Schoolgids Onderwijs dat Inspireert!

Schoolgids 2015-2016

Onderwijs dat Inspireert!

Woord vooraf Het cursusjaar 2015 -2016; een nieuw jaar met een nieuwe schoolgids. Een schoolgids met natuurlijk weer een schoolspecifiek deel van onze Maarten Lutherschool, met voor dit cursusjaar aangepaste informatie, maar ook een algemeen gedeelte dat voor alle drie de Hervormde scholen geldt. De basisschooltijd is een belangrijk deel van het leven voor uw kind(-eren) en ook voor u. In de jaren dat uw kind de basisschool bezoekt, vertrouwt u uw kind(-eren) zo’n 8000 uur toe aan de zorg van de juffen en meesters. Een basisschool kiest u dan ook met zorg. Basisscholen verschillen echter van elkaar. Niet alleen in kwaliteit, maar ook in werkwijze, in sfeer en in resultaten. Dat alles maakt een goede keuze niet eenvoudig. Daarom willen wij u vertellen wat onze school zo speciaal maakt. In de schoolgids leest u over de uitgangspunten en de doelstellingen van ons onderwijs; ook over de werkwijze, de manier waarop ouders bij de school zijn betrokken en welke hulp wordt geboden. Verder geven wij allerlei praktische informatie in deze schoolgids. Natuurlijk proberen wij ook duidelijk te maken wat de school van de ouders en de leerlingen verwacht. Onze school kent regels, normen en waarden. Wij verwachten dat u zich conformeert aan de identiteit van onze school en de regels, zoals die in deze schoolgids worden neergeschreven. Deze gids is bedoeld voor ouders van toekomstige leerlingen, maar ook voor de ouders van de leerlingen die nu op school zitten. Wij hopen dat u deze schoolgids met plezier zult lezen en zo een goede indruk zult krijgen van het reilen en zeilen. Vanzelfsprekend bent u altijd welkom voor een toelichting. Ook horen wij graag wat u van deze schoolgids vindt en welke informatie u eventueel mist. Het team van de MLS.

Schoolgids Maarten Luther School

cursusjaar 2015 - 2016

2

Wie zijn wij? Waar staan wij voor? In het schooljaar 2014-2015 zijn we als team een scholingstraject ingegaan. Allereerst hebben we gekeken naar de kenmerken van onze doelgroep en hoe we daar rekening mee houden. We hebben leeropbrengsten en procesopbrengsten geanalyseerd; we zijn dus bezig geweest met het begrijpen van onze school. Daaruit hebben we de volgende conclusies getrokken: We willen inspireren om de betrokkenheid te verhogen!

‘We willen bouwen aan een onderzoekende cultuur’ Daarin 

moet de visie heel duidelijk zijn



is er schoolontwikkeling van de leerkrachten



werken we met initiatieven en reflecteren



gaan leren en inspireren hand in hand



is verschillend zijn de bron van het leren.

In het komende schooljaar gaan we bezig met de activerende rol van de leerkracht om de leerling- betrokkenheid te vergroten. We gaan bouwen aan een inspirerende leeromgeving. N.a.v. dit traject hebben we een visie ontwikkeld en daarmee willen we de komende jaren aan de slag.



3

Identiteit: wat drijft ons in ons werk? Kinderen opvoeden tot zelfstandige, verantwoordelijke mensen die vanuit blijdschap en overtuiging God dienen. Dat is wat ons drijft in ons werk. Daarin laten wij ons inspireren door de Bijbel. We beschouwen daarbij elk kind als volstrekt uniek. We willen kinderen zien in dat uniek zijn. We willen kinderen helpen hun talenten te begrijpen, te ontwikkelen en te gebruiken. Vanuit verbinding met elkaar. Vanuit betrokkenheid op de wereld om hen heen. Zodat kinderen zich geïnspireerd voelen om een betekenisvolle bijdrage te leveren aan deze wereld.

Kernwaarden: wat kenmerkt ons handelen? De kernwaarden van de SCHOOL zijn de handen en voeten van onze identiteit. Kernwaarden geven medewerkers richting, omdat ze in een notendop duidelijk maken: - waar we elkaar qua houding en gedrag altijd op willen kunnen aanspreken; - wat onze omgeving qua houding en gedrag altijd van ons mag verwachten (leerlingen, ouders, externen). Onze kernwaarden zijn:

Lerend

We staan niet wetend maar vragend in ons werk. We zijn nieuwsgierig naar andere meningen, naar hoe het anders en beter kan. We zoeken actief naar feedback van kinderen, ouders en de omgeving. We onderzoeken het effect van ons handelen. Vakmanschap staat in een hoog vaandel.

Betrokken

We werken vanuit innerlijke bevlogenheid. We tonen inzet, toewijding en enthousiasme. We dragen overtuigd bij aan het concreet maken van de collectieve ambitie. We tonen ons betrokken op leerlingen, ouders, externen en elkaar. We werken optimaal samen. We bouwen mee aan een omgeving waarin iedereen gedijt.

Moedig

We waaien niet met alle onderwijskundige winden mee. We durven kritisch te zijn naar “trends” maar ook naar elkaar. We bouwen aan een cultuur waarin fouten welkom zijn. We durven nieuwe wegen in te slaan. We zien verschillen als bron van leren. We communiceren open en transparant, ook over dingen die niet goed gaan.

Eenvoudig

Medewerkers weten wat zij doen. Zij weten complexiteit terug te brengen naar de kern. Naar eenvoud. Zij weten samen de complexe onderwijswerkelijkheid te vertalen naar doeltreffende, eenvoudige oplossingen: aan weinig veel leren. Procedures en regels zijn tot een minimum teruggebracht.



4

Medewerkers dragen die eenvoud uit naar kinderen. Door samenhang aan te brengen in de veelheid aan onderwijsactiviteiten. Door kinderen regie te laten ervaren over hun eigen leren.

Vrij

Medewerkers hebben veel ruimte om hun functie op eigen wijze in te vullen. Dit gebeurt binnen een duidelijk kader waarin duidelijk is welke resultaten bereikt moeten worden. Medewerkers realiseren zich dat deze vrijheid beroep doet op zelfstandigheid en verantwoordelijkheid. Zij werken doelgericht en maken weloverwogen keuzes. Medewerkers ervaren en nemen ruimte voor het realiseren van persoonlijke doelen.

Missie: waar willen wij aan bijdragen? We willen bijdragen aan onderwijs dat kinderen leiding leert geven aan zichzelf. We willen bijdragen aan onderwijs dat autonomie van kinderen bevordert. Ons Motto is:



5

Wat willen wij bereiken? Onze visie Elke ORGANISATIE-school spant zich in om het totale leren van kinderen te bevorderen. Dat was en is de kern van goed onderwijs. Onderwijs bieden dat zichtbaar bijdraagt aan dit totaalleren vormt de rode draad in alles wat we doen. We realiseren ons daarbij steeds dat we kinderen voorbereiden op de maatschappij van de toekomst. Wat hebben kinderen nodig om met vertrouwen in die maatschappij van morgen te functioneren? Kennis is op dit moment al de motor van onze economie. Kenmerkend voor onze kennissamenleving is dat kennis meer dan ooit op elk moment beschikbaar is (“informatie-explosie”) èn deze kennis in snel tempo veroudert. In de maatschappij van morgen gaat het meer dan ooit ook om communicatie, creativiteit en innoverend vermogen. Waar onderwijs vroeger vooral kennisoverdracht was, vraagt onderwijs voor morgen veel meer focus op kennisconstructie, innovatie en samenwerking. De rol van ICT valt daarin niet meer weg te denken. Het gaat daarin niet enkel om “digitale vaardigheden”. ICT moet bijdragen aan betekenisvol onderwijs. Aan het vergroten van de wereld van het kind. Aan onderwijs dat kinderen uitdaagt. Aan mediawijsheid ook. Een school moet kinderen een stevige basis bieden op het gebied van lezen, taal en rekenen. Minstens even belangrijk is het om in te zetten op de “brede competentieontwikkeling”. Concreet betekent dit dat wij op de school inzetten op leerlingen die: - nieuwsgierig, vragend in het leven staan - zich bewust zijn van hun talenten en passie - weten hoe ze deze in kunnen zetten en ontwikkelen - zich gemotiveerd voelen om dat ook te doen - samen met vertrouwen complexe problemen de baas kunnen - onderzoeksvaardigheden hebben ontwikkeld om zowel samen als zelfstandig informatie te verwerven, te verwerken en te presenteren - overtuigde keuzes maken en deze keuzes kunnen onderbouwen - kritisch reflecteren op het eigen gedrag - leiding kunnen geven aan zichzelf Alleen onderwijs dat hieraan bijdraagt, heeft een krachtig effect op het leren van leerlingen … in de breedste zin van het woord.



6

De groepen Ook het komende schooljaar zullen we weer met combinatie groepen werken. Op basis van het leerlingen aantal wordt deze keuze gemaakt. Voor het schooljaar 2015-1016 is er gekozen voor de combinaties 1/2, 2/3, 3/4 en 6/8. De groepen 5 en 7 zijn enkele groepen.

De organisatie en leerstof Groep 1 / 2 De organisatie in groep 1 en 2 verschilt van die in de andere groepen. Ook de inrichting van de lokalen en de manier van werken is anders. Het werken in groep 1 en 2 gebeurt veelal vanuit de kring. In de kring worden allerlei activiteiten gehouden , zoals godsdienst, taal, rekenen, muziek en kanjertraining. Veel van deze activiteiten zijn aangepast aan het thema waar we over werken. De dag beginnen wij met een Open Entree. De kinderen worden gebracht en kiezen uit de kast een spel waar zij zelfstandig mee aan het werk kunnen. Deze activiteit duurt ongeveer 30 minuten. Tijdens deze 30 minuten heeft de leerkracht tijd om met een klein groepje kinderen een activiteit te doen (dit noemen we de kleine kring) of om extra oefeningen te doen met kinderen die dit nodig hebben. Daarna gaan we in de kring, benoemen we de activiteiten die we dat dagdeel gaan doen en beginnen we met Godsdienstige vorming. Hierna gaan wij buitenspelen, in het speellokaal spelen of werken. Tijdens de werkles werken wij met het arbeid naar keuzebord. Dit houdt in dat de kinderen zelfstandig mogen kiezen waar ze werken/spelen gaan. Op het bord staan een aantal activiteitenkaartjes. Onderaan staan de kaartjes van de werkjes van de week, twee voor groep 1 en drie voor groep 2. Deze werkjes zijn verplicht. Verder staan er een groot aantal vrije keuzeopdrachten op het keuzebord. Wannéér de kinderen de verplichte werkjes doen, maakt niet uit, als het aan het eind van de week maar gebeurd is. Door te werken met het keuzebord leren de kinderen spelenderwijs een planning te maken voor de hele week. Tijdens de werkles wordt er gebruik gemaakt van de tafels, de hoeken, de wanden en de vloer. Voor het plannen van ons onderwijs maken wij gebruik van de map ‘Tussendoelen en Leerlijnen’. Per periode staan de doelen waaraan we moeten werken omschreven. Aan het eind van de periode houden we in het observatiesysteem bij in hoeverre de leerlingen de doelen wel of niet beheersen. De ideeën om de lessen vorm te geven worden gehaald uit verschillende ideeën- en of activiteitenmappen, zoals: Schatkist, Pluspunt, Bas, Fonemisch bewustzijn en van internet. In groep 1 en 2 leren de kinderen veel spelenderwijs. In groep 1 ligt de nadruk op het wennen aan het naar school gaan. De kinderen leren wat het is om een hele dag in een groep te zijn. Er is in groep 1 veel aandacht voor gewoontevorming en regelmaat. In groep 1 leren we cijfers herkennen, de kleuren, vormen, eenvoudige begrippen. We oefenen met luisteren, rijmen, iets duidelijk vertellen aan elkaar etc.



7

In groep 2 gaan we hier mee verder en leren de kinderen veel dingen die nodig zijn in groep 3. Er wordt in groep 2 daarom veel aandacht besteed aan het voorbereidend lezen, schrijven en rekenen. Aan de activiteiten worden meer eisen gesteld, de opdrachten worden wat moeilijker en de kinderen moeten er langer mee bezig kunnen zijn . Kinderen leren het meest als ze betrokken zijn. Bij de opdrachten mogen ze hun eigen expressie en ideeën gebruiken. Ze leren door middel van het omschrijven van hun werk/spel aan elkaar. De kinderen moeten goed nadenken over wat en hoe ze iets doen, ze leren feedback te geven aan elkaar en doen ideeën op door naar elkaar te luisteren. Groep 2 / 3: In het schooljaar 2014 - 2015 zijn wij gestart met een 2/3 combinatie. De vloeiende overgang van groep 2 naar 3 zien wij als een groot voordeel, evenals het inrichten van de leer- en speelomgeving. Zeker bij de start van het schooljaar is het voor groep 3 kinderen prettig dat alle speelhoeken en materialen van groep 2 nog aanwezig zijn. Beide groepen kunnen veel van elkaar leren. Onderwijs op maat is goed voor elk kind en die doorgaande ontwikkeling maakt dat de overgang naar groep 3 niet meer zo groot is. Kinderen die interesse hebben in lezen en rekenen raken alvast bekend met de methoden en werkwijzen van groep 3. De omgeving en het aanbod van groep 3 heeft dan een meerwaarde voor de kinderen van groep 2. Kinderen werken in dezelfde groep, maar op een ander niveau en aan andere doelen. Kinderen van groep 2 leren dus andere dingen dan de kinderen van groep 3; hierdoor is het onderwijsaanbod van beide groepen verschillend. Het is wel ons streven om binnen de combinatiegroep te werken met hetzelfde thema. Dit kan betekenen dat groep 1-2 een ander onderwijsaanbod krijgt, maar wel aan dezelfde doelen werkt. Voor de ontwikkeling van het groepsproces zien wij groep 2-3 als één groep. Wij proberen zoveel mogelijk vakken te combineren, zoals gym, kanjertraining, muziek, maar ook rekenen en lezen wordt af en toe gecombineerd. Wij kijken naar de overlap tussen de doelen van groep 2 en 3 en proberen ons onderwijsaanbod hierop af te stemmen. We zetten hierbij coöperatieve werkvormen in (samenwerkingsvormen).

Groep 3 / 4 Groep 3/4 gaat verder waar ze in groep 2/3 gebleven zijn. Met behulp van coöperatieve werkvormen gaan de kinderen hun verworven vaardigheden verder uitbouwen. Lezen, rekenen, taal, spelling en Engels. Voor spelling zullen de kinderen ook oefenbladen mee naar huis krijgen, zo raken ze al gewend met ‘huiswerk’. De kinderen gaan kennis maken met de zaakvakken door middel van Blink en deze groep gaat ook weer schoolzwemmen.



8

Groep 5 t/m 8 Vanaf groep 5 doet het zaakvakonderwijs zijn intrede. De vakken biologie, aardrijkskunde en geschiedenis komen aan bod. Dat neemt ook veel leerwerk met zich mee. Ook komt er steeds meer aandacht voor het begrijpend en studerend lezen. Het zelfstandig werken stimuleren wij in de groepen 5 t/m 8 in de vorm van taakbrieven. Wekelijks krijgen de kinderen één taakbrief, waarop per dag de te verwerken leerstof staat, die de kinderen dan zelf moeten uitvoeren. Elke dag is er duidelijke instructie voor de kinderen die dat nodig hebben. Zij kunnen daarna zelfstandig aan de slag en de taken van die dag zelf afronden. Zo kunnen wij de uitdaging voor kinderen hoog houden, werken we aan de zelfstandigheid / ontwikkeling van het kind en kunnen de leerkrachten extra tijd geven aan de kinderen die dat soms zo nodig hebben. Methoden In onze school hanteren we het leerstof- jaarklassensysteem. Systematisch werken wij toe naar een zo optimaal mogelijk eindresultaat, zonder daarbij het individuele kind uit het oog te verliezen. Belangrijke hulpmiddelen bij ons onderwijs zijn de methoden die we gebruiken. Per vakgebied geven wij aan wat wij doen en hoe wij daarmee werken. Bijbelse Geschiedenis Het doel van ons godsdienstonderwijs is het vertellen van de blijde boodschap. Wij kunnen door het lijden en sterven van Jezus Christus verlost worden van onze zonden. Wij willen dit evangelie en de uitwerking ervan voorleven aan de kinderen. Daarom beginnen wij iedere dag met godsdienstonderwijs. Minimaal drie keer per week vertellen wij een Bijbelverhaal. De overige lessen worden gebruikt voor de verwerking van de Bijbelse geschiedenis, het overhoren van het psalmversje en het toepassen van de Bijbelse geschiedenis in het heden. Wij volgen in grote lijnen de methode Bijbelwerk voor verteller en kind. Elke schooldag wordt geopend met gebed en psalmzingen. We gebruiken de Bijbel in de Statenvertaling en zingen de psalmen in de berijming van 1773. Voor onze andere christelijke liederen gebruiken we Op toonhoogte. Groep 8 leert de Heidelbergse Catechismus in eigentijdse taal uit: “Wat wij geloven”, terwijl er in deze groep ook gewerkt wordt uit het boek: “Wat geloven zij”. Ook wordt in groep 8 aandacht besteed aan de maatschappelijke omstandigheden die speelden in de tijd van de Bijbel.



9

Psalmversjes Per jaar is er binnen de schoolvereniging een lijst met te leren psalmen opgesteld. Deze lijst is afgedrukt in de zomerschoolkrant 2015. Verder staat de lijst ook op de website van de Maarten Luther School. De kinderen moeten op vrijdag de psalm opzeggen/zingen. Rekenen en wiskunde Onze school gebruikt de rekenmethode 'Pluspunt'. Het is een zogenaamde realistische methode. Dit betekent dat zij uitgaat van het dagelijks leven en niet alleen maar uit eindeloze rijtjes sommen bestaat. Een van de meest in het oog springende facetten van Pluspunt is het leerlingvolgsysteem. Er zijn in elk leerjaar 12 blokken van 3 weken. Na 2 weken wordt een toets afgenomen. Met de resultaten van die toets gaan we in week 3 aan de slag: herhalingsstof voor kinderen met problemen; verrijkingsstof voor de anderen. Lezen In groep 3 gebruiken we de methode Veilig Leren Lezen. De methode biedt voor jaargroep 3 een volledig programma voor lezen en taal. In de hogere leerjaren komt de nadruk steeds meer op het begrijpend en studerend lezen te liggen. Wij gebruiken hierbij Nieuwsbegrip XL. Elke morgen beginnen we met 10-20 minuten stillezen in alle groepen. Kinderen lezen uit een boek van de schoolbieb. Om de zes weken gaan de kinderen naar de bibliotheek in Genemuiden. De kinderen zoeken dan zelf een boek uit en hieruit mogen ze één week lezen in de klas.

Estafette Deze methode is afgestemd op de AVI – niveaus en sluit naadloos aan op de aanvankelijke leesmethode Veilig Leren Lezen, van groep 3 Het geeft een hoge prioriteit aan plezier in lezen en maakt daarom gebruik van raadsels, gedichten, interviews, dialogen en recepten. Het is een doorgaande lijn voor groep 4 tot en met groep 7. We hopen met deze methode niet alleen de leesvaardigheid te onderhouden, maar vooral ook de leesontwikkeling voort te zetten.



10

Nederlandse Taal We gaan dit schooljaar aan de slag met een nieuwe taal/spellingsmethode: Taal op Maat en Spelling op Maat. Het is een compacte, verfrissende eigentijdse methode die aansluit op de nieuwe inzichten van het taalonderwijs. De kenmerken van deze methode zijn: 

Heldere organisatie



Duidelijke spellingslijn



Handige handleiding



Praktische digibordsoftware

Engels In de groepen 1 tot en met 8 wordt Engels gegeven. We werken met de methode Take it easy. Take it easy heeft het digibord als uitgangspunt en maakt zo optimaal gebruik van de interactiviteit in de klas. De enthousiaste native speaking co-teachers helpen de Engelse lessen leuk en goed te maken. De leerlingen worden actief betrokken en krijgen eindeloos veel manieren aangeboden om zich de Engelse taal eigen te maken. Schrijven Voor schrijven gebruiken wij de methode Pennenstreken. Deze methode wordt t/m groep 5 gebruikt. Deze methode gebruikt een eenvoudig lettertype, waardoor motorisch zwakke kinderen minder problematisch leren schrijven. Wanneer ouders met hun kinderen uit de groepen 1, 2 en 3 schrijfletters willen oefenen, is het fijn als zij dezelfde letters gebruiken als op school. In groep 6 t/m 8 wordt de schrijfles van Nieuwsbegrip XL gebruikt. Wereldoriëntatie Zelf ervaren, onderzoeken en leren. De lesmethodes van Blink Educatie richten zich op het nieuwsgierig maken van kinderen, zodat ze geprikkeld worden om zelf iets te willen ontdekken, onderzoeken en leren. Dat gebeurt bijvoorbeeld door een spannend filmpje of een bijzondere animatie aan het begin van de les. Met een prikkelende onderzoeksvraag brengen de methodes kinderen daadwerkelijk in beweging: Wie heeft Floris de Vijfde ontvoerd? of Hoe kweek je de grootste schimmel?. Doordat kinderen met deze methodes zelf zien, voelen en beleven, begrijpen ze de lesstof sneller en onthouden ze deze beter.



11

Aardrijkskunde

Natuur en techniek

Geschiedenis

In groep 8 is er ook nog een serie lessen over de geschiedenis van Genemuiden. Studievaardigheden Nieuw dit jaar op school is het vak studievaardigheden. Hiervoor wordt de methode Blits gebruikt. Studievaardigheden worden voor kinderen steeds belangrijker. Informatie is overal te vinden, zeker op internet. Maar hoe zoek je gericht? En waar vind je de juiste informatie en hoe verwerk je die? Met Blits leren kinderen het lezen, begrijpen en verwerken van allerlei informatiebronnen. Verkeer Voor het verkeersonderwijs werken we in de groepen 4 t/m 8 met speciale werken themakranten die door 3VO zijn ontwikkeld. Deze werkboekjes worden één keer in de twee maand toegestuurd en bevatten de gehele leerlijn volgens de wettelijke doelen en volgen altijd de nieuwste verkeersregels. In de groepen 1 t/m 3 wordt wekelijks aandacht besteed aan de vele facetten van het verkeer en zelfredzaam gedrag. Creatieve vakken Aan de vakken tekenen, handvaardigheid en muziek besteden we zo’n drie uur per week. Deze vakken zijn gericht op het bevorderen van de creativiteit en expressie van de kinderen, maar ook brengen zij evenwicht en afwisseling in het lesprogramma. Voor het vak muziek gebruiken wij de methode Moet Je Doen. In de groepen 5 t/m 8 worden op 12 vrijdagochtenden creaactiviteiten aangeboden. In 4 sessies van 3 weken worden zo’n 10 activiteiten gegeven. Hieruit kunnen 4 keuzes worden gemaakt. Een andere vorm van handvaardigheid en tekenen.



12

Gymnastiek in groep 1 en 2 Voor het bewegingsonderwijs hebben de kinderen van groep 1 en 2 een paar gymschoentjes, zonder veters en sportkleding (dit is een korte broek met een shirt of een turnpakje) nodig. De kinderen moeten zelf voor een gymtasje zorgen. Gymnastiek groep 3 t/m 8 De kinderen moeten zelf een gymtas meenemen. Hier kunnen de kinderen een turnpakje of een sportbroekje met shirt en sportschoenen in doen. De gymlessen geven wij in gebouw “De Overtoom”. Hier gelden speciale gedragsregels over omgang met materialen en ruimten. De kinderen moeten zich daar strikt aan houden. Huiswerk In de bovenbouw krijgen de kinderen regelmatig huiswerk mee. Dat geldt voor vakken zoals: Bijbelse geschiedenis, geschiedenis, aardrijkskunde en biologie. Kinderen die leerproblemen hebben, krijgen soms [extra] werk mee naar huis. Deze kinderen worden op school zeer intensief begeleid en moeten, volgens ons team, thuis niet nog eens extra lastig gevallen worden met de moeilijkheden van school. Deze kinderen hebben, in onze visie, de vrije tijd om te spelen nog meer nodig dan de andere kinderen. Kanjerschool Kinderen verlangen een school gemeenschap, waar ze zichzelf kunnen zijn, zonder gepest of uitgelachen te worden. De Kanjertraining geeft kinderen handvatten voor sociale situaties. De kerndoelen zijn terug te vinden in de tekst van het Kanjerdiploma: Hier ben ik, het is goed dat ik er ben, ik ben te vertrouwen, ik help, ik speel niet de baas, ik lach niet uit. Doet iemand expres naar dan denk ik: bekijk het maar, ik gedraag mij als een kanjer want ik ben een kanjer. De Kanjerregels: De vier basisregels hangen in elke klas  Wij hebben ervoor gekozen de positief geformuleerde regels te gebruiken, omdat wij het gedrag wat wij van de kinderen verwachten willen uitspreken. De vier gedragstypen: Kinderen gedragen zich, evenals volwassenen, verschillend in bepaalde situaties. Je bent dus geen gedragstype maar je gedraagt je als de Kanjer(tijger), Konijn, Aap of Pestvogel. Schoolgids Maarten Luther School


13

- De tijger (witte pet): is zichzelf, te vertrouwen, rustig en normaal. - Het konijn (gele pet): bang, faalangstig, stil. - De aap (rode pet): grapjurk, uitslover, aansteller. - De pestvogel (zwarte pet): uitdager, hork. Door middel van rollenspel en met behulp van de petjes leren de kinderen zich als een kanjertijger te gedragen. De lessen in de klas: - Het kleine Kanjerboek: bevat zestien lessen en is geschreven voor groep 1 en 2. Het verhaal gaat over Max die een dorpje heeft ontdekt, waarin pestvogels, tijgers, konijnen en apen uiteindelijk op een goede manier met elkaar omgaan. - Max en de vogel: lessenserie voor groep 3. Dit verhaal gaat over familie Zeearend en de ervaringen van Tirza (een jonge zeearend) en Max die haar ontmoet. - Max en de klas: lessenserie voor groep 4. Het bevat verhalen over de ervaringen die Max heeft op school. - Max en de zwerver: lessenserie voor groep 5. Het bevat ervaringen van Max die een zwerver ontmoet. - Kanjerwerkboek 1: bestemd voor groep 6. Kernwoorden zijn: voorstellen, complimenten geven, hoe ga ik met ruzie om, gevoelens, gesprekstechniek, kritiek durven geven en ontvangen, het is goed dat ik er ben. - Kanjerwerkboek 2: bestemd voor groep 7. Kernwoorden zijn: vertrouwen; jezelf zijn; zo ben ik nu eenmaal; kan iedereen gelijk hebben? Ik hoor er niet bij; overleggen, zeuren, roddelen en praten; zelfbeheersing. - Kanjerwerkboek 3: bestemd voor groep 8. Dit boek bevat streetwise onderwerpen zoals: internet, slachtofferschap, stenengooiers van een viaduct, vriendschappen; geld; zelfbeheersing; zelfbeeld. Tijdens de open schooldagen in oktober biedt elke leerkracht ten minste één kanjerles aan. In het schooljaar 2015 - 2016 houden wij de Kanjerweek. Deze vindt plaats van maandag 14 tot en met vrijdag 18 maart 2016. Week van de veiligheid In de week van maandag 21 tot en met vrijdag 25 september, houden we op school de week van de veiligheid.



14

Maandag 22 september beginnen we de week met het zingen van het KANJERLIED: “ Wij zijn de Kanjertijgers, wij helpen iedereen. We spelen nooit de baas en we zijn niet vaak alleen. Wij doen de witte pet op, we zijn nu niet meer bang. Verstoppen ons niet meer, wat vind je daar nu van? Wij zijn de Kanjertijgers, wij lachen niemand uit. Je kunt ons echt vertrouwen, en nu is ons liedje uit! “ Een lied waarin de kanjerthema’s aan bod komen.

In de week van de veiligheid zal aan de kinderen duidelijk gemaakt worden wie de contactpersoon is (dit is juf van Dalfsen voor de MLS) en wat hij/zij doet. Aan de hand van een folder willen we aan de kinderen van groep 5 tot en met 8 één en ander duidelijk te maken. Voor de leerlingen van groep 1 tot en met 4 gebruiken we het Prentenboek Giechelgeheimpjes. Verder zullen leerkrachten in deze week lessen geven over een veilige school, zodat kinderen met plezier naar school kunnen gaan. Pestprotocol Ondanks eerder genoemde visie worden ook op onze school wel eens kinderen geplaagd of gepest. Het team heeft een pestprotocol geschreven en ingevoerd. We willen dit protocol strikt naleven. De kinderen worden in de week van de veiligheid geconfronteerd met Pestgedrag en de gevolgen van pesten. Wij laten de leerlingen van groep 1 tot en met 8, samen met de leerkracht, het pestprotocol ondertekenen. Zij spreken zo af dat er in de groep, op school en ook na schooltijd niet gepest wordt. Er worden afspraken gemaakt en sancties vastgelegd.



15

Centraal Nederland Eindtoets, Cito Eind Toets en de schoolkeuze Eindtoets Basisonderwijs In groep 8 wordt bij alle leerlingen de Centrale eindtoets van Cito afgenomen. Opbrengsten Om u te informeren over de opbrengsten van de Maarten Luther School geven wij hieronder op diverse manieren informatie over deze opbrengst. 1. Een overzicht naar welke vorm van onderwijs de leerlingen van groep 8 van het afgelopen jaar

gingen:

Onze 20 oud-leerlingen (groep 8 van de cursus 2014 - 2015) gingen naar de volgende schoolsoorten: VWO HAVO/VWO HAVO GTL/HAVO GTL KBL/GTL KBL BBL/KBL BBL

4 3 5 1 4 1 1 1

2. Een overzicht van de laatste 3 jaren Cito Eindtoets: Onze resultaten: Cito-scores 2015: 541,4 Cito-scores 2014: 534,4 Cito-scores 2013 : 530


Landelijk gemiddelde: (534,8) (535) (533,2)


16

3. Een overzicht van de laatste Cito Leerling Volg Systeem toetsen in groep 2 t/m 7 van schooljaar 2014-2015: Groep 1

geen CITO toetsen

Groep 2

19 leerlingen

Rekenen voor kleuters Taal voor kleuters Groep 3

D/E 2 1

A 10 12 15 2

B 7 4 2 6

C 0 1 1 7

D/E 1 1 0 3

A 10 16 19 11 15

B 6 5 3 5 9

C 12 5 4 5 2

D/E 0 2 2 7 2

A 4 9 8 8 2

B 5 3 4 3 2

C 2 0 2 2 8

D/E 3 2 0 1 2

A 6 8 14 21 7

B 13 7 7 0 5

C 4 7 3 0 10

D/E 1 2 0 3 2

14 leerlingen

Rekenen / Wiskunde Spelling Woordenschat Technisch Lezen [ DMT 3] Begrijpend Lezen (midden 5) Groep 6

C 3 1

28 leerlingen

Rekenen / Wiskunde Spelling Woordenschat Technisch Lezen [ DMT 1+2+3 ] Begrijpend Lezen eind groep 4 Groep 5

B 9 9

18 leerlingen

Rekenen / Wiskunde Spelling Woordenschat Technisch Lezen [ DMT 1+2+3 ] Groep 4

A 5 8

24 leerlingen

Rekenen / Wiskunde Spelling Woordenschat Technisch Lezen [ DMT 3 ] Begrijpend Lezen (midden 6) Schoolgids Maarten Luther School


17

Groep 7

13 leerlingen

Rekenen / Wiskunde Spellingwerkwoorden Spelling Woordenschat Technisch Lezen [ DMT 3 ] Begrijpend Lezen (midden 7)

A 7 5 9 8 8 4

B 1 5 1 1 4 4

C 2 1 1 0 0 0

D/E 3 2 2 4 1 5

Extra zorg voor onze leerlingen Schoolbegeleiding De school is aangesloten bij het Expertisecentrum “Adapt” (Stokmeesterlaan 1, 8014 GM Zwolle). Dit centrum adviseert onze school op tal van terreinen. De externe begeleiders verzorgen de nascholing van leerkrachten en geven adviezen over individuele leerlingen. Tevens kan onze vaste externe begeleider worden gevraagd een onderzoek te doen naar de ontwikkelingsmogelijkheden van specifieke leerlingen. Als de mogelijkheden van de basisschool niet toereikend zijn, ondersteunt de externe begeleider de overstap naar een vorm van Speciaal (Basis) Onderwijs. Onze vaste externe begeleider is Annemieke Broekhuijsen ([email protected]). In de loop van het najaar zal het emailadres wijzigen. U ontvangt daarvan bericht. Passend Onderwijs Op 1 augustus 2014 is Passend Onderwijs van start gegaan. Diverse wetten zijn hiervoor aangepast. De Maarten Lutherschool is ingedeeld in één van de 72 regio’s van ons land, namelijk regio2305 In deze regio werken alle basisscholen samen met de scholen voor speciaal (basis)onderwijs. In onze regio is er een verdeling gemaakt in een aantal deelregio’s. Wij zijn daarbij aangesloten bij deelregio “De Brug”. Met elkaar dragen we de verantwoordelijkheid voor het onderwijs aan alle kinderen. We noemen dat zorgplicht. Hierdoor kunnen meer kinderen dan voorheen op een gewone basisschool onderwijs krijgen. De nieuwe wetten geven ruimte voor meer eigen beleid hierin. Om duidelijk aan te geven hoe we op de Maarten Lutherschool omgaan met passend onderwijs, hebben we een schoolondersteuningsprofiel geschreven. Het volledige schoolondersteuningsprofiel kunt u downloaden van onze website.



18

Het schoolondersteuningsprofiel van de Maarten Lutherschool In het schoolondersteuningsprofiel staan een aantal zaken beschreven. Elk jaar kijken we naar de groepssamenstelling en bepalen we met elkaar wat de ondersteuningsvragen van leerlingen in de verschillende groepen zijn. Deze verschillen (diversiteit) tussen kinderen drukken we uit in een getal (quotiënt), het diversiteit quotiënt (DQ). Als het DQ van een groep hoog is, dan is er veel ondersteuning gewenst. Het gemiddelde van de groepen hebben we ook berekend. Doorgaans ligt het gemiddelde DQ op reguliere basisscholen tussen de 1 en de 1,2. Het DQ van de Maarten Lutherschool is op basis van de teldatum 1-10-2014 bepaald op 1,10. Elke basisschool zorgt voor de basisondersteuning. Deze ondersteuning wordt elke vier jaar door de inspectie van het basisonderwijs beoordeeld als ‘Zorg en begeleiding’ in het inspectierapport. Op de Maarten Lutherschool heeft de inspectie dat voor het laatst uitgevoerd op 13 januari 2011. Naar aanleiding van dat bezoek is het volgende punt voor verbetering door de Maarten Lutherschool opgepakt. 

We werken met groepsplannen in deze plannen worden 3 niveaus omschreven. Hierin wordt de aanpak en organisatie beschreven, dit komt ten goede aan de afstemming op de onderwijsbehoefte van de kinderen.

Deze werkpunten kunt u teruglezen in onze jaarplannen. Daarnaast hebben we als team ook in kaart gebracht wat onze sterke kanten zijn binnen passend onderwijs en waar onze uitdagingen liggen. Deze punten worden gebruikt om ons onderwijs in de toekomst te kunnen verbeteren. In het schooljaar ’14’15 hebben we een nieuw schoolplan geschreven. Soms zijn er ook leerlingen die meer ondersteuning nodig hebben dan alleen basisondersteuning. We noemen dat extra ondersteuning. Op de Maarten Lutherschool kunnen we de volgende arrangementen aanbieden: -Kanjertraining. -Taakspel. -Meer-begaafdheid. Soms is het nodig om extra ondersteuning buiten de school te halen. We maken dan gebruik van de kennis van het speciaal (basis)onderwijs. Onze samenwerkingspartners zijn: De Ambelt, school speciaal onderwijs (gedragsproblemen); De Twijn, school voor kinderen met lichamelijke beperkingen. GGD De extra en externe ondersteuning wordt georganiseerd in zogenaamde arrangementen, die we zelf beschikbaar hebben of inkopen bij (andere scholen van) het samenwerkingsverband. De middelen hiervoor worden verstrekt door het samenwerkingsverband.



19

Samenvattend hebben we in het schoolondersteuningsprofiel beschreven in hoeverre we klaar zijn voor de invoering van passend onderwijs en welk rol we hierin willen nemen. We hebben met elkaar gesteld dat de Maarten Lutherschool, klaar is om de basisondersteuning op goede wijze vorm en inhoud te geven. In de extra- en externe ondersteuning kunnen we en willen we de komende tijd groeien en zullen u daarvan op de hoogte houden.

Zorgplicht op de Maarten Lutherschool Op de Maarten Lutherschool hebben we als gevolg van de invoering van zorgplicht, de aanmeldings- en plaatsingsprocedure gewijzigd. Om goed invulling te kunnen geven aan de zorgplicht, is hiervoor een duidelijke procedure afgesproken. Dat betekent dat we na de aanmelding een kennismakingsgesprek voeren met alle ouders van het eerste kind. Doorgaans wordt dit gesprek met de directeur gehouden. Daarna volgt de uitnodiging om een anamneseformulier in de te vullen. In dit formulier kunt u de ontwikkeling van uw kind, aan de hand van een vragenlijst weergeven. Dit formulier wordt besproken met de intern begeleider en zo mogelijk de groepsleerkracht. Uiterlijk 6 weken na dit gesprek krijgt u bericht of uw kind geplaatst wordt of we met u op zoek gaan naar een andere school. Dat laatste gebeurt indien blijkt dat de gevraagde ondersteuning van uw kind groter is, dan we als Maarten Lutherschool kunnen bieden. Dyslexie Op school volgen we het protocol ”Leesproblemen en Dyslexie”( Expertisecentrum Nederlands). Bij de kleuters houden we bij welke kinderen de kleuren, vormen en letters kennen. Het doel hiervan is dat we in groep 3 de risicokinderen al goed in beeld hebben. Wanneer een kind later, ondanks de geboden extra hulp, te weinig vooruitgang maakt, spreken we van het vermoeden van dyslexie. Met deze kinderen starten we een intensief lees-/spellingstraject om te bekijken of er sprake is van “hardnekkigheid”. Pas na 3 meetmomenten/periodes kunnen we dit vaststellen. Wanneer dit inderdaad het geval is, zullen we ouders adviseren voor een aanvraag van een dyslexieonderzoek. N.a.v. dit onderzoek kan een leestraining, ook vergoed vanuit de zorgverzekering, gestart worden. Vanwege de strenge eisen vanuit de zorgverzekering komen niet alle kinderen in aanmerking voor een onderzoek vanuit de school. Het beleid van de zorgverzekeraar is aan wijzigingen onderhevig. Ouders kunnen ook, d.m.v. eigen bekostiging, zelf beslissen om een dyslexie onderzoek uit te laten voeren. Wanneer er dan een ernstige, enkelvoudige dyslexie uitkomt wordt de leestraining wel vergoed door de zorgverzekering. Zorgroute in de praktijk:



20

De ervaring leert dat in het voortgezet onderwijs gemakkelijker dyslexieverklaringen worden afgegeven omdat men de expertise zelf in huis heeft om een verklaring af te geven. Het valt daarnaast ook meer op met het leren van de vreemde talen Engels/Duits/ Frans. In het voortgezet onderwijs is meer bekostiging en zijn er sneller mogelijkheden voor het afgeven van een dyslexieverklaring. In het basisonderwijs ben je afhankelijk van de zorgverzekeraar. Voor de basisschool is dit soms frustrerend. Kinderen met een vermoeden van dyslexie, maar die niet in aanmerking komen voor een onderzoek, blijven we volgen en extra begeleiden. We nemen van deze leerlingen 2x per jaar extra toetsen af. Op deze manier houden we zijn/haar ontwikkeling goed bij in ons leerlingvolgsysteem. Dit resultaat bespreken we met de ouders en het wordt ook meegegeven eind groep 8 aan het voortgezet onderwijs, zodat men daar (indien nodig) een verklaring kan afgeven.

Zelfstandig werken Zoals eerder gezegd, is het belangrijk, dat een kind leert zelfstandig te werken. Het is daarbij de bedoeling dat uw kind leert omgaan met begrippen als: taakgerichtheid, tijdsindeling, verantwoordelijkheid, samenwerken en projectwerken. Wij vinden dat dit zelfstandig werken belangrijk is voor de verdere ontwikkeling van het kind. Binnen het zelfstandig werken worden de volgende hulpmiddelen gebruikt:  Time-timer. De leerkracht spreekt een tijd af met de kinderen waarin iedereen stil aan de slag gaat. Dat is te zien aan de ‘time-timer’.  Verkeerslicht. Een verkeerslicht laat zien wat er van de kinderen verwacht wordt.  ROOD: Iedereen gaat zelfstandig aan het werk, je mag de juf/meester of een andere leerling nu niets vragen.  ORANJE: Als je vragen hebt over bepaalde opdrachten, kun je die nu (fluisterend) overleggen met je buurman/ buurvrouw.  GROEN: De juf of meester heeft nu tijd om overgebleven vragen te beantwoorden. Bij de kleuters wordt de time-timer ook gebruikt en de regel: een pop op de stoel, betekent de juf niet storen. Schoolgids Maarten Luther School


21

Leerlingvolgsysteem (LVS) Vanaf dat uw kind op school komt, houden wij bij hoe de vooruitgang van uw kind is. Dat begint al in groep 1 met bijvoorbeeld kleurherkenning en tellen t/m 5. De kinderen in de onderbouw worden regelmatig geobserveerd om hun ontwikkeling te volgen en om te kijken welke activiteiten de leerkracht moet ondernemen om de verdere ontwikkeling optimaal te laten verlopen. Deze observatiegegevens worden aan de hand van de peilkaarten door de leerkracht ingevuld en gevolgd. Het is voor ons erg van belang, om te weten hoe uw kind scoort op datgene wat wij hen aanleren. Zo kunnen wij ingrijpen wanneer blijkt dat leerlingen de leerstof niet meer kunnen bijhouden, maar ook wat het kind nodig heeft om verder in zijn of haar ontwikkeling te komen. Naast de observaties worden een aantal keren per jaar de leerlingen volgens het Cito Leerling Volg Systeem getoetst. Met behulp van het leerlingvolgsysteem (ParnasSys) krijgen wij een goed overzicht van de vorderingen van de leerling gedurende zijn/haar basisschoolperiode. Twee maal per jaar worden de ‘grote’ toetsen afgenomen op het gebied van technisch en begrijpend lezen, spelling, woordenschat en rekenen. De toetsmomenten vallen in januari en mei/juni. Verder worden er tussendoor nog enkele ‘kleine’ toetsen afgenomen. De resultaten van alle groepen worden besproken in een groepsbespreking. Tevens wordt op dit moment vijf maal per jaar de zogenaamde Externe leerling Begeleiding (ELB) gehouden. Dit houdt in dat een dagdeel lang de extern begeleider (orthopedagoog) op school is om samen met de leerkracht en de IB-er leerlingen te bespreken die extra zorg nodig hebben. De extern begeleider geeft ons adviezen bij deze besprekingen. Naar aanleiding van de toetsresultaten en de beoordelingen van de leerkracht wordt bepaald of een leerling extra zorg nodig heeft. De toetsgegevens van de leerlingen worden verwerkt op een individuele overzichtslijst. Ook op sociaal- emotioneel gebied volgen wij de leerlingen. In november en mei vult de groepsleerkracht voor iedere leerling een vragenlijst (KANVAS) in. Vanaf groep 5 vullen de leerlingen zelf ook een vragenlijst in. De vragen hebben betrekking op de interacties tussen leerling-leerlingen en leerling-leerkracht. Uit de vragenlijst komt naar voren, of er problemen zijn op groeps- dan wel op individueel niveau. Ook deze resultaten worden besproken in een groepsbespreking en er wordt indien nodig een handelingsplan op sociaal/emotioneel gebied opgesteld (op groeps- en /of individueel niveau). Het gehele leerlingvolgsysteem wordt zorgvuldig bewaard en is alleen voor onderwijsgevenden toegankelijk.



22

Handelingsgericht werken (HGW) Handelingsgericht werken is een systematische manier van werken. Hierbij wordt het onderwijsaanbod afgestemd op de basisbehoeften en onderwijsbehoeften van ieder kind. Deze behoeften formuleren we door aan te geven wat een kind nodig heeft om een bepaald doel te kunnen bereiken. De centrale vraag is: Wat heeft dit kind nodig om…? Welke benadering, aanpak, ondersteuning, instructie etc. heeft het kind nodig? Kindkenmerken worden daarbij vertaald naar onderwijsbehoeften. We richten ons niet zozeer op wat er mis is met een kind, maar meer op wat het nodig heeft om bepaalde doelen te bereiken en welke aanpak een positief effect heeft. Door handelingsgericht werken willen wij het onderwijs afstemmen op de onderwijsbehoeften van de leerlingen. Bij HGW richt men zich niet alleen op de kindkenmerken, maar ook op de kenmerken van de onderwijsleer‐ en de opvoedingssituatie. Het begrip afstemming staat hierbij centraal. Niet alleen afstemming op het kind, maar ook door rekening te houden met wensen, mogelijkheden en verwachtingen van school en ouders. We zorgen er vroegtijdig voor om leerlingen te signaleren die extra aandacht nodig hebben. We kijken hierbij niet alleen achteruit, maar ook vooruit: preventief en proactief denken en handelen. De zorg wordt zoveel mogelijk binnen de klas geboden. De groepsleerkracht blijft verantwoordelijk voor de zorg aan de leerlingen. Bij HGW wordt het leerkrachtgedrag dus centraal gezet in het zoeken naar afstemming, in het inspelen op de (specifieke) onderwijsbehoeften van de kinderen in de groep. Leerkrachten reflecteren op hun eigen werkconcept en vergroten hun competenties op het gebied van handelingsgericht werken. Directeuren reflecteren samen met de interne en externe begeleider op hun schoolbeleid in relatie tot de missie en koers van hun school en reflecteren op hun onderwijskundig leiderschap om tot duurzame verandering in het denken en werken op school te komen. Interne en externe begeleiders doen dit ook op het gebied van handelingsgericht begeleiden en ondersteunen, gericht op het verstevigen en vergroten van de handelingsbekwaamheid van de leraren. Bij HGW worden leerlingen aangesproken op hun mogelijkheden en talenten en richt men zich op betrokkenheid, welbevinden en optimale ontwikkeling. Daarnaast richten we ons ook op de ondersteuningsbehoeften van de leerkracht of ouders: wat zijn hun vragen en waaraan hebben zij behoefte: aan informatie, advies en/of begeleiding? Het handelingsgericht werken heeft een vaste plek in de zorgstructuur van onze school. Daarbij ontstaat de volgende cyclus: 1. Verzamelen van gegevens over leerlingen in een groepsoverzicht en evalueren van het vorige groepsplan. 2. Signaleren van leerlingen die extra aandacht nodig hebben. 3. Benoemen van onderwijsbehoeften van leerlingen. 4. Clusteren van leerlingen met vergelijkbare onderwijsbehoeften. 5. Opstellen van het groepsplan.



23

6. Uitvoeren van het groepsplan. 7. Evalueren van het groepsplan, dit is tevens de start voor een nieuwe cyclus handelingsgericht werken. Drie maal per schooljaar vindt er een groepsbespreking plaats, waarin bovenstaande cyclus wordt gevolgd door leerkracht en interne begeleider. Er wordt aandacht gegeven aan kinderen die problemen hebben met de leerstof of met het zich eigen maken van vaardigheden of kinderen die een grote voorsprong hebben op een bepaald gebied. Ook de sociaal-emotionele ontwikkeling van de kinderen wordt besproken. In sommige gevallen hebben we hulp nodig van mensen die deskundig zijn op dat gebied, zoals, collega’s van een school voor speciaal onderwijs, de orthopedagoog en/of de jeugdverpleegkundige van de GGD. Intern Begeleider De school heeft een georganiseerde leerlingenzorg. In het Zorgplan staat beschreven hoe. Juf Ellen Visscher is Intern Begeleider (IB’er). Ze is afgestudeerd Master SEN, gespecialiseerd leraar zorg. Zij coördineert de zorg. Zij heeft geregeld gesprekken met de leerkrachten over de leerlingen. Ze volgt de resultaten van de leerlingen in het Leerling Volg Systeem en heeft de totale verantwoordelijkheid over de zorg. Ook heeft zij contact met externen: specialisten van de deelregio 23-05 te Zwolle en met de GGD – Zwolle.

Interne contactpersoon Voor Kinderen Voor kinderen is het soms moeilijk iemand te vinden die ze vertrouwen, met wie ze hun gedachten en gevoelens kunnen delen. De meeste kinderen gaan naar hun ouders, anderen gaan eerst naar hun leerkracht. Soms, echter, hebben de kinderen het gevoel bij niemand terecht te kunnen. Op onze school is juf Marion van Dalfsen de contactpersoon. Er zal vertrouwelijk omgegaan worden met de informatie die van de kinderen afkomstig is, want ook voor de contactpersoon voor kinderen geldt de plicht tot geheimhouding. Indien noodzakelijk, zullen ouders/verzorgers en/of andere zorgverleners (bijvoorbeeld leerkracht) op de hoogte worden gebracht. Zit een leerling bij ons op school met een probleem dat het niet direct kwijt kan/wil bij de eigen meester of juffrouw, dan is juf Marion van Dalfsen de contactpersoon met een luisterend oor. Uw kind kan in zo’n situatie altijd bij haar langs om zijn/haar probleem te bespreken. Het kan ook gebeuren dat er een klacht ontstaat, bijvoorbeeld over een bepaalde gebeurtenis of gang van zaken op school. Een dergelijke klacht vraagt om een zorgvuldige behandeling (zie onder klachtenregeling). Namens de Federatie Veluwezoom en IJsselstreek is men. W. de Vries de vertrouwenspersoon.

Begaafdheid Uitgaande van onze visie, “Onderwijs dat inspireert”, willen wij iedere leerling optimale kansen en zorg bieden. In elke groep zijn er leerlingen die een ontwikkelingsvoorsprong hebben op één of meerdere vakgebieden.



24

In de praktijk omgaan met leerlingen die meer (hoog) begaafd zijn of op een bepaald vakgebied meer uitdaging nodig hebben, vergt een andere aanpak. Op de MLS zijn er tweebegaafdheidsspecialisten, die het team aansturen en bijstaan in het vorm geven van onderwijs aan deze doelgroep. In overleg met de leerling en ouder(s) worden er meestal aanpassingen in de leerstof gemaakt. Zo werken deze leerlingen met boxwerk, waarin allerlei extra uitdagende opdrachten en materialen zitten. Ook kan het zo zijn dat leerlingen vervroegd gaan doorstromen naar een ander leerjaar. Dit alles gebeurt natuurlijk in goed overleg! Verwijzing speciaal (basis-)onderwijs Soms kan het zijn dat een leerling het erg moeilijk heeft op school. Samen met de IB’er moet dan gekeken worden naar mogelijkheden, welke er voor de leerling en de school nog zijn. Daar wordt in sommige gevallen de Schoolbegeleidingsdienst en/of andere instanties bij geraadpleegd. Soms kan het dan beter voor die leerling zijn, dat hij of zij wordt verwezen naar het speciaal basisonderwijs. Dat gaat niet zomaar, daar is veel overleg met u als ouders/verzorgers voor nodig. Wij zullen er alles aandoen om u daar goed in te begeleiden, mocht verwijzing naar het speciaal onderwijs noodzakelijk zijn. Doubleren Doubleren ( zittenblijven ) zal alleen worden toegepast indien het noodzakelijk wordt geacht voor het kind. In goed overleg geven wij als school een advies en proberen zo met ouders tot een afgewogen beslissing te komen, in het belang van het kind. In het protocol Zittenblijven staat beschreven welke stappen er worden genomen en hoe er tot een keuze gekomen wordt. In p r i n c i p e komt doubleren na groep 4 niet meer voor.

Betrokkenheid ouders Een goed contact tussen school en ouders is heel belangrijk. Wij informeren u over alle belangrijke gebeurtenissen op school. Over algemene schoolzaken, maar ook over het wel en wee van uw kind. We stellen het op prijs als u ons op de hoogte houdt van belangrijke gebeurtenissen thuis. Een goede samenwerking tussen school en thuis bevordert het welbevinden van uw kind. Ook doen we een beroep op ouders om aan allerlei activiteiten deel te nemen en mee te helpen met de organisatie.



25

Voor de school is het belangrijk, dat de ouders zich betrokken voelen bij de school. We proberen dit te bewerkstelligen door een zo groot mogelijke openheid. Wanneer ouders weten hoe de school werkt, is dit in het belang van het kind én de school. De leerkrachten geven onderwijs, dat ook door de ouders ondersteund en gewaardeerd wordt, wanneer de kinderen met resultaten en plezier thuis komen. Gedrag en aanpak van de kinderen, zowel op school als thuis, moeten zo veel als mogelijk op elkaar afgestemd worden. Contacten met ouders worden op verschillende manieren en op diverse momenten gelegd.

De belangrijkste manieren zijn: 1. De schoolgids. 2. Via de website 3. De jaarkalender. 4. Een informatieavond aan het begin van elk schooljaar voor de groepen 1 t/m 4 over het komende jaar. 5. Dagelijks mogelijkheden om met de directie van gedachten te wisselen, vragen te stellen of uw zorg uit te spreken. 6. De wekelijkse Memo, op dinsdag en de klassenmail op vrijdag. 7. Een aparte afspraak met de directie, de leerkracht en/of IB‐er. In uitzonderlijke gevallen kan de leerkracht bij u thuis komen praten over uw zoon/dochter, maar alleen wanneer u dit op prijs stelt. 8. Startgesprekken. 9. Voortgangsgesprekken. 10. Het rapport en de rapportgesprekken. Vanuit het team hebben we een werkgroep samengesteld, die zich ook het komende schooljaar met Ouderbetrokkenheid gaat bezig houden. We gaan vooral een verdiepingsslag maken met het ouderpanel. We hopen op een goede samenwerking! U weet dat de deur altijd voor u open staat!

Oudercontacten Jaaropening Het jaar begint bij ons op school met een jaaropening. Deze jaaropening wordt gehouden op D.V. maandagmorgen 17 augustus 2015 om 11.00 uur. Wij vragen dan als school, samen met de ouders, God om Zijn onmisbare Zegen. Wij vinden het altijd heel fijn wanneer velen hierbij aanwezig zijn. Startgesprekken In week 36 en 37 vinden de startgesprekken plaats. De ouders (en het kind) worden uitgenodigd om door de groepsleerkracht geïnformeerd te worden over ‘het reilen en zeilen’ in de groep. In dit gesprek wordt



26

afgestemd wat ouders van school verwachten. Als school spreken wij ook onze verwachtingen uit naar kind en ouders. Voortgangsgesprekken In de weken 47/48 en week 19/20 zullen en voortgangsgesprekken gevoerd worden. Dit zijn algemene gesprekken met ouder en kind over de voortgang. Cito Leerling Volg Systeemgesprekken Naar aanleiding van de resultaten bij de Cito Leerling Volg Systeemtoetsen worden de ouders geïnformeerd. De behaalde resultaten worden op het rapport aangegeven. U wordt in de gelegenheid gesteld om hierover met de leerkracht te spreken en, indien nodig, wordt u uitgenodigd voor een gesprek over deze resultaten. Deze gesprekken vinden plaats in week 7 tot 11 en week 25/26. Extra gesprekken Wanneer ouders of leerkrachten dat nodig vinden, kan er altijd nog een afspraak gemaakt worden voor een extra gesprek.

Ouderportaal ParnasSys is het leerlingvolgsysteem dat wij gebruiken om leerlingen te volgen. In dit leerlingvolgsysteem zit ook een ouderportaal waarin ouders informatie over hun kinderen kunnen inzien. Het ouderportaal van ParnasSys bestaat uit verschillende modules. U krijgt een inlogcode om dit te bekijken. Wat kunt u zien in het ouderportaal van ParnasSys?: - Absenties: hier vindt u alle doorgegeven absenties van uw kind. Bijvoorbeeld van wanneer uw kind ziek was - Leerlinggegevens: hier kunt u de gegevens van uw kind zien. - Groep: hier kunt u zien bij welke kinderen uw kind in de klas zit - Contactgegevens: hier staan de contactgegevens van uzelf en de school - Toetsgegevens. De methodetoetsen en de Cito-toetsen. Wijzigingen aanbrengen: In de velden met een potloodje kunt u zelf wijzigingen aanbrengen. De wijzigingen worden dan via email aan school bekend gemaakt, wij voeren de wijzigingen vervolgens door.



27

Projectweek / -avond: Elk jaar wordt er op onze school gewerkt aan een project. De projectweek wordt in de cursusjaar 2015-2016 gehouden in week 8. In het kader van de projectweek houdt onze school op D.V. donderdagavond 25 februari 2016 een projectavond. Op deze avond kunnen alle belangstellenden (dus niet alleen ouders) met de kinderen meekomen, om het werk te bekijken dat de leerlingen, in het kader van het project, hebben gemaakt.

Belangrijke informatie Vakantierooster Herfstvakantie: Kerstvakantie: Voorjaarsvakantie: Goede Vrijdag: Tweede Paasdag: Meivakantie: Tweede pinksterdag : Zomervakantie:

19 oktober t/m 23 oktober 21 december t/m 1 januari 26 februari t/m 4 februari 25 maart 28 maart 25 april t/m 6 mei 16 mei 18 juli t/m 26 augustus

Extra vrije middagen: Donderdag 10 september Dinsdag 6 oktober Dinsdag 8 december Donderdag 14 januari Dinsdag 15 maart Donderdag 19 mei Dinsdag 14 juni Schooltijden Voor alle groepen geldt: maandag-, dinsdag-, donderdagochtend : 08.30 – 12.00 uur maandag-, dinsdag- en donderdagmiddag : 13.15 – 15.30 uur woensdag en vrijdag : 08.30 – 12.15 uur ’s morgens en ’s middag gaat de bel 7 minuten voordat de school begint. Leerlingen gaan dan de school binnen, zodat de lessen om 08.30 en 13.15 uur kunnen beginnen. We doen dan ook



28

echt de lokaaldeuren dicht en verwachten dat alle leerlingen dan ook in het lokaal zijn. Dit is heel bewust gekozen om zo effectief mogelijk om te gaan met de lestijd. Natuurlijk nemen wij kinderen die vier geworden zijn aan op school. Dit doen wij tot zes weken voor de zomervakantie. Kinderen die daarna jarig zijn, mogen direct na de zomervakantie komen. Fietsen Omdat de ruimte in ons fietsenhok beperkt is, mogen niet alle kinderen op de fiets naar school komen. De “Greentekinderen” en de “buitenkinderen”, (dat zijn ook de kinderen die buiten de advieswijk wonen) mogen dit wel. De kinderen van groep 1 en 2 kunnen hun fiets tegen het hek, tussen het fietsenhok en het “PTT-huisje”, zetten. Bij alles geldt: Wees zo economisch mogelijk! Groep 6, 7 en 8 plaatsen hun fietsen op een ordelijke wijze op het “gemeenteplein”.

Schoolreis groep 1 t/m 7 D.V. maandag 20 juni 2016 hopen de groepen 1 t/m 7 op schoolreis te gaan. Waar we naar toe gaat blijft altijd een verrassing. De bijdrage voor groep 3 t/m 7 is jaarlijks een vast bedrag van €25,- per kind. Voor groep 1 en 2 geldt een vaste bijdrage van €2,50 per kind. Schoolkamp groep 8 In de maand juni hopen wij met groep 8 op schoolkamp te gaan. Helaas kunnen wij op dit moment nog niet vermelden waar we heengaan. We hebben het komend jaar maar 12 kinderen in groep 8 zitten en we zijn nog op zoek naar een geschikte locatie.

Verzekering Onze school is W.A. verzekerd. Als u een schadegeval met uw kind hebt, kan dat op onze verzekering verhaald worden, maar alleen wanneer onze school nalatigheid verweten kan worden. Wanneer het een probleem van kinderen onderling is, moeten de ouders het samen (via hun eigen verzekering) oplossen. Schade aan het schoolgebouw moet door de veroorzakers worden vergoed. Fruit/snoep/traktaties Elke morgen mag uw kind fruit, kaas, worst, drinken o.i.d. meenemen. Echter liever geen zoetigheid!! Een kwartier voor de pauze krijgen de kinderen de mogelijkheid dit te nuttigen. Een jarige mag trakteren in zijn of haar groep. Meestal wordt er voor de pauze voor de jarige gezongen. Het zou prettig zijn, dat 25 minuten voor de pauze de (het liefst gezonde) traktatie op school is! Dinsdag en donderdag zijn onze fruitdagen en moeten alle kinderen fruit meenemen (of eventueel een broodje). Nieuwe pauzetijden De groepen 5 t/m 8 van 10.15-10.30 uur. De groepen 3 en 4 van 10.30-10.45 uur.



29

De leerkrachten van de desbetreffende groepen gaan mee naar buiten. Kleurplaten Als papa, mama, opa of oma jarig is, mogen de kinderen uit de groepen 1 en 2 een kleurplaat maken. Wilt u ruim van te voren [ = minimaal 1 week ] even een briefje meegeven? In groep 3 en hoger wordt dit niet meer gedaan. Zending Elke vrijdag mogen de kinderen geld meenemen voor de zending. Alle kinderen uit de groepen 1 t/m 8 brengen geld mee voor twee doelen:  Gereformeerde Zendings Bond (G.Z.B.). De kinderen uit groep 7 mogen ieder jaar een project uitkiezen waarvoor gespaard gaat worden. Later in het jaar wordt dit geld overgedragen aan een vertegenwoordiger van de G.Z.B., die dan ook komt vertellen over het project, dat uitgekozen is.  Daarnaast heeft de school 4 adoptiekinderen van Woord en Daad. Telefoon Voor en na schooltijd en tijdens de pauzes kunt u bellen. De leerkrachten kunnen dan de tijd voor u nemen tijdens het telefoongesprek. In dringende gevallen kunt u natuurlijk onder de lestijd bellen, maar dan graag na 09.00 uur. De directeur is het beste te bereiken op maandag, dinsdag, woensdag en donderdagmorgen. Voor mindere dringende zaken vinden wij het fijn dat u de e-mail gebruikt: [email protected] of [email protected]. Wij zullen zo spoedig mogelijk reageren op uw vraag of opmerking. Stagiaires Ook dit jaar komen er weer allerlei studenten de school binnen, die zullen kijken hoe het is om dit geweldige werk te doen. Op dit moment staat nog niet vast wie wanneer en waar komt. Op de wekelijkse memo publiceren wij wie er in welke groep stage loopt.

Nieuwsbrief/ MEMO/Klassenmail De memo wordt elke week op dinsdag per mail naar de ouders verzonden. In deze nieuwsbrief, de “MLS -MEMO” staat uitgebreide informatie en voorlichting. De memo´s worden ook op de website gezet en zijn dus nog een aantal weken hier te lezen. Elke vrijdag krijgen de ouders een klassenmail van de groep waar uw kind inzit. Hierin staat vermeld, wat de kinderen de afgelopen week gedaan hebben en wat de komende week behandeld wordt. Schoolkrant Aan het eind van het schooljaar komt de MLS -schoolkrant uit. Omdat wij een schoolkrant iets persoonlijks vinden, krijgt elk kind een eigen exemplaar.



30

Culturele reisjes Wij proberen zo veel mogelijk - wanneer dit in het belang van het onderwijs is - besproken onderwerpen ook in het “echt” te bekijken. Dit noemen wij dan aanschouwelijk onderwijs. Daarnaast gaan wij per groep één keer per jaar naar een culturele bestemming. Ook deze bestemming hangt weer samen met de onderwerpen die dat jaar in de groep zijn of worden besproken. Voor de komende jaren mogen wij rekenen op een financiële bijdrage vanuit het Provisoorfonds. Dat betekent, dat we in staat zijn om leuke culturele reisjes te maken.

Afscheid groep 8 D.V. dinsdagavond 12 juli 2016 is de laatste dag van groep 8 op de Maarten Luther School. ‘s Morgens mogen deze kinderen de rest van de school trakteren. In de namiddag gaan de leerkrachten samen met de vertrekkende leerlingen gezellig eten. ’s Avonds is er een officieel afscheid, waarbij ook de ouders, het team, de OAC en het bestuur aanwezig zijn.

Computers Wij hebben een goed werkend computernetwerk op school met 45 computers voorzien van prachtige platte schermen. Doordat we moderne methodes gebruiken, maken we in de groepen veel gebruik van digiborden. Verkeersexamen Elk jaar doen de kinderen uit groep 7 verkeersexamen. Dat examen bestaat uit een theoretisch en een praktisch gedeelte. Het theoretisch examen wordt afgenomen op donderdag 7 april 2016. Het praktische gedeelte volgt vermoedelijk de volgende dag vrijdag 8 april 2016.



31

Schoolfotograaf Elk jaar komt de schoolfotograaf bij ons op school. Dit schooljaar komt de fotograaf op DV. woensdag 25 mei 2016. Dit jaar voor individuele foto’s en familiefoto’s. Een leuke herinnering voor later. U bent uiteraard niet verplicht de foto’s te kopen.

Christelijke vieringen Het Kerstfeest wordt de donderdagavond voor de kerstvakantie met de kinderen in de klas gevierd. Dit jaar dus op D.V. donderdagavond 17 december 2015. Na de viering in de klas, zingen wij samen kerstliederen op het plein (bij minder goed weer in de gemeenschapsruimte). Ouders, bestuur en andere belangstellenden zijn hierbij van harte welkom. Kinderen krijgen bij deze gelegenheid een boek aangeboden door het schoolbestuur. Het Paasfeest vieren wij ook samen met alle kinderen in de gemeenschapsruimte van de school, als het kan d.m.v. een power point presentatie. Ook aan Hemelvaart en Pinksterfeest wordt aandacht geschonken. Meestal doen we dit in de eigen groep. Sinterklaasfeest Het feest van de sint wordt gevierd op D.V. vrijdag 4 december 2015. “Sinterklaas” brengt een kort bezoek aan de jongste groepen. Sportdag / Koningsspelen Jaarlijks wordt er voor de jeugd van de Genemuider basisscholen een schoolsportdag gehouden. De datum is D.V. vrijdag 22 april 2016.



32

Koningsdag Het is afhankelijk van de ouders of de kinderen in schoolverband deelnemen aan de allegorische optocht. Wandel4daagse De wandel4daagse is dit jaar van maandag 23 tot en met donderdag 26 mei 2016. Sporttoernooien Onze basisschool neemt deel aan diverse toernooien. Sportverenigingen (dammen, badminton, tafeltennis enz.) organiseren op een woensdagmiddag of in een vakantie allerlei wedstrijden. Op school zorgen de leerkrachten ervoor, dat de opgave voor het toernooi goed verloopt. Schoolinspectie De Hervormde basisscholen (dus ook de Maarten Lutherschool) in Genemuiden vallen onder de inspectie van Zwolle BaO 4. Dhr. J.W.T. Maijvis is onze inspecteur. Het adres luidt: Inspectie van het Onderwijs, [email protected], www.onderwijsinspectie.nl. Vragen over onderwijs: 0800 – 8051 (gratis) Klachtmeldingen over seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900 – 1113111 (lokaal tarief)

Ouder Activiteiten Commissie De Ouder Activiteiten Commissie helpt bij het organiseren van en verleent handen spandiensten bij allerlei activiteiten voor onze school. Ook denken de leden mee over de invulling van festiviteiten e.d. Te denken valt aan fancy-fair, kerstfeestviering, paas- en/of voorleesontbijt, bedankmorgen, afscheidsavond groep 8, enz. De praktijk is, dat de school erg veel steun vindt bij de inzet van de ouderactiviteiten-commissie. De leden zijn: Mirella Arends

Pastinaak 27

038 – 3858318

Nelleke Hofstede

Ratelaar 5

038 – 3856871

Annette van Dijk

Krabbescheer 18

038 – 3858539

Melina Kamphof

Nieuwstraat 26

038 – 3858597

Esther Naberman

Achterweg 28

038 – 3855532



33

Personeel Anita Schilder-Bonthuis Directeur Leerkracht groep 5 [email protected]

Ellen Visscher - Dunnik Intern Begeleider Kanjercoördinator [email protected]

Margriet Born-Vos Leerkracht groep 1/2 MR-lid [email protected]

Marion van Dalfsen-Last Leerkracht groep 1/2 Contactpersoon Kanjercoördinator [email protected]

Harlene Brand-Nieuwenhuis Leerkracht groep 2/3 Leescoördinator [email protected]

Alieke Verhoek Leerkracht groep 2/3 [email protected]



34

Heidi uit de Bulten-Bijlsma Leerkracht groep 3/4 [email protected]

Christel Weijmer-Vahl Leerkracht groep 3/4 [email protected]

Arjan Schroten Leerkracht groep 5 [email protected]

Jacob Admiraal Inval leerkracht groep 7 [email protected]

Natalie Jansen-Kattenberg Leerkracht groep 6/8 Coördinator hoogbegaafdheid [email protected] Boukje Tigelaar-Bruintjes Leerkracht groep 8 Coördinator hoogbegaafdheid [email protected]

Evelien Eenkhoorn Ondersteunend [email protected]



35

Algemeen deel van de drie hervormde scholen Identiteit en doelstelling onderwijs De drie Hervormde basisscholen (Maarten Lutherschool, Johannes Calvijnschool en Johannes Bogermanschool) gaan uit van de Vereniging Hervormde Scholengemeenschap voor Protestant Christelijk Onderwijs te Genemuiden. De scholen hebben als grondslag de Bijbel als Gods onveranderlijk en onfeilbaar Woord, verklaard in de Drie Formulieren van Enigheid: de Heidelberger Catechismus, de Nederlandse Geloofsbelijdenis en de Dordtse Leerregels. Hoewel de ouders als eerste verantwoordelijk blijven voor de opvoeding van hun kind(eren), willen de scholen in het verlengde hiervan de kinderen die aan hun zorgen zijn toevertrouwd in overeenstemming met de grondslag onderwijzen en mede helpen vormen. Er is een goede relatie tussen de Hervormde scholen, de Hervormde gemeente (PKN) en de Hersteld Hervormde gemeente. Aan het begin van elk nieuw kalenderjaar wordt een themaweek gehouden (school, kerk en gezin), waar ook in de zondagse erediensten aandacht aan besteed wordt.

Bestuursgegevens De drie Hervormde basisscholen gaan uit van de Vereniging Hervormde Scholengemeenschap voor Protestant Christelijk Onderwijs te Genemuiden. Iedereen die tenminste 21 jaar oud is en verklaart in te stemmen met de grondslag en doelstelling van de vereniging kan lid worden van deze vereniging. Leden dienen (voor zover mogelijk) hun kinderen onderwijs te laten volgen aan één van drie scholen van de vereniging. Een aanvraagformulier ‘Lidmaatschap Schoolvereniging’ kunt u op de scholen verkrijgen. De vereniging aanvaardt als richtsnoer voor haar handelen de Bijbel als Gods Woord en de 3 Formulieren van Enigheid die op de Bijbel zijn gebaseerd. De vereniging stelt zich ten doel werkzaam te zijn tot oprichting en instandhouding van één of meerdere Hervormde Scholen voor basisonderwijs. Jaarlijks, vóór 30 juni, wordt er een Algemene Ledenvergadering gehouden. In deze vergadering kiezen de leden uit hun midden een bestuur, waarvan jaarlijks volgens rooster een deel aftreedt. Een drietal bestuursleden wordt afgevaardigd door de wijken I en II van de PKN-gemeente en de Hersteld Hervormde Gemeente. In de eerste daaropvolgende bestuursvergadering kiest het bestuur uit haar midden een voorzitter, een secretaris, een penningmeester. Uit het bestuur worden commissies gevormd die zich met bepaalde terreinen bezighouden zoals ledenadministratie, federatie, peuterspeelzaal, Passend Onderwijs, MR, ouderactiviteiten, buitenschoolse opvang, identiteit en aanmelding nieuwe leerlingen. Het bestuur bestaat uit de volgende personen: Mevr. G. Beens-de Boer Dhr. H. van de Berg Dhr. H. Bakker Dhr. A. ter Harmsel (penningmeester) Dhr. M. Heutink Dhr. H. Kolk Dhr. S. Kroon Schoolgids Maarten Luther School

Dhr. R. Klaver Vacature Dhr. C. Tuinman Dhr. L. de Vries Dhr. G.J. Westhoff (secretaris)


36

(G)MR De functie van een MR Een medezeggenschapsraad (MR) is wettelijk verplicht en daarom zijn vanaf medio 2007 ook voor onze drie basisscholen medezeggenschapsraden opgericht. U kunt een MR vergelijken met een ondernemingsraad binnen een bedrijf. In een MR zitten ouders en leerkrachten. Samen denken, praten en beslissen zij mee over allerlei schoolzaken. Welke schoolzaken? Veel zaken waarover een MR meepraat, meedenkt en over adviseert komen jaarlijks weer terug. Hierbij kunt u denken aan bijvoorbeeld het schoolondersteuningsprofiel, de schoolgids, het formatieplan, de schoolresultaten, de begroting en jaarrekening. Ook kunnen er echter andere zaken aan de orde komen zoals de veiligheid op de scholen en de lesmethodes. Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) De medezeggenschapsraden werken nauw samen in de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad van de drie scholen (GMR). Alle MR leden hebben zitting in de GMR. Dit heeft een praktisch voordeel aangezien veel te bespreken onderwijskundige zaken betrekking hebben op alle drie de scholen. Vanzelfsprekend worden de echte school specifieke zaken besproken binnen de eigen MR van de betreffende school. Instemming en advies Over een aantal zaken heeft de (G)MR een adviserende rol en kent men een zogenaamde adviesbevoegdheid. De school (bestuur en/of directie) vraagt over deze zaken eerst advies aan de (G)MR en komt daarna tot een besluit. Hierbij kunt u denken aan zaken zoals het financieel beleid, de vakantieregeling, onderhoud van de schoolgebouwen, maar ook m.b.t. beleid betreffende samenwerking met andere instellingen. Bij andere zaken heeft de (G)MR een instemmingsbevoegdheid en kan de betreffende zaak of bepaald beleid alleen doorgang vinden als de (G)MR goedkeuring heeft gegeven. Denk hierbij aan zaken zoals het vaststellen van het formatieplan, het schoolplan (meerjarig beleidsplan), de schoolgids, maar ook zaken zoals de tussen schoolse opvang of de grondslag van de school. Wie zitten er in de (G)MR? Volgens de voor onze scholen opgestelde en vastgestelde statuten bestaat elke MR uit een tweetal personeelsleden en uit twee ouders, de zogenaamde personeelsgeleding (PG) en oudergeleding (OG). De personeelsgeleding wordt gekozen uit het team van leerkrachten. De oudergeleding wordt gekozen door de ouders van de desbetreffende school. Volgens het reglement zijn alle MR leden periodiek aftredend of herkiesbaar waarbij men ten hoogste twee perioden van vier jaar als MR lid zitting mag hebben. Bij de oudergeleding moet vanzelfsprekend een kind van het MR-lid op de betreffende basisschool zitten. De volgende personen hebben zitting in de (G)MR: Marrie Westhof (personeelsgeleding Johannes Bogerman School) Henrike Stoffer (personeelsgeleding Johannes Bogerman School) Dick Smit (oudergeleding Johannes Bogerman School) William Meywaard (oudergeleding Johannes Bogerman School)



37

Aafke de Jong Geujelien van Oene Jolande van de Wetering Gerben van Dijk Margriet Born Ellen Visscher Joke van der Scheer Tim Breman

(personeelsgeleding Johannes Calvijn School) (personeelsgeleding Johannes Calvijn School) (oudergeleding Johannes Calvijn School) (oudergeleding Johannes Calvijn School) (personeelsgeleding Maarten Luther School) (personeelsgeleding Maarten Luther School) (oudergeleding Maarten Luther School) (oudergeleding Maarten Luther School)

Wilt u meer informatie of heeft u andere vragen of opmerkingen, dan kunt u altijd even contact opnemen met een MR lid van uw school.

BSO en TSO Kinderen van 4 t/m 12 jaar kunnen voor en na schooltijd opgevangen worden door de school of door een instelling voor kinderopvang. Het bestuur is van mening dat het voor de ontwikkeling van de kinderen de meest ideale situatie is (ook Bijbels gezien) dat zij thuis worden opgevangen. Wel beseffen we dat dit soms niet mogelijk is. Voor deze kinderen is met de Stichting Kinderdagcentra Zwartewaterland (SKZ) een contract afgesloten, waarbij zij de mogelijkheid bieden om identiteitsgebonden opvang te realiseren. Bij SKZ is de opvang in ervaren handen en worden de kinderen van de Hervormde scholen op een verantwoorde wijze opgevangen. Voor vragen en opgave over de BSO kunt u contact opnemen met de SKZ, Theresia Beens (06-28516290) of Anneke Zuidema ( 038-3866278). Op school zijn informatiebrochures beschikbaar Naast de BSO verzorgt de SKZ de Tussen Schoolse Opvang (TSO). Deze opvang vindt plaats op de eigen school. U kunt in een agenda, die op de kast bij de kleuteringang ligt, kenbaar maken wanneer u gebruik wenst te maken van de overblijfmogelijkheid. Kinderen worden ook hier door professionele leiding opgevangen. Aan het overblijven zijn kosten verbonden. Een jaarabonnement per kind per overblijf dag bedraagt € 80, --. U betaalt dan € 2,00 per dag. Af en toe overblijven zonder strippenkaart kost € 2,20. Kinderen die regelmatig overblijven kunnen voor € 21,-- een strippenkaart voor 10 x overblijven kopen bij de overblijf juf. Voor vragen kunt u terecht bij Theresia Beens (06-28516290). Adviesgrenzen en aanmelding nieuwe leerlingen De vroegere wijkgrenzen van de drie Hervormde scholen zijn nu adviesgrenzen. De huidige adviesgrenzen zijn als volgt: MLS: Wijk Greente en het ‘oude Genemuiden’: het deel noordelijk van de Simondsstraat en het gebied tussen de Achterweg en de Jan van Arkelstraat; JBS: Zuidelijk van de Simondsstraat én oostelijk van de lijn Jan van Arkelstraat, dus ook de hele Vogelbuurt; JCS: Tag-Oost en Tag-West



38

Een eventuele keus voor een andere school dan die uit de advieswijk moet bij voorkeur kenbaar gemaakt worden op de inschrijfavond.

In de maand januari biedt het bestuur gelegenheid nieuwe leerlingen aan te melden. Dit wordt via een advertentie in de Stadskoerier aangekondigd en middels de wekelijkse informatiebrief van de scholen. De directies voeren met nieuwe ouders kort na de aanmelding een kennismakingsgesprek. Onderwerp van gesprek zijn de identiteit van de school (met o.a. het aanleren van het wekelijkse psalmversje) en de organisatie van de school (met o.a. de onderwijskundige doelen). Ter voorbereiding op de eerste schooldag en de definitieve plaatsing wordt aan ouders gevraagd een zogenaamd anamnese formulier in te vullen. Op dit formulier kan de informatie die van belang is voor de ontwikkeling van het kind worden vermeld. In het kader van de wetgeving Passend Onderwijs wordt van ouders verwacht dat zij alle beschikbare informatie die van belang is aanbieden aan de basisschool. Het anamnese formulier wordt met de intern begeleider en zo mogelijk de groepsleerkracht besproken, waarna de ouders binnen zes weken en ruim voor de eerste schooldag bericht krijgen van het plaatsingsbesluit.



39

Leerplicht Het doel van de leerplichtwet is dat jongeren zo goed mogelijk worden toegerust met kennis en vaardigheden die zij nodig hebben om een zelfstandige plek in de samenleving te verwerven. De leerplicht begint op de eerste dag van de maand die volgt op de maand waarin een kind vijf jaar is geworden. Bijna alle kinderen beleven hun eerste schooldag echter op vierjarige leeftijd. Op medische indicatie of psychologische gronden, vastgesteld door een arts of psycholoog, kan het bestuur er toe besluiten een kind eerder op school toe te laten. Het kind is op vierjarige leeftijd nog niet leerplichtig, maar het is goed voor de ontwikkeling om samen met leeftijdgenootjes al regelmatig naar school te gaan. Verlof U dient zich te houden aan de vastgestelde schoolvakanties. In bijzondere gevallen mag de directie een leerling vrij geven om met zijn ouders buiten de schoolvakanties op vakantie te gaan. Dat mag hooguit één keer per jaar en voor een periode van ten hoogste tien dagen. Dit extra vakantieverlof dient u minimaal zes weken van tevoren schriftelijk aan te vragen bij de directie van de basisschool. Op basis van de 'Leerplichtwet' mag alleen vrij gegeven worden voor vakantie buiten het rooster als voldaan wordt aan de onderstaande voorwaarden: 1. Vanwege de specifieke aard van het beroep van één van de ouders is het niet mogelijk om in de schoolvakanties samen op vakantie te gaan. 2. Indien uit vakantieroosters van andere schoolgaande kinderen blijkt dat het voor het gezin onmogelijk is om samen op vakantie te gaan. In het eerste geval dient u een verklaring van uw werkgever te overleggen. De directie mag geen toestemming geven als het gaat om de eerste twee weken na de zomervakantie. Indien het verlof meer dan 10 dagen betreft, beslist de leerplichtambtenaar. Er kunnen ook gewichtige omstandigheden zijn, veelal gelegen in de privésfeer, die de directie doen besluiten extra vrije dagen te honoreren. De directie laat u, wanneer u vrij vraagt, een formulier ondertekenen waarop elk schoolverzuim staat geregistreerd. Voor alle duidelijkheid zij nogmaals vermeld dat er in geen enkel geval, behoudens bovengenoemde twee uitzonderingen, verlof zal worden gegeven om een vakantie te verlengen. Bij elke verlofaanvraag bent u verplicht een formulier verzuimregistratie in te vullen. Dit formulier kunt u downloaden van de website of opvragen bij de directeur. Aanvragen dienen bijtijds ingediend te worden.



40

Bovengenoemde gewichtige omstandigheden zijn:  Voor het voldoen aan een wettelijke verplichting, voor zover dit niet buiten de lesuren kan geschieden.  Voor verhuizing voor ten hoogste één dag.  Voor het bijwonen van het huwelijk van bloed- of aanverwanten t/m de tweede graad voor één of ten hoogste twee dagen, afhankelijk of dit huwelijk wordt gesloten in of buiten de woonplaats van belanghebbende.  Bij ernstige ziekte van ouders of bloed- of aanverwanten t/m de tweede graad, duur in overleg met de directeur van de school.  Bij bevalling van moeder, verzorgster, voogdes, duur in overleg met de directeur.  Bij overlijden van bloed- of aanverwanten in de eerste graad voor ten hoogste vier dagen; van bloed- of aanverwanten in de tweede graad voor ten hoogste twee dagen; van bloed- of aanverwanten in de derde of vierde graad ten hoogste één dag.  Bij 25-, 40- en 50-jarige ambtsjubileum en het 12½-, 25-, 50- en 60-jarige huwelijksjubileum van bloed- of aanverwanten t/m de tweede graad voor één dag.  Voor andere calamiteiten en naar oordeel van de directeur belangrijke redenen.

Verzekering De schoolvereniging heeft via de besturenorganisatie een WA-verzekering voor de school afgesloten. Schade waarvoor de school rechtstreeks aansprakelijk is, bijvoorbeeld door nalatigheid, is op deze verzekering te verhalen. Schade die leerlingen elkaar toebrengen (zoals kapotte kleding en brillen) valt daar niet onder. Wanneer de schade door een medeleerling is toegebracht, komt de WA-verzekering van de ouders in beeld. In principe wordt alleen schade aan derden (dat zijn geen medeleerlingen) vergoed. Vrijwillige Ouderbijdrage Jaarlijks wordt er van de ouders een vrijwillige bijdrage gevraagd ter bestrijding van extra kosten: een cadeautje voor een ziek kind, een extraatje tijdens een viering, spelmateriaal, prijsjes, voorleesontbijt enz. De bijdrage voor het eerste kind uit een gezin bedraagt € 15 en tot en met het vierde kind wordt het steeds verhoogd met € 5. Daarna wordt het per kind verhoogd met € 2,50. De wetgever vraagt ons te benadrukken dat het een vrijwillige bijdrage betreft. Zonder deze bijdrage vallen echter verschillende extraatjes weg, die wij niet kunnen financieren uit de reguliere bekostiging. De schoolreizen en het schoolkamp worden apart gefactureerd. Klachten Overal waar gewerkt wordt zijn wel eens misverstanden en worden fouten gemaakt. Dat is bij ons niet anders. U bent altijd welkom om zaken door te spreken of een klacht in te dienen. Het zou fijn zijn als u



41

dit eerst met de desbetreffende groepsleerkracht kunt bespreken, maar wanneer u er onverhoopt niet kunt uitkomen, mag u contact opnemen met de directeur. Komen we er dan nog niet uit, dan bespreken we wie ingeschakeld moet worden om het probleem wel op te lossen. Zeer ernstige klachten mogen voorgelegd worden aan de door de federatie Veluwezoom & IJsselstreek aangewezen vertrouwenspersoon, de heer Wilfred de Vries (06-20594989). In eerste instantie adviseren wij dergelijke klachten te melden of te bespreken met de contactpersoon van onze school Marion van Dalfsen. Het schoolbestuur is aangesloten bij de Klachtencommissie PCO, Postbus 82324, 2508 EH Den Haag, 0703861697, [email protected] De inspectie van het onderwijs heeft een meldpunt vertrouwensinspecteurs ingesteld waar u ook terecht kunt als u met signalen wordt geconfronteerd betreffende discriminatie, onverdraagzaamheid, fundamentalisme, radicalisering, seksueel misbruik, fysiek geweld en psychisch geweld zoals grove pesterijen. Dit meldpunt is te bereiken op werkdagen van 8.00 tot 17.00 uur op nummer 0900-1113111. Er is een klachtenregeling van de federatie waarin het bovenstaande schematisch is vastgelegd. Eén keer per jaar krijgt u deze tegelijk met de wekelijkse informatiebrief uitgereikt. U kunt ook altijd een exemplaar bij de directie opvragen. Schoolarts/GGD Totdat een kind 4 jaar wordt valt het onder de zorg van een consultatiebureau. Zodra een kind naar de basisschool gaat, wordt de zorg overgenomen door de schoolarts en de schoolverpleegkundige. In groep 2 vindt een eerste gezondheidsonderzoek plaats door een doktersassistente. Daarbij wordt de jeugdarts specifiek ingezet voor risicokinderen. In groep 7 volgt een tweede gezondheidsonderzoek, uitgevoerd door een jeugdverpleegkundige. Centraal staat dan de sociaal-emotionele en de lichamelijke ontwikkeling. Als daar aanleiding voor is, komt er ook een vervolgonderzoek. U wordt altijd vooraf ingelicht. Daarnaast is er op gezette tijden een inloopspreekuur van de jeugdverpleegkundige. Deze momenten worden kenbaar gemaakt in de nieuwsbrieven van de scholen



42

Tot slot Wij hopen dat uw kind een goede en gezegende tijd op onze school zal hebben!

Adres- en contactgegevens Maarten Lutherschool Burgemeester ten Veldestraat 36a Postbus 184 8281 ZT / 8280 AD Genemuiden tel. 038-3855573 [email protected] http://www.mls-genemuiden.nl/ De MLS is een van de drie Hervormde scholen in Genemuiden en valt onder de Vereniging Hervormde Scholengemeenschap voor Protestants Christelijk Onderwijs te Genemuiden. Ook zijn wij aangesloten bij de federatie: Veluwezoom en IJsselstreek Postbus 3 8280 AA Genemuiden Taghof 2 8281 NA Genemuiden http://www.venij.nl/



43

Schoolgids Onderwijs dat Inspireert!

Recommend Documents