SCHOOLGIDS christelijke basisschool. Robert van t Hoffstraat PN Rotterdam

SCHOOLGIDS 2014 - 2015

christelijke basisschool

Robert van ’t Hoffstraat 10 3059 PN Rotterdam 010-222 28 42

INHOUDSOPGAVE INLEIDING DE SCHOOL - Stichting Kind en Onderwijs Rotterdam WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT - Missie, visie - Coöperatieve leerstrategieën - Identiteit - Pedagogisch klimaat, pedagogische doelstellingen, pesten - Onderwijskundige visie - Burgerschap ORGANISATIE VAN DE ZORG - Volgen van leerlingen - Rapporten - Leerlingdossier - Zorgteam Het Spectrum - Gesprekken met kinderen - Groepsbespreking - Teamteaching - Plusklas - Doublurebeleid - Zorg voor kinderen met extra onderwijsbehoeften - Passend Onderwijs - Extra zorg Weer Samen Naar School - School Maatschappelijk Werk - SISA/AMK - Meldcode huiselijk geweld, aandachtsfunctionaris - Centrum voor Jeugd en Gezin - MDO - Naar het Voortgezet Onderwijs, traject - De resultaten van het onderwijs ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS/ DE SCHOOL - Inhoud van ons onderwijs CONTACTEN MET OUDERS - Mijnschoolinfo.nl - E-mailen - Informatieavond - Nieuwsbrieven - Medezeggenschapsraad - Ouderraad - BSO - Klachtenregeling INTAKE VAN NIEUWE LEERLINGEN - Vierjarigen - Andere kinderen PERSONEEL - Groepsindeling

1

BREDE SCHOOL NESSELANDE A TOT Z SCHOOLTIJDEN, VAKANTIES EN BELANGRIJKE DATA - Schooltijden - Verlofregeling - Vakanties/studiedagen 2014-2015 ROOSTERS - Zwemmen - Gym - Dans en drama - Muziek ADRESSEN - Betreffende de school - Externen

 

2

Inleiding De schoolgids voor het schooljaar 2014-2015 ligt voor u. De gids is bedoeld voor de ouders van de huidige leerlingen van Het Spectrum, maar uiteraard ook van nieuwe leerlingen. In de gids staat (vrijwel) alle informatie over de school die voor u als ouder van belang is. Hierin kunt u voor een groot deel lezen waar Het Spectrum voor staat. We willen de kinderen kennis en vaardigheden meegeven waardoor ze zich verder kunnen ontwikkelen naar volwassenheid, met aandacht en zorg voor elkaar en onze omgeving. Positief in het leven staan, met vertrouwen en hoop. De keuze van een basisschool is belangrijk. Die keuze wordt gemaakt voor een groot aantal jaren. ‘Past deze school bij wat ik zelf belangrijk vind als ouder, wat ik zelf graag meegeef aan mijn kind(eren)?’ Het Spectrum probeert, zoals eerder aangegeven, aan de verschillende aspecten van ontwikkeling aandacht te besteden. Naast de cognitieve ontwikkeling krijgt ook de sociaalemotionele en creatieve ontwikkeling aandacht. We proberen dat met veel inzet van teamleden voor elkaar te krijgen. Hoewel er overeenkomsten zijn tussen de basisscholen in de wijk Nesselande, bestaan er ook grote verschillen. Daarbij gaat het dan vooral om zaken als identiteit (niet alleen op godsdienstig gebied, ook wat je uitstraalt als school), werkwijze, sfeer en resultaat, maar ook om participatie van ouders en kwaliteit van het onderwijs. Wij kunnen ons voorstellen dat het voor ouders niet eenvoudig is om voor hun kind de juiste school te kiezen. Verder kunnen wij ons verheugen in een grote en positieve inbreng van ouders. Bovenal zijn we een basisschool, een school waar we hard werken om vooral goed onderwijs te geven. Het aantal lesuren is uitgebreid met 1¾ uur per week boven de wettelijke norm. De extra tijd komt vooral ten goede aan de kernvakken: lezen, taal en rekenen. De lesuren vallen vanaf schooljaar 2013-2014 binnen een continurooster. Het Spectrum werkt met vakleerkrachten op het gebied van bewegingsonderwijs (alle groepen), dans en drama (alle groepen) en muziek (groepen 4 en 5). Over al deze en andere aspecten kunt u lezen in deze schoolgids en we hopen dat de gids u een zo goed en getrouw mogelijk beeld geeft van wat u van Het Spectrum kunt verwachten. Vanzelfsprekend bent u altijd van harte welkom voor meer informatie of voor een nadere toelichting. Uw reactie wordt in hoge mate op prijs gesteld! U kunt daarvoor terecht bij een van de directieleden. Ik wens u en de kinderen, namens het team van Het Spectrum, een goed schooljaar toe. J. Ligthart, meerscholendirecteur    

S

Het Spectrum Geeft kleur aan jouw wereld

3

Stichting Kind en Onderwijs Rotterdam CBS Het Spectrum maakt deel uit van de Stichting Kind en Onderwijs Rotterdam. Het is een stichting voor primair christelijk onderwijs en beheert 25 scholen voor basis- en speciaal basisonderwijs in Rotterdam. De grondslag van deze stichting is dat zij zich bij de vormgeving van het onderwijs laat inspireren door de Bijbel. De Bijbelse waarden zijn van groot belang. Het is niet eenvoudig om deze grondslag te vertalen naar de praktijk van alledag. Als we echter om ons heen kijken dan zien we dat de samenleving voortdurend aan verandering onderhevig is en dat het ook de taak van het onderwijs is op deze veranderingen in te spelen. Het is de zorg van het Bestuur er op toe te zien, dat de kinderen in een sfeer van warmte en harmonie centraal staan in het onderwijs op Het Spectrum. De Raad van Toezicht ziet toe op het goed functioneren van het College van Bestuur, dat door middel van rapportages regelmatig verantwoording aflegt over het gevoerde beleid. De Raad van Toezicht bestaat uit zeven leden. Voorzitter is de heer drs. K. Hoogendijk. Het College van Bestuur vormt het bevoegd gezag van Stichting Kind en Onderwijs Rotterdam. Het College van Bestuur is het bevoegd gezag (stuurt aan en stelt vast) en legt verantwoording af aan de Raad van Toezicht (keurt goed en houdt toezicht). Het College van Bestuur bestaat uit een staf van vijf leden. De heer dr. W. Willemsen is voorzitter. Contactgegevens: Stichting Kind en Onderwijs Rotterdam Postbus 22009 3003 DA Rotterdam Telefoon: 010-4125101 Fax: 010-4127818 Email: [email protected] Website: www.kindenonderwijsrotterdam.nl

4

WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT Missie: Het Spectrum geeft kleur aan jouw wereld Visie Op basisschool Het Spectrum vinden wij het nu en in de toekomst belangrijk dat: • Er in kansen wordt gedacht. Wij kijken verder dan uiterlijk of beperking. • Er oog is voor het individuele kind en de daarbij behorende leerbehoefte. • Onze leerlingen zichzelf mogen zijn en zich naar eigen initiatief mogen ontwikkelen. • We gebruik maken van de talenten van de kinderen en de teamleden. • De leerlingen leren leren en betrokken zijn bij hun leerproces. • De kinderen vaardigheden ontwikkelen op cognitief en op sociaal niveau. • Kinderen van 0-12 jaar opgevangen kunnen worden in hetzelfde gebouw. Hierbij staan het onderwijs en de opvang met een gedeelde pedagogische visie centraal. Deze waarden zijn in ons onderwijs op de volgende manier terug te zien: • Wij leren en werken adaptief. We zoeken aansluiting bij de mogelijkheden van elk kind. We dagen de kinderen uit en maken aanspraak op wat een kind kan en waar de interesse van een kind ligt. • We werken met coöperatieve leerstrategieën tijdens verschillende vakgebieden. Op deze manier vergroten wij de betrokkenheid en het eigenaarschap van elke leerling. De kinderen leren hierbij van elkaar en de leerkracht is begeleider tijdens dit proces. • Wij brengen de leerlingen inzichten, strategieën en attitudes bij die helpen bij het leren. • Wij werken met vakleerkrachten voor gym, dans & drama en muziek. • Wij investeren in collega’s die zich specialiseren in de vakgebieden: gedrag, rekenen, taal, lezen, het jonge kind, begaafdheid/talentontwikkeling, coöperatief leren en de zorg. • Wij besteden veel aandacht aan sociale vaardigheden. Kinderen die zich veilig en prettig voelen op school, zijn beter in staat te leren. • Wij leren de kinderen verantwoordelijkheid te dragen voor hun eigen ontwikkeling. • Wie in de wereld van de 21e eeuw meewil, moet meer dan alleen vakbekwaam zijn. Wij leren de kinderen flexibel en inventief te zijn en wij leren ze te kunnen samenwerken. We vergroten het zelfstandig leervermogen door de kinderen zelfstandig te leren leren. Leerlingen die hun eigen leren kunnen sturen zijn gemotiveerd. • Wij werken met de nieuwste multimedia. Hierdoor is ons onderwijs visueel en uitdagend. • De leerlingen en medegebruikers in onze school vormen een afspiegeling van de verscheidenheid in de samenleving. Kinderen komen bij ons op school in aanraking met verschillende achtergronden, maar ook met mensen met een beperking. Hierdoor leren ze van elkaar wat er leeft in de maatschappij. We hebben respect voor wat de ander anders maakt. • Wij vinden een goede samenwerking tussen schoolleiding, leerkrachten, kinderen en ouders belangrijk, omdat dit de basis vormt voor een goed schoolklimaat, waarvoor we samen verantwoordelijk zijn. Coöperatieve leerstrategieën Op het Spectrum werken wij vanaf groep 1 met coöperatieve leerstrategieën (COOP) tijdens verschillende vakgebieden. Termen als genummerde koppen bij elkaar, tafelrondje, drie stappen interview en nog vele andere didactische structuren helpen de kinderen bij het samen leren en werken. Het werken met COOP: • versterkt het sociale klimaat; leerlingen voelen zich veilig in de groep, een voorwaarde voor leren en ontwikkeling. • is voor de leraar een kans om het klassenmanagement in de groep zo te organiseren, dat de groep gezamenlijk verantwoordelijkheid neemt voor elkaar en het functioneren als groep. • zorgt ervoor dat zowel zwakke als sterke leerlingen profiteren van de aanpak. Alle leerlingen krijgen de kans wat ze geleerd hebben uit te leggen aan hun klasgenoten, waar door de informatie wordt verwerkt en eigen gemaakt. 5

• • • •

verhoogt de leertijd. Als leerlingen in teams ergens over praten, hoeven ze maar op één of twee anderen te wachten. In een klassikale situatie zijn dat er uiteraard meer. biedt meer interactie over de leerstof en leerlingen krijgen meer oefenkansen waardoor de resultaten verbeteren. geeft de leraar de kans goed aan te sluiten bij de behoeften, mogelijkheden en talenten van de leerlingen door het gevarieerde aanbod aan werkvormen. Alle leerlingen voelen zich competent. leert leerlingen sociale vaardigheden als elkaar helpen, taken verdelen en naar elkaar luisteren.

Het Spectrum: een christelijke school

Wij zijn een christelijke ontmoetingsschool. We laten ons als organisatie inspireren door de christelijke traditie en vertalen die naar vandaag. In de praktijk betekent het dat de kinderen enkele keren per week les krijgen in het vak Bijbelse geschiedenis. Door gezamenlijk naar Bijbelverhalen te luisteren, hierover met elkaar van gedachten te wisselen, met elkaar te bidden en door het zingen van daarbij aansluitende liedjes, maken de kinderen op verschillende manieren kennis met het christelijk geloof. Dit betekent ook dat er vanuit de christelijke identiteit de ruimte is samen te zijn met mensen van andere geloofsrichtingen, elkaar de ruimte te geven en elkaar te waarderen. De ontmoeting van kinderen met verschillende godsdiensten wordt als een opdracht gezien. Vanuit deze levenshouding ontwikkelen kinderen respect voor de andere medemens en krijgen daarmee inzicht in andere culturen. In onze methode “Trefwoord”, wordt dit aspect via spiegelverhalen belicht, zodat we aandacht kunnen schenken aan onderwerpen als: culturen, godsdiensten, gewoonten en feestdagen. We staan open voor alle kinderen van wie de ouders de uitgangspunten van de school onderschrijven of tenminste respecteren. Identiteit is meer dan godsdienstige identiteit. Zij wordt zichtbaar in wat de school uitstraalt naar buiten, welke keuzes er worden gemaakt in brede zin. Hieraan kan praktische invulling worden gegeven. Te denken valt o.a. aan de keuze van methoden, de aandacht voor omgaan met elkaar (tolerantie) en de zorg voor de wereld om ons heen (zorgzaamheid).

Oorsprong van de naam Het Spectrum

De naam “Het Spectrum” heeft alles te maken met lichtbreking (via een prisma). Hierdoor ontstaat de regenboog. De regenboog staat voor de band tussen God en de mensen. Wij willen als school voor een breed spectrum aan leerlingen goed onderwijs bieden. Verder staat het begrip “spectrum” voor een waaier aan mogelijkheden om samen te werken en met elkaar te leven. We denken dan aan samenwerking tussen kinderen en ouderen, tussen onderwijs en welzijn. Ons gebouw heeft een multifunctioneel karakter om die samenwerking te kunnen realiseren. Ons motto is: Het Spectrum geeft kleur aan jouw wereld.

6

Pedagogisch klimaat

Binnen onze school hebben wij als team afspraken gemaakt rond het pedagogisch klimaat. Het is belangrijk om te weten dat wij als team uitgesproken hebben veel aandacht te besteden aan het belonen van gewenst gedrag en niet in eerste instantie bestraffen van ongewenst gedrag. Wij streven naar een veilig pedagogisch schoolklimaat. Pesten wordt niet getolereerd. Wij werken daarom met een pestprotocol binnen onze school. Tevens hanteren wij de tien schoolregels van Het Spectrum: 1. Elkaar groeten bij komen en gaan 2. Eerst denken dan doen 3. Met hetzelfde gemak gooi je je afval in de prullenbak 4. Haal het beste uit jezelf 5. We zorgen samen dat alles netjes en heel blijft 6. Let op je woorden en noem een ander bij zijn eigen naam 7. Iedereen hoort erbij 8. We hebben oog voor elkaar 9. We houden rekening met het milieu 10. Veilig in en rond de school Elke maand staat één van de regels centraal binnen onze school. De regel zal in de klas worden uitgelegd en besproken. Ook zal er deze maand extra op worden gelet met elkaar. Op deze manier willen wij het pedagogisch klimaat bij ons op school bevorderen. Pedagogische doelstellingen De levensvisie van waaruit we willen opvoeden en onderwijzen wordt door ons geconcretiseerd in de onderstaande pedagogische kerndoelen. We vinden het belangrijk deze doelen niet alleen in woord door te geven, maar juist ook in daad aan de kinderen over te brengen. Als team streven we in ons handelen de volgende opvoedingsdoelen na: • leren vertrouwen in zichzelf te hebben; • het accepteren van de eigen mogelijkheden of beperkingen en daarmee om kunnen gaan; • zichzelf respecteren en dit respect ook hebben voor medemensen; • positief kritisch leren staan ten opzichte van het eigen handelen, daarop ook aangesproken durven en willen worden; • kritisch leren staan ten opzichte van het denken en handelen van anderen en anderen daar ook op constructieve wijze op durven aanspreken; • leren contact te leggen met anderen en het onderhouden van contacten; • voor zichzelf leren opkomen, zonder daarbij anderen onnodig te kwetsen of te beschadigen; • inzicht ontwikkelen in diverse facetten van de samenleving; • kinderen nemen kennis van algemene cultuurgrondslagen zoals: humaniteit, solidariteit, tolerantie, vrijheid en gerechtigheid; • recht doen aan de wensen en eigenheid van kinderen door binnen het vaststaande curriculum ruimte te creëren voor eigen inbreng; • leren zichzelf te motiveren en zichzelf te ontwikkelen.

Pesten

We willen de kinderen op school een veilige omgeving bieden. Waarden en normen staan hoog in ons vaandel. Respect is vanzelfsprekend. Beleefdheid en goede omgangsvormen zijn zaken die wij verwachten van kinderen en volwassenen. Bij het groter worden en het veroveren van een plekje in de groep hoort het erbij dat zaken soms leiden tot conflicten. Kinderen moeten daarmee leren omgaan. Soms loopt het echter uit de hand en voelt een kind zich diep gekwetst of is steeds het mikpunt van geplaag. Dergelijk gedrag accepteren wij niet. In elke groep hangen de regels van de school. Ook ouders hebben een belangrijke taak ten aanzien van het gedrag van hun kind. Samen met de ouders van alle betrokkenen willen we het pestgedrag stoppen. 7

We benaderen niet alleen de pester en de gepeste, maar ook de andere kinderen, de leerkracht en de ouders/verzorgers. Onze gedragsspecialist is beschikbaar als blijkt dat meer aandacht en hulp noodzakelijk zijn. Onderwijskundige visie Het Spectrum biedt programmagericht onderwijs. Wij werken aan opbrengsten met als doel het maximale uit elke leerling te halen. Het team van Het Spectrum begeleidt leerlingen in hun ontwikkeling op sociaal-emotioneel en cognitief gebied. Hierbij staan een goed pedagogisch klimaat en een veilige leeromgeving centraal. Het Spectrum is een school die georganiseerd is rond het leerstofjaarklassensysteem. Binnen deze opzet speelt adaptief onderwijs een grote rol, omdat wij zoveel mogelijk rekening houden met verschillen in ontwikkeling tussen de leerlingen. Om dit te realiseren maken wij gebruik van het directe instructiemodel en het zelfstandig werken. Vanuit onze christelijke identiteit worden waarden en normen geleerd die zichtbaar zijn in de omgang met elkaar. Door een basis van veiligheid en vertrouwen in de klas aan te bieden, willen we de behoefte aan relatie, autonomie en competentie tot zijn recht laten komen. Burgerschap Burgerschapsvorming is geen apart vak, maar een algemene taak van de school. Bij burgerschapsvorming gaat het om actief burgerschap en sociale integratie. Centraal staat het actief meedoen aan de samenleving, een deel van de samenleving willen zijn en er een positieve bijdrage aan te leveren. Naast kennis over burgerschap zijn vooral houdingen en vaardigheden van belang. Om bovenstaande te realiseren wordt vooral geoefend met democratische principes, niet alleen beperkt tot de groep maar ook in de school en daarbuiten. Hierbij wordt op Het Spectrum gebruik gemaakt van methodes op het gebied van levensbeschouwelijke vorming (Trefwoord) en sociale vaardigheden (Goed Gedaan). In deze methodes wordt aangesloten bij burgerschapswaarden die essentieel zijn voor de democratie, zoals vrijheid van meningsuiting, gelijkwaardigheid, begrip voor anderen, verdraagzaamheid (tolerantie), afwijzen van onverdraagzaamheid, afwijzen van discriminatie. Naast de aanpak in de groep met behulp van methodes, wordt schoolbreed ook aandacht besteed aan het aanleren van kennis, houdingen en vaardigheden met betrekking tot burgerschap door: • De regels van “Het Spectrum”, waarbij elke maand één van de regels centraal staat • Het pestprotocol • Jaarlijkse deelname aan een project van een goed doel • Participeren in de (deel)gemeente van Rotterdam door een leerlingenraad met een gekozen kinderburgemeester • Jaarlijkse deelname aan het project “Verenigd Verzet” samen met de andere basisscholen in de wijk, waarbij aandacht wordt besteed aan de bezetting en bevrijding van Nederland in de jaren 1940-1945 • De samenwerking met de Stichting Helias, die jongvolwassenen een dagbesteding biedt in het schoolgebouw • Leerlingen in de hoogste groepen kiezen afgevaardigden voor onze Leerlingenraad • Leerlingen uit de bovenbouw lezen voor bij de onderbouw en bij KOV BijDeHand

8

ORGANISATIE VAN DE ZORG

Op Het Spectrum staan de onderwijsbehoeften van de kinderen centraal: Wat hebben zij nodig om de onderwijsdoelen te behalen? Het gaat om afstemming en wisselwerking tussen de leerling, de groep, de leerkracht en de ouders. Samenwerking tussen leerkrachten, leerlingen, ouders, interne en externe begeleiders is noodzakelijk om goed onderwijs te kunnen realiseren. Het volgen van leerlingen Eén van de pijlers van het onderwijs op Het Spectrum, die beschreven staat in het schoolplan is het “centraal stellen van het kind”. Letterlijk staat er ook“…..het kind voor de leerling uitgaat….”. Om elk kind goed te volgen maken we gebruik van twee leerlingvolgsystemen. Aan de ene kant hanteren we het sociaal- emotioneel kind volgsysteem SCOL. Daarnaast maken we gebruik van het CITO leerlingvolgsysteem om de cognitieve ontwikkeling in beeld te brengen. Met behulp van dit systeem wordt in beeld gebracht hoe het kind functioneert ten opzichte van de gemiddelde ontwikkelingslijn en hoe de leerling zich ontwikkelt ten opzichte van zichzelf. Rapporten De kinderen krijgen drie keer per jaar een rapport uitgereikt, mits zij 3 maanden onderwijs op onze school hebben gevolgd. Het eerste rapport wordt uitgereikt in november, het tweede in maart en de derde krijgt u voor de zomervakantie. Het rapport geeft u verschillende soorten informatie: • beoordelingen gebaseerd op methodegebonden toetsen • observaties ten aan zien van de cognitieve en sociaal emotionele ontwikkeling • resultaten en vorderingen naar aanleiding van afgenomen CITO toetsen Leerlingdossier Elke leerling van onze school heeft een (digitaal)dossier waarin de gegevens worden bewaard. Dit betreft een kopie van het aanmeldingsformulier, een overzicht van het groepsverloop, de verslagen van gesprekken tussen leerkrachten en ouders, verslagen van pedagogisch didactische onderzoeken door interne c.q. externe begeleiders, kopieën van rapporten, observatielijsten betreffende de sociaal-emotionele ontwikkeling en de toetsgegevens van de Cito-toetsen. Het leerlingdossier is in te zien voor ouders/verzorgers. U kunt hiervoor een afspraak maken met de Intern Begeleider. Ook kunt u zelf belangrijke informatie laten toevoegen aan het dossier van uw kind. Zorgteam Het Spectrum Op elke school komen situaties voor, waarbij extra zorg voor kinderen (en in sommige gevallen voor ouders of gezinnen) gewenst is. De grootte van de school maakt het mogelijk een goed toegerust zorgteam samen te stellen. Het zorgteam houdt zich bezig met de coördinatie, advisering en uitvoering van zorg op het gebied van leren (als het leren bijzonder voorspoedig gaat of juist veel extra aandacht verdient), sociaal-emotionele zaken (het welbevinden van het kind) en maatschappelijke zaken (opvoeding, hulpverlening in de breedste zin). Hierbij wordt gebruik gemaakt van individuele of groepshandelingsplannen. De groepsleerkracht blijft eindverantwoordelijk. Ons zorgteam bestaat uit: • Intern begeleiders • Teamteachers Eventueel wordt overlegd met de schoolmaatschappelijk werkster, leerlingbegeleider van WSNS of is er een Multi Disciplinair Overleg (MDO) op school- en op wijkniveau. Onderwijsinhoudelijk overleg (OIO) Tijdens dit overleg bespreekt de directie met IB en teamleiders elke groep en leerkracht. Centraal tijdens dit overleg staan de leerkrachtvaardigheden, de instructiekwaliteit, de opbrengsten en de onderwijsbehoeften van de leerlingen. 9

Gesprekken met kinderen We bespreken regelmatig met leerlingen hoe het met ze gaat. Zo begrijpen we hen beter en krijgen we zicht op wat ze nodig hebben. Hoe jong ze ook zijn, ze hebben gevoelens en meningen over zaken die hen op school bezighouden. Zij kunnen ons vertellen wat zij als probleem zien, wat juist goed gaat, welke verklaringen ze hebben en wat zij zelf goede oplossingen vinden. Daarom zijn gesprekken met leerlingen een vast onderdeel van onze cyclus van zorg, zowel op groepsniveau als op individueel niveau. Groepsbespreking Elke leerkracht heeft vier keer per jaar een groepsbespreking met één van de interne begeleiders. Twee keer per jaar is dit een didactische groepsbespreking en twee keer per jaar een pedagogische groepsbespreking. Signaleert de leerkracht problemen bij een leerling (dit kunnen zowel sociaal-emotionele problemen, gedragsproblemen als leerstofproblemen betreffen), dan wordt dit in eerste instantie besproken tijdens de groepsbespreking of indien nodig eerder. Van alle gesprekken die worden gevoerd, wordt een kort verslag gemaakt in ons volgsysteem. Op basis van adviezen voortkomend uit de groepsbespreking wordt een hulpplan opgesteld dat in de klas wordt uitgevoerd. Na een bepaalde periode wordt het plan geëvalueerd. De intern begeleider is verantwoordelijk voor de zorgbreedte en volgt de ontwikkeling van het kind met de leerkracht tijdens de basisschoolperiode. Teamteaching Teamteaching is een organisatievorm die beoogt het onderwijs af te stemmen op de behoeften van de leerling door een team (het kernteam) van samenwerkende en samen lerende leerkrachten (groepsleerkracht, teamteachers, leer-/werkstudenten) en leerlingen. Dit betekent bij teamteaching meestal dat één leerkracht met een kleine groep leerlingen aan de slag gaat voor extra vakinhoudelijke hulp en de tweede leerkracht de rest van de groep aan het werk zet en hen vraaggericht begeleidt. Daarnaast is er ook ruimte voor leerlingen die individuele aandacht nodig hebben (o.a. rugzakleerlingen). Oog voor instructie is van groot belang, naast het vergroten van de zelfstandigheid van leerlingen bij het werken en kiezen. Plusklas In de plusklas worden leerlingen uit de groepen 5, 6, 7 en 8 geplaatst. Dit zijn leerlingen die - uitdaging nodig hebben om het leerplezier te behouden, - zo nu en dan behoefte hebben aan meer dan de reguliere lesstof - met compacten en verrijken, nog erg veel tijd overhouden naast het normale lesprogramma Wekelijks komen deze leerlingen in een apart lokaal samen en werken onder begeleiding van een vaste leerkracht in groepjes aan zelfgekozen thema’s. Aan het eind van een periode bereiden ze zelfstandig een presentatie over dit thema voor, die ze in hun eigen groep houden. Om in aanmerking te komen voor de plusklas moeten leerlingen voldoen aan een aantal criteria: - Over een langere periode A-scores op de volgende gebieden: begrijpend lezen, woordenschat, rekenen en wiskunde, technisch lezen en spelling - hoge vaardigheidsscores op de laatste Citotoetsen - goede resultaten op de methode-gebonden toetsen - goede werkhouding - zelfstandig kunnen werken - brede interesse - grote woordenschat

10

- creatief in het bedenken van oplossingen - grote denkstappen maken Plaatsing in de plusklas is niet vrijblijvend. Soms moet er huiswerk worden gemaakt. Wanneer de leerling zich te weinig inzet, kan het betekenen dat deelname aan de plusklas stopgezet wordt. Na iedere Citotoets-periode wordt opnieuw bepaald welke leerlingen in de plusklas geplaatst worden. Doublurebeleid Als een kind vroeger doubleerde werd in het algemeen het hele leerprogramma herhaald. Tegenwoordig komt dit in sommige gevallen nog wel eens voor, maar dit wordt steeds meer een uitzondering. Ouders hebben nog vaak het beeld dat kinderen die doubleren het hele programma moeten overdoen. Dat komt vaak door hun eigen ervaringen vroeger op school. Het is dus nodig ouders goed te informeren over wat doubleren voor hun kind inhoudt. Een leerling doubleert alleen als de leerresultaten en ontwikkeling, ondanks extra zorg vanuit school, opvallend achterblijven en de doublure zinvol is. Als een leerling doubleert, betekent dit niet meer automatisch dat alle leerstof en instructie wordt herhaald. Wij proberen de leerling immers zoveel mogelijk een ononderbroken ontwikkeling te bieden. Als een kind doubleert, wordt er een plan gemaakt dat aangeeft wat het kind in het extra jaar gaat doen. Dit betekent dat er binnen de groep verschillen kunnen gaan ontstaan (= afstemming van het onderwijs op de leerlingen). Een doublure is een verantwoordelijkheid van het hele team. Doubleren wordt spaarzaam en liefst zo jong mogelijk toegepast, omdat: • De effecten van een doublure in een aantal gevallen maar beperkt zijn. Immers, de bedoeling is dat kinderen aan kunnen sluiten bij de opvolgende groep. • Het gevoel van opnieuw falen belangrijke negatieve gevolgen kan hebben voor het sociaal welbevinden. • Demotivatie op de loer ligt. • Het zelfvertrouwen geschaad kan worden. • Er vaak op het moment van doubleren een gat ontstaat bij bepaalde vakken tussen waar het kind zit en waar de opvolgende groep is: vaak is het kind verder, soms achter en cruciaal is dat het kind moet kunnen aanhaken: er moet geen mismatching plaats vinden. Een moment voor een eventuele doublure vormt de overgang van groep 2 naar groep 3. Een kind kan langer de tijd nodig hebben om sociaal emotioneel te versterken en de basisvaardigheden, die het nodig heeft voor het leren van de technische vaardigheden (lezen en rekenen), voldoende te beheersen. Een wankele basis maakt de kans van slagen in groep 3 gering. Het verschil in leeftijd tussen groep 1 en groep 2 is goed inpasbaar in de kleuterklas en omgeving, ouders en kind zijn een bouwverlenging in de regel gauw vergeten. Vanaf groep 6 zullen doublures sporadisch voorkomen. De school is ingericht op het werken met verschillende niveaus. Kinderen leren hun eigen (on)mogelijkheden kennen en ook daar mee om te gaan. Dit brengt uiteraard verschillen met zich mee, die we weer terugzien in de uiteindelijke eindbeoordeling en schoolkeuze voor het voortgezet onderwijs. Een doublure kan 1 maal worden toegepast op een schoolloopbaan van 8 jaar. Zorg voor kinderen met speciale onderwijsbehoeften Bij de zorg aan kinderen met specifieke onderwijsbehoeften richten we ons vooral op het doel dat we willen bereiken en de aanpak die daarvoor nodig is. Want of een kind nu ernstige leesproblemen heeft of dyslexie, extreem druk is of ADHD heeft, de aanpak is in grote lijnen dezelfde. We noemen het probleem kort en duidelijk, vervolgens is de vraag: wat willen we bereiken, wat is ons doel? En hoe gaan we dat realiseren?

11

Hierbij kunnen we de hulp inschakelen van medewerkers van ons samenwerkingsverband (WSNS, zie volgend kopje). Bij het formuleren van onderwijsbehoeften benutten we de kennis en ervaring van alle betrokkenen, zoals de leerkracht, interne en externe begeleiders, de ouders en ook van het kind zelf. Welke oplossingen hebben zij? Welke aanpak werkt volgens hen? We voegen deze informatie samen en krijgen daarmee een goed zicht op de gewenste aanpak. Zo werken we daadwerkelijk samen en bevorderen we betrokkenheid en medeverantwoordelijkheid. Passend onderwijs - in algemene zin Elk kind heeft recht op goed onderwijs; ook kinderen die extra ondersteuning hebben. Het kabinet wil dat zoveel mogelijk kinderen naar een gewone school in de buurt kunnen gaan. Zo kunnen ze meedoen in de samenleving en hebben ze de beste kansen op het vervolgonderwijs. Met ingang van 1 augustus 2014 hebben schoolbesturen een zorgplicht. Scholen moeten voor elk kind een passende onderwijsplek bieden, ook als duidelijk is dat er voor een kind extra ondersteuning nodig is. Dit kan op de school waar het kind al zit of aangemeld wordt (bij een nieuwe leerling), maar ook op een andere school voor regulier basisonderwijs. De mogelijkheid dat een kind voor de beste ondersteuning een passende plek vindt op een school voor speciaal basisonderwijs of speciaal (cluster) onderwijs blijft bestaan. De indicatieprocedures die hiervoor nodig zijn worden wel aanzienlijk eenvoudiger gemaakt. De mogelijkheid voor extra financiering binnen het reguliere basisonderwijs (rugzakje) verdwijnt. Leerlingen die nu een ‘rugzakje’ hebben kunnen hier nog tot uiterlijk 1 augustus 2016 gebruik van maken. Om het bovenstaande mogelijk te maken gaan de basisscholen beter samen werken. In het samenwerkingsverband Primair Passend Onderwijs Rotterdam (PPO) zullen scholen uit heel Rotterdam en de gemeente Rotterdam de (onderwijs)zorg voor kinderen zo goed mogelijk organiseren. Ouder(s)/verzorger(s) worden hier nauw bij betrokken. Passend onderwijs - op scholen van Kind en Onderwijs Rotterdam Wanneer een kind wordt aangemeld op een school zal deze school een passende onderwijsplek bieden. Alle scholen moeten in verband hiermee aan een bepaalde vorm van basisondersteuning voldoen. Deze is voor alle basisscholen gelijk. Aanvullend op de basisondersteuning kunnen scholen ook extra vormen van ondersteuning bieden. Scholen leggen het totale aanbod aan ondersteuning vast in een school-ondersteuningsprofiel. Het school-ondersteuningsprofiel is voor ouder(s)/verzorger(s) in te zien op de (school)website en het ligt ter inzage bij de directie van de school. Wanneer een kind op een school wordt aangemeld en duidelijk is dat een kind extra ondersteuning nodig heeft, zijn de ouder(s)/verzorger(s) verplicht om dit bij de directie te melden. Dit geldt overigens ook wanneer sprake is van aanmelding op meerdere scholen. De school heeft vervolgens 6 weken de tijd om te bekijken of het kind kan worden toegelaten; tijdig aanmelden (bij voorkeur 10 weken voor de start van het schooljaar) is dus erg belangrijk.

12

Er wordt bij het bepalen of de onderwijsplek passend is, rekening gehouden met de behoefte van het kind, de mogelijkheden van de school en regio en de voorkeuren van de ouder(s)/verzorger(s). Kan de school een kind niet toelaten, dan moet het schoolbestuur het kind een passende onderwijsplek op een andere school aanbieden. Deze verplichting van het schoolbestuur is de feitelijke zorgplicht. Het zoeken naar een alternatieve, passende onderwijsplek, doet het schoolbestuur uiteraard in overleg met de ouder(s)/verzorger(s). Voor kinderen waarvoor bij het samenwerkingsverband extra ondersteuning wordt aangevraagd, zal een ontwikkelingsperspectief worden opgesteld. Dit heeft als doel om duidelijk te krijgen wat de mogelijkheden van een kind zijn en hoe deze zo optimaal mogelijk kunnen worden ontwikkeld. Voor kinderen die geen extra ondersteuning nodig hebben zal er weinig veranderen. Wel bestaat de mogelijkheid dat er op termijn meer kinderen die extra ondersteuning nodig hebben, op school of in de groep komen. Dit is echter afhankelijk van de afspraken die de scholen in de regio met elkaar hebben gemaakt. Een belangrijk aspect ten aanzien van de invoering van passend onderwijs is het vergroten van de ouderbetrokkenheid. Ouder(s)/verzorger(s) en de school zijn samen verantwoordelijk voor de randvoorwaarden waaronder een kind zich zo optimaal mogelijk op allerlei gebieden kan ontwikkelen. We noemen dat educatief partnerschap. Deze vorm van partnerschap waarbij open en eerlijke communicatie van groot belang is, start bij de aanmelding en zal gedurende de gehele schoolloopbaan van groot belang zijn. Tijdens het verblijf van uw kind op school en bij de overgang naar het voortgezet onderwijs wordt u nauw betrokken bij alle ontwikkelingen die voor/bij uw kind van belang zijn. Het uitspreken van wederzijdse verwachtingen op basis van een transparante houding, waarbij rekening wordt gehouden met elkaars expertise ten aanzien van opvoeding en onderwijs, zal zorgen voor een betere samenwerking tussen ouder(s)/verzorger(s) en school. Samen is meer!!! Extra zorg vanuit Samenwerkingsverband Weer Samen Naar School (WSNS) Alle basisscholen uit Rotterdam Noord kunnen een beroep doen op WSNS om het onderwijs aan kinderen die specifieke behoeften hebben zo optimaal mogelijk te laten verlopen. De aard en de intensiteit van de ondersteuning die zij bieden is zeer divers. Begeleider leerlingenzorg Elke basisschool krijgt van ons samenwerkingsverband een aantal uren per jaar begeleiding leerlingenzorg. Een begeleider leerlingenzorg heeft óf ruime ervaring en kennis en kunde met betrekking tot het (speciaal) basisonderwijs, of een afgeronde opleiding als gedragswetenschapper (psycholoog of orthopedagoog). De begeleider leerlingenzorg ondersteunt de school bij de zorg aan leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften. Ze is ook aanwezig bij het Multi Disciplinair Overleg (MDO).

13

(Preventieve) Ambulante Begeleiding Ons samenwerkingsverband biedt kortdurende preventieve ambulante begeleiding. Een basisschool kan begeleiding aanvragen na overleg met de begeleider leerlingenzorg. Doel van deze begeleiding is de aanmelding bij het zorgteam te voorkomen. Ons samenwerkingsverband biedt ook langdurige ambulante begeleiding. Doel van deze begeleiding is een betere toerusting van scholen voor het geven van onderwijs aan leerlingen met speciale onderwijsbehoeften. Beide vormen van begeleiding zijn gericht op de leerkracht of op de leerling. Zo is de WSNS-leesbehandeling meer gericht op de leerling, terwijl de begeleiding voor het jonge kind, sociaal-emotionele ontwikkeling of didactiek zich vaak meer richt op de vaardigheden van de leerkracht.

Zorgteam WSNS Wanneer een leerling onderwijsleerproblemen heeft en de basisschool handelingsverlegen is, kan men de leerling aanmelden bij het zorgteam. Indien nodig kan het zorgteam, in overleg met school en ouders, onderzoeken of observaties laten verrichten, bijvoorbeeld een psychodiagnostisch onderzoek door een gedragswetenschapper (psycholoog of orthopedagoog). Adviezen van een zorgteam kunnen bijvoorbeeld zijn: 1. Handhaven op de huidige basisschool met handelingsadviezen en/of ambulante begeleiding door een medewerker van ons samenwerkingsverband. 2. Onderzoeken of een andere basisschool in staat en bereid is een passend onderwijsaanbod aan te bieden; 3. Aanmelden bij de Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL) voor een beschikking voor speciaal basisonderwijs; 4. Aanmelden bij de Commissie van Indicatiestelling (CvI) van het Regionaal Expertise Centrum (REC) van Cluster I, II, III of IV, voor een indicatie voor speciaal onderwijs. Bij een indicatie mogen ouders kiezen of ze een plaatsing op een school voor speciaal onderwijs wensen of een zogenaamd “rugzakje” (leerling gebonden financiering). Logopedie De logopedisten van ons samenwerkingsverband houden zich bezig met signalering, advisering, onderzoek en voorlichting met betrekking tot leerlingen met een afwijkend verlopende spraak-/taalontwikkeling. De leerlingen in groep 2 worden ieder jaar gescreend door de logopedist van ons samenwerkingsverband. Schoolmaatschappelijk werk Aan CBS Het Spectrum is een schoolmaatschappelijk werkster (Mw. van der Zwart) verbonden. Zij is gespecialiseerd in de combinatie van (jeugd)hulpverlening en onderwijs. Mw. van der Zwart kan ingeschakeld worden wanneer psychosociale problemen het functioneren en/of 14

de leerprestaties van uw kind nadelig beïnvloeden. Het doel is om op een positieve manier bij te dragen aan de ontwikkeling van de schoolcarrière van het kind. Haar werk vergroot de kans om in een zo vroeg mogelijk stadium problemen te signaleren en aan te pakken. Schoolmaatschappelijk werk kan worden ingezet in de volgende gevallen: • als de groepsleerkracht zich zorgen maakt over het kind • als u vragen hebt over de opvoeding of over situaties die van invloed kunnen zijn op de ontwikkeling van uw kind(eren). Samen met u, de interne begeleiders en de leerkracht(en) wordt er gezocht naar mogelijkheden, die een positieve invloed hebben op het functioneren van uw kind. Mocht er specialistische of langdurige hulp nodig zijn, dan wordt de weg gewezen naar andere hulpverleners. Het hoeft niet om een groot probleem te gaan. Wellicht wilt u eens met iemand praten, of wenst u eenmalig advies of informatie. Voorbeelden: - uw kind maakt een trieste indruk - uw kind luistert niet en u hebt al van alles geprobeerd - u bevindt zich in een moeilijke situatie (echtscheiding / ziekte / schulden / overlijden / verhuizing / verslaving / criminaliteit etc.) - u hebt vragen en u weet niet bij wie u moet zijn - u voelt uzelf overbelast De intern begeleider of leerkracht kan u verwijzen naar het schoolmaatschappelijk werk en natuurlijk mag u zelf ook contact opnemen via de school als u iets wilt bespreken. Gesprekken met de schoolmaatschappelijk werker zijn vertrouwelijk en met uw gegevens wordt zorgvuldig omgegaan. Een privacyreglement is van kracht. Zonder toestemming van de ouders wordt er geen informatie aan de school of aan derden gegeven. SISA en AMK Het Spectrum is aangesloten op het SISA-signaleringssysteem. SISA staat voor Stadsregionaal Instrument Sluitende Aanpak, maar ook voor Signaleren en Samenwerken. Het SISAsignaleringssysteem zorgt ervoor dat kinderen die hulp nodig hebben, worden gemeld in een computersysteem. Instanties (waaronder scholen) die zorgen om een kind hebben kunnen een signaal in SISA afgeven. Als nog een instantie een signaal afgeeft, b.v. Jeugdzorg, politie, (school)maatschappelijk werk enz. komt er een “match”. Deze instanties treden dan in overleg met elkaar om de eventuele begeleiding goed aan te pakken. Er wordt een regisseur aangesteld, die de leiding neemt in het vervolgtraject. De zorg die we voor een kind hebben kan een SISA-signaal overschrijden. Het kan gebeuren, dat we daarom daarnaast een rechtstreekse melding bij het AMK (Advies en Meldpunt Kindermishandeling) moeten doen. We zullen in onverhoopte gevallen ouders hiervan altijd op de hoogte stellen. In geval van een match krijgen de ouders van SISA een brief. Voor meer informatie: www.sisa.rotterdam.nl en www.amk-nederland.nl. Meldcode kindermishandeling/huiselijk geweld, aandachtsfunctionaris Als wij op school een vermoeden hebben dat een leerling mogelijk slachtoffer is van huiselijk geweld en/of kindermishandeling, handelen wij zoals beschreven staat in de Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling Rotterdam-Rijnmond.

15

Deze code is te vinden op de website van de Stichting Kind en Onderwijs Rotterdam (www. kindenonderwijsrotterdam.nl). De aandachtsfunctionaris Huiselijk Geweld en Kindermishandeling is onze intern begeleider mevr. Van Ampt. De aandachtsfunctionaris zorgt voor het implementeren van de meldcode op onze school.

Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) Aan de school van uw kind is een jeugdverpleegkundige van het Centrum voor Jeugd en Gezin (Annelies van Harten) verbonden. De jeugdverpleegkundige organiseert iedere maand een inloopspreekuur. Daarnaast ziet zij u en uw kind een aantal keer op school en op het CJG. Bijvoorbeeld tijdens een gesprek of bij een groepsvoorlichting in de klas. Rond 4 jaar: ogentest Alle kinderen krijgen rond 4 jaar een ogentest aangeboden. Deze test wordt door de doktersassistent op school of op het CJG afgenomen. Zo vinden we eventuele oogafwijkingen op tijd en kunnen we u en uw kind zo nodig doorverwijzen naar een oogarts. Een paar weken voor de ogentest ontvangt u een brief waarin wordt uitgelegd hoe we de ogentest bij uw kind afnemen. Ook ontvangt u een voorbeeld van de ogentest zodat u alvast met uw kind kan oefenen. Groep 2: meten, wegen en meer Wanneer uw kind in groep 2 zit, ontvangt u een uitnodiging om samen met uw kind langs te komen voor een afspraak. Tijdens deze afspraak op school of het CJG wordt uw kind gemeten en gewogen en onderzoeken we de motoriek. Daarnaast nemen we een ogen- en orentest af. Naast deze lichamelijke onderzoeken gaat de jeugdarts met u in gesprek over vragen die u heeft. Deze vragen kunnen gaan over de opvoeding, thuissituatie of gezondheid van uw kind. Bij de uitnodiging ontvangt u twee vragenlijsten om in te vullen. Deze worden gebruikt tijdens het gesprek. Met uw toestemming bespreken we uw kind voor en worden de eventuele resultaten van deze afspraak met de leerkracht gedeeld, omdat we nauw met de school samenwerken en hij/zij uw kind dagelijks ziet. Groep 6: meten en wegen Kinderen die in groep 6 zitten worden op school door de jeugdverpleegkundige gemeten en gewogen. Dit wordt gedaan om afwijkingen in groei en gewicht, zoals over- of ondergewicht, op te sporen. Een aantal weken van tevoren ontvangt u een aankondigingsbrief. Na het onderzoek krijgt uw kind een brief mee waarin de resultaten van de metingen staan. Wanneer het nodig is nemen wij contact met u op voor een doorverwijzing. 9 jaar: vaccinaties In het jaar dat uw kind 9 jaar wordt, krijgt uw kind twee vaccinaties: de DTP-prik tegen difterie, tetanus en polio en de BMR-prik tegen bof, mazelen en rode hond. U ontvangt van tevoren een uitnodiging om met uw kind langs te komen. Groep 7: groepsvoorlichting In groep 7 geeft de jeugdverpleegkundige een groepsvoorlichting aan de leerlingen in de klas. De leerkracht is hierbij aanwezig. Het onderwerp van de groepsvoorlichting wordt in overleg met de school gekozen. Voorbeelden zijn gezonde voeding, beweging, puberteit of alcohol en drugs. U ontvangt vooraf een brief waarin het onderwerp staat aangegeven.

16

Zorg- en Adviesteam De jeugdverpleegkundige neemt ook deel aan de overleggen van het Zorg- en Adviesteam (ZAT) op school. Daar wordt de ontwikkeling besproken van leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben. Het kan zijn dat uw kind extra wordt uitgenodigd. Het is ook mogelijk zelf een gesprek bij de jeugdverpleegkundige aan te vragen of langs te gaan tijdens het inloopspreekuur van het CJG. Als uw kind opgeroepen en besproken wordt, bent u hiervan altijd op de hoogte. Inloopspreekuur De jeugdverpleegkundige organiseert iedere maand een inloopspreekuur voor ouders, kinderen en leerkrachten. Tijdens het inloopspreekuur kunt u al uw vragen stellen, bijvoorbeeld over voeding, beweging, slapen, luisteren of (faal)angst. De jeugdverpleegkundige luistert naar u en denkt graag met u mee! Kijk op de posters op school of vraag aan de leerkracht wanneer de inloopspreekuren zijn. Vragen? Heeft u een vraag? Neem dan contact op met de jeugdverpleegkundige die aan de school van uw kind verbonden is: Annelies van Harten, Weegschaalhof 24, 3067 TS Rotterdam, 010 - 4444602, [email protected] Alles onder één dak Het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) is dé plek waar ouders, verzorgers, kinderen, jongeren en professionals terecht kunnen met vragen over gezondheid, opvoeden, opgroeien en verzorging. Als u het nodig vindt, biedt het CJG u en uw kind (van -9 maanden tot 19 jaar) ook advies en ondersteuning. Er werken jeugdartsen, jeugdverpleegkundigen, doktersassistenten, pedagogen en andere deskundigen om samen met u gezond en veilig opvoeden en opgroeien mogelijk te maken. Kijk voor meer informatie op www.cjgrijnmond.nl of bel met de Opvoedlijn 010 - 20 10 110. Multi disciplinair overleg (MDO) Zes keer per jaar hebben wij op school een MDO. De intern begeleiders melden kinderen in overleg met, of op initiatief van de leerkracht, aan voor het MDO. Wanneer u als ouder/ verzorger zorgen over uw kind heeft, kunt u die ook bespreken met de intern begeleider en kan er in overleg overgegaan worden tot een aanmelding bij het MDO. Aan het MDO overleg nemen de volgende personen deel: de intern begeleider, de schoolmaatschappelijk werker, de schoolverpleegkundige van CJG, de begeleider leerlingzorg van ons samenwerkingsverband en eventueel externen (de logopediste of de fysiotherapeut). In het MDO bespreken we individuele leerlingen of een groepje leerlingen met betrekking tot didactische en/of gedragsproblemen die niet direct in de groep of school kunnen worden opgelost. Vooraf vragen wij ouders een toestemmingsverklaring te tekenen voor het bespreken van hun kind in het MDO. Na het overleg zullen de bevindingen met u worden besproken door de leerkracht of de intern begeleider. Vanuit het MDO kunnen acties voortkomen, zoals klassenobservaties, nader didactisch onderzoek, huisbezoek door maatschappelijk werk, psychologisch onderzoek etc. Mocht u nog verdere vragen hebben of uw kind willen aanmelden kunt u in contact treden met de intern begeleiders. Naar het voortgezet onderwijs In de groepen 8 moeten de ouders, samen met hun kinderen, een keuze maken voor het vervolgonderwijs. Het maken van deze keuze en het adviseren zijn moeilijke zaken. Bij het adviseren gebruiken we rapporten van de kinderen tijdens de basisschoolperiode, het CITO leerlingvolgsysteem en onze indrukken over de mogelijkheden en de inzet van het kind. De eindtoets van het CITO wordt afgenomen in april.

17

De uitslag kan naast ons advies als tweede gegeven worden gebruikt als een school voor voortgezet onderwijs daarnaar vraagt. Van scholen voor voortgezet onderwijs ontvangen we folders met informatie en uitnodigingen voor open dagen. We zullen die tijdig aan de ouders doorgeven. Daarnaast zal er in november een speciale scholenmarkt voor de ouders van de groepen 7 en 8 worden georganiseerd. Diverse voortgezet onderwijs scholen uit en rondom Rotterdam zullen daarbij aanwezig zijn. Rond maart dienen de ouders van groep 8 een keuze te maken, waarna inschrijving kan plaatsvinden. Traject VO Het verwijzingstraject voor het Voortgezet Onderwijs zal voor de Rotterdamse scholen wijzigen. Op het moment van het verschijnen van deze schoolgids is het exacte traject nog niet vastgesteld. Doordat o.a. de afname van de Cito-eindtoets later in het jaar plaatsvindt, heeft men binnen het overleg van Rotterdamse schoolbesturen gemeend het verwijzingstraject aan te passen en verbeteringen aan te brengen. Deze ‘Rotterdamse Plaatsingswijzer’ moet een betekenisvolle rol gaan spelen bij de overgang van leerlingen van het primair naar het voortgezet onderwijs in de zomer van 2015. Uitgangspunt is dat de advisering door de basisschool naar het vervolgonderwijs is gebaseerd op de meerjarige ontwikkeling van de leerling, zoals die zichtbaar wordt in het leerlingvolgsysteem van de school. Het advies van de basisschool is leidend. Zodra er meer duidelijkheid is, worden de betrokken ouders/verzorgers hierover geïnformeerd.   Schoolgids   2014-­‐2015 Zodra  er  meer  duidelijkheid  is,  worden  de  betrokken  ouders/verzorgers  hierover  geïnformeerd.  

De   resultaten van het onderwijs VO-verwijzing De  resultaten  van  het  onderwijs   Hieronder staat VO-­‐verwijzing   een grafiek afgebeeld met de verwijzing naar scholen voor Voortgezet Hieronder  staat   en  afgelopen grafiek  afgebeeld   et  de  verwijzing   naar   scholen   voor  Voortgezet   Onderwijs   Onderwijs van ede 2 jaar.mUiteraard is niet elk schooljaar een gelijk niveau vtean  de   afgelopen  2  jaar.   Uiteraard   is  niet   elk  schooljaar   en  gelijk   niveau   e  verwachten,   maar  op  deze   anier  heeft  u   verwachten, maar op deze manier heeft ueeen beeld van thet verwijzingsniveau vanmHet een   b eeld   v an   h et   v erwijzingsniveau   v an   H et   S pectrum.   Spectrum.

100%   80%   60%  

2011   2012  

40%  

2013  

20%  

2014  

0%  

18

  tl   =  theoretische  leerweg   kb   =  kaderberoepsgerichte  leerweg   bb   =  basisberoepsgerichte  leerweg   Bij  HAVO/VWO  behoort  ook  het  gymnasium.       Eindopbrengsten Eindopbrengsten   De eindopbrengsten worden gemeten met behulp van de CITO-eindtoets. Daarnaast worden De  eindopbrengsten  worden  gemeten  met  behulp  van  de  CITO-­‐eindtoets.  Daarnaast  worden  ook  de  reguliere   ook de reguliere toetsen van hetvan   leerlingvolgsysteem CITO Zovan   krijgen we een toetsen   van  het  leerlingvolgsysteem   CITO  afgenomen.  Zo  kvan rijgen   we  eafgenomen. en  helder  beeld   de  vorderingen   helder beeld van vorderingen van de leerlingen en het niveau van ons onderwijs. van  de  leerlingen   en  de het   niveau  van  ons   onderwijs.   In 2013 waren de resultaten van de eindtoets beduidend hoger dan de voorgaande jaren. In  2013  waren  de  resultaten  van  de  eindtoets  beduidend   hoger  dan   de  voorgaande   jaren.   Aan  het  eind  van  groep  7  wordt  de  CITO-­‐entreetoets  afgenomen.  Hierdoor  ontstaat  een  indicatie  van  het  te   verwachten  niveau  van  uitstroom/verwijzing.  Deze  toets  geeft  ook  aan  waar  de  sterke  en  zwakke  kanten   liggen,  wat  we  weer  gebruiken  om  ons  onderwijs  aan  te  passen.   Wilt  u  meer  weten  hierover,  dan  kunt  u  contact  opnemen  met  de  intern  begeleiders  van  de  bovenbouw,  Mw.   Van  Ampt,  Mw.  Gijsbers  of  met  de  directie.    

 

Aan het eind van groep 7 wordt de CITO-entreetoets afgenomen. Hierdoor ontstaat een indicatie van het te verwachten niveau van uitstroom/verwijzing. Deze toets geeft ook aan waar de sterke en zwakke kanten liggen, wat we weer gebruiken om ons onderwijs aan te passen. Wilt u meer weten hierover, dan kunt u contact opnemen met de intern begeleiders van de bovenbouw, Mw. Van Ampt, Mw. Gijsbers of met de directie.

DE ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS/ DE SCHOOL

De inhoud van ons onderwijs De Wet op het Basisonderwijs schrijft voor welke vakken er op school onderwezen moeten worden: taal, rekenen, tekenen, aardrijkskunde, enz. Wat er aan die vakken moet worden gedaan, is voor een deel ook voorgeschreven. In zogenaamde kerndoelen wordt samengevat wat de inhoud van het onderwijs moet zijn. Veelal gebruiken we voor het bereiken van die doelen een methode. Een methode bestaat meestal uit een reeks boekjes opklimmend in moeilijkheidsgraad, die horen bij de diverse groepen. Niet alles wat op school gebeurt, is voorgeschreven in kerndoelen. In deze schoolgids vindt u in grote lijnen de inhoud van een aantal vakgebieden. Het jonge kind De eerste vier jaren van een kind zijn de belangrijkste voor zijn of haar ontwikkeling. In die jaren wordt het meeste van een heel mensenleven geleerd: kruipen, staan, lopen, woordjes, zinnen, boos en verdrietig zijn, eten, etc. Door spelactiviteiten worden kinderen gemotiveerd om deel te nemen aan leeractiviteiten. Het spel wordt ‘gestuurd’ in activiteiten, die voor kinderen betekenis hebben en bijdragen aan de ontwikkeling die wij voor ogen hebben. Daarbij gaat het niet alleen om ‘weetjes’, maar de ontwikkeling van de persoonlijkheid van het kind staat daarbij centraal. Aansluitend bij hun belevingswereld ligt de nadruk op een aantal kernactiviteiten. Die kernactiviteiten (spel, constructie, gesprek, lees- en schrijfactiviteiten, woordenschatuitbreiding, wiskundige activiteiten, beweging en expressie) zijn van belang voor de ontwikkeling van de taal en het denken, de ontwikkeling van het eigene van een kind in een sociale context en de verkenning van de wereld. In de kleutergroepen werken wij met de methode “Schatkist”. Speciale observaties en toetsen van het CITO-leerlingvolgsysteem helpen ons om de ontwikkeling van kinderen nauwkeurig in de gaten te houden. Godsdienstige vorming Dagelijks wordt aandacht besteed aan godsdienstige vorming. Verhalen, liedjes en gesprekken spelen daarbij een belangrijke rol. Gebruikt wordt: ‘Trefwoord’, een methode voor godsdienstige en levensbeschouwelijke vorming. Eerder in de gids is onze visie hierin beschreven.

19

Nederlandse taal Luisteren en spreken Verslag uitbrengen, vragen stellen, deelnemen aan een gesprek, spreekbeurten, enz. zijn enkele mogelijkheden om dit te oefenen. Lezen In groep 3 werken wij met de methode “Veilig Leren Lezen”. Vanaf groep 4 leren de kinderen technisch lezen met de methode “Estafette”. Na technisch lezen volgt het begrijpend (methode ‘Goed gelezen’) en studerend lezen. Kinderen moeten uit een tekst de meest belangrijke informatie kunnen halen. Schrijven De kinderen leren verschillende soorten teksten te schrijven. Te denken valt aan brieven, werkstukjes, presentaties en gedichten. Taalbeschouwing De kinderen leren, dat wat je zegt, wordt beïnvloed door situatie, lichaamshouding, gebaren, enz. Via de methode “Taalactief”, “Goed gelezen” en “Nieuwsbegrip” leren de kinderen zorgvuldig te luisteren, te spreken, te schrijven, te spellen en te communiceren. Schrijven Het ontwikkelen van een duidelijk leesbaar handschrift is het doel van het schrijfonderwijs. De methode ‘Pennenstreken’ is daarbij onze leidraad. In groep 3 en 4 schrijven de kinderen met een potlood. In groep 5 krijgen zij een Stabilopen om mee te schrijven. Deze wordt eenmalig gegeven. Als de pen stuk of kwijt is kunt u een nieuwe bij de administratie kopen voor €5,00. Engelse taal   Schoolgids  2014-­‐2015 Het vak Engels wordt in alle leerjaren gegeven. Wij vinden het belangrijk dat kinderen al op jonge Engelse   taal   ak  Engels   wordt  in  gebracht alle  leerjaren   Wij  vinden   et  belangrijk   at  kinderen  al  op  voertaal, jonge  leeftijd   leeftijdHet   in vcontact worden metgegeven.   de Engelse taal. hEngels is dédinternationale ookin   contact   w orden   g ebracht   m et   d e   E ngelse   t aal.   E ngels   i s   d é   i nternationale   v oertaal,   o ok   i n   h et   o nderwijs.   in het onderwijs. Daarnaast is uit wetenschappelijk onderzoek naar voren gekomen dat kinderen is  uvan it  wetenschappelijk   naar  voren  gekomen   dat  het kinderen   de  ltweede eeftijd  van   5  tot   8   juist inDaarnaast   de leeftijd 5 tot 8 jaar hetonderzoek   meest ontvankelijk zijn voor lerenjuist   vanin   een taal. Het jaar   h et   m eest   o ntvankelijk   z ijn   v oor   h et   l eren   v an   e en   t weede   t aal.   H et   v ak   E ngels   z al   v anaf   g roep   1   t ot   e n   vak Engels zal vanaf groep 1 tot en met 4 worden gegeven via de methode “My name is Tom”. Doormet   worden   gegeven   via  de  de methode   “My  op name   Tom”.  Door   middel  kennis van  thema’s   de  kinderen   op  een   middel4  van thema’s maken kinderen eenis  speelse manier met m deaken   Engelse taal. Vanaf speelse  manier  kennis  met  de  Engelse  taal.  Vanaf  groep  5  tot  en  met  8  wordt  er  gewerkt  met  “Real  English”.   groep 5 tot en met 8 wordt er gewerkt met “Real English”. Hierbij leren de kinderen Engels spreken, Hierbij  leren  de  kinderen  Engels  spreken,  luisteren  en  schrijven.     luisteren en schrijven.

20

  Rekenen  –  Wiskunde   Rekenen – erken   Wiskunde Wij  w in  de  groepen  3  tot  en  met  8  met  de  nieuwe  versie  van  de  methode  “Wereld  in  getallen”.  In  het   Wij werken deleren   groepen 3 tot en 8 met nieuwe versie van de methode “Wereld inleerjaren   eerste  in jaar   de  kinderen   op  met speelse   wijze  de getalbegrip   te  ontwikkelen.   In  de  daarop   volgende   getallen”. In het eerste jaar leren de kinderen op speelse wijze getalbegrip te ontwikkelen. In de leren  de  kinderen  de  rekenkundige  bewerkingen  toe  te  passen.     daaropDe   volgende leerjaren lerentellen   de kinderen de rekenkundige bewerkingen toe kinderen  m oeten  kunnen   en  terugtellen.   De  tafels  van  vermenigvuldiging   tot  te en  passen. met  tien  worden   geleerd.  moeten Rekenen  kunnen uit  het  hoofd   wordt   geoefend.  Inzicht   n  hele  evan n  gebroken   getallen  ('gewone   breuken'   en   De kinderen tellen en terugtellen. De itafels vermenigvuldiging tot en met tien getallen   met  Rekenen een  komma)   ordt   bijgebracht.   ok  het  werken   met  ein en  hele rekenmachine   wordt   geleerd.  Dit  alles   worden geleerd. uitwhet hoofd wordtOgeoefend. Inzicht en gebroken getallen om  tbreuken’ e  kunnen  oen mgaan   met  dmet e  verschillende   rekenonderdelen   en  hun  toepassingen.   Die  onderdelen   (‘gewone getallen een komma) wordt bijgebracht. Ook het werken met een zijn   cijferen,   p rocenten,   b reuken,   v erhoudingen,   d ecimale   g etallen   e n   m eten   i n   a llerlei   v ariaties.   Tabellen  en   rekenmachine wordt geleerd. Dit alles om te kunnen omgaan met de verschillende rekenonderdegrafieken   k omen   d aarbij   a an   d e   o rde.   len en hun toepassingen. Die onderdelen zijn cijferen, procenten, breuken, verhoudingen, decimale Rekenen  gebeurt  niet  om  het  rekenen  zelf.  We  hebben  het  ergens  bij  nodig.  Daarom  moet  het  rekenen  vooral   getallen en meten in allerlei variaties. Tabellen en grafieken komen daarbij aan de orde. aan  de  orde  komen  in  de  context  van  alledaagse  situaties.  We  noemen  dat  realistisch  rekenen.   Rekenen gebeurt niet om het rekenen zelf. We hebben het ergens bij nodig. Daarom moet het                                     rekenen vooral aan de Aardrijkskunde     orde komen in de context van alledaagse situaties. We noemen dat realistisch rekenen. “Hier  en  daar”  is  de  methode  voor  de  groepen  3  tot  en  met  8,  die  wij  op  het  Spectrum   gebruiken,  waarin  over   acht  terugkerende  thema’s  gewerkt.   Aardrijkskunde  “Hier  en  daar”  is  een  thematisch  concentrische   “Hier en daar” w isaarin   de methode deeen   groepen 3 rtot methode,   elk  thema  voor vanuit   bepaalde   egio   oordat   de  thema's   elk  leerjaar  waarin en metwordt   8, diebelicht.   wij opDhet Spectrum gebruiken, terugkeren,   wordt  kennis   die  in  gewerkt. eerdere  jaren  is   over acht terugkerende thema’s steeds   erder  uitgebouwd.   “Hier opgedaan,   en daar” is een vthematisch concentrische De   t opografie   i s   h et   u itgangspunt   bij  het   bepalen  van   methode, waarin elk thema vanuit een bepaalde de   t hema's.   D e   r egio-­‐indeling   i s   w erelddekkend   in  de   regio wordt belicht. Doordat de thema’s elk leerjaar loop  van  groep  5  tot  en  met  8.  Bovendien  wordt  de   terugkeren, wordt kennis die in eerdere jaren is lesstof  regelmatig  toegepast  op  de  eigen  woonomgeving.     Geschiedenis   Op  Het  Spectrum  werken  we  met  de  methode  “Bij  de  tijd”  in  de  groepen  3  tot  en  met  8.  

opgedaan, steeds verder uitgebouwd. De topografie is het uitgangspunt bij het bepalen van de thema’s. De regio-indeling is werelddekkend in de loop van groep 5 tot en met 8. Bovendien wordt de lesstof regelmatig toegepast op de eigen woonomgeving. Geschiedenis Op Het Spectrum werken we met de methode “Bij de tijd” in de groepen 3 tot en met 8. Er wordt aandacht besteed aan het ontwikkelen van historisch besef. Leerlingen wordt geleerd om gebeurtenissen en perioden uit het eigen op een tijdbalk te plaatsen. Tevens wordt aandacht besteed aan gebeurtenissen, ontwikkelingen, perioden en personen, die belangrijk zijn voor de Nederlandse geschiedenis en/of internationaal van grote invloed zijn geweest. Ook wordt aandacht besteed aan burgerschapsvorming. Te denken valt aan aspecten als: democratie, vrijheid, respect, eenvoudige staatsinrichting, rechtspraak, sociale voorzieningen, emancipatie en discriminatie. Kennis van de Natuur Wij gebruiken op Het Spectrum de methode “Leefwereld”. De mens (het lichaam, hygiëne, voeding, verslaving, veiligheid etc.), planten (kenmerken, groei- en bloeiwijze etc.), dieren, materialen en verschijnselen (lucht, water, vuur, het weer, magnetisme, elektriciteit etc.) komen uitvoerig aan de orde. We maken gebruik van leskisten en excursies die door het Centrum Natuur en Milieu Educatie (De Blijde Wei) beschikbaar worden gesteld. Er is ook ondersteuning door verschillende TV programma’s. Sociale vaardigheden Wij werken met de methode “Goed Gedaan” voor de sociale vaardigheden. Daarnaast wordt twee keer per jaar er een observatielijst sociale vaardigheden (SCOL) ingevuld door de leerkrachten van groep 3 t/m 8. In de kleutergroepen wordt er met het observatiesysteem “BOSOS” gewerkt. Lichamelijke Opvoeding Er wordt gymles gegeven door twee vakleerkrachten bewegingsonderwijs. Wij hebben een vakleerkracht voor de groepen 1 en 2 en een vakleerkracht voor groep 3 t/m 8. Centraal staat het plezier beleven aan het bewegen. Ook het sociale aspect en samenwerkingselement bij tik- en afgooispelen, slag- en loopspelen, lijn- en netspelen komt aan de orde. Er wordt geoefend in vangen, slaan, mikken en voortbewegen met een bal of andere speelvoorwerpen. De groepen 1 en 2 bewegen iedere dag. De groepen 3 tot en met 8 krijgen twee keer in de week bewegingsonderwijs. De groepen 4 en 5 krijgen een keer bewegingsonderwijs en een keer zwemles aangeboden. De groepen 5 t/m 8 hebben elk jaar een sportdag van Sport en Recreatie Rotterdam. De groepen 1 t/m 4 krijgen een sportdag op school aangeboden. De kinderen hebben voor de gymlessen gymnastiekkleding en sportschoenen nodig. Wilt u erop letten, dat de kinderen hun gymkleding op de juiste dagen bij zich hebben? Door het jaar heen worden er in alle groepen clinics gegeven vanuit Sport en Recreatie Rotterdam. Zwemlessen De kinderen uit de groepen 4 en 5 gaan voor het schoolzwemmen naar het zwembad de “Zevenkampse Ring”. De reis naar en van het zwembad is per bus. De zwemlessen hebben als doel: bewegen. Het halen van een diploma is geen doel op zich. De zwemlessen zijn lessen bewegingsonderwijs. Soms moeten de kinderen gekleed zwemmen. Daarover en over de data waarop gezwommen wordt voor een diploma, ontvangt u tijdig informatie. Als een kind niet kan zwemmen, maar wel op school is, verwachten wij een briefje van de ouders met daarin de reden waarom een kind niet mee kan zwemmen. Kinderen die niet mee gaan naar het zwembad, blijven op school in een andere groep. 21

Beeldende vorming Tekenen en Handvaardigheid Bij deze onderdelen maken de kinderen kennis met verschillende mogelijkheden om zich in beelden uit te drukken. Daarnaast leren ze genieten van beeldende producten. Vanuit hun eigen beleving en fantasie maken ze zich een voorstelling van een concreet onderwerp met de methode “Moet je doen”. Muziek Op school schenken we aandacht aan het leren luisteren naar muziek, leren musiceren en bewegen op muziek met de methode “Muziek in de basisschool” en met behulp van ‘Zangmakers’. In groep 4 en 5 krijgen de kinderen één keer per week les van onze vakleerkracht, SKVR Twee keer per jaar hebben alle groepen een culturele activiteit georganiseerd door de Stichting Kunstzinnige Vorming Rotterdam. Dit kan op school, maar ook in de schouwburg of het theater zijn. Dans en drama Alle kinderen krijgen één keer per week het vak dans en drama aangeboden. Veel van deze lessen komen uit de methode “Moet je doen”. Wij beschikken over een vakleerkracht voor dans en drama (groep 1 t/m 8). Computers Een netwerk is geïnstalleerd, zodat er in alle groepen gebruik kan worden gemaakt van computers. Goede software, passend bij de bovengenoemde vak- en vormingsgebieden en het kunnen gebruiken van de apparatuur zijn de uitgangspunten. Tevens hebben de kleutergroepen een touchscreen in de klas. Vanaf groep drie wordt er gewerkt met een digitaal bord of touchscreen. Komend schooljaar zullen wij ook een start gaan maken met het werken met tablets. Huiswerk Huiswerk maakt een wezenlijk deel uit van het onderwijsprogramma. De visie op het huiswerk is extra opdrachten geven om de volgende vaardigheden te laten ontwikkelen: relatie, autonomie en competentie. • Relatie: samenwerken, je aan afspraken leren houden, verantwoordelijkheden dragen. • Autonomie: plannen, evalueren. • Competentie: jezelf doelen stellen, leerstrategieën ontwikkelen, tijdsplanning. Huiswerk geldt in principe voor alle leerjaren. In de groepen 1 t/m 3 worden eenvoudige opdrachten gegeven. Vanaf groep 4 wordt er echter gestart met voorbereidende huiswerkopdrachten. Vanaf groep 6 is het gebruik van een eigen schoolagenda verplicht. De leer- en vormingsgebieden globaal in uren Dit schooljaar geven wij 26 uur per week les, waarvan 1,5 uur leertijduitbreiding. Het rooster met de verdeling van de vakgebieden vindt u hiernaast (in minuten per week) Groepsindeling De school heeft tot taak het onderwijs zodanig in te richten dat de leerlingen een ononderbroken ontwikkelingsproces kunnen doorlopen. Het onderwijs moet door de school worden afgestemd op de voortgang van de ontwikkeling van de leerlingen. Het onderwijs richt zich daarbij in elk geval op de emotionele en verstandelijke ontwikkeling, op het ontwikkelen van creativiteit en op het verwerven van noodzakelijke kennis van sociale, culturele en lichamelijke vaardigheden (Art. 8 van de Wet Primair Onderwijs). Dat onderwijs vindt plaats in een groep. Voor uw kind en de andere kinderen, de leraren en de school is van groot belang hoe de samenstelling van de groep is waarin uw kind geplaatst wordt. Het betreft een complexe afweging waarbij zeer veel factoren een rol spelen. Ouders 22

  De  leer-­‐  en  vormingsgebieden  globaal  in  uren     Dit  schooljaar  geven  wij  26  uur  per  week  les,  waarvan  1,5  uur  leertijduitbreiding.   Het  rooster  met  de  verdeling  van  de  vakgebieden  vindt  u  hieronder  (in  minuten  per  week)     leer-­‐/vormingsgebied   1   2   3a   3b   4   5   6   7   8   265   265                               zintuiglijke  en  motorische  ontwikkeling   schrijven  (schrijfdans)   35   35   100   100   40   40   30   30   30   bewegingsonderwijs   385   385   120   90   80   75   90   90   90   keuzeactiviteit/zelfstandig  werken                                       hoekensysteem                                       taalontwikkeling   240   240                               taal           550   580   290   315   305   305   305   werkwoordspelling                           30   30   30   spelling                   100   100   100   100   100   begrijpend  lezen                   90   90   90   90   90   technisch  lezen                   200   140   100   100   100   rekenontwikkeling   110   110                               reken  en  wiskunde             330   330   330   330   330   330   330   engels   20   20   15   15   15   15   45   45   45   aardrijkskunde           15   15   30   50   50   50   50   geschiedenis           15   15   30   50   50   50   50   natuur/techniek   20   20   30   30   30   30   30   30   30   wereldoriënterende  activiteiten   60   60                               verkeer           30   30   15   15   15   15   15   creatieve  ontw.  (tekenen,  muziek,  handv.,  drama)   250   250   180   180   135   135   120   120   120   godsdienstonderwijs/sociaal-­‐emotionele  vorming   100   100   100   100   100   100   100   100   100   pauze(moment)   75   75   75   75   75   75   75   75   75   Totaal  aantal  min.  per  week   1560   1560   1560   1560   1560   1560   1560   1560   1560     Groepsindeling   mogen van de school verwachten dat de school zorgvuldig met de belangen van hun kind en die van De  school  heeft  tot  taak  het  onderwijs  zodanig  in  te  richten  dat  de  leerlingen  een  ononderbroken   de andere kinderen omgaat en een neemt. Deafgestemd   school kan ontwikkelingsproces   kunnen   doorlopen.   Het  gemotiveerde onderwijs  moet  dbeslissing oor  de  school   worden   op  dniet e   garanderen dat bij voorbaat aan alle wensen van ouders tegemoet kan worden gekomen, omdat daarvoor de voortgang  van  de  ontwikkeling  van  de  leerlingen.  Het  onderwijs  richt  zich  daarbij  in  elk  geval  op  de  emotionele   belangenafweging te complex is. en  verstandelijke  ontwikkeling,  op  het  ontwikkelen  van  creativiteit  en  op  het  verwerven  van  noodzakelijke   Daarom is, met het oog een zorgvuldige besluitvorming, beleid metObetrekking kennis   van  sociale,   culturele   en  op lichamelijke   vaardigheden   (Art.  8  van  de  W et  Primair   nderwijs).   tot groepsinde   ling ontwikkeld, waarin de procedure wordt beschreven en de criteria worden gegeven aan de hand Dat   onderwijs  de vindt   plaats  in  in een   groep.  Vgeschiedt. oor  uw  kind  en  de  andere  kinderen,  de  leraren  en  de  school  is  van   waarvan plaatsing groepen groot  belang  hoe  de  samenstelling  van  de  groep  is  waarin  uw  kind  geplaatst  wordt.  Het  betreft  een  complexe   afweging   waarbij  zeer  veel  factoren  een  rol  spelen.  Ouders  mogen  van  de  school  verwachten  dat  de  school   Procedure zorgvuldig   met   de  beslissing belangen  van   hun  kind  eisn  om die  veen an  de   andere   inderen  omgaat   en  een  gworden emotiveerde   Wanneer de genomen groep ofkgroepen te verdelen de volgende

stappen genomen: 1. Met de betrokken leerkracht(en), de intern begeleider en/of de directeur worden de leerlingen besproken en ingedeeld in een klas. De motivatie van de leerkracht weegt zwaar. Alle “kindkenmerken” en criteria worden per kind afgewogen. 2. Wat betreft de groepsgrootte: we streven naar een evenwichtige verdeling van leerlingen uit één jaargroep bij elkaar. 3. Directie en team stellen in overleg een passende groepsverdeling vast. Nadat de groepsverdeling is toegelicht in de MR en deze advies heeft gegeven, wordt de groepsindeling bekend gemaakt aan de ouders/ verzorgers middels een apart schrijven. 4. De ouders/verzorgers kunnen de leerkracht van de groep waar de leerling op dat moment zit en intern begeleider om een motivatie vragen naar aanleiding van de voorgestelde groepsindeling. 5. De directeur formuleert na zorgvuldige overwegingen het besluit. 6. De directeur zal zoveel mogelijk trachten het besluit richting desbetreffende ouders/ verzorgers te motiveren, waarbij in besluitvorming de pedagogische en didactische belangen van het kind voorop staan.

23

Tenslotte: • Als blijkt dat zich een afwijkende situatie voordoet in de hierboven omschreven procedure wordt dit probleem door de directie voorgelegd aan het team en de MR. • Niet in alle situaties is een antwoord mogelijk, daar de beslissing qua privacy gevoelig kan liggen. Pedagogische/didactische maatregel tot overplaatsing Deze wordt genomen wanneer plaatsing in een andere groep in het belang is van de desbetreffende leerling of van de groep. De school maakt daarbij na overleg met de ouders/ verzorgers een inschatting van het belang van de leerling en/of de groep. Jaarklassensysteem Op Het Spectrum wordt gewerkt met het jaarklassensysteem. Groepen bestaan zoveel mogelijk uit leerlingen van hetzelfde leerjaar (homogene groepen). Bij de overgang naar een volgend schooljaar gaan de leerlingen zoveel mogelijk mee met hun jaargroep.

24

CONTACTEN MET OUDERS

Een goed contact met de ouders/verzorgers stellen we zeer op prijs. Voor schooltijd, tijdens de inloop, is het moment om een korte mededeling te doen aan de leerkracht van het kind. Heeft u behoefte aan een gesprek, dan verzoeken wij u een afspraak te maken met de leerkracht van uw zoon of dochter. U kunt ook telefonisch contact opnemen met de groepsleerkracht buiten de lestijden via ons school nummer 010 2222842. Daarnaast zijn er twee momenten gepland voor rapportbesprekingen. Tijdens deze 10 minutengesprekken wordt u in een persoonlijk gesprek met de leerkracht geïnformeerd over de vorderingen van uw kind. Aan het eind van het jaar is er nog een moment voor een gesprek met ouders van leerlingen met extra onderwijsbehoeften. Mijnschoolinfo.nl We werken als school met ‘Mijn Schoolinfo”. Dat is een website waarop u zelf de gegevens van uw kinderen kan bijhouden en wijzigen. Dit wordt direct doorgegeven aan ons en met 1 druk op de knop verwerkt in het leerlingvolgsysteem. Ook kunt u daarin een berichtje naar de leerkracht sturen. Daarnaast kunnen we makkelijk brieven versturen vanuit school. Om dit te kunnen gebruiken moeten we eenmalig uw emailadres doorgeven. Dit kunt u daarna altijd weer wijzigen en het zal alleen gebruikt worden om u een toegangscode tot de website te sturen. Nadat u de toegangscode heeft gekregen zal u op het emailadres een seintje krijgen als er een nieuwe (nieuws)brief klaar staat. Op deze wijze kunnen we u snel van informatie voorzien en zijn we milieubewust bezig. Er wordt veel minder papier verbruikt en gekopieerd. Mocht u bezwaar hebben of vragen hebben dan horen we dat graag. E-mailen Voor korte mededelingen of voor het maken van een afspraak kunt u de leerkracht van uw kind een email sturen. Informatieavond In de maand september vindt er een algemene informatieavond plaats, waarbij ouders specifiekere informatie ontvangen in de groep van hun zoon of dochter over het betreffende leerjaar. Nieuwsbrieven Deze verschijnen één keer per maand en bevatten informatie over een komende periode. De nieuwsbrief wordt aan u verstuurd via ‘Mijnschoolinfo’ en staat tevens op de website. De medezeggenschapsraad (MR) In de MR zijn niet alleen personeelsleden, maar ook de ouders van de leerlingen vertegenwoordigd. Het aantal zetels binnen de MR is afhankelijk van het aantal leerlingen. De leden worden gekozen door hun achterban. Ouders en leerkrachten worden voor een termijn van vier jaar gekozen. Na afloop van die termijn kunnen zij zich herkiesbaar stellen. De positie van de MR De MR heeft een adviserende functie naar de schoolleiding. De MR heeft instemmingsrecht bij voor de school ingrijpende besluiten. Het schoolbestuur draagt de eindverantwoordelijkheid voor het beleid van de school en dient in sommige gevallen instemming van de MR te hebben om een besluit te nemen. Een lid van de directie woont de MR-vergaderingen bij om de gang van zaken op school toe te lichten. Voor bepaalde taken is de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) in het leven geroepen. In de GMR zitten ook vertegenwoordigers (personeelsleden en ouders) van de scholen van onze stichting. Op deze vergaderingen worden schooloverstijgende onderwerpen behandeld. Ouderraad (OR) en klassenouders Het doel van deze groep ouders binnen de school is het ondersteunen bij allerlei activiteiten. De ouderraad bestaat momenteel uit vijf ouders en vier leerkrachten. Zij vergaderen ongeveer om de zes weken. De voorzitter van de ouderraad is Mw. P. van der Knaap.

25

In elk cursusjaar wordt er voor elke groep een klassenouder gevraagd. Aan het begin van het schooljaar worden de ouders die zich hebben opgegeven uitgenodigd door de ouderraad voor een instructiebijeenkomst. De taak van deze ouders is de leerkracht te ondersteunen bij het organiseren van enkele activiteiten. Te denken valt aan het regelen van vervoer voor een excursie, of het coördineren van de hulp van ouders bij feestelijke activiteiten. Hele dagopvang en buitenschoolse opvang (BSO)& Peuterspeelzaal (2 tot 4 jaar) Kinderopvang BijDeHand (KOV) biedt hele dagopvang (0-4 jaar) en buitenschoolse opvang (4 tot 12 jaar) voor kinderen van Brede School Nesselande. De peuterspeelzaal, de hele dagopvang en de buitenschoolse opvang is onder één dak gevestigd. De kinderen van de groepen 1 t/m 4 die gebruik maken van de hele dagopvang worden door de pedagogische medewerker tussen de middag in de klas opgehaald en teruggebracht. Na schooltijd worden zij wederom door de pedagogisch medewerkers in de klas opgehaald. De groepsleerkrachten en de medewerkers hebben leerlingenlijsten waarop wordt bijgehouden op welke dagen en naar welke opvanggroep de kinderen gaan. U kunt uw kind inschrijven voor hele dagopvang of buitenschoolse opvang via: Kinderopvang BijDeHand. bezoekadres: Spoorhaven 10-18, 2651 AV Berkel en Rodenrijs postadres: Postbus 85014, 3009 MA Rotterdam telefoon: 010-251 80 76 (bereikbaar tussen 9.00 - 18.00 uur) e-mail: [email protected] website: www.kov-bijdehand.nl Klachtenregeling U kunt erop vertrouwen dat de school zorgvuldig met uw belangen omgaat. Toch kan het voorkomen, dat u tijdens contacten met de school, niet helemaal tevreden bent met de gang van zaken. In dat geval is het belangrijk dit direct aan de juiste persoon binnen de school bekend te maken. Wanneer de problemen ernstiger zijn en een oplossing via overleg niet goed denkbaar is, kunt u gebruik maken van de klachtenregeling. Indien u klachten heeft over een leerkracht van de school, probeert u eerst de klacht op te lossen met de betreffende leerkracht. Lukt dit niet, dan neemt u contact op met de directeur/directrice van de school. Heeft u andere klachten over de school dan neemt u eerst contact op met de directeur/directrice van de school. Indien u in vertrouwen wilt spreken over een klacht kunt u contact opnemen met de contactpersoon van de school. De schoolcontactpersoon van onze school is mevr. Van der Zee. U kunt hen bereiken via het schooltelefoonnummer. Indien u daarna vindt, dat de school uw klacht niet serieus neemt, of niet goed oplost, kunt u contact opnemen met het bestuur van de stichting, vertegenwoordigd door de Heer Moerland, hoofd stafbureau van de Stichting. Hij is te bereiken via 010- 4125101. Als u vindt, dat hij de klacht niet goed oplost kunt contact opnemen met de externe vertrouwenspersoon van de Stichting mevrouw R. Kruidenier. Haar telefoonnummer en adres kunt u verkrijgen via het secretariaat van de Stichting, 0104125101. Als dan uw klacht niet naar tevredenheid is behandeld kunt u schriftelijk een klacht indienen bij de landelijke klachtencommissie. Adres: Landelijke Klachtencommissie PO/VO/BVE Postbus 82324 2508EH Den Haag. In het kort: Stap 1 u probeert de klacht op school op te lossen met de leerkracht of de directie. Stap 2 u schakelt de contactpersoon van de school in. Stap 3 u dient uw klacht in bij het bestuur van de Stichting. Stap 4 u dient uw klacht in bij de externe vertrouwenspersoon van de Stichting. Stap 5 u dient uw klacht in bij de landelijke klachtencommissie. 26

DE INTAKE VAN NIEUWE LEERLINGEN

Ouders, die instemmen met de identiteit en visie van de school of deze beide respecteren, kunnen hun kind aanmelden op onze school. Die aanmelding vindt plaats na een kennismakingsgesprek en een rondleiding door een lid van het management. Vierjarigen Kinderen die vier jaar oud zijn, mogen starten op Het Spectrum. Drie weken voordat kinderen 4 jaar worden, mogen zij zes ochtenden komen wennen. Op deze manier kunnen zij alvast kennis maken met hun leerkracht, de andere kinderen en het reilen en zeilen op school. Kinderen die vlak voor of in een vakantie jarig zijn, vragen wij meestal te starten na de vakantie. Dit betekent in het geval van de kerst- en zomervakantie dat deze kinderen niet komen wennen, maar direct mogen starten op de eerste dag na de vakantie. Van nieuwe leerlingen verwachten wij dat zij zindelijk zijn. Andere kinderen Niet alleen vierjarigen zijn nieuwe leerlingen. Ook oudere kinderen kunnen worden aangemeld op onze school, bijvoorbeeld na een verhuizing. Informatie vanuit de vorige school moet zorgen voor een juiste aansluiting. Omgekeerd zullen ook wij informatie verstrekken, in de vorm van een zgn. ‘onderwijskundig rapport’ aan een ontvangende school als één van onze leerlingen vertrekt. Kinderen van ‘buurt’-scholen nemen we alleen aan na uitvoerig onderling overleg en afstemming.

27

PERSONEEL Groepsverdeling 2014-2015

28

Klas

Leerkracht

Werkdagen

1a 1b 1c 1d 2a 2b 2c 2d 3a 3b 3c 4a 4b 4c 4d 4e 5a 5b 5c 6a 6b 6c 6d 7a 7b 7c 8a 8b 8c

Mw. M. Bakker Mw. S. Heijnraets Mw. M. van Essen Mw. L. Zwegers Mw. C. Bonsink Mw. L. Tentua Mw. E. van Bergen Mw. I. Lemmen Mw. A. Peet Mw. L. Tentua Mw. W. Storm Mw. K. Mertens Mw. A. Blokland Mw. S. de Mik Mw. M. Visser Mw. S. van der Dussen Mw. C. van Vliet Mw. I. Boersma Mw. R. Kleinjan Mw. M. de Jong Mw. A. Padding Mw. K. Davidse Dhr. M. Gerritsen Mw. L. Stronkhorst Mw. M. Visser Mw. M. Van Daalen Mw. E. de Klerk Dhr. AW. Donkersloot Dhr. R. Kat Mw. S. Vosselman Mw. M. Pater Mw. P. Clarijs Mw. S. van der Stoep Mw. G. van der Schans Mw. M. de Kok Mw. E. van Vugt Mw. E. Diehle Mw. M. Gijsbers Mw. R. Kleinjan Mw. J. van Santen Dhr. J. de Jong

ma-(di) (di) woe-vr ma-di woe-vr ma-do vr ma-vr ma-vr di-vr ma ma-vr ma-di-do woe-vr ma-vr ma-vr ma-woe do-vr ma-do vr ma-vr ma-vr ma-vr ma-vr ma-vr ma-woe do-vr ma-vr ma-vr ma-vr ma-di-vr woe-do ma-vr di-do ma-vr woe-vr ma-di ma-vr woe-vr ma-di ma-vr ma-vr



Vakleerkracht gym Dhr. S. van Embden Dhr. S. den Horder Mw. H. de Visser



Vakleerkracht dans en drama Mw. M. Berger



Vakleerkracht muziek Mw. I. van der Hucht



groep 4 en 5

Directie Dhr. J. Ligthart Mw. L. van Oosten



Meerscholen directeur Locatieleider

Teamleiders Mw. M. Bakker Mw. M. Visser Mw. S. van der Stoep



groep 1 en 2 groep 3 t/m 5 groep 6 t/m 8

Interne begeleiding Mw. M. Verhaar Mw. S. van Ampt Mw. M. Gijsbers



groep 1 t/m 4 groep 5 t/m 7 groep 8

groep 3 t/m 8 groep 6 t/m 8 groep 1 en 2



Teamteacher Mw. C. Arnold Onderwijsondersteuner Mw. M. De Jong





ICT-coördinator Mw. M. Vrins Specialisten Mw. M. Gijsbers (gedrag) Mw. J. van Santen (taal) Mw. E. van Vugt (rekenen) Dhr. J. de Jong (coöperatieve leerstrategieën) Mw. W. Storm (jonge kind) Mw. S. van Ampt (zorg) Mw. M. Verhaar (zorg) Mw. S. Stronkhorst (lezen) Mw. E. de Klerk (lezen) Dhr. R. Kat (talentontwikkeling/begaafdheid) Mw. G. van der Schans (talentontwikkeling/begaafdheid) Mw. N. Sijtzema (talentontwikkeling/begaafdheid) Mw. S. Vosselman (talentontwikkeling/begaafdheid) Administratief medewerkster Mw. L. Helder Conciërge Dhr. A. Dedeoglu

29

 

Schoolgids  2014-­‐2015

Specialisten Specialisten   De  school school  wwerkt erkt  met   een  een aantal   specialisten.   Op  het  gOp ebied   zorg,  hvan et  jonge   aal/lezen,   rekenen,   De met aantal specialisten. hetvan   gebied zorg,kind,   het tjonge kind, taal/lezen, gedrag,  talentontwikkeling   en  coöperatieve   kwaliteitsgroepen   samengesteld,   geleid  door   rekenen, gedrag, talentontwikkeling enleerstrategieën   coöperatievezijn   leerstrategieën zijn kwaliteitsgroepen de  specialist,  aangevuld   et  andere   teamleden.  aangevuld met andere teamleden. samengesteld, geleidmdoor de specialist, Samen   m et   h et   m anagement   v ormen   de  specialisten   het  kernteam   van  de  school.   Samen met het management vormen de specialisten het kernteam van de school. In   d e   v erschillende   t eams   w orden   o nderwijsinhoudelijke   o nderwerpen   besproken  ebesproken n  de  leerstof  en voorbereid.   In de verschillende teams worden onderwijsinhoudelijke onderwerpen de leerOnze  gedragsspecialist  (Mw.  Gijsbers)  is  een  dag  ambulant  om  leerlingen  en  leerkrachten  te  begeleiden  en   stof voorbereid. ondersteunen.   Onze gedragsspecialist (Mw. Gijsbers) is een dag ambulant om leerlingen en leerkrachten te   begeleiden en ondersteunen.  

    Vervanging van leerkrachten Vervanging  van   leerkrachten   Ook leerkrachten kunnen ziek worden en korte of langere tijd afwezig zijn. In de afgelopen Ook  leerkrachten  kunnen  ziek  worden  en  korte  of  langere  tijd  afwezig  zijn.  In  de  afgelopen  jaren  is  het  ons   jaren is ghet ons meestal gelukt voor vervanging te zorgen. kinderen liever niet naar meestal   elukt   voor   vervanging   te  zorgen.   We  sturen  kinderen   liever  We niet  sturen naar  huis.     huis. We  hanteren  in  bijzondere  afwezigheidsituaties  de  volgende  volgorde:   We hanteren inbeschikbare   bijzondereinvalkrachten;   afwezigheidsituaties de volgende volgorde: -­‐ inzetten   van   - -­‐ inzetten vandbeschikbare invalkrachten; een  beroep   oen  op  parttime   personeel;   - -­‐ een beroepedoen oppparttime personeel; gedurende   en  korte   eriode  inzetten   van  personeel  met  andere  dan  lesgevende  taken(teamteacher/   intern  begeleider);   - gedurende een korte periode inzetten van personeel met andere dan lesgevende -­‐ zo   m ogelijk   d e   g roep   v erdelen;   taken(teamteacher/ intern begeleider); het  uiterste   wordt   ouders  het  advies  gegeven  het  kind,  indien  mogelijk,  een  dag  thuis  te  houden.   - -­‐ zoin  mogelijk degeval   groep verdelen;  - in het uiterste geval wordt ouders het advies gegeven het kind, indien mogelijk, een dag thuis Stagiaires   te houden. Het  Spectrum  neemt  deel  aan  het  project  “Opleiden  in  de  School”.  Dit  is  een  samenwerkingsproject  met  PABO   “InHolland”  in  Rotterdam.  Onze  school  krijgt  in  het  kader  van  dit  project  een  aantal  studenten  toegewezen.  Zij   Stagiaires worden  begeleid  door  groepsleerkrachten  en  door  de  interne  opleidingscoördinator  van  onze  school.   Het Spectrum neemt het wproject “Opleiden de School”. Dit eisn  een samenwerkingsDoor   het  opleiden   in  de  sdeel chool  aan hebben   ij  zelf  invloed   op  de  in instroom   van  goede   nieuwe   toekomstige   project met PABO “InHolland” in Rotterdam. Onze school krijgt in het kader van dit project een collega’s.   aantal studenten toegewezen. Zij worden begeleid door groepsleerkrachten en door de interne   opleidingscoördinator van onze school. Flitsbezoeken   Door opleiden school hebben wij zelf op de instroom van goede en nieuwe Sinds  het enige   tijd  is  het  in op  de onze   school   gebruikelijk   dat  dinvloed e  directie   zogenoemde   “Flitsbezoeken”   brengt   aan  alle   groepen.  Zoals  collega’s. het  woord  al  doet  vermoeden,  gaat  het  hierbij  om  korte  bezoekjes  van  slechts  een  paar   toekomstige minuten  waarin  de  directie  kijkt  naar  het  onderwijs  dat  in  de  groep  wordt  gegeven.  Met  enige  regelmaat  voert   de  directie  naar  aanleiding  van  deze  flitsbezoeken  gesprekken  met  de  leraren  waarin  het  onderwijs  centraal   Flitsbezoeken staat.  Denige oel  van   deze   gesprekken   is  vschool ooral  het   samen  nadenken   over   ons  onderwijs   en  samen   zoeken  naar  de   Sinds tijd is het op onze gebruikelijk dat de directie zogenoemde “Flitsbezoeken” mogelijkheden   o m   d it   o nderwijs   n og   b eter   t e   m aken.   brengt aan alle groepen. Zoals het woord al doet vermoeden, gaat het hierbij om korte bezoek  

jes van slechts een paar minuten waarin de directie kijkt naar het onderwijs dat in de groep wordt gegeven. Met enige regelmaat voert de directie naar aanleiding van deze flitsbezoeken gesprekken met de leraren waarin het onderwijs centraal staat. Doel van deze gesprekken is vooral het samen nadenken over ons onderwijs en samen zoeken naar de mogelijkheden om dit onderwijs nog beter te maken. 30

Collegiale klassenconsultatie Naast reguliere klassenbezoeken door het management en de interne begeleiders, krijgen leerkrachten ook de mogelijkheid om gericht bij andere collega’s op klassenbezoek te gaan. Het doel van deze collegiale klassenbezoeken is om van elkaar te leren en zo de kwaliteit van het onderwijs te blijven ontwikkelen. SVIB Vorig schooljaar heeft Mw. Van Der Stoep de opleiding SVIB afgerond. Deze afkorting staat voor School Video Interactie Begeleiding. Bij SVIB worden met de videocamera opnames in een groep gemaakt. Deze methode van begeleiding is positief, concreet en gaat uit van de ontwikkelingsmogelijkheden van de leerkracht en de leerlingen. Door het analyseren van de beelden leer je met andere ogen kijken naar de interactie tussen leraar en leerling, didactiek en/of klassenmanagement. Het kan zijn dat bij de video-opnames uw kind in beeld komt. Deze beelden zijn uitsluitend voor intern gebruik en zijn er ter bevordering van de onderwijs kwaliteit. Traject leerKRACHT Het Nederlandse onderwijs is beter dan we denken maar niet zo goed als we zouden willen. De regering heeft de ambitie uitgesproken om het Nederlandse onderwijs van goed naar excellent te brengen. Een doelstelling die breed gedeeld wordt en al tot diverse initiatieven heeft geleid. Stichting leerKRACHT sluit hier naadloos op aan met de ontwikkeling van een getoetste, praktische en kopieerbare aanpak waarbij scholen zelf de kwaliteit van hun onderwijs aan zienlijk kunnen verbeteren. In hun aanpak staat de leerkracht centraal. Zij willen in de komende jaren op veel scholen in het primair en voortgezet onderwijs, het MBO en lerarenopleidingen een cultuur helpen creëren waarbij leerkrachten de verantwoordelijkheid nemen voor hun professionele ontwikkeling en hierbij worden ondersteund door de schoolleiding. Een cultuur van ‘elke dag samen een beetje beter’. Om dit doel te bereiken is leerKRACHT gestart, waarin ze scholen willen helpen met het creëren van een cultuur van ‘elke dag samen een beetje beter’. Wij doen daar als Het Spectrum mee aan het traject leerKRACHT. Wat betekent leerKRACHT? Een geweldige school herken je niet alleen aan leerlingresultaten, maar vooral ook aan de schoolcultuur en de kwaliteit van de leraren. Op een geweldige school bepalen leraren en schoolleiding zelf hun doelen en ambities. Stichting leerKRACHT gelooft dat - wat deze doelen ook zijn - een cultuur van openheid, samenwerking en willen verbeteren essentieel is. Hierdoor blijven leraren zich ontwikkelen en hun capaciteiten en gemeenschappelijke kennis worden optimaal benut. Het streven om het elke dag samen een beetje beter te doen moet in alle lagen van de school gedragen worden. De focus ligt hierbij op het lesgeven, zowel bij docenten als bij de schoolleiding. Want alleen met effectieve en inspirerende leraren die het verschil maken in de klas kan toponderwijs gegeven worden. Stichting leerKRACHT heeft een aanpak ontwikkeld waarbij een cultuur van continue verbetering de sleutel is voor goede leerlingresultaten en om leerlingen goed voor te bereiden op de maatschappij. Deze aanpak draait om een serie interventies waarin vier processen centraal staan: 1. Lesobservaties om docenten van elkaar te laten leren en elkaar feedback te geven 2. Gezamenlijke voorbereiding van lessen. Docenten wisselen ervaringen uit en helpen elkaar lessen beter te maken. 3. Effectieve, korte teammeetings, waarin docenten en schoolleiders leerling-resultaten bespreken en verbeteracties afspreken. 4. Schoolleiders die sterk aanwezig zijn op de werkvloer en in de les. Schoolleiders die 20% tot 40% van hun tijd aan docenten en de verbetering van onderwijskwaliteit besteden. Dit traject is een initaitief van MC-Kinsey, een groot internationaal adviesbureau . Meer informatie kunt u vinden op www.stichting-leerkracht.nl 31

DE BREDE SCHOOL NESSELANDE

CBS Het Spectrum maakt deel uit van “De BREDE SCHOOL NESSELANDE”. De andere deelnemers zijn: • De openbare basisschool “Passe-Partout”; • De rooms-katholieke basisschool “Het Tangram”, • Kinderdag opvangcentrum “De Kunstenmakers” (Kinderdagopvang, peuterspeelzaal en buitenschoolse opvang). Met elkaar hebben wij “De Brede School Nesselande” opgestart vanuit een gezamenlijke visie en missie. Visie: Kinderen groeien op in een situatie waarin diverse actoren een op elkaar aanvullende rol spelen. We kunnen de volgende actoren noemen: • het gezin • de school en kinderopvang (KO) • de woonomgeving en sociale context • de samenleving Binnen de situatie waarin kinderen opgroeien is er een constante verschuiving van rollen van deze actoren zowel in kwaliteit als in kwantiteit. Door de samenwerking in “De Brede School Nesselande” willen wij de situatie waarin kinderen opgroeien zo optimaal mogelijk maken, zodat de kinderen zich kunnen ontplooien tot zelfstandige en (zelf) kritische personen. Missie: Voor kinderen een opgroeiomgeving creëren waarin gezin, school en kinderopvang en sociale omgeving, in aanvulling op elkaars mogelijkheden gezamenlijk garant staan voor ontplooiingskansen voor alle kinderen: één en één is meer dan twee. Pedagogisch raamwerk BSN De deelnemers aan de “Brede School Nesselande” hebben met elkaar een pedagogisch raamwerk hebben beschreven. Hierin staan voornamelijk de drie pedagogische basisbehoeftes van het kind centraal: • de behoefte aan autonomie • de behoefte aan competentie • de behoefte aan relatie. Visie op ouderbeleid • Als school zien we de ouders als educatief partner die betrokken zijn bij de schoolloopbaan van hun kind, van de kinderopvang voor de basisschoolleeftijd tot de overdracht naar het Voortgezet Onderwijs. We verwachten van ouders dat zij hierbij de school ondersteunen. • Ouders willen hiertoe inzicht hebben in de actuele resultaten van hun kind(eren) op zowel cognitief als sociaal-emotioneel gebied. • Ouders respecteren de christelijke identiteit van de school en de normen, waarden, gedrags regels die o.a. hieruit zijn opgesteld. • De school moet de (eventuele) problemen binnen de gezinnen kennen en daarop reageren in het belang van het kind. • Ouders hebben weet van en erkennen de schoolafspraken. • De school zorgt voor voldoende informatie-uitwisseling richting de ouders rond overgang van/naar de voorschoolse opvang, voortgezet onderwijs, evt. speciaal (basis-)onderwijs, etc. Doelstelling: • Ouders en school zijn op de hoogte van ontwikkelingen van het kind. Van deze beide partners uit wordt de benodigde informatie zo volledig en spoedig mogelijk uitgewisseld. 32

• Ouders zijn op de hoogte van actuele resultaten. Dit kan via spreekmiddag-/avonden of eerder indien hiervoor aanleiding is. o Drie keer per jaar zijn er rapportbesprekingen, waarbij de ouders op de hoogte worden gebracht over de ontwikkeling van hun kind. In groep 8 hebben alle ouders een gesprek met de leerkracht van hun kind over het (voorlopig) advies voor de middelbare school. o Ouders worden op de hoogte gebracht indien er zorgen zijn over de ontwikkeling van hun kind en besproken moet worden of er een ander traject (intern/extern) in gang gezet moet worden. • De communicatie tussen ouders en school verloopt via een kort moment, bij vooral de laagste groepen, bij halen en brengen, na afspraak, telefonisch, e-mail, brief, nieuwsbrief, indien wenselijk een huisbezoek. o Met elke ouder wordt een intakegesprek gehouden, voordat een kind bij ons op school start. o Aan het begin van een schooljaar is er voor de ouders een informatieavond in de nieuwe groep van hun kind(eren). • Ouders respecteren de identiteit van de school en de (o.a.) hieruit voortgekomen (gedrags) regels. • Tweemaal per jaar wordt er voor alle ouders een informatieavond georganiseerd waarbij een maatschappelijk of schoolgerelateerd thema centraal staat. • Elke klas heeft een klassenouder die de andere ouders van de klas benaderd als er ouders nodig zijn voor een uitstapje of als begeleider tijdens bijvoorbeeld een spelletjesmiddag. • De school beschikt over een ouderraad, die helpt met het organiseren van bijvoorbeeld feesten en andere activiteiten, maar ook meedenkt bij aanpassingen van beleid (0.a. schooltijden). • De website van onze school is beschikbaar voor relevante en actuele informatie over de school en de klas van hun kind(eren).

33

A TOT Z

Afscheidsavonden Elk jaar nemen we op feestelijke wijze afscheid van de leerlingen van leerjaar 8. Met de kinderen wordt een musical ingestudeerd. In de laatste schoolweek worden deze afscheidsavonden gehouden. Allergie Ouders van kinderen met een voedselallergie kunnen contact opnemen met de “allergiemoeder”. Zij krijgen op momenten dat de school zal trakteren een mail met de benodigde informatie. Op deze manier kunnen ouders zelf zorgen dat er voor hun kind een passend alternatief is waarvan ze zeker weten dat dit is toegestaan bij de desbetreffende allergie. De kinderen kunnen op die momenten toch gezellig meedoen. De administratie kan u in contact brengen met de allergiemoeder. Brengen/halen van de kinderen Om 08:20 uur gaat de school open, zodat alle kinderen op tijd binnen kunnen zijn. Om 08:30 uur starten de lessen. Wij verzoeken u vriendelijk de school te verlaten, voordat met de lessen gestart wordt. De kinderen van de groepen 1 t/m 4 mogen worden weggebracht. De ouders van de groepen 1 en 2, van de groepen 3 tot de herfstvakantie, mogen nog even mee het lokaal in. Indien ouders een korte mededeling hebben voor de groepsleerkracht kan dat kort voor schooltijd. Voor langere gesprekken is het uiteraard beter een afspraak te maken. De groepsleerkracht wil aan het begin van de dag meteen aandacht kunnen hebben voor de kinderen. De kinderen van de groepen 1 en 2 worden door de groepsleerkracht aan het eind van de schooltijd naar het plein gebracht. Daar worden ze meegegeven aan de ouders of de afgesproken personen. Fancy Fair/Sponsorloop Een keer per jaar houdt Het Spectrum een Fancy fair of sponsorloop. Een deel van de opbrengst gaat altijd naar een goed doel. Het andere deel besteedt de school aan bijvoorbeeld leesboeken, sporttenues of een speeltoestel op het plein. Fietsen Kinderen die verder van school wonen, kunnen hun fiets plaatsen in de rekken op het plein aan de gele kant. De fietsen kunnen ook geplaatst worden bij de ingang van “De Knoop”. Fietsen en karren zijn niet toegestaan op het schoolplein. De fietsen moeten naast de fietsbeugels worden geplaatst. Op overige plekken mogen geen fietsen worden geplaatst in verband met de doorgang voor anderen. Fotograaf Ook dit schooljaar zullen er in de maand juni groeps- en portretfoto’s worden gemaakt. Gevonden/verloren voorwerpen Heeft iemand iets gevonden of verloren? Heeft iemand iets ergens laten liggen? Loop dan even langs bij de administratie of kijk op de tafel of in de vitrinekast met gevonden voorwerpen in De Knoop. Iedereen moet natuurlijk goed op zijn eigen spullen letten. Vooral bij gymnastiek en zwemmen wil het nog weleens mis gaan. Wij vinden vaak dure voorwerpen die van “niemand” zijn! Honden Honden zijn verboden in de school en op het schoolplein. Huiswerkklas Voor kinderen die thuis niet de mogelijkheid of de begeleiding krijgen met het maken van het

34

huiswerk organiseert Het Spectrum woensdag na schooltijd een huiswerkklas. Het gaat om leerlingen uit de groepen (6) 7 en 8. Een teamteacher begeleidt de huiswerkklas.De groepsleerkrachten en intern begeleider bepalen welke leerlingen hiervoor in aanmerking komen. Kamp De kinderen van de groepen 7 en 8 gaan elk jaar op kamp naar een bestemming in Nederland. In groep 7 is het kamp drie dagen en in groep 8 vier dagen. De kosten voor het kamp zijn verplicht. Eventueel kan er een betalingsregeling worden afgesproken. Als er niet voor het kamp is betaald, kan een kind niet mee. Wel wordt hij/zij deze dagen op school verwacht en volgt dan een ander programma in een andere groep. Kerst- en paasfeest Traditiegetrouw besteden we ruim aandacht aan christelijke feesten zoals Kerst en Pasen. De kerstvieringen zijn gepland in de week voor de kerstvakantie en zijn veelal in de avond. Luis Soms komt er, ook bij ons op school, hoofdluis voor. Dat is vervelend, maar zeker geen schande. Het gebruik van luizenzakken en regelmatige controle op hoofdluis blijkt een effectief middel om verspreiding van luis tegen te gaan. We hopen dat ouders van kinderen met hoofdluis dit direct op school melden. De eerste week na een vakantie worden alle kinderen op luis gecontroleerd. De controle vindt plaats door luizenouders die daartoe zijn geïnstrueerd. Bij constatering van hoofdluis neemt de administratief medewerkster contact op met de ouders/ verzorgers van het betreffende kind. Alle andere klasgenootjes krijgen een brief waarin de ouders/verzorgers op de hoogte gesteld worden van het feit dat er in de klas hoofdluis is geconstateerd. Het gebruik van een luizenzak is verplicht. Elk kind dat bij ons op school start krijgt een luizenzak. Mocht deze in de loop van de tijd kapot gaan of kwijtraken dan kan er voor €2,50 een nieuwe luizenzak bij de administratie worden aangeschaft. Medicijngebruik op school Gedurende 5 tot 6 uur verblijven kinderen op school. In deze periode kan het voorkomen dat zij voorgeschreven medicijnen moeten innemen. Ook kan het voorkomen dat kinderen pijn krijgen die op schijnbaar eenvoudige wijze door (meegebrachte) pijnstillers kan worden opgelost. Omdat medicijnen soms onverwachte gevolgen met zich kunnen meebrengen, willen wij hier zorgvuldig mee omgaan. Aan enkele afspraken die tussen ouders en school gemaakt moeten worden, valt dan niet te ontkomen. Kortweg komt het hierop neer: de school verstrekt aan kinderen geen medicijnen, tenzij er een getekende verklaring van ouders en/of behandelend arts ligt. Ouders geven aan kinderen geen medicijnen mee, mits er overlegd is met de leerkracht en er een verklaring is opgesteld. Mijnschoolinfo Sinds vorig schooljaar werken wij met een ouderportal, www.mijnschoolinfo.nl U kunt zich alleen registreren als uw emailadres bekend is bij ons in het systeem. U dient het emailadres te gebruiken dat u bij de school heeft opgegeven/bekend is. U vult uw emailadres en wachtwoord in. Het wachtwoord kunt u zelf kiezen. Na het aanmelden, ontvangt u een activatie-link in uw mailbox. Hierna logt u in met de door u ingevoerde gegevens. Het is heel belangrijk is dat u uw kind(eren) vervolgens toevoegt aan uw profiel. In het vervolg zal vrijwel alle informatie via mijnschoolinfo aan u worden verstuurd. Denk hierbij aan ouderbrieven, nieuwsbrieven en uitnodigingen voor rapportgesprekken. Ook bent u zelf in staat om wijzigingen in telefoonnummers door te voeren of een tijdstip voor een oudergesprek in te plannen.

35

Mobiele telefoons Het gebruik van mobiele telefoons neemt steeds meer toe. Ook kinderen beschikken over een “mobieltje”. Vanuit de school is er begrip voor het feit dat de kinderen een mobiele telefoon hebben, zodat zij voor hun veelal werkende ouders bereikbaar zijn. De kinderen mogen hun telefoon meenemen naar school. Onder schooltijd is de telefoon uit. De reden hiervoor is dat op deze manier ook de andere functies zijn uitgeschakeld. De telefoons worden bij binnenkomst ingeleverd bij de leerkracht. Deze bewaart de telefoons op een centrale, veilige plek in een bak, totdat het weer tijd is om naar huis te gaan. De school is niet aansprakelijk voor verlies of diefstal van waardevolle spullen, waaronder mobiele telefoons. Muffendag Dit schooljaar zullen alle leerkrachten hun verjaardag gezamenlijk vieren tijdens de Koningsspelen. Pauzehap De kinderen krijgen de gelegenheid om naast hun meegebrachte drinken of schoolmelk een pauzehap te eten. Het gaat hierbij om een gezond tussendoortje zoals een boterham, een liga of geschild fruit dat in korte tijd kan worden opgegeten. Wij gaan er van uit dat u uw kind iets gezonds meegeeft. Privacy en bijzonderheden We zullen de privacy van de leerlingen zoveel mogelijk beschermen. Als u bezwaren hebt tegen het plaatsen van foto’s van uw kind in schoolmaterialen (boekjes, promotiematerialen, presentaties, website etc.), moet u ons dat direct na ontvangst van dit boekje melden. Bijzonderheden (medicijngebruik, allergie etc.) en veranderingen (adreswijzigingen, andere telefoonnummers etc.) vernemen we graag tijdig via het wijzigingsformulier bij de leerkracht of via onze administratief medewerkster. Projectweek Elk jaar wordt er in de hele school gewerkt aan een thema. De lessen staan door de hele school in het teken van dit thema. Tevens wordt deze week altijd afgesloten met een projectavond waar ouders en kinderen welkom zijn om verschillende activiteiten te doen. Bovendien kan er dan in de verschillende klassen gekeken worden naar de werkstukken van de kinderen. Schoolfonds Kosten van bijzondere activiteiten, zoals maaltijden op school, uitstapjes, projectafsluitingen, sport- en spelevenementen, festiviteiten, audiovisuele hulpmiddelen etc. worden betaald uit het schoolfonds. Het gaat hier om een ouderbijdrage die niet verplicht is. We hopen dat u bereid bent een bijdrage te betalen. Voor het elk kind uit een gezin geldt een bijdrage van € 35,-- per cursusjaar. In de loop van het nieuwe cursusjaar ontvangt u informatie hoe u het schoolfonds kunt overmaken.

36

Schoolkerkdienst Een keer per jaar organiseert de school samen met de Kerk in Nesselande een schoolkerkdienst. Dit gebeurt aan de hand van een actueel thema. Dit jaar zal de schoolkerkdienst op zondag 9 november worden gehouden. Schoolmelk Campina verzorgt de levering van schoolmelk (eventueel 2x per dag, voor ’s ochtends en tussen de middag). Als u dat wenst, krijgt uw zoon of dochter elke dag een kwart liter halfvolle melk, chocomel of optimel. De aanmelding en betaling verlopen via Campina. N.B. Na elke vakantie is er op de eerste twee schooldagen geen melk beschikbaar, omdat er in de vakantie niet geleverd kan worden. www.campinaopschool.nl Schoolreis De kinderen van de groepen 1 t/m 6 gaan elk schooljaar op schoolreis. Een aantal weken voordat de kinderen op schoolreis gaan, wordt de bestemming bekend gemaakt. De kosten voor de schoolreis zijn verplicht. Eventueel kan er een betalingsregeling worden afgesproken. Als er niet voor de schoolreis is betaald, kan een kind niet mee. Wel wordt hij/zij deze dagen op school verwacht en volgt dan een ander programma in een andere groep. Sponsoring Het uitgangspunt van de school is dat het onderwijs volledig door de overheid bekostigd dient te worden. Voor extra middelen en activiteiten bestaat de mogelijkheid om naar ‘andere geldstromen’ te zoeken. De school staat niet afwijzend tegenover sponsoring door bedrijven. Echter in alle gevallen zullen de voorwaarden kritisch bekeken worden. Het mag namelijk niet leiden tot het in gevaar brengen van de objectiviteit, betrouwbaarheid, geloofwaardigheid en onafhankelijkheid van het onderwijs. Steppen Er komen steeds meer kinderen op de step naar school. Er zal op het plein bij De Knoop een stepparking worden geplaatst. Tot die tijd mogen de steppen in de gang bij de klas worden neergezet. Zodra de stepparking klaar is, mogen de steppen niet meer mee de school in. Zorg dat uw kind een slotje heeft om de step op slot te zetten. De school is niet aansprakelijk voor verlies of diefstal van waardevolle spullen, waaronder steppen. Stoelverhogers Van ouders/verzorgers wordt verwacht dat ze voor hun kind een autostoeltje in de auto hebben. Maar er rijden misschien ook wel eens andere kinderen mee. Voor hen kan niet altijd een kinderzitje aanwezig zijn. Bij dit soort incidenteel vervoer over beperkte afstand (maximaal 50 kilometer) volstaat gebruik van de gordel op de achterzitplaatsen voor kinderen vanaf 3 jaar (maar niet de eigen kinderen). Kinderen vanaf 3 jaar en langer dan 1,35 meter mogen als er geen autogordel is zonder gordel op de achterbank zitten. Met gordel mogen ze ook op de voorste zitplaats zitten. Traktatie Bij een verjaardag hoort meestal een traktatie. Het gaat daarbij om een aardigheidje. Grote hoeveelheden snoep zijn niet de bedoeling. Het jarige kind mag trakteren in de eigen groep. In de kleine pauze mag de jarige andere groepen langs. De groepen 1 en 2 bezoeken de leerkrachten van de onderbouw en de groepen 3 t/m 8 bezoeken de midden- en bovenbouwleerkrachten. Steeds vaker komt het voor, dat kinderen allergisch zijn voor bepaalde stoffen. Wij stellen het op prijs als u voordat u uw traktatie kiest even contact opneemt met de groepsleerkracht om te informeren of er kinderen met een allergie zijn, zodat u er dan rekening mee kunt houden.

37

Uitstapjes en excursies. Regelmatig worden er excursies georganiseerd naar de kinderboerderij of een museum. Op de ouders zal een beroep worden gedaan om als begeleider(ster) mee te gaan, eventueel als chauffeur. Vader- en Moederdag De kinderen van groep 1 t/m 5 maken een cadeau voor vader- en moederdag. Vanaf groep 6 wordt dit niet meer gedaan. Veiligheid Een groot aantal leerkrachten is geschoold in bedrijfshulpverlening en EHBO. Veiligheidsplannen zijn aanwezig. Twee keer per jaar wordt een ontruimingsoefening gehouden. Er wordt tevens een incidentenlijst bijgehouden die twee keer peer jaar in de teamvergadering wordt besproken. Verzekering Voor de leerlingen van de scholen van onze stichting is een collectieve ongevallenverzekering afgesloten. Deze verzekering is geldig gedurende de schooltijden en tijdens alle onder schooltijd georganiseerde activiteiten zoals de schoolreis, sportdagen, excursie(s) en werkweken. In het kader van verzekeringen dient aanvullend nog aangetekend te worden dat de school in principe niet aansprakelijk is voor lichamelijke of materiële schade die tijdens de schooltijden is ontstaan. Verzekering bij excursies Regelmatig gaan de kinderen van onze school op excursie, waarbij een beroep wordt gedaan op de ouders/verzorgers om mee te helpen bij het vervoer. Iedere eigenaar heeft een wettelijke aansprakelijkheidsverzekering afgesloten. Wie in een auto stapt, heeft te maken met één algemene regel: Als er een gordel aanwezig is, dan moet deze worden gebruikt. Het aantal zitplaatsen op de achterbank is gelijk aan het aantal gordels. Heeft u een oudere auto zonder gordels op de achterbank, dan is drie het maximum. Vieringen Een aantal keer per jaar hebben verschillende groepen een viering met elkaar. De kinderen zitten hierbij groepsdoorbroken en aan de hand van een godsdienstig of maatschappelijk thema laat elke klas wat zien aan de andere aanwezige groepen. Dit kan variëren van een toneelstukje tot een liedje of het voordragen van een gedicht. Waardevolle spullen Het is onverstandig om waardevolle spullen mee te nemen/geven naar school. Kostbare kettinkjes, ringen, oorbellen, horloges etc. kunnen kapot gaan tijdens het spelen of zoek raken. Het dragen van sieraden is tijdens de gymlessen niet toegestaan. Website Ook op onze website: www.hetspectrum-nesselande.nl kunt u veel informatie vinden. Hier vindt u informatie over de school, het onderwijs, de activiteiten, de medezeggenschapsraad, huiswerk, enz. Op de site worden ook foto’s geplaatst van de kinderen. Indien u bezwaar heeft tegen het plaatsen van foto’s van uw eigen kind(eren) op het internet, dan kunt u dat kenbaar maken bij de directie. Zindelijkheid Wij gaan er vanuit dat uw kind, als het vier jaar is en bij ons op school gaat starten, zindelijk is en in een voldoende mate zelfstandig het toilet kan bezoeken. Praktisch gezien hebben wij de mogelijkheden niet om naast ons werk als groepsleerkracht, ook de zindelijkheid te trainen. Het is voor uw kind zelf ook prettiger als het zindelijk is. Natuurlijk letten wij erop dat uw kind, indien nodig, bijtijds naar het toilet gestuurd wordt. Soms gebeurt er nog wel eens een “ongelukje“. Dit is echt niet erg en we zullen uw kind natuurlijk verschonen. De kleding van school verwachten we wel weer schoon terug op school. 38

SCHOOLTIJDEN, VAKANTIES EN BELANGRIJKE DATA Het Spectrum draait een continurooster. Schooltijden groep 1 t/m 8: maandag dinsdag woensdag donderdag vrijdag

08.30-14.30 uur 08.30-14.30 uur 08.30-12.30 uur 08.30-14.30 uur 08.30-14.30 uur



Om 08:20 uur gaat de school open, zodat alle kinderen op tijd binnen kunnen zijn. Om 8:30 uur starten de lessen. Wij verzoeken u vriendelijk de school te verlaten, voordat er met de lessen gestart wordt. Vakantieregeling 2014-2015 Herfstvakantie 20-10-14 t/m 24-10-14 Sinterklaas 05-12-14 12:30 uur uit Kerstvakantie (start) 19-12-14 12:00 uur uit Kerstvakantie 22-12-14 t/m 02-01-15 Voorjaarsvakantie 23-02-15 t/m 27-02-15 Pasen 03-04-15 t/m 06-04-15 Meivakantie en 27-04-15 t/m 08-05-15 Hemelvaart 14-05-15 t/m 15—5-15 Pinksteren 25-05-15 Laatste schooldag 10-07-15 12:00 uur uit Zomervakantie 13-07-15 t/m 21-08-15 Studiedagen Maandag 6 oktober 2014 Vrijdag 20 februari 2015 Voor alle andere data verwijzen wij u naar de jaarkalender. Deze wordt aan het begin van het schooljaar uitgereikt en staat tevens op onze website. Verlof Onder verlof worden alle vakantiedagen verstaan buiten de reguliere schoolvakantie(s) om voor leerlingen ouder dan 5 jaar. Slechts in bijzondere omstandigheden is het mogelijk om verlof te krijgen buiten de genoemde vakanties. Bedoeld worden dan: - Vakantieverlof: Dit kan uitsluitend worden verleend indien de leerling vanwege de specifieke aard van het beroep van één van de ouders slechts buiten de schoolvakanties op vakantie kan gaan. (Gedacht moet worden aan seizoensgebonden werkzaamheden / werkzaamheden in bedrijfstakken, die in de zomermaanden een piekdrukte kennen, waardoor het voor het gezin feitelijk onmogelijk is om vakantie te nemen, zoals in de agrarische sector en de horeca.) Dat verlof kan één keer per schooljaar worden verleend voor maximaal tien dagen. Bij de aanvraag moet een verklaring van de werkgever worden overlegd. Vakantieverlof mag geen betrekking hebben op de eerste twee lesweken van een schooljaar. - Verlof wegens gewichtige omstandigheden: Hiermee worden zaken bedoeld zoals huwelijksfeesten van familieleden, begrafenissen, 25 en 40 jarige ambtsjubilea en 12½, 25, 40, 50 en 60 jarige huwelijksfeesten van ouders en grootouders (één dag). Over andere zaken dient overleg gevoerd te worden met de directeur van de school. Verlof dient minimaal twee weken van tevoren schriftelijk te worden aangevraagd bij de directeur. Op uw aanvraag krijgt u zo spoedig mogelijk bericht. 39

De directeur is verplicht de leerplichtambtenaar op te hoogte te brengen van ongeoorloofd schoolverzuim. Tegen de ouders kan een proces-verbaal worden opgemaakt. Ziekte en verzuim Wanneer een kind om welke reden dan ook de school niet kan bezoeken, verwachten wij dat de ouders dit ’s morgens voor schooltijd doorgeven aan de administratie via ons telefoonnummer 010-2222842. Wanneer een kind niet is afgemeld en toch afwezig is, wordt er contact opgenomen met de ouders. Wanneer een kind zonder geldige reden thuis gehouden wordt, zijn wij verplicht om de afdeling leerplicht van de gemeente Rotterdam op de hoogte te stellen. Te laat Wanneer een kind te laat op school is, wordt dit door de groepsleerkracht geregistreerd. Na drie keer te laat, in een korte periode, krijgt het kind een rode kaart mee naar huis. Deze rode kaart dient ondertekend door één van de ouders ingeleverd te worden bij de leerkracht. Wanneer een kind structureel te laat is, zal hiervan een melding worden gemaakt bij onze leerplichtambtenaar.

40

ROOSTERS Gymrooster kleuters tijden

maandag

tijden

dinsdag

08.35-09.15





08.30-08.45

lezen

09.15-09.55





08.45-09.25

09.55-10.35





09.25-10.05

10.35-11.15





10.05-10.45

11.15-11.55





10.45-11.25

11.55-12.25

Pauze

11.25-12.05

12.25-13.05





12.05-12.30

13.05-13.45





12.30-13.05

13.45-14.25





13.05-13.45







13.45-14.25

Rooster dans en drama tijden

maandag

vrijdag

tijden donderdag

08.40-09.10

4e



2d

08.30-08.45

Lezen

09.10-09.40

5a



2c

08.50-09.20

1a

09.40-10.10

5b



2b

09.20-09.50

1b

10.10-10.40

5c



buiten

09.50-10.20

1c

10.40-11.10

3c



2a

10.20-10.50

1d

11.10-11.40

6a



8a

10.50-11.20

4b

11.40-12.10

pauze

pauze

11.20-11.50

4c

12.10-12.25

buiten

buiten

11.50-12.20

pauze

12.25-12.55

6b



4a

12.25-12.55

4d

12.55-13.25

7a



7b

12.55-13.25

3a

13.25-13.55

6c



8c

13.25-13.55

3b

13.55-14.25

8b



7c

13.55-14.25

6d

41

Gymrooster 3 t/m 8 maandag

groep dinsdag groep Woensdag

08.30 – 09.20

4a

08.30 – 08.45 lezen 08.30 – 09.15 3c

08.30 – 08.45 lezen 08.30 – 09.20 3a

09.20 – 10.15

4b

08.50 – 09.40 4c

09:15 – 10:00 6c

08.50 – 09.40 7c

09.20 – 10.15 3b

10.15 – 11.10

3a

09.40 – 10.30 4d

10:00 – 10:50 6d

09.40 – 10.30 7b

10.15 – 11.10 3c

11.10 – 12.05

3b

10.30 - 11.20 4e

10:50 – 11:40 6a

10.30 - 11.20

8c

11.10 – 12.05

12.45 – 13.40

7c

12.00 – 12.50 5a

11:40 – 12:30 6b

12.00 – 12.50

8b

12.45 – 13.40 6a

13-40 – 14.30

7b

12.50 – 13.40 5b

12.50 – 13.40 8a

13-40 – 14.30

MO

13.40 – 14.30 5c





13.40 – 14.30 7a

Dinsdag

groep

Muziek



Zwemrooster

08.50 – 09.40

8b

tijden

vrijdag

tijden

dag

09.40 – 10.30

8a

08.30 - 09.10

11.00-12.00

maandag

10.30 - 11.20

7a

09.10 - 09.50

5b



oneven week 4c + 4d

12.00 – 12.50

8c

09.50 - 10.30

5a

11.00-12.00

woensdag

12.50 – 13.40

6d

10.30 - 11.10

4c



oneven week 4a + 4b

13.40 – 14.30

6c

11.10 - 11.50

4e

10.00-11.00

donderdag

12.30 - 13.10

5c



even week

13.10 - 13.50

4b

10.00-11.00

donderdag

13.50 - 14.30

4d



oneven week 5b + 5c



groep

donderdag

Pauzerooster pauzetijden 3 en 4

10.00-10.15

6 en 7

10.15-10.30

5 en 8

10.30-10.45

middagpauze

42

Eten









Buitenspelen

3 en 4

11.50-12.05

15 min

11.30-11.45 +5

20 min

6 en 7

12.10-12.25

15 min

11.50-12.05 +5

20 min

5 en 8

11.55-12.10

15 min

12.10-12.25 +5

20 min

groep vrijdag





groep

4e + 5a

groep

6b

43

ADRESSEN CBS Het Spectrum Robert van ’t Hoffstraat 10 3059 PN ROTTERDAM T: 010-2222842 Dit nummer kunt ook u gebruiken als u uw kind wilt afmelden wegens ziekte, artsenbezoek etc. U dient dat te doen tussen 7.45 en 8.30 uur. E: [email protected] W: www.hetspectrum-nesselande.nl IBAN: NL93 INGB 0663 3946 35 MR: Dhr. C. Houkes Mw. N. Lagerwerf Mw. N. Nieuwveld Mw. C. Burgers-Pompe [email protected] Kind en Onderwijs Rotterdam Stichting voor Christelijk Primair Onderwijs Postadres Postbus 22009 3003 DA Rotterdam T: 010-4125101 F: 010-4127818 E: [email protected] W: www.kindenonderwijsrotterdam.nl Inspectie van het onderwijs Locatie Zoetermeer Postbus 501 2700 AM Zoetermeer T: 088-6696514 W: www.onderwijsinspectie.nl Schoolverpleegkundige: Mw. A. van Harten Centrum voor Jeugd en Gezin Weegschaalhof 24 3067 TS Rotterdam T: 010-4444602 W: www.cjgrijnmond.nl

44