Schoolgids. Kbs de Vijf-er Schoolgids kbs de Vijf-er

Schoolgids

Kbs de Vijf-er 2014-2015

Schoolgids 2014-2015 kbs ‘de Vijf-er’

0

INHOUDSOPGAVE 1.

WOORD VOORAF

3

2. 2.1. 2.2. 2.3. 2.4.

DE SCHOOL Stichting Quo Vadis Het aannamebeleid Een nieuw gebouw Het schoolteam

3 3 4 4 5

3. 3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 3.5.

WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT Katholiciteit Onderwijs en leren Schorsing en verwijdering Contact met de ouders Rapportage

7 8 9 10 10 11

4. 4.1. 4.2. 4.3. 4.4. 4.5.

DE ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS Doorgaande lijn in de groep 1 en 2 Doorgaande lijn in de groep 3 t/m 8 Groepen Groepsgrootte Kennismaken nieuwe groepen

11 11 12 12 12 13

5. 5.1. 5.2. 5.3. 5.4.

DE ORGANISATIE VAN DE LEERLINGENZORG Leerlingenzorg en leerlingvolgsysteem: “Steeds een vinger aan de pols” Passend onderwijs Richtlijnen hulpverlening onder schooltijd Hoogbegaafdheid

13 13 13 15 16

6. 6.1. 6.2. 6.3. 6.4. 6.5. 6.6. 6.7. 6.8. 6.9. 6.10. 6.11. 6.12. 6.13.

DE ORGANISATIE RONDOM HET SCHOOLGEBEUREN De schoolregels en afspraken De leerplicht P.R. en Sponsoring Commissie Huisbezoek Verjaardagen van kinderen en leerkrachten Schoolvieringen De website De schoolkalender O.C. en M.R. BSO en TSO Beleid bij ziekte van een leerkracht Hulpouders Verzekeringen

16 16 18 19 20 20 20 21 21 21 22 22 23 23

7. 7.1. 7.2.

KWALITEIT VAN ONS ONDERWIJS OPBRENGSTEN Opbrengsten Onderwijskundig rapport

24 24 25

8.

GYMONDERWIJS

25

9.

COMPUTERONDERWIJS

25

10. WETENSWAARDIGHEDEN Schoolgids 2014-2015 kbs ‘de Vijf-er’

26 1

10.1. 10.2. 10.3.

Schooltijden Vakantieregeling Vrije dagen/uren

26 26 26

11. 11.1. 11.2. 11.3. 11.4. 11.5. 11.6.

ORGANISATIES BUITEN SCHOOL CJG JGZ Meldcode De schoolinspectie Het schoolbestuur Klachtenregeling

26 27 27 28 28 29


2

1.

Woord vooraf

Een goede keuze! Het team, ouders en bovenschoolse directie heten u en uw kind(eren) van harte welkom op ‘de Vijf-er’. Ouders die hun kind aan de zorg van ons, als team van ‘de Vijf-er’, toevertrouwen maken een goede keus. In deze schoolgids vindt u de nodige informatie over het team, de school, de leerlingenzorg, de schoolregels, de vakanties, enz. Kortom, het is een praktische gids met nuttige informatie over allerlei zaken met betrekking tot kbs ‘de Vijf-er’. Hierin kunt u antwoorden vinden op allerlei vragen. Zaken die niet van tevoren zijn te plannen, vermelden we in de nieuwsbrief op onze website. Waarom een schoolgids? Ouders maken steeds meer een bewuste keuze voor de basisschool van hun kinderen. Vaak kiezen ze voor een school in de buurt. Ook kijken ouders naast de identiteit van de school steeds meer naar de kwaliteit van het onderwijs. We willen u in dit korte bestek proberen een beeld te geven van ons doen en laten. We hopen dat u daardoor een beeld krijgt van onze visie op onderwijs aan en opvoeding van kinderen van vier tot twaalf jaar. Hopelijk komt onze kijk in grote lijnen overeen met de uwe, want samenwerken aan de opvoeding en vorming van uw kind vinden wij een belangrijke opdracht. Deze gids is bedoeld voor ouders die al een kind op onze school hebben, maar ook voor ouders die voor de keuze staan een basisschool te kiezen. Daarnaast bent u natuurlijk altijd van harte welkom op school voor een toelichtend gesprek. U kunt daarvoor een afspraak maken met de directie. 2.

De school

Kbs ‘de Vijf-er’ is een katholieke school voor basisonderwijs. Wij behoren tot de Stichting Quo Vadis. Bij dit bestuur horen alle katholieke basisscholen uit Deventer, Almelo, Gorssel en Vriezenveen en de protestant- christelijke scholen uit Deventer. 2.1. Stichting Quo Vadis Stichting Quo Vadis is het bevoegd gezag van twintig scholen voor interconfessioneel, katholiek en protestants-christelijk basis- en speciaal onderwijs. De stichting is voortgekomen uit schoolbesturen voor katholiek en protestants-christelijk onderwijs te Almelo en Deventer en is per 1 januari 2004 van start gegaan. Meer dan 425 medewerkers zijn voor de stichting werkzaam op de scholen voor primair onderwijs in Almelo, Deventer, Lochem en Twenterand. In totaal bezoeken ruim 4300 leerlingen deze scholen. Quo Vadis ‘Waar gaan wij heen, hier en nu? Waar willen we voor staan?’ Op de eerste plaats voor christelijk onderwijs. Christelijk: de grondslag voor ons denken, van ons leven, om het even of we nu van protestantse afkomst zijn of tot de katholieke kerk behoren. In Christus willen we samen één zijn en deze oorspronkelijke eenheid gezamenlijk uitdragen. Maar we staan ook in deze wereld met al haar verworvenheden en onvolkomenheden. Daarom willen we op onze weg maatschappelijk betrokken zijn, onze verantwoordelijkheid in deze wereld nemen, een sociaal beleid voeren. Dit brengt ons op het begrip menselijk zijn, ons betrokken voelen bij het wel en wee van anderen, de behoefte te zorgen voor onze medemens en hierbij met name gericht op het kind. Specifiek voor onze organisatie betekent dit, dat wij in brede zin, een essentiële bijdrage willen geven aan de ontplooiing van onze leerlingen, zodat ze opgroeien tot goede burgers, gezond naar geest en lichaam, geworteld in onze christelijke traditie. Schoolgids 2014-2015 kbs ‘de Vijf-er’

3

Om dit te bereiken is ontwikkeling en kennis nodig. In onze organisatie dienen we er voor te zorgen dat deze kennisoverdracht op verantwoorde wijze plaatsvindt. Hiervoor is kwaliteit nodig. Kwaliteit van ons onderwijs, van onze medewerkers, van onze stichting. Die kwaliteit kan alleen gegarandeerd worden als we steeds blijven beseffen, dat we ons op onze taken moeten bezinnen. Met andere woorden: innovatief, vernieuwend en modern bezig zijn. De stichting “Quo Vadis” wil haar naam eer aan doen en weet waarheen zij op weg is. Zie voor verdere informatie de website: www.stichtingquovadis.nl 2.2. Het aannamebeleid Kbs ‘de Vijf-er’ heeft een open aannamebeleid. Dat wil zeggen, dat iedereen welkom is, met welke levensbeschouwing dan ook. Voorwaarde is wel, dat de doelstellingen en de middelen van de school door leerlingen en hun ouders worden gerespecteerd. Dit heeft tot gevolg, dat op onze school kinderen met verschillende culturele en godsdienstige achtergronden zitten. Wanneer u uw handtekening zet onder het inschrijfformulier van de school geeft u daarmee tevens uw toestemming voor het zo nodig inschakelen van deskundige hulp van buitenaf. Dit zal overigens ten allen tijde niet eerder dan na overleg met u gebeuren. Jaarlijks kunt u aangeven op de calamiteitenlijst bij de leerkracht(en) of u toestemming geeft om eventuele foto’s van uw kind(eren) op de website van de school te plaatsen. Op elke eerste maandag van de maand, volgend op de dag waarop uw kind vier jaar wordt, is er een (wettelijke) mogelijkheid uw kind te laten “instromen”. Op kbs ‘de Vijf-er’ is het echter gebruikelijk uw kind te laten instromen op de dag nadat het vier jaar is geworden. De kinderen die in juni, juli en augustus jarig zijn, worden in principe na de zomervakantie geplaatst. Tot vier weken voor het einde van het schooljaar plaatsen we leerlingen. De kinderen die in december jarig zijn, worden in januari geplaatst. Als er vanaf 1 maart een nieuwe groep wordt gestart, dan gaan die kinderen tot de zomervakantie alleen de ochtenden naar school. De school kan niet verantwoordelijk worden gesteld voor de opvang in de middaguren. De BSO-organisatie in ons gebouw Sam&ko biedt wel middagopvang aan tussen 12.45 uur en 15.00 uur. U kunt met hen contact opnemen voor meer informatie. Telefoonnummer Klantenservice 0570-857100 of [email protected] Wij kunnen ons voorstellen dat hele dagen voor sommige kinderen die net vier jaar zijn een zware belasting is. Daarom kan in overleg met de groepsleerkracht worden besloten om alleen de ochtenden naar school te gaan. Voor de duidelijkheid: dit geldt alleen voor de vierjarigen. Voordat de leerlingen vier jaar worden mogen ze vijf ochtenden komen wennen. De leerlingen die na de zomervakantie komen, worden uitgenodigd voor de kennismakingsochtend. De leerlingen krijgen altijd een welkomstkaart thuis gestuurd. Toelating van leerlingen Uw kind is bij ons op school welkom als het: • de leeftijd van vier jaar heeft bereikt; • zindelijk is; • (indien van toepassing) het overdrachtsformulier van de peuterspeelzaal of onderwijskundig rapport van de andere basisschool/ instelling is afgegeven aan de directie; • alle gegevens op het (voorlopig) inschrijfformulier naar waarheid zijn ingevuld; • het definitieve inschrijfformulier door zowel de ouder(s) als de directeur is ondertekend en een kopie van het Burgerschap Servicenummer is ingeleverd. Een kind wordt bij ons op school niet toegelaten wanneer: • er duidelijk twijfel is of het kind de basisschool aankan; • het kind in een groep geplaatst moet worden waarin reeds een aantal “zorgleerlingen” zitten, waardoor niet de zorg kan worden geboden die het kind nodig heeft; Schoolgids 2014-2015 kbs ‘de Vijf-er’

4

• • • • • •

de daardoor toenemende groepsgrootte de kwaliteit van onderwijs belemmert; kinderen die van elders komen krijgen voorrang op kinderen die binnen de wijk van school veranderen; het kind de Nederlandse taal niet beheerst. Bij twijfel vindt er een taaltoets plaats op ‘de Tintaan’. Bij een voldoende score kan het kind worden toegelaten. in geval van een handicap van het kind de school niet adequaat is ingericht of ingericht kan worden; aan de toelatingsvoorwaarden van het inschrijfformulier niet wordt voldaan; er sprake is van ernstig wangedrag en/of ernstige verstoring van de rust en veiligheid van anderen en/of het zich niet willen houden aan de schoolregels; ouders de katholieke levensovertuiging, uitgangspunten en doelstellingen van de school niet wensen te onderschrijven of te respecteren. Leerlingen met een andere levensovertuiging, die niet wensen deel te nemen aan het godsdienstonderwijs of -activiteiten op onze school, kunnen hiervoor geen vrijstelling krijgen.

Ouders ontvangen een schriftelijke bevestiging van de voorlopige inschrijving. Wij vinden het belangrijk expliciet aan te geven dat ook kinderen met een handicap in principe van harte welkom zijn op onze school. Zoals hierboven weergegeven dient in eerste instantie, in overleg met de ouders, te worden gekeken of de mogelijkheid bestaat om de school adequaat in te richten. Bij plaatsing zal in overleg met de ouders een overeenkomst dienen te worden opgesteld en getekend, die jaarlijks wordt geëvalueerd. Wanneer aan deze voorwaarden wordt voldaan, kan een gehandicapt kind ook worden geplaatst. Leerkrachten mogen bepaalde medicatie toedienen, mits er schriftelijke toestemming van de ouders is. Aan-, afmelden en inschrijven Als ouders belangstelling hebben voor onze school wordt op onze website gewezen. Hierna volgt een toelichtend gesprek met een rondleiding, waarna de voorlopige inschrijving kan plaatsvinden. Wanneer het kind echt op school komt, vindt de definitieve inschrijving plaats. Soms is het nodig om vooraf een intakegesprek te houden, waarbij bijzonderheden worden nagevraagd. Het afmelden i.v.m. verhuizing o.i.d. gebeurt door een speciaal formulier zodat leerkracht(en), I.B.’er en directie op de hoogte zijn. Dit formulier is op te halen bij de directiekantoren. Wij vragen u de inschrijving van kinderen die in een volgend schooljaar vier worden, in de maanden januari–februari te doen. Zo hebben wij een tijdige prognose van de te verwachten kinderen. Sinds 2009 ontvangen ouders van de gemeente een brief waarin zij worden opgeroepen hun kind aan te melden bij een school in hun wijk. 2.3. Een nieuw gebouw Kbs ‘de Vijf-er’ zit sinds eind oktober 2013 in een nieuw gebouw in de wijk ‘Spijkvoorderenk’. In het nieuwe gebouw zit ook VSO, BSO en peuterspelen. Op de begane grond treft u de receptie, de twee speelzalen voor de onderbouw, een handenarbeidlokaal en de personeelskamer. Er is 1 unit met 6 lokalen en 2 separate lokalen. Op de eerste etage treft u de kamers van de interne begeleiders en de directiekamer. Boven zijn er 2 units met 6 lokalen. Het gebouw telt 20 lokalen en 5 BSO-ruimtes. Waarvan 2 BSO-ruimtes zijn ingericht voor peuterspelen. 2.4. Het schoolteam Alle leerkrachten, de onderwijsassistent, de conciërges, de administratief medewerker, de interne begeleiders en de directie vormen samen het schoolteam. Het schoolteam staat onder leiding van de directie. Door een intensief contact probeert zij de zorg voor de kinderen, de overdracht van kennis en vaardigheden, het contact met de ouders en de totale schoolorganisatie zo goed mogelijk te laten verlopen.


5

De directeur, dhr. Rik Aangeenbrug is belast met de integrale schoolleiding. Dit betekent dat hij op alle beleidsterreinen verantwoordelijk is voor het voorbereiden en uitvoeren van dat beleid. De beleidsterreinen bestrijken met name het personeelsbeleid, het financieel beleid, het gebouwenbeheer, de identiteit van de school en vanzelfsprekend het onderwijskundig beleid. In het managementteam wordt de directeur bijgestaan door een adjunct-directeur. De adjunctdirecteur van kbs ‘de Vijf-er’ is mevr. Bernadette Mulder. Aan het managementteamoverleg van ‘de Vijf-er’ zijn eveneens drie bouwcoördinatoren en de beide interne begeleiders toegevoegd. Op de school zijn twee interne begeleiders (I.B.’er) werkzaam. De I.B.’er begeleidt de leerkrachten bij het zo optimaal verzorgen van de leerlingenzorg. De bouwcoördinatoren zijn het eerste aanspreekpunt als u er met de leerkracht niet uitkomt. Ook voor organisatorische vragen kunt u bij hen terecht. Directeur: Adjunct-directeur:

dhr. Rik Aangeenbrug mevr. Bernadette Mulder

Bouwcoördinatoren: mevr. Corine Vogelaar (gr. 1 en 2) mevr. Nienke Pijffers (gr. 3, 4, 5) mevr. Esther Brendel (gr. 6, 7, 8) I.B.’ers: mevr. Sjoukje ter Horst onderbouw) mevr. Sandra Bos (bovenbouw) I.C.T.’ers (informatie en communicatie technologie): mevr. Karin Meussen mevr. Leonie Visser Groepsleerkrachten: groep 1A: mevr. Leonie Visser groep 1B: mevr. Elke van Renselaar en mevr. Leonora de Weerd groep 1C: mevr. Corine Vogelaar en mevr. Gonny Kemper groep 2A: mevr. Esther de Koning en mevr. Era Raaphorst groep 2B: mevr. Marleen Brugge en mevr. Nicoliene Solen groep 3A: mevr. Miranda Lubberdink en mevr. Inge Lemmerman groep 3B: mevr. Marlous Melis en mevr. Lotte Neeleman groep 4A: mevr. Marieke Velderman en mevr. Marlous Melis groep 4B: mevr. Karin Meussen en mevr. Miek Tanke groep 5A: mevr. Nieke Pijffers en mevr. Nienke Haarman groep 5B: mevr. Josine de Roos en mevr. Merlijn Scheperboer WPO’er groep 6A: mevr. Christien Mollink en mevr. Carolien Keijzer groep 6B: mevr. Esther Jonkman groep 6C: dhr. Henk Gieteling en mevr. Miek Tanke groep 7A: dhr. Bert Huisman en mevr. Esther Brendel groep 7B: mevr. Mariëlle van Swam en mevr. Felina-Joyce Zwijnenberg groep 7C: mevr. Christa van der Zee en mevr. Nathalie Holtkuile groep 8A: mevr. Dagmar Zoetebier en mevr. Lisanne Kleinherenbrink groep 8B: mevr. Karin Koerhuis en mevr. Monika van Niel groep 8C: mevr. Maryam Hawa en mevr. Desiree Dekker Opleiding Vierslagleren: mevr. Mariëlle Nissink Onderwijsassistent: mevr. Melanie Broekhof Conciërges: dhr. Ronnie Rodijk Administratie: mevr. Bianca van der Vecht Het schoolteam wordt aangevuld met stagiaires. Wij vinden het belangrijk om studerenden een stageplek te bieden. Dat kunnen Pabo- (lerarenopleiding), Kalo/Cios- (sportopleiding) of MBOstudenten (b.v. onderwijsassistent) zijn. De WPO’er of LIO’er is een 4e jaars Pabo student die zelfstandig een aantal dagen in de week een groep draait en deel uit maakt van het team. Via een sollicitatieprocedure wordt deze student aangenomen. Hij/zij krijgt een vaste begeleider uit het schoolteam toegewezen.


6

Scholing Het schoolteam zal zich voortdurend op de hoogte stellen van de nieuwste ontwikkelingen in het onderwijs. Daarom volgen de teamleden individueel of gezamenlijk cursussen. Enkelen hebben zich bijvoorbeeld gespecialiseerd in de begeleiding van leerkrachten, de zorg voor kinderen of het gebruik van computers. Deze individuele opleidingen en cursussen hebben een directe relatie met hun POP (persoonlijk ontwikkelplan). Het komende jaar volgt het team scholing op het gebied van projectonderwijs en het gebruik van digiborden en media. Verbeteronderwerpen pakken wij aan via de methode LeerKRACHT. Vier leerkrachten volgen de tweejarige opleiding Vierslagleren. In deze opleiding is er onderzoek naar de verbetering van het rekenonderwijs en het begrijpend lezen. Daarnaast besteden wij jaarlijks aandacht aan kwaliteitszorg van diverse onderwerpen van ons onderwijs, waaronder het directe instructiemodel, het bijhouden van de licentie Kanjertraining en het borgen van de gemaakte afspraken. Voor de studiedagen waarop de kinderen vrij zijn verwijzen we naar de schoolkalender. 3.

Waar de school voor staat

Kbs ‘de Vijf-er’ geeft aan elk kind de gelegenheid zich uit te rusten met kennis en vaardigheden, zodat het als een waardevol mens verder kan gaan in de samenleving, waarvan onze school een afspiegeling probeert te vormen. Onze missie is samengevat in de Vijf-eR: 1. Respect geven en ontvangen 2. Religieus ontmoeten 3. Regels en Routines eigen maken 4. Resultaatgericht leren door reflecteren 5. Ruimte bieden Onze school heeft het onderwijs zo georganiseerd, dat kinderen in acht aaneensluitende jaren de school kunnen doorlopen. Vertragen of versnellen behoren tot de mogelijkheden. Daarmee zal dan een goede basis gelegd zijn voor het volgen van het voortgezet onderwijs, dat bij het kind past. Wij zien het geven van onderwijs als onderdeel van het maatschappelijk gebeuren. Zowel de maatschappij als de school zijn voortdurend aan veranderingen onderhevig. De school is eigenlijk ook een kleine maatschappij, waarin kinderen en volwassenen goed met elkaar moeten kunnen omgaan. Om goed rekening met elkaar te kunnen houden, bestaat er overleg, gelijkwaardigheid, openheid en respect. Daartoe moeten er op school allerlei voorwaarden geschapen worden. Een paar van deze voorwaarden zijn: • het kind moet zich veilig en geborgen voelen; • het kind moet vertrouwen hebben in zichzelf en in anderen; • het kind moet het gevoel hebben, dat het iets alleen kan; • het kind moet het gevoel hebben bij de groep te horen; • het kind moet worden begeleid naar een vervolgonderwijs, dat bij hem/haar past. Wij vinden het dus erg belangrijk dat kinderen en ouders zich in de school prettig voelen. Wij werken dan ook aan een fijne sfeer in de klassen en de leerkrachten doen er alles aan om uit uw kind te halen wat erin zit. Onze slogan: ‘Als een vis in de Vijf-er.’


7

Veiligheid en geborgenheid Op alle scholen binnen Nederland worden maatregelen getroffen om (uw) kinderen zich in een veilige en geborgen omgeving te laten ontwikkelen. Zo’n pedagogisch (opvoedkundig) klimaat wordt vooral gecreëerd door met elkaar afspraken te maken over gedragingen en regels, die nageleefd moeten worden. Behalve dat er specifieke schoolregels bestaan, zijn er ook wettelijke bepalingen waaraan we ons moeten houden. Alle scholen hebben een actueel schoolveiligheidsplan waarin al deze zaken in relatie met elkaar zijn beschreven. Deze regels en afspraken gelden niet alleen voor de kinderen en personeelsleden binnen de school, maar voor iedereen die zich in en om de school ophoudt. Dat betekent dat alle kinderen, alle ouders, alle personeelsleden en alle andere personen die handen spandiensten verzorgen in en om de school zich dienen te houden aan deze regels en afspraken en kunnen weten wat de gevolgen zijn als deze worden overtreden. “Het schoolklimaat wordt gekenmerkt door veiligheid en respectvolle omgangsvormen: • De ouders zijn betrokken bij de school door de activiteiten die de school daartoe onderneemt. • De leerlingen en het personeel voelen zich aantoonbaar veilig op school. • De school heeft inzicht in de veiligheidsbeleving van leerlingen en personeel en in de incidenten die zich op het gebied van sociale veiligheid op de school voordoen. • De school heeft een veiligheidsbeleid gericht op het voorkomen en afhandelen van incidenten in en om de school. • Het personeel van de school zorgt ervoor dat de leerlingen op een respectvolle manier met elkaar en anderen omgaan.” Zo’n veilig klimaat op school zou iets vanzelfsprekends moeten zijn. Maar helaas blijkt uit incidenten dat veiligheid op school blijvend aandacht behoeft. Ook een veilige thuissituatie is niet altijd vanzelfsprekend. Daarom hebben de schoolbesturen van het primair onderwijs in Deventer samen met de gemeente besloten om een map “Veiligheid” te maken waarin protocollenen afspraken zijn opgenomen. Immers: voorkomen is altijd beter dan genezen. En mocht er toch wat gebeuren of gesignaleerd worden, dan is het handig om te weten hoe te handelen. Alle partijen hebben op 12 juni 2012 een convenant getekend, waarin vermeld staat dat iedereen zich houdt aan de afspraken en protocollen, zoals die in de map “Veiligheid” zijn verwoord. Met deze map, die gebruikt wordt op alle Deventer scholen voor primair onderwijs, geven de besturen aan hoe zij willen dat leerlingen en leraren op school met elkaar omgaan en waar de grenzen liggen. Maar ook hoe de school omgaat met signalen op het gebied van ongewenst opvoedgedrag in de thuissituatie. Ook hoe de school een veilige schoolomgeving creëert. De volgende hoofdstukken zijn in deze map opgenomen: Hoofdstuk 1 School, veiligheid en handhaving Hoofdstuk 2 Meldcode kindermishandeling en huiselijk geweld Hoofdstuk 3 School en medische zaken Hoofdstuk 4 School en multimedia Hoofdstuk 5 School en veilige speelplaats Hoofdstuk 6 School en veilige verkeers-omgeving Hoofdstuk 7 Voorbeeldformat school-veiligheidsplan Hoofdstuk 8 School en EHBC (Eerste Hulp Bij Crisis) De map “Veiligheid” ligt ter inzage op onze school. 3.1. Katholiciteit Wij zijn een katholieke school. Aan deze school proberen wij (kinderen, leraren, ouders, bestuur) het katholiek zijn samen vorm te geven. Deze vormgeving willen wij inkleuren vanuit een ontmoeting van onze eigen levensverhalen met het levensverhaal van Jezus van Nazareth. Deze ontmoeting dient het karakter te hebben van een dialoog van wat wij zelf beleven, ondervinden en ontdekken.


8

Wij willen dit tot uiting brengen in de sfeer en werkwijze van de school. Vandaar dat wij de volgende doelstellingen hebben: • de relatie tussen leerkrachten en leerlingen te laten verlopen op een niet-autoritaire wijze en niet vanuit eenzijdige afhankelijkheid; • een maatschappijbeeld te laten ontstaan dat zich kenmerkt door beheersbaarheid, samenwerking en inzichtelijkheid; • de kinderen te laten ontdekken dat er tegenstellingen en conflicten zijn en dat wij kunnen leren om daarmee om te gaan; • onze eigen normen niet als absoluut geldend te stellen en over andere niet te spreken in stereotypen; • enerzijds een ieder te respecteren en vrij te laten in zijn/haar levensovertuiging en anderzijds door met de kinderen te praten, te zingen en hun te vertellen over hoe wij met elkaar omgaan; • in elke groep wordt wekelijks aandacht besteed aan bidden; • er is aandacht voor traditie, symboliek en rituelen van de katholieke kerk; • dagelijks hebben we d.m.v. een scheurkalenderblad van de methode “Trefwoord” een (interreligieus) bezinningsmoment; • er is een samenwerking met de Titus Brandsmaparochie waarbij de school de ouders informeert over gezinsvieringen in de nieuwsbrief en op de prikborden. Daarnaast is het ook mogelijk om kinderen te laten meedoen met de sacramenten Eerste Heilige Communie en het Vormsel; • er wordt stilgestaan bij de religieuze betekenis van de Adventstijd, Kerstmis, de Vastentijd, Pasen, Hemelvaart en Pinksteren; • elk jaar wordt het Kerstfeest gevierd in een katholieke kerk. 3.2. Onderwijs en leren Kbs ‘de Vijf-er’ werkt volgens een leerstofjaarklassensysteem. De verschillen in ontwikkelingen prestatieniveau van de kinderen maken het noodzakelijk binnen dit systeem ruimte te maken voor individuele begeleiding van leerlingen. In de leerstof wordt de nodige differentiatie aangebracht. Er is ruimte voor leerlingen met een eigen leerlijn zowel bij achterstand als voor hoogbegaafden. Wij zijn van mening dat het kind een aantal basisbehoeften heeft. Het kind moet uitgedaagd worden, moet voelen dat het erbij hoort, moet zich veilig voelen, moet merken dat de leerkracht in hem/haar gelooft en moet positieve ervaringen opdoen (dit is goed voor zijn/haar zelfbeeld). Pedagoog Luc Stevens onderscheidt drie basisbehoeften van een kind waarmee school en leerkrachten rekening dienen te houden: competentie, zelfstandigheid en relatie (ik kan iets, ik kan het zelf, ik hoor ergens bij). In het algemeen betekent het leerstofjaarklassensysteem dat het kind zo lang mogelijk bij de groep te blijft: • leren is een sociaal proces: je leert van elkaar en met elkaar. De verwoording van een uitleg door een medeleerling is vaak makkelijker te begrijpen voor een kind dan de verwoording van de leerkracht. Wij willen dit gegeven in ieder geval uitbuiten; • als kinderen te vaak buiten de groep worden geplaatst, missen ze een stuk relatie: ze kunnen zich niet meer ‘optrekken aan anderen’ (het moeraseffect). Het pedagogisch klimaat van de school Wij gaan op school met elkaar om op basis van gelijkwaardigheid. Daarbij gaan we uit van de normen en waarden die bij onze christelijke levensovertuiging passen: • respect voor de ander; • begrip voor de ander; • rekening houden met elkaar; • verantwoordelijkheid nemen voor eigen en andermans spullen. Als we spreken over gelijkwaardigheid, dan betekent dit voor de verhouding leerkracht - leerling: zorg hebben voor de leerlingen en proberen er een band mee op te bouwen. We scheppen een sfeer van geborgenheid, veiligheid, openheid en gezelligheid. Daarbij vinden we het belangrijk dat er orde, rust en regelmaat heerst. We stimuleren de kinderen om positief met elkaar en hun omgeving om te gaan. Schoolgids 2014-2015 kbs ‘de Vijf-er’

9

We leren de kinderen samen te werken, samen te spelen en elkaar te helpen in groepsverband. Natuurlijk zijn daarvoor een aantal afspraken van belang (zie de vastgestelde schoolregels). De manier waarop we dit aanpakken doen we met de methode Kanjertraining. Sinds 2 jaar is ons team daarvoor gecertificeerd. Voor meer informatie kunt u de site van de Kanjertraining (www.kanjertraining.nl) bekijken. Projectonderwijs Sinds 2013-2014 werken met projectonderwijs volgens het model van Vierkeerwijzer (www. vierkeerwijzer.nl). Dat is gebaseerd op meervoudige intelligentie. De leerlingen kiezen hun opdrachtkaart die aansluit bij hun leervoorkeur. Aan het einde van het project presenteren ze aan de groep wat ze geleerd hebben. In de ochtend wordt er vooral gewerkt aan de basisvaardigheden: rekenen, taal en lezen. 3.3

Schorsing en verwijdering

Schorsing van leerlingen Tot schorsing wordt overgegaan wanneer: • de directeur (herhaald) ernstig wangedrag van een leerling constateert; • andere maatregelen niet het gewenste effect hebben bewerkstelligd en er tijd nodig is voor het zoeken naar een oplossing. Ernstig wangedrag kan bijvoorbeeld zijn: mishandeling, bedreiging, diefstal, het herhaald negeren van schoolregels en gedragsprotocol, het in gevaar brengen van de veiligheid van medeleerlingen en/of teamleden en/of ouders van andere leerlingen, enz. Verwijdering van leerlingen Verwijdering van een leerling is een maatregel die het bestuur slechts in het uiterste geval en dan nog uiterst zorgvuldig zal nemen. Er moet sprake zijn van ernstig wangedrag en een onherstelbaar verstoorde relatie tussen leerling en school en/of ouder en school. Voordat de verwijderingsprocedure wordt gestart, hebben de betreffende ouders, als vervolg op eerdere gesprekken, een schriftelijke waarschuwing van de school ontvangen, waarbij gewezen wordt op een mogelijke verwijdering wanneer het wangedrag aanhoudt. Als de school niet kan voldoen aan de zorgbehoefte van het kind, zal in overleg met de leerplichtambtenaar en de inspectie, na inachtneming van de juiste procedure, de procedure tot verwijdering worden ingezet. 3.4. Contact met de ouders Wij vinden het belangrijk, dat we een goed contact hebben met ouders. Zo ontstaat er een goede wisselwerking tussen de lerende en de opvoedkundige taak van de school en van de ouders. Wij verwachten van ouders dat zij, samen met ons, proberen te zoeken naar de beste manier om hun kind (en onze leerling) zich prettig te laten voelen. Alleen dan kan het kind zich goed ontwikkelen. We bieden jaarlijks in ieder geval vijf contactmomenten aan, waarvan twee verplichte momenten. • bij de start van het schooljaar zijn er infoavonden per groep; • in het najaar is er één week gepland om de vorderingen van uw kind met de leerkracht te bespreken (zie de schoolkalender), deze ronde is verplicht; • begin februari is de eerste rapportbespreking, deze is verplicht; • in april is er weer een week gepland voor oudergesprekken, deze is facultatief; • na het uitreiken van het zomerrapport bestaat de mogelijkheid tot gesprek. Bij gescheiden ouders gaan we er vanuit dat de beide ouders elkaar goed informeren over de vorderingen van hun kind(eren). Gescheiden ouders komen bij voorkeur samen op gesprek. Als dit niet zo is, dan zorgt de ouder die op school geweest is voor een goede overdracht. Daarnaast is er altijd de mogelijkheid om een gesprek te hebben met een leerkracht na schooltijd, binnen kantoortijden. Daarvoor kunt u een afspraak met de leerkracht maken. Ook kunt u een afspraak maken met de directie of met de I.B.’ers. Dit zou dan ook onder schooltijd kunnen. Als wij Schoolgids 2014-2015 kbs ‘de Vijf-er’

10

van onze kant met u willen praten laten wij u dat vanzelfsprekend weten. Communicatie met door de ouder ingehuurde externe deskundigen verloopt via de ouders. Telefonische mededelingen, emailverkeer en afspraken Wanneer uw kind ziek is, dan meldt u via onze website, onder ‘absent melden’. Mocht dat niet lukken dan graag telefonisch voor 8.30 uur. Het kan voorkomen dat de schooltelefoon ‘in gesprek’ is. Probeert u het dan a.u.b. nog een keer. Wanneer u ons telefonisch iets wilt laten weten of wanneer u een afspraak met een groepsleerkracht wilt maken, vragen wij u om dit na schooltijd te doen. Inhoudelijke zaken bespreken wij altijd in een gesprek. Het emailverkeer is bedoeld om elkaar te informeren. U mag er vanuit gaan dat de teamleden de email lezen op werkdagen en kantoortijden. Binnen 3 werkdagen ontvangt u een reactie. 3.5. Rapportage De leerlingen krijgen tweemaal per jaar een rapport. Alleen groep 1 krijgt, aan het eind van het jaar, één rapport. In groep 8 worden de ouders, nog voor de uitslag van de eindtoets CITO bekend is, geadviseerd bij de keuze voor het voortgezet onderwijs. 4. De organisatie van het onderwijs 4.1.

De doorgaande lijn in de groepen 1 en 2

In de groepen 1 en 2 wordt gewerkt met een betekenisvolle leeromgeving. In deze omgeving komen de kinderen tot spel en het ontdekken van nieuwe dingen. Er zijn ontwikkelingsgerichte accenten te zien in het onderwijsaanbod. De leerkrachten zijn alert op signalen van de kinderen en reageren daarop met respect voor hun eigenheid en zelfstandigheid. Zij stellen echter ook grenzen. Ze structureren en ze verhelderen waarom maatregelen worden genomen. Ze geven het goede voorbeeld en er is een intensieve dialoog tussen leerkracht en kind. Kbs ‘de Vijf-er’ werkt daarbij met een totaalprogramma. Alle belangrijke ontwikkelingsgebieden krijgen daarin aandacht: • de sociaal emotionele ontwikkeling; • de persoonlijkheidsontwikkeling en zelfredzaamheid; • de motorische ontwikkeling en de voorbereiding op het schrijven; • de creatieve ontwikkeling en creatieve technieken; • de ontwikkeling van de waarneming; • de taalontwikkeling en de voorbereiding op het lezen; • de denkontwikkeling en de voorbereiding op het rekenen; • de oriëntatie op ruimte en tijd en wereldverkenning. Aan deze ontwikkelingsgebieden wordt in de groepen 1 en 2 gewerkt in een krachtige leeromgeving aan de hand van thema’s en de werkwijze van Onderbouwd waarin de ontwikkelingsgebieden in samenhang voorkomen waarin ook de voorbereiding op groep 3 is opgenomen. Er wordt gewerkt a.d.h.v. leerlijnen en tussendoelen zodat er een gestructureerd en beredeneerd aanbod is binnen de thema’s. Er wordt ontwikkelingsmateriaal ingezet om kinderen op een speelse manier aan alle doelen te laten werken. Alle kinderen in de leeftijd van 4 t/m 7 jaar ontwikkelen zich vooral door spelactiviteiten. Niet alleen omdat spel leuk en gezellig is, maar omdat het pure noodzaak is. Door te spelen leren de kinderen namelijk hoe de wereld in elkaar zit. Ze doen daarbij de ervaringen op, die ze nodig hebben om te kunnen leren lezen, rekenen en schrijven. Daarbij zoeken we een goede verhouding tussen spelen en leren. We vinden het belangrijk dat de overgang van de kleuters naar groep 3 zo soepel mogelijk verloopt. Dit houdt in dat de kinderen steeds zelfstandiger worden. Vanaf groep 1 leren ze met behulp van een planbord zelf hun werkjes te kiezen en in te delen. De leerkracht heeft een notatiesysteem zodat zij Schoolgids 2014-2015 kbs ‘de Vijf-er’

11

de keuzes van de leerlingen kan volgen en bijsturen. Aanvankelijk is het aantal verplichte werkjes nog klein, dit wordt echter steeds verder uitgebreid. Op een dergelijke manier kunnen we heel goed aansluiten bij de individuele behoefte van het kind. Op het moment dat de kinderen zelfstandig werken, kan de leerkracht kinderen die ergens moeite mee hebben extra uitleg geven en/of kinderen helpen bij het maken van een plan voor hun spel en werk. Ook kan deze tijd gebruikt worden voor observaties. Om de overgang van groep 2 naar groep 3 vloeiender te laten verlopen, wordt het programma ‘Op bezoek’ ingezet. Kinderen van groep 2 maken kennis met de werkwijze en materialen van groep 3. Kinderen uit groep 3 vertellen hun ervaringen van afgelopen schooljaar. 4.2. De doorgaande lijn in de groepen 3 t/m 8 Vanaf groep 3 werken wij op school volgens het directe instructiemodel. Dat betekent, dat de leerstof wordt aangeboden aan op minimaal drie niveaus. De één, twee, drie sterren. Regelmatig volgt er een toets. Hierdoor kan de leerkracht zien of de basisstof beheerst wordt en of de leerling verder kan gaan. Als er nog problemen zijn, dan volgt er extra instructie en herhaling van de niet beheerste stof. Leerlingen, die de stof al wel beheersen, gaan dan verder met de verrijkingsstof. Tijdens het inoefenen wordt zoveel mogelijk geholpen. Als een leerling toch nog problemen houdt, wordt er op een andere manier aandacht aan hem/haar besteed. Soms individueel, soms groepsgewijs, meestal aan de instructietafel. In de hogere groepen kunnen de leerlingen (regelmatig) huiswerk krijgen. Dit huiswerk is onder te verdelen in: • extra oefenen, als de stof niet helemaal begrepen is of als er door ziekte een deel van de stof is gemist; • leerwerk voor proefwerken; • voorbereiding voor spreekbeurten en werkstukken; • in groep 8 wordt er wekelijks op vaste dagen huiswerk meegegeven, dit onder andere ter voorbereiding op het voortgezet onderwijs. Het doel van het huiswerk is om kinderen te leren plannen. Het is heel belangrijk te weten dat tien minuten per dag meer effect heeft dan eenmaal per week een uur! Wij geven geen lesboeken mee. Wel kopieën daarvan als dat nodig is. Op school krijgen de kinderen tijd om dit “huiswerk” te leren, maar voor veel kinderen is meenemen naar huis "spannend", noodzakelijk en resultaatverhogend. 4.3. Groepen Op onze school zitten de kinderen gegroepeerd volgens het jaarklassensysteem. Dat betekent, dat het kind een jaar bij leeftijdsgenoten in de groep zit. Ook combinatiegroepen komen voor als daar getalsmatig aanleiding toe bestaat. Gedurende het hele schooljaar worden de resultaten van elke leerling bekeken en aan het einde van het jaar wordt er bepaald of een overstap naar de volgende groep verantwoord is. Ook komt het voor dat kinderen door een bovengemiddelde intelligentie in staat zijn de schoolloopbaan te versnellen. Indien een overstap naar een volgende groep niet verantwoord is, zal dit voor u, ouders, nooit als een verrassing komen. Er zullen dan al gesprekken met u zijn geweest met leerkracht en I.B.’er. Een jaar een groep overdoen zal voornamelijk plaats vinden in de onder- en middenbouw. En dan alleen als we verwachten dat een jaar extra uw kind ten goede zal komen. De school behoudt zich het recht voor, indien nodig, hiervoor een dwingend advies te geven. We hanteren bij het versnellen of vertragen een protocol. 4.4. Groepsgrootte Door de diverse bezuinigingen van de afgelopen jaren is de gemiddelde groepsgrootte behoorlijk toegenomen. Momenteel is het gemiddelde 28 leerlingen per groep. Door eventuele verhuizingen of andere redenen zullen groepen tijdens de schoolperiode van acht jaar wisselen van samenstelling en grootte. Dat houdt ook in dat er combinatiegroepen kunnen zijn. Schoolgids 2014-2015 kbs ‘de Vijf-er’

12

Bij verandering van groepssamenstelling hanteren we een aantal criteria. Plaatsing bij vriendjes/vriendinnetjes of bepaalde leerkrachten is geen criterium. Niet de ouders maar het team

o.l.v. de directie beslist welke kinderen in welke groep en bij welke leerkracht(en) geplaatst worden. Voorkeuren kunnen niet gehonoreerd worden. Alleen indien er zwaarwegende factoren zijn, die niet al in de afweging zijn meegewogen, kan hierover nog gediscussieerd worden. 4.5. Kennismaken nieuwe groepen Aan het eind van elk schooljaar kennen wij een kennismakingsmoment. Dit staat op onze website. Iedereen gaat kennismaken in de groep waar hij/zij het volgend schooljaar komt. Ook de nieuwe kinderen mogen alvast kennismaken. Zij worden hiervoor uitgenodigd doormiddels een welkomstkaart. 5.

De organisatie van de leerlingenzorg

5.1. Leerlingenzorg en het leerlingvolgsysteem: “Steeds een vinger aan de pols” Meerdere keren per jaar controleren we de vorderingen van alle kinderen op het gebied van rekenen, taal, spelling, technisch lezen en begrijpend lezen door middel van landelijk genormeerde toetsen. Daarnaast volgen we de leerlingen op de voet waar het gaat om de sociaal - emotionele ontwikkeling. De leerkracht is verantwoordelijk voor de zorg in de eigen klas. De I.B.’er coördineert deze zorg op schoolniveau en staat zo nodig de groepsleerkrachten bij. Om zorgleerlingen in een zo vroeg mogelijk stadium te ontdekken is het van belang dat er veel overleg tussen de leerkrachten en ouders is. Daarvoor zijn er oudergesprekken, maar ook intern in de bouwvergaderingen, de groepsbesprekingen en de leerling-besprekingen staat de zorg voor elke leerling centraal. De I.B.’er wordt bij problemen zo vroeg mogelijk ingeschakeld. De toetsen, die we gebruiken, kunnen toetsen zijn, die bij de methode horen, maar het kunnen ook toetsen zijn, die op veel scholen in het land worden gebruikt (landelijk genormeerde toetsen vanuit CITO). We kunnen de resultaten van onze school dan vergelijken met andere scholen. Vanuit observaties en toetsen zien we welke kinderen hulp nodig hebben. Zo nodig kan het onderwijsprogramma voor een kind worden aangepast. 5.2. Passend onderwijs Wat is passend onderwijs? Passend onderwijs is goed onderwijs voor ieder kind. Ook kinderen die extra aandacht nodig hebben. Met Passend onderwijs is het nog beter mogelijk om ondersteuning op maat te bieden voor alle kinderen die dit nodig hebben. Zo hebben zij de beste kansen op een vervolgopleiding en meedoen in de samenleving. Kinderen die het echt nodig hebben kunnen naar het speciaal (basis)onderwijs. Dat blijft. Daarnaast werken we nauw samen met partners vanuit de jeugdhulp, zodat kinderen en hun ouders zowel op school als thuis passende ondersteuning krijgen. Wat is de zorgplicht? Scholen zijn verplicht om een passende onderwijsplek te vinden voor kinderen met een extra ondersteuningsbehoefte. Dit heet de zorgplicht. Of uw kind nu ‘gewoon’ of ‘anders’ leert: elke school heeft de plicht een passend aanbod te doen. Het liefst op de reguliere basisschool. En als dat niet kan, dan op een andere basisschool, in het speciaal basisonderwijs of in het speciaal onderwijs. Altijd in samenspraak met u als ouder of verzorger. ‘Gewoon als het kan, speciaal als het moet.’ Voordat de zorgplicht ingaat, moet zijn voldaan aan de aanmeldingsprocedure en moet de school hebben vastgesteld dat het kind extra ondersteuning nodig heeft. De zorgplicht geldt juridisch gezien voor het schoolbestuur. In de praktijk vult de school waar het kind is aangemeld de zorgplicht in. De procedure zorgplicht is niet van toepassing indien op de school waar het kind is aangemeld geen plaatsruimte beschikbaar is en/of ouders de grondslag van de school niet respecteren.


13

Samenwerkingsverband Sine Limite Om de extra ondersteuning aan kinderen zo goed mogelijk te regelen werken de schoolbesturen van de scholen in de gemeente Deventer samen in het samenwerkingsverband Sine Limite. Onze school maakt ook deel uit van dit samenwerkingsverband. Welke ondersteuning biedt onze school? In het schoolondersteuningsprofiel (SOP) van onze school staat beschreven welke ondersteuning de school kan bieden. We maken daarin onderscheid tussen basisondersteuning en extra ondersteuning. Basisondersteuning is de ondersteuning die iedere school in het samenwerkingsverband biedt. Voor ieder kind dat meer ondersteuning nodig heeft zorgen we voor aanpassingen in het onderwijs. Dit is maatwerk want we gaan uit van de onderwijsbehoefte van het kind. In de meeste gevallen kunnen we dit zelf bieden met de deskundigheid en mogelijkheden binnen onze school. Soms hebben we ondersteuning nodig vanuit Sine Limite en in enkele gevallen biedt het speciaal (basis) onderwijs voor uw kind passend onderwijs voor het kind. Denkt u dat uw kind ondersteuning nodig heeft?

Situatie 1: uw kind bezoekt nog geen basisschool.

Als ouder kiest u zelf een school voor uw kind, ook als uw kind extra ondersteuning nodig heeft. Als u een keuze heeft gemaakt voor een school dan kunt u uw kind aanmelden. De schoolbesturen en de gemeente hebben samen afspraken gemaakt over het aanmelden van kinderen bij een school van uw voorkeur. Alle ouders waarvan het kind vier jaar wordt ontvangen van de gemeente een aanmeldingsformulier. U meldt uw kind schriftelijk aan bij de school van uw eerste voorkeur middels dit aanmeldingsformulier. U geeft daarbij aan of uw kind (naar verwachting) ondersteuning nodig zal hebben. U kunt meer informatie over de basisscholen en aanmelding vinden op: http://www.deventer.nl/leven/jeugd-onderwijs/onderwijs/basisonderwijs Als u uw kind heeft aangemeld, dan zal de school informatie verzamelen over welke ondersteuning uw zoon of dochter nodig heeft. Van u wordt verwacht dat u de informatie die u heeft deelt met de school. Zo nodig organiseert de school een overleg, waarbij de intern begeleider, directeur en een medewerker van Sine Limite aanwezig zijn. Ook u wordt hierbij nauw betrokken. Voor het opvragen van informatie over uw kind bij andere instanties vraagt de school om uw toestemming. Op basis van de verkregen informatie maakt de school samen met u de afweging over wat het beste is voor uw kind. Hierbij kan de school dus Sine Limite uitnodigen. Binnen 6 tot 10 weken laat de school weten of uw kind wordt toegelaten (eventueel met extra ondersteuning). Het kan ook zijn dat een andere school beter passend onderwijs voor uw kind kan bieden. Dan zal een medewerker van Sine Limite namens ons samen met u op zoek naar die school. Wij blijven uiteraard nauw betrokken bij dit traject, want we zijn immers de zorgplichtschool.

Situatie 2: uw kind zit al op onze school.

Denkt u dat uw kind extra ondersteuning nodig heeft? Wij raden u aan in gesprek te gaan met de leerkracht van uw zoon/dochter over de ontwikkeling van uw kind. Waar heeft u vragen over? En wat heeft uw kind volgens u nodig? De leerkracht zal samen met u en de intern begeleider overleggen welke route wordt doorlopen. Als u zorgen houdt, kunt u ook terecht bij de directie van onze school. HGPD en trajectoverleg Op onze school vinden groepsbesprekingen plaats. Tijdens de contactmomenten bespreken we de ontwikkeling van uw kind. Als er signalen zijn dat het leren, gedrag of sociaal-emotionele ontwikkeling niet goed gaat, bespreekt de leerkracht dit met u. We willen ook graag weten wat uw kijk is en hoe het thuis gaat. Als de aanpassingen niet helpen of er is meer zorg, dan gaan de leerkracht, intern begeleider en u met elkaar in overleg. Ook de mening van uw kind is hierbij belangrijk. Het kan zijn dat we een medewerker van Sine Limite hierbij uitnodigen of een andere deskundige. Ook u kan iemand uit uw omgeving meenemen die betrokken is bij uw kind. Dit overleg heet interne HGPD. Van te voren vullen wij en u een formulier in die als leidraad dient tijdens de bespreking. Het kan zijn dat er één keer een HGPD plaatsvindt, maar ook meerdere keren. Als er behoefte is aan extra ondersteuning voor uw kind of de vragen blijven, organiseren we een trajectoverleg. Aan het trajectoverleg nemen deel: leerkracht, intern begeleider, ouders, trajectmedewerker van Sine Limite en de schoolverpleegkundige van de GGD. Daarnaast kunnen ook andere deskundigen deelnemen of iemand uit uw omgeving. Schoolgids 2014-2015 kbs ‘de Vijf-er’

14

In de HGPD en trajectoverleg bespreken we de vraag: wat heeft uw kind nodig om een bepaald doel te behalen? Wat is de ondersteuningsbehoefte van uw kind? Daarbij kijken we ook naar andere factoren, zoals de groep, de school en de thuissituatie. In iedere bespreking komen ook de positieve aspecten en de talenten van uw kind aan de orde. Voor ieder kind dat extra ondersteuning nodig heeft maken we een ontwikkelingsperspectief. Dit is een formulier waarin het plan van aanpak vastgelegd is, het uitstroomniveau van het kind en de afspraken tussen school en ouders vastgelegd worden. Is een (tijdelijke) plaatsing in het speciaal (basis)onderwijs de meest passende plek? Dan vragen we hiervoor een ‘toelaatbaarheidsverklaring' aan bij Sine Limite. Met deze toelaatbaarheidsverklaring heeft uw kind recht op plaatsing op een school voor speciaal (basis)onderwijs. Sine Limite heeft ook een loket dat door intern begeleiders gebeld kan worden voor vragen over passend onderwijs en inzet van diensten van Sine Limite. Ook ouders kunnen het loket bellen. Wel hebben ouders altijd eerst de vraag op school gesteld. Als er vragen blijven, kan het loket van Sine Limite gebeld worden. Meer informatie: www.sinelimite.nl www.sopdeventer.nl www.passendonderwijs.nl 5.3. Richtlijnen hulpverlening onder schooltijd Aanleiding In toenemende mate zijn er tijdens lestijd leerlingen voor langere tijd afwezig om hulpverlening te krijgen bij externe hulpverleners of instanties. We maken een onderscheid tussen afwezigheid vanwege medische (inclusief logopedie, orthodontist) en niet-medische redenen. Voorliggende richtlijnen betreffen de niet-medische redenen. Wettelijk Kinderen hebben leerplicht en ouders zijn wettelijk verplicht hun kind onderwijs te laten volgen. De school is verplicht het kind minimaal de wettelijke urennorm onderwijs te geven. De Inspectie zegt over onderzoek en behandeling door externen: a. Hulpverlening onder schooltijd mag, mits de ouders en/of hulpverlener aannemelijk kunnen maken dat ze er alles aan hebben gedaan om de hulpverlening buiten schooltijd te laten vallen. b. Hulpverlening onder schooltijd betekent ook dat de school verantwoordelijk is en de hulpverlening dus moet worden vastgelegd in het handelingsplan van het kind. c. Ouders moeten vooraf toestemming vragen aan de directeur voor hulpverlening onder schooltijd. De maximale tijd hiervoor is 10 weken (een interventieperiode). Indien de directeur geen toestemming geeft, is het ongeoorloofd schoolverzuim. Twee mogelijkheden: 1. De hulpverlening maakt onderdeel uit van DOL (Doorlopende Onderwijs Lijn) binnen de school. Hiermee maakt het dus integraal onderdeel uit van het onderwijsaanbod van de school. Voor deze diensten vraagt school instemming/toestemming aan de ouders. Van belang is dat deze diensten of organisaties vermeld staan in de schoolgids. a. Diensten die door Sine Limite worden geboden, zelfstandig (o.a. onderzoek, GESP, KiTS, wisselgroep, verrijkingsgroep) of in company (weerbaarheidstrainingen door Raster en Carinova). b. Diensten die uit de rugzak van een kind worden bekostigd (AB en rugzakbegeleiding). c. Diensten van derden die op initiatief van de school als ondersteunend onderwijsaanbod binnen de (Brede) schoolontwikkeling is gebracht (zoals MRT op Keizerslanden). d. Masterclass van het Etty Hillesum Lyceum.


15

2. De hulpverlening maakt geen onderdeel uit van DOL binnen de school en staat dus niet vermeld in de schoolgids. Dan gelden de volgende richtlijnen: a. De hulpverlening wordt door ouders én school van belang gevonden voor de ontwikkeling van de leerling. b. De hulpverlening wordt vastgelegd in het leerlingdossier en groepsplan. Indien gewerkt wordt met een handelingsplan, dan wordt dit tevens daarin vastgelegd. c. De ouders vragen schriftelijk toestemming bij de directie en tonen in die aanvraag aan dat zij alles gedaan hebben om de hulpverlening buiten schooltijd plaats te laten vinden. Indien de hulpverlener geen mogelijkheid had om buiten schooltijd hulpverlening te bieden, dient de aanvraag van de ouders met een schriftelijke verklaring van de hulpverlener vergezeld te gaan. Indien aan bovengenoemde drie richtlijnen niet voldaan kan worden, wijst de directeur het verzoek af. 5.4. Hoogbegaafdheid Onze school heeft deelgenomen aan een invoeringstraject (hoog)begaafdheid van het samenwerkingsverband Sine Limite. De leerkrachten van de school hebben scholing gevolgd, er is een hoogbegaafdheidsbeleid opgesteld en het digitale handelingsprotocol (DHH) is ingevoerd. Met behulp van dit DHH protocol kunnen (hoog)begaafde kinderen beter gesignaleerd worden en kan er onderwijs op maat geboden worden. Wij houden ons aan de compacting- en verrijkingsrichtlijnen die worden geboden in het DHH protocol. Kinderen kunnen werken op een 1e leerlijn hoogbegaafdheid (beknopte compacting en verrijking) of op een 2e leerlijn hoogbegaafdheid (uitgebreide compacting en verrijking). 6.

De organisatie rondom het schoolgebeuren

6.1. De schoolregels en afspraken Overal waar veel mensen bijeen komen of zijn is het noodzakelijk om afspraken te maken. Ook bij ons op school zijn en komen dagelijks veel mensen. Wij willen op kbs ‘de Vijf-er’ graag een sfeer scheppen waarin we elkaar accepteren en respecteren. Een sfeer waarin iedereen zich veilig en welkom voelt. Om deze goede sfeer te creëren en te behouden zijn er naast de gedragsregels een aantal praktische regels opgesteld voor leerlingen, leerkrachten en ouders. Onze algemene schoolregels luiden: 1. We hebben het hier samen fijn. 2. We dragen allemaal bij aan de rust in onze school. 3. We gaan binnen en buiten zorgvuldig met onze spullen om. De klassen- en gangregels zijn per bouw uitgewerkt en hangen in de groepen. De pleinregels zijn per speelterrein (middenplein en buitenterrein) benoemd. Op het schoolplein: • Vijftien minuten voor aanvang van de schooltijd gaan de deuren open voor de leerlingen van de groepen 1 en 2. De groepsleerkracht is aanwezig in het lokaal. De leerlingen van de overige groepen spelen tot 8.25 uur buiten. De leerkrachten zijn om 8.15 uur buiten en nemen de leerlingen om 8.25 uur mee naar binnen; • Niet voor 12.45 uur op het plein i.v.m. spelende kinderen onder begeleiding van overblijfouders; • Na schooltijd is er toezicht bij de fietsenrekken. Schoolgids 2014-2015 kbs ‘de Vijf-er’

16

• • • • •

• •

We stimuleren dat kinderen lopend naar school gaan. Vooral de kinderen die binnen een straal van 1 km bij de school vandaan komen. Op het schoolplein wordt met de fiets aan de hand gelopen, de fiets wordt in het fietsenrek gezet. Schade aan fietsen is niet op school te verhalen; De kinderen uit de groepen 1 en 2 kunnen door hun ouders tot in de klas gebracht worden. Van de ouders van groep 2 wordt wel verwacht dit afscheid nemen in de klas af te bouwen; Er mag niet tussen of op de fietsen gespeeld worden; Wanneer er op het plein een probleem ontstaat dan lossen de kinderen dat in principe zelf op. Lukt dit niet, dan gaat het kind naar de leerkracht om te vertellen wat er aan de hand is. De leerkracht biedt zonodig hulp. Wanneer een kind zich ernstig, of bij voortduring misdraagt, zullen er door de directie van de school i.o.m. de betrokken leerkrachten maatregelen getroffen worden. In dat geval worden ouders altijd op de hoogte gebracht; Kinderen mogen het plein niet zonder toestemming verlaten; Als het weer het niet toelaat om buiten te spelen tijdens het speelkwartier, blijven de kinderen in de eigen klas onder de verantwoordelijkheid van leerkrachten die toezicht houden.

Auto’s worden aan de Leonard Springerlaan op de ventweg of aan de Willem Witsenstraat geparkeerd in de beschikbare vakken. Achter en naast de school is een kiss-and-ride strook bereikbaar via de WW-straat en de Theda Mansholtstraat. Op de kiss-and-ride mogen kinderen alleen worden afgezet. In de school: • Wanneer kinderen door de gang lopen, gebeurt dit ordelijk en rustig; • Bij het gebruik van de trap lopen we aan de rechterkant van de trap; • Jassen en tassen worden aan de kapstok gehangen. Wij bevorderen het gebruik van een luizentas ondanks het advies van het RIVM. Onze ervaring is dat er minder hoofdluis is in de groepen waar de luizentassen worden gebruikt. Luizentassen kunnen gekocht worden bij de receptie voor €3,50; • Na schooltijd worden de jassen meegenomen. Hangen ze er na een week nog dan gaan ze in de bak “gevonden voorwerpen” in de unit. • Er wordt niet rondgegaan met gevonden voorwerpen. Deze worden in de bak “gevonden voorwerpen” gelegd. Voor iedere vakantie wordt deze bak geleegd. Wanneer kleine zaken als kettinkjes, sleutels, e.d. worden verloren, kan dat gemeld worden bij de groepsleerkrachten. Gevonden “kleine” voorwerpen worden voor de deur van de personeelskamer bewaard. • Kinderen maken in principe geen gebruik van de schooltelefoon. Afspraken om met elkaar te spelen moeten dus anders geregeld worden; • Gebruik van mobiele telefoons wordt niet toegestaan, is het die dag echt noodzakelijk dan wordt het toestel ingenomen door de leerkracht en kan de leerling het toestel om 15.00 uur meenemen; • Na wc-bezoek wordt het toilet doorgespoeld en de handen gewassen. Tijdens de uitleg gaat er niemand naar de wc; • Bij het eten en drinken rond de pauze wordt er geen snoep of chocola gegeten. Probeer uw kind iets gezonds mee te geven. Op dinsdag en donderdag hebben we en fruit/groentedag.

6.2. De leerplicht Om als leerling tot een basisschool te worden toegelaten, moeten kinderen de leeftijd van vier jaar hebben bereikt. Vierjarigen zijn niet leerplichtig. Vijfjarige kinderen zijn wel leerplichtig. Ze mogen vijf uur per week verzuimen en nog eens vijf uur per week met toestemming van de directie. Voor de rest van de kinderen bestaat gewoon een leerplicht. Ze moeten dagelijks naar school. Verlof buiten de schoolvakanties Sinds de herziening van de Leerplichtwet 1969 zijn de regels omtrent extra verlof of vakantie aangescherpt. Wij kennen twee soorten verlof: A. extra vakantieverlof; B. extra verlof wegens gewichtige omstandigheden tot een maximum van 10 schooldagen. Schoolgids 2014-2015 kbs ‘de Vijf-er’

17

A. Extra vakantieverlof Algemeen uitgangspunt is: Verlof buiten de schoolvakanties is niet mogelijk, tenzij er sprake is van artikel 13a van de Leerplichtwet 1969, waarin staat aangegeven dat het alleen vanwege de specifieke aard van het beroep van een van ouders/verzorgers/voogden slechts mogelijk is buiten de schoolvakanties op vakantie te gaan. Onder “aard van het beroep” verstaan we een beroep dat volledig afhankelijk is van de schoolvakanties. Als voorbeeld kan hier een campinghouder genoemd worden. Een werknemer met een willekeurig beroep, die in de vakantieperiode bij zijn werkgever om organisatorische redenen niet gemist kan worden, kan geen verlof wegens "aard van het beroep" worden gegeven. Ouders dienen hiervoor minimaal twee maanden van tevoren bij de directeur van de school schriftelijk een verzoek in te dienen. Tevens moet een werkgeversverklaring worden overlegd, waaruit blijkt dat geen verlof binnen de officiële schoolvakantie mogelijk is. Het verlof kan: • slechts éénmaal per schooljaar worden verleend; • mag niet langer duren dan tien schooldagen; • mag niet plaatsvinden in de eerste twee weken van het schooljaar. De leerplichtambtenaar komt bij deze aanvragen niet in beeld, tenzij men langer wegblijft dan is toegestaan door de directeur van de school en er dus sprake is van ongeoorloofd schoolverzuim, dat wel bij de leerplichtambtenaar gemeld moet worden. B. Extra verlof wegens gewichtige omstandigheden: maximaal tien schooldagen per schooljaar 1. Dit kunnen plezierige, maar ook minder plezierige, omstandigheden zijn. Een verzoek om extra verlof in geval van gewichtige omstandigheden op grond van het gestelde in artikel 14, lid 1 van de Leerplichtwet 1969, voor tien schooldagen per schooljaar of minder, dient vooraf of binnen twee dagen na ontstaan van de verhindering aan de directeur van de school te worden voorgelegd en door deze op basis van de wet te worden afgehandeld. Hiervoor gelden de volgende voorwaarden: a. voor het voldoen aan een wettelijke verplichting voor zover dit niet buiten de lesuren kan geschieden; b. voor verhuizing voor ten hoogste één dag; c. gezinsuitbreiding voor ten hoogste één dag; d. voor het bijwonen van het huwelijk van bloed- of aanverwanten tot en met de derde graad voor één of ten hoogste twee dagen, afhankelijk van de vraag of dit huwelijk wordt gesloten in of buiten de woonplaats van belanghebbende; e. bij ernstige ziekte van ouders of bloed- of aanverwanten tot en met de derde graad, duur in overleg met de directeur van de school; f. bij overlijden: van bloed- of aanverwanten in de eerste graad, ten hoogste vier dagen van bloed- of aanverwanten in de tweede graad, ten hoogste twee dagen van bloed- of aanverwanten in de derde of vierde graad, ten hoogste één dag; g. bij 25-, 40-, en 50-jarige ambtsjubileum en 12½-, 25-, 40-, 50-, of 60-jarig huwelijksjubileum van ouders of grootouders voor één dag. Dit uitgangspunt houdt in, dat een extra vakantie wegens wintersport, een tweede vakantie, een extra weekend, deelname van leerlingen aan evenementen, een langdurig bezoek aan de familie in het buitenland, etc., niet kunnen worden aangemerkt als bijzondere reden. 2. Indien er meer dan tien schooldagen per schooljaar verlof wordt aangevraagd vanwege de onder 1 vermelde omstandigheden, dan dienen de meerdere dagen via de directeur van de school bij de leerplichtambtenaar van de woongemeente te worden aangevraagd. Schoolgids 2014-2015 kbs ‘de Vijf-er’

18

Daarnaast is in artikel 13 opgenomen, dat door de ouders / verzorgers / voogden slechts een beroep op vrijstelling wegens vervulling van plichten voortvloeiend uit de aangehangen godsdienst of levensovertuiging kan worden gedaan, indien daarvoor uiterlijk twee dagen vooraf aan de directeur van de school schriftelijk mededeling is gedaan. Vastgesteld door de officier van Justitie en de leerplichtambtenaren, behorende tot het Arrondissement Almelo, in haar vergadering d.d. 14 mei 1998. Mocht u, door dringende omstandigheden, gebruik willen maken van verlof, dan kunt u dat m.b.v. een formulier aanvragen bij de directie. Dit formulier is te downloaden via de website of op te halen bij de receptie. Ziekteverzuim Wanneer een leerling vaker dan “gemiddeld” ziek wordt gemeld tijdens een schooljaar, is de school verplicht dit te melden aan de leerplichtambtenaar. Deze zal op zijn beurt de schoolarts consulteren en vragen contact op te nemen met het betreffende gezin. De schoolarts kan beoordelen of extra medische hulp noodzakelijk is. 6.3. P.R. en Sponsoring Commissie Kbs ‘de Vijf-er’ heeft een beleid inzake sponsoring zoals vastgesteld door de stichting Quo Vadis. Dit beleid staat beschreven in het beleidsstuk ‘Beschrijving sponsoring in het primair onderwijs’. Deze informatie kunt u desgewenst opvragen bij de directie van de school. Kort samengevat bevat het: • Sponsoring wordt alleen toegepast voor het verkrijgen van extra middelen. Het plotseling wegvallen van sponsors mag de continuïteit van de school niet in gevaar brengen. Het betreft (eenmalige) extra uitgaven; • Bij elke vorm van sponsoring wordt getoetst of deze past bij het gewenste imago, de identiteit en het profiel van de school; • Over sponsoring wordt via de schoolgids, nieuwsbrief en de website van de school met alle betrokkenen gecommuniceerd; • Het beleid inzake sponsoring en de praktische invulling daarvan worden ter instemming aan de medezeggenschapsraad voorgelegd; • Het jaarplan “Sponsoring” voor het komende schooljaar wordt in de laatste MR-vergadering voor de zomervakantie ter goedkeuring voorgelegd. Als aanvulling op het algemene beleid inzake sponsoring volgt hieronder een praktische invulling van dit beleid: 1. Ten behoeve van sponsoring stelt de school een PR en Sponsoring Commissie aan die als doel heeft om sponsors te werven en de relaties met deze sponsors te beheren. 2. De commissie wordt voor drie jaar benoemd door de medezeggenschapsraad (MR) van de school en bestaat uit een vertegenwoordiger van: • de directie; • het team; • de oudercommissie; • de MR; • de ouders. 3. De leden van de commissie benoemen uit hun midden een voorzitter en een secretaris. 4. Alle sponsoringcontracten van de school worden beheerd door de commissie. 5. Voor sponsoringcontracten kan gebruik worden gemaakt van de modelovereenkomst uit het convenant sponsoring in het primair- en voortgezet onderwijs van mei 2002. 6. Alle eventuele contracten inzake sponsoring worden ondertekend door de directie van de school. 7. Alle belangengroepen die betrokken zijn bij de school kunnen voorstellen doen aan de oudercommissie (OC) m.b.t. de besteding van verkregen sponsorgelden. De OC stelt een wensenlijst op aan de hand waarvan het team onder voorzitterschap van de directie bepaalt waaraan de verkregen sponsorgelden worden uitgegeven. 8. De commissie evalueert jaarlijks de praktische invulling van het beleid inzake sponsoring en doet d.m.v. haar eigen financiële verslaglegging eveneens jaarlijks verslag van de inkomsten en de Schoolgids 2014-2015 kbs ‘de Vijf-er’

19

bestedingen van verkregen sponsorgelden. Deze evaluatie (inclusief financiële verslaglegging) wordt in het reguliere overleg ter goedkeuring achteraf aan de MR aangeboden. 9. De financiën van de commissie worden ondergebracht bij de penningmeester van de commissie. 10. In geval van klachten m.b.t. de beslissing om gebruik te maken van sponsoring, over de uitingsvormen daarvan, de tegenprestatie, de aard van de sponsor en de wijze waarop de school de sponsormiddelen inzet, kan men zich wenden tot de klachtencommissie van de school. 6.4. Huisbezoek We vinden een goede band tussen het gezin en de school heel belangrijk. Daarom komt een leerkracht op bezoek bij een “nieuw” kind, bij geboorte, langdurig ziekte van een kind of een ouder, een sterfgeval in het gezin of een verhuizing binnen de wijk en indien er anderszins aanleiding toe is. 6.5. Verjaardagen van kinderen en leerkrachten Bij kinderen in de groepen 1 en 2 mogen de ouders het eerste half uurtje de verjaardagsviering op school bijwonen. Er wordt dan gezongen, het kind wordt door de klasgenootjes gefeliciteerd en mag in de groep trakteren. Het kan ook op een ander moment, dit gebeurt in overleg met de ouders. De kinderen in de groepen 3 tot en met 8 zingen ’s ochtends met de eigen groep voor de jarige en deze mag dan trakteren. Aan het eind van de dag mag de jarige, samen met een klasgenootje, naar alle leerkrachten van de eigen ‘bouw’, waar het kind gefeliciteerd wordt en de leerkracht zijn of haar naam op de felicitatiekaart zet. Gezonde traktaties vinden we belangrijk. De komende jaren gaan we aandacht besteden aan gezond gedrag op school. Het is niet toegestaan om op school uitnodigingen voor verjaardagsfeestjes uit te delen. Dit om teleurstellingen te voorkomen. Dit geldt ook voor het uitdelen van kerstkaarten. Voor de verjaardag van de leerkracht mag het kind een kleinigheidje meebrengen. Iets wat door het kind zelf gemaakt is, wordt door ons erg op prijs gesteld. De eigen groep heeft natuurlijk feest op de dag waarop de verjaardag van de meester of juf wordt gevierd. De kinderen van de groepen 0 t/m 4 mogen verkleed komen. 6.6. Schoolvieringen • • • • • • • •

Rond 5 december brengt Sinterklaas een bezoek aan kbs ‘de Vijf-er’. Voor Kerstmis wordt er een kerstviering gehouden in een katholieke kerk. In februari vindt het traditionele Carnavalsfeest plaats. De kinderen van groep 4 worden in de gelegenheid gesteld om mee te doen met de Eerste Heilige Communie. De leerlingen van groep 8 kunnen meedoen met het Vormsel. Ouders regelen dit zelf in hun eigen parochie. Er zullen in het komende schooljaar weer een aantal gezinsvieringen in de Titus Brandsmakerk plaatsvinden; De leerlingen uit de midden- en bovenbouw zullen deelnemen aan enkele sporttoernooien; In de laatste week voor Pasen is er voor alle groepen het traditionele paasontbijt plaatsvinden. Elk jaar worden er in de groepen 1 tot en met 7 schoolreisjes georganiseerd. De groepen 8 gaan drie dagen op kamp.

6.7.

De website

In dit digitale tijdperk zal steeds meer gebruik gemaakt gaan worden van de website. De schoolkalender, de schoolgids en diverse formulieren zijn beschikbaar op de website: www.vijf-er.nl Wij zullen zoveel mogelijk voorkomen, dat allerlei informatie op losse papieren zal worden meegegeven. Toch is het niet altijd te vermijden. U krijgt via de email de nieuwsbrief toegestuurd. Het is dus van belang dat uw actuele emailadres op school bekend is.


20

6.8. De schoolkalender Voor aanvang van het nieuwe schooljaar staat de kalender op de website, onder het kopje ‘agenda’. Deze kalender geeft een handig overzicht van alle activiteiten die in de loop van het schooljaar plaatsvinden, aangevuld met andere informatie. Zo heeft u alle schoolwetenswaardigheden een jaar lang binnen handbereik. Ook het vakantierooster treft u aan op de website onder het kopje ‘voor ouders’. 6.9. O.C. en M.R. Oudercommissie De oudercommissie (O.C.) bestaat uit ouders die een kind op onze basisschool hebben. Zoals u hieronder kunt lezen, zijn alle groepen door een klassenouder in de oudercommissie vertegenwoordigd. Samenstelling oudercommissie Dagelijks bestuur: Voorzitter:

Sandra Pinkster

Penningmeester:

Erik Lukassen

Secretaris:

Bert Westerhof

De oudercommissie bestaat voorts uit klassenouders en 4 bouwcoördinatoren. De namen van de klassenouders behorende bij de verschillende groepen zijn op dit moment nog niet allemaal bekend. De nieuwe samenstelling voor wat betreft klassenouders en bouwcoördinatoren wordt te zijner tijd via de nieuwsbrief bekend gemaakt. Doelen oudercommissie De doelen van de oudercommissie zijn: • het bieden van ondersteuning aan activiteiten op school, alsmede het helpen, voorbereiden en uitvoeren hiervan; • bespreking van algemene zaken met het schoolteam (dit zijn geen beleidsmatige zaken – hiervoor is de MR-, maar de meer dagelijkse en/of praktische zaken); • een extra communicatiekanaal tussen ouders en school. Ouderbijdrage Om de activiteiten te bekostigen wordt er een vrijwillige ouderbijdrage gevraagd. De ouderbijdrage voor het komend schooljaar is vastgesteld op € 27,50 voor het eerste kind, € 17,50 voor het tweede kind en €10,00 voor het derde kind. Voor volgende kinderen wordt geen bijdrage gevraagd. Waarvoor wordt deze ouderbijdrage gebruikt en welke activiteiten worden er samen met de school georganiseerd? • Sinterklaasfeest, kerstviering, carnaval, Pasen, schoolreisjes, schoolkamp, schoolfeest, etc. • Attenties voor het team bij langdurige ziekte, jubilea, huwelijk, geboorte, afscheid, etc. De ouderbijdrage wordt in twee termijnen geïnd via automatische incasso. De ouderbijdrage is inclusief het geld voor het schoolreisje. De leerlingen hoeven niet met dit geld over straat. Ouders die geen ouderbijdrage betalen, betalen wel het bedrag voor het schoolreisje. Vergaderingen De oudercommissie komt jaarlijks ongeveer acht keer bij elkaar. Daarbij zijn ook één van de directieleden en één van de leerkrachten aanwezig. De notulen van de vergaderingen zijn openbaar. Deze kunt u lezen op de website van de school. Ook voor meer informatie over de oudercommissie kunt u de OC-pagina op de website raadplegen.


21

Medezeggenschapsraad Op onze school is overeenkomstig de Wet op het Basisonderwijs (W.B.O.) een medezeggenschapsraad (M.R.). De M.R. bestaat uit acht leden. Dat zijn vier vertegenwoordigers van ouders en eveneens vier vertegenwoordigers van het team leerkrachten. Voor het komend schooljaar hebben de volgende personen zitting in de M.R.: namens de ouders: mevr. Nathalie Hoogstad, dhr. Marc Marsman, dhr. Christian Rooth en dhr. Mark de Witte. Namens de leerkrachten: mevr. Mariëlle Nissink, mevr. Dagmar Zoetebier, mevr. Miek Tanke en mevr. Miranda Lubberdink. De M.R. weet zich gebonden aan een Medezeggenschapsreglement. De M.R. is bevoegd om in een aantal zaken advies te geven en in andere zaken is goedkeuring vereist. Zaken waarvoor de M.R. haar instemming dient te verlenen zijn bijvoorbeeld de inzet van de formatie, het schoolbudget, de begroting, het schoolplan, het strategisch beleidsplan. De M.R. vergadert ongeveer zevenmaal per jaar. De directeur is bij de M.R.-vergaderingen aanwezig en heeft een adviserende rol. Het schoolbestuur stelt de medezeggenschapsraad twee keer per jaar in de gelegenheid om met haar te vergaderen. Dit gebeurt in de G.M.R. (Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad). Hierin zitten afvaardigingen van alle (onder ons bestuur Quo Vadis vallende) medezeggenschapsraden. In de G.M.R. komen met name “schooloverstijgende” zaken aan de orde. 6.10.

BSO (Buitenschoolse Opvang) en TSO (Tussenschoolse Opvang)

BSO Als u gebruik wilt maken van buitenschoolse opvang vragen we uw kind aan te melden bij de opvangorganisatie van uw keuze. U kunt rechtstreeks bij instellingen informatie aanvragen of uw kind inschrijven. In ons prachtige pand bieden we naast onderwijs en TSO ook peuterspelen, buitenschoolse opvang en voorschoolse opvang. Als u hier gebruik van wilt maken, kunt u contact opnemen met Sam&ko. Telefoonnummer Klantenservice 0570-857100 of [email protected] TSO Voor informatie over de TSO verwijzen we naar de informatiebrochure ‘Overblijven op de Vijf-er’. Deze treft u aan op de website onder het kopje “Voor ouders”. 6.11.

Beleid bij ziekte van een leerkracht

In de afgelopen jaren zijn ook de scholen van de stichting Quo Vadis enkele keren geconfronteerd met het feit dat er geen vervangende leerkracht was voor een collega die ziek was of om een andere reden verlof had. Om eenheid in handelen te krijgen en om duidelijkheid te verschaffen is het volgende beleid, in overleg met de leden van het directeurenberaad Quo Vadis, door het dagelijks bestuur vastgesteld: Als er geen vervanger is voor een afwezige leerkracht wordt eerst bekeken of er binnen de school leerkrachten zijn die de groep kunnen overnemen. Voor ten hoogste één dag zal er sprake kunnen zijn van “ADV” ruilen, het inzetten van de interne begeleider, het omzetten van directie-uren, of het verdelen van de groep over de andere groepen. Indien de vervanging niet anders geregeld kan worden zal een klas, de volgende dag, voor ten hoogste twee dagen achtereen naar huis worden gestuurd. Na twee dagen zal een andere klas thuis moeten blijven. Indien thuis geen opvang mogelijk is, kan (indien aanwezig) een andere groep de opvang verzorgen. U krijgt als ouders dus een dag van tevoren schriftelijk bericht over hoe zaken geregeld zijn. Uiteraard blijven we continu proberen vervanging te realiseren. Dit protocol is vastgesteld om de kwaliteit van het onderwijs te kunnen blijven waarborgen, om de werkdruk bij het personeel niet groter te maken en om leerlingen niet “onder schooltijd” naar huis te hoeven sturen. De directies en het bevoegd gezag doen er alles aan om steeds weer invallers te vinden. Maatregelen die reeds genomen zijn: • op initiatief van het directeurenberaad Quo Vadis wordt het regelen van vervanging vanuit een centraal punt gecoördineerd; • op school ligt een draaiboek klaar over hoe te handelen in geval van het niet kunnen vinden van een invaller; Schoolgids 2014-2015 kbs ‘de Vijf-er’

22

• op de scholen ligt in de groepsmap een draaiboek voor de invaller die de groep gaat overnemen. Desondanks zullen we helaas nu en in de toekomst af en toe geconfronteerd worden met het feit dat er geen invaller is. Ook het komend schooljaar zullen wij weer ons uiterste best doen om het naar huis sturen van kinderen te voorkomen. 6.12.

Hulpouders

Er is gelukkig een groot aantal ouders actief in onze school. Dit betreft ouders die ons ondersteunen bij het lezen in de onder- en middenbouwgroepen, het controleren op hoofdluis (de z.g. “luizenmoeders”), de ouders die regelmatig voor de school rijden, de verkeersouders en tevens alle ouders die zich inzetten voor allerlei commissies. Na alle vakanties worden de kinderen door z.g. “luizenmoeders” nagekeken op hoofdluis. Als er neten of luizen worden geconstateerd, dan worden de ouders telefonisch geïnformeerd, zodat zij thuis de nodige maatregelen kunnen nemen. Ook in de betreffende groep kunnen dan maatregelen genomen worden. Doordat we onze gymlessen niet geheel aan het Andriessenplein kunnen verzorgen, vragen wij ouders ter begeleiding mee te fietsen naar de zalen op afstand. Dat geldt ook voor uitstapjes op de fiets. Voor incidentele ouderhulp wordt regelmatig een verzoek gedaan via de nieuwsbrief of een apart schrijven. Wanneer u in de gelegenheid bent om af en toe voor de school beschikbaar te zijn als hulpouder, wordt dat door ons zéér op prijs gesteld! Wij willen alle hulpouders bij voorbaat heel hartelijk danken voor hun steun! 6.13.

Verzekeringen

Ongevallenvoorziening Het bestuur van de stichting Quo Vadis heeft een schoolongevallenverzekering afgesloten voor de leerlingen en de medewerkers van haar scholen. De verzekering is uitsluitend van toepassing op ongevallen die de leerlingen en medewerkers overkomen tijdens de schooluren, activiteiten in schoolverband, uitstapjes en excursies en tijdens het rechtstreeks komen naar de school en het weggaan van de school of de plaats waar de activiteiten, respectievelijk de werkzaamheden plaatsvinden. De verzekerde bedragen betreffen: • overlijden als gevolg van een ongeval; • algehele blijvende invaliditeit als gevolg van het ongeval; • geneeskundige kosten na een ongeval; • tandheelkundige kosten na een ongeval. De geneeskundige en tandheelkundige kosten moeten altijd in eerste instantie worden ingediend bij de ziektekostenverzekeraar van de betrokken leerlingen of die van de ouders/verzorgers c.q. de ziektekostenverzekeraar van de betrokken medewerkers. Indien geen of geen gehele vergoeding plaatsvindt, kan een beroep worden gedaan op de schoolverzekering die in deze zin dus altijd aanvullend is op de eigen verzekering. Vrijwilligers zijn van bestuurszijde dus niet verzekerd tegen ongevallen. Schade toegebracht aan derden (Wettelijke aansprakelijkheid) Het bestuur en/of zijn medewerkers en/of de vrijwilligers en/of zijn leerlingen kunnen aansprakelijk worden gesteld voor schade aan anderen toegebracht. Het bestuur heeft de medewerkers, de vrijwilligers, de leerlingen van haar scholen en zichzelf tegen dit risico verzekerd door middel van een zogenaamde wettelijke aansprakelijkheidsverzekering. Dit alles betekent overigens niet dat alle geleden schade wordt vergoed en dat in alle gevallen aansprakelijkheid wordt erkend. Elk geval wordt apart beoordeeld. Voor erkenning van aansprakelijkheid moet vaststaan dat een leerkracht, een vrijwilliger of andere medewerker nalatigheid (artikel 6:162 BW en artikel 6:163 BW) kan worden verweten. Bij schade toegebracht door een leerling moet vaststaan dat een leerkracht, een vrijwilliger of andere medewerker nalatig is geweest, omdat zij onvoldoende toezicht hebben gehouden. Schoolgids 2014-2015 kbs ‘de Vijf-er’

23

Degene die het bestuur en/of zijn medewerker(s) c.q. vrijwilligers aansprakelijk stelt, moet aantonen dat er van onvoldoende toezicht en dus van nalatigheid sprake is geweest. Verlies, diefstal en vernieling Het bestuur heeft géén verzekering voor leerlingen, medewerkers en/of vrijwilligers tegen verlies, diefstal of vernieling van eigen spullen zoals brillen, kledingstukken en fietsen. Wilt u ook een dekking voor materiële zaken zoals hierboven beschreven, dan moet u hier zelf een verzekering voor afsluiten. Gebruik privé motorvoertuigen voor schoolactiviteiten Het bestuur heeft géén verzekering voor schade aan privé motorvoertuigen of voor schade die veroorzaakt is door het gebruik van privé motorvoertuigen, die het gevolg zijn van activiteiten in schoolverband. Evenmin kent het bestuur een verzekering tegen letselschade van inzittenden bij het gebruik van privé motorvoertuigen bij schoolactiviteiten. Het beschikbaar stellen van privé motorvoertuigen voor schoolactiviteiten geschiedt dus altijd op eigen risico. Een afschrift van de bijzondere voorwaarden van de schoolongevallenverzekering en de verzekering tegen wettelijke aansprakelijkheid is verkrijgbaar op school. 7. De kwaliteit van ons onderwijs De kwaliteitszorg op onze school verloopt volgens de Plan-Do-Check-Act cyclus. We kennen een meerjarenplan, het zgn. (School)Ondernemingsplan met een looptijd van vier jaar. Veel onderdelen van dit document zijn in de wet vastgelegd en worden door de inspectie getoetst. Jaarlijks wordt er op een studiedag een evaluatie van de veranderonderwerpen van dat jaar gepland. De uitkomsten daarvan zijn dan weer van belang voor het daarop volgende jaarplan. In het meerjarenbeleidsplan zijn de veranderonderwerpen op de langere termijn gepland. Tweemaal per jaar worden de opbrengsten op groeps- en schoolniveau in het team besproken. Dit leidt tot een verbeterde aanpak op onderdelen waarover we niet tevreden zijn. Het toezicht door de inspectie sluit meer aan bij de eigen beoordeling die de school zelf maakt. De inspectie toetst de kwaliteit van het onderwijs via de besturen. Het bestuur en de school informeren elkaar dan ook regelmatig over de voortgang. De vraag ”Hoe is de kwaliteit van de school?” wordt door de inspectie beantwoord door te kijken naar diverse kwaliteitsaspecten. De kwaliteitsaspecten waarop de school wordt beoordeeld zijn: kwaliteitszorg, opbrengsten, onderwijsleerproces, schoolklimaat, de zorg en begeleiding en de wettelijke verplichtingen. Aan de hand van zogenaamde indicatoren wordt elk kwaliteitsaspect gescoord. In juli 2012 heeft de inspectie een kwaliteitsonderzoek op school afgelegd. Op alle onderdelen is een voldoende gescoord. De inspectie vraagt onze centrale directie om verantwoording af te leggen van de opbrengsten. De school legt dus verantwoording af aan de centrale directie. Voor het checken van onze kwaliteit is ook een ouderenquête van belang. Deze is afgenomen in juni 2012. De uitkomsten daarvan zijn besproken met de ouders. 7.1. Opbrengsten Tijdens het schooljaar 2013-2014 is een gemiddelde CITO-score behaald van 534,6. Dat was net onder het landelijk gemiddelde. De tussenopbrengsten van de overige groepen op onze school voldoen aan wat de inspectie van ons verwacht. Tweemaal per jaar bespreken wij de opbrengsten in een teamvergadering op groeps- en schoolniveau. Op leerlingniveau vindt dat gesprek plaats tussen groepsleerkracht en I.B.’er. Onze school zit in de hoogste categorie en moet daardoor ook aan hoge eisen voldoen. In de oudergesprekken geven wij de opbrengsten van uw kind aan Leerlingen, bij wie de grondslag voor het volgen van aansluitend voortgezet onderwijs in voldoende mate is gelegd, verlaten aan het einde van het schooljaar de basisschool, mits hierover met de ouders overeenstemming is bereikt. In elk geval verlaten leerlingen de basisschool aan het einde van het schooljaar waarin ze de leeftijd van 14 jaar hebben bereikt. Schoolgids 2014-2015 kbs ‘de Vijf-er’

24

In- en uitstroom van leerlingen De laatste jaren waren we een zogenaamde groeischool. Op de laatste teldatum, 1 oktober 2014 telde onze school 564 kinderen. De groei verloopt inmiddels iets minder explosief. Aan het einde van de basisschoolperiode moet er een keuze gemaakt worden voor plaatsing in het voortgezet onderwijs. De leerkracht geeft een advies aan u als ouder, voordat de uitslag van de CITOeindtoets binnenkomt. Het advies en de uitslag van de Cito-toets kunnen aanleiding zijn voor een nieuw gesprek. Meerjarenoverzicht van de schoolverlaters Ath./ Gym. ‘11/’12 ‘12/’13 ‘13/’14

7 13 7

HAVO / VWO 17 16 16

Mavo / Havo 16 16 12

VMBO 15 18 25

7.2. Onderwijskundig rapport Bij de in- en uitstroom van leerlingen wordt een goed onderwijskundig rapport steeds belangrijker voor leerlingen en scholen. Als een leerling verhuist of overstapt naar een andere school, zijn zowel de leerling als de nieuwe school van het kind erbij gebaat dat relevante informatie over de schoolloopbaan tot dan toe van de oude school “meereist” naar de nieuwe school. Het onderwijskundig rapport bundelt de noodzakelijke basisinformatie over een leerling. Het onderwijskundig rapport wordt desgewenst ook aan de ouders beschikbaar gesteld. 8.

Gymonderwijs

Gymnastiek: • Kinderen van de groepen 1, 2 gymmen in de speelzaal in hun ondergoed op eigen gymschoenen (het liefst met klittenband of elastiek en voorzien van naam), deze blijven op school; • Kinderen van de groepen 3 gymmen in de speelzaal in gymkleding en dragen sportschoenen. • Kinderen van de groepen 1 en 2 spelen in principe ook elke dag buiten. De eigen groepsleerkracht is daarbij aanwezig; • Kinderen van de groepen 4 t/m 8 gymmen in de gymzalen (Andriessenplein, De Scheg en De Polakkers). • Kinderen vanaf groep 4 douchen altijd na de gym. Mocht dit om gewichtige redenen niet mogen of kunnen dan wordt dit schriftelijk door de ouder(s) gemeld aan de groepsleerkracht. Indien de reden een medische is, wordt om een doktersverklaring gevraagd. Het kan zijn dat dit punt veranderd; • Kinderen van de groepen 4 tot en met 8 gymmen altijd in sportkleding en dragen altijd gymschoenen. 9.

Computeronderwijs

Ons gebouw beschikt over een draadloos netwerk. Dat biedt de mogelijkheid om met tablets en/of notebooks te gaan werken. Daarmee zal de computer veelvuldig ingezet gaan worden in ons onderwijs. De laatste voorbereidingen daarop zijn in volle gang. In september 2014 zijn 30 I-pads mini en 35 notebooks aangeschaft. Dat biedt ons de mogelijkheid om de jongste kinderen via allerlei educatieve apps hun ontwikkeling te stimuleren. Voor de oudere kinderen zijn de notebooks geschikt voor het werken aan rekenen, taal, spelling en begrijpend lezen. Ook hebben we nu de gelegenheid om toetsen digitaal af te nemen. ’s Middags kunnen de Ipads worden ingezet bij het projectonderwijs Vier Keer Wijzer. Schoolgids 2014-2015 kbs ‘de Vijf-er’

25

Verder biedt de computer mogelijkheden tot extra ondersteuning van kinderen met leerproblemen. De komende jaren wordt het aantal Ipads en notebooks verder uitgebreid. We bespreken met de kinderen het veilig internetten. Zonder toezicht van de leerkracht mogen de kinderen niet op het internet. In onze school hangt in elk lokaal een digitaal schoolbord/touchscreen. Het biedt fantastische mogelijkheden ter ondersteuning van de instructie en ter illustratie van allerlei onderwerpen. Tevens kan er film en t.v. op worden bekeken. 10.

Wetenswaardigheden

10.1. Schooltijden Vanaf

Dagelijks van 8.30 tot 12.00 uur en van 13.00 tot 15.00 uur. Woensdag tot 12.15 uur. Alle leerlingen zijn ’s middags vrij. Vrijdagmiddag zijn de leerlingen van de groepen 1 t/m 4 ook vrij. 5 januari 2015 zijn de groepen 0 en 1 vrij op de vrijdagochtend.

Onder de ouders is in juni 2010 een enquête afgenomen over aanpassing van de schooltijden. Dit in verband met de twee vestigingen. Een ruime meerderheid bleek voorstander van het handhaven van de huidige schooltijden op beide locaties. Binnen de gemeente Deventer worden er wel gesprekken gevoerd om in de hele gemeente het 5 gelijke dagen-model in te voeren. 10.2. Vakantieregeling Zie de schoolkalender op de website. De scholen in Deventer vallen onder de regio Noord. Op de site www.rijksoverheid.nl/onderwerpen/schoolvakanties kunt u al verder vooruit kijken naar de vakanties voor komende jaren. 10.3. Vrije dagen/uren Voor geplande studiedagen verwijzen wij u naar onze schoolkalender. We hebben zo goed mogelijk proberen rekening te houden met de belangen van ouders, kinderopvang en school. De BSO organisaties zijn op de hoogte van de data van onze studiedagen. 11. 11.1.

Organisaties buiten school CJG Deventer: gratis informatie en advies over opvoeding

Elke ouder/verzorger heeft wel eens vragen over zijn of haar kind: ‘Mijn dochter vindt zichzelf te dik, mag ze lijnen?’ ‘Mijn zoon slaapt zo onrustig, wat kan er aan de hand zijn?’ Het CJG is een samenwerkingsverband van 14 organisaties in Deventer op het gebied van onderwijs, jeugdgezondheidszorg en jeugdhulpverlening. Bij de virtuele vraagbaak van het CJG Deventer kunt u terecht met bovenstaande vragen. Dat kan heel makkelijk via www.cjgdeventer.nl. Bellen kan ook: 088 00 300 66 (lokaal tarief). Op de website van het CJG staat handige informatie over elke leeftijdsfase: van baby tot jong volwassene. Verder vindt u hier een actueel overzicht van activiteiten voor kinderen, jongeren en ouders in de gemeente Deventer. In de 1e week van oktober vindt de landelijke opvoedweek plaats. Ook het CJG Deventer neemt deel aan deze opvoedweek. Er zullen allerlei activiteiten georganiseerd worden. De week wordt afgesloten met een theatervoorstelling in de Deventer schouwburg. Schoolgids 2014-2015 kbs ‘de Vijf-er’

26

Deelnemers in het CJG Deventer: GGD IJsselland, Huisartsenvereniging, Carinova, alle basisscholen en speciaal onderwijs, Etty Hillesum Lyceum, Raster, Bureau Jeugdzorg Overijssel, Pactum, MEE IJsseloevers, Naviva, Politie IJsselland, Sine Limite, Verloskundige Kring. 11.2. JGZ GGD op school Bij de GGD IJsselland (Gemeentelijke Gezondheids Dienst) is de Jeugdgezondheidszorg (JGZ) ondergebracht bij gemeentelijke gezondheidsteams (GGT’s). Binnen deze teams werken artsen, verpleegkundigen, assistenten en logopedisten. Samen met ouders en school zorgen de medewerkers van de GGD ervoor dat kinderen zich zo goed mogelijk ontwikkelen. Zij doen dit door kinderen te onderzoeken, door kinderen te vaccineren en door ondersteuning te bieden aan ouders en leerkrachten en hierin ook samen te werken met andere instanties. Onderzoeken en vaccinaties De bekendste taak vanuit de GGD voor schoolgaande kinderen zijn de preventieve gezondheidsonderzoeken (PGO). Het is belangrijk dat factoren, die de groei en ontwikkeling van een kind kunnen verstoren, in een vroeg stadium worden opgespoord. De GGD onderzoekt gedurende de basisschoolperiode een kind meerdere keren. Daarnaast krijgen de kinderen in deze periode ook twee vaccinaties. • Rond de leeftijd van 5 jaar vult de leerkracht op verzoek van de logopediste een observatielijst in. Ouders krijgen bericht en vullen de oudervragenlijst in. De logopedist onderzoekt n.a.v. deze lijsten een aantal kinderen die in hun spraak- en taalontwikkeling risico’s lopen. De logopedist let dan vooral op taal, gehoor, spraak, mondgedrag en stem. N.a.v. de screening zijn er controles. Nadat de logopedist contact met uw kind heeft gehad, krijgt u daarvan altijd schriftelijk bericht. Eveneens kan er uit de screening of een controle een oudergesprek of voorlichting volgen. • Bij het PGO in groep 2 komen zien, horen, bewegen, groei, gezondheid en gedrag en ontwikkeling aan bod. De GGD informeert ons binnenkort over de wijzigingen bij dit PGO. • Op 9-jarige leeftijd ontvangen de kinderen de vaccinatie tegen difterie, tetanus, polio (DTP) en tegen bof, mazelen, rodehond (BMR). • In groep 7 vindt bij alle kinderen een PGO plaats door de jeugdverpleegkundige. Daarin wordt aandacht besteed aan groei, gezondheid en gedrag. • Op 12-jarige leeftijd ontvangen de meisjes de vaccinatie tegen baarmoederhalskanker (HPV). Voor ieder onderzoek en elke vaccinatie ontvangen de ouders vooraf een uitnodiging. Bij alle onderzoeken en de vaccinatie van de 9- jarigen zijn de ouders aanwezig. Dit geldt niet voor de logopedische screening. Na elk onderzoek informeert de GGD de ouder(s)/verzorger(s) over de bevindingen. Advisering en verwijzing N.a.v. het onderzoek kan de JGZ-medewerker - afhankelijk van de bevindingen – het volgende doen: • gericht advies en/of begeleiding geven aan kinderen en ouders. Bijvoorbeeld bij gedragsproblemen met kinderen op school of thuis, gezondheidsvragen of problemen in de spraak- en taalontwikkeling; • een kind na verloop van tijd opnieuw oproepen voor een vervolgonderzoek • het kind (en de ouder) voor uitgebreider onderzoek of behandeling verwijzen naar een andere hulpverleningsinstelling. De GGD werkt samen met de huisarts, de specialist in het ziekenhuis en met Bureau Jeugdzorg, Maatschappelijk werk, psychologen, pedagogen, enz. Een eventuele doorverwijzing gebeurt altijd in overleg met ouder(s)/verzorger(s). Onderzoek op verzoek Ook leerlingen uit andere groepen kunnen door hun ouders, leerkrachten of intern begeleider aangemeld worden voor nader onderzoek door jeugdarts, verpleegkundige of logopedist.


27

Ondersteuning van leerkrachten GGD-medewerkers kunnen ook leerkrachten ondersteunen en adviseren bij het opzetten en uitvoeren van activiteiten, bijvoorbeeld gericht op het aanleren en/of verbeteren van gezond gedrag. Ook adviseren zij over het gebruik van leskisten, lespakketten en andere voorlichtingsmaterialen uit het documentatie- en informatiecentrum van de GGD. Bereikbaarheid en informatie U kunt de GGD om advies vragen op diverse terreinen. Bijvoorbeeld infectieziekten, hygiëne en veiligheid op school. Meer informatie over diverse onderwerpen kunt u vinden op de website: www.ggdgelre-ijssel.nl Telefoonnummer: 088 – 4433802 11.3. Meldcode Per 1 januari 2012 is een meldcode kindermishandeling en huiselijk geweld op elke school verplicht. De meldcode is een hulpmiddel om kindermishandeling, maar ook om huiselijk geweld tegen te gaan. Een meldcode betekent niet dat er meldplicht is. Bij meldplicht moet een professional zijn vermoeden van geweld melden bij een andere instantie. Die verplichting bestaat niet bij een meldcode. Samen met de gemeente Deventer hebben de schoolbesturen in Deventer op basis van landelijke richtlijnen een meldcode ontwikkeld. Hierin is een stappenplan opgenomen hoe te handelen bij vermoedens van huiselijk geweld en kindermishandeling. Ook op onze school gebruiken we deze meldcode. De meldcode maakt onderdeel uit van ons veiligheidsbeleid “Veilig op school”. 11.4. De schoolinspectie Dagelijks bereiken de inspectiekantoren vele telefoontjes van met name ouders met vragen over het onderwijs in het algemeen of de inspectie in het bijzonder. Het beleid van de overheid is erop gericht om alle vragen bij één loket binnen te laten komen. Dat loket is te bereiken via onderstaand adres: Inspectie van het onderwijs [email protected] www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs: 0800-8051 (gratis) 11.5. Het schoolbestuur Stichting Quo Vadis Postbus 256 7400 AG Deventer 0570-638570 www.stichtingquovadis.nl De bestuurlijke organisatie is in 2010 gevormd naar een model met een Raad van Toezicht en een College van Bestuur. Dhr. L. van Stiphout is de bestuurder van onze stichting. Hij wordt ondersteund door een staf. Deze staffunctionarissen zijn te bereiken via de Stichting Quo Vadis. 11.6. Klachtenregeling Voor de klachtenregeling kan contact worden opgenomen met het College van Bestuur van de Stichting Quo Vadis, waarvan u hierboven het adres vindt. De stichting heeft een klachtenregeling voor al haar scholen, vallend onder haar verantwoordelijkheid. Uiteraard gaan we er van uit dat klachten eerst bij de leerkracht/directie/schoolcontactpersoon terecht komen. Daarna kan een klacht bij het bestuur/college van bestuur gedeponeerd worden. Komt men er niet uit dan kan de klachtenprocedure gevolgd worden:


28

SCHEMA KLACHTENPROCEDURE Klager ---------------------------- Aangeklaagde --------------------------------------------------------------------- Schoolcontactpersonen ------------------------------------------------------------------------------Vertrouwenspersonen -------------------------------------------------------------------------------Klachtencommissie De secretaris van de klachtencommissie is: dhr. mr. J.H.H. Remers Steve Bikostraat 11 7557 LX Hengelo Ov Schoolcontact-/schoolvertrouwenspersoon Zoals op iedere basisschool zijn er ook op kbs ‘de Vijf-er’ schoolcontactpersonen. Bij ons op school zijn dat mevr. Leonora de Weerd en dhr. Henk Gieteling. Zowel leerkrachten, kinderen als ouders kunnen bij hen terecht wanneer zich onverhoopt iets voordoet dat de nodige aandacht vraagt. U kunt hierbij denken aan bijvoorbeeld ongewenste intimiteiten, maar ook onaangename, bedreigende of vijandige werken studieomstandigheden. Zij kunnen u ook doorverwijzen naar één van de vertrouwenspersonen voor de scholen vallend onder ons bestuur: dhr. Herman Riphagen [email protected] mevr. Janneke Menkveld [email protected] Als ouders, leerkrachten contact op willen nemen, dan kunnen ze dat doen via de IJsselgroep en vragen naar één van deze personen. Het telefoonnummer van de IJsselgroep is: 055-5994469 (kantooruren). Als de vertrouwenspersonen er niet zijn, dan kan worden aangegeven dat ze contact willen met hen als vertrouwenspersoon en hun eigen contactgegevens achterlaten. Binnen 24 uur worden ze dan door één van de vertrouwenspersonen teruggebeld. Ook is het mogelijk om hen rechtstreeks te mailen of te mailen naar [email protected] Tot slot Wanneer er echter nog onduidelijkheden zijn, weet dan dat u altijd welkom bent op school. Voor al uw vragen en opmerkingen staan wij open. Vraagt u gerust naar een van de leerkrachten of de directie. Samen zullen wij proberen onduidelijkheden weg te nemen of eventuele problemen op te lossen. Het team van kbs ‘de Vijf-er’.


29

Schoolgids. Kbs de Vijf-er Schoolgids kbs de Vijf-er

Recommend Documents