Schoolgids KBS De Wingerd, Schooljaar Schoolgids

Schoolgids KBS De Wingerd, 2015-2016

Schooljaar 2015-2016

Schoolgids

1


Inhoud

Inleiding 1. Onze missie en visie op onderwijs 2. Organisatie van De Wingerd

blz. 4 blz. 5

Bestuurlijke organisatie Interne organisatie

3. Wie werken er op De Wingerd

blz. 6

3.1. directie 3.2 intern begeleider 3.3 Stagiaires 3.4 orthopedagoge

4. De leerstof en methodes 5. Leerlingbegeleiding

blz. 7 blz. 13

5.1 aannamebeleid 5.2 aannamebeleid rugzakleerlingen 5.3 volgen van kinderen 5.4 zorgen voor kinderen 5.5 begeleidende diensten

6. Communicatie, overleg en inspraak

blz. 16

6.1 informatievoorziening 6.2 inspraak

7. Kwaliteitszorg 8. Resultaten van ons onderwijs 9. Schooltijden en vakanties 10. ABC van De Wingerd 11. Adressen

blz. 18 blz. 18 blz. 19 blz. 19 blz. 29

2


Inleiding Deze schoolgids is bedoeld voor ouders en/of verzorgers en voor iedereen die iets wil weten over onze school. In deze gids laten we zien waar De Wingerd voor staat, hoe de sfeer is op school en de wijze waarop we werken. Scholen kunnen verschillen in onderwijsconcept, achtergrond, sfeer, kwaliteit en ook in resultaten. Een schoolkeuze is dus een zorgvuldige keuze en daarbij kan deze gids u behulpzaam zijn. Mocht u desondanks, naast deze informatie, nog behoefte hebben aan een verdere kennismaking, dan bent u natuurlijk van harte welkom bij ons op school. U kunt altijd een afspraak maken met de schoolleider. Leest u deze schoolgids met veel aandacht door en ik hoop dat deze gids bijdraagt aan een fijne en leerzame tijd voor u en uw kind(eren).

Met vriendelijke groet namens het team, Gonny Moerkens Schoolleider KBS De Wingerd

KBS De Wingerd Akkerhof 1 8256 BK Biddinghuizen Tel: 0321-331329 Postadres: Postbus 18 8256 ZG Biddinghuizen e-mail: [email protected] website: http://kbswingerd.webnode.nl/

3


1. Onze missie en visie op onderwijs We gaan op De Wingerd uit van een aantal kernwaarden die de basis, de pijlers, van ons onderwijs zijn. Wij streven ernaar om die kernwaarden in al ons dagelijks handelen terug te laten komen. Onze kernwaarden zijn:  

 

Warmte en betrokkenheid; wij willen op een respectvolle manier met elkaar omgaan; waardering hebben voor elkaar; betrokken zijn, ons geborgen voelen in de gemeenschap die we met elkaar vormen. Meer dan alleen maar leren; naast het leren lezen, schrijven en rekenen, willen we kinderen brede ontwikkelingskansen bieden. We streven ernaar dat we met elkaar samenwerken maar ook stimuleren we zelfstandigheid en het verantwoordelijkheidsgevoel.

Ruimte bieden voor verschillen; eigenheid respecteren, gebruik maken van specialismen, zelfbewustzijn stimuleren maar ook proberen ‘passend onderwijs’ te bieden voor alle leerlingen van De Wingerd. Samenhang; wij zijn onderdeel van de samenleving. Kinderen ontwikkelen zich niet in losse vakgebieden en daarom streven wij ernaar alles in samenhang te laten verlopen.

Ieder kind moet via een ononderbroken leer - en ontwikkelingsproces kennis en vaardigheden kunnen verwerven, die het nodig heeft om een zelfstandig, sociaal en kritisch denkend mens te worden in een samenleving die multicultureel is. Wij willen dit verwezenlijken door:      

Het onderwijs af te stemmen op de zone van de naaste ontwikkeling van de kinderen. Kinderen uitdaging te bieden om zich breed te ontwikkelen. Het onderwijs te richten op zowel emotionele- als verstandelijke ontwikkeling. Maar ook op het ontwikkelen van creativiteit, sociale-, culturele- en lichamelijke vaardigheden. Een goed contact te onderhouden met de ouders. Kinderen zowel te laten samenwerken als zelfstandig te laten werken. Gezamenlijk vieren.

4

  

Schoolgids KBS De Wingerd, 2015-2016 Kinderen ruimte bieden om ontdekkend te leren. De betrokkenheid bij de wereld om ons heen te stimuleren. Het bieden van een basis voor die vorm van voortgezet onderwijs, die past bij het niveau van het kind.

Vanuit onze katholieke levenshouding vinden wij het op De Wingerd belangrijk dat:  er zorg en respect is voor elkaar.  kinderen oog krijgen voor de gelijkwaardigheid van mensen, voor anders denkenden en voor verschillende vormen van levensbeschouwing. Kinderen kunnen deelnemen aan de (katholieke) vieringen en feesten.  kinderen zich thuis voelen en met plezier naar school gaan.  ieder mens uniek is. (Kinderen leren hier doordat hen de ruimte wordt gegeven zich te ontwikkelen door zelfstandigheid, samenwerking en betrokkenheid)  kinderen op hulp en steun van de leerkrachten kunnen rekenen. Kinderen gestimuleerd worden eigen verantwoordelijkheid te nemen.

2. Organisatie van het onderwijs 2.1 Bestuurlijke organisatie Scholengroep Katholiek Onderwijs (SKO) Flevoland en Veluwe vormt het bevoegd gezag over 27 katholieke basisscholen in het primair onderwijs. Scholengroep SKO wordt bestuurd door een College van Bestuur (CvB). De omvang van het CvB is bepaald op twee leden: voorzitter van het CvB en lid van het CvB. Het CvB en de directies van de scholen kunnen beschikken over de expertise van een stafdienst. Het CvB houdt zich op hoofdlijnen bezig met het ontwikkelen, vaststellen en evalueren van het strategisch en operationeel beleid en met het beleid voor de normen en waarden en de levensbeschouwelijke identiteit van de stichting. Het CvB heeft tevens tot taak om nieuwe onderwijskundige ontwikkelingen, projecten en activiteiten te initiëren en aan te sturen om hiermee de directeuren te ondersteunen bij het realiseren van pluriform en kwalitatief hoogstaand onderwijsaanbod. Het CvB legt vervolgens aan de Raad van Toezicht (RvT), het personeel, de ouders, de inspectie en de samenleving verantwoording af over de mate waarin de vastgestelde doelstellingen zijn gehaald en over de besteding van de middelen. In dit alles is het de taak van het CvB om de RvT en overige belanghebbenden goed en volledig te informeren. GMR 2.0 is de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad. De GMR telt 12 leden met uit elk van de drie regio's binnen het werkgebied van de stichting (Almere, Lelystad/Dronten en de Veluwe) 4 gekozen leden waarvan 2 uit de oudergeleding en 2 uit de personeelsgeleding. Elk lid is verantwoordelijk voor een portefeuille en is daarnaast contactpersoon voor maximaal drie scholen. M.n. de communicatie met de achterban, de MR’s van de scholen, heeft alle aandacht. Waar in de medezeggenschapsraad op schoolniveau schoolse zaken worden besproken, in de GMR komen boven schoolse zaken aan de orde.

2.2 Interne organisatie De kinderen op De Wingerd zijn vanaf groep 3 ingedeeld in jaargroepen. Kinderen van groep 1 en 2 zitten bewust in heterogene groepen. Er zijn groepen met een vaste leerkracht of er is sprake van een duobaan, waarbij twee leerkrachten samen één groep draaien. Daarnaast is het wel eens nodig om invallers te vragen, wanneer een leerkracht door bijv. ziekte niet voor de groep kan staan. In geval van een duobaan gaat de voorkeur uit naar de collega. De Wingerd werkt samen met SLIM(Snel en Logisch een Invalkracht op Maat). Indien een eventuele duo leerkracht niet in de gelegenheid is om in te vallen dan moet SLIM voor vervanging zorgen. In de loop van schooljaar 2015-2016 zal er een vaste pool samengesteld worden met vervangers voor de SKO scholen.

5


De groepsleerkracht is erg belangrijk op school. De kwaliteit van onderwijs valt of staat met de leerkracht die voor de groep staat. Scholing en begeleiding van leerkrachten vinden we dan ook heel belangrijk. Iedere leerkracht werkt aan zijn of haar persoonlijke ontwikkeling. Een gesprekkencyclus hoort bij de begeleiding van werknemers op De Wingerd. De directie stimuleert scholing zodat leerkrachten zich optimaal kunnen ontwikkelen. De Wingerd is een lerende organisatie en dat betekent dat we samenwerking bevorderen en dat kennis met elkaar gedeeld moet worden. Leerlingen leren van elkaar, zo ook leerkrachten en directie. De vaardigheid van leerkrachten is essentieel voor de ontwikkeling van de leerlingen. De leerkrachten worden dan ook gevolgd in hun ontwikkeling middels een vaardigheidsmeter. Daardoor worden ontwikkelpunten zichtbaar.

3. Wie werken er op De Wingerd Naast de groepsleerkrachten zijn er nog een aantal mensen werkzaam op De Wingerd. Een foto van alle medewerkers vindt u in de jaarkalender.

3.1 Directie De dagelijkse leiding en eindverantwoordelijkheid liggen bij de schoolleider, Gonny Moerkens. Voor vragen over de school, maar ook over zaken als verlofaanvragen, kunt u bij haar terecht. Juf Renée Faber is als adjunct directeur werkzaam.

3.2 Interne begeleiding (IB) Petra Hardenveld is de intern begeleider op De Wingerd. De intern begeleider is “de spin in het web” t.a.v. de zorg op school. Zij begeleidt leerkrachten in het analyseren van toets gegevens en het opstellen van groepsplannen. Zij leidt de groepsbesprekingen en leerling besprekingen waarbij de groepsleerkracht “eigenaar” blijft van de te nemen stappen op het gebied van zorg. De intern begeleider is de verbindende factor bij het schakelen naar externe zorg zoals; GGD, BJZ of GGZ instanties.

3.3 Stagiaires / WPO De school heeft contact met verschillende scholen voor voortgezet en hoger onderwijs. Jaarlijks wordt er in overleg met het team een aantal stageplaatsen beschikbaar gesteld. De stagiaires krijgen taken mee vanuit hun opleiding die onder begeleiding van de leerkracht worden uitgevoerd. Zijn er geen specifieke taken, dan krijgen de stagiaires deze van de leerkracht. In groep 4 wordt in schooljaar 2015-2016 op donderdag en vrijdag les gegeven door een WPO student, genaamd Dionne Wijkhuis. WPO staat voor werkplek primair onderwijs. Een WPO student is een vierdejaars student van de PABO die zelfstandig een groep mag en kan draaien.

3.4 Orthopedagoge Een dagdeel in de veertien dagen is Kelly van Doesburg, orthopedagoge van de Drontense SKO scholen, aanwezig op de Wingerd. Zij voert o.a. onderzoeken uit en heeft hierover gesprekken met ouders. Dit alles wordt altijd aangestuurd vanuit de intern begeleider.

6


4. De leerstof en methodes Leerlingen komen pas tot leren als ze zich veilig voelen in de groep. Het is dus van essentieel belang dat het pedagogisch klimaat goed is. Regelmatig aandacht voor waarden en normen is in het belang van een goede sfeer op school. Die sfeer op De Wingerd wordt in grote mate bepaald door de identiteit. Als katholieke school vinden wij het respect voor het unieke van ieder mens een belangrijk uitgangspunt voor de samenwerking en de omgang met de kinderen. Als in eerste instantie de sfeer goed is kunnen de kinderen zich gaan ontwikkelen. Daarbij is betekenisvolle en uitdagende leerstof nodig. Per vakgebied hanteren wij onderwijsmethoden op een efficiënte en adaptieve manier, waarbij de leerlingen centraal staan. Behalve de minimumstof is er ook verdiepings-, verrijkings- en herhalingsstof. We werken volgens het principe van de één-zorg route: dus met een basisgroep, een groep die extra instructie krijgt en een groep die wat sneller aan het werk kan. De leerkracht bepaalt naar aanleiding van de onderwijsbehoeften van de leerling en de toets resultaten in welke groep de leerling geplaatst wordt. Dit kan per vakgebied verschillen. De volgende methoden worden gebruikt op De Wingerd:

Trefwoord De methode trefwoord gebruiken we voor de dagopening. Trefwoord biedt maatschappelijke thema’s aan die in samenhang met de Bijbelverhalen een plek krijgen binnen ons onderwijs.

Kleuterplein De schooldag in de groepen 1 en 2 begint in de kring. Daarnaast wordt er gespeeld en gewerkt aan tafels, in hoeken, op het clusterplein, in de speelzaal en op het speelplein buiten. Als een kind net naar school gaat ligt de nadruk op het wennen aan school. Er is veel aandacht voor gewoontevorming, regelmaat en structuur. In de groepen 1 en 2 werken we vanuit thema’s die dicht bij de belevingswereld van de kinderen staan, bijvoorbeeld de seizoenen en de feesten. Er is in de kleutergroepen extra veel aandacht voor de taal/leesontwikkeling omdat dit de basis is voor heel veel ander leren. Daarnaast werken we via de leerlijnen uit de methode Kleuterplein aan de tussendoelen van de beginnende geletterdheid. Ook komen rekenen en wiskunde op vele momenten en met diverse werkvormen aan de orde. De rekenvoorwaarden, waaronder hoeveelheidbegrippen, tellen, cijferkennis, ordenen e.d. worden aangeboden. Op deze manier werken we via de leerlijnen Rekenen en Wiskunde aan de tussendoelen van de ontluikende gecijferdheid. De verschillende leer- en vormingsgebieden komen spelenderwijs aan de orde; Wie speelt in de poppenhoek is ook bezig met taalontwikkeling. Wie speelt met blokken is ook bezig met hoeveelheden en wie op een vel papier de golven van de zee tekent, is bezig met voorbereidend schrijven.

7


Technisch lezen in groep 3: Veilig leren lezen We hanteren de methode Veilig Leren lezen voor het aanvankelijk lezen. Alle kinderen, op alle scholen, moeten optimale kansen krijgen om te leren lezen. Vanuit dat idee is de nieuwe methode Veilig Leren Lezen ontwikkeld. De methode combineert het plezier van het samen leren lezen en bezig zijn met taal met de praktische uitvoerbaarheid van onderwijs op maat. Veilig Leren Lezen is opgebouwd uit twaalf thematische kernen. Binnen deze kernen komen de verschillende leerlijnen in samenhang aan bod.

Veilig Leren Lezen biedt ruimte voor verschillen en maakt adaptief onderwijs praktisch uitvoerbaar. De methode biedt daarvoor concrete materialen voor zelfstandige verwerking op verschillende niveaus en is voorzien van een flexibel organisatiemodel. Vanwege het belang van een geïntegreerde aanpak van taal en lezen in groep 3 zijn er in Veilig Leren Lezen leerlijnen uitgestippeld voor zowel mondelinge- als schriftelijke taalontwikkeling.

Technisch lezen in groep 4 t/m 8: Estafette Met Estafette realiseren we een goed doortimmerde, doorgaande leerlijn voor leesontwikkeling op De Wingerd. De kinderen groeien eenvoudig door van Veilig Leren Lezen (groep 3) naar Estafette Nieuw (groep 4 tot en met 8).

Nieuwsbegrip XL Na het technisch lezen komt in de hogere groepen de nadruk te liggen op het begrijpend lezen. Hiervoor wordt Nieuwsbegrip XL gehanteerd. Nieuwsbegrip XL zijn altijd actuele teksten. Het is voor de verdere ontwikkeling van kinderen heel belangrijk te weten wat je leest en wat je moet doen als je iets niet begrijpt.

8


Taal- en spellingmethode Taal : Taal in beeld

Vanaf groep 4 maken wij gebruik van de methode "Taal in beeld". Taal in beeld staat voor kwaliteit. De taalmethode voldoet ruimschoots aan de kerndoelen voor het basisonderwijs. Alles wat basisschoolleerlingen moeten leren, komt in Taal in beeld aan bod. Maar wel op een manier die kinderen aanspreekt. Met veel beeld, een frisse aanpak en aansprekende oefeningen. Taal in beeld werkt aan: Woordenschat Taal in beeld besteedt veel aandacht aan woordenschat. Kinderen zijn nadrukkelijk bezig met het leren van doelwoorden en woordenschatstrategieën.

Spreken / luisteren Effectief spreken en luisteren. Taal in beeld leert kinderen de beste strategieën. De methode maakt onderscheid tussen spreken, luisteren en een gesprek voeren. In interactieve lessen oefenen kinderen de vaardigheden die ze nodig hebben.

Schrijven (stellen) Schrijven is een proces. Taal in beeld leert kinderen de schrijfstrategieën die daarbij nodig zijn. Leerlingen gaan praktisch aan de slag met vaardigheden voor, tijdens en na het schrijven. Zo leert elk kind goede teksten schrijven. Taalbeschouwing Taal in beeld werkt aan drie onderdelen: • woordbouw: de functie, de opbouw en de betekenis van woorden. • zinsbouw: de functie, de opbouw en betekenis van zinnen. • taalgebruik: de opbouw van teksten en het gebruik van taal.

9


Spelling: Spelling in beeld

Spelling in beeld leert kinderen de belangrijkste spellingstrategieën. Zo leren ze niet alleen zoveel mogelijk woorden correct te spellen, maar worden ze ook getraind in de juiste spellingdenkwijze. Spelling in beeld legt het accent op:

Klankstrategie: schrijven zoals je het woord hoort De klankstrategie benadrukt dat er een vaste relatie bestaat tussen een klank en het schrijven daarvan. Het kan gaan om losse klanken (/oe/ schrijf je als oe), maar ook om clusters van klanken. Regelstrategie: het toepassen van spellingregels De regelstrategie leert kinderen regels toe te passen om woorden goed te schrijven. Een voorbeeld is de verlengingsregel. Want waarom schrijf je het woord hond met een d aan het eind? Je kunt het horen door het woord langer te maken (honden). Weetstrategie: het inprenten van woorden Bij veel woorden is de koppeling tussen klanken en schrijfwijze niet eenduidig. De ei klinkt bijvoorbeeld hetzelfde als de ij. Kinderen leren dat ze deze woorden moeten onthouden door inprenting. Opzoekstrategie en analogie-aanpak Er blijven altijd woorden waarvan de juiste spelling voor twijfels zorgt. Spelling in beeld leert kinderen daarom ook om woorden op te zoeken in een woordenlijst of woordenboek. En ze leren woorden te schrijven naar analogie van een voorbeeldwoord.

De Wereld in getallen Deze rekenmethode is opgebouwd volgens de dakpanconstructie: oriëntatie, begripsvorming, oefenen en automatiseren. Hiermee bieden we elk kind een goede rekenbasis. Bovendien bevat de methode veel oefening en herhaling. Er is een weektaak voor zelfstandig werken en praktische differentiatie op drie niveaus.

10


Handschrift Al vanaf de kleuterklas wordt de kinderen een juiste houding, papierligging, pen greep en schrijfbewegingen aangeleerd. Dit geeft de kinderen een stevige basis voor het schrijven op onze school. Vanaf groep 3 wordt gewerkt met de methode Handschrift.

Geschiedenis : Bij de tijd

Vanaf groep 5 wordt de methode Bij de Tijd van Malmberg gebruikt. De methode werkt in duidelijke thema's de geschiedenis door. Veel wetenswaardigheden worden gekoppeld aan het heden. De kinderen krijgen in elk leerjaar een chronologisch overzicht van de prehistorie tot het heden. Hierdoor zijn ze beter in staat zaken in de juiste tijd te plaatsen.

Aardrijkskunde : Geobas Geobas heeft het aanbod van de leerstof gebaseerd op de herziene kerndoelen voor aardrijkskunde. Daarnaast zijn ook kerndoelen verwerkt op het gebied van samenleving (maatschappelijke verhoudingen en geestelijke stromingen), techniek, milieu (natuur- en milieu-educatie) en natuuronderwijs (met name natuurkundige aardrijkskunde). De methode geeft in de handleiding van de groepen 5 tot en met 8 zowel (globaal) per leerjaar als (specifiek) per les aan welke doelen behaald moeten worden. In de ideeënboeken zijn steeds per thema doelstellingen geformuleerd.

Natuuronderwijs: Naut De groepen 5 tot en met 8 gebruiken de methode Naut voor natuuronderwijs. Naut verwondert en maakt van gewone dingen iets speciaals. Het laat kinderen de wereld om hen heen zien, ervaren en

11

Schoolgids KBS De Wingerd, 2015-2016 onderzoeken. Naut motiveert kinderen op een compleet eigentijdse manier en heeft een stappenstructuur met volop houvast voor leerkracht en kind.

Topondernemers Om tegemoet te komen aan de behoefte aan autonomie van de leerlingen en het samenwerken te stimuleren, wordt in de groepen 3 tot en met 8 ook Topondernemers ingezet. De coöperatieve werkvormen die hierbij gehanteerd worden bieden onze leerlingen uitdaging. Met Topondernemers kunnen kinderen verschillende opdrachten kiezen. Het is leuk dat je kunt kiezen of je de kaart in je eentje, met zijn tweeën of in een groepje gaat doen. De kinderen kiezen zelf wat ze interessant vinden. Ze leren ook dingen te plannen. En achteraf denken ze er ook over na. Ze leren er vooral van, niet alleen van de opdracht, maar ook van de presentatie die ze moeten voorbereiden.

Engels: Take it easy In de methode take it easy staat het digibord centraal. Deze methode Engels dompelt leerlingen uit de groepen 5 t/m 8 onder in de Engelse taal: van begin tot het einde van de Engelse les wordt Engels gesproken. Door onderdompeling en herhaling gaan we er van uit dat het taalniveau van de leerlingen snel stijgt. Het digibord dient hierbij als uitgangspunt en zo maken we optimaal gebruik van de interactiviteit in de klas.

Moet je doen Voor de creatieve ontwikkeling maken we gebruik van de ideeën en lesbegeleiding van de methode Moet je doen. Deze methode omvat vijf onderdelen, te weten: muziek, dans, tekenen, drama en handvaardigheid.

Basislessen bewegingsonderwijs Deze methode gebruiken we als bronnenboek voor onze lessen lichamelijke ontwikkeling. Aan het begin van het schooljaar wordt een planning gemaakt waarbij rekening wordt gehouden met de verschillende bewegingingsthema’s en de leerlijnen.

Methode sociaal emotionele ontwikkeling Voor de sociaal emotionele ontwikkeling hanteren we de methode Kinderen en hun sociale talenten. De methode is gebaseerd op de hedendaagse visie op de ontwikkeling van sociale competentie bij kinderen en is uitvoerig getest in de praktijk van het basisonderwijs. De methode gaat uit van 8 gedragscategorieën: Ervaringen delen, Aardig doen, Samen spelen en werken, Een taak uitvoeren, Jezelf presenteren, Een keuze maken, Opkomen voor jezelf en Omgaan met ruzie.

12


5. Leerlingbegeleiding 5.1 Aannamebeleid Zoals al eerder vermeld is ieder kind welkom op onze school, ongeacht het feit of ouders een andere levensbeschouwing aanhangen. De Wingerd is een katholieke school en wij verwachten dat kinderen en ouders de grondslag respecteren. Aan levensbeschouwelijke activiteiten onder schooltijd doen dus alle leerlingen mee. Voor informatie en het aanmelden van leerlingen kunt u het beste een afspraak maken met de schoolleider. Het inschrijven gebeurt via het invullen en ondertekenen van ons inschrijfformulier. Een kind wordt toegelaten vanaf zijn vierde verjaardag. Voor die dag mag het kind 2 dagdelen komen wennen. Deze momenten kunt u in overleg met de groepsleerkracht afspreken. In drukke perioden zoals december en de laatste weken voor de zomervakantie, wordt in overleg met ouders en leerkracht bepaald wanneer een kind kan komen. Tijdens de eerste wen-dag krijgt u van de groepsleerkracht een informatiebrief en een vragenlijst, Tevens wordt er, op een later tijdstip, een afspraak gemaakt voor een eerste gesprek. Wij proberen op deze manier een soepele overgang te creëren tussen thuis, peuterspeelzaal of kinderdagverblijf en De Wingerd. De overige leerplichtige kinderen, die in de loop van het jaar worden aangemeld, kunnen na inschrijving worden geplaatst, mits er ruimte is in de desbetreffende groep. Met de voorgaande school wordt altijd contact opgenomen om informatie uit te wisselen. Twee keer per schooljaar is er in elke groep een informatie avond. Dan geeft de leerkracht informatie over wat er in dat schooljaar in de groep op het programma staat. Scholen moeten vanaf 1 augustus 2014 een passende onderwijsplek geven aan leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben. Weer Samen Naar School (WSNS) ondersteunt samenwerkingsverbanden tussen basisscholen. Het doel hiervan is dat leerlingen met gedrags- of leerproblemen zoveel mogelijk op gewone scholen les krijgen. Het gaat bijvoorbeeld om leerlingen met ADHD, dyslexie, autisme, of om hoogbegaafde leerlingen die extra aandacht nodig hebben. De organisatie van Weer Samen Naar School is geregeld in regionale samenwerkingsverbanden. Zo’n samenwerkingsverband bestaat uit een aantal gewone basisscholen en 1 of meer scholen voor speciaal basisonderwijs. Ieder samenwerkingsverband heeft een Permanente Commissie Leerlingenzorg. Deze commissie beoordeelt of het nodig is om een leerling in het speciaal basisonderwijs te plaatsen . De samenwerkingsverbanden in WSNS zijn in 2014 vervangen door samenwerkingsverbanden voor passend onderwijs. Sinds 2005 wordt gewerkt aan de invoering van een nieuw, efficiënt en effectief stelsel voor extra onderwijsondersteuning: het Passend Onderwijs. Alle scholen hebben een schoolondersteuningsprofiel opgesteld en SKO heeft een bestuursanalyse opgesteld. In het schoolondersteuningsprofiel kunt u lezen hoe de zorg op de school wordt gerealiseerd. Zorgplicht Een kernbegrip bij passend onderwijs is ‘zorgplicht’. Zorgplicht betekent dat de school samen met de ouders onderzoekt of de basisschool aan een leerling de passende ondersteuning kan bieden. Als blijkt dat dit niet mogelijk is, heeft de school de opdracht om met de ouders naar een passende plaats te zoeken. Bekostiging De financiering van extra ondersteuning voor een leerling is na de invoering van de Wet Passend Onderwijs niet meer afhankelijk van een landelijke indicatie. De samenwerkingsverbanden ontvangen de beschikbare middelen voor extra ondersteuning. De (schoolbesturen binnen de) samenwerkingsverbanden verdelen vervolgens de middelen over de scholen waar de extra ondersteuning nodig is. Zo is er beter maatwerk mogelijk en kunnen de middelen zo veel mogelijk ten goede komen aan ondersteuning in de klas.

13

Schoolgids KBS De Wingerd, 2015-2016 Financieel kader Het nieuwe bekostigingssysteem passend onderwijs vervangt het bekostigingssysteem voor het (voortgezet) speciaal onderwijs ((v)so) en de leerlinggebonden financiering (lgf). De manier waarop de middelen voor ‘lichte ondersteuning’ worden toegekend, blijft hetzelfde. In het primair onderwijs zijn dat de middelen voor ‘weer samen naar school’ (wsns).

5.3 Volgen van kinderen Kinderen ontwikkelen zich. We proberen deze ontwikkeling te stimuleren door een goede aansluiting te vinden bij hun ontwikkeling. De leerkracht krijgt zicht op deze ontwikkeling door gesprekken met ouders, observaties, door het werk van het kind en door de resultaten van methode afhankelijke toetsen en methode onafhankelijke toetsen. Deze laatst genoemde toetsen zijn toetsen van het CITO leerlingvolgsysteem. De resultaten worden met de IB-er besproken. Ook de ontwikkeling van de kinderen op sociaal emotioneel gebied wordt gevolgd. Twee keer per schooljaar wordt hiervoor het LVS ZIEN ingevuld.

5.4 Zorgen voor kinderen Soms zijn er kinderen die behoefte hebben aan herhaling van leerstof of aan extra uitleg. Ook komt het voor dat kinderen uitgedaagd moeten worden om hun talent verder te ontwikkelen. Om aan deze verschillen in kinderen tegemoet te komen zijn er in de groepen verschillende mogelijkheden:  Leerkrachten geven effectieve instructie.  Er wordt herhalings- of verrijkingsstof geboden.  Het zelfstandig werken wordt gestimuleerd.  De leerkracht geeft een verlengde instructie aan de kinderen die dat nodig hebben.  Pre-teaching. De observaties en toetsen kunnen aanleiding geven om extra zorg voor een kind te bieden. Voor deze extra zorg wordt een groepsplan opgesteld. De interne begeleider begeleidt de leerkracht bij het opstellen en uitvoeren van dit plan. Voor leerlingen met aanvullende onderwijsbehoeften wordt een ontwikkelingsperspectief opgesteld. Onze visie op Remedial Teaching en externe hulpverlening op initiatief van ouders: De Wingerd erkent alleen remedial teachers als gesprekspartner die ingeschreven zijn bij het LBRT en planmatig gebruik van deugdelijk ontwikkelde (ortho)didactische, uit empirisch onderzoek effectief gebleken, programma's en methoden en in strikt overleg met het groepsplan van de school. Niet aangesloten RT praktijken en andere (alternatieve)hulpverleningspraktijken zijn voor ons geen adviserende partij. Wij verzoeken ouders om na schooltijd deze praktijken te bezoeken. De Wingerd erkent alle ketenpartners binnen het CJG als adviserende partners. Erkende hulpverlenende en adviserende partijen zijn terug te vinden op www.cjg-dronten.nl

Zorg voor het jonge kind Wanneer uw kind naar school gaat is het belangrijk dat uw kind zich thuis gaat voelen op De Wingerd. Uw kind moet zich veilig voelen. Daar gaat dus onze zorg allereerst naar uit. Een vertrouwde omgeving, waar je jezelf kan zijn en waar je je kunt ontwikkelen. Die ontwikkeling wordt gevolgd op verschillende manieren. De leerkracht van de kleutergroep houdt gedurende het gehele schooljaar een observatie bij. Daarnaast worden de resultaten van de kleuters structureel in kaart gebracht door inzet van het leerlingvolgsysteem (LVS). Halfjaarlijks worden hiervoor de diverse aspecten van de ontwikkeling van deze jonge leerlingen getoetst. Deze resultaten worden op een overzichtelijke manier genoteerd en kunnen worden vergeleken met het landelijk gemiddelde. In de kleutergroepen wordt veelal gewerkt aan de hand van thema’s. Om tot een gedegen inhoud van deze thema’s te komen wordt gebruik gemaakt van Kleuterplein. Tijdens deze thema’s komt een veelheid aan taal-, rekenen knutselactiviteiten aan bod. Het klaslokaal wordt zo ingericht dat de werkomgeving uitdagend is voor de kleuters.

14


5.5 Begeleidende diensten Wanneer de inspanningen van de leerkrachten en interne begeleider niet die ontwikkeling bij een kind geven die verwacht mag worden, kunnen we een beroep doen op een ondersteunende instantie die participeert in het samenwerkingsverband: het CJG. Bovendien is er een orthopedagoge verbonden aan de Wingerd. Haar naam is Kelly van Doesburg. Een dagdeel per veertien dagen is zij op onze school aanwezig. Het aanmelden van een kind gaat altijd in overleg met de intern begeleider en met schriftelijke toestemming van de ouders. Als we, na overleg met ouders, van mening zijn dat we een kind op onze school, ondanks alle inspanningen, niet voldoende onderwijs op maat kunnen bieden, kunnen we ouders vragen hun kind aan te melden bij de Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL). Deze commissie beslist of de problemen van dien aard zijn dat het kind beter af is op de speciale basisschool of op een school voor speciaal onderwijs.

GGD In groep 2 en 7 krijgen de kinderen een oproep van de GGD voor een preventief geneeskundig onderzoek. Ouders geven hiervoor schriftelijk toestemming. In overleg met ouders kan een leerkracht ook advies vragen bij het Zorgteam. Maar ouders kunnen zelf ook altijd contact opnemen met de jeugdverpleegkundige van de GGD of met het Centrum van Jeugd en Gezin.

15


6. Communicatie, overleg en inspraak We zien de opvoeding als een gezamenlijke taak van ouders en school. Het onderwijs is gebaat bij daadwerkelijke ouderbetrokkenheid bij de school. Op verschillende gebieden zijn ouders actief in onze school. We streven naar een open, transparante relatie met de ouders waarin de communicatie van essentieel belang is.

6.1 Informatievoorziening Nieuwsbrief Ieder dinsdag wordt via de mail een nieuwsbrief verstuurd. U dient hiervoor uw mailadres door te geven.

Website en app klasbord De website van de Wingerd: http://kbswingerd.webnode.nl/ Hier vindt u algemene informatie over de school. Via de app klasbord kunnen ouders, die zich hebben aangemeld, foto’s ontvangen van de groep van hun kind.

Rapportage De leerlingen van groep 1 t/m 7 ontvangen twee keer per jaar een rapport. In februari en aan het eind van het schooljaar. Indien een kleuter uit groep 1 korter dan een half jaar op school zit ontvangt hij/zij een verslag. De leerlingen van groep 8 krijgen één keer per schooljaar een rapport. Het eindrapport’ van groep 8 zal een verslag zijn.

10 minutengesprekken Drie keer per jaar zijn er oudergesprekken waarin de vorderingen van de leerlingen worden besproken. De eerste twee tien minuten gesprekken vinden plaats in respectievelijk november en februari. Tijdens deze gesprekken worden alle ouders verwacht. De ouders van de leerlingen van groep 8 ontvangen voor 1 maart een schriftelijk schooladvies. De laatste gespreksronde vindt plaats in juni. Deze gesprekken zijn op vrijwillige basis. Het kan zijn dat u nog tussentijds wordt uitgenodigd voor een extra gesprek. Alle ouders van groep 7 worden, als de uitslag van de cito entreetoets binnen is, verwacht. De tien minuten gesprekken vinden zowel na schooltijd als ’s avonds plaats.

6.2 Inspraak Ouderraad De ouderraad (OR) van De Wingerd is een vereniging die aangesloten is bij de Nederlandse Katholieke Oudervereniging (NKO). De ouderraad wil het contact tussen de ouders en de school bevorderen. De ouderraad bestaat uit 9 gekozen leden. Zij houden zich bezig met het organiseren en ondersteunen van extra activiteiten. Een keer in de maand komt de ouderraad bij elkaar. De vergaderingen zijn openbaar.

Ouderbijdrage Voor alle activiteiten is geld nodig. Niet alle zaken kunnen door de school betaald worden. De ouderraad neemt de kosten van een aantal activiteiten geheel of gedeeltelijk voor haar rekening. Daarom vraagt de ouderraad jaarlijks aan de ouders om een vrijwillige bijdrage. Jaarlijks wordt vastgesteld over welk bedrag we spreken en aan welke activiteiten dit bedrag wordt besteed. De penningmeester doet hiertoe een voorstel dat gebaseerd is op een begroting. De ouderraad beheert de gelden. Alle gelden zijn bedoeld voor activiteiten die de school niet uit de reguliere middelen kan bekostigen. De schoolleider en de ouderraad hebben regelmatig overleg over de inzet van gelden.

16

Schoolgids KBS De Wingerd, 2015-2016 Jaarlijks zorgt de ouderraad voor een inhoudelijke verantwoording en de penningmeester voor de financiële verantwoording. Wanneer de vrijwillige ouderbijdrage een financiële drempel vormt kunt u de schoolleiding benaderen om samen naar de mogelijkheden te kijken. De hoogte van de vrijwillige ouderbijdrage wordt vastgesteld tijdens de jaarvergadering. Het afgelopen schooljaar was het bedrag € 21,-. Zonder deze bijdrage zijn activiteiten zoals sinterklaas, kerstviering, carnaval minder aantrekkelijk. Deze activiteiten worden niet vergoed door het ministerie van O.C.W, maar voegen wel iets extra’s toe aan de sfeer op school. Wij gaan er op De Wingerd dan ook van uit dat er voor alle kinderen betaald wordt.

TSO(tussen schoolse opvang) Kinderen op De Wingerd kunnen overblijven. De organisatie hiervan ligt bij de organisatie Lunchen op School. (LOS) Aan het eind van het schooljaar (of als uw kind voor het eerst naar school komt) kunt u uw kind hiervoor aanmelden. Er wordt dagelijks geregistreerd wie er overblijft. Alle kinderen vanaf groep 4 eten in hun eigen lokaal onder begeleiding van hun leerkracht. De kleuters en groep 3 eten in hun eigen lokaal; hier houden overblijfmedewerkers toezicht. Na het eten kunnen de kinderen kiezen of ze buiten of binnen willen spelen. Overblijfmedewerkers houden hierbij toezicht tot 13.00 uur. Vanaf 12.50 uur kunnen kinderen die niet overblijven ook weer op ’t plein spelen. De kosten van het overblijven: De kosten zijn €1,50 per keer per kind. Er kan ook incidenteel worden overgebleven. Dan zijn de kosten € 2,- per keer per kind.

BSO(buitenschoolse opvang) De Wingerd heeft een convenant met Kinder Opvang Dronten afgesloten. Dat houdt in dat alle kinderen die aangemeld worden bij KOD voor naschoolse opvang binnen twee maanden geplaatst moeten worden. De buitenschoolse opvang vindt plaats in het Educatief Centrum.

Medezeggenschapsraad De medezeggenschapsraad (MR) is samengesteld uit 3 personeelsleden en 3 ouderleden. De schoolleider heeft op verzoek een adviserende rol en voorziet hen van informatie. In de MR zetten de leerkrachten en ouders zich in door mee te denken en te beslissen over allerlei schoolzaken. Het is heel belangrijk dat ouders en leerkrachten met elkaar praten over de opvattingen betreffende onderwijs en opvoeding en wat zij op dat gebied van elkaar mogen verwachten. De MR wil graag namens de leerkrachten en ouders met de schoolleiding meedenken. Input vanuit de achterban is daarbij natuurlijk onontbeerlijk. Dus als er een onderwerp is dat u graag op de agenda van de MR wilt zien staan, mail naar [email protected] Het zijn tenslotte uw kinderen waar het over gaat. De MR behandelt in principe geen individuele problemen, maar aangelegenheden die op iedereen betrekking kunnen hebben. Een voorbeeld: stel uw kind wordt gepest en u bespreekt dat met de leerkracht en eventueel de directeur om samen naar een oplossing te zoeken. Indien u het niet eens bent met het pestbeleid dat op school gevoerd wordt, dan kunt u dit bespreken met de MR. De MR kan vervolgens aan de directie voorstellen doen en standpunten kenbaar maken. Op de website van De Wingerd zijn de notulen van de MR vergaderingen zichtbaar. De vergaderingen zijn openbaar. Er wordt ongeveer 6 keer per jaar vergaderd.

Klankbordgroep avonden Twee keer per jaar worden alle ouders uitgenodigd om samen met de school te praten over ons onderwijs. We vinden het belangrijk dat ouders meepraten, denken en ideeën uitwisselen. De beslissing deze ideeën te introduceren ligt bij de school.

Koffie uurtje Het komend schooljaar wordt er een aantal koffie uurtjes georganiseerd. Op wisselende dagen wordt u in de gelegenheid gesteld om, onder het genot van een kopje koffie of thee, zowel lopende schoolzaken als een vooraf vastgesteld thema te bespreken. In de jaarkalender ziet u wanneer die momenten gepland staan. De koffie uurtjes worden georganiseerd door een ‘wisselende’ ouder.

17


7. Kwaliteitszorg Naast het verzorgen van lessen zijn we ook bezig met het zoeken naar mogelijkheden om ons onderwijs te verbeteren. Zo is o.a. nascholing van belang voor de persoonlijke ontwikkeling van de leerkrachten en voor de totale schoolontwikkeling. De scholing van het team staat in relatie tot vernieuwingsprojecten. In het schooljaar 2015-2016 zetten we onze verbetering van de kwaliteitszorg e voort. We richten ons met name op de vaardigheden van de 21 Eeuw, het werken in circuitvorm, een doorlopende lijn als het gaat om de omgang met ‘moeilijk’ gedrag en onze katholieke identiteit. De school is verantwoordelijk voor een continue cyclus van toetsing en verbetering van de kwaliteit van haar onderwijs. Beleidsmatig realiseren van kwaliteitszorg betekent reageren op nieuwe ontwikkelingen binnen en buiten onze organisatie. Daarbij zijn objectieve en recente gegevens van essentieel belang. We werken op De Wingerd met een kwaliteitssysteem waarbij wordt uitgegaan van een cyclische en planmatige manier van werken. Kracht van dit model is dat alle partijen inbreng hebben bij het in kaart brengen van kwaliteit. Ook worden de tussentijdse resultaten en opbrengsten van ons onderwijs besproken. Daar waar nodig worden veranderingen aangebracht. De instructievaardigheden van de leerkrachten worden gevolgd door het gebruik van de vaardigheidsmeter eens in de twee jaar.

8. Resultaten van ons onderwijs De school is ligt groeiend voor wat betreft het aantal leerlingen. De kinderen die naar de Wingerd komen zijn veelal leerlingen uit het dorp en uit het buitengebied. Een enkele keer komen kinderen gedurende hun schoolloopbaan op de Wingerd vanwege verhuizing naar Biddinghuizen. De lichte stijging van het leerlingenaantal ziet er als volgt uit: 01-10-2012: 205 leerlingen, 01-10-2013: 213 leerlingen, 01-10-2014: 220 leerlingen en de prognose voor 01-10-2015: 226 leerlingen. We werken veelal met moderne methodes. Dit is een cyclisch proces. We hebben de laatste jaren veel methoden vervangen. We richten ons op borging van de vernieuwingen die we zijn aangegaan. We gebruiken verschillende toetsen om te kijken wat onze resultaten zijn. Niet alleen de resultaten, maar vooral de manier waarop deze resultaten behaald zijn, de sfeer in de school, het welbevinden van de kinderen, vinden wij erg belangrijk. In groep 8 maken alle leerlingen de eindtoets. In samenspraak met de ouders vormen de indruk van de leerkracht, het leerlingvolgsysteem en de school- en cito resultaten, het advies voor het vervolgonderwijs. De schoolscores van CITO van de afgelopen jaren waren als volgt: in 2011 - 535,2, in 2012 - 536,7, in 2013 – 536,8, in 2014 - 529,2 en in 2015 – 535,5. Het landelijk gemiddelde was in 2014 535. Dat betekende dus dat wij als school dit niet behaald hadden. Gezien de schoolloopbaan van de kinderen van deze groep was dit naar verwachting. We volgen hun ontwikkeling namelijk al vanaf eind groep 1. De kinderen hadden individueel een groei laten zien maar algeheel helaas niet voldoende om het landelijk gemiddelde te halen. In 2015 was het landelijk gemiddelde 534,8. Gezien de schoolloopbaan van de leerlingen waren wij er van uitgegaan dat wij op of net boven het landelijk gemiddelde zouden uitkomen. Dit is ook gebeurd. Het onderstaande overzicht geeft een beeld van de doorstroom van leerlingen naar de typen voortgezet onderwijs van het afgelopen schooljaar. Schooljaar 2014-2015. Totaal aantal leerlingen groep 8: 28 Doorstroom naar: Basisberoepsgerichte leerweg: 2 leerlingen Kaderberoepsgerichte leerweg: 6 leerlingen Theoretische leerweg: 5 leerlingen Theoretische leerweg/HAVO: 2 leerlingen Havo: 6 leerlingen VWO: 7 leerlingen

18


9. School- en vakantietijden Woensdag: groepen 3 t/m 8 van 8.45 tot 12.30 uur, groepen 1 en 2 zijn vrij. Overige dagen: groepen 1 t/m 8 van 8.45 tot 12.00 uur en van 13.00 tot 15.15 uur. De school bepaalt zelf de indeling van de schooldag. Scholen mogen de tijden waarop een leerling op school moet zijn (schooltijden) zelf bepalen. De school moet zich wel houden aan de wettelijk verplichte onderwijstijd. Dit is het aantal uren dat leerlingen onderwijs krijgen in 8 schooljaren. Verplichte onderwijstijd basisschool Leerlingen van basisscholen moeten minimaal 7.520 uur les krijgen over 8 schooljaren. Leerlingen moeten in de eerste 4 schooljaren (onderbouw) ten minste 3.520 uur les krijgen. In de laatste 4 schooljaren (bovenbouw) 3.760 uur. De 240 uur die overblijven, kunnen scholen verdelen over de onderbouw en bovenbouw. Er is geen maximum aantal uren onderwijs per dag. De Inspectie van het Onderwijs (Onderwijsinspectie) let er op dat scholen voldoende uren onderwijs geven. In de onderwijswetten is voor alle sectoren vastgelegd hoeveel uren les de leerlingen minimaal moeten krijgen. De school bepaalt zelf hoe het lesrooster en de pauzetijden eruit zien. De pauzes moeten een onderbreking van de dag zijn. Ze moeten voorkomen dat leerlingen aan één stuk bezig zijn met leren. De basisschool moet zorgen voor een goede verdeling van de activiteiten over de dag. De groepen 3 t/m 8 maken dit jaar 1010 uur. De groepen 1 en 2 maken dit jaar 860 uur.

Vakanties Herfstvakantie: 19 t/m 23 oktober 2015 Kerstvakantie: 21 december 2015 t/m 1 januari 2016 Voorjaarsvakantie: 29 februari t/m 4 maart 2016 Pasen: 25 t/m 28 maart 2016 Meivakantie: 25 april t/m 6 mei 2016 Tweede Pinksterdag: 16 mei 2016 Zomervakantie: 18 juli t/m 28 augustus 2016

10. ABC van De Wingerd Algemeen We leren de kinderen op een positieve manier met elkaar om te gaan. We leren, spelen en werken met elkaar, proberen elkaar te helpen, ruzies op te lossen door met elkaar te praten en niet door elkaar pijn te doen.

Aanvang school(mid)dag De kinderen wachten op het plein tot de bel gaat. Er komen geen kinderen in het lokaal als er geen leerkracht aanwezig is. Om 8.40 en 12.55 uur gaat de bel. De kinderen van groep 3 en 5 t/m 8 gaan naar boven. Zij lopen aan de rechterkant van de trap. Op de trap wordt niet ingehaald. Zij gaan het lokaal binnen als de leerkracht in het lokaal is. Om 8.45 en 13.00 uur, bij de tweede bel, starten de lessen. Kinderen die te laat zijn wachten in het halletje tot de leerkracht hen komt halen. Na schooltijd halen zij de gemiste tijd in. Bij herhaaldelijk te laat komen worden ouders hiervan op de hoogte gesteld. Ouders zijn van harte welkom. Zij gaan, voor wat betreft de bovenverdieping, via de deur die uitkomt op het clusterplein naar binnen. Ouders van de kleutergroepen en groep 4 gaan via de eigen ingang naar binnen. Als de tweede bel gaat dient u het schoolgebouw te verlaten.

Bijzonderheden voor groep 1 en 2 Graag de drinkbekers en trommeltjes voorzien van namen. Dit geldt ook voor speciale kleding en laarzen. Kleuters hebben voor de gymles gymschoenen zonder veters nodig. Als een kind jarig is, mag het speelgoed meenemen.

19


Bijzonderheden voor de groepen 4 tot en met 8 Vanaf medio groep 4 wordt er met een rollerpen geschreven. Kinderen van groep 4 krijgen deze rollerpen van school. Indien de pen zoek of kapot raakt, kan er een nieuwe pen op school gekocht worden à € 5,00. Vanaf groep 5 gebruiken de kinderen een 23- ringband. In groep 5 krijgen de kinderen een map van school. Ook hier geldt, indien de map zoek of kapot raakt, kan er een nieuwe map gekocht worden op school à € 3,50. Tabbladen mogen zij zelf meenemen. Ons eigen assortiment leesboeken is beperkt. We hebben een uitgebreide samenwerking met de bibliotheek waar we gelukkig veel boeken kunnen lenen. Lezen is immers essentieel voor de ontwikkeling van uw kind!

Burgerschap en sociale integratie Bij de Scholengroep Katholiek Onderwijs Flevoland en Veluwe draait alles om de leerlingen, om de kwaliteit van hun leven op school en de vorming van een hecht fundament voor hun latere sociale en maatschappelijke leven. Elke school binnen onze stichting:  werkt aan de brede vorming van kinderen, groeiend in handelingsgericht werken;  zorgt voor een schoolklimaat waar opvoeding en onderwijs samengaan;  stelt respect en vertrouwen in elkaar centraal en werkt aan het vergroten van de veiligheid. Vanuit deze visie mogen onze kinderen in een veilige omgeving verschillend zijn, kritisch zijn en leren op een plezierige en verdraagzame manier met elkaar om te gaan en voor elkaar iets te betekenen. Waarden en normen worden in de school voorgeleefd en geoefend. De school als gemeenschap is ‘oefenplaats’. Het gaat om ervaringen in de school waarbij leerlingen kennis, inzicht, vaardigheden en houdingen opdoen die hen in staat stellen om deel uit te maken van de gemeenschap en het vermogen en de wil om actief mede vorm te geven aan die gemeenschap. Vanuit deze basis maken de kinderen kennis met andere gemeenschappen (wijk-dorp-kerk) en leren ook daarin te participeren. Gedurende hun schooltijd wordt de (leef)wereld van de kinderen steeds groter. In feite is burgerschap en sociale integratie geen nieuwe taak. SKO scholen geven daar al lange tijd en op allerlei manieren vorm aan. Het vormt een integraal deel van onze pedagogische opdracht, van de sociale- en levensbeschouwelijke vorming. Doelen: Onderwijs draagt bij aan de persoonlijke ontwikkeling van kinderen, het zorgt voor overdracht van maatschappelijke en culturele verworvenheden en het rust kinderen toe voor deelname/meedoen in de samenleving. De volgende (kern)doelen hebben betrekking op burgerschap en sociale integratie:  de leerlingen leren hoofdzaken van de Nederlandse en Europese staatsinrichting en de rol van de burger.  de leerlingen leren zich te gedragen vanuit respect voor algemeen aanvaarde waarden en normen.  de leerlingen leren hoofdzaken over geestelijke stromingen die in de Nederlandse multiculturele samenleving een belangrijke rol spelen, en ze leren respectvol om te gaan met verschillen in opvattingen van mensen.  de leerlingen leren zorg te dragen voor de lichamelijke en psychische gezondheid van henzelf en anderen.  de leerlingen leren zich redzaam te gedragen in sociaal opzicht, als verkeersdeelnemer en als consument. De volgende doelen, die voor alle leergebieden van belang zijn, hebben eveneens betrekking op burgerschap en sociale integratie:  reflectie op eigen handelen.  uitdrukken van eigen gedachten en gevoelens.

20

Schoolgids KBS De Wingerd, 2015-2016  respectvol luisteren en kritiseren van anderen.  ontwikkelen van zelfvertrouwen.  respectvol en verantwoordelijk omgaan met elkaar en zorg voor en waardering van de leefomgeving. Het vakgebied ”burgerschap en sociale integratie” vullen wij in door gebruik te maken van o.a. de methode Trefwoord en Topondernemers.

Digitalisering van ons onderwijs Digitalisering neemt een vaste plaats in binnen ons onderwijs. Zo beschikken alle groepen vanaf groep 3 over een digitaal schoolbord. De kleutergroepen beschikken over een tweetal touch screen borden. Daarnaast zijn er in ieder groep enkele computers ten behoeve van de leerlingen. Indien er, bij de methode die wij op school hanteren, bruikbare software beschikbaar is maken wij daar gebruik van. Bovendien beschikken we over een aantal notebooks en I-pads. De notebooks worden voornamelijk gebruikt vanaf groep 4, de Ipads in de groepen 1, 2 en 3.

Esar In de gemeente Dronten is sinds september 2009 ESAR actief. ESAR staat voor Elektronisch Systeem Alle Risicojeugd. Een hulpverlener of leerkracht die zich zorgen maakt kan op basis van een aantal vastgestelde criteria een registratie in ESAR doen. Hierbij worden geen inhoudelijke gegevens over het kind geregistreerd. Alleen de zorg van de hulpverlener wordt geuit. Wanneer meerdere hulpverleners hetzelfde kind registreren krijgen zij een match en ontvangen de betrokken hulpverleners elkaars contactgegevens. Zo kunnen zij tot een gezamenlijke aanpak komen. ESAR is tot stand gekomen in opdracht van het ministerie van Jeugd en Gezin. Voor meer informatie kunt u kijken op www.verwijsindex.nl

Eten en drinken De kinderen kunnen in de ochtendpauze iets eten en drinken. Daar wij als school gezond (eet)gedrag stimuleren, vragen wij aan de ouders de kinderen iets gezonds mee te geven. De kinderen dienen drinken mee te nemen in bekers, in een niet te grote rugzak.

Excursies Indien mogelijk worden er activiteiten, passend bij ons onderwijs, buiten de school georganiseerd. Meestal zijn projecten hier aanleiding toe. U wordt bijtijds op de hoogte gebracht. Vaak wordt er een beroep gedaan op ouders om te rijden en te begeleiden.

21


Fietsen Veel kinderen komen op de fiets naar school. De fietsen worden in de fietsenrekken geplaatst die bij De Wingerd staan. Voor de goede orde, de school kan niet aansprakelijk gesteld worden voor vermissing of beschadiging van de fietsen. Als je dichtbij school woont kan je natuurlijk ook lopend naar school komen. Op de stoep en op het gehele schoolplein wordt niet gefietst.

Foto’s van activiteiten Van de vele schoolactiviteiten worden schoolfoto’s gemaakt. Deze foto’s worden op de website van de school geplaatst. http://kbswingerd.webnode.nl/ Indien u bezwaren heeft tegen het plaatsen van een foto met daarop de afbeelding van uw kind(eren) dient u dit jaarlijks te melden bij de schoolleider.

Gevonden voorwerpen Gevonden voorwerpen van de Wingerd worden verzameld in een grote groene bak nabij de personeelskamer. Regelmatig wordt u, via de nieuwsbrief, hierop geattendeerd. Na een aantal oproepen worden de voorwerpen verwijderd. Gevonden voorwerpen waarvan we vermoeden dat die van leerlingen zijn van de andere scholen liggen in de gevonden voorwerpenbak in de ontmoetingsruimte.

Gymnastieklessen De kinderen van groep 1/2 hebben elke dag bewegingsonderwijs. Zowel in de speelzaal, als buiten. In de speelzaal gymmen de kleuters in hun ondergoed en gymschoenen zonder veters. De kinderen van groep 3 tot en met groep 8 gymmen twee keer in de week in het Koetshuis of in de gymzaal van Biddinghuizen. Tijdens de gym dragen kinderen gymkleding, gymschoenen en uit veiligheidsoverwegingen geen sieraden. De kinderen brengen hun gymspullen mee naar school op de dag dat zij gym hebben; gymtassen blijven niet op school hangen. Indien de leerlingen na de gymles gebruik willen maken van deodorant worden alleen rollers toegestaan, geen spuitbussen! Gymtijden: Maandag Koetshuis 8.45 - 9.30 uur: Groep 5 9.30 - 10.15 uur: Groep 4 10.15 - 11.00 uur: Groep 7 11.00 – 11.45 uur: Groep 3A

Vrijdag Koetshuis 13.00 - 13.45 uur: 13.45 - 14.30 uur: 14.30 - 15.15 uur:

Groep 3B Groep 5 Groep 7

Woensdag Koetshuis 8.45 - 9.30 uur: 9.30 - 10.15 uur: 10.15 - 11.00 uur: 11.00 - 11.45 uur: 11.45 - 12.30 uur:

Vrijdag gymzaal 13.45 – 14.30 uur: 14.30 – 15.15 uur:

Groep 6 Groep 3B Groep 4 Groep 3A Groep 8

Groep 6 Groep 8

Halen en brengen van de leerlingen Er is een kiss en ride zone aangebracht aan de voorkant van het Educatief Centrum. Dat betekent dat, indien u met de auto komt en direct weer verder gaat, u uw kind(eren) snel afzet en doorrijdt. Wilt u de kinderen tot bij de school brengen dan dient u uw auto te parkeren in de daarvoor bestemde vakken.

Huiswerk De leerlingen van groep 8 krijgen regelmatig huiswerk mee, ter voorbereiding op het Voortgezet Onderwijs. Andere groepen krijgen incidenteel huiswerk mee. Het zou fijn zijn als de leerlingen van groep 8 een agenda en een huiswerkmap tot hun beschikking hebben.

22


Identiteit Onze school staat open voor alle kinderen ( van elke levensovertuiging). Wij hebben tijd ingeruimd voor vieringen; voor overweging en gebed. De band met de katholieke geloofsgemeenschap wordt levend gehouden door o.a. gezinsvieringen. In groep 4 helpen we mee met de voorbereiding van de Eerste Communie. Ook de kinderen die geen communie doen, volgen een gedeelte van het programma op school. Wij zijn van mening dat de ouders de eerste verantwoordelijkheid hebben voor de geloofsopvoeding van hun kind. De school heeft hierbij een ondersteunende functie. SKO-scholen vervullen een educatieve taak, die zij mede vervullen vanuit een stelsel van spirituele en morele waarden die hun bedding en voedingsbodem vinden in de katholieke traditie. Geïnspireerd op het leven van Jezus en zij die in zijn voetsporen zijn getreden, geeft de SKO op eigentijdse wijze vorm aan de overdracht van die waarden en normen, die in de christelijke traditie al eeuwen lang richtinggevend zijn. De Wingerd profileert zich hiertoe op vier gebieden, te weten: 1. Gemeenschapsvorming: omgaan met elkaar. Mensen zijn op elkaar betrokken en hebben elkaar nodig. Als katholieke school leven we vanuit het besef dat we niet tot volle ontplooiing komen zonder betrokkenheid op elkaar en onderlinge solidariteit. De gemeenschap is belangrijk. Hierbij passen onderwerpen als:  Communicatie maakt het verschil  Veilig klimaat in school vanuit levensbeschouwelijk perspectief  Relatie school en kerk  Met kinderen naar de kerk  Eerste heilige communie  Ouders in de school: Educatief partnerschap 2. Vieren: Mensen mogen het leven vieren vanuit de dankbaarheid dat we de schepping hebben gekregen. Het leven vieren is ook het leven leren kennen in vreugde en verdriet, vanuit vertrouwen en de hoop op de toekomst. De school wil tijd en ruimte creëren om hierbij stil te staan. Hierbij passen onderwerpen als:  Vieren en gedenken op school  Bidden en dagopeningen  Advent- en Kerstvieringen 3. Leren: Verhalen inspireren. In de verhalen en gebruiken uit de Bijbelse traditie ervaren wij dat mensen gevormd zijn naar Gods beeld. Deze verhalen en gebruiken zijn ons aangedragen in de traditie en gaan iets betekenen voor mensen als zij hun eigen levensverhaal hierdoor laten inspireren. Hierbij passen onderwerpen als:  Omgaan met verhalen  Bijbel als bron  Beelden die spreken; de Kruisweg 4. Dienen: Zorg voor de naaste. Dienen is een oud woord uit de katholieke traditie. Misschien krijgt het meer betekenis als we spreken over aandacht en zorg. Want daar gaat het in de kern om. Wie hebben onze aandacht en zorg nodig? Dichtbij of veraf. Hierbij passen onderwerpen als:  Goede doelen:….  Rouw en verdriet  Kinderen in de knel bij echtscheiding, armoede, ziekte, (huiselijk) geweld, pesten e.d De katholieke grondslag impliceert dat we aandacht hebben voor alle leerlingen op de SKO-scholen. We houden rekening met verschillen tussen leerlingen en accepteren dat die verschillen er zijn. De katholieke grondslag houdt verder in dat we aandacht hebben voor “de mens als geheel”. Dat vindt zijn weerslag in het leerproces. Vanuit het katholieke geloof leren we de kinderen zorg te hebben voor

23

Schoolgids KBS De Wingerd, 2015-2016 elkaar en hun omgeving en elkaar te respecteren. Deze waarden laten we terugkomen in onze omgang met elkaar. Bij dit alles gaan we er vanuit dat de school een gemeenschap is die niet alleen bestaat uit leerlingen en leerkrachten. Ook ondersteunend personeel, ouders, stagiaires en andere betrokkenen maken deel uit van de gemeenschap die wij “school” noemen. De katholiek grondslag van de SKO- scholen sluit niet uit dat de school ook bezocht wordt door kinderen die niet katholiek zijn. Wel dienen de ouders bij inschrijving aan te geven dat ze de katholieke uitgangspunten respecteren. Door het ondertekenen van het inschrijfformulier wordt dit vastgelegd. Daarbij gaat het om christelijke feesten en gebeurtenissen die gebaseerd zijn op het kerkelijk jaar en die soms worden georganiseerd in samenwerking met de plaatselijke parochie. Uiteraard worden de kerkelijke feestdagen van andere godsdiensten ook gerespecteerd. Binnen het gebied “geestelijke stromingen” komen die godsdiensten expliciet aan de orde zonder daarover te oordelen. Er werken ook niet katholieke leerkrachten op de SKO-scholen. Zij onderschrijven en respecteren de algemeen christelijke uitgangspunten.

Jarig zijn Je verjaardag is een feestdag. Ook op school proberen we daar een bijzondere dag van te maken. De jarige mag iets lekkers trakteren. In de kleutergroepen mogen ouders aanwezig zijn bij het vieren van de verjaardag van hun kind. (in overleg met de leerkracht) Vanaf groep drie is dit niet meer mogelijk. De leerkrachten vieren hun verjaardag in hun eigen groep.

Kampen, kleuterfeest en schoolreisje De groepen 1 en 2 hebben jaarlijks hun kleuterfeest. De groepen 3 t/m 5 gaan op schoolreis. De groepen 6 en 7 gaan gezamenlijk op kamp. Groep 8 gaat met de eigen groep op kamp. Voor deze activiteit wordt een extra vergoeding gevraagd. In de nieuwsbrief wordt u hierover geïnformeerd. Wanneer de bijdrage een financiële drempel vormt kunt u de schoolleiding benaderen om samen naar de mogelijkheden te kijken. Wanneer u er voor kiest om de bijdrage niet te betalen betekent dit dat uw kind niet kan deelnemen aan deze activiteiten. Het kamp is een onderdeel van de schooldagen en valt (gedeeltelijk) onder reguliere schooltijd, maar telt niet mee als onderwijstijd. De school hecht er veel waarde aan wanneer iedereen meegaat. De kampen worden voor de kinderen georganiseerd om o.a. te kunnen werken aan sociaal-emotionele vaardigheden. Sport en spel, verlies en winst, vreugde en verdriet, omgang met elkaar en overnachten buitenshuis zijn belangrijke leerdoelen. Mocht een leerling het schoolkamp niet bij kunnen wonen dan zal het regulier lesprogramma in een andere groep op school, door de betreffende leerling moeten worden gevolgd.

Klachtenregeling Veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken in de school zullen in onderling overleg tussen ouders, leerlingen, personeel en schoolleiding worden afgehandeld. Wat we als schoolteam belangrijk vinden is dat, als u vindt dat er iets mis is, dat zaken verkeerd geregeld worden, dat we ons niet aan afspraken houden, …..u deze punten met ons bespreekt. KOM NAAR ONS TOE en bespreek het. ( De juiste plek voor uw klachten is niet op het schoolplein of “ in de wandelgangen” te vinden) Leerlingen en ouders die open/of aanmerkingen hebben over wat er in de groep of in de klas gebeurt, gaan daarmee naar hun eigen leerkracht. Indien ze daar onvoldoende gehoor vinden en er geen goede oplossing komt, dan kunnen ze terecht bij de directeur. Voor open aanmerkingen over meer algemene schoolzaken kan men ook bij de directeur terecht. Door klachten kunnen problemen worden gesignaleerd en opgelost. Klachten kunnen bijvoorbeeld betrekking hebben op begeleiding en beoordeling van de leerlingen, seksuele intimidatie, discriminerend gedrag, geweld en pesten.

24

Schoolgids KBS De Wingerd, 2015-2016 U kunt deze klachten bespreken met de groepsleerkracht of directie van de school. Ook kunt u de klachten kenbaar maken bij de contactpersonen van de school, juf Renée. Zij zal u verder helpen. De contactpersoon is opgeleid om uw klachten op een juiste wijze te behandelen en u waar nodig door te verwijzen. Naast deze klachtenregeling heeft het bestuur voor alle aangesloten scholen een ondersteuningscontract afgesloten met het bureau Voorkoming Kindermishandeling (VKM) bij GGD Flevoland. Zij ondersteunen de school en of klagende partij bij klachten omtrent ongewenst gedrag. De contactpersoon van de school zal u desgewenst in contact brengen met de vertrouwenspersoon van het bureau VKM. Ook kunt u rechtstreeks contact opnemen met het bureau VKM. Het bestuur van de Scholengroep Katholiek Onderwijs Flevoland en Veluwe heeft een interne klachtenregeling ingesteld. Middels de klachtenregeling kunt u als betrokkenen bezwaar aantekenen tegen gedragingen en beslissingen van het schoolbestuur, de directie of personeelsleden. Regelement interne klachtenregeling is op te vragen bij SKO. Gegevens:  Scholengroep Katholiek Onderwijs Flevoland en Veluwe (SKO) Postbus 608 8200 AP Lelystad 

Landelijke Klachtencommissie Katholiek Onderwijs Postbus 82324 2508 EH Den Haag Telefoonnummer van de geschillen- en bezwarencommissies voor het katholiek onderwijs 070-3457097 (van 9.00 tot 12.00 uur) Telefoonnummer van de Landelijke klachtencommissie voor het katholiek onderwijs 070-3925508 (van 9.00 tot 12.00 uur) Het regelement van de Landelijke klachtencommissie is bij bovenstaande gegevens op te vragen.



GGD Flevoland Centraal postadres 1120 8200 BC Lelystad

Ongewenste omgangsvormen Scholen hebben de verplichting de leerlingen en de medewerkers te beschermen tegen ongewenst gedrag. Hiermee wordt bedoeld dat er afspraken moeten worden gemaakt hoe de school hier op reageert; hoe kan het worden voorkomen en wat te doen als er zich een situatie voordoet. Naast de aandacht die onze school hier intern aan besteed neemt het bestuur een abonnement af van de GGD Flevoland voor het inzetten van externe vertrouwenspersonen en ondersteuning van het team in voorkomende situaties. Onder ongewenste omgangsvormen wordt verstaan; seksuele intimidatie, pesten, discriminatie agressie en geweld tussen leerlingen onderling en leerlingen en leerkrachten/docenten of andere medewerkers binnen de school, zoals conciërges, stagiaires, klassenassistenten, hulpouders etc. Welke stappen neemt de school  Op school is een contactpersoon ongewenste omgangsvormen benoemd waar leerlingen, ouders en medewerkers terecht kunnen indien zij te maken hebben met ongewenst gedrag/omgangsvormen  De contactpersoon zorgt voor de eerste opvang van de leerling en de ouders

25

 

Schoolgids KBS De Wingerd, 2015-2016 De directeur wordt geïnformeerd en neemt zo nodig contact op met het bestuur en de vertrouwensinspecteur De contactpersoon/directeur neemt, indien gewenst, contact op met bureau VKM

Wat mag u van de vertrouwenspersoon verwachten  De vertrouwenspersoon maakt een afspraak met de ouders en/of leerling  Ondersteuning van de leerling en ouders bij de ontstane situatie  Adviseren indien hulpverlening gewenst of noodzakelijk is  Helderheid verschaffen over de mogelijkheden en gevolgen van wel of geen aangifte doen bij de politie  Ondersteuning bieden indien de ouders/leerling een klacht wil indienen bij de klachtencommissie  Rapportage naar de directeur/contactpersoon en advisering ten aanzien van mogelijke vervolgstappen en preventieve maatregelen Wat kan de opvoeder/leerling doen Het beste is dat de leerling of de ouders direct naar de contactpersoon van de school gaan, maar er kunnen zich situaties voordoen waarbij dit niet de gewenste route is.

Leerplicht Als uw kind vier jaar wordt mag het naar school. Een kind van vier jaar is nog niet leerplichtig, maar dat gaat wellicht veranderen. Op dit moment is het zo dat een kind dat vijf jaar is verplicht naar school moet. Als vierjarigen wel naar school gaan dienen de ouders/verzorgers zich in principe te houden aan de richtlijnen die voor leerplichtige kinderen gelden. Uitgangspunt van de leerplichtwet is dat elk kind elk schooluur volgt. Gedurende het schooljaar heeft een leerling 12 à 13 weken vakantie. De schoolvakanties zijn ruim tevoren (via de schoolgids of nieuwsbrief) bekend. Het moet dus mogelijk zijn om uw vakanties in deze periodes te plannen. Een dag eerder met vakantie om b.v. de files te vermijden, wordt niet gehonoreerd. Extra vakantieverlof of vrij wegens gewichtige omstandigheden; Ouders kunnen schriftelijk bij de schoolleider een (met redenen omkleed) verzoek indienen voor extra vrije dagen. Hiervoor dient u een aanvraagformulier in te vullen die u kunt krijgen bij de schoolleider. Bij het aanvragen van extra vakantie dient u ook een werkgevers verklaring bij te voegen. Indien een kind zonder schriftelijke toestemming van de schoolleiding van school weg blijft, is de school verplicht dit te melden bij de leerplichtambtenaar van de gemeente Dronten.

Luizenzakken Alle kinderen van De Wingerd hebben een luizenzak. Wanneer je voor het eerst op school komt krijg je er één. Deze luizenzak wordt elke dag en in elke groep gebruikt. De luizenzakken zijn gemaakt van polypropeen (PP) materiaal, waardoor deze zakken duurzaam, wasbaar en goed ventilerend zijn. Voor luizen is polypropeen ondoordringbaar. Wanneer een luizenzak vuil is geworden kan deze worden gewassen conform de wasvoorschriften, als aangegeven op het label. Bij een luizenbesmetting raden wij aan om een nieuwe zak aan te schaffen of de zak 24 uur in de diepvriezer te bewaren. Wanneer een luizenzak kapot gaat en niet gemaakt kan worden, kunt u een nieuwe kopen bij de Ouderraad. Dit tegen een vergoeding van € 4,00 per luizenzak. Dit geld stopt u in een envelop samen met de naam en groep van uw kind, en levert u in bij de leerkracht. Hij/zij zal er voor zorgen dat deze bij de ouderraad terecht komt en binnen een paar dagen zal uw kind van de leerkracht de nieuwe luizenzak krijgen. Na iedere vakantie is er een werkgroep van ouders die alle kinderen controleert. Als bij kinderen hoofdluis of neten gevonden worden, wordt door de schoolleider direct contact opgenomen met de ouders. U dient uw kind thuis te behandelen. Als u thuis hoofdluis constateert, wordt u verzocht de leerkracht te informeren zodat de school maatregelen kan treffen.

26


Mobiele telefoons Er zijn leerlingen die een mobiele telefoon bij zich hebben. Dit kan natuurlijk erg handig zijn als je b.v. in het buitengebied woont en met de fiets naar school komt. Op school geldt de volgende regel: de mobiele telefoon wordt niet gebruikt. Je legt hem in je kastje of een afgesproken plaats in de klas. Wordt er tijdens schooltijd toch gebruik gemaakt van de telefoon dan volgt eerst een waarschuwing en bij een volgende overtreding wordt de telefoon minimaal een dag afgenomen.

Pauze Graag willen we stimuleren dat alle kinderen van De Wingerd met elkaar spelen. Om dit te kunnen realiseren hebben de groepen 3 t/m 8 ’s morgens van 10.15 t/m 10.30 uur samen pauze. De kleuters spelen voor 10.00 uur of na 10.45 uur buiten. Tussen de middag spelen alle kinderen op het plein.

Schoolfotograaf De schoolfotograaf komt ieder jaar. De fotograaf komt vrijblijvend foto’s maken. U bent dus niet verplicht foto’s af te nemen. Dit schooljaar komt de fotograaf op 5 oktober 2015. Vanaf 8.15 uur kunnen kinderen met niet schoolgaande broertjes of zusjes op de foto.

Sponsoring Scholen kunnen zich laten sponsoren. Door sponsoring kunnen scholen financiële speelruimte creëren die zowel ten goede komt aan het onderwijs als allerlei nevenactiviteiten. Met dat geld kunnen allerlei activiteiten worden gedaan. Onze school staat hier positief tegenover. Omdat wij op een verantwoorde en zorgvuldige manier met sponsoring willen omgaan, moet deze aan een aantal voorwaarden voldoen. • Sponsoring moet verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak en doelstelling van de school. • Sponsoring mag niet de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid en de onafhankelijkheid van het onderwijs, de school en de daarbij betrokkenen in gevaar brengen. • Sponsoring mag niet de onderwijsinhoud en/of continuïteit van het onderwijs beïnvloeden, dan wel in strijd zijn met het onderwijsaanbod en de kwalitatieve eisen die onze school aan het onderwijs stelt. • Speciale aandacht richten wij op sponsoruitingen in gesponsord lesmateriaal. Bovengenoemde punten vinden hun basis in het convenant sponsoring dat de staatssecretaris van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen en alle landelijke onderwijsorganisaties van besturen, personeel, leerlingen en ouders en een aantal andere organisaties waaronder de consumentenbond hebben ondertekend.

27

Schoolgids KBS De Wingerd, 2015-2016 De voorwaarden waaraan alle sponsoractiviteiten die de school onderneemt voldoen, behoeven de goedkeuring van het bestuur en de instemming van onze medezeggenschapsraad. De activiteiten als zodanig worden door de directie vastgesteld na overleg met het leerkrachtenteam en onze oudervereniging. Ouders die klachten hebben over sponsoring, uitingsvormen van sponsoring en niet akkoord gaan met de wederprestatie die aan de sponsoring verbonden is, bespreken dit met de directeur. De directeur kan indien hij niet tot overeenstemming komt met de ouders hen verwijzen naar het bevoegd gezag. Op De Wingerd organiseren we van tijd tot tijd een actie om extra financiële middelen te krijgen. Die acties hebben dan een tweeledig doel. Bijvoorbeeld het afsluiten van een projectweek en financiële steun aan een goed doel. De besteding van de verkregen middelen gebeurt met instemming van de ouderraad/MR en team.

Schade Schade, die een kind toebrengt aan het schoolgebouw, interieur of materiaal, wordt door de school op de ouder verhaald. Schade, die een kind oploopt tijdens het schoolgebeuren kan soms op de W.A. verzekering verhaald worden.

Ziekte Wilt u als uw kind ziek is en niet op school komt, contact opnemen met de school. Bij voorkeur per mail [email protected] Dit mailadres dient alleen gebruikt te worden om ziekte van uw kind te melden. Het is een zogenaamd ‘één richting mail verkeer’. Wilt u de leerkracht iets anders meedelen dan willen we graag dat u dat mondeling doet. Voor ons is het belangrijk om te weten waar een kind onder schooltijd is. Wij zijn verplicht afwezigheid te registreren. We vragen u bezoek aan de dokter en tandarts e.d. zoveel mogelijk buiten schooltijd af te spreken. Telefonisch is de school het gemakkelijkst te bereiken: ‘s morgens voor 8.40 uur, tussen 10.15 en 10.30 uur, tussen 12.15 en 12.55 uur en ’s middags na 15.15 uur.

28


11. Adressen Op werkdagen kunt u de leerkrachten op school bereiken. Bij calamiteiten kunt u de directie telefonisch bereiken Schoolleider: Gonny Moerkens – van Osta 0321-338580 Adjunct directeur: Renée Faber 0321-330798 Het secretariaat van de SKO: Mevrouw S. Kroon, Postbus 608, 8200AP CG Lelystad.

Tel: 0320-225040.

Ouderraad e-mail adres van onze ouderraad: [email protected] Voorzitter: Cecile Ketelaars Lisdoddeweg 15 Dronten

Tel: 0321-318459

Medezeggenschapsraad e-mail adres van onze medezeggenschapsraad: [email protected] Voorzitter: Els de Groot Binnenkant 6 Biddinghuizen

Tel: 0321-333811

Organisatie Overblijven Stichting Lunchen op School (LoS)

Postbus 11155, 3505 BD Utrecht

Tel: 030-2444899

Contactpersoon klachtenregeling Juf Renée Faber

Vertrouwenspersoon klachtenregeling Mevrouw Marchien Oppel

Zoom 14-04

8225 KG Lelystad e-mail:[email protected]

Tel: 06-18649889

Inspectie van het onderwijs www.onderwijsinspectie.nl

CJG Dronten

Vragen over onderwijs

Tel: 0800-8051

Vertrouwensinspecteur

Tel: 0900-1113111

www.cjgdronten.nl

Permanente Commissie Leerlingenzorg Per adres IJsselgroep Kantoor Emmeloord Jasmijnstraat 9 WSNS www.wsnsdronten.nl

8302 CL Emmeloord

Tel: 0527-698831

29

Schoolgids KBS De Wingerd, Schooljaar Schoolgids

Recommend Documents