schoolgids ONDERWIJSINHOUD ORGANISATIE JAARKALENDER

schoolgids 2015 - 2016 ONDERWIJSINHOUD ORGANISATIE JAARKALENDER

schoolgids 2015 - 2016 ONDERWIJSINHOUD ORGANISATIE JAARKALENDER

Openbare basisschool Maria Montessori Zevenwoudenlaan 197 2548 NT Den Haag telefoon : 070 3099335 email : [email protected] internet: www.mmdenhaag.nl

De Maria Montessorischool is een onderdeel van De Haagse Scholen, stichting voor primair en speciaal basisonderwijs in Den Haag.

inhoud VOORWOORD

1 De school 1.1 Stichting DHS 1.2 De buurt 1.3 Verschillende functies in het schoolteam 2 Pedagogische uitgangspunten 2.1 Modern en gestructureerd Montessorionderwijs 2.2 Leren en ontwikkelen 2.3 ‘Help mij het zelf te doen’ 2.4 De aantrekkelijke klas 2.5 Vrijheid in gebondenheid 2.6 Talentontwikkeling 2.7 Kinderen van verschillende leeftijden in één klas 2.8 De leerkracht is begeleider 2.9 Omgaan met pestgedrag

7 De ouders 7.1 Betrokkenheid 7.2 Informatievoorziening 7.3 Medezeggenschapsraad 7.4 Ouderraad (OR) en klassenouders 7.5 Ouderbijdrage 7.6 Tussenschoolse opvang 7.7 Verzekering en aansprakelijkheid 7.8 Gedragscode De Haagse Scholen 7.9 Klachtenprocedure en vertrouwenspersoon 7.10 Meldcode kindermishandeling en huiselijk geweld 7.11 Pest-respectprotocol 7.12 Regels voor verlof 8 Onderwijsvernieuwing is een continu proces 9 De onderwijsresultaten

3 De onderwijsactiviteiten 3.1 Onderbouw 3.2 De vakgebieden 4 Leerlingenzorg 4.1 Nieuwe leerlingen 4.2 Leerlingvolgsysteem 4.3 Communicatie en verslagen 4.4 Zorg op maat 4.5 Passend onderwijs 4.6 Zorg voor begaafde leerlingen 5 Het voortgezet onderwijs 5.1 De aansluiting van het montessorionderwijs op het voortgezet onderwijs 5.2 De CITO entreetoets 5.3 De CITO eindtoets en de begeleiding van de overgang naar het voortgezet onderwijs 6 Extra activiteiten op school

10 Wetenswaardigheden & praktische informatie 10.1 Schooltijden 10.2 Onderwijstijd 10.3 Eten en drinken 10.4 Verjaardagen 10.5 Nog niet zindelijk en wel naar school? 10.6 Hoofdluis 10.7 Gevonden voorwerpen 10.8 Gebruik mobiele telefoons 10.9 Jeugdgezondheidszorg 10.10 Fietsen 10.11 Inspectie van het onderwijs 10.11 Praktische informatie 10.12 Vakantie 10.13 Studiedagen 10.14 Foto- en video-opnames 10.15 Hoofddeksels 10.16 Namen en adressen 10.17 Jaarkalender schooljaar 2015-2016

A

voorwoord Mireille Heijboer

angenaam kennis te maken! In de schoolgids die voor u ligt, biedt het team van de Maria Montessorischool u een unieke kijk achter de schermen van deze school. Onze school draagt het keurmerk van de Nederlandse Montessori Vereniging. Op onze school, die door ouders wordt omschreven als een warme en veilige school, combineren we het behalen van de best mogelijke prestaties met het streven naar een optimale creatieve ontwikkeling voor ieder individueel kind. Ook uw kind! In deze schoolgids kunt u zich aan de hand van de geboden informatie een beeld vormen hoe wij innovaties in het onderwijs vormgeven, zoals talentontwikkeling in de hele basisschool, de techniekwerkplaats, onze plusklas en de inzet van ICT ter ondersteuning van de nieuwste lesmethodes. Het is natuurlijk nog veel leuker om de Maria Montessorischool in bedrijf te beleven. Om dit mee te maken, kunt u een afspraak maken voor een kennismakingsbijeenkomst. Hiervoor kunt u direct contact met mij opnemen of een afspraak maken via Ingrid van der Does. Ik ben iedere dag op de school aanwezig. Om teleurstelling te voorkomen is het belangrijk om te weten dat er voor onze school wachtlijsten zijn. Wacht u daarom niet te lang met het inschrijven van uw kind. Tot ziens op onze school. Mireille Heijboer, directeur

• De coördinator Informatie & Communicatie Technologie (ICT) neemt initiatieven tot nieuw beleid en stelt zich op de De School hoogte van het nieuwste aanbod van educatieve software. Hij bespreekt dit met het team en draagt zorg voor uitvoe1.1 Stichting DHS ring van het beleid. De Haagse Scholen, de stichting voor openbaar basis- en • Op school hebben wij een cultuurcoördinator : Dominispeciaal onderwijs in Den Haag, vormt het bevoegd gezag que van Ee. van de Maria Montessorischool. • De vakleerkracht gymnastiek verzorgt de gymlessen voor de groepen 3 t/m 8. De scholen van de stichting zijn toegankelijk voor alle leer• De gedragsspecialist doet groepsobservaties en helpt bij lingen, ongeacht afkomst, levensbeschouwing of geloofshet opstellen van individuele gedragshandelingsplannen. overtuiging. Op onze scholen staat de ontmoeting tussen • De meer/ hoogbegaafdheidcoördinator start in het mensen centraal. Daarbij worden verschillen niet verzweschooljaar 2014-2015 met de plusklas en Qind werk gen, maar juist actief gebruikt als uitgangspunt voor het •De pestcoördinator voert o.a. kindgesprekken. Ook zal zij onderwijs. het anti-pestprogramma coördineren. De kinderen worden zo voorbereid op onze maatschappij, •De taalspecialist zorgt o.a. voor de implementatie van onwaarin zij te maken hebben met veelzijdige opvattingen, ze nieuwe taalmethode, houdt zich bezig met het taalbeleid meningen en gebruiken. Respect, acceptatie en tolerantie op onze school en het opbrengstgericht werken in combizijn begrippen die worden omgezet in een levenshouding. natie met het montessorionderwijs. •De rekenspecialist zorgt o.a. voor de implementatie van Meer informatie over De Haagse Scholen kunt u vinden op onze nieuwe reken methode, houdt zich bezig met het rehet internet, www.dehaagsescholen.nl . kenbeleid op onze school en het opbrengstgericht werken in combinatie met het montessorionderwijs. Bezoekadres •De techniekcoördinator zorgt er voor dat elk kind een geScheveningseweg 60 degen programma techniek kan volgen bij ons op school. 2517 KW Den Haag Wij geven dit vorm aan de hand van techniek ateliers. • De conciërges dragen zorg voor het gebouw, het terrein en de magazijnen. Hij/ zij doet kopieerwerk en geeft buiten 1.2 De buurt de onderwijssituatie allerlei hulp. Onze school staat in een nieuwe wijk in deelgebied • Wij geven regelmatig stagiaires van de Pedagogische Aca‘Wateringse Binnentuinen’, onderdeel van de wijk demie gelegenheid om op school stage te lopen. Vierde‘Wateringse Veld’ in Den Haag. De school is voor een deel jaarsstudenten kunnen op onze school in de functie leraar ‘buurtschool’ maar voor een groot deel heeft de school ook in opleiding (LIO) afstuderen. De functie LIO houdt in dat de een regiofunctie. Wij hebben kinderen uit Den Haag, Rijsstudent bevoegd is om de groep zelfstandig te leiden geduwijk, het Westland, Zoetermeer en Leidschendam. Van derende een langere periode en een aantal dagen per week. ze laatste groep kinderen hebben ouders vaak bewust geDe werkzaamheden worden uitgevoerd onder verantwoorkozen voor het montessorionderwijs. Op onze school zitten delijkheid van de vaste klassenleerkracht. verschillende kinderen van ouders die uitgezonden zijn • Een aantal leerkrachten werkt in deeltijd. De taakverdenaar Nederland voor hun werk. Deze kinderen zijn veelal ling en de verantwoordelijkheden van de leerkrachten die afkomstig van een montessorischool in het buitenland. in duo verband werken, worden zoveel mogelijk vastgelegd en zo helder mogelijk naar de ouders gecommuniceerd. Op deze manier zijn de continuïteit en afstemming in het on1.3 Verschillende functies in het schoolteam derwijs gewaarborgd. Op de Maria Montessorischool komt u teamleden tegen in de volgende functies: • De directeur draagt de eindverantwoordelijkheid voor de uitvoering van het personeels-, onderwijskundig-, en financieel beleid van de school dat in nauwe samenspraak met het team wordt vastgesteld. Zij wordt hier in ondersteund door de adjunct directeur, Destin Jursche. • De groepsleerkracht begeleidt de groep en verzorgt het onderwijsprogramma. • Elke bouw heeft een eigen bouwcoördinator. De bouwcoördinator maakt onderdeel uit van het Managementteam (MT) van de school en coördineert lopende zaken in de onder-, midden-, of bovenbouw en is voorzitter van tweewekelijkse vergaderingen van leerkrachten van de bouw. • De intern begeleiders coördineren het leerlingvolgsysteem en de begeleiding van leerkrachten die ondersteuning nodig hebben bij leerlingen die extra zorg behoeven.

1

2

Pedagogische uitgangs-

punten 2.1 Modern en gestructureerd montessorionderwijs Maria Montessori was een Italiaanse arts en hoogleraar in de antropologie die leefde van 1870 tot 1952. In opdracht van de regering stichtte zij in de sloppenwijken van Rome haar Casa dei Bambini: kinderopvanghuizen. Zij had een voor die tijd geheel nieuwe en zeer moderne aanpak van opvoeding en onderwijs. Zij ging uit van de volgende vragen:

je op de grond. Naast Montessorimaterialen zijn ook andere materialen aanwezig. Hierdoor krijgen de kinderen de kans om een bredere reeks van talenten en Meervoudige Intelligenties (MI) te ontwikkelen. De kinderen werken op hun eigen niveau en leren hun werk te organiseren. De leerkracht loopt rond en coacht kinderen waar dat nodig is. De leerkracht geeft 'lesjes' aan een kind of aan een groepje en beantwoordt vragen, zodat kinderen zelf weer verder kunnen werken. Naast de individuele lesjes en de individuele begeleiding, geeft de leerkracht ook lessen aan een klein groepje of de hele groep. Kinderen zijn niet altijd individueel bezig, maar werken ook samen in groepen.

• Hoe ontwikkelt een kind zich? • Wat heeft het kind nodig in zijn ontwikkeling?

2.3 ‘Help mij het zelf te doen’ Zelfstandigheid is belangrijk binnen het montessorionderwijs. De kinderen krijgen binnen vastgestelde kaders zoveel Volgens Maria Montessori is ieder kind anders en ontwikkelt elk kind zich in zijn eigen tempo. Het team van de Ma- mogelijk de vrijheid en de gelegenheid om zelf te ontdekria Montessorischool houdt rekening met deze verschillen ken, te doen en te ervaren. Dit wil dus niet zeggen dat kindoor de leerstof voortdurend aan te passen aan de verschil- deren alleen maar doen wat zij willen. Aan het montessorilende behoeftes van de kinderen. We noemen dit adaptief systeem ligt een strakke structuur en discipline ten grondslag. onderwijs; elk kind krijgt zoveel mogelijk maatwerk geleverd binnen zijn eigen groep. Wij werken volgens de traditi- De leerlingen van onze Montessorischool krijgen net als onele Montessorimethode, maar hebben deze wel aan de andere basisschoolleerlingen in Nederland leerstof aangehuidige maatschappelijke en wetenschappelijke ontwikke- boden die is omschreven in de door de overheid vastgestelde kerndoelen voor het basisonderwijs. De manier waarop lingen aangepast. de kerndoelen worden behaald, verschilt wel ten opzichte Vanaf 01 augustus gaan wij van start met onze transitie van andere scholen. ‘Help mij het zelf te doen’ is een uitnaar een één leerjaarsysteem. gangspunt van het Montessorionderwijs. De leerkracht Vanaf groep drie worden er methodes ingezet die de leid- schept voorwaarden voor een veilige en uitdagende leerraad vormen voor de didactiek, het leerstofaanbod van de- omgeving en de leerlingen nemen binnen deze kaders zoveel mogelijk het initiatief en de verantwoordelijkheid voor ze school. De montessorimaterialen worden vanaf deze groep als ondersteunende materialen gebruikt. De metho- hun eigen ontwikkeling. des die wij inzetten zijn streng geselecteerd op mate van differentiatie. Dit houdt in dat de methode niet alleen de basisgroep leerlingen moet bedienen, maar ook leerlingen 2.4 De aantrekkelijke klas De klas speelt een belangrijke rol in het leven van een kind. die extra ondersteuning nodig hebben, alsmede de excellente leerlingen. Bij veel methodes horen instructiemomen- Een groot gedeelte van de tijd wordt hier doorgebracht. Zo'n klas moet stimulerend zijn om in te werken. De Monten en groepslessen. tessorileerkracht besteedt veel aandacht aan het aantrekkelijk maken van de klas. Steeds wordt het lokaal anders Groepslessen worden op onze school gestructureerd aan‘aangekleed’, passend bij de tijd van het jaar of bij een thegeboden. Verder worden de leerlingen intensief gevolgd ma waar de kinderen mee bezig zijn. Door deze aan de hand van het toetssysteem van het CITO leerling‘voorbereide omgeving’ wordt het kind geprikkeld om te volgsysteem (CITO- LOVS). Dit toetssysteem wordt vanaf leren. groep één gebruikt om het onderwijs aan een individuele leerling (microniveau), een groep (mesoniveau), of de hele school (macroniveau) te analyseren en eventueel te verbeteren. Twee keer per jaar worden deze toetsen bij de leerlingen afgenomen en wordt het onderwijs op drie niveaus geanalyseerd en eventueel bijgesteld.

2.5 Vrijheid in gebondenheid In de onderbouw krijgen de kinderen de vrijheid om zelf hun werkjes te kiezen . De leerkracht registreert nauwkeurig hoe een kind zich ontwikkelt en zorgt ervoor dat alle leerstof aan bod komt. Kinderen die een zwakke werkhouding hebben, krijgen meer sturing en structuur in de taken. 2.2 Leren en ontwikkelen Maria Montessori heeft specifiek materiaal ontwikkeld om Wij noemen dat ‘vrijheid in gebondenheid’. De leerlingen de nieuwsgierigheid van kinderen te prikkelen. Dit materi- worden individueel begeleid. Daardoor kan ieder kind zich aal is door kleur en vormgeving aantrekkelijk en sluit aan bij binnen het Montessorionderwijs optimaal ontplooien. Om de verschillende ontwikkelingsniveaus. De kinderen werken de werkhouding te verbeteren gaan wij komend schooljaar er individueel mee of samen, aan hun tafel of op een kleed- vanaf groep 3 met zogenaamde weektaken werken.

Voor alle groepsleerkrachten geldt dat zij een Montessoriopleiding moeten hebben afgerond of dat zij bezig zijn 2.6 Talentontwikkeling met de opleiding. De leerkrachten worden voortdurend We gaan ervan uit dat ieder kind anders is. Ieder kind moet begeleid en getraind op het gebied van klassenmanagez'n talenten zo goed mogelijk gebruiken. Naast taal, lezen, ment en organisatie. De zogenaamde studiedagen worden rekenen en wereldoriëntatie besteden we ruim aandacht voor dit doeleinde benut. aan het ontwikkelen van de kunstzinnige, lichamelijke en 2.9 Omgaan met pestgedrag sociaal-emotionele vorming. Naast kennisverwerving vinIn het schooljaar 2013-2014 hebben we als school een resden we ook de persoonlijke ontwikkeling belangrijk. We pect (pest) protocol vastgesteld. De medezeggenschapswillen de kinderen niet alleen de nodige kennis en vaardig- raad heeft dit goedgekeurd. Het protocol is terug te vinden heden leren, maar hen ook aanmoedigen tot zelfstandigop de website van onze school. heid en tot kritisch denken en handelen. Leren omgaan met elkaar, keuzes kunnen maken en het plannen van je werk zijn aspecten van ons onderwijs.

3

De onderwijsactiviteiten

3.1 Onderbouw Bij het onderwijs in groep 1 en 2 komen veel ontwikkelingsgebieden aan bod, zoals de lichamelijke en zintuiglijke ontwikkeling, de ontwikkeling op het gebied van taal en rekenen, de muzische vorming en de opvoeding in waarden en normen en het leren omgaan met elkaar. Deze gebieden zijn allemaal even belangrijk. Kinderen leren al doende, tijdens hun spel. Zij krijgen de gelegenheid naar eigen aanleg, tempo en ontwikkelingsniveau te werken. In het montessorionderwijs wordt veel zorg besteed aan het materiaal waarmee de kinderen spelen en werken. Met behulp van het zintuiglijk materiaal merken de kinderen verschillen en 2.8 De leerkracht is begeleider overeenkomsten op en leren ze vervolgens de begrippen en Een leerkracht in het Montessorionderwijs is in de eerste plaats begeleider. Je vindt haar of hem vaak tussen de leer- de daarbij horende namen. lingen, bezig met één kind of met een klein groepje. Alle De taalontwikkeling wordt de hele dag gestimuleerd, vaak kinderen worden persoonlijk benaderd en geobserveerd. 2.7 Groepsindeling De school heeft komend schooljaar 20 groepen: 6 onderbouw-, 8 middenbouw en 6 bovenbouwgroepen. In alle groepen zitten gemiddeld 28 kinderen. Voor de onderbouwgroepen is het lastig om een gemiddelde aan te geven, omdat er gedurende het schooljaar kinderen instromen die 4 jaar worden. Wij werken in homogene groepen . Dit wil zeggen dat kinderen van dezelfde leeftijd bij elkaar in de groep zitten.

met de eigen beleving als uitgangspunt. In de kring vinden kringgesprekken plaats; er wordt voorgelezen en verteld; er worden vraag- en antwoordspelletjes gedaan en gedichtjes geleerd. Door middel van lesjes met het huishoudelijk materiaal en lesjes in orde, beleefdheid en hygiëne leren de kinderen zorg te dragen voor hun omgeving. De creatieve ontwikkeling is verweven in het dagelijks programma. De kinderen krijgen elke week bewegingsonderwijs van de eigen groepsleerkracht in de vorm van gymnastiek, spel of dans. Bij goed weer wordt buiten gespeeld met groot en klein materiaal. De lessen bewegingsonderwijs worden door de groepsleerkracht gegeven.

groep 3 met de methode ‘Veilig leren lezen’. Aan het einde van groep 3 kunnen de kinderen eenvoudige boekjes lezen. Bij het lezen vragen wij de assistentie van (lees)ouders bij wie de kinderen hardop lezen. Bij ons op school is er niet alleen aandacht voor het technisch lezen, maar ook voor het begrijpen van de tekst. We hebben nieuwe methode voor begrijpend lezen: ‘Lezen in beeld’. Bij deze methode gebruiken we ook een computerprogramma met woordenschat oefeningen voor kinderen die dat nodig hebben.

Taal Het taalonderwijs begint in de onderbouw door actief bezig te zijn met het luisteren en praten. Dit gebeurt middels kringactiviteiten zoals gesprekjes, versjes, vertellingen enzovoort. We leren de kinderen zich zo vroeg mogelijk monOnze kinderen groeien op in een wereld vol prikkels en deling te uiten. Vanaf groep 3 komt daar ook de schriftelijke taalvaardigheid bij en wordt hen correct schrijven aangezeer verschillend voorbeeldgedrag. Een wereld die, meleerd. De kinderen bekijken hoe zinnen in elkaar zitten en de door alle media, erg groot en erg verwarrend kan gaan deze bijvoorbeeld ontleden. Er zijn talloze materialen zijn. Op school besteden wij aandacht aan de sociaal waarmee taaloefeningen gedaan worden, bijvoorbeeld de emotionele ontwikkeling. Centraal hierbij staan de weltaalsets voor montessori en vanaf groep 4 voor spelling de levendheidlessen volgens Maria Montessori. methode ‘Taal actief 4’. Het montessorimateriaal alleen voldoet niet aan de kerndoelen. Om die reden werken wij 3.2 De vakgebieden naast het materiaal met de nieuwste methoden. Opbrengstgericht werken Vanaf groep 3 wordt een goede balans gezocht tussen het Aan het eind van 2012 is de pilot ‘opbrengstgericht werken’ schriftelijk en mondeling taalgebruik. Hierbij zijn we voortvan ons bestuur afgesloten. Een belangrijk onderdeel hier- durend aan het zoeken en ontwikkelen van passende matevan is het volgen van de kinderen. Wij werken individueel rialen om te kunnen voldoen aan de referentieniveaus zoals met kinderen en volgen hen intensief d.m.v. een leerlingdie door de overheid gesteld worden. De kinderen leren volgsysteem. De methode gebonden en methode onafhan- boekbesprekingen, spreekbeurten, toneelstukjes, voorkelijke toetsen (cito’s) gebruiken wij om ons onderwijs te drachten en presentaties te houden voor hun groepsgenoanalyseren. Daarna passen wij onze individuele- en/of ten. groepslessen hierop aan. Wij streven ernaar de leertijd van kinderen optimaal in te zetten en te benutten. Schrijven Op de Maria Montessorischool leggen leerkrachten tijdens In de onderbouw leren de kinderen spelenderwijs schrijven. hun werkzaamheden klassenbezoeken af bij een collegaHet ontwikkelen van de grove motoriek, door met grote leerkracht en spreken deze les met elkaar na. Samen kijken vormen te oefenen, is de eerste stap. Als dat goed gaat en bespreken wat goed gaat en wat nog beter kan. Kortom: werken we verder aan de verfijning van de motoriek. Daarleren met en van elkaar. Vanaf februari 2015 zullen er tijna beginnen we aan het schrijven van letters en cijfers. We dens een nieuwe ronde klassenbezoeken ook doen dit niet te vroeg en alleen als het kind er aan toe is. ‘filmopnames’ van de leerkrachten gemaakt worden. Een In de middenbouw komt het schrijven structureel aan de ervaren medewerker van onze onderwijsbegeleidingsdienst orde. We kijken wat het kind aan kan. Heeft een kind proen onze gedragsspecialiste dragen zorg voor het maken en blemen met het schrijven dan wordt er extra aandacht aan bewerken van deze opnames. besteed. Komend jaar gaan wij een nieuwe schrijfmethode De gemaakte filmopnames zullen als ‘good practice’ (goede invoeren in groep 3. Deze methode heet ‘Pennenstreken’ voorbeelden) gebruikt worden en in het schoolteam, waar- en past bij de leesmethode. onder de intern begeleider en directie, worden besproken en geanalyseerd. Rekenen Zo zoeken we samen naar mogelijkheden om de effectiviHet inzichtelijk maken van rekenkundige bewerkingen is bij teit van ons onderwijs nog verder te verbeteren. ons op school erg belangrijk. Al in de onderbouw wordt er Lezen De kinderen op onze school beginnen met de voorbereiding tot lezen wanneer ze er aan toe zijn. In de onderbouw kijkt de leerkracht of het kind belangstelling heeft voor letters. Ook hiervoor is er een gevoelige periode. Als dat zo is, kunnen de letters aangeboden worden. Van hieruit ontwikkelt het leesproces zich. Wanneer een kind in de onderbouw nog niet met ‘lezen’ is begonnen, start het leesproces in

veel met montessorimateriaal gewerkt om op deze manier concreet met voorbereidend rekenen bezig te zijn. In alle groepen kunnen de kinderen met dit montessorirekenmateriaal werken. Naast de montessorimaterialen wordt er voor een groot deel gewerkt uit de rekenmethode ‘Wizwijs’. Voor kinderen die meer aankunnen hebben we extra uitdagend materiaal zoals: ‘Rekentijger’, ‘Kien’ en ‘Somplex’. Ook werken wij vanaf groep 3 met de adaptieve applicatie ‘Rekentuin’.

Wereldoriëntatie Onder dit vakgebied verstaan we de vakken geschiedenis, aardrijkskunde en biologie. Ook verkeer, burgerschap en techniek vallen hieronder. Op montessorischolen worden deze vakken geïntegreerd aangeboden. Via het begrip ‘kosmisch’ wordt tot uitdrukking gebracht, dat de wereld in zijn natuurlijke en culturele verschijningsvorm één groot geheel vormt, dat alleen in stand wordt gehouden wanneer alles en iedereen daar een positieve bijdrage aan levert. Opvoeding en onderwijs hebben hier een belangrijke taak, niet vanuit het oogpunt van noodzakelijk te bieden oefenstof, maar vanuit de visie dat de opgroeiende mens de fundamentele behoefte heeft ermee bezig te zijn. Door kosmische opvoeding en thematisch kosmisch onderwijs willen wij bij kinderen het inzicht doen ontstaan dat de feiten en verschijnselen waar ze mee te maken hebben, nooit als losse fragmenten bestaan, maar als delen van een groter geheel. Hierdoor ontwikkelen zij een brede kijk op diverse gebieden, waaruit tenslotte een visie op de wereld en het wereldgebeuren voortvloeit. De kinderen leren de verbanden zien in situaties die hun verwondering en bewondering opwekken. Deze gevoelens kunnen uitgroeien tot waardering voor alles wat bestaat: de kosmos. Ter ondersteuning maken wij gebruik van de methode ‘Topondernemers’. Naast didactische invulling maken de kinderen ook kennis met allerlei verwerkingsvormen. We zijn bezig de lijn van wereldoriëntatie aan te vullen in relatie tot de kerndoelen.

Expressie Tekenen, handvaardigheid, muziek, dans en drama behoren tot de expressievakken. De kinderen hebben ruimschoots de tijd om expressief bezig te zijn. Dat kan een individuele activiteit zijn of een groepsactiviteit met de leerkracht. Als naslagwerk wordt bij ons op school gebruik gemaakt van de methode ‘Moet je doen’. Wij gaan dat dit schooljaar in een cyclisch proces opzetten. Elke vrijdagmiddag staat bouw doorbrekend in het teken van muziek, drama, dans , handvaardigheid en techniek en natuurwetenschappen. Bewegingsonderwijs In de onderbouw krijgen de kleuters dagelijks beweging om tegemoet te komen aan hun bewegingsbehoefte en om hun motoriek te verfijnen. Dit gebeurt middels gymnastiek en spel. De kinderen krijgen vanaf groep 3 gymnastiek van een vakleerkracht. De kinderen vanaf groep 3 krijgen 2 keer per week les van de vakleerkracht. De kinderen krijgen gym in de sporthal Hoge Veld. Behalve gymkleding moeten de kinderen ook een handdoek meenemen. Aan het eind van iedere gymles in de sporthal, wordt er gedoucht. Het bewegingsonderwijs omvat de volgende onderdelen: atletiek, toestelvaardigheid, bewegen, muziek en spel. Ieder jaar is er ook een sportdag. De geplande data vindt u op de jaarkalender of in de nieuwsbrief.

Godsdienstonderwijs Voor de kinderen uit groep 5 en 6 wordt er eens in de twee weken godsdienstig vormingsonderwijs gegeven. De lessen Sociaal emotionele ontwikkeling duren 30 minuten en worden gegeven door Djoeke HooiOnze kinderen groeien op in een wereld vol prikkels en zeer meijer. verschillend voorbeeldgedrag. Een wereld die, mede door alle media, erg groot en erg verwarrend kan zijn. Op school ICT besteden wij aandacht aan de sociaal emotionele ontwikke- ICT neemt een steeds grotere plaats in ons onderwijs in. In ling. Centraal hierbij staan de wellevendheidlessen volgens onze school werken we met digitale schoolborden. Steeds Maria Montessori. meer lessen worden digitaal ondersteund. Momenteel hebNaast deze lessen gebruiken we de methode ‘Goed Geben wij op school twee laptop karren. Hier werken de kindaan’. Deze methode geeft kinderen een duidelijke uitleg, deren enkele uren per week mee vanaf groep 3. Onze ampraktische oefening en een positieve bekrachtiging over bitie is dit uit te breiden met I pads. Kinderen werken digiallerlei onderwerpen. taal met Rekentuin en Taalzee. Ook gebruiken ze bij hun Dit schooljaar wordt ook het ondersteuningsprogramma presentaties, spreekbeurten en boekbesprekingen onder‘Viseon’ gebruikt. Bij dit programma volgen zowel de leer- steunende computerprogramma’s. Wij besteden aandacht lingen zelf, als hun leerkrachten de sociale ontwikkeling van aan het verantwoord omgaan met het internet en digitale de kinderen. programma’s. Onze ICT er, Eric van der Zalm, gaat zich hier dit schooljaar intensief mee bezig houden. Vreemde talen In de groepen 6, 7 en 8 krijgen de kinderen het hele jaar Huiswerk door Engels. Het doel van Engels op onze school is niet zo Op een montessorischool wordt in principe zo min mogelijk zeer het alleen maar leren van zoveel mogelijk woordjes, huiswerk gegeven. Toch hebben wij ervoor gekozen om maar vooral het leren communiceren en het op de juiste werk mee te geven. Het huiswerk wordt door de leerkracht wijze gebruiken van de Engelse grammatica. De lessen in de via onze schoolapp MSI met u gecommuniceerd. bovenbouw worden gegeven uit de methode ‘Take it Easy’. Wij bieden kinderen die wat meer uitdaging nodig hebben bovendien kennismaking met de Spaanse taal aan. Dit doen we met behulp van een ouder, in principe in de bovenbouw. Na schooltijd bieden wij een uitgebreid programma tegen betaling aan voor groep 1 t/m 8 verzorgd door Language Tour .

4

Leerlingenzorg



4.1 nieuwe leerlingen Een verandering van school of het voor het eerst naar  school gaan, kan voor een kind een ingrijpende gebeurtenis zijn. Niet alle kinderen hebben het daar even makkelijk  mee. Wij zorgen ervoor dat alle kinderen uit de klas van uw zoon of dochter er op voorbereid zijn, dat er een nieuw klasgenootje op school komt. Van tevoren is afgesproken welk kind uw zoon of dochter zal helpen om een beetje wegwijs te worden in de klas en op school. Uiteraard schenkt de leerkracht gedurende de eerste tijd extra aandacht aan  iedere nieuwe leerling. Ieder kind is verschillend, maar de ervaring heeft ons geleerd dat de meeste kinderen zich heel snel thuis voelen op  onze school. Als dat bij uw kind (nog) niet het geval is, houd u dan vooral goed contact met de leerkracht. Samen is het probleem dan doorgaans snel op te lossen. Bij kinderen die van een andere school komen, nemen we altijd contact op met de school van herkomst. Deze school stuurt, na overleg met de ouders, ons het onderwijskundig rapport waarin de vorderingen en het niveau beschreven staan. Op basis van deze gegevens zullen wij uw kind op weg helpen. Graag willen wij ook het laatste schoolrapport van deze kinderen zien. Kinderen worden op steeds jongere leeftijd bij ons op school aangemeld. Tussen aanmelding en plaatsing maken zij nog een hele ontwikkeling door. Graag willen wij uw kind een optimale start laten maken op school. Daarom maken wij gebruik van een intakeformulier. Via dit formulier zullen wij u vragen stellen over de ontwikkeling van uw kind tot aan de start op de basisschool. Tijdens het kennismakingsgesprek met de leerkracht (na ongeveer 6 weken, of zo nodig eerder) komt dit ingevulde formulier ter sprake.

Eén aanmeldleeftijd: Vanaf 1 januari 2013 kunnen ouders hun kind nog maar bij 1 Haagse basisschool aanmelden. Dat geldt voor alle kinderen die geboren zijn op of na 1 oktober 2012 en die naar groep 1 gaan. De Haagse basisscholen en de Gemeente hebben hierover afspraken gemaakt. Zo willen we het aanmelden duidelijker en eerlijker maken. Deze afspraken gelden ook voor onze school.

Als uw kind ongeveer 11 maanden oud is, krijgt u een brief. Met deze brief kunt u uw kind bij ons aanmelden. Belangrijk: neem de brief mee naar school. Aanmelden kan vanaf de 1e verjaardag van uw kind. Aanmelden kan door een afspraak te maken met de administratie van onze school. Deze is te bereiken op maandag , dinsdag, woensdag en vrijdag tussen 08.00 – 16.00 uur. Ons telefoonnummer is (070) 3099335, u kunt op maandag t/m woensdag vragen naar mevrouw Van der Does. Op vrijdag werkt Saskia Broersma. U krijgt van ons een bevestiging van uw aanmelding. In principe gebeurt dit per mail. Woont u (nu nog) niet in Den Haag, maar kiest u wel voor een Haagse basisschool? U kunt uw kind dan zonder brief aanmelden. Dit kan na de 1e verjaardag van uw kind. Belangrijk: de school vraagt u dan om het Burgerservicenummer van uw kind.

4.2 Leerlingvolgsysteem Ieder kind werkt op zijn eigen tempo en niveau. De leerkracht observeert de werkhouding van het kind, registreert wat het gedaan heeft en of de aangeboden leerstof wordt beheerst. De leerkracht stelt dit laatste vast aan de hand van de volgende gegevens:  Observatie van het kind tijdens en na een individueel lesje. 

Antwoorden van het kind naar aanleiding van vragen van de leerkracht.



Observatie van het kind tijdens een groepsles.



Het dagelijkse schriftelijk werk van het kind.



De toetstaken uit de gebruikte methode die regelmatig worden gemaakt.



De halfjaarlijkse toetsen van het CITO Leerling Volg Systeem (LVS) en overige methodeafhankelijke toetsen.



Het gedrag en de werkhouding van de leerlingen wordt twee maal per jaar beoordeeld aan de hand van het digitale gedragsinstrument Viseon en het registratiesysteem KIJK!

Aanmelden Goed om te weten: 

U heeft bij de aangifte van de geboorte van uw kind bij de Gemeente Den Haag een informatiefolder ontvangen over het inschrijven van uw kind op de basisschool.

De uitkomsten van de toetsen uit het CITO leerlingvolgsysteem worden digitaal bijgehouden in administratieprogramma ESIS-B. De leerkrachten en de schoolleiding kunnen zo het leerrendement van individuele kinderen, de verschillende groepen, of van de hele school in kaart brengen en beoordelen of er aanpassingen aan het gevoerde beleid gedaan moeten worden. De resultaten van de individuele

leerlingen worden bijgehouden in grafieken met groeicurven. Deze curven geven de leerkracht een indicatie of het kind op niveau is. Het belangrijkste is echter dat er vooruitgang zit in de ontwikkeling van het kind. Als de ontwikkeling stagneert, wordt het kind besproken in de leerlingbespreking en eventueel aangemeld in de leerlingzorg op school. Er wordt dan voor een leerling een handelingsplan opgesteld, waarin het probleem wordt geanalyseerd en waarin wordt vastgelegd voor welke periode er welke materialen worden ingezet om het probleem te remediëren. Als het probleem na het evaluatiemoment onvoldoende is verbeterd, dan wordt aan ouders soms externe specialistische hulp aangeraden. Vanzelfsprekend worden de ouders vooraf aan deze stappen hiervan op de hoogte gesteld. Uitkomsten van toetsen zijn altijd voor ouders ter inzage in het persoonlijk digitaal dossier in ESIS-B, waarin de uitslagen van toetsen, eventuele handelingsplannen en gespreksverslagen worden verzameld.

4.3 Communicatie en verslagen De school vindt het belangrijk om goed contact met de ouders te hebben. Als u de leerkracht wilt spreken kunt u altijd een afspraak maken. De ouders van leerlingen die nieuw zijn op school worden na zes weken door de leerkracht uitgenodigd voor een uitgebreid gesprek. Van de ontwikkeling van de kleuters worden de ouders mondeling op de hoogte gesteld. Vanaf groep 2 wordt er een schrifte-

lijk verslag uitgebracht. De verslagen van de verschillende bouwen zijn uniform van opzet en worden gebundeld in een map bewaard. Aan het einde van de basisschoolperiode geeft het verslag een duidelijk beeld van de basisschoolperiode. De verslagen van de kinderen in groep 3 t/m 8 worden in de maanden januari/ februari en mei/ juni uitgedeeld. In het verslag vindt u een beschrijving van het functioneren van uw kind. Dit functioneren wordt in het verslag niet uitgedrukt in cijfers, maar in woorden en op een vijfpuntsschaal. Deze laatste vorm geeft een genuanceerder beeld over de ontwikkeling dan een rapport met cijfers. Na ontvangst van het verslag is er gelegenheid om over de verslagen te praten tijdens het ‘tien-minuten-gesprek’. De school houdt van al haar leerlingen een digitaal dossier bij in het leerling administratie- en volgsysteem ESIS-B. Voor de communicatie naar de ouders gebruiken we Mijnschoolinfo (MSI). Dit is een handige oplossing voor de communicatie tussen scholen en ouders/verzorgers en leerlingen in het basisonderwijs. Met het gebruik van mijnschoolinfo wordt veel tijd, papier en geld bespaard door de communicatie digitaal te laten verlopen. Via Mijnschoolinfo kan het volgende geregeld worden: informatiebriefjes, oudergesprekken, jaarkalender, ziek/afwezig melden en invulstrookjes. Ook de nieuwsbrieven worden via Mijnschoolinfo verstuurd. Wanneer u zich bij ons op school heeft ingeschreven ontvangt u een unieke inlogcode voor MSI.

4.4 Zorg op maat We gaan uit van de verschillen in ontwikkeling tussen kinderen. Veel leerproblemen kunnen op deze manier voorkomen worden. Toch kan het voorkomen dat een kind op een bepaald moment extra hulp nodig heeft. In dat geval probeert de groepsleerkracht eerst zelf extra begeleiding te geven. De leerkracht kan andere leerkrachten consulteren door het kind in te brengen in de leerling- en groepsbespreking. Als dit onvoldoende resultaat heeft, dan wordt de hulp ingeroepen van de Intern Begeleider (IB). Wij werken volgens een vaste zorgroute. Dit kunt u inzien bij de leerkracht of Intern Begeleider. Zij zullen u alle stappen graag uitleggen. Wanneer er extern hulp moet worden ingeschakeld wordt altijd toestemming van de ouders gevraagd. Voor verwijzing naar het zorgplatform moeten ouders altijd schriftelijke toestemming geven. Sinds 1 januari 2009 wordt de behandeling van enkelvoudige dyslexie vergoed door de zorgverzekeraar.

4.5 Passend onderwijs Op 1 augustus 2014 is Passend Onderwijs van start gegaan. Onder het motto ‘Ieder kind een kans’ werken in de gemeenten Den Haag, Leidschendam-Voorburg en Rijswijk 27 schoolbesturen en een kleine 200 scholen samen aan een plezierige en succesvolle basisschooltijd van ruim 56.000 kinderen. De samenwerking in onze regio vindt plaats binnen Stichting Passend Primair Onderwijs Haaglanden (SPPOH). SPPOH houdt zich in het bijzonder bezig met de ondersteuning van leerlingen, met hulp bij het leren. Zo veel mogelijk wordt uitgegaan van de mogelijkheden van de kinderen. Wat spreekt dit

kind aan, welke (kleine) succesjes kunnen worden geboekt en hoe kan daar vandaag zo goed mogelijk op worden ingespeeld? Passend onderwijs kijkt niet alleen naar de leerling. De mogelijkheden van de groep, de leerkracht, de school en de ouders zijn net zo goed bepalend voor plezier en succes. Passend onderwijs is dan ook meer dan het regelen van extra ondersteuning in de vorm van arrangementen en toelaatbaarheidsverklaringen. Een goede samenwerking van de schoolbesturen, scholen, professionals, ouders en externe partijen moet voor ieder kind leiden tot de best passende combinatie van onderwijs, ondersteuning, opvoeding en waar nodig zorg, bij voorkeur zo dicht mogelijk bij huis. Alle scholen die bij SPPOH zijn aangesloten, bieden een vast en stevig pakket van basisondersteuning. Dat betekent bijvoorbeeld dat alle scholen goed hebben nagedacht over het pedagogisch klimaat op school, dat de leerkrachten hun werkwijze iedere dag weer goed afstemmen op de (individuele) kinderen in hun groep, dat de school weet wat nodig is bij dyslexie of bij sociaal-emotionele vragen en dat de school samenwerkt met het Centrum voor Jeugd en Gezin. En nog veel meer. Voor een klein gedeelte van de leerlingen (zo’n vijf procent) is meer ondersteuning nodig, soms in combinatie met zorg. Vaak kan die extra ondersteuning worden gegeven op de school waar de leerling zit of wordt aangemeld. De school bepaalt in overleg met de ouders hoe die ondersteuning het beste kan worden gegeven en kan daarvoor extra middelen aanvragen bij SPPOH. Vroeger heette dit een rugzakje. Omdat extra ondersteuning op basis van de ondersteuningsbehoefte van de betreffende leerlingen uniek is, en elke aanvraag daarom an-

ders zal zijn, spreken we voortaan van een “arrangement”. We arrangeren als het ware iets wat speciaal voor dit specifieke kind nodig is. Soms is het niet haalbaar om de extra ondersteuning op de eigen school te organiseren en wordt er voor de leerling een lesplaats in het speciaal (basis)onderwijs of op een andere basisschool georganiseerd. De school vraagt in zo’n situatie, in overleg met de ouders, een toelaatbaarheidsverklaring aan bij SPPOH. Het is dus niet zo dat met de komst van passend onderwijs de scholen voor speciaal basisonderwijs of voor speciaal onderwijs worden afgeschaft! Wat is handig om over passend onderwijs te onthouden? 1. Binnen passend onderwijs hebben scholen de zorgplicht. Wanneer een leerling bij een school wordt aangemeld, gaat de school binnen zes weken na of zij de leerling een passende onderwijsplek kan bieden. Wanneer extra ondersteuning voor de leerling nodig is, probeert de school deze te organiseren. Wanneer dat niet haalbaar is, zorgt de school ervoor, in overleg met de ouders, dat een andere school de leerling wel inschrijft. Alleen wanneer de school geen plaatsingsruimte heeft of de ouders zich niet kunnen verenigen met de wijze waarop de school vormgeeft aan haar identiteit, telt de zorgplicht niet. Van ouders wordt wel verwacht dat zij bij aanmelding de school zo goed mogelijk informeren over de situatie van hun kind. 2. SPPOH heeft de samenwerking van de scholen georganiseerd in tien kleinere werkgebieden: acht stadsdelen en de gemeentes Leidschendam-Voorburg en Rijswijk. Binnen die werkgebieden werken de scholen onderling samen en vindt nauwe samenwerking met de Centra voor Jeugd en Gezin plaats. In elk werkgebied is een school voor speciaal basisonderwijs 3. SPPOH probeert extra ondersteuning zo veel mogelijk in de eigen omgeving van de leerlingen te organiseren. Het is de bedoeling dat ouders en school als partners samenwerken, als het gaat om de zorg of extra ondersteuning rond een leerling. Dat maakt de kans op succes voor de leerling veel groter! Tot slot: Voor meer en uitgebreide informatie over Passend Onderwijs verwijzen wij u naar de website van SPPOH: www.sppoh.nl

Ondersteuning binnen de basisschool Het is ons streven om kinderen zo goed mogelijk onderwijs te geven op onze school. We denken daarbij vanuit de mogelijkheden van onze leerlingen en helpen hen zo goed mogelijk die mogelijkheden te benutten. Die hulp bij het leren noemen we ‘ondersteuning’. Soms signaleren de leerkracht of de ouders dat de ontwikkeling van een kind niet helemaal naar verwachting verloopt. In zo’n situatie willen we graag met de ouders overleggen. De leerkracht kan daarbij de hulp inroepen van de

intern begeleiders van onze school. Dit zijn bij ons op school: Sophie Reinders voor groep 1 t/m 4 en Anja van Tartwijk voor groep 5 t/m 8.

Basisondersteuning Onze school heeft een ondersteuningsprofiel opgesteld. In dit schoolondersteuningsprofiel staat beschreven wat onze school op het gebied van ondersteuning kan bieden. Alle scholen binnen het samenwerkingsverband SPPOH hebben via hun besturen afspraken gemaakt over het niveau van de basisondersteuning in de scholen. Iedere school binnen SPPOH biedt deze basisondersteuning. Dat houdt in dat elke school haar basiskwaliteit op orde heeft, het dagelijks handelen altijd op de leerling afstemt (handelingsgericht werken), een interne ondersteuningsstructuur heeft en een stevig aantal preventieve en licht curatieve interventies kan uitvoeren. Extra ondersteuning Voor sommige leerlingen is meer nodig dan basisondersteuning. Dat noemen we extra ondersteuning. Met de andere scholen binnen het samenwerkingsverband SPPOH zorgen we ervoor dat voor ieder kind de juiste extra ondersteuning beschikbaar is. Dat kan door ambulante begeleiding bij ons op school (een arrangement) of (tijdelijke) plaatsing op een andere school. Aan de inzet van extra ondersteuning gaat altijd uitgebreid overleg vooraf met de ouders en de benodigde deskundigen. We zoeken daarbij ook zoveel mogelijk de samenwerking met het Centrum Jeugd & Gezin (CJG) in ons werkgebied. Tot slot Belangrijk is te weten dat onze school gaat voor goed montessorionderwijs. Wij streven er naar om altijd in overleg met de ouders van onze leerlingen tot goed onderwijs en (indien nodig ) een optimale ondersteuning van onze leerlingen te komen. Wanneer het, ondanks alle inspanningen, toch niet lukt om tot een gezamenlijk plan voor de leerling te komen, kunt u ons altijd vragen contact op te nemen met het samenwerkingsverband SPPOH. Samen met de adviseur van SPPOH kan dan besproken worden hoe toch een, bij de leerling passend, plan kan worden gemaakt.

4.6 Zorg voor begaafde leerlingen Ook voor kinderen met meer dan gemiddeld cognitief vermogen biedt de Maria Montessorischool onderwijs op maat. Aan deze (overigens groeiende) groep leerlingen wordt extra verdiepingsstof aangeboden. Wij werken met het lesconcept ‘Pittige Pluskast’. Naast de verdiepingsstof worden jaarlijks extra cursussen verzorgd door ouders en leerkrachten op het gebied van bijvoorbeeld sterren en planeten, notenschrift en een talencursus Spaans. Begaafde leerlingen vanaf groep 4 komen elke week voor extra lessen bij elkaar in de Plusklas. Voor elk leervak zijn afspraken gemaakt op welke manier de leerstof voor een begaafde leerling aangepast kan worden en welke verdiepingsstof er naast de methode ingezet kan worden.

5

Het voortgezet onderwijs

5.1 De aansluiting van het montessorionderwijs op het voortgezet onderwijs In Den Haag en omliggende gemeenten is een groot aantal scholen voor voortgezet onderwijs aanwezig. Een aantal ideeën van Montessori, zoals zelfwerkzaamheid en zelfstandigheid, zien we terug op de moderne scholen voor voortgezet onderwijs. De manier van werken in ‘het Studiehuis’ in de tweede fase van het voortgezet onderwijs is gebaseerd op de uitgangspunten van het montessorionderwijs. Deze sluiten in dat opzicht dan ook goed op elkaar aan. In beide vormen van onderwijs wordt een groot beroep gedaan op de zelfstandigheid en het verantwoordelijkheidsgevoel van de leerling. Een kind met een montessoriaanse basis kan vaak beter meekomen in het voortgezet onderwijs.

5.2 De CITO entreetoets In groep 7 wordt in mei de CITO entreetoets bij de kinderen van de zevende groep afgenomen. In dit onderzoek worden de cognitieve vaardigheden op het gebeid van stellen, taalvaardigheid, rekenen, etcetera gemeten. De uitslag van de CITO Entreetoets wordt gerelateerd aan de observatie- en registratiegegevens van de leerkracht. Aan de hand van de uitslag van de Entreetoets maakt de leerkracht voor de leerling een programma met werkpunten voor de laatste periode van de basisschool. De uitslag van de CITO entreetoets geeft o.a. een indicatie voor het vervolgonderwijs. De uitslag van deze toets wordt met de ouders besproken.

Nadat uw kind enige tijd in de brugklas zit, is er weer contact tussen onze school en de school in het voortgezet onderwijs. Zo blijven we op de hoogte van de ontwikkelingen van onze oud-leerlingen.

6

Extra activiteiten op

school Naast de activiteiten die dagelijks en wekelijks terugkeren, worden op schoolniveau de jaarlijkse en incidentele activiteiten georganiseerd, meestal met behulp van de ouders. Activiteiten die jaarlijks of een paar keer per jaar plaatsvinden zijn:                   

5.3 De Centrale eindtoets en de begeleiding van de overgang naar het voortgezet onderwijs In februari organiseren wij een voorlichtingsavond voor  de ouders van de schoolverlaters. Op die avond wordt uitleg gegeven over het schooladvies, de Cito- eindtoets en over het voortgezet onderwijs. Vanaf december ontvangen alle ouders van de kinderen die in groep 8 zitten wervingsfolders met uitnodigingen voor open dagen van de scholen voor het voortgezet onderwijs in Den Haag en Rijswijk. Begin januari geven wij aan de ouders een voorlopig advies. Dit voorlopig advies helpt de ouders bij het maken van een keuze voor het bezoeken van de open dagen van de scholen in de omgeving. Eveneens gaan we met alle kinderen van groep 8 twee middagen kijken op scholen in de omgeving. Daarna volgt de Centrale eindtoets. Met deze gegevens wordt het advies definitief. Ons schooladvies is leidend voor het definitieve advies. Wij verzoeken u om het ons te laten weten op welke school u uw kind ingeschreven heeft. Als het kind definitief is geplaatst dan wordt het besproken door de groepsleerkracht met de brugklascoördinator van de nieuwe school. Tevens krijgt de ontvangende school een door ons opgesteld digitaal onderwijskundig rapport.

Traditionele feesten als Sinterklaas, Kerst en Pasen Schoolfotograaf Creatieve ochtenden of middagen Bezoeken aan middelbare scholen door groep 8 Viering verjaardagen leerkrachten Gezamenlijke introductie en/ of afsluiting van een schoolproject Theater- en filmvoorstellingen Excursies naar bijv. de kinderboerderij, de speeltuin, een tentoonstelling etc. Sportdag of een Pleinfeest CPC -loop Schoolreis groepen 1 t/m 7 Werkweek voor groep 8 Verkeersexamen (-diploma) groep 7 (theorie en praktijk) Eind disco groep 8 Afscheidsavond groep 8 Sporttoernooien van de gemeente Den Haag Bibliotheekbezoek Avondvierdaagse Naschoolse activiteiten: speciale projecten waar kinderen op kunnen intekenen. Deelname aan de lego league

7

De ouders

7.1 Betrokkenheid Wij vinden een goed contact tussen ouders en school heel belangrijk. De opvoeding van de kinderen is in de eerste plaats een zaak van de ouders. De ouders zijn daar verantwoordelijk voor. Maar wat wij op school doen met de kinderen beperkt zich niet alleen tot het bijbrengen van rekenen, taal en de andere vakken. Wij zijn een groot deel van de dag ook bezig met een deel van de opvoeding. Daarom is het volgens ons zo enorm belangrijk dat ouders en school het met elkaar eens zijn. Daarvoor is een goed contact tussen ouders en school uitermate belangrijk en noodzakelijk. Dit contact moet gebaseerd zijn op wederzijds vertrouwen en betrokkenheid.

7.2 Informatievoorziening Elke maand ontvangt u een nieuwsbrief. Daarin staat belangrijke informatie over schoolzaken. De nieuwsbrieven worden digitaal verstuurd, via Mijnschoolinfo (zie 4.3). Van de leerkracht van uw kind ontvangt u elke week een weekstukje via MSI. Verder geven we u de tip om regelmatig de website van de school te bezoeken: www.mmdenhaag.nl. Alle activiteiten van de school, de nieuwsbrief, verslagen en foto’s van feesten e.d. komen op de site te staan. Aan het begin van het schooljaar is er in iedere klas een informatieavond over wat er het komende schooljaar op het programma staat. Deze activiteiten zijn opgenomen in de jaarkalender. Twee keer per jaar (zie 4.6) is er een verslagbespreking op school. Dan worden de schoolvorderingen besproken met de ouders door de leerkracht. Verder organiseren wij één keer per jaar een thema-avond. Hier worden in de vorm van workshops allerlei uiteenlopende schoolzaken met u besproken. Te denken valt aan allerlei onderwijskundige vernieuwingen of montessorimaterialen. Het is voor ouders altijd mogelijk om na schooltijd een afspraak te maken met de leerkracht om te bespreken hoe het gaat met hun kind. Andersom zal de leerkracht contact met u opnemen (en u uitnodigen voor een gesprek) als hij of zij dat in het belang van uw kind wenselijk acht. Verder is het natuurlijk ook mogelijk om, onder of na schooltijd, een afspraak te maken met de directie. Als u dus vragen, opmerkingen en/ of suggesties heeft, kom dan gerust even langs!

7.3 Medezeggenschapsraad (MR) De MR bestaat uit drie ouders en drie leerkrachten. De MR is een orgaan dat namens ouders en teamleden een bijdrage levert aan een betere school. De MR heeft als doelstelling:  Bijdragen aan de verdere ontwikkeling en verbetering van de school  Goed onderwijs  Dat kinderen zich optimaal kunnen ontwikkelen

  

Dat kinderen en ouders zich thuis voelen Dat er een open communicatie is tussen directie, teamleden en ouders Dat de communicatie nadrukkelijk naar 2 kanten is gericht (zenden-ontvangen)

Sinds februari 2007 kent DHS ook een Gemeenschappelijke MR (GMR). Deze GMR houdt zich bezig met onderwerpen die meer dan een school betreffen. Voor de MR betekent de komst van de GMR dat zij zich kunnen concentreren op zaken die alleen onze school aangaan en dat is prettig. De vergaderingen van de MR zijn openbaar en u kunt dus deze vergaderingen bijwonen. Op de website is te vinden wanneer de vergaderingen plaatsvinden. De agenda en de notulen vindt u ook op de website van school. U hoeft natuurlijk niet te wachten tot er een vergadering is om leden van de MR te spreken! Het is altijd mogelijk hen op school aan te spreken, of u kunt mailen naar [email protected] .

7.4 Ouderraad (OR) en klassenouders De ouderraad van onze school is een enthousiaste en actieve groep ouders die het belangrijk vindt om betrokken te zijn bij de school waar hun kinderen het grootste gedeelte van de dag doorbrengen. De ouderraad ondersteunt de leerkrachten met activiteiten in en om de school. De activiteiten waar de ouderraad aan meewerkt zijn onder andere: de Kinderboekenweek, het Sinterklaasfeest, de kerstmarkt, de kerstafette, het Kerstfeest, het Paasfeest, de sport- en techniekdagen, de vrijmarkt, het zomerfeest en het afscheid van groep 8. De klassenouder heeft als doel de betrokkenheid tussen ouders en de groep van hun kind te vergroten en te coördineren bij evenementen van de klas. Iedere groep heeft een of twee klassenouders, die een coördinerende taak vervullen binnen de groep. Zij bieden praktische ondersteuning bij activiteiten in de groep en zijn het eerste aanspreekpunt van de leerkracht voor het organiseren en plannen van ouderhulp voor deze activiteiten. Klassenouders leggen hiervoor in overleg met de groepsleerkracht contacten met andere ouders/verzorgers. In het protocol klassenouders kunt hierover meer lezen. Het protocol is bedoeld als leidraad voor de klassenouders en de leerkrachten en heeft als doel de samenwerking en communicatie tussen de klassenouder en de leerkracht verder te bevorderen en te stimuleren. Het protocol staat op onze website.

7.5 Ouderbijdrage De vrijwillige ouderbijdrage is bedoeld om de extra kosten te dekken die het geven van goed montessorionderwijs met zich meebrengt en om extra activiteiten voor de kinderen te organiseren. Een gedeelte wordt ieder jaar besteed aan aanschaf of vervanging van materialen. Daarnaast worden culturele activiteiten, excursies, decemberfeesten, enz. uit de ouderbijdrage betaald. Het bedrag komt in zijn geheel ten goede aan de school en de leerlingen. Er wordt ieder jaar een begroting gemaakt, waar de Medezeggenschapsraad haar goedkeuring aan verleent. De ouderbijdrage bedraagt € 25,00. De aan de school verbonden kosten zijn:  De ouderbijdrage € 25,00  Het lidmaatschap van de Nederlandse Montessorivereniging € 5,45  De kosten voor de schoolreis (groep 1 t/m 7) € 25,00  De kosten voor de werkweek (bovenbouw) € 115,00

7.6 Tussenschoolse opvang De mogelijkheid bestaat om tussen de middag over te blijven op school. Hiervoor wordt een verplichte vergoeding gevraagd. Als uw kind iedere dag overblijft, kost dit € 100,00 per jaar. Ook bestaat de mogelijkheid dat uw kind slechts af en toe overblijft. De kosten bedragen dan € 1,10 per keer en dit geld kan aan de groepsleer- kracht worden betaald. Wanneer u niet betaald kan uw kind helaas niet overblijven. Elke dag zijn er ouders en groepsleerkrachten die de kinderen begeleiden. Deze ouders krijgen hiervoor een vergoeding. Wij hebben hiervoor altijd nieuwe ouders nodig. U kunt zich opgeven bij de leerkracht van uw kind. Wij bieden een speciale opleiding hiervoor binnen de school aan. De studenten van de leerafdeling tot onderwijsassistent zullen ook leerlingen tijdens de pauzes begeleiden. De coördinator van de tussenschoolse opvang is Yvonne Ophuijsen.

7.7 Verzekering en aansprakelijkheid De school is aangesloten bij een collectieve verzekering van ‘De Haagse Scholen’. Deze verzekering omvat een ongevalAan het begin van het schooljaar wordt er voor de jaarlijkse lenverzekering en een schoolreis-/schoolkampverzekering. kosten een contract afgesloten met de ouder(s)/ verzorger De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf (s). Hierop kunt u aangeven in hoeveel termijnen u wilt be- als diegenen die voor de school actief zijn (personeel, stagitalen. Via de administratie ontvangt u het verzoek om te aires en vrijwilligers) dekking tegen schadeclaims als gevolg betalen. Wij verzoeken u dan om het bedrag zo spoedig van onrechtmatig handelen. Over de aansprakelijkheid van mogelijk over te maken op de volgende rekening NL71 de school bestaan soms misverstanden. Die misverstanden INGB 0004 3970 13 t.n.v. ouderbijdrage Maria Montes- lichten we hieronder toe: sorischool. Voor kinderen die later in het jaar instromen is er een aparte financiële bijdrage.

Ten eerste is de school of het schoolbestuur niet zonder meer aansprakelijk voor alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. Wanneer dit wel het geval zou zijn, zou alle schade die in schoolverband ontstaat door de school moeten worden vergoed. Deze opvatting leeft wel bij veel mensen, maar berust op een misverstand. De school is alleen aansprakelijk en daarmee schadevergoedingsplichtig wanneer er sprake is van een verwijtbare fout. De school (of zij die voor de school optreden) moet dus te kort zijn geschoten in haar rechtsplicht. Het is dus mogelijk dat er schade wordt geleden, zonder dat er sprake is van onrechtmatigheid van de kant van de school. Een voorbeeld daarvan is bijvoorbeeld de schade aan een bril tijdens de gymnastiekles, of de fiets van de leerling die in de openbare fietsenstalling van de school wordt beschadigd/gestolen. Daarnaast is de school niet aansprakelijk voor (schade door) onrechtmatig gedrag van leerlingen. Leerlingen (en hun ouders) zijn primair zelf verantwoordelijk voor hun doen en laten. Een leerling die tijdens de schooluren of tijdens andere door de school georganiseerde activiteiten door onrechtmatig handelen schade veroorzaakt, is daar dus in de eerste plaats zelf (of de ouders) verantwoordelijk voor. Het is dus van belang dat ouders/verzorgers zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering afsluiten.

7.8 Gedragscode De Haagse Scholen Er zijn intern afspraken gemaakt over gedragsregels in een Gedragscode. Deze Gedragscode heeft (overeenkomstig artikel 11.2.2 CAO PO) tot doel duidelijk te maken aan welke gedragsregels de medewerkers zich binden. U vindt deze Code op de website van De Haagse Scholen (www.dehaagsescholen.nl).

Met ingang van 1 januari 2009 is de secretariële ondersteuning van o.a. de landelijke klachtencommissie samengevoegd met die van een aantal andere klachten- en geschillenorganisaties. Met de oprichting van de Stichting Onderwijsgeschillen is er nu één loket voor het gehele onderwijsveld ontstaan. Het adres van de Onderwijsgeschillen luidt: Postbus 85191, 3508 AD Utrecht. Telefoonnummer 0302809590.

7.10 Meldcode kindermishandeling en huiselijk geweld Op de Maria Montessorischool hebben we aandacht voor de leer- en sociaal-emotionele ontwikkeling van onze leerlingen. Als blijkt dat er omstandigheden zijn die belastend of belemmerend zijn voor die ontwikkeling, zal de leerling in het zorgteam van de school worden besproken. Als er een vermoeden is dat die belemmeringen zich voordoen in de thuissituatie, zal de school hierover in gesprek gaan met de ouders/ verzorgers om samen een oplossing te vinden. In een aantal gevallen kan sprake zijn van kindermishandeling, huiselijk geweld of verwaarlozing. Basisscholen zijn per 1 juli 2013 verplicht met een meldcode kindermishandeling en huiselijk geweld te werken. Deze meldcode werkt vanuit een stappenplan dat wordt gebruikt, als er een vermoeden is van mishandeling, huiselijk geweld of verwaarlozing. Op elke school is een aandachtsfunctionaris die zich bezighoudt met de toepassing van de meldcode en de coördinatie van de acties die op grond van de meldcode moeten worden ondernomen. Het volgen van het stappenplan kan leiden tot het organiseren van de juiste hulp en/ of tot een melding bij het Algemeen Meldpunt Kindermishandeling (AMK). Ouders/ verzorgers worden altijd geïnformeerd over de stappen die wij zetten ten aanzien van de meldcode. De aandachtsfunctionarissen bij ons op school zijn: Anja van Tartwijk, Sophie Reinders .

7.9 Klachtenprocedure en vertrouwenspersoon Wij stellen het erg op prijs als u een eventuele klacht over de school direct met de betrokkene(n) bespreekt. Het beste kunt u daarvoor een afspraak maken met, afhankelijk van de aard van de klacht, de groepsleerkracht of de directie. Wij van onze kant zullen onze uiterste best doen om eventuele klachten zo snel mogelijk en naar zo groot mogelijke tevredenheid af te handelen. Als de klacht naar uw mening niet afdoende op schoolniveau afgehandeld is of kan worden, dan kunt u de klacht voorleggen aan de vertrouwenspersonen van het bestuur of aan de landelijke klachtencommissie. Ook klachten op het gebied van ongewenste intimiteiten vallen onder de regeling. Op schoolniveau zijn er twee aandachtsfunctionarissen. Ook kunnen ouders of contactpersonen de klacht doorspelen naar de vertrouwenspersonen van ons bestuur. Bij de Haagse Scholen zijn er richtlijnen vastgesteld voor klachtenprocedures. Deze richtlijnen zijn te vinden op de website van de Haagse Scholen onder Algemene Zaken / regelingen, protocollen en procedures. Daar is ook de in februari 2008 opnieuw vastgestelde Klachtenregeling te raadplegen.

7.11 Pest– respectprotocol In het schooljaar 2013-2014 hebben we als school een pestrespectprotocol vastgesteld. De medezeggenschapsraad heeft namens alle ouders het protocol goedgekeurd. Mocht u het protocol willen inzien dan kunt u dit verkrijgen bij de directie. Het protocol is ook terug te vinden op de website van onze school.

7.12 Regels voor verlof Voor alle leerlingen vanaf de leeftijd van 5 jaar geldt de Leerplichtwet. In deze wet is voorzien dat leerlingen in bepaalde gevallen kunnen worden vrijgesteld van de leerplicht. Voor maximaal 10 dagen per jaar beslist de schooldirecteur. Verzoeken om langere vrijstelling worden altijd ter beoordeling aan de leerplichtambtenaar van de gemeente Den Haag doorgezonden. Onderstaand wordt uitgelegd in welke gevallen vrijstelling kan worden aangevraagd / verleend. Waar in de tekst de term ‘ouders’ wordt gebruikt wordt ook bedoeld de wettelijke vertegenwoordigers c.q. verzorgers van de leerling.

Soorten vrijstelling Leeftijd Leerplicht bestaat vanaf 5 jaar. Kinderen van 5 jaar mogen 5 uur per week worden vrijgesteld van schoolbezoek. Een beroep op deze vrijstelling moet door de ouders worden gemeld bij de directeur. Daar bovenop kan voor een kind van 5 jaar door de ouders aan de directeur nog eens 5 uur per week om vrijstelling worden verzocht.

Godsdienst / levensovertuiging Voorbeelden zijn offerfeest, suikerfeest, Jom Kippoer. Voor dergelijke feesten wordt 1 dag verlof gegeven. Voor niet algemeen bekende feestdagen wordt geen verlof gegeven. Dat geldt eveneens voor gebeurtenissen in verband met een individuele levensovertuiging.

Gewichtige omstandigheden Bij ernstige levensbedreigende ziekte zonder uitzicht op herstel van bloed- of aanverwanten tot en met de 3e graad Vakantie (zie hieronder) wordt ruimhartig toegekend (geen maximaEen verzoek om vakantie buiten de schoolvakanties kan le termijn, > 10 dagen ter beoordeling Leerplicht). Als beeen keer per jaar worden verleend voor maximaal 10 dawijs kan een doktersverklaring, waaruit ernstige ziekte gen. Het mag niet gaan om de eerste 2 weken van het blijkt, worden gevraagd. schooljaar. Het beroep van één van de ouders moet verhin- Bij overlijden van bloed- of aanverwanten in de 1e graad deren dat binnen de schoolvakantie op vakantie kan wormaximaal 5 schooldagen; in de 2e graad maximaal 2 schoolden gegaan. dagen en in de 3e of 4e graad maximaal 1 schooldag. Bij overlijden in het buitenland: 1e t/m 4e graad maximaal 5 Levensovertuiging schooldagen. Als bewijs kan een rouwkaart of (achteraf) Uiterlijk 2 dagen voor de gebeurtenis kan aan de directeur een kopie van de akte van overlijden worden gevraagd. door de ouders om vrijstelling worden gevraagd voor een Bij een huwelijk voor verwantschap tot en met de 3e graad verplichting vanwege godsdienst of levensovertuiging. bedraagt het toe te kennen verlof in Nederland 1-2 schooldagen en in het buitenland maximaal 5 schooldagen. Als Gewichtige omstandigheden bewijs kan een trouwkaart of (achteraf) een kopie van de Denk aan een bruiloft, begrafenis, verhuizing. Dit verlof kan trouwakte worden gevraagd. in totaal per leerling per schooljaar maximaal 10 dagen Bij een (huwelijks)jubileum (12½ , 25, 40, 50 en 60 jaar) worden toegekend. Gaan de verzoeken over het maximum voor verwantschap tot en met de 2e graad maximaal 1 heen dan wordt het verzoek doorgezonden naar de leerschooldag. plichtambtenaar. De leerplichtambtenaar beslist vervolOverzicht graden van verwantschap: gens. Eerste graad Ouders of verzorgers Tweede graad Broers, zussen en grootouders Ziekte Derde graad Ooms, tantes en overgrootouders Bij ziekte van de leerling bestaat recht op vrijstelling. Vierde graad Neven, nichten, oudtantes en oudooms Per vrijstellingsgrond gelden de volgende richtlijnen

Ziekte Bij langdurige ziekte of twijfel over de aard van de afwezigLeeftijd heid wordt een verklaring van een arts opgevraagd. WanDe eerste 5 uur hoeven door de ouders slechts worden ge- neer hierover geen uitsluitsel kan worden verkregen wordt meld. De tweede 5 uur dient te worden aangevraagd bij de de leerplichtambtenaar ingelicht. directeur. Voor toewijzing van de tweede 5 uur geldt dat maximaal in totaal één vrije dag per week mag ontstaan, Procedure dan wel twee vrije dagdelen per week. Het normale lespatroon dient door het verlof zo min mogelijk te worden Ouders doen een verzoek om vrijstelling tijdig en schriftelijk verstoord. De leerling is dus altijd een volledige ochtend of of per email. Leerplicht Den Haag houdt een ruime termijn middag op school. van 8 weken tevoren aan. Een aanvraag voor een huwelijk is qua termijn natuurlijk iets anders dan een aanvraag weVakantie gens ziekte, gewichtige omstandigheden of een begrafenis. Het wettelijk criterium is dat de leerling door de specifieke Op een verzoek tot maximaal 10 dagen per jaar wordt aard van het beroep van één van de ouders niet binnen de schriftelijk of per email beslist door de directeur. schoolvakantie met hen / het gezin op vakantie kan. Dat betekent dat bijvoorbeeld een verzoek om een extra dag Afwezigheid vanwege een bezoek aan de huisarts of aan de voorafgaand of aansluitend aan een schoolvakantie zal tandarts dient van te voren bij de leerkracht te worden geworden afgewezen. Er is slechts in uitzonderlijke gevallen meld via MSI. sprake van een beroep waarbij niet in één van de schoolvakanties 2 weken vakantie kan worden opgenomen. Horeca of agrarische sector is denkbaar, maar het moet gaan om onoverkomelijke bedrijfseconomische problemen. Een verzoek voor 2 weken vakantie buiten de schoolvakantie zal daarom in principe worden afgewezen.

Onderwijsvernieuwing

modern Montessorionderwijs

8

Onderwijsvernieuwing is

een continu proces De Maria Montessorischool werkt continu en gestructureerd aan de verbetering van de kwaliteit van het onderwijs. Voorstellen tot kwaliteitsverbeteringen komen onder andere tot stand aan de hand van een aantal meetinstrumenten waarmee de kwaliteit op onze school wordt gemeten:  de resultaten van het CITO Leerling Volgsysteem (LOVS)  het verslag van een inspectiebezoek  de uitstroomgegevens voortgezet onderwijs Doelen schooljaar 2015-2016 Elk schooljaar formuleert het schoolteam een aantal doelen, gericht op kwaliteitsverbetering en communiceert deze ook met de Medezeggenschapsraad en de onderwijsinspectie. Het komende schooljaar is de school voornemens om extra aandacht te besteden aan de volgende beleidsmatige zaken:  Implementeren van 21 eeuwse vaardigheden d.m.v. NPDL  Cultuur educatie op vrijdagmiddag  Opbrenstgericht werken in een 1 leerjaar systeem  Sinds het schooljaar 2012 -2013 heeft ons team deelgenomen aan de pilot Opbrengst Gericht Werken, welke door ons bestuur was georganiseerd. In het schooljaar 2013 – 2014 is besloten hieraan een vervolg te geven. De doelstelling van deze pilot is de opbrengsten van ons onderwijs, die constant in relatie staan met het montessori-onderwijsconcept, te verbeteren en te vergroten. Tijdens dit traject hebben wij de ondersteuning van het Haags Centrum voor Onderwijsbegeleiding (HCO). Voor dit ontwikkelingstraject is een actieplan opgesteld dat gelijk oploopt met het schoolplan van 2014 – 2018.  Implementeren van methode Let’s Go!  Vanaf groep 5 bijbrengen van studievaardigheden via methode Blits

9

De onderwijsresultaten

In groep 8 wordt uitgebreid aandacht besteed aan de keuze van het vervolgonderwijs. Wij vinden het belangrijk dat uw kind straks op een school geplaatst wordt, die aansluit bij het niveau en de interesse van het kind. De aantallen leerlingen die naar de diverse soorten vervolgonderwijs gaan, zeggen niet alles over de kwaliteit van de school. Het succes in het voortgezet onderwijs hangt af van een aantal factoren die met elkaar samenhangen: • De aanleg. • De sociaal-emotionele stabiliteit • De interesse en motivatie. • De leervaardigheden.

• De kennis en vaardigheden verworven in de basisschoolperiode. • De stimulans en ondersteuning vanuit de thuissituatie. • De kwaliteit van het voortgezet onderwijs. De uitstroomgegevens

Aan het eind van het schooljaar 2014-2015 gaan de kinderen van groep 8 ons weer verlaten om naar het voortgezet onderwijs te gaan. De uitstroom was als volgt:

- VWO

8

- HAVO/VWO

9

- HAVO

3

- TL/HAVO

7

- TL

9

-VMBO Kader

5

-Basis

2

- VMBO Basis +lwoo

4

- Praktijk onderwijs

1

Ook dit jaar gaan er kinderen naar tweetalig VWO en 6 kinderen naar het Technasium.

10

Wetenswaardigheden &

praktische informatie 10.1 Schooltijden groep 1 - 2 ’s morgens 08.45-11.30 uur

groep 3 – 4 en 5 08.45-12.00uur

’s middags

12.45-15.00 uur

13.00 -15.00 uur

woensdag

08.45-12.30 uur

08.45-12.30 uur

groep 6, 7 en 8 ’s morgens 08.45-12.30 uur ’s middags

13.15-15.00 uur

woensdag

08.45-12.30 uur

Dit zijn de huidige schooltijden. Het is mogelijk dat komend jaar, in samenspraak met de MR, de schooltijden worden aangepast.

De deur gaat om 08.30 uur open. Om 08.45 uur beginnen de lessen. Wilt u ervoor zorgen dat u dan niet meer in de klas bent. De kinderen die te laat komen (dus na 08.45 uur) moeten alleen hun klas in. Ouders mogen dan niet meer mee naar binnen. Het is alleen voor de ouders van de onderbouw toegestaan om hun kind na schooltijd bij de klas op te halen, de kinderen vanaf groep 3 komen zelf naar buiten. 10.2 Onderwijstijd Wij voldoen met onze lestijden ruimschoots aan de wettelijke minimum onderwijstijd van 7520 uur.

10.3 Eten en drinken Wij zijn een school waar zoveel mogelijk gezond gegeten wordt. We eten 2 keer op school: rond 10.00 uur en rond 12.00 uur. Over wat de kinderen mee mogen nemen naar school, willen we de volgende richtlijnen geven: Wij adviseren:  brood, het liefst met gezond beleg  fruit  pakjes drinken  bekers met drinken (zonder prik) A.u.b. geen snoep, geen toetjes en ook geen drinken in blik meegeven! Bij de onderbouw mogen de kinderen rond 10.00 uur drinken en fruit eten. Het brood wordt bewaard voor tussen de middag! In de andere bouwen gaan we er vanuit dat kinderen iets van fruit mee naar school nemen. Geeft u het

eten en drinken voor het overblijven in een gesloten tas mee naar school. 10.4 Verjaardagen Wanneer een kind jarig is (geweest), wordt dit uitgebreid gevierd in de klassen op een wijze die past bij de leeftijdsfase van het kind. Jonge kinderen krijgen een muts of strik op. De kinderen zitten in de kring en zingen een heel repertoire van verjaardag liedjes. Het kind staat even in het middelpunt van de belangstelling. Kinderen die jarig zijn (geweest) mogen in de klas uitdelen. Ook mogen zij de klassen rond om de leerkrachten te trakteren. We stellen het op prijs als de kinderen gezond uitdelen. Ook kunt u samen met het kind iets maken voor alle kinderen van de klas. Het uitdelen van snoep willen wij tot een minimum beperken. We hopen dat u daar begrip voor heeft.

10.5 Nog niet zindelijk en wel naar school? Wij verwachten dat uw kind zindelijk is wanneer hij/ zij bij ons op school start. Wanneer dit nog niet het geval is, kunt u dit het beste eerlijk vertellen bij het maken van de afspraak voor de ‘wendagen’. Wanneer er sprake is van een medische indicatie ontvangen wij graag een kopie van de doktersverklaring op de eerste ‘wendag’. Wij kunnen dan samen met u duidelijke afspraken maken over het verschonen. We zullen daar uw hulp bij nodig hebben, aangezien het voor een leerkracht onverantwoord is om een hele

groep kleuters alleen te laten om uw zoon/ dochter te verschonen. Wanneer er geen sprake is van een medische indicatie, willen we graag samen met u zoeken naar werkbare stappen om uw kind zindelijk te maken. Dit kan bestaan uit het opnemen van contact met een extern bureau (bijvoorbeeld de GGD) voor advies, of het volgen van een zindelijkheidstraining. Wanneer uw kind nog niet zindelijk is, maken we voor de korte termijn een aantal afspraken.  bij luiergebruik: de leerling heeft voldoende luierbroekjes bij zich, geen gewone luiers.  Het is voor de school niet verantwoord om een hele groep kleuters alleen te laten om uw kind te verschonen. Dit zal de leerkracht dan ook, uit veiligheidsoverweging, niet doen. bij voorkeur komt u, als ouder, zelf uw kind verschonen; wanneer u hiertoe niet in de gelegenheid bent, zorgt u voor een persoon (bijvoorbeeld een familielid) om uw kind te helpen met het verschonen van de luier. Deze persoon is ook telefonisch bereikbaar.

10.8 Gebruik mobiele telefoons Mobiele telefoons mogen door de kinderen niet gebruikt worden tijdens de schooltijden. Als kinderen om één of andere reden een telefoon bij zich hebben, wordt deze ingeleverd bij de leerkracht en in de kluis bewaard tot het einde van de schooldag. Ook hiervoor geldt dat de school geen aansprakelijkheid aanvaardt is in geval van beschadiging, vermissing of diefstal.

10.6 Hoofdluis Hoofdluis kan bij alle kinderen en op alle scholen voorkomen. Vooral in de herfst en in het voorjaar kunnen kinderen er last van hebben. U kunt voor uw kind bij de school voor € 10,- een eigen luizenzak kopen, waarin elke dag de jas wordt bewaard. De Maria Montessorischool volgt een strikt luizenprotocol; na elke vakantie en ten minste zes maal per jaar worden alle kinderen gecontroleerd op hoofdluis. De ouders van de kinderen waarbij luizen of neten zijn geconstateerd worden hiervan op de hoogte gesteld. Na een aantal dagen worden deze kinderen weer gecontroleerd.

Schooltandarts De schooltandarts komt 2 keer per jaar op school om kinderen, die zich daarvoor opgegeven hebben, te controleren. Toestemming hiervoor wordt bij aanmelding op school gevraagd. Indien nodig, wordt het kind enige tijd later opgehaald van school en op het jeugd- tandzorgcentrum behandeld. Een inschrijfformulier is verkrijgbaar op de administratie.

Indien u zelf hoofdluis bij uw kind constateert is het volgende van belang:  Directe melding bij de leerkracht, zodat de kinderen van de betreffende groep en aangrenzende groepen op hoofdluis gecontroleerd kunnen worden.  Het haar van uw kind behandelen met een middel tegen hoofdluis en een stofkam.  Alle gezinsleden controleren.  De kleding, het beddengoed, de autobekleding en het meubilair reinigen.

10.7 Gevonden voorwerpen Regelmatig raken kinderen spullen kwijt. Veel blijft echter gewoon op school liggen. Als uw kind iets kwijt is, kunt u even navragen bij juf Yvonne of meester Martijn of het gevonden is. In de hal staan bakken waarin de gevonden spullen gelegd worden. Kleding en sieraden, die tijdens de gymles achterblijven, worden door de gymjuf naar school gebracht. De school aanvaardt geen aansprakelijkheid als er iets kwijt is.

10.9 Jeugdgezondheidszorg Schoolartsendienst Escamp Als de kinderen ongeveer 5 jaar oud zijn, worden zij onderzocht door de schoolarts of de jeugdverpleegkundige. In het jaar dat een kind 8 jaar wordt, wordt er een onderzoek afgenomen door de jeugdverpleegkundige. Ook verzorgt de schoolartsendienst de inenting tegen BMR en DTP. Dat gebeurt in het jaar dat een kind 9 jaar wordt. De school heeft regelmatig contact met de schoolarts over de (lichamelijke, geestelijke of sociale) ontwikkeling van de leerlingen.

10.10 Fietsen Op het schoolplein lopen wij met de fiets aan de hand. Er mag niet gefietst worden. Dus ook niet op het plein voor het schoolplein. Dat is gevaarlijk voor de kinderen die er lopen en spelen. Er komen veel kinderen op de fiets naar school. Wij verzoeken u de fietsen in de fietsenrekken goed aan te sluiten zodat er voor iedereen plaats is. Ook zijn er voor het schoolplein fiets nietjes geplaatst door de gemeente voor onze school. De school is niet aansprakelijk voor de fietsen, dus zorgt u voor een goed slot! Fietsen mogen niet binnen staan. Wij doen mee aan de schoolbrengdag op 17 september 2015. Tijdens deze dag krijgen ouders informatie over hoe zij zelf kunnen bijdrage aan een veiligere schoolomgeving.

10.11 Inspectie van het onderwijs Alle scholen in Nederland worden gecontroleerd door de Inspectie van het Onderwijs. De laatste uitgebreide kwaliteitscontrole kunt u inzien op www.onderwijsinspectie.nl .

10.12 Vakantie

Prinsjesdag Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Goede Vrijdag Tweede Paasdag Koningsdag Meivakantie Tweede Pinksterdag Zomervakantie

eerste dag

laatste dag

di ma ma ma vr ma ma ma ma ma

di vr vr vr vr ma ma vr ma vr

15 09-2015 19-10-2015 21-12-2015 22-02-2016 25-03 2016 28-03-2016 27-04-2016 02-05-2016 16-05-2016 11-07-2016

15-09-2015 23-10-2015 01-01-2016 26-02-2016 25-03-2016 28-03-2016 27-04-2016 13-05-2016 16-05-2016 19-08-2016

10.13 Studiedagen Ook dit jaar zijn er weer studiedagen. Alle kinderen zijn dan vrij. Deze uren zijn géén extra vrije uren. Het zijn uren die de kinderen anders teveel zouden werken. De leerkrachten zijn tijdens de uren niet vrij. Zij werken dan aan hun professionalisering. De data staan vermeld in de jaarkalender, verderop in deze schoolgids. U kunt dus nu al opvang regelen voor uw kind!

10.14 Foto- en video-opnames Het komt nogal eens voor dat er foto- en/of video- opnames gemaakt worden in de klas. Deze opnames kunnen gebruikt worden voor de website, schoolgids of eventueel studiemateriaal. Wij gaan ervan uit dat u hier geen bezwaar tegen heeft. Mocht dit wel zo zijn kunt u dit schriftelijk doorgeven aan de directie. 10.15 Hoofddeksels Hoeden, mutsen, petten en andere hoofddeksels mogen niet in de klas gedragen worden. Een uitzondering wordt gemaakt voor kinderen die vanwege hun geloofsovertuiging een hoofddoek dragen. Bij de gymles en in gevaarlijke situaties moet deze hoofddoek wel af.

10.16 Namen en adressen Openbare basisschool Maria Montessori Zevenwoudenlaan 197 2548 NT Den Haag tel: 070 - 3099335 www.mmdenhaag.nl [email protected] Directeur: Adjunct directeur: Aandachtsfunctionarissen: Intern Begeleider: Intern Begeleider:

Mireille Heijboer Destin Jursche Anja van Tartwijk, Sophie Reinders Sophie Reinders voor groep 1, 2, 3, 4 Anja van Tartwijk voor groep 5, 6, 7 en 8

De Haagse Scholen stichting voor primair en speciaal openbaar onderwijs Postadres: Postbus 61454 2506 AL Den Haag Bezoekadres: Scheveningseweg 60 2517 KW Den Haag tel: 070 - 3065200 www.dehaagsescholen.nl [email protected] De centrale vertrouwenspersonen van De Haagse Scholen Mw. M. Ferber [email protected] De heer A. van der Zalm [email protected] Samenwerkingsverband Stichting Passend Primair Onderwijs Haaglanden (SPPOH) Binckhorstlaan 145 2516 BA Den Haag tel: 070-3156349 www.sppoh.nl [email protected] Inspectie van het onderwijs www.onderwijsinspectie.nl [email protected] vragen over onderwijs: 0800 - 80 51 (gratis) afdeling Leerplicht Den Haag tel: 14 070. Stichting Onderwijsgeschillen Postbus 85191 3508 AD Utrecht tel: 030 - 2809590 [email protected] Haags Centrum voor Onderwijsbegeleiding (HCO) Zandvoortselaan 146 Postbus 10241 2505 AM Den Haag tel: 070 - 4482828 Jeugdgezondheidszorg rayon Escamp Zonneoord 288d (hoek Hengelolaan) 2544 KM Den Haag tel: 070 - 7529000

Jeugdtandzorg West, locatie Rijswijk Sir Winston Churchilllaan 490 2285 ST Rijswijk tel: 070 - 3051200 Campina (Schoolmelk en schoolfruit) tel: 0900 - 2356355 www.campinaopschool.nl Schoolcode: 1726 Bureau Jeugdzorg Den Haag zuid Neherkade 3054, Den Haag. tel: 070 - 3082999 www.bjzhaaglanden.nl Nederlands Montessori Vereniging tel: 070 - 3315282 www.montessori.nl Triodus, centrale voor kinderopvang tel: 070 - 3120000 www.triodus.nl Buitenschoolse opvang ‘Eigenwijs’ tel: 088 - 0017132 www.eigenwijsekids.nl Kindercentrum De Dwergenhut BSO tel: 070 - 3096869 www.dwergenhut.nl Hakuna Matata BSO Locatie de Fontein tel: 06 - 39793795 www.bsohakunamatata.nl 2samen Locatie 2 Sprinkhanen tel: 0174 - 294985 www.2samen.nl Medezeggenschapsraad [email protected] Ouderraad [email protected] Klassenouders: via de leerkracht van de groep van uw kind

10.16 jaarkalender schooljaar 2015- 2016 Augustus 2015

maandag

24

eerste schooldag

maandag dinsdag

14 15

studiedag: alle leerlingen vrij prinsjesdag: alle leerlingen vrij

maandag woensdag maandag woensdag

19 28 26 04

kinderboekenweek t/m 15 okt start herfstvakantie luizencontrole oudergesprekken t/m 30 oktober studiedag leerlingen vrij

woensdag woensdag vrijdag

2 16 18

Sinterklaas kerstdiner ‘s-avonds leerlingen om 12.00 uur vrij. kerstvakantie t/m 4 januari 2016

maandag woensdag dinsdag vrijdag

4 6 5 29

studiedag: alle leerlingen vrij luizencontrole start project Sharing the Planet einde project Sharing the Planet

maandag vrijdag maandag

01 19 22

start cito toetsen gr 1-7 studiedag: alle leerlingen vrij voorjaarsvakantie t/m vrijdag 26 februari

dinsdag zondag woensdag vrijdag maandag

01 06 23 25 28

start verslagweek CPC loop paasontbijt goede vrijdag 2e paasdag

September

Oktober

November December

Januari 2016

Februari

Maart

April maandag dinsdag woensdag dinsdag vrijdag

18 19 27 21 29

start entree toets groep 7 centrale eindtoets gr 8 koningsdag: alle leerlingen vrij CITO eindtoets groep 8 sportdag groep 6,7 en 8

maandag maandag

2 30

Meivakantie t/m maandag 16 mei Start cito week groep 1-7

maandag dinsdag maandag dinsdag woensdag vrijdag vrijdag donderdag vrijdag

13 14 6 14 15 17 24 30 01

leerlingen groep 8 vrij schoolkamp groep 8 1/m 17 avondvierdaagse t/m 10 juni olympiade groep 8 sportdag groep 1t/m 5 studiedag: alle leerlingen vrij zomerfeest Musical 8a Musical 8B

maandag vrijdag

4 8

stranddag groep 8 vanaf 12:30 Zomervakantie t/m zondag 19 augustus

Mei

Juni

Juli