Schoolgids Basisschool De Parel Jaarkalender en schoolgids Pagina 1

Schoolgids 2013-2014

Basisschool De Parel

Jaarkalender en schoolgids 2013-2014

Pagina 1

1

Voorwoord

Beste ouders, verzorgers, Voor u ligt de jaarkalender en de schoolgids voor het schooljaar 2011-2014 In deze brochure vindt u praktische informatie over het schooljaar 2013-2014, zoals data van vakanties en roostervrije dagen, de namen van de leerkrachten, de roosters en gymtijden, contactinformatie enz. Dit dynamische gedeelte vormt de jaarkalender. In het tweede gedeelte vindt u de schoolgids. In de schoolgids beschrijven wij onze missie en visie, de manier waarop wij ons onderwijs vorm geven. Wij beschrijven hoe wij de Norbertusschool zien, nu en in de toekomst. Ook verantwoorden wij de resultaten van onze leerlingen in de schoolgids. Ten slotte staat in de schoolgids een aantal protocollen en procedures. De twee documenten samen vormen een overzicht van onze beleidsvoornemens, resultaten, procedures en de dagelijkse gang van zaken. Vandaar dat we ze gebundeld hebben in één brochure. Deze brochure wordt verstrekt aan de ouders van al onze kinderen en aan ouders die overwegen hun kind in de toekomst bij ons op school aan te melden. We streven ernaar deze brochure aan het begin van het schooljaar bij al onze ouders te bezorgen. Dit betekent wel, dat nog niet alle activiteiten in de jaarkalender vermeld staan. Wij vragen u hier rekening mee te houden. Aanvullende informatie krijgt u via de maandinfo en de (wekelijkse) Norbertinfo. Deze twee nieuwsbrieven kunt u ook downloaden van onze website www.basisschooldeparel.nl. Namens het team, Silvo Steenkamer Directeur.



Pagina 2

Inhoudsopgave.

1

Voorwoord....................................................................................................................................... 2

Inhoudsopgave ........................................................................................................................................ 3 2

Belangrijke informatie schooljaar 2012-2013 ................................................................................. 7 2.1

Contactadressen Kindcentrum de Schatkist. ........................................................................... 7

2.2

Lestijden Basisschool de Parel ................................................................................................. 7

2.3

Tijden Peuterspeelzaal ’t Juweeltje. ........................................................................................ 8

2.4

Tijden Kinderopvang de Diamant. ........................................................................................... 8

2.5

Vakanties en vrije dagen Basisschool de Parel en peuterspeelzaal ‘t Juweeltje ..................... 8

2.6

Overige vrije dagen basisschool de Parel. ............................................................................... 8

2.7

Gymles ..................................................................................................................................... 8

2.8

Overige informatie. .................................................................................................................. 9

Tussenschoolse opvang ....................................................................................................................... 9 Overige lesinformatie. ......................................................................................................................... 9 2.9

Leerkrachten en groepsindeling. ........................................................................................... 10

3

Kalender Basisschool De Parel. ..................................................................................................... 11

4

Kindcentrum De Schatkist. ............................................................................................................ 17

5

Ons onderwijs. ............................................................................................................................... 17 5.1

Spelen, leren, groeien ............................................................................................................ 17

5.2

Onze visie ............................................................................................................................... 17

5.3

Het onderwijs......................................................................................................................... 18

5.4

Cito volgsysteem en eindtoets: meten is weten. .................................................................. 18

5.5

Kerndoelen............................................................................................................................. 19

5.6

Zelfstandig werken ................................................................................................................ 19

5.7

Groep 1 tot en met 4 ............................................................................................................. 19

5.7.1

Overgang groep 2 en 3 .................................................................................................. 19

5.7.2

Schatkist groep 1-2 ........................................................................................................ 20

5.8

Groep 5 tot en met 8 ............................................................................................................. 20

5.8.1

Taal ................................................................................................................................ 20

5.8.2

Spelling .......................................................................................................................... 20



Pagina 3

5.8.3

Technisch lezen ............................................................................................................. 20

5.8.4

Begrijpend lezen ............................................................................................................ 21

5.8.5

Dyslexieonderzoeken .................................................................................................... 21

5.8.6

Rekenen ......................................................................................................................... 21

5.8.7

Schrijven ........................................................................................................................ 21

5.8.8

Engels............................................................................................................................. 21

5.8.9

Methode Topondernemers en actief burgerschap ....................................................... 22

5.8.10

Crea- en techniekuur ..................................................................................................... 22

5.8.11

Marktplaats cultuureducatie “Plaza Cultura”................................................................ 23

5.8.12

Verkeer .......................................................................................................................... 23

5.8.13

Sociaal- emotionele ontwikkeling ................................................................................. 23

5.8.14

Levensbeschouwing....................................................................................................... 24

5.9 6

Opleidingsschool .................................................................................................................... 24

Leerlingzorg en externe relaties .................................................................................................... 25 6.1

Interne begeleiding ................................................................................................................ 25

6.1.1

Waaruit bestaat de leerlingenzorg: ............................................................................... 25

6.1.2

Over wat voor problemen hebben we het eigenlijk?.................................................... 25

6.1.3

Extra zorg in de groep.................................................................................................... 26

6.1.4

Extra zorg in de school................................................................................................... 26

6.1.5

Extra zorg buiten de school ........................................................................................... 26

6.2

Samenwerkingsverband WSNS Vught ................................................................................... 27

6.3

Leerlingen met een bijzondere handicap (Rugzakleerlingen) ............................................... 27

6.4

Het Zorg Advies Team (ZAT) .................................................................................................. 29

6.4.1

School Maatschappelijk Werk (SMW). .......................................................................... 29

6.5

Jeugdgezondheidszorg:.......................................................................................................... 30

6.6

Jeugdtandverzorging ............................................................................................................. 30

6.7

Logopedie .............................................................................................................................. 31

6.7.1

Begeleiding en advies .................................................................................................... 31

6.7.2

Verwijzing ...................................................................................................................... 31



Pagina 4

6.8

‘DOEN’.................................................................................................................................... 31

6.9

Zorg voor Jeugd ..................................................................................................................... 32

6.10

Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) ...................................................................................... 32

7

Aanmelden, leerplichtzaken en verlofregelingen ......................................................................... 33 7.1

Leerrecht/ leerplicht .............................................................................................................. 33

7.2

Verlofregelingen .................................................................................................................... 33

7.3

Toekenning verlof .................................................................................................................. 34

7.4

Regelgeving 4- en 5- jarigen .................................................................................................. 34

7.5

Toelating, schorsing en verwijdering ..................................................................................... 34

7.6

Aanmelden............................................................................................................................. 35

7.7

Belangrijke adressen .............................................................................................................. 35

7.7.1

Gemeente Sint-Michielsgestel ...................................................................................... 35

7.7.2

Inspectie van het Onderwijs .......................................................................................... 35

7.7.3

Vragen over onderwijs: ................................................................................................. 35

8

Het gebouw ................................................................................................................................... 35

9

Communicatie ............................................................................................................................... 36 9.1

Contacten............................................................................................................................... 36

9.2

Informatie .............................................................................................................................. 37

9.3

Inloopmomenten ................................................................................................................... 37

9.4

Algemene informatieavonden nieuwe schooljaar................................................................. 37

9.5

Speerpunten voor 2013-2014................................................................................................ 37

10

OUDERS EN DE SCHOOL......................................................................................................... 38

10.1

Oudervereniging Norbertusschool ........................................................................................ 38

10.2

Norbertusdag ......................................................................................................................... 38

11

OVERIGE INFORMATIE ........................................................................................................... 39

11.1

Protocol Vervanging bij ziekte ............................................................................................... 39

11.1.1 11.2

Beleid bij ziektevervanging ............................................................................................ 39

Klachtenregeling .................................................................................................................... 40

11.2.1

Voorkomen van klachten .............................................................................................. 40

11.2.2

Wie kan u helpen bij de behandeling van uw klacht ? .................................................. 40

11.2.3

Onafhankelijke klachtencommissie ............................................................................... 40

11.2.4

Informatie over klachtbehandeling ............................................................................... 41



Pagina 5

11.3

Tussenschoolse opvang ......................................................................................................... 41

11.3.1

Overblijven, hoe gaat dat? ............................................................................................ 41

11.3.2

Wat hebben de kinderen nodig? ................................................................................... 41

11.3.3

Eten aan gedekte tafels. ................................................................................................ 41

11.3.4

Eerst rustig eten, dan spelen. ........................................................................................ 42

11.3.5

Einde van de T.S.O tijd. .................................................................................................. 42

11.3.6

Inschrijving en aan- en afmelden van kinderen. ........................................................... 42

11.3.7

Tarieven T.S.O................................................................................................................ 42

11.3.8

Betalingswijze van de T.S.O ........................................................................................... 42

11.3.9

Ongewenst gedrag......................................................................................................... 43

11.4

Procedure hoofdluiscontrole ................................................................................................. 43

11.5

Schoolfoto’s ........................................................................................................................... 44

11.6

Verzekeringen ........................................................................................................................ 44

11.7

Snoepen op school................................................................................................................. 45

11.8

Protocol advisering voortgezet onderwijs. ........................................................................... 45

12

Pestprotocol........................................................................................................................... 46

13

Basisschool De Parel in cijfers................................................................................................ 47

13.1

Leerlingaantallen ................................................................................................................... 47

13.2

Teamsamenstelling ................................................................................................................ 47

13.3

Verdeling van de uren per vak ............................................................................................... 48

13.4

Resultaten volgsysteem ......................................................................................................... 48

13.5

Resultaten eindtoets.............................................................................................................. 49

13.6

Uitstroom ............................................................................................................................... 49



Pagina 6

2

Belangrijke informatie schooljaar 2012-2013

2.1

Contactadressen Kindcentrum de Schatkist.

Basisschool de Parel: Schooladres: Schoolstraat 1, 5258 CJ Berlicum. Directeur: Silvo Steenkamer, Esscheweg 40, 5271 NB Sint Michielsgestel. Bestuur: Skipos, Schildershof 1a, 5271 BM Sint Michielsgestel. Dir.-Bestuurder: H. Renkema Medezeggenschapsraad: Voorzitter: Josine Vossen Secretaris: Karin Wetser Lid: Nicole Heerkens Lid: Nancy Kappen Oudervereniging: Voorzitter: Dionne Kuper Penningmeester: Herm Wijgergangs Marieke v.d. Broek Harold v.d. Akker Natasja v.d. Aa Kinderopvang de Diamant Adres: Schoolstraat 1, 5258 CJ Berlicum. Directeur: Loes Schouten Tussen schoolse opvang Coördinator: Ine van Uden. Buitenschoolse opvang (de Dukaten) Kinderdagverblijf

Adres: Directeur: Bestuur:

2.2

073 – 5031880 [email protected] 06 - 23815353

073 – 5944328 [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] 073-7820125 073-5033302 06-83613042 [email protected] 073-7820125

Schoolstraat 1, 5258 CJ Berlicum. Schoolstraat 1, 073-7820124 5258 CJ Berlicum. Peuterspeelzaal ‘t Juweeltje Schoolstraat 1, 06-30708397 5258 CJ Berlicum. Els van Hoorn 073-5943625 [email protected] Stichting Speelband 073 – 5944328 Schildershof 1a, [email protected] 5271 BM Sint Michielsgestel. [email protected] Dir.-Bestuurder: H. Renkema

Lestijden Basisschool de Parel

Maandag, dinsdag donderdag, vrijdag: 8.30 u. – 12.00 u. en 13.15 u. – 15.15 u. Woensdag: 8.30 u. – 12.15 u. De groepen 1 t.m. 4 zijn op vrijdagmiddag vrij.



Pagina 7

2.3

Tijden Peuterspeelzaal ’t Juweeltje.

’s Morgens:

2.4

8.45 u. – 11.45 u.

Tijden Kinderopvang de Diamant.

Dagelijks:

2.5

Vakanties en vrije dagen Basisschool de Parel en peuterspeelzaal ‘t Juweeltje

Herfstvakantie: kerstvakantie: Voorjaarsvakantie: meivakantie: zomervakantie:

2.6

07.30 u. – 18.30 u.

14 okt. 2013 23 dec. 2013 3 maart 2014 28 april 2014 14 juli 2014

-

18 okt. 2013 3 jan. 2014 7 maart 2014 9 mei 2014 22 aug. 2014

21 april 2014: 2e paasdag 29 en 30 mei 2014: Hemelvaart 9 juni 2014: 2e pinksterdag.

Overige vrije dagen basisschool de Parel.

6 december 2013: 19 februari 2014: 22 april 2014: 10 juni 2014:

Studiedag Studiedag Studiedag Studiedag

Op bovenstaande dagen zijn de kinderen van basisschool de Parel de hele dag vrij.

2.7

Gymles

De kinderen van groep 1-2 gymen regelmatig in de speelzaal in school. Hiervoor hebben ze een paar gym- of balletschoentjes nodig, het liefst met een klittenband sluiting. Wilt u regelmatig zelf controleren of deze schoentjes nog passen? De kinderen van groep 3 t.m. 8 gymen een keer per week in de gymzaal. Dit gebeurt door alle groepen op de maandag. Hiervoor hebben zij een sportbroek, shirt (of balletpakje) en schone gymschoenen nodig. Vanaf groep 5 gaan de kinderen na de gymles verplicht douchen en hebben ze ook een handdoek nodig. Naast de lessen in de gymzaal wordt er wekelijks 30 minuten bewegingsonderwijs opgenomen in het lesrooster.



Pagina 8

2.8

Overige informatie.

Tussenschoolse opvang De tussen schoolse opvang is uitbesteed aan “het Beertjeshuis”. De directrice van Het Beertjeshuis (Loes Schouten) is bereikbaar op nummer 073-5033302. Coördinator voor de Basisschool De Parel is Ine van Uden. Zij is bereikbaar op telefoonnummer 06-83613042 en op E-mailadres: [email protected]. Overblijvers nemen zelf brood en drinken mee.

Overige lesinformatie. •

Kinderen kunnen vanaf 15 minuten voor schooltijd op de speelplaats. Vanaf dat moment is er ook toezicht door de leerkrachten. Om 8.25 u. (en om 13.10 u.) gaat de eerste bel. De kinderen mogen dan naar de klas. Om 8.30 u. (en om 13.15 u.) gaat de tweede bel. Het is de bedoeling dat de lessen dan kunnen beginnen. Bij erg slecht weer wordt er eerder gebeld en worden de kinderen in de klas opgevangen door de eigen leerkracht.

•

De kinderen van groep 1 en 2 mogen vanaf 8.20 u. door hun ouders in de klas gebracht worden. Wilt u bij de tweede bel (om 8.30 u.) de school verlaten zodat de leerkracht met de les kan beginnen?

•

Voor schooltijd is er geen ruimte voor een uitgebreid gesprek met de leerkracht. Wel kunt u dan terecht voor een korte mededeling. Wilt u meer tijd van de leerkracht, maak dan even een afspraak voor na schooltijd.

•

Wanneer uw kind vanwege ziekte of andere dringende reden niet op tijd op school kan komen vragen wij u dit tussen 8.00 u. en 8.30 u. te melden (tel nr. 5031880). Is uw kind om 8.45 u. niet op school zonder dat wij de reden kennen, dan nemen wij contact met u op. Lukt dit niet voor 9.00 u. dan nemen wij contact op met de politie. Dit in verband met de veiligheid van uw kind.

•

Kinderen mogen geen mobieltjes mee naar school brengen. Deze worden afgenomen en krijgen ze op het einde van de dag terug. Mocht uw kind om wat voor reden dan ook na schooltijd een mobieltje nodig hebben, dan kan hij/zij dat om 8.30 u. (uitgeschakeld) bij de leerkracht inleveren en om 15.15 u. weer ophalen.

•

De Pareltjes en alle andere post wordt zoveel mogelijk per mail verzonden. Heeft u geen mail adres, dan krijgt u de post op papier. Wilt u dit wel doorgeven aan de leerkracht? Krijgt u nooit mail van school, dan hebben wij een verkeerd (of geen) mailadres van u. Wilt u in dat geval een mail sturen naar [email protected]?



Pagina 9

2.9

Leerkrachten en groepsindeling.

Silvo Steenkamer

Directeur (ma-di-wo-do-vr) Ondersteuning groep 4-5-6 (wo. ochtend).

[email protected]

Josine Vossen

Intern begeleider (di-wo-do, vanaf 10.30 u.) Ondersteuning groep 7-8 (di-wo-do ochtend)

[email protected]

Joyce Gloudemans

Groep 1-2 A (ma-di-wo-do-vr)

[email protected]

Nicole Heerkens

Groep 1-2 B (ma-di)

[email protected]

Tanja Heesbeen

Groep 1-2 B (wo-do-vr)

[email protected]

Rosanne van Rooij

Groep 3 (ma-di-wo-do-vr)

[email protected]

Martin van Meurs

Groep 4-5 (ma-di-wo-do-vr)

[email protected]

Ellen van der Linden Groep 5-6 (ma-di)

[email protected]

Ondersteuning groep 4-5-6 do. ochtend Marloes Vink

Groep 5-6 (wo-do-vr)

[email protected]

Ondersteuning groep 4-5-6 di. ochtend Riejan Smits

Groep 7-8 (ma-di-wo-do-vr)

Theo Verhoeven

Conciërge (ma-di-wo-do-vr ochtend)


[email protected]


Pagina 10

3

Kalender Basisschool De Parel.

Augustus September 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

Zomervakantie Zomervakantie Zomervakantie Zomervakantie Zomervakantie Zomervakantie Zomervakantie Zomervakantie Teamvergadering Zomervakantie Zomervakantie Eerste schooldag

Info-avond groepen 1-2 Info-avond groepen 3, 4-5 Jeugdtandzorg Info-avond groepen 7-8 en 5-6

1 2 3 4 5 6 7 8 9 Start Schoolgruiten t.m. 14-2-2014 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Start actie kinderpostzegels Alg. ledenvergadering O.V. 26 Inloopmiddag 27 28 29 30

Schoolgruiten: Alle kinderen krijgen 3 maal per week gratis fruit aangeboden in de pauze.



Pagina 11

Oktober 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

Start Kinderboekenweek Dierendag

Herfstvakantie Herfstvakantie Herfstvakantie Herfstvakantie Herfstvakantie Herfstvakantie Herfstvakantie Herfstvakantie Herfstvakantie

Bijeenkomst zorg-adviesteam


November 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

Rapport 1 (verslag)

10 minuten gesprekken 10 minuten gesprekken

Inloopmiddag


Pagina 12

December 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

Sinterklaas op school Studiedag

Kerstviering Continuerooster Kerstvakantie Kerstvakantie Kerstvakantie Kerstvakantie Kerstvakantie Kerstvakantie Kerstvakantie Kerstvakantie Kerstvakantie Kerstvakantie Kerstvakantie


Januari 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

Kerstvakantie Kerstvakantie Kerstvakantie Kerstvakantie Kerstvakantie

Start Cito toetsweken



Pagina 13

Februari 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28

Cito eindtoets Cito eindtoets Cito eindtoets

Studiedag Rapport 2

10 minuten gesprekken 10 minutengesprekken

Carnavalsviering (middag vrij)


Maart 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

Voorjaarsvakantie Voorjaarsvakantie Voorjaarsvakantie Voorjaarsvakantie Voorjaarsvakantie Voorjaarsvakantie Voorjaarsvakantie Voorjaarsvakantie Voorjaarsvakantie

Inloopmiddag



Pagina 14

April 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

Mei

Goede vrijdag

2e paasdag Studiedag (onder voorbehoud)

Koningsspelen (sportdag) Meivakantie Meivakantie Meivakantie Meivakantie Meivakantie


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

Meivakantie Meivakantie Meivakantie Meivakantie Meivakantie Meivakantie Meivakantie Meivakantie Meivakantie Meivakantie Meivakantie

Inloopmiddag


Hemelvaart


Pagina 15

Juni 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

Juli

Start Cito toetsweken

2e pinksterdag Studiedag (onder voorbehoud)

Rapport 3


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

Kamp groep 8 Kamp groep 8 Kamp groep 8 Kamp groep 8

Doorschuifmiddag

Eindejaar borrel 12.00 uur start zomervakantie zomervakantie zomervakantie zomervakantie zomervakantie zomervakantie zomervakantie zomervakantie zomervakantie zomervakantie zomervakantie zomervakantie zomervakantie zomervakantie zomervakantie zomervakantie zomervakantie zomervakantie zomervakantie zomervakantie zomervakantie


Pagina 16

4

Kindcentrum De Schatkist.

Basisschool de Parel maakt deel uit van Kindcentrum de Schatkist. Samen met kinderopvang De Diamant (Beertjeshuis) en peuterspeelzalen ’t Juweeltje (speelband) willen wij een ononderbroken ontwikkelingslijn voor kinderen van 0 tot 12 jaar realiseren. De naam van het kind-centrum symboliseert het waardevolle van de kinderen voor u als ouders en voor ons als leerkrachten en pedagogisch medewerkers. Uw kind is immers uw meest waardevolle bezit. Een schatkist wordt altijd goed bewaakt en zit vol met schatten. Zo ook onze schatkist.

5 5.1

Ons onderwijs. Spelen, leren, groeien

Kinderen komen bij ons op school om zich voor te bereiden op de toekomst. Onze leerkrachten proberen de kinderen alles mee te geven wat zij nodig hebben om in het vervolgonderwijs en in de maatschappij succesvol te zijn. Hierbij zijn de instrumentale vaardigheden als lezen, schrijven, rekenen, taal uiteraard erg belangrijk. Maar ook de sociaal emotionele ontwikkeling en een kritische blik op de maatschappij en vaardigheden als samenwerking, creativiteit, probleemoplossend vermogen zijn hierbij belangrijk. Door middel van spel en lessen zorgen wij dat de kinderen in alle opzichten groeien.

5.2

Onze visie

Een schoolkind is geen leeg vat waar kennis in gegoten wordt. Een kind is een mens op weg naar volwassenheid. Om in de toekomst goed mee te kunnen in de volwassen wereld valt er heel wat te leren. Vanuit de Holistische kind-visie van ons bestuur, werken wij hier aan de totale ontwikkeling van kinderen. Dat betekent dat we met respect voor ieders zijn en kunnen met elkaar omgaan. Kinderen komen naar school om te leren, maar leren is meer dan alleen de juiste spellingsregels leren. Leren is ook: leren omgaan met elkaar, problemen zelf oplossen, weten hoe de wereld eruit ziet, …... Wij zijn ervan overtuigd dat kinderen enerzijds leren door spel en anderzijds door ze dingen uit te leggen en met problemen te oefenen. Daarbij realiseren we ons, dat het ene kind op bepaalde gebieden meer kan, dan het andere kind. We zijn ervan overtuigd dat ieder kind zijn kwaliteiten heeft. Ieder kind heeft wel een gebied waarin het uitblinkt. Door kinderen de kans te geven hun kwaliteiten te tonen, versterken we het zelfvertrouwen van het kind. Wij bieden de kinderen zoveel mogelijk onderwijs op maat. Dit betekent dat een kind dat meer uitleg nodig heeft, ook meer uitleg krijgt. Een kind dat de leerstof makkelijker tot zich neemt krijgt hierbij minder uitleg en moeilijker stof. Op deze manier denken we het beste in alle kinderen naar boven te halen. Om het leerproces op alle gebieden goed te kunnen begeleiden is het voor leerkrachten van essentieel belang dat ze goed op de hoogte zijn van de verschillende leerlijnen en leerdoelen. Welke stap in de ontwikkeling past bij welke leeftijd? Welke leerstof wordt op welk moment aangeboden? Zo is het dus de leerkracht die de leerlijnen uitzet en de ontwikkeling van ieder kind in de gaten Basisschool De Parel


Pagina 17

houdt. Daarbij heeft het kind een stem in de manier waarop het een aantal zaken gaat leren. Hoeveel oefening heeft het kind nodig? We maken graag gebruik van de talrijke mogelijkheden die moderne technieken bieden. Daarbij zal in de toekomst de traditionele lesmethode steeds meer verdrongen worden door geautomatiseerde systemen die de leerstof op maat kunnen aanbieden en die samenwerken tussen kinderen in verschillende projecten bevorderen.

5.3

Het onderwijs

Basisschool De Parel telt 164 leerlingen, verdeeld over 6 groepen. We hebben er bewust voor gekozen om de onderbouw groepen klein te houden. Kinderen op jonge leeftijd hebben vaak wat meer persoonlijke begeleiding nodig, terwijl we meer zelfstandigheid en zelfverantwoordelijkheid verwachten naarmate ze ouder worden. De kinderen worden getalsmatig over de verschillende groepen verdeeld. Daarbij kijken we natuurlijk naar ieder individu, zijn of haar zorgbehoefte, zijn of haar sociale positie in de groep. Voor het onderwijs vinden wij het minder van belang of er combigroepen of homogene groepen gevormd worden. ICT gebruik en coöperatieve werkvormen zijn kenmerkend voor ons onderwijs. Uiteraard leren wij kinderen rekenen, lezen, schrijven enz., maar om goed mee te kunnen in deze tijd hebben kinderen meer nodig dan alleen deze instrumentele vaardigheden. Goed kunnen samenwerken, beschikken over goede communicatieve vaardigheden een heldere en kritische kijk op de maatschappij, creativiteit en een sterk oplossend vermogen zijn kernwaarden die een mens succesvol kunnen maken. In onze manier van “onderwijzen” zijn deze zaken terug te zien. Wij maken intensief gebruik van digitale middelen. Zo wordt in iedere groep gewerkt met een digitaal schoolbord en werken kinderen vanaf groep 4 met tablets (i-pad). Het i-pad project is een bestuur breed project, waarbij we ernaar streven dat we op onze scholen voor iedere twee leerlingen een i-pad beschikbaar hebben. Hierdoor is het mogelijk dat kinderen oefenstof op eigen niveau aangeboden krijgen, alle mogelijke informatiebronnen onder handbereik hebben en elkaar treffen bij projecten in onze elektronische leeromgeving. Hierbij gaat de omgeving waar de kinderen leren ver voorbij de schoolmuren. We leren kinderen zelf oplossingen te zoeken voor problemen of vragen die bij ze opkomen. Zo zal de vraag “Juf, waar komt die sneeuw nu eigenlijk vandaan?” niet zo snel tot een pasklaar antwoord leiden. We stimuleren kinderen het antwoord te zoeken en te delen met klasgenootjes.

5.4

Cito volgsysteem en eindtoets: meten is weten.

De sociale en cognitieve ontwikkeling van kinderen volgen we met behulp van het cito leerlingvolgsysteem. Kinderen worden (vanaf 4 ½ jaar) twee maal getoetst met dit methodeonafhankelijk systeem. Met de resultaten van dit systeem krijgt de leerkracht een goed overzicht van de sterke en zwakke kanten van de kinderen in zijn of haar groep. Een leerkracht kan dus bepalen, of de doelstellingen over een bepaalde periode behaald zijn, en welke kinderen nog extra ondersteuning nodig hebben. Daarnaast geeft het systeem duidelijk aan aan welke vakgebieden wij als school extra aandacht moeten besteden. Naar aanleiding van de resultaten bepaalt de leerkracht welke kinderen voor de komende periode meer instructie nodig hebben (instructie afhankelijke kinderen), welke kinderen voldoende hebben Basisschool De Parel


Pagina 18

aan de basisinstructie (instructiegevoelige kinderen) en welke kinderen minder instructie nodig hebben om de doelen te halen (instructie onafhankelijke kinderen.) De organisatie en doelstellingen voor de groep worden vastgelegd in een groepsplan. Dit groepsplan wordt twee maal per jaar besproken met de intern begeleidster. Kinderen in groep 8 maken de Cito eindtoets. Dit is een wettelijke verplichting. Deze onafhankelijke toets wordt enerzijds gebruikt ter ondersteuning van het advies voortgezet onderwijs en anderzijds voor het maken van een zelfanalyse van onze school. Hierdoor kunnen wij een aantal speerpunten voor ons onderwijs formuleren. De resultaten van deze toetsen vindt u achterin de schoolgids.

5.5

Kerndoelen

De overheid heeft een aantal kerndoelen vastgesteld voor de vak- en vormingsgebieden die het basisonderwijs moet geven. De basisschool is verplicht om inhoud te geven aan deze kerndoelen. Deze kerndoelen kun je zien als de minimumeisen die er voor een goede school gesteld worden. Voor meer informatie hierover, kijk op http://tule.slo.nl

5.6

Zelfstandig werken

Van groep 1 tot en met groep 8 werken wij met een vorm van planbord of dag/weektaak. In groep 12 is zo’n bord nog erg concreet, met symbolen, maar naarmate je in een hogere groep komt, wordt zo’n bord steeds abstracter. De kinderen zien op dat bord wat hun taken zijn en wat ze kunnen doen als ze klaar zijn. Door het gebruik van dit systeem, heeft de leerkracht zijn handen vrij voor het bieden van extra instructie. Deze extra instructie wordt gegeven door de eigen leerkracht in de instructiegroepen, zoals beschreven in het groepsplan. Nog een middel om het zelfstandig werken vlotter te laten verlopen, is het werken met rood/groene kaartjes. De leerkracht loopt regelmatig vaste routes en helpt de kinderen die hun kaartje op rood hebben liggen. Ook werken alle leerkrachten met een instructietafel waar op een bepaald moment een groepje kinderen bezig is. De rest van de groep werkt zelfstandig verder. Ook hangt in alle groepen een stoplicht, bij ‘rood’ moeten de kinderen alleen en zonder hulp werken, dit is in de praktijk alleen bij toetsmomenten, bij ‘oranje’ mogen ze met elkaar overleggen maar mogen ze geen hulp aan de leerkracht vragen en bij ‘groen’ mogen ze zowel met elkaar overleggen als hulp aan de leerkracht vragen.

5.7

Groep 1 tot en met 4

De groepen 1 tot en met 4 zijn sinds een paar jaar nauw samen gaan werken om de overgang tussen groep 2 en groep 3 te verkleinen. Hiervoor hebben zij een aantal onderwerpen aangepakt. 5.7.1

Overgang groep 2 en 3

Kleuters van groep 2 gaan sinds de meivakantie een half uurtje per week naar groep 3. Zij maken kennis met de activiteiten in groep 3, zoals het zogenaamde flitsen. Ook leren ze meer over de werkwijze in groep 3. Kleuters van groep 2 gaan vanaf maart voorlezen aan elkaar m.b.v. onder andere de zogenaamde “Botjes” boekjes. Het computerprogramma dat bij Veilig Leren Lezen hoort, is ingevoerd. Kinderen van groep 2-3-4 Basisschool De Parel


Pagina 19

werken nu met dit programma. Al deze activiteiten dragen bij aan het verkleinen van de overgang van groep 2 naar groep 3.

5.7.2

Schatkist groep 1-2

Kleuters leren door spel en zijn gedurende de dag bezig met allerlei activiteiten, zoals bouwen, dramatische expressie, vormen, motorische activiteiten enz. Er is in de kleutergroepen een vast programma. Iedere ochtend wordt er gestart in de kring, daarna krijgen ze vaak gymles of gaan ze buiten spelen. Na het fruit eten is er een programma. De kinderen zien a.d.h.v. zo’n programma op het planbord wat ze die dag gaan doen. Ook al zie je het vaak niet, in een kleutergroep is veel structuur en duidelijkheid. Er wordt in de kleutergroepen ook gewerkt met een kleine kring, dit is een manier van differentiëren waarbij de juf een aantal kinderen apart neemt om extra oefeningen te doen. De kleuterleerkrachten hebben enkele jaren geleden een cursus gevolgd om te leren werken met de methode ‘Schatkist’. Deze methode biedt aan de hand van thema’s zoals ‘Winter’ kapstokken om bezig te zijn met ontluikende geletterdheid, ruimte en tijd enz. Op deze manier behandelen de leerkrachten die onderwerpen die voorkomen in het dyslexieprotocol voor groep 1 tot en met 4 en kunnen ze zien of er kinderen zijn die nog wat moeite hebben met een bepaalde voorwaarde.

5.8 5.8.1

Groep 5 tot en met 8 Taal

Voor taalontwikkeling gebruiken wij de methode ‘Taal op maat”. Onder taalontwikkeling verstaan wij mondeling en schriftelijk taalgebruik, stellen, taalbeschouwing, woordenschat ontwikkeling, ontleden enz. 5.8.2

Spelling

Voor spelling gebruiken wij ‘Taal op maat-spelling”, dat naadloos aansluit bij de taalmethode. spellingcategorieën worden geïsoleerd aangeboden. 5.8.3

Technisch lezen

Het technisch lezen gebeurt middels de methode ‘Estafette’. Met deze methode oefenen kinderen hun leesvaardigheid op niveau. Het oefenniveau is afhankelijk van het resultaat van de AVI toets. Een niveau m5 betekent, dat het kind het leesniveau van midden groep 5 onder de knie heeft. Wij hebben ook een leescoördinator, onze IB-er Josine Vossen. Naast de leesboeken van de methode Estafette, oefenen kinderen ook samen avi-teksten op de computer. Om het plezier in het lezen te bevorderen werken wij in verschillende projecten samen met de bibliotheek. Basisschool De Parel


Pagina 20

5.8.4

Begrijpend lezen

Vorig jaar hebben wij de methode Nieuwsbegrip ingevoerd. Nieuwsbegrip is uitgebouwd tot een volwaardige methode en zo gebruiken wij hem ook. Met name de teksten die steeds een link hebben met de actualiteit en de mogelijkheden voor coöperatieve werkvormen in deze methode, spreken de kinderen erg aan. 5.8.5

Dyslexieonderzoeken

Dyslexie is een stoornis die gekenmerkt wordt door een hardnekkig probleem met het aanleren en het accuraat en/of vlot toepassen van het lezen en/of het spellen van woordniveau. Moeite hebben met lezen en schrijven hoeft niet te betekenen dat er sprake is van dyslexie. Op bestuursniveau is besloten zo min mogelijk dyslexieonderzoek te laten doen door een schoolbegeleidingsdienst of orthopedagoog. Het voegt namelijk niets toe aan onze begeleiding. De conclusies en adviezen staan ook in het dyslexieprotocol dat wij op onze school hanteren. Daarnaast kunt u uw kind te allen tijde zelf laten onderzoeken als u dat wilt of als een school voor voortgezet onderwijs hier om vraagt. 5.8.6

Rekenen

In groep 3 t/m 8 gebruiken wij hiervoor de methode ‘Wereld in Getallen’. Ook wordt er in de onderbouw gebruik gemaakt van ‘Met sprongen vooruit’, een methode die kinderen laat voelen en ervaren wat rekenstrategieën zijn. Zo ‘lopen’ de kinderen sprongen van 10, van 100 enz. Vanzelfsprekend maken wij gebruik van veel concreet materiaal, zoals breukenstaven, blokjes, 100velden, kubussen, getallenlijnen, rekenrekjes enz. De methode heeft ook de zogenaamde projecttaken, waarin begrippen als lengtematen, inhoudsmaten en grafieken behandeld worden. Aan de hand van methode gebonden toetsen wordt de ontwikkeling van de kinderen bijgehouden. In de bovenbouw maken wij gebruik van routeboekjes voor kinderen die vrij snel en gemakkelijk door de stof heen kunnen. 5.8.7

Schrijven

In groep 3 tot en met 8 gebruiken wij de methode ‘Pennenstreken’.

5.8.8

Engels

In groep 7 en 8 leren de kinderen Engels aan de hand van de methode “The Team’. Zij leren idioom, grammatica, luisteren, schrijven en beleven. Zo kunnen zij vanaf iedere computer hun lessen leren. Dit allemaal ter voorbereiding op het voortgezet onderwijs.



Pagina 21

5.8.9

Methode Topondernemers en actief burgerschap

Voor het vak wereldoriëntatie werken wij met de methode Topondernemers. Geschiedenis, aardrijkskunde, natuur en techniek komen op een nieuwe en verfrissende manier aan bod. Topondernemers laat kinderen de wereld ontdekken aan de hand van goed uitgewerkt en concreet ondersteunend thematisch onderwijs. Kinderen worden met Topondernemers uitgedaagd om initiatief te nemen, samen te werken en creatief te zijn. Zo bouwen ze zelfvertrouwen op in het vinden van antwoorden op hun eigen vragen. Met deze methode weten ze deze zelfstandig te vinden. Kinderen krijgen bewust een grote verantwoordelijkheid op dit gebied, onder begeleiding van de leerkracht.

Met Topondernemers wordt de onderwijsinhoud over mensen, de natuur en de wereld in samenhang aangeboden. Hier waren we al jaren naar op zoek. Ook onderwerpen uit andere leergebieden worden betrokken op de ‘oriëntatie op jezelf en de wereld’. Activiteiten die veel voorkomen zijn: het lezen en maken van teksten (begrijpend lezen), het meten en het verwerken van informatie in tabellen, tijdlijn en grafieken (rekenen/wiskunde) en het gebruik van beelden en beeldend materiaal (kunstzinnige oriëntatie). Het afgelopen schooljaar hebben we de methode ook geëvalueerd. Het blijkt dat er, naast het ‘zelf moeten ontdekken’, ook nog kennis vergaren nodig is. Daarom hebben we besloten dat we naast Topondernemers (2 uur per week) ook 1 uur per week aardrijkskunde en 1 uur per week geschiedenislessen geven in groep 5-8. Zo leren de kinderen toch nog ouderwets de steden, provincies en landen van Nederland, Europa en de wereld. Ook bij het vak geschiedenis is er behoefte aan meer kennisoverdracht en een chronologische tijdsbalk, waaraan kapstokken gehangen kunnen worden. Zo hebben we in groep 5 tot en met 8 een overzichtelijke tijdsbalk ingevoerd, die we gebruiken tijdens onderwerpen over geschiedenis. Ook verhalen uit de oude methode blijven geschikt om soms te gebruiken, om thema’s levendiger te maken. We integreren de geschiedeniscanon in de geschiedenislessen. Ook gebruiken we projecten van de School tv series ‘Vroeger en Zo’ en ‘Nieuws uit de natuur‘. De methode Topondernemers voldoet ook aan één van de allernieuwste kerndoelen ‘Actief burgerschap’. 5.8.10 Crea- en techniekuur

Dit schooljaar gaan we verder met het structureel plannen en uitvoeren van



Pagina 22

crea-uren, afgewisseld met techniekuren, eventueel gevolgd door een weeksluiting of tentoonstelling of iets dergelijks. Deze uren worden gepland op vrijdag. Het vak techniek is opgenomen in de herziene kerndoelen van het basisonderwijs. We hebben de techniektorens aangeschaft, bestaande uit verschillende onderwerpen, zoals “constructie, transport en beweging, communicatie en elektriciteit en productie”. ”Techniek- uur groep 1 tot en met 4” 5.8.11 Marktplaats cultuureducatie “Plaza Cultura”

Behalve dat we crea-uren hebben, waarbij we de vakgebieden tekenen, handvaardigheid, dans en drama aan bod laten komen, maken we sinds enkele jaren ook gebruik van een marktplaats cultuureducatie. Alles Skipos- scholen zijn hierbij aangesloten. Op deze marktplaats is een aanbod van culturele activiteiten te vinden en vindt de leerkracht informatie over het culturele erfgoed. Onze school heeft een eigen cultuurcoördinator, Rosanne van Rooij. Zij volgt regelmatig cursussen, zodat zij goed in staat is een afgewogen cultuuraanbod voor de kinderen van onze school te realiseren. Voor meer informatie over de marktplaats, kijk eens op hun website: www.plazacultura.nl . Hier staan ook foto’s op van onze kinderen in actie.

5.8.12 Verkeer

In dit schooljaar starten wij met het behalen van het Brabants Verkeersveiligheids Label. Het doel hiervan is om een zo veilig mogelijke school te worden. Hiervoor is een verkeerswerkgroep samengesteld die bestaat uit een paar ouders en de directeur. Zij werken samen aan een activiteitenplan en nemen deel aan bijeenkomsten van de gemeente/provincie. Uiteindelijk moet er een aantal punten (minimaal 33)/sterren behaald worden. Voor meer informatie, zie www.bvlbrabant.nl. De verkeerslessen worden gegeven met behulp van de jeugdverkeerskrant van Veilig Verkeer Nederland. 5.8.13 Sociaal- emotionele ontwikkeling

Omdat wij van mening zijn dat kinderen pas tot leren komen als ze lekker in hun vel zitten, zijn we overgegaan tot het werken met een methode voor sociaal-emotionele ontwikkeling. Wij hebben gekozen voor de methode Leefstijl. Leefstijl omvat een scala van vaardigheden zoals kennismaken, luisteren, communiceren, zelfvertrouwen ontwikkelen, gevoelens uiten, assertiviteit en weerbaarheid, conflicten oplossen, omgaan met groepsdruk, risico's inschatten en doelen stellen. Leefstijl wil bevorderen dat kinderen zich ontwikkelen tot sociaal vaardige, betrokken en zelfstandige volwassenen. Leefstijl is preventief gericht. Ons team heeft een paar jaar geleden een teamtraining Basisschool De Parel


Pagina 23

gevolgd zodat zij nu allemaal gecertificeerd Leefstijltrainer zijn. We hebben ook nog een terugkomdag gevolgd waar we onder andere bekeken hebben of we op de goede weg zitten met het invoeringstraject.

5.8.14 Levensbeschouwing

Wij zijn een rooms-katholieke basisschool en dit dragen wij uit door aandacht te besteden aan christelijke feesten als kerstmis en pasen. Ook kunnen de kinderen hun communie en vormsel doen. Wij hechten een grote waarde aan respect voor alle mensen, spullen, voor de omgeving. In onze school hangen onze drie kapstokregels: Voor groot en klein zullen we aardig zijn; We zullen goed voor de spullen zorgen, dan zijn ze weer te gebruiken morgen; De school is van binnen een rustig wandelgebied maar buiten hoeft dat lekker niet;

Groot en klein houden zich aan deze regels, die natuurlijk per groep aangepast worden op leeftijd en leefwereld. Dat deze regels goed nageleefd worden, merk je als je onze school binnenkomt. Overal heerst een ontspannen sfeer, iedereen weet waar hij aan toe is. Deze sfeer wordt door iedereen als zeer positief ervaren: stagiaires, ouders, begeleiders, invallers en andere externen komen graag naar onze school.

5.9

Opleidingsschool

Omdat wij van mening zijn dat wij voortdurend leren van elkaar en met elkaar en wij met recht een ‘lerende organisatie’ genoemd mogen worden, zijn wij er trots op dat wij vanaf het schooljaar 20072008 opleidingsschool geworden zijn. Wij zijn dit samen met de Theresiaschool. Wij delen studenten met elkaar en maken gebruik van de basisschoolcoach. Dit houdt in dat wij maximaal drie studenten Basisschool De Parel


Pagina 24

krijgen. Deze studenten komen bij ons om te leren maar zij brengen ook een frisse kijk mee, waar wij zelf weer van leren. Het mes snijdt aan twee kanten dus!

6 6.1

Leerlingzorg en externe relaties Interne begeleiding

De zorg voor onze kinderen ligt uiteraard als eerste bij de groepsleerkracht. De Interne Begeleider (IB-er) van onze school is mw. Josine Vossen. Zij coördineert de leerlingenzorg binnen de school (leerkrachten, ouders en directie) en buiten de school (WSNS, Juvans , GGD enz. ) De IB-er is op school bereikbaar op dinsdag, woensdag en donderdag. 6.1.1

Waaruit bestaat de leerlingenzorg:

Kinderen kunnen tijdens hun schoolloopbaan tegen allerlei problemen aanlopen. Dat kunnen problemen zijn met betrekking tot het leren, maar ze kunnen even goed liggen op lichamelijk, sociaal of emotioneel terrein. 6.1.2

Over wat voor problemen hebben we het eigenlijk?

Dat kan van alles zijn, zowel op het gebied van leren als van de sociaal-emotionele ontwikkeling, als van het gedrag op school of thuis. Je kunt bijvoorbeeld denken aan problemen als: Leermoeilijkheden Concentratieproblemen Storend gedrag Hoogbegaafdheid Conflicten met andere kinderen Teruggetrokken gedrag Lichamelijke handicap De overgang naar het voortgezet onderwijs In de zorg voor deze leerlingen onderscheiden we drie niveaus: -extra zorg in de groep -extra zorg in de school -extra zorg buiten de school



Pagina 25

6.1.3

Extra zorg in de groep

Zorg begint bij goed onderwijs. Heldere uitleg kan al een aantal problemen voorkomen. Door observaties, door toetsing, door te praten met de ouders en door informatie van de vorige leerkracht komt de groepsleerkracht al snel op het spoor van kinderen die om de een of andere reden niet goed functioneren. De groepsleerkracht probeert eerst zelf oplossingen te vinden. Dat kan door eens met het kind te praten, door verlengde of verkorte instructie, door extra hulp tijdens het zelfstandig werken, door meer uitdagende stof aan te bieden, door huiswerk of door extra uitleg. Voor u als ouder is de groepsleerkracht de eerste gesprekspartner met betrekking tot uw kind. Hij/Zij zal u benaderen als dat nodig is. Maar schroomt u niet om zelf initiatief te nemen voor een gesprek met de groepsleerkracht. Vooral als u merkt dat het niet goed gaat met uw kind. 6.1.4

Extra zorg in de school

De groepsleerkracht komt er soms niet helemaal uit met een kind. Hij/Zij kan dan het kind inbrengen in de groepsconsultatie. Bij zo'n leerlingenbespreking zijn aanwezig de Interne begeleider en de groepsleerkracht van uw kind. Voor elke groep zijn er 4 leerlingenbesprekingen per jaar, steeds halverwege en direct na een toetsperiode. Van een kind dat uitvoerig in de leerlingenbespreking aan de orde is geweest houden we een apart dossier bij: het zogenaamde zorgdossier. U kunt dat altijd inzien op verzoek. In de leerlingenbespreking proberen leerkracht en IB-er samen te komen tot adviezen voor de groepsleerkracht. De groepsleerkracht "vertaalt" die adviezen in een handelingsplan. Daarin beschrijft hij/zij wat er aan extra zorg gedaan zal worden, wanneer dat gebeurt, met welke materialen, met welk doel en wanneer er gekeken zal worden of het een en ander succes heeft gehad. Ouders kunnen het desgewenst inzien. Indien een handelingsplan wordt opgesteld, wordt dit altijd met de ouders besproken. De groepsleerkracht voert dat handelingsplan uit. Tot en met groep 5 werken we in principe met groepshandelingsplannen, waarin de bijzondere aanpak van diverse leerlingen genoteerd kunnen worden. Kinderen die vanaf groep 6 met een eigen leerlijn werken, krijgen een individueel handelingsplan. 6.1.5

Extra zorg buiten de school

De Interne Begeleider kan het probleem ook bespreken met een orthopedagoog van WSNS en/of andere externe deskundigen. Deze adviezen worden weer besproken met de groepsleerkracht. Daarnaast kan de Interne Begeleider overleg voeren met de sociaal verpleegkundige van de GGD en de schoolmaatschappelijk werkster die verbonden zijn aan onze school ( het zogenaamde Zorg Advies Team). Op verzoek kan een ouder of leerling een afspraak maken voor een gesprek via de intern begeleider. In het geval van handelingsverlegenheid neemt school, in overleg met de ouders, contact op met een onderzoeksbureau zodat nader onderzoek kan plaatsvinden bij het kind op cognitief en/of sociaal-emotioneel gebied.



Pagina 26

6.2

Samenwerkingsverband WSNS Vught

Alle basisscholen binnen de gemeenten Vught, Haaren en Sint Michielsgestel werken samen binnen het samenwerkingsverband Weer Samen Naar School. De directeur van WSNS is Mw. Anneke Buursink-Niessink.

Het samenwerkingsverband is tevens het bestuur van de speciale school voor basisonderwijs de Hertog van Brabant school. Alle betrokken scholen zijn samen verantwoordelijk voor de optimale ontwikkeling van de kinderen op die scholen. De scholen zorgen voor een goede zorgstructuur waarbinnen zij zo veel mogelijk kinderen kunnen helpen. Zij kunnen daarbij een beroep doen op de kennis en vaardigheden van de ambulante dienst van het samenwerkingsverband. Hier worden ouders altijd bij betrokken. Mochten alle inspanningen niet het gewenste resultaat hebben, dan zullen we samen met WSNS bekijken, of plaatsing op een speciale basisschool tot de mogelijkheden behoort. Het samenwerkingsverband probeert op verschillende manieren om scholen en de teamleden binnen de scholen te ondersteunen bij hun taak. Er wordt scholing georganiseerd, er is een uitleencentrum met speciale leermiddelen, er kan hulp geboden worden door orthopedagogen, een didactisch medewerker en schoolmaatschappelijk werk. Op de website vindt U uitgebreid beschreven wat WSNS doet en van plan is te doen: www.wsns.nl Bij onduidelijkheden kunt U bellen met het kantoor: 073-6840838.

6.3

Leerlingen met een bijzondere handicap (Rugzakleerlingen)

Kinderen met een handicap zijn in principe welkom op onze school. De school heeft tot taak: voor ieder kind adequaat onderwijs te realiseren, dus zoveel afgestemd op wat het kind nodig heeft. Passend onderwijs, rekening houdend met wat wenselijk en haalbaar is voor het kind en het onderwijs. Daarbij komen vragen aan de orde als: Wat heeft het kind precies nodig?, Welke kennis heeft het al ? Welke knelpunten moeten worden opgelost? Wie kunnen ons daarbij helpen ? Als onze school de optimale ontwikkeling niet meer kan garanderen, adviseert de school de ouders het kind voor te dragen aan de Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL) of aan de Commissie voor de Indicatiestelling (CvI), afhankelijk van de zwaarte van het probleem. Als de PCL een positieve beschikking afgeeft, kan het kind geplaatst worden op de SBaO. Als de CvI een positieve beschikking afgeeft, kan het kind geplaatst worden op een school binnen het REC (Regionaal Expertise Centrum) of krijgt het kind op verzoek van de ouders een ‘rugzakje’ en kan daarmee plaatsing op een basisschool verzoeken.



Pagina 27

Alvorens de school overgaat tot plaatsing van een kind met een ‘rugzakje’ vindt er een zorgvuldige afweging plaats. Criteria die voor ons een rol spelen bij het nemen van een plaatsingsbesluit zijn: ⋅ de mate waarin de leerling zich nog kan ontwikkelen ⋅ de zwaarte van de handicap ⋅ het karakter van de groep waarin de leerling geplaatst zou moeten worden ⋅ het aantal gehandicapte leerlingen (c.q. zorgleerlingen, d.w.z. leerlingen met een handelingsplan) dat al op school wordt opgevangen ⋅ de grenzen in zorg waarmee de school te maken heeft Naast genoemde criteria worden de volgende grenzen in de afweging meegenomen: ⋅ verstoring van rust en veiligheid ⋅ verhouding van verzorging/behandeling van de leerling en het verzorgen van onderwijs ⋅ verstoring van het leerproces voor andere kinderen ⋅ toerusting van de gebouwelijke situatie De beslissing tot het toelaten van een rugzakleerling ligt uiteindelijk bij de directeur, nadat deze het team heeft gehoord. Teneinde tot een zorgvuldige afweging te komen, wordt in de Regio Samenwerkingsverband Vught (Vught, Haaren, Sint-Michielsgestel) het volgende stappenplan gehanteerd: ⋅ Aanmelding door de ouders/verzorgers bij de directeur van de school, ondersteund door een dossier. Tevens toestemming van de ouders om informatie bij derden op te vragen. ⋅ Melding van de aanmelding bij de PCL van het samenwerkingsverband. ⋅ Directeur en team bespreken de verzamelde informatie en de mogelijkheden binnen onze basisschool eventueel i.s.m. REC. ⋅ De directeur bespreekt met ouder/verzorger de stand van zaken, de voor - en nadelen en de knelpunten. Wellicht is verder onderzoek nodig. ⋅ Indien er sprake is van verder onderzoek wordt aanvullende informatie opgevraagd en vindt overleg plaats met de ouders/verzorgers. ⋅ De directeur neemt een formeel besluit en informeert de directeur van WSNS. ⋅ Ouders worden op de hoogte gesteld van het besluit, waarvan zij een gemotiveerd schriftelijk verslag ontvangen. Wanneer het kind wordt geplaatst stelt de school binnen een maand na de inschrijving in samenspraak met de ouders/verzorgers en het REC een begeleidingsplan op. Hierin moet worden opgenomen wanneer herindicatie en evaluatie plaats vinden. Na overeenstemming met de ouders over het begeleidingsplan wordt het kind geplaatst. De extra financiële middelen die de school ontvangt voor een rugzakleerling worden aangewend om uitvoering van het begeleidingsplan mogelijk te maken. Er vindt geen nadere verantwoording van de inzet van middelen en tijd plaats. Als ouders/verzorgers van mening zijn dat een school hun kind met een handicap op onredelijke gronden niet wil plaatsen, kunnen zij gerechtelijke stappen ondernemen. Voor meer informatie : “Ruggensteun bij de Rugzak”, een handreiking voor ouders bij schoolkeuze voor hun gehandicapt kind.( [email protected]) en www.50tien.nl. Op weg naar passend onderwijs.



Pagina 28

Bovenstaande zorgstructuur zal per 1 augustus 2014 geheel veranderen, zoals de wet passend onderwijs voorschrijft. De doelstelling van het passend onderwijs is, dat dat kinderen de hulp die ze nodige hebben sneller krijgen en op de juiste plaats. Ook moet deze (grote) verandering in de zorgstructuur het voor ouders gemakkelijker maken hun weg te vinden in de wir-war van regelingen en organisaties. Ons samenwerkingsverband zal in theorie ophouden te bestaan en opgaan in een grote regionale zorgorganisatie. Deze organisatie is echter zo georganiseerd, dat er in de praktijk niet al te veel zal veranderen. Wij blijven te maken hebben met dezelfde mensen, met dezelfde deskundigheid. Daar zijn wij blij om, want we zijn erg gelukkig met de ondersteuning die WSNS ons tot nog toe heeft geboden. Het rugzakje en het zorgcontract gaan verdwijnen en worden vervangen door een regeling waarbij een kind precies dat krijgt wat hij nodig heeft. Ook de aanvraagprocedure voor extra ondersteuning zal drastisch vereenvoudigd worden.

6.4

Het Zorg Advies Team (ZAT)

Het zorgadvies team bestaat uit de schoolmaatschappelijk werkster (Marjan Steggink), de jeugdverpleegkundige (Dorine Brinkman) en onze IB-er (Josine Vossen). 4 maal per jaar overleggen zij over leerlingen waarover wij ons zorgen maken op sociaal emotioneel of medisch gebied. 6.4.1

School Maatschappelijk Werk (SMW).

Het school maatschappelijk werk heeft in de afgelopen jaren bewezen een goede aanvulling te zijn in onze zorg voor leerlingen. In de gemeenteraad van Sint-Michielsgestel is in juni 1999 de nota “Niemand blijft achter” vastgesteld. Daarin werden allerhande plannen genoemd om de scholen te ondersteunen bij hun taak. Eén van die plannen: schoolmaatschappelijk werk voor alle basisscholen in de gemeente. De taak van het schoolmaatschappelijk werk is het ondersteunen van kinderen en indirect ouders en leerkrachten als er sprake is van rouwverwerking, angsten, pesten, problemen in de opvoeding enz. Ook ondersteunt het schoolmaatschappelijk werk de sociale vaardigheidstrainingen die op schoolniveau gegeven worden. Het betreft vaardigheidstrainingen voor kinderen uit alle groepen. Kinderen met faalangst, kinderen die gepest worden en zelf pesten, kinderen die geen grenzen kunnen stellen en niet voor zichzelf opkomen, of juist extreem voor zichzelf opkomen. Voor informatie over de trainingen en aanmeldingen kunt u terecht bij de intern begeleider Josine Vossen (5031880).

Marjan Steggink



Pagina 29

Onze schoolmaatschappelijk werkster is Marjan Steggink . Zij is in dienst van Juvans (www.juvans.nl) en is te bereiken op telefoonnummer 073 – 6444244. U kunt ook een afspraak maken via de interne begeleider op onze school Josine Vossen. De data voor dit schooljaar worden altijd vermeld op de Maandinfo, onze maandkalender die de jongste kinderen meekrijgen en op de website.

6.5

Jeugdgezondheidszorg:

De afdeling Jeugdgezondheidszorg van de GGD Hart voor Brabant heeft, in overleg met de gemeente, haar werkzaamheden voor het hele basisonderwijs in kaart gebracht. De dienstverlening bestaat uit: ⋅ gericht onderzoek door de logopedist van de risicoleerlingen op de basisschool ⋅ een logopedische screening van alle vijfjarige kleuters en, zonodig, een korte begeleiding door de logopedist ⋅ een preventief gezondheidsonderzoek voor alle vijfjarige kleuters. Het gaat hier om een breed opgezet gezondheidsonderzoek wat door de jeugdarts en de teamassistente wordt uitgevoerd ⋅ een gezondheidsscreening van alle kinderen in groep 7. De teamassistente meet de lengte, het gewicht, het zien en het kleuren zien van het kind op school ⋅ onderzoek op verzoek van ouder of leerkracht wanneer er zorgen zijn over de gezondheid van een kind. Het onderzoek op indicatie kan door de sociaal verpleegkundige, de jeugdarts of de logopedist worden verricht ⋅ spreekuur door de sociaal verpleegkundige op school. Tijdens dit spreekuur kunnen allerlei vragen die met de geestelijke of lichamelijke gezondheid en de opvoeding van het kind te maken hebben, aan de orde worden gesteld. Ouders maar ook het kind zelf kunnen van het spreekuur gebruik maken ⋅ advisering over en ondersteuning van het gezondheidsbeleid van de school ⋅ het uitvoeren van het rijksvaccinatieprogramma. Het gaat om de Bof, Mazelen en Rode Hond (BMR) en Difterie, Tetanus en Poliovaccinaties (DTP) bij alle negenjarigen U wordt tijdig geïnformeerd over de samenstelling van het JGZ-team en het tijdstip waarop de onderzoeken plaatsvinden. Heeft u tussentijds vragen over bijvoorbeeld het zien, horen, de houding, de groei en de ontwikkeling, eet- en slaapgewoonten, bedplassen, pesten, druk gedrag of vragen op hygiënisch gebied zoals lichaamsverzorging en hoofdluis, dan kunt u telefonisch contact opnemen met het JGZ-team of met de GGD. Telefoonnummer GGD Hart voor Brabant 0900-463 6433

6.6

Jeugdtandverzorging

De jeugdtandverzorging is een afdeling van de Gezondheidsdienst Stadsgewest ’s-Hertogenbosch. De verzorging vindt plaats in de Dentalcar bij de school. Voor meer informatie: Jeugdtandverzorging Eekbrouwersweg 4, 5233 VG ’s-Hertogenbosch. tel: 073 – 6416565



Pagina 30

6.7

Logopedie

Alle kinderen in groep 1 van de basisschool worden gescreend middels vragenlijsten. Risicofactoren en afwijkingen in de spraak-taalontwikkeling worden in een vroeg stadium opgespoord. Na de screening krijgen de ouders informatie over de resultaten. De screening kan aanleiding zijn om een kind verder te onderzoeken. Op basis van het onderzoek stelt de logopedist de problematiek van het kind vast. Als blijkt dat er iets aan de hand is, vindt er overleg plaats met ouders en leerkracht. Gezamenlijk besluiten zij wat er verder gaat gebeuren. De ouders hebben hierbij vanzelfsprekend het laatste woord. De logopediste van de GGD is per september 2009 Mw. Marianne Lammers. Als u vragen heeft kunt u deze aan haar stellen op woensdag. Zij heeft dan spreekuur van 14.00u. – 15.00u. Haar telefoonnummer: 073-6404569. 6.7.1

Begeleiding en advies

Als er sprake is van risicofactoren dan krijgen ouders, leerkrachten en het kind, ieder op zijn niveau, adviezen om verbetering in de situatie te brengen. Kinderen, ouders en leerkrachten kunnen ook zelf de logopedist om advies vragen. 6.7.2

Verwijzing

Indien nodig geeft de logopedist van de GGD het advies voor logopedische behandeling of verder onderzoek door de jeugdarts/huisarts. De logopedist van het samenwerkingsverband Weer Samen Naar School zal dit schooljaar een keer enige tijd in de kleuterklas zijn om zich tijdens het werken en spelen in de klas een beeld te vormen van de spraak/taalontwikkeling van de vijfjarigen. Zij geeft op grond van haar bevindingen én de bevindingen van de leerkracht door aan de GGD welke kinderen volgens haar nader onderzocht moeten worden. Wanneer de door u ingevulde vragenlijst en/of de bevindingen van de logopedist van Weer Samen Naar School aanleiding geven tot nader onderzoek, dan zal dat in de komende tijd worden uitgevoerd door de logopedist van de GGD, Marianne Lammers. Dit onderzoek vindt op school plaats. Dit onderzoek wordt besproken met de leerkracht.

6.8

‘DOEN’

Met ingang van november 2006 is de groep DOEN van start gegaan. DOEN is een afkorting van ‘ Denken op Eigen Niveau’. De deelnemers aan deze groep zijn meer- en hoogbegaafde leerlingen van de scholen binnen het samenwerkingsverband Vught (WSNS) uit de groepen 5-6-7 of 6-7-8. Iedere week komen de leerlingen gedurende de hele woensdagochtend bij elkaar in het WSNSBasisschool De Parel


Pagina 31

gebouw in Vught. Doelstelling van DOEN is dat gelijkgestemde kinderen van en met elkaar succesvol kunnen leren in een leeromgeving die aansluit bij hun sterke kanten, waarin creativiteit mag en motivatie (weer) wordt opgebouwd. Voor meer informatie over DOEN kunt u contact opnemen met Mw. Josine Vossen, tel. 5031880. Vanaf het nieuwe schooljaar gaat er nog een DOEN-groep van start, voor kinderen van groep 4-5-6. Deze groep gaat starten op de donderdagochtend.

6.9

Zorg voor Jeugd

Alle scholen in de gemeente Sint- Michielsgestel zijn aangesloten op het signaleringssysteem Zorg voor Jeugd. Zorg voor Jeugd is bedoeld om problemen bij kinderen en jongeren in de leeftijd van 0 – 23 jaar in een vroegtijdig stadium te signaleren en vervolgens de coördinatie van zorg te organiseren. Op deze manier moeten risico’s met kinderen en jongeren worden voorkomen en kan in het belang van de jeugdige en zijn ouders/verzorgers hulp beter op elkaar worden afgestemd. Het signaleringssysteem Zorg voor Jeugd is beschikbaar gesteld door de gemeente. De gemeente heeft vanuit de Wet maatschappelijke ondersteuning (Wmo) namelijk de taak om problemen bij jeugdigen te signaleren en coördinatie van zorg te organiseren. De directeuren van onze scholen kunnen zorgsignalen afgeven in Zorg voor Jeugd. Zo’n signaal geven zij alleen af, nadat zij de jeugdige en/of zijn ouders/verzorgers hierover hebben geïnformeerd. Bij het afgeven van een signaal wordt geen inhoudelijke informatie geregistreerd. In het systeem komt alleen te staan dat er zorgen zijn over een jeugdige. Als er twee of meer signalen in het systeem staan over dezelfde jeugdige, dan wordt automatisch een ketencoördinator aangewezen. Deze ketencoördinator is een professional van een hulpverleningsorganisatie. Hij/zij inventariseert wat er aan de hand is met de jeugdige en of het nodig is om in overleg met betrokken partijen een hulpverleningsplan op te stellen. Op www.zorgvoorjeugd.nu vindt u meer informatie over Zorg voor Jeugd.

6.10 Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) Opvoeden doe je samen! Terwijl je kind groter wordt en zich ontwikkelt blijft ook het opvoeden verrassend. Soms loop je tegen vragen of dilemma’s aan. Of merk je juist dat jouw aanpak uitstekend werkt. Het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) denkt graag met je mee over keuzes in het opvoeden en is geïnteresseerd in je ervaringen. In het komende schooljaar verschijnt de CJG-Nieuwsbrief voor ouders met artikeltjes over opvoeden en ervaringen van ouders. Heb je vragen over opvoeden? De groepsleerkracht of Intern begeleider op school kijkt met je mee. Wat ook kan: bel met 0800 – 644 14 14 of mail naar het CJG via het vraagformulier op de website www.cjg-gestel.nl. Dat kan over van alles gaan. Ideeën voor een verjaardagsfeestje of –traktatie, computergebruik door kinderen, het eigen willetje van je dochter, bij scheiding of als je zorgen hebt over je kind. Heb je een andere mening dan je partner? Bespreek het eens met anderen en bel gewoon een keer naar het CJG. Gratis. Daar zijn we voor. En als het even kan krijg je direct antwoord. Heb je liever een persoonlijk gesprek? In dat geval maken we een afspraak met je. Zie ons maar als helpdesk, een servicebalie voor ouders. Maar dan wel eentje die veel beter bereikbaar is dan die van je kabelteevee ! Heb je vragen over het CJG zelf, wil je je ervaringen met ons delen of meewerken aan de Nieuwsbrief, mail in dat geval naar [email protected]. Basisschool De Parel


Pagina 32

7

Aanmelden, leerplichtzaken en verlofregelingen

7.1 Leerrecht/ leerplicht Onderstaande regelgeving is opgesteld voor alle SKIPOS-scholen. De overheid stelt terecht dat kinderen recht hebben op goed onderwijs. Dit recht is verankerd in de Leerplichtwet. In onze omgang met leerlingen proberen we zo min mogelijk regels te formuleren. Normbesef en daaraan gerelateerd gedrag dwing je immers niet af met formele regels, maar leer je in de omgang met elkaar. De overheid verplicht ons om in het belang van de handhaving van de leerplicht heldere regels op te stellen. Hoewel wij dus in ons onderwijs regelgeving niet als uitgangspunt kiezen, zijn wij genoodzaakt om in de schoolgids duidelijke en eenduidige formele regels met betrekking tot de leerplicht te formuleren. Wij verzoeken u met klem om zich aan onderstaande regels te houden. Ouders zijn op grond van de Leerplichtwet verplicht om hun kinderen naar school te sturen. De verplichting om te zorgen dat een kind als leerling van een school is ingeschreven, begint op de eerste schooldag van de maand volgende op die waarop een kind de leeftijd van 5 jaar bereikt. Wat houdt dat nu voor u in als ouder? Wanneer een leerling de school niet kan bezoeken wegens ziekte of doktersbezoek verwachten wij daarvan z.s.m. bericht. U kunt vóór schooltijd even bellen of een briefje meegeven voor de leerkracht. Een terloopse mededeling van een ander kind kunnen wij niet accepteren. Wij verzoeken u om bezoeken aan dokter, tandarts, specialist e.d. indien mogelijk buiten schooltijd te plannen. Als uw kind niet ziek is moet u vooraf toestemming voor verlof vragen (zie verlofregelingen). Indien uw kind na aanvang van de lessen zonder reden niet aanwezig is, zullen wij u opbellen om na te gaan wat er aan de hand is. Burgemeester en wethouders van onze gemeente hebben de leerplichtambtenaar de opdracht gegeven om de naleving van de wet zeer strikt te controleren en te handhaven met de bedoeling om het zogenaamde luxe verzuim tegen te gaan. Dat betekent wanneer een directeur van een school in de ogen van de leerplichtambtenaar ongeoorloogd verlof indient, hij/zij een boete krijgt opgelegd of strafrechtelijk wordt vervolgd. Dit geldt ook voor ouders die hun kinderen zonder toestemming thuis houden. 7.2 Verlofregelingen Als uw kind niet ziek is moet u op grond van de Leerplichtwet vooraf toestemming voor verlof vragen. Een aanvraag voor verlof dient schriftelijk, bij voorkeur 8 weken voorafgaand aan het verlof worden ingediend (of later indien een tijdige aanvraag in verband met de aard van het verzoek niet mogelijk is). Op school is daarvoor een aanvraagformulier beschikbaar (te verkrijgen bij de directeur of te downloaden van de website).



Pagina 33

Betreft het aanvragen voor verlof tot 10 dagen dan beslist de directeur van de school. Over verzoeken voor verlof langer dan 10 dagen beslist de leerplichtambtenaar. Bij dit soort verlof gaat het om situaties waarbij er sprake is van een medische of sociale indicatie. 7.3 Toekenning verlof Een directeur mag verlof verlenen wanneer er sprake is van een aantal in de wet genoemde gewichtige omstandigheden: bijvoorbeeld een verhuizing of een huwelijk van een familielid (de redenen voor toestemming kunt u aflezen uit het aanvraagformulier). Ook mag een directeur verlof verlenen op grond van andere gewichtige omstandigheden. Onder ‘andere gewichtige omstandigheden’ wordt in ieder geval niet verstaan eerder vertrek of latere terugkeer van vakantie, in verband met verkeersdrukte. Extra verlof in verband met vakantie of vrije dagen van ouders die niet in de schoolvakanties vallen is nooit toegestaan. De enige uitzondering op deze regel is dat vakantieverlof wordt verleend indien ouders met een werkgeversverklaring kunnen aantonen dat het op grond van de bijzondere aard van het beroep van één van de ouders niet mogelijk is om tijdens de schoolvakanties van het betreffende schooljaar één andere gezinsvakantie te plannen. Dit verlof mag niet verleend worden in de eerste twee weken van het schooljaar. 7.4 Regelgeving 4- en 5- jarigen Leerlingen van 4 jaar zijn (nog) niet leerplichtig. Wij gaan ervan uit dat deze leerlingen in het belang van hun ontwikkeling gewoon dagelijks de school bezoeken en dat hun ouders wat betreft de melding van afwezigheid zich aan de schoolregels houden. De leerplichtwet bepaalt dat een kind, totdat het de leeftijd van 6 jaar bereikt, gedurende 5 uren per week afwezig mag zijn. Deze mogelijkheid biedt de wet voor leerlingen die er, in verband met hun ontwikkeling, nog niet aan toe zijn om alle lessen gedurende de gehele schoolweek te volgen. Ouders dienen dit vooraf te bespreken met de directeur van de school. Toestemming van de directeur is noodzakelijk wanneer het om meer dan 5 uren gaat. Maximaal 10 uren verlof per week is voor 5-jarigen toegestaan. Het is niet geoorloofd dit verlof over meerdere weken te clusteren. 7.5 Toelating, schorsing en verwijdering Over het algemeen worden leerlingen op alle SKIPOS-scholen zonder meer toegelaten. Toch kan een directeur (namens het bevoegd gezag) met redenen omkleed de toelating weigeren of aan de toelating specifieke voorwaarden verbinden. Bijvoorbeeld als het aannemelijk is om te veronderstellen dat het kind in de schoolsituatie een gevaar is voor zichzelf of anderen, of dat de school niet in staat is om het onderwijs te verzorgen waar de leerling, gelet op zijn/haar ontwikkeling, recht op heeft. Alleen bij ernstig wangedrag van leerlingen en/of hun ouders/verzorgers kan besloten worden tot het van school sturen van een leerling. Van school sturen voor korte tijd heet schorsing, voorgoed van school sturen heet verwijdering. De beslissing over schorsing of verwijdering van een leerling wordt genomen door de Algemeen Directeur van SKIPOS. Basisschool De Parel


Pagina 34

Mocht schorsing of verwijdering onverhoopt aan de orde zijn dan wordt een zorgvuldige procedure gevolgd die beschreven is in ons beleid m.b.t. aanname, schorsing en verwijdering van leerlingen. Voor vragen over de leerplicht en daarvan afgeleide regelingen kunt u terecht bij de directeur van de school of op www.leerplichtwet.nl Ieder aangemelde leerling, die toelaatbaar is volgens de weten regelgeving, wordt toegelaten tenzij er sprake is van bijzondere omstandigheden. 7.6 Aanmelden Voor het aanmelden van leerlingen hanteren wij de volgende procedure: •

Ouders die op zoek zijn naar een school voor hun kind nemen contact op met de directeur en maken een afspraak voor een bezichting.

•

De directeur stuurt een schoolgids en overige informatie op.

•

In een persoonlijk gesprek vertelt de directeur over de visie van de Norbertusschool en is er de mogelijkheid om vragen te stellen.

•

Aansluitend aan het gesprek maakt de directeur een rondgang door de school in bedrijf, zodat geïnteresseerden de sfeer in school kunnen proeven.

Wij verzoeken u uw kind aan te melden voor 1 maart voorafgaand aan het schooljaar waarin uw kind 4 jaar wordt.

7.7 7.7.1

Belangrijke adressen Gemeente Sint-Michielsgestel

Ambtenaar Onderwijszaken: Mevr. A leer in ‘t Veld Postbus 10000 5270 GA Sint-Michielsgestel 7.7.2

Regionaal Bureau Leerplichtzaken Postbus 84 5270 AB St.Michielsgestel Tel : 073- 5531194

Inspectie van het Onderwijs

[email protected] www.onderwijsinspectie.nl 7.7.3

Vragen over onderwijs:

0800 – 8051 (gratis) Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900 – 1113111 (lokaal tarief).

8

Het gebouw

In oktober 2012 zijn wij verhuisd naar een nieuw pand aan de Schoolstraat 1. In dit pand zijn ook de peuterspeelzalen van Speelband, en de kinderopvang van Beertjeshuis gevestigd. Aan de nieuwbouw en het ontstaan van het kindcentrum is veel overleg vooraf gegaan. Hoewel er drie organisaties zich Basisschool De Parel


Pagina 35

bezig houden met kinderen van 0 tot 12 jaar, willen wij graag als 1 organisatie, met een visie naar buiten treden. Activiteiten en pedagogische visies zijn op elkaar afgestemd. Technisch gezien bevat ons gebouw nogal wat high-tech. Zo is er een klimaat beheersing die voldoet aan de norm “frisse scholen” klasse B, is er een dekkend wifi-netwerk aanwezig en kunnen wij de verschillende ruimtes electronisch afsluiten of ontgrendelen. Daarnaast zijn de lokalen licht door grote raampartijen en is er veel ruimte. Er zijn diverse mogelijkheden om kinderen in groepen samen te laten werken.

’Parel in het groen, onze nieuwe school!’

9 9.1

Communicatie Contacten

In principe zijn leerkrachten alleen bereikbaar op school. Een goed contact met u vinden wij heel belangrijk. Kinderen voelen zich beter thuis als hun ouders een goed contact hebben met de school. We verwachten van u, als er iets is, dat u meteen contact opneemt. Uw eerste aanspreekpunt is de groepsleerkracht. Voor kleine onderwerpen bent u na schooltijd altijd welkom. Wanneer u een onderwerp wilt bespreken dat meer tijd vergt, vragen wij u hiervoor een afspraak te maken. Wij kunnen dan rustig de tijd voor u nemen. Hebt u vragen of opmerkingen over een onderwerp, ga dan naar de persoon die hier het beste antwoord op kan geven. Wij hechten een groot belang aan directe communicatie. Zo worden de lijnen kort gehouden en komt u het snelst tot een oplossing. Hebben meerdere ouders dezelfde vragen of opmerkingen dan kunnen ze hiervoor het beste de klassenouder(s) benaderen. Zij zal dan in een gesprek, waarbij doorgaans de groepsleerkracht aanwezig is, het onderwerp ter sprake brengen. Blijven er ten aanzien van beleidsonderwerpen wezenlijk verschillen van mening dan kan de klassenouder daarna de medezeggenschapsraad om advies vragen. Wij stellen een goed contact zeer op prijs, ook al blijkt dat misschien niet uit de toegankelijkheid van het gebouw. Iedereen kan wel ongestoord van binnen naar buiten, in verband met de veiligheid. Maar binnenkomen gaat, ook vanwege de veiligheid, moeilijker. We hebben in het verleden, ook onder schooltijd, ongenode gasten binnen gehad. Daarom moeten gasten altijd aanbellen om binnengelaten te worden. Bellen kan aan de deur van de Sassenheimseweg en bij de peuteringang. Basisschool De Parel


Pagina 36

Wordt er op het bellen niet gereageerd, probeer dan een andere deur of tracht de aandacht van een leerkracht te trekken. We beseffen dat het niet uitnodigend is, maar vinden veiligheid van onze kinderen en materialen een groot goed.

9.2

Informatie

Op verschillende manieren trachten we u op de hoogte te houden van de ontwikkelingen op onze school. Jaarlijks kunt u onze schoolgids downloaden als eerste bron van informatie over diverse onderwerpen voor dit schooljaar. Wekelijks brengen we een “Pareltjes” uit met hierin mededelingen, oproepen en wetenswaardigheden. Onze website www.basisschooldeparel.nl bevat statische en officiële informatie. U kunt hier terecht voor het downloaden van verschillende documenten en voor informatie over alle zaken die de school betreffen. Op onze facebook pagina kunt u zien wat er in de klassen gebeurt. Leerkrachten posten hier regelmatig foto’s van (leuke) activiteiten of bijzonderheden die in de klas gebeuren.

9.3

Inloopmomenten

Zolang uw kind nog in groep 1 of 2 zit, is het binnenlopen bij ons op school heel gewoon. Zo gauw het kind echter naar groep 3 gaat en letterlijk naar boven (in het gebouw) verdwijnt, wordt dat binnenlopen ineens minder gewoon. Daarom hebben we ook dit schooljaar inloopmomenten. Tijdens dit moment kunt u eens binnen komen lopen en kijken wat uw kind zoal doet op school. Zo blijft u op de hoogte van het reilen en zeilen van uw kind bij ons op school. De inloopmomenten vinden 4 keer per jaar plaats, van 15.15 – 15.45 u. of als het op woensdag is, van 12.15-12.45 u. Voor meer informatie over deze inloopmomenten zie de jaarkalender in de bijlage van deze schoolgids en we geven het te zijner tijd ook nog aan op de Norbertinfo en Maandinfo. Deze inloopmomenten zijn niet bedoeld voor individuele gesprekken over uw kind, hiervoor kunt u te allen tijde een afspraak maken.

9.4

Algemene informatieavonden nieuwe schooljaar

Zoals gewoonlijk plannen we ieder nieuw schooljaar informatieavonden, waarop u kennis kunt maken met de nieuwe meneer of juf. Specifieke informatieavonden/kijkavonden Soms houden wij informatieavonden om ouders op de hoogte te brengen van nieuwe onderwijskundige ontwikkelingen of besluiten we tot het organiseren van een kijkavond, om ouders de mogelijkheid te geven te komen kijken naar het werk van hun kind. Het kan voorkomen dat het kind zelf ook mee komt. Soms is het als afsluiting van een thema.

9.5

Speerpunten voor 2013-2014

In de afgelopen drie jaar zijn we intensief bezig geweest met Topondernemers, crea- en techniekuren, de ontwikkeling van een soepelere overgang tussen groep 2 en 3, een doorgaande lijn Basisschool De Parel


Pagina 37

creëren op het gebied van zelfstandig werken, het vormen van een visie op sociaal-emotionele ontwikkeling. Eigenlijk zijn we voornamelijk aan de slag geweest met het verder uitwerken van onze visie op onderwijs. Dit deden we aan de hand van een aantal concrete stappen, zoals hierboven genoemd. Voor het schooljaar 2013-2014 gaat de nadruk vooral liggen op: Het kiezen van een nieuwe rekenmethode, die past bij onze digitale mogelijkheden. Het invoeren van een elektronische leeromgeving. Het invoeren van een sociaal emotioneel volgsysteem. Het doorontwikkelen van leerkrachten binnen het i-pad project. We hebben genoeg te doen, maar we hebben ons de afgelopen jaren gerealiseerd dat je niet alles tegelijk kunt. Ons enthousiasme is er echter niet minder door geworden en ook dit jaar zal er weer van alles van de grond gaan komen of gewoon lekker doorgaan, zodat de kinderen weer een geweldig en leerzaam jaar gaan hebben.

10 OUDERS EN DE SCHOOL 10.1 Oudervereniging Norbertusschool Ouders zijn na aanmelding op onze school automatisch lid van onze oudervereniging. De oudervereniging vraagt jaarlijks een ouderbijdrage voor het organiseren van allerlei activiteiten. De klassenouders die gezamenlijk met de voorzitter, penningmeester en secretaris de oudervereniging vormen, organiseren regelmatig diverse activiteiten voor de groep of verlenen ondersteuning bij schoolactiviteiten. De klassenouders vergaderen iedere 6 weken met een afvaardiging van het team. De ouderbijdrage is bedoeld om activiteiten die de oudervereniging voor de kinderen organiseert te financieren. De ouderbijdrage wordt ieder jaar op de algemene ledenvergadering vastgesteld. De klassenouders worden gekozen middels een roulatiesysteem waarbij de ouders elkaar elk jaar af (kunnen) wisselen. De samenstelling van het bestuur van de oudervereniging vindt u vooraan in deze gids.

10.2 Norbertusdag Sinds twee jaar heeft onze school een eigen dag, de Norbertusdag. Deze dag vindt plaats aan het einde van het schooljaar rond 6 juni (de officiële feestdag van de heilige Norbertus) en wordt georganiseerd door ouders van de oudervereniging. Ieder jaar is de inhoud ervan weer een verrassing. Zo zijn we al een keer naar een filmpremière geweest en hebben we een spelletjesdag gehad. Medezeggenschap en GMR De medezeggenschapsraad bestaat uit 4 leden: 2 ouders, die door de ouders van de leerlingen gekozen worden en 2 leerkrachten. Deze MR is vergelijkbaar met de ondernemingsraad in het bedrijfsleven. De leden worden gekozen voor een periode van 3 jaar.



Pagina 38

Daarnaast worden vanuit de Norbertusschool een leerkracht en een ouder afgevaardigd in de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad. Deze raad behartigt de belangen van alle scholen

11 OVERIGE INFORMATIE 11.1 Protocol Vervanging bij ziekte De afgelopen jaren is het vinden van vervanging bij ziekte van leerkrachten in het basisonderwijs een toenemend probleem geweest. Daarom heeft een aantal schoolbesturen, waartoe ook SKIPOS behoort, samen een vervangers- en invallerspool opgericht. Deze pool, de V.I.P., beschikt over een aantal vaste invallers, die bij ziekte of andere afwezigheid ingezet kunnen worden op alle scholen. Daarnaast beschikt de coördinator van deze pool over een lijst van freelance invalkrachten die ook ingezet kunnen worden. Moest in het verleden elke directeur afzonderlijk een invaller proberen te bemachtigen, nu wordt dit gedaan door de coördinator. Een vervanger is slechts voor een beperkte periode beschikbaar. Is vervanging voor een langere periode nodig dan kan in de tussenliggende tijd naar een andere oplossing gezocht worden. Toch kan het voorkomen dat alle vervangers en invallers reeds aan het werk zijn. Dan zullen we toch weer van het ‘noodscenario’ gebruik moeten maken. Dit scenario hebben we de laatste jaren gelukkig niet meer hoeven te gebruiken, dus kan men spreken van een succesvolle formule. 11.1.1 Beleid bij ziektevervanging

Bij een ziektevervanging schat de directie in eerste instantie in hoe lang de vervanging noodzakelijk is. De directeur meldt dit bij de coördinator, die een vervanger regelt. Is er geen vervanger of invaller beschikbaar, dan wordt getracht een passende oplossing te creëren. (Dit is de afgelopen jaren echter niet meer voorgekomen). Te denken valt aan: Verschuiving: Interne wisseling van personeel (bv. bij een onderbouwgroep een leerkracht vrijmaken en inzetten in een andere groep, terwijl de groep dan kan worden opgesplitst). De inzet van (bekwame) Pabo-studenten. Een collega blijft dan verantwoordelijk voor de groep. Ruilen: De ADV van leerkrachten binnen het team De taakrealisatie van de directie- of IB-tijd, voor maximaal 2 dagen per maand De ambulante dag van de ICT-er ‘opofferen’. Verdelen: De groep verdelen over andere groepen voor maximaal één dag. Deze variant is een echte noodoplossing en wordt alleen maar uitgevoerd om te voorkomen dat leerlingen naar huis moeten worden gestuurd. Bieden voorgaande mogelijkheden geen aanvaarbare oplossing, dan de betreffende groep thuis laten, volgens de richtlijnen van de hoofdinspectie, met daarbij de volgende afspraken: ⋅ in principe niet op de eerste dag ⋅ alleen in het uiterste geval daartoe over gaan



Pagina 39

⋅

de hoofdinspectie stelt zich op het standpunt, dat wanneer men een groep naar huis stuurt omdat er geen vervanging is, men moet kunnen aangeven zijn uiterste best te hebben gedaan om een invaller te krijgen of iets anders te regelen voor de groep. De gemiste uren hoeven op een later tijdstip niet te worden gecompenseerd. Deze laatste maatregel hebben we de laatste jaren, dankzij de vervangingspool, niet meer hoeven te gebruiken

11.2 Klachtenregeling Problemen zijn er om opgelost te worden. Met elkaar in gesprek gaan levert meestal de oplossing. Ook in het onderwijs komt het voor dat het niet lukt om er door gesprekken samen uit te komen en een probleem kan dan een klacht worden. Wij vinden het belangrijk dat iedereen die een klacht heeft, gehoord wordt en weet waar hij of zij terecht kan. Skipos heeft daarvoor een klachtenregeling vastgesteld die hieronder wordt samengevat. 11.2.1 Voorkomen van klachten

Aarzelt u niet om problemen te bespreken met de groepsleerkracht of, als het een probleem betreft dat groepsoverstijgend is of een probleem waar u met de groepsleerkracht niet uitkomt, met de directeur. De beste manier om klachten te voorkomen is, wanneer u iets als een probleem ervaart, dit te bespreken met de direct betrokkenen. Als kinderen en/of ouders een klacht willen bespreken met de groepsleerkracht of met de schoolleiding kunnen zij altijd na schooltijd bij hen terecht. Een persoonlijk gesprek werkt bijna altijd verhelderend en kan misverstanden voorkomen of uit de weg ruimen. 11.2.2 Wie kan u helpen bij de behandeling van uw klacht ?

Om een goede en snelle afhandeling van een klacht mogelijk te maken zijn er op school twee schoolcontactpersonen aangesteld, namelijk Dhr.Wiel Reulen en Mw. Tanja Heesbeen. Zij kunnen ouders (en natuurlijk ook leerlingen) helpen bij de behandeling van klachten. Deze schoolcontactpersonen hebben voor deze taak een speciale scholing gevolgd en zij kunnen ook samen overleggen hoe zij iemand kunnen helpen wanneer er sprake is van een klacht. De contactpersoon zal naar uw verhaal luisteren, maar gaat niet zelf aan de slag. De contactpersoon zal u – na overleg – doorverwijzen voor de afhandeling van de klacht. Als er sprake is van machtsmisbruik in de vorm van seksuele intimidatie (dat is ongewenste seksueel getinte aandacht in de vorm van verbaal, fysiek of non-verbaal gedrag) schakelt de contactpersoon altijd de externe vertrouwenspersoon in. De externe vertrouwenspersoon is werkzaam bij de GGD en kan ook bij andere vormen van machtsmisbruik (discriminatie, agressie/geweld en/of pesten) ingeschakeld worden voor de klachtbehandeling (opvang en begeleiding van klager). In principe verloopt de doorgeleiding van een klacht over machtsmisbruik naar de vertrouwenspersoon via de contactpersoon maar u kunt de vertrouwenspersoon ook rechtstreeks benaderen met een klacht die te maken heeft met machtsmisbruik. 11.2.3 Onafhankelijke klachtencommissie

Skipos is aangesloten bij de stichting KOMM (www.komm.nl). Dit is een onafhankelijke klachtencommissie voor het onderwijs in Zuid-Nederland. Iedereen die betrokken is bij een school (leerling, ouder, leerkracht, directeur, bestuur) kan bij de stichting KOMM een klacht indienen. Of het Basisschool De Parel


Pagina 40

nu gaat om gebrekkige communicatie, een verkeerde beslissing of klachten over machtsmisbruik. Om voor behandeling in aanmerking te komen moet een klacht schriftelijk worden ingediend. De contactpersonen kunnen u helpen bij het op schrift stellen van de klacht. Na ontvangst van de klacht neemt de ambtelijk secretaris van KOMM contact op met de klager om te overleggen of de klacht aan de onafhankelijke commissie wordt voorgelegd of dat mediation (bemiddeling) wellicht uitkomst kan bieden. Klachtbehandeling of klachtbemiddeling wordt betaald door het bevoegd gezag. 11.2.4 Informatie over klachtbehandeling

Heeft u nog vragen of behoefte aan aanvullende informatie dan kunt u contact opnemen met de directeur van de school, de algemeen directeur van SKIPOS, de ambtelijk secretaris van Stichting KOMM of met een contactpersoon van uw school. Aan de contactpersonen kunt u folders vragen waarin de stichting KOMM beschrijft hoe mediation en klachtbehandeling in zijn werk gaat.

11.3 Tussenschoolse opvang Het Beertjeshuis coördineert het overblijven op onze school. De directeur van ’t Beertjeshuis is Loes Schouten en zij is bereikbaar onder telefoonnummer 073-5033302. Onze school heeft een vaste contactpersoon en dat is Ine van Uden. Ine zorgt er samen met enkele overblijfouders voor dat uw kinderen in goede handen zijn als ze overblijven. Hieronder vindt u meer informatie over het overblijven: Het overblijven (Tussenschoolse opvang, wordt georganiseerd door het Beertjeshuis waarvan u hieronder de contactinformatie vindt. T.S.O. ’t Beertjeshuis Loes Schouten E-mail : [email protected] Tel.: 073-5033302 De coördinator voor onze school is Ine van Uden (06-83613042, mail: [email protected])

We hebben een aantal regels opgesteld zodat de T.S.O. zo gezellig en zo veilig mogelijk kan plaats vinden. 11.3.1 Overblijven, hoe gaat dat?

Voor het eten maken we gebruik van de aula, de bso ruimte en de peuterspeelzaal. Hier wordt onder toezicht van de vrijwilligers gegeten. 11.3.2 Wat hebben de kinderen nodig?

Eten wordt door de kinderen van huis meegenomen. Geef de kinderen de overblijfspullen apart in een tasje mee en noteer de naam van de kinderen op de bakjes. De kinderen van de groepen 1 & 2 worden door de T.S.O. vrijwilligers in de klas opgehaald, waarna zij ze meenemen naar de overblijfruimte. 11.3.3 Eten aan gedekte tafels.

De tafels zijn van tevoren gedekt met tafelkleden en bordjes. Bij binnenkomst worden door middel van een presentielijst de aan- en afmeldingen gecontroleerd. Deze lijst wordt later in het computersysteem verwerkt. Basisschool De Parel


Pagina 41

11.3.4 Eerst rustig eten, dan spelen.

De kinderen worden in de gelegenheid gesteld om in alle rust te eten. Dit houdt ook in dat er in principe tijdens de maaltijd niet gelopen, gespeeld, gestoeid of geschreeuwd mag worden. Na het eten mogen de kinderen van tafel om vervolgens binnen of buiten te gaan spelen onder toezicht van de T.S.O. vrijwilligers. Langzame eters kunnen onder begeleiding verder eten. De kinderen mogen niet van de speelplaats af en niet in ruimtes komen die niet voor de T.S.O. gebruikt worden. T.S.O. vrijwilligers begeleiden eten en spelen. Het streven is gemiddeld per 10 kinderen minimaal één vrijwilliger aanwezig te hebben. De vrijwilligers stimuleren en ondersteunen de kinderen bij hun spel of andere bezigheden en zorgen ervoor dat de kinderen in rust kunnen eten. 11.3.5 Einde van de T.S.O tijd.

Om 12.55u. wordt er zowel buiten als binnen gezamenlijk opgeruimd. Hierna worden de kinderen uit groep 1 & 2 door de T.S.O. vrijwilligers weer mee naar binnen genomen en blijven de andere kinderen op de speelplaats achter. Om 13.00u. wordt dan de poort voor de overige kinderen weer opengesteld. Nadat de kleuterjuffrouwen in de klassen terug zijn, worden de kinderen uit groep 1 & 2 onder begeleiding terug naar de klas gebracht. 11.3.6 Inschrijving en aan- en afmelden van kinderen.

Voordat uw kind gebruik kan maken van de T.S.O., moet er een inschrijfformulier worden ingevuld en ingeleverd. Daarop wordt onder andere aangegeven of uw kind regelmatig of incidenteel gebruik zal maken van de T.S.O. Als uw kind incidenteel (dus niet op een vaste dag en iedere week) overblijft, kunt u een paar dagen van tevoren bellen met of een e-mail sturen naar de coördinator, tel.nr. zie hieronder. Als uw kind een keer niet overblijft, kunt u dit ook middels een telefoontje of e-mail laten weten. Wanneer u uw kind niet vóór 8.15 uur afmeldt, worden de overblijfkosten in rekening gebracht. Zorg ervoor dat de leerkrachten van de kleuters (groep 1 en 2) weten wanneer uw kind naar de T.S.O. gaat. Dit in verband met de soepele overdracht naar de vrijwilligers. 11.3.7 Tarieven T.S.O.

Voor dit schooljaar is, in overleg met het Skipos schoolbestuur, het bedrag van 2,25 euro per overblijfmoment afgesproken. Jaarlijks worden de tarieven vastgesteld door het bestuur van T.S.O. ‘t Beertjeshuis. 11.3.8 Betalingswijze van de T.S.O

Het betalingssysteem van de T.S.O. factureert achteraf en incasseert door middel van een automatische incasso. Per keer dat een kind is aangemeld wordt via het computersysteem automatisch een overblijfmoment geregistreerd. Alle kinderen krijgen in het begin van de maand één factuur mee van de afgelopen maand. Dit totaalbedrag zal in de daarop volgende week van uw rekening worden afgeschreven.



Pagina 42

11.3.9 Ongewenst gedrag.

Om de T.S.O. voor iedereen plezierig te laten verlopen, is het noodzakelijk dat iedereen zich aan de regels houdt. Onder ongewenst gedrag wordt verstaan: gedrag waardoor veiligheid en respect van/voor anderen in het geding zijn. Brutaliteit wordt natuurlijk niet geaccepteerd. Indien ongewenst gedrag (regelmatig) voorkomt, worden de ouders/verzorgers op de hoogte gebracht door de coördinator. Wanneer het ongewenste gedrag blijft voorkomen, wordt dit aan de schoolleiding gemeld. Afhankelijk van de situatie wordt in samenwerking met T.S.O. ‘t Beertjeshuis een gesprek aangegaan met de betrokken ouders/verzorgers, om het gedrag te bespreken en samen tot een oplossing te komen. T.S.O. ’t Beertjeshuis informeert de schooldirectie wanneer een gesprek met de ouders/verzorgers wordt gehouden. Wanneer hierna het kind ongewenst gedrag blijft vertonen zodat de handhaving van het betrokken kind niet meer verantwoord is, zal het kind (tijdelijk) de toegang tot de T.S.O. geweigerd worden. Dit is op onze school echter nog nooit gebeurd. Tijdens het overblijven op onze school gelden verder vanzelfsprekend dezelfde kapstokregels als in de klas:

Voor groot en klein zullen we aardig zijn; We zullen goed voor de spullen zorgen, dan zijn ze weer te gebruiken morgen; De school is van binnen een rustig wandelgebied, maar buiten hoeft dat lekker niet; Ouders/verzorgers die vragen, opmerkingen, klachten en/of suggesties hebben over de T.S.O. kunnen hiermee terecht bij de coördinator. De T.S.O. wordt geregeld door T.S.O. ‘t Beertjeshuis onder verantwoording van Skipos. De coördinatie, de vrijwilligers, de materialen en dergelijke komen voor rekening van T.S.O. ‘t Beertjeshuis. De school moet zorgen voor de ruimte en de mogelijkheid om over te blijven. Voor de dagelijkse gang van zaken voor de T.S.O. zijn er coördinatoren en een groep vrijwilligers aangesteld. Regelmatig wordt de T.S.O. geëvalueerd en vindt er overleg plaats met de vrijwilligers en T.S.O. ‘t Beertjeshuis.

11.4 Procedure hoofdluiscontrole Op Basisschool De Parel is een hoofdluiswerkgroep in het leven geroepen die de organisatie en naleving van de te volgen procedure verzorgt: De grote controles vinden per groep plaats op maandagochtend na iedere vakantie; De aanwezigheid van luizen en/of neten wordt op de leerlingenlijst genoteerd. Er wordt aan de kinderen geen melding gedaan over het wel of niet voorkomen van neten en/of luizen bij zichzelf of klasgenoten. De ouders/verzorgers worden gebeld door iemand van de hoofdluisgroep. Dit in verband met privacy. De hercontroles vinden plaats na 2 weken. Verder vindt er controle plaats na tussentijdse melding van ouders of kinderen. Het opnemen van contact met de ouders/verzorgers gebeurt direct na de controle, liefst voor 12.00 u. U dient uw kind zo spoedig mogelijk te behandelen. Daarnaast krijgen alle kinderen uit de betreffende groep een schrijven mee naar huis dat er in deze groep hoofdluis geconstateerd is. Aan de leerkrachten wordt meegedeeld wanneer er hoofdluis/neten in de klas zijn vastgesteld. Aan hen het verzoek om dan direct maatregelen te treffen. Ook als er geen hoofdluis is in de groep, Basisschool De Parel


Pagina 43

wordt dit meegedeeld. Indien er een melding binnenkomt bij een van de leerkrachten dan wel bij de directie, dan wordt deze melding doorgegeven aan één van de hoofdluisgroepleden (zie hieronder). Iedere controle wordt via de Maandinfo aangekondigd en staat op de website bij de Schoolkalender. Tussentijdse meldingen van ouders/verzorgers aan school worden doorgegeven aan de werkgroep waarna een extra controle van de betreffende groep plaatsvindt. De controlegroep hoofdluis Norbertusschool voor dit schooljaar bestaat uit de volgende personen: Miranda Verhoeven Lianne van Hedel Dorien van den Akker Myra Sparidans Desiree de Cort Lilian v.d. Ven Erica Neomagus

tel: 5038068 tel: 5036136 tel: 5037090 tel: 5031497 tel: 5031570 tel: 5032895 tel: 5038037

Verder: Voor meer informatie kunt u kijken op de website van de GGD: www.ggdhvb.nl . De commissie doet haar best om de school hoofdluisvrij te houden. De verantwoordelijkheid hiervan ligt echter altijd bij de ouders/verzorgers zelf! De shampoo/lotion die het beste werkt, is Prioderm Shampoo/lotion, verkrijgbaar bij drogist of apotheek. Wij hebben op dit moment permanente luizenzakken voor alle kinderen. Zodra er in een groep hoofdluis wordt geconstateerd, gaan de zakken mee naar huis en dienen deze uitgewassen te worden en de volgende dag weer mee naar school gebracht te worden!

Tot slot: blijf uw kinderen regelmatig controleren!!

11.5 Schoolfoto’s Elk schooljaar komt er een schoolfotograaf om individuele en groepsfoto’s te maken. Ook worden er foto’s gemaakt van de broertjes en zusjes die samen bij ons op school zitten. Dit wordt ruim van tevoren aangegeven op de Maandinfo. Dit schooljaar komt de schoolfotograaf op donderdag 20 mei 2010.

11.6 Verzekeringen Iedereen die in opdracht van het schoolbestuur voor de stichting of voor de school werkzaamheden verricht, is door het schoolbestuur voor Wettelijke Aansprakelijkheid verzekerd. Dus ook overblijfmoeders, chauffeurs naar en van activiteiten die door de school georganiseerd worden. Deze verzekering dekt geen ongevallen van bestuursleden, personeel en kinderen. Er moet steeds sprake zijn van schade en van schuld (m.a.w. men moet terecht aansprakelijk gesteld worden). Basisschool De Parel


Pagina 44

11.7 Snoepen op school In principe zijn we tegen snoepen op school. Beperkt snoepen bij speciale gelegenheden wordt toegestaan. We denken daarbij aan Sinterklaas, kerstmis, carnaval en verjaardagen. Wij merken echter dat traktaties steeds groter en ongezonder worden. Daarom ook hier nogmaals een oproep: denk bij tractaties aan verstandig snoepen!

11.8 Protocol advisering voortgezet onderwijs. •

September: tijdens informatieavond groep 8 geeft de leerkracht informatie over verwijzing en cito-toets.

•

November: overleg leerkrachten groep 6, 7 en 8, waarbij een voorlopig advies wordt opgesteld. Daarbij zijn raadgevend: cito lvs scores, resultaat entreetoets, de individuele meningen van de leerkrachten van groep 6, 7 en 8.

•

November: in een 10 minutengesprek wordt het voorlopig advies besproken. De mening van ouders en kind wordt gevraagd en genoteerd op een overzicht.

•

December: leerlingen met een ontwikkelingsperspectief, of leerlingen waarbij twijfel bestaat over het advies binnen het vmbo maken de drempeltoets. Het resultaat van de drempeltoets wordt met de ouders besproken.

•

Januari: voor leerlingen met een LWOO advies wordt het onderwijskundig rapport gemaakt door de IB-er en de leerkracht van groep 8.

•

Januari: scholenmarkt. Ouders en kind krijgen de gelegenheid zich te oriënteren op diverse scholen voor v.o. op een scholenmarkt, die op een van de scholen binnen de kern Berlicum georganiseerd wordt

•

Januari: open dagen. Ouders en kind krijgen de gelegenheid om de open dagen van de v.o. scholen te bezoeken.

•

Februari: tijdens een 15 minutengesprek wordt het rapport besproken en wordt het voorlopig advies omgezet in een definitief advies. De ouders krijgen het definiteve overdrachtsformulier mee.

•

Februari: Cito eindtoets. In principe maakt iedere leerling de cito toets, of de niveautoets, uitgezonderd de kinderen met een ontwikkelingsperspectief.

•

Februari-maart: de uitslag van de cito toets wordt aan de ouders gegeven, zodat ouders hun kind kunnen aanmelden.



Pagina 45

12 Pestprotocol. Basisschool de Parel dient het pesten te voorkomen door overleg met de kinderen en het opstellen met de kinderen van gezamenlijke regels. Gezamenlijke regels: Als iemand zegt stoppen, dan stop je. Je doet niet iets bij een ander, wat je zelf ook niet leuk vindt. We noemen elkaar bij de naam en gebruiken geen scheldwoorden. Je houdt je handen en voeten thuis. Roep de hulp in van de juf of meester. Vertellen, dat iemand wordt gepest, doe je zo snel mogelijk en is geen klikken. Iedereen mag iedereen aanspreken op pestgedrag. In iedere groep worden de regels (kapstokregels) aan het begin van het schooljaar opgesteld. In iedere groep wordt wekelijks een half uur gereserveerd voor het bespreken en bespreekbaar maken van ongewenst gedrag van jezelf of van anderen. Indien pestgedrag niet speelt, gebruiken we dit halfuurtje voor andere aspecten van de sociale en emotionele vorming. Leerkrachten, ouders en kinderen moeten pestgedrag signaleren. De volgende signalen moeten bij allen bekend zijn: doodzwijgen

isoleren

opwachten

opsluiten, opjagen, volgen

bellen/sms-en/facebook

vervelende grapjes

bedreigen, fysiek geweld

spullen eisen of afpakken

briefjes doorgeven

beledigingen op uiterlijk, kleding, taal

Allen moeten tegen pestgedrag stelling (kunnen/mogen) nemen, dus ook de andere ouder, de andere leerkracht en je schoolgenootje op het plein of in de gang. Je moet zicht hebben op de omvang, op de gevolgen. Daarvoor is een invoelend vermogen noodzakelijk. Dit vermogen wordt onder andere in de eerder genoemde halfuurtjes verder ontwikkeld. Basisschool de Parel beschikt over een directe aanpak van het probleem. a) Niet confronterend, bij onderhuids pestgedrag. Rollenspel en opstel zijn hierbij hulpmiddelen. b) Confronterend, als een kind openlijk lichamelijk dan wel geestelijk wordt mishandeld, volgens onderstaande procedure.



Pagina 46

Afspraken rondom een gezamenlijke strafmaatregel, bijvoorbeeld het lezen van een boek plus verslag of het schrijven van een inlevend verhaal. Vijfsporenaanpak. Alle vijf de partijen, pester, gepeste, ouders van beide partijen, zwijgende middengroep en leerkracht worden volgens onderstaande procedure bij de aanpak van herhaaldelijk pesten betrokken. Vertrouwenspersoon/contactpersoon Weigert een persoon tegen de wil van een van de betrokken partijen het pestprobleem aan te pakken dan kan een vertrouwenspersoon worden ingeschakeld. Procedure 1) Gepeste dan wel iemand van de zwijgende middengroep meldt de pesterij bij de dichtstbijzijnde leerkracht. 2) De leerkracht biedt de gepeste bescherming en veiligheid en meldt het bij de groepsleerkracht en indien nodig bij het team. 3) De pester wordt op zijn/haar gedrag aangesproken. 4) Pester en gepeste worden met elkaars gevoelens geconfronteerd 5) In het wekelijks gesprek wordt het gebeuren met elkaar besproken. 6) Bij herhaling van het pestgedrag worden de ouders van beide partijen erbij betrokken 7) Eventuele mogelijkheden voor verbetering van het gedrag van notoire pesters worden met de ouders besproken en hulp kan worden aangeboden (Riagg, GGD, Halt, Jeugdhulpverlening). 8) Er wordt altijd een vervolg-afspraak gemaakt om te kijken naar de voortgang of om gezamenlijk te constateren, dat het opgelost is.

13 Basisschool De Parel in cijfers 13.1 Leerlingaantallen Aantal leerlingen op 1-10-2012: Verwacht aantal leerlingen op 1-10-2013: Aantal groepen in 2013-2014 Gemiddelde groepsgrootte: Verwachte instroom

162 164 6 27,3 25

13.2 Teamsamenstelling Aantal groepsleerkrachten: Intern begeleider Directie conciërge


8 1 1 1


Pagina 47

13.3 Verdeling van de uren per vak vakgebied Zintuiglijke ontwikkeling gezond gedrag bewegingsonderwijs sociale en emotionele vorming / Levensbeschouwing taal spelling technisch lezen begrijpend lezen/leesbegrip schrijven rekenen wereldoriëntatie verkeer techniek expressie Engels Pauze Totaal

1 350 75 300 60

Groep 4 5

2 350 75 300 60

120 60

120 60

300/480 300/480

60

Beschikbaar per week Flexibel in te zetten

3

6

7

8

120 60

120 60

120 60

120 60

30 90

240 60 180 60 30 300 60 45 30 90

240 60 150 105 30 300 240 45 30 90

240 60 120 120 30 300 240 45 30 90

75 1350

75 1545

75 1530

240 60 60 90 30 300 240 45 30 90 60 75 1500

240 60 60 90 30 300 240 45 30 90 60 75 1500

1425 75

1545 0

1545 15

1545 45

1545 15

420 75 300 60

1265

1265

75 1290

1425 160

1425 160

1425 135

13.4 Resultaten volgsysteem Schoolgemiddelde 2011-2012 Vakgebied

2012-2013

Gemiddeld schoolniveau

Leerlingen in het A niveau (in %)

Leerlingen in het D-E niveau (in %)

Gemiddeld schoolniveau

Leerlingen in het A niveau (in %)

Leerlingen in het D-E niveau (in %)

Technisch lezen

A

52%

2,3%

A

67,5%

7,5%

Begrijpend lezen

B

33%

13%

B

30%

11%

Spelling

A

44%

4%

A

47%

6,6%

Rekenen

A

49%

4%

A

64%

2,7%



Pagina 48

13.5 Resultaten eindtoets Gemiddelde schoolscores op de Cito eindtoets van de afgelopen 5 jaar: Jaartal:

2009

2010

2011

2012

2013

Gemiddelde score:

529,4

532,1

538,3

537,2

532,9

13.6 Uitstroom De uitstroom van onze leerlingen in procenten. VMBO met LWOO

VMBO B/K

VMBO T / Havo

Havo/ Vwo

Vwo

2010

10%

20%

25%

30%

15%

2011

10%

21%

42%

11%

16%

2012

10%

20%

35%

20%

15%

2013

20%

20%

35%

15%

10%



Pagina 49

Schoolgids Basisschool De Parel Jaarkalender en schoolgids Pagina 1

Recommend Documents