SCHOOLGIDS PRIMAIR ONDERWIJS

SCHOOLGIDS PRIMAIR ONDERWIJS stichting protestants christelijk onderwijs te utrecht

O

X

l

Da Costaschool

Inhoudsopgave

Welkom op de Da Costa Kanaleneiland

3

1

De school

4

2

Waar de school voor staat

5

3

Het onderwijs en de voorzieningen

7

4

De ondersteuning (zorg) voor kinderen

11

5

Het schoolteam

15

6

De ouders

16

7

De ontwikkeling van het onderwijs

19

8

De samenwerking met andere instellingen

21

9

De schooltijden en vakanties

22

10

Namen en adressen

23

X

2 - schoolgids DA COSTASCHOOL 2014 - 2015

Welkom op de Da Costa Kanaleneiland Waarom een schoolgids? De basisschoolperiode is een belangrijke periode in het leven van uw kind. Jarenlang vertrouwt u uw kind toe aan de school van uw keuze. Die school kies u dan ook met zorg uit! Een schoolgids is voor ouders een hulpmiddel bij het maken van een weloverwogen schoolkeuze en een manier om de ontwikkelingen in school te volgen. Deze schoolgids geeft ouders een beeld van hetgeen onze school te bieden heeft. Daarnaast zijn de contactgegevens, belangrijke data en afspraken ook heel handig voor ouders van kinderen op onze school. Wat is goed onderwijs? Op onze school vinden we het erg belangrijk dat kinderen goed onderwijs krijgen en dat ze goed voorbereid worden op het voortgezet onderwijs. Goed onderwijs betekent dat we streven we naar goede leerresultaten die ruimschoots voldoen aan landelijke normen. Goed onderwijs is meer dan taal, lezen en rekenen. Daarom besteden we ook regelmatig aandacht aan de sociaal-emotionele ontwikkeling waarbij eigen verantwoordelijkheid, zelfstandig werken, conflicthantering en samenwerken veel aandacht krijgen. Gemeenschappelijk doel Ouders en school hebben hetzelfde doel: we willen het allerbeste voor onze kinderen. Op de Da Costa streven we - samen met de ouders - naar de meest optimale omstandigheden voor de ontwikkeling en het leren van kinderen, op school en thuis. De verantwoordelijkheid voor de leerprestaties en de sociale ontwikkeling dragen we SAMEN! Samen lukt het beter! Zorgen dat kinderen zich optimaal kunnen ontwikkelen, lukt alleen als we dit samen doen met het team, de kinderen en hun ouders. Samenwerking die van twee kanten komt noemen we Partnerschap. Daarom staat in deze schoolgids niet alleen wat u van ons kunt verwachten, maar ook wat we van u verwachten. Nieuwe ouders Vanzelfsprekend zijn nieuwe ouders van harte welkom voor een kennismakingsgesprek, waarbij u een rondleiding door de school krijgt. Zo kunt u zelf ervaren hoe de sfeer op school is en zien hoe er gewerkt wordt. Bel gerust voor een vrijblijvende afspraak: 030-288 08 57. We hopen dat u deze gids met veel plezier zult lezen en wensen alle kinderen een plezierige en leerzame tijd toe op onze school.

Met vriendelijke groet, Namens het team Jolanda Verbon Directeur Da Costa Kanaleneiland

C

3 - schoolgids DA COSTAschool 2014 - 2015

1

De school

1.1 Schoolgegevens Da Costa Kanaleneiland Bontekoelaan 9 Nieuw adres voorjaar 2015: Afrikalaan 28A 3526 RA Utrecht Telefoonnummer: (030) 288 08 57 E-mail: [email protected] Website: http://www.lukasschool.nl/dacosta/home.html Dhr. J. Bak (algemeen directeur) Mevr. J.H. Verbon (directeur)

1.2

Korte beschrijving van onze school

Onze school is één van de scholen van Stichting Protestants Christelijk Onderwijs (PCOU) te Utrecht. De Stichting PCOU bestuurt negenentwintig scholen. De scholen hebben samen circa 7800 leerlingen en in totaal ongeveer 1000 medewerkers. De Da Costa Kanaleneiland is (sinds 1996) een nevenvestiging van de Lukasschool, samen met de Taalschool Het Mozaïek. Er is sprake van een samenwerkingsverband en niet van een fusie, waardoor de school haar eigen identiteit heeft. Omgeving De Da Costa ligt in het zuidelijk deel van de wijk Kanaleneiland. De wijk wordt bevolkt door mensen uit meer dan 20 culturen. Het grootste aandeel is van Marokkaanse en Turkse afkomst. De school wordt voornamelijk bezocht door leerlingen die in de wijk wonen. Huisvesting De Da Costa is in 1962 gebouwd. Dit schooljaar verhuizen we naar een geheel nieuw pand aan de Afrikalaan. Vermoedelijk zullen we in februari 2014 gaan verhuizen. Dit nieuwe gebouw voldoet geheel aan de nieuwste onderwijseisen en heeft een gymzaal en een buurtlokaal. In het gebouw – Marco Polo – zullen o.a. ook de Obs De Kaleidoskoop en Spelenderwijs Utrecht gehuisvest worden. Schoolgrootte Op onze school zitten op dit moment ruim 180 leerlingen, verdeeld over 10 groepen. Het onderwijs We willen de kinderen goed onderwijs geven. Dat doen we samen: Samen met het team, de kinderen en hun ouders en andere professionals! Om het maximale uit de kinderen te halen en bieden we ook extra onderwijstijd aan. We leren de leerlingen om zelfstandig te werken, waardoor het mogelijk is om kinderen met speciale onderwijsbehoeften extra instructie te geven. Dit geldt niet alleen voor zwakke leerklingen, maar ook voor sterke leerlingen. We gebruiken coöperatieve werkvormen, waardoor kinderen niet alleen van de leerkracht, maar ook van elkaar kunnen leren.

X


2 2.1

Waar de school voor staat Missie, visie en kernwaarden

Missie • We bieden kinderen met verschillende culturen en achtergronden de kans zich optimaal te ontwikkelen in een respectvolle en veilige omgeving. • We streven als ontmoetingsschool naar een praktische vertaling van christelijk geïnspireerde waarden en normen, zoals respect, zorgzaamheid, tolerantie in een multiculturele samenleving. • We streven naar een optimale ontplooiing van elke leerling, met een goede balans tussen individuele ontplooiing en sociale verantwoordelijkheid. • We willen dat elke leerling een optimale start krijgt in het vervolgonderwijs en in de maatschappij. • De medewerkers bundelen hun krachten en leren van en met elkaar. Visie • O ns pedagogisch klimaat kenmerkt zich door structuur, veiligheid en respect. Wij zien dit als voorwaarden voor leren. • W ij leggen het accent op de basisvaardigheden taal en rekenen met nadruk op taalverwerving en taalontwikkeling. We werken hierbij met het model van effectieve instructie. • Daarnaast besteden we veel aandacht aan sociale vaardigheden en eigen verantwoordelijkheid. • W ij kijken bij het aanbieden van de leerstof naar de mogelijkheden van ieder kind. • Binnen de mogelijkheden van de school heeft het kind recht op onze ondersteuning. • W ij werken in een professionele cultuur, die gekenmerkt wordt door openheid, respect, onderlinge betrokkenheid en gezamenlijke verantwoordelijkheid.

2.2

Belangrijkste kenmerken van het onderwijsconcept

Focus op basisvaardigheden Leren is voor kinderen van essentieel belang om goed te kunnen functioneren in de samenleving. Wij willen de kinderen goed voorbereiden op het vervolgonderwijs en op hun toekomst. We focussen ons op de basisvaardigheden taal en rekenen, omdat dit belangrijk is voor het succes bij alle andere vakken op school. Opbrengst- en Handelingsgericht Werken Bij ons onderwijs houden we zoveel mogelijk rekening met de verschillende onderwijsbehoeften van kinderen bij de instructie en de verwerking van de leerstof. We verzamelen gegevens van elke groep in een groepsoverzicht. Daardoor kunnen we bekijken wat ze nodig hebben. We stellen groepsplannen op en gaan hiermee aan het werk. Daarna worden de plannen geëvalueerd op basis van resultaten. Vervolgens stellen we de plannen – indien nodig – bij. De nieuwe gegevens worden wederom in een overzicht gezet en begint de cyclus weer opnieuw. Sociale vaardigheden Onze samenleving heeft behoefte aan actieve, betrokken en deelnemende burgers. Daar zijn schoolse vaardigheden als lezen, taal en rekenen voor nodig, maar ook sociale en emotionele vaardigheden. We zijn een Vreedzame School, we willen bereiken dat kinderen: • op een positieve en zorgzame manier met elkaar omgaan • op een democratische manier met elkaar beslissingen te nemen • constructief conflicten oplossen • zich houden aan afspraken

C


• verantwoordelijkheid nemen voor elkaar en voor de gemeenschap • openstaan voor verschillen tussen mensen Leerstofjaarklassensysteem We bieden klassikaal, interactief onderwijs aan. We spelen daarbij in op de verschillen tussen de leerlingen. Het grote voordeel van klassikaal onderwijs is dat een groot aantal leerlingen tegelijkertijd kan profiteren van uitleg, begeleiding en andere vormen van ondersteuning van een leerkracht. In de klas bieden we de leerstof op verschillende niveaus aan. Dit heet convergente differentiatie. De kinderen blijven dus als groep bij elkaar, terwijl we goed inspelen op de onderlinge verschillen. Ouderbetrokkenheid Ouders en school hebben hetzelfde doel: we willen het allerbeste voor onze kinderen. Op de Da Costa streven we naar de meest optimale omstandigheden voor de ontwikkeling en het leren van kinderen, op school en thuis. De verantwoordelijkheid voor de leerprestaties en de sociale ontwikkeling dragen we SAMEN! Samenwerking die van twee kanten komt noemen we Partnerschap. Partnerschap is geen doel op zich, maar een middel om dat gezamenlijke belang veilig te stellen of te dienen. Alleen door een goede samenwerking is het mogelijk om het beste uit onze kinderen te halen.

2.3

De levensbeschouwelijke identiteit

Wij zijn een ontmoetingsschool en willen kinderen voorbereiden op een multiculturele samenleving, waar iedereen welkom is en gerespecteerd wordt. In de lessen van de Vreedzame School wordt aandacht besteed de verschillen en de overeenkomsten die er zijn. Door het vanzelfsprekend te vinden dat iedereen anders is, wordt het ook vanzelfsprekend om iedereen te accepteren en te respecteren hoe hij / zij is.

2.4

Het pedagogische klimaat en de schoolregels

Wij vinden het van groot belang, dat de kinderen zich in onze school thuis voelen. Wij streven naar een prettige, ontspannen en open sfeer, waarin kinderen zich gerespecteerd voelen en ervaren dat er voor iedereen, ongeacht capaciteiten en vaardigheden, de nodige belangstelling en aandacht is. Kinderen stellen met elkaar aan het begin van het schooljaar hun eigen klassenregels op, deze zijn in iedere groep zichtbaar aanwezig. De volgende omgangsregels helpen ons een prettig schoolklimaat te behouden: • We zijn aardig tegen elkaar en we helpen elkaar waar nodig. • Conflicten lossen we samen op. • We werken op een rustige manier met andere kinderen samen. • We hebben aandacht voor elkaar en we houden rekening met elkaar. • We houden onze klas, het schoolgebouw en het schoolplein netjes en schoon.

2.7

Het bevorderen van actief burgerschap en sociale integratie

Onze samenleving heeft behoefte aan actieve, betrokken en deelnemende burgers. Met het programma de Vreedzame school willen we een bijdrage leveren aan de persoonlijke en maatschappelijke vorming van de kinderen. We noemen dit ‘democratisch burgerschap’. We streven met het programma dat leerlingen: • op een democratische manier gezamenlijke besluiten kunnen nemen; • conflicten constructief kunnen oplossen; • zich zorgzaam en verantwoordelijk kunnen opstellen t.a.v. de gemeenschap; • open kunnen staan voor verschillen tussen mensen. De kinderen worden op school- en wijkniveau in de gelegenheid gesteld om dit te oefenen en te ontwikkelen.

X


3

Het onderwijs en de voorzieningen

3.1 Schoolorganisatie Groepen en groepsgrootte Onze leerlingen zijn ingedeeld in leeftijdsgroepen. Op onze school hebben we 10 groepen, waarvan de twee kleutergroepen gemengd zijn. De leerlingen wisselen van groep aan het eind van het schooljaar. We hebben geen maximale groepsgrootte vastgesteld. We kijken bij het vaststellen van de groepsgrootte vooral naar de kwaliteit van het onderwijs. Dit mag niet belemmerd worden door de grootte van de groep. Door de inzet van extra personeel (onderwijsassistenten en/of leraarondersteuners) zorgen we er voor dat de kwaliteit van het onderwijs goed blijft.

3.2

Het onderwijsaanbod

Verlengde leertijd Alle groepen gaan per week vier uur extra naar school. Deze extra leertijd biedt kinderen meer kans om een hoger advies te halen voor het voortgezet onderwijs. Daarnaast biedt het de school ook kansen om extra tijd te besteden aan talentontwikkeling op het gebied van o.a. muziek en beeldende vorming. Door de verlengde leertijd bieden we de kinderen bijna 9 jaar onderwijstijd aan in 8 schooljaren! Het onderwijs in de onderbouw (groep 1/2) In groep 1 en 2 zitten jonge en oudere kleuters bij elkaar in één groep. We werken met het programma Ik & Ko dat aansluit bij Puk & Ko voor peuters. Door middel van de thematische aanpak van Ik & Ko wordt er structureel aandacht besteed aan taal en rekenactiviteiten, waarbij de kinderen vaak in kleine kringen werken. De leerkrachten zullen het aanbod zoveel mogelijk laten aansluiten bij de eigen ontwikkeling van elk kind. Aan het eind van groep 2 zullen de meeste kleuters klanken en cijfers herkennen en hun eerste woordjes lezen en schrijven. Vanzelfsprekend wordt er daarnaast ook aandacht besteed aan de sociale emotionele en de motorische ontwikkeling. Het onderwijs in de midden- en bovenbouw (groep 3 t/m 8) In groep 3 t/m 8 werken we vanuit moderne methodes. We hanteren hierbij het directe instructiemodel. We werken gedifferentieerd, immers: niet elk kind heeft dezelfde begeleiding nodig. Tijdens het zelfstandig werken, dat plaats vindt na de instructie, kan de leerkracht individuele leerlingen of groepjes kinderen begeleiden. Taalonderwijs Goed taalonderwijs is belangrijk voor alle vakken op school en voor een succesvolle toekomst. We hebben taal nodig om kennis te verwerven en te verwerken. Ook helpt taal om uit te leggen aan anderen wat je voelt of denkt en elkaar te begrijpen. Naast de lessen uit de taalmethode wordt bij alle vakken veel aandacht besteed aan taal (woordenschatontwikkeling). Alle groepen hebben een digitaal schoolbord, waarmee we de taal visueel kunnen ondersteunen. Huiswerk Het huiswerk zal vanaf dit schooljaar steeds vaker digitaal gebeuren. Zo kan het huiswerk beter afgestemd worden op het niveau van iedere leerling. Voor Nieuwsbegrip-XL en Ambrasoft krijgen de kinderen code, waarmee ze thuis extra kunnen oefenen.

C


Engelse les De leerlingen van groep 8 krijgen vanaf maart extra Engelse lessen op woensdagmiddag na schooltijd. Deze lessen worden gegeven door juf Elvira (zij is bevoegd om Engelse les te geven op het voortgezet onderwijs). Hierdoor gaan de kinderen goed voorbereid naar het voortgezet onderwijs. Vreedzame school Kenmerkend voor De Vreedzame School is het werken met mediatoren. Leerlingen kunnen in groep 7-8 opgeleid worden tot (wijk)mediator. Zij helpen medeleerlingen om conflicten op te lossen. Bewegingsonderwijs Voor de veiligheid en hygiëne moeten kinderen sportkleding en gymschoenen dragen. Sieraden en hoofddoeken mogen niet gedragen worden tijdens de gymlessen. Een sporthoofddoek mag wel. Gebruikte methodes Vak

Groep

Methode

Voorbereidend lezen

1-2

Voorbereidend rekenen

1-2

Aanvankelijk lezen

3

Schrijven

1-2 3 4-8 4-8

Ik & Ko Klankkast Taalplezier Map Fonemisch Bewustzijn Rugzak (ouders) Ik & Ko Rekenkast Map Gecijferd Bewustzijn Veilig Leren Lezen Overstap (ouders) Schrijfdans Pennenstreken Schrijven in de basisschool Estafette (nieuw)

Rekenen

4-8 5-8 5-8 7-8 1-8 4-8 3-8

Taal Op Maat (nieuw) Nieuwsbegrip-XL Cito-Hulpboeken Informatieverwerking Met Woorden In De Weer Taal op Maat (nieuw) Reken Zeker (nieuw)

Verkeer

3-8

Wijzer door het Verkeer

Aardrijkskunde

5-8

Wijzer door de Wereld (wordt vernieuwd)

Geschiedenis

5-8

Wijzer door de Tijd

Natuur

5-8

Wijzer door de natuur

Muziek

1-8

SLO-doelen: eigen methode

Techniek

1-8


Beeldende vorming

1-8


Engels

7-8

Real English

Sociaal-emotioneel

1-8

Vreedzame School

Bewegingsonderwijs

1-8

Basislessen

Godsdienstonderwijs

1-8

Trefwoord

Zwemles

4

Den Hommel: op dinsdagmiddag

Voortgezet technisch lezen Begrijpend lezen

Woordenschat

NB: We gebruiken op school de software die bij de methodes hoort.

X


3.3

Spelenderwijs Utrecht, Voorschool Da Costa

Spelenderwijs Utrecht heeft in onze school twee voorschoolgroepen. De kinderen kunnen vanaf 2,5 jaar bij de Voorschool Da Costa terecht. U kunt uw kind al opgeven vanaf 1,5 jaar. Op de voorschool worden kinderen met een taal- of ontwikkelingsachterstand spelenderwijs voorbereid op de basisschool. De kinderen bezoeken de Voorschool (twee of) vier dagdelen per week, waar zij leuke en leerzame activiteiten doen. De voorschool werkt intensief samen met onze basisschool. Daarom gaan we ervan uit dat de kinderen van de Voorschool Da Costa doorstromen naar de basisschool Da Costa.

3.4 Verbetertrajecten Afstemming Spelenderwijs en de basisscholen De gemeente investeert extra om de kwaliteit van de VVE verder te verbeteren. Onze school zal samen met de andere VVE’s uit de wijk een leerwerkgemeenschap vormen, waarbij we kunnen leren van elkaar en cursussen volgen. Zo willen we het onderwijs aan de peuters en kleuters en de doorgaande lijn verder versterken. Leesbevordering We hebben op school een speciale commissie die structureel aandacht besteed aan het vergroten van het leesplezier en het stimuleren van lezen. Jaarlijks bestellen zij nieuwe boeken voor de schoolbibliotheek en organiseren ze allerlei activiteiten. Zoals de Kinderboekenweek en de Voorleeswedstrijd. Sinds vorig schooljaar hebben we moeders die ons helpen in de schoolbibliotheek! Leerlingenondersteuning verbeteren We willen dat alle kinderen extra ondersteuning krijgen om tot betere resultaten te komen. Niet alleen de zwakke leerlingen, maar ook de sterkere leerlingen. We zullen dit jaar gaan werken met o.a. een (vernieuwd) rekenen een dyslexieprotocol. ICT Voor veel vakken hebben we computerprogramma’s die het onderwijs met het digibord versterken. Kinderen vinden het leuk om op de computer te werken en ze leren er nog van ook! Schakelklas 3+, 4+ en 5+ We werken al een paar jaar met een schakelklas 3+. Dit schooljaar zullen we ook starten met een schakelklas 4+ en 5+. Dit betekent dat er 4 dagdelen per week extra personeel is in deze groepen om te zorgen dat er extra aandacht besteed wordt aan taalonderwijs (woordenschat) en lezen. Nieuwe leerkrachten Alle nieuwe leerkrachten krijgen een bijscholingscursus voor woordenschat, coöperatief leren en de Vreedzame School. Zo blijft de kwaliteit van het hele team gewaarborgd.

C


3.5

Bijzondere activiteiten

Op onze school wordt niet alleen aandacht besteed aan de ‘schoolvakken’, maar vinden er ook nog heel veel andere activiteiten plaats onder en na schooltijd. Hieronder een aantal voorbeelden van deze activiteiten. • Rugzak en Overstap: ouders van groep 1, 2 en 3 krijgen informatie over wat er in de klas gebeurt en krijgen materialen mee om thuis met hun kind te werken; • VoorleesExpress: we hebben een samenwerkingsrelatie met de VoorleesExpress om de ouderbetrokken heid te vergroten bij de taalontwikkeling en het voorlezen thuis; • De Kinderboekenweek: elk jaar in oktober besteden we aandacht aan de Kinderboekenweek. We starten vaak met een leuke opening met de hele school; • Schoolreisje: Jaarlijks gaan de kinderen van groep 1 - 8 op schoolreisje; • Sportdag / schoolfeest: 1x per twee jaar; • JOGG: we werken samen met JOGG om een gezonde leefstijl te stimuleren; • NME: leuke en leerzame activiteiten op het gebied van natuur en milieu; • Tweetakt: theaterfestival; • Bliksemstage: in kleine groepjes bezoeken de leerlingen uit groep 7 en 8 een bedrijf waar ze ook echt de handen uit de mouwen mogen steken.

3.6

Buitenschoolse opvang (BSO)

Ouders die op zoek zijn naar een plek bij een buitenschoolse opvang, kunnen contact opnemen met Buitenschoolse opvang Anne Frank (tel. 06 - 111 281 65). Ouders hebben aangegeven dat ze de BSO te ver weg vinden. We gaan kijken of we de opvang op onze eigen school kunnen regelen (betaald).

3.7 Overblijven Alle kinderen blijven (gratis) over op school. De kinderen lunchen in hun eigen groep o.l.v. één of twee ouders. Na de lunch mogen de kinderen buitenspelen onder toezicht van het eigen personeel. Het is de bedoeling dat de kinderen zelf voor hun eten en drinken zorgen. We verzoeken de ouders om voor een gezonde lunch te zorgen. Priklimonade en energiedrank zijn niet toegestaan.

X


4 De ondersteuning (zorg) voor kinderen 4.1

De toelating van nieuwe leerlingen in de school

Instroom van vierjarigen Wanneer ouders hun kind willen inschrijven, vindt er altijd eerst een intakegesprek plaats met de schoolleiding. Dit geldt ook voor de ouders van de Voorschool Da Costa. Tijdens dat gesprek is er ook gelegenheid om rond te kijken in de school. Op die manier kunnen ouders zich een goed beeld vormen van de school. Als ouders zich kunnen vinden in de uitgangspunten van onze school, worden leerlingen bij aanmelding in de meeste gevallen toegelaten. Kinderen mogen voordat ze 4 jaar worden in twee weken tien dagdelen komen wennen op school. Behalve als het kind vlak voor de zomervakantie jarig is. Wanneer uw kind 4 jaar is, verwachten wij dat uw kind zindelijk is en zelfstandig naar het toilet kan gaan. Mochten er medische redenen zijn waarom dit niet lukt, neemt u dan contact op met de leerkracht van groep 1/2. Verder willen we u vragen om het aan- en uitkleden met uw kind te oefenen, waarbij ook het aantrekken van de jas hoort. Instroom van oudere kinderen Er zijn op wijkniveau afspraken gemaakt over leerlingen die in de loop van het schooljaar willen overstappen naar een andere school. In principe worden kinderen niet in de loop van een schooljaar in- of uitgeschreven. Als ouders een kind willen overschrijven, moeten ze eerst op de huidige school een gesprek aangaan. Daarna volgt er een gesprek met de schoolleiding van de nieuwe school. Vervolgens zullen de intern begeleiders van beide scholen contact met elkaar opnemen, om te zorgen dat de ontwikkeling van uw kind niet door de overstap zal stagneren Tussentijds vertrek van een leerling Wanneer een leerling (bijv. vanwege een verhuizing) onze school gaat verlaten, vragen wij om dit op tijd – zo snel mogelijk - bij de directie en de groepsleerkracht te melden. Dit biedt ons genoeg tijd om afscheid te nemen en een goede overdracht te schrijven voor de volgende school. Schorsing en verwijdering Het schorsen en verwijderen van een leerling komt gelukkig weinig voor. Toch kan het een enkele keer voorkomen dat het echt niet anders kan. Het is dan belangrijk dat alle betrokkenen weten dat de regels en procedures (bij de wet geregeld) zorgvuldig worden uitgevoerd. Er is een protocol voor toelating, schorsing en verwijdering van leerlingen vastgesteld. U kunt deze op school inzien.

4.2

Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school

Observaties en toetsafnames De leerkrachten werken dagelijks met de kinderen en zien hoe het gaat met hun ontwikkeling. Zij observeren uw kind in allerlei situaties en zij nemen methodetoetsen af. In groep 1-2 wordt gewerkt met het observatiemodel ‘KIJK!’, waarbij de ontwikkeling van kinderen in grote lijnen wordt gevolgd. We volgen de ontwikkeling van de kinderen ook met Cito-toetsen. De afname van de Cito-toetsen begint al in groep 1 en eindigt aan het eind van groep 8. De Cito-toetsen laten zien of een kind voldoende vooruitgaat en vergelijkt het niveau met klasgenoten in Nederland. Om snel te kunnen zien hoe uw kind scoort t.o.v. leeftijdsgenoten heeft de Cito de niveauindicaties ontwikkeld. Een III is het landelijk gemiddelde, een I is de hoogste score en een V de laagste score.

C


Registratie van de observatie- en toetsgegevens Alle gegevens over de ontwikkeling van de kinderen worden bijgehouden in Parnassys. We willen dit schooljaar het Ouderportaal van ParnasSys openstellen, zodat ouders thuis de gegevens over hun kind kunnen inzien. Deze gegevens staan ook op het rapport. Groepsbesprekingen Minimaal 2x per jaar vinden er groepsbesprekingen plaats tussen de intern begeleider en de groepsleerkracht(en). Zij kijken of de kinderen voldoende geprofiteerd hebben van het onderwijs. Zo kunnen ze tijdig extra ondersteuning organiseren, wanneer dit niet het geval is. Er wordt niet alleen gekeken of de groep voldoende gestegen is, maar ook of individuele resultaten voldoende vooruitgegaan zijn. Dit wordt met de ouders (en het kind) besproken. Er wordt – indien nodig – overlegd wat er op school én thuis gedaan kan worden om de resultaten te verbeteren. De bespreking van de vorderingen en ontwikkeling van de kinderen met ouders Er zullen per schooljaar minimaal drie gesprekken met ouders gevoerd worden. De kinderen mogen hierbij aanwezig zijn. In oktober zullen er 10-minuten-gesprekken plaatsvinden, waar ouders informatie kunnen verstrekken aan de leerkracht en hun verwachtingen uit kunnen spreken. Daarnaast zullen er twee rapportgesprekken (in februari en juli) zijn waarbij de leerkracht ouders informeert over de vorderingen van de leerling en het (vernieuwde) rapport meegeeft. Extra onderzoek Blijven de resultaten toch achter bij de verwachtingen, ondanks alle extra inspanningen, dan neemt de leerkracht of intern begeleider contact op met de ouders en kan er aanvullend (handelingsgericht) onderzoek plaatsvinden. Ouders moeten hiervoor toestemming geven.

4.3

De ondersteuningstructuur

Kinderen met specifieke onderwijsbehoeften worden in eerste instantie begeleid door de eigen groepsleerkracht. Er wordt extra hulp georganiseerd in en/of buiten de klas (op basis van een handelingsplan). Wanneer de begeleiding onvoldoende succesvol is kan de school voor extra ondersteuning terecht bij het SWV. De ondersteuning is altijd tijdelijk van aard en bedoeld voor de individuele leerling. Er kan ook advies, ondersteuning of begeleiding gevraagd worden aan de ketenpartners (leerplicht, jeugdgezondheidszorg, buurtteam, jeugd & gezin, sociaal- en het schoolmaatschappelijk werk). De ondersteuningstructuur (voorheen zorgstructuur) bestaat uit verschillende niveaus: Sterke basis: goed onderwijs en positief opvoeden om achterstanden te voorkomen / te herstellen. Steun waar nodig: bij specifieke ondersteuningsvragen in het onderwijs en bij de groei en ontwikkeling van het kind: • handelingsgerichte begeleiding door de leerkracht(en) en intern begeleider(s). • Adequate hulp in het gezin, gericht op het versterken van de eigen kracht. • Door intensieve ondersteuning en/of hulp bij meervoudige problematiek, zoveel mogelijk door één (generalistische) ondersteuner. Speciaal als het moet: Inzetten van specialistische onderwijsbegeleiding en/of specialistische zorg vanuit een afgestemd onderwijszorgarrangement. De overgangen tussen de drie niveaus zijn geen statische overgangen. Het is de bedoeling dat er soepele overgangen zijn, snel en goed communicerende generalisten, die de regie nemen met het gezin, maar als dat nodig is, ook meer gespecialiseerde werkers kunnen raadplegen en betrekken.

X


4.4

Passend onderwijs

Samenwerkingsverband Utrecht Primair onderwijs Vanaf 1 augustus 2014 is de Wet passend onderwijs van kracht. De wet houdt in dat de school een zorgplicht voor kinderen heeft, zowel voor kinderen die worden aangemeld als voor kinderen die al op school zitten. Dat betekent dat de school er voor dient te zorgen dat er voor ieder kind dat extra ondersteuning nodigt heeft een passende plek is. Dat kan zijn op de school waarop het kind zit of is aangemeld, het kan ook een andere school zijn die de ondersteuning die het kind nodig heeft (beter) kan bieden. In het schoolondersteuningsprofiel dat iedere school heeft opgesteld, geeft de school aan welke (extra) onderwijsondersteuning ze aan kinderen kan bieden. In Utrecht hebben de gezamenlijke besturen het Samenwerkingsverband Utrecht Primair onderwijs opgericht. In het samenwerkingsverband werken 92 basisscholen, vier scholen voor speciaal basisonderwijs en zeven scholen voor speciaal onderwijs samen. Het samenwerkingsverband biedt of organiseert begeleiding scholen voor leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben. Als het mogelijk is wordt de hulp geboden op de school waarop het kind zit. Voor een aantal leerlingen zal speciaal onderwijs nodig blijven. Zie voor meer informatie over het samenwerkingsverband: http://www.swvutrechtpo.nl/ Schoolondersteuningsprofiel In het schoolondersteuningsprofiel (SOP) van onze school staat uitgebreid beschreven welke (extra) onderwijsondersteuning we aan kinderen kunnen bieden. (Dit ligt ter inzage op school). Onze school voldoet grotendeels aan de zeven referenties van de Standaard voor de basisondersteuning Primair Onderwijs in Utrecht Stad. De zeven referenties van de basisondersteuning: 1 Beleid op het terrein van leerlingondersteuning: - We werken volgens de zeven uitgangspunten van afstemming bij het bieden van onderwijs en ondersteuning aan leerlingen en de leerlingondersteuning is ingericht volgens de cyclus van handelingsgericht werken. 2 Tegemoet komt aan kinderen met specifieke onderwijsbehoeften: - We hebben protocollen voor kinderen met dyslexie en dyscalculie. - We stellen een ontwikkelingsperspectief op voor leerlingen die een afwijkend onderwijsprogramma volgen. - We hebben expertise opgebouwd voor NT-2 kinderen, kinderen met taalachterstanden en taalstoornissen. 3 Effectieve interne ondersteuningsstructuur: - We volgen systematisch de vorderingen en ontwikkelingen van de leerlingen. De uitkomsten worden vastgelegd in een digitaal leerlingvolgsysteem. - We bepalen minimaal 2x per de effectiviteit van de leerlingondersteuning en passen het beleid zo nodig aan. 4 Goed pedagogisch klimaat en is fysiek en sociaal gezien veilig: - We hebben een adequate aanpak voor het voorkomen van gedragsproblemen en werken volgens het handelingsprotocol kindermishandeling en is er een protocol voor medische handelingen. 5 Het team werkt gericht aan haar handelingsbekwaamheid en competenties: - Er worden o.a. opleidingen / cursussen gevolgd op het gebied van rekenproblemen en VVE. Ook worden er studiedagen georganiseerd om de basisondersteuning verder te verbeteren. 6 Effectieve samenwerking met ketenpartners en het speciaal onderwijs: - We werken samen met het buurtteam, jeugdgezondheidszorg en met Kentalis. 7 Goede samenwerking met ouders conform de visie afstemming en handelingsgericht werken. Op een aantal aspecten willen we ons verder bekwamen: • Beschrijving van het onderwijsprogramma’s en leerlijnen afgestemd op leerlingen met een meer of minder dan gemiddelde intelligentie. • Het in gebruik nemen van het programma Kurzweil voor dyslectische kinderen. • Verdere implementatie van de protocollen voor dyslexie, dyscalculie, medisch handelen en

C


kindermishandeling. • F ormuleren van de onderwijsbehoeftes en de uitvoering van de groepsplannen. • Organisatie van de ondersteuning vastleggen en uitvoeren.

4.5 De handelwijze in het geval kinderen versneld de school doorlopen of een jaar extra doen In principe slaan kinderen geen klas over en blijven ze ook niet zitten. Alleen in zeer uitzonderlijke gevallen, wanneer de ontwikkeling er echt bij gebaat is, kan overgegaan worden tot versnellen of vertragen (‘zitten blijven’). Een jaar extra doen betekent dat een leerling aangepaste doelen krijgt, zodat het geen herhalingsjaar is, maar ook echt een meerwaarde heeft. Versnellen of vertragen gaat altijd in overleg met de ouders, de leerkracht, de intern begeleider en de directie. De directie zal de uiteindelijke beslissing nemen.

4.6

De overgang van kinderen naar het voortgezet onderwijs

De Utrechtse schoolbesturen en de gemeente Utrecht afspraken gemaakt over het proces van aanmelding en inschrijving op een school voor voortgezet onderwijs. Deze afspraken zijn vastgelegd in de zogenaamde POVO-procedure. http://www.sterkvo.nl/doc/povo/procedures/povo/POVO-Ouderbrochure%202013-2014.pdf Deze vindt u ook op onze website. POVO-procedure De POVO-procedure houdt onder andere in dat een leerling zich alleen kan aanmelden op een school die het onderwijs aanbiedt dat in het basisschooladvies staat. Het basisschooladvies moet gebaseerd zijn Cito-scores van Begrijpend lezen en Reken &Wiskunde. Dit zijn de beste voorspellers van het schoolsucces, waarbij opgemerkt kan worden dat begrijpend lezen de meest voorspellende waarde heeft bij het bepalen van het potentiële PO-uitstroomniveau. In onderstaand overzicht is te zien met welk scorepatroon leerlingen toelaatbaar zijn op basis van het LOVS. Leerlingen met een zeer afwijkende LOVS behorend bij het brugklasniveau lopen een groot risico om afgewezen te worden. Brugklas

Toelaatbaar met LOVS

VMBO-Basis

Overwegend V-scores, met af en toe een IV-score (of hoger)

VMBO-Kader

Overwegend IV-scores, met af en toe een III-score (of hoger)

VMBO-TL

Ongeveer evenveel III- als IV-scores (of hoger)

HAVO

Overwegend II-scores, met af en toe een III-score (of hoger)

VWO/Gymnasium

Overwegend I-scores, met af en toe een II-score (of hoger)

Schooladvies Aan het eind van groep 6 en 7 wordt het voorlopig schooladvies bekend gemaakt. Begin groep 8 zal het schooladvies en de schoolkeuze besproken worden. Het advies komt tot stand op basis van gegevens van de ontwikkeling van de leerling (werkhouding, motivatie, doorzettingsvermogen, toetsresultaten, observaties, cognitieve ontwikkeling). In Utrecht geldt de CITO-score als het wettelijk verplichte tweede toetsgegeven. De uitslag van de CITO-eindtoets moet het schooladvies onderschrijven. Tevens worden de stappen die gezet moeten worden om de leerling aan te melden voor de school voor voortgezet onderwijs.

X


5

Het schoolteam

Ons team bestaat uit de volgende functies: • Algemeen directeur: geeft leiding aan de verschillende schoolteams via de schoolleiding van de verschillende scholen. • Directeur: is verantwoordelijk voor de dagelijkse gang van zaken in de school en voor de onderwijskundige kwaliteit van de school. • Managementondersteuner: ondersteunt de schoolleiding bij administratieve en financiële taken. • Intern begeleider: coördineert de leerlingenondersteuning, begeleidt en coacht de leerkrachten en is (mede)verantwoordelijk voor het schoolondersteuningsbeleid. • B ouwcoördinator: is het aanspreekpunt bij afwezigheid van de schoolleiding en medeverantwoordelijk voor het schoolbeleid. • Specialisten (taalcoördinator, muziekdocent, docent beeldende vorming, gymdocent): zijn (mede) verantwoordelijk voor het beleid van zijn/haar specialisme. • Groepsleerkrachten: verzorgen onderwijs aan de leerlingen en zijn eindverantwoordelijk voor ontwikkeling van de leerlingen. • Onderwijsassistenten en leraarondersteuners: ondersteunen de leerkracht bij het organiseren lesgeven en het uitvoeren van de groeps(handelings)plannen. • A ssistent ouderbetrokkenheid: vergroot de betrokkenheid van ouders door voorlichting en praktische ondersteuning bij schoolse zaken. • Conciërge: ondersteunt het team bij uiteenlopende taken.

5.1

De inzet van personeel

Als team willen we samenwerken om het beste uit de kinderen te halen en een veilige schoolomgeving te bieden. In de onderlinge gesprekken, team- en bouwvergaderingen zorgen we voor een goede afstemming van het onderwijs in alle groepen. Op onze website ziet u welke leerkracht(en) dit jaar welke groep heeft. De kwaliteit en de professionele ontwikkeling van de leraren zijn van cruciaal belang voor goed onderwijs. Daarom worden er elk jaar studiedagen georganiseerd en volgen leerkrachten cursussen en opleidingen om hun deskundigheid te vergroten. In geval van afwezigheid van een leerkracht (bijv. door ziekte) zal zoveel mogelijk getracht worden dit binnen het team op te vangen. Als dat niet kan maken we gebruik van vaste invalkrachten.

5.2

De begeleiding en inzet van stagiairs

Het opleiden van stagiairs is een bewuste keuze van de school. We hebben stagiairs van het ROC (opleiding voor onderwijsassistent), van vmbo-scholen en de Marnix Academie (pabo). Van de stagiairs verwachten wij dat zij een VOG kunnen overleggen. Sinds 2013 zijn we een partnerschap aangegaan met de Marnix Academie. Het gaat het om gezamenlijke verantwoordelijkheid ten aanzien van de kwaliteit van het onderwijs op de Marnix Academie en de betrokken basisscholen. De studenten worden opgeleid door zowel de Marnix Academie als de basisschool waar ze stage lopen. In het partnerschap nemen innovatie en onderzoek een belangrijke plaats in. Zo nemen docenten en studenten van de Marnix Academie en leraren uit de beroepspraktijk deel aan leerwerkgemeenschappen. Ze doen onderzoek om zo tot nieuwe inzichten te komen. Deze kennis komt ten goede van de ontwikkeling van de basisschool. Meer informatie: http://www.marnixacademie.nl.

C


6 6.1

De ouders De school en de ouders werken samen

Een goede samenwerking tussen ouders en de school vergroot de ontwikkelingskansen van een kind. Betrokken ouders, zowel op school als thuis, zijn heel belangrijk en hebben een bewezen effect op de leerresultaten. Samenwerking die van twee kanten komt noemen we partnerschap. Partnerschap is geen doel op zich, maar een middel om dat gezamenlijke belang veilig te stellen of te dienen: optimale condities voor de ontwikkeling en het leren van kinderen.

6.2

Informatie aan / van de ouders

Ouders worden op verschillende manieren geïnformeerd over schoolse zaken, vorderingen en ontwikkelingen van hun kind via: • persoonlijk contact, inloopochtenden, huisbezoeken en de telefoon; • de nieuwskalender, de schoolgids, de website, ouderbrieven en het schoolplan; • het intakegesprek, de informatieavond, de 10-minutengesprekken, de rapportbesprekingen en de ouderavonden; • themabijeenkomsten over opvoeding en vormen van (leer)ondersteuning; • ouderbijeenkomsten van Overstap, Schakel3+, 4+ en 5+ en adviesgesprekken. Informatie en overleg over uw kind De contactmogelijkheden over de situatie van uw kind zijn bij ons heel eenvoudig: U kunt voor of na schooltijd even een afspraak met de leerkracht, de intern begeleider of de directie maken. Van ouders verwachten wij dat zij de school tijdig informeren over (wijzigingen in) hun gezinssituatie. Informatieverstrekking aan gescheiden ouders Op grond van het Burgerlijk Wetboek is het recht op informatie voor ouders die geen ouderlijk gezag hebben, beperkt. Het betreft alleen belangrijke feiten en omstandigheden (de rapporten van uw kind, de schoolgids en algemene informatie over de school). Van ouders wordt verwacht dat zij de school informeren over (wijzigingen in) hun gezinssituatie. Voor meer informatie zie ons ‘Protocol informatieverstrekking gescheiden ouders’. Dit is te vinden op onze website.

6.3

Inspraak en meedoen op school

Ouderactiviteiten Op school moet veel meer gebeuren dan alleen lesgeven. Het organiseren van een aantal activiteiten is, zonder de hulp van ouders, niet mogelijk. Regelmatig zullen de leden van de ouderraad (of de leerkrachten) u daarom om uw hulp vragen. Met ingang van dit schooljaar zijn we ook op zoek naar (reserve) ouders die willen meehelpen met de lunch en de schoolbibliotheek. Meehelpen op school versterkt de band van ouders met de school. Wij hechten veel belang aan een uitwisseling van ideeën tussen ouders en de school. Wij stellen het erg op prijs als ouders belangstelling tonen, actief meehelpen en/of meedenken op school. Medezeggenschapsraad (MR) Er is een Medezeggenschapsraad (MR) aan de school verbonden. De Da Costa, de Lukasschool en Taalschool Het Mozaïek hebben samen één MR die bestaat uit leerkrachten en ouders van de verschillende vestigingen.

X


Het doel van de MR is medezeggenschap te hebben in beslissingen die de directie en het schoolbestuur ten aanzien van de school neemt, bijvoorbeeld over: • de organisatie van de school; • de ouderbetrokkenheid en participatie; • een aanpassing van het schoolplan (ingrijpende wijzigingen daarin). Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) De PCOU heeft een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) in het leven geroepen. Onze school heeft ook een afvaardiging in deze GMR zitten. De GMR overlegt met het bestuur van de school over onderwerpen die alle scholen van het bestuur aangaan, zoals de klachtenregeling van de scholen en de minimum- en maximumbedragen van de ouderbijdrage. Ouderraad (OR) In de ouderraad van onze school zijn alle groepen (1 t/m 8) door een ouder vertegenwoordigd. Zij vergaderen 1x per maand op maandag. Bij deze vergaderingen is ook de assistent-ouderbetrokkenheid of de directeur ter advisering aanwezig. De taken van de ouderraad bestaan uit: • de belangen van de ouders en hun kinderen binnen de school behartigen; • hun mening geven over allerlei zaken in de school; • hulp bieden bij het organiseren van allerlei activiteiten op school; • hulp organiseren (door andere ouders te benaderen) bij activiteiten op school.

6.4

Vrijwillige ouderbijdrage

Activiteiten Via de ouderbijdrage vragen wij ouders om extra activiteiten te kunnen bekostigen. Het gaat dan om activiteiten als: schoolreisje, excursies, vieringen of een sportdag. Ook de kosten voor het functioneren van de ouderraad worden uit deze ouderbijdrage betaald. De hoogte van de bijdrage De ouders in de MR hebben instemmingsrecht bij de vaststelling van de hoogte en de bestemming van de ouderbijdrage. De ouderbijdrage is vastgesteld op € 50,-. Ouders met een U-pas betalen niets, wanneer ze een kopie van hun U-pas op tijd inleveren. Andere ouders die op tijd betalen, krijgen een korting van €10,- en betalen dan €40,-. Vrijwillige karakter De ouderbijdrage is een vrijwillige bijdrage. Dit betekent, dat de toelating van een leerling op school niet is gekoppeld aan de bereidheid van de ouders om deze ouderbijdrage te betalen. In de praktijk komt het echter nauwelijks voor dat ouders de ouderbijdrage niet betalen. In het geval er door ouders geen bijdrage wordt betaald, kan dit betekenen dat hun kind niet mee kan op schoolreisje. Dit wordt namelijk van de ouderbijdrage betaald. Na de zomervakantie ontvangt u een brief met alle gegevens over de ouderbijdrage.

6.5 Sponsoring Het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap (OCW) heeft in 2009 een convenant afgesloten. Wij volgen de gedragsregels uit dat convenant. Dit ligt ter inzage op school.

C


6.6

Schoolverzekering voor leerlingen

Stichting PCOU heeft voor haar scholen een aansprakelijkheidsverzekering en een schoolongevallenverzekering afgesloten. Op grond van de ongevallenverzekering zijn alle betrokkenen (leerlingen, personeel en vrijwilligers) bij schoolactiviteiten verzekerd. Materiële schade, bijvoorbeeld een kapotte bril of fiets e.d., valt niet onder de dekking! De school heeft pas een schadevergoedingsplicht wanneer er sprake is van verwijtbare fouten. De school is niet aansprakelijk voor schade door onrechtmatig gedrag van leerlingen. De verantwoordelijkheid voor het handelen en de gedragingen van leerlingen ligt bij de ouders en de leerling. Ouders worden aangeraden een particuliere aansprakelijkheidsverzekering af te sluiten. Nadere informatie over het onderwijs, onder meer over de algemene rechten en plichten van ouders en leerlingen, kunt u ook vinden in de Onderwijsgids van het Ministerie van Onderwijs. Voor nadere informatie over de schoolverzekering kunt u contact opnemen met de directie van de school.

6.7 Klachtenprocedure De klachtenregeling waarin de procedure van de klachtenbehandeling beschreven staat, ligt ter inzage bij de schoolleiding. Hieronder in het kort de procedure: Soms hebben ouders klachten omtrent de gang van zaken op school. In de regel worden die zaken op plezierige wijze met elkaar besproken tijdens contactavonden of huisbezoek. Als er een klacht is met betrekking tot een bepaalde medewerker van school, vragen wij u dit eerst met hem of haar persoonlijk bespreken. Contactpersoon Heeft u het gevoel dat er aan uw klacht geen recht wordt gedaan dan kunt u een beroep doen op de ondersteuning door de contactpersoon van de school (meester Hassan Amzir). Hij kan naar u luisteren, informatie geven over mogelijke vervolgstappen en u te verwijzen naar gespecialiseerde instanties. De klachtenregeling is op te vragen bij de contactpersoon en de schoolleiding. De PCOU is aangesloten bij de Landelijke Klachtencommissie voor het Christelijk Onderwijs: Postbus 82324 2508 EH Den Haag Tel: (070) 386 16 97 E-mail: [email protected]

6.8 Veiligheidsbeleid Wij vinden het heel belangrijk een veilige omgeving te bieden aan iedereen binnen de school: leerlingen, leerkrachten, onderwijsondersteunende medewerkers, ouders. De veiligheid is in een aantal wetten verankerd. Onze school beschikt over een veiligheidsplan dat jaarlijks wordt geactualiseerd. Dat ligt ter inzage op school.

6.9

Regels voor het maken van foto’s / beeldopnames

Gedurende het schooljaar worden regelmatig foto- of filmopnamen gemaakt van school-activiteiten. Soms worden deze gebruikt voor plaatsing in bijvoorbeeld de Nieuwskalender of op de website. Mocht u bezwaar hebben tegen het plaatsen van foto’s waarop uw kind staat afgebeeld, dan kunt u dit melden aan de directie.

X


7 7.1

De ontwikkeling van het onderwijs Kwaliteitszorg op onze school

Onze school werkt systematisch aan kwaliteitszorg. Onder kwaliteitszorg verstaan we: activiteiten die er op gericht zijn om de kwaliteit van het onderwijs te bepalen, te bewaken, te borgen en te verbeteren. Onze school werkt aan de ontwikkeling en vernieuwing van het onderwijs en zorgt dat zaken die goed gaan, goed vastgelegd worden. Korte terugblik schooljaar 2013-2014 • Schakel 3+ groep: we hebben afgelopen schooljaar ’s middags weer extra personeel in kunnen zetten in groep 3. De leesopbrengsten van deze kinderen waren wederom erg goed. De score Citobegrijpend lezen in groep 3 was hoger dan andere jaren! • In groep 4 t/m 8 zijn we gestart met een nieuwe taalmethode Taal op Maat en Spelling op Maat. • We zijn in groep 1/2 gaan werken aan de rekendoelen van de SLO en de mijlpalen en hebben een rekentraject gevolgd samen met de Voorschool om de doorgaande lijn beter af te stemmen. • Leerlingen uit groep 5-8 hebben een code gekregen, waarmee ze thuis kunnen werken met Nieuwsbegrip-XL om hun woordenschat te verbeteren. Vooruitblik 2014-2015 • We gaan samen met de andere basisscholen en voorscholen uit Kanaleneiland in een leerwerkgemeenschap werken aan deskundigheidsbevordering. • Er wordt een rekenspecialist opgeleid. • We starten met programma Kurzweil voor dyslectische kinderen in groep 6-7-8. • De kinderen krijgen allemaal een code voor Ambrasoft waarmee thuis geoefend kan worden met rekenen en taal. Ook zullen we dit schooljaar starten met Woordmaatje, waarmee de woordenschat vergroot kan worden. • Ouderportaal van Parnassys wordt opengesteld.

7.2

De resultaten van het onderwijs

Wij volgen de ontwikkeling van de leerlingen nauwgezet en houden de gegevens van resultaten van de toetsen bij in een leerlingvolgsysteem (Parnassys). Op basis van de gegevens uit de toetsen worden zo nodig de groepsplannen (het leerstofaanbod van de groepen, kleine groepjes of individuele leerlingen) op- of bijgesteld. Cito-eindtoets Hieronder staat een overzicht van de resultaten op de Cito-eindtoets van de laatste drie jaar. Bij deze score is rekening gehouden met specifieke schoolkenmerken.

Schooljaar

Schoolscore

Beoordeling volgens de norm van De Inspectie van het Onderwijs

Landelijk gemiddelde

2013-2014

531,7

Voldoende

530,3

2012-2013

533,5

Goed

530,8

2011-2012

534,9

Goed

529,1

C


Tussentijdse resultaten De inspectie beoordeelt de scholen ook op basis van de tussenresultaten. Als meer dan de helft van de tussenresultaten voldoende is geeft de inspectie het oordeel ‘voldoende’. Het gaat hierbij om de toetsen in onderstaand schema: Middentoets (januari 2014) Schooljaar

Eindtoets (juni 2014)

Schoolscore

Ondergrens

Schoolscore

Technisch lezen groep 3 (DMT)

34,6

21

50,1

Ondergrens 33

TL Leestechniek

140,1

158

214,5

183

–

–

53,1

35

Technisch lezen groep 4 (DMT)

61,5

48

76,9

56

Rekenen en wiskunde groep 4

38,9

45

58,8

56

Rekenen en wiskunde groep 6

77,3

79

85,0

84

Begrijpend lezen groep 6

22,0

26

–

–

TL Leestempo

De scores van technisch lezen en rekenen liggen bij de eindtoetsen (ruim) boven de inspectienorm! De score van begrijpend lezen van groep 6 is aan de lage kant. Daarom richten we onze aandacht komend schooljaar op het begrijpend lezen in alle groepen. De uitstroom naar het voortgezet onderwijs In groep 8 wordt een schooladvies gegeven voor het schooltype. De kinderen mogen samen met hun ouders de school bepalen.

2014

2013

2012

Vwo / gymnasium

Schooltype

2

1

2

Havo

2

–

3

Vmbo-tl t/m havo

1

–

–

Vmbo-gl t/m vmbo-tl

4

–

–

Vmbo-tl

1

4

5

Vmbo-bl (met lwoo)

11

3

7

Vmbo-kl (met lwoo)

1

5

1

Praktijkonderwijs

–

–

–

Uw mening telt! We vinden de mening van ouders, de leerlingen en personeel heel belangrijk. Dit schooljaar zullen we opnieuw enquêtes afnemen.

Afname

2010

2013

Gemiddelde waardering: leerlingen

8,9

8,8

Gemiddelde waardering: ouders

7,1

7,8

Gemiddelde waardering: medewerkers

7,2

7,3

X


8 De samenwerking met andere instellingen

8.1

De school in de wijk

Sinds mei 2013 zijn we een Brede School. Op een Brede School krijgen kinderen van 0-12 jaar een breed inhoudelijk aanbod van onderwijs, cultuur, sport, welzijn en/of techniek en natuur. Brede Scholen willen de ontwikkelingskansen vergroten door een goede afstemming. • S pelenderwijs Utrecht: educatie van jonge kinderen; • Doenja: sociaal makelaarschap; • Vreedzame Wijkoverleg: samen met alle buurtscholen uit de wijk en betrokken organisatie werken we samen aan een Vreedzame Wijk; • De Hele Dag School: met de Kaleidoskoop en Doenja hebben we het concept uitgewerkt. Door een goede samenwerking willen de ontwikkelingskansen van de kinderen te vergroten; • Bibliotheek: leespromotieactiviteiten; • Harten voor Sport: stedelijke aanbod voor sport en bewegen.

8.2

Samenwerking met instellingen/instanties

We werken samen met: • GGD Regio Utrecht (voorheen GG&GD) • UCK: We doen ieder jaar mee met projecten van het UCK (o.a. museumbezoeken). • Jongeren Cultuurhuis Kanaleneiland: samenwerking o.a. lessen op school in de bovenbouw. (Woordkunst: woordenschat, muziek, poëzie).

8.3

Andere activiteiten

• S choolvoetbal/Schoolatletiek: Jaarlijks doen de leerlingen van onze school mee aan het schoolvoetbaltoernooi (groep 8) en aan het school-atletiektoernooi. • E xcursies, film- en theaterbezoeken: waar dit in het lesprogramma uitkomt, zullen de kinderen soms op excursie gaan (museum-, bioscoop- en theaterbezoek). • Sport Scoort: Kinderen maken met allerlei sporten. Tijdens de gymlessen en na schooltijd. • Jinc: Leerlingen uit groep 7 en 8 bezoeken 2x per jaar een bedrijf; • Utrechts Verkeersveiligheidlabel (UVL) Verkeerslessen op school, verkeersexamen in groep 8, de ouderparticipatie en een verkeersveilige omgeving; • Verlengde schooldag (VSD / SDNS): De activiteiten van de VSD zullen nu vooral onder schooltijd georganiseerd gaan worden, zodat alle leerlingen hieraan mee kunnen doen. Techniek, beeldende vorming en muziek zijn hier voorbeelden van. • Pabo / ROC / vmbo: stageplekken op school beschikbaar stellen.

C


9

De schooltijden en schoolvakanties

9.1 Onderwijstijd Leerlingen in het primair onderwijs moeten over acht achtereenvolgende jaren in totaal minimaal 7520 uur onderwijs krijgen. Het rooster van lestijden en het rooster van vakanties en vrije dagen zijn zodanig opgesteld, dat aan deze eis voldaan wordt. Op onze school krijgen alle leerlingen minimaal 940 uur per jaar onderwijs. Komend schooljaar zullen al onze leerlingen 1134 uur naar schoolgaan. Dit komt doordat we iedere week 4 uur extra leertijd realiseren voor groep 1 t/m 8. Deze extra leertijd wordt verzorgd door mensen met een onderwijsbevoegdheid. Vanuit de gemeente is hiervoor subsidie verleend.

9.2

De schooltijden 2012-2013

Maandag, dinsdag donderdag en vrijdag: 08.30 - 15.30 uur Woensdag: 08.30 - 12.15 uur Pauze: (alle kinderen blijven over) 12.00 - 12.30 uur of 12.30 -13.00 uur

9.3

Schoolvakanties en vrije dagen

Jaarlijks wordt door de gemeente Utrecht in overleg met de schoolbesturen de Landelijke Vakantieregeling aangepast aan de Utrechtse situatie. Verderop in deze schoolgids kunt u alle vakanties en vrije dagen terugvinden.

9.4

Maatregelen preventie en aanpak schoolverzuim

Wat te doen bij ziekte van uw kind? Bij ziekte van uw kind wordt u verzocht dit vóór schooltijd te melden. Dit mag telefonisch of via een briefje, dat u mee kunt geven aan een broertje of zusje. Niet doorgeven wanneer een kind ziek is, is een vorm van ongeoorloofd schoolverzuim. Aan alle ouders wordt verzocht een (actueel) telefoonnummer aan de groepsleerkracht te geven, zodat u bereikbaar bent als uw kind niet op school komt of op school ziek wordt. Verzuim In de stad Utrecht is door alle scholen en schoolbesturen afgesproken om het schoolverzuim te bestrijden en zoveel mogelijk te voorkomen. Ongeoorloofd schoolverzuim wordt dan ook gerapporteerd aan de afdeling Leerplicht van de gemeente Utrecht. Zij beslist of het verzuim bij Justitie gemeld wordt. Ook te laat komen is een vorm van ongeoorloofd verzuim. Te laat komen Wij vinden het heel belangrijk dat kinderen op tijd op school komen. Dit betekent uiterlijk om 8.30 uur. Kinderen die te laat binnen komen verstoren de les. Als kinderen vaak te laat komen, missen ze in totaal veel lesuren. Als dat vaker gebeurt, getuigt dit van gebrek aan respect voor de leerkracht en de school. Bij veelvuldig te laat komen, komen kinderen en ouders in aanraking met de leerplichtwet. We werken met het protocol ‘Te laat komen in het primair onderwijs’. Dit protocol hangt op school en krijgt u aan het begin van het schooljaar mee. We hopen dat de ouders ervoor zullen zorgen dat alle kinderen op tijd aanwezig zijn!

X


9.5 Vakantieverlof Het is niet mogelijk extra verlof te krijgen voor korte vakanties tussendoor of om eerder/langer op vakantie te gaan. Dit is wettelijk geregeld in de Leerplichtwet. Wij vragen de ouders hier rekening mee te houden en geen vakanties te plannen buiten de schoolvakanties. De hoofdregel is: geen vakantie onder schooltijd! De enige uitzondering op deze regel is als uw kind tijdens de schoolvakanties niet met het gezin op vakantie kan gaan door de specifieke aard van het beroep van (één van) de ouders. Dit extra verlof van maximaal tien schooldagen, mag één keer per schooljaar worden toegestaan, maar niet tijdens de eerste twee lesweken van het schooljaar. Dit verlof vraagt u minimaal acht weken van tevoren aan. Een werkgeversverklaring is dan noodzakelijk. Gewichtige omstandigheden Voor gewichtige omstandigheden (situaties die buiten de wil van de ouders en/of leerling liggen) is verlof mogelijk. De directeur of de leerplichtambtenaar beslist hoeveel dagen verlof redelijk is. Voorbeelden van gewichtige omstandigheden zijn: • ernstige ziekte of overlijden van bloed- of aanverwanten; • verhuizing van het gezin. Hieronder staan voorbeelden van situaties die géén gewichtige omstandigheden zijn: • dienstrooster van de werkgever van de ouder(s); • vakantie in een goedkope periode of gebrek aan andere boekingsmogelijkheden; • eerder vertrek of latere terugkeer in verband met (verkeers)drukte.

10

Namen en adressen

Stichting Protestants Christelijk Onderwijs te Utrecht Postadres: Postbus 9419, 3506 GK Utrecht

Spelenderwijs Utrecht, Voorschool Da Costa Bontekoelaan 7, 3526 RA Utrecht T: 06-10 99 44 53 [email protected]

Bezoekadres: Kaap Hoorndreef 66 te Utrecht T: 030 – 272 31 23

Inspectie van het Onderwijs Postbus 2730, 3500 GS Utrecht www.onderwijsinspectie.nl T: 0800-8051 (gratis)

College van Bestuur Mevr. M.T.C. Blom en dhr. H.J. Bootsma Medezeggenschapsraad Naam leden namens het team: nog niet bekend Naam leden namens de ouders: Dhr. Aydin Tosun en dhr. Brahim Boulachyani

Buitenschoolse opvang Anne Frank Van Bijnkershoeklaan 282, 3527 XL Utrecht T: 06-13 28 99 52 Contactpersoon: Esther van Esterik T: 06-11 12 81 65 [email protected] Aanwezig: ma di do

DMO afdeling leerplicht Leerplicht ambtenaar Ben Tombeng T: 030-286 26 60 Jeugdarts dr. W. Berends Marco Pololaan 10, 3526 GJ Utrecht T: 030-286 30 50 Bureau Jeugdzorg Nijenoord 2-4, 3552 AS Utrecht T: 0900 4005555 Schooltandarts Stichting Tandwiel T: 030 2217021 Vertrouwensinspecteur Klachtmeldingen T: 0900-1113111 (lokaal tarief). Tijdens kantooruren, T: 0900-1113111

C


SCHOOLGIDS PRIMAIR ONDERWIJS

Recommend Documents