Jaarverslag rkbs De Golfbreker

2013 Jaarverslag rkbs De Golfbreker

Willem Lamers Februari 2014

Inhoudsopgave 1. Inleiding ................................................................................................................................ 3 2.

Zakelijk deel ......................................................................................................................... 4 2.1 Leerlingenaantallen ...................................................................................................................... 4 2.2 Instroom per jaar ........................................................................................................................... 4 2.3 Uitstroom per jaar ......................................................................................................................... 5 2.4 Personeel ........................................................................................................................................ 5

3. Bouwen aan goed onderwijs ................................................................................................. 6 3.1 Heldere en gedeelde focus (waarden/missie/ visie) ................................................................. 6 3.2 Hoge verwachtingen van leerlingen, medewerkers en systemen ........................................... 6 3.3 Effectief leiderschap van management en leerkracht .............................................................. 6 3.4 Hoog niveau van samenwerken en communicatie ................................................................... 7 3.5 Van standaarden afgeleid curriculum ........................................................................................ 7 3.6 Regelmatige evaluatie van het onderwijs .................................................................................. 7 3.7 Focus op professionele ontwikkeling ........................................................................................ 8 3.8 Stimulerende leeromgeving ........................................................................................................ 8 3.9 Educatief partnerschap met ouders ............................................................................................ 8 3.10 Eigenaarschap van leerlingen ................................................................................................... 8 4.

Beleidsterreinen .................................................................................................................... 9 4.1Onderwijs en identiteit .................................................................................................................. 9 4.1.1 Passend……………………………………………………………………………...............9

4.1.2 Opbrengstbericht………………………………………………………………………… 10 4.1.3 Breed..................................................................................................................................122 4.1.4 Professionalisering............................................................................................................. 13 4.1.5 ICT .....................................................................................................................................164 4.1.6 Onderwijsresultaten………………………………………………………………………………………………………15 4.1.7 Verslag en arrangement inspectie ..................................................................................176 4.1.8 Identiteit ...........................................................................................................................187 4.2 Personeel en organisatie .........................................................................................................198 4.2.1 IPB (Integraal Personeelbeleid) ....................................................................................198 4.2.2 Deskundigheidsbevordering/ scholing personeel ........................................................ 18 4.2.3 Professionalisering ………………………………………………………………………19 4.2.4 Evaluatie professionalisering …………………………………………………………...19 Jaarverslag 2013

1

rkbs De Golfbreker

4.2.5 Jaardoelen professionaliseren …………………………………………………………...20 4.3 Middelen en voorzieningen ……………………………………………………………………20 5.

Tevredenheidsmeting .......................................................................................................... 20

6.

Ouders ................................................................................................................................. 22 6.1 Schooladviesraad (SAR) ............................................................................................................ 22 6.2 Activiteitencommissie (AC) ..................................................................................................... 22 6.2 Medezeggenschapsraad (MR) ................................................................................................... 22

7.

Bijlage …………………………………………………………………………………………..23 7.1 Jaarverslag MR ………………………………………………………………………………...23

Jaarverslag 2013

2

rkbs De Golfbreker

1. Inleiding Voor u ligt het jaarverslag 2013 van rkbs De Golfbreker. Hierin geven we aan op welke wijze wij aan de kwaliteit van ons onderwijs het afgelopen jaar richting hebben gegeven. Er zijn op onze school veel positieve ontwikkelingen. Daarnaast zien we ook een aantal zaken die nog beter kunnen. De ontwikkelingen vinden plaats vanuit de beleidsterreinen onderwijs/ identiteit, breed en passend onderwijs en opbrengstgericht werken. Deze beleidsterreinen worden richting gegeven door de meerjaren doelen 2011-2015, weergegeven in het schoolplan. Vanuit de meerjaren doelen zijn de jaardoelen opgesteld. De resultaten van de doelen zijn ook onderdeel van het jaarverslag. Voortschrijdend inzicht en actuele ontwikkelingen kunnen hierop van invloed zijn. We hopen dat wij met deze weergave een goed beeld schetsen van wat er is bereikt het afgelopen (school)jaar. Missie De schoolontwikkelingen koppelen we steeds aan onze missie: “Mensen maken de school, mensen maken de wereld” . De missie is gericht op het eigenaarschap van de kinderen, hun nieuwsgierigheid, hun vaardigheden, hun talenten en de wijze waarop ieder daarmee in de wereld om zich heen een ondernemende rol kan spelen. Op basis van de missie van Agora en De Golfbreker hebben we een schoolmissie vertaald naar de kinderen: “We mogen onszelf zijn, we houden rekening met elkaar en we leren met plezier het hele jaar” Binnen de groepen wordt gewerkt met een groepsmissie en groeps- en individuele doelen op cognitief en sociaal gebied. Ambitie Onze ambitie is dat de kinderen die onze school verlaten zullen voldoen aan de kwaliteitseisen van het basisonderwijs en vanuit onze missie de stap richting het voortgezet onderwijs kunnen gaan maken. Binnen ons onderwijsaanbod willen wij recht doen aan al onze kinderen; zowel aan de kinderen die moeite met leren hebben als aan de kinderen die méér aankunnen. Het afgelopen jaar In september hebben we de invoering van de nieuwe methode Taal Actief uitgebreid naar de groepen 7 en 8. We hebben het werken met de groepsplannen verder ontwikkeld. In het groepsplan staan de doelen en de activiteiten op basis van de onderwijsbehoeften van de kinderen beschreven. Aan de hand van dit werkplan geeft de leerkracht gerichte instructies op drie niveaus naar behoefte van de kinderen. In het kader van Wetenschap, Techniek en Talent is het science lokaal ingericht. De talentenklas van de groepen 7 en 8 werken hier met de onderdelen installatie techniek en robotica (het ontwerpen, bouwen en programmeren van robotten) Met ondersteuning van een gemeentelijke subsidie heeft de samenwerking tussen Kinderdagverblijf (KDV) De Wielewaal, Buitenschoolse opvang (BSO) De Orca (beiden onderdeel van Tinteltuin) duidelijke vormen aangenomen. De vorming van een Integraal Kindcentrum (IKC) is het doel. Inmiddels zijn concrete samenwerkingsmomenten, zoals de drie gezamenlijk thema’s op schooljaarbasis en afspraken op het gebied van een doorgaande ontwikkeling van het KDV naar de school. Op het gebied van de buitenschoolse activiteiten hebben we in het kader van talentontwikkeling met Fluxus een muziekproject opgezet om kinderen kennis te laten maken met diverse muziekinstrumenten. De kinderen kunnen vervolgens muziekles krijgen van Fluxus docenten gedurende de komende jaren op De Golfbreker. Terugkijkend op het jaar zien we met een goed gevoel terug op een flink aantal stappen die we gezet hebben in de ontwikkeling van onze school binnen de benoemde beleidsterreinen.

Jaarverslag 2013

3

rkbs De Golfbreker

2. Zakelijk deel 2.1 Leerlingenaantallen

Leerlingenaantallen op 1-10 479

475

476

472

2010

2011

2012

2013

Bovenstaande grafieken geven duidelijk weer dat het aantal leerlingen in de afgelopen vier jaren stabiel is gebleven ondanks een kleine krimp in het aanbod van vierjarige kinderen. Het aantal groepen (19) is in 2013 hetzelfde gebleven. Met deze aantallen zitten we ruim boven het landelijk gemiddelde.

2.2 Instroom per jaar

Instroom per schooljaar Aantal 4 jarigen

Aantal overige leerjaren

Totaal

80

72 60 63

49

46 4 42

2009-2010

2010-2011

2011-2012

9

11

18

2012-2013

62

De instroom vanaf 2009-2010 laat een lichte daling zien. Het schooljaar 2012-2013 geeft een stijging en maakt de gemiddelde instroom over vier jaren stabiel. We zitten met deze aantallen ruim boven het landelijk gemiddelde.

Jaarverslag 2013

4

rkbs De Golfbreker

2.3 Uitstroom per jaar Uitstroom VO

2010 aantal percentage

2011

2012

2013

aantal

percentage

aantal

percentage

aantal

percentage

Pro

0

0%

0

0%

0

0%

0

0%

VMBO

24

56 %

30

56 %

28

55 %

28

45 %

Havo/VWO/Gym

31

44 %

24

44 %

19

37 %

34

55 %

Anders VO (OPDC)

0

0%

3

0%

4

8%

0

0%

Uitstroom, anders

2010

2011

aantal percentage aantal Andere basisschool

5

1%

2012

2013

percentage

aantal

percentage

aantal

percentage

1,4 %

9

1,8 %

11

2,3 %

7

In 2013 zijn negen leerlingen wegens verhuizing naar een ander woonplaats / land van school gegaan. Twee leerlingen zijn naar een andere school vertrokken i.v.m. een andere reden (o.a. identiteit, beleid). Bij de VO-adviezen worden de kinderen nauw betrokken. Zij nemen ook deel aan de gesprekken samen met hun ouders/ verzorgers. Daarop worden ze voorbereid door de leerkrachten. Op deze wijze zijn zij eigenaar van hun eigen leerproces. Bij een verschil van inzicht wordt de ouder als partner serieus genomen en wordt gezocht naar een oplossing. Soms wordt er in overleg een second opinion aangevraagd. In 2013 is er voor één kind gebruik gemaakt van deze mogelijkheid. 2.4 Personeel Formatie

2009-2010

2010-2011

2011-2012

2012-2013

Dir. in WTF

Directie

1,54

1,49

1,46

1,53

OP in WTF

Leraren, vakdocent gym, ICT- coördinator en interne begeleider

25,63

24,37

23,71

21,56

0,81

0,8131

1,36

1,21

OOP in WTF Onderwijsassistenten en conciërge

Vanaf het schooljaar 2011-2012 hebben de “stille” bezuinigingen (hogere werknemerslasten) een afnemende formatie opgeleverd. Daarnaast is er bewust gekeken naar het effectief invullen van taken naar functies en hebben we meer uren onderwijsassistentie ingezet ter ondersteuning van de groepsleerkrachten ( meer handen in de groep).

Jaarverslag 2013

5

rkbs De Golfbreker

3. Bouwen aan goed onderwijs Meerjarenbeleidsplan Agora, 2011

Als school van Agora willen wij een goede invulling geven aan de bovenstaande kenmerken: In 2013 waren er voor rkbs De Golfbreker de volgende ontwikkelingen t.a.v. deze kenmerken: 3.1 Heldere en gedeelde focus (waarden/missie/ visie)  In het kader van hogere opbrengsten richten we ons op het voldoen aan de onderwijsbehoeften van de kinderen en het zo effectief mogelijk inrichten van het onderwijs op basis van groepsplannen.  De groepsplannen rekenen, begrijpend lezen, spelling en technisch lezen zijn ingevoerd en gekoppeld aan de weekplanning en een groepsoverzicht. De leerkracht maken zich eigenaar van het analyseren van de ondersteunende gegevens voor groepsplannen. Tevens wordt focus nu gericht op de directe en effectieve instructie.  Uitgangspunt bij de beleidsontwikkelingen is onze missie en visie. 3.2 Hoge verwachtingen van leerlingen, medewerkers en systemen  De jaarplanning is gericht op het goed kunnen volgen van resultaten en het inzetten van de groepsplannen daartoe door elke tien weken via een teamdag evaluatie en teamontwikkeling te organiseren.  Het voeren van een duidelijk integraal personeelsbeleid is verder uitgebreid, o.a. op basis van de indicatoren voor ‘goed lesgeven’ (John Hattie) vinden groepsbezoeken plaats. Aansluitend vinden de doelstellingengesprekken plaats waarbij ook het POP (Persoonlijk Ontwikkelings Plan) is besproken.  Het leren van en met elkaar in professionele leergemeenschappen (PLG) op Agoraniveau is verdiept en meer op onderzoek gericht (deelname PLG gedrag, PLG SVIB/School Video Interactie Begeleiding, PLG WTT/OL.) Op schoolniveau zijn we in dit kader gestart met de kwaliteitsteams op o.a. de gebieden Lezen/taal, wereldverkenning, opbrengstgericht werken, WTT/OL (Wetenschap, Techniek en Talent/ Onder-nemend Leren) en passend onderwijs. In 2014 willen we dit verder ontwikkelen. 3.3 Effectief leiderschap van management en leerkracht  Bij de vaststelling van de jaardoelen worden de evaluatie van de voorgaande jaardoelen, voortschrijdend inzicht en actuele ontwikkelingen ingezet. In het schooljaar 2013-2014 zijn we gestart met kwaliteitsteams op basis van meerjaren- en jaardoelen. De kwaliteitsteams zijn sturend

Jaarverslag 2013

6

rkbs De Golfbreker



in de ontwikkelingen en zorgen twee keer per jaar voor een presentatie van de stand van zaken binnen het team. Reflectie op leiderschap en aanpassing van de organisatie en taakverdeling met o.a. de start van de kwaliteitsteams.

3.4 Hoog niveau van samenwerken en communicatie  Door verdieping van het werken in kwaliteitsteams op schoolniveau en de PLG’s op stichtingsniveau.  De planning en personele invulling van de teamvergadering is aangepast. De teamvergadering is onderdeel geworden van de teamdagen, waarvan er acht plaatsvinden, zodat het voltallige personeel aanwezig is op de teamvergaderingen. De bouwvergaderingen zijn daar voor een deel ook onderdeel van. Op het einde van het schooljaar evalueren we deze organisatievorm op inhoud en planning.  Dit jaar gestart met Intragolf. De volgende onderdelen zijn in werking: planner, mededelingen, nieuwe documenten en een start met tabs, waarvan het handboek als eerste. Aan de verdere uitwerking van het digitale handboek (borging van afspraken) wordt gewerkt  Invoering van DigiDUIF in de communicatie naar ouders. Eerste stap is informatievoorziening naar ouders via de mail. De volgende stap is de digitale inschrijving van ouders voor de tien minutenavonden. Vraag is nog of ook de planner via Digiduif wordt verspreid i.p.v. de website.  In het kader van de ontwikkeling van IKC (Integraal Kindcentrum) werken we nauw samen met BSO De Orca en KDV De Wielewaal om tot een doorgaande ontwikkelingslijn te komen. Op verschillende niveaus (leerkrachten, intern begeleiders en directie) zijn processen ingezet zoals gezamenlijke thema’s, ondersteuningsstructuur, kindvolgsysteem van 0- 13 jaar en een gezamenlijk pedagogisch beleid. 3.5 Van standaarden afgeleid curriculum  Verbeteren van de opbrengsten, door het analyseren van de opbrengsten en het formuleren van streefdoelen 2013 en ambities en de hantering daarvan in de groepsplannen. Dit proces wordt begeleid door de SBDZW (Schoolbegeleidingsdienst Zaanstreek Waterland).  Borgen van het werken met goede methodes: dit jaar is de taalmethode Taal Actief in de hele school doorgevoerd.  We ontwikkelen een nieuw pestprotocol, welke verbonden is aan de sociaal emotionele methode “Kinderen en hun sociale talenten”, die in de school wordt gehanteerd. 3.6 Regelmatige evaluatie van het onderwijs  Het schooljaar is ingedeeld in vier periodes van tien weken. Na elke tien weken vinden de volgende activiteiten plaats: - de groepsbesprekingen met de intern begeleiders. Daarbij worden de data gebruikt van: de methode en niet methodetoetsen, KIJK!, Zien en de observaties. De evaluaties van de groepplannen worden zorgvuldig besproken. De arrangementen en doelen worden vastgesteld voor de groepsplannen van de komende periode. - een teamdag met een teamevaluatie van de groepsplannen. Tweemaal per jaar worden de opbrengsten met het team geëvalueerd. - de rapportages naar de ouders in de vorm van gesprekken met tweemaal per jaar het rapport.  Jaarlijks vindt evaluatie plaats van alle vakgebieden.  Ook in de MR worden de cito resultaten besproken.

Jaarverslag 2013

7

rkbs De Golfbreker

3.7 Focus op professionele ontwikkeling  Het voeren van een duidelijk integraal personeelsbeleid is verder uitgebreid, o.a. op basis van de indicatoren voor ‘goed lesgeven’ (John Hattie), zie punt 3.2.  De nadruk ligt op het nakomen van afspraken, een goede voorbereiding en op het delen van kennis.  Verdieping van het werken als PLG, als kwaliteitsteam, teamscholing en individuele scholing medewerkers 3.8 Stimulerende leeromgeving  Twee maal per jaar werken alle groepen aan hetzelfde thema: het thema van de kinderboekenweek (“Sport en spel”) en het ondernemende thema in maart/ april ( “Dieren”). Thema’s zijn duidelijk zichtbaar in alle groepen.  Binnen het thema onderwijs zijn we aan het onderzoeken hoe we het wereldverkennende onderwijs kunnen verrijken met behulp van het gebruik van tablets  De brede schoolactiviteiten zijn verder ontwikkeld mede in het kader van de ontwikkeling van het IKC. Talentontwikkeling is het uitgangspunt en in aansluiting op de talentenklassen geven we kinderen de mogelijkheid hun talenten te ontdekken. In augustus zijn we gestart met een nauwe samenwerking met Fluxus. Het project biedt kinderen onder schooltijd en tijdens de BSA kennis te maken met instrumenten en vervolgens muzieklessen van Fluxus te gaan volgen op de locatie van De Golfbreker. 3.9 Educatief partnerschap met ouders  In 2013 hebben we de overstap gemaakt van Parnassys naar DigiDUIF. Alle ouders hebben een activeringcode ontvangen om in te loggen in DigiDUIF. Ouders worden direct geïnformeerd over de activiteiten en ontwikkelingen op en rondom onze school. Zie ook bij 3.4.  We onderzoeken het kind- oudergesprek op de tien minutenavonden. In groep 8 gebeurt dit al tijdens de gesprekken over het voortgezet onderwijs. Het is de bedoeling deze ontwikkeling uit te breiden naar de andere groepen, te beginnen met een pilot in de groepen 7.  In het zorgteam bieden we sinds dit jaar structureel ouders aan om deel te nemen aan de gesprekken. De ervaringen zijn heel goed en zinvol.  De TSO is overgegaan naar een online systeem ‘Overblijven met Edith’. Na wat opstartproblemen is iedereen daar nu aan gewend. 3.10 Eigenaarschap van leerlingen  De ontwikkelingen van kind oudergesprekken, zie punt 3.9  De ontwikkeling van portfolio zie beleidsterreinen hieronder.

Jaarverslag 2013

8

rkbs De Golfbreker

4. Beleidsterreinen 4.1 Onderwijs en identiteit 4.1.1 Passend Meerjaren ambitie: Een vorm van passend onderwijs is ontwikkeld, waarbij kinderen op basis van behoefte (handelingsgericht) en van de groepsorganisatie (groepsplannen op basis van leerlijnen) zich naar vermogen kunnen ontwikkelen binnen de mogelijkheden van de schoolorganisatie. De wensen van ouders t.a.v. passend onderwijs worden gerespecteerd op basis van ieders zijn verantwoordelijkheid. Talentontwikkeling neemt een belangrijke plaats in. Doelstelling 12/13: Het werken met groepsplannen aan de hand van de nieuwe methode rekenen en het opstarten van de groepsplannen van spelling, technisch lezen en begrijpend lezen.

Actieplan: - Voor elke nieuwe periode van tien weken worden de groepsplannen op een teamdag geëvalueerd en voor de nieuwe periode gemaakt onder begeleiding van Seminarie van orthopedagogiek - De groepen 1/2 evalueren en ontwikkelen de groepsplannen vanuit het lvs Kijk onder begeleiding van Annelies De Vries van de SBDZW.

Resultaten/ evaluatie Vanaf januari ondersteuning ingezet op het analyseren van cito LOVS resultaten als basis voor de groepsplannen voor de derde en vierde periode. Invoering afnemen cito M2, analyse toegepast voor de tweede periode. Groepsplannen voor de vakken rekenen, technisch lezen, begrijpend lezen en spelling zijn vastgelegd. Verder ontwikkelen van het benoemen van handelingsplannen apart of in groepsplannen; uniformiteit in beschrijving onderwijsactiviteiten, frequentie, organisatievorm en hulpmiddelen per subgroep.

Beleid passend onderwijs is vastgelegd via het traject van Framework

- bijeenkomsten van het TTTeam en begeleiding vanuit Agora - bijeenkomsten van de stuurgroep Passend Onderwijs op basis van Framework

Vaststelling van diversiteit per groep in Framework als basis voor de verdeling van ondersteuning in de groepen. Ontwikkelingspunten volgend jaar: beschrijving onderwijs ondersteuningsstructuur en de onderwijsarrangementen

Met Zien wordt de sociaal emotionele ontwikkeling van kinderen twee keer per jaar vastgelegd voor sturing in de groep De eerste keer registratie van

- onder begeleiding van de ib’er en gedragsspecialist worden in november de observatielijsten ingevoerd t.a.v. welbevinden en betrokkenheid.

Werkervaring, vergelijkingen met collega’s en overlegmomenten leveren een duidelijkere registratie op, welke nog steeds leerkracht gebonden is. Het invullen door leerlingen zelf vanaf

Jaarverslag 2013

9

rkbs De Golfbreker

welbevinden en betrokkenheid. De tweede keer toevoeging van de sociale dimensies.

- in maart vindt de evaluatie plaats en wordt de observatie uitgebreid met de vijf sociale vaardigheids-dimensies; evaluatie in mei

gr 5 is een belangrijke bijdrage. Ontwikkelingspunten voor volgend jaar: - twee registratiemomenten - toepassing in het groepsplan met acties vanuit de thema’s van “Kinderen en hun sociale talenten”.

De methode Kinderen en hun sociale talenten wordt ingevoerd met thema’s door de hele school, waarbij ook thema’s per groep ingezet kunnen worden n.a.v. de registratielijsten van Zien.

- Na de herfstvakantie wordt gestart met de thema’s van de methode. In de teambijeenkomst wordt de link tussen observatieopbrengsten en koppeling van groeps/ individuele activiteiten behandeld.

De thema’s zijn experimenteel ingezet vanaf maart. Ontwikkelpunt voor volgend jaar: op basis van registratie Zien uitvoeren van acties met thema’s/ zo nodig dus thema’s aanpassen aan groepssituatie.

Voor kinderen met een speciale leerbehoefte wordt een ontwikkelingsperspectief vastgesteld. Start van de oudergesprekken in het kader van het OOP.

- Aan de hand van format en begeleiding van Agora werken ib’ers de ontwikkelings-perspectieven uit voor uitvoering in de groepen en bespreking met de ouders op de tien minutenavonden van november.

Doel is bereikt.

4.1.2 Opbrengstgericht Meerjaren ambitie: Het systematisch werken aan het verbeteren van de resultaten van technisch, begrijpend lezen, spelling en rekenen op basis van: - hoge verwachtingen, groeps- en individuele doelen die uitdagend en haalbaar zijn - eigenaarschap van het kind op zijn of haar niveau - een rustige en veilige leeromgeving, waarin het kind zich gewaardeerd voelt - periodieke groepsbesprekingen op basis van opbrengsten en leerstofaanbod - verder ontwikkelen van het beleid meerbegaafden en uitvoering van de excellente leerling Doelstelling 12/13: Het analyseren van de resultaten met behulp van de data van cito LOVS en Kijk door leerkracht en Intern Begeleider Continuous improvement (CI) is uitgebreid met de Jaarverslag 2013

Actieplan: Informatie inwinnen/ begeleiding vragen bij analyses voor ib’ers..Vervolgens kennisoverdracht naar het team ten behoeve van het maken van de groepsplannen. - Deskundigheidsbevordering van de specialisten en 10

Resultaten\ evaluatie Ondersteuning ingezet op het analyseren van cito LOVS en KIJK! resultaten, welke uitgevoerd zijn in de groepsplannen. Toevoeging van cito LOVS in de groep 2. CI stuurgroep heeft op de teamdag van 21-05 het team schriftelijk rkbs De Golfbreker

schoolmissie en schoolafspraken. In de groepen worden maximaal drie doelen (cognitief/ soc. emot.) ingezet met een overzicht van de doelen en resultaten op de datamuur. Het portfolio wordt ingevoerd met een jaarverwachting van de groep en het kind, twee evaluatiemomenten en de persoonlijke doelen en resultaten.

stuurgroep. - Stuurgroep CI ontwikkelt, begeleidt team, evalueert en stuurt bij

bevraagd over het functioneren van CI in de groep. Daaruit maken zij een actieplan voor het nieuwe schooljaar met als uitgangspunt de visie op ons onderwijs. Door deze bijsturing wordt de aanpak van het portfolio ook verlegd.

Spelling en lezen zijn speerpunten. Het streven is de resultaten op een hoger niveau te brengen: tot boven landelijk verwachtingspatroon. Nieuwe taal/ spelling methode is ingevoerd in de groepen 4, 5 en 6.

- Analyse cito lvs resultaten juni ’12, - Handelingsafspraken n.a.v. gemaakte lees en spellingafspraken -Stuurgroep spelling/ lezen ontwikkelt en coördineert; begeleidt bij de invoering van de nieuwe taalmethode

De spellingresultaten zijn op niveau en in het lezen zit een stijging, maar zit nog niet op het gestelde streefniveau. De nieuwe taalmethode heeft een hoger niveau. Hiaten in de stof vereisten een nauwkeurig/ aangepast gebruik van de methode. Het gedifferentieerd werken met de 1,2 en 3 sterren vraagt om een secure aanpak. Het vaststellen van beleid is een ontwikkelingspunt.

De nieuwe rekenmethode is ingevoerd

- Tijdens de groepsplan overleggen wordt de omgang met de methode geëvalueerd en afspraken gemaakt.

Ook de nieuwe rekenmethode heeft een hoger niveau. De start was daardoor lastig en vroeg twee weken extra tijd. Hiaten vroegen ook tussentijds aanpassingen aan het rekenprogramma. De gemiddelde score is op niveau gebleven.

Het vaststellen van een leerlijn en het inrichten van een techniekhoek ten behoeve van de activiteiten binnen het traject wetenschap, techniek en excellentie. In de groepen 1/2 is het LVS Kijk ingevoerd en het wordt gehanteerd als basis voor de groepsplannen

- Stuurgroep OL/ WTT ontwikkelt, coördineert begeleidt het proces van invoering

Techniektoepassingen in het gezamenlijk thema, thema groepen 7 en de talentenklassen. Het technieklokaal wordt op basis hiervan ingericht. Volgende stap is de verdere leerlijnontwikkeling. De groepsplannen zijn op basis van KIJK! ingericht. De uitvoering is met extra interne ondersteuning (IB’er en sturende leerkracht) tot stand gekomen. De gebruiksmomenten zijn opgenomen in de weekplanning en de

Jaarverslag 2013

- Een drietal bijeenkomsten op de teamdagen met ondersteuning van Annelies de Vries van de SBDZW

11

rkbs De Golfbreker

vastlegging van de weekplanning is erop afgestemd. Opbrengstgericht groepsmanagement en effectieve instructie met als speerpunt begrijpend lezen.

- Voortschrijdend inzicht op basis van de mindere resultaten van het begrijpend lezen. De stepping stones gesprekken met de leerkrachten leverde het aandachtspunt op: instructie gericht op betrokkenheid en begrip.

Externe deskundigheid is ingezet op de teamdag van 21-05. Voor een goede implementatie is een traject van effectieve en directe instructie intern ingezet met ingang van schooljaar 13-14

4.1.3 Breed Meerjaren ambitie: In de ontwikkeling van ieder individueel kind hebben ouders, school en kind ieder eigen verantwoordelijkheden. Deze ontwikkeling kan alleen optimaal zijn als ouders, school en kind als gelijkwaardige partners samenwerken. Stimulering van de leeromgeving. De school beschikt, (zo nodig) in samenhang met partners, over het vermogen om onderwijs, opvang en activiteiten te bieden aan de kinderen. Deze omgeving biedt mogelijkheden voor leren, spelen, ontdekken en ontwikkelen. Doelstelling 12/13: Het opzetten van een kindcentrum in nauwe samenwerking met Tinteltuin (BSO en KDV) op het gebied van een doorgaande lijn taalontwikkeling, kindvolgsysteem, pedagogisch klimaat en buitenschoolse activiteiten vanuit talentontwikkeling.

Jaarverslag 2013

Actieplan - Onder begeleiding van de contactpersonen van Agora en Tinteltuin vindt er overleg plaats met de directie en de locatiemanager van Tinteltuin. - In dit verband worden er stappen gedaan in de info uitwisselingen van kinderen en een verdere samenwerking t.a.v. activiteiten, zoals de thema’s.

12

Resultaten\ evaluatie Het IKC overleg is uitgebreid met een Agora kopgroep IKC en daaraan verbonden werkgroepen op gebied van pedagogisch beleidsplan, taalontwikkeling, communicatie en kindvolgsysteem. In de laatste participeert de IB’er van onze school. Resultaten: -T.a.v. doorgaande lijn van dossiervorming en begeleiding van kinderen: afstemming van het entreeformulier op het overdrachtsformulier van het KDV, stroomdiagram met wederzijdse inzet en ondersteuning van kinderen in hun ontwikkeling -T.a.v. de wereld verkennende ontwikkeling twee gezamenlijke thema´s uitgevoerd - T.a.v. een doorlopende ontwikkeling van 2 tot 6 (harmonisatie) heeft de school een subsidie ontvangen van de gemeente. rkbs De Golfbreker

4.1.4 Professionalisering Meerjaren ambitie: Professionalisering van het personeel door het samen ontwikkelen van ons onderwijs d.m.v.: talent en competentieontwikkeling, het aanleggen van bekwaamheidsdossiers, de gesprekkencyclus, visie en beleidsvorming en communicatie naar ouders. Doelstelling 12/13: Op het gebied van communicatie hebben leerkrachten vaardigheden voor kindgesprekken en collegiale feedback

Actieplan - Studiedagdeel voortzetting gesprekstechnieken

Resultaten\ evaluatie Door een andere prioriteit, begrijpend lezen en instructie, is dit onderdeel niet aan de orde geweest.

Bekwaamheidsdossiers zijn op basis van Agora beleid vastgelegd en ingevoerd

- Directeur initieert invoering vanuit Agora

In de gesprekkencyclus zijn de waarderings-gesprekken volgens Agora beleid ingevoerd.

- Waarderingsgesprekken worden opgenomen in de gesprekkencyclus van vier jaar en uitgevoerd in twee delen, november en maart.

Dit schooljaar is een nieuw instrument ingevoerd op Agora niveau binnen het systeem van RAET. De gesprekken en groepsbezoeken in het tweede deel van het schooljaar zijn hierin uitgevoerd. Actiepunt: Verder uitbouwen van de gesprekkencyclus en bekwaamheidsdossier in RAET. Samen met de invoering van de bekwaamheidsdossiers vindt de gesprekkencyclus nu ook plaats via RAET. De eerste helft van de doelstellingsgesprekken heeft op deze wijze plaatsgevonden. In het kader van opbrengstgericht werken vinden er “Stepping stones” gesprekken plaats ten behoeve van hogere opbrengsten.

Jaarverslag 2013

13

rkbs De Golfbreker

4.1.5 ICT Meerjaren ambitie: In een maatschappij waarin kinderen dagelijks worden geconfronteerd met multien massamedia is het vanzelfsprekend dat ICT is geïntegreerd in ons onderwijs met ondersteunende en uitdagende onderwijsprogramma’s, interactief gebruik van het digibord, presentatievormen en de vaardigheid van kinderen en leerkrachten. Doelstelling 12/13: Schoollijn van ICT competenties per jaargroep is vastgesteld.

Actieplan - Stuurgroep ICT onderzoekt, inventariseert, informeert en maakt voorstellen. - Overleg in DICT en het team/bouwoverleg

Resultaten\ evaluatie Voorstel van de ICT stuurgroep is klaar voor bespreking in BCO en team. Dit is tevens actiepunt.

Keuze maken in de programma’s van de nieuwe reken- en taalmethode.

- Stuurgroep ICT onderzoekt, inventariseert, informeert, maakt voorstellen, begroot en ondersteunt met de invoering.

De programma’s van de methoden zijn aangeschaft en door de leerkrachten toegepast. Gebruik van Rekentuin en Taalzee is ook gericht op thuiswerk vooral voor kinderen met deze onderwijsbehoefte.

Invoering van prowise en de organisatie van het opslaan van documenten

- Voorstel van afspraken wordt gemaakt door de ICT stuurgroep - Voorstel vastgesteld in bouwen - Stuurgroep begeleidt in de uitvoering

Het programma wordt door het grootste deel van de leerkrachten gebruikt. De ict’r heeft naast de Agora cursus extra instructiemomenten georganiseerd.

De website is opgestart en het onderhoud binnen het team afgesproken

- De stuurgroep ICT coördineert, begeleidt en stuurt in het up to date houden van de website

Doel is bereikt. Het gebruik is nog niet geautomatiseerd. -Vijftien van de negentien groepen werken aan de groepspagina. -Bijhouden van het nieuws op de voorpagina nog geen automatisme bij directie -De Nieuwsbreker wordt bijgehouden - actie is toevoeging tab leerstrategieën

ICT competenties van personeel in kaart brengen en ontwikkelen naar het Agora ICT competentiemodel.

- Stuurgroep inventariseert en maakt planning voor ontwikkeling.

De competenties zijn in kaart gebracht en zijn onderdeel van de planningsgesprekken

Jaarverslag 2013

14

rkbs De Golfbreker

4.1.6 Onderwijsresultaten 2013 Wij willen dat ons onderwijs leidt tot optimale opbrengsten. Onze ambitie is dat de kinderen boven de inspectienormen scoren op het gebied van lezen, taal en rekenen. Daarbij stellen we onze streefdoelen, die hoger liggen dan de inspectienormen en gebaseerd zijn op de doelen, die wij als school stellen. De kinderen die onze school verlaten zullen voldoen aan de kwaliteitseisen van het basisonderwijs. Binnen ons onderwijsaanbod willen wij recht doen aan al onze kinderen; zowel aan de kinderen die moeite met leren hebben als aan de kinderen die méér aankunnen. Rekenen en wiskunde voor kleuters

De citotoetsen zijn afgenomen in de groepen 2. De score is boven het streefdoel van De Golfbreker.

Taal voor kleuters

De citotoetsen zijn afgenomen in de groepen 2. De score is boven het streefdoel van de Golfbreker.

Rekenen en wiskunde groepen 3 t/ m 8

De citotoetsen zijn voor het grootste deel hoger dan de inspectienorm en voor een deel hoger dan de streefdoelen van De Golfbreker. De groepen 3 en 7 scoren boven de streefdoelen van De Golfbreker. De groepen 5 en 6 scoren volgens de inspectienorm. De groepen 4 hebben gemiddeld de inspectienorm net niet behaald. De groepsplannen zijn in deze groepen deels bijgesteld i.v.m. de overgang naar de nieuwe methode. In het schooljaar 20122013 zijn we gestart met de nieuwe methode Pluspunt 3 in de groepen 3 t/ m 8. De groepen 7 en 8 scoren boven het streefdoel.

Technisch lezen DMT (woorden) gr 3 t/m 8

De citotoetsen zijn allemaal ruim boven de inspectienorm en deels ( de groepen 4 en 5) boven streefdoelen gescoord. De groepen 5, 6 en 7 hebben de inspectienorm niet gehaald. De groepsplannen zijn bijgesteld met extra oefenvormen van het woordlezen. De groepen 8 hebben boven het streefdoel van De Golfbreker gescoord. De AVI(tekst lezen) toetsen zijn in alle groepen van voldoende tot ruim voldoende gescoord

Technisch lezen AVI (tekst) gr 3 t/m 8 Begrijpend lezen gr 4 t/m 8

De citotoetsen zijn deels niet op de inspectienorm gescoord en deels is het streefdoel van De Golfbreker behaald. Op het begrijpend lezen is het verbetertraject ingezet op basis van de directe en effectieve instructie op basis van het IGDI model.

In juni 2013 zijn weer nieuwe groepsplannen opgesteld, waarin de nieuwe streefdoelen en interventies beschreven staan om de opbrengsten te verhogen. De scores zijn in totaal voldoende volgens de inspectienorm. Echter onze streefdoelen op basis van onze ambitie liggen hoger. De resultaten geven een vrij stabiel beeld. Op begrijpend lezen is een interventie gezet, welke in het nieuwe schooljaar een goed effect heeft opgeleverd. De nieuwe rekenmethode werpt inmiddels z’n vruchten af gezien de eerste resultaten van het nieuwe schooljaar. Zie ook H 4.1.2 Opbrengstgericht werken. Tweemaal per jaar vinden er zorgvuldige besprekingen van de opbrengsten plaats, waarbij verbeteracties of trajecten worden besproken of geïnitieerd. Het werken met de groepsplannen is een voortdurend proces van het volgen van onderwijsbehoeften en het stellen en evalueren van streefdoelen op individueel of groepsniveau. Jaarverslag 2013

15

rkbs De Golfbreker

4.1.7 Verslag en arrangement inspectie Op dinsdag 29- 1- 2013 heeft het laatste inspectiebezoek plaatsgevonden. Tijdens het onderzoek heeft de inspectie de kwaliteit van ons onderwijs beoordeeld met betrekking tot de resultaten en de ontwikkeling van de leerlingen, de zorg en de kwaliteitszorg. Daarnaast had het bezoek tot doel de sociale kwaliteit van ons onderwijs te onderzoeken. Dit onderdeel is als pilot uitgevoerd en geeft geen oordeel over dit gebied. Hieronder volgt het verslag van de bevindingen van de inspectie. De eindopbrengsten (de opbrengsten van groep 8) zijn in orde. De tussentijdse opbrengsten zijn ook voldoende. Deze worden vastgesteld op basis van de vakken technisch lezen, begrijpend lezen en rekenen in diverse groepen. Het begrijpend lezen in de middenbouw is een aandachtspunt. Begin van dit schooljaar hebben we daarvoor schoolbreed reeds een verbetertraject ingezet. De sociale ontwikkeling wordt beoordeeld op basis van het Saqi instrument, dat alleen in de groep 8 wordt afgenomen voor de overdracht naar het voortgezet onderwijs. Eén onderdeel daarvan wordt onder de norm gescoord: zelfvertrouwen. Daarmee stelt de inspectie de sociale opbrengsten in groep 8 als onvoldoende. Sinds vorig schooljaar zijn we bezig met de invoering van het sociaal emotioneel volgsysteem KIJK! en Zien, die ons een goed beeld geven van alle kinderen in alle groepen. De zorgstructuur wordt beoordeeld als goed, helder en heel herkenbaar door de hele school. Dit betekent dat we de kinderen heel goed volgen en dat we de kinderen, die dat nodig hebben, op tijd extra ondersteuning geven. De plannen, waarmee we werken in de groepen en met individuele kinderen zijn nauwkeurig en doordacht opgesteld. Met toetsen en observaties wordt goed gekeken of de doelen zijn gehaald. De wijze waarop de doelen wel of niet behaald worden ( het proces), kan nog beter betrokken worden bij de evaluatie. Hiermee gaan we aan de slag. De kwaliteitszorg is grotendeels in orde. Met de projecten de Talentenklas en Wetenschap, Techniek en talent is de school gericht op de leerlingen die meer uitdaging nodig hebben. De leeropbrengsten worden twee keer per jaar met het team geanalyseerd om voor de volgende periode nieuwe doelen te stellen, die de leerkrachten met de kinderen willen bereiken. Voor de beter presterende kinderen kan de lat nog hoger gelegd worden. Voor het volgen en verbeteren van de onderwijskwaliteit worden instrumenten ingezet zoals bijv. de vragenlijsten voor leerlingen en ouders. Verbeterpunt is een nog concretere uitwerking van de tussendoelen en de vaststelling van het resultaat. Wat betreft het pilot onderzoek over de sociale kwaliteit van het onderwijs wordt het volgende aangegeven. De school werkt planmatig aan de sociale en maatschappelijke ontwikkeling van leerlingen. Er is een veiligheidsplan met documenten, waarin het beleid rond de sociale veiligheid van de leerlingen en personeel is vastgelegd, zoals het pestprotocol. De conclusie van de inspectie is dat de onderwijskwaliteit op de onderzochte onderdelen nauwelijks tekortkomingen kent. Het basis arrangement wordt gehandhaafd. Als team zijn we heel trots op de resultaten van het onderzoek en werken we samen hard verder aan de kwaliteit van ons onderwijs en het welbevinden van de kinderen.

Jaarverslag 2013

16

rkbs De Golfbreker

4.1.8 Identiteit “Mensen maken de school, mensen maken de wereld.” Als Golfbreker staan we vanuit een katholieke identiteit voor de volgende punten: •

We willen kinderen nieuwsgierig maken naar de wereld om hen heen om deze met open vizier tegemoet te treden en te onderzoeken Kinderen hebben kennis, vaardigheden en attitudes nodig, die wij als school de kinderen bijbrengen, waarbij we hoge verwachtingen hebben van elk kind. We willen kinderen zich verbonden laten voelen met de wereld, met mensen, die andere gewoontes of een ander geloof hebben of in andere culturen leven. We willen bijdragen aan de vorming van de kinderen tot ondernemende mensen, die zich niet alleen staande weten te houden in de wereld, maar op een positieve manier willen werken aan een betere wereld. We willen kinderen laten ervaren dat ze deel uitmaken van kleine en grote gemeenschappen en daarom rechten én plichten hebben. We willen met de kinderen samen werken aan een veilige en geborgen sfeer, waarin elk kind tot z’n recht kan komen met zijn of haar talenten en naar eigen vermogen kan presteren.

• • •

• •

Vanuit de visie en de missie zijn de meerjaren ambities beschreven en omgezet naar jaardoelen en jaaracties. De evaluaties daarvan zijn beschreven in hfdst 4. Daaraan kunnen de volgende zaken worden toegevoegd: • • -

-

In het kader van de “critical friends” hebben we tijdens de Agora dag collega’s van de andere scholen ontvangen, die met de volgende opmerkingen kwamen: De talentenklas als mooi uitgangspunt voor talentontwikkeling Levelwerk (een methode voor meer begaafden) is goed ingebed in de schoolorganisatie De school straalt rust uit Aantrekkelijke techniek onderdelen zoals robotica Enthousiaste presentaties van kinderen Activiteiten die onze identiteit benadrukken: We hanteren de catechese methode “Hemel en aarde”. Het is een methode met een katholieke basis, van waaruit lijnen worden gelegd naar andere wereldgodsdiensten in de vorm van overeenkomsten, cultuur en verhalen. Het Kerst- en Paasthema monden uit in een viering. De viering doen we in vier groepen, die samengesteld zijn de onder-, midden- en bovenbouw. De inbreng van de kinderen is groot. In de groepen 7 en 8 krijgen de kinderen “ontmoetingsonderwijs”. Elk jaar komen drie vertegenwoordigers van een wereldgodsdienst in vier lessen hun verhaal doen. In ons gezamenlijke thema worden kinderen uitgedaagd om op ondernemende wijze vorm te geven aan het thema door de hele school, dat we nu ook samen doen met kinderdagverblijf De Wielewaal en Buitenschoolse opvang De Orca van Tinteltuin.

Jaarverslag 2013

17

rkbs De Golfbreker

4.2 Personeel en organisatie 4.2.1 IPB (Integraal Personeelsbeleid) We volgen het personeelsbeleid zoals dat binnen Agora is vastgesteld. Dat houdt o.a. in dat er een doelstellingengesprek gevoerd wordt met de personeelsleden in vaste dienst. Deze gesprekken worden vastgelegd in RAET. De gesprekken in deze nieuwe vorm zijn voor de helft van het personeel uitgevoerd. Het personeelsbeleid is gericht op zo goed mogelijk onderwijs. Door de gesprekkencyclus, professionalisering, deskundigheidsbevordering, onderwijsontwikkeling en teamgeest proberen we de daarvoor beoogde ambities te bereiken. 4.2.2 Deskundigheidsbevordering/ scholing personeel: In 2013 zijn de volgende opleidingen en trainingen gestart of afgerond: Op schoolniveau: De scholing vindt plaats vanuit de meer jarendoelen (2011-2015)- en het jaardoel 2012-2013         

Sociaal emotioneel volgsysteem Zien (zie Passend), afgerond Kindvolgsysteem gr 1/2 Kijk SBDZW (zie Passend), wordt voortgezet Groepsplannen SBDZW ( zie Passend), wordt voortgezet Continuous improvement, bovenschools directie en twee specialisten, op schoolniveau met het team (zie opbrengstgericht), afgerond Invoering nieuwe rekenmethode Pluspunt in de groepen 2 t/ m 7, afgerond Invoering nieuwe Taalactief in de groepen 4 t/m 6 afgerond en 7 en 8 gestart Keuze nieuwe methode sociaal emotionele ontwikkeling “Kinderen en hun sociale talenten” als verbinding vanuit Zien: van signalering en registratie van groeps functioneren naar groepsontwikkeling d.m.v. de thema’s van Kinderen en hun sociale talenten, afgerond IGDI model, effectieve en directe instructie, wordt voortgezet Leren aan de Zaan - Agora, afgerond

Op individueel niveau: De scholing vindt plaats in school belang of in het belang van de individuele ambitie         

Mentorencursus ’12-‘13( 5 personen), afgerond Mentorencursus ’13-‘14( 5 personen), gestart Cursus digitaal schoolbord (6 personen), afgerond Verdieping taal post HBO (1 persoon) Taakspel ’12-‘13, programma werkhouding, (6 personen) directe toepassing in de praktijk, gestart Taakspel ’13-‘14, programma werkhouding, (3 personen) directe toepassing in de praktijk, afgerond SVIB (School Video Interactie Begeleiding) met kinderen ( 1persoon), directe toepassing in de praktijk, afgerond ICT coördinator praktijk cursus (1 persoon), afgerond Cursus Zien voor de invoering van Zien in het team door 2 personen, afgerond

Jaarverslag 2013

18

rkbs De Golfbreker

    

Frame work in het kader van Passend onderwijs via Agora door 4 personen, afgerond BHV: 10 bhv-ers hebben een herhalingscursus gevolgd Cursus Prowise, digibord gebruik, diverse personen, afgerond Meer begaafdheid in Passend onderwijs (4 personen) gestart Master leiderschap ( 1persoon), gestart

4.2.3 Professionalisering Alle leerkrachten:     

Zie 4.1.4 werken planmatig en systematisch aan verbetering van het onderwijs. zijn in staat te differentiëren en het groepsmanagement en het didactisch handelen voldoet aan de onderwijsbehoeften van de kinderen. bevorderen hun deskundigheid en zijn gericht op persoonlijke professionele ontwikkeling. melden zich aan bij het landelijke lerarenregister, in het doelstellingengesprek is navraag gedaan of hij / zij al ingeschreven staat. Inmiddels heeft ongeveer 50 % zich aangemeld.

4.2.4 Evaluatie professionaliseren 2013 

 

In teamverband werken alle leerkrachten aan het optimaliseren van ons onderwijs. Er wordt planmatig gewerkt aan het verbeteren van de resultaten op school- groeps- en leerling-niveau, waarbij de focus op de groepsplannen in het ritme van de tien weken een belangrijke rol speelt. Daarnaast stellen leerkrachten via hun POP hun individuele doelen. Intervisiebijeenkomsten staan ingeroosterd op de jaarplanning. Deskundigheidsbevordering Verantwoording deskundigheidsbevordering: Leerkrachten bewaken zelf hun eigen deskundigheid. Hun ontwikkeling is onderdeel van het doelstellingengesprek.

4.2.5 Jaardoelen professionaliseren 2014  Deskundigheidsbevordering op basis van de meerjaren/ jaardoelen, zie 4.1.1 t/m 4.1.5  Voortzetting gesprekkencyclus en invulling van het bekwaamheidsdossier, waarbij nog niet geheel duidelijk of het laatste via RAET of het lerarenregister gaat plaatsvinden.

Jaarverslag 2013

19

rkbs De Golfbreker

4.3 Middelen en voorzieningen De volgende investeringen zijn gedaan t.a.v. Het onderwijs leerproces:   

De nieuwe methode taal/spelling Taalactief voor de groepen 7 en 8 inclusief digibord en oefenverwerking software. Kasten, werktafel en krukken voor WTT lokaal; het lokaal is ingericht in de algemene ruimte op de eerste verdieping Drie presentatie stellingen zijn geplaatst voor de thema’s en de creatieve vakken

Huisvesting: 

Op het gebied van vandalisme rond de school is er veel contact geweest met de politie/wijkagent en met het Dock, dat per januari 2013 het jongerenwerk in de wijk is gaan uitvoeren. Er zijn afspraken gemaakt over meldingen en aanpak van het Dock. Er is o.a. een wijkbijeenkomst geweest met buurtbewoners en de jongelui. Het resultaat is wisselend.

Arbobeleid: • Het protocol medicijnverstrekking en medisch handelen is verder geïmplementeerd. Alle leerkrachten en overblijfouders zijn op de hoogte van de regels en passen deze toe. • De Risico Inventarisatie en Evaluatie is ingevuld en besproken met een deskundige. N.a.v. deze evaluatie zijn enkele maatregelen genomen. 

Op woensdag 17 april 2013 hebben de BHV-ers op De Golfbreker een herhalingscursus EHBO en levensreddende handelingen gevolgd.



Op 23-08-2013 heeft de laatste ontruimingsoefening plaatsgevonden. Deze is met het team geëvalueerd en aanpassingen zijn uitgevoerd.

5. Tevredenheidsmeting De laatste tevredenheidsmeting is in november 2012 uitgevoerd. Elke twee jaar vindt er een dergelijke meting plaats. Vanuit de stichting Agora werd dit in 2012 gezamenlijk met alle andere scholen onder de stichting georganiseerd. Voor ons als school is het van belang te weten hoe we ervoor staan op de verschillende gebieden in de ogen van de kinderen en ouders om onze ambities nog beter richting te kunnen geven. De meting is gedaan onder ouders, leerlingen en personeel. De score wordt weergegeven in een 1-4 puntenschaal. Hieronder volgt een overzicht van de resultaten in vergelijking met hetzelfde onderzoek in 2010.

Jaarverslag 2013

20

rkbs De Golfbreker

Ouders Aantal respondenten Onderwijs en leren Leerstof en toetsen Begeleiding Leer- en hulpmiddelen ICT Zorg Pedagogisch klimaat: sfeer Pedag.klimaat: sociale omgang Pedagogisch klimaat: veiligheid Handelingsgericht werken cultuur Interactie leerkracht- ouder Interactie leerkracht- leerling Management directie bedrijfsvoering huisvesting procedures Informatie voorziening Organisatie Overlegstructuur Ouderbetrokkenheid Schoolkeuze Verwachtingen rapportcijfer

ouders 2012 139 van 344 (40%)

2010 91 van 364(25%)

3,5 3,5 3,7 3,2 3,3 3,6 3,6 3,3 3,1

3,6 3,5 3,6 3,2 3,2 3,5 3,5 3,3 3,0

3,6 3,6

leerlingen 2012 2010 196 van 136 van 199(98%) 160(85%) 3,4 3,4 3,4 3,3

3,4 3,2 3,3 3,2

3,3 3,0 3,3

3,3 3,0 3,4

3,5 3,5

3,4

3,3

3,6

3,6

3,4

3,6

3,4 3,5 3,6

3,3 3,6 3,6

3,4

3,3

3,4 3,4

3,4 3,3

3,6 7,7

3,6 7,7

8,2

8,1

We zijn zeer tevreden over de resultaten, die een stabiel beeld geven in de vergelijking van de twee opeenvolgende onderzoeken. Bij de analyse hebben we ons vooral gericht op het onderscheiden van opvallende zaken, die verbonden zijn aan onze ambities. Op basis daarvan worden de volgende verbeter- en ontwikkelingspunten geformuleerd. Binnen het passend onderwijs gaan we verder met het ontwikkelen van de meerbegaafden schoollijn Levelwerk. Zo zijn we in het schooljaar 2012-2013 gestart met twee gezamenlijk momenten van de Levelwerk kinderen voor een versterking van de begeleiding en uitdaging. Binnen het opbrengstgericht werken gaan we het eigenaarschap van kinderen verder verbeteren t.a.v. hun leerproces en ook t.a.v. het sociaal functioneren van de groep. Met het leerlingvolgsysteem Zien en de daarop aansluitende thema’s van de nieuwe methode Kinderen en hun sociale talenten ( per 2013) kunnen we daarin nog goede stappen maken. De werking van de ICT is vooral afhankelijk van het beheer, welke in periodes minder goed verliep. Voor de leerkrachten is dat een lastig gegeven. Het gebruik van de ICT middelen ontwikkelt zich snel en het personeel groeit goed mee. Elke uitbreiding is wenselijk, maar ook begrensd naar de subsidies. Inmiddels hebben vier groepen 1/ 2 een touch screen in het lokaal. Op een concreet punt als het kennen van de vertrouwenspersoon is actie gezet. De kinderen hebben inmiddels kennisgemaakt met de twee vertrouwenspersonen, juf Joke en juf Daniëlle. Jaarverslag 2013

21

rkbs De Golfbreker

6. Ouders Activiteiten van onderstaande oudergeledingen commissies in 2013: 6.1 Schooladviesraad (SAR) De SAR fungeert als klankbord voor de directie. Er worden zaken besproken, die leven onder de ouders en/ of in het team. Onderwerpen die in 2013 op de agenda stonden waren o.a. : jaarplan, jaarverslag, continurooster, passend onderwijs, IKC ontwikkeling en verkeersituatie rond de school. 6.2 Activiteitencommissie (AC) De AC is een betrokken en zeer actieve groep ouders, die o.a. de organisatie voor Sint, Kerst, Pasen, Konings sportdag, fotograaf, de kinderpostzegels, diverse sportactiviteiten (avondvierdaagse en schoolsporttoernooien) en de sponsorloop op zich hebben genomen. De daarvoor ingezette middelen uit de vrijwillige ouderbijdrage wordt verantwoord in de jaarrekening. Deze wordt, net als het jaarverslag, gepubliceerd in de Nieuwsbreker en op de schoolwebsite. 6.3 Medezeggenschapsraad (MR) De medezeggenschapsraad heeft ook dit jaar een zeer actieve rol gespeeld in de ontwikkeling van onze school. De MR adviseerde de directie bij beleidskeuzes en verleende instemming op diverse zaken. Zie bijlage 1.

Jaarverslag 2013

22

rkbs De Golfbreker

7. Bijlage 7.1 jaarverslag Medezeggenschapsraad De Golfbreker schooljaar 2012-2013 1. Algemeen. Met dit verslag willen wij U in het kort een overzicht geven van de werkzaamheden binnen de MR. Verder worden er een aantal onderwerpen aangestipt waar we ons het afgelopen jaar mee bezig hebben gehouden. 2. De bezetting. De MR van de Golfbreker bestaat uit tien leden; vijf leerkrachten en vijf ouders. Zij hebben de volgende taken binnen de MR: voorzitter en vicevoorzitter, secretaris en vicesecretaris, penningmeester en vicepenningmeester, contactpersoon naar ouders, team en directie, contact en vertegenwoordiging in de GMR. 3. Hoe wordt in de MR gewerkt? De MR vergaderingen vinden een keer in de zes weken plaats op school en zijn openbaar. De data van de vergaderingen worden vermeld in de Nieuwsbreker. Een week van tevoren stelt de agendacommissie de onderwerpen, die op de vergadering besproken moeten worden, vast. Dit gebeurt o.a. aan de hand van de ingekomen post en een vaststaand schema van te bespreken onderwerpen. Vervolgens wordt de agenda gemaakt. Regelmatig wordt er vanuit de directie advies of instemming over bepaalde onderwerpen aan de MR gevraagd. De directie vraagt dan om de mening van de MR leden, welke door middel van stemming wordt bepaald. Verder kunnen er zaken zijn waarin een ouder of leerkracht zich verdiept. Hiervan wordt tijdens de vergadering verslag uitgebracht. Soms nodigt de voorzitter van de MR leden van een werkgroep uit om tijdens de vergadering informatie te verstrekken aan de MR. Er zijn binnen de schoolorganisatie en de MR veel jaarlijks terugkerende onderwerpen te bespreken. 4. Besproken onderwerpen, advies en instemming. Het afgelopen jaar hebben we over de volgende onderwerpen gesproken: Het jaarverslag 2011-2012 van de Golfbreker door W. Lamers* Het financieel jaarverslag van de Golfbreker 2011-2012* Het verslag van de groepsouderavond op 27-9-2012* De vergaderdata van de Medezeggenschapsraad in 2012-2013* De jaarvergadering 2012* De taakverdeling/vacatures binnen de MR in 2012-2013* Het aftreedschema van de MR leden* De MR informatie op de schoolwebsite Het herschrijven van het huishoudelijk reglement MR Het financieel jaarverslag betreffende de ouderbijdragen 2011-2012* De inhoud en de budgettering van de excursies* Overschrijding budget werkgroepen* De vaststelling van de ouderbijdrage* Digitale communicatie school/ ouders De resultaten van het tevredenheidsonderzoek 2011-2012* Jaarverslag 2013

23

rkbs De Golfbreker

Het samenstellen van een projectgroep Aangepaste schooltijden n.a.v. het oudertevredenheidsonderzoek en actie Agora* Het medisch protocol vermelden in NB, website en schoolgids* Ontwerpen formulier incidentele medicijnverstrekking* Hangjongeren op het plein/vernieling. Herstel speeltoestel en vergoeding kosten* De bezuinigingsronde vanuit ministerie en Agora* Het bezoek van de burgemeester aan de Golfbreker i.v.m. pilot ISK en gemeentelijke subsidie* Maatregelen i.v.m. langdurig zieke leerkracht gr. 5/6* Maatregel betreffende de effectieve leertijd i.s.m. gymlessen op de ochtend De Koningsspelen 26-4-2013* De begroting van de Golfbreker voor 2013-2014 De urenberekening en groepsaantallen 2013-2014* De nieuwe groepsindeling 2013-2014* De jaarplanning 2013-2014 met vakanties en studiedagen* De informatie over de groepsindeling aan de ouders van de toekomstige groepen 8* De besteding van de opbrengst van de Sponsorloop* De resultaten van de Cito toetsen en de uitstroom VO* Het verloop van de automatische incasso van de ouderbijdragen Informatie over aangepaste schooltijden delen met team Directiebesluit kamp vanaf 2014 alleen voor groepen 8* Afvaardiging MR naar GMR* Financiën en TSO We hebben ons advies gegeven over: Het ontwerp formatieplan 2013-2014* Het vakantierooster en de vrije dagen 2013-2014* We hebben onze instemming verleend aan: Het formatieplan en het activiteitenplan voor het schooljaar 2012-2013* De begroting van de exploitatierekening 2012-2013* De begroting van de excursies 2012-2013* De hoogte van de ouderbijdrage in 2012-2013* De schoolgids 2012-2013* Het schoolplan 2011-2015* De onderwerpen met * hebben de status afgerond te zijn

Jaarverslag 2013

24

rkbs De Golfbreker