Schoolgids
2011- 2012
De Nieuwe Wiel
Goed onderwijs in een stimulerende omgeving.
De Brug
Directeur: Mw. J. de Glint
Burgemeester Bruntstraat 23 2415 AJ Nieuwerbrug 0348-688352
[email protected] i www.cbs-de-brug.nl
R. de Jagerschool
Constantijnschool
Directeur: Dhr. D.T.J. van der Wal
Van Slingelandtlanen 145 3445 ER Woerden 0348-415735
[email protected] i www.rdejagerwoerden.nl
Directeur: Dhr. R.P. Arnold
Botter 2, 3448 KA Woerden Postbus 67, 3440 AB Woerden 0348-422567
[email protected] i www.constantijnwoerden.nl
Timotheüsschool Directeur: Dhr. K. Boer
De Fontein
Laan van Rapijnen 38 3461 GH Linschoten 0348-414342 400149
[email protected] i www.timotheuslinschoten.nl
Willem Alexanderlaan 2 3481 VA Harmelen 0348-441730 0348-441418 (Schoollaan)
[email protected] i www.defonteinharmelen.nl
Wilhelminaschool Directeur: Mw. M. Tomassen
Graaf Jan v. Montfoort
Oostsingel 4 3441 GB Woerden 0348-412432 409225
[email protected] i www.wilhelminawoerden.nl
Directeur: Mw. H. Mulder-Boevé
G. van Damstraat 83c 3417 WD Montfoort 0348-473390
[email protected] i www.graafjan.nl
Willem Alexanderschool Directeur: Dhr. K. Boer
Johan Frisoschool
Anton Mauvestraat 1, 3443 CV Woerden 0348-412687 0348-415140
[email protected] i www.willemalexanderwoerden.nl
Directeur: Mw. H.S. Jager
Het Spaarne 7b 3448 DX Woerden 0348-418509
[email protected] i www.johanfrisoschool.net
Willem van Oranje Directeur: Dhr. J. Hembrecht
Margrietschool
Goudenregenstraat 2a 3442 HG Woerden 0348-416079 409260
[email protected] i www.willemvanoranjewoerden.nl
Directeur: Dhr. R.C. van Ommeren
Alpenstraat 3 3446 DR Woerden 0348-431791
[email protected] i www.margrietschoolwoerden.nl
De Nieuwe Wiel Juliana van Stolberglaan 65 3411 XB Lopik 0348-551513
[email protected] i www.nieuwewiellopik.nl
Schoolgids 2011-2012
VOORAF U kiest als ouder of verzorger voor uw kind natuurlijk altijd het allerbeste. Het kiezen van een basisschool vormt toch wel een hoogtepunt. U kiest voor acht jaar vorming en ontwikkeling. U kiest voor een belangrijke periode in het leven van uw kind. Een periode waarin heel veel gebeurt en waarin uw kind gevormd wordt tot een jonge tiener. Een periode die zeer bepalend is voor zijn of haar verdere leven. De eerste kennismaking is dan ook altijd heel spannend en bepalend. Wat wordt er verteld, hoe is de sfeer... sluit het aan bij onze eigen visie over opvoeden en ontwikkelen? Sluit het aan bij wat wij voor ons kind graag willen? Spreekt er voldoende vertrouwen uit deze kennismaking? Wij doen ons best! Op het gebied van identiteit, werkwijze, resultaten en sfeer, verschillen de scholen beslist. Soms bemoeilijkt dat dan ook het kiezen. Met deze schoolgids willen wij u duidelijk maken waar wij als basisschool voor staan. U krijgt informatie over veel facetten van het schoolleven op De Nieuwe Wiel. De gids is bedoeld voor ouders van toekomstige leerlingen en van de huidige leerlingen. Wij geven onze visie over de manier van werken en leggen daar verantwoording over af. Ook melden wij de behaalde resultaten van ons onderwijs. Daarnaast krijgt u veel praktische informatie over het lopende of komende schooljaar. We hopen dat deze schoolgids u een indruk geeft van wat onze school de kinderen en hun ouders te bieden heeft. In deze gids wordt veel verteld, maar u kunt ons natuurlijk altijd om aanvullende informatie vragen. Om u optimaal van dienst te kunnen zijn, horen we uw suggesties en opmerkingen graag. Samen met u, willen wij zorg dragen voor de ontwikkeling en opvoeding van de door u aan ons toevertrouwde kinderen. Ons motto: De Nieuwe Wiel, altijd in beweging
Het team van De Nieuwe Wiel
In deze gids is gekozen voor de mannelijke persoonsaanduiding en er wordt gesproken over ‘ouders’. Hiervoor kunt u respectievelijk de vrouwelijke vorm en ‘verzorgers’ lezen.
1
Schoolgids 2011-2012
inhoudsopgave Het ontstaan van de SPCO. . . . . . . . . . . . . Vanuit de traditie dynamisch!. . . . . . . . . . Ouders en de SPCO. . . . . . . . . . . . . . . . . . Aansturing van de Stichting en van de scholen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . De SPCO Groene Hart anno 2011. . . . . . . 1. DE SCHOOL Schoolgegevens. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Oorsprong ‘De Nieuwe Wiel’. . . . . . . . . . . Richting . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Situering van de school . . . . . . . . . . . . . . . Schoolgrootte. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2. WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT Visie. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Het klimaat van de school. . . . . . . . . . . . . Gedragscode van de school. . . . . . . . . . . . Wat kunnen ouders van onze school verwachten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Wat verwacht de school van ouders/verzorgers. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3 3 3 4 4
5 5 5 5 5
5 5 6 6 7
3. DE ORGANISATIE VAN ONS ONDERWIJS Kerndoelen en referentieniveaus. . . . . . . 7 De groepen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 De plaatsing van een kind op school. . . . 9 Toelaten en verwijderen van leerlingen. 10 3.1 GROEPEN 1 EN 2 Organisatie van de groepen. . . . . . . . . . 10 Dagritme. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 Godsdienstonderwijs. . . . . . . . . . . . . . . . 11 Bewegingsonderwijs. . . . . . . . . . . . . . . . . 11 Schooltijden. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 Informatie. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 Eten en drinken. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 Plakboeken. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 Familiefeesten. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 Aan- en uitkleden. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Halen en brengen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Kennismakingsgesprek. . . . . . . . . . . . . . . 12 Zindelijkheid. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 3.2 DE GROEPEN 3 t/m 8 Basisvaardigheden . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Computers. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Uitgangspunten. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Dag- en weektaken. . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 Huiswerk. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 Bewegingsonderwijs. . . . . . . . . . . . . . . . . 13 Engelse taal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 Expressieactiviteiten . . . . . . . . . . . . . . . . 14 Godsdienstonderwijs. . . . . . . . . . . . . . . . 14 Kennisgebieden. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 Aardrijkskunde. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
2
Geschiedenis. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 Natuuronderwijs. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 Verkeer. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 Lezen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 Nederlandse Taal. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 Rekenen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 Schrijven. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 Sociale redzaamheid. . . . . . . . . . . . . . . . . 15 4. DE ZORG VOOR KINDEREN Registratie. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 Leerlingontwikkelingsvolgsysteem. . . . . 16 De Interne leerling Begeleider (IB-er). . 16 De Remedial Teacher (RT-er). . . . . . . . . . 16 Leerlingenzorg. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 Doubleren. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 Specifieke leerlingenzorg. . . . . . . . . . . . . 17 1-Zorgroute. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 Speciaal basisonderwijs. . . . . . . . . . . . . 18 Leerlinggegevens . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 Onderwijskundig rapport. . . . . . . . . . . . 18 Samenwerkingsverband. . . . . . . . . . . . . 18 Procedure op een rij. . . . . . . . . . . . . . . . 19 Preventieve Ambulante Begeleiding. . . 19 Kinderen met een handicap . . . . . . . . . 19 Scholen SWV inzake Kort Tijdelijke Opvang (KTO) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 Kwaliteit. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 Evaluatie aspecten 2010-2011. . . . . . . . 20 Kwaliteit van school en onderwijs . . . . . 21 Verslaggeving naar ouders. . . . . . . . . . . . 21 Schoolkeuze. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 5. DE MEDEWERKERS VAN ONZE SCHOOL Personeelsleden . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 Stagiaires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 Scholing . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 6. THUIS EN SCHOOL De ouders. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 Informatie school - ouders. . . . . . . . . . . 23 Informatieavond . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 Groepsouders en SOS-ouders. . . . . . . . 23 De ouderraad. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 De ouderbijdrage. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 Medezeggenschapsraad. . . . . . . . . . . . . 24 Nieuwe landelijke geschillencommissie. 24 GMR. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 Schoolraad. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 Klachtenregeling. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 Inspectie van het onderwijs. . . . . . . . . . 25
7. OVERIGE INFORMATIE Absentie. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 Afscheid leerlingen groep 8. . . . . . . . . . 26 Afsluiting schooljaar. . . . . . . . . . . . . . . . 26 Avondvierdaagse. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 Batterijen, cartridges & mobiele telefoons. . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 Buitenschoolse activiteiten. . . . . . . . . . 27 Buitenschoolse en voorschoolse opvang . . . . . . . . . . . . . . . 27 Continurooster. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 Culturele en kunstzinnige vorming . . . 28 Excursies. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 Fietsen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 Fotograaf. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 Hoofdluis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 Jeugdbladen / jeugdboeken . . . . . . . . . 28 Jeugdgezondheidszorg. . . . . . . . . . . . . . 29 Kerk en school. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 Kleding. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 Melk op school . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 Mobiele telefoon . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 Nablijven. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 Ouderlijk gezag. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 Parkeren. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 Presentaties. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 Schoolbegeleidingsdienst . . . . . . . . . . . . 31 Schoolkamp groep 8. . . . . . . . . . . . . . . . . 31 Schoolreis en kleuterfeest . . . . . . . . . . . 31 Schoolshirts. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 Schooltelevisie. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 Schooltijden. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 Sponsoring. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 Sportdag. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 Verjaardagen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 Verlof kinderen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 Vervoer van leerlingen . . . . . . . . . . . . . . 33 Verzekering. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 Zending . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 Zieke leerlingen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 Zwem- en gymlessen. . . . . . . . . . . . . . . 34 Zwemvierdaagse. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 BIJLAGEn 1. Namen & E-MAILadressen. . . . . . . . . 35 2. doorstroming. . . . . . . . . . . . . . . . . . 37 3. vakanties en uren onderwijs. . . . 38
Schoolgids 2011-2012
Informatie over de Stichting ProtestantsChristelijk Primair Onderwijs Groene Hart (SPCO Groene Hart) Het ontstaan van de SPCO Groene Hart Deze nog jonge stichting ontstond 1 januari 2002 uit de samenvoeging van vijf schoolbesturen: De Vereniging “Scholen met de Bijbel” te Harmelen; De Vereniging voor Protestants-Christelijk Basisonderwijs Timotheüs te Linschoten; De Vereniging voor Protestants-Christelijk Basisonderwijs te Lopik; De Vereniging voor Christelijk Basisonderwijs voor Montfoort en Omstreken; De Vereniging voor Christelijk Schoolonderwijs te Woerden; Op 1 januari 2005 trad de “Vereniging voor Protestants Christelijk Basisonderwijs voor Nieuwerbrug en omgeving” toe. Een aantal van deze verenigingen was reeds op leeftijd. De Woerdense VCSW bijv. bestond 121 jaar toen ze werd opgeheven. Nog ouder was de Nieuwerbrugse Vereniging: deze werd opgericht op 15 febr. 1867 en was bijna 138 jaar oud! Aan de SPCO ligt dus een lange protestantschristelijke traditie ten grondslag. Die traditie houden we springlevend. Aan de ene kant zijn we zuinig op normen en waarden die ons vanuit het verleden worden aangereikt, anderzijds zijn vernieuwing en kwaliteitszorg actuele begrippen in ons onderwijs. Onze christelijke identiteit blijkt o.a. uit: Een op de bijbel geïnspireerde visie op kinderen; Het dagelijkse gebed, het liedboek en de verhalen uit de bijbel; Contacten met de plaatselijke kerken. Vanuit de traditie dynamisch! Christelijke scholen worden vanwege deze kenmerken wel eens als behoudend gekwalificeerd. Niets is minder waar. Juist vanuit het evangelie
worden we voortdurend aangezet tot bezinning en vernieuwing. Onze scholen zijn vanuit hun traditie dynamisch! Zo zijn we, in samenwerking met katholiek en openbaar onderwijs, bezig scholen breder in te richten, zodat er meer mogelijkheden ontstaan voor voor- en naschoolse opvang van kinderen. Er wordt geïnvesteerd in informatietechnologie. Kinderen vinden het heel gewoon dat de computer een belangrijke rol speelt in het alledaagse schoolleven. Voortdurend wordt er gewerkt aan kwaliteitsverbetering van het onderwijs. Hierbij vinden we het van belang dat we niet alleen intern meten of we onze doelen halen; ook de mening van ouders en kinderen wordt gepeild. In dit alles hebben de SPCO-scholen elk een duidelijke eigen cultuur. De manier waarop met leerlingen wordt omgegaan, de inrichting van de gebouwen en de betrokkenheid van ouders bij het onderwijs, zorgen per school voor verschillen in leef- en leerwijze. Deze cultuurverschillen maken van de SPCO-scholen een veelzijdige organisatie. Ouders en de SPCO In de jaren tachtig constateerde de overheid dat de afstand tussen school en ouders te groot werd. Ondermeer via de Wet Medezeggenschap Onderwijs is de invloed van ouders veilig gesteld. Voor het christelijke onderwijs is de invloed van ouders al meer dan een eeuw een vanzelfsprekende zaak. Het waren de ouders die de schoolverenigingen oprichtten. Tot op de dag van vandaag zijn zij de werkgevers van het personeel. Ook uit het organisatiemodel van de SPCO blijkt dat de invloed van ouders groot is. Op schoolniveau zijn er: Ouderraden/activiteitencommissies. Zij zijn vooral in praktische zin de school behulpzaam. Schoolraden. Deze groep ouders adviseert de schoolleiding en heeft, via de Stichtingsraad invloed op de samenstelling van het Stichtingsbestuur. Medezeggenschapsraden. De medezeggenschapsraad (MR) tracht de belangen van personeelsleden, ouders en leerlingen zo goed mogelijk te behartigen.
3
Schoolgids 2011-2012 Op stichtingsniveau zijn er: De Raad van Toezicht. In dit orgaan zijn ouders vertegenwoordigd, maar ook personen die geen binding hebben met de scholen. Zij houden toezicht op het functioneren van het College van Bestuur die het uiteindelijk bevoegd gezag voert over de twaalf scholen van de stichting. De Stichtingsraad bestaat uit door de schoolraden voorgedragen ouders. Zij vormt een belangrijke dialoogpartner voor de leden van het College van Bestuur. Daarnaast speelt de Stichtingsraad een rol in de werving en selectie voor nieuwe leden van de Raad van Toezicht. Aansturing van de stichting en van de scholen Het bevoegd gezag wordt gevormd door het College van Bestuur. Dit college bestaat uit twee leden waarvan één de rol van voorzitter vervult. De leden van het College van Bestuur zorgen samen met de stafmedewerkers van het bestuursbureau dat de SPCO Groene Hart op koers blijft, zodat scholen kunnen beschikken over voldoende mensen en middelen om het onderwijs zo goed mogelijk in te kunnen richten. Op de meeste scholen is een directeur aangesteld die samen met het personeel verantwoordelijk is voor de gang van zaken op school. Op sommige scholen is een meerschoolse directeur aangesteld. Deze wordt op díe scholen bijgestaan door een adjunct-directeur. De SPCO Groene Hart anno 2011 Het stichtingsbestuur beheert 12 scholen in Harmelen, Linschoten, Lopik, Montfoort, Woerden en Nieuwerbrug. Er werken 250 mensen en er zijn circa 2800 leerlingen. We streven de volgende aspecten na: SPCO-onderwijs is kwalitatief hoogwaardig christelijk onderwijs. Ouders en verzorgers spelen een onmisbare rol bij het onderwijs dat we als een onlosmakelijk deel van de opvoeding beschouwen. Aan de professionaliteit van de leraar worden hoge eisen gesteld. In het schooljaar 2008-2009 heeft het stichtingsbestuur een besluit genomen om een nieuw bestuursmodel in te richten. Na het doorlopen
4
van een uitgebreid en zorgvuldig besluitvormingstraject en mede gegeven de reacties van de directeuren, de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad en de stichtingsraad zal het stichtingsbestuur ervoor kiezen om de traditionele bestuursorganisatie zoals hiervoor beschreven om te vormen naar een model met een Raad van Toezicht (RvT) en een College van Bestuur (CvB). Dit doet recht aan de zogenaamde “good governance” gedachte in het onderwijs waarbij splitsing van toezicht en bestuur geregeld wordt. Daarmee wordt tevens ook de manier waarop besluiten genomen worden en de communicatie met en tussen de verschillende geledingen binnen de stichting opnieuw in balans gebracht met de in de praktijk gegroeide situatie. De belangrijkste wijzigingen in het nieuwe model zullen zijn: Een deel van het huidige bestuur wordt in de nieuwe situatie RvT. De RvT wordt geleid door een onafhankelijk voorzitter, dat wil zeggen geen ouder van een kind dat een van de SPCO scholen bezoekt. Een van de belangrijke taken is het toezicht houden op het bestuur. De huidige leden van de algemene directie worden leden van het CvB. De belangrijkste taak van het CvB wordt het besturen van de stichting op alle beleidsterreinen. De RvT en het CvB zijn twee organen die in de zogenaamde besluitvormende lijn zitten. De schooladviesraad wordt in het nieuwe model schoolraad genoemd. Samen met de stichtingsraad krijgen de schoolraden een belangrijk plaats in de zogenaamde communicatieve lijn. De rol van de medezeggenschapsraden en de GMR blijft ongewijzigd. Zij blijven advies dan wel instemming verlenen op basis van het daartoe geldende reglement. Voor de huidige gang van zaken op de scholen verandert er door de invoering van dit nieuwe model niets voor de leerlingen. Dit besluit is inmiddels uitgevoerd en in werking gezet.
Schoolgids 2011-2012
1. DE SCHOOL
Schoolgegevens P.C. Basisschool ‘De Nieuwe Wiel’ Juliana van Stolberglaan 65 3411 XB Lopik 0348-551513
[email protected] i www.nieuwewiellopik.nl Oorsprong ‘De Nieuwe Wiel’ In 1972 is een naam gekozen voor de school: ‘De Nieuwe Wiel’. Het woord ‘wiel’ komt veel voor in de Lopikerwaard. Volgens het woordenboek betekent ‘wiel’ of ‘waal’: een kolk die ontstaat bij een dijkdoorbraak. Richting Onze school is een basisschool voor protestants christelijk onderwijs. Hoe wij dit in ons onderwijs hebben verweven, wordt beschreven in hoofdstuk 2. Situering van de school De school is recentelijk verbouwd en vernieuwd. Sinds januari 2006 zitten we weer met alle groepen onder één dak! Uit alle delen van Lopik-dorp en omgeving bezoeken leerlingen onze school. Schoolgrootte Onze school heeft ongeveer 250 leerlingen en telt 18 leerkrachten. Het leerlingenaantal van de school loopt terug. Tijdens bovengenoemde verbouwing, renovatie en nieuwbouw is onze school aangepast aan de moderne eisen van deze tijd en aan ons onderwijsconcept.
2. WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT
Visie Onze school is een christelijke school. De Bijbel is de bron van waaruit wij de kinderen willen leren betekenis te geven aan hun omgang met de ander en de wereld waarin zij leven. Op onze school zult u duidelijke kenmerken daarvan aantreffen: we vertellen bijbelverhalen, zingen christelijke liederen (bij de grotere kinderen ook uit het Liedboek voor de Kerken), bidden aan het begin en eind van de schooldag en voor en
na het eten tussen de middag. De christelijke feestdagen worden gevierd (zoals de kerst- en paasvieringen). Daarnaast zijn er minder in het oog springende kenmerken van een christelijke school: voorbeeld en houding van de leerkracht, de manier waarop we met elkaar omgaan en zorg voor elkaar hebben. Lastiger om te ‘zien’, maar niet minder aanwezig! Wij realiseren ons dat wij de kinderen niet alleen een hoeveelheid kennis en vaardigheden leren eigen te maken, maar dat wij hen ook begeleiden op de weg naar volwassenheid. Vanuit onze visie op het onderwijs, het kind en de maatschappij, proberen wij de leerlingen zo te onderwijzen dat zij nu en in de toekomst zelfstandig, verantwoordelijk, creatief en kritisch kunnen leven in onze maatschappij. De samenleving om ons heen verandert snel en ons onderwijs zal zich daarbij moeten aanpassen. Een aantal zaken vinden wij hierbij van groot belang: Wij willen een doorgaande lijn in ons onderwijs aanbrengen, zodat de kinderen zo veel mogelijk in een ononderbroken ontwikkelingslijn de basisschool kunnen doorlopen; Samenwerken en samenleven vormen een onderdeel van ons onderwijs. Naast het klassikaal en individueel werken, besteden wij veel aandacht aan groepswerk en gezamenlijke activiteiten. Dit gebeurt onder andere in de vorm van projecten en vieringen. Expressie en spel vinden hierin ook een plaats; Binnen onze school gaan we uit van een aantal basisbehoeften voor alle leerlingen: geloof en plezier hebben in eigen kunnen (competentie), ervaren dat mensen je waarderen om wie je bent en met je willen omgaan (relatie), ervaren dat je zelfstandig en onafhankelijk iets voor elkaar kunt krijgen (autonomie) en gevoel van veiligheid en geborgenheid ervaren (affectie). Het klimaat van de school Wij beseffen dat de sfeer waarin een kind opgroeit, van groot belang is. Wij stellen daarom een vriendelijk en veilig klimaat met orde en regelmaat op prijs. Dit betekent dat pesten en
5
Schoolgids 2011-2012 discriminatie op onze school niet getolereerd worden. Pas als het kind zich veilig voelt, kan het zich ontwikkelen. De regelmaat geeft het kind betere kansen. Vanuit een duidelijke structuur bieden we veiligheid. Daarvoor hanteren we een aantal begrijpelijke regels: Iedereen hoort erbij; Wij zorgen ervoor dat iedereen goed kan spelen en werken; Wij zorgen goed voor het materiaal van onszelf en van de anderen; Wij gaan vriendelijk met elkaar om, dan voelt iedereen zich veilig; Klikken mag als je pesten zag; Stop, hou op! Onze schoolafspraken zijn gebaseerd op deze hoofdregels, zoals bijvoorbeeld de pleinafspraken. We streven ernaar om een goede band op te bouwen met de leerlingen. Er is aandacht voor de belangstelling, zorgen en pleziertjes van de kinderen. De kinderen voelen zich extra veilig op school, wanneer er een goed contact is met de ouders. De ouders bepalen mede de sfeer in de school door mee te denken en mee te werken bij allerlei activiteiten. Ouders zijn welkom op school. We bedoelen hiermee dat er voor u tijd wordt ingeruimd om even een babbeltje te maken, eventuele problemen te bespreken en daar waar nodig samen naar oplossingen te zoeken. We streven naar een positieve sfeer en leren de kinderen elkaar ook complimentjes te geven en te ontvangen. Gedragscode van de school SPCO Groene Hart heeft voor haar scholen een opzet gemaakt voor een gedragscode voor ouders waarbij de regels handhaafbaar en algemeen acceptabel zijn. De Nieuwe Wiel werkt vanuit de basishouding waarin vertrouwen, verbinding aangaan met elkaar en rekening houden met elkaar het belangrijkste uitgangspunt is. Hieronder kunt u lezen wat u als ouder van onze school kunt verwachten en wat wij van u als ouders verwachten.
6
Wat kunnen ouders van onze school verwachten? De school respecteert de identiteit van de ouders. De school communiceert op correcte en respectvolle wijze naar de ouders/verzorgers en zorgt in overleg met ouders/verzorgers voor externe hulp, wanneer zij niet, of onvoldoende in staat is, om de juiste begeleiding te geven die nodig is voor de ontwikkeling van het kind. Leerkrachten zijn aanspreekbaar op hun omgang met de kinderen. De school informeert ouders/verzorgers 3 keer per jaar over hoe hun kinderen het op school doen. De school werkt aan een goed pedagogisch klimaat, zodat de leerlingen zich veilig en vertrouwd voelen. De school werkt met een pestprotocol om het pesten op school tot een minimum te beperken. De leerkrachten houden wekelijks tijd vrij voor ouders/verzorgers die vragen hebben; ouders weten hoe ze de leerkracht kunnen bereiken. Indien gewenst, wordt er binnen een week een afspraak gemaakt met ouders/verzorgers die vragen hebben door leerkrachten of directie. Het onderwijsaanbod wordt afgestemd op de ontwikkeling van het kind. De school draagt bij aan begrip voor leerlingen met een speciale onderwijsbehoefte. Leerkrachten zorgen voor een goede verdeling van de aandacht voor alle leerlingen in de groep. De school gaat zorgvuldig om met vertrouwelijke gegevens van ouders/verzorgers en kinderen. De school zorgt voor een goede communicatie met de ouders/verzorgers door: - een jaarlijks aangepaste ouderkalender met de jaarplanning voor ouders/verzor gers - de schoolgids - een schoolplan (voor 4 jaar) - de maandelijkse nieuwsbrief - een informatiepakket voor nieuwe ouders
Schoolgids 2011-2012 - - - - -
een informatie-avond aan het begin van het schooljaar tienminutengesprekken in november en maart en mogelijkheden aan het einde van het schooljaar een actuele website telefonisch contact zodra daar aanleiding voor is adequaat e-mail verkeer.
Wat verwacht de school van ouders/verzorgers? De school verwacht van ouders/verzorgers dat: zij de identiteit van de school respecteren. zij op correcte en respectvolle wijze communiceren naar de school en zorgen voor externe hulp, wanneer zij niet, of onvoldoende in staat zijn, om de juiste begeleiding te geven die nodig is voor de ontwikkeling van het kind. zij aanspreekbaar zijn op hun omgang met de kinderen. zij er voor zorgen dat hun kinderen op tijd op school komen. zij er voor zorgen dat hun kinderen voldoende uitgerust op school komen. zij belangstelling tonen voor de ontwikkeling van hun kind(eren) door minimaal twee maal per jaar aanwezig te zijn op ouderavonden, informatie-avonden en bij tien-minutengesprekken. zij met hun kinderen op een positieve manier over school praten en hen een positieve schoolhouding bijbrengen. zij er op toezien, voor zover van toepassing, dat hun kinderen hun huiswerk maken. zij regelmatig en op gepaste wijze relevante informatie aan school doorgeven over hun kind. zij er op toe zien dat hun kinderen de leerplicht nakomen. zij begrip tonen voor het gedrag van kinderen met speciale onderwijsbehoeften en de afspraken daarover met de leerkrachten nakomen. zij met hun vragen en zorgen naar de leerkracht stappen en in tweede instantie, zo nodig naar de directeur gaan.
3. DE ORGANISATIE VAN ONS ONDERWIJS Kerndoelen en referentieniveaus We werken in de school met de zogenaamde kerndoelen. Kerndoelen beschrijven wat in het basisonderwijs aangeboden moet worden aan de leerlingen, zodat zij voldoende kans krijgen zich te ontwikkelen. Kerndoelen zijn tot heden om de vijf jaar beschreven. Ze liggen vast in de wet. De activiteiten en de methoden in de scholen zijn erop gericht deze kerndoelen te realiseren. De kerndoelen gaan niet alleen over basale vakken als taal en rekenen, maar ook over vormingsgebieden als cultuur, wereldoriëntatie en burgerschap. Het nadeel van het gebruik van kerndoelen is dat niet altijd duidelijk is op welk beheersingsniveau leerlingen zich kennis, inzichten en vaardigheden eigen zouden moeten maken. Voor leraren ontbreken heldere en concrete criteria die zij kunnen hanteren en op basis waarvan zij de voortgang van hun leerlingen kunnen evalueren. In de praktijk leidt dit ertoe dat scholen in het voortgezet onderwijs leerlingen binnen krijgen met grote verschillen in beheersing van de basisvaardigheden Nederlandse taal en rekenen. Hierdoor is behoefte ontstaan aan een specifiekere beschrijving van de onderwijsinhoud en het objectief vaststellen van het bereikte beheersingsniveau voor een succesvolle overstap naar het vervolgonderwijs. Om dat te bereiken zijn de zogenaamde referentieniveaus ontwikkeld. De referentieniveaus 1F en 1S beschrijven wat leerlingen op een bepaald moment in hun schoolloopbaan (bijvoorbeeld eind groep 8) moeten kennen en kunnen op het gebied van taal en rekenen. Het gaat bij de referentieniveaus dus niet om een aanbodsverplichting voor de leraar, maar een opbrengstverplichting voor de leerling. Ook de referentieniveaus zijn bij wet vastgelegd. Op school hanteren we dus naast de kerndoelen ook de referentieniveaus.
7
Schoolgids 2011-2012 De groepen Elke groep heeft zijn eigen afgepaste aanbod van leerstof. De leerstof sluit van jaar tot jaar op elkaar aan. Dit noemen we het ‘leerstofjaargroepensysteem’. Dit systeem moet beschouwd worden als de ruggengraat van de school. Vanuit deze basis kunnen aan de hand van ontwikkelingsniveau en/of leerstofniveau verschillen ontstaan. De meeste kinderen zijn met dezelfde basisstof bezig. Na een toets krijgen ze als het nodig is herhaling en extra instructie, anders mogen ze met meerwerk verder.
ook bij: voorlezen, humor, bewegen tussendoor, zingen en een spelletje. De totale leerkrachtenformatie is onder meer gebaseerd op het leerlingenaantal van de school. Elk cursusjaar worden de leerlingen volgens overheidsregels geteld. Hierdoor kunnen soms groepen worden gecombineerd. In de groepen 1 en 2 heeft de school gekozen voor gecombineerde groepen, omdat dat aansluit bij ons onderwijsconcept (zie hoofdstuk 3.1).
Sommige kinderen hebben in overleg met de leerkracht en de interne leerlingbegeleider een aangepast programma. Soms omdat de basisstof te moeilijk is, soms omdat de basisstof te weinig uitdaging biedt. We zorgen voor het aanbieden van lessen en lesmaterialen die uitzicht bieden op succes. Dagelijks wisselen inspanning en ontspanning elkaar af en daar horen zeker Groepsindeling 2011-2012: Groep
Maandag
Dinsdag
Donderdag
Vrijdag
1/2 a
Juf Dinie
Juf Dinie
Juf Monique
Juf Monique
1/2 b
Juf Annabel
Juf Annabel
Juf Annabel
Juf Annabel
1/2 c
Juf Ingeborg
Juf Ingeborg
Juf Ingeborg
Juf Ingeborg
3
*Juf Marieke
Juf Marieke
Juf Marieke
Juf Tonja
Juf Tonja
4
Meester Laurens Meester Laurens
**Juf Annabel
Meester Laurens
Meester Laurens
5 Voor Kerst
Juf Diana
Juf Diana
Juf Diana
Juf Gea
Juf Gea
5 Na Kerst
Juf Diana
Juf Diana
Juf Diana
Juf Diana
Juf Diana
6
Juf Gaby
Juf Gaby
Juf Paula
Juf Gaby
Juf Gaby
7
Juf Miranda
Juf Miranda
Juf Miranda
Juf Miranda
Juf Miranda
8a
Juf Margriet
Juf Margriet
Juf Margriet
Juf Margriet
Juf Paula
8b
Juf Yvonne
Juf Yvonne
Juf Yvonne
Juf Yvonne
Juf Yvonne
• * Juf Simone de With is een vierde jaars student, die haar stage in groep 3 loopt tot februari. Doordat zij haar stage daar gaat lopen, kan groep 3 voor drie dagen (ma, di, wo) extra ondersteund worden. • * *Juf Annabel werkt het hele jaar iedere woensdag in groep 4. Dan heeft meester Laurens adv of tijd om zijn bouwcoördinatorschap uit te voeren. Zelf heeft juf Annabel adv op 15 donderdagen of vrijdagen. Deze dagen worden ingevuld door juf Dinie. • J uf Denise de Bruin is een vierde jaars student, die haar stage loopt in groep 4 tot februari. Doordat zij haar stage daar gaat lopen, kan groep 4 voor drie dagen (ma, di, wo) extra ondersteund worden.
8
Woensdag
• J uf Liesbeth heeft tot de kerstvakantie zwangerschapsen ouderschapsverlof. Daarna zal zij groep 4 extra ondersteunen op dinsdag, woensdag en donderdag. • J uf Gea werkt op donderdag en vrijdag tot de kerstvakantie in groep 5. Na de kerstvakantie gaat zij de RT van juf Netty overnemen. • J uf Paula van den Born werkt het hele jaar iedere woensdag in groep 6. Dan heeft juf Gaby adv of tijd om haar bouwcoördinatorschap uit te voeren. • J uf Paula van den Born zal op donderdag en vrijdag de adv’s vervullen van juf Yvonne, juf Miranda en juf Margriet. Iedere leerkracht die fulltime werkt heeft recht op 15 adv dagen per schooljaar.
Schoolgids 2011-2012 Toelichting op de groepsverdeling Taak
Teamlid
Werkdagen
Directeur
Vacature
hele week
Bouwcoördinator bovenbouw
Juf Gaby
maandag, dinsdag, woensdag (om de week), donderdag, vrijdag
Bouwcoördinator onderbouw
Meester Laurens
maandag, dinsdag, woensdag (om de week), donderdag, vrijdag
I.C.T.-er
Juf Diana
tot de kerstvakantie op donderdag ICT en vrijdag ADV
I.B.
Juf Jacqueline
maandag, dinsdag, donderdag
R.T.
Juf Netty Juf Gea
maandag, dinsdag en donderdag tot januari 2012 maandag, dinsdag en donderdag vanaf januari 2012
Vakleerkracht gym
Meester Tobias
maandag, donderdag
Administratief medewerker
Hetty
dinsdag en donderdag
Nouri
1e helft van het jaar maandag, dinsdag, 2e helft van het jaar donderdag, vrijdag het hele jaar woensdag om de week
Conciërge
Bij verdeling van de leerlingen over de verschillende groepen hebben wij de volgende criteria gehanteerd: • Wat is de keuze van de leerling zelf. • Wat is de werkhouding van de leerling. • Hoeveel leerlingen in de groep hebben extra zorg nodig en is de ‘zorgdruk’ zo goed mogelijk verdeeld over de groepen.
• H oe is de verhouding tussen de jongens / meisjes in de groepen. • Zitten er broertjes / zusjes / of familie in de groep. • Welke voorkeuren heeft de leerling in speel- en werkrelaties. (deze kunnen op school verschillen van thuis: wij houden rekening met de speel- en werkrelaties die op school zichtbaar zijn).
Gelukkig zijn velerlei aspecten van belang bij goed onderwijs in de groep, waaronder onze adaptieve aanpak: binnen een groep wordt dagelijks in kleinere groepjes gewerkt. Soms zijn er ‘meer handen in de klas’ door middel van onder andere een onderwijsassistent of een stagiaire. Heeft een kind specifieke zorg nodig, bijvoorbeeld wanneer er sprake is van dyslectie, dan komt de RT-er in beeld. Hierdoor krijgt elk kind toch de aandacht, die het nodig heeft!
nieuwe indrukken, nieuwe kinderen, nieuwe leerkrachten en dat is voor zowel u als uw kind echt wennen. Ongeveer vier weken voordat uw kind vier jaar wordt neemt de leerkracht contact met u op voor een kennismakingsochtend. Deze eerste ochtend komt uw kind samen met een ouder kennismaken met de groep en de leerkracht. Op deze ochtend maakt de leerkracht dan een afspraak met u welke 5 dagdelen uw kind kan komen wennen. In verband met de groei van het aantal leerlingen bekijkt de school jaarlijks of het verantwoord is de kinderen die in mei en juni vier jaar worden nog voor de zomervakantie te plaatsen in een kleutergroep. De meest voorkomende oplossing is dat deze kinderen tot aan de zomervakantie 2 dagdelen per week meedraaien in de groep en na de zomervakantie gewoon naar school gaan. De kinderen die vier jaar worden in juli of augustus mogen samen met een ouder één ochtend komen kijken voor de zomervakantie, zo weten ze bij welke leerkracht en in welke groep ze na de zomervakantie in de klas komen. Ook voor
De plaatsing van een kind op school Ouders die ons laten weten hun kind (eventueel) bij ons op school te willen plaatsen, krijgen een informatiepakket. Een afspraak voor een eerste gesprek kan worden gemaakt met de directeur. Er is dan ook gelegenheid de school te bekijken. De regel van toelating is als volgt: wanneer een kind de leeftijd van vier jaar heeft bereikt, dan kan hij in principe op school komen. Als uw kind vier jaar wordt, mag uw kind naar de basisschool en dat is een hele stap. Heel veel
9
Schoolgids 2011-2012 de kinderen die in december vier jaar worden is het niet wenselijk om ze in deze drukke feestmaand te plaatsen in een kleutergroep. Zij mogen komen wennen in de maand december en zijn na de kerstvakantie helemaal welkom op school. Ouders van kinderen die vanaf een andere basisschool bij ons komen, kunnen een afspraak met de directie maken. Er is altijd overleg met de vorige school. Toelaten en verwijderen van leerlingen Onze scholen staan open voor elk kind van wie de ouders de grondslag van de school respecteren en inschrijving verlangen. In een aanmeldingsgesprek worden de ouders geïnformeerd over de school. In dat gesprek komen onder andere de volgende zaken aan de orde: De protestants-christelijke identiteit van de school en de wijze waarop hieraan vorm wordt gegeven; Dat inschrijving deelname betekent aan alle activiteiten van de school, mits deze tijdens de schooltijden plaatsvinden. Inschrijving kan geweigerd worden in de volgende gevallen: Er bestaat een gegronde verwachting dat het kind meer extra zorg of voorzieningen nodig zal hebben dan de school redelijkerwijs kan leveren; Het kind is zodanig lichamelijk of verstandelijk gehandicapt, dat verwacht mag worden dat ondanks WSNS-voorzieningen (zie ook blz. 18) de school niet aan de hulpvraag van het kind kan voldoen en het kind hierdoor het onderwijs op school niet kan volgen; Bij aanmelding in de loop van het schooljaar, als een kind van een andere basisschool komt en er geen sprake is van verhuizing. Deze weigering geldt niet, indien de directie van de school waar het kind staat ingeschreven akkoord gaat met de overstap. In de volgende twee gevallen wordt inschrijving geweigerd: Het kind heeft een verwijzing naar een speciale school voor basisonderwijs en is in afwachting van plaatsing; Het kind is aangemeld bij de PCL (zie ook blz. 18) voor onderzoek naar een mogelijke indicatie voor een speciale school voor basisonderwijs.
10
Een leerling kan naar een andere school worden overgeplaatst op grond van ernstige leer- of gedragsmoeilijkheden. In alle gevallen waarin toelating wordt geweigerd of waarin verwijdering van een leerling wordt overwogen, zijn procedures van toepassing. De school beschikt over een beleidsdocument betreffende dit onderwerp.
3.1 GROEPEN 1 EN 2 Organisatie van de groepen De kleuters zitten in gemengde groepen 1 en 2. Met het oog op de sociaalemotionele ontwikkeling van de kinderen, de taalontwikkeling en het leren omgaan met elkaar, kiezen wij hier bewust voor. De onderw ijsinhoudelijke afstemming wordt op deze wijze ook vergroot. Bovendien kunnen op deze manier de leerlingen evenwichtig over de groepen worden verdeeld. Dagritme De dag van een kleuter verloopt meestal volgens een bepaald ritme. De volgende activiteiten kunnen dan aan de orde komen: Kringactiviteiten: kringgesprek, taal- en rekenspelletjes, (bijbel)verhalen, prentenboeken en zingen; Speel-/werktijd: tijd waarin gespeeld en gewerkt wordt, eventueel naar aanleiding van een opdracht. Dit kan een les zijn met knutselmateriaal en een bepaalde techniek, bijvoorbeeld: leren werken met ecoline, knippen, plakken, kleien, enzovoorts. Tegelijkertijd wordt ook de creativiteit ontwikkeld. Een werkles kan ook een les met bijvoorbeeld een werkblad zijn. Vooral aan het eind van groep 2 komt dit vaker voor;
Schoolgids 2011-2012 bezig met de lichamelijke uitbeelding van bewegingswoorden of verhaaltjes; Spel met klein gymmateriaal: zoals het gooien en vangen van pittenzakken of foamballen; Spel met groot materiaal: regelmatig wordt er een opstelling gemaakt van klim- en klautermaterialen, banken, kasten e.d. Dit gebeurt meestal in ons speellokaal.
Spelletjes uit de kast: hierin wordt met ontwikkelingsmateriaal gewerkt. Bijvoorbeeld: lotto’s, kleurenspelletjes, taal- en rekenspelletjes. In de lokalen zijn allerlei hoeken ingericht, waarin een grote verscheidenheid aan activiteiten plaatsvindt. We proberen op deze manier tegemoet te komen aan de verschillende ontwikkelingsbehoeften van de kinderen. In elke hoek kan gewerkt of gespeeld worden: vrij of met een opdracht. Kleuterplein is voor de kleutergroepen de nieuwe methode waarmee gewerkt wordt.
Godsdienstonderwijs Vanuit de doelstellingen van onze school spreekt het voor zich dat het godsdienstonderwijs een belangrijke plaats inneemt in alle groepen. Naast het vertellen van de bijbelverhalen en het aanleren van liederen, proberen wij de leerlingen op te voeden vanuit een christelijke gedachte. Hierbij staat samenwerken, respect hebben voor elkaar centraal. We gebruiken hiervoor de methode ‘Kind op Maandag’. Bewegingsonderwijs Buiten spelen Iedere dag wordt er aandacht besteed aan spel en beweging. Bij goed weer mogen de kinderen vrij spelen op het schoolplein. Ze hebben daar de beschikking over voldoende speelruimte. Ook hebben ze een grote keus uit allerlei spelmateriaal: karren, steppen, kruiwagens, emmers, scheppen, schommels, klimrek, glijbaan, enzovoorts. Binnen spelen Bij de spellessen ligt het accent op samenspelen. Dit gebeurt bijvoorbeeld bij: Dramatische expressie: hierbij zijn we vooral
Schooltijden De groepen 1 en 2 komen via de achteringang de school binnen. Ze mogen om 8.20 uur de school binnenkomen en starten om 8.30 uur (zie ook bijlage 3). Informatie Bij elke groep hangen regelmatig mededelingen, die voor u of uw kind van belang zijn. Eten en drinken Tijdens de pauze om ongeveer 10.15 uur, is het de bedoeling dat uw kind iets te drinken en iets te eten krijgt. Wilt u uw kind gezonde dingen meegeven! Denkt u bijvoorbeeld aan melk, yoghurt, een liga of een banaan. Tussen de middag wordt gezamenlijk de lunch in de groep genuttigd. Er is ook de mogelijkheid uw kind voor schoolmelk op te geven (zie blz. 29). Graag de bekers, bakjes en tassen voorzien van naam. Plakboeken In de groepen 1 en 2 worden door de groepsleerkrachten werkjes van ieder kind verzameld. Veelal zijn dit teken- en knutselwerkjes, maar ook werkbladen, liedjes, e.d. horen daarbij. Aan het eind van het schooljaar krijgt uw kind deze werkjes in een grote map mee naar huis. Een leuke herinnering voor later! Familiefeesten Als papa of mama jarig is dan mag daar een tekening voor gemaakt worden. Aan het begin van het schooljaar kunt u de data noteren op een grote “wensenlijst”. Op de eerste dagen van een nieuwe maand worden de wensjes van die maand gemaakt. Als er tussendoor nog iets bijzonders is, dan kunt u dat altijd doorgeven (liefst een paar dagen van te voren).
11
Schoolgids 2011-2012 Aan- en uitkleden Het is reuze fijn als uw kleuter zelf zijn jas en schoenen aan- en uit kan trekken. Met knopen, dassen, wanten en veters willen we best helpen. Misschien kunt u er thuis wat extra aandacht aan besteden. Zo gaat er minder tijd verloren bij het aan- en uitkleden. Wilt u de kleding zoveel mogelijk voorzien van naam! Halen en brengen Vaak staan in de bouwhoeken dingen opgesteld, die de kinderen de dag ervoor gemaakt hebben en waar ze graag verder mee willen werken. We vragen u hiermee rekening te houden, als u in de groep komt. Het is dan ook prettig de kinderwagens/buggy’s buiten de lokalen een veilige plek te geven. Hebt u iets te vragen, kom dan even na schooltijd langs. Bij aanvang van de schooltijd wil de leerkracht graag de kinderen opvangen. Soms is afscheid nemen moeilijk. Wilt u toch proberen zo kort mogelijk in de klas te blijven? Voor het kind zelf en de rust in de groep is dit beter. Bovendien kan er op deze manier ook om 8.30 uur begonnen worden. Bent u een keer te laat, neemt u dan alstublieft afscheid bij de deur zodat de les niet verstoord wordt. Na schooltijd brengt de leerkracht de kleuters op het plein, aan de achterzijde van de school. Mocht iemand anders dan gewoonlijk uw kind komen halen, geef dat dan even door aan de leerkracht! Kennismakingsgesprek Als uw kind net op school is en een paar weken meedraait, wordt er met u een afspraak gemaakt voor een gesprek met de leerkracht op school. Dit gesprek is bedoeld als kennismakingsgesprek, waarin allerlei zaken betreffende uw kind en school aan de orde komen. Voorafgaand aan het gesprek krijgt u een invulformulier mee. Dit formulier wordt tijdens het gesprek gebruikt. Zindelijkheid Als de kinderen naar school komen, gaan we er vanuit dat de kinderen zindelijk zijn. De ervaring heeft ons geleerd dat dit in de meeste gevallen ook zo is. Mocht dat niet zo zijn en ligt er een medische reden aan ten grondslag, dan zal met de betrokken ouders naar een passende oplossing worden gezocht. In alle andere gevallen, ongelukjes daar gelaten, gaan wij er vanuit dat de ouders of iemand namens hen, het kind komt verschonen.
12
3.2 DE GROEPEN 3 t/m 8 Basisvaardigheden In de groepen 1 en 2 worden vaardigheden om te komen tot de voorwaarden voor lezen, schrijven, taal en rekenen aangeleerd. Dit door middel van de methode: “Kleuterplein”. In groep drie worden deze vaardigheden specifiek aangeboden door middel van de beschikbare leermethoden. Wij houden rekening met het feit dat niet alle leerlingen ‘even ver’ in hun ontwikkeling zijn wanneer zij groep 3 binnenstappen. Niet alle leerlingen krijgen daarom op hetzelfde moment dezelfde leerstof aangeboden. Computers Op onze school neemt de computer een belangrijke plaats in. We zijn ons ervan bewust dat het voor kinderen erg belangrijk is dat ze om kunnen gaan met deze apparatuur. De computers worden op drie manieren ingezet: als hulpmiddel bij het onderwijsleerproces, als leerdoel op zich, waarbij we kinderen vaardigheden bijbrengen op het gebied van informatietechnologie en tenslotte als administratief hulpmiddel. Met betrekking tot het bijbrengen van de computervaardigheden streven wij naar de doelen die vermeld staan in het ict-beleidsplan. In groep 8 wordt jaarlijks in aparte lessen aandacht besteed aan de gevaren van het internetgebruik. De school kent een protocol ‘veilig internetten’, die in het aankomend schooljaar van kracht zal gaan. Uitgangspunten In de groepen 3 t/m 5 ligt het accent op het aanleren van basisvaardigheden, zoals taal, lezen, schrijven en rekenen. In de groepen 6 t/m 8 worden deze vaardigheden verder vergroot. Daarnaast wordt veel aandacht besteed aan tijdsbesef, oriëntatie op de wereld en het omgaan met informatiebronnen. De school maakt gebruik van een internetprotocol. Dit is te vinden op onze website. In alle groepen worden de kinderen gestimuleerd, om zich creatief te ontwikkelen. Door middel van onder meer dramatische expressie, beeldende vorming en muziek, bieden we de kinderen mogelijkheden aan om zich daarin te ontplooien.
Schoolgids 2011-2012 OPBOUW VAN HUISWERK gr. Incidenteel
Structureel
Frequentie
Mondel. taalvaardigheid
4
blad spelling
tafels
1x per 2 weken
voorlezen uit boek
5
blad spelling
tafels, aardrijkskunde
1x per 2 weken
boekbesprekingen
6
blad spelling
geschiedenis, aardrijkskunde dicteewoorden
1x per 2 weken
boekbesprekingen en kleine spreekbeurt
7
blad spelling
geschiedenis, aardrijkskunde dicteewoorden, Engels
1x per week 1x per 2 weken
nieuwskring en spreekbeurten
8
blad spelling
geschiedenis, Engels aardrijkskunde, dicteewoorden, werkwoorden o.i.d.
1x per week 1x per 2 weken
spreekbeurten
RT soms mee naar huis in de groep verwerken; (i.o.m. ouders) de RT-er bespreekt dit soort zaken altijd met de groepsleerkracht
Dag- en weektaken Kinderen komen tot fundamenteel leren, wanneer ze zich betrokken voelen bij de taak. Door het gebruik van een dag- en/of weektaak, willen we de betrokkenheid stimuleren en het zelfstandig werken verder opbouwen. Het aanbod van leerstof kan variëren in het programma van de leerling: minimum, basis en extra. Door middel van verschillende instructiemomenten wordt op de situatie van de leerlingen ingespeeld. Huiswerk We willen de leerlingen op school leren hun werk goed te plannen en te verdelen, dit onder andere als onderdeel van het werken met de dag- en weektaken. Uiteraard vormt het plannen van huiswerk hierbij ook een belangrijk onderdeel. Een goede opbouw is hierbij essentieel. Als instrument hierbij willen we de agenda gaan inzetten. De agenda wordt dan zowel voor het schoolwerk als voor het huiswerk gehanteerd. In groep 6 is de agenda op vrijwillige basis en in de groepen 7 en 8 vormt de agenda een vast onderdeel binnen ons onderwijsleerproces. Het is de bedoeling dat alle leerlingen van de groepen 7 en 8 aan het begin van het schooljaar een agenda van thuis meenemen. Graag een geschikte (basisschool)agenda, die aansluit bij een leerling in deze fase van het onderwijs. Voor verdere vragen kunt u altijd bij de groepsleerkracht terecht! Om u enig inzicht te verschaffen in de opbouw van huiswerk, treft u in bovenstaande tabel een schema aan met een overzicht. Het
geeft een duidelijke lijn weer, die we nog verder aan het ontwikkelen zijn. Bewegingsonderwijs Beweging en plezier in het bewegen staan voorop bij deze lessen. Door de kinderen verschillende bewegingsvormen te presenteren, willen wij bereiken dat naast het ontwikkelen van het bewegingsapparaat ook de deelname aan sport wordt bevorderd. De vakleerkracht bewegingsonderwijs vormt hierin een belangrijke schakel. Deze stimuleert en motiveert de leerlingen. Tevens wordt op deze manier zorg gedragen voor een goede opbouw.
Engelse taal In de groepen 7 en 8 krijgen de leerlingen onderwijs in de Engelse taal. We gebruiken hiervoor de methode “Hello World”. Het leren spreken in de Engelse taal vormt bij de lessen een belangrijk onderdeel.
13
Schoolgids 2011-2012 Expressieactiviteiten De expressieactiviteiten op onze school bestaan uit de ‘vakken’: muziek, dans, handvaardigheid, tekenen en dramatische expressie. Voor deze vakken wordt gebruik gemaakt van de nieuwe methode voor deze vakgebieden: Moet je doen! Naast alle cognitieve zaken, vinden wij het belangrijk dat de leerlingen ook hun gevoelens leren gebruiken en deze kunnen uiten in de verschillende expressieactiviteiten. Godsdienstonderwijs Vanuit de doelstellingen van onze school spreekt het voor zich dat het godsdienstonderwijs een belangrijke plaats inneemt in alle groepen. Naast het vertellen van de bijbelverhalen en het aanleren van liederen, proberen wij de leerlingen op te voeden vanuit een christelijke gedachte. Hierbij staat samenwerken, respect hebben voor elkaar centraal. We gebruiken hiervoor de methode ‘Kind op Maandag’. Kennisgebieden Hierbij horen de vakken: aardrijkskunde, geschiedenis, natuuronderwijs, verkeer en bevordering van gezond gedrag. Gezond gedrag vindt geïntegreerd binnen deze vakgebieden plaats. Wij willen de kinderen door middel van de kennisgebieden bewust maken van hun plaats in tijd en ruimte in deze wereld. Hierbij besteden wij ook aandacht aan actief burgerschap (de bereidheid en het vermogen deel uit te maken van een gemeenschap en daar een actieve bijdrage aan te leveren) en sociale integratie. Aardrijkskunde Wij willen dat het kind zicht krijgt op het leven en het samenleven met andere mensen in de maatschappij. Dit geldt voor nu en in de toekomst. Hierbij leren wij de kinderen inzicht te krijgen in ruimtelijke verschijnselen, topografische kennis en geografische begrippen. We hanteren hiervoor de methode ‘Geobas’. De leerlingen moeten voldoende vaardigheden ontwikkelen in het lezen van kaarten, het hanteren van atlas en aardrijkskundige documentatie, zodat deze middelen zelfstandig gebruikt kunnen worden. Geschiedenis De kinderen moeten beseffen dat de wereld
14
waarin zij leven een wereld is die ontstaan is uit een rijke geschiedenis. Wij willen daarom dat zij een geordend beeld krijgen van bepaalde historische perioden. Zij moeten daarbij historische voorwerpen, monumenten, personen en gebeurtenissen globaal in de juiste periode kunnen plaatsen. ‘Wijzer door de tijd’ heet onze methode. Natuuronderwijs Wij willen belangstelling wekken en waardering stimuleren voor alles wat leeft in de natuur en wat daarmee samenhangt. Een ruim scala van natuurkundige begrippen en verschijnselen komt hierbij aan de orde. Zaken uit de huidige leefwereld, zoals milieuproblemen, krijgen ruimschoots aandacht. We werken nu uit de methode ‘Leefwereld’. Dit schooljaar zal er met de nieuwe methode ‘Wijzer door Natuur en Techniek’ gewerkt worden. Er wordt ook gebruik gemaakt van de schooltelevisie, bijvoorbeeld Nieuws uit de natuur. Ook zijn er regelmatig excursies (zie blz. 28). Verkeer Wij willen de kinderen door middel van de lessen in het verkeer opvoeden tot goede en zelfstandige deelnemers in het verkeer. Naast het kennen van de verkeersregels, zullen zaken als gedrag en jezelf kunnen redden aan de orde worden gesteld. De leerlingen van groep 7 doen in het voorjaar verkeersexamen. Dit examen bestaat uit een theoretisch en een praktisch gedeelte. Het theoretische examen wordt in school afgenomen door een vertegenwoordiger van de gemeente en bestaat uit een aantal vraagstukjes over redzaamheid in het verkeer. Het praktische gedeelte bestaat uit een fietsproef door Lopik-dorp. Lezen Uitgangspunt voor het leren lezen vormt het feit, dat kinderen graag willen leren lezen. Vaak zijn zij ‘er ook aan toe’. Onze nieuwe methode ‘Veilig Leren Lezen’, sluit hierop goed aan. Daarnaast maken we in de groepen 3 bij het lezen gebruik van de methode ‘Zo leer je kinderen lezen en spellen’. Deze methode leert de kinderen bij iedere letter een klankgebaar. Het leesonderwijs vormt een belangrijke basis voor het taalonderwijs. In de groepen 4 tot met 7 wordt
Schoolgids 2011-2012 gewerkt met de methode voor voortgezet technisch lezen: ‘Leeshuis’. Daarnaast is er aandacht voor het tempo lezen en het dyslexieprotocol. Lezen en taal vormen binnen onze school speerpunten, waaraan we extra aandacht besteden. Nederlandse Taal Vroeger was het taalonderwijs in Nederland vooral gericht op het foutloos leren schrijven. Veel spellingsoefeningen en dictees moesten hiervoor gemaakt worden. Nog steeds leren we de kinderen foutloos schrijven, maar we besteden in de groepen veel meer aandacht dan vroeger aan leren spreken, luisteren naar wat anderen precies zeggen en daarop goed antwoorden. We leren onze leerlingen ook hun eigen mening onder woorden te brengen. Het taalonderwijs is tegenwoordig naast het schrijven, meer op spreken en luisteren gericht. Vanaf groep 4 maken we gebruik van de nieuwste versie van methode ‘Taal Actief’. In de groepen 3 t/m 7 wordt er bij spelling tevens gebruik gemaakt van de methode ‘Zo leer je kinderen lezen en spellen’. Deze methode gaat er van uit dat alle woorden tot een bepaalde categorie horen. De kinderen leren deze categorieën en weten zo hoe ze een woord op de juiste wijze moeten schrijven. In groep 3 worden de eerste categorieën behandeld en in de groepen 4 t/m 8 wordt dit verder uitgebouwd. Rekenen Het rekenonderwijs blijft zich ontwikkelen, waardoor er weer andere en betere inzichten en manieren voor het aanleren van de rekenstof zijn gekomen. De methode ‘Rekenrijk’, die wij op onze school gebruiken, gaat uit van het feit dat kinderen leren rekenen door het oplossen van praktische probleempjes die zij elke dag tegenkomen. Kinderen leren hierbij ook tabellen en grafieken op te stellen van gegevens die zij hebben verzameld.
Sociale redzaamheid Ook besteden we wekelijks aandacht aan de sociale en de emotionele ontwikkeling bij de leerlingen. Hierbij maken wij gebruik van de Kanjertraining. Bij de kanjertraining zijn 5 basisregels belangrijk: n We vertrouwen elkaar n We helpen elkaar n Niemand speelt de baas n Niemand lacht uit n Niemand doet zielig Kanjertraining wil de leerlingen bewust maken van hun eigen gedrag door middel van verhalen, opdrachten en oefeningen. Door middel van verschillende kleuren petjes maken we de verschillende soorten gedrag herkenbaar voor de kinderen. Een zwart petje staat voor pestvogelgedrag, een rode pet van apen gedrag (uitlachen; overal een grapje van maken), een gele pet voor konijntjesgedrag (bang zijn, niets durven zeggen) en het witte petje voor kanjergedrag (duidelijk durven zeggen wat je wilt en niet wilt). De doelstellingen van de kanjertraining zijn: n pestproblemen worden hanteerbaar/lossen zich op n leerlingen durven zichzelf te zijn n leerlingen voelen zich veilig n leerlingen voelen zich bij elkaar betrokken n leerlingen durven hun gevoelens onder woorden te brengen n leerlingen krijgen meer zelfvertrouwen Alle leerkrachten zijn geschoold tot kanjertrainers, dit betekent dat zij kanjertraining mogen geven aan groepen leerlingen.
Schrijven Wij willen dat de leerlingen op een duidelijke wijze leren schrijven. Hierbij gebruiken wij de methode ‘Handschrift’. Wij zien het schrijven als een communicatie- en expressiemiddel. Het schrijven is als taalvaardigheid ondersteunend en functioneel ten opzichte van de andere vormingsgebieden.
15
Schoolgids 2011-2012
4. DE ZORG VOOR KINDEREN Registratie Bij de door ons gehanteerde onderwijsmethoden behoren toetsen. Hiermee worden de vorderingen van de kinderen bijgehouden. De resultaten worden genoteerd in de groepsmap. Het geheel van de vorderingen en de resultaten, wordt bijgehouden in ons leerlingvolgsysteem. Leerlingontwikkelingsvolgsysteem Om de ontwikkeling van ieder kind optimaal te volgen werkt de school met het leerlingontwikkelingsvolgsysteem (LOVS) van CITO voor technisch en begrijpend lezen, spelling, rekenen en wiskunde. Voor het volgen van de sociaalemotionele ontwikkeling gebruiken wij het leerlingontwikkelingsvolgsysteem van Eduforce. Deze toetsen en observaties geven, samen met de ervaringen van de leerkracht met het kind, een betrouwbaar beeld van het functioneren van het kind in de klas. Regelmatig vinden er leerlingbesprekingen plaats, waarin toetsen/ observaties en andere ervaringen worden besproken. Er vindt ook specifiek leerling-overleg plaats voor onder- en bovenbouw. Deze overlegmomenten worden gekoppeld aan een gesprek met onze schoolbegeleider van de schoolbegeleidingsdienst. De gegevens van het LOVS en/of de ervaringen van de leerkracht(en) kunnen aanleiding geven tot uitbreiding van de zorg voor het kind. Daarnaast hanteert de school methode-onafhankelijke toetsen volgens een toetskalender. Hierop staat aangegeven wanneer er toetsen/observaties plaatsvinden. Enkele voorbeelden hiervan zijn: peilkaarten van het Gouds Ontwikkeling Volgsysteem voor Kleuters (GOVK); CITO taaltoetsen in de groepen 1 en taal- en rekentoetsen in de groepen 2; observatieformulieren voor sociaal emotionele ontwikkeling; CITO leestoetsen, waarmee we de vorderingen in het technisch lezen meten in de groepen 3-8 en het begrijpend lezen in de groepen 4-8; CITO spellingtoetsen in de groepen 3-8; CITO rekentoetsen in de groepen 3-8; CITO entreetoets in groep 7; CITO eindtoets in groep 8.
16
De Interne leerling Begeleider (IB-er) De taak van de interne leerlingbegeleider bestaat uit het coördineren van alle zaken rond leerlingvolgsysteem en de speciale leerlingenzorg in de school. Daartoe zal de IB-er: toetsuitslagen interpreteren en hulp organiseren; leerlingbesprekingen voorbereiden en leiden; toezicht houden op het bijhouden van de leerlingdossiers door de leerkrachten; groepshandelingsplannen bespreken met leerkrachten en andere betrokkenen; oudergesprekken voeren; contact onderhouden met het speciaal onderwijs; contact onderhouden met zorginstanties buiten de school; zorg dragen voor het nakomen van de gemaakte afspraken. De Remedial Teacher (RT-er) De Remedial Teacher (wat ongeveer betekent ‘ondersteuner bij het leren’) gaat naar aanleiding van een onderzoek en/of een groepshandelingsplan leerlingen specifiek begeleiden. Dit kan zowel binnen als buiten de klas. Na 10 weken wordt er geëvalueerd om te zien in hoeverre de behandeling effect heeft gehad. Naar aanleiding hiervan wordt het vervolgtraject bepaald. De remedial teacher houdt ook de orthotheek bij. Leerlingenzorg Uitgangspunt vormt de hulp door de eigen leerkracht binnen de groep. Wanneer dit niet afdoende is, kan de RT-er ondersteunen en de leerling extra begeleiden. Het vroegtijdig signaleren van leerlingen die speciale aandacht op het gebied van het leren of het gedrag behoeven is belangrijk. Zo kunnen we, indien nodig, preventieve zorg bieden. Wij proberen de extra hulp zoveel mogelijk in de eigen groep te realiseren. Daar voelt het kind zich meestal het prettigst en dan zal de extra
Schoolgids 2011-2012 zorg beter tot zijn recht komen. Voor bepaalde ondersteuning is een andere ruimte wenselijk (bijvoorbeeld in verband met de groepsgrootte, bij concentratie problemen of bij motorische oefeningen op muziek). Soms kan het nodig zijn, dat wij hulp ‘van buitenaf’ inschakelen. Dit kunnen begeleiders zijn van de schoolbegeleidingsdienst, een ambulante begeleider van het speciaal onderwijs of medewerkers van hulpverlenende instanties zoals Altrecht geestelijke gezondheidszorg (vroegere RIAGG), de GGD of het Samenwerkingsverband ‘Passenderwijs’. Doubleren We streven zoveel mogelijk naar een voortgaande, ononderbroken ontwikkeling van de leerlingen. Wanneer echter duidelijk blijkt dat een kind het niet goed maakt en cognitief en/of sociaal emotioneel niet rijp is voor de volgende groep en we wel de overtuiging hebben dat het kind voldoende mogelijkheden heeft om het onderwijs op onze school te volgen, kan een doublure op zijn plaats zijn. Omdat het gaat om voor het kind en ouder ingrijpende zaken, zijn zorgvuldige analyses van de leerlinggegevens nodig. Hierbij kan ondersteuning van derden worden ingeroepen voor externe toetsing en advisering. Wanneer doubleren tot de mogelijkheden behoort, is een zorgvuldige procedure van belang. Specifieke leerlingenzorg Als school willen we ook inspelen op de kinderen die meer aankunnen. Deze leerlingen zijn veelal snel klaar met hun werk, maken het prima en vragen naar meer. We zoeken deze zorg in verbreding van de leerstof. De verbredingsactiviteiten vinden zoveel mogelijk binnen de groep plaats. Bij verbreding gaat het om het aanbieden van aanvullende leerstof. Hierbij kan onderscheid gemaakt worden tussen: leerstof die een uitbreiding vormt op onderwerpen of vakken die onderdeel uitmaken van het reguliere onderwijsaanbod; leerstof die onderwerpen of vakken behandelt die normaal gesproken geen onderdeel uitmaken van het reguliere onderwijsaanbod. In de praktijk van onze school kan dit in drie niveaus vertaald worden: 1. extra werk: volgens de methode; 2. nog wel taal/rekenen volgens onderwijs-
aanbod (hierdoor blijven ze meedoen aan de groepsprocessen), maar daarnaast eigen invullingen/programma onderdelen; 3. het grotendeels volgen van een eigen programma (natuurlijk blijven de groepsprocessen hierbij van belang). Voor alle drie niveaus geldt, dat het toetsen van de leerstofgebieden structureel ingebouwd is. Op deze manier kan de begaafde leerling laten zien of hij het nog steeds goed en snel kan (dit wordt ook uitgelegd aan de leerling, want het aanspreken op hun denken is belangrijk). De contacten tussen ouders en school, vormen het fundament voor een goede begeleiding van de begaafde leerling. We zijn bezig met het aanschaffen van extra materialen. Voorbeelden van materialen die aansluiten bij niveau 2 en 3: Bolleboos projecten (rekenen/wiskunde) en de mappen van Vooruit (lesbrieven over zeer gevarieerde onderwerpen). U begrijpt dat we volop bezig zijn, de begeleiding van deze leerlingen verder te integreren binnen ons onderwijs. Meer informatie hierover kunt u verkrijgen bij de leerkracht van uw kind en bij de IB-er van onze school. 1-Zorgroute Dit schooljaar gaan we voor het zesde jaar met de 1-zorgroute werken. De 1-zorgroute houdt in dat problemen bij leerlingen vroegtijdig gesignaleerd worden, zodat er snel hulp binnen de groep kan worden geboden. Het voordeel van het werken met de 1-zorgroute is dat leerlingen extra hulp krijgen van hun eigen juf of meester. Zij kennen de leerlingen het beste. Een ander voordeel is dat de leerkracht een aantal momenten per week de tijd heeft om deze leerlingen extra te begeleiden. Dit lukt door de hele groep instructie te geven en met ze te bespreken wat ze gaan maken. Tijdens dit zelfstandig werken van de hele groep heeft de leerkracht tijd om leerlingen bij zich te roepen aan de zogenaamde instructietafel (een groepstafel voor in de klas). Hier krijgen de leerlingen extra instructie en begeleiding voor een bepaald vak. De leerkracht houdt de vorderingen bij. De zorg die gegeven wordt staat beschreven in groepsplannen die de leerkrachten zelf maken aan de hand van toetsresultaten en observaties. Dit gebeurt drie keer per jaar. De leerkracht bespreekt deze
17
Schoolgids 2011-2012 groepsplannen drie keer per jaar met de Intern Begeleider en de directeur. Door deze manier van werken kunnen we de resultaten ook op schoolniveau verbeteren. De 1-zorgroute betreft de volgende vakken: technisch en begrijpend lezen, spelling en rekenen. Vorig schooljaar is de sociaal emotionele ontwikkeling toegevoegd aan de 1-zorgroute. Speciaal basisonderwijs Soms wordt een leerling verwezen naar een school voor speciaal basisonderwijs. Uiteraard proberen wij een kind zodanig te helpen in zijn ontwikkeling, dat verwijzing niet nodig zal zijn. Wanneer blijkt dat verwijzing nodig is, dan wordt er een uitgebreide procedure in gang gezet om het betreffende kind te verwijzen naar het speciaal onderwijs. De groepsleerkracht, de directeur, de IB-er, de schoolbegeleidingsdienst en vooral de ouders spelen een belangrijke rol in de beslissing over mogelijke verwijzing. Leerlinggegevens Het goed volgen/begeleiden van een leerling kent een tweetal aspecten: Observaties door de leerkracht; De gegevens van toetsen, behaalde cijfers en overige resultaten. Deze gegevens worden in de groepsmap vastgelegd en vormen de basis voor besprekingen over de leerling. Via het schoolrapport en de spreekmomenten, vindt verslaggeving plaats over de ontwikkeling in een bepaalde periode. Van iedere leerling wordt een leerling-dossier bijgehouden. Daarin worden gegevens opgenomen over de thuissituatie, de leerlingbesprekingen, gesprekken met ouders, speciale onderzoeken, handelingsplannen, toets- en rapportgegevens van de verschillende jaren. De interne leerlingbegeleider beheert de dossiers. Onderwijskundig rapport Voor iedere leerling die de school verlaat, wordt een onderwijskundig rapport gemaakt. Dit rapport wordt opgesteld ten behoeve van de ontvangende school. Leerlingen die van een andere school komen en op onze school zijn aangemeld, krijgen een onderwijskundig rapport van hun vorige school. Leerlingen worden in de groep geplaatst waar zij volgens hun leeftijd thuishoren, tenzij blijkt, dat die plaatsing
18
herzien moet worden. Samenwerkingsverband Om te voorkomen dat leerlingen met leerproblemen te gemakkelijk verwezen worden naar een speciale school voor basisonderwijs, legt de overheid de basisschool een aantal regels op. Daarom zijn er afspraken gemaakt over de wijze waarop het basisonderwijs wordt toegerust om meer leerlingen met problemen op te kunnen vangen. Dit akkoord wordt ‘Weer Samen Naar school’ (WSNS) genoemd. Een nauwe samenwerking tussen de speciale school voor basisonderwijs en het reguliere basisonderwijs is belangrijk om WSNS te realiseren. Wij nemen deel aan het samenwerkingsverband ‘De Passaat’ in Woerden. In dit samenwerkingsverband participeren basisscholen uit Woerden en scholen uit de regio. Wij werken samen met De Wenteltrap in IJsselstein. De Wenteltrap is een school voor kinderen met leer- en opvoedingsmoeilijkheden. WSNS heeft er toe geleid, dat basisscholen meer inspelen op de individuele behoeften van de leerlingen. Met andere woorden: het basisonderwijs past meer zorg op maat toe. Door middel van het eerder genoemde leerlingvolgsysteem zijn wij snel in staat leerlingen, die op bepaalde onderdelen uitvallen, adequaat hulp te bieden. Dit gebeurt door een handelingsplan op te stellen, waar de groepsleerkracht samen met de leerling aan gaat werken. Vaak wordt ook de RT-er ingeschakeld. Op 1 augustus 1998 maakte de Wet op het Basisonderwijs plaats voor de nieuwe Wet op het Primair Onderwijs. In deze wet worden speciaal onderwijs en basisonderwijs als een geheel beschouwd. In het basisonderwijs beseffen we eens te meer dat zorg op maat van essentieel belang is. Er is een drempel ingebouwd bij de overgang naar een school voor speciaal basisonderwijs. Voordat kinderen toegelaten worden, vindt er eerst een onderzoek plaats door de commissie Kinderzorg, daarna door de Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL). Hierin participeren leerkrachten uit het speciaal onderwijs en leerkrachten uit het basisonderwijs. Deze commissie onderzoekt o.m. wat het basisonderwijs eraan heeft gedaan om de
Schoolgids 2011-2012 leerling, die extra zorg nodig heeft, op de eigen school te kunnen houden. Weer Samen Naar School is geen vrijblijvende zaak. Onze school doet er alles aan om de doelstelling voor de komende jaren te realiseren. Procedure op een rij Ouders moeten zelf hun kind voor een speciale school voor basisonderwijs aanmelden. Dit gebeurt in goed overleg met de school. Vanzelfsprekend doen zij dat pas wanneer zij vinden dat dit voor hun kind het beste is. Het is dus goed om zorgvuldig na te gaan of de school alles heeft gedaan om een kind individueel te helpen. Wanneer ouders voor hun kind toelating tot een speciale school voor basisonderwijs willen, dienen zij een aanvraag in bij de Commissie Kinderzorg (CKZ) en geven daarin toestemming voor een nader onderzoek. De basisschool heeft daarvoor informatie verzameld in een onderwijskundig rapport. De ouders voegen eigen informatie toe en tekenen voor gezien. De ouders ontvangen een afschrift van het onderwijskundig rapport over het kind. De CKZ vraagt vervolgens aan de Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL) een beschikking af te geven, indien een kind geplaatst moet worden op de speciale school voor basisonderwijs. Wanneer ouders het niet eens zijn met de beslissing van de PCL, kunnen zij bezwaar aantekenen bij deze commissie en daarna eventueel nog in beroep gaan bij de rechter. Dat kan door een herzieningsverzoek in te dienen. Ouders moeten dan de gelegenheid krijgen om gehoord te worden en te vertellen waarom zij deze school voor hun kind het beste vinden. Ouders hebben ook het recht om alle rapporten en adviezen in te zien. Preventieve Ambulante Begeleiding (PAB) In het kader van WSNS (Weer Samen Naar School) kunnen wij gebruik maken van de hulp van een speciaal daarvoor aangewezen leerkracht van de school voor speciaal onderwijs in Woerden, de Keerkring. Deze begeleider wordt PABBER genoemd. (Preventieve Ambulante Begeleider). Dit houdt in dat, als we een kind met een specifiek leer -of gedragsprobleem hebben, we hiervoor hulp of advies kunnen vragen. In overleg met de ouders dient de school hiervoor
een verzoek in en als dat verzoek ingewilligd wordt, geldt dat voor een jaar. De PABBER komt dan regelmatig op school ter ondersteuning van de leerkracht van desbetreffende leerling. Dit betekent meestal dat hij of zij komt observeren en daarnaast veel kennis uitwisselt. Dit wordt allemaal vastgelegd in verslagen, zodat na een jaar de volgende leerkrachten ook profijt van deze bevindingen kunnen hebben. Kinderen met een handicap Met ingang van 1 augustus 2003 is de regeling leerlinggebonden financiering (LGF) in werking getreden voor kinderen met een handicap. Bij de invoering van de leerling-gebonden financiering (ook wel ‘rugzakje’ genoemd) worden onder andere de volgende doelen nagestreefd: De ouders reële keuzevrijheid bieden voor integratie in de basisschool of plaatsing in het speciaal onderwijs; Een onafhankelijke beoordeling tot stand brengen van kinderen met een handicap op basis van landelijke onafhankelijke criteria door nieuw in te stellen commissies; De basisscholen de opdracht geven om expliciet beleid te formuleren met betrekking tot integratie van leerlingen met een handicap (zie toelaten en verwijderen, blz. 10). Centraal staat het belang van het kind en de mogelijkheden van de school om het ontwikkelingsproces te ondersteunen. De school kan bij die beantwoording gebruik maken van de ondersteuning van bijvoorbeeld een school aangesloten bij een Regionaal Expertise Centrum (REC) en/of van de mogelijkheden die het samenwerkingsverband biedt. Bij het besluit tot toelating of weigering zal er altijd sprake zijn van een teambesluit. We gaan er immers van uit, dat (bij toelating) de leerling de gehele basisschoolperiode op onze school welkom zal zijn. Scholen SWV inzake Kort Tijdelijke Opvang (KTO) Onze school maakt onderdeel uit van het samenwerkingsverband Vereniging Passaat Woerden e.o. Dit samenwerkingsverband bestaat uit een 30 tal reguliere basisscholen in Woerden en omstreken en een school voor speciaal basisonderwijs De Keerkring. Naast deze SBO-school heeft het samenwerkingsverband nog een
19
Schoolgids 2011-2012 aantal voorzieningen om de scholen te helpen bij het onderwijs aan leerlingen die extra zorg nodig hebben. Eén van die voorzieningen is de zogenoemde Kort Tijdelijke Opvang (KTO) op De Keerkring. Van deze opvang kan gebruik gemaakt worden wanneer er op school dusdanige (gedrags) problemen zijn ontstaan, dat verder gaan op de school nauwelijks meer mogelijk is. De school en de ouders kunnen dan gezamenlijk bij de Commissie Kinderzorg om KTO vragen. Vervolgens wordt binnen een week besloten of KTO mogelijk is. Wanneer dit het geval is wordt de leerling tijdelijk op De Keerkring geplaatst. Vanuit deze situatie wordt er rust gecreëerd en wordt in een periode van enkele weken in goede samenwerking met ouders, school en de begeleiders van het samenwerkingsverband bekeken hoe en waar de leerling het beste geholpen kan worden. Op de website van Stichting Passenderwijs (www.passenderwijs.nl) vindt u meer informatie over de voorwaarden KTO, aanmelding en de verdere gang van zaken. Natuurlijk is deze informatie ook op onze school aanwezig. Kwaliteit Onze school vindt goede kwaliteitszorg buitengewoon belangrijk. Kwaliteitszorg is een cyclisch leerproces en moet leiden tot het daadwerkelijk garanderen van de gewenste kwaliteit. In de kern van de zaak gaat het om: Het uitvoeren van het beleid, zodat voldaan wordt aan de wettelijke eisen; Het uitvoeren van het beleid, zodat de school waarmaakt wat ze (extra) belooft; Het bewaken van de kwaliteit van het onderwijs; Het nemen van maatregelen om de kwaliteit voortdurend te verbeteren. Evaluatie aspecten uit het jaarplan van het schooljaar 2010-2011: Adaptief onderwijs: het klassenmanagement, waardoor afspraken op schoolniveau vertaald worden naar afspraken op groepsniveau; doorgaande lijn in de school t.a.v. zelfstandig werken; invoeren van dagtaken van groep 3 t/m 8. De
20
evaluatie met kinderen uit de subgroepen in de groepsplannen opnemen. Uitwerking van de groepsplannen van de subgroepen in de groepsmap. Sociaal-emotionele ontwikkeling: er is een plan gemaakt om komend schooljaar schoolbrede afspraken te maken omtrent de Kanjertraining en ondersteuning bij het implementeren daarvan in de groepsplannen. Methoden en kwaliteit: implementatie methode Kleuterplein voor de kleutergroepen waaronder het gebruiken van het registratiesysteem. Implementatie van het leerlingontwikkelingsvolgsysteem (LOVS) van CITO. Er is een keuze gemaakt voor een methode voor taal. De keuze is gevallen op de nieuwste versie van de huidige taalmethode ‘Taal Actief”. Zorg: beleid ontwikkelen voor meerbegaafden. Hiermee is het afgelopen schooljaar een voorzichtige start gemaakt en zal verder gaan in het volgende schooljaar. Expressievakken: er zullen 2 projecten met de hele school gedaan worden; t.a.v. de Kinderboekenweek en t.a.v. beeldende kunst. ICT: ontwikkelen en uitwerken van een doorgaande leerllijn t.a.v. computergebruiken in de school. Alle leerkrachten worden geschoold voor het werken met een digitaal schoolbord. Implementatie van het gebruik van Dotcomschool voor leerlingadministratie. Andere onderwerpen: - komend jaar gaat onze school werken volgens ‘Partners in Opleiding en Ontwikkeling’ (POO), hierbij leiden we samen met de Marnix Academie toekomstige leerkrachten op en onze school beschikt over een interne coördinator POO die voor alle stagezaken het aanspreekpunt vormt. - kwaliteitszorg: we gaan verder met de zogenaamde ‘1-zorgroute’ methodiek: het verder afstemmen van alle zorg op de gebieden van lezen, spelling en rekenen op groeps- en schoolniveau. Als de zorg op deze vakgebieden in kaart is gebracht
Schoolgids 2011-2012 worden hiervoor groepsplannen gemaakt en uitgevoerd. We worden begeleid door Eduniek, om zodoende onze zorgstructuur te verankeren en daar waar nodig te verbeteren. Afgelopen schooljaar hebben wij gesprekken gehouden met een aantal leerlingen over hun leerproces. De kwaliteit van school en ons onderwijs gewaardeerd door de ouders Iedere twee jaar wordt er een enquête voor de ouders opgesteld. De schoolraad (SR) is in schooljaar 2010-2011 actief bezig geweest met het opstellen van een ouderenquête. Daarbij zijn 70 enquêtes terug ontvangen. Het verslag van deze enquête werd als een apart verslag met de schoolgids aan de ouders meegegeven. Verslaggeving naar ouders Aan het begin van het schooljaar worden de informatieavonden van de groepen gehouden. De leerkrachten geven specifieke informatie over de werkwijze en belangrijke zaken in de groep (zie ook hoofdstuk 6). Onze school kent het systeem van de 10-minuten-gesprekken, waarvoor de ouders worden uitgenodigd. Tijdens deze gesprekken kunt u allerlei informatie met de groepsleerkracht uitwisselen. Tevens wordt u in de gelegenheid gesteld het rapport met de leerkracht te bespreken. Krijgt de leerling extra hulp, dan kan de IB-er of de RT-er bij het gesprek aanwezig zijn. Het gesprek duurt dan 20 minuten. De kinderen van de groepen 1 t/m 8 krijgen twee maal per jaar een rapport mee naar huis. Echter, er worden wel drie keer per jaar 10-minutengesprekken gehouden! Als daartoe aanleiding is, worden ouders tussentijds uitgenodigd voor een gesprek. Het spreekt voor zich dat ouders ook zelf om een gesprek kunnen vragen. We vinden het belangrijk, om minimaal twee keer per schooljaar alle ouders een keer te spreken via 10-minuten-gesprekken of andere gesprekken. Schoolkeuze In groep 8 volgt de keuze voor het voortgezet onderwijs. Wij proberen de leerlingen en hun ouders bij die keuze te helpen. Dat gebeurt op verschillende manieren. Met de keuze-procedure willen we alle kinderen het laatste jaar zo
goed mogelijk begeleiden om zo de juiste vorm van het voortgezet onderwijs te kunnen bepalen. De Cito-toetsen in de groepen 7 en 8 zijn een extra middel om tot een definitieve keuze te komen. In september wordt voor alle ouders van de leerlingen van groep 8 een informatieavond over het voortgezet onderwijs gehouden. De ouders krijgen dan een overzicht van de mogelijkheden van de verschillende scholen voor voortgezet onderwijs. Na de afname van de CITO eindtoets in groep 8 geven wij een advies mee aan de leerlingen van groep 8 over het type voortgezet onderwijs, bijvoorbeeld havo of VWO. In de loop van het cursusjaar zullen de scholen van het voortgezet onderwijs informatiebijeenkomsten organiseren voor ouders en kinderen. Ook proberen we met de leerlingen een tweetal scholen voor voortgezet onderwijs te bezoeken. Procedure Uitgangspunt bij de schoolkeuze voor het voortgezet onderwijs vormt ‘het totaalbeeld’ van de leerling gedurende de schoolperiode. De gegevens om tot dit beeld te komen zijn vastgelegd in een leerlingdossier en bestaan onder andere uit: observaties, rapportcijfers, toetsresultaten en gegevens over inzet, doorzettingsvermogen. Het advies aan de ouders wordt in eerste instantie geformuleerd door de groepsleerkracht. Hiervoor vindt overleg plaats tussen de (vorige) groepsleerkracht(en), de directeur en indien nodig de IB-er. De groepsleerkracht heeft overleg met de ouders over dit schooladvies. Vervolgens maken de ouders samen met hun kind de uiteindelijke keus. In het najaar krijgt het kind een voorlopig advies tijdens de eerste 10-minuten-gesprekken. In maart volgt het schooladviesgesprek, waarin samen met de ouders gesproken wordt over het uiteindelijke advies. Wij willen geen invloed hebben op de keuze van de school. Er kan onder andere gekozen worden voor voortgezet onderwijs in Gouda, Schoonhoven, IJsselstein, Montfoort, Utrecht en Nieuwegein. Nadat de ouders het aanmeldingsformulier ingevuld hebben, komt dit terug bij de leerkracht van groep 8. De leerkracht vult het inlichtingenformulier van de betreffende school in. Daarna
21
Schoolgids 2011-2012 stuurt onze school de gegevens van de leerlingen centraal naar de scholen voor voortgezet onderwijs. U ontvangt hiervan een kopie (zie ook bijlage 2).
5. DE MEDEWERKERS VAN ONZE SCHOOL Personeelsleden In bijlage 1 staat een overzicht van alle personeelsleden van onze school. U kunt alle leerkrachten op hun werkdagen op school bereiken. Afwezigheid, ziekte en vervanging Een aantal leerkrachten heeft recht op ADV dagen (arbeidsduurverkorting) en BAPO (bevordering arbeidsparticipatie ouderen). Op deze dagen worden ze vervangen door een andere leerkracht. Binnen de SPCO beschikken we over een lijst met invalleerkrachten. Bij plotselinge afwezigheid van een leerkracht kunnen deze collega’s gebeld worden. Daarnaast kunnen we via PIO aangeven dat onze school vervanging nodig heeft. PIO is een vervangingspool voor leerkrachten van meerdere stichtingen. We proberen de vervanging zoveel mogelijk met één invalleerkracht op te lossen. Helaas is dit niet altijd mogelijk. Het kan zelfs voorkomen dat er helemaal geen invalleerkracht meer beschikbaar is. In een zodanig geval zoeken we intern naar een oplossing. Het kan zijn dat er groepen gecombineerd worden of dat de kinderen over andere groepen worden verdeeld. Als er echt geen verantwoorde oplossingen meer zijn om kinderen op school op te vangen, kan de schoolleiding besluiten groepen kinderen naar huis te sturen. In dit geval zal altijd worden nagegaan of de kinderen thuis opgevangen kunnen worden. Stagiaires Onze school werkt onder andere samen met de Marnix Academie en het ROC-Midden Nederland in Utrecht. Van de Marnix lopen jaarlijks studenten stage voor hun opleiding tot leraar basisonderwijs. Een eerstejaars loopt een dag stage. Een tweede en derdejaars lopen twee dagen stage. Vierdejaars studenten mogen 10 maanden als LIO-er (leraar in opleiding) werken. Vanuit het ROC-ASA lopen er onderwijsas-
22
sistenten en klassenassistenten stage op onze school, die we ook kunnen inzetten als extra ondersteuning van bepaalde groepen. De aanvragen bekijken we per schooljaar. Door middel van onze Nieuwsbrief houden we u daarvan op de hoogte. Het opleiden gaat steeds meer in de scholen zelf plaatsvinden. Onze school heeft een interne coördinator opleiden in school, die deze ontwikkelingen begeleidt en vertaalt naar onze situatie. Een nieuwe ontwikkeling is de zogenaamde ‘snuffelstage’ van leerlingen uit het voortgezet onderwijs. Vanuit het voortgezet onderwijs moeten de leerlingen gedurende enkele dagen een maatschappelijk verantwoorde stage lopen. Dat kan o.a. op een basisschool zijn. Onze school werkt daar aan mee. Onderwijs en opleiding Sinds 2003 zijn de SPCO Groene Hart en de Marnix Academie Partners in Onderwijs en Ontwikkeling. Dit wil zeggen dat de scholen van de SPCO studenten van de academie in de gelegenheid stellen, zich binnen hun muren te ontwikkelen tot volwaardige collega’s. Daarnaast kunnen scholen profiteren van de kennis en vernieuwende ideeën, die de studenten meebrengen. Zo beïnvloeden wij elkaars groei en ontwikkeling. Ten behoeve van deze samenwerking zijn op alle scholen coördinatoren opgeleid (ICO). Zij zijn verantwoordelijk voor de begeleiding en plaatsing van de studenten. Eerstejaars studenten zijn vooral bezig met de ontwikkeling van hun lesgevende kwaliteiten. Tweede en derde jaars worden ook ingezet bij andere zaken binnen de school. De vierdejaars studenten kunnen zelfstandig een groep bemensen en draaien mee als volwaardige leerkrachten. Scholing Onze school is een ‘lerende organisatie’. Jaarlijks heeft het team studiedagen, waarin het team zich verder bekwaamt in allerlei aspecten van het onderwijs. Uitgangspunt hierbij is het onderwijsconcept van de school. Daarnaast werkt ieder teamlid aan zijn eigen Persoonlijk Ontwikkelings Plan (POP). Op deze manier wordt de kennis op peil gehouden en worden nieuwe ontwikkelingen bijgehouden. Het volgen van cursussen is daar een onderdeel van. Op deze manier blijft de school zich voortdurend ontwikkelen en wordt dit leren in ons onderwijs toegepast en geïntegreerd.
Schoolgids 2011-2012
6. THUIS EN SCHOOL De ouders Onderwijs en opvoeding zijn onlosmakelijk met elkaar verbonden. Ouders, school en leerkrachten hebben dus een belangrijk gemeenschappelijk doel: kinderen zo goed mogelijk begeleiden bij hun ontwikkeling. Samenwerking met ouders vinden wij vanzelfsprekend. Wij hebben daarin onze eigen verantwoordelijkheid, maar we rekenen op grote betrokkenheid van de ouders. Daarmee bedoelen we niet dat u aan alle activiteiten moet meedoen, maar wel dat u met ons wilt overleggen, samenwerken en meedenken in het belang van uw kind. En als u zich actief wilt inzetten op school, dan is daar alle gelegenheid voor! Bijvoorbeeld: helpen bij vieringen (Kerst en/of Pasen), begeleiden bij excursies en sportdagen. Daarnaast kunt u meedenken en meehelpen met het onderwijs als lid van: de schoolraad (SR), de medezeggenschapsraad (MR) of de ouderraad (OR). Informatie school - ouders Er zijn allerlei manieren waarop u informatie over onze school krijgt: Jaarlijks wordt er aan het begin van het schooljaar een algemene informatieavond gehouden voor alle ouders; De jaarlijkse schoolgids vertelt u wie we zijn, hoe we onderwijs geven en nog veel meer; Aan het begin van het schooljaar ontvangt u van ons het jaarrooster (met alle belangrijke activiteiten) in de vorm van een kalender; Tijdens de 10-minutengesprekken wordt u in de gelegenheid gesteld, om met de leerkracht te praten over uw kind (zie ook hoofdstuk 4); De kennismakingsgesprekken in de groepen 1 (zie ook hoofdstuk 3.1); Een keer per maand verschijnt de Nieuwsbrief. Daarin leest u onder meer over actuele zaken en bijzonderheden van de groepen, de teamleden, het onderwijs, de huisvesting, de planning. Deze brief ging voorheen mee met het oudste kind uit uw gezin. Vanaf 20092010 wordt de nieuwsbrief maandelijks op de website van de school gezet en wordt deze digitaal verspreid. Er gaat in principe geen papieren versie met de oudste van uw
gezin mee naar huis tenzij u dat aangeeft bij de directie; Mededelingen: bij de lokalen van de groepen 1 en 2, in de hallen en op het ‘publicatiebord’ in de centrale hal, treft u allerlei belangrijke mededelingen (ook de Nieuwsbrieven) aan. Wilt u als ouder ook gebruik maken van het ophangen van mededelingen, vraag dit dan eerst even aan de directie; U kunt ons altijd bellen als u vragen heeft over de school of over uw kind. U kunt (liefst na schooltijd) ook even binnen lopen en de leerkracht aanspreken of een afspraak maken; Het kan soms ook gebeuren, dat er naar aanleiding van een bepaalde situatie een brief uitgaat of per mail verstuurd wordt. Informatieavond In het begin van het schooljaar wordt in elke groep een informatieavond gehouden. De leerkracht zet in het kort uiteen welke leerstof er aan bod komt, vertelt iets over de manier waarop de stof wordt aangeboden en bespreekt allerlei belangrijke zaken voor het komend schooljaar. Voor groep 8 staat de avond vooral in het teken van het voortgezet onderwijs. Onze IB-er kan op die avond informatie en specifieke uitleg geven over de leerlingenzorg op onze school. Groepsouders en SOS-ouders De Nieuwe Wiel kent een systeem van groepsouders. Een groot aantal groepen (m.n. onderbouw) heeft 1 of 2 groepsouders die een coördinerende taak vervullen voor een groep. Zij bieden praktische ondersteuning bij activiteiten in de groep en zijn eerste aanspreekpunt van de leerkracht voor het organiseren en plannen van ouderhulp voor deze activiteiten. Groepsouders leggen hiervoor in overleg met de groepsleerkracht contacten met andere ouders. Groepsouders worden aan het begin van het schooljaar gekozen. Tijdens de jaarlijkse informatieavonden van de groepen, ontvangt u hierover meer informatie. Komend schooljaar gaat de school werken met SOS-ouders die bij noodgevallen beschikbaar zijn om met een leerling naar de huisarts, de tandarts of het ziekenhuis te gaan. Als u zich aanmeldt wordt u gebeld als er een noodgeval
23
Schoolgids 2011-2012 is en de ouders van de betreffende leerling op dat moment niet bereikbaar zijn. Als SOS-ouder komt u dan naar school om het kind op te halen en met spoed naar de desbetreffende hulpdienst te brengen. SOS-ouders moeten beschikken over een auto en dicht bij school wonen. De ouderraad De ouderraad is een groep van ouders, die zich bezighoudt met de organisatie en uitvoering van allerlei activiteiten in en om de school. Bijvoorbeeld: assisteren bij excursies en feesten; innen en beheren van de oudergelden; organisatie van de wandel- en zwemvierdaagse en andere sportevenementen; het adviseren van de geleding ouders in de medezeggenschapsraad; organiseren van een ouderavond; Aan het begin van het schooljaar gaat er met het oudste kind een ouderhulplijst mee waarmee u zich op kunt geven voor hulp en ondersteuning van activiteiten op school. Zonder hulp van de ouderraad zouden deze en nog veel meer activiteiten niet in de huidige vorm kunnen worden uitgevoerd. De ouderbijdrage Aan de ouders wordt per schooljaar een vrijwillige ouderbijdrage gevraagd, om allerlei zaken voor het kind te bekostigen. Het geld wordt door de ouderraad beheerd en uitgegeven aan bijvoorbeeld: cadeaus bij de sinterklaas- en kerstviering, traktaties bij evenementen, zoals schoolreisje, e.d. Voor elk kind betaalt u een bedrag van e 24,-. In de tweede schoolweek van het schooljaar ontvangt u tezamen met de schoolgids hierover de informatie. Medezeggenschapsraad Het doel van een medezeggenschapsraad is om zo goed mogelijk de belangen van personeel, ouders en leerlingen te behartigen. Samen met personeelsleden, ouders, directie en schooladviesraad werkt de MR mee aan een goed werk- en leefklimaat. De MR heeft instemmings- en adviesrecht in zaken die voornamelijk het schoolbeleid betreffen. Onderwerpen die aan de orde komen, zijn bijvoorbeeld: de
24
huisvesting van de school, de groepenverdeling, de schoolbegroting, onderwijsvernieuwing, sollicitatieprocedures van het personeel en de algemene gang van zaken in en om de school. De MR komt ongeveer 8 keer per jaar bijeen. Daarnaast zijn 2 leden (ouder- en teamlid) van de MR vertegenwoordigd in de GMR (gemeenschappelijke MR). Ouders en leerlingen kunnen altijd een beroep doen op de MR. Mocht u meer willen weten over de MR en zijn taken, dan kunt u contact opnemen met de leden van de MR. Op de website van school vindt u ook informatie over de MR. (zie bijlage 1) Nieuwe landelijke geschillencommissie WMS Per 1 januari 2008 speelt De Landelijke Geschillencommissie medezeggenschap onderwijs geen rol meer bij de beslechting van geschillen in het kader van de WMS. Geschillen worden vanaf die datum behandeld door een nieuwe, landelijke geschillencommissie. Het secretariaat van deze commissie moet nog worden vormgegeven. Er is wel al een postadres waar geschillen kunnen worden ingediend: Landelijke Commissie Geschillen WMS, postbus 2127, 3500 GC Utrecht. De commissie is een onafhankelijk orgaan, waarvan de leden van het bestuur benoemd worden op voordacht van de organisaties voor bestuur en management. Inmiddels zijn alle leden en plaatsvervangende leden voorgedragen en benoemd door staatssecretaris Sharon Dijksma. De geschillencommissie WMS bestaat uit: - mevrouw mr. dr. I.P. Ascher-Vonk, lid, tevens voorzitter - de heer mr. dr. W.J.J Beurskens, lid - de heer mr. dr. d. Mentink, lid - de heer mr. H.C. Naves, plv. lid, tevens plv. voorzitter - de heer drs. K.A. Kool, plv. lid - de heer mr. J.M. Vrakking, plv. lid GMR Het bestuur van SPCO Groene Hart heeft een Gemeenschappelijke MR geïnstalleerd. De raad behartigt de gemeenschappelijke en bovenschoolse belangen van de ouders en het personeel van de 12 bij de SPCO aangesloten basisscholen. De raad bestaat uit 24 personen: 12 ouders en 12 teamleden. Per school zijn
Schoolgids 2011-2012 twee MR leden gekozen om hun MR te vertegenwoordigen in de GMR. Onderwerpen waar de GMR over mee mag beslissen zijn bijvoorbeeld: het personeelsbeleid, de ouderbijdrage, de bestuurlijke samenwerkingsverbanden, het bovenschoolse formatieplan, nieuwe managementstructuur en het arbeidsomstandighedenbeleid (Arbo). De raad doet zijn best om de belangen van de scholen op stichtingsniveau zo goed mogelijk onder de aandacht van het bestuur van de SPCO Groene Hart, tevens werkgever, te brengen. Schoolraad Aan iedere school is een schoolraad verbonden. Deze uit minimaal drie personen bestaande raad, adviseert de schoolleiding over onder meer: Kwaliteit en identiteit van het gevoerde beleid; Het opstellen en verwerken van een ouderenquête in samenwerking met de medezeggenschapsraad; Het organiseren van een kerk-schooldienst in januari; De schoolraad is betrokken bij aanname van nieuw personeel. Daarnaast is deze raad direct of indirect betrokken bij de aanstelling van bestuursleden voor de Stichtingsraad en het Stichtingsbestuur. Klachtenregeling Hoe goed iedereen ook zijn best doet, er kan altijd iets gebeuren wat u minder prettig vindt of waar u zich niet in kunt vinden. Vandaar dat het bestuur een tweetal klachtenregelingen heeft vastgesteld: een interne klachtenregeling en een externe klachtenregeling. De externe klachtenregeling is bedoeld voor ‘grote problemen’, de interne klachtenregeling voor de ‘kleinere’. Hierdoor heeft u als ouder volop de gelegenheid om met uw vraag, opmerking of klacht aan te kloppen bij die persoon of instantie die uw belang kan dienen. Het spreekt vanzelf dat de ingediende vragen, opmerkingen of klachten zorgvuldig door de daarvoor bevoegde personen of instanties worden afgehandeld. Hiermee wordt het belang van de betrokkenen
gediend en ook het belang van de school, die een veilig klimaat wil bieden. De interne klachtenregeling zal in de praktijk het meest gebruikt worden. Vandaar dat deze regeling hieronder in zijn geheel wordt beschreven: stap 1 U bespreekt uw vraag, opmerking of klacht met de betreffende groepsleerkracht(en). stap 2 Indien dit overleg voor u onbevredigend is verlopen, wendt u zich tot de schoolleiding. stap 3 De directie bespreekt uw vraag, opmerking of klacht met de betreffende leerkracht(en). stap 4 Indien het noodzakelijk is, zal de directie bemiddelend optreden d.m.v. een gesprek. Zowel u als de leerkracht(en) zijn hierbij aanwezig. stap 5 Indien dit alles voor u onbevredigend is verlopen, kunt u zich wenden tot de algemeen directeur van de stichting. Van dit gesprek wordt een schriftelijk verslag gemaakt dat door beide gesprekpartners getekend wordt. Desgewenst kunt u zich in deze procedure laten bijstaan door een van onze vertrouwenspersonen. Als deze laatste stap nog steeds geen oplossing heeft geboden voor de gerezen problemen, kunt u uw klacht melden bij de Landelijke klachtencommissie. We adviseren u dit te doen in overleg met onze vertrouwenspersonen. Zij zijn door de algemeen directeur namens het stichtingsbestuur benoemd en functioneren als aanspreekpunt bij klachten binnen de school. De vertrouwenspersoon zal u verder begeleiden in de door u te ondernemen stappen. Voor de namen en adressen van de klachtencommissie en het adres van de vertrouwenspersonen verwijzen we u naar de binnenzijde van het omslag, achter in deze gids. Eisen waaraan de klacht moet voldoen Alleen schriftelijke klachten kunnen door de klachtencommissie in behandeling worden genomen. Wel is het mogelijk van mondeling ingediende klachten een schriftelijke weergave te maken. Anonieme klachten worden in beginsel niet in behandeling genomen.
25
Schoolgids 2011-2012 Behandeling van een klacht door de klachtencommissie De klachtencommissie deelt aan de algemeen directeur, klager en aan aangeklaagde mee dat een klacht wordt onderzocht. De directeur ontvangt hiervan schriftelijk bericht. Intrekking van de klacht door klager wordt eveneens aan de andere betrokkenen meegedeeld. Tijdens een niet-openbare hoorzitting worden zowel klager als aangeklaagde door de klachtencommissie gehoord. Daarna volgt een schriftelijk advies aan de algemeen directeur, waarin een gemotiveerd oordeel wordt gegeven over het al dan niet gegrond zijn van de klacht. Het rapport kan een aanbeveling bevatten over te nemen maatregelen. Klager, aangeklaagde en de directeur van de school ontvangen een afschrift van het rapport. Termijnen In beginsel kan niet geklaagd worden over situaties die zich langer dan een jaar geleden hebben afgespeeld. De hoorzitting vindt plaats binnen vier weken na ontvangst van de klacht. De klachtencommissie stelt haar advies binnen vier weken op. Deze termijn kan met nog eens vier weken worden verlengd. De algemeen directeur heeft tenslotte vier weken voor het opmaken van het eindoordeel, ook weer te verlengen met vier weken. Alles bij elkaar kan de behandeling van een klacht dus meer dan 20 weken in beslag nemen. De verlenging van beide laatstgenoemde termijnen dient door de klachtencommissie, respectievelijk de algemeen directeur wel te worden gemotiveerd. Meer informatie Op school ligt de volledige tekst van deze regeling voor u ter inzage. Inspectie van het onderwijs De inspectie kent ook een meldpunt vertrouwensinspecteurs. Hier kan ieder terecht met klachten over seksuele intimidatie, fysiek en psychisch geweld, discriminatie, fundamentalisme, radicalisering en extremisme. Het meldpunt is telefonisch bereikbaar tijdens kantooruren en tegen lokaal tarief (zie bijlage 1).
26
7. OVERIGE INFORMATIE Absentie Indien uw kind de lessen door ziekte niet kan volgen, moet u de school hiervan zo spoedig mogelijk in kennis stellen. Dat kan telefonisch vanaf 8.00 uur, via een e-mail of met een briefje. Dit geldt ook voor een bezoek aan de huisarts, tandarts of specialist. Plan deze bezoeken zoveel mogelijk buiten schooltijd. Als uw kind zonder kennisgeving afwezig is, dan nemen we vrijwel onmiddellijk telefonisch contact met u op; bent u niet bereikbaar, dan bellen we het door de ouders opgegeven noodtelefoonnummer. Zo zorgen we ervoor, dat er geen onduidelijkheid bestaat over de afwezigheid van een leerling en dat we niet onnodig ongerust hoeven zijn (zie ook bij zieke leerlingen). Afscheid leerlingen groep 8 Aan het einde van het schooljaar nemen de schoolverlaters van groep 8 en hun ouders op een gezellige manier afscheid van onze school. De musical vormt hierbij een van de hoogtepunten. Afsluiting schooljaar Het schooljaar wordt op gezellige wijze afgesloten in een van de laatste schoolweken. Ieder jaar wordt er een leuk programma samengesteld voor een eindfeest. Avondvierdaagse Evenals andere scholen in Lopik, kunnen de kinderen van de ‘De Nieuwe Wiel’ meedoen aan de wandelvierdaagse. De data staan in de schooljaarkalender. De ouderraad organiseert en begeleidt ditevenement, samen met de hulp van de ouders van de deelnemende leerlingen. Tevens zorgt de ouderraad voor een versnapering onderweg en voor een aardigheidje voor iedere deelnemer op de slotavond. Batterijen, cartridges & mobiele telefoons In de kamer van de conciërge staan twee speciale afvalemmers, waar de kinderen oude batterijen, lege cartridges en mobiele telefoons kunnen inleveren. Op deze manier leren de kinderen spelenderwijs het milieu een handje te helpen.
Schoolgids 2011-2012 Buitenschoolse activiteiten De leerlingen van onze school kunnen aan diverse sportactiviteiten deelnemen, zoals: tafeltennis, zwemvierdaagse en schoolvoetbal. Ouderraad en team hebben overleg over deelname aan dergelijke activiteiten. De ouderraad zorgt voor voldoende begeleiding. Buitenschoolse en voorschoolse opvang De BSO en de VSO vallen onder de wet kinderopvang. De BSO wordt voor de kinderen van De Nieuwe Wiel verzorgd door Kindercentra Midden Nederland Kind & Co in het schoolgebouw. Aanmelding van uw kind(eren) gaat via de website www.kmnkindenco.nl. Met een schat aan ervaring en kindvriendelijke locaties is Kindercentra Midden Nederland Kind & Co een plek waar ouders hun kinderen graag heen brengen. Voor KMN Kind & Co is kinderopvang veel meer dan het bieden van een veilige opvangplek. Kinderopvang betekent ook deelnemen aan de opvoeding en begeleiding van kinderen. KMN Kind & CO draagt zorg voor professionele opvang van kinderen door: - opvang door gediplomeerde leid(st)ers - veilige en uitdagende locatie en buitenruimte - het pedagogisch werkplan voor de BSO waarin de pedagogische visie en werkwijze wordt omschreven. Naschoolse opvang Sinds november 2008 is KMN Kind & CO in basisschool De Nieuwe Wiel van start gaan met buitenschoolse opvang. In de hal/gang van de school realiseren wij met mooi meubilair een uitdagende BSO voor kinderen van 4 t/m 12 jaar. Na schooltijd willen kinderen genieten van hun vrije tijd: zij willen hun verhaal kwijt, spelen met anderen of iets voor zichzelf doen. In een zoveel mogelijk huiselijke sfeer staat vakbekwame leiding borg voor een stimulerend en kindvriendelijk klimaat. De BSO is in ieder geval op maandag, dinsdag en donderdag zowel na schooltijd als in de vakanties geopend tot 18:30 uur. De openstelling op woensdag en vrijdag is afhankelijk van het aantal aanmeldingen. In de vakanties wordt uw kind de hele dag opgevangen. De vakantieopvang is opgenomen in het maandtarief. Geef uw kin(eren) op middels het
aanmeldingsformulier op onze website. Voorschoolse opvang KMN Kind & CO biedt de mogelijkheid van voorschoolse opvang aan vanaf 07.00 uur evenals de BSO geopend op maandag, dinsdag en donderdag. De kinderen kunnen dan ontbijten, tekenen, kleuren of een spelletje doen. Vervolgens worden ze om 8.30 uur naar hun klas gebracht. VSO biedt ouders de mogelijkheid om de opvang van schoolgaande kinderen beter aan te laten sluiten bij hun werktijden. Heeft u interesse? Geef dit aan op de achterkant van het aanmeldingsformulier bij het onderdeel voorschoolse opvang. Tegemoetkoming belastingdienst Zowel voor- als naschoolse opvang valt onder de Wet Kinderopvang. Dit betekent dat u voor de kosten een tegemoetkoming van de belastingdienst kunt aanvragen. Het uurtarief voor buitenschoolse opvang is in 2011 e 6,10 waarbij het nettobedrag dus veel lager zal uitvallen (afhankelijk van de teruggave van de belastingdienst). Voor meer informatie hierover kunt u terecht op de www.toeslagen.nl Adresgegevens KMN Kind & CO: KMN Kind & CO Bezoekadres : Newtonbaan 7 3439 NK te Nieuwegein Postadres : Postbus 250 3430 AG te Nieuwegein Tel : 030 6958469 Fax : 030 6050675 Voor meer informatie en aanmeldingen kijkt u op www.kmnkindenco.nl Continurooster Op onze school hebben we een continurooster, waarbij de schooltijden voor alle groepen hetzelfde zijn. De woensdag vormt een uitzondering. De groepen 1 t/m 2 hebben dan geen school (groep 3 heeft tot de herfstvakantie geen school op de woensdag). De kinderen eten tussen de middag in hun eigen groep met hun eigen leerkracht en de school is om 14.30 uur uit (zie ook bijlage 3).
27
Schoolgids 2011-2012 Culturele en kunstzinnige vorming De school vindt het belangrijk dat kinderen leren omgaan met kunst. Alle kinderen van onze school doen mee aan het ‘Kunstmenu’ van de stichting Kunst Centraal (KC). Het kunstmenu is een programma met een vaste structuur. Er zijn zes kunstvormen: beeldende kunst, muziek, literatuur, filmkunst, dans en theater. Alle kinderen maken kennis met deze zes kunstvormen. Ieder kind gaat in de acht schooljaren dat hij op de basisschool zit twee keer naar een voorstelling of tentoonstelling toe, één keer in de onderbouw en één keer in de bovenbouw. Het bezoek aan de voorstellingen en tentoonstellingen wordt voorbereid in de klas, zodat de kinderen tijdens het bezoek bepaalde thema’s en onderwerpen herkennen. De afgelopen jaren is gebleken, dat het voorbereiden en verwerken van voorstellingen en tentoonstellingen altijd leidt tot aandacht, waardering, plezier en betrokkenheid van de kinderen. Na afloop van het bezoek, kan worden gesproken over de opgedane ervaringen. Meestal mondt dat uit in het zelf actief bezig zijn met muziek, dans en theater in de klas. Komend schooljaar gaan we verder met het integreren van de culturele vorming in ons onderwijs. De cultuurcoördinator zal hiervoor het cultuurbeleidsplan vertalen naar een plan van aanpak.
doen, om te rijden en/of te begeleiden bij deze excursies. Fietsen In verband met de beperkte ruimte in de fietsenstalling bij ‘De Nieuwe Wiel’, vragen wij u indien mogelijk de kinderen te voet te laten komen. Fotograaf Elk jaar wordt er door een fotograaf zowel groepsfoto’s als ook portretfoto’s genomen. De fotograaf maakt foto’s op basis van vrijwilligheid. Hoofdluis Hoofdluis is heel gewoon, maar is ook vrijwel onuitroeibaar en daarom erg onplezierig. Scholen zijn plaatsen waar besmetting plaatsvindt via kapstokken, spelende kinderen e.d. Controleer daarom uw kinderen regelmatig, zeker als er veel jassen, dassen en mutsen aan de kapstokken hangen. Ontdekt u bij uw kind hoofdluis, behandel het dan direct en waarschuw de leerkracht ook even. Er is een ouderteam op onze school, dat na elke vakantie (van een week of langer) alle kinderen controleert. Als er hoofdluis wordt geconstateerd bij uw kind, wordt u door de leerkracht ingelicht. Uiteraard kunt u rekenen op discretie! Wilt u meer weten over deze gang van zaken, dan kunt u contact opnemen met school. Jeugdbladen / jeugdboeken Via school kunt u uw kind abonneren op één van de jeugdbladen van Malmberg: Bobo (groepen 1 en 2); Okki (groepen 3 en 4); Taptoe (groepen 5 t/m 8); Hello You (groepen 7 en 8).
Excursies Regelmatig nemen de leerlingen van onze school deel aan excursies, georganiseerd door bijvoorbeeld: Natuur en Milieu Educatie (NME) en Werkgroep Behoud Lopikerwaard (WBL). De kinderen maken onder begeleiding nader kennis met allerlei aspecten van de natuur. Wij hopen dat we af en toe een beroep op u mogen
28
Over het algemeen kunnen we deze bladen aanbevelen. Aan het begin van het schooljaar verspreiden we een folder met een bestelformulier. Evenals vorig schooljaar, zullen we ook bestelformulieren verspreiden voor goede jeugdboeken. Deze worden voor een lage prijs via de scholen aan de ouders aangeboden door de uitgeverijen Wolters-Noordhoff en Malmberg. Vanzelfsprekend is dit vrijblijvend.
Schoolgids 2011-2012 Jeugdgezondheidszorg Elk kind maakt een grote lichamelijke en geestelijke ontwikkeling door. Tijdens dit groeiproces wil de afdeling Jeugdgezondheidszorg van de GGD graag samen met de leerkrachten de gezondheid, de groei en de ontwikkeling begeleiden. In groep 2 van de basisschool wordt u samen met uw kind uitgenodigd door de jeugdarts (schoolarts) en in groep 6 door de jeugdverpleegkundige. Tijdens het onderzoek bekijken zij de groei van uw kind, bespreken met u de psychosociale aspecten van de ontwikkeling en testen zo nodig het gezichtsvermogen en het gehoor. Ook als uw kind niet in groep 2 of groep 6 zit, kunt u contact opnemen met de GGD. Bijvoorbeeld als u vragen heeft over inentingen, de gezondheid of de ontwikkeling van uw kind (zie bijlage 1). Info op www.ggdmn.nl. Kerk en school Aan het begin van het nieuwe schooljaar, worden er in alle protestants christelijke kerken in de gemeente Lopik startdiensten gehouden. Er wordt gezamenlijk een thema uitgekozen en alle scholen werken een paar weken over dit thema. Onze school besteedt hier ook aandacht aan, door middel van verhalen, liedjes, tekeningen, enzovoorts. De kinderen en ouders ontvangen een uitnodiging, om deze startdiensten bij te wonen. Kleding Op onze school gelden enkele afspraken voor het onderwerp kleding: Bij gymnastiek dient passende kleding te worden gedragen; Petten en andere hoofddeksels zijn in de klas niet toegestaan, tenzij hiervoor toestemming is verleend door de directeur; Gezichtsversluierende kledingstukken, al dan niet op basis van religieuze overtuiging, zijn niet toegestaan; In zijn algemeenheid geldt, dat kleding geen gevaar mag opleveren voor betrokkene en anderen. Melk op school Voor alle leerlingen van onze school is er de mogelijkheid zich op te geven voor melk op school.
Er is keuze uit: halfvolle, chocolademelk, drinkyoghurt of Optimel framboos. Opgave is mogelijk voor schoolmelk (tijdens de ochtendpauze) of overblijfmelk (tijdens de middagpauze). Dat betekent het volgende: schoolmelk = 5 x melk in de ochtendpauze overblijfmelk = 4 x melk in de middagpauze (de woensdag niet). U kunt de melk via school (d.m.v. een brochure) aanvragen. U moet er wel rekening mee houden dat het ongeveer drie weken duurt voordat mutaties verwerkt zijn. Mobiele telefoon Leerlingen houden van 8.30-14.30 uur de mobiele telefoon in hun tas en de telefoon is uit. Leerlingen kunnen de mobiele telefoon in gebruik nemen als ze het schoolgebouw hebben verlaten na 14.30 uur. Ouders kunnen hun kind bereiken onder schooltijd door naar school te bellen. Als de regels worden overtreden dan wordt de mobiele telefoon ingenomen en kan de ouder de mobiele telefoon ophalen bij de leerkracht. Nablijven Het gebeurt wel eens, dat kinderen van de groepen 3 tot en met 8 na schooltijd nog blijven. We hebben daar de volgende afspraken bij gemaakt: Wie klassendienst heeft (helpen met opruimen, e.d.) meldt dat thuis en is daar hooguit een kwartier na schooltijd mee bezig. Er wordt naar huis gebeld als het langer duurt. Dit gebeurt ook als de kinderen zomaar eens willen helpen; Als kinderen na schooltijd geholpen moeten worden bij hun werk of iets af moeten maken, zorgt de leerkracht ervoor dat ouders dat te weten komen. Vanaf groep 4 kan dat ook via het kind. Dit duurt niet langer dan een kwartier. Anders wordt er naar de ouders gebeld; Nablijven voor andere zaken wordt aan de ouders gemeld door het kind of de leerkracht, wanneer het langer duurt dan een kwartier; Maximumtijd voor nablijven is een half uur.
29
Schoolgids 2011-2012 Indien de kinderen verplichtingen hebben, wordt het nablijven op een andere dag uitgevoerd. Ouderlijk gezag In een relatie wordt het ouderlijk gezag door beide ouders uitgeoefend. Na ontbinding van een huwelijk blijven beide ouders met het ouderlijk gezag belast, tenzij de rechter anders heeft besloten. In de praktijk is het vrijwel altijd zo dat het kind woont bij de verzorgende ouder. Dat is degene bij wie de kinderen hun hoofdverblijf hebben. In de memorie van antwoord bij de wet wordt aangegeven, dat de verzorgende ouder de andere, niet-verzorgende ouder op de hoogte moet brengen van alle belangrijke zaken, beslissingen en omstandigheden die het kind betreffen. Daarnaast is er het recht op informatie voor de niet met gezag belaste ouder. Deze informatie moet door de school desgevraagd worden verstrekt, tenzij zwaarwegende belangen zich daartegen verzetten. De school moet dus steeds zelf beoordelen of het belang van het kind niet wordt geschaad. Onze school hanteert in dit verband twee belangrijke uitgangspunten: de school wil zich niet mengen in conflicten tussen ouders; het belang van het kind moet gediend worden. Overwegende dat de school de plicht heeft erop toe te zien dat ook ouders die gescheiden zijn beiden recht hebben op informatie over de kinderen, volgen SPCO-scholen de volgende gedragslijnen: 1. We gaan ervan uit dat de verzorgende ouder de informatie van de school doorgeeft aan de niet-verzorgende ouder. Dit wordt expliciet kenbaar gemaakt aan de verzorgende ouder. 2. Wanneer de school formeel in kennis wordt gesteld van het feit dat de niet-verzorgende ouder van informatie verstoken blijft, is de school bereid op verzoek van deze ouder feitelijke informatie te verstrekken. 3. De feitelijke informatie bestaat ten minste uit het ter beschikking stellen van: - een fotokopie van het rapport, telkens nadat er een rapport is uitgereikt. - een fotokopie van de uitslag van de CITO entreetoets en de CITO-eindtoets.
30
- het schoolkeuzeadvies dat de ouders van leerlingen in groep 8 ontvangen. - een schoolgids en een jaarprogramma met voor ouders belangrijke informatiemo menten. Deze informatie wordt door de niet-verzorgende ouder na daartoe een afspraak te hebben gemaakt, persoonlijk opgehaald op de school. Alleen op basis van zwaarwegende omstandigheden kan de directeur op verzoek besluiten de bescheiden toe te sturen. Naast genoemde informatie dient de school de niet-verzorgende ouder actief in te lichten indien zich ten aanzien van de betreffende leerling een uitzonderlijke situatie voordoet. Er worden geen aparte tien minuten gesprekken gepland voor niet-verzorgende ouders.
Parkeren Mocht u uw kind met de auto naar school brengen/halen, dan is er parkeergelegenheid bij de sporthal. Aan de zij- en voorkant van de school geldt een parkeerverbod. Indien u alleen stopt en uw kind(eren) uit laat stappen, is het van belang dat u op een veilige plek staat en dat u daarna weer gelijk verder rijdt. Bedenk altijd: ‘Kinderen in het verkeer: een zorg voor ons allemaal!’ Presentaties Jaarlijks worden er in alle groepen presentaties gehouden per bouw (onderbouw groepen 1-2; middenbouw groepen 3, 4 en 5; bovenbouw groepen 6, 7 en 8). De presentaties zullen gedaan worden door de kinderen zelf, door middel van een liedje, dansje, toneelstuk enzovoorts. De ouders van de groep zijn van harte welkom (zonder jongere broertjes of zusjes)om de presentaties van hun eigen kind(eren) te komen bekijken.
Schoolgids 2011-2012 Schoolbegeleidingsdienst De school is aangesloten bij EDUNIEK in Maartensdijk. Deze dienst begeleidt ons bij onderwijskundige ontwikkelingen en bij individuele leerlingenhulp. Indien over uw kind gesproken wordt met een externe instantie, zoals EDUNIEK, wordt hiervoor altijd toestemming gevraagd aan de ouders. Schoolkamp groep 8 De kinderen gaan in groep 8 op kamp. Aan het einde van het schooljaar wordt voor drie dagen een locatie bezocht in Driebergen. In een kamphuis, gelegen in bosrijke omgeving met veel sportieve mogelijkheden, hebben de kinderen een heerlijk kamp. Naast het sociale aspect, staat vooral het recreatieve aspect voorop. Samen de basisschoolperiode afsluiten! Schoolreis en kleuterfeest Afhankelijk van de bestemming gaan de groepen 3 t/m 7, al dan niet gesplitst (3 t/m 5 en 6 en 7) op schoolreis. Voor de groepen 1 en 2 wordt een kleuterfeest op school georganiseerd. Bij ziekte kunt u het entreegeld van een attractiepark terugkrijgen. Dit geldt niet voor het geld van de bus.
Schoolshirts Tijdens de buitenschoolse activiteiten dragen de kinderen gele shirts met het logo van onze school. Deze shirts moeten ongewassen en ‘binnenstebuiten’ worden ingeleverd. Om te voorkomen dat er kleurverschillen ontstaan, worden de shirts allemaal tegelijk gewassen.
Schooltelevisie Televisie is een belangrijk medium en heeft op school een plaats in de lesprogramma’s. De leerkracht kiest het programma voor zijn groep uit. De afgelopen jaren zijn onder andere lessen over de natuur, geschiedenis en actuele zaken via het tv-weekjournaal gevolgd. Schooltijden (zie ook bijlage 3) De kinderen van de groepen 1 en 2 mogen vanaf 8.20 uur in de klas worden gebracht (zie ook hoofdstuk 3.1); Als de bel van 8.25 uur gaat, gaan de kinderen van de groepen 3 t/m 8 in de rij staan, waarna ze door de leerkracht opgehaald worden; De groepen 1 en 2 worden aan het einde van de dag door de leerkracht naar het plein aan de achterkant van de school gebracht; Groepen 5 t/m 8 hebben ochtendpauze van 10.15 - 10.30 uur; Middagpauze voor de groepen: 1 t/m 4 11.45 - 12.15 uur 5 t/m 8 12.05 - 12.35 uur Sponsoring Sponsoring van scholen door bedrijven of instellingen is wettelijk mogelijk. SPCO scholen kunnen van deze mogelijkheid gebruik maken, mits zij zich hierbij aan een aantal voorwaarden houden. Er is sprake van sponsoring als de sponsor een tegenprestatie van de school verlangt. Schenkingen vallen dus niet onder het begrip sponsoring. De belangrijkste voorwaarden waaraan scholen bij sponsoring moeten voldoen zijn: Sponsoring moet verenigbaar zijn met de grondslag en de doelstellingen van onze scholen; Het onderwijs mag niet afhankelijk worden van sponsoring; Via een klachtencommissie hebben ouders de gelegenheid te melden als ze het oneens zijn met het gevoerde beleid. De school kent een werkgroep sponsoring, bestaande uit ouders en een afvaardiging van het team. Zij houden zich actief bezig met de sponsoring van de school.
31
Schoolgids 2011-2012 Sportdag De werkgroep scholensportdag organiseert jaarlijks een sportdag voor de groepen 3 tot en met 5 en de groepen 6 tot en met 8. Vijf Lopikse scholen doen hieraan mee. Meedoen en plezier hebben, staan hierbij voorop. Verjaardagen Jarig zijn is voor ieder kind een groot feest. Daar hoort trakteren bij. Wij stellen het op prijs als de leerlingen en de leerkrachten getrakteerd worden op ‘gezond snoep’. Helpt u ons? Op de dag van de viering van de verjaardag in de groepen 1 en 2, verwachten we de jarige met zijn ouder op school. Samen met de familie wordt de verjaardag in de kring gevierd (foto’s maken of filmen mag). In de overige groepen heeft de viering ook een centrale plaats. Voor alle kinderen geldt, dat tijdens de ochtendpauze om 10.15 uur de jarige langs de juffen en meesters mag. De leerkrachten van de kleutergroepen vieren hun verjaardagen allemaal tegelijk op de juffendag, deze is vermeld op de ouderkalender. De leerkrachten van de groepen 3 t/m 8 vieren hun verjaardag op een door hen gekozen dag. Hierover wordt u als ouder tijdig geïnformeerd.
Verlof kinderen Ieder kind is vanaf vijf jaar leerplichtig. Wanneer de schooltijd voor de vijfjarige nog een te zware opgave is, kan in overleg met de leerkracht de schoolweek met een dag verkort worden. De leerplichtwet geeft vanaf zes jaar nagenoeg geen ruimte meer om extra verlof te nemen. Men moet een verzoek voor vrijaf tijdig (4 weken) aanvragen. Het aanvraagformulier is op
32
school verkrijgbaar bij de directeur. Vanwege extra vakantie In principe kan hiervoor door de directeur geen verlof verleend worden. Er is echter een regeling voor uitzonderingsgevallen. Het verzuim is aan strenge regels gebonden. Bij overtreding van deze regels wordt de ambtenaar leerplichtzaken ingeschakeld. Deze regeling is uitsluitend bestemd voor ouders met een beroep dat het onmogelijk maakt binnen alle vastgestelde schoolvakanties op vakantie te gaan. De werkgever moet dit aantonen met een werkgeversverklaring, waaruit blijkt dat de specifieke aard van het beroep van één van de ouders ertoe leidt dat de vakantie slechts buiten de schoolvakantie kan worden opgenomen. Het wordt echter niet toegestaan in de eerste twee weken van het nieuwe schooljaar. Vanwege gewichtige omstandigheden Geldige redenen zijn bijvoorbeeld: verhuizing, huwelijk, 12½, 25, 40, 50 en 60-jarig huwelijksfeest, ambtsjubileum of overlijden van bloed- en aanverwanten. Wegens godsdienst of levensovertuiging In het geval dat verplichtingen op grond van levensovertuiging of godsdienst verzuim noodzakelijk maken. Vrijstellingen In uitzonderlijke gevallen komt het voor dat kinderen aan bepaalde onderwijsactiviteiten niet mee kunnen doen. Het gaat om: Lessen bewegingsonderwijs die niet gevolgd kunnen worden wegens een (tijdelijke) lichamelijke handicap; Een buitenschoolse activiteit onder meer op het gebied van culturele vorming, waarvan de ouders hebben aangegeven dat hun kind hieraan om voor hen motiverende redenen niet deel kan nemen. In deze gevallen voorziet de school in een alternatief programma dat is toegesneden op de behoeften van het kind. Hierbij maakt de school een keuze uit de volgende mogelijkheden: Indien het een of meer dagdelen betreft volgt de leerling het rooster dat onder normale omstandigheden gevolgd zou worden;
Schoolgids 2011-2012
Leer- en ontwikkelingsactiviteiten die in het belang van het kind zijn, bijvoorbeeld in verband met een achterstand.
Vervoer van leerlingen Bij het vervoer van leerlingen tijdens schoolactiviteiten speelt veiligheid een grote rol. Oudere kinderen kunnen, als de afstand het toelaat, zich op de fiets verplaatsen. Hierbij zal naast de leerkracht altijd voldoende extra begeleiding van volwassenen zijn. Het streven is voor de onderbouw 1 op 6 en voor de bovenbouw 1 op 10 leerlingen. Wanneer kinderen in schoolverband te voet ergens naar toe gaan, dient er voldoende begeleiding te zijn. Hierbij is in ieder geval de leerkracht betrokken. Voor het vervoer per auto gelden de volgende formele voorschriften: Er worden niet meer passagiers vervoerd dan er veiligheidsgordels beschikbaar zijn; Iedere passagier dient de veiligheidsgordel te dragen; Een driepuntsgordel mag niet meer als heupgordel gebruikt worden; Kinderen moeten bij voorkeur achterin zitten; Kinderen kleiner dan 135 cm met een maximum gewicht van 36 kilo moeten in principe, zowel voorin als achter in de auto, gebruik maken van een geschikt en goedgekeurd kinderzitje of zittingverhoger; Incidenteel mag bij vervoer over beperkte afstand worden volstaan met het gebruik van de gordel op de achterzitplaatsen voor kinderen vanaf 3 jaar (maar niet de eigen kinderen). De school doet haar uiterste best kinderen te vervoeren op de meest veilige wijze. Verzekering Ongevallenverzekering Alle leerlingen zijn gedurende de schooluren tegen ongevallen verzekerd. Ook het uur voor en na schooltijd, als de kinderen onderweg zijn van of naar school, valt onder de dekking. Voor deze verzekering wordt geen extra bijdrage gevraagd. In voorkomende gevallen kan bij de schoolleiding een formulier worden aangevraagd, waarop de schade ten gevolge van een ongeval kan worden aangemeld. Deze verzekering geldt ook tijdens sportdagen, schoolreisjes, schoolkamp,
excursies, enzovoorts. WA-verzekering Indien uw kind op school schade lijdt, die in formele zin een gevolg is van nalatigheid van de school, kunt u de school aansprakelijk stellen voor de schade. Veel voorkomende kleine ongelukjes, bijvoorbeeld verf in de kleding of een bril die sneuvelt, kunnen niet op de school worden verhaald. In de regel zijn er voldoende maatregelen genomen om kinderen veilig te laten spelen en werken. Ouderhulp en verzekering Ouders die op school hand- en spandiensten verrichten zijn WA verzekerd. Voorwaarde is dat hun activiteiten door de school georganiseerde activiteiten moeten zijn. Zending Iedere maandagmorgen mogen de kinderen geld meenemen naar school, dat bestemd is voor de zending. Op deze manier brengen ze prachtige bedragen bijeen en dat is natuurlijk heel fijn voor de mensen waar het naar toe gaat. Bovendien proberen we zo de kinderen bewust te maken van andere situaties in de wereld om ons heen. Zieke leerlingen Indien de leerling langere tijd niet naar school kan komen, gaan we samen met de ouders bekijken hoe we het onderwijs, rekening houdend met de ziekte, kunnen voortzetten. Hierbij kunnen we gebruik maken van de deskundigheid van een consulent onderwijsondersteuning zieke leerlingen. Voor leerlingen opgenomen in een academisch ziekenhuis zijn dat de consulenten van de educatieve voorziening. Voor alle andere leerlingen betreft het de consulenten van de onderwijsbegeleidingsdienst. Het is onze wettelijke plicht om voor elke leerling, ook als hij ziek is, te zorgen voor goed onderwijs. Daarnaast vinden wij het minstens zo belangrijk dat de leerling in deze situatie contact blijft houden met de klasgenoten en de leerkracht. De leerling moet weten en ervaren
33
Schoolgids 2011-2012 dat hij ook dan meetelt en erbij hoort. Het continueren van het onderwijs, aangepast aan de problematiek, is onder andere belangrijk om leerachterstanden zoveel mogelijk te voorkomen en sociale contacten zo goed mogelijk in stand te houden. Voor meer informatie kunt u op school terecht en op de website van het landelijk netwerk Ziek Zijn en Onderwijs: www.ziezon.nl. Zwem- en gymlessen Er wordt zwemonderwijs gegeven aan de groepen 3 tot en met 6. De kinderen krijgen éénmaal per week zwemles in het open- luchtzwembad “Lobeke”. Dit is tijdens de zomermaanden (vanaf begin mei tot halverwege september). Wanneer de kinderen niet mogen zwemmen, dan bericht de ouder hierover de leerkracht. Na de zomervakantie wordt er verder gezwommen in de groepen 4 tot en met 7.
34
De gymnastieklessen worden gegeven in sportzaal “De Wiekslag”. De groepen 3 tot en met 8 krijgen tenminste 1x per week les van een vakleerkracht. Tijdens de gymlessen moeten de kinderen sportieve kleding dragen. Gymschoenen mogen uitsluitend gedragen worden in de gymzaal. De kleuters dragen ook gymschoenen, bij voorkeur een soort balletschoen met elastiek. Op het moment dat de schoolgids is samengesteld is het gymrooster nog niet bekend. Na de zomervakantie ontvangt u het gymrooster. Zwemvierdaagse De leerlingen kunnen aan de zwemvierdaagse deelnemen. De ouderraad zorgt voor de aanmelding en de begeleiding. Dit zwemfestijn vindt in mei plaats.
Schoolgids 2011-2012
BIJLAGE 1 - NAMEN & e-mailADRESSEN P.C. Basisschool “De Nieuwe Wiel”
Juliana van Stolberglaan 65 3411 XB Lopik
0348-551513
[email protected]
Directeur Vacature Teamleden Marieke Bijman-Hagoort
[email protected]
Laurens Blokland
[email protected]
Miranda van Breugel
[email protected]
Jacqueline Carbo-Lanning (IB)
[email protected] Monique Chaigneau-Snoeck
[email protected]
Ingeborg Geensen
[email protected]
Netty van der Giessen (rt)
[email protected] Dinie Grootendorst-van der Lijn
[email protected]
Liesbeth van den Heuvel-van Oord
[email protected]
Gaby Jongkind
[email protected]
Yvonne Tolsma - Koster
[email protected]
Tonja Masseling-Bongers
[email protected]
Annabel de Ruiter
[email protected]
Margriet Veth
[email protected]
Gea Visée-van de Weerd
[email protected]
Diana Zwijnenburg
[email protected]
Overige medewerkers Hetty Visser-Vernooij (adm.med.)
[email protected] Nouri Hajji (conciërge)
[email protected] Tobias Wijnmaalen (vakleerkracht gym)
[email protected] Medezeggenschapsraad - Oudergeleding Jacques Verboekend
[email protected]
Leon Versluis (+GMR)
[email protected]
Reinder Hendriks (voorzitter)
[email protected]
Medezeggenschapsraad - Personeelsgeleding Gea Visée-van de Weerd (+penningmeester) Dinie Grootendorst (+GMR) Yvonne Tolsma-Koster
35
Schoolgids 2011-2012 Schoolraad Henk Aantjes (voorzitter)
0348-552683
Henriëtte Dijkstra
0348-554112
Jacqueline den Hoed (secretaris)
0348-554251
Hester Rijdes
0348-554328
Wendy van Dijk
0348-554140
Ouderraad Ingeborg Aantjes
0348-552683
Esther Bijman
0348-553465
José Buijs
0348-554149
Ronald Brouwer
0348-753434
Marrije Dubbelman
06-52663735
Karen Duits (voorzitter)
0348-554742
Mirjam Mudde
0348-553374
Anita Noorlander (penningmeester)
0348-554521
Carla Rekoert
0348-553491
Anke Smits (secr.)
06-12404248
Agnes Verboekend
0348-554435
Ondersteuningsbureau SPCO Groenendijk
Postbus 80, 3360 AB Sliedrecht
0184-412507
Landelijke Klachtencommissie besturenraad Postadres
Bereikbaar 9.00 uur -12.30 uur
Postbus 907
070-3861697
2270 AX Voorburg
Inspectie van het onderwijs Vragen over het onderwijs
0800-8051
Meldpunt vertrouwensinspecteurs
0900-1113111
Schoolbegeleidingsdienst EDUNIEK
Tolakkerweg 153, 3738 JL Maartensdijk
0346-219777
Postbus 51, 3700 AB Zeist
030-6086086
Nieuwe Houtenseweg 2, 3524 SH Utrecht
030-2809388
Sportzaal De Wiekslag
Beatrixplantsoen 3, 3411 DA Lopik
0348-554307
Zwembad Lobeke
Churchill-Laan 20, 3411 CE Lopik
0348 -551721
GGD Afdeling Jeugd Gezondheidszorg Geestelijke gezondheidszorg Altrecht, Afdeling jeugd Sport/Zwemmen
36
Schoolgids 2011-2012
Bijlage 2 - Doorstroming L.W.O.O. : Leerweg Ondersteunend Onderwijs V.M.B.O. - BBL : Voorbereidend Middelbaar Beroepsonderwijs Basisberoepsgerichte Leerweg V.M.B.O. - KBL : Voorbereidend Middelbaar Beroepsonderwijs Kaderberoepsgerichte Leerweg V.M.B.O. - TL : Voorbereidend Middelbaar Beroepsonderwijs Theoretische Leerweg Havo : Hoger Algemeen Vormend Onderwijs Vwo : Voorbereidend Wetenschappelijk Onderwijs
Schoolkeuze schoolverlaters De Nieuwe Wiel - schooljaar 2010-2011 Totaal aantal schoolverlaters: 41 Schoonhovens College, Schoonhoven: 15 VWO: 1
HAVO: 3
VMBO-TL/HAVO: 1
VMBO-TL: 6
VMBO-KL: 4
Scholengemeenschap Willem de Zwijger, Schoonhoven: 26 VWO: 3
HAVO: 16
Percentage doorstroming
VMBO-TL: 7
2008
2009
2010
2011
LWOO
3,4 %
VMBO-BBL
20,7 %
3,4 %
VMBO-KBL
17,2 %
13,8 %
7,7 %
9,7 %
VMBO-TL
20,7 %
37,9 %
15,4 %
31,7 %
VMBO-TL/HAVO
7,7 %
2,4 %
24,1 %
26,9 %
46,3 %
HAVO-VWO
15,4 %
VWO
26,9 %
HAVO
31,0 %
10,3 %
17,2 %
9,7 %
37
Schoolgids 2011-2012
Bijlage 3 - Vakanties en uren onderwijS 1. Regeling school en vakantietijden
2. Regeling Onderwijstijden
Schooltijden In de wet Primair Onderwijs staat beschreven hoeveel uren les de leerlingen per dag en per jaar moeten volgen. Voor de groepen 1 t/m 4 geldt dat zij minimaal 3520 uur op school moeten zijn. Voor de groepen 5 t/m 8 is dit ten minste 4000 uur. Vanuit deze gegevens komen wij tot de volgende schooltijden. Groepen 1 t/m 8
maandag dinsdag woensdag* donderdag vrijdag
8.30 - 14.30 8.30 - 14.30 8.30 - 12.30 8.30 - 14.30 8.30 - 14.30
* De groepen 1 en 2 zijn op de woensdag vrij; de groepen 3 tot aan de herfstvakantie, daarna gaan zij ook op de woensdagen naar school.
Vakanties
Urentabel 2011 - 2012 In de tabel hierna, kunt u lezen hoeveel uren er per week aan een vak worden besteed. De groepen 1 en 2 gaan flexibeler met hun rooster om dan de groepen 3 t/m 8. Tijdens de zintuiglijke en lichamelijke oefeningen, komen in de groepen 1 en 2 voorbereidend rekenen, schrijven enz. aan de orde. In de bovenbouw is het moeilijk precies aan te geven hoeveel uren aan een vak wordt besteed. Bij taal wordt ook geschreven en gelezen. Uiteraard houden wij ons zoveel mogelijk aan de tijden. Totaal aantal uren 1 jaar (= 52 weken)
groepen 1 - 2
1144,0 - 323,0
821,0
groep 3
1352,0 - 398,5
953,5
groepen 4 - 8
1352,0 - 362,5
989,5
groep 8
1352,0 - 363,5
988,5
Schooljaar 2011 / 2012
Herfstvakantie
17-10-’11 t/m 21-10-’11
Kerstvakantie*
26-12-’11 t/m 6-1-’12
Voorjaarsvakantie
20-2-’12 t/m 24-2-’12
Paasvakantie
06-04-’12 t/m 09-04-’12
Groep 1 en 2 i.v.m. kamp groep 8
24-05-’12 t/m 25-05-’12
Meivakantie
30-04-’12 t/m 11-05-’12
Hemelvaart
17-05-’12 t/m 18-05-’12
Pinksteren
28-05-’12
Zomervakantie**
09-07-’12 t/m 17-08-’12
Studiedagen
Woe 26-10-’11 Ma 21-05-’12 Vr 15-06-’12 + 1 woensdag nog nader te bepalen datum. Op al deze dagen zijn alle leerlingen vrij.
* Maandag 05-12-2011 kinderen vrij vanaf 12.30 uur voor alle groepen. De kerstvakantie start op 23-12-2011 voor de groepen 1 en 2. De kerstvakantie start op 23-12-2011 om 12.30 uur voor de groepen 3 t/m 8. ** De zomervakantie start op 06-07-2012 om 12.30 uur voor de groepen 1 t/m 7. De zomervakantie start op 05-07-2012 voor groep 8.
38
Schoolgids 2011-2012 Klokurentabel Basisschool De Nieuwe Wiel 2011 - 2012 (in uren per week) groep
1
2
3
4
5
6
7
8
Zintuigelijke & lichamelijke oefeningen
6
6
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
Schrijven
0,5
0,5
2,75
1,75
1,25
0,5
0,25
0,25
Nederlandse taal & lezen & spelling
6,5
6,5
8,50
8,50
8,25
8
7,50
7,50
Rekenen en wiskunde
2
2
5,5
5,5
5,25
5,5
5,5
5,5
Engels
0
0
0
0
0
0
0,75
0,75
Kennisgebieden, incl. bevordering gezond gedrag
1
1
1
2
3,5
4,25
4,25
4,25
Sociale redzaamheid
1
1
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
Expressievakken
3
3
3
3
2,5
2,5
2,5
2,5
Godsdienst
2
2
2
2
2
2
2
2
1,25
1,25
1,25
1,25
1,25
1,25
26
26
26
26
26
26
Kleine pauze Totaal
22
22
Urenberekening cursus 2011 - 2012 schooljaar
52 weken
gr. 1-2
gr. 3
gr. 4
gr. 5-7
gr. 8
Herfstvakantie
1 week
22
26
26
26
26
Sinterklaas
1 middag
2
2
2
2
2
Kerstvakantie
2 weken + 1 (mid)dag
49,5
54
54
54
54
Voorjaarsvakantie
1 week
22
26
26
26
26
Kamp groep 8 *
2 dagen
11
Pasen
2 dagen
11
11
11
11
11
Meivakantie
2 weken
44
52
52
52
52
Hemelvaart
2 dagen
11
11
11
11
11
Schoolreis
1 middag
-2
-2
-2
Pinksteren
1 dag
5,5
5,5
5,5
5,5
5,5
Studiedagen
1 maandag, 1 vrijdag, 2 woensdagen
11
19
19
19
19
Zomervakantie
6 weken + 1 middag (groep 8 twee dagen)
134
158
158
158
167
Extra verlof
9 woensdagen
362,5
362,5
363,5
Totaal
-10
36 323
398,5
* Kamp groep 8: groepen 1 en 2 zijn dan vrij.
39
Schoolgids 2011-2012
notities
40
Schoolgids 2011-2012
SPCO INFORMATIE College van Bestuur Dhr. H.M. de Vink
Voorzitter College van Bestuur
Dhr. H.M.J. Mackloet
Lid College van Bestuur
[email protected]
[email protected]
Bestuursbureau SPCO Groene Hart Leidsestraatweg 147
3443 BT Woerden
0348-432334
[email protected]
Mw. A.E. Krijnsen
Personeelsfunctionaris Werkdagen: dinsdag, donderdag en vrijdag
Mw. G.M. van der Meer
Directiesecretaresse
Mw. A.M. de Bruin
Medewerker financiën Werkdagen: maandag, dinsdag en donderdag
Mw. C.B.H. Rosie
Coördinator Opleiden en coaching
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
Werkdag: maandag
GMR Vrijheidshof 48, 3443 DW Woerden
Rietveld 120 3443 XE Woerden
0348-688909
Dhr. J. van Rooijen
Houtwerf 2 2415 BK Nieuwerbrug
0348-688840
Mw. M. Heijnis-van Driel
Beel-lanen 23 3445 TD Woerden
0348-417135
Mw. M. Heijnis-van Driel
Beel-lanen 23 3445 TD Woerden
0348-417135
Mw. W.L. Smit-Hakkenberg
Kievitstraat 9/G 3443 BD Woerden
0348-415777
Dhr. R.U. van der Giesen
Oostdam 3 3441 EM Woerden
0348-414430
Dhr. R.P.R. van Amerongen
Fagellaan 27 3445 EZ Woerden
0348-414895
Mw. N. Rijneveld-Schep
Lopikerweg Oost 73a 3411 JD Lopik
0348-552468
Dhr. J.G. Versluis
Kievitstraat 9/G 3443 BD Woerden
0348-415777
Dhr. R.P.R. van Amerongen
Fagellaan 27 3445 EZ Woerden
0348-414895
Mw. W.L. Smit-Hakkenberg
Kievitstraat 9/G 3443 BD Woerden
0348-415777
Dhr. R.P.R. van Amerongen
Fagellaan 27 3445 EZ Woerden
0348-414895
Mw. N. van Halem
Beel-lanen 67 3445 TE Woerden
0348-423513
Mw. Mariëlle Kompier-van Herpen
0348-480018
voorzitter
Vertrouwenspersonen Mw. M. van der Kleij De Brug De Brug
Constantijnschool De Fontein
Graaf Jan van Montfoortschool Johan Frisoschool
Margrietschool
De Nieuwe Wiel
R. de Jagerschool
Timotheüsschool
Wilhelminaschool
Willem-Alexanderschool
Willem van Oranjeschool
Harmelen
Woerden Nieuwerbrug
Linschoten
Montfoort
scholen e jk li te is r h C tants erland. d e N n a Twaalf Protes v t r a H in het Groene Lopik
Juliana van Stolberglaan 65, 3411 XB Lopik
0348 - 55 15 13
[email protected] www.nieuwewiellopik.nl
