Schoolgids De Schoof, Raamsdonksveer, pagina 1

De Schoolgids wordt jaarlijks na instemming van de medezeggenschapsraad en vaststelling door het bestuur aan de ouders digitaal ter beschikking gesteld.

Schoolgids 2015-2016 De Schoof, Raamsdonksveer, pagina 1

Inhoud ______________________________________________________________ Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd. 1

Onze school __________________________________________________________________________________ 4 2

Waar staan we als school voor? ________________________________________________________________ 4

3

Daar werken we voor! ________________________________________________________________________ 4

4

Waar horen wij bij? __________________________________________________________________________ 5

5

Bevoegd Gezag _____________________________________________________________________________ 5

6

De kwaliteit van onze school _____________________________________________________________________ 7

7

Kind en school ________________________________________________________________________________ 8 7.1

Wat leren de kinderen op school? ____________________________________________________________ 8

7.2

Hoeveel uren naar school? __________________________________________________________________ 8

7.3

Leerplicht ________________________________________________________________________________ 8

8

ZORG _______________________________________________________________________________________ 9 8.1

Inzet van middelen ________________________________________________________________________ 9

8.2

Zorg voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften __________________________________________ 9

8.3

Leerling gebonden financiering __________________________________ Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.

8.4

Ieder kind is er één ________________________________________________________________________ 9

8.5

Regeling ‘ernstige dyslexie’. ________________________________________________________________ 10

8.6

Intern Begeleider _________________________________________________________________________ 10

8.7

Zorgteam _______________________________________________________________________________ 10

9

Passend Onderwijs (voorheen WSNS) _____________________________________________________________ 11 9.1

Inleiding. _______________________________________________________________________________ 11

9.2

Schoolondersteuningsprofiel. (SOP) __________________________________________________________ 12

9.3

Verwijzingscommissies. ___________________________________________________________________ 13

10

Onderwijs aan zieke kinderen _________________________________________________________________ 14

11

Niet bij kennis alleen ________________________________________________________________________ 14

12

Onze Leerlingen ____________________________________________________________________________ 15

12.1

Leerresultaten _________________________________________________________________________ 15

12.2

Cijfers en letters _______________________________________________________________________ 15

12.3

Toetsen ______________________________________________________________________________ 15

12.4

Screenings ____________________________________________________________________________ 15

12.5

Het rapport ___________________________________________________________________________ 16

12.6

Interne doorstroming ___________________________________________________________________ 16

12.7

Het leerlingvolgsysteem (LVS) ____________________________________________________________ 16

12.8

Het leerlingdossier _____________________________________________________________________ 16

12.9

Verwerking van persoonlijke gegevens _____________________________________________________ 16

13

De klachtenregeling bij ons op school __________________________________________________________ 17

14

Schoolwebsite, nieuwsbrief en de wet __________________________________________________________ 19


15

Gebruik van internet: hoe is dat geregeld? ______________________________________________________ 19

16

Het onderwijskundig rapport _________________________________________________________________ 19

17

Huiswerk _________________________________________________________________________________ 19

18

Naar het Voortgezet Onderwijs _______________________________________________________________ 20

19

Onze school … onze ouders ___________________________________________________________________ 20

19.1

Medezeggenschapsraad (MR) ____________________________________________________________ 20

19.2

Activiteitencommissie (AC) _______________________________________________________________ 20

19.3

De vrijwillige ouderbijdrage ______________________________________________________________ 21

19.4

Informatie aan gescheiden ouders _________________________________________________________ 21

19.5

Informatieavond _______________________________________________________________________ 21

19.6

Rapportbespreking _______________________________________________________________________ 21

19.7

Gesprek na schooltijd ___________________________________________________________________ 21

19.8

Huisbezoek ___________________________________________________________________________ 21

19.9

Hulpouders ___________________________________________________________________________ 22

20

Onze school en de omgeving__________________________________________________________________ 22

20.1

Lokaal Educatieve Agenda _______________________________________________________________ 22

20.2

Veiligheid op school ____________________________________________________________________ 22

20.3

De bedrijfshulpverlener _________________________________________________________________ 22

20.4 21

School en verzekeringen ___________________________________________________________________ 22 Inschrijving en verwijdering __________________________________________________________________ 23

21.1

Inschrijving van leerlingen _______________________________________________________________ 23

21.2

Verwijdering van leerlingen ______________________________________________________________ 24

22

Dienstverleners ____________________________________________________________________________ 24

22.1

Onderwijsbegeleidingsdiensten ___________________________________________________________ 24

22.2

Schoolgezondheidszorg _________________________________________________________________ 25

22.3

Culturele vorming ______________________________________________________________________ 26

22.4

Convenant “Scholen voor Primair en voortgezet onderwijs en sponsoring _________________________ 26

23

Evaluatiegegevens van de school ______________________________________________________________ 27

24

Afkortingen _______________________________________________________________________________ 28

25

Onze school en enkele adressen _______________________________________________________________ 29

26

Aanvraagformulier vakantie en verlof __________________________________________________________ 31


1 On ze sc h oo l De dagelijkse leiding van onze school is in handen van de adjunct-directeur of de locatiecoördinator. De eindverantwoording berust in alle gevallen bij de clusterdirecteur. Onze school wordt bestuurd door het bestuur van de Stichting Protestants Christelijke Scholen Midden-Brabant. Dit bestuur is ook verantwoordelijk voor de PC Scholen in Breda, Chaam, Dongen, Oosterhout en Rijen. Onze school maakt deel uit van onderwijscluster “De Parel” dat bestaat uit drie basisscholen. De Wegwijzer, De Schoof en de Menorah respectievelijk in ’s Gravenmoer, Raamsdonksveer en Oosterhout.

2 Wa ar sta an w e a l s s ch o o l vo o r ? Onze school is een christelijke school. Wat betekent dat ‘christelijke’ voor ons onderwijs? Natuurlijk worden Bijbelverhalen verteld, worden liederen gezongen en bidden we met elkaar. Maar vooral trachten we vanuit onze christelijke identiteit een zodanige sfeer op school te realiseren dat ieder kind ruimte krijgt zichzelf te zijn; daarvoor zijn veiligheid en geborgenheid noodzakelijke voorwaarden. Dat is christelijk onderwijs! In de praktijk betekent dit dat ieder kind voluit gekend en gerespecteerd moet worden, maar ook dat het kind zelf moet leren om zo in de maatschappij de ander zijn ruimte te gunnen. Als je erin slaagt (en wij denken dat ons dat aardig lukt) die specifieke sfeer waar te maken, dan constateer je dat kinderen klaarstaan voor elkaar, dat zij zich prettig voelen op school en dat zij daardoor in staat zijn om te presteren wat binnen hun mogelijkheden ligt.

3 Da ar w er ken we vo o r ! Onze slogan is: Elk kind succesvol naar school! Wij willen een open school zijn zonder drempels waar iedereen zich thuis voelt. In het woord thuis zitten voor ons de kernwaarden van ons onderwijs. Onze kernwaarden zijn: 1. Taakgericht Wij zijn gericht op motiverend leren. 2. Hoogwaardig Wij willen het best denkbare onderwijs verzorgen. 3. Uitdagend Wij willen op een uitdagende wijze onderwijs verzorgen. 4. Identiteit Wij nemen onze Protestants Christelijke identiteit als uitgangspunt van handelen. 5. Stimulerend onderwijs Wij willen alle kinderen stimuleren om optimaal resultaat te realiseren door op een stimulerende wijze onderwijs te verzorgen

Kindvriendelijk Kinderen komen op onze school om te leren. Dat moet zo goed mogelijk gaan. De leerkrachten zorgen voor een goed overzicht van de resultaten. De leerkrachten kunnen zien hoe de kinderen ‘het doen’ in vergelijking met het vorige jaar. Als de resultaten tegenvallen kunnen we maatregelen nemen (zie 4.2 en 4.3). Dat doen we ook als de resultaten erg goed zijn. Maar we zorgen ook voor ontspanning en creativiteit. Op onze school nemen we kinderen serieus. Er wordt veel met hen gepraat. Als het kan mogen ze ook meebeslissen. We nemen ook de tijd om met een kind apart te praten als er iets is. We willen dat kinderen zich thuis voelen op onze school.


Oudervriendelijk Ouders zijn altijd welkom op school. Het gaat immers om hun kind. Zij kunnen altijd een afspraak maken met de leerkracht. Maar ouders kunnen ook meehelpen op school. Wij vinden het prettig om een goed contact te hebben met ouders. Ouderbetrokkenheid werkt kwaliteit verhogend. We vragen ouders contact op te nemen met school als er iets is. U kunt er op rekenen dat wij dat ook zullen doen.

4 Wa ar h or en w ij b ij ? Voor schoolbegeleiding en hulpverlening maken wij o.a. gebruik van de onderwijsbegeleidingsdiensten van Edux in Ulvenhout. Verder werken we samen met de gemeentelijke CJG, jeugdgezondheidszorg, de GGD-Tilburg en de GGDBreda. De basisscholen in de regio Breda en omstreken (regio PO-30-03) vormen een samenwerkingsverband: het regionaal samenwerkingsverband Breda en omgeving, optimale onderwijskans: het RSV Breda eo, OOK. Dat zijn niet alleen de scholen in de gemeente Breda, maar ook die in Chaam (deel van de gemeente Alphen-Chaam), Baarle-Nassau, Dongen, Drimmelen, Etten-Leur, Geertruidenberg, Gilze en Rijen, Oosterhout en Zundert. De besturen van de scholen in dit gebied hebben afgesproken samen ervoor te zorgen dat alle kinderen in de regio Optimale Onderwijskansen krijgen. Regelmatig komen de directies van de basisscholen in onze gemeente bij elkaar om te praten en besluiten te nemen over onderwerpen die voor ons allen van belang zijn. Met diverse scholen voor Voortgezet Onderwijs in de regio voeren wij regelmatig overleg over hun toekomstige leerlingen. Ook is er uitwisseling van informatie en worden er over diverse onderwerpen afspraken gemaakt. Wij zijn aangesloten bij de overkoepelende besturenorganisatie “Verus” , vereniging voor christelijk onderwijs. Door ons lidmaatschap zijn wij o.a. ook aangesloten bij de landelijke klachtencommissie van deze raad. Diverse bovengenoemde onderwerpen worden verderop in deze gids nader uitgewerkt.

5 B evo egd Ge za g Stg. PCPO Midden-Brabant

Onze school wordt bestuurd door Stg. PCPO Midden-Brabant. De stichting heeft scholen in zes gemeenten in de regio, te weten: Alphen-Chaam, Breda, Dongen, Geertruidenberg, Gilze en Rijen en Oosterhout. Onze scholen verzorgen protestants-christelijk onderwijs en zijn georganiseerd in clusters. Elk cluster wordt geleid door een clusterdirecteur die wordt ondersteund door een managementteam en een administratieve staf. Zowel binnen de clusters als tussen de clusters wordt er samengewerkt op de scholen. Zo werken leraren met specialistische kennis vaak ten behoeve van meerdere scholen binnen de organisatie. Deze intensieve samenwerking is goed voor de kwaliteit van ons onderwijs. Sinds 11 juli 2011 is onze stichting ook partner in de Internationale School in Breda. Onder onze (deel)verantwoordelijkheid wordt onderwijs in het Engels verzorgd voor kinderen van 0 tot 19 jaar. De mission statement van de stichting is:

Deze missie komt voort uit een aantal kernwaarden waarnaar wij handelen:  Het onderwijs op alle PCPO-scholen heeft een mensgerichte focus. Hierbij staat het kind, samen met het gezin waarin het kind opgroeit, centraal.






 

In ons onderwijs gaat het over meer dan opbrengsten en resultaten. Het mens worden heeft ook nadrukkelijk onze aandacht, waarbij wordt ontdekt waar de passie ligt van elk kind. Hier sluiten we zoveel mogelijk op aan met ons onderwijs. We maken bij het leer- en ontwikkelingsproces gebruik van de natuurlijke nieuwsgierigheid van elk kind. Kinderen worden gestimuleerd om creatief te zijn in zowel handelen als denken. We erkennen en waarderen daarbij diversiteit op vele terreinen. Ieder kind mag anders zijn en uniciteit wordt gewaardeerd. Vanuit onze Christelijke identiteit betekent dit ook dat er tijd is voor spiritualiteit en bewustwording: we maken ruimte voor bezinning en reflectie. Ons onderwijs bereidt kinderen voor op hun rol als lid van de Europese gemeenschap. Onze (materialistische) welvaart is afhankelijk van economische ontwikkeling in de wereld. Het gaat hierbij om meer dan alleen een kenniseconomie, maar ook om productiviteit en vakkennis. Om kinderen kansen te bieden in de toekomstige maatschappij moeten ze in staat zijn om goed en verzorgd te kunnen communiceren, moeten ze vaardigheden hebben op het gebied van technologie en ICT en moeten ze in staat zijn om samen te kunnen leren en werken in netwerken. Hierbij wordt het traditionele rentmeesterschap, wat zo gekoppeld is aan onze levensovertuiging bewaakt. Al deze elementen willen we terug laten komen in ons onderwijsaanbod.

Er is een duidelijke link tussen onze vijf pijlers en onze kernwaarden. De vijf pijlers van PCPO zijn:

Het bestuur leidt de stichting volgens de uitgangspunten van policy governance. Voor de ouders/verzorgers betekent dit dat de schoolleiding bevoegd is om een groot aantal zaken zelfstandig aan te pakken, waardoor de scholen flexibel, ondernemend en daadkrachtig blijven en maximaal in kunnen spelen op de onderwijsvraag uit de omgeving. Meer informatie over PCPO Midden-Brabant en haar scholen vindt u op de website: www.pcpomiddenbrabant.nl. De contactgegevens van het bestuurskantoor: Stg. PCPO Midden-Brabant / Stg. tot Bevordering Internationaal Onderwijs in Zuidwest Nederland, Bestuurder: De heer A.W. (Arnoud) Wever MLE  : Hooilaan 1, 4816 EM Breda  : 076 – 5045800  : [email protected]  : www.pcpomiddenbrabant.nl  : www.isbreda.nl Het kantoor is het beste bereikbaar op maandag/dinsdag en donderdag tussen 08.30 – 17.00 uur.

5. 1

Ov er ig e PC PO sch o l en

Naast onze school is nog een achttal scholen aangesloten bij PCPO Midden-Brabant. Onze scholen zijn heel divers en hebben elk hun eigen specialismen. Al onze scholen streven naar een brede ontwikkeling voor elk kind. Natuurlijk is er aandacht voor de wettelijk verplichte vakken, maar ook het leren samenwerken, omgaan met elkaar en onderzoeksvaardigheden vinden we belangrijk. Elke school ontwikkelde daarnaast een specialisme zoals bijvoorbeeld hoogbegaafdheid of dyslexie. Naast deze specialismen hebben we ook een tweetal scholen die een voor de regio “uniek” specialisme hebben. Zo is de Fontein (Heusdenhoutsestraat te Breda) gespecialiseerd in de opvang van niet in het Nederlands aanspreekbare kinderen. Kinderen worden hier, in een periode van maximaal anderhalf jaar, voorbereid op de overgang naar een reguliere basisschool. Deze afdeling is bedoeld voor kinderen met hun ouders/verzorgers die zich permanent in


Nederland gaan vestigen. Daarnaast wordt er, op de locatie Kameelstraat, momenteel lesgegeven aan de kinderen van het asielzoekerscentrum in de Boschpoort. Aan de Dr. De Visserschool in het Ginneken te Breda is een internationale afdeling verbonden. Binnen deze afdeling (de Internationale School te Breda) kunnen kinderen les krijgen in het Engels. Deze Internationale afdeling is speciaal voor kinderen en hun ouders die voor een kortere periode in Nederland verblijven, of voor kinderen die binnenkort voor een periode naar het buitenland gaan. De PCPO-scholen zijn:  Het Beekdal te Chaam  De Vijf Eiken te Rijen  De Wegwijzer te ’s Gravenmoer  De Schoof te Raamsdonksveer  De Menorah te Oosterhout  De JJ Anspachschool te Dongen  Dr. De Visserschool te Breda  De International School Breda (primary department)  De Rietvink te Breda  De Fontein te Breda 6 B estu u r sb e le id Steeds meer wordt beleid ontwikkeld op niveau van het bestuur. Dat betekent vooral dat beleidsvelden die alle personeelsleden en alle scholen aangaan centraal worden ingevuld. Dat geldt ook voor de beleidsterreinen op het gebied van kwaliteit. Voor ouders/verzorgers is het belangrijk te weten op welke terreinen beleid is ontwikkeld op stichtingsniveau en waar u deze beleidsdelen kunt vinden. Vindplaats van centraal beleid is de stichtingswebsite. Surf dus, wanneer u centrale beleidsstukken zoekt, naar www.pcpomiddenbrabant.nl Op de website vindt u onder andere de volgende beleidsdelen:  Beleid op het terrein van aanname, schorsing en verwijdering van leerlingen  Beleid werving en selectie (personeel)  Beleid op het terrein van het omgaan met communicatiemiddelen, zoals e-mail, internet enz. (voor zowel leerlingen als personeel)  Beleid inzake het verstrekken van informatie naar ouders van “gebroken” gezinnen  Protocollen, statuten en reglementen voor (G)MR  Beleid inzake klachtafhandeling

7 De kw al it ei t van o n ze s ch o o l Wij willen goed onderwijs geven. Maar wat is 'goed'? Ieder kind moet op het eigen niveau kunnen werken, maar de verschillen mogen ook niet te groot worden. Om kwaliteitszorg te waarborgen werken we met kwaliteitskaarten en maken we gebruik van enquêtes om ons onderwijs continu te verbeteren. We werken opbrengstgericht. Dat betekent dat we de resultaten van de kinderen goed bekijken zodat het werk er beter op kan worden afgestemd. Sociaal emotionele ontwikkeling bij kinderen vormt een gebied waaraan we veel aandacht schenken. De creatieve en sportieve vakken krijgen ook de nodige aandacht. Sinds schooljaar 2012-2013 zijn we een Voorhoede school voor TweeTalig onderwijs. Onze kinderen krijgen Engels vanaf groep 1 tot en met groep 8! We gebruiken daarbij de methode Early Bird. In schooljaar 2013-2014 hebben de teamleden de tweejarige opleiding om met deze methode te mogen werken succesvol afgerond en zijn we gerechtigd ons Advanced Early Bird school te mogen noemen.


8 K in d en sch o o l 8. 1 Wa t ler en d e k in d er en o p sch oo l ? Met ons onderwijs willen wij de door de overheid geformuleerde kerndoelen bereiken. Methoden en materialen die wij gebruiken moeten deze doelstelling bereikbaar maken. In de groepen 1 en 2 is vooral spelend leren belangrijk. Het jonge kind ontwikkelt zich in het spel. Daarom moeten de aangereikte materialen, werken spelvormen, gericht zijn op de ontwikkeling van het kind. Daarnaast leren de kinderen wat het is om in een groep te zijn. Er wordt voor gezorgd dat de kinderen nog zo veel mogelijk kleuter mogen zijn. Zijn er kinderen toe aan werkjes en spelletjes die met rekenen en taal te maken hebben, dan bieden wij dat op een speelse manier aan. Als we oefeningen geven, doen we dat wel volgens een methode. Dan weten we zeker dat de kinderen 'alles' hebben gehad. Ze krijgen voor het eerst Engelse les. In groep 3 maakt spelen langzaam plaats voor het leren. Dat duurt een poosje en het kost de kinderen energie. In de eerste helft van het jaar is er nog meer ruimte voor spel, maar we starten ook met lezen en rekenen. Daarnaast neemt ook het vak schrijven een steeds belangrijkere plaats in. Groep 4 gaat nog wat verder. Rekenen, taal en lezen zijn aparte vakken. Het schrijven moet steeds sneller. Vanaf groep 5 zijn bijna alle schoolvakken terug te vinden. De zaakvakken nemen ook een plaats in op het rooster. Ook leren de kinderen al een beetje hoe ze een werkstuk of een mindmap moeten maken. In de hogere groepen gaan de eisen voor werkstukken en boekbesprekingen omhoog. In groep 7. Het verkeersexamen en het EHBO-examen worden voorbereid en afgelegd (in groep 7 of 8). De Entreetoets vindt plaats om te kijken welke zaken nog extra aandacht behoeven op het gebied van de ontwikkeling en in groep 8 wordt de daadwerkelijke keuze voor het Voortgezet Onderwijs gemaakt. Ook wordt in groep 8 de verplichte centrale eindtoets basisonderwijs (voorheen CITO- toets) afgenomen. Dit jaar gebruiken we daarvoor de CITO - toets. In de Wet Primair Onderwijs staat welke vakken de kinderen moeten leren. Bij elk vak zijn kerndoelen aangegeven. Wij hebben bij de kerndoelen heel zorgvuldig een methode gekozen. In die methode staat in ieder geval de verplichte leerstof. De leerkracht deelt het schooljaar in en zorgt ervoor dat alle leerstof behandeld wordt. Dit wordt in het begin van het jaar met de ouders besproken. De directie controleert de vorderingen. Aan het eind van de basisschool hebben alle kinderen de verplichte leerstof gehad. Sommige kinderen lukt dat niet. Daarover leest u straks meer.

8. 2 Hoe ve el u r en n aar sch o o l ? De wet bepaalt dat de groepen 1 t/m 4 gemiddeld 880 uur per schooljaar les moeten hebben. De groepen 5 t/m 8 moeten jaarlijks minimaal 1000 uur naar school. Op het activiteitenplan (dat voor iedere ouder / verzorger op school ter inzage aanwezig is) staat het aantal uren aangegeven dat aan de diverse vakken per jaar wordt besteed. De lessen gaan zoveel mogelijk door. Ook als de leerkracht ziek is. Dan komt er een vaste invaller (binnen ons cluster). Tot op heden hebben we altijd voldoende invallers gehad. Mochten we echt ‘in de problemen’ komen, dan worden de kinderen, waar mogelijk, de eerste dag verdeeld over de andere groepen. Er ligt dan voor de hele dag werk klaar.

8. 3 Leer p l ich t Zodra het kind vijf jaar oud is, is het leerplichtig. Verzoeken om extra vrijaf voor uw kind moeten uiterlijk twee weken van te voren schriftelijk worden ingediend. Slechts in bijzondere gevallen kan zo’n verzoek worden ingewilligd. Voor alle gevallen waarbij uw kind de school verzuimt, dient u dus tijdig contact op te nemen met de school. Voor aanvragen van extra verlof dient u het formulier te gebruiken dat aan het einde in deze gids is bijgevoegd, te downloaden is van de website van school en op school verkrijgbaar is. De leerplichtregels liggen op school ter inzage.


9 ZOR G 9. 1 In ze t van m id d el en Wij streven ernaar de middelen die wij van overheidswege ontvangen optimaal in te zetten voor kwalitatief goed onderwijs. Wij benoemen alleen kwalitatief de beste leerkrachten en streven naar een realistische groepsgrootte. Door binnen de groep en binnen de lessen met kleinere groepjes te werken moet kwaliteitsverbetering gerealiseerd worden, onder andere door meer individuele aandacht. (Ieder kind werkt op zijn / haar eigen niveau.) Alle voor zorg beschikbare middelen zullen als zodanig worden ingezet.

9. 2 Zor g vo o r l eer lin g en m e t sp e ci f iek e on d er w ij sb eh oef ten Leerlingen die een bijzondere aanpak nodig hebben krijgen die door individuele begeleiding. Specifiek voor die leerling bedoelde leermiddelen worden individueel aangereikt. Daar waar wenselijk kan er een groepje van leerlingen gevormd worden met identieke onderwijsbehoeften. De extra formatie die wij hiervoor krijgen komt rechtstreeks ten goede aan het kind, maar daar waar mogelijk willen wij ook andere kinderen laten profiteren van die extra mogelijkheden! Er wordt een verslag opgesteld van de voortgang. Met collega’s is overleg over de aanpak van deze leerlingen. Voor kinderen met specifieke behoeften stellen wij een ontwikkelperspectief op. Voor de (meer) begaafde kinderen hebben we een plusgroep op school. 9. 3 Ied er ki n d is er één Het is een belangrijke taak van de groepsleerkracht nauwgezet te volgen hoe het met de leerlingen gaat. Er zijn toetsen die bij de methoden horen, maar twee keer per jaar worden ook aparte, methode onafhankelijke, CITO toetsen afgenomen voor spelling, lezen en rekenen. De groepsleerkracht voert de toets resultaten in de leerlingenadministratie, bekijkt de resultaten zorgvuldig en bespreekt die met de directie en de intern begeleider. De Intern begeleider bespreekt de toets resultaten in de teamvergadering. Leerlingen die bijzondere aandacht nodig hebben worden in het zorgteam besproken. De groepsleerkracht evalueert handelingsplannen en groepsplannen en stelt ze bij aan de hand van de nieuw verkregen informatie. Meestal wordt een handelingsplan opgesteld. Daarin staat wat er extra met de leerling moet gebeuren. Dat kan zijn omdat het niet zo goed gaat, of omdat het juist heel erg goed gaat. Meestal voert de leerkracht zelf het handelingsplan uit. Een handelingsplan is een afwijking van de gewone leerweg. U wordt als ouder daarom op de hoogte gesteld van het plan voordat het wordt uitgevoerd. Voor kinderen met specifieke behoeften wordt tevens een ontwikkelperspectief opgesteld. Voor diverse basisvakken heeft de school een orthotheek. Daarin kan de leerkracht extra hulpmiddelen vinden om kinderen te helpen. Ook leerlingen die het heel goed doen (begaafden) kunnen hulp nodig hebben. Kinderen met een handelingsplan worden regelmatig besproken. Bijvoorbeeld tijdens een van de spreekuren met de leerlingbegeleider van de Onderwijs Begeleidingsdienst, maar natuurlijk ook met de ouders. We werken ook samen met deskundige leerkrachten van andere scholen. Soms lukt het niet om een kind goed te laten leren. Dan kunnen we besluiten om het kind een groep over te laten doen, maar zo’n besluit wordt zelden genomen. Beter is het kind met een aangepast programma te laten werken. Ook kan het zijn dat we samen op zoek gaan naar een speciale school voor basisonderwijs. De ouders worden hierbij steeds door de leerkracht / de school betrokken. We leren steeds nauwkeuriger te kijken naar kinderen. Dan valt ook steeds meer op. We moeten ons daarom regelmatig laten bijscholen om scherp te blijven. Daarvoor wordt jaarlijks een nascholingsplan gemaakt. Bij het lesgeven is een goede methode belangrijk. Wij werken volgens het principe van convergente differentiatie, omdat deze werkwijze volgens onderzoek het meest effectief en efficiënt blijkt. Een methode moet zo in elkaar zitten dat kinderen wat meer of minder kunnen doen. Daardoor wordt op onze school steeds met vrij nieuwe methoden gewerkt.


9. 4 Reg el in g ‘er n st i ge d y s le xi e ’. In bepaalde gevallen kunnen de ouders van een kind met ernstige dyslexie aanspraak maken op vergoeding van de behandeling van dit kind. Sinds de invoering van Passend Onderwijs en de doordecentralisatie van de jeugdzorg naar de diverse gemeenten is de financiering van de ondersteuning van kinderen met ernstige dyslexie een zaak van de gemeenten geworden. Het samenwerkingsverband Passend Onderwijs overlegt met de diverse gemeenten en probeert tot gemeenschappelijke afspraken te komen. Om te weten te komen hoe de ondersteuning in uw gemeente is geregeld vindt u op de website van de gemeente. Bezoek ook de website van het samenwerkingsverband voor meer informatie www.rsvbreda.nl Alle PCPO-scholen werken volgens het dyslexie-protocol. In het kort komt het op het volgende neer:  Uit het leerlingvolgsysteem van de school moet blijken dat het kind problemen ervaart met lezen en spelling.  De school heeft al extra begeleiding geboden aan het kind op het gebied van lezen en spelling, maar de resultaten bleven uit.  De extra hulp / het onderzoek vond plaats voor de negende verjaardag van het kind.  Een specialiseerde zorgverlener stelde aan de hand van vastgestelde criteria de diagnose ‘ernstige dyslexie’. Bij twijfel, ook na het lezen van de uitgebreide informatie, kunt u altijd advies vragen aan de interne begeleider of de directie van de school.

9. 5 In ter n B eg e le id er Op iedere school binnen ons samenwerkingsverband is een Intern Begeleider (IB-er). Deze leerkracht is belast met de coördinatie van de zorg voor de leerlingen op de school en begeleiding van leerkrachten. Deze leerkracht krijgt hiervoor tijd en ruimte. Op de Schoof is Erna Baron de IB-er. Samen met de IB-er kan de leerkracht kijken of een bepaalde leerling misschien wat extra hulp nodig heeft, of dat dit kind misschien op een bepaald onderdeel nog eens wat nader onderzocht moet worden. Wanneer dit nodig is, wordt altijd overleg gevoerd met de desbetreffende ouders. De IB-ers van de diverse scholen binnen het samenwerkingsverband voeren regelmatig overleg met elkaar over verschillende onderwerpen, zoals het leerlingvolgsysteem waarin we de vorderingen van de leerlingen nauwgezet kunnen volgen. Op onze school is er voor gekozen de leerlingen zoveel mogelijk in de groep, maar ook buiten de groep remedial teaching te geven. Natuurlijk moet er een handelingsplan zijn voor die leerlingen. De leerkracht zal daarbij, waar mogelijk, de leerling betrekken. De uitvoering van dit plan kan worden gedaan door de groepsleerkracht van het kind, of in bijzondere gevallen buiten de groep door de RT-er, Henny Bruning. Tijdens de uitvoering zal regelmatig worden gekeken of de werkwijze succes heeft. Het spreekt voor zich dat één en ander ook besproken wordt met de ouders.

9. 6 Zor gt eam Heeft de leerkracht in overleg met de IB-er zorg aan een leerling besteed en weten zij niet goed wat zij nu nog extra voor deze leerling zouden kunnen doen, of heeft de school extra middelen nodig om het kind te kunnen helpen, dan kan de leerling worden besproken in het zorgteam. Hierin zitten een psycholoog, de IB-er van de school, de directie, eventueel aangevuld met de groepsleerkracht en de ambulante begeleider van de Speciale School voor Basisonderwijs. Samen bekijken ze of er hulp en zo ja welke hulp er nog geboden kan worden. Komt deze groep tot de conclusie dat plaatsing op het speciaal onderwijs voor het kind het beste is, dan wordt, in overleg met ouders en deskundigen uit het zorgteam een groeidocument opgesteld en aangeboden aan de CLTV (zie hoofdstuk 10 Passend onderwijs)


10 Pa ss en d On d er w i js ( vo o r h een WS NS ) 10 .1 In l e id in g . Vanaf 1 augustus 2014 is Passend Onderwijs van start gegaan en zijn de huidige samenwerkingsverbanden Weer Samen Naar School opgehouden te bestaan. Dit houdt in dat ons schoolbestuur deel uitmaakt van een nieuw samenwerkingsverband Passend Onderwijs met de naam RSV Breda. In dit nieuwe samenwerkingsverband participeren 27 schoolbesturen voor primair onderwijs met in totaal 128 basisscholen en 5 scholen voor speciaal basisonderwijs en 6 schoolbesturen voor speciaal onderwijs. Niet alle schoolbesturen voor speciaal onderwijs zijn wettelijk deel van het nieuwe samenwerkingsverband. Alleen scholen voor langdurig zieke leerlingen, zeer moeilijk lerende leerlingen, leerlingen met een lichamelijke beperking en leerlingen met gedragsproblemen en/of psychiatrische stoornissen doen in het samenwerkingsverband mee. Met de schoolbesturen speciaal onderwijs voor blinde en slechtziende en dove en slechthorende en spraak/taalgebrekkige leerlingen zijn samenwerkingsafspraken gemaakt. Passend onderwijs is er voor alle leerlingen. In de praktijk gaat het vooral om leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben. Deze ondersteuning kan nodig zijn vanwege een verstandelijke beperking, een chronische ziekte of bijvoorbeeld gedrags- of leerproblemen. Maar ook hoogbegaafdheid kan aanleiding zijn om extra ondersteuning te organiseren. De nieuwe Wet Passend Onderwijs schrijft enerzijds een aantal zaken voor die het nieuwe samenwerkingsverband moet regelen, anderzijds geeft de wet vrijheden om op lokaal niveau zelf beleid te maken. Dit beleid wordt gemaakt door het bestuur van het samenwerkingsverband dat bestaat uit een vertegenwoordiging van alle deelnemende schoolbesturen. De schoolbesturen die in het samenwerkingsverband samenwerken krijgen van het ministerie van OC&W geld om het onderwijs te regelen voor leerlingen die deze extra ondersteuning nodig hebben. Hiertoe maken de schoolbesturen gezamenlijk een ondersteuningsplan dat moet garanderen dat iedere leerling een passend onderwijsaanbod krijgt. Voor de meeste leerlingen zal er door de invoering van passend onderwijs in de dagelijkse praktijk weinig veranderen. Wel verandert mogelijk de organisatie van de ondersteuning op school en worden er op termijn minder kinderen doorverwezen naar het speciaal onderwijs, omdat het samenwerkingsverband de ambitie heeft om voor zoveel mogelijk leerlingen thuisnabij het passend onderwijsaanbod te realiseren. Wat er op korte termijn verandert wordt in het navolgende uitgelegd. Zorgplicht. Schoolbesturen hebben sinds 1 augustus 2014 zorgplicht. Dit betekent dat de scholen ervoor moeten zorgen dat iedere leerling, die bij de school staat ingeschreven of is aangemeld en die extra ondersteuning nodig heeft, een passend onderwijsaanbod krijgt. Dit houdt in dat na aanmelding de school eerst zorgvuldig gaat onderzoeken wat het kind nodig heeft en of de school die ondersteuning zelf kan realiseren, eventueel met ondersteuning vanuit het samenwerkingsverband. Als de school de ondersteuning niet zelf kan bieden en aangeeft dat het kind het beste naar een andere school kan gaan, moet de school, na overleg met de ouder , zorgen dat er een andere school gevonden wordt die wel een passend aanbod kan doen en het kind kan toelaten. Dit kan een andere basisschool zijn, maar ook een school voor speciaal basisonderwijs of speciaal onderwijs. Goed overleg met de verzorgers is in deze situatie uiteraard belangrijk. Nieuwe visie op ondersteuning. Tot nu toe zijn we in Nederland gewend aan een proces van verwijzing en toewijzing dat is gebaseerd op de vraag wat er met het kind aan de hand is. Op basis van handelingsverlegenheid van de school en kindkenmerken zijn tot nu toe besluiten genomen over verwijzingen naar het speciaal basisonderwijs of speciaal onderwijs of de toekenning van een rugzakbekostiging als de leerling ondanks indicatie op de basisschool blijft. Vanaf 1 augustus 2014 kijken we niet meer naar wat er met het kind aan de hand is, maar proberen we de vraag te beantwoorden welke extra onderwijsbehoefte de leerling heeft en welke extra ondersteuning dan geregeld moet worden. De handelingsverlegenheid van de school is dan niet langer een criterium voor indicatie, maar meer een signaal dat de leerling een beter passend onderwijsaanbod nodig heeft. Positie van de ouders. De invoering van de Wet Passend Onderwijs leidt tot een andere positionering van de ouders in trajecten van toeleiding, verwijzing en extra ondersteuning. Indien het kind meer ondersteuning nodig heeft dan de


basisondersteuning van de school moet de school op basis van de zorgplicht in actie komen. Dit betekent dat de school de verantwoordelijkheid heeft te onderzoeken welke onderwijsbehoeften de leerling heeft en op welke manier daarop een passend antwoord kan worden gegeven. Uiteraard betrekt school van meet af aan de ouders in dit traject. School is in dit traject leidend en zorgt er voor dat onderzoek plaatsvindt. Het onderzoek kan leiden tot verschillende uitkomsten, te weten: 1 De leerling blijft op school met extra ondersteuning; een arrangement; 2 De leerling gaat naar een andere basisschool; 3 De leerling wordt aangemeld bij de commissie voor toelaatbaarheidsverklaringen voor plaatsing op school voor speciaal basisonderwijs; 4 De leerling wordt aangemeld bij de commissie voor toelaatbaarheidsverklaringen voor plaatsing op school voor speciaal onderwijs; 5 De leerling wordt aangemeld bij de commissie voor onderzoek voor toelaatbaarheid tot speciaal onderwijs voor blinde, slechtziende, dove, slechthorende en spraak/taalgebrekkige leerlingen, dan wel voor een arrangement voor de leerling in de basisschool. Voor de eerste vier trajecten zijn wettelijk afspraken gemaakt over de positionering van ouders en kunnen ouders zich beroepen bij een mogelijk geschil. Het traject met betrekking tot de aanmeldingen voor toelaatbaarheid tot speciaal onderwijs voor blinde en slechtziende en dove en slechthorende en spraak/taalgebrekkige leerlingen, dan wel voor een arrangement voor de leerling in de basisschool valt buiten de wettelijke bevoegdheden van het samenwerkingsverband passend onderwijs. Met betrekking tot de eerste vier trajecten kunnen ouders sinds 1 augustus 2014 verschillende commissies benaderen. 



Geschillencommissie Passend Onderwijs. Deze commissie beslecht geschillen in po, vo en (v)so, over toelating van leerlingen, die extra ondersteuning behoeven, de verwijdering van leerlingen en het ontwikkelingsperspectief. Bezwaaradviescommissie toelaatbaarheidsverklaring. Het samenwerkingsverband heeft een eigen bezwaaradviescommissie ingericht, waar ouders zich tot kunnen richten bij een bezwaar tegen een besluit over een toelaatbaarheidsverklaring. Bij deze bezwarencommissie kunnen ouders en/of scholen terecht alvorens een stap te zetten naar de genoemde Geschillencommissie Passend Onderwijs.

Ouders behouden daarnaast de mogelijkheid om een klacht voor te leggen aan het College voor Mensenrechten en Gelijke Behandeling en kunnen een beroep aan te tekenen bij de rechter. Meer informatie kunt u terugvinden op de website voor passend onderwijs in onze regio: www.rsvbreda.nl

10 .2 Sch o o lo n d er st eu n in g sp r o f ie l. (S O P) Iedere school stelt binnen passend onderwijs een ondersteuningsprofiel op, waarin de school beschrijft welke ondersteuning zij kan bieden en hoe deze ondersteuning is georganiseerd. De medezeggenschapsraad heeft adviesrecht bij het vaststellen van het schoolondersteuningsprofiel. In dit SOP maakt de school duidelijk of de school zich wil specialiseren in een bepaald type ondersteuning of in principe een school wil zijn voor alle leerlingen. Het schoolondersteuningsprofiel speelt een rol in het toelatingsbeleid van de school en is voor ouders een informatiebron die geraadpleegd kan worden als zij op zoek zijn naar een school voor hun kind. De belangrijkste zaken uit het schoolondersteuningsprofiel van onze school staan hieronder in een kort overzicht bij elkaar. Vanuit het schoolondersteuningsprofiel noemen we onderstaande kenmerken. Onze school is in principe toegankelijk voor alle leerlingen. Bij aanmelding wordt gekeken of wij de leerling binnen het leerjaar kunnen plaatsen. Limiet (ook voor kinderen met specifieke onderwijsbehoeften) is afhankelijk van een aantal variabelen die de draadkracht van een groep negatief beïnvloeden. Hoe scoort onze school op basis-ondersteuning?  We bieden een veilig pedagogisch klimaat en zijn gefocust op ontwikkelingen  Onze school kent een sterke ondersteuning op het terrein van dyslexie.


         

De afstemmen van leerstof, instructie en onderwijstijd is een onderwerp dat jaarlijks opnieuw onderdeel is van afstemming en wordt mede door klassenbezoeken geborgd. We werken aan opbrengsten op basis van ambitieuze doelen en een goed leerlingenvolgsysteem. We hebben hier voor een teamscholing gevolgd en richten ons nu op systematische analyse. De leerkrachten voldoen aan de bekwaamheidseisen en via een persoonlijk ontwikkelingsplan wordt gepaste scholing gevolgd. Het handelingsgericht en planmatig werken wordt geoptimaliseerd na een gevolgde teamscholing. Het zorg dragen voor de ondersteuning van leerlingen met extra onderwijs behoeften blijft in ontwikkeling We streven ernaar de ouders meer bij de overdracht van informatie over een leerling intern en extern te betrekken. We zetten Proactief in op het vergroten van de betrokkenheid van ouders bij de ontwikkeling van hun kind. We volgen, evalueren en stellen de visie en het beleid op ondersteuning van leerlingen bij waar nodig. Ondersteuningsprocedures worden vastgelegd We ervaren een toename van aanmelding van leerlingen met gedragsproblematiek. Samen met de ouders wordt gekeken naar de mogelijkheden van begeleiding op onze school of een andere passende oplossing. De Spraak-taal problematiek van enkele leerlingen is momenteel dusdanig ernstig dat deze haast onze mogelijkheden overstijgt. We worden hierin begeleid door professionals.

We bereiken mooie resultaten met leerlingen met en zonder extra onderwijsbehoeften, al staan opbrengsten onder druk door kinderen met specifieke taalproblematiek. Wat doet de school extra intern en extern?  We hebben een groep voor meer begaafde leerlingen binnen de school. Een peergroup is voor begaafden een must en daarom houden we dat in stand en hebben daarin behoorlijk geïnvesteerd. De teamleden hebben een training gevolgd om te signaleren en te handelen.  SoVa trainers en Rots & watertrainers hebben we in het eigen team opgeleid, waardoor het efficiënter en effectiever wordt.  Er zijn geschoolde dyslexie specialisten in dienst en collega’s volgenden een opleiding Dyscalculie.  Verschillende leerkrachten en de IB-ers zijn geschoold in het samenstellen van een ontwikkelingsperspectief.  Wij hebben voor de zeer specifieke ondersteuning van spraak- / taalproblematiek externe deskundigheid ingekocht.  We hebben ClaroRead software om leerlingen met leesproblematiek te ondersteunen. De volledige tekst van het SchoolondersteuningsPlan treft u aan op de website van de school.. Indien de schoolgids u onvoldoende informatie verschaft over een mogelijk passend onderwijsaanbod voor het kind kunt u de volgende acties ondernemen:  



Vraag het schoolondersteuningsprofiel op en ga na of het profiel past bij wat voor het kind belangrijk is. Plan een afspraak met school en leg de vragen voor. Graag informeert de school de ouder over de aanwezige kennis met betrekking tot de onderwijsvraag van het kind, de beschikbare voorzieningen, de leerlingenpopulatie en alle andere zaken die belangrijk zijn. Raadpleeg de website van de inspectie voor het primair onderwijs voor rapportage van de school op basis van het toetsingskader van de inspectie.

10 .3 Com m is s ie to e laa tb a ar h eid s ver k lar in g . De beste plek voor een kind is meestal op een basisschool dichtbij huis. Daar kan extra onderwijsondersteuning worden gegeven, indien nodig met hulp van specialisten van binnen en buiten de school. De school waar uw kind is aangemeld moet ervoor zorgen dat uw kind de beste onderwijskansen krijgt. Dat noemt men de "zorgplicht". De school heeft de verantwoordelijkheid om te signaleren en te onderzoeken welke onderwijsbehoeften de leerling heeft en op welke manier daarop een passend antwoord kan worden gegeven. Uiteraard overlegt de school vanaf het begin met de ouders, maar ook met andere basisscholen en eventuele externe ondersteuners. Ouders, school en externe ondersteuners kunnen samen tot de conclusie komen dat bepaalde ondersteuning nodig is, of dat de overstap naar een andere basisschool of een school voor speciaal basisonderwijs of


speciaal onderwijs noodzakelijk is. In dat geval wordt het hele dossier, met alle onderzoeken, verslagen, rapporten enz. doorgegeven aan de regionale Commissie toelaatbaarheidsverklaring (CTLV). En die commissie beslist een aanvraag voor toelaatbaarheid of extra voor extra ondersteuning wordt toegekend. De CTLV kan besluiten tot het verstrekken van een arrangementsverklaring: extra ondersteuning op de huidige school die binnen de basisondersteuning van deze school niet geboden kan worden; een toelaatbaarheidsverklaring (TLV) voor het speciaal basisonderwijs; een toelaatbaarheidsverklaring (TLV) voor het speciaal onderwijs cluster 3 en 4. Met de TLV kan de leerling worden aangemeld bij een school waarvoor deze toelaatbaarheidsverklaring geldt: een school voor speciaal basisonderwijs of een school voor speciaal onderwijs cluster 3 en cluster 4. Zonder de beschikking van de CTLV kunnen er geen kinderen worden ingeschreven bij deze scholen. De toelaatbaarheidsverklaring voor het speciaal basisonderwijs is alleen regionaal te gebruiken. Dus alleen in te zetten voor een van de drie SBO-scholen in onze regio. De toelaatbaarheidsverklaring voor speciaal onderwijs cluster 3 en 4 is landelijk geldig. Ouders mogen kiezen waar ze hun kind aanmelden. Maar de gemeente, die verantwoordelijk is voor het vervoer van de leerling naar de school voor speciaal onderwijs hoeft dat alleen maar te bekostigen tot de dichtstbijzijnde voorziening. De meerkosten zijn dan voor rekening van de ouders. Een toelaatbaarheidsverklaring betekent niet automatisch dat een leerling ook geplaatst wordt. Na aanmelding heeft de school 6 weken de tijd om een leerling te plaatsen. Als een school tot de conclusie komt dat de leerling niet geplaatst kan worden, is deze verplicht om een goed alternatief aan te bieden. Beleidsontwikkeling rondom Passend Onderwijs zal sneller gaan dan bijstelling van de schoolgids, vandaar dat school graag wijst op belangrijke informatiebronnen, te weten:       

Passend Onderwijs Informatiegids voor ouders ( uitgave Steunpunt Passend Onderwijs) www.steunpuntpassendonderwijs.nl www.passendonderwijs.nl www.medezeggenschap-passendonderwijs.nl www.onderwijsconsulenten.nl www.gcbo.nl (stichting geschillen commissies bijzonder onderwijs) www.rsvbreda.nl ( website van het eigen samenwerkingsverband)

11 O nde rw ij s a an z i ek e kin de r en Indien een leerling langere tijd ziek is, blijft de school verantwoordelijk voor de voortzetting van het onderwijsprogramma. Voor leerlingen die langere tijd ziek zijn, kan de school daarbij ondersteuning aanvragen bij de Edux. Zo spoedig mogelijk nadat een zieke leerling is aangemeld, maakt de consulent onderwijs zieke leerlingen afspraken met de school over de manier waarop de onderwijsondersteuning vorm krijgt. Naast de onderwijsondersteuning kan de consulent onderwijs zieke leerlingen op verzoek voorlichting geven over de mogelijke consequenties van ziektebeelden voor de onderwijsloopbaan en -prestaties. Zowel leerlingen die ziek thuis verblijven als leerlingen die in het ziekenhuis liggen en van wie de prognose is dat ze 3 weken of langer ziek blijven, kunnen in aanmerking komen voor onderwijsondersteuning door Edux. Als het in het belang van de leerling is, kan hij / zij in aanmerking komen voor onderwijsondersteuning als de ziekteduur korter dan 3 weken is. U kunt als ouder niet rechtstreeks contact opnemen met de onderwijsbegeleidingsdienst. De aanmelding van een zieke leerling dient altijd door de school te gebeuren. Indien uw kind ziek is, kunt u de schoolleiding er wel op wijzen, dat u het belangrijk vindt, dat uw zoon of dochter onderwijsondersteuning krijgt. Wilt u meer informatie over het onderwijs aan zieke leerlingen, dan kunt u contact opnemen met de schoolleiding.

12 Nie t b ij ken n is a l leen De meeste tijd op onze school gaat op aan het onderwijs, maar er is ook tijd voor feesten, vieringen of andere activiteiten. We proberen dan iets met alle kinderen tegelijk te doen. We besteden aandacht aan de Christelijke


hoogtijdagen, de Kinderboekenweek, Sinterklaas, Kerstviering. Jaarlijks houden we een school- en gezinsdienst met de hele school. De viering van diverse feesten gebeurt verder in de klas. De verjaardagen van de leerkrachten vieren we aan het eind van het schooljaar. Ieder jaar organiseren we een schoolkamp of schoolreis. Voor het schoolkamp is dat voor de kinderen van groep 1 en 2 een daguitstapje naar de kamplocatie. De kinderen van groep 3 t/m 7 blijven twee dagen en één nacht in een kamphuis. Groep 8 gaat jaarlijks als afsluiting van de basisschoolperiode op kamp. Naast deze activiteiten zijn er ook per groep verschillende uitstapjes door het jaar heen. In groep 3 t/m 8 vinden er ook regelmatig techniekmiddagen plaats. Tijdens deze middagen gaan de kinderen onder leiding van ouders aan de slag met materialen uit de techniektorens.

13 On ze L eer lin g en 13 .1 Leer r e su lta ten Hoe doet mijn kind het op school? Leert het goed? U behoort ongetwijfeld tot de ouders, die zich dat dikwijls afvragen. Terecht gaat u ervan uit dat de leerresultaten op school zeer belangrijk zijn. Meten en vergelijken van leerprestaties is nodig. Hoe verloopt het leer- en ontwikkelingsproces. De al eerder genoemde toetsen geven de leerkracht extra houvast om te beoordelen of de leerstof goed wordt verwerkt en of er veranderingen nodig zijn in de manier en het tempo van les geven. Het is ook nodig om te bekijken of leerlingen extra of speciale aandacht of hulp nodig hebben en zo ja, op welke punten. Van uw kant kunt u ons helpen door regelmatig te vragen naar de resultaten van uw kind en hierover met de groepsleerkracht te praten. 13 .2 Ci j fer s en let ter s Wij houden de vorderingen van uw kind regelmatig bij. Wij beoordelen:  Individuele antwoorden op mondelinge vragen  Overhoringen  Toetsen  Het dagelijkse schriftelijke werk  Werkstukken  Spreekbeurten en boekbesprekingen  Gedrag en werkhouding Wij geven een cijfer wanneer er sprake is van een meetbaar resultaat, bijvoorbeeld bij spelling-, reken-, en aardrijkskundetoetsen. Wanneer wij beoordelen door observatie, een persoonlijke indruk of inschatting gebruiken wij een woordaanduiding (goed, voldoende, matig, onvoldoende) De vorderingen worden op het rapport vermeld.

13 .3 Toet sen Na ieder afgerond stuk leerstof, bijvoorbeeld een hoofdstuk bij geschiedenis of een somtype bij rekenen, krijgen de kinderen een schriftelijke toets, waaruit blijkt of de leerling de getoetste leerstof beheerst. De groepsresultaten geven de leerkracht de mogelijkheid een stukje leerstof dat de klas nog niet voldoende beheerst, opnieuw te behandelen. Het aantal toetsen neemt bij het stijgen van de leerjaren toe. Toetsen komen voor bij de diverse leerstofgebieden.

13 .4 Scr ee n in g s Screenings zijn halfjaarlijkse toetsen die los van de gebruikte methoden staan. De leerkracht krijgt daarmee een indruk hoe het kind de leerstof van een half jaar verwerkt heeft. Dit kan aanleiding zijn om kinderen extra aandacht en hulp te geven. In groep 7 krijgen de kinderen de CITO - entreetoets, waaruit moet blijken welke leerstofonderdelen nog eens onder de loep moeten worden genomen. in groep 8 krijgen de leerlingen de verplichte centrale eindtoets basisonderwijs (voorheen CITO- toets). Dit jaar gebruiken we daarvoor de CITO - toets.


13 .5 Het r ap p o r t Elk schooljaar vinden er twee voortgangsgesprekken plaats. Tijdens het eerste gesprek in oktober luisteren we naar de ouders, we bespreken op welke manier de leerling thuis leert en hoe het thuis met het kind gaat. Wat vertelt een kind thuis over school? Dit willen wij graag weten omdat wij ons zoveel mogelijk op de mogelijkheden en kwaliteiten van de leerlingen willen richten. De ouder kent zijn/haar kind immers als geen ander en er is voor ons voldoende tijd om het onderwijs met de verkregen informatie nog beter af te stemmen. In maart vinden de rapportgesprekken op een andere manier plaats. Tijdens dit gesprek neemt de leerkracht iets meer de leiding en ligt de nadruk op het bespreken hoe het met de leerling op school gaat. Vanzelfsprekend komen resultaten hierbij ter sprake.Aan het eind van het schooljaar ontvangen de leerlingen het 2e rapport mee naar huis. De leerkracht zal de ouders in de weken voorafgaand aan dit rapport uitgenodigd hebben voor een gesprek mocht daartoe aanleiding zijn. Vanzelfsprekend kunnen ouders, n.a.v. het rapport of al eerder zelf een afspraak maken met de leerkracht voor een gesprek. De kinderen van groep 1-2 krijgen twee keer per jaar een registratie uit het kind volgsysteem KIJK! Het rapport is in eerste instantie bestemd voor de ouders. Maar het is goed om te weten dat ook ouders, die niet meer het ouderlijk gezag hebben, bijvoorbeeld na een echtscheiding, recht hebben op deze informatie. Ze moeten zelf, schriftelijk, de directie om de rapporten vragen. Die mag dit alleen weigeren als het belang van het kind erdoor geschaad zou kunnen worden. In principe brengt verzorgende ouder de andere partij op de hoogte. Inzake scheiding is een protocol echtscheiding van kracht waarin zaken zijn geregeld. De rapporten worden digitaal door ons leerlingvolgsysteem voorbereid en u ontvangt het rapport uitgeprint en in een speciaal ontwikkeld rapportmapje dat alle schooljaren met de leerling mee gaat. De ouders tekenen op de handtekeningenkaart dat zij de rapporten hebben gezien en leveren het mapje weer op school in 13 .6 In ter n e d o o r s tr o m in g Wij staan kritisch tegenover onderwijsleertijdverlenging (het zittenblijven) en wij streven ernaar dit te voorkomen. Wij bieden het kind alleen de gelegenheid voor een extra leerjaar als wij verwachten dat zo’n extra leerjaar zinvol voor het kind zal zijn in verband met een op te lossen leerachterstand of op grond van sociaal emotionele ontwikkelingsproblemen. De school beslist over de onderwijs-leertijdverlenging in overleg met de ouders. Zie protocol Herfstkinderen en doorstroming (in te zien bij de directie). De school maakt, in overleg met de ouders, een ontwikkelingsplan op om de gesignaleerde problematiek aan te pakken.

13 .7 Het l eer l in g vo l g sy ste e m (L V S) Onze school heeft een leerlingvolgsysteem. Wij maken gebruik van ParnasSys, een geautomatiseerd administratiesysteem. Er wordt gebruikgemaakt van toetsen uit de methode én de gestandaardiseerde toetsen van het CITO leerlingvolgsysteem. Deze toetsgegevens worden ingevoerd in ons administratiesysteem en het programma gebuikt deze gegevens om ons onderwijs aan de leerlingen te monitoren, resultaten zichtbaarder te maken en te interpreteren en om ons voorstellen te doen t.a.v. de rapportcijfers. Mede dankzij ons leerlingvolgsysteem en de daaraan gekoppelde hulp hebben wij bereikt dat kinderen met grote leerproblemen toch bij ons op school konden blijven. Tevens volgen wij de Sociaal Emotionele Ontwikkeling van kinderen met het LVS KIJK op Sociale Competenties en KIJK! 1-2 voor de onderbouw. 13 .8 Het l eer l in g d o s s ier In het leerlingdossier staan onder meer: notities voor de bespreking van uw kind door het team, notities van gesprekken met u, notities van speciale onderzoeken, de toetsen rapportgegevens en de plannen voor extra hulp aan uw kind. Het dossier is vertrouwelijk. U hebt als ouder het recht om het in te zien na een afspraak met de directie. Het kan zijn dat de school het leerlingdossier van uw kind aan bijvoorbeeld het zorgteam, of de Commissie voor toelaatbaarheidsverklaring wil laten zien. Dat gebeurt altijd in overeenstemming met u.

13 .9 Ver w er k in g van p er so o n l ij ke ge ge ven s Onze school verzamelt leerlinggevens en gegevens van ouders en verzorgers. Grotendeels komt dit voort uit een wettelijke plicht. Scholen worden door het rijk bekostigd op basis van het aantal leerlingen en specifieke gegevens met betrekking tot de ouders / verzorgers van de leerlingen. Te denken valt aan het niveau van de hoogst genoten opleiding, het geboorteland en dergelijke. Ouders/verzorgers hoeven formeel niet geïnformeerd te worden wanneer


hun gegevens worden vastgelegd of verstrekt op grond van een wettelijke plicht, maar soms worden gegevens ook voor andere zaken gebruikt. Bijvoorbeeld voor het innen van de vrijwillige ouderbijdrage. Ook worden gegevens gebruikt voor het opstellen van bijvoorbeeld een groeidocument of onderwijskundig rapport wanneer een kind onderzocht moet worden door een derde, of naar een andere school gaat. Wanneer gegevens worden gebruikt voor onderwijskundige rapporten of voor het groeidocument zijn vaak ook nog aanvullende afspraken gemaakt, meestal vanuit het samenwerkingsverband. Uw gegevens zijn bij ons in goede handen en worden beveiligd opgeslagen. De schoolleiding is verantwoordelijk voor een verantwoorde verwerking van de gegevens volgens het door het bestuur vastgestelde reglement. Er zijn binnen de school afspraken gemaakt met betrekking tot wie toegang heeft tot de gegevens. Dat houdt in dat niet iedereen toegang heeft tot de gegevens en dat gebruikers alleen toegang hebben tot voor hen relevante gegevens. Voorts is het voor u van belang te weten dat u recht heeft op inzage in het dossier van uw kind. De hiervoor geldende regels (deze komen uit het door het bestuur vastgestelde reglement) zijn: Inzage: 10.1 Elke betrokkene heeft het recht op inzage. Aan een verzoek om inzage kunnen kosten worden verbonden. 10.2 Een verzoek om inzage dient te worden gedaan aan de verantwoordelijke* , die binnen vier weken na ontvangst van dit verzoek hierop schriftelijk reageert. 10.3 Indien de betrokkene bij de verantwoordelijke* aantoont dat bepaalde opgenomen gegevens onjuist c.q. onvolledig zijn, dan wel gezien de doelstelling van het systeem niet ter zake doen, dan wel strijdig zijn met het vastgestelde reglement, draagt de verantwoordelijke* binnen vier weken nadat betrokkene de onjuistheid c.q. onvolledigheid heeft aangetoond, zorg te dragen voor verbetering, aanvulling of verwijdering. In dat geval worden eventueel betaalde kosten terugbetaald. 10.4 Indien de verantwoordelijke* twijfelt aan de identiteit van de verzoeker, vraagt hij zo spoedig mogelijk aan de verzoeker schriftelijk nadere gegevens inzake zijn identiteit te verstrekken of een geldig identiteitsbewijs te overleggen. Door dit verzoek wordt de termijn opgeschort tot het tijdstip dat het gevraagde bewijs is geleverd. 10.5 Wanneer de verwerking van persoonsgegevens plaatsvindt op de grondslag dat die verwerking: a. noodzakelijk is voor de goede vervulling van een door de verantwoordelijke* verrichte publiekrechtelijke taak, of b. noodzakelijk is voor een gerechtvaardigd belang van de verantwoordelijke* of een derde, kan betrokkene schriftelijk verzet aantekenen tegen de verwerking van de gegevens, op basis van zijn bijzondere persoonlijke omstandigheden. De verantwoordelijke* dient binnen vier weken na ontvangst van het verzet te beoordelen of het verzet terecht is. Is dat het geval, dan dient de verwerking van persoonsgegevens onmiddellijk te worden beëindigd. 10.6 Wanneer de verwerking van persoonsgegevens plaatsvindt op de grondslag dat die verwerking geschiedt voor direct marketingdoeleinden, kan betrokkene eveneens schriftelijk verzet aantekenen tegen de verwerking van de gegevens. Indien betrokkene van dit recht gebruik maakt, dient de verwerking van persoonsgegevens voor dit doel onmiddellijk te worden beëindigd. Klachten: 13.1 Indien de betrokkene van mening is dat de bepalingen van dit reglement niet door de instelling worden nageleefd dient hij zich te wenden tot de verantwoordelijke*. 13.2 Indien de ingediende klacht voor de betrokkene niet leidt tot een voor hem acceptabel resultaat, kan hij zich wenden tot het College Bescherming Persoonsgegevens.

Reglement: Een exemplaar van het totale reglement, inclusief een toelichting per artikel, is beschikbaar bij de leiding van de school.

14 De kl ach t en r e ge l in g b ij o n s o p sch o o l De mensen die bij ons op school werken doen hun best het onderwijs aan uw kind zo goed mogelijk te verzorgen en het verblijf van uw kind op school zo plezierig en veilig mogelijk te laten zijn. Dat past bij een correcte en zorgvuldige manier van omgaan met elkaar.


Overal waar gewerkt wordt, dus ook op een school, worden af en toe fouten gemaakt. Over de gevolgen hiervan kan, in eerste instantie, het best met de leerkracht en/of andere direct betrokkenen worden besproken. De leerkracht probeert samen met de leerling of zijn/haar ouders een oplossing te vinden. Mocht u het gevoel krijgen dat u niet serieus genomen wordt of dat er niet goed naar u geluisterd wordt, dan kunt u de zaak bespreken met de directie of met de interne contactpersoon van de school die door het bestuur is aangesteld voor de behandeling van klachten. De interne vertrouwenspersoon is er voor het belang van de leerlingen en de ouders. Op De Schoof is dat Nanny Bollema. De interne vertrouwenspersoon bespreekt met u wat u zelf kunt doen om tot een oplossing te komen. In elk geval zal de interne vertrouwenspersoon u wijzen op de mogelijkheid om de externe vertrouwenspersonen in te schakelen. Als de groepsleerkracht van uw kind tevens de interne vertrouwenspersoon van de school is, dan kunt u direct met de directie overleggen. Ook kan het bestuur worden ingeschakeld.

PCPO beschikt ook over een externe vertrouwenspersoon. De externe vertrouwenspersoon voor alle PCPO-scholen is: Mevrouw A. de Koning. Zij is werkzaam bij Edux onderwijspartners. Haar telefoonnummer is: 06-10585367. De externe vertrouwenspersoon is onafhankelijk en zal een gesprek vertrouwelijk behandelen. Zij kan advies geven, nagaan of er mogelijkheden zijn om tot een oplossing te komen en zo nodig verwijzen naar hulpverlenende instanties. U kunt een beroep op de externe vertrouwenspersoon doen als er problemen zijn, van welke aard dan ook, waar u of uw kind niet met de groepsleerkracht, met de interne vertrouwenspersoon of met anderen over durft of wilt praten. Het gesprek wordt vertrouwelijk behandeld en er worden geen stappen gezet zonder uw toestemming of die van uw kind.

Als alle genoemde mogelijkheden, ondanks de activiteiten van de beide contactpersonen en het inschakelen van het bestuur niet tot een oplossing leidt, kan de externe vertrouwenspersoon u vertellen hoe u de klacht schriftelijk kunt indienen bij de landelijke klachtencommissie van de GCBO (Geschillen Commissies Bijzonder Onderwijs). GCBO Mevrouw mr. A.C. (Achien) Melis-Gröllers De Heer Mr. S.J. (Simon) Steen Postbus 82324 2508 EH Den Haag Tel: 070-3861697, ma. t/m vr. van 9.00 – 16.30 uur [email protected] www.gbco.nl

Samengevat: Altijd eerst overleg met de groepsleerkracht.  Indien dit onvoldoende resultaat heeft, verwijzing naar directie of interne vertrouwenspersoon. Overleg met de directie of met de vertrouwenspersoon.  Bij onvoldoende resultaat wordt verwezen naar het bestuur. De directeur wijst op de mogelijkheid de interne vertrouwenspersoon in te schakelen; de interne vertrouwenspersoon wijst op de mogelijkheid de externe vertrouwenspersoon in te schakelen. Overleg met het bestuur.  Het bestuur wijst de klager altijd op de mogelijkheid de externe vertrouwenspersoon in te schakelen. Overleg met de externe vertrouwenspersoon.




Geven van advies, nagaan van mogelijkheden om tot een oplossing te komen en zo nodig verwijzen naar hulpverlenende instanties. Mocht dit niet voldoende zijn, dan kan verwezen worden naar de onafhankelijke klachtencommissie, die behulpzaam zijn bij het indienen van de klacht.  Schriftelijk indienen van de klacht bij de landelijke klachtencommissie. In de wet zijn ook bepalingen opgenomen hoe directie en personeel van een school moet handelen als zij weten of vermoeden dat een zedenmisdrijf is gepleegd, door iemand die op school taken uitvoert.  Directie en personeel zijn verplicht hiervan direct het bestuur op de hoogte te stellen.  Het bestuur overlegt met de vertrouwensinspecteur.  Als het bestuur en de vertrouwensinspecteur oordelen dat inderdaad sprake is van een (vermoeden van) zedenmisdrijf, doet het bestuur hiervan aangifte bij de politie. 15 Sch oo lw eb s it e , n ieu w sb r ie f en d e w et Ook op de schoolwebsite en de nieuwsbrief is de wet op de bescherming van persoonsgegevens van toepassing. Dat betekent formeel dat er geen foto’s waarop uw kind herkenbaar is afgebeeld op de website geplaatst mogen worden, dus ook niet in digitale versies van de Nieuwsbrief die eventueel via de site nog beschikbaar zijn. Op onze school wordt nadrukkelijk gekeken welke foto’s wel en welke niet voor plaatsing in aanmerking komen, maar regelmatig worden er wel foto’s van schoolsituaties op de site geplaatst c.q. in de nieuwsbrief opgenomen. U wordt door de school gevraagd of u bezwaar heeft tegen het plaatsen van beeldmateriaal waarop uw kind staat. Dat gebeurt/gebeurde via het inschrijfformulier van de school. Wanneer dit zo is kunt u dit kenbaar maken. Uw toestemming kunt u op elk gewenst moment intrekken of alsnog geven. Dat doet u schriftelijk bij de schoolleiding. * In PCPO Midden-Brabant verband (het bevoegd gezag van de school) betreft het hier altijd de schoolleiding. 16 Geb r u ik van in ter n et : h o e i s d at ger e g eld ? Als school hebben we er voor gekozen onze leerlingen de mogelijkheid te bieden van internet gebruik te maken. Tot en met groep 5 wordt gebruik gemaakt van websites die door de leerkracht zijn uitgezocht. Groep 6 t/m 8 kan wat vrijer op internet zoeken. We proberen om de leerlingen in een zo veilig mogelijke internetomgeving te laten werken. Het gebruik van internet gebeurt altijd onder toezicht van de leerkracht. Vrijblijvend surfgedrag wordt niet toegestaan. Over het gebruik van internet zijn met de kinderen afspraken gemaakt om te voorkomen dat ze informatie tegenkomen waardoor ze zich niet prettig voelen of waarvan ze weten dat het niet hoort. De leerkracht kan actueel en achteraf het surfgedrag van de leerlingen monitoren en evalueren als daar aanleiding toe is. De school beschikt over een internetprotocol (ter inzage bij directie of op de website van de school).

17 Het on d er wi j sku n d i g r a p p o r t Kinderen die de school verlaten krijgen een onderwijskundig rapport mee. Daarin staat volgens welke methoden er is gewerkt en hoe ver het kind is gevorderd. Het onderwijskundig rapport wordt meegegeven aan de ouders met de bedoeling dat zij het overhandigen aan de groepsleerkracht van de nieuwe school. Die kan dan een plan van aanpak voor de nieuwe leerling maken. Soms sturen we dit rapport ook rechtstreeks naar de nieuwe school. Er is altijd een kopie voor de ouders beschikbaar.

18 Hu is wer k Over het algemeen wordt er in de groepen 1 t/m 4 geen huiswerk mee gegeven. In de andere groepen kan het huiswerk bestaan uit rekenen, taal, topografie, studievaardigheden, voorbereiding voor boekbesprekingen en spreekbeurten. In deze groepen heeft het huiswerk ook duidelijk de functie van voorbereiding op het Voortgezet Onderwijs.


19 Naar h et Vo o r t ge zet On d er w ij s Het onderwijs en diverse activiteiten voor leerlingen en ouders / verzorgers van groep 8 staan in het teken van de overgang naar het voorgezet onderwijs.  Voorlichting aan de leerlingen over het Voortgezet Onderwijs.  In de periode december t/m maart bezoek aan diverse scholen (c.q. vormen) van Voortgezet Onderwijs.  Eenmaal per jaar een voorlichtingsavond voor leerlingen en ouders waarbij diverse VO-scholen zich presenteren.  Voorlopig schooladvies in januari.  Afname verplichte centrale eindtoets basisonderwijs (voorheen CITO-toets) in april.  Eindgesprekken en aanmelding door de school in februari  Bericht van toelating aan de ouders zo spoedig mogelijk daarna door het Voortgezet Onderwijs. 20 On ze sc h oo l … o n z e o u d er s Veel ouders zijn op de een of andere manier bij onze school betrokken. Voor ouders die graag willen meepraten en meebeslissen over zaken die de school betreffen, is er de Medezeggenschapsraad (MR). Ouders die graag willen meehelpen met het organiseren van buitenschoolse activiteiten kunnen lid worden van de Activiteitencommissie (AC). 20 .1 M ed ez eg g en sch ap sr aa d (M R) In Nederland is elke basisschool wettelijk verplicht een medezeggenschapsraad (MR) te hebben, samengesteld uit enerzijds leerkrachten (werknemers) en anderzijds ouders (cliënten). Onderwijscluster “De Parel” heeft een gezamenlijke MR voor De Schoof, De Wegwijzer en de Menorah samen. Deze bestaat uit zes ouders en zes leerkrachten. Mail: [email protected] Wat houdt medezeggenschap in? Voor sommige zaken is de directeur volgens de wet verplicht advies te vragen aan de MR voordat hij een besluit neemt. Bijvoorbeeld als het gaat om de uitgangspunten voor de opstelling van de lesroosters, de uitgangspunten voor het financiële beleid, omvangrijke samenwerking met andere scholen en de organisatie van de school. Voor andere zaken kan hij zelfs alleen maar een besluit nemen indien de MR met dat besluit instemt. Bijvoorbeeld als het gaat om het leerplan, het schoolreglement, het privacyreglement en de klachtenregeling. Peter Honcoop is directeur van de drie scholen van onderwijscluster “De Parel”. Veel zaken worden ontwikkeld en geregeld voor drie scholen tegelijk, mede daarom is er ook één MR voor deze scholen. Wilt u ook meepraten? De leden van de MR vinden een goede communicatie met de achterban, dat bent u dus, van groot belang. Zij willen graag input van u en zullen u ook informeren over wat zij gedaan en met de directeur besproken hebben. Dus als u vragen, opmerkingen of suggesties heeft, benader dan gerust een van de leden. Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) Aangezien onze school en zeven andere scholen bestuurd worden door een algemeen bestuur en iedere school een eigen MR heeft, zijn er ook zaken van algemene aard waar advies of instemming over gevraagd dient te worden. Om niet met iedere MR afzonderlijk te hoeven overleggen is er uit iedere MR een afvaardiging die samen een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad vormen. Het algemeen bestuur overlegt met de GMR als het algemene beleidszaken betreft.

20 .2 Act i v ite ite n co m m i ss ie ( AC ) De AC bestaat uit een groep ouders, die zich graag inzetten voor alle niet aan onderwijs gerelateerde activiteiten van onze school. Er wordt op school immers veel meer gedaan dan alleen lesgegeven. Elk jaar organiseert het leerkrachtenteam samen met de AC een aantal buitenschoolse activiteiten zoals sinterklaas- en kerstviering, schoolkamp en sportdag. De organisatie en uitvoering van al deze activiteiten is onmogelijk zonder de hulp van


ouders. In de eerste plaats zijn dat de AC-leden, maar voor de grotere evenementen wordt ook regelmatig een beroep gedaan op de andere ouders. Zonder ouders is ons onderwijs een stuk minder leuk! 20 .3 De vr i jw i ll i ge o u d er b i j d r a g e Naast de enthousiaste inzet van vele vrijwilligers is het noodzakelijk om over financiële middelen -de vrijwillige ouderbijdrage- te beschikken zodat eerdergenoemde buitenschoolse activiteiten mogelijk gemaakt kunnen worden. Op de jaarvergadering van de AC wordt financiële verantwoording afgelegd over het vorige schooljaar. De hoogte van de ouderbijdrage wordt vastgesteld door het bestuur en de directeur en na instemming door de MR is deze wijziging van kracht. Dit jaar bedraagt de ouderbijdrage 45 euro per kind. Voor het afscheidskamp van groep 8 wordt een aanvullende bijdrage gevraagd. De ouderbijdrage is vrijwillig en de school mag een leerling niet weigeren als ouders deze bijdrage niet willen betalen. Het gevolg van niet of gedeeltelijk betalen van de bijdragen is dat de school kan besluiten de leerling niet te laten deelnemen aan de activiteiten waarvoor niet betaald is. U heeft bij de aanmelding van uw kind aangegeven dat u bereid bent deze vrijwillige ouderbijdrage te betalen, maar mocht het betalen van de ouderbijdrage voor u op enigerlei wijze problemen opleveren, dan kunt u contact opnemen met de directie van de school. Samen met u zal dan naar een oplossing worden gezocht. De directie is in dezen geheimhouding verplicht van alles wat betrekking heeft op uw aanvraag. Ook kunt u voor financiële hulp terecht bij de stichting Leergeld www.leergeld.nl

20 .4 In for m at ie aa n ges ch e i d en o u d er s Wij vinden het belangrijk om beide ouders goed te informeren over de ontwikkeling van hun kind of kinderen. Dat is een wettelijke verplichting. In eerste instantie ie de ouder die het gezag heeft over het kind verplicht de andere ouder in te lichten. Mocht dat in uw geval niet mogelijk zijn, dan kunnen beide ouders zelf, schriftelijk, een verzoek doen en hun verschillende adressen kenbaar maken aan de directeur. Aan beide ouders wordt dan de volgende informatie verstrekt: de schoolgids, het rapport en de uitnodiging voor de ouderavonden. Er is een protocol Echtscheiding van kracht (ter inzage).

20 .5 In for m at ie a vo n d In de tweede week na de zomervakantie wordt een informatieavond voor de ouders / verzorgers gehouden. De leerkrachten vertellen over ‘de schoolweek’ van uw kind. Tevens zullen de gebruikte leermethoden en klassenregels worden bekeken en besproken. Op diezelfde avond zal de activiteitencommissie een presentatie houden, waarin zij hun werkzaamheden promoten.

20 .6 Rap p o r tb esp r e k in g Rond het uitreiken van de rapporten nodigen wij u altijd uit om, naar aanleiding van het rapport, met de leerkracht van gedachten te wisselen over de vorderingen, het gedrag en de werkhouding van uw kind. Bij het plannen van de gesprekken wordt rekening gehouden met eventuele broertjes en zusjes. Voor het laatste rapport ontvangt u geen uitnodiging. Als de leerkracht van mening is dat hij/zij de resultaten met u moet bespreken, dan heeft u hiervoor in de voorafgaande periode al een uitnodiging ontvangen. Mocht u toch graag een gesprek willen, dan kunt u daarvoor zelf contact opnemen met de leerkracht.

20 .7 Gesp r ek n a s ch o o lt ijd Na schooltijd kan de leerkracht tijd vrij maken om met u over uw kind te praten. Het is aan te bevelen om van tevoren even op te bellen om een afspraak te maken. De leerkracht hoeft dan niet het nakijken van schriften, het voorbereiden van de nieuwe schooldag of een vergadering te onderbreken, maar kan rustig de tijd nemen voor het gesprek. Dit geldt natuurlijk niet als er dringende noodzaak is. Vóór schooltijd is er doorgaans geen gelegenheid voor oudergesprekken.

20 .8 Hu isb ezo ek De leerkrachten van onze school gaan doorgaans niet op huisbezoek. Wanneer een leerkracht het op prijs stelt om in uw eigen vertrouwde omgeving met u over uw kind te praten, komt de leerkracht -indien u dat wenst- wel thuis op bezoek. Ook bij speciale gelegenheden, of als u niet in staat bent om naar school te komen, kan dat het geval zijn.


Stelt u een bezoek op prijs, neem dan contact op met de groepsleerkracht van uw kind. 20 .9 Hu lp o u d er s Wij zijn van mening dat onderwijs een zaak van specialisten is. Het onderwijs moet door bevoegde mensen worden gegeven. Natuurlijk zijn er activiteiten waarbij ouders onmisbaar zijn voor onze school. Wij maken graag gebruik van die behulpzame ouders en niet alleen om de kinderen of ons te helpen, maar ook vanwege het informele contact. De verantwoording blijft altijd bij de leerkrachten. Steek uw belangstelling niet onder stoelen of banken maar neem contact met ons op als u wilt meehelpen.

21 On ze sc h oo l en d e o m g ev in g 21 .1 Lok aa l Ed u c at ie ve A gen d a Sinds enkele jaren heeft de regering de verantwoordelijkheid voor een deel van het onderwijsbeleid bij de gemeentebesturen gelegd. Zo dient de gemeente zorg te dragen voor een adequate huisvesting van de scholen: zijn er bijvoorbeeld wel voldoende lokalen? Deugt de riolering wel? Daarnaast hecht de regering grote waarde aan het bestrijden van onderwijsachterstanden. Vooral taalachterstand blijkt een grote belemmering voor kinderen om in het onderwijs succes te hebben. De extra financiële middelen die het Rijk hiervoor verstrekt, komen voor een deel rechtstreeks bij de scholen terecht in de vorm van extra formatie (= meer leerkrachten), voor een deel ook bij de gemeente. Hoe de gemeente met deze gelden omgaat wordt bepaald door de gemeenteraad en door het College van B & W. Het zou te ver voeren daar in deze schoolgids verder over uit te weiden.

21 .2 Ve i li gh eid o p s ch o o l Als school vinden we de veiligheid erg belangrijk. We hebben maatregelen genomen om deze veiligheid zo optimaal mogelijk te garanderen. Deze maatregelen zijn opgenomen in het veiligheidsplan.

21 .3 De b ed r i j fsh u lp ver le n er Enkele leerkrachten van onze school hebben een cursus bedrijfshulpverlening gevolgd. De taak van de bedrijfshulpverlener is eigenlijk tweeledig. Op de eerste plaats heeft de bedrijfshulpverlener binnen de school tot taak om bij calamiteiten, ongelukken, brand, etc. de noodzakelijke acties te ondernemen. Hierbij wordt gedacht aan het verlenen van eerste hulp (EHBO), het beperken en bestrijden van een beginnende brand, het alarmeren van de brandweer en andere noodzakelijke hulpverleners en het ontruimen van de school als dit nodig is. Hij houdt rekening met de verantwoordelijkheid van de politie, brandweer, etc. De eindverantwoordelijkheid van de bedrijfshulpverlening blijft bij de directie. De bedrijfshulpverlener wordt, om zijn taak naar behoren te kunnen uitvoeren, bijgeschoold op het vlak van EHBO, brandbestrijding etc. Op de tweede plaats heeft de bedrijfshulpverlener ook een preventieve taak. Hij probeert gevaarlijke situaties in en rond de school te signaleren, te voorkomen of deze positief te veranderen.

21 .4 Sch o o l en ver z eker in ge n Het bestuur van PCPO Midden-Brabant heeft voor al haar scholen een collectieve verzekering afgesloten. We zijn via Verus (Vereniging voor Katholiek en Christelijk onderwijs) verzekerd via verzekeringsmakelaar Raetsheren van Orden bv. in Alkmaar. We zijn verzekerd via het basispakket. Het basispakket omvat:


1. een aansprakelijkheidsverzekering voor onderwijsinstellingen 2. een schoolongevallenverzekering 3. een aansprakelijkheidsverzekering voor bestuursleden De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf als zij die voor de school actief zijn (bestuursleden, personeel, vrijwilligers) dekking tegen schadeclaims ten gevolge van onrechtmatig handelen. Op de aansprakelijkheidsverzekering (1) kan een beroep worden gedaan, wanneer blijkt dat de schade voortkomt uit nalatigheid van een personeelslid. Wij attenderen u in dit verband op twee aspecten die vaak leiden tot misverstanden. Ten eerste is de school c.q. het schoolbestuur niet (zonder meer) aansprakelijk voor alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. De school heeft pas een schadevergoedingsplicht wanneer er sprake is van een verwijtbare fout. De school (of zij die voor de school optreden) moeten dus tekort zijn geschoten in hun rechtsplicht. Het is mogelijk dat er schade wordt geleden, zonder dat er sprake is van enige onrechtmatigheid. Bijvoorbeeld als tijdens de gymnastiekles een bal tegen een bril komt. Die schade valt niet onder de aansprakelijkheidsverzekering en wordt (dan ook) niet door de school vergoed. In dat geval biedt de W.A-verzekering van de “dader” vaak een oplossing Ten tweede is de school niet aansprakelijk voor (schade door) onrechtmatig gedrag van leerlingen. Leerlingen (of, als zij jonger zijn dan 14 jaar, hun ouders) zijn primair zelf verantwoordelijk voor hun doen en laten. Een leerling die tijdens de schooluren of tijdens andere door de school georganiseerde activiteiten door onrechtmatig handelen schade veroorzaakt, is daar dus in de eerste plaats zelf (of de ouders) verantwoordelijk voor. Het is dus van belang dat ouders/verzorgers zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering hebben afgesloten. Tijdens schoolreizen en schoolactiviteiten zijn kinderen, personeelsleden en vrijwilligers bij ongevallen (2) verzekerd. De verzekering geeft recht op een (beperkte) uitkering indien een ongeval tot blijvende invaliditeit leidt. Ook zijn de geneeskundige en tandheelkundige kosten gedeeltelijk verzekerd, voor zover de eigen verzekering van betrokkene geen dekking biedt (bijvoorbeeld door eigen risico). Materiële schade (kapotte bril, fiets etc.) valt niet onder de dekking. Bagage en persoonlijke eigendommen zijn niet meeverzekerd. Het collectief afsluiten van een reis- en bagageverzekering is vele malen duurder dan wanneer u dit zelf regelt via uw bank of verzekeraar. Daarbij is ook rekening gehouden met het feit dat steeds meer gezinnen beschikken over een doorlopende reis- en bagageverzekering. Onze school heeft geen W.A.-verzekering afgesloten voor de leerlingen. Wij gaan er vanuit dat ieder gezin over een dergelijke verzekering beschikt. Afwikkelingen van eventuele schadegevallen lopen via de schoolleiding.

22 In sch r i j vin g en ver w i jd e r in g 22 .1 In sch r i j vin g v an leer l in gen In principe gaan we ervan uit dat alle leerlingen op school welkom zijn. We willen er ons best voor doen dat iedere leerling op een bij hem of haar passende manier zich op school thuis voelt. Dat betekent zorg voor leerlingen die de leerstof wat moeilijker vinden, maar ook voor hen die het wat (te) makkelijk afgaat. Niet alleen leerstof is belangrijk, ook de omgeving en het functioneren in de omgeving. Bij het aanmelden houdt de directeur altijd een kennismakingsgesprek. Er wordt iets verteld over onze manier van werken, de identiteit van de school en er is een rondleiding door het gebouw. Meestal volgt dan automatisch de inschrijving en wordt de leerling geplaatst. Soms blijkt in het kennismakingsgesprek dat een leerling extra zorg nodig heeft. Deze zorg willen we graag bieden, maar het moet wel mogelijk en verantwoord zijn. Daarom volgt in die gevallen altijd een teambespreking waarin we mogelijkheden en beperkingen afwegen voordat een leerling op school wordt toegelaten. Soms vragen we advies van buitenaf, of nodigen we uw kind een dagdeel op school uit om zelf aanvullende toetsen af te nemen. De directie neemt het besluit of plaatsing op onze school mogelijk is en zal u daarvan op de hoogte brengen. Op de website van de school treft u ons uitgebreide protocol aan.


Eén ding vinden we erg belangrijk: respect voor de identiteit van de school. Van alle leerlingen verwachten we dat zij meedoen aan de activiteiten op godsdienstig gebied, zoals gebed en vieringen. Van ouders verwachten wij respect voor de manier waarop wij een gezicht proberen te geven aan het Protestants Christelijke karakter van de school. U meldt uw kind aan met behulp van een formulier (verkrijgbaar bij de directie). Als wij dat hebben ontvangen, is uw kind na bevestiging en eventueel onderzoek bij de vorige school ingeschreven. Twee maanden voordat uw kind vier wordt, mag het al vijf dagen (of dagdelen) op school meedoen. Uw kind krijgt daarvoor een uitnodiging. Indien u uw kind bij ons aan wilt melden nadat hij / zij van een andere basisschool afkomt, nemen wij hierover altijd contact op met de directie van die school. Bij de inschrijving moet u altijd een een kopie van het identiteitsbewijs van uw kind (BSN) inleveren.

22 .2 Ver w i jd er in g van le er li n gen Bij ernstig ongewenst gedrag door een leerling waarbij psychisch en/of lichamelijk letsel aan derden is toegebracht, kunnen er drie maatregelen worden genomen:

1. Time out Een ernstig incident leidt tot een time-out met onmiddellijke ingang. De leerling wordt tijdelijk voor een dagdeel bij een andere leerkracht in de groep gezet of voor de rest van de dag de toegang tot de school ontzegd. De ouders worden onmiddellijk gemotiveerd op de hoogte gebracht. Zo nodig volgt een gesprek met de ouders, de directie en de groepsleerkracht. Hierbij dienen de oplossingsmogelijkheden te worden verkend. Van dit gesprek wordt een verslag gemaakt en voor gezien getekend door de ouders. 2. Schorsing Bij een volgend ernstig incident, of in het afzonderlijke geval dat het voorgevallen incident zo ernstig is, kan worden overgegaan tot een formele schorsing. In eerste instantie voor ten hoogste vijf dagen. De ouders van de betrokken leerling worden hiervan zo spoedig mogelijk schriftelijk in kennis gesteld. Van de gesprekken met de ouders wordt een verslag gemaakt. Dit wordt ter inzage aan de ouders voorgelegd waarna ze het getekend dienen te retourneren. 3. Verwijdering Indien de situatie niet veranderd, of is het voorval van dien aard dan kan een definitieve verwijdering volgen. Het bevoegd gezag deelt dit besluit zo spoedig mogelijk aan de ouders mee en stelt de leerplichtambtenaar en de onderwijsinspectie hiervan op de hoogte. Definitieve verwijdering kan slechts plaatsvinden wanneer voor de betrokken leerling een andere, passende, school is gevonden. Wanneer gedurende acht weken aantoonbaar is gezocht naar een andere school en dit niet is gelukt, kan tot definitieve verwijdering worden overgegaan.

23 D ien st ver len er s 23 .1 Aan b o d vo o r - en n as ch o o l se op v an g P CP O M id d en -B r ab an t s ch o len Iedere Nederlandse basisschool is verplicht om voor de ouders/verzorgers van de leerlingen voor- en/of naschoolse opvang te (laten) verzorgen. Om onze ouders/verzorgers een hoogwaardig en doorlopend product te kunnen bieden werken wij met zes verschillende partners. Deze partners verzorgen voor ons een breed scala aan mogelijkheden. De samenwerkingsrelatie met onze partners is vastgelegd in een overeenkomst. Een kopie van de overeenkomst kunt u opvragen bij de schoolleiding. Nadere informatie met betrekking tot het aanbod en de kwaliteit van de opvang vindt u op de website van onze partners. In Raamsdonskveer werken samen met Stg. De Toverdroom www.detoverdroom.nl 23 .2 On d er w i js b e ge le id in gsd ien sten Onze school werkt samen met o.a. de onderwijsbegeleidingsdienst Edux uit Ulvenhout. De begeleiding is onder te verdelen in twee grote gebieden:


Hulpverlening Dit houdt in dat een medewerk(st)er van de dienst samen met de leerkrachten bekijkt hoe leerlingen die problemen hebben op de beste manier kunnen worden geholpen. Het kan ook voorkomen dat hij / zij kinderen in de klas observeert of ze wat uitgebreider onderzoekt. Op 1 juli 1989 is de Wet Persoonsregistraties in werking getreden. Deze wet bevat bepalingen ter bescherming van de persoonlijke levenssfeer; ook wel ‘privacy’ genoemd. Deze wet is van toepassing op alle gegevens die de onderwijsbegeleidingsdienst verzamelt voor de uitvoering van één van zijn taken: de advisering met betrekking tot de leerlingen. Als er een onderzoek van een leerling moet plaatsvinden wordt hiervoor schriftelijk uw toestemming gevraagd. Vervolgens ontvangt u uitvoerige informatie over het feit dat er gegevens over uw dochter of zoon worden verzameld en geregistreerd en dat op deze dossiervorming de Wet Persoonsregistratie van toepassing is. Tijdens de schoolloopbaan komt het echter ook voor, dat een kind ter sprake komt bij een leerlingbespreking met een groepsleerkracht. Daarvoor is geen toestemming van de ouders nodig, maar er worden wel in beperkte mate gegevens verzameld en vastgelegd. Ook hierop is de Wet Persoonsregistratie van toepassing. Ter uitvoering van die wet heeft de dienst een Reglement Persoons-registraties vastgesteld. Gezien de wettelijke bepalingen stelt de dienst u op de hoogte dat mogelijkerwijs een dossier van uw dochter of zoon wordt aangelegd bij de onderwijsbegeleidingsdienst. Op grond van bovengenoemd reglement zal echter zonder uw toestemming geen enkele informatie aan derden worden verstrekt.

Begeleiding De maatschappij is voortdurend in beweging. Het is logisch dat de school hierdoor ook verandert. Om een juiste keuze en een juiste weg te zoeken bij deze veranderingen krijgen wij hulp van de onderwijs-begeleidingsdienst. Deze hulp is vooral gericht op het hele team. Onze vaste begeleiders kunnen op diverse terreinen worden ondersteund of vervangen door gespecialiseerde medewerkers. Naast bovengenoemde vormen kunnen we ook in andere gevallen een beroep doen op de onderwijsbegeleidingsdienst. Voor adressen en telefoonnummers zie hoofdstuk 25.

23 .3 Sch o o l ge zo n d h e id szo r g U wilt het beste voor uw kind: een onbezorgde jeugd en een goede gezondheid. Als ouder speelt u hierin een belangrijke rol. Gelukkig staat u er niet alleen voor. De GGD kijkt graag met u mee naar de ontwikkeling van uw kind. Wij geven antwoord op al uw vragen over de gezondheid, opvoeding en gedrag van uw kind. Jeugdgezondheidszorg op school ‘Naar school gaan’ is een belangrijk deel van het leven van uw kind. Daarom wilt u dat de school een plek is waar uw kind in een prettige omgeving, samen met andere kinderen, kan leren. Een plek waar uw kind zich veilig voelt en waar aandacht is voor welzijn en gezondheid. De GGD ondersteunt scholen in de breedste zin van het woord. Denk hierbij aan de veiligheid op school, hulp bij incidenten, sport en beweging, het bestrijden van hoofdluis of voor de oudere kinderen: het omgaan met genotmiddelen, zoals sigaretten, alcohol en drugs. Onderzoek ontwikkeling en gezondheid Onze jeugdartsen, jeugdverpleegkundigen, logopedisten, assistenten en andere professionals binnen de Jeugdgezondheidszorg, onderzoeken de ontwikkeling en gezondheid van kinderen op vaste momenten tijdens de schoolperiode. U ontvangt hiervoor een uitnodiging met uitleg thuis. Deze schoolonderzoeken dragen bij aan het vroegtijdig opsporen en aanpakken van eventuele problemen. Extra zorg als het nodig is Niet ieder kind heeft evenveel zorg nodig. Als alles goed gaat merkt u, naast de onderzoeken van uw kind, weinig van de jeugdgezondheidszorg op school. Maar als het nodig is, verwijzen we u en uw kind bijvoorbeeld naar de huisarts,


het ziekenhuis, fysiotherapeut, diëtist, logopedist, psycholoog of maatschappelijk werk. Dat gebeurt altijd in overleg met u. Lees meer over de gezondheidsonderzoeken op school op www.ggdhvb.nl/mijnkind kies: ‘op school’.

Samenwerking met school We informeren ook bij de leerkracht op school naar de gezondheid en het welzijn van uw kind. We vragen bijvoorbeeld of uw kind zich goed kan concentreren en of zijn motoriek en het sociaal functioneren in orde zijn. Bij oudere kinderen informeren we bijvoorbeeld naar spijbelgedrag en/of ziekteverzuim. Uiteraard laat de schoolleiding u tijdig weten wanneer zij zich zorgen maakt over uw kind. Centrum voor Jeugd en Gezin De GGD is partner in het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) in uw gemeente. Onze medewerkers verzorgen samen met andere partners in het CJG inloopspreekuren, cursussen en andere activiteiten. Meer informatie over het CJG en het adres van het CJG in uw woonplaats vindt u op onze website www.ggdhvb.nl/mijnkind, kies: ‘opvoeden’. Meer informatie De medewerkers van de GGD Jeugdgezondheidszorg helpen u graag! Heeft u vragen of hulp nodig? Neem dan contact op met: GGD West-Brabant

23 .4 Cu l tu r e le vo r m in g Voor de culturele vorming maken wij gebruik van de diensten van het BISK. Dit is een organisatie die werkt in opdracht van de provincie Noord Brabant. Zij verzorgt het aanbod aan scholen van professionele beoefenaars op het gebied van kunstzinnige vorming. Op die manier realiseert men tegen geringe kosten een kwalitatief hoogwaardig aanbod. Gezamenlijk met de andere basisscholen in onze gemeente kiest een werkgroep uit de mogelijkheden een programma voor alle leerlingen. Daarbij komen de zes disciplines drama (toneel), dans, literatuur, muziek, beeldende kunst en foto / film aan bod. Intern Cultuur Coördinator: Anique Hensen 23 .5 Con v en an t “ Sch o le n v o o r Pr im a ir en voor t ge ze t on d er w i js en sp on s or i n g Stichting PCPO Midden-Brabant, het bevoegd gezag van onze school is aangesloten bij de PO-raad. De PO-raad behartigt de belangen van het Primair Onderwijs in Nederland. Door dit lidmaatschap hebben we ons verbonden aan de inhoud van een landelijk convenant waarin is beschreven wat wel en niet kan op het gebied van het accepteren van sponsoring en het maken van reclame. Het huidige convenant geldt voor de periode 2015-2018 en werd op 20 april 2015 afgesloten. In dit convenant is bijvoorbeeld bepaald dat het geven van onderwijs niet afhankelijk mag worden van sponsorgelden, dat een gezonde levensstijl wordt gepromoot en dat reclame niet mag oproepen tot gedrag in strijd met de Nederlandse wet. Op onze school worden de afspraken uit het convenant uitgevoerd. Wanneer het convenant niet voorziet in een afspraak op een bepaald gebied stelt de directeur van de school desgewenst aanvullende afspraken op. Wanneer u wilt beschikken over de tekst van het convenant en/of de bijbehorende toelichting: u vindt dit gemakkelijk op de website van de Reclame Code Commissie. Heeft u bezwaar tegen de inhoud van een bepaalde sponsoring of tegen de inhoud van een bepaalde reclame-uiting, al dan niet verbonden met de school? Dus ook reclameboodschappen op radio, televisie, in tijdschriften en of kranten. Neemt u dan contact op met de Reclame Code Commissie. Deze commissie bereikt u via: Reclame Code Commissie Postbus 75684 1070 AR Amsterdam Telefoon: 020-6960019 Fax: 020-6965659 E-mail: [email protected] www.reclamecode.nl


24 E va lu at ie ge ge ven s van d e sch o o l De afgelopen jaren hebben we gewerkt aan de in- en doorvoering van het LVS. Voor dit systeem worden toetsen gebruikt van CITO en toetsen die bij de verschillende methoden horen. De sociaal emotionele ontwikkeling van kinderen volgen we door middel van het KIJK-registratiesysteem. Inspectie heeft onze school wederom positief beoordeeld en we behoren derhalve in het reguliere toezichtarrangement van de Inspectie voor het onderwijs. Inspectie vindt jaarlijks digitaal en bestuurlijk plaats en eens in de vier jaar een school bezoek. Bij ons in 2015 voor de laatste keer en wilt u het rapport inzien, neemt u dan contact op met de directeur. Wij nemen o.a. af:  De toetsen Ordenen en Taal voor Kleuters van CITO in de groepen 1 en 2.  KIJK 1-2 volgsysteem.  Leestoetsen van CITO ( de zogenaamde DMT (Drie MinutenToets) ) in de groepen 3 t/m 8.  De spelling- en rekentoetsen van CITO in de groepen 3 t/m 8.  De toets begrijpend lezen van CITO in de groepen 3 t/m 8.  De CITO-entreetoets voor groep 7.  De verplichte centrale eindtoets voor groep 8.  Vragenlijsten sociaal emotionele ontwikkeling Een landelijk bekend cijfer is voor u wellicht het resultaat van de CITO-eindtoets. Het gemiddelde cijfer over de afgelopen zes schooljaren was:

De Schoof

Land. Gem.

2008 539,5

2009 537

534

535

2010 Geen groep 8 535

2011 537

2012 537,6

2013 535

2014 535

535

535

534

534

Indien u meer informatie wenst over de toetsresultaten, bent u altijd welkom op school.


25

A fkor t in gen

ARBO CITO CJG DMT EHBO GGD GMR IB JGZ LVS MR PC RT RSV Breda eo, OOK SOP VO WSNS

ARBeidsOmstandigheden Centraal Instituut voor ToetsOntwikkeling Centrum voor Jeugd en Gezin Drie Minuten Toets Eerste Hulp Bij Ongelukken Gemeentelijke Geneeskundige Dienst Gemeenschappelijke MedezeggenschapsRaad Intern Begeleider JeugdGezondheidsZorg LeerlingVolgSysteem MedezeggenschapsRaad Protestants Christelijk Remedial Teaching Regionaal Samenwerkings Verband Optimale Onderwijs Kansen (regio PO 30-03) School Ondersteunings Plan Voortgezet Onderwijs Weer Samen Naar School


26 On ze sc h o o l en en ke le ad r es sen GGD Hart voor Brabant

Ringbaan West 227 5037 PC Tilburg Tel. 0900-4636443 www.ggdhvb.nl

GGD Breda

Doornboslaan 225-227 4816 CZ Breda Tel. 076-5282000

Gemeente Geertruidenberg

Postbus 10001 4940 AG Geertruidenberg Tel. 140162 (geen kengetal)

Inspectie Basisonderwijs

[email protected] www.onderwijsinspectie.nl Tel. 088-6696000

Geschillen commissie voor het bijzonder onderwijs

Postbus 82324  2508 EH Den Haag Tel. 070-3861697 [email protected]

Leerplichtambtenaar gemeente Geertruidenberg

Mevrouw M. Harder Tel. 140162 (geen kengetal)

Edux onderwijspartners

Tolweg 11 4851 SJ Ulvenhout Tel. 076-5245500

P.C. Basisschool De Schoof

Hoge Donk 83 4942 BC Raamsdonksveer Postadres: Postbus 160 4940 AD Raamsdonksveer Tel. 0162-520993 www.pcbschoof.nl

P.C. Basisschool De Wegwijzer

Grutterijstraat 27 5109 TD ’s Gravenmoer Tel. 0162-312634 www.pcbwegwijzer.nl

Basisschool Menorah

Krijtenberg 1 4940 PW Oosterhout Postadres: Postbus 115 4900 AC Oosterhout


0162-454550 www.basisschoolmenorah.nl St. PCPO Midden-Brabant

Hooilaan 1

Stichtingsdirecteur Dhr. A. Wever

4816 EM BREDA Tel. 076-5045800 www.pcpomiddenbrabant.nl

Vizyr administratiekantoor

Postbus 196 6400 AD Heerlen Tel. 045 – 8504700 www.vizyr.nl


27 Aan vr aa g fo r m u li er vak a n tie en ver lo f

Aan de directie van De Schoof

Aanvraag verlof als bedoeld in artikel 13a en 14 van de Leerplichtwet 1969. In te vullen door de aanvrager: Naam aanvrager

: _______________________________________________________

Adres

: _______________________________________________________

Postcode en woonplaats

: _______________________________________________________

Telefoonnummer

: _______________________________________________________

Na(a)m(en) leerling(en) waarvoor : _______________________________________________________ verlof wordt aangevraagd

_______________________________________________________

Geboortedatum/data leerling(en) : _______________________________________________________ Periode verlof

: _______________________________________________________

Werkgeversverklaring

: wel/niet bijgevoegd,

omdat _______________________________________________________________________________ Reden voor het verlof : _______________________________________________________ (Indien te weinig ruimte, verklaring op bijlage) _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ Datum:______________

Handtekening ___________________________________________________


Aanvraagformulier vakantie en verlof vervolg

In te vullen door de directie van de school

Het verlof wordt wel / niet * verleend. Reden niet verlenen verlof / wel verlenen verlof *:

_____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________

* doorhalen wat niet van toepassing is. Indien u zich niet met deze beslissing kunt verenigen, kunt u hiertegen op grond van de Algemene wet bestuursrecht binnen 6 weken na dagtekening van deze beschikking gemotiveerd:  een bezwaarschrift indienen bij de directie van de school (indien de aanvraag betrekking heeft op vakantieverlof (art. 13a) of op gewichtige omstandigheden (art. 14) 10 schooldagen per schooljaar of minder).  een bezwaarschrift indienen bij de leerplichtambtenaar, Postbus 10151 te Oosterhout(indien de aanvraag betrekking heeft op gewichtige omstandigheden (art. 14) voor meer dan 10 schooldagen). (Aankruisen wat van toepassing is.)

Datum:______________

Directie: _______________________________________________________


Schoolgids De Schoof, Raamsdonksveer, pagina 1

Recommend Documents