schoolgids 2014 - 2015
ONDERWIJSINHOUD ORGANISATIE JAARKALENDER
schoolgids 2014 - 2015
ONDERWIJSINHOUD ORGANISATIE JAARKALENDER
Openbare basisschool Maria Montessori Zevenwoudenlaan 197 2548 NT Den Haag telefoon : 070 3099335 email :
[email protected] internet: www.mmdenhaag.nl De Maria Montessorischool is een onderdeel van De Haagse Scholen, stichting voor primair en speciaal basisonderwijs in Den Haag.
inhoud VOORWOORD
1 De school 1.1 Stichting DHS 1.2 De buurt 1.3 Verschillende functies in het schoolteam 2 Pedagogische uitgangspunten 2.1 Modern en gestructureerd Montessorionderwijs 2.2 Leren en ontwikkelen 2.3 ‘Help mij het zelf te doen’ 2.4 De aantrekkelijke klas 2.5 Vrijheid in gebondenheid 2.6 Talentontwikkeling 2.7 Kinderen van verschillende leeftijden in één klas 2.8 De leerkracht is begeleider 2.9 Omgaan met pestgedrag
7 De ouders 7.1 Betrokkenheid 7.2 Informatievoorziening 7.3 Medezeggenschapsraad 7.4 Ouderraad (OR) en klassenouders 7.5 Ouderbijdrage 7.6 Tussenschoolse opvang 7.7 Verzekering en aansprakelijkheid 7.8 Gedragscode De Haagse Scholen 7.9 Klachtenprocedure en vertrouwenspersoon 7.10 Meldcode kindermishandeling en huiselijk geweld 7.11 Pest-respectprotocol 7.12 Regels voor verlof 8 Onderwijsvernieuwing is een continu proces 9 De onderwijsresultaten
3 De onderwijsactiviteiten 3.1 Onderbouw 3.2 De vakgebieden 4 Leerlingenzorg 4.1 Nieuwe leerlingen 4.2 Leerlingvolgsysteem 4.3 Communicatie en verslagen 4.4 Zorg op maat 4.5 Passend onderwijs 4.6 Zorg voor begaafde leerlingen 5 Het voortgezet onderwijs 5.1 De aansluiting van het montessorionderwijs op het voortgezet onderwijs 5.2 De CITO entreetoets 5.3 De CITO eindtoets en de begeleiding van de overgang naar het voortgezet onderwijs 6 Extra activiteiten op school
10 Wetenswaardigheden & praktische informatie 10.1 Schooltijden 10.2 Onderwijstijd 10.3 Eten en drinken 10.4 Verjaardagen 10.5 Nog niet zindelijk en wel naar school? 10.6 Hoofdluis 10.7 Gevonden voorwerpen 10.8 Gebruik mobiele telefoons 10.9 Jeugdgezondheidszorg 10.10 Fietsen 10.11 Inspectie van het onderwijs 10.11 Praktische informatie 10.12 Vakantie 10.13 Studiedagen 10.14 Foto- en video-opnames 10.15 Hoofddeksels 10.16 Namen en adressen 10.17 Jaarkalender schooljaar 2014-2015
A
voorwoord Mireille Heijboer
angenaam kennis te maken! In de schoolgids die voor u ligt, biedt het team van de Maria Montessorischool u een unieke kijk achter de schermen van deze school. Onze school draagt het keurmerk van de Nederlandse Montessori Vereniging. Op onze school, die door ouders wordt omschreven als een warme en veilige school, combineren we het behalen van de best mogelijke prestaties met het streven naar een optimale creatieve ontwikkeling voor ieder individueel kind. Ook uw kind! In deze schoolgids kunt u zich aan de hand van de geboden informatie een beeld vormen hoe wij innovaties in het onderwijs vormgeven, zoals talentontwikkeling in de hele basisschool, de techniekwerkplaats, onze plusklas en de inzet van ICT ter ondersteuning van de nieuwste lesmethodes. Het is natuurlijk nog veel leuker om de Maria Montessorischool in bedrijf te beleven. Om dit mee te maken, kunt u een afspraak maken voor een kennismakingsbijeenkomst. Hiervoor kunt u direct contact met mij opnemen of een afspraak maken via Ingrid van der Does. Ik ben iedere dag op de school aanwezig. Om teleurstelling te voorkomen is het belangrijk om te weten dat er voor onze school wachtlijsten zijn. Wacht u daarom niet te lang met het inschrijven van uw kind. Tot ziens op onze school. Mireille Heijboer, directeur
• De intern begeleiders coördineren het leerlingvolgsysteem en de begeleiding van leerkrachten die ondersteuning De School nodig hebben bij leerlingen die extra zorg behoeven. • De coördinator Informatie & Communicatie Technologie 1.1 Stichting DHS (ICT) neemt initiatieven tot nieuw beleid en stelt zich op de De Haagse Scholen, de stichting voor openbaar basis- en hoogte van het nieuwste aanbod van educatieve software. speciaal onderwijs in Den Haag, vormt het bevoegd gezag Hij bespreekt dit met het team en draagt zorg voor uitvoevan de Maria Montessorischool. ring van het beleid. • De vakleerkrachten gymnastiek verzorgen de gymlessen De scholen van de stichting zijn toegankelijk voor alle leervoor de groepen 3 t/m 8. lingen, ongeacht afkomst, levensbeschouwing of geloofs• De gedragsspecialist doet groepsobservaties en helpt bij overtuiging. Op onze scholen staat de ontmoeting tussen het opstellen van individuele gedragshandelingsplannen. mensen centraal. Daarbij worden verschillen niet verzweKomend schooljaar zal zij ook de zogenaamde Sova training gen, maar juist actief gebruikt als uitgangspunt voor het gaan geven aan kinderen die hier voor in aanmerking koonderwijs. men. De kinderen worden zo voorbereid op onze maatschappij, • De meer/ hoogbegaafdheidcoördinator start in het waarin zij te maken hebben met veelzijdige opvattingen, schooljaar 2014-2015 met de plusklas. meningen en gebruiken. Respect, acceptatie en tolerantie •De pestcoördinator voert o.a. kindgesprekken. Ook zal zij zijn begrippen die worden omgezet in een levenshouding. het anti-pestprogramma coördineren. •De taalspecialist zorgt o.a. voor de implementatie van onMeer informatie over De Haagse Scholen kunt u vinden op ze nieuwe taalmethode, houdt zich bezig met het taalbeleid het internet, www.dehaagsescholen.nl . op onze school en het opbrengstgericht werken in combinatie met het montessorionderwijs. Bezoekadres •De rekenspecialist zorgt o.a. voor de implementatie van Scheveningseweg 60 onze nieuwe reken methode, houdt zich bezig met het re2517 KW Den Haag kenbeleid op onze school en het opbrengstgericht werken in combinatie met het montessorionderwijs. •De techniekcoördinator zorgt er voor dat elk kind een ge1.2 De buurt degen programma techniek kan volgen bij ons op school. Onze school staat in een nieuwe wijk in deelgebied • De conciërges dragen zorg voor het gebouw, het terrein ‘Wateringse Binnentuinen’, onderdeel van de wijk en de magazijnen. Hij/ zij doet kopieerwerk en geeft buiten ‘Wateringse Veld’ in Den Haag. De school is voor een deel de onderwijssituatie allerlei hulp. ‘buurtschool’ maar voor een groot deel heeft de school ook • Wij geven regelmatig stagiaires van de Pedagogische Acaeen regiofunctie. Wij hebben kinderen uit Den Haag, Rijsdemie gelegenheid om op school stage te lopen. Vierdewijk, het Westland, Zoetermeer en Leidschendam. Van dejaarsstudenten kunnen op onze school in de functie leraar ze laatste groep kinderen hebben ouders vaak bewust gein opleiding (LIO) afstuderen. De functie LIO houdt in dat de kozen voor het montessorionderwijs. Op onze school zitten student bevoegd is om de groep zelfstandig te leiden geduverschillende kinderen van ouders die uitgezonden zijn rende een langere periode en een aantal dagen per week. naar Nederland voor hun werk. Deze kinderen zijn veelal De werkzaamheden worden uitgevoerd onder verantwoorafkomstig van een montessorischool in het buitenland. delijkheid van de vaste klassenleerkracht. • Een aantal leerkrachten werkt in deeltijd. De taakverdeling en de verantwoordelijkheden van de leerkrachten die 1.3 Verschillende functies in het schoolteam in duo verband werken, worden zoveel mogelijk vastgelegd Op de Maria Montessorischool komt u teamleden tegen in en zo helder mogelijk naar de ouders gecommuniceerd. Op de volgende functies: deze manier zijn de continuïteit en afstemming in het on• De directeur draagt de eindverantwoordelijkheid voor de derwijs gewaarborgd. uitvoering van het personeels-, onderwijskundig-, en financieel beleid van de school dat in nauwe samenspraak met het team wordt vastgesteld. Zij wordt hier in ondersteund door de adjunct directeur, Destin Jursche. • De groepsleerkracht begeleidt de groep en verzorgt het onderwijsprogramma. • Elke bouw heeft een eigen bouwcoördinator. De bouwcoördinator maakt onderdeel uit van het Managementteam (MT) van de school en coördineert lopende zaken in de onder-, midden-, tussen of bovenbouw en is voorzitter van tweewekelijkse vergaderingen van leerkrachten van de bouw.
1
2
Pedagogische uitgangs-
punten 2.1 Modern en gestructureerd montessorionderwijs Maria Montessori was een Italiaanse arts en hoogleraar in de antropologie die leefde van 1870 tot 1952. In opdracht van de regering stichtte zij in de sloppenwijken van Rome haar Casa dei Bambini: kinderopvanghuizen. Zij had een voor die tijd geheel nieuwe en zeer moderne aanpak van opvoeding en onderwijs. Zij ging uit van de volgende vragen: • Hoe ontwikkelt een kind zich? • Wat heeft het kind nodig in zijn ontwikkeling? Volgens Maria Montessori is ieder kind anders en ontwikkelt elk kind zich in zijn eigen tempo. Het team van de Maria Montessorischool houdt rekening met deze verschillen door de leerstof voortdurend aan te passen aan de verschillende behoeftes van de kinderen. We noemen dit adaptief onderwijs; elk kind krijgt zoveel mogelijk maatwerk geleverd. Wij werken volgens de traditionele Montessorimethode, maar hebben deze wel aan de huidige maatschappelijke en wetenschappelijke ontwikkelingen aangepast.
Intelligenties (MI) te ontwikkelen. De kinderen werken op hun eigen niveau, in hun eigen tempo en leren hun werk te organiseren. Kinderen van verschillende leeftijden zitten bij elkaar in de groep. Zo kunnen zij van elkaar leren en elkaar helpen. De leerkracht loopt rond en coacht kinderen waar dat nodig is. De leerkracht geeft 'lesjes' aan een kind of aan een groepje en beantwoordt vragen, zodat kinderen zelf weer verder kunnen werken. Naast de individuele lesjes en de individuele begeleiding, geeft de leerkracht ook lessen aan een klein groepje of de hele groep. Kinderen zijn niet altijd individueel bezig, maar werken ook samen in een groepje.
2.3 ‘Help mij het zelf te doen’ Zelfstandigheid is belangrijk binnen het montessorionderwijs. De kinderen krijgen binnen vastgestelde kaders zoveel mogelijk de vrijheid en de gelegenheid om zelf te ontdekken, te doen en te ervaren. Dit wil dus niet zeggen dat kinderen alleen maar doen wat zij willen. Aan het montessorisysteem ligt een strakke structuur en discipline ten grondslag. De leerlingen van onze Montessorischool krijgen net als andere basisschoolleerlingen in Nederland leerstof aangeboden die is omschreven in de door de overheid vastgestelde kerndoelen voor het basisonderwijs. De manier waarop de kerndoelen worden behaald, verschilt wel ten opzichte van andere scholen. ‘Help mij het zelf te doen’ is een uitgangspunt van het Montessorionderwijs. De leerkracht schept voorwaarden voor een veilige en uitdagende leeromgeving en de leerlingen nemen binnen deze kaders zoveel mogelijk het initiatief en de verantwoordelijkheid voor hun eigen ontwikkeling.
Zo worden op onze school vanaf groep drie methodes ingezet die de leidraad vormen voor de didactiek, het leerstofaanbod van deze school. De montessorimaterialen worden vanaf deze groep als ondersteunende materialen gebruikt. De methodes die wij inzetten zijn streng geselecteerd op mate van differentiatie. Dit houdt in dat de methode niet alleen de basisgroep leerlingen moet bedienen, maar ook leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben, alsmede de excellente leerlingen. Bij veel methodes horen instruc2.4 De aantrekkelijke klas tiemomenten en groepslessen. De klas speelt een belangrijke rol in het leven van een kind. Een groot gedeelte van de tijd wordt hier doorgebracht. Groepslessen worden op onze school gestructureerd aanZo'n klas moet stimulerend zijn om in te werken. De Mongeboden. Verder worden de leerlingen intensief gevolgd tessorileerkracht besteedt veel aandacht aan het aantrekaan de hand van het toetssysteem van het CITO leerlingkelijk maken van de klas. Steeds wordt het lokaal anders volgsysteem (CITO- LOVS). Dit toetssysteem wordt vanaf ‘aangekleed’, passend bij de tijd van het jaar of bij een thegroep één gebruikt om het onderwijs aan een individuele leerling (microniveau), een groep (mesoniveau), of de hele ma waar de kinderen mee bezig zijn. Door deze school (macroniveau) te analyseren en eventueel te verbe- ‘voorbereide omgeving’ wordt het kind geprikkeld om te teren. Twee keer per jaar worden deze toetsen bij de leer- leren. lingen afgenomen en wordt het onderwijs op drie niveaus geanalyseerd en eventueel bijgesteld.
2.5 Vrijheid in gebondenheid De kinderen krijgen de vrijheid om zelf hun werk te kiezen en in te delen. De leerkracht registreert nauwkeurig hoe 2.2 Leren en ontwikkelen Maria Montessori heeft specifiek materiaal ontwikkeld om een kind zich ontwikkelt en zorgt ervoor dat alle leerstof de nieuwsgierigheid van kinderen te prikkelen. Dit materi- aan bod komt. Kinderen die een zwakke werkhouding hebaal is door kleur en vormgeving aantrekkelijk en sluit aan bij ben, krijgen meer sturing en structuur in de taken. Wij noede verschillende ontwikkelingsniveaus. De kinderen werken men dat ‘vrijheid in gebondenheid’. De leerlingen worden er individueel mee of samen, aan hun tafel of op een kleed- individueel begeleid. Daardoor kan ieder kind zich binnen je op de grond. Naast Montessorimaterialen zijn ook ande- het Montessorionderwijs optimaal ontplooien. Om de werkhouding te verbeteren gaan wij komend schooljaar re materialen aanwezig. Hierdoor krijgen de kinderen de vanaf groep 3 met zogenaamde weektaken werken. kans om een bredere reeks van talenten en Meervoudige
2.6 Talentontwikkeling We gaan ervan uit dat ieder kind anders is. Ieder kind moet z'n talenten zo goed mogelijk gebruiken. Naast taal, lezen, rekenen en wereldoriëntatie besteden we ruim aandacht aan het ontwikkelen van de kunstzinnige, lichamelijke en sociaal-emotionele vorming. Naast kennisverwerving vinden we ook de persoonlijke ontwikkeling belangrijk. We willen de kinderen niet alleen de nodige kennis en vaardigheden leren, maar hen ook aanmoedigen tot zelfstandigheid en tot kritisch denken en handelen. Leren omgaan met elkaar, keuzes kunnen maken en het plannen van je werk zijn aspecten van ons onderwijs.
2.7 Kinderen van verschillende leeftijden in één klas In het Montessorionderwijs werken we met een onder-, midden- , tussen- en bovenbouw. • Onderbouw groep 1 en 2 vier tot zes jarigen • Middenbouw groep 3 en 4 zes tot acht jarigen • Tussenbouw groep 5 en 6 acht tot tien jarigen • Bovenbouw groep 7 en 8 tien tot twaalf jarigen De school heeft komend schooljaar 20 groepen: 6 onderbouw-, 5 middenbouw- , 4 tussenbouw en 5 bovenbouwgroepen. In alle groepen zitten gemiddeld 28 kinderen. Voor de onderbouwgroepen is het lastig om een gemiddelde aan te geven, omdat er gedurende het schooljaar kinderen instromen die 4 jaar worden. Er wordt gewerkt in heterogene groepen. Kinderen van verschillende leeftijden zitten samen in een lokaal. Zowel het verschil in ontwikkelingsniveau als het verschil in belangstelling speelt een rol.
Kinderen leren aandacht te hebben voor elkaar, naar elkaar te luisteren en te kijken. Ze leren spelenderwijs met elkaar samen te leven. Regels in de groep worden door de oudere kinderen voorgeleefd, waardoor de jongste kinderen ze overnemen. Elk kind is een keer de jongste en de oudste in een bouw. Oudere kinderen ‘coachen’, helpen en ondersteunen de jongere kinderen, zodat deze zich snel thuis voelen in de groep. Op deze manier leren kinderen verantwoordelijkheid voor elkaar te dragen, dit heeft tot gevolg dat er minder gepest wordt op school.
2.8 De leerkracht is begeleider Een leerkracht in het Montessorionderwijs is in de eerste plaats begeleider. Je vindt haar of hem vaak tussen de leerlingen, bezig met één kind of met een klein groepje. Alle kinderen worden persoonlijk benaderd en geobserveerd. Aan het eind van de dag wordt per kind bijgehouden wat het die dag gedaan heeft, zodat de leerkracht altijd weet hoe ver elke leerling is. Voor alle groepsleerkrachten geldt dat zij een Montessoriopleiding moeten hebben afgerond of dat zij bezig zijn met de opleiding. De leerkrachten worden voortdurend begeleid en getraind op het gebied van klassenmanagement en organisatie. De zogenaamde studiedagen worden voor dit doeleinde benut.
2.9 Omgaan met pestgedrag In het schooljaar 2013-2014 hebben we als school een respect (pest) protocol vastgesteld. De medezeggenschapsraad heeft dit goedgekeurd. Het protocol is terug te vinden op de website van onze school.
Aan het eind van 2012 is de pilot ‘opbrengstgericht werken’ van ons bestuur afgesloten. Een belangrijk onderdeel hiervan is het volgen van de kinderen. Wij werken individueel met kinderen en volgen hen intensief d.m.v. een leerlingvolgsysteem. De methode gebonden en methode onafhankelijke toetsen (cito’s) gebruiken wij om ons onderwijs te Per 1 augustus 2015 treedt (waarschijnlijk) de ‘antianalyseren. Daarna passen wij onze individuele- en/of pestwet’ in werking. Hierop vooruitlopend starten wij naast groepslessen hierop aan. Wij streven ernaar de leertijd van onze huidige methode ‘Goed gedaan’ met het implemente- kinderen optimaal in te zetten en te benutten. In het ren van PBS (positive behavior support). Dit wordt door schooljaar 2014-2015 zal ons leerlingvolgsysteem verder onze pest coördinator geïmplementeerd. Hiervoor krijgt zij geoptimaliseerd worden. ondersteuning vanuit het HCO. Op de Maria Montessorischool leggen leerkrachten tijdens hun werkzaamheden klassenbezoeken af bij een collegaleerkracht en spreken deze les met elkaar na. Samen kijken en bespreken wat goed gaat en wat nog beter kan. Kortom: leren met en van elkaar. Vanaf februari 2015 zullen er tijDe onderwijsactiviteiten dens een nieuwe ronde klassenbezoeken ook ‘filmopnames’ van de leerkrachten gemaakt worden. Een 3.1 Onderbouw ervaren medewerker van onze onderwijsbegeleidingsdienst Bij het onderwijs in groep 1 en 2 komen veel ontwikkelings- draagt zorg voor het maken en bewerken van deze opnagebieden aan bod, zoals de lichamelijke en zintuiglijke ont- mes. wikkeling, de ontwikkeling op het gebied van taal en reke- De gemaakte filmopnames zullen als ‘good practice’ (goede nen, de muzische vorming en de opvoeding in waarden en voorbeelden) gebruikt worden en in het schoolteam, waarnormen en het leren omgaan met elkaar. Deze gebieden onder de intern begeleider en directie, worden besproken zijn allemaal even belangrijk. Kinderen leren al doende, en geanalyseerd. tijdens hun spel. Zij krijgen de gelegenheid naar eigen aan- Zo zoeken we samen naar mogelijkheden om de effectivileg, tempo en ontwikkelingsniveau te werken. In het mon- teit van ons onderwijs nog verder te verbeteren. tessorionderwijs wordt veel zorg besteed aan het materiaal waarmee de kinderen spelen en werken. Met behulp van Lezen het zintuiglijk materiaal merken de kinderen verschillen en De kinderen op onze school beginnen met de voorbereiding overeenkomsten op en leren ze vervolgens de begrippen en tot lezen wanneer ze er aan toe zijn. In de onderbouw kijkt de daarbij horende namen. de leerkracht of het kind belangstelling heeft voor letters. Ook hiervoor is er een gevoelige periode. Als dat zo is, kunDe taalontwikkeling wordt de hele dag gestimuleerd, vaak nen de letters aangeboden worden. Van hieruit ontwikkelt met de eigen beleving als uitgangspunt. In de kring vinden het leesproces zich. Wanneer een kind in de onderbouw kringgesprekken plaats; er wordt voorgelezen en verteld; er nog niet met ‘lezen’ is begonnen, start het leesproces in de worden vraag- en antwoordspelletjes gedaan en gedichtjes midden- bouw met de methode ‘Veilig leren lezen’. De kingeleerd. deren die al kunnen lezen gaan dan verder op hun eigen niveau. Aan het einde van groep 3 kunnen de kinderen eenvoudige boekjes lezen. Bij het lezen vragen wij de assistenDoor middel van lesjes met het huishoudelijk materiaal en tie van (lees)ouders bij wie de kinderen hardop lezen. Bij lesjes in orde, beleefdheid en hygiëne leren de kinderen ons op school is er niet alleen aandacht voor het technisch zorg te dragen voor hun omgeving. De creatieve ontwikkelezen, maar ook voor het begrijpen van de tekst. We hebling is verweven in het dagelijks programma. De kinderen ben nieuwe methode voor begrijpend lezen: ‘Lezen in krijgen elke week bewegingsonderwijs van de eigen groepsbeeld’. Bij deze methode gebruiken leerkracht in de vorm van gymnastiek, spel of dans. Bij goed we ook een computerprogramma met woordenschat oefeweer wordt buiten gespeeld met groot en klein materiaal. ningen voor kinderen die dat nodig hebben. De lessen bewegingsonderwijs worden door de groepsleerkracht gegeven. Taal Onze kinderen groeien op in een wereld vol prikkels en Het taalonderwijs begint in de onderbouw door actief bezig zeer verschillend voorbeeldgedrag. Een wereld die, mete zijn met het luisteren en praten. Dit gebeurt middels kringactiviteiten zoals gesprekjes, versjes, vertellingen ende door alle media, erg groot en erg verwarrend kan zovoort. We leren de kinderen zich zo vroeg mogelijk monzijn. Op school besteden wij aandacht aan de sociaal deling te uiten. Vanaf de middenbouw komt daar ook de emotionele ontwikkeling. Centraal hierbij staan de welschriftelijke taalvaardigheid bij en wordt hen correct schrijlevendheidlessen volgens Maria Montessori. ven aangeleerd. De kinderen bekijken hoe zinnen in elkaar zitten en gaan deze bijvoorbeeld ontleden. Er zijn talloze 3.2 De vakgebieden materialen waarmee taaloefeningen gedaan worden, bijOpbrengstgericht werken voorbeeld de taalsets voor montessori en vanaf groep 4
3
voor spelling de methode ‘Taal actief 4’. De montessorimethode voldoet niet helemaal aan de kerndoelen. Om die reden werken wij met de nieuwste methoden. Vanaf de middenbouw wordt een goede balans gezocht tussen het schriftelijk en mondeling taalgebruik. Hierbij zijn we voortdurend aan het zoeken en ontwikkelen van passende materialen om te kunnen voldoen aan de referentieniveaus zoals die door de overheid gesteld worden. De kinderen leren boekbesprekingen, spreekbeurten, toneelstukjes, voordrachten en presentaties te houden voor hun groepsgenoten.
verbanden zien in situaties die hun verwondering en bewondering opwekken. Deze gevoelens kunnen uitgroeien tot waardering voor alles wat bestaat: de kosmos. Ter ondersteuning maken wij gebruik van de methode ‘Topondernemers’. Naast didactische invulling maken de kinderen ook kennis met allerlei verwerkingsvormen. We zijn bezig de lijn van wereldoriëntatie aan te vullen in relatie tot de kerndoelen.
Rekenen Het inzichtelijk maken van rekenkundige bewerkingen is bij ons op school erg belangrijk. Al in de onderbouw wordt er veel met montessorimateriaal gewerkt om op deze manier concreet met voorbereidend rekenen bezig te zijn. In alle groepen kunnen de kinderen met dit montessorirekenmateriaal werken. Naast de montessorimaterialen wordt er voor een groot deel gewerkt uit de rekenmethode ‘Wizwijs’. Voor kinderen die meer aankunnen hebben we extra uitdagend materiaal zoals: ‘Rekentijger’, ‘Kien’ en ‘Somplex’. Ook werken wij vanaf groep 3 met de adaptieve applicatie ‘Rekentuin’.
Vreemde talen Wij gaan dit jaar verder met het invoeren van Engels door de hele school. Daarbij zal er voor de onder- en middenbouw de nadruk liggen op spreken en luisteren en in de tussen- en bovenbouw komt het lezen en schrijven erbij. In de groepen 7 en 8 krijgen de kinderen het hele jaar door Engels. Het doel van Engels op onze school is niet zo zeer het alleen maar leren van zoveel mogelijk woordjes, maar vooral het leren communiceren en het op de juiste wijze gebruiken van de Engelse grammatica. De lessen voor de bovenbouw worden gegeven uit de methode ‘Take it Easy’. Wij bieden kinderen die wat meer uitdaging nodig hebben bovendien kennismaking met de Spaanse taal aan. Dit doen we met behulp van een ouder, in principe in de bovenbouw.
Sociaal emotionele ontwikkeling Onze kinderen groeien op in een wereld vol prikkels en zeer verschillend voorbeeldgedrag. Een wereld die, mede door Schrijven alle media, erg groot en erg verwarrend kan zijn. Op school In de onderbouw leren de kinderen spelenderwijs schrijven. besteden wij aandacht aan de sociaal emotionele ontwikkeHet ontwikkelen van de grove motoriek, door met grote ling. Centraal hierbij staan de wellevendheidlessen volgens vormen te oefenen, is de eerste stap. Als dat goed gaat Maria Montessori. werken we verder aan de verfijning van de motoriek. Daar- Naast deze lessen gebruiken we de methode ‘Goed Gena beginnen we aan het schrijven van letters en cijfers. We daan’. Deze methode geeft kinderen een duidelijke uitleg, doen dit niet te vroeg en alleen als het kind er aan toe is. praktische oefening en een positieve bekrachtiging over In de middenbouw komt het schrijven structureel aan de allerlei onderwerpen. orde. We kijken wat het kind aan kan. Heeft een kind pro- Dit schooljaar wordt ook het ondersteuningsprogramma blemen met het schrijven dan wordt er extra aandacht aan ‘Viseon’ gebruikt. Bij dit programma volgen zowel de leerbesteed. Komend jaar gaan wij een nieuwe schrijfmethode lingen zelf, als hun leerkrachten de sociale ontwikkeling van invoeren in groep 3. Deze methode heet ‘Pennenstreken’ de kinderen. Vanaf komend schooljaar gaan wij P.B.S. en past bij de leesmethode. (positive behaviour support) implementeren.
Wereldoriëntatie Onder dit vakgebied verstaan we de vakken geschiedenis, aardrijkskunde en biologie. Ook verkeer, burgerschap en techniek vallen hieronder. Op montessorischolen worden deze vakken geïntegreerd aangeboden. Via het begrip ‘kosmisch’ wordt tot uitdrukking gebracht, dat de wereld in zijn natuurlijke en culturele verschijningsvorm één groot geheel vormt, dat alleen in stand wordt gehouden wanneer alles en iedereen daar een positieve bijdrage aan levert. Opvoeding en onderwijs hebben hier een belangrijke taak, niet vanuit het oogpunt van noodzakelijk te bieden oefenstof, maar vanuit de visie dat de opgroeiende mens de fundamentele behoefte heeft ermee bezig te zijn. Door kosmische opvoeding en thematisch kosmisch onderwijs willen wij bij kinderen het inzicht doen ontstaan dat de feiten en verschijnselen waar ze mee te maken hebben, nooit als losse fragmenten bestaan, maar als delen van een groter geheel. Hierdoor ontwikkelen zij een brede kijk op diverse gebieden, waaruit tenslotte een visie op de wereld en het wereldgebeuren voortvloeit. De kinderen leren de
Expressie Tekenen, handvaardigheid, muziek, dans en drama behoren tot de expressievakken. De kinderen hebben ruimschoots de tijd om expressief bezig te zijn. Dat kan een individuele activiteit zijn of een groepsactiviteit met de leerkracht. Een activiteit passend bij een onderwerp dat in een groep behandeld wordt, of tijdens een vrije activiteit. Als naslagwerk wordt bij ons op school gebruik gemaakt van de vernieuwde methode ‘Moet je doen’. Wij gaan dat dit jaar in een cyclisch proces opzetten, zodat de kinderen in elke bouw diverse technieken en werkvormen aangeboden krijgen. Bewegingsonderwijs In de onderbouw krijgen de kleuters dagelijks beweging om tegemoet te komen aan hun bewegingsbehoefte en om hun motoriek te verfijnen. Dit gebeurt middels gymnastiek
en spel. De kinderen krijgen gymnastiek van een vakleerkracht. Aan onze school zijn twee vakleerkrachten voor gymnastiek verbonden. De kinderen in de middenbouw krijgen 1 keer per week les in de speellokalen van de school en 1 keer in de sporthal. De leerlingen uit de tussen- en de bovenbouw krijgen 2 keer per week les van de leerkracht. De kinderen krijgen gym in de sporthal Hoge Veld. Op het aparte inlegvel met de namen van de groepsleerkrachten staat tevens het schema van de gymnastieklessen. Behalve gymkleding moeten de kinderen ook een handdoek meenemen. Aan het eind van iedere gymles in de sporthal, wordt er gedoucht. Het bewegingsonderwijs omvat de volgende onderdelen: atletiek, toestelvaardigheid, bewegen, muziek en spel. Ieder jaar is er ook een sportdag. De geplande data vindt u op de jaarkalender of in de nieuwsbrief. Godsdienstonderwijs Voor de kinderen uit de tussenbouw (groep 5 – 6) wordt er eens in de twee weken godsdienstig vormingsonderwijs gegeven. De lessen duren 30 minuten en worden gegeven door Djoeke Hooimeijer. ICT ICT neemt een steeds grotere plaats in ons onderwijs in. In onze school werken we met digitale schoolborden. Steeds meer lessen worden digitaal ondersteund. Kinderen werken digitaal met Rekentuin en Taalzee. Ook gebruiken ze bij hun presentaties, spreekbeurten en boekbesprekingen ondersteunende computerprogramma’s. Wij besteden aandacht aan het verantwoord omgaan met het internet en digitale programma’s. Onze coördinator beheer en organisatie, Eric van der Zalm, gaat zich hier dit schooljaar intensief mee bezig houden.
Ieder kind is verschillend, maar de ervaring heeft ons geleerd dat de meeste kinderen zich heel snel thuis voelen op onze school. Als dat bij uw kind (nog) niet het geval is, houd u dan vooral goed contact met de leerkracht. Samen is het probleem dan doorgaans snel op te lossen. Bij kinderen die van een andere school komen, nemen we altijd contact op met de school van herkomst. Deze school stuurt, na overleg met de ouders, ons het onderwijskundig rapport waarin de vorderingen en het niveau beschreven staan. Op basis van deze gegevens zullen wij uw kind op weg helpen. Graag willen wij ook het laatste schoolrapport van deze kinderen zien. Kinderen worden op steeds jongere leeftijd bij ons op school aangemeld. Tussen aanmelding en plaatsing maken zij nog een hele ontwikkeling door. Graag willen wij uw kind een optimale start laten maken op school. Daarom maken wij gebruik van een intakeformulier. Via dit formulier zullen wij u vragen stellen over de ontwikkeling van uw kind tot aan de start op de basisschool. Tijdens het kennismakingsgesprek met de leerkracht (na ongeveer 6 weken, of zo nodig eerder) komt dit ingevulde formulier ter sprake.
Eén aanmeldleeftijd: Vanaf 1 januari 2013 kunnen ouders hun kind nog maar bij 1 Haagse basisschool aanmelden. Dat geldt voor alle kinderen die geboren zijn op of na 1 oktober 2012 en die naar groep 1 gaan. De Haagse basisscholen en de Gemeente hebben hierover afspraken gemaakt. Zo willen we het aanmelden duidelijker en eerlijker maken. Deze afspraken gelden ook voor onze school.
Aanmelden Huiswerk Op een montessorischool wordt in principe zo min mogelijk Goed om te weten: huiswerk gegeven. Toch hebben wij ervoor gekozen om U heeft bij de aangifte van de geboorte van uw werk mee te geven. Het huiswerk wordt door de leerkracht kind bij de Gemeente Den Haag een informatievia onze schoolapp MSI met u gecommuniceerd. folder ontvangen over het inschrijven van uw kind op de basisschool.
4
Leerlingenzorg
4.1 nieuwe leerlingen Een verandering van school of het voor het eerst naar school gaan, kan voor een kind een ingrijpende gebeurtenis zijn. Niet alle kinderen hebben het daar even makkelijk mee. Wij zorgen ervoor dat alle kinderen uit de klas van uw zoon of dochter er op voorbereid zijn, dat er een nieuw klasgenootje op school komt. Van tevoren is afgesproken welk kind uw zoon of dochter zal helpen om een beetje wegwijs te worden in de klas en op school. Uiteraard schenkt de leerkracht gedurende de eerste tijd extra aandacht aan iedere nieuwe leerling.
Als uw kind ongeveer 11 maanden oud is, krijgt u een brief. Met deze brief kunt u uw kind bij ons aanmelden. Belangrijk: neem de brief mee naar school. Aanmelden kan vanaf de 1e verjaardag van uw kind. Aanmelden kan door een afspraak te maken met de administratie van onze school. Deze is te bereiken op maandag t/m donderdag tussen 08.00 – 16.00 uur. Ons telefoonnummer is (070) 3099335, u kunt vragen naar mevrouw Van der Does. U krijgt van ons een bevestiging van uw aanmelding. In principe gebeurt dit per mail.
Woont u (nu nog) niet in Den Haag, maar kiest u wel voor een Haagse basisschool? U kunt uw kind dan zonder brief aanmelden. Dit kan na de 1e verjaardag van uw kind. Belangrijk: de school vraagt u dan om het Burgerservicenummer van uw kind.
Het gedrag en de werkhouding van de leerlingen wordt twee maal per jaar beoordeeld aan de hand van het digitale gedragsinstrument Viseon en registratiesysteem KIJK!
De uitkomsten van de toetsen uit het CITO leerlingvolgsysteem worden digitaal bijgehouden in administratieprogramma ESIS-B. De leerkrachten en de schoolleiding kunnen zo het leerrendement van individuele kinderen, de ver4.2 Leerlingvolgsysteem schillende groepen, of van de hele school in kaart brengen Ieder kind werkt op zijn eigen tempo en niveau. De leerkracht observeert de werkhouding van het kind, registreert en beoordelen of er aanpassingen aan het gevoerde beleid wat het gedaan heeft en of de aangeboden leerstof wordt gedaan moeten worden. De resultaten van de individuele leerlingen worden bijgehouden in grafieken met groeicurbeheerst. De leerkracht stelt dit laatste vast aan de hand ven. van de volgende gegevens: Deze curven geven de leerkracht een indicatie of het kind Observatie van het kind tijdens en na een indiviop niveau is. Het belangrijkste is echter dat er vooruitgang dueel lesje. zit in de ontwikkeling van het kind. Als de ontwikkeling Antwoorden van het kind naar aanleiding van stagneert, wordt het kind besproken in de leerlingbesprevragen van de leerkracht. king en eventueel aangemeld in de leerlingzorg op school. Er wordt dan voor een leerling een handelingsplan opge Observatie van het kind tijdens een groepsles. steld, waarin het probleem wordt geanalyseerd en waarin Het dagelijkse schriftelijk werk van het kind. wordt vastgelegd voor welke periode er welke materialen worden ingezet om het probleem te remediëren. Als het De toetstaken uit de gebruikte methode die reprobleem na het evaluatiemoment onvoldoende is verbegelmatig worden gemaakt. terd, dan wordt aan ouders soms externe specialistische De halfjaarlijkse toetsen van het CITO Leerling hulp aangeraden. Vanzelfsprekend worden de ouders vooraf aan deze stappen hiervan op de hoogte gesteld. UitkomVolg Systeem (LVS) en overige methodeafhankesten van toetsen zijn altijd voor ouders ter inzage in het lijke toetsen.
persoonlijk digitaal dossier in ESIS-B, waarin de uitslagen van toetsen, eventuele handelingsplannen en gespreksverslagen worden verzameld.
4.3 Communicatie en verslagen De school vindt het belangrijk om goed contact met de ouders te hebben. Als u de leerkracht wilt spreken kunt u altijd een afspraak maken. De ouders van leerlingen die nieuw zijn op school worden na zes weken door de leerkracht uitgenodigd voor een uitgebreid gesprek. Van de ontwikkeling van de kleuters worden de ouders mondeling op de hoogte gesteld. Vanaf eind groep 1 wordt er een schriftelijk verslag uitgebracht. De verslagen van de verschillende bouwen zijn uniform van opzet en worden gebundeld in een map bewaard. Aan het einde van de basisschoolperiode geeft het verslag een duidelijk beeld van de basisschoolperiode. De verslagen van de kinderen in groep 3 t/m 8 worden in de maanden januari/ februari en mei/ juni uitgedeeld. In het verslag vindt u een beschrijving van het functioneren van uw kind. Dit functioneren wordt in het verslag niet uitgedrukt in cijfers, maar in woorden en op een vijfpuntsschaal. Deze laatste vorm geeft een genuanceerder beeld over de ontwikkeling dan een rapport met cijfers. Na ontvangst van het verslag is er gelegenheid om over de verslagen te praten tijdens het ‘tien-minuten-gesprek’. De school houdt van al haar leerlingen een digitaal dossier bij in het leerling administratie- en volgsysteem ESIS-B. Voor de communicatie naar de ouders gebruiken we Mijnschoolinfo (MSI). Dit is een handige oplossing voor de communicatie tussen scholen en ouders/verzorgers en leer-
lingen in het basisonderwijs. Met het gebruik van mijnschoolinfo wordt veel tijd, papier en geld bespaard door de communicatie digitaal te laten verlopen. Via Mijnschoolinfo kan het volgende geregeld worden: informatiebriefjes, oudergesprekken, klassenlijsten, jaarkalender, overblijven, ziek/afwezig melden en invulstrookjes. Ook de nieuwsbrieven worden via Mijnschoolinfo verstuurd. Wanneer u zich bij ons op school heeft ingeschreven ontvangt u een unieke inlogcode voor MSI.
4.4 Zorg op maat We gaan uit van de verschillen in ontwikkeling tussen kinderen. Veel leerproblemen kunnen op deze manier voorkomen worden. Toch kan het voorkomen dat een kind op een bepaald moment extra hulp nodig heeft. In dat geval probeert de groepsleerkracht eerst zelf extra begeleiding te geven. De leerkracht kan andere leerkrachten consulteren door het kind in te brengen in de leerling- en groepsbespreking. Als dit onvoldoende resultaat heeft, dan wordt de hulp ingeroepen van de Intern Begeleider (IB). Wij werken volgens een vast protocol: zorgroute. Dit kunt u inzien bij de leerkracht of Intern Begeleider. Zij zullen u alle stappen graag uitleggen. Wanneer er extern hulp moet worden ingeschakeld wordt altijd toestemming van de ouders gevraagd. Voor verwijzing naar het zorgplatform moeten ouders altijd schriftelijke toestemming geven. Sinds 1 januari 2009 wordt de behandeling van enkelvoudige dyslexie vergoed door de zorgverzekeraar.
4.5 Passend onderwijs Vanaf 1 augustus 2014 gaan alle scholen over op een nieuwe structuur in de leerlingzorg, als gevolg van de wet ‘Passend Onderwijs’. ‘Weer Samen Naar School’ heet het project dat ervoor zorgt dat basisscholen en scholen voor speciaal onderwijs in een samenwerkingsverband de zorg voor kinderen op zich nemen. In de regio Haaglanden dragen alle scholen gezamenlijk zorg voor een dekkend onderwijsaanbod voor alle leerlingen en waar nodig, voor specifieke ondersteuning van leerlingen die dat nodig hebben. Om dat goed te kunnen doen is een structuur ingericht: het samenwerkingsverband Passend Onderwijs dat in deze regio voor het primair onderwijs, alle scholen uit de gemeenten Leidschendam-Voorburg, Rijswijk en Den Haag bindt. Passend onderwijs en onze school Onze Montessorischool maakt deel uit van het samenwerkingsverband SPPOH (Stichting Passend Primair onderwijs Haaglanden). Samen met alle basisscholen en scholen voor speciaal (basis) onderwijs in de gemeenten Den Haag, Rijswijk en Leidschendam-Voorburg zorgen we ervoor dat er voor elk kind een passende onderwijsplek beschikbaar is. Op de website van het samenwerkingsverband (www.sppoh.nl) staat aangegeven welke scholen zijn aangesloten bij het samenwerkingsverband. Ondersteuning binnen de basisschool Het is ons streven om kinderen zo goed mogelijk onderwijs te geven op onze school. We denken daarbij vanuit de mogelijkheden van onze leerlingen en helpen hen zo goed mogelijk die mogelijkheden te benutten. Die hulp bij het leren noemen we ‘ondersteuning’. Soms signaleren de leerkracht of de ouders dat de ontwikkeling van een kind niet helemaal naar verwachting verloopt. In zo’n situatie willen we graag met de ouders overleggen. De leerkracht kan daarbij de hulp inroepen van de intern begeleiders van onze school. Dit zijn bij ons op school: Sophie Reinders voor groep 1 t/m 4 en Anja van Tartwijk voor groep 5 t/m 8.
Basisondersteuning Onze school heeft een ondersteuningsprofiel opgesteld. In dit schoolondersteuningsprofiel staat beschreven wat onze school op het gebied van ondersteuning kan bieden. Alle scholen binnen het samenwerkingsverband SPPOH hebben via hun besturen afspraken gemaakt over het niveau van de basisondersteuning in de scholen. Iedere school binnen SPPOH biedt deze basisondersteuning. Dat houdt in dat elke school haar basiskwaliteit op orde heeft, het dagelijks handelen altijd op de leerling afstemt (handelingsgericht werken), een interne ondersteuningsstructuur heeft en een stevig aantal preventieve en licht curatieve interventies kan uitvoeren. Extra ondersteuning Voor sommige leerlingen is meer nodig dan basisondersteuning. Dat noemen we extra ondersteuning. Met de andere scholen binnen het samenwerkingsverband SPPOH zorgen we ervoor dat voor ieder kind de juiste extra onder-
steuning beschikbaar is. Dat kan door ambulante begeleiding bij ons op school (een arrangement) of (tijdelijke) plaatsing op een andere school. Aan de inzet van extra ondersteuning gaat altijd uitgebreid overleg vooraf met de ouders en de benodigde deskundigen. We zoeken daarbij ook zoveel mogelijk de samenwerking met het Centrum Jeugd & Gezin (CJG) in ons werkgebied. Tot slot Belangrijk is te weten dat onze school gaat voor goed montessorionderwijs. Wij streven er naar om altijd in overleg met de ouders van onze leerlingen tot goed onderwijs en (indien nodig ) een optimale ondersteuning van onze leerlingen te komen. Wanneer het, ondanks alle inspanningen, toch niet lukt om tot een gezamenlijk plan voor de leerling te komen, kunt u ons altijd vragen contact op te nemen met het samenwerkingsverband SPPOH. Samen met de adviseur van SPPOH kan dan besproken worden hoe toch een, bij de leerling passend, plan kan worden gemaakt.
4.6 Zorg voor begaafde leerlingen Ook voor kinderen met meer dan gemiddeld cognitief vermogen biedt de Maria Montessorischool onderwijs op maat. Aan deze (overigens groeiende) groep leerlingen wordt extra verdiepingsstof aangeboden. Wij werken met het lesconcept ‘Pittige Plustorens’. Naast de verdiepingsstof worden jaarlijks extra cursussen verzorgd door ouders en leerkrachten op het gebied van bijvoorbeeld sterren en planeten, notenschrift en een talencursus Spaans. Begaafde leerlingen vanaf groep 4 komen elke week voor extra lessen bij elkaar in de Plusklas. Voor elk leervak zijn afspraken gemaakt op welke manier de leerstof voor een begaafde leerling aangepast kan worden en welke verdiepingsstof er naast de methode ingezet kan worden.
5
Het voortgezet onderwijs
5.1 De aansluiting van het montessorionderwijs op het voortgezet onderwijs In Den Haag en omliggende gemeenten is een groot aantal scholen voor voortgezet onderwijs aanwezig. Een aantal ideeën van Montessori, zoals zelfwerkzaamheid en zelfstandigheid, zien we terug op de moderne scholen voor voortgezet onderwijs. De manier van werken in ‘het Studiehuis’ in de tweede fase van het voortgezet onderwijs is gebaseerd op de uitgangspunten van het montessorionderwijs. Deze sluiten in dat opzicht dan ook goed op elkaar aan. In beide vormen van onderwijs wordt een groot beroep gedaan op de zelfstandigheid en het verantwoordelijkheidsgevoel van de leerling. Een kind met een montessoriaanse basis kan vaak beter meekomen in het voortgezet onderwijs.
5.2 De CITO entreetoets In groep 7 wordt in mei de CITO entreetoets bij de kinderen van de zevende groep afgenomen. In dit onderzoek worden de cognitieve vaardigheden op het gebeid van stellen, taalvaardigheid, rekenen, etcetera gemeten. De uitslag van de CITO Entreetoets wordt gerelateerd aan de observatie- en registratiegegevens van de leerkracht. Aan de hand van de uitslag van de Entreetoets maakt de leerkracht voor de leerling een programma met werkpunten voor de laatste periode van de basisschool. De uitslag van de CITO entreetoets geeft o.a. een indicatie voor het vervolgonderwijs. De uitslag van deze toets wordt met de ouders besproken.
5.3 De CITO eindtoets en de begeleiding van de overgang naar het voortgezet onderwijs In november organiseren wij een voorlichtingsavond voor de ouders van de schoolverlaters. Op die avond wordt uitleg gegeven over het schooladvies, de Citoeindtoets en over het voortgezet onderwijs. Vanaf december ontvangen alle ouders van de kinderen die in groep 8 zitten wervingsfolders met uitnodigingen voor open dagen van de scholen voor het voortgezet onderwijs in Den Haag en Rijswijk. Begin januari geven wij aan de ouders een voorlopig advies. Dit voorlopig advies helpt de ouders bij het maken van een keuze voor het bezoeken van de open dagen van de scholen in de omgeving. Eveneens gaan we met alle kinderen van groep 8 twee middagen kijken op scholen in de omgeving. Daarna volgt de Cito-eindtoets. Met deze gegevens wordt het advies definitief. Wij verzoeken u om het ons te laten weten op welke school u uw kind ingeschreven heeft. Als het kind definitief is geplaatst dan wordt het besproken door de groepsleerkracht met de brugklascoördinator van de nieuwe school. Tevens krijgt de ontvangende school een door ons opgesteld digitaal onderwijskundig rapport. Nadat uw kind enige tijd in de brugklas zit, is er weer contact tussen onze school en de school in het voortgezet on-
derwijs. Zo blijven we op de hoogte van de ontwikkelingen van onze oud-leerlingen.
6
Extra activiteiten op
school Naast de activiteiten die dagelijks en wekelijks terugkeren, worden op schoolniveau de jaarlijkse en incidentele activiteiten georganiseerd, meestal met behulp van de ouders. Activiteiten die jaarlijks of een paar keer per jaar plaatsvinden zijn:
Traditionele feesten als Sinterklaas, Kerst en Pasen Schoolfotograaf Maandsluitingen Creatieve ochtenden of middagen Bezoeken aan middelbare scholen door groep 8 Viering verjaardagen leerkrachten Gezamenlijke introductie en/ of afsluiting van een schoolproject Theater- en filmvoorstellingen Excursies naar bijv. de kinderboerderij, de speeltuin, een tentoonstelling etc. Sportdag of een Pleinfeest CPC -loop Schoolreis groepen 1 t/m 6 Werkweek voor groep 7 en 8 (afwisselend Wilhelminaoord/ een andere locatie) Verkeersexamen (-diploma) groep 7 (theorie en praktijk) Afscheidsavond groep 8 Sporttoernooien van de gemeente Den Haag Bibliotheekbezoek Avondvierdaagse Naschoolse activiteiten: speciale projecten waar kinderen op kunnen intekenen.
7.3 Medezeggenschapsraad (MR) De MR bestaat uit drie ouders en drie leerkrachten. De MR De ouders is een orgaan dat namens ouders en teamleden een bijdrage levert aan een betere school. De MR heeft als doelstel7.1 Betrokkenheid ling: Wij vinden een goed contact tussen ouders en school heel Bijdragen aan de verdere ontwikkeling en verbetebelangrijk. De opvoeding van de kinderen is in de eerste ring van de school plaats een zaak van de ouders. De ouders zijn daar verant Goed onderwijs woordelijk voor. Maar wat wij op school doen met de kin Dat kinderen zich optimaal kunnen ontwikkelen deren beperkt zich niet alleen tot het bijbrengen van reke Dat kinderen en ouders zich thuis voelen nen, taal en de andere vakken. Wij zijn een groot deel van Dat er een open communicatie is tussen directie, de dag ook bezig met een deel van de opvoeding. Daarom teamleden en ouders is het volgens ons zo enorm belangrijk dat ouders en school Dat de communicatie nadrukkelijk naar 2 kanten is het met elkaar eens zijn. Daarvoor is een goed contact tusgericht (zenden-ontvangen) sen ouders en school uitermate belangrijk en noodzakelijk. Dit contact moet gebaseerd zijn op wederzijds vertrouwen Sinds februari 2007 kent DHS ook een Gemeenschappelijke en betrokkenheid. MR (GMR). Deze GMR houdt zich bezig met onderwerpen die meer dan een school betreffen. Voor de MR betekent de komst van de GMR dat zij zich kunnen concentreren op 7.2 Informatievoorziening zaken die alleen onze school aangaan en dat is prettig. In de regel verschijnt er tweewekelijks, wanneer er volDe vergaderingen van de MR zijn openbaar en u kunt dus doende mededelingen zijn, een nieuwsbrief. Daarin staat deze vergaderingen bijwonen. In de schoolkalender is te belangrijke informatie over schoolzaken. De nieuwsbrieven vinden wanneer de vergaderingen plaatsvinden. De agenda worden digitaal verstuurd, via Mijnschoolinfo (zie 4.3). en de notulen vindt u op het mededelingenbord in de gang Wanneer u de nieuwsbrief niet digitaal wilt ontvangen en ook op de website van school. U hoeft natuurlijk niet te kunt u dit doorgeven aan de administratie van onze school: wachten tot er een vergadering is om leden van de MR te
[email protected]. U kunt de nieuwsbrief dan spreken! Het is altijd mogelijk hen op school aan te spreophalen bij de administratie. ken, of u kunt mailen naar
[email protected] . Verder geven we u de tip om regelmatig de website van de school te bezoeken: www.mmdenhaag.nl. Alle activiteiten van de school, de nieuwsbrief, verslagen en 7.4 Ouderraad (OR) en klassenouders foto’s van feesten e.d. komen op de site te staan. Aan het De ouderraad van onze school is een enthousiaste en actiebegin van het schooljaar is er in iedere klas een informatieve groep ouders die het belangrijk vindt om betrokken te avond over wat er het komende schooljaar op het programzijn bij de school waar hun kinderen het grootste gedeelte ma staat. Deze activiteiten zijn opgenomen in de jaarkalenvan de dag doorbrengen. De ouderraad ondersteunt de der. leerkrachten met activiteiten in en om de school. De activiTwee keer per jaar (zie 4.6) is er een verslagbespreking op teiten waar de ouderraad aan meewerkt zijn onder andere: school. Dan worden de schoolvorderingen besproken met de Kinderboekenweek, het Sinterklaasfeest, de kerstmarkt, de ouders door de leerkracht. de kerstafette, het Kerstfeest, het Paasfeest, de sport- en Tevens organiseren we 1 maal per jaar een tafeltjesavond. techniekdagen, de vrijmarkt, het zomerfeest en het afTijdens deze avond bent u in de gelegenheid om een gescheid van groep 8. sprek over uw kind te hebben zonder verslag. Ook bestaat de mogelijkheid dat een leerkracht u uitnodigt voor een De klassenouder heeft als doel de betrokkenheid tussen gesprek. ouders en de groep van hun kind te vergroten en te coördiVerder organiseren wij één keer per jaar een thema-avond. neren bij evenementen van de klas. Iedere groep heeft een Hier worden in de vorm van workshops allerlei uiteenloof twee klassenouders, die een coördinerende taak vervulpende schoolzaken met u besproken. Te denken valt aan len binnen de groep. Zij bieden praktische ondersteuning allerlei onderwijskundige vernieuwingen of montessorimabij activiteiten in de groep en zijn het eerste aanspreekpunt terialen. Het is voor ouders altijd mogelijk om na schooltijd van de leerkracht voor het organiseren en plannen van oueen afspraak te maken met de leerkracht om te bespreken derhulp voor deze activiteiten. Klassenouders leggen hierhoe het gaat met hun kind. Andersom zal de leerkracht voor in overleg met de groepsleerkracht contacten met contact met u opnemen (en u uitnodigen voor een gesprek) andere ouders/verzorgers. als hij of zij dat in het belang van uw kind wenselijk acht. In het protocol klassenouders kunt hierover meer lezen. Verder is het natuurlijk ook mogelijk om, onder of na Het protocol is bedoeld als leidraad voor de klassenouders schooltijd, een afspraak te maken met de directie. en de leerkrachten en heeft als doel de samenwerking en Als u dus vragen, opmerkingen en/ of suggesties heeft, kom communicatie tussen de klassenouder en de leerkracht dan gerust even langs! verder te bevorderen en te stimuleren. Het protocol staat op onze website.
7
7.5 Ouderbijdrage De vrijwillige ouderbijdrage is bedoeld om de extra kosten te dekken die het geven van goed montessorionderwijs met zich meebrengt en om extra activiteiten voor de kinderen te organiseren. Een gedeelte wordt ieder jaar besteed aan aanschaf of vervanging van materialen. Daarnaast worden culturele activiteiten, excursies, decemberfeesten, enz. uit de ouderbijdrage betaald. Het bedrag komt in zijn geheel ten goede aan de school en de leerlingen. Er wordt ieder jaar een begroting gemaakt, waar de Medezeggenschapsraad haar goedkeuring aan verleent. De ouderbijdrage bedraagt € 25,00. De aan de school verbonden kosten zijn: De ouderbijdrage € 25,00 Het lidmaatschap van de Nederlandse Montessorivereniging € 5,45 De kosten voor de schoolreis (groep 1 t/m 6) € 25,00 De kosten voor de werkweek (bovenbouw) € 115,00
7.6 Tussenschoolse opvang De mogelijkheid bestaat om tussen de middag over te blijven op school. Hiervoor wordt een vergoeding gevraagd. Als uw kind iedere dag overblijft, kost dit € 100,00 per jaar. Ook bestaat de mogelijkheid dat uw kind slechts af en toe overblijft. De kosten bedragen dan € 1,10 per keer en dit geld kan aan de groepsleer- kracht worden betaald. Elke dag zijn er ouders en groepsleerkrachten die de kinderen begeleiden. Deze ouders krijgen hiervoor een vergoeding. Wij hebben hiervoor altijd nieuwe ouders nodig. U kunt zich opgeven bij de leerkracht van uw kind. Wij bieden een speciale opleiding hiervoor binnen de school aan. De studenten van de leerafdeling tot onderwijsassistent zullen ook leerlingen tijdens de pauzes begeleiden. De coördinator van de tussenschoolse opvang is Yvonne Ophuijsen.
7.7 Verzekering en aansprakelijkheid De school is aangesloten bij een collectieve verzekering van ‘De Haagse Scholen’. Deze verzekering omvat een ongevallenverzekering en een schoolreis-/schoolkampverzekering. De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf Aan het begin van het schooljaar wordt er voor de jaarlijkse als diegenen die voor de school actief zijn (personeel, stagikosten een contract afgesloten met de ouder(s)/ verzorger aires en vrijwilligers) dekking tegen schadeclaims als gevolg (s). Hierop kunt u aangeven in hoeveel termijnen u wilt be- van onrechtmatig handelen. Over de aansprakelijkheid van talen. Via de administratie ontvangt u het verzoek om te de school bestaan soms misverstanden. Die misverstanden betalen. Wij verzoeken u dan om het bedrag zo spoedig lichten we hieronder toe: mogelijk over te maken op girorekening NL71 INGB 0004 3970 13 t.n.v. ouderbijdrage Maria Montessorischool. Voor kinderen die later in het jaar instromen is er een aparte financiële bijdrage.
Ten eerste is de school of het schoolbestuur niet zonder meer aansprakelijk voor alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. Wanneer dit wel het geval zou zijn, zou alle schade die in schoolverband ontstaat door de school moeten worden vergoed. Deze opvatting leeft wel bij veel mensen, maar berust op een misverstand. De school is alleen aansprakelijk en daarmee schadevergoedingsplichtig wanneer er sprake is van een verwijtbare fout. De school (of zij die voor de school optreden) moet dus te kort zijn geschoten in haar rechtsplicht. Het is dus mogelijk dat er schade wordt geleden, zonder dat er sprake is van onrechtmatigheid van de kant van de school. Een voorbeeld daarvan is bijvoorbeeld de schade aan een bril tijdens de gymnastiekles, of de fiets van de leerling die in de openbare fietsenstalling van de school wordt beschadigd/gestolen. Daarnaast is de school niet aansprakelijk voor (schade door) onrechtmatig gedrag van leerlingen. Leerlingen (en hun ouders) zijn primair zelf verantwoordelijk voor hun doen en laten. Een leerling die tijdens de schooluren of tijdens andere door de school georganiseerde activiteiten door onrechtmatig handelen schade veroorzaakt, is daar dus in de eerste plaats zelf (of de ouders) verantwoordelijk voor. Het is dus van belang dat ouders/verzorgers zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering afsluiten.
Met ingang van 1 januari 2009 is de secretariële ondersteuning van o.a. de landelijke klachtencommissie samengevoegd met die van een aantal andere klachten- en geschillenorganisaties. Met de oprichting van de Stichting Onderwijsgeschillen is er nu één loket voor het gehele onderwijsveld ontstaan. Het adres van de Onderwijsgeschillen luidt: Postbus 85191, 3508 AD Utrecht. Telefoonnummer 0302809590.
7.10 Meldcode kindermishandeling en huiselijk geweld Op de Maria Montessorischool hebben we aandacht voor de leer- en sociaal-emotionele ontwikkeling van onze leerlingen. Als blijkt dat er omstandigheden zijn die belastend of belemmerend zijn voor die ontwikkeling, zal de leerling in het zorgteam van de school worden besproken. Als er een vermoeden is dat die belemmeringen zich voordoen in de thuissituatie, zal de school hierover in gesprek gaan met de ouders/ verzorgers om samen een oplossing te vinden. In een aantal gevallen kan sprake zijn van kindermishandeling, huiselijk geweld of verwaarlozing. Basisscholen zijn per 1 juli 2013 verplicht met een meldcode kindermishandeling en huiselijk geweld te werken. Deze meldcode werkt vanuit een stappenplan dat wordt gebruikt, als er een vermoeden is van mishandeling, huiselijk geweld of verwaarlozing. Op elke school is een aandachtsfunctionaris die zich bezighoudt met de toepassing van de meldcode en de coördinatie van de acties die op grond van de meldcode moeten worden ondernomen. Het volgen van het stappenplan kan leiden tot het organiseren van de juiste hulp en/ of tot een melding bij het Algemeen Meldpunt Kindermishandeling (AMK). Ouders/ verzorgers worden altijd geïnformeerd over de stappen die wij zetten ten aanzien van de meldcode.
7.8 Gedragscode De Haagse Scholen Er zijn intern afspraken gemaakt over gedragsregels in een Gedragscode. Deze Gedragscode heeft (overeenkomstig artikel 11.2.2 CAO PO) tot doel duidelijk te maken aan welke gedragsregels de medewerkers zich binden. U vindt deze Code op de website van De Haagse Scholen (www.dehaagsescholen.nl). U kunt de Gedragscode ook opvragen bij de directie van de school. De aandachtsfunctionarissen bij ons op school zijn: Anja van Tartwijk, Sophie Reinders en Mireille Heijboer. 7.9 Klachtenprocedure en vertrouwenspersoon Wij stellen het erg op prijs als u een eventuele klacht over de school direct met de betrokkene(n) bespreekt. Het beste kunt u daarvoor een afspraak maken met, afhankelijk van de aard van de klacht, de groepsleerkracht of de directie. Wij van onze kant zullen onze uiterste best doen om eventuele klachten zo snel mogelijk en naar zo groot mogelijke tevredenheid af te handelen. Als de klacht naar uw mening niet afdoende op schoolniveau afgehandeld is of kan worden, dan kunt u de klacht voorleggen aan de vertrouwenspersonen van het bestuur of aan de landelijke klachtencommissie. Ook klachten op het gebied van ongewenste intimiteiten vallen onder de regeling. Op schoolniveau is er een aandachtsfunctionaris. Ook kunnen ouders of contactpersonen de klacht doorspelen naar de vertrouwenspersonen van ons bestuur. Bij de Haagse Scholen zijn er richtlijnen vastgesteld voor klachtenprocedures. Deze richtlijnen zijn te vinden op het intranet van de Haagse Scholen onder Algemene Zaken / regelingen, protocollen en procedures. Daar is ook de in februari 2008 opnieuw vastgestelde Klachtenregeling te raadplegen.
7.11 Pest– respectprotocol In het schooljaar 2013-2014 hebben we als school een pestrespectprotocol vastgesteld. De medezeggenschapsraad heeft namens alle ouders het protocol goedgekeurd. Mocht u het protocol willen inzien dan kunt u dit verkrijgen bij de directie. Het protocol is ook terug te vinden op de website van onze school.
7.12 Regels voor verlof Ieder kind is vanaf het vijfde jaar leerplichtig. Ook kinderen van vier jaar zijn leerplichtig zodra ze zijn ingeschreven aan de school, omdat de school voor dit kind overheidsgelden ontvangt. Wanneer een kind leerplichtig is, moet het de school bezoeken. U kunt een aanvraag voor buitengewoon verlof doen bij de directeur. Hiervoor dient een speciaal formulier ingevuld te worden. Op grond van de leerplichtwet kan verlof gegeven worden wanneer:
• Uw werkgever u geen vakantie kan geven tijdens de schoolvakanties van uw kind(eren). U dient in dat geval een werkgeversverklaring te overleggen. • De aard van uw beroep geen vakantie toelaat tijdens de schoolvakanties. Dit verlof mag niet langer zijn dan tien schooldagen en mag niet samenvallen met de eerste twee weken van het nieuwe schooljaar. Het gaat uitsluitend om uw eerste vakantie. Dat betekent dat extra vakantie, een extra lang weekend, een langdurig bezoek aan het buitenland, geen redenen zijn om vrijstelling van schoolbezoek te vragen. Indien het verlof meer dan tien dagen duurt, kan de toestemming alleen door de leerplichtambtenaar gegeven worden. Als u vrij wilt vragen wegens gewichtige omstandigheden, kunt u een verzoek indienen bij de directeur. Gewichtige omstandigheden zijn onder andere het bezoek aan een arts, verhuizing, huwelijk van familieleden, jubilea, ernstige ziekte van familieleden, enz. Voor het reguliere bezoek aan tandarts of dokter verwachten wij dat u zoveel mogelijk momenten kiest buiten de schooltijden. Een verlofaanvraag in de eerste twee weken van het schooljaar wordt nooit toegekend.
8
Onderwijsvernieuwing is
een continu proces De Maria Montessorischool werkt continu en gestructureerd aan de verbetering van de kwaliteit van het onderwijs. Voorstellen tot kwaliteitsverbeteringen komen onder andere tot stand aan de hand van een aantal meetinstrumenten waarmee de kwaliteit op onze school wordt gemeten: de resultaten van het CITO Leerling Volgsysteem (LOVS) het verslag van een inspectiebezoek de uitstroomgegevens voortgezet onderwijs
Doelen schooljaar 2014-2015 Elk schooljaar formuleert het schoolteam een aantal doelen, gericht op kwaliteitsverbetering en communiceert deze ook met de Medezeggenschapsraad en de onderwijsinspectie. Het komende schooljaar is de school voornemens om extra aandacht te besteden aan de volgende beleidsmatige zaken: In geval van toestemming krijgt u een schriftelijke bevesti Implementeren van de Engelse lesmethode ‘Take it ging. Verlof voor extra vakantiedagen wordt niet verleend, Easy’. tenzij een werkgeversverklaring de noodzaak ervan aan Het verder openstellen van het ouderportaal van ons toont. De directeur is verplicht om ongeoorloofd verzuim administratie en leerlingvolgsysteem ESIS-B. door te geven aan de leerplichtambtenaar. Houdt u zich Sinds het schooljaar 2012 -2013 heeft ons team deeldus aan de exacte data van de schoolvakanties! genomen aan de pilot Opbrengst Gericht Werken, Indien er geen toestemming wordt verleend, kunnen ouwelke door ons bestuur was georganiseerd. In het ders bezwaar aantekenen tegen het genomen besluit bij schooljaar 2013 – 2014 is besloten hieraan een verleerplicht van de gemeente waarin het kind woonachtig is. volg te geven. De doelstelling van deze pilot is de Achter in het boekje vindt u de gegevens van Leerplicht opbrengsten van ons onderwijs, die constant in relaDen Haag. tie staan met het montessori-onderwijsconcept, te Afwezigheid vanwege een bezoek aan de huisarts of aan de verbeteren en te vergroten. Tijdens dit traject hebtandarts dient van te voren bij de leerkracht te worden geben wij de ondersteuning van het Haags Centrum meld d.m.v. een briefje of via MSI. voor Onderwijsbegeleiding (HCO). Voor dit ontwikkelingstraject is een actieplan opgesteld dat gelijk oploopt met het schoolplan van 2014 – 2018. Implementeren van de taalmethode Taal actief. Start PBS (positive behavior support) Voor de kleuters invoeren van het registratiesysteem KIJK! Vanaf groep 5 bijbrengen van studievaardigheden via methode Blits
9
De onderwijsresultaten
In groep 8 wordt uitgebreid aandacht besteed aan de keuze van het vervolgonderwijs. Wij vinden het belangrijk dat uw kind straks op een school geplaatst wordt, die aansluit bij het niveau en de interesse van het kind. De aantallen leerlingen die naar de diverse soorten vervolgonderwijs gaan, zeggen niet alles over de kwaliteit van de school. Het succes in het voortgezet onderwijs hangt af van een aantal factoren die met elkaar samenhangen: • De aanleg. • De sociaal-emotionele stabiliteit • De interesse en motivatie. • De leervaardigheden. • De kennis en vaardigheden verworven in de basisschoolperiode. • De stimulans en ondersteuning vanuit de thuissituatie. • De kwaliteit van het voortgezet onderwijs.
10
Wetenswaardigheden &
praktische informatie 10.1 Schooltijden groep 1 - 2 ’s morgens 08.45-11.30 uur
08.45-11.40 uur
’s middags
12.45-15.00 uur
12.40-15.00 uur
woensdag
08.45-12.30 uur
08.45-12.30 uur
groep 5 t/m 8 ’s morgens 08.45-12.30 uur ’s middags
De uitstroomgegevens
groep 3 – 4
13.15-15.00 uur
Aan het eind van het schooljaar 2013-2014 hebwoensdag 08.45-12.30 uur ben 62 kinderen onze school verlaten om naar het voortgezet onderwijs te gaan. De uitstroom was als volgt: Dit zijn de huidige schooltijden. Het is mogelijk dat komend jaar, in samenspraak met de MR, de schooltijden worden aangepast. - VWO 7 De deur gaat om 08.30 uur open. Om 08.45 uur beginnen - HAVO/VWO 11 de lessen. Wilt u ervoor zorgen dat u dan niet meer in de - HAVO 2 klas bent. De kinderen die te laat komen (dus na 08.45 uur) moeten alleen hun klas in. Ouders mogen dan niet meer - VMBO TL/HAVO 12 mee naar binnen. - VMBO TL 13 Het is alleen voor de ouders van de onderbouw toegestaan om hun kind na schooltijd bij de klas op te halen, de kin- VMBO Kader 10 deren van de midden-, tussen- en bovenbouw komen zelf - VMBO kader met LWOO 1 naar buiten. - VMBO Basis 2 - VMBO Basis met LWOO
4
10.2 Onderwijstijd Wij voldoen met onze lestijden ruimschoots aan de wettelijke minimum onderwijstijd van 7520 uur.
Ook dit jaar gaan er weer kinderen naar tweetalig VWO, Technasium, sport,- kunst- en techniekklassen. Eén leerling gaat naar een klas voor sporttalent. 10.3 Eten en drinken Wij zijn een school waar zoveel mogelijk gezond gegeten wordt. We eten 2 keer op school: rond 10.00 uur en rond 12.00 uur. Over wat de kinderen mee mogen nemen naar school, willen we de volgende richtlijnen geven: Wij adviseren: brood, het liefst met gezond beleg fruit pakjes drinken bekers met drinken (zonder prik) A.u.b. geen snoep, geen toetjes en ook geen drinken in blik meegeven! Bij de onderbouw mogen de kinderen rond 10.00 uur drinken en fruit eten. Het brood wordt bewaard voor tussen de
middag! In de andere bouwen gaan we er vanuit dat kinderen iets van fruit mee naar school nemen. Geeft u het eten en drinken voor het overblijven in een gesloten tas mee naar school.
10.4 Verjaardagen Wanneer een kind jarig is (geweest), wordt dit uitgebreid gevierd in de klassen op een wijze die past bij de leeftijdsfase van het kind. Jonge kinderen krijgen een muts of strik op. De kinderen zitten in de kring en zingen een heel repertoire van verjaardagsliedjes. Het kind staat even in het middelpunt van de belangstelling. Kinderen die jarig zijn (geweest) mogen in de klas uitdelen. Ook mogen zij de klassen rond om de leerkrachten te trakteren. We stellen het op prijs als de kinderen gezond uitdelen. Ook kunt u samen met het kind iets maken voor alle kinderen van de klas. Het uitdelen van snoep willen wij tot een minimum beperken. We hopen dat u daar begrip voor heeft.
10.5 Nog niet zindelijk en wel naar school? Wij verwachten dat uw kind zindelijk is wanneer hij/ zij bij ons op school start. Wanneer dit nog niet het geval is, kunt u dit het beste eerlijk vertellen bij het maken van de afspraak voor de ‘wendagen’. Wanneer er sprake is van een medische indicatie ontvangen wij graag een kopie van de doktersverklaring op de eerste ‘wendag’. Wij kunnen dan samen met u duidelijke afspraken maken over het verscho-
nen. We zullen daar uw hulp bij nodig hebben, aangezien het voor een leerkracht onverantwoord is om een hele groep kleuters alleen te laten om uw zoon/ dochter te verschonen. Wanneer er geen sprake is van een medische indicatie, willen we graag samen met u zoeken naar werkbare stappen om uw kind zindelijk te maken. Dit kan bestaan uit het opnemen van contact met een extern bureau (bijvoorbeeld de GGD) voor advies, of het volgen van een zindelijkheidstraining. Wanneer uw kind nog niet zindelijk is, maken we voor de korte termijn een aantal afspraken. bij luiergebruik: de leerling heeft voldoende luierbroekjes bij zich, geen gewone luiers. Het is voor de school niet verantwoord om een hele groep kleuters alleen te laten om uw kind te verschonen. Dit zal de leerkracht dan ook, uit veiligheidsoverweging, niet doen. bij voorkeur komt u, als ouder, zelf uw kind verschonen; wanneer u hiertoe niet in de gelegenheid bent, zorgt u voor een persoon (bijvoorbeeld een familielid) om uw kind te helpen met het verschonen van de luier. Deze persoon is ook telefonisch bereikbaar.
10.6 Hoofdluis Hoofdluis kan bij alle kinderen en op alle scholen voorkomen. Vooral in de herfst en in het voorjaar kunnen kinderen er last van hebben. U kunt voor uw kind bij de school voor € 10,- een eigen luizenzak kopen, waarin elke dag de jas wordt bewaard. De Maria Montessorischool volgt een strikt luizenprotocol; na elke vakantie en ten minste zes maal per jaar worden alle kinderen gecontroleerd op hoofdluis. De ouders van de kinderen waarbij luizen of neten zijn geconstateerd worden hiervan op de hoogte gesteld. Na een aantal dagen worden deze kinderen weer gecontroleerd.
Schooltandarts De schooltandarts komt 2 keer per jaar op school om kinderen, die zich daarvoor opgegeven hebben, te controleren. Toestemming hiervoor wordt bij aanmelding op school gevraagd. Indien nodig, wordt het kind enige tijd later opgehaald van school en op het jeugd- tandzorgcentrum behandeld. Een inschrijfformulier is verkrijgbaar op de administratie.
10.10 Fietsen Op het schoolplein mag niet gefietst worden. Dus ook niet op het plein voor het schoolplein. Dat is gevaarlijk voor de Indien u zelf hoofdluis bij uw kind constateert is het volgen- kinderen die er lopen en spelen. Er komen veel kinderen op de van belang: de fiets naar school. Wij verzoeken u de fietsen in de fiet Directe melding bij de leerkracht, zodat de kinderen senrekken goed aan te sluiten zodat er voor iedereen plaats van de betreffende groep en aangrenzende groepen is. De school is niet aansprakelijk voor de fietsen, dus zorgt op hoofdluis gecontroleerd kunnen worden. u voor een goed slot! Fietsen mogen niet binnen staan. Het haar van uw kind behandelen met een middel tegen hoofdluis en een stofkam. Alle gezinsleden controleren. 10.11 Inspectie van het onderwijs De kleding, het beddengoed, de autobekleding en Alle scholen in Nederland worden gecontroleerd door de het meubilair reinigen. Inspectie van het Onderwijs. De laatste uitgebreide kwaliteitscontrole kunt u inzien op www.onderwijsinspectie.nl . 10.7 Gevonden voorwerpen Regelmatig raken kinderen spullen kwijt. Veel blijft echter gewoon op school liggen. Als uw kind iets kwijt is, kunt u even navragen bij juf Yvonne of meester Martijn of het gevonden is. In de hal staan bakken waarin de gevonden spullen gelegd worden. Kleding en sieraden, die tijdens de gymles achterblijven, worden door de gymjuf naar school gebracht. De school aanvaardt geen aansprakelijkheid als er iets kwijt is.
10.8 Gebruik mobiele telefoons Mobiele telefoons mogen door de kinderen niet gebruikt worden tijdens de schooltijden. Als kinderen om één of andere reden een telefoon bij zich hebben, wordt deze ingeleverd bij de leerkracht en in de kluis bewaard tot het einde van de schooldag. Ook hiervoor geldt dat de school geen aansprakelijkheid aanvaardt is in geval van beschadiging, vermissing of diefstal.
10.9 Jeugdgezondheidszorg Schoolartsendienst Escamp Als de kinderen ongeveer 5 jaar oud zijn, worden zij onderzocht door de schoolarts of de jeugdverpleegkundige. In het jaar dat een kind 8 jaar wordt, wordt er een onderzoek afgenomen door de jeugdverpleegkundige. Ook verzorgt de schoolartsendienst de inenting tegen BMR en DTP. Dat gebeurt in het jaar dat een kind 9 jaar wordt. De school heeft regelmatig contact met de schoolarts over de (lichamelijke, geestelijke of sociale) ontwikkeling van de leerlingen.
10.12 Vakantie
Prinsjesdag Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Goede Vrijdag Tweede Paasdag Koningsdag Meivakantie Tweede Pinksterdag Zomervakantie
eerste dag
laatste dag
di ma ma ma vr ma ma ma ma ma
di zo zo zo vr ma ma zo ma zo
16-09-2014 20-10-2014 22-12-2014 23-02-2015 03-04-2015 06-04-2015 27-04-2015 04-05-2015 25-05-2015 13-07-2015
16-09-2014 26-10-2014 04-01-2015 01-03-2015 03-04-2015 06-04-2015 27-04-2015 17-05-2015 25-05-2015 23-08-2015
10.13 Studiedagen Ook dit jaar zijn er weer studiedagen. Alle kinderen zijn dan vrij. Deze uren zijn géén extra vrije uren. Het zijn uren die de kinderen anders teveel zouden werken. De leerkrachten zijn tijdens de uren niet vrij. Zij werken dan aan allerlei zaken die gedaan moeten worden (vergaderen, bezoeken aan andere scholen of instanties etc.). De data staan vermeld in de jaarkalender, verderop in deze schoolgids. U kunt dus nu al opvang regelen voor uw kind!
10.14 Foto- en video-opnames Het komt nogal eens voor dat er foto- en/of video- opnames gemaakt worden in de klas. Deze opnames kunnen gebruikt worden voor de website, schoolgids of eventueel studiemateriaal. Wij gaan ervan uit dat u hier geen bezwaar tegen heeft. Mocht dit wel zo zijn kunt u dit schriftelijk doorgeven aan de directie.
10.15 Hoofddeksels Hoeden, mutsen, petten en andere hoofddeksels mogen niet in de klas gedragen worden. Een uitzondering wordt gemaakt voor kinderen die vanwege hun geloofsovertuiging een hoofddoek dragen. Bij de gymles en in gevaarlijke situaties moet deze hoofddoek wel af.
10.16 Namen en adressen Openbare basisschool Maria Montessori Zevenwoudenlaan 197 2548 NT Den Haag tel: 070 - 3099335 www.mmdenhaag.nl
[email protected] Directeur: Adjunct directeur: Aandachtsfunctionarissen: Intern Begeleiders:
Mireille Heijboer Destin Jursche Anja van Tartwijk, Sophie Reinders en Mireille Heijboer Anja van Tartwijk en Sophie Reinders
De Haagse Scholen stichting voor primair en speciaal openbaar onderwijs Postadres: Postbus 61454 2506 AL Den Haag Bezoekadres: Scheveningseweg 60 2517 KW Den Haag tel: 070 - 3065200 www.dehaagsescholen.nl
[email protected] Samenwerkingsverband Stichting Passend Primair Onderwijs Haaglanden (SPPOH) Binckhorstlaan 145 2516 BA Den Haag tel: 070-3156349 www.sppoh.nl
[email protected] Inspectie van het onderwijs www.onderwijsinspectie.nl
[email protected] vragen over onderwijs: 0800 - 80 51 (gratis) afdeling Leerplicht Den Haag tel: 14 070. Stichting Onderwijsgeschillen Postbus 85191 3508 AD Utrecht tel: 030 - 2809590
[email protected] Haags Centrum voor Onderwijsbegeleiding (HCO) Zandvoortselaan 146 Postbus 10241 2505 AM Den Haag tel: 070 - 4482828 Jeugdgezondheidszorg rayon Escamp Zonneoord 288d (hoek Hengelolaan) 2544 KM Den Haag tel: 070 - 7529000 Centrum Jeugd & Gezin Den Haag Koningin Sophiestraat 120 2595 TM Den Haag tel: 0800 - 2854070
Jeugdtandzorg West, locatie Rijswijk Sir Winston Churchilllaan 490 2285 ST Rijswijk tel: 070 - 3051200 Campina (Schoolmelk en schoolfruit) tel: 0900 - 2356355 www.campinaopschool.nl Schoolcode: 1726 Bureau Jeugdzorg Den Haag zuid Neherkade 3054, Den Haag. tel: 070 - 3082999 www.bjzhaaglanden.nl Nederlands Montessori Vereniging tel: 070 - 3315282 www.montessori.nl Triodus, centrale voor kinderopvang tel: 070 - 3120000 www.triodus.nl Buitenschoolse opvang ‘Eigenwijs’ tel: 088 - 0017132 www.eigenwijsekids.nl Kindercentrum De Dwergenhut BSO tel: 070 - 3096869 www.dwergenhut.nl Hakuna Matata BSO Locatie de Fontein tel: 06 - 39793795 www.bsohakunamatata.nl 2samen Locatie 2 Sprinkhanen tel: 0174 - 294985 www.2samen.nl Medezeggenschapsraad
[email protected] Ouderraad
[email protected] Klassenouders: via de leerkracht van de groep van uw kind
10.16 jaarkalender schooljaar 2014 - 2015
September 2014 maandag woensdag maandag donderdag maandag dinsdag
1 3 8 11 15 16
eerste schooldag luizencontrole informatieavond voor onder– en tussenbouw informatieavond voor midden– en bovenbouw studiedag: alle leerlingen vrij Prinsjesdag: alle leerlingen vrij
woensdag vrijdag woensdag
1 17 29
Kinderboekenweek t/m 10 okt thema: ‘feest’ open podium luizencontrole
woensdag woensdag
19 26
infoavond voortgezet onderwijs studiedag: alle leerlingen vrij
vrijdag maandag woensdag donderdag vrijdag
5 8 10 18 19
Sinterklaas: alle leerlingen vrij vanaf 12:30 inzamelen voor de voedselbank Kerstafette Kerstdiner ‘s-avonds Kerstvakantie t/m maandag 5 januari
maandag woensdag woensdag vrijdag
5 7 21 30
studiedag: alle leerlingen vrij luizencontrole Nationale voorleesdagen t/m 31 januari open podium
vrijdag maandag
20 23
studiedag: alle leerlingen vrij Voorjaarsvakantie t/m zondag 1 maart
Oktober
November December
Januari 2015
Februari
Maart vrijdag vrijdag
6 13
Holi-feest open podium
vrijdag vrijdag maandag dinsdag vrijdag maandag
3 17 20 21 24 27
Goede Vrijdag: alle leerlingen vrij t/m ma 6 april open podium Entreetoets groep 7 t/m do 23 april CITO eindtoets groep 8 Koningsspelen Koningsdag: alle leerlingen vrij
maandag maandag vrijdag maandag
4 18 22 25
Meivakantie t/m zondag 17mei projectweek kunst sportdag tussenbouw & bovenbouw 2e pinksterdag: alle leerlingen vrij
woensdag woensdag donderdag vrijdag woensdag vrijdag
3 10 18 19 24 26
schoolkamp bovenbouw t/m vrijdag 5 juni schoolkamp bovenbouw t/m vrijdag 12 juni begin Ramadan open podium studiedag: alle leerlingen vrij sportdag middenbouw
donderdag vrijdag maandag vrijdag
2 3 6 10
musical musical stranddag bovenbouw vanaf 12:30 Zomervakantie t/m zondag 23 augustus
April
Mei
Juni
Juli
