Schoolgids Pagina 1 van 51

Schoolgids 2015-2016

Pagina 1 van 51

EEN WOORD VOORAF

We willen u als ouders/ verzorgers van C.B.S. Nederwoud via deze schoolgids allerlei informatie geven.

Deze schoolgids is ook bedoeld voor iedereen die graag informatie over onze school wil hebben. Natuurlijk zouden we het op prijs stellen wanneer u na het lezen van onze schoolgids een afspraak maakt om onze school te bezoeken. We geven u als belangstellende(n), ouders/ verzorgers van eventuele nieuwe leerlingen graag een rondleiding door onze school. Tevens kunnen we u nader informeren over ons onderwijs en laten we u graag zien hoe we dat vormgeven in de dagelijkse schoolpraktijk.

We hopen dat u onze schoolgids met plezier zult lezen.

U bent van harte welkom!


Pagina 2

Inhoudsopgave EEN WOORD VOORAF

2

Richting

5

Directie

6

Situering van de school

6

Schoolgrootte

6 6

WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT Missie, uitgangspunten of prioriteiten verwoorden visie n.a.v. visie onderwijs

6 11

DE ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS De organisatie van de school

11

De samenstelling van het team

12

De activiteiten voor de kinderen

13

Speciale voorzieningen in het schoolgebouw

17 17

DE ZORG VOOR KINDEREN De opvang van nieuwe leerlingen in de school

17

Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school

18

De overgang van stamgroepen en niveaugroepen

19

De speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften

19

Het Schoolondersteuningsprofiel en Passend Onderwijs

21

De voorbereiding op het voortgezet onderwijs

23

De begeleiding van de overgang van kinderen naar het voortgezet onderwijs

23

Toelatingsbeleid gehandicapte kinderen

23

Naschoolse activiteiten voor kinderen

24

DE LERAREN

25

DE OUDERS / VERZORGERS

26

Startgesprekken en informatieavond

27

Ouderavond

27

Spreekavonden

27

Ouder / verzorgerbezoeken

28

Oudercommissie

28

Medezeggenschapsraad

28

Ouderactiviteiten

28

Voor- na- en tussen schoolse opvang

29

Klachtenprocedure

29

Ouderbijdragen

29

Regels voor toelating, schorsing en verwijdering

30

Schoolverzekering voor de leerlingen

30

Schoolmaatschappelijk werk

30


Pagina 3 van 51

Wat is jeugdgezondheidszorg? DE ONTWIKKELING VAN HET ONDERWIJS IN DE SCHOOL

31 33

Activiteiten ter verbetering van het onderwijs in de school

33

Zorg voor de relatie school en omgeving

33

DE RESULTATEN VAN HET ONDERWIJS

34

Specifieke zorg voor leerlingen

34

Cijfers over vorderingen in basisvaardigheden

35

Eindresultaten van de school

35

REGELING SCHOOL- EN VAKANTIETIJDEN

35

Schooltijden

35

Ziekmelding

35

Een kind eerder naar huis....

35

Extra schoolverlof

36

Vakantietijden

37

NAMEN (EN E-MAILADRESSEN)

37

Van het schoolbestuur

38

Medezeggenschapsraad

39

Oudercommissie

39

Vertrouwenspersoon

40

Van externe personen

40

Van peuterspeelzaal

41

BIJLAGEN Internetprotocol Centraal Nederland Psalmrooster 2015-2016 Aanvraag lidmaatschap VSIS


42 42 46 48 49

Pagina 4

DE SCHOOL Richting Christelijke Basisschool "Nederwoud" Kruisbeekweg 45 6741 NE Lunteren Tel: 0318 – 482204 Fax: 0318- 483421 Email: [email protected] Website: www.cbsnederwoudlunteren.nl De Christelijke Basisschool Nederwoud behoort bij de

" Vereniging tot Stichting en Instandhouding van Scholen met de Bijbel te Lunteren".

Grondslag en uitgangspunten De grondslag van de vereniging is als volgt (art. 2 van de statuten): "Haar grondslag is het eeuwig blijvend, onveranderlijk Woord van God, de Heilige Schrift en de daarop gegronde gereformeerde belijdenisgeschriften (de Drie Formulieren van Enigheid). Haar beginsel is dat het onderwijs geheel in overeenstemming moet zijn met de Heilige Schrift in de zin als hiervoor aangegeven." In deze formulieren belijden wij de Heere Jezus Christus, de Zoon van God als Zaligmaker. Alleen door Hem kunnen wij verzoend worden met God de Vader. De Heilige Geest leert ons Hem kennen en uit Hem leven. De formulieren zijn als volgt samen te vatten: een onderwijzing in de christelijke leer voor de jeugd (Heidelbergse Catechismus), een getuigenis naar buiten (Nederlandse Geloofsbelijdenis) en een verwerping van dwaalleer (Dordtse leerregels). Onze school staat open voor alle leerlingen die aangemeld worden door hun ouders/verzorgers en die de grondslag van de school onderschrijven en/of respecteren. Met dit onderwijs willen we allereerst de kinderen bereiken uit gezinnen waarvan de ouders onze grondslag en uitgangspunten van harte onderschrijven. Onderschrijven wil zeggen dat de ouders instemmen met de grondslag van de vereniging. In overeenstemming hiermee dient de ouder kerkelijk meelevend lid te zijn. Iemand is kerkelijk meelevend, indien hij/zij de gewoonte heeft om de zondagse kerkdiensten te bezoeken. Alleen de ouders die de grondslag van harte onderschrijven kunnen lid worden van de Vereniging en/of zitting nemen in de (G)MR. Leden van de vereniging zijn allen die zich daartoe schriftelijk bij het bestuur hebben aangemeld en als zodanig zijn toegelaten, mits hij of zij instemt met de grondslag en het beginsel van de vereniging. Voorwaarde voor het lidmaatschap is voorts de betaling van een jaarlijkse contributie. Onze scholen hebben een open toelatingsbeleid. We willen bovendien zoveel mogelijk kinderen bereiken met het Evangelie. We hebben niet alleen een boodschap voor kerkelijke kinderen, maar voor alle kinderen. Schoolgids 2015-2016

Pagina 5

Vanuit dit uitgangspunt verwachten wij van de kinderen op onze school dat zij aan alle activiteiten meedoen die in het kader van christelijk onderwijs gebruikelijk zijn. Alle ouders worden geacht in de lijn van en met respect voor de grondslag en uitgangspunten van de school te handelen. Het doel van de vereniging is het stichten en in stand houden van Scholen met de Bijbel. Haar grondslag is het blijvend, onveranderlijk Woord van God, te weten de Heilige Schrift, overeenkomstig de erkende belijdenisgeschriften (Formulieren van Enigheid) van de Gereformeerde Kerken van Nederland. Dit is artikel 2 van de statuten van de schoolvereniging. Leden van de vereniging zijn allen, die zich daartoe bij het bestuur hebben aangemeld en als zodanig zijn toegelaten, mits hij of zij instemt met artikel 2 van de statuten van de vereniging. De minimale bijdrage is € 11,50 per jaar. Een aanmeldingsformulier om lid te kunnen worden van de vereniging kunt u achter in deze schoolgids vinden. Twee andere basisscholen, t.w. “De Bron” en “De Wegwijzer”, vallen onder hetzelfde bestuur. Directie De dagelijkse gang van zaken berust bij de directie. De directie bestaat uit twee personen: dhr. J. van Hoeven (directeur) en dhr. H. van Ravenswaaij (adjunct - directeur). Op vrijdag is dhr. Van Hoeven aanwezig en vanaf maandag tot en met donderdag treft u dhr. Van Ravenswaaij regelmatig aan op onze school. Situering van de school Onze school ligt in een landelijke omgeving, tussen de dorpskernen Lunteren en Ederveen.

Schoolgrootte Het aantal leerlingen, dat onze school bezoekt, ligt op dit moment rond de 70 leerlingen.

WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT Missie, uitgangspunten of prioriteiten verwoorden visie n.a.v. visie onderwijs We zijn een school waar kinderen zich prettig en veilig voelen, waar aandacht voor hen is, zowel voor het zwakke als hoogbegaafde kind. Een groot gedeelte van de opvoeding vindt op school plaats; immers kinderen bezoeken vanaf het moment dat zij vier jaar zijn een basisschool. Leerkrachten nemen een groot deel van de opvoeding over. We vinden het belangrijk dat kinderen op onze school een christelijke opvoeding krijgen. Als Christelijke school willen we de Christelijke identiteit als volgt gestalte geven: Aan het begin van elke morgen is een half uur voor Godsdienstonderwijs / Bijbels onderwijs ingeroosterd. We beginnen in de groepen met bidden en samen zingen. Vanaf niveaugroep 4 wordt de weekpsalm vrijdags overhoord. We hopen dat u als ouders/verzorgers erop toeziet dat uw kind de psalm leert. Daarnaast zingen we allerlei liederen die passen bij de leeftijdsniveaugroep en / of het Bijbelverhaal. Er wordt een aantal malen per week uit de Bijbel verteld. In de bovenbouw wordt aandacht besteed aan kerkgeschiedenis en geestelijke stromingen. Elke dag wordt besloten met het zingen van een lied en / of gebed. We besteden veel aandacht aan de christelijke feesten, daarnaast wordt er op de bid- en dankdagen in de niveaugroepen over gesproken. Ouders/verzorgers die op bid- en dankdag met hun kinderen de kerkdiensten willen bezoeken, kunnen verlof aanvragen voor hun kind(eren). In heel onze benadering mogen we deze houding naar kinderen toe duidelijk maken. Leerkrachten helpen kinderen, ze stimuleren hen, lossen samen kleine conflicten op, vermanen en bestraffen soms. Er wordt regelmatig gesproken over de belevingswereld van de kinderen en de maatschappij waartoe zij behoren. Goed onderwijs wordt gegeven tegen de achtergrond van deze uitgangspunten.


Pagina 6

Gebroken gezinnen. Ook op onze school hebben we kinderen uit gebroken gezinnen. Wij gaan er in het geval van gescheiden ouders van uit dat we tijdig van de gewijzigde gezinssituatie op de hoogte worden gebracht. Dit om zo goed mogelijk om te kunnen gaan met de emoties die hiermee gepaard gaan, zowel van ouders als van kind(eren). Omdat het voor de opeenvolgende leerkrachten ondoenlijk is om bij te houden hoe de onderlinge communicatie tussen beide ouders verloopt, is het voor de school van belang om te weten wie het kind verzorgt, wie het kind ziek meldt, wie verlof aanvraagt en met wie de school in bijzondere gevallen contact moet opnemen. De school kan ook desgevraagd beide ouders voorzien van de relevante informatie (schoolgids, oudergesprekken, rapporten). Iedere ouder heeft recht op informatie van de school (artikel 377c boek 1 Burgerlijk Wetboek) m.b.t. de ontwikkelingen van het kind. Activiteiten godsdienstonderwijs Stamgroep 1-2-3: Maandag: Christelijk lied of psalm aanleren. Dinsdag: Vertelling. Woensdag: Vertelling. Donderdag: Vertelling. Vrijdag: Bijbelse verwerking. Stamgroep 4-5-6a: Maandag: Psalm aanleren. Dinsdag: Vertelling. Woensdag: Vertelling/verwerking. Donderdag: Vertelling. Vrijdag: Psalm overhoren. Stamgroep 6b-7-8: Maandag: Psalm aanleren. Dinsdag: Bijbelvertelling. Woensdag: Naam en Feit. Donderdag: Bijbelvertelling. Vrijdag: Psalm overhoren verwerking. Onze Bijbelse visie op seksualiteit heeft de volgende kenmerken: 1. We mogen ons verwonderen over de prachtige manier waarop God de mens geschapen heeft. 2. We zien seksualiteit als gave van God binnen een duurzame huwelijksrelatie van man en vrouw. 3. We vinden dat seksuele ontwikkeling een onderdeel is van de lichamelijke groei en totale ontwikkeling van kinderen en daarom een vanzelfsprekend onderwerp is. 4. We vinden begeleiding bij ontluikende seksualiteit belangrijk en constateren dat dit met name in de bovenbouw bijzondere aandacht en zorgvuldigheid eist, omdat ook emotionele aspecten een grote rol kunnen spelen. 5. We vinden het een opvoedkundige taak om tegengeluid te bieden tegen het moderne levensgevoel van seks als consumptieartikel.


Pagina 7

Goede leeromgeving. Een belangrijk uitgangspunt van de school is ook dat kinderen zich thuis voelen. Daarom is er voldoende aandacht voor de interesses, zorgen en pleziertjes van de kinderen. Zorgverbreding, dus de extra hulp aan het zwakke kind, neemt op school een bijzondere plaats in. Aandacht en hulp voor de betreffende kinderen vinden we heel belangrijk. Met hulp van onze schoolbegeleidingsdienst wordt voor deze kinderen een speciaal programma gemaakt. De school bepaalt uiteindelijk in welke niveaugroep deze leerlingen geplaatst worden. We willen kinderen op onze school een veilige en functionele leeromgeving aanbieden. We zorgen als leerkrachten voor een open, warme leef- en leeromgeving. Dit vinden we een eerste vereiste om goed onderwijs te kunnen geven. Indien we goede voorwaarden scheppen voor onderwijs, kunnen we goed gekwalificeerd onderwijs geven. We willen kindgerichte aandacht op maat geven. Een eerste vereiste is dat we een systeem moeten hebben van een duidelijke niveaubepaling van het kind. We gebruiken het leerlingvolgsysteem van CITO en ook methode afhankelijke toetsing. We kunnen leerlingen een niveaugroep lager of hoger instructie laten volgen, wanneer dit noodzakelijk is. Dit zal uiteraard altijd toegelicht worden in een gesprek met ouders/verzorgers van de leerling. Op deze wijze willen we met het eigen niveau van het kind rekening houden. In onze lessen wordt gewerkt met een effectieve instructie. We vinden zelfstandig werken heel belangrijk. Het bevorderen van de zelfstandigheid van leerlingen is een primair pedagogisch doel, dat op school door alle leerjaren heen nagestreefd moet worden. Ieder kind moet uiteindelijk op eigen benen kunnen staan. Het moet zelf initiatief tonen, zelf een antwoord, oplossing of aanpak bedenken. Een dergelijke zelfstandigheid zal zeker haar weerslag hebben op de manier van werken van een leerling. We willen daarom onze leerlingen uitdagen de gekregen talenten optimaal te ontwikkelen. De leerlingen leren: • vanuit eigen interesse en eigen kunnen te werken. • samen te werken: coöperatief leren • initiatief te tonen. • zelf een oplossing te bedenken. Goed onderwijs is het scheppen van voorwaarden om het kind als uniek schepsel zich te kunnen laten ontplooien. Dit willen we gestalte geven door het kind veiligheid te bieden en door respectvol met elkaar om te leren gaan. We bieden de leerstof op niveau aan, vanuit de belevingswereld van het kind. Door het aanleren van het zelfstandig werken creëren we de mogelijkheid tot het geven van meer aandacht aan het kind dat het nodig heeft of erom vraagt. Verder vinden we het leren vanuit eigen interesse en eigen kunnen belangrijk. Daarnaast ook het leren samenwerken. We moeten leerlingen uitdagen de gekregen talenten optimaal te benutten en op te voeden tot zelfstandigheid. De leerlingen moeten zicht krijgen op hun eigen leerproces. Dit proces ondersteunen we door het werken met een planbord in niveaugroep 1 en 2, een gedeeltelijke of hele dagtaak voor niveaugroep 3 t/m 8. Wanneer kinderen zelfstandig kunnen werken en met uitgestelde aandacht kunnen omgaan, is er tijd voor kinderen die extra zorg en aandacht nodig hebben. Elke dag is er een moment gepland waarin we de leerlingen individueel extra kunnen helpen bij leerproblemen. Op dat moment vindt differentiatie en remediërend werk plaats: zorg op maat. De prestaties van een leerling beschouwen we niet als het belangrijkste. We accepteren het kennen en kunnen van een kind. Ieder kind is immers uniek.


Pagina 8

VVE. We werken samen met onze peuterspeelzaal “Benjamin”. Deze peuterspeelzaal is een officiële VVEspeelzaal. Dat houdt in dat zij werken met een programma voor Voor- en Vroegschoolse Educatie. In de niveaugroepen 1 t/m 4 wordt extra hulp ingezet voor taal- spraakontwikkeling. Onze visie op onderwijs Visie op leren We werken met methodes, maar ons onderwijsprogramma wordt inhoud gegeven vanuit de leerlijnen. Duidelijke, doorlopende leerlijnen voor taal en rekenen. Daarin staat omschreven wat leerlingen moeten kennen en kunnen op bepaalde momenten van hun schoolcarrière. We gebruiken hiervoor moderne methodes en leer- en hulpmiddelen voor rekenen en taal. De leerlingen zijn op niveau ingedeeld. Deze indeling is grotendeels gemaakt op grond van het algehele beeld van een leerling dat tot stand is gekomen door meerdere uitslagen van CITOleerlingvolgsysteemtoetsen en motivatie/ lange termijn, methode gebonden toetsen etc. We vinden dat in principe alle leerlingen een plek op onze school moeten hebben, indien dit geen gedragsmatige problemen oplevert. Ons verwijzingspercentage moet dus minder dan 0,5 % zijn. We willen een school zijn waar elk kind dat zich anders ontwikkelt en kinderen met een vertraagde ontwikkeling, na onderzoek, zo mogelijk ook een plaats op onze school geven. Leerbaarheid is daarbij belangrijk. Afwijkingen qua niveau van leeftijdsgenoten is slechts een constatering. Belangrijker is dat hiervoor binnen het onderwijssysteem uitdagingen gezien worden (klasse apart). De clustering van leerlingen, het werken op niveau, eventueel niveaugroep doorbrekend werken is vanuit onze visie verder uitgewerkt. We leren de leerling een grote mate van zelfstandigheid aan. Daarnaast wordt de leerling geleerd kritisch te kijken en te reageren op eigen werk (resultaat en proces). Visie op het kind We geloven in de mogelijkheden van het kind. We accepteren elk kind, mits er geen extreme gedragsproblemen zijn. We benaderen elk kind vanuit een positieve en professionele houding. Visie op ouders/verzorgers De betrokkenheid van ouders/verzorgers bij de school en bij de ontwikkeling van hun kind(eren) vinden wij belangrijk. School en ouders zijn hierin partners, ieder met een eigen taak en verantwoordelijkheid. In een veilige school begint onderwijs door opvoeding. We hechten grote waarde aan een open heldere communicatie, goede contact en een prettige, constructieve samenwerking met de ouders. Zorg op maat Onze leerlingenzorg bevat alle maatregelen die leerlingen nodig hebben om zich zo optimaal mogelijk te ontwikkelen. Er vindt differentiatie plaats naar onderwijsbehoeften, leerstof en leertijd. Door handelingsgericht te werken clusteren we leerlingen naar onderwijsbehoefte op reken – en taal/ spelling gebied. Onderstaande punten zijn op onze school van groot belang: 1. Normen en waarden. In ons onderwijs willen we handelen conform de Bijbelse boodschap. Vanuit die Bijbelse boodschap dienen we respectvol met elkaar om te gaan. We dienen als leerkrachten een zodanig klimaat te scheppen, dat eerlijk zijn en openheid centraal staan en voorgeleefd worden. Schoolgids 2015-2016

Pagina 9

Praktische invulling: Zelf, als leerkracht het goede voorbeeld geven en zijn. De Bijbelse boodschap staat centraal in ons onderwijs en daarom vinden we een goede voorbereiding op een vertelling belangrijk. De vertellingen worden Bijbelgetrouw weergegeven. We evalueren de verhalen met kinderen. Iedere maand staat er bij ons op school een leefregel centraal. In alle niveaugroepen wordt deze regel besproken en wordt vervolgens keer op keer onder de aandacht van de leerlingen gebracht. De volgende maand wordt er weer een nieuwe regel aangedragen, maar wordt er ook regelmatig teruggegrepen naar de voorgaande leefregels. Bij ons op school is niet vaak ruzie. De juf of meester helpt altijd bij het oplossen en dat vind ik fijn. Als team houden we regelmatig niveaugroepsbesprekingen, zodat wij als leerkrachten weten, wat er in de niveaugroep gaande is. Zo kunnen we ook schoolse zaken samen afstemmen, zodat de doorgaande lijn herkenbaar wordt voor iedere betrokkenen. 2. Gedeelde onderwijskundige visie met daarin besloten een veilige leeromgeving, doorgaande lijn en goede leerlingenzorg. Wij hebben op veel gebieden een doorgaande lijn op school. In de praktijk betekent dit o.a. dat er vaste schoolregels zijn, dat de verjaardagen in de niveaugroepen op een gelijk tijdstip gevierd worden enz. Maar daar hoort ook een eensluidende aanpak van leerlingen bij, zonder de individuele leerling uit het oog te verliezen. Er wordt op een vast moment in de week aandacht besteed aan de creatieve vakken. Ons onderwijs is erop gericht dat leerlingen aangezet en uitgedaagd worden tot presteren. De leerkracht is begeleider en stimulator in het onderwijsaanbod. Als team hebben wij geconstateerd, dat onze vergaderingen meer gericht zijn op huishoudelijke en organisatorische aspecten, en dat daardoor het onderwijsinhoudelijke aspect hierdoor op de achtergrond zou kunnen verdwijnen. Daarom hebben we ervoor gekozen iedere vierde vergadering te reserveren voor onderwijsinhoudelijke zaken. Daarnaast komt het onderwijs natuurlijk ook aan bod tijdens de teamnascholing en de daaruit voortvloeiende opdrachten en nabesprekingen. Goed onderwijs is het scheppen van voorwaarden om het kind als uniek schepsel zich te kunnen laten ontplooien. Dit willen we gestalte geven door het kind veiligheid te bieden, door respectvol met elkaar om te leren gaan. We dienen de leerstof op niveau aan te bieden, vanuit de belevingswereld van het kind. Door het aanleren van het zelfstandig werken creëren we de mogelijkheid tot het geven van meer aandacht aan het kind dat het nodig heeft of erom vraagt. Verder vinden we het leren vanuit eigen interesse en eigen kunnen belangrijk, daarnaast ook het leren samenwerken. We moeten leerlingen uitdagen hun talenten optimaal te ontwikkelen en op te voeden tot zelfstandigheid. De leerlingen moeten zicht krijgen op hun eigen leerproces. Leerlingen werken dus meer op verschillend niveau. Er wordt een selectie in de leerstof aangebracht en overeenkomstig aan de leerlingen aangeboden. In de niveaugroepsplannen worden leerlingen, die op hetzelfde niveau zitten, geclusterd. We richten ons onderwijs zo in dat er een evenwichtige verdeling is tussen de kernvakken ( lezen, taal en rekenen) en de zaakvakken ( aardrijkskunde, geschiedenis en biologie). We gebruiken de methoden goed en consequent, zodat dit voor de leerlingen houvast geeft. Dit werkt ook mede een goede aansluiting op volgende niveaugroep in de hand.


Pagina 10

3. Kindgericht werken en het creëren van een veilige omgeving Een stukje gezag leerkracht - leerling vinden we een goed uitgangspunt. We proberen alle kinderen op een eerlijke wijze te benaderen. Zo willen we een omgangssfeer scheppen waarin de leerlingen zich veilig voelen. Kinderen spreken de leerkracht aan met “u”. Er heerst een klimaat van brede acceptatie op onze school. Iedere leerling mag weten dat hij of zij er mag zijn. Dit bevordert tevens de goede sfeer binnen onze school, hetgeen een van de voorwaarden is tot goed presteren. Ons onderwijs is kindgericht op het gebied van leerstof en niveau.

DE ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS De organisatie van de school Groepsindeling Onze school is in drie stamgroepen ingedeeld. Het betreft de leerjaren 1-2-3 (stamgroep 1), 4-5-6a (stamgroep 2) en 6b-7-8 9 (stamgroep 3). We werken groep doorbrekend in stamgroepen om ons te kunnen richten in ons onderwijs op de belangen en onderwijsbehoeften van het individuele kind en de kinderen als groep. We bieden de leerlingen stof aan, die ze op hun eigen niveau en in hun eigen tempo kunnen verwerken. De ouders betrekken we hierbij met hun eigen deskundigheid als ouder. We zijn een school met mogelijkheden voor elke leerling, indien een leerling geen extreem gedragsmatige problemen heeft. In het kader van de globalisering van ons onderwijs geven we in alle niveaugroepen het vak Engels. Er is een leerkracht geschoold via Driestar Educatief. We vragen subsidie aan bij het Europees Platvorm en volgen twee studiemiddagen in 2014-2015. Daarnaast geven we binnen de scholen van onze vereniging de “Plus klas” als mogelijkheid voor meer begaafde leerlingen. We clusteren leerlingen in niveaugroepen (‘s morgens) bij de hoofdvakken; ‘s middags gaan we thematisch werken in de niveaugroepen”. Er zijn dus geen groepen 1 t/m 8 meer. Hierdoor worden er dus minder leerkrachten ingezet. In de formatiebespreking hebben we gekeken naar de inzet van een onderwijsassistent, welke alle morgens aanwezig is en ondersteuning levert in de niveaugroepen. Er is ook aandacht voor de + en – leerlingen, die eerder het eindniveau zullen kunnen gaan halen. We introduceren en hanteren verschillende werkvormen. De zelfstandigheid van de leerling moet verder uitgebreid worden. Vandaar dat we coöperatieve leervormen hebben bevorderd. De leerlingen kunnen op vaste momenten aan de hand van vaste criteria doorgroeien naar een ander niveau. We gaan kind gesprekken invoeren met bijbehorende leerling-grafieken. We zoeken naar mogelijkheden om de A+/++ leerling te kunnen bedienen. De niveaugroepskaart in ParnasSys speelt hierin ook een belangrijke rol. Vanwege het nieuwe concept is ook een goede afstemming op het V.O uitermate belangrijk. We hanteren het effectieve instructiemodel met de drie instructiemomenten. Een herijking van de indeling van de niveaugroepen zal een aantal keer per jaar moeten gebeuren. We denken aan een periode van acht weken, waarin de minimum groeiwaarde moet worden bepaald etc. Aan de hand van ParnasSys kunnen we de ouders informeren over de groei of eventuele stilstand/ achteruitgang en laten zien (leerling niveau in kleur). We vinden het welbevinden cruciaal voor een goede ontwikkeling van het kind. Vandaar dat we de sociaal-emotionele ontwikkeling van de leerling systematisch volgen via ParnasSys “Zien”.


Pagina 11

In het kader van Passend Onderwijs is het opgestelde ondersteuningsprofiel ( zie hoofdstuk 4.5) aan de nieuwe situatie aangepast. In het gesprek n.a.v. de externe audit (30 januari 2014) is het onderwijsconcept aan de orde gekomen. Het onderwijs op C.B.S. Nederwoud is dus flexibel onderwijs. Dit vraagt om andere en soms nieuwe competenties van leerkrachten. We werken in niveaugroepen en willen dat elke leerling toch het onderwijs krijgt dat bij zijn/ haar ontwikkeling past. We geven dit vorm door binnen één niveaugroep leerlingen te variëren, zowel in de vorm (in niveaugroepjes, of met digitaal lesmateriaal) als in de inhoud (verschillende niveaus of vakken). Daarnaast willen we beter gebruik maken van ouders in het organiseren van het onderwijs. Het nieuwe concept vraagt van het onderwijs dat er strakker georganiseerd wordt. Doordat leerkrachten met meer diversiteit in de niveaugroep te maken krijgen (soms wel vier leerjaren in één groep!), vergt het steeds meer van de leerkracht om al zijn/haar leerlingen goed te bedienen. Werkvormen coöperatief leren Coöperatief leren is een onderwijsmethode die gebaseerd is op samenwerking. Kenmerkend voor coöperatief of samenwerkend leren is de noodzaak voor leerlingen om bij het uitvoeren van een leertaak met elkaar samen te werken. De leerlingen worden ingedeeld in kleine, heterogene niveaugroepen. In deze coöperatieve leerniveaugroepen moeten zij leren met elkaar te discussiëren over de leerstof, elkaar uitleg en informatie te geven, elkaar te overhoren en elkaars zwakke kanten aan te vullen. De achterliggende gedachte van deze vorm van leren is dat kinderen niet alleen leren van de interactie met de leerkracht, maar ook van de interactie met medeleerlingen. Tevens is coöperatief leren niet een geheel nieuwe manier van werken, maar een aanvulling op het didactische repertoire van de leerkracht. Binnen coöperatief leren worden de leerlingen uitgedaagd om zelf initiatief te nemen, elkaar te helpen en problemen samen op te lossen. De leerkracht doet hierbij zelf bewust een stapje terug. Als je klaar ben met de opdracht die juf gegeven heeft mag je doorgaan met “extra werk”. Je mag dan zelf kiezen welke bladzijde je gaat doen. Organisatie voor zorg voor leerlingen met specifieke behoeften De school beschikt over drie lokalen voor groepsonderwijs; er is een groot speellokaal beschikbaar voor de leerlingen van niveaugroep 1 t/m 3. Een vierde lokaal wordt gebruikt voor zelfstandig werken en individuele hulp aan kinderen. De samenstelling van het team Er zijn in totaal vijf groepsleerkrachten aan deze school verbonden. De groepen worden ’s morgens ondersteund door de inzet van een onderwijsassistent. Daarnaast is er een leerkracht met een speciale taak: de intern begeleider. De intern begeleider coacht de leerkracht in het begeleiden van het kind met bepaalde leerproblemen. Plus klas De scholen van onze vereniging beschikken ook over een “Plus klas” voor meer- en hoogbegaafde leerlingen. Deze lessen vinden op woensdagmorgen op De Bron plaats. We denken dan aan • meer begaafde tot hoogbegaafde kinderen die in een reguliere klas meer uitdaging nodig hebben, dan dat hen geboden kan worden. Zij kunnen onderpresteren of contactproblemen hebben. Schoolgids 2015-2016

Pagina 12

• zeer getalenteerde kinderen die van zichzelf leergierig zijn, initiatief tonen en hard willen werken. • kinderen uit niveaugroep 5 t/m 8 die een geschreven tekst vlot moeten kunnen lezen. De kinderen die tot een Plus klas worden toegelaten, moeten voortdurend hoge scores gehaald hebben. Het onderzoeksresultaat van speciale toetsen voor bovengemiddeld vaardige kinderen zal positief moeten zijn. De ouders moeten aan kunnen geven dat hun kind bovengemiddeld vaardig is en tenslotte zullen ook de leerkrachten dit moeten kunnen bevestigen. Pas dan zal de werkgroep Plus klas zich over dit kind buigen. Deze werkgroep beslist uiteindelijk of een kind zal worden toegelaten tot de plus klas of niet.

De activiteiten voor de kinderen Activiteiten in onderbouw Taalactiviteiten: Al in een zeer vroeg stadium zijn er in niveaugroep 1/2 taalactiviteiten ter bevordering van de woordenschatuitbreiding. De activiteiten worden spelenderwijs gedaan en er wordt naar gestreefd ieder kind zijn of haar inbreng te laten hebben. Voor de overgang naar niveaugroep 3 moeten onze leerlingen al “kennis” van (vijftien) letters hebben. Werken met ontwikkelingsmateriaal: Vooral in de laagste niveaugroepen zal er veel gewerkt worden met ontwikkelingsmateriaal. Al spelenderwijs proberen we de leerlingen begrippen en vaardigheden aan te leren. Voor ons als volwassenen lijkt ‘t vaak spelen, voor de jongste kinderen betekent het werken met ontwikkelingsmateriaal ontdekken, verwerven, leren, groeien in hun ontwikkeling. Voor de overgang naar niveaugroep 3 moeten de leerlingen aan het eind van niveaugroep 2 de getallen 1 t/m 20 kennen, kunnen tellen van 1 t/m 20 en terug kunnen tellen van 20 naar 1. Ook “buurgetallen” moeten zij kunnen benoemen: Voorbeeld: 8 is een buurgetal van 7 en 9. Bewegingsactiviteiten: De leerlingen van stamniveaugroep 2 en 3 gaan een maal per week, op donderdagmiddag, naar de gymzaal waar de lessen bewegingsonderwijs gegeven worden. Deze gymlessen worden gegeven in ‘t “Sporthuus” in Lunteren. Vanaf de herfstvakantie gaan ook de leerlingen van niveaugroep 3 mee. De leerlingen van stamgroep 1 ( niveaugroep1 en 2) gymmen in de speellokaal van de school. Tot de herfstvakantie gebruikt niveaugroep 3 ook het speellokaal. Tijdens de gymlessen moeten alle kinderen beschikken over stevige gymschoenen, graag met elastiek- of klittenbandsluiting. De hogere niveaugroepen gaan ook nog eens per week een moment naar buiten, zodat er aandacht besteed kan worden aan het buitenspel. Expressie activiteiten: In de kleuterniveaugroepen werken we zoveel mogelijk aan de hand van thema’s zoals b.v. “De bakker” of “Familie”. We gebruiken de methode “Schatkist”. Rondom de thema’s ontwikkelen we verschillende activiteiten, waarbij de taalontwikkeling ( Woordenschat, goed leren luisteren, goede zinnen maken etc.) voorop staat. Daar naast wordt er getekend, geschilderd, geknutseld met papier en karton of geboetseerd met verschillende soorten klei. Daarom heen vinden ook andere expressieactiviteiten plaats als: Schoolgids 2015-2016

Pagina 13

-

bewegingsspelletjes muzikale vorming met liedjes en instrumenten poppenkastspel

Basisvaardigheden m.b.t. lezen, schrijven, taal en rekenen: Lezen: Al vanaf de eerste niveaugroepen brengen we de leerlingen in contact met boeken. Dit zijn o.a. prentenboeken. Leerlingen vinden het heerlijk om van tijd tot tijd weg te dromen in de boekenhoek met hun favoriete boek. Zo wordt al van het eerste begin gestimuleerd te “ lezen ”. Lezen neemt een essentiële plaats in ons onderwijs in, omdat d.m.v. het gelezen woord informatie verkregen wordt. In niveaugroep 3 start het echte leren lezen m.b.v. de nieuwe leesmethode Veilig Leren Lezen. In ieder geval gaan de leerlingen vanaf eind niveaugroep 3 of eerder iedere week ook deelnemen aan verschillende vormen van leesonderwijs. Na een succesvol project over kinderboeken en daarbij een schoolvoorleeswedstrijd organiseerden, bleken zowel de leerlingen als de leerkrachten razend enthousiast te zijn over de georganiseerde leeswedstrijd. Daarom hebben we samen besloten jaarlijks een voorleeswedstrijd te organiseren. Op deze manier komen onze kinderen telkens weer met boeken in aanraking, dat motiverend kan zijn voor ons allemaal. Dit jaar willen we deze wedstrijd gaan uitbreiden door ook ouders de mogelijkheid te bieden d.m.v. inschrijving mee te doen! Als kinderen eraan toe zijn start het technisch lezen en spelling. In de hogere groepen (niveaugroep 2 en 3) ligt naast technisch lezen ook de nadruk op begrijpend lezen. Schrijven: Al in de laagste niveaugroepen vinden kinderen het reuze interessant om hun eigen naam te schrijven. We streven er dan ook naar dat elke leerling aan het eind van niveaugroep 1 dit ook kan. Regelmatig wordt er met behulp van een methode aanvankelijk schrijfonderwijs gegeven. Maar iets dat nog veel belangrijker is, is een ideale pen/potloodhouding. Dit betekent dat het kind geleerd wordt om van links naar rechts haar of zijn naam te schrijven, dat een potlood niet in de vuist moet worden vastgehouden, maar dat het potlood tussen duim en wijsvinger vastgehouden dient te worden enz. In niveaugroep 3 worden gestructureerd de letters aangeleerd en leert de leerling al het geleerde natuurlijk ook toe te passen.


Pagina 14

Taal: Het vakgebied taal komt ook veelvuldig voor in de laagste niveaugroepen, al wordt er natuurlijk niet gewerkt met een leerlingenboek, zoals dat in de hogere niveaugroepen wel het geval is. Aan de hand van thema’s worden er veel taaloefeningen gedaan en wordt er ook aandacht besteed aan het verwoorden van zaken, het stimuleren van het gesprek. Dit alles ter bevordering van de taalvaardigheid. In niveaugroep 3 zijn de taalactiviteiten in onze leesmethode verweven. Voor de overgang naar niveaugroep 4 moeten de leerlingen minstens AVI E3 niveau behaald hebben! We hebben de mogelijkheid om boeken te lenen bij de bibliobus en doen aan boekpromotie in de school.

Onderwijs in de eerste taal M.b.t. taal in de onderbouw verwijzen we naar het hoofdstuk basisvaardigheden m.b.t. taal. Vanaf niveaugroep 4 worden de taalactiviteiten aangeboden vanuit de methode “ Taal in Beeld en Spelling in Beeld”. Deze taalmethode voldoet geheel aan de kerndoelen, hetgeen betekent dat deze methode alle taalaspecten behandelt. De volgende onderdelen komen aan bod: - woordenschat, - spreken en luisteren, - schrijven (stellen) en - taalbeschouwing Spelling in beeld is een spellingsmethode waarbij de methode zich richt op het correct spellen van onveranderlijke woorden/werkwoordspelling. Tevens ligt de nadruk op de juiste denkwijze, die leidt tot de juiste spelling. Belangrijk zijn de hierbij benoemde hoofdstrategieën klank- , regelen weetstrategie. Onderwijs in de tweede taal We geven het vak Engels in de niveaugroepen 1 t/m 8. We gebruiken de methode “My Name is Tom”. Voor de niveaugroepen 1 t/m 4 zijn digibordlessen beschikbaar. Vanaf niveaugroep 5 is er ook schriftelijk materiaal voor de leerlingen. Rekenen Bij rekenen wordt een groot aantal begrippen zoals meer - minder, aantallen e.d. geïntroduceerd als voorbereiding op het “echte rekenen” in niveaugroep 1 en 2. Het is noodzakelijk om dit te beheersen om in te kunnen stromen in niveaugroep 3. Het gaat om getalbegrip, meten, wegen, ordenen. Op deze wijze wordt al doende een vorm van getalbegrip ontwikkeld, waar de leerlingen hun voordeel mee kunnen doen als zij starten in niveaugroep 3. Uit het bovenstaande blijkt dat al het werk wat gedaan wordt in niveaugroep 1 en 2 essentieel is voor een goede start in niveaugroep 3. Een leerling, die onvoldoende vaardigheden beheerst, zal zeker problemen hebben met de leerstof van niveaugroep 3. Door observatie van leerlingen in de niveaugroepen 1 en 2, zal de leerkracht telkens bijhouden wat een leerling beheerst aan vaardigheden en waar nog enige herhaling of training van activiteiten gewenst is. Zo proberen we ervoor te zorgen, dat de overgang van niveaugroep 2 naar niveaugroep 3 zo vloeiend mogelijk verloopt.


Pagina 15

Wereld oriënterende vakken In de eerste niveaugroepen wordt vaak rond een thema gewerkt. Deze thema's sluiten natuurlijk nauw aan bij de belevingswereld van kinderen. Vanuit de eigen belevingswereld wordt gewerkt naar een ruimer geheel. Stapje voor stapje wordt het gezichtsveld van onze leerlingen verruimd. We zijn met een paar jongens bezig met een opdracht van Topondernemers. We gaan informatie opzoeken, PowerPoint presentatie maken en ook nog wat knutselen. Dat is erg leuk. In de hogere niveaugroepen wordt gewerkt volgens een methode voor zaakvakkenonderwijs. Hierin komen aardrijkskunde, geschiedenis en natuuronderwijs aan bod. Expressieactiviteiten Iedere week wordt er handvaardigheid gegeven aan de niveaugroepen 5 t/m 8. Dit is een creatieve middag in de breedste zin van het woord. De leerlingen werken met gips, zijn met druktechnieken bezig, kleien, zagen enz. Tijdens een schooljaar proberen we zoveel mogelijk technieken aan bod te laten komen, zodat de leerlingen zich veel vaardigheden eigen kunnen maken. De gekozen werkvormen zijn afwisselend in werkwijze en techniek, om zo te komen tot een zo breed mogelijke ontwikkeling van kinderen. Handvaardigheid en tekenen zijn mijn lievelingsvakken . We maken leuke dingen. We zijn nu bezig met het tekenen van een aquarium met krijt en als het klaar is doen we er lak overheen. Dat ziet het er ineens nog mooier uit.

Ook waken we als team er samen voor ieder jaar de technieken te laten wisselen en te kijken naar een doorgaande lijn in technieken en onderwerpen. Iedere week knutselen we een keer. We hebben al een spin gemaakt en die hangen in de klas. We zijn nu bezig met zwarte Piet. Expressieactiviteiten passen uitermate goed bij de vakgebieden muziek, tekenen en handvaardigheid. Natuurlijk zijn er in de methode van taal ook zeker expressie activiteiten te vinden, die vervolgens in de diverse niveaugroepen ook uitgewerkt worden. Binnen de vakgebieden muziek, tekenen en handvaardigheid werken we aan de creatieve en cognitieve ontwikkeling. Hiermee willen we bijdragen aan de totale ontwikkeling van kinderen. In de vitrine, op de begane grond, is te zien waar de verschillende niveaugroepen mee bezig zijn.


Pagina 16

Lichamelijke opvoeding Al in de eerste niveaugroepen zijn de leerlingen bezig met het vakgebied lichamelijke opvoeding. Het buiten spelen draagt bij tot een goede ontwikkeling, waarmee wij willen zeggen dat het buitenspelen een hoger doel heeft, dan alleen maar lekker buiten zijn. Met het buiten spelen willen we o.a. ook de sociale vaardigheden tussen kinderen onderling bevorderen. Tevens worden er activiteiten ondernomen en tussentijds gestuurd t.b.v. de motoriek. Natuurlijk zijn er ook momenten, dat een kind even lekker 'stoom' kan afblazen buiten. Er is een duidelijke leergang voor ons bewegingsonderwijs. De leerlingen volgen aaneengesloten lessen, zowel wat spelonderwijs betreft als het onderdeel turnen. Speciale voorzieningen in het schoolgebouw De school beschikt over vier groepslokalen en een speellokaal dat ook als gemeenschapsruimte dient. Verder over een directiekamer, spreekkamer en een kamer voor de intern begeleider/ administratief medewerkster. Elk lokaal beschikt over een digitaal schoolbord. In ieder lokaal staan computers opgesteld. Mocht er in de ene niveaugroep meer behoefte zijn aan computers dan in de andere niveaugroep, dan kunnen de computers eenvoudig verplaatst worden. Dit is mogelijk omdat we bij de bekabeling van de school voor ons netwerk hiermee rekening hebben gehouden.

We willen dat kinderen met internet zeer zorgvuldig omgaan. We waken ervoor, o.a. door het individueel begeleiden van leerlingen en het zorgvuldig omgaan met het kennisnet, dat zij geconfronteerd (zullen) worden met ongewenste sites. We hebben ervoor gekozen dat door filtering dit ook op een “veilige” manier gebeurt. Er is een protocol voor het internetgebruik opgesteld. Dit ligt ter inzage op school en is als bijlage opgenomen in het schoolplan.

DE ZORG VOOR KINDEREN De opvang van nieuwe leerlingen in de school De plaatsing van een kind op school: Wanneer (een) ouder(s) of verzorger(s) de school binnen komt/komen wordt hij/zij in eerste instantie opgevangen door de directeur, adjunct - directeur of de groepsleerkracht van stamgroep 1. Informatie wordt gegeven en er is gelegenheid om even op de school rond te kijken. In overleg wordt er bepaald wanneer de nieuwe leerling voor zijn/haar vierde verjaardag mag komen kennismaken. De nieuwe in te stromen Schoolgids 2015-2016

Pagina 17

leerlingen voor niveaugroep 1 mogen namelijk twee keer op school komen kijken. Een kind mag vanaf vier jaar naar school, maar is pas leerplichtig op vijf- jarige leeftijd! Een kind mag voor het bereiken van de 4-jarige leeftijd naar school op grond van: a. argumentatie en dossier vanuit de PSZ. b. bijzondere gevallen maximaal een maand voor het bereiken van 4 jarige leeftijd. We vinden het daarnaast van groot belang veel zorg en aandacht te besteden aan het jonge kind binnen onze school. We denken daarbij met name aan de kinderen in de onderbouw (niveaugroep 1 t/m 4 ). Indien de a.s. leerling op een van de peuterspeelzalen van onze vereniging heeft gezeten, wordt het dossier van de peuter, indien nodig, doorgenomen met de groepsleerkracht van niveaugroep 1. Zo willen we graag geïnformeerd worden over de voorschoolse periode van onze leerlingen. De kwaliteit van het onderwijs aan met name het jonge kind, heeft op onze school veel aandacht. Daar wordt namelijk de basis gelegd voor het vervolgonderwijs. We vinden het belangrijk om deze kwaliteit steeds te verbeteren. Enkele zaken waaruit dit blijkt: - We maken gebruik van het leerlingvolgsysteem ParnasSys. - We krijgen zicht op onze leerlingen d.m.v. observatie en toetsing. - We gebruiken “KIJK” in de niveaugroepen 1 en 2 - Het doelgericht inzetten van ontwikkelingsmateriaal in de niveaugroepen 1 en 2 - Er wordt een taaltoets afgenomen bij alle kinderen die instromen in niveaugroep 1. Elk kind zal na 6 tot 10 weken na de instroming getoetst worden. Op die manier kunnen wij als school in een heel vroeg stadium signaleren of het kind een taalachterstand heeft, zodat we snel zorg op maat kunnen bieden - Het volgen van diverse cursussen door de leerkrachten van de onderbouw - Aanleren van een letters en cijfers in niveaugroep 1 en 2 Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school In de onderbouw worden regelmatig observaties afgenomen van alle kinderen. In de groepsbesprekingen worden kinderen besproken die uitvallen onder of boven het niveau van de niveaugroep. Tijdens deze vergaderingen zijn de teamleden en de intern begeleider aanwezig. Juf Groeneveld, onze IB-er, houdt samen met de leerkrachten de “zorgkinderen” in de gaten. Zij is een dag op C.B.S Nederwoud werkzaam als intern begeleider. Indien nodig neemt de intern begeleider contact op met de ouders / verzorgers, de S.B.D of het Regionaal Steunpunt/ steunpuntconsulent. Mede door het regelmatig afnemen van Cito-toetsen en door het gebruik van een volgmodel in de onderbouw door de school heen, hebben we een goed beeld van de vorderingen van onze leerlingen. De verzamelde gegevens zijn te vinden in het (digitale) leerling-dossier. In dit dossier zijn alle relevante gegevens te vinden. De prestaties van alle leerlingen worden besproken op onze tien – minutenavonden. Het rapport wordt op de tweede en derde spreekavond besproken. Deze avonden zijn gepland in de herfst en na het verschijnen van het eerste en tweede rapport. Alle ouders/verzorgers worden na het verschijnen van het eerste rapport op school uitgenodigd. Bij het tweede rapport kunnen ouders/verzorgers zelf aangeven welke leerkracht ze willen spreken of de leerkracht nodigt de ouders/verzorgers uit. Wanneer een leerling in aanraking komt met de S.B.D. of het Steunpunt Rijn & Gelderse Vallei, zijn de ouders daar al van op de hoogte gebracht. Samen bespreken we het vervolgtraject van de handelingen die moeten plaatsvinden. Wanneer een vierjarige leerling instroomt die na 1 oktober geboren is, zal deze leerling bij goede toets resultaten aan het eind van het jaar overgaan naar het volgende niveau. Schoolgids 2015-2016

Pagina 18

De overgang van stamgroepen en niveaugroepen Op de CBS Nederwoud staan we een ononderbroken ontwikkeling voor m.b.t. de ontwikkeling van leerlingen. De toets resultaten van de CITO leerlingvolgsysteemtoetsen zijn bepalend voor het doorstromen naar een hogere niveauniveaugroep. Een leerling wordt in de groepsbespreking besproken. In deze bespreking worden toetsuitslagen en andere interne of externe gegevens betrokken bij het schooladvies om wel of niet door te stromen naar een hogere of lagere stam-/ niveaugroep. In niveaugroep 2 volgen we de leerlingen met de geplande registraties (n.a.v. Schatkist- en eigen thema’s en KIJK) en nemen de CITO- leerlingvolgsysteemtoetsen af. Mochten er twijfels ontstaan dan worden ouders daarvan op de hoogte gesteld tijdens een gesprek op school. Als het kind bij de CITO- toetsen onvoldoende scoort dan delen we de ouders in januari van het betreffende cursusjaar onze twijfels mee of het kind met ingang van het volgend schooljaar wel aan een hogere niveaugroep toe is. Soms zijn kinderen in niveaugroep 2 nog zo gericht op spelen en open onderwijssituaties dat de overgang naar een hogere niveaugroep te abrupt is en geen doorgaande ontwikkeling gegarandeerd kan worden. Soms is er sprake van specifieke ontwikkelingsproblemen of een ontwikkelingsstoornis. In (10 minuten-) gesprekken tijdens het cursusjaar worden met u alle scores besproken, zodat u inzicht heeft in de voortgang van de ontwikkeling van uw kind. In de groepsbesprekingen wordt een leerling door leerkracht en intern begeleider besproken, die niet aan alle criteria voldoet. Het kan dus zijn, dat vanuit deze bespreking twijfels worden uitgesproken over de voortgang van het ontwikkelingsproces van het kind. In zo’ n geval gaat de groepsleerkracht vroegtijdig in gesprek met de ouders/verzorgers. Uiteindelijk moet er een besluit genomen worden. We streven naar een overeenstemming tussen ouders/verzorgers en de school. Het gesprek, waarin het besluit wordt meegedeeld, vindt plaats in het bijzijn van de intern begeleider. Van dit gesprek wordt een verslag gemaakt. In deze bespreking worden toetsuitslagen en andere interne of externe gegevens betrokken bij het schooladvies om wel of niet door te stromen. De objectieve resultaten (toetsen) geven aan of er doorstroming plaatsvindt. Een leerling kan met een A+- niveau naar een hogere stamgroep. Een E-niveau kan aanleiding zijn tot plaatsing in een lagere stamgroep. De speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften De groepsleerkracht is en blijft de eindverantwoordelijke voor de zorg aan kinderen met specifieke onderwijsbehoeften, de zogenaamde zorgleerlingen. Zij/hij kent de leerlingen goed en zal hen dan ook in eerste instantie binnen de niveaugroep extra zorg en aandacht proberen te geven. Dit gebeurt op de volgende manieren: - individuele hulp bij leerproblemen d.m.v. extra uitleg, eenvoudiger leerstof, minder leerstof, extra huiswerk enz. - individuele benadering, begeleiding en opvang van kinderen met sociaal emotionele problemen (gedragsproblemen e.d.).

Om uitval vroegtijdig te signaleren maakt onze school gebruik van een leerlingvolgsysteem (van CITO). We werken momenteel met de volgende toetsen: - Drie Minuten Toets (DMT) - Woordenschat - Leeswoordenschat Schoolgids 2015-2016

Pagina 19

-

Begrippen Spelling 1, 2 en 3 Rekenen/wiskunde AVI Taal voor Kleuters Rekenen voor Kleuters Begrijpend lezen

Daarnaast gebruiken we: - PI- dictee - “ZIEN” - “KIJK” - Herfstsignalering - Wintersignalering - Lentesignalering - Grafementoets - Fonementoets - Toets auditieve synthese - Toets auditieve analyse Het overleg over onze zorgleerlingen vindt in eerste instantie plaats op de speciale groepsbespreking. Wanneer we het nodig vinden lichten we onmiddellijk de ouders en vragen we toestemming van de ouders om met hulp van de externe instantie een kind verder te helpen. Het niveaugroepsplan dat gemaakt wordt naar aanleiding van een onderzoek wordt in bijzijn van de ouders / verzorgers besproken en ter goedkeuring overlegd. Evaluatie vindt altijd na verloop van tijd plaats.

De voorzieningen: Voor alle niveaugroepen worden groepsplannen opgesteld. Dit gebeurt in overleg met de intern begeleider. Daarnaast kan de schoolbegeleidingsdienst of een nadere instantie worden ingeschakeld. Indien er een verwijzing naar Speciaal Onderwijs noodzakelijk is, is er inmiddels frequent overleg met de ouders / verzorgers geweest en is de leerling getest door een medewerker van de S.B.D. of van het zorgplatform. Passend Onderwijs: Zorgplicht De nieuwe Wet passend onderwijs gaat op 1 augustus 2014 in. Vanaf dat moment hebben schoolbesturen ‘zorgplicht’. Dat betekent dat de school waar u uw kind aanmeldt, voor passend onderwijs moet zorgen. Dat kan op die school zelf zijn, of op een andere, meer passende school. Samen zijn de 35 schoolbesturen in Rijn & Gelderse Vallei verantwoordelijk voor passend onderwijs voor álle kinderen in het samenwerkingsverband. Leerlingen, waarvan wij denken, dat zij beter op hun plaats zouden zijn in het speciaal onderwijs worden, als ouders/verzorgers daarmee instemmen getest. Vanaf 1 augustus 2014 moet voor een plek in het speciaal (basis) onderwijs (S(B)O) een “Toelaatbaarheidsverklaring” (TLV) worden aangevraagd. Indien leerlingen niet op onze school kunnen blijven, vindt er een verwijzing naar een Speciale school voor basisonderwijs plaats. Deze plaatsing kan alleen doorgang vinden met de instemming van de ouders/ verzorgers. Het gebeurt echter ook, dat de ouders/ verzorgers niet instemmen met een verwijzing van hun


Pagina 20

kind. Dit heeft, zoals u begrijpt, een negatieve uitwerking op het voortgangsproces van de desbetreffende leerling en de leerlingen uit de betreffende niveaugroep/niveaugroepen. Wanneer ouders het advies verwijzing naar het speciaal onderwijs niet opvolgen, leggen we schriftelijk middels rapportage vast, dat extra zorg aan de desbetreffende leerling niet meer geboden kan worden. De procedure: De groepsbespreking vormt de basis van de zorgverbreding binnen de school. Indien we constateren dat een leerling bepaalde problemen heeft, wordt dit op deze bespreking gemeld. In overleg met de leerkracht wordt er een groepsplan opgesteld, soms al in samenwerking met de schoolbegeleidingsdienst. Ouders/verzorgers worden bij de gang van zaken direct betrokken. Het Schoolondersteuningsprofiel en Passend Onderwijs Onze school heeft een schoolondersteuningsprofiel opgesteld. Dit is een wettelijk voorschrift bij de invoering van passend onderwijs. Een school ondersteuningsprofiel biedt informatie over de kwaliteit van de basisondersteuning en over wat onze school verder aan ondersteuning biedt. Het legt vast waar onze school voor staat. De school ondersteuningsprofielen van alle scholen van ons samenwerkingsverband tezamen vormen de basis van het aantonen van de dekkendheid van ondersteuningsvoorzieningen in de regio. Op die manier is er voor alle kinderen een plek om onderwijs en ondersteuning te krijgen dat zij nodig hebben. Ons ondersteuningsprofiel bestaat uit de volgende onderdelen: • een korte typering van onze school • de kwaliteit van onze basisondersteuning. Dat is de ondersteuning waarop alle kinderen kunnen rekenen. • de deskundigheid voor extra ondersteuning waarover onze school beschikt (binnen het eigen personeelsbestand en van buiten de school). • de voorzieningen die wij als school hebben om leerlingen extra ondersteuning te bieden. De kwaliteit van onze basisondersteuning De basisondersteuning bestaat uit de volgende vier domeinen: onderwijs, begeleiding, beleid en organisatie. Onderwijs Wij zijn tevreden over het domein ‘onderwijs’. Wij zijn positief over onze onderwijskwaliteit. Wij bieden een veilige leeromgeving voor onze kinderen. Wij werken handelingsgericht, dat wil zeggen dat wij rekening houden met de onderwijsbehoeften van onze leerlingen. Als het nodig is bieden wij extra ondersteuning. Wij zijn goed in staat om rekening te houden met verschillen tussen kinderen, zowel op het gebied van aanbod, tijd en instructie. Wij analyseren de resultaten van onze leerlingen regelmatig en bespreken deze teambreed. Het gaat daarbij niet alleen om de leerresultaten, maar ook over het welbevinden van de leerling. Op basis van de analyses worden groepsplannen aangepast. Ook ouders worden hierin actief betrokken. Wij gebruiken een samenhangend leerlingvolgsysteem. Er is de afgelopen jaren veel geïnvesteerd in het verbeteren van de kwaliteit van onze basisondersteuning. Als team hebben wij ons jarenlang geschoold in handelingsgericht werken. We werken met niveaugroepsplannen.


Pagina 21

Beleid Wij zijn tevreden over het domein ‘beleid’. Onze procedures zijn vastgelegd en wij beschikken over een heldere visie op leerlingenzorg. Jaarlijks evalueren wij onze ondersteuning aan de kinderen en stellen indien nodig verbeterpunten op. Organisatie Ook over het domein ‘organisatie’ van onze ondersteuning zijn wij tevreden. Wij zijn een middelgrootte school en daardoor zijn de lijnen in het algemeen kort. Dit voorkomt veel bureaucratie. Wij beschikken over een goed functionerend zorgteam, waarbij de besprekingen samen met ouders gevoerd worden. Het zorgteam bestaat uit een externe orthopedagoog, onze intern begeleider, de jeugdverpleegkundige en de schoolmaatschappelijk werker. Het zorgteam is een belangrijke schakel in onze ondersteuningsstructuur. Onze intern begeleider is verantwoordelijk voor de organisatie van de bijeenkomsten en is tevens voorzitter van het zorgteam. Begeleiding Het domein ‘begeleiding’ vraagt de komende tijd de meeste aandacht. Onze school werkt voor een kleine groep leerlingen met een ontwikkelingsperspectief. Het verder uitwerken van het ontwikkelingsperspectief is voor volgend jaar een aandachtspunt. De overdracht binnen onze school tussen de leerjaren is goed op orde, net als de overdracht naar de volgende school. Hierover zijn duidelijke procedures vastgelegd. De overdracht van de voorschool is goed gedocumenteerd. Wij vinden goede contacten met ouders erg belangrijk en zien ouders als educatief partner. Beschikbare deskundigheid Voor leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben, beschikt onze school over specifieke deskundigheid (interne deskundigheid). Daarnaast kunnen wij een beroep doen op deskundigen van buiten (externe deskundigheid). Wij hebben specifieke deskundigheid in huis (interne) op het gebied van dyslexie, SOVAtraining en hoogbegaafdheid ( Plus klas). Wij zijn tevreden over onze begeleiding van leerlingen met ADHD en leerlingen met een autistische stoornis. Onze intern begeleider en een aantal leraren zijn hierin geschoold. Specifieke deskundigheid op het gebied van dyslexie, dyscalculie en hoogbegaafdheid is belegd bij onze intern begeleider. Veel expertise ligt bij de intern begeleider. Deze deskundigheden binnen ons eigen team willen wij de komende jaren blijven inzetten en versterken. Extern maken wij vooral gebruik van de expertise van het speciaal onderwijs. Ambulante begeleiders worden ingezet bij leerlingen met een rugzak. Wij maken gebruik van de ambulant begeleiders van cluster 3 en maken ons sterk om de expertise die de ambulant begeleiders de school inbrengen zelf eigen te maken. De orthopedagoog van buiten vervult een belangrijke rol in het zorgteam en doet indien nodig extra onderzoek. Ook de schoolmaatschappelijk werker is van grote waarde in het zorgteam. Kengetallen Onze school heeft ongeveer 70 à 75 leerlingen waarvan ongeveer 10 met een leerling gewicht. Dit wordt bepaald aan de hand van de opleiding van de ouders. Het aantal leerlingen met een leerlinggewicht is de laatste jaren gedaald. Wij hebben de afgelopen jaren geen leerlingen verwezen naar het speciaal basisonderwijs en speciaal onderwijs. Wel hebben wij voor een aantal leerlingen een rugzak aangevraagd en toegewezen gekregen. Op dit moment hebben drie kinderen een rugzak. Deze leerlingen krijgen extra ondersteuning. Voor negen leerlingen is een dyslexieverklaring afgegeven.


Pagina 22

Beleidsvoornemens Samengevat zijn wij als school tevreden over de basisondersteuning en extra ondersteuning die wij bieden aan onze leerlingen. Vanzelfsprekend kan het altijd beter en zien wij nog voldoende verbeterpunten. Voor het verbeteren van onze kwaliteit van de basisondersteuning gaan wij ons verder bekwamen in het werken met niveaugroepsplannen en het werken met het ontwikkelingsperspectief. Wij zijn tevreden over de expertises binnen ons eigen team, maar zijn ons bewust van de kwetsbaarheid. Het meer verdelen van deze deskundigheden is een aandachtspunt voor onze school. Alleen dan kunnen wij de komende jaren alle kinderen uit onze omgeving onderwijs bieden van hoogstaande kwaliteit. De voorbereiding op het voortgezet onderwijs We willen onze leerlingen goed voorbereiden op het voortgezet onderwijs. Dit doen we zoveel mogelijk onder schooltijd, maar het komt ook regelmatig voor dat de leerlingen huiswerk mee krijgen. Voor de leerlingen van de twee hoogste niveaugroepen is het noodzakelijk dat ze in de eerste schoolweek van het nieuwe cursusjaar over een eenvoudige huiswerkagenda beschikken. De begeleiding van de overgang van kinderen naar het voortgezet onderwijs We nemen in niveaugroep 7 de entreetoets af. Zo krijgen we een objectief beeld welk niveau de leerlingen gehaald hebben. We kunnen dan in de laatste niveaugroep speciale aandacht geven aan eventuele achterstand. Voordat de landelijke CITO- eindtoets wordt afgenomen, worden de ouders / verzorgers van de leerlingen van de hoogste niveaugroep uitgenodigd voor een speciale ouderavond. Op deze avond wordt er voorlichting gegeven over de procedure van aanmelding; daarnaast kunnen de ouders / verzorgers kennismaken met de Cito-toets. De leerlingen van deze niveaugroep bezoeken in schoolverband een aantal vormen van voortgezet onderwijs. Na uitslag van de toets worden de ouders / verzorgers van deze leerlingen opnieuw op school verwacht om een definitieve schoolkeuze te maken. Het schooladvies wordt mede bepaald door het dossier dat is aangelegd m.b.t. de leerling. De uitslag van de CITO- eindtoets is meestal een ondersteuning van dit advies, voor sommige scholen echter een bindend advies. De school voor voortgezet onderwijs ontvangt van elke leerling een onderwijskundig rapport. Nazorg: Er zijn contacten Voortgezet Onderwijs (VO) en basisonderwijs (BAO) na plaatsing; hetzij mondeling en/of schriftelijk. We kunnen dan het advies van onze school en de ontwikkeling van de leerling in het Voortgezet Onderwijs volgen. Toelatingsbeleid gehandicapte kinderen Zorgplicht en passend onderwijs Vanaf augustus 2014 geldt voor alle scholen de zorgplicht. Dit houdt in dat elke school iedere jongere goed en passend onderwijs moet bieden. De meest vergaande vorm van passend onderwijs is inclusief onderwijs. Het doel van goed onderwijs is om samen met ouders, volwassenen en kinderen binnen een school te werken aan een optimale en excellente leerervaring op cognitief en sociaal terrein. Onderwijs bereidt voor op een volwassenheid waarin zowel plaats is voor persoonlijk presteren als voor zaken als respect, invoelend vermogen, tolerantie, eerlijkheid en verantwoordelijkheid. Dit soort waarden leer je door ze in de praktijk te brengen. Eén van de manieren om dit in de praktijk te brengen is door de klas open te stellen voor leerlingen met een handicap. Tolerantie, verantwoordelijkheid voor elkaar, respect voor verschillen en de waarde daarvan, wordt op een duidelijke, hanteerbare manier in de dagelijkse praktijk gebracht. Een school die leert dat in principe niemand wordt buitengesloten, bereidt voor op een samenleving waarin niemand wordt Schoolgids 2015-2016

Pagina 23

buitengesloten. Het leren van deze waarden is het belangrijkste voordeel voor leerlingen zonder handicap. Leerlingen met een handicap profiteren daarnaast in cognitief en sociaal opzicht van hun omgeving met nietgehandicapte leerlingen. De overheid heeft als uitgangspunt gekozen dat inclusief onderwijs eerder regel dan uitzondering zou moeten zijn. Inclusief onderwijs biedt op school een plek aan álle zorgleerlingen. Inclusief onderwijs zet zich niet af tegen speciaal onderwijs. Wel wil de overheid af van het idee dat kinderen naar speciaal onderwijs gebracht moeten worden. De overheid wil het speciaal onderwijs naar de kinderen laten komen op de gewone school in de eigen buurt. Dat is de plek waar kinderen samenkomen, samen opgroeien en vriendschappen ontwikkelen en waar iedereen gebruik kan maken van de extra inzichten en middelen van het speciaal onderwijs. De praktijk Ouders melden hun kind aan bij de school van hun voorkeur. Vervolgens heeft deze school de plicht om een onderwijs zorgarrangement aan te bieden. Kan de school dat onderwijsprogramma niet (volledig) organiseren, dan is de school verplicht een plek voor de zorg leerling op een andere school te vinden. In het onderwijs zorgarrangement staat bij welke school de leerling dan wél onderwijs kan volgen. Er moet dan wel daadwerkelijk plaatsing mogelijk zijn, zodat ouders niet langer van het kastje naar de muur gestuurd worden. De verantwoordelijkheid voor het vinden van een geschikte school ligt zo niet meer bij de ouders, maar bij de school. Het schoolbestuur is hiervoor eindverantwoordelijk. Het bestuur maakt daarom boven schoolse afspraken over eventuele doorverwijzingen van zorgleerlingen. De keuze vrijheid van ouders is wettelijk geregeld. Dit betekent dat ouders altijd de keuzevrijheid hebben om te kiezen voor een school voor speciaal basisonderwijs (SBO) buiten het Samenwerkingsverband. Ouders kunnen blijven kiezen op grond van bijvoorbeeld hun identiteitsvoorkeur. Het regionaal netwerk is ook zo groot en breed dat dit kan. Mocht een ouder willen kiezen voor een reformatorische SBO (die zich landelijk hebben georganiseerd) dan blijft dit mogelijk. Naschoolse activiteiten voor kinderen Omdat onze school haar leerlingen betrekt uit de wijde schoolomgeving, gaan de kinderen na schooltijd meestal weer naar huis. Bij allerlei buitenschoolse activiteiten stimuleren we onze leerlingen om mee te doen. Te denken valt aan bijvoorbeeld een schoolvoetbaltoernooi of een damtoernooi. Wanneer een leerling onder schooltijd niet mee kan doen met een activiteit, wordt deze gewoon op school verwacht! Via de Oudercommissie schakelen we ouders in, die deze kinderen begeleiden. Huiswerk Vanaf stamgroep 1 (niveaugroep 3) en hoger krijgen de leerlingen iedere week een psalm aangeboden. Vanaf niveaugroep 4 en hoger wordt deze psalm wekelijks overhoord. Vanaf niveaugroep 5 krijgen de kinderen huiswerk. Ze leren woordenschat, naam en feit, tafels, dictee. Het betreft hier ook het leren van plaatsen (topografie) of andere zaakvakken repetities. We doen dit niet alleen om de leerlingen kennis te laten verwerven, maar tevens om hen voor te bereiden op het Voortgezet Onderwijs. Buitenschoolse activiteiten voor kinderen Er zijn veel activiteiten waar onze leerlingen zich voor inzetten. De meeste activiteiten vinden onder schooltijd plaats en dienen dus door de leerlingen bijgewoond te worden. Daarnaast zijn er ook tal van Schoolgids 2015-2016

Pagina 24

activiteiten, die buiten de verantwoording van de school liggen, waaraan de leerlingen kunnen deelnemen. We denken dan in het bijzonder aan de wandel driedaagse, schoolvoetbaltoernooi, sportolympiade, damtoernooi, enz. Deze activiteiten vallen niet onder de verantwoording van de school. De verantwoordelijkheid ligt bij de ouders/ verzorgers. Als team proberen we ervoor te zorgen, dat bij de buitenschoolse activiteiten één of meer teamleden aanwezig zijn, behalve wanneer de activiteit in een schoolvakantie plaats vindt. Ieder jaar gaan de leerlingen van onze school op schoolreis. De groepen van onze school gaan ook op excursie. Het doel van een excursie is niet een gezellig middagje geen school, maar een excursie wordt ondernomen omdat deze een zinvolle bijdrage levert aan ons onderwijs. De twee hoogste niveaugroepen gaan eens in de twee jaar ook op schoolkamp. Het andere jaar gaan zij ook op schoolreis.

DE LERAREN Wijze van vervanging bij ziekte, compensatieverlof, studieverlof, scholing In het jaarlijkse activiteitenrooster is opgenomen hoe de vervanging geregeld is in geval van compensatieverlof, ouderenverlof, scholing of studieverlof. Bij ziekte worden zoveel mogelijk bekende leerkrachten voor vervanging gevraagd. Indien een leerkracht (langere) tijd ziek is wordt er niet bekend gemaakt wat de reden van de (langdurige) ziekmelding van de leerkracht is, tenzij de leerkracht hier zelf toestemming voor heeft gegeven Begeleiding en inzet van stagiaires: Elk cursusjaar vinden één of hooguit twee of drie stagiaires een plekje op onze school. Na overleg met de groepsleerkrachten wordt jaarlijks bekeken in welke groep (-en) er een stageplaats is. Schoolgids 2015-2016

Pagina 25

Scholing van leraren Jaarlijks worden er allerlei cursussen gevolgd, individueel en/of in teamverband.

DE OUDERS / VERZORGERS Heel belangrijk vinden we een goed contact en een grote betrokkenheid van de ouders / verzorgers bij ons schoolgebeuren. We hebben een aantal uitgangspunten voor ouders opgesteld: Een school kan niet zonder afspraken. Voor de leerlingen kennen wij de schoolregels. Voor de personeelsleden hebben wij een gedragscode vastgesteld. Ook voor ouders hebben wij een gedragscode opgesteld. Leerlingen en ouders zijn gebaat bij een goede samenwerking met de school. Het naleven van de afspraken zal leiden tot een werkbaar en prettig schoolklimaat en sociaal veilige school voor iedereen. Wanneer uw kind op CBS Nederwoud zit, verklaart u zich akkoord met deze gedragscode. Algemeen: • Ouders onderschrijven de uitgangspunten en werkwijze van de school, zoals beschreven in deze schoolgids. • Ouders worden geacht op de hoogte te zijn van de regels die voor de leerlingen gelden. Wij verwachten van de ouders dat zij de schoolregels onderschrijven en dat zij meewerken aan de naleving van deze regels. • Ouders houden zich aan de Leerplichtwet. Verlof wordt tijdig bij de directie aangevraagd. • Ouders lezen de informatie die de school verstrekt en vragen zo nodig om toelichting. • Ouders geven wijzigingen in de gegevens zoals vermeld bij inschrijving, direct aan de school door. • Ouders zien erop toe dat de leerling op tijd op school aanwezig is of melden hem/haar voor het begin van de lessen af. Zorg voor de leerlingen: • De ouders informeren de leerkracht zo spoedig mogelijk als er belangrijke veranderingen zijn in de thuissituatie. • De school informeert de ouders, wanneer er sprake is van veranderingen die van invloed kunnen zijn op het gedrag van de leerling. • De ouders tonen belangstelling voor de ontwikkeling/vorderingen van de leerling, o.a. door op de spreekavonden en ouderavonden te komen. • De ouders stemmen in met bespreking van de leerling binnen de leerlingenzorg, ook in het geval van het hierbij aanwezig zijn van externe deskundigen. • De ouders stemmen in met het (door de school) laten afnemen van testen en toetsen die nodig zijn voor een juiste diagnose en de school informeert de ouders hierover. Voor het afnemen van testen en/of toetsen door externe instanties zal de school de ouders altijd vooraf toestemming vragen. Omgang: • Ouders en personeelsleden vertonen voorbeeldgedrag naar de leerlingen; zij gaan volgens algemeen geldende omgangsvormen en respectvol met elkaar en met de leerlingen om. Schoolgids 2015-2016

Pagina 26

Ouders werken mee aan een sociaal veilige school. • Kritiek, klachten of opmerkingen worden door de ouders met de direct betrokkenen (of zo nodig daarna met de directie van de school) besproken, waarbij er door de ouders op wordt gelet dat dit niet in aanwezigheid van leerlingen gebeurt, en bij voorkeur niet per e-mail. • Gebruik van bedreigingen en geweld wordt niet getolereerd. Indien de ernst van een incident dit rechtvaardigt, kan hiervan aangifte worden gedaan bij de politie. Verstrekken van informatie: • Ouders mogen, met verwijzing naar artikel 40 en 41 van de Wet Persoonsgegevens, geen persoonlijke gegevens van personeel van CBS Nederwoud gebruiken in een persoonlijke website of weblog. • Ouders mogen met verwijzing naar bovengenoemde artikelen geen persoonlijke gegevens gebruiken van personeel van CBS Nederwoud teneinde reclamematerialen te verspreiden. • Voor beide situaties geldt dat er alleen gebruik gemaakt kan worden van persoonsgegevens van CBS Nederwoud, mits betreffende personeelsleden daar schriftelijk toestemming voor hebben gegeven. Overig: Ouders zorgen ervoor dat hun kind aan gymnastiek, zwemmen en aan het schoolkamp kan meedoen. De ouders maken afspraken bij dokters zoveel mogelijk buiten schooltijd. Wij vinden het van het grootste belang ouders goed te informeren aangaande zaken, die binnen onze school lopen, gestart worden of afgerond. Op die wijze krijgen de ouders een beeld, van wat er zich in onze school afspeelt. We onderhouden een goede communicatie tussen leerlingen en ouders. Dit gebeurt door middel van informatieavonden, voorlichtingsavonden, 10- minutengesprekken en nieuwsbrieven.

Startgesprekken en informatieavond Aan het begin van het nieuwe cursusjaar worden alle ouders/verzorgers van onze leerlingen door de leerkrachten uitgenodigd voor een startgesprek. U vertelt belangrijke gegevens van uw kind. Vervolgens wordt de informatieavond gehouden. Het betreft informatie over de algemene gang van zaken in de stamgroep en/of uitleg over een bepaald vakgebied. Ouders/verzorgers en leerkrachten maken dan verder kennis met elkaar en relevante informatie m.b.t. het schoolgaande kind kan gedeeld worden. Dit alles ook om de onderlinge band tussen ouders/verzorgers en personeel van C.B.S. Nederwoud te versterken, waarbij de zorg en aandacht voor de leerling centraal staat. Ouderavond Op een ouderavond wordt een apart onderwerp aan de orde gesteld m.b.t. een onderwijskundige of levensbeschouwelijke aangelegenheid. U krijgt via de nieuwsbrief tijdig bericht wanneer deze avond gehouden zal worden en welk onderwerp wordt besproken. Spreekavonden Uit een eerder gehouden vragenlijst, die onder ouders is verspreid, bleek dat u meer contactmomenten tussen leerkracht en ouders op prijs stelt. In elk cursusjaar worden er nu drie spreekavonden gehouden, de zogenaamde "tien-minuten-avonden", voor de niveaugroepen van onze school. U ontvangt voor deze avonden een uitnodiging! De eerste spreekavonden zijn in november. Schoolgids 2015-2016

Pagina 27

U wordt voor deze avonden allen uitgenodigd! Indien u op een avond niet aanwezig kunt zijn, wilt u dit dan uiterlijk twee weken van te voren doorgeven aan de administratief medewerkster? De tweede spreekavonden zijn in maart. De derde spreekavonden voor de niveaugroepen 1 t/m 7 zijn in juni. Voor deze avond gelden de volgende afspraken: - We nodigen de ouders/verzorgers van alle zorgleerlingen uit. - Indien de leerkracht de ouders/verzorgers wil spreken, worden zij door de leerkracht uitgenodigd. - Ouders/ verzorgers kunnen zelf aangeven dat zij de leerkracht willen spreken. Naast de standaard tien minutenavonden n.a.v. de rapporten geven we ouders/verzorgers elke eerste maandag van de maand de ruimte een afspraak te maken voor een extra gesprek. Ook kan het initiatief voor een extra gesprek uitgaan van de leerkracht. Ouder / verzorgerbezoeken We vinden het erg belangrijk, dat er een goede band bestaat tussen school en gezin. Het ouder/verzorgerbezoek draagt daaraan bij. De leerkrachten van de kinderen van niveaugroep 1 leggen thuis een bezoek af. Verder wordt huisbezoek afgelegd: - bij nieuwe gezinnen door de leerkracht bij wie het kind in de niveaugroep komt, - bij geboorte van een broertje of zusje, - in geval van ernstige ziekte of rouw, - bij tegenvallende resultaten van het kind, - indien u zelf aangeeft dat u een bezoek op prijs stelt. Mocht u prijs stellen op een bezoek van de desbetreffende leerkracht, dan vernemen we dat graag en wordt er een afspraak gemaakt. Ook zonder afspraak kunt u de leerkracht op school altijd spreken, het liefst na 15.30 uur (op woensdag na 12.15 uur). Oudercommissie Deze commissie wordt gevormd door de contactouders / verzorgers en vergadert minimaal twee keer per cursusjaar. De taken van de commissie bestaan uit het regelen van allerlei binnen- en buitenschoolse activiteiten. Contactouders/verzorgers worden persoonlijk door het team benaderd of zij in de commissie zitting willen nemen. Medezeggenschapsraad Deze leden van deze raad zijn volgens het reglement Medezeggenschapsraad gekozen. De leden van de medezeggenschapsraad hebben kennis genomen van en ingestemd met de inhoud van deze schoolgids. Zie voor adressen en telefoonnummers hoofdstuk 10. Ouders/verzorgers van onze leerlingen, die de statuten van onze vereniging onderschrijven kunnen gekozen worden tot lid van de (G)MR. Ouderactiviteiten Wij zijn blij zijn dat de ouders / verzorgers van onze leerlingen meeleven met de school en zich ook actief in willen zetten bij tal van activiteiten. Zo is er een groep actief bij het “brigadieren”, om zo te komen tot een Schoolgids 2015-2016

Pagina 28

veilige schoolomgeving. We hopen op deze wijze ongelukken te voorkomen en bij te dragen aan een overzichtelijkere verkeerssituatie. Wekelijks helpen ouders onze leerlingen met het lezen op de computer. Als school zullen we dan ook regelmatig een beroep doen op ouders / verzorgers om bepaalde activiteiten te begeleiden. Als personeel zijn we blij dat iedere keer weer ouders bereid zijn zich belangeloos voor de school in te zetten. Voor- na- en tussen schoolse opvang Er is voor de scholen van onze vereniging een overblijfbeleid vastgesteld. We bieden dus de gelegenheid om leerlingen tussen de middag onder begeleiding van ouders te laten overblijven. De maaltijd wordt begonnen en afgesloten met gebed. Na de maaltijd wordt er een gedeelte uit de Bijbel en/of een dagboekje gelezen. Na de maaltijd moeten de kinderen in school of op het plein blijven. Geeft u uw kinderen te verstaan dat ze dan ook niet van het plein gaan. Voor kinderen die van het schoolplein gaan kunnen de overblijfouders geen verantwoordelijkheid dragen. Toezicht op de overblijvers wordt gehouden van 12.00 uur tot 13.00 uur door ouders. De wettelijke aansprakelijkheid is geregeld door middel van een verzekering door het schoolbestuur. Wanneer uw kind overblijft dient u dat even te melden aan de contactmoeder van het overblijven. Zij regelt het toezicht tijdens het overblijven. De kosten van het overblijven zijn € 1,75 per kind. Tenslotte doen we een dringend beroep aan de ouders om mee te werken aan deze opvang en ook aan die ouders die zonder dringende noodzaak hun kinderen regelmatig laten overblijven. De buitenschoolse opvang heeft het bestuur (via het zogenaamde makelaarsmodel) uitbesteed aan een instelling voor kinderopvang, De Blauwe Das te Lunteren. De leerkrachten zijn in principe verantwoordelijk tot 15.30 uur en houden dan geen toezicht meer op het spelen op het plein en oversteken buiten de schooltijden; dit is een verantwoordelijkheid van de ouders. Klachtenprocedure Wanneer u als ouders klachten hebt met betrekking tot uw kind over het gegeven onderwijs of de organisatie van de school, kunt u allereerst terecht bij de groepsleerkracht. Leidt dit niet tot een bevredigende oplossing, dan kunt u het bespreken met een directielid/directie en de groepsleerkracht. Leidt ook dit niet tot een oplossing, dan kunt u het bestuur schriftelijk verzoeken te bemiddelen. Ons bestuur heeft het landelijk model klachtenregeling getekend. Hierin staat hoe de klachtencommissie is samengesteld, de werkwijze van deze commissie en de procedure. Een exemplaar van deze regeling ligt op school ter inzage. Het is goed te weten dat er op school een contactpersoon is, waar iedereen met problemen van welke aard dan ook naar toe kan gaan. De Contactpersoon voor onze school is dhr. H. van Ravenswaaij. Elke ouder of kind kan een beroep op hem doen. Het spreekt vanzelf dat elk gesprek vertrouwelijk behandeld wordt. De contactpersoon kan verwijzen naar de vertrouwenspersoon en/of de klachtencommissie of anders. De vertrouwenspersoon van de klachtencommissie is dhr. J. van der Steege. Onder hoofdstuk 10.5 staan de gegevens vermeld. Ouderbijdragen Bij inschrijving van leerlingen bij ons op school wordt gevraagd of u bereid bent deze vrijwillige bijdrage te voldoen. U geeft dit op het inschrijfformulier aan. Dit geldt dan als overeenkomst tot de betaling van de ouderbijdrage. Met deze vrijwillige ouderbijdrage kan er ten behoeve van uw kind(-eren) wat extra's gedaan en/of gekocht worden. O.a. voor Kerst, Koningsdag, 5 december, excursies, schoolreizen, schaatsen, Schoolgids 2015-2016

Pagina 29

schoolvoetbal e.d. Per gezin is het richtbedrag € 22,00 per kind per cursusjaar. Wij willen u er op wijzen, dat deze ouderbijdrage geheel vrijwillig is. U bent dus nergens toe verplicht. Voor de inning van deze bijdrage ontvangt u in november een brief met vermelding van "VRIJWILLIGE OUDERBIJDRAGE". Wij rekenen op uw welwillende medewerking! Sponsoring In verband met de sponsoring van de school is een aantal regels opgesteld: 1. Geen (verplichtende) invloed op onderwijs of beleid als tegenprestatie 2. Geen (verplichtende) activiteiten door kinderen als tegenprestatie 3. Geen permanente naamsvermelding in/op gebouwen 4. Giften kunnen ontvangen worden mits negatieve associaties vermeden worden 5. Geen uitingen in strijd met de grondslag 6. Bij advertenties plaatsen we enkel de naam, het adres en de activiteit 7. Horecagelegenheden met drankvergunning en bedrijven met openingstijden op zondag zijn uitgesloten. In de praktijk komt het erop neer dat onze sponsors de onkosten voor hun rekening nemen voor activiteiten zoals het jaarlijkse damtoernooi of dat men de kosten van bijvoorbeeld veiligheidshesjes voor hun rekening neemt. Regels voor toelating, schorsing en verwijdering In principe worden alle kinderen bij ons op school toegelaten, mits de ouders de grondslag van de schoolvereniging respecteren. Tegen een leerling, die handelt in strijd met de voor hem / haar geldende regels, of zich anderszins aan wangedrag schuldig maakt, kunnen in verband hiermee maatregelen genomen worden. De Wet Primair Onderwijs (WPO), artikel 63 lid 2 geeft het volgende aan: Indien het bevoegd gezag van een bijzondere school op grond van artikel 40 weigert een leerling toe te laten dan wel een leerling verwijdert, deelt het de beslissing daartoe, schriftelijk en met redenen omkleed, mede door toezending of uitreiking aan ouders. Voordat het bevoegd gezag van een bijzondere school beslist tot verwijdering van een leerling, hoort het de ouders van de leerling. Het bevoegd gezag neemt de beslissing, zo spoedig mogelijk, met dien verstande dat de beslissing over de toelating van een leerling voor wie een arrangement beschikbaar is, uiterlijk drie maanden na ontvangst van het verzoek tot toelating wordt genomen. Binnen zes weken na de mededeling kunnen de ouders bij het bevoegd gezag schriftelijk hun bezwaren kenbaar maken tegen de beslissing. Het bevoegd gezag beslist binnen 4 weken na ontvangst van de bezwaren. Alvorens te beslissen hoort het bevoegd gezag de ouders. Schoolverzekering voor de leerlingen Er is een collectieve verzekering afgesloten door de vereniging, die van toepassing is op alle basisscholen van de vereniging. De kinderen zijn bij alle activiteiten in schoolverband verzekerd. Schoolmaatschappelijk werk Er is een maatschappelijk werker verbonden aan onze school. Wat doet het schoolmaatschappelijk werk? Deze kan een luisterend oor en ondersteuning bieden wanneer er zorgen zijn over uw kind. Hij kan door school worden gevraagd om mee te denken wanneer een kind niet lekker in zijn of haar vel zit. Hij geeft advies en begeleiding bij opvoedingsvragen. Wanneer er veel verschillende vragen zijn helpt hij u de weg te vinden naar de juiste instelling. Er zijn situaties waarbij het contact tussen school en ouders niet prettig verloopt. De maatschappelijk werker kan hierin eventueel bemiddelen. De gesprekken kunnen plaatsvinden op school, bij u thuis of op zijn kantoor. Er zijn geen kosten aan Schoolgids 2015-2016

Pagina 30

verbonden. U kunt hem bereiken via de Interne Begeleider of hem rechtstreeks bellen. Zie voor gegevens hoofdstuk 10. Wat is jeugdgezondheidszorg? Kinderen ontwikkelen zich voortdurend, zowel lichamelijk, geestelijk als sociaal. Bij de meeste kinderen gaat dit zonder al te grote problemen. De jeugdgezondheidszorg (hierna afgekort als JGZ) ziet alle kinderen om zo tijdig te kunnen signaleren, begeleiden en eventueel te verwijzen als er zich problemen voordoen in de ontwikkeling van kinderen. U kunt bijvoorbeeld denken aan niet goed groeien, horen of sociaal-emotioneel achterblijven. Tot de leeftijd van vier jaar wordt deze zorg door de consultatiebureaus verzorgd. Vanaf vier jaar neemt de JGZ van GGD Gelderland-Midden (onderdeel van Veiligheids- en Gezondheidsregio GelderlandMidden) deze zorg over. Hier werken assistenten van de jeugdarts, jeugdverpleegkundigen, jeugdartsen en logopedisten samen aan de gezondheid van jeugdigen van 4 tot 19 jaar.Alle kinderen worden in het kalender jaar dat ze 6 en 11 jaar worden, gezien voor een standaard screening op school. Naast de onderzoeken waar alle kinderen worden gezien, houden jeugdartsen en jeugdverpleegkundigen spreekuren. U kunt hiervoor ook zelf een afspraak maken als u vragen heeft over de ontwikkeling, gezondheid, welzijn of opvoeding van uw kind. Voor meer informatie over de onderzoeken en spreekuren kunt u onze website raadplegen. Informatie en Contact • www.vggm.nl/ggd/jeugdgezondheidszorg : voor onder andere folders over opvoeden en opgroeien en over gezondheidsproblemen. Informatie over de werkwijze van de JGZ • www.cjgregioarnhem.nl : het regionale cursusaanbod van de JGZ. • JGZ informatielijn via 088 355 60 00 of per mail via [email protected]: voor vragen of om een afspraak te verzetten U kunt uw vragen hier anoniem stellen, maar ook vragen om teruggebeld te worden door de jeugdarts of verpleegkundige.

6.16 Voor al uw vragen over opvoeden en opgroeien Het CJG denkt met u mee…………! U wilt als ouder het beste voor u kind. De ontwikkeling van uw kind begint al in de buik en blijft zijn/haar hele leven doorgaan. Al vanaf het moment van zwanger zijn en de geboorte van u kind staat u voortdurend voor (lastige) keuzes. Bevallen in het ziekenhuis of thuis, kinderdagverblijf of oppasmoeder, welke basisschool, voetbal of zwemmen, of allebei? Ook bent u regelmatig bezig met vragen als; eet mijn kind voldoende, hoe ga ik om met lastig of moeilijk gedrag, of hoe praat ik met mijn kind over seksualiteit? Allemaal vragen over opvoeden en opgroeien waar elke ouder mee te maken krijgt. Het Centrum voor Jeugd en Gezin(CJG) is er om mee te denken of informatie en advies te geven over al deze vragen. Het CJG is er voor kinderen, jongeren tot 23 jaar, ouders en verzorgers, toekomstige ouders, maar ook voor iedereen die werkt met kinderen, jongeren en/of met ouders en verzorgers. Het Centrum voor Jeugd en Gezin werkt aan de hand van een vindplaatsgerichte benadering. Dit betekent dat wij zoveel mogelijk te vinden zijn op plekken waar de ouders, jongeren en kinderen zijn. Op bijvoorbeeld scholen, kinderdagverblijven, buurthuizen en bij huisartsen. Op deze plekken organiseert het CJG bijeenkomsten, workshops om met andere opvoeders en/of met deskundigen te praten over de opvoeding van kinderen en jongeren. Op onze website www.cjgede.nl vindt u veel informatie over wat het CJG doet, welke activiteiten het CJG organiseert en kunt u digitaal vragen stellen, ook anoniem. Het CJG Ede heeft ook een app, deze is te downloaden op een Smartphone met Android.


Pagina 31

Email – [email protected]

Telefoon – 0318-745757 Veiligheid bij autoritten Veel ouders halen en brengen hun kinderen en soms hun vriendjes per auto naar school. We verzoeken u om bij het laten in- en uitstappen van deze kinderen goed te letten op de veiligheid van die kinderen èn die van de andere kinderen. Dat kan door: - zo te stoppen dat uw eigen kinderen voor school niet de straat hoeven over te steken; - in de schoolomgeving extra te letten op spelende en overstekende kinderen; - niet te parkeren op en om de plaatsen waar kinderen meestal oversteken; - gebruik te maken van de stopplaatsen die daarvoor bij de school zijn ingericht.

Zorgt u er ook voor dat de kinderen die u in uw auto vervoert gebruik maken van de autogordel. De praktijk wijst uit dat die gordel, ook binnen de bebouwde kom, ook op korte afstanden, ook bij lage snelheid, ernstige verwondingen van kinderen kan voorkomen! Bovendien let de politie er in bepaalde periodes extra op dat ook kinderen de autogordel gebruiken. Voor de volledigheid een kort overzicht van de wettelijke regeling: vóór in de auto

achter in de auto

jonger dan 3

kinderzitje

indien aanwezig:

jaar

verplicht

kinderzitje verplicht

3 - 12 jaar

kinderzitje

indien aanwezig:

verplicht

kinderzitje of zittingverhoger verplicht

grotere

indien geen zitje of verhoger aanwezig: gordel verplicht (indien aanwezig)

indien kinderzitje niet aanwezig: ook gordel niet verplicht

kinderen een zitverhoger ouder dan 12

autogordel

jaar

verplicht


gordel verplicht (indien aanwezig)

Pagina 32

DE ONTWIKKELING VAN HET ONDERWIJS IN DE SCHOOL Activiteiten ter verbetering van het onderwijs in de school Op onze school is het onderwijs volop in beweging. Er is een nieuw onderwijsconcept ontwikkeld. We willen met dit concept de huidige kwaliteit blijvend waarborgen. Gedurende het cursusjaar bekijken we op vooraf bepaalde momenten de kwaliteit van ons onderwijs en de resultaten. We doen dit volgens een vast systeem en wel voor de schoolorganisatie in de breedste zin van het woord. Daarnaast bekijken we ook kritisch de resultaten van onze leerlingen en passen daar waar nodig het onderwijs aan. Dit doen we door middel van trendanalyses met betrekking tot rekenen, taal en lezen. Vanuit onze school zijn er ook contacten met de scholen voor Speciaal onderwijs. Zij kunnen een zinvolle impuls geven t.a.v. de zorg die wij hebben voor de leerlingen, die dreigen uit te vallen. In bijzondere gevallen kunnen wij kennis en personele inzet vanuit het Speciaal onderwijs aanvragen. Daarnaast doen wij ook regelmatig een beroep op de Schoolbegeleidingsdienst Centraal Nederland, wanneer er een leerling extra leerstof of onderwijskundige aanpak nodig heeft. Als school maken we ook gebruik van het Leerlingvolgsysteem (zie toetsen genoemd onder 4.3). Dit bestaat uit genormeerde toetsen, om zo het niveau te bepalen per leerling/per niveaugroep. Tevens geeft het Leerlingvolgsysteem duidelijk te zien of er vooruitgang wordt geboekt. Samengevat: Kwaliteitsverbetering door: -

Onderwijsconcept C.B.S. Nederwoud verder vorm en inhoud geven; Invoering en implementatie methode Engels groep 1 t/m 8; Geïntegreerd zaakvakkenonderwijs invoeren; Coöperatief leren implementeren; VVE- peuterspeelzaal – niveaugroep 1 t/m 4; Goed burgerschap en integratie; Handelings- en opbrengstgericht werken; Passend Onderwijs en de gevolgen voor ons onderwijs; ParnasSys “Zien”, sociaal emotionele methode verder invoeren; ParnasSys “Integraal” verder implementeren; Methode “Kijk” verder implementeren.

Zorg voor de relatie school en omgeving We streven ernaar als school een open relatie te hebben met de ouders / verzorgers van onze leerlingen. We vinden het belangrijk dat een ieder, zonder drempelvrees bij ons naar binnen moet kunnen lopen. Als school hebben we ook contact met de andere scholen van onze vereniging. Niet alleen op directie - niveau is er overleg, maar ook de medezeggenschapsraden vergaderen regelmatig. Vanuit de vier scholen is een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad ingesteld (G.M.R.). Onze school onderhoudt ook contacten met andere scholen buiten Lunteren, t.w. scholen voor Voortgezet of Speciaal onderwijs. We vinden het als team dan ook zinvol met onze oudste leerlingen scholen voor Voortgezet onderwijs te bezoeken.


Pagina 33

DE RESULTATEN VAN HET ONDERWIJS Specifieke zorg voor leerlingen Het aantal leerlingen dat de internbegeleider jaarlijks doorspreekt met de leerkracht

15%

Het aantal leerlingen waarvoor de groepsleraar extra tijd heeft gereserveerd:

15 %

Het aantal leerlingen met ambulante begeleiding:

3%

Het aantal zittenblijvers:

< 1%

Het aantal verwijzingen naar speciaal basisonderwijs

< 1%

In ons onderwijs zijn we telkens bezig met kwaliteitsbewaking. Een logisch gevolg is dat er ook iedere keer zaken vernieuwd worden om het onderwijs zo actueel mogelijk te houden. Voor buitenstaanders is dit niet altijd merkbaar, maar voor de leerlingen wel, want zij profiteren als eerste van bijvoorbeeld nieuw aangeschaft materiaal. Leerlingen, die speciale aandacht en zorg vragen, worden nauwgezet gevolgd door de vaste leerkracht en de intern begeleider. De niveaugroepsbespreking wordt gedaan met intern begeleider en niveaugroepsleerkrachten. Alle leerling-onderzoeken, testresultaten, toets gegevens e.d. worden gebundeld in het leerling-dossier in ons administratiesysteem ParnasSys, zodat iedere leerkracht zich op de hoogte kan stellen t.a.v. de nieuwe leerlingen die zij of hij krijgt na bijvoorbeeld de zomervakantie. Om inzicht te krijgen in het niveau van ons onderwijs geven we u de uitstroomgegevens van onze leerlingen in de periode 2010- 2015.

Het percentage leerlingen dat naar de verschillende vormen van voortgezet onderwijs gaat, wisselt van jaar tot jaar. Het is afhankelijk van de samenstelling van niveaugroep 8.

HAVO/VWO MAVO/HAVO VMBO

2010

2011

2012

2013

2014

2015

3 1 5

1 1 5

2 4

6 10

3 2 3

1 3 4


Pagina 34

Cijfers over vorderingen in basisvaardigheden Doordat wij op onze school gebruik maken van de toetsen van het Leerlingvolgsysteem van CITO (zie lijst van toetsen genoemd onder 4.3), kunnen de resultaten van de leerlingen vergeleken worden met een landelijk gemiddelde. De toetsen zijn dus genormeerd, hetgeen ons inzicht geeft in hoeverre we als school met onze resultaten beneden of boven het landelijk gemiddelde zitten. Zo kun je tijdens de gehele schoolperiode kritisch zijn en kijken naar de resultaten van iedere individuele leerling, maar ook naar iedere niveaugroep afzonderlijk. Doordat we zelf ook nog verschillende vakken toetsen m.b.t. CITO geeft dit per vakgebied zelfs ons school- en klassenniveau aan. Deze gegevens en resultaten worden toegevoegd aan het individuele leerling-dossier.

Eindresultaten van de school De resultaten van de CITO – eindtoets liggen al jaren op of boven het landelijk gemiddelde.

REGELING SCHOOL- EN VAKANTIETIJDEN Schooltijden In acht jaar wordt minimaal 7520 uur per jaar lesgegeven. Een schooldag duurt nooit langer dan vijf en een half uur. Elke ochtend van 8.45 uur tot 12.00 uur. Uitgezonderd de woensdag, want dan eindigt de schooldag om 12.15 uur. Elke middag wordt er van 13.15 uur tot 15.30 uur les gegeven. De eerste bel gaat ’s morgens om 8.40 uur. De kinderen gaan dan naar binnen. Om 8.45 uur gaat er weer een bel. Dan beginnen de lessen. De kinderen moeten dan in de klas zijn. De kinderen van niveaugroep 3 spelen voor schooltijd op het plein. De kinderen van niveaugroep 1-2 kunnen vanaf 8.35 uur in de klas worden gebracht. De leerlingen van niveaugroep 1 en 2 kunnen dus tien minuten voor de aanvang van de lessen naar binnen. Dan is er in de klas ook toezicht door de leerkracht. De leerlingen van niveauniveaugroep 1 t/m 4 hebben elke vrijdagmiddag vrij. Als team letten we erop dat de lessen ook inderdaad op tijd beginnen en op tijd eindigen. Op deze wijze wordt aan de kinderen de lestijd ook echt toebedeeld ! Maatregelen preventie schoolverzuim We proberen in goed overleg met de ouders schoolverzuim zoveel mogelijk te beperken. In geval van ziekte wordt dit ‘s morgens voor schooltijd doorgegeven. Wanneer een leerling enkele dagen ziek is wordt er contact door de groepsleerkracht opgenomen. We vinden het heel belangrijk dat de leerlingen het op school goed naar hun zin moeten hebben. Wanneer dit zo is zal het schoolverzuim ook minder worden. Ziekmelding Wanneer u een kind thuis houdt wegens ziekte, meldt u dit dan even voor schooltijd. Dit geldt ook voor zieke kleuters. Belt u dan even tussen 8.30 uur en 8.45 uur. Het telefoonnummer is 0318 - 482204. Indien we geen telefoontje van u gekregen hebben, neemt de groepsleerkracht voor 09.15 uur contact met u op. Een kind eerder naar huis.... - om naar de tandarts te gaan; - om naar de dokter te gaan; Schoolgids 2015-2016

Pagina 35

-

om naar .........(vult u zelf maar in). Laat u dit liever zo veel mogelijk (indien mogelijk) voor of na schooltijd gebeuren! Wanneer het toch niet anders kan, laat u ons dit dan (indien mogelijk) van te voren weten door middel van een briefje of telefoon.

-

indien ouders/verzorgers op bid- en dankdagen naar de kerk gaan, mogen wij kinderen hiervoor ook de gelegenheid geven.

Extra schoolverlof Schoolvakanties, zo maar een dag of wat uren vrij. Leerlingen genieten van deze vrije tijd, maar.... Vrij nemen buiten de gewone schoolvakanties om, gebeurt ook wel eens. De leerlingen missen dan de lessen, soms toetsen en repetities enz. Dit mag uiteraard niet en het is zelfs, wanneer het zonder geldige reden gebeurt, strafbaar. Wilt u uw verzoek om vrijaf voor uw kind(-eren) richten aan de directie van de school? Een folder van de gemeente Ede over wat wel en wat niet is toegestaan, ligt ter inzage op onze school. Regels in geval van schoolverzuim We stellen het zeer op prijs dat u in geval van ziekte of wegens een andere reden uw kind afmeldt voor schooltijd. De absentie wordt dan doorgegeven aan de betreffende groepsleerkracht. De leerkracht houdt van alle kinderen bij wanneer er schoolverzuim plaatsvindt wegens ziekte ( dit is het zogenaamde geoorloofde schoolverzuim). Ongeoorloofd verzuim komt ook nogal eens voor: een weekendvakantie die met de maandag of vrijdag verlengd wordt o.i.d. Als school kunnen en mogen wij geen toestemming geven voor zulke extra vrije dagen. We zullen dit in voorkomend geval ook melden bij de leerplichtambtenaar. Er zijn natuurlijk ook situaties te bedenken, waarbij verlof wel is toegestaan t.w. bij ernstige ziekte, bij jubilea, huwelijksjubilea, het vervullen van plichten, voortvloeiend uit de godsdienstige levensovertuiging e.d. Op school kunt u specifieke informatie m.b.t. verlofaanvraag verkrijgen. Uw kunt ook online de brochure m.b.t. leerplicht bekijken en eventueel printen. Het adres is: http://www.ede.nl/fileadmin/bestanden/brochure%20leerplicht.pdf Indien een leerling niet meegaat met schoolkamp, schoolreis, schoolzwemmen of sportactiviteiten georganiseerd in schoolverband, moet de leerling tijdens een activiteit gewoon op school aanwezig zijn!


Pagina 36

Vakantietijden

VAKANTIES

DATA

1e schooldag

Maandag 24- 08- 2015

Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Goede Vrijdag + 2e Paasdag

Maandag 19- 10- t/m vrijdag 23- 10- 2015 Maandag 21- 12- 15 t/m vrijdag 01- 01- 2016 maandag 22- 02 t/m vrijdag 26- 02-2016 Vrijdag 25- 03-2016, maandag 28- 03-2016

Koningsdag

Woensdag 27- 04-2016

Extra vrije dagen

Donderdag 28 en vrijdag 29 april 2016

Meivakantie (incl. Hemelvaartsdag) 2e Pinksterdag

Maandag 02- 05-2016 t/m vrijdag 06- 05-2016 Maandag 16- 05-2016

Laatste schooldag Vrijdag voor kerst Zomervakantie Lesvrije dagen

Vrijdagmiddag 08- 07- 2016 Vrijdag 18- 12- 2015 Maandag 11-07-2016 t/m vrijdag 19- 08- 2016 8 oktober 2015, 9 februari 2015 en 14 juni 2016

Vrije uren: nader te bepalen studiedagen en/ of studiemiddagen. U wordt via de nieuwsbrief van de data op de hoogte gebracht. Wilt u bij het plannen van een vakantie rekening houden met bovenstaande data?

NAMEN (en e-mailadressen) Schoolleiding J. van Hoeven Directeur

[email protected]

H. van Ravenswaaij Adjunct – directeur

[email protected]

Mw. V. A. Groeneveld Intern begeleider

[email protected]

Groepsleerkrachten E. van Haaften-Zwanenpol Stamgroep 1/2/3 M. Bos Stamgroep 1/2/3

R.T.A. Weerheim- Jongsma Schoolgids 2015-2016

[email protected]

[email protected]

[email protected] Pagina 37

Stamgroep 4/5/6a Vervanging van de juf door: A. Bloemendal Stamgroep 4/5/6a

[email protected]

A. Landwaart- van Helten Stamgroep 4/5/6a

[email protected]

R. Grandia Stamgroep 6b/7/8

[email protected]

Onderwijsassistent: A. van de Scheur

[email protected]

Van het schoolbestuur Dhr. I.J. van den Broek, voorzitter Scharrenburgersteeg 7 6741 LS Lunteren Tel: 0318-481113 Dhr. W.J. Willemsen, secretaris Hertenlaan 8 6741 BH Lunteren Tel: 0318-571968 Dhr. B. C. de Weert, penningmeester Vleermuislaan 44 6741 AZ Lunteren Tel: 0318-485319 Dhr. P. Hofman, penningmeester a.i. Boslaan 26 6741 DK Lunteren 0318-785491 Mw. M. de Bruin, alg. adjunct Marskamp 28 6741SC Lunteren Tel: 0318-486615

Schoolgedelegeerden vanuit het bestuur


Pagina 38

Dhr. G.P. van Doorn Dr. A. Kuyperstraat 1 6741 XH Lunteren Schoolgedelegeerde Tel: 0318-481804 C.B.S. Nederwoud Mw. C.M. van den Broek- Steenbergen Loenhorsterweg 7a 6741 NB Lunteren Schoolgedelegeerde Tel. 0318- 483966 C.B.S. Nederwoud Administratief medewerkster Mw. W.J.G. Jansen Ambon 38 3772 ZV Barneveld Tel 0342-416809 Conciërge Dhr. G. Harthoorn Hessenweg 10 3771 RB Barneveld Tel. 0342-492817

Medezeggenschapsraad Oudergeleding: H. Bosch MR- lid Kruisbeekweg 30 6741 NG Lunteren Tel: 0318-481891

H. Ruiter Postweg 190 6741 MJ Lunteren Tel: 06-12504617

MR- lid

Personeelsgeleding: A. Landwaart- van Helten E. van Haaften- Zwanenpol

Oudercommissie Schoolgids 2015-2016

Pagina 39

Elke stamgroep heeft een ouder als contactpersoon; deze ouders zitten gezamenlijk in de oudercommissie. De oudercommissie staat onder supervisie van twee teamleden. Aan het begin en aan het eind van het cursusjaar komt deze commissie bij elkaar; tijdens het cursusjaar regelt de oudercommissie allerlei binnen- en buitenschoolse activiteiten. Contactpersonen mw. E. van Haaften mw. A. Landwaart Vertrouwenspersoon Contactpersoon op school: Dhr. H. van Ravenswaaij Vertrouwenspersoon Dr. J. van de Steege Julianastraat 37 6741 AT Lunteren Tel: 0318-482700 Landelijke Klachtencommissie Besturenraad PCO Postbus 82324, 2508 EH Den Haag Tel. 070-3861697 Fax. 070-3020836 [email protected]

Van externe personen Inspectie van het Onderwijs [email protected] www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs: 088-6696060 Klachtenmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: Meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900-1113111 (lokaal tarief) Schoolbegeleiding Schoolbegeleidingsdienst "Centraal Nederland" Kerkewijk 65 3901 EC Veenendaal Tel. 0318 - 521807

School arts Schoolgids 2015-2016

Pagina 40

H.V.G.M. Postbus 700 6710 BS Ede Tel. 0318-684911 Logopedist H.V.G.M. Postbus 700 6710 BS Ede Tel. 0318-684911 mw. L. Sweris Schoolmaatschappelijk werk A. Kuiper Opella maatschappelijke dienstverlening [email protected] 06- 46442855 Van peuterspeelzaal Stichting Christelijke Peuterspeelzaal " Benjamin " Locatie De Wegwijzer Kerkhoflaan 27 6741 BN Lunteren Tel. 0318-487605 Locatie De Bron Postweg 7 6741 BA Lunteren, Tel. 0318-484061 Contactpersoon: Mw. K. Dekker.


Pagina 41

Bijlagen Internetprotocol Internetprotocol zoals vastgesteld en gepubliceerd op onze website: In de onderwijscommissie is gewerkt aan een internetprotocol voor onze scholen. In dit document staat beschreven op welke wijze we gebruik maken van de computer in de groepen om zo, op een voor alle betrokkenen veilige wijze gebruik te maken van het internet. We wilden u deze gedragscode niet onthouden. In onze nieuwe schoolgids wordt ook melding gemaakt van ons internetprotocol en ligt t.i. op alle scholen. Protocol internetgebruik leerlingen scholen van de vereniging: Nieuwe versie invoegen. De MR zou zich hier nog over buigen. Onze Visie: Wij willen onze kinderen goed voorbereiden op een maatschappij waarbij informatie- en communicatietechnologie een steeds grotere rol zal gaan spelen. Vanuit onze christelijke identiteit willen wij echter op geen enkele wijze onze kinderen in contact brengen met onethische sites (bijv. sites met godslasterlijke uitingen, porno, discriminatie, horror of geweld). Filtering is daarom geen keuze, maar een verplichting. De kinderen zullen zelfstandig moeten kunnen werken met deze moderne, technologieën. Indien zij nog geen vaardigheden hebben m.b.t. moderne, technologieën, dan zal het hen geleerd moeten worden. Tevens willen wij de kinderen laten zien dat de computer niet iets is wat op zichzelf staat, maar een onderdeel is van de gehele maatschappij waarin wij leven. Natuurlijk kunnen leerlingen gebruik gaan maken van internet, maar uitsluitend gefilterd en onder toezicht van de leerkracht(en), voor onderwijskundige doeleinden. Voor je met kinderen het Internet op gaat is het verstandig bij een aantal zaken stil te staan en afspraken te maken: - Schrijf nooit je naam met je adres of telefoonnummer in een e-mail-bericht (wil je het toch doen, vraag dan altijd aan je leraar of dit mag). - Krijg je e-mail-berichtjes die je niet leuk of raar vindt? (vertel dat dan meteen aan je leraar) - Op vragen om te “downloaden” is het antwoord in principe altijd nee. Bij twijfel vraag het aan de groepsleerkracht of ict- specialist. - “Chatten” op school is niet toegestaan. - De volgende regels zijn opgesteld door The National Center for Missing and Exploited Children in de Verenigde Staten en vormen een basis om afspraken met kinderen te maken. (leg evt. ook de link naar de thuissituatie). Onderstaande regels worden bekend gemaakt aan ouders, zodat zij dit thuis kunnen bespreken met hun kind en eventueel aan kunnen sluiten aan de gedragsvormen op school. - Ik zal nooit mijn persoonlijke informatie doorgeven op Internet zoals: mijn naam, adres en telefoonnummer, het werkadres en telefoonnummer van mijn ouders of het adres van mijn school zonder toestemming van mijn ouders/leraar; - Ik vertel het mijn ouders/leraar meteen als ik informatie zie waardoor ik me niet prettig voel; - Ik zal nooit afspreken met iemand die ik “online” op Internet heb ontmoet, zonder toestemming van mijn ouders/leraar; - Ik zal nooit op e-mailberichten een foto of iets anders van mijzelf over internet sturen zonder toestemming van mijn ouders/leraar;


Pagina 42

-

Ik zal nooit op e-mailberichten antwoorden die onprettig zijn. Het is niet mijn schuld dat ik zulke berichten krijg en vertel het meteen mijn ouders/leraar, zodat zij maatregelen kunnen nemen; Ik spreek met mijn ouders/leraar af op welk tijdstip en hoe lang ik op Internet mag en van welke programma’s ik gebruik mag maken.

Onze mening is dat Internet, indien goed gebruikt een nuttig medium is, waarmee de kinderen moeten leren omgaan. Zowel met de goede kanten als met de slechte kanten. Maar is dat niet met alles zo in onze maatschappij? Als school hebben wij een belangrijke primaire taak, de leerlingen hierin te begeleiden. Internetprotocol, zoals dit wordt besproken en vastgesteld in de niveaugroepen 5 t/m 8 aan het begin van elk cursusjaar: Hierbij verklaar ik dat ik me aan de volgende afspraken zal houden : 1. Ik zal nooit mijn naam, (e-mail)adressen of telefoonnummers doorgeven op internet zonder toestemming van mijn juf of meester. 2. Bij gebruik van een zoekmachine gebruik ik normale woorden (zoektermen). Ik zoek geen woorden die te maken hebben met grof woordgebruik, racisme, discriminatie, seks of geweld. 3. Ik vertel het mijn juf/meester als ik informatie zie of e-mailberichten krijg waardoor ik me niet prettig voel of die ik niet vertrouw i.v.m. mogelijke virussen. 4. Ik weet dat alle sites die ik bezoek worden geregistreerd. 5. Ik zal nooit afspreken met iemand die ik op internet ‘online’ heb ontmoet en die ik verder niet ken, zonder toestemming van mijn juf/meester of ouders. 6. Ik verstuur geen e-mailtjes zonder overleg met mijn juf/meneer. 7. Ik mag geen bestanden downloaden zonder overleg met mijn juf of meester. 8. Ik print alleen met toestemming van mijn juf of meester. 9. Ik verander geen instellingen of screensavers. 10. Ik spreek met mijn juf/meester af op welk tijdstip en hoe lang ik op internet mag en welke programma’s ik mag gebruiken. 11. Ik weet dat ik niet mag chatten op school en doe dit dus niet. 12. Als ik dit protocol onderteken, maar ik houd me er niet aan, dan mag ik vier weken niet internetten op school. Naam : _____________________________

Datum : ______________________

Handtekening leerling : _________________________ Handtekening leerkracht : _________________________ Handtekening ouder(s) : _________________________ CBS Nederwoud Kruisbeekweg 45 6741 NE Lunteren tel. 0318-482204 Schoolgids 2015-2016

Pagina 43

fax 0318-483421 e-mail [email protected] website: www.cbsnederwoudlunteren.nl Afspraken m.b.t. video en dvd gebruik. De volgende afspraken zijn gemaakt t.a.v. video- en dvd-gebruik: - Video’s en dvd’s kunnen getoond worden tijdens verjaardagen van de juf of meester, eventueel tijdens de spelmiddagen voor een vakantie en in niveaugroep 8 afsluiting van de CITO eindtoets. - Daarnaast hebben we diverse video’s die een wezenlijk onderdeel vormen van het lesprogramma. Deze worden getoond als verheldering bij de behandelde leerstof. Je kunt veel vertellen over de Alpen, maar ze via een video zien is heel verhelderend. Vandaar dat educatieve video’s en dvd’s regelmatig aan bod komen. Jeugdgezondheidszorg (JGZ). Werkwijze in de jeugdgezondheidszorg. De afdeling JGZ van Hulpverlening Gelderland Midden (=GGD) onderzoekt alle kinderen op 5/6 jarige leeftijd en 10/11 jarige leeftijd. Daarnaast is de JGZ vanaf dit schooljaar regelmatig op school aanwezig voor spreekuren. Alle kinderen kunnen worden aangemeld voor deze spreekuren. Ook is het mogelijk om telefonisch advies in te winnen via een dagelijks telefonisch spreekuur. De Jeugdgezondheidszorg werkt preventief, dat wil zeggen, uit voorzorg. Alle kinderen worden op verschillende leeftijden gezien om mogelijke problemen in het opgroeien op het spoor te komen. Daarnaast helpt de JGZ bij het bewandelen van de juiste weg als er problemen zijn gesignaleerd. Dit schooljaar worden alle kinderen van 5/6 jaar volgens een nieuwe werkwijze onderzocht. Ook voor de 10/11 jarigen gaat de nieuwe werkwijze binnenkort in. Informatieset Voordat uw kind wordt onderzocht, krijgt u een informatieset Jeugdgezondheidszorg thuisgestuurd. Hierin wordt uitgelegd hoe het onderzoek precies in zijn werk gaat. U krijgt ook een vragenlijst met vragen over de ontwikkeling en gezondheid van uw kind. Deze lijst moet ingevuld worden ingeleverd bij de leerkracht. De leerkracht zelf krijgt ook een lijst waarop hij invult bij welke kinderen hij/zij extra aandacht gewenst vindt. Voordat uw kind op deze lijst wordt ingevuld, zal de leerkracht dit met u bespreken. Onderzoek op 5/6 jarige leeftijd en 10/11 jarige leeftijd Nieuw is dat de doktersassistente het onderzoek uitvoert. De doktersassistente voert een screening uit. Ze doet geen uitgebreid onderzoek, maar kijkt of er aanleiding is om nader onderzoek door de jeugdarts of verpleegkundige te laten doen. Ze bekijkt daarvoor de ingevulde vragenlijsten en doet een aantal testen. Op deze manier krijgt ze een goede indruk van de ontwikkeling en gezondheid van uw kind. Na het onderzoek: bevindingenformulier Na het onderzoek vult de doktersassistente een formulier met bevindingen in. Dit formulier krijgt uw kind in een envelop mee naar huis. Op deze manier wordt u geïnformeerd over de resultaten van het


Pagina 44

onderzoek. Op het formulier staat ook of u een uitnodiging krijgt voor het spreekuur van de jeugdverpleegkundige of jeugdarts. Folders Hulpverlening Gelderland Midden heeft over verschillende onderwerpen folders met informatie voor ouders. Als een folder voor u interessant kan zijn, geeft de doktersassistente die mee met het bevindingenformulier. Sommige folders worden aan alle kinderen meegegeven. Zelf een afspraak maken voor het spreekuur Ook als uw kind buiten de onderzoeksgroep valt, kunt u met uw vragen terecht op het spreekuur bij de jeugdarts en/of jeugdverpleegkundige. U kunt bellen voor een afspraak naar 026 - 377 3805. Soms is het eerstvolgende spreekuur op de eigen school, soms op een andere nabij gelegen locatie. Doorverwijzing naar het spreekuur door de leerkracht Als de leerkracht van uw zoon of dochter aanleiding ziet voor een onderzoek door een jeugdarts of jeugdverpleegkundige, zal hij/zij dit doorgeven aan Hulpverlening Gelderland Midden. Hij/zij zal dit altijd eerst met u overleggen. Telefonisch spreekuur voor algemene vragen over opvoeding en gezondheid Heeft u een vraag over de opvoeding of ontwikkeling van uw kind, dan kunt u op maandag t/m donderdag tussen 16.00 uur en 17.00 uur bellen naar een jeugdverpleegkundige van Hulpverlening Gelderland Midden via 026 - 377 5289. U kunt terecht met vragen over bijvoorbeeld slaapproblemen, bedplassen, eetproblemen, druk gedrag, etc. Ook als u naar aanleiding van het bevindingenformulier vragen heeft, kunt u bellen naar het telefonisch spreekuur. Contact Afspraak op het spreekuur n.a.v. onderzoek

Hiervoor hoeft u niet te bellen, u ontvangt

doktersassistente (=screening)

automatisch een uitnodiging

Afspraak op het spreekuur op eigen initiatief

026 - 377 3805

Algemene informatie over JGZ

www.HulpverleningGelderlandMidden.nl

Servicedesk (afspraken- & informatielijn)

026 - 377 3805

Voor algemene vragen over opvoeden en gezondheid:

026 - 377 5289

Telefonisch spreekuur ma - do 16.00 - 17.00 Bereikbaarheid per mail

[email protected]

Meer informatie over de gezondheid van kinderen vindt u op onze vernieuwde website www.HulpverleningGelderlandMidden.nl. U vindt de Jeugdgezondheidszorg onder: Volksgezondheid/GGD > Jeugd en gezondheid De logopediste komt elk jaar op school om kinderen te screenen op spraak/taal/gehoorproblemen. Schoolgids 2015-2016

Pagina 45

Ook kan er, op aanvraag, een fysiotherapeut op school komen om te kijken naar de grote/fijne motoriek.

Centraal Nederland. Algemene toestemmingsverklaring Toelichting voor de ouders Onze school maakt zeer regelmatig gebruik van de diensten van een onderwijsadviesbureau, de LPC SBD Centraal Nederland. Eén van de diensten die zij voor ons verzorgen is de begeleiding van de leerlingenzorg op onze school. Onze eigen IB-ers en groepsleerkrachten hebben een belangrijke taak in de zorg voor onze leerlingen. Zij worden daarin ondersteund door deskundigen (orthopedagogen en psychologen) van Centraal Nederland. Zo vinden er regelmatig consultatiegesprekken plaats, waarin we leerlingen bespreken die extra zorg nodig hebben. De onderwijsadviseurs van Centraal Nederland kunnen ons daarin adviseren. Het kan zijn dat ook uw kind een keer in aanmerking komt voor een dergelijke consultatie. Bijvoorbeeld als het stagnaties ondervindt in het leerproces. Of als de leerkracht vragen heeft over de juiste benadering van uw kind. In zo’n geval willen wij graag de vrijheid hebben om de gegevens van uw kind in te brengen in het overleg met de Schoolbegeleidingsdienst (SBD). In bijgaande verklaring vragen wij u om toestemming om uw kind, indien daar gegronde reden voor is, te bespreken met de onderwijsadviseurs van Centraal Nederland. De SBD kan van dit gesprek aantekeningen maken, waardoor gegevens van uw kind worden opgeslagen in het bestand van de dienst. Voor dit bestand gelden strenge regels. Het is alleen toegankelijk voor bevoegden en er mogen geen gegevens zonder uw toestemming aan derden worden doorgegeven. In het Reglement Verwerking Persoonsgegevens van de SBD is dit allemaal precies vastgelegd. U kunt dit Reglement inzien op onze school, of downloaden van de website van Centraal Nederland (www.centraalnederland.nl). Het reglement voldoet aan de eisen die de wet op dit gebied stelt, waardoor een goede privacy gegarandeerd is. Om welke gegevens gaat het? De onderwijsadviseurs kunnen ‘gewone’ persoonsgegevens verzamelen, zodat ze weten om wie het gaat. Dat zijn dan gegevens als naam, geboortedatum, eventueel adres enzovoort. De SBD zal, als dat van toepassing is, ook gegevens noteren over de leerprestaties van een kind, zijn toets resultaten, zijn gedrag en werkhouding in de klas, de omgang met andere kinderen en de relatie met de leerkracht. Dit alles met het doel om een goed beeld te krijgen van eventuele problemen en om goed te kunnen adviseren. Het kan ook zijn dat het van belang is om meer te weten over de thuissituatie. Gegevens die daarover op school beschikbaar zijn, kunnen worden opgevraagd. Dat geldt uiteraard niet voor informatie die u vertrouwelijk aan de school hebt doorgegeven. Soms vraagt de leerkracht aan de onderwijsadviseur om video-opnames te maken in de groep. Doel daarvan is om de leerkracht te versterken in zijn vaardigheden, bijvoorbeeld in het omgaan met de groep of met een specifieke leerling. Die beelden zijn alleen bedoeld voor de leerkracht zelf. Maar het is niet uitgesloten dat uw kind op een dergelijke video-opname te zien is. Ook dit valt onder de gegevens die de SBD verzamelt, en waarvoor uw toestemming vereist is. Overigens worden de videobeelden na gebruik vernietigd.


Pagina 46

Wij streven ernaar ouders altijd vooraf in te lichten als hun kind met Centraal Nederland besproken zal worden. Uiteraard hebt u dan nog het recht om uw toestemming in te trekken. Maar voor een vlotte gang van zaken is het voor ons van belang dat u deze eenmalige toestemmingsverklaring tekent. De toestemming blijft dan van kracht gedurende de hele basisschoolperiode, tenzij u op een gegeven moment aangeeft dat u uw toestemming intrekt. Wij hopen op uw medewerking te mogen rekenen. Bij voorbaat onze dank.

Voor al uw vragen over opvoeden Het CJG denkt met u mee U wilt als ouder het beste voor u kind. De zorg over de ontwikkeling of het gedrag van uw kind begint al in de buik en blijft zijn/haar hele leven doorgaan. Al vanaf het moment van zwanger zijn en de geboorte van u kind staat u voortdurend voor (lastige) keuzes. Bevallen in het ziekenhuis of thuis, kinderdagverblijf of gastouder, welke basisschool, voetbal of pianoles, of allebei? Ook bent u regelmatig bezig met vragen als; hoe ga ik om met lastig of moeilijk gedrag, of hoe praat ik met mijn kind over lastige onderwerpen, of mijn kind slaapt zo onrustig en wat kan ik daar aan doen? Allemaal vragen over opvoeden en opgroeien waar elke ouder mee te maken krijgt. Het Centrum voor Jeugd en Gezin(CJG) is er om mee te denken of informatie en advies te geven over al deze vragen. Het CJG is er voor kinderen en jongeren tot 23 jaar, de ouders en verzorgers, toekomstige ouders, maar ook voor iedereen die werkt met kinderen, jongeren en/of met ouders en verzorgers. Het Centrum voor Jeugd en Gezin is zoveel mogelijk zichtbaar op plekken waar de ouders, jongeren en kinderen zijn. Op scholen, kinderdagverblijven, buurthuizen en bij huisartsen. Op deze plekken organiseert het CJG o.a. bijeenkomsten, koffieochtenden en workshops om met andere opvoeders en/of met deskundigen te praten over de opvoeding van kinderen en jongeren. Sinds 1 januari 2015 zijn wij ook de toegang tot Jeugdhulp bij de gemeente. Voor de namen van de schoolmaatschappelijk werker en jeugdverpleegkundige van het CJG basisschoolteam kunt u terecht bij de school. Op onze website www.cjgede.nl vindt u veel informatie over wat het CJG doet, welke activiteiten het CJG organiseert en kunt u digitaal vragen stellen, ook anoniem. Het CJG Ede heeft ook een app, deze is te downloaden op een smartphone of tablet. Email – [email protected] Telefoon – 0318745757


Pagina 47

Psalmrooster 2015-2016

voor de scholen van de Vereniging Scholen met de Bijbel te Lunteren zondag onderbouw bovenbouw 30 augustus 71: 2 98: 2 6 september 111: 5 16: 1 13 september 24: 4 63: 2 20 september 38: 22 (12) 130: 2 27 september 43: 5 21: 6 (4) 4 oktober 135: 2 79: 4 (3) 11 oktober 133: 3 123: 2 18 oktober 121: 1 1: 1 25 oktober 62: 8 (7) 118: 10 (7) 1 november 68: 17 (12a) 46: 1 + Lutherlied 8 november 139: 1 65: 9 (6) 15 november 81: 13 (10) 103: 10 (8) 22 november 8: 1 56: 4 (3) 29 november 66: 10 (7) 27: 2 6 december Lofzang van Maria: 3 (L66:3) Lofzang van Zacharias: 2 (L67:2) 13 december Lofzang van Simeon: 2 (L68:2) Lofzang van Maria: 7 (L66:6) 20 december Lofzang van Zacharias: 5 Lofzang van Simeon: 1 (L68:1) (L67:3a) 27 december 133: 3 67: 2 3 januari 136: 1 19: 1 10 januari 6: 2 138: 2 17 januari 17: 8 (7) 3: 3 (2) 24 januari 99: 1 25: 6 31 januari 31: 15 89: 7 7 februari 105: 1 85: 1 14 februari 87: 4 (3) 42: 7 21 februari 75: 4 34: 2 28 februari 146: 4 (3) 73: 14 (11) 6 maart 116: 11 (8) 97: 7 (6) 13 maart 134: 3 108: 1 20 maart 100: 3 22: 13 (11) 27 maart 30: 1 32: 1 3 april 21: 5 (4) 84: 2 10 april 96: 1 147: 6 (5) 17 april 81: 4 39: 5 (4) 24 april 9: 1 33: 7 (5) 1 mei 17: 8 (7) 47: 3 (2) + Wilhelmus 8 mei 25: 2 68: 5 (4) 15 mei 116: 1 104: 2 (1) 22 mei 136: 2 76: 1 29 mei 30: 3 (2) 77: 11 (6) 5 juni 139: 2 66: 3 (2) 12 juni 71: 1 43: 5 19 juni 93: 1 91: 5 (4) 26 juni 142: 2 40: 8 (7) 3 juli 72: 11 (7a) 119: 84 (63) 10 juli 5: 12 (7) 149: 1 Schoolgids 2015-2016

Pagina 48

Aanvraag lidmaatschap VSIS

Postbus 131 6740 AC LUNTEREN

Aanvraag lidmaatschap Ondergetekende: Naam: ……………………………………………………………………………….. Adres:

………………………………………………………………………………..

Postcode:

……………..

Woonplaats: ………………………… Tel:

…………………

vraagt hierbij het lidmaatschap aan van bovenvermelde vereniging en verklaart in te stemmen met de grondslag van de vereniging, zoals vermeld in art. 2 van de statuten: "Haar grondslag is het eeuwig blijvend, onveranderlijk Woord van God, de Heilige Schrift en de erkende belijdenisgeschriften (Drie Formulieren van Enigheid) van de Gereformeerde Kerken van Nederland. Haar beginsel is dat het onderwijs geheel in overeenstemming moet zijn met de Heilige Schrift in de zin als hiervoor aangegeven." Tevens verklaart hij/zij trouw kerkelijk meelevend te zijn bij een gemeente die voornoemde belijdenis erkent, nl. ……………………………………………………………………. Hij/zij verklaart als contributie te willen betalen een bedrag van €….….. per jaar. (minimumcontributie € 11,50 per jaar). 1. Het lidmaatschap is persoonlijk. Echtgenoten die beide lid willen worden, dienen afzonderlijk een aanvraag in te vullen. Alleen degene die als lid genoteerd staat, heeft stemrecht in de ledenvergadering. 2. Uw lidmaatschap vervalt wanneer u uw kind/kinderen bij het verlaten van peuterspeelzaal Benjamin of halverwege de basisschoolperiode naar een school buiten de vereniging stuurt. Deze bepaling geldt niet bij overgang naar het speciaal of voortgezet onderwijs; dan kunt u lid blijven. Lunteren,................................. (datum)


Handtekening:.........................……..

Pagina 49

Vereniging tot Stichting en Instandhouding van Scholen met de Bijbel te Lunteren Ledenadministratie: kerkelijke meelevendheid Iemand die lid wil worden van de vereniging moet instemmen met de grondslag van de vereniging. Dit houdt in dat de aanvrager kerkelijk meelevend lid moet zijn: zie artikelen 27 en 28 van de Nederlandse Geloofsbelijdenis. Ter bepaling van de kerkelijke meelevendheid gelden onderstaande criteria. Kerkelijke meelevendheid Iemand is kerkelijk meelevend, indien hij/zij de gewoonte heeft om de zondagse kerkdiensten te bezoeken. Indien dit niet het geval is, zal er een gesprek met enkele bestuursleden plaatsvinden. Instemming met drie formulieren van Enigheid Indien een lid kerkelijk meelevend is bij een gemeente of groep, die de 3 formulieren van Enigheid niet erkent, zullen twee bestuursleden een gesprek hebben met de aanvrager. In dit gesprek zal betrokkene duidelijk moeten uitspreken dat hij/zij instemt met de grondslag van de vereniging. Respecteren van de grondslag is geen basis voor lidmaatschap en betekent dat de aanvraag tot lidmaatschap niet wordt goedgekeurd.


Pagina 50


Pagina 51

Schoolgids Pagina 1 van 51

Recommend Documents