Klaverblad: Schoolgids CBS Klaverblad december pagina 1 van 19

schoolgids

Klaverblad: Mensen uit meerdere richtingen Komen er samen En kiezen hun route De één reist in een rechte lijn De ander maakt een rondje Iedereen heeft een doel Geluk!

Schoolgids CBS Klaverblad | december 2010 | - pagina 1 van 19

1. Een geïnspireerde school Inspiratie ontlenen we aan het gevoel dat reizen oproept. Wij sturen het kind op reis met de opdracht om vooruit te kijken, wat wil je leren? Maar ook om achteruit te kijken en te reflecteren: wat heb ik geleerd? En ook om zich heen te kijken, oog te hebben voor de en het naaste in de omgeving. We zijn een navolgschool van Jezus Christus: een reizende rabbi, die de waarheid van het leven kende, ook de zwakheden en onvolkomenheden. Jezus leerde de mensen de ware bron van wijsheid, van tevredenheid, van godsbesef te vinden. Vooral de liefde en de warmte voor jezelf, de ander en de wereld voorleven is doel en middel.

Ook en vooral zijn we een school waar alle kinderen met plezier naar toe gaan! Vind je iets leuk dan leer je ook gemakkelijker. Hierop proberen we zo goed mogelijk in te spelen door de lesstof gevarieerd aan te bieden. Kinderen moet zich kunnen ontwikkelen op het gebied van zelfstandigheid, zelfverantwoording, zelfvertrouwen en zelfkennis.


2. Introductie Via deze schoolgids willen we u wegwijs maken binnen CBS Klaverblad. Hoe gaat het er op onze school aan toe? Waar staan we voor? Wat is onze visie op onderwijs? Krijgen kinderen de ruimte om zich te ontwikkelen of worden ze stap voor stap begeleid? Hoe staat het met de zorg voor leerlingen die extra aandacht nodig hebben? Wat verwachten we van u en wat kunt u van onze school verwachten? Op deze en andere vragen proberen we u antwoord te geven, zodat u een goede eerste indruk van onze school krijgt. Kennismaken met een school is ook: er binnen lopen, de sfeer opsnuiven, eens praten met leerkrachten, leerlingen en andere ouders. U bent daarvoor uiteraard hartelijk welkom!

Met vriendelijke groet, het team van CBS Klaverblad

CBS Klaverblad is één van de elf scholen van de Vereniging voor Protestants Christelijk Basis Onderwijs (PCBO) Leeuwarden. PCBO-scholen verzorgen hoogwaardig, innovatief en gedegen onderwijs vanuit een christelijke identiteit en met aandacht voor de talenten van ieder kind.


3. De praktijk: bijzonder onderwijs op een bijzondere school Binnen de protestants christelijke basisschool het Klaverblad staat het zelflerende kind centraal. Dat is te merken aan de groepenindeling, aan het leerstofaanbod, de methodieken, de manier van werken van het team en de inrichting van het gebouw.

Kenmerken van zelfverantwoordelijk leren zijn onder andere: • de methode volgt de leerling, niet andersom • succeservaringen zijn uiterst belangrijk • zelfstandigheid is voorwaarde • we stimuleren de zorg van de leerling voor de omgeving, voor de eigen taken, voor de ander in de wereld, het buitenland en de natuur • we besteden aandacht aan associatief leren, mind-mappen, web-quest, leren van elkaar, samenwerkend leren en coachend leren • de leeromgeving moet rijk zijn en een brede kijk geven op de wereld om de kinderen heen • de taak van de leerkracht is vooral observerend en coachend • alle kinderen hebben een portfolio en nemen dat ook mee naar het voortgezet onderwijs • adaptief onderwijs is maatgevend

3.1 Werken in basisgroepen Het veilige klimaat wordt op het Klaverblad gevormd door de basisgroepen. We hebben de groepen onderbouw (groep 1, 2 en 3), middenbouw (de groepen 4, 5, en 6) en bovenbouw (de groepen 7 en 8). Met de groei van de school verandert de groepsindeling uiteraard mee. De basisgroepen hebben elk een eigen groepsruimte, waar Bijbelse geschiedenis, samen zingen, samen delen van vertellingen en mondelinge overdracht plaatsvinden. Ook lezen, rekenen en taal worden aangeboden in deze basisgroep. Een vast team van medewerkers is verantwoordelijk voor alles wat er in deze groepen gebeurt. Dit team wordt aangevuld met anderen (een medewerker, een ouder, een medeleerling of een vrijwilliger). Groot voordeel is dat de

medewerkers alle kinderen kennen, wat de informatieoverdracht en het signaleren van eventuele problemen ten goede komt. Deze groepssamenstelling heeft verder als voordelen: • de jongste groep leert van de oudere, hoort al een beetje wat er een jaar later aan komt en wordt uitgedaagd door oudere leerlingen; • als de ontwikkeling van een kind trager verloopt, kan zij/hij een jaar langer in de basisgroep blijven, of op onderdelen met de jongere kinderen mee doen, zonder al te veel op te vallen of zich “anders” te voelen, want we werken op meerdere niveaus. Voor een versnelde ontwikkeling geldt dat in beperktere mate, immers wanneer een “versneller” in de oudste afdeling van een basisgroep zit zal zij/hij voor instructie naar een andere hogere basisgroep moeten uitwijken; • kinderen leren elkaar meer te waarderen en te accepteren. Binnen de groep is het logisch en natuurlijk dat niet elk kind even vergevorderd is in de diverse vakken en vaardigheden. Een ander leerniveau of tempo, zal minder snel als afwijkend ervaren worden dan in een groep waarin kinderen van één leeftijd zitten; • een jaar overdoen, doubleren, is anders in deze groep. Een kind blijft een jaar langer in de basisgroep, maar werkt op haar/zijn eigen niveau verder aan de ontwikkeling, vaardigheden en kennisgebieden. Gewoonlijk wordt de dag geëvalueerd en beëindigd in dezelfde groepsruimte en in dezelfde groepssamenstelling als de dagopening.


3.2 Werken in ateliers Naast hun activiteiten in basisgroepen gaan kinderen dagelijks in kleine(re) groepen uiteen om op eigen niveau en in eigen tempo te leren. Dit gebeurt in zogenaamde ateliers, waar instructie wordt gegeven door een leerkracht, maar ook door een gastgids (ouder, vrijwilliger of medeleerling). Het aanbod is wereldoriënterend en vraaggestuurd. Steeds staat een leervraag centraal. Deze kan door de leerkracht worden gesteld, maar ook door de leerling. Door samen met de andere deelnemers de strategie en de manier van oplossen te bepalen, worden de ontwikkelingsmogelijkheden waarover kinderen beschikken optimaal benut en uitgebreid. Het proces van het oplossen van een leervraag is even belangrijk als het antwoord. Deze antwoorden worden op verschillende manieren door de deelnemers gepresenteerd. Te denken valt aan een tentoonstelling, een powerpointpresentatie, een spreekbeurt, een toneelstuk o.i.d.. Ook sociaal-culturele activiteiten worden in ateliers aangeboden. Doordat de onderwerpen herkenbaar zijn, worden kinderen geprikkeld om onderzoek te verrichten, of worden ze uitgedaagd tot spel of werk of viering. In principe is de keuze voor een atelier vrijwillig, maar deelname kan ook op uitnodiging zijn. De leerkracht volgt uw kind aan de hand van observaties, werkstukken, presentaties en wanneer nodig aan de hand van toetsing. Het leren in een atelier is geen natuurlijk proces dat zich los van externe invloeden afspeelt. Kinderen zijn opvoedbaar en onderwijsbaar. Of ze het goed doen in hun persoonlijk leven en in hun schoolcarrière is voor een belangrijk deel afhankelijk van de volwassenen om hen heen, die hoge verwachtingen hebben van kinderen en zich voor hun welzijn en ontwikkeling inzetten.

Het atelier “Techum” In het atelier “Techum”hebben kinderen gezien en geleerd wat een opgraving is, we zijn op locatie geweest om te kijken. We hebben een opgraving nagemaakt in een grote glazen pot. De natuur door de eeuwen heen is onderwerp van studie geweest. De bovenbouw leerde de jaartallen en de geschiedenis van het ontstaan van Leeuwarden. We hebben in de binnenstad de hoogte van de terpen bekeken, alle straatnamen die erbij horen, zijn benoemd en bekeken. Techum in de tegenwoordige tijd heeft aandacht gehad, we hebben er rond gelopen en de verschillende types huizen bekeken, de Friese straatnamen leren uitspreken en de betekenis ervan opgezocht. Tot slot leerde de onderbouw de Friese vlag herkennen en tekenden ze de Oldehove. De middenbouw hield een spreekbeurt over gebouwen en kleding in de prehistorie. In de bovenbouw werd een powerpointpresentatie gehouden jagers en verzamelaars, over trekken en de natuur volgen. Een stripverhaal werd gemaakt over wat een boom in Techum in de prehistorie heeft gezien. Uiteindelijk hebben alle kinderen meegewerkt aan een extra nieuwsbrief over de beschreven onderwerpen en is de brief en bezorgd op alle 3.3 Zelfstandig werken samenwerken adressen in Techum. Wij richten de lokalen zodanig in dat kinderen zelfstandig kunnen werken. Kinderen leren met respect en verantwoordelijkheid om te gaan met de aanwezige materialen. Leerlingen werken dan ook op meerdere momenten van de dag in groepjes, waarin kinderen van verschillende leeftijden zitten om elkaars mogelijkheden te benutten. Zo wordt omgang en samenwerking onder elkaar gestimuleerd. We gebruiken daarvoor middelen als kiesbord, dagtaak en weektaak. Kind, ouder en leerkracht krijgen zo een goed beeld van de ontwikkeling. De taken vormen een vertrekpunt voor de verdere ontwikkeling.


3.4 Ononderbroken ontwikkelen We gebruiken op het Klaverblad moderne lesmethodes. Voor rekenen is dat “Alles telt” en voor taal en spelling “Taaljournaal”. “Veilig Leren Lezen” is onze methode voorvoorbereidend, aanvankelijk, technisch lezen. Voor schrijven gebruiken we “Schrijven in de basisschool”. De engelse methode heet “Take it easy”. Deze methodes zijn gekozen omdat ze gericht omgaan met de verschillen in kennis en mogelijkheden tussen kinderen en omdat ze hulp bieden bij de ontwikkeling van elk kind. Zij geven de mogelijkheden voor basisleerstof of, voor diegene die dat aankan, voor meer. Ook bieden ze extra ondersteuning voor leerlingen die dat nodig hebben. De andere vak/vormingsgebieden, de wereldoriënterende, bieden we geïntegreerd in een atelier aan. We gebruiken daarbij meerdere bronnen en methodes, zoals internet, informatieve boeken en materialen, de omgeving en de wereld om ons heen. Hierbij gaan we vooral ontdekkend en ervarend te werk: leren doe je met al je zintuigen. Een methode staat bij ons ten dienste van de ontwikkeling van uw kind en wordt gericht gebruikt.

3.5 Ouderbetrokkenheid Betrokkenheid van ouders bij het ontwikkelingsproces is uitgangspunt, ouders zijn daar medeverantwoordelijk voor op onze school. Het is van belang voor het kind zelf om te ervaren dat de ouders en de school elkaar op een positieve manier aanvullen. Voor de ouders is het belangrijk dat zij zicht hebben op de ontwikkeling van hun kind en daaraan zelf kunnen meewerken.

mogelijk stromen kinderen van de ene organisatie door naar de andere. Zo heeft uw kind van 0 – 12 (14) jaar één vertrouwd adres voor opvang en onderwijs. Nog een voordeel: gaat uw kind van de peuterspeelzaal naar de onderbouw, dan ziet het bekende gezichten. Als basisschool doen we namelijk ook activiteiten met peuter- en onderbouw samen en daar waar mogelijk delen we elkaars materialen. Daarnaast spreken wij bij de overgang van de ene groep naar de andere groep relevante informatie over uw kind direct en objectief door. In de volgende stap speelt ook het voortgezet onderwijs een rol in de doorlopende leerlijn: met de CSG Comenius gaan we dit in een pilot uitwerken. Dat betekent ook dat we doorgaande ontwikkelings- en leerlijnen hebben voor de kinderen van 0-14 jaar.

3.7 De basisschoolperiode Na acht jaar onderwijs op het Klaverblad verwachten wij van kinderen dat zij, als dat tot hun mogelijkheden behoort, de kerndoelen, opgesteld door het Ministerie van O, C en W, beheersen. Daarnaast vinden wij de volgende aspecten en competenties belangrijk: • actief zijn, initiatieven nemen en plannen maken • communiceren en taal gebruiken • samen spelen en samen werken • nieuwsgierig zijn en verkennen van de wereld • uiten en vormgeven • voorstellingsvermogen en creativiteit ontwikkelen • omgaan met symbolen, tekens en betekenissen • zelfsturing en zelfreflectie toepassen • oplossen, redeneren en probleem oplossen

3.6 Een brede school CBS Klaverblad is een zogenaamde brede school die samenwerkt met: • SKL- Kinderopvang zorgt voor de totale kinderopvang; • SinneWelzijn verzorgt de peuterspeelzaal. Het personeel van deze organisaties vormt een team, waarin ieder vanuit de eigen specifieke professionaliteit inbreng heeft. Waar nodig en


4. Waarom we zo werken De kernbegrippen competentie, relatie en autonomie vormen de rode draad in het schoolleven van het Klaverblad.

4.1 Competentie

4.3 Autonomie

Competentie verwijst naar het fundamentele leren dat leidt tot veranderingen in het gedrag. In het onderwijs gaat het niet alleen om kennisoverdracht. Natuurlijk heeft ieder kind een basishoeveelheid parate kennis nodig, maar veel meer gaat het erom of kinderen in staat zijn hun kennis en vaardigheden op de juiste wijze en in de juiste situatie in te zetten en toe te passen. Het begrip competentie omvat veel. Het gaat bijvoorbeeld om het zelfbeeld, het inzicht waar je goed in bent en waar de zwakke kanten liggen, waarom iets fout is gegaan of gedaan.

Autonomie geeft aan dat kinderen in staat zijn zelfstandig leervragen te beantwoorden. Dat wil niet zeggen dat het kind dat alleen moet doen, maar dat het in staat is de juiste hulp te vragen, de juiste bronnen aan te boren om het werkprobleem op te lossen. Autonomie is iets anders dan egoïsme, want autonomie behelst ook de bereidheid om een ander te helpen.

4.2 Relatie Het woord relatie verwijst naar hoe het kind zich voelt in relatie tot en met anderen en hoe het met anderen omgaat. Is het daarin zelfverzekerd, voelt het zich daarin gewaardeerd of juist onzeker of zelfs (faal) angstig. Een kind dat zich positief voelt over zichzelf kan zich verder ontwikkelen. Als de relatie met het kind en/of zijn omgeving geheel of gedeeltelijk vertroebeld is, is een kind niet of onvoldoende in ontwikkeling. Binnen CBS Klaverblad kijken we op welke manier de relatie verbeterd kan worden. Dit is een basisvoorwaarde om te komen tot ontwikkeling en ontplooiing.

Wij vinden dat de ontwikkeling van de kinderen het best gediend is door deze uitgangspunten, zoals ze het eerst zijn geformuleerd door professor Luc Stevens. Ze leggen een basis voor kinderen om zelf initiatieven te nemen en hun eigen leerproces te volgen. Op deze manier kunnen we, waar mogelijk, aansluiten bij de natuurlijke ontwikkelingsfasen van ieder kind. We vatten dit begrip ruim op: we volgen de brede ontwikkeling van de kinderen. Dit betekent dat we volgen hoe kinderen zich ontwikkelen op de “schoolse” onderdelen, zoals die beschreven staan in de kerndoelen basisonderwijs, maar ook op andere aspecten van de ontwikkeling.

Mensen die zich verbonden voelen met anderen en met hun omgeving zullen er zorg voor dragen, er trots op zijn en die niet willen beschadigen.


5. Over kwaliteit De indruk wordt wel eens gewekt, bijvoorbeeld door publicaties in de media, dat kwaliteit van onderwijs samenhangt met het aantal leerlingen dat na groep 8 op het gymnasium wordt ingeschreven, of hoe hoog de gemiddelde CITO-score is. Dat zegt ons weinig over de kwaliteit van het onderwijs. Belangrijk vinden wij hoe het kind zich tijdens de schooltijd ontwikkelt. We streven ernaar een leerroute op maat te zoeken. Dit betekent dat talentvolle kinderen op onze school een goede opleiding krijgen, maar ook dat kinderen met een leerachterstand of handicap bij ons op school welkom zijn. Als het ons lukt om een kind dat in eerste instantie naar het speciaal onderwijs had gemoeten op onze school te behouden, vinden wij dat wij kwaliteit leveren. Om dat bereiken zijn er een aantal kwaliteitsindicatoren. • een uitgebreide en gestructureerde zorgstructuur • een ervaren team, zorgcoördinator en directie • gebruikmaking van methodische en landelijke toetsen • samenwerking met externe partijen (voortgezet onderwijs, peuterspeelzaal, buitenschoolse opvang, opleidingsinstituten, schoolbegeleidingsinstituten, GGD, schoolmaatschappelijk werk, Parnas, BV Sport, bibliotheek, enz.) Kwaliteit wordt ook gekenmerkt door het uiterlijk: schoon ingerichte ruimtes, en moderne methodes. Door open communicatie tussen alle betrokkenen, een goede bereikbaarheid, een goed functionerende ouderraad en medezeggenschapsraad. En last but not least: door vrolijke gezichten in het Klaverblad, een goede, veilige, warme sfeer. Vooral kennis kunnen wij bij kinderen toetsen. Andere wezenlijke kwaliteitsaspecten, zoals vaardigheden, zijn niet of moeilijker via toetsing meetbaar. Observaties bieden dan een welkome aanvulling om de kwaliteit te beoordelen. Observaties worden, evenals resultaten of werkjes, opgeslagen in het portfolio. We willen één van de

beste, zo niet DE BESTE SCHOOL van Leeuwarden zijn. Dat doen we door middel van kwalitatief hoogstaand onderwijs. We hebben hoge verwachtingen van kinderen, zijn opbrengstgericht en laten dit dagelijks merken aan kinderen en ouders. Onze kwaliteitszorg wordt gemeten met een kwaliteitsinstrument. Ons personeelsbeleid is erop gericht om een team van zeer deskundige leerkrachten te selecteren, die in een apart leertraject opgeleid worden/zijn. Het werken in ateliers en het werken met portfolio’s vergt daarbij specifieke deskundigheden en vaardigheden.

5.1 Opbrengsten De eindopbrengsten zijn mede van belang voor de beoordeling van de kwaliteit van ons eigen onderwijs. We doen dit zelf, maar ook de Inspectie voor het Primair Onderwijs beoordeelt onze kwaliteit. We maken daarbij gebruik van de gegevens uit het leerlingvolgsysteem, de “Drempeltoets” en trendanalyses.

5.2 Gebouw en schoolgrootte Ons nieuwe schoolgebouw ziet er van buiten uit als een boerderij. Het heeft binnen de ruimte voor vijftien groepen. Dit gebouw delen we met de peuterspeelzaal, de kinderopvang en met twee andere basisscholen. Samen vormen we brede school De Zuidlanden. Onze school staat in een nieuwe wijk. Dat heeft voor- en nadelen. Voordelen zijn o.a. jonge gezinnen, leerlingen die uit alle delen van het land


komen, een goede groeiprognose. Nadeel is dat op het moment van starten het aantal leerlingen nog gering is. We beginnen klein, maar met kwalitatief personeel en we zijn berekend op uitbreiding!

5.3 Het ‘rapport’ Vanaf groep 1 krijgt u twee keer per jaar een rapportage/portfolio waarin de ontwikkeling, vaardigheden en kennis van uw kind beschreven worden. Observaties en bevindingen van de leerkrachten toetsen bepalen het verslag.In het portfolio zit voorts zelfgekozen werk van en door uw kind. Dat kan gekozen zijn om verschillende redenen, bijv. trots op een werkstukje, vaardigheid of resultaat. Op deze manier krijgt u een zo compleet mogelijk beeld van de ontwikkeling. Twee keer per jaar houden we zogenaamde tienminuten-gesprekken. U krijgt dan een uitnodiging van de groepsleerkracht om op een middag of een avond van gedachten te wisselen over de ontwikkeling, de mogelijkheden, talenten en eventuele hulpvragen van uw kind.

5.4 Speciale zorg Soms heeft een kind speciale zorg nodig. Bijvoorbeeld omdat het niet goed in haar/zijn vel zit, omdat het rekenen niet lukt of omdat zij/hij veel sneller is dan alle andere kinderen. Binnen het Klaverblad biedt een intern begeleider in deze gevallen speciale leerlingenzorg. Op die manier krijgen leerlingen die dat nodig hebben extra aandacht.

Wanneer speciale leerlingenzorg? • als u of wij denken dat uw kind een bepaalde zorg nodig heeft. • als uit toetsen of observaties blijkt dat uw kind zich op één of op meerdere gebieden niet naar verwachting ontwikkelt Wij nemen dan contact met u op en in veel gevallen volgen we een vaste procedure waarbij we afspraken maken over een doelmatige aanpak, die we vastleggen in een handelingsplan. Als wij van u als ouder/verzorger een speciale inzet verwachten, leggen wij dit schriftelijk vast. We spreken een periode af waarbinnen gewerkt wordt met het handelingsplan. Na die periode volgt een nieuwe afspraak en wordt bekeken of de aanpak geholpen heeft. Mocht er ondanks één of meerdere achtereenvolgende handelingsplannen nog geen gewenste ontwikkeling hebben plaatsgevonden, dan kunnen we contact opnemen met externe instanties, als schoolmaatschappelijk werk, GGD, of dat doorverwezen wordt naar het PCL, een groep specialisten die beoordeelt waar en hoe uw kind het beste verder kan worden begeleid. Deze commissie kan een advies voor speciaal (basis)onderwijs geven als de eigen basisschool de benodigde zorg niet kan geven.


6. Ouders en het Klaverblad Samen sterk binnen en buiten de school.

6.1 Ouderraad

6.4 Kalender, schoolgids en infobulletin

Ouders van het Klaverblad organiseren zich in een activiteitenraad: de ouderraad. Deze raad bestaat uit een aantal ouders, die regelmatig bijeenkomen om samen met directie en/of teamleden allerlei bijzonderheden die in een jaar plaatsvinden door te spreken, te bedenken en te regelen. Het is dus vooral een “doe-raad”, waarvan de leden regelmatig op school zijn om praktisch aan het werk te zijn voor het Klaverblad. Bijvoorbeeld met het bedenken en inkopen doen voor Sinterklaas, het kerstfeest, het begeleiden van een excursie, het helpen bij een paasontbijt of een sportdag. We streven ernaar dat vanuit iedere groep een ouder deelneemt in de ouderraad. De namen van de leden van de raad vindt u op onze kalender.

Ieder jaar geven wij een kalender uit. Daarin vindt u naast organisatorische zaken als een vakantierooster ook mededelingen over de formatie, de ouderraad of fruit eten. Eens in de vier jaar krijgt u een schoolgids, waarin inhoudelijke onderwerpen worden beschreven. Tussentijdse wijzigingen leest u altijd via ons infobulletin dat in principe iedere maand uitkomt.

6.2 Medezeggenschapsraad

6.6 Informatievoorziening gescheiden ouders

De medezeggenschapsraad bestaat uit een aantal gekozen ouders en teamleden. Deze raad is een formeel advies- en instemmingsorgaan, die meedenkt over de wijze waarop het onderwijs op het Klaverblad wordt georganiseerd. Omvang, taken en bevoegdheden van de Medezeggenschapsraad zijn wettelijk vastgelegd. Wie lid zijn van deze raad leest u op onze kalender.

6.3 Communicatie en informatie Iedere maand ontvangen ouders “Knooppunt”, het informatieblad voor het Klaverblad. Het biedt informatie van kinderen, team, ouderraad en medezeggen-schapsraad, en daarnaast wetenswaardigheden en informatie over activiteiten.

6.5 Direct contact Als u direct contact wilt met één van de teamleden kunt u uiteraard altijd even bellen of direct na schooltijd binnenlopen. CBS Klaverblad is bereikbaar op telefoonnummer 058-2801081.

Wanneer ouders gescheiden leven of gaan scheiden kan het voor de school moeilijk zijn om te bepalen welke positie de school heeft bij het verstrekken van informatie over een leerling. De wet biedt hierin een duidelijke richtlijn: een school is verplicht beide ouders te informeren. Ook de ouder die niet met het ouderlijk gezag is belast heeft recht op informatie. Wel moet die ouder zich daarvoor de eerste keer persoonlijk op school melden en zich (de eerste keer) dan kunnen legitimeren. Informatie over een leerling valt onder de privacywet en is daarom gebonden aan regels.


6.7 Ouderbijdrage

6.9 Groeischool

Elk jaar worden er kosten gemaakt die niet uit het normale schoolbudget betaald kunnen worden. Sinterklaascadeautjes, kosten rondom de kerst en paasvieringen enz. Daarom heeft CBS Klaverblad een ouderbijdrage ingesteld. Het fonds waarin deze ouderbijdrage wordt gestort, wordt beheerd door de ouderraad, die ieder jaar het bedrag vaststelt. Momenteel is de ouderbijdrage ! 15,00 voor één kind en ! 25,00 voor twee of meer kinderen uit één gezin. De bijdrage is vrijwillig.

Een school in een nieuwe wijk groeit soms onstuimig. Dat kan wel eens een zekere onrust met zich meebrengen. Lokalen die ingericht en ingedeeld moeten worden, groepen die gesplitst en opnieuw samengesteld moeten worden, nieuwe kinderen en leerkrachten die moeten wennen en hun plek zoeken. Een veilig leef- en leerklimaat is voor ons daarbij altijd de basis en aandachtspunt nummer één. Samen bouwen we aan de school. Samen maken we er een bruisende plek van, een plek waar je graag en veilig werkt en leert, speelt en samen bent. Samen delen we de mooie en spannende momenten. Als u het idee heeft dat de dingen niet zo gaan als u gedacht had, verwachten we dat u dat met ons bespreekt!

6.8 Klachtenprocedure Bij klachten wordt u verzocht dit eerst met de betreffende leerkracht te bespreken. Komt u niet tot overeenstemming dan kunt u contact opnemen met de directie. Verloopt ook deze stap niet naar wens, dan kunt u de verenigingsdirectie inschakelen (tel. 2130350). Mocht zelfs hieruit geen oplossing volgen dan kunt u naar een onafhankelijke klachtencommissie stappen. Bij zwaarwegende klachten, bijvoorbeeld over ongewenste intimiteiten, gaat het vaak over zaken die men liever niet met iedereen bespreekt. Heeft u vermoedens dan kunt u zich in verbinding stellen met Sipy Visser, directeur van de school. Zij is bereikbaar via school of thuis (tel. 2890832). Als u liever geen contact wilt met de school, dan kunt u ook rechtstreeks contact opnemen met de GGD. De vertrouwenspersoon die klachten van ouders betreffende onze school behandelt, is : mevr. Cindy de Haan, Adres Harlingertrekweg 58 8931 HR Leeuwarden Telefoon 088-2299444.

Binnen het Klaverblad gaan we uit van eigen kracht en professionaliteit. Buiten de schooltijden werken we intensief samen met de andere in ons gebouw gevestigde instellingen. U kunt denken aan gedeelde pleinwacht, het samen vieren van verjaardagen, het samen gymmen.

Zij kan eventueel doorverwijzen naar de landelijke klachtencommissie of naar een andere instantie voor hulp. En laat het duidelijk zijn, wij vinden dat seksuele intimidatie binnen de school nooit getolereerd kan worden.


7. Allerlei praktische informatie Om te weten en niet te vergeten.

7.1 Schooltijden We hanteren een zogenaamd continurooster. De kinderen gaan vijf dagen van gelijke lengte naar school, van 08.25 tot 14.00 uur. Het betekent dat alle kinderen de hele schooldag op school zijn en er ook eten. Dit eten gebeurt onder toezicht van de groepsleerkracht in de eigen groepsruimte. Na het eten spelen de kinderen buiten of doen ze binnen spelletjes o.i.d.. Ook dit gebeurt onder toezicht, maar niet noodzakelijk van de eigen groepsleerkracht.

7.2 Gymnastiek- en speellokaal De kleuters zijn dagelijks tweemaal buiten of in het speellokaal. Zij hebben daarvoor balletschoentjes of gymnastiekschoentjes nodig die zijn voorzien van een sluiting van elastiek of klittenband. De oudere kinderen hebben twee keer per week bewegingsonderwijs. Voor deze lessen hebben de kinderen speciale, lees gemakkelijke en luchtige kleding dan wel schoeisel (met witte zolen) nodig. In het begin zal het gymnastiekonderwijs samen gegeven worden met de kinderen van beide andere basisscholen. Dat heeft alles te maken met de sociale factor en ook met het kunnen doen van (bal)spelen.

7.3 Schooltelevisieprogramma’s en lessen door externen Iedere groep bekijkt één keer in de week een educatief tv-programma, dat aansluit bij een vakgebied of een onderwerp waaraan gewerkt

wordt. B.v. Nieuws uit de Natuur, het Schooltelevisie weekjournaal, Huisje, boompje beestje enz. In het kader van projecten komen er soms andere mensen binnen de school lessen geven aan kinderen.

7.4 Museumbezoek en culturele vorming Als het past binnen een thema of in het kader van een project kunnen de leerlingen een museum bezoeken. We doen mee aan het Kunstmenu. Dit is een project dat gecoördineerd wordt door Parnas en waar veel culturele instellingen aan mee doen: Keunstwurk, het Fries Museum, museum Het Princessehof, de Openbare Bibliotheek, Centrum voor Film Friesland, Tryater, Het Historisch Centrum Leeuwarden en Parnas. Wij doen mee aan de activiteiten zoals voorgesteld in het programma. Alle groepen komen zo minimaal een keer per jaar in aanraking met kunst, cultuur of erfgoed via gastlessen of het bezoek aan musea of voorstellingen.

7.5 Informatica Op onze school proberen wij de computer een verantwoorde plaats te geven. We zijn bezig om de kinderen vanaf groep 1 heel voorzichtig vertrouwd te maken met de computer en de randapparatuur daaromheen. Door geschikte programma’s maken de kinderen zich een aantal dingen eigen, die onmisbaar zijn bij het computergebruik. Het accent ligt in de onderbouw vooral op het verkennen van “de muis”. In de midden- en bovenbouw wordt meer het accent gelegd op het gebruik van de computer om kennis te verwerven. De computer wordt daar ingezet bij de vak- en vormingsgebieden. De kinderen van groep 6, 7 en 8 leren de verschillende mogelijkheden van het


internet kennen en te gebruiken voor een presentatie of een boekbespreking. In de lokalen, die wij gebruiken, hangt een digitaal schoolbord. Het gebruik vergroot de kenniswereld van kinderen en levert een rijke leeromgeving.

7.6 School-Video Interactie Begeleiding De intern begeleider van CBS Klaverblad beschikt over het diploma School Video Interactie Begeleiding (VIB). Hiervan wordt gebruik gemaakt bij de begeleiding van nieuwe leerkrachten. Directie en team van CBS Klaverblad kunnen VIB ook inzetten om een veranderingstraject in beeld te brengen. School-Video Interactie Begeleiding kan worden ingezet zo lang er een gediplomeerde S-VIBer aan de school verbonden is.

7.7 Actief burgerschap Op onze school vinden wij actief burgerschap en sociale integratie belangrijk en daarom besteden wij hier nadrukkelijk aandacht aan. Met actief burgerschap bedoelen we, dat we deel uitmaken van de gemeenschap en daar een actieve bijdrage aan leveren. Daarbij gelden als basiswaarden onder andere vrijheid van meningsuiting, gelijkwaardigheid van mensen, begrip van wat voor anderen wezenlijk is, verdraagzaamheid en het afwijzen van discriminatie. Ook het op een goede manier kunnen oplossen van problemen en het hebben van een democratische houding zien wij als belangrijke zaken. Burgerschap betekent voor ons: • niet een apart vak, maar een onderdeel van veel vakken. (Bijv. hoe onze maatschappij en democratie in elkaar zitten en wat dat voor ons betekent komt aan de orde bij godsdienst, wereldoriëntatie en sociaal emotionele ontwikkeling.). • wij hebben regels opgesteld voor veiligheid, ouderbetrokkenheid en onderlinge omgang tussen leerling en leerkrachten (schoolregels) De samenleving is heel divers. Het is goed dat wij met onze verschillende achtergronden en culturen met elkaar samenleven. Tolerantie en respect zien

wij als kernwaarden. Daarnaast betrekken we de kinderen actief bij maatschappelijke ontwikkelingen door middel van het TVweekjournaal en lessenseries bij verkiezingen en Prinsjesdag. Verder zijn kinderen via de school actief betrokken bij activiteiten en vieringen zoals de 4 mei herdenking. Op deze wijze geven wij binnen het onderwijs op onze school gestalte aan actief burgerschap.

7.8 Verlof vragen Wij verzoeken u met het vaststellen van uw vakantie rekening te houden met de schoolvakanties. Wanneer u bent aangewezen op een vakantie buiten dit vakantierooster om, dan moet u een schriftelijke aanvraag indienen bij de directie. In de eerste week van het nieuwe schooljaar mag er geen vakantieverlof worden verleend. Voor een verlofaanvraag kunt u terecht bij de directie.

7.9 Schoolverzuim Soms vragen ouders/verzorgers extra buitengewoon verlof buiten de schoolvakanties. Om misverstanden te voorkomen het volgende: alle kinderen zijn leerplichtig vanaf hun 5e levensjaar. Lesroosters en vakantieroosters zijn zo opgesteld dat alle leerlingen aan de leerplichtwet voldoen. Zouden ze extra vrije dagen krijgen, dan maken ze wettelijk gezien te weinig uren. Formeel is dit een strafbaar feit. Ouders mogen hun kinderen niet zo maar thuishouden. Er zijn situaties of omstandigheden waarbij kinderen wel verlof kunnen krijgen. Dit zijn: 1. ziekte 2. doktersbezoek (als dit echt niet buiten schooltijd kan.) 3. vervulling van godsdienst plichten 4. gewichtige omstandigheden. De school mag max. 10 schooldagen (= 2 weken) verlof geven voor de punten 3 en 4. Wordt dit aantal overschreden dan moeten de ouders/verzorgers de gemeentelijke leerplichtambtenaar toestemming vragen.


Punt 4 geeft nog wel eens aanleiding tot misverstanden en verschillende uitleg. Wat zijn dan zoal gewichtige omstandigheden? Enkele voorbeelden: • voldoen aan wettelijke verplichtingen • verhuizing • huwelijk van bloed- en aanverwanten tot en met de 4e graad • ambts- of huwelijksjubileum van bloed- en aanverwanten tot en met de 4e • graad • overlijden familielid • bevalling van moeder • als de werkgever de werknemer verplicht om buiten de schooltijden om • vakantie te nemen • als een ouder om medische redenen op vakantie moet en de kinderen mee • wil nemen. Wettelijk is vastgelegd dat de school mag niet afwijken van bovenstaande regels. Alle aanvragen tot verlof moeten minimaal zes weken vooraf schriftelijk worden ingediend bij de directie. Buiten bovenstaande redenen mag er niet vrijaf gegeven worden, ook niet voor een familieweekendje helaas! We doen dat dan ook niet.

7.10 Sponsoring De Vereniging PCBO Leeuwarden vindt het onderzoeken van mogelijkheden van sponsoring van belang. Hiermee kan een directe relatie worden gelegd tussen de school en de maatschappij. Daarnaast kan sponsoring extra middelen, vaak geld, opleveren om het onderwijs met ondersteunende leuke activiteiten te stimuleren.De school kan daar actief naar op zoek gaan. Sponsoring mag de geloofwaardigheid, de objectiviteit, de betrouwbaarheid of de onafhankelijkheid van het onderwijs niet in gevaar brengen. Sponsoring moet bovendien verenigbaar zijn met de grondslag en statuten van de Vereniging voor PCBO Leeuwarden, de doelstellingen van de school en van het onderwijs. De school mag niet afhankelijk worden van de sponsor.

Dit staat in het “Convenant scholen voor primair en voortgezet onderwijs en sponsoring 2002” waaraan onze vereniging en dus ook onze school zich conformeert.

7.11 Schoolreis en schoolkamp Het schoolreisje en het schoolkamp maken wezenlijk onderdeel uit van ons Onderwijsprogramma. Daarom vinden wij het belangrijk dat alle kinderen op schoolreis of schoolkamp gaan. Alleen in bijzondere situaties willen we daar een uitzondering op maken. Ouders/verzorgers moeten daarvoor contact opnemen met de directie van de school. Mocht na overleg worden besloten dat uw kind niet meegaat, dan zorgt de school voor een passend programma voor deze dag(en) binnen een andere groep. Uw kind moet die dag(en) wel aanwezig zijn op school. Immers: de reis wordt in schooltijd georganiseerd en uw kind is leerplichtig. Kinderen kunnen iedere maandagmorgen geld meenemen, zodat ze langzamerhand het bedrag bij elkaar sparen (Minimaal ! 1,00 per keer). NB: Wij kiezen bij een schoolreis per definitie niet voor een pretparkbezoek. De Natuurschool bijv. biedt de kinderen een prachtige dag. Een bezoek aan een eiland kan ook het doel zijn van een schoolreis, of de dierentuin in Emmen.

7.12 Rookverbod In het hele gebouw maar ook op het plein geldt een rookverbod, onze school en het plein zijn rookvrij.

7.13 Trakteren Als een kind jarig is, mag het trakteren. Op onze school wordt daarbij alleen “gezond snoep” geaccepteerd: een stukje kaas, een vrucht, een doosje rozijnen of andere gezonde traktaties. Als een jarige wel met snoep op school komt, dan wordt dit aan het einde van de schooltijd uitgedeeld en gaat het aangebodene mee naar huis. De ouders/verzorgers kunnen dan beslissen of en wanneer het gegeten mag worden.


7.14 Verzekeringen

7.17 Melden afwezigheid

Alle kinderen zijn via het bestuur verzekerd tegen ongevallen tijdens schooltijd. Dit geldt ook gedurende excursies, schoolreisjes e.d.

Als uw kind door ziekte of andere onvoorziene omstandigheden de school niet kan bezoeken, moet u dit (telefonisch) doorgeven. Het liefst een kwartier voor schooltijd. Tel.nr. 058 2801081. Wij verzoeken u bezoek aan huisarts of tandarts zoveel mogelijk buiten de schooltijden te plannen.

7.15 Fotograaf Ieder jaar komt de fotograaf op school om alle kinderen op de foto te zetten. De jaarlijkse schoolfoto geeft een mooi overzicht van de groei van onze school. Het staat u als ouders natuurlijk vrij om de foto’s wel dan niet af te nemen.

7.16 Continurooster en vakantierooster De schooltijden zijn voor alle kinderen alle 5 dagen van de week gelijk: van 8.25 uur tot 14.00 uur. Tijdens de schooltijd hebben de kinderen twee keer een pauze. De ochtendpauze duurt een kwartier; de lunchpauze drie kwartier. Tien minuten voor de aanvang van de schooltijd gaan de deuren open. Bij aankomst op het schoolplein mogen de kinderen naar binnen waar ze ontvangen worden door de leerkracht in de klas. De kinderen mogen door hun ouders naar binnen worden gebracht. Het vakantierooster vindt u op de kalender. Ook staan daarop de studiedagen vermeld. De studiedagen zijn voor de leerkrachten en daarom hebben de kinderen op die dag vrij.

7.18 Pauze en lunch De kinderen mogen iets te eten en te drinken meebrengen voor de ochtendpauze en de lunchpauze, denk aan fruit, een boterham en “gezonde” drankjes. Het is in de eerste plaats goed voor de gezondheid van uw kind, maar op deze manier proberen wij ook de onderlinge verschillen beperkt te houden. In het kader van duurzaamheid geven wij er de voorkeur aan dat de kinderen hun drinken in herbruikbare bekers meenemen.

7.19 Allergieën en/of medicijngebruik Wilt u aan het begin van het schooljaar aan de leerkracht van uw kind doorgeven of er bijzonderheden op medisch gebied zijn die voor de school belangrijk zijn om te weten?


8. Het PCBO CBS Klaverblad is één van de scholen van de Vereniging voor Protestants Christelijk Basis Onderwijs (PCBO) te Leeuwarden. Deze vereniging biedt vanuit een christelijke identiteit onderwijs op maat, bereikbaar en toegankelijk, met oprechte aandacht voor ieder kind.

De visie en de kernwaarden van het PCBO zijn op alle PCBO-scholen herkenbaar: • Belangrijke waarden voor ons handelen zijn: respect, integer zijn, zorg voor de ander (solidariteit) en betrouwbaarheid. • We bieden betrouwbaar en goed onderwijs dat optimaal is afgestemd op de behoeften en wensen van kinderen en ouders. • De scholen zijn optimaal toegankelijk voor de kinderen die worden aangemeld. • We creëren een veilige leer- en werkomgeving voor ieder, zowel voor kinderen als voor medewerkers. • We zijn ambitieus en streven naar de hoogste kwaliteit: in de gemeente Leeuwarden willen we behoren tot de top van het primaire onderwijsveld. Onze scholen staan bekend als innovatieve, originele en goed geoutilleerde scholen, die werken met uitstekende leer- en hulpmiddelen, en die gericht werken aan voortgaande onderwijsvernieuwing en professionalisering van medewerkers. • We nemen onze maatschappelijke verantwoordelijkheid serieus. Ons aanbod is ingebed in de nabije maatschappelijke omgeving. Waar nodig en nuttig werken we samen met relevante partners uit de schoolnabije omgeving. Waar mogelijk realiseren we meerwaarde voor andere doelgroepen dan onze primaire doelgroepen.

Voor meer informatie verwijzen we u graag naar de website van de vereniging: www.pcboleeuwarden.nl


9. Belangrijke namen, adressen en websites Schooladres

Externe instanties

CBS Klaverblad Molkenkelder 4, 8941 AJ Leeuwarden Telefoon 058-2801081 Mobiel 06-46687928 E-mail [email protected] Website www.CBSklaverblad.nl

GGD Fryslân, tevens contactadres vertrouwenspersoon ouders: mevr. Cindy de Haan Telefoon 088-2299444 Bezoeken Harlingertrekweg 58 8931 HR Leeuwarden Postadres Postbus 612 8901 BK Leeuwarden E-mail [email protected] Website www.ggdfryslan.nl

Directie Mw. S. Visser (Sipy) Mobiel 06 46687928 E-mail [email protected] Teamlid Mw. C.M. Groenhuijzen (Carola) E-mail [email protected]

BSO Stichting Kinderopvang Leeuwarden Telefoon 058 2576 070 E-mail [email protected] Website www.kinderopvangleeuwarden.nl

Medezeggenschapsraad Nog niet ingevuld.

Inspectie van het onderwijs Vragen over onderwijs Telefoon 0800 8051 E-mail [email protected] Website www.onderwijsinspectie.nl

Ouderraad Nog niet ingevuld.

Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad Mw. E. Klop, moeder van Aaron uit groep 7.

PCBO Verenigingsdirectie Dhr. J. Greidanus, algemeen directeur Telefoon 058 2130350 Bezoeken M. De Heerstraat 2 8921 AK Leeuwarden Postadres Postbus 1090 8900 CB Leeuwarden E-mail [email protected] Website www.pcboleeuwarden.nl

Klachtmeldingen Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: Meldpunt vertrouwensinspecteurs Telefoon 0900 1113 111 E-mail [email protected] Website www.onderwijsinspectie.nl Nog aardig om te weten: 5010 5010 is een initiatief van de landelijke organisaties voor ouders in het onderwijs. Het is de vraagbaak voor ouders van schoolgaande kinderen. Bel voor gratis informatie en advies: Telefoon 0800 5010 Website www.50tien.nl


10. Informatie van derden Samen in een gebouw betekent informatie delen.

10.1 Brede school de Zuidlanden De scholen OBS de Pionier, PCBO het Klaverblad en RKBS De Sprong samen met SKL Kinderopvang en stichting Sinne Welzijn onderwijs en opvang aan in brede school De Zuidlanden. De scholen hebben vijf evenlange schooldagen in een continurooster van 8.25 – 14.00 uur. Aansluitend hieraan biedt SKL Kinderopvang buitenschoolse opvang (BSO) aan. SKL Kinderopvang biedt daarnaast van maandag tot en met vrijdag opvang aan voor kinderen van 0 – 4 jaar en Sinne Welzijn Leeuwarden organiseert op maandag en woensdagochtend peuterspeelzaal voor kinderen van 2 – 4 jaar.

10.2 Het dagarrangement Brede school De Zuidlanden stelt het belang van het kind centraal. Deze visie willen we vorm geven in een dagarrangement. Tevens hopen we hiermee tegemoet te komen aan de wensen en verwachtingen van de ouders, kinderen en andere belanghebbenden. De visie bestaat onder andere uit de volgende elementen: de schooldag begint eerder, elke schooldag heeft een gelijke indeling met extra tijd voor buitenschoolse activiteiten en integratie van activiteiten, workshops, sport. Door dit arrangement bieden we kinderen rust, regelmaat en ruimte. Van 15.00 tot 17.00 uur biedt SKL Kinderopvang activiteiten aan na schooltijd. We starten in het eerste schooljaar met een wisselend workshop aanbod van tenminste 1 maal per week. Hierbij valt te denken aan: • workshops: eenmalig op basis van het BSO workshoppalet.

• sportclinics: eenmalig in samenwerking met verenigingen zoals voetbal, korfbal, sportschool, gymnastiek. • projecten: 3 - 5 keer met mogelijk een presentatie ter afsluiting (musical, theater, creatief) Deelname en bekostiging 1. Uw kind zit op de BSO en schrijft zich vanuit de BSO, samen met andere kinderen en onder leiding van de pedagogisch medewerker in voor workshops een sportclinic of een project. In dat geval betaalt de BSO de kosten voor de activiteiten uit het reguliere BSO budget. 2. Uw kind zit niet op de BSO en schrijft zich individueel in voor activiteiten. De ouder betaalt een bedrag voor deelname van hun kind(eren) aan de workshops en sportclinic of een project.

10.3 Peuterspeelzaal Wat doen kinderen op een peuterspeelzaal? Daar spelen kinderen met leeftijdgenoten. Ze ontwikkelen zich lichamelijk en geestelijk, spelenderwijs. Het doel is dat de peuter zich prettig voelt tussen andere kinderen, leert samenwerken, zelfstandigheid ontwikkelt en met vertrouwen in het leven kan staan. De speelzaal is 40 weken per jaar open, gedurende twee dagdelen van 2,5 uur per week. Er is een doorgaande lijn naar de basisschool van keuze middels de “Peuterestafette” na bespreking en toestemming van de ouders. Kosten? Kinderen van 2 en 3 jaar zijn van harte welkom. De kosten worden gedekt uit de gemeentelijke subsidie (2/3 deel) en een inkomensafhankelijke ouderbijdrage.


10.4 Peuterspeelzaal “De Zuidlanden” In de Brede school De Zuidlanden is sinds 1 oktober 2009 een peuterspeelzaal op de maandag - en woensdagmorgen. Maandagmorgen van 8.30 – 11. O0 uur. Woensdagmorgen van 11. 15 - 13.45 uur. We delen een ruimte met de jongste groep van de buitenschoolse opvang van SKL en er wordt samen gewerkt met de leerkrachten van de basisscholen. Aanmelden Uw kind opgeven voor de peuterspeelzaal kan via de website van de Stichting Hulp en Welzijn Leeuwarden: www.sinnewelzijn.nl. U kunt ook informatie vragen of contact opnemen met Jenny Mink, teamleider Peuterspeelzalen SinneWelzijn Leeuwarden Telefoon 058-2348434 E-mail [email protected]


Klaverblad: Schoolgids CBS Klaverblad december pagina 1 van 19

Recommend Documents