Sintermeertencollege. Schoolgids v1_front. méér dan goed onderwijs!

Sintermeertencollege Schoolgids 2011-2012

méér dan goed onderwijs!

1

v1_front

SINTERMEERTEN ABC, inhoudsopgave A Academische School Adressen Afdelingsleider B Bankrekeningnummer BAS (Bewust Aanwezig op School) Bereikbaarheid Bestuur SVO │PL Boekenfonds Brugklas Begeleiding brugklas Bevordering en advisering Contacten met ouders Huiswerk Lesuitval Sociale aanpassing Toelating brugklas C College van Bestuur D Da Vinci Studie- en loopbaanadvies Decanaat E EHBO Elektronische leeromgeving, Its Learning Elos Excursies en reizen F Financiën G Gezonde School GGD H Havo I Inspectie (Onderwijs) Internationalisering Interne organisatie J Jaarkalender K Klachtafhandeling Klokkenluiders Kortingsregeling Kwaliteitszorg Kwt (Keuze Werk Tijd)

2

L Leerlingenraad Leerlingenweb Leerlingstatuut Leerplicht Lessentabellen Lesuren Lijst van medewerkers M MaS-stage (Maatschappelijke Stage) Medezeggenschapsraad Mediageletterdheid Mediatheek Mentoraat Mentorenlijst Missie SVO │ PL N O Onderbouw Ouderavonden Ouderbijdrage Ouderraad P Periodisering Portretrecht Privacy Profielen Tweede Fase Projectdagen Q R Rapporten Remedial teaching Roosters Rots en Water 'Rugzakje' S Schoolfoto's Schoolpas Sectordirecteur Seksuele intimidatie Specialistische hulp Sportactieve school Studiehuis Studielessen T Tegemoetkoming studiekosten Tweede fase U V Veiligheid Vensters voor Verantwoording Verlof 3

Vertrouwenspersonen Verzekering Vmbo-t (schema) Voorwoord VTO (Versterkt Taal Onderwijs) Vwo w Weekindeling X Y Z Ziekmeldingen Zorg Zorgcoördinatoren/ zorgteam

4

Sintermeertencollege a

t f e w b

Sintermeertencollege Valkenburgerweg 219 6419 AT Heerlen 045 - 571 16 64 045 - 571 50 94 [email protected] www.sintermeerten.nl rekening 66 07 23 808

Sintermeerten, méér dan goed onderwijs! Leerlingen komen graag naar onze school. De prettige, rustige en veilige sfeer, onze intensieve leerlingbegeleiding, de breedte van het onderwijsaanbod en de veelheid aan vormende activiteiten liggen hieraan ten grondslag. De wijze waarop we bij de leerlingen hun internationale oriëntatie bevorderen en onze almaar verdergaande ontwikkeling in de richting van een rijke leeromgeving, zijn zaken die daaraan zeer bijdragen. Ze ondersteunen ons doel om jonge mensen op zodanige wijze toe te rusten met kennis en vaardigheden, dat ze in de internationale samenleving van straks hun verantwoordelijkheid kunnen en willen nemen en dat zij de eigen rol op meer dan gemiddelde wijze kunnen waarmaken. De samenleving waarin we leven is een dynamische, waar in een groot beroep wordt gedaan op flexibiliteit, brede inzetbaarheid en snelheid van handelen. Belangrijke zaken als aandacht, oog voor detail, reflectie op het eigen handelen, het vermogen tot teamwork, het waardevolle van de eigen ontplooiing en het leveren van gedegen werk, lijken daardoor aan belang in te boeten. Toch zijn het juist deze zaken, die aan de basis staan van ieders verdere ontwikkeling. Deze overweging maakt, dat ze op het Sintermeertencollege leidend zijn bij ons denken over de verdere ontwikkeling van de school en voor ons handelen in de richting van onze leerlingen. Onze school wil bewust en van harte deel uit maken van de maatschappij en van de ontwikkelingen daarin. Daarnaast hebben wij oog voor het feit, dat de hedendaagse leerling op een andere wijze studeert en leeft dan de generatie kinderen van een jaar of tien geleden. Wij streven ernaar om ook voor deze generatie leerlingen een uitdagende leeromgeving te realiseren, een omgeving waarin eisen gesteld worden én waarin ze de kans krijgen om hun talenten te gebruiken en verder te ontwikkelen. In deze schoolgids laten wij op een aantal plaatsen zien, hoe wij dit willen realiseren en welke de resultaten zijn van onze inspanningen en van die van onze leerlingen. Vanuit de gezamenlijke verantwoordelijkheid van ouders en school voor de ontwikkeling van uw kind/onze leerling hechten wij sterk aan een open contact met ouders. Vandaar dat ik iedere betrokkene van harte uitnodig om gebruik te maken van de vele mogelijkheden tot contact, die we bieden: de informatieavonden, de ouderavonden, het lidmaatschap van de ouderraad en individueel gericht contact door middel van email of telefoon. Ik wens allen die zich bij de school betrokken weten, een sprankelend en succesvol schooljaar toe! P.W.M. Thönissen, rector

5

ONS ONDERWIJS ALGEMEEN Onderbouw In onze onderbouw, de eerste drie jaren van school, staat het leren leren voorop. Het opdoen van kennis is immers niet genoeg. De leerling moet vooral weten hoe hij deze kennis kan verwerven en toepassen. Daarvoor moet de leerling over allerlei vaardigheden beschikken. Hij moet leren plannen, samenwerken, zelfstandig onderzoek doen, ICT toepassen, presenteren. Deze vaardigheden komen aan de orde in alle vaklessen, maar ook bij de verschillende projecten in de onderbouw. De eerste drie leerjaren vormen dan ook een goede voorbereiding op de Tweede Fase en 4 Vmbo-t, waarin het zelfstandig leren een belangrijke plaats inneemt. De leraren werken stap voor stap naar deze zelfstandigheid toe. De leerlingen werken een gedeelte van de les alleen of in groepjes in het leslokaal of in een van de computerruimtes. Natuurlijk gebeurt dit wel steeds onder begeleiding van een medewerker. Het aanleren van vaardigheden komt ook aan de orde tijdens de (studie)begeleidings lessen, die verzorgd worden door een van de mentoren van iedere klas. Brugklas De brugklas is een schakelklas tussen basisschool en voortgezet onderwijs. Voor veel kinderen is de overgang naar de volgende vorm van onderwijs vooral in het begin groot. Het is wennen aan een nieuwe groep kinderen, een nieuwe omgeving met wisselende leerkrachten, het andere leerniveau, de andere wijze van werken en het verschil in schoolomvang. De brugklas biedt de eerste opvang en gedurende de eerste fase in die brugklas begeleiden wij alle leerlingen nauwgezet bij hun eerste stappen in het voortgezet onderwijs. Brugklastypen en toelating Tijdens de aanmeldingsprocedure wordt door onze school in samenwerking met de basisschool onderzocht welke de mogelijkheden zijn van het kind. We kijken naar: -de schoolse prestaties, -het Cito onderzoek en -naar wat de leerling graag wil. De plaatsingscommissie van onze school besluit in welk brugklastype de leerling wordt geplaatst: de Vwo brugklas, de Havo-Vwo brugklas, de Havo-vmbo-t brugklas of de Vmbo-t brugklas. We gebruiken deze vier brugklastypen om ervoor te zorgen dat de verschillen binnen een klas niet al te groot zijn. Aan het einde van het eerste schooljaar wordt beslist in welke afdeling de leerling geplaatst wordt: vmbo-t, Havo of gymnasium & atheneum. ‘Rugzakje’ Sedert 1 augustus 2003 kunnen ouders voor hun kinderen in bepaalde gevallen een ‘rugzakje’ aanvragen. Officieel heet dit LGF (leerlinggebonden) financiering. Hiervoor moeten de ouders een beschikking krijgen van een commissie van indicatiestelling (CvI). Deze commissie bekijkt of de leerling aan de, overigens zeer strikte, normen hiervoor voldoet. Elke leerling die met een rugzakje aangemeld wordt, wordt individueel door de toelatingscommissie bekeken. Of een leerling ook daadwerkelijk geplaatst kan worden, hangt af van de problematiek waarvoor het rugzakje beschikbaar gesteld is. Bij deze afweging zal de Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL) van het samenwerkingsverband Parkstad Zuid-Oost een belangrijke rol spelen. Zij heeft dan ook inzage in alle beschikbare gegevens. Alleen als deze gegevens voldoende perspectief bieden om de aangemelde leerling met de beschikbare mogelijkheden op school de noodzakelijke begeleiding te bieden, kan een leerling toegelaten worden. Sociale aanpassing Op de basisschool ben je de grootste, in de brugklas de jongste leerling van school. 6

Vroeger kende je iedereen, nu ben je omringd door veel nieuwe gezichten. Misschien is het niet meer zo vanzelfsprekend dat je bij de besten van de klas hoort ... Daarom biedt de school een introductieprogramma aan. In de maand juni is er een middag voor alle toegelaten leerlingen; ze komen in de nieuwe klas bijeen en maken kennis met elkaar en met de mentoren. Direct in het begin van het schooljaar starten we met een uitgebreid introductieprogramma. Via sport, spel en excursie leren de leerlingen elkaar kennen en ontstaat het eerste groepsverband. Voor kinderen betekent school meer dan alleen maar een instituut om kennis te vergaren. School is voor hen ook een sociale proeftuin. Sintermeerten biedt daarbij een helpende hand door het organiseren van buitenschoolse activiteiten: ontspanningsavonden, schoolband, disco en cultuur. Alles een beetje afhankelijk van de belangstelling die er dat jaar is. Een aantal keren per jaar wordt er na afloop van de lessen door de LO-docenten een klassencompetitie georganiseerd. Wisselende sporten (voetbal, basketbal, handbal, volleybal- hockey, atletiek, softbal, schoolcross en zwemmen) komen aan bod waarbij de klassenlagen tegen elkaar uitkomen om uit te maken wie zich ‘’de sportklas van het jaar’’ mag noemen en aan het eind van het schooljaar kan rekenen op een sportieve beloning. Een brugklasleerling zal zich prettig voelen als hij een eigen plek heeft in het gebouw. In het begin van het eerste schooljaar wordt het gebouw als erg groot en spannend ervaren. Om die reden plaatsen wij alle brugklassen bijeen op een zogenaamd brugklaseiland. Elke klas heeft zoveel mogelijk een eigen klaslokaal, dat door hen ook zijn eigen sfeer kan krijgen. Een leerling die op school sociaal goed geïntegreerd is ervaart de school als een stimulerende omgeving. Dit komt de motivatie voor het leerproces ten goede en is van positieve invloed op de leerprestaties. Begeleiding Een leerling begeleiden op school betekent hem op weg helpen naar volwassenheid. Gedurende het brugjaar is de begeleiding intensief van karakter. Jonge kinderen hebben nog veel directe en persoonlijke aandacht nodig. We hebben daarvoor in grote lijnen de volgende begeleidingsinstrumenten ontwikkeld: -begeleiding binnen de les: Elke vakdocent begeleidt zijn leerlingen binnen de vakles. Hij geeft aanwijzingen en biedt hulp waar dat op dat moment van belang is. Elke klas heeft in principe twee mentoren. De mentor is een docent die speciaal is aangesteld om de leerlingen te begeleiden in de dagelijkse praktijk, zowel als groep als individueel. Tevens is hij de eerste contactpersoon tussen school en ouders. Elke week krijgen de leerlingen een studieles, die gegeven wordt door één van beide mentoren. In deze les leren kinderen studievaardigheden, leren ze omgaan met sociaal-emotionele zaken en zijn ze bezig met het voorbereiden van de keuze die aan het eind van het jaar gemaakt wordt. -begeleiding buiten de les Voor veel leerlingen is de begeleiding binnen de les voldoende; enkelen behoeven extra of andere zorg en aandacht. Daarvoor worden passende begeleidingsinstrumenten ingezet (voor een aantal van onderstaande begeleidingsinstrumenten wordt aan ouders een bijdrage in de kosten in rekening gebracht), zoals: - training studievaardigheden. Leerlingen worden hier na schooltijd op praktische wijze geholpen met hun huiswerk, - hulp met sociaal-emotionele problemen, zoals o.a. faalangst-reductietraining, - remedial-teaching voor leerlingen met leerproblemen, - sociale vaardigheidstraining, - een tutorsysteem: op verzoek van leerlingen en eventueel ouders kunnen leerlingen, tegen een vergoeding,na schooltijd geholpen worden door leerlingen uit de bovenbouw. Zij verzorgen extra hulp in een bepaald vakgebied, en 7

- de begeleiding richting meer specialistische begeleiding buiten de school. Contacten met de ouders In de brugklas is de mentor/trix de centrale figuur bij de contacten met ouders. Hij/zij is op de hoogte van alles wat de leerling aangaat. Via hem/haar is het mogelijk op gebied van begeleiding adequate zaken te bespreken en te regelen. Elk jaar wordt een aantal ‘ouderavonden’ georganiseerd. Ouders hebben daar de mogelijkheid om met mentor/trix en/of vakdocenten over hun kind te praten. Het team van mentoren wordt geleid door de afdelingsleider van de betreffende afdeling. Lesuitval In een organisatie als een grote school voor voortgezet onderwijs zijn er momenten dat het dagelijkse rooster moet worden bijgesteld. Daarvoor is een speciale functionaris aangesteld: de roostermaker. In de praktijk kan het voorkomen dat lessen uitvallen door ziekte van docenten, examens etc. De roostermaker zorgt ervoor dat er vervanging is voor die les. In principe kunnen leerlingen doorwerken aan het vak dat zij eigenlijk hebben. Daarvoor wordt gebruik gemaakt van studiewijzers. Wij hanteren het uitgangspunt dat de lessen in leerjaar 1 en 2 in principe nooit uitvallen en in leerjaar 3 incidenteel. Daartoe zetten wij speciaal benoemde en opgeleide medewerkers in, die de leerlingen en de programma’s kennen en die ervoor zorgen dat de voortgang zo goed mogelijk gegarandeerd is. Ziekteverlof en ander verlof De school hecht eraan, dat we elkaar over en weer adequaat informeren over al die zaken die van invloed kunnen zijn op een normale gang van zaken. Een van de zaken die daarbij van belang zijn, is dat we aan het begin van iedere lesdag snel een helder beeld willen hebben van welke leerlingen afwezig zijn en van wat daarvan de reden is. Bij het begin van de lesdag controleren we dan ook of alle leerlingen er zijn en zoeken we contact met de ouders van die leerlingen die zonder bericht afwezig zijn. Om te voorkomen dat wij u onnodig moeten lastig vallen, verzoeken wij u om het volgende in acht te nemen: - leerlingen die als gevolg van ziekte niet aanwezig kunnen zijn, worden tussen 8.00 en 8.30 uur door hun ouders of verzorgers telefonisch afgemeld bij de conciërge: 045 5711664; - wanneer betreffende leerling weer beter is, meldt hij/zij zich bij de afdelingsleider met en briefje van de ouders, waarin is aangegeven op welke dagen de leerling wegens ziekte afwezig was; - een leerling die gedurende de lesdag ziek wordt, meldt zich bij de afdelingsleider. Deze bekijkt of het verantwoord is dat de leerling zelf naar huis gaat en zorgt ervoor dat de ouders/verzorgers worden gewaarschuwd. Wij vinden het belangrijk dat de leerling of u telefonisch laat weten, dat hij/zij goed is aangekomen. Ook in dergelijke gevallen meldt de leerling zich bij terugkomst op school bij de afdelingsleider met een briefje van de ouders; - verlof om andere reden dan ziekte moet ruim van tevoren schriftelijk worden aangevraagd bij de afdelingsleider. Bij de beoordeling van een dergelijke verlofaanvraag houden wij ons aan de landelijke voorschriften dienaangaande. Met betrekking tot vakantieverlof is in de leerplichtwet het volgende opgenomen: buiten de schoolvakanties mogen de leerlingen niet van school wegblijven. Alleen als het gezin ten gevolge van een specifiek beroep van een van de ouders echt niet weg kan gedurende de schoolvakanties, kan de rector van de school extra vakantieverlof toekennen. Dit verlof mag maximaal 10 dagen duren en mag nooit in de eerste twee weken van een schooljaar vallen. Ouders moeten dergelijk verlof tenminste 8 weken van tevoren schriftelijk aanvragen bij de rector, voorzien van een verklaring van de werkgever. Leerplicht In ons land is iedere jongere verplicht om elke schooldag naar school te gaan. Wie spijbelt of te laat komt, houdt zich niet aan de leerplichtwet. Deze wet regelt dat iedereen tot aan het einde van het 8

schooljaar waarin je 16 jaar wordt, volledig leerplichtig is. Vervolgens geldt de kwalificatieplicht: tot je 18de verjaardag moet je naar school zolang je nog niet beschikt over een startkwalificatie (diploma HAVO, VWO of MBO niveau 2). Leerlingen die zich onttrekken aan de verplichtingen die de leerplichtwet oplegt (en hun ouders) krijgen te maken met de ambtenaren van het Bureau Voortijdig Schoolverlaten, die sancties kunnen opleggen. Huiswerk Een kind is vanuit de basisschool gewend om huiswerk te maken. In het voortgezet onderwijs neemt de dagelijkse hoeveelheid huiswerk toe. Vooral in het begin moeten leerlingen daaraan wennen. Hierboven zijn verschillende instrumenten genoemd die hen daarbij behulpzaam zijn. Belangrijk hierbij is nadrukkelijk de agenda. We maken gebruik van een verplichte Sintermeerten agenda. Deze is zodanig vormgegeven dat hij niet alleen de leerling helpt bij het organiseren van het huiswerk, maar ook dient als begeleidingsinstrument voor de mentor. Uiteindelijk moet een leerling in staat zijn om zelfstandig zijn dagelijkse taken uit te voeren. Bevordering en advisering Aan het einde van het schooljaar wordt een leerling bevorderd naar een tweede klas. Doubleren kan alleen in zeer specifieke gevallen, zoals bijvoorbeeld in geval van zeer langdurige ziekte. In de loop van het jaar wordt een leerling beoordeeld op de resultaten die hij heeft behaald. Om de determinatie goed te kunnen uitvoeren is het belangrijk inzicht te hebben in de capaciteiten van een leerling. Vanuit de gegevens van de basisschool hebben de docenten daar een eerste beeld van. Daarnaast wordt een onderzoek gehouden naar schoolse capaciteiten, en naar de mate waarin de leerling in de nieuwe schoolsituatie zijn capaciteiten gebruikt. Tijdens het schooljaar wordt een aantal keren een voorlopig advies met betrekking tot het volgende schooljaar gegeven. Uiteindelijk kan zo aan het einde van het schooljaar een evenwichtige en goed onderbouwde keuze gemaakt worden. Na afloop van de brugklas vervolgen de leerlingen hun opleiding in leerjaar 2 van één van de 3 afdelingen die wij in huis hebben: het vmbo-t, het Havo of het VWO (dat bij ons bestaat uit atheneum en gymnasium).

9

Bovenbouw Vmbo-t Het Voortgezet Middelbaar Beroepsonderwijs (VMBO), is een van de drie afdelingen waarin leerlingen op Sintermeerten een einddiploma kunnen behalen. Deze afdeling kent binnen onze school vier sectoren: natuur en techniek, economie & maatschappij, zorg & welzijn en landbouw. Binnen deze sectoren worden samenhangende studieprogramma’s aangeboden door middel waarvan leerlingen goed worden voorbereid op het middelbaar beroepsonderwijs: het MBO. Sintermeerten biedt de theoretische leerweg aan. Deze leerweg verschaft de leerlingen een theoretisch georiënteerde voorbereiding op de vervolgstudies binnen het MBO; daarnaast kunnen leerlingen die deze leerweg gevolgd hebben, onder bepaalde voorwaarden worden toegelaten tot het HAVO. Schema Vmbo-t Eind 2 VMBO-t

De leerling kiest voor 1 van de 2 stromen in leerjaar 3 Eind 3 VMBO-t De leerling kiest 6 of 7 examenvakken. Nederlands en Engels zijn verplicht. De keuze van de andere vakken is afhankelijk van de sector.

Zorg & Welzijn

Techniek

Landbouw

Economie

Havo In de bovenbouw van het HAVO vervolgen de leerlingen hun opleiding binnen een van de profielen. De leerlingen worden gedurende het derde leerjaar hier goed op voorbereid. Over de wijze waarop dit gebeurt, informeren we de ouders en leerlingen gedurende de informatieavond van 3 Havo in oktober. Vwo Vanaf de tweede klas kan de Vwo-leerling kiezen voor de klassieke talen Latijn en Grieks. De leerling die beide talen ook op de derde klas behoudt en daarna vanaf klas 4 tot het eind Latijn en/of Grieks blijft volgen, krijgt op het eind een gymnasiumdiploma. Wie beide klassieke talen ergens onderweg laat vallen krijgt een diploma atheneum. Er worden in principe geen aparte klassen voor atheneum en gymnasium gevormd. 10

Leerjaar 3 Havo en Vwo Deze beide leerjaren kennen de volgende aandachtsgebieden: - het realiseren van een goede aansluiting tussen onder- en bovenbouw, - de voorbereiding op de profiel- en vakkenkeuze, - een eerste oriëntatie op verdere studie en op het latere beroep, - het verder uitbouwen van een goede studiehouding. Dit gebeurt tijdens de lessen en gedurende de momenten waarin er contact is tussen mentor en ouders. Daarnaast wordt in de loop van dit leerjaar het contact met de decaan – die de leerlingen in het proces van hun studie- en beroepskeuze begeleidt - steeds intensiever.

Tweede fase Na de onderbouw komen de leerlingen van Havo en gymnasium & atheneum in de Tweede Fase. De leerlingen zullen nog meer tijd aan zelfwerkzaamheid besteden, waardoor ze steeds beter leren om zelf keuzes te maken en het leerproces te plannen, vaardigheden die in het HBO en Wetenschappelijk Onderwijs onontbeerlijk zijn. Ook in de bovenbouw is sprake van een leerproces. Daarom zoeken wij naar een balans tussen de leermomenten waarin de docent lesgeeft en/of zijn leerlingen begeleidt, en die waarin de leerlingen zelf bepalen hoe zij de beschikbare tijd en middelen besteden. Keuzewerktijd (KWT) De zogenaamde keuzewerktijduren spelen een niet te onderschatten rol in dit deel van het leerproces van iedere leerling. De derde etage is helemaal ingericht voor deze vormen van leren: er is een stille werkruimte, een presentatielokaal, een samenwerkruimte en er zijn kleine en grote leslokalen. De sectordirecteur Tweede Fase, de afdelingsleiders en decanen hebben er hun werkruimte, zodat zij voor leerlingen gemakkelijk bereikbaar zijn. Profielen De leerlingen volgen in de tweede fase een van de volgende profielen: - Natuur en techniek - Natuur en gezondheid - Economie en maatschappij - Cultuur en maatschappij Een profiel bestaat uit een gemeenschappelijk deel, een profieldeel en een vrij deel. MaS (Maatschappelijke stage) Een Maatschappelijke Stage(MaS) heeft als doel de leerlingen te laten kennis maken met een, voor hen, onbekende wereld. Ze betekenen iets voor een ander! Ze zetten zich belangeloos in voor de maatschappij. Dit is een verplichte activiteit die elke leerling in het voortgezet onderwijs in Nederland vanaf 2011 moet uitvoeren. (Zie ook Speerpunten in ons beleid)

11

SPEERPUNTEN in ons beleid Leerling-gericht onderwijs In toenemende mate wordt het onderwijs omgebogen in de richting van de leerling. Individuele benadering is van oudsher kenmerkend geweest voor de school. Ons onderwijs vindt steeds meer aansluiting bij de belevingswereld van de leerling. Door de organisatie van het onderwijs krijgt de leerling de kans om toenemend eigen keuzes te maken en zich te profileren.

Sintermeerten, een gezonde school De gezondheid van kinderen is een thema dat landelijk veel aandacht heeft gekregen evenals het besef dat scholen in termen van bewustwording en zorg een belangrijke rol kunnen spelen. Onder meer vanuit deze overweging, maar ook omdat we een sportactieve school zijn, hebben wij besloten om alle producten die wij in onze kantine aanbieden, te screenen in termen van het voldoen aan het criterium gezonde voeding. Het gevolg hiervan is, dat wij ons assortiment hebben aangepast en dat we uitsluitend nog gezonde producten - drank, brood en in beperkte mate snoepgoed - aanbieden. Daarnaast besteden we binnen de lessen verzorging, biologie, economie en binnen de mentoruren aandacht aan thema’s als gezondheid, bewust leven, bewust omgaan met je geld en duurzaamheid. Wij wijzen u erop, dat een goed ontbijt en een trommeltje met brood en fruit voor overdag nog altijd de beste basis zijn voor helder en goed dagelijks functioneren. Bovendien houdt u op deze wijze zelf goed zicht op wat uw kind eet en drinkt.

Informatietechnologie en elektronische leeromgeving 'Its Learning' De school heeft veel geïnvesteerd in ict-voorzieningen. Het werken met computers is door de hele school normaal geworden. Internet en Kennisnet zijn voor de leerlingen normale hulpmiddelen. Voor medewerkers, leerlingen en ouders een communicatiemedium, ieder met een eigen, deels beschermd domein. Elke leerling kan via een eigen inlogcode op het Intranet van Sintermeerten werken. Niet alleen kan hij zijn eigen roosters raadplegen, maar ook kan hij in het programma ‘Its learning’ doorklikken naar de verschillende domeinen waar veelal studiewijzers staan, zijn vakmededelingen, eventuele extra instructie en oefenmateriaal en werkopdrachten. Mediageletterdheid Als leerling is het heel normaal om dagelijks heel veel verschillende media te gebruiken. Denk aan de het kijken naar de televisie, surfen op internet, bladeren in tijdschriften of luisteren naar de radio. Maar heb je er wel eens bij stilgestaan dat ieder bericht een boodschap heeft? Er is immers iemand die het bericht gemaakt heeft met een bepaalde bedoeling, die vaak niet meteen duidelijk is. Op het Sintermeertencollege leren we je binnen het programma ‘Mediageletterdheid’ om te achterhalen welke de bedoeling van de maker is en welke technieken bij het maken van de boodschap gebruikt zijn. Dat doen we binnen een aantal vakken en projecten. Je leert niet alleen de boodschap te herkennen, maar ook te reflecteren, te analyseren en zelfs te produceren. Je leert om zelf op de juiste manier foto’s te maken, maar ook video, animaties en geluidsfragmenten en hoe je deze vaardigheden kunt inzetten en benutten bij al je andere vakken.

Internationalisering Onze leerlingen zullen in hun vervolgstudie en loopbaan in toenemende mate functioneren buiten de eigen grenzen. Wij willen hen daarop voorbereiden en zien daarom internationalisering als een belangrijke functie. Niet in de vorm van losse projecten aan de rand van het onderwijs, maar als onderdeel van het normale lesprogramma. Vanaf de brugklas beginnen de leerlingen met internationale activiteiten rondom het thema Europa. Mevr. A. Romano en de heer R. Samulski zijn de coödinatoren Elos Sintermeertencollege is een van de 16 Nederlandse ELOS-scholen, waarbij ELOS staat voor Europa als 12

Leeromgeving in Scholen. Een kwalitatief hoogstaand programma, waarbij zich steeds meer Europese landen aansluiten. Leerlingen leren in hun reguliere lessen in een internationale dimensie. Er wordt aandacht besteed aan Europese en mondiale ontwikkelingen, in projectdagen wordt dit verder uitgewerkt. Via leuke, boeiende manieren van onderwijs. Bij de ontwikkeling van de internationale contacten maken we gebruik van onze steeds verder groeiende Europese netwerken van scholen. Leerlingen maken samen met leerlingen van partnerscholen opdrachten op speciaal hiervoor ontwikkelde websites. Leerlingen in de bovenbouw kunnen in toenemende mate ervoor kiezen onderdelen van hun examen in het buitenland af te sluiten. Zo kunnen leerlingen van het Havo en Vwo, die het vak aardrijkskunde volgen er bijvoorbeeld voor kiezen om in IJsland hun profielwerkstuk rondom het thema ‘actieve aarde’ te maken! Daarnaast staat voor dit schooljaar opnieuw een project gepland waarin onze leerlingen via videoconferencing met leerlingen over de hele wereld communiceren. Unesco-ASP Vanwege haar betrokkenheid bij een aantal mondiale projecten die onder de hoede van UNESCO vallen is Sintermeertencollege een van de weinige UNESCO-ASP scholen. Daarnaast zijn we ook Europa-plus school als erkenning voor de vernieuwende manier waarop wij internationale samenwerking en talenonderwijs in het leerplan hebben opgenomen. Taalassistenten Geen goede internationalisering zonder een gedegen taalvaardigheid. De actieve taalvaardigheid wordt bevorderd door de aanwezigheid van taalassistenten Frans en Duits, die als ‘native speakers’ in extra lessen met onze leerlingen aan de slag gaan. Versterkt Taal Onderwijs, VTO Daarnaast volgen de leerlingen die daarvoor kiezen in leerjaar 3 Versterkt Talenonderwijs in een van de drie moderne vreemde talen. Deze opleiding kan desgewenst in de bovenbouw worden voortgezet. Binnen het programma VTO krijgen de leerlingen de mogelijkheid om internationaal erkende talendiploma’s te behalen, die overal ter wereld toegang geven tot vervolgstudie en arbeidsmarkt. Speciaal voor Vmbo-t Binnen het Vmbo bieden we leerlingen de mogelijkheid om aan een internationale beroepenoriëntatie deel te nemen, waarbij ze over de grens kennis maken met de beroepspraktijk.

Academische opleidingsschool Lesgeven, opleiden én onderzoek doen. Dat zijn de drie hoofdtaken van twaalf Limburgse scholen voor voortgezet onderwijs die samen de Academische Opleidingsschool Limburg vormen. Academische Opleidingsscholen zijn dus geen gewone scholen! Hun onderzoekstaak onderscheidt hen van de doorsnee school voor voortgezet onderwijs, maar ook van de Opleidingsschool. Samen met experts en wetenschappers van Fontys Hogescholen, Hogeschool Zuyd, Open Universiteit Nederland en Maastricht University werken de academische opleidingsscholen structureel aan onderzoek, innovatie en ontwikkeling. Docenten die op een Academische Opleidingsschool werken, zijn of worden geschoold tot onderzoeker. Dat maakt hun werk niet alleen breder en interessanter, het draagt bij aan de kwaliteit van het onderwijs. De docent-onderzoeker is immers in staat om het onderwijs te verbeteren en te vernieuwen aan de hand van gedegen onderzoeksresultaten.

Sportactieve school Onze school is de eerste school in Nederland die gecertificeerd is door KVLO en NOC/NSF als Sportactieve School. Het Sintermeertencollege: - voldoet aan de minimum lessentabel voor het vak lichamelijke opvoeding - blinkt uit in vele buitenschoolse sportieve activiteiten (zo zijn er clubs op het gebied van volleybal, basketbal, turnen, handbal, voetbal en badminton)

13

- heeft een extra opleiding voor leerlingen die verder willen studeren aan de CIOS en/of een academie voor lichamelijke opvoeding - organiseert diverse grote sportactiviteiten, zoals de grote sportdag waarbij elke leerling schoolsportkampioen kan worden in zijn of haar discipline (bijv. turnen, paardrijden, mountainbiken, zwemmen, klimmen, etc.) - organiseert schoolkampen en reizen (bijv. survival in de Ardennen, huttentocht in de Eifel, tententocht rondom de Mont Blanc - organiseert een groot skikamp - heeft elk jaar een grote themadag (bijv. Schotse Spelen, Österreichische Festspiele) - biedt BSM (extra uren lichamelijke opvoeding als keuzevak naast de reguliere uren LO) aan voor alle leerlingen in de bovenbouw. - heeft een sportkeuzeproject voor eindexamen- leerlingen - organiseert op de Martinusdag (11 november) ook diverse sportieve activiteiten - heeft sportieve introductiedagen - houdt klassencompetities op sportgebied.

MaS (Maatschappelijke stage) Een Maatschappelijke Stage(MaS) heeft als doel de leerlingen te laten kennismaken met een, voor hen, onbekende wereld. Ze betekenen iets voor een ander! Ze zetten zich belangeloos in voor de maatschappij. Dit is een verplichte activiteit die elke leerling in het voortgezet onderwijs in Nederland vanaf 2011 moet uitvoeren. Op Sintermeerten starten de MaS-stages in T3, H3 en V4. Elke leerling loopt op minstens 30 uur stage. Dat is met ingang van 2011 de landelijke norm. Tijdens een kick off ontvangen de leerlingen een werkboek als leidraad. De begeleiding gebeurt door de mentor en een individuele begeleider op school. In de mentorlessen wordt de maatschappelijke stage voorbereid. Ze kunnen daarna op www.masparkstad.nl solliciteren op stageplaatsen, ze mogen zelf een stageplaats uitzoeken of een eigen initiatief uitvoeren na goedkeuring van de stagebegeleider. De individuele begeleider voert gesprekken met de leerling en bezoekt tijdens de stageperiode de stageplaats. We vragen ook de ouders een korte evaluatie van de MaS in het werkboek te noteren. Alle documenten die worden uitgereikt aan de leerlingen, worden eveneens op onze website geplaatst onder Etalage/MaS. Ook op www.maatschappelijkestage.nl is veel te lezen over MaS en de nieuwste landelijke ontwikkelingen. Coördinator voor MaS is mevr. C. de Koster .

Projectdagen In de loop van het schooljaar worden een aantal projectdagen georganiseerd. Projecten maken het mogelijk om in en buiten school op een bijzondere manier met leerstof om te gaan. De meeste projecten zijn gebonden aan de leerstof van één of meer vakken. Voorbeelden van projecten zijn CKVdagen waarin leerlingen aspecten van kunst en cultuur leren kennen, sportdagen en excursies die verrijkend zijn voor de leerlingen. Zie ook Financiën.

14

MENTORAAT, ZORG en EHBO Het mentoraat In de eerste drie leerjaren en 4 vmbo-t Iedere klas heeft een of twee mentoren, leraren die speciaal belast zijn met de zorg voor die groep. Hij heeft als taak om het studieproces van de leerlingen te begeleiden en hen te leren studeren. Dit gebeurt vooral in de wekelijkse begeleidingsles. Hij leert de leerling ook keuzes te maken, met een accent op het derde leerjaar waarin de mentor actief en methodisch begeleidt bij de keuze van het profiel/sector en de vakken voor de bovenbouw. Hij zorgt er ook voor dat de leerling zich in de groep thuis voelt en dat er een stimulerende groepssfeer heerst. Hij is er ook voor de leerling op het persoonlijke vlak, bij problemen thuis, bij studieperikelen en in geval van plagen en pesten. De mentor heeft veel contact met de ouders, op diverse momenten in het schooljaar. Om het kort te zeggen: hij is het eerste aanspreekpunt voor leerling en ouders. In de hogere leerjaren In grote lijnen geldt voor de mentor in de bovenbouw wat voor de onderbouw opgaat. In de Tweede Fase is er echter sprake van accentverschillen ten opzichte van de onderbouw. Hij begeleidt de leerling intensief bij het plannen van zijn werk en volgt de studievoortgang met grote regelmaat. Hij houdt een wakend oog op zelfstandige aanpak en tijdslimieten. Ook in deze nieuwe setting blijft hij mede verantwoordelijk voor het keuzeproces, maar nu met het oog op vervolgopleidingen. Zie ook mentorenlijst>> Begeleidingsuur De eerste drie leerjaren hebben een wekelijks begeleidingsuur op het lesrooster staan. Hierin leren de leerlingen hoe ze op de beste manier hun studie in de diverse vakken kunnen aanpakken, zonder dat er sprake is van een keurslijf. In de derde klas wordt dit uur mede besteed aan de keuzebegeleidingslessen, als voorbereiding op de keuze van het profiel en de aanvullende vakken voor de bovenbouw. Het begeleidingsuur heeft nog een andere functie. Een wekelijks, georganiseerd, ‘ontmoetingsmoment’ tussen klas en mentor. Huiswerkbegeleiding Onze school stelt lokalen beschikbaar aan een particulier instituut studiebegeleiding. Onze leerlingen kunnen als gevolg daarvan tegen een gereduceerd tarief gebruikmaken van de diensten van dit instituut: het onder begeleiding maken en leren van huiswerk. Dit instituut heeft verder geen banden met de school en de school is verantwoordelijk noch aansprakelijk voor de (kwaliteit van de) geleverde diensten. Informatie is verkrijgbaar bij de administratie. Ouderavonden In een ander verband zijn de ouderavonden al genoemd. Toch ook hier –dit hoofdstuk gaat tenslotte over de begeleiding– nog even aandacht voor de ouderavonden. Er zijn typische informatieavonden over allerlei onderwerpen. De ouders worden als groep uitgenodigd. Een voorbeeld: als het keuzeproces in de derde klassen van start gaat, wil de decaan graag aan de ouders vertellen hoe het een en het ander gaat verlopen. Daarnaast zijn er de persoonlijke gesprekken met de mentor. Structureel, naar aanleiding van de rapporten. Maar ook incidenteel, als er behoefte aan bestaat, bij de ouders of bij de mentor. De data van de verschillende avonden vindt u in de jaarplanning op deze website. Over begeleiding gesproken: de rol van de ouders/verzorgers is niet weg te denken. Niet dat de ouders het huiswerk moeten overnemen. Maar interesse tonen, stimuleren en soms ook een beetje opvang is belangrijker dan men zou denken. En een beetje controle kan bepaald geen kwaad.

15

Studiehuis, bibliotheek, mediatheek Hoewel de term ‘studiehuis’ vooral een werkwijze aangeeft: de zelfstandig werkende leerling, die gebruik maakt van allerlei informatiebronnen, is de betekenis wel degelijk ook ‘ruimtelijk’ op te vatten. Het hart van de vele werkplekken die een school haar leerlingen moet bieden, is de ruimte waar de informatie beschikbaar is: bibliotheek, multimediatheek, met vele ICT-faciliteiten. Ook in deze omgeving staat de leerling er niet alleen voor. Inhoudelijk zal vooral zijn eigen leraar de noodzakelijke richtlijnen en andere vormen van begeleiding aanbieden. Op het technische vlak is er de hulp van de systeembeheerder en de medewerkers van de bibliotheek. De Technische Onderwijsassistenten begeleiden de leerlingen bij het practicum. Voorts is er begeleiding door speciaal daarvoor aangewezen docenten bij het maken van het profielwerkstuk in de Tweede Fase klassen.

Zorg Vertrouwenspersonen Mocht een leerling problemen van persoonlijke aard hebben, staan op Sintermeerten twee vertrouwenspersonen klaar. Het zijn mevr. A. Logister en de heer I. Hamers. Zij behandelen problemen in alle vertrouwelijkheid. Remedial Teaching In sommige gevallen is meer nodig dan de gewone begeleiding in de les. Er kan sprake zijn van dyslexie of dyscalculie. Een andere leerling heeft anti-stresstraining nodig. Binnen de school zijn enkele leraren gespecialiseerd in deze vorm van hulp. Onder andere valt hierbij te denken aan de remedial teachers. Zij treden in overleg met de leerling (en ouders) om te bepalen op welke manier hij of zij het beste geholpen kan worden. Vervolgens geeft deze gespecialiseerde leraar zelf deze begeleiding en/of geeft aan andere leraren aan hoe deze leerling het beste begeleid kan worden. Zo is de extra begeleiding geen op zichzelf staand iets, maar maakt het integraal deel uit van de totale begeleiding van de leerling. Mevr. J. van Beurden en de heer S. Wolfs zijn de remedial teachers op onze school. Soms moet er hulp buiten de school gezocht worden. Er zijn directe contacten met de GGD, Jeugdzorg, audiologische en orthopedagogische centra. Rots en water Rots en water is een werkvorm waarin kinderen wordt aangeleerd op welke wijze zij op meer evenwichtige wijze kunnen omgaan met gevoelens als agressie, boosheid en angst. Door middel van dit programma, dat we intern aanbieden, wordt aan leerlingen de mogelijkheid geboden om bewust te leren omgaan met dit soort gevoelens en om bewust een keuze te maken uit de vele wijzen waarop je in bepaalde situaties kunt reageren. Slechts die leerlingen, van wie door het zorgteam is vastgesteld dat een dergelijk programma wenselijk is, komen voor dit interne programma in aanmerking. Uiteraard zal deelname vooraf worden kortgesloten met de ouders. Zorgteam Sintermeerten kent een zorgteam. Dat bestaat uit de zorgcoördinatoren mevr. G. Gellen en mevr. R. Keulers, de vertrouwenspersonen, afdelingsleiders en externe adviseurs. Het zorgteam bekijkt alle aspecten van een zorgleerling en zoekt naar de beste manier om in school of buiten school zorg en hulp te bieden. Mentoren en afdelingsleiders kunnen leerlingen laten bespreken in het overleg van het zorgteam.

Extern advies Da Vinci Studie- en Loopbaanadvies

16

De eigen docenten en mentoren krijgen natuurlijk in de loop van de tijd een aardig beeld van de individuele leerling. Daarbij spelen observaties en cijfers een duidelijke rol. Er zijn echter ook belangrijke zaken, die zich onttrekken aan onze waarnemingen. Denk daarbij bijvoorbeeld aan de tijd die thuis aan de studie wordt besteed, interesses, taalgevoeligheid of juist meer exacte aanleg. Het bureau Da Vinci doet op dit punt onderzoek, in de brugklas en in het derde jaar (als onderdeel van het keuzebegeleidingsproces). De mentor bespreekt het resultaat van dit onderzoek met ouders en leerling. De uitkomst van dit onderzoek zal iedere betrokkene helpen bij het bepalen van de verder te volgen weg binnen Sintermeerten (soms ook erbuiten) en bij de keuze van het vakkenpakket of het profiel. Externe medische en psychologische ondersteuning De Heerlense GGD trekt de jeugdgezondheidszorg, zoals die bekend is van de basisschool, door naar het voortgezet onderwijs. Alle tweedeklassers worden uitgenodigd voor een beperkt geneeskundig onderzoek. Vrijwillig! Dit geldt ook voor alle vierdeklassers. De GGD houdt ook spreekuur, voor iedere leerling die er behoefte aan heeft. Er moet wel een afspraak gemaakt worden: 045-573 23 00.

Decanaat Kiezen: de weg door school en de loopbaan daarna De tijd dat de school een kant-en-klaar-pakket aanbood aan welke leerling ook, is al lang voorbij. De huidige leerling maakt voor een groot deel zelf uit welke zijn weg door onderwijsland zal zijn. Het aantal keuzemomenten is groot, dat valt al te lezen onder het hoofdstuk Onderwijs. ‘Leren kiezen’ is dan ook een van de doelstellingen van de onderbouw. Zoals het ook de taak is van de school op dit terrein de nodige begeleiding te bieden. De spil van dit aspect van de begeleiding is de schooldecaan, die –in samenwerking met de mentoren– het keuzeproces stuurt. Vooral waar het gaat om de oriëntatie op studie en beroep is in dit proces heel duidelijk sprake van een doorgetrokken lijn. In de tweede klas krijgt de leerling al zijn eerste informatie over nut en mogelijkheden van de vakken die hij op school volgt. In het derde leerjaar van alle schooltypen spitst deze begeleiding zich toe op de heel concrete keuze van het vakkenpakket en het profiel. In voor-examenklassen en de examenklassen volgen dan nog de nodige stappen op weg naar het vervolgonderwijs. Voorop staat dat de leerling kiest. Hij wordt wel geholpen en begeleid, maar de keuze zelf is uiteindelijk zijn eigen verantwoordelijkheid. De decaan en de mentor zijn als begeleiders niet weg te denken uit dit proces. Ook de ouders worden actief betrokken. Bij Sintermeerten vervullen mevr. E. vd Bercken (Vmbo-t), de heer G. Timmermans (Havo) en mevr. C. Schouren (Vwo) de taak als decaan.

Conciërges, EHBO en Bedrijfshulpverleners (BHV) Een school zonder conciërge, dat kan niet! Er is een conciërge voor de brugklassen en de tweede klassen; de klassen 3 en hoger hebben ook hun eigen conciërge, zij hebben ieder een werkplek bij de ingangen van de betreffende leerjaren. Het is even vanzelfsprekend dat er een goede voorziening is op het gebied van het soms zo welkome natje en droogje. De school beschikt over een fraaie kantine met een uitgebreid assortiment aan producten passend bij de Gezonde School. Er zijn EHBO-posten op diverse punten in de school. Op school is een AED apparaat aanwezig om bij hartstilstand te kunnen defibrilleren. Op school zijn diverse mensen aanwezig met een diploma EHBO en/of Bedrijfshulpverlener.

17

VEILIGHEID Een gevoel van veiligheid en je thuis voelen is van groot belang voor het goed verlopen van het onderwijsleerproces. Vandaar dan ook, dat er ons veel aan is gelegen om een dergelijke situatie te bereiken en in stand te houden. De veiligheid – en daarbij ook het je thuis voelen – komt in het geding indien de invloed van buitenaf zo groot wordt, dat ze niet goed meer kan worden gecontroleerd of wanneer de regels en afspraken binnen school, met voeten worden getreden. De school reageert daarom als volgt: - er wordt voortdurend gesurveilleerd; zowel met behulp van camera’s in en om de school, als door het inzetten van adequaat opgeleide toezichthouders; - we investeren in de aanschaf van betrouwbare bergruimte, waarin de leerlingen hun vaak dure telefoons en mp3-spelers kunnen opbergen; - leerlingen van de onderbouw mogen het schoolplein niet verlaten; alleen ten behoeve van de sportlessen en dan uitsluitend onder toezicht; - vreemden mogen het schoolterrein en het gebouw niet betreden zonder voorafgaande toestemming; - binnen de school wordt het internetgebruik door de leerlingen frequent gecontroleerd; - alle betalingen binnen de school worden gedaan met een chipknip op de leerlingpas, zodat de leerling slechts geld hoeft mee te nemen voor het opladen van de chipknip; - de school draagt mede zorg voor veilige fietsroutes in de omgeving; - de school voert een actief anti-pestbeleid; - jaarlijks worden met de leerlingen meerdere beperkte en een grote ontruimingoefening gehouden; - door middel van gescheiden pauzes voor onder- en bovenbouw bereiken we kleinschaligheid en herkenbaarheid; - de school noteert in een systeem van incidentenregistratie alle gemelde gevallen van vermissing van eigendommen, beschadiging, pesten, geweldpleging, bedreiging en vermeende diefstal en vernieling; - leerlingen die hun spullen of werk niet in orde hebben, komen op vrijdagmiddag terug naar school om e.e.a. alsnog te maken c.q. om de tijd in te halen die verloren is gegaan. - we maken leerlingen bekend met de regels en afspraken en verwachten van hen, dat ze zich daaraan houden; - de school streeft een actieve communicatie met de ouders van de leerlingen na. NB: Ondanks het feit, dat we zorgdragen voor efficiënt toezicht en goede bergruimte, aanvaardt de school geen enkele verantwoordelijkheid voor het zoekraken van spullen, die feitelijk op school niet nodig zijn.

18

INTERNE ORGANISATIE Directie De leiding van de school wordt gevormd door een directie die bestaat uit de rector en drie sectordirecteuren nl. de sectordirecteur onderbouw (de afdelingen Vwo onderbouw, Havo onderbouw en Vmbo-t), de sectordirecteur bovenbouw (de afdelingen Havo bovenbouw en Vwo bovenbouw) en de sectordirecteur bedrijfsvoering (verantwoordelijk voor financiën, ICT, gebouwbeheer etc.). De rector is voorzitter van de directie en eindverantwoordelijk. Afdelingen De school is verdeeld in een aantal afdelingen: - Havo 1 t/m 3 - Vwo 1 t/m 3 - Vmbo-t 1 t/m 4 - Havo 4 en 5 - Gymnasium&atheneum 4, 5 en 6. Elk van deze afdelingen heeft een eigen afdelingsleider. Deze is verantwoordelijk voor alle organisatorische zaken van zijn afdeling, voor de begeleiding en voor de wijze waarop onderwijs gegeven wordt. Hij overlegt regelmatig met de mentoren. Hij regelt extra hulp voor leerlingen, intern en extern, als dit nodig is. Hij regelt ouderavonden en andere informatieactiviteiten voor leerlingen en ouders. Hij is ook verantwoordelijk voor disciplinaire zaken en kan op dit punt maatregelen nemen. In bepaalde situaties –in de praktijk gaat het dan om zaken van meer dan gemiddeld belang– is de afdelingsleider het aanspreekpunt voor ouders en leerlingen, in plaats van de mentor. Medezeggenschapsraad (MR) G.E.M.M. Hundscheid 045-574 01 75 [email protected] Ouderraad (OR) [email protected] Leerlingenraad (LR) [email protected]

19

Directie

Interne organisatie: Rector: Drs.P.W.M.Thönissen

Remedial Teaching: J.van Beurden S.H.J.Wolfs

Sectordirecteur onderbouw incl. VMBO4-t: Drs.B.J.H.W.te Braak

1, 2 + 3 Atheneum & Gymnasium: E.P.J.Reinders 1, 2 + 3 HAVO: J.Eijkenboom 1-2-3 + 4 VMBO-t J.M.Dreessen-van Hout

Sectordirecteur bedrijfsvoering: Drs.M.Korsten

Medezeggenschapsraad: G.E.M.M.Hundscheid M.Ed. [email protected]

afdelingsleiders

Sectordirecteur bovenbouw: Drs.I.M.J.Eggen

4 + 5 Havo Drs.G.M.P.Gellen 4, 5 + 6 Atheneum & Gymnasium Drs.A.S.M.H.Prakken

Ouderraad: [email protected]

20

Zorgcoördinator: Drs.G.M.P.Gellen R.Keulers Vertrouwenspersoon: Ir. I.L.J.Hamers A.M.P.Logister

Decanaat: E.van den Bercken Drs. G.P.M. Timmermans Drs. C.J.M.Schouren Begeleiding bovenbouw: Drs.D.L.Gebuijs

Leerlingenraad: [email protected]

FINANCIËN Ouderbijdrage Omdat niet alle onkosten door het Rijk worden vergoed moeten de scholen wel een vrijwillige bijdrage vragen aan de ouders. Het Sintermeertencollege dus ook. De school voegt zich daarbij in de regelgeving die vanuit de overheid is opgelegd (het richtinggevend kader handhavingstoezicht ouderbijdrage). De ouderbijdrage is geheel vrijwillig en wordt besteed aan duidelijk omschreven diensten en goederen. Aan de ouders wordt nadrukkelijk en specifiek toestemming gevraagd voor de betaling van deze bijdrage. Hieronder treft u de overeenkomst met specificatie aan die voor het schooljaar 2011-2012 aan de ouders is voorgelegd. Daarna treft u de begeleidende brief aan die onze werkwijze beschrijft. Het in de brief aangekondigde overzicht van activiteiten waarvoor wij per activiteit toestemming en kostenoverzicht weergeven vindt u onder het trefwoord projecten Mocht deze ouderbijdrage een probleem opleveren voor uw financiële draagkracht, dan het vriendelijke verzoek hierover vóór 1 december contact op te nemen met de rector. Als een leerling de school verlaat voor 15 januari bestaat het recht op gedeeltelijke terugbetaling, afhankelijk van het aantal maanden dat de leerling de school bezocht. Een gedeelte van een maand geldt dan als een hele maand. Overeenkomst vrijwillige ouderbijdrage Sintermeertencollege Artikel 1: Algemene bepalingen 1. De school organiseert een aantal activiteiten voor de leerling, waarvoor het bevoegd gezag een eigen bijdrage van de ouders heeft vastgesteld (hierna: de ouderbijdrage), zoals bedoeld in art. 27 van de wet op het Voortgezet Onderwijs. De ouderbijdrage is vrijwillig. De toelating van de leerling tot de school is hiervan niet afhankelijk. De ouders zijn niet verplicht deze overeenkomst aan te gaan. Na ondertekening van deze overeenkomst zijn de ouders echter wel verplicht de ouderbijdrage te voldoen. Artikel 2: Activiteiten / diensten Wanneer de ouderbijdrage niet wordt voldaan kan de leerling worden uitgesloten van buitenlesactiviteiten en diensten die uit de ouderbijdrage worden gefinancierd, zoals mediatheek, kerst- en andere vieringen, kluisje en catering. Tegenover de Ouderraad wordt over de besteding verantwoording afgelegd. S.v.p. aankruisen: O mediatheek € 10,O Extra toezicht in de aula en op het schoolplein € 10,O Bijdrage kerst- en andere vieringen € 4,O Leerlingenpasje € 4,50 O Sportdag € 4,O Kluisje € 12,50 O Kleine schoolbenodigdheden € 7,50 O Totaalpakket i.p.v. € 52,50 € 50,00 Artikel 3: Hoogte van de ouderbijdrage De ouderbijdrage is € 50,00 voor het totaalpakket voor het eerste kind, voor het tweede en derde kind geldt een kortingsregeling (2de kind totaalpakket € 45,00, 3de kind € 40,00). Als u voor de aparte goederen of diensten kiest geldt de genoemde bijdrage per item. Artikel 4: Kwijtschelding 1. In bijzondere omstandigheden kan het bevoegd gezag de verschuldigde ouderbijdrage geheel of gedeeltelijk kwijtschelden. 2. Voor de leerling die gedurende de looptijd van deze overeenkomst de school verlaat kan het bevoegd gezag besluiten tot een (gedeeltelijke) kwijtschelding. Artikel 5: Aanvullende ouderbijdrage 21

Het bevoegd gezag kan voor activiteiten/diensten, vastgesteld gedurende de looptijd van deze overeenkomst ouderbijdrage vragen. De bepalingen van deze overeenkomst zijn van overeenkomstige toepassing. Artikel 6: Betaling 1. In geval dat de factuur niet of niet tijdig is voldaan, kan het bevoegd gezag de leerling de deelname aan de activiteiten weigeren. Artikel 7: Duur van de overeenkomst. Indien u deze overeenkomst aangaat doet u dit voor het schooljaar2011-2012. De heer/mevrouw ______________________________________zijnde de wettelijke vertegenwoordiger(s) van: Naam leerling:___________________________________________ Gaat wel/niet akkoord met deze overeenkomst Plaats____________________________________________ Datum_______________________________________ Het bevoegd gezag, Wettelijke vertegenwoordiger leerling:

P. Thönissen

Begeleidende brief Heerlen, 6 juni 2011 Geachte Ouders/verzorgers, Hierbij treft u, op de achterkant van deze brief, de intentieverklaring vrijwillige ouderbijdrage aan. Wij verzoeken u deze goed te lezen en de door u gewenste optie aan te kruisen en de brief in te leveren tezamen met de bruikleenovereenkomst bij het boekenpakket. Zoals u weet is onderwijs in Nederland gratis en vrij toegankelijk. Ook voor het benodigde lesmateriaal worden u geen kosten in rekening gebracht (gratis schoolboeken). De school is gerechtigd u een vrijwillige extra ouderbijdrage te vragen voor extra goederen en diensten waarvoor de school geen bekostiging ontvangt maar die het verblijf op de school voor uw kind wel aantrekkelijker, leerrijker en aangenamer maakt. Deze vrijwillige bijdrage bedraagt voor het schooljaar 2011-2012 maximaal € 50,00 indien u voor het totaalpakket kiest. Daaruit worden de volgende extra goederen en diensten gefinancierd:  Mediatheek  Extra toezicht in de aula en op het schoolplein  Kerst- en andere vieringen  Leerlingenpasje  Sportdag  Kluisje  Kleine schoolbenodigdheden Wij verzoeken u middels het aankruisen van de opties en het zetten van uw handtekening aan te geven dat u deze bijdrage wilt betalen; zo niet dan zal uw kind van genoemde voorzieningen en diensten geen gebruik kunnen maken. Naast deze goederen en diensten geeft de school u de gelegenheid om bij het boekenfonds een aantal artikelen te bestellen dat niet onder de gratis leermiddelen valt. Dit is vanzelfsprekend vrijwillig; u kunt uw wensen op de bestellijst van het boekenfonds kenbaar maken.

22

De school zal eveneens in de loop van het schooljaar een aantal activiteiten en reizen aanbieden die dienen ter verdieping en verrijking van de in de les opgedane kennis. De lijst van deze activiteiten is nog niet compleet en zal aan het begin van het schooljaar op de website van de school gepubliceerd worden. Wij zullen u daarom in de loop van het jaar vragen vrijwillig bij te dragen aan genoemde activiteiten; in een aantal gevallen is dat reeds gebeurd voor de geplande introductieactiviteiten bij de start van het schooljaar 2011-2012. Mocht u bedoelde toestemming niet geven dan zal uw kind een verplicht alternatief programma worden aangeboden. Mocht u nog vragen hebben over deze brief of mocht u niet in staat zijn om de bijdrage(n) te betalen, neemt u dan contact op met de heer J. Bellen (tel. 045-5711664). U ontvangt de factuur voor de ouderbijdrage in november 2011. Met vriendelijke groet

P. Thonissen

Rekeningen De ouderbijdrage wordt geïnd in het najaar via een acceptgirokaart. Op deze rekening treft men ook de verrekening aan van gebruikte materialen. Begin maart volgt een tweede rekening: een doorberekening van enkele incidentele uitgaven. Op deze laatste nota treft men de onkosten aan die nodig zijn in verband met diverse onderwijsactiviteiten en waarvoor tevoren toestemming is gegeven. De school streeft er naar per leerjaar een vergelijkbaar bedrag in rekening te brengen. Ieder jaar zal er een overzicht verstrekt worden van dit soort activiteiten en de daaraan verbonden onkosten. Tegemoetkoming studiekosten Er bestaat een Rijksregeling voor een tegemoetkoming in de studiekosten. Afhankelijk van het inkomen van de ouders. Informatie hierover wordt verstrekt door de school. Het aanvraagformulier is ook op school verkrijgbaar. Belangrijk is de aanvraag voor 15 juni te doen, om zo de afstemming op het verplichte lesgeld te bereiken (www.ib-groep.nl ). Schoolfoto Vlak na de herfstvakantie wordt van iedere leerling een uniforme foto gemaakt voor intern gebruik op school. Dit gebeurt door een fotograaf, die niet verbonden is aan onze school. In overleg met ons, stelt deze fotograaf u in de gelegenheid om de foto’s die van uw kind genomen zijn, te kopen. Dit gebeurt door middel van een enveloppe die op school aan de leerlingen wordt uitgedeeld. U bent uiteraard niet verplicht om deze foto’s aan te schaffen, maar het is wel zo, dat de kosten die de fotograaf ons in rekening brengt, lager worden indien een behoorlijk deel van de leerlingen de foto’s ook voor privégebruik aanschaft. Om die reden hebben wij besloten om aan dit aanbod onze medewerking te verlenen. Kortingsregeling Voor inwoners van de gemeente Heerlen, Nuth, Simpelveld en Voerendaal bestaat er een kortingsregeling voor minima. Informatiefolders zijn te verkrijgen bij de afd. Sociale Zaken en op het internet. Website Heerlen: www.heerlen.nl. Website Nuth, Simpelveld en Voerendaal: www.isd-kompas.nl. Boekenfonds Het Sintermeertencollege heeft een boekenfonds voor alle klassen. Alle leerlingen ontvangen de benodigde studie- en werkboeken via school. De ouders sluiten daartoe met ons een 23

bruikleenovereenkomst af. Op het overzicht benodigde leermiddelen dat jaarlijks wordt verstrekt, is tevens aangegeven welke leermiddelen niet behoren tot het gratis pakket. Bij elk van deze leermiddelen is vermeld hoe en waar u deze kunt verkrijgen. De door school verstrekte zaken worden in de laatste vakantieweek beschikbaar gesteld. Verzekering De school heeft een collectieve ongevallenverzekering gesloten. Deze verzekering dekt ongevallenrisico tijdens de schooltijd, een uur voor en een uur na de aanvang van de lessen. De heenen terugreis van en naar huis is hierin dus begrepen. Er is wel een beperking: het verlaten van het schoolterrein tijdens schooltijd gebeurt op eigen risico. Ook ongevallen die zich voordoen tijdens klassikaal sportonderricht, bij museumbezoek, tijdens excursies e.d. vallen onder deze regeling. Een uitbreiding tot een 24-uursdekking is mogelijk. Alle informatie hieromtrent is te verkrijgen bij Lippmann Verzekeringen, tel.070-302 85 00. Excursies en reizen Gedurende meerdere momenten in het jaar worden door de school excursies en/ of reizen georganiseerd, waarvoor leerlingen zich intekenen en de ouders toestemming geven voor de te maken kosten. Nadat de intekening is afgerond, gaat de school financiële verplichtingen aan naar derden: er worden bijvoorbeeld bussen gereserveerd of afspraken gemaakt met musea en hotels. Als een leerling daarna aangeeft dat hij/zij toch niet mee gaat/kan, wordt om de hierboven aangegeven reden, dan ook slechts een deel van de betaling gerestitueerd. Schoolpas Iedere leerling van school kan de beschikking krijgen over een schoolpas, die persoonsgebonden is. Deze pas kost jaarlijks €4,50 en moet worden getoond indien een leerling van een van de ict-lokalen gebruik wil maken. Verder doet de pas dienst als bibliotheekpas, ze kan gebruikt worden als kopieerkaart en als chipknip in de kantine. Ook hebben leerlingen de pas nodig om toegang tot het eigen kluisje te krijgen. De schoolpas wordt aan iedereen eenmalig verstrekt (bij toelating) en eenmaal vernieuwd (leerjaar 3); hij blijft eigendom van school en moet op verzoek worden getoond/ ingeleverd. Het vervaardigen van deze pas is kostbaar. Wees er daarom zuinig op en bewaar de pas in het bijgeleverde mapje. Leerlingen van wie de schoolpas in ongerede is geraakt en zij die de pas kwijt zijn, kunnen tegen betaling van € 10 bij de systeembeheerders een nieuw exemplaar aanvragen. Het leerlingenstatuut Het leerlingenstatuut is bindend voor de leerlingen – ook voor diegenen die 18 jaar of ouder zijn –, de leraren, het onderwijsondersteunend personeel, de schoolleiding, het bevoegd gezag en de ouders/verzorgers. De tekst gebruikt de term ‘ouders’, daarmee worden ook ‘verzorgers’ bedoeld. De volledige tekst vindt u op onze website.

24

JAAR- en WEEKINDELING Periodisering (zie ook de jaarkalender) Het jaar is verdeeld in 3 perioden. Elke periode bestaat uit 10-12 weken les, afgesloten met enkele toetsen. Gedurende het jaar worden projectdagen georganiseerd. Hierin vinden excursies, practica en vakoverstijgende projecten plaats, zoals een landencircuit, Natuur- en Milieu Educatie (NME), taaldorp, cultuurdag, enz. Door deze projectdagen wordt de samenhang tussen de vakken vergroot en komt de leerstof dichter bij de belevingswereld van de leerling te staan. Deze jaarindeling is niet alleen overzichtelijk maar vergroot de effectiviteit van de lesweken en daarmee de studeerbaarheid voor de leerling. Weekindeling Alle scholen in ons land moeten voldoen aan de wettelijke eis, dat er 1000 klokuren begeleide onderwijstijd worden verzorgd. Deze wettelijke maatregel heeft binnen Sintermeerten geleid tot de volgende besluiten: In verband met het voorkomen van lesuitval is voor de medewerkers van de school een vaste werkmiddag op vrijdagmiddag ingevoerd. Op deze middag zijn er, met een enkele uitzondering, voor de leerlingen die al hun zaken hebben afgerond, geen activiteiten. Voor werk dat nog niet naar behoren gereed is, of voor onderdelen van het examen kunnen leerlingen op deze niet-les middag naar school worden geroepen. Leerlingen kunnen op lesdagen geen structurele verplichtingen aangaan vóór 16:15 uur! Leerlingen van leerjaar 1 krijgen een rooster met lesdagen van 6 of 7 lessen; leerlingen uit leerjaren 2 en 3 kunnen op 1 of 2 dagen een achtste lesuur krijgen en hebben op vrijdag 5 of 6 lessen. Leerlingen van de bovenbouw krijgen een rooster van 4 lange dagen en een korte dag, dat bestaat uit lessen, keuzewerktijd, begeleid werken en zelfstandig werken onder toezicht. Omdat in de 2de fase zeer veel verschillende pakketten voorkomen, met even zovele lestotalen, zijn de leerlingen binnen de gecontroleerde kaders van de school zelf verantwoordelijk voor het halen van een voldoende aantal uren (33 maal 50 minuten per week). Uiteraard ziet de school toe op het voldoen aan deze eis en zullen er adequate maatregelen worden genomen (denk aan inhalen op vrijdagmiddag) indien een leerling er niet aan voldoet.

Roosters Normaal dagrooster onderbouw 8:30 1 2 9:20 p 10:10 3 10:30 4 11:20 p 12:10 5 12:40 6 13:30 7 14:20 8 15:10

Bovenbouw 9:20 10:10 10:30 11:20 12:10 12:40 13:30 14:20 15:10 16:00

8:30

1 2 3 P 4 5 P 6 7 8

9:20 10:10 11:00 11:20 12:10 13:00 13:30 14:20 15:10

25

9:20 10:10 11:00 11:20 12:10 13:00 13:30 14:20 15:10 16:00

Verkort rooster/ 40 minuten rooster onderbouw 8:30 1 9:10 2 9:10 9:50 p 9:50 10:10 3 10:10 10:50 4 10:50 11:30 p 11:30 12:00 5 12:00 12:40 6 12:40 13:20 7 13:20 14:00 8 14:00 14:40

Bovenbouw 8:30

1 2 3 P 4 5 P 6 7 8

9:10 9:50 10:30 10:50 11:30 12:10 12:40 13:20 14:00

9:10 9:50 10:30 10:50 11:30 12:10 12:40 13:20 14:00 14:40

Rapportage en ouderspreekavonden Ouders en leerlingen kunnen via leerlingenweb de resultaten van de leerlingen op de voet volgen. Met het inlogaccount van de leerling is directe inzage in de resultatenadministratie van huis uit mogelijk. De schriftelijke schoolrapportages vervallen daarom voor rapport 1 en 2. Alleen aan het einde van periode 3 wordt een schriftelijk rapport uitgereikt. Wel wordt iedere periode gevolgd door een ouderspreekavond, tijdens welke ouders (al dan niet vergezeld door hun kind) van gedachten kunnen wisselen met de mentor of vakdocent van hun kind. Er zijn dit jaar drie algemene toetsperiodes van vier tot zeven dagen opgenomen in het jaarrooster plus een periode extra voor de bovenbouw.

26

KWALITEITSZORG Onder kwaliteitszorg verstaan wij het geheel aan activiteiten dat ondernomen wordt om de kwaliteit van het onderwijs (c.q. de school) te onderzoeken, te borgen of te verbeteren en openbaar te maken. Omdat kwaliteit een relatief begrip is, wordt kwaliteit vaak bepaald door middel van vergelijkingen en vragen. Dit kunnen vergelijkingen in tijd zijn (‘Hebben we dit jaar beter gepresteerd dan vorig jaar?’) of vergelijkingen met anderen (‘Hoe hebben we het gedaan in vergelijking met andere scholen?’) of vragen als: hebben we bereikt wat we ons hebben voorgenomen of wat van ons verwacht mag worden? Om kwaliteitszorg uit te voeren is door school een kwaliteitsbeleidsplan geschreven waarin de activiteiten worden omschreven die de school onderneemt om het onderwijs binnen de school te verbeteren. Onderwijsinspectie Een belangrijke rol bij het beoordelen van de kwaliteit heeft de Onderwijsinspectie. Van iedere school zijn gedetailleerde gegevens beschikbaar die door de Inspectie bijeengezet worden in rapportages en cijfermatige vergelijkingen. Te denken valt daarbij aan gemiddelde cijfers voor het centrale examen, aan rendementsgegevens over doorstroom en aan informatie over de mate waarin de leerlingen volgens het advies van de basisschool doorstromen. Al deze informatie is op de website van de Onderwijs- inspectie gerubriceerd per school. De website kunt u bezoeken via www.onderwijsinspectie.nl. Onze school kan daarin worden gezocht op plaatsnaam en op schoolnaam. Op onze eigen site publiceren we de opbrengstenkaart en het doorstroomschema van onze school. Daarnaast presenteert Sintermeertencollege zich middels de Vensters voor Verantwoording. Op een basis van 20 indicatoren krijgt u inzage in de gegevens van onze school en kunt u die tevens vergelijken met andere scholen in de regio of landelijk. De kwaliteit van een onderwijsinstelling wordt bepaald door een groot aantal factoren: de kwaliteit van de lessen, het leerklimaat op school, de inzet van de medewerkers, de zorg voor de leerlingen, de interne organisatie en de faciliteiten. Uiteindelijk wordt de school beoordeeld op haar resultaten en dat zijn de prestaties van de leerlingen. Externe instanties – de inspectie vooral – meten en beoordelen die prestaties. Om kwaliteit te kunnen leveren moet volgens ons aan een aantal randvoorwaarden zijn voldaan: Sociaal klimaat De school moet een veilig klimaat bieden. Kinderen gedijen immers niet in een onveilige omgeving. De leerling moet zich thuis voelen in het schoolklimaat. Bedreigende invloeden van buiten moeten geen kans krijgen. Mentoren spelen hierin een grote rol. Ook aulabeheerders zijn voor kinderen vertegenwoordigers van veiligheid. Sintermeerten voert een actief ‘anti-pest beleid’. Orde en het gevoel van veiligheid horen bij elkaar. Wanorde levert onveiligheid op, opgelegde orde hindert, maar functionele orde creëert een veilige en prettige sfeer waarin een leerling kan werken. Uitdagend leerklimaat De school moet voor een leerling een uitdaging zijn. Uitdagen kan stimuleren, net zoals de uitdaging van een sportieve prestatie. De uitdaging zit onder andere in de leerstof. Sommige leerlingen hebben extra stof nodig om uitgedaagd te worden, anderen juist herhaling. Het gedifferentieerde werkmodel op de brugklas is daarvan een voorbeeld, maar ook verschillende projecten bieden ontplooiingsmogelijkheden. Duidelijkheid Orde op school moet duidelijk zijn, zowel voor leerlingen als docenten. Het is een voorwaarde om te kunnen werken. Orde betekent ook netheid. De school schenkt veel aandacht aan milieu en het daarbij behorende gedrag. In dat kader helpen de leerlingen bij toerbeurt met het opruimen van de school. Het milieu is 27

niet alleen een onderdeel van de opvoedende taak van de school; wij stimuleren het milieubewustzijn van onze leerlingen ook door middel van projecten en door de inhoud van verschillende vakken. Stimulerende leeromgeving Het Sintermeerten is een betrekkelijk grote school. Toch proberen wij door de verschillende groepen een eigen plaats in de organisatie te geven de sfeer van kleinschaligheid te scheppen. Een goed voorbeeld hiervan is het brug-klaseiland: het deel van het gebouw waarin de brugklasleerlingen het merendeel van de theorielessen volgen. Door een duidelijke structuur te geven aan de indeling van de verschillende ruimten kunnen er werkruimten zijn met ‘ruis’:leerlingen kunnen daar met elkaar overleggen en samenwerken. Tevens zijn er ruimten waarin stilte verplicht is. In het studiehuis ziet men hier toepassingen van. De school biedt de nodige voorzieningen. Denkt u aan mediatheek en informatietechnologie. De computer en internet zijn volledig ingeburgerd in werkruimten en werkmethoden. Open Universiteit, Hogeschool Zuyd en Sintermeerten vormen een onderwijsdriehoek. Door de situering van deze drie onderwijsinstituten zijn vormen van samenwerking mogelijk en die worden ook geëffectueerd. Inhoudelijk zijn vooral de volgende ontwikkelingen van belang: Het BAS project (Bewust Aanwezig op School) Dit is een landelijke campagne die beoogt om leerlingen bewuster en actiever te laten (blijven) leren. Ook het Sintermeertencollege neemt eraan deel. Onder meer door een strikte absentencontrole, die dagelijks afgehandeld wordt en die in de loop van het schooljaar ook voor ouders inzichtelijk is via de het leerlingenweb dat met de inlogcode van de leerling te openen is. Wij kunnen daardoor in een vroeg stadium inspelen op gedrag, dat voorbode zou kunnen zijn voor het afhaken van een leerling. In het kader van dit landelijke BAS-project bezoeken medewerkers van het bureau VSV (Bureau Voortijdig School Verlaten) geregeld de scholen en dus ook de onze. Zij hebben inzage in de leerlingenadministratie en hebben de bevoegdheid om in gesprek te gaan met leerlingen als daartoe vanuit hun professie aanleiding bestaat. Ook biedt de wetgeving hen de ruimte om desgewenst corrigerend op te treden in de richting van leerlingen en/of hun ouders.

28

KLACHTAFHANDELING In het onderstaande wordt samengevat aangegeven hoe te handelen als er verschil van mening is tussen bij het onderwijs betrokken personen. De volledige klachtenregeling staat op de website van de stichting en is voor iedere belanghebbende op school ter inzage. Klachten - Algemeen De kring van personen waartegen een klacht kan worden ingediend is beperkt tot leden van de schoolgemeenschap. Hierbij valt te denken aan docenten, directieleden, onderwijsondersteunend personeel, leerlingen, ex-leerlingen, ouders, voogden, verzorgers, leden College van Bestuur of een vrijwilliger die werkzaamheden verricht voor de school. Klachten over ouders onderling of over leerlingen onderling zijn van deze regeling uitgesloten. De gangbare procedure is dat klager zich direct wendt tot degene tot wie de klacht gericht is en eerst probeert de klacht in intern overleg tot een oplossing te brengen. Indien dat niet lukt kan klager zich wenden tot de schooldirectie. In bijzondere gevallen kan men zich wenden tot het bestuur van de stichting. De contactpersoon van de school kan klager helpen de juiste weg te vinden bij het indienen van een klacht. Soms geven klagers er de voorkeur aan hun klacht te bespreken met een van de externe vertrouwenspersonen van de stichting. De namen en nadere gegevens van de externe vertrouwenspersonen zijn hieronder vermeld: Externe vertrouwenspersonen van het bestuur: a Mevr. B. Slangen Silhof 39 6418 JV Heerlen t 045 542 64 86 e [email protected] a

t m e

Dhr. mr. dr. J.J. Groen Bongaertslaan 15 6416 EX Heerlen 045 571 30 32 06 21 83 41 42 [email protected]

De externe vertrouwenspersoon kan de klager adviseren over de wijze hoe te handelen bij het indienen van een klacht. Eventueel kan de externe vertrouwenspersoon als mediator optreden bij het oplossen van de klacht. De afhandeling van een klacht dient binnen redelijke termijn afgerond te zijn. Een klager dient voor de afhandeling van zijn klacht de beschikking te hebben over de noodzakelijke informatie. Tevens dient klager in de gelegenheid te worden gesteld zijn klacht nader toe te lichten. Indien een klachtafhandeling op de hierboven beschreven wijze niet tot een oplossing leidt, kan klager zijn klacht voorleggen aan de klachtencommissie waarbij SVO|PL is aangesloten. De gegevens van de klachtencommissie staan hieronder vermeld. In de regel verklaart de commissie zich niet-ontvankelijk indien de klacht niet eerst op schoolniveau is behandeld. De commissie is onafhankelijk. Een klager kan zich bij het indienen van een klacht bij de commissie desgewenst laten bijstaan door de externe vertrouwenspersoon. Kort gezegd is de procedure bij de commissie als volgt. Nadat klager schriftelijk zijn klacht heeft ingediend en aangeklaagde een verweerschrift heeft ingediend, vindt een mondelinge behandeling plaats. De commissie geeft vervolgens haar oordeel en deelt dit aan klager en aangeklaagde mede. De commissie kan aan haar oordeel aanbevelingen koppelen. De procedure bij de 29

klachtencommissie is beschreven in de klachtenregeling, die op de website van de stichting staat. Nadere informatie over de procedure bij de klachtencommissie is te vinden in het reglement van de klachtencommissie zelf. Het advies van de klachtencommissie is niet bindend. Tegen het advies is geen beroep mogelijk. Over de conform het klachtrecht te volgen procedure zullen in voorkomende gevallen de directieleden van de school alsmede de contactpersoon van de school en de externe vertrouwenspersoon alle informatie kunnen verstrekken. Klachten over seksuele intimidatie De behandeling van klachten over seksuele intimidatie vindt op dezelfde wijze plaats als de behandeling van andere klachten. Dat wil zeggen dat ook in dezen eerst de interne weg gevolgd dient te worden alvorens naar de klachtencommissie te gaan. Gezien de bijzondere aard van deze klachten zijn op elke school interne vertrouwenspersoon(en) aanwezig, die als eerste aanspreekpunt kunnen functioneren. De school is verplicht van dergelijke klachten melding te maken bij de vertrouwensinspecteur. De vertrouwensinspecteur kan voor leerlingen en personeelsleden die het slachtoffer zijn van seksuele intimidatie een klankbordfunctie vervullen en hen desgewenst begeleiden bij de verdere afhandeling van hun klacht (tel. 0900-1113111 (lokaal tarief)). Klokkenluidersregeling SVO|PL acht het van belang dat haar werknemers en leerlingen en ook externen (zoals bijvoorbeeld ouders van leerlingen, leveranciers e.d.) op adequate en veilige wijze melding kunnen doen van eventuele vermoedens van misstanden in de organisatie, waarbij zij betrokken zijn. Uitgangspunt hierbij is dat het intern melden van een misstand dient te worden gezien als een bijdrage aan het verbeteren van het functioneren van de organisatie. Een “misstand” valt te definiëren als feiten of situaties waarbij een organisatorisch, persoonlijk of maatschappelijk belang in het geding is, dan wel kan komen en die binnen de invloedssfeer van de organisatie voorkomen. Denk hierbij aan gevaar voor de gezondheid, de veiligheid of het milieu. Tegelijkertijd kan er ook sprake zijn van strafbare feiten, schending van de wet- en regelgeving, onethisch gedrag, misleiding van justitie, overheid of het publiek, dan wel het bewust achterhouden, vernietigen of manipuleren van informatie over deze feiten of situaties. SVO|PL stelt zich daarbij principieel op het standpunt dat een dergelijke melding serieus wordt onderzocht, waarbij voorkomen dient te worden dat de te goeder trouw handelende medewerker of leerling wordt benadeeld in zijn positie bij de organisatie. Het moet overigens duidelijk zijn dat deze regeling uitdrukkelijk niet is bedoeld voor het melden van persoonlijke klachten door werknemers over hen persoonlijk betreffende aangelegenheden, of het uiten van kritiek op de door de directie gemaakte beleidskeuzes. De SVO|PL heeft dan ook een Regeling vastgesteld inzake het omgaan met een vermoeden van een misstand . Deze regeling ligt ter kennisneming op de school en is te raadplegen op de webpagina van de school. Klachten met betrekking tot (school)examens Klachten over sancties genomen door de schooldirectie in geval van een onregelmatigheid (bv. fraude of ongeoorloofde absentie) begaan door een examenkandidaat bij enig onderdeel van het eindexamen, worden behandeld door de Commissie van beroep bij examens. Deze klachten kennen een speciale klachtafhandeling. Een kandidaat/ouder dient binnen drie dagen na bekendmaking van de sanctie in beroep te gaan bij de Commissie van beroep bij examens. De leden van deze commissie worden benoemd door het bevoegd gezag van de stichting. De commissie is exclusief bevoegd inzake geschillen op voornoemd terrein. Men kan met deze klachten niet naar de klachtencommissie. Iedere 30

eindexamenkandidaat ontvangt van de schoolleiding nadere informatie over de werkwijze van de Commissie van beroep bij examens. Zie verder het examenreglement.

Klachtencommissie voor het Katholiek Onderwijs, regio Zuid a mevrouw mr. A. Cluitmans-Souren, secretaris mr. H. Nentjens, adjunct-secretaris Postbus 82324 2508 EH Den Haag t (070) 392 55 08 f (076)-302 08 36 w www.geschillencies-klachtencies.nl e [email protected] Klokkenluiderscommissie SVO|PL a p/a Akerstraat 85-87 6417 BK Heerlen onder vermelding van "vertrouwelijk en persoonlijk" e [email protected] Commissie van beroep eindexamenaangelegenheden a p.a. Bestuursbureau Stichting Voortgezet Onderwijs Parkstad Limburg Akerstraat 85-87 6417 BK Heerlen e [email protected] Wet Bescherming Privacy Privacybescherming gegevens van leerlingen. Om haar werk goed te kunnen verrichten, dient de school te beschikken over een groot aantal gegevens van uw kind(eren). Alle gegevens worden opgeslagen in het schooldossier van elke leerling. Dit dossier is deels gedigitaliseerd en deels in papieren versie op school aanwezig. De school draagt zorg voor een afdoende beveiliging van al deze gegevens. Zo is de toegang tot gedigitaliseerde bestanden beveiligd met wachtwoorden en wordt het papierendossier opgeborgen in afgesloten kasten, die uitsluitend door daartoe geautoriseerde medewerkers geopend kunnen worden. Alle scholen van de Stichting SVO|PL hanteren een Privacyreglement Leerlinggegevens, waarin de bescherming van de privacy is geregeld en vastgelegd. Dit reglement heeft de instemming van de GMR van de Stichting en van de MR van elke school. U heeft als ouder (c.q. verzorger) het recht op inzage en eventueel correctie van de persoonsgegevens van uw kinderen. Indien u hiervan gebruik wilt maken, kunt u hiervoor een schriftelijk verzoek in dienen bij de directeur/rector van de school van uw kind. Afhandeling van uw verzoek zal plaatsvinden volgens de regels van het vastgestelde privacyreglement, dat in te zien is op onze website: www.svopl.nl Portretrecht De school behoudt zich het recht voor om foto’s van activiteiten met leerlingen in publicaties van de school te plaatsen. De school baseert zich hierbij op het portretrecht, dat bepaalt dat foto’s mogen worden gepubliceerd, tenzij een redelijk belang van de geportretteerde wordt geschaad. Indien van de kant van leerling/ouders hiertegen bezwaar bestaat, kunt u dit schriftelijk aan de schoolleiding kenbaar maken.

31

Schema klachtenafhandeling:

Onenigheid Leerling/ouders bespreken het conflict met de betrokken medewerker(s)

Oplossing

geen oplossing

Conflict betreffende examenregeling

Commissie van beroep bij examenaangelegenheden

Klachten (incl. klachten seksuele intimidatie)

Mondeling bij de directie, schriftelijk bij bevoegd gezag, al of niet met hulp van de schoolinterne contactpersoon of externe vertrouwenspersoon van de stichting

Oplossing

geen oplossing

Bindende uitspraak van de commissie

De klacht wordt voorgelegd aan de externe klachtencommissie, desgewenst begeleid door de externe vertrouwenspersoon van de stichting

32

Oplossing

BESTUUR/ BEVOEGD GEZAG SVO|PL

Het Sintermeertencollege maakt deel uit van de Stichting Voortgezet Onderwijs Parkstad Limburg (SVO|PL) die de volgende scholen voor vmbo, Havo, Vwo en praktijkonderwijs in Parkstad Limburg beheert: - Gymnasium, Atheneum en de Mavo/Havo scholen van het Bernardinuscollege te Heerlen - Charlemagne College te Kerkrade en Landgraaf - Herlecollege te Heerlen - De Katholieke en Openbare school voor Praktijkonderwijs te Heerlen - Sintermeertencollege te Heerlen De missie van de Stichting Voortgezet Onderwijs Parkstad Limburg luidt als volgt: De Stichting Voortgezet Onderwijs Parkstad Limburg zal voor alle jonge mensen binnen de regio Parkstad Limburg een volledig onderwijsaanbod voor het voortgezet onderwijs realiseren en in stand houden. De scholen van de Stichting Voortgezet Onderwijs Parkstad Limburg creëren leeromgevingen waarin de leerling in toenemende mate zelf zijn leerproces vorm geeft. Op deze manier beogen onze scholen dat de leerling zichzelf toerust voor een zinvol functioneren in de maatschappij. In de wijze waarop wij werken laten wij ons mede inspireren door het Franciscaanse gedachtegoed.

College van Bestuur drs. J.H.M. Monsewije (voorzitter) J.M. Meens (lid) Voor bestuurlijke aangelegenheden kan contact worden opgenomen met het bestuursbureau van de onderwijsstichting.

Raad van Toezicht J.H.J. Bijsmans Mevr. Dr. D.H.J.M. Dolmans L.J.A. Heijenrath (voorzitter) H.A.P. Schrijnemakers MBA (vice-voorzitter) P.M.T. Thijssen

Contact a

w e t f

SVO|PL Akerstraat 85-87 6417 BK Heerlen www.SVO|PL.nl info@SVO|PL.nl 045-5712597 045-5600438

Commissie van Beroep bij examens a

Het bestuursbureau van de Stichting Voortgezet Onderwijs Parkstad Limburg Akerstraat 85-87 6417 BK Heerlen 33

Externe vertrouwenspersonen van het bestuur a

t e a

t m e

Mevr. B. Slangen Silhof 39 6418 JV Heerlen 045 542 64 86 [email protected] Dhr. mr. dr. J.J. Groen Bongaertslaan 15 6416 EX Heerlen 045 571 30 32 06 21 83 41 42 [email protected]

34

LESSENTABELLEN 1t 2t 3t 4t 5h 6v

1th 2h 3h 4h 5v

1hv 2v 3v 4v

1v

Klas

Vakafkorting

Vak

Keuzevak Uren

1t

ak

ak

Nee

2,00

1t

alu

alu

Nee

1,00

1t

bi

biologie

Nee

3,00

1t

en

Engelse taal

Nee

3,00

1t

fa

Franse taal

Nee

3,00

1t

gs

geschiedenis

Nee

2,00

1t

ha

handvaardigheid

Nee

1,00

1t

inf

inf

Nee

0,50

1t

lo

lichamelijke opvoeding

Nee

3,00

1t

lv

levensbeschouwing

Nee

1,00

1t

mu

muziek

Nee

1,00

1t

ne

Nederlandse taal

Nee

4,00

1t

sl

studieles

Nee

1,00

1t

te

tekenen

Nee

1,00

1t

tn

techniek

Nee

2,00

1t

wi

wiskunde

Nee

3,50

Klas

Vakafkorting

Vak

Keuzevak Uren

1th

ak

ak

Nee

2,00

1th

alu

alu

Nee

1,00

1th

bi

biologie

Nee

3,00

1th

en

Engelse taal

Nee

3,00

1th

fa

Franse taal

Nee

3,00

1th

gs

geschiedenis

Nee

2,00

1th

ha

handvaardigheid

Nee

1,00

1th

inf

inf

Nee

0,50

1th

lo

lichamelijke opvoeding

Nee

3,00

1th

lv

levensbeschouwing

Nee

1,00

1th

mu

muziek

Nee

1,00

1th

ne

Nederlandse taal

Nee

4,00

1th

sl

studieles

Nee

1,00

1th

te

tekenen

Nee

1,00

1th

tn

techniek

Nee

2,00

1th

wi

wiskunde

Nee

3,50

Klas

Vakafkorting

Vak

Keuzevak Uren

1hv

ak

ak

Nee

2,00

1hv

alu

alu

Nee

1,00

1hv

bi

biologie

Nee

3,00

1hv

en

Engelse taal

Nee

3,00

1hv

fa

Franse taal

Nee

3,00

1hv

gs

geschiedenis

Nee

2,00

1hv

ha

handvaardigheid

Nee

1,00

1hv

inf

inf

Nee

0,50

1hv

lo

lichamelijke opvoeding

Nee

3,00

1hv

lv

levensbeschouwing

Nee

1,00

1hv

mu

muziek

Nee

1,00

35

1hv

ne

Nederlandse taal

Nee

4,00

1hv

sl

studieles

Nee

1,00

1hv

te

tekenen

Nee

1,00

1hv

tn

techniek

Nee

2,00

1hv

wi

wiskunde

Nee

3,50

Klas

Vakafkorting

Vak

Keuzevak Uren

1v

ak

ak

Nee

2,00

1v

alu

alu

Nee

1,00

1v

bi

biologie

Nee

3,00

1v

en

Engelse taal

Nee

3,00

1v

fa

Franse taal

Nee

3,00

1v

gs

geschiedenis

Nee

2,00

1v

ha

handvaardigheid

Nee

1,00

1v

inf

inf

Nee

0,50

1v

lo

lichamelijke opvoeding

Nee

3,00

1v

lv

levensbeschouwing

Nee

1,00

1v

mu

muziek

Nee

1,00

1v

ne

Nederlandse taal

Nee

4,00

1v

sl

studieles

Nee

1,00

1v

te

tekenen

Nee

1,00

1v

tn

techniek

Nee

2,00

1v

wi

wiskunde

Nee

3,50

Klas

Vakafkorting

Vak

Keuzevak Uren

2t

ak

ak

Nee

2,00

2t

bi

biologie

Nee

2,00

2t

du

Duitse taal

Nee

3,00

2t

ec

economie

Nee

2,00

2t

en

Engelse taal

Nee

3,00

2t

fa

Franse taal

Nee

2,00

2t

gs

geschiedenis

Nee

2,00

2t

ha

handvaardigheid

Nee

0,50

2t

lo

lichamelijke opvoeding

Nee

2,00

2t

lv

levensbeschouwing

Nee

1,00

2t

mu

muziek

Nee

0,50

2t

na

natuurkunde

Nee

2,00

2t

ne

Nederlandse taal

Nee

3,00

2t

sl

studieles

Nee

1,00

2t

te

tekenen

Nee

1,00

2t

tn

techniek

Nee

2,00

2t

wi

wiskunde

Nee

3,00

Klas

Vakafkorting

Vak

Keuzevak Uren

2h

ak

ak

Nee

2,00

2h

bi

biologie

Nee

2,00

2h

du

Duitse taal

Nee

3,00

2h

en

Engelse taal

Nee

3,00

2h

fa

Franse taal

Nee

3,00

2h

gs

geschiedenis

Nee

2,00

2h

ha

handvaardigheid

Nee

1,00

2h

lo

lichamelijke opvoeding

Nee

2,00

2h

lv

levensbeschouwing

Nee

1,00

2h

mu

muziek

Nee

1,00

2h

na

natuurkunde

Nee

2,00

2h

ne

Nederlandse taal

Nee

3,00

2h

sl

studieles

Nee

1,00

36

2h

te

tekenen

Nee

1,00

2h

tn

techniek

Nee

2,00

2h

wi

wiskunde

Nee

3,00

Klas

Vakafkorting

Vak

Keuzevak Uren

2v

ak

ak

Nee

2,00

2v

bi

biologie

Nee

2,00

2v

du

Duitse taal

Nee

3,00

2v

en

Engelse taal

Nee

2,00

2v

en.

Engels extra vwo onderbouw

Ja

1,00

2v

fa

Franse taal

Nee

2,00

2v

fa.

Frans extra vwo

Ja

1,00

2v

grkc

Griekse taal met kcv

Ja

2,00

2v

gs

geschiedenis

Nee

2,00

2v

ha

handvaardigheid

Nee

1,00

2v

la/kcv

la/kcv

Ja

3,00

2v

lo

lichamelijke opvoeding

Nee

2,00

2v

lv

levensbeschouwing

Nee

1,00

2v

mu

muziek

Ja

1,00

2v

na

natuurkunde

Nee

2,00

2v

ne

Nederlandse taal

Nee

3,00

2v

sl

studieles

Nee

1,00

2v

te

tekenen

Nee

1,00

2v

tn

techniek

Ja

2,00

2v

wi

wiskunde

Nee

3,00

Klas

Vakafkorting

Vak

Keuzevak Uren

3t

ak

ak

Ja

2,00

3t

bi

biologie

Nee

2,00

3t

ckv1

culturele en kunstzinnige vorming 1

Nee

1,00

3t

du

Duitse taal

Nee

3,00

3t

ec

economie

Nee

3,00

3t

en

Engelse taal

Nee

3,00

3t

fa

Franse taal

Ja

3,00

3t

gs

geschiedenis

Nee

2,00

3t

ha

handvaardigheid

Nee

1,00

3t

lo

lichamelijke opvoeding

Nee

3,00

3t

lob

loopbaanoriëntatie en begeleiding

Nee

1,00

3t

lv

levensbeschouwing

Nee

1,00

3t

nask1

natuur- en scheikunde I

Ja

3,00

3t

nask2

natuur- en scheikunde II

Ja

2,00

3t

ne

Nederlandse taal

Nee

3,00

3t

sl

studieles

Nee

1,00

3t

vto du Goethe

vto du Goethe

Ja

1,00

3t

vto en Anglia

vto en Anglia

Ja

1,00

3t

vto fa Delf

vto fa Delf

Ja

1,00

3t

wi

wiskunde

Nee

3,00

Klas

Vakafkorting

Vak

Keuzevak Uren

3h

ak

ak

Nee

2,00

3h

du

Duitse taal

Nee

3,00

3h

ec

economie

Nee

2,00

3h

en

Engelse taal

Nee

3,00

3h

fa

Franse taal

Nee

3,00

3h

gs

geschiedenis

Nee

2,00

3h

ha

handvaardigheid

Nee

1,00

3h

lo

lichamelijke opvoeding

Nee

2,00

37

3h

lv

levensbeschouwing

Nee

1,00

3h

na

natuurkunde

Nee

3,00

3h

ne

Nederlandse taal

Nee

3,00

3h

sk

scheikunde

Nee

2,00

3h

sl

studieles

Nee

1,00

3h

te

tekenen

Nee

1,00

3h

vto du Goethe

vto du Goethe

Ja

1,00

3h

vto en Anglia

vto en Anglia

Ja

1,00

3h

vto fa Delf

vto fa Delf

Ja

1,00

3h

wi

wiskunde

Nee

3,00

Klas

Vakafkorting

Vak

Keuzevak Uren

3v

ak

ak

Nee

2,00

3v

du

Duitse taal

Nee

2,00

3v

du.

Duits extra vwo onderbouw

Ja

1,00

3v

ec

economie

Nee

1,00

3v

ec.

Economie extra vwo onderbouw

Ja

1,00

3v

en

Engelse taal

Nee

2,00

3v

en.

Engels extra vwo onderbouw

Ja

1,00

3v

fa

Franse taal

Nee

2,00

3v

fa.

Frans extra vwo onderbouw

Ja

1,00

3v

grkc

Griekse taal en literatuur met kcv

Ja

3,00

3v

gs

geschiedenis

Nee

2,00

3v

la/kcv

la/kcv

Ja

3,00

3v

lo

lichamelijke opvoeding

Nee

2,00

3v

lv

levensbeschouwing

Nee

1,00

3v

na

natuurkunde

Nee

3,00

3v

ne

Nederlandse taal

Nee

3,00

3v

sk

scheikunde

Nee

3,00

3v

sl

studieles

Nee

1,00

3v

te

tekenen

Nee

1,00

3v

vto du Goethe

vto du Goethe

Ja

1,00

3v

vto en Anglia

vto en Anglia

Ja

1,00

3v

vto fa Delf

vto fa Delf

Ja

1,00

3v

wi

wiskunde

Nee

3,00

Klas

Vakafkorting

Vak

Keuzevak Uren

4t

ak

ak

Ja

4,00

4t

bi

biologie

Ja

4,00

4t

bsm

bewegen, sport en maatschappij

Ja

2,00

4t

du

Duitse taal

Ja

4,00

4t

ec

economie

Ja

4,00

4t

en

Engelse taal

Nee

4,00

4t

fa

Franse taal

Ja

4,00

4t

gs

geschiedenis

Ja

4,00

4t

lo

lichamelijke opvoeding

Nee

2,00

4t

ma

ma

Nee

2,00

4t

nask1

natuur- en scheikunde I

Ja

4,00

4t

nask2

natuur- en scheikunde II

Ja

4,00

4t

netl

Nederlandse taal en literatuur

Nee

4,00

4t

sl

studieles

Nee

1,00

4t

vto du Goethe

vto du Goethe

Ja

1,00

4t

vto en Anglia

vto en Anglia

Ja

1,00

4t

vto fa Delf

vto fa Delf

Ja

1,00

4t

wi

wiskunde

Ja

4,00

38

Klas

Vakafkorting

Vak

Keuzevak Uren

4h

ak

ak

Ja

2,50

4h

ak-kwt

ak

Ja

0,50

4h

bi

biologie

Ja

3,00

4h

bi-kwt

biologie

Ja

0,50

4h

bsm

bewegen, sport en maatschappij

Ja

3,00

4h

ckv1

culturele en kunstzinnige vorming 1

Nee

1,00

4h

dutl

Duitse taal en literatuur

Ja

3,00

4h

dutl-kwt

Duitse taal en literatuur

Ja

0,50

4h

econ

economie

Ja

3,00

4h

econ-kwt

economie

Ja

0,50

4h

entl

Engelse taal en literatuur

Nee

3,00

4h

entl-kwt

Engelse taal en literatuur

Nee

0,25

4h

fatl

Franse taal en literatuur

Ja

3,00

4h

fatl-kwt

Franse taal en literatuur

Ja

0,50

4h

fi

filosofie

Ja

2,50

4h

fi-kwt

filosofie

Ja

0,50

4h

ges

geschiedenis

Ja

2,50

4h

ges-kwt

geschiedenis

Ja

0,25

4h

inf

inf

Ja

2,50

4h

inf-kwt

inf

Ja

0,50

4h

kubv

kunst (beeldende vorming)

Ja

2,50

4h

kubv-kwt

kunst (beeldende vorming)

Ja

0,25

4h

lo

lichamelijke opvoeding

Nee

2,00

4h

lv

levensbeschouwing

Nee

1,00

4h

m&o

m&o

Ja

2,50

4h

m&o-kwt

m&o

Ja

0,25

4h

maat

maatschappijleer

Nee

2,00

4h

nat

natuurkunde

Ja

3,00

4h

nat-kwt

natuurkunde

Ja

0,50

4h

netl

Nederlandse taal en literatuur

Nee

3,00

4h

netl-kwt

Nederlandse taal en literatuur

Nee

0,25

4h

projecttijd

projecttijd

Nee

0,00

4h

schk

scheikunde

Ja

3,00

4h

schk-kwt

scheikunde

Ja

0,00

4h

sl

studieles

Nee

1,00

4h

vto du Goethe

vto du Goethe

Ja

1,00

4h

vto en Anglia

vto en Anglia

Ja

1,00

4h

vto fa Delf

vto fa Delf

Ja

1,00

4h

wisA

wiskunde A

Ja

3,00

4h

wisA-kwt

wiskunde A

Ja

0,25

4h

wisB

wiskunde B

Ja

3,00

4h

wisB-kwt

wiskunde B

Ja

0,25

4h

wisD

wiskunde D

Ja

2,50

4h

wisD-kwt

wiskunde D

Ja

0,25

Klas

Vakafkorting

Vak

Keuzevak Uren

4v

ak

ak

Ja

2,00

4v

ak-kwt

ak

Ja

0,25

4v

anw

algemene natuurwetenschappen

Nee

2,00

4v

bi

biologie

Ja

3,00

4v

bi-kwt

biologie

Ja

0,50

4v

bsm

bewegen, sport en maatschappij

Ja

3,00

4v

ckv1

culturele en kunstzinnige vorming 1

Ja

1,00

4v

dutl

Duitse taal en literatuur

Ja

3,00

39

4v

dutl-kwt

Duitse taal en literatuur

Ja

0,50

4v

econ

economie

Ja

2,50

4v

econ-kwt

economie

Ja

0,50

4v

entl

Engelse taal en literatuur

Nee

2,00

4v

entl-kwt

Engelse taal en literatuur

Nee

0,50

4v

fatl

Franse taal en literatuur

Ja

3,00

4v

fatl-kwt

Franse taal en literatuur

Ja

0,50

4v

fi

filosofie

Ja

1,00

4v

fi-kwt

filosofie

Ja

0,50

4v

ges

geschiedenis

Ja

2,50

4v

ges-kwt

geschiedenis

Ja

0,50

4v

grkc

Griekse taal en literatuur met kcv

Ja

3,00

4v

grkc-kwt

Griekse taal en literatuur met kcv

Ja

0,75

4v

inf

inf

Ja

2,50

4v

inf-kwt

inf

Ja

0,50

4v

kubv

kunst (beeldende vorming)

Ja

3,00

4v

kubv-kwt

kunst (beeldende vorming)

Ja

0,50

4v

lakc

Latijnse taal en literatuur met kcv

Ja

3,00

4v

lakc-kwt

Latijnse taal en literatuur met kcv

Ja

0,50

4v

lo

lichamelijke opvoeding

Nee

2,00

4v

lv

levensbeschouwing

Nee

1,00

4v

m&o

m&o

Ja

2,00

4v

m&o-kwt

m&o

Ja

0,50

4v

nat

natuurkunde

Ja

3,00

4v

nat-kwt

natuurkunde

Ja

0,50

4v

netl

Nederlandse taal en literatuur

Nee

3,00

4v

netl-kwt

Nederlandse taal en literatuur

Nee

0,50

4v

projecttijd

projecttijd

Nee

0,00

4v

schk

scheikunde

Ja

2,00

4v

schk-kwt

scheikunde

Ja

0,50

4v

sl

studieles

Nee

1,00

4v

underst.europe

underst.europe

Ja

1,00

4v

vto du Goethe

vto du Goethe

Ja

1,00

4v

vto en Anglia

vto en Anglia

Ja

1,00

4v

vto fa Delf

vto fa Delf

Ja

1,00

4v

wisA

wiskunde A

Ja

2,50

4v

wisA-kwt

wiskunde A

Ja

0,50

4v

wisB

wiskunde B

Ja

3,00

4v

wisB-kwt

wiskunde B

Ja

0,75

4v

wisC

wiskunde C

Ja

2,50

4v

wisC-kwt

wiskunde C

Ja

0,50

4v

wisD

wiskunde D

Ja

2,00

4v

wisD-kwt

wiskunde D

Ja

0,75

Klas

Vakafkorting

Vak

Keuzevak Uren

5h

ak

ak

Ja

2,00

5h

ak-kwt

ak

Ja

0,00

5h

biol

biologie

Ja

3,00

5h

biol-kwt

biologie

Ja

0,25

5h

bsm

bewegen, sport en maatschappij

Ja

2,00

5h

dutl

Duitse taal en literatuur

Ja

3,00

5h

dutl-kwt

Duitse taal en literatuur

Ja

0,25

5h

econ

economie

Ja

3,00

5h

econ-kwt

economie

Ja

0,25

5h

entl

Engelse taal en literatuur

Nee

3,00

40

5h

entl-kwt

Engelse taal en literatuur

Nee

0,00

5h

fatl

Franse taal en literatuur

Ja

3,00

5h

fatl-kwt

Franse taal en literatuur

Ja

0,25

5h

fi

filosofie

Ja

2,00

5h

fi-kwt

filosofie

Ja

0,25

5h

ges

geschiedenis

Ja

2,00

5h

ges-kwt

geschiedenis

Ja

0,00

5h

inf

inf

Ja

2,00

5h

inf-kwt

inf

Ja

0,00

5h

kubv

kunst (beeldende vorming)

Ja

2,00

5h

kubv-kwt

kunst (beeldende vorming)

Ja

0,25

5h

lo

lichamelijke opvoeding

Nee

1,00

5h

m&o

m&o

Ja

2,00

5h

m&o-kwt

m&o

Ja

0,00

5h

maat

maatschappijleer

Nee

2,00

5h

nat

natuurkunde

Ja

3,00

5h

nat-kwt

natuurkunde

Ja

0,25

5h

netl

Nederlandse taal en literatuur

Nee

3,00

5h

netl-kwt

Nederlandse taal en literatuur

Nee

0,25

5h

projecttijd

projecttijd

Nee

0,00

5h

schk

scheikunde

Ja

3,00

5h

schk-kwt

scheikunde

Ja

0,25

5h

sl

studieles

Nee

1,00

5h

vto du Goethe

vto du Goethe

Ja

1,00

5h

vto en Anglia

vto en Anglia

Ja

1,00

5h

vto fa Delf

vto fa Delf

Ja

1,00

5h

wisA

wiskunde A

Ja

2,00

5h

wisA-kwt

wiskunde A

Ja

0,00

5h

wisB

wiskunde B

Ja

3,00

5h

wisB-kwt

wiskunde B

Ja

0,00

5h

wisD

wiskunde D

Ja

2,00

5h

wisD-kwt

wiskunde D

Ja

0,00

Klas

Vakafkorting

Vak

Keuzevak Uren

5v

ak

ak

Ja

2,00

5v

ak-kwt

ak

Ja

0,25

5v

biol

biologie

Ja

2,00

5v

biol-kwt

biologie

Ja

0,25

5v

bsm

bewegen, sport en maatschappij

Ja

4,00

5v

ckv1

culturele en kunstzinnige vorming 1

Ja

1,00

5v

dutl

Duitse taal en literatuur

Ja

2,00

5v

dutl-kwt

Duitse taal en literatuur

Ja

0,25

5v

econ

economie

Ja

3,00

5v

econ-kwt

economie

Ja

0,25

5v

entl

Engelse taal en literatuur

Nee

2,00

5v

entl-kwt

Engelse taal en literatuur

Nee

0,50

5v

fatl

Franse taal en literatuur

Ja

3,00

5v

fatl-kwt

Franse taal en literatuur

Ja

0,25

5v

fi

filosofie

Ja

2,00

5v

fi-kwt

filosofie

Ja

0,75

5v

ges

geschiedenis

Ja

3,00

5v

ges-kwt

geschiedenis

Ja

0,50

5v

grkc

Griekse taal en literatuur met kcv

Ja

3,00

5v

grkc-kwt

Griekse taal en literatuur met kcv

Ja

0,50

5v

inf

inf

Ja

2,00

41

5v

inf-kwt

inf

Ja

0,50

5v

kubv

kunst (beeldende vorming)

Ja

2,00

5v

kubv-kwt

kunst (beeldende vorming)

Ja

0,25

5v

lakc

Latijnse taal en literatuur met kcv

Ja

4,00

5v

lakc-kwt

Latijnse taal en literatuur met kcv

Ja

0,75

5v

lo

lichamelijke opvoeding

Nee

2,00

5v

lv

levensbeschouwing

Nee

1,00

5v

m&o

m&o

Ja

2,00

5v

m&o-kwt

m&o

Ja

0,50

5v

maat

maatschappijleer

Nee

2,00

5v

nat

natuurkunde

Ja

3,00

5v

nat-kwt

natuurkunde

Ja

0,25

5v

netl

Nederlandse taal en literatuur

Nee

3,00

5v

netl-kwt

Nederlandse taal en literatuur

Nee

0,25

5v

projecttijd

projecttijd

Nee

0,00

5v

schk

scheikunde

Ja

3,00

5v

schk-kwt

scheikunde

Ja

0,25

5v

sl

studieles

Nee

1,00

5v

underst.europe

underst.europe

Ja

1,00

5v

vto du Goethe

vto du Goethe

Ja

1,00

5v

vto en Anglia

vto en Anglia

Ja

1,00

5v

vto fa Delf

vto fa Delf

Ja

1,00

5v

wisA

wiskunde A

Ja

3,00

5v

wisA-kwt

wiskunde A

Ja

0,50

5v

wisB

wiskunde B

Ja

3,00

5v

wisB-kwt

wiskunde B

Ja

0,75

5v

wisC

wiskunde C

Ja

3,00

5v

wisC-kwt

wiskunde C

Ja

0,25

5v

wisD

wiskunde D

Ja

2,00

5v

wisD-kwt

wiskunde D

Ja

0,50

Klas

Vakafkorting

Vak

Keuzevak Uren

6v

ak

ak

Ja

3,00

6v

biol

biologie

Ja

3,00

6v

duzl

Duitse taal zonder literatuur

Ja

3,00

6v

econ

economie

Ja

2,00

6v

enzl

Engelse taal zonder literatuur

Nee

2,00

6v

fazl

Franse taal zonder literatuur

Ja

2,00

6v

fi

filosofie

Ja

3,00

6v

ges

geschiedenis

Ja

2,00

6v

grkc

Griekse taal en literatuur met kcv

Ja

3,00

6v

inf

inf

Ja

2,00

6v

kubv

kunst (beeldende vorming)

Ja

3,00

6v

lakc

Latijnse taal en literatuur met kcv

Ja

4,00

6v

lit

literatuur

Nee

1,00

6v

lo

lichamelijke opvoeding

Nee

1,00

6v

m&o

m&o

Ja

2,00

6v

nat

natuurkunde

Ja

2,00

6v

nezl

Nederlandse taal zonder literatuur

Nee

2,00

6v

schk

scheikunde

Ja

2,00

6v

sl

studieles

Nee

0,50

6v

underst.europe

underst.europe

Ja

1,00

6v

vto du Goethe

vto du Goethe

Ja

1,00

6v

vto en Anglia

vto en Anglia

Ja

1,00

6v

vto fa Delf

vto fa Delf

Ja

1,00

42

6v

wisA

wiskunde A

Ja

2,00

6v

wisB

wiskunde B

Ja

3,00

6v

wisC

wiskunde C

Ja

2,00

6v

wisD

wiskunde D

Ja

2,00

MENTORENLIJST 2011-2012 Leerjaar b1c b1d b1j b1k b1l h2a h2b h2c h2d h3a h3b h3c h3d h4a h4b h4c h4d h4e h5a h5b h5c h5d t1m t1n t2a t2b t2c t2d t3a t3b t3c t3d t3e t4a t4b t4c v1a v1b

Mentor M. Nuyens B. Kaas M. Beuken M. Peeters K. Bruls R. Bijsmans J. van Beurden M. van de Venne N. van der Sleen R. Ubags M. Jacobs T. Brandt W. Schoonbrood R. Plum R. Meertens J. Morsink D. Schweitzer P. Verheesen MT. Dumont - Simons A. Romano G. Hundscheid S. Wolfs C. Bindels R. Doomen J. Ledoux - Koonen J. Aelmans X. Vaessen J. Schröder R. Braun E. van den Bercken G. Brouwers S. ten Hagen N. 't Hart - Hartman R. Mulders J. Janssen - Corbeij A. Sweerts A. Phoa - Rutten A. Logister

Tweede Mentor I. Lipsch J. Smeets D. Peters - Wolfs M. Gerstel - Nijmeijer D. Van Roekel

N. Rondeel I. Hamers M. Prick M. Geenen A. op de Dijk

K. van de Ven - Schijndel, van S. Boel A. Brouwers - Gremme

43

v2a v2b v3a v3b v3c v4a v4b v5a v5b v5c v6a v6b v6c

M. Houben - Jansen E. Frohn - Hasaart L. Huls S. van de Rijt N. Zijlstra S. Adema W. van Mulken H. Broekmans M. Neven R. Samulski D. Gebuys E. Gorissen O. van Egdom

L. Hermanns L. Hermanns

44

Lijst van medewerkers Sintermeertencollege 2011-2012 Administratie Adema SJG Aelmans JWJ Amkreutz - Guyomard FD Bellen BHW Bellen J Bercken, van den E Beuken MJM Beurden, van JMFE Beusekom, van MCW Bijsmans RJH Bindels CJE Block THT Boel JMLG Boomgaard, van den M Braak, te BJHW Brandt TVM Braun RBM Briels HHJ Broekmans HMJ Brouwers - Gremme A Brouwers G Bruls KTH Claessens AMM Colaris AHJ Deckers JAC Delbressine MJA Deniz Z Diederen-Otker HFM

(v26-08-2011)

wiskunde Nederlands Frans TOA administratie natuurkunde/decaan vmbo wiskunde Duits/remedial teaching geschiedenis geschiedenis/maatschappijleer Nederlands Engels geschiedenis/maatschappijleer biologie sectordirecteur onderbouw en VMBO-t lichamelijke oefening/bsm scheikunde / ANW filosofie Nederlands/literatuur Nederlands biologie/wiskunde lichamelijke oefening/bsm Tekenen/handvaardigheid/CKV natuurkunde/wiskunde technische dienst systeem- en netwerkbeheer toezichthouder assistent 45

Dijk, op de APA Dohmen MHJ Doomen RPL Dreessen - Hout, van JM Duijsens RVEM Dumont - Simons AMT Dunk PJ Egdom, van SO Eggen - Spronck IMJ Eijkenboom J Engels - Zimmerman T Essen, van JLA Frohn - Hasaart EHM Frohn ALJ Gebuijs DL Geenen MGH Gellen GMP Gerstel - Nijmeijer M Gorissen EMA Gouders JKG Gregoire ABGL Gulpen HCIM Hagen, ten S Hamers ILJ Hart, t - Hartman NH Hendriks MFL Hermanns LEJ Heuter MT Hoet - Wersch, von JMD Horsch - Görtzen YCSM

Nederlands TOA/boekenfonds lichamelijke oefening/bsm biologie / afdelingsleiders vmbo-t wiskunde aardrijkskunde toezichthouder scheikunde sectordirecteur 2de fase lichamelijke oefening/afdelingsleider H1/2/3 conciërge systeem- en netwerkbeheer Duits informatica Nederlands / leerlingbegeleiding bovenbouw/literatuur lichamelijke oefening/bsm levensbeschouwing/maatschappijleer/zorgcoördinator/ afdelingsleider H4/5 Frans Geschiedenis muziek Nederlands technische dienst Engels natuurkunde/vertrouwenspersoon tekenen/CKV/handvaardigheid handvaardigheid levensbeschouwing/maatschappijleer Engels tekenen/CKV/handvaardigheid administratie 46

Horsch WJM Houben - Jansen MEP Huls RMAA Hundscheid GEMM Jacobs MPL Jansen GLM Janssen - Corbeij MJCLG Jessen HM Kaas B Keulen - Smeets HJAM Keulers RMA Korsten M Koster, de CM Krieken, V - Wouterse MF Kroese-Scholler JMGM Lebon-Goossens EIM Ledoux - Koonen JM Leenders JGM Lieverse JJPE Lipsch I Logister AMP Lucassen PAM Meertens RJEM Menick TI Moonen - Meessen HHEM Morsink JGJ Mulders RRG Mulken, van WAM Neven MWM Nuijens JMT

internationalisering/beleidsadviseur wiskunde Engels scheikunde wiskunde wiskunde biologie/stagebegeleider toezichthouder techniek toezichthouder Duits/zorgcoördinator sectordirecteur bedrijfsvoering wiskunde docent-assistent biologie/ANW handvaardigheid/CKV aardrijkskunde economie Engels aardrijkskunde Frans techniek wiskunde administratie interne dienst Nederlands aardrijkskunde Engels economie/M&O geschiedenis 47

Ophuizen, van JHA Paffen TAJ Panic G Peeters MMHW Peters D Phoa - Rutten AGM Plum RGC Prakken ASMH Prick MJM Quaedvlieg - Merziane S Reinders EPJ Resnik SHA Rijt, van de SAA Roekel, van DWM Romano AL Rondeel DMJ Roosjen PPK Rouvroye RC Roverts GE Salomon S Samulski RAM Sangen, van der LMHJ Schoonbrood WFM Schouren CJM Schouten - Radix JAA Schröder MHAC Schweitzer DS Senden - Smeets GMJ Sensen RMMG Simons BJM

muziek conciërge medewerkster mediatheek aardrijkskunde/geschiedenis Engels Nederlands Duits/literatuur Grieks/Latijn/afdelingsleider V4/5/6 Duits/Latijn Frans geschiedenis/afdelingsleider V1/2/3 administratie Frans Engels Engels levensbeschouwing Latijn/Grieks Frans interne dienst Duits Duits TOA/ANW aardrijkskunde/ANW biologie/decaan Vwo docent-assistent techniek/handvaardigheid Tekenen/handvaardigheid/CKV conciërge toezichthouder levensbeschouwing 48

Sijstermans JEHM Sleen, van der N Smeets AEM Smeets JHM Smeets JJH Smitsmans NJM Speetjens AM Sproncken HL Strouven T Sweerts AJPM Thönissen PWM Timmermans GPM Ubags RH Vaessen XMJ Vantilt - Zurstrassen BJF Veldhuizen, van L Ven, VD - Schijndel, van CMM Venne, van de MFM Verheesen PE Wehrens LWS Weidner GJM Welter GHJ Werff, vd - Bour MMJF Wings PJMH Wolfs SHJ Zieltjens - Bormans JCM Zijlstra NAKM

Nederlands wiskunde tekenen/bv Nederlands applicatiebeheerder/beheerder mediatheek TOA/ boekenfonds medewerker roosterzaken avondconciërge ICT economie/M&O rector decaan Havo economie/M&O lichamelijke oefening/bsm Engels Frans natuurkunde natuurkunde economie/M&O medewerker roostermaker coördinator interne dienst Frans administratie toezichthouder geschiedenis/maatschappijleer/remedial teaching administratie geschiedenis/ webmaster

49