SCHOOLGIDS KBS St. Jozef

SCHOOLGIDS 2013-2014

KBS St. Jozef

Inhoud VOORWOORD .................................................................................................................................................... 5 1

ALGEMENE GEGEVENS VAN DE SCHOOL ........................................................................................ 6 1.1 1.2 1.3 1.4

2

ADRES MET KORTE GESCHIEDENIS ............................................................................................................ 6 BEVOEGD GEZAG ...................................................................................................................................... 6 BESTUURLIJK MODEL ................................................................................................................................. 6 BEZETTING: ............................................................................................................................................. 7

WAAR STAAT DE SCHOOL VOOR? ..................................................................................................... 8 2.1 DE SCHOOL ALS LEEFGEMEENSCHAP ......................................................................................................... 8 2.1.1 Ontwikkelingen op hoofdlijnen .............................................................................................. 8 2.1.2 Aandacht voor het kind zelf ................................................................................................... 8 2.2 DE SCHOOL ALS LEERGEMEENSCHAP ........................................................................................................ 8 2.3 LOCAAL ONDERWIJSBELEID....................................................................................................................... 9 2.4 KWALITEITSONDERZOEK OP SCHOLEN NUWELIJN ................................................................................... 12 2.5 DE SCHOOL ALS KATHOLIEKE GEMEENSCHAP ......................................................................................... 13 2.6 SLOGAN SCHOOL.................................................................................................................................... 13

3

DE ZORG VOOR KINDEREN................................................................................................................. 14 3.1 ONDERWIJS OP MAAT ............................................................................................................................. 14 3.2 SPREEKUUR MET IB’ERS .......................................................................................................................... 15 3.3 LEERLINGENDOSSIERS ............................................................................................................................. 15 3.4 LEERLINGVOLGSYSTEEM .......................................................................................................................... 15 3.5 RT EN MRT ........................................................................................................................................... 16 3.6 INSCHAKELING EXTERNEN ....................................................................................................................... 16 3.7 VERGOEDING DYSLEXIE ........................................................................................................................... 17 3.8 VAARDIGHEIDSTRAININGEN .................................................................................................................... 17 3.9 ZORGPROCEDURE ................................................................................................................................... 17 3.9.1 Toelatingsprocedure Speciale School voor Basisonderwijs ......................................... 18 3.9.2 Verwijzing SO – REC ................................................................................................................ 19 3.10 OVERPLAATSING NAAR EEN ANDERE BASISSCHOOL ............................................................................ 19 3.11 DE BEGELEIDING VAN DE OVERGANG VAN KINDEREN NAAR HET V.O. ................................................ 19 3.12 ZIEK ZIJN EN ONDERWIJS ..................................................................................................................... 20 3.13 DE OPVANG VAN NIEUWE LEERLINGEN IN DE SCHOOL ......................................................................... 21 3.14 SCHOLING VAN LERAREN .................................................................................................................... 21 3.15 DE VEILIGE SCHOOL. .......................................................................................................................... 21

4

COMMUNICATIE EN INFORMATIE ................................................................................................... 23 4.1 ALGEMENE INFORMATIEVOORZIENING .................................................................................................. 23 De Info en een deel van de andere informatie ontvangt u via de e-mail. Soms komt er nog informatie op papier, die met de kinderen meegegeven wordt. Veel informatie is terug te lezen op de website www.jozefrijen.nl. ............................................................................. 23 4.2 RAPPORTEN EN TOETSEN........................................................................................................................ 23 4.2.1 Schoolrapporten ....................................................................................................................... 23 4.2.2 Cito-entree en Cito-eindtoets ................................................................................................ 23 4.2.3 Onderwijskundige rapporten ............................................................................................... 23 4.3 GESPREKKEN ......................................................................................................................................... 23 4.3.1 Rapportgesprekken ........................................................................................................................ 23 4.3.2 Bij een urgent probleem ................................................................................................................ 24 4.3.3 Afwijkend gedrag van een leerling ................................................................................................ 24 4.3.4 Ongeoorloofd verzuim van een leerling ........................................................................................ 24 4.3.5 Voortgangs- en evaluatiegesprekken ............................................................................................. 24 4.3.6 Tussendoorcontacten ..................................................................................................................... 24 4.3.7 Planning van diverse gesprekken .................................................................................................. 24 4.3.8 Verslag oudergesprekken .............................................................................................................. 24 4.4 OVERIGE INFORMATIEVOORZIENING EN CONTACTEN ............................................................................. 24 Pagina 2

4.4.1 Informatieavond ............................................................................................................................ 24 4.4.2 Voorlichting Voortgezet Onderwijs ............................................................................................... 25 4.4.3 Huisbezoek .................................................................................................................................... 25 4.4.4 Mailwisseling met de leerkracht.................................................................................................... 25 4.5 OUDERLIJK GEZAG .................................................................................................................................. 26 4.5.1 Informatieplicht ouders ................................................................................................................. 26 Voor een juiste en zuivere toepassing van de regels en richtlijnen van dit protocol is het van belang dat ouders de school op de hoogte stellen indien er wijzigingen zijn met betrekking tot hun Burgerlijke Staat. ................................................................................................ 26 4.5.2 Informatieplicht school ................................................................................................................. 26 5

DE EFFECTEN VAN HET ONDERWIJS ............................................................................................... 27 5.1 5.2 5.3 5.4

6

DE SOCIAAL-EMOTIONELE ZORG ............................................................................................................. 27 DE ONDERWIJSKUNDIGE ZORG ................................................................................................................ 27 ZORGTEAM ............................................................................................................................................. 28 UITSTROOMGEGEVENS............................................................................................................................ 28

DE EXTERNE CONTACTEN .................................................................................................................. 29 6.1 SAMENWERKING MET SOCIAAL CULTUREEL WERK DE BOODSCHAP ....................................................... 29 6.2 BIBLIOTHEEK (THEEK 5) ......................................................................................................................... 29 6.3 ONDERWIJSBEGELEIDINGSDIENST ............................................................................................................ 29 6.3.1 Individuele begeleiding (onderzoeken c.q. testen van leerlingen) ............................. 29 6.3.2 Systeembegeleiding ................................................................................................................. 29 6.4 IDENTITEITSBEGELEIDING ........................................................................................................................ 29 6.5 JEUGDGEZONDHEIDSZORG GGD HART VOOR BRABANT ........................................................................ 29 6.6 CENTRUM VOOR JEUGD EN GEZIN GILZE EN RIJEN ................................................................................. 31 6.7 BREDE SCHOOL GEMEENTE GILZE EN RIJEN ............................................................................................ 32 6.8 BUITENSCHOOLSE OPVANG..................................................................................................................... 34

7

REGELINGEN ............................................................................................................................................. 35 7.1 7.2 7.3 7.4 7.5 7.6 7.7 7.8

8

VERZUIM .................................................................................................................................................... 42 8.1 8.2 8.3 8.4 8.5

9

WET BESCHERMING PERSOONSGEGEVENS ............................................................................................... 35 VERVANGING .......................................................................................................................................... 35 KLACHTEN EN KLACHTENPROCEDURE .................................................................................................... 36 SCHORSING EN/OF VERWIJDERING VAN LEERLINGEN ............................................................................... 39 ARBOZORG EN ONTRUIMINGSPLAN ......................................................................................................... 39 SPONSORING .......................................................................................................................................... 39 AANSPRAKELIJKHEID/VERZEKERING ........................................................................................................ 40 “MEEDOEN”REGELING GEMEENTE GILZE EN RIJEN EN STICHTING LEERGELD OOSTERHOUT .................... 40 VAN DE LEERPLICHTAMBTENAAR ............................................................................................................ 42 VERLOFAANVRAGEN VANUIT GODSDIENST OF LEVENSOVERTUIGING....................................................... 42 VERLOFAANVRAGEN GETALENTEERDE LEERLINGEN ................................................................................. 43 ONTLUIKEND TALENT ............................................................................................................................. 43 AANVULLING VAN DE SCHOOL ............................................................................................................... 43

DE BETROKKENHEID VAN OUDERS BINNEN DE SCHOOL ........................................................ 44 9.1 ALS LID VAN DE MEDEZEGGENSCHAPSRAAD .......................................................................................... 44 9.2 ALS LID VAN DE OUDERVERENIGING....................................................................................................... 44 9.3 HULPOUDERS ......................................................................................................................................... 45 9.3.1 Klassenouder ............................................................................................................................. 45 9.3.2 Brigadiers ................................................................................................................................... 45 9.4 (BIJZONDERE) ACTIVITEITEN VOOR KINDEREN ......................................................................................... 46 9.4.1 SPORT IN EN OM DE SCHOOL .................................................................................................. 46 9.4.2 Seizoenswandelingen ..................................................................................................................... 46 9.4.3 Spelletjes ....................................................................................................................................... 47 9.4.4 Sinterklaasfeest ............................................................................................................................. 47 9.4.5 Kerstfeest ....................................................................................................................................... 47 Pagina 3

9.4.6 9.4.7 9.4.8 9.4.9 9.4.10 9.4.11 9.4.12 9.4.13 9.4.14 9.4.15 9.4.16 9.4.17 10

DE SCHOOL: ALGEMENE GEGEVENS .......................................................................................... 50

10.1 10.2 10.3 10.4 11

DE ORGANISATIE VAN DE SCHOOL ..................................................................................................... 50 OUDERVERENIGING EN MEDEZEGGENSCHAPSRAAD ............................................................................. 50 AANTAL LEERLINGEN .......................................................................................................................... 50 VOORZIENINGEN IN HET SCHOOLGEBOUW .......................................................................................... 51

PRAKTISCHE AANGELEGENHEDEN .............................................................................................. 52

11.1 11.2 11.3 11.4 11.5 11.6 11.7 11.8 11.9 11.10 11.11 11.12 11.13 11.14 11.15 11.16 11.17 12

Carnaval........................................................................................................................................ 47 Project ........................................................................................................................................... 47 Jozefdag ........................................................................................................................................ 47 Verkeersexamen ............................................................................................................................ 47 Kinderpostzegels ........................................................................................................................... 47 Jeugd-EHBO ................................................................................................................................. 48 Doe effe normaal ........................................................................................................................... 48 Natuur en Milieu Educatie (N.M.E.) ............................................................................................. 48 Voorleeswedstrijd .......................................................................................................................... 48 Juffendag ....................................................................................................................................... 48 Wetenschap en Techniek ............................................................................................................... 48 Schoolverlatersprogramma ........................................................................................................... 49

SCHOOLTIJDEN EN CONTINUROOSTER ................................................................................................ 52 VAKANTIES EN VRIJE DAGEN SCHOOLJAAR 2013-2014 ................................................................... 52 OVERZICHT GROEPSLEERKRACHTEN ................................................................................................... 53 OVERZICHT BEMENSING ANDERE TAKEN ............................................................................................. 54 AANMELDING ..................................................................................................................................... 54 DE TUSSENSCHOOLSE OPVANG ........................................................................................................... 54 LUIZENBRIGADE .................................................................................................................................. 54 OUDERBIJDRAGE ................................................................................................................................. 55 BIJDRAGE SCHOOLVERLATERSPROGRAMMA ........................................................................................ 56 OPVANG KINDEREN VERKEERSBRIGADIERS. ......................................................................................... 56 SCHOOLFOTOGRAAF .......................................................................................................................... 56 GEBRUIK KINDERZITJES ....................................................................................................................... 56 PLAATSING FIETSEN ............................................................................................................................ 57 ‘KISS EN RIDE ZONE’........................................................................................................................... 57 SCHOOLFRUIT .................................................................................................................................... 57 EIGEN MATERIALEN LEERLINGEN ......................................................................................................... 57 AFSPRAKEN: ....................................................................................................................................... 58

NAMEN EXTERNE INSTANTIES....................................................................................................... 60

12.1 RIJKSINSPECTIE: .................................................................................................................................. 60 12.2 LEERPLICHTAMBTENAAR ..................................................................................................................... 60 12.3 SCHOOLBEGELEIDINGSDIENST............................................................................................................. 60 12.4 SCHOOLARTS, ASSISTENTE, LOGOPEDIST EN JEUGDVERPLEEGKUNDIGE ............................................... 60 12.5 SCHOOLMAATSCHAPPELIJK WERKER ..................................................................................................... 60 12.6 IDENTITEITSBEGELEIDING .................................................................................................................... 60 12.7 BEROEPSKEUZEBUREAU ADVIESBUREAU VOOR OPLEIDING EN BEROEP BRABANT ................................ 61 12.8 EXTERNE VERTROUWENSPERSOON...................................................................................................... 61 12.9 REGIONALE KLACHTENCOMMISSIE ...................................................................................................... 61 12.10 ADVIES EN MELDPUNT KINDERMISHANDELING .................................................................................... 61 13

LIJST MET AFKORTINGEN ............................................................................................................... 62

14

FOTO/VIDEO-OPNAMEN .................................................................................................................. 63

Pagina 4

KBS St. Jozef een school om te ontdekken Tuinstraat 15, 5121 EG Rijen tel: 0161 22 29 18 Email: [email protected] HOMEPAGE: www.jozefrijen.nl

Directeur: Cor Zijlmans, Zaaren 13, 5122 GG Rijen telefoon: 06-28063886

VOORWOORD Scholen verschillen steeds meer in manier van werken, in sfeer en in wat kinderen er leren. Scholen hebben verschillende kwaliteiten en ze hebben de vrijheid hun eigen doelen na te streven. Daarbij leggen ze allemaal hun accenten en bespreken onderwerpen die zij voor hun leerlingen en school belangrijk vinden. Daarnaast kunnen scholen ook zelf bepalen op welke manier ze les geven. Om daar inzicht in te geven is iedere basisschool vanaf het schooljaar 1997-1998 verplicht een schoolgids uit te brengen. Deze schoolgids heeft vooral tot doel om u, als ouders en verzorgers, in staat te stellen een verantwoorde schoolkeuze te maken en om u geïnformeerd te houden. Wij willen duidelijk maken welke doelen onze school nastreeft en welke activiteiten ondernomen worden om die doelen te bereiken. De gids geeft aan waar de school voor staat, wat u van de school kunt verwachten en wat de school voor uw kind kan betekenen. De schoolgids bevat ook praktische informatie, waardoor de gids u informeert over onze school in al haar facetten en het is de bedoeling dat u na lezing van de gids een duidelijk beeld van de St. Jozefschool heeft. Zijn er vragen, opmerkingen of suggesties over de schoolgids, dan nodigen wij u van harte uit om daarover met ons te praten. U kunt daarvoor contact opnemen met de directie. Wij stellen het erg op prijs uw reactie te vernemen. Samen immers zorgen ouders en school voor het opvoeden van kinderen. Het bevoegde gezag heeft de inhoud vastgesteld en de medezeggenschapsraad heeft aan de inhoud van deze schoolgids zijn instemming verleend. Alle ouders/verzorgers ontvangen via de mail deze schoolgids. Op de site van de school is de schoolgids na te lezen. De directie van de St. Jozefschool Directeur Cor Zijlmans

Pagina 5

1 Algemene gegevens van de school 1.1 Adres met korte geschiedenis Het R.K. Kerkbestuur besloot destijds in de tuin van de pastorie (vandaar de straatnaam: Tuinstraat) een nieuwe school te bouwen. In juli 1919 was deze zesklassige school gereed. In 1929 en 1930 werd de school uitgebreid met 2 lokalen aan de Kloosterstraat. In 1953 werden er 5 lokalen bijgebouwd t.b.v. het voortgezet gewoon lager onderwijs. Deze lokalen werden later ook door het basisonderwijs in gebruik genomen. In 1987, 1990, 1995 en 1996 werd de school verder uitgebreid met een zestal lokalen. Overigens is een uitgebreide geschiedenis van de St. Jozefschool beschreven in een 158 pagina’s tellend boekwerk, geschreven door Jeanne de Hoon. Dit boek “Driekwart eeuw St. Jozefschool aan de Tuinstraat in Rijen” kunt u lenen bij de plaatselijke bibliotheek. In het voorjaar van 1998 werd onze school getroffen door een fel uitslaande brand, waardoor een groot gedeelte van de school onbruikbaar werd. De nieuwbouw/renovatie werd in het schooljaar 2000 - 2001 afgerond In het schooljaar 2011-2012 is de school uitgebreid naar een brede school. Een peuterspeelzaal en Buitenschoolse Opvang zijn in de school gehuisvest. Ook de gymzaal, verschillende spreekkamers en extra groepsruimte zijn toen gerealiseerd.

1.2 Bevoegd gezag Onze school hoort bij de Stichting Nuwelijn. Deze stichting beheert zes katholieke basisscholen in de gemeente Gilze en Rijen nl.: KBS St. Anna, KBS De Bolster, KBS Gerardus Majella, KBS Burg. Van Mierlo, KBS St. Jozef en KBS De Brakken.

1.3 Bestuurlijk model Stichting Nuwelijn werkt volgens het bestuurlijk model Raad van Toezicht - College van Bestuur. Het College van Bestuur bestaat uit één persoon, de voorzitter. Dit is Dhr. G. (Gerard) Miltenburg. Het College van Bestuur vertegenwoordigt de stichting in- en extern, legt verantwoording af aan de Raad van Toezicht en voert overleg met de GMR (Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad). Het College van Bestuur wordt daarbij ondersteund door een beleidsmedewerker en een casemanager. Voor de personeels- en salarisadministratie en de financiële administratie wordt gebruik gemaakt van de diensten van een administratiekantoor: OSG te Rotterdam. De personele vervangingen worden bij Stichting Nuwelijn geregeld via een centrale Vervangerspool. Voor alle verwerkingen in deze pool is een externe coördinator aangetrokken. Het bestuur en de beleidsmedewerkers werken vanuit het Nuwelijnkantoor. Postadres: Postbus 152, 5120 AD Rijen Bezoekadres: Past. Gillisstraat 145A, 5121 CD Rijen 0161-232154

06-22560520 Pagina 6



[email protected]

 www.nuwelijn.nl f. 084-7598218

1.4 Bezetting: Dhr. G. (Gerard) Miltenburg

Voorzitter College van Bestuur

De Raad van Toezicht van Stichting Nuwelijn bestaat uit zes personen. De dagelijkse verantwoordelijkheid is in handen van het College van Bestuur. De kaders van beleid zijn vastgelegd in het strategisch beleidsplan. De Raad van Toezicht ziet toe op de uitvoering van dit beleid. Voor het functioneren van de Raad van Toezicht is een reglement opgesteld. In deze bestuurlijke organisatie is de school de lokale eenheid, met op elke school een directie, het onderwijzend en onderwijsondersteunend personeel. Op 1 augustus 2013 bestaat de Raad van Toezicht uit de volgende personen: Dhr. J. (Jos) Besselink Mevr. T. (Tineke) van Dommelen Dhr. E. (Eugène) Houthooft Mevr. W. (Willemijn) Puyn Mevr. N. (Nanette) Raaijmakers - voorzitter Plattegrond met scholen die bij het bestuur aangesloten zijn

1 = KBS St. Anna 2= KBS De Bolster 3= KBS Ger. Majella

4 = KBS St. Jozef 5= KBS Burg. Van Mierlo 6 = KBS De Brakken

Pagina 7

2 Waar staat de school voor? Scholen hebben de vrijheid hun eigen doelen na te streven. Ze leggen allemaal eigen accenten en bepalen zelf op welke manier ze lesgeven. Het is daarom van groot belang dat u als ouder weet, waarvoor de school staat. In dit hoofdstuk worden de doelstellingen van onze school nader uitgewerkt. Kinderen die ingeschreven staan op onze school, volgen het gehele lesprogramma inclusief de identiteitslessen en bezoeken aan externe locaties. 2.1 De school als leefgemeenschap 2.1.1 Ontwikkelingen op hoofdlijnen Om te werken aan de zelfstandigheid van leerlingen en aan het gevoel voor samenwerking en verantwoordelijkheid heeft de school de volgende doelstellingen: De zelfstandigheid van de leerling bevorderen. Het ontwikkelen van sociale vaardigheden. Het omgaan met zelfredzaamheid. Het komen tot samenwerking. Het leren omgaan met emoties. Het leren kiezen en daarvoor verantwoording dragen. Het aanleren van een kritische houding. Het bijbrengen van verwondering voor mens en natuur. Het aanleren van respect voor het anders zijn. Het nieuwsgierig maken van leerlingen naar culturen. De maatschappelijke verantwoordelijkheid voor het milieu leren kennen. De religieuze gevoeligheid stimuleren. Leren vertrouwen te hebben in de toekomst en geloven in eigen kunnen. 2.1.2 Aandacht voor het kind zelf Aan het uitgangspunt om ieder kind als individu binnen de school volledig tot zijn of haar recht te laten komen, geeft de school o.a. als volgt gestalte: Leerlingen die dreigen uit te vallen worden extra begeleid. Er wordt speciale aandacht besteed aan kinderen die langer dan normaal ziek zijn. Er is aandacht voor de verjaardag van het kind. De school is actief bij conflicten tussen kinderen onderling, waarbij een bemiddelingskaart uitgangspunt is. Hoogbegaafde leerlingen krijgen stof op eigen niveau aangeboden. 2.2 De school als leergemeenschap De school gaat uit van de doelstellingen van het onderwijs volgens de Wet op het Primair Onderwijs (1-8-98). Alle kinderen bij ons op school volgen alle lessen. Onze school staat voor onderwijs, dat een goede aansluiting waarborgt op het vervolgonderwijs. De kerndoelen, die de overheid ons stelt, willen wij met zo veel mogelijk leerlingen halen. Methoden die wij willen invoeren, worden daarop getoetst. Zonodig roepen wij bij het vernieuwen van lesmethoden deskundige hulp in van de School Begeleiding Dienst (EDUX). Daarnaast zijn ook de doelstellingen van het onderwijs uit het schoolplan uitgangspunt bij het aanleren van basisvaardigheden en het onderwijzen van wereldoriënterende vakken en expressievakken. Uiteraard worden alle ontwikkelingen in het onderwijs nauwlettend gevolgd. Pagina 8

De schoolse vakken beheersen is één doel. Maar met ons onderwijs beogen we meer. Daar hoort naar onze opvatting ook (een deel van) de opvoeding bij. Kinderen moeten leren samenwerken, moeten leren verantwoordelijkheid dragen en horen te weten wat er in de wereld om hen heen speelt. Om dit te kunnen realiseren is een geregeld contact tussen school en thuis onontbeerlijk. Om van elkaar te weten wat we eigenlijk gezamenlijk willen en aankunnen. 2.3 Locaal Onderwijsbeleid De gemeente heeft een onderwijsbeleidsplan ontwikkeld waarin is opgenomen het G.O.A. (Gemeentelijk Onderwijs Achterstandenbeleid) Scholen met veel allochtone leerlingen en/of leerlingen van wie de ouders een lage opleiding hebben genoten, krijgen van de gemeente (voorheen het ministerie) middelen om die kinderen extra hulp te bieden. Die extra hulp wordt ingezet om leerlingen, vooral in de onderbouw, speciale aandacht te geven op het gebied van de taalontwikkeling. Op deze manier wordt ernaar gestreefd om een taalachterstand weg te werken. De gemeente heeft in overleg met de scholen en andere partners vorm gegeven aan het “Lokaal Onderwijsbeleidsplan” voor de jaren 2011-2015. De belangrijkste aandachtpunten op dit moment zijn de voor- vroegschoolse educatie, de ontwikkeling van de Brede school in de gemeente Gilze en Rijen, het Centrum voor Jeugd en Gezin en het integraal huisvestingsplan. Onderwijsachterstanden Scholen worden geconfronteerd met allochtone en autochtone leerlingen die bij de entree in het basisonderwijs te maken hebben met een grote achterstand. Ongeveer 200.000 allochtone kinderen hebben op het moment dat zij op de basisschool binnenkomen een taal- en/of ontwikkelingsachterstand van ongeveer twee jaar. Bij 200.000 autochtone kinderen is die achterstand ongeveer een jaar. Dit kan verstrekkende negatieve gevolgen hebben voor de verdere schoolloopbaan en de latere maatschappelijke carrière van deze kinderen. Uitgangspunten Daarom is het landelijke onderwijsachterstandenbeleid gericht op het zo vroeg mogelijk en effectief aanpakken van achterstanden. Scholen en gemeenten zijn de uitvoerders van het beleid. De uitgangspunten van het onderwijsachterstandenbeleid zijn: de taken en verantwoordelijkheden worden zo efficiënt en effectief mogelijk belegd bij schoolbesturen en gemeenten; bij de toedeling van middelen wordt zoveel mogelijk aangesloten bij de feitelijke achterstand van leerlingen; er is meer aandacht voor de bestrijding van onderwijsachterstanden bij autochtone achterstandsleerlingen; bij scholen dient het accent te liggen op het vroegtijdig opsporen en aanpakken van achterstanden. Doelstellingen Om dit te bewerkstelligen ligt de nadruk op de voor - en vroegschoolse educatie en Pagina 9

de totstandkoming van schakelklassen. De regering heeft twee doelstellingen gesteld: Op 1 augustus 2010 neemt op landelijk niveau 70 % van de totale populatie van doelgroepkinderen deel aan voorschoolse educatie; Op 1 augustus 2010 hebben landelijk 36.000 leerlingen deelgenomen aan een schakelklas. De doelstellingen van de gemeente Gilze en Rijen zijn hiervan afgeleid I. II. III. IV. V. VI. VII. VIII. IX.

Professionalisering van het peuterspeelzaalwerk (gerelateerd aan VVE) en deskundigheidsbevordering; Vroegtijdig lokaliseren van de doelgroeppeuters en- gezinnen met een significante taal- en ontwikkelingsachterstand; Verhoging van het percentage doelgroepkinderen dat naar de peuterspeelzaal gaat; Invulling geven aan de formele eisen van VVE (Piramide en Taallijn VVE); Gericht aanpakken van taal- en ontwikkelingsachterstand voor leerlingen van de basisschool door het opzetten van een schakelklas; Vormgeven van de doorgaande ontwikkelingslijn van de peuterspeelzaal naar de basisschool en verdiepen van de samenwerking; Signaleren van risicokinderen; Aanpak van risicokinderen door afstemmen van in- en externe zorgstructuur Inrichten van een zorgstructuur op de peuterspeelzalen;

Voor - en vroegschoolse educatie (VVE) De vroegste kinderjaren zijn belangrijk voor ontwikkelingskansen en toekomstige maatschappelijke participatie. In deze jaren vindt de snelste ontwikkeling (motorisch, cognitief, sociaal-emotioneel) plaats en blijken in de praktijk ook aanzienlijke verschillen in de ontwikkeling van de kinderen te ontstaan. De kwaliteit van de opvoedingsomgeving en de communicatie met kinderen is van grote invloed op de individuele ontwikkeling. De VVE speelt hier een belangrijke rol. Doel van VVE is de taal – en ontwikkelingsachterstand bij de doelgroep van het onderwijsachterstandenbeleid te voorkomen, dan wel zo snel mogelijk aan te pakken. Daarom is een belangrijk element van VVE dat de aanpak al start voordat kinderen in het basisonderwijs beginnen. Vervolgens ontstaat een doorlopende leerlijn van voorschools (bijvoorbeeld peuterspeelzaal) naar vroegschools (groep 1 en 2 van het basisonderwijs). De Taakgroep VVE in Gilze en Rijen is mede gericht op het vormgeven van deze doorlopende leerlijn. In deze Taakgroep zitten vertegenwoordigers van de gemeente, het onderwijs, peuterspeelzalen, onderwijsbegeleiding en consultatiebureau. Voorschoolse educatie is bestemd voor doelgroepkinderen van 2 en 3 jaar en wordt verzorgd op een peuterspeelzaal of kinderdagverblijf. Hiervoor zijn de gemeenten verantwoordelijk. Vroegschoolse educatie is bestemd voor doelgroepkinderen van 4 en 5 jaar en wordt verzorgd in groep 1 en 2 van een basisschool. Hiervoor zijn de scholen verantwoordelijk. Scholen krijgen een eigen budget voor het realiseren van de vroegschoolse educatie. De doelgroepkinderen in de voorschoolse periode dienen in ieder geval gedurende 12 maanden minimaal 3 dagdelen per week deel te nemen aan voorschoolse educatie. Gemeenten en basisscholen zijn vrij om een keuze te maken uit een Pagina 10

bepaald VVE-programma. In Gilze en Rijen is gekozen voor de Taallijn VVE en Piramide. Gezien de beperkte middelen is er voor gekozen dat de VVE-middelen worden ingezet voor programma’s, die door doelgroepkinderen worden gevolgd in een voorschoolse instelling (peuterspeelzaal en kinderdagopvang) onder leiding van professionele leidsters. Doelgroep De doelgroepkinderen in de eerste twee groepen van het basisonderwijs zijn kinderen met een leerlinggewicht, als bedoeld in de wet. In de peuterspeelzalen wordt het begrip leerlinggewicht in beginsel ook gehanteerd. De gemeente Gilze en Rijen heeft ervoor gekozen om naast het criterium leerlinggwicht voor de voorschoolse periode ook het criterium risicoleerling te definiëren. Daarmee sluiten wij aan op de indicatie van achterstanden die de Jeugdgezondheidszorginstellingen hanteren. Zo kunnen wij het beste een doorlopende leerlijn realiseren. Schakelklassen Schakelklassen zijn bedoeld voor autochtone en allochtone leerlingen in het basisonderwijs die een dusdanige achterstand in de Nederlandse taal hebben, dat zij niet met succes kunnen deelnemen aan het reguliere onderwijs. In een aparte groep wordt gedurende 1 schooljaar onderwijs aangeboden dat er op gericht is deze achterstand weg te werken, zodat de leerling daarna (weer) volledig deel kan nemen aan het reguliere onderwijs. Deze aparte klas is voor onze gemeente ondergebracht in basisschool De Brakken en is bestemd voor kinderen uit groep 1 en 2. Wat doet de school? Het lesprogramma in de Schakelklas is afgestemd op de voortgang in de ontwikkeling van de leerling en is zodanig ingericht dat het ontwikkelingsproces van een leerling niet wordt onderbroken. Op 4 ochtenden wordt er voor deze groep apart onderwijs gegeven met het accent op taal. Juist omdat de leerlingen na het onderwijs in de Schakelklas (weer) deelnemen aan het onderwijs in de reguliere groep, bereiden we de leerlingen voor op verdere deelname aan het onderwijs zodat ze geen achterstanden oplopen op andere vakken. Jeugdhulpnetwerk Op 1 januari 2005 is de Wet op de jeugdzorg in werking getreden. Deze wet bevat een regeling voor de aanspraak op, de toegang tot en de bekostiging van jeugdzorg. Daarnaast moet het een wettelijk kader scheppen om een samenhangend aanbod van jeugdzorg te realiseren. Om dit mogelijk te maken is er binnen de gemeente Gilze en Rijen een jeugdhulpnetwerk ingericht met o.a. vertegenwoordigers van de basisscholen, peuterspeelzalen, politie, huisartsen, gemeente en de GGD. Dit netwerk komt maandelijks bijeen en bespreekt problemen met kinderen die ingebracht kunnen worden door elke vertegenwoordiger vanuit het veld. Het netwerk lost zelf geen problemen op, maar reikt oplossingsmogelijkheden aan, aan ouders of inbrenger. Het is regel dat een probleem van of met een kind, met toestemming van de ouders wordt ingebracht. Soms gebeurt dat ook niet, de inbrenger vraagt dan alleen om suggesties om daar zelf mee verder te kunnen.

Pagina 11

Algemeen Meldpunt Kindermishandeling Wanneer wij het vermoeden hebben dat er sprake is van kindermishandeling in de thuissituatie zal onze school hiervan melding doen bij het Algemeen Meldpunt Kindermishandeling (AMK). De volgende weg wordt dan gevolgd: De leerkracht signaleert dat een kind minder goed functioneert. De leerkracht deelt de zorgen die hij heeft over een kind met de IB’er en spreekt het vermoeden van kindermishandeling uit. Indien nodig, worden andere medewerkers binnen de school of partners in de (externe) zorgstructuur betrokken om de situatie beter in kaart te krijgen. Er wordt een verslag gemaakt over de gemaakte afspraken en de uitvoering ervan. De directie wordt op de hoogte gebracht van de stand van zaken. In overleg met de leerkracht en de IB’er wordt het besluit om te melden genomen. De melding wordt gedaan. Wanneer zal er gemeld worden. - bij lichamelijke mishandeling: het kind wordt geslagen, geschopt, geknepen, gebrand en dergelijke; - psychische mishandeling: het kind wordt afgewezen, geterroriseerd, aangezet tot afwijkend en/of antisociaal gedrag, gepest, getreiterd, gekleineerd; aan het kind worden extreem hoge eisen gesteld, een juiste vorm van onderwijs wordt onthouden; - seksuele mishandeling: het kind wordt gedwongen seksuele handelingen te ondergaan, seksuele handelingen uit te voeren, getuige te zijn van seksuele handelingen van anderen of wordt gedwongen te kijken naar pornografisch materiaal; - lichamelijke verwaarlozing: het kind wordt (medische) verzorging en/of veiligheid onthouden, het kind krijgt onvoldoende voedsel en kleding; - psychische verwaarlozing: het kind wordt geestelijk verwaarloosd, geïsoleerd, genegeerd; koestering wordt onthouden en er is nooit aandacht of tijd voor het kind. Vaak komen verschillende vormen van mishandeling tegelijkertijd voor. 2.4 Kwaliteitsonderzoek op Scholen Nuwelijn Natuurlijk vinden wij met u de kwaliteit van het onderwijs op onze scholen belangrijk. Wij vragen ons echter ook steeds af of het beter kan. Om een goed beeld van de kwaliteit op de school te krijgen, hecht het bestuur veel waarde aan het oordeel van de directe gebruikers, te weten: de ouders, de leerlingen en het personeel. Het bestuur laat daarom vierjaarlijks op al haar scholen een kwaliteitsonderzoek houden. Dit onderzoek vindt plaats door middel van een tevredenheidspeiling (Scholen met Succes) . Er wordt een drietal tevredenheidspeilingen afgenomen: voor ouders, voor leerlingen uit de groepen 5 t/m 8 en voor het personeel. Op de schoolsite www.jozefrijen.nl zijn de uitslagen hiervan te lezen. Daarnaast gebruiken de scholen KIK (Kwaliteit in Kaart) om de onderwijsprocessen en de afspraken, die hierover gemaakt zijn, tegen het licht te houden. Tenslotte is ook de onderwijsinspectie op dit terrein actief en rapporteert over haar Pagina 12

bevindingen aan het bestuur en de scholen. 2.5 De school als katholieke gemeenschap Geloof en levensbeschouwelijke uitgangspunten Bij de opvoeding van uw kind krijgt u vroeg of laat te maken met vragen en zaken rond geloof en kerk, want ook dit terrein is een onderdeel van ons leven en van onze samenleving. In eerste instantie is het aan de ouders of verzorgers of zij de religieuze gevoeligheid van hun kind willen stimuleren. De verantwoordelijkheid voor een geloofsopvoeding ligt dan ook vooral thuis bij de ouders of verzorgers maar school en kerk willen hen daarbij helpen. Als ouders of verzorgers voor een katholieke school kiezen, mogen zij verwachten dat de school uitgaat van christelijke normen en waarden. Bij het katholiek onderwijs gaat het immers om leven in de geest van het evangelie. De leerkrachten maken kinderen vertrouwd met religie, door middel van verhalen en beelden uit de christelijke en katholieke traditie. Zij leren kinderen waar het Jezus van Nazareth om te doen is: alle mensen als gelijkwaardig beschouwen, liefde en zorg hebben voor elkaar, samen delen, opkomen voor de zwakkere. Dit gebeurt onder andere in catecheselessen, die de kinderen krijgen van de leerkrachten. Het team wordt daarin begeleid worden door een identiteitsbegeleider. Relatie school - gezin - kerk- parochie Ouders en leerkrachten krijgen bij de gelovige opvoeding van hun kinderen ondersteuning van de kerkgemeenschap. De parochie wil graag helpen, zonder dwingend te zijn. Dus niet vanuit een houding van 'zo en zo hoort het', maar wel door samen te zoeken hoe het geloof voor onze kinderen zinvol kan zijn. Vanuit de parochie worden verschillende activiteiten ondernomen voor ouders en kinderen, zoals thema-avonden rond kind en geloof, gezinsvieringen, speciale vieringen voor kinderen in de kerk en de voorbereiding op de eerste communie en het vormsel, kindernevendiensten, driekoningen-zingen, kruiswegviering en schoolverlaterdienst. Diverse werkgroepen zijn in de parochie actief om deze activiteiten te organiseren en als u wilt kunt u ook hieraan meewerken. Geloofsontwikkeling vindt dus thuis, op school en in de parochie plaats. Een goede relatie tussen school en parochie is dan ook noodzakelijk. Om aansluiting met de katholieke scholen te bewaren heeft een afgevaardigde van de parochie zitting in het schoolbestuur. Bovendien is er regelmatig een studiemiddag of identiteitsmiddag voor alle leerkrachten van de katholieke scholen, mede georganiseerd door de identiteitsbegeleider. Enkele malen per jaar is er overleg tussen pastor, directeuren, identiteitsbegeleider en bestuursafgevaardigde. De uitnodigingsbrieven voor de voorbereidingen van de sacramenten krijgen de kinderen via school. Informatie daarover wordt ook verstrekt bij de wekelijkse kerkberichten of via het parochieblad, dat maandelijks in het weekblad Gilze en Rijen staat. 2.6 Slogan school De slogan van onze school is: KBS St. Jozef, een school om te ontdekken. De gedachten erachter zijn: - We zijn een school waar wetenschap en techniek hoog in het vaandel staan. Ontdekken is daarbij een belangrijk item. - De kinderen ontdekken in de jaren waarop ze de school bezoeken ontzettend veel. Ditzelfde geldt voor ouders en team. - Onze school is de moeite van het ontdekken waard. Pagina 13

3

De zorg voor kinderen

3.1 Onderwijs op maat De ontwikkelingen in het basisonderwijs verlangen dat het “werk in de klas” meer en meer gericht is op adaptief onderwijs, dat is onderwijs op maat. De basis van goede zorg ligt in de groep en dat betekent dat: onderwijs moet zijn aangepast aan de onderwijs- en ontwikkelingsbehoeften van kinderen; de leerkracht gebruik moet maken van verschillende materialen en instructieroutes; de leerkracht wordt geacht gevarieerde instructieprincipes en pedagogische aanpakken te hanteren; de kinderen in toenemende mate zelf verantwoordelijkheid moeten kunnen krijgen voor de planning en evaluatie van het eigen leerproces. In de praktijk blijkt dat dit streven weinig kans tot slagen heeft, als de leerkrachten geen daadwerkelijke ondersteuning krijgen bij het omgaan met de soms zeer grote verschillen tussen hun leerlingen. In steeds meer scholen zien we dan ook een takenpakket ontstaan, waarbinnen het coördineren van de leerlingenzorg gestalte moet krijgen. Er moet sprake zijn van een helder zorgprofiel op schoolniveau, waarbij gewerkt wordt aan voortdurende verbetering van het onderwijs, met uitdrukkelijke aandacht voor kinderen met specifieke onderwijsbehoeften. Daarvoor moet de school: een samenhangend systeem van leerlingenzorg hanteren; de deskundigheid van de leerkrachten bevorderen en evalueren; beleid voeren ten aanzien van integrale leerlingenzorg en professionalisering op basis van analyse van de effectiviteit van het onderwijs; vaste procedures hanteren, wanneer er sprake is van onderwijsleerproblemen. Al deze eisen, maatregelen en voorzieningen hebben tot doel zoveel mogelijk kinderen binnen de school te kunnen opvangen. Om de zorg voor uw kind zo goed mogelijk te laten verlopen is het belangrijk dat de school op de hoogte is van eventuele externe hulp die uw kind krijgt. Hierbij valt te denken aan logopedie, fysiotherapie of externe R.T. Het (speciaal hiertoe opgeleide) teamlid dat zijn collega’s hierbij ondersteunt, heeft de functie van interne begeleider (IB’er). Deze functie omvat eigenlijk drie taakvelden: Coördinerende taken; het coördineren van de leerlingenzorg. het maken van planningen voor zorgactiviteiten; opstellen van procedures en richtlijnen; het organiseren en leiden van leerlingenbesprekingen met de leraren; het organiseren van onderzoek en hulp; het beheren van materialen en dossiers; het onderhouden van contacten met personen en instanties die werkzaam zijn in de bovenschoolse zorg zoals EDUX, het speciaal onderwijs en de P.C.L. het organiseren van evaluaties. Pagina 14

Begeleidende taken; het coachen van de leraren. het ondersteunen van leraren bij hun activiteiten in de leerlingenzorg; het begeleiden van leraren bij het opstellen van handelingsplannen; het ondersteunen van leerlingen en ouders; het observeren van klassensituaties; het consulteren van leerkrachten; het informeren van leerkrachten en directie; het coachen van leraren bij het uitvoeren van zorgmaatregelen in de groep. Innoverende taken; het verbeteren van de leerlingenzorg. het in kaart brengen van de resultaten van de leerlingenzorg; het inventariseren van problemen waar leraren tegenaan lopen; het analyseren van zwakke onderdelen van het onderwijsaanbod; het genereren van ideeën ter verbetering van de leerlingenzorg in de school. Het coördineren van zorg op school. 3.2 Spreekuur met IB’ers De leerkracht blijft voor u als ouder het eerste aanspreekpunt voor problemen m.b.t. uw kind. Mocht u echter behoefte hebben om uw zorg met de IB’er te bespreken, dan is dit ook mogelijk. U kunt hiervoor een afspraak met hen maken. 3.3 Leerlingendossiers Zodra uw kind op onze school komt wordt er een dossier aangelegd. Dit dossier is gedeeltelijk op papier en gedeeltelijk digitaal. Het digitale deel zal in de toekomst steeds groter worden. Behalve de persoonsgegevens worden de gegevens over de voortgang van het onderwijs van uw kind opgeslagen zoals rapportuitslagen, toetsuitslagen en onderzoeken. Ook verslagen van oudergesprekken en de maandregistratie zijn hierin opgenomen. Het leerling-dossier is strikt vertrouwelijk. U heeft als ouder het recht om het in te zien. Praktisch betekent dit dat u een afspraak moet maken met de directie om het dossier te raadplegen. U dient dit schriftelijk aan te vragen bij de directie. Binnen 6 weken krijgt u een oproep om het dossier op school in te zien. Het kan zijn dat de school het leerlingdossier van uw kind aan anderen wil laten zien, bijvoorbeeld aan de schoolbegeleidingsdienst. Dat kan alleen als u als ouder daarvoor toestemming hebt gegeven. 3.4 Leerlingvolgsysteem Om de vorderingen van de leerlingen objectief goed in kaart te kunnen brengen, werken we op school met het Cito LeerlingVolgSysteem (LVS); toetsen op het gebied van lezen, taal en rekenen worden jaarlijks of tweemaal per jaar afgenomen. De toetsen zijn landelijk genormeerd, d.w.z. dat de resultaten vergeleken worden met alle andere leerlingen in Nederland die net zoveel onderwijs hebben genoten. Doordat de toetsen voor alle leerlingen binnen een bepaald leerjaar gelijk zijn en de toetsafname op dezelfde manier gebeurt, is er sprake van een objectieve toets. Het LVS begint bij de kleuterjaren en loopt door tot en met groep 8. De resultaten van het LVS maken het mogelijk de ontwikkeling van een kind goed in de gaten te houden. De toetsscores kunnen omgezet worden in een grafiek. Als de lijn daar aanleiding toe geeft, zal de leerkracht actie ondernemen. De IB’er en de orthotheek (bibliotheek met speciale leer- en hulpmiddelen) kunnen hem daarbij helpen. Tijdens de 10-minutengesprekken kunnen de resultaten van het LVS met de ouders/verzorgers besproken worden. Pagina 15

Naast het LVS wordt er in de kleutergroepen gewerkt met KIJK, een observatieinstrument waarin op vastgestelde tijden de ontwikkeling van het kind op diverse gebieden geregistreerd wordt. Dit zijn o.a. motoriek, taalontwikkeling en sociaalemotionele ontwikkeling. Verder wordt in de groepen 3 t/m 8 het observatie-instrument SCOL gebruikt, waarmee de sociaal-emotionele ontwikkeling van de kinderen in kaart gebracht wordt, door middel van twee registratiemomenten per jaar. De zorg voor kinderen met specifieke behoeften. Op dit moment wordt onze school bezocht door een aantal kinderen met speciale behoeften (bv. slechthorende, slechtziende en lichamelijke gehandicapte leerlingen). Indien nodig is er voor deze kinderen speciaal meubilair en/of materialen aanwezig. Verder beschikt de school over een invalidentoilet en is de school toegankelijk gemaakt voor rolstoelen o.a. door het plaatsen van een lift. De zorg voor kinderen met speciale behoeften is vaak heel specifiek. Daarom worden de leerkrachten van deze kinderen geadviseerd en ondersteund door medewerkers van het speciaal onderwijs. Voor deze consultatie moet u als ouder wel toestemming verlenen. 3.5 RT en MRT De ondersteuning van leerlingen die extra zorg nodig hebben wordt zoveel mogelijk in de groep gegeven. De andere kinderen uit die groep zijn dan zelfstandig aan het werk. De kinderen blijven zo in hun eigen groepsomgeving. Sommige leerlingen hebben soms nog wat extra ondersteuning nodig. Deze kan door de Remedial Teacher (RT’er) of Motorische Remedial Teacher (MRT’er) buiten de groep, individueel of in kleine groepjes gegeven worden. Tijdens het schooljaar zijn er een aantal RT-vrije weken. De kinderen krijgen dan geen RT buiten de klas. Deze tijd wordt door de remedial teachers gebruikt om met de groepsleerkrachten te spreken, de handelingsplannen te evalueren en nieuwe handelingsplannen te maken. De RT-vrije weken vallen meestal rond de vakantieperioden en rond de rapportperiode. De coördinatie van de RT en MRT ligt in handen van onze IB’ers juffr. Marion van Dongen en juffr. Régine Kerkhof. Sommige leerlingen krijgen ook van externe RT’ers remedial teaching. We gaan er vanuit dat ouders deelname aan externe RT melden op school. 3.6 Inschakeling externen Het komt voor dat ouders/verzorgers die zich grote zorgen maken over hun kind, externen inschakelen voor een onderzoek e.d. Contacten met externe instanties of personen lopen altijd via de ouders/verzorgers. Als externe hulp nodig is, wordt die in principe buiten schooltijd gegeven. In uitzonderlijke gevallen is dit niet mogelijk. Er is dan een verklaring van vrijwaring nodig, waarin de verantwoordelijkheid van de school overgedragen wordt aan een externe instantie of persoon. De school heeft hiervoor een protocol vastgesteld. De directeur en IB’er kunnen hierover meer vertellen.

Pagina 16

3.7 Vergoeding dyslexie In bepaalde gevallen kunnen de ouders van een kind met ernstige dyslexie aanspraak maken op vergoeding van de behandeling van dit kind. De exacte regeling hierbij is nogal ingewikkeld, te ingewikkeld om die precies in de schoolgids weer te geven. Op de website van de school is een tekst te vinden met de exacte uitleg en de procedure rond de aanvraag. In het kort komt het hierop neer: Uit het leerlingvolgsysteem van de school moet blijken dat het kind problemen ervaart met lezen en spelling. De school heeft al extra begeleiding geboden aan het kind op het gebied van lezen en spelling, maar de resultaten bleven uit. De extra hulp/het onderzoek vond plaats voor de negende verjaardag van het kind. Een specialiseerde zorgverlener stelde aan de hand van vastgestelde criteria de diagnose “ernstige dyslexie”. Bij twijfel, ook na het lezen van de uitgebreide informatie, kunt u altijd advies vragen aan de interne begeleider of de directie van de school. 3.8 Vaardigheidstrainingen De gemeente zet een beperkt budget in om sociale vaardigheidstrainingen (SoVa) aan kinderen in de basisschoolleeftijd te verzorgen. Op schoolniveau wordt door het zorgteam bekeken of er kinderen zijn die aan de criteria voldoen om aan deze trainingen deel te nemen. Deze sociale vaardigheidstrainingen zijn in principe preventief van aard. (Dit wil zeggen dat zware trainingen voor bijvoorbeeld autistische kinderen of kinderen met ADHD moeten worden verzorgd door JGZ na een indicatie door het Bureau Jeugdzorg.) Deze kinderen worden, na overleg met de ouder/verzorger, door de IB’er aangemeld bij een groep op gemeentelijk niveau, die de aanmeldingen verwerkt en bekijkt wanneer en op welke school deze kinderen een training kunnen volgen. De trainingen vinden buiten schooltijd plaats. Verder worden er op school Faalangsttrainingen verzorgd door onze eigen IB’ers. De procedure om hiervoor in aanmerking te komen is gelijk aan die van de Sovatrainingen. Faalangsttrainingen zijn bedoeld voor kinderen die meer dan gemiddeld moeite hebben met het omgaan met nieuwe situaties. 3.9 Zorgprocedure 3.9.1 Onze zorgprocedure in een stappenplan. Onze school wil elk kind alle mogelijke kansen bieden voor een goede ontwikkeling, maar dat is niet eenvoudig. Het ene kind heeft namelijk meer begeleiding en zorg nodig dan het andere. Daarom is de zorg in onze basisschool georganiseerd in een stappenplan. Stap 1: De leerkracht gaat aan de slag Als het niet goed gaat met uw kind in de klas zal de leerkracht onderzoeken wat er aan de hand is. Dat gebeurt door te observeren en belemmeringen in de ontwikkeling te signaleren. Er vindt overleg met u plaats om tot een aanpak te komen die voor verbetering zorgt. Stap 2: De interne begeleider en collega’s helpen mee Pagina 17

Als de aanpak niet tot verbetering leidt, bespreekt de leerkracht de zorg om uw kind met de interne begeleider (ib’er) van de school, en natuurlijk met u. Soms werken ook nog andere collega’s mee. Er komt een handelingsplan. De leerkracht en uw kind gaan daarmee aan de slag. Stap 3: Het zorgteam van de school wordt ingeschakeld Soms is meer hulp nodig. De leerkracht en de interne begeleider bespreken de zorg voor uw kind dan met specialisten die deel uitmaken van het zorgteam van de school. Dit overleg is erop gericht om tot een bijstelling van het handelingsplan te komen. Het gaat daarbij vooral om een werkwijze in de klas die tot betere resultaten leidt. Soms is daar een onderzoek voor nodig om de zaken die van belang zijn voor het kind, de leerkracht en de school goed in kaart te brengen. Er komt een duidelijk advies voor de ouders en eventueel aanvullende zorg door specialisten binnen de school. Soms zal hulp gevraagd worden van bijvoorbeeld een centrum voor jeugd en gezin (CJG). Stap 4: Externe specialisten in het ZAT adviseren Als de zorg die de school kan bieden onvoldoende is voor uw kind, vindt overleg met externe specialisten plaats in het zorgadviesteam (ZAT). Daarvoor sluiten onder andere vertegenwoordigers van het speciaal onderwijs, maatschappelijk werk, jeugdzorg en GGD aan bij het zorgteam van de school. In dit team wordt besproken wat voor zorg uw kind nodig heeft, in welke mate, en hoe die nodige zorg geboden kan worden. Dit kan leiden tot nader onderzoek, indicatiestelling door de PCL (Permanente Commissie Leerlingenzorg) en het aanbieden van extra voorzieningen in de eigen basisschool. Ook is mogelijk dat overplaatsing wordt geadviseerd naar een andere school voor basisonderwijs, naar speciaal basisonderwijs (SbO) of naar een REC-school (een Regionaal Expertise Centrum ). Dit gebeurt uiteraard allemaal in overleg met u. Stap 5: Nazorg en evaluatie De zorg voor de kinderen is een voortdurend proces. Na elke stap in de zorgprocedure wordt bekeken of de voorgestelde aanpak (het handelingsplan) tot succes heeft geleid. Is de zorg geboden? Met het juiste resultaat? Wat kan er verbeterd worden? Wie zijn daarbij betrokken? En hoe gaan we dat organiseren? Door deze nazorg en evaluatie kan de zorg voor onze kinderen steeds beter worden. 3.9.1 Toelatingsprocedure Speciale School voor Basisonderwijs Als bovenstaande procedure helemaal is doorlopen en het is voor een leerling nog steeds onmogelijk het onderwijs op de reguliere basisschool met goed resultaat te volgen, dan wordt de leerling aangemeld bij de PCL. Op grond van de gegevens van de school wordt beoordeeld of de leerling wel of niet toegelaten kan worden tot de Speciale School voor Basisonderwijs. De ouders krijgen van deze beslissing schriftelijk bericht en op grond daarvan kunnen ze hun kind aanmelden bij een Speciale School voor Basisonderwijs. Omdat er vaak wachtlijsten zijn, is het niet altijd mogelijk een kind direct te plaatsen. Als er door de PCL een negatieve beschikking voor plaatsing op een Speciale School voor Basisonderwijs wordt afgegeven, wordt deze mondeling door de voorzitter van de PCL toegelicht. Ouders en school kunnen tijdens deze bijeenkomst hun mening geven. Tegen de beslissing van het PCL is, binnen 6 weken, schriftelijk beroep aan te Pagina 18

tekenen 3.9.2 Verwijzing SO – REC De wettelijke regeling Leerling Gebonden Financiering houdt in dat kinderen met een handicap met een zogenaamde rugzak op een gewone basisschool kunnen worden toegelaten. Er zijn verschillende richtingen in het Speciaal Onderwijs waarbij een rugzak aangevraagd kan worden: REC I, scholen voor kinderen die blind of slechtziend zijn, scholen voor meervoudig gehandicapte blinde of slechtziende kinderen REC II, scholen voor kinderen die doof zijn, scholen voor kinderen die slechthorend zijn, scholen voor meervoudig gehandicapte dove of slechthorende kinderen, scholen voor kinderen met ernstige spraak- en/of taalmoeilijkheden. REC III, scholen voor zeer moeilijklerende kinderen, scholen voor meervoudig gehandicapte zeer moeilijklerende kinderen, scholen voor langdurig zieke kinderen met somatische problematiek, scholen voor kinderen met een lichamelijke handicap, scholen voor meervoudig gehandicapte kinderen met een lichamelijke handicap. REC IV, scholen voor kinderen met ernstige problemen in het gedrag, met ontwikkelingsproblemen en/of psychiatrische problemen. Daarnaast kennen we in onze regio de rugzak SBO (Speciaal Basisonderwijs). In een rugzak zitten faciliteiten voor extra zorg: financiële middelen en ambulante begeleiding vanuit het Speciaal Onderwijs. Het LGF-SBO vormt hierop een uitzondering, hierbij is de ambulante begeleiding niet automatisch geregeld en moet die indien gewenst apart ingekocht worden. Aan het toekennen van de LGF gaat een heel traject vooraf. Voor het LGF-SBO is daarvoor de Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL) die besluit of een leerling een LGF toegewezen krijgt of niet. Voor het Speciaal Onderwijs is dit de Commissie van Indicatiestelling (CVI). Als een leerling de zogenaamde beschikking toegewezen heeft gekregen is er de keuze om de LGF in te zetten op de reguliere basisschool of om de stap naar het speciaal (basis)onderwijs te maken. Deze keuze wordt door de ouders gemaakt, meestal in samenspraak met de school. 3.10 Overplaatsing naar een andere basisschool Als de eigen basisschool niet langer de zorg kan bieden die het kind nodig heeft, kan er uiteindelijk gekozen worden om een basisschool te zoeken die de nodige zorg wel kan geven. In voorkomende gevallen wordt de procedure BAO-BAO gevolgd. De procedure is op school in te zien. 3.11 De begeleiding van de overgang van kinderen naar het V.O. Na groep 8 van de basisschool staat het voortgezet onderwijs te wachten. De groepsleerkracht adviseert ouders/verzorgers, na overleg met de directeur en IB’er, over de meest geschikte vorm van onderwijs na de basisschool. Informatie over het voortgezet onderwijs ontvangt u via de school. Dat gebeurt onder andere tijdens een algemene voorlichtingsavond hierover begin januari. Het schooladvies is gebaseerd op: De kennis en de ervaring die de basisschool met uw kind gedurende acht jaar heeft opgedaan. De resultaten van de cito-toetsen. Eventueel een test bij een beroepskeuzebureau. De kosten hiervan worden door u Pagina 19

als ouder/verzorger zelf gedragen. Het schooladvies wordt mondeling toegelicht en met de ouders/verzorgers en de leerling besproken. Vervolgens melden de ouders/verzorgers hun kind zelf, of via school, aan bij het voortgezet onderwijs. De scholen voor voortgezet onderwijs beslissen over toelating en plaatsing. 3.12 Ziek zijn en onderwijs Iedere school krijgt te maken met leerlingen die tijdelijk niet naar school kunnen komen omdat ze ziek zijn. De aard van de ziekte kan heel verschillend zijn: een griepje, een levensbedreigende ziekte, een ongeval, een chronische ziekte of psycho-somatische klachten. Het is als school goed om afspraken te maken hoe te handelen wanneer een dergelijke situatie zich voordoet. De verantwoordelijkheid voor het onderwijs aan een leerling, ziek of niet, ligt altijd bij de school waar het kind ingeschreven staat. Het is denkbaar dat de daadwerkelijke onderwijsbegeleiding bij langdurige ziekte van de leerling, thuis of in het ziekenhuis, tijdelijk overgenomen wordt door de consulent onderwijsondersteuning zieke leerlingen van een onderwijsbegeleidingsdienst of van een educatieve voorziening. Er is een goed contact nodig tussen leerling en ouders, school, de consulent onderwijsondersteuning zieke leerlingen en andere instanties die zich met de problematiek bezig houden. Ziekenhuisschool Vroeger waren er in veel ziekenhuizen ziekenhuisscholen. Vanaf 1 augustus 1999 is er alleen in de academische ziekenhuizen een educatieve voorziening die zich bezig houdt met de onderwijsbegeleiding van de zieke leerlingen. Onderwijsbegeleidingsdienst Sinds de opheffing van de ziekenhuisscholen heeft de onderwijsbegeleidingsdienst het begeleiden van zieke leerlingen en hun leerkrachten er als taak bij gekregen. Scholen kunnen een beroep doen op leerkrachten van de vroegere ziekenhuisscholen die bij de begeleidingsdiensten ingezet zijn als consulenten onderwijs-ondersteuning zieke leerlingen. Zij nemen niet het gehele onderwijs over, maar zijn begeleider van de thuisschool voor zowel leerkrachten als leerlingen. Korte ziekte/ongeval van een leerling Een korte ziekte wordt door de ouders/verzorgers telefonisch doorgegeven aan de conciërge of via internet gemeld via een formulier op de site van de school. Langdurige ziekte, chronische ziekte of opname in het ziekenhuis De groepsleerkracht onderneemt actie naar de ouders en heeft tijdens de ziekteperiode regelmatig contact. De groepsleerkracht informeert de directie, de IB’er en de overige leerkrachten. De groepsleerkracht of IB’er neemt in overleg contact op met de consulenten onderwijsondersteuning zieke leerlingen van de schoolbegeleidingsdienst of van een educatieve voorziening met de vraag om begeleiding van leerkracht en leerling. De groepsleerkracht bepaalt in samenspraak met de IB’er welk schoolwerk van belang is voor de leerling. De groepsleerkracht bespreekt één en ander met de klas en stimuleert Pagina 20

klasgenoten contact te onderhouden. Daarnaast kunnen de klasgenoten een rol spelen bij het overdragen van het leerprogramma. De groepsleerkracht informeert de directeur en de IB’er met enige regelmaat over de situatie en voortgang. De school voelt zich verantwoordelijk voor het welbevinden en voor een zo optimaal mogelijke voortgang van het onderwijs aan alle leerlingen, ook als deze een handicap hebben of ziek zijn. Een duidelijke handelwijze is zeer gewenst. Dit protocol is de school hierbij behulpzaam. 3.13 De opvang van nieuwe leerlingen in de school Als uw kind vier jaar wordt mag het naar school. Het is heel belangrijk dat de start in de eerste groep van de basisschool goed is. De grootste groep kinderen stroomt in op de eerste dag van het nieuwe schooljaar. Deze kinderen kunnen voor de zomervakantie kennis komen maken met de school en met de leerkracht. Na inschrijving worden de ouders uitgenodigd voor een ouderavond en krijgen zij informatie over het exacte tijdstip waarop de kinderen kennis kunnen komen maken. Voor de andere kinderen, die in de loop van het jaar 4 jaar worden geldt, dat zij in de week waarin zij 4 jaar worden voor de eerste keer naar school komen. In de week hieraan voorafgaand mag het kind een keer komen kennis maken met de juf en de andere kinderen in de klas. De leerkracht neemt hierover contact met u op. Als uw kind op school komt, krijgt u een formulier met vragen over de voorschoolse periode. U wordt verzocht dit formulier in te vullen. Als uw kind ongeveer 14 dagen bij ons op school zit, wordt dit formulier te samen met de bevindingen (observaties) van de leerkracht met u doorgenomen. Voor kinderen die in een andere groep instromen wordt er met de ouders een instroomtraject besproken. 3.14 Scholing van leraren Vanwege de veranderingen in het onderwijs op allerlei gebied is het noodzakelijk dat de leerkrachten regelmatig cursussen volgen om op de hoogte te blijven van de nieuwste ontwikkelingen. Deze cursussen zijn deels individueel en deels in teamverband. Voor de cursussen in teamverband worden vaak studiedagen gebruikt, waarop de kinderen vrij zijn. De vrije dagen voor de kinderen vindt u terug op de schoolkalender. 3.15 De veilige school. We proberen onze school tot een plek te maken die veilig is voor iedereen. Een plek waar de kinderen zich thuis voelen en als het nodig is, worden beschermd. We hebben op schoolniveau zes regels afgesproken, die uitgangspunt zijn bij ons handelen: wij respecteren dat iedereen anders is; wij helpen elkaar als het nodig is; wij luisteren naar elkaar en laten iemand uitpraten ook als we een probleem oplossen; in de klas en in de gang lopen, praten en werken wij rustig; wij zijn zuinig op onze eigen spullen en die van de ander; wij zorgen met elkaar voor een opgeruimde school en omgeving. Daarnaast worden in de groep samen met de leerlingen regels afgesproken. We verwachten van de kinderen dat ze geen zaken meebrengen die de veiligheid op school in gevaar kunnen brengen. Hierbij denken we o.a. aan: lucifers, aanstekers en messen. Er wordt veel aandacht besteed aan het voorkómen en het oplossen van conflicten. Pagina 21

Bij conflicten wordt een bemiddelingskaart gehanteerd. Indien nodig hanteren we het pestprotocol. In deze tijd van toenemend gebruik van het internet hanteren we een internetprotocol, waarin de regels beschreven staan voor het veilig gebruik van het internet. Zaken die niet in orde zijn, worden gemeld bij en behandeld door de directeur of de vertrouwenspersoon. We proberen de school er van binnen en van buiten netjes en overzichtelijk te laten uitzien. Een goede ordening en indeling van het klaslokaal en het speelterrein is van belang voor de veiligheid. Voor de fysieke veiligheid is een arbo-coördinator aangesteld. Deze houdt onder meer toezicht op de veiligheidsrisico’s in en om het schoolgebouw en het speelterrein. Via een checklist worden de veiligheidsvoorzieningen elk jaar gecontroleerd. De bedrijfshulpverlening (BHV) De school heeft een aantal opgeleide BHV-ers in huis, die snel kunnen optreden bij ongelukken en calamiteiten. Elk jaar wordt er geoefend om het schoolgebouw, indien nodig, snel en efficiënt te ontruimen. De speeltoestellen. Voor de controle op de speeltoestellen wordt een professioneel bedrijf ingeschakeld. Brabants Verkeersveiligheid Label Op onze school geven we constant aandacht aan de verkeersveilige schoolomgeving, besteden we ruim aandacht aan praktische verkeersactiviteiten, zoals de verlichtingsactie en het project ‘wij gaan weer naar school’. In mei 2006 is het Brabants Verkeers Veiligheidslabel aan onze school toegekend. Het label betekent voor ons als school dat we op de goede weg zijn, maar vooral dat we aan de verkeersveiligheid in de breedste zin van het woord aandacht moeten blijven geven.

Pagina 22

4 Communicatie en informatie 4.1

Algemene informatievoorziening

De Info en een deel van de andere informatie ontvangt u via de e-mail. Soms komt er nog informatie op papier, die met de kinderen meegegeven wordt. Veel informatie is terug te lezen op de website www.jozefrijen.nl.

4.2

Rapporten en toetsen

4.2.1 Schoolrapporten Driemaal per jaar krijgen de kinderen van groep 3 t/m 8 een rapport mee naar huis. In het rapport staan de beoordelingen van het gedrag en de prestaties op het gebied van de schoolvakken. 4.2.2 Cito-entree en Cito-eindtoets In april wordt in groep 7 de cito-entreetoets gemaakt. Deze toets is bedoeld om na te gaan hoe de leerlingen van groep 7 er op dat moment voor staan. Aan de hand van de behaalde scores wordt er voor elke leerling een rapportage (profiel) gemaakt en wordt er bekeken welke onderdelen goed beheerst worden en welke onderdelen nog wat extra oefening nodig hebben. Deze rapportage krijgen de kinderen van groep 7 mee naar huis. In groep 8 wordt de cito-eindtoets afgenomen. Deze toets speelt een rol bij het bepalen welk soort voortgezet onderwijs uw kind na de basisschool kan gaan volgen. De uitslagen van deze eindtoets krijgen de leerlingen ook mee naar huis. 4.2.3 Onderwijskundige rapporten In een aantal gevallen wordt door de school een onderwijskundig rapport opgemaakt, waarvan de ouders een exemplaar ontvangen. Een dergelijk rapport wordt opgemaakt: bij een tussentijdse verhuizing naar een andere school bij een plaatsing op een Speciale School voor het Basisonderwijs bij het verlaten van de school na groep 8 ten behoeve van het Voortgezet Onderwijs.

4.3

Gesprekken

4.3.1 Rapportgesprekken Tweemaal per jaar worden de ouders/verzorgers uitgenodigd om, n.a.v. het rapport, de vorderingen van hun kind te bespreken. In dit oudergesprek kunnen de volgende punten aan bod komen: de cognitieve ontwikkeling van het kind de sociaal emotionele ontwikkeling de toetsgegevens, waardoor de ontwikkelingslijn duidelijk wordt voor de ouders wat is de visie van de ouders op de ontwikkeling van het kind op cognitief en sociaal-emotioneel gebied. Voldoet dit aan de verwachtingen? inbreng van ouders/verzorgers Pagina 23

4.3.2 Bij een urgent probleem Indien ouders/verzorgers aangeven een urgent probleem te hebben, wordt er door de groepsleerkracht en/of directeur zo snel mogelijk een afspraak gemaakt voor een gesprek. Het gesprek vindt uiterlijk binnen een week plaats.

4.3.3 Afwijkend gedrag van een leerling Indien een leerling zich afwijkend gedraagt wordt er door de groepsleerkracht of directeur zo snel mogelijk een afspraak gemaakt met de ouders/verzorgers. Het gesprek vindt uiterlijk binnen een week plaats.

4.3.4 Ongeoorloofd verzuim van een leerling Indien een leerling ongeoorloofd verzuimt, wordt er door de directeur zo snel mogelijk een afspraak gemaakt met de ouders/verzorgers. Het gesprek vindt uiterlijk binnen een week plaats.

4.3.5 Voortgangs- en evaluatiegesprekken Vaak is het nodig om gedurende het schooljaar de ontwikkeling van de leerling te bespreken om de ouders/verzorgers op de hoogte te brengen of houden van deze ontwikkeling. Deze gesprekken kunnen het initiatief zijn van de ouders/verzorgers of van de school.

4.3.6 Tussendoorcontacten De directeur en de leraar hanteren over “tussendoor” contacten met ouders/verzorgers de volgende afspraak: “onze deur staat altijd open, maar we maken een afspraak met ouders/verzorgers om iets te bespreken”.

4.3.7 Planning van diverse gesprekken Indien meerdere partijen betrokken zijn bij een gesprek over een leerling zal de school het tijdstip van het gesprek bepalen.

4.3.8 Verslag oudergesprekken Alle afspraken die met ouders/verzorgers gemaakt worden, worden schriftelijk vastgelegd en door de school en ouders/verzorgers ondertekend. We gebruiken hiervoor het formulier “verslag oudergesprek”. Aandachtsvelden zijn: Deelnemers aan het gesprek – aanleiding voor het gesprek – relevante informatie uit het gesprek – gemaakte afspraken.

4.4

Overige informatievoorziening en contacten

4.4.1 Informatieavond Aan het begin van het schooljaar vindt er een informatieavond plaats om kennis te maken met de nieuwe leerkracht en ouders/verzorgers en om informatie te krijgen Pagina 24

over het programma en de leerstof van de groep.

4.4.2 Voorlichting Voortgezet Onderwijs De ouders/verzorgers van de groepen 7 en 8 worden uitgenodigd voor een avond over het Voortgezet Onderwijs op een centrale plaats in Rijen. Daarnaast worden zij geïnformeerd over de data van de open dagen van de scholen voor Voortgezet Onderwijs in de omgeving.

4.4.3 Huisbezoek In de groepen 1-2 gaan de leerkrachten incidenteel op huisbezoek. Huisbezoeken zijn een uitstekende mogelijkheid om de vordering en de ontwikkeling van uw kind te bespreken. In de eigen omgeving wordt er al gauw gemakkelijk over de opvoeding gepraat en over vragen die u en de school daarover kunnen hebben. Mocht u de leerkrachten voor een bezoek aan huis uitnodigen, dan zullen zij daar graag op ingaan.

4.4.4 Mailwisseling met de leerkracht Het sturen van een e-mail aan de leerkracht is handig voor bijvoorbeeld het doorgeven van informatie of het maken van een afspraak. Wilt u met het versturen er rekening mee houden dat de leerkracht niet onmiddellijk van een e-mailbericht op de hoogte is. Wij gaan er van uit dat een leerkracht binnen 24 uur zijn emailberichten gelezen heeft. In het geval van duo-collega’s is het aan te raden om de mail naar beide personen te sturen, zodat beide geïnformeerd zijn.

Pagina 25

4.5 Ouderlijk gezag

4.5.1 Informatieplicht ouders Voor een juiste en zuivere toepassing van de regels en richtlijnen van dit protocol is het van belang dat ouders de school op de hoogte stellen indien er wijzigingen zijn met betrekking tot hun Burgerlijke Staat . Indien als gevolg van een scheiding de situatie ontstaat dat één of beide ouders niet meer belast is met het ouderlijk gezag, dan is de betreffende ouder verplicht om afschriften van de officiële stukken waarin dit is vastgelegd, waaronder bepalingen ten aanzien van het ouderlijke gezag, bezoekrecht en dergelijke, te overhandigen aan de school. De betreffende stukken zullen in het leerlingendossier worden bewaard. Uiteraard zal hierbij uiterste zorgvuldigheid worden betracht. Mocht de betreffende ouder dit nalaten, dan zal de school niet gehouden kunnen worden aan een correcte uitvoering van het onderhavige protocol.

4.5.2 Informatieplicht school Op de school rust een informatieplicht aan beide ouders die het ouderlijk gezag hebben. Onder informatie in deze wordt verstaan: alle relevante zaken betreffende de leerling en de schoolorganisatie zoals rapporten, nieuwsbrieven, voortgangsrapportages, de schoolgids en ouderavonden. Indien beide ouders het ouderlijk gezag hebben en de leerling woont bij één van de ouders dat zal de informatie worden verstrekt aan de ouder bij wie de leerling in huis woont. Hierbij gaat de school ervan uit dat alle informatie welke door de school aan die ouder wordt verstrekt door die ouder aan de andere ouder wordt doorgegeven. Indien dit niet het geval is, dan dient de ouder die de informatie niet ontvangt op eigen initiatief contact op te nemen met de school en zal in overleg worden bezien of andere afspraken ten aanzien van de informatievoorziening kunnen worden gemaakt. Indien beide ouders het ouderlijk gezag hebben, er sprake is van co-ouderschap en de leerling woont beurtelings bij één van de ouders, dan zal alle informatie worden verstrekt aan de ouder wiens adresgegevens ten behoeve van de registratie van de leerling zijn gemeld. Ook in dit geval gaat de school ervan uit dat alle informatie welke door de school aan die ouder wordt verstrekt door die ouder aan de andere ouder wordt doorgegeven. Indien dit niet het geval is, dan dient de ouder die de informatie niet ontvangt op eigen initiatief contact op te nemen met de school en zal in overleg worden bezien of andere afspraken ten aanzien van de informatievoorziening kunnen worden gemaakt. Indien één van de ouders het ouderlijk gezag heeft en de andere ouder is uit de ouderlijke macht gezet, dan zal de school slechts de ouder die met het ouderlijk gezag is belast informeren. Op grond van de wet is de school echter verplicht om ook de ouder die niet belast is met de ouderlijke macht desgevraagd te informeren, tenzij de informatie niet op dezelfde manier ook wordt verschaft aan de ouder die wel met het ouderlijk gezag is belast, of als het belang van het kind zich tegen het verschaffen van de informatie verzet. Voorts is de school hiertoe niet verplicht indien dit blijkt uit enig rechtelijk vonnis.

Pagina 26

Indien sprake is van de situatie dat een ouder een nieuwe relatie aangaat, dan zal de school onder geen beding informatie verschaffen aan de nieuwe partner van de ouder. Indien de ouder wenst dat de nieuwe partner samen met de ouder bij bijvoorbeeld rapport- of voortgangsgesprekken aanwezig is, dan zal in overleg worden bezien of en op welke wijze hieraan gehoor kan worden gegeven. De school zal in ieder geval geen informatie verschaffen aan de nieuwe partner zonder de aanwezigheid van de ouder. 5

De effecten van het onderwijs

5.1 De sociaal-emotionele zorg Een school met een eigen gezicht en een goede sfeer is voor uw kind erg belangrijk. Als kinderen met plezier naar school gaan, ontwikkelen ze zich beter en gaat het leren gemakkelijker. Kinderen moeten zich op school veilig en op hun gemak voelen. Respect van de leerkracht voor de kinderen en omgekeerd is van groot belang. De leerkracht heeft een luisterend oor en een stimulerende houding voor de kinderen. Daarnaast is er op school ook een zekere discipline nodig. Waar veel mensen samen zijn, zijn afspraken en gedragsregels onontbeerlijk. Op school hanteren we de schoolregels, die door middel van pictogrammen onder de aandacht van de kinderen blijven. In de groepen worden deze regels met de kinderen doorgesproken. Een veilig klimaat scheppen is echter niet alleen een zaak van de school alleen. De praktijk leert dat ook het klimaat en de sfeer thuis belangrijk zijn voor de prestaties op school. Er is al veel gewonnen als iedereen zich realiseert dat een dagje school voor een kind net zo inspannend is als uw eigen dagtaak voor u. Een goede samenwerking tussen u en de school is dan ook erg belangrijk. 5.2 De onderwijskundige zorg Om na te gaan of door de organisatie van het onderwijs de gewenste effecten worden bereikt, zijn er door het schooljaar heen diverse toetsmomenten. Deze toetsen worden enerzijds gebruikt om te signaleren waar en welke problemen er bij een leerling dreigen te ontstaan. Anderzijds worden deze toetsen ook gebruikt om na te gaan of het onderwijs wel voldoende is afgestemd op een goede ontwikkeling van het kind. De toetsen zijn te verdelen in: A: Niet methodegebonden toetsen Hierbij moet u denken aan de toetsen behorende bij het leerlingvolgsysteem en de diverse cito-toetsen. B: Methodegebonden toetsen Voor de onderdelen lezen, taal, rekenen en wereldoriëntatie worden de toetsonderdelen, behorende bij de methode gebruikt. Door de rapporten, die vanaf groep 3, drie maal per jaar meegegeven worden, en de 10-minutengesprekken die twee maal per jaar gehouden worden, wordt u op de hoogte gehouden van de resultaten bij de diverse leerstofonderdelen. Pagina 27

5.3 Zorgteam Omdat er sinds de invoering van W.S.N.S. steeds meer zorgkinderen op de gewone basisschool kunnen blijven, wordt er op onze school gewerkt met een zogenaamd zorgteam. Dit zorgteam bestaat uit onze IB’ers (mevr. Marion van Dongen en mevr. Regine Kerkhof), de hulpverlener vanuit het speciaal onderwijs, de individuele hulpverlener vanuit de onderwijsbegeleidingsdienst en de directeur (dhr. Cor Zijlmans). Zij komen minimaal 4 keer per jaar bij elkaar om samen te bespreken hoe het beste met de zorgkinderen omgegaan kan worden. Daarnaast blijven de gebruikelijke overlegmomenten over zorgkinderen bestaan. 5.4 Uitstroomgegevens Ons onderwijs is erop gericht dat ieder kind uitstroomt naar die vorm van voortgezet onderwijs die aansluit bij zijn/haar mogelijkheden. Hieronder staan de uitstroomgegevens van de laatste drie jaar.

Uitstroom naar voortgezet onderwijs

2011 2012 2013

Praktijkonderwijs S.V.O. (Speciaal Voortgezet Onderwijs)

3

1

3

Basis/kadergerichte leerweg LWOO

4

7

10

Basis/kadergerichte/gemengde leerweg

19

15

12

Theoretische leerweg

11

15

20

HAVO

12

13

12

VWO

11

3

2

VWO TTO

1

3

1

Gymnasium

2

3

1

63

60

61

Totaal aantal leerlingen

Pagina 28

6

De externe contacten

6.1 Samenwerking met Sociaal Cultureel Werk De Boodschap Voor verschillende activiteiten worden zogenaamde “scholenbriefjes” afgegeven. Incidenteel wordt samengewerkt bij andere activiteiten. 6.2 Bibliotheek (Theek 5) Tussen de school en de plaatselijke bibliotheek is er een intensief contact met als gezamenlijk streven: leesbevordering. Het stimuleren van leesplezier is hierbij van groot belang en dat wordt nagestreefd door de volgende activiteiten: kinderboekenweek; schrijversbezoek; afname van leescollecties; voorleeswedstrijden: de voorleeskampioen van de school kan via een plaatselijke ronde doorgaan naar de regionale wedstrijd; leerlingen stimuleren op te treden als kinderjury; schoolabonnementen; groepsbezoeken. Het doel van deze groepsbezoeken is de kinderen wegwijs te maken in de bibliotheek. Er wordt verteld wat de uitleenvoorwaarden zijn en waar de boeken en andere materialen staan. 6.3 Onderwijsbegeleidingsdienst Onze school neemt op twee niveaus diensten af bij Edux Onderwijsadvies, de onderwijsbegeleidingsdienst van Breda e.o. 6.3.1 Individuele begeleiding (onderzoeken c.q. testen van leerlingen) Een onderzoek of test kan, indien nodig, plaatsvinden op verzoek van ouders en/of school. Het aantal onderzoeken dat we door de Edux kunnen laten uitvoeren is echter beperkt. 6.3.2 Systeembegeleiding Systeembegeleiding is de begeleiding van het schoolteam bij de schoolontwikkeling. In de afgelopen jaren zijn we intensief bezig geweest met lezen en rekenen. Daarnaast zijn we het afgelopen schooljaar gestart met het traject HGPD (HandelingsGerichte Proces Diagnostiek). Deze onderdelen staan ook de komende jaren centraal. Deskundigen van Edux begeleiden het MT bij het uitzetten van de lijnen en verzorgen studiedagen en andere studiemomenten. 6.4 Identiteitsbegeleiding Onze school wordt begeleid door een identiteitsbegeleider. Deze begeleiding bestaat uit ondersteuning van het team bij het vak godsdienst - levensbeschouwing. De identiteit van de school wordt regelmatig onder de loep genomen. We proberen waar te maken waar we voor staan: een leer- en leefgemeenschap waarin het goed is om te zijn. 6.5 Jeugdgezondheidszorg GGD Hart voor Brabant

Pagina 29

Wat doet de GGD op uw school? De afdeling Jeugdgezondheidszorg (JGZ) van de GGD Hart voor Brabant zet zich in voor de bescherming en bevordering van de gezondheid van de jeugd van 4 tot 19 jaar. Jeugdartsen, sociaal verpleegkundigen, teamassistenten, logopedisten en de jeugdpsycholoog sporen gezondheidsproblemen bij jeugdigen op. Zij geven adviezen over de gezondheid en ontwikkeling van uw kind. De GGD voert op verschillende leeftijden een gezondheidsonderzoek uit:  5 jaar: de logopedist screent de (door uzelf en school) ingevulde vragenlijsten van kinderen van ongeveer 5 jaar. Als hier bijzonderheden uit komen, onderzoekt de logopedist bij uw kind of er problemen zijn met stem, spraak, taal, mondgedrag en het horen.  5/6 jaar: de jeugdarts en teamassistente onderzoeken de 5/6-jarigen. Aan bod komen: ogen, oren, lichamelijke ontwikkeling, houding, motoriek, lengte/gewicht, spraak en de psychosociale ontwikkeling. Nieuwsgierig wat zo'n onderzoek precies inhoudt? Op onze website www.ggdhvb.nl vindt u een informatiefilm.  10/11 jaar: de teamassistente onderzoekt de 10/11-jarigen. Het onderzoek bestaat uit een ogentest, het bepalen van lengte/gewicht en een onderzoekje naar kleurenblindheid. Verder ondersteunen we de school bij het gebruik van lesmaterialen en voeren we projecten uit rond gezond gedrag, bijvoorbeeld over ontbijten, bewegen en het voorkómen van hoofdluis. Dat doen we in het kader van “De Gezonden en Veilige School”(GVS). En we doen meer! Eet mijn kind wel gezond of genoeg? Mijn kind klaagt veel over hoofdpijn. Waarom wil mijn kind niet slapen? Mijn kind plast nog steeds in bed. Groeit mijn kind wel goed? Mijn kind wordt gepest! Heeft u vragen over de opvoeding en wilt tips of adviezen? Of heeft u twijfels over de gezondheid van uw kind? Dan kunt u een beroep doen op (het spreekuur van) de sociaal verpleegkundige die verbonden is aan uw school. Overigens kunt u altijd een extra onderzoek of gesprek over de gezondheid van uw kind bij de GGD aanvragen. Het is belangrijk dat u tijdig met uw vragen of moeilijkheden komt. De kans is dan groter dat we iets voor u en uw kind kunnen doen. Wat doet de logopedist op uw school? Een goede mondelinge communicatie is belangrijk voor de emotionele, sociale en verstandelijke ontwikkeling van een kind. Kinderen met taal- en/of spraakproblemen hebben moeite om zich te uiten of anderen te begrijpen. Later kunnen problemen optreden bij het spellen, lezen en rekenen. De logopedist van de GGD Aan de school van uw kind is een logopedist van de GGD verbonden. De logopedist zorgt ervoor dat problemen op het gebied van spraak/taal zo vroeg mogelijk worden gesignaleerd en gecontroleerd. Daarnaast geeft de logopedist voorlichting Pagina 30

en advies. Standaardscreening Alle kinderen worden rond hun 5e verjaardag door de logopedist gecontroleerd door middel van een vragenlijst die de ouders en de leerkracht invullen. Als het nodig is, vindt logopedisch onderzoek plaats. De logopedist let daarbij op taalontwikkeling, spraak, stemgebruik, mondgedrag en gehoor. Ouders en leerkrachten krijgen adviezen en/of oefeningen. Soms voert de logopedist daarna nogmaals een onderzoek uit. Als logopedische behandeling nodig is, verwijst de logopedist, in overleg met de ouders, via de huisarts naar een vrijgevestigde logopedist in de buurt. Wilt u meer weten? Voor vragen over de spraaktaalontwikkeling van uw kind kunt u telefonisch contact opnemen met de logopedist van uw school. De tijden en telefoonnummers staan vermeld in de jaarboekjes van de scholen en op de retourbrieven van de logopedisten. Voor meer informatie over het werk van de GGD of voor het maken van een afspraak kunt u bellen naar 0900 - 4636 443 (lokaal tarief). Kijk ook eens op onze website: www.ggdhvb.nl. Welke JGZ-medewerkers werken op onze school?

Sven Drijver

Mayke Slenter

Dorien de Haas

Jeugdarts

sociaal verpleegkundige

teamassistente

[email protected]

[email protected]

[email protected]

José Verhaaren

Hanneke Formannoy

teamassistente

logopediste

[email protected]

[email protected]

6.6 Centrum voor Jeugd en Gezin Gilze en Rijen Bij het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) Gilze en Rijen kunnen jongeren, ouders, verzorgers en professionals terecht voor vragen over opvoeden en opgroeien. In het CJG werken de volgende organisaties: IMW, MEE West-Brabant en GGD Hart voor Brabant, samen. Aan alle basisscholen, peuterspeelzalen en kinderdagverblijven in Rijen, Gilze, Pagina 31

Molenschot en Hulten zijn contactpersonen van het CJG verbonden. Het CJG is bereikbaar via het gratis telefoonnummer 0800-3 65 65 65 en via de website www.jeugdengezingilzerijen.nl LET OP: bovenstaande tekst kan door de transitie Jeugdzorg op korte termijn achterhaald worden. Wij informeren u over de wijzigingen. Zorgadviesteam (ZAT) Met het actief worden van het Centrum voor Jeugd en Gezin in onze gemeente zijn er nu eveneens een Schoolmaatschappelijk Werker en een Sociaal Jeugdverpleegkundige voor ons beschikbaar waar wij als school advies kunnen vragen om de begeleiding van een leerling vorm te geven op gebieden die indirect met school te maken hebben. Het ZAT komt gedurende een schooljaar een aantal keer bij elkaar. In dit ZAT bespreken de Intern Begeleider, de Onderwijsadviseur Leerlingenzorg (Edux), de Collegiale Consultant vanuit het SBO (de Leye), de Schoolmaatschappelijk Werker en de Sociaal Jeugdverpleegkundige de zorgleerling(en). In dit ZAT kunnen op uitnodiging ook andere deskundigen plaatsnemen. Als een leerling in het ZAT besproken zal worden, wordt u daarover vooraf ingelicht. 6.7

Brede School gemeente Gilze en Rijen

Wat is de visie van Brede School gemeente Gilze en Rijen? Een bijdrage leveren aan het optimaliseren van de randvoorwaarden waarbinnen kinderen van 0-12 jaar hun sociaal-emotionele-, motorische-, culturele en cognitieve vaardigheden ontwikkelen en ontplooien, door samenwerking te bevorderen tussen organisaties op het gebied van onderwijs, welzijn, kinderopvang, cultuur, sport en zorg. Belangrijk is dat het kind vooral baat moet hebben bij de brede school. Het werken aan het vergroten van ontwikkelingskansen van kinderen betekent dat de brede school werkt aan deze visie: • het welbevinden van kinderen • het brede leren van kinderen • de verbondenheid van kinderen met elkaar en met de omgeving Welbevinden Onder welbevinden verstaan we dat kinderen zich ‘goed voelen’. Dit hangt samen met een sterk zelfbewustzijn, een gevoel van veiligheid en een zorgzame omgeving. Ouderbetrokkenheid is een belangrijke voorwaarde voor het welbevinden van kinderen. Activiteiten die bijdragen aan dit doel, bevorderen: • • • •

de autonomie van het kind het gevoel van gezien worden de basale rust en veiligheid zorg voor lichaam en geest, zoals gezonde voeding en voldoende slaap en het Pagina 32

gevoel van emotioneel vrij zijn Brede leren Onder het brede leren verstaan we dat kinderen zich kunnen ontplooien, gekoppeld aan het binnenschoolse aanbod. Juist voor kinderen, die geen gebruik (kunnen) maken van de reguliere vrijetijdsbesteding, is het belangrijk dat zij de mogelijkheden krijgen om hun talenten te ontwikkelen bijvoorbeeld op het gebied van sport, cultuur en techniek. De activiteiten vanuit het brede leren dragen bij aan: • • • • • •

het ontdekken van nieuwe talenten betere leeropbrengsten een vergroot zelfbewustzijn het versterken van sociale competenties een vergrote blik op mogelijkheden het aanboren van meerdere intelligenties

Verbondenheid Verbondenheid met elkaar en met de omgeving betekent dat kinderen relaties met anderen, leeftijdgenoten en volwassenen kunnen aangaan. Een kind dat zich verbonden voelt, voelt zich onderdeel van de maatschappij. Het voelt zich thuis (veilig) in de omgeving waar het opgroeit. Integratie tussen verschillende culturen en groepen zijn essentieel voor het zich onderdeel voelen van de maatschappij. Kinderen die zich verbonden voelen: • • • •

gaan graag naar school gaan makkelijk contacten aan in hun omgeving (straat, buurt) hebben vriendjes en vriendinnetjes hebben zorg voor hun buurt

Wat betekent dit voor onze school? Iedere school in de gemeente Gilze en Rijen krijgt de mogelijkheid om zich te ontplooien als brede school. Dit uit zich vooral in een activiteitenaanbod na schooltijd, samenwerking tussen kinderopvang en peuterspeelzaal, verenigingen, zorg en welzijn. Scholen hebben een brede school profiel gekozen dat bij hen past en daaronder verschillende pijlers die de aandacht hebben. Zo kan het zijn dat een school het profiel Verrijking heeft en dit terug komt in naschoolse activiteiten gericht op sport, cultuur en kunst. Een ander voorbeeld is het profiel Wijk en Buurt, dan wordt de nadruk gelegd op de verbinding met de wijk of buurt waarin de school staat. Op de website www.bredeschooltilburg.nl onder het kopje ‘Brede School Gilze Rijen’ kunt u zien welk profiel uw school heeft en welke activiteiten er na schooltijd zijn. Ook staan deze vermeld op de website van de school. Voor verdere vragen, Beppie Smit Brede School coördinator Gemeente Gilze Rijen coö[email protected]

Pagina 33

6.8 Buitenschoolse opvang Verschillende organisaties in Rijen en directe omgeving verzorgen buitenschoolse opvang (BSO). Met ingang van het schooljaar 2007/2008 heeft de Stichting Nuwelijn een samenwerkingsovereenkomst afgesloten met Kinderopvang Humanitas om uw kind(eren) een passend en sluitend dagarrangement aan te bieden van 07.30 – 18.30 uur, waardoor een aanbod van BSO voor u bereikbaar is. Humanitas biedt Buitenschoolse opvang en Gastouderopvang. Indien u hiervan gebruik wilt maken, kunt u contact opnemen en een uitgebreid informatiepakket aanvragen. Het informatienummer is bereikbaar van maandag t/m vrijdag (tussen 8.30 uur en 17.00 uur). Telefoon: 0900-510 15 20 Fax: 045-561 53 99 [email protected] E-mail: www.kinderopvanghumanitas.nl Website: Onze “kalender” sturen wij voorafgaande aan het schooljaar aan verschillende kinderdagverblijven. Als er tussendoor wijzigingen plaats vinden in de schooltijden, communiceren wij die normaal gesproken met de ouders via onze “info”. Wij gaan er vanuit, dat de ouders die informatie delen met de verantwoordelijken die voor de opvang van hun kinderen zorgen. Informatie verstrekt door Kinderopvang Humanitas Buitenschoolse opvang bij Kinderopvang Humanitas: VET COOL Buitenschoolse opvang (BSO) is vrije tijd. Vóór en na school, op vrije dagen en in vakanties. De buitenschoolse opvang van Kinderopvang Humanitas is een plek waar voor ieder kind wat te beleven is. De pedagogisch medewerkers plannen iedere dag verschillende activiteiten: sport en spel, knutselen, toneel, muziek en nog veel meer. Er zijn uitstapjes en workshops. Er is dansles en voetbaltraining. Maar kinderen kunnen zich ook lekker terugtrekken in een hoekje met een boek. Alles mag, niets moet….. Is dit ook niet wat uw kind graag zou willen? Vanaf 20 eurocent per uur is dit mogelijk! Met ingang van het schooljaar 2007/2008 heeft uw school een samenwerkingsovereenkomst afgesloten met Kinderopvang Humanitas om uw kind(eren) een passend en sluitend dagarrangement aan te bieden van 07.30 – 18.30 uur waarbij een optimaal aanbod gecreëerd zal worden van Opvang, Onderwijs en Ontspanning. Als kinderen tevreden zijn, kunnen ouders hun drukke taken met een gerust hart uitvoeren. Naast Humanitas zijn er verschillende andere organisatie of particulieren die buitenschoolse opvang verzorgen in Rijen. Raadpleeg hiervoor de gemeentegids van onze gemeente.

Pagina 34

7

Regelingen

7.1 Wet bescherming Persoonsgegevens Als er een onderzoek van een leerling moet plaatsvinden, wordt aan de ouders of verzorgers hiervoor schriftelijk toestemming gevraagd. Zodoende wordt men op de hoogte gebracht van het feit dat er gegevens worden verzameld en geregistreerd. Volgens de wet op de persoonsregistratie zijn deze gegevens ter inzage bij EDUX Breda e.o. Voor een leerlingbespreking tijdens het zogenaamde “Spreekuur op school” is geen toestemming van de ouders nodig. De ouders worden wel geïnformeerd dat het gesprek plaatsvindt. Op de verzamelde en vastgelegde gegevens is eveneens de genoemde wet van toepassing. Zie hiervoor het Reglement persoonsregistratie (ter inzage bij EDUX en de basisscholen). Regelmatig worden er op school opnamen gemaakt waarop kinderen actief zijn. U dient hierbij te denken aan foto’s en/of video-opnamen. Vaak worden deze opnamen gepubliceerd in de pers of op onze homepage op het internet. Indien u bezwaar hebt tegen vermelding van namen of foto´s in de pers en/of op internet kunt u dat, via het formulier dat achterin deze gids opgenomen is, doorgeven aan de directie. 7.2 Vervanging Indien een leerkracht om de een of andere reden niet op school aanwezig kan zijn, zoeken we als school daar vervanging voor. In eerste instantie zoeken we binnen het bestand van bekende “invalleerkrachten” naar een leerkracht die de groep over kan nemen. Indien er niemand binnen deze groep van bekende leerkrachten beschikbaar is, zoeken we verder naar leerkrachten buiten deze groep om. Helaas wordt het de laatste tijd steeds moeilijker om op korte termijn invalleerkrachten te vinden. Soms zullen we dan tijdelijk voor andere oplossingen moeten kiezen om de kinderen op te vangen. Er wordt dan getracht een oplossing te bedenken uit één van de volgende mogelijkheden: Inzet van Pabo-Liostudenten, waarbij de vrijgeroosterde leerkracht dan in principe wordt ingezet Aan de leerkrachten die recht op compensatieverlof hebben vragen om hun dag te wisselen Anderen met een HBO opleiding en door de directie als competent bevonden personen, worden voor maximaal 1 dag ingezet Pabo studenten uit het derde leerjaar De IB’ers en R.T.’ers vangen de eerste dag op en dit voor maximaal 2 dagen per maand Als echte noodoplossing zal de groep verdeeld worden over andere groepen. Alleen echter om te voorkomen dat de kinderen naar huis worden gestuurd Als alle voorgaande mogelijkheden niet uitvoerbaar blijken, zal de betreffende groep een briefje mee naar huis krijgen, waarin u kenbaar wordt gemaakt dat uw kind de volgende dag geen les kan krijgen en dus ook niet op school kan komen. Als dit meerdere dagen achter elkaar nodig is, zal er periodiek een andere groep leerlingen thuis moeten blijven Als besloten wordt om een groep niet naar school te laten gaan, zal dit worden medegedeeld aan de inspectie.

Pagina 35

7.3 Klachten en klachtenprocedure Hieronder staan acht punten, die u kunnen helpen bij het omgaan met een probleem. Spreek de juiste persoon aan. In de meeste gevallen is dit de leerkracht, de directeur, de vertrouwenspersoon of het bevoegd gezag. Wacht niet te lang met het signaleren van het probleem. Hoe eerder u aan de bel trekt, hoe beter dat is. Ook als de leerkracht nog weinig weet van het probleem, is het verstandig om actie te ondernemen. Wie kennis heeft van een probleem, zal er in ieder geval over na gaan denken. Dat is het begin van een oplossing. Maak snel een afspraak. Dit kan persoonlijk, telefonisch of via de mail. Geef duidelijk aan wat het probleem is. Probeer u te beperken tot hoofdzaken, vermijd details. Voorkom machtsongelijkheid. De leerkracht met wie u praat is een deskundige op onderwijsgebied. U bent een deskundige op het gebied van het opvoeden van uw kinderen. We hopen dat u die gelijkwaardigheid op deze manier beleeft en van daaruit het gesprek ingaat. Bedenk mogelijke oplossingen. Het probleem stellen is één; een oplossing aandragen is twee. Voorstellen voor oplossingen kunnen het gesprek in de goede richting duwen. Maak, als u er samen niet uitkomt, in eerste instantie gebruik van de vertrouwenspersoon van school of als dat onvoldoende oplevert van de externe contactpersoon. Soms kunnen de emoties tijdens het gesprek hoog oplopen. Dan kan het verstandig zijn om samen af te spreken een neutraal, onafhankelijk persoon aanwezig te laten zijn bij uw gesprek. Maak van elk gesprek een kort verslag.

Voor de duidelijkheid hebben we een en ander nog eens in schema gezet. (De contactpersoon is de vertrouwenspersoon van school en de vertrouwenspersoon is de externe vertrouwenspersoon. )

Pagina 36

SAMENVATTING VAN DE KLACHTENREGELING VAN DE STICHTING KOMM ONAFHANKELIJKE KLACHTENCOMMISSIE MACHTSMISBRUIK IN HET ONDERWIJS werkzaam in Zuid-Nederland januari 2000 Inleiding Overal waar mensen samenwerken, kan iets fout lopen. Ook op een school. Soms is dat onopzettelijk, soms opzettelijk. Degenen die zich het slachtoffer voelen van gedragingen of beslissingen van anderen, kunnen dat als een klacht beschouwen. In deze samenvatting willen we u informeren wat u kunt doen als u een klacht heeft over de school of iemand op die school. De school is aangesloten bij de Stichting KOMM (Klachten Over Machts Misbruik) en heeft daarmee ook de klachtenregeling van de Stichting overgenomen. Hieronder leest u wat dat betekent als u een klacht heeft. Dit is slechts een samenvatting. Wilt u een klacht indienen, vraag dan om de volledige klachtenregeling en toelichting. Aard van de klacht In de klachtenregeling wordt onderscheid gemaakt tussen klachten over machtsmisbruik en 'overige' klachten. Onder machtsmisbruik verstaan we seksuele intimidatie, discriminatie, agressie/ geweld/pesten. De overige klachten kunnen gaan over bijvoorbeeld begeleiding van leerlingen, toepassing van strafmaatregelen, beoordeling van leerlingen, de schoolorganisatie. Bemiddeling Bij een klachtbehandeling zijn er meestal alleen maar verliezers. Daarom bestaat de mogelijkheid om te kiezen voor bemiddeling. Daarbij zal de bemiddelaar de partijen helpen zelf een oplossing te vinden voor hun probleem, op een manier waar beiden zich in kunnen vinden. Mocht de bemiddeling mislukken of mocht u de klacht te ernstig vinden voor bemiddeling, dan kan uiteraard toch een klacht worden ingediend. 'Overige' klachten: de interne klachtencommissie We gaan ervan uit dat u met een klacht in eerste instantie naar de betrokkene(n) gaat, bijvoorbeeld de leerkracht. Komt u er samen niet uit, dan kunt u bij de directie van de school terecht. Bent u nog niet tevreden, dan kunt u het bevoegde gezag (het bestuur) inlichten. Het bevoegde gezag zal samen met u naar een oplossing zoeken. Als het nodig is, kan dat gebeuren door een interne klachtencommissie. Daarin zit iemand op voordracht van de ouders en iemand op voordracht van het bevoegde gezag. De derde persoon is een onafhankelijke voorzitter van de Stichting KOMM, bijgestaan door een ambtelijke secretaris. De commissie zal naar uw verhaal luisteren en naar het verhaal van degene waarover u een klacht heeft. Mogelijk wordt er ook nog met andere mensen gepraat die iets over de klacht kunnen vertellen. De commissie zal een voorstel doen om te komen tot een oplossing van het conflict. Klachten over machtsmisbruik Soms is er sprake van ernstige klachten, over een vorm van machtsmisbruik. Het is belangrijk om deze klachten niet binnen de school zelf af te handelen, maar Pagina 37

daarvoor onafhankelijke, externe deskundigen in te schakelen. De klachtenregeling van de Stichting KOMM voorziet hierin. Binnen de school kunt u in eerste instantie een beroep doen op de interne contactpersoon, buiten de school op de externe vertrouwenspersoon. Wilt u een officiële klacht indienen, dan kan dat bij de onafhankelijke klachtencommissie of het bevoegd gezag (bestuur) van de school, die de klacht dan doorverwijst naar de externe klachtencommissie. Interne contactpersoon Binnen de school zijn één of meer personen aangewezen waar u bij terecht kunt met een klacht over machtsmisbruik door iemand van de school (personeel, leerlingen, ouders, vrijwilligers, enz.) Bij ons op school zijn dat: mhr. Lex en juffr. Jacqueline. De contactpersoon zal naar uw verhaal luisteren en samen met u kijken wat er nu gaat gebeuren. De contactpersoon gaat niet zelf met de klacht aan de slag, maar verwijst u door naar de externe vertrouwenspersoon. Externe vertrouwenspersoon De school heeft twee externe vertrouwenspersonen aangezocht, die deskundig zijn op het terrein van machtsmisbruik en de gevolgen ervan (bijvoorbeeld een jeugdarts, een orthopedagoog). Voor de scholen van de Stichting Nuwelijn zijn dat mevr. Monique Vermetten en mevr. Louise Pepping. De externe vertrouwenspersoon zal met u over de klacht praten en kijken welke volgende stappen wenselijk zijn. Dat kan een vorm van hulpverlening zijn, het indienen van een klacht en/of het doen van aangifte bij de politie. U beslist welke stappen u wilt zetten, de vertrouwenspersoon ondersteunt u desgewenst daarbij. Hebt u geen vertrouwen in de interne contactpersoon, dan kunt u rechtstreeks contact opnemen met de externe vertrouwenspersoon. Voor het telefoonnummer zie 10.4 Gemeenschappelijke Gezondheidsdienst Middenbrabant De externe klachtencommissie Mocht u een officiële klacht willen indienen, dan komt u terecht bij de onafhankelijke klachtencommissie van de Stichting KOMM. Bij voorkeur is de klacht eerst besproken met de interne contactpersoon en/of de externe vertrouwenspersoon, maar rechtstreeks indienen bij de klachtencommissie mag ook. De commissie bestaat uit drie leden, die deskundig zijn op het gebied van onderwijs, machtsmisbruik en recht. De voorzitter is een jurist, de twee andere leden zijn gedragsdeskundigen. De commissie heeft een ambtelijke secretaris. De externe klachtencommissie zal u en de aangeklaagde uitnodigen voor een hoorzitting. Het liefst hoort de commissie de klager en de aangeklaagde in elkaars aanwezigheid, maar als één van de partijen daar bezwaar tegen heeft, kan daarvan worden afgeweken. De commissie zal vaak ook getuigen horen. Daar kunnen de klager en de aangeklaagde bij aanwezig zijn. Ook kunnen zij zelf getuigen noemen. Als het wenselijk is om jonge kinderen te horen, zal dat meestal niet door de voltallige commissie gebeuren en zeker niet met de aangeklaagde erbij. De gedragsdeskundigen uit de commissie zullen het kind interviewen en dat opnemen op video. De stichting KOMM hanteert een termijn waarbinnen een klacht in behandeling genomen kan worden van 2 jaar. Advies aan het bevoegde gezag Wanneer de klachtencommissie klaar is met haar onderzoek, doet ze uitspraak of de klacht wel of niet gegrond is. Bij een gegronde klacht wordt bovendien een advies Pagina 38

aan het bevoegde gezag gegeven over te nemen maatregelen. Het bevoegde gezag, de klager en de aangeklaagde krijgen de uitspraak en het advies op schrift. Het bevoegde gezag beslist wat ze met het advies doet en laat dat aan alle partijen weten. Als ze het advies van de klachtencommissie niet opvolgt, moet ze dat uitvoerig toelichten. Tot slot Natuurlijk hoopt iedereen dat het nooit nodig zal zijn om een klacht in te dienen. De school heeft desondanks moeite gedaan om klachten op een juiste manier af te handelen. De school voelt zich, samen met u, verantwoordelijk voor het realiseren van een veilige school met een prettig pedagogisch klimaat. Mocht het onverhoopt toch nodig zijn om een klacht in te dienen, dan kunt u terecht bij: Stichting KOMM, regio West-Brabant t.a.v. Mw. Drs. A. de Koning p.a. Edux Breda. Postbus 2086 4800 CB BREDA telefoon: 076 - 524 55 00

7.4 Schorsing en/of verwijdering van leerlingen Het beleid voor schorsen en/of verwijderen van leerlingen is op school aanwezig. Dit beleid ligt ter inzage bij de directeur op school. U kunt hiervoor een afspraak maken. 7.5 Arbozorg en ontruimingsplan Op school bestaat de werkgroep Arbozorg. Deze inventariseert en doet aanbevelingen bij situaties waarbij de arbeidsomstandigheden voor kinderen en leerkrachten in het geding zijn. De werkgroep BHV heeft een ontruimingsplan, schoolnoodplan, opgesteld. Elk schooljaar wordt het ontruimen van de school eenmaal voorbereid en eenmaal onverwachts geoefend met de kinderen en leerkrachten. 7.6 Sponsoring In februari 1997 is er een convenant m.b.t. sponsoring afgesloten tussen staatssecretaris Netelenbos en 15 organisaties. Indien wij, als school, gebruik maken van sponsoring, blijven we binnen de grenzen van die afspraken. De belangrijke zaken uit het convenant zijn: Sponsoring moet verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak en doelstelling van de school. Er mag geen schade worden berokkend aan de geestelijke en/of lichamelijke gesteldheid van leerlingen. Sponsoring moet in overeenstemming zijn met de goede smaak en het fatsoen. Sponsoring mag niet de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid en de onafhankelijkheid van het onderwijs, de scholen en de daarbij betrokkenen in gevaar brengen. Sponsoring mag niet de onderwijsinhoud en/of de continuïteit van het onderwijs beïnvloeden, dan wel in strijd zijn met het onderwijsaanbod en de door de school aan het onderwijs gestelde kwalitatieve eisen. Het primaire onderwijsproces mag niet afhankelijk zijn van sponsormiddelen. Pagina 39

7.7 Aansprakelijkheid/verzekering De school heeft een verzekeringspakket afgesloten, bestaande uit een ongevallenverzekering en een aansprakelijkheidsverzekering. Op grond van de ongevallenverzekering zijn alle betrokkenen bij schoolactiviteiten (leerlingen; personeel; vrijwilligers) verzekerd. De verzekering geeft recht op een (beperkte) uitkering als een ongeval tot blijvende invaliditeit leidt. Ook zijn de geneeskundige en tandheelkundige kosten gedeeltelijk meeverzekerd, voor zover de eigen verzekering van betrokkene geen dekking biedt (bijvoorbeeld door eigen risico). Materiële schade (kapotte bril, fiets etc.) valt niet onder de dekking. De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf als diegenen die voor de school actief zijn (bestuursleden, personeel, vrijwilligers) dekking tegen schadeclaims als gevolg van onrechtmatig handelen. Wij attenderen u in dat verband op twee aspecten, die vaak aanleiding zijn tot misverstand. Ten eerste is de school of het schoolbestuur niet (zonder meer) aansprakelijk voor alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. Wanneer dit wel het geval zou zijn, zou alle schade die in schoolverband ontstaat door de school moeten worden vergoed. Deze opvatting leeft wel bij veel mensen, maar berust op een misverstand. De school is alleen aansprakelijk en daarmee schadevergoedingsplichtig wanneer er sprake is van een verwijtbare fout. De school (of zij die voor de school optreden) moet dus te kort zijn geschoten in haar rechtsplicht. Het is dus mogelijk dat er schade wordt geleden, zonder dat er sprake is van enige onrechtmatigheid van de kant van de school. Een voorbeeld daarvan is schade aan een bril tijdens de gymnastiekles; die schade valt niet onder de aansprakelijkheidsverzekering, en wordt (dan ook) niet door de school vergoed. Ten tweede is de school niet aansprakelijk voor (schade door) onrechtmatig gedrag van leerlingen. Leerlingen (of, als zij jonger zijn dan 14 jaar, hun ouders) zijn primair zelf verantwoordelijk voor hun doen en laten. Een leerling die tijdens de schooluren of tijdens andere door de school georganiseerde activiteiten door onrechtmatig handelen schade veroorzaakt, is daar dus in de eerste plaats zelf (of de ouders) verantwoordelijk voor. Het is dus van belang dat ouders/verzorgers zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering afsluiten. Ter voorkoming van misverstanden: in geen enkel voorkomend geval van verlies of diefstal is het schoolbestuur of de school aansprakelijk. Indien ouders op verzoek van school kinderen vervoeren i.v.m. excursies dienen zij zich aan de wettelijke voorschriften te houden. 7.8 “Meedoen”regeling gemeente Gilze en Rijen en Stichting Leergeld Oosterhout Meedoen voor kinderen. De gemeente vindt het belangrijk dat alle kinderen, ongeacht de inkomenspositie van hun ouders, gelijke kansen krijgen. Kinderen die opgroeien in huishoudens met een minimuminkomen lopen het risico dat zij achterop raken bij leeftijdsgenoten als ouders te weinig financiële mogelijkheden hebben. De gemeente Gilze en Rijen vindt het belangrijk dat kinderen in hun kansen en mogelijkheden tot ontwikkeling niet belemmerd worden. Maatschappelijke participatie van een kind is van groot belang Pagina 40

met het oog op zijn of haar kansen op een zelfredzame toekomst. Om deze redenen heeft de gemeente een “meedoen”regeling speciaal voor kinderen tot 18 jaar. Met deze regeling kunnen kinderen uit huishoudens met een minimuminkomen bijvoorbeeld een financiële bijdrage krijgen voor de contributie van een (sport)vereniging, sportattributen en –kleding, bepaalde schoolkosten, cursusgelden of een abonnement op een recreatiepark of zwembad. Daarnaast kunnen kinderen uit huishoudens met een minimuminkomen onder bepaalde voorwaarden een vergoeding voor een computer krijgen van de gemeente. Deze vergoeding is alleen voor kinderen die voortgezet onderwijs volgen. Nu meedoen is later meetellen!!! Naast bovenstaand beleid van de gemeente Gilze en Rijen is er de Stichting Leergeld Oosterhout e.o. Stichting Leergeld verwijst in eerste instantie naar wettelijk voorliggende voorzieningen, voor zover aanwezig. Aanvullend op het minimabeleid van de gemeente stellen wij sinds 2003 kinderen uit gezinnen met een zeer laag inkomen in de gelegenheid mee te doen met sport en cultuur. Na een zorgvuldige beoordeling neemt de Stichting de kosten van allerlei voorzieningen (deels) voor haar rekening. Het kan gaan om contributies, sportuitrusting, schoolmateriaal, een fiets, kosten voor excursies of een schoolreisje. Leergeld verstrekt geen geld maar betaalt de rekening om sociale uitsluiting te voorkomen in gevallen waar geldgebrek thuis een normale groei naar volwassenheid van het kind in de weg zou staan. Bij de IB’ers zijn de ‘Beoordelingscriteria steunaanvragen LgO’ verkrijgbaar. Wilt u meer weten? U kunt ons van ma t/m do tussen 09.00 en 12.00 uur bereiken via telefoon (0162) 458487. Tijdens schoolvakanties zijn we gesloten. Voor meer informatie: www.leergeldoosterhout.nl www.gilzerijen.nl

Pagina 41

8

Verzuim

8.1 Van de leerplichtambtenaar Alleen in bijzondere gevallen krijgt uw kind extra vrij. Bijvoorbeeld op dagen waarop uw kind vanwege uw geloofs- of levensovertuiging niet op school kan zijn. Maar ook op dagen met belangrijke familieverplichtingen, zoals een huwelijk of een begrafenis. Aanvragen voor een vrije dag buiten de drukke en dure vakantieperiode of om een dagje eerder te vertrekken om de files voor te zijn noemen we luxeverzuim. Voor luxeverzuim mag een directeur geen toestemming geven volgens de leerplichtwet. De leerplichtwet moet immers garanderen, dat alle kinderen voldoende onderwijs ontvangen. Het komt steeds vaker voor dat kinderen spijbelen, omdat ze buiten de gewone schoolvakanties met hun ouders met vakantie gaan. Als kinderen wegens luxeverzuim niet op school zijn, moet de directeur dat aan de leerplichtambtenaar melden. Als er luxeverzuim wordt geconstateerd, krijgen de ouders een boete opgelegd door de Officier van Justitie. Er zijn uitzonderlijke situaties waarbij de directeur van de school uw kind toch vrij kan geven voor een vakantie. Dat mag maar één keer per jaar en niet langer dan tien dagen. En dat mag alleen als u door uw beroep niet op vakantie kunt gaan tijdens een schoolvakantie. Hoofdregel is dat de ouder het merendeel van zijn inkomen in de (zomer)vakantie moet verdienen. Dat moet u echter wel aantonen bv. met een verklaring van uw werkgever. Daarin staat dat u niet op een ander moment op vakantie kunt gaan. De directeur van de school mag uw kind geen vrij geven in de eerste twee weken na de zomervakantie. Want dit zijn belangrijke weken van het schooljaar. Uw kind mist dan te veel belangrijke lessen. Verzoeken voor extra verlof moeten altijd ruim (meestal twee weken) van te voren worden aangevraagd bij school. Elke school heeft hiervoor aanvraagformulieren. Meestal beslist de directeur van de school of uw kind vrij krijgt van school. Als het om langer dan tien dagen gaat, beslist de leerplichtambtenaar hier echter over. Heeft u vragen over extra vrij of over de leerplichtwet? Dan kunt u die stellen aan de directeur van de school van uw kind of aan de leerplichtambtenaar. Op elke school kunt u ook de leerplichtbrochure van de gemeente ontvangen. 8.2 Verlofaanvragen vanuit godsdienst of levensovertuiging Verzuim i.v.m. plichten voortvloeiende uit godsdienst of levensovertuiging Volgens artikel 13b van de leerplichtwet wordt door de ouder/verzorger een beroep op vrijstelling van onder andere de plichten voortvloeiende uit godsdienst of levensovertuiging (artikel 13 van de leerplichtwet) gedaan via een kennisgeving en niet via een verzoek. Dit betekent dat alleen het op tijd mededelen aan de directeur volgens de leerplichtwet voldoende is. Dan ontstaat er recht op vrijstelling van geregeld schoolbezoek. Het is het recht van de ouders/verzorgers om hiervan gebruik te maken. Zij moeten bij de directeur van de school minimaal twee dagen van tevoren aangeven hoeveel dagen de kind(eren) vrij van school zullen zijn. Dit laatste is Pagina 42

afhankelijk van hetgeen in hun godsdienst staat vermeld. Zoals bij het suikerfeest. Dit duurt drie dagen. Echter de ouders/verzorgers kunnen kiezen tussen één tot maximum drie dagen. Het recht om mee te doen aan plichten voortvloeiende uit godsdienst of levensovertuiging is in de leerplichtwet neergelegd. Dit houdt in dat naast de bepalingen van de leerplichtwet er geen aparte beleids/gedragregels mogen worden opgemaakt, die strijdig zijn met de leerplichtwet. 8.3 Verlofaanvragen getalenteerde leerlingen Ieder kind beschikt over vele talenten. Sommige kinderen beschikken over talenten die men graag wil tonen aan een groter publiek. Zo worden sommige kinderen uitgenodigd voor (landelijke) uitvoeringen of sportfestijnen om daar hun talenten te tonen. Deze festijnen vallen vaak samen met reguliere lestijden van de scholen. Natuurlijk leren kinderen van deze activiteiten, want leren doe je niet alleen op school. De Nederlandse wet kent echter geen specifieke regelingen voor dit soort activiteiten en dus ook geen speciale verlofvormen. De gezamenlijke schoolbesturen en de gemeente spraken met elkaar af dat niet zal worden ingegaan op verzoekaanvragen ten behoeve van het bijdragen aan uitvoeringen of sportactiviteiten. Door deze afspraak wordt conform de Nederlandse leerplichtwet gehandeld. Eventueel wordt, net zoals bij ander verzuim, dan gemeld bij de leerplichtconsulent. 8.4 Ontluikend talent Veel ouders zijn van mening dat hun kind speciale gaven heeft op het gebied van sport, muziek, schilderen en andere creatieve vakken. Hier is uiteraard niets op tegen, als het naar school gaan van de leerling niet in het gedrang komt. Er zijn echter ouders die menen dat hun kind onder schooltijd die specifieke les of cursus, die buiten de school om gegeven wordt, moet kunnen volgen. Dit is niet het geval.

8.5

Aanvulling van de school

Indien uw kind op bezoek gaat bij een arts of tandarts/orthodontist, vragen wij u de afspraak zoveel mogelijk buiten schooltijd te plannen. Vooral bij korte bezoeken aan een orthodontist of tandarts is dit vaak geen probleem. Indien een kind een uitgebreide behandeling moet ondergaan, is dat vaak niet mogelijk en hebben we daar begrip voor. Uiteraard informeert u altijd de groepsleerkracht.

Pagina 43

9 De betrokkenheid van ouders binnen de school De eisen die aan een basisschool gesteld worden zijn zonder de inbreng van de ouders haast niet meer te verwezenlijken. Op velerlei gebied zijn ouders dan ook betrokken bij de organisatie van onze school. Wij stellen als school een goed contact met de ouders zeer op prijs. Op allerlei manieren kunt u uw steentje bijdragen in het schoolleven. We vinden het fijn te merken dat er zoveel ouders als hulp te vinden zijn bij allerlei vieringen, de Jozefdag, de spelletjesmomenten, uitstapjes, werkgroepen, klusjesgroepen e.d. We willen onderstrepen dat u zich aanmeldt op vrijwillige basis. U moet niets, maar we vinden het wel fijn als ouders meedoen. Aarzel ook niet als er problemen zijn op school of als u ergens vragen over hebt. Maak een afspraak voor een gesprek. Vaak kunnen dan passende oplossingen worden aangedragen. Daarnaast zijn er ook nog de schriftelijke contacten. Via deze schoolgids krijgt u aan het begin van het schooljaar al een heleboel informatie. Door het jaar heen verschijnen er tweewekelijks “ouderinfo’s”. Deze info’s bevatten allerlei wetenswaardigheden over de gang van zaken op school. Als er nieuws is, wat urgent is en snel moet worden afgewerkt, gaat dit via een aparte mailing. De redactie van de schoolkrant, bestaande uit leerlingen, een ouder en leerkrachten, verzorgt enkele uitgaven per jaar. Indien er zaken van algemeen belang te melden zijn, kunnen die ook bekend gemaakt worden via Het Weekblad Gilze & Rijen, Internet en/of Kabelkatern DongenRijen. Verder zijn de ouders betrokken: 9.1 Als lid van de Medezeggenschapsraad Vanaf 1985 heeft iedere school een medezeggenschapsraad, die is samengesteld uit een vertegenwoordiging van personeel en ouders. De medezeggenschapsraad beslist mee over de beleidszaken van de school. Voor de medezeggenschapsraad worden, indien nodig, aan het einde van het schooljaar verkiezingen gehouden. Daarnaast is er een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad, die de zaken van algemeen belang voor de zes scholen behandelt. 9.2 Als lid van de Oudervereniging De OV stelt zich ten doel bij te dragen aan een zo goed mogelijk functioneren van de school. Zo organiseert de OV, in samenwerking met het team, diverse activiteiten voor de kinderen. Zoals elke vereniging kent ook deze vereniging leden. De leden van de oudervereniging zijn: de ouder(s) of verzorger(s) waarvan het (de) kind(eren) aan de KBS St. Jozef Rijen onderwijs volgen. U als ouder(s) en verzorger(s) bent automatisch lid van de oudervereniging. Het bestuur van de oudervereniging (ouderraad (OR)), bestaande uit ouders/verzorgers, vertegenwoordigen de leden. Namens het team wonen twee teamleden de vergaderingen van de OR bij. Zij hebben een adviserende rol. Voor het bestuur van de oudervereniging worden indien nodig aan het einde van het schooljaar verkiezingen gehouden. Een keer per jaar legt het bestuur tijdens de algemene ledenvergadering verantwoording af aan haar leden en kunt u als ouder Pagina 44

c.q. verzorger meepraten over de gang van zaken binnen de OV. Alle zaken met betrekking tot de OV zijn vastgelegd in de statuten en het huishoudelijke reglement van de oudervereniging. Zowel de statuten als het huishoudelijke reglement liggen ter inzage op school. De namen en adressen van de hierboven genoemde geledingen staan elders vernoemd in deze gids. Ook zijn zij te vinden op de website van de school. www.jozefrijen.nl 9.3 Hulpouders Hulpouders bij ons op school zijn ouders die: Betrokken zijn bij het lesgebeuren in een ondersteunende functie bij bijvoorbeeld het leesonderwijs en/of het circuit Lid zijn van een werkgroep die kleine karweitjes opknapt en helpt bij het onderhoud en inrichten van bijv. de speelplaats Zich inzetten voor de werkzaamheden die komen kijken bij het opzetten van festiviteiten. Hierbij kunt u denken aan helpen bij de avond-4-daagse, hulp bieden bij het schoolverlatersprogramma, deelnemen aan seizoenswandelingen etc. De ouderhulp ter ondersteuning van het onderwijs vindt plaats met inachtneming van een aantal afspraken: de verantwoordelijkheid ligt altijd bij de leerkracht de leerkracht draagt zorg voor het didactische concept en de te maken keuzen. de leerkracht maakt met de ouders afspraken over de wijze van invulling van de ouderhulp. 9.3.1 Klassenouder Elke groep maakt gebruikt van één of meer klassenouders. Aan het begin van het schooljaar kan iedere ouder zich aanmelden als klassenouder. Indien er meer kandidaten zijn dan nodig, maakt de groepsleerkracht een keuze. De klassenouder vormt de schakel tussen de groepsleerkracht en de ouders die mee willen helpen in de groep bij bepaalde activiteiten. Via een van de eerste info’s in het nieuwe schooljaar zult u kunnen lezen wie de klassenouders in de verschillende groepen zijn. 9.3.2 Brigadiers Al een aantal jaren hebben we op onze school goed werkende brigades voor het veilig oversteken van de kinderen. In het belang van de veiligheid verplichten we kinderen en hun begeleiders om van de brigadeposten gebruik te maken en de aanwijzingen van de brigadiers op te volgen. Om de brigadeposten te kunnen behouden doen we een beroep op de ouders. In de info’s staan regelmatig oproepen voor brigadiers. De coördinatie van de brigadiers ligt bij verschillende ouders. Voor meer informatie kunt u contact opnemen met: mevr. Marjella van de Walle 0161-231124 mevr. Ilona van Wees 0161-232583. Email: [email protected] Pagina 45

9.4 (Bijzondere) activiteiten voor kinderen

9.4.1 SPORT IN EN OM DE SCHOOL gymlessen De kinderen van de groepen 1 en 2 krijgen een keer per week een gymles van 30 minuten van de buurtsportcoach van de gemeente. De kinderen van groep 3 tot en met 8 krijgen twee keer per week 45 minuten gymles. Eén gymles wordt gegeven door de groepsleerkracht, de andere door de buurtsportcoach. Het schooljaar is verdeeld in negen blokken van vier lesweken. In ieder blok komen één sport (denk aan voetbal, hockey, voetbal en atletiek) en één algemeen bewegingsthema (denk aan klimmen, klauteren, over de kop gaan, springen, balanceren) aan bod. Hierdoor krijgen alle kinderen elk jaar een breed en uitgebalanceerd sport- en beweegaanbod in de gymlessen. We verzorgen bewegingsonderwijs als vak, niet als recreatie-onderdeel. sportdagen en toernooien Naast de wekelijkse gymlessen neemt de school ook deel aan de jaarlijkse sportdag die georganiseerd wordt op Sportpark Vijf Eiken in Rijen. Deze sportdag is voor kinderen van groep 5 tot en met 8. Hier strijdt de school in verschillende sporten tegen kinderen van de andere basisscholen in de gemeente Gilze en Rijen. Ook worden er het hele jaar door sporttoernooien georganiseerd waar de kinderen namens de school aan kunnen deelnemen. Deze toernooien zijn opgenomen in de schoolkalender. U kunt daar ook lezen voor welke leerjaren het toernooi bedoeld is. Informatie over elk toernooi verschijnt in aanloop naar het toernooi in de schoolnieuwsbrief. naschools sporten Onze school neemt ook deel aan het naschoolse sportprogramma van de stichting Sport’sCool. Ieder schooljaar organiseert Sport’sCool per school twee periodes van 18 weken trainingen in diverse takken van sport. Het aanbod wisselt per periode en per school. De trainingen worden verzorgd door een buurtsportcoach in een zaal in of dicht bij de school, zodat kinderen zelfstandig naar de zaal kunnen gaan. Deelname aan het naschoolse aanbod van Sport’sCool vergt een eigen financiële bijdrage. Meer informatie over Sport’sCool kunt u vinden op www. sport-s-cool.nl. Ieder jaar op 1 juni en 1 december start op deze website de inschrijving voor de daarna volgende periode.

9.4.2 Seizoenswandelingen In de herfst, winter en lente kan er in de groepen een seizoensgebonden project gehouden worden. In het kader van het natuuronderwijs zijn er verschillende activiteiten mogelijk: bezoek aan kinderboerderij; boswandeling; bomenpadroute; tuintjespadroute; sneeuw- en ijsmiddag. Via de ouderinfo of een aparte mailing wordt u op de hoogte gesteld van de verschillende activiteiten.

Pagina 46

9.4.3 Spelletjes In de groepen 1-2 wordt er gemiddeld één keer per maand tijd vrij gemaakt om met elkaar gezelschapsspelletjes te spelen. Omdat spel zo belangrijk is voor de ontwikkeling van het kind worden er met hulp van ouders in kleine groepen allerlei gezelschapsspelletjes gespeeld. (De data staan op de schoolkalender vermeld.)

9.4.4 Sinterklaasfeest Elk jaar brengt Sint met zijn Pieten een bezoek aan onze school. Na een ontvangst op de speelplaats door de hele school, brengt de Sint een bezoek aan de groepen 1 t/m 5. In de groepen 6 t/m 8 maken de leerlingen voor elkaar surprises.

9.4.5 Kerstfeest Aan de hand van een project gaan we met de kinderen op weg naar het kerstfeest. Het project wordt afgesloten met een kerstviering en een sfeervolle kerstmaaltijd of een kerstmarkt. De maaltijd wordt georganiseerd door de ouderraad.

9.4.6 Carnaval In feesten zijn we goed op de St. Jozefschool. En zeker in carnaval vieren. Vanaf groep 4 nemen de kinderen deel aan de Rijense kinderoptocht. Op vrijdag voor Carnaval staat de school in het teken van het carnavalsfeest. Jaarlijks wordt bekeken hoe dit feest ingevuld wordt.

9.4.7 Project Elk schooljaar hebben we gedurende enkele weken in alle groepen gezamenlijk een project. Als afsluiting van het project houden we een open avond waar alle groepen hun werk presenteren.

9.4.8 Jozefdag Voor de Jozefdag hanteren we een vierjaarlijkse cyclus. De eerste drie jaren wordt de Jozefdag gehouden voor de groepen 1 en 2 samen, de groepen 3 en 4 samen, de groepen 5 en 6 samen en de groepen 7 en 8 samen. Het eerste en derde jaar maken de groepen een uitstapje met eigen vervoer of vervoer van ouders/verzorgers, het tweede jaar vindt er op school of de nabije omgeving een culturele activiteit plaats. Het vierde jaar gaan alle leerlingen gezamenlijk op schoolreis.

9.4.9 Verkeersexamen In groep 7 nemen de leerlingen deel aan het landelijke verkeersexamen, dat zowel theoretisch als praktisch wordt afgenomen. De data staan op de schoolkalender.

9.4.10 Kinderpostzegels Eenmaal per jaar komen de leerlingen van groep 7 en 8 langs de deur voor de verkoop van de bekende postzegels en/of prentbriefkaarten “Voor het kind”. Pagina 47

9.4.11 Jeugd-EHBO In samenwerking met een gekwalificeerde EHBO-instructeur nemen de leerlingen uit groep 8 deel aan een aantal Jeugd-EHBO lessen. Aan het eind van de lessencyclus ontvangen de leerlingen een door de school opgesteld certificaat.

9.4.12 Doe effe normaal In de groep 8 nemen de leerlingen deel aan het project “Doe effe normaal”. Het project wordt opgezet door de plaatselijke politie, in samenwerking met een aantal leerkrachten en het Bureau Halt en Novadic Kentron. In dit project maken leerlingen kennis met allerlei vormen van vandalisme. Het doel is leerlingen bewust te maken van het feit dat vandalisme zinloos is. De lessen van het project worden gegeven door vertegenwoordigers van het politieteam Gilze en Rijen.

9.4.13 Natuur en Milieu Educatie (N.M.E.) In het kader van N.M.E. vindt een aantal activiteiten plaats: Het schoonhouden van de school en de schoolomgeving Scheiden van afval Tweejaarlijks abonnement op het Natuurmuseum Brabant

9.4.14 Voorleeswedstrijd De kinderen van de groepen 7 en 8 nemen elk jaar deel aan de landelijke voorleeswedstrijd. Op school vindt een voorronde plaats, die tot doel heeft het selecteren van de schoolkampioen. Deze gaat door naar de plaatselijke finale en eventueel verder voor de provinciale en landelijk finale.

9.4.15 Juffendag De leerkrachten vieren hun verjaardag met de groep of gezamenlijk per leerjaar of per bouw. Op deze dagen is er een aangepast programma met mogelijk aangepaste schooltijden. (De data van de gezamenlijke vieringen worden op de schoolkalender vermeld.)

9.4.16 Wetenschap en Techniek Wetenschap en Techniek neemt op onze school een duidelijke plaats in. Onze methode voor natuuronderwijs is nadrukkelijk gekozen vanwege de aandacht voor techniek. Daarnaast verzorgt de vakleerkracht, juffr. Monique Beljaars, speciale techniekmiddagen. Ook wordt er door verschillende groepen deelgenomen aan techniekwedstrijden, zoals de ‘Uitvinderswedstrijd’ en ‘Kunst en Techniek’. De groepen 8 organiseren activiteiten rondom de ‘Lego League’.

Pagina 48

9.4.17 Schoolverlatersprogramma Om in groep 8 het einde van de basisschoolloopbaan te vieren is er een uitgebreid schoolverlaterprogramma: excursies naar verschillende bedrijven; musical; schoolkamp; schoolverlatersdienst; afscheid van alle leerkrachten.

Pagina 49

10 De school: algemene gegevens 10.1 De organisatie van de school Behoudens de groepen 1-2 werkt de school volgens het jaarklassensysteem. Indien nodig worden er combinatiegroepen geformeerd. De school is ingedeeld in een onder-, midden- en bovenbouw. Aan het hoofd van elke bouw staat een teamleider of bouwcoördinator. Deze behartigt de specifieke zaken voor haar/zijn bouw in het managementteamoverleg dat plaatsvindt tussen bouwcoördinatoren/teamleiders, IB’er en directeur. In dit MT-overleg worden de onderwijskundige lijnen van de school uitgezet. De indeling is als volgt: Onderbouw (groepen 1-2) : teamleider juffr. Nettie Middenbouw (groepen 3, 4 en 5) : teamleider juffr. Joke Bovenbouw (groepen 6, 7 en 8) : teamleider juffr. Lian Invulling uren compensatieverlof Personeelsleden hebben recht op een aantal uren compensatieverlof Om praktische, maar vooral onderwijskundige redenen is er voor gekozen om voor de leerkrachten van de groepen 1 t/m 4 het compensatieverlof te plannen op vrijdagmiddag. De leerlingen van deze groepen zijn elke vrijdagmiddag vrij. Dit omdat de kinderen van deze groepen niet zoveel uren maken als de kinderen van de bovenbouw. In de Info zal vermeld worden hoe de uren compensatieverlof praktisch geregeld zijn. 10.2 Oudervereniging en medezeggenschapsraad p.a. Tuinstraat 15, 5121 EG Rijen Voorzitter oudervereniging: Voorzitter medezeggenschapsraad:

Mevr. Marion van den Kieboom Mevr. Sonja van der Lee

De volledige lijst met namen van de oudervereniging en de medezeggenschapsraad wordt in de tweewekelijkse Info aan het begin van het nieuwe schooljaar bekend gemaakt. 10.3 Aantal leerlingen Op de teldatum 01-10-2012 werd de school bezocht door ongeveer 500 leerlingen. Aan onze school zijn 1 directeur, ongeveer 40 onderwijskrachten en 3 onderwijsondersteunende krachten verbonden.

Pagina 50

10.4 Voorzieningen in het schoolgebouw In het schoolgebouw zijn de peuterspeelzaal het Vlindertje (Stichting Peuterspeelzalen Muzerij) en de buitenschoolse opvang YoYo (Kinderopvang Humanitas) gevestigd.

Plattegronden (Bij de kleutergroepen werken we met dierennamen.)

Begane grond Aula BSO YoYO

CJG = spreekkamer centrum voor Jeugd en gezin RT = remedial teaching MRT = Motorische remedial teaching ortho = orthotheek Flex = flexwerkplek

Gymzaal

HV

PSZ Vlindertje

Speelzaal

Concierge Ortho

Administratie

IB

CJG

RT

CJG

Dir

Pinguins

Olifanten

Flex 3a

Apen

Giraffen

Vlinders

Zebra’s

MRT

3b

Verdieping

7/8 7a Te a m ka m e r

8a

7b

Pagina 51

Flex

6b

Flex

6a

5 /6

¾ 5a

4/5

4a

11 Praktische aangelegenheden 11.1 Schooltijden en continurooster De aanvangstijd van de school is 8.30 uur. De eindtijd is 14.45 uur op maandag, dinsdag en donderdag en 12.30 uur op woensdag. De eindtijd op vrijdag is voor de groepen 1 t/m 4 12.00 uur en voor de groepen 5 t/m 8 14.45 uur. De kinderen hebben een vrije inloop. Dit betekent dat de kinderen ’s morgens bij de eerste bel al rustig de klas binnen kunnen gaan, tenzij hun leerkracht buiten moet lopen. De kinderen blijven dan ook buiten. Tijdens de inloop gaan de kinderen naar hun klaslokaal en zoeken een werkje. De kinderen mogen echter ook op de speelplaats spelen tot de tweede bel gaat. Het is belangrijk dat de kinderen niet te vroeg naar school komen, want pas vanaf de eerste bel wordt er gesurveilleerd, alleen op de speelplaats aan de Kloosterstraat. De school is pas verantwoordelijk vanaf de eerste bel. We werken op school met een continurooster, waarbij we tussen de middag samen met de kinderen eten en daarna ontspannen. Let erop dat u eten en drinken meegeeft voor zowel de fruitpauze als de lunch en dat het voor uw kind overzichtelijk is wat wanneer gegeten en gedronken moet worden. Het drinken wordt zoveel mogelijk in hervulbare bekers of flesjes meegegeven. Dit is vriendelijk voor het milieu én uw portemonnee. Pakjes moeten mee terug naar huis genomen worden. Vanaf groep 3 dient een theedoek meegegeven te worden. Als het door school verstrekte koeltasje versleten is, kan er voor € 3,00 een nieuw gehaald worden bij de conciërge. De middagpauze bestaat uit 15 minuten eten in de klas en 25 minuten buiten spelen. De kinderen voor wie 15 minuten eten niet genoeg is, blijven in de klas tot zij klaar zijn. De leerkracht zal mogelijk stimuleren dat er wat vlotter gegeten wordt, maar een kind zal niet minder kunnen eten of drinken door tijdgebrek. Afwijkende schooltijden: Op 19 december worden alle leerlingen van 17.00 – 19.00 uur op school verwacht i.v.m. de kerstviering. Onder schooltijd zijn de deuren gesloten. De enige deur die open is, is de deur van de speelplaats aan de Tuinstraat. We willen u verzoeken overdag van deze ingang gebruik te maken 11.2 Vakanties en vrije dagen schooljaar 2013-2014 studiedag : maandag 21 oktober 2013 studiemiddagen : donderdag 19 september 2013, dinsdag 14 januari 2014 en donderdag 17 april 2014 studieochtend gr. 1-4 : vrijdag 31 januari 2014 en woensdag 19 februari 2014 herfstvakantie : jaarmarkt : kerstvakantie gr. 1-8: voorjaarsvakantie : Goede Vrijdag : Pasen :

:

maandag 14 oktober t/m vrijdag 18 oktober 2013 dinsdag 22 oktober 2013 maandag 23 december 2013 t/m vrijdag 3 jan. 2014 maandag 3 maart t/m vrijdag 7 maart 2014 vrijdag 18 april 2014 maandag 21 april 2014 Pagina 52

meivakantie : maandag 28 april t/m vrijdag 9 mei 2014 sportdag gr 5-8 : donderdag 22 mei 2014 - groep 1 t/m 4 vrij Hemelvaart : 29 mei t/m 30 mei 2014 Pinksteren : maandag 9 juni 2014 zomervakantie : vrijdag 11 juli (n.m.) t/m vrijdag 22 augustus 2014 extra vrije dagen voor groep 0-1: 2 oktober en 6 november 2013, 15 januari, 14 mei, 4 juni en 18 juni 2014 extra vrije dagen voor groep 2: 22 januari, 2 april, 28 mei, 18 juni en 25 juni 2014 De groepen 1 t/m 4 krijgen dit jaar gemiddeld 902 uur en 52 minuten les en de groepen 5 t/m 8 1005 uur en 52 minuten. De kinderen zijn na hun Eerste Communieviering op maandagochtend tot 10.30 uur vrij. 11.3 Overzicht groepsleerkrachten Pinguïns juffr. Gerrien (ma-di) en juffr. Natasha (wo-do-vr) Vlinders juffr. Anny (ma-di-wo-do) en juffr. Ellen (vr) Giraffen juffr. Liesbeth (ma-di) en juffr. Monique (wo-do-vr) Olifanten juffr. Adriëlla (ma-di-vr) en juffr. Ellen (wo-do) Apen juffr. Nettie (ma-di) en juffr. Marie-José (wo-do-vr) Zebra’s juffr. Esther 3a juffr. Appollonia 3b juffr. Ria Broeders (ma-di-wo) en juffr. Marian (do-vr) 3/4 juffr. Masha (ma-wo-do) en juffr. Marion (di-wo-vr) 4a juffr. Joke (ma-di) en juffr. Will (wo-do-vr) 4-5 juffr. Emmy 5a juffr. Saskia (ma-di-wo-do-vr) 5-6 mrh. Bas (ma-di-do-vr) en juffr. Joke (wo) 6a mhr. Lex (ma-di-wo-do) en juffr. Jacqueline (vr) 6b juffr. Sonja (ma-di-wo) en juffr. Sylvia (wo-do-vr) 7a mhr. Rob (ma-di-do-vr) en juffr. Christine (wo) 7b juffr. Wendy 7-8 juffr. Tamara 8a juffr. Lian (ma-di-wo-do) en juffr. Christa (vr) Juffr. Esther zal in het eerste deel van het jaar alle dagen werken. Daarna wordt zij op verschillende momenten vervangen door juffr. Gerrien en mogelijk iemand anders. Juffr. Appollonia wordt op een aantal maandagen vervangen door juffr. Jacqueline of juffr. Christa. Juffr. Saskia wordt op een aantal vrijdagen vervangen door juffr. Marleen. Juffr. Tamara wordt op een aantal dagen vervangen door juffr. Christa. Het zwangerschapverlof van juffr. Adriëlla en het ziekteverlof van juffr. Ellen (Olifanten) worden vanaf de eerste schooldag vervangen door juffr. Iris. Bij de Vlinders wordt het ziekteverlof van juffr. Ellen (op vrijdag) vervangen door juffr. Miranda.

Pagina 53

11.4 Overzicht bemensing andere taken Directie mhr. Cor (di-wo-do-vr) IB: juffr. Marion (ma-do), juffr. Régine (di-wo-do) r.t.: juffr. Ria van Zundert (ma-di-do: de ochtenden) en juffr. Christine (di) MRT: juffr. Marleen (wo en do) Ict: juffr. Lian (aantal woensdagen) Coach: juffr. Wendy (aantal dagen) Handv. en techniek: juffr. Monique Beljaars (di en do) conciërge: mhr. Peter van Bekhoven (ma-di-wo-do) en mhr. Henri van den Heuvel (vr) administratie: mevr. Annie Mulder (ma vm-di-do-vr vm) Ondersteuning / vervanging (compensatieverlof): juffr. Sonja, juffr. Sylvia 11.5 Aanmelding In januari van elk jaar informeren basisscholen binnen onze gemeente ouders/verzorgers die op zoek zijn naar een school die bij hun kind past. In deze periode worden er ook informatiebijeenkomsten gehouden. Elke school doet dat op een manier die bij de school past. O.a. via het weekblad Gilze en Rijen wordt bekend gemaakt wanneer deze momenten zijn. (Op verzoek kunnen er ook tussentijds afspraken met de scholen gemaakt worden.) Indien ouders een school naar keuze gevonden hebben, kunnen zij hun kind aanmelden bij een school. Dit kan al ver voordat het kind de leeftijd van 4 jaar bereikt. (Na aanmelding krijgen de ouders/verzorgers te horen of er plaats is op de school van hun keuze.) Inschrijven, waarbij ook verklaard wordt dat het kind op geen andere school staat ingeschreven, kan vanaf het schooljaar voorafgaand aan de 4e verjaardag. De ouders/verzorgers worden voor deze inschrijving uitgenodigd door de school waar het kind aangemeld is. Ook broertjes en zusjes van kinderen die reeds op school zitten, dienen aangemeld te worden. 11.6 De tussenschoolse opvang We werken met een continurooster: de kinderen gaan tussen de middag niet naar huis, maar eten een kwartier in de klas en spelen daarna een half uur buiten. De groepen 1 t/m 4 gaan om 12.15 uur naar buiten en de groepen 5 t/m 8 om 12.45 uur. Vier TSO-medewerkers begeleiden het buitenspelen, samen met een of twee leerkrachten. Voor de begeleiding door de TSO-medewerkers en de aanschaf van spelmateriaal wordt een vrijwillige bijdrage van € 15,-- per jaar per kind gevraagd. Hoewel deze bijdrage vrijwillig is, willen we u dringend verzoeken het bedrag via een machtiging te voldoen. Het overblijven gaat anders ten laste van het schoolbudget. 11.7 Luizenbrigade Op onze school is er een luizenbrigade die na een vakantie van minimaal een week de leerlingen nakijkt of er geen luizen of neten zijn. De luizenbrigade bestaat uit ouders die aangestuurd worden door een teamlid van de school. Door de controle wil de school haar bijdrage leveren aan het luizenprobleem. Wij vragen de ouders/verzorgers om op de controledagen geen gel, schuim, vlechtjes en andere dingen in het haar te doen. De ouders/verzorgers die op luizen Pagina 54

controleren kunnen dan veel beter kijken. Wanneer er luizen of neten geconstateerd zijn worden de ouders/verzorgers diezelfde dag gebeld. De groep krijgt een brief mee en de jassen gaan in de luizentassen. We mogen i.v.m. de privacy van onze leerlingen op school geen gegevens verstrekken over leerlingen die luizen/neten hebben. We vragen aan de ouders/verzorgers wanneer hun kind luizen heeft dit door te geven aan de groepsleerkracht en het ook te melden aan vriendjes die komen spelen, aan de sportclub enz. Voor meer informatie verwijzen wij u naar de site van de GGD, www. ggdhvb.nl. Indien u bezwaar heeft tegen de controle, kunt u dit aangeven bij de groepsleerkracht. 11.8 Ouderbijdrage De OV kent geen contributie, maar een vrijwillige ouderbijdrage. Deze vrijwillige ouderbijdrage is bestemd voor de volgende zaken: 1. Het organiseren van diverse activiteiten voor de leerlingen, bijvoorbeeld het sinterklaasfeest en de kerstviering (€ 14,50); 2. Het organiseren van de Jozefdag (€ 21,00). De totale bijdrage voor de oudervereniging is, voor het schooljaar 2013-2014, dus vastgesteld op € 35,50 per kind. Voor de kinderen die na 1 januari 2014 bij ons op school komen, hoeven de ouders het lopende schooljaar geen volledige ouderbijdrage te betalen. Voor de Jozefdag wordt nog wel een bijdrage gevraagd. Voor de organisatie van de Jozefdag kennen we vanaf schooljaar 2010-2011 een nieuw vierjaarlijks spaarsysteem. Ieder jaar vragen we een gelijk bedrag (plus indexatie). We kennen in deze vier jaar een schoolreis per cluster (2 jaargroepen), een culturele activiteit per cluster, een schoolreis per cluster en een schoolreis met de gehele school. De kosten zijn per jaar niet gelijk. Daarom kunnen we in sommige jaren een deel van het bedrag sparen voor de duurdere jaren. De bijdrage aan de oudervereniging en de Jozefdag kunt u in maximaal vier termijnen voldoen, waarbij in iedere termijn de volledige bijdrage kan worden voldaan voor een of meer kinderen. De data van de betalingstermijnen van de ouderbijdrage zijn als volgt: Datum Datum Datum Datum

voor voor voor voor

de de de de

inning inning inning inning

van van van van

de de de de

eerste termijn: 24 oktober 2013 tweede termijn: 28 november 2013 derde termijn: 23 januari 2014 vierde termijn: 27 februari 2014

Betaling in termijnen voor één kind is mogelijk, dit dient echter vooraf in overleg met de penningmeester van de oudervereniging te geschieden. De bijdrage aan de oudervereniging en de Jozefdag kunt u op de volgende manieren betalen. Door middel van een automatische incasso-opdracht. De benodigde formulieren worden aan het begin van het schooljaar uitgereikt. Via overboeking naar Rabobank IBANnummer: NL37RABO0111979099 of op Rabobank rekeningnummer 111.979.099 ten name van Oudervereniging KBS St. Pagina 55

Jozef Rijen onder vermelding van de naam/namen en groepsnummers van uw kind(eren). 11.9 Bijdrage schoolverlatersprogramma De bijdrage voor het schoolverlatersprogramma van groep 8 is voor het schooljaar 2013-2014 vastgesteld op € 52,50. Dit geld wordt door de groepen 8 zelf geïncasseerd en beheerd. Het bedrag kunt u in twee termijnen voldoen op rekeningnummer 11.19.81.166. t.n.v. KBS St. Jozef inzake schoolverlaters onder vermelding van de naam van het kind. 11.10 Opvang kinderen verkeersbrigadiers. Voor de opvang van de kinderen van de ouders die brigadieren geldt het volgende rooster. Om 8.15 uur altijd in de vlinderklas (juf Anny) Na schooltijd in wisselende groepen: maandag: pinguïns (juffr. Gerrien) dinsdag: olifanten (juffr. Adriëlla) woensdag: apen (juffr. Marie-José) donderdag: giraffen (juffr. Monique) vrijdag: zebra's (juffr. Esther) Voor schooltijd kunt u uw kind naar deze groep brengen en na schooltijd kunt u uw kind in deze groep afhalen. Verkeersouders: mevr. Marjella van de Walle 0161-231124 mevr. Ilona van Wees 0161-232583 email: [email protected] 11.11 Schoolfotograaf Jaarlijks worden er van iedere leerling door de schoolfotograaf een individuele foto en een groepsfoto gemaakt. De foto’s krijgen de kinderen in een envelop mee, waarna u als ouders/verzorgers zelf bepaalt of u de foto’s af wilt nemen of niet. Voor het maken van de foto’s wordt een planning gemaakt, die we in de info zullen vermelden. U weet dan vooraf op welke dag er van uw kind een foto gemaakt wordt. Na schooltijd is er de mogelijkheid om foto’s te laten maken op de wijze die u wenst. (Bijvoorbeeld broertjes en zusjes bij elkaar of een gezinsfoto). 11.12 Gebruik kinderzitjes Van enkele ouders is de vraag gekomen, om bij het vervoer van de jonge leerlingen kinderzitjes te gebruiken. Na overleg binnen de onderbouw en met de medezeggenschapsraad heeft de school het standpunt ingenomen om niet met kinderzitjes te gaan werken. Argumenten hiervoor zijn: - het gebruik van kinderzitjes brengt een aantal praktische problemen met zich mee. Zo zijn er mogelijk meer auto’s nodig, doordat er soms minder kinderzitjes dan kinderen in een auto geplaatst kunnen worden. Het inzamelen vraagt veel organisatie en ruimte; - volgens de wet is het niet nodig. Pagina 56

Om echter wel ruimte te geven voor eigen initiatief van ouders/verzorgers, zullen de leerkrachten er naar streven de auto-indeling ruim van te voren bekend te maken, zodat u indien gewenst met de rijdende ouder/verzorger een afspraak kunt maken over het kinderzitje van uw kind. Het is echter wel wettelijk verplicht dat een kind dat door de eigen ouder vervoerd wordt, gebruik maakt van een kinderzitje!! 11.13 Plaatsing fietsen Kinderen, die in de directe nabijheid van de school wonen, mogen niet met de fiets komen. Een precieze grens is moeilijk te trekken, maar als richtlijn denken wij dat kinderen die langer dan 10 minuten moeten lopen om op school te komen, met de fiets mogen komen. Als buitengrens houden we (ongeveer) de volgende straten/punten aan: - spoorlijn – kruising Hoeksestraat/Doornbos – kruising Zwarte Dijk/Zaaren – kruising Drossaardstraat /Raadhuisplein. We vragen de kinderen hun fiets op de daarvoor bestemde plaatsen te parkeren: in de schooltuin of in de fietsenstalling op de speelplaats aan de Kloosterstraat. Als er geen ruimte meer is in de fietsenstalling op de speelplaats wordt de fiets in de voortuin geplaatst. De fietsenstalling bij de gymzaal is voor personeel en voor speciale fietsen waarvoor een afspraak met de school gemaakt is. Voor het goed kunnen plaatsen van de fietsen is het nodig dat iedere fiets een standaard heeft. Kinderen van de groepen 6 t/m 8 zijn fietsbrigadiers die helpen bij het netjes zetten van de fietsen. De aanwijzingen van deze fietsbrigadiers moeten worden opgevolgd. Op het schoolplein mag niet gefietst worden (ook niet skaten en steppen). 11.14 ‘Kiss en ride zone’ Indien u uw kind met de auto naar school moet brengen, kunt u gebruik maken van de ‘kiss en ride zone’ in de Kloosterstraat. Op deze strook kunt u veilig stoppen, uw kind aan de trottoirzijde uit laten stappen en doorrijden, waarna uw kind zelf via de speelplaats aan de Kloosterstraat naar binnen gaat. Bij het uitgaan de school kan alleen van de zone gebruik gemaakt worden als uw kind op het trottoir staat te wachten. Als uw kind er nog niet is, rijdt u door en parkeert u uw auto op een andere plaats. Belangrijk is om de zone te naderen vanaf het Burg. Sweensplein. 11.15 Schoolfruit Sinds enkele jaren kennen we fruitdagen op school. Een fruitdag betekent dat de school de kinderen in de gelegenheid stelt om fruit en/of groente te eten (en om te drinken). Als om wat voor reden dan ook fruit niet mogelijk is, is een boterham het alternatief. De fruitdagen zijn maandag, woensdag en vrijdag. Gedurende een aantal weken doet de school mee aan het project ‘Schoolgruiten’. Fruit en groente worden dan afgeleverd op school. In de weken van het schoolgruiten zal door de kinderen de gehele week fruit en/of groente gegeten worden. (De data staan op de kalender vermeld.) 11.16 Eigen materialen leerlingen De leerlingen krijgen vanaf groep 3 schoolspulletjes, zoals een etui, een schaar en een kleurdoos, in eigen beheer. Later krijgen ze o.a. een vulpen en een liniaal. Deze materialen zijn en blijven van de kinderen tot eind groep 8. Als de kinderen zelf verantwoordelijk zijn voor hun spulletjes zullen ze er zuiniger mee omgaan. Pagina 57

Gebruiksmaterialen die door niet normaal gebruik stuk gaan, kunnen tegen kostprijs op school bij de leerkracht worden aangeschaft. Verbruiksmateriaal waar niet goed mee omgegaan wordt, zoals potloden die gebroken worden, pennen die worden “opgegeten” en / of kwijtraken zullen ook in rekening worden gebracht. Bij normaal gebruik worden de verbruiksmaterialen door school vervangen. Een overzicht van een aantal materialen vindt u hieronder: Omschrijving

prijs

Omschrijving

prijs

schooletui linnen schooletui skai pen rood pen blauw potlood driekant potlood Reynaert vulpen Bruynzeel triple vulpen Stabilo vulpen Lamy vulpotlood Stabilo

€ € € € € € € € € €

liniaal 20 cm kunststof gum kleurdoos schaar metaal lijmpot werkschrift schrift Rekenmachine Texas Ti 106 4-rings multomap schaar kunststof grip

€ 0,25 € 0,25 € 2,00 € 3,00 € 1,35 op aanvraag € 0,15 € 10,00 € 2,80 € 1,25

2,10 2,50 0,25 0,25 0,15 0,15 6,00 7,00 9,00 6,50

11.17 Afspraken: Nogal wat studenten van de PABO uit Breda en het ROC uit Tilburg komen op onze school een stukje praktijkervaring opdoen. De groepsleerkracht blijft echter altijd verantwoordelijk voor het gebeuren in de groep. Vanaf 08.20 uur is toezicht aanwezig op de speelplaats aan de Kloosterstraat. Wij willen u vragen de kinderen niet te vroeg naar school te sturen. We werken met een inloop. Ouders van de kinderen van groep 1-2, die dat willen, mogen hun kinderen binnenbrengen. Wij willen u echter wel dringend vragen dit binnenbrengen te beperken tot het naar de groep gaan van uw kind en daarna weer te vertrekken.. Snoepen/verjaardag: Het is natuurlijk feest als uw kind jarig is. En trakteren hoort daarbij. Het is de bedoeling dat er een eenvoudige traktatie gegeven wordt. Snoep is niet verboden, maar we zien liever leuke gezonde traktaties. De juffrouw of meester doet graag mee met de traktatie die de kinderen krijgen. De traktatie blijft beperkt tot de eigen groep; alleen de kinderen van de groepen 1-2 mogen nog naar de groepsleerkrachten van de andere groepen 1-2, vanwege hun veelvuldige contact. De verjaardag van de leerkracht: als de leerkracht van uw kind jarig is, is het natuurlijk ook feest. Wij vragen dan om een vrijwillige bijdrage van € 0,50 om een gezamenlijk cadeautje te kopen. De klassenouder zorgt voor de organisatie en kort tevoren krijgt u hierover via hem/haar bericht Als kinderen per auto vervoerd worden door leerkrachten of andere ouders (bij excursies, uitstapjes e.d.), gaat de school er vanuit dat u daarvoor toestemming verleent als u niet schriftelijk te kennen heeft gegeven daar bezwaar tegen te hebben. Indien ouders/verzorgers zich beschikbaar stellen voor het vervoer van kinderen tijdens uitstapjes/excursies per auto, dient men zich te houden aan de wettelijke voorschriften en in het bezit te zijn van een inzittendenverzekering. Pagina 58

Scholensportdag: groep 5 t/m 8: de leerlingen gaan deze dag op eigen gelegenheid naar de sportvelden of sporthal. Steeds meer kinderen zijn in het bezit van een mobiele telefoon. Deze telefoons mogen op school niet aanstaan. De school is niet aansprakelijk voor het zoekraken van mobiele telefoons. Toernooien. Aan alle toernooien kunnen de kinderen op eigen initiatief deelnemen. Jeugdtijdschriften en boeken: het is mogelijk een abonnement te nemen op verschillende jeugdtijdschriften en boekenseries. Hiervoor ontvangt u aan het begin van het schooljaar inschrijfformulieren. cd-roms: in de loop van het schooljaar is het mogelijk dat uw kind folders meekrijgt van uitgeverijen met aanbiedingen voor verschillende cd-roms. Vanaf groep 3 hebben kinderen klassenbeurt. Dit betekent o.a. dat zij om bij het uitgaan van de school binnen blijven om de klas op orde te brengen. Wilt u er rekening mee houden dat uw kind ongeveer 10 minuten later buiten zal komen dan wel thuis zal zijn. Handvaardigheidlessen: ter bescherming van de eigen kleding moeten de leerlingen een schort, oud overhemd of iets dergelijks op school hebben. In de school en op het schoolplein spreken zowel de leerlingen als de ouders/verzorgers Nederlands. Mocht u een extra koeltasje voor het overblijven wensen of een kapot tasje willen vervangen door een nieuwe, dan kunt u dit via school aanschaffen voor de prijs van € 3,00 per stuk. We leren de kinderen van elkaars spullen af te blijven. Toch gebeurt het weleens dat spullen gebruikt of beschadigd worden (bv. fietsen, sleetjes, skateboards). De school kan niet aansprakelijk gesteld worden voor spullen die gebruikt of beschadigd worden. Afspraken rondom kleding: - er mag geen aanstootgevende tekst op de kleding staan; - de kleding mag in het geheel geen gevaar opleveren voor de persoon zelf en zijn of haar omgeving; - de kleding mag niet aanstootgevend zijn; - het dragen van petten of hoeden is niet toegestaan in de klas; - de directie beoordeelt in situaties waarin een en ander onduidelijk is.

Pagina 59

12 Namen externe instanties

12.1 Rijksinspectie: Inspectie van het onderwijs [email protected] www.onderwijsinspectie.nl

Vertrouwensinspecteur: 0900-1113111 Bezoekadres: Inspectie van het Onderwijs Locatie Utrecht Park Voorn 4 3544 AC Utrecht 12.2 Leerplichtambtenaar Gemeente Gilze en Rijen Mevr. Willy den Besten Groep Onderwijs en welzijn Raadhuisplein 1, 5121 JX Rijen Bereikbaar maandag, dinsdag , donderdag Tel: 0161-290241 12.3 Schoolbegeleidingsdienst EDUX Stadionstraat 20 4815 NG Breda. Tel. 076 – 5245500 mail: [email protected] postadres: postbus 2086, 4800 CB Breda 12.4 Schoolarts, assistente, logopedist en jeugdverpleegkundige Gemeentelijke Gezondheidsdienst Hart voor Brabant Vestiging Tilburg Ringbaan West 227, 5037 PC Tilburg Antwoordnummer 78, 5200 VE ‘s-Hertogenbosch Telefoon: 0900- info GGD oftewel 0900-4636 443 (lokaal tarief)

12.5 Schoolmaatschappelijk werker Andrea van Koolwijk e-mailadres: [email protected] 12.6 Identiteitsbegeleiding Dhr. Jo Moreel Pagina 60

12.7 Beroepskeuzebureau Adviesbureau voor Opleiding en Beroep Brabant Sint Josephstraat 104, 5017 GK Tilburg. telefoon: 013 – 5425678 12.8 Externe Vertrouwenspersoon Coördinator Preventie Machtsmisbruik GGD Mevr. N. Breedijk Telefoon: 073 - 6404090 12.9 Regionale klachtencommissie Klachtencommissie Stichting KOMM Ambtelijk secretaris Regio West mevr. A. de Koning Postbus 2086, 4800 CB Breda telefoon: 06 10585367 12.10 Advies en meldpunt kindermishandeling 0900 – 1231230

Pagina 61

13 Lijst met afkortingen A.R.B.O. B.A.P.O. BaO B.I.S.K. B.H.V. B.S.O B.V.L. C.C. CITO EDUX E.H.B.O. G.O.A G.G.D. G.M.R. G.V.O. IB I.C.T. J.G.Z. KICK K.P.C. L.E.H. M.R.T. O.A.B. O.A.B. OR OV P.A.B.O. P.C.L. P.R. R.T. R.I.A.G.G. R.O.C. S.B.O. S.K.O.N. S.W.R.M. V.O. W.A. W.S.N.S.

Arbeidsomstandigheden Bevordering Arbeidsparticipatie Ouderen Basisonderwijs Brabants Instituut Voor School en Kunst Bedrijfs Hulpverlening Buiten Schoolse opvang Brabants Verkeersveiligheid Label Collegiale consultatie Centraal Instituut Toetsontwikkeling Schoolbegeleidingsdienst Eerste Hulp bij Ongelukken Gemeentelijk Onderwijs Achterstandenbeleid Gemeenschappelijke Gezondheidsdienst Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad Gezondheidsvoorlichting en -opvoeding Interne Begeleider Informatie en Communicatie Technologie Jeugd gezondheidszorg Kind in cultuur en kunst Katholiek Pedagogisch Centrum Levensreddende Eerste Hulp Motorische Remedial Teaching Onderwijs Advies Bureau Onderwijs Achterstand Beleid Ouderraad Oudervereniging Pedagogische Academie Basisonderwijs Permanente Commissie Leerlingenzorg Public Relations Remedial Teaching Regionaal Instituut Ambulante Geestelijke Gezondheidszorg Regionaal Opleidings Centrum Speciale Scholen Voor Basisonderwijs Stichting Katholiek Onderwijs Nuwelijn Stichting Welzijn Rijen Molenschot Voortgezet Onderwijs Wettelijk aansprakelijk Weer Samen Naar School

Pagina 62

14 Foto/video-opnamen In het onderwijs is het gebruik van diverse moderne hulpmiddelen niet meer weg te denken. Zo kan het voorkomen, dat er in de groep van uw kind foto’s en/of video– opnames worden gemaakt. Deze opnames kunnen een enkele keer worden gebruikt voor informatie–avonden en/of schoolpromotie voor onze website of het weekblad. Als u daar bezwaar tegen heeft, kunt u dit schriftelijk, via onderstaande strook, bij de directie kenbaar maken.

---------------------------------------------------------------------------------------------------------Dhr./Mevr. ___________________________ ouder/verzorger van _____________________ wil niet, dat er publicaties verschijnen, waarin _____________________ herkenbaar is bij naam of afbeelding.

Plaats

datum

Handtekening

_______________

____-____-________

____________________

Pagina 63

Uitgave juli 2013 KBS St. Jozef Aan deze schoolgids hebben gewerkt: Team KBS St. Jozef

Pagina 64