Schoolgids; Kunstmagneetschool Pagina 2

Schoolgids 2014-2015

Inhoudsopgave

1.

Onze school

1.1

Welkom op openbare basisschool De Kunstmagneet!

1.2

Het schoolplan

1.3

Een korte schets van onze school

1.4

De plaats van onze school in de wijk

2.

Onze visie op het onderwijs

2.1

Wat vinden wij belangrijk op onze school?

2.2

Plannen uitgevoerd in het schooljaar 2013-2014

2.3

Plannen voor het schooljaar 2014-2015

3.

De organisatie van ons onderwijs

3.1

Wie werken er op onze school?

3.2

De inzet van leerkrachten

3.3

Vervanging van leerkrachten

3.4

Taalondersteuning

3.5

Handvaardigheidsatelier

3.6

Muzieklessen

3.7

Gymnastiek

3.8

Aanmelding van nieuwe leerlingen

3.9

Start en gewenning op De Kunstmagneetschool

3.10

VVE- beleid

3.11

Burgerschap

3.12

De Verlengde Schooldag

3.13

Gasten in de groep

4.

De zorg voor leerlingen

4.1

Inschrijving en opvang van nieuwe leerlingen

4.2

Het volgen van de ontwikkeling van de leerlingen

4.2.1

Het dagelijkse werk van de kinderen

4.2.2

Huiswerk

4.2.3

Rapportage

4.2.4

Het verstrekken van onderwijskundige rapporten

4.3

Speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften

4.3.1

Speciale leerlingenzorg binnen ons bestuur

4.3.2

De speciale zorg op onze school

Schoolgids; Kunstmagneetschool

6

7

7

9

Pagina 2

4.3.3

Te volgen procedure bij problemen

4.3.4

Het zorgadviesteam

4.3.5

Schoolarts/ schoolverpleegkundige

4.3.6

Schooltandarts

4.3.7

De overgang naar het Voortgezet Onderwijs

4.3.8

Het POVO-project

5.

En verder….andere belangrijke zaken

5.1

Schoolregel

5.2

Wanneer de grenzen worden overschreden

5.3

Schorsings- en verwijderingsbeleid

5.4

Gedragsprotocol

5.5

Adreswijzigingen/ telefoonnummers/ bereikbaarheid

5.6

Ziekmelding

5.7

Mobiele telefoons

5.8

Met de fiets naar school

5.9

Zindelijkheid van 4-jarigen

5.10

Speelgoed mee naar school

5.11

Eigen verantwoording en verzekeringen

5.12

Merken van kleding

5.13

Het ophalen van uw kinderen

5.14

Trakteren

5.15

Sporttoernooien

5.16

Een abonnement op een van de jeugdbladen

5.17

Bedrijfshulpverlening en de veiligheid van uw kind

5.18

Buitenschoolse opvang (BSO)

5.19

’Inloop’ groep 1 en 2

5.20

Schoolreizen en kampen

5.21

Eindfeest

5.22

Kinderraad

5.23

Acties

5.24

Maandkalender

5.25

Roken

5.26.

Activiteiten buiten school- op de fiets?

6.

16

De ouders

6.1

School en ouders werken samen

6.2

De Medezeggenschapsraad (MR) en de Gezamenlijke Medezeggenschapsraad (GMR)

6.3

De Ouderraad (OR)


17

Pagina 3

6.4

De ouderbijdrage- het schoolfonds

6.5

Video-opnamen / foto’s

6.6

Sponsoring

6.7

Klachtenregeling

7.

Ons schoolbestuur

7.1

Openbaar Primair Onderwijs Almelo –OPOA-

7.2

Bestuur en de OPOA-organisatie

7.3

OPOA en de medezeggenschap

8.

De resultaten van ons onderwijs

8.1.

Uitstroomgegevens

8.2

Jaarverslag 2013- 2014

8.3

Jaarplan 2014-2015

9.

Regeling school- en vakantietijden

9.1

Schooltijden algemeen

9.2

Op tijd aanwezig zijn

9.3

Eten op school bij 5 Gelijke Dagen Model

9.3

Vakanties en vrije dagen/schooluren

9.4

Aanvragen extra schoolverlof

9.5

Extra schoolverlof in verband met Leerplichtwet

9.6

Richtlijnen verlof buiten de schoolvakanties

9.7

Ongeoorloofd Schoolverzuim

22

23

27

10. Namen en adressen

29

11. Bijlagen

30

Bijlage 1:

Jeugdgezondheidszorg


Pagina 4

Naam School: OBS de Kunstmagneetschool J. van Campenstraat 27606 TW Almelo Tel:

0546 538888

E-mail: Website:

[email protected] www.kunstmagneetschool.nl

Directeur:

mw. E. Vissia


Pagina 5

1. Onze school 1.1. Welkom Hierbij ontvangt u de nieuwe schoolgids 2014- 2015 voor de Kunstmagneetschool. Met deze gids willen we u informeren. Laten zien wie we zijn, hoe we werken op de Kunstmagneetschool en wat het betekent om leerling en ouder op onze school te zijn. In deze schoolgids kunt u lezen wat we willen bereiken, hoe we dat willen aanpakken en wat we van elkaar verwachten. Eén ding staat voor ons voorop: wij als school zijn verantwoordelijk voor het leerproces van uw kind, maar wij kunnen dat niet zonder uw steun en betrokkenheid. Wij als school hebben verwachtingen van onze leerlingen en wij gaan ervan uit dat wij daarbij ook op u kunnen rekenen. En u mag op ons rekenen! De deuren van onze school staan altijd voor u open. Loop gerust voor- of na schooltijd even binnen of maak een afspraak als er wat meer tijd nodig is. Voor ouders is de groepsleerkracht het eerste aanspreekpunt. In die gevallen waarin dat nodig is, kunt u daarnaast altijd even aankloppen bij de directeur. In de speciale informatiefolder, die u al heeft ontvangen, vindt u aanvullingen op deze gids, zoals de samenstelling van de groepen en de namen van de groepsleerkrachten voor het nieuwe schooljaar, de schoolvakanties en overige vrije dagen. Ouders van nieuwe leerlingen ontvangen de folder gelijktijdig met deze schoolgids. De schoolgids is een wettelijk verplicht kwaliteitsdocument. Deze schoolgids wordt jaarlijks uitgereikt. Het bestuur stelt de schoolgids vast; de MR heeft instemmingsrecht.

1.2. Het schoolplan Voor verdere informatie over ons onderwijs (bijvoorbeeld over methodes die we gebruiken) verwijzen we u naar het schoolplan. In het schoolplan zijn de onderwijsdoelen, waarden en normen en de realisatie daarvan vastgelegd.


Het plan is een leidraad voor de medewerkers en geeft hen en de ouders/verzorgers inzicht in de manier waarop de school werkt. Elke school is wettelijk verplicht om een schoolplan op te stellen en dit in te dienen bij de Inspectie van het Onderwijs. Het schoolplan geldt steeds voor een periode vier jaar en de MR dient met dit plan in te stemmen. Het huidige schoolplan 2011 - 2015 ligt op school voor u ter inzage. Wij vertrouwen erop dat we samen met uw kind(eren) en u een fijne en succesvolle schooltijd tegemoet gaan!

1.3. Een korte schets van de school De Kunstmagneet is een openbare basisschool. Een school voor kinderen van 4 tot ongeveer 12 jaar waar iedereen zonder onderscheid naar godsdienst of levensovertuiging welkom is. Een school ook met een leer- en leefklimaat waarin respect voor anderen en andersdenkenden voorop staat. Meer over het openbaar primair onderwijs in Almelo kunt u verderop in deze schoolgids lezen onder het kopje ‘het schoolbestuur, openbaar primair onderwijs in AlmeloOPOA’. Op dit moment telt de school ongeveer 100 leerlingen. Voor de manier waarop we werken verwijzen wij u naar hoofdstuk 2 ‘Onze visie op het onderwijs’ en hoofdstuk 3 ‘De organisatie van ons onderwijs’.

1.4. De plaats in de wijk We willen zichtbaar aanwezig zijn in de wijk en dat betekent dat we veel contacten hebben met organisaties die in de wijk actief zijn. En als school proberen we ook een bijdrage te leveren aan de samenwerking in de wijk. We zijn partner in de Brede Buurt School (BBS), voorheen Brede Buurt Ontwikkeling (BBO). De directeur neemt structureel deel aan het buurtnetwerk, het buurtplatvorm en een aantal andere georganiseerde ontmoetingen in de wijk. Op verzoek van onze partners in de wijk geven we informatie over activiteiten in de wijk zoveel als mogelijk is door aan onze leerlingen.

Pagina 6

2. ONZE VISIE OP HET ONDERWIJS

geworden dat ze deze schooldoelen nooit zullen halen. Meer hierover kunt u lezen in hoofdstuk 5 ‘De

2.1. Wat vinden wij belangrijk?

zorg voor leerlingen’.

Wij bieden opbrengstgericht openbaar basisonderwijs waar kinderen de kans krijgen te groeien en samen te leven vanuit de wijk waar zij wonen. Taal is het begin van alles waarbij wij accenten leggen op zelfstandigheid, structuur, kunst, betekenisvol en relatie: Wij willen de zelfstandigheid van kinderen optimaal bevorderen en ze leren verantwoordelijk te zijn voor hun eigen ontwikkeling. Wij bieden structuur vanuit goede organisatie, waarbij orde, rust en regelmaat voorop staan. Wij brengen leerlingen in aanraking met verschillende kunstuitingen en daardoor stimuleren we het creatief denken en handelen. Wij creëren een stimulerende, uitdagende omgeving (betekenisvol) waar een ieder met zijn/ haar talent zich maximaal kan ontwikkelen. Bij ons op school wordt iedereen gezien, gehoord en met respect (en) liefdevol benaderd (relatie). Vanuit deze kernwaarden bereiden wij onze kinderen voor op hun toekomst in onze maatschappij die voortdurend verandert. Zo komen wij tot onze slogan:

“De kleurrijke creatieve taalschool.” In de veranderende wereld met veel nieuwe media sluiten we in ons onderwijs aan door ICT te integreren en sociale media hierin een plek te geven. Er wordt gewerkt met digitale schoolborden, computers, mini-laptops en iPads, passend bij de belevingswereld van kinderen. Aan het eind van groep 8 kunnen onze leerlingen uitdagende

betekenisvolle

problemen zelf-

ontdekkend, samen of alleen, oplossen waarbij ict een onmisbaar middel is. Hierdoor leggen we een basis voor levenslang leren tot zelfstandig functionerende volwassenen in onze veranderende maatschappij/wereld. Wij streven ernaar dat onze kinderen overeenkomstig hun eigen mogelijkheden de gestelde schooldoelen hebben bereikt wanneer ze na 8 jaar basisonderwijs onze school verlaten. Nadrukkelijk willen we er op wijzen dat het ook voorkomt dat we als uitvloeisel van het beleid van de overheid (‘Weer Samen Naar School’) ook leerlingen op school houden waarvan het in de loop van de eerste schooljaren duidelijk is Schoolgids; Kunstmagneetschool

De basisvakken lezen, taal (ook het spreken en luisteren), schrijven en rekenen krijgen veel aandacht. De zaakvakken (aardrijkskunde, geschiedenis, natuur en verkeer) de bewegingslessen (gymnastiek) en de creatieve vakken (muziek, handvaardigheid, tekenen) hebben natuurlijk ook een vaste plaats in het lesprogramma van uw kind. We zijn er daarbij van overtuigd dat het verwerven van kennis en kunde niet alleen wordt bereikt door instructie en het werken met de vaste methodes. Het is voor onze leerlingen van groot belang dat ze hun (taal)omgeving vergroten, dat ze hun concentratie oefenen, dat ze eigen verantwoordelijkheid mogen en durven nemen, dat ze leren samen iets voor elkaar te boksen en dat ze hun creativiteit en zelfvertrouwen ontwikkelen. Niet alleen tijdens schooluren besteden we hier aandacht aan. Ook in de Verlengde Schooldag geven we onze leerlingen de kans zich breed te ontwikkelen.

3. DE ORGANISATIE VAN ONS ONDERWIJS 3.1

Wie werken er op onze school?

Groepsleerkrachten: Groep 1: Corine van der Molen en Mary Luitsz Groep 2: Margreet Roozeboom en Corine van der Molen Groep 3: Esther Warmerdam Groep 4:

Funda Dura en Gülhanim Yalci

Groep 5/6: Marjon van Lingen Groep 7/8: Dewi Zweers Intern Begeleider: Paulien Grooten Vertrouwens-/ contactpersoon: Corine van der Molen Coördinator ICT: Jacqueline Rekers Atelier/ coördinator ICC:

Angeline de Jong

Conciërge:

Rinus Veenstra

Administratie/ ICT: Directeur:

Joyce Rustwijk Emma Vissia

3.2 De inzet van leerkrachten Wij vinden het belangrijk dat er continuïteit is in het lesprogramma. Daarom is ons uitgangspunt dat maximaal twee leerkrachten verantwoordelijk zijn voor een groep. Pagina 7

3.7. Gymnastiek 3.3. Vervanging van leerkrachten Bij afwezigheid van een leerkracht, door ziekte bijvoorbeeld, zorgen we in principe voor vervanging. Daarbij doen we ons uiterste best om ervoor te zorgen dat er zo weinig mogelijk verschillende vervangers invallen in een groep. Het is niet altijd mogelijk om een vervanger van buiten de school te krijgen. Als het dan ook onmogelijk is om intern een oplossing te vinden, dan kan het incidenteel voorkomen dat we dit moeten oplossen door leerlingen een extra vrije dag te geven. Dit is in de afgelopen jaren slechts heel af en toe voorgekomen. Wij zorgen ervoor dat onze leerlingen niet op de eerste dag naar huis worden gestuurd: mocht een groep door de ziekte van een leerkracht geen les kunnen krijgen dan berichten wij u dat tijdig.

3.4. Taalondersteuning Taalondersteuning vindt in de onderbouw plaats via de methode ‘Piramide’. Verbonden aan de methode ‘Piramide’ werken we in samenwerking met SCOOP met het programma VVE-thuis voor de leerlingen van groep 1 en 2 en hun ouders. Verbonden aan onze taalmethode ‘Veilig leren lezen’ werken we met het programma Overstap voor de leerlingen van groep 3 en hun ouders.

3.5. Handvaardigheidsatelier Alle leerlingen krijgen op een vast tijdstip in de week les in de creatieve vakken van de leerkracht/kunstenaar in ons zogeheten Atelier. In de loop van de 8 schooljaren zullen de leerlingen alle volgens de leerlijn verplichte technieken en vaardigheden aangeboden krijgen. Het LOVS wordt bijgehouden en ieder kind heeft een eigen portfolio.

3.6. Muzieklessen De muzieklessen worden, verzorgd door een gespecialiseerde vakleerkracht muziek. Zij werkt met de methode ‘Moet je doen!’. Een leerkracht van De Muziekschool Twente geeft aan groep 4 de lessen ‘Muziek-ABC’. De leerlingen van groep 4 sluiten het jaar voor de zomervakantie af met een getuigschrift van de muziekschool.


De kleutergroepen hebben 2x per dag gym in onze eigen speellokalen of buitenspel (dit hangt af van het weer). Tijdens de gymlessen binnen is het dragen van gymschoenen in verband met de hygiëne verplicht en zijn sieraden in verband met veiligheid verboden. Als u ziet dat het slecht weer is of wordt, trek uw kind dan geen moeilijke kleren aan. De kinderen moeten zich namelijk zelf aan- en uitkleden. De kinderen van de groepen 3 t/m 8 krijgen op woensdag gymles. Ieder kind moet op die dagen een gymtas bij zich hebben met gymkleding, gymschoenen (geen balletschoenen) en een handdoek (eventueel ook badslippers) voor het douchen. Graag alles voorzien van naam. Dit voorkomt moeilijkheden bij eventueel verlies. Gymnastiek wordt gegeven in de gymzaal aan de W. de Clerqstraat.

3.8. Aanmelding van nieuwe leerlingen In het jaar dat uw kind drie wordt krijgt u van de gemeente Almelo een boekje met inschrijfformulier waarin u kunt lezen hoe en wanneer u zich voor het (openbaar onderwijs) kunt aanmelden. Ook kunt u gedurende het schooljaar uw kind/kinderen aanmelden. Onder andere vanwege de samenstelling en de grootte van de groepen is het voor ons heel belangrijk dat u de aanmelding ruim van tevoren doet. U kunt uw kind aanmelden bij de directeur.

3.9. Start en gewenning Normaal gesproken begint uw kind op de dag van de 4e verjaardag. Hierop zijn echter een aantal uitzonderingen mogelijk. Wordt uw kind in de decembermaand 4, dan overleggen we met u over het startmoment. Vanwege drukte op school is deze maand namelijk niet voor elk kind het meest geschikte moment om te beginnen. Wordt uw kind vlak voor de zomervakantie 4 jaar dan start het normaal gesproken na de zomervakantie. Voordat uw kind start mag het eerst een aantal dagdelen komen kijken. Zo kan uw zoon of dochter alvast wat wennen aan de school. Voor deze kijkmomenten ontvangt u een uitnodiging thuis of neemt de leerkracht telefonisch contact met u op. Dit zal ongeveer een maand zijn voordat uw kind 4 wordt. Daarnaast wordt u uitgenodigd voor een zogenaamd intakegesprek. In dit gesprek krijgt u allerlei informatie over de school. Heeft u zelf vragen, dan is daar uiteraard ook gelegenheid voor.

Pagina 8

3.10. VVE beleid De Voor- en Vroegschoolse Educatie neemt een prominente plek in binnen de Brede Buurt School. Wij als “voorschool” werken samen met de “vroegschool”, de PSZ. Op de PSZ is een HBO+ werkzaam die onder meer zorgt draagt voor de samenwerking en de doorgaande lijn. Het VVE-thuis programma voor ouders, van zowel van peuters als kleuters, sluit hier bij aan en wordt bij ons op school gegeven. Het doel van het VVE-beleid is dat kinderen ‘gewoon

technische en andere activiteiten. Op dit moment wordt de Verlengde Schooldag aangeboden aan leerlingen van groep 5 t/m 8. Wij zijn er trots op dat het overgrote deel van deze leerlingen deelneemt aan de Verlengde Schooldag. De Verlengde Schooldag vindt plaats op donderdag van 14.15 tot 15.15 uur. Voor deelname betalen leerlingen per periode € 2,50. De leerlingen kiezen steeds voor een periode van 6 weken een bepaalde activiteit. Op het programma van de verlengde schooldag staat onder andere: drama (toneel), koken, schaken, bloemschikken, drummen, salsa-dans, etcetera.

mee kunnen’ als ze naar groep 3 gaan. De aanbevelingen vanuit het inspectie rapport van juli 2011 zijn voor onze school leidend in de doorontwikkeling van de voor- en vroegschoolse educatie.

3.13. Gasten in de groep Bij diverse projecten zullen gasten in de groepen aanwezig zijn die iets vertellen over hun eigen project of organisatie. Dit gebeurt altijd in aanwezigheid van een teamlid.

3.11. Burgerschap Dit is een nieuwe term in het (Basis)onderwijs waarvoor de rijksoverheid de scholen een ‘opdracht’ heeft verstrekt. Deze opdracht aan scholen om actief burgerschap en sociale integratie te bevorderen is vastgelegd in een aantal wetsartikelen en luidt: “Het onderwijs: a. gaat er mede vanuit dat leerlingen opgroeien in een pluriforme samenleving; b. is mede gericht op het bevorderen van actief burgerschap en sociale integratie; c. en is er mede op gericht dat leerlingen kennis hebben van en kennis maken met verschillende achtergronden en culturen van leeftijdgenoten.” Actief burgerschap en sociale integratie hebben dus directe raakvlakken met het leerplan en consequenties voor de omgang tussen leerlingen en leraren, het pedagogisch klimaat en de schoolorganisatie. Actief burgerschap en sociale integratie maken wezenlijk deel uit van de pedagogische opdracht van de scholen van OPOA en vormen daarmee het fundament onder het veiligheidsbeleid van de scholen. Wij hebben het thema ‘Burgerschap’ opgenomen in het schoolplan 2011-2015.

3.12. Verlengde schooldag Onze leerlingen krijgen in de Verlengde Schooldag de kans om kennis te maken met en zich te verdiepen in een breed aanbod aan culturele, sportieve, Schoolgids; Kunstmagneetschool

4. DE ZORG VOOR LEERLINGEN 4.1. Inschrijving en opvang van nieuwe leerlingen Als een leerling wordt ingeschreven op de Kunstmagneetschool heeft de directeur een gesprek met de ouders/verzorgers van de leerling. Vrij snel na aanvang heeft de leerkracht ook een gesprek met de ouders en wordt met hen de intakepapieren ingevuld. Met de informatie van de peuterspeelzaal en/ of vorige scholen krijgen directie, groepsleerkrachten en de Intern begeleider een beeld van de nieuwe leerling. Mocht de informatie van de peuterspeelzaal niet bekend zijn of van dien aard zijn dat er sprake is van een ontwikkelingsachterstand, dan kan nader onderzoek worden gedaan naar de aard en de ernst van de achterstand. Als gevolg daarvan kan de directeur besluiten tot plaatsing onder bepaalde condities. Mocht plaatsing volgens ons niet mogelijk zijn, dan melden wij dit bij de ouders en bij ons bestuur. Leerlingen van een andere basisschool kunnen wij niet toelaten als zij door die school zijn/ worden aangemeld voor een vorm van speciaal onderwijs. Als ouders belangrijke informatie achterhouden, dan kan de inschrijving met terugwerkende kracht worden geannuleerd. Verschillen tussen leerlingen We houden rekening met

verschillen tussen Pagina 9

leerlingen. En kinderen verschillen in geaardheid, ontwikkeling, begaafdheid, belangstelling en motivatie. Dat is natuurlijk allereerst een taak van de groepsleerkracht. Soms is er specialistische kennis en ondersteuning nodig om ervoor te zorgen dat de leerstof past bij het niveau van uw kind. Onze intern begeleider is 2 ½ dagen per week volledig vrij geroosterd zodat zij zich helemaal kan wijden aan de ondersteuning van de groepsleerkracht voor leerlingen die extra hulp of zorg nodig hebben.

4.2. Het volgen van de ontwikkeling Van ieder kind leggen wij vanaf het moment van aanmelding een leerlingenmap en/ of dossier aan. Daarin bewaren wij persoonlijke gegevens, leerlingbesprekingen, gesprekken met ouders, speciale onderzoeken en toetsen rapportagegegevens. De mappen worden beheerd door de groepsleerkrachten, de Interne Begeleider en de locatieleider. Als u dat wilt, dan kunt u op afspraak zelf het dossier van uw eigen kind inzien. De ontwikkeling van de leerlingen in groep 1 en 2 volgen we nauwlettend door middel van observaties die uitgevoerd worden door de leerkracht of de Interne Begeleider. In alle groepen nemen we naast de methode gebonden toetsen op vaste momenten de zogenaamde ‘methodeonafhankelijke toetsen’ (Cito-toetsen) af. De uitslagen van deze toetsen, waarbij we een vergelijking met landelijke gemiddelden kunnen maken, geven ons een objectief beeld van de leerprestaties van elk kind. De uitslagen kunnen worden uitgedrukt in A, B, C, D, E en 1,11,111,1V,V scores. Daarmee kunnen we bekijken hoe de leerprestaties van elk kind zich ontwikkelen, waar het goed gaat en welke kinderen extra hulp moeten krijgen. Met behulp van de computer kunnen we deze resultaten verder analyseren. Zodoende kunnen we de kinderen meerdere jaren volgen. Naast het geven van waarderingen voor het gemaakte werk, vinden wij het ook belangrijk om de kinderen in hun werkhouding te observeren. De uitkomsten gebruiken we tevens om ons onderwijs te evalueren en zo nodig bij te stellen voor een groep of een individuele leerling.

4.2.1. Het dagelijks werk van de leerlingen De groepsleerkracht controleert het dagelijkse werk van de kinderen natuurlijk zeer regelmatig. Naarmate een leerling in een hogere groep komt, zal hij ook vaker werk zelf nakijken. Tijdens de Schoolgids; Kunstmagneetschool

contactgesprekken (rapportbesprekingen) kunt u het gemaakte werk inzien. Het dagelijkse werk wordt ook regelmatig getoetst. De resultaten hiervan kunt u bekijken tijdens de contactgesprekken.

4.2.2. Huiswerk Op onze school geven wij huiswerk als daartoe aanleiding is. In de lagere groepen kan het nodig zijn om, door thuis te oefenen, bepaalde vaardigheden van kinderen te vergroten. Deze vorm van huiswerk geven wij enkele kinderen in overleg met de ouders. In de hogere groepen geven wij ook huiswerk mee om een bepaald gedeelte van de leerstof te herhalen of om te oefenen in het onthouden van de leerstof (bijvoorbeeld tafels en topografie). Het leren maken van huiswerk is in groep 7 en 8 ook een leerdoel op zich. Mocht u het idee krijgen dat het huiswerk voor uw kind te veel wordt, neemt u dan contact op met de groepsleerkracht.

4.2.3. Rapportage Met ingang van dit schooljaar geven we de kinderen 2 x per jaar een rapport mee: half februari en eind juni. Vooraf organiseren we oudergesprekken. U kunt dan 10 minuten met de groepsleerkracht(en) over uw kind(eren) praten. Aansluitend op deze informatiegesprekken wordt u ook uitgenodigd voor een informatiegesprek met de vakleerkracht van “Atelier”. Voor de meeste ouders is de tijd voor deze gesprekken voldoende. Heeft u meer tijd nodig, dan kunt u een extra afspraak met de leerkracht maken. Een tussentijds gesprek over uw kind is altijd mogelijk. Wij verwachten van de ouders dat ze gebruik maken van de uitnodiging voor de oudergesprekken. Voorgaande jaren kregen de kinderen ook in de herfst een rapport mee. In de plaats hiervan blijven we in navolging van vorig schooljaar de huisbezoeken afleggen waarin de leerkracht en de ouder elkaar informatie kunnen geven over de leerling, c.q. het kind.

4.2.4. Verstrekken onderwijskundige rapporten Onderwijskundige rapporten worden alleen verstrekt aan instanties als u daarvoor schriftelijk toestemming hebt gegeven. Mocht u niet instemmen en de belangen van het kind worden in ernstige mate Pagina 10

geschaad, dan zullen wij u meedelen, dat wij ondanks uw weigering toch het onderwijskundig rapport zullen verstrekken. U kunt eventueel een brief met de bezwaren bijvoegen.

Kees Hendriks, directeur SWV Twente Noord [email protected] Bosrand 6 7602 CH Almelo Tel.: 0546-863226

4.3. Speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften

Website: www.swv-twentenoord.nl

4.3.1 Passend Onderwijs binnen Samenwerkingsverband (SWV) Twente Noord.

Het Schoolondersteuningsprofiel. Hieronder beschrijft de Kunstmagneet haar Schoolondersteuningsprofiel. Andere documenten 2 waar informatie te vinden is over de ondersteuningstructuur zijn: o Het Schoolondersteuningsprofiel (SOP). o De notitie “Basisondersteuning” van SWV Twente Noord o Het “Ondersteuningsplan versie 2014” van SWV Twente Noord o Het Zorgplan

De Kunstmagneet is onderdeel van SWV Twente Noord. Binnen dit SWV werken alle (S)BaO-scholen van alle basisschoolbesturen en de SO-scholen cluster 3 en 4 in deze regio samen. De samenwerking vindt plaats met als doel uitvoering te geven aan de wet op Passend Onderwijs. Het SWV is georganiseerd in afdelingen. Iedere afdeling heeft een eigen afdelingscoördinator. Deze coördinator is binnen de afdeling een eerste aanspreekpunt namens het SWV. Het SWV ondersteunt scholen met de inzet van specifieke expertise. Hiertoe is het E&D ingericht met deskundigen op het gebied van cluster 3 en 4. Dit E&D biedt o.a. ambulante begeleiding. Ook geeft het SWV toelaatbaarheidsverklaringen af voor het speciaal (basis) onderwijs [S(B)O]. Deze toelaatbaarheidsverklaringen worden voorbereid in het Schoolondersteuningsteam 1 (SOT) onder begeleiding van een trajectbegeleider van het SWV. Ouders worden bij dit overleg in het SOT als overlegpartner betrokken. Indien ouders en/of school het niet eens zijn met een beslissing over de toelaatbaarheid tot het S(B)O, dan kan een bezwaar ingediend worden bij de adviescommissie van het SWV. Over de bereikbaarheid van deze commissie en de bezwaarprocedure is informatie te vinden op de website van het Samenwerkingsverband. Op deze website is ook andere informatie over passend onderwijs en het SWV te vinden.

1. De missie: De missie van de Kunstmagneet sluit aan bij die van het SWV Twente Noord. De Kunstmagneet biedt passend basisonderwijs zodat dit onderwijs en de begeleiding van kinderen zo snel, zo normaal, zo dichtbij en zo goed mogelijk wordt georganiseerd. De school volgt hier de afspraken, zoals die in SWV Twente Noord zijn gemaakt. Binnen het SWV werken leerkrachten, interne begeleiders, directeuren, bestuurders en vele anderen in overleg met ouders aan één centrale opdracht: “Het onderwijs wordt zo gegeven, dat alle leerlingen een zo hoog mogelijk ontwikkelperspectief geboden wordt en een ononderbroken ontwikkelingsproces kunnen doorlopen.” 2. De visie: De Kunstmagneet maakt dit mogelijk door: o De afspraken rondom basiszorg en kwaliteitszorg volgens de eisen van de inspectie planmatig toe te passen; o De uitgangspunten volgens Handelingsgericht Werken (HGW) in de praktijk te brengen; o Zo vroeg mogelijk de deskundigheid van ondersteuners in het SWV in te schakelen om voor iedere leerling een onderwijsarrangement op maat mogelijk te maken.

Contactinformatie van het SWV: Ineke ter Haar, coordinator [email protected] Sluiskade ZZ 187 7607 XT Almelo Tel.: 0546- 451314

1

Zie verder bij onderdeel 5.


2

Deze documenten liggen op de school ter inzage.

Pagina 11

3. Doel: Het uiteindelijke doel is dat zo veel mogelijk leerlingen in onze school basisonderwijs kunnen blijven volgen. Dit bereiken we samen met de extra deskundigen binnen en buiten onze school. Uitzonderingen kunnen gelden voor die leerlingen die een zeer speciale onderwijsbehoefte kennen. Ook heeft de school mogelijk grenzen als leerlingen het geven van goed onderwijs aan andere leerlingen ernstig belemmeren. De school beschrijft in het Schoolondersteuningsprofiel (SOP) waar de grenzen van de mogelijkheden van ons schoolteam liggen. De school zoekt steeds naar mogelijkheden om deze grenzen op te schuiven. Het team streeft bij alle leerlingen tot een zo ruim mogelijk passend aanbod te komen. Echter Passend Onderwijs betekent niet per definitie dat alle leerlingen regulier BaO-onderwijs kunnen volgen. Onze school werkt daarom binnen het SWV goed samen met het speciaal basis onderwijs en het speciaal onderwijs (S(B)O). Deze vormen van onderwijs zijn goed ingespeeld op leerlingen met zeer speciale ondersteuningsbehoeften. 4. Ondersteuningsstructuur: De Kunstmagneet biedt dus zo passend mogelijk onderwijs. Ter ondersteuning van het team beschikt de school over gespecialiseerde leerkrachten en aanvullende ondersteuning. De school beschikt over een team dat goed is voorbereid om onderwijs- en opvoedproblemen te voorkomen en te verhelpen. Ook wordt de school op verzoek ondersteund vanuit het SWV via de inzet van een Expertise en Dienstenteam (E&D). Dit team bestaat uit specialisten uit cluster 3 en 4. Via de afdeling en het schoolbestuur is de inzet mogelijk van b.v een orthopedagoog, schoolmaatschappelijk werker, collegiale consulenten, consulent sociale en emotionele ontwikkeling, enz. De school heeft een eigen schoolondersteuningsteam (SOT). Dit SOT houdt volgens een vaste planning groeps- en leerlingbesprekingen. Deze groeps- en leerlingbesprekingen vinden plaats volgens de zogenaamde HGW werkwijze. Binnen deze werkwijze staat planmatig en doelgericht werken voorop. Vragen rondom leerlingen worden besproken op basis van hun ondersteuningsbehoefte. Leerlingbesprekingen worden gepland maar kunnen ook op afroep plaats vinden als snel en direct gehandeld moet worden. Bij het SOT overleg kunnen zowel deskundigen uit de school, het bestuur als het SWV aansluiten. Ook is het mogelijk dat deskundigen uit de gemeentelijke jeugdzorg aansluiten, zoals de maatschappelijk werker, schoolverpleegkundige, schoolarts, Schoolgids; Kunstmagneetschool

leerplichtambtenaar of wijkagent. De school maakt hierdoor effectief gebruik van nuttige en noodzakelijke adviezen van externe partners. Binnen het SOT overleg kunnen ouders worden uitgenodigd. Ouders worden altijd betrokken bij besprekingen en besluiten over hun kind. Het SOT kan aan het SWV ook advies en ondersteuning vragen in de vorm van trajectbegeleiding. Trajectbegeleiding is een aanvullende ondersteuningsmogelijkheid voor de school. Het SWV biedt deze ondersteuning om samen met het SOT en ouders te onderzoeken of binnen onze school nog kansen liggen om passend onderwijs te bieden. Trajectbegeleiders zijn door het SWV speciaal opgeleid om dit te onderzoeken samen met ouders en SOT. Trajectbegeleiding wordt pas ingezet als de eerdere aanpak niet heeft geleid tot een blijvende oplossing. Het is mogelijk dat ondanks inzet van extra deskundigen het verwachte doel niet wordt bereikt. In dat geval is er een nieuw uitzicht nodig via een traject met een onafhankelijke derde, de trajectbegeleider. De ondersteuningsstructuur van het eigen bestuur, afdeling of SWV is dan dus al actief geweest in het voortraject. Deskundigen hebben dus al ondersteund en geadviseerd. De leerling is bekend binnen de zorg van het SWV en een groeidocument3 geeft aan welke acties al dan niet met succes reeds zijn ingezet. Er is echter nog geen zicht op een blijvende oplossing. Hierdoor zijn andere acties nodig om voor de leerling passend onderwijs te kunnen organiseren. De intern begeleider (IB-er) neemt in zo’n situatie contact op met het SWV om de hulp van een trajectbegeleider te vragen. Samen bereiden de IB-er en de trajectbegeleider het verdere verloop van het proces voor. Eerst wordt bepaald welke deskundigen bij het SOT zullen worden betrokken bij de volgende stappen. In ieder geval worden altijd de ouders en de leraren betrokken bij de voorbereiding en het overleg. Het traject met de trajectbegeleider zoekt in de eerste plaats naar oplossingen binnen de eigen of een andere basisschool. Het overleg kan echter ook tot een advies leiden, waarbij een toelaatbaarheid tot het S(B)O aan de orde is.

5. Basisprofiel van de Kunstmagneet: De Kunstmagneet biedt basisondersteuning zoals deze is vastgelegd in de regio van het SWV Twente Het groeidocument verzamelt alle informatie over een leerling op een planmatige manier, zodat afspraken en evaluaties goed zijn te volgen. 3

Pagina 12

Noord voor alle basisscholen. De notitie waarin de basisondersteuning wordt beschreven, ligt ter inzage op de school. Deze basisondersteuning is o.a. vastgelegd in standaarden. Dit zijn afspraken waar alle basisscholen in Twente Noord naar streven. De school heeft in het SOP aangegeven hoe de stand van zaken is t.a.v. deze afspraken. Ook heeft de school in ontwikkelings- en scholingsplannen beschreven hoe het schoolteam verder werkt om deze basisondersteuning te realiseren. Deze ontwikkelings- en scholingsplannen zijn bedoeld om als school steeds beter passend onderwijs te geven. De Kunstmagneet heeft haar onderwijs zo ingericht dat vroegtijdige leer-, opgroeien opvoedproblemen worden gesignaleerd; een veilig (sociaal) schoolklimaat voor alle leerlingen geboden wordt; een aanbod te creëren is voor leerlingen met dyslexie of dyscalculie; een afgestemd aanbod tot stand gebracht wordt voor leerlingen met meer of minder dan gemiddelde intelligentie; een aanpak gericht op het voorkomen van gedragsproblemen geboden wordt. De Kunstmagneet houdt in haar onderwijs rekening met de specifieke onderwijsbehoeften van leerlingen. De school heeft het pedagogisch klimaat duidelijk beschreven en met het hele schoolteam in de dagelijkse praktijk uitgewerkt. Hierbij werkt de school via duidelijke afspraken aan het voorkomen van sociaal emotionele problematiek en gedragsproblemen. Deze afspraken zijn op de school in te zien. De school ontwikkelt een pedagogische aanpak waarin leerlingen met ontwikkelingsproblemen, zoals ADHD en autisme goed gedijen. De school richt haar onderwijs hier op in en schoolt de leerkrachten hiertoe. De Kunstmagneet staat open voor een gesprek met ouders over de opvang van leerlingen met meer ingewikkelde of intensieve ondersteuningsvragen. In het SOP heeft de school aangegeven in welke specifieke ondersteuningsvragen het schoolteam zich meer of minder ervaren acht. De school zal deze specifieke ondersteuningsvragen van leerlingen samen met het SWV, via de inzet van een trajectbegeleider (zie boven), onderzoeken en in beeld brengen. Passend Onderwijs is echter niet per definitie inclusief onderwijs. Ook is de Kunstmagneet niet in staat om alle leerlingen met zeer specifieke Schoolgids; Kunstmagneetschool

ondersteuningsbehoeften altijd op te vangen. Het samenwerkingsverband ondersteunt de school indien nodig bij het vinden van een juiste onderwijsplek buiten de eigen basisschool. De ondersteuningsmogelijkheden van de school kunnen begrensd worden door verschillende oorzaken. De complexiteit of meervoudigheid van de problematiek bij een individuele leerling kan een grens voor de school zijn. De Kunstmagneet heeft ook deze grenzen verwoord in haar eigen SOP. De volgende redenen kunnen grenzen van de school bepalen: o Veiligheid van medeleerlingen en leerkracht; o Mate van zelfredzaamheid; o Mate van fysieke en/of medische verzorging4; o Kwaliteit en kwantiteit van het onderwijs dat mogelijk is; o Benodigde materiële ondersteuning van hulpmiddelen. 6. Aanmeldingsprocedure. Bij aanmeldingen van kinderen, die voor het naar de basisschool gaan, is de zorgplicht van kracht. De Kunstmagneet zal samen met de ouders onderzoeken of in het geval van specifieke ondersteuningsbehoeften de school de aangemelde leerling voldoende onderwijs kan bieden. Leerlingen binnen de basisondersteuning worden geplaatst op de school van aanmelding, mits aan andere plaatsingsvoorwaarden 5 is voldaan. Indien nodig bespreekt het SOT de ondersteuningsbehoeften. Het E&D van het SWV en ook andere deskundigen kunnen hierbij adviseren en ondersteunen. Kan de school onvoldoende tegemoet komen aan de ondersteuningsbehoeften, dan is het schoolbestuur verantwoordelijk een plek te vinden binnen het eigen bestuur of in samenwerking met het SWV binnen een andere BaO- of S(B)O-school. In het laatste geval zal de school de hulp van een trajectbegeleider van het SWV inroepen (zie boven). Voor tussentijdse aanmeldingen van kinderen die van een andere basisschool komen, geldt de zorgplicht niet voor de nieuwe school. De school van herkomst blijft de zorgplicht houden tot de leerling is aangenomen op de nieuwe school.

4.3.2. De speciale zorg op onze school Over het algemeen is het de groepsleerkracht die De school beschikt over een protocol voor medische handelingen. 4

5

Zie de plaatsingsprocedure van het schoolbestuur.

Pagina 13

moeilijkheden met leren en/ of andere problemen het eerst opmerkt. Deze stelt dit dan, ook in overleg met de Interne Begeleider, aan de orde tijdens een teamvergadering. Ook u als ouder kunt het initiatief nemen. U bewijst uw kind, uzelf en de school een grote dienst door problemen van en rond uw kind die voor de school van belang zijn zo snel mogelijk te bespreken met de groepsleerkracht. We bespreken alle groepen regelmatig. Tijdens deze besprekingen geven we allemaal de betreffende collega advies. De Interne Begeleider speelt hierbij uiteraard een belangrijke rol. Zij is degene die de leerlingenzorg binnen onze school coördineert en zij is ook contactpersoon naar derden. Dit zijn vaak professionals die de school specifieke ondersteuning en/of advies kunnen geven. 4.3.3 Te volgen procedure bij leerproblemen en lichamelijke en/ of sociaal- emotionele problemen. Zoals al gezegd wordt er onmiddellijk contact opgenomen met de ouders als een kind niet voldoende functioneert. De desbetreffende leerkracht verzamelt alle gegevens en overlegt met alle collega’s van

onze

school

tijdens

de

zogenaamde

`leerlingbespreking’. Tenminste 3 keer per jaar wordt een dergelijke leerlingbespreking georganiseerd. De teamvergadering komt met een advies tot hulp, dit wordt vervolgens met de ouders besproken. Het kan resulteren in extra aandacht binnen of buiten de groep. Hoewel het niet vaak meer voorkomt, moeten we wel eens besluiten om een kind een jaar te laten overdoen. Dit gaat altijd in overleg met de ouders. Bij meningsverschillen beslist de directie. In de meeste gevallen gaat het dan om de kinderen die we extra tijd willen geven om zich te ontwikkelen en waarvan we verwachten dat een jaar overdoen helpt. Als er zich tussentijds problemen met kinderen mochten voordoen, dan wordt zo spoedig mogelijk een extra leerlingbespreking ingelast. Mocht de consultatie van het team, waarbij de internbegeleider een grote rol speelt, niet voldoende aanknopingspunten opleveren om het kind op een juiste wijze te kunnen begeleiden, wordt hulp ingeroepen van externe deskundigen. Deze deskundigheid kan ingebracht worden door het samenwerkingsverband WSNS. Raadpleging van de schoolbegeleidingsdienst Expertis en/of het Zorgteam kan ook een optie zijn. Bij het inroepen van externe deskundigheid moeten de ouders schriftelijk toestemming verlenen. De Schoolgids; Kunstmagneetschool

leerprestaties, de leerprocessen zowel als de emotionele persoonlijkheid van het kind kunnen worden onderzocht. Soms wordt ook aan andere instanties, (JGZ, Dimence, enz.) specialistisch onderzoek of begeleiding gevraagd. Dan is er een overleg op school waar de groepsleerkracht, de intern begeleider en/of de directie bij aanwezig zijn. Meestal wordt er vervolgens besloten met behulp van een handelingsplan, al of niet begeleid door de genoemde instantie, het betreffende kind door de groepsleerkracht aangepast onderwijs te geven. Er wordt dan een z.g. ontwikkelingsperspectief (OPP) opgesteld. Een OPP is de inschatting van de ontwikkelingsmogelijkheden van de leerling voor een bepaalde, langere periode. Een OPP kan worden opgesteld vanaf (begin) groep 5. De uitslag van een onderzoek kan ook leiden tot het advies het kind op een andere basisschool te plaatsen of op de speciale school voor basisonderwijs In dat laatste geval moeten de verslagen, die over uw kind zijn opgemaakt door een commissie worden bestudeerd, voordat er toestemming wordt gegeven tot plaatsing op een dergelijke school. Dit uiteraard alleen met uw toestemming. Verdere informatie vindt u in ons zorgplan. Onderwijs tijdens een langdurige ziekteperiode van een leerling In de wet "ondersteuning Onderwijs aan Zieke Kinderen" van 1999 is nog eens duidelijk aangegeven, dat ook zieke kinderen recht hebben op onderwijs. Voor kinderen of jongeren die in een ziekenhuis zijn opgenomen - of ziek thuis zijn - is het belangrijk dat het gewone leven zo veel mogelijk doorgaat. Onderwijs hoort daar zeker bij. Onderwijs aan zieke kinderen is o.a. om de volgende redenen van belang: • Het leerproces wordt voortgezet, waardoor een onnodige leerachterstand zo veel mogelijk vermeden wordt. • De zieke leerling houdt een belangrijke verbinding met de buitenwereld. (regelmatig sociale contacten)

4.3.4. Het schoolondersteuningsteam (SOT) Natuurlijk hopen we dat het niet gebeurt, maar soms gaat het niet zo goed met kinderen op school. Dan gaat het leren niet zo goed, is duidelijk dat een leerling niet ‘zo lekker in zijn vel zit’ of gedraagt een kind zich anders dan je verwacht. De school zal dan zo snel mogelijk zoeken naar de oorzaak en bekijken wat de beste manier van handelen is. Meestal kan de school zelf zo’n probleem aanpakken. Soms is het Pagina 14

ingewikkelder. Dan kan de school het schoolondersteuningsteam om hulp vragen. In het zorgnetwerk zitten specialisten die veel ervaring hebben met zaken die verder gaan dan een leerprobleem. Soms gaat het ook om een combinatie van problemen die zich vaak ook nog afspelen buiten de school, waardoor de school er zelf weinig invloed kan uitoefenen. De medewerkers van het schoolondersteuningsteam kunnen de ouders en de school goed adviseren en desgewenst ondersteunen. Zij weten ook de weg naar andere mensen en instellingen die hulp kunnen bieden. Samen met de ouders, de school en het kind wordt gezocht naar oplossingen, zodat het met het kind weer beter kan gaan op school. Deelnemers aan het schoolondersteuningsteam zijn: de directeur en de Interne Begeleider van de school, de schoolverpleegkundige van de Jeugdgezondheidszorg, een maatschappelijk werker van Bureau Jeugdzorg, de leerplichtambtenaar en (indien noodzakelijk) de wijkagent.

4.3.5. Schoolarts/ schoolverpleegkundige Gedurende de acht jaar dat uw kind de basisschool bezoekt, komen de schoolarts en/ of de schoolverpleegkundige onze leerlingen onderzoeken. Wanneer het uw kind aangaat dan krijgt u enige dagen vóór het onderzoek bericht. Mocht u tussentijds vragen en/ of gezondheidsproblemen met uw kind(eren) hebben, dan kunt altijd contact opnemen met de afdeling Jeugdgezondheidszorg van de GGD: telefoonnummer 053- 4876930 (Zie ook bijlage 2.)

4.3.6. Schooltandarts Als u uw kind naar de schooltandarts wilt laten gaan kunt u een opgaveformulier bij de leerkracht vragen. Twee keer per jaar wordt uw kind opgehaald van school en naar de tandartspraktijk gebracht. Tandartskosten voor uw kinderen tot 18 jaar worden vanuit het basispakket van uw zorgverzekering vergoed.

4.3.7. Overgang naar het voortgezet onderwijs Een grote stap aan het einde van de basisschool: de overgang naar het Voortgezet Onderwijs. Van de oudste leerlingen op onze school, worden onze kinderen de jongste op de nieuwe school. Onze leerlingen krijgen in groep 7 in maart/april de Schoolgids; Kunstmagneetschool

zogenaamde CITO-entreetoets. Met behulp hiervan kunnen wij kijken waar kinderen nog extra aan moeten werken. In groep 8 leggen de leerlingen de CITO-eindtoets af. Aan de hand van het advies van onze school (wij kennen onze immers onze leerlingen al jaren lang), de op onze school behaalde resultaten èn de uitkomst van de CITO-eindtoets bepaalt de school voor voortgezet onderwijs de plaatsing van de leerling binnen de scholengemeenschap. De groepsleerkracht van groep 8 nodigt de betreffende ouders rond de jaarwisseling uit voor een individueel gesprek over het schooladvies. Zodra de uitslag van de CITO-eindtoets binnen is volgt een tweede gesprek met de ouders over het definitieve schooladvies. U bepaalt zelf de keuze van de scholengemeenschap voor uw kind. Het ‘Erasmus’ is, omdat het ook een openbare school is, voor ons een partner waarmee we veel samenwerken (zie ook hieronder: het POVO-project). Met alle scholen voor voortgezet onderwijs bestaat echter een goed contact. Zij houden ons regelmatig op de hoogte van de resultaten van de leerlingen die De Kunstmagneet hebben verlaten. Wij kunnen hieruit achteraf afleiden of onze advisering al dan niet juist is geweest.

4.3.8. Het POVO-project Iedereen die te maken heeft met de overgang van PO naar VO, weet dat deze overgang voor zowel de kinderen, de ouders en de scholen niet makkelijk is. Om deze overgang zo optimaal mogelijk te laten verlopen is er een POVO stuurgroep in het leven geroepen. Onder verantwoordelijkheid van de stuurgroep is er een werkgroep die concrete activiteiten uitvoert. In de genoemde stuurgroep en werkgroep zijn vertegenwoordigers van het Erasmus, OPOA en de stichting ROOS vertegenwoordigd. Jaarlijks wordt er door de werkgroep een draaiboek samengesteld waarin alle aspecten die aan de orde komen bij de overgang Primair Onderwijs Voortgezet Onderwijs uitgebreid worden beschreven. Het POVO draaiboek is op de school in te zien. De voornaamste onderwerpen zijn: -overzicht belangrijke data -toelating -tijdschema voorlichting -toetsing PO -opleidingen -zorg -terugkoppeling -schoolregels -adressen

Pagina 15

5. EN VERDER… ANDERE BELANGRIJKE ZAKEN 5.1. Schoolregel We gaan op De Kunstmagneet met respect voor elkaar om. Iedereen mag zijn eigen mening, zijn eigen liefhebberijen, zijn eigen voorkeuren en zijn eigen smaak hebben, mits anderen daar geen last van hebben. Onze schoolregel is dan ook:

Wij hebben respect voor elkaar in gedrag, houding en taalgebruik. Uitgaande van deze regel maken we in en rond de school en de klas verdere afspraken met elkaar. Dit betekent ook dat we op school en op het schoolplein Nederlands praten met elkaar. We vinden het fantastisch als kinderen meerdere talen kunnen spreken, op school echter praten we Nederlands. Om goed en prettig te kunnen samenwerken hanteren we voor onze leerlingen een aantal school- en groepsregels. Deze kunt u inzien bij de leerkracht.

5.2. Wanneer grenzen worden overschreden Wij hebben een vastgestelde procedure voor leerlingen die de schoolregel op niet te tolereren wijze overschrijden: wanneer door een teamlid dergelijk gedrag wordt geconstateerd, dan volgt na schooltijd een gesprek met de betreffende leerling. Hierbij wordt een door de leerling ingevuld praatpapier als leidraad gebruikt (vanaf groep 4 ingevuld in woorden, tot groep 4 d.m.v. tekeningen). Het gesprek wordt afgesloten met afspraken die erop gericht zijn herhaling van het geconstateerde gedrag te voorkomen. Blijft het ongewenste gedrag zich herhalen, dan worden ouders en zo nodig de directeur bij de gesprekken betrokken.

5.3. Schorsings- en verwijderingsbeleid Leerlingen worden, na overleg met het bestuur, door ons bij ons bestuur voorgedragen voor schorsing indien: Schoolgids; Kunstmagneetschool

- de leerling voortdurend onevenredige aandacht vraagt en er geen sprake is van voortgang in het onderwijs; - de leerling zich agressief/ storend gedraagt; de leerling bedreigend is voor medeleerlingen, de leerkrachten of zichzelf; - de ouder(s) van de leerling zich agressief/ storend gedragen; de ouder(s) bedreigend is/ zijn voor medeleerlingen, mede-ouders of personeel. Indien een tijdelijke schorsing geen positief effect heeft, zal na overleg met het bestuur het kind bij het bestuur worden voorgedragen voor verwijdering. De gevolgde procedures zijn overeenkomstig de voorschriften zoals genoemd in de ’Wet Primair Onderwijs’ en de ‘Wet op de Leerplicht.’

5.4. Gedragsprotocol Op bestuursniveau (OPOA) is in samenspraak met en met instemming van de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) een gedragsprotocol vastgesteld. Dit protocol is richtinggevend voor alle geledingen van de bij OPOA aangesloten scholen en het bevat richtlijnen en afspraken over tal van zaken die te maken hebben met: onderlinge relaties tussen leerlingen, ouders en medewerkers, gewenst gedrag en de grenzen aan gedrag, kleding, enzovoort. U kunt desgewenst een exemplaar van dit gedragsprotocol verkrijgen bij de beide directeur.

5.5. Adreswijzigingen/ telefoonnummers/ bereikbaarheid. Mochten er wijzigingen zijn, geef deze zo snel mogelijk door te geven aan de leerkracht van uw kind! Het zou heel vervelend zijn als we u niet kunnen bereiken wanneer dat echt nodig is. Denkt u ook aan de wijzigingen van het nummer van uw mobiele telefoon?

5.6. Ziekmelding Wanneer uw kind ziek is of om een andere reden niet naar school kan gaan, dan verwachten we een briefje of telefoontje liefst vóór schooltijd, maar uiterlijk vòòr 9.00 uur. Dat is voor ons heel belangrijk! Moet uw kind naar de dokter of tandarts, probeer dan een afspraak buiten schooltijd te maken. Als uw kind op school ziek wordt dan bellen wij u. Een kind wordt nooit alleen naar huis gestuurd. Als kinderen vaak te laat komen of niet ziek worden gemeld, behandelen we dit als ‘ongeoorloofd schoolverzuim’ (zie 9.7) Pagina 16

5.7. Mobiele telefoons Daar waar ouders aangeven dat zij er prijs op stellen dat leerlingen een mobiele telefoon op zak hebben, bijvoorbeeld in verband met afspraken tussen ouders en kinderen voor en na school, is de schoolafspraak dat deze leerlingen hun mobiel onder schooltijd aan de leerkracht geven. In deze gevallen is de telefoon altijd uitgeschakeld. Sinds januari 2014 gelden er andere afspraken voor de leerlingen in groep 7-8 die hun mobiele telefoon meenemen. Zij mogen deze in overleg met de leerkracht gebruiken om informatie op te zoeken, of een toepassing voor de les te gebruiken. We hebben afspraken gemaakt en deze met de kinderen gedeeld. De afspraken staan ook op de website en hangen bij de ingang ter info voor ouders en derden.

5.8. Met de fiets naar school De fiets meenemen naar school is uiteraard voor eigen risico. De leerlingen van groep 1 en 2 zetten hun fiets op het kleine schoolplein. Leerlingen van groep 3 t/m 8 zetten de fietsen in het daarvoor bedoelde vak op het grote schoolplein. We verwachten van leerlingen en ouders dat ze op het schoolplein lopen en dus niet fietsen.

5.9. Zindelijkheid van 4- jarigen Wij gaan ervan uit dat uw kind zindelijk is als het bij ons op school komt. Wanneer dit niet zo is of een aanwijsbare medische oorzaak heeft zoeken we samen naar de manier waarop we dit samen het beste kunnen hanteren. In sommige gevallen nemen we met ouders telefonisch contact op in verband met verschonen.

fietsen, fietssleutels en geld. Denkt u hierbij ook aan de gymnastieklessen, waarbij de kinderen geen sieraden mogen dragen. Natuurlijk helpen we onze jongste leerlingen een handje bij deze ‘eigen verantwoordelijkheid’.

Verzekeringen Om misverstanden te voorkomen geven we u de volgende informatie: Volgens het Nieuw Burgerlijk Wetboek is elke ouder aansprakelijk voor de ‘onrechtmatige daden’ van zijn kinderen (onder de 14 jaar). Voor vervelende gebeurtenissen op school kan een leerkracht alleen aansprakelijk worden gesteld indien er sprake is van onrechtmatig handelen door deze leerkracht. In alle andere gevallen bent u als ouder dus zelf verantwoordelijk en aansprakelijk! Daarom is het zeer verstandig als u een aansprakelijkheidsverzekering voor particulieren (WAP) afsluit. De school heeft een doorlopende bagage- en ongevallenverzekering die dekking geeft bij schoolactiviteiten. Om een ongevallenverzekering met 24-uursdekking af te sluiten, dient u zelf actie te ondernemen bij een verzekeraar. Regelmatig doen wij een beroep op uw hulp. Daarom is het goed het volgende te weten. Elke ouder die op school helpt is daarbij WA verzekerd door het schoolbestuur. Deze verzekering is NIET van toepassing op motorvoertuigen. Als u dus voor school rijdt, gebeurt dat op uw eigen risico en gaan wij er vanuit dat u een inzittendenverzekering heeft. De inzittenden en de schade aan uw auto vallen onder verantwoordelijkheid van de bestuurder. Aansprakelijkheid en (evt. verzekering) bij activiteiten van de Cirkel/SCOOP buiten schooltijden liggen bij deze organisaties.

5.12. Merken van kleding 5.10. Speelgoed mee naar school Wilt u uw kinderen geen speelgoed meegeven? Het leidt af van het werk en als het stuk gaat is dat niet prettig. Alleen op verjaardagen en indien u bericht krijgt mogen de leerlingen speelgoed meenemen. Zakmessen op school zijn niet toegestaan.

Kinderen doen op school hun jas uit. Omdat kledingstukken makkelijk door elkaar kunnen raken, is het handig om deze te merken door de naam van het kind erin te zetten. Dit geldt ook voor de gymkleding.

5.13. Het ophalen van uw kinderen 5.11. Eigen verantwoording Elk kind is zelf verantwoordelijk voor zijn of haar eigen spullen, dat wil zeggen: kleding, speelgoed, sieraden, Schoolgids; Kunstmagneetschool

Bij het uitgaan van school is het belangrijk dat de leerkrachten van groep 1 en 2 overzicht kunnen houden over uw kind(eren). Daarom is de afspraak Pagina 17

dat ouders buiten het plein wachten. Aan de ouders die hun kind om 15.00 uur afhalen van school, vragen we om niet extreem vroeg (bijvoorbeeld al om 14.30 uur) bij het hek aanwezig te zijn. Kleuters spelen dan vaak nog onder de begeleiding van de leerkrachten

kleine ongelukjes en grotere calamiteiten. Op de Kunstmagneetschool zijn dat mw. Margreet Roozeboom, mw. Esther Warmerdam, mw. Joyce Veldhuis- Rustwijk en mw. Emma Vissia.

en voor hen wordt het dan moeilijk om lekker ‘vrij’ te spelen. Haalt u uw kind met de auto op, parkeer deze dan op de daarvoor bestemde plekken. Auto’s op de stoep belemmeren namelijk het uitzicht voor overstekende kinderen en ouders. Wanneer uw kind niet alleen naar huis mag lopen of fietsen, wilt u dit dan melden bij de desbetreffende leerkracht?

5.14. Trakteren Snoep is best lekker, maar als iedereen op snoep trakteert dan is dat in een klas zo door het jaar heen heel wat. Een hartig hapje of fruit is ook zeer gewild. Wilt u hierbij ook aan de kinderen van allochtone oorsprong denken, deze mogen namelijk vaak geen varkensvlees hebben. Maakt u het vooral niet te duur, het moet een aardigheidje blijven.

5.15. Sporttoernooien Indien mogelijk nemen onze leerlingen deel aan sporttoernooien die veelal na schooltijd georganiseerd worden. Teamleden begeleiden onze leerlingen. Leerlingen sporten in sporttenues met de naam van de school. Dat betekent dat leerlingen in dat geval ook ambassadeurs van onze school zijn. Wij stellen daarom hoge eisen aan hun (sportieve) gedrag tijdens het sporten. Zeker ook hier geldt onze schoolregel: We hebben respect voor elkaar in gedrag, houding en taalgebruik. Leerlingen die deze regel overtreden kunnen worden uitgesloten van deelname aan schoolsporttoernooien.

5.16 Een abonnement op jeugdbladen Er zijn verschillende bladen voor kinderen verkrijgbaar. De kinderen krijgen aan het begin van het schooljaar diverse folders mee, o.a.: Maan/ roos/ vis, Bobo, Okki, Taptoe of het Engelse blad Hello You.

5.17 Bedrijfshulpverlening en de veiligheid van uw kind Op school hebben we bedrijfshulpverleners (BHV-ers) die getraind zijn om te weten wat ze moeten doen bij Schoolgids; Kunstmagneetschool

5.18. Buitenschoolse opvang In 2006 heeft de tweede kamer een wet aangenomen waarin staat dat de schoolbesturen verplicht zijn om voor- en naschoolse opvang te regelen, de zogenaamde BSO. Het bestuur van de Stichting Openbaar Primair Onderwijs Almelo, waartoe ook onze school behoort, heeft vooralsnog gekozen voor het makelaarsmodel. Dit betekent dat ouders zelf kunnen kiezen of zij gebruik willen maken van de buitenschoolse opvang. Zij hebben de keuze uit een aantal organisaties. Met de betreffende BSO-organisaties is door het bestuur een convenant getekend waarin o.a. staat vermeld dat zij zich verplichten om te voldoen aan alle wettelijke eisen. Ook zijn er uniforme afspraken gemaakt opdat de kwaliteit van de aangeboden BSO voorop kan staan. Ouders kunnen: - zelf in overleg treden met de BSO- organisatie naar keuze - zelf in overleg met de BSO organisatie bepalen of er een goede opvang plek is - zelf het contract tekenen Voor verdere informatie kunnen ouders contact opnemen met een van de organisaties voor BSO. De directeur van de Kunstmagneet kan ouders ook op weg helpen: bel even, of loop even binnen. Ouders zijn zelf verantwoordelijk voor de betalingen aan de BSO organisatie.

Organisaties waarmee OPOA een convenant heeft getekend: Kinderopvang De Cirkel Twentepoort Oost 10 Postbus 344, 7600 AH Almelo Tel: 0546-545070 Email: [email protected] Internet: www.kovdecirkel.nl

Het Kinderatelier Hedemanplein3 7603 WJ Almelo Tel: 06-41711213

Catalpa kinderopvang BV Kindercentrum Carroussel Leemhorst 11 Pagina 18

7609 LA Almelo Tel: 0546-825311 www.catalpa.nl

Voortgezet Onderwijs gaan, zoeken de leerkrachten samen met de groep naar een aansprekende manier om hun basisschoolperiode af te sluiten.

De Blokkendoos Grutto 1 7609 AH Almelo tel. 0546 - 820920

5.22. Kinderraad Leerlingen uit de groepen 5 t/m 8 zitting in de kinderraad. In deze raad vergaderen de leerlingen over bv. de invulling van de schoolfeesten, bespreken ze welke speelmaterialen ze kunnen kopen etc. Afgelopen jaar heeft de kinderraad bv. een wijkwaardebon aangevraagd voor school.

5.19. Inloop groep 1 en 2 Tijdens de ‘inloop’ kunt u elke dag van 8.20 tot 8.30 uur samen met uw kind werken in de klas. Het werkt voor uw kind erg stimulerend als u hier regelmatig tijd voor vrij kunt maken. Leerkrachten leggen materialen en boeken van te voren voor u en uw kind klaar. Bij het gaan van de bel gaan de ouders naar huis en start de leerkracht met de lessen. Dit in tegenstelling tot voorgaande jaren toen het mogelijk was om tot 8. 50 uur in de groep bij uw kind te blijven. Om verlies van onderwijstijd tegen te gaan is de inloop alleen mogelijk vóór schooltijd.

5.20 Schoolreizen en kampen De bijdrage aan de schoolreizen van groep 1 t/ m 7 betaalt u via het schoolfonds. Groep 8 gaat drie dagen op kamp (In geval van een combinatiegroep gaat groep 7/ 8 gezamenlijk op kamp). Ook hieraan draagt het schoolfonds bij. Per jaar bepalen wij wat u voor de schoolreis u apart bepaalt (€5,- tot €10,-). In het jaar van het kamp vragen wij ook nog een eigen nader te bepalen bijdrage. Schoolreizen en kampen vervullen een belangrijke sociale functie en daarom gaan wij ervan uit dat iedereen meegaat. Ruim vóór de schoolkampen ontvangt u schriftelijk de hiervoor vastgestelde regels en afspraken. Eén van deze regels is dat kinderen géén mobiele telefoons meenemen. De groepen 1 t/m 7 gingen tot schooljaar 2012/ 2013 jaarlijks op schoolreis. Afhankelijk van de totale

5.23. Acties Extra middelen zijn altijd welkom voor zaken waarvoor de reguliere gelden die de school krijgt niet voldoen. Bijvoorbeeld voor speelmateriaal op het plein, voor het vernieuwen van de schoolbibliotheek, etc. Op een aantal manieren proberen school- en ouderraad aan extra middelen te komen. Onze acties zijn bv.: Jantje Beton (het verkopen van loten voor deze actie), verkoop van Paasbroden, en het inzamelen van oud papier (met als bonus het verzamelen van oude telefoonboeken).

5.24. Maandkalender Vóór de 1e van de maand krijgt uw kind een maandkalender mee naar huis. Op deze maandkalender kunt u lezen wat er allemaal staat te gebeuren in de volgende maand. Bekijk en bewaart u deze kalender goed, want uw kind krijgt geen briefje mee naar huis over zaken die op de kalender staan. Denkt u er ook aan om de informatie op de achterkant te lezen?

5.25. Roken In en rondom onze gebouwen (op het schoolplein) wordt niet gerookt. Wij vragen u als ouder om buiten de omheining van de school te roken en niet in het bijzijn van de leerlingen. Het zou een zeer slecht voorbeeld zijn voor de kinderen.

financiële bijdrage door ouders bepalen wij in het lopende schooljaar of er een schoolreis of andere activiteiten georganiseerd worden.

5.21. Eindfeest We zoeken elk jaar naar een leuke manier om het schooljaar op de laatste schooldag af te sluiten. Voor de leerlingen van groep 8, die immers naar het Schoolgids; Kunstmagneetschool

5.26. Activiteiten buiten school- op de fiets? Af en toe zijn er activiteiten buiten school. We worden dan geholpen door ouders die kinderen willen vervoeren in hun auto. Soms kunnen we ook . met de groepen 5 t/m 8 op de fiets gaan, bv. naar IIspa. We hopen daarom dat kinderen vanaf groep 5een fiets tot hun beschikking hebben.

Pagina 19

Vanuit school zijn twee personen (1 ouder en 1 personeelslid) afgevaardigd in de GMR. Door nieuwe wetgeving hoeft zitting in de GMR niet gekoppeld te zijn aan zitting in de MR. Deze GMR overlegt op bovenschools niveau regelmatig met de algemeen directeur van OPOA. In dit overleg komen zaken aan de orde die alle openbare scholen aangaan. Hierbij valt te denken aan

6. De ouders 6.1. School en ouders werken samen

financiën en formatie, het vakantierooster, maar ook

Wij vinden het van groot belang dat school en ouders goed samenwerken. Belangrijk voor school en ouder(s), en vooral belangrijk voor uw kind! We besteden er veel aandacht aan om die betrokkenheid zo groot mogelijk te maken. Dat gebeurt op verschillende manieren: mondeling, schriftelijk, door contacten over individuele kinderen, door ouders die meehelpen op onze school. Zit u ergens mee, spelen er zaken die van invloed kunnen zijn op de thuissituatie of het leren, maakt u zich zorgen? Laat het weten, samen kunnen we naar een oplossing zoeken. U wilt uw kind thuis helpen? Tijdens de informatieavond aan het begin van het schooljaar krijgt u tips, specifiek voor de groep waar uw kind in zit.

Aan elke school is een medezeggenschapsraad verbonden. De MR bestaat uit een oudergeleding, gekozen door ouders, en een personeelsgeleding, gekozen door het personeel. Dit inspraakorgaan heeft als doel om de verschillende bij school betrokken partijen (ouders en personeel) medezeggenschap te geven. Afhankelijk van het onderwerp heeft de MR het recht om advies dan wel al dan niet instemming te verlenen aan beslissingen van het bestuur. De leden van de MR worden eens per twee jaar gekozen. De MR vergadert gemiddeld één maal in de zes weken. In Almelo is een gemeenschappelijke MR opgericht voor schooloverstijgende zaken (GMR). Vanuit het verleden zijn de Kunstmagneet en de Hagedoorn aan elkaar verbonden en hebben één Dit

houdt

in

dat

we

ook

één

gezamenlijke MR hebben. Om in de dagelijkse praktijk toch betrokken te zijn hebben beide scholen een eigen Deelraad die op een zelfde wijze als een MR opereert.

De Gezamenlijke Medezeggenschapsraad (GMR) Schoolgids; Kunstmagneetschool

6.3. De Ouderraad (OR) De Ouderraad bestaat uit gekozen leden (ouders en team). Tijdens de jaarlijkse ouderavond, in het begin van het schooljaar, treedt ieder jaar een gedeelte af en kunnen andere ouders de plaatsen innemen. Men wordt gekozen voor een periode van drie jaar. De OR benoemt zelf uit haar midden een voorzitter, secretaris en penningmeester. De OR vergadert zeer regelmatig. De bijeenkomsten zijn openbaar. De agenda en de notulen (verslagen) zijn bij de secretaris op aanvraag te verkrijgen. De OR doet in ieder geval over haar werk één keer per jaar verslag

6.2. De Medezeggenschapsraad (MR)

Brinnummer.

aan veiligheid rond de school. In de GMR maakt men zich sterk voor de belangen van ouders, personeelsleden, scholen en OPOAorganisatie.

tijdens de jaarvergadering; op die wijze legt ze ook verantwoording af. Op deze algemene ouderavond worden de jaarrekening en de begroting van de OR behandeld. Algemene zaken kunnen in de rondvraag aan de orde worden gesteld. Daarnaast treedt de OR ook naar buiten bij het behartigen van de belangen van de school bij overheidsinstanties en particuliere organisaties. De OR verricht handen spandiensten bij activiteiten die onder- of na schooltijd plaats vinden. De samenstelling van de Ouderraad treft u aan in de infofolder. Voor de start van schooljaar 2012-2013 is er vanwege te weinig animo gezocht naar een andere invulling van de Ouderraad. We hebben het jaar in 4 periodes verdeeld met elk een eigen thema. Vervolgens worden de ouders betrokken bij het organiseren en uitvoeren van diverse activiteiten en feesten. We verwachten dat ouders bereid zijn met ons samen te werken en zich opgeven om hun ons te helpen bij minstens één van de activiteiten. De taak van penningmeester wordt uitgevoerd door Joyce Rustwijk. Net als schooljaar 2013- 2014 hebben we besloten om komend schooljaar op dezelfde wijze verder te Pagina 20

gaan.

6.7. Klachtenregeling 6.4. De ouderbijdrage- het schoolfonds Net zoals op elke andere school bestaat op De Kunstmagneet het schoolfonds om activiteiten te financieren waarvoor de overheid geen geld ter beschikking stelt. Het gaat hierbij om zaken die het naar school gaan voor uw kinderen extra opfleuren, zoals alle feesten rondom de feestdagen. Dit schoolfonds verkrijgt zijn middelen uit vrijwillige bijdragen van de ouders. Aan de hand van een begroting, die zij elk jaar aan de ouders voorlegt, adviseert de school/ OR een bedrag per ouderpaar per kind. Het bedrag voor dit schooljaar kunt u vinden in de schoolfolder. Voor kinderen die later in het schooljaar starten of gedurende het schooljaar van school gaan geldt de volgende betalings/restitutieregeling: uitgaande van 10 schoolmaanden betalen ouders het verschuldigde bedrag gedeeld door het aantal maanden dat hun kind op De Kunstmagneet zit. Een maand waarin de leerling slechts gedeeltelijk op de Kunstmagneet zit geldt hierbij als een volle schoolmaand. Voor de ouders die de schoolfonds niet kunnen betalen, bestaat er een mogelijkheid om een bijdrage aan te vragen voor indirecte schoolkosten voor bijvoorbeeld een schoolkamp, schooltas en leermiddelen. Via Stichting Leergeld kunt u, afhankelijk van uw inkomen, ook een aanvraag doen voor een vergoeding. Er zijn ook gemeenten die een speciale vergoeding hebben voor schoolkosten. Voor meer informatie en een eventuele aanvraag kunt u terecht bij de sociale dienst van uw gemeente.

6.5 Video- opnamen/ foto’s Het komt voor dat er op school in de groep VIDEOopnamen of foto’s worden gemaakt van leerkrachten in verband met hun deskundigheidsbevordering. Deze zijn altijd voor persoonlijk en intern gebruik. Heeft u hier bezwaren tegen dan moet u dit kenbaar maken bij de directeur. Dit geldt ook voor het publiceren van foto’s waar uw kind op staat.

6.6. Sponsoring Wij onderschrijven het convenant ten aanzien van sponsoring in het primair onderwijs dat landelijk is afgesloten en verlengd is vanaf augustus 2002.


Als u een klacht heeft over de gang van zaken op school, kunt u die het beste eerst melden aan de school. We hanteren hiervoor de volgende procedure:

1. Wie kan een klacht indienen: Alle personen die op één of andere wijze bij de school zijn betrokken, hebben het recht om een klacht in te dienen.

2. Aard van de klachten: De klachten kunnen bijvoorbeeld gaan over de begeleiding van leerlingen, toepassing van strafmaatregelen, beoordeling van leerlingen, de inrichting van de schoolorganisatie, seksuele intimidatie, discriminerend gedrag, agressie, geweld en pesten. Binnen OPOA wordt een gedragscode gehanteerd. Deze code is van toepassing op leerlingen, ouders, leerkrachten en onderwijsondersteunend personeel. Deze gedragscode is bij de directie in te zien.

3. Oplossen van klachten: Natuurlijk dient het zo te zijn dat de klager eerst contact opneemt met degene op wie de klacht betrekking heeft en als dat niet voldoet met de directie. Meestal worden klachten over de dagelijkse gang van zaken in goed overleg tussen de betrokken partijen opgelost. Bent u echter van mening dat de klacht niet binnen de school kan worden opgelost, dan kunt u zich wenden tot de contactpersoon. In ons geval is dat mevr. Corine van der Molen. Zij zal u op een adequate manier doorverwijzen naar de vertrouwenspersoon, die u kan helpen bij het indienen van uw klacht bij de klachtencommissie. De contactpersoon zal een samenvatting van uw klacht op schrift stellen en deze, samen met uw gegevens en telefoonnummer, toezenden c.q. doorgeven aan de vertrouwenspersoon. De vertrouwenspersoon zal vervolgens contact met u opnemen.

4. Vertrouwenspersoon / Klachtencommissie / Vertrouwensinspectie: Het bestuur heeft een onafhankelijke vertrouwenspersoon aangesteld die nagaat of de klacht door goed overleg kan worden opgelost. Is dat niet het geval dan kan de klacht worden voorgelegd aan de Klachtencommissie. Deze commissie handelt volledig onafhankelijk van de betrokken partijen. De directie, de contactpersoon en de vertrouwenspersoon beschikken over het actuele adres van de commissie. Wilt u weten hoe de Pagina 21

volledige klachtenregeling er uitziet, dan kunt u die op school komen inzien. Bij klachten rond seksueel misbruik en seksuele intimidatie is het bestuur verplicht contact op te nemen met de Vertrouwensinspecteur. Deze heeft een adviserende en ondersteunende taak bij klachten rond seksueel misbruik en seksuele intimidatie en zal in overleg met de klager komen tot afspraken over de verdere afhandeling van de klacht en de stappen die worden genomen.

signaleren en handelen. Binnen OPOA streven wij er naar dat alle kinderen vertrouwen in zichzelf kunnen hebben en zich veilig voelen in de wereld om hen heen. De meldcode gaat over alle vormen van kindermishandeling. Scholen zijn niet verplicht om te melden, maar wel om de meldcode actief te hanteren. Binnen onze zorgstructuur wordt de meldcode ingepast. Signalen van kindermishandeling en huiselijk geweld worden in kaart gebracht en afgehandeld conform het stappenplan behorende bij deze meldcode.

5. Officiële afhandeling van een klacht: 7. Overzicht documenten m.b.t. de Meldcode:

Hieronder ziet u in schema hoe een klacht afgehandeld wordt. Klager: Aangeklaagde: Directie: Emma Vissia Schoolcontactpersonen: Corine van der Molen Vertrouwenspersoon Mevr. Anne Overbeek De landelijke klachtencommissie gaat dan als volgt te werk: 1.

2. 3. 4.

Ontvangstbevestiging binnen 5 werkdagen na ontvangst aan: klager, aangeklaagde en bevoegd gezag; Binnen 4-6 weken na ontvangst van de klacht volgt een hoorzitting; Binnen 4 weken na hoorzitting: advies aan bevoegd gezag; Binnen 4 weken na ontvangst: besluit op advies (inclusief reactiemogelijkheid aangeklaagde). Besluit wordt medegedeeld aan: klager, aangeklaagde, klachtencommissie en de directie van de school.

Adressen: Vertrouwenspersoon OPOA: Mw. A. Overbeek Tel. 06-306 42 568 Meldpunt Vertrouwensinspecteurs: Tel. 0900 – 111 3 111 (Op werkdagen van 08.00 tot 17.00 uur) Landelijke Klachtencommissie voor het openbaar onderwijs Postbus 85191 3508 AD Utrecht Telefoon: Fax: e-mail: website:

030-280 95 90 030-280 95 91 [email protected] www.onderwijsgeschillen.nl

6. Meldcode Huiselijk Geweld en Kindermishandeling Binnen OPOA passen wij de wettelijke verplichte meldcode toe om, bij zorgen over de veiligheid of welzijn van de leerling, zorgvuldig te kunnen Schoolgids; Kunstmagneetschool

1)

2) 3) 4)

Iedere school heeft de beschikking over: Meldcode bij signalen van huiselijk geweld en kindermishandeling inclusief stappenplan (zoals geaccordeerd door de GMR) Boekje ‘Ik maak mij zorgen’ NJI.nl signaleringslijst voor kinderen van 4-12 jaar Formulieren t.b.v. verslaglegging

7 ONS SCHOOLBESTUUR 7.1 Openbaar Primair Onderwijs Almelo – OPOA – Voor iedereen aantrekkelijk en toegankelijk De openbare scholen in Almelo vinden het aanleren van vaardigheden als rekenen, taal, lezen en schrijven zeer belangrijk. Kwaliteit staat hoog in het vaandel. Ook de creatieve vakken en de hulp aan individuele leerlingen krijgen ruime aandacht. Maar onderwijs geven is meer. De scholen leren de kinderen om te gaan met de waarden en normen die van groot belang zijn in de samenleving: tolerantie, respect en solidariteit. Deze ideeën vindt u terug in de manier waarop de personeelsleden met de kinderen, de ouders en met elkaar omgaan. Dat ziet u ook aan de inhoud van de lessen en de boeken of methoden die gebruikt worden. De kinderen, ouders en leerkrachten hebben verschillende en eigen opvattingen over godsdienst en levensbeschouwing, zoals iedereen in de samenleving. De scholen schenken uitgebreid aandacht aan deze uiteenlopende denkbeelden en meningen. Verschillen tussen kinderen en ouders in uiterlijk, opvattingen en levensbeschouwing worden niet verzwegen, maar worden gebruikt als een van de uitgangspunten voor het openbaar onderwijs: zo leren kinderen respectvol met elkaar om te gaan. Alle kinderen, ouders en leerkrachten zorgen ervoor dat het onderwijs levendig en kleurrijk is. Daarmee zijn de Pagina 22

openbare scholen de samenleving in het klein en een afspiegeling daarvan. OPOA verzorgt openbaar primair onderwijs in de gemeente Almelo. Naast de gewone scholen voor basisonderwijs heeft de stichting een SBO (school voor speciaal basisonderwijs) en een regiovoorziening voor niet Nederlandstalige leerlingen. Deze school kent een adviescommissie waar de bestuurders van de drie grotere Almelose schoolbesturen deel van uitmaken.

7.2 Bestuur en de OPOA-organisatie Per 1 oktober 2013 is er sprake van een nieuwe bestuursvorm voor de Stichting OPOA (conform de wet op het Primair Onderwijs en de Code ‘Goed onderwijs, Goed bestuur’), te weten het Raad van Toezicht model. De gemeenteraad heeft ingestemd met de statutenwijziging van OPOA en de leden van de Raad van Toezicht benoemd. De leden Raad van Toezicht van de Stichting OPOA zijn: -

De heer J.P. Wassens (Jan Peter) / voorzitter, Mevrouw W.G.M. Dijkers-Assen (Wendy), Mevrouw D.A. Verbaan (Diane), De heer J.W. Kromdijk (Jan Willem), De heer G.C.R. van Roekel (Rob).

Toelichting op de Code Goed onderwijs, Goed bestuur en het Raad van Toezicht model De PO-Raad (=landelijke vereniging van schoolbesturen) heeft in januari 2010 de Code Goed Bestuur primair onderwijs vastgesteld. Schoolbesturen en intern toezichthouders kregen hierbij de opdracht om de bestuurlijke inrichting en het bestuurlijk functioneren te toetsen aan de principes van de Code goed onderwijs, goed bestuur. Wet en Code spreken over scheiding van de functies van bestuur en intern toezicht. Daarmee wordt gedoeld op de activiteiten ‘besturen’ (maken van beleidskeuzes, nemen van besluiten in het kader van beleid en beheer, de dagelijkse leiding van de organisatie e.d.) en ‘toezien’ (goedkeuren van strategisch beleid en belangrijke besluiten, beoordeling van het besturen e.d.). Deze functies zouden niet door dezelfde persoon/personen uitgeoefend moeten worden. Stichting OPOA heeft gekozen voor de ‘organieke scheiding’. Daarbij worden de functies van ‘besturen’ en ‘toezien’ statutair verdeeld over twee organen: een Raad van Toezicht die toeziet en een professioneel bestuur (College van Bestuur) dat bestuurt, dus uitvoering geeft aan de dagelijkse leiding van OPOA. In de nieuwe statuten is opgenomen dat het College Schoolgids; Kunstmagneetschool

van Bestuur uit maximaal 2 personen kan bestaan (waarvan een persoon de voorzittersrol heeft). De afgelopen twee jaar werd OPOA geleid door een bestuurder ad interim, per 1 augustus 2014 is de heer A. Kraak (Arie) door de Raad van Toezicht benoemd als voorzitter College van Bestuur. De dagelijkse leiding in een basisschool van OPOA ligt in handen van een zelfstandige directeur. Hij/zij is de eerst aanspreekbare verantwoordelijke voor de school en verantwoordt zich aan de voorzitter van het College van Bestuur. De Raad van Toezicht heeft als intern toezichtsorgaan een aantal specifieke taken en bevoegdheden (die grotendeels in de wetgeving aan dit orgaan worden toebedeeld). Het betreft het toezicht houden op het beleid van het College van Bestuur, het functioneren van het College van Bestuur en de algemene gang van zaken binnen de stichting. Ook heeft de Raad van Toezicht enkele directe eigen taken en bevoegdheden, zoals de aanwijzing van de accountant, benoeming en ontslag van het college van bestuur e.d. (Bron: Code Goed bestuur PO-raad, 2010) Rol gemeenteraad Het nieuwe toezichtmodel brengt met zich mee dat de verantwoordelijkheden van de gemeenteraad zijn veranderd. De gemeenteraad is nu alleen nog verantwoordelijk voor het vaststellen van (wijzigingen) van de statuten, het benoemen en ontslaan van leden van de Raad van Toezicht, het bij ernstige verwaarlozing voorzien in het bestuur van de stichting, het besluit tot ontbinding van de stichting en het besluit tot opheffen van een openbare school.

7.3. OPOA en de medezeggenschap Het bestuur en management van OPOA heeft om goed te kunnen functioneren kritische ouders en personeelsleden nodig. Kritisch in de zin van het verder opbouwen van de organisatie, waarbij volop rekening wordt gehouden met de belangen van ouders en personeelsleden. Een managements- of bestuursbelang hoeft niet altijd parallel te lopen met de ouder- en/of personeelsbelangen. Op schoolniveau overlegt de directeur over de schoolse zaken regelmatig met de schoolgebonden medezeggenschapsraad (MR) als vertegenwoordiger van OPOA en op bovenschools niveau overlegt de algemeen directeur regelmatig met de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR). De beide raden werken in relatie tot het management en bestuur volgens een aantal spelregels: het reglement voor de MR en het reglement voor de Pagina 23

GMR. Indien u als individuele ouder beleidsmatige invloed wenst, dan verloopt dat op schoolniveau via MR en op OPOA-niveau via de GMR. In de schoolgids staat vermeld wie uw vertegenwoordigers zijn.

8.

DE RESULTATEN VAN ONDERWIJS

ONS

Alle reguliere basisscholen van de Stichting Openbaar Primair Onderwijs Almelo verantwoorden zich over de eindresultaten van het onderwijs dat aan uw kinderen is aangeboden door deel te nemen aan de CITO Eindtoets groep 8. Sinds 2012 geldt een nieuwe systematiek voor de beoordeling van de CITO Eindtoets waarmee de inspectie de eindopbrengsten van een school weegt en waardeert. De aangepaste systematiek maakt voor alle scholen gebruik van de ongecorrigeerde schoolscore. De onder- en bovengrens die geldt is afhankelijk van het percentage gewogen leerlingen op de hele school. Deze grenzen zijn afgeleid van het landelijk gemiddelde voor scholen met hetzelfde percentage gewichtenleerlingen. Om het gewicht van de leerlingen van groep 8 gezamenlijk te kunnen bepalen, wordt als enig criterium het hoogst genoten opleidingsniveau van één van beide ouders van elk individueel kind van deze groep gehanteerd.

Het niet meewegen van deze leerlingen in de eindopbrengsten leidt tot de zogenoemde opgeschoonde score (score 2). Over de leerlingen die door de school op de opschoonlijst zijn geplaatst is de school verantwoording schuldig aan zowel het bestuur van OPOA als aan de inspectie voor primair onderwijs. Voor de gecorrigeerde score wordt door de inspectie van onderwijs jaarlijks een ondergrens, een landelijk gemiddelde en een bovengrens bepaald. Voor onze school ziet dat er als volgt uit: School groep

Onder grens inspectie

Landelijk gemiddel de

Boven grens

2014

46

528.4

530.4

532.4

2013

51

527.9

529.9

531.9

2012

51

527.9

529.9

531.9

Onze school heeft de afgelopen drie jaar de volgende scores behaald. Score

1

Standaardscore

2

Opgeschoond

2012

2013

2014

533,6

535.3

537.9

nvt

533.7

537.1

De eindresultaten van een bepaald schooljaar zijn: Goed

Als de standaardscore boven de bovengrens ligt

Voldoende

Als de standaardscore op of boven de ondergrens en onder de bovengrens ligt

Schooltype

Als de standaardscore onder de ondergrens ligt

PRO

1

VMBO -B

1

1

3

1

Onvoldoende

op

of

Daarnaast wordt de school de mogelijkheid geboden om bepaalde leerlingen niet mee te wegen in de eindopbrengsten van de school. Het gaat dan om leerlingen die: • Pas sinds groep 7 of groep 8 de school bezoeken • Korter dan vier jaar in Nederland verblijven • Een indicatie hebben voor het speciaal onderwijs of losgekoppeld zijn van het reguliere onderwijsaanbod. Schoolgids; Kunstmagneetschool

8.1. Uitstroomgegevens schoolverlaters 2012

groep 8

2013

2014

1

VMBO -B + LWOO VMBO - K VMBO - G VMBO - T VMBO –T/HAVO

1

1

3 Pagina 24

HAVO

4

4

VWO

1

1

Mavo +

1

1

11

9

HAVO – VWO

Leerlingenzorg: Het zorgplan van school is kritisch bekeken en ten dele herschreven om goed aan te sluiten het zorgkader van OPOA. Zo ook het schoolondersteuningsprofiel (SOP). School heeft zich voorbereid op Passend Onderwijs. Ambitiegesprekken zijn met de kinderen uit groep 8 gevoerd n.a.v. de uitslag van de Entreetoets. Taal-/ leesproblemen zijn bij individuele kinderen geïnventariseerd en de groeps-/ handelingsplannen

1

Totaal aantal leerlingen

9

Van deze leerlingen gingen 7 leerlingen naar 1 leerling naar 1 leerling naar Noordik

OSG Het Erasmus Pius X college CSG Het

8.2. Jaarverslag schooljaar 2013- 2014 Onderwijskundig beleid: Effectieve instructie en woordschat waren speerpunten. Rekenen: rekenbeleidsplan verder geimplementeerd Taal: borging nieuwe themaboeken van Piramide. Implementatie (o.b.v. OinO) nieuwste versie Taalactief Het werken met Taal Actief, Estafette en Nieuwsbegrip XL is aangepast en bijgewerkt.

zijn uitgevoerd. De opbrengsten zijn geanalyseerd om het onderwijs goed af te stemmen op de onderwijsvraag van de leerlingen. De benodigde uren zijn ingezet volgens de analyse van de opbrengsten van de toetsen na iedere periode. Groepsmappen: zijn regelmatig gecontroleerd en aangepast na nieuwe ontwikkelingen. Zorg: De planning van alle besprekingen en vergaderingen is uitgevoerd. De i.b.-er heeft een beroep gedaan op Lidy Ulfman (Expertis) voor de consultatie, bespreking van kinderen die extra zorg nodig hadden. Daarnaast is het Zorgteam van ons samenwerkingsverband enkele keren ingeschakeld voor observatie en advies. Medewerkers:

en

Een leerkracht heeft 1 ½ dag uitbreiding van de wtf

geborgd. Ons woordenschat/ begrijpend lezen onderwijs is aangescherpt.

gekregen. Een leerkracht heeft de gymopleiding afgerond. Alle teamleden volgen de studiemiddagen van OPOA. BHV-ers zijn op herhalingscursus gegaan. Er zijn trainingen gevolgd rond woordschat, Passend Onderwijs en Handelings Gericht Werken. Twee leerkrachten hebben de training aandachtfunctionaris Meldcode/Kindermishandeling gevolgd.

Taalbeleidsplan

is

Kunstbeleidsplan is

verder

geïmplementeerd

verder geïmplementeerd en

geborgd. Naut (natuuronderwijs), aardrijkskunde (Meander) en geschiedenis (Brandaan) zijn verder geïmplementeerd en geborgd. Meerbegaafde leerlingen zijn gesignaleerd en worden geobserveerd met het nieuw aangeschafte instrument.

Een leerkracht heef de cursus “Onderbouw ik hou van jou” gevolgd. Eén teamlid is gecertificeerd om als coach de

Kwaliteitsbeleid: Er zijn teamvergaderingen gevoerd over de resultaten van de CITO-toetsen in alle groepen. Zie verder in het zorgplan. Resultaten zijn geanalyseerd volgens de kwaliteitsmatrix. Opbrengstgericht werken is uitgevoerd worden volgens de training van Focus. De taakbrief is gebruikt in de groepen 3 t/m 8. Werkbesprekingen zijn met de leerlingen gevoerd. Schoolgids; Kunstmagneetschool

methodiek van de Gelukskoffer toe te passen. De intern begeleider en de directeur hebben de Training Flitsbezoeken gevolgd ten behoeve van de professionele ontwikkeling van de groepsleerkrachten. De directeur is tevens gecertificeerd om groepsbezoeken af te leggen m.b.v. “De Ontwikkelscan”

waarbij

leerkrachten

ondersteund

worden in hun verdere professionele ontwikkeling. Pagina 25

Huisvesting en financiën: Nieuwe taalmethode is aangeschaft. Het programma Esis webbased voor het leerlingadministratie en leerlingvolgsysteem is verder ingevoerd. ICT: In het schooljaar 2013-2014 hebben we ook weer geïnvesteerd in ICT. In elke groep heeft de leerkracht een iPad waar de kinderen extra oefenstof kunnen maken via apps. De leerkrachten maken gebruik van Office 365 voor hun mail en de school twittert sinds april 2013. Omdat we zien dat veel leerlingen hun mobiele telefoon meenemen, zijn we begonnen met een onderzoekje naar “Bring Your Own Device” (BYOD), de telefoon. Dit gebeurt op eigen risico, de school is niet verantwoordelijk voor schade of diefstal. In overleg met de leerkracht wordt de telefoon in de les ingezet volgens afspraken die zijn vastgelegd in een protocol. Actief burgerschap en sociale integratie: De kinderraad is minstens maandelijks bijeen gekomen. Het spelmobiel o.l.v. een BOS-medewerker is volgens het rooster van de BBO op het plein gekomen gedurende het schooljaar. Het Ossenkop- project is overgenomen door de gemeente en SCOOP in samenwerking met de BBO en volgens een thematisch concept. De Verlengde schooldag is uitgebreid, o.m. door activiteiten van het Sportbedrijf, en vaker dan 1 keer in de week aangeboden. De Kinderclub georganiseerd door Scoop heeft op woensdagmiddag plaats gevonden in school. In school is de VVE-cursus aan ouders van peuters en kleuters gegeven.

8.3. Jaarplan schooljaar 2014- 2015 Onderwijskundig beleid: Effectieve instructie (IGDI-model) en woordschat blijven speerpunten. Rekenen: verdere implementatie en borging rekenbeleidsplan Taal: Verdere borging nieuwe themaboeken van Piramide. Aanschaf en implementatie (o.b.v. OinO) nieuwste versie Taalactief Evaluatie en bijstelling voor het werken met Taal Actief, Estafette en Nieuwsbegrip XL Verdere implementatie en borging taalbeleidsplan Schoolgids; Kunstmagneetschool

Aanscherping van ons woordenschat/ begrijpend lezen onderwijs. Implementatie en borging kunstbeleidsplan. Implementatie en borging Naut (natuuronderwijs), aardrijkskunde (Meander) en geschiedenis (Brandaan) Meerbegaafde leerlingen zullen gesignaleerd en geobserveerd worden. Kwaliteitsbeleid: Er zijn teamvergaderingen gepland, waarop de resultaten van de CITO-toetsen in alle groepen besproken worden. Zie verder in het zorgplan. Resultaten worden geanalyseerd volgens de kwaliteitsmatrix. Taal- en rekenbeleidsplan worden geborgd. Opbrengstgericht werken blijft uitgevoerd worden volgens de training van Focus. De taakbrief wordt gebruikt in de groepen 3 t/m 8. Werkbesprekingen worden met de leerlingen gevoerd. Leerlingenzorg: Het zorgplan van school wordt kritisch bekeken en ten dele herschreven om goed aan te sluiten het zorgkader van OPOA. Zo ook het schoolondersteuningsprofiel. School bereidt zich voor op Passend Onderwijs. Ambitiegesprekken worden weer met de kinderen uit groep 8 gevoerd n.a.v. de uitslag van de Entreetoets. Taal-/ leesproblemen worden bij individuele kinderen geïnventariseerd en de groeps-/ handelingsplannen worden verder doorontwikkeld. De opbrengsten worden goed bekeken en geanalyseerd om het onderwijs goed af te stemmen op de onderwijsvraag van de leerlingen. De benodigde uren worden goed bekeken en worden ingezet volgens de analyse van de opbrengsten van de toetsen na iedere periode. Groepsmappen: Deze zijn klaar en worden regelmatig gecontroleerd en aangepast na nieuwe ontwikkelingen. Zorg: De planning van alle besprekingen en vergaderingen is uitgevoerd. Het zorgplan, de aanpak van zorgleerlingen, is geschreven. De i.b.-er kan een beroep gedaan op Lidy Ulfman (schoolpsycholoog OPOA) voor de consultatie, bespreking van kinderen die extra zorg nodig hebben. Daarnaast wordt het Zorgteam van ons samenwerkingsverband enkele keren ingeschakeld voor observatie en advies. Pagina 26

Medewerkers: 2 leerkrachten gaan de starttraining van OinO volgen om de nieuwste versie van de taalmethode in groep 3, Veilig Leren Lezen, in te voeren. Een leerkracht gaat de gymopleiding volgen. BHV-ers gaan op herhalingscursus. Twee leerkrachten gaan de training Gelukskoffer gr. 5 t/m 8 volgen en de directeur de training coach Gelukskoffer. Hele team Rots en Water krijgt een eendaagse training “Rots en water”, een programma dat zorgt voor een pestvrijleer- en leefklimaat. Vervolgens gaan enkele teamleden de 3- daagse training volgen om “Rots en water” op school te kunnen onderwijzen. Hele team volgt in het kader van Passend Onderwijs het scholingsaanbod van het SWV (Basiszorg en gedrag) Huisvesting en financiën: De nieuwste versie van V.L.L. wordt aangeschaft en ingevoerd. Verdere invoering van het programma Esis webbased voor het leerling-administratie en leerlingvolgsysteem. ICT: Uitbreiding en implementatie van de onderwerpen digiborden, tablets, mediawijsheid en online-leren. Rond deze onderwerpen worden de leerkrachten verder geschoold. Up-to-date houden van het computernetwerk. Start en uitvoering van de 3D-print-pilot “3D Kanjers” in de bovenbouw, atelier en waar mogelijk in de andere groepen. Doorontwikkelen van het onderzoek “Bring Your Own Device”. Communicatie: de Kunstmagneet wil actiever Twitteren. Daarnaast willen we onderzoeken welke andere manieren we willen gebruiken in de communicatie naar ouders. Actief burgerschap en sociale integratie: De kinderraad komt minstens maandelijks bij elkaar. Zitting in commissies zal dit schooljaar uitgebreid moeten worden. Het spelmobiel o.l.v. een BOS-medewerker blijft volgens het rooster van de BBO op het plein komen gedurende het komende schooljaar. Het Ossenkop- project is overgenomen door de gemeente en SCOOP in samenwerking met de BBO en wordt voortgerzet volgens een thematisch concept.


De Verlengde schooldag wordt meerdere keren per week aangeboden in samenwerking met het Sportbedrijf. De Kinderclub georganiseerd door Scoop vindt op woensdagmiddag plaats in school. In school wordt de VVE-cursus aan ouders van peuters en kleuters gegeven.

9. REGELING SCHOOLVAKANTIETIJDEN

EN

9.1. Schooltijden De Kunstmagneet werkt volgens het 5-gelijke-dagenmodel. De schooltijden zijn als volgt: Maandag tot en met vrijdag voor alle groepen 8.30- 14.00 uur.

9.2. Op tijd aanwezig zijn De leerlingen kunnen ’s ochtends vanaf 8.20 uur naar binnen. Er is dan tijd om samen met klasgenoten de schooldag even rustig in het eigen lokaal te beginnen en om een eventuele boodschap van ouders aan de leerkracht door te geven. Ook voor u als ouders is dit het moment om, als dat nodig mocht zijn, kort bij de leerkracht van uw kind ‘aan te kloppen’. De afspraak is dat de leerkrachten in het eigen lokaal zijn zodat er toezicht is. Om 8.25 gaat de eerste bel. Dan moeten alle kinderen naar binnen. Om 8.30 gaat de tweede bel en dan starten de lessen.

9.3. Eten en drinken op school Wij eten en drinken gezamenlijk op twee momenten in de klas. Rond 10 uur krijgen de kinderen tijd om iets te eten en te drinken. Het is niet de bedoeling dat een volledige maaltijd wordt genuttigd. Een gezonde hap zoals een boterham, een pakje/beker drinken (zonder prik!) of een stuk fruit zien wij het liefst. Om 12.00 uur kunnen de kinderen de meegebrachte lunch nuttigen. De kinderen eten in de eigen groep met de eigen leerkracht.

9.4. Vakanties en vrije dagen/ schooluren Deze kunt u vinden in de informatiefolder en op de website. Bij de vaststelling van de vakanties en vrije dagen houden we ons aan de wettelijke richtlijnen dat leerlingen over de acht schooljaren in totaal minimaal Pagina 27

7520 uren onderwijs moeten kunnen volgen. De vakanties worden ingevuld op basis van de jaarlijkse afspraken tussen alle schoolbesturen in Almelo. De vrije dagen buiten de feestdagen om stellen we zelf aan het begin van het schooljaar vast in overleg met de MR.

9.7. Richtlijnen verlof buiten de schoolvakanties a. Specifiek Beroep Ouders Verlof buiten de schoolvakanties is niet mogelijk tenzij er sprake is van artikel 13a van de leerplichtwet 1969, waarin staat aangegeven dat het alleen wegens de specifieke aard van het beroep van één van de

9.5 Aanvragen extra schoolverlof Sinds augustus 1994 is de Leerplichtwet veranderd. Extra verlof voor vakantie buiten de schoolvakanties en vrije dagen om is niet mogelijk. De officier van justitie wijst ons regelmatig op onze verplichtingen in deze. U zult ook begrijpen dat wij ons als school verantwoordelijk voelen voor het leerproces van uw kind. En dat kan alleen maar met uw hulp, ook daar waar het om consequent schoolbezoek gaat.

9.6 Extra schoolverlof en de leerplichtwet

a. b. c.

d.

e.

f.

Voor extra verlof van school voor een leerling gelden de volgende regels: voor het voldoen aan een wettelijke verplichting voor zover dit niet buiten de lesuren kan geschieden; voor verhuizing ten hoogste 1 dag; voor het bijwonen van het huwelijk van bloed- of aanverwanten tot en met de derde graad voor 1 of ten hoogste 2 dagen afhankelijk van de vraag of dit huwelijk wordt gesloten in of buiten de woonplaats van belanghebbende; bij ernstige ziekte bij ouders of bloed- en aanverwanten tot en met derde graad, duur in overleg met de Leerplichtambtenaar van de woongemeente; bij overlijden: - van bloed- of aanverwanten in de 1e graad voor ten hoogste 4 dagen; - van bloed- of aanverwanten in de 2e graad voor ten hoogste 2 dagen; - van bloed- of aanverwanten in de 3e of 4e graad voor ten hoogste 1 dag; bij 25-, 40- en 50-jarige ambtsjubileum en het 12,5,25-, 40-, 50- en 60-jarig huwelijksjubileum van ouders of grootouders voor 1 dag. Indien er meer dan 10 schooldagen per schooljaar verlof wordt aangevraagd wegens de vermelde omstandigheden dan dienen de meerdere dagen via de directeur van de school bij de Leerplichtambtenaar van de woongemeente te worden aangevraagd. Omdat de leerplichtwet 1969 per 1 augustus 1994 gewijzigd is, willen wij als gemeente Almelo, Bureau Leerling-zaken, u informeren over het onderdeel extra verlof van de leerplichtwet.


ouders slechts mogelijk is buiten de schoolvakanties op vakantie te gaan. Een verzoek hiervoor dient u minimaal 2 maanden van tevoren schriftelijk aan te vragen. Tevens moet een werkgevers- verklaring worden overlegd waaruit blijkt dat geen verlof binnen de officiële schoolvakanties mogelijk is. Het verlof: - kan slechts eenmaal per schooljaar worden verleend; - mag niet langer duren dan 10 schooldagen; - mag niet plaatsvinden in de eerste twee weken van het schooljaar. Tegen de beslissing van de directeur is bezwaar/ beroep mogelijk op grond van de Algemene Wet Bestuursrecht. b. Gewichtige omstandigheden: 10 dagen per schooljaar of minder. Dit kunnen plezierige, maar ook minder plezierige omstandigheden zijn. Een verzoek om extra verlof in geval van gewichtige omstandigheden op grond van het gestelde in artikel 14, lid 1, van de leerplichtwet 1969, voor 10 schooldagen per jaar of minder, dient vooraf of binnen 2 dagen na het ontstaan van de verhindering aan de directeur van de school te worden voorgelegd en door deze op basis van de wet te worden afgehandeld. Een extra vakantie wegens wintersport, een tweede vakantie, een extra lang weekend, deelname van leerlingen aan evenementen, een langdurig bezoek aan de familie in het land van herkomst, etc. kunnen niet worden aangemerkt als gewichtige omstandigheden.

9.8. Ongeoorloofd schoolverzuim De directeur van de school is verplicht de leerplichtambtenaar mededeling te doen van ongeoorloofd schoolverzuim. Tegen de ouders die hun kind(eren) zonder toestemming van school houden, zal proces-verbaal worden opgemaakt.

Pagina 28

Schoolarts: Mevr. Rixt Benoist Schoolverpleegkundige: Mevr. Marina Markvoort Schoolmaatschappelijk werkster Mevr. Inge van der Tas Jeugdagenten Mevr. Esther Scholten in het Hoff

10.

NAMEN EN ADRESSEN

Voorzitter College van Bestuur OPOA Dhr. A. Kraak Sluiskade ZZ187, 7607XT Almelo. Tel: 0546-544700 Raad van Toezicht OPOA De heer J.P. Wassens (Jan Peter) / voorzitter, Mevrouw W.G.M. Dijkers-Assen (Wendy), Mevrouw D.A. Verbaan (Diane), De heer J.W. Kromdijk (Jan Willem), De heer G.C.R. van Roekel (Rob). Bestuur Stichting Openbaar Primair Onderwijs Almelo (OPOA) - Secretariaat Sluiskade ZZ 187, 7607 XT Almelo, telefoon: 0546-544700

Wijkagent Dhr. Henk Buist Advies- en meldpunt kindermishandeling Bureau vertrouwensarts Tel: 0546 - 537120 Dimence (Adhesie, RIAGG) Hanzelaan 1 7607 NL Almelo Tel: 0546 542424 Fax: 0546 542421 Jeugdtandverzorging Brugstraat 2 7607 XG Almelo Tel. 0546- 633288

Inspectie van het onderwijs Kantoor Zwolle Postbus 10048 8000 GA Zwolle 038- 4257820) Meldpunt Vertrouwensinspecteurs Voor klachten over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: 0900 1113111 (lokaal tarief) Vertrouwenspersoon: Dhr. M. Bijker Schoolpsycholoog OPOA: Mw. Lidy Ulfman Leerplichtambtenaar Mw. Netty Aalvink Gemeente Almelo Bureau leerplichtzaken Tel. 0546 - 541972 Schoolgids; Kunstmagneetschool

Pagina 29

zien nog steeds elk kind en hebben daarnaast meer ruimte voor zorg op maat. Hoe gaat het preventief gezondheidsonderzoek? Zit uw kind in groep 2 of 7? Dan vragen wij aan u, ouders of verzorgers, twee vragenlijsten in te vullen. Deze ontvangt u via school van ons. Ook wordt de leerkracht gevraagd om mogelijke aandachtspunten op een lijst aan te geven. Samen met het JGZ-dossier geeft dit een beeld van uw kind. Op school krijgt uw kind een korte algemene controle. Na een gesprekje worden het gezichtsvermogen, het gehoor, de lengte en het gewicht van uw kind gecontroleerd. Hiervoor hoeft uw kind zich niet uit te kleden. Om u te informeren over de bevindingen krijgt uw kind hierover een formulier mee naar huis. De controle vindt plaats in de vertrouwde omgeving van uw kind, op school. Wij vinden het voor de kinderen belangrijk dat zij de doktersassistente al kennen voor de controle. Daarom stelt zij zich vooraf in de groep voor.

Eventueel vervolg Mogelijk heeft uw kind extra aandacht nodig. Dan wordt u samen met uw kind uitgenodigd voor een aanvullend onderzoek op het spreekuur van de arts of verpleegkundige van de Jeugdgezondheidszorg. De uitnodiging voor dit vervolgonderzoek wordt dan naar

Bijlage 1

uw huisadres gestuurd. Voordelen van de Triage-methodiek

Jeugdgezondheidszorg en het basisonderwijs Gezond opgroeien en een goede ontwikkeling zijn belangrijk voor kinderen. Wij, Jeugdgezondheidszorg (JGZ) van de GGD Regio Twente, helpen u hier graag bij. In de basisschoolperiode komen wij op school in groep 2 en 7 voor een preventief gezondheidsonderzoek. Wij kijken dan naar de lichamelijke, geestelijke, cognitieve en psychosociale ontwikkeling van kinderen. De laatste jaren zien wij, ook landelijk, dat steeds meer kinderen extra aandacht nodig hebben. In 2011 zijn wij daarom gestart met de Triagemethodiek, een vernieuwde onderzoeksmethode. We Schoolgids; Kunstmagneetschool

1. Alle kinderen zijn en blijven goed in beeld. 2. Het bereik van kinderen is groter. 3. Er zijn minder verstoringen in de klas. 4. Ouders hoeven geen vrij te nemen voor de eerste algemene controle op school. 5. Artsen en verpleegkundigen hebben meer ruimte om snel in te spelen op (zorg)vragen. Samenwerking met school Wij

hebben regelmatig

contact

met school

naar

aanleiding van de preventieve onderzoeken en de spreekuren op school. Daarnaast nemen we, als JGZ, ook deel aan de zorgoverleggen of

Pagina 30

zorgadviesteams (ZAT). In deze overleggen worden, in goed overleg met ouders of verzorgers, kinderen besproken die extra aandacht nodig hebben. Aan deze overleggen nemen, naast de IB-er van school, het maatschappelijk werk en bijvoorbeeld de schoolbegeleidingsdienst deel. Hierdoor kan bij (zorg)vragen, in een vroegtijdig stadium, een duidelijk advies gegeven worden. Wilt u meer informatie? Op onze website www.ggdregiotwente.nl vindt u de meest actuele informatie van de JGZ. Uiteraard kunt u ook telefonisch contact met ons opnemen door te bellen met 053 – 487 69 30.


Pagina 31

Schoolgids; Kunstmagneetschool Pagina 2

Recommend Documents