Schoolgids KBS De Wilde Wingerd. KBS De Wilde Wingerd Bloemstede TK Maarssen

Schoolgids KBS De Wilde Wingerd

KBS De Wilde Wingerd Bloemstede 1 3608 TK Maarssen 0346-564576

Inhoudsopgave Voorwoord ................................................................................................................................................................................................ 4

1. Algemene beschrijving van de school ..................................................................................................................................................... 5 1.1 Onze visie en missie............................................................................................................................................................ 5 1.2 Bestuur en management Scholenstichting Pastoor Ariëns ................................................................................................... 7 1.3 Naamgeving van De Wilde Wingerd .................................................................................................................................... 7 1.4 Karakteristiek van de school ................................................................................................................................................ 7

2. Het klimaat van de school ...................................................................................................................................................................... 9 2.1 Gedragscode en omgangsprotocol ...................................................................................................................................... 9 2.2 Betrokkenheid van de ouders .............................................................................................................................................. 9

3. De organisatie van het onderwijs ..........................................................................................................................................................10 3.1 De organisatie van de school .............................................................................................................................................10 3.2 De samenstelling van het team...........................................................................................................................................11 3.3 De activiteiten voor de kinderen..........................................................................................................................................11 3.4 Speciale voorzieningen ......................................................................................................................................................14

4. De zorg voor kinderen is zorg op maat ...................................................................................................................................................15 4.1 De opvang van nieuwe leerlingen in de school ...................................................................................................................15 4.2 Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school .............................................................................................15 4.3 De speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften ..................................................................................................16 4.4 De overgang naar het voortgezet onderwijs ........................................................................................................................18 4.5 Huiswerk ............................................................................................................................................................................18 4.6 Buitenschoolse activiteiten voor kinderen ...........................................................................................................................18

5. De leraren .............................................................................................................................................................................................20 5.1 Wijze van vervanging bij ziekte, compensatieverlof, studieverlof, scholing ..........................................................................20 5.2 De begeleiding en inzet van stagiaires van PABO's ............................................................................................................20 5.3 Scholing van leraren ...........................................................................................................................................................20

6. De ouders .............................................................................................................................................................................................21 6.1 Het belang van de betrokkenheid van ouders .....................................................................................................................21 6.2 Informatievoorziening aan ouders over het onderwijs en de school ....................................................................................21 6.3 Overleg met ouders ............................................................................................................................................................21 6.4 Ouderactiviteiten ................................................................................................................................................................22 6.5 Communicatie leerkracht en ouders ...................................................................................................................................22 6.6 Klachtenprocedure .............................................................................................................................................................22 6.7 Sponsoring .........................................................................................................................................................................23 6.8 Ouderbijdragen...................................................................................................................................................................23 6.9 Schoolverzekering voor leerlingen ......................................................................................................................................23 6.10 Oud papier .......................................................................................................................................................................23


2

7. De ontwikkeling van het onderwijs in de school ....................................................................................................................................24 7.1 Activiteiten ter verbetering van het onderwijs in de school ..................................................................................................24 7.2 Zorg voor de relatie school en omgeving ............................................................................................................................24

8. De resultaten van het onderwijs ............................................................................................................................................................25 8.1 Cijfers over zorg voor leerlingen en vorderingen in basisvaardigheden ...............................................................................25 8.2 Uitkomsten van de tevredenheidspeiling over de kwaliteiten van onze school ....................................................................26

9. Regeling school- en vakantiedagen ........................................................................................................................................................27 9.1 Schooltijden........................................................................................................................................................................27 9.2 Vakantietijden .....................................................................................................................................................................27 9.3 Leerplicht............................................................................................................................................................................27 9.4 Regels voor vervroegde vakantie of verlate terugkomst ......................................................................................................28 9.5 Verlofregelingen voor leerlingen betreffende familieomstandigheden .................................................................................28

10. Contactgegevens .................................................................................................................................................................................30 10.1 De school .........................................................................................................................................................................30 10.2 De Stichting ......................................................................................................................................................................31 10.3 Externe organisaties .........................................................................................................................................................32

11. Organogram ........................................................................................................................................................................................33


3

Voorwoord Beste ouders/verzorgers, Voor u ligt de schoolgids van KBS De Wilde Wingerd in Maarssen. In deze gids vindt u alle nodige informatie die betrekking heeft op de gang van zaken in onze school. De gids bestaat uit een algemeen gedeelte met informatie over de school en een deel dat specifiek betrekking heeft op het huidige schooljaar. Dit laatste deel zal elk jaar opnieuw worden uitgegeven, vandaar dat wij gekozen hebben voor een losbladig systeem, zodat u zelf oude informatie, daar waar nodig, kunt vervangen door nieuwe. U vindt in deze schoolgids informatie over allerlei zaken die in en rondom de school plaatsvinden. Deze schoolgids heeft als doel om ouders van potentiële nieuwe leerlingen op grond van de inhoud van deze schoolgids te helpen beslissen of deze school een school voor hun kind is. Scholen verschillen immers in werkwijze, identiteit en sfeer. De schoolgids kan helpen bij het maken van een bewuste keuze voor een basisschool voor uw kind. Ook voor ouders die al een kind op school hebben, kan het plezierig zijn nog eens na te lezen hoe wij het onderwijs hebben georganiseerd. Het lezen van onze schoolgids is niet voldoende om een goede keus voor een basisschool te maken. Heel belangrijk is de sfeer op een school. Om het beeld van onze school zo compleet mogelijk te maken, nodigen we u graag uit om een afspraak met ons te maken, zodat u de school eens van binnen kunt bekijken en om daarbij kennis te maken met het team en de leerlingen. Mocht u naar aanleiding van de inhoud van deze schoolgids vragen en/of opmerkingen hebben, dan kunt u altijd bij de directeur van de school terecht. Vriendelijke groet, Het team van De Wilde Wingerd


4

Algemene beschrijving van de school

1.1 Onze visie en missie Binnen onze school vindt de ontmoeting plaats van kinderen, ouders en leerkrachten met verschillend geloof en culturele achtergrond. Om op een fijne manier met elkaar te werken en om te gaan is het belangrijk dat er een basis is van respect voor elkaar. Respect is voor ons elkaar serieus nemen, de tijd nemen om echt te luisteren naar elkaar, elkaar op een positieve manier feedback geven. Daarnaast ook respect aanleren en hebben voor elkaars eigendommen. Als we uitdragen dat we respect hebben voor elkaar, dan kunnen kinderen en volwassenen zich veilig voelen op onze school. Ze kunnen dan zichzelf zijn. Kinderen ontwikkelen zich het best als ze met plezier naar school gaan. Als een kind zich veilig weet, dan kan het zich concentreren, open staan om nieuwe dingen te leren en op een prettige manier om te gaan met klasgenoten en de juf of meester. We leren kinderen om complimentjes te geven aan een ander en zo te uiten dat je de ander waardeert. Veiligheid betekent voor ons dat we samen afspreken wat de schoolregels zijn waaraan we ons willen houden. Deze zorgen voor duidelijkheid over wat wij belangrijk vinden. We leren leerlingen oplossingen te vinden om op een goede manier met elkaar om te gaan. Daarnaast willen we zorgen voor een veilige speel- en leefomgeving, in en om de school. Wij leren de leerlingen om verantwoordelijkheid te dragen in het nakomen van afspraken. Dit betreft afspraken over hun werk en afspraken over hun taakgerichte houding en het creëren van een fijne sfeer in de klas. Leerlingen zorgen zelf dat het werk op tijd af is en kijken dit ook zoveel mogelijk zelf na. We bieden leerlingen dagen weektaken, zodat zij leren hun werk te plannen. Hierbinnen creëren we ruimte om eigen activiteiten te doen als het werk dat gedaan moet worden klaar is. Verdieping en verrijking in de leerstof hoort bij deze mogelijkheden. Door het bieden van deze verantwoordelijkheid krijgen de kinderen de mogelijkheid zelfstandig te worden en in toenemende mate zelf keuzes te maken. Dit bouwen we op vanaf groep 1. Hierdoor kunnen kinderen gemotiveerd blijven leren. Als ze tijd over hebben als ze hun werk af hebben kunnen ze bijvoorbeeld zelf kiezen of ze gaan lezen of gaan werken aan het voorbereiden van hun spreekbeurt. Ook zijn er mogelijkheden om zelf te kiezen of ze nog extra hulp willen hebben van de leerkracht of zonder hulp verder gaan. Ook mogen ze op een aantal verschillende momenten iets samen doen met een klasgenoot. Ze leren ook om zelfstandig hun huiswerk te maken en verdiepingsstof te verwerken. Als leerkracht blijven we echter richtinggevend bij het bepalen van de leerstof en het geven van goede instructie, het realiseren van een doorgaande leerlijn en het kiezen van gevarieerde werkvormen voor leerlingen om zich de leerstof eigen te maken. Hierbij sluiten we aan bij het niveau van de leerlingen. Doordat ze leerstof krijgen op een niveau dat bij ze past, ervaren ze het fijne gevoel van dingen goed doen en ontwikkelen kinderen zelfvertrouwen. Als team van De Wilde Wingerd zorgen we ervoor dat steeds naar leerlingen en ouders duidelijkheid is over wat we doen en waarom we dat doen. Kortom, zorgen voor een open communicatie. Zo weet iedereen waar hij aan toe is. Bij gesprekken met ouders zorgen we dat duidelijk is wat het doel is van het gesprek. Via nieuwsbrieven, ouderavonden en schriftelijke rapportage houden we ouders op de hoogte van de vorderingen van hun kind en van de activiteiten op school. Daarnaast verwachten wij ook dat kinderen en ouders op een open, eerlijke en duidelijke manier met leerkrachten communiceren. Als team dragen we de waarden die we naar de kinderen uitdragen ook uit naar elkaar. We respecteren elkaar, maken gebruik van elkaars kwaliteiten en waarderen dat we verschillend zijn. We zorgen dat we in de communicatie met elkaar open en eerlijk zijn over wat ons bezig houdt. Feedback geven we rechtstreeks en op een integere manier. Zo kunnen we van elkaar leren en geven we elkaar duidelijkheid. We dragen de verantwoordelijkheid om ons werk goed te doen, leveren een actieve en betrokken bijdrage aan overleg en houden onze deskundigheid op peil door zelf te blijven leren en onszelf daarmee verder te professionaliseren. De komende jaren willen we gebruiken om te kijken wat


5

we op organisatieniveau kunnen doen aan het meer gebruik maken van de competenties van de leerkrachten, zodanig dat dit het onderwijs aan de kinderen tegemoet komt.

Waarden van de Wilde Wingerd: respect veiligheid verantwoordelijkheid zelfstandigheid communicatie


6

1.2 Bestuur en management Scholenstichting Pastoor Ariëns Onze school maakt deel uit van de Scholenstichting Pastoor Ariëns. Het doel van de scholenstichting is de bevordering van het katholieke onderwijs in Maarssen. Onder het beheer van de Scholenstichting staan nóg drie katholieke basisscholen, te weten: De Franciscusschool, De Kameleon en De Pionier. Binnen de Scholenstichting bestaat tevens bovenschools management voor de vier basisscholen. De zittende directeuren blijven eindverantwoordelijk voor de dagelijkse gang van zaken op hun school. Zij maken deel uit van het Bovenschools Managementteam (BMT) van de scholenstichting, waarin beleid wordt voorbereid en afgestemd. Het BMT wordt geleid door de Algemeen Directeur, Anneke de Jong. De Algemeen Directeur vormt de schakel tussen de scholen onderling en tussen het BMT en het bevoegd gezag, het bestuur van de scholenstichting. Noor de Winter is sinds 1 augustus 2012 directeur van KBS De Wilde Wingerd.

1.3 Naamgeving van De Wilde Wingerd De naam van de school is bij de oprichting in 1974 bewust gekozen. De Wilde Wingerd is verwant aan de wijnstok, het is een klimplant die ook in ons klimaat kan gedijen. Zijn verwantschap met de wijnstok is ons dierbaar. De wingerd, de wijnstok en de wijngaard zijn Bijbelse woorden. God heeft zijn volk geplant als een wijngaard en hij verwacht dat zijn wijngaard rijke vruchten voortbrengt. Onze school moet een wingerd zijn met wortels in een eerlijk geloof. De kinderen zijn de ranken, die wij alleen mogen begeleiden, waar we zorg voor moeten dragen en steun bieden waar dat nodig is. Situering van de school De school staat in de wijk Bloemstede en is opgericht in 1974. Bloemstede is de oudste wijk van Maarssenbroek. Voedingsgebied van de school Onze school richt zich voornamelijk op de wijken Bloem- en Boomstede, maar er steeds vaker komen er ook kinderen uit andere wijken bij ons op school. Huisvesting De school heeft één gebouw waarin alle 7 groepen gehuisvest zijn. De school wil maximaal 8 groepen huisvesten. Door de groei van het leerling aantal zal deze achtste groep over niet al te lange tijd gerealiseerd worden.

1.4 Karakteristiek van de school De Wilde Wingerd is een kleine katholieke basisschool waarop iedere leerling welkom is. Een school met ruimte en aandacht voor ieder kind. We willen op onze school, samen met de ouders, de kinderen begeleiden in een sfeer waarin iedere leerling zich naar eigen vermogen kan ontwikkelen en waarin de leerling zich prettig en veilig voelt. Veiligheid is een basis voor ons handelen. We zijn alert op discriminatie en pesten en werken eraan om het te voorkomen. Ons onderwijs is gericht op overdracht van kennis en vaardigheden. Daarbij vinden we ook de sociaal emotionele ontwikkeling erg belangrijk. We besteden aandacht aan de ontwikkeling van zelfstandigheid en het omgaan met verantwoordelijkheden. We zijn een kleine school. Daarin ligt ook onze kracht. Met elkaar vormen wij een kleine gemeenschap waarin kinderen, ouders en leerkrachten elkaar gemakkelijk kunnen leren kennen. Het versterkt de onderlinge betrokkenheid. De communicatielijnen binnen de school zijn kort.


7

We kunnen elkaar gemakkelijk vinden voor een gesprek. Uitwisseling, en het geven van feedback aan elkaar vormen de basis van de omgang en samenwerking met elkaar. Wederzijds respect is hiermee onlosmakelijk verbonden. In ons omgangsprotocol vindt u dan ook als trefwoorden de termen respect, verantwoordelijkheid en samenwerking. Kinderen ontwikkelen zich van nature, ze zijn nieuwsgierig en willen steeds iets nieuws leren. We scheppen daarom op school een klimaat waarin elk kind zichzelf kan zijn. Ieder kind is anders, heeft iets speciaals. Dit speciale komt voort uit het feit, dat de kinderen allemaal een eigen ontwikkeling en achtergrond hebben. Met die achtergrond bedoelen we voornamelijk gezin, omgeving en cultuur waar het kind uitkomt De eigenheid van ieder kind waarderen we en we brengen er begrip voor op. Dit begrip en die waardering voor elkaar stimuleren we door de sociale contacten te bevorderen. Binnen het sociaal klimaat op school zijn goede contacten met ouders nodig, omdat zodoende begrip en waardering wederzijds tot stand kunnen komen. Als er problemen zijn met kinderen bieden goede contacten met de ouders hier mogelijke oplossingen voor. Ook voor het beter functioneren van het onderwijs is de hulp van ouders gewenst. Als team moeten we de ouders de mogelijkheid en de gelegenheid geven om erachter te komen, hoe en waarom we op bepaalde manieren met de kinderen omgaan en werken. Wij stellen de ouders op de hoogte van onze manier van omgaan en werken met de kinderen. Lesmethoden In onze school wordt lesgegeven met moderne methoden. Bij het kiezen van een nieuwe methode worden alle leerkrachten van groep 1 t/m 8 betrokken. Aan de hand van een criterialijst discussiëren we over de inhoud, didactiek, de vormgeving, organisatie, differentiatie en zorgbreedte. Van belang is de doorgaande lijn van groep 1 t/m groep 8. Door observatie en toetsing hebben we een overzicht van de vorderingen van de leerlingen. Deze vorderingen worden vastgelegd in het leerlingvolgsysteem. Ontwikkeling van de leerlingen We stimuleren de kinderen en dagen ze uit. Als de ontwikkeling minder vanzelfsprekend verloopt, bieden we speciale hulp. Dit kan voor kortere of langere tijd zijn. De groepsleerkracht spreekt regelmatig de leerlingen door met de intern begeleider. Zo nodig wordt er een speciaal programma of handelingsplan opgesteld. Heeft dit onvoldoende effect dan roepen we in overleg met de ouders, externe hulp in. Als de kinderen meer capaciteiten hebben, waardoor het werk te gemakkelijk wordt, krijgen ze uitdagender opdrachten.


8

2. Het klimaat van de school 2.1 Gedragscode en omgangsprotocol Kinderen moeten leren goed sociaal te functioneren, daarom vinden we het belangrijk dat kinderen leren elkaar te begrijpen, te waarderen en te respecteren. We scheppen daarom op school een klimaat waarin elk kind zichzelf kan zijn. Ieder kind is anders, heeft iets speciaals. Dit speciale komt voort uit het feit, dat de kinderen een eigen ontwikkeling en achtergrond hebben. Met die achtergrond bedoelen we voornamelijk gezin, omgeving en cultuur waar het kind uit komt De eigenheid van ieder kind waarderen we en we brengen er begrip voor op. Dit begrip en die waardering voor elkaar stimuleren we door de sociale contacten op school te bevorderen. Binnen het sociale klimaat op school zijn goede contacten met ouders noodzakelijk. Dit leidt tot wederzijds begrip en waardering. Optimale communicatie komt tot stand in de driehoek: kind – ouders – school. Voor een goede gang van zaken hebben we binnen de Scholenstichting Pastoor Ariëns een omgangsprotocol opgesteld. Dit protocol heeft als motto: “Leren doe je samen”. Respect, verantwoordelijkheid en samenwerking zijn hierbij de trefwoorden. Ook de gedragscode van De Wilde Wingerd speelt een centrale rol. De gedragscode bevat de afspraken waaraan de school zichzelf, de leerlingen en de ouders houdt om te waarborgen dat de school een prettige, productieve leeromgeving is en blijft voor alle betrokkenen.

2.2 Betrokkenheid van de ouders Voor het beter functioneren van het onderwijs is de hulp van ouders gewenst. Als team willen we ouders de mogelijkheid en de gelegenheid geven om erachter te komen, hoe en waarom we op bepaalde manieren met de kinderen omgaan en werken. Tevens wordt er ieder jaar een contactouder per groep aangesteld die een schakel vormt tussen de leerkracht en de andere ouders. Contactouders kunnen bijvoorbeeld extra hulp bij activiteiten helpen organiseren. Naast het geven van onderwijs gebeurt er nog meer. Zoals het organiseren van: carnaval, sinterklaas kerst- en paasviering open dag, informatieavonden schoolreis verjaardagsfeest van alle onderwijsgevenden driedaags kamp van groep 8, afscheidsfeest van groep 8 excursies (o.a. naar het MEC) sportdag, deelname aan diverse sportevenementen Hulpouders, vrijwilligers, de ouderraad en de medezeggenschapsraad spelen een onmisbare rol in de uitvoering van bovenstaande activiteiten. Samenwerking tussen school en ouders is van onschatbare waarde.


9

3. De organisatie van het onderwijs 3.1 De organisatie van de school Zelfstandig werken Wij vinden het belangrijk dat kinderen leren om zelfstandig te werken. Verantwoordelijkheid leren dragen voor taken, leren plannen, leren inschatten en leren organiseren zijn belangrijke vaardigheden die kinderen moeten leren. Een noodzakelijke vaardigheid voor nu, maar ook voor hun hele verder toekomst. Jong geleerd, is oud gedaan. Vanaf groep 1 oefenen wij al met deze vaardigheid. Elk schooljaar wordt de vaardigheid verder ontwikkeld. Kinderen leren omgaan met dagen weektaken, leren een agenda gebruiken, leren met huiswerk om te gaan. Daarnaast leren kinderen ook verantwoording af te leggen over het gemaakte werk en de resultaten ervan. Ieder kind naar zijn eigen kunnen. Op deze wijze kunnen wij het onderwijs ook beter afstemmen op de individuele onderwijsbehoefte van elke leerling. Het geeft de mogelijkheid om te differentiëren, leerstof aan te passen en te verrijken. Kinderen krijgen daarbij ook de gelegenheid om een eigen bijdrage te leveren aan hun eigen ontwikkeling. Deze benadering staat beschreven in het werkdocument “zelfstandig werken”, in te zien bij de schoolleiding. Schoolorganisatie We hanteren een leerstofjaarklassensysteem met veel aandacht voor de eigenheid van elk kind. Kinderen krijgen gelegenheid zich in eigen tempo te ontwikkelen. We houden rekening met een eigen leerstijl van ieder kind. We bieden zo veel mogelijk hulp op maat. Zorgstructuur Binnen onze school hebben we een fijnmazige zorgstructuur ontwikkeld. Onze intern begeleider volgt de kinderen van binnenkomst tot en met het verlaten van de school. Elke groep heeft een zorgmap. Daarin staat het geheel van afspraken op het gebied van de leerlingenzorg. Elke leerling wordt regelmatig doorgesproken. Ook zijn er specifieke teamvergaderingen waarin kinderen die extra zorg nodig hebben doorgesproken worden. Voor het volgen van de schoolvorderingen gebruiken we vooral toetsen van het CITO. Toetsen die landelijk genormeerd zijn en die school en ouders duidelijk kunnen maken of de resultaten in overeenstemming zijn met kinderen met een zelfde ontwikkeling. Van elke kind wordt een logboekje (lvs) bijgehouden. Hierin wordt de ontwikkeling van het kind beschreven en worden alle bijzonderheden genoteerd. Indien nodig wordt er externe hulp ingeroepen om kinderen de juiste zorg te kunnen geven. Uiteraard worden bij het vastleggen en opslaan van leerlingengegevens de regels van het privacyreglement voor het basisonderwijs gerespecteerd. Groepering Ieder jaar opnieuw bekijken we hoe we de onderwijsgevenden het meest efficiënt over de groepen kunnen verdelen. In onze kleine school betekent dit dat we vaak werken met gecombineerde groepen. Groepsgrootte De groepsgrootte verschilt per schooljaar. Bij de aanvang van het schooljaar proberen we de aanvangsgroep zo klein mogelijk te laten zijn, zodat er voldoende plaats is voor de 4 jarigen die in de loop van het schooljaar bij ons op school binnenkomen. Leerlingen met specifieke behoeften Onze intern begeleider volgt de ontwikkeling van alle leerlingen en coördineert de speciale zorg samen met het team, de ouders en de schoolbegeleidingsdienst. Ook begeleidt deze functionaris de diverse teamleden. Door scholing zijn we voortdurend bezig onze kwaliteit te verbeteren.


10

Kwaliteitscyclus De Wilde Wingerd hanteert diverse documenten waarin de kwaliteit van ons onderwijs en het gevoerde beleid beschreven worden. Zoals reeds eerder gesteld, is de schoolgids één van de onderdelen van de kwaliteitscyclus. Hierna treft u een korte omschrijving van de andere documenten in de kwaliteitscyclus. Deze, soms omvangrijke, documenten liggen altijd in het kantoor op school voor u ter inzage. Alle plannen in de kwaliteitscyclus worden naast het team door medezeggenschapsraad en bestuur vastgesteld. Schoolplan Het schoolplan is een document waarin het beleid en de organisatie daarvan over een periode van 4 jaar staat beschreven. Het huidige schoolplan is geschreven voor de schooljaren 2012 – 2016. Het richt zich dus nadrukkelijk op beleidsvoornemens over een langere periode. Het geeft de richting aan waar wij met onze school naar toe willen. Schooljaarplan Het schooljaarplan geeft aan welke doelen wij als school willen bereiken in een bepaald schooljaar. Het is een weergave van concrete doelen met daaraan een tijdpad gekoppeld. Schooljaarverslag In het schooljaarverslag wordt geëvalueerd wat wij in een bepaald schooljaar hebben bereikt. Het schooljaarplan vormt het uitgangspunt voor dit schooljaarverslag. Aan de hand van het schooljaarverslag wordt weer het nieuwe schooljaarplan opgesteld.

3.2 De samenstelling van het team Wie werken er in de school? De directeur is eindverantwoordelijke voor het schoolbeleid. Zij heeft de algemene leiding van de school, zij ontwikkelt het beleid en anderen voeren het uit. Zij coördineert de managementtaken en leidt het onderwijsteam. De intern begeleider houdt samen met de groepsleerkracht vorderingen en welzijn van de leerlingen in de gaten, bespreekt problemen en helpt met het vinden van de juiste aanpak. De groepsleerkrachten hebben de primaire zorg voor hun eigen groep. Daarnaast is ieder teamlid mede verantwoordelijk voor de hele schoolorganisatie De school beschikt over een vakleerkracht dramatische expressie. De school maakt gebruik van vrijwilligers voor ondersteuning en beheer. Hierdoor zijn wij als kleine school in staat om betere zorg te bieden aan alle betrokkenen in de school en aan het gebouw en de omgeving.

3.3 De activiteiten voor de kinderen Activiteiten in onderbouw Jonge kinderen leren door spelen en bewegen. Dit spelen en werken vindt plaats rond een thema. Wij bieden materiaal aan dat leren uitlokt. We schenken veel aandacht aan de taalontwikkeling. Kinderen leren elkaar verstaan en zelf dingen onder woorden te brengen. Hun woordenschat en begrippen worden uitgebreid. Dit is van belang voor het verdere leren. Voorbeelden zijn onder andere het houden van spreekbeurten en boekbesprekingen. We hebben de methode ‘Schatkist’ ingevoerd. Deze methode komt tegemoet aan alles wat kleuters in groep 1-2 moeten leren. Tevens zorgt deze methode voor een naadloze aansluiting op de stof van groep 3.

Basisvaardigheden


11

Lezen We brengen de leerlingen bewust vroeg in aanraking met geschreven taal (voorlezen, versjes opzeggen, teksten bij tekeningen enz.). Hiermee willen we de belangstelling voor deze geschreven taal wekken. Door kinderen te observeren, uit te lokken op hun niveau en verder te stimuleren, bevorderen we de ontluikende geletterdheid. In groep 2 stimuleren we het ontwikkelen van de leesvoorwaarden. Al in deze groep wordt gestart met het houden van een eenvoudige spreekbeurt en boekbespreking. In groep 3 worden leerlingen die nog niet met lezen begonnen zijn, stap voor stap in het leesproces ingevoerd. Deze basisvaardigheden worden voortgezet en stap voor stap uitgebreid in de volgende groepen. Wij gebruiken de methode 'Veilig leren lezen'. Deze supermoderne methode maakt voor de instructie gebruik van het digitale schoolbord. Voor voorgezet technisch lezen gebruiken wij de methode ‘estafette’. Door intensief met lezen bezig te zijn verwerven de kinderen goede leesvaardigheid In hun verdere schoolloopbaan worden de leesvorderingen drie keer per jaar getoetst. De kinderen oefenen verder op hun niveau (het technisch lezen is verdeeld in 9 niveaus). Naast het technisch lezen is het belangrijk dat kinderen weten wat ze lezen. Ze moeten informatie uit een tekst kunnen halen, verbanden kunnen leggen en tussen de regels door kunnen lezen. Hiervoor gebruiken we de methode ‘nieuwsbegrip’. Nieuwsbegrip combineert begrijpend lezen met actualiteit. Elke week is er een actueel onderwerp. We proberen de kinderen enthousiast te maken voor boeken. Er wordt veel voorgelezen en we bezoeken regelmatig de bibliotheek. Schrijven Bij het schrijven gaat het om het aanleren van een vlot geschreven, verzorgd en duidelijk leesbaar handschrift, zowel voor rechts- als linkshandigen. Elk kind krijgt halverwege groep 3 een vulpen. Er wordt gebruik gemaakt van de methode ‘Pennenstreken’. Taal Taal is erg belangrijk en heeft verschillende invalshoeken. We besteden veel aandacht aan het leren praten en luisteren naar anderen. We leren leerlingen hun eigen mening onder woorden te brengen. Dit gebeurt zowel mondeling als schriftelijk. We gaan dit jaar over naar de methode 'Taalactief'. De leerstof van Taalactief wordt aangeboden rond 8 thema’s. De kinderen oefenen het foutloos schrijven met behulp van de methode 'Taalactief spelling'. Rekenen We werken met een realistische rekenmethode genaamd 'Pluspunt'. Dit betekent dat kinderen leren rekenen door het oplossen van praktische problemen die ze in het dagelijks leven tegenkomen. De kinderen zijn handelend bezig, zodat ze door het doen begrip ontwikkelen. Kinderen leren ook tabellen en grafieken op te stellen van de gegevens die ze verzameld hebben. Ook de computers worden ingeschakeld bij het rekenonderwijs. Op de computer gebruiken wij ‘pluspunt’, ‘hoofdwerk’ en ‘Ambrasoft’. Catechese De Wilde Wingerd is een katholieke basisschool waarop alle kinderen welkom zijn. Belangrijk is echter wel dat iedereen de uitgangspunten van de school respecteert. Binnen de schooluren besteden wij aandacht aan religieuze waarden en normen. Catechese is voor ons een verheldering van concrete levens- en geloofsvragen vanuit een katholieke traditie. Met behulp van verhalen en symbolen willen we de leerlingen bewust maken van de levenskracht die mensen met elkaar kunnen ontwikkelen. Wij proberen te vertellen en te handelen vanuit die kracht. Wij werken er met onze catechese naar toe, dat elk kind weet dat het er mag zijn en dat de groep er is voor alle kinderen, van welke herkomst ook. Daarom besteden wij ook aandacht aan andere geloven.


12

Voor de catecheselessen gebruiken wij de nieuwe methode “Hemel en aarde”. Door het jaar besteden wij ook aandacht aan de belangrijkste katholieke / christelijke feestdagen, zoals Kerstmis en Pasen. Vieringen maken daar ook deel van uit. Samen [feest]vieren geeft verbondenheid met elkaar. Vieringen hebben wij bijvoorbeeld met de advent, de Kerst, carnaval en Pasen. Pastor Hedwig Mensink bezoekt de groepen van onze school. Deze bijzondere bijdrage aan de identiteit van onze school wordt door alle betrokkenen zeer gewaardeerd. De kinderen krijgen gelegenheid zich voor te bereiden op de Eerste Heilige Communie. Het is echter aan de ouders om de keuze te maken of zij hun kind daadwerkelijk de Eerste Heilige willen laten doen. Deze voorbereiding gaat in samenwerking met de Verrijzenisgemeenschap in Reigerskamp. Wereld oriënterende vakken In de groepen 1 t/m 3 worden aardrijkskunde, geschiedenis en kennis der natuur niet afzonderlijk gegeven. Er komen onderwerpen aan de orde die voor jonge kinderen interessant zijn en aan de hand waarvan kennis en inzicht kan worden aangebracht op het gebied van de We werken onder andere met 'Wereld van Verschil', 'Bij de Tijd’ en 'Leefwereld'. Vanaf groep 4 worden onderwerpen behandeld, die in de volgende groepen uitgebreider en met meer diepgang aan de orde komen. Uitgaande van de eigen situatie wordt gekeken naar het leven op andere delen van de wereld en in andere tijden. In de hogere groepen maken kinderen werkstukken met behulp van de computer, de bibliotheek en het documentatiecentrum. Ook de computer met alle beschikbare mogelijkheden is een veelgebruikt middel om te leren in het oriënteren op de wereld om ons heen. Kinderen maken werkstukken in Word, maar ook presentaties in PowerPoint. Ook leren zij middels de digitale borden presentaties te verzorgen. Verkeer Voor verkeer maken wij gebruik van de verkeerskranten, Stap vooruit, op “Voeten en Fietsen” en de Jeugdverkeerskrant. In 2009 heeft de Wilde Wingerd het Utrechts Verkeersveiligheidslabel behaald. Expressie activiteiten Handvaardigheid en tekenen Het doel is het kind kennis te laten maken met materialen en technieken, zodat het mogelijkheden krijgt zich creatief te ontwikkelen. Handvaardigheid vindt plaats op een vaste tijd door de hele school [groep 1 en 2 uitgesloten]. Per jaar is er een aanbod van een aantal technieken. De basis vormt de methode ‘uit de kunst’. Muziek Muziek is een expressievorm waarbij we zorgen dat de leerlingen plezier beleven in en met muziek. We schenken aandacht aan maat, ritme, melodie, klankkleur, dynamiek en vorm, daarbij gebruik makend van de instrumenten die op school aanwezig zijn. Drama Op onze school hebben we een vakleerkracht voor dramatische expressie. We hebben hier voor gekozen, omdat wij het belangrijk vinden dat kinderen vakkundig begeleid worden in het uiten van gevoelens d.m.v. woord en gebaar. Drama richt zich op de individuele expressie, op de mogelijkheden je verstaanbaar te maken aan anderen en het begrijpen en respecteren van andermans uitingen. De stem, het lijf en het gezicht spelen hierbij de belangrijkste rol. Lichamelijke opvoeding Het doel van lichamelijke opvoeding is het optimaal ontwikkelen van de lichamelijke mogelijkheden van het kind. De lessen worden zo samengesteld dat intensief bewegen centraal staat. De kinderen kunnen zich zoveel mogelijk op eigen initiatief, in eigen tempo en op eigen niveau bewegen.


13

Groep 1 en 2 krijgt dagelijks gelegenheid hun grove motoriek te ontwikkelen (vrij spelen en kleutergym). Groep 3 t/m 8 heeft 1 “spelles” en 1 “toestellenles” per week. Dat er voor de gymles aparte kleding nodig is, spreekt voor zich. Engels Vanaf groep 6 wordt er Engels gegeven. Groep 6, 7 en 8 gebruiken de methode “Hello World’. Het is de bedoeling om de kinderen op jonge leeftijd vertrouwd te maken met een vreemde taal. Jeugdbladen Via een abonnement zijn diverse jeugdbladen te krijgen. Bobo: groep 1 en 2, Okki : groep 3 en 4,Taptoe: groep 5 t/m 8 en National geographic junior: groep 7 en 8. Aan het begin van het schooljaar liggen de folders op een tafeltje in de gang bij het informatiebord. Deze folders mag u meenemen en u kunt er desgewenst op intekenen.

3.4 Speciale voorzieningen Gebruik van de verschillende ruimten We maken gebruik van 7 groepslokalen. Ook hebben we de beschikking over een speellokaal waar o.a. gym wordt gegeven aan de kleuters en waar de dramalessen plaatsvinden. Lichamelijke opvoeding voor de groepen 3 t/m 8 wordt in de sportzaal in Bloemstede gegeven. Er is een documentatiecentrum waar de kinderen boeken kunnen zoeken voor werkstukken en spreekbeurten. Daar bevindt zich een goed gevulde orthotheek. In deze kast zit materiaal waarmee we veel leerlingen zorg op maat kunnen bieden. Tevens is er een gemeenschapsruimte die een paar keer per jaar gebruikt wordt voor de bingo, toneeluitvoeringen, de algemene ouderavond en diverse feestelijke gebeurtenissen. Op verschillende plekken kunnen de leerlingen computers gebruiken voor bijv. rekenen, lezen en tekstverwerken. Overblijven op De Wilde Wingerd De Wilde Wingerd verzorgt het overblijven zelf. Hierbij maken wij gebruik van ‘het theeplein’. Om uw kind over te laten blijven, moet u zich eenmalig registreren op de TSO website: wildewingerdmaarssen.theeplein.com (zonder www) De ondertekende print van deze inschrijving graag inleveren bij de administratie van de school. Uw kind kan op maandag, dinsdag en donderdag van 12.00 u. tot 13.15 u. gebruik maken van onze Tussen Schoolse Opvang. Bij voldoende (minimaal 4 vaste) aanmeldingen kunnen wij tevens een groep op de vrijdag opstarten. Als u belangstelling heeft om uw kind(eren) op vrijdag over te laten blijven neemt u contact op met de coördinator, Tineke Soydas. De prijs van het overblijven is € 2.50 per keer. De betaling geschiedt per automatische incasso. U kunt voor informatie contact met haar opnemen via e-mail adres: [email protected] of telefonisch: 06-41775877 De Wilde Wingerd heeft een contract voor naschoolse opvang met KMN Kind & Co. Als u uw kind na schooltijd wilt laten opvangen kunt u gebruik maken van deze organisatie. Op de website van KMN Kind & Co kunt u verdere informatie vinden.


14

4. De zorg voor kinderen is zorg op maat 4.1 De opvang van nieuwe leerlingen in de school Oriëntatiegesprek en rondleiding door de school Heeft u belangstelling om uw kind aan te melden op De Wilde Wingerd? Vraag dan een kennismakingspakket aan. U krijgt daarin o.a. de schoolgids, een jaarkalender en een voorbeeld van een nieuwsbrief zoals u die regelmatig van ons kunt verwachten. U kunt dan op deze wijze een eerste indruk van de school opdoen. We stellen de ouders graag in de gelegenheid om op afspraak de school te komen bezoeken. De directeur ontvangt de ouders, voert een oriënterend gesprek en geeft een rondleiding door de school. Op deze manier kunt u kennismaken met de sfeer in school en de wijze waarop in onze school gewerkt wordt. Voor u en uw kind is er altijd gelegenheid om te komen kijken in de groep. Kinderen die in een hogere groep komen worden eveneens verwelkomd door de directeur. Ook hier hoort een rondleiding door de school bij. Kinderen worden op school toegelaten als ze vier jaar oud zijn. Voor die tijd mogen zij vijf keer, volgens afspraak, op bezoek komen om kennis te maken; de zogenaamde wenmomenten. Voordat de leerling komt wennen wordt er digitaal een informatiepakket naar u verstuurd met formulieren om in te vullen. De ingevulde formulieren kunt u op de eerste wendag aan de leerkracht van uw kind overhandigen. Aanmelding en plaatsing Heeft u de keuze gemaakt voor De Wilde Wingerd? Dan vult u het inschrijfformulier volledig in met daarbij een kopie van een document waarop het burgerservicenummer [voorheen sofinummer] van uw kind vermeld staat. Uw kind is dan echter niet vanzelfsprekend ingeschreven. Aan de hand van de beschikbare plaatsen in een schooljaar, krijgt u een brief of uw kind is ingeschreven of op de wachtlijst komt. Mocht uw kind op de wachtlijst komen dan krijgt u uiterlijk 4 maanden voordat uw kind 4 jaar wordt een brief of het geplaatst kan worden. Als uw kind geplaatst is dan wordt er een aantal weken voor de start contact met u opgenomen voor de wenmomenten voorafgaand aan de vierde verjaardag van uw kind. Vanaf de vierde verjaardag mag uw kind daadwerkelijk naar school. De leerkrachten zullen hem/haar met zorg ontvangen en een plezierige en veilige plek in de groep bieden. Voor de volledigheid: vanaf vijf jaar is uw kind voor de wet leerplichtig. Informatie over de leerplicht kunt u vinden op www.leerplicht.net

4.2 Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school Dit is de wijze waarop het dagelijkse werk van kinderen wordt bekeken en beoordeeld en de middelen die worden gebruikt om vorderingen van leerlingen te verzamelen. In de onderbouwgroepen worden de kinderen geobserveerd op gebied van sociaal-emotionele, motorische en cognitieve ontwikkeling. De taalontwikkeling heeft speciale aandacht. In de hogere groepen worden deze observaties uitgebreid met toetsen op gebied van technisch en begrijpend lezen, rekenen, spelling en wereldverkenning. Op grond van deze gegevens kan het onderwijsleerprogramma van een kind worden aangepast. Voor de school en de ontwikkeling van uw kind is het van groot belang dat wij de ontwikkeling volgen en vastleggen. We leggen momenteel gegevens vast van individuele kinderen en van groepen kinderen. De intern begeleider De intern begeleider is de spin in het web van de leerlingenzorg. Hij zorgt voor het volgen van alle ontwikkelingen van elk kind in de school. Hij bespreekt kinderen met leerkrachten en ouders. Hij verricht onderzoek of schakelt, altijd in overleg met ouders, deskundigen in.


15

Dossiervorming Van iedere leerling worden de schoolvorderingen bijgehouden in de klassenmap door de groepsleerkracht. Ook houdt de groepsleerkracht een logboek bij met alle relevante informatie over de ontwikkeling van elk kind. Daarnaast heeft de intern begeleider [IB-er] een map met toetsgegevens en gegevens over leerlingbespreking, gesprekken met ouders, speciale onderzoeken en handelingsplannen. Privacyreglement Omdat de school veel gegevens moet verzamelen over de aan haar toevertrouwde kinderen, gaan wij vanzelfsprekend volgens de regels om met deze informatie. Wij handelen volgens het privacyreglement zoals dat voor het Primair Onderwijs is vastgesteld. Op verzoek kunt u inzage krijgen in de verslaggeving van uw kind. Bespreking van de vorderingen Het bespreken van leerlingen tussen leerkracht en intern begeleider vindt om de 6 weken plaats. Bovendien is er overleg bij: probleem signalering door de leerkracht en bij overdracht van de ene leerkracht naar de andere. Er wordt aandacht gegeven aan alle kinderen die meer zorg nodig hebben. Dit kunnen kinderen zijn die de minimumdoelen niet halen, kinderen met gedragsproblemen of 'hoger begaafden'. Het welbevinden en de leervorderingen van de kinderen wordt op de volgende wijze met ouders besproken. Tweemaal per jaar krijgen de kinderen een rapport mee naar huis. Daarna worden ouders uitgenodigd dit rapport met de leerkracht te bespreken in een tienminuten gesprek. Vanaf groep 3 wordt het functioneren van een kind op een groot aantal facetten betreffende zijn/haar ontwikkeling weergegeven in een 5-puntsschaal. Als ouders of leerkrachten zelf behoefte hebben aan een gesprek over de ontwikkeling van hun kind, kan dat natuurlijk altijd. Hierover kunnen zij dan met elkaar een afspraak maken.

4.3 De speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften We proberen ieder kind zorg op maat te geven. Als school hebben we de pretentie een fijnmazige leerlingenzorg te hebben. De fijnmazigheid van de zorg, zegt veel over de kwaliteit van de school. Wanneer er problemen met kinderen zijn, bespreekt de leerkracht deze met de ouders en / of de intern begeleider. Indien nodig worden de problemen d.m.v. observaties en/of toetsen nader geanalyseerd. Er worden afspraken gemaakt over aanpak (handelingsplan) en evaluatie. Zo nodig wordt externe hulp ingeroepen. Dit alles gebeurt in nauw overleg met de ouders. De voorzieningen hulp onder schooltijd door de groepsleerkracht of een collega die voor een gedeelte vrijgesteld is van lesgevende taken. hulp van de intern begeleider. advies en begeleiding aangeboden door het samenwerkingsverband Passenderwijs. Dit samenwerkingsverband organiseert ook oudercursussen voor ouders met opvoedkundige vragen en ze geeft o.a. sociale vaardigheidstrainingen. hulp van de schoolbegeleidingsdienst. Wij maken vooral gebruik van de diensten van Eduniek. Jeugdgezondheidszorg De afdeling Jeugdgezondheidszorg van de GGD Midden-Nederland begeleidt de gezondheid, groei en ontwikkeling van de kinderen van 4 tot 19 jaar, die in de regio West-Utrecht naar school gaan. Tot 4 jaar worden de kinderen begeleid door het consultatiebureau voor zuigelingen en kleuters.


16

Om uw kind tijdens het groeiproces te kunnen begeleiden, wordt uw kind in groep 2 en 7 van de basisschool én in klas 2 van het voortgezet onderwijs, voor onderzoek door het jeugdgezondheids-team opgeroepen. Dit team bestaat uit een jeugdarts, jeugdverpleegkundige en een doktersassistente. De volgende onderzoeken vinden plaats: Het Periodiek Gezondheidsonderzoek (PGO) Uw kind komt voor dit volledige onderzoek in aanmerking als het in groep 2 zit. U ontvangt enige tijd voor het onderzoek een uitnodiging en een vragenlijstje. Op de uitnodiging staat waar en wanneer u en uw kind bij de jeugdarts (schoolarts) verwacht worden. Een deel van het onderzoek wordt door de doktersassistente gedaan. Het overige gedeelte doet de jeugdarts. Het PGO bestaat uit een gesprek en uit een lichamelijk onderzoek. Tijdens het gesprek komen onderwerpen als eten, slapen, gebitsverzorging, zindelijkheid, doorgemaakte ziekten, functioneren thuis en op school, vriendjes en sport/hobby aan de orde. Vragen, klachten en eventuele problemen kunnen dan ook besproken worden. Het lichamelijke onderzoek bestaat onder meer uit het bepalen van de gezichtsscherpte, gehoor, lengte en gewicht door de doktersassistente. Het onderzoek naar gezondheid en ontwikkeling vindt bij de jeugdarts plaats. Bevindingen worden met u en uw kind besproken. Indien nodig ontvangt u adviezen. Soms is behandeling of nader onderzoek noodzakelijk, dan vindt verwijzing plaats. Onderzoekingsbevindingen die van belang zijn voor het leerproces worden met de leerkracht besproken. Als u hier bezwaar tegen heeft, kunt u dat melden tijdens het onderzoek. Het Periodiek Verpleegkundig Onderzoek (P.V.O.) Deze wordt verricht door de jeugdverpleegkundige bij de kinderen van groep 7. Ook hier wordt gekeken naar lengte en gewicht. Tevens is er een gesprek over de gezondheid, ontwikkeling en het welzijn van het kind. Bevindingen worden met u en uw kind besproken. Indien nodig krijgt u adviezen. Soms is nader onderzoek door de jeugdarts (schoolarts) nodig. Er wordt dan een afspraak gemaakt bij de jeugdarts. Onderzoekingsbevindingen die van belang zijn voor het leerproces worden met de leerkracht besproken. Als u hier bezwaar tegen heeft, kunt u dat melden tijdens het onderzoek. Gericht onderzoek Naar aanleiding van bevindingen bij het volledige onderzoek kan de jeugdarts of jeugdverpleegkundige een hercontrole met u afspreken. De wijze waarop dit gerichte onderzoek door de jeugdarts zal plaats vinden, wordt met u besproken. Een gericht onderzoek kan ook plaats vinden op uw verzoek, of op verzoek van uw kind, de leerkracht of de huisarts. De gegevens worden verwerkt in het medisch dossier van uw kind. Wanneer u iets wilt bespreken, maar dit liever niet op papier ziet staan, kunt u dit altijd aangeven. Het kan zijn dat u tussentijds vragen of problemen heeft, die u met de jeugdarts wilt bespreken. Het is belangrijk dat u tijdig met deze vragen of problemen komt. Daarom kunt u altijd telefonisch of schriftelijk een extra onderzoek of gesprek aanvragen. Plaatsing en verwijzing van leerlingen met specifieke behoeften Als een leerling de minimum doelen niet haalt en/of sociaal-emotioneel niet goed functioneert, kan in overleg met de ouders besloten worden het kind nog een jaar in dezelfde groep te houden. Het kind gaat, waar mogelijk op eigen niveau verder. Er is veel aandacht voor het vergroten van het zelfvertrouwen en het verbeteren van de werkhouding. Als een kind in zijn ontwikkeling de groep ver voor is, kan het in een hogere groep geplaatst worden. Voorwaarde is wel dat de sociaal-emotionele ontwikkeling aansluit bij die hogere groep. Een andere mogelijkheid is dat het kind extra verrijkingsstof krijgt aangeboden. Onze school maakt deel uit van het samenwerkingsverband van alle basisscholen in Maarssen, Breukelen en Woerden. Binnen dit verband streven we er naar zoveel mogelijk leerlingen binnen het reguliere basisonderwijs te houden. Schoolgids KBS De Wilde Wingerd

17

Als een kind ondanks de specifieke hulp (handelingsplan) te weinig vorderingen maakt of ernstige sociaal-emotionele problemen heeft, kunnen ouders of ouders en leerkrachten het kind aanmelden bij het Zorg Advies Team ( ZAT) met het verzoek tot plaatsing op een school voor speciaal basisonderwijs (SBO). Daarnaast worden de kinderen jaarlijks gescreend op hoogbegaafdheid. Ten behoeve van hoogbegaafde kinderen is er stichtingsbreed een plusklas.

4.4 De overgang naar het voortgezet onderwijs De voorlichting ten behoeve van de schoolkeuze In groep 8 krijgen de ouders informatie over de schoolkeuzemogelijkheden voor hun kinderen. Deze voorlichting vindt plaats op een informatie avond in maand september. Tijdens de 1e rapportbespreking, in november, kan een voorlopige keuze gemaakt worden. In januari wordt een scholenmarkt georganiseerd door de voortgezet onderwijsscholen in de regio. In het voorjaar kunnen ouders en leerlingen de diverse “open-dagen” bezoeken. Vervolgens worden alle leerlingen van groep 8 en hun ouders door de groepsleerkracht uitgenodigd voor een adviesgesprek. Soort gegevens die over leerlingen worden verzameld, de wijze van adviseren en de procedure die gevolgd wordt. Aan de hand van een advies- en inlichtingen formulier en toetsgegevens vindt een definitieve keuze plaats. Deze formulieren en toetsgegevens gaan ruim voor het adviesgesprek mee naar huis. Bij verschil van mening kan een ouder dit op het formulier aangeven. De groepsleerkracht zorgt dat de advies- en inlichtingenformulieren op tijd op de diverse scholen voor voortgezet onderwijs komen. Daarna is er inhoudelijk overleg met de brugklascoördinatoren. Scholen voor voortgezet onderwijs berichten de ouders en leerlingen in de maand mei over de definitieve aanname.

4.5 Huiswerk In de lagere groepen wordt geen huiswerk gegeven. Vanaf groep 3 wordt een blad met woordjes meegegeven om te oefenen voor het dictee. In speciale gevallen kan thuis door ouders met hun kind extra geoefend worden. Dit mag geen grote belasting zijn. Vanaf groep 6 kunnen de kinderen hun map mee naar huis nemen om de behandelde stof nog eens door te nemen voor een toets. In groep 7 krijgt de leerling 1 keer per week huiswerk mee. In groep 8 is er een toename van het huiswerk. Buiten het leren voor de toetsen, krijgen de leerlingen op de woensdag en in het weekend taal en rekenen mee. Van ouders wordt verwacht dat zij bij het huiswerk betrokken zijn, het volgen en controleren.

4.6 Buitenschoolse activiteiten voor kinderen Brede school Maarssenbroek Onze school maakt deel uit van de Brede School Maarssenbroek, een samenwerkingsverband tussen Witte Roos, Daltonschool, Kameleon, De Wilde Wingerd en Kinder Centra Midden Nederland Kind en Co. De Brede school organiseert door het schooljaar een aantal activiteiten waaraan de kinderen na schooltijd kunnen deelnemen. De activiteiten vinden in principe op de betrokken scholen plaats. Er wordt een beperkte bijdrage van ouders gevraagd. De naschoolse activiteiten zijn zeer uiteenlopend: kleutergym, musical, twirlen, line dance, fotografie, judo, koken enz. De Brede school is inmiddels een zeer gewaardeerd stukje geworden van de mogelijkheden die onze school biedt. Ook kinderen die op de BSO zitten kunnen hier gebruik van maken. Voor elke periode waarin er nieuwe activiteiten ingepland staan krijgt u het aanbod digitaal toegestuurd. U kunt uw kinderen digitaal voor de cursussen aanmelden. Schoolgids KBS De Wilde Wingerd

18

Schoolreis Natuurlijk gaan we ook jaarlijks op schoolreis. We gaan in principe met groep 1 t/m 7 met de bus op stap naar een voor kinderen geschikte locatie. Dit kan een speelgelegenheid of dierentuin zijn. Veiligheid staat in de organisatie steeds helemaal voorop. Ouders worden actief betrokken bij de organisatie en uitvoering van het schoolreisje. Excursies In het kader van goed onderwijs hoort zeker thuis dat je kinderen op verschillende manieren de wereld laat ervaren. Leren doe je dan ook beslist niet alleen uit boekjes. We maken regelmatig gebruik van de mogelijkheid om ook buiten de schoolmuren te leren. Excursies in het kader van kunstzinnige vorming, natuureducatie, wereldoriëntatie en het ontwikkelen van actief burgerschap, komen dan ook regelmatig voor. Voorwaarde is dat het doel eenvoudig en veilig te bereiken is. Dit is een van de momenten waarbij een beroep gedaan wordt op de ouders, om te helpen bij het realiseren van deze activiteiten. Schoolkamp Groep 8 gaat ter afsluiting van hun tijd op De Wilde Wingerd gezamenlijk drie dagen op kamp. Voor dit kamp wordt van de ouders een extra bijdrage gevraagd. Verkeersexamen In groep 7 doen de leerlingen een theoretisch- en praktisch verkeersexamen. Het theoretisch gedeelte gebeurt in april op school. In mei volgt het praktische gedeelte. Ze kunnen een landelijk diploma halen. Sportdag Jaarlijks wordt er onder leiding van de leerkrachten een sportdag gehouden op een sportveld of atletiekbaan. Groep 3 t/m 8 werkt een atletiekcircuit af. De onderdelen zijn onder andere: hoogspringen, verspringen, kogelstoten, hardlopen, hindernisloop en bal werpen. Groep 1 en 2 heeft een aangepast circuit. Alle leerlingen krijgen een [atletiek] diploma. Overige sportactiviteiten Onze school doet ook mee aan allerlei sportactiviteiten die georganiseerd worden door verenigingen in Maarssen. Traditioneel is deelname aan het schoolvoetbaltoernooi. Andere activiteiten kunnen zijn: korfbaltoernooi, schaaktoernooi, enz. De leerlingen worden getraind en begeleid door ouders en/of leerkrachten.

Judo in De Wilde Wingerd (faciliteit) Op woensdagmiddag wordt de speelzaal van De Wilde Wingerd omgetoverd in een dojo. Bert van Haren, van “van Haren sport en wellness” geeft dan judolessen. Veel kinderen van onze school hebben zich al aangemeld. Meer informatie over deze sportschool kunt u vinden op: www.vanharensport.nl MEC Regelmatig wordt een uitstapje gemaakt naar het Milieu Educatief Centrum, bij de kinderboerderij “Otterspoor” in Reigerskamp, waar op speelse wijze tentoonstellingen worden gerealiseerd om kinderen nader tot de natuur te brengen.


19

5. De leraren 5.1 Wijze van vervanging bij ziekte, compensatieverlof, studieverlof, scholing Bij ziekte, compensatie- of studieverlof maken we gebruik van IPPON, een organisatie die op verzoek invalkrachten kan leveren. Wanneer er door omstandigheden geen vervanger beschikbaar is, wordt een groep opgedeeld over de andere beschikbare groepen. Uiterste maatregel zou zijn om kinderen naar huis te sturen. [altijd in overleg met de ouders]. Beide laatstgenoemde oplossingen komen gelukkig in de praktijk vrijwel nooit voor.

5.2 De begeleiding en inzet van stagiaires van PABO's Onze school is een opleidingsschool voor de Hogeschool Domstad te Utrecht. Dit betekent dat studenten regelmatig lessen of gedeelten van lessen van ons overnemen om zich te bekwamen in het vak. Alles gebeurt onder leiding en verantwoording van de groepsleerkracht.

5.3 Scholing van leraren Het onderwijs is voortdurend in ontwikkeling. Wij houden de nieuwste ontwikkelingen in het onderwijs in de gaten. Daarom worden we regelmatig bijgeschoold. Enkele keren per jaar hebben we als team een studiedag / middag. Deze studiedagen worden vooraf op de jaarkalender aangekondigd. U zult op dit gebied van de school geen [onaangename] verrassingen krijgen.


20

6. De ouders 6.1 Het belang van de betrokkenheid van ouders Goed onderwijs is een verantwoordelijkheid van leraren én ouders. We proberen de ouders zoveel mogelijk bij de school te betrekken. Samen met ouders willen we denken over en werken aan ons onderwijs.

6.2 Informatievoorziening aan ouders over het onderwijs en de school Schoolgids Ieder gezin krijgt eenmaal deze schoolgids. Jaarlijks wordt het gedeelte dat specifiek betrekking heeft op het huidige schooljaar vervangen. Kalender Jaarlijks krijgt u een kalender waarop alle belangrijke gebeurtenissen voor het hele schooljaar staan vermeld (zoals bijv. vakanties, rapportavonden, bijzondere activiteiten, papiercontainer enz.) Informatievoorziening via de digitale Nieuwsbrief Iedere 2 weken op de donderdag, proberen we u op de hoogte te houden van alle activiteiten die in de school plaatsvinden of waarbij de school betrokken is. Deze informatie ontvangt u in de digitale nieuwsbrief. Vaak is de nieuwsbrief voorzien van bijlagen. Soms geven wij de kinderen ook buiten de nieuwsbrief schriftelijke informatie mee naar huis. Wij vinden het in ieder geval van groot belang om u als ouders goed en tijdig te informeren over alle zaken betreffende de school. Website Een andere mogelijkheid om op de hoogte te komen van de meest actuele zaken op school is door de website van De Wilde Wingerd te bezoeken. U gaat daarvoor naar: www.dewildewingerd.nl Op de site van de school treft u naast informatie ook vaak veel foto’s aan van de diverse activiteiten op school. De meeste ouders stellen dit zeer op prijs. Wanneer u bezwaren heeft tegen plaatsing van foto’s van uw kinderen op de website, kunt u dit schriftelijk kenbaar maken aan de directeur van de school. Informatieavonden Aan het begin van het schooljaar zijn er informatieavonden, waar u wordt ingelicht over de manier van lesgeven, de methodes en de leerstof. Op zo'n avond kunt u de boeken en materialen inzien. Tevens kunt u dan met uw vragen over de lesstof van de desbetreffende groep komen.

6.3 Overleg met ouders Ouderraad Aan De Wilde Wingerd is een ouderraad verbonden. De ouderraad van De Wilde Wingerd is een zelfstandig orgaan met verenigingsvorm. De O.R. werkt samen met, en wordt gevraagd advies te geven aan de M.R. en de school. De O.R. bestaat uit ouders van leerlingen van de school. De ouders worden voor een periode van 3 jaar gekozen op de algemene ouderavond en zijn eenmaal herkiesbaar. De O.R. stelt zich de volgende zaken ten doel: de bevordering van de samenwerking van de school en de ouders het met het team delen van de verantwoordelijkheid over de opvoeding die op school wordt gegeven het organiseren en uitvoeren van taken die in de eerste plaats onder de verantwoordelijkheid van het team vallen, maar waarbij de ondersteuning van ouders onontbeerlijk is het bevorderen van de kwaliteit van het op school geboden onderwijs


21

In de praktijk betekent het dat de O.R. actief is in, of anders het initiatief heeft, bij diverse buitenschoolse en ondersteunende activiteiten zoals de schoolkrant, de jaarlijkse schoolreis, de bingo avond etc. Er is een reglement waarin de wijze van functioneren is vastgelegd. Dit reglement is opvraagbaar bij de ouderraad. De huidige ouderraad is sinds 2009 een verenigingsvorm. De vereniging ouderraad De Wilde Wingerd zal bovenstaande doelstellingen nastreven. Medezeggenschapsraad Onze school kent een medezeggenschapsraad (M.R.), een inspraakorgaan tussen school, ouders en bestuur. De medezeggenschapsraad vertegenwoordigt de ouders en leerkrachten. De M.R. is een belangrijke gesprekspartner van de directie. Zij kan namelijk invloed uitoefenen op het beleid van de school. De M.R. bestaat uit 3 ouders en 3 teamleden. De MR heeft invloed op allerhande zaken die de school aangaan. Zij heeft daarbij een aantal bevoegdheden, zoals bijv. inspraak bij de totstandkoming van het schoolplan en adviesrecht bij de schoolbegroting. Ook kan de M.R. zelf met voorstellen komen. De M.R. probeert in goed overleg met de directie mee te denken met allerlei zaken die spelen binnen de school. Zij is daarbij de oren en ogen van zowel de ouders als het team. De M.R. heeft ook plichten, zoals bijv. het opstellen van het jaarverslag. Alle bevoegdheden van de M.R. zijn terug te vinden in de Wet Medezeggenschap scholen. De taken en bevoegdheden van de raad liggen vast in een medezeggenschapsreglement. Hierin is ook de verkiezing geregeld. Zaken die gelden voor alle scholen vallend onder ons bestuur worden geregeld in de G.M.R. (Gemeenschappelijke Medezeggenschaps Raad).

6.4 Ouderactiviteiten Bij diverse activiteiten kan de leerkracht de contactouder vragen extra hulp in te schakelen van de overige ouders. Hulp is nodig bij bijvoorbeeld: De toets-momenten in een kleutergroep, niveaulezen, handvaardigheid, begeleiden excursie, begeleiden bij een sportdag of andere sport- of feestactiviteiten en schoonmaken van materiaal en meubilair.

6.5 Communicatie leerkracht en ouders Wilt u een gesprek met een van de leerkrachten dan kan dit altijd. Maakt u even een afspraak voor of na schooltijd. Het kan ook zijn dat de leerkracht een afspraak met u maakt. Dit gesprek kan op school of via een huisbezoek plaatsvinden. De ouders en leerlingen van groep 8 hebben in het voorjaar een gesprek met de onderwijsgevende van deze groep om over de schoolkeuze te praten. Zie hoofdstuk 4.4.

6.6 Klachtenprocedure Een goed, veilig klimaat en goede contacten onderling zijn een voorwaarde voor goed functioneren. Toch kan er een situatie denkbaar zijn waarin en waardoor een klacht ontstaat. Er moeten dan maatregelen getroffen worden. Bij klachten van welke aard dan ook moet eerst een oplossing gezocht worden tussen beide partijen. Lukt dit niet dan kan een klacht mondeling of schriftelijk ingediend worden bij de directie. De directie meldt de klacht bij het bevoegd gezag. Heeft de 'klager' gewichtige redenen om niet naar de directie van de school te gaan, dan kan hij zich wenden tot het bevoegd gezag. Het bevoegd gezag heeft zich aangesloten bij een regionale algemene klachtencommissie. Het model klachtenregeling KBO ligt ter inzage bij de directie.


22

Als vertrouwenspersonen, conform de klachtenregeling, heeft het bestuur 2 personen benoemd. Hun namen staan genoemd in hoofdstuk 10.2. Daarnaast hebben wij ook intern een collega die contactpersoon is voor kinderen, ouders en collega’s en die kan adviseren en doorverwijzen bij klachten. [zie hoofdstuk 10.2]

6.7 Sponsoring Onze school houdt zich aan het convenant 'sponsoring' en de daarin vastgelegde afspraken. Dit convenant is gesloten op 13 februari 1997 tussen de Staat der Nederlanden en de besturenorganisaties.

6.8 Ouderbijdragen De ouderbijdrage wordt jaarlijks vastgesteld op de algemene ouderavond. (september/oktober). De bijdrage wordt o.a. gebruikt voor: kosten rond het Sinterklaas,- en kerstfeest en carnaval schoolkamp groep 8, afscheidscadeau groep 8 inschrijfgeld teamsporten schoolreis groep 1 t/m 7 De bijdrage is in principe vrijwillig. Mocht uw financiële situatie een bijdrage niet toelaten, dan is er altijd overleg mogelijk met de penningmeester. Wanneer u in het bezit bent van een U-pas, kunt u hiervan een kopie afgeven aan de administratie en wat betreft de ouderbijdrage dit aangeven bij de penningmeester.

6.9 Schoolverzekering voor leerlingen Het schoolbestuur heeft een collectieve scholierenongevallenverzekering afgesloten voor alle leerlingen, alle hulpouders evenals alle leerkrachten en het onderwijs ondersteunend personeel.

6.10 Oud papier Om de 5 weken staat er een papiercontainer bij de ingang van de school. De container staat dagelijks open en op maandagavond van 19.00 uur tot 20.00 uur. De data waarop de papiercontainer aanwezig is, staan op de kalender vermeld. De opbrengst van het papier komt ten goede aan bijzondere activiteiten of materialen voor alle leerlingen van onze school.


23

7. De ontwikkeling van het onderwijs in de school 7.1 Activiteiten ter verbetering van het onderwijs in de school Jaarlijks nemen wij onze leermethodes onder de loep en stellen waar wenselijk onderdelen bij In het kader van 'Weer Samen Naar School' willen wij door middel van een sociale vaardigheidstraining onderwijsgevenden in staat stellen beter in te spelen op leerlingen met gedrags- en werkproblemen Onze intern begeleider volgt regelmatig bijeenkomsten van WSNS om zich nog meer te bekwamen in het volgen van leerlingen en het begeleiden van onderwijsgevenden Alle teamleden volgen regelmatig scholing die voor de ontwikkeling van ons onderwijs relevant is.

7.2 Zorg voor de relatie school en omgeving Binnen ons bestuur, de Scholenstichting Pastoor Ariëns, proberen we zo veel mogelijk zaken stichtingsbreed aan te pakken. Wij maken deel uit van het samenwerkingsverband Passenderwijs, waarin alle basisscholen en de scholen voor speciaal basisonderwijs in de gemeente Stichtse Vecht, Woerden en Breukelen zitting hebben. Verder werken we samen met: het Milieu Educatief Centrum (MEC) in Reigerskamp; de afdeling jeugdgezondheidszorg van de GGD West-Utrecht; de bibliotheek in Bisonspoor; de Hogeschool Domstad (opleidingsschool voor onderwijsgevenden); Schoolbegeleidingsdienst Eduniek in Maartensdijk ROV i.v.m. verkeersveiligheid


24

8. De resultaten van het onderwijs 8.1 Cijfers over zorg voor leerlingen en vorderingen in basisvaardigheden De resultaten van het onderwijs zeggen iets over de kwaliteit van dat onderwijs. Resultaten kunnen op verschillende manieren worden weergegeven, onder andere door het geven van cijfers. Bij objectieve meting, die nodig is om cijfers te verkrijgen, kun je niet uitgaan van het individuele kind. Elk kind is namelijk anders, uniek, met zijn eigen mogelijkheden en beperkingen. Dit is niet te meten in cijfers. Je kunt je toevlucht nemen tot gestandaardiseerde toetsen, zoals bijvoorbeeld de CITO-eindtoets. De cijfers van deze toets, zeggen maar voor een heel klein gedeelte iets over de kwaliteit van het onderwijs. Hetzelfde kan opgemerkt worden ten aanzien van cijfers die horen bij de uitstroomgegevens van de schoolverlaters. De kwaliteit van het onderwijs is datgene wat de school in acht jaren eruit haalt en toevoegt. Omdat elk kind verschillend is, is het resultaat ook verschillend. Dergelijke resultaten worden voor het grootste deel namelijk bepaald door de kwaliteit van de instromende leerling. Dit is niet meetbaar in cijfers; het gaat namelijk niet over het productieproces van materiaal, maar om kinderen. Het eindresultaat is bij het ene kind Voorbereidend Middelbaar Beroeps Onderwijs (VMBO) en bij het andere kind Voorbereidend Wetenschappelijk Onderwijs (VWO), maar bij het VMBO-kind kan in die acht jaren meer zijn toegevoegd dan bij het VWO-kind. Kwaliteit van onderwijs uit zich in het welbevinden van het kind enerzijds (het kind gaat met plezier naar school) en het eruit halen wat erin zit anderzijds (het kind moet presteren naar vermogen). Onze school beschikt daartoe over de volgende kwaliteitsinstrumenten: deskundige leerkrachten, die zich regelmatig bijscholen om vernieuwingen mogelijk te maken onder andere op het gebied van lezen /spelling, rekenen, motoriek (schrijven), hoogbegaafden en sociaalemotionele problematiek; een goede zorgstructuur, gekenmerkt door: een leerlingvolgsysteem op het gebied van de basisvaardigheden: rekenen, lezen, spelling en op sociaal-emotioneel gebied; vroegtijdige signalering; leerlingenbesprekingen; een orthotheek met materialen ten behoeve van extra hulp aan leerlingen; een remedial teacher en een interne begeleider; methoden die aansluiten bij de vernieuwingen binnen het onderwijs of vervangen zullen worden door nieuwe methoden De resultaten van het onderwijs zijn bij ons geen cijfers van toetsen en verwijzingen, maar kinderen die het naar hun zin hebben op school, met andere woorden kinderen die zich veilig voelen en voldoende worden uitgedaagd. Om echter tegemoet te komen aan de vraag naar een cijfermatige weergave van de resultaten, kunt u hieronder een weergave van de verwijzingen (uitstroom) naar de verschillende vormen van voortgezet onderwijs van De Wilde Wingerd zien. onderwijssoort LWOO VMBO VMBO TL VMBO TL-HAVO HAVO HAVO/VWO VWO TOTAAL


aantal 1 1 4 1

% 6.7 6.7 26.6 6.7

2 6 15

13.3 40 100 %

25

8.2 Uitkomsten van de tevredenheidspeiling over de kwaliteiten van onze school De resultaten van onderwijs kunnen ook afgeleid worden uit de reacties van ouders. Als hun kinderen graag naar school gaan, vriendjes en vriendinnetjes hebben en bereid zijn goed hun best te doen, zijn zij vaak tevreden en enthousiast. De in april 2012 gehouden ouderenquête was voor ons een graadmeter om te zien hoe tevreden ouders over onze school zijn. De resultaten van deze ouder- en leerkracht- leerlingtevredenheidspeiling liggen op school ter inzage. Deze tweejaarlijkse enquête is afgenomen door het Bureau voor Praktijkgericht Onderzoek te Groningen. Een samenvatting van de resultaten ziet er als volgt uit: Oudertevredenheidspeiling: rapportcijfer 7.6 (waardering: goed) Schoolgebouw: Omgeving van de school: Begeleiding: Sfeer: Kennisontwikkeling: Persoonlijke ontwikkeling: Schooltijden: Schoolregels, rust en orde: De leerkracht: Contact met de school:

7.1 6.9 7.4 7.1 6.7 6.8 7.6 7.1 8.1 7.5

Leerlingtevredenheidspeiling: rapportcijfer 7.7 (waardering: goed) Moeilijkheidsgraad: Harde vakken: Zaakvakken: Expressievakken / gymnastiek: De groep: De klas: Omgang van leerlingen onderling: Contact van de docent met leerlingen: Feed back / ondersteuning door docent: Schoolgebouw en omgeving: Welbevinden op school: Algemene tevredenheid: Ouderbetrokkenheid:


8.5 7.4 5.3 9.3 7.9 7.3 7.3 8.6 7.0 7.3 6.1 7.9 7.2

26

9. Regeling school- en vakantiedagen 9.1 Schooltijden In het schooljaar 2012-2013 bestaat de school uit 2 groepen 1/2, een groep 3, 4, 5, 6/7 en een groep 7/8. Groep 1 t/m 8 heeft 's morgens les van 8.30 - 12.00 uur en 's middags van 13.15 - 15.15 uur. Woensdagmiddag is er geen school, de lessen eindigen dan voor alle groepen om 12.15 uur. Groep 1 t/m 4 heeft op vrijdagmiddag geen school, bovendien hebben zij een aantal vrijdagochtenden vrij. Zie voor de data de kalender. Jaarlijks moeten de groepen 5 tot en met 8 minimaal 1000 uren maken. De groepen 1 tot en met 4 hebben een minimum van 880 uren. De school neemt altijd een marge in acht. De jaarplanning en het vakantierooster worden goedgekeurd door de M.R. Gymtijden De groepen 4, 6/7 en 7/8 hebben op dinsdagmorgen gym. De groepen 3 en 5 op dinsdagmiddag. De groepen 3, 4, 5, 6/7 en 7/8 hebben ook op donderdagmorgen gym. Groep 1/2 heeft de gymkleding dagelijks nodig. Verstandig is een linnen tasje te gebruiken voor de gymkleding. Regels voor aanvang en einde schooltijd Wij willen graag op tijd beginnen met de lessen. De schooldeuren gaan open om 8.20 uur en om 13.05 uur. De leerkrachten staan op dat moment in de deuropening en laten de kinderen zonder ouders zelfstandig de klas in. Op deze manier begint de groep op tijd. Wilt u zich beperken tot korte mededelingen aan de leerkracht. Bij de kleuters hangt een postbus waar u ook bepaalde mededelingen in kwijt kunt. Maatregelen preventie schoolverzuim Als uw kind niet of later op school komt, wilt u dit dan liefst vóór 8.20 uur doorgeven? Als wij vóór 9.00 uur niets van u gehoord hebben, bellen wij op om te informeren wat er aan de hand is.

9.2 Vakantietijden Zie tevens de schoolkalender Herfstvakantie 15-10-2012 tot en met 19-10-2012 Kerstvakantie 24-12-2012 tot en met 04-01-2013 Voorjaar/ krokusvakantie 18-02-2013 tot en met 22-02-2013 Goede vrijdag + Pasen 29-03-2013 tot en met 02-04-2013 Mei / tulpvakantie 29-04-2013 tot en met 10-05-2013 Inclusief Hemelvaart Zomervakantie 22-07-2013 tot en met 31-08-2013

9.3 Leerplicht De leerplicht is regionaal georganiseerd in een samenwerkingsverband, RMC Westelijk Weidegebied Utrecht (Abcoude, Breukelen, De Ronde Venen, Maarssen, Montfoort, Loenen, Oudewater en Woerden). De gehele leerplichtadministratie van de gemeente is geautomatiseerd. Aangiftes van ongeoorloofd verzuim en uitschrijvingen kunnen door de scholen via internet worden gedaan. Ouders en scholen die hierover informatie willen, kunnen de website www.leerplicht.net bezoeken.


27

9.4 Regels voor vervroegde vakantie of verlate terugkomst De overheid vindt het zeer belangrijk dat ieder kind onderwijs volgt. Daarom zijn ouders/ verzorgers verplicht om ervoor te zorgen dat hun kind op een school is ingeschreven en dat het de school iedere schooldag bezoekt. Kinderen zijn leerplichtig vanaf vijf jaar. Korte tussendoor-vakanties en vakantieverlenging voor een bezoek aan het moederland zijn niet mogelijk. Ook het verlenen van verlof gedurende de eerste twee weken van het nieuwe schooljaar is wettelijk verboden. Op vakantie gaan buiten de normale schoolvakanties is slechts in uitzonderlijke gevallen mogelijk: indien de vakantie van één van de ouders/verzorgers om dienstredenen niet kan samenvallen met de normale schoolvakanties. Dat wil zeggen: als er binnen geen enkele schoolvakantie op vakantie gegaan kan worden. Aanvragen hiervoor moeten zijn voorzien van een werkgeversverklaring; uit de verklaring moet blijken dat men anders niet met het kind op vakantie kan gaan (geen gewone roosterproblemen); inwilliging van een dergelijk verzoek kan niet in twee achtereenvolgende jaren plaatsvinden; indien er sprake is van medische of sociale omstandigheden ten aanzien van één van de gezinsleden; aanvragen hiervoor moeten zijn voorzien van een verklaring van een huisarts of een andere deskundige; de verklaring moet duidelijk gemotiveerd zijn. Als het verlof meer dan tien dagen per schooljaar betreft, is ook de toestemming van de leerplichtambtenaar nodig. De directie geeft een advies over het verzoek aan de leerplichtambtenaar. Een speciaal aanvraagformulier en een informatiebrochure kunt u op school krijgen. Ook de leerplichtambtenaar van de gemeente Stichtse Vecht is bereid inlichtingen te verstrekken.

9.5 Verlofregelingen voor leerlingen betreffende familieomstandigheden Uitgangspunt bij het verlenen van extra verlof is dat door het verlof een onredelijke situatie wordt voorkomen. Verlof dient minimaal 6 weken van tevoren bij de directie worden aangevraagd. Extra verlof is mogelijk bij: huwelijk van bloed- of aanverwanten t/m de derde graad van het kind: maximaal twee dagen 12½- of 25-jarig huwelijksjubileum van ouders: één dag 12½-, 25-, 40-, 50- of 60-jarig huwelijksjubileum van grootouders: maximaal twee dagen. Bij grootouders is dit meer dan bij ouders, omdat er vanuit wordt gegaan dat ouders beter op de hoogte zijn van de verlofmogelijkheden dan de grootouders. Grootouders kunnen bovendien te maken hebben met kleinkinderen uit verschillende vakantieregio’s. 25-, 40-, of 50-jarig ambtsjubileum van ouders of grootouders: één dag ernstige ziekte van ouders, bloed- of aanverwanten tot en met de derde graad van het kind: duur in overleg met directeur overlijden van bloed- of aanverwanten tot en met de vierde graad van het kind: duur in overleg met de directeur verhuizing van gezin: één dag 1e graad: ouders 2e graad: grootouders, broers en zussen 3e graad: overgrootouders, ooms, tantes, neven en nichten (kinderen van broers en zussen) 4e graad: neven en nichten (kinderen van ooms en tantes), oudooms en oudtantes, achterneven en achternichten (kinderen van kinderen van broers en zussen) De Leerplichtwet kent geen snipperdagen om bijvoorbeeld een dag eerder met wintersport te gaan om de files voor te zijn. Kinderen hebben in een schooljaar voldoende vakantie. Er is geen extra verlof mogelijk voor: activiteiten van verenigingen, zoals scouting- of voetbalkamp vakantie buiten de vastgestelde schoolvakanties (ook in geval van speciale aanbiedingen in het laagseizoen bijvoorbeeld) of eerder vertrekken of later arriveren vanwege (verkeers)drukte Schoolgids KBS De Wilde Wingerd

28

familiebezoek in het buitenland het argument ‘mijn kind is nog jong’ of ‘vlak voor de vakantie wordt er toch (bijna) geen les meer gegeven’ Vakantie onder schooltijd De Leerplichtwet stelt heel duidelijk dat vakantie onder schooltijd vrijwel onmogelijk is. Alleen als voldaan wordt aan alle drie de volgende voorwaarden kan een schooldirecteur op verzoek extra vakantie toestaan: 1. Als tenminste een van de ouders een beroep heeft met seizoensgebonden werkzaamheden. Bijvoorbeeld in de agrarische sector en de horeca. 2. Als het gezin in geen van de schoolvakanties in 1 schooljaar met vakantie kan. Dus niet in de voorjaarsvakantie, de meivakantie, de kerstvakantie en de zomervakantie. 3. De extra vakantie valt niet in de eerste twee weken van het schooljaar. De extra vakantie is nooit langer dan tien dagen. Alleen de directeur mag toestemming geven, de leerplichtambtenaar niet. Vrij voor een religieuze feestdag Een leerling heeft recht op verlof als hij/zij plichten moet vervullen die voortvloeien uit godsdienst of levensovertuiging. Per verplichting geeft de school één dag vrij. Zie ook: www.leerplicht.net


29

10. Contactgegevens 10.1 De school Teamleden schooljaar 2012 - 2013 Noor de Winter

Directeur 4 dagen per week aanwezig intern begeleider woensdag en donderdag groep 1/2 A woensdag, donderdag en vrijdag groep 1/2 A maandag en dinsdag groep 1/2 B

[email protected]

groep 3

[email protected] [email protected]

Luuk Otten

groep 4 maandag en dinsdag groep 4 woensdag, donderdag en vrijdag groep 5

Judith Slof

groep 6/7

[email protected]

Patty Bos

groep 7/8

[email protected]

Ingrid Godschalk

leraar ondersteuner

[email protected]

Judith van Dijk

leerling ondersteuner rugzak-kinderen leerling ondersteuner

[email protected]

[email protected]

Karel van Teeseling

administratie maandag,- en vrijdagochtend dinsdag en donderdag hele dag beheerder

Tineke Soydas

coördinator TSO/theeplein

[email protected]

Tessy Jansen

vakleerkracht expressie

Herman van Bekkum Sandra Vriesen Laura Eijt Sharon van Beaumont-Sas Mariëlle van Velzen Trees Wildemast Miriam Beiler

Minke Schröder Joley Koppen


[email protected] [email protected] [email protected] [email protected]

[email protected] [email protected]

[email protected]

[email protected]

dramatische [email protected]

30

Ouderraad

2012 - 2013

Paul Hoijtink Denise van den IJssel Diana Kragten

voorzitter penningmeester secretaris

Leden: Marjolijn Bakker ,Daniel Dumont, Claudia Grotenhuis, Petra Koopmanschap, Wendy Lith, Ans Postma, Audrey Smits, Natascha Tukker, Annemarie Valen, Tamara Bart Voor vragen en opmerkingen:

[email protected]

Medezeggenschapsraad

2012-2013

Oudergeleding: Diana Vos Monique Vrancken - Zwanenburg Heidi Balk – van de Weghe

voorzitter lid lid

Teamgeleding: Miriam Beiler Trees Wildemast Herman van Bekkum

lid lid lid

Voor vragen en opmerkingen:

[email protected] [email protected] [email protected] [email protected]

Als u contact wilt opnemen met desbetreffende personen, kan dit ook via de administratie van de school.

10.2 De Stichting Scholenstichting Pastoor Ariëns Postadres: Postbus: 1216 3600 BE Maarssen Secretariaat: Burgemeester Dolmanslaan 36 3604 CB Maarssen Tel: 06-45102305 Schoolbestuur Mw. M.M. Sunter

Voorzitter

Algemeen directeur Scholenstichting Pastoor Ariëns Mevr. J.G.M. de Jong Algemeen Directeur

Vertrouwenspersonen van Scholenstichting Pastoor Ariëns Dhr. J.M.J. Jannink


0346-571729

via KBS Franciscus 0346-562629

0346- 576257

31

Vertrouwens/contactpersoon KBS De Wilde Wingerd Dhr. H. van Bekkum Internbegeleider Mw. S. Vriesen-van Grondelle leerkracht

0346-564576 0346-564576

Meldpunt vertrouwensinspecteurs

tel. 0900-1113111

Regionale Klachtencommissie voor het Katholiek Onderwijs

postbus 82324 2508 EH Den Haag

10.3 Externe organisaties Rijksinspectie voor het onderwijs www.onderwijsinspectie.nl vragen over onderwijs voor ouders over onderwijs

Schoolbegeleidingsdienst Eduniek

Schoolarts en logopedist GGD Midden-Nederland Dependance Maarssen

tel. 0800-8051 www.50tien.nl gratis nummer

tel. 0800-5010

Tolakkerweg 153 3738 JL Maartensdijk

tel. 0346-219777

www.ggdmn.nl Harmonieplein 121 3603 BS Maarssen

tel. 030-6086086 tel. 0346-554890

Schoolmaatschappelijk werk

tel. 0346-565791

Advies- en Meldpunt kindermishandeling (AMK) www.amk-nederland.nl

tel. 0900-1231230

Centrum voor jeugd en gezin

www.cjgstichtsevecht.nl

tel. 0346-581560


32

11. Organogram


33

Schoolgids KBS De Wilde Wingerd. KBS De Wilde Wingerd Bloemstede TK Maarssen

Recommend Documents