Goed voor elkaar. Schoolgids

Goed voor elkaar

Schoolgids 2015-2016

Acis, elk kind de beste basis

Inhoudsopgave Voorwoord............................................................... 2 1. De school............................................................. 4 1.1 Geschiedenis van onze school..................... 4 1.2 Gebouw en plein.......................................... 4 1.3 Aantal leerlingen.......................................... 4 1.4 Identiteit van de school................................ 4 1.5 Missie en visie............................................... 4 1.6 Pedagogische opdracht................................ 5 1.7 Collectieve ambitie....................................... 6 2. Organisatie.......................................................... 7 2.1 Personeel....................................................... 7 2.2 Leerkrachten en onderwijsondersteunend personeel......................... 7 2.3 Nascholing en begeleiding ......................... 8 2.4 Ziekte en vervanging.................................... 8 2.5 Beleid stagiaires en leerkrachten in opleiding (LIO) .................................... 8 2.6 Samenstelling van de groepen.................... 8 2.7 Tussenschoolse opvang (overblijven)......... 9 2.8 Buitenschoolse opvang................................. 9 3. Onderwijstijd, vak- en vormingsgebieden. 10 3.1 Lesstof en –methoden in de onderbouw... 10 3.2 Basisvakken................................................. 10 3.3 Overige vak- en vormingsgebieden.......... 10 3.4 Burgerschapsvorming................................. 12 3.5 Godsdienstonderwijs/humanistisch vormingsonderwijs.................................. 12 3.6 Huiswerk...................................................... 12 3.7 Gebruik ICT................................................... 12 3.8 Klokurentabel.............................................. 13 4. Kwaliteitsbeleid............................................... 14 4.1 Kwaliteitsinstrument................................... 14 4.2 Tevredenheidpeilingen............................... 14 4.3 Onderwijsinspectie...................................... 15 4.4 Onderwijskundig beleid.............................. 15 5. Begeleiding van leerlingen........................... 17 5.1 Het zorgtraject ........................................... 17 5.2 Rapporten ................................................... 17 5.3 Informatie- en spreekavonden.................. 17 5.4 Leerlingvolgsysteem en ontwikkeling ..... 17 5.5 Onderwijs op maat .................................... 18 5.6 Aandacht voor begaafde leerlingen.......... 18 5.7 De Schelf beschikt over pittige plustorens .19 5.8 Aandacht voor de sociale ontwikkeling.... 19 5.9 Handelingsplannen en ontwikkelingsperspectief (opp) ..................................... 19 5.10 Leerlingenzorg door externen onder schooltijd................................................... 19 5.11 Leeropbrengsten ....................................... 19 5.12 Van basisschool naar voortgezet onderwijs................................................... 20


5.13 T ussentijds de school verlaten en tussentijds instromen............................... 20 5.14 Het Samenwerkingsverband passend primair onderwijs HW ....................... 20 5.15 Het schoolondersteuningsprofiel ........... 21 5.16 Het leerlinggebonden budget of de Rugzak ....................................... 21 6. Veiligheid, gezondheid en voeding............. 22 6.1 Verkeerssituatie.......................................... 22 6.2 Straffen en belonen ................................... 22 6.3 (digitaal) pesten en plagen ...................... 23 6.4 Besmettelijke aandoeningen .................... 23 6.5 Ontruimingsplan ........................................ 23 6.6. Foto en video ............................................ 23 6.7 Internetprotocol ......................................... 23 6.8 Schoolmelk ................................................. 23 6.9 Pauzehapjes en traktaties ......................... 23 7. Ouders, school en overige informatie......... 24 7.1 Medezeggenschapsraad ............................ 24 7.2 Ouderraad en ouderbijdrage ..................... 24 7.3 Sponsoring .................................................. 24 7.4 Hulpouders ................................................. 24 7.5 Ziekte leerling ............................................ 25 7.6 Luizenbrigade ............................................. 25 7.7 Digitale nieuwsbrief Info ........................... 25 7.8 Excursies ..................................................... 25 7.9 Zorg voor relatie en omgeving ................. 25 8. Stichting Acis.................................................... 28 8.1 Het schoolbestuur ...................................... 28 8.2 Leerlingenaantal en marktaandeel .......... 28 8.3 Aansprakelijkheid en ongevallenverzekering............................ 28 8.4 G emeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) .................................. 28 8.5 K lachtenregeling ........................................ 28 9. Algemene onderwijsinformatie.................... 30 9.1 Toelating en leerplicht................................ 30 9.2 Uitschrijven van een leerling..................... 30 9.3 Verzuim / extra vakantie........................... 30 9.4 Schorsing..................................................... 31 9.5 Onderwijsinspectie...................................... 31

Inhoudsopgave

OBS De Schelf, goed voor elkaar

10. Schooltijden en vrije dagen........................ 32 10.1 Vakanties................................................... 32 10.2 Marge-uren................................................ 32 10.3 Schooltijden............................................... 32 11. Belangrijke adressen en telefoonnummers......................................... 33 Bijlage 1 Schoolregels .......................................... 35 Notities .................................................................. 36

1

Voorwoord

OBS De Schelf, goed voor elkaar De basisschool is een stukje van je leven. Voor de kinderen en voor u. In de loop van de jaren vertrouwt u uw kind zo’n 8.000 uur toe aan de zorg van de school. Dat is een belangrijk deel van een kinderleven. Een basisschool kies je dan ook zorgvuldig. Scholen verschillen niet alleen qua manier van werken en sfeer, maar ook wat betreft hun visie op hoe kinderen leren. In deze schoolgids willen we u graag een beeld van onze school geven. Dagelijks bezoeken zo’n 250 leerlingen met veel plezier onze school. Wij zijn er om samen met de ouders het kind kennis en vaardigheden bij te brengen en te begeleiden, zodat het zijn/haar eigen plaats in de samenleving kan vinden. Wij bieden: • een sfeervolle openbare school waar iedereen van harte welkom is, ongeacht zijn of haar sociale, culturele of levensbeschouwelijke achtergrond met het motto “Niet apart, maar samen”; • een betrokken en ervaren team; • een school met een modern onderwijsaanbod met differentiatie op 3 niveau’s; • lessen Engels vanaf groep 1 tot en met groep 8; • een plaats waar kinderen een onbezorgde schooltijd beleven in een veilige omgeving; • een school met jaarlijkse tradities zoals bijvoorbeeld ons Kerst- en bedankconcert. De schoolgids wordt jaarlijks aangeboden aan alle ouders/verzorgers en bij inschrijving van nieuwe leerlingen. De medezeggenschapsraad heeft ingestemd met de inhoud. Het schoolbestuur heeft de schoolgids vastgesteld en ter kennisname voorgelegd aan de onderwijsinspectie.

De Schelf: Goed voor elkaar

We hopen dat u onze schoolgids met plezier en interesse zult lezen. Uiteraard bent u altijd welkom voor een toelichting of een bezoek aan onze school. Het schoolteam o.b.s. De Schelf

2


OBS De Schelf, goed voor elkaar Deze schoolgids bevat informatie over openbare basisschool “De Schelf” Openbare basisschool “De Schelf” Vlasstraat 3, 3295 TM ’s-Gravendeel Postbus 5239, 3295 ZJ ’s-Gravendeel Telefoon: 078 6731813 E-mail: [email protected] Website: www.deschelf.nl


3

Hoofdstuk 1


De school Onze school is onderdeel van Stichting Acis openbaar onderwijs Hoeksche Waard met: • t wintig openbare basisscholen, verspreid over de Hoeksche Waard. • één SBO school voor speciaal basisonderwijs (Het Pluspunt) in Oud-Beijerland, met drie leerwegen: speciaal basisonderwijs, autistisch spectrumstoornissen en hoogbegaafdheid 1.1 Geschiedenis van onze school De Schelf aan de Vlasstraat bestaat sinds 1975. In het jaar 1997 fuseerde de school met de toenmalige Willem de Zwijgerschool. Na een ingrijpende verbouwing in het jaar 2000 werd de fusie ook qua huisvesting geëffectueerd en sindsdien is er één openbare basisschool in ’s-Gravendeel.

1.2 Gebouw en plein Het gebouw dateert uit de jaren ’70, maar is in 2000 grondig gerenoveerd en verbouwd. In 2008 is de speelplaats van de bovenbouw geheel gerenoveerd en verdeeld in een aantal plekken voor o.a. voetbal, spelletjes en knikkeren. Met veel plezier spelen dagelijks honderden kinderen binnen en buiten de schooltijden op het schoolplein. In de zomervakantie 2012 is het gebouw wederom aangepast aan de moderne tijd. De toiletten zijn vernieuwd, de vouwwandjes hebben plaats gemaakt voor vaste wanden, de oude vloerbedekking heeft plaatsgemaakt voor frisse gekleurde vloerbedekking, het houtwerk is geverfd en de hal is geheel vernieuwd en voorzien van nieuwe meubels. 1.3 Het aantal leerlingen in de afgelopen 5 jaar De Schelf is afgelopen jaren gedaald qua leerlingaantallen. De oorzaak vindt u in het feit dat het AZC in april 2013 is gesloten. (peildatum: oktober): 2014: 247 leerlingen 2013: 246 leerlingen 2012: 263 leerlingen 2011: 298 leerlingen 2010: 291 leerlingen 1.4 Identiteit van de school De Schelf is een Openbare school hetgeen betekent dat de school bestemd is voor alle kinderen, ongeacht hun levensbeschouwelijke of culturele achtergrond, maatschappelijke positie en opvattingen van hun ouders/verzorgers. De school is er om samen met de ouders, het kind kennis en vaardigheden bij te brengen. Het doel is om elk kind uiteindelijk een passende plaats in de samenleving te laten vinden. Door kinderen met een verschillende levensovertuiging, culturele en maatschappelijke achtergrond samen te brengen

4

in een school, krijgt “samen spelen, samen leren, samen werken en samen leven” met respect voor andersdenkenden, ook daadwerkelijk inhoud. “Niet apart, maar samen”. Van De Schelf mag u verwachten • dat rekening wordt gehouden met de soms grote individuele verschillen tussen kinderen en dat vaardigheden als zelfstandig werken, samenwerken, omgaan met informatiebronnen (o.a. computer) veel aandacht krijgen. Voor De Schelf bestaat het gemiddelde kind niet, hetgeen o.a. blijkt uit de aandacht voor het hoogbegaafde kind; •d at de vakken taal, lezen en rekenen een belangrijke plaats innemen, maar dat ook aan creatieve activiteiten zoals muziek en handvaardigheid veel aandacht wordt besteed; •d at kennisgebieden als natuur en milieu, aardrijkskunde en geschiedenis veelal in samenhang worden aangeboden; •d at kinderen zich bewust zijn van normen en waarden; dat alle mensen anders zijn en zij met die verschillen leren omgaan. Om dit te bereiken, worden in onze school regels door leerkrachten en directie consequent en transparant toegepast in de omgang met leerlingen en ouders. Onze school levert een belangrijke bijdrage aan de ontwikkeling van het kind tot sociaal invoelend, autonoom en zelfverantwoordelijk persoon. Onze pedagogische opdracht is gebaseerd op de volgende relationele waarden van actief burgerschap: • rechtvaardigheid - wat jij niet wilt dat jou geschiedt, doe dat ook een ander niet. • weldadigheid

- doe de ander goed

• waardigheid

- wees respectvol. Uitschelden en negeren passen hier niet bij.

• vrijheid

- jouw vrijheid kan een belemmering voor de ander zijn.

1.5 Missie en visie In onze school leren de kinderen met elkaar omgaan op basis van gelijkwaardigheid, ongeacht hun afkomst, religieuze achtergrond en/of huidskleur. Ook later als ze volwassen zijn zullen zij immers samen werken en samen leven in een “veelkleurige maatschappij” als gelijkwaardige mensen, zonder onderscheid.


Missie

OBS De Schelf: Goed voor elkaar!

deelnemer aan de samenleving. Van belang daarbij zijn: het klassenklimaat, zorg, disciplinering, waarden en normen, burgerschap en het omgaan met diversiteit binnen een democratie.

Visie In de missie van De Schelf staat het woord GOED centraal. Dat woord staat er niet voor niets. We willen het woord ‘GOED’ op een goede wijze handen en voeten geven. Onze school wil GOED zijn voor het individuele kind. Dat betekent voor ons dat de zorg is afgestemd op ieder “uniek” kind, overeenkomstig de kwaliteit die de school wil bieden. GOED zijn betekent voor ons: ’ruimte bieden voor ieder kind om in eigen tempo te groeien’. GOED is ook het pedagogisch klimaat waar de leerkrachten constant aandacht voor hebben zodat de kinderen zich optimaal veilig voelen en kunnen groeien. GOED is ons onderwijs, dat wij vormgeven via moderne didactische werkvormen. Hierin is aandacht voor de zelfstandigheid van het kind. De leerkrachten groeien in hun competenties om kinderen meer en meer te laten samenwerken. De school wil GOED zijn in de samenwerking met ouders, die zich gehoord voelen, en beschouwd worden als partners in de opvoeding.

We slagen in onze pedagogische opdracht wanneer we alle kinderen passend onderwijs kunnen bieden, passend bij zijn/haar talenten. Onderwijs dus met hart voor leerlingen, het leren, de school en de samenleving! Op De Schelf vinden we het van groot belang dat leerlingen op een rustige manier kunnen werken in een duidelijke, gestructureerde en veilige omgeving. Een groep is veilig voor een kind als het zich gewaardeerd en geaccepteerd voelt. Dit gevoel van welbevinden zien wij als belangrijkste voorwaarde om tot goede prestaties te komen. Mede om deze redenen werken we met duidelijke schoolregels, een methode voor sociaal emotionele ontwikkeling en een pestprotocol. Naast de sociaal emotionele ontwikkeling van de leerlingen is uiteraard ook het leren belangrijk. Uiteindelijk is daar het onderwijs voor bedoeld. De primaire vakken zoals rekenen en wiskunde, lezen, schrijven en spelling hebben een belangrijke plaats in ons onderwijs. Daarnaast is er uiteraard ook aandacht voor de samenleving in de vorm van actief burgerschap.

Hoofdstuk 1


Tenslotte wil de school ook GOED zijn in de betrokkenheid met ‘s-Gravendeel. Dit betekent voor ons dat wij goede contacten onderhouden met de maatschappelijke instellingen, maar ook actief betrokken willen zijn bij de verenigingen in het dorp. 1.6 Pedagogische opdracht Onze school heeft een pedagogische opdracht. Die opdracht is ruimer dan het aanbieden van leerstof alleen. Wij leveren ook een belangrijke bijdrage aan de ontwikkeling van kinderen tot sociaal invoelend, autonoom en zelfverantwoordelijk


5

Hoofdstuk 1

OBS De Schelf, goed voor elkaar Onze basisschool onderscheidt zich door onderwijs ‘op maat’ aan te bieden. De leerstof sluit goed aan bij de onderwijsbehoefte van elk kind. Dat geldt zowel voor kinderen die de gebruikelijke leerstof aan kunnen als voor de langzamere en snellere, (hoog)begaafde kinderen. Wij bieden ons onderwijs dus aan op drie niveaus. Met inachtneming van bovenstaand moet het De Schelf lukken om te voldoen aan onze pedagogische opdracht, die niet statisch maar dynamisch is. De missie van de school komt uiteraard ook in de pedagogische opdracht tot uiting:

De Schelf: GOED VOOR ELKAAR 1.7 Collectieve ambitie De opdracht van onze school: Het is onze collectieve ambitie om kinderen een goede basis te geven voor hun toekomst in de huidige maatschappij. Drie zaken vinden wij daarbij heel belangrijk.

6

• veiligheid, sfeer en welbevinden van het kind; • aanleren van kennis en vaardigheden; • een open houding ten opzichte van andere culturen en religies, met respect voor ieders normen en waarden. Onze collectieve ambitie willen wij niet alleen realiseren. Wij werken daarbij samen met verschillende partners, te weten: • ACIS; • Kinderopvang Tante Thea; • kinderdagverblijf KIDS Palace; • PSZ Klaverviertje; • cultureel werk: SISKW; • bibliotheek; • CED; • politie; • GGD; • maatschappelijk werk; • jongerenwerk Orion; • Hoekschewaards Landschap; • verenigingen; • scholen voor voortgezet onderwijs.


De organisatie

Conciërge: Directeur:

De directeur van onze school is verantwoordelijk voor de kwaliteit van het onderwijs, de ondersteuning van de leerlingen, het schoolklimaat, de inzet en taakverdeling van het personeel, alsmede het beheer van het gebouw en de verdeling en het gebruik van de middelen. De eindverantwoordelijkheid voor de scholen berust bij het schoolbestuur (zie hoofdstuk 8). De directeur voert namens het bestuur het overleg met de medezeggenschapsraad.

Godsdienst: Caroline Moerman Humanistische vorming: Jannie van den Heijkant en Truus Kloens

2.1 Personeel Voor De Schelf is het team van groot belang. Zoals een timmerman goed gereedschap nodig heeft, is goed personeel noodzakelijk voor een school. Onderling vertrouwen en wederzijds begrip zijn van groot belang. Investeren in goed en evenwichtig personeelsbeleid zal ook in de toekomst van groot belang zijn. De Schelf heeft een schoolleiding bestaande uit de directeur en bouwcoördinatoren. Zij dragen zorg voor het leiden van de organisatie in al haar facetten. Eén van de bouwcoördinatoren is tevens waarnemend directeur. De groepsleerkrachten werken de hele week of een gedeelte daarvan met een groep. De vakleraren in onze school zijn er op het gebied van muziekonderwijs (vanaf groep 3) en daarnaast facultatief voor godsdienst- of humanistisch vormingsonderwijs (vanaf groep 4).

Jan Bruin Ron de Zeeuw

De intern begeleiders zijn actief op drie niveaus: de zorg in de klas, de zorg in de school en de bovenschoolse en schoolnabije zorg. Op elk van deze drie terreinen hebben de intern begeleiders verschillende taken en activiteiten. Goed onderwijs begint met het kunnen omgaan met verschillen tussen kinderen. Het is aan de leerkracht om daar voor alle kinderen in de klas een goede vorm in te vinden. De intern begeleider ondersteunt de leerkracht bij deze zorg in de klas. Zowel voor de groep als voor de individuele leerling. De leerkracht kan alleen dan voor elk kind een passend onderwijsaanbod realiseren, als er op schoolniveau voldoende ondersteuning is. De intern begeleider zorgt (samen met de directeur) voor het realiseren van een goede ondersteuningsstructuur. Voorbeelden hiervan zijn: • een goede overdracht (samen met de leerkracht van groep 8) naar het VO; • gesprekken met ouders en externe deskundigen; • het zorgbeleid van de school (mee)formuleren; • het coördineren van de zorg rond leerlingen (met hulp van bijvoorbeeld logopedist, schoolmaatschappelijk werk, orthopedagoog, medewerkers centrum voor jeugd en gezin etc.) op school.

2.2 D e leerkrachten en het onderwijsondersteunend personeel De volgende leerkrachten zijn bij ons werkzaam: Groep 1-2a Sylvia van Oosterhout (op vr. Marjan de Rooij) Groep 1-2b Janette van der Merwe Instroomgroep 1c Tiny Heijden Groep 3a Elise Drop (op wo. Marjan de Rooij) Groep 3b Moos Speelman Groep 4 Hetty Baaij en Angelique van der Kraan Groep 5 Joke Heilema (op do. en vr. Wim van den Broek) Groep 6 Adri Peters (op di. en wo. Wim van den Broek) Groep 7 Mark Enterman (en Marion van Keulen) Groep 8 Karin Bruens (vr. Anoek Tjassing)

Op onze school wordt in alle groepen gebruik gemaakt van computers. Om de ontwikkeling op dit gebied bij te houden en op onze school in te voeren zijn er op dit moment twee teamleden belast met de coördinatie van deze activiteiten op Informatie- en Communicatie Technologie gebied. Vandaar dat deze teamleden de naam I.C.T.-er hebben. De ICT-ers op ”De Schelf” hebben de volgende taken:

Marjan de Rooij groep 1 t/m 5 Karin Bruens groep 6 t/m 8 Muziek: Jago van Dam Onderwijs assistente: Marion van Keulen groep 7 Tiny Heijden groep 1/2a en 1/2b

In het kader van het veiligheidsbeleid beschikt de school over een aantal bedrijfhulpverleners (BHV). Onder leiding van de hoofd-BHV-er zijn zij verantwoordelijk voor de veiligheid op school. Zij bereiden o.a. de ontruimingsoefeningen voor, die tweemaal per jaar gehouden worden.

Intern begeleiders:


Hoofdstuk 2


•h et beheer van de programmatuur en de apparatuur; • ondersteunen van collega’s bij activiteiten op het gebied van informatietechnologie; • het onderwijskundig inpassen van de computers in het onderwijs.

7

Hoofdstuk 2

OBS De Schelf, goed voor elkaar 2.3 Nascholing De medewerkers van onze school werken voortdurend aan het vergroten van hun vakbekwaamheid. In 2015/16 werkt het team aan de volgende professionalisering: • Certificering van onze school voor de Early Bird lessen; • Verhoging van de toetsresultaten voor begrijpend lezen; • Herziening en verbetering van het pestprotocol; • Introductie groepsplan gedrag; • analyseren van toetsuitslagen op groeps- en schoolniveau Daarnaast volgt een aantal leerkrachten individueel nascholing, namelijk: • Rekenen in vele facetten • Begrijpend luisteren in de groepen 1, 2 en 3; • Vergroting van letterkennis. Uiteraard volgen de leerkrachten ook nog individuele cursussen, die passen in het schoolbeeld of in de persoonlijke ontwikkeling van het teamlid. Begeleiding Nieuwe leerkrachten worden in onze school altijd begeleid door een interne coach. Dit gebeurt meestal door de coördinator van de bouw. Stagiaires worden begeleid door de leerkracht waar de stagiaire haar/zijn werkzaamheden uitvoert. Begeleiding van leerkrachten kan ook plaatsvinden. 2.4 Regeling bij ziekte van een leerkracht In geval van ziekte van een leerkracht tracht de school een geschikte vervanger te vinden of zoeken we intern naar een oplossing. De kinderen worden nooit naar huis gestuurd. Voor de eerste dag zorgen de groepsleerkrachten voor een soort van “noodpakket”, zodat de leerlingen direct aan de slag kunnen.

2.5 Beleid m.b.t. stagiaires en leerkrachten in opleiding (LIO) Ons schoolbestuur, Stichting Acis, werkt samen met de pedagogische academies in de regio. Dat betekent dat onze school de begeleiding van stagiaires van deze opleiding geregeld op zich neemt. Dat is niet alleen van belang voor de student die het vak moet leren, voor de school betekent het extra handen in de klas en kennismaking met nieuwe inzichten op het onderwijs vanuit de opleiding. Een student die in de afrondingsfase van zijn of haar opleiding verkeert, kan worden ingezet als leraar in opleiding (LIO). In het kader van onze maatschappelijke betrokkenheid zijn oud-leerlingen, wanneer mogelijk, welkom om hun snuffelstage te vervullen. 2.6 Samenstelling van groepen • Schoolorganisatie en groepssamenstelling: Met de jongste kinderen werken we in gemengde groepen. Dat wil zeggen dat in elke groep kleuters van verschillende leeftijden bij elkaar zitten. De kinderen blijven ongeveer 2 jaar in dezelfde groep. In die periode doorlopen zij verschillende “rollen”. Zij beginnen als “jongste” en aan het eind zijn zij “oudste” van de groep. Dit vinden wij erg belangrijk voor de sociale vorming: • De kinderen kunnen veel van elkaar en aan elkaar leren. • De onderlinge verschillen zullen meer als vanzelfsprekend aanvaard worden. Vanaf groep 3 werken we zowel met jaargroepen als combinaties van jaargroepen. In de groepen worden steeds wisselende organisatievormen gebruikt. Soms wordt er klassikaal gewerkt, soms in kleine groepjes, maar ook individueel of met gerichte taken. In iedere groep wordt gewerkt met het zogenaamde directe instructiemodel. Voorts kan er in iedere klas gewerkt worden met drie niveaus om zo passend onderwijs te kunnen bieden voor alle leerlingen. Voor de meerbegaafde leerlingen wordt o.a. gewerkt met materialen uit de pittige plustorens. Tijdens de informatieavond, aan het begin van het schooljaar, zullen de leerkrachten u hierover nader informeren. De inhoud van de leerstof is gericht op het verwerven van kennis, maar ook stimuleren we een ontdekkende houding bij de leerlingen. We trachten de zelfstandigheid van de kinderen te bevorderen.

8


2.7 Tussenschoolse opvang (Overblijven) Op De Schelf kunnen de leerlingen de middagpauze onder toezicht in een veilige en kindvriendelijke ruimte doorbrengen. Er is een overblijfprotocol opgesteld dat geregeld door de overblijfbegeleiders en de directeur wordt geëvalueerd. Van de overblijfbegeleiders heeft ten minste de helft een scholing gevolgd op het gebied van tussenschoolse opvang. De kinderen brengen zelf brood en drinken mee. (naam a.u.b. op het doosje en pakje vermelden) Voor of na het eten kunnen de kinderen buiten spelen. Dit is uiteraard afhankelijk van het weer. De leerlingen mogen het schoolterrein niet verlaten. Aanmelden voor het overblijven U kunt uw kind voor vaste dagen en voor incidentele gevallen aanmelden. Aan- of afmelden kan telefonisch op alle werkdagen behalve de woensdag tussen 7.45 en 8.10 uur bij de coördinator Annemieke Nootenboom, tel. 078-6734461. Het liefst horen we ruim van te voren dat uw kind komt overblijven. Wij kunnen en willen geen verantwoording dragen voor kinderen, die niet worden aan- of afgemeld. De jongste leerlingen worden door de overblijfkracht opgehaald en teruggebracht in hun klaslokaal. Dus geeft u bij het aanmelden even door bij welke juf uw kind zit. Voor de ouders en kinderen, die dit van belang vinden is het mogelijk om het lunchpakket ’s-morgens in een koelkast te plaatsen, die daarvoor speciaal is gekocht. Deze koelkast is te vinden in de kopieerruimte van de school (bij de gang van groep 3). Afmelden bij het overblijven: Wanneer u uw kind op vaste dagen heeft aangemeld voor het overblijven, vragen wij u vriendelijk om uw kind ook af te melden wanneer hij/zij niet op de afgesproken dag overblijft (bijv. bij ziekte of afwezigheid). Bij meerdere afzeggingen zetten wij ook minder overblijfkrachten in en dat scheelt weer in de onkosten.

U kunt het verschuldigde bedrag overmaken op bankrekeningnummer NL04RABO0354323814 t.n.v. Stichting schoolfonds De Schelf inzake overblijf. Let op, de genoemde rekening is een andere dan de bankrekening voor onze ouderbijdrage! Wij verzoeken u vriendelijk om bij betaling te vermelden: naam kind, groep en overblijfdagen. Er zijn voor betaling de volgende mogelijkheden: • Betaling per maand vóór de eerste van de maand. Handig als u structureel gebruik maakt van de regeling. • Een 20 overblijfdagen kaart. Gemakkelijk voor regelmatig gebruik. De kaart blijft na betaling op school en u ontvangt een seintje als uw kind 18 keer van het tegoed gebruik heeft gemaakt. Kosten € 35,00. U ontvangt 1 gratis overblijfdag bij deze vorm van vooruitbetaling. Uw kind blijft dus 21 dagen over. • Vanzelfsprekend blijft het mogelijk om in noodgevallen waarin onverwacht gebruik wordt gemaakt van de overblijfregeling contant te betalen. Het maakt onze administratie en afhandeling veel gemakkelijker als ouders voortaan het geld per bank willen overmaken. 2.8 Buitenschoolse opvang Onze school beschikt over een inpandige buitenschoolse opvang: ‘t Schelfje. Naast vooren naschoolse opvang biedt ‘t Schelfje ook vakantieopvang. Iedere dag is er voor schooltijd opvang vanaf 7.00 uur. Na schooltijd kan uw kind tot 18.30 uur op de BSO blijven. In de vakantie zijn er speciale arrangementen afneembaar. Informatie is op school te verkrijgen, maar ook op de site van BSO ‘t Schelfje www.tantetheateam.nl

Hoofdstuk 2


Uiteraard kunt u ook, na schooltijd, eens binnenlopen bij ‘t Schelfje.

Betaling overblijven: De kosten zijn € 1,75 per kind per dag en gaan geheel op aan het betalen van een vergoeding aan de overblijfhulpen en het aanschaffen van spelmateriaal. Als u van schoolvakantie tot de volgende vakantie vooruit betaalt per bank geven wij een behoorlijke reductie en is de prijs € 1,25 per kind per dag. Heeft u liever een strippenkaart dan betaalt u € 30,- voor 21 dagen overblijven. Deze kaart blijft ook na een zomervakantie gewoon geldig. Incidenteel een dag extra overblijven kan altijd als u het tijdig aan ons meldt en dat kost € 1,75.


9

Hoofdstuk 3


Onderwijstijd, vak- en vormingsgebieden

methode in groep 3 “Veilig Leren Lezen”. De methode “Nieuwsbegrip XL” gebruiken we voor begrijpend lezen. Deze geheel digitale methode geeft onze leerlingen wekelijks actuele en daarmee aansprekende teksten waarmee de benodigde vaardigheden op dit gebied worden geoefend.

Wettelijk is geregeld, dat in de onderbouw van de basisschool (groep 1 t/m 4) tenminste 880 klokuren per jaar onderwijs moet worden gegeven. Voor de bovenbouw geldt een minimum van 1000 klokuren per jaar. In de groepen 3 tot met 8 mag ten hoogste zeven keer een 4 daagse schoolweek worden ingeroosterd. Scholen kunnen er ook voor kiezen in alle leerjaren 940 klokuren per jaar onderwijs te geven. (Zie ook: Hoofdstuk 10). De vak- en vormingsgebieden bestaan uit de basisvakken taal/lezen, schrijven en rekenen en de overige vak- en vormingsgebieden.

• Schrijven Aan de hand van een scala aan oefeningen in de schrijfmethode “Pennenstreken” leren de kinderen gedurende een groot gedeelte van hun basisschooltijd schrijven. In de eerste tijd met behulp van schrijfpatronen en later wordt in schrijfschriftjes het lopend (aan elkaar vast) schrift aangeleerd.

3.1 Lesstof en methoden in de onderbouw Kleuters leren spelend. Wij spelen daarop in door te zorgen dat er veel materiaal is waarvan kleuters kunnen leren. We praten veel met de kinderen over allerlei onderwerpen. Er is een regelmatige afwisseling tussen het spelen met ontwikkelingsmateriaal, creatieve activiteiten en bewegings-onderwijs buiten en/of in één van de twee speellokalen die de school rijk is. In onze school beginnen de kinderen met het “echte” lezen in groep 3. In de groepen 1-2 is men echter structureel bezig geweest met ontluikende geletterdheid en gecijferdheid. Sinds enkele jaren werken de kleuters aan de hand van de methode Schatkist, waarin lezen, rekenen en sociaal emotionele ontwikkeling geïntegreerd plaatsvinden. 3.2 Basisvakken Taal, lezen, schrijven en rekenen vormen de kern van ons onderwijs. Deze vakken zijn de basis voor de verdere ontwikkeling van de leerlingen. • Taal/lezen In ons taalonderwijs besteden wij door middel van de methode “taal en spelling in beeld” veel aandacht aan lezen, spreken, uitbreiding van de woordenschat, taalspel, creatief taalgebruik, ontleden en stellen. Daarnaast wordt in alle groepen (vanaf groep 4) aan de hand van een volledige leergang de spelling aangeleerd. In de groepen 6, 7 en 8 komt daarbij naast de woordspelling ook de werkwoordspelling nadrukkelijk aan de orde. De moderne software voor het digitaal schoolbord en de computer zijn inspirerend en extra motiverend voor het onderwijs aan onze leerlingen. In de groepen 4, 5 en 6 wordt gewerkt met de methode Estafette, een methode voor voortgezet technisch lezen en een vervolg op de gebruikte

10

• Rekenen Wij werken met de laatste versie van de rekenmethode “De wereld in getallen”. De methode is opgebouwd volgens de beproefde dakpanconstructie: oriëntatie, begripsvorming, oefenen en automatiseren. Deze versie van De wereld in getallen bevat nog meer oefening en herhaling. Er is een weektaak voor zelfstandig werken en praktische differentiatie op 3 niveaus. Met De wereld in getallen rekent ieder kind op z’n best! 3.3 Overige vak- en vormingsgebieden De persoonlijke ontplooiing van de leerlingen komt aan bod tijdens vakken als wereldoriëntatie en expressie. • Engels (Early Bird) Sinds enkele jaren geven wij in de groepen 1 t/m 8 les in de Engelse taal. Onze leerkrachten hebben daar een extra opleiding voor gevolgd en we zijn op dit moment bezig om de kwaliteit van de lessen verder te verhogen, zodat we het certificaat van Early Bird kunnen behalen. Tijdens de lessen Engels staan de volgende zaken centraal: • Communicatieve vaardigheden; • Functioneel taalgebruik. In de lessen Engels kunnen alle leerlingen succeservaringen opdoen en worden het enthousiasme en de motivatie van leerlingen voortdurend gestimuleerd. Daarbij is het van belang dat alle leerlingen in een vroeg stadium zelfvertrouwen krijgen ten aanzien van het spreken van vreemde talen, zodat ze leren dat het belangrijker is te communiceren dan een taal foutloos te spreken. Tijdens de lessen Engels gebruikt de leerkracht Engels als voertaal. In de groepen 1 t/m 4 wordt gewerkt met de method I Pockets en in de hogere groepen met Our Discovery Island. Wij denken dat we onze leerlingen met behulp van deze lessen zeer goed voorbereiden op de huidige maatschappij waarin het spreken van een wereldtaal een steeds


prominentere rol blijkt te spelen. Dat merken we ook aan het Voortgezet Onderwijs waar er steeds vaker twee-talige opleidingen worden gestart. Onze leerlingen zullen met de opgedane kennis en vaardigheden gemakkelijker kunnen instromen in deze opleidingen. • Expressie Op onze school komen de expressie-activiteiten beslist niet als “toegift” op de “andere” lessen. Ze komen wekelijks aan bod en worden gegeven volgens een aantal vastgelegde afspraken. Onder expressie activiteiten vallen handvaardigheid en tekenen. Ook zang- en muziekonderwijs is een van de activiteiten. Expressie in woord en gebaar komen regelmatig in de taalmethode aan bod. Vanaf groep 3 worden de zang- en muzieklessen gegeven door een daarvoor opgeleide leraar. De kinderen krijgen algemeen vormend muziekonderwijs, zingen en muziek beluisteren. Bij speciale gelegenheden worden, onder leiding van deze vakleerkracht, Jago van Dam, de aangeleerde muziekstukken door de leerlingen ten gehore gebracht. Daarnaast wordt er, indien daar aanleiding voor is, incidenteel aandacht besteed aan dramatische en/of dansante vorming. In het kader van cultuureducatie nemen we jaarlijks het Kunstmenu af. In acht jaar basisschool komen onze leerlingen in aanraking met alle disciplines van kunst in de brede zin van het woord (dans, toneel, film etc…). • Lichamelijke opvoeding De kinderen in de groepen 1/2 krijgen elke dag bewegingsonderwijs. Dit kan buiten zijn, of in één van de speellokalen. De lessen lichamelijke oefening worden voor de groepen 3 t/m 8 wekelijks gegeven in de volgende accommodaties:

• Wereldoriëntatie Bij het vak aardrijkskunde werken we met de moderne methode “Land in zicht”. Achtereenvolgens komen de leerlingen vanaf groep 5 tot en met groep 8 in aanraking met Nederland, Europa en de wereld. De kinderen leren over de geschiedenis van ons land van Prehistorie tot de moderne geschiedenis. Dit gebeurt met de fraaie methode “Een zee van tijd”. Voor natuuronderwijs werken we met de methode “Natuurlijk”. Jaarlijks lopen alle kinderen van onze school een natuurpad onder leiding van vrijwilligers van het Hoekschewaards Landschap. • Techniek Om het techniekonderwijs vorm te geven werken we in alle klassen met de “Techniektorens”. Leerlingen, leerkrachten en hulpouders zijn zeer enthousiast over de vorm van de lessen techniek. • Pittige plus torens Om een passend onderwijsaanbod voor leerlingen die bovengemiddeld presteren te realiseren zijn de pittige plustorens ingevoerd. • Voor meer- en hoogbegaafde leerlingen vanaf groep 3. • Multi-disciplinair: onderwerpen variëren van taal tot techniek, van kunst tot organisatie. • Zeer laagdrempelig voor de leerkracht. • Direct inpasbaar in iedere school. • 75 Groene, Rode en Gele Peper Projecten in een handig en vrolijk opbergmeubel. • Alle materialen en projectmapjes incluis. • De kinderen werken met hoofd, hart én handen. • Stimuleert de creativiteit, de motivatie en het divergente denken.

Hoofdstuk 3


• Sporthal ”De Schenkel”, Schenkeltje 7a, ‘s-Gravendeel. • Minihal “De Schenkel”, Schenkeltje 7a, ‘s-Gravendeel. Daarnaast is er zwemles voor groep 4 op donderdag van 8.30 uur tot 9.15 uur (de kinderen dienen om 8.20 uur bij het zwembad te verzamelen) en groep 5 op vrijdag van 13.00 tot 13.45 uur (de kinderen dienen om 12.50 uur te verzamelen) • Z wembad “De Wellen”, Schenkeltje 7b, ’s-Gravendeel • Sociaal emotionele ontwikkeling In de groepen 1 tot en met 8 werken wij met de methode “Goed gedaan”, een methode voor sociaal emotionele ontwikkeling bij kinderen. Via ouderbrieven op onze website wordt u volledig op de hoogte gehouden over de onderwerpen die aan bod komen in de groep.


11

Hoofdstuk 3

OBS De Schelf, goed voor elkaar • S timuleert het samenwerken, onderzoek en ontwerp, plannen, maken en presenteren. • Voor iedere leerling een eigen Verrijkingsmap! 3.4 Burgerschapsvorming In de afgelopen decennia is onze samenleving pluriformer geworden De overheid heeft de scholen vanaf 1 februari 2006 verplicht in hun onderwijs actief burgerschap en sociale integratie te bevorderen. Het gaat daarbij om de volgende basiswaarden: • Vrijheid van meningsuiting • Verdraagzaamheid • Afwijzen van discriminatie • Democratische houding Specifieke doelen: Leerlingen hebben kennis van verschillende achtergronden en culturen van leeftijdsgenoten. De leerlingen dragen zorg voor de lichamelijke en psychische gezondheid van henzelf en anderen. De leerlingen leren zich redzaam te gedragen in sociaal opzicht, als verkeersdeelnemer en als consument. De leerlingen kennen hoofdzaken van de Nederlandse en Europese staatsinrichting en de rol van de burger. De leerlingen leren zich te gedragen vanuit respect voor algemeen aanvaardbare waarden en normen. De leerlingen leren de hoofdzaken over geestelijke stromingen die in de Nederlandse samenleving een rol spelen. De leerlingen leren met zorg om te gaan met het milieu. Schoolbeleid: Binnen het openbaar onderwijs is ieder kind welkom en wordt als zodanig gerespecteerd. Dat dragen wij over op onze leerlingen. Niet alleen ontmoeten kinderen met verschillende achtergronden en mogelijkheden elkaar binnen onze openbare school; ze leren ook van elkaar en met elkaar om te gaan. Burgerschapsvorming is op onze school dan ook geen apart vak, maar een vanzelfsprekend onderdeel van verschillende vak- en vormings-gebieden, zoals: Nederlandse taal, wereldoriëntatie (biologie, aardrijkskunde, geschiedenis, staats-inrichting, verkeer), lichamelijke, muzikale en sociale vorming. Daarnaast werken we aan burgerschapsvorming door de kinderen te leren samenwerken, om te gaan met vrijheid (in gebondenheid) en het nemen en dragen van verantwoordelijkheid. Ook in de lessen HVO/Godsdienst en “Goed gedaan” wordt aandacht geschonken aan burgerschap. Op school is een notitie burgerschapsvorming aanwezig.

12

3.5 Godsdienstonderwijs/humanistisch vormingsonderwijs: Onze school besteedt aandacht aan belangrijke levensbeschouwelijke stromingen zoals godsdiensten, maatschappelijke en politieke stromingen. Wij dragen geen opvattingen uit. Bij voldoende belangstelling stellen wij in de bovenbouw tijd en ruimte beschikbaar aan organisaties die godsdienst- of humanistisch vormingsonderwijs aanbieden. In deze lessen wordt wel een levensovertuiging uitgedragen. Verantwoordelijkheid voor de inhoud ligt bij de aanbieder van het levensbeschouwelijk onderwijs. Niet bij de school! Kinderen die niet deelnemen aan het levensbeschouwelijk onderwijs volgen een alternatief programma bij de groepsleerkracht. Vanaf groep 4 kunnen kinderen de lessen Prot. Chr. godsdienstonderwijs of Humanistisch vormingsonderwijs volgen. Deze lessen zijn facultatief. Dat wil zeggen dat de ouders voor het begin van elk schooljaar aangeven welke lessen hun kind zal volgen. 3.6 Huiswerk: Om de kinderen er aan te laten wennen wordt er, vooral in de hogere klassen, wat huiswerk gegeven voor diverse vakken. Geen regulier rekenof taalwerk. Dat behoort op school gemaakt te worden. Het huiswerk wordt, over het algemeen, wel enkele dagen van tevoren opgegeven en niet direct voor de volgende dag. We houden de volgende verdeling aan: • er wordt huiswerk voor taal en rekenen gegeven • voor aardrijkskunde, geschiedenis en biologie leren de kinderen de samenvattingen van de les • huiswerk in groep 6: halverwege deze groep voorbereiden tot 1 x per week • huiswerk in groep 7: starten met 1 x per week, vanaf de herfstvakantie 2 x per week in het voorjaar (na de voorjaarsvakantie) 2 tot 3 x per week • huiswerk in groep 8: starten met 2 tot 3 x per week, na de kerstvakantie 3 tot 4 x per week 3.7 Gebruik ICT Onze school biedt de leerlingen passende leerstof aan. Dankzij het gebruik van digitale leermiddelen zijn onze mogelijkheden om in de leerstof te differentiëren sterk toegenomen. Onze school gebruikt in alle groepen bij rekenen, taal en lezen software, die aansluit bij de leeftijd en de mogelijkheden van de kinderen. Het vak begrijpend lezen wordt op dit moment bijvoorbeeld grotendeels verwerkt met behulp van de computer. In de nabije toekomst willen wij ons oriënteren op meerdere toepassingen van computers in ons onderwijs. Wij zullen ons dit schooljaar laten voorlichten over het gebruik van tablets in het onderwijs.


OBS De Schelf, goed voor elkaar 3.8 Klokurentabel Er kunnen in de groepsroosters marginale verschillen optreden. Activiteiten Groepen 1 2 3 4 5 6 7 8 Zintuigelijke en lichamelijke oefening 8:00 8:00 2:00 2:00 2:00 2:00 2:00 2:00 Taalontwikkelingsactiviteiten - voorbereidend taal/lezen 3:00 3:00 - schrijven/schrijfmotoriek 2:00 2:00 1:00 - taal 3:00 3:00 5:00 5:30 6:00 6:00 - lezen 4:00 4:00 3:00 3:30 3:00 3:00 - Engelse taal 1:00 1:00 1:00 1:00 1:00 1:00 1:00 1:00 4:00 4:00 10:00 10:00 10:00 10:00 10:00 10:00 Rekenen en wiskunde - voorbereidend rekenen 1:30 1:30 - aanvankelijk rekenen 5:00 - voortgezet rekenen 5:00 5:00 5:00 5:00 5:00 1:30 1:30 5:00 5:00 5:00 5:00 5:00 5:00 Kennisgebieden: - geschiedenis, maatschappelijke verh. 1:00 1:00 1:00 1:00 - aardrijksk., geestelijke str., burgerschap 0:30 0:30 1:30 1:30 1:30 1:30 - verkeer 0:30 0:30 0:30 0:30 0:30 0:30 - kennis der natuur 0:30 0:30 0:45 0:45 0:45 0:45 - g.v.o. 0:30 0:30 0:30 0:30 0:30 0:30 5:30 5:30 2:00 2:00 4:15 4:15 4:15 4:15 Expressie - taal 0:30 0:30 0:30 0:30 0:30 0:30 - beeldende vorming 1:30 1:30 1:30 1:30 1:30 1:30 - muziek 1:00 1:00 1:00 1:00 1:00 1:00 - spel en beweging 0:45 0:45 0:30 0:30 0:30 0:30 3:45 3:45 3:45 3:45 3:30 3:30 3:30 3:30 Pauze Totaal

1:15 1:15 1:15 1:15 1:15 1:15 1:15 1:15 24:00 24:00 24:00 24:00 26:00 26:00 26:00 26:00


13

Hoofdstuk 4


Kwaliteitsbeleid Onze school geeft goed onderwijs, maar wij streven altijd naar beter. Zelfevaluatie is daarbij een belangrijk middel: • De leeropbrengsten worden geregeld gemeten en vergeleken met de kwaliteitsnormen. Onze school hanteert daartoe een kwaliteitsinstrument. • De tevredenheid van ouders en leerlingen wordt periodiek vastgesteld en vergeleken met de benchmark. • De onderwijsinspectie beoordeelt de kwaliteit periodiek. De inspectierapporten zijn in te zien via de website: www.onderwijsinspectie.nl Onze school formuleert iedere vier jaar nieuw beleid en legt dat vast in het schoolplan. Beleidsvoornemens worden jaarlijks naar concrete doelen vertaald en vastgelegd in het schooljaarplan. De directeur legt het schoolplan en schooljaarplan ter instemming voor aan de medezeggenschapsraad en ter vaststelling aan het schoolbestuur. Het schoolbestuur informeert de onderwijsinspectie. 4.1 Kwaliteitsinstrument Sinds enkele jaren werkt onze school met WMK-PO, een kwaliteitszorgsysteem van Cees Bos. Elke instelling in het primair onderwijs is zelf verantwoordelijk voor de kwaliteit van het onderwijs en het beleid ter verbetering daarvan. Het kwaliteitssysteem WMK-PO, is gebaseerd op het nieuwste Toezichtskader Primair Onderwijs. Met de digitale Quick-Scan heeft de school de sterke en zwakke kanten van de school snel in kaart gebracht. Vervolgens beschrijft en beoordeelt de school de kwaliteit met behulp van twintig kwaliteitskaarten. Deze beschrijven de school vanuit de missie en visie uit het schoolplan.

Dit leidt tot een schoolontwikkelplan met verbeterdoelen die kunnen worden gerealiseerd en geëvalueerd. Daarmee beschikt de school met WMK-PO over een totaal systeem voor interne kwaliteitszorg. Voor meer informatie verwijzen wij u graag naar de site: www.wmk-po.nl In het schoolplan van De Schelf leest u de exacte planning voor de komende jaren. 4.2 Tevredenheidpeilingen Uit de tevredenheidpeilingen, gehouden in maart 2015, kwam het volgende naar voren: Oudertevredenheidpeiling, respons 66% Pluspunten 1. De school zorgt ervoor dat er weinig lesuitval is. 2. De school begint goed op tijd. 3. De schoolgids bevat voldoende informatie over de school en de gang van zaken. 4. Mijn zoon/dochter gaat met plezier naar school. 5. De school ziet er verzorgd uit. Verbeterpunten 1. De school vraagt regelmatig of ik tevreden ben over de school. 2. De school vraagt mij regelmatig wat ik verwacht van de school. 3. De school informeert mij regelmatig over wat ze wil verbeteren. 4. In geval van extra zorg, worden de ouders er goed bij betrokken. 5. De school biedt goede hulp bij leer- en/of gedragsproblemen. Leerlingtevredenheidpeiling, respons 98% Pluspunten 1. De juf/meester besteedt aandacht aan Rekenen. 2. De juf/meester zet op het bord wat we gaan doen. 3. Ik vind onze school een goede school. 4. De juf/meester kan goed uitleggen. 5. De juf/meester legt de bedoeling van de lessen uit. Verbeterpunten 1. De juf/meester laat ons zelf werk kiezen. 2. Onze school organiseert activiteiten na schooltijd. 3. Leerlingen mogen meedenken en meepraten over allerlei schoolzaken. 4. Op school wordt ervoor gezorgd dat ik geen last heb van pesten via internet of sms. 5. Ik ben tevreden over de schoolkrant.

14


In het afgelopen schooljaar is het volgende in gang gezet mede naar aanleiding van het vorige tevredenheidonderzoek: • Plan gemaakt voor aanpassingen van het schoolplein groep 1-2. • Geld ingezameld gedeeltelijk m.b.v. de sponsorloop voor het schoolplein. • Gesproken o.a. in de MR over de mogelijkheden van een continurooster. • Verlaging ingevoerd van de tarieven voor regelmatig overblijvende leerlingen. Het komende schooljaar denken wij aan de volgende aandachtspunten naar aanleiding van de uitkomsten van dit onderzoek: • We gaan een leerlingenraad installeren in de bovenbouw. • Het pestprotocol zal worden geactualiseerd en aangescherpt. • We zullen de communicatie met ouders verbeteren o.a. met behulp van onze nieuwsbrief. • Wij willen ons onderwijsaanbod herzien, zodat we meer aandacht kunnen geven aan het voorkomen van pestgedrag en bijbehorende incidenten. 4.3 Onderwijsinspectie Op 20 april 2015 voerde de onderwijsinspectie een kwaliteitsonderzoek op onze school uit. Alle groepen werden bezocht tijdens verschillende lessen. Daarnaast werden door beide inspecteurs gesprekken gevoerd met leerlingen uit groep 7 en 8, ouders en leerkrachten. Het algemene eindoordeel van de inspectie is dat onze school voldoende kwaliteit biedt. Het totale onderwijsaanbod op basisschool De Schelf voldoet aan hoge normen, vooral door de breedte ervan en de diepgang die het team daarbinnen weet te realiseren. Positieve voorbeelden zijn: het geven van Engels in alle groepen, dus ook bij de kleuters,

het Humanistisch Vormings Onderwijs (HVO) waar bijzonder veel ouders voor kiezen; met veel onderdelen die ook thuishoren bij Burgerschap, en creativiteit als vast onderdeel van het programma. De leerlingen en de ouders geven aan tevreden te zijn over het brede aanbod dat de school biedt. De school behaalde volgens de inspectie de hoogst haalbare score voor het onderdeel onderwijsaanbod. Vanzelfsprekend zijn er ook zaken, die voor ver-betering vatbaar zijn volgens de inspectie. De toetsresultaten voor met name begrijpend lezen is zo’n onderwerp. Daarnaast is de extra zorg voor leerlingen, die dat nodig hebben niet duidelijk genoeg beschreven in het dagelijkse rooster. Het volledige rapport is te bekijken op de site van de inspectie en via de schoolsite: www.deschelf.nl 4.4 Onderwijskundig beleid Het afgelopen schooljaar heeft een werkgroep gekeken naar de wenselijkheid en haalbaarheid van het invoeren van een continurooster. Dit onderwerp is ook enkele keren besproken met de MR. Er is besloten geen verandering aan te brengen in de huidige schooltijden. De reden daarvan is, dat er onvoldoende draagvlak is bij het team. Een andere belangrijke reden is, dat een verplichte pauze voor leerkrachten van een half uur tussen 10 en 14 uur volgens de CAO, niet is te organiseren zonder de inzet van veel onbetaalde vrijwilligers of betaalde professionele overblijfhulp. Wij realiseren ons goed dat we met elk besluit een behoorlijk aantal ouders teleurstellen. De doelen die in onze verbeterplannen waren opgesteld zijn allen min of meer behaald. • Bijna alle groepen scoorden dit schooljaar bij het vak rekenen boven het landelijk gemiddelde. Vergeleken met vorig cursusjaar scoorden 9% meer leerlingen boven het landelijk gemiddelde en was er een afname van 10% van het aantal leerlingen, die onder het landelijk gemiddelde scoorden. • De uitslag van de Cito-eindtoets was beduidend boven het landelijk gemiddelde. Dat was te danken aan een verbetertraject om onze leerlingen goed voor te bereiden op deze toets en wijze van vraagstelling. • Er zijn verdere stappen gezet aan de hand van een kijkwijzer om te komen tot een certificaat van Early Bird.

Hoofdstuk 4


Het komende schooljaar richten wij ons op: • Verbetering van de toetsresultaten voor begrijpend lezen. • De invoering van een nieuwe methode voor Biologie volgens ons vervangingsplan. • Oriëntatie op het gebruik van tablets als nieuwe ict mogelijkheid. • Actualisatie en herziening van ons pestprotocol.


15

OBS OBS De De Schelf, Schelf, goed goed voor voor elkaar elkaar

16 16

Acis, elk kind de beste basis Acis, elk kind de beste basis

Begeleiding van leerlingen Onze school houdt de leervorderingen van elk kind zorgvuldig bij om tijdig te kunnen signaleren of een leerling extra aandacht of ondersteuning nodig heeft. Wij houden de ouders op de hoogte van de resultaten van hun kind. De leerlingenbegeleiding wordt gecoördineerd door onze intern begeleiders (ib-ers). 5.1 Het Ondersteuningstraject De basisondersteuning van het samenwerkingsverband SWV 28.04 is gebaseerd op de Schoolondersteuningsprofielen van de bij het SWV aangesloten basisscholen. De basisondersteuning is ingedeeld in drie niveaus. Hieronder volgt een korte omschrijving. Voor het volledige document verwijzen wij naar de website van onze school. Niveau 0: de school. Hier wordt beschreven wat de school levert op het gebied van basisondersteuning. Niveau 0: de leraar. De leraar vertaalt niveau 0 in handelen. Wat kunnen ouders verwachten van de leraar? Niveau 1: Interne ondersteuning. De interne ondersteuners ondersteunen de leraren in het realiseren van een passend aanbod op de onderwijsen opvoedingsbehoefte van het kind. Niveau 2: Externe onderwijsgerelateerde ondersteuning. De externe ondersteuners ondersteunen de interne ondersteuners en de leraren bij het verkennen en benoemen van de onderwijsbehoeften van de leerlingen o.a. door observatie, gesprekken en het analyseren van toetsen. Niveau 2: Externe niet-onderwijsgerelateerde ondersteuning. De externe niet-onderwijsgerelateerde ondersteuners ondersteunen de school en de thuissituatie bij het realiseren van een passend aanbod op de onderwijsen opvoedingsbehoefte van het kind. Op schoolniveau is de ondersteuning verwoord in een beleidsdocument, het Schoolondersteuningsprofiel OBS De Schelf. In dit document wordt de basisondersteuning beschreven, alsmede de specifieke extra onderwijsarrangementen die de school kan bieden. Het Schoolondersteuningsprofiel beschrijft de visie en de missie van de school. Verder staan er kengetallen in op het gebied van zorgzwaarte en veel informatie over de zorgdeskundigheid en alles wat nodig is om alle


kinderen passend onderwijs te bieden. Voor onze school is, naast de basisondersteuning, beschreven dat wij goed zijn ingespeeld op kinderen met spellingproblemen met behulp van het protocol dyslexie. Vervolgens heeft De Schelf verschillende mogelijkheden voor kinderen die meerbegaafd zijn. Zie hiervoor 5.6 en 5.7 verder in dit hoofdstuk. Het gehele document kunt u bekijken op de website. 5.2 Rapporten Drie maal per jaar krijgen alle leerlingen van De Schelf een rapport mee naar huis (groepen 3-8). De kleuters krijgen 2x per jaar een rapport. In deze rapporten wordt aangegeven hoe de leerling zich ontwikkelt op cognitief en op sociaal emotioneel gebied. Dat zal zijn op de vrijdag om 12.00 uur voor de week waarin de rapportavonden worden gehouden. Voor de juiste data verwijzen wij u naar de schoolkalender. Dat laatste geldt ook voor de spreekavond voor de ouders van groep 8 in verband met de verwijzing naar het Voortgezet Onderwijs. 5.3 Informatie- en spreekavonden In het begin van het schooljaar zijn er kennismakingsavonden voor de ouders van de leerlingen uit alle groepen. Tijdens deze avonden geven de groepsleerkrachten algemene informatie over het betreffende leerjaar. Voor de juiste data verwijzen wij u naar onze website, nieuwsbrief en jaarkalender. 5.4 Leerlingvolgsysteem en ontwikkeling Van iedere leerling wordt een leerlingdossier bijgehouden. Daarin worden gegevens opgenomen over het gezin, gesprekken met ouders, specifieke onderzoeken, handelingsplannen, toetsen rapportgegevens van alle leerjaren. De groepsleerkracht beheert dit leerlingdossier. Gegevens uit het leerlingdossier zijn voor intern gebruik en vormen een leidraad voor de samenstelling van de rapporten en de gesprekken met de ouders. Bij het verlaten van de school wordt er een onderwijskundig rapport samengesteld voor de vervolgschool.

Hoofdstuk 5


Alle bezigheden en opdrachten en het werk dat kinderen uitvoeren gedurende de schooltijd, worden bekeken en indien nodig beoordeeld door de groepsleerkracht. Regelmatig worden de vorderingen getoetst, m.b.v. toetsen die bij de methode horen. Daarnaast worden de resultaten van technisch lezen, begrijpend lezen, spelling en rekenen twee maal per jaar m.b.v. Cito toetsen vergeleken met landelijke resultaten. De resultaten hiervan worden bijgehouden in een grafiek, voor groep 3 t/m 7. In groep 7 wordt o.a. in verband

17

Hoofdstuk 5

OBS De Schelf, goed voor elkaar met de schoolkeuze voor het Voortgezet Onderwijs ook de Cito-entreetoets afgenomen. In groep 8 wordt deelgenomen aan de Cito eindtoets. Ook op sociaal emotioneel gebied volgen we onze leerlingen. Wij gebruiken het observatieinstrument “Op school” voor de sociaal emotionele ontwikkeling in groep 3 t/m 8. Groep 1-2 gebruikt de methode “KIJK”. De kleuters uit groep 1 en 2 worden getoetst m.b.v. de toetsen ordenen en taal voor kleuters van Cito. De leerling-gegevens worden opgeslagen in een administratieprogramma “Parnassys”. Parnassys is een webbased leerlingvolgsysteem en leerlingadministratiesysteem in één. De ontwikkeling van onze kleuters wordt bijgehouden met de methode “KIJK!”. KIJK! is een praktisch hulpmiddel voor het observeren en registreren van de ontwikkeling van jonge kinderen. Met behulp van KIJK! Observeren we de ontwikkeling van kinderen in al haar facetten en brengen we de ontwikkeling van jonge kinderen in kaart. De leerkrachten krijgen daardoor een compleet beeld van de ontwikkeling van het kind. Op basis hiervan weten we op welke wijze we de ontwikkeling van de kinderen kunnen stimuleren. KIJK! is dus meer dan een volgsysteem. Het is een werkwijze die onze leerkrachten in meer opzichten ondersteunt bij het begeleiden van jonge kinderen. In protocollen is/wordt vastgelegd welke stappen dienen te worden genomen en welke afspraken zijn gemaakt als een kind een achterstand dreigt op te lopen of een voorsprong heeft. De protocollen leesproblemen/dyslexie en spellingsproblemen/dysorthografie zijn inmiddels vastgesteld en ingevoerd. Het protocol rekenen/ wiskunde is in ontwikkeling. Verder beschikt de school over een protocol zittenblijven. Alle protocollen zijn uiteraard

opvraagbaar bij de directeur van de school. Leerlingen die problemen hebben worden zo tijdig gesignaleerd. Er zijn twee leerkrachten enkele dagen per week beschikbaar, als “interne begeleider” (I.B.) Deze I.B.-ers zijn belast met de coördinatie van de hulp aan leerlingen die extra zorg nodig hebben en zijn de leerkracht behulpzaam bij het zoeken naar de oorzaken van eventuele problemen. De groepsleerkracht of de I.B. toetst de leerlingen en de I.B. maakt in samenwerking met de groepsleerkracht een remediërend ( = “genezend”) handelingsplan. Materiaal hiervoor is beschikbaar in onze uitgebreide orthotheek. Op deze wijze proberen we te voorkomen dat leerlingen echt uitvallen. Voor kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong zijn er ook vele mogelijkheden voor verbreding en verrijking aanwezig. We hechten aan goede contacten met de ouders. Veel ouders voelen zich dan ook nauw betrokken bij onze school. 5.5 Onderwijs op maat Naar aanleiding van zowel methodegebonden toetsen als methode onafhankelijke toetsen worden de resultaten van de leerlingen geanalyseerd. Mede op basis van observaties wordt de instructie aangepast aan individuele of groepen van leerlingen. Er wordt op De Schelf in alle groepen gewerkt met het directe instructie model, waarbij gedifferentieerd wordt in instructietijd. Binnen dit instructiemodel wordt onderscheid gemaakt tussen verkorte, basis en verlengde instructie. De wijze waarop instructie wordt gegeven en de specifieke inhoud van de instructie kan worden opgenomen in een groepsplan of individueel plan van aanpak. Indien een leerling op één van de Cito toetsen uitvalt door een D- of E-score te behalen, dan wordt er voor deze leerling een plan van aanpak voor het betreffende vakgebied opgesteld. Binnen dit plan van aanpak, dat twee tot vier weken duurt, wordt een doel gesteld, op welke wijze er gewerkt zal worden dit doel te behalen en hoe dit geëvalueerd zal worden. Voor een nadere toelichting wordt verwezen naar het document ‘Leerlingenzorg’ van de De Schelf (op school in te zien of te downloaden via de site). Wanneer er plannen van aanpak worden opgesteld, wordt dit te allen tijde besproken met de ouders. Plannen kunnen voor individuele leerlingen of groepjes leerlingen worden opgesteld en worden door de eigen leerkracht uitgevoerd. 5.6 De aandacht voor begaafde leerlingen Op De Schelf is ‘zorg voor verschil’. Ieder kind wordt goed door de leerkrachten geobserveerd en de instructie en de lesstof wordt aangepast aan het individuele kind. Niet alleen leerlingen die extra aandacht nodig hebben, omdat zij bijvoorbeeld

18


wat meer moeite hebben met de leerstof, krijgen volop aandacht van de leerkracht. Ook leerlingen die juist meer leerstof aan kunnen worden goed geobserveerd en indien nodig getoetst, zodat de lesstof expliciet kan worden afgestemd op hun opvoedings- en ontwikkelingsbehoeften. Op De Schelf werken de leerlingen waarbij sprake is van een ontwikkelingsvoorsprong bijvoorbeeld met een verrijkingsmap. In groep 1-2 werken deze leerlingen met verrijkingsmateriaal en werkbladen. 5.7 D e Schelf beschikt over de pittige plustorens. De groep kinderen voor wie De Pittige Plus Torens zijn ontwikkeld wordt in de meeste scholen de pluskinderen of de plusgroep genoemd. Het betreft de meerbegaafde en hoogbegaafde leerlingen van de school. Statistisch is dat zo’n 10 à 15% van de leerlingen van de school. Het is de groep kinderen met een IQ vanaf 115. In de Gauss¬curve (zie grafiek hieronder) zien we de normaalverdeling van het IQ. Deze pluskinderen worden door de reguliere leerstof van de basisschool niet voldoende uitgedaagd. Dit zijn de kinderen die minder uitleg en minder herhaling nodig hebben dan de gemiddelde leerlingen om zich nieuwe dingen eigen te maken. Het zijn de leerlingen die zich gaan vervelen als ze geen verrijkingsstof aangereikt krijgen. Ze leren niet door oefening en herhaling, maar op inzicht. Zie ook hoofdstuk over vakgebieden.

5.8 De aandacht voor de sociale ontwikkeling Recent is gekozen voor het observatie instrument sociaal emotionele ontwikkeling “Op School”. Dit instrument richt zich op het volgen van het sociaalemotioneel welbevinden in de groep en op school. Het heet niet voor niets “Op School”. Voor meer informatie kunt u kijken op: www.op-school.nl Methodisch wordt er gewerkt met de methode “Goed gedaan”. Ouderbrieven zijn te zien via de website (www.deschelf.nl). 5.9 H andelingsplannen en ontwikkelingsperspectief (opp) Zoals reeds vermeld worden er plannen van aanpak opgesteld voor individuele of groepjes


leerlingen wanneer leerlingen een D- of E-score behalen op een van de Cito-toetsen. Blijkt na een langere periode van meerdere plannen van aanpak op een bepaald vakgebied dat de gestelde doelen te hoog blijken, dan kan er voor worden gekozen een ontwikkelingsperspectief voor een vakgebied op te stellen. In dit document worden doelen voor de rest van de basisschooltijd beschreven. Elke drie maanden worden de doelen geëvalueerd. Dit document wordt in overleg met een medewerker van de CED (Centrum Educatieve Dienst) opgesteld. 5.10 Leerlingenzorg door externen onder schooltijd Basisscholen worden soms geconfronteerd met ouders/verzorgers die voor eigen rekening externe hulp inschakelen om extra zorg voor hun kinderen te organiseren. Onze school voert daarin het volgende beleid: • Hulp door externen onder schooltijd binnen de eigen school. In beginsel wordt geen medewerking verleend aan hulp door externen onder schooltijd binnen de eigen school. Indien er sprake is van een medische indicatie kan hierop - mits praktisch uitvoerbaar een uitzondering gemaakt worden. Deze hulp wordt gegeven onder verantwoordelijkheid van de directie. De directie maakt hierover dan ook schriftelijke afspraken met de externe hulpverlener. • Hulp door externen onder schooltijd buiten de eigen school. In beginsel wordt geen medewerking verleend aan hulp door externen onder schooltijd buiten de eigen school. Bij een medische indicatie kan hiervoor een uitzondering gemaakt worden. Wel dienen er goede schriftelijke afspraken gemaakt te worden over de frequentie en de tijdsduur van de externe behandeling. De school kan geen verantwoordelijkheid nemen voor deze externe hulp. Hulp door externen bij een didactische indicatie wordt niet gehonoreerd.

Hoofdstuk 5


5.11 Leeropbrengsten Gemiddelde leeropbrengsten zeggen weinig over de kwaliteit van een school. Het groepsgemiddelde stijgt wanneer een bovengemiddeld aantal kinderen makkelijk leert. Het tegenovergestelde gebeurt wanneer een bovengemiddeld aantal kinderen meer moeite heeft met de leerstof. Misschien heeft de school met de lagere gemiddelde score wel een veel grotere prestatie geleverd. Bovendien: Onderwijs is veel meer dan alleen rekenen, taal en lezen. Tot 2015 nam onze school, net als 80% van alle basisscholen in Nederland, deel aan de Citoeindtoets in groep 8. De onderwijsinspectie heeft op basis van de leerlingengegevens een gemiddelde ondergrens voor deze toets vastgesteld. De ondergrens van onze school is: 533,7

19

Hoofdstuk 5

OBS De Schelf, goed voor elkaar Vanaf 2015 nemen alle scholen verplicht deel aan de Eindtoets basisonderwijs. Deze Eindtoets wordt pas afgenomen nadat de leerlingen al zijn aangemeld bij een school voor voortgezet onderwijs. De toets speelt daardoor nog maar een zeer beperkte rol bij de advisering naar een bepaalde leerweg in het voortgezet onderwijs. De gemiddelde resultaten van onze school in de afgelopen jaren op de (Cito) Eindtoets: 2011 - 536.6 2012 - 534,5 2013 - 532,8 2014 - 530,2 2015 - 536.1 5.12 Van basisschool naar voortgezet onderwijs Halverwege de groepen 6, 7 en 8 nemen wij Citomiddentoetsen af voor de vakken rekenen en begrijpend lezen. De resultaten vormen een goede indicator voor de kansen op succes in een bepaalde leerweg van het voortgezet onderwijs. Vrijwel alle scholen in de Hoeksche Waard gebruiken deze methode, de zogenaamde Plaatsingswijzer, om het leerwegadvies te formuleren. De Plaatsingswijzer wordt in de bovenbouw van onze basisschool gehanteerd. Hierdoor krijgt u reeds in groep 6 een indicatie van het leerwegadvies voortgezet onderwijs. De uitstroomgegevens van onze school in de afgelopen jaren: Vwo Havo Mavo Vmbo-g/t Vmbo-k Vmbo-b Praktijk onderwijs

2011 2012 2013 2014 2015

11 15 5 16 16 8 15 18 8 15 13 9 15 12 7

4 6 5 5 0

4 4 3 2 7

0 0 2 0 5

De Schelf organiseert elk schooljaar een regionale scholenmarkt voor ouders van leerlingen, die zich oriënteren op een school voor Voortgezet onderwijs in oktober. Voor de juiste datum verwijzen wij u naar onze website, de nieuwsbrief of de schoolkalender. De voortgezet onderwijs scholen zullen informatie geven over de mogelijkheden na de basisschool. We doen ons best om de leerlingen van groep 8 en hun ouders bij hun keuze te helpen. In het begin van het schooljaar is er een informatieavond voor ouders van de leerlingen uit de groepen acht. In de loop van het schooljaar vinden er enkele bezoeken plaats aan v.o.-scholen. Daarnaast geven we alle data van Onderwijsmarkten van v.o.scholen. In de maand maart volgen dan individuele adviesgesprekken (voor datum zie website, nieuwsbrief of schoolkalender) met de groepsleerkracht.

20

Het advies is gebaseerd op de ontwikkeling van het kind en alle resultaten (rapporten, toetsen o.a. Cito) van het kind in groep 8 en de groepen 6 en 7. Het advies betreft een niveau advies. Dus vmbo / havo / vwo. Het advies is bindend. De ouders en het kind geven vervolgens aan op welke school het kind moet worden aangemeld. Onze school verzorgt, in principe, dan de aanmelding. De nazorg voor de kinderen vindt daarna plaats door een regelmatig contact tussen onze school en de v.o.–scholen. Bij het laatste rapport van groep 6 en 7 zal de leerkracht reeds een voorlopig v.o.- advies geven. Uiteraard kunnen hieraan geen rechten ontleend worden. 5.13 Tussentijds de school verlaten en tussentijds instromen Wanneer een leerling tussentijds de school verlaat (dus eerder dan na groep 8) is het verplicht een onderwijskundig rapport op te stellen. In dit rapport worden gegevens opgenomen met betrekking tot: algemene leerlinggegevens, resultaten, leerlingkenmerken, sociaal-emotionele ontwikkeling, verzuim en de begeleiding die het kind heeft gehad. Wanneer een leerling tussentijds instroomt op De Schelf ontvangt de school van de vertrekkende school een onderwijskundig rapport. 5.14 Het samenwerkingsverband passend primair onderwijs Hoeksche Waard Onze school valt onder het Samenwerkingsverband Passend Primair Onderwijs Hoeksche Waard (regio 28.04). Hierbij zijn, behalve het reformatorisch onderwijs, alle scholen in de Hoeksche Waard en Stichting Julius aangesloten. Alle scholen van het samenwerkingsverband bieden dezelfde basisondersteuning aan. Een aantal scholen biedt nog meer. Het motto van het samenwerkingsverband is: “Geen kind het eiland af”. Dat wil zeggen dat wij er naar streven elk kind dicht bij huis passend onderwijs aan te bieden. Dit doen we samen met u. Helaas lukt dit niet altijd. Soms worden door de school externe deskundigen of de ondersteuningscommissie van het samenwerkingsverband geraadpleegd. De ondersteuningscommissie van het samenwerkingsverband kan aanbevelingen voor de verdere begeleiding van een kind doen. Er zijn vier mogelijkheden: • Een pre-ambulant medewerker van het samenwerkingsverband gaat de school ondersteunen. • Het kind blijft binnen het regulier basisonderwijs, maar kan beter naar een andere basisschool. • Het kind kan worden toegelaten tot het speciaal basisonderwijs: bijvoorbeeld Het Pluspunt in OudBeijerland. • Het kind kan worden toegelaten tot een school voor speciaal onderwijs.


Een leerling kan pas worden toegelaten tot een school voor speciaal basisonderwijs of speciaal onderwijs nadat de toelaatbaarheidscommissie een toelaatbaarheidsverklaring heeft afgegeven. Voor meer informatie over het samenwerkingsverband zie de website: http://swv2804.nl. U kunt ook contact opnemen met de helpdesk: http://swv2804.nl/helpdesk Toelating Ieder kind, met of zonder handicap, is in principe welkom op onze school. Alvorens de school overgaat tot de toelating van een leerling met bijzondere onderwijsen opvoedingsbehoeften vindt een zorgvuldige afweging plaats. Plaatsing van een leerling met specifieke ondersteuningsbehoefte in het regulier primair onderwijs mag niet de ontwikkeling van het kind zelf of van de andere kinderen schaden. Daarbij komen vragen aan de orde als: • Wat heeft het kind precies nodig; • Welke kennis heeft het al; • Welke knelpunten moeten worden opgelost; • Wie kunnen ons daarbij eventueel helpen enz. Daarbij onderscheiden wij de volgende grenzen: • Grondslag van de school. • Verstoring van rust en veiligheid. • Verhouding van verzorging/behandeling en onderwijs. • Verstoring van het leerproces van andere kinderen. • Gebrek aan opnamecapaciteit. De school hanteert het volgende stappenplan: • Een gesprek met de ouder/verzorger en het opvragen van informatie bij derden. • De directeur en het team bespreken de verzamelde informatie, eventueel in het bijzijn van externe deskundigen, zodat een beeld ontstaat van het kind en het gezin en stellen dit op schrift. • De directeur beschrijft de onderwijsen opvoedingsbehoefte van het kind vanuit de mogelijk-heden van het kind eventueel in samenwerking met extern deskundigen. • De directeur beschrijft wat de school wel en niet kan realiseren. • De directeur bespreekt de stand van zaken met de ouders/verzorgers. • De directeur neemt een formeel besluit. Dit besluit kan inhouden: a. Verder onderzoek. b. Plaatsing. c. Geen plaatsing. Indien tot plaatsing wordt overgegaan, volgt een gesprek met de ouders/verzorgers en worden afspraken vastgelegd. Indien er niet geplaatst wordt, ontvangen de ouders/ verzorgers de motivering van dit besluit op


schrift en wordt het kind door de school aangemeld bij de Ondersteuningscommissie van het Samenwerkingsverband Passend Primair Onderwijs Hoeksche Waard. De commissie helpt de ouders met de begeleiding van het kind naar de juiste plek. Meer informatie over het samenwerkingsverband passend onderwijs treft u aan op de website: www.swv2804.nl Ook kunt u zich richten tot de directeur van het Samenwerkingsverband: De heer M.P. den Hartog, telefoon 078-6295994 of [email protected]. Het samenwerkingsverband is gevestigd in het bestuurskantoor van Stichting Acis. 5.15 Schoolondersteuningsprofiel In het Schoolondersteuningsprofiel legt onze school ten minste eenmaal per 4 jaar vast welke ondersteuning de school kan bieden aan leerlingen die dat nodig hebben en wat de stand is van de basis- en extra ondersteuning die de school biedt. Het Schoolondersteuningsprofiel wordt opgesteld door leraren, schoolleiding en bestuur. In het profiel wordt aangegeven welke ondersteuning de school kan bieden aan leerlingen en welke ambities de school heeft voor de toekomst. Op basis van het profiel inventariseert de school welke expertise eventueel moet worden ontwikkeld en wat dat betekent voor de (scholing van) leraren. Wij verwijzen hierbij naar onze website onder het kopje passend onderwijs waar het schoolondersteuningsprofiel te vinden is. Daarmee is voor iedereen (ouders, leerlingen en andere partijen) inzichtelijk wat de mogelijkheden van de school zijn voor extra ondersteuning. Het samenwerkingsverband legt alle profielen bij elkaar om te beoordelen of het daarmee een dekkend aanbod kan realiseren. Doel is immers dat alle leerlingen een passende plek krijgen op een school die in staat blijkt te zijn om leerlingen goed te kunnen begeleiden.

Hoofdstuk 5


5.16 Het leerlinggebonden budget of de rugzak Met ingang van 1 augustus 2014 worden geen nieuwe rugzakken (leerlinggebonden financiering) meer gegeven. Gevolgen zijn: • Rugzak cluster 1 en 2. De school ontvangt nog slechts een deel van het rugzakgeld, afgestemd op de onderwijsen opvoedingsbehoeften van het kind en in samenspraak met de ambulant begeleider. De ambulante begeleiding bestaat uit maatwerk en is afgestemd op de behoeften van het kind en de leerkracht. • Rugzak cluster 3 en 4. De school ontvangt het rugzakgeld tot het moment waarop het kind van school gaat. De ambulante begeleiding wordt maatwerk, afgestemd op de behoeften van het kind en de leerkracht. (Voor meer informatie: www.swv2804.nl)

21


Hoofdstuk 6

Veiligheid, gezondheid en voeding Onze school voert een beleid waarmee wij de sociale en fysieke veiligheid van de leerlingen, het personeel en de ouders/verzorgers willen waarborgen. Het is gebaseerd op het veiligheidsbeleid van het schoolbestuur dat op alle openbare basisscholen in de Hoeksche Waard van kracht is. Het beleidsplan geeft kaders met betrekking tot: • gedrag en veiligheid (waaronder een gedragscode en gedragsregels) • binnen- / buitenschoolse activiteiten en veiligheid • gebouwen en veiligheid • verrichten van medische handelingen; ziekte • vervoer van leerlingen • time-out, schorsing en verwijdering • wettelijke aansprakelijkheid

22

het project ‘School op seef’. Jaarlijks zijn er tal van praktische verkeersonderdelen (wandeltocht, oversteken, dode hoek, fietstocht en verkeersexamen). De praktische verkeers-onderdelen worden gecoördineerd door een tweetal enthousiaste verkeersouders. Op de Vlasstraat zijn, op verzoek van de school, ver-keersbelemmerende maatregelen genomen door de gemeente. De borden, versmallingen etc. moeten de snelheid uit het verkeer halen, hetgeennoodzakelijk is, gelet op de ervaringen uit het verleden.

Het complete beleidsplan is in te zien via de website: http://opohw.nl/beleid/veiligheid/

6.2 Straffen en belonen Op De Schelf vinden we het belangrijk dat kinderen fouten mogen maken, dit zijn kansen om te leren. Kinderen hebben het recht om te experimenteren en te falen. We streven er naar zo te handelen dat straffen overbodig wordt. Hierbij moet ook rekening worden gehouden met de klas/groep als geheel (sociale achtergrond, groepsdynamiek, hiërarchie), met factoren in de school (sfeer, cultuur, werkdruk, verwachtingen) en met factoren in de omgeving van de leerlingen (regels thuis, problemen, etc.).

6.1 Verkeerssituatie In het kader van praktische verkeers-educatie heeft De Schelf de afgelopen jaren deelgenomen aan

Leerkrachten op De Schelf benaderen de leerlingen zoveel mogelijk vanuit de Ik–vorm en zij zorgen dat een eventuele straf in verhouding is.


Liever benoemen we naar de kinderen het gewenste gedrag dan te corrigeren op ongewenst gedrag. 6.3 (digitaal) Pesten en plagen Pesten wordt bij ons op school niet geaccepteerd. Wij handelen volgens het op school zijnde pestprotocol. Het pestprotocol is te vinden op de site van de school en uiteraard ook opvraagbaar bij de directie van de school. Aan het begin van het schooljaar worden de regels met de kinderen besproken en wordt de zogenaamde Goed voor elkaar (t) ondertekend. Voor de bovenbouwgroepen is recent een project “meidenvenijn” aangeschaft met als doel om de interactie bij meisjes in deze groepen in goede banen te leiden. 6.4 Besmettelijke aandoeningen Het is belangrijk dat u ons op de hoogte brengt als uw kind een besmettelijke ziekte heeft. Wij kunnen dan passende maatregelen nemen. 6.5 Ontruimingsplan Op De Schelf hangt in elke ruimte een plattegrond met ontruimingsplan. Twee maal per jaar in vooren najaar wordt er met de kinderen een ontruimingsoefening gehouden. Eénmaal per jaar wordt er een ontruimingsoefening gehouden met de TSO. De ontruimingen staan onder leiding van juffrouw Adri. 6.6. Foto en video Om u te laten zien waar we op school mee bezig zijn, worden er foto’s en soms ook video’s van uw kind gemaakt tijdens lesactiviteiten. Deze foto’s en video’s worden op school bewaard en gebruikt tijdens de lessen en informatieavonden op school. De foto’s kunnen ook gebruikt worden voor de nieuwsbrief, de schoolgids, internet (waaronder sociale media) en eventuele persberichten. Indien u bezwaar hebt tegen dit beleid, dient u dit schriftelijk aan ons kenbaar te maken. Op de schoolwebsite wordt mogelijk informatie over/ van leerlingen geplaatst. Er zal geen publicatie van gegevens op de schoolwebsite plaatsvinden van tot individuele leerlingen herleidbare informatie. In deze tijd van snelle media via internet en het gebruik van onze telefoon als fototoestel worden er dus heel veel foto’s ook door ouders gemaakt. Dat gebeurt regelmatig ook bij activiteiten tijdens schooltijd. Dit vinden wij helemaal niet erg, mits u deze foto’s, waar wellicht ook andere kinderen op staan, niet deelt op social media. U heeft hiervoor kunnen lezen dat er ouders zijn, die aangegeven hebben, dat hun kinderen niet op social media mogen staan. Dit respecteren wij vanzelfsprekend. Foto’s waar deze kinderen op staan plaatsen wij


niet op onze site en Facebook. Deelt u dus alleen de foto’s waar alleen uw eigen kind op staat. 6.7 Internetprotocol Kinderen maken gebruik van internet ter verrijking van het onderwijs: Om informatie te zoeken, contacten te leggen met leerlingen van andere scholen en deskundigen te kunnen raadplegen. De software die in ontwikkeling is, verwijst meer en meer naar internetsites voor aanvullend, actueel of alternatief materiaal. Internetactiviteiten worden hiermee steeds meer onderdeel van methodes en leergangen. De software bij methodes kan door kinderen ook via internet benaderd worden. 6.8 Schoolmelk Wij denken dat schoolmelk op onze school een bij-drage kan leveren aan het gezond groter groeien van onze leerlingen. Bovendien zorgt het ervoor dat uw kind elke schooldag heerlijk zuivel binnen krijgt. Uw voordelen • Geen lekkende bekers meer • Elke schooldag pakjes zuivel beschikbaar • Gemaksvoordelen, geen omkijken naar dagelijks meegeven van drinken Het assortiment Het zuivelassortiment van Campina Schoolmelk bestaat uit 2 zuivelproducten, te weten: halfvolle melk en Optimel drink framboos. Hoe werkt Campina Schoolmelk U kiest voor uw kind voor één of meerdere consumptiemomenten (ochtendpauze/lunchpauze) een product uit het assortiment en u sluit het abonnement rechtsreeks af met FrieslandCampina. De producten worden na aflevering meteen door de chauffeur in de koelkast gezet. Uw kind krijgt zo gekoelde verse zuivel. Dat is niet alleen lekker én gezond voor uw kind, maar ook gemakkelijk voor u. U meldt uw kind(eren) éénmalig aan en Campina schoolmelk zorgt samen met onze school dat uw kind dagelijks verse gekoelde zuivel krijgt in de pauze. Geen gedoe dus en het kost ongeveer slechts € 1,80 per week. Voor meer informatie kunt u het informatiefilmpje kijken op www.campinaschoolmelk.nl Hier kunt u ook vragen stellen en wijzigingen doorgeven.

Hoofdstuk 6


6.9 Pauzehapjes en traktaties In de ochtendpauze eten de kinderen fruit. Dit is het afgelopen schooljaar prima bevallen en voor uw medewerking willen we u dan ook van harte dankzeggen. Natuurlijk wordt de verjaardag van uw kind ook op school gevierd. De verjaardagsmand staat dan ook al op hem/haar te wachten. De gewoonte is, dat er getrakteerd wordt in de eigen klas.

23


Hoofdstuk 7

Ouders, school en overige informatie Kinderen presteren beter en voelen zich meer op hun gemak als ze weten dat hun ouders een goed contact hebben met de school. Wij proberen u bij de school te betrekken door middel van: • de ouderavonden (informatieavonden en rapportageavonden) • de schoolgids • onze website • de (digitale) nieuwsbrief • incidentele brieven U kunt contacten met de school onderhouden door middel van: • schoolbezoeken • het bijwonen van de vergaderingen van de ouderraad of medezeggenschapsraad • ondersteuning bij excursies en dergelijke • hulpouderactiviteiten (bij o.a. het lezen, de uitleenbibliotheek en technieklessen) 7.1 Medezeggenschapsraad De medezeggenschapsraad (MR) is het bij wet geregelde orgaan voor inspraak op het schoolbeleid, bestaande uit een drietal medewerkers van de school en een drietal ouders. Afhankelijk van het onderwerp heeft de MR adviesrecht of instemmingsrecht. Het Reglement Medezeggenschap treft u aan op de website van Stichting Acis (www.acishw.nl). Op boven-schools niveau is er een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR). De GMR heeft dezelfde bevoegdheden als de MR maar dan op het niveau van het schoolbestuur. Jaarlijks treedt één ouder en één personeelslid van de medezeggenschapsraad af en kunnen er verkiezingen gehouden worden. Leden medezeggenschapsraad Suzanne de Jong secretaris Erno van Os Diana Pols Elise Drop voorzitter Tiny Heijden Hetty Baaij

06 – 18122709 06 - 28121946

De personeelsgeleding is bereikbaar op het telefoonnummer van de school en via de persoonlijke e-mail-adressen. (zie pagina 31) De MR is ook bereikbaar via mail-adres: [email protected]

24

7.2 Ouderraad en ouderbijdrage De ouderraad bestaat uit ongeveer 12 actieve ouders. Deze worden gekozen uit en door de ouders/verzorgers op de wijze, zoals vermeld in het Huishoudelijk reglement. Naast onderwijszaken komen ook praktische onderwerpen ter sprake zoals: het sinterklaasfeest, kerstfeest, paasfeest, de schoolreizen, sportdag en de afscheidsavond van groep 8. Soejin de Hosson voorzitter 078-6734329 Anja van de Peerle penningmeester 078-6731554 Vacature: secretaris Ook bereikbaar via: [email protected] Het basisonderwijs is gratis in ons land. De genoemde festiviteiten, die op een basisschool thuis horen, worden niet door de overheid bekostigd. Daarom vraagt onze school jaarlijks om een vrijwillige ouderbijdrage. Het bedrag is bepaald op € 25 per leerling. De ouderbijdrage mag bij voorkeur gestort worden voor 1 november in verband met hoge uitgaven in deze maand op bankrekening NL60RABO0323006841 t.n.v. Ouderraad De Schelf, ‘s-Gravendeel. Vermeld bij overschrijving: ouderbijdrage plus de naam van uw kind en de groep. De verantwoording van de besteding van de ouderbijdrage, zoals hiervoor aangegeven, is in handen van de Ouderraad. Uitgangspunt is dat het uitgaven betreft die op één of andere wijze te maken hebben met/voor de leerlingen. Aan het begin van elk nieuw schooljaar zal de Ouderraad de ouderbijdrage van elke ouder innen. Bij problemen kan er altijd contact met de ouderraad worden opgenomen en een betalingsregeling worden getroffen. 7.3 Sponsoring Onze school ontvangt geen structurele inkomsten uit sponsoring. Incidenteel worden giften geaccepteerd mits daar geen tegenprestatie tegenover staat. 7.4 Hulpouders Zoals reeds eerder opgemerkt, hechten we aan goede contacten met de ouders. Dat veel ouders in onze school meehelpen is daar het bewijs van. De betrokkenheid stemt ons tevreden. Een groot aantal ouders helpt in de school mee bij het werken in de klassen, het uitlenen van bibliotheekboeken, het overblijven, de schoolfeesten, de excursies, de schoolreizen, de werkweek, de verkeersbrigade, ”computeren”, etc., etc. De ouders zijn gehouden de aanwijzingen op te volgen van de schoolleiding en het overig


onderwijzend personeel, die verantwoordelijk blijven voor de gang van zaken. 7.5 Ziekte leerling Het is zeker niet in het belang van uw kind als er sprake is van veel schoolverzuim. Natuurlijk kan een kind een dag absent zijn vanwege ziekte, maar als het langer dan een dag duurt mist uw kind altijd belangrijke uitleg op het gebied van de hoofdvakken taal, rekenen en lezen. Daarnaast zijn toetsen e.d. veelal vooruit gepland en deze moeten worden ingehaald als uw kind niet aanwezig is. Wij verzoeken u dan ook dringend om absentie van uw kind tot een minimum te beperken. Verlofaanvragen, bijv. bij doktersbezoek dienen tijdig gedaan te worden en ziekte graag vóór aanvang van de school melden d.m.v. een telefoontje of een briefje. Als het kind langer dan enkele dagen ziek is, zal de groepsleerkracht telefonisch informeren hoe het gaat en of eventueel wat huiswerk gemaakt kan worden, zodat de achterstand niet te groot wordt. Vanwege de registratie van ongeoorloofd schoolverzuim is het noodzakelijk dat u meldt, waarom uw kind niet op school kan komen. U begrijpt dat we ons zorgen maken als uw kind afwezig is zonder bericht. Van ongeoorloofd schoolverzuim moet altijd melding worden gemaakt bij de leerplichtambtenaar. 7.6 Luizenbrigade De school beschikt over een aantal ouders, die als vrijwilliger de kinderen regelmatig controleren op hoofdluis. Dat gebeurt in principe elke eerste maandag na een vakantie. Mocht uw kind luizen en/of neten hebben, dan wordt u uiteraard op een discrete manier hiervan op de hoogte gesteld. De luizenbrigade wordt gevormd door een groep enthousiaste ouders, onder begeleiding van de GGD, waarvoor ook u zich kunt aanmelden. Voor meer informatie kunt u contact opnemen met Janette van de Merwe. 7.7 Digitale nieuwsbrief Info Voor actuele informatie over onze school ontvangt u maandelijks op de eerste vrijdag van de maand een digitale nieuwsbrief. In de maand mei verschijnt deze nieuwsbrief niet in verband met de meivakantie. Deze brief wordt per mail naar u verstuurd en daarom is het van enorm groot belang, dat u een wijziging van mail-adres doorgeeft via [email protected] Vanzelfsprekend ontvangen ouders zonder computer op hun verzoek een papieren versie. Mocht er iets mislopen via de mail dan kunt u onze nieuwsbrief ook altijd lezen via onze website www.deschelf.nl


7.8 Excursies Elke groep gaat in ieder leerjaar, indien daar aanleiding toe is, op excursie. Deze zijn veelal op het gebied van natuur- en milieueducatie (natuurpaden in samenwerking met Hoekschewaards Landschap). Ook dit jaar nemen we deel aan het zogenaamde Kunstmenu, waardoor het kan zijn dat een groep in dit kader naar een voorstelling gaat. 7.9 Zorg voor relatie en omgeving Om goed onderwijs te kunnen realiseren is een intensieve samenwerking nodig met instanties en instellingen die werkzaam zijn op het gebied van het onderwijs in onze omgeving. • Bibliotheek Indien er activiteiten georganiseerd worden, waarbij ondersteuning en/of materialen van de plaatselijke bilbiotheek beschikbaar zijn, krijgen we steun van de medewerkers van deze bibliotheek. In het kader van KNAP (Kort Naschools Activiteiten Programma) werkt de school nauw samen met medewerkers van SISKW. • Contacten met het CED (Centrum Educatieve Dienst) De school werkt regelmatig samen met het CED bij verbetertrajecten. Aan onze school is een vaste begeleider (consultatieve leerkracht begeleider) verbonden. Zijn taak is: • leerkrachten begeleiden in hun lesgeven; • aanbieden materialen, organisatietips; • adviseren schoolleiding.

Hoofdstuk 7


• Logopedie Alle kinderen worden in groep 2 op school gescreend door een logopedist. Op basis van dit onderzoek wordt de eventuele noodzaak van logopedische behandeling vastgesteld. Indien behandeling van uw kind gewenst is, wordt dit door de schoollogopedist aan u kenbaar gemaakt. U maakt zelf afspraken voor verdere behandeling buiten school met een logopedist naar uw keuze. In de meeste gevallen wordt de behandeling bekostigd door de zorgverzekeraar. De aansturing en bekostiging van de logopedische screening is een verantwoordelijkheid van de gemeente Binnenmaas. • Contacten met PABO’s In onze school zijn er regelmatig stagiaires van de Pedagogische Academie voor Basis Onderwijs aanwezig, die bij ons stagelopen om het onderwijsvak te leren.

25

Hoofdstuk 7

OBS De Schelf, goed voor elkaar • Dienst Gezondheid & Jeugd In de periode dat uw kind op de basisschool zit, wordt er twee keer een preventief gezondheidsonderzoek door de GGD ZHZ uitgevoerd. De jeugdarts en de assistente onderzoeken uw kind uitgebreid in groep 2. U wordt schriftelijk uitgenodigd om bij dit onderzoek aanwezig te zijn. Ook krijgt u het verzoek om een lijst met vragen over de gezondheid en de ontwikkeling van uw kind in te vullen.

onder nummer 06-83211809 of per mail via [email protected]

Als uw kind in groep 7 zit, voert de jeugdverpleegkundige het onderzoek uit. Ze meet lengte en gewicht, bekijkt de lichamelijke ontwikkeling en houding en test zonodig de ogen. Ze kijken niet alleen naar de lichamelijke toestand van uw kind. Ze stellen ook vragen over onder meer eetgewoontes, vriendjes en hobby’s. De ouders kunnen bij dit onderzoek aanwezig zijn.

Schoolbibliotheek De school heeft een goede en uitgebreide uitleenbibliotheek. Thuis lezen en thuis samen lezen is voor de kinderen belangrijk. Ze verrijken er hun algemene ontwikkeling mee en vergroten hun leesvaardigheid. Er is gelegenheid tot het gratis omwisselen van de boeken: • voor de groepen 1/2 op donderdagmorgen. • Voor groep 3 elke dag de zelfleesboeken; prentenboeken op donderdagmorgen. • voor de groepen 4 t/m 8 op donderdagmorgen.

Heeft u vragen over de gezondheid of welbevinden van uw kind dan kunt u een afspraak maken. Alle kinderen en hun ouders uit groep 1-4 kunnen terecht bij de jeugdarts. Ouders met kinderen uit groep 5-8 kunnen een afspraak maken met de jeugdverpleegkundige verbonden aan de school. Antwoord op veel van uw vragen over gezondheid en welbevinden kunt u vinden op de website: www.dienstgezondheidjeugd.nl Hier vindt u informatie over o.a. (kinderziekten), bewegen of groei en ontwikkeling. Bezoekadres: Karel Lotsyweg 40, 3318 AL Dordrecht, Tel. 0787708500, mail: [email protected] • Kom op voor jezelf De leerlingen uit groep 7 volgen een weerbaarheidtraining op school met de naam “kom op voor jezelf”. Deze training wordt gegeven door een gespecialiseerde docent onder toezicht van bureau “in de weer”. Aan dit project is ook een ouderavond gekoppeld. Na afloop van het project wordt het geheel geëvalueerd, in samenwerking met de schoolarts. • School maatschappelijk werk Zijn er problemen met het gedrag van uw kind, maar weet u niet hoe u daarmee om moet gaan? Zijn er spanningen thuis of in uw omgeving en ziet u dat uw kind daar ook last van heeft? Is er iets gebeurd dat niet alleen u maar ook uw kind heeft aangegrepen, overlijden, echtscheiding? Herkent u deze situaties? U bent namelijk niet de enige. Sinds enkele jaren bieden wij voor al uw vragen maatschappelijk werk aan. Elke week om de 14 dagen is op een vast tijdstip onze schoolmaatschappelijk werkster, Jacqueline Nederlof op school aanwezig. Onze intern begeleiders en leerkrachten zijn op de hoogte welke dag dat is. Zij is telefonisch te bereiken

26

Protocol verrichten medische handelingen Binnen Stichting Acis zijn afspraken gemaakt over medicijngebruik op school en het mogelijk verrichten van medische handelingen door leerkrachten. Dit beleidsdocument is in te zien op: www.acishw.nl (rubriek beleid) of verkrijgbaar bij de directeur van de school.

Om de boeken te beschermen dienen ze in een apart tasje te worden meegenomen. Wilt u de naam van uw kind op de boekentas vermelden? De kleuters krijgen van de school een tas voor de boeken. Boeken die kwijtraken en/of die stuk gaan, zullen in rekening worden gebracht. Op de fiets naar school De school heeft de beschikking over een fietsenstalling bij het grote schoolplein. Daar het aantal plaatsen beperkt is, verzoeken we ouders en kinderen die op een redelijke loopafstand van de school wonen niet met de fiets te komen! • Alleen de kinderen die op de fiets zijn, mogen in de stalling komen; • De fietsen moeten in de rekken worden geplaatst; De school is niet verantwoordelijk voor stalling van de fietsen. • Zwemgeld Kinderen uit de groepen 4 en 5 worden in de gelegenheid gesteld wekelijks deel te nemen aan het schoolzwemmen in het zwembad De Wellen te ‘s-Gravendeel. De leerlingen lopen, onder begeleiding van de leerkracht, naar het zwembad. Wanneer de les aan het begin van de ochtend/ middag is, komen de leerlingen zelfstandig naar het zwembad. Deelname aan het schoolzwemmen kost € 50,- per jaar. Het bedrag wordt geïncasseerd door zwembad De Wellen.


• Schoolreis/werkweek In overleg met de Ouderraad en de Medezeggenschapsraad zijn er 5 bestemmingen gevonden voor onze schoolreizen. Uw kind komt tijdens de basisschool volgens een vastgesteld rooster in de loop der jaren langs alle bestemmingen. De groepen 3 en 4 wisselen Blijdorp en Drievliet af. De groepen 5 t/m 7 volgen een 3-jaarlijkse cyclus. Zij bezoeken in de loop der jaren de Efteling, het Archeon en Duinrell. De werkweek van groep 8 vindt naar onze tevredenheid al jaren plaats in “de Hoge Rielen te Kasterlee in Belgie. De kosten voor dit schooljaar zijn: Schoolreis groep 3 t/m 7 € 32,50 Werkweek groep 8 € 115,-. De schoolreis dient voor 1 april betaald te zijn en de werkweek voor groep 8 in verband met de reservering van het kamphuis voor 1 maart. Het bedrag kunt u bij voorkeur storten op bankrekening NL60Rabo0323006841 t.n.v. Ouderraad De Schelf, ‘s-Gravendeel. Vermeld bij overschrijving: schoolreis plus de naam van uw kind en de groep of werkweek plus de naam van uw kind. Een betaling per maand voor de werkweek is na overleg met de directeur of de penningmeester van de Ouderraad ook mogelijk. • Plan Nederland In het kader van dit plan hebben we een straatarm kind geadopteerd: Crestina Declito uit Sudan. Wij menen dat het erg belangrijk is dat kinderen iets


overhebben voor hun eigen leeftijdsgenoten in de derde wereld. Om Crestina in staat te stellen naar school te gaan en zijn levensomstandigheden iets te verbeteren hebben we € 21,50 per maand nodig. We vragen onze kinderen daarom van hun zakgeld ongeveer € 0,15 per maand af te staan. Natuurlijk is het fijn, als u zelf ook nog iets wilt bijdragen, maar uitgangspunt voor ons is geweest: “Kinderen voor Kinderen”. De spaarbusjes staan maandelijks in de klas. Om uw geheugen te steunen vermelden we de spaardag ook elke maand in de agenda van de Info. TOT SLOT • Halende en brengende ouders: In het belang van de verkeersveiligheid verzoeken wij u niet vlakbij het zebrapad te parkeren. De kinderen hebben dan bij het oversteken geen vrij uitzicht. Laat u alstublieft bij het parkeren de doorgang bij de Bolkafstraat vrij. (Er zijn achter en naast het schoolgebouw voldoende parkeerplaatsen!). Ouders die hun kind bij de fietsenstalling aan de Vlasstraat opwachten, verzoeken we het toegangspad zoveel mogelijk vrij te laten, zodat de kinderen er langs kunnen. We hopen dat iedereen erop wil toezien dat er pas op straat gefietst wordt en niet op de stoep! •W ilt u bij verhuizing uw adreswijziging aan ons doorgeven? Ook als uw telefoonnummer verandert, vernemen wij dat graag.

Hoofdstuk 7


27

Hoofdstuk 8


Het schoolbestuur, Stichting Acis openbaar primair onderwijs Hoeksche Waard

Onze school is onderdeel van Stichting Acis openbaar primair onderwijs Hoeksche Waard. Het openbaar onderwijs heeft een ruim en divers onderwijsaanbod met: • twintig openbare basisscholen; • één school voor speciaal basisonderwijs: Het Pluspunt in Oud-Beijerland, met leerwegen voor kinderen met leer- en gedragsproblemen, kinderen met stoornissen in het autistisch spectrum en (hoog)begaafde kinderen. Het openbaar primair onderwijs werkt nauw samen met het openbaar voortgezet onderwijs Hoeksche Waard: • Het Hoeksch Lyceum voor gymnasium, atheneum, havo en mavo • Het Actief College voor vmbo basis-, kader- en gemengd theoretische leerweg (met lwoo) in de sectoren techniek breed, zorg/welzijn, economie & ondernemen.

Praktische tip: Het kan voorkomen dat uw kind schade toebrengt aan anderen. Verzeker u en uw kind daarom voor wettelijke aansprakelijkheid. • Aansprakelijkheid: Stichting Acis aanvaardt over het algemeen geen aansprakelijkheid voor schade aan of zoekraken van eigendommen van leerlingen of ouders. Ook niet als deze eigendommen in bewaring zijn gegeven. Het schoolbestuur kan wel aansprakelijk worden gesteld voor schade aan eigendommen indien veroorzaakt door een duidelijk foutief handelen of nalaten van aan de school verbonden personeel of andere personen die in het kader van het onderwijs werkzaam zijn in de school (b.v. ouders). Het schoolbestuur is tegen wettelijke aansprakelijkheid verzekerd.

Het motto luidt: ‘Acis,elk kind de beste basis’. De volgende relationele waarden vormen op onze openbare scholen de basis voor respectvolle omgang: Rechtvaardigheid - wat jij niet wilt dat jou geschiedt doe dat ook de ander niet Weldadigheid - doe de ander goed Waardigheid - wees respectvol Vrijheid - jouw vrijheid kan een belemmering voor de ander zijn

8.1 Het schoolbestuur De eindverantwoordelijkheid voor de openbare scholen in de Hoeksche Waard berust bij het college van bestuur. Het bestuurskantoor is gevestigd in Puttershoek (zie hoofdstuk 11). 8.2 Leerlingenaantal en marktaandeel Het openbaar onderwijs is de grootste denominatie in de Hoeksche Waard. Dagelijks bezoeken ongeveer 3.300 leerlingen onze openbare basisscholen. Er zijn 300 medewerkers. Onze scholen voor voortgezet onderwijs hebben ruim 1.500 leerlingen en 150 medewerkers. Acis is een van de grootste werkgevers binnen de Hoeksche Waard.

28

8.3 Aansprakelijkheid en ongevallenverzekering • Ongevallenverzekering: Stichting Acis heeft een collectieve ongevallenverzekering afgesloten voor de leerlingen, leerkrachten en ouderparticipanten. Deze verzekering is van kracht op weg van huis naar school, van school naar huis, gedurende het verblijf op school en tijdens de activiteiten buiten school. Dit laatste geldt alleen voor activiteiten in schoolverband en onder toezicht.

8.4 Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) De medezeggenschapsraad is het inspraakorgaan op schoolniveau. De gemeenschappelijke medezeggenschapsraad heeft deze functie op bovenschools niveau. In de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad worden alle beleidsdocumenten van Stichting Acis besproken. Afhankelijk van het onderwerp heeft de GMR adviesrecht of instemmingsrecht. De GMR bestaat uit een gelijk aantal ouders en personeelsleden. Meer informatie vindt u op de website: www.acishw.nl 8.5 Klachtenregeling Het bevoegd gezag van Stichting Acis heeft voor alle onder de stichting ressorterende scholen voor primair onderwijs een klachtenregeling vastgesteld. Daarnaast is Stichting Acis aangesloten bij de Landelijke Klachtencommissie (LKC). Deze commissie treedt op als adviescollege. De klachtenregeling garandeert een zorgvuldige behandeling van de klachten. Ouders, leerlingen en personeelsleden kunnen een klacht indienen over ondermeer gedragingen


en beslissingen of het nalaten daarvan van het bevoegd gezag en het personeel, over seksueel misbruik of seksuele intimidatie, discriminatie of agressie.

aard van de klacht niet mogelijk is, of indien de afhandeling niet naar tevredenheid heeft plaatsgevonden, kan men een beroep doen op deze klachtenregeling.

In eerste instantie krijgt de klager te maken met de contactpersoon op de betreffende school. De schoolcontactpersoon gaat niet inhoudelijk in op de klacht maar verwijst de klager door naar de juiste persoon of instantie. Een externe vertrouwenspersoon kan onderzoeken of door bemiddeling een oplossing kan worden bereikt. Stichting Acis heeft twee externe vertrouwenspersonen, werkzaam bij Careyn.

Ook kunt u uw klacht indienen bij de Stichting Onderwijsgeschillen. De commissie neemt klachten in behandeling zo lang die betrekking hebben op gebeurtenissen die in principe tot maximaal een jaar daarvoor plaats vonden.

De klachtenregeling is alleen van toepassing als men met zijn klacht niet ergens anders terecht kan. Klachten waarvoor een aparte regeling en proceduremogelijkheid bij een commissie bestaat, dienen langs die lijn te worden afgehandeld. Zo kan een klacht die via een geschillencommissie kan worden ingediend niet afgehandeld worden via de klachtenregeling van Acis. Veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken in de school zullen in onderling overleg tussen ouders, leerlingen, personeel en schoolleiding op een juiste wijze worden afgehandeld. Indien dat echter, gelet op de


Indien blijkt dat er geen of onvoldoende pogingen zijn gedaan om de klacht op het niveau van de school of het bestuur aan de orde te stellen of te behandelen, kan de landelijke klachtencommissie de klacht toezenden aan het bestuur met het verzoek te berichten of het bestuur aanleiding ziet te trachten op het niveau van de school of het bestuur tot een oplossing te komen. Voor wat betreft de aard van de klachten waarvoor de klachtenregeling bedoeld is, wordt verwezen naar de tekst van de regeling en de artikelsgewijze toelichting op de website van Stichting Acis: www.acishw.nl * Voor namen, adressen en telefoonnummers, zie Hoofdstuk 11. (Zie elders in deze gids: de medezeggenschapsraad)

Hoofdstuk 8


29

Hoofdstuk 9


Algemene onderwijsinformatie

‘Het basisonderwijs is het onderwijs bestemd voor kinderen vanaf de leeftijd van omstreeks vier jaar. Het legt mede de grondslag voor het volgen van aansluitend voortgezet onderwijs’, zo luidt de letterlijke tekst van de Wet op het primair onderwijs die voor alle basisscholen in Nederland geldt. 9.1 Toelating en leerplicht Kinderen in de basisschoolleeftijd zijn leerplichtig. De onderstaande regels zijn gebaseerd op de Leerplichtwet 1969: • Toelating van leerlingen tot het basisonderwijs: Om te worden toegelaten tot de basisschool moeten kinderen 4 jaar oud zijn. Op de dag dat zij 4 worden, kunnen ze naar school. Geruime tijd voor de vierde verjaardag kan het kind op een basisschool worden aangemeld. Om jonge kinderen te laten wennen aan de school, kunnen ze als gast maximaal 10 lestijden (ochtenden of middagen) deelnemen aan het onderwijs, nadat zij de leeftijd van 3 jaar en 10 maanden hebben bereikt. • Leerplicht: Een kind is leerplichtig op de eerste schooldag van de maand die volgt op de maand waarin een kind de leeftijd van 5 jaar bereikt (b.v. 6 januari 5 jaar; vanaf de eerste schooldag in februari is het leerplichtig). Een leerplichtig kind dat nog geen 6 jaar is, is voor ten hoogste 10 uur per week niet leerplichtig:

30

•M aximaal 5 uur per week op initiatief van de ouders/verzorgers. De ouders dienen de directeur vooraf te informeren. (Deze regeling is niet bedoeld voor het verkrijgen van extra ‘vakantie’ verlof). • Nog eens maximaal 5 uur per week met toestemming van de directeur na een verzoek van de ouders/verzorgers (de directeur kan dit weigeren). 9.2 Uitschrijven van een leerling Een leerling mag alleen worden uitgeschreven op verzoek van de ouders van het kind. Bij uitschrijving maakt de directeur de ouders er op attent, dat de school binnen 14 dagen het bericht van inschrijving van de nieuwe school wil ontvangen. Als deze termijn wordt overschreden, dan wordt dit gemeld aan het Leerplichtbureau. De leerplichtambtenaar zal als eerste de gemeente inschakelen waar het kind woonachtig is. Mocht uit onderzoek van de gemeente blijken dat nog geen nieuwe school bekend is, dan volgt nader onderzoek door de leerplichtambtenaar. Bij vertrek van een leerling naar een andere basisschool stelt de directeur een onderwijskundig rapport op voor de ontvangende basisschool. Het onderwijskundig rapport heeft tot doel een goede aansluiting tussen de oude en de nieuwe school te realiseren. De ouders van de betreffende leerling worden tijdig geïnformeerd over de inhoud van het onderwijskundig rapport. 9.3 Verzuim / extra vakantie De gronden voor vrijstelling van het onderwijs zijn geregeld in de Leerplichtwet 1969. In de praktijk zijn de belangrijkste regels: • Als de leerling de school door ziekte niet kan bezoeken, moet dit zo snel mogelijk aan de directeur worden gemeld. Is een kind zonder bericht niet op school, dan wordt zo spoedig mogelijk contact met de ouders/verzorgers opgenomen. • Voor verlof wegens vakantie bepaalt de Leerplichtwet dat dit uitsluitend kan worden verleend indien de leerling vanwege de specifieke aard van het beroep van één der ouders/verzorgers slechts buiten de schoolvakanties met hen op vakantie kan gaan. Vakantieverlof kan slechts eenmaal per schooljaar worden verleend voor ten hoogste tien schooldagen. Bovendien mag vakantieverlof nooit betrekking hebben op de eerste twee lesweken van het schooljaar. •V oor verlof wegens andere gewichtige omstandigheden zijn richtlijnen opgesteld. Deze staan op de aanvraagformulieren voor verlof vermeld. Aanvraagformulieren voor verlof zijn verkrijgbaar op de school en bij het leerplichtbureau Hoeksche Waard,


Wilhelminastraat 18, Oud-Beijerland. Bij een aanvraag voor meer dan 10 schooldagen per schooljaar, beslist de leerplichtambtenaar. 9.4 Schorsing: In situaties waarbij er sprake is van geweld en/of agressie zal het voorkomen dat het noodzakelijk is een leerling een time-out te geven, te schorsen of een procedure tot verwijdering op te starten. Voorafgaand aan ingrijpende maatregelen als schorsing en verwijdering kan de directeur van de school de time-out maatregel toepassen. In geval van time-out wordt de leerling na een ernstig incident voor de rest van de dag de school ontzegd. De ouders/verzorgers van de leerling worden door de directeur telefonisch en schriftelijk geïnformeerd over de time-out maatregel en z.s.m. uitgenodigd voor een gesprek. Als de leerling de toegang tot de school langer moet worden ontzegd, is er sprake van schorsing. Er is pas sprake van een schorsing indien een leerling voor ten minste één dag wordt uitgesloten van het recht op deelname aan het onderwijs. De duur van de schorsing zal in verhouding moeten staan tot de aard en de ernst van de overtreding. Sinds 1 augustus 2014 is met de invoering van passend onderwijs ook de mogelijkheid tot schorsing in de Wet op het primair onderwijs (art. 40c WPO) opgenomen. Nu schorsing in de wet is opgenomen heeft de Onderwijsinspectie de verantwoordelijkheid om toezicht te houden op de naleving daarvan. De voorwaarden voor schorsing staan genoemd in artikel 40c WPO: 1. Het bevoegd gezag kan met opgave van redenen een leerling voor een periode van ten hoogste één week schorsen. 2. Het besluit tot schorsing wordt schriftelijk aan de ouders bekendgemaakt. 3. Het bevoegd gezag stelt de inspectie van een schorsing voor een periode langer dan één dag schriftelijk en met opgave van redenen in kennis.

De volgende gebeurtenissen schenden onze relationele waarden en kunnen aanleiding zijn om een leerling te schorsen. • Het zich herhaaldelijk niet gedragen volgens de vastgestelde schoolregels; • Het in gevaar brengen van andere leerlingen, ouders/verzorgers en/of personeel; • Verbaal en/of fysiek geweld tegenover andere leerlingen, ouders/verzorgers en/of personeel; • Het in gevaar brengen door de ouder/verzorger van andere leerlingen, ouders/verzorgers en/of personeel; • Verbaal en/of fysiek geweld door de ouder/ verzorger tegenover andere leerlingen, ouders/ verzorgers en/of personeel. De duur van de schorsing is minimaal één schooldag en maximaal een week, waarna er afspraken worden gemaakt over wijze van toelaten van de leerling op de school. Bij schorsing blijft de onderwijskundige relatie met de leerling in tact. Dit betekent dat de school maatregelen dient te nemen om te voorkomen dat de geschorste leerling een onderwijsachterstand oploopt gedurende de periode van schorsing. Bezwaar Ouders/verzorgers kunnen, ingevolge de Algemene wet bestuursrecht, bij het college van bestuur van Acis binnen zes weken na dagtekening van het schorsingsbesluit bezwaar maken tegen de schorsing. Levert de bezwaarprocedure niets op dan kunnen ouders/verzorgers ingevolge de Algemene wet bestuursrecht in beroep bij de bestuursrechter.

Hoofdstuk 9


9.5 Onderwijsinspectie Het toezicht op de kwaliteit van het onderwijs wordt in de Wet op het Onderwijstoezicht opgedragen aan de Inspectie van het Onderwijs. Het toezicht op onze school valt onder die van het Inspectiekantoor Tilburg, Spoorlaan 420, 5038 CG Tilburg, Postbus 88, 5000 AB Tilburg. website: www.onderwijsinspectie.nl - 0800-8051 (gratis) Vertrouwensinspecteur 0900-1113111 (lokaal tarief)

De directeur van de school is gemandateerd door het bevoegd gezag om tot schorsing te besluiten. Een besluit tot schorsing moet schriftelijk aan de ouders bekend worden gemaakt. Zodra een schorsing langer duurt dan één dag dienen scholen de schorsing te melden via een formulier dat in het internet schooldossier (ISD) is opgenomen. De inspectie gaat ervan uit dat een schorsing zo kort mogelijk duurt en dat scholen zich rekenschap geven van de gevolgen voor het kind. Van scholen mag verwacht worden dat zij ingeval van schorsing zorgvuldig te werk gaan en vaste procedures volgen. De rechter toetst zo nodig of deze gevolgd zijn.


31

Hoofdstuk 10


Schooltijden en vrije dagen 10.1 Vakanties Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Paasvakantie Meivakantie Pinksteren Zomervakantie

17-10-2015 19-12-2015 20-02-2016 25-03-2016 23-04-2016 16-05-2016 09-07-2016

t/m t/m t/m t/m t/m

25-10-2015 03-01-2016 28-02-2016 28-03-2016 08-05-2016

t/m 21-08-2016

10.2 Marge-uren Wettelijk is bepaald, dat in de onderbouw van de basisschool (groep 1 t/m 4) tenminste 880 klokuren per jaar onderwijs wordt gegeven. Voor de bovenbouw geldt een minimum van 1000 klokuren per jaar. Scholen mogen ook in alle leerjaren 940 klokuren per jaar onderwijs verzorgen. Na aftrek van vakanties en studiedagen bedraagt het aantal lesuren in het schooljaar 2015/2016 op onze school: - in de onderbouw: 934,5 uur - in de bovenbouw: 1000,5 uur In de groepen 3 tot met 8 mag ten hoogste zeven keer per jaar een 4 daagse schoolweek worden ingeroosterd. Op onze school zijn in dit schooljaar 5 vierdaagse schoolweken ingeroosterd.

32

10.3 Schooltijden Onderstaand vindt u de schooltijden van De Schelf. De leerlingen mogen 10 minuten voor tijd naar binnen. Bij het gaan van de tweede bel dienen de ouders/verzorgers de school te verlaten, zodat wij exact op tijd met de lessen kunnen beginnen (8.30 uur en 13.00 uur). Het is niet toegestaan om te voetballen en/of te spelen voorafgaand aan de reguliere schooltijden (8.30 uur en 13.00 uur). Gelet op het personeelsbestand is er voor schooltijd ook geen surveillance meer op de speelplaats. Het is dus de bedoeling dat de leerlingen direct naar binnen gaan.

Groepen 1 tot en met 4

maandag 18.30 - 12.00 uur 18.30 - 12.00 uur 13.00 - 15.00 uur 13.00 - 15.00 uur dinsdag

Groepen 5 5 tot en met 8

18.30 - 12.00 uur 18.30 - 12.00 uur 13.00 - 15.00 uur 13.00 - 15.00 uur

woensdag 18.30 – 12.30 uur 18.30 - 12.30 uur

donderdag 18.30 - 12.00 uur 18.30 - 12.00 uur 13.00 - 15.00 uur 13.00 - 15.00 uur

vrijdag 18.30 - 12.00 uur 18.30 - 12.00 uur 13.00 - 15.00 uur


Belangrijke adressen en telefoonnummers Schoolleiding: Janette van de Merwe Karin Bruens Ron de Zeeuw

[email protected] [email protected] [email protected]

Interne Begeleider: Karin Bruens Marjan de Rooij

[email protected] [email protected]

Coördinator ICT: Tiny Heijden

[email protected]

Leerkrachten: Hetty Baaij Wim van den Broek Karin Bruens Elise Drop Mark Enterman Joke Heilema Angelique van der Kraan Janette van de Merwe Sylvia van Oosterhout Adri Peters Marjan de Rooij Moos Speelman

[email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected]

Muziekleerkracht: Jago van Dam

[email protected]

Onderwijs-assistente: Marion van Keulen Tiny Heijden

[email protected] [email protected]

Leerkrachten Humanistisch Vormings Onderwijs: Truus Kloens Jannie van den Heijkant Leerkracht Protestants Christelijk Godsdienst Onderwijs: Caroline Moerman School-conciërge: Jan Bruin

Hoofdstuk 11


[email protected]

De school is via e-mail te bereiken via: [email protected] TSO/Overblijven: Coördinator Annemieke Nooteboom telefoon 078-6734461 Schoolmaatschappelijk werk : Jacqueline Nederlof 06-83211809 of per mail via [email protected] . Bij afwezigheid kan ook een boodschap worden doorgegeven via Careijn 0186-578444.


33

Hoofdstuk 11

OBS De Schelf, goed voor elkaar Acis, Stichting voor Openbaar Primair Onderwijs Hoeksche Waard Biezenvijver 5, 3297 GK Puttershoek Voorzitter college van bestuur: de heer L.J. van Heeren, MES Lid college van bestuur: de heer drs. G.H. Denneboom telefoon 078 6295999 - e-mail: [email protected] - website: www.acishw.nl Bureau Leerplicht en Voortijdig Schoolverlaten Prof. Gunninglaan 12, 3312 KX Dordrecht Postadres: Postbus 365, 3000 AJ Dordrecht T. 078-7708090 Nevenvestiging Oud-Beijerland: Wilhelminastraat 18, 3262 SV Oud-Beijerland Inspectie van het Onderwijs Inspectiekantoor Tilburg, postbus 88, 5000 AB Tilburg Bezoekadres: Spoorlaan 420, 5038 CG Tilburg, T 0800-8051 Vertrouwensinspecteur, T 0900-1113111 Vertrouwenspersonen voor ouders en leerlingen: Stichting Careyn (v.h. Zorg en Welzijn) De Vriesstraat 2, 3261 PC Oud-Beijerland, T 0186-578444 Frans Miltenburg: [email protected] Agatha Ottema van de Breevaart: [email protected] Stichting Onderwijsgeschillen Postbus 85191, 3508 AD Utrecht, T 030-2809590 E [email protected], W www.onderwijsgeschillen.nl Stichting Samenwerkingsverband passend primair onderwijs Hoeksche Waard De heer M.P. den Hartog, Biezenvijver 5, 3297 GK Puttershoek, T 078-6295994 E [email protected] of [email protected] - Helpdesk: http://swv2804.nl/helpdesk/ Ondersteuningscommissie passend primair onderwijs Hoeksche Waard Mevrouw Y. de Vries (voorzitter), Biezenvijver 5, 3297 GK Puttershoek, T 078-6295997, [email protected] BSO ‘t Schelfje Vlasstraat 3, 3295 TM ’s-Gravendeel, T 06-48110757, www.tantetheateam.nl

34


Schoolregels

We gaan zorgvuldig om met onze en andermans spullen

We lopen rustig in de school

We staan klaar voor elkaar

Bijlage 1


We gebruiken fatsoenlijke taal, ook als we boos zijn We weten het verschil tussen pesten, plagen en een lolletje. We houden rekening met elkaar, want iedereen is anders.


35

Notities


Notities

36


Openbare basisschool De Schelf Vlasstraat 3 • 3295 TM ‘s-Gravendeel Postbus 5239 • 3295 ZJ ‘s-Gravendeel Tel.: 078-6731813 • E: [email protected] Website: www.deschelf.nl

Goed voor elkaar. Schoolgids

Recommend Documents