SCHOOLGIDS Openbare Daltonbasisschool de Vlint

SCHOOLGIDS Openbare Daltonbasisschool de Vlint

Siersteenlaan 480 9743 EZ Groningen tel: 050-3024050 fax:050-5735914 email: website:

[email protected] www.vlint.nl

Vuursteenstraat 4/8 9743 SW Groningen tel: 050-5774719

Maresiusstraat 22 9746 BJ Groningen tel: 050-5777216

Inhoudsopgave De naam van de school “DE VLINT”.......................................................................... 4 Schooljaar 2010/2011 ............................................................................................ 5 1 DE SCHOOL ................................................................................................ 6 1.1 Algemene gegevens. .................................................................................. 6 1.2 Directie..................................................................................................... 6 1.3 Schoolgrootte ............................................................................................ 6 1.4 Onze gebouwen ......................................................................................... 7 1.5 Bereikbaarheid .......................................................................................... 7 2 WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT.................................................................... 8 2.1 Identiteit, visie, uitgangspunten en prioriteiten .............................................. 8 2.2 Daltononderwijs......................................................................................... 8 2.3 Kansenbeleid........................................................................................... 10 2.4 Vensterschool .......................................................................................... 10 2.5 Pedagogische taak ................................................................................... 10 3 DE ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS ....................................................... 12 3.1 Groepering.............................................................................................. 12 3.2 Aanmelding ............................................................................................. 12 3.3 Taakverdeling en samenstelling van het team ............................................. 12 3.4 De onderwijs activiteiten voor de kinderen .................................................. 13 3.5 Het pedagogisch klimaat ........................................................................... 17 3.6 Time-out en verwijdering van een leerling in het primair onderwijs ................ 18 3.7 Maatregelen ter voorkoming en bestrijding van schoolverzuim....................... 18 3.8 Informatie Communicatie Technologie (I.C.T.) ............................................. 19 4 DE ZORG VOOR KINDEREN ......................................................................... 21 4.1 Uitgangspunt........................................................................................... 21 4.2 Meer begaafde leerlingen .......................................................................... 22 4.3 Rugzakleerlingen (Leerlinggebonden financiering, 'de Rugzak') ..................... 22 4.4 Extra hulp aan kinderen............................................................................ 22 4.5 Consultatieteam........................................................................................... 4.6 Externe Hulp ........................................................................................... 23 4.7 Dyslexie...................................................................................................... 4.8 Doublure................................................................................................. 23 4.9 Overgang van groep 2 naar groep 3 ........................................................... 24 4.10 Groepsindelingssprocedure O.B.S. de Vlint .................................................. 25 4.11 Verwijzing naar het Speciaal Onderwijs....................................................... 25 4.12 Overgang van kinderen van het basisonderwijs naar het voortgezet onderwijs 25 4.13 De GGD op school .................................................................................... 26 5 NASCHOOLSE ACTIVITEITEN VOOR KINDEREN.............................................. 29 5.1 Verlengde schooldag ................................................................................ 29 5.2 TMO (Tussen de Middagopvang) ................................................................ 29 5.3 Buitenschoolse activiteiten voor kinderen.................................................... 29 6 DE LERAREN ............................................................................................. 31 6.1 Vervanging bij ziekte, ADV, studieverlof of scholing...................................... 31 6.2 Inzet van onderwijsondersteunend personeel (OOP)..................................... 31 6.3 De begeleiding en inzet van stagiaires ........................................................ 31 6.4 Scholing van leraren................................................................................. 31 7 OUDERS ................................................................................................... 32 7.1 Betrokkenheid van ouders......................................................................... 32 7.2 Informatievoorziening aan ouders .............................................................. 32 7.3 Inspraak ................................................................................................. 33 7.4 Ouderactiviteiten ..................................................................................... 34 7.5 Klachtenregeling openbaar onderwijs gemeente Groningen ........................... 34 7.6 Schoolverzekering voor de kinderen ........................................................... 35 7.7 Leerling-ouderstatuut. .................................................................................. 7.8 Hoofdluis (L.O.T.). ................................................................................... 35

8

DE ONTWIKKELING VAN HET ONDERWIJS IN DE SCHOOL .............................. 36 Activiteiten ter verbetering van ons onderwijs. ............................................ 36 Relatie school en omgeving ....................................................................... 36 Overige adressen en informatie. ................................................................ 37 9 STAND VAN ZAKEN VAN ONS ONDERWIJS .................................................... 38 9.1 Sterkte/zwakte analyse van de school. ....................................................... 38 9.2 Resultaten Periodiek Kwaliteitsonderzoek (P.K.O.) van de onderwijsinspectie . 38 10 REGELS EN AFSPRAKEN.............................................................................. 39 10.1 Ziekte en afwezigheid............................................................................... 39 10.2 Medicijn gebruik voor kinderen .................................................................. 39 10.3 Eten, snoepen / jarig zijn .......................................................................... 39 10.4 Fluor spoelen........................................................................................... 39 10.5 De schoolfotograaf ................................................................................... 39 10.6 Op de fiets naar school ............................................................................. 39 10.7 Roken..................................................................................................... 40 10.8 Pleinwacht .............................................................................................. 40 10.9 Naar binnen gaan .................................................................................... 40 10.10 Naar buiten gaan ..................................................................................... 40 10.11 Gevonden voorwerpen .............................................................................. 40 10.12 Te laat komen ......................................................................................... 41 11 REGELING SCHOOLTIJDEN.......................................................................... 41 11.1 Schooltijden (in/uitgaan school)................................................................. 41 11.2 Vakantie - marge/vrije dagen schooljaar 2009-2010 .................................... 41 8.1 8.2 8.3

Schoolgids Openbare Dalton basisschool de Vlint 2010-2011

p.3

De naam van de school “DE VLINT” De naam van onze school is in 1994 ontstaan. De bedenker van deze naam vond het toepasselijk de school een naam te geven, die aan zou sluiten bij de straatnamen van de wijk Vinkhuizen (steen- en metaalsoorten) en die tevens een verbinding legde met de Groninger streektaal. Het werd daarom de VLINT. Vlint betekent in het Gronings (straat)-kei. Het is een ronde, gladde kei, die vroeger veel gebruikt werd om de straten en pleinen te verharden. Aan de hand van deze naam is ook het schoollogo ontworpen, waarop naast een grote vlint ook een zgn. vlintklopper (keikloppertje) te zien is bezig onze schoolnaam in de vlint te beitelen. Dit figuurtje is uitgedost als een prehistorisch stripfiguurtje dat ook in de tekenfilmserie "de Flintstones" voorkomt. Onze nieuwsbrief heet met een knipoog naar de tekenserie toepasselijk "De Vlintstone".


p.4

Schooljaar 2010/2011 Een woord vooraf Een basisschool is een stukje van je leven. Voor de kinderen en voor u. Wist u dat u in de loop van de jaren uw kind in totaal zo’n 7500 uur toevertrouwt aan de zorg van de juffen en meesters van de basisschool? Dat is een belangrijk deel van een kinderleven. Een school kies je dan ook weloverwogen! Scholen verschillen in sfeer, werkwijze, zorg voor leerlingen, activiteiten en in kwaliteit. Ouders en leerkrachten delen de verantwoordelijkheid voor de opvoeding van het kind. Met deze schoolgids geven wij u een beeld van onze school. Wij hopen dat u deze schoolgids met plezier zult lezen. Vanzelfsprekend bent u van harte welkom als u een nadere toelichting wenst. Neemt u dan contact op met de directie van de school of met één van de locatieleiders. Deze schoolgids kunt u downloaden van onze website, www.vlint.nl De schoolgids is samengesteld door de directie van de Vlint en is vastgesteld door de medezeggenschapsraad. In de beschrijvingen van de onderdelen hebben we geprobeerd zo duidelijk mogelijk aan te geven wat de doelen en de redenen van de aanpak zijn. Waar mogelijk, hebben we ouders in de opzet betrokken. Wij wensen u en uw kind een prettig schooljaar toe. Namens het team van obs de Vlint de directie, Mieke de Vries en Hella van der Lugt.


p.5

1 1.1

DE SCHOOL Algemene gegevens.

Basisschool de Vlint is een basisschool in de wijken Vinkhuizen en Gravenburg. De school is openbaar, wat wil zeggen dat de school toegankelijk is voor iedereen, ongeacht geloofsovertuiging of culturele achtergrond. De school biedt onderwijs aan kinderen in de leeftijd van 4 t/m 12 jaar. We streven ernaar het volgende te bieden: De Vlint wil een school zijn met kansen en mogelijkheden tot groei voor iedereen, een school met aandacht voor zorg een school met respect voor de ander en de omgeving. Een school die zich ontwikkelt volgens het daltonprincipe.

Adresgegevens basisschool de Vlint Vinkhuizen: Locatie Siersteen Locatie Vuursteen Siersteenlaan 480 Vuursteenstraat 4/8 9743 EZ Groningen 9743 SW Groningen tel. 050 – 3024050 tel. 050 - 5774719 email: [email protected] email: [email protected] website: www.vlint.nl website: www.vlint.nl Adresgegevens basisschool de Vlint Gravenburg Locatie Gravenburg Maresiusstraat 22 9746 BJ Groningen tel. 050 – 5777216 email: [email protected] website: www.vlint.nl 1.2

Directie

De leiding van de school wordt gevormd door: Mieke de Vries directeur. Hella van der Lugt. adjunct- directeur/locatieleider Gravenburg. Bart de Boer locatieleider Gravenburg Marije van de Muijzenberg locatieleider Siersteenlaan Birgit van Dijk locatieleider Vuursteenstraat. 1.3

Schoolgrootte

De school telt momenteel ruim 900 leerlingen. De leerlingen zijn verdeeld over 40 groepen in drie locaties. Hierdoor kunnen we ondanks het hoge aantal leerlingen, toch een veilige sfeer scheppen waar kinderen gekend worden. De school kent in principe jaargroepen 3 t/m 8 en de groepen 1 en 2 zijn heterogeen van samenstelling. Dit heeft een pedagogische reden, wanneer kinderen 4 worden, mogen ze naar school, dit kan het hele jaar door, de kinderen die al in die groep zitten kunnen deze kinderen goed opvangen, en wegwijs maken in de groep/school. Leerlingen hebben jaarlijks over het algemeen te maken met twee leerkrachten, die een gedeelte van een schoolweek wisselend lesgeven. De school heeft ongeveer 80 personeelsleden, zij zijn op parttime of fulltime basis aan de school verbonden. Niet alle leerkrachten hebben een groep leerlingen. Een aantal leerkrachten heeft andere taken, waaronder hulp aan kinderen met problemen. Daarnaast heeft de school twee vakleerkrachten in dienst voor gymnastiek.


p.6

Aan de school zijn onderwijsassistenten verbonden, zij ondersteunen de groepen in de onderbouw. Tevens zijn er drie conciërges, die de school op vele terreinen ondersteunen. Daarnaast zijn er ter ondersteuning van de directie twee administratief medewerkers aanwezig. Ook beschikt de school over een systeembeheerder voor de computers op school. Twee coördinatoren vervolgens, zorgen voor de organisatie van de tussen de middag opvang (TMO) , zij sturen een heel team van overblijfkrachten aan. 1.4

Onze gebouwen

Onze school heeft 3 locaties, locatie Siersteenlaan, hier gaan groepen 1 t/m 5 naar school. Naar de locatie Vuursteenstraat gaan de groepen 6 t/m 8. De locatie Gravenburg is aan de Maresiusstraat, daar wordt lesgegeven aan de groepen 1 t/m 8. De leerlingen worden doorgaans ingeschreven op de locatie het dichtst bij hun woonadres. Kinderen woonachtig in Vinkhuizen gaan naar de Siersteenlaan/Vuursteenstraat. Kinderen woonachtig in Gravenburg gaan naar de locatie Gravenburg. Voor kinderen uit andere wijken (de Held, Reitdiep e.d.) geldt in principe de locatie die zich het dichtst bij het adres van de leerling bevindt. Alleen in overleg met de directie wordt van deze stelregel afgeweken. 1.5

Bereikbaarheid De locaties zijn bereikbaar op de telefoonnummers gegeven bij de adressen. We hebben graag dat u buiten de lessen belt, vóór 8.30 uur, tussen 12.00 – 13.15 uur en na de schooltijd. Wilt u iemand van het personeel persoonlijk spreken, maak dan eerst even een afspraak. Dit geldt ook voor de directie en de intern begeleiders aangezien zij vaak afspraken hebben.

Bij ernstige calamiteiten kunt u bellen naar Mieke de Vries privé : 050-5263703

Kleuters op het plein: locatie Gravenburg


p.7

2

WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT

2.1

Identiteit, visie, uitgangspunten en prioriteiten

De openbare identiteit van de Vlint De Vlint is een openbare basisschool. De kenmerken van het openbaar onderwijs zijn vastgelegd in de Grondwet (artikel 23). Onze school is een school waar iedereen, zonder onderscheid naar godsdienst of levensovertuiging of wat voor ander kenmerk dan ook, welkom is. Dat maakt het onderwijs op onze school tot een ontmoetingsplaats in de meest praktische zin van het woord. Onze school wil een leef- en leerklimaat scheppen waarin respect voor anderen en andersdenkenden voorop staat. De verschillen tussen kinderen zijn bij ons uitgangspunt. Samen willen we werken en bouwen aan een wereld waarin wederzijdse verdraagzaamheid en respect beter tot ontwikkeling kunnen komen. Een eerste logische stap hiertoe is kinderen naar een school te sturen waar alle geloven, rassen, seksen en culturen elkaar ontmoeten. En uit die ontmoeting van en over elkaar leren. Voortvloeiend uit het bovenstaande hebben we een visie geformuleerd voor onze school. Wij vinden het belangrijk om te werken aan: - het verder ontwikkelen van ons Daltononderwijs. Het Daltononderwijs is een onderwijsvorm die meer aandacht geeft aan het individuele kind met zijn of haar eigen mogelijkheden. De belangrijkste kenmerken van dit onderwijs zijn: - het ontwikkelen van de mogelijkheden van elk kind - het bevorderen van de zelfstandigheid van ieder kind - het kunnen samenwerken met elkaar - het kunnen omgaan met vrijheid/verantwoordelijkheid Deze uitgangspunten zijn de basis van ons onderwijs en zijn terug te vinden in de wijze waarop de leerkrachten de kinderen benaderen en de wijze waarop activiteiten en leerstof worden aangeboden. Daarnaast leggen we prioriteiten bij: - ons daltononderwijs - het bieden van kansen aan alle leerlingen, uit het kind het maximaal haalbare halen, dit betekent dat het beleid duidelijk gericht moet zijn op omgaan met verschillen. - het uitdiepen van het Vensterschool model - het pedagogisch klimaat binnen de school 2.2

Daltononderwijs

Het Daltononderwijs is een onderwijsvorm die meer aandacht geeft aan het individuele kind met zijn/ haar mogelijkheden. In Nederland heeft men het vaak over een Dalton-systeem, wat suggereert dat daar een pasklaar onderwijsstelsel achter zit. Het tegendeel is eerder waar. Het Daltononderwijs is - anders dan bijvoorbeeld de methode van Maria Montessori - geen uitgewerkte methode. Het plan geeft alleen de grondbeginselen aan. Het is geen systeem met speciale leermiddelen en een voorgeschreven schoolorganisatie, maar is veeleer een manier van werken en omgaan met elkaar. Een Dalton-school schept ruimte en geeft kinderen de gelegenheid om zelfstandig of samen te werken aan een afgesproken taak. De belangrijkste uitgangspunten van het Daltononderwijs zijn: •

vrijheid


p.8

•

zelfstandigheid

•

samenwerken

Juist de begrenzing van de vrijheid is essentieel om te leren hoe verantwoordelijk met die vrijheid om te gaan. In Dalton-scholen wordt de vrijheid begrensd door de opdrachten of taken. De taak wordt zó gegeven, dat deze de leerling verplicht tot werken, maar hem/haar vrijlaat in de aanpak en de wijze van verwerking. Op deze manier denken wij de kinderen voor te bereiden op een steeds veranderende wereld en leren we ze omgaan met een complexe maatschappij. Dit doen we door hen verantwoordelijkheid te laten dragen voor zichzelf en anderen. Dit betekent dat kinderen leren om kritisch te zijn op hun eigen functioneren. Door met anderen in gesprek te gaan over hun werk en handelen, zijn zij zich steeds meer bewust van zichzelf en hoe zij in de wereld staan.

De uitwerking in de praktijk De uren op een Daltonschool worden verdeeld in klassikale en taakuren. In de taakuren kunnen kinderen kiezen aan welk vak zij willen werken. De taken bestaan uit opdrachten of opgaven die de leerlingen in een vastgelegde tijd moeten afwerken. Daarnaast zijn er klassikale uren. Hierin wordt aan de hele groep de noodzakelijke instructie gegeven. Hoewel zelfverworven kennis hoog wordt aangeslagen, is ook kennisoverdracht door de docent, gericht op de hele groep, belangrijk. Bovendien vervullen de klassikale uren nog een andere functie: voor de sociale vorming zijn gemeenschappelijke activiteiten noodzakelijk. Bij het maken van taken heeft het kind een grote vrijheid. Kinderen kunnen samenwerken, zich vrij bewegen in klas en gebouw. Ze leren rekening houden met elkaar en met de inbreng en behoefte van de ander. In de maatschappij is samenwerken immers ook erg belangrijk.

Het zelfstandig leren werken is één van de belangrijkste leerwegen voor het kind. De leerkracht moet de leerling stimuleren, helpen en er op toezien dat de vrijheid goed wordt gebruikt. De rol van de leerkracht is voor het slagen van deze manier van werken van groot belang. De kinderen leren zodoende beseffen, dat zij zelf verantwoordelijk zijn voor hun vrijheid en voor hun eigen gedrag én dat zij de anderen daarin niet mogen storen. De vrijheid in het Daltononderwijs heeft drie vormen: •

Het kiezen van de volgorde van werken en vakken.

•

Het samenwerken met medeleerlingen.

•

De vrije verdeling van tijd die besteed wordt aan de vakken.


p.9

De onderlinge samenwerking kan verscheidene vormen aannemen: bijvoorbeeld de hulp van het ene kind aan een ander. Een verdergaande samenwerking is dat de kinderen samen bepaalde opdrachten voltooien, of elkaar overhoren. Als Daltonschool zijn wij voortdurend in ontwikkeling. Voor directie en leerkrachten is dit ook een leerproces, want zoals Helen Parkhurst zelf al zei: ‘Dalton is a way of living.’ Obs de Vlint heeft een daltonpredicaat van de Nederlandse Daltonvereniging daarom wordt de school eens in de 5 jaar gevisiteerd. Dit schooljaar, maart 2011, zal er weer een visitatie plaatsvinden. 2.3

Kansenbeleid

We willen alle kinderen betere kansen bieden en extra aandacht schenken aan kinderen die vanuit hun achtergrond minder kansen hebben dan andere kinderen. We leggen daarbij de nadruk op de basisvaardigheden, te weten lezen, rekenen, spelling en taal. Daarbij hebben we hoge verwachtingen van wat (alle) kinderen kunnen en we willen hen stimuleren om net nog een stap verder te kunnen gaan. We proberen daarbij rekening te houden met de verschillen tussen kinderen (adaptief onderwijs). Ons Daltononderwijs schept vele mogelijkheden om ons onderwijs op de behoeften van elk kind af te stemmen. Maar tevens is ons onderwijs naast Dalton opgebouwd rond enkele aandachtspunten waarmee we onze leerlingen kansen tot een optimale ontwikkeling hopen te bieden. Tot die aandachtspunten behoren actief bevorderen van lees- en taalontwikkeling middels piramide, een wijze van werken in de groepen 1 en 2 en ons G.E.A. onderwijs (een projectnaam voor Gericht Effectief en Adaptief onderwijs). Maar ook de diverse werkvormen voor samenwerking die deel uitmaken van ons dagelijks onderwijs en het project ‘Vreedzame school’, een methode voor sociaalemotionele ontwikkeling, blijft een belangrijk onderwerp. Deze zaken vindt u bij hoofdstuk 3.3 verder uitgelegd. 2.4

Vensterschool

Onze school participeert in zijn geheel binnen de Vensterschool Vinkhuizen. De Vensterschool is een integraal model waarbij we streven naar: -samenhang tussen verschillende instellingen -samenwerken met ouders -het ontwikkelen en uitvoeren van activiteiten rondom de verlengde schooldag. Ons uitgangspunt is daarbij dat zoveel mogelijk leerlingen in aanraking komen met culturele en muzische aspecten van het leven, daarom proberen we altijd een aanbod voor leerlingen te creëren dat tijdens de schooluren wordt geïntroduceerd en een verdere uitwerking krijgt in de naschoolse activiteiten. 2.5

Pedagogische taak

Naast de onderwijskundige taak van de school heeft onze school ook een opvoedende taak. Deze taak delen we natuurlijk met de ouders. Voor de Vlint geldt vooral, om de leerlingen te leren goed met elkaar om te gaan in een groep, het samen spelen, het samen werken. We proberen een veilig klimaat te scheppen voor kinderen waarin zij zich prettig voelen en dat daardoor kan bijdragen aan een goede ontwikkeling. De basis hiervoor vormen onze ‘Vlint leefregels’. Deze kunt u terug vinden in het gebouw en in de klassen, de regels staan regelmatig stuk voor stuk centraal in de school. Niet alle leerlingen van de Vlint komen uit eenzelfde gezinssituatie. Wij proberen als school op de hoogte te zijn van ieders thuissituatie. Dit doen we door middel van huisbezoeken en gesprekken met ouders en kind. Wanneer ouders aangeven hulp te willen hebben bij de opvoeding van hun kind, of hulp willen op een ander gebied, probeert de school daarbij te ondersteunen en hulp te zoeken. De leerkrachten staan zoveel mogelijk open voor ouders. Schoolgids Openbare Dalton basisschool de Vlint 2010-2011

p.10

Leefregels OBS de Vlint

Ik respecteer iedereen zoals hij of zij is Ik ben beleefd tegen anderen Ik ben eerlijk Ik luister goed Ik gebruik nette woorden Ik ben rustig in de school Ik doe goed mijn best Ik zorg goed voor mijn spullen Ik houd de school en het schoolplein netjes Ik houd me aan de regels en afspraken

Zo zorgen wij samen voor een fijne en veilige school Waar ieder kind zich thuis voelt en dus ook goed kan leren!


p.11

3 3.1

DE ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS Groepering

De Vlint is een traditionele vernieuwingsschool waar via het Daltonschoolmodel onderwijs wordt gegeven aan kinderen in de leeftijdsgroep van 4 t/m 12 jaar, verdeeld over acht groepen. De groepen in de onderbouw: groep 1 t/m 4 en de bovenbouw: groep 5 t/m 8. De groepen 1 en 2 zijn meestal heterogeen qua leeftijd samengesteld, d.w.z. dat kleuters van 4 t/m 6 jaar samen in een groep zitten. Het voordeel van een gemengde kleutergroep is, dat de kinderen zo ook veel van elkaar kunnen leren in sociaal, emotioneel en intellectueel opzicht. We streven ernaar de rest van de leerlingen, indien de formatieruimte dat toelaat, zoveel mogelijk in dezelfde, dus homogene, leeftijdsgroepen in te delen. Broertjes en zusjes plaatsen we in principe niet bij elkaar in de klas. 3.2

Aanmelding

Voor de aanmelding van nieuwe leerlingen kunt U een telefonische afspraak maken met de schoolleiding van de school. Kinderen kunnen worden aangenomen vanaf hun vierde verjaardag. In overleg met de groepsleerkracht kunnen in de weken voorafgaand aan de plaatsing een tweetal “wenochtenden” dan wel “wenmiddagen” worden afgesproken. Een kind van vier jaar is nog niet leerplichtig. Dat betekent dat het in principe niet naar school hoeft. De meeste ouders sturen hun kinderen vanaf hun vierde jaar echter wel naar school. Mocht een hele schooldag nog te vermoeiend zijn voor uw kleuter, dan kunt u in overleg met de groepsleerkracht uw kind een middagje thuis houden of voor halve dagen naar school sturen. Als een kind vijf jaar wordt, is het leerplichtig geworden. Bij aanmelding van een kind wat al op een andere basisschool heeft gezeten is er overleg over de plaatsing van het kind naar aanleiding van de leerling gegevens van de vorige school. De school waar uw kind vandaan komt, voorziet ons van de nodige informatie omtrent de vorderingen van uw kind. Ook deze aanmelding loopt via de schoolleiding d.m.v. een aanmeldingsformulier.

3.3

Taakverdeling en samenstelling van het team

Wie werken er in de school en wat doen ze? leerkrachten Het schoolteam van de Vlint bestaat momenteel uit ongeveer 70 leerkrachten en 11 onderwijsondersteunende personeelsleden. Het grootste aantal van de leerkrachten houdt zich hetzij fulltime of op parttimebasis, hoofdzakelijk bezig met de lesgevende taken binnen de groepen. De rest vervult daarnaast ook nog een aantal specifieke onderwijs taken binnen de Vlint. bouwcoördinatoren Dit zijn leerkrachten die naast hun lesgevende taak ook een coördinerende rol hebben in de leerjaren waarbinnen zij werkzaam zijn (groepen 1/2, groepen 3/4 en de groepen 5 t/m 8). Zij zijn een schakel tussen het team en de schoolleiding. directie De taken van de directie liggen o.a. op beleidsmatige en onderwijskundige ontwikkelingen, op het gebied van de schoolorganisatie, het beheer van de financiën, personeelsbeleid en het verzorgen/onderhouden van externe contacten bijv. met schoolbestuur en schoolinspectie. Schoolgids Openbare Dalton basisschool de Vlint 2010-2011

p.12

locatieleider Op elke locatie is een locatieleider, hij/zij is het eerste aanspreekpunt op de locatie, daarnaast heeft de locatieleider taken die in het verlengde van het takenpakket van de directie liggen. intern begeleiders Op elke locatie is een (of meerdere) interne begeleider (I.B.-er) zij besteden een groot deel van hun taakomvang aan het coördineren en het uitvoeren van de zorg voor de leerlingen. Zij administreren alle zorgleerlingen in een volgsysteem, stellen hulp- en begeleidingsprogramma’s op in samenwerking met de leerkrachten(handelingsplannen), soms in overleg met de onderwijsadviesdienst (o.a. Cedin). Zij bezoeken vergaderingen in het kader van “Weer Samen Naar School” (W.S.N.S.) voor het volgen en toepassen van ontwikkelingen aangaande extra hulp. vakleerkrachten Twee vakleerkrachten gymnastiek verzorgen de lessen lichamelijke opvoeding aan de leerlingen van de groepen 3 t/m 8. In groep 7 worden de leerlingen de vrije keus gesteld lessen te volgen op het gebied van godsdienstige vorming of humanistisch vormingsonderwijs. Dit onderwijs wordt door aparte vakleerkrachten gedurende 1 lesuur per week gegeven. onderwijsondersteunend personeel Als onderwijsondersteunend personeel zijn er voorts nog twee administratief medewerkers aan de school verbonden. Zij ondersteunen de school op het gebied van de personele- en leerlingenadministratie en de financiële boekhouding van de school. De conciërges hebben o.a. taken op het gebied van toezicht op schoolterreinen en gebouwen, klein onderhoud en schoonmaak- en kopieerwerkzaamheden, magazijnbeheer, telefoonaanname en portierwerkzaamheden. Ook vervullen zij een (post)bode functie tussen diverse locaties en vervullen zij huishoudelijke werkzaamheden. Eén medewerker heeft als taak de ontwikkelingen op het gebied van computerbeheer bij te houden en staat probleemoplossend de leerkrachten op dit gebied terzijde (systeembeheerder). Daarnaast hebben we nog vier onderwijs- en klassenassistenten, zij zorgen voor ‘extra handen in de groep’. Tenslotte trachten een zestal schoolschoonmaaksters de binnenruimten van onze gebouwen zo netjes mogelijk te houden. 3.4

De onderwijs activiteiten voor de kinderen

De onderbouw (groep 1,2) Het Piramide project Doorlopende ontwikkelingslijn In de groepen 1 en 2 wordt gewerkt met het Piramideproject. De Piramide werkwijze vindt plaats in de 1/2 groepen. Doel van dit programma is met name het verbeteren van het taalonderwijs aan kleuters. Het onderwijs is thematisch van opzet, op de locatie Vinkhuizen zijn twee extra leerkrachten als tutor voor de extra begeleiding van de zwakkere leerlingen. Zij werken op dit moment in de schakelklas. De Schakelklas. De schakelklas houdt in dat een groepje van 8 à 10 kinderen extra aandacht krijgen van een aparte leerkracht.


p.13

Wat we willen bereiken is dat meer kinderen een betere kans krijgen uiteindelijk in het schooltype terecht te komen dat past bij hun niveau. We willen onderwijskansen vergroten door taal(achterstanden) zo vroeg mogelijk te voorkomen dan wel zo snel mogelijk aan te pakken. Hiervoor bieden we extra intensieve taalondersteuning aan in de vorm van schakelklassen. - Doelgroep zijn jonge kinderen in de leeftijd van 4 tot en met 6 jaar (groep 1/2 ) met een dusdanige (taal)achterstand dat hiervan verwacht wordt dat deze achterstand binnen één jaar grotendeels kan worden ingelopen. Hierbij wordt ervan uitgegaan dat een jaar ook daadwerkelijk nodig is om de achterstand in te lopen. - Doelgroep zijn tevens kinderen vanaf 6 jaar die de Nederlandse taal niet of nauwelijks spreken en korter dan één jaar in Nederland verblijven (nieuwkomers). Op dit moment hebben we 3 schakelklassen 1 met groep 1 leerlingen en 2 met groep 2 leerlingen. In Gravenburg wordt er in de groepen 1 en 2 ook met Piramide gewerkt, echter zonder een schakelklas. Kinderen die extra begeleiding nodig hebben op deze locatie wordt georganiseerd in overleg tussen de leerkracht en de intern begeleider. De keus is in het verleden gemaakt voor Piramide vanwege de duidelijke structuur plus de goede overdraagbaarheid naar andere leerkrachten. In het Piramideproject wordt gewerkt met thema’s, zoals de vaste thema’s lente, zomer, herfst en winter, daarnaast komen thema’s als voeding, water e.d aan de orde. De activiteiten zijn nauw verbonden aan de belevingswereld van de kinderen. In de thema’s zit een doorlopende ontwikkelingslijn van de peuterspeelzaal tot en met groep 2 van de basisschool. Dat betekent dat op de peuterspeelzaal met dezelfde thema’s gewerkt wordt, maar dan op een ander niveau. Met een combinatie van spelen, werken en leren proberen we de kinderen te stimuleren in hun ontwikkeling. Piramide is een totaalmethode, in de programma's komen 8 ontwikkelingsgebieden aan de orde die belangrijk zijn voor de ontwikkeling van kinderen. Taal/denkontwikkeling, sociaal-emotionele ontwikkeling, creatieve ontwikkeling, motorische ontwikkeling, enz. Creatief werken Het programma is zo opgezet dat de leerkracht de beschikking heeft over een aantal activiteiten waaruit een keuze gemaakt kan worden. Daarnaast kan de leerkracht er ook creatief mee werken. Ze kan ingaan op de ideeën van de kinderen, maar ook zelf nieuw activiteiten toevoegen of zelf een nieuw project maken. Volgen van de kinderen Piramide heeft een helder kleutervolgsysteem, waarmee we kinderen in hun ontwikkeling kunnen volgen. Het volgsysteem wordt ook gebruikt om de resultaten van ons onderwijs weer te geven. Groep 3 t/m 8 Vanaf groep 3 wordt meer met programma’s en methodes gewerkt. Schrijven Vanaf groep 3 leren de kinderen licht hellend schrijven, in het begin in losse letters, later in doorlopend schrift. De gebruikte methode(s) heten: Pennenstreken en Schrijven in de basisschool. In het begin van groep 3 schrijven de leerlingen met potlood, na de kerstvakantie krijgen ze een door de school verstrekte vulpen. Het schrijven hiermee is verplicht gedurende de hele schoolloopbaan van de kinderen bij ons op school. In groep 6 krijgen alle leerlingen een nieuwe vulpen van school. Gaat de vulpen tussentijds stuk, kunt u op school een nieuwe aanschaffen tegen de kostprijs van € 4,-.Hiervoor krijgt u een goede duurzame pen.


p.14

Lezen Technisch lezen is een speerpunt op onze school, we streven ernaar om kinderen op een hoog leesniveau te krijgen. We doen dit op een bepaalde manier, dit noemen we ADIM, deze letters staan voor het Actieve Directe Instructie Model. In groep 3 worden de eerste beginselen bijgebracht van het lezen. Dit gebeurt met de aanvankelijke leesmethode Veilig Leren Lezen. Bij deze methode behoren naast werken leesboekjes ook een computerprogramma en veel spelen plaatmateriaal. In de groepen 4,5,6 gaan we door met voortgezet technisch lezen, we gebruiken daarbij de methode Lees Maar Door. Daarnaast besteden we aandacht aan begrijpend en studerend lezen door middel van de methode Nieuwsbegrip.

Taal Voor taal hanteren we de methode ‘Taal Actief’ in. Taal actief Taal heeft een compact basisprogramma met veel aandacht voor differentiatie. De methode is onderverdeeld in 2 leergangen voor taal en spelling. Taal actief Spelling sluit naadloos aan op Taal actief Taal. Taal actief Spelling kent dezelfde thema’s en organisatie als Taal actief Taal. Er wordt oefening aangeboden voor zowel goede, gemiddelde als zwakke spellers. In de methode wordt aandacht besteed aan spreken, luisteren, spellen, taalopbouw, taalgebruik. Tevens wordt veel aandacht geschonken aan het dagelijks taalgebruik van de leerlingen. Op deze wijze worden kinderen actief aan het luisteren,lezen,praten en aan het werk gezet. In de groepen 7 en 8 wordt de Engelse taal aangeboden via de methode The Team. Rekenen en wiskunde Voor de basisvaardigheid rekenen hanteren we de methode “Alles telt”. “Alles telt” kent een eenvoudige en consequente organisatiestructuur die de leerlingen en leerkracht houvast bieden. De lesstof is per leerjaar in zes blokken verdeeld van ieder vijf lesweken en een toetsweek. De lessen kennen een vaste opbouw. Middels bijbehorende computerprogramma’s wordt de methode multimediaal ondersteund. Wereldoriëntatie Onder deze noemer horen de vakken aardrijkskunde, biologie en verkeer thuis. Aardrijkskunde en geschiedenis worden voor het eerst methodisch aangeboden in groep 5. Voor aardrijkskunde wordt de methode "De Blauwe Planeet" gebruikt. Bij geschiedenis werken we met de methode “Speurtocht”. Biologie wordt gegeven met behulp van de methode "Leefwereld" en in de groepen 5,6 wordt gekeken naar de t.v serie “Nieuws in de Natuur “. Voor het verkeersonderwijs wordt gebruik gemaakt van de tijdschriften "Op voeten en fietsen" (groep 5 en 6) en de Jeugdverkeerskrant (groep 7 en 8). In groep 7 wordt voor dit vakgebied deelgenomen aan de landelijk georganiseerde schriftelijke verkeersproef. In groep 8 volgt in dit kader het praktische verkeers-examen. Indien de leerlingen met goed gevolg dit examen hebben afgelegd, krijgen zij hun verkeersdiploma uitgereikt. Techniektorens


p.15

De Vlint werkt met de leerlijn van de Techniektorens. Dit zijn vrolijke kasten gevuld met bakken waarin kant en klare lessen zitten. Daarnaast besteden we op projectmatige wijze aandacht aan techniek in de basisschool. Expressie activiteiten Deze activiteiten omvatten de tekentechnieken, verven, handvaardigheid, textiele werkvormen, muziek en zang. In alle groepen wordt hier ruim aandacht aan besteed. De lessen expressie sluiten vaak aan bij de overige vakgebieden. Om de expressie vakken meer inhoud te geven hebben we een methode aangeschaft “Uit de kunst” . Ook hebben diverse expressie activiteiten vaak een link met de activiteiten vanuit de Vensterschool. Voor muziek wordt er in verschillende groepen door de muziekschool lessen aangeboden. Ook zijn er zo nu en dan toneelvoorstellingen, hiervoor wordt u uitgenodigd. De groepen 8 sluiten hun basisschoolperiode af met een musical. Ook worden zo nu en dan buiten school concerten en voorstellingen bezocht. Gymnastiek De leerlingen van groep 1, 2 krijgen dagelijks gymnastiek in het speellokaal of tijdens het buiten spelen. De kleuters gymmen in hun hemdje en broekje (ondergoed) en op blote voeten. Alleen als zij voetwratten of voetschimmel hebben, dan is gymschoenen dragen verplicht in verband met besmettingsgevaar. Vanaf groep 3 is het gebruik van gymkleding en gymschoenen noodzakelijk. De groepen 3,6,7 en 8 hebben twee keer gym in het gymlokaal, we hebben er met ingang van het schooljaar 2008-2009 voor gekozen om de gymlessen door vakleerkrachten te laten doen. Hiermee geven we een kwalitatieve impuls aan ons bewegingsonderwijs, deze mensen zijn er immers extra voor geschoold. Het dragen van gymnastiekschoenen is verplicht i.v.m. voetwratten en de kwetsbaarheid van blote voeten bij het sporten. De schoenen mogen alleen binnen worden gedragen. Passende kleding is noodzakelijk. Wij adviseren een T-shirt en een sportbroekje. Ter wille van de gezondheid en de hygiëne wordt er na afloop gedoucht. De doucheinstallaties worden regelmatig op legionellabacterie gecontroleerd. We zijn in het gelukkige bezit van een goed uitgeruste gymzaal/sporthal op elke locatie. Vanwege het aantal groepen is het nodig dat we met een aantal groepen van de locatie Gravenburg naar een gymzaal aan de Agaathstraat fietsen, via een veilige route en onder begeleiding van de leerkracht. Zwemmen Alle leerlingen uit de groepen 4 en 5 krijgen zwemles, daarnaast krijgen ze nog één keer gymnastiek. Zwemmen valt onder bewegingsonderwijs. De leerlingen gaan met de bus naar het zwembad.

Humanistisch vormingsonderwijs (h.v.o. / godsdienstonderwijs (g.o.) In groep 7 krijgen de kinderen een uur per week humanistisch vormingsonderwijs of godsdienstonderwijs. Op het eind van groep 6 wordt de ouders gevraagd een keus te maken.

Huiswerk In principe krijgen de leerlingen geen huiswerk mee huis. Het taakwerk moet op school gemaakt worden. Wanneer de taak niet klaar is, leren we de leerlingen om beter te plannen. Schoolgids Openbare Dalton basisschool de Vlint 2010-2011

p.16

In sommige gevallen moeten de leerlingen hun werk na schooltijd afmaken, ouders worden daarvan op de hoogte gesteld. Incidenteel geven we de kinderen in de groepen 3,4,5 werk mee naar huis, we stimuleren wel dat er ook thuis veel gelezen wordt, in de hogere leerjaren krijgen leerlingen werk mee om bijv. tafels,topografie,wereld oriëntatie,spreekbeurt / boekenbeurt / werkstuk voor te bereiden. 3.5

Het pedagogisch klimaat

Voor de ontwikkeling van kinderen is het noodzakelijk dat er een goed en veilig klimaat op school heerst. Het team ziet erop toe dat de kinderen goed en verantwoord met elkaar omgaan. Mochten de waarden en normen, zoals die door school gehanteerd worden en in onze leefregels verwoord, overschreden worden, dan is er overleg tussen team, kind en ouders noodzakelijk. Op deze manier wordt geprobeerd een goede sfeer binnen de school te creëren en te behouden. Regelmaat en het hanteren van regels is in het belang van de leerlingen. Daarmee is echter niet gezegd, dat elke regel in het belang is van de kinderen. Het star hanteren van op zichzelf zinvolle regels kan aan zijn doel voorbij schieten. Een kind dat zich plotseling niet goed voelt, hoeft zich bijvoorbeeld niet te houden aan de regel "nooit meer dan één kind naar de WC". Wij hanteren op de Vlint onze leefregels. Vreedzame School Om kinderen goed met elkaar te leren omgaan, het ontwikkelen van sociale vaardigheden, hanteren wij de methode “Vreedzame School”. Algemene doelen van het programma zijn: • verandering van de schoolcultuur in de richting van de school als een democratische gemeenschap, waarin iedereen zich verantwoordelijk en betrokken voelt; • vergroten van sociale vaardigheden, verbeteren van vaardigheden in conflictoplossing bij leerlingen, personeel en ouders; • vergroting van de verantwoordelijkheid van kinderen voor het klimaat in de school en de klas; (mediation). • verbeteren van het groepsklimaat, betere relaties binnen de groep; respect en waardering voor verschillen. We hopen de volgende doelen te bereiken: • dat de leerlingen de lessen van ‘de Vreedzame school’ als prettig en ontspannen ervaren • een houding te ontwikkelen bij leerlingen om conflicten verbaal op te lossen • dat het spelen op het plein leuker wordt • dat ouders voortzetten wat we op school proberen op te bouwen. We hopen dat ‘de Vreedzame School’ een school is waar: • leerlingen, personeel en ouders zich veilig voelen • je fouten mag maken • je je mening mag geven en ideeën lanceren • je kunt lachen en huilen • een zichtbare doorgaande lijn is in het omgaan met elkaar. Leerlingen in de groepen 8 worden door een mediatortraining opgeleid tot mediator om medeleerlingen te helpen conflicten op te lossen. Samengevat: een school waar je respect hebt voor elkaar.


p.17

3.6

Time-out en verwijdering van een leerling in het primair onderwijs

Leerlingen kunnen worden gestraft als zij de schoolregels overtreden. Straffen zijn bedoeld om herhaald foutief gedrag van leerlingen te voorkomen. Soms zijn er echter situaties, dat de school niet meer in staat is om het gedrag van de leerling te corrigeren. Voor deze situaties is er een protocol. Dit protocol1 treedt in werking als er sprake is van (herhaaldelijk) ernstig ongewenst gedrag door een leerling, waarbij psychisch en/of lichamelijk letsel aan derden is toegebracht en/of indien de school niet meer kan voldoen aan de zorgbehoefte van de leerling. In het algemeen kan gesteld worden dat er sprake is van handelingsverlegenheid: de school is niet (meer) in staat de leerling die zorg te geven die hij/zij nodig heeft en verdient. Gronden voor verwijdering Voor openbare scholen zijn er twee mogelijke verwijderingsgronden: • de school kan niet aan de zorgbehoefte van de leerling voldoen; • ernstig wangedrag van de leerling en/of de ouders. Gelukkig komen dergelijke situaties zelden voor. Om te voorkomen dat een leerling echt verwijderd wordt, zal bij de situaties zoals boven beschreven, worden gezocht naar een andere school die bereid is de leerling toe te laten. Pas als dat lukt, zal de leerling verwijderd worden. (Zie time out/verwijderingsprotocol; deze ligt ter inzage op de school) 3.7

Maatregelen ter voorkoming en bestrijding van schoolverzuim

Regelmatig wordt de directie van de school benaderd met aanvragen van verlof voor leerlingen. De directie is de laatste jaren zeer beperkt in het toekennen van verlof. Om u inzicht te geven wanneer en waarom verlof gegeven kan worden, hebben we voor u een overzicht gemaakt. U kunt zelf van te voren zien op welke gronden er verlof gegeven kan worden. Het is voor ouders en leerlingen van groot belang zich te realiseren dat de gemeente Groningen een actief beleid voert in het terugdringen van ongeoorloofd schoolverzuim. Zij verwacht dan ook van de directie van de school dat zij handelt in overeenstemming met de bepalingen van de Leerplichtwet. De directie is dus verplicht aan deze wet uitvoering te geven. We onderscheiden twee soorten verlof: 1. het buiten de reguliere schoolvakanties op vakantie willen gaan. 2. het verlof vanwege gewichtige omstandigheden. Ad.1. In sommige gevallen is het onontkoombaar dat ouders met hun kinderen buiten de schoolvakanties weggaan. In dit geval dient te worden aangetoond dat dit noodzakelijk is bijv. door een verklaring van de werkgever of de arts. U kunt een schriftelijk verzoek hiertoe met de nodige verklaringen bij de directie indienen. Hier is een formulier voor en heet Aanvraag vrijstelling schoolbezoek. Deze kunt u vragen aan de leerkracht. Wordt er geen toestemming verleend en men gaat toch met vakantie, dan wordt de afwezigheid als schoolverzuim aangemerkt en doorgegeven aan het schoolbestuur. Ad.2. Leerlingen krijgen extra verlof wegens gewichtige omstandigheden. Wanneer? • bij verhuizing • bij het bijwonen van een huwelijk van bloed- en aanverwanten tot en met de derde graad voor ten hoogste twee dagen.

1

Dit protocol is tot stand gekomen in overleg met de afdeling Leerplicht, de Inspectie van het Onderwijs en de juridische afdeling van vos/abb.


p.18

• • •

bij een ernstige ziekte van ouders- of bloed- en aanverwanten tot en met de derde graad. Duur in overleg. bij een 25-, 40- en 50 jarig ambtsjubileum en het 12½, 25-,50- en 60 jarige huwelijksjubileum van ouders en grootouders. voor andere naar het oordeel van de directeur belangrijke redenen.

Ook hiervoor kan middels het verlofformulier vrij gevraagd worden. Komt het in bepaalde gevallen voor dat de kinderen, om welke reden dan ook, te vaak afwezig zijn, en helpt de druk niet die de leerkrachten uitoefenen op de ouders om te zorgen dat de kinderen op tijd en regelmatig op school zijn, dan wordt de leerplicht ambtenaar schoolverzuim van de gemeente ingeschakeld. Alle leerlingen zijn leerplichtig vanaf 5 jaar en mogen de school dus niet ongeoorloofd verzuimen. 3.8

Informatie Communicatie Technologie (I.C.T.)

Met behulp van I.C.T. bereiden we onze leerlingen voor op de zich steeds verder ontwikkelende informatiemaatschappij. Dit betekent niet alleen het opnemen van kennis en informatie, maar ook zelf actief kennis opzoeken, maken en bewerken, op een wijze die bij kinderen past. Hierdoor worden kinderen uitgedaagd om zelf dingen te ontdekken, ze oefenen en trainen zich in de mogelijkheden van de computer. Dit gebeurt in onderlinge wisselwerking en met de leerkracht. Er worden verschillende werkvormen toegepast zoals: in tweetallen werken met kennisnet/internet, brieven schrijven via e-mail etc. Verder wordt de computer toegepast bij (individuele) leertrajecten, zoals voor lezen, spelling en schrijven van teksten. De computer geeft de leerlingen direct reactie op een positieve manier en is een goede manier om zelfontdekkend en zelfstandig te leren. Deze laatste mogelijkheden sluiten uitstekend aan bij zowel de pedagogische als didactische principes van het Daltononderwijs zoals dat op de Vlint gegeven wordt. In een aantal klassen werken we met een digitaal schoolbord. In de planning zit dat alle groepen 3 t/m 8 dit lopende schooljaar, uiterlijk begin volgend schooljaar ook zijn voorzien van zo’n digitaal bord. In de groepen 1/2 zijn er ook plannen om een vorm van digitaal schoolbord toe te passen. Voor het leren omgaan met internet hebben wij een protocol opgesteld op school waardoor wij de kinderen hopen te beschermen, kritisch met internet te leren omgaan en waarbij ook een stukje opvoeding om de hoek komt kijken. Protocol obs De Vlint Ongewenste communicatie en beeldmateriaal (internet) Sinds de school televisie, video en internetfaciliteiten heeft, kunnen er beelden en programma' s de school binnenkomen, die wij ongeschikt achten voor de leerlingen. Te denken valt aan bepaalde uitingen van geweld, seks en racisme. Met name door de gemakkelijke toegang tot internet, is het risico op het binnenhalen van disrespectvol en ongewenst materiaal groot. Het team van obs de Vlint staat op het standpunt dat ongewenste uitingen zoveel mogelijk moeten worden voorkomen, zonder de leerlingen alle verantwoordelijkheid uit handen te nemen. Het team van obs de Vlint ziet een mogelijkheid om leerlingen, onder begeleiding, eigen verantwoordelijkheid bij te brengen. Het omgaan met internet wordt op zich als leerpunt binnen de school gezien. Het team van de obs de Vlint confronteert kinderen niet bewust met bovengenoemde uitingen. Het team van de school zal leerlingen aanspreken op ongewenst (surf-, chat- en e-mail) gedrag. Uitgangspunten Schoolgids Openbare Dalton basisschool de Vlint 2010-2011

p.19

De school bevordert het verantwoordelijkheidsgevoel bij leerlingen door de toegang tot internet en videobeelden te begeleiden. Het team van obs de Vlint stelt kinderen niet bewust bloot aan videobeelden van geweld, seks en racisme, die geen opvoedkundige bedoeling hebben (uitzondering is bij voorbeeld het school-tv-weekjournaal voor groep 7 en 8, waarin oorlogssituaties worden behandeld). Bij het vertonen van videofilms wordt de leeftijdscategorie in acht genomen, met dien verstande dat films voor 12 jaar en ouder niet vertoond worden! De school ziet het als opvoedkundige taak om kinderen ervan bewust te maken waarom bepaalde uitingen niet door de beugel kunnen. De school probeert zo mogelijk te voorkomen dat ongewenste uitingen de school binnenkomen. Leerlingen mogen niet onbeperkt en onbelemmerd internetten; personeel van de school kijkt als het ware ‘over de schouder mee'. Internetten gebeurt niet zonder een leerkracht in de nabijheid. De school probeert de leerlingen bij te brengen welke zoekopdrachten wel en welke niet relevant zijn bij het zoeken naar informatie op internet. Chatten wordt slechts bij uitzondering toegestaan (bijvoorbeeld als onderdeel van een project)! Ook bij het surfen op internet, bij e-mailgebruik en in het geval van chatten door kinderen is het beleid van kracht. Daarbij geldt dat het bewust zoeken van ongewenste uitingen en het gebruiken van schuttingtaal als storend wordt opgevat en dus consequenties voor de leerling heeft. Het beleid wordt ouders/verzorgers meegedeeld in de schoolgids. Ouders raden wij ten sterkste aan om het internetgedrag van hun kinderen goed in de gaten te houden en met hun kinderen afspraken omtrent het gebruik ervan te maken. Bijvoorbeeld: nooit je adres aan anderen via internet geven. Op deze manier hopen we dat de kinderen op een verantwoorde manier met de computer leren omgaan.


p.20

4 4.1

DE ZORG VOOR KINDEREN Uitgangspunt

De organisatie en inhoudelijke vormgeving van onze zorgstructuur zijn gebaseerd op het volgende uitgangspunt: Zorgverbreding betekent, dat we ons onderwijs zo goed mogelijk aanpassen aan de behoeften, mogelijkheden en beperkingen van ieder kind. Zorgverbreding is niet alleen gericht op kinderen met leerproblemen, maar ook op kinderen die meer aan kunnen dan het klassen programma hen biedt. We zijn niet alleen gericht op het aanpassen van de leerstof, maar kijken ook naar bijvoorbeeld de thuissituatie van een leerling, het zelfbeeld, de motivatie en het werkgedrag, de leerstijl en zijn /haar sociale capaciteiten. Informatie over specifieke zorg voor leerlingen. Onze leerlingen worden regelmatig besproken in leerling/groepsbesprekingen. Op de Vlint werken we op een adaptieve wijze en geven de groepsleerkrachten speciale aandacht aan hun leerlingen die extra zorg nodig hebben tijdens onder andere de taakuren Dalton. Onze school maakt onderdeel uit van het Samenwerkingsverband van openbare scholen in de stad Groningen. Vanuit dit samenwerkingsverband komt een ambulant begeleider uit het speciaal basisonderwijs om zijn/haar expertise met ons te delen ten aanzien van het begeleiden van leerlingen en/of groepen. Voor kinderen die een indicatie hebben voor een leerlinggebonden budget (de zogenaamde rugzak) komt er een speciale ambulant begeleider op school om de school behulpzaam te zijn in de begeleiding van het kind Toetsen van basisvaardigheden/leerlingvolgsysteem Om na te gaan hoe de leerlingen op onze school presteren, worden regelmatig basisvaardigheden taal, lezen en rekenen gedurende de schoolloopbaan van de leerlingen op de Vlint getoetst. We gebruiken hiervoor diverse toetsen die gebonden zijn aan de methode. Daarnaast gebruiken we toetsen die niet gebonden zijn aan de methode. Met behulp van deze toetsen kunnen we bekijken of een leerling de stof die behandeld is, beheerst. Dit systeem van toetsen noemen wij ons leerlingvolgsysteem, de toetsen die wij hanteren zijn van Cito. De afname –tijdstippen van de hierboven genoemde toetsen staan vermeld in de toetskalender, die aan het begin van ieder schooljaar door de I.B.-er wordt opgesteld. Deze kalender is ter inzage op school bij de leerkracht van uw kind. Deze toetsresultaten worden per leerling genoteerd, zodat we ook kunnen kijken hoe een kind over een langere periode presteert. De scores worden met een letter aangeduid. De letter A staat voor de hoogste score, de letter E voor de laagste score. Bij de oudergesprekken over uw kind wordt u van deze scores op de hoogte gesteld. Leerlingen die achterblijven ten opzichte van de gezien hun ontwikkelingsfase te verwachten toetsscore worden aangemeld via de Interne Begeleiders (I.B.-ers) voor een behandelingsplan voor specifieke zorg. De resultaten en de vorderingen van de leerlingen worden drie keer per jaar tijdens speciale zorgteam vergaderingen besproken met de interne begeleiders. Tijdens deze vergaderingen worden afspraken gemaakt omtrent de aanpak van het onderwijs in de groepen en over individuele leerlingen. De resultaten van elke groep komen op groepsoverzichten te staan en worden regelmatig door de intern begeleider en de directie geëvalueerd. De Evaluatiegroep voor het onderwijs in Groningen bekijkt voor ieder jaar hoe goed de prestaties van de leerlingen op onze school zijn, in vergelijking met andere scholen in het land. Bij die vergelijking wordt rekening gehouden met de leerlingenpopulatie op onze school. Immers, leerlingen die ouders hebben met een hoge opleiding zullen meestal Schoolgids Openbare Dalton basisschool de Vlint 2010-2011

p.21

gemakkelijker een hoge score halen bij een Cito-toets dan bijvoorbeeld leerlingen die de Nederlandse taal nog niet goed beheersen. Dit geldt voor de onderdelen taal, rekenen, informatieverwerking en wereldoriëntatie. De laatste vijf schooljaren scoren we in vergelijking met andere scholen uit onze groep gemiddeld. 4.2

Meer begaafde leerlingen

In het hierboven beschreven uitgangspunt van onze zorgstructuur wordt duidelijk aangegeven dat er, naast zorg voor leerlingen die op meer ontwikkelingsgebieden uitvallen, ook specifieke aandacht is voor de meer begaafde leerlingen. Wanneer een kind naar aanleiding van observaties en toetsen uitvalt, of juist hoog scoort, wordt de leerling nader bekeken en eventueel verder getoetst door de intern begeleider. Deze begeleider stelt samen met de leerkracht een handelingsplan op. Een leerling met een handelingsplan kan hieraan in de eigen groep, of incidenteel buiten de groep werken. Wanneer de deskundigheid en mogelijkheden van de school, onvoldoende blijken te zijn om aan de specifieke pedagogische en didactische behoeften van kinderen tegemoet te komen, wordt er net als bij andere zorgleerlingen de expertise van de begeleidingsdienst (A.B.C.G.) ingeschakeld. 4.3

Rugzakleerlingen (Leerlinggebonden financiering, 'de Rugzak')

Per 1 augustus 2003 is een nieuwe wettelijke regeling van kracht over gehandicapte kinderen in het onderwijs. Deze regeling heet leerling gebonden financiering, ook wel "Rugzakje" genoemd. Ouders van kinderen met een bepaalde handicap kunnen kiezen voor speciaal onderwijs of voor (blijven op) de basisschool. Als een ouder kiest voor een basisschool dan heeft het gehandicapte kind een 'rugzakje' met geld waarvoor extra begeleiding en middelen gekocht kunnen worden.(meer informatie zie: www.oudersenrugzak.nl) Het idee achter deze regeling is om gehandicapte leerlingen te laten opgroeien en naar school te laten gaan, in de buurt waar ze wonen. Dat is goed voor die groep leerlingen, maar dat kan ook meerwaarde hebben voor andere kinderen. Er zijn voorwaarden waaraan voldaan moet worden, voordat een kind een 'rugzakje' kan krijgen. 1. Een speciale commissie moet beoordelen of het kind wel aan de voorgeschreven criteria voldoet:de commissie voor indicatiestelling (C.v.I.). Ouders dienen zelf hun kind aan te melden bij de C.v.I. Wij zijn altijd bereid om ouders daarbij te helpen. Met een verklaring van de C.v.I. kan het kind naar een speciale school of naar de basisschool, naar keuze van de ouders. 2. De basisschool gaat samen met de ouders na of het kind kan worden opgevangen op school. De school stelt, samen met de ambulant begeleider van het expertise centrum, een handelingsplan op; ouders moeten daarmee instemmen. Op grond hiervan krijgt de school extra geld. Als een kind is aangemeld, heeft de school maximaal één maand de tijd om over de aanvraag te beslissen. 4.4 Extra hulp aan kinderen Met de leerlingenzorg op onze school willen we bereiken dat we ons onderwijs zo goed mogelijk afstemmen op de leer- en ontwikkelingsbehoeften van de kinderen. Deze 'zorg op maat' kunnen kinderen zijn waarbij: -de leerprestaties achterblijven -het onderwijsaanbod te weinig uitdaging biedt -de sociaal-emotionele vorming niet goed verloopt Om vast te stellen of kinderen extra hulp nodig hebben, werken we volgens een vast stappenplan. Schoolgids Openbare Dalton basisschool de Vlint 2010-2011

p.22

STAPPENPLAN: ZORG De Intern Begeleider bespreekt met de leerkracht zijn groep o.a. aan de hand van de Cito-toetsen, observatielijsten, rapporten, enz. Wanneer een kind onvoldoende scoort, wordt het kind met een diagnostische toets/observatie bekeken door de Intern Begeleider of de Ambulant Begeleider van het speciaal basisonderwijs. Aan de hand van alle gegevens wordt samen met de leerkracht een handelingsplan gemaakt, dit plan maakt onderdeel uit van een groepsplan voor de hele groep. Dit plan wordt na 6 a 8 weken geëvalueerd. Bij het niet slagen van de handelingsplannen worden verdere stappen ondernomen. Bijv. richting Consultatieteam – schoolbegeleidingsdienst (zie voor verdere uitwerking van deze instellingen hieronder). Dit stappenplan wordt door de groepsleerkracht en/of I.B.-er met de ouders doorgenomen. 4.5

Consultatieteam

Een consultatieteam is een multidisciplinair team binnen een basisschool. Hierin hebben zitting: de intern begeleiders, schoolpsycholoog, maatschappelijk werk, GGD. Het hoofddoel is begeleiding van individuele leerlingen met sociaal-emotionele problemen, vanuit een multidisciplinaire invalshoek en met ondersteuning van de zorgstructuur op school. Het consultatieteam kan hulp in een vroeg stadium inzetten, zo dicht mogelijk bij huis en zo licht en zo kort mogelijk. Zo kan voorkomen worden dat kinderen ernstige gedragsstoornissen ontwikkelen. Een consultatieteam richt zich in hoofdlijnen op: • het uitzetten van een integrale zorgroute bij kinderen en gezinnen met meervoudige problematiek. • deskundigheidsbevordering en coaching van leerkrachten, interne begeleiders tijdens en naast bijeenkomsten van het consultatieteam. 4.6

Externe hulp

Met de onderwijsbegeleidingsdienst proberen we om onze zorgleerlingen binnen de eigen groep op te vangen. Het verder uitdiepen van het Dalton, en vormgeving van Passend Onderwijs zal er toe moeten leiden dat de hulp aan onze zorgleerlingen nog beter tot hun recht komt. Passend onderwijs staat voor maatwerk in het onderwijs. Voor elk kind en iedere jongere onderwijs dat aansluit bij zijn of haar mogelijkheden en talenten. Geen kind tussen wal en schip dus. Op het leveren van maatwerk zal niemand tegen zijn. Maar het is natuurlijk wel de vraag wat daar straks onder wordt verstaan en onder welke voorwaarden Passend Onderwijs zal worden gerealiseerd. Het kabinet heeft daarom een ontwikkelingskader opgesteld dat bestaat uit de volgende uitgangspunten: •

Het kind moet centraal staan. Dat betekent dat het aanbod moet worden afgestemd op de behoeften van elk kind afzonderlijk.

•

Passend Onderwijs houdt in dat een kind, door middel van overleg tussen schoolbestuur en ouders, op een school wordt geplaatst waar de mogelijkheden van het kind het meest tot zijn recht kunnen komen. Dat kan zowel binnen het regulier of het speciaal onderwijs zijn, maar tussenvormen zijn ook mogelijk.


p.23

•

De kwaliteit van het onderwijs goed moet zijn, zodat ouders erop kunnen vertrouwen dat het onderwijs van goede kwaliteit is.

•

Leerkrachten moeten voldoende bekwaam zijn om Passend Onderwijs in de klas te realiseren.

•

Het zorgaanbod van de school en de jeugdzorg (+AWBZ-zorg) voor kinderen die ondersteuning nodig hebben moeten goed op elkaar afgestemd zijn.

•

Het proces van indicatiestelling moet minder bureaucratisch en moet meer handelingsgericht zijn. Dat wil zeggen dat het antwoord moet geven op de volgende vraag: wat willen we met deze leerling bereiken in het onderwijs en wat is daarvoor nodig?

•

De middelen die beschikbaar zijn voor zorgleerlingen en die vrijkomen voor de invoering van Passend Onderwijs dienen hoofdzakelijk ten goede te komen aan het primaire proces: dus ten behoeve van het werken in de klas.

•

Op Rijksniveau dienen de uitgaven voor extra zorg beheersbaar te zijn.

De zorgstructuur wordt door de invoering van Passend Onderwijs gewijzigd. De belangrijkste wijziging betreft de invoering van de zorgplicht voor scholen/schoolbesturen om een passende onderwijsplek voor ieder kind te realiseren. Deze zorgplicht impliceert dat zodra scholen niet tegemoet kunnen komen aan de zorgbehoefte van een kind dat dan de school verantwoordelijk is om in overleg met de ouders en schoolbesturen binnen de regio wel een Passend Onderwijsaanbod te realiseren. Het complexe regelsysteem voor zorgleerlingen kan zo worden afgekalfd. Om op onze school goed in kaart te brengen wat onze leerlingen nodig hebben gebruiken we daarvoor observaties, toetsen, het systematisch volgen van de leerlingen, dat vanaf groep één gebeurt. Voor kinderen die problemen ondervinden in het onderwijs wordt er gekeken naar oplossingen (zie bovenstaande). Wanneer dit allemaal niet lukt dan wordt er externe hulp (het speciaal (basis)onderwijs en de begeleidingsdienst) gezocht. De schoolpsycholoog onderzoekt de met toestemming van de ouders de leerling. Naar aanleiding van dit onderzoek kunnen andere oplossingen worden gezocht. 4.7

Dyslexie

Dyslexie is een hardnekkige stoornis bij het technisch leren lezen en/of spellen. Het omzetten van lettertekens in de klankvorm en omgekeerd ontwikkelt zich bij kinderen met dyslexie moeizaam. Ze krijgen het niet geautomatiseerd. Het heeft niets te maken met de intelligentie van het kind. Ondanks extra oefenen blijven de problemen met lezen en/of spellen bestaan. Het blijven trage lezers die veel extra inspanning moeten leveren om alles te lezen wat er in het onderwijs gelezen moet worden. In veel gevallen lijdt hun zelfvertrouwen daaronder.

Stappenplan dyslexie op O.B.S. de Vlint Signaleren Vanaf groep 1/2 worden kinderen gevolgd in hun ontwikkeling, ook wat betreft de leesvoorwaarden die nodig zijn voor het leesproces in groep 3. Dit gebeurt m.b.v. signaleringstoetsen en observaties van de leerkracht. Vervolgens wordt het leesproces gedurende de hele schoolloopbaan gevolgd via deze signaleringstoetsen. Dit signaleren wordt gedaan door de groepsleerkracht. Diagnosticeren Indien nodig worden nog diagnostische toetsen afgenomen. Dit wordt gedaan door de intern begeleider evt. met hulp van leesdeskundigen van de schooladviesdienst.


p.24

Handelingsplannen Aan de hand van bovenstaande wordt m.b.v. het ‘protocol leesproblemen en dyslexie’, een handelingsplan opgesteld. Dit wordt gedaan door de groepsleerkracht en de intern begeleider. Dyslexieverklaring Dit kan pas als het kind gedurende 1 à 2 jaar leesonderwijs heeft ontvangen en daarnaast ook extra leeshulp heeft gekregen. Deze verklaring kan tegenwoordig door de ziektenkostenverzekering vergoed worden. Bij de intern begeleider kunt u hier meer informatie over krijgen. Los van de verklaring krijgen zwakke lezers meer tijd voor extra instructie en extra inoefening. Deze kinderen krijgen voor hen aangepaste hulp bij de Cito eindtoets. 4.8

Doublure

Zittenblijven wordt zoveel mogelijk vermeden. Het gebeurt doorgaans alleen wanneer de leerresultaten en de sociaal –emotionele ontwikkeling van een kind opvallend achterblijven, bij die van de meeste klasgenoten. Wanneer een leerkracht een doublure overweegt worden de ouders hiervan zo spoedig mogelijk op de hoogte gesteld. In mei wordt er definitief een beslissing genomen. Deze procedure loopt via ons stappenplan groepsverdeling. Bij verschil van mening beslist uiteindelijk de directie. Wanneer ouders hiertegen bezwaar willen maken kan dit conform het Leerling/Ouder statuut van het primair onderwijs gemeente Groningen, onderdeel voortgang van het onderwijs, art.nr. 14. 4.9

Overgang van groep 2 naar groep 3

Kleuters zijn in dit geval een verhaal apart, zij beginnen op school in de maand dat zij 4 jaar worden. Zij zitten in leerjaar 1 en 2 in principe in een heterogene groep . Wat betreft de overgang naar groep 3 kijken we naar de ontwikkeling van het kind. De school kijkt naar de werkhouding, de sociaal emotionele ontwikkeling en de cognitieve ontwikkeling. Het oordeel is gebaseerd op observaties, toetsen, een gesprek met de intern begeleider (IB-er) en de concentratie en spanningsboog. Als richtlijn hanteren we dat kleuters minstens twee volle leerjaren in groep 1 en 2 hebben moeten doorlopen. Tot 1985 bestond er een regeling voor de overgang van de kleuterschool naar de lagere school en volgens die regeling moest een kleuter vóór 1 oktober zes jaar zijn om naar de lagere school (nu dus groep 3) te kunnen gaan. In 1985 zijn de kleuterschool en de lagere school samengevoegd tot de basisschool en sindsdien is ook de datum van 1 oktober afgeschaft. Deze regeling gaf echter wel een goede indicatie van de periode dat een kind de groepen 1 en 2 nodig heeft om ‘rijp’ te zijn voor een goede start in groep 3.

4.10 Groepsindelingssprocedure O.B.S. de Vlint Om tot een groepsindeling te komen vormen de volgende criteria, in willekeurige volgorde, zoveel mogelijk het uitgangspunt: • evenredige verdeling van het aantal kinderen, jongens en meisjes, allochtone en autochtone kinderen per groep • het onderwijskundig belang voor kinderen bij plaatsing in een bepaalde groep • rekening houden met sociale relaties tussen kinderen. Ook van belang zijn: • geen broertjes/zusjes in dezelfde groep, tenzij dit pedagogisch wel is aan te bevelen • aanvullende relevante informatie van de ouders/verzorgers. Stappenplan:


p.25

1.

2. 3. 4. 5.

6. 7.

Leerkrachten maken (per bouw) een conceptvoorstel voor de groepsindeling. Ouders mogen één vriendje/vriendinnetje aangeven waarbij ze hun kind graag in de klas willen hebben. Hiermee proberen wij rekening te houden. De voorgestelde groepsindeling wordt besproken met de intern begeleider. De directie controleert of de afgesproken criteria bij de groepsindeling zijn gehanteerd. Indien dit het geval is wordt de voorgenomen op schrift gestelde groepsindeling aan de kinderen mee naar huis gegeven. Ouders/verzorgers krijgen daarna 5 werkdagen de tijd om eventueel bezwaar tegen de voorgenomen groepsindeling zowel mondeling als schriftelijk aan te tekenen bij de directie. De directie weegt argumenten van de ouders en heeft hierover overleg met de betrokken leerkrachten en intern begeleider. Uiteindelijk beslist de directie gehoord naar de argumenten, binnen 5 werkdagen conform art. 2 lid 1 van het door B&W van Groningen vastgestelde directiestatuut, in welke groep het kind onderwijs gaat/blijft volgen. Na deze termijn worden de ouders van de directiebeslissing op de hoogte gebracht.

4.11 Verwijzing naar Speciaal Basis Onderwijs (S.B.O.) of R.E.C. Ondanks alle inspanningen van het team kan het toch voorkomen, dat het kind beter op zijn plaats is op het S.B.O. of een R.E.C.(Regionaal Expertise Centrum). Wat is het S.B.O. ? Leerlingen die onvoldoende baat hebben bij de extra zorg op de basisschool en een intensievere vorm van zorg nodig hebben, gaan naar een school voor speciaal basisonderwijs (sbo). Het zijn leerlingen die in het verleden werden opgevangen op lom-, mlk- en iobk-scholen. Scholen voor speciaal basisonderwijs vallen niet onder de Wet op de Expertise Centra, maar onder de Wet op het Primair Onderwijs. Wat is een REC? In elke regio van Nederland vindt u zogenaamde Regionale Expertise Centra (REC's). In deze REC's wordt de kennis en deskundigheid van speciale scholen in de regio gebundeld. De REC's zijn onderverdeeld in groepen: Cluster 1: voor kinderen Cluster 2: voor kinderen spraakproblemen); Cluster 3: voor kinderen chronische ziekte; Cluster 4: voor kinderen

met visuele handicaps (blind of slechtziend); met communicatieve handicaps (gehoor-, taal- en/of met een verstandelijke en/of lichamelijke handicap of met psychiatrische of gedragsstoornissen.

De overstap van een kind naar het speciaal (basis) onderwijs wordt heel zorgvuldig gemaakt. Via een onderwijskundig rapport bepaalt de Permanente Commissie Leerlingenzorg voor het SBO(P.C.L.) of de RVC (Regionale Verwijzings Commissie) voor verwijzing naar een REC, of het kind al of niet toegelaten kan worden. De ouders worden hierbij nauw betrokken, zij geven uiteindelijk toestemming voor de verwijzing. 4.12 Overgang van kinderen van het basisonderwijs naar het voortgezet onderwijs “Waar moet mijn kind heen naar de basisschool?” Voor veel ouders een moeilijke vraag na een periode van 8 jaren basisonderwijs. Wij willen voor u op een rijtje zetten welke stappen we elk schooljaar samen maken om tot een verantwoorde keuze te komen. De ouders, het betrokken kind en de school Schoolgids Openbare Dalton basisschool de Vlint 2010-2011

p.26

werken samen toe naar de beste vervolgschool voor het kind dat de basisschool verlaat. De ouders beslissen zelf voor welke VO school ze hun kind willen opgeven en moeten zelf hun kind aanmelden voor 1 april. De school geeft een schooladvies op basis van de schoolprestaties en de eind Cito –toets. Cito eindtoets De CITO-eindtoets in groep 8 helpt ons de leerlingen en de ouders een gedegen advies te geven voor het vervolgonderwijs na de basisschool. Deze toets wordt op driekwart van alle scholen in Nederland afgenomen en de resultaten geven ons een beeld van de prestaties van de leerlingen op onze school in vergelijking met andere scholen in het land. Met de CITO-gegevens kunnen wij inschatten of we onze leerlingen op een behoorlijk niveau afleveren aan het voortgezet onderwijs. Wanneer blijkt dat onze school beneden verwachting presteert op een bepaald onderdeel van de toets, werken we vervolgens consequent aan de verbetering van het onderwijs op dat gebied. 1. Oktober. Informatieavond met uitgebreide uitleg over de vormen van Voortgezet Onderwijs en de te zetten stappen in de loop van het schooljaar. 2. November. In deze maand krijgen de ouders een voorlopig advies van de leerkracht,welk onderwijstype waarschijnlijk het beste bij het kind past. Verder is er deze maand een gezamenlijke voorlichtingsavond in het Reitdiepcollege. De scholen voor VO presenteren zich aan de ouders. Hierbij zijn alle openbare VO scholen uit Groningen aanwezig. U krijgt daarvoor een uitnodiging. Het strookje moet bij ons worden ingeleverd. 3. Januari/februari. Gesprekken tussen de leerkracht van groep 8 en ouders. De leerkracht bespreekt met de ouders welke keuze u zou willen maken m.b.t. de schoolkeuze en zal met u het advies van de school bespreken. Deze gesprekken zullen zo mogelijk plaatsvinden vóór de kijkdagen van het vervolgonderwijs. 4. Open dagen van de scholen voor VO. U krijgt een overzicht met alle VO scholen uit de gemeente Groningen en de tijden waarop u ze met uw kind kunt bezoeken. 5. Maart: bespreking Cito-toets gegevens en de rapportage naar de middelbare school. 6. Maart/april: opgave bij de scholen voor VO. Inschrijfformulieren zijn bij de betrokken school verkrijgbaar.

4.13 De G.G.D. op school De G.G.D. Groningen houdt zich bezig met gezondheid van de bevolking in de provincie hieronder valt ook de jeugd. Daartoe voert zij een aantal taken uit. Schoolgids Openbare Dalton basisschool de Vlint 2010-2011

p.27

Voor ouders en verzorgers is het volgende belangrijk om te weten: de doktersassistente van de GGD onderzoekt van alle kinderen in groep 2 en 7 het gehoor en het gezichtsvermogen. Er vindt een gesprek plaats met de ouders. daarnaast heeft de logopediste iedere woensdag van 9.00 tot 10.00 uur telefonisch spreekuur. Het telefoonnummer is: 050 - 3674000. de verpleegkundige van de GGD houdt maandelijks een spreekuur op school. Op de locaties Vinkhuizen en Gravenburg is er maandelijks een inloopspreekuur van 8.30 uur tot 9.00 uur bij de sociaal verpleegkundige van de GGD. Daarna op afspraak. Op school hangt een poster op de prikborden met de data van alle spreekuren. Mogelijkheden zijn: Het opvoeden van kinderen is niet altijd gemakkelijk en vanzelfsprekend. Elke ouder vraagt zich wel eens af hoe hij of zij iets moet aanpakken. Vaak vinden ouders zelf een oplossing, maar soms lukt dit niet. In zo'n geval kan het spreekuur op school uitkomst bieden. U kunt er terecht met vragen over de gezondheid en opvoeding van uw kind, zoals: Mijn kind heeft geen vriendjes op school, is dat normaal? Mijn kind eet zo weinig, soms maak ik me echt ongerust, is dat terecht? Mijn kinderen maken steeds ruzie, hoe los ik dit op? Mijn kind plast regelmatig in bed, wat kan ik doen? Mijn kind luistert zo slecht, hoe kan ik dit het beste aanpakken? Mijn kind kan vaak niet in slaap komen, stop ik hem te vroeg in bed? De verpleegkundige zoekt samen met u naar een oplossing. Eventueel kan zij doorverwijzen naar de jeugdarts of een andere instantie. Meer informatie Informatie over gezondheid vindt u ook bij het Informatie Centrum Gezondheid (ICG) van de GGD Groningen. Het Informatie Centrum Gezondheid is elke werkdag open van 10.00 tot 16.30 uur. Bezoekadres: Hanzeplein 120, Groningen. Telefoon ICG: (050) 367 41 77. -

-

ouders, leerkrachten en leerlingen krijgen regelmatig schriftelijke informatie van de GGD over zeer uiteenlopende onderwerpen op het gebied van gezondheid. Schoolkrantartikelen, folders of brochures worden via alle scholen verspreid. Andere informatie wordt op aanvraag toegestuurd. Bijvoorbeeld een folder over hoofdluis of over goede voeding. Informatie over infectieziekten kunt u ook verkrijgen via de website www.infectieziekten.info of www.ggdgroningen.nl

De school besteedt zelf ook aandacht aan gezondheid door het uitvoeren van projecten en het organiseren van ouderavonden. De GGD adviseert en begeleidt scholen hierbij. De GGD heeft veel (les)materialen die de school bij de activiteiten rond gezondheid kan gebruiken. Er is (les) materiaal over bijvoorbeeld voeding, mondgezondheid, relaties en seksualiteit, roken, genotmiddelen, pesten en agressie. Heeft u vragen of wilt u in het algemeen iets weten over gezondheid? Dan kunt u bellen naar: het Informatie Centrum Gezondheid van de GGD Groningen. Het Informatie Centrum is geopend op werkdagen van 10.00 uur tot 16.30 uur. Het telefoonnummer is: 050 - 3674177. Meer informatie kunt u vinden op: www.ggdgroningen.nl.


p.28

5 5.1

NASCHOOLSE ACTIVITEITEN VOOR KINDEREN Verlengde schooldag

Onze school doet mee met de Vensterschool. Dat betekent dat er ook na schooltijd een aantal activiteiten plaats vinden. Het doel hiervan is om kinderen in aanraking te brengen met verschillende sporten en kennis te laten maken met muziek en andere vormen van cultuur. Zowel binnen als buiten schooltijd zijn er zo nu en dan activiteiten georganiseerd vanuit de Vensterschool. Voor de naschoolse activiteiten (NSA) krijgen kinderen eens per kwartaal een overzicht mee van activiteiten waaruit zij kunnen kiezen. De NSA geeft de activiteitenladder alleen mee aan de gezinsoudsten,omdat men wil stimuleren dat kinderen zich digitaal gaan opgeven via: www.vensterschoolvinkhuizen.groningen.nl. Daarvoor kunnen ze hun persoonlijke inlogcode gebruiken. Alle kinderen hebben destijds een plastic kaartje met daarop de inlogcode gekregen. Nieuwe leerlingen ontvangen middels een brief hun eigen inlogcode. Mocht u de code niet meer hebben dan kunt u contact opnemen met NSA Vinkhuizen. In Vinkhuizen wordt de naschoolse opvang o.a. georganiseerd door de Stichting Kinderopvang Stad Groningen (S.K.S.G.). Telefoon: 050 – 3137727 In Gravenburg wordt de naschoolse opvang o.a. georganiseerd door Kids First Telefoon: 050-3142952 en ook door de S.K.S.G. telefoon: 050-3137727 5.2

TMO (Tussen de Middagopvang)

OBS de Vlint biedt de mogelijkheid voor kinderen om onder begeleiding van overblijfkrachten in de middagpauze over te blijven. De TMO is uitsluitend bedoeld voor kinderen van OBS de Vlint. Kinderen kunnen structureel, maar ook eenmalig gebruik maken van de opvangmogelijkheden die de school biedt. Er zijn kosten verbonden aan de TMO, kinderen die gebruik maken van de overblijf dienen zelf hun lunch meebrengen. De organisatie van de TMO is in handen van 2 coördinatoren Wilma Bolhuis en Betsie de Jonge. Voor vragen of informatie kunt u telefonisch contact opnemen tussen 17.00 en 19.00 uur met: Wilma Bolhuis: 0629006229 en Betsie de Jonge: 0629006230 Mailen kan ook: [email protected]

5.3

Buitenschoolse activiteiten voor kinderen

Sportdag Elk jaar wordt er aan het begin van het schooljaar een sporten speldag georganiseerd. Deze dag bestaat uit diverse spelletjes en sporten, waaraan door alle kinderen van de Vlint wordt deelgenomen. Jaarlijks schoolfeest In februari wordt er een instuif georganiseerd, op deze avond kunnen kinderen spelletjes doen, er is een disco, poppenkast of toneel. Schoolgids Openbare Dalton basisschool de Vlint 2010-2011

p.29

Toneelvoorstellingen Eén keer per jaar geven de kinderen een voorstelling met hun klas, de ouders worden hiervoor uitgenodigd. De data worden in de nieuwsbrief gepubliceerd. Schoolreizen Voor alle groepen worden er in de laatste maanden van het schooljaar schoolreisjes georganiseerd. Groep 8 gaat aan het eind van het schooljaar 3 dagen op schoolreis. Vroegtijdig worden de ouders/ verzorgers geïnformeerd over het reisdoel, datum en de hoogte van het te betalen bedrag. Deze bijdrage kan via een gespreide betalingsregeling worden voldaan. Uitdrukkelijk willen wij u erop wijzen, dat als uw kinderen, behoudens ziekte, niet deelnemen aan de schoolreis, zij volgens de leerplichtwet de school dienen te bezoeken. Ook een schoolreis valt onder de verplichte schooltijd. Vrijaf geven van school ten tijde van een schoolreis is daarom niet toegestaan. Mocht uw kind onverhoopt door ziekte verhinderd zijn om met de schoolreis mee te gaan, dan krijgt u de helft van het betaalde bedrag terug. Dit omdat er van te voren al kosten gemaakt worden voor bijvoorbeeld vervoer,bespreking locatie etc. Spaarregeling schoolreisje. Omdat de kosten in de papieren kunnen lopen (bijv. met meerdere kinderen op school) is er de mogelijkheid van een spaarregeling. In de maanden februari, maart en april kunt u op de eerste van de maand een van tevoren vastgesteld bedrag betalen voor het schoolreisje. Sporttoernooien. Elk jaar organiseren we na schooltijd een damcompetitie voor de groepen 5 t/m 8, de winnaars van dit toernooi doen ook mee aan het stedelijk damtoernooi. In april, mei vindt er een voetbaltoernooi plaats binnen de gemeente Groningen, voor de groepen 8. We proberen altijd een jongens- en een meisjesteam te vormen.


p.30

6 6.1

DE LERAREN Vervanging bij ziekte, ADV, studieverlof of scholing Als een leerkracht om één of andere reden afwezig is, wordt deze vervangen. We proberen om niet meer dan twee leerkrachten in een groep te plaatsen,maar soms zijn we daartoe genoodzaakt. We proberen zoveel mogelijk intern elkaar te vervangen bij studieverlof en scholing.

6.2

Inzet van onderwijsondersteunend personeel (OOP)

We hebben op school een aantal onderwijs- en klassenassistenten die meehelpen in groepen. Hun taken liggen op het gebied van verzorgen, begeleiden van kinderen, individueel of in een groepje, klaarzetten van materiaal. In overleg met de assistente worden keuzes gemaakt voor bepaalde taken. Per jaar wordt vastgesteld in welke groep de assistenten komen. Soms worden zij voor algemene zaken de school aangaande ingezet. 6.3

De begeleiding en inzet van stagiaires

Oplis (Opleider in de school), binnen de school hebben we twee ‘oplissers’, deze coördineren de stage en begeleiden de studenten. Elk jaar bieden we een aantal stagiaires van de P.A.B.O. gelegenheid om een stukje werkervaring op te doen. Eén leerkracht binnen de school is stagecoördinator en onderhoudt de contacten met de P.A.B.O. Afhankelijk van het studiejaar van de studenten wordt er soms een enkele les, maar ook wel eens een hele dag les gegeven. Dit gebeurt onder toezicht van een leerkracht. Deze blijft eindverantwoordelijk voor het gebeuren in zijn of haar klas. Steeds vaker komt het voor dat we ook L.I.O. stagiaires hebben, dit zijn Leraren In Opleiding. Het zijn vierdejaars P.A.B.O. studenten die een half jaar lang drie dagen per week les geven. De leerkracht van de groep is dan niet altijd aanwezig. De stagiaire draait de groep geheel zelfstandig. Maar ook hier geldt, dat de groepsleerkracht verantwoordelijk blijft. Naast P.A.B.O. studenten komen er ook regelmatig logopedie studenten stage lopen, en studenten A.L.O. (Academie voor Lichamelijke Opvoeding). Ook hebben we regelmatig stagiaires van het Alfa College en Noorderpoort College, S.P.W. (Sociaal Pedagogisch Werk). Deze mensen worden opgeleid voor onderwijsassistent. Deze stagiaires zijn bijna de hele week in groepen 1 t/m 4. Ze vormen een aanwinst voor de school omdat ze een paar extra handen bieden in de groep. In principe helpen wij zoveel mogelijk stagiaires aan een plaats. Komt het onderwijs echter in het gedrang, dan is er een stop. 6.4

Scholing van leraren

Elk jaar kunnen de leerkrachten meedoen aan nascholing. De keuzes zijn gebaseerd op onderwerpen die op school actueel zijn. Dat kan bijvoorbeeld zijn: informatie over een nieuwe methode, scholing op het gebied van zorgbegeleiding en management, scholing over onderwijskundige als opvoedkundige zaken. Het doel is dat leerkrachten zich bewust worden van veranderingen en vernieuwingen,op de hoogte blijven en zich bijscholen. Het onderwijs is een levende zaak, bijblijven is belangrijk. Scholing van het team als geheel gebeurt ook wel eens op tijden waarop de kinderen normaal naar school zouden gaan. Dit noemen we de zogenaamde ‘margedagen’. Dan zijn de kinderen vrij van school. De data hiervan delen we aan het begin van elk schooljaar mee. In deze planning maken we altijd een voorbehoud. We zijn ook afhankelijk van de planning van de organisaties die wij voor de scholing inhuren. Schoolgids Openbare Dalton basisschool de Vlint 2010-2011

p.31

7 7.1

OUDERS Betrokkenheid van ouders

En goed contact tussen ouder en school is van groot belang voor het begeleiden van uw kind. Als u als ouder merkt dat uw kind problemen heeft, op school of thuis, dan is het van groot belang dat u dit zo snel mogelijk met de leerkracht van uw kind bespreekt. Voor het goed functioneren van uw kind op onze school is het noodzakelijk dat wij zoveel mogelijk informatie uitwisselen. 7.2

Informatievoorziening aan ouders

Informatieavond Aan het begin van het schooljaar is er een informatie avond per groep, waarop u kennis kunt maken met de leerkracht van de groep en met elkaar. Op deze avond komen o.a. afspraken, regels, methodes en lesmaterialen van de betreffende groep aan de orde. Huisbezoek In de groepen 1,3 en 6 vinden er huisbezoeken plaats door de groepsleerkracht. 10 minuten gesprekken Eind oktober/begin november worden ouders uitgenodigd voor een ‘tienminutengesprek’. In februari vindt er een rapportbespreking plaats. In mei is er ook nog weer de mogelijkheid voor een contactmoment. In de groepen waar bezoek staat gepland van de leerkracht bij u thuis vervalt er één zo’n ‘tienminutengesprek’. De groepen 8 hebben een ander schema vanwege de begeleiding richting het voortgezet onderwijs. Deze informatie vindt u in hoofdstuk 4. Vanzelfsprekend kunt u verder ook altijd een afspraak maken voor een gesprek met een leerkracht. Indien zij dit nodig achten, nemen de leerkrachten contact met u op. Rapport In groep 1/2 krijgen de leerlingen één keer per jaar een rapport mee. Groep 1 in januari, groep 2 in juni. De leerlingen van groep 3 t/m 8 krijgen in januari en aan het eind van het schooljaar een rapport. Het rapport is een woordrapport (goed, ruimvoldoende, voldoende, twijfelachtig, onvoldoende) daarnaast kan de leerkracht een schriftelijke toelichting geven. Ten alle tijden kunt u om een nader gesprek met de leerkracht vragen, om over de vorderingen van uw kind te praten. Nieuwsbrief Eens in de twee weken op donderdag komt de nieuwsbrief “de Vlintstone” uit, waarin actuele informatie over de school wordt verstrekt. Voor de nieuwsbrief kunt u zich digitaal aanmelden: daartoe gaat u naar www.vlint.nl, klik op ‘actueel’ en volg de stappen die gegeven worden. Mail naar [email protected] als de aanmelding niet lukt, wij helpen u verder! Bezoek Het is mogelijk om in de groepen 1, 2 een morgen of een middag te kijken in de groep van uw kind; maakt u dan wel eerst even een afspraak met de leerkracht. Dagboeken In de groepen 1/2 (beschrijving van wat er in de groep plaats vindt).


p.32

7.3 Inspraak De ouders/verzorgers van de kinderen worden vertegenwoordigd door de ouderraad (OR) en de medezeggenschapsraad (M.R.). Onze school heeft een zeer actieve OR en MR. Ouderraad (OR) De ouderraad bestaat uit maximaal 15 personen (per locatie). De verkiezing van de leden van de ouderraad vindt plaats op de jaarlijkse ouderavond. De taken van de O.R. zijn o.a. het helpen organiseren van feesten/evenementen, het beheren van het schoolfonds, de organisatie van het overblijven, het verlenen van handen spandiensten aan de school, het geven van advies aan de MR over bepaalde onderwerpen. Op de jaarlijkse ouderavond doet de O.R. verslag van haar activiteiten en legt zij verantwoording af over het door haar gevoerde beleid zowel inhoudelijk als financieel. De ouderraad vergadert ongeveer één keer per maand. De vergaderingen zijn openbaar. De agenda en notulen liggen ter inzage in de school. De ouderraad heeft in elk geval twee adviserende leden, een directielid en een leerkracht. Ouderbijdragen De ouderraad vraagt jaarlijks een vrijwillige bijdrage van de ouders/verzorgers. Deze vrijwillige bijdrage wordt gestort in hun schoolfonds waaruit allerlei aanvullende activiteiten voor de kinderen worden betaald. Te denken valt hierbij bijv. aan St. Nicolaas en kerstactiviteiten, sporten speldagen. Van deze activiteiten legt de Ouderraad jaarlijks financiële verantwoording af op de zgn. zakelijke ouderavond. De hoogte van de vrijwillige bijdrage wordt op voorstel van de ouderraad door de aanwezige ouders op de zakelijke ouderavond vastgesteld. Voor het schooljaar 2010-2011 is dit bedrag als volgt vastgesteld: per kind

€ 15,-

Girorekening van de OR: 4894930 t.n.v. Ouderraad O.B.S. de Vlint te Groningen. In het begin van elk schooljaar wordt u door de penningmeester van de ouderraad benaderd met het verzoek tot betaling. Met haar/hem is ook de mogelijkheid tot gespreide betaling van het bedrag af te spreken. De gemeente Groningen kent een aantal “inkomensondersteunende voorzieningen” voor mensen met een minimuminkomen. Eén van de voorzieningen is dat ouders met schoolgaande kinderen een tegemoetkoming kunnen krijgen in de bijdrage voor het schoolfonds en de schoolreis. De gemeente streeft naar het gebruik van inkomensondersteunende voorzieningen te verbeteren. Daarom gaat de dienst Sociale Zaken en Werk (SoZaWe) zijn bestand vergelijken met de leerlingenadministratie van de dienst Onderwijs, Cultuur, Sport en Welzijn. (O.C.S.W.). Door deze bestandsvergelijking kan de dienst SOZAWE bepalen welke ouders recht hebben op een tegemoetkoming. Wie hebben er recht op een tegemoetkoming in de ouderbijdrage/schoolreiskosten: • ouders die een uitkering ontvangen van de dienst SOZAWE. • ouders die een inkomen hebben op minimumniveau. Betaling schoolfonds, schoolreizen enz. Het komt vaak voor, dat ouders, verzorgers, kinderen voor bovengenoemde zaken geld aan de leerkracht/penningmeester/ouderraad betalen. Vraag als het om grote bedragen gaat steeds om een kwitantie als betalingsbewijs.


p.33

Dit voorkomt achteraf onnodige meningsverschillen over al of niet gedane betalingen. De kwitantie en/of bank/giro afschrift geldt als enig betalingsbewijs in zo'n geval.

Medezeggenschapsraad (MR) De M.R. is een wettelijk inspraakorgaan. In de M.R. hebben vijf ouders en vijf leerkrachten zitting. De M.R. geeft, middels een jaarverslag, informatie over haar werkzaamheden en legt verantwoording af, over het door haar gevoerde beleid, zowel inhoudelijk als financieel. In de MR wordt mede vorm gegeven aan het beleid van de school. Het kan daarbij bijvoorbeeld gaan om: -TMO,onderwijstijd,ouderparticipatie. -het vaststellen, aanvullen, wijzigen van het schoolplan en de schoolgids. -het bespreken en vaststellen van het formatieplan. Eens per twee jaar vinden er M.R verkiezingen plaats. Het schoolbestuur,(O2G2) vraagt over veel onderwerpen advies of instemming van de M.R. De M.R. vergadert één keer per maand. De agenda en de notulen kunnen via de site van de school –www.vlint.nl Actueel –MR- worden gelezen. De vergaderingen zijn in principe openbaar. De directie van onze school is adviserend lid van de M.R. Door het uitwisselen van informatie tussen de ouderraad en de MR, blijven zij van elkaars werk op de hoogte. Op gezette tijden is er ook intensiever contact. De MR bestaat momenteel uit de volgende personen: Namens de ouders:

Namens de leerkrachten:

Jan van der Wal Jan-Willem Lobeek Bart van der Meij Evelyn Kuiper Mariëlle van den Hul-Kuyten

Lotte Mathijssen Jopie de Boer Mare Zijlema Pieter Zwart Fenneke Tjoelker.

De notulen van het MR overleg kunt u vinden op onze website: www.vlint.nl 7.4

Ouderactiviteiten

De hulp van de ouders is van groot belang. Als er een beroep op uw tijd wordt gedaan voor activiteiten van school, hopen we op uw medewerking. Deze hulp kan gevraagd worden bij o.a.: • een uitvoerende taak, het meehelpen bij feesten en evenementen bijv. Sinterklaas, kerstviering, paasontbijt, markten, instuif, schoolsportdag, maandsluiting, schoolreizen. • vervoer van leerlingen voor bijv. toneel, filmvoorstellingen, bezoek bibliotheek, excursie. • L.O.T (Luizen Opsporings Team): hulp bij controle op hoofdluis. 7.5

Klachtenregeling openbaar onderwijs Groep Groningen

Ouders/ verzorgers of personeelsleden van de school kunnen een klacht indienen over gedragingen en beslissingen van het schoolbestuur (burgemeester en wethouders), personeel van de school of de permanente commissie leerlingenzorg. Een algemene klacht over de school, een personeelslid van de school of de permanente commissie leerlingenzorg kan het best eerst besproken worden met de schoolleiding. Ook kunt u indien nodig de stichting Openbaar Onderwijs Groep Groningen (O2G2) benaderen als u een algemene klacht heeft (tel:050 3688800). Voor klachten over sexuele intimidatie kunt u het best één van de vertrouwensartsen van de G.G.D. benaderen (tel: 3674000) Schoolgids Openbare Dalton basisschool de Vlint 2010-2011

p.34

Ook kunt u contact zoeken met de vertrouwensinspecteur, tel. 0900-1113111 7.6

Schoolverzekering voor de kinderen

De school heeft een collectieve schadeverzekering lopen bij de gemeente Groningen. In deze polis staat vermeld dat de gemeente Groningen verzekerd is voor de schade die de volgende personen (niet opzettelijk) hebben verricht bij de uitvoering van hunwerkzaamheden: 1. Onderwijzers en overig personeel van gemeentelijke scholen. 2. Leden van oudercommissies, schoolraden, medezeggenschapsraden en dergelijke. 3. Degene die werkzaamheden verrichten in het kader van de zgn. ouderparticipatie en overblijfregeling. Kinderen zijn dus uitdrukkelijk uitgesloten. Schade die zij hebben veroorzaakt zal op henzelf dan wel op de ouders moeten worden verhaald. Dit is alleen anders indien de school iets verweten kan worden. 7.7

Hoofdluis (L.O.T.).

Een aantal ouders onderzoekt regelmatig de leerlingen op hoofdluis. We noemen dit het luizenopsporingsteam (L.O.T). Na elke vakantie worden de leerlingen gecontroleerd. In de nieuwsbrief " de Vlintstone" wordt de datum bekend gemaakt waarop dit plaats vindt. De school kan altijd mensen gebruiken om te helpen bij het controleren op hoofdluis, u kunt leren hoe dit moet van de andere ouders. Op school zijn er door school en ouderraad luizencapes aangeschaft zodat we in geval van hoofdluis kunnen voorkomen dat de luizen aan de kapstok van de ene naar de andere jas wandelen. Mocht deze cape tijdens het gebruik door uw kind stuk gaan, wordt u gevraagd de cape weer te repareren. Elk kind kan hoofdluis krijgen! Het is beslist geen schande en heeft niet met hygiëne te maken. Maar mocht bij de controle blijken dat uw kind hoofdluis heeft, wordt u verzocht uw kind, als dat mogelijk is direct van school te halen zodat u zo snel mogelijk uw kind kunt behandelen. Door al deze maatregelen lukt het aardig om te luis zoveel mogelijk uit te bannen van de hoofden van onze leerlingen.


p.35

8

DE ONTWIKKELING VAN HET ONDERWIJS IN DE SCHOOL

8.1

Activiteiten ter verbetering van ons onderwijs.

De komende jaren houden we ons bezig met de volgende activiteiten: • de doorgaande lijn binnen de school verstevigen (Dalton, Piramide). • ontwikkelen van een goed pedagogisch klimaat binnen de school, het verbeteren van het welbevinden van de leerlingen. Het creëren van een veilige school waarin wederzijdse verdraagzaamheid en respect een belangrijke plaats innemen. Dit is het traject Vreedzame School. • didactische vaardigheden en klassenmanagement van leerkrachten vergroten waardoor de school optimaal kan meedraaien met de innovatie van Passend Onderwijs. • het beleid op het gebied van het begeleiden van leerlingen met een handicap dan wel gedragsstoornis verder ontwikkelen. • onze leerlingenzorg duidelijk structureren, zorgen voor passend onderwijs. • I.C.T. scholing van medewerkers, leerlingen en ouders om de computervaardigheden te vergroten. • verbeteren van de doorgaande lijn van de creatieve vakken op school. Daarnaast volgen we natuurlijk de maatschappelijke ontwikkelingen en passen ons beleid daar eventueel op aan. 8.2

Relatie school en omgeving

Samen met de Chr. Basisschool de Hoeksteen, de A.M.G. Schmidtschool, de peuterspeelzalen, de bibliotheek, de naschoolse opvang, en andere instellingen vormen wij de Vensterschool. Samen zitten we in een plangroep. Deze groep werkt op verschillende onderdelen met elkaar samen, we proberen op deze manier ouders en kinderen een scala aan mogelijkheden te bieden op het gebied van opvoeding onderwijs cultuur en welzijn. De naschoolse activiteiten zoals sport, muziek, dans en drama is daarvan een voorbeeld. Bibliotheek Ook in het kader van de Vensterschool werken we nauw samen met de Openbare Bibliotheek, die gevestigd is in het gebouw van de Vensterschool aan de Siersteenlaan. Naast groepsbezoeken van de bibliothecaresse bezoeken de leerlingen in groepsverband de leeszaal. In de bibliotheek worden de leerlingen van groep 5 t/m 8 geschoold voor het gebruik van internet, op deze manier kunnen ze veel informatie vinden voor hun werkstukken en projecten. Samenwerking met de bibliotheek Nu we samen met de bibliotheek in een gebouw zitten, kunnen we makkelijker boeken lenen. Daarnaast biedt de bibliotheek ons een programma aan, waar wij graag gebruik van maken. Een greep uit dit programma is: de kinderboekenweek. ondersteuning bij thema’s o.a. het samenstellen van thema- en projectcollecties. schrijversprojecten prentenboekenproject voor groep 1/2 informatie zoeken voor een werkstuk internetten In het kader van de Vensterschool zijn er ook computer cursussen voor volwassenen en personeelsleden in de bibliotheek, informatie kunt u daar verkrijgen. Schoolgids Openbare Dalton basisschool de Vlint 2010-2011

p.36

Nederlandse Daltonvereniging (N.D.V.) Biedt ons steun bij het verder uitbouwen en consolideren van de Dalton principes op de Vlint. Zie ook website Nederlandse Daltonvereniging : www.dalton.nl

8.3

Overige adressen en informatie.

Algemene informatie over o.a. onderwijs kunt u vinden dan wel verkrijgen via postbus 51 Tel. 0800-8051 Specifieke informatie over onderwijs kunt u vinden op de site van de onderwijsinspectie: www.onderwijsinspectie.nl


p.37

9 9.1

STAND VAN ZAKEN VAN ONS ONDERWIJS Sterkte/zwakte analyse van de school.

Op de Vlint wordt aan kwaliteitsmeting gedaan. Dit doen we door middel van twee instrumenten; interne kwaliteitsmeting De teamleden worden (anoniem)gevraagd naar hun opvattingen over een aantal basisvaardigheden (rekenen, taal, spelling, aardrijkskunde enz.), het werkklimaat, het schoolklimaat, de ouderbetrokkenheid. Een aantal jaren geleden hebben we een oudertevredenheidsonderzoek gehouden, we zijn van plan om dat dit schooljaar opnieuw te gaan doen externe kwaliteitsmeting Twee jaarlijks worden de resultaten van onze school onderzocht door de evaluatiegroep van de gemeente Groningen. Dit onderzoek is gericht op de leerprestaties en het sociaal -emotioneel functioneren van de leerlingen in groep 4 en groep 8. De prestaties worden weergegeven in vergelijking met andere Groningse scholen, waarbij rekening is gehouden met verschillende leerling-populaties op de scholen. De uitkomsten van de interne en de externe kwaliteitsmeting worden gebruikt om ons onderwijs, wanneer dit nodig is, aan te passen en te verbeteren. Deze beleidsmaatregelen worden opgenomen in ons schoolplan. 9.2

Resultaten Periodiek Kwaliteitsonderzoek (P.K.O.) van de onderwijsinspectie

Jaarlijks onderzoek inspectie van het onderwijs In november 2009 is onze school voor het laatst door de inspectie bezocht. Daarbij heeft een onderzoek plaatsgevonden naar een aantal indicatoren uit het door de inspectie gehanteerde toezichtkader primair onderwijs 2005. De indicatoren betreffen de volgende kwaliteitsaspecten: • de school zorgt systematisch voor behoud en verbetering van de kwaliteit van haar onderwijs; • De resultaten liggen tenminste op het niveau dat mag worden verwacht; • De leerlingen ontwikkelen zich naar verwachting. Het jaarlijks onderzoek bestond uit de volgende activiteiten: • Analyse van documenten die betrekking hebben op zelfevaluatie activiteiten van de school en van andere documenten die de school voorafgaand aan het schoolbezoek heeft toegestuurd. Ook de jaarlijkse vragenlijst en de aanvullende vragenlijst jaarlijks onderzoek zijn bij de analyse betrokken. • Onderzoek en analyse van documenten en gegevens over de school die bij de inspectie aanwezig zijn. • Schoolbezoek, waarbij gesprekken met de directie en de coördinatoren leerlingenzorg zijn gevoerd over de onderzochte indicatoren en de ontwikkeling en voornemens van de school met name op onderwijsinhoudelijk terrein. De indicatoren waren voldoende. De kwaliteitszorg en het zorgsysteem op onze school zijn zonder meer in orde. De school hanteert een sluitend leerlingvolgsysteem en heeft goed inzicht in de resultaten van de leerlingen. Met de inspectie zijn onze beleidsplannen doorgesproken. Hierin is veel aandacht voor de aansturing van de ontwikkeling van het team, door de grootte van de school moet dit helder georganiseerd zijn. Deze voornemens zijn meegenomen in ons kwaliteitszorgsysteem en middels een tijdpad in de beleidsvoornemens weg gezet.


p.38

10

REGELS EN AFSPRAKEN

10.1 Ziekte en afwezigheid. Kan uw kind door ziekte niet op school komen, dan dient u dit vóór de aanvang van de betrokken schooltijd (’s morgens/’s middags) aan ons door te geven. Wordt uw kind niet afgemeld vóór 9.00 uur, dan belt de administratie naar de ouders. Wij verzoeken u afspraken met tandarts, huisarts e.d. buiten schooltijd te maken. Wellicht is het goed vertrouwelijke bijzonderheden op medisch gebied of anderszins in het begin van het schooljaar aan de leerkracht mee te delen. 10.2 Medicijn gebruik voor kinderen Soms komt het voor, dat kinderen zich onder schooltijd niet fit voelen en liever naar huis willen. Als ouders dan niet thuis zijn, kan een paracetamol tijdelijk uitkomst brengen. Indien u dit beslist niet wenst, zien wij graag dat u dit aan de groepsleerkracht van uw kinderen kenbaar maakt. Wanneer uw kind andere medicijnen gebruikt wilt u dit dan doorgeven aan de school. 10.3 Eten, snoepen / jarig zijn Halverwege de morgen kunnen de kinderen iets drinken (melk o.i.d.) fruit en/of een boterham. De leerlingen worden gestimuleerd zo gezond mogelijk voedsel/drinken te nuttigen. In elk geval geen drinken met prik of zoetigheid meegegeven aan uw kind a.u.b. We maken ouders erop attent wanneer een kind koekjes e.d. meeneemt naar school. Jarigen mogen natuurlijk trakteren. Wij vragen u om niet op snoep te laten trakteren. Broertjes, zusjes en vriendjes in andere groepen kunnen onder schooltijd niet getrakteerd worden. Ook graag de uitnodigingen voor verjaardagspartijen buiten school uitdelen. 10.4 Fluor spoelen Elke week wordt er fluor gespoeld op een vast tijdstip. Het is belangrijk om het gebit van kinderen goed te verzorgen, fluor is een preventief middel om gaatjes tegen te gaan. De school vindt het belangrijk om hier aandacht aan te besteden. 10.5 De schoolfotograaf Jaarlijks worden de leerlingen in de maand oktober gefotografeerd. Het ene jaar worden alleen groepsfoto's gemaakt, terwijl het jaar daarop de kinderen apart en met broer/zus worden gefotografeerd. 10.6 Op de fiets naar school Onze bergruimte voor fietsen is beperkt. Daarom mogen alleen kinderen die niet in de directe omgeving van school wonen op de fiets komen. Voor de Vuursteenstraat is de regel: wonen de kinderen buiten de grens Siersteenlaan en Diamantlaan, dan mogen zij op de fiets naar school. Voor de locatie Gravenburg: Parkeermogelijkheden bij de school zijn zeer beperkt! Voor de veiligheid raden we dan ook ten sterkste aan de zoveel mogelijk lopend of op de fiets uw kinderen naar school te brengen. Alle leerlingen ten zuiden van de elektriciteitsmast mogen alleen lopend naar school. Anders hebben we te weinig stallingsruimte!


p.39

Komt u wél met de auto: alleen parkeren in de Maresiusstraat. Voor de locatie Siersteenlaan geldt ook dat het aantal rekken beperkt is. Daarom verzoeken wij u zoveel mogelijk lopend naar school te komen. De fietsen dienen altijd, ook in de stalling, op slot te worden weggezet. De school kan geen enkele verantwoordelijkheid nemen voor eventueel vernieling en/of diefstal van de fietsen. 10.7 Roken Volgens de wet is het verboden dat medewerkers op basisscholen roken in de school. We vragen de ouders om bij de in- en uitgangen van de school niet te roken, om zo het goede voorbeeld te geven. 10.8 Pleinwacht Tijdens de ochtendpauze fungeren twee leerkrachten als pleinwacht en moeten alle leerlingen naar buiten. Ze mogen niet meer naar binnen, tenzij de pleinwacht hiervoor toestemming heeft gegeven. Bij slecht weer kunnen de leerlingen eerder naar binnen of binnen blijven. Bij het niet doorgaan van de pauze dragen de groepsleerkrachten de verantwoording voor de pauzeactiviteiten, die de leerlingen in hun groepslokalen verrichten. 10.9 Naar binnen gaan De leerlingen mogen 10 minuten voor de aanvang van de lessen (eerste bel) naar binnen gaan. De kinderen gaan rechtstreeks naar hun eigen groepslokaal waar ook de groepsleerkracht is. Onder zijn/haar toezicht vinden rustige activiteiten plaats (spelinloop, keuze/taakwerk). Leerlingen die binnen zijn, blijven binnen. Bij de tweede bel moeten alle leerlingen in hun eigen klas zijn. De lessen beginnen om 8.30 uur. Laarzen worden onder de kapstok van de leerling gezet. Het dragen van jassen en petten in de klas is niet toegestaan. De school draagt geen verantwoordelijkheid voor vermissing van jassen/tassen en eventuele kostbaarheden (geld e.d.) in de zakken van kinderen. We raden u aan dit niet mee te geven aan uw kind. 10.10

Naar buiten gaan

Na afloop van de lessen gaan de leerlingen rustig naar buiten. De eventuele klassendienst kan op verzoek van de leerkracht binnen blijven om bijv. de planten water te geven, bord schoon te maken, klusjes voor de juf te doen. Ouders die hun kinderen ophalen van school, wachten buiten of in de hal van de Vensterschool achter de gele streep bij de trap (hoofdlocatie). Dit om de kinderen de ruimte te geven bij het verlaten van de school. 10.11

Gevonden voorwerpen

Gevonden voorwerpen worden bij de conciërges ingeleverd. Eens per maand worden door de conciërges gevonden (gym) kleding en ander niet afgehaalde voorwerpen uitgestald (conciërge ruimte).Daarna gaat het naar andere doelen.


p.40

10.12

Te laat komen

Te laat komen verstoort de lessen, wilt u er voor zorgen dat uw kind op tijd komt? Leerlingen die te laat komen worden door de groepsleerkracht geregistreerd. Bij veelvuldig te laat komen wordt door de leerkracht contact opgenomen met de ouder/verzorger van het kind. In het uiterste geval wordt de leerplichtambtenaar ingeschakeld.

11

REGELING SCHOOLTIJDEN

11.1 Schooltijden (in/uitgaan school) Groepen 1 t/m 4:

maandag dinsdag woensdag donderdag vrijdag

ochtend 8.30-12.00 8.30-12.00 8.30-12.30 8.30-12.00 8.30-12.00

uur uur uur uur uur

middag 13.15-15.15 uur 13.15-15.15 uur vrij 13.15-15.15 uur vrij

De leerlingen van de groepen 1 t/m 4 zijn elke vrijdagmiddag vrij en bovendien gedurende het schooljaar nog eens een aantal vrijdagochtenden. De data hiervan worden ruim voor de aanvang van het schooljaar bekend gemaakt. Ouders en kinderen mogen vanaf 8.20 uur en 13.05 uur bij het gaan van de eerste bel de school binnengaan. Om 8.30 en 13.15 uur bij aanvang van de lessen dienen de ouders de school te verlaten. Ook voor onze jongste leerlingen geldt als begintijd 8.30 uur. Wilt u hier rekening mee houden? Te laat komen is erg storend voor de groep en voor uw eigen kind is het ook vervelend om een uitzondering zijn. Groepen 5 t/m 8: ochtend maandag 8.30-12.00 dinsdag 8.30-12.00 woensdag 8.30-12.30 donderdag 8.30-12.00 vrijdag 8.30-12.00

uur uur uur uur uur

middag 13.15-15.15 13.15-15.15 vrij 13.15-15.15 13.15-15.15

uur uur uur uur

11.2 Vakantie - marge/vrije dagen schooljaar 2009-2010 Zie de kalender op de site


p.41

SCHOOLGIDS Openbare Daltonbasisschool de Vlint

Recommend Documents