15 PCBS De Regenboog Schoolgids

school

gids

2014/15

Locatie Oosthout Locatie Hoogh Teijlingen Distelweg 60 Pieter van Slingerlandstraat 36 2215 DZ Voorhout 2215 SZ Voorhout tel. 0252 – 233307 tel. 0252 – 435000 e-mail: website: bankrekening (IBAN):

De Optimist Nevenvestiging Duin en dal 1a 2211 JP Noordwijkerhout tel. 0252 - 341737

[email protected] [email protected] [email protected] www.pcbsderegenboog-voorhout.nl NL67 RABO 0367704994

PCBS De Regenboog • Schoolgids 2014-2015 • 1

2 • PCBS De Regenboog • Schoolgids 2014-2015

WOORD VOORAF

In deze schoolgids vindt u veel informatie over De Regenboog. U leest erin over de organisatie en waar het schoolteam voor staat. U krijgt een indruk van de activiteiten die zich in en om de school afspelen. In de schoolgids informeren we u verder over de kwaliteit en resultaten van de school en onze plannen voor het schooljaar 2014 -2015. U vindt er ook praktische informatie over bijvoorbeeld de schoolvakanties, schooltijden en aanmelding. Ook ouderparticipatie, de oudercommissie en de medezeggenschapsraad komen aan bod. In de loop van het schooljaar treden er meestal wel enkele wijzigingen op. We houden de ouders op de hoogte van actuele ontwikkelingen via de wekelijkse nieuwsbrief en de website www.pcbsderegenboog-voorhout.nl. Hebt u na het lezen van de schoolgids nog vragen dan kunt u terecht bij één van de directieleden.


1 DE SCHOOL 1.1 De richting De Regenboog is een christelijke basisschool voor kinderen van 4 tot en met 12 jaar. Er wordt lesgegeven vanuit een christelijke levensovertuiging. De school heeft een open karakter. Dat betekent dat ook kinderen met een niet christelijke achtergrond bij ons welkom zijn.

1.2 Het bevoegd gezag Het bevoegde gezag van de Regenboog is de Stichting voor Protestants Christelijk Primair Onderwijs in de Duin- en Bollenstreek. Deze stichting bestuurt tien scholen op veertien locaties in Voorhout, Hillegom, Lisse, Noordwijk, Noordwijkerhout, Sassenheim en Warmond. Het bestuur van de stichting heeft een bestuurskantoor in Lisse. Binnen een gemeenschappelijk kader hebben de scholen allemaal hun eigen profiel. Het bestuur van de stichting draagt de eindverantwoordelijkheid voor het onderwijs op de scholen.

1.3 De directie en locatieleiding De directie bestaat uit een directeur en twee locatieleiders. De locatieleiders zijn het aanspreekpunt op en verantwoordelijk voor de gang van zaken op hun locatie. De eindverantwoordelijkheid voor de organisatie van het onderwijs en van de school berust bij de directeur. Als u de directeur, of één van de locatieleiders wilt spreken, kunt u even binnen lopen, of bellen voor een afspraak.

1.4 De schoolgebouwen De school is gehuisvest op twee locaties. Het hoofdgebouw, de Oosthoutlocatie, staat in de wijk Oosthout op de hoek van de Distelweg en de Bloemenschans. Naast de school is een peuterspeelzaal van de Speelbrug. De andere vestiging, de Clusterlocatie, vindt u in het gebouw aan de Pieter van Slingerlandstraat in de wijk Hoogh Teylingen. In dit gebouw zijn meerdere scholen gehuisvest. De Regenboog gebruikt in dit gebouw acht lokalen. Op beide locaties vindt u de groepen 1 t/m 8. De school heeft een nevenvestiging in Noordwijkerhout met de naam CBS De Optimist.

1.5 Aanmelden, inschrijving, toelating en uitschrijven van leerlingen Aanmelding Ouders van kinderen in Teylingen die in de loop van een schooljaar vier jaar worden, krijgen van de gemeente bericht over het onderwijsaanbod in het dorp, met het verzoek hun kind vÛÛr 1 april bij één van de basisscholen op te geven. In verband met deze centrale aanmelding organiseren we in de maand maart op beide locaties open dagen en een open avond. Het is ook mogelijk om op een ander moment een kind via de locatieleiders aan te melden.

Inschrijving Na aanmelding vindt een voorlopige inschrijving plaats. Ongeveer zes weken voor de inschrijfdatum nodigt de locatieleider ouders en kind uit voor een intakegesprek. Na dit gesprek kan de leerling in principe definitief worden ingeschreven, tenzij uit het gesprek blijkt dat nader overleg nodig is. Kinderen met speciale onderwijsbehoeften, zijn in principe ook plaatsbaar. Voor deze kinderen hanteren we een aangepaste uitgebreide toelatingsprocedure, waarbij ook de intern begeleider en directie betrokken zijn. We onderzoeken of de school aan de specifieke onderwijsbehoeften van het kind kan voldoen en wegen de belangen van het aangemelde kind en de kinderen die al op school zitten af. Als de school niet in voldoende 4 • PCBS De Regenboog • Schoolgids 2014-2015

mate aan de zorgbehoefte van het kind tegemoet kan komen, of plaatsing een te grote wissel zal trekken op de andere kinderen van de groep, of de leerkrachten, dan zoeken we met de ouders een geschiktere andere vorm van onderwijs voor het kind.

Toelating Kinderen kunnen vanaf de dag dat ze vier jaar zijn op school worden toegelaten. Bij toelating gaan we ervan uit, dat de ouders de uitgangspunten en het programma van de school respecteren en dat de kinderen aan alle activiteiten van de school zullen deelnemen. We verwachten dat het kind dan zindelijk is. Vanaf een maand voordat het vier jaar wordt, mag een kind in overleg met de leerkracht maximaal vijf dagen of dagdelen komen wennen. De leerkracht neemt hierover contact op met de ouders.

Uitschrijven Het tussentijds uitschrijven van leerlingen, bijvoorbeeld bij verhuizing, vindt schriftelijk plaats bij de directie. De uitschrijving van de leerlingen die aan het einde van groep 8 naar het voortgezet onderwijs gaan, wordt automatisch door de school geregeld. Wel vernemen we graag van de ouders naar welke school hun kinderen gaan. Wanneer leerlingen De Regenboog verlaten, sturen we de ontvangende school een bewijs van uitschrijving en een onderwijskundig rapport. De ouders ontvangen een kopie.

1.6 Schoolgrootte Op de Regenboog zitten aan het begin van het schooljaar ongeveer 365 leerlingen verdeeld over 16 groepen en over twee gebouwen. Op De Optimist zitten ongeveer 40 leerlingen, verdeeld over drie groepen.


Locatie Oosthout, hoofdlocatie van de Regenboog

Locatie Hoogh Teijlingen


2 WAT DE SCHOOL WIL BIEDEN 2.1 Uitgangspunten We vinden het belangrijk dat de school zelf een gemeenschap is, waar kinderen leren samen te werken, samen te leren, samen vreugde en verdriet te delen. We streven naar een gemeenschap waarin kinderen en volwassenen op respectvolle wijze met elkaar omgaan. Daarbij zijn we ons bewust van onze voorbeeldfunctie als volwassene voor de kinderen. Levensbeschouwelijke vorming is een belangrijk onderdeel van ons programma. Daarbij staat de praktische invulling van het christen zijn voorop. We willen de kinderen hierover vertellen en hen helpen hun relatie tot de medemens, de samenleving en de schepping vorm te geven. Bij ons onderwijs gaan we uit van de volgende visie op het kind: ❦❦Ieder kind is uniek. ❦❦De eigenheid van ieder kind wordt gerespecteerd. ❦❦Ieder kind is autonoom en daarom zelf verantwoordelijk voor eigen zijn en handelen. ❦❦Ieder kind staat in relatie tot de ander en maakt zo gelijkwaardig en volwaardig onderdeel uit van onze schoolgemeenschap.

2.2 De missie We willen de kinderen begeleiden op weg naar hun volwassenheid en werken aan hun ontwikkeling tot zelfstandige, verantwoordelijke mensen, die actief en kritisch deelnemen aan de maatschappij. Kinderen brengen veel tijd door op school. We beseffen dat een school daarom een soort tweede huis voor kinderen is, waarin liefde, verbondenheid, veiligheid en weerbaarheid, naast het verwerven van kennis en vaardigheden, een belangrijke plaats innemen.

2.3 Visie op onderwijs en opvoeding We zien ons onderwijs als middel om kinderen te helpen in hun ontwikkeling tot zelfstandige, verantwoordelijke mensen die actief en kritisch deelnemen aan de maatschappij. Die maatschappij verandert in toenemende mate en in een steeds sneller tempo. Mensen, en dus ook onze leerlingen, zullen nooit klaar zijn met leren. We vinden het daarom belangrijk dat ze plezier hebben in het leren en we willen ze leren leren. We hechten naast gedegen onderwijs in de basisvaardigheden op het gebied van rekenen, taal, lezen en schrijven ook veel belang aan de sociale, emotionele en creatieve ontwikkeling van het kind. Onze opvoedende taak is gericht op de persoonlijkheidsvorming en de omgang met anderen. We zijn als school van mening dat de verantwoordelijkheid voor de opvoeding in de eerste plaats bij de ouders ligt. De kinderen brengen echter een groot deel van hun tijd op school door. De school neemt in de praktijk een deel van de opvoeding voor haar rekening. De opvoeding wordt zo een gezamenlijke taak van ouders en school. Hierbij kunnen we niet zonder samenspraak met en steun van de ouders. Op die steun rekenen we dan ook.

2.4 Waar mogen de kinderen op rekenen Op onze school mogen kinderen rekenen op een veilig leef- en leerklimaat en goed onderwijs. Goed onderwijs betekent voor ons het volgende:

•Rekening houden met de ontwikkelingsfase van het kind. We zijn ons er van bewust dat kinderen van vier jaar anders in de wereld staan dan bijvoorbeeld elf jarigen. In de onderbouw gaan we uit van het spelend lerende kind dat we begeleiden in zijn of haar ontwikkeling. Hoe ouder de kinderen worden, hoe meer er specifiek doelgericht gewerkt wordt. We proberen de overgang geleidelijk PCBS De Regenboog • Schoolgids 2014-2015 • 7

te laten verlopen door ook in groep 3 nog ruimte tot spelen te bieden.

• Werken aan een goede basiskennis en het verwerven van voldoende basisvaardigheden. Aan het eind van de basisschool moet ieder kind zich een basispakket aan kennis en vaardigheden eigen gemaakt hebben. Hiervoor heeft de overheid kerndoelen en referentieniveaus opgesteld. We streven ernaar deze met ons onderwijs ruimschoots te halen. We besteden ook veel aandacht aan Engels en sociale redzaamheid.

• Aandacht voor onderlinge verschillen tussen de leerlingen. Bij ons onderwijs houden we rekening met verschillen in achtergronden, interesse, mogelijkheden en ontwikkelingstempo van de kinderen. We doen dit door gedifferentieerde werkwijzen en door niet van ieder kind op hetzelfde moment dezelfde resultaten te verwachten. Voor kinderen die moeite hebben de stof van het basispakket onder de knie te krijgen, passen we ons onderwijs zo veel mogelijk aan om de gestelde doelen voor het kind toch te bereiken. Kinderen die meer aan kunnen krijgen verdiepingsstof (pluswerk, topklassers, kien etc) aangeboden.

• Werken aan een brede ontwikkeling. Naast vakken als rekenen, taal, lezen en schrijven vinden we ook de wereldverkennende, de creatieve vakken en het bewegingsonderwijs belangrijk. We willen daarom aan deze vakken dan ook voldoende aandacht besteden. De ontwikkeling van sociale, emotionele en creatieve vaardigheden en maatschappelijke betrokkenheid vinden we net zo belangrijk als de verstandelijke ontwikkeling.

• Zorg voor een goede aansluiting op en overgang naar het voortgezet onderwijs. Na de basisschool gaan de kinderen naar een van de vele vormen van voortgezet onderwijs. We streven ernaar alle leerlingen op hun eigen niveau zo goed mogelijk te laten presteren, zodat zij uiteindelijk met een goede basis naar de voor hen meest geëigende vorm van voortgezet onderwijs gaan. Niet het hoogst mogelijke, maar wat het best bij het kind past heeft onze prioriteit. Naast behaalde cognitieve resultaten zijn zaken als concentratie, taakgedrag, zelfsturing en zelfredzaamheid bepalend voor het succes in het voortgezet onderwijs.

*Aandacht voor goed burgerschap en sociale integratie We willen de kinderen als jonge burgers de basiskennis, vaardigheden en houding leren die nodig zijn om een actieve rol te kunnen spelen in de eigen leefomgeving en (later) in de samenleving. We besteden in dit kader daarom aandacht aan: gedragen omgangsregels die het sociale verkeer ordenen, aan respectvol omgaan met mensen die anders zijn of anders denken, aan het aanleren van sociale vaardigheden en aan de kennismaking met verschillende culturen, geloven en levenswijzen in de Nederlandse samenleving.

2.5 Het schoolklimaat Om tot een optimale ontplooiing te komen en op te kunnen groeien tot een volwaardig mens, is een goede sfeer een vereiste. Wij willen daarom een rustig, vriendelijk en veilig schoolklimaat scheppen; een klimaat van verdraagzaamheid, rechtvaardig handelen en onderlinge samenwerking. Daarbij passen een positieve benadering en het hebben van respect voor elkaar. Wij denken dat orde, regelmaat en het stellen van grenzen in belangrijke mate bijdragen aan een dergelijk klimaat. Naast de algemene regels worden aan het begin van het schooljaar in elke klas gedragsregels afgesproken. Speciale aandacht krijgen de regels die te maken hebben met de sociale omgang met elkaar. We willen hiermee plagen en pesten tegen gaan. Hulpmiddelen hierbij zijn de Soemo kaarten en Rots en Water trainingen. 8 • PCBS De Regenboog • Schoolgids 2014-2015

Een goed contact met de ouders vinden we belangrijk. We streven dan ook een open en duidelijke communicatie met ouders na. We proberen voor ouders een laagdrempelige school te zijn en stellen het op prijs als ouders contact met ons opnemen als er vragen, opmerkingen of problemen zijn. Ook vieringen dragen bij aan een goede sfeer in de school. We openen de week over het algemeen in de klas, maar houden soms ook een gezamenlijke opening in de hal van de school. Deze openingen hebben een christelijk karakter. Bij speciale aangelegenheden houden we een maandviering met een open karakter. De christelijke feestdagen worden altijd gevierd, soms met ouders en kinderen samen en een andere keer weer alleen met de kinderen in de school. De verjaardagen van zowel kinderen als leerkrachten krijgen de nodige aandacht. Op hun verjaardag worden de kinderen toegezongen, mogen ze trakteren en de klassen rond. Verjaardagen van leerkrachten worden vaak gezamenlijk gevierd op ìjuffendagenî.

2.6 Gedrag, correcties, sancties en verwijdering Om de kinderen een veilig en prettig werkklimaat te kunnen bieden zijn we ook afhankelijk van het gedrag en de opstelling van leerlingen en ouders. We verwachten dat zij zich respectvol gedragen ten opzichte van leerkrachten, leerlingen en allen die betrokken zijn bij de school (hulpouders, stagiaires etc.). We gaan er vanuit dat iedereen zich aan de schoolregels houdt, waar dat redelijkerwijs kan worden verlangd. Als het gedrag in strijd is met de regels, uitgangspunten en doelstellingen van de school, wordt de betreffende leerling daarop aangesproken en wordt corrigerend opgetreden. Bij herhaalde overlast, onbehoorlijk, of agressief gedrag, het bewust negeren, of niet accepteren van de regels en uitgangspunten, worden de ouders geïnformeerd. In bepaalde situaties kan het bestuur een leerling schorsen, of van school verwijderen. Eventuele sancties worden toegepast binnen het kader van de wettelijke regels die daarvoor gelden. Natuurlijk houden we bij het nemen van maatregelen rekening met de mogelijkheden en onmogelijkheden van het kind.


3 DE ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS 3.1 Schoolorganisatie en indeling in groepen Algemeen De school is toegankelijk voor kinderen vanaf 4 jaar tot en met 12 jaar. In deze acht jaar is de leerling doorgaans in staat de basisschool te doorlopen. De leerlingen zijn verdeeld over verschillende groepen. De kleutergroepen noemen we de onderbouw, de groepen 3 en 4 vormen samen de middenbouw. De groepen 5 tot en met 8 vormen de bovenbouw. De groepen zijn verdeeld over twee locaties. We streven ernaar op alle locaties de groepen 1 tot en met 8 te huisvesten.

De kleutergroepen De kleuters zijn verdeeld over een aantal heterogene of gemengde groepen. Kleuters van verschillende leeftijden zitten bij elkaar in de klas. We hebben hiervoor bewust gekozen, vanwege het belang dat we hechten aan een goede sociaal-emotionele ontwikkeling die het kind in de kleuterperiode van jongste naar oudste kleuter doormaakt. De jongere kinderen kunnen in deze samenstelling van de groepen door de omgang met elkaar veel van de oudere kleuters leren. Omgekeerd biedt het de oudere kleuters de mogelijkheid anderen te leren helpen. Deze wisselwerking komt de ontwikkeling van de kinderen ten goede. We beschouwen groep 1/2 als één groep waarin de leerkracht differentieert in werkjes en leerstof, rekening houdend met de leeftijd en mogelijkheden van het kind. Zo kunnen jonge kinderen meer uitdagend materiaal aangeboden krijgen als zij daar behoefte aan hebben en is er voor de kinderen bij wie de ontwikkeling wat langzamer verloopt genoeg ruimte om zich naar eigen tempo en mogelijkheden te ontwikkelen.

De overige groepen Vooral vanwege de instructie en een effectieve tijdsbesteding, plaatsen we de kinderen vanaf groep 3 bij voorkeur in jaargroepen. Dit betekent dat kinderen met ongeveer dezelfde leeftijd bij elkaar in de klas zitten. Binnen dezelfde leeftijdsgroep zijn de verschillen in ontwikkeling echter groot. De leerstof wordt voor een belangrijk deel op drie niveaus aangeboden. Naast klassikale instructie vindt ook in kleinere groepen instructie plaats. Daarnaast is er ruimte voor extra aandacht, uitleg en ondersteuning en voor het compacten van de leerstof, waardoor er meer tijd overblijft voor ander uitdagend werk.

3.2 De samenstelling van het team Op De Regenboog werken ruim 30 personeelsleden. Een aantal heeft een volledige weektaak, de meesten werken in deeltijd. We onderscheiden de volgende functies en taken: ❦❦Directie: directeur en locatieleiders ❦❦ Groepsleerkrachten en leerkrachten voor plusgroepen ❦❦ Intern begeleider - coˆrdinator leerlingenzorg. ❦❦ Leerkrachten voor de leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben ❦❦ Administratief medewerker ❦❦ Vakleerkracht gymnastiek (voor de groepen 3 t/m 8) ❦❦ Vakleerkracht muziek (voor groep 5) Sommige leerkrachten zijn tevens bouwcoördinator van een aantal groepen, of cultuur-, reken-, of leescoördinator.


3.3 Verdeling van de groepen over de locaties en de leerkrachten Locatie Oosthout - Distelweg: Groep 1/2 groen: Groep 1/2 blauw: Groep 3a: Groep 4a: Groep 5a: Groep 6a: Groep 7a: Groep 8a:

Ada Owobowale en Henriëtte Christiaanse Elske HoebÈ en Marja Hoogervorst Corine Ferrari en Nicoline Loe Anda Kasius en Jeanet Guijt Adriënne de Geus en Annette Dwarswaard Corry Kuijt Jacomijn Dijkstra en Nel Haasnoot Nelie van Dam en Bianca Guijt

Locatie Hoogh Teijlingen - Pieter van Slingerlandstraat: Groep 1/2 geel Marianne Brouwer Groep 1/2 oranje Manon Fransen en Esther van Duijn Groep 3b: Gerry Bosma en Maaike Boomsma Groep 4b: Diana Ouwehand en Sonja van Luinen Groep 5b: Marieke Lutjeboer en Jos Hoogendorp Groep 6b: Hanneke van Manen en Nicoline de Mooij Groep 7b: Esther Plompen en Monique Gomes Groep 8b: Els Luijk en Els van Tellingen Eén keer per week hebben de groepen 3 tot en met 8 gymles van Willem Boon. De andere gymles wordt door de eigen leerkracht verzorgd. Petra Paauw ondersteunt de leerlingen met speciale onderwijsbehoeften voor wie extra middelen beschikbaar zijn gesteld. Sonja van Luinen en Monique Gomes geven les aan de plusgroepen. Marja Hoogervorst verzorgt de schooladministratie.

3.4 Overlegstructuur De directeur voert regelmatig werkoverleg met het bestuur en er vindt maandelijks overleg plaats tussen het management van de scholen van de stichting. Directie en locatieleiders komen wekelijks bijeen om beleidsmatige zaken te bespreken en zaken van de verschillende locaties op elkaar af te stemmen. De leerkrachten vergaderen om de drie weken onder leiding van de locatieleider om beleidsmatige en praktische zaken van organisatorische en huishoudelijke aard te regelen. Onderwerpen van meer onderwijsinhoudelijke aard worden met het team besproken in het locatie- en het bouwoverleg. De leerkrachten van parallelgroepen en opeenvolgende groepen stellen in het bouwoverleg het onderwijs in hun groepen op elkaar af. Voor een aantal zaken wordt een commissie ingesteld. De commissies verrichten onderzoek en bereiden activiteiten en besluiten voor. Zo zijn er commissies voor zelfstandig werken, Engels, omgaan met hoogbegaafdheid, internationalisering etc. In ieder geval tweemaal per jaar is er overleg tussen de leerkrachten van de groepen 7 en 8, de intern begeleider en de directie naar aanleiding van de resultaten van de toetsen in groep 7 en om het schooladvies voor het voortgezet onderwijs in groep 8 te bepalen. De directieleden en de interne begeleider overleggen maandelijks over de leerlingenzorg en met de verschillende coördinatoren. PCBS De Regenboog • Schoolgids 2014-2015 • 11

De directie en intern begeleider analyseren en bespreken tweemaal per jaar de resultaten van de toetsen.

3.5 Activiteiten voor de leerlingen Kerndoelen Zoals eerder in hoofdstuk 2 van deze gids is aangegeven heeft de overheid voor alle vak- en vormingsgebieden kerndoelen geformuleerd. Deze geven aan, wat de kinderen aan het eind van de basisschoolperiode dienen te beheersen. Onze activiteiten zijn er mede op gericht in ieder geval deze doelen met de kinderen te bereiken. De methodes die we gebruiken, bieden hiertoe ruimschoots de mogelijkheden. De minimumstof die in de methoden aangeboden wordt, is over het algemeen toereikend om de kerndoelen te behalen. De leerkracht zorgt ervoor dat deze lesstof elk jaar in voldoende mate behandeld wordt. Als het minimumprogramma voor een leerling niet haalbaar blijkt, stellen we in overleg met het kind, de ouders, de intern begeleider en de leerkracht een apart leerprogramma op.

Activiteiten in de kleutergroepen Als de leerlingen binnenkomen, kunnen zij meteen met één van de activiteiten beginnen. Ze hangen deze af op het planbord. Na ongeveer 20 minuten beginnen we de dag gezamenlijk in de kring. Enkele kinderen mogen even vertellen wat zij beleefd hebben. Zo leren kinderen naar elkaar te luisteren. Activiteiten voor de rest van de dag zijn: ❦❦werken met ontwikkelingsmateriaal, ❦❦ godsdienstige vorming, ❦❦ bewegingsonderwijs, ❦❦ voorbereidend lezen, taal, rekenen en schrijven, ❦❦ muzikale vorming. ❦❦ Engels ❦❦ techniek ❦❦ verkeer Veel activiteiten in de kleutergroepen kenmerken zich door “spelen”. Bij dit spelen doen de kinderen ervaringen op, die de basis vormen voor hun verdere ontwikkeling. Een aantal onderwerpen wordt in de kring aangeboden. Daarnaast wordt gewerkt in werklessen. Dit gebeurt rond voor de kinderen herkenbare thema’s. In het algemeen zijn we ongeveer drie weken met een thema bezig. In de bewegingslessen krijgt onder andere de motorische ontwikkeling de nodige aandacht. We volgen de ontwikkeling van de kleuters nauwlettend door observatie en met behulp van het leerlingvolgsysteem.

Activiteiten in groep 3 en 4 Ook in deze groepen kunnen de kinderen bij binnenkomst meteen aan de slag. ‘s Morgens met stillezen of andere taken via het planbord. Na ongeveer 20 minuten vinden gezamenlijke kringactiviteiten plaats. ‘s Middags kunnen de kinderen bij binnenkomst alvast met hun dagtaak beginnen. De belangrijkste activiteiten voor de groepen 3 en 4 zijn: ❦❦godsdienstige vorming Godsdienstige vorming staat dagelijks zoveel mogelijk ‘s morgens op het programma. We beginnen de dag gezamenlijk met gebed of een geestelijk lied. We vertellen twee, of drie maal per week een Bijbelverhaal, of houden we een kringgesprek over een Bijbels onderwerp. ❦❦taal/lezen In deze groepen wordt voortgebouwd op wat de kinderen in de kleutergroepen hebben geleerd. In groep 3 12 • PCBS De Regenboog • Schoolgids 2014-2015

wordt intensief gewerkt en veel tijd besteed aan het leren lezen. Taal, lezen en schrijven vormen een geheel. In groep 4 worden de vakken meer gescheiden van elkaar gegeven, al blijft er natuurlijk een onderlinge samenhang bestaan. ❦❦rekenen / wiskunde Voortbouwend op het voorbereidend rekenen in de kleutergroep wordt in groep 3 een begin gemaakt met het rekenonderwijs. De kinderen kennen dan de cijfers al en kunnen ook tellen. In groep 3 en 4 wordt vaak gewerkt met concreet materiaal, zoals blokjes. We besteden veel tijd aan het inzicht in de getallen, in groep 4 ook aan de tafels. Daarnaast krijgt in groep 4 en later ook in groep 5 het automatiseren veel aandacht. Naast deze hoofdvakken komen in de groepen 3 en 4 aan de orde: ❦❦wereldoriënterende vakken - natuur en milieu onderwijs ❦❦sociale redzaamheid - sociaal emotionele ontwikkeling - verkeer - burgerschapsvorming ❦❦expressievakken - tekenen en handvaardigheid - muziek - dramatische expressie - culturele en kunstzinnige vorming ❦❦bewegingsonderwijs - gymnastiek - spel en beweging ❦❦Engels ❦❦techniek Om een soepele overgang van de kleuters naar groep 3 te bewerkstelligen, ruimen we nog wat plaats in voor het spelen. In het lokaal zijn aan het begin van het schooljaar nog verschillende speelhoeken. Daarnaast spelen de kinderen van groep 3 de eerste helft van het schooljaar ‘s middags ook vaak nog even buiten. Activiteiten in groep 5 tot en met 8 De bij groep 3 en 4 genoemde activiteiten worden in de bovenbouw voortgezet. Daarbij komen aardrijkskunde en geschiedenis. We besteden veel tijd aan de basisvaardigheden lezen, taal, schrijven en rekenen. De nadruk ligt op het verwerven van inzicht bij deze vakken. In de groepen 7 en 8 worden verschillende geestelijke stromingen behandeld. Aan het eind van de basisschool komen activiteiten met een afsluitend karakter aan bod: ❦❦de leerlingen maken de Cito-eindtoets; ❦❦de kinderen doen in groep 8 mee aan de landelijke verkeersproef; ❦❦tegen het eind van de basisschooltijd gaat groep 8 op schoolkamp; ❦❦ de leerlingen sluiten de basisschool af met het geven van een afscheidsfeest voor de medeleerlingen en voor de ouders PCBS De Regenboog • Schoolgids 2014-2015 • 13

Bewegingsonderwijs Het moderne bewegingsonderwijs is een vak waarin samenwerken en samen leren een belangrijke plek innemen. Tijdens een les wordt er meestal gewerkt in kleine groepjes en aan verschillende activiteiten. De kleuters krijgen bewegingsonderwijs van hun eigen leerkracht in het speellokaal en op het speelplein. De groepen 3 tot en met 8 hebben twee keer per week bewegingsonderwijs: één les van de vakleerkracht en één les van de eigen groepsleerkracht. Kinderen van de Oosthoutlocatie gaan hiervoor naar sporthal De Schans. Kinderen van de Clusterlocatie gymmen in de gymzaal van het clustergebouw. Tijdens de gymlessen wordt ook aandacht besteed aan het bevorderen van de sociale weerbaarheid in Rots en Water lessen. Eenmaal per jaar organiseren we een sportdag. Voor de groepen 3 tot en met 5 vindt deze plaats in de Schans, of de Tulp. De bovenbouwgroepen gaan voor hun sportdag naar de atletiekbaan in Lisse. In alle groepen verzorgt de Combibrug in een aantal gymlessen sportieve activiteiten: tennis, hockey, rugby, streetdance, “fun in athletics” etc. Daarnaast doen we mee aan sporttoernooien: het schoolvoetbaltoernooi, een schaaktoernooi, het zwemtoernooi en de scholierenbosloop.

Schoolprojecten In de maand oktober, rond de jaarlijkse Kinderboekenweek, besteden we met verschillende activiteiten extra aandacht aan het lezen en aan kinderboeken. We nodigen één of meerdere schrijvers uit en soms maken we er, afhankelijk van het thema, een project van. In de maand maart werken we met de gehele school een paar weken over een zelfde thema. Dit schoolproject sluiten we af met een speciale activiteit, waarbij ook de ouders worden uitgenodigd. Het thema wordt in de loop van het schooljaar bepaald.

Zelfstandig werken We creëren momenten voor de kinderen om zelfstandig, zonder hulp van de leerkracht, een deel van hun werk te maken. Met het zelfstandig werken streven we pedagogische en didactische doelen na. De kinderen leren zelfstandig keuzes te maken, zijn betrokken bij hun eigen leerproces en leren vaardigheden als plannen, leren leren etc. Kinderen leren werken met een dag en weektaak. Op de dagtaak staat beschreven wat een kind die dag af moet hebben. De dagtaak kan per kind verschillen. Op de weektaak staat het werk van een week gepland. Er staat ook op wanneer het werk moet zijn ingeleverd en of er voor bepaalde taken instructie vereist is, of dat de taak zelfstandig gemaakt kan worden. Van de kleutergroepen tot groep 8 is er een opbouw in de mate van het zelfstandig werken. De moeilijkheidsgraad, de duur van een taak en de keuzemogelijkheden zijn in deze opbouw meegenomen. In alle groepen is er dagelijks ruimte voor zelfstandig werken ingeruimd. Tijdens het zelfstandig werken hebben de leerkrachten meer tijd om leerlingen, die extra aandacht nodig hebben, te ondersteunen.

Werken met de computer Elke groep op de Regenboog heeft de beschikking over een aantal computers. Alle lokalen zijn op het netwerk aangesloten. We proberen het gebruik van de computer zoveel mogelijk in het gewone lesprogramma te 14 • PCBS De Regenboog • Schoolgids 2014-2015

integreren. We maken vooral gebruik van ondersteunende programma¥s bij de reguliere leerstof, soms ook als basis, of als extra oefening, of als uitbreiding. De kinderen gebruiken de computers daarnaast voor het vinden van informatie, voor het schrijven van teksten en het voorbereiden van spreekbeurten en werkstukken. Bij het opzoeken van informatie voor het maken van werkstukjes zoeken de kinderen op het internet in een afgeschermde omgeving. We proberen hiermee te voorkomen dat kinderen op school op sites terechtkomen, die we voor hen minder gewenst vinden.

Huiswerk Over het algemeen hebben de kinderen op school voldoende tijd om de leerstof te verwerken. Veel huiswerk geven vinden we niet gewenst, want er moet ook nog voldoende tijd blijven voor hobby’s en om te spelen. Soms wordt in overleg met de ouders bepaald, dat een kind wat extra werk thuis doet, als dit nodig is. Vanaf groep 6 krijgen de kinderen wel wat huiswerk mee om er geleidelijk aan te wennen. In groep 6 en 7 bestaat dit huiswerk uit het leren van topografie, taal- en rekenwerk en incidenteel leerstof voor de zaakvakken, zoals aardrijkskunde en geschiedenis. In groep 8 hebben de kinderen dagelijks huiswerk. Ze wennen er dan alvast aan dat ze, als ze uit school komen, nog wat werk voor school moeten doen. Het huiswerk bestaat uit taal, spelling, rekenen, topografie en leerwerk voor aardrijkskunde, geschiedenis en biologie. In groep 8 hebben de kinderen een eenvoudige agenda nodig om het huiswerk te noteren. Zij schaffen deze zelf aan.

3.6 Overige activiteiten In deze paragraaf volgt een korte beschrijving van de bijzondere activiteiten. Op onze website en facebookpagina’s kunt u lezen op welke data deze activiteiten plaats vinden. De data worden ook opgenomen in de agenda bij de weekbrief.

Kinderboekenweek In alle groepen besteden we veel aandacht aan de Kinderboekenweek. In deze week staan lezen en boeken centraal. Veel activiteiten staan dan in het teken van het gekozen thema. We starten met een feestelijke opening en organiseren een boekenverkoop in de school. Het ene jaar nodigen we een schrijver uit. In een ander jaar is er een voorstelling, of een andere bijzondere activiteit. Soms maken we er een klein project van.

Sinterklaas Elk jaar bezoekt Sinterklaas op, of in de buurt van 5 december De Regenboog. De kleuters en de kinderen van de groepen 3 en 4 krijgen een cadeautje. Dit wordt uit de ouderbijdrage bekostigd. De kinderen in de overige groepen trekken lootjes en maken surprises. Voor de bovenbouwgroepen bedenken we ook voor de middag een feestelijk programma.

Kerstviering In de week voor Kerst vieren we op school het kerstfeest. Meestal vindt deze viering of activiteit in de avond plaats. Het ene jaar is de viering in de klas, een ander jaar is er een gezamenlijke viering in de hal, de kerk, of op een andere locatie. De inhoud van de viering heeft een christelijk karakter. PCBS De Regenboog • Schoolgids 2014-2015 • 15

Paasviering In de week voor Pasen is er op woensdag of donderdag een paasviering in de hal van de school, waarbij meestal een aantal paasliederen gezongen worden. In de klassen wordt het Paasverhaal verteld. Daarnaast hebben de kinderen een paasontbijt, of paaslunch met hun leerkrachten in de klas. Enkele groepen gaan zingen in een verzorgingshuis.

Schoolreisjes Met de kinderen van de groepen 1 en 2 hebben we elk thema een excursie. Met de kleutergroepen gaan we niet op schoolreis. Voor de groepen 3 tot en met 7 organiseren we een eendaagse schoolreis. De kinderen van de groep 8 gaan tegen het eind van het schooljaar drie dagen op schoolkamp naar Doornspijk op de Veluwe. De kosten voor de schoolreis bedragen voor de groepen 3 t/m 7 25 euro. Het schoolkamp van groep 8 kost 100 euro. Aan het begin van het schooljaar bepalen we de definitieve bestemmingen.

Excursies Elke groep heeft minimaal één excursie per schooljaar. We maken daarbij onder andere gebruik van het aanbod van Museum en School in Leiden. Naast het programma in het museum wordt ook aandacht besteed aan de functie en organisatie van een museum. Museumlessen worden op school voorbereid en nabesproken. Daarnaast vinden er ook excursies plaats in het kader van het thema van het project tijdens de projectweken. We denken voor dit schooljaar aan de volgende excursies: groep 1/2: Diverse excursies passend bij de thema’s die aan de orde komen groep 3: Bibliotheek + Museum voor Volkenkunde (Leiden) groep 4: Naturalis (Leiden), groep 5: De Lakenhal (Leiden) groep 6: Museum van Oudheden (Leiden), bibliotheek groep 7: Regionaal Archief (Leiden), bibliotheek groep 8: Museum Boerhaave (Leiden), Anne Frankhuis (Amsterdam),

Tweede Kamer (Den Haag) Naast deze excursies staat in de onderbouwgroepen een herfst- en/of lenteactiviteit op het programma. Over het algemeen zijn aan deze excursies geen extra kosten voor de ouders verbonden. Het bezoek aan de Leidse musea wordt gesubsidieerd door de gemeente Teylingen. De kosten van de overige excursies worden uit de ouderbijdrage betaald.

Kijk/Kunst Door te kijken naar kunst ontwikkelen kinderen hun verbeeldingskracht, Zo leren zij zichzelf en de wereld beter kennen. In het kader van Kijk/Kunst vinden in het schooljaar 2014 én 2015 de volgende activiteiten plaats: Groep 1 en 2: “Het eiland van de witte dieren”. Beeldende kunst in de klas. Dit project biedt de kinderen van groep 1 en 2 op een sprookjesachtige manier een eerste kijkje in de wereld van de beeldende kunst. In de klas komt een kunstwerk met daarin een werk van Marijke Sjollema. In dit werk staat ontmoeting centraal. De kinderen gaan zelf naar aanleiding van dit kunstwerk aan de slag en maken hun eigen eiland met witte dieren. Groep 3 en 4: “De gebroeders Kist”. Een stoer verhaal met veel humor over vier broers die ieder in een eigen kist wonen. In de voorstelling zien en horen de kinderen dat je op bijna op alles kunt trommelen en dat je weinig woorden nodig hebt om een verhaal te vertellen. De voorstelling vindt plaats in @Hoc. Groep 5 en 6: Alleen op de Wereld”. Een bijzondere vertelvoorstelling naar het beroemde boek van Hector Malot. Samen met verteller Niels Brandaan Cotterink gaan de kinderen op reis met Remi, Viatalis, zijn aapje en 16 • PCBS De Regenboog • Schoolgids 2014-2015

de drie honden. Ook deze voorstelling vindt plaatst in @Hoc. Groep 7 en 8: ”Oorlogsgeheimen”. Een aangrijpende muziektheatervoorstelling over geheimen, vriendschap en oorlog. Deze productie is gebaseerd op het boek oorlogsgeheimen van Jacques Vriens. De voorstelling wordt gespeeld in theater Het Trefpunt in Warmond. Alle activiteiten worden op school voorbereid en ingeleid. In de nieuwsbrief geven we meer informatie over de projecten.

Cultureel Erfgoed In het kader van Cultuureducatie met kwaliteit brengen alle groepen een bezoek aan één van de Leidse musea (zie ook bij excursies). Daarnaast nemen we voor de groepen 5 tot en met 8 deel aan het Erfgoedspoor programma in de regio. Het erfgoedspoorprogramma ziet er als volgt uit: Groep 5: Een bezoek aan de Eendenkooi in Warmond. Groep 6: Ruïne van Teylingen met een leskist ”Wat een Vondst” en natuurlijk een bezoek aan de Ruïne van Teylingen. Groep 7: Huys Dever met een programma over en een bezoek aan Huys Dever in Lisse. Groep 8: De Atlantikwall in Noordwijk.

Kranslegging (4 mei herdenking) De kinderen van groep 8 leggen in het kader van het project îadopteer een monumentî op 4 mei, samen met kinderen van andere scholen, een krans bij het oorlogsmonument in Voorhout. Iedere school vaardigt hiervoor uit elke groep 8 een leerling af. Voorafgaand aan deze kranslegging besteden we hier in de lessen op school aandacht aan. Bij de kranslegging wordt een gedicht voorgedragen.

Sportactiviteiten We organiseren een sportdag voor de groepen 3, 4 en 5 in januari/februari en één voor de leerlingen van de groepen 6, 7 en 8 in juni. Daarnaast nemen we deel aan een aantal andere sportactiviteiten, zoals schoolvoetbal, zwemwedstrijden etc. Zie hiervoor ook paragraaf 3.5 activiteiten voor de leerlingen: bewegingsonderwijs.

Daniëlle Children’s Fund In het voorjaar 2004 is onze school gestart met het inzamelen van geld voor het Daniëlle Children’s Fund (DCF). Dit fonds zet zich in voor kinderen in derde wereld landen, in het bijzonder Ecuador en Nepal, die onder moeilijke omstandigheden leven. Centraal staat het creëren van een veilige omgeving waarin het kind zich kan ontwikkelen. Door de kinderen nu te stimuleren, zullen zij in de toekomst in staat zijn niet alleen voor zichzelf, maar ook voor anderen te zorgen. Dit gebeurt door financieel support programma’s ten behoeve van educatie, medische en sociale zorg en door (tijdelijke) opvang met het oog op revalidatie, onderwijs en uiteindelijk hereniging met de biologische familie. Nicoline Loe-van Egmond, leerkracht aan onze school en secretaris van het fonds, zorgt voor regelmatige berichtgeving. De kinderen kunnen voor dit doel wekelijks wat geld meenemen. In elke klas staat hiervoor een spaarvarken. Het gespaarde geld komt volledig ten gunste van kinderen. Voor meer informatie surft u naar www.daniellechildrensfund.org.

De Grote Rekendag en Kangoeroewedstrijd Elk jaar doen we met de betere rekenaars mee aan de ìKangoeroewedstrijdî. Bij deze wedstrijd gaat het om het oplossen van allerlei wiskundige opgaven. Het is een grote uitdaging voor de kinderen om de moeilijke vraagstukken op te lossen. Er zijn heel wat goede rekenaars op De Regenboog, dus we doen in maart zeker weer mee. Het Freudenthalinstituut organiseert elk jaar De Grote Rekendag. We gaan dan (landelijk) met één bepaald PCBS De Regenboog • Schoolgids 2014-2015 • 17

rekenthema aan de slag. Kinderen en leerkrachten ontdekken dan vaak weer leuke en nieuwe onderwerpen binnen het rekenen wiskundeonderwijs. De Grote Rekendag valt in het voorjaar.

Koningsspelen Eind april organiseren we in het kader van de koningsspelen een ochtend met ontbijt op school en sportieve spelactiviteiten.

Nationaal schoolontbijt Indienen we worden ingeloot nemen we deel aan het nationaal schoolontbijt. De kinderen en leerkrachten krijgen dan op school een gezond ontbijt aangeboden. Het nationaal schoolontbijt vindt één keer per jaar plaats.

Afscheid groep 8 Aan het einde van hun basisschooltijd nemen de leerlingen van groep 8 afscheid van de school met de opvoering van een musical. Zij voeren hun musical overdag onder schooltijd op voor hun medeleerlingen en op de afscheidsavond voor hun ouders en andere genodigden. Op de één na laatste schooldag zwaaien leerkrachten en de overige kinderen hen feestelijk uit.

Afsluiting schooljaar Op de laatste dag van het schooljaar sluiten we het jaar met een gezellige viering met de kinderen en leerkrachten af en luiden we samen de zomervakantie in!


4 DE ZORG VOOR DE KINDEREN 4.1 Opvang van nieuwe leerlingen Als kinderen nieuw bij ons op school komen, ontvangen de ouders de schoolgids. Voor nieuwe kleuters is er ook een speciale folder met informatie over het werken in de kleutergroep. Ongeveer zes weken, voordat een kind naar school gaat, vindt er een intake gesprek plaats met de ouders. Voor veel kinderen en ouders is de eerste gang naar de basisschool een spannende en emotionele gebeurtenis. De leerkrachten proberen daarom de kinderen zo snel mogelijk een gezellige, vertrouwde en vooral veilige omgeving te bieden, waar zij zich optimaal in kunnen ontwikkelen. Over het algemeen zijn de kinderen snel op school gewend. Kleuters kunnen, voor zij naar school gaan een aantal dagen of dagdelen (maximaal 5) komen wennen. In overleg met de leerkracht wordt bepaald op welke dagen zij komen. We proberen de instroom van nieuwe kleuters aan het begin van het schooljaar wat te spreiden, opdat de leerkracht deze kinderen voldoende aandacht kan schenken. Ouders van nieuwe kleuters mogen de eerste keer een deel van de ochtend in de klas blijven om het wennen eenvoudiger te maken. Soms is de schooldag voor de jongste kinderen nog wat te lang. In overleg met de leerkracht kan dan besloten worden dat de kinderen niet alle dagen, of alleen bepaalde dagdelen de lessen volgen. Ook voor vijfjarigen bestaat deze mogelijkheid, maar dan in een beperktere mate. Zie ook onder leerplicht in hoofdstuk 9.

4.2 Het volgen van de ontwikkeling van de leerlingen Om de zorg voor onze leerlingen zo optimaal mogelijk en op de individuele kinderen af te kunnen stemmen, houden we een leerlingvolgsysteem bij. Hierin staan de gegevens over het gezin, gesprekken met ouders, uitkomsten van speciale onderzoeken, toetsen rapportagegegevens van de verschillende leerjaren en andere relevante gegevens. Ouders hebben het recht deze gegevens in te zien. Tweemaal per jaar vindt in de groepen 2 (oudste kleuters) tot en met 8 groepsonderzoek plaats. In groep 2 gaat het om observaties door de leerkracht en worden de Citotoetsen Taal en Rekenen voor kleuters afgenomen. In de overige groepen wordt het reken-, lees- en spellingsonderwijs getoetst met toetsen uit het Cito leerlingvolgsysteem en het gedrag met het observatiesysteem EGGO. Gedurende het hele schooljaar wordt overigens ook regelmatig geobserveerd en getoetst met de toetsen die bij de gebruikte methoden behoren. De verkregen informatie komt in een groeps- en kindbespreking, die de intern begeleider met de groepsleerkrachten houdt, aan de orde. Dan wordt duidelijk welke groepen en kinderen meer specifieke aandacht nodig hebben, of waar in ons onderwijs extra aandacht aan besteed moet worden. We richten het onderwijs zo in, dat een ononderbroken ontwikkelingslijn zoveel mogelijk gewaarborgd is. We gaan er in principe vanuit dat de kinderen de school in acht jaar doorlopen. Soms is het echter beter dat een leerling een jaar over doet, of overslaat. Als kinderen doubleren komt dit bijna uitsluitend voor in de groepen 2, 3 en 4.

4.3 Zorg voor het jonge kind In hun eerste levensjaren ontwikkelen kinderen zich het snelst. Ze leren eigenlijk het meest in de jaren voor ze naar school gaan; in de eerste jaren vooral thuis en daarna vaak op de peuterspeelzaal. Ook op school gaat hun ontwikkeling in de lagere groepen sneller dan in de hogere leerjaren. In de onderbouwgroepen wordt de basis gelegd voor het verdere leren. Omdat een goede basis onmisbaar is voor een optimale verdere ontwikkeling, besteden we extra zorg aan de jonge kinderen. In de kleutergroepen gaan we, zoals eerder aangegeven, bij het werken uit van het spelend lerende kind dat we begeleiden in zijn ontwikkeling, omdat deze vorm het meest past bij deze ontwikkelingsfase. Het spel is erg PCBS De Regenboog • Schoolgids 2014-2015 • 19

belangrijk voor zowel de sociaal emotionele, de cognitieve als de motorische ontwikkeling. We streven ernaar de groepen 1 en 2 en ook de groepen 3 relatief klein te houden. De kleutergroepen zullen in de loop van het schooljaar door nieuwe instroom groter worden. We werken in de kleutergroepen met het pakket Kleuterplein waarin voorbereidend taal- en reken/wiskundeonderwijs is geïntegreerd. De overgang van de kleuters naar groep 3 heeft onze speciale aandacht. We willen deze zo soepel mogelijk laten verlopen door de werkwijze in deze groepen zoveel mogelijk op elkaar af te stemmen. Bij de overgang van groep 2 naar groep 3 is voor ons de geboortedatum van het kind van ondergeschikt belang. De mate waarin het kind er aan toe is, is voor ons in de eerste plaats bepalend. We gebruiken in alle onderbouwgroepen een planbord.

4.4 De zorg voor de individuele leerling Instructie vindt op de Regenboog klassikaal, maar ook groepsgewijs en individueel plaats. We houden er rekening mee dat kinderen zich niet allemaal in hetzelfde tempo ontwikkelen door differentiatie in werkwijze en leerinhouden. We houden rekening met de individuele behoefte van elk kind, zowel met die van kinderen die moeite hebben met de leerstof als met de kinderen die meer aan kunnen dan de basisstof. Kinderen die meer begaafd zijn dan hun leeftijdgenoten bieden we ander, meer bij hun capaciteiten en interesse passend werk aan. De gebruikte methodes bieden veel differentiatie. We hebben daarnaast nog de beschikking over veel andere uitdagende materialen. Bij het technisch lezen werken we in de groepen 3 en 4 met de kinderen voor wie het leren lezen niet vanzelf gaat in kleine groepjes met de methode Lekker Lezen en gaan daarna over op individueel lezen om zo tegemoet te komen aan de grote verschillen in de mate van beheersing en beleving. Daarnaast oefenen kinderen, die problemen met het technisch lezen hebben, tot het eind van de basisschool extra met onder andere de Ralfi methode en met tutor lezen. Kinderen die al eerder kunnen lezen dan hun leeftijdgenoten lezen zelfstandig individueel. Tijdens het zelfstandig werken werken de kinderen aan hun dag- of weektaak. Deze wordt afgestemd op de behoefte en mogelijkheden van de leerlingen. Als de taken die af moeten zijn uitgevoerd, kunnen de kinderen werken met keuzemateriaal waar hun voorkeur naar uitgaat. Daarnaast is er nog individuele hulp voor kinderen die problemen hebben met de leerstof. Als de kinderen zelfstandig aan het werk zijn heeft de leerkracht tijd voor instructie in een kleinere groep, of voor meer individuele aandacht aan de instructietafel.

4.5 De zorg voor zieke leerlingen Ook als een kind langdurig ziek is, willen we voor hem / haar goed onderwijs verzorgen. Wij vinden het belangrijk dat het kind dan contact blijft houden met de klasgenoten en de leerkrachten. We willen voorkomen dat een kind dat ziek is, achterop raakt. Als blijkt dat uw kind door ziekte langdurig niet naar school kan komen dan is het van belang dat u dit aan de leerkracht kenbaar maakt. Deze kan dan samen met u bekijken hoe het onderwijs aan uw kind toch voortgezet kan worden. Hierbij kan gebruik gemaakt worden van de deskundigheid van een consulent onderwijsondersteuning zieke leerlingen van de onderwijsbegeleidingsdienst of van het academisch ziekenhuis. Als u meer wil weten over onderwijs aan zieke leerlingen dan kunt u informatie vragen aan de leerkracht van uw kind. U kunt ook informatie hierover vinden op de website van Ziezon, het landelijk netwerk ziek zijn & onderwijs, www.ziezon.nl.

4.6 Passend onderwijs: de beste kansen voor èlk kind De meeste kinderen doen het prima op school: ze ontwikkelen zich naar verwachting en leren zonder problemen. Sommigen hebben meer begeleiding nodig, van specifiek lesmateriaal tot een aangepaste leeromge20 • PCBS De Regenboog • Schoolgids 2014-2015

ving. Het organiseren van deze ondersteuning, zo snel, licht en dichtbij mogelijk, dat is de kern van Passend onderwijs. De nieuwe wet geldt vanaf 1 augustus 2014 en verandert de manier waarop deze ondersteuning kan worden aangevraagd, en hoe die georganiseerd en betaald wordt.

Zorgplicht Vanaf 1 augustus 2014 hebben scholen een zorgplicht. Dit betekent dat we elk kind een passende onderwijsplek moeten bieden. Dat kan op onze school zelf zijn, maar ook op een andere basisschool of op school voor speciaal (basis)onderwijs. Ouders worden vanaf begin tot eind bij dit proces betrokken: u kent uw kind immer het beste.

Basisondersteuning We hebben met elkaar afgesproken wat elke school in principe moet kunnen bieden aan ondersteuning. Dit wordt basisondersteuning genoemd. Elke basisschool krijgt een eigen ondersteuningsbudget en de beschikking over expertise waarmee de ondersteuning die kinderen nodig hebben, kan worden georganiseerd.

De route voor extra ondersteuning Om passend onderwijs voor elke leerling snel en goed te kunnen organiseren, heeft het samenwerkingsverband een route afgesproken. Deze route bestaat uit verschillende stappen: Stap 1: De leerkracht, of ouder signaleert dat de ontwikkeling van een kind stagneert. Samen met de ouders gaat de leerkracht vervolgens op zoek naar de juiste aanpak voor uw kind. Stap 2: Als een leerkracht de leerling zelf niet verder kan helpen, roept hij de hulp in van de intern begeleider van de school. Deze maakt een gedegen analyse en geeft vervolgens advies over een mogelijke aanpak. Ook hierbij vinden we het informeren en betrekken van de ouders van groot belang. De intern begeleider voert vervolgens de regie over het afgesproken traject. Stap 3: Als zowel de leerkracht als de intern begeleider en de ouders er niet uitkomen, wordt de hulp van het ondersteuningsteam (OT) ingeroepen. Naast de leerkracht, ouders en ib’er, kan zo’n team bestaan uit de directeur van de school, onderwijsspecialist en een jeugd- en gezinswerker. Het ondersteuningsteam overlegt wat het kind nodig heeft, de aanpak die is afgesproken, wordt arrangement genoemd. Afhankelijk van wat er nodig is, kan dit op verschillende manieren worden vormgegeven: - hulp die een school zelf kan bieden - hulp die een school kan bieden met expertise van buiten - verwijzing naar een speciale onderwijsvoorziening

Ontwikkelingsperspectief Een ontwikkelingsperspectief wordt opgesteld als resultaten achterblijven ondanks de ondersteuning op de basisschool, al dan niet met hulp van buiten. Voor deze leerlingen is een perspectief voor langere termijn nodig om de onderwijsbehoeften goed te kunnen bepalen. Verwijzing naar een speciale onderwijsvoorziening Soms is het voor een kind beter dat het naar een speciale onderwijs voorziening gaat. Als dit het geval is worden in principe de volgende stappen doorlopen: Stap 1: Als duidelijk is dat een speciale school voor een leerling beter geschikt is, wordt een deskundige van die school uitgenodigd om te praten over de duur en intensiviteit van het arrangement. Stap 2: Als de eerste stap is afgerond, kan bij een toelaatbaarheidsverklaring worden aangevraagd voor speciaal basisonderwijs of speciaal onderwijs. Voor het speciaal onderwijs zijn er drie categorieën: Categorie 1 voor zeer moeilijk lerende kinderen, langdurig zieke kinderen, kinderen met epilepsie of ernstige gedragsproblematiek Categorie 2 voor lichamelijk gehandicapte kinderen Categorie 3: voor meervoudig gehandicapte kinderen Stap 3: Als een leerling een toelaatbaarheidsverklaring heeft gekregen wordt de plaatsing zo spoedig mogelijk PCBS De Regenboog • Schoolgids 2014-2015 • 21

gerealiseerd. Stap 4: Bij plaatsing in het speciaal (basis)onderwijs wordt in het ontwikkelingsperspectief beschreven hoe aan een eventuele terugplaatsing naar de reguliere school gewerkt wordt. Als bij evaluatie blijkt dat dit een optie is, vindt overleg plaats met ouders en de school van herkomst. Een andere reguliere school die meer passend is, behoort ook tot de mogelijkheden.

Rechtstreekse instroom Voor een groep leerlingen is al snel duidelijk dat zij aangewezen zijn op het speciaal onderwijs. Deze leerlingen hoeven niet de reguliere route te volgen. Een team van onderwijsspecialisten zal het verzoek om rechtstreekse instroom behandelen.

4.7 Zorgverbreding en ouders In ieder geval twee maal per jaar informeren we de ouders op de spreekavonden over de ontwikkeling, de vorderingen en het welbevinden van hun kinderen. In de groepen 1 en 2 gebeurt dat mondeling op de spreekavonden. Vanaf het eind van groep 2 ontvangen de ouders naast mondelinge informatie ook een schriftelijk rapport. De derde spreekavond aan het eind van het schooljaar is facultatief. Ouders die daar behoefte aan hebben kunnen daarop intekenen en leerkrachten nodigen die ouders uit met wie zij nog een gesprek nodig achten. Als wij ons zorgen maken over de ontwikkeling en prestaties van een kind, informeren we de ouders daar tijdig over. Indien tussentijds extra hulp nodig is, maken we een aparte afspraak. Ouders worden bij de extra zorg voor hun kind betrokken. We verwachten van de ouders ook dat zij contact met de leerkracht opnemen, als zij zich ongerust maken. Samen kunnen we dan mogelijke oplossingen bespreken. Mogelijk kunnen ouders thuis, met steun van de school, met hun kind oefenen. Handelingsplannen, uitslagen van onderzoeken, testen en rapportages worden opgeborgen in een leerling-dossier en zijn voor de ouders in te zien. Verder hebben alleen de groepsleerkracht, de intern begeleider en directie toegang tot de dossiers. In andere gevallen zal schriftelijke toestemming worden gevraagd aan de ouders. Onderzoek door externe deskundigen of instanties is alleen mogelijk met schriftelijke toestemming van de ouders. Van de door school aangevraagde en bekostigde onderzoeken verlangen we minimaal een kopie van de conclusies en aanbevelingen. Ouders kunnen ook zelf deskundigen voor onderzoek inschakelen. De kosten hiervan zijn voor rekening van de ouders. We ontvangen hiervan wel graag de conclusies en aanbevelingen In de onder- en middenbouw besteden we veel aandacht aan het onderkennen van dyslexie. We werken hiervoor met het landelijke protocol dyslexie. Indien leerkracht en intern begeleider een vermoeden hebben van ernstige dyslexie, kan het kind worden aangemeld bij de zorgverzekeraar voor de bekostiging van nader onderzoek en begeleiding. De school zorgt voor aanlevering van de benodigde gegevens uit het leerlingvolgsysteem. Ouders kunnen ook altijd op eigen kosten onderzoek naar dyslexie laten verrichten. Als school hebben we over het algemeen geen dyslexieverklaring nodig om goed met kinderen met leesproblemen te kunnen werken. Is extern onderzoek en/of plaatsing in het speciaal (basis) onderwijs aan de orde dan rekenen we, in het belang van de kinderen, op de medewerking van de ouders. Aanmelding bij een school voor speciaal (basis)onderwijs gebeurt uiteindelijk door de ouders zelf.

4.8 De overgang naar het voortgezet onderwijs We willen graag dat de kinderen na de basisschool naar die vorm van voortgezet onderwijs gaan, die het best bij hen past. In januari bespreken de leerkrachten van groep 8 met de ouders het schooladvies, dat eerder in overleg met de leerkrachten van wie de kinderen in groep 7 les kregen, de intern begeleider en de directie is opgesteld. In dit gesprek komen ook de ideeën van de ouders over de schoolkeuze en de wensen van de 22 • PCBS De Regenboog • Schoolgids 2014-2015

kinderen aan de orde. We geven de kinderen diverse brochures en ook foldermateriaal van de scholen mee naar huis. Ouders en kinderen kunnen zich dan gericht oriënteren op de informatieavonden van de scholen voor voortgezet onderwijs in de regio. Eind april nemen we in groep 8 in principe bij alle leerlingen de eindtoets van het Cito af. De uitslag van deze toets is aanvullend op het schooladvies in sommige gevallen medebepalend voor de plaatsing in het voortgezet onderwijs. Het advies van de basisschool is echter doorslaggevend. Dit wordt gebaseerd op de gegevens uit het leerlingvolgsysteem en de indrukken van de voorgaande jaren. Over het algemeen komen uitslag en advies vrij goed overeen. Kinderen van wie wij verwachten dat zij na de basisschool leerwegondersteunend- of praktijkonderwijs gaan volgen, kunnen nog voor de Cito-toets apart getest worden. Kinderen met dyslexie kunnen speciale materialen bij de toets gebruiken, zoals een vergrote toetsversie, tekst op cd en krijgen extra tijd. De leerkracht overlegt dit met het kind en de ouders. De uitslag van de Cito-toets of de LWOO test, een onderwijskundig rapport en het advies sturen we naar de ontvangende school. De school voor voortgezet onderwijs beslist over de toelating. Wij ontvangen van het voortgezet onderwijs regelmatig informatie over de door ons afgeleverde leerlingen, zodat we ze ook na de basisschooltijd nog kunnen volgen.


5 DE LEERKRACHTEN 5.1 Benoeming van leraren en ander personeel Het benoemen van nieuw personeel gebeurt onder verantwoordelijkheid van het bestuur. Directie en medezeggenschapsraad zijn hier bij betrokken. De directie overlegt bij benoemingen van structurele aard hierover met het bestuur. In de sollicitatiecommissie heeft naast de directie een lid van de medezeggenschapsraad zitting. Korte tijdelijke vervangingen, zoals bij ziekte, regelt de directie. Belangrijk voor ons is, of iemand een betrokken levenshouding heeft en motivatie en inspiratie ontleent aan het christelijk geloof. Daarnaast is natuurlijk vakbekwaamheid belangrijk. Onze voorkeur gaat uit naar leerkrachten die flexibel en breed inzetbaar zijn.

5.2 De groepsleerkrachten De groepsleerkrachten verzorgen in de eerste plaats de lessen aan de leerlingen. Naast hun lesgevende taken hebben zij een groot aantal andere taken binnen de schoolorganisatie. Ze maken bijvoorbeeld deel uit van commissies voor activiteiten, of bij de uitwerking van onderwijsinhoudelijke onderwerpen, vertegenwoordigen het team in de medezeggenschapsraad.

5.3 Fulltime/parttime Vrijwel alle groepen hebben te maken met meerdere leerkrachten. Dat heeft soms nadelen, maar er zijn ook veel voordelen. Wel proberen we zoveel mogelijk te voorkomen dat uw kind met meer dan twee groepsleerkrachten te maken heeft. Dat is echter niet altijd mogelijk. Leerkrachten die samen de verantwoordelijkheid voor een groep dragen, informeren elkaar grondig over de vorderingen van de leerlingen en wat er verder in de klas gebeurt.

5.4 Vervanging bij afwezigheid Vervanging van afwezige leerkrachten is niet altijd eenvoudig te regelen. Stichting PCPO beschikt over een kleine vervangingspool. Daarnaast kunnen we vaak een beroep doen op de duo-partner. Parttimers vervangen soms ook in andere klassen dan waar ze normaal in lesgeven. Onderwijsassistenten, stagiaires en leerkrachten met bijzondere taken (zoals remedial teaching) kunnen worden ingezet als er vervangingsproblemen zijn. Het liefst zouden we elke vervanging met één invaller oplossen. Helaas is dit vaak niet meer mogelijk. Het kan ook voorkomen dat helemaal geen invalleerkracht beschikbaar is. We zoeken dan in eerste instantie intern naar een oplossing. Kinderen kunnen bijvoorbeeld over andere groepen verdeeld worden, of groepen worden gecombineerd. In principe sturen we de kinderen niet naar huis. Als het echt niet anders kan, doen we dit alleen nadat we de ouders hebben geïnformeerd.

5.5 Intern begeleider De intern begeleider ondersteunt de leraren planmatig bij het signaleren, diagnosticeren en het bieden van hulp aan leerlingen die extra zorg nodig hebben. Dit betekent dat er onderzoek naar de problematiek plaatsvindt en dat er gericht hulp wordt gegeven. Hij coˆrdineert de begeleiding van kinderen die extra ondersteuning nodig hebben. Ook begeleidt hij de leerkrachten op dit vlak. Hij verleent echter niet zelf de extra ondersteuning aan de leerlingen. Dit doet de groepsleerkracht zoveel mogelijk zelf. Ook de andere leerkrachten kunnen, bijvoorbeeld tijdens de uren dat hun groep gym heeft, extra leerhulp bieden.

5.6 Stagiairs Omdat we ons steentje willen bijdragen aan de toekomst van het onderwijs, stellen we elk jaar een flink aantal stageplaatsen beschikbaar aan hbo en mbo studenten. De coˆrdinatie en begeleiding van de pabo-studenten 24 • PCBS De Regenboog • Schoolgids 2014-2015

vindt mede plaats door een bovenschoolse coˆrdinator. Bijzondere stagiaires zijn de lio’ s (= leraren in opleiding). Het zijn vierdejaars pabo-studenten die gedurende een aantal maanden drie dagen per week zelfstandig een groep lesgeven. Zij worden daar dan toe in staat geacht en zijn zo in de gelegenheid hun studie grotendeels in de praktijk af te ronden. Vanuit het ROC Leiden en het ID-college loopt een aantal studenten stage als klassen-, of als onderwijsassistent. Voor de begeleiding van deze studenten zijn we gecertificeerd door Calabris Kenniscentrum voor leren in de praktijk in zorg, welzijn en sport. Een enkele keer komen ook leerlingen uit het voortgezet onderwijs een week bij ons op school kijken (snuffelstage), ter oriëntatie op een beroep en samenleving. Zij geven geen les, maar komen vooral rondkijken en werken aan opdrachten voor hun school.

5.7 Scholing van leerkrachten Het onderwijs is voortdurend in beweging. Van de leerkrachten wordt heel wat gevraagd. Bijblijven met de elkaar steeds sneller opvolgende veranderingen is dus noodzaak. Elk jaar volgen individuele leerkrachten cursussen en workshops om hun bekwaamheid op peil te houden of te verbeteren. Daarnaast vindt op de studiedagen vooral ook teamscholing plaats in het kader van de schoolontwikkeling. We maken hiervoor elk jaar een scholingsplan.


6 DE OUDERS 6.1. Relatie ouders en school Wij voelen ons samen met de ouders verantwoordelijk voor het wel en wee van de kinderen. Belangstelling van ouders voor het onderwijs, een goede relatie en regelmatig wederzijds contact met ouders vinden we erg belangrijk voor het goed kunnen functioneren van de kinderen en de school. Wij stellen betrokkenheid van ouders dan ook zeer op prijs. Van onze kant proberen we de ouders zo goed mogelijk te informeren. Omgekeerd willen we ook graag door de ouders vroegtijdig geïnformeerd worden over zaken die de prestaties en het welbevinden van de kinderen op school kunnen beïnvloeden. We zien graag dat ouders, als ze vragen of kritiek hebben, contact opnemen met school, in eerste instantie met de leerkracht. Na schooltijd zijn we over het algemeen beschikbaar voor vragen, of een gesprek. Soms komt het niet uit, omdat er na schooltijd vergaderd wordt. U kunt daarom het beste even een afspraak maken met de leerkracht. De locatieleiders en directeur zijn op bepaalde dagen ook onder schooltijd te spreken. Het is ook dan het handigst om een afspraak te maken.

6.2 Informatie aan de ouders over het onderwijs en de school We vinden het belangrijk dat ouders op de hoogte zijn van de gang van zaken op school en de ontwikkeling en resultaten van hun kinderen. We proberen dat op de volgende manieren te bewerkstelligen:

De nieuwsbrief. Wekelijks informeren we de ouders door middel van de nieuwsbrief over zaken die met het dagelijks reilen en zeilen op school te maken hebben. Beide locaties hebben een eigen nieuwsbrief. Deze wordt digitaal aan de ouders verstuurd. De nieuwsbrieven worden ook gepubliceerd op de website. In de bakjes bij de voordeur is een geprinte versie beschikbaar. Ook verwijzen we naar de hierna volgende mogelijkheden voor nadere informatie.

De website De Regenboog heeft een eigen website: www.pcbsderegenboog-voorhout. nl. Hierop staan de nieuwsbrieven, een activiteitenoverzicht, gymroosters, vakanties etc. Ook is er van elke groep een klassenpagina te vinden. Op de klassenpagina’s willen we de ouders informeren over, of verslag doen van activiteiten die in de groep plaatsvinden.

De faceboekpagina’s Beide locaties hebben een eigen faceboekpagina. Hier vindt u korte verslagen en foto’s van activiteiten of leuke gebeurtenissen.

De prikborden Op het prikbord bij de uitgang treft u in ieder geval de laatste nieuwsbrief aan. Daarnaast hangen we er informatie van andere instanties op. Op de prikborden bij de lokalen vindt u informatie die voor de betreffende groep van belang is.

De meeneemservice In de bakjes bij de deur treft u allerlei folders aan. U kunt daaruit meenemen wat uw interesse heeft. In de nieuwsbrief maken we melding van nieuwe folders. Als u een nieuwsbrief gemist heeft, vindt u over het algemeen nog wel een exemplaar in één van deze bakjes. 26 • PCBS De Regenboog • Schoolgids 2014-2015

Spreekavonden Drie maal per jaar houden we spreekavonden. Voor de eerste twee avonden worden alle ouders door ons uitgenodigd, voor de laatste avond alleen de ouders met wie de leerkrachten nog een gesprek nodig achten en ouders die zelf graag een gesprek willen. Tijdens de tien-minuten-gesprekken informeert de leerkracht de ouders over de prestaties en de ontwikkeling van hun kind en is er gelegenheid voor de ouders om met de leerkracht in gesprek te gaan.

Rapporten In groep 2 ontvangen de ouders een verslag naar aanleiding van de verrichte observaties in het kader van het leerlingvolgsysteem. De kinderen van de groepen 3 tot en met 8 krijgen drie keer per jaar een rapport. Verslag en rapport zijn bedoeld als schriftelijke informatie aan de ouders over de vorderingen van hun kind. We lichten het rapport op de hierboven genoemde spreekavonden toe en geven het aan de ouders mee.

De projectkrant Bij speciale projecten maken we een projectkrant. De redactie bestaat uit enkele leerkrachten, ouders en kinderen uit de hoogste groepen. De redactie bepaalt wat geplaatst wordt.

De schoolgids Aan het begin van het schooljaar ontvangen de ouders die dat wensen de schoolgids via hun kind. De schoolgids staat ook op de website. Nieuwe ouders ontvangen hem bij aanmelding. Zij krijgen hierdoor een indruk van het reilen en zeilen van de school, maar ook voor ouders die al langer een kind op onze school hebben, staat er elk jaar weer veel nieuwe informatie in. De activiteitenkalender De activiteitenkalender kunt u vinden op onze website. Daarop staan de data van de voor het schooljaar geplande activiteiten. Indien gewenst kunt u ook een papieren exemplaar op school verkrijgen.

Informatieavonden Aan het begin van het schooljaar organiseren we voor alle groepen een informatieavond voor de ouders en verzorgers. Leerkrachten geven op deze avond informatie over de te behandelen leerstof, hun werkwijze en andere belangrijke zaken voor het betreffende schooljaar. Het is vooral ook een goede gelegenheid nader met de leerkrachten en andere ouders kennis te maken en de boeken en het lesmateriaal te bekijken.

Open dag In de maand maart houden we op beide locaties een open dag en een informatieavond voor ouders die nog een basisschool voor hun kinderen moeten kiezen.

Huisbezoek Alleen bij bijzondere gelegenheden komen de leerkrachten op huisbezoek. We denken dan aan: langdurige ziekte, de geboorte van een broertje of zusje en dergelijke. De leerkracht maakt tijdig een afspraak.

6.3. Ouderhulp en oudercommissie Veel ouders zijn actief bij de school betrokken. Sommigen helpen bij het lezen, anderen rijden en begeleiden bij excursies en schoolreisjes, of helpen bij techniek- en verkeerslessen, het begeleiden van meer- en hoogbegaafde kinderen en allerhande klusjes. Een aantal ouders helpt bij de handvaardigheidlessen. Elke groep heeft één of twee klassenouder(s), die door de leerkracht bij de organisatie van verschillende activiteiten, zoals excursies, kan worden ingeschakeld. Alle ondersteunende activiteiten worden verricht onder verantwoordelijkheid van de leerkracht. We verwachten van de assisterende ouders, dat zij zich houden aan de PCBS De Regenboog • Schoolgids 2014-2015 • 27

geldende schoolregels en dat zij de aanwijzingen van de leerkrachten, of directie opvolgen. Aan het begin van het schooljaar kunnen ouders door middel van een formulier aangeven waarbij ze willen helpen. Daarnaast heeft de school een actieve oudercommissie. De leden verrichten allerhande werkzaamheden, verlenen veel praktische handen spandiensten en helpen bij de organisatie van onder andere sporten speldagen, sinterklaas, kerst- en paasviering en schoolreizen. Leden van de oudercommissie maken deel uit van de commissies die de activiteiten voorbereiden. Ook benaderen zij vaak andere ouders om bij activiteiten hulp te verlenen. De penningmeester van de oudercommissie int en beheert de ouderbijdrage en de schoolreisgelden. De oudercommissie is dus een commissie die vooral praktische hulp verleend en meedenkt bij het voorbereiden van activiteiten. Kortom, de leden doen veel en zijn heel belangrijk voor de school. Omdat de school twee locaties heeft, hebben we de oudercommissie om praktische redenen in tweeën gesplitst. Beide locaties hebben zo een eigen deeloudercommissie, die voor een groot deel zelfstandig opereert. Via een oproep in de nieuwsbrief worden nieuwe leden geworven, als er vacatures zijn. Naam, emailadres en telefoonnummer van de voorzitter, secretaris en penningmeester vindt u op onze website. De samenstelling van de oudercommissie kan in de loop van het jaar wijzigen. Over deze wijzigingen worden de ouders in de nieuwsbrief geïnformeerd. Het huishoudelijk reglement kunt u vinden op de website.

6.4. Medezeggenschapsraad Naast meehelpen, kunnen ouders ook meedenken en bij een flink aantal zaken ook meebeslissen via de medezeggenschapsraad (MR). In de medezeggenschapsraad zitten ouders en leerkrachten om de belangen van leerlingen, ouders en personeel zo goed mogelijk te behartigen. De bevoegdheden zijn wettelijk en in een contract met het bestuur vastgelegd. De medezeggenschapsraad heeft op vele onderdelen van beleid instemmings- of adviesrecht, zoals bij het vaststellen van de schoolgids, het formatieplan, het schoolplan, de ouderbijdrage, de interne organisatie en het benoemingsbeleid. Het is echter het bestuur, of de directie die uiteindelijk de beslissing neemt. De raad bestaat uit acht leden: vier ouders en vier leerkrachten. De oudergeleding wordt gekozen door de ouders van de kinderen op school. De medezeggenschapsraad komt vrijwel maandelijks bijeen. Bij een deel van dat overleg is ook de directeur aanwezig. Het overleg is in beginsel openbaar. EÈn van de leden van elke geleding vertegenwoordigt de Regenboog in de GMR (gemeenschappelijke medezeggenschapsraad). Daar worden zaken behandeld, die zich afspelen op stichtingsniveau. De GMR vergadert minimaal tweemaal per jaar samen met het stichtingsbestuur. De samenstelling kan in de loop van het schooljaar wijzigen. Namen, e-mailadressen en telefoonnummers vindt u op de website.

6.5 Voor-, tussen- en naschoolse opvang Volgens de Wet kinderopvang (WKO) moeten schoolbesturen ervoor zorgen dat er, als ouders daarom vragen, tussen 7.30 uur en 18.30 uur voor- en naschoolse opvang beschikbaar is voor de leerlingen, die aansluit bij de schooltijden. 28 • PCBS De Regenboog • Schoolgids 2014-2015

De stichting PCPO Duin en Bollenstreek, waarvan onze school deel uitmaakt, heeft als beleid dat voor de buitenschoolse opvang per school en per gemeente met de betreffende aanbieders van buitenschoolse opvang afspraken worden gemaakt. De buitenschoolse opvang (BSO) wordt voor De Regenboog verzorgd door kindercentrum De Speelbrug. Dit is een professionele kinderopvangorganisatie die al meer dan 10 jaar buitenschoolse opvang en kinderdagopvang biedt in Voorhout. De volgende opvang wordt geboden: Voorschoolse opvang vanaf 7.00 uur. De kinderen worden door de Speelbrug naar school gebracht. Tussenschoolse opvang waarbij de kinderen tussen de middag op school overblijven om te lunchen. Naschoolse opvang tot 18.30 uur, waarbij desgewenst om 17.30 uur een warme maaltijd mogelijk is. Verder biedt De Speelbrug ook vakantieopvang en flexibele opvang aan. In de folder van de Speelbrug vindt u een uitgebreidere beschrijving van de mogelijkheden. Deze folder is op school en rechtstreeks bij de Speelbrug te verkrijgen. In de folder zit ook een aanmeldingsformulier voor de BSO. Ouders betalen zelf de kinderopvang. Om uw kind(eren) aan te melden voor de genoemde vormen van opvang neemt u zelf tijdig contact op met de instelling. Hieronder de gegevens van de organisatie: Naam: Kindercentrum De Speelbrug Adres: Ravellaan 26/Postbus 31 Postcode en plaats: 2215 ZG Voorhout Telefoon: 0252 - 533943 Email: [email protected]

6.6 Brengen en halen van kinderen Een kwartier voordat de school begint, gaat de deur open. Vanaf dat moment mogen de kinderen naar binnen en naar hun eigen groep gaan. De leerkrachten zijn dan in de klas om de kinderen te verwelkomen. We proberen op deze manier de binnenkomst wat te spreiden. De eerste bel gaat een paar minuten voor schooltijd. Als de tweede bel gaat beginnen de lessen en wordt van de kinderen verwacht dat ze op hun plaats zitten. Ouders van de leerlingen die dat willen, mogen even mee naar binnen komen. We vragen om het afscheid kort te houden en de plaatsen van andere kinderen vrij te laten. Het is niet het geschikte moment om met de leerkracht belangrijke zaken te bespreken, dat kan beter op een ander tijdstip. De leerkracht is er op dat moment voor de kinderen. Omdat we graag op tijd met de lessen willen beginnen, verwachten we dat de ouders bij het gaan van de eerste bel de school te verlaten. Kort voor en na schooltijd is het altijd erg druk rond de scholen, vooral als het slecht weer is. We doen daarom een beroep op de ouders om hun kinderen zoveel mogelijk lopend, of met de fiets, naar school te brengen en de auto thuis te laten. Dat komt de veiligheid van de kinderen bij de school zeer ten goede. Omdat de ruimte in de fietsenstalling op de Clusterlocatie beperkt is vragen we de kinderen die op loopafstand van school wonen om te voet naar school komen.

6.7 Ouderbijdrage, schoolfonds Hoewel onderwijs in principe gratis is, vragen we voor uitgaven die niet, of in onvoldoende mate door de gemeente of het rijk vergoed worden een vrijwillige bijdrage van de ouders. De ouderbijdrage bestaat uit twee gedeelten die tegelijkertijd worden geïnd: ❦❦- Een deel voor tal van activiteiten in de Kinderboekenweek, rond Sinterklaas, voor de kerst- en paasviering, voor excursies, projecten en feesten etc. De ouderbijdrage hiervoor is 25 euro per kind. ❦❦- Het tweede deel is bestemd voor het schoolfonds van de Regenboog. Uit dit schoolfonds worden zaken bekostigd die de kwaliteit van het onderwijs versterken, zoals de kosten van de ICT licenties, die gekoppeld PCBS De Regenboog • Schoolgids 2014-2015 • 29

zijn aan onze leermethoden en de kosten die verbonden zijn aan de invoering van het Engels in alle groepen. De bijdrage aan het schoolfonds is eveneens 25 euro per kind. De totale ouderbijdrage is 50 euro per kind. Dit bedrag wordt aan het begin van het schooljaar geïnd. Voor de schoolreisjes wordt voor kinderen van groep 3 t/m 7 apart het bedrag van 25 euro in rekening gebracht. De leerlingen van groep 8 betalen 100 euro voor het schoolkamp. De medezeggenschapsraad beslist mee over de hoogte en de besteding van de bijdragen en controleert jaarlijks de uitgaven.

6.8 Schoolverzekering voor leerlingen en begeleiders Alle leerlingen zijn gedurende de schooluren en tijdens activiteiten die door de school worden georganiseerd, aanvullend verzekerd tegen ongevallen. In voorkomende gevallen wordt u verzocht contact op te nemen met de schoolleiding. De verzekering geldt ook tijdens schoolreisjes, excursies, overblijven, sportdagen en schoolkamp etc. Begeleiders zijn meeverzekerd. Voor deze verzekering worden geen extra kosten in rekening gebracht. De wettelijke aansprakelijkheid voor de kinderen ligt bij de ouders. 6.9 Sponsoring De school voert een terughoudend beleid ten aanzien van sponsoring. Tot op zekere hoogte willen we ons er voor open stellen. We doen dit zeker niet, wanneer daar voor leerlingen bepaalde verplichtingen aan verbonden zouden zijn. We verwijzen hier verder naar de aanvaarde code sponsorbeleid. 6.10 Klachten, klachtenregeling en klachtenprocedure Overal waar mensen samenwerken, kan iets fout lopen. Ook op een school. Als school voelen wij ons verantwoordelijk voor het realiseren van een veilige school met een goed pedagogisch klimaat. Mochten er ondanks onze inspanningen toch zaken anders gaan dan u verwacht had, dan kunt u ons hierop aanspreken. Ter afhandeling van klachten is er een klachtenregeling en klachtenprocedure. In de klachtenregeling wordt onderscheid gemaakt tussen klachten over machtsmisbruik en overige klachten. Onder machtsmisbruik verstaan wij seksuele intimidatie, discriminatie, agressie, geweld en pesten. De overige klachten kunnen bijvoorbeeld gaan over begeleiding van leerlingen, toepassing van strafmaatregelen, beoordeling van leerlingen, de schoolorganisatie. Mocht er sprake zijn van ernstige klachten over een vorm van machtsmisbruik ten opzichte van een leerling, dan kunt u een beroep doen op de (interne) contactpersoon, de externe vertrouwenspersoon, of een officiële klacht indienen bij de klachtencommissie. Ook kunt u een melding doen bij de vertrouwensinspecteur van de Inspectie van het Onderwijs. Op onze school is per locatie een contactpersoon aangesteld. Bij de contactpersonen kunt u altijd terecht om vertrouwelijk een geval van (vermeend) machtsmisbruik te bespreken. Zij zullen naar uw verhaal luisteren en bespreken met u welke stappen ondernomen zouden kunnen worden. De contactpersoon kan u doorverwijzen naar de externe vertrouwenspersoon van de school, aangesteld door het schoolbestuur en werkzaam voor alle basisscholen die onder het bestuur vallen. De externe vertrouwenspersoon is er om met u verder over de 30 • PCBS De Regenboog • Schoolgids 2014-2015

klacht te praten en u te ondersteunen bij eventuele verdere stappen. De externe vertrouwenspersoon is onafhankelijk. Ook de gesprekken met deze persoon zijn strikt vertrouwelijk. Als het nodig mocht zijn, wordt de klacht officieel ingediend bij de klachtencommissie. De klachtencommissie onderzoekt dan de klacht en adviseert het bestuur van de school over de te nemen maatregelen. Het bevoegd gezag beslist wat ze met het advies doet en laat dat alle partijen weten. We gaan er van uit dat u met overige klachten in eerste instantie naar de betrokkene gaat, bijvoorbeeld de leerkracht. Komt u er samen niet uit, dan kunt u eerst bij de locatieleiding en later eventueel bij de directeur van de school terecht. Wordt de klacht niet naar tevredenheid afgehandeld dan kunt u contact opnemen met bestuur van de Stichting PCPO.


7 DE KWALITEIT EN DE RESULTATEN VAN HET ONDERWIJS 7.1 De kwaliteit van ons onderwijs In het voorgaande gedeelte hebben we beschreven hoe wij denken over en werken aan de opvoeding van en het onderwijs aan onze leerlingen. Ons doel is kwalitatief goed onderwijs te leveren en zorg te dragen voor een optimale ontplooiing van de kinderen. Acht jaar en soms iets langer werken we daaraan. Kwaliteit is voor ons meer dan alleen hoge Cito-scores, goede doorstroomcijfers en een grote uitstroom van groep 8 naar de hoogste vormen van voortgezet onderwijs. Wij willen niet alleen kennis en vaardigheden overdragen. Naast kennis en vaardigheden zijn onder andere doorzettingsvermogen, zelfstandigheid, vertrouwen in jezelf, weerbaarheid e.d. zeer belangrijke ingrediënten voor succes. We willen de kinderen tijdens hun ontwikkeling zo goed mogelijk begeleiden. Hierbij houden we er, zoals eerder is aangegeven, rekening mee dat ieder kind uniek is en zijn eigen specifieke mogelijkheden heeft. Een belangrijk gegeven voor ons is, dat de kinderen het over het algemeen goed naar hun zin hebben, met plezier naar school gaan en dat veel ouders tevreden zijn. Uit de contacten die we met scholen voor voortgezet onderwijs hebben blijkt, dat leerlingen die daar naar zijn doorgestroomd over het algemeen ook voldoende tot goede resultaten behalen. De inspectieverslagen van mei 2004, juni 2006 en februari 2012 zijn positief over de kwaliteit en de organisatie van het onderwijs op De Regenboog. De inspectie is van mening dat de resultaten aan het eind van de basisschool, maar ook de tussentijdse, in lijn liggen met wat van een school als de onze verwacht mag worden. Naar het oordeel van de inspectie is onze school een doeltreffende school met hoge opbrengsten. Het leerstofaanbod is goed afgestemd op de onderwijsbehoeften van onze leerlingenpopulatie. Het didactisch handelen van de leerkrachten wordt beschreven als effectief, de instructie als helder en gestructureerd en de klassenorganisatie als doelmatig. De lessen zijn voldoende afgestemd op niveauverschillen tussen de leerlingen. Ook over de leerlingenzorg en over de aandacht voor de individuele leerling is de inspectie overwegend positief. Er staan nog meer positieve en natuurlijk ook kritische kanttekeningen in het inspectierapport. We zijn natuurlijk blij met de waardering en zullen daar waar de inspectie enige kritiek heeft, proberen verbeteringen aan te brengen. U kunt inspectieverslagen lezen op www.onderwijsinspectie.nl

7.2 De resultaten - doorstroming De meeste kinderen behalen voldoende tot goede resultaten en stromen jaarlijks door naar de volgende groep. Voor een beperkt aantal kinderen verloopt de doorstroming wat minder soepel. Hoewel wij proberen het zittenblijven zoveel mogelijk te beperken, moeten we er soms toch toe besluiten. In het schooljaar 2014 ñ 2015 zijn er geen doublures. Onder andere vanwege de sociaal-emotionele ontwikkeling blijven twee kinderen nog een jaar langer in de groep 2, omdat we vinden, dat ze nog niet aan groep 3 toe zijn. De tussentijdse uitstroom van leerlingen naar speciale scholen is gering. Dit is, naast alle inzet in het kader van de zorgverbreding, mede te danken aan de ambulante begeleiding vanuit het speciaal onderwijs voor enkele van onze leerlingen. In de loop van het schooljaar 2012 - 2013 is één leerling naar het speciaal onderwijs vertrokken en aan het eind van het schooljaar zijn twee kinderen naar het speciaal basisonderwijs gegaan. Met een gemiddelde ongecorrigeerde score van 539,0 (alle leerlingen) is het resultaten van de Cito-eindtoets in groep 8 in 2014 we ver boven het landelijk gemiddelde van 534,4 en ruim boven het gemiddelde van vergelijk32 • PCBS De Regenboog • Schoolgids 2014-2015

bare scholen qua leerlingenpopulatie. (voor onze scholengroep is dat gemiddelde 536,6). Na correctie is de score 540,0. Net zo hoog als vorig jaar. De score ligt ook boven de bovengrens van de inspectie (voor onze school 538,6). De uitslag wisselt per jaar. Dat is onder andere afhankelijk van de samenstelling van de groep. De uitslag komt overigens meestal overeen met onze verwachtingen. Hoewel dat tot tevredenheid stemt, vinden we niet dat alleen daar de kwaliteit van ons onderwijs aan af te lezen is. De ongecorrigeerde scores van de afgelopen vijf jaar zijn respectievelijk: 537,5; 537,3; 537,8; 539,9 en 540. Wij zien graag dat de kinderen na de basisschool naar de voor hen meest geschikte vorm van voortgezet onderwijs gaan en dat zij ook daar goed blijven presteren. De meeste leerlingen verlaten De Regenboog met een vmbo-t /havo, havo, of vwo advies. Een kleiner aantal adviseren we vmbo kadergericht. Een gering aantal kinderen vervolgt zijn schoolloopbaan in het leerweg ondersteunend onderwijs, of soms het praktijkonderwijs. De schooladviezen in

2008 2009

2010

2011

2012

2013

2014

VMBO LWOO

6

3

4

4

4

4

3

VMBO basis/kader/gem.

1

1

2

2

1

2

13

VMBO theoretisch

13

10

8

28

23

14

16

VMBO / HAVO

5

5

1

4

4

13

-

HAVO

16

5

23

26

14

-

24

HAVO / VWO

10

15

1

2

7

19

-

VWO

16

19

21

20

12

24

23

Over het algemeen komt het advies overeen met de toetsuitslag. De meeste kinderen gaan naar verschillende brede scholengemeenschappen in de omringende plaatsen. De uitstroom was de afgelopen jaren als volgt: 2009

2010

2011

2012

2013

2014

Rijnlands Lyceum in Sassenheim

7

21

7

15

19

27

Rijnlands Lyceum in Oegstgeest

-

1

-

3

-

-

Visser ‘t Hooft Lyceum in Leiden

7

4

6

-

-

1

Teylingen College in Voorhout

2

5

4

1

7

9

Teylingen College in Oegstgeest

2

1

6

6

7

7

Teylingen College Noordwijkerhout

3

5

23

14

18

17

SG Northgo in Noordwijk

30

15

31

19

14

9

Wellant College Oegstgeest

-

-

2

1

1

2

Fioretti College in Lisse

1

-

3

-

-

-

Stedelijk Gymnasium in Leiden

4

2

5

2

6

3

Da Vinci / Bonaventura in Leiden

-

2

2

2

3

1

Overige

3

6

3

4

1

1

Uit de gegevens die we van de vervolgscholen ontvangen, blijkt dat de oud-leerlingen het daar meestal goed doen. We blijven streven naar het best mogelijke en zullen er dus aan werken om waar mogelijk de kwaliteit en de opbrengsten verder te verbeteren. PCBS De Regenboog • Schoolgids 2014-2015 • 33

7.3 Ouders en de kwaliteit van het onderwijs Uit gesprekken met ouders leiden we af, dat de meeste ouders tevreden zijn over de kwaliteit van ons onderwijs, hoewel er natuurlijk ook wel kritische kanttekeningen geplaatst worden. De kinderen hebben het over het algemeen goed naar hun zin op school. Evenals de andere scholen die bij de stichting PCPO D&B zijn aangesloten houden we eens in de twee jaar ook een ouder-tevredenheids-peiling. In de laatste peiling waardeerden de ouders de Regenboog gemiddeld met een zeven. Ouders waarderen de school vooral op de volgende punten: ❦❦- Omgang van de leerkracht met leerlingen ❦❦- Aandacht voor normen en waarden ❦❦- Sfeer in de klas ❦❦- Mate waarin de leerkracht naar ouders luistert ❦❦- Vakbekwaamheid van de leerkrachten ❦❦- Inzet en motivatie van de leerkracht ❦❦- Sfeer en inrichting, In de tweede helft van het schooljaar zetten we weer lijsten uit onder leerkrachten ouders en een aantal leerlingen om hen te bevragen over de ervaren kwaliteit. In de schoolgids van 2015 - 2016 publiceren we hiervan een verslag.

7.4 Kwaliteitszorg We werken met het kwaliteitszorginstrument Integraal. Onderdelen binnen dit kwaliteitszorgsysteem zijn zelfevaluatie, ouder- en leerling enquÊtes, instrumenten voor planning, schoolontwikkeling en persoonlijke ontwikkeling. We gebruiken het om de onderwijskwaliteit te bewaken en te verbeteren. In het kader van de kwaliteitszorg houden we elke twee jaar een tevredenheidspeiling onder de ouders, de leerlingen en de medewerkers.


8 DE ONTWIKKELING VAN HET ONDERWIJS 8.1 Activiteiten ter verbetering van het onderwijs We willen de kwaliteit van het door ons geboden onderwijs minimaal handhaven op het huidige niveau en waar mogelijk verbeteren. We doen dit door het in kaart brengen van de geboden kwaliteit, deze te evalueren, bij te stellen en te borgen en op nieuwe ontwikkelingen in te spelen. Opbrengstgericht werken: Speciale aandacht besteden aan de opbrengsten van ons rekenen leesonderwijs. We doen dit door de gegevens tweemaal per jaar te analyseren en te communiceren binnen het team. We richten ons vooral op de opbrengsten in groep 3 en 4. Speciale aandacht hebben we ook voor de parallelgroepen van de verschillende locaties waarin de opbrengsten significante verschillen vertonen. Rekenen en wiskunde: Voor rekenen en wiskunde hebben we in 2012 de nieuwste versie van De wereld in getallen integraal ingevoerd. In het tweede jaar na invoering zullen we het werken met deze methode verder optimaliseren. Engels: We geven vanaf het schooljaar 2012-2013 Engels in alle groepen. In de groepen 1 t/m 4 gebruiken we de methode I-Pockets en in de andere groepen Our Discovery Island. Ook dit derde jaar laten we ons begeleiden door het Haags Centrum voor Onderwijsbegeleiding en Earlybird. We willen het niveau van het Engels dit jaar in de groepen 5 t/m 8 weer op een hoger niveau brengen. Naast lessen Engels werken we toe naar lessen in het Engels in de hoogste groepen. We streven ernaar in september 2015 Earlybird school te zijn. De leerkrachten bieden we verschillende mogelijkheden tot scholing voor het verbeteren van hun eigenvaardigheid. Verkeer: Afgelopen schooljaar was het derde en laatste jaar dat we deelnamen aan het verkeersproject School op Seef. We hebben als honderdste school het verkeersveiligheidslabel met bijpassend schildje verworven. Natuurlijk zetten we de praktische verkeerslessen in alle groepen nu zonder begeleiding zelf verder voort en nemen deze op in ons programma.

8.2 Ontwikkelingen op het gebied van ICT Website: Via onze website www.pcbsderegenboog-voorhout.nl willen we onze informatie aan ouders zo actueel mogelijk houden. U vindt er onder andere het activiteitenrooster, de vakanties, algemene informatie, de nieuwsbrief, het gymrooster, de schoolgids etc. Daarnaast zijn er klassenpagina’s en per locatie een facebookpagina. Dit schooljaar vernieuwen en verbeteren we onze website. Digitale borden: Bij steeds meer methoden die we gebruiken is digibord-software beschikbaar. We maken daar gebruik van voor rekenen, engels, geschiedenis, verkeer en aardrijkskunde. In schooljaar 2014-2015 gaan we ook de software bij Kleuterplein invoeren. Internet: In het voorbije schooljaar zijn we op beide locaties naar een andere provider overgegaan om een betere internettoegang en snelheid te verkrijgen. De eerste resultaten zijn goed. We blijven streven naar en werken aan een verdere verbetering. Netwerkbeheer: Voor het beheer van onze netwerken zijn we afgelopen schooljaar overgegaan naar een andere netwerkbeheerder. Deze migratie is succesvol afgerond. Dit schooljaar optimaliseren we het werken in deze nieuwe omgeving Vervanging hardware: In verband met de hierboven genoemde migratie is ook geïnvesteerd in de hardware. Servers, switches en een aantal computers zijn vervangen. In dit schooljaar schaffen we voor de groepen 3 t/m 8 nieuwe beamers aan met een betere lichtopbrengst, zodat het beeld voor de kinderen duidelijker wordt en we minder hoeven te verduisteren. We onderzoeken de mogelijkheden van de inzet van tablets op bescheiden schaal.


8.3 Ontwikkelingen in het kader van de zorgverbreding Toetsen We willen af van de druk en spanning rond de entreetoets. We nemen hem dit schooljaar niet af en winnen daar meteen veel onderwijstijd in groep 7 mee. We houden de mogelijkheid open de toets eventueel aan het begin van groep 8 gedeeltelijk af te nemen. In plaats van de entreetoets voeren we de toetsen woordenschat in de groepen 4 en 5 in en gaan we de toetsen voor werkwoordspelling in groep 7 en 8 gebruiken. We nemen met groep 8 deel aan de cito-eindtoets. Deze toets wordt dit jaar voor het eerst pas eind april afgenomen.

Advisering vervolgonderwijs Het advies van de basisschool wordt met ingang van dit schooljaar bepalend voor toelating tot de verschillende vormen van voortgezet onderwijs. Bij een hogere uitslag dan verwacht bij de eindtoets in april is het mogelijk het advies naar boven bij te stellen. Bij een minder resultaat op de eindtoets blijft het advies ongewijzigd. Leerlingvolgsysteem: Het leerlingvolgsysteem is volledig gedigitaliseerd. Leerkrachten voeren de toets gegevens in Parnassys in en analyseren de opbrengsten zelf en samen met de intern begeleider. Tweemaal per jaar bespreken we de opbrengsten. De toetsresultaten vermelden we steeds op het rapport. Cito heeft de normering van de toetsen van het leerlingvolgsysteem aangepast. De uitkomsten zullen daardoor over de hele linie lager zijn bij gelijkblijvende prestaties. Bij verhuizing en aan het einde van de bassischool wordt het mogelijk de leerling gegevens digitaal met de nieuwe school uit te wisselen via het OSO systeem. Wij zullen ons hiervoor kwalificeren en het inzetten als het gereed is.

Hoogbegaafdheid Voor de meer- en hoogbegaafde leerlingen die daar behoefte aan hebben, vormen we op beide locaties enkele plusgroepen. Deze kinderen worden anderhalf uur per week extra uitgedaagd in een kleine groep door de ìplusleerkrachtenî. Ze werken in de rest van week naast hun gewone werk in hun eigen klas verder aan het thema uit de plusgroep. In onze werkwijze met kleuters voeren we in de loop van het schooljaar aanpassingen door voor de kleuters met een ontwikkelingsvoorsprong.

Passend onderwijs Per 1 augustus 2014 is de wet passend onderwijs in werking getreden. Door deze wet verandert er veel in de zorg voor leerlingen die extra steun nodig hebben. Aan het begin van het schooljaar is nog veel onduidelijk. In hoofdstuk 4 leest u er meer over. We zullen ons zorgprofiel dit jaar nog eens goed bekijken en waar nodig aanpassen aan de laatste ontwikkelingen. Verder volgen we de ontwikkelingen die in het samenwerkingsverband plaatsvinden.

8.4 Ontwikkelingen op het gebied van de schoolorganisatie / schoolcultuur We willen blijven werken aan een opbrengstgerichte schoolcultuur. Door de resultaten gezamenlijk te analyseren en duidelijke doelen te stellen willen we de opbrengsten verbeteren. Speerpunten voor 2014 - 2015 zijn rekenen, technisch lezen en ook Engels. Daarnaast willen we ons onderwijsaanbod in de groepen verder afstemmen op de individuele onderwijsbehoeften van onze leerlingen. Hoewel we uit de leerlingen willen halen wat er in zit, willen we toch niet teveel 36 • PCBS De Regenboog • Schoolgids 2014-2015

aan kinderen trekken, maar meer aansluiten bij wat ze kunnen, wat haalbaar is en wat hun interesse heeft, dan de nadruk leggen op wat niet lukt. Voor meer- en hoogbegaafde leerlingen hebben we een beleidsplan opgesteld en voeren we dit schooljaar op beide locaties het werken met plusgroepen definitief in. Het dalend aantal leerlingen noodzaakt ons aanpassingen te zoeken voor de schoolorganisatie in de komende jaren. We buigen ons daar dit jaar over. Naar verwachting zullen hier ook aanpassingen in de directiestructuur uit voortvloeien.

8.5 Ontwikkelingen op het gebied van de huisvesting Op de Oosthoutlocatie wordt aan het begin van het schooljaar de inrichting van het kleuterplein aangepast. De schuur wordt beschilderd, er komt een kunstgrasveldje, de groenvoorziening wordt aangepast en het plein wordt gezelliger ingericht. Ook het plein van de Clusterlocatie krijgt een nieuwe inrichting. Aanpassing zou al eerder hebben plaats gevonden, maar is helaas vertraagd. Waarschijnlijk vindt deze nu plaats in de herfstvakantie. Hiervoor is de subsidie inmiddels toegekend. In alle kleutergroepen vervangen we dit schooljaar de stoelen. Op de Clusterlocatie krijgen ook de groepen 3, 4 en 5 nieuw meubilair. In het clustergebouw is er met ingang van schooljaar 2014 -2015 voldoende ruimte om alle groepen van de Clusterlocatie op de begane grond en eerste verdieping te kunnen plaatsen. We maken geen gebruik meer van de schoolwoningen op de tweede etage.

8.6 Overige ontwikkelingen Zoals in vrijwel de gehele Duin- en Bollenstreek loopt ook in ons voedingsgebied het aantal jonge kinderen sterk terug. In de afgelopen jaren is het aantal aangemelde vierjarigen dan ook sterk verminderd. Tegelijkertijd stromen er in groep 8 veel leerlingen uit naar het voortgezet onderwijs. We zullen de komende jaren rekening moeten houden met een teruglopend aantal leerlingen en daarmee gepaard gaande afnemende ruimtebehoefte en personeelsformatie.


9 SCHOOLTIJDEN, VERLOF EN VAKANTIES 9.1 Schooltijden en lestijd Wettelijk moeten de kinderen in de groepen 1 tot en met 8 gemiddeld 940 uur per schooljaar onderwijs krijgen. Voor de groepen 1 t/m 4 geldt een minimum van 880 lesuren per jaar. Op de Regenboog gaan we voor de onderbouw uit van minimaal 910 lesuren per schooljaar en voor de bovenbouw van 970 lesuren. Het gemiddelde voor alle groepen is zo de minimaal vereiste 940 uur. De groepen 1 t/m 4 krijgen in het schooljaar 2014-2015 elk 912 uur les. De kinderen in de groepen 1 tot en met 4 hebben maandag, dinsdag en donderdag 5 Ω uur les, op woensdag 3 æ uur en op vrijdag 3 Ω uur. Voor de groepen 5 tot en met 8 is dit schooljaar 974 uur onderwijs gepland. De leerlingen van deze groepen gaan op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag 5 Ω uur naar school. Op woensdag hebben ze 3æ uur les. De schooltijden zijn: morgen middag maandag 08.30 -12.00 uur 13.15 -15.15 uur dinsdag 08.30 -12.00 uur 13.15 -15.15 uur woensdag 08.30 -12.15 uur donderdag 08.30 -12.00 uur 13.15 -15.15 uur vrijdag 08.30 -12.00 uur 13.15 -15.15 uur Op woensdagmiddag is er geen school. Op vrijdagmiddag zijn de kinderen van de groepen 1 t/m 4 vrij. Op vrijdagmiddag voor de schoolvakanties zijn de groepen 5 t/m 8 ook vrij. In de loop van elke ochtend hebben de kinderen van de groepen 3 t/m 8 een kwartier pauze, tenzij deze onder de gymles valt. In de kleutergroepen besteden we elke ochtend ongeveer een kwartier aan het (melk)drinken en eten van een tussendoortje (bij voorkeur fruit). In de overige groepen drinken en eten we iets tijdens het voorlezen direct voor, of na de pauze. Kleine afwijkingen van de schooltijden zijn mogelijk, bijvoorbeeld in verband met het rooster voor de gymnastieklessen.

9.2 Vakanties en vrije uren In verband met de vakantiespreiding wordt de zomervakantie door de overheid vastgesteld. De overige schoolvakanties stellen we ieder jaar in overleg met de andere Voorhoutse basisscholen vast. We houden rekening met de vakanties in het voortgezet onderwijs in de regio. De schoolvakanties voor 2014 - 2015: Najaarsfeest: 12 september 2014 Herfstvakantie: 20 t/m 24 oktober 2014 Kerstvakantie: 22 december 2014 t/m 2 januari 2015 Voorjaarsvakantie: 23 t/m 27 februari 2015 Paasvakantie: 3 t/m 6 april 2015 Koningsdag: 27 april 2015 Meivakantie: 4 t/m 15 mei 2015 Pinksteren: 25 mei 2015 Zomervakantie: 13 juli t/m 21 augustus 2015 Wij verwachten dat de ouders / verzorgers zich voor vakanties aan deze perioden houden. 38 • PCBS De Regenboog • Schoolgids 2014-2015

Studiedagen waarop de leerlingen vrij zijn: ❦❦maandag 27 oktober 2014 ❦❦vrijdag 28 november 2014 ❦❦woensdag 28 januari 2015 ❦❦dinsdag 26 mei 2015

9.3 Leerplicht Als een kind vier jaar geworden is, mag het voor het eerst naar school. Verplicht is school dan nog niet. De meeste kinderen van vier jaar gaan echter al naar de basisschool. Als het kind vijf jaar is geworden, is het leerplichtig. Een vijfjarig kind mag nog 5 uur per week thuis blijven, als de ouders dat tijdig doorgeven aan de school. Op verzoek en in overleg met de school mag een vijfjarige leerling nog eens 5 uur per week verzuimen, bijvoorbeeld als het naar school gaan voor het kind nog te vermoeiend is. Deze uren mogen niet worden opgespaard voor een vakantie. Zodra kinderen zes jaar zijn, zijn ze volledig leerplichtig. Dan moeten ze elke schooldag naar school.

9.4 Aanvraag extra verlof Extra verlof moet schriftelijk worden aangevraagd bij de locatieleiding, of de leerplichtambtenaar. Extra verlof kan alleen worden verleend: Wegens gewichtige omstandigheden. Deze redenen zijn op het aanvraagformulier aangegeven. Hieronder valt ook extra verlof wegens verplichtingen op grond van levensovertuiging, of godsdienst. Voor extra vakantieverlof. Vrijstelling van de leerplicht voor vakantieverlof wordt in principe alleen verleend als de ouder/verzorger vanwege het werk (een beperkt aantal beroepen) tijdens de schoolvakanties geen vakantieverlof kan opnemen, of om medische of sociale redenen. In het eerste geval moet een verklaring van de werkgever worden overlegd. Bij extra vakantieverlof moet het gaan om de enige vakantie die in het schooljaar kan worden genoten. De directie kan in dat geval maximaal twee weken extra vakantieverlof verlenen. In de eerste twee weken van het schooljaar kan geen extra vakantieverlof worden verleend. Over verlofaanvragen voor totaal maximaal tien schooldagen beslist de directie, binnen de kaders van de leerplichtwet. Als een verzoek om verlof door de school wordt afgewezen, kunt u bij de directie in beroep gaan. Is het gevraagde verlof meer dan 10 dagen dan is de toestemming van de leerplichtambtenaar nodig. In dat geval moet het verlof rechtstreeks bij hem worden aangevraagd. Bij afwijzing van uw aanvraag kunt u in dit geval in beroep gaan bij de leerplichtambtenaar van Bureau Leerplicht Leiden. Formulieren voor het aanvragen van verlof en een werkgeversverklaring zijn op school verkrijgbaar bij de locatieleiders. U vindt ze ook in de bakjes bij de voordeur. De redenen waarvoor verlof kan worden aangevraagd zijn op dit formulier vermeld. Om teleurstelling en problemen te voorkomen, raden we u aan deze eerst goed te lezen, voordat u extra (vakantie)verlof aanvraagt. Een aanvraag moet ruim (bij voorkeur twee maanden) van tevoren worden ingediend. Voor vierjarigen is geen toestemming voor verlof nodig. Zij zijn niet leerplichtig. Een mededeling aan de leerkracht is voldoende. Op onze website vindt u een folder over leerplicht en verlof. De folder is met de andere scholen in de gemeente Teylingen en in samenwerking met de gemeente en bureau leerplicht opgesteld. 9.5 Ziekmelding Als een kind wegens ziekte, of om een andere reden, niet op school kan komen, verwachten wij een bericht van de ouders/verzorgers. Belt u bij voorkeur voor schooltijd op (‘s morgens tussen 8.00 en 8.15 uur en ‘s middags tussen 12.45 en 13.00 uur), of geef een briefje mee aan een broer of zus. De leerkracht die de telefoon opneemt, noteert de ziekmelding, of geeft de boodschap door. PCBS De Regenboog • Schoolgids 2014-2015 • 39

9.6 Verzuimbeleid We willen het verzuim van lessen zoveel mogelijk beperken. We rekenen daarbij op de medewerking van de ouders. De leerkrachten registreren dagelijks de absenten en het soort verzuim: ziekte, verlof, ongeoorloofd verzuim. Bij onduidelijkheid over de reden van afwezigheid neemt de leerkracht contact met de ouders op. Bij ongeoorloofde afwezigheid is het aan de leerplichtambtenaar om eventuele maatregelen te nemen. Bij het verlenen van extra verlof stellen we ons terughoudend op.


10 INSTANTIES BUITEN DE SCHOOL Onderwijsbegeleidingsdiensten OA en HCO De Regenboog maakt gebruik van de diensten van de volgende schoolbegeleidingsdiensten: Onderwijs Advies in Zoetermeer met een dependance in Lisse en Haags Centrum voor Onderwijsbegeleiding in Den Haag. Bij deze diensten winnen we op diverse gebieden advies in, bijvoorbeeld bij het kiezen van een nieuwe methode. OA begeleidt ons onder andere op het gebied van de leerlingenzorg, bij de praktische verkeerslessen en bij nieuwe ontwikkelingen. We maken gebruik van hun cursusaanbod. De begeleiding van HCO is voornamelijk gericht op de invoering van het Engels in alle groepen. Naast coaching en scholing van de leerkrachten verzorgt HCO ook ouderavonden.

Centrum voor Jeugd en Gezin Het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) helpt ouders, kinderen en professionals bij het opgroeien en opvoeden. Medewerkers van het CJG volgen de groei en ontwikkeling van alle kinderen en jongeren tussen nul en negentien jaar. Gedurende de basisschoolperiode ontvangen de kinderen een uitnodiging van de jeugdgezondheidszorg voor een onderzoek in groep 2 en in groep 7. Zijn er vragen of problemen bij het opvoeden en opgroeien dan kunnen ouders terecht bij het CJG in de buurt. Het CJG is bereikbaar via de website, of per telefoon. Maar gewoon langsgaan kan ook. Medewerkers zijn te vinden in de centra voor jeugd en gezin, maar ook op scholen. Zij werken als maatschappelijk werker jeugd bijvoorbeeld nauw samen met de leerlingenbegeleiding van school. Het CJG adviseert en ondersteunt de school bij het uitvoeren van gezondheidsprojecten.

Logopedie op school Logopedie houdt zich bezig met het verbeteren van het spreken en alles wat daarmee samenhangt: de taal, de uitspraak en de stem. Het is belangrijk dat problemen met spreken of verkeerde mondgewoonten zo vroeg mogelijk worden ontdekt en verholpen. Daarom worden alle kinderen rond hun vijfde verjaardag gescreend op school. Kinderen uit de overige groepen kunnen op verzoek onderzocht worden. Ouders krijgen daarna altijd schriftelijk bericht van de resultaten en eventuele vervolgacties ( uitnodiging voor een gesprek, plaatsing op de controlelijst). De gegevens worden met de leerkracht en /of de jeugdarts besproken. Bevindingen en mogelijke vervolgactie, zoals advisering, nader onderzoek verwijzing naar een logopediepraktijk, of kortdurende begeleiding worden met de ouders besproken.

Het CJG team bestaat uit: Carin Koot, Jeugdverpleegkundige 0-12 jaar Marijke Zwart, Jeugdarts 4-12 jaar Lisette Kooi, Assistente JGZ 4-12 jaar Sandra Ruigrok, Maatschappelijk werk jeugd

De inspectie voor het onderwijs Wij informeren de onderwijsinspectie over onze schoolplannen. De inspecteur bezoekt regelmatig onze school, de ene keer wat uitgebreider dan de andere. Soms wordt ook schriftelijk naar de resultaten geïnformeerd. Over de bevindingen worden de school en het bestuur geïnformeerd. De resultaten en adviezen gebruiken we om de onderwijskwaliteit verder te verbeteren. Het verslag van de inspectie is via het internet te lezen op www. onderwijsinspectie.nl .


Bureau Leerplicht Voor leerplichtzaken hebben we contact met bureau leerplicht in Leiden. We overleggen met de leerplicht ambtenaar over verlofaanvragen, proberen in samenwerking ongeoorloofd verzuim tegen te gaan en melden ongeoorloofd verzuim bij het bureau. In- en uitschrijvingen van leerlingen worden doorgegeven.

Het Kunstgebouw en Museum en School Cultuureducatie is speerpunt van de Rijksoverheid. Met de deelregeling Cultuureducatie met Kwaliteit geeft de overheid een impuls om de samenhang en kwaliteit van cultuureducatie te versterken. Als klankbordschool denken we, als Regenboog, de komende jaren mee bij de ontwikkeling van een samenhangend en compleet programma dat voldoet aan de kerndoelen. Hiervoor werken we samen met Het Kunstgebouw in Rijswijk en Museum en School in Leiden. Beide organisaties ontwikkelen programma’s waarbij kinderen worden uitgedaagd om bezig te zijn met kunst en cultuur en zo hun verbeeldingskracht te ontwikkelen.

Andere basisscholen en scholen voor speciaal onderwijs Om elk kind een goede plek te kunnen bieden, werken alle basisscholen en speciale scholen in de regio met elkaar samen. Onze school maakt deel uit van het Samenwerkingsverband Primair Onderwijs Duin- en Bollenstreek. Dit verband bestaat uit vijftien schoolbesturen in de gemeenten Hillegom, Katwijk, Lisse, Noordwijk, Noordwijkerhout en Teylingen. In hoofdstuk 4.6 vindt u informatie over passend onderwijs. Uitgebreidere informatie over de organisatie van passend onderwijs in de regio vindt u op de websites van het samenwerkingsverband PO Duin- en Bollenstreek: http://po.swv-db.nl en www.swv-db.nl.

Scholen voor voortgezet onderwijs Met de leerlingen van groep 8 brengen we een bezoek aan een school voor voortgezet onderwijs: het Teylingencollege afdeling KTS in Voorhout. Met groep 7 brengen we incidenteel een bezoek aan het Groene Delta college in Rijnsburg, of Oegstgeest. Eén van de scholen voor voortgezet onderwijs in de regio verzorgt op de Regenboog een informatieavond over het voortgezet onderwijs. Over de schoolverlaters in groep 8 vindt overleg plaats tussen de brugklascoˆrdinatoren van de ontvangende scholen, de leerkracht van groep 8 en de directie. De kinderen krijgen via de basisschool de nodige informatie aangaande de schoolkeuze voor het voortgezet onderwijs. De aanmelding bij een school voor voortgezet onderwijs regelen de ouders zelf. Van de meeste scholen ontvangen we de resultaten die de kinderen in de brugklas(sen) behalen en vaak ook nog van een aantal jaren daarna. Zo zijn we in staat ze ook na de basisschool nog te volgen. We kunnen zo zien of onze adviezen juist zijn geweest. Enkele leerlingen uit groep 8 doen op één of meerdere scholen mee aan prÈ gymnasium activiteiten.

Kindercentrum De Speelbrug voor BSO Veel kinderen maken tussen de middag en voor en na schooltijd gebruik van de buitenschoolse opvang die De Speelbrug biedt. De leidsters halen de kinderen van school op. Nadere informatie over deze naschoolse opvang kunt u bij De Speelbrug inwinnen.

De peuterspeelzaal De Voorhoutse peuterspeelzalen zijn incidenteel bij het overleg tussen de directeuren van de Voorhoutse basisscholen vertegenwoordigd. Zo is het mogelijk activiteiten op elkaar af te stemmen en met elkaar rekening te 42 • PCBS De Regenboog • Schoolgids 2014-2015

houden. Met de peuterspeelzaal die naast de school is gevestigd is, onderhouden we regelmatig contact. De Hogeschool Inholland, de Haagse Hogeschool en de Leidse Hogeschool We bieden studenten in opleiding tot leerkracht, de gelegenheid om bij ons stage te lopen. We hebben hiervoor een contract met de Hogeschool INHOLLAND vestiging Den Haag. Dit betekent dat er altijd een flink aantal studenten bij ons stage loopt. Incidenteel maken we voor de nascholing van leerkrachten gebruik van het cursusaanbod van deze pabo, of andere hogescholen in de regio. Ook van de Haagse Hogeschool lopen studenten soms stage op de Regenboog.

ID college en ROC Leiden Van deze opleidingsinstituten lopen regelmatig leerlingen bij ons op school stage als klassen- assistent, of onderwijsassistent. We zijn hiervoor door Calabris gecertificeerd.

De kerken Hoewel de school niet direct aan een kerk verbonden is, onderhouden we incidenteel wel contacten met de Hervormd-Gereformeerde kerk in Voorhout. Hiervoor hebben we een commissie school-kerk. EÈn keer per jaar organiseert de kerk een school-gezins-kerkdienst, waaraan we als school onze medewerking verlenen. Ouders met een rooms-katholieke achtergrond, die hun kind in groep 4 aan de heilige communie willen laten deelnemen, kunnen hiertoe via school een formulier invullen. De vormingsmomenten worden verzorgd door de parochie en vinden buiten schooltijd plaats.

De bibliotheek Ondanks de recente bezuinigingen verzorgt de bibliotheek in Voorhout nog tal van activiteiten. Wij vinden het belangrijk dat kinderen met de bibliotheek kennismaken. Vanwege het pas vernieuwde aanbod is het nog niet mogelijk aan te geven van welke activiteiten we gebruik maken. We bestuderen eerst het nieuwe aanbod en nemen deel aan enkele activiteiten die passen binnen ons programma en budget. Daarnaast lenen we een aantal leesboeken voor de klassenbibliotheek, of voor projecten.



11 NAMEN, ADRESSEN, TELEFOONNUMMERS, EMAIL ❦❦Schoolbestuur

Bestuursdirecteur Bestuurskantoor Bezoekadres telefoon: e-mail: website:

G. Ekkelenkamp Postbus 411, 2160 AK Lisse Grachtweg 32, 2161 HN Lisse 0252-431570 [email protected] www.pcpo-db.nl

❦❦School- en locatieleiding

Rindert Rindertsma (directeur) telefoon: e-mail: Marja Nelemans (locatieleider Clusterlocatie) e-mail: Bianca Guijt (Locatieleider Osthoutlocatie) e-mail:

0252 232 773 [email protected]/[email protected] [email protected] [email protected]

❦❦Medezeggenschapsraad

Voorzitter: Erik Hietkamp Secretariaat:

e-mail: e-mail:

[email protected] [email protected]

❦❦Oudercommissie

Conny de Waal telefoon: voorzitter cluster e-mail: Marjolein van Dorsser telefoon: voorzitter oosthout e-mail: Michaëla Brouwer telefoon: penningmeester e-mail: banknummer(IBAN):

0252-222834 [email protected] 0252 - 229944 [email protected] 0252 - 220641 [email protected] NL90INGB0006893257 ten name van: ouderraad regenboog

❦❦Contactpersonen klachten

Annette Dwarswaard Corry Kuijt

telefoon: e-mail: telefoon: e-mail:

0252 - 233466 [email protected] 071 - 5155056 [email protected]

❦❦Vertrouwenspersoon (extern)

Mevrouw C. Koopman, coordinator externe vertrouwenspersonen (GGD Zuid-Holland Noord) telefoon: 088 - 3083000 website: www.ggdhm.nl. Vertrouwensinspecteurs te bereiken via telefoon: 0900 - 1113111 PCBS De Regenboog • Schoolgids 2014-2015 • 45

❦❦Landelijke klachtencommissie

Postadres: telefoon: website:

Postbus 907, 2207 AX Voorburg 070-3861697 www.klachtencommissie.org

❦❦Advies en meldpunt kindermishandeling

Landelijk telefoonnummer: website:

0900 - 1231230 www.amk-nederland.nl

❦❦Centrum voor Jeugd en Gezin: CJG Teylingen

Bezoekadres:

Hoofdstraat 88 2171 AW Sassenheim telefoon: Website CJG: Jongerensite:

Oosthoutplein 6-10 2215 VM Voorhout 088-2542384 www.cjgteylingen.nl www.hoezitdatzo.info

❦❦Regionaal Bureau Leerplicht Holland Rijnland

leerplichtambtenaar: Iwan Vis telefoon: email:

071 - 5239000 [email protected]

❦❦Voor-, tussen- en naschoolse opvang BSO De Speelbrug

Ravellaan 26†(Postbus 31) 2215 ZG Voorhout telefoon: email: website:

0252 - 533943 [email protected] www.despeelbrug.nl

❦❦Inspectie van het onderwijs

telefoon:


088-6696060

INHOUD

WOORD VOORAF 1 DE SCHOOL

3

4

1.1 De richting. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 1.2 Het bevoegd gezag. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 1.3 De directie en locatieleiding. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 1.4 De schoolgebouwen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 1.5 Aanmelden, inschrijving, toelating en uitschrijven van leerlingen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 1.6 Schoolgrootte. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

2 WAT DE SCHOOL WIL BIEDEN

7

2.1 Uitgangspunten. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 2.2 De missie. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 2.3 Visie op onderwijs en opvoeding . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 2.4 Waar mogen de kinderen op rekenen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 2.5 Het schoolklimaat. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 2.6 Gedrag, correcties, sancties en verwijdering. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

3 DE ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS

10

4 DE ZORG VOOR DE KINDEREN

19

5 DE LEERKRACHTEN

24

6 DE OUDERS

26

3.1 Schoolorganisatie en indeling in groepen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 3.2 De samenstelling van het team . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 3.3 Verdeling van de groepen over de locaties en de leerkrachten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 3.4 Overlegstructuur. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 3.5 Activiteiten voor de leerlingen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 3.6 Overige activiteiten. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 4.1 Opvang van nieuwe leerlingen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 4.2 Het volgen van de ontwikkeling van de leerlingen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 4.3 Zorg voor het jonge kind . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 4.4 De zorg voor de individuele leerling . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 4.5 De zorg voor zieke leerlingen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 4.6 Passend onderwijs: de beste kansen voor Èlk kind. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 4.7 Zorgverbreding en ouders. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 4.8 De overgang naar het voortgezet onderwijs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 5.1 Benoeming van leraren en ander personeel. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 5.2 De groepsleerkrachten. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 5.3 Fulltime/parttime. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 5.4 Vervanging bij afwezigheid. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 5.5 Intern begeleider. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 5.6 Stagiairs. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 5.7 Scholing van leerkrachten. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25

6.1. Relatie ouders en school. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 6.2 Informatie aan de ouders over het onderwijs en de school . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 6.3. Ouderhulp en oudercommissie. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 6.4. Medezeggenschapsraad. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 6.5 Voor-, tussen- en naschoolse opvang . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 6.6 Brengen en halen van kinderen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 6.7 Ouderbijdrage, schoolfonds. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 6.8 Schoolverzekering voor leerlingen en begeleiders. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30

PCBS De Regenboog/Schoolgids Regenboog • Schoolgids2007-2008 2014-2015 • 47

7 DE KWALITEIT EN DE RESULTATEN VAN HET ONDERWIJS

32

8 DE ONTWIKKELING VAN HET ONDERWIJS

35

9 SCHOOLTIJDEN, VERLOF EN VAKANTIES

38

10 INSTANTIES BUITEN DE SCHOOL

41

11 NAMEN, ADRESSEN, TELEFOONNUMMERS, EMAIL

45

7.1 De kwaliteit van ons onderwijs. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 7.2 De resultaten - doorstroming . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 7.3 Ouders en de kwaliteit van het onderwijs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 7.4 Kwaliteitszorg . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34

8.1 Activiteiten ter verbetering van het onderwijs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35 8.2 Ontwikkelingen op het gebied van ICT. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35 8.3 Ontwikkelingen in het kader van de zorgverbreding. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 8.4 Ontwikkelingen op het gebied van de schoolorganisatie / schoolcultuur. . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 8.5 Ontwikkelingen op het gebied van de huisvesting. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37 8.6 Overige ontwikkelingen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37 9.1 Schooltijden en lestijd. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 9.2 Vakanties en vrije uren. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 9.3 Leerplicht . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39 9.4 Aanvraag extra verlof. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39 9.6 Verzuimbeleid. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40

Onderwijsbegeleidingsdiensten OA en HCO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41 Centrum voor Jeugd en Gezin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41 Logopedie op school. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41 Het CJG team bestaat uit:. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41 De inspectie voor het onderwijs. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41 Bureau Leerplicht. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42 Het Kunstgebouw en Museum en School. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42 Andere basisscholen en scholen voor speciaal onderwijs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42 Scholen voor voortgezet onderwijs. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42 Kindercentrum De Speelbrug voor BSO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42 De peuterspeelzaal. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42 ID college en ROC Leiden. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43 De kerken. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43 De bibliotheek. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43


15 PCBS De Regenboog Schoolgids

Recommend Documents