Educatieaanbod primair onderwijs

Educatieaanbod | primair onderwijs 2014-2015

TETEM kunstruimte | Educatieaanbod primair onderwijs 2014/2015

Introductie Voor u ligt het uitgebreide educatieaanbod van TETEM kunstruimte voor het primair onderwijs, leerjaar 2014/2015. TETEM educatie biedt een uitgebreid workshopprogramma waarbij kinderen op onderzoekende, spelende en makende manier kennis maken met een breed scala aan kunstdisciplines. Met aantrekkelijke en op maat gemaakte workshops in TETEM kunstruimte of op locatie. Bijna alles is mogelijk! De workshops worden gegeven door kunstenaars en kunstacademiestudenten. De kinderen werken met verschillende kunstdisciplines, materialen en thema’s. TETEM educatie kent een structureel en een incidenteel aanbod. Het structurele aanbod is een terugkerend programma dat ieder schooljaar opnieuw wordt aangeboden. Het incidentele aanbod betreft projecten die opgezet worden rond een expositie of bepaald tijdelijk thema of als maatwerk project aan de hand van de vraag van de school. Het centrale thema van het TETEM digit cultuureducatie- en participatieprogramma is het beleven van (media)kunst. De workshops laten kinderen kennis maken met eigentijdse digitale mediakunst en beeldende kunst en met de personen die deze creëren. Daarnaast wordt het procesgericht werken, werken in een stimulerende creatieve omgeving en het samenwerken met kunstenaars gestimuleerd. Wij wensen u veel plezier bij het kiezen uit ons uitgebreide aanbod. Graag tot ziens in TETEM kunstruimte! Wilja Jurg Directeur TETEM kunstruimte

2

3


Inhoudsopgave 1 Het aanbod

4

2 Workshops onderwijs op de school

6

6 Art4Kids 6.1

21

Tijdsbeeld & Jagers en verzamelaars

21

Tijdsbeeld (TETEM kunstruimte)

21

Jagers en verzamelaars (TwentseWelle)

22

In beweging & De Rode Draad van Twente

22

2.1

Feest van de beer

6

2.2

Het gele huis

7

2.3

Niets is wat het lijkt

7

In beweging (TETEM kunstruimte)

22

2.4

Ik en mijn klas

8

De Rode Draad van Twente (TwentseWelle)

23

2.5

Kunst wip-wap

8

2.6

De andere hoek

9

2.7 Stopmotion! 2.8

Rode loper

3 Leerlijnen werken met digitale media 3.1 Fotografie

9 10

11

6.4

Waterlab & Waterwereld23 Waterlab (TETEM kunstruimte)

23

Waterwereld (TwentseWelle)

24

MensMachine & Stoom, machine en arbeiders 24 MensMachine (TETEM kunstruimte)

24

Stoom, machines en arbeiders (TwentseWelle)

25

11

7 Projecten & maatwerk

26

12

3.1.3 Trend

12

Project techniek aan de kade

26

3.1.4 Decor

13

Project babybos

26

13

Project Gabriel Lester

26

3.2.1 Kleurlijnen

13

Project Van klas tot monarchie

26

3.2.2 Teken logo

14

3.2.3 Krabbel

14

8 Prijslijst & Cultuurbus

28

3.2.4 Tekenstijl

15

Workshops onderwijs op de school

Het lab

15

& digitale leerlijnen

28

3.3.1 Krachtlab

15

Rondleidingen en kunst-lab workshops

28

3.3.2 Lichtlab

16

Art4Kids

28

3.3.3 Luchtlab

17

Projecten

28

3.3.4 Waterlab

17

Cultuurbus

28

4 Rondleidingen TETEM kunstruimte

18

5 Kunstlab workshops

19

5.1

6.3

3.1.2 Dichtbij

3.2 Tekenanimatie

3.3

6.2

Afvalbeesten maken

19

5.2 Zelfportret

20

5.3

20

Geschiedenis maak jij

9 Boekingsinformatie

29

4


1 Het aanbod

Leerjaar 1

2

Lesduur 3

4

Workshops – onderwijs op school Feest van de beer x

5

6

7

x

120 min

Het Gele huis

x

x

180 min

Niets is wat het lijkt

x

x

180 min

Ik en mijn klas

x

x

180 min x

x

180 min

De andere hoek

x

x

180 min

Stopmotion!

x

x

180 min

Rode loper

x

x

180 min

Leerlijnen werken met digitale media Leerlijn digitale fotografie Helder x x Trend Decor Leerlijn tekenanimatie Kleurlijnen Teken logo

x

x x

x x

x

x

Krabbel

x

x

Tekenstijl Leerlijn ‘Het lab’ Krachtlab

x x

x

Luchtlab

x

Waterlab

x

x

x

x

x

Wanneer

KO in aansluiting op Nederlands KO in aansluiting op het kunstenaarsthema van 2015, het van Gogh jaar. KO in aansluiting op oriëntatie op jezelf en de wereld (natuur en techniek). KO in aansluiting op rekenen en taal. KO in aansluiting op oriëntatie op jezelf en de wereld. (natuur en techniek). KO in aansluiting op Oriëntatie op jezelf en de wereld (natuur en techniek). KO KO in aansluiting op oriëntatie op jezelf en de wereld (mens en samenleving).

Collages maken

8, 9, 54, 55

Hele schooljaar

Collages maken & schilderen

54, 55

Hele schooljaar

Collages maken & ruimtelijk construeren

42, 54, 55

Hele schooljaar

Tekenen & werken met digitale media

54, 55

Hele schooljaar

Ruimtelijk construeren

45, 54, 55

Hele schooljaar

Werken met digitale media

45, 54, 55

Hele schooljaar


54, 55

Hele schooljaar


54, 55

Hele schooljaar

120 min

KO


54, 55

Hele schooljaar

KO


54, 55

Hele schooljaar

120 min 120 min

KO KO

Werken met digitale media Werken met digitale media

54, 55 54, 55

Hele schooljaar Hele schooljaar

120 min 120 min

KO KO

Werken met digitale media Werken met digitale media

54, 55 54, 55

Hele schooljaar Hele schooljaar

120 min

KO


54, 55

Hele schooljaar

120 min

KO


54, 55

Hele schooljaar


42, 54, 55

Hele schooljaar


45, 54, 55

Hele schooljaar


42, 54, 55

Hele schooljaar


42, 54, 55

Hele schooljaar

120 min x

TULE kerndoelen

120 min

120 min x

x

x

x

Lichtlab

Rondleidingen Rondleidingen Rondleidingen combi flits-workshop

x

x x

Kunstdiscipline

8

Kunst wip-wap

Dichtbij

Vakgebied - Kunstzinninge orientatie (KO) - Kunstbeschouwing (KB)

120 min x

x

120 min

x

x

45 min

KO (beeldend) in aansluiting op Oriëntatie op jezelf en de wereld (natuur en techniek). KO(beeldend) in aansluiting op Oriëntatie op jezelf en de wereld (natuur en techniek). KO (beeldend) in aansluiting op Oriëntatie op jezelf en de wereld (natuur en techniek). KO (beeldend) in aansluiting op Oriëntatie op jezelf en de wereld (natuur en techniek).

Kunstbeschouwing

Hele schooljaar

5


Kunstlab Kunstlab – Afvalbeesten maken

x

x

x

Kunstlab - Zelfportret

x

Kunstlab – Geschiedenis maak jij Art 4 kids Tijdsbeeld & Jagers en verzamelaars In beweging & Rode Draad van Twente Waterlab & Waterwereld MensMachine & Stoom, machines en arbeiders Projecten & Maatwerk

x

x x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

60 min

Kunstbeschouwing

ruimtelijk construeren

54, 56

60 min

Kunstbeschouwing

werken met digitale media

54, 56

60 min

Kunstbeschouwing

brainstormen

54, 56

2x75 min KO

1, 9, 51, 52, 54, 55, 56 1, 9, 51, 52, 54, 55, 56

27-11-2014 t/m 25-1-2015 26-2-2015 t/m 27-4-2015 29-1-2015 t/m 22-2-2015 Hele schooljaar

x

x

2x75 min KO

Hele schooljaar

x

x

2x75 min KO

42, 54, 55

Hele schooljaar

x

x

2x75 min KO

1, 9, 51, 52, 53, 54, 55, 56

Hele schooljaar

x

x

Hele schooljaar

6


2 Workshops onderwijs op de school TETEM kunstruimte biedt een uitgebreid workshopprogramma waarbij kinderen op onderzoekende, spelende en makende manier kennis maken met een breed scala aan kunstdisciplines. De workshops vinden plaats op de eigen school in de klas en worden gegeven door kunstacademiestudenten en kunstenaars. Er wordt gewerkt met verschillende kunstdisciplines, materialen en thema’s. De keuze voor de aangeboden workshops is gemaakt op basis van wat past bij het niveau van de kinderen, de ontwikkeling en de belevingswereld van het kind aansluitend op de kerndoelen. Naast dit workshop aanbod biedt TETEM kunstruimte ook een drietal leer lijnen digitale media, waarvan de lessen ook separaat geboekt kunnen worden als workshop. Deze workshops zijn het gehele schooljaar te boeken. Hierna een overzicht van het workshop aanbod 2014/2015:

2.1 Feest van de beer Leerjaar: PO groep 3 en 4 Lesduur: Een workshop van twee uur per klas Vakgebied: Kunstzinnige oriëntatie in aansluiting op Nederlands. Er wordt kennis gemaakt met de kunstdiscipline collages maken. Omschrijving van de workshop: - Een workshop waarbij op verkennende, spelende en makende manier gebruik wordt gemaakt van een eigen informatieve tekst en uitgezochte bestaande afbeeldingen, met als doel het thema ‘feest’ te communiceren. - Waarom zijn er uitnodigingskaarten? Wat staat er op een uitnodigingskaart? Waarom staan deze dingen op een uitnodigingskaart? - De kinderen luisteren naar het voorgelezen verhaal over het feest van de beer en bekijken uitnodigingen voor een feest en collages. De kinderen onderzoeken welke tekst en welke bestaande afbeeldingen passen bij het thema ‘feest’. En vervolgens ontwerpen de kinderen samen minimaal 4 uitnodigingskaarten. Leerinhoud: Er wordt gewerkt aan de volgende TULE kerndoelen 8, 9, 54 en 55: (8) De kinderen schrijven een informatieve tekst voor op een uitnodigingskaart en plaatsen de tekst in een collage (plezier in het lezen). (9) De kinderen hebben plezier in het voorgelezen worden en hebben belangstelling voor het zelf schrijven van een informatieve tekst. Vervolgens schrijven de kinderen zelf een informerende tekst. (54) De kinderen knippen en scheuren en maken hiervan een collage (collages maken). De kinderen kunnen afbeeldingen en tekst verschillende manieren op een grondvlak plaatsen. (55) De kinderen kijken/luisteren naar en praten over eigen werk en dat van hun groepsgenootjes (reflecteren). Bijzonderheden: De presentatie kan gegeven worden via het digitaal schoolbord of via de beamer. De school zorgt voor de aanwezigheid van een USB-stick (2,5 GB) waarop de digitale eindresultaten opgeslagen kunnen worden. De op- en afbouwtijd bedraagt een half uur vóór en 15 min na de workshop.

7


2.2 Het gele huis

2.3 Niets is wat het lijkt

Leerjaar: PO groep 3 en 4 Lesduur: Een workshop van drie uur per klas Vakgebied: Kunstzinnige oriëntatie in aansluiting op het kunstenaarsthema van 2015, het van Gogh jaar. Er wordt kennis gemaakt met de kunstdisciplines schilderen en collages maken. Omschrijving van de les: - In deze workshop komen de kinderen op onderzoekende en schilderende wijze in aanraking met kleurtinten, kleurcontrasten en uitstraling van kleur in aansluiting op het werk en het leven van Vincent van Gogh. - De kinderen bekijken een aantal afbeeldingen over van Gogh en experimenteren met kleurcontrasten. De kinderen schilderen het Gele huis van Vincent van Gogh met de spullen in het huis die typerend zijn voor Vincent, ze gebruiken hierbij voor de belangrijkste spullen een contrasterende kleur om ze extra op te laten vallen. Leerinhoud: Er wordt gewerkt aan de volgende TULE kerndoelen 54 en 55: (54) De kinderen werken met kleurnuances en kleurcontrasten (kleur) en schilderen met plakkaatverf (schilderen). De kinderen scheuren en plakken met verschillende soorten papier (collage maken) en werken met de gevoelswaarde van kleuren (kleur). (55) De kinderen kijken/luisteren naar en praten over hun werk en dat van hun groepsgenootjes (reflecteren). Bijzonderheden: De presentatie kan gegeven worden via het digitaal schoolbord of via de beamer. De school zorgt voor de aanwezigheid van een USB-stick (2,5 GB) waarop de digitale eindresultaten opgeslagen kunnen worden. De op- en afbouwtijd bedraagt een half uur vóór en 15 min na de workshop.

Leerjaar: PO groep 3 en 4 Lesduur: Een workshop van drie uur per klas Vakgebied: Kunstzinnige oriëntatie in aansluiting op oriëntatie op jezelf en de wereld (natuur en techniek). Er wordt kennis gemaakt met de kunstdisciplines collages maken en ruimtelijk construeren. Omschrijving van de les: - Een workshop waarbij de kinderen op onderzoekende en makende manier kennis leren maken met de effecten van licht en schaduw, waar het thema ‘monsters’ in het kader ‘niets is wat het lijkt’ relativerend wordt behandeld. - Niets is wat het lijkt: Wie is er niet bang voor monsters? Wat zie je als je met je zaklamp onder je bed schijnt? Wat voor vorm zie je in de schaduw? Wat geeft er allemaal licht? Wat zie je als we het licht van een andere kant laten schijnen? Leerinhoud: Er wordt gewerkt aan de volgende TULE kerndoelen 42, 54 en 55: (42) De kinderen maken kennis met lichtbronnen (licht). De kinderen gebruiken licht en vorm voor het creëren van een nieuwe vorm in de vorm van een schaduw (licht). De kinderen verwerven inzicht in dat niet alles is wat het lijkt. (54) De kinderen scheuren en plakken met verschillende soorten papier (collage maken). De kinderen maken constructies en werken met verbindingstechnieken met papier en kosteloos materiaal (ruimtelijk construeren). (55) De kinderen kijken/luisteren naar en praten over eigen werk en dat van hun groepsgenootjes (reflecteren). Bijzonderheden: De presentatie kan gegeven worden via het digitaal schoolbord of via de beamer. De school zorgt voor de aanwezigheid van een USB-stick (2,5 GB) waarop de digitale eindresultaten opgeslagen kunnen worden. De op- en afbouwtijd bedraagt een half uur vóór en 15 min na de workshop.

8


2.4 Ik en mijn klas

2.5 Kunst wip-wap

Leerjaar: PO groep 3 en 4 Lesduur: Een workshop van drie uur per klas Vakgebied: Een workshops in aansluiting op rekenen en taal. Er wordt kennis gemaakt met de kunstdisciplines tekenen en werken met digitale media. Omschrijving van de les: - Een workshop waarbij de kinderen op onderzoekende, spelende en makende manier kijken naar zichzelf en hun klas en leren wat stop motion is. - Hoe zie ik eruit? Ben ik een jongen of een meisje? Ben ik groot of klein? Welke kleur haar heb ik? We zien er allemaal anders uit, maar hoe kan je zien dat jij het bent? - De kinderen tekenen zichzelf en hun favoriete speelgoed. Op een groot vel plakken de kinderen zichzelf op het vel. Zo ontstaat hun eigen klas. Elke stap hiervan wordt gefotografeerd. De kinderen bekijken de foto’s en proberen van elke foto te raden wie het is. Met de resultaten wordt een stop motion film gemaakt. Leerinhoud: Er wordt gewerkt aan de volgende TULE kerndoelen 54 en 55: (54) De kinderen tekenen zichzelf (tekenen). Op een groot vel plakken de kinderen om de beurt zichzelf op het vel (ruimtesuggestie op het vlak, kleur, vorm en compositie). Elke stap hiervan wordt gefotografeerd en van de resultaten wordt een stop motion film gemaakt (werken met digitale media). Kinderen leren beelden te gebruiken om ervaringen mee uit te drukken en om te communiceren. (55) De kinderen kijken/luisteren naar en praten over eigen werk en dat van hun groepsgenootjes (reflecteren). Bijzonderheden: De presentatie kan gegeven worden via het digitaal schoolbord of via de beamer. De school zorgt voor de aanwezigheid van een USB-stick (2,5 GB) waarop de digitale eindresultaten opgeslagen kunnen worden. De op- en afbouwtijd bedraagt een half uur vóór en 15 min na de workshop.

Leerjaar: PO groep 5 en 6 Lesduur: Een workshop van drie uur per klas Vakgebied: Kunstzinnige oriëntatie in aansluiting op oriëntatie op jezelf en de wereld. (natuur en techniek). Er wordt kennis gemaakt met de kunstdiscipline ruimtelijk construeren. Omschrijving van de les: Een workshop waarbij de kinderen naar aanleiding van het werk van de kunstenaar Alexander Calder op onderzoekende en uitvoerende manier kennis leren maken met kinetische kunst, evenwicht, beweging en het werken van ontwerp naar eindproduct. Wat is evenwicht? Kan dat een bewegend kunstwerk zijn? Wat is een mobile? Hoe zorg je ervoor dat alle onderdelen van je mobile in evenwicht blijven? Wat gebeurt er als je om een kunstwerk heen kan lopen? Wat zou je kunnen laten zien met beweging in je mobile? Leerinhoud: Er wordt gewerkt aan de volgende TULE kerndoelen 45, 54 en 55: (45) De kinderen maken kennis met evenwicht en beweging (bewegings- en overbrengingsprincipes). De kinderen werken met het principe van een hefboom (bewegings- en overbrengingsprincipes). De kinderen ontdekken hoe ze met ijzerdraad onderdelen aan elkaar kunnen bevestigen zodat deze onderling nog wel kunnen bewegen (verbindingen). De kinderen gebruiken bij het samenstellen van hun mobile een handleiding (communicatie). (54) De kinderen werken met in de ruimte hangende vormen die een 3D vorm vormen (ruimte). De kinderen werken met versimpelde vormen (vorm) en de kinderen maken een ruimtelijke bewegende mobile (ruimtelijk construeren). (55) De kinderen kijken/luisteren naar elkaar en praten over hun eigen werk en dat van hun groepsgenoten (reflecteren). Bijzonderheden: De presentatie kan gegeven worden via het digitaal schoolbord of via de beamer. De school zorgt voor de aanwezigheid van een USB-stick (2,5 GB) waarop de digitale eindresultaten opgeslagen kunnen worden. De op- en afbouwtijd bedraagt een half uur vóór en 15 min na de workshop.

9


2.6 De andere hoek

2.7 Stopmotion!

Leerjaar: PO groep 5 en 6 Lesduur: Een workshop van drie uur per klas Vakgebied: Kunstzinnige oriëntatie in aansluiting op Oriëntatie op jezelf en de wereld (natuur en techniek). Er wordt kennis gemaakt met de kunstdiscipline werken met digitale media. Omschrijving van de les: - Een workshop waarbij de kinderen kennis maken met fotograferen en verschillende soorten perspectief. Daarnaast maken de kinderen kennis met het effect van belichting op een foto. De kinderen maken zelf een kort fotoverhaal en ervaren het effect van perspectief in fotografie. - Hoe komt het dat films zo spannend zijn? Dat je bijna niet meer durft te kijken? Waarom zien filmhelden er zo stoer uit op een poster? Waarom durf ik niet in het donker te zitten? Leerinhoud: Er wordt gewerkt aan de volgende TULE kerndoelen 42, 54 en 55: (42 De kinderen doen onderzoek aan natuurlijke verschijnselen zoals licht. De kinderen herkennen de verschillende soorten perspectief. (54) De kinderen laten zich inspireren door voorbeelden uit hedendaagse beeldcultuur zoals filmposters en muziekvideo’s en werken samen aan een multimedia presentatie waarin compositie centraal staat (fotografie). (55) De kinderen kijken/luisteren naar elkaar en praten over hun eigen werk en dat van hun groepsgenoten (reflecteren). Bijzonderheden: De presentatie kan gegeven worden via het digitaal schoolbord of via de beamer. De school zorgt voor de aanwezigheid van een USB-stick (2,5 GB) waarop de digitale eindresultaten opgeslagen kunnen worden. De op- en afbouwtijd bedraagt een half uur vóór en 15 min na de workshop.

Leerjaar: PO groep 7 en 8 Lesduur: Een workshop van drie uur per klas Vakgebied: Kunstzinnige oriëntatie. Er wordt kennis gemaakt met de kunst discipline werken met digitale media. Omschrijving van de les: - Met stopmotion gebeuren dingen die eigenlijk niet kunnen, zoals door muren lopen of het verwisselen van personen! De kinderen maken kennis met de animatietechniek ‘Stopmotion. Ze maken in groepjes foto’s en ontwikkelen zelf filmpjes door veel digitale foto’s achter elkaar te plaatsen en deze in beweging te zetten. Voorwerpen uit de omgeving en de kinderen zelf vormen het onderwerp van het filmpje. De gemaakte filmpjes worden op een USB-stick van de leerkracht geplaatst. Leerinhoud: Er wordt gewerkt aan de volgende TULE kerndoelen 54 en 55: (54) De kinderen leggen gebeurtenissen vast met fotografie en video (digitale media) en gebruiken beelden om ervaringen uit te drukken en ermee te communiceren. (55) De kinderen kijken/luisteren naar elkaar en praten over hun eigen werk en dat van hun groepsgenoten (reflecteren) Bijzonderheden: De presentatie kan gegeven worden via het digitaal schoolbord of via de beamer. De school zorgt voor de aanwezigheid van een USB-stick (2,5 GB) waarop de digitale eindresultaten opgeslagen kunnen worden. De op- en afbouwtijd bedraagt een half uur vóór en 15 min na de workshop.


2.8 Rode loper Leerjaar: PO groep 7 en 8 Lesduur: Een workshop van drie uur per klas Vakgebied: Kunstzinnige oriëntatie in aansluiting op oriëntatie op jezelf en de wereld (mens en samenleving). Er wordt kennis gemaakt met de kunstdiscipline werken met digitale media. Omschrijving van de les: De kinderen maken een film aan de hand van één van de volgende drie thema’s: - begroetingswoord en beweging: kinderen verzinnen in tweetallen een fantasiebegroeting, deze wordt op film gezet en hier wordt een stop-motion film van gemaakt. - verhaal en beweging: kinderen verzinnen een passende beweging bij het uitspreken van woorden/zinsdelen uit een gedicht/stukje, dit wordt vervolgens op film gezet en de verschillende gefilmde woorden en bewegingen worden terug geplaatst in het gedicht/stukje. - storyboard en verbeelding: in groepjes van 3 wordt een stripverhaal gemaakt over het door de school aangegeven thema, dit wordt uitgebeeld en gefilmd en hier wordt vervolgens een stop-motion film van gemaakt. Leerinhoud: Er wordt gewerkt aan de volgende TULE kerndoelen 54 en 55: (54) De kinderen leggen gebeurtenissen vast met fotografie en video (digitale media) en gebruiken beelden om ervaringen uit te drukken en ermee te communiceren. (55) De kinderen kijken/luisteren naar en praten over eigen werk en dat van hun groepsgenootjes (reflecteren). Bijzonderheden: De presentatie kan gegeven worden via het digitaal schoolbord of via de beamer. De school zorgt voor de aanwezigheid van een USB-stick (2,5 GB) waarop de digitale eindresultaten opgeslagen kunnen worden. De op- en afbouwtijd bedraagt een half uur vóór en 15 min na de workshop.

10

11


3 Leerlijnen werken met digitale media Tetem Kunstruimte biedt een drietal doorlopende leerlijnen aan. Elke leerlijn bestaan uit vier samenhangende lessen verdeeld over de acht leerjaren en hebben als doel kinderen kennis te laten maken met het werken met digitale media. De lessen zijn verdeeld over de groepen 1 & 2, 3 & 4, 5 & 6 en 7 & 8. Als school of als leerkracht kunt u kiezen of u één of meerdere leerlijnen in het onderwijs wilt implementeren. TETEM kunstruimte biedt keuze uit de leer lijnen: fotografie, tekenanimatie en het lab. Daarnaast zijn de lessen ook separaat te boeken als workshop. De leerlijnen zijn het gehele schooljaar te boeken.

3.1 Fotografie De leerlijn fotografie is een doorlopende leerlijn waarbij de kinderen in vier samenhangende lessen, verdeeld over de acht leerjaren, op een spelende en makende manier kennis maken met verschillende aspecten binnen de digitale fotografie. De leerlijn fotografie bestaat uit de volgende lessen: - Helder - Dichtbij - Trend - Decor fotografie In deze leerlijn wordt gewerkt aan de TULE kerndoelen 54 en 55.

3.1.1 Helder Leerjaar: PO groep 1 en 2 Lesduur: Een workshop van twee uur per klas Vakgebied: Kunstzinnige oriëntatie. Er wordt kennis gemaakt met de kunst discipline werken met digitale media (digitale fotografie). Omschrijving van de les: - Een workshop waarbij de kinderen op een spelende en makende manier kennis maken met kleursoorten en digitale fotografie. - Hoe maak je een heldere foto van je speelgoed? Met welke kleuren bewerk je die foto? En zorgen die kleuren ervoor dat je anders naar het speelgoed kijkt? - De kinderen kijken en luisteren naar een fotopresentatie van gebruiksvoorwerpen. Ze onderzoeken hoe de kleursoorten heten en wat de gevoelswaarde is van het kleurgebruik. Vervolgens maken de kinderen een digitale foto van speelgoed en kleuren een print van deze foto in met verschillende nieuwe kleuren. Leerinhoud: Er wordt gewerkt aan de volgende TULE kerndoelen 54 en 55: (54) De kinderen maken een heldere foto van speelgoed. De kinderen kennen de namen van verschillende kleuren en weten dat kleuren een gevoelswaarde hebben. (55) De kinderen beoordelen hun eigen werk en dat van anderen. Bijzonderheden: De presentatie kan gegeven worden via het digitaal schoolbord of via de beamer. De school zorgt voor de aanwezigheid van een USB-stick (2,5 GB) waarop de digitale eindresultaten opgeslagen kunnen worden. De op- en afbouwtijd bedraagt een half uur vóór en 15 min na de workshop.

12


3.1.2 Dichtbij

3.1.3 Trend

Leerjaar: PO groep 3 en 4 Lesduur: Een workshop van twee uur per klas Vakgebied: Kunstzinnige oriëntatie. Er wordt kennis gemaakt met de kunst discipline werken met digitale media (digitale fotografie). Omschrijving van de les: - Een workshop waarbij de kinderen op een spelende en makende manier kennis maken met details binnen digitale fotografie. - Wat zijn details? Hoe maak je een scherpe foto van een detail? Wat gebeurt als je meerdere close-up foto’s op één beeldscherm presenteert? Wat valt er dan op? - De kinderen kijken en luisteren naar een presentatie over close-up fotografie. Ze onderzoeken wat details zijn en hoe je ze kunt fotograferen. De kinderen maken digitale foto’s van details van mensen, natuur en gebruiksvoorwerpen en vervolgens maken de kinderen een selectie uit deze foto’s voor het maken van een gezamenlijke collage. Leerinhoud: Er wordt gewerkt aan de volgende TULE kerndoelen 54 en 55: (54) De kinderen kunnen een scherpe foto van dichtbij maken. De kinderen kennen verschillende texturen en kunnen deze samenstellen in een collage. Ze leren hoe je gezamenlijk een digitale collage maakt. (55) De kinderen beoordelen hun eigen werk en dat van anderen. Bijzonderheden: De presentatie kan gegeven worden via het digitaal schoolbord of via de beamer. De school zorgt voor de aanwezigheid van een USBstick (2,5 GB) waarop de digitale eindresultaten opgeslagen kunnen worden. De op- en afbouwtijd bedraagt een half uur vóór en 15 min na de workshop.

Leerjaar: PO groep 5 en 6 Lesduur: Een workshop van twee uur per klas Vakgebied: Kunstzinnige oriëntatie. Er wordt kennis gemaakt met de kunst discipline werken met digitale media (digitale fotografie). Omschrijving van de les: - Een workshop waarbij de kinderen op een spelende en makende manier kennis maken met mode en trends binnen fotografie. - Wat is modefotografie? Zijn er trends binnen modefotografie? Welke manier van fotografie spreekt jou aan? Hoe fotografeer jij je eigen gemaakte kledingstuk? - De kinderen kijken en luisteren naar een presentatie over mode fotografie en herkennen verschillende trends binnen modefotografie. Vervolgens gaan de kinderen zelf aan de slag en maken een onderdeel van een kledingstuk welke ze vervolgens zelf gaan dragen en fotograferen het kledingstuk. De gemaakte foto’s worden in photoshop bewerkt. Leerinhoud: Er wordt gewerkt aan de volgende TULE kerndoelen 54 en 55: (54) De kinderen kennen enkele trends binnen mode fotografie. De kinderen maken een onderdeel van een kledingstuk. De kinderen kunnen een foto maken van het kledingstuk en deze bewerken in photoshop. Ze leren enkele trend stijlen kennen binnen mode fotografie. Ziek (55) De kinderen beoordelen hun eigen werk en dat van anderen. Bijzonderheden: De presentatie kan gegeven worden via het digitaal schoolbord of via de beamer. De school zorgt voor de aanwezigheid van een USB-stick (2,5 GB) waarop de digitale eindresultaten opgeslagen kunnen worden. De op- en afbouwtijd bedraagt een half uur vóór en 15 min na de workshop.

13


3.1.4 Decor

3.2 Tekenanimatie

Leerjaar: PO groep 7 en 8 Lesduur: Een workshop van twee uur per klas Vakgebied: Kunstzinnige oriëntatie. Er wordt kennis gemaakt met de kunst discipline werken met digitale media (digitale fotografie). Omschrijving van de les: - Een workshop waarbij de kinderen op een spelende en makende manier een decor ontwerpen en presenteren. - Wat is een decor? Hoe wordt een decor gemaakt? Als je alleen een foto camera tot je beschikking hebt, hoe maak je dan een decor? - De kinderen kijken en luisteren naar een presentatie over decors. Ze onderzoeken hoe decors gemaakt worden en hoe je een decor ontwerpt met een fotocamera. Ze gaan vervolgens zelf digitale foto’s maken van voorwerpen vanuit verschillende perspectieven. Met de gemaakte foto’s ontwerpen de kinderen een decor met behulp van multimedia. Leerinhoud: Er wordt gewerkt aan de volgende TULE kerndoelen 54 en 55: (54) De kinderen weten wat een decor is. De kinderen maken in kleine groepjes een digitale presentatie van een decor. De kinderen kunnen vormen toepassen om ruimte te suggereren. (55) De kinderen beoordelen hun eigen werk en dat van anderen. Bijzonderheden: De presentatie kan gegeven worden via het digitaal schoolbord of via de beamer. De school zorgt voor de aanwezigheid van een USB-stick (2,5 GB) waarop de digitale eindresultaten opgeslagen kunnen worden. De op- en afbouwtijd bedraagt een half uur vóór en 15 min na de workshop.

De leerlijn tekenanimatie is een doorlopende leerlijn waarbij de kinderen in vier samenhangende lessen, verdeeld over de acht leerjaren, op een spelende en makende manier kennis maken met verschillende aspecten binnen teken animatie. De leerlijn tekenanimatie bestaat uit de volgende lessen: - Kleurlijnen - Teken logo - Krabbel - Tekenstijl In deze leerlijn wordt gewerkt aan de TULE kerndoelen 54 en 55.

3.2.1 Kleurlijnen Leerjaar: PO groep 1 en 2 Lesduur: Een workshop van twee uur per klas Vakgebied: Kunstzinnige oriëntatie. Er wordt kennis gemaakt met de kunst discipline werken met digitale media (tekenanimatie). Omschrijving van de les: - Een workshop waarbij de kinderen op een spelende en makende manier kennis maken met teken animatie. - Kun je een tekening laten bewegen en hoe noem je dat? Hoe maak je een tekenanimatie? Wat is er bijzonder aan deze film techniek? - De kinderen kijken en luisteren naar een presentatie over tekenanimatie. Ze onderzoeken hoe het proces van tekenanimatie werkt. Elk kind tekent een onderdeel van een duizendpoot. De onderdelen worden digitaal gefotografeerd en met de computer bewerkt tot een korte tekenanimatie. Leerinhoud: Er wordt gewerkt aan de volgende TULE kerndoelen 54 en 55: (54) De kinderen weten hoe het tekenanimatie proces werkt. De kinderen kunnen een gedeelte van een grote tekening maken. Ze leren dat je gezamenlijk één animatie kunt maken. beelden (55) De kinderen beoordelen hun eigen werk en dat van anderen. Bijzonderheden: De presentatie kan gegeven worden via het digitaal schoolbord of via de beamer. De school zorgt voor de aanwezigheid van een USB-stick (2,5 GB) waarop de digitale eindresultaten opgeslagen kunnen worden. De op- en afbouwtijd bedraagt een half uur vóór en 15 min na de workshop.

14


3.2.2 Teken logo

3.2.3 Krabbel

Leerjaar: PO groep 3 en 4 Lesduur: Een workshop van twee uur per klas Vakgebied: Kunstzinnige oriëntatie. Er wordt kennis gemaakt met de kunst discipline werken met digitale media (tekenanimatie). Omschrijving van de les: - Een workshop waarbij de kinderen op een spelende en makende manier kennis maken met tekenanimatie. - Hoe maak je een tekenanimatie? Wat is er bijzonder aan deze film techniek? Wat is een logo en kun je die laten bewegen? - De kinderen kijken en luistern naar een presentatie over tekenanimatie. Ze onderzoeken hoe het proces van tekenanimatie werkt. In groepjes tekenen ze een logo en brengen kleurnuances en kleurcontrasten in het logo aan. Vervolgens gaan de kinderen van elke streep/vorm een foto maken. De foto’s worden met de computer bewerkt tot een korte tekenanimatie, een bewegend logo. Leerinhoud: Er wordt gewerkt aan de volgende TULE kerndoelen 54 en 55: (54) De kinderen weten hoe het tekenanimatie proces werkt. Ze ontwerpen een eigen logo. De kinderen kunnen hun logo laten bewegen met behulp van animatie. taal, muziek, spel en beweging (55) De kinderen beoordelen hun eigen werk en dat van anderen. Bijzonderheden: De presentatie kan gegeven worden via het digitaal schoolbord of via de beamer. De school zorgt voor de aanwezigheid van een USB-stick (2,5 GB) waarop de digitale eindresultaten opgeslagen kunnen worden. De op- en afbouwtijd bedraagt een half uur vóór en 15 min na de workshop.

Leerjaar: PO groep 5 en 6 Lesduur: Een workshop van twee uur per klas Vakgebied: Kunstzinnige oriëntatie. Er wordt kennis gemaakt met de kunst discipline werken met digitale media (tekenanimatie). Omschrijving van de les: - Een workshop waarbij de kinderen op een spelende en makende manier kennis maken met tekenanimatie. - Hoe maak je een tekenanimatie? Wat is er bijzonder aan deze film techniek? Hoe verbeeld een tekenaar beweging in zijn kunst? - De kinderen kijken en luisteren naar een presentatie over tekenanimatie. Ze zien hoe tekenaars lijnen gebruiken om beweging uit te drukken. De kinderen onderzoeken hoe het proces van tekenanimatie werkt. In groepjes tekenen ze lijnen en vormen in afbeeldingen om beweging te suggereren en maken hiervan digitale foto’s. De foto’s worden met de computer bewerkt tot een korte tekenanimatie. Leerinhoud: Er wordt gewerkt aan de volgende TULE kerndoelen 54 en 55: (54) De kinderen weten hoe het tekenanimatie proces werkt. Ze leren hoe kunstenaars lijnen gebruiken om beweging uit te drukken. De kinderen kunnen een tekenanimatie maken. (55) De kinderen beoordelen hun eigen werk en dat van anderen. Bijzonderheden: De presentatie kan gegeven worden via het digitaal schoolbord of via de beamer. De school zorgt voor de aanwezigheid van een USB-stick (2,5 GB) waarop de digitale eindresultaten opgeslagen kunnen worden. De op- en afbouwtijd bedraagt een half uur vóór en 15 min na de workshop.

15


3.2.4 Tekenstijl

3.3 Het lab

Leerjaar: PO groep 7 en 8 Lesduur: Een workshop van twee uur per klas Vakgebied: Kunstzinnige oriëntatie. Er wordt kennis gemaakt met de kunst discipline werken met digitale media (tekenanimatie). Omschrijving van de les: - Een workshop waarbij de kinderen op een spelende en makende manier kennis maken met tekenanimatie. - Hoe maak je een tekenanimatie? Wat is er bijzonder aan deze film techniek? Heeft een animatie maker een teken stijl en hoe herken je die? Als jij zoiets zou maken, hoe zou je het dan doen? - De kinderen kijken en luisteren naar een presentatie over tekenanimatie. Ze zien verschillende teken stijlen binnen animatie. De kinderen onderzoeken hoe het proces van tekenanimatie werkt. Vervolgens gaan de kinderen zelf aan de slag met het tekenen van geometrische en organische vormsoorten in een tekenstijl die ze aanspreekt. Ze leren de vormen op een vlak te plaatsen om ruimte te suggereren. De gemaakte tekeningen worden digitaal gefotografeerd en in de computer bewerkt tot een tekenanimatie. Leerinhoud: Er wordt gewerkt aan de volgende TULE kerndoelen 54 en 55: (54) De kinderen weten hoe het tekenanimatie proces werkt. Ze leren met verschillende vormen te werken en de getekende vormen op het vlak te plaatsen om ruimte te suggereren. De kinderen kunnen een tekenanimatie maken, spel en beweging (55) De kinderen beoordelen hun eigen werk en dat van anderen. Bijzonderheden: Er moet een digitaal schoolbord en een USB-stick (2,5 GB) aanwezig zijn. De op- en afbouwtijd bedraagt een half uur vóór en 15 min na de workshop.

De leerlijn ‘Het lab’ is een doorlopende leerlijn waarbij de kinderen in vier samenhangende lessen, verdeeld over de acht leerjaren, op een spelende en makende manier kennis maken met verschillende natuurkundige verschijnselen. Er wordt gewerkt met digitale media om natuurkundige experimenten vast te leggen op film of camera. De leerlijn ‘Het lab’ bestaat uit de volgende lessen: - Krachtlab - Lichtlab - Luchtlab - Waterlab In deze leerlijn wordt gewerkt aan de TULE kerndoelen 42, 54 en 55.

3.3.1 Krachtlab Leerjaar: PO groep 1 en 2 Lesduur: Een workshop van twee uur per klas Vakgebied: Kunstzinnige oriëntatie in aansluiting op Oriëntatie op jezelf en de wereld (natuur en techniek). Omschrijving van de les: - Een workshop waarbij de kinderen op een spelende en onderzoekende manier de kracht van water leren kennen. - Wat kun je allemaal doen met water? Hoe kun je water onderzoeken en wie doet dat voor zijn beroep? Hoe sterk is water? Wat zinkt er in water? En wat kan blijven drijven? Kan iets wat zwaar is ook blijven drijven? En kan iets wat licht is ook zinken? Hoe kan een duikboot drijven en zinken tegelijk? - De kinderen kijken en luisteren naar een presentatie over water. De kinderen onderzoeken de kracht van water door het uitvoeren van verschillende experimenten. De experimenten worden digitaal gefotografeerd waardoor er een beeldverhaal ontstaat. Leerinhoud: Er wordt gewerkt aan de volgende TULE kerndoelen 42, 54 en 55: (42) De kinderen leren door experimenten onderzoek doen naar de eigenschappen van water en ervaren de kracht van water. (54) De kinderen leren digitale media te gebruiken om ervaringen mee vast te leggen. (55) De kinderen beoordelen hun eigen werk en dat van anderen.

16


Bijzonderheden: De presentatie kan gegeven worden via het digitaal schoolbord of via de beamer. De school zorgt voor de aanwezigheid van de USB-stick (2,5 GB) waarop de digitale eindresultaten opgeslagen kunnen worden. De op- en afbouwtijd bedraagt een half uur vóór en 15 min na de workshop.

3.3.2 Lichtlab Leerjaar: PO groep 3 en 4 Lesduur: Een workshop van twee uur per klas Vakgebied: Kunstzinnige oriëntatie in aansluiting op Oriëntatie op jezelf en de wereld (natuur en techniek). Omschrijving van de les: - Een workshop waarbij de kinderen op een spelende en makende manier het natuurverschijnsel licht en geluid onderzoeken. - Hoeveel kleuren zitten er in een stift? wat zijn de zwarte pupillen van je ogen? kun je dingen zien die niet bestaan? Hoe goed kan jij scherp zien? kunnen glazen zingen? kun je geluid voelen? - De kinderen kijken naar een presentatie over licht en geluid. Ze onderzoeken zintuigelijk de natuurverschijnselen licht en geluid en maken een fotoverhaal van een van de proefjes. - De kinderen gebruiken digitale media om ervaringen mee vast te leggen. Leerinhoud: Er wordt gewerkt aan de volgende TULE kerndoelen 42, 54 en 55: (42) De kinderen leren door experimenten onderzoek doen naar de eigenschappen van licht en geluid (54) De kinderen leren digitale media te gebruiken om ervaringen mee vast te leggen. (55) De kinderen leren op eigen werk en dat van anderen te reflecteren. Bijzonderheden: De presentatie kan gegeven worden via het digitaal schoolbord of via de beamer. De school zorgt voor de aanwezigheid van de USB-stick (2,5 GB) waarop de digitale eindresultaten opgeslagen kunnen worden. De op- en afbouwtijd bedraagt een half uur vóór en 15 min na de workshop.

17


3.3.3 Luchtlab

3.3.4 Waterlab

Leerjaar: PO groep 5 en 6 Lesduur: Een workshop van twee uur per klas Vakgebied: Kunstzinnige oriëntatie in aansluiting op Oriëntatie op jezelf en de wereld (natuur en techniek). Omschrijving van de les: - Een workshop waarbij de kinderen op een spelende en makende manier het natuurverschijnsel luchtdruk onderzoeken. - Hoe sterk is een ballon eigenlijk? Hoe kun je een glas water op zijn kop houden?, Hoe werkt luchtdruk?, wat gebeurt er als je over een stuk papier blaast?, kun jij een project in een flex blazen?, kan lucht opraken? hoe werkt een raket? - De kinderen kijken naar een presentatie over luchtdruk en zien dat de luchtdruk een belangrijke rol speelt in hele alledaagse processen. De kinderen onderzoeken door middel van experimenten het natuurverschijnsel luchtdruk en maken een fotoverslag van de uitgevoerde experimenten. - De kinderen gebruiken digitale media (fotografie) om gebeurtenissen en ervaring mee vast te leggen. Leerinhoud: Er wordt gewerkt aan de volgende TULE kerndoelen 42, 54 en 55: (42) De kinderen leren door experimenten onderzoek doen naar het natuurkundig verschijnsel luchtdruk (54) De kinderen leren een gebeurtenis vast te leggen met foto’s, muziek, (55) De kinderen leren op eigen werk en dat van anderen te reflecteren. Bijzonderheden: De presentatie kan gegeven worden via het digitaal schoolbord of via de beamer. De school zorgt voor de aanwezigheid van de USB-stick (2,5 GB) waarop de digitale eindresultaten opgeslagen kunnen worden. De op- en afbouwtijd bedraagt een half uur vóór en 15 min na de workshop.

Leerjaar: PO groep 7 en 8 Lesduur: Een workshop van drie uur per klas Vakgebied: Kunstzinnige oriëntatie in aansluiting op Oriëntatie op jezelf en de wereld (natuur en techniek). Omschrijving van de les: - Een workshop waarbij op onderzoekende, spelende en makende manier de eigenschappen van water worden onderzocht. - De kinderen kijken naar voorbeelden van wat onderzoek is. Ze zien welke vragen gesteld worden bij wetenschappelijk onderzoek. Ze maken kennis met vragen die relevant zijn voor onderzoek en experiment en leren dat door vragen te stellen, je onderzoek beter wordt. - Kinderen experimenten met water door 6 verschillende proefjes uit te voeren. De registratie van deze proefjes leggen ze vast door middel van video en in notities. Daarbij beantwoorden ze de vragen gesteld op de instructievellen en vragenlijsten. Kinderen reflecteren op de filmpjes van elkaar. Ze wisselen ervaringen uit over hun bevindingen. Leerinhoud: Er wordt gewerkt aan de volgende TULE kerndoelen 42, 54 en 55: (42) De kinderen leren onderzoek doen naar materialen en natuurkundige ver schijnselen zoals licht, geluid, elektriciteit, kracht, magnetisme en temperatuur. (54) De kinderen gebruiken het beeldaspect ruimtesuggesties op het vlak en gebruiken de techniek werken met digitale media. Kinderen filmen de stappen van de proefjes die ze uitvoeren, waarbij ze bewust zijn van camerastandpunten en kader. De kinderen leren beelden te gebruiken om ervaringen mee uit te drukken en om er mee te communiceren. (55) De kinderen leren op eigen werk en dat van anderen te reflecteren. Kinderen worden uitgedaagd tot het stellen van prikkelende vragen en doen ervaring op met waarnemen en registreren. Kinderen presenteren eigen filmpjes en reflecteren op de filmpjes van medeleerlingen. Ze wisselen ervaringen uit over hun bevindingen van de proefjes Bijzonderheden: De presentatie kan gegeven worden via het digitaal schoolbord of via de beamer. De school zorgt voor de aanwezigheid van de USB-stick (2,5 GB) waarop de digitale eindresultaten opgeslagen kunnen worden. De op- en afbouwtijd bedraagt een half uur vóór en 15 min na de workshop.


4 Rondleidingen TETEM kunstruimte Basisscholen zijn welkom om geheel kosteloos een klassikaal bezoek te brengen aan een van de exposities in TETEM kunstruimte. Een docent/begeleider van TETEM kunstruimte geeft de kinderen een rondleiding van drie kwartier. De kinderen bekijken de expositie en onderzoeken een aantal kunstwerken aan de hand van beschouwende kijkvragen. De kinderen leren kijken naar de relatie tussen betekenis, vorm en materialen & technieken. Voor schoolklassen die zich minimaal 4 weken voor het schoolbezoek aanmelden, wordt er kosteloos een rondleiding geregeld door de expositie naar keuze. De actuele exposities staan vermeld op www.tetem.nl. Scholen kunnen zich aanmelden voor de rondleiding door 3 bezoekopties (datum en tijd) door te geven waarop de school zou willen komen. De programmamedewerker educatie zal een van de drie opties vervolgens bevestigen.

18

19


5 Kunstlab workshops Komend schooljaar biedt TETEM kunstruimte een drietal kunstlab workshops aan. Dit zijn korte workshops geïnspireerd door de exposities die er op dat moment te zien zijn in TETEM kunstruimte. Eerst bezoeken de kinderen de expositie en vervolgens gaan ze zelf aan de slag in een flitsworkshop met het docententeam van TETEM. Alle kunstlab workshops vinden plaats in TETEM kunstruimte. Hierna een overzicht van het kunstlab workshop aanbod 2014/2015:

5.1 Afvalbeesten maken Leerjaar: PO groep 1, 2 en 3 Lesduur: 60 minuten Vakgebied: Kunstbeschouwing en ruimtelijk construeren. Omschrijving van de les: - De kinderen bezoeken en bekijken de Multi Solo expositie en onderzoeken een aantal kunstwerken aan de hand van de beschouwende kijkvragen. De kinderen leren kijken naar de relatie tussen betekenis, vorm en materialen & technieken. De kinderen experimenteren tijdens een korte workshop met afvalmateriaal en het werken met verbindingstechnieken. Er wordt afgesloten met gezamenlijke reflectie. Leerinhoud: Er wordt gewerkt aan de volgende TULE kerndoelen 54 en 55: (54) De kinderen werken met vormsoorten en vormkenmerken (vorm) & construeren met ruimtelijk materiaal (ruimtelijk construeren). (55) De kinderen kijken/luisteren naar en praten over hun werk en dat van hun groepsgenootjes (reflecteren). Wanneer: 27 november 2014 t/m 25 januari 2015

20


5.2 Zelfportret

5.3 Geschiedenis maak jij

Leerjaar: PO groep 4, 5 en 6 Lesduur: 60 minuten Vakgebied: Kunstbeschouwing en werken met digitale media Wanneer: 26 februari t/m 27 april 2015 Omschrijving van de les: - De kinderen bezoeken en bekijken de multiculturele kinderexpositie en onderzoeken een aantal kunstwerken aan de hand van de beschouwende kijkvragen. De kinderen leren kijken naar de relatie tussen betekenis, vorm en materialen & technieken. De kinderen maken tijdens een korte workshop een zelfportret die ze vervolgens in Photoshop bewerken. De kinderen experimenteren met het medium fotografie en het maken en bewerken van foto’s. Er wordt afgesloten met gezamenlijke reflectie. Leerinhoud: Er wordt gewerkt aan de volgende TULE kerndoelen 54 en 55: (54) De kinderen werken met vormsoorten en vormen (vorm) & lichaam fotograferen en werken met digitale fotobewerkingsprogramma’s (digitale media) (55) De kinderen kijken/luisteren naar en praten over hun werk en dat van hun groepsgenootjes (reflecteren).

Leerjaar: PO groep 7 en 8 Lesduur: 60 minuten Vakgebied: Kunstbeschouwing en brainstormen Wanneer: 29 januari 2015 t/m 22 februari 2015 Omschrijving van de les: - De kinderen bezoeken en bekijken de ArTechLab expositie en onderzoeken een aantal kunstwerken aan de hand van de beschouwende kijkvragen. De kinderen leren kijken naar de relatie tussen betekenis, vorm en materialen & technieken. De kinderen experimenteren tijdens een korte workshop met nieuwe materialen. Vanuit het materiaal brainstormen de kinderen over nieuwe toepassingen. Iedereen luistert naar elkaar en reageert op wat anderen zeggen. Door samen na te denken kom je vaak tot oplossingen waar je alleen nooit op gekomen was. De kinderen worden gestimuleerd om alle ideeën op tafel te gooien. Alle ideeën worden verzameld en in de groep gepresenteerd. Wie weet wordt een van de ideeën wel in het echt uitgevoerd! Er wordt afgesloten met gezamenlijke reflectie. Leerinhoud: Er wordt gewerkt aan de volgende TULE kerndoelen 44 en 55: (44) De kinderen onderzoeken het gebruik, de vormgeving en de relatie tussen vorm & functie van producten (gebruik, vormgeving en relatie vorm & functie). (55) De kinderen kijken/luisteren naar en praten over hun werk en dat van hun groepsgenootjes (reflecteren).

21


6 Art4Kids Het Art4Kids programma is een cultuureducatieprogramma in samenwerking met museum TwentseWelle. De kinderen volgen twee workshops van ieder 75 minuten. Eén in TETEM kunstruimte en één in museum TwentseWelle. Deze twee workshops sluiten op elkaar aan. Dit workshopprogramma leent zich uitstekend voor onderwijs en sluiten volledig aan op de onderwijsdoelen. Daarnaast is dit workshopprogramma ook zeer geschikt om ingezet te worden als projectdag, schoolreisje of vrije tijd invulling. Hieronder een overzicht van het Art 4 kids workshop aanbod 2014/2015:

6.1 Tijdsbeeld (TETEM) & Jagers en verzamelaars (TwentseWelle) Tijdsbeeld (TETEM kunstruimte) Leerjaar: PO groep 5 en 6 Lesduur: 75 minuten Vakgebied: Kunstzinnige oriëntatie Omschrijving van de les: - Een workshop voorafgaand of aansluitend op de les Jagers en verzamelaars in Twente van de TwentseWelle waarbij op een verkennende en makende manier identiteit en de relatie tot mode wordt onderzocht. - De kinderen maken kennis met identiteit in relatie tot mode. Ze kijken naar afbeeldingen van verschillende groepen mensen en zien verschillen tussen de groepen die hun identiteit benadrukken door mode en make-up. De kinderen maken kennis met de begrippen subcultuur, identiteit en embleem en zien dat identiteit binnen subculturen samenhangt met mode en zien dat emblemen worden gebruikt als herkenningsteken. - De kinderen experimenteren met verschillende textieltechnieken en onderzoeken hoe ze met textiel een embleem kunnen maken. Ze maken hierbij gebruik van de verschillen tussen warme en koude kleuren. - De gemaakte emblemen presenteren de kinderen vervolgens aan de groep. Leerinhoud: Er wordt gewerkt aan de volgende TULE kerndoelen 54 en 55: (54) De kinderen leren beelden te gebruiken om gevoelens en ervaringen mee uit te drukken en om er mee te communiceren. De kinderen werken met de beeldaspecten kleur en textuur. Ze leren over de symboliek en betekenis van kleuren en werken met de technieken rijgen en bevestigen (textiel) en sjabloondruk (drukken). (55) De kinderen leren op eigen werk en dat van anderen te reflecteren. Ze presenteren het eigen gemaakte product aan de groep. Wanneer: Het gehele schooljaar

22


Jagers en verzamelaars (TwentseWelle) Leerjaar: PO groep 5 en 6 Lesduur: 75 minuten Vakgebied: Kunstzinnige oriëntatie Omschrijving van de les: - Een workshop voorafgaand of aansluitend op de les Tijdsbeeld van TETEM kunstruimte. - De workshop Jagers en Verzamelaars in Twente draait om de twaalf leden van een groep jagers en verzamelaars. Ieder stamlid heeft een eigen amulet. Op dit amulet staat een code die verwijst naar opdrachten. Door het maken van de opdrachten geven de kinderen de leden van de stam een eigen identiteit: de rol in de groep, familiebanden, voedsel, kleding en namen. - Begonnen wordt met de steentijdquiz en een ervaringsfilm over de steentijd. Daarna voeren de kinderen opdrachten uit rond het dagelijks leven in de steentijd. Daartoe worden 12 stamleden onder de loep genomen. De verwerking op school bestaat uit het boek ‘Het Geheim van de Vleesdief’. In dit voorleesverhaal beleeft de stam een spannend avontuur. Leerinhoud: Er wordt gewerkt aan de volgende TULE kerndoelen 1, 9, 51, 52 en 56: (1) De kinderen leren informatie te verwerven uit gesproken taal. Ze leren tevens die informatie, mondeling of schriftelijk, gestructureerd weer te geven. (9 De kinderen krijgen plezier in het lezen en schrijven van voor hen bestemde verhalen, gedichten en informatieve teksten. (51) De kinderen leren gebruik te maken van eenvoudige historische bronnen en ze leren aanduidingen van tijd en tijdsindeling te hanteren. (52) De kinderen leren over kenmerkende aspecten van de verschillende tijdvakken. Tijd van jagers en boeren. (56) De kinderen verwerven enige kennis over en krijgen waardering voor aspecten van cultureel erfgoed. Wanneer: Het gehele schooljaar Bijzonderheden: Dit programma kan door de leerkracht zelf worden gegeven, maar op verzoek ook door de museumdocent.

6.2 In beweging (TETEM) & De Rode Draad van Twente (TwentseWelle) In beweging (TETEM kunstruimte) Leerjaar: PO groep 5/6 en 7/8 Lesduur: 75 minuten Vakgebied: Kunstzinnige oriëntatie Omschrijving van de les: - Een workshop voorafgaand of aansluitend op de les De Rode Draad van Twente van de TwentseWelle waarbij op verkennende, spelende en makende manier verbanden worden gelegd tussen fotografie en de ontwikkeling van de film. - De kinderen onderzoeken de geschiedenis van de fotografie en film en kijken op een actieve manier naar mediakunst. Ze leren de ontwikkelingen in een tijdspad te plaatsen. Ze leren dat een film uit verschillende foto’s bestaat die achter elkaar een bewegende film vormen. De kinderen gaan zelf aan de slag en maken van stilstaande foto’s een stopmotion-film over een verzameling van objecten of voorwerpen. Leerinhoud: Er wordt gewerkt aan de volgende TULE kerndoelen 51, 54 en 55: (51) De kinderen maken gebruik van eenvoudige historische bronnen en hanteren van tijd en tijdsindeling. Begrippen als tijdsaanduiding: periode, heden en verleden (tijdsaanduiding). De tijdbalk als middel om gebeurtenissen en ontwikkelingen uit eigen en andermans leven te begrijpen (tijdsindeling). (54) De kinderen leren beelden te gebruiken om gevoelens en ervaringen mee uit te drukken en om er mee te communiceren. De kinderen leren over de begrippen ordening, opbouw en beeldbetekenis. De kinderen werken met het beeldaspecten compositie. De kinderen werken met de digitale media. (55) De kinderen leren op eigen werk en dat van anderen te reflecteren. Wanneer: Het gehele schooljaar

23


De Rode Draad van Twente (TwentseWelle) Leerjaar: PO groep 5/6 en 7/8 Lesduur: 75 minuten Vakgebied: Kunstzinnige oriëntatie Omschrijving van de les: - Een les voorafgaand of aansluitend op de workshop In Beweging van TETEM kunstruimte. Met behulp van een plattegrond gaan kinderen in 9 groepjes ‘Het Grote Verhaal’ verkennen. Allerlei opdrachten, spelletjes, films, touch screens laat ze kennis maken met het menselijk avontuur vanaf de oertijd tot nu. De opdrachtkaarten vormen samen met kaft en hoofdstukken een prachtig naslagwerkje voor in de klas. Leerinhoud: Er wordt gewerkt aan de volgende TULE kerndoelen 1, 9, 51, 52 en 56: (1) De kinderen leren informatie te verwerven uit gesproken taal. Ze leren tevens die informatie, mondeling of schriftelijk, gestructureerd weer te geven. (9) De kinderen krijgen plezier in het lezen en schrijven van voor hen bestemde verhalen, gedichten en informatieve teksten. (51) De kinderen leren gebruik te maken van eenvoudige historische bronnen en ze leren aanduidingen van tijd en tijdsindeling te hanteren. (52) De kinderen leren over kenmerkende aspecten van de verschillende tijdvakken. Tijd van jagers en boeren, tijd van burgers en stoommachines en tijd van de televisie en computer. (56) De kinderen verwerven enige kennis over en krijgen waardering voor aspecten van cultureel erfgoed. Wanneer: Het gehele schooljaar Bijzonderheden: Dit programma wordt door de museumdocent verzorgd.

6.3 Waterlab (TETEM) & Waterwereld (TwentseWelle) Waterlab (TETEM kunstruimte) Leerjaar: PO groep 8 Lesduur: 75 min Vakgebied: Kunstzinnige oriëntatie in relatie tot natuur en techniek Omschrijving van de les: - Een workshop voorafgaand of aansluitend op de les Waterwereld van de TwentseWelle. Een workshop waarbij op onderzoekende, spelende en makende manier de eigenschappen van water worden onderzocht. Wat zijn de eigenschappen van water? En wat doen onderzoekers in laboratoria? - De kinderen kijken naar voorbeelden van wat onderzoek is. Ze zien welke vragen gesteld worden bij wetenschappelijk onderzoek. Ze maken kennis met vragen die relevant zijn voor onderzoek en experiment en leren dat door vragen te stellen, je onderzoek beter wordt. - Kinderen doen experimenten met water door twee verschillende proefjes uit te voeren. De registratie van deze proefjes leggen ze vast door middel van fotografie en in notities. Daarbij beantwoorden ze de vragen gesteld op de instructievellen en vragenlijsten. Kinderen reflecteren op de foto’s van elkaar en wisselen ervaringen uit over hun bevindingen. Leerinhoud: Er wordt gewerkt aan de volgende TULE kerndoelen 42, 54 en 55: (42) De kinderen leren onderzoek doen naar materialen en natuurkundige verschijnselen zoals licht, geluid, elektriciteit, kracht, magnetisme en temperatuur. (54) De kinderen leren beelden te gebruiken om gevoelens en ervaringen mee uit te drukken en om er mee te communiceren. De kinderen gebruiken het beeldaspect ruimtesuggesties op het vlak. De kinderen gebruiken de techniek werken met digitale media. Kinderen fotograferen de stappen van de proefjes die ze uitvoeren, waarbij ze bewust zijn van camerastandpunten en kader. (55) De kinderen leren op eigen werk en dat van anderen te reflecteren. Kinderen worden uitgedaagd tot het stellen van prikkelende vragen en doen ervaring op met waarnemen en registreren. Kinderen presenteren eigen filmpjes en reflecteren op de filmpjes van medeleerlingen. Ze wisselen ervaringen uit over hun bevindingen van de proefjes. Wanneer: Het gehele schooljaar

24


Waterwereld (TwentseWelle) Leerjaar: PO groep 8 Lesduur: 75 min Vakgebied: Kunstzinnige oriëntatie in relatie tot natuur en techniek Omschrijving van de les: - Een les voorafgaand of aansluitend op de workshop Waterlab van TETEM kunstruimte. Door de geschiedenis heen ontdekken de kinderen hoe men vroeger handig gebruik maakte van water, voor o.a. voedselbereiding, vervoer en de stoommachine. Waterwereld is een informatieve les welke de kinderen een andere kijk biedt op zoiets vanzelfsprekends als water. - De les is goed te combineren met een project over milieu of watermanagement. Het programma bestaat uit een introductie door de museumdocent met uitleg over het museum, het thema en de presentatie waar de kinderen hun antwoorden kunnen vinden. De kinderen werken in duo’s. Wanneer: Het gehele schooljaar

6.4 MensMachine (TETEM) & Stoom, machine en arbeiders (TwentseWelle) MensMachine (TETEM kunstruimte) Leerjaar: PO groep 7 en 8 Lesduur: 75 min Vakgebied: Kunstzinnige oriëntatie in relatie tot natuur en techniek Omschrijving van de les: - Een workshop voorafgaand of aansluitend op de les Stoom, machines en arbeiders van de TwentseWelle. - Een workshop waarbij op onderzoekende, spelende en makende manier de verschillen worden onderzocht tussen mensen en machines. Met de nadruk op beweging en geluid. - Hoe bewegen mensen en hoe bewegen machines? En welke geluiden horen daarbij? In de TwentseWelle staan oude weefmachines. Als ze aan staan, maken ze bewegingen en geluiden. Maar er zijn ook andere soorten machines. Zij maken andere bewegingen en andere geluiden. - De kinderen kijken naar filmfragmenten van bewegende mensen en bewegende machines. Ze zien en horen de verschillen tussen mens en machine. Ze kijken naar filmfragmenten waar mensen machines verbeelden. - De kinderen experimenteren met verschillende manieren van bewegen en bedenken welke geluiden daarbij horen. Ze onderzoeken hoe een mens beweegt en hoe een machine beweegt. Ze onderzoeken hoe ze dit alleen kunnen verbeelden en hoe ze dit als groepje kunnen verbeelden. - De kinderen ontwerpen met hun lichaam een machine die zij vervolgens zelf filmen. De filmpjes worden aan elkaar gemonteerd, hierdoor ontstaat een kettingreactie die de MensMachine verbeeldt. Leerinhoud: Er wordt gewerkt aan de volgende TULE kerndoelen 52, 53, 54 en 55: (52) De kinderen verwerven enige kennis over kenmerkende aspecten van verschillende tijdsvakken en de canon van Nederland: Tijd van burgers en stoommachines. (53) De kinderen verbinden historische gebeurtenissen voorbeeldmatig met de wereldgeschiedenis. (54) Kinderen leren beelden te gebruiken om gevoelens en ervaringen mee uit te drukken en om te communiceren. De kinderen gebruiken de beel-

25


daspecten: vorm en compositie. De kinderen gebruiken de techniek: werken met digitale media (beeldend). Kinderen leren taal en spel te gebruiken om gevoelens en ervaringen mee uit te drukken en om te communiceren. De kinderen werken met de spelelement: hoe, samenspel, regie. De kinderen werken met de spelvorm: toneelspel (drama). (55) De kinderen leren op eigen werk en dat van anderen te reflecteren. Wanneer: Het gehele schooljaar

Stoom, machines en arbeiders (TwentseWelle) Leerjaar: PO groep 7 en 8 Lesduur: 75 min Vakgebied: Kunstzinnige oriëntatie in relatie tot natuur en techniek Omschrijving van de les: - Een les voorafgaand of aansluitend op de workshop MensMachine van TETEM kunstruimte. - Allereerst wordt stap voor stap de werking en toepassingen van de stoommachines uitgelegd. Vervolgens wordt de plattegrond van Enschede uit 1920 als voorbeeld gebruikt om de gevolgen van de industriële hoogtijdagen te verduidelijken. Daarna gaan de kinderen het leven van de textielarbeiders binnen en buiten de fabriek onderzoeken. Ook de stoommachine en de weefgetouwen worden gedemonstreerd. Leerinhoud: Er wordt gewerkt aan de volgende TULE kerndoelen 1, 9, 51, 52 en 56: (1) De kinderen leren informatie te verwerven uit gesproken taal. Ze leren tevens die informatie, mondeling of schriftelijk, gestructureerd weer te geven. (9) De kinderen krijgen plezier in het lezen en schrijven van voor hen bestemde verhalen, gedichten en informatieve teksten. (51) De kinderen leren gebruik te maken van eenvoudige historische bronnen en ze leren aanduidingen van tijd en tijdsindeling te hanteren. (52) De kinderen leren over kenmerkende aspecten van de verschillende tijdvakken. Tijd van burgers en stoommachines. (56) De kinderen verwerven enige kennis over en krijgen waardering voor aspecten van cultureel erfgoed. Wanneer: Het gehele schooljaar Bijzonderheden: Dit programma kan door de leerkracht zelf worden gegeven, maar op verzoek ook door de museumdocent.

26


7 Projecten & maatwerk TETEM kunstruimte biedt naast het standaard workshop programma de mogelijkheid workshops en projecten geheel op maat te maken. Het thema, de duur en de locatie zijn mogelijk in overleg met de school. Hierbij denkt TETEM graag mee. Er kan hierbij gedacht worden aan een project gekoppeld aan een maatschappelijk thema dat in de eigen buurt/wijk speelt zoals het bouwen van een industrieterrein (project techniek aan de kade – Hengelo), het openen van een ecozone (project babybos – Enschede) of de plaatsing en opening van een gemeentelijk kunstobject (Gabriel Lester – Enschede) maar ook aan projecten rondom erfgoed (Van klas tot monarchie – Enschede), internationalisering, het nemen van afscheid van de hoofdmeester of een jubileum van de school. Bijna alles is mogelijk! Afhankelijk van de vraag en omvang van het project worden hiervoor extra kosten berekend. Bij een omvang van 6 groepen of meer maakt TETEM geheel kosteloos een op maat gemaakt programma of project aan de hand van de vraag van de school. Vraag gerust naar de mogelijkheden door een mail te sturen naar [email protected]. Hieronder enkele voorbeelden van maatwerk projecten door TETEM kunst ruimte:

Project techniek aan de kade Een workshop waarbij op verkennende en makende manier de beweging van water, de invloed ervan op de omgeving en de invloed van de omgeving op het water worden onderzocht. De kinderen bouwen een waterdichte bak. Vervolgens ontwerpen ze een landschap, waar een rivier doorheen loopt. Benedenstrooms van de rivier bouwen ze een mini zandkasteel, dat tegen het stromende water beschermd moet zijn. In de eerste fase wordt het landschap geconstrueerd van zand. In de tweede fase gaan ze op zoek naar materialen en oplossingen om het landschap te verstevigen.

In deze workshop komen de kinderen in aanraking met water, waterbeheer, beweging, vorm en samenstelling van het landschap.

Project babybos In de directe nabijheid van de Eschmarke is o.a. door de aanleg van het babybos, een ecozone in nabijheid van de stad gecreëerd. Het Babybos is op initiatief van de gemeente Enschede ontstaan door in 2000 voor ieder kind wat geboren is in het millenniumjaar een boom te planten. Welke soort boom is geplant hangt af van het seizoen waarin het kind geboren is. Bij opening van het bos is een bord geplaatst met de namen van de kinderen. Dit bord is helaas ontvreemd, en ter vervanging van dit bord heeft kunstenaar Merlin Marski en nieuw kunstwerk gemaakt. De leerlingen van de scholen de Esmarke en de Eschmarke maken een aantal stopmotionfilmpjes die samen 1 geheel vormen en getoond zullen worden tijdens de onthulling van het nieuwe kunstwerk.

Project Gabriel Lester Dit project sluit aan op de opening van de expositie van de kunstwerken van Gabriel Lester. De workshop start met een collectieve les waarbij de kunstwerken worden bezocht en de kinderen uitleg krijgen over de werken en de kunstenaar. Tijdens dit project worden de leerlingen opgedeeld in drie groepen. Een deel van de kinderen werd opgeleid tot junior rondleider en verzorgde tijdens de opening de ontvangst en rondleiding van de genodigden. Een tweede groep leerlingen maakte een documentaire over het kunstwerk. De derde groep kinderen ontwierpen middels gemengde technieken de marketinguitingen rond de opening. Het gaat hierbij om flyers. De flyers die de kinderen digitaal ontwerpen vormen een inspiratie bron voor de uiteindelijke flyer. Na de workshop wordt van alle schetsen 1 flyer maken die wordt gedrukt en verspreid door de wijk Roombeek

Project Van klas tot monarchie Een workshop waarbij op onderzoekende, spelende en makende manier


wordt gekeken naar de plek die onze Monarchie inneemt in onze samenleving. Met de nadruk op hiërarchie, symbolen en het volkslied. Wat betekent het om een Monarchie te zijn en wie heeft er nu echt de leiding? Wie horen er bij het Koninklijk Huis en welk symbool of familiewapen dragen zij? En welke onderscheiding krijgen bijzondere burgers van het Koningshuis? Na de inleiding verdeelt de klas zich in groepjes van 4 tot 5 kinderen. Per groepje kiezen ze wie ze vertegenwoordigen (naspelen) uit de Monarchie. Ieder kind krijgt een rol. Ze maken samen en in overleg bijbehorende symbolen of attributen (kroon, familiewapen, lintje) en schrijven hun eigen volkslied (als acrostichon). Ze gebruiken verschillende materialen, die ze verknippen en aan elkaar bevestigen om hun attributen vorm te geven.

27

28


8 Prijslijst & Cultuurbus Workshops onderwijs op de school & digitale leerlijnen

Cultuurbus

Prijs betreft een schoolklas tot maximaal 30 leerlingen. De prijs wordt medebepaald door de reisafstand. Genoemde prijzen zijn inclusief reiskosten van de docenten.

In samenwerking met partner OAD Reizen kan tegen sterk gereduceerd tarief vervoer van kinderen naar het Art4Kids programma geregeld worden.

Scholen uit de gemeenten:

Workshop

Workshop

Zie hieronder de zones en de prijslijst voor scholen uit Overijssel. Scholen uit overige gemeenten op aanvraag.

120 min.

180 min.

Enschede

€ 130,-

€ 150,-

Prijzen Cultuurbus per retour-rit

Borne, Haaksbergen, Hengelo, Losser, Oldenzaal,

€ 150,-

€ 170,-

Zone 1

Dinkelland, Hof van Twente, Neede

€ 160,-

€ 180,-

1 retour-rit = € 175,- 2 retour-ritten (met dezelfde bus) = € 150,-

Almelo, Tubbergen, Wierden

€ 170,-

€ 190,-

Zone 2

1 retour-rit = € 225,- 2 retour-ritten = € 200,1 retour-rit = € 275,- 2 retour-ritten = € 250,1 retour-rit = € 325,- 2 retour-ritten = € 300,-

Aalten, Hellendoorn, Rijssen-Holten, Lochem, Twenterand

€ 180,-

€ 200,-

Zone 3

Ommen, Raalte, Hardenberg, Deventer

€ 190,-

€ 210,-

Zone 4

Dalfsen, Olst-Wijhe, Staphorst Zwolle,

€ 200,-

€ 220,-

Kampen, Steenwijkerland, Zwartewaterland

€ 210,-

€ 230,-

Zones OAD cultuurbus

Rondleidingen en kunst-lab workshops Zowel de rondleidingen als de kunst-lab workshops welke plaatsvinden in TETEM kunstruimte zijn geheel kosteloos.

Art4Kids De kosten voor het Art4Kids combi programma TwentseWelle en TETEM kunst ruimte bedragen € 90,-. De prijs betreft een schoolklas tot maximaal 30 leer lingen en is op basis van eigen vervoer van de kinderen. Indien gewenst kan er tegen een gereduceerd tarief gebruik worden gemaakt van de cultuurbus (zie kopje cultuurbus).

Projecten Bij een maatwerkproject met een omvang van 6 workshops of meer maakt TETEM geheel kosteloos een op maat gemaakt programma of project aan de hand van de vraag van de school. Afhankelijk van de vraag en omvang van het project worden hiervoor extra kosten berekend.

Zone 1 Zone 2 Zone 3 Zone 4

3 ritten € 125,-


9 Boekingsinformatie Heeft u vragen over ons aanbod of wilt u zich aanmelden voor een workshop of rondleiding? Dit kan door een mail te sturen naar onze educatiemedewerker primair onderwijs Sindy Reuvers, [email protected] Een andere mogelijkheid is via de receptie van TETEM kunstruimte: telefonisch via 053 - 2308 791 (van maandag t/m vrijdag van 9.00-15.00) of per mail: [email protected]

29

Educatieaanbod primair onderwijs

Recommend Documents