schoolgids Schoolgids O.B.S. De Regenboog Slagharen

schoolgids 2015-2016

Schoolgids 2015 – 2016

O.B.S. De Regenboog Slagharen -1-


Beste lezer, Voor u ligt de schoolgids van OBS de Regenboog. Deze schoolgids geeft informatie aan de ouders van onze school en aan ouders die nog een schoolkeuze moeten maken. De basisschool is een stukje van je leven. Voor de kinderen én voor u. Het is een belangrijk deel van een kinderleven en u als ouder kiest dan ook met zorg een school voor uw kind(eren). Wij vinden het belangrijk dat kinderen met plezier naar school gaan. U vindt in deze gids de uitgangspunten die wij als openbare school hanteren en hoe wij proberen de kwaliteit te verbeteren. Wij willen graag een school zijn waar ieder kind zich veilig en geborgen voelt en waar iedereen zijn eigen kleur, zijn eigen kwaliteit kan ontwikkelen.

OBS de Regenboog:

kleurt je dag.

Deze schoolgids bestaat uit een algemeen gedeelte en een specifiek gedeelte. In het specifieke gedeelte vindt u de jaarkalender en de jaargebonden informatie, zoals de maandsluitingen, oud papier, vrije dagen, etc.. Heeft u nog geen kinderen op deze school, maar moet u wel binnenkort een schoolkeuze maken, dan hopen we dat u, naast het lezen van deze informatie, ook een afspraak wilt maken om de school eens te bekijken zodat u de sfeer van onze school kunt proeven en een beeld krijgt van het onderwijs op de Regenboog. Op de website www.regenboogslagharen.nl kunt u extra informatie lezen over de school in het algemeen en kunt u ook lezen over de extra activiteiten per groep. Mochten er nog vragen overblijven na het lezen van deze gids, dan kunt u altijd terecht bij de directeur, het team, of bij de leden van de OR en de MR (u vindt de adresgegevens in het specifieke gedeelte met de jaargebonden informatie). We hopen dat uw kinderen en uzelf ook dit schooljaar onze school met veel plezier zullen bezoeken. Met vriendelijke groet, Monique Dikken – directeur OBS de Regenboog Vergouwlaan 3 7776BA Slagharen. Tel.: 0523-682206

-2-


Inhoudsopgave Hoofdstuk 1

De school

1.1 1.2 1.3 1.4

Openbaar onderwijs Geschiedenis van de school Uitgangspunten en visie Bestuur

Hoofdstuk 2

De organisatie van ons onderwijs

2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 2.9 2.10 2.11 2.12 2.13 2.14 2.15 2.16 2.17 2.18 2.19 2.20 2.21 2.22

Aanmelding / Toelating Leerplicht Verlof Toelaten, schorsing en verwijdering Ziekte Groepssamenstelling Lesroosters Schoolplan Godsdienstonderwijs / Humanistische vormingsonderwijs ICT Zelfstandig werken Passend onderwijs Leerlingenzorg en de rol van de interne begeleider Leerlingvolgsysteem Protocol interne doorstroom VVE Van basisschool naar voortgezet onderwijs Resultaten van het onderwijs Kwaliteitsverbetering Actief burgerschap en sociale integratie Sociale veiligheid Meldcode kindermishandeling (protocol)

Hoofdstuk 3

Contacten met ouders

3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8 3.9 3.10 3.11 3.12

Algemeen Melding van afwezigheid of ziekte Medezeggenschapsraad Ouderraad Ouderhulp Contactavonden en rapporten Informatieavond Klassenbezoek Cito-toets en sociale vaardigheidstoets Verkeersouders Schoolkrant Nieuwsbrief

-3-


Hoofdstuk 4

Externe organisaties rond de school

4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7 4.8 4.9

Schoolarts en GGD Logopedie Stichting Kind & Cultuur Natuur en milieu educatie Peuterspeelzaal en kinderdagopvang Voortgezet onderwijs Brede school Cultuurkoepel Andere verenigingen

Hoofdstuk 5

Wat we verder nog willen melden

5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 5.6 5.7 5.8 5.9 5.10 5.11 5.12

Afspraken binnen school Overleg met de directeur of leerkracht Bereikbaarheid ouders Voor- en naschoolse opvang Klachtenregeling Protocollen Fietsen Gevonden voorwerpen Sponsoring Stagiaires Verzekeringen Tot slot

Hoofdstuk 6

Jaarkalender & informatie betreffende huidig schooljaar

I II III IV V

De mensen in de school Taakverdeling en groepsverdeling Schooltijden, vakanties en vrije dagen Informatie over het onderwijs en de vorderingen van uw kind Extra aandacht voor specifieke vakken en activiteiten

-4-


Hoofdstuk 1

De school

1.1 Openbaar onderwijs Het is wel zeker dat uw kind in zijn of haar leven vaak kennis zal maken met iemand die een ander geloof heeft of uit een andere cultuur komt. Dat is de maatschappij waarin uw kind straks zijn weg zal moeten vinden. Het zal voor het geluk en succes in het leven heel belangrijk zijn dat het kind vele kanten van die wereld kent. Daarom is het goed dat er openbare scholen zijn. Het openbaar onderwijs heeft over deze zaken een duidelijke visie. Al op de basisschool moeten kinderen leren omgaan met andersdenkenden. Dat leer je niet uit een boekje maar vooral door samen te spelen en te werken; samen in dezelfde groep. Alleen daardoor leer je respect, eerbied en begrip voor elkaar te hebben. Op openbare scholen is iedereen welkom, ongeacht afkomst of geloof. Toch hebben alle scholen hun eigen karakter en in deze schoolgids willen wij u graag iets over het karakter van onze school vertellen. We hopen dat de sfeer op school u aanspreekt. Uw kind zal gastvrij worden opgenomen onder het motto van het openbaar onderwijs: "Niet apart maar samen". 1.2 Geschiedenis van de school De openbare school is de oudste school in Slagharen en omgeving. In 1842 werd de school gesticht. Dit jaartal wordt tevens aangehouden bij het ontstaan van het dorp Slagharen. Bij de opening van een nieuw gebouw aan de Vergouwlaan kreeg de school de naam "De Regenboog". Vanaf januari 2009 zijn de scholen van de gemeente Hardenberg verzelfstandigd. Dat wil zeggen dat zij niet meer het gemeentebestuur als bestuur hebben, maar een eigen bestuur hebben gekozen. Tegelijkertijd heeft er een fusie plaatsgevonden met het openbaar onderwijs uit de regio Coevorden. Samen vormen zij nu onderwijsstichting “Arcade”. 1.3 Uitgangspunten en visie Onze school wil een "leefgemeenschap" zijn, waar kinderen niet alleen veel leren, maar zich ook kunnen ontwikkelen met betrekking tot zelfvertrouwen, zelfkennis en positief gedrag. Iedereen heeft zijn eigen inbreng; kleurt op zijn manier zijn leven in. Met respect en waardering voor elkaar zijn we samen zoveel meer dan als ieder individu apart.”

Dit vindt u ook terug in ons motto:

OBS de Regenboog:

kleurt je dag.

Gelijkwaardigheid tussen mensen vormt voor ons een belangrijk uitgangspunt. Wij vinden dat de kinderen moeten leren respect op te brengen voor de waarden en normen van anderen, die zich onderscheiden in kleur, status, handicap, cultuur of geloof. We zijn alert op discriminatie en pesten en werken aan het voorkomen ervan. Als het toch gebeurt, grijpen we zo snel mogelijk in. We vinden het belangrijk dat we van elkaar weten wat we van elkaar verwachten. In deze schoolgids zijn de algemene schoolregels vermeld. We benaderen de kinderen in hun werk op school op een positieve manier. Kinderen moeten zich op school veilig voelen. Een goed contact tussen kinderen, leerkrachten en ouders is daarvoor erg belangrijk. We willen graag een school zijn die uit het kind haalt wat er in zit en die tegelijkertijd alle kinderen leert hoe je met elkaar omgaat.

-5-


Wij werken met combinatiegroepen. Bij de keuze van leermiddelen en methodes wordt hier rekening mee gehouden Het onderwijs dat wij bieden is gedifferentieerd. We proberen zoveel mogelijk tegemoet te komen aan de leerbehoeftes van ieder individueel kind. Dat betekent dat de manier van instructie anders kan zijn, maar ook dat de aangeboden stof anders kan zijn. De basisstof is in principe gelijk, maar we bieden ondersteuning daar waar dat nodig is en bieden verrijking en verdieping aan bij kinderen die dat aankunnen. Het Nederlandse onderwijs gaat ervan uit dat ieder kind in 8 jaar de basisschool doorloopt. Soms is het echter wenselijk dat een kind nog een jaar langer in een bepaalde groep blijft of een verlengde kleuterperiode nodig heeft. Het kan is sommige situaties beter zijn wat extra tijd te nemen en zo voldoende zelfvertrouwen op te bouwen. Zodra wij het vermoeden krijgen dat dit zich voor zal gaan doen, nemen wij contact op met de ouders. Het is van groot belang dat ouders en de school op één lijn zitten omwille van het welbevinden van het kind. Ieder kind heeft zijn eigen talenten. Wij willen de kinderen graag motiveren om hun talenten te gebruiken en zo ontdekkend te leren. Die kennis delen de kinderen weer met elkaar en zo dagen ze elkaar uit meer uit zichzelf te halen. Bij dit proces maken we veelvuldig gebruik van moderne ict middelen. De kinderen leren goed omgaan met computers en I-pads om zo hun kennis en vaardigheden te delen. De sociaal emotionele ontwikkeling vinden we erg belangrijk. Hiervoor is tijd ingepland op het lesrooster. We werken vanuit het principe van de Rots & Watertraining (zie de website: www.rotsenwater.nl) Vanaf groep 1 leren de leerlingen zelfstandig te werken. Door een goede werkhouding aan te leren, “leren de kinderen leren”. De leerkracht begeleidt de kinderen tijdens het zelfstandig werken. Wij werken aan de basisvaardigheden met moderne methodes, die voldoen aan de kerndoelen en waarbij een goede doorgaande lijn wordt gewaarborgd. Technisch lezen doen we klas doorbrekend. Onderzoek heeft uitgewezen dat kinderen gebaat zijn bij veel en telkens op een andere manier lezen. We beginnen iedere dag met lezen en gebruiken daarvoor verschillende leesvormen. Onze school is steeds in ontwikkeling. Nieuwe onderwijskundige ideeën worden gevolgd en, indien gewenst, ingepast. Om aan deze doelstelling te voldoen worden de leerkrachten ieder jaar bijgeschoold. De werkwijze van de school staat verder beschreven in het schoolwerkplan, het activiteitenplan en het zorgplan, die ter inzage op school liggen. 1.4 Bestuur OBS de Regenboog valt onder het schoolbestuur van onderwijsstichting Arcade . Deze stichting is een samenvoeging van het openbaar onderwijs vanuit de gemeentes Coevorden en Hardenberg. Het is een onderwijsorganisatie met 28 scholen, met ongeveer 3000 leerlingen. Onderwijsstichting Arcade kent een duidelijke structuur: o De organisatie wordt bestuurd door het College van bestuur (direct leidinggevende is mevr. A. V. Heyningen) o Het bestuur legt verantwoording af aan: o De Raad van Toezicht o De gemeenteraden van de gemeenten Hardenberg en Coevorden o Elke school wordt aangestuurd door een integraal verantwoordelijke directeur. Voor verdere informatie verwijzen wij u naar de website www.onderwijsstichtingarcade.nl De directeur van de Regenboog is tevens directeur van OBS Klimop in De Krim. Zij is op vaste tijden op beide scholen aanwezig. Bij afwezigheid van de directeur kunt u terecht bij het aanspreekpunt van de school.

-6-


Hoofdstuk 2

De organisatie van ons onderwijs

2.1 Aanmelding / toelating Een kind mag naar school als het 4 jaar is. Om tot een goede schoolkeus te komen, is het van belang om op een school te gaan kijken en “sfeer te proeven”. Op papier kan iedereen lezen wat een school belangrijk vindt. Maar sfeer proeven kan alleen door ook daadwerkelijk zelf in het gebouw rond te snuffelen. U kunt hiervoor een afspraak maken bij de directeur. Tijdens dit kennismakingsgesprek ontvangt u de schoolgids, algemene informatie over de school en een inschrijfformulier. Daarnaast is dit het moment om vragen te stellen om zo wat meer informatie over onze school te krijgen. Het inschrijfformulier mag u thuis in alle rust invullen en wanneer wij het inschrijfformulier hebben ontvangen, wordt het in onze administratie opgenomen. U ontvangt een bewijs van inschrijving. De groepsleerkracht van groep 1 neemt vervolgens contact met u op i.v.m. de kijkmomenten en het huisbezoek. Een bijna 4-jarige mag maximaal 5x een dagdeel meedraaien in de groep om aan het schoolgaan te wennen. Wanneer uw kind in de zomervakantie 4 jaar wordt, heeft het onze voorkeur om uw kind de eerste week na de vakantie in te laten stromen. Dit na overleg met de leerkracht. Wanneer u van school gaat wisselen vanwege een verhuizing o.i.d. is het van belang dat de huidige school op de hoogte is van deze wisseling. Wanneer de nieuwe school bekend is bij de huidige school zal de leerkracht zorgen voor een overdracht met alle relevante gegevens van uw kind. Hierdoor kan de nieuwe school inschatten op welk niveau ingesprongen kan worden. De school zal bij elke aanmelding gaan bekijken of wij de juiste onderwijsbehoefte kunnen bieden dat het kind nodig heeft. Indien wij hieraan niet kunnen voldoen, kunnen wij besluiten uw kind door te verwijzen naar een school die een betere aansluiting heeft. 2.2 Leerplicht Als uw kind vier jaar is geworden, mag het naar school. Als een hele schoolweek nog te vermoeiend is, is het mogelijk hem of haar enkele uren per week vrij te geven. Dit moet vooraf met de schoolleiding worden besproken. Als uw kind vijf jaar is geworden, is het leerplichtig en moet het alle dagen naar school. 2.3 Verlof De leerplicht bestaat om alle kinderen in ons land dezelfde kansen te geven in het leven. Het is zelfs strafbaar om niet naar school te gaan. Een kind mag dus niet zomaar van school wegblijven. In de wet staat precies wanneer dat wel mag en wanneer niet. De regels hierover worden tegenwoordig streng gehanteerd. Hoe zit het nu precies: o Een kind hoeft natuurlijk niet naar school als het ziek is. We willen wel graag dat u dit zo spoedig mogelijk (voor schooltijd) op school meldt. Wij verzoeken u om bezoek aan de tandarts, de specialist of anderen zoveel mogelijk buiten de schooluren te plannen. Als dat niet lukt, wilt u dat dan vooraf aan de groepsleerkracht laten weten o

Verder mag een kind vrij hebben vanwege godsdienstige activiteiten, bij "gewichtige omstandigheden", zoals verhuizing, een huwelijk, ernstige ziekte of overlijden van een naast familielid, voor een ambtsof huwelijksjubileum van ouders of grootouders, om andere belangrijke redenen, dit ter beoordeling van de directeur. Voor deze gebeurtenissen geldt een maximum aantal dagen.

Belangrijk zijn de volgende regels: - u moet zich houden aan de vastgestelde schoolvakanties. - extra vakantiedagen buiten de schoolvakanties kunnen alleen worden gegeven als het vanwege het beroep van een van de ouders onmogelijk is om tijdens de schoolvakanties op vakantie te gaan. Dit

-7-


moet blijken uit een schriftelijke verklaring van de werkgever. Verder moet het twee maanden van te voren worden aangevraagd bij de directeur. Formulieren hiervoor zijn verkrijgbaar op school. Extra vrij voor een lang weekend, voor een leuke (goedkope) vakantie buiten het seizoen, voor wintersport of voor een dagje uit, mag dus niet! Wanneer een leerplichtige leerling niet op school verschijnt, terwijl er geen ziekmelding of andere verklaring bij de school is binnengekomen en er ook geen verlof is verleend, probeert de school te achterhalen waarom de leerling afwezig is. Er wordt dan de eerste dag telefonisch contact met de ouders opgenomen. Als de school er niet in slaagt de reden van het verzuim te achterhalen, of daar twijfels over heeft, dan zal er overleg worden gepleegd met de leerplichtambtenaar. Zoals op alle scholen in de gemeente Hardenberg zal ongeoorloofd verzuim gemeld worden aan de leerplichtambtenaar van de gemeente. Controle op ongeoorloofd schoolverzuim is een speerpunt binnen de gemeente Hardenberg. Iedere school kan ten allen tijden onaangekondigd controle krijgen van de leerplichtambtenaar. Vooral de dagen voorafgaand of aansluitend schoolvakanties zullen deze bezoeken regelmatig plaatsvinden. Ook al lijken de regels streng, ze zijn bedoeld om de kinderen niet onnodig achterop te laten raken in de groep. 2.4 Toelating, schorsing en verwijdering De wet biedt scholen de mogelijkheid om kinderen niet toe te laten. Het protocol hiervoor staat beschreven in het bestuurlijk veiligheidsplan van onderwijsstichting Arcade. Dit veiligheidsplan staat op de site van onderwijsstichting Arcade en ligt op school ter inzage. 2.5 Ziekte Bij ziekte van kinderen ontvangen we graag voor schooltijd bericht. Dat kan telefonisch of door middel van een briefje. Als uw kind langer dan een week in het ziekenhuis verblijft, neemt de groepsleerkracht contact met u op voor een bezoek. Als uw kind langer dan 14 dagen ziek thuis is, brengen we, na overleg, ook een bezoek. Meldt u ons ook even of uw kind medicijnen moet gebruiken onder schooltijd? Wij kunnen er dan extra op letten. Uw kind kan natuurlijk ook tijdens de schooluren ziek worden. Als dat het geval is, proberen we eerst de ouders te bereiken. We vragen u dan het kind van school op te komen halen. We sturen geen kinderen naar huis. Als we niemand kunnen bereiken, blijft het kind op school. Als er onmiddellijke verzorging nodig is, wordt uw huisarts ingeschakeld. Als we niemand kunnen bereiken gaat er een teamlid als begeleiding mee. Uiteraard informeren we u zo spoedig mogelijk daarover. Het ziekteverzuim onder de leerkrachten is (gelukkig) erg laag. Mocht er toch een leerkracht ziek zijn, dan proberen we eerst intern een oplossing te zoeken. Lukt dat niet dan doen we een beroep op een invalleerkracht. In principe sturen we geen kinderen naar huis bij ziekte van een leerkracht, maar bij het huidige tekort aan leerkrachten kan zich een situatie van overmacht voordoen. U wordt dan eerst door ons geïnformeerd. 2.6 Groepssamenstelling De leerlingen van onze school zijn ingedeeld in leeftijdsgroepen. Eén leerkracht per groep is niet altijd meer mogelijk. Wij streven ernaar om niet meer dan twee leerkrachten een groep te laten begeleiden, afgezien van een creatieve middag en ter vervanging van arbeidstijdverkorting. 2.7 Lesroosters Voor iedere groep hebben we een lesrooster vastgesteld, waarin de lestijden en vakken staan vermeld. Dit lesrooster is opgenomen in het activiteitenplan (op school aanwezig). De inspectie van het basisonderwijs ziet erop toe dat alle vormingsgebieden ruimschoots aan bod komen en dat sprake is van een evenwichtige spreiding over de week. We beginnen iedere morgen met lezen. Er worden verschillende leesvormen aangeboden en de kinderen zitten dan vaak niet in hun eigen

-8-


groep. De vakken rekenen, taal en lezen worden in het ochtendprogramma aangeboden, omdat kinderen dan het beste leerstof kunnen opnemen. Deze vakken vormen de basis van het onderwijsaanbod en we vinden het belangrijk dat dit aanbod zo optimaal mogelijk wordt aangeboden. Zelfstandig werken is een onderdeel geworden wat in de lessen verweven is. De kinderen leren al vanaf de kleutergroep met een planning om te gaan. Minimaal 1 x per week wordt er in iedere groep aandacht besteed aan sociale vaardigheden. De methodes: Wij gebruiken de volgende methodes: Groep 1-2 Taalontwikkeling Rekenen en wiskunde Overige ontwikkelingsgebieden Sociale vaardigheden Groep 3 t/m 8 Taal Aanvankelijk lezen Voortgezet technisch lezen Begrijpend lezen Rekenen en wiskunde Schrijven Engels Biologie Aardrijkskunde Geschiedenis Verkeer Muzikale vorming Creatieve vorming Sociale vaardigheden

Ik en Ko, Onderbouwd Ik en Ko, Onderbouwd Ontwikkelingsmateriaal (puzzels/lotto’s) Rots & Water. Een doos vol gevoelens

Taal op maat Veilig leren lezen Goed gelezen Tekstverwerken, Nieuwsbegrip

Wereld in getallen Pennenstreken (t/m groep 6) Groove me (4 t/m 8) Themagericht, aanbod Natuur en milieu Educatie en Nieuws uit de natuur Hier en daar Een zee van tijd. Digitaal: Eigentijds. Stap vooruit, Op voeten en fietsen, Jeugdverkeerskrant Muziek moet je doen Eigen invulling, creatieve middag is meestal groepsoverstijgend Rots & Water. Een doos vol gevoelens

Voor de vakken biologie, geschiedenis en aardrijkskunde stimuleren we de kinderen ontwerpend te leren. Naast bovengenoemde methodes worden de kinderen uitgedaagd om via de multimediale middelen zelf informatie te zoeken en de thema’s verder uit te diepen. 2.8 Schoolplan In het schoolplan van de school wordt tamelijk uitgebreid beschreven hoe het onderwijs in onze school plaatsvindt, welke methodes gebruikt worden en hoe het onderwijs verder georganiseerd wordt. Ook de beleidsvoornemens voor de komende vier jaar zijn hierin opgenomen. Het huidige schoolplan heeft de termijn van 2011-2015. Het schoolplan ligt op school ter inzage. 2.9 Godsdienstonderwijs en humanistische vormingsonderwijs Voor alle kinderen is er de mogelijkheid om te kiezen voor godsdienstonderwijs. Vanaf groep 2 kunnen zij een keuze maken tussen godsdienstonderwijs of humanistisch vormingsonderwijs. Bij voldoende deelname worden deze lessen gegeven door leerkrachten die zich gespecialiseerd hebben in een van bovenstaande stromingen. Jaarlijks kunt u deze keuze aanpassen.

-9-


2.10 ICT Computers op school. De samenleving verandert snel en kinderen passen zich heel gemakkelijk aan. Voor uw kind is het ondenkbaar dat er geen mobiele telefoons en computers zijn. Dat je met elkaar communiceert, informatie zoekt en die informatie vervolgens verwerkt via computers, laptops, tablets, enz. is voor het kind de normaalste zaak. Wij vinden dat ons onderwijs daarop moet aansluiten. • In iedere groep is een digitaal schoolbord • Vanaf groep 1 werken de kinderen op computers en I-pads. • Kinderen gebruiken de multimediale middelen om te oefenen, te leren, informatie te zoeken en te verwerken. Zij leren op verschillende manieren hun werk te presenteren. (digitale presentaties, eigengemaakte films en geluidsfragmenten) • In groep 6 t/m 8 maken de leerlingen hun opdrachten voor taal en rekenen digitaal. De leerkracht kan via een dashbord direct zien of een leerling de stof goed beheerst of nog hulp nodig heeft. Die extra instructie kan dan direct gegeven worden. De leerling die de stof goed beheerst zal ook direct meer uitdagende oefenstof krijgen. Zo krijgt iedere leerling de stof die bij haar/hem past. • Door ontwerpend leren worden de kinderen uitgedaagd hun interesse voor een onderwerp verder uit te diepen. • We maken vanaf groep 5 gebruik van een elektronische leeromgeving. Kinderen kunnen zo ten alle tijden bij hun werk en kunnen ook op andere plekken aan de slag. Ouders zijn zo ook meer betrokken bij het werk waar hun kind mee bezig is. • De leerkracht is de professional in de groep. Hij zorgt dat de kinderen het onderwijs krijgen op het niveau wat bij hen past. Hij past daarop zijn instructie aan. We maken daarbij gebruik van digitale leerprogramma’s. Dit kan zijn voor een speciaal vak (b.v. Engels of geschiedenis), of ter ondersteuning (b.v. voor kinderen met dyslexie). Op deze wijze sluit ons onderwijs ook goed aan bij het vervolgonderwijs. Natuurlijk kleven er ook nadelen aan deze digitale tijd. Wij zijn van mening dat we de kinderen juist moeten leren hiermee om te gaan. Als een groep voor het eerst "op internet" gaat, zal de groepsleerkracht een gesprek houden over wat wel en niet mag worden opgezocht. Daarbij wordt duidelijk verteld wat onder "ongewenste sites" verstaan wordt. Wij geven daarbij aan: porno (bloot/seks), geweld en discriminatie. Merken wij dat leerlingen toch deze sites bezoeken dan volgen er sancties. Dit gebeurt natuurlijk alleen als er bewust een site is opgezocht. Het komt helaas ook voor dat kinderen én volwassenen anderen via e-mail uitschelden of niet te tolereren afbeeldingen doorsturen. Wij vinden dat “cyberpesten” niet kan. Gebeurt het toch dan mag een leerling een bepaalde periode niet achter de computer. De ouders krijgen hiervan bericht. 2.11 Zelfstandig werken Naast de klassikale instructie weten de leerlingen door middel van een taakkaart waar ze aan moeten werken als de leerkracht de andere groep instructie geeft of individuele hulp biedt aan een andere leerling. De leerlingen kunnen zelfstandig in hun eigen tempo en niveau aan de slag. De leerkracht laat zien dat hij/zij niet gestoord wil worden door een blokje op rood te zetten. Op deze manier leren de leerlingen om te gaan met uitgestelde aandacht en heeft de leerkracht de handen vrij voor leerlingen die extra aandacht nodig hebben. Deze manier van werken is doorgevoerd binnen de hele school, dus ook in groep 1-2 krijgen de kleuters al te maken met zelfredzaamheid, uitgestelde aandacht en het plannen van opdrachten. 2.12 Passend onderwijs Passend onderwijs is de nieuwe naam voor hoe we er binnen het onderwijs voor zorgen dat alle kinderen de ondersteuning krijgen die ze nodig hebben.

- 10 -


De bedoeling van Passend onderwijs is dat kinderen zoveel mogelijk dichtbij huis, op de eigen basisschool, onderwijs krijgen dat bij hen past. Hoe we op onze school kinderen, die dat nodig hebben, extra hulp en aandacht geven leest u in hoofdstuk 2.13. In het kader van Passend onderwijs werken we nauw samen met scholen voor speciaal basisonderwijs en voor speciaal onderwijs. We doen dat binnen het Samenwerkingsverband Passend onderwijs Veld Vaart & Vecht. Dat zijn alle scholen in de regio Coevorden-HardenbergOmmen-Dalfsen. Alle informatie over Passend onderwijs in onze regio is te vinden op www.veldvaartenvecht.nl. Het samenwerkingsverband is onderverdeeld in vier afdelingen. Onze school valt onder de afdeling Slagharen. Wanneer we specialistische hulp nodig hebben bij de begeleiding van een leerling, kunnen we daarvoor terecht bij de collegiale consulenten (cc’ers) die werken voor afdeling Slagharen van Veld Vaart & Vecht. De cc’ers zijn gespecialiseerd op het gebied van o.a. leer- en gedragsproblemen, taalspraakproblematiek en dyslexie. Ook kunnen we altijd een beroep doen op een van de orthopedagogen die werkt voor de scholen van ons schoolbestuur. Deskundigen vanuit het speciaal onderwijs kunnen we eveneens gemakkelijk om advies vragen. Wanneer we specialisten van buiten onze school willen inschakelen gebeurt dat overigens altijd in overleg met u als ouders. Soms heeft een leerling intensieve ondersteuning nodig die onze school niet kan bieden en die alleen op het speciaal (basis)onderwijs geboden kan worden. Met instemming van u als ouders melden we de leerling dan aan bij de Commissie Arrangeren en Toewijzen (CAT) van afdeling Slagharen. Als ouders wordt u – net als de school – uitgenodigd om bij een deel van de CAT-bespreking aanwezig te zijn. De CAT beslist vervolgens of de leerling toelaatbaar is op het speciaal (basis)onderwijs. Als een kind naar een speciale (basis)school gaat, wordt regelmatig bekeken of de intensieve ondersteuning van de speciale (basis)school nog nodig is voor de leerling. Als de leerling weer voldoende heeft aan de ondersteuning die de basisschool kan bieden, gaat de leerling terug naar de basisschool. Dit vanzelfsprekend altijd in goed overleg met de ouders én alleen wanneer duidelijk is dat de leerling tot en met groep 8 op zijn / haar plek zal zijn op de basisschool. Meer informatie over de scholen voor speciaal (basis)onderwijs en over de CAT vindt u eveneens op www.veldvaartenvecht.nl 2.13 Leerlingen zorg en de rol van de Interne begeleider. In het kader van passend onderwijs zullen er vanaf komend schooljaar zaken gaan veranderen. De school zal steeds meer werken aan de hand van groepsplannen. In een groepsplan staat de werkwijze aan de hele groep vermeld per vak. Ook de zorgniveaus zullen veranderen en wel als volgt: Niveau 0: Niveau 1a:

Niveau 1b:

Niveau 2a:

Niveau 2b

De leerling heeft voldoende aan het reguliere groepsaanbod De leerling heeft (meer of minder intensieve) ondersteuning nodig binnen een subgroep binnen het groepsplan om de groepsdoelen te kunnen bereiken, cq om voortgang passend bij zijn/haar mogelijkheden te maken. De leerling heeft weinig instructie en verwerkingsstof nodig om de groepsdoelen te bereiken. We hebben het hier dus over meerpresterende leerlingen die in een subgroep compacten en verrijken. Voor deze leerlingen is het niet mogelijk om de groepsdoelen te bereiken, ook niet wanneer die beperkt worden tot minimumdoelen. We hebben het over de leerlingen voor wie een ontwikkelingsperspectief (OPP) wordt opgesteld. Voor deze leerlingen zijn de groepsdoelen niet toereikend, ook niet wanneer aanvullende verrijkings-)doelen worden opgesteld. Het betreft hier (sommige) hoogbegaafde leerlingen die aangewezen zijn op versnellen (wat betreft aanbod van leerstof en/of door het versneld doorgaan naar een hogere groep).

- 11 -


Wanneer komt nu een intern begeleider in beeld? De intern begeleider komt vanaf niveau 1a in beeld als een leerkracht behoefte heeft om met de intern begeleider te overleggen over deze bepaalde leerling. De leerlingen, die onder niveau 1a vallen kunnen sterk in onderwijsbehoefte verschillen. Leerlingen die intensieve ondersteuning nodig hebben om de groepsdoelen te bereiken vallen onder dit niveau en ook de leerlingen die werken met eigen minimumdoelen. De IB-er bespreekt 3 keer per jaar in een groepsbespreking de resultaten van de leerlingen(twee keer na de citotoetsen vanuit het leerlingvolgsysteem) met de leerkracht. Dit gebeurt op groepsniveau en op individueel niveau. Samen bekijken ze wat de leerlingen nodig hebben en op welke wijze de leerkracht dat kan bieden aan de groep of leerling. Als het niet voldoende duidelijk is waarom een leerling niet de resultaten haalt, die hij of zij op groepsniveau zou moeten halen, kan de intern begeleider voor rekenen, spelling of lezen een diagnostisch onderzoekje doen. Vanuit dat onderzoek kunnen adviezen aan de leerkracht gegeven worden voor de aanpak. Indien de aanpak niet de verwachte effecten oplevert, kan de orthopedagoog van Onderwijsstichting Arcade ingeschakeld worden. Hiervoor moeten de ouders toestemming geven. Ook kan de leerling door een team van deskundigen besproken worden in het Zorgplatform. Dit is een overlegorgaan van het Samenwerkingsverband waarin bv een orthopedagoog, iemand van GGZ, Maatschappelijk werk, de schoolarts en de intern begeleider van ‘de Vonder” uit Slagharen zit. Bij dit overleg worden ouders altijd uitgenodigd. De IB-er is dan de schakel tussen intern (school) en extern. De IB-er zet in het kader van de Zorg het beleid op school uit. Zij volgt de ontwikkelingen op landelijk gebied. Zij gaat daarvoor naar netwerkbijeenkomsten van het Samenwerkingsverband Slagharen. Samen met de directie bewaakt de IB-er de opbrengsten van de leerlingen en van school. In overleg met leerkrachten wordt een plan gemaakt om zoveel mogelijk uit de leerlingen te halen binnen hun kunnen. De intern begeleider: Op leerlingenniveau: • neemt kleine diagnostische toetsen af voor lezen, rekenen en spelling indien nodig (mag geen diagnoses stellen) • is de schakel tussen school en externen voor een leerling • plant de Zorgteams in overleg met het Centrum Jeugd en Gezin (CJG) waarin en maatschappelijk werker en een verpleegkundige zitten • onderhoudt het zorgdossier van de leerlingen samen met de leerkrachten • heeft 3 keer per jaar groeps- en leerlingenbesprekingen met de leerkrachten • Heeft leerlingenbesprekingen met de orthopedagoog (met toestemming van ouders) • Coördineert de aanmelding voor onderzoek van een leerlingen bij de orthopedagoog en/of specialisten • Ziet er op toe dat gemaakte afspraken worden nageleefd • Is bij zorggesprekken wanneer ouders en/of leerkrachten dit wensen Op schoolniveau: • Zet samen met de directie beleid uit op het gebied van zorg aan leerlingen (dyslexie, dyscalculie, omgaan met gedrag, groepsplannen, hoogbegaafdheid, ontwikkelingsperspectieven , enz) • Analyseert op schoolniveau de Citotoetsen van het leerlingvolgsysteem

- 12 -


• •

Organiseert 2 x per jaar een zorgvergadering voor het team (hier worden de opbrengsten van het Cito-leerlingvolgsysteem besproken Houdt het team op de hoogte van de ontwikkelingen binnen het Samenwerkingsverband en de landelijke ontwikkelingen.

2.14 Leerlingvolgsysteem Op school worden de vorderingen en ontwikkelingen van de kinderen nauwkeurig gevolgd en vastgelegd. In de groepen 1 en 2 wordt daarvoor de observatielijst van het OVK (OntwikkelingsVolgsysteem voor Kleuters) gehanteerd en worden de leerlingen getoetst via het CITOleerlingvolgsysteem. In de groepen 3 t/m 8 worden, naast de methodegebonden toetsen, op vaste momenten toetsen van het CITO-leerlingvolgsysteem afgenomen. Voor technisch lezen wordt daarnaast de AVI-toets afgenomen. Zo kunnen we op tijd ontdekken of een kind een ontwikkeling- of leerprobleem heeft of krijgt. De resultaten worden in het team besproken met de intern begeleider en (indien nodig) een extern deskundige. Aan externe begeleiding kunt u denken aan een collegiale consulent van het samenwerkingsverband of de orthopedagoge, die in dienst is van Stichting Arcade. Ook in een gewone teamvergadering kunnen kinderen worden besproken. Ouders worden op de hoogte gesteld als een kind een ander programma dan het reguliere krijgt aangeboden. Overigens kunnen ouders zich altijd tot de groepsleerkracht wenden omtrent toetsresultaten van hun kind. Op school zijn een aantal speciale leermiddelen aanwezig om kinderen met leer- of ontwikkelingsproblemen te helpen. Hierbij is de hulp van de ouders vaak gewenst. Op de contactavonden, en indien dat nodig is tussendoor, wordt dit uiteraard met de ouders besproken. 2.15 Protocol Interne Doorstroom Interne doorstroom De basisschool duurt in de regel 8 jaar. Dat staat zo in de wet en dat is op onze school ook het uitgangspunt. Het onderwijs op onze school is er op gericht om gedurende die 8 jaar onze leerlingen zo adequaat mogelijk te begeleiden in hun ontwikkeling met oog voor een goede doorgaande lijn. Er zijn kinderen bij wie die ontwikkeling veel sneller gaat dan gemiddeld. Er zijn ook kinderen bij wie de ontwikkeling veel langzamer gaat dan gemiddeld of gedurende langere tijd stilstaat. Met een op maat gerichte aanpak kunnen we tegemoet komen aan meer specifieke onderwijsbehoeften van deze kinderen. Daar wordt u als ouders ook tijdig over geïnformeerd en bij betrokken. Er kunnen zich gevallen voordoen waarbij we uiteindelijk tot de conclusie kunnen komen dat kinderen gebaat zijn met een versnelde doorstroom (een klas overslaan) of een vertraagde doorstroom (doublure / zittenblijven). Een besluit daartoe nemen we zorgvuldig en weloverwogen op grond van een aantal vaste criteria. Tijdige inschakeling en betrokkenheid van ouders is een voorwaarde voor de school om tot een besluit te komen. Bij de besluitvorming wordt de inbreng van de ouders meegewogen. Uiteindelijk neemt de school de beslissing. De aansluiting van groep 1 naar groep 2 / van groep 2 naar groep 3 Leerlingen kunnen doorstromen, wanneer ze naar het oordeel van de groepsleerkracht en IB’er voldoen aan de criteria van de volgende groep. Hierbij kijken we naar: - de leerlijnen, geregistreerd volgens de methode “Onderbouwd” - de Cito-toetsen ‘Taal voor kleuters’ en ‘Rekenen voor Kleuters’. - de dyslexiescreening - de leeftijd van het kind - de ontwikkeling van het kind voor het hier kwam - de mening van de ouders - de grootte en samenstelling van de groep

- 13 -


Als wij vragen hebben over de ontwikkeling van een leerling kunnen we een beroep doen op de CC-er of de orthopedagoog van ons samenwerkingsverband. Soms is het wenselijk een uitgebreid onderzoek te doen om de ondersteuningsbehoefte van een leerling goed in kaart te brengen. Doublure: Regelmatig worden wij met het feit geconfronteerd dat kinderen aan het eind van het leerjaar niet het vereiste niveau bereikt hebben. Dan komt de vraag aan de orde of het voor dit kind zinvol is om het jaar nog een keer over te doen of dat het kind doorgaat met een aangepast programma of een eigen leerlijn. Er moeten dan een aantal afwegingen gemaakt worden, waarbij de opmerking geplaatst kan worden dat ieder kind anders is. Het is niet mogelijk om exact aan te geven wanneer een kind moet blijven zitten. Wèl zijn hieronder een aantal overwegingen geformuleerd, die een rol spelen bij de uiteindelijke beslissing: • Het bereikte eindniveau uit de Cito- en de methodegebonden toetsen kan het niveau per vak worden vastgesteld. Ook het dagelijks werk wordt bekeken en meegeteld. Een kind wat op twee of meer hoofdvakken uitvalt (D of E bij Cito), komt in aanmerking om te blijven zitten. Hoofdvakken noemen wij technisch lezen, begrijpend lezen, rekenen en taal. • De soc.emotionele ontwikkeling van een kind. Hoe voelt het kind zich. Kinderen die doorlopend op de tenen moeten lopen, worden zwaar belast. Dat kan negatieve gevoelens oproepen. Het zelfvertrouwen kan beschadigd worden. Deze kinderen zijn vaak gebaat bij een extra jaar in de groep. Ze fleuren dan helemaal op. Het zelfvertrouwen wordt hersteld. Belangrijk is tevens om te kijken naar de positie van het kind in de groep. Voelt het kind zich aangetrokken tot leeftijdsgenootjes of speelt het misschien juist liever met jongere kinderen. Voor individuele kinderen kunnen enkele instrumenten/programma’s worden gebruikt. • SAQI: Sociaal welbevinden. • Sociogram: Hoe staat het kind in de groep?

•

•

•

Deze gegevens kunnen worden gebruikt in overlegsituaties met ouders, externe deskundigen en het handelingsplan. De leeftijd van het kind. Bij een vroege leerling zal eerder een doublure overwogen worden dan bij een late leerling. Een doublure zal meestal in groep 3 t/m 5 plaatsvinden, omdat daar de basis wordt gelegd. In groep 6 t/m 8 zal een kind in de meeste gevallen meer gebaat zijn bij een aangepast programma. Wat verwachten we van het zittenblijven? Denken we dat het zinvol is? Er zijn kinderen die zich nu eenmaal wat trager ontwikkelen. Juist deze kinderen zijn gebaat bij een doublure. Indien er sprake is van een intelligentietekort zal het hooguit een tijdelijke oplossing zijn. Deze kinderen zullen al weer snel ‘ingehaald’ worden door de groep. Toch kan ook voor deze kinderen een doublure aan te bevelen zijn bijv. om een adempauze te creëren. Soms is een doublure dan niet de juiste optie en kan het kind met een aangepast programma wel doorstromen. Ieder kind is uniek en zo zal dit ook bekeken moeten worden. Hoe denken de ouders erover? Belangrijk is om goed met de ouders te communiceren in geval van mogelijk doubleren. Tijdig zal er met de ouders een eerste overleg plaats vinden. Ouders worden dan in deze gevallen uitgenodigd voor een gesprek op school. Vanzelfsprekend leent ook de contactavond zich hiervoor. Indien het niet lukt tot een gezamenlijk besluit te komen, neemt de school de eindbeslissing.

- 14 -


Versnellen. Af en toe hebben we op onze school te maken met een kind waarvan we vermoeden dat het zinvol zou zijn dit kind versneld door de basisschool te laten gaan. Onderstaande punten bieden dan een denkkader, om het nemen van de beslissing in goede banen te leiden. • Het bereikte eindniveau. Met behulp van Citotoetsen en methodegebonden toetsen kunnen we bekijken hoe ver een kind in zijn of haar ontwikkeling is. Als de voorsprong groot is op meerdere gebieden ( bv. een jaar) kan er overwogen worden dit kind de mogelijkheid tot versnellen te bieden. Voor jonge kinderen geldt dat ook goed gekeken moet worden naar de ontwikkeling van de motoriek. • De soc. emotionele ontwikkeling van een kind. Is het kind er aan toe om in een klas met oudere kinderen te zitten. Hoe is de samenstelling van de groep waarin het kind dan komt. Heeft het al vriend(innet)jes in deze groep? Zal het kind zich thuisvoelen in de nieuwe klassensituatie. • De leeftijd van het kind. Het spreekt vanzelf dat bij oudste kinderen van een groep de vraag tot versnellen eerder gesteld zal worden dan bij een jonger kind van de groep. • Wat verwachten we van het versnellen? Meestal zal er een aanleiding zijn, die deze vraag oproept. Het kan zijn dat het kind niet voldoende uitdaging krijgt in de huidige situatie, er kan sprake zijn van onderpresteren. In ieder geval moet de verwachting zijn, dat het kind zich zonder al te veel problemen aan zal kunnen passen in de nieuwe groep. • Hoe denken ouders erover? Ouders horen vanaf het begin betrokken te worden bij de besluitvorming. School en ouders zullen samen alle punten goed moeten overwegen voordat deze toch ingrijpende beslissing tot versnellen genomen wordt.

Beleid (hoog)begaafdheid Arcade Onderwijsstichting Arcade vindt dat alle leerlingen goed onderwijs verdienen. We willen er zorg voor dragen dat ook de (hoog)begaafde leerlingen een ononderbroken ontwikkeling doormaken. Mocht blijken dat de school een duidelijke hulpvraag heeft, omdat niet optimaal aan de onderwijsbehoeften kan worden voldaan, dan biedt Arcade de bovenschoolse groepen ‘Breinstein’. De Breinsteingroep biedt een uitdagende en veilige leeromgeving waarin doelen voor leren leren, leren denken en leren leven centraal staan. Voor meer informatie kunt u contact opnemen met de leerkracht.

2.16 VVE De gemeente Hardenberg onderschrijft het belang dat kinderen een goede basis moeten hebben wat betreft taalvaardigheid. Via het VVE traject (Voor- en Vroegschoolse Educatie) kunnen kleuters daarvoor extra onderwijs krijgen op de peuterspeelzalen of in de kinderdagopvang. De jeugdarts van het CJG bepaalt of een kleuter hiervoor in aanmerking komt. Deze gegevens gaan met de kleuters mee naar de basisschool. Op die manier kunnen we in het aanbod een doorgaande lijn aanbieden. We hebben daarbij het doel dat deze kinderen begin groep 3 op taalniveau gelijk zijn met het gemiddelde niveau van groep 3. 2.17 Van basisschool naar voortgezet onderwijs In maart bepalen de ouders en de kinderen van groep 8 de keuze van de school voor voortgezet onderwijs. Om die keuze wat gemakkelijker te maken zijn er voor die tijd de volgende activiteiten:

- 15 -


•

• •

• •

Een voorlichtingsavond over het voortgezet onderwijs, de Plaatsingswijzer, de NIO-intelligentietoets en de schoolvragenlijst De NIO-toets De plaatsingswijzer (De plaatsingswijzer wordt dit jaar voor het eerst gebruikt. Het is de bedoeling dat deze uiteindelijk de NIO zal vervangen. Dit jaar willen we de NIO als vergelijk toch afnemen). Open dagen van de scholen voor voortgezet onderwijs Gesprek op school n.a.v. de uitslag van de NIO-toets, de plaatsingswijzer, de sociale vragenlijst met ouders, leerling en leerkracht wordt een definitieve keuze gemaakt en de leerling aangemeld.

Onze leerlingen bezoeken verschillende scholen voor voortgezet onderwijs. Over het algemeen kiest men voor Dedemsvaart (O.S.G. "De Zeven Linden") , Hardenberg (O.S.G. "De Nieuwe Veste"/ C.S.G. "Vechtdal College"). Een enkele keer kiest men voor Coevorden (O.S.G. "De Nieuwe Veste") of voor Hoogeveen (O.S.G. Wolfsbos) Informatie over open dagen wordt via de school verspreid. In de laatste weken van het schooljaar worden de kinderen van groep 8 door hun nieuwe school uitgenodigd voor een kennismakingsdag.

2.18 Resultaten van het onderwijs Onze school probeert samen met de ouders te komen tot een maximale ontplooiing van de capaciteiten van de kinderen. De resultaten daarvan kunnen alleen goed verklaard worden als ze worden afgezet tegen de individuele mogelijkheden van het kind en het ontwikkelingsniveau bij binnenkomst. Naast de toetsen uit het leerlingvolgsysteem nemen de leerlingen van groep 8 deel aan de NIO-intelligentietoets. Vanaf dit schooljaar is iedere school verplicht de CITO eindtoets af te nemen. Deze toets zal eind april afgenomen worden. Op dit moment is de schoolkeuze al bepaald. Wel is het een indicatie of het onderwijs op o.b.s. De Regenboog voldoende resultaat oplevert in vergelijking met andere scholen in een vergelijkbare situatie in Nederland. Aan de hand van de resultaten maken we een sterkte/zwakte analyse en kunnen daarna ons onderwijsaanbod bijstellen. Uit de contacten met het voortgezet onderwijs blijkt, dat onze school de leerlingen goed toegerust en (op een niveau dat bij de individuele leerling past) laat doorstromen naar het voortgezet onderwijs. In 2015 hebben 9 leerlingen onze school verlaten, hieronder een overzicht: Schoolverlaters HAVO/ VWO HAVO Theoretische leerweg VMBO kader VMBO basis Basis met LWOO Praktijkonderwijs

2011 3 3 3 4

2012 3 3 3 2

2013 3 2 5 1

2

1

2

2014 4 1 1 2 1

2015 2 4 2 1

De eindresultaten en de tussenresultaten van het Cito-leerlingvolgsysteem worden de laatste 3 jaar als volgt beoordeeld:

- 16 -


2.19 Kwaliteitsverbetering Op een aantal manieren werken we aan de verbetering van de kwaliteit van ons onderwijs. * Werken met verantwoorde methodes. Op onze school geven we les met moderne methodes. Bij de aanschaf letten we o.a. op aantrekkelijkheid, toetsing, of er voldoende leerstof aanwezig is en hoe de leerstof wordt aangeleerd. Belangrijk is ook of de kinderen er zelfstandig mee kunnen werken. Elk schooljaar verdiept het team zich in een vakgebied en de evt. aanschaf van een nieuwe methode. * Voortdurend bekwamen van personeel. Nog belangrijker dan goede methodes zijn de mensen die op een school werken. U heeft uw kinderen immers aan hen toevertrouwd. De leerkrachten werken niet op eigen houtje. Er wordt veel tijd besteed aan samenwerking en overleg. Nieuwe ontwikkelingen worden op de voet gevolgd. De leerkrachten volgen jaarlijks nascholingscursussen (in teamverband of individueel) om hun eigen bekwaamheid te verbeteren. Ieder jaar worden door middel van kwaliteitskaarten verbeterpunten opgesteld en geëvalueerd. * Consequent volgen van de resultaten van de kinderen. Een derde manier om de kwaliteit te verhogen is het werken met de toetsen van het leerlingvolgsysteem. Hiervoor maken we gebruik van een toetskalender. Het systeem levert waardevolle informatie op over een leerling. Het laat zien wat een kind in een bepaalde periode heeft bijgeleerd. De rapporten geven weliswaar een beeld van de vorderingen, maar het leerlingvolgsysteem geeft toch meer betrouwbare informatie. * Het gebruiken van een evaluatie-instrument (kwaliteitsmeter) om te komen tot verbetering van de resultaten en te komen tot een optimale schoolorganisatie. Wij gebruiken als evaluatie-instrument de kwaliteitskaarten van KWINTOO. (Kwaliteitszorg Integraal Onderwijs & Organisatie) Dit is een instrument waarbij we cyclisch, met gebruik van kwaliteitskaarten, ons onderwijs onder de loep leggen met de inspectiesystematiek als uitgangspunt. Bij de analyse van de resultaten wordt de school begeleid door een externe deskundige. Zo vinken we niet alleen af wat we wel en niet doen, maar gaan we ook daadwerkelijk aan de slag met een verbeterplan. 2.20 Actief burgerschap en sociale integratie Met ingang van 1 februari 2006 heeft het onderwijs de opdracht gekregen om jonge mensen voor te bereiden op deelname aan een veelvormige samenleving. Onze visie op actief burgerschap en sociale integratie Het Openbaar Primair Onderwijs van onderwijsstichting Arcade - gaat er mede van uit dat leerlingen opgroeien in een pluriforme samenleving; - is mede gericht op het bevorderen van actief burgerschap en sociale integratie, en - is er mede op gericht dat leerlingen kennis hebben van en kennismaken met verschillende achtergronden en culturen van leeftijdgenoten.

- 17 -


Doelen Het Openbaar Primair Onderwijs hanteert de aan integratie en burgerschap gerelateerde kerndoelen voor het primair onderwijs, zoals die zijn opgenomen in de doelen 36, 37 en 38: 36: De leerlingen leren hoofdzaken van de Nederlandse en Europese staatsinrichting en de rol van de burger. 37: De leerlingen leren zich te gedragen vanuit respect voor algemeen aanvaarde waarden en normen. 38: De leerlingen leren hoofdzaken over geestelijke stromingen die in de Nederlandse multiculturele samenleving een belangrijke rol spelen, en ze leren respectvol om te gaan met verschillen in opvattingen van mensen. Ook aspecten van de kerndoelen 34 en 35 zijn van belang, en tot op zekere hoogte is ook kerndoel 39 aan burgerschap gerelateerd: 34: De leerlingen leren zorg te dragen voor de lichamelijke en psychische gezondheid van henzelf en anderen. 35: De leerlingen leren zich redzaam te gedragen in sociaal opzicht, als verkeersdeelnemer en als consument. 39: De leerlingen leren met zorg om te gaan met het milieu. Inhoudelijke uitwerking Actief burgerschap en sociale integratie wordt inhoudelijk uitgewerkt rond de begrippen democratie, participatie en identiteit. 1. democratie: wat zijn mijn rechten en plichten als burger, 2. participatie: wat kan ik doen om de samenleving te verbeteren 3. identiteit: wie ben ik en van welke maatschappelijke geleding maak ik deel uit. De inhoudelijke uitwerking is opgenomen in het schoolplandeel “Actief Burgerschap en sociale integratie”. Dit schoolplandeel is op school in te zien. 2.21 Sociale veiligheid Veiligheid is een logisch aspect van productaansprakelijkheid en behoorlijk ondernemerschap en maakt daarom integraal deel uit van het strategisch beleid van de organisatie. Dit staat vermeld in het bestuurlijk Veiligheids- Beleidsplan. Dit beleidsstuk van onderwijsstichting Arcade ligt ter inzage op school. Veiligheidsbeleid is pas efficiënt als het daadwerkelijk bijdraagt aan de uitwerking van de visie en missie van de organisatie. Veiligheid is een zaak van iedereen op school. Er wordt gezamenlijk gewerkt aan een school zonder ongelukken. Daarin heeft ieder zijn eigen taken en verantwoordelijkheden: Het bestuur Het schoolbestuur is formeel eindverantwoordelijk voor de veiligheid op school, heeft aandacht voor veiligheidsmanagement en zorgt voor de randvoorwaarden. Directie In de uitvoering is de directie verantwoordelijk voor het veiligheidsbeleid. De directie is de stimulator, uitdrager en ondersteuner van goed veiligheidsbeleid en wijst een coördinator aan. Leerkrachten Leerkrachten maken de leerlingen bewust in speciale lessen over veiligheid, en op momenten dat het van belang is, bijvoorbeeld tijdens de gymles of wanneer er gewerkt wordt met gereedschap. Leerkrachten bespreken met de leerlingen de huisregels en wijzen hen op onveilig gedrag. Medezeggenschapsraad De medezeggenschapsraad kan het schoolveiligheidsbeleid op de agenda van de school plaatsen. De MR overlegt hierover met de schoolleiding en raadpleegt daarbij de achterban. Ouders en ouderraad De ouders denken mee over veiligheid in en om school en kunnen de directie hierop aanspreken. Zij signaleren onveilige situaties en stimuleren veilig gedrag van hun kinderen. Hulpouders en andere

- 18 -


helpers in school kennen de huisregels en weten wat ze moeten doen in noodsituaties. De ouders zijn bekend met de huisregels. GGD De GGD ondersteunt, adviseert en controleert de school op het terrein van hygiëne en gezondheid. Veiligheid is hiervan een onderdeel. Brandweer De brandweer controleert, adviseert en ondersteunt bij de controle op het gebied van brandveiligheid, het nemen van brandpreventiemaatregelen en het opstellen en oefenen van het ontruimingsplan. Arbodienst De Arbodienst toetst onder andere de risico-inventarisatie en –evaluatie en adviseert bij het opstellen van het plan van aanpak. Gemeente De gemeente is verantwoordelijk voor de onderwijshuisvesting. Daarnaast heeft ze taken op het gebied van onderhoud van het gebouw en de omgeving. Crisismanagement In iedere buitengewone situatie die als gevolg van een ernstige onvoorziene gebeurtenis bedreigend is voor de continuïteit van een organisatie, of voor het leven van de personen die daarin werken, wordt een crisismanagementteam samengesteld. De wijze waarop dat team wordt samengesteld staat beschreven in het Veiligheidsplan. 2.22 Meldcode kindermishandeling (protocol) Met ingang van 2012 is de Wet Meldcode Huiselijk geweld en Kindermishandeling van kracht. Professionals zijn daarmee verplicht om bij signalen die wijzen op huiselijk geweld / kindermishandeling te handelen volgens de richtlijnen van de meldcode. Hieronder een beknopte beschrijving van de meldcode en de manier waarop wij hier op school invulling aan geven. De meldcode bevat een stappenplan met de volgende onderdelen. • Signalering Als de leerkracht – of een andere functionaris binnen de school – signalen opvangt die mogelijk kunnen wijzen op kindermishandeling, wordt van de school verwacht deze signalen in kaart te brengen en vast te leggen. Voor onze school geldt: Leerkracht en ib’er trekken hierbij gezamenlijk op. • Collegiale consultatie Bespreek de signalen met een deskundige collega. Voor onze school geldt: We bespreken de signalen – anoniem – met de medewerker van het CJG die aan onze school verbonden is en bespreken eveneens de vervolgstappen. • Gesprek met de ouders In een gesprek met de ouders worden de signalen die aanleiding geven tot zorg besproken met de ouders. Doel van het gesprek: zorgen delen en informatie verzamelen. Voor onze school geldt: Bij stap 2 wordt afgesproken wie bij het gesprek met de ouders aanwezig zijn. • Zorg en veiligheid bepalen Op basis van de signalen en de informatie uit het gesprek wordt een afweging gemaakt in hoeverre de veiligheid van het kind in het geding is. Voor onze school geldt: Leerkracht en ib’er trekken hierin samen op. De jeugdverpleegkundige wordt – zo nodig anoniem – bij de afweging betrokken. • Toeleiding naar hulp of melden Afhankelijk van de taxatie die bij stap 4 gemaakt is, worden de ouders toegeleid naar zorg/ondersteuning of wordt besloten tot een melding bij het AMK. Voor onze school geldt: De toeleiding naar hulp wordt uitgevoerd door de jeugdverpleegkundige. Melding bij het AMK gebeurt altijd in samenspraak met de jeugdverpleegkundige.

- 19 -


Aanvullende opmerkingen: - Bij de concretisering van bovenstaande stappen maken we gebruik van diverse bronnen, zoals bijvoorbeeld de signaleringslijsten op www.zorgoog.nl - De stappen die we zetten registreren we beknopt in het leerlingendossier - Bovenstaand stappenplan zien we als richtlijn, waar we in voorkomende gevallen van afwijken. Daarbij blijven we wel handelen volgens de intentie van de meldcode (werk maken van signaleren, zorgen delen met de ouders, gebruik maken van externe deskundigheid) - Wanneer er sprake is van een crisissituatie wordt van het stappenplan afgeweken en wordt zo snel mogelijk actie ondernomen om de veiligheid van het kind te waarborgen. - Wanneer we zorgen hebben om de ontwikkeling van een kind, ook als het gaat om lichte zorgen, bespreken we die altijd met de ouders. - Wanneer er zorgen zijn om de ontwikkeling van een kind, waarbij (ook) de situatie buiten school in het geding is, bespreken we dit – met toestemming van de ouders - met de jeugdverpleegkundige. - Meldingen in VIS2 of DVI, de verwijsindexen die gebruikt worden in de provincie Overijssel en Drenthe, worden altijd gedaan door de CJG-medewerker (of een andere functionaris uit de zorg)

- 20 -


Hoofdstuk 3

Contacten met ouders

3.1 Algemeen. Wij vinden het belangrijk dat er een goed overleg is tussen ouders en school. Wanneer het kind bij beide ouders woont, regelen de ouders zelf wie de contacten met school heeft. Dat kan per situatie verschillend zijn. Wanneer de ouders niet meer bij elkaar wonen, is het belangrijk dat er goede afspraken gemaakt worden waar beide ouders zich in kunnen vinden. Wij vinden dat iedere ouder recht heeft op informatie over zijn/haar kind. Het is echter aan de ouder om daar ook gebruik van te maken. Zo sturen we, in overleg met de ouder waar het kind niet woont, de nieuwsbrief digitaal. Voor informatieve gesprekken kunt u een afspraak maken bij de leerkracht. Wanneer kinderen van school gehaald worden door een ander dan de dagelijks verzorgende ouder, verwachten we dat wij daar van tevoren over worden ingelicht. Dit geldt dus ook voor de ouder die niet de dagelijkse verzorging van het kind heeft. In het belang van uw kind vinden wij het erg belangrijk dat we op de hoogte zijn van de onderlinge afspraken voor zover deze op de school betrekking hebben. Het is voor het kind prettig wanneer hij/zij zijn/haar dingen van school met beide ouders kan delen. 3.2 Melding van afwezigheid of ziekte Wanneer uw kind niet op school kan komen in verband met ziekte, dokter- of tandartsbezoek, of andere urgente reden dan verwachten wij dat dit telefonisch of mondeling doorgegeven wordt aan de betrokken leerkracht of de directie. Vraagt u bijzonder verlof aan, dan moet u hiervoor een aanvraagformulier invullen. De school houdt zich in deze aan de wetgeving. Deze aanvraagformulieren gaan ter goedkeuring naar de afdeling leerplicht van de gemeente Hardenberg. 3.3 Medezeggenschapsraad (MR) De MR bestaat uit ouders en personeelsleden. Wanneer er een vacature ontstaat kunnen de ouders uit ouderkandidaten een nieuwe afgevaardigde kiezen. Ouders kunnen van tevoren kenbaar maken dat zij zich verkiesbaar willen stellen. De MR praat in feite over alles wat met de school te maken heeft. Elk belangrijk besluit dat de directeur wil nemen, moet worden voorgelegd aan de MR. De MR heeft twee soorten rechten: adviesrecht (directie neemt de adviezen mee in het uiteindelijke besluit, hoeft niet automatisch mee te gaan met de adviezen) en instemmingsrecht (zonder instemming van de MR kan het besluit niet worden genomen). 3.4 Ouderraad (OR) De OR bestaat uit een groep ouders die zich bezig houdt met de activiteiten die jaarlijks plaatsvinden (zoals Sinterklaas, Kerst, Pasen enz). Ouders kunnen aan het begin van het jaar aangeven wel actief te willen zijn in de ouderraad. Wanneer er een vacature ontstaat wordt een nieuw lid uit deze groep ouders gevraagd. 3.5 Ouderhulp Op vele manieren kunnen ouders op school helpen. We hebben uw hulp nodig voor het helpen bij de handvaardigheidlessen, excursies, sportdagen, etc. Wij hopen ook dit jaar weer een beroep op u te mogen doen. Via het formulier voor ouderhulp bij het eerste weekjournaal kunt u zich voor de verschillende activiteiten opgeven en aangeven of u eventueel kandidaat wilt zijn voor een functie in de ouderraad of de medezeggenschapsraad. 3.6 Contactavonden en rapporten. De kinderen krijgen 2 x per jaar een rapport. Het eerste rapport is in februari na de toetsen van het Cito-leerlingvolgsysteem en het tweede rapport is het overgangsrapport. De rapporten worden besproken tijdens de contactavonden. Ook wordt u na de zomervakantie, na vier weken onderwijs, uitgenodigd voor een gesprek. In dit gesprek bespreekt u met de leerkracht de verwachtingen die u van uw kind heeft. Heeft uw kind extra zorg nodig, dan wordt dit ook tijdens dit gesprek met u

- 21 -


besproken. Samen zetten we ons ervoor in om uw kind het onderwijs te bieden dat hij/zij nodig heeft. Indien u tussentijds wat meer informatie wilt over de vorderingen van uw kind. In november kunt u, op verzoek, opnieuw met de leerkracht in gesprek gaan over de vorderingen en het welzijn van uw kind. De ouders van de kinderen van groep 8 hebben in het voorjaar een uitgebreid gesprek met de groepsleerkracht ter ondersteuning van de schoolkeuze in het vervolgonderwijs. Heeft u tussentijd behoefte aan een gesprek over uw kind dan kunt u hiervoor altijd contact opnemen met de desbetreffende groepsleerkracht. Het schema voor de contactavonden waar alle ouders uitgenodigd worden, krijgt u via de nieuwsbrief. In de jaarkalender staan de geplande data. 3.7 Informatieavonden In het begin van het schooljaar is de informatieavond. Op deze avond geven de leerkrachten uitleg over de manier van werken in de groep. Ouders die belangstelling hebben voor de leerlingenzorg, kunnen uitleg krijgen van de interne begeleider van onze school. In januari organiseren we een inloopavond. Deze avond mogen de leerlingen hun ouders meenemen om te vertellen wat ze allemaal doen op school. De ouders kunnen dan ook informatie over de werkwijze en methoden krijgen. De ouderraad en de medezeggenschapsraad organiseren een zakelijke contactavond. Tijdens deze avond doen zij verslag van hun activiteiten en geeft de ouderraad een financiële verantwoording af. Buiten deze twee vaste informatiemomenten kan het ook zijn dat er interessante ontwikkelingen plaatsvinden, of dat er een situatie op school ontstaat waarbij het zinvol is de ouders te informeren. U wordt dan via de nieuwsbrief uitgenodigd voor een extra informatieavond. Wel is besloten dat we op een minimale opkomst moeten kunnen rekenen. Bij een opkomst minder dan 7 ouders annuleren we de informatieavond. 3.8 Klassenbezoeken. Ouders worden 4 x in de periode dat hun kind op de basisschool zit, uitgenodigd om een gedeelte van de ochtend de lessen bij te wonen. Zo krijgt u een beter beeld hoe uw kind les krijgt, wat uw kind allemaal doet op school en hoe de afspraken in de groep zijn. Om u een handje te helpen krijgt u een kijkwijzer mee zodat u gericht kunt kijken. Na dit bezoek gaat de leerkracht met u in gesprek om de ervaringen te delen. 3.9 NIO-toets, Cito-toets en Sociale vaardigheidstoets. De leerlingen van groep 8 nemen deel aan de NIO-toets. Deze intelligentietoets wordt gebruikt als hulpmiddel bij de keuze van de school voor voortgezet onderwijs. Vanaf het schooljaar 2014-2015 zijn alle leerlingen groep 8 van het basisonderwijs verplicht de Cito-eindtoets te maken. Als overgangsjaar willen we de kinderen van groep 8 dit jaar toch ook de NIO-toets laten maken. De Citoeindtoets wordt erg laat in het jaar afgenomen (april) en speelt daardoor niet zo mee bij het advies voor de schoolkeuze. Bij het bepalen welke school in het voortgezet onderwijs het beste bij uw kind past maken we gebruik van: • Het leerlingvolgsysteem van CITO (ontwikkeling van uw kind van groep 1 t/m 8) • Plaatsingswijzer • De sociale vaardigheidstoets die in groep 6, 7 en 8 (SAQI) in oktober wordt afgenomen. • De Nio-toets (november) Naar aanleiding van uitkomsten van deze toetsen bespreekt de leerkracht van groep 8 samen met ouders en kind de uitslagen om de definitieve keuze te maken. Als de leerkracht aanvullende informatie wil, worden er extra toetsen afgenomen.

- 22 -


3.10 Verkeersouders Op onze school is een groep verkeersouders actief. De verkeersouders organiseren activiteiten zoals de straatspeeldag en verkeerslessen op school. Daarnaast zien ze toe op de verkeersveiligheid om school en proberen, waar nodig, in overleg met het gemeentebestuur verbeteringen aan te brengen. 3.11 Schoolkrant De schoolkrant verschijnt 3x per jaar; voor de kerstvakantie, met Pasen en voor de zomervakantie. 3.12. Nieuwsbrief. De nieuwsbrief verschijnt iedere veertien dagen op vrijdag. Bij voorkeur wordt de nieuwsbrief digitaal verzonden. Heeft u geen computer, dan krijgt uw oudste kind een papieren versie mee. De nieuwsbrief wordt altijd bij het verschijnen ook op de website van de school geplaatst (www.regenboogslagharen.nl) Daarnaast wordt het laatste nieuws regelmatig op de website geplaatst.

- 23 -


Hoofdstuk 4

Externe organisaties rond de school

4.1 Schoolarts en GGD. Op zesjarige leeftijd wordt ieder kind door de schoolarts of de assistente onderzocht. Het is eigenlijk een voortzetting van het werk van het consultatiebureau door de arts en de assistente. In groep 7 wordt het kind onderzocht door de verpleegkundige. Daarnaast is het gedurende de hele schooltijd mogelijk dat het kind (op verzoek van de ouders of leerkrachten) wordt onderzocht. Ook controle naar aanleiding van een onderzoek is mogelijk. De verpleegkundige van de GGD heeft maandelijks een vaste inloopochtend op school. U kunt dan zonder afspraak om advies vragen. 4.2 Logopedie De schoollogopedie wordt vanaf dit schooljaar niet meer vergoed. Dat betekent dat de kinderen van 4 jaar en 9 maanden niet meer standaard door de schoollogopediste onderzocht worden. Indien u zelf of de leerkracht spraak- of taalmoeilijkheden bij uw kind waarneemt, moet u vanaf nu via uw huisarts een verwijzing naar de logopedie regelen. 4.3 Stichting Kind & Cultuur De stichting Kind & Cultuur stelt ieder schooljaar een programma samen voor kinderen van verschillende leeftijden. Activiteiten zoals: theaterbezoek, museumbezoek Kröller Müller, ‘t Oale Meestershuus, culturele activiteiten op school, bibliotheek en poëzie. Wij vinden het belangrijk dat kinderen met culturele activiteiten in aanraking komen en maken elk jaar voor elke groep een ruime keuze uit het aangeboden programma. 4.4 Natuur- en milieueducatie De zorg voor het milieu vinden wij een belangrijk thema in ons onderwijs. Het komt bij verschillende vakken aan de orde. Naast het gewone lesmateriaal maken wij gebruik van het aanbod van de Stichting Natuur en Milieueducatie Overijssel. Het materiaal bestaat oa. uit leskisten met proefjes, videobanden, diaseries en allerlei gereedschappen die de kinderen kunnen gebruiken bij buitenwerk. De kinderen krijgen hierdoor op een leuke een leerzame manier een beter inzicht in de natuur- en milieuproblematiek. 4.5 Peuterspeelzaal en kinderdagopvang De leerkracht van groep 1 onderhoudt goede contacten met de kinderopvang Stichting Welluswijs ( “de Rollebol”) en kinderdagopvang “Kids & Joy” in Slagharen. De leerkrachten van de groepen 1 en 2 van alle basisscholen in Slagharen en de leidsters van de kinderopvanginstellingen overleggen 2 x per jaar met elkaar om zo de overgang van kinderopvang naar basisschool zo soepel mogelijk te maken. Voor kinderen met een extra onderwijsbehoefte is er een intensievere persoonlijke overdracht. Dit is altijd in overleg met de ouders. 4.6 Voortgezet onderwijs De contacten met de scholen voor het vervolgonderwijs worden onderhouden door de leerkracht van groep 8. De contacten zijn hoofdzakelijk met de scholen waar onze leerlingen na onze school naar toe gaan. Nadat de schoolkeuze gemaakt is, volgt er vaak een gesprek met een leraar van de toekomstige school. 4.7 Brede school In Slagharen hebben alle basisscholen, de s.b.o. school en de beide instellingen voor kinderopvang de intentie uitgesproken een Brede School te worden. Wat is een brede school? Een Brede School is meer dan een school; het is een samenwerkingsverband tussen voorzieningen (op het gebied van onderwijs, zorg, welzijn, opvang (en peuterspeelzaal) en vrijetijdsbesteding) in een wijk of dorp dat zich richt op kinderen en hun ouders.

- 24 -


Gezamenlijk worden er activiteiten aangeboden. Zo ontstaat er in die wijk een samenhangend pakket van onderwijs, voor- en naschoolse opvang en activiteiten op het gebied van sport en cultuur en daarnaast een goede begeleiding van kinderen die extra zorg nodig hebben van bijvoorbeeld het Centrum voor Jeugd en Gezin. Brede Schoolontwikkeling draagt ook bij aan de leefbaarheid en sociale samenhang in een wijk. Bij de gemeente Hardenberg zijn er zes combinatiefunctionarissen in dienst, vier combinatiefunctionarissen Sport en twee parttime combinatiefunctionarissen Cultuur. Deze vakkrachten zijn erin gespecialiseerd om door middel van activiteiten op het gebied sport en cultuur te werken aan o.a. taal, spraak, motorische en sociaal emotionele ontwikkeling van kinderen. Zij geven samen met de scholen, instellingen en de verenigingen een programma vorm. Hierbij is gekeken naar wat het best past bij de kinderen in de wijk en naar de mogelijkheden en ambities van de instellingen en verenigingen. Aan de hand van thema’s wordt zoveel mogelijk een verbinding gemaakt tussen wat kinderen op school leren en wat ze na schooltijd in hun vrije tijd doen. In Slagharen proberen we samen te werken waar dat mogelijk is. Een goed voorbeeld hiervan is het gezamenlijk organiseren van de koningsdag/sportdag. Daarnaast vinden we elkaar in het organiseren van gezamenlijke projecten op het gebied van culturele vorming en opvoeding. 4.8 Cultuurkoepel In de gemeente Hardenberg is het initiatief ontstaan om de kinderen dichtbij hun huis een cultureel aanbod aan te bieden voor een kleine vergoeding. Op deze wijze kunnen de kinderen kennismaken met verschillende culturele activiteiten. Op school zal het aanbod consequent onder de aandacht van de leerlingen en ouders gebracht worden. De kinderen ontvangen flyers en posters worden opgehangen. Het kan zijn dat een enkele keer ook een dergelijke activiteit na schooltijd op de eigen school georganiseerd wordt. 4.9 Andere verenigingen Plaatselijke verenigingen/sportclubs kloppen regelmatig bij de school aan met een verzoek om medewerking (briefjes uitdelen, flyers ophangen in school). Hier wordt over het algemeen aan meegewerkt, mits het ten gunste is van onze schoolkinderen én het geen commerciële achtergrond heeft.

- 25 -


Hoofdstuk 5

Wat we verder nog willen melden…

5.1 Afspraken binnen de school Een van onze uitgangspunten is dat kinderen met plezier naar school gaan. Voor een goede sfeer zijn er schoolregels nodig en maken we afspraken met kinderen. Het team praat regelmatig over deze regels, we willen graag allemaal dezelfde afspraken hanteren (aangepast aan de leeftijd). We hebben schoolregels opgesteld over gedrag in de groep, gang, school en plein. Dat zijn positieve dingen, die we allemaal prettig vinden en graag zouden zien, maar ook de negatieve dingen, die we samen besloten hebben niet te tolereren. In het jaarspecifieke gedeelte vindt u deze schoolregels. Om voor de kinderen duidelijk te maken dat dit een serieuze zaak is hangen deze regels zichtbaar bij de ingangen van de school. Bij het opstellen van de regels zijn we ervan uitgegaan dat we meer leren van een positieve benadering dan van een negatieve benadering. Toch blijken regels alleen helaas niet altijd voldoende en daarom is in het pestprotocol vastgelegd hoe het stappenplan is wanneer de regels niet gerespecteerd worden. Dit protocol is een handboek waarin duidelijk vermeld staat wat we van elkaar mogen verwachten Voor de veiligheid van onze leerlingen houden wij onze voordeur gesloten, omdat wij willen weten wie er in de school is. Deze deur is uiteraard wel als vluchtdeur te gebruiken. 5.2 Overleg met de directeur of leerkracht Wanneer u iets met de directeur of de leerkracht wil bespreken, dan is dat natuurlijk mogelijk. Om daarvoor ook de tijd te nemen, die nodig is, kunt u hiervoor het beste een afspraak maken met de desbetreffende persoon. U kunt daarvoor even langskomen, of buiten schooltijden een telefonische afspraak maken. 5.3 Bereikbaarheid ouders Wanneer uw kind onder schooltijd ziek wordt, of een klein ongelukje krijgt, is het soms nodig om hierover contact met u te moeten zoeken. Omdat het mogelijk is dat er niemand thuis te bereiken is, is het van belang dat er van u op school een mobiel nummer aanwezig is, of een telefoonnummer van uw werk. Wijzigingen van uw adres- of telefoongegevens graag dan ook z.s.m. op school doorgeven, zodat dit in de schooladministratie kan worden verwerkt. Ook is het prettig wanneer de school uw mailadres heeft. 5.4 Voor- en naschoolse opvang In Slagharen wordt de buitenschoolse opvang voor kinderen van 4 tot 13 jaar verzorgd door: • Stichting Welluswijs • Kinderopvang Kids & Joy Wanneer u voorschoolse opvang afneemt, brengt de bso-leidster van een van de instellingen de kinderen naar school, of haalt de kinderen na schooltijd op. Op de locaties is een activiteitenprogramma opgezet waar kinderen aan deel kunnen nemen. Dit is een aanbod van natuur- tot sport- en spelactiviteiten, van lees- tot knutselactiviteiten. Ouders kunnen kinderopvangtoeslag aanvragen voor BSO, wat betekent dat slechts een klein deel van de kosten zelf betaald dienen te worden. Stichting Welluswijs en kinderopvang Kids & Joy bieden buitenschoolse opvang (4-13 jaar) ook dagopvang (0-4 jaar), peuterprogramma (2-4 jaar) en gastouderopvang aan. Voor meer informatie verwijzen we naar: Stichting Welluswijs, telefoonnummer 0523-617053 Kids & Joy, telefoonnummer 0523-852171

- 26 -


5.5 Klachtenregeling Inleiding. Wij doen ons best om een goede school te zijn. Dit betekent dat wij graag meewerken aan de ontwikkeling van uw kind. Maar er kunnen zich natuurlijk altijd situaties voorkomen, waar u ontevreden over bent. Wij stellen het op prijs als u ons daarvan op de hoogte stelt, zodat wij hierover met u in gesprek kunnen gaan. Samen met u zoeken we naar een geschikte oplossing. Waarom klachtenregeling? Het schoolbestuur beschikt over een klachtenregeling. Hierin staat onder andere dat voor de afhandeling van klachten een vertrouwenspersoon is aangesteld. Alle scholen uit ons bestuur zijn aangesloten bij de landelijke Commissie Onderwijsgeschillen. De klachtenregeling ligt op school ter inzage. Wat moet ik doen als ik een klacht heb over de school? Als u een klacht heeft over de school, adviseren wij u om de hiernavolgende stappen te doorlopen. U kunt ook rechtstreeks een klacht neerleggen bij de vertrouwenspersoon of de commissie Onderwijsgeschillen, maar het verdient aanbeveling om de klacht zo mogelijk op te lossen daar waar deze ontstaan is. Stap 1: Groepsleerkracht Als u een klacht over de gang van zaken in de groep heeft, kunt u dit het beste bespreken met de groepsleerkracht(en). Stap 2: Directie (tevens contactpersoon) Als bovenstaande stap naar uw mening geen oplossing biedt, of u heeft een klacht over de algemene gang van zaken op school, kunt u contact opnemen met de directeur. Als u vervolgens niet tevreden bent over de afhandeling van uw klacht, zal de directeur u doorverwijzen naar het schoolbestuur. Stap 3: Schoolbestuur U kunt schriftelijk en ondertekend binnen een jaar na dato een klacht indienen bij het schoolbestuur. Het schoolbestuur kan besluiten de klacht zelf af te handelen. Hiervan is sprake wanneer het schoolbestuur van mening is dat de klacht op een eenvoudige wijze kan worden afgehandeld. Mocht dit na een enkel gesprek niet lukken, dan verwijst het schoolbestuur u door naar de vertrouwenspersoon. Indien het schoolbestuur bij het bestuderen van de klacht van mening is dat de klacht niet op een eenvoudige wijze kan worden afgehandeld, dan verwijst het schoolbestuur u direct door naar de vertrouwenspersoon. Stap 4: Vertrouwenspersoon De vertrouwenspersoon neemt kennis van uw klacht en gaat na of door bemiddeling een oplossing kan worden bereikt. Zo nodig zal de vertrouwenspersoon u desgewenst begeleiden bij de indiening van uw klacht bij de Commissie Onderwijsgeschillen. Stap 5: Commissie Onderwijsgeschillen Als u uw klacht bij deze commissie indient, betekent dit dat uw klacht aan een onafhankelijke commissie wordt voorgelegd. De klacht kan schriftelijk worden afgedaan of door middel van een hoorzitting. Hierin worden de klager en de aangeklaagde in de gelegenheid gesteld het woord te voeren. De commissie komt uiteindelijk met een advies met daarin een gemotiveerd oordeel over het al dan gegrond zijn van de klacht. Het schoolbestuur deelt het advies mee aan de klager en de aangeklaagde. Het schoolbestuur deelt tevens mee of er n.a.v. het advies maatregelen genomen moeten worden en zo ja, welke. Voor een meer uitgebreidere toelichting verwijzen wij u naar de website van de Commissie Onderwijsgeschillen. Contactpersoon: M. Dikken – directeur OBS de Regenboog, tel 0523-682206 Vertrouwenspersoon: Mevr. G. Wegter, tel: 06-52106612

- 27 -


5.6. Protocollen In de huidige samenleving is het gewenst dat afspraken en werkwijzen worden vastgelegd. Vanuit onderwijsstichting Arcade is er een veiligheidsplan opgesteld. In dit plan zijn een groot aantal protocollen opgenomen. Verschillende van de protocollen kunnen enigszins aangepast zijn naar de specifieke schoolsituatie. Deze protocollen zijn zorgvuldig tot stand gekomen en worden regelmatig geëvalueerd en bijgewerkt. De protocollen liggen ter inzage op school en zijn gedeeltelijk op onze website te lezen. Aanwezige protocollen: o Dyslexieprotocol voor de groepen 1 t/m 8 o Pestprotocol o Protocol overgang en doublures o Protocol eigen leerlijn o Rouwprotocol o Protocol hoofdluis o Protocol overblijven o Protocol communicatie met gescheiden ouders 5.7 Fietsen Kinderen die op loopafstand van de school wonen, hoeven niet op de fiets naar school. Voor kinderen die wel met de fiets komen geldt: Op het schoolplein lopen we met de fiets aan de hand. De fiets wordt gestald in de fietsenstalling. In de fietsenstalling mag niet gespeeld worden. 5.8 Gevonden voorwerpen Regelmatig worden er spullen gevonden. Ze worden enige tijd bewaard en tijdens contactavonden neergelegd. Het is verstandig om in kledingstukken, tassen, schoenen, e.d. de naam te vermelden. Als na herhaaldelijk uitstallen de spullen toch blijven liggen, worden ze aan een goed doel geschonken. 5.9 Sponsoring Het beleid is er niet op gericht om het onderwijs via sponsorgelden te verwezenlijken. Incidenteel wordt er wel een beroep gedaan op de plaatselijke middenstand om een activiteit te sponsoren. Te denken valt bijvoorbeeld aan een bijdrage voor de speelplaats, schoolshirts, het beschikbaar stellen van een prijs voor de verloting op de feestelijke ouderavond. Bij het verzoek tot eventuele medewerking aan campagnes van middenstanders, verleent de school in principe alleen medewerking als het de plaatselijke middenstand betreft en het onderwijs hiervan geen hinder ondervindt. 5.10 Stagiaires De school heeft contacten met de Pabo Emmen/Assen/Meppel, Windesheim Zwolle, de katholieke Pabo te Zwolle, met het Alfa College in Hoogeveen/Hardenberg en met het Deltion College in Zwolle. Met regelmaat krijgen wij het verzoek om studenten te begeleiden tijdens hun stage. Dergelijke verzoeken worden ingewilligd, mits inpasbaar binnen de totale organisatie. Wij vinden het belangrijk om studenten te helpen met het opdoen van ervaringen binnen het onderwijs. 5.11 Verzekeringen Onderwijsstichting ARCADE heeft zowel een ongevallenverzekering als een aansprakelijkheidsverzekering afgesloten. Daarmee zijn alle schoolmedewerkers (ook vrijwilligers en leerlingen) verzekerd. Als een ongeval tot blijvende invaliditeit leidt, dan verstrekt de verzekering een (beperkte) uitkering. Geneeskundige en tandheelkundige kosten zijn alleen gedeeltelijk mee verzekerd, als uw eigen verzekering geen dekking biedt. Materiële schade (kapotte fiets, jas, bril) wordt niet vergoed.

- 28 -


De aansprakelijkheidsverzekering biedt de school en alle medewerkers dekking tegen schadeclaims als gevolg van onrechtmatig handelen. Dit betekent dat school niet zonder meer aansprakelijk is voor alles wat er gebeurt. De school heeft pas de verplichting om schade te vergoeden als er sprake is van fouten, die je de school kunt verwijten. Stel dat een leerling tijdens de gymles een bal tegen het gezicht krijgt, waardoor de bril kapot gaat, is de school niet aansprakelijk. De school is ook niet aansprakelijk in geval van onrechtmatig handelen van leerlingen. Voor kinderen op de basisschoolleeftijd zijn dat de ouders. De ouderraad zorgt voor de afsluiting van een collectieve ongevallenverzekering, zodat ieder kind verzekerd is bij alle schoolaangelegenheden zoals het schoolzwemmen, schoolreisjes, sportdag, etc. 5.13 Tot slot Na vaststelling in de teamvergadering en de instemming van de MR is deze schoolgids gedrukt om u van de benodigde informatie te voorzien. De schoolgids wordt aan het begin van het schooljaar uitgereikt. Tussentijds krijgen binnenkomende ouders bij de inschrijving een exemplaar uitgereikt. Ook nieuwe ouders die informatie over onze school willen hebben (om te helpen bij het maken van een keuze), ontvangen onze schoolgids. We hopen dat u na het lezen een goed beeld heeft gekregen van onze school. Mochten er nog vragen zijn, neemt u dan even contact op met de school.

- 29 -


Hoofdstuk 6

Jaarkalender – specifieke informatie schooljaar 2015/2016

I II III IV V VI

De mensen in de school Taakverdeling en groepsverdeling schooljaar 2015-2016 Schooltijden, vakanties en vrije dagen Informatieverstrekking en afspraken Bijzondere activiteiten Wat u nog meer moet weten

I . De mensen in en om de school Stichting ARCADE O.b.s. De Regenboog is één van de scholen onder de paraplu van Stichting ARCADE. Voorzitter van bestuur is mevr. A. v. Heyningen. Bezoekadres: Vechtstraat 5B 7772 AX Hardenberg Postadres: Postbus 277 7770 AG Hardenberg Tel.: 0523-624331 Fax: 0523-624331

Mail: [email protected] Website: www.onderwijsstichtingarcade.nl Medezeggenschapsraad Femke Sanders Elaine Neef Jan Verschuur (voorzitter) Joukje Ringeling (secretaresse) Mandy v.d. Felz Adviseur: Monique Dikken

0523-852622 0591-855544 0523-681105 0523-683840 0523-858760

( leerkr.) (leerkr.) (ouder) (ouder) (ouder)

Ouderraad Judith Steenwijk Annemiek Jannink Debby Jongsma Ruth Kleinheerenbrink Heidi Schlepers Mirella Kerssies Linda Bakker

0523-681036 (voorzitter) 06-29497011 (penningmeester) 0523-857028 06-21706620 06-91157998 0523-682903 06-13599441

0523- 658655 (directeur)

- 30 -


Directie: Monique Dikken Leerkrachten: Albert Jeurink Femke Sanders Anita Ruinemans Elaine Neef Cediena van Zelst Linda Nieboer Esmiralda Meeusen Dienke Nijeboer Maroesja Teiwes Interne begeleiding: Alie Tjarks Klassenassistent: Rowina Olthuis 0.o.p: Daniëlle v. Gijzen Alof Tuenter

emailadressen [email protected]

0523-682206 (school) 06-14482056

[email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] administratie@regenboogslagharen

Inspectie basisonderwijs De rijksoverheid let erop of er op een school aan alle wettelijke normen wordt voldaan. De rijksinspectie voor het basisonderwijs is met name met dit toezicht belast. In het kader van toezicht valt onze school binnen het team van inspecteurs te Zwolle, Voor vragen kunt u terecht bij: Inspectie van het onderwijs; tel.: 088-6696060 (gratis)

[email protected] www.onderwijsinspectie.nl

- 31 -


Adressen externe instanties. GGD regio IJssel Vecht:

Vertrouwensinspecteurs

Klachtenregeling:

Zeven Alleetjes 1 8001 BL Zwolle Tel.:038 – 4281500 Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900-1113111 (lokaal tarief). Vertrouwenspersoon: Godelein Wegter, tel.: 06-52106612, mail: [email protected] Contactpersoon: M. Dikken, tel.: 06-14482056, mail: [email protected]

Hoofdluis

Voor het hoofdluisprobleem hebben wij enkele door de G.G.D. geschoolde ouders, die elke eerste woensdag na de zomer-, herfst-, kerst-, voorjaars-, en meivakantie alle leerlingen en personeelsleden op hoofdluis controleren. Indien nodig zijn de controles regelmatiger. Wordt er hoofdluis geconstateerd, dan worden de ouders daar telefonisch van op de hoogte gesteld. Wanneer na herhaaldelijke waarschuwingen geen verbetering optreedt, wordt in overleg met de leerplichtambtenaar de leerling naar huis gestuurd. Verkeersouders. Contactpersonen zijn Martine Kosse en Natascha Mecklenfeld. Schoolkrant. De schoolkrant verschijnt 3 keer per jaar. Natascha Mecklenfeld en Martine Kosse, Mirella Kerssies en Heidi Schlepers verzorgen de opmaak en regelen het drukwerk. Nieuwsbrief. Iedere veertien dagen ontvangt u op vrijdag een nieuwsbrief. Het heeft onze voorkeur deze nieuwsbrief via de mail te versturen. Graag ontvangen we hiervoor uw mailadres. Website.

www.regenboogslagharen.nl voor alle actuele info en foto’s.

- 32 -


II. Taakverdeling en groepsverdeling. Groep 1-2 2-3

4-5 6-7-8

ma.mo juf Femke juf Anita

ma.mi juf Femke juf Anita

di.mo juf Femke juf Anita

di.mi wo.mo do.mo juf juf Femke juf Linda Femke juf Anita juf juf

do.mi

vr.mo

juf Cediena juf Elaine

juf Cediena juf Elaine

juf Cediena meester Albert


juf Elaine

juf Elaine

juf Elaine

meester Albert

meester Albert

meester Albert

vr.mi

juf Linda juf Linda (gr. 2) juf juf Esmiralda Esmiralda Esmiralda Esmiralda (gr. 3)


5-6-7-8 handv.

juf Esmiralda+ juf Rowina

In bovenstaand schema ziet u de vaste leerkrachten staan. Daarnaast kunnen we op verschillende momenten in de week gebruik maken van juf Rowina. Zij is onderwijsassistent. Naast het geven van handvaardigheid op vrijdagmiddag assisteert zij in alle groepen. Zij begeleidt o.a. de kinderen die extra onderwijsondersteuning nodig hebben Interne begeleiding: juf Alie is IB-er . Zij is de hele donderdag aanwezig. Aanwezigheid directie: Juf Monique is directeur op o.b.s. De Regenboog in Slagharen en o.b.s. Klimop in De Krim. Dat betekent dat zij haar tijd moet verdelen over beide scholen. In principe is zij op maandag en donderdag De Regenboog aanwezig. Er kunnen zich omstandigheden voordoen, dat zij van deze tijden moet afwijken. Bij calamiteiten is zij altijd telefonisch bereikbaar. Albert Jeurink is locatiecoördinator. Ook bij hem kunt u terecht met vragen. Meester Albert is i.v.m. BAPO op maandag en vrijdagmiddag niet aanwezig. GVO en HVO. Dit jaar zijn er wekelijks HVO- en GVO-lessen (godsdienst) op vrijdagmorgen. De keuze voor HVO of voor GVO hebben de ouders in het schooljaar 2014-2015 al gemaakt. De kinderen in groep 1-2 en 2-3 krijgen GVO-lessen en als daar niet voor gekozen is, krijgen zij les van hun groepsleerkracht. Ieder jaar kunt u opnieuw een keuze maken en die keuze geldt dan voor en jaar. Volgend voorjaar wordt opnieuw gevraagd voor welke richting uw kind kiest.

- 33 -


III. Schooltijden, vakanties en vrije dagen. Schooltijden. Maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag: 8.30 – 12.00 uur / 13.00 – 15.00 uur. Woensdag 8.30 – 12.30 uur. Groep 1 is donderdag- en vrijdagmiddag vrij. De groepen 1 t/m 4 zijn vrijdagmiddag vrij. De eerste bel gaat 5 minuten voor aanvang van de les zodat we stipt op tijd kunnen beginnen. Pauzehapjes (fruit): Groep 1 t/m 3 gaat halverwege de morgen gezamenlijk het meegebrachte fruit opeten. Het handigste is schoongemaakt fruit in een plastic bakje met de naam van het kind erop en een beker gezond drinken. Geeft u een hoeveelheid mee die uw kind op kan. Dit geldt ook voor de kinderen van groep 4 t/m 8. Onze voorkeur gaat uit naar een gezond pauzehapje! Vakanties: Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Goede vrijdag en Pasen Meivakantie Pinksteren Junivakantie Zomervakantie Vrije dagen: 30 september 2015 8 en 9 oktober 2015 9 februari 2016 8 maart 2016 4 april 2016 27 april 2016 17 mei 2016 3 juli 2015

van: 19 oktober 2015 21 december 2015 29 februari 2016 25 maart 2016 2 mei 2016 16 mei 2016 6 juni 2016 18 juli 2016

t/m: 23 oktober 2015 1 januari 2016 4 maart 2016 28 maart 2016 6 mei 2016 11 juni 2016 26 augustus 2016

Vrije dag i.v.m. Arcadedag vrije dagen i.v.m. teamtraining Rots & Water Vrije middag i.v.m. studiedag Vrije middag i.v.m. studiedag vrije dag i.v.m. studiedag Arcade Koningsdag teamdag laatste middag voor de zomervakantie (groep 5 t/m 8)

- 34 -


De kinderen van groep 1 t/m 4 hebben viermaal een woensdagmorgen vrij i.v.m. toetsdagen. De data zijn nog niet bekend, maar zullen in de maand oktober, februari, maart en juni zijn. Een week voor die tijd wordt dit gemeld in de nieuwsbrief. De studiedagen zijn nog niet allemaal gepland. Dit gebeurt wanneer de planning rond is met externe bureaus. U wordt hiervan op de hoogte gehouden via de nieuwsbrief. Vrije uren die hierdoor ontstaan, kunnen we compenseren door een aantal avondactiviteiten en de extra uren voor het schoolkamp. Urenberekening vakanties, vrije dagen en vrije uren.

- 35 -


Overblijven. Iedere eerste vrijdag van de maand om 8.15 tot 8.45 uur: strippenkaartverkoop. Verdere informatie: zie overblijfinfo van de ouderraad . Contactpersoon: Jessica Klaver Op onze school zijn vaste overblijfkrachten: Jenny van Ginkel en Alie Faber 10 strippen: 1 kind 10 euro 20 strippen: 1 kind 20 euro 2 kinderen 20 euro 2 kinderen 40 euro 3 kinderen 25 euro 3 kinderen 50 euro 30 strippen: 1 kind 30 euro 40 strippen: 1 kind 40 euro 2 kinderen 60 euro 2 kinderen 80 euro 3 kinderen 75 euro 3 kinderen 100 euro

IV Informatie over ons onderwijs en de vorderingen van uw kind Informatieavonden. Dinsdag 7 oktober is er een zakelijke ouderavond plus informatieavond. Op deze avond kunt u in 2 groepen een half uur informatie krijgen van de leerkrachten. Daarnaast is er een gezamenlijke bijeenkomst waar de OR en de MR vertellen wat ze afgelopen jaar gedaan hebben en van plan zijn komend jaar te doen. Ook legt de OR een financiële verantwoording af. Donderdag 22 januari organiseren we een inloopavond. Deze avond mogen de leerlingen hun ouders meenemen om te vertellen wat ze allemaal doen op school. De ouders kunnen dan ook informatie over de werkwijze en methoden krijgen. Rapporten, contactavonden en begingesprek. De kinderen krijgen twee keer per schooljaar een rapport. Dit jaar zijn er 4 momenten dat er gesprekken zijn gepland met de leerkrachten. Voor de contactavonden in september en in februari worden alle ouders uitgenodigd en gaan we er ook vanuit dat iedereen komt. Op 9 september zal dit een begingesprek zijn waarbij verwachtingen uitgesproken kunnen worden en waar de eerste handelingsplannen met de ouders besproken worden (dit alleen voor de kinderen, die een handelingsplan nodig hebben). Op 19 februari bespreken we het rapport en de uitslagen van het CITO-leerlingvolgsysteem. De contactavond in november is een voortgangsgesprek en de contactavond in juni is naar aanleiding van het overgangsrapport. Beide laatste contactavonden zijn facultatief. Meester Albert maakt na de toetsuitslagen afspraken met leerlingen van groep 8 en hun ouders om tot een definitieve schoolkeuze te komen

- 36 -


Schoolregels. In iedere groep wordt ieder jaar bij aanvang groepsregels vastgesteld. Dit doen de kinderen zelf. Daarnaast heeft de school als organisatie ook algemene regels waar iedereen zich aan moet houden. Iedere maand komt een regel aan de orde in alle groepen. Deze regels zijn opgesteld vanuit een positieve verwachting:

1. Iedereen is gelijk; dat is pas fijn

Iedereen is belangrijk Al ben je groot of klein Iedereen is bij ons op school gelijk Zo kun je dus echt jezelf zijn!

Omdat iedereen op school even belangrijk is, mag iedereen ook meedoen. Praten we met elkaar en niet over elkaar Als iemand tegen ons praat, kijken we diegene aan en luisteren we We denken eerst na, voordat we iets zeggen We tonen respect We geven elkaar complimenten We delen als een ander iets tekort komt We gebruiken nette taal (ook als we chatten op internet!) en schelden niet We pesten niet. Pesten vinden we heel erg en daarom zijn hiervoor speciale afspraken, die in het pestprotocol staan.

2. Zorgen voor elkaar is goed; laat zien dat je dat doet

Ik zorg voor jou, Jij zorgt voor mij; Samen zorgen we voor elkaar. Elkaar helpen is een super goed gebaar! Let op: wat vaak begint als een geintje (een duw of een trap) eindigt vaak in ruzie. Dat moeten we dus niet doen

- 37 -


Problemen lossen we met elkaar op. Als dat niet lukt vragen we de hulp van de meester of de juf (dat is niet klikken) We proberen elkaar te helpen Verliezen hoort bij spelen; we zijn sportief We helpen elkaar als iemand verdriet heeft Wanneer je iets niet fijn vindt kun je zeggen:”Stop, hou op”. Iedereen stopt dan ook (ook op het internet en met onze mobieltjes houden we ons hieraan) We lopen op het plein en fietsen niet; dat is voor iedereen veel veiliger Wanneer we eenmaal op school zijn gaan we niet meer van het plein af (alleen met toestemming van de meester of de juf) 3. We ruimen alles keurig op, want een nette school is top

Samen houden we het netjes en schoon; In de klas, in de school en op het plein We zorgen dat alles staat op de plek waar het hoort Opgeruimd staat netjes; dat is pas fijn!

Afval gooien we in de afvalbak Papier gooien we in de papierbak We zorgen samen dat de wc’s netjes blijven Jassen, mutsen, dassen enz. doen we in de luizenzakken We zorgen dat de gang er netjes uitziet; rollerskates, skeelers enz leggen we in de kast; laarzen zetten we netjes onder de kapstok We zorgen dat onze laadjes opgeruimd zijn We vegen onze voeten Ook op het plein gooien we afval in de prullenbak en zorgen we samen voor een opgeruimd plein Voor we naar huis gaan, ruimen we de klas op

- 38 -


4. Voor alle spullen zorgen we goed, omdat je ze vaker gebruiken moet.

Wees zuinig op je eigen spullen, Die van de ander en uit je klas Zo blijft alles netjes; Eigenlijk zoals het was

Als je iets wilt lenen, vraag je het eerst Met geleende spullen ga je extra voorzichtig om Met schoolmaterialen gaan we netjes om We zetten gebruikte spullen terug op de vaste plek We maken niets kapot Wanneer er per ongeluk iets stuk gaat meld je dat We gebruiken spullen waarvoor ze bedoeld zijn.

5. Laat je niet hard horen; anders zou je anderen kunnen storen.

Iedereen moet kunnen leren, Kunnen werken zonder last Probeer te helpen en niet te storen Dan heb je de goede werkhouding, die ons allen past!

We mogen je wel horen, maar je mag niet storen Als je wat wilt zeggen, wacht dan op je beurt Als je iets nog moeilijk vindt, vraag het dan eerst aan een ander kind We praten zachtjes in de klas en op de gang Lopen doen we binnen….met rennen kun je pas buiten beginnen Ook buiten school gedragen we ons

- 39 -


V. Activiteiten. Kwaliteitsverbetering Ieder jaar worden door middel van kwaliteitskaarten verbeterpunten opgesteld en geëvalueerd. We maken gebruik van de kwaliteitskaarten van Cedin. In het schooljaar 2015-2016 worden de aspecten: Toetsing, Onderwijsleerproces en Zorg & Begeleiding besproken en vastgelegd. Creatieve middag De groepen 5 t/m 8 hebben op vrijdagmiddag handvaardigheid/ handwerken, techniek en drama. Let u erop dat uw kind op deze middag geen nieuwe kleding draagt! Een ongelukje met verf of iets dergelijks is gauw gebeurd! De leerlingen krijgen diverse technieken aangeboden volgens een jaarschema. De lessen worden verzorgd door een groepsleerkracht en een onderwijsassistent. Ook zal er structureel een ouder meehelpen als vrijwilliger. De groepen 1 t/m 4 krijgen handvaardigheid en techniek in hun eigen groep. Projecten. Regelmatig wordt er in de groepen aan een project gewerkt. In groep 1 - 2 wordt rond een thema les gegeven. Twee maal per jaar (eenmaal in het najaar en eenmaal in het voorjaar) werken alle kinderen aan een gezamenlijk project. Toneelpret. Zes keer per jaar hebben we toneelpret. Beurtelings worden deze voorstellingen verzorgd door de groepen 1 t/m 3 en de groepen 4 -5 en de groepen 6 t/m 8. De leerlingen laten door middel van toneel, dans, mime, verslagen, liedjes enz. zien waar ze de laatste tijd mee bezig zijn geweest. Ouders zijn om 11.45 uur van harte welkom in het speellokaal. We sluiten de voorstelling om ± 12.15 uur af. De kinderen gaan dan eerst met de leerkracht terug naar de klas. Gymnastiek en spel Elke dag spelen/gymmen de kinderen van groep 1. We maken gebruik van het speellokaal en bij goed weer wordt er buiten gespeeld/gegymd. Er is geen speciale gymkleding nodig. Als uw kind gymschoenen draagt dan graag met elastiek i.p.v. veters. In een linnen tasje (géén plastic) bewaart juf de gymschoenen in een krat. De kinderen van groep 2 gymmen beurtelings in het speellokaal met groep 1 of in de sporthal met groep 3. Zij spelen meerdere malen per week met groep 1 en/of 3 buiten. De andere groepen gymmen alleen in sporthal "t Noorderslag", Turflaan 1, telefoon: 0523-683744. Kleding : sportschoenen (geen zwarte zolen). Jongens : sportbroekje en T-shirt. Meisjes een gympakje of ook korte broek en T-shirt. Ook zij kunnen de gymspullen in een linnen tasje aan de kapstok laten hangen. Wij raden u wel aan uw kind regelmatig de gymkleding mee te laten nemen om uit te wassen. Voor iedere vakantie neemt iedereen de gymkleding mee naar huis om te laten wassen. We verwachten wel, dat iedereen in gymkleding gymt. Waarschuwing: horloges, sieraden e.d. kunnen de leerlingen tijdens de gymles beter thuis laten.

- 40 -


Gymtijden in de sporthal: Groep 1-2: woensdagmorgen Groep 3-4-5: woensdagmorgen Groep 6-7-8: woensdagmorgen Groep 2-3: vrijdagmorgen Groep 4-5: vrijdagmorgen Groep6-7-8: vrijdagmorgen Verkeersexamen. De kinderen van groep 7 doen jaarlijks mee aan het schriftelijk verkeersexamen van Veilig Verkeer Nederland. De kinderen van groep 8 doen jaarlijks mee aan het praktisch examen. De examens worden in april afgenomen. EHBO. In de bovenbouw kunnen de leerlingen een EHBO-diploma behalen. Sporttoernooien Onze school neemt jaarlijks deel aan een aantal sporttoernooien, te weten: - schoolvolleybaltoernooi - schoolvoetbaltoernooi. - konings-/sportdag. - avondvierdaagse. In overleg met de andere basisscholen in Slagharen, Lutten en Schuinesloot is besloten gezamenlijk de koningsdag te organiseren. Dit doen we door een sporttoernooi te organiseren voor de groepen 5 t/m 8 op het sportveld in Lutten. Voor de groepen 1 t/m 4 wordt op school een sportieve spelletjesdag georganiseerd. Schoolkrant. De schoolkrant verschijnt 3 keer per jaar. Voor de kerstvakantie, rondom Pasen en voor de zomervakantie. Dierendag. Als dierendag op een schooldag valt, besteden we er in de groep aandacht aan. De kinderen mogen een foto van hun huisdier of een knuffel meenemen.

- 41 -


St.Maarten. De kinderen van groep 1 t/m 3 maken voor St. Maarten een lampion. Sinterklaas. Groep 1 t/m 4 viert het Sinterklaasfeest uitgebreid op school. De kinderen worden naar "de schatkamer" geleid en mogen daar hun cadeautje uitzoeken. De groepen 5 t/m 8 trekken lootjes, maken een gedicht en zorgen zelf voor de surprise. Ook deze groepen worden (kort) door Sinterklaas bezocht. Om de cadeautjes als surprise te kunnen schenken worden de ouders gevraagd om op maandag 3 december zelf op school de surprise te maken. Kerstmaaltijd en Kerstmarkt. De laatste donderdag voor de kerstvakantie is de traditionele kerstmaaltijd. De kinderen komen in de namiddag op school. Iedereen luistert eerst in eigen groep naar een kerstverhaal. Daarna volgt de gezamenlijke maaltijd, welke door de O.R. wordt georganiseerd. Aan de ouders wordt gevraagd iets te bereiden. Na de kerstmaaltijd is er een kleine kerstmarkt, waarbij de ouders kerstspullen kunnen kopen. De opbrengst is voor een goed doel. De ouderraad staat met een kraampje op de kerstmarkt op het dorpsplein. Carnaval. Tijdens het carnavalsfeest mogen de kinderen verkleed op school komen. Er wordt een programma door en voor de kinderen samengesteld. Ook wordt er die dag een groepsfoto gemaakt. Pasen. De laatste dag voor Pasen wordt begonnen met een voorleesontbijt. De kinderen mogen in pyjama naar school en krijgen een ontbijt, verzorgd door de ouderraad. Ouders, opa’s, oma’s of andere bekenden lezen tijdens het ontbijt voor. Daarna staat de dag in het teken van paaswerkjes en eieren zoeken. Feestelijke ouderavond. Naast informatieve ouderavonden is er een feestelijke ouderavond. De kinderen van de groepen 1 t/m 6 treden op met korte stukjes en liedjes. Na de pauze spelen de kinderen van groep 7-8 een musical. Dodenherdenking. De kinderen van groep 7 en 8 verlenen jaarlijks medewerking aan de dodenherdenking bij het monument aan de Herenstraat. Het monument is door de basisschoolkinderen uit Slagharen geadopteerd. De leerlingen van groep 7/8 brengen onder schooltijd een bezoek aan het monument.

- 42 -


Wandelvierdaagse. Onze school neemt jaarlijks deel aan de avondvierdaagse in Slagharen. Er worden drie schoolgroepen gemaakt, te weten: Groep 1- 2 (lopen 5 km), groep 34 (lopen 5 km), groep 5 t/m 8 (lopen 10 km). Er is een wandelcommissie, die alle zaken om dit gebeuren regelt. De inschrijving van ouders en kinderen kan bij de wandelcommissie en wordt op school in het weekjournaal bekend gemaakt. Alle deelnemers, ook de begeleiders, dienen inschrijfgeld te betalen. Meedoen met de wandelvierdaagse is een buitenschoolse activiteit. Ouders zijn zelf verantwoordelijk. In principe loopt iedere avond een leerkracht mee. Fietstocht. In de eerste schoolmaand na de zomervakantie starten we met een fietstocht voor het hele gezin. De fietstocht wordt door ouders georganiseerd. Vaak heeft de tocht een thema en zijn er excursies. Op deze manier maken de kinderen en de ouders op een leuke manier met elkaar kennis. De O.R. zorgt voor een hapje en een drankje als afsluiting van het schooljaar. Laatste schooldag. Op de laatste vrijdag voor de zomervakantie sluiten we het schooljaar af. In het eerste deel van de morgen is er een spelactiviteit in heterogene groepen. Daarna is er gelegenheid voor afscheidscadeaus en traktaties voor en door groep 8. Schaatswedstrijden. Wanneer het ijs betrouwbaar is, worden op de ijsbaan schaatswedstrijden gehouden, waaraan de leerlingen van de school deelnemen. Oud papier actie. Er wordt door de school oud papier gespaard. Elke eerste maandag van de maand staan de containers (niet in de vakantie!) de hele dag voor de school. U kunt uw oud papier dan zelf in de container gooien. Kledingactie. Twee maal per jaar staat er een container bij school waar u uw oude kleding in kan doen. Een gedeelte van de opbrengst gaat naar het Liliane Fonds en een gedeelte gaat naar de school.

- 43 -


VI. Wat u nog meer moet weten. Verjaardagen. Als uw kind jarig is, is het gebruikelijk dat het trakteert. Uw kind trakteert in zijn/haar eigen groep. Trakteren moet een "aardigheidje" zijn. Zorg dus dat de traktatie niet te groot is. Kinderen hebben ook hun fruit en drinken bij zich en wij vinden het belangrijk dat de kinderen dat wel opeten. Teveel traktatie belandt vaak in de prullenbak en dat is niet de bedoeling. Als u de traktatie brengt, dan graag om ± 10 uur in overleg met de leerkracht. Veel kinderen nemen nog een extra traktatie voor de meesters en de juffen mee. Dat is echt niet nodig! De kinderen van groep 1 en 2 mogen iets maken voor de verjaardag van papa, mama, opa of oma. De groepsleerkracht wil dit graag een paar dagen van te voren weten. De leerkrachten vieren gezamenlijk hun verjaardag met de kinderen op school. Dit doen zij met de meesters- en juffendag. Kosten voor schoolreisjes, schoolkamp en andere activiteiten. Voor het organiseren van allerlei activiteiten zoals de schoolkrant, Sinterklaas, Kerstfeest, maaltijden, fietstocht en carnaval is geld nodig. De O.R. vraagt u een bijdrage. Wettelijk gezien is deze bijdrage vrijwillig, maar zonder deze bijdrage zou de O.R. al deze zaken niet kunnen organiseren. Kinderen van eventueel niet betalende ouders zullen niet de dupe worden en worden niet uitgesloten van activiteiten. De ouderbijdrage bedraagt per schooljaar: 1 kind € 18.50 2 kinderen € 32.00 3 kinderen € 41.00 4 kinderen € 50.00 Voor vierjarigen en nieuw binnenkomende kinderen wordt het bedrag per maand van het nog lopende schooljaar berekend. U krijgt van de ouderraad een formulier waarop u toestemming kunt geven deze bedragen middels automatische incasso te innen. Tegelijkertijd vraagt de ouderraad aan u de kosten van het schoolreisje of het schoolkamp van uw kind te voldoen. Mocht het een probleem zijn het schoolreisje of kamp te betalen, neem dan contact op met de directeur. Samen zoeken we dan een oplossing. De ouderraad heeft het verzoek dat u het totale bedrag vòòr de herfstvakantie betaalt. Groep 1: eendaagse reis. Vervoer: auto’s. Kosten: € 9.50. Groep 2, 3 en 4: eendaagse reis. Vervoer: bus. Kosten : € 22,50. Groep 5 t/m 8: vierdaagse reis naar een kampeerboerderij. Vervoer : fiets, auto’s of bus. Kosten : € 52,50. Rekeningnummer van de O.R.: nr. NL16 RABO 01477887 73, Stichting Vrienden Openbaar Onderwijs, Rabobank Slagharen. Schoolfoto’s Tijdens diverse schoolactiviteiten zoals Sinterklaas, Kerst, Carnaval e.d. worden er door een ouder of leerkracht schoolfoto’s gemaakt. Deze foto’s zijn te zien op de website van onze school. (www.regenboogslagharen.nl). U kunt de foto’s downloaden. Eén keer per twee jaar worden er individuele- en groepsfoto’s gemaakt door een schoolfotograaf. De schoolfotograaf komt dit schooljaar niet.

- 44 -

schoolgids Schoolgids O.B.S. De Regenboog Slagharen

Recommend Documents