Schoolgids Kluinveenschool Pagina 1

Het logo bestaat uit 8 blokken die samen een kind voorstellen. De acht blokken beelden de acht groepen uit van klein naar groot. Blokken zijn ook een basisvorm van het leren en spelen. Alle blokken hebben een open vorm die onze open communicatie en omgang met elkaar wil uitdrukken. De kleuren symboliseren de veelkleurigheid, verscheidenheid en geeft tevens een vrolijk aanzien. Wij geven daarmee aan dat De Kluinveenschool een leuke vrolijke en gezellige school is. De naam is in zwart afgedrukt met daarboven school met de Bijbel om onze Christelijke identiteit weer te geven.

Schoolgids Kluinveenschool Pagina 1

1 1.1 1.2 1.3 1.4  

1.5 1.6 1.7 1.8 1.9

2 2.1 

2.2 2.3  

2.4

3 3.1 3.2      

3.3

De Kluinveenschool Onze school Missie en visie op het onderwijs De kwaliteit van onze school Regels en afspraken regels in school internetregels Pestprotocol De schoolvereniging Zending Plaatsing van nieuwe leerlingen Uitschrijven/onderwijskundig rapport

Blz. 5

Het onderwijs De organisatie van onze school ICT Groep 1 en 2 Groep 3 t/m 8 methoden lied van de week Andere activiteiten van school

Blz.11

De zorg voor kinderen Interne Begeleiding Hoe volgen wij leerlingen? Leerling volgsysteem Handelingsgericht werken hoogbegaafdheid leerlingendossier leerlingbespreking sociaal emotionele ontwikkeling Rapporten

Blz.18

Schoolgids Kluinveenschool

pagina 2

3.4 3.5 3.6 3.7 3.8  

4

Ononderbroken ontwikkeling Passend onderwijs Leerlingen met een handicap Schoolgericht maatschappelijk werk Resultaten Resultaten CITO Uitstroomcijfers

Contacten met ouders 4.1 Contact vanuit school  huisbezoek  informatieavond  oudermorgens  contactavonden  nieuwsbrief  schoolgids  uitschrijven/ oud rapport  ouderhulp  ouderavond  privacy 4.2 Ouderraad 4.3 Medezeggenschapsraad 4.4 Verkeersouders 4.5 Vragen, opmerkingen en klachten  vragen over school  klachtenregeling 4.6 Ziekte leerling 4.7 Ziekte leerkracht 4.8 Extra verlof 4.9 Overblijven 4.10 Buitenschoolse opvang


pagina 3

Blz.32

5

Externe contacten

Blz.41

5.1 Gezondheidszorg  JGZ (Jeugd gezondheidszorg)  Onderzoeken groep 2 en 7  hoofdluiscontrole 5.2 gemeentelijke bijdrage 5.3 verzekeringen van de school 5.4 Inspectie Basisonderwijs 5.5 VIAA

6.

De toekomst

Blz.45


pagina 4

1. De Kluinveenschool 1.1 Onze school Onze school is een Protestants Christelijke basisschool. Onze hoofdtaak is het geven van kwalitatief goed onderwijs. Onze gemeenschappelijke drive is op protestantse overtuiging gebaseerd. De omgang met elkaar en de behandeling van de leerstof worden bepaald door het besef dat we niet ‘zomaar’ op de wereld zijn. We geloven dat God ons leidt en daarom laten we ons inspireren door Zijn Woord, zoals we dat uit de Bijbel kunnen leren. Dit willen we als richtsnoer laten zijn voor ons doen en laten. In ons onderwijs willen we daarom de kinderen vertrouwd maken met de inhoud van de Bijbel en deze vertalen naar de tijd waarin we nu leven. De school is gelegen in een rustige buitenwijk van Wierden-Noord. De kinderen zijn vooral afkomstig uit de wijken de Hooilanden, het Kluinveen, het Loo en de Weuste. Dit schooljaar telt onze school aan het begin van het schooljaar 107 leerlingen. Het team bestaat uit 10 leerkrachten. 1.2 Missie en visie op het onderwijs Motto: “Ik leer in een goede sfeer!” Missie: Wij begeleiden kinderen om zich optimaal te ontwikkelen, tot zelfbewuste personen die van betekenis zijn voor de wereld om hen heen. Visie: We vinden het belangrijk om op de hoogte te blijven van onderwijskundige vernieuwingen. We zien om ons heen dat de maatschappij digitaliseert, globaliseert en individualiseert en dat beïnvloedt de kinderen. We willen hierop inspringen met onderwijs dat bij deze tijd past. Daarom blijven we werken aan de volgende punten; - We zijn gefocust op het leren van kinderen; - We leren de kinderen om zelf oplossingen te bedenken voor problemen; - We stimuleren kinderen om elkaar te helpen en samen te werken; - We leren kinderen effectief te communiceren in verschillende situaties; - We bevorderen de ontwikkeling van sociale en culturele vaardigheden, zowel nationaal als internationaal;


pagina 5

- We dagen kinderen uit om zich verantwoordelijk te voelen voor hun eigen leerproces; - We passen de leerstof en de aanpak aan naar de verschillende onderwijsbehoeften van kinderen. Kinderen krijgen zo het onderwijs dat bij hen past. We zoeken naar goede vormen van differentiatie, die organisatorisch goed hanteerbaar zijn in de school; - We stimuleren het creatief denken en handelen van kinderen; - We creëren een veilige en rijke leeromgeving; - We zijn als leerkracht, ouders/verzorgers en kind samen verantwoordelijk voor de optimale ontwikkeling van het kind. Overtuiging en kernwaarden: Dit doen wij vanuit de overtuiging dat: - God elk kind uniek geschapen heeft met een doel; - God ons lief heeft en wij daarom liefde en respect tonen voor de wereld om ons heen. Hieronder schetsen we een beeld wat we de komende jaren willen realiseren. (schoolplan 2015-2019) Doelen: Onderwijs en identiteit 1. Signalering van kinderen en het bepalen van de onderwijsbehoefte (rechterhelft HGW-cyclus) 2. Ontwikkeling van het werken in niveaus; a. leerstofjaarklassensysteem doorbreken b. gepersonaliseerd onderwijs 3. Inzet ICT als toegevoegde waarde voor alle vakken 4. Driehoek ouders/leerkracht/kind meer vormgeven: gezamenlijke verantwoordelijkheid voor het leerproces 5. Oriëntatie Engelse taalonderwijs 6. Verbetering Nederlandse taalonderwijs 7. Implementatie beleidsplan hoogbegaafdheid (kwadraatsschool) 8. Verdieping en borging IPC a. Oriëntatie van internationalisering


pagina 6

b. Verdiepen van het werken met Assessments for learning c. Ontwikkeling van de rapportage van leerprestaties van kinderen aan ouders Personeel en organisatie 1. Stimuleren van opbrengstgerichte houding van personeel en directie 2. Professionalisering: a. Ontwikkelen naar vakbekwaamheid en masterbekwaamheid b. Inzet en professionalisering van personeel op basis van specifieke bekwaamheid 3. Werkdruk verminderen door efficiënter werken en facilitering Huisvesting en financiën 1. Verkeersveiligheid verhogen 2. Structureel inzetten van subsidies naast reguliere financiering 3. Inzet en beschikbaarheid van ruimtes Omgeving en communicatie 1. Versterking van de profilering van de school 2. Oriëntatie op andere naam van de school 3. Functie en betekenis van de school in de buurt Samengevat is onze visie te herleiden op vier hoofdonderwerpen:  Onderwijs en Identiteit  Personeel en organisatie  Huisvesting en Financiën  Omgeving en Communicatie Elk jaar werken we aan enkele onderwerpen uit dit schoolplan. Deze onderwerpen worden omschreven in een jaarplan.


pagina 7

1.3 De kwaliteit van onze school Onze school is er altijd op gericht om aan kwaliteit te werken. Al het personeel zet zich in om kwalitatief goede onderwijs te geven. Onder kwaliteit verstaan wij niet alleen resultaten, maar zeker het welbevinden van de kinderen. Onder het hoofdstuk resultaten van ons onderwijs verantwoorden wij onze meetbare kwaliteit. In persoonlijke gesprekken met ouders kunnen we iets zeggen over talenten en persoonlijkheid van kinderen aan de hand van observaties. Aan de hand van het kwaliteitshandboek hebben we een cyclus opgesteld om jaarlijks onze resultaten te analyseren. In het jaarverslag evalueren we onze jaarplannen. De analyses leveren verbeterpunten op die we weer omzetten in jaarplannen. Een aantal kwalitatief sterke punten zijn: * een positief speel/werkklimaat * goede contacten met ouders en kinderen. Ouders en kinderen voelen zich al snel op hun gemak bij ons op school; We hebben een luisterende houding naar ouders en kinderen. * wij staan volkomen achter onze identiteit; * er wordt veel gedaan om problemen bij kinderen op te sporen en ze te helpen; er is gerichte aandacht voor ieder kind. * we gaan uit van motivatie van leren en nieuwsgierigheid van kinderen. * goed lees- en spellingonderwijs volgens de methodiek van José Schraven; * onze school staat op een rustige locatie, waardoor kinderen rustig kunnen werken in een veilige leeromgeving. * professionele kinderopvang en bso in school, goede overblijfmogelijkheden. 1.4 Regels en afspraken Regels in school Onder schooltijd en in de pauzes mag geen gebruik worden gemaakt van mobieltjes, audioapparatuur, computergames of andere elektronische apparatuur. In uitzonderingsgevallen wordt overlegd met de groepsleerkracht. Het meenemen van zakmessen, vuurwerk e.d., ander gevaarlijk of bedreigend materiaal is niet toegestaan i.v.m. veiligheid. Wat betreft kleding verbieden wij: -Het dragen van alle kleding die naar een andere godsdienst dan de protestantschristelijke verwijzen. -gezichtsbedekkende kleding 


pagina 8

-petjes en hoofddeksels in de klas -zonder toestemming zwem- en badkleding -jassen, sjaals e.d. in de klas Verder vinden wij niet dat kinderen met make-up op school hoeven te komen. 1.5 Pestprotocol We gaan er als school vanuit dat we hiervan geen gebruik hoeven te maken. Vooral als het gaat om gedragsproblematiek, kunnen we de meeste problemen in een vroegtijdig stadium signaleren en daarop inspelen. Als school zullen we tijdig met u in contact treden over eventueel voorkomende problemen, waardoor we in een gezamenlijke aanpak oplossingen kunnen bewerkstelligen. In uiterste noodzaak kan het bevoegd gezag na overleg met de schoolleiding overgaan tot schorsing of verwijdering van een leerling. PESTPROTOCOL Wij accepteren geen pesten Voor een uitgebreide uitleg van het pestprotocol verwijzen we naar onze website. 1.6 De schoolvereniging Onze school is aangesloten bij “Vereniging Scholen met de Bijbel Wierden-Enter” Naast de Kluinveenschool is de vereniging verantwoordelijk voor nog vijf scholen: De Sjaloomschool, De Morgenster, De Driesprong, de Akkerwal in Rectum-Ypelo en de Wegwijzer in Enter. Sinds januari 2007 is de fusie met Enter een feit. De missie van de vereniging is: “OOG voor elkaar”. De letters O-O-G staan voor Onderwijs, Opvoeding en Geloof. Uitgangspunt is dat de Bijbelse boodschap niet alleen in de opvoeding thuis, maar ook in het onderwijs centraal staat. Daar waar door de overheid geen dwingende regels zijn voorgeschreven, ontstaat ruimte voor eigen beleid. De eindverantwoordelijkheid over de school is door de schoolvereniging overgedragen aan het bestuur. Het bestuur wordt samengesteld uit leden van de schoolvereniging. De school staat onder de dagelijkse leiding van de directeur. Iedereen die geheel achter de statutaire doelstellingen staat, kan zich aanmelden als lid van de vereniging. De directeur is altijd bereid om hierover informatie te verstrekken.


pagina 9

Bij de inschrijving van een kind op school verklaren de ouders de identiteit en de uitgangspunten van de vereniging te zullen respecteren. Zie ook de website van de vereniging: www.smdb-wierden-enter.nl Alle basisscholen van onze vereniging hebben een eigen directeur. Deze directeuren leggen verantwoording af over hun werkzaamheden bij de bovenschoolse directeur, de heer Wim van Ginkel. Samenstelling bestuur: Voorzitter J. Steenbergen De Akkers 60 Enter Secretariaat Postbus 40 7641 AA Wierden 1.7 Zending De Kluinveenschool vindt het heel belangrijk om ook aan de medemens (veraf of dichtbij) te denken. Elke maandag nemen de kinderen zendingsgeld mee. we zoeken, per twee maanden, een project uit dat de kinderen aanspreekt, zodat we weten voor wie ze sparen. Zo hebben we al veel mensen en kinderen kunnen helpen om een zinvolle toekomst op te bouwen. Het zendingsgeld van de eerste periode is bestemd voor de GZB en de laatste schoolperiode is bestemd voor Woord en Daad. 1.8 Plaatsing van nieuwe leerlingen In februari is er elk jaar een inschrijvingsavond voorafgegaan door een open dag. Tegelijk met het inschrijven vragen wij om het BSN, burger sofi nummer, om te voldoen aan de wettelijke verplichting. Een kopie van een ziekenzorgpas waarop dat nummer staat vermeld, is daarvoor voldoende. Uw kind mag op school komen op de dag nadat het vier jaar is geworden. In de maand dat uw kind vier jaar wordt, kan het gedurende vier schooltijden meedraaien om alvast te wennen aan de nieuwe omgeving. Wilt u in dit geval contact opnemen met de leerkracht van groep 1. Intakeformulier Zes weken voordat uw kind voor het eerst naar school gaat, maakt de leerkracht een afspraak met de ouders voor een huisbezoek. De leerkracht neemt een intakeformulier mee naar de ouders met het verzoek deze in te vullen. Op dit formulier kunt u aangeven wat belangrijk is, zodat wij uw kind zo goed mogelijk kunnen begeleiden.


pagina 10

Op de dag dat de ouders en leerling kennismaken, kunnen ze het intakeformulier inleveren. Dit intakeformulier wordt onderdeel van een leerlingendossier dat vertrouwelijk is. 1.9 Uitschrijven / onderwijskundig rapport Indien u uw kind wil laten uitschrijven (i.v.m. een verhuizing of andere redenen) meldt u dat z.s.m. bij de directeur. Vervolgens zal de school zorg dragen voor een correcte uitschrijving. Uitschrijven ten behoeve van het voortgezet onderwijs wordt door de school automatisch aan het eind van groep 8 verzorgd.

2.

Het onderwijs

2.1 De organisatie van onze school Onze school werkt met het zogenaamde leerstofjaarklassensysteem. Dat betekent dat we de leerlingen hebben gegroepeerd op grond van hun leeftijd en dat we ze binnen 1 cursusjaar dezelfde leerstof aanbieden, uitgezonderd leerlingen met aparte programma’s voor taal en/of rekenen. We werken in de meeste groepen met combinatiegroepen vanwege het leerlingenaantal. Sommige vakken worden dan gezamenlijk aangeboden. We streven naar adaptief onderwijs, waarbij er meer en meer rekening wordt gehouden met de verschillen in niveau en tempo tussen kinderen. We proberen om ‘onderwijs op maat’ aan te bieden. Bovenbouw leerlingen krijgen minimaal 1000 lesuren op jaarbasis. De groepen 1 t/m 4 krijgen minimaal 880 lesuren per jaar. In de praktijk gaan de leerlingen van groep 2, 3 en 4 930 uur naar school. Beleid op combinatiegroepen  We streven ernaar de combinatiegroepen te vormen uit twee opeenvolgende leeftijdsgroepen.  Bij de verdeling van de leerlingen over de groepen, wordt rekening gehouden met een aantal aspecten: Verdeling van jongens en meisjes, leeftijd, zelfredzaamheid van de leerlingen, minimaal 1 vriendje/vriendinnetje, grootte van de groepen binnen de combinatiegroep, even- en oneven aantallen, sterk op elkaar reagerende leerlingen,


pagina 11

concentratie. Dit in willekeurige volgorde, het belang van het kind in school staat hierbij altijd voorop.  De leerkrachten maken per kind een motivatie waarom wel of waarom niet tot een plaatsing in een combinatiegroep is overgegaan.  De uiteindelijke leerlingenverdeling van de combinatiegroepen wordt door de school gemaakt. Ouders mogen hierin een adviserende stem geven. Het is niet gebruikelijk dat de ouders hierbij een beslissende stem hebben. Ouders kunnen een gesprek aanvragen bij de betrokken leerkracht om uitleg/ opheldering en zo nodig daarna met de directie.  Uiteindelijk neemt de school de eindbeslissing. ICT Juf Marga Reimink is gedeeltelijk vrij geroosterd om het computeronderwijs op onze school vorm te geven. In 2012 is het ict-netwerk volledig vernieuwd. In elk lokaal staan vier computers en in de computerruimte staan 6 computers die via het netwerk op Kennisnet zijn aangesloten. Elke groep maakt gebruik van de computers. Voor een verantwoord gebruik van de computers hebben wij een aantal internetregels opgesteld. Deze regels hangen in elke klas bij de computers en ook in de computerruimte. Bij misbruik van de computers kan een computerverbod op school worden ingesteld. Voor de kangoeroegroep zijn 6 I-pads en 6 laptop ’s aangeschaft. Door een goed werkend draadloos netwerk kunnen deze elke dag optimaal gebruikt worden. Internetregels 1. Je zoekt op het Internet naar informatie voor school. Begin met zoeken in leerwereld 

2. Als je per ongeluk op een site komt met iets wat je niet wilt zien of waarvan je schrikt, KLIK HET DAN WEG. Lukt dit niet zet je scherm uit en waarschuw je leerkracht. 3. Gebruik op een site alleen je voornaam. Geef nooit persoonlijke informatie, zoals je adres, telefoonnummer e.d. mocht dit toch nodig zijn dan alleen met toestemming van je leerkracht. 4. Op school ben je niet aan het chatten, facebooken of M.S.N-en, tenzij in opdracht van je leerkracht.


pagina 12

5. Spreek van tevoren met je leerkracht af wat je op het internet gaat doen. 6. Je doet alleen spelletjes die op je bureaublad staan. Er worden op school dus geen spelletjes gespeeld via het internet. 7. Het bewust opzoeken, bezoeken van ongewenste sites zal worden gemeld bij de directeur. Deze zal je ouders inlichten. De minimale straf is een maand niet meer op internet. 8. Herhaald misbruik leidt tot algeheel computer verbod. 9. Geloof niet zo maar alles wat je op het internet leest of ziet. 10.Geniet en leer van het internet. 2.2 Groep 1 en 2 Methoden De kinderen van groep 1 en 2 werken aan de hand van thema’s. Alle lessen sluiten zoveel mogelijk aan op dit thema. Hiervoor worden o.a. de methoden Schatkist taal en Schatkist rekenen gebruikt. Deze methoden sluiten nauw aan bij de gebruikte methoden van groep 3. Dit schooljaar wordt verder gewerkt met het nieuwe observatiesysteem, KIJK! Hiermee krijgen leerkrachten een beter zicht op de vorderingen van alle kleuters op diverse vakgebieden. Voorleesoma Er is wekelijks hulp bij het voorlezen. Een zogenaamde voorleesoma, of voorleesmoeder leest dan meestal een groepje kinderen voor uit een prentenboek. 2.3 Groep 3 t/m 8  methoden In deze schoolgids treft u geen uitgebreide verhandeling aan over de vakken waarin wordt lesgegeven en de doelen die wij bereiken willen met de leerlingen. Daarvoor verwijzen we naar het Schoolplan, dat op school ter inzage ligt. We volstaan met het noemen van de methodes waaruit les wordt gegeven. * Godsdienstige vorming: Levend water * Schrijven:


pagina 13

gr.3 t/m 5 Pennenstreken * Nederlandse taal: gr. 4 t/m 8: Taal Actief * Lezen: Methodiek José Schraven. gr. 3 Veilig leren lezen * Begrijpend lezen: CITO Begrijpend lezen groep 5 t/m 8 Nieuwsbegrip groep 4 t/m 8 * Rekenen & Wiskunde: Wereld in Getallen *Wereldorientatie IPC – International Primary Curriculum – Thematisch werken In de verschillende bouwen gebruiken de leerkrachten onderwijshandleidingen (units) bij de verschillende bouwen (mileposts). Nieuws uit de natuur: groep 5/6 Huisje, boompje, beestje: groep 3/4 * Verkeer: Rondje verkeer Verkeerskrant 3V0 * Engels Take it easy groep 5 t/m 8 * Muziek Muziek moet je doen * Creatieve vorming Tekenvaardig en handvaardig * Bewegingsonderwijs Basislessen bewegingsonderwijs *Sociale vaardigheden - Goed gedaan Leesonderwijs We werken met de methodiek voor lees- en spellingonderwijs van José Schraven. Deze methodiek is een aanvulling op onze huidige methode voor taal en lezen.(Veilig leren lezen) In groep 1 en 2 worden voorbereidende oefeningen voor taal en spelling gedaan. Vanaf groep 3 t/m groep 8 wordt dagelijks gewerkt volgens deze methodiek. Klanken en gebaren aanleren vormen samen met het


pagina 14

dagelijks dictee de kern van de methodiek “Zo leer je kinderen lezen en spellen”. Op gestructureerde wijze en door veel herhalingen leren de kinderen lezen. De spellingregels worden verdeeld in categorieën. Wat in groep 3 is aangeleerd wordt in de volgende groepen verder uitgebouwd. We werken aan een doorgaande lijn voor groep 3 t/m 8. Elke dag wordt er op verschillende manieren gelezen in de groepen. Soms lezen leerlingen van verschillende groepen in duo’s. Inmiddels zijn we zeer tevreden over de behaalde resultaten. Voor begrijpend lezen gebruiken we de methode Nieuwsbegrip. Dat is een methode die op verschillende niveaus actuele teksten met vragen aanbiedt voor de groepen 4 t/m 8. Ook is er de versie Nieuwsbegrip XL die kinderen de mogelijkheid biedt via internet extra te oefenen in woordenschat en begrijpend lezen. In de groepen 7 en 8 worden daarnaast de oefenboeken van CITO gebruikt en Blits, oefeningen in studievaardigheden Naast de methoden worden er diverse programma’s van de Nederlandse Onderwijs Televisie bekeken. De meest voorkomende zijn: Warreltaal, Koekeloere, Huisje Boompje Beestje, Nieuws uit de Natuur en Weekjournaal. Bijbelse kennis/liederen Vanaf groep 5 leren de kinderen volgens een rooster een aantal liederen. Dit kunnen psalmen, gezangen en andere christelijke liederen zijn. Deze liederen worden dagelijks gezongen zodat de kinderen ze aan het eind van de week kennen. In elke groep worden veel opwekkingsliederen gezongen met ondersteuning van het digibord. Er wordt niet elke week een lied geleerd. In de weken dat er geen lied wordt aangeboden, is de leerkracht bezig met Bijbelse kennis. De kinderen leren dan belangrijke feiten/teksten uit de Bijbel. 2.4 Andere activiteiten van school Cultuurbeleid De minister heeft scholen subsidie verstrekt om het cultuurbeleid vorm te geven. Voor de vereniging is een beleid opgesteld om kunst en cultuur meer te verweven in ons onderwijs. Elke school van onze vereniging heeft hiervoor een ICC (interne cultuurcoördinator) aangesteld


pagina 15

Zij geven vorm aan een meerjarenplan om de kinderen gedurende de basisschooltijd met allerlei vormen van cultuur in aanraking te brengen. Dat kan variëren van theaterbezoek, projecten rond cultureel erfgoed tot expressieactiviteiten op school. Ook buiten school kunnen kunstinstellingen bezocht worden voor beeldende vorming. (Boetseren, schilderen etc. Actief burgerschap en sociale integratie. Een visie op burgerschap willen we inkleuren vanuit de protestants christelijke identiteit van de school. Daarin liggen voor ons de wortels van goed burgerschap en sociale integratie. Vanuit de Bijbel komt allereerst het gebod van de liefde naar voren als richtsnoer voor dagelijks handelen zowel binnen als buiten de school. Liefde tot God, liefde tot je naaste en ook liefde tot jezelf. Een begrip dat hierbij sterk naar voren komt is dienstbaarheid. Verantwoordelijkheid nemen voor je omgeving, respectvol omgaan met je naaste en de bereidheid hebben om je in de ander te verdiepen. Naast dienstbaarheid komt ook het begrip rentmeesterschap vanuit de protestants christelijke identiteit duidelijk naar voren. Zorg voor schepping en milieu als goddelijke opdracht. Samengevat hebben we het over de volgende 3 begrippen:  Democratie: je mening kunnen verwoorden, respect hebben voor de ander  Deel zijn van de samenleving  Identiteit (wie ben ik, wat is voor mij belangrijk, zelfrespect en zelfwaardering) We hebben een beleidsstuk vastgesteld met good practices. Sportdag Sinds 2015 vieren alle scholen van de gemeente Wierden gezamenlijk Koningsdag. Voor de bovenbouw is dat georganiseerd op het sportveld het Lage Veld. o.l.v. de sportfunctionaris. Voor de onderbouw, de groepen 1 t/m 4 organiseren de scholen zelf iets in de nabijheid van de school. De dag wordt geopend met festiviteiten rond de Koningsdag zoals het ontbijt, vlag hijsen en het zingen van het Wilhelmus. Excursies Wanneer het in de lessen past, bezoeken wij verschillende locaties. Zo gaan we naar o.a. de boerderij, de bibliotheek, de brandweer, een bakker of een museum.


pagina 16

Sporttoernooien Onze school doet meestal mee aan de volgende toernooien: voetbal, korfbal en sinds een aantal jaren ook met atletiek. Als het nodig is, doen wij een beroep op ouders die met de kinderen willen trainen. De school beschikt over prachtige sporttenues. Na elke sportactiviteit is het de bedoeling dat de kleding op school wordt ingeleverd. Ouders zorgen ervoor dat alles weer gewassen wordt. Wetenschap & Techniek Voor het vak techniek gebruiken we de Techniektorens. Elke groep krijgt in 10 lessen verschillende techniekvormen aangeboden onder begeleiding van ouders, of zelfstandig. Sinds de invoering van IPC in 2014, is het vak technische vorming verweven in de projecten. We stimuleren dan vooral de onderzoekende houding van leerlingen. Hiermee is een wetenschappelijker benadering bedoeld van techniek als oplossingsmethode. Groep 4 bezoekt de Pelmolen in Rijssen. Groep 7 gaat elk jaar op bezoek bij het techniekmuseum Heim in Hengelo. Met groep 8 bezoeken we een bedrijf in (de buurt van) Wierden. In het beleidsplan proberen we wetenschap en techniek te bevorderen door verbinding te leggen met andere vakken. Sinds het schooljaar 2010-2011 zijn we een gecertificeerde techniekschool. Met ingang van het schooljaar 2013-2014 hebben we de beschikking over een vrijwillige medewerkster, Maria Muller. Zij zal ons elke vrijdag ondersteunen bij techniek - en kooklessen. Daarnaast is ook Jannie Hakvoort als vrijwilliger inzetbaar voor creatieve vakken. Schoolreizen Over definitieve bestemmingen van het schoolreisje krijgt u later informatie via de nieuwsbrief. Voor de groepen 1 t/m 7 wordt er jaarlijks een schoolreisje georganiseerd. Groep 8 gaat enkele dagen op kamp. In 2011 heeft de Ouderraad voor de groepen 1 t/m 4 T-shirts met het schoollogo aangeschaft. Schoolfotograaf Eenmaal per twee jaar worden er individuele foto’s van de kinderen gemaakt. (2016-2018 enz.) Elk jaar worden er aan het begin van het schooljaar groepsfoto’s gemaakt.


pagina 17

3. De zorg voor kinderen 3.1 Interne begeleiding Juf Manda Nijhof is werkzaam als intern begeleider voor groep 1 t/m 8. De intern begeleider coördineert de leerlingenzorg. Dit houdt o.a. in dat de intern begeleider zorgt voor nieuwe toetsen, voor extra materiaal voor kinderen die meer aankunnen of kinderen die zwakker zijn. Leerlingenbesprekingen, groepsbesprekingen en gesprekken met externen worden geleid door de intern begeleider. De intern begeleider begeleidt ook de leerkrachten bij bijv. een leer- of gedragsprobleem. 3.2 Hoe volgen wij leerlingen? Leerling volgsysteem Als de leerlingen op school zitten, worden zij door de leerkrachten begeleid. Hun vorderingen worden bijgehouden. Het doen en laten van kleuters wordt bijgehouden in de ‘kleuterobservatie’. Deze observatie wordt in groep 1 en 2 afgenomen. Daarnaast wordt ook bekeken of een kind zich sociaal-emotioneel prettig voelt. In groep 1 en 2 worden CITO Taal voor Kleuters en Rekenen voor kleuters afgenomen. In groep 2 wordt verder de leesvoorwaardentoets afgenomen. Vanaf groep 3 werken de kinderen dagelijks in schriften. De vorderingen hierin worden door de leerkrachten in klassenlijsten bijgehouden. Naast de methodische toetsen voor taal en rekenen worden in alle groepen ook de Cito-toetsen voor spelling, rekenen, technisch lezen en begrijpend lezen afgenomen. De resultaten hiervan worden in het leerlingvolgsysteem bijgehouden. Naar aanleiding van deze toetsen wordt door de leerkracht en de interne begeleider eventueel actie ondernomen door middel van diagnostische onderzoeken, hulpprogramma’s en groepsplannen. In groep 8 wordt de eindtoets basisonderwijs afgenomen. Mede aan de hand van de resultaten van deze toets komt er een advies voor een schoolkeuze voor het vervolgonderwijs.


pagina 18

Handelingsgericht werken (HGW) Om de leerlingen zo optimaal mogelijk te volgen en gerichte zorg te kunnen bieden, werken we volgens de uitgangspunten van handelingsgericht werken. We volgen 1-zorgroute zodat we elk kind met zijn/haar specifieke behoeften in beeld hebben. De rol van de leerkracht vinden we belangrijk. Daarom werken we volgens het model effectieve instructie tijdens de lessen. Daarbij zetten de leerkrachten diverse coöperatieve werkvormen in Om de resultaten en gegevens van de leerlingen in beeld te brengen, gebruiken we de volgende formulieren: 1. Zorglogboek: hierop worden alle bijzonderheden vermeld die we zelf signaleren of via ouders te horen krijgen. 2. Groepsoverzicht:  Sociale factoren  Cognitieve factoren  Thuissituatie  onderwijsbehoeften 3. Groepsplan: per vakgebied geven we in drie niveaus weer hoe we de leerlingen instructie geven en hulp bieden. Samengevat betekent het dat de leerkrachten op een positieve manier samen met de kinderen en ouders in gesprek gaan over de juiste hulp aan de leerlingen. Door dit op elkaar af te stemmen en vast te leggen, kunnen we onze werkwijze op een goede manier uitvoeren. Door transparant te zijn over onze werkwijze en hier systematisch aan te werken, verbeteren we de kwaliteit van ons onderwijs. Hoogbegaafdheid Sinds 2013 heeft de Kluinveenschool zich gespecialiseerd op het gebied van hoogbegaafdheid. Hieronder een beknopte weergave van het beleidsplan. Ons uitgangspunt bij het lesgeven aan hoogbegaafde kinderen is om kinderen zowel pedagogisch (sociaal-emotioneel) als didactisch (cognitief) op hun eigen manier te benaderen. Het vormgeven van onderwijs aan hoogbegaafden begint bij de erkenning dat deze kinderen recht hebben als ieder ander kind op onderwijs op maat.


pagina 19

Taak voor de specialisten en de leerkrachten om:  Signaleren en diagnosticeren te beheersen  Onderpresteren te herkennen  Compacten, verrijken en versnellen toe te kunnen passen Plusklas Vereniging - Kangoeroegroep In eerste instantie gaan wij er van uit dat meerbegaafde/ meergetalenteerde kinderen voldoende differentiatie en uitdaging in hun eigen klas krijgen. Soms komt het voor dat kinderen extra uitdaging nodig hebben. Zij lopen vast in de klas. Voor hen is er de mogelijkheid om deel te nemen aan de Kangoeroegroep, een speciale groep voor kinderen van groep 6 t/m 8. Deze groep van maximaal 12 kinderen, komt eenmaal per week (op woensdagochtend) bijeen op de Kluinveenschool. Onder begeleiding van speciaal daarvoor opgeleide leerkracht krijgen ze in 15 weken uitdagende leerstof en hebben als groep veel samenwerkingsopdrachten. Daarnaast houdt elk kind een portfolio bij. Daarin komt zijn/ haar eigen ontwikkeldoel(en) te staan. Aan het begin van elke periode wordt het doel/ de doelen bepaald door de Kangoeroeleerkracht samen met het kind. De Kangoeroegroep is gestart vanaf september 2013 op de Kluinveenschool en is bestemd voor leerlingen van alle SMDB scholen. Ouders / verzorgers verlenen schriftelijk toestemming voor het deelnemen van hun zoon / dochter aan de kangoeroegroep. Deelname is vervolgens niet vrijblijvend. Doelstelling  Uitbreiding en verdieping van het curriculum (cognitieve uitdaging)  Creatief en probleemoplossend denken wordt gestimuleerd, waardoor de leerlingen gemotiveerd raken.  De onderpresteerders worden begeleid.  De Kangoeroegroep voorkomt zoveel mogelijk het onderpresteren van leerlingen.  Aandacht voor sociaal-emotionele vaardigheden  De leerlingen leren zich bewust te worden van gevoelens, zowel negatief als positief.  De leerlingen leren waardering te krijgen voor hun eigen werk  Aan het einde van de Kangoeroeperiode geeft 50% van de ouders of leerlingen aan dat de leerling met meer plezier naar school gaat.


pagina 20

 Voor 50 procent van de leerlingen zijn aan het einde van de plusklasperiode de sociaal emotionele vaardigheden versterkt.  Aandacht voor metacognitieve vaardigheden, zoals plannen en organiseren.  De leerlingen leren te leren.  Leren samenwerken Kwadraatschool Vereniging Scholen met de Bijbel Wierden-Enter is aangesloten bij Kwadraatonderwijs. Sinds juni 2014 is de Kluinveenschool, als eerste school van de Vereniging, officieel een Kwadraatschool. Kwadraatonderwijs betekent extra aandacht voor meer- en hoogbegaafde kinderen. Dat is geen luxe, maar noodzaak. Streven naar het beste voor ieder kind betekent dat we ook hen, die veel méér kunnen, blijven uitdagen. Kwadraatscholen geven professionele aandacht aan deze groep. Optimale ontwikkelingskansen voor ieder kind. Alle Kwadraatscholen verzorgen ‘passend onderwijs’. Dat betekent dat we streven naar de beste ontwikkelingskansen voor ieder kind. Dat geldt voor het kind dat gemiddeld presteert, maar ook voor kinderen die extra hulp nodig hebben op reken-, taal- of sociaal emotioneel gebied. De laatste jaren realiseren we ons steeds vaker dat er nog een groep leerlingen is die extra hulp nodig heeft. De leerlingen die meer- of hoogbegaafd zijn. De sociale gevolgen van hoogbegaafdheid kunnen groot zijn. Verveling, perfectionisme (inclusief faalangst), onzekerheid en hyperactiviteit zijn veelgehoorde problemen. Uit onderzoek blijkt ook dat hoogbegaafde kinderen dikwijls te maken hebben met psychosociale problemen, zoals gepest worden op school, eenzaamheid en hoog gevoeligheid. Het risico op onderpresteren is dan erg groot. Om dat te voorkomen, is het ontzettend belangrijk dat het kind zich op zijn of haar eigen niveau kan ontwikkelen. Meer informatie kunt u vinden op www.kwadraatonderwijs.nl Leerlingendossiers Op school wordt een dossier aangelegd van elke leerling met gegevens over toetsresultaten, leervorderingen, handelingsplannen en eventuele overige bijzonderheden. Deze dossiers kunnen door de ouders altijd worden ingezien. Zonder toestemming zullen deze gegevens niet aan derden worden verstrekt. Uiteindelijk worden gegevens steeds meer digitaal bewaard.


pagina 21

Leerlingenbespreking Op teamvergaderingen is structureel tijd ingeruimd voor leerlingen besprekingen. Er wordt extra aandacht gegeven aan kinderen met zwakke of zeer goede resultaten Dit gebeurt onder leiding van de IB-ers. Ouders worden hiervan op de hoogte gesteld. Wanneer we besluiten om hulp buiten de school in te schakelen, wordt een leerling, uiteraard met toestemming van de ouders, ingebracht in het.) S.O.T.+ (School Ondersteuning Team) Dat is een groepje deskundigen bestaande uit iemand van het speciaal onderwijs, een psychologe, iemand van maatschappelijk werk en de G.G.D., dat samen met onze IB-ers overleg voert. 4 x per jaar bespreken de IB-ers met de leerkrachten de groepsresultaten naar aanleiding van toetsen behorend bij de methode of de Cito-toetsen. Ook kan er het gedrag van leerlingen besproken worden (de sociaal-emotionele ontwikkeling). Sociaal Emotionele Ontwikkeling Niet alleen de leerresultaten tellen mee, ook hoe een kind zich gedraagt en hoe het meedoet in en met de groep is belangrijk. We willen dat kinderen zich op school veilig voelen en proberen hier ook aan te werken. Zo worden er in elke groep lessen Sociaal Emotionele Ontwikkeling gegeven. We hebben daarvoor in 2007 een nieuwe methode, “Goed Gedaan” aangeschaft. Als team gebruiken we de theorie van groepsprocessen om de sociale omgang in de groep te begeleiden. Jaarlijks houden we een enquête onder de leerlingen. Daarnaast gebruiken we het sociogram om in beeld te brengen hoe leerlingen zich naar elkaar verhouden wat betreft samenwerken en samen spelen. Hiermee brengen we de vorderingen van onze school in kaart. Soms is het nodig dat een kind wat extra hulp krijgt in Sociale Vaardigheden. Dit kan via de schoolbegeleidingsdienst, maar ook bij ons op school. Als de ouders, het kind en de leerkracht positief tegenover zo’n training staan, kan een kind hiervoor worden aangemeld. 3.3 Rapporten In het rapport geven we aan wat de vorderingen zijn van uw kind op elk vakgebied. Daarnaast worden ook de werkhouding en sociale vaardigheden beoordeeld. Om het beeld compleet te maken, vermelden we ook de Cito-gegevens. Deze gegevens worden verzameld in januari/februari en juni.


pagina 22

De groepen 3 t/m 8 krijgen daardoor twee keer per jaar een rapport, in februari en juni/juli. Bovendien kunnen we door deze langere periode een beter beeld geven. De groepen 1 en 2 krijgen één rapport aan het eind van het schooljaar. Uiteraard houden we regelmatig gesprekken over de vorderingen. De kinderen krijgen eerst het rapport mee naar huis. In de week daarop houden we 10 minutengesprekken. 3.4 Ononderbroken ontwikkeling De Wet op het Primair Onderwijs (WPO) schrijft voor dat elk kind recht heeft op een ononderbroken ontwikkeling en dat de basisschool doorlopen moet worden in acht jaar. De specifieke ontwikkeling van een kind kan aanleiding zijn om hiervan af te wijken. Voor de invoering van de basisschool was er sprake van de 1 oktober grens. Deze grens hanteren we niet meer. De overgang van een leerling heeft tegenwoordig niets meer te maken met leeftijd, maar wel met de ontwikkeling die een leerling heeft doorgemaakt. Als school kijken we vooral naar werkhouding en cognitieve ontwikkeling. Het oordeel is gebaseerd op observaties, toetsen, het gesprek tussen groepsleerkracht en interne begeleider en de concentratie en spanningsboog van de leerling. Concreet betekent dit dat leerlingen die voor 1 januari gestart zijn op de basisschool in groep één nauwlettend gevolgd worden in hun ontwikkeling. Per leerling zal door de groepsleerkracht en de intern begeleider, uiteraard in nauw overleg met de ouders, bekeken worden of doorstroming naar groep 2 kan plaatsvinden. Wel vinden we het van belang dat een leerling aan het eind van groep 2 ook echt toe is aan groep 3. Ook nu zal dezelfde afweging weer moeten worden gemaakt. Het valt onder het beleid van de school welke leerlingen overgaan van de ene groep naar een volgende groep. Doorstroming wordt altijd vanuit het perspectief van de ontwikkeling van kinderen bezien. 3.5 Passend onderwijs en het samenwerkingsverband (SWV)Twente Noord. De Kluinveenschool is onderdeel van SWV Twente Noord. Binnen dit SWV werken alle (S)BaO-scholen van alle basisschoolbesturen en de SO-scholen cluster 3 en 4 in deze regio samen. De samenwerking vindt plaats met als doel uitvoering te geven aan de wet op Passend Onderwijs. Het SWV is georganiseerd in afdelingen.


pagina 23

Iedere afdeling heeft een eigen afdelingscoördinator. Deze coördinator is binnen de afdeling een eerste aanspreekpunt namens het SWV. Het SWV ondersteunt scholen met de inzet van specifieke expertise. Hiertoe is het E&D ingericht met deskundigen op het gebied van cluster 3 en 4. Dit E&D biedt o.a. ambulante begeleiding. Ook geeft het SWV toelaatbaarheidsverklaringen af voor het speciaal (basis) onderwijs [S(B)O]. Deze toelaatbaarheidsverklaringen worden voorbereid in het Schoolondersteuningsteam1 (SOT) onder begeleiding van een trajectbegeleider van het SWV. Ouders worden bij dit overleg in het SOT als overlegpartner betrokken. Indien ouders en/of school het niet eens zijn met een beslissing over de toelaatbaarheid tot het S(B)O, dan kan een bezwaar ingediend worden bij de adviescommissie van het SWV. Over de bereikbaarheid van deze commissie en de bezwaarprocedure is informatie te vinden op de website van het Samenwerkingsverband. Op deze website is ook andere informatie over passend onderwijs en het SWV te vinden. Contactinformatie van het SWV: Website: www.swv-twentenoord.nl twentenoord.nl Naam Coördinator van de afdeling Noord Adres gegevens Telefoonnummer

1

Mail: info@swv-

Kees Hendriks, directeur SWV Twente

Bosrand 6, 7602 CH Almelo Tel.: 0546-863226

Zie verder bij onderdeel 5.


pagina 24

Het Schoolondersteuningsprofiel. Hieronder beschrijft de Kluinveenschool haar Schoolondersteuningsprofiel. Andere documenten2 waar informatie te vinden is over de ondersteuning structuur zijn: o Het Schoolondersteuningsprofiel (SOP). o De notitie “Basisondersteuning” van SWV Twente Noord o Het “Ondersteuningsplan versie 2014” van SWV Twente Noord 1. De missie: De missie van de Kluinveenschool sluit aan bij die van het SWV Twente Noord. De Kluinveenschool biedt passend basisonderwijs zodat dit onderwijs en de begeleiding van kinderen zo snel, zo normaal, zo dichtbij en zo goed mogelijk wordt georganiseerd. De school volgt hier de afspraken, zoals die in SWV Twente Noord zijn gemaakt. Binnen het SWV werken leerkrachten, interne begeleiders, directeuren, bestuurders en vele anderen in overleg met ouders aan één centrale opdracht: “Het onderwijs wordt zo gegeven, dat alle leerlingen een zo hoog mogelijk ontwikkelperspectief geboden wordt en een ononderbroken ontwikkelingsproces kunnen doorlopen.” 2. De visie: De Kluinveenschool maakt dit mogelijk door: o De afspraken rondom basiszorg en kwaliteitszorg volgens de eisen van de inspectie planmatig toe te passen; o De uitgangspunten volgens Handelingsgericht Werken (HGW) in de praktijk te brengen; o Zo vroeg mogelijk de deskundigheid van ondersteuners in het SWV in te schakelen om voor iedere leerling een onderwijsarrangement op maat mogelijk te maken. 3. Doel: Het uiteindelijke doel is dat zo veel mogelijk leerlingen in onze school basisonderwijs kunnen blijven volgen. Dit bereiken we samen met de extra deskundigen binnen en buiten onze school. Uitzonderingen kunnen gelden voor die leerlingen die een zeer speciale onderwijsbehoefte kennen. Ook heeft de school mogelijk grenzen als leerlingen het geven van goed onderwijs aan andere 2

Deze documenten liggen op de school ter inzage.


pagina 25

leerlingen ernstig belemmeren. De school beschrijft in het Schoolondersteuningsprofiel (SOP) waar de grenzen van de mogelijkheden van ons schoolteam liggen. De school zoekt steeds naar mogelijkheden om deze grenzen op te schuiven. Het team streeft bij alle leerlingen tot een zo ruim mogelijk passend aanbod te komen. Echter Passend Onderwijs betekent niet per definitie dat alle leerlingen regulier BaO-onderwijs kunnen volgen. Onze school werkt daarom binnen het SWV goed samen met het speciaal basis onderwijs en het speciaal onderwijs (S(B)O). Deze vormen van onderwijs zijn goed ingespeeld op leerlingen met zeer speciale ondersteuningsbehoeften. 4. Ondersteuningsstructuur: De Kluinveenschool biedt dus zo passend mogelijk onderwijs. Ter ondersteuning van het team beschikt de school over gespecialiseerde leerkrachten en aanvullende ondersteuning. [Te weten: hoogbegaafdheidsspecialist De school beschikt over een team dat goed is voorbereid om onderwijs- en opvoedproblemen te voorkomen en te verhelpen. Ook wordt de school op verzoek ondersteund vanuit het SWV via de inzet van een Expertise en Dienstenteam (E&D). Dit team bestaat uit specialisten uit cluster 3 en 4. Via de afdeling en het schoolbestuur is de inzet mogelijk van een orthopedagoog, schoolmaatschappelijk werker, collegiale consulenten, consulent sociale en emotionele ontwikkeling. De school heeft een eigen schoolondersteuningsteam (SOT). Dit SOT houdt volgens een vaste planning groeps- en leerlingbesprekingen. Deze groeps- en leerlingbesprekingen vinden plaats volgens de zogenaamde HGW werkwijze. Binnen deze werkwijze staat planmatig en doelgericht werken voorop. Vragen rondom leerlingen worden besproken op basis van hun ondersteuningsbehoefte. Leerlingbesprekingen worden gepland maar kunnen ook op afroep plaats vinden als snel en direct gehandeld moet worden. Bij het SOT overleg kunnen zowel deskundigen uit de school, het bestuur als het SWV aansluiten. Ook is het mogelijk dat deskundigen uit de gemeentelijke jeugdzorg aansluiten, zoals de maatschappelijk werker, schoolverpleegkundige, schoolarts, leerplichtambtenaar of wijkagent. De school maakt hierdoor effectief gebruik van nuttige en noodzakelijke adviezen van externe partners. Binnen het SOT overleg kunnen ouders worden uitgenodigd. Ouders worden altijd betrokken bij besprekingen en besluiten over hun kind. Het SOT kan aan het SWV ook advies en ondersteuning vragen in de vorm van trajectbegeleiding. Trajectbegeleiding is een aanvullende ondersteuningsmogelijkheid voor de school. Het SWV biedt deze ondersteuning om samen met het SOT en ouders te onderzoeken of binnen onze school nog


pagina 26

kansen liggen om passend onderwijs te bieden. Trajectbegeleiders zijn door het SWV speciaal opgeleid om dit te onderzoeken samen met ouders en SOT. Trajectbegeleiding wordt pas ingezet als de eerdere aanpak niet heeft geleid tot een blijvende oplossing. Het is mogelijk dat ondanks inzet van extra deskundigen het verwachte doel niet wordt bereikt. In dat geval is er een nieuw uitzicht nodig via een traject met een onafhankelijke derde, de trajectbegeleider. De ondersteuningsstructuur van het eigen bestuur, afdeling of SWV is dan dus al actief geweest in het voortraject. Deskundigen hebben dus al ondersteund en geadviseerd. De leerling is bekend binnen de zorg van het SWV en een groeidocument3 geeft aan welke acties al dan niet met succes reeds zijn ingezet. Er is echter nog geen zicht op een blijvende oplossing. Hierdoor zijn andere acties nodig om voor de leerling passend onderwijs te kunnen organiseren. De intern begeleider (IB-er) neemt in zo’n situatie contact op met het SWV om de hulp van een trajectbegeleider te vragen. Samen bereiden de IB-er en de trajectbegeleider het verdere verloop van het proces voor. Eerst wordt bepaald welke deskundigen bij het SOT zullen worden betrokken bij de volgende stappen. In ieder geval worden altijd de ouders en de leraren betrokken bij de voorbereiding en het overleg. Het traject met de trajectbegeleider zoekt in de eerste plaats naar oplossingen binnen de eigen of een andere basisschool. Het overleg kan echter ook tot een advies leiden, waarbij een toelaatbaarheid tot het S(B)O aan de orde is. 5. Basisprofiel van de Kluinveenschool: De Kluinveenschool biedt basisondersteuning zoals deze is vastgelegd in de regio van het SWV Twente Noord voor alle basisscholen. De notitie waarin de basisondersteuning wordt beschreven, ligt ter inzage op de school. Deze basisondersteuning is o.a. vastgelegd in standaarden. Dit zijn afspraken waar alle basisscholen in Twente Noord naar streven. De school heeft in het SOP aangegeven hoe de stand van zaken is t.a.v. deze afspraken. Ook heeft de school in ontwikkelings- en scholingsplannen beschreven hoe het schoolteam verder werkt om deze basisondersteuning te realiseren. Deze ontwikkelings- en scholingsplannen zijn bedoeld om als school steeds beter passend onderwijs te geven. De Kluinveenschool heeft haar onderwijs zo ingericht dat - vroegtijdige leer-, opgroei- en opvoedproblemen worden gesignaleerd; - een veilig (sociaal) schoolklimaat voor alle leerlingen geboden wordt; Het groeidocument verzamelt alle informatie over een leerling op een planmatige manier, zodat afspraken en evaluaties goed zijn te volgen. 3


pagina 27

- een aanbod te creëren is voor leerlingen met dyslexie of dyscalculie; - een afgestemd aanbod tot stand gebracht wordt voor leerlingen met meer of minder dan gemiddelde intelligentie; - een aanpak gericht op het voorkomen van gedragsproblemen geboden wordt. De Kluinveenschool houdt in haar onderwijs rekening met de specifieke onderwijsbehoeften van leerlingen. De school heeft het pedagogisch klimaat duidelijk beschreven en met het hele schoolteam in de dagelijkse praktijk uitgewerkt. Hierbij werkt de school via duidelijke afspraken aan het voorkomen van sociaal emotionele problematiek en gedragsproblemen. Deze afspraken zijn op de school in te zien. De school ontwikkelt een pedagogische aanpak waarin leerlingen met ontwikkelingsproblemen, zoals ADHD en autisme goed gedijen. De school richt haar onderwijs hier op in en schoolt de leerkrachten hiertoe. De Kluinveenschool staat open voor een gesprek met ouders over de opvang van leerlingen met meer ingewikkelde of intensieve ondersteuningsvragen. In het SOP heeft de school aangegeven in welke specifieke ondersteuningsvragen het schoolteam zich meer of minder ervaren acht. De school zal deze specifieke ondersteuningsvragen van leerlingen samen met het SWV, via de inzet van een trajectbegeleider (zie boven), onderzoeken en in beeld brengen. Passend Onderwijs is echter niet per definitie inclusief onderwijs. Ook is de Kluinveenschool niet in staat om alle leerlingen met zeer specifieke ondersteuningsbehoeften altijd op te vangen. Het samenwerkingsverband ondersteunt de school indien nodig bij het vinden van een juiste onderwijsplek buiten de eigen basisschool. De ondersteuningsmogelijkheden van de school kunnen begrensd worden door verschillende oorzaken. De complexiteit of meervoudigheid van de problematiek bij een individuele leerling kan een grens voor de school zijn. De Kluinveenschool heeft ook deze grenzen verwoord in haar eigen SOP. De volgende redenen kunnen grenzen van de school bepalen: o Veiligheid van medeleerlingen en leerkracht; o Mate van zelfredzaamheid; o Mate van fysieke en/of medische verzorging4; o Kwaliteit en kwantiteit van het onderwijs dat mogelijk is; o Benodigde materiële ondersteuning van hulpmiddelen. 4

De school beschikt over een protocol voor medische handelingen.


pagina 28

6. Aanmeldingsprocedure. Bij aanmeldingen van kinderen, die voor het naar de basisschool gaan, is de zorgplicht van kracht. De Kluinveenschool zal samen met de ouders onderzoeken of in het geval van specifieke ondersteuningsbehoeften de school de aangemelde leerling voldoende onderwijs kan bieden. Leerlingen binnen de basisondersteuning worden geplaatst op de school van aanmelding, mits aan andere plaatsingsvoorwaarden5 is voldaan. Indien nodig bespreekt het SOT de ondersteuningsbehoeften. Het E&D van het SWV en ook andere deskundigen kunnen hierbij adviseren en ondersteunen. Kan de school onvoldoende tegemoet komen aan de ondersteuningsbehoeften, dan is het schoolbestuur verantwoordelijk een plek te vinden binnen het eigen bestuur of in samenwerking met het SWV binnen een andere BaO- of S(B)O-school. In het laatste geval zal de school de hulp van een trajectbegeleider van het SWV inroepen (zie boven). Voor tussentijdse aanmeldingen van kinderen die van een andere basisschool komen, geldt de zorgplicht niet voor de nieuwe school. De school van herkomst blijft de zorgplicht houden tot de leerling is aangenomen op de nieuwe school. 3.6 Leerling met een handicap Via de wet op passend onderwijs kan de school ook extra geld krijgen voor kinderen met een handicap of stoornis. Normaal is het reguliere aanbod op school vaak niet voldoende. Zij hebben extra voorzieningen nodig om onderwijs te kunnen volgen. Speciale scholen zijn er voor blinde kinderen, dove kinderen, kinderen met een verstandelijke of lichamelijke handicap en voor kinderen met ernstige leer- of gedragsproblemen. Basisscholen hebben een zorgplicht om passend onderwijs te bieden. In een ondersteuningsprofiel geven scholen aan wat hun zorgbreedte is. Blijkt dat een kind niet de zorg geboden kan worden die nodig is, dan wordt in overleg met ouders gezocht naar een school voor speciaal onderwijs. We spreken dan soms van een HIA traject. Binnen ons samenwerkingsverband zal dat meestal de Elimschool in Rijssen zijn. In een gesprek kunt u uw verwachtingen uitspreken naar de school toe. Tevens kan de school van haar kant de mogelijkheden en beperkingen aangeven. Een basisschool mag een kind weigeren als er geldige redenen voor zijn. Mocht een basisschool instemmen met de plaatsing dan wordt er een handelingsplan opgesteld. Dit gebeurt in overleg met de ouders en de speciale school die de begeleiding gaat verzorgen. Het streven van de overheid is om 5

Zie de plaatsingsprocedure van het schoolbestuur.


pagina 29

steeds meer leerlingen met een handicap op de gewone basisscholen te plaatsen. Als team van de Kluinveenschool staan we in beginsel positief ten opzichte van integratie van leerlingen met een handicap binnen het reguliere onderwijs. U mag als ouder van ons als school verwachten dat er in gezamenlijk overleg alles aan gedaan zal worden om tot plaatsing over te gaan. Er zal echter wel een zorgvuldige afweging worden gemaakt t.a.v. de mogelijkheden binnen onze school. Hierbij wordt gelet op de aard van de handicap en de daaruit voortvloeiende beperkingen. Bij die afweging kan de school onderstaande aandachtspunten hanteren: * zorgbreedte * personeel * ruimte * materieel * immaterieel Doordat wij als team van de Kluinveenschool bezig zijn met het in groepsverband te differentiëren willen we wel proberen kinderen met een handicap te plaatsen, waarbij we per leerling bekijken in overleg met de ouders of we hem of haar de zorg kunnen verlenen die nodig is. De leerkrachten zullen nauw overleg voeren met de IB’er. Er wordt in overleg met u als ouder overlegd welke passende vorm van onderwijs nodig is voor de leerling. Qua voorzieningen hebben we als school een invalidentoilet en zijn alle lokalen op de begane grond, met uitzondering van het nieuwe lokaal op zolder. Er is geen lift aanwezig. We zullen proberen een passende oplossing te vinden, mocht er een leerling zijn die geen trappen kan lopen. Onze visie is: zorg en aandacht voor ieder individu. We proberen om elk kind zorg op maat te bieden. Wij beseffen heel goed dat dit soms moeilijk te realiseren is. Mocht het nodig zijn dat er in de groep extra aandacht wordt besteed aan de handicap van uw kind, dan zal dit gebeuren. Uiteraard zijn er grenzen aan de zorg die wij als basisschool kunnen bieden. De problematiek mag niet zodanig zijn dat leerlingen binnen een groep onvoldoende aandacht gaan krijgen vanwege de aanwezigheid van een of meerdere leerlingen met een (zware) handicap in de klas. Ook de lichamelijke zorg die bij een plaatsing noodzakelijk kan zijn, mag er niet toe leiden dat er een te groot beroep op de leerkracht moet worden gedaan, waardoor het reguliere programma belemmerd wordt. In principe moet de lichamelijke zorg voor een leerling door ‘derden’ worden uitgevoerd!


pagina 30

3.7 School Gericht Maatschappelijk Werk Het School Gericht Maatschappelijk Werk (SGMW) wordt verzorgd door Maatschappelijk Werk Noord West Twente en is een aanvulling op de leerlingenzorg binnen de basisschool. De SGMW richt zich op de relatie kindouders-school. Er zijn veel voorbeelden waarbij de SGMW-er u kan helpen:  uw kind is agressief en druk of juist teruggetrokken en passief;  uw kind is angstig of depressief;  uw kind heeft concentratieproblemen;  er is sprake van opvoedingsproblemen;  er zijn problemen tussen de leerkracht en uw kind;  uw kind wordt gepest. Het contact tussen het SGMW en de ouders verloopt altijd via school. Wanneer u denkt dat het SGMW u kan helpen, neem dan gerust contact op met de leerkracht en / of intern begeleider van onze school. (zie hiervoor ook hoofdstuk 5.5, klachtenregeling, contactpersoon, vertrouwenspersoon. 3.8 Resultaten Resultaten CITO Jaarlijks nemen we twee keer cito toetsen af bij alle leerlingen. De resultaten analyseren we in teamvergaderingen. Deze resultaten zijn doorgaans op het niveau dat je van onze schoolpopulatie mag verwachten. Sinds 2015 leggen we de resultaten vast in niveaus I t/m V, waarbij we als streefdoel hanteren dat 70% van onze leerlingen op I,II en III scoren. 

Hieronder vindt u de resultaten van de eindtoets Basisonderwijs 2014-2015. In de tabel staat het percentage goed beantwoorde opgaven. Wanneer we deze cijfers vergelijken met het gemiddelde van vergelijkbare scholen dan blijkt dat er onder het gemiddelde gepresteerd is. Landelijk was de CITO-score 534,9. Het totaal gemiddelde in standaardscores voor onze school bedroeg: 537. Dat is ruim boven de normen van de inspectie. Vooral op het gebied van taal zien we een inhaalslag. Onze focus op lees- en taalonderwijs zien we als reden voor deze resultaten. De CITO-resultaten van de overige groepen liggen allemaal op het niveau wat van onze schoolpopulatie verwacht wordt. In het laatste inspectierapport van maart 2011 werden op alle gebieden voldoende beoordeeld. Ons streefdoel is het blijven behalen van minimaal het landelijk gemiddelde. De uitgebreide resultaten zijn op school verkrijgbaar.


pagina 31

Eindtoets CITO groep 8 Taal Rekenen Wereldoriëntatie TOTAAL

Aantal opgaven 135 85 90 310

Gem. % Goed 74% 75% 66 % 71 %

 Uitstroomcijfers In 2015 verlieten 22 leerlingen onze school. Twee leerlingen gingen naar een andere basisschool, de overige 20 leerlingen hebben we verwezen naar het Voortgezet onderwijs. Percentages leerlingen die zijn geplaatst op het vervolgonderwijs: Gymnasium 5% Havo/Vwo: 15% Havo 20% VMBO-T/Havo: 50% VMBO-KGT: 10% VMBO-K : 5%

4.

Contacten met ouders

4.1 Contact vanuit school Huisbezoek Ongeveer 6 weken voordat uw kind op school komt, gaan de leerkrachten op huisbezoek bij groep 0 en 1. De leerkracht neemt een mapje mee met daarin:  Folder “Voor het eerst naar school”.  Schoolgids  Kalender  Letterblad  Cirkel met potlood voor tekening  Recente nieuwsbrief  Informatiebrief groep 1 en 2  Intake formulier 


pagina 32

Het ingevulde intakeformulier kan worden ingeleverd op de dag dat de rondleiding plaatsvindt. Een maand voordat uw kind naar school mag, maakt ouder van de Ouderraad een afspraak voor een rondleiding en kennismaking op school. Voordat het kind vier jaar wordt, mag het vier dagdelen komen kijken. Dit mag in overleg met de ouders. 1 week van tevoren krijgt het kind een kaartje met daarop de uitnodiging dat hij/zij echt bij ons op school mag komen op de 1e dag na zijn/haar verjaardag. Na ongeveer twee maanden gaat de directeur op bezoek bij nieuwe gezinnen. Hij geeft uitleg over het totale schoolgebeuren en biedt het gezin een kinderbijbel aan.  Informatieavond Aan het begin van het schooljaar wordt er voor alle ouders een informatieavond gehouden. We beginnen de informatieavond gezamenlijk met een onderwerp dat voor onze school interessant of belangrijk is. Vervolgens kunnen ouders naar de groep van hun keus gaan. Daar wordt verteld hoe er in de verschillende groepen wordt gewerkt. Samen met de ouders bespreken we de afspraken en methodes die er in elke groep gehanteerd worden. Inloopochtenden Voor alle groepen houden wij aan het begin van het jaar inloop-ochtenden. Ouders kunnen bij hun kinderen in de klas kijken en ook het werk van hun kinderen inzien. Ook halverwege het schooljaar, in april, houden we een inloopuur na schooltijd. De data staan in de kalender en precieze informatie krijgt u t.z.t. 

Contactavonden De maand september is een geschikt moment om via kennismakingsgesprekken elkaars verwachtingen te delen. Bovenbouwleerlingen kunnen bij het gesprek uitgenodigd worden. In november kunnen incidenteel gesprekken gehouden worden over het sociale welzijn van de kinderen.  Groep 1 t/m 8: 10-minutengesprek in september.  Groep 1 en 2: 10-minutengesprek in februari naar aanleiding van de observaties.  Groep 3 t/m 8: 10-minutengesprek in februari n.a.v. het eerste rapport.  Groep 1 t/m 8: 10-minutengesprek in juli op verzoek van ouders of leerkrachten. Groep 1 en 2 n.a.v. het eerste rapport en groep 3 t/m 8 n.a.v. het tweede rapport. 


pagina 33

In sommige gevallen geven we in de maand april een tussentijds overzicht van de vorderingen van de kinderen. Voor de overgang naar een nieuw schooljaar bespreken de leerkrachten de bijzonderheden van hun groep met zijn/haar opvolger. Dit noemen we de groepsoverdracht. In sommige gevallen worden ouders daarbij uitgenodigd. We merken dat dit de onderlinge communicatie bevordert. We noemen dit de “warme overdracht”. Nieuwsbrief Eens in de 14 dagen versturen wij op vrijdag een nieuwsbrief naar alle gezinnen. Mocht het nodig zijn, dan wordt tussentijds een extra brief meegegeven. De nieuwsbrief is voorzien van het schoollogo, dat we gebruiken sinds het 50-jarig jubileum in 2004. Het logo symboliseert een kind dat is samengesteld uit acht kleurige, open blokken. We proberen een gezellige, open school te zijn. 

Schoolgids en kalender De schoolgids wordt ieder jaar opnieuw vastgesteld. De schoolgids is ook te lezen op de website. De schoolgids bevat algemene informatie. Een papieren versie kan uitgereikt worden aan ouders die daarom vragen. Op de open dag en bij inschrijving van leerlingen krijgen ouders een schoolgids. Praktische informatie die jaarlijks nogal verandert, vermelden we op de kalender die aan alle ouders wordt uitgereikt. Daarin staan de schoolgegevens, schooltijden, gymrooster, het vakantierooster, ouderraadgegevens en de schoolregels vermeld. 

Ouderhulp Ouders helpen ons op meerdere manieren. Daar zijn wij erg blij mee. Op dit moment helpen ouders ons o.a. bij:  computers  vervoer naar excursies  feest bij school  schoonmaak (2 keer per jaar en 1 keer per maand door 2 ouders in de klas)  handvaardigheid  hoofdluiscontrole  overblijven  techniek  spelen boekenplan 


pagina 34

Klassenouders Voor elke klas hebben we een klassenouder. Deze zorgt voor een goede communicatie (vaak per mail) tussen de leerkrachten en de ouders van zijn/haar groep. De klassenouder ondersteunt de leerkracht bij de organisatie van allerlei activiteiten zoals: -Opstellen schoonmaakrooster -Meefietsen naar gym -Verjaardagen meester/juf -Vervoer bij excursies/uitjes -Techniek/handvaardigheid -Schoolreisjes/schoolkamp -EHBO lessen en examen (gr. 8) -Musical en afscheid (groep 8) -lief en leed in de groep (overleg met groepen van broertjes en zusjes) -verspreiding en inzameling briefjes -diverse groepsspecifieke taken Op de informatieavond worden e-mailadressen verzameld. De leerkracht stelt de klassenouder voor aan de overige ouders van de groep. Hij/zij neemt initiatief en zorgt ervoor dat de klassenouders tijdig op de hoogte zijn van activiteiten. Ouderavond Per jaar streven we ernaar om voor de ouders een avond over een bepaald onderwerp te organiseren. De afgelopen jaren waren dat inloopavonden tijdens projecten over kunst, gezond gedrag, de middeleeuwen, de veldtocht, digitaal pesten en de tijd van vroeger. 

Privacy Onze school is te bekijken via www.kluinveenschool.nl. We maken regelmatig digitale foto’s van schoolactiviteiten om die op de website, op facebook, in de Schoolgids of in de nieuwsbrief te plaatsen. We zorgen uiteraard dat we alleen geschikte foto’s plaatsen. Mocht u toch bezwaar hebben tegen het publiceren van foto’s waar uw kind op staat, dan kunt u dit melden bij de directie. 

4.2 Ouderraad De ouderraad bestaat uit 9 ouders en 2 leerkrachten die het team vertegenwoordigen. De OR-vergadering kan worden bijgewoond door één van de


pagina 35

leden van de Medezeggenschapsraad. De ouderraad verleent medewerking aan binnen- en buitenschoolse activiteiten zoals Sinterklaas en Kerst en organiseert diverse activiteiten zoals de jaarlijkse fietspuzzeltocht, paasetentje en schoolfeestdag. Om de schoolfeestdag te kunnen bekostigen houdt de ouderraad twee maal per jaar een kledinginzamelingsactie (RESHARE). Tevens organiseert de Ouderraad regelmatig activiteiten voor onderhoud en veiligheid van de school en haar omgeving. De ouderraad ontvangt nieuwe leerlingen op school. Kinderen worden met hun ouders op school uitgenodigd voor een eerste kennismaking en krijgen de nodige informatie over het reilen en zeilen op school. Tot slot heeft de OR ook de taak om de vrijwillige ouderbijdrage te incasseren en te beheren. 4.3 Medezeggenschapsraad De medezeggenschapsraad geeft adviezen en neemt besluiten over onderwerpen die met het beleid van de school en het bestuur van onze vereniging te maken hebben. Vaste onderwerpen zijn het schoolplan, jaarplan, jaarverslag, formatie, schoolgids en het Arbo-beleid. Onze medezeggenschapsraad bestaat uit 3 ouders en 3 personeelsleden. De oudergeleding wordt uit en door de ouders gekozen. Sommige beleidsonderwerpen betreffen alle scholen van onze vereniging. Die onderwerpen worden besproken in de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad. 4.4 Verkeersouders Onze school heeft 2 verkeersouders. In overleg met het team plannen zij jaarlijks voor alle groepen verkeersactiviteiten. Enkele onderwerpen zijn het oversteekproject, dode hoek spiegel project, van 8 naar 1, trapvaardig, straatspeeldag en een fietskeuring. Verder houden ze de verkeersveiligheid om de school in gaten. 4.5 Vragen, opmerkingen en klachten  Vragen over school Hebt u vragen, opmerkingen en/of klachten, komt u er dan mee naar school. Meestal kunnen we bepaalde problemen meteen oplossen. Soms moeten we er eerst in het team over praten. Aanspreekpunten zijn:


pagina 36

 de groepsleerkracht bij vragen over uw kind en het onderwijs in de klas  de groepsleerkracht als u van mening bent dat er in de klas iets mis gaat  de directeur bij vragen over het functioneren van een leerkracht, nadat u bij de leerkracht geen gehoor vond  de directeur over algemene schoolzaken en het beleid van de school  medezeggenschapsraad en het bestuur bij vragen over het beleid van het bestuur en het functioneren van de directeur en de bovenschoolse directie  Klachtenregeling/geschillenregeling Er kan iets gebeuren waarover u een klacht wilt indienen. Of het nu gaat om leerlingen, hun ouders, om leerkrachten, om bestuursleden of om vrijwilligers, alle mensen die bij school betrokken zijn, hebben de mogelijkheid om een klacht in te dienen over iets waar ze het niet mee eens zijn. Natuurlijk en gelukkig kunnen heel wat problemen door de school zelf worden opgelost. De contactpersoon van de school, Zonodig kan de vertrouwenspersoon worden ingeschakeld. Als iemand niet tevreden is over iets, dan kan hij of zij naar degene toegaan die daar direct bij betrokken is. Bijvoorbeeld een leerkracht, de directie of een bestuurslid. Als het probleem niet tot tevredenheid kan worden opgelost of als het om een ernstig probleem gaat dan kan contact worden opgenomen met de contactpersoon, die eventueel kan doorverwijzen naar de vertrouwenspersoon Als de vertrouwenspersoon niet kan bemiddelen in het probleem, dan heeft de klager het recht om een klacht in te dienen bij de GCBO (Geschillen Commissies Bijzonder Onderwijs). Gaat de klacht over een strafbaar feit dan kan de vertrouwenspersoon ook helpen bij het doen van aangifte bij Politie of Justitie. Door samen te werken aan een veilige school voor leerlingen en leerkrachten, ouders en betrokkenen hoeven we hopelijk geen gebruik te maken van deze regeling. Binnen onze vereniging is een uitvoerig veiligheidsplan opgesteld dat we volgen ten behoeve van de veiligheid van leerlingen, ouders en personeel. Uiteraard hanteren wij de wettelijke verplichting zoals die beschreven staat in de meldcode. Er bestaat nu één loket voor klachten en geschillen in het onderwijs. Ouders, leerlingen, schoolbesturen en medewerkers kunnen hier terecht. Stichting GCBO Postbus 82324 2508 EH Den Haag Tel: 070-3861697/Fax: 070-3020836 e-mail:[email protected] /website: www.gcbo.nl


pagina 37

Contactpersoon; Jannita van der Stouw Maandag en dinsdag op school bereikbaar. Andere dagen en `s avonds tel: 0548-513022 Ook kunt u schriftelijk reageren via de blauwe brievenbus in de hal naast de trap. Ook leerlingen kunnen van deze mogelijkheden gebruik maken. Vertrouwenspersoon Dhr. Johan de Jong Tel: 06-33141371 4.6 Ziekte leerling Mocht uw kind ziek zijn, wilt u dat dan voor schooltijd telefonisch doorgeven? Wij weten anders niet waar uw kind is. Het telefoonnummer is: 0546-575704. 06-27890822 4.7 Ziekte leerkracht Omdat het soms bijna onmogelijk is vervangers voor afwezige leerkrachten te vinden, hebben wij als scholen van de Vereniging School met de Bijbel te Wierden in gezamenlijk overleg met teams, GMR en bestuur de volgende afspraak gemaakt. In het geval van afwezigheid van een leerkracht volgen we onderstaand stappenplan: 1. Er wordt gekeken wie er van de invallerlijst beschikbaar is. ( indien dit niets oplevert, gaan we over op stap 2 en 3.) 2. Indien mogelijk schort een leerkracht met speciale taak deze taak tijdelijk op om de eerste opvang van de klas te verzorgen. Om de werkdruk bij het personeel niet nog groter te maken dan hij al is, worden personeelsleden zonder groep en met speciale taken/functies – zoals directeur, Intern Begeleider, Remedial Teacher maximaal een dag ingezet om als invalkracht groepen les te geven. Ook de bescherming van de zorgleerlingen speelt bij deze overweging een grote rol. 3. Er wordt geprobeerd – als andere vorm van eerste opvang - enkele groepen samen te voegen. In de praktijk zal dit echter vaak moeilijk uitvoerbaar zijn. Aan


pagina 38

de ouders van de betreffende groep wordt verzocht hun kind(eren) thuis te houden. Indien er thuis geen opvang is, zal de school deze verzorgen. 4. Wanneer de leerkracht langer dan enkele dagen afwezig is, zal bij het blijven ontbreken van vervanging, een wisselschema worden gehanteerd,. Dit houdt in dat er per dag een andere groep vrij heeft. Dit om te voorkomen dat een groep voor langere tijd geen onderwijs krijgt. Natuurlijk zullen wij er alles aan doen om, ingeval van afwezigheid, de opvang zo soepel mogelijk te laten verlopen. Er kan een moment komen dat wij u zullen verzoeken u kind(eren) niet naar school te sturen. Wij hopen dat u begrip kunt opbrengen voor de problemen waarvoor we gesteld worden ingeval een leerkracht wegens ziekte of om een andere reden afwezig is. 4.8 Extra verlof Per 1 augustus 1994 is de Leerplichtwet herzien. Op een aantal punten is de wet aangescherpt om schoolverzuim te voorkomen en terug te dringen. Ook het toezicht hierop is vergroot. De directeur is verplicht toe te zien op naleving van deze wet en verplicht ongeoorloofd schoolverzuim te melden aan de leerplichtambtenaar, die dan zo nodig maatregelen treft. U kunt in beroep gaan als u van mening bent, dat u ten onrechte geen verlof hebt gekregen. De leerplicht geldt vanaf 5 jaar. Een vijfjarige heeft, in overleg met de directeur, recht op 10 uur extra verlof per week, als blijkt dat een hele schoolweek nog te vermoeiend is. In sommige gevallen heeft uw kind recht op verlof. Hier is echter alleen sprake van in bijzondere gevallen, bijv. een familiejubileum of overlijden van een familielid. Een aanvraag om extra verlof dient geruime tijd vooraf of binnen 2 dagen na het ontstaan van de verhindering, schriftelijk aan de directeur te worden gedaan. Als uw kind zonder geldige redenen de school niet bezoekt, is er sprake van vermoedelijk ongeoorloofd schoolverzuim. De directeur beslist over een aanvraag voor niet meer dan 10 schooldagen in 1 schooljaar. Voor verlof van meer dan 10 schooldagen beslist de leerplichtambtenaar van de gemeente. Gewichtige omstandigheden  wettelijke verplichtingen  verhuizing  huwelijk bloed- en aanverwanten  ernstige ziekte of overlijden familie  huwelijks- en ambtsjubileum  sociale medische indicatie ( dan is een medische verklaring nodig.)


pagina 39

Geen gewichtige omstandigheden  een tweede vakantie  een extra lang weekend  sportevenementen bezoeken buiten schoolverband  bezoeken van pretparken e.d.  op wintersport buiten de vakanties om  iets eerder met vakantie gaan en iets later terug komen. 4.9 Overblijven Sinds 2004 is er een overblijfteam dat dit schooljaar gecoördineerd wordt door Marije Veneman en Debby Jongerman Overblijven kan op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag. Als u uw kinderen incidenteel wilt laten overblijven, dan graag uiterlijk de dag van te voren doorgeven aan de Overblijfcoordinator Marije Veneman Liefst per email: [email protected] Tel: 06-55513602 Kinderen die op vaste dagen overblijven, hoeven eenmalig te worden aangemeld. Mochten ze een keer niet overblijven, dan graag van te voren afmelden. Voor elke 10 tot 12 kinderen is 1 overblijfkracht aanwezig. Zijn er meer kinderen dan komt er een 2e overblijfkracht bij. Het aan- en afmelden is dus belangrijk om eventueel een extra overblijfouder in te zetten. De kinderen nemen zelf brood en iets te drinken mee. Er is warm water voor thee of bijv. cup a soup aanwezig. Ook kunnen de kinderen een tosti laten bakken, van hun eigen meegebrachte brood. Zo nu en dan zorgt het overblijfteam voor wat lekkers. Het overblijven is van 12.00 t/m 13.00 uur daarna is er pleinwacht die het toezicht overneemt totdat de school weer begint. De kinderen kunnen om 12.00 uur hun tas in het overblijflokaal brengen en daarna tot 12.15 uur naar buiten gaan. Om 12.15 uur gaat de bel weer en dan gaan alle overblijfkinderen naar het overblijflokaal. Voor het eten wordt er gezamenlijk gebeden. Daarna eten de kinderen hun boterhammen op. Als iedereen klaar is wordt er gezamenlijk gedankt en opgeruimd, zodat de overblijfkracht tegelijk met de kinderen naar buiten kan gaan en bij slecht weer naar het gymlokaal of in het overblijflokaal spelletjes doen.


pagina 40

De kosten van het overblijven zijn € 1,50 per keer. Voor de kinderen die op een vaste dag overblijven of vaker overblijven, adviseren we om een strippenkaart van 10x aan te schaffen. (€ 15,00). Als er 3 of meer kinderen uit één gezin gelijktijdig overblijven, hoeft er maar voor 2 kinderen betaald te worden. Betaling kan contant worden meegegeven en worden afgegeven aan de overblijfkracht van die dag. Strippenkaarten kunnen ook per bank worden betaald op banknummer 6513.77.781 t.n.v. St. Vrienden van de Kluinveen, onder vermelding van de naam van het kind. Het geld is deels bestemd voor de vergoeding aan het overblijfteam, de aanschaf van eet- en drinkgerei, nieuwe spelletjes en af- en toe iets extra’s voor de kinderen, zoals bijv. fruit, knakworstje, pannenkoek of chocomelk. Op verzoek van het ministerie hebben wij met de scholen van onze vereniging een beleidsstuk opgesteld, deze is te vinden op de website. Eveneens kunt u hierop meer informatie en foto’s van het overblijven vinden. www.kluinveenschool.nl 4.10 Kinderopvang en Buitenschoolse opvang. In onze school wordt kleinschalige professionele kinderopvang geboden door Casa Bambini voor kinderen van 0-12 jaar. Onder leiding van Els den Ouden worden kinderen van 0-4 jaar opgevangen in het lokaal naast de directiekamer en het lokaal op zolder. Voor de kinderen die naar de basisschool gaan is er een BSO ruimte beschikbaar. Dat is ook de ruimte op de zolder van de school. Professionele leidsters halen en brengen de kinderen naar school. Ruimte en natuur staan centraal. Kinderen worden zoveel mogelijk in een veilige omgeving in aanraking gebracht met natuurlijke materialen en dieren. U kunt contact opnemen met: Els den Ouden 1e Lageveldsweg 1 7641 RM Wierden 0546-433509 of 06-28300479 www.casa-bambini.nl


pagina 41

5. Externe contacten 5.1 Gezondheidszorg Gemeenschappelijke gezondheidsdienst (GGD) Vanaf het vierde jaar gaat een kind naar de basisschool en gaat het kind niet meer naar het consultatiebureau maar wordt de zorg overgenomen door de Jeugdgezondheids-zorg (JGZ).De JGZ is een onderdeel van de GGD regio Twente. 

Hoofdluiscontrole In samenwerking met GGD is een luizenteam actief op onze school. Het luizenteam bestaat uit een tiental moeders. Ida Hopster coördineert dit team. Twee weken na iedere schoolvakantie controleren ze alle kinderen en leerkrachten. Als een kind hoofdluis heeft, krijgen de ouders advies over de verdere behandeling. Om de controle goed te kunnen uitvoeren is het belangrijk dat de kinderen geen ingewikkelde kapsels of gel in hun haar hebben. Mocht u zelf bij uw kinderen hoofdluis constateren, wilt u dit dan zo spoedig mogelijk doorgeven aan Ida Hopster tel: 577651 of de groepsleerkracht. Op deze manier kunnen we dan snel en adequaat reageren. 

Onderzoeken groep 2 en 7 De leerlingen worden, verspreid over de hele schoolperiode, enige malen onderzocht door iemand van het JGZ-team. Groep 2 De kinderen krijgen een geneeskundig onderzoek door de dokters- assistent. Onderzocht worden o.a. de ogen, de oren, de houding, het bewegen en de lichamelijke ontwikkeling.(lengte en gewicht) Ouders en leerkrachten worden vooraf gevraagd een vragenlijst in te vullen. De ouders hoeven niet bij het onderzoek aanwezig te zijn. 

Groep 7 In groep 7 vindt er ook een onderzoek plaats zonder ouders door de verpleegkundige. De ouders wordt verzocht vooraf een vragenlijst in te vullen. Met de leerkracht wordt het functioneren in de groep besproken. De genoemde vragenlijsten worden via school verstrekt.


pagina 42

Alle groepen Naast deze standaardonderzoeken kan een leerling voor een extra onderzoek worden uitgenodigd. Dit naar aanleiding van een eerder onderzoek, een verzoek van de leerling of ouders, de leerkracht of andere hulpverleners. Hebt u, buiten deze onderzoeken om, nog vragen, dan kunt u bellen met de GGD in Almelo. Tel.: 0546- 536888 5.2 Gemeentelijke bijdrage In bepaalde gevallen (folder met voorwaarden op gemeentehuis verkrijgbaar) kunnen inwoners van de gemeente Wierden in aanmerking komen voor een bijdrage uit het declaratiefonds voor mensen met een laag inkomen voor deelname aan maatschappelijke, sportieve en culturele activiteiten, mede ten behoeve van hun inwonende kinderen. Twee keer per jaar kan een dergelijke bijdrage worden aangevraagd, namelijk in augustus over het afgelopen eerste half jaar en in januari over het afgelopen tweede half jaar. Aanvragen voor een bijdrage kunnen worden gedaan bij het loket Zorg- en welzijnsvoorzieningen in het gemeentehuis. U moet een formulier invullen, dat u bij dit loket kunt krijgen (telefonisch aanvragen is ook mogelijk: 580860. Het ingevulde formulier kunt u persoonlijk inleveren of naar de gemeente opsturen. Verdere inlichtingen kunt u krijgen bij het loket Zorg- en welzijnsvoorzieningen. Informatie kunt u ook vinden op de website van de gemeente: www.wierden.nl 5.3 Verzekeringen van de school De school heeft een verzekeringspakket afgesloten, bestaande uit een ongevallenverzekering en een aansprakelijkheidsverzekering. Op grond van de ongevallenverzekering zijn alle betrokkenen bij schoolactiviteiten (leerlingen, personeel, vrijwilligers) verzekerd. De verzekering geeft recht op een (beperkte) uitkering indien een ongeval tot blijvende invaliditeit leidt. Ook zijn de geneeskundige en tandheelkundige kosten gedeeltelijk mee verzekerd, voor zover de eigen verzekering van betrokkene geen dekking biedt (bijvoorbeeld door eigen risico). Materiële schade (kapotte bril, fiets etc.) valt niet onder de dekking. De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf als zij die voor de school actief zijn (bestuursleden, personeel, vrijwilligers) dekking tegen schadeclaims ten gevolge van onrechtmatig handelen. Wij attenderen u in dat verband op twee aspecten, die vaak aanleiding zijn tot misverstand.


pagina 43

Ten eerste is de school c.q. het schoolbestuur niet (zonder meer) aansprakelijk voor alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. Wanneer dit wel het geval zou zijn, zou alle schade die in schoolverband ontstaat door de school moeten worden vergoed. Deze opvatting leeft wel bij veel mensen, maar is gebaseerd op een misverstand. De school heeft pas een schadevergoedingsplicht wanneer er sprake is van een verwijtbare fout. De school (of zij die voor de school optreden) moeten dus te kort zijn geschoten in hun rechtsplicht. Het is mogelijk dat er schade wordt geleden, zonder dat er sprake is van enige onrechtmatigheid. Bijvoorbeeld tijdens de gymnastiekles een bal tegen een bril. Die schade valt niet onder de aansprakelijkheidsverzekering en wordt dan ook niet door de school vergoed. Ten tweede is de school niet aansprakelijk voor (schade door) onrechtmatig gedrag van leerlingen. Leerlingen (of, als zij jonger zijn dan 14 jaar, hun ouders) zijn primair zelf verantwoordelijk voor hun doen en laten. Een leerling die tijdens de schooluren of tijdens andere door de school georganiseerde activiteiten door onrechtmatig handelen schade veroorzaakt, is daar dus in de eerste plaats zelf (of de ouders) verantwoordelijk voor. Het is dus van belang dat ouders/verzorgers zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering hebben afgesloten. 5.4 Inspectie Basisonderwijs Inspectie van het onderwijs [email protected] www.onderwijsinspectie.nl vragen over onderwijs: 0800-8051(gratis)

5.5 VIAA Zeventien scholenclusters werken samen met de Educatieve Academie van Viaa aan de professionalisering van beginnende leerkrachten voortkomend vanuit de regeling Versterking samenwerking lerarenopleidingen en scholen 2013-2016. De naam van het project is Scope – scholen voor Christelijk Primair Onderwijs. Concreet betekent het dat we binnen Scope samen willen zorgdragen voor scholen en een bijpassende opleiding waarin een nieuwe generatie leerkrachten kan worden opgeleid en begeleid. Bovendien wordt er in een zestal deelprojecten (met daarin participatie vanuit de deelnemende scholen en vanuit Viaa) samengewerkt om te komen tot een gewortelde verdieping van thema’s (o.a. pesten, ouderbetrokkenheid) waarbij een link naar de lerarenopleiding blijvend vorm krijgt.


pagina 44

Meer informatie over deze thema’s, het project Scope en de lerarenopleiding vindt u op de website www.samenwerkingsverbandscope.nl en de site www.viaa.nl

6. De toekomst Vanuit onze visie op onderwijs, “Ik leer in een goede sfeer”, verwoorden we in ons schoolplan wat we in een periode van vier jaar willen bereiken. Het huidige schoolplan loopt van 2015 tot 2019. Per jaar wordt in het jaarplan omschreven wat we willen realiseren. In het jaarverslag evalueren we onze werkwijze. Speerpunten zijn: (zie ook hoofdstuk 1.2, pagina 6 en 7)  Profilering van de school  Passend Onderwijs; afstemming met ouders en leerlingen  Kwaliteit van taal- en leesonderwijs en opbrengstgericht onderwijs  Hoogbegaafdheid, oog voor kwaliteiten/talent/motivatie van leerlingen  IPC onderwijs, projectonderwijs en rapporten  Professionalisering personeel In het schooljaar 2015-2016 zal de aandacht vooral gericht zijn op de zorg aan leerlingen om een goede invulling te geven aan Passend Onderwijs. De moderne inrichting van de school, de ligging en de kwaliteit van ons onderwijs vinden we geschikt voor meer kinderen dan het huidige leerlingen aantal. Onze school heeft daarom de ambitie om naast ons projectonderwijs (IPC) één van de beste leesscholen van Wierden te worden. Daarvoor werken we aan onze kwaliteit op dit vakgebied. We hebben gesteld dat de instructievaardigheden van de leerkrachten cruciaal zijn als het gaat om verhogen van opbrengsten. De nadruk ligt het op teamleren. Dat houdt in dat het personeel meer samen gaat voorbereiden en gebruik gaat maken van elkaars kwaliteiten. Als team doen we dat door de creatieve vakken en zaakvakken te geven via IPC. Dat is een webbased manier


pagina 45

om thematisch onderwijs te geven. We denken de leerlingen meer recht te doen om ze te benaderen op hun kwaliteiten en talenten. Ieder kind (mens) heeft voorkeuren voor leren. Door onze lessen te baseren op de nieuwsgierigheid van kinderen, kunnen ze vanuit hun vragen gemotiveerd leren. Thematisch onderwijs lijkt een geschikt concept voor scholen met combinatiegroepen om de motivatie en leereffecten van leerlingen te verhogen. Hierdoor willen we een aantrekkelijke, moderne school zijn die werkt aan 21e eeuwse vaardigheden. Op de website kunt u meer lezen over deze manier van onderwijs.


pagina 46

Schoolgids Kluinveenschool Pagina 1

Recommend Documents