Schoolgids 2014 – 2015
Nutsbasisschool de Regenboog Telefoon: Email: Website: Bezoekadres: Postadres:
040-2801790
[email protected] www.regenbooggeldrop.nl John Davisstraat 1 5665 GC Geldrop Postbus 24 5660 AA Geldrop
1
Inhoudsopgave
hoofdstuk
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.
Onderwerp Inhoudsopgave Een woord vooraf De school De Stichting Nutsscholen Geldrop Visie en missie: Waar staat De Regenboog voor? De organisatie en inhoud van ons onderwijs De zorg voor kinderen Diverse regelingen De leraren De relatie met ouders De ontwikkeling van het onderwijs in de school Zorg op school Contacten met instanties De resultaten van ons onderwijs Regeling school- en vakantietijden
Pagina 2 3 4 4 6 9 14 20 22 23 27 32 38 38 40
2
Een woord vooraf Beste ouders/verzorgers, Voor u ligt de nieuwe schoolgids 2014/2015 van basisschool De Regenboog. Deze gids is bestemd voor u als ouders van leerlingen van De Regenboog en voor alle anderen die geïnteresseerd zijn in onze school. In deze schoolgids vindt u informatie over het Nut Geldrop, waartoe onze school behoort en leest u belangrijke informatie over de Regenboog. Daarnaast willen we u laten kennismaken met de ontwikkelingen die komend schooljaar op onze school gaan plaatsvinden. Onze school heet De Regenboog. Een regenboog is veelkleurig. We zijn een afspiegeling van onze kleurrijke samenleving. Wij zijn toegankelijk voor alle kinderen, ongeacht politieke, religieuze en culturele achtergrond. De Regenboog is een school die kleur geeft aan de toekomst van uw kind(eren). Het begrip wij is dan ook heel belangrijk. Samen met de kinderen, de ouders en het team vormen wij de school. De Regenboog dat zijn wij! Het zal een spannend en enerverend schooljaar worden. Medio het jaar zullen wij u de visie, die in samenspraak met een groep ouders en het team is gevormd, voor de komende 5 jaar presenteren. Verder zullen we rond februari 2015 in ons nieuwe gebouw trekken en afscheid nemen van ons oude, vertrouwde gebouw. Deze gids kan tevens als uitnodiging worden beschouwd om met ons in gesprek te gaan. Voor vragen en opmerkingen over deze gids bent u van harte welkom. Wilt u nader kennismaken dan bent u welkom voor een persoonlijk gesprek. We verbinden er een rondleiding aan, zodat u de werkwijze en sfeer daadwerkelijk mee kan maken. Namens alle collega’s wens ik iedereen een plezierig en leerzaam schooljaar. Rita van der Werf Directeur
3
1. De school Basisschool de Regenboog staat in woonwijk De Coevering. In de nabijheid van een winkelcentrum en een sporthal. Het merendeel van de leerlingen van De Regenboog woont in deze wijk. Op loopafstand zijn enkele fraaie speelvelden en natuurgebieden. Met ingang van 1 oktober 2013 telt onze school 189 leerlingen. Die verdeeld zijn over 9 groepen. Het gemiddelde aantal leerlingen per groep is 21. Ook is er in ons gebouw een peutergroep van Peuterspeelzaal “Stap In” gevestigd. In februari 2015 starten we met een nieuwe Brede School in de Coevering . Deze brede school biedt plaats aan vier partners. Dit zijn basisschool De Branding aangesloten bij De Eenbes (confessioneel) kinderopvang Potje Knor Peuterspeelzaal Stap Nutsbasisschool De Regenboog (bijzonder neutraal , zie ook hoofdstuk 2 Informatie over Het Nut Geldrop). 2. De Stichting Nutsscholen Geldrop 2.1 De Stichting Nutsscholen Geldrop De Stichting Nutsscholen Geldrop is ontstaan uit het departement Geldrop van de Vereniging ‘de Maatschappij tot Nut van ‘t Algemeen’. De Stichting Nutsscholen Geldrop zijn sinds januari 2014 geen vereniging meer maar blijven lid van deze vereniging. De naam Nut en het Nut gedachtegoed blijft een belangrijke plaats innemen in ‘De Stichting Nutsscholen Geldrop’. Binnen de stichting Nutsscholen Geldrop ressorteren drie basisscholen. 2.2 Het Nut gedachtegoed Van het verleden kunnen we leren. De geschiedenis van Het Nut gaat terug tot het jaar 1784. De visionair Jan Nieuwenhuijzen was initiatiefnemer van de oprichting van een ‘genootschap’ ook wel ‘maatschappij’ genoemd. Een bijdrage leveren aan het welzijn van mens en samenleving zit diep verankerd binnen het Nut. Het fundamentele gedachtegoed van het Nut was en is ‘Samen streven naar een betere wereld voor iedereen’ Het genootschap dat Jan en zijn zoon Martin Nieuwenhuijzen voor ogen had, moest mensen die daartoe zelf niet de mogelijkheid hadden, helpen om kennis te verwerven o.a. door hen te voorzien van (school)boeken in eenvoudige taal; volksontwikkeling als oplossing voor sociale problemen. Een zeer revolutionair plan voor een tijd (de vooravond van de Franse revolutie), waarin onderwijs slechts aan de bovenlaag van de bevolking was voorbehouden. ‘Kennis is de weg naar persoonlijke en maatschappelijke ontwikkeling’.
4
Het Nut gedachtegoed blijft inspirerend en relevant. Het is niet altijd eenvoudig om de juiste balans te vinden tussen het behouden van onze oude principes, en toch mee te gaan met de tijd - zeker in een samenleving die constant en snel verandert. Dit vraagt om het vermogen in de spiegel te kijken en zich te blijven realiseren waarom onze Nutsscholen bestaan. Daarmee doen wij onze naam eer aan: het dienen van het algemene doel en de mensen om wie het gaat, waarbij de organisatie het instrument is om dat te bereiken. 2.3 Identiteit: algemeen neutraal onderwijs Een Nutsschool is een school voor algemeen-neutraal onderwijs, ook wel genoemd op algemene grondslag. Hiermee wordt bedoeld onderwijs, dat onafhankelijk is van elke levensbeschouwelijke en/of maatschappelijke stroming. Alle niet tegen de wet en/of moraal gekeerde levensbeschouwelijke en maatschappelijke stromingen worden gerespecteerd. De leerling wordt zodanig opgeleid c.q. begeleid, dat hij/zij in vrijwilligheid en in overeenstemming met zijn/haar eigen zienswijze en geweten tot oordeelsvorming kan komen. 2.4 Actief burgerschap binnen Het Nut Geldrop De bereidheid en het vermogen deel uit te maken van een gemeenschap en daar een actieve bijdrage aan te leveren, zo luidt de omschrijving van actief burgerschap. Het vak burgerschap is officieel een kerndoel geworden. Onderdelen die daar onder vallen zijn normen en waarden, burgerschapsvorming, voorkomen van segregatie. De school heeft daarin een maatschappelijke opdracht. De school moet dan kunnen beschikken over een curriculum (draaiboek) levensbeschouwelijke educatie Vertrekpunt is het leven van elke individuele leerling die zoekt naar een leidraad om zijn leven goed te leiden. Reflectie op levensdoelen en levenservaringen van individuele leerlingen staat centraal. Leerlingen leren om hun persoonlijke levensbeschouwing bewust in te vullen, te verdiepen en desgewenst te vernieuwen. Kenmerkend is dat pluriformiteit en diversiteit worden erkend: je mag zijn wie je bent. Op school geven we daar invulling aan door alle leerlingen kennis te laten maken met verschillende achtergronden en culturen van leeftijdgenoten. In het beleidsplan van Nutsscholen zijn de kernwaarden opgenomen. Het onderwijs is kindgericht, toekomstgericht, resultaat- en maatschappijgericht. Twee kernwaarden worden hier uitgewerkt. Kindgericht: - ieder kind is welkom - zelfstandigheid en eigen verantwoordelijkheid van kinderen staat voorop, ieder kind voelt zich veilig en gewaardeerd - er is respect voor verschillen tussen kinderen - er is aandacht voor tolerantie en onderlinge solidariteit - school en ouders zijn als educatief partners verantwoordelijk voor de opvoeding van kinderen tot actieve wereldburgers - er vindt in ons onderwijs ontmoeting plaats tussen kinderen van verschillende afkomst
5
Maatschappijgericht: - we staan midden in de samenleving - er is actieve aandacht voor de verscheidenheid in de maatschappij - onze leerkrachten geven in hun onderwijs structureel veel aandacht aan normen en waarden - ons onderwijs maakt kinderen bewust van maatschappelijke thema’s als natuur en milieu, derde wereld, mensenrechten, duurzaamheid e.d. Onze scholen behoren tot neutraal bijzonder onderwijs. De aandacht voor levensbeschouwelijke vorming is verweven in het onderwijs. We besteden we structureel en expliciet aandacht aan geestelijke stromingen. We vinden het belangrijk, dat leerlingen op een goede wijze met elkaar omgaan en dat ze respect hebben voor de mening en visie van anderen. In relatie met de leerlingenpopulatie besteedt de school aandacht aan specifieke feesten die gerelateerd kunnen worden aan een bepaalde levensbeschouwing. Nutscholen bieden waardenrijk onderwijs voor alle kinderen in de lange traditie van Nederland als tolerant en beschaafd land. Een land met waarden en normen die voortvloeien uit de Grondwet en de Universele verklaring van de rechten van de mens. Waardenrijk onderwijs waarbij elk kind - ongeacht afkomst of geaardheid - zichzelf kan worden. Scholen ontwikkelen thema’s rond actief burgerschap, sociaal-emotionele ontwikkeling, filosofie en levensbeschouwelijke educatie en brengen dit samen in één aanbod voor de gehele school van kleuter tot en met groep 8 : staatsinrichting, burgerschap, persoonlijke identiteit, sociaal-emotionele ontwikkeling, waarden en normen, culturele tradities, levensbeschouwingen, geestelijke stromingen en filosoferen. 3. Visie en missie: Waar staat De Regenboog voor In de loop van het schooljaar zal het team van De Regenboog de hernieuwde visie presenteren aan het bestuur, de medezeggenschapsraad, ouderraad, alle ouders en kinderen. Hieronder de visie zoals die nu nog telt. 3.1 Visie en missie De Regenboog; goed voor uw kind! "Het creëren van optimale ontwikkelingskansen voor uw kind”, daar gaat het om op basisschool de Regenboog. Om de leerlingen het beste te bieden, investeren we in de kwaliteit van onze dienstverlening. Mede door duidelijk een richting te kiezen, te geloven in kinderen en te investeren in onze medewerkers. Daarbij hebben we een goed netwerk met allerlei instanties die ondersteunen, zodat wij ons zoveel mogelijk richten op onze primaire taak; het geven van goed onderwijs aan uw kind. Accenten op lezen, taal en rekenen Onderwijs is ons vak en op de Regenboog leggen we accenten op de vakken lezen, taal en rekenen. Omdat we het goed beheersen van deze vakken als basis voor een verdere succesvolle ontwikkeling zien, heeft dit onze prioriteit.
6
Om ons onderwijs zo goed mogelijk af te stemmen op wat uw kind nodig heeft, werken we sinds een aantal jaren met groepsplannen. Binnen een groep kunnen we daardoor beter differentiëren en afstemmen op didactische en pedagogische onderwijsbehoeften van de leerlingen. Een veilige gezellige sfeer Daarnaast besteden we veel aandacht aan de persoonlijke groei van kinderen. Een goed en veilig pedagogisch klimaat en een veilige en gezellige sfeer staan hoog in het vaandel. Zorg en hulp op maat (differentiatie) is daarbij heel belangrijk. Differentiatie voor kinderen die bij sommige vakken - minder kunnen leren, die gemiddeld kunnen leren, of die heel goed kunnen leren. We brengen kinderen niet in een uitzonderingspositie, maar helpen hen met wat ze moeilijk vinden; juist om te voorkomen dat ze in een uitzonderingspositie terecht komen! Levensbeschouwelijke en maatschappelijke waarden De kinderen komen op onze school in aanraking met diverse levensovertuigingen van medeleerlingen, maar ook van leerkrachten. Wij leren de kinderen anderen te respecteren en begrip op te brengen voor anders denkenden. Ons onderwijs richt zich op de emotionele en verstandelijke ontwikkeling, op het ontwikkelen van creativiteit en op het verwerven van de noodzakelijke kennis en vaardigheden op sociaal, cultureel en lichamelijk vlak. Naast bovengenoemde zaken zal aandacht geschonken worden aan levensbeschouwelijke en maatschappelijke waarden. Directie en leerkrachten stellen zich tot taak een school te realiseren waar kinderen én ouders zich “thuis” voelen. Wij willen onze leerlingen een gevoel van veiligheid geven en wij gaan uit van de opvoedingsgedachte waarin het bijbrengen van wederzijds respect, mondigheid en zelfstandigheid hoog aangeschreven staan. Pesten zien wij als ongewenst gedrag en wordt niet geaccepteerd. De aanpak rondom pesten is vastgelegd in de gedragscode van het NUT Geldrop. 3.2 Vieringen en activiteiten met kinderen Op De Regenboog hebben we jaarlijks activiteiten die gekoppeld zijn aan gegeven lessen in de groepen, daarnaast vieren we de nationale feesten. Traditie voor De Regenboog is de afsluiting met de Zevensprong en de Wensendag. Sportdag Op de laatste vrijdag voor de meivakantie doen we mee aan de landelijke sportdag (ochtend) “ De Koningsspelen”. Deze dag wordt georganiseerd door teamleden in samenwerking met leden van de ouderraad. Kinderboekenweek In oktober opent ons team met een leuk toneelstuk ieder jaar de Kinderboekenweek. Alle groepen krijgen een boek cadeau. Een week lang wordt gewerkt rondom het thema van de Kinderboekenweek. Aan het einde van deze week laten de kinderen, in een gezamenlijke viering in de aula, aan alle ouders zien waar ze aan gewerkt hebben. Sinterklaas 7
Rondom 5 december ontvangen we Sinterklaas samen in de aula. Ouders zijn van harte welkom. Na de ontvangst bezoekt Sint alle groepen. Dit jaar vieren we het Sintfeest op donderdag 4 december 2014. Kerst Enkele weken later wordt Kerst gevierd. Tijdens de viering komen de kinderen met eigen gemaakte hapjes op school. Deze worden gedeeld tijdens het kerstdiner in de eigen groep. Daarna wordt de avond feestelijk afgesloten in de aula. Voorleeswedstrijd Een keer per jaar doen groep 7 en 8 mee aan de voorleeswedstrijd van De Regenboog. Na de voorrondes in de groepen lezen de vier beste leerlingen voor in de aula voor de kinderen van groep 5 t/m 8. De voorleeskampioen vertegenwoordigt onze school in Geldrop. Carnaval De vrijdag voor het carnavalsfeest vieren we carnaval op school. Er zijn gezellige, leuke activiteiten en we sluiten deze dag af met een grote polonaise. We vinden het leuk als ouders met ons meedoen. Meester- en juffendag Op woensdag 10 september 2014 (de derde woensdag van het schooljaar) vieren alle leerkrachten hun verjaardag. Wensendag/Schoolreis/Schoolkamp Een keer in de twee jaar organiseren de ouderraad samen met het team een wensendag. Tijdens deze dag staan de wensen van kinderen centraal. Kinderen kunnen o.a. een auto pimpen, een hond trainen, modeshow lopen, een echte brand blussen. Het andere jaar gaan de kinderen van groep 1 t/m 8 op schoolreis. Dit schooljaar staat de Wensendag gepland op dinsdag 16 juni 2015. Schoolkamp Groep 8 gaat, als afsluiting van hun schoolloopbaan, gezellig een aantal dagen naar een kampeerboerderij in de bossen. Musical Aan het eind van het schooljaar kunnen alle kinderen genieten van de afscheidsmusical van groep 8. Op de zelfde dag wordt ’s avonds de musical opgevoerd voor familie en bekenden van de leerlingen van groep 8. Dit schooljaar wordt de musical opgevoerd op dinsdag 14 juli 2015. Talentenjacht Op de laatste donderdag van het schooljaar wordt er gezocht naar het talent van De Regenboog. Tijdens een gezellige middag laten de kinderen hun zang, dans en komische talenten zien. Ouders mogen hiervan meegenieten. Dit jaar is de talentenjacht op donderdag 16 juli 2015. Zevensprong Traditioneel sluiten we het schooljaar af met de kleurrijke Zevensprong. In juni 2011 was dit al voor de 40ste keer. Het team en alle leerlingen vinden het fantastisch dat alle ouders komen kijken. Daarna krijgen de kinderen een lekker ijsje op het schoolplein bij een echte ijscokar en kan de vakantie beginnen. Dit jaar is de Zevensprong op vrijdag 17 juli 2015.
8
4. De organisatie en inhoud van ons onderwijs 4.1 Groeperen van de leerlingen Dit schooljaar hebben we 9 groepen geformeerd. In onze 3 kleutergroepen zitten kinderen van groep 1 en 2 bij elkaar, een heterogene samenstelling. Er wordt thematisch gewerkt met de methode “Het Kleuterplein” In de groepen 3 t/m 8 zitten de kinderen wat betreft hun leeftijd bij elkaar, een homogene samenstelling. Daar wordt gewerkt volgens het leerstofjaarklassensysteem. We differentiëren met de instructie en de verwerking. Kinderen worden geclusterd in subgroepen en dit alles wordt vastgelegd in groepsplannen. In alle groepen wordt gebruik gemaakt van verschillende werkvormen. Kinderen leren met elkaar en van elkaar. Bij verschillende andere activiteiten zoals de sportdag, de Wensendag, Carnaval , samen knutselen enz. worden heterogene groepen gevormd. (leerlingen van verschillende leeftijden zitten bij elkaar in een groep). 4.2 Onderwijsdoelen Onze doelen zijn gebaseerd op de kwaliteitscriteria van de overheid en gebaseerd op onze uitgangspunten, genoemd in hoofdstuk 3 “ Waar staat de Regenboog voor.” Wij besteden veel zorg aan goede leerprestaties omdat we het goed beheersen van de basisvakken lezen, taal en rekenen een goede basis vinden voor een succesvolle verdere ontwikkeling. We stellen vooraf ambitieuze doelen in onze groepsplannen. We hebben hoge verwachtingen van onze leerlingen. We geven les volgens het model directe instructie om zo passend onderwijs te geven aan alle kinderen. 4.3 Het schoolteam Het team bestaat uit de volgende collega’s: Leerkrachten: Groep 1/2 a Fenna van de Meerakker (ma, do, vrij) en Vivian Rebergen (invaller di, wo) Groep 1/2 b Patty Beks (ma, di) en Juliette Arendsen (wo, do, vrij) Groep 1/2 c Brigitte Hoogenes (ma, di, do, vrij) en Moniek van Gaal (woe) Groep 3 Rianne van Laarhoven (di, wo, do en vrij) en Thijs Backx (ma) Groep 4 Nick van Leent (ma, di, wo) en Vivian Rebergen (invaller do, vrij) Groep 5 Evelyn de Ruiter (ma, di, wo) en Karlijn Driessen (do, vrij) Groep 6 Kim Ariaens (ma, di, do, vrij) en Karin Thijssen (wo) Groep 7 Yarka Batenburg (ma, di, wo) en Thijs Backx (do, vrij) Groep 8 Erik van Schaijk (ma, di, wo), Femke de Graef (do, vrij) Ondersteuning: Erna Hendriks (di), Moniek van Gaal (di, do) en Erik van Schaijk (vrij) Conciërge/gastvrouw: Sjan van de Heuvel (ma, di, wo, do, vrij) Intern Begeleider: Karin Thijssen (di, do) Melanie van Bommel (di, wo) Leerlingencoach: 9
Ivonne Ariens (wo) Leerkracht Plusklas (meer/hoogbegaafdheid0 Erna Hendriks (ma mid) ICT: Nick van Leent ICT-er (ambulant op vrij) Managementteam: Nick van Leent Bouwcoördinator onderbouw (ambulant op do) Erik van Schaijk Bouwcoördinator bovenbouw (ambulant op do) Rita van der Werf Directeur (ambulant op ma, di, wo, do) We kiezen voor begeleiding en coaching van collega’s door inzet van de intern begeleider en het managementteam. We kiezen voor extra handen in de groepen en zo nodig buiten de groep door de inzet van de intern begeleider, de coach m.b.t. leerlingen met een diagnose en de ondersteuners. We kiezen voor een hoog begaafdheidsleerkracht die tegemoet komt aan de wensen van deze groep leerlingen. 4.4 Actief Burgerschap en Integratie op De Regenboog Ons Actief Burgerschapsbeleid en Integratie is gebaseerd op het Nutsbeleid. Wij respecteren verschillende levensovertuigingen en besteden hier binnen het onderwijs op gepaste wijze aandacht aan. De kinderen komen op onze school in aanraking met diverse levensovertuigingen van medeleerlingen, maar ook van leerkrachten. We willen onze leerlingen voorbereiden op deelname aan een multi culturele samenleving, In de praktijk van ons onderwijs wordt aan deze zaken aandacht besteed d.m.v. : Het houden van kringgesprekken in de eigen groep aandacht voor feesten van verschillende culturen van kinderen op onze school, deze feesten staan ook vermeld op onze schoolkalender. door gebruik maken van het blad Sam Sam voor de groepen 5 t/m 8 door het geven van lessen uit de methode Leefstijl ( zie ook het hoofdstuk Sociaal emotionele ontwikkeling). door het kijken naar schooltelevisieprogramma’s door ouders van kinderen te betrekken bij het reilen en zeilen van de school. 4.5 De vakgebieden De leerkrachten maken gebruik van methoden om de leerstof doelgericht en met een doorgaande lijn aan te bieden. Deze methoden passen goed bij ons werken met groepsplannen. In groep 1 en 2 wordt gewerkt met de methode Kleuterplein. Met deze methode kan doelgericht worden gewerkt aan de door inspectie vastgestelde tussendoelen. Dit is een geïntegreerde methode waarin de vakken taal ,rekenen, motoriek, wereldoriëntatie, muziek, voorbereidend schrijven en de sociaal –emotionele ontwikkeling spelenderwijs maar doelgericht aan bod komen. Dit biedt een doorgaande lijn naar de vakken en methoden van groep 3. 10
Methoden In de groepen 3 t/m 8 gebruiken we de volgende methoden: Lezen Veilig Leren lezen groep 3 Timboektoe groep 4 t/m 8 Begrijpend lezen Humpie Dumpie groep 3 Nieuwsbegrip XL groep 4 t/m 8 Schrijven Pennenstreken (groep 3) Handschrift (groep 4 t/m 7) Rekenen en Wiskunde Alles Telt Nederlandse Taal Taaljournaal Spelling Taaljournaal Pi – Spello (remediërend) Aardrijkskunde Een wereld van verschil (groep 5 t/m 8) Geschiedenis Bij de tijd (groep 5 t/m 8) Jeugdjournaal (5 t/m 8) Natuur en Techniek Thema’s met Techniek Coach (5 t/m 8) Nieuws uit de Natuur (5 t/m 8) Verkeer Wijzer door het verkeer Op voeten en Fietsen (groep 5 en 6) Jeugdverkeerskrant (groep 7 en 8) Engels Team in action (groep 7 en 8) Levensbeschouwing Leefstijl Expressievakken/cultuur Moet je doen Gymnastiek Lessen uit de Jaargangen Kidssport Schoolzwemmen voor groep 4 Project Geldropse basisscholen in beweging Sociaal emotionele ontwikkeling Het team van de Regenboog vindt de sociaal-emotionele ontwikkeling van een kind zeer belangrijk. Hierbij is het uitgangspunt dat er gestreefd wordt naar een gevoel van veiligheid binnen de schoolsituatie. Vanuit een veilige situatie is het voor kinderen mogelijk om zich optimaal te ontwikkelen. Op de Regenboog wordt er gewerkt met de methode Leefstijl. Leefstijl is een methode waarbij er gewerkt wordt aan het bewust worden van waarden en normen. Niet theoretisch of door ze op te leggen, maar in de praktijk, door samen met klasgenoten, activiteiten en opdrachten te doen die het besef van ‘goed met elkaar omgaan’ versterken. Competenties als zelfvertrouwen, doordachte beslissingen nemen, luisteren, je gevoelens uiten en rekening houden met anderen zijn onmisbaar. Lezen Het team van De Regenboog vindt het heel belangrijk dat kinderen lezen. We willen het lezen stimuleren en het leesplezier bevorderen. Dit wordt op school op diverse wijzen gepromoot.
11
Naast het geven van goed leesonderwijs met de methoden Veilig Leren Lezen in groep 3 en vanaf groep 4 t/m 8 de methode Timboektoe door: Het aanbieden van een groot aantal prentenboeken in de kleutergroepen Meedoen aan de Kinderboekenweek Meedoen aan de Nationale voorleesdagen en het Nationale Voorleesontbijt voor de kleutergroepen Dagelijks voorlezen in iedere groep Organiseren van een schoolproject rondom het thema van de Kinderboekenweek Het gebruik maken van de diensten van bibliotheek Dommeldal Het project Fringo voor de groepen 5 t/m 7 Het project de Rode Draad voor groep 1 t/m8 Rekenen, Taal en (begrijpend) Lezen Zoals u eerder hebt kunnen lezen legt de Regenboog het accent op de vakken lezen, taal en rekenen. Voor deze vakken werken we met nieuwe methoden die goed ingepast kunnen worden met het werken van groepsplannen. Kinderen krijgen zo de begeleiding die zij nodig hebben. Voor het vak rekenen gebruiken we de nieuwste versie van Alles Telt en voor het vak taal gebruiken we de nieuwe versie van Taaljournaal. Voor technisch lezen gebruiken we de methode Timboektoe. Voor begrijpend lezen volgen we de methode Nieuwsbegrip XL. De kinderen werken tijdens begrijpend lezen in heterogene niveaugroepen. Wereld-oriënterende vakken De wereld oriënterende vakken zijn aardrijkskunde, geschiedenis en natuur. Deze vakken worden gegeven in de groepen 4 t/m 8. Wat aardrijkskunde betreft is de methode zo opgebouwd dat er in groep 4 oriënterend wordt gewerkt en dat er daarna verder wordt opgebouwd. In groep 5 wordt de regio behandeld, Nederland in groep 6, Europa in groep 7 en de wereld delen komen in groep 8 aan bod. Kaartvaardigheden zijn daarbij een belangrijk onderdeel. De kinderen leren de geschiedenis van ons land van vroeger tot nu in de groepen 5 t/m 8. Hierbij wordt gebruik gemaakt van de methode “Bij de tijd” en eventuele televisielessen en/of een computerprogramma. In de natuurlessen worden vanaf groep 3 afwisselende onderwerpen behandeld omtrent mens en dier. Hiervoor wordt gebruik gemaakt van aantrekkelijke schooltelevisie-lessen, zoals” Huisje, boompje, beestje” en “Nieuws uit de natuur”. Dit schooljaar worden er nieuwe methodes voor geschiedenis en aardrijkskunde aangeschaft. Verkeer Op school wordt er gewerkt met de verkeersmethode “Wijzer door het verkeer”. In de groepen 5 en 6 wordt er gewerkt met de methode “Op voeten en fietsen” en in groep 7 en 8 met de methode “Jeugdverkeerskrant”. Vanaf schooljaar 2013/2014 wordt jaarlijks in groep 8 het verkeersexamen afgenomen. Onze school is in het bezit van het Brabants Verkeersveiligheids Label. Het is een parapluproject waarbij de school samen met de verkeersouders, de gemeente, de politie en 12
veilig verkeer Nederland, zich inzet voor de verkeersveiligheid van de leerlingen. Het BVL is een tastbaar en herkenbaar kwaliteitskeurmerk voor scholen, leerlingen en ouders. De verkeerscommissie bestaande, uit een aantal ouders en een leerkracht, organiseren jaarlijks voor de groepen 1 t/m 4 het verkeersplein, voor de groepen 5 t/m 8 fietsvaardig en voor groep 8 is er de fietskeuring. Bewegingsonderwijs Gymnastiek De kleuter s krijgen bewegingsonderwijs aangeboden in de speelzaal van onze school. De gymnastieklessen voor de groepen 3 t/m 8 worden gegeven in de sporthal de Coevering. Alle groepen hebben in principe twee keer per week gymles. De gymkleding bestaat uit gymschoenen (geen zwarte zolen), korte sportbroek en shirt. Het gebruik van een deoroller na afloop is toegestaan. De Regenboog neemt deel aan het nieuwe project Geldropse basisscholen in beweging en het al bestaande project Kidssport. Het doel van beide projecten is het stimuleren van meer bewegen door basisschoolleerlingen. Het project “ Geldropse basisscholen in beweging”. Dit project is het schooljaar 2012/2013 gestart. Tijdens de reguliere gymlessen wordt met medewerking van Fontys Sporthogescholen Eindhoven en haar stagiaires het bewegings-onderwijs gestimuleerd. Daarnaast volgen de groepen 4 t/m 8 een aantal clinics om kennis te maken met moderne, alternatieve sporten. Het project Kidssport In samenwerking met de sportverenigingen worden er voor de groep 5, 6, en 7 tijdens de reguliere gymles diverse sporten geïntroduceerd. Het gaat hierbij om drie sporten. Elke sport zal drie weken achter elkaar aan bod komen, zodat de kinderen op een goede manier met de diverse sporten kennis kunnen maken. Schoolzwemmen De leerlingen van groep 4 nemen deel aan het schoolzwemmen in zwembad de Smelen in Geldrop. De lessen zijn in de tweede helft van het school jaar op donderdag. De zwemlessen zijn voor alle leerlingen verplicht. Creatieve vakken Naast de z.g. cognitieve vakken rekenen, taal en lezen wordt op de basisschool aandacht besteed aan de creatieve vakken handvaardigheid, tekenen, muziek en drama. Hiervoor gebruiken we de methode “Moet je doen”. Het gebruik van computers ICT neemt in ons onderwijs een steeds belangrijkere plaats in. De maatschappij van nu vraagt van onze leerlingen ICT-kennis en – vaardigheden, daarom leren we onze kinderen om te gaan met computers, ICT programma’s en software. In de groepen 3 t/m 8 wordt er gewerkt met het digitaal schoolbord. Dit wordt dagelijks gebruikt als ondersteuning van het lesgeven. De beide kleutergroepen hebben nog geen digitale borden in de groep maar gebruiken het verrijdbare digibord of een digibord van andere groepen als deze groepen in de sporthal zijn. Daarnaast heeft iedere groep een aantal laptops in de groep. Na de lesinstructie door de leerkracht verwerken de leerlingen de aangeboden leerstof op de laptop. Ook worden ze 13
gebruikt bij het afnemen van de methodetoetsen van rekenen. Tevens worden ze ingezet als remediërende ondersteuning voor het automatiseren bij rekenen en lezen. Daarnaast krijgen de leerlingen in de bovenbouw training in het werken met de Office programma’s Word en PowerPoint. Ook wordt er ingezet op het bewuster maken van kinderen in hun handelen op internet en het aanleren van vaardigheden om verantwoord met internet en digitale media om te gaan. Dit wordt gedaan d.m.v. het lespakket Diploma Veilig Internet. Ook de communicatie naar ouders gaat vooral via de digitale weg. Ouders worden op de hoogte gehouden van wat er op school gebeurt m.b.v. e-mail, een website, monitoren die in de school hangen (waar mededelingen op getoond worden) en Facebook. Projectmatig huiswerk We spreken van projectmatig huiswerk als het huiswerk betreft dat in een afgebakende periode in het schooljaar wordt meegegeven aan de hele klas. Hiermee doelen we op huiswerk in de vorm van spreekbeurten, werkstukken en presentaties. Deze vorm van huiswerk wordt door de leerkracht per leerling opgegeven en wordt in tegenstelling tot het klassikale leerwerk wel gecontroleerd. De controle gebeurt in de vorm van het geven van een spreekbeurt in de klas, het inleveren van een werkstuk of het geven van een presentatie in de klas. Doelstelling: De leerling: - ervaart om voor een groep te staan; - kan dat wat geleerd is verwoorden voor de klas; - verdiept zich in een specifiek onderwerp; bereidt (zelfstandig) een presentatie/spreekbeurt voor over een zelfgekozen onderwerp; - kan van verschillende teksten een samenhangend geheel maken; weet de kernzaken uit een verhaal, tekst o.i.d. te halen (hoofd en bijzaken scheiden). 5. De zorg voor kinderen 5.1 Onderwijs op maat Ieder kind is uniek. Daarom hechten we veel waarde aan persoonlijke aandacht. Met dit kindgerichte beleid proberen we de eigenheid, zelfstandigheid en creativiteit van kinderen te waarborgen en te versterken. Op deze manier krijgt elk kind de kans om zich op eigen niveau zo goed mogelijk te ontwikkelen en de zorg te krijgen die het nodig heeft. Niet alleen de zwakke, maar ook de zeer goede leerling en de leerling met andere dan leerproblemen. We differentiëren binnen de groep door handelingsgericht te werken met groepsplannen voor de vakken rekenen, lezen en spelling. Voor de hoogbegaafde leerlingen werken we samen met Nutsschool de Beneden Beekloop en Nutsschool De Ganzebloem. Iedere maandagmiddag werkt de hoogbegaafdheidsleerkracht met een aantal hoogbegaafde leerlingen van de Beneden Beekloop en De Regenboog. Hiervoor zijn o.a. de “Pittige plustorens” aangeschaft.
14
Voor de meer-en hoogbegaafde leerlingen is er voor iedere groep een “levelkist” aanwezig. De kinderen kunnen m.b.v. instructie van een ondersteuner en o.b.v. de leerkracht aan de slag met uitdagend werk. Buiten de groep wordt door de ondersteuners met groepjes leerlingen gewerkt en bij hoge uitzondering met individuele leerlingen. Binnen de groepen wordt didactische en pedagogische ondersteuning gegeven door de IB-er en het managementteam. 5.2 Hoe volgen wij de ontwikkeling van alle kinderen Het bieden van goede zorg aan alle leerlingen staat centraal in onze school. Daarom volgt onze school systematisch de ontwikkeling van alle kinderen. We volgen in de groepen 1/2 de leerlijnen van Kijk!”, het sociaal-emotioneel volgsysteem “Zien!” en het leerlingvolgsysteem “ParnasSys”. 5.3 Leerlingvolgsysteem Kijk (groep 1 en 2) Tweemaal per jaar worden alle leerlingen uit groep 1 en 2 op de ontwikkelingsgebieden geobserveerd. Hiervoor gebruiken we de leerlijnen van “Kijk”. In één oogopslag is op het verzamelformulier de ontwikkeling van uw kind te zien. Ontwikkelt het kind zich conform de verwachtingen, heeft het een voorsprong of is er sprake van een achterstand? Tijdens de 10-minutengesprekken brengt de leerkracht de ouders op de hoogte van de bevindingen. Hierbij komen de leerlijnen van “Kijk”! en de CITO uitslagen ter sprake. 5.4 Het sociaal-emotioneel volgsysteem Zien! Om de sociaal emotionele ontwikkeling te volgen maken wij gebruik van het instrument “Zien!”. Op Door observatie krijgt de leerkracht al veel informatie met betrekking tot vragen als: Hoe voelt het kind zich in de groep? Vindt het kind voldoende uitdaging in wat hij/zij krijgt aangeboden? Hoe pakt het kind de opdrachten aan? Werkt het kind zelfstandig? Is het kind betrokken bij de les? In een eerste oudergesprek in november wordt hierover met u gepraat. 5.5 CITO en overige toetsen Onze school volgt systematisch de ontwikkeling van de leerlingen. We maken daarbij gebruik van gestandaardiseerde landelijke toetsen van het LOVS CITO m.b.v. het leerlingvolgsysteem binnen ParnasSys voor de onderstaande vakken. Kleuters: Taal voor kleuters (groep 1 en 2) Rekenen voor kleuters (groep 1 en 2) Groepen 3 t/m 8: Lezen AVI en DMT Spelling Begrijpend Lezen 15
Rekenen en Wiskunde Woordenschat (groep 3 en 4)
Deze toetsen worden twee keer per jaar afgenomen in de maanden januari en eind mei. Met uitzondering van Begrijpend Lezen in groep 5 t/m groep 8, want dit wordt een keer per jaar afgenomen in de maand januari. Deze toetsgegevens worden ingevoerd in ons registratiesysteem “ParnasSys”. Deze uitslagen en uitleg hierover vindt u ook in het rapport van uw kind. Daarnaast wordt in groep 7 in mei de CITO-entreetoets afgenomen. In groep 8 wordt in september de NIO ( Nederlandse Intelligentietest voor Onderwijsniveau) afgenomen. In april doen alle leerlingen van groep 8 mee aan de CITO- Eindtoets. 5.6 Rapportage en oudergesprekken In de maand november nodigen wij alle ouders uit voor een oudergesprek. Dit eerste gesprek gaat over de sociaal-emotionele ontwikkeling van uw kind. Het volg systeem Zien! helpt de leerkrachten om door analyse van observaties, het gedrag van uw kind beter te begrijpen. Alle leerlingen krijgen twee keer per jaar een rapport. Deze schriftelijke rapportages worden gekoppeld aan de twee toetsrondes van het CITO-leerlingvolgsysteem. Het rapport geeft u een beeld van de inzet, werkhouding en leervorderingen van uw kind. Het rapport bevat tevens de recente overzichten van toetsgegevens van het CITO-leerlingvolgsysteem. Na het uitreiken van het eerste en het tweede rapport vinden er rapportgesprekken plaats met ouders. De leerlingen krijgen het rapport enkele dagen van tevoren mee naar huis, zodat de ouders/verzorgers tijd hebben om dit te bekijken en met vragen en opmerkingen naar het gesprek kunnen komen. Het eerste rapport wordt aan de kinderen meegegeven in de maand februari 2014. Het tweede rapport eind juni. 5.7 De 1-zorgroute Vanuit het model de 1- Zorgroute verzamelen de leerkrachten informatie over de onderwijsbehoefte van de kinderen. Dit verzamelen we in een groepsoverzicht. Samen met de gegevens uit Zien!, clusteren we groepjes kinderen met een bepaalde onderwijsbehoefte. We kijken vooral naar wat een kind kan en wat een kind nodig heeft van een leerkracht. 5.8 Groepsplannen Twee keer per jaar worden er groepsplannen gemaakt voor de vakken rekenen, spelling, begrijpend lezen en technisch lezen. Door observaties vanuit Zien!, de 1-Zorgroute, de gegevens van methode gebonden toetsen en de LOVS toetsen worden onderwijsbehoeften van ieder kind op didactisch en pedagogisch gebied in kaart gebracht. Dit vermelden we in het groepsoverzicht. Hierdoor kunnen we beter afstemmen op de groep en beter omgaan met differentiatie binnen de groep.
16
Vervolgens worden in het groepsplan per subgroep de lesdoelen en het onderwijsaanbod voor een periode van een half jaar vastgelegd. Deze plannen worden tussentijds en aan het eind geëvalueerd. Op basis hiervan en op basis van nieuwe (toets)gegevens wordt een nieuw groepsplan opgesteld door de leerkracht. Aan het einde van het schooljaar vindt vanuit het laatste groepsplan en groepsoverzicht de overdracht naar de nieuwe leerkracht plaats. 5.9. Consultatieve Leerling Bespreking (CLB) Groepsplannen worden na evaluatie besproken en geëvalueerd met de bouwcoördinator. Als een leerling herhaald onvoldoende profiteert van de aanpak van het groepsplan kan de orthopedagoog (die in dienst is van het NUT Geldrop) , na toestemming van de ouders, geraadpleegd worden voor extra advies. De leerling wordt dan besproken in een Consultatieve Leerlingbespreking (CLB) 5.10 Speciale zorg voor kinderen Onze school heeft een school ondersteuningsprofiel opgesteld. Dit is een wettelijk voorschrift bij de invoering van passend onderwijs. Een school ondersteuningsprofiel biedt informatie over de kwaliteit van de basisondersteuning en over wat onze school verder aan ondersteuning biedt. Het legt vast waar onze school voor staat. De schoolondersteuningsprofielen van alle scholen van ons samenwerkingsverband tezamen vormen de basis van het aantonen van de dekkendheid van ondersteuningsvoorzieningen in de regio. Op die manier is er voor alle kinderen een plek om onderwijs en ondersteuning te krijgen dat zijnodig hebben. Ons ondersteuningsprofiel bestaat uit de volgende onderdelen: • de kwaliteit van onze basisondersteuning. Dat is de ondersteuning waarop alle kinderen kunnen rekenen. • de deskundigheid voor extra ondersteuning waarover onze school beschikt (binnen het eigen personeelsbestand en van buiten de school) • de voorzieningen die wij als school hebben om leerlingen extra ondersteuning te bieden. De kwaliteit van onze basisondersteuning De basisondersteuning bestaat uit de volgende vier domeinen: onderwijs, begeleiding, beleid en organisatie. Onderwijs Wij zijn tevreden over het domein ‘onderwijs’. Wij zijn positief over onze onderwijskwaliteit. Wij bieden een veilige leeromgeving voor onze kinderen. Wij werken handelingsgericht. Dat wil zeggen dat wij rekening houden met de onderwijsbehoeften van onze leerlingen. Als het nodig is bieden wij extra ondersteuning. Wij zijn goed in staat om rekening te houden met verschillen tussen kinderen, zowel op het gebied van aanbod, tijd en instructie. Wij analyseren de resultaten van onze leerlingen regelmatig en bespreken deze teambreed. Het gaat daarbij niet alleen om de leerresultaten, maar ook over het welbevinden van de leerling. Op basis van de analyses worden groepsplannen aangepast. Ook ouders worden hierin actief betrokken. Wij gebruiken een samenhangend leerlingvolgsysteem. Er is de afgelopen jaren veel geïnvesteerd in het verbeteren van de kwaliteit van onze basisondersteuning. Als team hebben wij ons jarenlang 17
geschoold in handelingsgericht werken. Volgend jaar gaan wij ons verder bekwamen in het werken met groepsplannen. Beleid Wij zijn tevreden over het domein ‘beleid’. Onze procedures zijn vastgelegd en wij beschikken over een heldere visie op leerlingenzorg. Jaarlijks evalueren wij onze ondersteuning aan de kinderen en stellen indien nodig verbeterpunten op. Organisatie Ook over het domein ‘organisatie’ van onze ondersteuning zijn wij tevreden. Wij zijn een kleine school en daardoor zijn de lijnen kort. Dit voorkomt veel bureaucratie. Wij beschikken over een goed functionerend zorgteam, waarbij de besprekingen samen met ouders gevoerd worden. Het zorgteam bestaat uit een orthopedagoog, intern begeleider, jeugdverpleegkundige en schoolmaatschappelijk werker. Het zorgteam is een belangrijke schakel in onze ondersteuningsstructuur. Onze intern begeleider is verantwoordelijk voor de organisatie van de bijeenkomsten en is tevens voorzitter van het zorgteam. Begeleiding Het domein ‘begeleiding’ vraagt de komende tijd de meeste aandacht. Onze school werkt voor een kleine groep leerlingen met een ontwikkelingsperspectief. Het verbeteren van het ontwikkelingsperspectief is voor volgend jaar een aandachtspunt. De overdracht binnen onze school tussen de leerjaren is goed op orde, net als de overdracht naar de volgende school. Hierover zijn duidelijke procedures vastgelegd. De overdracht van de voorschool naar onze school kan beter. Wij vinden goede contacten met ouders erg belangrijk en zien ouders als partner. Beschikbare deskundigheid Voor leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben, beschikt onze school over specifieke deskundigheid interne deskundigheid). Daarnaast kunnen wij een beroep doen op deskundigen van buiten (externe deskundigheid). Wij hebben specifieke deskundigheid in huis (interne) op het gebied van gedragsproblematiek. Wij zijn tevreden over onze begeleiding van leerlingen met ADHD en leerlingen met een autistische stoornis. Onze intern begeleider en een leraar zijn hierin geschoold. Specifieke deskundigheid op het gebied van dyslexie, dyscalculie en hoogbegaafdheid is belegd bij onze intern begeleider, de vroegere rugzakbegeleiders en orthopedagoog. Dit maakt ons als school kwetsbaar. Deze deskundigheden binnen ons eigen team willen wij de komende jaren blijven inzetten en versterken. Wij gaan op zoek naar een aanpak waarbij wij de deskundigheid meer kunnen verdelen over de teamleden. Extern maken wij vooral gebruik van de expertise van het speciaal onderwijs. Ambulante begeleiders worden ingezet bij leerlingen met een rugzak. Wij maken gebruik van de ambulant begeleiders van cluster 2 en 4 en maken ons sterk om de expertise die de ambulant begeleiders de school inbrengen zelf eigen te maken. De orthopedagoog vervult een belangrijke rol in het zorgteam en doet indien nodig extra onderzoek. Ontwikkelagenda Samengevat zijn wij als school tevreden over de basisondersteuning en extra ondersteuning die wij bieden aan onze leerlingen. Vanzelfsprekend kan het altijd beter en zien wij nog voldoende verbeterpunten. Voor het verbeteren van onze kwaliteit van de basisondersteuning gaan wij ons verder bekwamen in het werken met groepsplannen en het werken
18
met het ontwikkelingsperspectief. Ook de overdracht van de voorschool naar onze school verdient aandacht. Wij zijn tevreden over de expertises binnen ons eigen team, maar zijn ons bewust van de kwetsbaarheid. Het meer verdelen van deze deskundigheden is een aandachtspunt voor onze school. Alleen dan kunnen wij de komende jaren alle kinderen uit ons dorp onderwijs bieden van hoogstaande kwaliteit. 5.11 Intern begeleider De ontwikkeling van elk kind wordt op onze school niet alleen gevolgd in de groep maar ook door de school heen. Het is de taak van de intern begeleiders, Karin Thijssen en Melanie van Bommel, om alle zorg rondom de kinderen te coördineren en te begeleiden. Aan de hand van de leerlingvolgsystemen ParnasSys en Zien! worden eventuele problemen gesignaleerd. Als dat zo is of lijkt te zijn, dan wordt zorgvuldig nagegaan wat de aard van het probleem is en of speciale hulp nodig is, de analyse. Er vindt een zorgoverleg plaats, waaraan de groepsleerkracht en de intern begeleider leerlingenzorg deelnemen. In het zorgteam-overleg (om de week) wordt dit door de intern begeleiders besproken met de directeur Daarna wordt er, als dat nodig blijkt, een plan opgesteld om het probleem aan te pakken. We overleggen hierover altijd met de ouders. Is het probleem hardnekkig dan kan de hulp ingeschakeld worden van de orthopedagoog van ’t Nut Geldrop, nl. Claudia Hoppenbrouwers. Het handelingsplan wordt vaak in de klas door de eigen leerkracht uitgevoerd. Soms is het nodig dat het kind speciale hulp krijgt. De leerkracht, samen met de IB-er, zorgen dat hier invulling aan gegeven wordt. 5.12 Begeleiden naar het Voortgezet Onderwijs Al in eind groep 6 wordt een start gemaakt met de voorbereiding naar een passend advies voor het Voortgezet Onderwijs. Oudergesprekken vinden hierover in groep 6, 7 en 8 plaats, m.b.v. een formulier waarin leerling- gegevens worden verzameld die de ontwikkeling van uw kind laten zien. In groep 7 en 8 krijgen ouders en leerlingen op verschillende momenten in het schooljaar voorlichting ten behoeve van de schoolkeuze. Tijdens schooltijd bezoeken de kinderen van groep 8, samen met hun leerkracht, een aantal voortgezet onderwijsscholen. Verder worden ouders en kinderen gestimuleerd om open dagen te bezoeken. Na de kerstvakantie wordt er een avond georganiseerd in Geldrop voor alle kinderen uit de groepen 7 en 8. Door verschillende voortgezet onderwijsscholen wordt een voorlichting gegeven. Ons schooladvies is gebaseerd op: De uitslagen van de toetsen van LOVS (leerlingvolgsysteem CITO) De uitslag van de Entreetoets eind groep 7 De gemaakte (proef) CITO’S in groep 8 De uitslag van het NIO onderzoek (Nederlandse Intelligentietest voor Onderwijsniveau) 19
De werkhouding De kindkenmerken
5.13 Langdurig zieke kinderen Sinds 1 augustus 1999 zijn basisscholen zelf verantwoordelijk voor het onderwijs aan langdurig zieke kinderen. Een uitzondering hierop zijn kinderen die in een academisch ziekenhuis worden behandeld. Het gaat om die kinderen die gedurende langere tijd in een ziekenhuis zijn opgenomen of langdurig ziek thuis zijn. Voor kortdurende ziekmeldingen kunnen de bestaande schoolafspraken worden gehandhaafd. Het is van groot belang, dat de school tijdens het ziek zijn contacten organiseert met het zieke kind. Het is natuurlijk belangrijk ervoor te zorgen dat het leerproces zo goed mogelijk doorloopt. Nog belangrijker is het gevoel van het zieke kind “erbij te blijven horen”. Dat kan op allerlei manieren. Het zieke kind kan worden bezocht door de groepslera(a)r(en) en medeleerlingen of op bepaalde tijden volgens afspraak de school bezoeken. Als dit om medische redenen niet mogelijk is, kan er gebruik gemaakt worden van bijvoorbeeld videoopnamen in de klas en thuis, telefonisch contact met klasgenootjes en eventueel contact met behulp van e-mail en webcam. Het spreekt vanzelf dat brieven, kaartjes en tekeningen een belangrijke rol spelen in het onderhouden van het contact tussen school en het zieke kind. Per situatie wordt bekeken wat de mogelijkheden zijn. Veel hangt af van de medische behandeling en de draagkracht van kind, ouders en school. De school kan deze activiteiten natuurlijk alleen in goed overleg met de ouders van het zieke kind uitvoeren. We realiseren ons, dat de ouders van een langdurig ziek kind een moeilijke periode doormaken en dat er op verschillende gebieden veel van hen wordt gevraagd. De procedure die wij binnen onze school volgen om in zo’n geval beslissingen te kunnen nemen, is als volgt: 1. Als duidelijk is dat een leerling van onze school langer dan twee weken in een ziekenhuis wordt opgenomen of ziek thuis is, neemt de groepsleerkracht of de intern begeleider of zorgcoördinator van de school contact op met de ouders om de situatie door te spreken. 2. De groepsleerkracht(en) en de intern begeleider nemen in overleg met de directie en de ouders van het zieke kind het besluit wel of geen externe hulp van de schoolbegeleidingsdienst in te schakelen. 3. De school ontwikkelt in overleg met de ouders een planmatige aanpak, al dan niet met externe begeleiding. 4. De school blijft verantwoordelijk voor de te ontwikkelen en uit te voeren aanpak. Tijdens het uitvoeren van de aanpak vindt regelmatig overleg met de ouders plaats.
6. Diverse regelingen 6.1 Aanmelding van nieuwe leerlingen Op onze school zijn alle kinderen van 4 t/m 12+ jaar welkom, ongeacht hun afkomst en/of levensovertuiging. Als een kind vier jaar is, mag het naar de basisschool. Verplicht is het pas als het vijf jaar is. Op de dag dat een kind vier jaar wordt, mogen wij het als leerling
20
inschrijven. Voor die tijd kunnen ouders gebruik maken van een aantal wenmomenten. Deze worden door de leerkracht in overleg met de ouders gepland. De leerkracht neemt hiervoor contact op met de ouders, ongeveer een maand voordat het kind vier jaar wordt. Met nieuwe ouders die hun kind willen aanmelden, maken we een afspraak voor een intakegesprek. Na het gesprek krijgen de ouders een rondleiding door de school om een indruk te krijgen. Dezelfde dag of korte tijd daarna beslist het zorgteam over de aanname. Hierna wordt het inschrijfformulier door de ouders ingevuld en ingeleverd en wordt een kind ingeschreven. Ouders waarvan al een kind op school is, kunnen het inschrijfformulier online via de website invullen of op school ophalen. Een kind dat van school wisselt, wordt eerst besproken in het zorgteam. Daarnaast wordt contact opgenomen met de school waar de leerling dan nog ingeschreven staat, voordat de leerling wordt ingeschreven. Kort nadat uw kind bij ons op school zit, nodigt de leerkracht u uit voor een gesprek. Om tegemoet te komen aan de behoefte van uw kind zijn wij graag op de hoogte van de ontwikkelingen van uw kind tot nu toe. 6.2 Aansprakelijkheid Ook tijdens schooltijd kunnen er ongelukjes gebeuren. De vraag of de directie en groepsleerkrachten van de school aansprakelijk zijn voor eventuele schade die uw kind oploopt of een ander toebrengt, is niet zomaar te beantwoorden. Het gaat bij aansprakelijkheid namelijk om de vraag wat redelijk en billijk is. Er zijn ook situaties waarin u als ouder of verzorger aansprakelijk bent. In dat geval kunt u een beroep doen op uw eigen verzekering tegen wettelijke aansprakelijkheid (WA-verzekering). Voor alle kinderen op school heeft het bestuur van Nutsscholen Geldrop een schoolongevallenverzekering afgesloten. De dekking van deze verzekering is uitsluitend van kracht tijdens schooluren, evenementen in schoolverband en ook gedurende een uur hiervoor en hierna. Of zoveel als het rechtstreeks komen naar en het gaan van genoemde activiteiten vergt. Deze verzekering kan alleen uitkeren als er iets vervelends onder verantwoordelijkheid van de school gebeurt en de eigen verzekering niet uitbetaalt. De directie is niet aansprakelijk voor het wegraken van, of schade toebrengen aan schrijfgerei, speelgoed, skateboards, mobiele telefoons et cetera die uw kind mee naar school neemt. 6.3 Veilige school Veiligheid is iets waar altijd aan wordt gewerkt. Voor, tijdens en na schooltijd, in de klas, op de speelplaats en op straat. We doen het samen: met de kinderen, de ouders, het team. Wij doen dat op de volgende wijze: Deelname aan het project HALT door groep 8, verkeersveiligheid, ontruimingsoefeningen, hanteren van school- en klassenregels.
21
6.4 Vertrouwenspersonen (extern) De externe vertrouwenspersonen voor de Nutsscholen Geldrop. is verbonden aan de arbo dienst. Deze persoon kan ouders advies geven als er klachten zijn over seksuele intimidatie, discriminatie, kindermishandeling, verwaarlozing en pesten. 6.5 Schoolcontactpersonen In schooljaar 2013-2014 zijn binnen het NUT een zestal schoolcontact personen opgeleid; 2 per school. Zij hebben een doorverwijzende functie naar de juiste instanties bij klachten over seksuele intimidatie, discriminatie, kindermishandeling, verwaarlozing en pesten. De schoolcontactpersonen van onze school zijn Erna Hendriks en Melanie van Bommel 6.7 Verzoek vrijstelling lessen voor extra hulp Kinderen die extra hulp nodig hebben, krijgen die extra hulp op school van de groepsleerkracht of de remedial teacher. De ouder(s) van het betreffende kind zijn op de hoogte van deze extra hulp en regelmatig worden de ouder(s) op de hoogte gebracht van de ontwikkeling van hun kind. Er zijn ook kinderen die extra hulp van bijvoorbeeld orthopedagogen, psychologen zoeken buiten de eigen school. Het heeft de voorkeur dat deze extra hulp na schooltijd genoten wordt. Echter indien er geen andere mogelijkheid is dan deze extra hulp onder schooltijd te laten plaatsvinden dan moet dat in goed overleg met de directie plaatsvinden. De directie kan aangeven op welke moment dat bij hoge uitzondering mogelijk is. Tevens wordt er een afspraak gemaakt over wat er in de plaats komt voor de gemiste onderwijsactiviteiten. 7. De leraren 7.1 Bij ziekte In geval van ziekte van een leerkracht zorgt de school voor vervanging. Daarvoor wordt een beroep gedaan op de vervangers zoals die bekend zijn bij het bestuur. Wanneer er geen vervanging mogelijk is, dan zal de school een oplossing moeten zoeken. Dit kan zijn dat de groep wordt verdeeld over de andere groepen. 7.2 De begeleiding en inzet van stagiaires van de pabo De stage-coördinator, Kim Ariaens, onderhoudt de contacten met de PABO (Pedagogische Academie voor Basis Onderwijs). De mogelijkheid bestaat dat er een LIO student (Leraar In Opleiding = 4e jaars student PABO) wordt geplaatst op onze school. Dit hangt af van het aanbod en de mogelijkheden bij ons op school. Een LIO-student studeert af door het zelfstandig lesgeven een aantal dagen in de week onder verantwoordelijkheid van de groepsleerkracht. 7.3 Scholing van leraren Ieder jaar nemen de leerkrachten deel aan nascholingscursussen, zodat ze hun onderwijskennis op peil houden. Op grond van persoonlijke leeragenda’s nemen directeuren deel aan cursussen en worden er gezamenlijke studiedagen georganiseerd voor alle directeuren.
22
8. De relatie met ouders 8.1 Het belang van de betrokkenheid van ouders Ouders en leerkrachten van De Regenboog werken samen aan de opvoeding van de kinderen. Daarom vinden we het belangrijk dat ouders worden betrokken bij school. Door goed contact weten de ouders ook waar de leerkrachten en de kinderen op school mee bezig zijn. 8.2 Communicatie en informatie Wij willen u zo goed mogelijk informeren. Dit doen we o.a. door onze informatieavonden, oudergesprekken, deze schoolgids, via e-mails, het nieuws op de website, Facebook en de informatieborden bij de ingangen van de school. Over praktische zaken van school en groepsactiviteiten wordt u per brief geïnformeerd. De schoolgids, de kalender en het nieuws kunt u digitaal lezen. Brieven en andere informatie die we naar de ouders doen uitgaan gaat via de schoolmail en zijn terug te vinden op de site, www.regenbooggeldrop.nl Bij de start van het nieuwe schooljaar krijgt u een uitnodiging om de informatieavond bij te wonen. U kunt dan kennis maken met de nieuwe leerkracht van uw kind en deze zal u vertellen hoe zij/hij dit jaar van plan is te gaan werken, welke vakken er aan bod komen, of er eventuele toetsen gedaan moeten worden, etc. Ook wordt er verteld over de dagelijkse gang van zaken in de klas, zoals de klassendienst, zwemmen en gymnastiek. Daarnaast is er nog een algemeen gedeelte waar onder andere gesproken wordt over de plannen voor komend schooljaar, het schoolmanagement, de stand van zaken m.b.t. de brede school. De zogenaamde “Nutsrede”. De ouders van kinderen uit groep 8 krijgen voorlichting over het voortgezet onderwijs. Twee- of driemaal per schooljaar wordt u uitgenodigd om vorderingen en resultaten van uw kind te bespreken met de groepsleerkracht. Daarnaast bestaat altijd de mogelijkheid om met groepsleerkracht of directeur eventuele vragen of opmerkingen te bespreken. Ons standpunt luidt: wij werken met uw kinderen. Mochten er situaties zijn, die dat samenwerken beïnvloeden of waarvan u vindt dat de informatie voor ons van belang kan zijn, spreek ons dan even na schooltijd aan. Een afspraak maken is natuurlijk ook mogelijk. 8.3 Inspraak ouders in de school Medezeggenschapsraad van De Regenboog Alle ouders kunnen meedenken, meepraten over de school. Dit kan via de medezeggenschapsraad. In deze raad zitten 3 ouders. Je kunt voor vier jaar als MR-lid worden gekozen. Ook 3 teamleden maken deel uit van de medezeggenschapsraad. De directeur is adviserend lid en vertegenwoordigt het schoolbestuur. De medezeggenschapsraad geeft adviezen en neemt besluiten over onderwerpen die met het beleid van de school te maken hebben. De MR vergadert regelmatig ( ongeveer eenmaal per anderhalve maand). Leden: Namens de ouders: Robert Tomohamat, Bart Hoogenberg, Lieke van Soerland 23
Namens het team: Femke de Graef, Yarka Batenburg, Melanie van Bommel Ouderraad van De Regenboog De ouderraad bestaat uit ouders en twee vertegenwoordigers van het schoolteam. Deze groep houdt zich vooral bezig met de dagelijkse gang van zaken. De ouderraad bereidt de schoolreisjes, feesten en sportactiviteiten voor of zij helpen bij de uitvoering ervan. Uiteraard gebeurt een en ander in overleg met de leerkrachten. Leden: Namens de ouders: Silvia Vogel (voorzitter), Monique Samuëls, Jacqueline Retera, Sabine Tag, Chantal Cools, Marieke van Amstel, Bob Liebregts, Danny Melis, Marlien Tomohamat. Namens het team: Kim Ariaens, Karlijn Driessen De gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) Alle Nutsscholen zijn vertegenwoordigd in de GMR door ouders en personeelsleden, meestal afkomstig uit de MR. De GMR komt vijf tot zes keer per schooljaar bijeen. Er worden school overstijgende aangelegenheden besproken, bijvoorbeeld het bestuursformatieplan, begroting, vakantierooster, et cetera. 8.4 Klachtenprocedure Wanneer u klachten heeft over de gang van zaken op school of in de groep van uw kind, dan kunt u dit bespreken met de groepsleerkracht en indien nodig met de directeur. Ook leden van de medezeggenschapsraad kunnen klachten naar voren brengen. In de meeste gevallen zal er een oplossing worden gevonden. Wij vertrouwen erop dat ouders en school eventuele problemen snel kunnen oplossen. Mocht dit echter niet lukken dan kunt u contact opnemen met ons schoolbestuur; Raad van Bestuur Nutsscholen, telefoon 06-17387012 De Nutsscholen zijn aangesloten bij de landelijke organisatie Onderwijsgeschillen. Het reglement van Onderwijsgeschillen is beschikbaar via www.onderwijsgeschillen.nl. Het postadres van Onderwijsgeschillen is Postbus 85191, 3508 AD Utrecht, telefoon 030 2809590 – mail:
[email protected] Wet Meldcode Huiselijk Geweld en Kindermishandeling Deze wet verplicht scholen per 1-1-2012 een meldcode kindermishandeling en huiselijk geweld te hanteren. Het doel van de wet is sneller en adequater ingrijpen bij vermoedens van huiselijk geweld of kindermishandeling. De meldcode is een stappenplan voor professionals dat zij kunnen gebruiken als ze vermoedens van huiselijk geweld en mishandeling hebben. De meldcode van Nutsscholen Geldrop is gebaseerd op het basismodel van het Ministerie van VWS. 8.5 Ouderbijdrage De Regenboog vraagt een ouderbijdrage. Deze bijdrage is vrijwillig. Het doel van deze bijdrage is het bekostigen van een aantal extra activiteiten die de overheid niet vergoedt, zoals de kosten rond vieringen en festiviteiten, uitstapjes en culturele activiteiten. De ouderraad van elke school stelt, in overleg met het schoolteam en de MR, een begroting voor het nieuwe schooljaar vast. De GMR bepaalt wat de bijdrage per kind zal zijn. De inkomsten en uitgaven worden geadministreerd.
24
Aan het begin van het schooljaar zult u een brief ontvangen, waarin de begroting staat opgesteld. Voor schooljaar 2014-2015 is de ouderbijdrage als volgt vastgesteld: één kind totaal: € 46,50 twee kinderen totaal: € 87,00 drie kinderen of meer totaal: € 104,00 De vertegenwoordigers vanuit de ouderraad zijn: Silvia Vogel en Marlien Aarts Rekeningnummer: 1140.81.220 8.6 Sponsering Ten aanzien van sponsoring voert de school een terughoudend beleid. Zodra er sprake is van sponsoring moet het aan de volgende eisen voldoen: Het moet verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak en doelstelling van de school. Tevens moet het in overeenstemming zijn met de goede smaak en het fatsoen. Sponsoring mag niet de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid en de onafhankelijkheid van het onderwijs in gevaar brengen. Sponsoring mag niet de onderwijsinhoud of de continuïteit van het onderwijs beïnvloeden. 8.7 Video-opnames Het kan voorkomen dat van een kind, van een groepje kinderen of een schoolklas videoopnames worden gemaakt. Het gaat dan altijd om gebruik in het kader van onderwijskundige redenen binnen de school. We maken bijvoorbeeld gebruik van videoopnames om onze lesinstructie te kunnen vastleggen en daarna in ons team te kunnen bespreken. Ook wordt deze werkwijze toegepast bij het lesgeven van studenten van de PABO. Indien u bezwaar heeft tegen het gebruik van dergelijke video-opnames buiten de school waar uw kind op staat, of website of Facebook, dan u kunt u dat kenbaar maken bij de groepsleerkracht van uw kind. 8.8 Foto’s website Onze school bezit een website www.regenbooggeldrop.nl , waar regelmatig foto’s worden geplaatst van leerlingen van onze school. We laten op onze website zien welke activiteiten we met onze leerlingen doen; zowel binnen als buiten onze school. Indien u bezwaar heeft tegen het plaatsen op onze website of Facebook van een foto waar uw kind op staat, dan u kunt u dat kenbaar maken bij de groepsleerkracht van uw kind. 8.9 Informatie aan gescheiden ouders Het spreekt voor zich dat de school ouders informeert over de vorderingen van hun kind. Maar hoe nu als de ouders gescheiden zijn? Als ze in goede harmonie gescheiden leven (coouders bijvoorbeeld), is er geen vuiltje aan de lucht. Maar als er sprake is van voortdurende onenigheid, zal de school een oplossing moeten zoeken. De opvoedende ouder krijgt natuurlijk alle informatie van de school. Maar ook de nietopvoedende ouder heeft recht op bepaalde informatie van de school. Dit is geregeld in het Burgerlijk Wetboek (artikel 1-377c). In dit artikel is bepaald dat een school desgevraagd in principe verplicht is de ouder die niet met het ouderlijk gezag is belast, informatie te verstrekken. De school hoeft de informatie niet te verstrekken als zij deze informatie ook
25
niet aan de ouder die met het ouderlijk gezag is belast, zou verstrekken of als het belang van het kind door het verstrekken van informatie in het geding komt. De niet-opvoedende ouder moet deze informatie schriftelijk bij de schooldirectie aanvragen. Daarbij zal een kopie van wettelijk toegestaan legitimatiebewijs van deze ouder moeten worden meegestuurd, zodat de school zeker weet dat het om een (niet-opvoedende) ouder van de leerling gaat. De schooldirectie neemt naar beide ouders toe een neutrale opstelling in, mengt zich niet in conflicten tussen ouders en zorgt voor een onpartijdige houding. De schooldirectie maakt een eigen afweging of het belang van het kind in het geding komt bij informatieverstrekking aan de niet-opvoedende ouder. Het feit dat het kind zelf tegen de informatieverstrekking is, is op zichzelf geen reden om het verzoek te weigeren. Dit geldt eveneens voor de situatie waarin de opvoedende ouder tegen de informatieverstrekking is. De schooldirectie zal de opvoedende ouder over het ontvangen verzoek om informatie in kennis stellen. Daarbij wordt aangegeven dat alleen redenen die het belang van het kind aangaan, tegen het verzoek kunnen worden ingebracht. Als de schooldirectie zich ervan heeft overtuigd dat er geen (wettelijke) belemmeringen zijn, zal het verzoek om informatie worden ingewilligd. Beantwoording van zo´n verzoek zal in principe binnen een maand plaatsvinden. Als de behandeling van dit verzoek meer tijd vergt, zal de schooldirectie dit uiteraard aan de verzoeker meedelen. In de meeste gevallen zal – als het verzoek wordt gehonoreerd kan worden volstaan met het toezenden van een kopie van het rapport met een korte toelichting. Een kopie van deze toelichting wordt ook aan de opvoedende ouder overhandigd. Aan anderen dan de ouders (zoals advocaten) wordt geen informatie verstrekt om de onpartijdigheid van de schooldirectie te waarborgen. De schooldirectie is wettelijk wel verplicht om desgevraagd informatie over kinderen te verstrekken aan de Raad voor de Kinderbescherming. Als de schooldirectie van oordeel is dat het niet verstandig is om bepaalde informatie te verstrekken en die informatie wordt vervolgens geweigerd, dan kan de niet-opvoedende ouder aan de rechter verzoeken te bepalen dat de gevraagde informatie alsnog wordt verstrekt. 8.10 Hoofdluisbestrijding Op De Regenboog bestrijden we de hoofdluis op de volgende manier: Na elke vakantie worden alle kinderen gecontroleerd. Indien kinderen hoofdluis hebben, wordt dit aan de directie verteld. De directie benadert de ouders van deze kinderen telefonisch met tips en eventueel een doorverwijzing naar de GGD-deskundige. Er worden binnen de school geen mededelingen gedaan over wie er hoofdluis heeft, dit gebeurt uitsluitend via de directie aan de betrokken ouders. Na 3 weken vindt een her controle plaats van alle kinderen uit de groep waar hoofdluis werd aangetroffen. Indien kinderen langere tijd hoofdluis hebben, zal de deskundige van de GGD ingeschakeld worden.
26
Voor alle kinderen zijn speciale zakken aangeschaft waarin de jassen, mutsen, dassen en handschoenen opgeborgen kunnen worden. Kinderen bij wie hoofdluis geconstateerd is, kunnen niet me met zwemles. 9. De ontwikkeling van het onderwijs in de school
9.1 Activiteiten ter verbetering van het onderwijs in de school Beleidsplan In het beleidsplan verwoordt het bestuur van Nutsscholen Geldrop zijn missie en visie op de toekomst. Bij de visie worden succesbepalende factoren aangegeven en tenslotte wordt vermeld op grond van welke managementfilosofie de gehele organisatie wordt geleid. Kwaliteitszorg Het beleid is gericht op het verhogen van de kwaliteit van het onderwijs; het verbeteren van de vaardigheden van de leerkracht en het scheppen van randvoorwaarden zodat de verbetering van de vaardigheden van de leerkracht daadwerkelijk gestalte krijgt. Waar denken we dan aan ? De scholen werken aan kindgericht onderwijs ( = adaptief onderwijs ). De scholen hanteren een adequaat personeelsbeleid. De scholen zijn lerende organisaties en stellen zich de volgende vragen: - Doet de school de goede dingen? - Doet de school de dingen goed? - Hoe weet de school dat? - Vinden anderen dat ook? - Wat doet de school met die wetenschap? De verantwoordelijkheid voor kwaliteitsbeleid en kwaliteitszorg ligt in de allereerste plaats bij de school zelf. De school moet de beschikking hebben over een eigen beoordelingssysteem; zelfevaluatie. De school moet ervoor zorgen dat alle kwaliteitsaspecten aan de orde komen, de evaluatie betrouwbaar is en dat haar doelstellingen ambitieus genoeg zijn. De zorg voor kwaliteit neemt een centrale plaats in binnen het toezicht van de inspectie van het onderwijs. Er wordt gelet op de zorg voor de kwaliteit van het onderwijs en om de zorg voor de kwaliteit van de toetsing waarmee de resultaten in de school worden vastgelegd. De school moet systematisch de kwaliteit van het onderwijs bewaken en maatregelen nemen om de kwaliteit te behouden en zo nodig te verbeteren. Tevredenheidsonderzoek Bij het bewaken van de kwaliteit hoort ook het bevragen van ouders en leerlingen. In de vorm van een tevredenheidsonderzoek (Oudervragenlijst en Leerlingenvragenlijst) wordt daar gelegenheid voor geboden. Dat wordt éénmaal in de vier jaar gelijktijdig gedaan op alle Nutsscholen Geldrop. De uitslag wordt op school besproken in schoolteam en medezeggenschapsraad, ook via nieuwsbrieven en website wordt iedereen geïnformeerd over de mate van tevredenheid. Het tevredenheidsonderzoek 2013
27
In het najaar van 2013 is er met behulp van DUO een tevredenheidsonderzoek afgenomen bij de ouders, de leerkrachten en de kinderen uit de groepen 6, 7 en 8. Medewerkersonderzoek 2013 Het medewerkersonderzoek is door de schoolleiding teruggekoppeld aan het team. Het team heeft in 2 sessies in kleine groepjes tips en tops aangegeven m.b.t. een aantal items waar minder op gescoord werd en het team belangrijk vond. De schoolleiding heeft deze tips en tops gebundeld en neemt deze mee in het schoolbeleid. Oudertevredenheidspeiling 2013 Het onderzoek is gehouden onder alle ouders van De Regenboog. Uiteindelijk hebben 41 ouders de vragenlijst ingevuld, wat een respons oplevert van 31%. Hieronder een vergelijking van de oudertevredenheidsonderzoek 2010 – 2013 2010 2013 Punten met hoge tevredenheid die ouders belangrijk vinden op volgorde van belangrijkheid: De leerkracht Sfeer Kennisontwikkeling De leerkracht Contact met school Onderwijs Begeleiding Punten met relatief lage tevredenheid die ouders belangrijk vinden op volgorde van ontevredenheid: Sfeer Communicatie Begeleiding Identiteit Persoonlijke ontwikkeling Schoolregels Punten met hoge tevredenheid die ouders minder belangrijk vinden op volgorde van tevredenheid: Schooltijden Schoolleiding Extra activiteiten Omgeving van de school Sociaal-emotioneel Algemene ontwikkeling Punten met relatief lage tevredenheid die ouders minder belangrijk vinden op volgorde van ontevredenheid: Schoolgebouw Geledingen Omgeving van de school Voorzieningen Analyse: Het is lastig om beide peilingen naast elkaar te leggen en te vergelijken. De peiling is in 2010 afgenomen door “scholen met succes” en in 2013 door “DUO”.
28
De ouders zijn over het algemeen zeer tevreden over De Regenboog. Opvallend is dat de ouders m.b.t. de sfeer 3 jaar geleden minder tevreden waren, nu scoort dit punt het hoogst. De ouders zijn tevreden over de leerkrachten, het onderwijs dat gegeven wordt en de begeleiding. De ouders zijn minder tevreden over de communicatie en vinden dit punt belangrijk. Conclusie en plan: De schoolleiding heeft deze uitslag teruggekoppeld aan het team, de MR-leden en de ORleden. Aan de leden van de geledingen is gevraagd hoe de school ervoor kan zorgen dat de punten communicatie, identiteit en geledingen verbeterd kunnen worden. Vanuit de MR is aangegeven dat de zichtbaarheid van de MR op de website van de school verbeterd zal worden door korte stukjes tekst ter introductie op de site te zetten. Ook willen ze actiever communiceren richting de ouders. Vanuit de OR zijn ook een aantal tips gegeven m.b.t. het verbeteren van de communicatie. Bijvoorbeeld dat de school niet vraagt aan ouders om antwoordstrookjes uit te printen, maar alles via de mail te laten beantwoorden. Het punt voorzieningen (denk dan aan het schoolgebouw en omgeving van de school) zal verbeteren wanneer de school in februari 2015 in het nieuwe schoolgebouw trekt. De schoolleiding heeft in maart een visieavond georganiseerd voor ouders die hier belangstelling voor hadden. Samen is er gesproken over waarom men voor De Regenboog heeft gekozen (de waarde van De Regenboog) en wat ouders nog missen. Samen met de inbreng van het team zal dit de identiteit van De Regenboog vormen. Leerlingtevredenheidspeiling 2013 Het onderzoek is gehouden onder de leerlingen van de groepen 6, 7 en 8 van De Regenboog. Alle leerlingen hebben de vragenlijst ingevuld. Hieronder een vergelijking van de leerlingtevredenheidsonderzoek 2010 – 2013 2010 2013 Item Expressievakken/gymnastiek Contact met de leerkracht Moeilijkheidsgraad Harde vakken De groep Schoolgebouw en voorzieningen De klas Feedback en ondersteuning docent Omgang met leerlingen onderling Zaakvakken
Cijfer 9.3 9.1 8.3 7.8 7.7 7.6 7.4 7.4 7.1 5.9
Item Leerkracht Extra activiteiten Onderwijs en toetsen Sociaal-emotioneel Voorzieningen Sfeer
Cijfer 9.7 8.8 8.6 8.4 8.1 7.9
Analyse: Het is lastig om beide peilingen naast elkaar te leggen en te vergelijken. De peiling is in 2010 afgenomen door “scholen met succes” en in 2013 door “DUO”. De leerlingen zijn over het algemeen tevreden over de school. De leerkracht scoort hoog. Sfeer scoort het laagst. Conclusie en plan: De schoolleiding heeft deze uitslag teruggekoppeld aan het team, de MR-leden en de ORleden. De leerkrachten van de groepen 6, 7 en 8 hebben de punten besproken o.b.v. de 29
bovenbouwcoördinator en zijn samen gaan brainstormen. Er is gezamenlijk besloten om met de leerlingen per groep in gesprek te gaan en in de groepen is er gesproken over het samenwerken, de sfeer en de voorzieningen. Vanuit deze gesprekken is het idee voor het vormen van een “leerlingenraad” ontstaan. In deze leerlingenraad zitten 2 vertegenwoordigers per groep uit de groepen 6, 7 en 8. Zij zullen o.b.v. een leerkracht maandelijks meedenken over schoolzaken, wensen/ideeën vanuit de kinderen en ze kunnen tips geven. De leerlingenraad wordt volgend schooljaar gestart. Er worden dit schooljaar in de groepen 6 en 7 verkiezingen gehouden en aan het begin van het schooljaar ook in de nieuwe groep 6. Samen zullen deze 6 leerlingen de leerlingenraad vormen. Vensters PO Vensters PO is een project waarbij cijfermatige informatie over scholen voor primair onderwijs verzameld wordt in één systeem en vervolgens op een eenduidige en toegankelijke manier gepresenteerd. Het gaat dan bijvoorbeeld om gegevens op het gebied van onderwijsopbrengsten, leerlingenpopulatie, financiën en personeel. Doelstelling van Vensters PO is om samen met schoolbesturen en scholen te komen tot een instrument waarmee zij: de eigen organisatie professioneler kunnen besturen en opbrengstgerichter kunnen werken aan belanghebbenden verantwoording kunnen afleggen informatie voor ouders beschikbaar kunnen stellen, onder andere met het oog op schoolkeuze. Data afkomstig van DUO en Inspectie, maar ook van scholen zelf Vensters PO gebruikt onder meer data van DUO en de Inspectie van het Onderwijs. Dit zijn de centrale data. Een deel van de gegevens leveren scholen of besturen ook zelf aan; de zogenaamde decentrale data. Vensters PO geeft alle cijfers in heldere grafieken, tabellen en rapportages terug aan de scholen en schoolbesturen. Waar mogelijk op zo’n manier dat scholen hun eigen resultaten eenvoudig kunnen vergelijken met landelijke gemiddelden (benchmarken). De Nutsscholen Geldrop zijn allen te vinden op de website van vensters PO; www.kwaliteitopdekaart.nl of www.vensterspo.nl 9.2 Jaarverslag 2013-2014 Er is gewerkt aan een professionele cultuur; o.a. aan de beroepshouding, didactisch handelen, effectieve instructie, inzetten van expertise, borgen, interne communicatie. De groepsplannen zijn verder geoptimaliseerd. Naast rekenen en lezen is er ook een groepsplan voor spelling en begrijpend lezen. De leerlingen realiseerden aan het eind van de basisschool de verwachte opbrengsten op grond van hun kenmerken. We hadden hoge verwachtingen t.a.v. (tussen)opbrengsten. Op beide scoorden we voldoende, rekening houdend met onze schoolgroep. De schoolleiding/het managementteam/het zorgteam/het team heeft zorggedragen voor het borgen van gegevens. Er is een tevredenheidspeiling gehouden onder het team, de ouders en de leerlingen. De uitslag is besproken met alle betrokkenen. De uitslag is gepubliceerd op de website en in een aparte brief (per mail verstuurd naar alle ouders). Het team heeft o.b.v. een bureau (Edux) samen nagedacht wat de hernieuwde visie op het hedendaagse onderwijs is. Een werkgroep vanuit het team zorgt dat er een 80% versie klaar is in oktober. Het managementteam heeft met een groep ouders gesproken over wat de waarde van De Regenboog is. Deze punten zijn meegenomen 30
in de visie van de school. In december 2014 is de totale visie helder en gedeeld met alle betrokkenen. De school is gegroeid van 181 naar 189 leerlingen per 1 oktober 2013. De volgende teldatum zal de telling vermoedelijk rond de 200 leerlingen liggen. De taken en verantwoordelijkheden van het managementteam, zorgteam zijn duidelijk. Er is een nieuwe methode “Moet je doen” aangeschaft voor de creatieve vakken (handvaardigheid, tekenen, drama, muziek) en cultuur. We hebben een hoogbegaafdheidsprotocol. Met het team is gesproken over wat hoogbegaafdheid is en hoe we dit kunnen signaleren. Een teamlid heeft de opleiding “talentbegeleider” gevolgd. Er zijn technieklessen gegeven in de groepen 5 t/m 8. De school heeft een up-to-date rekenprotocol. We beschikken over een actueel document Actief Burgerschap en Sociale integratie. Het pestprotocol is up-to-date. Het team heeft een cursus gevolgd “hoe om te gaan met kindermishandeling, het signaleren en hoe te communiceren met ouders. Het beleid VVV (verbetering, verdieping, verrijking) is ontwikkeld. Het schoolondersteuningsplan is ingevuld. De school werkt opbrengstgericht. De resultaten per kind en per groep zijn geëvalueerd en daarna vanuit een analyse conclusies getrokken en meegenomen in het verdere handelen. Er zijn nieuwe kleutermeubels aangeschaft. Het Werken met Kwaliteit (WMK) is ingevoerd. Alle leerkrachten zijn beoordeeld door de directeur. Er is een emailprotocol ingevoerd en gedeeld met alle betrokkenen. Twee leerkrachten hebben de opleiding ïntern schoolcontactpersoon”gevolgd. Op advies van de ouders zijn twee tv-schermen, waarop algemene mededelingen worden gedaan, aangeschaft en opgehangen bij de beide ingangen. De Regenboog heeft een Facebookpagina.
9.3 Jaarplan 2014-2015 De school werkt volgens het hoogbegaafdheidsprotocol. De kinderen van de groepen 6 en 7 volgen 1x per maand technieklessen in het technieklokaal op Basisschool De Ganzebloem. Er is een nieuwe methode voor de vakken geschiedenis, aardrijkskunde en natuur. De leerkrachten van groep 1 t/m 4 volgen een cursus m.b.t. de woordenschatontwikkeling “op woordenjacht op De Regenboog”. Er is een anti-pestmethode gekozen. De visie van De Regenboog is voor alle betrokkenen helder. Vanuit deze visie zijn er strategische doelen geformuleerd en is er een plan gemaakt voor de komende 5 jaar. Er is een nieuw logo. We werken in de groepen 6, 7 en 8 met ontwikkelingsperspectieven. Invoeren van OGW volgens Cees Bos. Uitvoeren Werken met Kwaliteit (WMK), vervolg op 2013/2014. In februari 2015 trekken we in het nieuwe gebouw. 31
Leerkrachten maken een PAP m.b.t. didactisch handelen en klassenmanagement. Er wordt een schooldiagnose m.b.t. ICT uitgevoerd. N.a.v. de uitslag wordt een plan gemaakt voor de komende jaren. We werken met het ouderportaal van ParnasSys. 10. Zorg op school 10.1 Jeugdgezondheidszorg Onze school werkt samen met het team Jeugdgezondheidszorg van de GGD. Dit team bestaat uit een jeugdarts, jeugdverpleegkundige, assistente, psycholoog en een preventiemedewerker. We leggen kort uit wat dit team voor de ouders, verzorgers en leerlingen kan betekenen. Antwoord op vragen Ontwikkelt mijn kind zich goed? Waar komt die lichamelijke klacht vandaan? Is dit gedrag normaal? Opvoedtwijfels? Voor dit soort vragen kunnen u en uw zoon of dochter terecht bij het team Jeugdgezondheidszorg. Zij geven advies en bekijken samen met u of verder onderzoek nodig is. Contactmomenten Tijdens de basisschoolperiode komen alle leerlingen van groep 2 en 7 op een vast moment in contact met de medewerkers van het team Jeugdgezondheidszorg. Zij kijken naar de lichamelijke, psychische en sociale ontwikkeling van uw kind. Denk aan groei, motoriek, leefstijl, spraak en taal, maar ook aan schoolverzuim en gedrag. U kunt bij elk contactmoment aanwezig zijn. Inentingen In het jaar dat uw kind 9 jaar wordt, krijgt hij of zij de laatste twee inentingen tegen DTP (Difterie, Tetanus en Polio) en BMR (Bof, Mazelen en Rode hond). Meisjes van 12 jaar krijgen ook de vaccinatie tegen HPV (baarmoederhalskanker). De GGD verstuurt hiervoor uitnodigingen. Gezonde school De GGD helpt bij het realiseren van een veilige, gezonde en hygiënische school. Bijvoorbeeld door het voorkomen en bestrijden van hoofdluis en het geven van voorlichting over een gezonde leefstijl. Ook doet de GGD metingen over een gezond leefklimaat en adviseert de school hierin. Over de GGD Vanuit de Wet Publieke Gezondheid is de GGD verantwoordelijk voor de jeugdgezondheidszorg van kinderen van 4 t/m 19 jaar. De GGD zet zich in om eventuele gezondheidsproblemen en risico’s op te sporen en zo veel mogelijk te beperken. Onder meer via gezondheidsonderzoeken houdt de GGD (in samenwerking met de school) zicht op de lichamelijke, geestelijke en emotionele ontwikkeling van kinderen en jongeren. Zo ook op de gezondheidssituatie van uw kind. De GGD gaat zorgvuldig 32
om met alle persoonsgegevens van u en uw kind. De GGD is partner in het Centrum voor Jeugd en Gezin. Heeft u vragen? Stuur een e-mail naar:
[email protected] Vermeld altijd de voor- en achternaam en geboortedatum van uw kind Of bel de GGD Brabant-Zuidoost via: 088 0031 414 op maandag t/m vrijdag: 9.00 11.00 uur en 14.00 - 15.00 uur Kijk op de website www.ggdbzo.nl/ouders 10.2 Schoolmaatschappelijk werk op de basisschool Op vierjarige leeftijd gaat uw kind naar de basisschool. Dit is een belangrijke fase in het leven van iedereen. Kinderen gaan de wereld om hen heen verkennen. Ze groeien op van kleuter naar puber. Zoals we allemaal weten gaat dat niet altijd zonder strubbelingen. Soms is aan het gedrag van het kind te zien dat het niet goed gaat. Soms merken we op een andere manier dat hem of haar iets dwars zit. Omdat deze periode belangrijk is voor het verdere leven, is er op de basisscholen - naast aandacht voor het leren lezen, rekenen en schrijven - ook aandacht voor de sociale en emotionele ontwikkeling van kinderen. Immers, een kind dat zich lekker voelt kan veel gemakkelijker leren dan een kind dat problemen heeft. Waarom schoolmaatschappelijk werk? Als u zich zorgen maakt over uw kind, kunt u daar altijd over praten met de leerkracht. Zo zal ook de leerkracht eerst met u praten als hij / zij zich zorgen maakt. U beiden kent tenslotte het kind het beste en meestal komt u er samen wel uit. Wanneer er echter zorgen blijven, kunt u daarover praten met de schoolmaatschappelijk werker. Voorbeelden op het gebied van opvoedingsvragen: u wilt weten of u anders met uw kind zou kunnen omgaan u heeft het gevoel dat u er alleen voor staat u beleeft geen plezier meer aan uw kind Voorbeelden op het gebied van kindgedrag: uw kind heeft voortdurend ruzie uw kind is lusteloos of juist overactief uw kind heeft moeite met het aangaan van contacten met leeftijdsgenoten De schoolmaatschappelijk werker zal samen met u bekijken wat de beste hulp is voor u en uw kind. Wat doet de schoolmaatschappelijk werker? Als u of de school een beroep doet op de schoolmaatschappelijk werker, zal deze een gesprek met u als ouder / verzorger aangaan. Samen met u bespreekt de schoolmaatschappelijk werker de zorgen. In goed overleg wordt een oplossing gezocht. Ook kan de schoolmaatschappelijk werker de leerkracht ondersteunen bij de begeleiding van kinderen met sociale of emotionele problemen.
33
Vaak zijn er maar enkele gesprekken nodig om u weer op weg te helpen. Soms is er voor langere tijd hulp nodig. De schoolmaatschappelijk werker bekijkt dan samen met u waar die hulp het beste geboden kan worden. Dat kan dan ook bij een andere instelling zijn. Hoe komt u met de schoolmaatschappelijk werker in contact? U kunt zelf contact opnemen met de schoolmaatschappelijk werker. Deze is op vaste tijden op school aanwezig. Hierover kunt u informatie krijgen op school. Ook de leerkracht of de intern begeleider kunnen u verwijzen naar de schoolmaatschappelijk werker. Natuurlijk zijn alle gesprekken vertrouwelijk. Schoolmaatschappelijk werker: Myra Spekken-Visser
[email protected] LEV-groep Geldrop-Mierlo Tel.: 040-2867525 10.3 Zorg voor jeugd Samen verantwoordelijk voor onze jeugd De gemeente Geldrop-Mierlo werkt samen met een groot aantal zorg- en onderwijsinstellingen om de kinderen in onze gemeente zo goed mogelijk te ondersteunen. Om dit nog beter te kunnen doen is het signaleringssysteem Zorg voor Jeugd ingevoerd. Het doel van Zorg voor Jeugd is om zoveel mogelijk te voorkomen dat problemen met kinderen te laat opgemerkt worden, waardoor kinderen tussen wal en schip vallen. Zorgsignaleringssysteem Het zorgsignaleringssysteem “Zorg voor Jeugd” is een beveiligd software-programma dat het mogelijk maakt dat organisaties die zorg verlenen aan kinderen kunnen zien welke andere organisaties er ook bij dat kind of gezin betrokken zijn. Als twee of meerdere organisaties hun zorg over een bepaald kind uitspreken, wijst het systeem automatisch een organisatie aan die de zorg gaat coördineren. In Zorg voor Jeugd komt geen informatie te staan over welke hulp wordt geboden of om welke problemen het gaat. Er komt alleen in te staan dat er zorgen zijn over een kind of dat er hulp wordt geboden door een instelling. Signalen Door onze schoolorganisatie kunnen zorgsignalen afgegeven worden aan Zorg voor Jeugd. Een dergelijk signaal geven zij alleen af, nadat zij de jongere en/of zijn ouders/verzorgers hierover hebben geïnformeerd. Bij het afgeven van een signaal wordt geen inhoudelijke informatie geregistreerd. In het systeem komt alleen te staan dat er zorgen zijn over een jongere. Als er twee of meer signalen in het systeem staan over dezelfde jongere, dan wordt automatisch een ketencoördinator aangewezen. Deze ketencoördinator is een professional van een hulpverleningsorganisatie. Hij/zij inventariseert wat er aan de hand is met de jongere en of het nodig is om in overleg met betrokken partijen een hulpverleningsplan op te stellen. Op www.zorgvoorjeugd.nu vindt u meer informatie over Zorg voor Jeugd.
10.4 Voor- en Vroegschoolse Educatie (VVE) Specifiek 34
Een leidster van Stap-In (PSW Geldrop-Mierlo) biedt VVE begeleiding aan verschillende kleuters op onze school. Dit zorgt voor een doorgaande ontwikkelingslijn tussen PSW en de basisschool. De doelstelling van het VVE beleid is om de ontwikkeling van kinderen uit autochtone en allochtone achterstandsgroepen zodanig te stimuleren dat hun kansen op een goede schoolloopbaan en maatschappelijke carrière worden vergroot. PSW richt zich hierbij vooral op de taal ontwikkeling. Ureninzet en taken: Voor het schooljaar 2014/2015 1- 4 uur per week met uitzondering van de schoolvakanties op een nader te bepalen ochtenddeel waarvan: 2,5uur tutoring voor kleuters, 1,5uur voorbereiding, verslaglegging en afstemming Max. 3 kinderen per groepje/max. 4 groepjes per dagdeel 2- Warme overdracht van de gegevens van indicatiepeuters die doorstromen naar groep 1 Algemeen In de Coevering werken 2 scholen (De Branding en De Regenboog) samen met de peuterspeelzaal Stap In, kinderdagverblijf Korein Amundsenstraat en kinderdagverblijf Potje Knor. De peuterspeelzaal en kinderopvang dragen de informatie van de kinderen over bij de twee scholen. Tijdens de VVE overlegmomenten worden gezamenlijke activiteiten gepland en besproken: Nationaal voorleesontbijt Bezoek aan de kleutergroepen 10.5 Stichting leergeld Welke kinderen komen in aanmerking? Leergeld zet zich in voor schoolgaande kinderen in de leeftijd van 4 tot 18 jaar uit gezinnen met minimale financiële middelen, die vanwege gebrek aan financiële middelen niet mee kunnen doen met hun leeftijdgenootjes. Ouders of verzorgers van deze kinderen kunnen een beroep doen op hulp van een lokale stichting Leergeld indien zij bepaalde binnen- of buitenschoolse activiteiten voor hun kinderen niet kunnen betalen en een aantoonbaar inkomen hebben dat beneden 120% van het bijstandsniveau ligt. Sommige Leergeld Stichtingen wijken, noodgedwongen, af van de aantoonbare 120% van het bijstandsniveau omdat zij minder financiële middelen hebben om alle kinderen te kunnen helpen. Wat kan aangevraagd worden? Ouders of verzorgers kunnen bij de lokale Leergeld stichting in hun gemeente een aanvraag indienen om hun kind(eren) weer te laten meedoen. Meedoen kan in principe op vier verschillende gebieden: onderwijs, cultuur, sport of welzijn: Onderwijs is van groot belang voor de ontwikkeling van een kind. Er kan een aanvraag ingediend worden voor bijvoorbeeld een ouderbijdrage, schoolreisje, schoolkamp of vervoer naar school. Als uw kind met de fiets naar school moet, kan Stichting leergeld u wellicht ook
35
helpen om een fiets aan te schaffen. Als uw gezin niet valt binnen de regeling voor een computer via de gemeente, dan kunt u dat ook bij Stichting leergeld aanvragen. Contact Stichting Leergeld Geldrop-Mierlo en Heeze-Leende Postbus 73 5660 AB Geldrop Telefoonnummer: 06- 303 720 71 of 06 - 22 82 50 95 (tussen 17.00 en 19.00 uur) e-mailadres:
[email protected] 10.6 Centrum Jeugd en Gezin (CJG) De medewerkers van het CJG helpen u bij vragen over het opgroeien en opvoeden van uw kind. Ze gaan samen met u op zoek naar een antwoord op uw vraag, of geven u advies. Bij ingewikkelde vragen of grotere problemen begeleidt het CJG naar de beste hulp of oplossing. Het Centrum voor Jeugd en Gezin werkt nauw samen met alle organisaties die hulp bieden aan kinderen en gezinnen. De dienstverlening van het CJG is gratis. In het Centrum voor Jeugd en Gezin werken belangrijke organisaties op het gebied van opvoeden en opgroeien samen. De kennis en ervaring van Zuidzorg, GGD Brabant-Zuidoost en de LEVgroep zijn samengebracht in het CJG. Team CJG Het team van CJG bestaat uit de volgende personen: Diane Waarma (GGD), Annelies van der Heijden (LEVgroep), Chantal Janssen (GGD), Marleen van de Loo (Zuidzorg), Esther Hollander (coördinator), Evelien Versteijlen (LEVgroep) Waar vindt u het Centrum voor Jeugd en Gezin? Het CJG heeft twee locaties. U kunt tijdens openingstijden gewoon binnenlopen. Geldrop, gemeentehuis, Hofstraat 4 Openingstijden: donderdagochtend: 09.00 – 11.00 uur Mierlo, Hof van Bethanië, Heer van Scherpenzeelweg 9 Openingstijden: donderdagochtend 09.00 – 11.00 uur en maandagmiddag 13.00 – 15.00 uur In de schoolvakanties zijn er geen inloopspreekuren. Buiten deze openingstijden kunt u een afspraak maken op maandag tot en met donderdag van 9.00 uur tot 17.00 uur en op vrijdag van 9.00 uur tot 12.30 uur. Telefonisch Het Centrum voor Jeugd en Gezin is telefonisch bereikbaar via het telefoonnummer van de gemeente: 14 040. E-mail U kunt uw vragen mailen naar
[email protected]. Binnen 24 uur (op werkdagen) wordt gereageerd op uw e-mail. Eenvoudige vragen worden meteen beantwoord. Bij meer complexe vragen krijgt u een ontvangstbevestiging. Zij zullen uw vraag zo snel mogelijk beantwoorden. 10.7 Hoog- en meer begaafdheid Algemeen
Op basis van onderzoek naar hoogbegaafdheid blijkt dat de basis van hoogbegaafdheid ligt in het samenspel van drie componenten: hoge intellectuele capaciteiten, creativiteit en 36
motivatie. Naast buitengewone capaciteiten (intelligentie die boven het gemiddelde ligt) moet het kind ook gemotiveerd zijn en creativiteit bezitten om tot hoogbegaafde prestaties te komen. Om van hoogbegaafdheid te kunnen spreken moeten in ieder geval die drie persoonlijkheidskenmerken aanwezig zijn. Contact tussen ouder(s) en leerkrachten is essentieel voor de verdere aanpak. Dit biedt de mogelijkheid informatie uit te wisselen en het bevordert ook het opbouwen van een bondgenootschap, dat erop gericht is de prestaties en het gevoel van eigenwaarde van het kind te stimuleren. Schoolaanpak Elke Nutschool Geldrop heeft een leerlijn (hoog)begaafden vastgesteld met daarin een plan van aanpak. Omdat wij uitgaan van het unieke in elk kind, vinden we het belangrijk om ook die talenten volop kansen te bieden. Bij het intakegesprek met de ouders wordt specifieke informatie verkregen. Uit gesprekken met ouders en kinderdagverblijf kan (een vermoeden van) hoogbegaafdheid aandachtpunt zijn. Als een leerkracht het vermoeden heeft een (hoog)begaafde leerling in de klas te hebben, dan spiegelt zij ter verkenning de kenmerken en profielen van (hoog)begaafde leerlingen aan de betreffende leerling. Op school begeleidt de leerkracht de (hoog)begaafde leerling zoveel mogelijk zelf door de lesstof te versnellen of te compacten of te verrijken. Daarnaast wordt ‘Levelwerk’ aangeboden aan deze leerlingen. Daar waar mogelijk doen de leerlingen gewoon met de andere kinderen mee. Dat is belangrijk, want het is niet de bedoelding deze kinderen buiten de maatschappij te plaatsen. Er wordt in de groepen 2, 3 en 5 een quick scan afgenomen vanuit het Digitaal Handelingsprotocol Hoogbegaafdheid (DHH). N.a.v. deze scan worden vervolgstappen gezet. Plusklas Nutsscholen Geldrop Indien blijkt dat deze leerlingen onvoldoende uitgaging hebben gevonden binnen het aanbod voor (hoog)begaafdenleerlingen binnen de groep ( versnellen, compacten, levelwerk) bestaat de mogelijkheid om deel te nemen aan de plusklas van het Nut. De plusklas is gestoeld op het beleidsplan ‘Knappe koppies komen er vanzelf wel’. Om voor de plusklas in aanmerking te komen is een stroomschema opgesteld waar de kinderen aan dienen te voldoen. In januari 2013 is er gestart met de plusklas Nutsscholen Geldrop. De groepen zijn gehuisvest op Nutsbasisschool de Regenboog. De plusklas is bestemd voor kinderen (8 – 12 jaar) met een hoog leervermogen (IQ > 130). Eenmaal een dagdeel per week werken deze kinderen uit de methode ‘Pittige Plus Torens’ en worden er veel extra vakken aangeboden zoals Engels, Spaans, informatica, filosofie en wetenschappen. Deze kinderen hebben behoefte aan ‘gelijkgestemden’. De lesstof wordt op een manier aangeboden die beter past bij de manier van denken en het denkvermogen van de leerlingen.
37
11. Contacten met instanties 11.1 Inspectie voor het onderwijs De scholen van Het Nut in Geldrop vallen, zoals alle basisscholen in Nederland, onder het toezicht van de Onderwijsinspectie. Voor vragen, informatie rapportages en contactgegevens verwijzen we u naar de website van de onderwijsinspectie: www.onwinsp.nl Voor antwoorden op algemene vragen over onderwijs, vakantierooster enzovoorts, kunt u terecht op de site van postbus 51; www.postbus51.nl 11.2 Gemeente Geldrop-Mierlo. De school heeft op verschillende terreinen contacten met de gemeente. Deze contacten hebben o.a. betrekking op gebouwtechnische zaken, doorgeven van in- en uitgeschreven leerlingen, regelingen m.b.t. de zwemtijden voor groep 4, gymtijden, Kidssport, Geldropse basisscholen in beweging en met de leerplichtambtenaar. 11.3 Buitenschoolse opvang (BSO) Het Nutsbestuur in Geldrop en de drie organisaties de Grabbelton, Korein Kinderplein en Potje Knor werken vanaf 1 augustus 2007 samen bij het realiseren van dagarrangementen. Dit houdt in dat kinderen van de drie Nutsscholen in Geldrop, de Regenboog, Beneden Beekloop en de Ganzebloem voor school, tussen de middag en na school op een goede wijze opgevangen kunnen worden. De drie organisaties dragen ieder vanuit hun eigen doelstelling en verantwoordelijkheid zorg voor een kwalitatief sterke en toegankelijke onderwijs- en kindvoorziening. Het opvangaanbod voor de BSO voldoet aan de eisen die zijn vastgelegd in de beleidsregels omtrent de kwaliteit in de wet kinderopvang. Er is voor gekozen om de BSO uit te besteden aan de drie hierboven genoemde organisaties en die zal dan ook plaatsvinden in hun eigen accommodaties. In de convenanten met de drie organisaties zijn duidelijke afspraken gemaakt omtrent de accommodaties, kwaliteit, personeel, openingstijden, pedagogisch klimaat, informatievoorzieningen, aansprakelijkheid en geschillen. Per school zijn daarnaast nog afspraken gemaakt omtrent het vervoer, taxistandplaats, plaats waar de kinderen zich verzamelen en het toezicht, vrije dagen enz. Op elke school liggen brochures van de drie voornoemde organisaties. Potje Knor is de BSO organisatie in de nieuwe Brede School De Coevering. Mocht u nog vragen hebben, dan kunt u zich wenden tot de vertegenwoordigers van de drie organisaties of bij de directeur. 12. De resultaten van ons onderwijs 12.1 De kwaliteit van het onderwijs Ieder kind is anders. Daar moeten we als school op inspelen. Zodoende kunnen we met behulp van onze onderwijsmethoden het optimale uit uw kind halen op het gebied van basisvaardigheden (taal, lezen, rekenen), sociaal-culturele vaardigheden.
38
We moeten de kinderen laten voldoen aan de kerndoelen voor het basisonderwijs. Dit kan ook betekenen (zie hoofdstuk de zorg voor leerlingen) dat kinderen extra hulp nodig hebben om te kunnen leren. Om bovenstaande te kunnen realiseren moeten we als school kwaliteitsonderwijs leveren, dit betekent voor de leerkrachten onder meer jaarlijks bijscholen. Mede op basis van ons leerlingvolgsysteem bewaken we de doorgaande ontwikkeling van de kinderen. De resultaten en vorderingen van uw kind worden twee maal per jaar met u besproken en worden in het rapport van uw kind vermeld. 12.2 Cito-eindtoets en uitstroom voortgezet onderwijs De schoolkeuze voortgezet onderwijs is afhankelijk van: - de capaciteiten van het kind (wat kan het kind?); - de kwaliteit van de basisschool (voldoen aan de kerndoelen); - omgevingsinvloeden (welke uitdagingen worden er geboden?). Wij stellen ons ten doel om het maximale uit ieder kind te halen. Aard en aanleg van het kind zijn belangrijke factoren. De beste school voor voortgezet onderwijs voor uw kind is de school die het best past bij de capaciteiten van uw kind. De leerresultaten aan het eind van groep 8 worden vastgesteld door middel van de Citoeindtoets, waaraan alle leerlingen deelnemen. De gemiddelde Cito- eindtoets van de afgelopen jaren zijn 2012 2013 2014 533,2 535,6 530,4 De resultaten van de school liggen op het niveau dat op grond van de kenmerken van de leerlingenpopulatie mag worden verwacht. Dit betekent dat de prestaties in de afgelopen drie jaren overeen komen met vergelijkbare scholen. In 2012 scoorden de kinderen op de eindtoets 533,2, dit was op het landelijk gemiddelde horende bij schoolgroep 27. In 2013 scoorden we op de eindtoets 535,6, dit was boven het landelijk gemiddelde horende bij schoolgroep 37. In 2014 scoorde we op de eindtoets 530,4. Dit was op het landelijk gemiddelde horende bij schoolgroep 34. De kinderen hebben naar verwachting gescoord. De score 2015 zal naar verwachting ruim hoger liggen dan de score van 2014, dus weer op het landelijk gemiddelde of hoger. Dit laten de huidige tussenopbrengsten (uit het leerlingvolgsysteem van CITO) ons al zien. Onze 20 schoolverlaters van het schooljaar 2014-2015 vertrokken naar de volgende vormen van voortgezet onderwijs. V.M.B.O. basis 2 V.M.B.O kader 6 V.M.B.O. gemengd 3 V.M.B.O. theoretisch 2 V.M.B.O. T/H.A.V.O. 4 H.A.V.O. H.A.V.O./V.W.O. 1 V.W.O. 2
39
Naast het maken van de Cito-eindtoets zullen de leerlingen ook deelnemen aan het NIOonderzoek. 12.3 Tussenopbrengsten vanuit het CITO-leerlingvolgsysteem De inspectie gebruikt gegevens van het leerlingvolgsysteem om tussentijds de kwaliteit van ons onderwijs te meten. De inspectie beoordeelt de resultaten aan de hand van toetsresultaten op de volgende toetsen: • Technisch Lezen groep 3 en 4 • Rekenen en Wiskunde groep 4 en 6 • Begrijpend Lezen groep 6 • Bij de laatste tussenopbrengsten van 2013-2014 scoorden we alles volgens de inspectie norm. 12.4 Meervoudig publieke Verantwoording (MPV) Het bestuur van Nutsscholen Geldrop heeft met steeds meer en ook andere partners dan voorheen te maken: de politiek, ambtenaren, collega-schoolbesturen, welzijnsinstellingen, woningbouwcorporaties, politie, bibliotheek, maatschappelijk werk, instellingen voor gezondheidszorg, Pabo, schoolbegeleidingsinstellingen en kinderopvangorganisaties. De ervaring is dat betere resultaten zijn te behalen wanneer verschillende disciplines en instellingen samenwerken in de aanpak van onderwijs en opvoeding van kinderen. Belangrijk is daarbij te weten wat de belanghebbenden vinden van de doelen en de bereikte resultaten van de Nutsscholen Geldrop. Wat is eigentijds basisonderwijs? De voorzitter van college van bestuur legt jaarlijks publiekelijk verantwoording af over de bereikte resultaten en geeft inzicht in de doelen die de organisatie wil bereiken. Op schoolniveau wordt ouders inzicht gegeven over de behaalde resultaten en de gerealiseerde verbeteractiviteiten van de school. Inhoudelijke informatie uit het jaarverslag en over de opbrengsten van de school wordt in de schoolgids van de school geplaatst. De schoolgids staat op de website van de school en is voor iedereen te bekijken en/of te downloaden.
14.13.
Regeling school- en vakantietijden
13.1 Schooltijden Onze school heeft een continurooster, wat betekent dat de kinderen tussen de middag op school pauzeren, m.u.v. de woensdag. maandag 8.30 – 12.00 uur dinsdag 8.30 – 12.00 uur woensdag 8.30 – 12.15 uur donderdag 8.30 – 12.00 uur vrijdag 8.30 – 12.00 uur Totaal: 25 3/4 lesuren per week.
12.30 – 14.30 uur 12.30 – 14.30 uur ’s middags vrij 12.30 – 14.30 uur 12.30 – 14.30 uur
40
13.2 Verplichte onderwijstijd De onderwijswet stelt verplicht dat leerlingen in acht jaar basisonderwijs 7520 uur onderwijs moeten krijgen, met een gemiddelde van 940 uur per jaar. Wij voldoen ruim aan deze verplichting. Alle leerlingen gaan op De Regenboog evenveel uren naar school. Op De Regenboog kiezen we ervoor om ook op de vrijdagmiddag les te geven, dus alle kinderen hebben na acht jaar ruim meer dan het verplichte aantal uren onderwijs gehad. Wij besteden iedere dag een uur aan het vak rekenen (i.p.v. 50 minuten wat veel scholen doen) en boeken ruim meer tijd in voor taal en lezen. Dit zijn redenen waarom wij kiezen voor om deze extra uren te maken, zodat we ook ruim aandacht kunnen besteden aan o.a. de creatieve vakken (handvaardigheid, tekenen en muziek). Om 8.25 uur gaat de eerste bel en komt iedereen binnen, bij de deur van het lokaal nemen ouders afscheid van hun kinderen. Om 8.30 uur gaat de tweede bel en starten de lessen. De kleine pauze van de groepen 3 t/m 8 is van 10.15 uur – 10:30 uur. De middagpauze is van 12.00 uur tot 12.30 uur. De eerste bel gaat om 12.25 uur, zodat om 12.30 uur de lessen weer kunnen beginnen. Tijdens de pauzes spelen de kinderen onder toezicht buiten. Ouders die iets met de leerkracht willen bespreken kunnen dit het best na schooltijd doen. Een afspraak maken kan dan ook. Fruit eten en lunchen wordt, o.b.v. de leerkracht, in de klas gedaan. Deze tijd rekenen wij ook als lestijd. Tijdens het eten van fruit wordt er voor of na de kleine pauze voorgelezen en in de groepen 1/2 kan dit ook een andere kringactiviteit zijn. Tijdens het eten van de lunch wordt er voor of na de grote pauze in alle groepen een taalactiviteit gegeven. In de groepen 1/2 is dit een kringactiviteit of er wordt voorgelezen. In de groepen 3 t/m 8 wordt er m.b.v. het digitale schoolbord naar verschillende t.v.uitzendingen gekeken. Groep 3: een filmpje van Veilig leren lezen, een digitaal prentenboek of een filmpje ter ondersteuning van rekenen of lezen. Groep 4: Huisje Boompje Beestje Groep 5 t/m 8: Jeugdjournaal Afwijkende schooltijden. Op een aantal momenten in het schooljaar is er als gevolg van bepaalde schoolactiviteiten sprake van afwijkende schooltijden. U wordt hiervan via de jaarkalender en het nieuws op de website tijdig op de hoogte gebracht. 13.3 Ziekte Als uw kind ziek is of naar de dokter moet, belt u ons dan voor half negen om dit door te geven. Ons telefoonnummer is 040- 2801790. Ook kunt u het absentieformulier op de website invullen of gebruik maken van de absentietool van het ouderportaal van ParnasSys. In het belang van de kinderen verzoeken we afspraken voor dokter, tandarts of specialist zoveel mogelijk te maken buiten schooltijd en buiten de toetsdagen (zie kalender en de mededelingen op de website).
41
13.4 Maatregelen preventie schoolverzuim Vanaf vier jaar mogen kinderen naar de basisschool, vanaf vijf jaar zijn ze leerplichtig. Bij ziekte verwachten we van de ouders dat voor schooltijd de leerkracht van het kind wordt ingelicht (bijvoorbeeld telefonisch). Extra verlof - wanneer heeft uw kind er recht op? Onderwijs is van groot belang voor de toekomst van uw kind. Onderwijs vergroot de kansen in de maatschappij van morgen. Het is daarom erg belangrijk dat uw kind alle lessen op school volgt. Gemiste lessen kunnen gemiste kansen zijn. In de Leerplichtwet staat dat het de taak van de ouders is om ervoor te zorgen dat hun kind iedere dag naar school gaat. Een leerling mag nooit zomaar van school wegblijven. Extra verlof wordt aangevraagd bij de directeur van de school. Dit moet schriftelijk twee maanden van tevoren worden gedaan. Een formulier is verkrijgbaar op school. Verlof voor extra vakantie buitenom schoolvakanties is niet toegestaan. Het is niet zo dat men recht heeft op tien dagen extra vakantieverlof per jaar. Extra verlof mag alleen worden verleend: - wegens specifiek aard van het beroep; (hierbij kan bijvoorbeeld worden gedacht aan een vader die vaart en niet tijdens de schoolvakanties aan de wal kan zijn.) - als een werkgeversverklaring overlegd kan worden met opgave van reden; - gewichtige omstandigheden. Als aan deze voorwaarde is voldaan dan mag éénmalig per schooljaar verlof worden verleend, niet langer dan tien schooldagen en niet in de eerste twee lesweken van het schooljaar. Wanneer geen extra verlof? Goedkopere vakantie buiten het seizoen, door anderen betaalde vakantie, het ophalen van familie, midweek of weekeinde vakanties, al jaren niet op vakantie geweest, al tickets gekocht of reserveringen gedaan, meereizen met anderen, al een ander kind vrij of ‘er wordt toch geen les meer gegeven': dat zijn allemaal geen redenen voor extra verlof. De directeur is wettelijk verplicht om bij ongeoorloofd schoolverzuim de leerplichtambtenaar op de hoogte te brengen. Die kan eventueel een proces-verbaal opmaken. Formulieren voor verlofaanvragen kunt u online invullen op de website of zijn te verkrijgen in de school. Alle regelingen op het gebied van verlof zijn niet door ons als school vastgesteld. Het zijn algemene regels die zijn vastgelegd in de leerplichtwet. De school moet zich hieraan houden. De afdeling leerplicht van de gemeente treedt op als controlerende en corrigerende partij. 13.5 Schorsing en verwijdering Wanneer het gedrag van een leerling zodanig uit de hand loopt, dat het op school niet meer is te handhaven, kan het worden geschorst (tijdelijk) of verwijderd (voorgoed). De beslissing om tot schorsing of verwijdering over te gaan, ligt bij het schoolbestuur. De directeur zal het verzoek tot schorsing of verwijdering schriftelijk indienen bij het bestuur van de Nutsscholen Geldrop. Het bestuur zal altijd eerst proberen voor de leerling een andere school te vinden. Wanneer dat na acht weken nog niet is gelukt, dan pas mag de school de leerling de toegang weigeren. 42
Uiteraard gaat aan dit alles overleg met de ouders vooraf. Ouders kunnen de inspectie inschakelen wanneer dit overleg mislukt. Wanneer het bestuur ondanks alle bemiddelingspogingen bij de beslissing blijft, dan kunnen de ouders binnen zes weken schriftelijk bezwaar aantekenen. Het schoolbestuur heeft vier weken de tijd om op dit bezwaarschrift te reageren. Blijft het bestuur bij de verwijdering, dan kunnen de ouders bij de rechter in beroep gaan. 13.6 Vakantierooster en studiedagen 2014/2015 Start schooljaar Herfstvakantie Kerstvakantie Carnavalsvakantie Meivakantie Hemelvaart Zomervakantie
25 augustus 2014 20 t/m 24 oktober 2014 22 december 2014 t/m 2 januari 2015 16 t/m 20 februari 2015 27 april t/m 8 mei 2015 14 en 15 mei 2015 20 juli t/m 28 augustus 2015
Studiedagen (alle kinderen vrij): Dinsdag 4 november 2014 Vrijdag 5 december 2014 Maandag 9 maart 2015 Woensdag 20 mei 2015 Donderdag 2 juli 2015
43
