Schoolondersteuningsprofiel. CNS basisschool De Wingerd

Schoolondersteuningsprofiel CNS basisschool De Wingerd

1

Heidelaan 25, 6721 CK, Bennekom

Inhoudsopgave Inleiding Deel I 1 2 3 4 5 6 7

Typering van de school De kwaliteit van de basisondersteuning Beschikbare deskundigheid voor ondersteuning Ondersteuningsvoorzieningen Voorzieningen in de fysieke omgeving Samenwerking met ketenpartners Belangrijke kengetallen van de school

Deel II 1 2 3 4 5 6

Inventarisatie

Analyse en beleid

De kwaliteit van de basisondersteuning Beschikbare deskundigheid voor ondersteuning Ondersteuningsvoorzieningen Voorzieningen in de fysieke omgeving Samenwerking met ketenpartners Vervolgstappen

Deel III

blz 3 blz 5 blz 6 blz 9 blz 9 blz 9 blz 10

blz 11 blz 14 blz 14 blz 15 blz 15 blz 17

Vaststelling en ondertekening

Vaststelling en ondertekening MR en bestuur

blz 18

Bijlage Overzicht van ketenpartners Inspectierapport 2010

blz 19 blz 24

2

Inleiding Met dit schoolondersteuningsprofiel willen wij in beeld brengen welke basis en extra ondersteuning wij onze leerlingen binnen passend onderwijs bieden. Ook geven wij aan welke stappen wij gaan zetten om de ondersteuning op onze school te verbeteren. Daarmee worden ook de mogelijkheden van ons onderwijs duidelijk. Het profiel is samengesteld samen met het personeel van onze school. Na advies van de MR is het profiel door ons schoolbestuur vastgesteld. Het schoolondersteuningsprofiel maakt onderdeel uit van ons schoolplan. De ouders van onze school worden over de mogelijkheden voor de basis en extra ondersteuning op onze school geïnformeerd in de schoolgids. Het profiel wordt in de toekomst verder ontwikkeld en getoetst.

Deel I

Inventarisatie

1. Korte typering van de school CNS basisschool De Wingerd is een basisschool in Bennekom. De meeste kinderen komen uit de omringende wijk. Het team bestaat uit 12 personeelsleden, een administratieve kracht en 2 conciërges. Als team koesteren en versterken we onze brede schoolidentiteit, een verbintenis tussen onze levensbeschouwelijke, pedagogische en onderwijskundige identiteit . Met het christelijke geloof als uitgangspunt, wordt deze brede schoolidentiteit ingekleurd. In onze veranderende samenleving die steeds meer divers is, werken we blijvend aan het open-christelijke karakter van onze school. We vormen een schoolgemeenschap waarbij de diversiteit onder leerkrachten, leerlingen en ouders een groot goed is. Op De Wingerd zijn alle leerlingen welkom. Onze doelstelling is goed onderwijs te bieden aan kinderen van vier tot twaalf jaar in een omgeving waar het prettig en veilig vertoeven is. Er heerst een prettige en taakgerichte werksfeer in de klassen en we bieden goede zorg en begeleiding, zowel didactisch als pedagogisch. We werken hierbij handelingsgericht middels groepsplannen. De leerkrachten bieden hun onderwijs gedifferentieerd aan, zowel tijdens instructie als verwerking, afgestemd op de onderwijsbehoefte van de kinderen. Op de Wingerd werken we met het zgn. GIP model. GIP staat voor: van groepsgericht naar individueel gericht pedagogisch en didactisch handelen van de leerkracht en is gebaseerd op het directe instructiemodel van Veenman. Het GIP model is een middel om te komen tot gedifferentieerd onderwijs en helpt de leerkracht om om te gaan met verschillen in de klas en leert de leerlingen zelfstandig te werken. Onderwijs aan de hele groep en aan het individuele kind, wisselen elkaar voortdurend af. Er is een heldere doorgaande lijn herkenbaar in de groepen t.a.v. de organisatie, de instructie en de zelfstandigheidsontwikkeling van de kinderen. Er is een plusklas op school. Naast het verrijken, verbreden en compacten binnen de groep worden plusklasleerlingen op woensdagochtend op een creatieve manier uitgedaagd. Zij

3

krijgen een verrijkend onderwijsaanbod. Op dit moment zitten er 21 leerlingen in de plusklas van 3 verschillende scholen.

Schoollied en missie De Wingerd, dat is onze school, bij iedereen bekend. Voor jou en mij een plekje waar je altijd veilig bent. Kom erbij; ook voor jou is er een plekje vrij. Van 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, je hoort erbij. Samen leren, zingen, spelen, vieren wij. Samen delen, huilen, lachen, groeien wij. Samen maak je vrienden voor altijd. Met veel plezier De Wingerd door; dat is een supertijd! (2x) In deze veilige omgeving wil het team van Christelijke Basisschool De Wingerd boeiend onderwijs bieden. Met zorg en aandacht zoeken we naar de eigenheid en de mogelijkheden van de kinderen om hen, samen met ouders, te begeleiden in hun ontwikkeling. Ons onderwijs is gericht op het stimuleren van de zelfstandigheid, het verantwoordelijkheidsgevoel en het zelfvertrouwen van de kinderen. Voorop staat dat de kinderen op De Wingerd genieten van wat ze leren, van elkaar en van zichzelf!

4

2. De kwaliteit van de basisondersteuning Dagelijks geven onze leraren onderwijs aan onze leerlingen. Daarbij houden wij rekening met de onderwijsbehoeften van onze leerlingen en bieden waar nodig ondersteuning. Passend onderwijs gaat uit van drie lagen; basisondersteuning, extra ondersteuning en specialistische ondersteuning. Alle drie de lagen moeten binnen het samenwerkingverband ingezet kunnen worden al naar gelang de ondersteuningsbehoefte van de leerling. Basisondersteuning is de ondersteuning die alle scholen hun leerlingen moeten bieden en die integraal onderdeel vormt van het onderwijs en het aanbod van elke school. De basisondersteuning is afgeleid van de kwaliteitseisen die de inspectie hanteert bij het toezicht op scholen, van de aandachtspunten uit het referentiekader van de PO-Raad (zoals preventieve maatregelen en lichte vormen van hulp) en van de afspraken die door besturen zijn gemaakt. De Wingerd moet in augustus 2016 voldoende kwaliteit in huis hebben om al haar leerlingen deze basisondersteuning te kunnen bieden. De basisondersteuning bestaat uit 4 onderdelen, die we hieronder nader toelichten. A. B. C. D.

Basiskwaliteit Preventief en handelingsgericht werken Licht curatieve interventies Ondersteuningsstructuur op school

A. Basiskwaliteit Het regulier onderwijsaanbod moet op orde zijn: a) De kwaliteit die elke leerkracht/elke school vanuit professie minimaal moet bezitten moet voldoende zijn. Deze kwaliteit betreft de gebieden pedagogiek, didactiek, klassenmanagement en leerlingenzorg. b) Leerprestaties en opbrengsten zijn minimaal voldoende c) Onderwijsleerproces en zorg en begeleiding voldoen aan de door de inspectie gestelde norm (kwaliteitsbeleid) B. Preventief en handelingsgericht werken Elke school werkt volgens de uitgangspunten van handelingsgericht werken (HGW): a) Leerkrachten beheersen de vaardigheden om de cyclus van de 1 zorgroute te volgen. Met de 1-zorgroute wordt op groeps-, school- en bovenschools niveau het onderwijs passend gemaakt aan de onderwijsbehoeften van alle leerlingen. De kern van de 1zorgroute is de cyclus van handelingsgericht werken met groepsplannen. Hierin is proactief handelen het uitgangspunt. b) Onder preventie verstaan we ondersteuning voor alle leerlingen die gericht is op het tijdig signaleren van leerproblemen en opgroei- en opvoedproblemen. c) Vroegtijdige signalering vereist de aanwezigheid van diagnostische expertise en kan al dan niet in samenwerking met ketenpartners worden georganiseerd. d) Ook de zorg voor een veilig schoolklimaat, zowel voor leerlingen als medewerkers, maakt hier deel van uit

5

C. Licht curatieve interventies De basisondersteuning die op iedere school terug te vinden is bevat afspraken over lichte curatieve interventies die structureel beschikbaar zijn voor en/of binnen de school. Zij ondersteunen de continuïteit in de schoolloopbaan van een leerling: a) Dyslexie en dyscalculie protocol b) Onderwijsprogramma’s voor leerlingen met een beneden gemiddelde en bovengemiddelde intelligentie (laatste wordt wettelijk verplicht) c) Fysieke toegankelijkheid van schoolgebouwen, aangepaste werk- en instructieruimtes en de beschikbaarheid van hulpmiddelen voor leerlingen die dit nu of in de toekomst nodig hebben d) (Ortho)pedagogische en/of orthodidactische programma's en methodieken die gericht zijn op sociale veiligheid en het voorkomen en aanpakken van gedragsproblemen e) Een protocol voor medische handelingen f) Overzicht netwerk ketenpartners D. Ondersteuningsstructuur op school Het vierde aspect van basisondersteuning is de onderwijsondersteuning- en begeleidingsstructuur: a) Vastleggen wie gaan participeren in het zorgadviesteam (ZAT). b) In het profiel van iedere school moet worden aangegeven wat de expertise is van het samengestelde zorgteam van de school voor wat betreft handelingsgericht werken, preventieve en (licht) curatieve interventies en hoe die zichtbaar worden in onderwijsorganisatie van de school. c) In de opbrengsten met betrekking tot ‘van indiceren naar arrangeren’ heeft een intern begeleider/ het zorgteam van de school een belangrijke rol als case manager. De ondersteuningsstructuur van de scholen dient voldoende toegerust te zijn voor de taken die op schoolniveau belegd worden.

3. Beschikbare deskundigheid voor ondersteuning (intern / extern) Voor leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben, beschikt de school over specifieke deskundigheid. We hebben onderscheid gemaakt in deskundigheid die wij als school zelf in huis hebben (interne deskundigheid) en deskundigheid die wij, indien nodig, kunnen halen van buiten (externe deskundigheid). Interne teamdeskundigheid: De Wingerd heeft teamexpertise op het gebied van werken volgens het GIP – model (van Groepsgericht naar Individueel gericht Pedagogisch en didactisch handelen van de leerkracht) en het handelingsgericht werken met groepsplannen (1-zorgroute). Het GIP-model combineert didactiek en een pedagogische aanpak. De leerkracht leert om te gaan met de verschillen in de klas op leer- en gedragsgebied. Ook wordt de zelfstandigheid van de leerlingen bevorderd. Zo ontstaat een leerling-gericht klassenmanagement.

6

Binnen het GIP-model wordt gewerkt met 5 thema’s: organisatorische aspecten van het werken in de klas zelf plannen van het eigen gedrag organisatie en kwaliteit van de instructie emotionele ontwikkeling omgaan met elkaar. Binnen elk van deze thema's wordt aandacht besteed aan: de zelfstandigheid van de leerlingen toepassing van het leerlingvolgsysteem om het aanbod te bepalen. De invoering van klassenmanagement in combinatie met leerlijnen voor de vakgebieden en (groeps)handelingsplannen zorgt voor een betere afstemming van de instructie en begeleiding op de verschillen in de klas. Deze wordt op minimaal drie niveaus uitgevoerd. Door deze werkwijze is de school beter toegerust voor het bieden van Passend Onderwijs. Alle leerkrachten zijn geschoold in het voeren van kindgesprekken, waarmee goed inzicht verkregen kan worden in de onderwijsbehoeften van leerlingen. Alle leerkrachten volgen met regelmaat workshops of trainingen om zich verder te scholen in didactische of pedagogische kennis en vaardigheden. Daarnaast hebben leerkrachten door ervaring basisvaardigheden ontwikkeld om leerlingen met een ontwikkelingsstoornis te begeleiden. Het team is bekend met het werken met leerlingen met dyslexie, dyscalculie, ad(h)d, ass, pdd/nos, taakgerichtheid- en werkhoudingsproblemen of meerbegaafdheid. Er is ervaring opgebouwd in het begeleiden van leerlingen met een adoptieve achtergrond. Een aantal teamleden is middels video interactie begeleid in de `basic trust` benadering. Ook worden leerlingen met een eigen didactisch programma en ontwikkelingsperspectief goed begeleid. Er is teamervaring in het werken met leerlingen met een indicatie voor cluster 2; taalspraakstoornis, cluster 3; epilepsie en cluster 4; gedragsstoornissen. De beschikbaarheid van individuele expertise (gecertificeerd) op specifieke gebieden is bij De Wingerd als volgt: De IB’er heeft trainingen gevolgd op het gebied van handelingsgericht werken (HGW), psychopathologie, alsook contextuele leerlingbegeleiding, hoogbegaafdheid en dyslexie analyse. Zij is ook geschoold in het begeleiden rond rouw en verlies. Eén leerkracht heeft de opleiding remedial teaching (RT) afgerond. Daarnaast heeft de Wingerd een plusklas met een leerkracht die grote expertise heeft opgebouwd in het werken met hoogbegaafde leerlingen. Op het gebied van sociaal emotionele ondersteuning heeft de wingerd een leerkracht die de opleiding tot interne coach (ICO) heeft gevolgd. De directeur heeft de twee jarige opleiding individuele- en teamcoaching afgerond.

7

Externe deskundigheid: Bij handelingsverlegenheid is externe deskundigheid op alle mogelijke didactische of pedagogische gebieden binnen handbereik. Er is een uitgebreid netwerk om hiervoor hulp in te schakelen. De Wingerd maakt hierbij hoofdzakelijk gebruik van de beschikbare ambulante begeleiding vanuit cluster 1, 2, 3 en 4, van het ondersteuningsplatform, van de schoolbegeleidingsdienst GiralisOpdidakt en van diverse particuliere praktijken.

8

4. Ondersteuningsvoorzieningen Op de Wingerd maken we gebruik van specifieke materialen voor leerlingen met speciale onderwijsbehoeften. We laten de materialen die bijna op elke school te vinden zijn buiten beschouwing en maken dus geen opsomming van de orthotheek. Het volgende is beschikbaar / in gebruik: - Materialen met speciale didactische kenmerken: gericht op kinderen met lager tempo: veilig in stapjes, Wereld in getallen (WIG) één ster route of maatwerk eigen leerweg rekenen, zelfstandig spellen, leesinterventieprogramma gericht op leerlingen met een hoger tempo: raket en zon versies van Veilig leren lezen (VLL), WIG 4 drie sterren route, allerlei rekenmaterialen, techniek kasteel, topklassers e.d - Materialen gericht op visuele informatieverwerking: digiborden - Materialen gericht op sensomotorische informatieverwerking: zitkussentjes, kauwstaafjes, stress balletjes, MP-3 speler, grote zitbal, tangles - Materialen met speciale pedagogische / psychologische kenmerken: methode Goed gedaan - Spelmaterialen die gericht zijn op de begeleiding van leerlingen met een autisme spectrum stoornis (ASS) of een taal ontwikkelingsstoornis (TOS) - Materialen die gericht zijn op leerlingen met een lage taakgerichtheid: study buddy’s, geluidswerende koptelefoons, dagtaken ipv weektaken

5. Voorzieningen in de fysieke omgeving Het kan zijn dat de Wingerd leerlingen binnen passend onderwijs gaat ontvangen waarbij ondersteuningsbehoeften in de fysieke omgeving gewenst zijn. Inventarisatie laat zien dat het gebouw van De Wingerd rolstoeltoegankelijk is. De school beschikt over de mogelijkheid voor het creëren van een time-out ruimte, verzorgingsruimte, revalidatie- en therapieruimte of rustruimte. Lokalen, gangen en speel/gymruimten zijn extra groot. Een omgeving gericht op sensorische beleving is eventueel te realiseren in het speellokaal. Daarnaast zou er ook een handenarbeidlokaal, atelier of technieklokaal te realiseren zijn. Binnen de schoolhekken zouden ook een schooltuin en dierenverblijf gerealiseerd kunnen worden.

6. Samenwerking met ketenpartners De wingerd kent een breed netwerk van ketenpartners Zie bijlage

9

7. Belangrijke kengetallen De Wingerd verwijst al jarenlang 0% van haar leerlingen door naar het speciaal basisonderwijs. Telgegevens laatste teldatum Teldatum:

01-10-2013

Totaal aantal leerlingen:

154

Aantal groepen:

6

Leerlingen gewicht 0,3:

5

Leerlingen gewicht 1,2:

5

Aantal rugzakleerlingen: Cluster 1: blinden en slechtzienden

0

Cluster 2: communicatieve beperkingen

1

Cluster 3: lichamelijke en verstandelijke beperkingen

0 (wel 1 leerling met vermoeden van epilepsie)

Cluster 4: gedragsproblemen en psychiatrische stoornissen 0 (wel 7 leerlingen met gediagnosticeerde stoornis) Schooljaar

2010-2011

2011-2012

2012-2013

2013-2014

7=3%

8=4%

2 = 1,1%

2 = 1,3%

2010-2011

2011-2012

2012-2013

2013-2014

0 / 216

0 / 203

0 / 177

0 / 154

2010-2011

2011-2012

2012-2013

2013-2014

Verwijzingen so3 cl. 1

0 / 216

0 / 203

0 / 177

0 / 154

Verwijzingen so cl. 2

0 / 216

0 / 203

0 / 177

0 / 154

Verwijzingen so cl. 3

0 / 216

0 / 203

0 / 177

0 / 154

Verwijzingen so cl. 4

0 / 216

0 / 203

0 / 177

0 / 154

Aantal zittenblijvers

1

Schooljaar Verwijzingen sbo

2

Schooljaar

Inspectie rapport

1 2 3

Inclusief de zittenblijvers in de kleutergroepen , waaronder de zgn herfstleerlingen. sbo= speciaal basisonderwijs so=speciaal onderwijs

10

Deel II

Analyse en Beleid

Omschreven in beeldvorming, oordeelsvorming en besluitvorming. Ingevuld voor de onderdelen: - Basisondersteuning - Ondersteuningsdeskundigheid (intern / extern) - Ondersteuningsvoorzieningen - Voorzieningen in de fysieke omgeving - Samenwerkende ketenpartners

1. De kwaliteit van de basisondersteuning Beeldvorming Wat zien wij? A. Basiskwaliteit Regulier onderwijsaanbod moet op orde zijn: a) Kwaliteiten op de gebieden pedagogiek, didactiek, klassenmanagement en leerlingenzorg liggen op een voldoende niveau. b) Leerprestaties en opbrengsten zijn voldoende c) Onderwijsleerproces, zorg en begeleiding en kwaliteitsbeleid voldoen aan de door de inspectie gestelde norm (inspectie rapport 2010 `chapeau`) B. Preventief en handelingsgericht werken Elke school werkt volgens de uitgangspunten van HGW a) Werken met groepsplannen (GP) is ingevoerd en in de borging fase b) Waarnemen, begrijpen , plannen en realiseren liggen op een voldoende maar nog niet op een uniform niveau c) Het onderdeel begrijpen is dit jaar op teamniveau doorontwikkeld met de training kindgesprekken en het omschrijven van onderwijsbehoeften d) Het actieplan rond sociaal emotionele ontwikkeling (SEO) wordt uitgevoerd waardoor een sociaal veilig klimaat wordt ingezet C. Licht curatieve interventies Lichte curatieve interventies die structureel beschikbaar zijn voor en/of binnen de school. Zij ondersteunen de continuïteit in de schoolloopbaan van een leerling: a) b) c) d)

Dyslexie protocol is aanwezig Dyscalculie protocol is nog niet geïmplementeerd Ontwikkelingsperspectief (OPP) wordt geschreven (Ortho)pedagogische en/of orthodidactische programma's en methodieken die gericht zijn op sociale veiligheid en het voorkomen en aanpakken van gedragsproblemen vinden we in het `Samen op school` project en in de methode `Goed gedaan`. Uit het SEO actieplan komen overige ontwikkelingen nog aan de orde (omgangsprotocol) 11

e) Er is een protocol voor specifieke medische handelingen dat actief gebruikt wordt f) IB heeft een sociale kaart van haar ketenpartners D. Ondersteuningsstructuur op school Elke school heeft een duidelijk omschreven onderwijsondersteunings- en begeleidingsstructuur: a) IB is in gesprek met verschillende disciplines i.v.m. de samenstelling van het nieuwe ZAT. Momenteel participeren vanuit het centrum voor jeugd en gezin (CJG) de schoolmaatschappelijk werker en de schoolverpleegkundige. Daarnaast participeren waar nodig behandelaars als psychotherapeuten e.d.

Oordeelsvorming Wat vinden wij? A. Basiskwaliteit We vinden de basiskwaliteit van de Wingerd op orde en op een voldoende niveau. B. Preventief en handelingsgericht werken We vinden dat de cyclus HGW op een voldoende niveau ligt bij alle leerkrachten De individuele analyse die gemaakt is naar aanleiding van de opbrengsten ligt op een voldoende niveau en biedt perspectief om ons het opbrengstgericht denken het komende jaar meer eigen te maken De kindgesprekken die we standaard voeren hebben een verrijkende meerwaarde en zouden een verdiepingsslag kunnen krijgen en volgend jaar terug moeten komen. We vinden een sociaal veilig klimaat van groot belang. C. Licht curatieve interventies We vinden het fijn wanneer de licht curatieve interventies die we nu al inzetten meer gestructureerd zouden zijn; vaste basishandelingen voor vastgestelde ontwikkelingsstoornissen; weten wat je moet doen en moet inzetten en ook de opbouw en volgorde daarvan uitvoeren. Leerlingen met een vertraagde leesontwikkeling of vastgestelde dyslexie worden uitstekend begeleid. Het dyscalculie protocol moet worden ingevoerd. Kinderen met een ontwikkelingsperspectief worden goed begeleid en behalen de verwachte doelen passend bij hun uitstroomprofiel. OPP’s worden in de basis door IB geschreven maar het bijhouden van de resultaat tabellen kan door de leerkrachten worden opgepakt. Het is interessant om te kijken of implementatie van adviezen Wimmie Denekamp; gericht op prikkelverwerking, samenwerking van linker en rechterhersenhelft en schrijfmotoriek een waardevolle bijdrage kan leveren aan onze school. Hierbij denken we specifiek ook aan ruimte voor `drukke jongetjes`. We denken ook aan herinrichting van een aantal plekken op school en aan meer buiten- en beweegactiviteiten voor prikkel gevoelige kinderen D. Ondersteuningsstructuur op school Vanuit het samenwerkingsverband zijn er nog geen antwoorden op een aantal gestelde vragen. Dat maakt het lastig om inzicht te krijgen in de nieuwe werkwijze. De samenstelling en het moment van inzetten van een ZAT bijvoorbeeld is nog onbekend (bijvoorbeeld t.a.v 12

het proces van het groeidocument) IB zou zich uitgebreid moeten kunnen voorbereiden dmv het schrijven van groeidocumenten van potentiële leerlingen die in aanmerking zouden kunnen komen voor een zorgarrangement.

Besluitvorming Wat gaan wij doen? A. Basiskwaliteit We richten ons de komende twee jaar op het ontwikkelen van de basiskwaliteit van een voldoende naar een goed niveau waarbij we streven naar uniformiteit We maken een breed scholingsplan op team niveau om te komen tot professionalisering en om expertise te ontwikkelen waarbij we ons richten op het delen van deze expertise middels teamleren. B. Preventief en handelingsgericht werken Wij gaan door met het voeren van kindgesprekken en met het ons eigen maken van het omschrijven van onderwijsbehoeften. We gaan ons het opbrengstgericht denken de komende twee jaar meer eigen maken door dit meer in de vorm van teamleren te agenderen. In de komende twee jaar implementeren we het SEO actieplan en richten we ons specifiek op het begeleiden van groepsontwikkeling en groepsproces om daarmee een sociaal veilig klimaat te bevorderen. We blijven kinderen met dyslexie en kinderen met een ontwikkelingsperspectief op een intensieve manier.begeleiden C. Licht curatieve interventies We willen gaan toewerken naar een eenduidige basisopbouw bij vastgestelde of kindkenmerken van een ontwikkelingsstoornis. Hiervoor zullen we de ontwikkelingsstoornissen ADHD en ASS nader uitwerken. We beraden ons op het mogelijk inslaan van een richting waarbij we prikkelgevoelige kinderen een meer specifieke aanpak en leeromgeving bieden. D. Ondersteuningsstructuur op school Er moet nog duidelijkheid komen vanuit het samenwerkingsverband over de invulling van het nieuwe ZAT. Er is een uitgebreid netwerk van ketenpartners, waardoor interne expertise makkelijk kan worden uitgebreid met externe expertise.

13

2. Beschikbare deskundigheid voor ondersteuning (intern / extern) Beeldvorming Wat zien wij? Wij zien dat er voldoende deskundigheid binnen handbereik is De aansturing van gedrag ligt op een voldoende, maar niet op een uniform niveau.

Oordeelsvorming Wat vinden wij? We vinden dat de leerkrachten hun didactische en pedagogische gereedschapskist voldoende moeten blijven vullen. We vinden de externe ondersteuningsdeskundigheid voldoende binnen handbereik liggen.

Besluitvorming Wat gaan wij doen? Intern: We maken een breed scholingsplan op team niveau om te komen tot verdere professionalisering waarbij we ons richten op het delen van deze expertise middels teamleren. Daarbij denken we aan het structureren van de inzet van vaste basishandelingen op het gebied van gedrag ASS en ADHD. Extern: We behouden de contacten die er nu zijn, omdat deze voldoende expertise waarborgen. Daar waar handelingsverlegenheid is kunnen deze contacten worden ingezet.

3. Ondersteuningsvoorzieningen Beeldvorming Wat zien wij? We zien dat er geen specifieke ondersteuningsvoorzieningen voor groepen kinderen met gedragsproblemen zijn. Wel wordt er op individueel niveau gebruik gemaakt van een time-out plek. Ook zien we dat leerlingen met een hyperactief gedrag de mogelijkheid krijgen om te ontladen middels een gestuurde activiteit. Op didactisch gebied zien we ondersteuningsvoorzieningen voor de leerlingen met een achterstand. Zij zitten in een zogenaamde stergroep, die waar mogelijk apart worden ondersteund of door een groepsondersteuner worden begeleid in een apart lokaal. Leerlingen met grote achterstanden kunnen werken met een eigen programma. Voor hen schrijven we een ontwikkelingsperspectief om zo hun verwachte uitstroomprofiel goed te monitoren en het optimale niveau uit hen te halen. Voor leerlingen met een voorsprong is er de mogelijkheid om te werken middels een compacten – verrijken programma. Mochten zij hierin niet voldoende uitdaging vinden kunnen zijn starten met verbreding in de plusklas voorziening.

14

Oordeelsvorming Wat vinden wij? We vinden dat leerlingen met een gedragsproblematiek waar nodig meer aansturing buiten de groep zouden moeten krijgen. Dit blijkt echter op dit moment onvoldoende mogelijk door gebrek aan financiële middelen waardoor bijvoorbeeld groepsondersteuners kunnen worden ingezet.

Besluitvorming Wat gaan wij doen? Wij hopen middels de aan te vragen zorgarrangementen meer personele of financiële middelen tot onze beschikking te krijgen om leerlingen met gedragsproblemen intensiever te kunnen begeleiden.

4. Voorzieningen in de fysieke omgeving Beeldvorming Wat zien wij? We zien vele mogelijkheden die, waar nodig, ontwikkeld zouden kunnen worden in de fysieke omgeving van de leerlingen van de Wingerd

Oordeelsvorming Wat vinden wij? We vinden dat we dit de komende twee jaar nader moeten onderzoeken

Besluitvorming Wat gaan wij doen? We gaan een time-out ruimte inrichten en denken na over een prikkel arme ruimte.

5. Samenwerking met ketenpartners Beeldvorming Wat zien wij? We zien een uitgebreid netwerk aan ketenpartners.

Oordeelsvorming Wat vinden wij? We vinden dat het waardevol is om met een aantal van deze ketenpartners een intensiever contact te hebben. Door ervaring in wederzijdse werkwijze ontstaat een goede relatie en kunnen leerlingen en ouders goed doorverwezen worden waarbij sprake kan zijn van een warme overdracht. Daarnaast ervaren we de samenwerking met het CJG, centrum voor jeugd en gezin, als zeer waardevol.

15

Besluitvorming Wat gaan wij doen? IB zal deze contacten blijvend onderhouden. Ook blijven we voorstander van een multidisciplinair overleg (MDO) om transparant en vanuit verschillende disciplines de zorg van de leerling gestalte te geven.

6. Vervolgstappen Resultaten van de besluitvorming uit de analyse uitgewerkt in concrete activiteiten. Om binnen passend onderwijs goede kwaliteit in huis te hebben om alle leerlingen optimale basisondersteuning te kunnen bieden gaan we de komende twee jaar werken aan de uitvoering van het scholingsplan, aan de inzet van teamleren en aan de inrichting van het gebouw.

Scholingsplan: - In de komende twee jaar werken we het SEO actieplan uit en richten we ons specifiek op het begeleiden van groepsontwikkeling en groepsprocessen om daarmee een sociaal veilig klimaat te bevorderen. Concreet betekent dit de implementatie van een observatiesysteem sociaal emotionele ontwikkeling(naar alle waarschijnlijkheid ZIEN!), waarbij we tevens de implementatie van het omgangsprotocol betrekken. - We voeren het dyscalculie protocol in - Individuele opleiding intern begeleider: transactionele analyse vanuit contextueel perspectief.

Teamleren: - We maken een jaarplanning waarin diverse momenten van teamleren en intervisie zijn geïntegreerd. Daarbij komen de volgende onderwerpen aan de orde: - teamontwikkeling - opbrengstgericht denken - uniformiteit in HGW - voeren van kindgesprekken en formuleren van onderwijsbehoeften - structureren van basishandelingen t.a.v. leerlingen met ADHD of ASS - implementatie dyscalculie protocol

Gebouw: We richten een time-out ruimte in.

16

Deel III

Vaststelling en Ondertekening

* Dit schoolondersteuningsprofiel is van advies voorzien door de MR: Datum, Plaats, Handtekening

* Vastgesteld door het bestuur: Datum, Plaats, Handtekening

17

Bijlage Gemeente -

Leerplicht

Adres: Raadhuis Ede

Telefoon: 14 0318 Internet : E: [email protected]

Bergstraat 4 6711 DD EdePostbus 9022 6710 HK Ede

-

Politie

Bezoekadres Breelaan 2 6711 MR Ede Telefoon: 0900-8844 Openingstijden: Maandag t/m zaterdag van 09.00 tot 17.00 uur. Op zondag gesloten.

Postadres Postbus 30071 6803 AB Arnhem Internet: www.politie.nl

Kinderbescherming, voogdij en jeugdreclassering -

AMK; Advies en Meldpunt Kindermishandeling Gelderland

Adres: Arnhemsestraatweg 352 6881 NK Velp Gld

-

Raad voor de Kinderbescherming

Bezoekadres Nieuwe Stationsstraat 20 6811 KS Arnhem Telefoon 026 - 322 65 55 Fax 026 – 322 66 02

-

Postadres Postbus 9017 6800 DW Arnhem Internet: www.kinderbescherming.nl

Steunpunt Huiselijk Geweld West-Veluwe/Vallei

Plaats: Ede Telefoon: 0900 - 126 26 26 (0,5ct/min)

-

Telefoon: (026) 442 42 22 Fax: (026) 442 44 45 Telefoon: 0900-1231230 (landelijk nummer; € 0,05 per min.) Internet : www.amk-nederland.nl

E-mailadres: [email protected] Internet: http://www.huiselijkgeweld.nl/organisaties/organisatie?id=415

Moviera

Bezoekadres: Oude Arnhemseweg 2 6711 DV Ede Telefoon: (0318) 672 670

Postadres: Oude Arnhemseweg 2 6711 DV Ede Internet: www.moviera.nl

Contactgegevens Voor hulp en advies: 030 - 259 98 14 (regio Utrecht) 026 - 389 49 45 (regio Gelderland)

Centraal bureau Arnhem Jansbuitensingel 20 6811 AD Arnhem Telefoon 026-352 58 10 Centraal bureau Utrecht Herenstraat 28 3512 KD Utrecht Telefoon: 030-271 17 24

18

-

Leger des Heils - Jeugdzorg en reclassering

Locatie (-s) waar u terecht kunt: Centraal bureau, Jeugdbescherming, Pleegzorg, MTFC en Reclassering Bezoekadres: Zeehaenkade 30, Utrecht Postadres: Postbus 2055, 3500 GB Utrecht Telnr.: 088 0901000 Faxnr.: 088 0901799

-

Jeugdzorg Gelderland: '10' voor Toekomst Regio Arnhem Bezoekadres: Utrechtsestraat 47 6811 LT Arnhem Telefoon: 026-3537777 Internet: www.legerdesheils.nl

BJZ; Bureau Jeugdzorg Gelderland, Regio West-Veluwe

Bezoekadres: Open ma t/m vr 9.00 - 17.00 uur Oude Bennekomseweg 3 6710 BR Ede Tel: 0318 - 69 12 52 Spoedeisende Zorg (24 uur per dag); tel. 0900 - 99 555 99.

-

Postadres: Postbus 661 6710 BR Ede Fax: 0318 - 69 12 55 Voor algemene vragen of informatie over Bureau Jeugdzorg Gelderland; E-mail: [email protected]. Internet: www.bjzgelderland.nl

Kindertelefoon

Telefoonnummer: 0800-0432 Internet: www.kindertelefoon.nl Locaties van deze organisatie: Kindertelefoon Midden-en Zuid-Gelderland Postadres: Postbus 1347, 6501 BH Nijmegen Telefoon: 024-3606392

Kindertelefoon Deventer Postadres: Postbus 6088, 7401 JB Deventer Telefoonnummer: 0570-617374 Faxnummer: 0570-600039

E-mail: [email protected]

E-mail: [email protected]

-

Kinder- en Jongerenrechtswinkel Gelderland

Postbus 1322 6501 BH Nijmegen

Telefoon: 024 36 01 733 E-mail: [email protected] Internet: http://gelderland.kjrw.nl

Maatschappelijke hulpverlening -

CJG; Centrum voor Jeugd en Gezin

Postadres Raadhuisstraat 117 6711 DS Ede Telefoon: 0318-745757

-

Opella zorg, welzijn en wonen

Kerkweg 61, Ede Telefoon: 0318-752222

-

E-mail: [email protected] Internet: www.cjgede.nl

E-mail: [email protected] Internet: www.opella.nl

Welstede

Centraal Bureau Bezoekadres: Kerkweg 61, 6713 NC Ede Tel.nr. 0318 64 16 16

Postadres: Postbus 8028, 6710 AA Ede

19

Fax.nr. 0318 64 07 53 Openingstijden: maandag t/m vrijdag van 08.30 tot 17.00 u.

E-mail: [email protected] Internet: www.welstede.nl

Kindertherapie -

Kiddock- Integratieve Kinder- en Jeugdtherapie & ouderbegeleiding

Praktijkadres Elias Beeckmankazerne, gebouw 3 Nieuwe Kazernelaan 10 6711 JC Ede Telefoon: 06.28796538

-

Bereikbaarheid en openingstijden Maandag, dinsdag, woensdag en vrijdag. E-mail: [email protected] Internet: www.kiddock.nl

Jeugd en Kindertherapie in Ede

Adres: Voltastraat 1 6716 AJ Ede Psycholoog Ede; drs. Marcel Oosterhek

Postadres: Vondelingpark 37 6716 EL Ede E-mail: [email protected] Internet: www.ede-psycholoog.nl

Telefoon: 06-40322248

-

Neiki, Praktijk voor kind en opvoeding

Praktijkadres 'T Zonnetje Nachtegaallaan 49 6713 BW Ede Telefoon: 06-81591539 Eveline Ruitenberg- van Campenhout

-

Email: [email protected] Internet:: www.demeerberg.nl

Praktijk Psychotherapie van Gennip

Praktijkadres: Wildekamp 40 6721 JD Bennekom A.E.M. van Gennip Telefoon: 0318-618784

-

E-mail: [email protected] Internet:: www.beweegjebinnenstebuiten.nl

Kinderpraktijk de Meerberg

Praktijkadres: Meerberg 9 6718 DC Ede Telefoon: 0318 613637 Fax 0318 618759

-

Internet: www.neiki.nl

Beweeg je Binnenste Buiten

Postadres: Indira Gandhisingel 52 6716 GH EDE Inge Uijt de boogaardt Telefoon: (0318) 631553

-

Postadres Neiki Berkenrodeweg 10 6711 PR Ede

Email: [email protected] Internet:: www.psychotherapievangennip.nl

Menslief – Praktijk voor eerstelijns psychologische zorg

Drs. Carolien Bakker

Email: [email protected]

20

Telefoon: 0318-785500 (telefonisch spreekuur op maandag en woensdag van 21:00 tot 22:00 uur, op andere tijden kunt u inspreken en wordt u teruggebeld).

-

Internet:: http://menslief.nl

Kinder- en jeugdpsychologiepraktijk Diana Steenbakkers Email: [email protected] Internet: http://www.kjp-bennekom-ede.nl

Praktijkadres: Nieuwe Kazernelaan 10, gebouw 9, Ede Postadres: Julianalaan 34a, 6721 EG Bennekom Telefoon: 06-51173272

-

Pedagogenpraktijk Oene & Postma

Praktijkadres: Prins Bernhardlaan 18 6721 DR Bennekom Telefoon: 0318-420303 Vanaf september 2014: `Zorgpunt Bennekom` Commandeursweg 8-d 2e verdieping 6721 TZ Bennekom Telefoon: 0318-420303

Email: [email protected] Internet: http://www.pedagogenpraktijk.nl/wie.html

Kinderfysiotherapie -

Joost de Pie Praktijk voor Kinderfysiotherapie

Nieuwe Maanderbuurtweg 32 6717 AS Ede gld Telefoon: 0 318-64 1419

-

Email: [email protected] Internet: www.kinderfysiotherapie-ede.nl

Fysiopraktijk Lindelaan Kinderfysiotherapie Rob Smittenaar Verlengde Blokkenweg 14 6717 AD Ede Telefoon: 06-30117333 Internet: www.fysiopraktijk-lindelaan.nl

Lindelaan 11 6711 MS Ede Tel: 0318 - 651052 E-mail: [email protected]

-

Centrum voor Fysiotherapie Beatrixpark

Willem de Zwijgerlaan 1 F 6713 NS Ede Telefoon: 0318- 61 48 63 Gelieve te bellen tussen 09.00-12.00 uur.

-

E-mail: [email protected] Internet: www.fysiotherapie-ede.nl

Kinderfysiotherapie Ede Veldhuizen

Bellestein 61 6714 DP Ede (Gld) Erika van Lindenberg Telefoon: 0318 - 638602 Bereikbaar op werkdagen tussen 8:00 en 17:00 u.

E-mail: [email protected] Internet: www.kinderfysiotherapieede.nl

Onderwijs

21

-

Schoolbegeleidingsdienst GiralisOpdidakt Groep Ede

Bezoekadres Stationsweg 39 6711 PK Ede Telefoon 0318 619 049 Fax 0318 651 123

Postadres

Rompertsebaan58 5231GT`s-Hertogenbosch E-mail: [email protected] Internet: www.giralisopdidakt.nl

Medische hulpverlening -

GGD/ VGGM; Veiligheids- en gezondheidsregio Gelderland-Midden

Afdeling JGZ (Jeugd Gezondheidszorg) Bezoekadres: GGD Gelderland-Midden locatie Ede Stationsweg 60 6711 PT Ede Informatie- en afsprakenlijn 088 355 60 00 E-mail adres: [email protected]

Postadres: Veiligheids-en Gezondheidsregio GelderlandMidden Postbus 5364 6802 EJ Arnhem Telefoon 0800 8446 000 Internet: www.ggd.nl

-

Ziekenhuis Gelderse Vallei - Ede

Adres Willy Brandtlaan 10 6716 RP Ede Telefoon: 0318-434343

Specialisten Er zijn 174 specialisten verbonden aan deze locatie.

Internet: www.geldersevallei.nl Locaties Er vallen 3 locaties onder deze organisatie. -Ziekenhuis Gelderse Vallei, spreekuurcentrum Barneveld - Barneveld Klaverweide 1-A 3773 AW Barneveld Telefoon: 0342-400456 Polikliniek Wageningen Medisch centrum De Poort Plantsoen 57b 6701 AS Wageningen

-Ziekenhuis Gelderse Vallei, spreekuurcentrum Veenendaal - Veenendaal Spoorlaan 5 3903 XS Veenendaal Telefoon: 0318-433232

Inspectierapport 2010

22

23