SCHOOLGIDS KBS De Stapstien Nijemirdum Pagina 1

SCHOOLGIDS 2015 - 2016

Kristlike Basis Skoalle ‘De Stapstien’ Lyklamawei 25 8566 JH Nijemirdum 0514 571888 e-mail: [email protected] internet : www.destapstien.nl Brinnummer: 05 RM Schoolleider: College van Bestuur:

Carolien Glastra Rika Tulner KBS ‘De Stapstien’ Nijemirdum

Pagina | 1

Inhoud

bladzijde

1. Woord vooraf

3

2. ‘De Stapstien’

4

3. Stichting ‘Nije Gaast’

5

4. Waar de school voor staat - Missie & visie - Uitgangspunten - Schoolklimaat

8 t/m 10

5. Organisatie van het onderwijs - Organisatie van de school - Vakgebieden - Speciale voorzieningen in het gebouw

11 t/m 19

6. Zorg voor de leerlingen - Organisatie van de zorg - Passend Onderwijs - Nieuwe leerlingen - Het volgen van de ontwikkeling van de leerlingen - Activiteiten onder schooltijd - Vieringen

20 t/m 36

7. De leerkrachten

37

8. De ouders - Informatievoorziening over en weer - Inspraak - Ouderhulp

38 t/m 45

9. De ontwikkeling van het onderwijs in de school - Activiteiten ter verbetering van het onderwijs - Contacten met instanties

44 t/m 48

10. Resultaten van het onderwijs

49

11. Regeling school- en vakantietijden

50 t/m 52

12. Andere bijzonderheden

53 t/m 55

13. Ouderbijdrage

56 t/m 57

14. Bijlagen KBS ‘De Stapstien’ Nijemirdum

Pagina | 2

Woord vooraf Waarom een schoolgids voor ouders? Wij vinden informatie aan ouders erg belangrijk. Naast de informatie die we geven op gesprek- en rapportavonden en de maandelijkse informatiebrief, is de schoolgids een instrument om allerlei schoolzaken eens op een rijtje te zetten. De schoolgids vertelt wat de ouders van een school kunnen verwachten en wat de school voor een kind kan betekenen. Ook de identiteit, de manier van werken en leren, de sfeer en de omgang met kinderen komen aan de orde. Kortom, de gids vertelt waar onze school voor staat.

Wat staat er in deze schoolgids?  In deze schoolgids krijgt u informatie over het onderwijs Niet in algemene termen, maar speciaal gericht op het onderwijs op De Stapstien. Zoals elke school in Nederland maken ook wij onze eigen keuzes in het onderwijsaanbod en doen wij het op onze eigen manier. Hoe wij onderwijs geven en welke uitgangspunten wij hanteren, kunt u lezen in deze schoolgids.  In deze schoolgids gaat het over kinderen Het gaat over hoe wij met onze leerlingen willen omgaan en hoe wij hen willen begeleiden. Het gaat ook over onze zorg aan specifieke kinderen: kinderen die moeite hebben met bepaalde vakgebieden of juist kinderen die snel en gemakkelijk de aangeboden leerstof beheersen.  In deze schoolgids gaat het over u: de ouder Hoe wij u willen informeren en willen betrekken bij het onderwijs. Want we vinden dat we met elkaar het onderwijs aan onze school gestalte geven. Wij kunnen dus niet zonder u.  In deze schoolgids gaat het over resultaten Het volgen van de ontwikkeling van uw kind(eren) en de begeleiding van hem / haar, wordt besproken in een speciaal hoofdstuk.

Reacties Wij zijn benieuwd naar uw reactie na het lezen van deze schoolgids. Is het overzichtelijk en mist u geen informatie? Zijn bepaalde onderdelen te beknopt beschreven en wilt u uitgebreidere informatie, of …? Geef het door, want wij houden er zeker rekening mee. Namens het team van KBS ‘De Stapstien’ Carolien Glastra

KBS ‘De Stapstien’ Nijemirdum

Pagina | 3

De Stapstien

Naam van de school De naam van onze school is: ‘De Stapstien’. Een ‘stapstien’ gebruikt men op een niet gemakkelijk begaanbare weg, een doorwaadbare plaats in een rivier of in een tuin. De naam doet denken aan de verschillende levensfasen die een mens moet doorlopen. De school is een belangrijke fase in de ontwikkeling. Stapstenen worden gebruikt om de weg goed te kunnen vervolgen. Ook onze school wil een stapsteen zijn, zodat kinderen zich op hun levensweg op een goede, veilige manier kunnen ontplooien. Identiteit De Stapstien is een Christelijke basisschool de Bijbel geldt als grondslag voor ons handelen. Dit betekent dat we de waarden en normen, die ons vanuit de Bijbel worden aangereikt, willen vertalen in het leven van hier en nu. De identiteit van de school heeft consequenties voor de omgang met elkaar, de inhoud van de vak- en vormingsgebieden, de meningsvorming en het waarderen van het werk van de kinderen. Wij stellen ons op als gastvrije school, waar ook kinderen uit niet-kerkelijk gebonden gezinnen zich welkom weten, mits de ouders het uitgangspunt van de school zullen respecteren.

Schoolgrootte We zijn een basisschool met ongeveer 50 leerlingen. We werken in 3 combinatiegroepen die per schooljaar kunnen variëren. Op onze school werken 5 leerkrachten met een lesgevende taak, een leerkracht als interne begeleider en een klassenassistente.


Pagina | 4

Stichting ‘Nije Gaast’

Nije Gaast is een stichting met 15 scholen: 13 christelijke basisscholen, 1 algemeen bijzondere basisschool en 1 school voor bijzonder neutraal onderwijs

Doelstelling De Stichting stelt zich ten doel werkzaam te zijn tot oprichting en instandhouding van de bovenstaande basisscholen op Christelijk en algemeen/neutraal bijzondere grondslag in de gemeenten Gaasterlân/Sleat en Súdwest Fryslân. Zij probeert dit doel te verwezenlijken door het zoeken van samenwerking in alles wat tot de regionale en algemene belangen van de scholen behoort door het houden van vergaderingen en voorts door alle wettige middelen, welke tot het gestelde doel dienstig zijn. Zij beoogt niet het maken van winst. Samenstelling van de stichting a. Het College van Bestuur b. De Raad van Toezicht c. Onderwijs management team d. De GMR e. De MR d. De ouderraad College van Bestuur Het College van Bestuur wordt door de Raad van Toezicht benoemd en bestaat uit maximaal 2 personen. Het college van bestuur is verantwoordelijk voor de bedrijfsvoering en de kwaliteit van de stichting en de door de stichting in stand gehouden scholen. Het College is verantwoording schuldig aan de Raad van Toezicht over de uitvoering van haar taken en de resultaten van haar handelen en van de organisatie. Het College van Bestuur: Mevrouw Rika Tulner


Pagina | 5

Raad van Toezicht De Raad van Toezicht bestaat uit 6 personen die ieder vanuit hun eigen expertise zijn gekozen, zij hebben maximaal 4 jaar zitting in de raad. Eén van de leden van de Raad van Toezicht wordt benoemd op bindende voordracht van de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad.(GMR) De Raad van Toezicht houdt toezicht op de doelstelling van de stichting, evenals op het functioneren van het College van Bestuur en op de realisatie van het (meerjaren)beleid, het belang van het onderwijs en de algemene gang van zaken binnen de stichting. De Raad van Toezicht adviseert het College van Bestuur gevraagd en ongevraagd. De Raad van Toezicht bestaat uit: Voorzitter: Dhr. Jelle Wesselius Dhr. Dirk Hylkema Dhr. Dirk Jan van Tuinen Dhr. Rob Tax Plaats vacant Onderwijs management team In het Onderwijs management team (OMT) zijn alle schoolleiders + het college van bestuur van Nije Gaast vertegenwoordigd. In het OMT wordt het beleid besproken of opgesteld en worden alle lopende zaken besproken. Overkoepelend beleid wordt ter advies of instemming voorgelegd aan de GMR. Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad In de Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) zit een vertegenwoordiger van elke school. Dit kan een ouder of een personeelslid zijn. De GMR heeft instemming- of adviesrecht over het beleid van Nije Gaast dat voor alle scholen geldt. In het GMR reglement is exact vastgelegd waarvoor instemmingsrecht of adviesrecht geldt. Het reglement wordt eens in de twee jaar opnieuw vastgesteld. Schoolleider Schoolleider Carolien Glastra, is verantwoordelijk voor het onderwijs op de school. De schoolleider bepaalt het beleid van de school (na overleg in het team, ouders en mr.), stuurt personeel aan, zorgt voor de schoolfinanciën en is verantwoordelijk voor het onderhoud van het gebouw. De schoolleider voert ook het beleid uit dat bovenschools is vastgesteld. De schoolleider is verantwoordelijk voor alles wat er op school gebeurt en neemt uiteindelijk ook de definitieve beslissing voor alle schoolse zaken. Medezeggenschapsraad De Medezeggenschapsraad heeft instemming of advies over het beleid dat op schoolniveau wordt vastgesteld. In de M.R. zitten minimaal 2 ouders en 2 personeelsleden. Instemmingsrecht hebben zij bijvoorbeeld over de schooltijden van de school en zij kunnen de schoolleider ook adviseren over allerlei zaken die op school spelen. In het M.R. reglement is vastgelegd waarover zij instemming- of adviesrecht hebben en dit reglement wordt eenmaal per twee jaar opnieuw aangepast c.q. vastgesteld.


Pagina | 6

Ouderraad De ouderraad bestaat uit betrokken ouders, die gekozen worden op een algemene ouderavond. De ouderraad bestaat uit ouders die werkzaamheden uitvoeren (organisatiecommissie), feedback geven op het onderwijs of een combinatie van deze twee. De ouderraad heeft geen beslissingsrecht, want dit is aan de schoolleider voorbehouden. In de organisatie is er maar één aanspreekpunt: de schoolleider. Leerkrachten Leerkrachten hebben een of een vaste benoeming bij de stichting of zij werken in tijdelijke dienst via de pay-roll op een school in Nije Gaast. Het personeel op school maakt samen het team en zij worden aangestuurd door de schoolleider. Het personeel moet alle mogelijkheden krijgen zich te richten op het onderwijs en de kinderen en moet alle mogelijkheden krijgen zich te scholen. De mogelijkheden zijn vastgelegd in het beleid van Nije Gaast. Deze hele organisatie is zo opgebouwd dat zo veel mogelijk aan alle basisvoorwaarden wordt voldaan om leerlingen alle kansen en mogelijkheden krijgen zich te ontplooien en te ontwikkelen op een van de basisscholen van Nije Gaast.


Pagina | 7

Waar de school voor staat Missie Wij willen een school zijn waar kinderen, personeel en ouders respectvol en in een sfeer van vertrouwen met elkaar omgaan. Op de Stapstien ‘ In stap fierder mei De Stapstien’

Visie De Stapstien is een christelijke school. De school zal in de omgang met alle vak- en vormingsgebieden, uitgaan van haar identiteit. De school is zich bewust van het feit dat rekening moet worden gehouden met kinderen, die niet uit een christelijke traditie voortkomen. In de opvoeding moet een kind de ruimte krijgen om zich te ontwikkelen. Daarnaast moeten ook grenzen worden gesteld, waarbinnen de opvoeding kan plaats vinden. Ieder mens is uniek. Er zal rekening gehouden worden met ontwikkelingsverschillen in gedrag en leren. De school wil een leefgemeenschap zijn, waar binnen niet alleen leren, maar ook het zich ontwikkelen in een houding van zelfvertrouwen, zelfkennis en positief gedrag belangrijk zijn. Het aanbod van het onderwijs zal uitgaan van het kind. De leerstof staat dicht bij het kind. Zodoende kan het kind zich in ruime mate oriënteren op een steeds groter wordende wereld. Hierbij is het belangrijk dat kinderen zelfstandig kunnen werken, van elkaar kunnen leren en met elkaar kunnen samenwerken. Kinderen worden zich ervan bewust dat zij opgroeien in een multiculturele samenleving. In de waardering van de leerprestaties wordt rekening gehouden met het ontwikkelingsproces van het kind. De juiste waardering is soms een cijfer, maar vaker een mondelinge toelichting. De taal in de leefomgeving Fries en Nederlands. Naast het Nederlands wordt ook het Fries op school gebruikt en onderwezen. Het team wil zich laten inspireren door het motto: ontdekkend leren in een stimulerende werkomgeving. Om inzicht te krijgen in het ontwikkelingsproces van het kind worden de prestaties met methodeonafhankelijke toetsen geëvalueerd, daarnaast gebruiken we toetsen uit de methodes. Als bepaalde ontwikkelingen niet voldoen aan de verwachtingen, wordt in het kader van zorgverbreding gewerkt aan een mogelijke oplossing of aanpassing. Pedagogische identiteit: De school wil een leefgemeenschap zijn, waar niet alleen leren, maar ook het zich ontwikkelen in een houding van zelfvertrouwen, zelfkennis, verantwoordelijkheidsgevoel en positief gedrag belangrijk zijn. Het hele team is dan ook verantwoordelijk voor alle kinderen op onze school. Onderwijskundige identiteit: De leerstof sluit aan bij de ontwikkeling van het kind, zodat binnen de groep ontwikkelingsverschillen worden geaccepteerd en zo adequaat mogelijk worden uitgewerkt. Tijdens het leerproces is het belangrijk dat kinderen van elkaar kunnen leren en met elkaar kunnen samenwerken.


Pagina | 8

Uitgangspunten We gaan uit van de drie basisbehoeften van ieder mens: relatie, competentie en autonomie. Met alle aspecten van ons onderwijs, sluiten wij aan op één of meerdere van deze basisbehoeften. Veiligheid - relatie We willen dat de kinderen zich veilig en op hun gemak voelen. We willen een school zijn met een klassenklimaat waarin de kinderen vriendelijk zijn tegen elkaar, elkaar helpen en steeds meer verantwoordelijkheid leren dragen. Veiligheid is de basis voor een optimale ontwikkeling. Het team is actief betrokken om incidenten te voorkomen. Mocht er toch sprake zijn van een incident, dit ook adequaat af te handelen. In het veiligheidsbeleid zijn diverse aspecten uitgewerkt en vastgelegd. Respect voor elkaar - relatie Ieder mens heeft er behoefte aan te voelen dat anderen met hem willen omgaan. Gelijkwaardigheid van ieder mens, respect, acceptatie en tolerantie zijn dan ook voor ons dé kernwoorden waar wij met onze leerlingen inhoud aan willen geven om zich voor te bereiden op een toekomst in onze multiculturele samenleving. Bovenstaande is noodzakelijk voor een actieve en gemotiveerde leerhouding. Individuele ontwikkeling - competentie Ieder mens heeft er behoefte aan greep te krijgen op de wereld om hem heen, het gevoel te hebben de wereld aan te kunnen, op de taak berekend te zijn. Wij streven dan ook naar een ononderbroken ontwikkelingslijn voor de hele basisschoolperiode. Dit betekent dat, binnen de mogelijkheden van de school, er ruimte is voor ieder kind om in zijn eigen tempo en binnen zijn eigen mogelijkheden, kennis en vaardigheden te ontwikkelen. Dit geldt zowel voor het cognitieve aanbod, zoals taal en rekenen, als het expressieve aanbod, zoals handvaardigheid en toneel. Zelfstandigheid – autonomieIedere mens, dus elk kind heeft er behoefte aan zijn leven in te richten zoals hij dat wil, zelf beslissingen nemen, verantwoordelijkheid te dragen en zichzelf te kunnen zijn. Deze ervaring van zelfstandigheid is noodzaak voor een gemotiveerde leerhouding. De zelfstandigheid van een kind zal in de praktijk worden gekenmerkt door: * zelf keuzes kunnen maken * van elkaar leren * kunnen samenwerken * zelfstandig denken en handelen * zelf wegen bepalen die tot het doel leiden * zelf beslissingen nemen, zelf problemen oplossen De leerkrachten begeleiden de kinderen naar zelfstandigheid door; * samenhang laten ervaren tussen vrijheid, verantwoordelijkheid en zelfstandigheid * sociale vaardigheden ontwikkelen * leren plannen en organiseren * verzorgen en gebruik maken van materialen * omgaan met uitgestelde aandacht * reflecteren op eigen handelen KBS ‘De Stapstien’ Nijemirdum

Pagina | 9

Schoolklimaat De school biedt het kind ruimte en veiligheid in een goed schoolklimaat. We vinden het belangrijk onze leerlingen te bemoedigen en te waarderen. Alleen als een kind zich veilig , geborgen en gewaardeerd voelt zal het zich optimaal kunnen ontwikkelen iets nieuws niet meteen als een bedreiging ervaren maar als een kans. Een goed contact met ouders is hierbij van groot belang. Verantwoordelijkheid en samenwerken Vanuit een geborgen omgeving mag ieder kind bepaalde keuzes maken. Door de verantwoording te nemen voor deze keuzes mag het kind hier ook op aangesproken worden. Naast individuele verantwoordelijkheid willen we de kinderen ook leren om gezamenlijke verantwoordelijkheid te dragen voor zowel de groepsgenoten, het proces en het eindresultaat. De vaardigheid om te kunnen samenwerken is hierbij onontbeerlijk. Het is begrijpelijk dat het voor iedereen op school een moeilijke opdracht is, soms met vallen en opstaan. In de contacten tussen school en ouders gaan we respectvol met elkaar om, en streven we naar een goed samenwerking. Burgerschap en sociale integratie De school levert een belangrijke bijdrage aan de voorbereiding van leerlingen op deelname aan de samenleving. We laten hen kennis maken met andere leerlingen, we leren hen met anderen om te gaan, we laten hen kennis maken met andere achtergronden en culturen van leeftijdgenoten. We schenken daarom aandacht aan de samenleving en de diversiteit daarin en bevorderen daarmee deelname aan en betrokkenheid in de samenleving. Betrokken zijn in de samenleving betekent ook dat we leerlingen wijzen op het zorgvuldig omgaan met het milieu, het gedrag als verkeersdeelnemer, het omgaan met reclame en de rol als consument. Verder komen diverse andere aspecten aan de orde. Een uitwerking is te vinden in het beleidsdocument: ‘Actief burgerschap en Sociale integratie’.


Pagina | 10

Organisatie van het onderwijs

Schoolorganisatie De school heeft jarenlang volgens het principe van pedagogisch georiënteerd onderwijs (P.G.O.) gewerkt. Opvoeding en het zich oriënteren op de wereld staan daarin centraal. Het kind zal zich ontwikkelen aan de hand van thema's en/of projecten uit de wereldoriëntatie. Dit principe wordt, naast het gebruik van methoden uit de wereldoriëntatie, nog regelmatig toegepast. Vooral in de onderbouw wordt bewust een aantal elementen uit het ervaringsgericht onderwijs (E.G.O.) toegevoegd. De leerlingen zijn verdeeld over een onderbouw, middenbouw en bovenbouw. Elke bouw heeft zijn eigen lokaal. Omdat wij werken in combinatiegroepen moeten we onze aandacht goed verdelen. We organiseren het onderwijs dus zo dat elk kind in elke groep zoveel mogelijk zelfstandig aan het werk kan. De werkvorm “zelfstandig werken” staat bij ons hoog in het vaandel. Hierbij gebruiken we in de onderbouw een planbord en in midden- en bovenbouw dagen weektaken. De kinderen leren hierdoor hun eigen leerstof te plannen, overzien en te verwerken: een belangrijke vaardigheid om te groeien naar een grotere zelfstandigheid. In elke bouw is een kieskast aanwezig met extra materiaal naast de basisstof. Als leerlingen klaar zijn met hun weektaak kunnen ze materiaal, spelletjes, knutselactiviteiten, leesopdrachten, computerspelletjes e.d. kiezen naar belangstelling. Wij creëren hierdoor tijd en ruimte om ons te richten op één bepaalde groep of om een leerling extra aandacht te geven. Het team van KBS ‘De Stapstien’ Schoolleider: Intern begeleider: Onderwijsassistente: Onderbouw Middenbouw Bovenbouw

Carolien Glastra Nelleke Roelevink Rostak Lanjouw Nelleke Roelevink en Epie Coerts Tinie de Jong en Geeske Kampen Carla Okkema en Janna v.d. Meer

Conciërge Schoolschoonmaakster Tuinman

Hilbrand Postma Jantsje de Jong Gerrit Baukema

Onderwijstijd Een kind doorloopt in beginsel de basisschool in 8 jaar. Op jaarbasis is dit voor de groepen 1 t/m 4 - 3520 uur en voor 5 t/m 8 is dit - 4000 uur Er wordt per jaar ongeveer 55 % tijd besteed aan rekenen en taal, 25 % aan wereld verkennende vakken en, 12% aan bewegingsonderwijs en 8 % aan diverse andere vakken. Er wordt binnen de groepen gestreefd naar een zo evenwichtig mogelijke verdeling van de vak- en vormingsgebieden over een dagdeel of dag. KBS ‘De Stapstien’ Nijemirdum

Pagina | 11

Groepering De leerlingen zijn ingedeeld in jaargroepen. Vanwege de terugloop van het leerlingenaantal zijn er 2 of 3 jaargroepen samengevoegd. Tijdens bepaalde activiteiten, zoals lezen, rekenen en creatieve vakken, kunnen kinderen in verschillende klassencombinaties geplaatst worden. De groepsopstelling is per klas verschillend. Het is afhankelijk van de les, het vakgebied, de concentratie van het kind en het inzicht van de leerkracht. De activiteiten voor de kinderen Sinds de invoering van de basisschool zijn de groepen 1 en 2 (de vroegere kleuterschool) helemaal geïntegreerd in de basisschool. De aansluiting met groep 3 (en het vervolg daarop) gaat nu veel geleidelijker. Ook het onderwijs is veranderd. De leerlingen zitten in groepjes, mogen elkaar helpen en zijn veel mondiger. Bovendien zijn er meer vakgebieden en worden ze veel zelfstandiger opgevoed. Welke activiteiten er zijn en hoe deze onderwezen worden, zal hierna kort worden besproken. In het schoolplan zijn de uitgangspunten, doelstellingen en vakgebieden uitgebreider beschreven. Dit plan ligt als document op school ter inzage. De activiteiten in de groep en hoe er wordt onderwezen zal hierna kort worden besproken. Te zijner tijd wordt u tijdens de informatieavonden, per bouw, nader geïnformeerd.


Pagina | 12

Vakgebieden Spel Kleuters leren al doende tijdens hun spel. Wij spelen daarop in door te zorgen dat er in de onderbouw een rijk aanbod aan spelactiviteiten is:poppenhoek, glijbaan, bouwhoek,timmerhoek, water/ zandtafel, poppenkast, knutseltafel met een diversiteit aan materialen en kasten met ontwikkelingsmateriaal als voorbereiding op taal, rekenen en schrijven. Ook het omgaan met de andere kinderen wordt gestimuleerd tijdens het spel. In de midden- en bovenbouw wordt spel als werkvorm binnen andere vakken gehanteerd, onder andere binnen taal, rekenen, wereldoriëntatie en drama. Al vanaf groep 1 is de organisatie gericht op het zelfstandig kunnen werken. Opvoeding is het kind begeleiden naar de volwassenheid, waar het op eigen benen kan staan. Tijdens instructie aan een andere groep binnen het klaslokaal wordt van het kind verwacht zelfstandig werkzaamheden te kunnen verrichten binnen de eigen mogelijkheden. Godsdienst Voor het godsdienstonderwijs gebruiken we de methode ‘Trefwoord’ deze methode brengt met behulp van leefthema’s twee werkelijkheden bij elkaar: de belevingswereld van het kind - in de hedendaagse, multiculturele en religieuze samenleving - en de wereld van de Bijbel. In dit treffen van twee werelden leert het kind in dubbel opzicht. De eigen levenservaringen dragen er toe bij de Bijbelverhalen beter te begrijpen. Omgekeerd biedt de Bijbel een andere blik op de dagelijkse werkelijkheid. Het is een ontmoeting waaraan kinderen vooral ook van elkaar leren. Lezen In groep 1 en 2 wordt de belangstelling van het kind gewekt voor de geschreven taal. Dit gebeurt vooral door voorlezen. Ook worden in deze groepen de begrippen en vaardigheden aangeleerd die van belang zijn voor het technisch en begrijpend lezen. Mocht uw kind aandacht krijgen voor het schrijven van letters dan kunt u het beste de leerkracht van de kleuters even raadplegen, zij kan u vertellen op welke manier u letters kunt aanbieden. Ook spreken we de leesletters uit zoals je ze zegt: ‘b’: ‘buh’ en niet zoals in het alfabet;’bee’. De ‘s’: niet és’, maar ‘sss’ , enz. In groep 3 wordt begonnen met het aanvankelijk lezen. Dit gebeurt met de methode ‘Veilig Leren Lezen’. De methode hanteert drie groepen waarin de leerlingen leren. De maangroep is voor leerlingen die nog moeten leren lezen, in de zongroep zitten leerlingen die bij de start in groep 3 al een volledige letterkennis hebben opgebouwd. In de daarop volgende groepen wordt ook veel aandacht besteed aan het lezen onderverdeeld in technisch, begrijpend en studerend lezen. Na het aanleren van de grondbeginselen wordt het leesproces uitgebouwd en geautomatiseerd. Het automatiseren gebeurt meestal in kleine groepen onder begeleiding van de leerkracht en 1 x per week door de leesouders. Naast het aanleren van de techniek van het lezen, is er aandacht voor leesbegrip. De methode ‘Tekstverwerken’ en ‘Nieuwsbegrip’ worden gebruikt bij begrijpend lezen. KBS ‘De Stapstien’ Nijemirdum

Pagina | 13

Taal We praten veel met de kinderen, over allerlei onderwerpen, zodat ze veel woorden leren en goed leren spreken en luisteren. Zowel in het Fries als in het Nederlands. Dit is in de verschillende bouwen gebonden aan een vaste dag of dagdeel. Naarmate de kinderen ouder worden verschuift het accent steeds meer naar het Nederlands. Voor Nederlands gebruiken we o.a. Schatkist voor de onderbouw en voor de andere groepen de nieuwe methode ‘Taal in Beeld’. In groep 3 wordt gebruikt gemaakt van de methode ‘Veilig Leren Lezen’ voor het aanvankelijk lezen. We besteden veel aandacht aan spelling en je eigen mening onder woorden brengen en verslag uitbrengen voor de klas. Creatief met taal omgaan, het maken van gedichten, schrijven van woorden, zinnen en verhalen en toneelspelen zijn eveneens belangrijk in ons taalonderwijs. Fries/ Frysk Op De Stapstien gebruiken we voor Frysk de methode: Studio-F. Deze methode heeft een interactieve aanpak en gaat uit van verschillen in niveau van leerlingen. Onderdelen van de methode zijn, leesteksten, computerondersteuning, computeropdrachten, en stavering (spelling). In alle groepen is minimaal 1 dagdeel Frysk de voertaal. Op deze manier leren de leerlingen duidelijk onderscheid te maken tussen het Nederlands en het Frysk. We zijn dus een tweetalige school. Fryske taal geven we niet voor de aardigheid! Het is een belangrijk en verplicht vak. We leggen de lat voor taal hoog en bieden kwaliteit zodat de twee talen elkaar versterken! In groep 8 doen alle kinderen mee aan het Frysk eksamen.

Engels In groep 6, 7 en 8 wordt Engels gegeven. We werken met de methode ‘ Hello World’. Dit is een methode met een communicatieve aanpak. Onze doelstelling is om de kinderen enthousiast te maken voor het vak Engels door actief met taal bezig te zijn. Rekenen In het voorbereidend rekenonderwijs komen rekenbegrippen en tellen aan de orde, zoals sorteren, rangschikken en getalbegrip met o.a. behulp van de methode ‘Schatkist’, In het aanvankelijk rekenonderwijs kan worden begonnen met de rekenvaardigheden optellen, aftrekken, vermenigvuldigen, delen e.d. We gebruiken hiervoor de methode ‘Pluspunt’. Het is belangrijk dat de kinderen inzicht krijgen in het oplossen van rekenkundige problemen. Het oplossen van praktische problemen (ook met gebruikmaking van de rekenmachine en computer) die ze in het dagelijkse leven tegenkomen zijn erg belangrijk. De kinderen leren ook tabellen en grafieken opstellen van gegevens die ze zelf hebben verzameld. Bij het rekenen wordt er in jaargroepen gewerkt. Individuele hulp wordt geboden tijdens het zelfstandig werken van de groep. Voor kinderen die rekenen erg moeilijk vinden gebruiken we de methode ‘Maatwerk’. KBS ‘De Stapstien’ Nijemirdum

Pagina | 14

Schrijven Ondanks de computers en de printers die keurig werk afleveren in elk denkbaar handschrift, blijft schrijven belangrijk op onze school. Om dit te bereiken wordt in de onderbouw de ontwikkeling van de grove en fijne motoriek gestimuleerd. Dit gebeurt al onbewust tijdens het spel en de werklessen. In groep1, 2 en 3 komt het voorbereidend schrijven aan de orde. We willen dat de kinderen een vloeiend handschrift ontwikkelen dat goed leesbaar is. Want daar gaat het per slot van rekening om. Schrijven is communiceren met de ander. Groep 1/m 8 gebruikt de methode ‘Pennenstreken’ . In groep 8 ontwikkelt het kind een eigen handschrift. Veel kinderen gaan over op blokschrift. Vanaf groep 4 tot en met groep 7 schrijven de kinderen met een Stabilo Move -easy. Wereldoriëntatie Kinderen interesseren zich voor de wereld waarin zij leven. De wereld is eerst beperkt tot de naaste omgeving, maar langzamerhand breidt het zich uit tot het grote geheel. Binnen de wereldoriëntatie zijn diverse vakgebieden ondergebracht : natuuronderwijs, aardrijkskunde, geschiedenis, verkeer, gezond gedrag, maatschappelijke verhoudingen, geestelijke stromingen, muzische vorming, beweging en techniek. Al in de onderbouw ontdekken de kinderen veel in de naaste omgeving ten aanzien van tijd, ruimte, gebeurtenissen e.d. De wereldoriënterende onderwerpen zijn aan de orde van de dag. In de onderbouw worden de diverse vakken niet afzonderlijk gegeven. Dit wordt verpakt in een thema. In de hogere groepen gebeurt dit wel, echter veel zaken zijn niet te scheiden en komen tijdens algemene lessen aan de orde. In de bovenbouw komt dit o.a. tot uiting in het maken van werkstukken, presentaties en het kijken van School-tv-weekjournaal. Tijdens projecten worden verschillende vakgebieden thematisch aangeboden, zodat er niet een duidelijke scheiding tussen de vakgebieden kan worden aangebracht. In de wereldoriëntatie worden de vakgebieden ‘Burgerschap en sociale’ integratie en ‘verkeer’ behandeld. Natuuronderwijs We werken met de methode “Natuniek”en we maken gebruik van de projecten uit ‘Natuur Buitengewoon´ en laten we de kinderen nieuwsgierig worden naar het waarom en hoe ... we laten ze dingen zelf ervaren, we leren ze observeren, natuurkundige verschijnselen onderzoeken door middel van experimenteren met techniek, elektriciteit en dergelijke. Ook worden er programma’s via de school tv gevolgd. Aardrijkskunde Naast algemene aardrijkskundige termen (landschappen, klimaat, vulkanisme e.d.) is ook de topografie belangrijk. Voor groep 5 zijn dit de provincies van Nederland met de hoofdsteden. Voor groep 6 komen de provincies afzonderlijk aan de beurt. Groep 7 behandelt Europa en groep 8 behandelt daarnaast de andere werelddelen. We gebruiken de methode “Wijzer door de wereld”. Geschiedenis Dit vak richt zich vooral op tijdsbesef m.b.v. de methode ‘Bij de Tijd’. Welke gebeurtenissen horen bij welke tijd; zicht krijgen op hoe de mens nu functioneert (en heeft gefunctioneerd) in de samenleving. Bij geschiedenis hoort ook staatsinrichting. Hierbij wordt uitgelegd hoe wij hier in Nederland (maar ook daaromheen) het landsbestuur hebben geregeld. KBS ‘De Stapstien’ Nijemirdum

Pagina | 15

Expressie activiteiten Bij deze activiteiten worden motoriek, creativiteit, fantasie en samenwerking gestimuleerd. Deze vinden plaats in de vorm van: muziek, toneel, dans, tekenen, handvaardigheid en techniek. Op school worden verschillende bronnen gebruikt zoals ; ‘Handvaardig, Tekenvaardig’, ‘Moet je doen’ en ‘Muziek in de basisschool’. In de onderbouw wordt veel tijd ingeruimd voor bovengenoemde vakgebieden. Op verschillende tijden is er voor groep 3 t/m 8 een crea-uur, waarbij zo nodig ouders assistentie verlenen. Techniek Techniek is een veelomvattend begrip. Aan allerlei voorwerpen/ apparaten, die we in de dagelijkse omgang gebruiken, is een lange technische historie aan vooraf gegaan. Wanneer de basisschoolleeftijd begint, hebben de kinderen al heel wat producten van techniek leren kennen. Op school leren de leerlingen onderzoek te doen aan materialen en natuurkundige verschijnselen, zoals licht, geluid, elektriciteit, kracht, magnetisme en temperatuur. Ook leren ze technische principes te onderzoeken, uit te proberen of op te lossen. We hebben diverse materialen waar de kinderen met techniek aan de slag kunnen zoals; Knex, Kapla, Lego, Spectro, etc. Beweging Bewegingsactiviteiten zijn erg belangrijk voor de ontwikkeling van de kinderen. Groep 1 en 2 heeft zowel 's morgens als 's middags een bewegingsactiviteit. Bij mooi weer buiten, anders in het speelwerklokaal. De groepen 3 t/m 8 gaan voor gymnastiek naar de sporthal ‘It Klif’ in Oudemirdum. We gebruiken voor de lessen de methode ‘Basislessen bewegingsonderwijs’. Het dragen van gymschoenen, met lichte zool, is verplicht. De gymschoenen van de kinderen van groep 1-2 blijven op school. Graag de veters vervangen door elastiek, of schoenen met klittenband. Vanaf groep 6 mogen kinderen douchen. Zwemmen Leerlingen uit groep 3-4 en 5 worden in de gelegenheid gesteld onder schooltijd mee te doen aan zwemonderwijs. Hiervoor rijdt een bus naar het zwembad in Lemmer. De gemeente Gaasterlân-Sleat betaalt en regelt het vervoer, de ouders betalen het zwemgeld. De bijdrage in 2015 -2016 is € 5,50 per lesuur. De school stuurt u daarvoor een rekening. De kinderen oefenen voor het zwem- ABC. In het begin wordt aandacht besteed aan het watervrij maken. Verder leren de kinderen de vier belangrijkste zwemslagen en hoe ze onder water moeten zwemmen. Een kind dat diploma C heeft behaald kan vaardig en veilig aan zwem- en wateractiviteiten deelnemen. In overleg met het zwembad is een protocol opgesteld over de verantwoordelijkheden tijdens de lessen.


Pagina | 16

Kanjertraining Ook in Nijemirdum pesten de kinderen elkaar wel eens. Ons schoolbeleid is er op gericht het pestgedrag bespreekbaar te maken. We maken o.a. gebruik van het materiaal van de ‘kanjertraining’. Het team heeft de cursus gevolgd. Aan de hand van deze training worden leerlingen begeleid in hun gedrag. Ook is reflectie op het gedrag een belangrijk onderdeel. Het belangrijkste doel van de Kanjertraining is dat een kind POSITIEF over zichzelf en de ander leert denken. Als gevolg hiervan heeft het kind minder last van sociale stress. Ook op langere termijn is dit effect merkbaar. Het blijkt dat veel kinderen door het volgen van de Kanjertraining zich beter kunnen concentreren op school en betere leerprestaties behalen. Ze leren omgaan met zichzelf en andere kinderen. De kinderen moeten leren om zelf conflicten op te lossen en de Kanjertraining helpt de kinderen daarbij. Doordat de Kanjertraining door de hele school wordt gegeven. Is de aanpak bij conflicten bij alle leeftijdsgroepen hetzelfde. Voor het onderwijs zijn de doelen vooral praktisch:  De leerkracht wordt gerespecteerd  Pestproblemen worden opgelost  Leerlingen durven zichzelf te zijn  Leerlingen voelen zich veilig  Leerlingen voelen zich bij elkaar betrokken  Leerlingen kunnen gevoelens onder woorden brengen  Leerlingen krijgen meer zelfvertrouwen De trainingsafspraken zijn:  We helpen elkaar  We zijn te vertrouwen  Niemand doet zielig  Niemand speelt de baas  Niemand lacht uit

Zowel in het ‘veiligheidsbeleidsplan’ als het ‘pestprotocol’ is een en ander uitgewerkt. Ouders die pestgedrag constateren kunnen dit omgaand aan de school melden, zodat adequaat kan worden gehandeld. Wanneer ouders niet willen meedenken over het gedrag van hun kind, dan neemt de school het initiatief. De school zal in de gegeven omstandigheden het beste voor de leerling zoeken.


Pagina | 17

Speciale voorzieningen in het schoolgebouw Orthotheek De Stapstien beschikt over een orthotheek. Deze bevat: materialen voor extra leerlingbegeleiding, toetsmateriaal, naslagwerken, speciale lespakketten e.d. Deze materialen zijn nodig om kinderen die specifieke leerproblemen hebben of meer aankunnen te kunnen opvangen en verder te helpen. Documentatiecentrum Oude boeken zijn zoveel mogelijk vervangen door nieuwe boeken en interactieve materialen. Het bestaat uit naslagwerken, informatieboeken, video’s, en leesboeken. Voor de onder- en middenbouw is er plaatmateriaal en zijn er prentenboeken en spelletjes. De kinderen van de bovenbouw maken er gebruiken van om er extra informatie uit te halen d.m.v. kijken en lezen of voor het maken van verslagen en werkstukken. Vanaf groep 6 worden er werkstukken gemaakt en presentaties gehouden. Gemeenschapsruimte De ruimte wordt gebruikt voor: - als zelfstandig werken plein - de ouderavond - documentatiecentrum, leesboeken, boeken technisch leesonderwijs en de Lytse Byb - crea - techniek - tentoonstellingen - toneel- en muziekuitvoeringen van kinderen en ouders School bibliotheek Op donderdagmorgen van 10 30 – 11.15 uur wordt de schoolbibliotheek bemand door een vrijwilligster: Mevrouw Minke Nadema. De kinderen kunnen dan boeken lenen die ze ook mee naar huis mogen nemen. Zonder de hulp van mevrouw Nadema zouden we dit niet kunnen realiseren.


Pagina | 18

ICT werken met de computer We hebben een computereiland met 12 werkstations die door alle kinderen gebruikt kunnen worden. De computers staan in een netwerk en hebben hun eigen plaats binnen het lespakket. In de onderbouw wordt de computer gebruikt ter kennismaking, voor het aanleren van basisvaardigheden en voor taal, rekenen en wereldoriëntatie oefeningen, de andere groepen borduren hier op verder en zullen de computer meer en meer gaan gebruiken voor oefening van taal-, spelling en rekenvaardigheden en wereldoriëntatie. Het internetverkeer behoort ook tot de mogelijkheden. Ook wordt de computer gebruikt voor extra hulp. Door gebruik te maken van ICT willen we bereiken dat: - leerlingen zelfstandig hun kennis van taal, rekenen en wereldoriëntatie kunnen vergroten met behulp van computerprogramma’s. - leerlingen internet verantwoord leren gebruiken om benodigde kennis te verkrijgen. - leerlingen hun vaardigheden op de computer vergroten, met behulp van o.a. Word, Paint, Powerpoint, door het maken van werkstukken, presentaties en stelopdrachten. - leerkrachten meer gevarieerd onderwijs aan kunnen bieden aan de leerlingen. - leerkrachten meer onderwijs op maat kunnen bieden door middel van aangepaste programma’s voor leerlingen. Natuurlijk leren we de kinderen de computer veilig te gebruiken. Ze moeten de mogelijkheden maar ook de risico’s van het World Wide Web kennen. In de midden en bovenbouw gebruiken we het digitale schoolbord o.a. voor: - het maken van aantekeningen met ‘digitale inkt’ op de presentatie op het digitaal schoolbord - het bekijken van websites in de groep - het demonstreren en/of het gebruiken van software in de groep - het maken van digitale lessen - het vertonen van video en dvd met de mogelijkheid daarop aantekeningen te maken - het inzetten van presentatiemiddelen tijdens instructie of demonstraties - het vertonen van presentaties door leerlingen In de directiekamer staat nog een computer die gebruikt wordt voor administratie e.d. Om deze computers zo optimaal mogelijk te laten lopen is er een systeembeheerder aangesteld. Alles wordt op afstand bestuurd door C3LO, samen de bovenschoolse ICT-er zorgen zij voor het goed functioneren van de apparatuur.


Pagina | 19

Zorg voor leerlingen

Organisatie van de zorg Om de zorg binnen de school te organiseren is er een intern begeleider (IB-er) aangesteld. De leerkrachten en ouders kunnen daar terecht met vragen over hun kind op het gebied van zorg. De IB-er heeft als taak te waken over het afnemen van toetsen, bijhouden van het leerlingvolgsysteem, en leerkrachten adviseren bij het opstellen van handelingsplannen. Regelmatig wordt met het hele team leerling-bespreking gehouden, o.l.v. de interne begeleidster. De leerkracht heeft vooraf een leerling met ontwikkelingsachterstand aangemeld. Na beoordeling wordt zo nodig een handelingsplan opgesteld. Hierin wordt de leerroute uitgestippeld en een tijdsplanning voorgesteld. Verder kan hulp van de onderwijsbegeleidingdienst en orthopedagoog ingeroepen worden. Met hulp van een deskundige buiten de school wordt gekeken naar het onderwijsaanbod en of er eventuele veranderingen moeten plaatsvinden. De ouders worden op de hoogte gebracht van de activiteiten en de school vraagt hen daarvoor toestemming. Visie op onderwijs aan kinderen met een handicap Wij vinden dat elk kind geplaatst zou moeten kunnen worden binnen het reguliere basisonderwijs. Daarbij gaan wij in eerste instantie uit van de mogelijkheden van elk kind. De mogelijkheden van het kind willen we vervolgens toetsen aan de schoolsituatie. (Huidige) mogelijkheden en onmogelijkheden  Kinderen met een handicap moeten door andere leerlingen worden geaccepteerd. We doen dit door o.a. de handicap bespreekbaar te maken.  De leerling hoeft in cognitieve, motorische en sociaal-emotionele zin niet te voldoen aan het ontwikkelingen leerniveau van de groep, waarin hij/zij geplaatst wordt. Het leeraanbod kan gedifferentieerd worden en de ontwikkelingsdoelen zullen moeten worden aangepast aan de leerling.  Er wordt hoofdzakelijk gewerkt met leerstof uit methoden verwerkt in dagen weektaken. Kinderen die extra hulp nodig hebben kunnen extra instructie (leerkracht en/of RT) of aangepaste leerstof krijgen.  Ambulante begeleiding vanuit het REC is noodzakelijk en tevens een voorwaarde.  De hulpverlening zal in verhouding moeten staan met de daarvoor beschikbare tijd. Binnen een groep moet een leerkracht de aandacht verdelen over meerdere kinderen. De beschikbare tijd voor een kind met een handicap is beperkt.


Pagina | 20

Redenen voor weigering van plaatsing:  Omdat er combinatiegroepen zijn en daardoor ook meerdere instructiegroepen zal niet ieder kind de begeleiding kunnen krijgen die hij/zij nodig heeft. Daarom gaan wij er vooreerst vanuit dat we maximaal één kind met een rugzakje – afhankelijk van de ernst van de handicap – per bouw kunnen opvangen.  Kinderen met een ernstige gedragsstoornis kunnen we niet opvangen. Het is in onze situatie niet mogelijk een zodanige mate van structuur te realiseren dat van een adequate leeromgeving sprake is. We willen voor alle leerlingen een sfeer van rust en veiligheid creëren.  Alle ouders zullen de grondslag van de stichting moeten accepteren. Als de ouders niet bereid zijn de grondslag van de school te respecteren, dan kan het bevoegd gezag besluiten de leerling niet toe te laten.  Structurele, niet onderwijskundige werkzaamheden, die direct of indirect verband houden met de handicap, kunnen een reden zijn om de leerling te weigeren. De aard van de handicap en de mogelijkheden van externe zorg moeten hanteerbaar zijn in de onderwijssituatie. Is dit op voorhand niet goed te regelen of blijkt dat dit niet op elkaar kan worden afgestemd dan kan de leerling niet geplaatst worden.  Als Stichting hebben we een ‘stroommodel besluitvorming plaatsing van een leerling met specifieke behoeften’ vastgesteld. Dit model is de leiddraad voor plaatsing. Ouders zullen aan dit stroommodel medewerking moeten verlenen, want anders is plaatsing niet mogelijk. Onze basisschool staat in principe open voor kinderen met een handicap. Als we moeten beslissen over toelating, houden we er uiteraard rekening mee of we wel de nodige deskundigheid in huis hebben om het kind een verantwoorde opvang te bieden, met het juiste leerproces. We willen op een goede manier bijdragen tot een optimale ontwikkeling van het kind. De toelating wordt getoetst aan het beleidsplan van de school. Factoren van deskundigheid, mogelijkheden en taakbelasting zijn uitermate belangrijk. Als we besluiten tot toelating zal er op basis van een plan van aanpak, dat met de ouders en de begeleider van de REC is samengesteld, worden gehandeld. De evaluatie en de voortgangsprocedure bekijken we elk jaar. Dyslexie onderzoek Een dyslexieonderzoek wordt alleen in hoge uitzonderingsgevallen aangevraagd. In de dagelijkse praktijk van de basisschool maakt het voor de begeleiding van kinderen die mogelijk dyslexie hebben niets uit of er wel of niet een officiële verklaring is. Als de leerling naar het voortgezet onderwijs gaat wordt het hebben van een dyslexieverklaring wel belangrijk. Om gebruik te mogen maken van compenserende maatregelen is het dan wel noodzakelijk dat er een zgn. dyslexiepas is. Om er voor te zorgen dat deze pas bij de start van het V.O, of zo spoedig mogelijk daarna, aanwezig is zijn er met de V.O.- scholen in de omgeving afspraken gemaakt over de te volgen procedure. In de praktijk betekent dit dat wanneer we dyslexie vermoeden uw kind aan het begin van groep 8 mee laten doen aan een test die dit vermoeden kan bevestigen. Mocht uw kind hiervoor in aanmerking komen dan overleggen we dit eerst met u. Wanneer deze test ons vermoeden bevestigt kunnen we in samenwerking met het V.O. er voor zorgen dat de dyslexiepas er komt. Wilt u eerder officieel dyslexie laten vast stellen, dan kunt u dit altijd zelf door een extern bureau laten doen. Wellicht biedt uw zorgverzekeraar u hiervoor een vergoeding. KBS ‘De Stapstien’ Nijemirdum

Pagina | 21

Onderwijs aan zieke kinderen Een langdurige of ernstige ziekte is ingrijpend in het leven van een kind. De gevolgen van een ziekenhuisopname c.q. een ziekteperiode kunnen lang doorwerken. Het is daarom van belang een zieke leerling zo veel mogelijk bij de dagelijkse gang van zaken te betrekken. Onderwijs kan hierbij een belangrijke rol spelen. Het volgen van de reguliere schoolvakken is hierbij net zo belangrijk als het contact tussen de leerling, de klas en de leerkracht. Als een kind in het ziekenhuis is opgenomen of langer dan twee weken ziek thuis is, ligt de verantwoordelijkheid voor het onderwijs bij de school (zie wet ‘Ondersteuning onderwijs aan zieke leerlingen (1999)). Onze school kan in deze situatie een beroep doen op de ‘consulenten onderwijs aan zieke kinderen’ werkzaam bij de onderwijsbegeleiding en bij de Educatieve Voorzieningen van de academische ziekenhuizen. Consulenten hebben kennis en inzicht in de organisatie van het onderwijs zodat zij kunnen adviseren en het kind, de school en de ouders kunnen ondersteunen. Zowel de school als de ouders kunnen contact opnemen met o.a. Cedin. Zie ook de internetpagina’s: www.cedin.nl of www.ziezon.nl.

Passend Onderwijs Aanpassing leerlingenzorg vanaf 2014. Kinderen met een handicap of gedragsproblemen hebben recht op een passende onderwijsplek. Dat kan in het speciaal onderwijs of met extra begeleiding op een gewone school. Vanaf 2014 komt er een nieuw stelsel voor passend onderwijs. Dit verplicht scholen een passende onderwijsplek te bieden aan leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben. www.rijksoverheid.nl/onderwerpen/passend-onderwijs  Wat betekent het nieuwe stelsel voor passend onderwijs voor ouders? Ouders moeten vaak zelf op zoek naar een passende onderwijsplek voor hun kind. Vanaf 1 augustus 2014 verandert dit. Scholen zijn dan verplicht een passende onderwijsplek te bieden aan leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben. Dit heet zorgplicht.  Wat is dan een passende onderwijsplek voor mijn kind? Eerst wordt geprobeerd uw kind te plaatsen op de school van uw voorkeur. Kan dit niet, dan gaat de school met u op zoek naar een andere plek. De school moet rekening houden met de behoefte van uw kind, met uw voorkeuren en met de mogelijkheden van de school en van de regio. Alle schoolbesturen/stichtingen in Friesland hebben met elkaar afspraken gemaakt om passend onderwijs mogelijk te maken. Door deze regio-indeling krijgt uw kind zo dicht mogelijk bij huis passend onderwijs. De mogelijkheden van de afzonderlijke scholen staan beschreven in een zgn. schoolondersteuningsprofiel.  Wat is een schoolondersteuningsprofiel? Het schoolondersteuningsprofiel is een wettelijk voorschrift bij de invoering van Passend Onderwijs. In een schoolondersteuningsprofiel beschrijft de school haar mogelijkheden om leerlingen te ondersteunen die extra onderwijsbehoeften hebben. Het gaat bijv. over de aanwezige deskundigheid, de ruimte die er is om aandacht te schenken aan de leerlingen, de methodieken en de voorzieningen waarover het team beschikt, de kwaliteit van de organisatie enz. Het ondersteuningsprofiel wordt besproken met de MR van de school en zij hebben adviesrecht.


Pagina | 22

Toelichting Schoolondersteuningsprofiel Het schoolondersteuningsprofiel biedt informatie over de kwaliteit van de basisondersteuning en over wat onze school aan specifieke ondersteuning biedt. Het legt vast waar onze school voor staat. De schoolondersteuningsprofielen van alle scholen van ons samenwerkingsverband tezamen vormen de basis van het aantonen van de dekking van ondersteuningsvoorzieningen in onze regio. Op die manier is er voor alle kinderen een plek om dichtbij huis het onderwijs en de ondersteuning te krijgen die zij nodig hebben. Ons ondersteuningsprofiel bestaat uit de volgende onderdelen:  een korte typering van onze school  de kwaliteit van onze basisondersteuning; dat is de ondersteuning waarop alle kinderen kunnen rekenen.  de deskundigheid voor extra ondersteuning waarover onze school beschikt (binnen het eigen personeelsbestand en van buiten de school)  de voorzieningen die wij als school hebben om leerlingen extra ondersteuning te bieden. Een korte typering van onze school Waar onze school voor staat vindt u op bladzijde 8- 9- 10 van deze schoolgids.. De kwaliteit van onze basisondersteuning De basisondersteuning bestaat uit de volgende vier domeinen: onderwijs, beleid, organisatie en begeleiding. Onderwijs: Wij zijn positief over onze onderwijskwaliteit. Wij bieden een veilige leeromgeving voor onze leerlingen. Wij werken handelingsgericht,dat wil zeggen dat wij rekening houden met de onderwijsbehoeften van onze leerlingen. Als het nodig is bieden wij extra ondersteuning. Wij zijn in staat om rekening te houden met verschillen tussen kinderen, zowel op het gebied van leerstofaanbod, leertijd en instructie. Wij analyseren de resultaten van onze leerlingen regelmatig en bespreken deze teambreed. Het gaat daarbij niet alleen om de leerresultaten, maar ook over het welbevinden van de leerling. De resultaten en het welbevinden van de kinderen worden regelmatig met ouders besproken. Het contact met ouders is belangrijk om het onderwijs goed op onze leerlingen af te kunnen stemmen. Op basis van de analyses worden groepsplannen gemaakt. Wij gebruiken een samenhangend leerlingvolgsysteem. Er is de afgelopen jaren veel geïnvesteerd in het verbeteren van de kwaliteit van onze basisondersteuning. Als team hebben wij ons geschoold in het werken met groepsplannen en handelingsgericht werken. Volgend jaar gaan wij ons verder bekwamen in het Handelings Gericht Werken. Beleid: Onze procedures zijn vastgelegd en wij beschikken over een heldere visie op leerlingenzorg. Jaarlijks evalueren wij onze ondersteuning aan de kinderen en stellen indien nodig verbeterpunten op.


Pagina | 23

Organisatie: Wij zijn een kleine school en daardoor zijn de lijnen kort. De schoolleider is eindverantwoordelijk voor het onderwijs en werkt nauw samen met de interne begeleider. De intern begeleider heeft in samenwerking met de leerkracht goed zicht op de resultaten en het welbevinden van alle leerlingen. De school kan beroep doen op het zorgteam van Stichting Nije Gaast. Dit zorgteam bestaat uit: de stafmedewerker onderwijs, de orthopedagoog en een schoolleider. Het zorgteam kan aangevuld worden met de ib’er van onze school en eventueel andere instanties (schoolmaatschappelijk werk, en jeugdzorg). Begeleiding: Het domein ‘begeleiding’ vraagt de komende tijd de meeste aandacht. Onze school werkt voor een kleine groep leerlingen met een ontwikkelingsperspectief. Het verbeteren van het ontwikkelingsperspectief is voor volgend jaar een aandachtspunt. In de begeleiding van leerlingen is een goed contact en samenwerking met de ouders De overdracht binnen onze school tussen de leerjaren is goed op orde, net als de overdracht naar de volgende school. Hierover zijn duidelijke procedures vastgelegd. De overdracht van de peuterspeelzaal naar onze school kan beter. Beschikbare deskundigheid Voor leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben, beschikt onze school over interne deskundigheid Daarnaast kunnen wij een beroep doen op deskundigen van buiten. Wij hebben specifieke deskundigheid in huis op het gebied van gedragsproblematiek, begeleiding van leerlingen met ADHD, leerlingen met een autistisch spectrum stoornis, dyslexie en hoogbegaafdheid is. Onze intern begeleider is gespecialiseerd in het Jonge Risico Kind . Deze deskundigheden binnen ons eigen team willen wij de komende jaren blijven inzetten en versterken. Veel expertise ligt bij de intern begeleider. Dit maakt ons als school kwetsbaar. Wij gaan op zoek naar een aanpak waarbij wij de deskundigheid meer kunnen verdelen over de teamleden. Extern maken wij vooral gebruik van de expertise van het speciaal onderwijs en kunnen er vanuit het speciaal onderwijs ook ambulante leerkrachten ingezet worden op onze school. De orthopedagoog van Stichting Nije Gaast vervult een belangrijke rol in het zorgteam en doet indien nodig extra onderzoek. Ook de expertise van de schoolmaatschappelijk werker is van grote waarde in het zorgteam. Ontwikkelagenda Samengevat zijn wij als school tevreden over de basisondersteuning en extra ondersteuning die wij bieden aan onze leerlingen. Voor het verbeteren van onze kwaliteit van de basisondersteuning gaan wij ons verder bekwamen in het Handelings Gericht Werken en het werken met het ontwikkelingsperspectief. Ook de overdracht van de Peuterspeelzaal naar onze school verdient aandacht. Wij zijn hebben expertises binnen ons eigen team, maar zijn ons bewust van de kwetsbaarheid hiervan. Het meer verdelen van deze deskundigheden is een aandachtspunt voor onze school. Alleen dan kunnen wij de komende jaren een goede basis leggen om alle kinderen die onze school bezoeken onderwijs te bieden van hoogstaande kwaliteit.


Pagina | 24

Toelating nieuwe leerlingen Als een kind vier jaar is geworden, kan het tot de basisschool worden toegelaten. U meld uw kind aan bij de schoolleider. U wordt uitgenodigd voor een rondleiding en een gesprek. We vragen u of we gegevens van andere onderwijsvoorzieningen en eventuele onderzoeksgegevens kunnen opvragen bij deze betreffende instanties. Vanuit deze gegevens maken wij samen met u een reële inschatting van de onderwijsmogelijkheden van uw kind op onze school. Hierna volgt de definitieve inschrijving. Wanneer we merken dat ander onderwijs beter is voor uw kind, zullen we dat ook met u bespreken. Met u lopen we dan de route van onderzoek voor een andere school of een ander type onderwijs. De leerkracht brengt aan de ouders voor de toelating een huisbezoek en maakt tevens een afspraak met u voor het proefdraaien op school voor het kind. Voordat uw kind vier jaar wordt, mag hij /zij maximaal 5 dagdelen meedraaien op school. Uw kind kan dan wennen aan de school en kennis maken met toekomstige klasgenootjes. Misschien zijn de schooldagen voor een vierjarige eerst nog wel lang. In overleg kan uw kind ‘s middags thuis blijven. Vanaf 5 jaar is uw kind leerplichtig, maar ook voor uw vijfjarig kind kunt u, in overleg, een dagdeel per week vrij krijgen. Nieuwe leerlingen worden niet aangenomen in de maand december of binnen 6 weken voor de zomervakantie in verband met drukke werkzaamheden op school. Een leerling kan worden ingeschreven als ouders de grondslag respecteren. Overplaatsing naar een andere school Als kinderen tijdens een schooljaar naar een andere school gaan; door verhuizing, plaatsing op speciaal onderwijs, ect. dan moet dit door de ouders een maand van te voren bij de schoolleider gemeld worden. Na ontvangst van het inschrijvingsformulier van de nieuwe school, zorgen wij er voor dat er een onderwijskundig rapport en een uitschrijvingverklaring mee gaat. Van het onderwijskundige rapport krijgt u een kopie. Doubleren In de wet op het primair onderwijs ( art. 8) is opgenomen dat het onderwijs op een basisschool zodanig moet worden ingericht dat leerlingen binnen een tijdvak van 8 aaneensluitende schooljaren de school kunnen doorlopen en dat de basisschool moet zorgen voor een ononderbroken ontwikkeling van het kind. Verder is in artikel 39 lid 4 WPO te vinden dat leerlingen in elk geval de basisschool verlaten aan het einde van het schooljaar waarin ze de leeftijd van 14 jaar hebben bereikt. Bij de beslissing om een leerling te bevorderen wordt gekeken naar de leerresultaten en de ontwikkeling van het kind in vergelijking met andere klasgenootjes. Daarnaast wordt gekeken of een andere oplossing dan zittenblijven mogelijk is. De plaatsing van een leerling in een groep is de verantwoordelijkheid van de school. Natuurlijk gebeurt een plaatsing nooit zonder overleg met u, ouders mogen hun wensen betreffende het mogelijke zittenblijven aangeven. Is de school echter een andere mening toegedaan dan is zij niet verplicht om de wens van de ouders te honoreren. Uiteindelijk beslist het team in welke groep uw kind het beste tot zijn recht komt. Bent u het niet eens met de beslissing van de school, dan kunt u een klacht indienen bij de Klachtencommissie. KBS ‘De Stapstien’ Nijemirdum

Pagina | 25

Schorsing en verwijdering Het onderwijs op onze school is erop gericht om alle leerlingen zo optimaal mogelijk te begeleiden in hun ontwikkeling. Leerlingen hebben zich te houden aan de schoolregels. Het kan in een incidenteel geval voorkomen dat de mogelijkheden van de school uitgeput raken en verdere handhaving van uw kind niet langer mogelijk is. De procedure schorsing en verwijdering, die aan regels is gebonden, wordt in werking gezet en met de ouders doorgenomen. In dat geval beslist het bestuur over wel of niet verwijderen van uw kind van onze school. Voordat tot een eventuele verwijdering wordt overgegaan wordt u als ouder in de gelegenheid gesteld uw zienswijze kenbaar te maken. De schoolleider is verplicht om zich in te spannen een andere school voor uw kind te zoeken. De volledige tekst is opgenomen in ons beleidsplan en door u op te vragen bij de schoolleider van onze school. Voor de procedures bij in - en uitschrijving van leerlingen verwijzen we u naar het beleidsplan ‘Toelating, verwijdering en schorsing van leerlingen in Nije Gaast’, wat ter inzage ligt op school.

Het volgen van de ontwikkeling van de leerlingen Leerlingvolgsysteem Gedurende de eerste vier schooljaren wordt veel aandacht besteed aan het niveau en de ontwikkeling van het kind. Het is van belang in een vroeg stadium het kind te volgen en te stimuleren. Door hieraan, op een speelse manier, te werken wordt een positieve bijdrage geleverd aan de verdere ontwikkeling. De kinderen worden beoordeeld op de prestatie die geleverd kan worden, d.w.z. een kind dat moeite heeft met leren wordt naar het kind toe positief beoordeeld. Het is daarom belangrijk dat voorzichtig wordt omgegaan met het geven van een waardering. Immers, een leerling die gemakkelijk de leerstof opneemt hoeft maar een kleine inspanning te leveren voor een hoge waardering. Daarom wordt bij beoordeling van het dagelijkse werk rekening gehouden met de ontwikkeling van het kind. De gegevens van de vorderingen, verkregen d.m.v. observaties, toetsen en leerlingenwerk worden genoteerd. Naast bovengenoemde gegevens wordt de ontwikkeling van het kind op de voet gevolgd met toetsinstrumenten van het leerlingvolgsysteem ParnasSys: In het schooljaarverslag zijn de uitslagen van de toetsen nader uitgewerkt. Vanaf groep 3 ontvangt het kind twee keer per jaar een rapport waarin gegevens over de vorderingen worden geschreven. Groep 1-2 Vanaf het moment dat uw kind een maand op school is, volgen we hem /haar aan de hand van de observaties die bij De Schatkist horen en de toetsen van CITO. Zo wordt in beeld gebracht hoe de ontwikkeling van het kind op dat moment is en er wordt tevens een voorspellende waarde zichtbaar naar de toekomstige ontwikkeling. Dit volgen en eventueel specifiek begeleiden zet zich voort tijdens de gehele kleuterperiode.


Pagina | 26

Groep 3 t/m 8 In groep 3 t/m 8 worden de kinderen twee keer per jaar getoetst door middel van methode onafhankelijke toetsen van CITO. Op het gebied van rekenen, spelling, technisch lezen, taal en leeswoordenschat wordt vastgesteld welke ontwikkeling een kind tijdens zo’n vijf maandelijkse periode heeft doorgemaakt. Dit wordt vergeleken met het landelijk gemiddelde. Vanaf groep 4 wordt gestart met een toetsing op het gebied van het begrijpend lezen. Daarnaast gebruiken we door het schooljaar heen voor reken/ wiskunde, spelling, lezen, taal en wereldoriëntatie ook methode gebonden toetsen waarin het aangeleerde wordt getoetst om zicht te houden op de vorderingen in de methode. In groep 8 gebruiken we De Drempeltest, deze test geeft de schoolvorderingen weer en het persoonlijkheidsbeeld van elke leerling om zodoende een verantwoorde keuze te kunnen maken voor het voortgezet onderwijs. Voor kinderen die leerwegondersteuning nodig hebben is er een Drempelonderzoek in september / oktober met evt. aanvullend een NIOonderzoek. In 2016 wordt de landelijk verplichte ‘Centrale Eindtoets’, in april afgenomen. Vorderingen van de leerlingen: Tijdens de leerlingenbespreking, 2x per jaar met hele team en 3x per jaar met de IB-er, worden de vorderingen van elke leerling doorgesproken. Niet alleen de toetsresultaten worden hierbij gebruikt, maar ook het schriftelijke werk in de klas, een verslag van de omgang met anderen, de omgang met de leerkracht ... kortom de vorderingen in de totale ontwikkeling van het kind. Na deze leerlingenbespreking in het team volgt een verslag aan de ouders. Dit gebeurt bij het uitreiken van de rapporten op rapporten avonden in febr. en juni. Ook is een tussentijdse bespreking mogelijk op de gewone gespreksavond. Alle gegevens van uw kind worden bewaard in een map die door de hele school meegaat. De gegevens worden ook opgenomen in een groepsmap die naar de nieuwe leerkracht gaat. De gegevens van uw kind worden heel vertrouwelijk behandeld en 5 jaar na de basisschoolperiode vernietigd in de papierversnipperaar. Van elk kind wordt gedurende de basisschool werk verzameld in een volgmap. Aan het eind van de basisschool wordt de map meegegeven.


Pagina | 27

Toelating van een leerling naar groep 3 Wij zijn van mening dat elk kind zich op zijn eigen manier en in zijn eigen tempo kan en mag ontwikkelen. Een vaste regel is dan ook bijna niet mogelijk. Het ene kind heeft nu eenmaal meer ontwikkelingstijd nodig dan de andere. We bekijken de individuele ontwikkeling van het kind en de daarbij horende stappen. Wanneer op grond van het leerlingvolgsysteem in februari vermoed wordt dat de leerling problemen zal ondervinden in de volgende groep, stellen we de ouders hiervan tijdig (jan./febr.) op de hoogte. Vervolgens volgen we nauwlettend de ontwikkeling van de leerling. Met de verkregen informatie gaan we opnieuw in gesprek met de ouders. Na dat gesprek nemen we uiterlijk in juni intern een besluit over het schoolvervolg. We streven naar een besluit dat door iedere betrokkene gedragen wordt. Soms zal een verlenging in groep 2 alsnog nodig blijken. Wij noemen dit geen doublure, want de leerling krijgt meer ontwikkelingstijd en een eigen leerlijn. Hij/zij krijgt een gericht handelingsplan om de voorwaarden (en evt. voorsprong) voor groep 3 onder de knie te krijgen. De overgang van groep 2 naar groep 3 moet zorgvuldig gebeuren. Het beleid van de school is erop gericht dat een kind in aanmerking komt voor groep 3 als er sprake is van:  het bereiken van de zesjarige leeftijd voor of uiterlijk op 1 oktober  een voldoende score op de toetsen voor kleuters  een voldoende ontwikkeling naar het oordeel van de leerkracht Alleen bij die kinderen waar wordt getwijfeld aan de overgang naar groep 3 volgt de school een andere procedure, nl. een stroomschema. Het doorlopen van de verschillende fasen geeft een helder beeld van de ontwikkeling van het kind en de mogelijkheden van de school. De te volgen stappen zijn:  signalering  overleg groepsleerkracht en intern begeleider  overleg met de ouders  verzamelen verdere informatie – diagnostiek  opstellen hulp- handelingsplan  overleg met de leerkracht van groep 3  de beslissing  gesprek met de ouders  opstellen definitief handelingsplan Voor verdere informatie wordt verwezen naar het stappenplan ‘Kleuterverlenging’. De praktijk leert dat we op grond van onze ervaring een goede inschatting kunnen maken. Onjuist genomen beslissingen kunnen ernstige gevolgen hebben voor de schoolloopbaan van het kind, maar ook het onderwijs aan de gehele groep. Een groep met veel ‘zorgleerlingen’ remt de gang van het onderwijs en belast de betreffende leerkracht. Vanwege genoemde nadelige consequenties is dit schooladvies bindend. De plaatsing van een leerling in een groep is de verantwoordelijkheid van de school. Natuurlijk gebeurt een plaatsing nooit zonder overleg met u, maar uiteindelijk bepaalt het team in welke groep uw kind het beste tot zijn recht komt. KBS ‘De Stapstien’ Nijemirdum

Pagina | 28

De speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften Ieder kind proberen we de zorg te geven die het nodig heeft. Wanneer er kinderen met problemen zijn, wordt er extra aandacht aan besteed. Die problemen kunnen liggen op het sociaal-emotionele vlak, het kunnen leerproblemen zijn maar ook lichamelijke problemen. De groepsleerkracht neemt contact met u op als ouder en meldt het kind vervolgens aan bij de interne begeleider waarna een onderzoek volgt. Dit onderzoek kan bestaan uit het afnemen van toetsen en /of het doen van observaties in de groep. Naar aanleiding van dit onderzoek wordt er door de interne begeleider of leerkracht een handelingsplan gemaakt. In dit handelingsplan staat een uitwerking hoe ‘het probleem’ het beste kan worden benaderd, welk materiaal er bij gebruikt kan worden e.d. Dit handelingsplan wordt met u en de groepsleerkracht besproken. Na afgesproken tijd wordt de situatie opnieuw geëvalueerd. De zorg voor leerlingen met specifieke behoeften wordt binnen de eigen groep gerealiseerd. Heeft de extra aandacht geholpen, moeten er andere maatregelen getroffen worden e.d. Is er extra hulp noodzakelijk dan zal dit nooit buiten u om gebeuren. Ook wanneer we een schoolbegeleider of psycholoog willen inschakelen wordt er altijd eerst contact opgenomen met u als ouder. Mocht het zover komen dat doorlopende zorg op onze school niet meer gegeven kan worden, dan wordt de leerling aangemeld bij de PCL (permanente commissie leerlingenzorg). Deze commissie beoordeelt of de leerling in het Speciaal Basisonderwijs (tijdelijk) toelaatbaar is. Voorzieningen Leerkrachten maken tijd voor de begeleiding van leerlingen. Ze begeleiden de kinderen die extra hulp nodig hebben onder schooltijd. Hiervoor hebben we op school een orthotheek waarin specifiek materiaal is opgenomen. Ook kunnen we gebruik maken van het materiaal uit de gezamenlijke orthotheek van onze vereniging. LGF-leerlingen (kinderen met een ‘rugzakje’ ) krijgen begeleiding van een onderwijsassistente, dat kan individueel zijn of in de klas waarin deze leerling zit. Binnen Nije Gaast is er een orthopedagoog aangesteld waarmee we op school het CLB (Consultatieve Leerling Begeleiding) traject kunnen volgen. Wanneer een leerkracht een probleem signaleert bij een leerling, wordt dit eerst in het team besproken. Vervolgens kan de leerkracht een gesprek aangaan met de interne begeleider. Wanneer er meer begeleiding nodig is voor de leerling en leerkracht kan er hulp ingeschakeld worden. Ouders geven hier toestemming voor. Willy Boschma (orthopedagoog/ psycholoog) gaat samen met de leerkracht en intern begeleider op zoek naar een mogelijke oplossing. Er kan een onderzoek aangevraagd worden na raadpleging en toestemming van intern begeleider, en ouders. Als toch blijkt dat een onderzoek wenselijk is kan dit aangevraagd worden en vervolgens wordt dit uitgevoerd door een psycholoog. Hiervoor is altijd toestemming van ouders nodig. Het speciaal basisonderwijs heeft ambulante begeleidsters in dienst, die speciaal voor de scholen uit Zuidwest Friesland hulp kunnen bieden.


Pagina | 29

Inschakelen externe bureaus door ouders/ bezoek specialisten Op school proberen wij elk kind optimaal te begeleiden. Sommige leerlingen hebben extra zorg nodig en na overleg met de ouders worden ook externe instanties ingeschakeld. Ook hierbij geldt dat dit nooit gebeurt zonder toestemming van de ouders. Het gebeurt steeds vaker dat ouders zelf instanties inschakelen, zoals de orthopedagoog, een begeleidingsbureau e.d. De ouders betalen deze hulp meestal zelf en verwachten van de school dat de adviezen ook in de klas worden uitgevoerd. Indien toepasbaar binnen onze schoolsituatie wil de school de adviezen meenemen en er aan meewerken. Maar het is wel een extra belasting voor de leerkracht. Het gebeurt ook dat er (veel) overleg met deze externe instanties nodig is. Indien mogelijk willen we hieraan meewerken, maar wij willen wel grenzen stellen. Aan elk kind moet goed onderwijs worden gegeven en daarom huldigen wij het standpunt dat ouders die deze extra hulp wel kunnen betalen, niet meer rechten hebben dan andere ouders en ook hun kind geen voorrangspositie kunnen geven. Waar mogelijk willen wij adviezen meenemen, maar het kan niet zo zijn dat externe instanties gaan bepalen hoe wij een kind onder schooltijd moeten begeleiden. In Nije Gaast is vastgesteld dat externe hulp (betaald door ouders) en bezoek aan een specialist die niet spoedeisende hulp biedt in principe niet onder schooltijd plaatsvinden. Het betekent vaak dat een kind een morgen of middag niet op school is, waardoor extra instructie moet worden gegeven of werk moet worden ingehaald. Bovendien zouden wij die kinderen bevoordelen ten opzichte van andere kinderen, terwijl wij juist een school willen zijn waar elk kind optimale kansen krijgt. Er zijn natuurlijk uitzonderingen waarbij geconstateerd wordt dat het wel moet gebeuren. Daarvoor wordt dan ook toestemming gegeven. De school bepaalt echter wanneer hulp onder schooltijd plaatsvindt (in principe alleen ’s middags) en op welke dag. De voorzieningen De interne begeleider zoekt met de leerkracht uit welk materiaal als oefenstof gebruikt zal worden. Naast het lesmateriaal in de groep heeft de school ook leer- en hulpmateriaal verzameld in de orthotheek. Verder wordt gebruik gemaakt van materiaal van de reguliere begeleiding. De hulp wordt binnen de groep gerealiseerd. Ook wordt af en toe hulp buiten de groep gerealiseerd. Plaatsing en verwijzing van leerlingen met specifieke behoeften. Elk kind wordt op zijn of haar eigen niveau begeleid. Door een goed ontwikkeld observatiesysteem kunnen we vroegtijdig signaleren. Wanneer een kind de leerstof niet goed kan volgen, wordt in overleg met ouders besproken of dezelfde leerstof wordt herhaald, of dat er een aangepast programma moet worden gevolgd. Als het kind de groep overdoet kan het voorkomen, dat het verder met de stof gaat waar het is gebleven. De school bepaalt in welke groep een leerling wordt geplaatst. Verder wordt het protocol ‘zittenblijven’ gevolgd. Wanneer een kind volledig vastloopt in het reguliere basisonderwijs, wordt na overleg met ouders, psycholoog en school de situatie voorgelegd aan de Permanente Commissie Leerlingenzorg. Deze commissie besluit in overleg, of het kind geplaatst moet worden op een school voor speciaal basisonderwijs. ‘De Súdwester’ in Sneek is een christelijke school voor speciaal basisonderwijs. Ze heeft een coördinerende en begeleidende taak in de Zuid-Westhoek van Friesland.


Pagina | 30

Terugplaatsing vanuit het speciaal - in het basisonderwijs. Het is mogelijk dat een leerling uit het speciaal basisonderwijs terug kan komen op een basisschool. Bij deze overplaatsing wordt er intensief contact gehouden tussen de scholen (via interne begeleider en ambulante begeleider), opdat het kind zo optimaal mogelijk wordt opgevangen op onze school. De procedure in samenwerking met ouders Ouders spelen in de procedure een belangrijke rol. Voor iedere stap wordt overleg gevoerd en toestemming gevraagd. De eventuele aanmelding van een kind voor een school voor speciaal basisonderwijs of een school voor speciaal onderwijs gebeurt door de ouders. Meer- en hoogbegaafde leerlingen Sommige kinderen kunnen sneller dan de aangegeven leerroute. Voor deze kinderen is verdiepingsstof of extra leerstof op school aanwezig. Meer - of hoogbegaafde leerlingen onderscheiden zich door hoge intellectuele capaciteiten, sterke motivatie en creativiteit. Voor deze leerlingen is het mogelijk een snelle en-of uitgebreide leerroute te volgen. Nije Gaast wil tegemoet komen aan de onderwijsbehoeftes van alle kinderen binnen de Stichting. Alle leerkrachten van Nije Gaast hebben in 2012-2013 scholing gericht op meer- en hoogbegaafdheid gevolgd. Daarnaast heeft elke school een coördinator hoogbegaafdheid. Op deze manier zal er voor de meeste meer- en hoogbegaafde kinderen op hun eigen school goed ingespeeld kunnen worden op datgene wat voor deze kinderen belangrijk is (individuele leerbehoefte). In een enkel geval zullen de lessen op de basisschool niet toereikend toe. Deze kinderen hebben een bepaalde hulpvraag die op de eigen school niet opgelost kan worden, bijv. doordat er geen “gelijkgestemden” zijn. Voor deze groep kinderen start Nije Gaast vanaf augustus 2013 een zgn “Plusklas”. Hier kunnen kinderen van groep 5 t/m 8 van elke basisschool van Nije Gaast en de RK-school in Balk, één keer per week naar toe gaan. Aanmelding gebeurt, na overleg met de ouders, door de IB-er en coördinator HB van de basisschool. Voor de aanmelding zijn diverse observatie- en toetsgegevens nodig. Aanmeldingsformulieren worden ingevuld door de basisschool en ouders / leerling. Aanmelding betekent niet automatisch dat de leerling geplaatst wordt. Een toelatingscommissie, bestaande uit personen van diverse geledingen binnen Nije Gaast, beslist hierover. Wanneer besloten is dat een leerling toegelaten wordt, dan wordt er door de leerkracht van de Plusklas in samenspraak met de basisgroep leerkracht, leerling en ouders een plan opgesteld waarin het doel van de plaatsing en de werkwijze worden opgenomen. De locatie van de Plusklas is “ cbs de Skutslús” te Stavoren. Ouders zijn zelf verantwoordelijk voor het halen en brengen van de leerling.


Pagina | 31

De Friese Plaatsingswijzer Voor de advisering naar en de plaatsing in het voortgezet onderwijs wordt in Friesland de Friese Plaatsingswijzer gebruikt. Hierbij is de meerjarige ontwikkeling van de leerling het uitgangspunt, zoals die zichtbaar wordt in het leerlingvolgsysteem van de school. De basisschool verzamelt door de jaren heen veel gegevens over de leerlingen. Denk aan de resultaten van de toetsen die uw kind maakt. Deze gegevens legt de school vast in het leerlingvolgsysteem. Bij de advisering en plaatsing kijken de scholen naar de gegevens vanaf groep 6. Omdat de ontwikkeling van uw kind veel beter laat zien welke school bij hem of haar past dan één toetsmoment, staat het leerlingvolgsysteem vanaf groep 6 centraal bij het opstellen van het advies. De Cito- eindtoets of het Drempelonderzoek kunnen in bepaalde situaties alleen als aanvullende informatie worden gebruikt. Op de website www.frieseplaatsingswijzer.nl vindt u informatie over de Friese Plaatsingswijzer. Ook vindt u hier per regio informatie over het Voortgezet Onderwijs en de stappen die vanaf groep 6 worden gezet voor de aanmelding bij het voortgezet onderwijs. Daarnaast geeft de website praktische informatie over voorlichtingsbijeenkomsten en open dagen, doedagen en kennismakingsdagen. Schoolverlaters eind groep 7 Niet alle leerlingen verlaten de school aan het eind van groep 8. Soms komt het voor dat de leerling een vertraagde ontwikkeling heeft (of niet de juiste ontwikkelingsmogelijkheden heeft) en daardoor langer in een bepaalde groep zit. Het kan zijn dat de leerling daardoor de school eind groep 7 kan verlaten. Dit geldt voornamelijk voor kinderen die in aanmerking komen voor het Praktijkonderwijs of voor het LWOO traject. Kinderen die hiervoor in aanmerking komen moeten in november een eigen test maken. Aan de hand van de verkregen gegevens wordt in overleg met ouders en school het vervolgtraject besproken. Een toelatingscommissie bepaalt of de leerling daadwerkelijk voor PRO of LWOO in aanmerking komt.


Pagina | 32

Groep 8, schoolkeuze voor het voortgezet onderwijs. De keuze voor het voortgezet onderwijs komt tot stand in goed overleg tussen de leerling, ouders en de leerkrachten van groep 8. De procedure is als volgt: September – november  In groep 8 wordt De Drempeltest afgenomen. Deze toets is gericht op de verwijzing naar het voortgezet onderwijs. In deze toets worden ondermeer de vakgebieden getoetst, maar er worden ook andere belangrijke zaken meegenomen: hoe is de werkinstelling van het kind, de motivatie, de zelfwerkzaamheid en aanleg e.d. We gebruiken deze toets om te kijken waar we met de leerling in groep 8 nog extra aandacht aan kunnen besteden.  De uitslag van de test wordt met de leerling en zijn of haar ouders besproken. Januari – februari  Tijdens de rapportenavond spreekt de leerkracht van groep 8 met de ouders. Er wordt een eerste verwachting uitgesproken ten aanzien van het schooladvies, gebaseerd op de schoolervaringen , het leerlingvolgsysteem en de Friese Plaatsingswijzer.  Brochures van de v.o.-scholen in onze regio worden via school verstrekt. (Bogerman Sneek/Koudum, VMBO groen Sneek, CSG Gaasterland en RSG Sneek) Iedere v.o.-school organiseert een informatieavond voor ouders en kinderen. En ook nog een aparte doe- middag voor de toekomstige brugklassers.  Verwijzingsgesprek: de leerkrachten van groep 8 nodigen de leerling met zijn of haar ouders uit, om de uitslag van De Friese Plaatsingswijzer te bespreken. Ook wordt in dit gesprek het aanmeldingsformulier voor het Voortgezet Onderwijs besproken.  Ouders beslissen welke school voor voortgezet onderwijs zij voor hun kind kiezen.  Ouders leveren voor 1 maart het aanmeldingsformulier op school in.  De leerkrachten van groep 8 sturen de formulieren naar de v.o.-school waar de leerling heen gaat.  Ouders krijgen bericht van aanmelding van de v.o.-school. April  Centrale Eindtoets voor groep 8 dit is een landelijke, verplichte toets.  Indien de uitslag van de eindtoets niet correspondeert met ons schooladvies, volgt een extra gesprek met de ouders en het kind. Het basisschooladvies is bindend Het basisschooladvies is leidend en bindend en krijgt daarmee de status van een basisschoolbesluit. Het advies van de basisschool is gebaseerd op meerdere jaren aan observaties van de ontwikkeling en de kennis en vaardigheden van de leerling. Dit geeft een completer beeld dan de uitslag van de centrale eindtoets.


Pagina | 33

Activiteiten onder schooltijd. Sportdag Ieder jaar is er voor groep 1 tot en met 8 een sportdag meestal wordt deze gecombineerd met de Koningsspelen. Schoolreis / kamp De kinderen van groep 1 tot en met groep 6 gaan ieder jaar op schoolreis. Per bouw gaan we afzonderlijk van elkaar een dag naar een steeds wisselende bestemming . De kinderen van de bovenbouw gaan om het jaar op kamp of op schoolreis. Over data, bestemmingen en kosten wordt u tijdig op de hoogte gebracht. Schaatsen Als de ijsvloer sterk genoeg is wordt er geschaatst op de ijsbaan in Balk of Wyckel. Dit geldt ook tijdens de gymlessen. Wanneer er een winter geen ijs is geweest, gaan we met de kinderen van groep 4 t/m 8 naar Thialf te Heerenveen. Verkeersdiploma Het ene jaar doen de leerlingen van groep 7 en 8 in april onder schooltijd mee aan het landelijk theoretisch verkeersexamen 3VO. Hiervoor krijgen ze, bij een goed geslaagde proef, een certificaat. Het andere jaar krijgen zij EHBO - les EHBO Het ene jaar krijgen de leerlingen van groep 7 en 8 EHBO - lessen en doen zij meer aan het EHBO- examen. Voor het behalen hiervan krijgen de kinderen een certificaat. Het andere jaar doen zij mee met het landelijk verkeersexamen Activiteiten onder of na schooltijd zonder toezicht In de bovenbouw komt het voor dat een kind een van de onderstaande activiteiten moet uitvoeren in het dorp. Bij deze activiteiten is geen toezicht van de leerkracht. De activiteiten kunnen zijn:  Een interview houden, i.v.m. een werkstuk/spreekbeurt  Iets ophalen van thuis.  Brief posten  Oud papier o.i.d. wegbrengen  Geld inzamelen voor acties  Speurtocht in het bos  Kinderpostzegels verkopen en afleveren : groep 7-8 Wij gaan er vanuit dat u ermee akkoord gaat dat uw kind aan dergelijke activiteiten mee doet. Mocht dat niet zo zijn, wilt u dit dan schriftelijk aan de schoolleider meedelen. Bezoek aan toneel, theater en museum, of deelname aan een excursie Een keer per jaar wordt, afhankelijk van het programma, een bezoek aan toneel of theater gebracht. Dit valt onder Uur-Cultuur. Tevens wordt af en toe een bezoek gebracht aan een museum of wordt er een excursie georganiseerd.


Pagina | 34

Naschoolse activiteiten voor kinderen Afhankelijk van de afspraak met de groepsleerkracht mogen kinderen na schooltijd doorgaan met werkzaamheden die extra tijd vragen. Normaal gesproken duren de activiteiten in school niet langer dan een kwartier na het uitgaan. Schoolvoetbaltoernooi De leerlingen van groep 7-8, meisjes en jongens, doen ook mee aan het jaarlijkse schoolvoetbaltoernooi. De ouderraad regelt de organisatie rondom de deelname van onze leerlingen rondom het toernooi.


Pagina | 35

Vieringen Kerstfeest Met de kerstviering sluiten we aan bij de identiteit van de school. Bij het opstellen van het programma wordt voor zover mogelijk gewerkt aan afwisseling. Er wordt door de school een feest rond Kerst georganiseerd. De klas krijgt een ander aanzien en er wordt geoefend voor de viering. Pasen De groepsleerkracht besteedt naar eigen inzicht aandacht aan Pasen. De viering vindt binnen de eigen groep plaats of er wordt een gezamenlijke maaltijd in de gemeenschapsruimte van de school gehouden. School en kerk Afwisselend wordt er in één van de drie dorpen Sondel, Nijemirdum en Oudemirdum een school- en -kerk- dienst gehouden. De dienst wordt samen met een predikant voorbereid. Sinterklaas Ieder jaar, op 5 december, worden Sinterklaas en Piet(en) verwelkomd. Het is vaak spannend of en hoe zij zullen aankomen. Ouders zijn welkom bij de intocht. Alle leerlingen van de school komen samen in de gemeenschapsruimte waar onder begeleiding van muziek Sint wordt toegezongen en de leerlingen iets gaan presenteren. Daarna worden door Sint en de Pieten de groepen 1-2 en 3-4-5 bezocht. Verjaardag leerkracht Op de verjaardag van de leerkracht zingen alle aanwezigen op school de jarige toe, waarna in de betreffende groep een feest volgt. Natuurlijk wordt er ook getrakteerd. Voor de verjaardag van een leerkracht wordt per leerling een bijdrage van € 0,50 gevraagd. Sint Maarten De organisatie van Sint Maarten ligt buiten de verantwoordelijkheid van school. De kinderen van groep 8 nemen de organisatie op zich. Op school worden zo nodig lampions gemaakt.


Pagina | 36

De leerkrachten Vervanging Het is niet meer zo dat een leerkracht vijf dagen werkt en daarmee de enige leerkracht van een groep is. Bij ons op school hebben de leerkrachten een deeltijdbetrekking. Er is vervanging nodig voor arbeidsduurverkorting (adv), bevordering arbeidsparticipatie ouderen (bapo), taakrealisatie (directie werkzaamheden), het volgen van vergaderingen, cursussen en bij ziekte. Als de scholing van de leerkracht onder schooltijd plaatsvindt of deze door andere omstandigheden afwezig is, neemt een andere leerkracht de groep over. Als dat niet lukt maken we zoveel mogelijk gebruik van vaste vervanging. Zij kennen de school en de kinderen goed. Indien de vaste vervangers verhinderd zijn, zorgt de directeur voor vervangers die van elders komen. Begeleiding en inzet van stagiaires van PABO's en andere opleidingen Regelmatig volgen en geven stagiaires van MBO- of PABO-opleidingen lessen op school. Vooraf is binnen het team en met de groepsleerkracht overleg over de stage. De groepsleerkracht blijft verantwoordelijk als de stagiaire moet lesgeven. Het is ook mogelijk dat een vierdejaars student gedurende een periode het grootste gedeelte van de week voor een groep wordt geplaatst. De student maakt dan gebruik van de mogelijkheid van LIO stage. (Leerkracht in opleiding) Scholing van leerkrachten Wij vinden scholing voor elke leerkracht erg belangrijk. Hierdoor blijven zij op de hoogte van nieuwe ontwikkelingen in het onderwijs, maar krijgen zij ook ideeën hoe het (nog) beter kan. Elk jaar maken wij een keuze uit het grote nascholingsaanbod, waarbij naast persoonlijke voorkeuren rekening gehouden wordt met de punten uit het schooljaarplan. Met elkaar wordt overlegd welke individuele cursus wij op dat moment belangrijk vinden om te volgen en welk vakgebied wij als team willen uitdiepen of vernieuwen. Vanwege de financiën is het ook aantrekkelijk om een cursus samen met het team van een andere school van de vereniging te volgen. In een scholingsplan zijn afspraken gemaakt over de nascholing van de leraren.


Pagina | 37

De ouders

Het belang van de betrokkenheid van ouders Een school is een gemeenschap van kinderen, leerkrachten en ouders. Allen hebben een functie binnen de school. Zonder hulp van ouders zouden veel activiteiten binnen een school niet kunnen plaatsvinden. We denken daarbij aan: lid van de ouderraad, de (gemeenschappelijke) medezeggenschapsraad; hulp bij niveau lezen, zwemmen, vervoer naar buitenschoolse activiteiten, schilderwerk, kamp, musical, klussen in en om school, enz. Samen geven we inhoud aan het onderwijs op onze school. De leerkrachten houden de eindverantwoordelijkheid bij genoemde onderwijsactiviteiten. Contacten met de ouders Opvoeding is in de eerste plaats een zaak van de ouders, maar de school vervult hierbij ook een belangrijke taak. Onderwijs en opvoeding thuis moeten zoveel mogelijk op elkaar aansluiten. Daarom is het belangrijk dat ouders begaan zijn met het wel en wee van hun kinderen op school. Zij moeten enerzijds het klankbord voor de kinderen zijn, wanneer zij thuis over school willen praten en hen stimuleren. Anderzijds moeten zij openstaan voor gesprekken met de leerkrachten, waardoor de school goed op de hoogte blijft met wat de kinderen bezighoudt. Hierdoor wordt onderwijs een gezamenlijke verantwoordelijkheid voor de school en de ouders. We vinden het belangrijk dat u als ouder wordt geïnformeerd over schoolse zaken. U kunt van deze informatie kennis nemen door middel van onderstaande bronnen:  Regelmatig verschijnt de nieuwsbrief het´Stapstiennijs´.  Via email en briefjes wordt informatie verstrekt  Op de website van De Stapstien kunt u ook werk van de kinderen vinden www.destapstien.nl Naast schriftelijke informatie zijn er nog andere informatiebronnen: Ouderavond Er worden jaarlijks 2 ouderavonden georganiseerd. Een informatieavond aan het begin van het schooljaar, deze is bedoeld om ouders inzage te geven in het onderwijs van het betreffende schooljaar aan hun kind. We lichten u voor over de werkwijze in de verschillende bouwen en de materialen en methoden die worden gebruikt. De ouders van groep 3 krijgen bovendien voorlichting over het leesproces. Op de tweede ouderavond is ook ruimte voor MR activiteiten. Soms nodigen we een spreker uit, een andere keer proberen we als team een programma samen te stellen, waarbij u zelf ook actief bezig kunt zijn. Ook wordt er twee keer per jaar een ouderavond door de Stichting `Nije Gaast´ georganiseerd.


Pagina | 38

10 minuten gesprek Twee keer per jaar is er een rapportenavond, in februari en juni, waarop we de leerlingvolgsysteemvorderingen en Cito van uw kind(eren) doorspreken aan de hand van het schoolrapport. Per kind wordt daar 10 minuten voor uitgetrokken. Deze rapporten geven soms aanleiding tot een nader overleg dat meer tijd vergt. In dit geval wordt er buiten deze avond om een afspraak gemaakt. Voor groep 8 geldt een afwijkende regeling. In maart worden de resultaten van het afsluitingsonderzoek met u besproken en mede aan de hand daarvan een advies gegeven ten aanzien van de keuze van vervolgonderwijs. Rond november wordt de volgmap, waarin leerlingenwerk wordt verzameld, besproken. Naast de vastgestelde gespreksavonden kunt u altijd op een ander tijdstip met ons een afspraak maken na schooltijd. Vooral bij problemen stellen wij dat op prijs. Naast informatie die van de school naar de ouders gaat, vinden we het ook heel belangrijk dat ouders open staan voor overleg. Eventuele extra informatie van u kunnen we gebruiken om uw kind optimaal op te vangen op school, zodat we hem /haar zo goed mogelijk verder kunnen helpen in de ontwikkeling. Schroom dus niet en neem contact met de betreffende leerkracht op voor een gesprek. Inloop Iedere week is er of op dinsdag of op woensdag een inloopkwartier in groep 1 en 2. Ouders zijn van 8.15 / 8.45 uur welkom om met hun kind een spelletje te doen. 1 x per jaar kunnen alle ouders intekenen op een kijkmorgen - middag. 1 x per jaar worden ouders voor een inloopmiddag uitgenodigd, waarbij het kind de ouder(s) rondleidt.

Ouderhulp Op onze school zijn, gelukkig, heel veel ouders actief bezig. De een zit in de ouderraad, in de medezeggenschapsraad of de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad, een ander is actief in een werkgroep of verleent hulp bij hand en span diensten. Ouders participeren in school, zij zijn ondermeer actief als leesouder, bij creatieve vakken , de luizencontrole, enz. Ouders gaan ook mee als begeleider naar de zwemlessen en helpen bij de schoonmaak van de school. Ook bij buitenschoolse activiteiten, zoals sportdag, schoolfeestweek, excursies, inpakken, klusjes en feesten worden ouders voor hulp gevraagd. We zijn er erg blij mee dat zoveel ouders zich inzetten voor de school. Zonder de betrokkenheid en hulp van ouders kunnen heel veel activiteiten niet meer plaatsvinden.


Pagina | 39

Inspraak Ouderraad De ouderraad van ´De Stapstien´ behartigt de algemene belangen van onze school. Zij is o.a. belast met: de zorg voor het dagelijks beheer over de school, mede zorg dragen voor de identiteitsbewaking, het brengen van schoolbezoeken, helpen bij voorkomende werkzaamheden, zoals de organisatie van de schoonmaak in en buiten het schoolgebouw, regelen van vervoer en mede uitvoeren van genomen besluiten. Een tweede belangrijke drijfveer is het vergroten van de betrokkenheid van ouders binnen onze school. Het reglement, waarin de taken en bevoegdheden van de ouderraad zijn vastgelegd is op school verkrijgbaar. Ieder jaar worden de activiteiten van de ouderraad beschreven in een werkplan. Deze ligt op school ter inzage. De schoolleider heeft de eindverantwoordelijkheid. Medezeggenschapsraad MR en GMR De school heeft een medezeggenschapsraad - M.R.- die voor een deel de ouders van de schoolgaande kinderen en voor een deel het personeel dat aan de school verbonden is vertegenwoordigt. De M.R. bestaat uit twee ouders en twee leerkrachten. De M.R. beoordeelt het beleid van de school. Over zaken aangaande de school brengt de M.R. oudergeleding advies uit aan de schoolleider o.a. over financiën en onderwijskundige projecten. Ook heeft de schoolleider instemming nodig van de M.R. met betrekking tot o.a. onderwijskundige doelstellingen, vaststelling of wijziging van het schoolplan en schoolreglement, ouderbijdrage, tussenschoolse opvang en het vaststellen van de schooltijden. Voor nieuwe M.R.-leden wordt een verkiezing gehouden. De GMR is een orgaan dat gevormd is uit afgevaardigden van alle M.R.’s van de vijftien scholen. Haar voornaamste taken en bevoegdheden liggen op het terrein van schooloverstijgende zaken c.q. zaken van gemeenschappelijk belang (b.v. personeel- en formatiebeleid). De GMR. beoordeelt het beleid van het College van Bestuur. De reglementen van M.R. en G.M.R. zijn op school verkrijgbaar. Heeft u vragen dan kunt u altijd de informatie en advieslijn bellen voor ouders en onderwijs 0800 -5010 of ga naar www.50tien.nl (gratis). Contacten ouders - leerkrachten bij problemen Naast de bestaande en al eerder genoemde contacten kunnen ouders ten allen tijde contact opnemen met de betreffende leerkracht. De werkwijze is als volgt: 1 U neemt altijd eerst contact op met de leerkracht bij wie uw kind in de groep zit. 2 Als u en de leerkracht niet tot overeenstemming kunnen komen neemt u contact op met de schoolleider. Die organiseert dan een gesprek. 3 Als u en de schoolleider er ook niet uitkomen, dan neemt u contact op met het College van Bestuur Als deze gesprekken niets opleveren kunnen ouders andere wegen bewandelen. Zie hiervoor het Reglement Klachtencommissie. KBS ‘De Stapstien’ Nijemirdum

Pagina | 40

De regeling klachtenprocedure voor het onderwijs De wet op het primair onderwijs voorziet erin dat ouders en andere betrokkenen bij het onderwijs zich voor klachten tot een klachtencommissie kunnen wenden. De Klachtenprocedure heeft betrekking op klachten over het onderwijs, opvang van leerlingen, omgang van leerkrachten met leerlingen, seksuele intimidatie, geweld en dergelijke. De klachtenprocedure in Nije Gaast in het kort (de volledige klachtenprocedure is te verkrijgen op school): U kunt altijd contact opnemen met een van de vertrouwenspersonen van de school. Deze vertrouwenspersoon kan u verder begeleiden in de behandeling van de klacht. De vertrouwenspersoon gaat na of de gebeurtenis aanleiding geeft tot het indienen van een klacht. Hij/zij begeleidt de klager desgewenst bij de verdere procedure en verleent desgewenst bijstand bij het doen van aangifte bij politie of justitie. De naam van de vertrouwenspersoon staat vermeld in de schoolgids. 1. Bij klachten en/of problemen neemt u altijd eerst contact op met de leerkracht die de verantwoordelijkheid draagt voor uw kind(eren). 2 Kunt u geen overeenstemming bereiken dan neemt u kontakt op met de schoolleider. 3 Vindt u dan nog dat de klacht/het probleem niet is opgelost (of niet adequaat wordt opgelost) dan neemt u kontakt op met het bestuur. De algemeen directeur is door het bestuur gemandateerd de klacht te behandelen. 4 Vindt u dat de klacht niet goed is behandeld dan kunt u verschillende wegen bewandelen: a. U kunt zich rechtstreeks wenden tot de interne klachtencommissie van Nije Gaast. Het adres van de klachtencommissie staat in de schoolgids. De klacht wordt schriftelijk ingediend. Vermeld wordt wat de klacht is of welk probleem er speelt en welke procedure er tot nu toe is gevolgd om de klacht/het probleem op te lossen. U kunt de klachtencommissie vragen te bemiddelen en uitspraak te doen. b. U kunt zich rechtstreeks wenden tot de landelijke klachtencommissie. Het adres van de klachtencommissie staat in de schoolgids. De klacht wordt schriftelijk ingediend. Vermeld wordt wat de klacht is of welk probleem er speelt en welke procedure er tot nu toe is gevolgd om de klacht/het probleem op te lossen. U kunt de klachtencommissie vragen te bemiddelen en uitspraak te doen. 5 U kunt de klacht niet tegelijkertijd indienen bij de interne klachtencommissie van Nije Gaast en de landelijke klachtencommissie. 6 Anonieme klachten worden niet door de leerkracht, de schoolleider, het team, het bevoegd gezag, de schoolraad, de MR. en klachtencommissies behandeld. 7 Voor klachten op het gebied van seksuele intimidatie en seksueel misbruik wordt direct doorverwezen naar de vertrouwensinspecteur van de onderwijsinspectie. Deze meldplicht geldt zeker voor het personeelslid dat op enigerlei wijze kennis draagt van een vermoeden van een seksueel misdrijf jegens een minderjarige leerling, gepleegd door iemand die met taken ten behoeve van de school is belast. Zij melden dit aan het bevoegd gezag en deze stelt direct de vertrouwensinspecteur op de hoogte. Ook als de contactpersoon of vertrouwenspersoon door het verhaal van de klager het vermoeden krijgt dat er sprake is van een zedenmisdrijf wordt hiervan direct melding gedaan bij het bevoegd gezag. Deze stelt terstond de vertrouwensinspecteur op de hoogte. KBS ‘De Stapstien’ Nijemirdum

Pagina | 41

Vertrouwenspersonen van de school: Mevrouw Tinie de Jong tel: 0514-601390 Mevrouw Ingrid van Schaik tel: 0514-593214 Interne klachtencommissie Nije Gaast: Voorzitter klachtencommissie : Dhr. D Stoker Verlengde Hoofdstraat 15 8723 AS Koudum Telefoon 0514-523435

mobiel 06-55702154 [email protected]

Landelijke klachtencommissie: Postbus 82324 – 2508 EH Den Haag. Telefoon 070-3861697. [email protected] Vertrouwensinspecteur van de onderwijsinspectie: Telefoon: 0900-1113111 (bereikbaar op werkdagen van 08.00 tot 17.00 uur)


Pagina | 42

Schoolverzekering De school heeft een ongevallenverzekering en een aansprakelijkheidsverzekering. Ongevallenverzekering: Op grond van de ongevallenverzekering zijn alle betrokkenen bij schoolactiviteiten (leerlingen; personeel; vrijwilligers) verzekerd. Deze verzekering is van kracht tijdens alle activiteiten waar we in schoolverband aan meedoen, zoals schoolreisjes, sportdagen, feestweek en schaatsen. Verder is meeverzekerd de benodigde reistijd voor het rechtstreeks komen naar en gaan van de genoemde schoolactiviteiten. De verzekering geeft recht op een (beperkte) uitkering als een ongeval tot blijvende invaliditeit leidt. Ook zijn de geneeskundige en tandheelkundige kosten gedeeltelijk meeverzekerd, voor zover de eigen verzekering van betrokkene geen dekking biedt (bijvoorbeeld door eigen risico). Materiële schade (kapotte bril, fiets etc.) valt niet onder de dekking. Wettelijk aansprakelijkheidsverzekering: De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf als zij die voor de school actief zijn (bestuursleden; personeel; vrijwilligers) dekking tegen schadeclaims als gevolg van onrechtmatig handelen. Wij attenderen u in dat verband op twee aspecten, die vaak aanleiding zijn tot misverstand. Ten eerste is de school of het schoolbestuur niet (zonder meer) aansprakelijk voor alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. Wanneer dit wel het geval zou zijn, zou alle schade die in schoolverband ontstaat door de school moeten worden vergoed. Deze opvatting leeft wel bij veel mensen, maar is gebaseerd op een misverstand. De school heeft pas een schadevergoedingsplicht wanneer er sprake is van een verwijtbare fout. De school (of zij die voor de school optreden) moeten dus te kort zijn geschoten in hun rechtsplicht. Het is mogelijk dat er schade wordt geleden, zonder dat er sprake is van enige onrechtmatigheid. Bijvoorbeeld tijdens de gymnastiekles een bal tegen een bril. Die schade valt niet onder de aansprakelijkheidsverzekering, en wordt (dan ook) niet door de school vergoed. Ten tweede is de school niet aansprakelijk voor (schade door) onrechtmatig gedrag van leerlingen. Leerlingen (of, als zij jonger zijn dan 14 jaar, hun ouders) zijn primair zelf verantwoordelijk voor hun doen en laten. Een leerling die tijdens de schooluren of tijdens andere door de school georganiseerde activiteiten door onrechtmatig handelen schade veroorzaakt, is daar dus in de eerste plaats zelf (of de ouders) verantwoordelijk voor. Het is dus van belang dat ouders/verzorgers zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering afsluiten. Autocascoverzekering: Ouders worden regelmatig gevraagd om als chauffeur mee te gaan met schoolactiviteiten. Daar zijn risico’s aan verbonden. We kunnen de risico’s niet wegnemen. Wel kunnen we de financiële gevolgen iets dragelijker maken. Daarom hebben wij deze verzekering gesloten. Schadeverzekering inzittenden: Deze verzekering dekt de gewone schade die kan ontstaan tijdens ritten in opdracht van de school. Een eigen inzittendenverzekering is wel aan te bevelen.


Pagina | 43

De ontwikkeling van het onderwijs Schoolplan In het schoolplan staan alle inhoudelijke zaken die voor onze school van belang zijn en welke aspecten we op school de komende jaren willen uitvoeren. Enkele onderdelen zijn; een nieuwe methode voor wereldoriëntatie, bevorderen van het voortgezet technisch lezen, het zelfstandig werken, het maken van groepsplannen en het analyseren van toetsgegevens. Verder is aandacht besteed aan de opbrengsten van ons onderwijs. Het Schoolplan kunt u op school opvragen en staat ook op de website van onze school. Kort jaarverslag 2013-2014 Het afgelopen schooljaar zijn in het team de volgende onderwerpen uitgewerkt:  Het team heeft een cursus Handelings Gericht Werken gevolgd, waarin we specifiek met het onderdeel Spelling aan het werk zijn gegaan.  Het team heeft een avond ‘Communicatie’ van de Nije Gaast Academie gevolgd.  We hebben met het team een High –Team scholing gevolgd om het nieuwe team te verbinden en een professionele cultuur neer te zetten.  Alle leerkrachten hebben scholing m.b.t. hoogbegaafdheid gevolgd.  In de contacten met ouders is een info- avond voor alle groepen en een inloopmiddag door leerlingen met hun ouders als waardevol ervaren. Deze contacten vinden structureel plaats.  Het invoeren van het Continurooster is onderzocht. Er zijn 2 ouderavonden over gehouden door de MR en er is een enquête gehouden onder de ouders en de leerlingen van groep 3 tm 7. We hebben met het verkorte rooster proefgedraaid vanaf de voorjaarsvakantie tot de zomervakantie.  Het computeronderwijs ontwikkelt zich door het zelfstandig werken aan presentaties en werkstukken. Via digitaal schoolbord worden presentaties gehouden.  De doorgaande lijn voor het houden van boekpresentaties en spreekbeurten, en het maken van werkstukken is geïmplementeerd.  De computer wordt ingezet bij de Taalmethode ´Taal in Beeld´ en ´Spelling in Beeld´.  De nieuwe aanvankelijk leesmethode “ Veilig Leren Lezen - Kim” is geïmplementeerd.  Leerlingen uit groep 3 worden gevolgd in hun ontwikkeling door mee te doen met het leesprogramma van ‘Veilig leren Lezen’ op de computer.  Er is een schoolplan voor 2015-2019 opgesteld.  We hebben in april bezoek gehad van de Onderwijsinspectie. Onze school heeft een voldoende gekregen en blijft in het basisarrangement. De uitwerking van het bezoek staat in het schooljaarverslag van 2014-2015.


Pagina | 44

Beleidsvoornemens 2015-2016  In het nieuwe schooljaar gaat het team verder met het ontwikkelen van reken- , taalen leesonderwijs, waarbij de opbrengsten speciale aandacht krijgen.  Het komend jaar starten we met de nieuwe methode ‘Kinderen en hun sociale talenten;’ de methode voor Burgerschapsvorming.  De scholing Handelings Gericht Werken, waarin we verdergaan met Spelling en coöperatieve werkvormen, gaan we samen met KBS “Op é Terp” uit Sondel volgen.  Het team gaat zich scholen in het ‘Ontwikkeling Volg Model’ via het Seminarie van Orthopedagogiek.  Uitvoering van het programma van de kanjertraining,  Uitvoering van het taalbeleid (Nederlands- Fries- Engels), Passend onderwijs, de opbrengsten, werken met groepsplannen en invoeren nieuwe methodes.  Er wordt een nieuw schoolplan voor 2015-2019 ontwikkeld Naast bovengenoemde activiteiten is de school zich bewust van maatschappelijke ontwikkelingen die in onderwijs vertaald moeten worden. Te denken valt aan technologie, communicatie, internationalisering en omgang met cultuurverschillen, in het kader van burgerschap. Voor verdere informatie wordt verwezen naar het schooljaarplan 2015-2016. Samenwerking met andere scholen De Stapstien is per 1 augustus 2003 bestuurlijk gefuseerd met veertien andere scholen en we kunnen gebruik maken van de expertise van elkaar. Door dit samenwerkingsverband kunnen we als kleine school blijven bestaan. Ter verduidelijking: Een gemeente heeft een opheffingsnorm voor scholen: in GaasterlânSleat is dit rond de 40 leerlingen. Als een school onder dit aantal komt moet zij binnen een aantal jaren de deuren sluiten. Met het aantal leerlingen dat nu op ´De Stapstien´ ingeschreven is, is die grens bereikt. Echter…. Omdat wij gefuseerd zijn, wordt niet meer gekeken naar één school, maar wordt het gemiddelde van het aantal scholen berekent. Voor onze scholencombinatie komen wij gemiddeld op minimaal 90 leerlingen per school, dus ook voor De Stapstien. Dit is ruim boven de marge van de gemeente. ´De Stapstien´ zal pas in haar voortbestaan bedreigd worden als de Stichting Nije Gaast op de grens van 64 leerlingen komt. Onder de 64 leerlingen wordt geen enkele subsidie verleend en dat zou betekenen dat de school dicht moet. Van overheidswege moet de school sluiten als er op een school 23 leerlingen of minder zijn. De prognose voor de komende jaren is dat het aantal leerlingen zal dalen, we hopen dat in de toekomst het leerlingenaantal weer zal stijgen. Contact met peuterspeelzaal De meeste kinderen uit het dorp bezoeken, voordat ze naar de basisschool gaan, de plaatselijke peuterspeelzaal ’ t Opstapke´. ’t Opstapke is sinds november 2012 gevestigd binnen onze basisschool. Regelmatig heeft de leerkracht van de onderbouw contact met de leidster van de PSZ.


Pagina | 45

Contacten met instanties. Inspectie Elke school heeft via het bestuur contact met de inspectie over de inhoud en de kwaliteit van het onderwijs. Het gesprek gaat over mogelijke tekortkomingen op de scholen en de visie van het bestuur hierop. De inspectie heeft al een analyse gemaakt en aan het eind van het gesprek krijgt het bestuur in de persoon van de algemeen directeur: 1. een overzicht van scholen met een basisarrangement (geen verdere toezichtactiviteiten door de inspectie); 2. scholen met onderwerpen van aanvullend onderzoek 3. afspraken over het vervolg van toezicht op de scholen die geen basisarrangement krijgen. Voor meer informatie: Inspectie van het onderwijs [email protected] www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs 0800 – 8051 (gratis) Klachtenmelding over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900 – 1113111 (lokaal tarief) Contact met scholen voor speciaal basisonderwijs We hebben regelmatig contact met de ´De Sûdwester´. Dit is een school voor speciaal basisonderwijs te Sneek. Deze contacten lopen vooral via de ambulante begeleidster. Zij begeleidt ons, maar we kunnen ook specifiek materiaal lenen. Soms komt het voor dat een leerling van onze school doorverwezen wordt naar deze school.

Jeugdgezondheidszorg De jeugdgezondheidszorg volgt de gezondheid en ontwikkeling van kinderen van 0-19 jaar. De GGD is partner binnen het Centrum voor Jeugd en Gezin. Logopedie In hun schoolloopbaan worden de kinderen een aantal malen onderzocht door de schoollogopediste. Zij doet een onderzoek naar de taalen spraakontwikkeling . De logopediste ziet de kinderen voor het eerst als ze 4 à 5 jaar oud zijn. Daarnaast kunnen kinderen uit andere groepen, op verzoek van ouders of school voor deze screening worden aangemeld. Mocht de screening aanleiding geven tot eventuele behandeling dan krijgt u daarvoor een verwijzing. De schoollogopediste behandelt dus niet zelf, maar zij verwijst.


Pagina | 46

Schoolarts Ook de schoolarts bezoekt onze school een aantal keren om vooral te kijken naar de lichamelijke ontwikkeling van uw kind(eren). Dit onderzoek vindt plaats in de groepen 2, 7. Als het zover is krijgt u van de G.G.D. via school, een briefje met dag en tijd. Het onderzoek vindt plaats op school. 5-jarige kinderen Dit onderzoek bestaat uit een uitgebreid lichamelijk onderzoek en een gesprek over opvoeding, gedrag en gezondheid, zoals groei, motoriek, spraak en taal. Groep 7 Dit is een onderzoek van de lichamelijke groei en een gesprek over opvoeding, gedrag, sociale ontwikkeling. Hygiëne en veiligheid Voor vragen op het terrein van hygiëne, veiligheid, infectieziekten, astma enz. kunt u ook terecht bij de GGD Gezondheidsbevordering De GGD helpt scholen bij het opzetten, ontwikkelen of uitvoeren van gezondheidsprojecten, voorlichting, lesmateriaal, ouderavonden, enz. Ouders, kinderen of de school (in overleg met ouders) kunnen bij vragen of zorgen altijd terecht bij de jeugdgezondheidszorg voor een extra onderzoek of gesprek. U kunt zelf contact opnemen met de jeugdarts of – verpleegkundige van GGD Fryslân Jeugdgezondheidszorg via 088 22 99 444. Website : www.ggdfryslan.nl


Pagina | 47

Misschien heeft u in de krant of andere media al eens iets gelezen over de Centra voor Jeugd en Gezin (CJG). Een aantal jaren geleden is er landelijk besloten om ervoor te zorgen dat iedere ouder, ieder kind of jongere, makkelijk toegang moet hebben tot informatie, advies of hulp op het moment dat dit nodig is. Iedereen heeft tenslotte wel eens een vraag over opvoeding, gezondheid of opgroeien. Veel vragen stel je in je eigen omgeving, aan familie, bij vrienden of bij de leerkracht. Soms is dat niet genoeg. Daarom moet iedere gemeente regelen dat er een Centrum voor Jeugd en Gezin is waar ouders die vragen kunnen stellen. Wat doet het CJG? In de meeste Centra voor Jeugd en Gezin wordt er nauw samengewerkt tussen de scholen, de jeugdgezondheidszorg en het schoolmaatschappelijk Werk. Dat is op onze school ook het geval. De schoolverpleegkundige en de schoolmaatschappelijk werkster hebben regelmatig overleg met de intern begeleider (IB-er) om eventuele zorgen over een kind te bespreken. U wordt daar als ouder van op de hoogte gebracht en als u wilt kunt u erbij aansluiten. De leerkracht kan advies vragen, maar u als ouder ook. Een vraag kan gaan over de lichamelijke ontwikkeling, de sociale ontwikkeling, emotionele problemen, gedrag. Kortom alles waar een kind, een jongere of gezin mee te maken kan krijgen thuis, op school of in de vrije tijd. Onze gezamenlijke inzet is altijd dat alle kinderen zich goed ontwikkelen en dat we bij zorgen, samen met u, tot een goede aanpak zullen komen. Onze IB-er: Nelleke Roelevink Onze SMW-er: Tjitske Feersma Onze verpleegkundige JGZ: Cindy de Haan Kijk ook eens op www.cjg-zwf.nl voor informatie en advies op het gebied van opgroeien en opvoeden. Hoe kunt u het CJG bereiken? Telefoonnummer: 0900 – 254 1 254 E-mail: [email protected] Website: www.cjg-zwf.nl Algemene contacten Naast bovengenoemde contacten zijn er nog veel andere instellingen waarmee we contacten hebben. Dit zijn ondermeer de PABO te Leeuwarden (opleidingsschool voor onderwijzers), de IJsselgroep, Cedin, zij geven o.a. begeleiding van verschillende vakgebieden, en andere diverse culturele en maatschappelijke instellingen.


Pagina | 48

De resultaten van het onderwijs Als ouder heeft u recht op een goede school voor uw kind. Een school waar uw kind zich veilig voelt en zich kan ontplooien op diverse terreinen, een school die oog heeft voor problemen en deze ook goed kan oplossen, een school die extra zorg besteedt aan leerlingen, een school die de juiste leerstof aanbiedt op het goede moment. Wij willen een school zijn waarbij de sociaal-emotionele ontwikkeling centraal staat en waar de aangeboden leerstof een deel uitmaakt van het geheel. Natuurlijk wilt u dat de school resultaten behaalt met uw kind. Die resultaten zijn haalbaar als uw kind een evenwichtig sociaal-emotionele ontwikkeling doormaakt zodat uw kind kan bereiken wat op zijn /haar eigen niveau mogelijk is. Met dit gegeven moet u de resultaten van ´De Stapstien´ lezen. Toetsen In de eerste groepen worden d.m.v. spelletjes en observaties een leerlingenlijst ingevuld. Naast het gebruik van mondelinge of schriftelijke toetsen, wordt voor alle groepen het leerlingvolgsysteem van het Cito gebruikt voor spelling, woordenschat, lezen en rekenen. De toetsen worden niet omgerekend in cijfers, maar gebruikt voor signalering. Dit houdt in dat kinderen worden vergeleken met zichzelf en met het landelijk gemiddelde. Er worden op school niet veel cijfers gegeven. Immers een 6 voor het ene kind kan meer waard zijn dan een 8 voor een ander kind. Wanneer leerlingen in het voortgezet onderwijs zijn geplaatst worden wel cijfers gegeven. Ze zijn dan in een bij het kind passende niveaugroep geplaatst, zodat cijfers beter verantwoord zijn. Voor meer informatie over vorderingen van leerlingen wordt verwezen naar het schooljaarverslag. Cijfers over specifieke zorg aan leerlingen Afhankelijk van de formatie die ons is toegewezen kunnen wij een bepaald aantal kinderen opnemen in ons zorgplan. Onze I.B.-er heeft hiervoor 6,5 uren per week. Doorstroming naar het voortgezet onderwijs Na het advies van de basisschool wordt in overleg met de ouders tot overeenstemming gekomen in welke vorm van voortgezet onderwijs de leerling zal worden aangemeld. Hieronder ziet u een overzicht van de uitstroom van leerlingen van 2011 t/m 2015:

Schooljaar plaatsing klas 1 2011 - 2012 2012 - 2013 2013 - 2014 2014 - 2015

praktijk onderwijs

-

lwoo/ basis

1 3 -

kader/ beroeps

gemengd/ theoretisch

havo /vwo

2 1 3 3

4 4 1 4

2 1 1 -


aantal leerlingen

8 7 8 7 Pagina | 49

Regeling school- en vakantietijden Verlofregeling Vanaf de eerste schooldag volgend op de maand waarin uw kind 5 jaar wordt is uw kind leerplichtig. In de praktijk komen de kinderen bij ons op school op de dag dat ze 4 jaar oud worden. Onder normale omstandigheden is het voor alle kinderen belangrijk om zo regelmatig mogelijk op school te komen. Wij gaan er van uit dat u daar net zo over denkt en probeert om afspraken buiten schooltijd te regelen, Uiteraard lukt dat niet altijd. Verzuim bij ziekte is vanzelfsprekend. Wij verzoeken u dit ruim voor schooltijd door te geven zodat de betreffende leerkracht hiervan tijdig op de hoogte is. Hieronder vindt u de richtlijnen voor het verlenen van extra verlof.  Voor belangrijke gebeurtenissen in gezin of naaste familie kunt u bij de schoolleider Carolien Glastra verlof aanvragen. Voor deze z.g. jubel- of treurdagen kan voor 1 of maximaal 2 dagen verlof worden verleend.  Aanvragen voor extra verlof wegens vakantie kunt u alleen indienen wanneer u bv. wegens de specifieke aard van uw beroep niet in de reguliere vakantie weg kunt gaan. Extra vakantieverlof mag aan mensen met een dergelijk beroep eenmaal per schooljaar worden verleend voor maximaal 10 schooldagen en mag niet opgenomen worden in de eerste 2 weken van het schooljaar. Aanvragen moeten bij de schoolleider worden ingediend.  Aanvragen voor extra verlof voor meer dan tien schooldagen op grond van medische of sociale indicatie moeten bij de leerplichtambtenaar van Gaasterlân-Sleat worden ingediend.  In alle gevallen geldt dat u extra vrijaf schriftelijk moet aanvragen. Formulieren zijn aanwezig op school, of te downloaden via de website. Na ondertekening van de schoolleider krijgt u toestemming voor het verlof. Als er geen ondertekend formulier op school aanwezig is verzuimt uw kind ongeoorloofd. Er zal dan door de schoolleider contact met u worden opgenomen.  Ongeoorloofd verzuim moet door de schoolleider bij de leerplichtambtenaar gemeld worden. Kort verlof i.v.m. 1e lijn- zorgverlening Soms is het niet anders mogelijk dan een afspraak te maken met de tandarts, dokter of andere 1e lijn zorgverleners onder schooltijd. Maar als het kan, wilt u dan zoveel mogelijk afspraken voor of na schooltijd (of in de vakanties) plannen? Graag van te voren een bericht naar de leerkracht van uw kind. Het komt steeds vaker voor, dat kinderen onder schooltijd naar een specialist gaan die geen spoedeisende hulp biedt bv. een orthodontist of psycholoog. In principe kunnen we dit weigeren, omdat het geen eerste 1e lijn zorg betreft. Het betekent vaak dat een kind een hele morgen of middag niet op school is, waardoor extra instructie moet worden gegeven of werk moet worden ingehaald. Er kan natuurlijk altijd een uitzondering worden gemaakt. In overleg met de schoolleiding kunt u dan (in principe alleen ’s middags) toestemming krijgen. KBS ‘De Stapstien’ Nijemirdum

Pagina | 50

Vakanties De schoolvakanties zijn opgenomen in de bijlage die hoort bij deze schoolgids. Schooltijden Groep 1 en 2 Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag

8.30 – 12.00 8.30 – 12.00 8.30 – 12.15 8.30 – 12.00 8.30 – 12.00

12.30 – 14.30

Groep 3 en 4 Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag

8.30 – 12.00 8.30 – 12.00 8.30 – 12.15 8.30 – 12.00 8.30 – 12.00

12.30 – 14.30 12.30 – 14.30

Groep 5, 6, 7, 8 Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag

8.30 – 12.00 8.30 – 12.00 8.30 – 12.15 8.30 – 12.00 8.30 – 12.00

12.30 – 14.30 12.30 – 14.30

12.30 – 14.30

12.30 – 14.30

12.30 – 14.30 12.30 – 14.30

Speelplaats Een kwartier voor en een kwartier na schooltijd is het team verantwoordelijk voor de kinderen die bij ons op school zitten. We kunnen ons voorstellen dat kinderen wat eerder komen of langer blijven, maar dan bent u als ouders zelf verantwoordelijk voor uw kind (eren). Bij het uitgaan van de school gaan er leerkrachten mee naar buiten, zij helpen indien nodig de kinderen veilig over te steken. Als u uw kind ophaalt gaan we er vanuit dat u dat zelf doet. Middagpauze Om de lunch in goede banen te leiden, hebben we de volgende afspraken gemaakt. Voor de lunch o De kinderen nemen hun eigen brood mee naar school. o De lunch zit in een broodtrommel en het drinken in een beker. Deze zijn voorzien van de naam van het kind. o Elk kind neemt 1 tas mee waarin de benodigdheden voor het fruit eten zit (om 10.15 uur) en voor de lunch (12.00 uur). Het moet voor het kind duidelijk zijn wat voor welk moment is bedoeld. Ieder kind heeft een eigen tas. o De drinkbekers die koel moeten worden bewaard i.v.m. zuivel kunnen in de koelkast bewaard worden tot de lunch.


Pagina | 51

o De kinderen nemen dezelfde hoeveelheid eten en drinken mee naar school, zoals ze thuis gewend zijn te eten. o Koolzuurhoudende drankjes laten de kinderen thuis. o De kinderen wassen hun handen voordat zij gaan eten. o Bij slecht weer blijven de kinderen in de klas, de leerkracht zorgt voor een alternatief programma.

o o o o

Tijdens de lunch De leerkracht bidt voor het eten en dankt na het eten met de kinderen. Er wordt niet geruild met eten. Kinderen eten hun eigen lunch. De kinderen eten aan tafel. We stimuleren de kinderen om hun lunch op te eten. Brood wat niet wordt opgegeten wordt niet weggegooid maar gaat weer mee naar huis.

Medicatie van leerlingen Er zijn leerlingen die tussen de middag medicijnen nodig hebben. Als dit het geval is worden hierover afspraken gemaakt met de ouders en leerkrachten. Er wordt met de ouders besproken en vastgelegd wie waarvoor bevoegd en verantwoordelijk is (medicijnprotocol). Verantwoordelijkheid van de ouders Ouders zijn verantwoordelijk voor het meegeven van de lunch. Ze worden gebeld als een leerling geen lunch mee heeft en kunnen de lunch alsnog verzorgen. Ouders zijn ook verantwoordelijk voor het doorgeven van diëten, medicijngebruik en wijzigingen daarin. Toezicht Het is de bedoeling dat de middagpauze van 12.00-12.30 uur begeleid wordt door overblijfkrachten van Stichting Cajas uit Tjerkwerd. Spreekuur Na schooltijd kunt u terecht bij het team of de schoolleider. Voor deze laatstgenoemde geldt de bereikbaarheid vermeld zoals in deze schoolgids. U kunt voor een gesprek ook een afspraak maken, dan kan er voldoende tijd voor het gesprek gemaakt worden.


Pagina | 52

Andere bijzonderheden

Afscheid van groep 8 Op een passende wijze nemen we afscheid van de kinderen die naar het voortgezet onderwijs gaan. De kinderen van groep 8 krijgen van school een cadeau en een getuigschrift. Boekbesprekingen – spreekbeurten - werkstukken De kinderen van groep 1 t/m 8 geven boekbespreking. Vanaf groep 3 mogen ze een spreekbeurt houden en vanaf groep 5 maken de kinderen een werkstuk. Er is een opbouw in moeilijkheid. Hoe uw kind zich kan voorbereiden op deze zaken staat uitgebreid per onderdeel op de website van onze school onder kopje documenten. Contact met leerkrachten Contacten tussen ouders en leerkrachten worden mondeling gevoerd. Mail van zakelijke aard kunt u sturen naar het mailadres van school: [email protected] Persoonlijk contact heeft onze voorkeur. Gymkleding Op dinsdagmiddag en vrijdagmiddag hebben de leerlingen van groep 6-7-8 een goede sportuitrusting nodig. Dit geldt ook voor de leerlingen van groep 3- 4 en 5 op woensdagmorgen en vrijdagmiddag. D.w.z. een T-shirt, korte broek of turnpakje en een paar goede sportschoenen (met licht gekleurde zolen) Verder is het van belang dat de kinderen van groep 6-7-8 douchespullen meenemen. Graag alle voorwerpen van naam voorzien. Omdat de leerlingen van de onderbouw soms dagelijks in het gymlokaal zijn, is het wenselijk, dat de kleuters gymnastiekkleding (korte broek, T-shirt en gymschoenen ) in een tas op school hebben. Hoofdluis Uit voorzorg worden alle kinderen ieder 1e maandag van de maand gecontroleerd op hoofdluis. Mocht er hoofdluis geconstateerd worden bij uw kind dan worden de leerkrachten en u als ouder daarover ingelicht, zodat er maatregelen getroffen kunnen worden om verdere verspreiding te voorkomen. Wilt u zelf ook alert zijn op hoofdluis bij uw kind(eren) en contact opnemen met de school als u hoofdluis bij uw kind constateert? Internet en e-mail: De kinderen kunnen op school gebruik maken van Internet, dit onder toezicht, via kennisnet is Internet beveiligd, maar soms kunnen toch ongewenste sites met geweld, racisme, sex e.d. te voorschijn worden getoverd. We gaan dit bepreken met de leerlingen en stellen met hen ook een ´contract´ op. Hiermee spreken we met elkaar af hoe we omgaan met Internet. Als school worden pagina's met sex, geweld en discriminatie nooit geaccepteerd. Samen met de leerling zijn afspraken gemaakt over het gebruik van e-mail.


Pagina | 53

Kleurplaten Als iemand uit de naaste familie iets heeft te vieren, mogen leerlingen uit groep 1 - 4 een kleurplaat of werkje maken. Kopiëren Inwoners van Nijemirdum kunnen, tegen een vergoeding, gebruik maken van de kopieermachine. Er kan vergroot worden tot A3 en verkleind tot een postzegel. Als u daarbij hulp nodig heeft dan kunt u ons dat na schooltijd altijd vragen. Mobiele telefoon De kinderen van ´De Stapstien´ mogen geen mobiele telefoon meenemen naar school. In uitzonderlijke gevallen kunnen ouders, nadat contact is opgenomen met school, hun kind de mobiele telefoon meegeven. Onderwijsgids Voordat uw kind vier jaar is krijgt u via de gemeente de onderwijsgids. In deze gids kunt u alles lezen over de basisscholen in het algemeen. Hierin staan de rechten en plichten die elk kind heeft, maar ook die u als ouder heeft. Ontruimingsoefening Jaarlijks worden onze kinderen geconfronteerd met een brand ontruimingsoefening. Dit om te voorkomen dat er ernstige fouten gemaakt worden tijdens een werkelijke brand. U wordt op de hoogte gehouden via het info wanneer deze oefening wordt uitgevoerd. Op deze wijze proberen wij de kinderen vertrouwd te maken met eventuele calamiteiten en zo niet in paniek te raken. Pauzehap(je) De kinderen mogen ‘s morgens fruit, drinken of een boterham meenemen voor in de pauze. In de onderbouw is er een fruitkwartiertje waarin de kinderen in hun eigen tempo het fruit op kunnen eten. De kinderen van groep 3 t/m 8 eten en/of drinken het in de pauze op. Schoeisel en kleding Bij het binnenkomen van de school ziet u schoenenrekken staan. Van de kinderen wordt verlangd dat ze de schoenen of laarzen uittrekken voor ze de school in gaan. Dit doen we voor de hygiëne. Op medisch advies kan van de regel afgeweken worden. Op school blijft wel eens kleding achter. Om te voorkomen dat er kledingstukken en laarzen vermist raken is het verstandig om er een naam in aan te brengen. Schoolfotograaf Eens in de twee jaar komt een fotograaf foto’s nemen van de kinderen. Hij /zij maakt individuele portretten, klassenfoto’s en familiefoto’s; alle broertjes en zusjes mogen op de kiek. Deze foto’s worden meestal in het begin van het schooljaar gemaakt. Traktaties Als uw kind in verband met verjaardag of een feestelijke gelegenheid wil trakteren op school dan volgt hier een lijstje met traktaties die bijna alle kinderen (i.v.m. allergieën) mogen eten. Rozijnen, meelkoekjes (zonder chocolade), worst, chips, stroop- of honingwafels en fruit. KBS ‘De Stapstien’ Nijemirdum

Pagina | 54

Website Onze school heeft een website www.nijegaast.nl/stapstien waarop u allerlei informatie vindt over de school. De pagina's worden regelmatig vernieuwd, wij nodigen u uit om de website te bezoeken. Binnen Nije Gaast hebben we afspraken gemaakt over een aantal zaken met betrekking tot de website. Er worden alleen foto’s van groepjes geplaatst en geen duidelijke foto’s van een kind alleen. Bij een foto komt nooit een achternaam. In teksten op de website worden alleen voornamen gebruikt en komt nooit een privé adres en/of telefoonnummer voor. Deze afspraken zijn gemaakt om de privacy van iedereen te waarborgen. Ouders krijgen via school een code om en om foto’s op www.mijnalbum.nl te bekijken. Heeft u bezwaar tegen deze uitgangspunten dan kunt u dat schriftelijk doorgeven aan de schoolleider. Wet bescherming Persoonsgegevens (WPB) Op 1 september 2001 is bovenstaande wet van kracht geworden. Deze wet bepaalt dat persoonsgegevens van uw kind niet zomaar verwerkt mogen worden en doorgegeven aan derden. De gegevens die wij verwerken zijn: inschrijfformulieren en onderwijskundige zaken (toetsgegevens, rapporten, e.d.) Deze gegevens worden zonder uw toestemming nooit aan derden verstrekt. Uitzonderingen zijn het doorgeven van gegevens aan de nieuwe school of vervolgonderwijs en ter zake doende gegevens aan de inspectie, de schoolarts of verpleegkundige. Alle persoonlijke gegevens worden bewaard in een afgesloten (dossier)kast, conform het beleid dat in 2004 in Nije Gaast is vastgesteld. U mag de gegevens van uw kind altijd (onder toezicht) inkijken en u heeft het recht veranderingen voor te stellen. Een afschrift van ons beleid kunt u verkrijgen op school of onderwijsbureau. Zending Op maandag is er gelegenheid voor het geven van geld voor een zendingsproject. Voor informatie over het project wordt verwezen naar onze nieuwsbrief ‘ Stapstiennijs’.


Pagina | 55

Ouderbijdrage In de loop van een schooljaar zijn er altijd wel een aantal activiteiten, waarbij we van de ouders een financiële bijdrage moeten vragen. Dit zijn bijvoorbeeld: schoolreizen, diverse feesten, natuureducatie, etc. Om nu niet verdeeld over het schooljaar steeds weer een beroep op u te hoeven doen krijgt u in januari alle nota’s in 1 keer. De bedragen kunt u, na ontvangst van de nota, ineens voldoen, maar u mag ook in termijnen betalen. De ouderbijdrage is vrijwillig, als u zegt voor een bepaalde activiteit wil of kan ik niet betalen, dan horen wij dat graag. Voor de groepen 3, 4 en 5 zijn ook de kosten voor het schoolzwemmen, die de gemeente aan ons doorberekent, opgenomen. Deze bijdragen zijn vastgesteld voor het schooljaar 2015-2016 en kunnen jaarlijks worden gewijzigd na toestemming van de M.R. De gewijzigde bedragen zullen niet opnieuw middels een overeenkomst aan de ouder worden voorgelegd. Bij een wijziging in de activiteiten zal wel opnieuw een overeenkomst aan de ouders worden voorgelegd. Heeft u nog vragen/opmerkingen over de vrijwillige ouderbijdrage of problemen met de betaling daarvan, dan kunt u altijd contact opnemen met de schoolleider.

Ouder bijdrage

Zwemles

Schoolreis = richtlijn

Kamp = richtlijn

EHBO- les

groep 1

€ 27,50

€ 15,00

groep 2

€ 27,50

€ 15,00

groep 3

€ 27,50

€5,50 per les

€ 25,00

groep 4

€ 27,50

€5,50 per les

€ 25,00

groep 5

€ 27,50

€5,50 per les

€ 25,00

groep 6

€ 27,50

€ 80,00

groep 7

€ 27,50

€ 80,00

€ 27,50

groep 8

€ 27,50

€ 80,00

€ 27,50

Bijdrage vrienden van De Stapstien; € 5,00 per gezin


Pagina | 56

Reglement ouderbijdrage Artikel 1 De ouderbijdrage wordt betaald voor leerlingen die staan ingeschreven op KBS ´De Stapstien´. Deze ouderbijdrage is een vrijwillige bijdrage. De kosten voor het schoolreisje, kamp, zwemles, schoolschaatsen en EHBO worden aan ouders doorberekend. Artikel 2 De ouderbijdragen worden jaarlijks vastgesteld door de oudergeleding van de medezeggenschapsraad. De medezeggenschapsraad heeft instemming inzake de hoogte en bestemming van de bijdrage. De overeenkomst wordt aangegaan voor één schooljaar en wordt, behoudens tijdige opzegging door één van de partijen, telkens stilzwijgend met een schooljaar verlengd. Dit jaar wordt een basisouderbijdrage gevraagd van € 27,50 per leerling. Dit bedrag wordt gebruikt voor voorzieningen voor de kinderen rond Sinterklaas, Kerst, Pasen, NME, boekpromotie enz. Artikel 3 De ouderbijdrage heeft betrekking op een geheel schooljaar. Voor een leerling die gedurende het schooljaar komt worden de kosten van nog komende activiteiten in rekening gebracht. Bij vertrek worden teveel betaalde bijdragen gerestitueerd. Artikel 4 De ouderbijdrage wordt vastgesteld op basis van het reglement ouderbijdrage. De overeenkomst ouderbijdrage dient uiterlijk binnen veertien dagen na aanbieding bij de school worden ingeleverd. Artikel 5 Indien er ouders zijn die moeite hebben met de betaling van genoemde bedragen, dan kan hierover worden gesproken en een regeling getroffen worden. Ouders kunnen contact opnemen met de schoolleider. Artikel 6 De toelating van leerlingen wordt niet afhankelijk gesteld van betaling van de ouderbijdrage. Na ondertekening zijn de ouders verplicht de bijdrage te betalen. Dit reglement is vastgesteld tijdens de MR- vergadering van d.d. 18 juni 2014.


Pagina | 57

SCHOOLGIDS KBS De Stapstien Nijemirdum Pagina 1

Recommend Documents