Jaarplan CBS De Wingerd

Jaarplan CBS “De Wingerd” 2012-2013 “Zelfstandig maar niet alleen, daar gaan we met de kinderen heen”

Jaarplan 2012-2013 1.

Stichting PCBO Voorst

CBS “De Wingerd”

Inhoudsopgave

JAARPLAN CBS DE WINGERD 2011-2012 ................................................................................................ 1 1.

INHOUDSOPGAVE ............................................................................................................................... 2

2.

INLEIDING ............................................................................................................................................ 3 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. 2.6.

3.

DOELEN VAN HET PLAN ...................................................................................................................... 3 FUNCTIES VAN HET JAARPLAN ............................................................................................................ 3 PROCEDURE VOOR HET OPSTELLEN EN VASTSTELLEN VAN HET PLAN .................................................... 3 VERWIJZINGEN .................................................................................................................................. 3 STATUS VAN HET PLAN ....................................................................................................................... 4 EVALUATIE VAN HET PLAN ................................................................................................................. 4

POSITIONERING .................................................................................................................................. 4 3.2

LEERLING- EN OUDERPOPULATIE ...................................................................................................... 4

4.

BELEIDSVOORNEMENS ALGEMEEN BELEID............................................................................... 5

5.

DE ONDERWIJSKUNDIGE BELEIDSVOORNEMENS EN DE LEERLINGENZORG ................... 5 5.1. 5.2. 5.3. 5.4.

6.

PERSONEELSBELEID EN BELEIDSVOORNEMENSFOUT! BLADWIJZER NIET GEDEFINIEERD. 6.1. 6.2. 6.3. 6.4.

7.

INLEIDING........................................................................................................................................ 23 DE DOELEN VAN ONZE KWALITEITSZORG .......................................................................................... 25 DE INRICHTING VAN ONZE KWALITEITSZORG ..................................................................................... 25 BELEIDSVOORNEMENS KWALITEITSZORG .......................................................................................... 25

OVERIGE BELEIDSTERREINEN ..................................................................................................... 25 8.1. 8.2. 8.3. 8.4.

9.

FORMATIEPLAN .................................................................. FOUT! BLADWIJZER NIET GEDEFINIEERD. GROEPSBEZETTING ........................................................... 6FOUT! BLADWIJZER NIET GEDEFINIEERD. SCHOLINGSKADER ............................................................................................................................. 8 NASCHOLINGSPLAN ......................................................................................................................... 18

ONZE ZORG VOOR KWALITEIT ................................................................................................... 223 7.1. 7.2. 7.3. 7.4.

8.

PLANNING VAN METHODE/ MATERIALENAANSCHAF ............................................................................. 5 ICT EN ONDERWIJSKUNDIG BELEID ..................................................................................................... 5 DE ZORG VOOR KINDEREN .................................................................................................................. 5 ZORG EN KWALITEIT .......................................................................................................................... 5

FINANCIEEL BELEID ......................................................................................................................... 25 MATERIEEL BELEID .......................................................................................................................... 27 ARBO- BELEID EN VEILIGHEIDSBELEID ............... ….. ……26FOUT! BLADWIJZER NIET GEDEFINIEERD. COMMUNICATIEBELEID .................................................................................................................... 27

BIJLAGEN............................................................................................................................................ 29 9.1.

LOKAAL ONDERWIJSBELEID .............................................................................................................. 29

2

Jaarplan 2012-2013



1.1.

Inleiding Voor u ligt het jaarplan van CBS “ De Wingerd “, dat voortkomt uit het schoolplan, het ondernemingsplan en tevens schoolontwikkelingsplan van de school. Binnen de kaders van het strategisch beleidsplan, de missie, visie en doelstellingen van de stichting en na zelfevaluatie en planning zijn wij gekomen tot doelstellingen op schoolniveau. Dit plan is geen doel op zich. De kaders zijn bedoeld om ruimte aan te geven. In onze hele organisatie is “Ontwikkelingsgericht Onderwijs ” daarbij een rode draad. Vanuit onze missie “zelfstandig, maar niet alleen, daar gaan we met de kinderen heen”, kunnen we inhoud geven aan de doelen, die in de eerste plaats gesteld worden, ten dienste van de kinderen die aan onze zorg worden toevertrouwd.

1.2.

Doelen van het plan De doelen van dit jaarplan zijn: - als school (bestuur, directie, team en medezeggenschapsraad) vaststellen wat voor de periode van 1 augustus 2012 t/m 31 juli 2013 voor onze school het onderwijskundig beleid, personeelsbeleid, financieel en materieel beleid, communicatie- en relationeel beleid en het beleid ten aanzien van de kwaliteitszorg is en van deze beleidsterreinen een samenhangend geheel maken; - dit beleid zo vast te stellen dat het gebruikt kan worden voor planmatige schoolontwikkeling met formulering van eigen beleidsvoornemens; - voldoen aan de verplichting vanuit het stichtingsbeleid om te beschikken over een jaarplan. - het plan te baseren op een gemeenschappelijke visie vanuit een gedragen schoolconcept.

1.3.

Functies van het jaarplan Dit jaarplan zal fungeren als: - uitgangspunt voor de onderwijskundige beleidsplanning van dit schooljaar. Dit jaarplan maakt onderdeel uit van een cyclus van ‘planning en control’ en kent een voortgangsrapportage en een evaluatieverslag; - basis voor richtinggevende ontwikkeling van onze school. Op basis van jaarlijkse evaluatie en voortschrijdende inzichten kan er sprake zijn van bijstellingen ten behoeve van een toekomstig jaarplan. - verantwoordingsdocument in de richting van de landelijke overheid, zoals de inspectie (verticale verantwoording); - verantwoordingsdocument in de richting van het eigen bevoegd gezag (horizontale verantwoording); - verantwoordingsdocument in de richting van de eigen ‘stake- holders’, Het jaarplan worden besproken in het team en de medezeggenschapsraad en wordt voor advies voorgelegd aan de oudercommissie. Daarna wordt deze aan de algemeen directeur (AD) voorgelegd ter vaststelling. (horizontale verantwoording); Deze confirmeert de vaststelling in een managementcontract dat ondertekend wordt door de AD en de schooldirecteur.

1.4.

Procedure voor het opstellen en vaststellen van het plan Dit jaarplan is opgesteld door de directie van de school met inbreng van teamleden en (ouders van) de medezeggenschapsraad. Het is gebaseerd op het schoolplan 2011-2015. De bijstellingen zijn voortgekomen uit de evaluaties van de voorgaande jaarplannen, samen met de conclusies en acties uit het werken met kwaliteitskaarten, zelfevaluatie en collegiale visitatie. Zij zijn hoofdzakelijk de basis voor het opstellen van dit plan. Bij beschrijving van inzet en ontwikkeling van ons personeel en het financieel/materieel beleid wordt veelal verwezen naar het bestuursbeleid m.b.t. deze zaken. Op deze terreinen worden uitsluitend schoolspecifieke aanvullingen vermeld voor zover relevant.

1.5.

Verwijzingen In dit jaarplan wordt verwezen naar - het schoolplan van de school; - de schoolgids van de school; - het strategisch beleidsplan en de uitgewerkte beleidsplannen van de Stichting PCBO Voorst, waaronder o.a: het personeelsbeleidsplan, het ziekteverzuimbeleidsplan en het financieel beleidplan; - het zorgplan van het samenwerkingsverband waartoe onze school behoort.

3

Jaarplan 2012-2013

2.



1.6.

Status van het plan Dit jaarplan, maakt deel uit van de cyclus van ‘planning en control’ en is vastgesteld door de algemeen directeur (=het bevoegd gezag). De vaststelling is vastgelegd in een managementcontract waarin ook eventuele nadere afspraken staan. Dit managementcontract wordt ondertekend door de algemeen directeur en de schooldirecteur. De medezeggenschapsraad en het team hebben kennis genomen (informatief) van dit jaarplan.

1.7.

Evaluatie van het plan Bij het evalueren van de jaarplanning zal telkens gewerkt worden volgens de Plan Do Check Act (PDCA)- cyclus. In de cyclus van ontwikkeling en evaluatie is specifieke aandacht voor de borging (incorporatie) van geïmplementeerd beleid, naast de trajecten van verkenning en ontwikkeling. Positionering Voor de belanghebbenden van onze school is het van belang een goed beeld te hebben van onze school. Waar wij voor staan en wat er van onze school verwacht mag worden. Op onze school zijn we al 6 jaar bezig met basisontwikkeling in de groepen 1 t/m 3. Het gaat hierbij om een zo breed mogelijke ontwikkeling van het kind en het ontwikkelen van de naaste zone. Centraal daarin staat het pedagogische element. Door allerlei activiteiten en door de stimulerende relatie met de leerkracht ontwikkelen de kinderen: zelfvertrouwen, nieuwsgierigheid en emotioneel vrij-zijn. Daarnaast is het bijzonder belangrijk dat de kinderen een uitdagende leeromgeving krijgen aangeboden. Dan kan het kind zich in de volle breedte ontwikkelen. Deze ontwikkelingsperspectieven komen ook aan de orde bij COÖPERATIEF LEREN. Het gaat daarbij om het aanbieden van structuren voor de domeinen: klas-, teambouwers en het beheersing. De leerkracht creëert tijdens coöperatief leren samenwerksituaties waarin sprake is van wederzijdse afhankelijkheid. Hij/zij stimuleert de leerling-leerlinginteractie en benadrukt de gezamenlijke verantwoordelijkheid. Ook wordt het gevoel van positieve afhankelijkheid gestimuleerd. Ontwikkelingsgericht onderwijs geven wij in de onderbouw vorm door: basisontwikkeling. Deze vorm van onderwijs willen we de komende jaren ook langzamerhand gestalte geven in midden- en bovenbouw. Daarbij gaat het om meer inbreng van de kinderen in de keuze van de leerstof, rekeninghoudend met de zone van de naaste ontwikkeling en een coachende rol voor de leerkracht. Kortom basisontwikkeling, begeleid zelfstandig leren en coöperatief leren vallen alle drie onder de paraplu van Ontwikkelingsgericht Leren.

Ontwikkelingsgericht leren

BASISONTWIKKE LING

3.2

COOPERATIEF LEREN

BEGELEID ZELFSTANDIG LEREN

Leerling- en ouderpopulatie Het leerlingaantal is stabiel. We hebben samen met de M.R. vastgesteld dat we de komende jaren een groepsgrootte van maximaal 27 leerlingen willen hanteren. Op de teldatum van 1 oktober 2011 hebben we 211 leerlingen. Aan het einde van het jaar hebben we ongeveer 230 leerlingen. Dit aantal is stabiel. Onze school heeft een ouderpopulatie met een middelbaar en hoger opleidingsniveau. We hebben bijna geen allochtone kinderen op onze school. Dit willen we wel. Een school hoort een afspiegeling te zijn van de maatschappij.

4

Jaarplan 2012-2013 3.



Beleidsvoornemens algemeen beleid Met de visie, de bijbehorende consequenties en de missie geeft dit jaarplan de komende jaren richting aan (nieuwe) activiteiten. Bij de geplande evaluatie worden de activiteiten getoetst aan de visie en missie van de school.

Missie: ‘De Wingerd’ werkt vanuit een Christelijke levensvisie aan de ontwikkeling van kinderen. De natuurlijke nieuwsgierigheid van kinderen is daarbij ons uitgangspunt. Elk kind is uniek, met eigen talenten en interesses. Binnen de driehoek kind – ouder - school staat het kind centraal, waarbij wederzijdse afhankelijkheid een grote rol speelt. Missiestatement: “zelfstandig maar niet alleen, daar willen wij met de kinderen heen!” Visie: 1. Vanuit onze levensvisie willen wij de kinderen (kern)waarden en normen, zoals respect voor zichzelf, anderen en hun leefomgeving voorleven. Dat doen wij o.a. door verhalen, waaronder die uit de bijbel, te vertellen en te bespreken uit onze methode voor levensbeschouwing. 2. Ontdekkend leren en ontwikkelingsgericht onderwijs in groep 1 t/m 8. Daarmee wordt het onderwijs voor alle betrokkenen ook uitdagender. We willen onze kinderen vaardigheden en attitudes bijbrengen zoals: leren leren, zelfstandig leren, in groepsverband leren leren en een onderzoekende houding. Voorbeelden van actiepunten op dit gebied:  Ontwikkelingsgericht en thematisch leren in groep 1 t/m 8.  Coöperatief leren uitbreiden in groep 1 t/m 8. 4.

De onderwijskundige beleidsvoornemens en de leerlingenzorg De onderwijskundige beleidsvoornemens passen binnen de kaders van het strategisch onderwijsbeleid van de Stichting PCBO Voorst. De uitgangspunten van gemeentelijk onderwijsbeleid en de daarbij geboden kansen en middelen zijn geïntegreerd. 4.1.

Planning van methode/ materialenaanschaf In december 2011 vond een aanpassing plaats op de huidige vervangingen van methodes en materialen. In grote lijnen komt dit neer op een budget ICT van € 6800,-, aanschaf van ontwikkelingsmaterialen taal (onderbouwd) en vervanging van methode Engels en rekenen. De personeelskamer mag verbouwd worden voor een bedrag van € 5600,- .

4.2.

ICT en onderwijskundig beleid Er wordt invulling gegeven aan voornemens uit het schoolplan 2011-2015. Zie de PDSA-cirkel op bladzijde 14 en 15.

4.3.

De zorg voor kinderen

4.4.

Zorg en kwaliteit We willen dit schooljaar weer een SOVA-training organiseren.  Stand van zaken aan het begin van het schooljaar 2012-2013 m.b.t leerlingenzorg:

 Aantal leerlingen met een individueel handelingsplan (incl lettertrein)  Aantal groepshandelingsplannen  Aantal leerlingen met en handelingsplan dat in een groepje wordt gegeven:

: 10 :8 : 33

5

Jaarplan 2012-2013


 Aantal ‘signaalleerlingen’ - lln. met een achterstand van 6 leermaanden (d.l.e.) - lln. die niet vooruit gaan in leermaanden of achteruit gaan - lln. die sociaal en/of emotioneel opvallen.  Aantal leerlingen van De Magneet (meerbegaafde leerlingen)  Aantal leerlingen met externe ambulante begeleiding  Aantal terugplaatsingen uit het speciaal onderwijs  Aantal verwezen leerlingen naar het SO  Aantal gedoubleerde leerlingen  Aantal leerlingen die een groep heeft overgeslagen  Aantal leerlingen met externe logopedie  Aantal leerlingen logopedie (gemeentelijk budget) op school  Aantal leerlingen met fysiotherapie  Aantal leerlingen met speltherapie/ spelbegeleiding  Aantal leerlingen met sociale vaardigheidstraining  (moet nog gestart worden)  Aantal leerlingen met anti-agressietraining  Aantal lesgebonden uren interne begeleiding  (2 x 5,5)  Aantal lesgebonden uren remedial teaching  (Marry 3,5)  Aantal lesgebonden zorguren  Marry uren meerbegaafde kinderen Magneet  Ingrid  Anna  Aantal LGF- leerlingen (dyspraxie)  Aantal lesgebonden uren voor LGF leerling (OA-Anna)  Cito-score ongecorrigeerd eind groep 8 (2012)

CBS “De Wingerd” :9

: 11 :0 :0 :0 :1 :2 :5 :8 :1 :2 ::0 : 11

: 3,5 :2 : 25 : 12 uur en 15 minuten :1 : 7 uur en 45 minuten : 537,9

6

Jaarplan 2012-2013



Taal Nieuwsbegrip Voor het einde van iedere vakantie maken de leerkrachten van groep 5 t/m 8 een woordenschattoets van de lessen uit nieuwsbegrip. De instructie wordt gegeven volgens het model: voordoen- samendoen- zelf doen. De kinderen krijgen een terugkoppeling van hun resultaten van de computerles (XL). De leerkrachten uit groep 5 t/m 8 differentiëren de les ook voor de meerbegaafde kinderen. De leerkrachten uit groep 3 en 4 lezen wekelijks voor en behandelen zo de evidenced-based strategieën. Estafette: Tijdens de instructie in groep 4 t/m 6 moet het lesdoel structureel worden benoemd. De volgende punten worden op een Estafette-vergadering besproken: hoe om te gaan met uitval op de CITO DMT (rijtjes oefenen), het gebruik van toepassingslessen, het toetsschema, het leren van de aanpak 3 kinderen. Zorg: Mappen met verrijkingsstof voor taal worden dit jaar gemaakt. De leerkrachten uit de groepen 5 t/m 8 krijgen een opdracht van die verwerkt wordt in de weektaak. Sociaal en emotioneel Leefstijl: De boekjes worden meegegeven aan de kinderen om thuis aan te werken of te bespreken met ouders. We gaan de banniers (vlaggen) bestellen. In het Wingerdbericht wordt tijdig aangegeven welk thema de komende weken centraal staat. De stuurgroep zoekt uit welke lessen uit Leefstijl gebruikt kunnen worden in relatie tot pesten. Rekenen Zorg: Er worden groepsplannen voor rekenen gemaakt door de leerkrachten van groep 1 t/m 8. Bij de lessen van De Magneet wordt met name gewerkt vanuit de motivatie van de kinderen. Ook dit jaar worden de lessen aangeboden aan de kinderen van groep 8 van de Oase. Daarnaast krijgen onze kinderen les op De Oase. Op het aanbod voor lessen voor meerbegaafde kinderen van het Etty Hillesumcollege zullen we weer intekenen. Mappen voor rekenen met verrijkingsstof worden gebruikt. Beredeneerd aanbod rekenen in groep 1 en 2: De nieuwe doelen van het SLO worden in de leerlijn rekenen in groep 1 en 2 opgenomen. Didactisch Begeleid zelfstandig leren: De tijd hiervoor is besproken en uitgebreid in de groepen 6, 7 en 8. Het borgingsdocument zal worden besproken in een bouwvergadering. Het is zichtbaar in de groep dat de leerkrachten met zorgkinderen aan het werk zijn. Coöperatief leren: De 8 structuren in groep 4 t/ 8 worden herhaald. De stuurgroep (Eline en Thera) zal de structuren demonstreren tijdens bouwen teamvergaderingen. Ook zullen de directeur en bouwcoördinator de werkvormen tijdens vergaderingen toepassen.

7

Jaarplan 2012-2013

4.5.



Scholingskader

4.6. PLAN Plan de verbeteractiviteit Beleidsterrein: Onderwijs Beleidsplan: Ontwikkelingsgericht onderwijs Omschrijving: Invoeren van de methodiek “Onderbouwd” in groep 1 en 2. Perspectief: Na bezoek aan De Zaaier en Heutink hebben we besloten dat we gaan werken met Onderbouwd. Deze methode werkt opbrengst- én ontwikkelingsgericht. Doel:

Werken vanuit de motivatie van kinderen. Optimaliseren van het volgen van kinderen om (nog) beter aan te sluiten bij de zône van de naaste ontwikkeling.

DO Voer de verbeteractiviteit uit Activiteiten: Tijdpad Inventariseren van aanwezig ontwikkelingsmateriaal. Koppelen van kaarten met materialen.

2012-2013

Initiator/ projectleider T. Jansen

Betrokkenen

Financiën/ Budget

Wendy, Eline, Liza, Ellen.

€ 1500,- (MJP) Binnen dit budget wordt ook de methode aangeschaft.

Opnemen in planning. Groep 1:start 1 januari Groep 2: invoeringsfase. CHECK / STUDY Analyseer en interpreteer de effecten/ resultaten van de verandering Toetsing: Individuele registratiekaart van kinderen, planning (kiesbord?), kinderen die werken in de klas met ontwikkelingsmaterialen en kaart. Tijdspad toetsing: Cursusjaar 2012-2013 Registratie: Weekplanning, kiesbord, registratiekaart. Verantwoording: Individuele aanspreekbaarheid, Teamleden, directeur, MR en AD. ACT Voer de activiteit (in breder verband) uit met nieuwe kennis Wijze van bijstelling of - ingeplande bouwen teamvergaderingen, voortgangs- en borging evaluatievergadering.

8

Jaarplan 2012-2013



PLAN Plan de verbeteractiviteit Beleidsterrein: Onderwijs Beleidsplan: Continious improvement Omschrijving: Het ontwikkelen van eigenaarschap van kinderen Perspectief: In ons onderwijs zijn we niet (weinig) bezig met het ontwikkelen van eigenaarschap voor het leren bij kinderen. Door op deze manier te leren worden de kinderen (nog meer) intrinsiek gemotiveerd. Onze kinderen zijn kinderen uit de 21-e eeuw. Dit vraagt andere vaardigheden van kinderen zoals: kritisch denken, communiceren, samenwerken en probleemoplossend vermogen. Hier zullen we op in moeten spelen. Doel:

Door het ontwikkelen van eigenaarschap voor het leren bij kinderen gaan de prestaties omhoog. Dit geldt voor de cognitieve ontwikkeling, maar ook voor de sociale en emotionele ontwikkeling.

DO Voer de verbeteractiviteit uit Activiteiten: Tijdpad Ontwikkelen van een nieuwe missie.

2011-2012

Vaststellen van de missie.

2012-2013

Opstellen van groepsregels, samen met de kinderen.

Eerste teamvergadering

Leren werken met groepsdoelen, in combinatie met het oplossingsgericht coachen.

Studiedag 17 september 2012

Leren hoe je een missie ontwikkelt met een groep kinderen. Leren hoe je werkt met de plus en de delta in de groep.

Studiedag 28 november

Leren werken met groepsdoelen en individuele doelen van kinderen (portfolio)

2012-2013

Bespreken van huidige invulling informatieavond in relatie met eigenaarschap van kinderen.

2012-2013

Initiator/ projectleider A.Wierenga A. Switters

Betrokkenen

Financiën/ Budget

Alle teamleden

Geen

CHECK / STUDY Analyseer en interpreteer de effecten/ resultaten van de verandering Toetsing: Studiedagen, bouwen teamvergaderingen, voortgangsdag en evaluatiedag.

9

Jaarplan 2012-2013



Tijdspad toetsing: Registratie:

Cursusjaar 2012-2013. Datawand met foto, groepsregels, missie en groepsdoel. Notulen. Verantwoording: Individuele aanspreekbaarheid, Teamleden, directeur, MR en AD. ACT Voer de activiteit (in breder verband) uit met nieuwe kennis Wijze van bijstelling of - ingeplande bouwen teamvergaderingen, voortgangs- en borging evaluatievergadering.

PLAN Plan de verbeteractiviteit Beleidsterrein: Onderwijs Beleidsplan: Rekenen / zorg en begeleiding Omschrijving: Handelingsgericht en opbrengstgericht werken Perspectief: Ingeplande bouwen teamvergaderingen, voortgangs- en evaluatievergadering. Evaluatieverslag juni 2012: Groepsplan: Elke leerkracht maakt een groepsplan n.a.v. de CITO toets rekenen. Daarin drie groepen leerlingen: Basisgroep: instructie afhankelijk, Subgroep 1: Instructie onafhankelijk en subgroep 2: Instructie afhankelijk (verlengde instructie). Na elke methodegebonden toets wordt ook een analyse gemaakt. Hetzij ook in het groepsplan, hetzij op papier in de groepsmap. Afspraak over welke manier moet nog gemaakt worden. Gebruik blokjes/ verkeerslicht/ timetimer: Iedere leerkracht hoort de zelfstandig werken blokjes te gebruiken, samen met de timetimer dan wel het verkeerslicht. Directe instructie: Het model voor directe instructie wordt elke les gebruikt. Het benoemen van het lesdoel, het opschrijven van het lesdoel en de evaluatie van de instructiesom verdient nog aandacht. Methodetoets in Parnassys: Alle methodegebonden toetsen worden in Parnassys gezet. Klassenbezoeken: onderling en door rekencoördinator. Iedere leerkracht heeft een klassenbezoek afgelegd bij een collega. Dit wordt als zinvol ervaren. We leren van elkaar! De rekencoördinator heeft in alle groepen een observatie gedaan. Ontwikkelen van kennis van leerlijn rekenen: Dit is op een vergadering aan de orde geweest. Dit punt behoeft nog meer aandacht in het komend schooljaar. Doel:

Het verbeteren van het rekenonderwijs door: -

het verbeteren van het directe instructiemodel. het geven van instructie op 3 niveaus. te leren met en van elkaar: klassenbezoeken onder teamleden en door rekencoördinator en directeur. een betere analyse van de toetsen methode en CITO. een gezamenlijke verantwoordelijkheid te ontwikkelen voor het (reken) onderwijs. Dit door het geven van een schoolpresentatie van het rekenonderwijs.

10

Jaarplan 2012-2013

Stichting PCBO Voorst -


het ontwikkelen van kennis onder teamleden van de leerlijn voor rekenen van de groep.

Groep 1 (2011-2012) M1 A41%-B37%-C10%-D11%-E0%(AB78%) E1 A59%-B30%-C7%-D4%-E0% (AB89%) Groep 2(juni 2011)

E1 A22%-B22%-C29%-D25%-E0% (AB44%) M2 A31%-B37%-C18%-D7%-E10% (AB48%) E2 A44%-B48%-C10%-D0%-E3% (AB92%)

Groep 3(juni 2011)

E2 A28%-B41%-C31%-D0%-E0% (AB67%) M3 A60%-B17%-C17%-D3%-E0% (AB77%) E3 A77%-B7%-C7%-D10%-E0% (AB84%)

Groep 4(juni 2011)

E3 A59%-B20%-C14%-D7%-E0% (AB79%) M4 A33%-B18%-C30%-D15%-E4%(AB51%) E4 A50%-B23%-C23%-D4%-E0% (AB73%)

Groep 5(juni 2011) E4 A40%-B30%-C26%-D0%-E4% (AB70%) M5 A30%-B40%-C22%-D8%-E0% (AB70%) E5 A60%-B26%-C9%-D4%-E0% (AB86%) Groep 6 (juni 2011) E5 A18%-B30%-C30%-D18%-E3% (AB48%) M6 A26%-22%-C33%-D19%-E0% (AB48%) E6 A25%-B29%-C32%-D14%-E0% (AB54%) Groep 7 (juni 2011) E6 A39%-B28%-C18%-D10%-E4% (AB67%) M7 A52%-B15%-C26%-D4%-E4% (AB67%) E7 A52%-B33%-C11%-D4%-E0% (AB85%) Groep 8 (juni 2011) E7 A35%-B35%-C29%-D3%-E0% (AB70%) M8 A42%-B39%-C19%-D0%-E0% (AB81%)

DO Voer de verbeteractiviteit uit Activiteiten: Tijdpad

Initiator/ projectleider Thera

Betrokkenen

Financiën/ Budget

Team

9 middagen rekencoördinator (€ 2000,-)

Groepsplan rekenen (eerste twee blokken NIEUW) maken en evalueren: leerkrachten met rekencoördinator.

bovenbouwvergadering 13-09-2011

Vaststellen van de manier om staartdelingen uit te rekenen

bovenbouwvergadering 13-09-2011

Thera

Team

Het model directe instructie bespreken

klassenbezoeken (onderling en door rekencoördinator en directeur) periode herfst-kerst mbv kijkwijzer

Thera,Arjan, Alinde

Team

Methodetoets in Parnassys

tijdens B.V., voortgangs- en

Thera,Arjan, Alinde

Team

11

Jaarplan 2012-2013



(invoeren en analyseren)

evaluatievergadering bespreking IB en directeur

Concreet materiaalgebruik/rekenen zichtbaar in de groep (kijken bij elkaar, leren van elkaar dmv kijkwijzer)

vanaf januari t/m april

Thera, Arjan en Alinde

Team

Praten/discussiëren met elkaar over onze methode en de volgorde van lesstof. Wat vinden we hiervan?

in de bovenbouwvergaderingen

Thera, Arjan en Alinde

Team

CHECK Analyseer en interpreteer de effecten/ resultaten van de verandering Toetsing: Methodetoetsen, Cito toetsen rekenen in januari en juni, onderlinge klassenbezoeken en door rekencoördinator (instructie) en directeur, leerlijnen in klassenmap. Tijdspad toetsing: Registratie:

Cursusjaar 2012- 2013. Resultaten en groepsplannen in Parnassys, leerlijn rekenen per groep, model directe instructie door leerkracht, gebruik blokjes en verkeerslicht in de groepen. Gebruik concreet materiaal. Verantwoording: Individuele aanspreekbaarheid, Teamleden, directeur, MR en AD. ACT Voer de activiteit (in breder verband) uit met nieuwe kennis Wijze van bijstelling Ingeplande bouwen teamvergaderingen, voortgangs- en of borging evaluatievergadering. Afspraken over doorgaande lijn en manier van lesstof aanbieden op papier. Klassenbezoeken. Opbrengsten.

PLAN Plan de verbeteractiviteit Beleidsterrein: Onderwijs Beleidsplan: Human Dynamics Omschrijving: Het systemisch invoeren van Human Dynamics op De Wingerd. Perspectief: Evaluatieverslag juni 2012: Bespreken tips en tops met duo-partner. Aan het begin van het jaar hebben de leerkrachten met elkaar gesproken over de samenwerking en de communicatie met elkaar. Onderwerpen hierbij waren de glansrollen en de schaduwkanten vanuit de H.D. gedachte. Structuren coöperatief leren: De 7 coöperatieve schoolstructuren zijn ingedeeld op dynamiek (emotioneel- fysiek- mentaal). Afgesproken is om de structuren af te wisselen in de groep om ook op deze manier tegemoet te komen aan verschillen tussen kinderen. De structuren zijn uitgebreid met de structuur: denken-delen-uitwisselen.

12

Jaarplan 2012-2013



Taakomschrijving H.D. practitioner vaststellen: Dit is wel besproken. Er is geen gebruik gemaakt van haar inzet. Besprekingen over zorgkinderen met de H.D. bril: Tijdens een bespreking hebben leerkrachten voor 1 zorgkind do, don’t en de manier van feedback geven beschreven en in Parnassys ingevoerd. Dit is ook geëvalueerd. Organiseren van een ouderavond H.D. Deze heeft niet plaatsgevonden. Het merendeel van het team vond dit nog te vroeg. Zij ‘voelen’ zich nog geen specialist. Doel:

Het vergroten van het welzijn van teamleden en kinderen door: -

-

DO Voer de verbeteractiviteit uit Activiteiten: Tijdpad Ophalen en verdieping van kennis over H.D. door gebruik te maken van ‘het speelveld’. Aansluiten op verschillen in instructie (bijv. structuren coop) verwerking (alleen leren- samen leren) en ruimte van kinderen.(klas- gang)

012-2013

het verbeteren van de samenwerking van teamleden en kinderen, management en teamleden, teamleden en ouders. ouders te informeren over onze manier van werken. de communicatie te verbeteren met ouders. de leerprestaties te verbeteren. (cognitief en sociaal/emotioneel)

Initiator/ projectleider T. Jansen A. Switters H. Wetsteijn

Betrokkenen

Financiën/ Budget

Teamleden

€ 350,-

H. Kuipers

Teamleden

€ 300,-

(Relatie Leefstijl Kolb?)

CHECK Analyseer en interpreteer de effecten/ resultaten van de verandering Toetsing: Bouwvergadering, teamvergadering, voortgangs- en evaluatievergadering, informatieavond, Parnassys, schoolgids, jaarplan en evaluatieverslag. Tijdspad toetsing: Cursusjaar 2012-2013 Registratie: Parnassys (kinderen en ouders), jaarplanning, Verantwoording: Individuele aanspreekbaarheid, Teamleden, directeur, MR en AD. ACT Voer de activiteit (in breder verband) uit met nieuwe kennis Wijze van bijstelling Voortgangs- en evaluatievergadering. Tijdens deze (alle) of borging vergaderingen heeft de practitioner de rol van procesbegeleider.

13

Jaarplan 2012-2013



PLAN Plan de verbeteractiviteit Beleidsterrein: Onderwijs Beleidsplan: ICT Omschrijving: Gebruik van computers en digibord door kinderen en teamleden. Perspectief: Evaluatieverslag juni 2011-2012: Aanpassing programma’s ABC instruct. Deze aanpassing vindt pas plaats in het schooljaar 2012-2013. Groep Groep Groep Groep Groep

4: 5: 6: 7: 8:

Starten met de computer (tweede gedeelte van het leerjaar) Word deel 1 en 2 Powerpoint Diploma veilig internet Excel (+ - x : ) Meerbegaafden?

Bovenstaande modules worden ingepland tijdens:  

Het begeleid zelfstandig leren (planbord of weektaak) Inzet computerlokaal (inroosteren)

Versterken leerkrachtvaardigheden digibord. Hier is niet aan gewerkt. Het ontbreekt aan een planning. Bespreken van programma’s W.I.G., T.O.M. en Nieuwsbegrip XL. en hier de kinderen mee laten werken. Niet alle groepen werken structureel met deze programma’s. Vanaf groep 6 wordt het steeds minder gebruikt ondanks de gemaakte afspraken! Invoeren van methodegebonden toetsen rekenen (W.I.G.) voor rekenen in Parnassys. Het bovenstaande wordt door alle leerkrachten gedaan. Men ziet er ook de meerwaarde van in. Geven van digilessen Ieder teamlid geeft 1 digiles. Het bovenstaande moet nog gebeuren! Hier is niet aan gewerkt. Het ontbreekt aan een planning. Gebruik website door de leerkracht. Volgend jaar agenderen door de directeur. De ICT-er als coach. Zij is vraagbaak, motiveert en stimuleert de teamleden op het gebied van ICT. Zij is pro-actief. Op de bovenbouwvergaderingen staat ICT op de agenda als punt vermeld. Op verzoek van Arjan heeft zij aan het team in het computerlokaal een les gegeven over Nieuwsbegrip en de mogelijkheden van het programma bijv. het maken van een woordenschattoets etc… Ook krijgen de leerkrachten een eigengemaakte handleiding aangereikt om zelfstandig het bovenstaande te kunnen uitvoeren. Doel:

Het verbeteren van het ICT-onderwijs door: -

Het vaardiger worden in het omgaan met het digibord. Alle teamleden en kinderen te laten werken met de onderwijskundige programma’s. Dit om kinderen de stof ook op een andere manier te laten verwerken. Het

14

Jaarplan 2012-2013

Stichting PCBO Voorst -

-


motiveert de kinderen. Het digitaal invoeren van de methodetoets voor taal. Dit leidt tot een beter inzicht in ontwikkeling van de kinderen en de behaalde doelen. De ICT-er als coach te gebruiken: zij is vraagbaak, motiveert en stimuleert de teamleden op het gebied van ICT. Zij is pro-actief.

DO Voer de verbeteractiviteit uit Activiteiten: Tijdpad

Initiator/ projectleider H. Wetsteijn Hans

Aanpassing programma’s ABC instruct.

2012-2013 Bouwvergadering

Versterken leerkrachtvaardigheden digibord.

2012-2013 Teambouwvergaderingen

H. Wetsteijn

Bespreken van programma’s als: Woordenstart, Veilig leren lezen, W.I.G., T.O.M., INSTRUCT, Nieuwsbegrip XL etc.. en hier de kinderen mee laten werken.

Studiedagen en / of bouwteamvergaderingen 2012-2013 Planning: op maandag 12 november, 10 december, 21 januari, 25 februari, 25 maart, 22 april’ 27 juni en 14 juli

H. Wetsteijn

Betrokkenen Alle teamleden

Financiën/ Budget Ambulante tijd ICT-er

Tijd: 14.00 -16.00 uur. Niet alle collega’s werken op een maandag. De ICTer zal dus buiten deze tijden om moeten inplannen. Invoeren van methodegebonden toetsen rekenen (W.I.G.) en taal (TOM) in Parnassys.

Wordt door een ieder gedaan.

H. Wetsteijn

Geven van digiles(sen) Hannie geeft een voorbeeldles digibord en plant het in. (bijv. Essentials van Heutink / functie Tools van het digibord en hun mogelijkheden / internet etc…)

2012-2013

Hannie

15

Jaarplan 2012-2013



Gebruik website door de leerkracht. Noot: deze wordt vernieuwd!

2012-2013

Hannie

De ICT-er als coach Zie vernieuwde POPplan.

2012-2013

Hannie

CHECK Analyseer en interpreteer de effecten/ resultaten van de verandering Toetsing: Bouwvergadering, teamvergadering, voortgangs- en evaluatievergadering Tijdspad toetsing: Cursusjaar 2012-2013 Registratie: Kinderen die op de computer leren met Woordenstart, Veilig leren lezen, Spelen met de computer T.O.M., W.I.G. en Nieuwsbegrip XL. Teamleden gebruiken het digibord met tips en trucs en een digiles. Toetsen van W.I.G. en T.O.M. zijn ingevoerd in Parnassys, website van de school wordt structueel vernieuwd en aangevuld, ICT-er in gesprek met teamleden. Verantwoording: Individuele aanspreekbaarheid, Teamleden, directeur, MR en AD. ACT Voer de activiteit (in breder verband) uit met nieuwe kennis Wijze van bijstelling Voortgangs- en evaluatievergadering of borging

16

Jaarplan 2012-2013



PLAN Plan de verbeteractiviteit 2010-2011 Beleidsterrein: Onderwijs Beleidsplan: Brede school Omschrijving: Vormgeven van dagarrangementen Perspectief: Op dit moment wordt de voorschoolse opvang gedaan door Eva van der Velden (klassenassistente). Er is op dinsdag 1 kind die hier gebruik van maakt. De tussenschoolse opvang werd verzorgd door een externe partner: Stichting L.O.S. (lunchen op school). Dit jaar gaan we het weer zelf organiseren. Voor de naschoolse opvang (Catalpa, 2 locaties) zijn er op dinsdag en donderdag ongeveer 30 kinderen die hier gebruik van maken. Doel:

- het aanbieden van Wingerdarrangement: naschoolse opvang.

- loonbekostiging vindt plaats vanuit de gelden welke ouders betalen voor hun kind(eren). DO Voer de verbeteractiviteit uit Activiteiten:

Tijdpad

Onderzoek doen naar de voorwaarden van naschoolse opvang:

20122013

Initiator/ projectleider A. Wierenga

Betrokkenen

Financiën/Budget

Teamleden

Voorlopig geen budget.

Ouders

- loonkosten. - ruimte (Arbo). - verbouwing en (mogelijke) lening van bank of Stichting.

Mogelijkheden onderzoeken naar professionele naschoolse medewerkers: - diploma (?), sollicitatiegesprekken,

Gesprekken met oudergeledingen over de voorwaarden en mogelijkheden: - advies- en brainstormgesprekken met de M.R. en O.C.

CHECK Analyseer en interpreteer de effecten/ resultaten van de verandering Toetsing: Voortgangsvergadering en evaluatievergadering. Tijdspad toetsing: 23 januari en 26 juni. Registratie: Notulen, bijlagen kostenberekening. Verantwoording: Oudergeledingen, teamleden, AD. ACT Voer de activiteit ( in breder verband ) uit met nieuwe kennis. Wijze van bijstelling of Evaluatievergadering 26 juni 2013. borging.

17

Jaarplan 2012-2013

4.7.

4.8.

Kern:



Nascholingsplan

Scholingsplan 2012-2013

Jaarlijks wordt door de directie een scholingsplan opgesteld voor de scholing van alle personeelsleden. Het nascholingsplan moet relevant zijn voor de ontwikkelingen binnen de school en is gekoppeld aan de verander- en verbeterpunten in het schoolplan.

Teamcursussen

Dit jaar is er gekozen om (nog) beter aan te sluiten bij de ontwikkeling van het team. Daarom huren we geen externe begeleider in. Studiedagen worden dus gezamenlijk voorbereid. De directie is hierin de kartrekker.

Groepscursussen

1.

Bedrijfshulpverlening -

volgen van herhalingscursus. volgen van basiscursus.

Kosten: Stichting PCBO Voorst Cursusplaats: cbs “De Oase” Duur van de cursus: Op maat. (meerjarentraject) Deelnemers: Nieuwe cursus: D. Slijkhuis, Eline Linthorst, Arjan Wierenga Herhalingscursus: H. Wetsteijn, Ellen van Eijzeren, Alinde Switters, Natasja Schuurman, T. Jansen. 2.

School aan zet -

het verbeteren van het onderwijs op 1 van de vijf bekende thema’s. (OGW en taal/ rekenen/ lezen, professionaliseren in omgaan met verschillen in de klas, lerende organisatie en HRMbeleid, excellentie en hoogbegaafdheid) De begeleiding bestaat uit een ambitiegesprek, twee verdiepingsgesprekken en een reflectiegesprek.

Kosten: subsidietraject overheid Cursusplaats: de Wingerd Duur van de cursus: meerjarig traject Deelnemers: Alinde Switters, Arjan Wierenga, Thera Hengeveld.

18

Jaarplan 2012-2013 3.



Techniek -

het verbeteren van het onderwijs op 1 van de vijf bekende thema’s. (OGW en taal/ rekenen/ lezen, professionaliseren in omgaan met verschillen in de klas, lerende organisatie en HRMbeleid, excellentie en hoogbegaafdheid) De begeleiding bestaat uit een ambitiegesprek, twee verdiepingsgesprekken en een reflectiegesprek.

Kosten: subsidietraject overheid Cursusplaats: de Wingerd Duur van de cursus: meerjarig traject Deelnemers: M. Potjes, T. Hengeveld, P. Bothof 4.

Motiveren en belonen -

het verbeteren van de motivatie van kinderen.

Kosten: € 75,- per deelnemer Cursusplaats: Ambelt Duur van de cursus: ….bijeenkomsten Deelnemers: A. Switters en P. Bothof 5.

Gymopleiding -

Halen van de bevoegdheid tot het geven van bewegingsonderwijs in groep 1 t/m 8.

Kosten: Stichting PCBO Voorst Cursusplaats: Deventer Duur van de cursus: 3 jaar Deelnemer: Daniel Slijkhuis, Talita Jansen 6.

Techniek

-

cursus Ontwerpend en Onderzoekend leren voor leerkrachten die met meerbegaafde kinderen werken (actieplan basis voor presteren)

Kosten: geen Cursusplaats: Deventer Duur van de cursus: 3 bijeenkomsten Deelnemer: M. Potjes en T. Hengeveld

19

Jaarplan 2012-2013



Individuele cursussen

1.

Taalcoördinator -

volgen van opleiding tot taalcoördinator. Komen tot verbetering van het taalonderwijs.

Kosten: systeemuren IJsselgroep (€ 2160,-) Cursusplaats: Doetinchem Duur van de cursus: 1 jaar Deelnemer: Eline Linthorst 2.

“Breinonderzoek” Dick Swaab -

leren welke gevolgen dit onderzoek heeft voor het onderwijs.

Kosten: schoolbudget € 75,Cursusplaats: Zwolle Duur van de cursus: 1 middag Deelnemer: A. Wierenga 3.

Scholing “autisme bij peuters en kleuters” -

het gedrag , denken en voelen van een kind met autisme beter begrijpen. Leren omgaan met deze beperkingen en mogelijkheden. Ontvangen van praktische handreikingen. Ervaringen en suggesties uitwisselen met collega’s.

Kosten: € 295Cursusplaats: Zwolle Duur van de cursus: drie bijeenkomsten van 2,5 uur. Deelnemer: Wendy van Bronswijk 4.

Scholing “autisme in de klas” -

Het gedrag , denken en voelen van een kind met autisme beter begrijpen. Leren omgaan met deze beperkingen en mogelijkheden. Ontvangen van praktische handreikingen. Ervaringen en suggesties uitwisselen met collega’s.

Kosten: € 200,- per deelnemer Cursusplaats: Zwolle Duur van de cursus: vijf bijeenkomsten van 2,5 uur. Deelnemer: T. Jansen en M. Messink

20

Jaarplan 2012-2013 5.



Heutink ICT terugkomdag -

Workshops: nader te bepalen

Kosten: € 0,Cursusplaats: Ede Duur van de cursus: 1 dag Deelnemer: H. Wetsteijn (Hans van Loon) 6.

Studiereis Schotland -

Leren op welke manier in Schotland (Edinburg) het passend onderwijs en het ondernemerschap (van directeuren) wordt vormgegeven.

Kosten: € 600,- (Stichting € 300,- en school € 300,-) Cursusplaats: Edinburg (Schotland) Duur van de cursus: 5 dagen Deelnemer: A. Wierenga 7.

Kinderen met autisme en realistisch rekenen -

kinderen met autisme en realistisch rekenen' op maandag 1 oktober in Zwolle. Het kost €75.

Kosten: € 75,Cursusplaats: Zwolle Duur van de cursus: 1 dagdeel Deelnemer: M. Potjes

Totale kosten: Autisme peuters en kleuters Autisme in de klas Motiveren en belonen Breinonderzoek Studiereis Schotland Marry Human Dynamics Nog in te vullen

€ € € € € € € €

295,00 400,00 150,00 75,00 250,00 75,00 650,00 1105,00 (€125,- Arjan Finnish lessons)

Totaal:

-----------------+ € 3000 ,-

Gymopleiding (volgt nog door Petra) € 2000,- (opgenomen in begroting 2013)

21

Jaarplan 2012-2013



Groep 0/1: Eline: maandagmorgen, dinsdag, woensdag om en om. Wendy : donderdag en vrijdagmorgen en woensdag om en om.

Groep 2 : Liza: maandag en dinsdag. Ellen: woensdag, donderdag en vrijdagmorgen. (eerste 6 weken nog ouderschapsverlof op woensdag)

Groep 0/1: start in januari Anna werkt als onderwijsassistent naast Eline en Wendy.

Groep 3 : Daniel Slijkhuis.

Groep 4: Alinde: maandag Hannie: dinsdag t/m vrijdagmorgen

Groep 5 : Talita: maandag t/m vrijdagmorgen Hannie: vrijdagmiddag

Groep 6: Mirande: maandag, dinsdag en woensdag. Natasja: donderdag en vrijdag

Groep 7 : Rietje : maandag en dinsdag Thera: donderdag en vrijdag Woensdag: Arjan

Groep 8: Peter: maandag t/m donderdagmorgen Eline: donderdagmiddag en vrijdag

Personeelslid A. Wierenga

Functie Directeur

E. Linthorst

Leerkracht

12,75 7,5

A. Switters

Intern begeleider

11

Leerkracht

5,5

Lk Lk Lk Lk Lk Lk Lk Lk Lk Lk

11 11 11 12,75 20,5 23,75 11 14,75 11 20,25

N. Schuurman W. van Bronswijk L. Pol E. de Jonge H. Wetsteijn T. Jansen T. Hengevelde M. Messink R. Bothof P. Bothof

Klokuren directeur 22 leerkracht 3,75

WTF Bekostiging 0,7586 Lumpsumbudget 0,1580 Lumpsumbudget 0,4583 Lumpsumbudget 0,3161 Waarvan lumpsumbudget 0,1112 Vervang BAPO P. Bothof 0,2049 0,4636 Lumpsumbudget (waarvan 0,0843 WSNS) 0,2318 Waarvan lumpsumbudget 0,1293 en Vervang BAPO H. Wetsteijn 0,1045 0,4636 0,4583 0,4636 0,5379 1 1 0,4636 0,6217 0,4636 1

Lumpsumbudget Lumpsumbudget Lumpsumbudget Lumpsumbudget Lumpsumbudget Lumpsumbudget Lumpsumbudget Lumpsumbudget Lumpsumbudget Lumpsumbudget

22

Jaarplan 2012-2013 M. Potjes

Stichting PCBO Voorst Lk met speciale taken: remedial teacher en begeleider Magneet.


5,5

0,1475 GOA-gelden 0,0843 Lumpsumbudget

Ambulante tijd directie: Arjan 0,8429 Bouwcoördinator 0,0632 (30 middagen) Zorg: Intern begeleiders: A. Switters

0,4636

Remedial teacher: M. Potjes

0,2318

Onderwijsassistent: I. de Haan A. Wiggers

0,5900 0,5000 (waaronder rugzak 0,20)

ICT: H. Wetsteijn Hans van Loon (ICT OOP)

0,0344 (is ongeveer 50 minuten per week) 0,1628

O.O.P.: Personeelslid N. Potters I. de Haan A. Wiggers

Functie Administratief medewerkster onderwijsassistent Onderwijsassistent Projectbenoeming TSO-coordinator Klassenassistent

E. van der Velden

Klokuren 3

WTF 0,0815

25

0,5900

20

conciërge/ schoonmaker

6 7

G. Postma

Conciërge

24

5.

0,50

Waaronder rugzak 0,20.

0,1

TSO-gelden Schoolbudget

0,3526

SchoonmaakBudget

10,75

S. Wielens

Bekostiging Lumpsumbudget Schoolbudget

Schoolbudget

Onze zorg voor kwaliteit 5.1.

Inleiding Binnen kwaliteitszorg is het belangrijk om na te gaan wat de resultaten zijn van ons onderwijs: doen wij de goede dingen en doen wij de goede dingen goed. Om invulling te geven aan het kwaliteitsbeleid wordt structureel gebruik gemaakt van een aantal interne- en externe instrumenten. Interne kwaliteitsinstrumenten: 

Werken Met Kwaliteitskaarten- Primair Onderwijs (WMK-PO).

23

Jaarplan 2012-2013   



Cyclus van ‘planning en control’ (Jaarplannen, voortgangsrapportages en eindevaluaties). Regelmatige evaluaties en overleg tussen teamleden, coördinatoren, geledingen (zoals de (G)MR) en directies. Flitsbezoeken afleggen.

Externe kwaliteitsinstrumenten:  Inspectierapport.  Collegiale consultatie (Ziezo- project Q-primair ). PLAN Plan de verbeteractiviteit Beleidsterrein: Onderwijs Beleidsplan: Kwaliteit (ZIEZO 6) Omschrijving: Zelfevaluatie en collegiale visitatie Perspectief: We willen de kwaliteit van ons onderwijs in spelling verbeteren. Dit doen we door het eerst te onderzoeken. We stellen een schoolzelfevaluatieverslag op. Hierna maken we een plan van aanpak. Er zal weer een visitatiecommissie worden uitgenodigd. Doel:

- Verbeteren van ons spellingsonderwijs in alle groepen na grondig onderzoek. - Een gedragen proces door alle teamleden. - Werken aan kwaliteitsverbetering door met en van elkaar te leren.

DO Voer de verbeteractiviteit uit Activiteiten: Tijdpad Schoolzelfevaluatie: - opstellen onderzoeksvragen - eigen norm stellen. - selecteren instrumenten voor zelfevaluatie. - resultaten, analyse en conclusie beschrijven. - opstellen verbeterplan en vragen aan visitatiecommissie. - traject collegiale visitatie.

20122013 september t/m december

Initiator/ projectleider A. Wierenga

Betrokkenen A. Wierenga, E. Linthorst, A. Switters, T. Jansen

Financiën/ Budget Geen

Februari t/m april

CHECK Analyseer en interpreteer de effecten/ resultaten van de verandering Toetsing: Tijdens project- en teamvergaderingen worden bovenstaande zaken (zie DO) besproken. -

onderzoeksvragen. zelfevaluatieverslag. collegiale visitatie. verslag collegiale visitatie.

Tijdspad toetsing:

30 oktober, 1 november, 15 november, studiedag 28 november, voortgangsvergadering 23 januari, evaluatievergadering 26 juni. Registratie: zelfevaluatieverslag, verslag collegiale visitatie, notulen, ZIEZObijeenkomsten. Verantwoording: Individuele aansprakelijkheid, directie, medezeggenschapsraad, algemeen directeur. ACT Voer de activiteit (in breder verband) uit met nieuwe kennis

24

Jaarplan 2012-2013 Wijze van bijstelling of borging



Evaluatiedag 26 juni 2013.

5.2.

De doelen van onze kwaliteitszorg Onze kwaliteitszorg kent drie hoofd- doelen:  Zicht krijgen en houden op de kwaliteit van alle componenten binnen een school, zowel wat betreft de proceskant (organisatiegebieden zoals leiderschap, personeels- management en beleid/strategie), alsook de productkant (resultaatgebieden als uitstroomcijfers en waardering door doelgroepen).  Ervoor zorgen dat goede kwaliteit behouden blijft (borgen)  Kwaliteit die niet goed genoeg is, planmatig te verbeteren.

5.3.

De inrichting van onze kwaliteitszorg Er wordt gewerkt met een overkoepelend kwaliteitsdiagnose- instrument het WMK- PO de inzet hiervan is in ontwikkeling in voortzetting van het ZIEZO- project onder begeleiding van het CPS (zelfevaluatie en een visitatiestructuur). In het kader van proportioneel toezicht van de onderwijsinspectie wordt onze school dit jaar niet getoetst door de inspectie. Onze kwaliteit is voldoende. We worden op afstand gevolgd. (Zie laatste inspectierapport) Verdere instrumenten die wij gebruiken en procedures die gevolgd worden op schoolniveau zijn: - Methodegebonden toetsen. Resultaten worden geëvalueerd op groepsniveau en leiden waar nodig tot een groepsplan. - Leerlingvolgsysteem van het CITO. Resultaten worden besproken in leerling-besprekingen, met de leerlingen en de ouders. Conclusies worden getrokken op leerling- groeps- en schoolniveau en leiden tot maatregelen op deze drie niveaus. - Afsluitend onderzoek (Cito). Resultaten worden besproken met leerlingen en ouders. De resultaten worden geanalyseerd door de directie op schoolniveau. - Periodieke enquête ouders. Resultaten worden besproken en leiden tot maatregelen ter verbetering. MR houdt zich intensief hiermee bezig. 2008 - Evaluatiegesprekken eerste jaar voortgezet onderwijs door leerkracht groep 8 en directie en leiden tot maatregelen ter verbetering. - functioneringsgesprekken. (elk tweede jaar) - Jaarlijks POP-gesprek. Feedbackgesprek elk vierde jaar. - Collegiale consultatie. Hier coachen teamleden elkaar op groepsoverstijgende school-, en/of team- en/of groepsontwikkelingsdoelen. - Na- en bijscholingsplan. - Klassenconsultatie. Bewaken van het proces van kwaliteitsverbetering. - Coaching, instrument voor het bevorderen van de kwaliteit van individuele leerkrachten. Nieuw hulpmiddel hierbij is de video- interactiebegeleiding, die ingezet zal gaan worden door de IB-er. In het kader van het cyclisch verbeteren van onze resultaten werken wij met de PDCA cirkel waarvan de elementen SMART geformuleerd zijn. Deze werkwijze is in dit jaarplan terug te vinden. Onze evaluaties verwerken wij schriftelijk d.m.v. de PDCA cirkel in een plan van aanpak.

5.4.

6.

Beleidsvoornemens kwaliteitszorg 1) Invoering van digitaal managementsysteem Parnassys.(?)

Overige beleidsterreinen 6.1.

Financieel beleid In het financieel beleidsplan van de Stichting PCBO Voorst is het financiële beleid uitgewerkt. De directeur heeft een leidende exploitatiebegroting (kalenderjaar) voor de school opgesteld. Deze is vastgesteld door de algemeen directeur. Sinds de inwerkingtreding van de vereenvoudiging van het bekostigingsstelsel op 1 januari 1997 worden bij de berekening van de vergoeding voor materiële instandhouding die een schoolbestuur ontvangt drie soorten programma's van eisen onderscheiden, namelijk

25

Jaarplan 2012-2013



- de groepsafhankelijke programma's van eisen - de leerling afhankelijke programma's van eisen - de aanvullende programma's van eisen. Deze programma's zijn als volgt opgebouwd: A. Groepsafhankelijke programma's van eisen

B. Leerlingafhankelijke programma's van eisen

1. Onderhoud a. gebouw b. tuin c. schoonmaak

1. Middelen a. medezeggenschap b. bijdragen voor activiteiten van ouders in verband met de medezeggenschap c. W.A.-verzekering d. culturele vorming e. overige uitgaven f. dienstreizen g. onderhoud, vervanging en vernieuwing OLP en onderhoud meubilair h. vervanging en aanpassing meubilair

2. Energie- en waterverbruik a. elektriciteitsverbruik b. verwarming c. schoonmaak 3. Publiekrechtelijke heffingen a. zuiveringslasten b. waterschapslasten c. rioolrecht d. reinigingsrecht

2. Administratie, beheer en bestuur a. administratie b. onderhoudsbeheer c. beheer en bestuur

C. Aanvullende programma's van eisen 1. Nederlands onderwijs aan anderstaligen (NOAT)

Na de ingang van de lumpsumbekostiging op 1-8-2006, is er sprake van ontschotting van budgetten. De toekenning wordt gedaan voor de categorieën personeel, Budget Personeel Beleid (BPB), materieel en bestuur- beheer. Het bestuursbeleid bepaalt de wijze waarop dit wordt ingezet. Het financieel beleid van de Stichting PCBO is erop gericht het realiseren van de doelstelling van het strategisch beleid blijvend en op lange termijn mogelijk te maken door financiële faciliteiten op een verantwoorde wijze in te zetten en te beheren. De stichting en haar scholen moeten hierbij hun uitgavenpatroon, binnen goedgekeurde begrotingen in praktijk brengen en financiële planningen en handelen afstemmen op geformuleerde uitgangspunten. De strategische uitgangspunten zijn vastgelegd in een cyclus voor financieel beleid. Strategie, Meerjaren beleid en -begroting

Verbeterplannen

Jaarlijkse Beleidsplannen met begroting

Verantwoording: Jaarverslag, incl. jaarrekening

Ext. controle: Rijksaccountantcontrole en Inspectiedienst

Jaarlijkse Activiteitsplannen met deelbegrotingen

Besteding geld en inzet kwaliteiten van mensen Int. controle en evaluatie resultaten

26

Jaarplan 2012-2013



Landelijke kengetallen worden gebruikt om te ‘benchmarken’. Door onze eigen financiële positie en handelen te vergelijken met landelijke kengetallen uit het primair onderwijs, kunnen wij door het signaleren van afwijkingen of overeenkomsten, onze eigen analyses en conclusies toetsen. Het sturen op kengetallen en benchmarken, zijn nieuwe fenomenen in ‘primair- onderwijsland’. Op dit moment zijn nog weinig kengetallen beschikbaar. De komende twee jaar zal hierin steeds meer duidelijk worden. Dit kan leiden tot bijstellen van onze uitgangspunten voor financieel beleid. Inzet van middelen, op basis van kengetallen, betekent ook dat er met visie moet worden gereserveerd vanuit deze budgetten. Het strategisch beleid wordt uitgewerkt in het financieel beleidsplan De laatste jaren neemt de aandacht van het bedrijfsleven voor scholen sterk toe. Vaak komen er sponsorverzoeken op scholen af. Vanuit het ministerie is een brochure met richtlijnen opgestuurd naar de school. We houden ons aan deze richtlijnen. Het beleid ten aanzien van de betalingsregeling wat betreft de ouderbijdragen en het overblijven staat beschreven in onze schoolgids. 6.2.

Materieel beleid De gemeentelijke planning geeft aan wanneer het onderhoud (vervanging na het verstrijken van de afschrijvingstermijn) aan de binnenkant (met uitzondering van de binnenkozijnen en de c.v.-radiatoren en -leidingen) èn aan de buitenkant van de diverse schoolgebouwen (met uitzondering van het buitenschilderwerk en het klachtenonderhoud) zal plaatsvinden, plus welk budget daarvoor beschikbaar is. De schoolbesturen voeren de planning uit waar het gaat om de binnenkant. E.e.a. is uitgewerkt in een meerjarenplanning en – begroting op stichtingniveau. De schooldirecteur kan alleen uitvoering geven aan materieel beleid met instemming van de AD. Komend schooljaar is onze school aan de beurt voor: 2012:    

Klachtenonderhoud vervanging/reparatie Dakonderhoud: de gemeente heeft een bedrag van € 20.000,- ter beschikking gesteld. Sauswerk (nieuwe laag, 574 en 98 vierkante meter voor een bedrag van ten hoogste € 11.549,-) 16 tabouretten (krukken) € 942,-

2013: -

platte dak type A: aanbrengen nieuwe laag dakbedekking (142 m2) € 6390,- / vervangen randstrook bitumineus € 2275,- / vervangen lichtkoepel € 2250,- / vervangen dakafwerking zink €1373,- / vervangen dakdoorvoer € 875,- en € 340,- / vervangen loodslabben € 4063,-. (€ 20092,-) Bron: planning gebouwonderhoud gemeente en bevoegd gezag.

-

docentenkamer € 5.600,ICT: € 6800,- (bijv. 10 computers en 3 tablets) kleutermateriaal (Onderbouwd taalmaterialen) € 1500,vervang methode Engels vloerafwerking: vernieuwen sportvloer (€ 5135,-) en tapijt -420 m2- voor € 22.315,(directeur vraagt eerst advies aan specialist of vervanging noodzakelijk is)

Financieel beleid: per 3 juni 2011 Algemene reserve publiek: Bestemmingsreserve nulmeting 6.3.

per softclosing t/m april 2012 € €

16.640,9761,-

€ 59.219,€ 7417,-

t/m sept. € 81262,€ 6633,-

Communicatiebeleid Ons communicatiebeleid kent twee componenten.  Intern gericht communicatiebeleid  Extern gericht communicatiebeleid Het communicatiebeleid verdelen wij onder in:  Informeren; (bondig informatie verstrekken)  Voorlichten; (omklede informatie verstrekken)  Public- Relations (PR); (een eigen opvatting in de informatie, jezelf laten kennen; profilering)

27

Jaarplan 2012-2013  



Propaganda; (felle manier van doorzetten van eigen mening en/of product) Reclame; (voordelen expliciet benadrukken van de eigen organisatie)

Ons schoolprofiel en haar uitstraling zijn een vorm van communicatie, met betrekking tot leerlingen en ouders en personeel. Denk aan enquête onder de ouders/ verzorgers. In het groeiproces naar een vorm van educatief partnerschap is helder en goed communiceren een belangrijk uitgangspunt. De volgende items zijn belangrijk in onze communicatie: -

Ouders Algemene directie Secretariaat Schooladviesdienst Gemeente Peuterspeelzaal Voortgezet onderwijs Speciaal basisonderwijs Ambulante begeleiding Externe begeleiding Logopedie Website

Interne communicatie vinden we zeer belangrijk binnen onze werksituatie. De informatievoorziening vindt plaats: -

via de directie naar de teamvergadering; via de directeur en de personeelsgeleding naar de medezeggenschapsraad; via het postbakje, elk personeelslid heeft een postbakje; via e-mail, elk personeelslid heeft een school e-mailadres; via het schoolcomputernetwerk, waarop ook thuis ingelogd kan worden; via de directeur worden onderwerpen met een specifiek karakter, bv. personeelsaangelegenheden, op de teamvergaderingen behandeld; via de bouwen worden onderwerpen van belang voor de gehele school ingebracht in de teamvergadering. via de interne nieuwsbrief: de Wel en Wee (WnW, 1 keer per week)

Het team vergadert ongeveer 12 keer per jaar. Daarnaast zijn er bouwvergaderingen (6 x per jaar), locatieoverleg (6 x per jaar) en plenaire vergaderingen (3 x per jaar, start, voortgangs- en evaluatievergadering). Ook neemt een gedeelte van het team deel aan Netwerkbijeenkomsten ZIEZO en netwerkbijeenkomsten leiderschap. Communicatie met ouders wordt door ons als belangrijk ervaren. Leerkrachten zijn daardoor beter in staat de kinderen te leren kennen en te begrijpen, ouders begrijpen beter waar de leerkrachten en kinderen op school mee bezig zijn. Ouders worden op de hoogte gehouden door: -

een nieuwsbrief die 1 x per maand uitkomt; twee keer per jaar een schoolkrant; groeps- en voorlichtingsavonden; contactavonden en huisbezoeken indien nodig; ouderavonden; een informeel gesprek in of buiten de school.

Ouders kunnen meedenken, meepraten of meebeslissen door zich te organiseren binnen de medezeggenschapsraad, de oudercommissie of de activiteitencommissies. Daarnaast kunnen ouders de school helpen als klassenouder of bij sportactiviteiten, leesspelletjes groep 3, nieuwsbrief, schoolreizen en dergelijke. Verder is het dagelijks mogelijk binnen te lopen voor een afspraak met groepsleerkrachten en of directie. Een keer per schooljaar zal de school een “open dag” organiseren voor ouders en andere belangstellenden.

28

Jaarplan 2012-2013



In onze communicatie met externen staat helderheid en doelmatigheid voorop. Om duidelijk zicht te krijgen op de diverse communicatielijnen en de verantwoordelijke aanspreekpersonen is een communicatieplan geschreven. Samenvattend:

            

contacten met de MR en OC verlopen via de directie contacten met het bestuur verlopen via de directie contacten met de gemeente verlopen via de algemeen directeur (AD) contacten met de inspectie: schoolspecifiek via de directie en algemeen via de AD contacten met peuterspeelzaal,netwerk 12+/12- e.d. verlopen in principe via de directie, die verschillende taken kan delegeren aan personeelsleden contacten met de pers: schoolspecifiek via de directie en algemeen via de AD contacten met ambulante, externe begeleiding en logopedie verlopen via de IB- er. Contacten met de ouders verlopen via teamleden, intern begeleider, directie. Contacten met de schooladviesdienst verlopen op schoolniveau met de directie en overkoepelend via de algemeen directeur Contacten met het secretariaat verlopen met de algemeen directeur of op schoolniveau met de directie. Contacten met het voortgezet onderwijs verlopen met de leerkracht van groep 8 en of de directie. Contacten m.b.t. de website lopen via het teamlid die dit regelt of via de directie. Contacten met de werkgroep schoolactiviteiten verlopen via het teamlid die dit regelt of via de directie. Dit jaar willen we de communicatie (nog meer) verbeteren. We willen dit doen door het organiseren van 2 inloopmiddagen. Ouder(s)/ verzorger(s) kunnen dan samen met hun kind in de klas komen om hun ‘werk’ te laten zien. Ook is er de mogelijkheid voor ouder(s)/ verzorger(s) om een (korte) vraag te stellen aan de leerkracht. Daarnaast wordt er een nieuwe website gemaakt door 2 ouders. Dit om ook op deze manier de communicatie te verbeteren. In dit cursusjaar loopt er ook een derdejaars student stage bij ons op school. Haar gekozen minor is “communicatie”. We willen haar inzetten om een enquête te maken over dit onderwerp en het opstellen van een Plan van Aanpak.

6.4.

Arbo- beleid en veiligheidsbeleid Wettelijk moet er aandacht zijn voor veiligheid en gezondheid. De school heeft gecertificeerde BHVers. T. Jansen is als preventiemedewerker aangesteld. Beginsituatie is in kaart gebracht. De RI en E is afgenomen. Hierop is een plan van aanpak opgesteld. Er is een deelplan van aanpak opgesteld voor 2012-2013.

7.

Bijlagen 7.1.

Lokaal onderwijsbeleid

Beleidsonderdeel Extra Zorgverbreding Begeleiding van zorgkinderen dyslexie en dyscalculie door M. Potjes ( € 7831,32,-) (1 morgen= ongeveer € 9321,-)

29

Jaarplan CBS De Wingerd

Recommend Documents