SCHOOLGIDS christelijke basisschool. Robert van t Hoffstraat PN Rotterdam

SCHOOLGIDS 2012 - 2013

christelijke basisschool

Robert van ’t Hoffstraat 10 3059 PN Rotterdam 010-222 28 42

INHOUDSOPGAVE INLEIDING DE SCHOOL • Stichting Kind en Onderwijs Rotterdam WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT • Missie, visie, identiteit • Pedagogisch klimaat • Onderwijskundige visie ORGANISATIE VAN DE ZORG • Volgen van leerlingen • Rapporten • Leerlingdossier • Zorgteam Het Spectrum • Gesprekken met kinderen • Groepsbespreking • Teamteaching • Plusklas • Doublurebeleid • Zorg voor kinderen met extra onderwijsbehoeften • Extra zorg Weer Samen Naar School • School Maatschappelijk Werk • SISA/AMK • Centrum voor Jeugd en Gezin • MDO • Naar het Voortgezet Onderwijs • De resultaten van het onderwijs ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS/ DE SCHOOL • Inhoud van ons onderwijs ROOSTERS • Gym • Dans en drama • Tekenen en handvaardigheid • Zwemmen CONTACTEN MET OUDERS • Informatieavond • Nieuwsbrieven • Medezeggenschapsraad • Ouderraad • TSO/BSO • Klachtenregeling INTAKE VAN NIEUWE LEERLINGEN • Vierjarigen • Andere kinderen PERSONEEL • Groepsindeling BREDE SCHOOL NESSELANDE A TOT Z

SCHOOLTIJDEN, VAKANTIES EN BELANGRIJKE DATA • Schooltijden • Verlofregeling • Vakanties/studiedagen 2012-2013 ROOSTERS • Gym • Dans en drama • Tekenen en handvaardigheid • Zwemmen ADRESSEN • Betreffende de school • Externen  

Inleiding Voor u ligt de schoolgids van de christelijke basisschool Het Spectrum. De schoolgids verschaft informatie over de uitgangspunten en werkwijzen van onze school. Tevens wordt u op de hoogte gesteld van de gemaakte organisatorische afspraken. CBS Het Spectrum is gestart op 3 september 2001. Het is één van de scholen die behoren tot de Stichting Kind en Onderwijs Rotterdam. In deze gids geven wij u informatie over inhoudelijke en organisatorische zaken, waarbij het schoolconcept extra wordt belicht. Vanuit onze christelijke identiteit proberen wij uw kind zo optimaal mogelijk te helpen en te begeleiden. Waarden en normen worden geleerd en zijn zichtbaar in de omgang met elkaar. Zowel sociaal-emotioneel, als cognitief streven wij naar een stevige basis. Beide benen op de grond en trots zijn op wat je is gelukt. De Bijbelse vertellingen worden ingezet om alle religies en denkwijzen recht te doen en breed naar de wereld te kijken. Wij vinden dat een school voor de toekomst zo goed mogelijk voorbereid moet zijn op nieuwe ontwikkelingen in onze samenleving. Binnen ons pedagogisch onderwijskundig concept stellen wij het kind centraal. Belangrijk is dat het zich veilig en geaccepteerd voelt en dat zo veel mogelijk recht wordt gedaan aan de individuele mogelijkheden van elk kind. We hebben oog voor kinderen die gemakkelijk leerstof kunnen verwerken, kinderen die het basispakket aankunnen, maar ook kinderen die extra begeleiding vragen. Door middel van adaptief onderwijs proberen we deze doelstelling te realiseren. Daarnaast werken we in allerlei opzichten aan de vergroting van het zelfstandig functioneren van de kinderen. Het onderwijs op CBS Het Spectrum is gebaseerd op wederzijds vertrouwen en respect. Een goed contact tussen u en alle medewerkers van de brede school is erg belangrijk. Alle actuele informatie en wetenswaardigheden betreffende de school vindt u in dit boekje. Namens het team, J.Ligthart, directeur  

S

Het Spectrum Geeft kleur aan jouw wereld

Stichting Kind en Onderwijs Rotterdam CBS Het Spectrum maakt deel uit van de Stichting Kind en Onderwijs Rotterdam. Het is een stichting voor primair christelijk onderwijs en beheert 29 scholen voor basis- en speciaal basisonderwijs in Rotterdam. De grondslag van deze stichting is dat zij zich bij de vormgeving van het onderwijs laat inspireren door de Bijbel. De Bijbelse waarden zijn van groot belang. Het is niet eenvoudig om deze grondslag te vertalen naar de praktijk van alledag. Als we echter om ons heen kijken dan zien we dat de samenleving voortdurend aan verandering onderhevig is en dat het ook de taak van het onderwijs is om op deze veranderingen in te spelen. Het is de zorg van het Bestuur om er op toe te zien, dat de kinderen in de sfeer van warmte en harmonie centraal staan in het onderwijs op Het Spectrum. De Raad van Toezicht ziet toe op het goed functioneren van het College van Bestuur, dat door middel van rapportages regelmatig verantwoording aflegt over het gevoerde beleid. De Raad van Toezicht bestaat uit zeven leden. Voorzitter is de heer drs. K. Hoogendijk. Het College van Bestuur vormt het bevoegd gezag van Stichting Kind en Onderwijs Rotterdam. Het College van Bestuur is het bevoegd gezag (stuurt aan en stelt vast) en legt verantwoording af aan de Raad van Toezicht (keurt goed en houdt toezicht). Het College van Bestuur bestaat uit een staf van vijf leden. De heer dr. W. Willemsen is voorzitter. Contactgegevens: Stichting Kind en Onderwijs Rotterdam Postbus 22009 3003 DA Rotterdam Telefoon: 010-4125101 Fax: 010-4127818 Email: [email protected] Website: www.kindenonderwijsrotterdam.nl

WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT CBS Het Spectrum: een christelijke school Wij zijn een christelijke ontmoetingsschool. We laten ons als organisatie inspireren door de christelijke traditie en proberen die te vertalen naar vandaag. In de praktijk betekent het dat de kinderen enkele keren per week les krijgen in het vak Bijbelse geschiedenis. Door gezamenlijk naar Bijbelverhalen te luisteren, hierover met elkaar van gedachten te wisselen, met elkaar te bidden en door het zingen van daarbij aansluitende liederen, maken de kinderen op verschillende manieren kennis met het christelijk geloof. Dit betekent ook dat er vanuit de christelijke identiteit de ruimte is samen te zijn met mensen van andere geloofsrichtingen, elkaar de ruimte te geven en elkaar te waarderen. Ruimte en waardering zijn kernwoorden. De ontmoeting van kinderen met verschillende godsdiensten wordt als een opdracht gezien. Vanuit deze levenshouding ontwikkelen kinderen respect voor de andere medemens en krijgen daarmee inzicht in andere culturen. In onze methode “Trefwoord”, wordt dit aspect via spiegelverhalen belicht, zodat we aandacht kunnen schenken aan onderwerpen als: culturen, godsdiensten, gewoonten en feestdagen. Het mag duidelijk zijn, dat we open staan voor alle kinderen van wie de ouders de uitgangspunten van de school onderschrijven of tenminste respecteren. Identiteit is meer dan godsdienstige identiteit. Het wordt zichtbaar in wat de school uitstraalt naar buiten, welke keuzes worden gemaakt in brede zin. Hieraan kan praktische invulling worden gegeven. Te denken valt o.a. aan de keuze van methoden, de aandacht voor omgaan met elkaar (tolerantie) en de zorg voor de wereld om ons heen (zorgzaamheid).

Oorsprong van de naam Het Spectrum De naam “Het Spectrum” heeft alles te maken met lichtbreking (via een prisma). Hierdoor ontstaat de regenboog. De regenboog staat voor de band tussen God en de mensen. Wij willen als school voor een breed spectrum aan leerlingen goed onderwijs bieden. Verder staat het begrip “spectrum” voor een waaier aan mogelijkheden om samen te werken en met elkaar te leven. We denken dan aan samenwerking tussen kinderen en ouderen, tussen onderwijs en welzijn. Ons gebouw heeft een multifunctioneel karakter om die samenwerking te kunnen realiseren. Ons motto is: Het Spectrum geeft kleur aan jouw wereld.

Pedagogisch klimaat Binnen onze school hebben wij als team afspraken gemaakt rond het pedagogisch klimaat. Het is belangrijk om te weten dat wij als team uitgesproken hebben veel aandacht te besteden aan het belonen van gewenst gedrag en niet in eerste instantie bestraffen van ongewenst gedrag. Wij streven naar een veilig pedagogisch schoolklimaat. Pesten wordt niet getolereerd. Wij werken daarom met een pestprotocol binnen onze school. Tevens hanteren wij de tien schoolregels van Het Spectrum: 1. Elkaar groeten bij komen en gaan 2. Eerst denken dan doen 3. Met hetzelfde gemak gooi je je afval in de prullenbak 4. Haal het beste uit jezelf 5. We zorgen samen dat alles netjes en heel blijft 6. Let op je woorden en noem een ander bij zijn eigen naam 7. Iedereen hoort erbij 8. We hebben oog voor elkaar 9. We houden rekening met het milieu 10. Veilig in en rond de school Elke maand staat één van de regels centraal binnen onze school. Deze regel zal in de klas worden uitgelegd en besproken. Op deze manier willen wij het pedagogisch klimaat bij ons op school bevorderen.

Pedagogische doelstellingen De levensvisie van waaruit we willen opvoeden en onderwijzen wordt door ons geconcretiseerd in de onderstaande pedagogische kerndoelen. We vinden het van wezenlijk belang deze doelen niet alleen in woord door te geven, maar juist ook in daad aan de kinderen over te brengen. Als team streven we in ons handelen de volgende opvoedingsdoelen na: • leren vertrouwen in zichzelf te hebben; • het accepteren van de eigen mogelijkheden of beperkingen en daarmee om kunnen gaan; • zichzelf respecteren en dit respect ook hebben voor medemensen; • positief kritisch leren staan ten opzichte van het eigen handelen, daarop ook aangesproken durven en willen worden; • kritisch leren staan ten opzichte van het denken en handelen van anderen en anderen daar ook op constructieve wijze op durven aanspreken; • leren contact te leggen met anderen en het onderhouden van contacten; • voor zichzelf leren opkomen, zonder daarbij anderen onnodig te kwetsen of te beschadigen; • inzicht ontwikkelen in diverse facetten van de samenleving; • kinderen nemen kennis van algemene cultuurgrondslagen zoals: humaniteit, solidariteit, tolerantie, vrijheid en gerechtigheid; • recht doen aan de wensen en eigenheid van kinderen door binnen het vaststaande curriculum ruimte te creëren voor eigen inbreng; • leren zichzelf te motiveren en zichzelf te ontwikkelen.

Pesten We willen de kinderen op school een veilige omgeving bieden. Waarden en normen staan hoog in ons vaandel. Respect is vanzelfsprekend. Beleefdheid en goede omgangsvormen zijn zaken die wij verwachten van kinderen en volwassenen. Bij het groter worden en het veroveren van een plekje in de groep hoort het erbij dat zaken soms leiden tot conflicten. Kinderen moeten daarmee leren omgaan. Soms loopt het echter uit de hand en voelt een kind zich diep gekwetst of is steeds het mikpunt van geplaag. Dergelijk gedrag accepteren wij niet. In elke groep hangen de regels van de school. Ook ouders hebben een belangrijke taak ter aanzien van het gedrag van hun kind. Samen met de ouders van alle betrokkenen willen we het pestgedrag in de kiem smoren. We benaderen niet alleen de pester en de gepeste, maar ook de andere kinderen, de leerkracht en de ouders en verzorgers.

Onderwijskundige visie CBS Het Spectrum biedt programmagericht onderwijs. Wij werken aan opbrengsten met als doel het maximale uit elke leerling te halen. Het team van CBS Het Spectrum begeleidt leerlingen in hun ontwikkeling op sociaalemotioneel en cognitief gebied. Hierbij staan een goed pedagogisch klimaat en een veilige leeromgeving centraal. CBS Het Spectrum is een school die georganiseerd is rond het leerstofjaarklassensysteem. Binnen deze opzet speelt adaptief onderwijs een grote rol, omdat wij zoveel mogelijk rekening houden met verschillen in ontwikkeling tussen de leerlingen. Om dit te realiseren maken wij gebruik van het effectief instructiemodel en het zelfstandig werken. Vanuit onze christelijke identiteit worden waarden en normen geleerd die zichtbaar zijn in de omgang met elkaar. Door een basis van veiligheid en vertrouwen in de klas aan te bieden, willen we de behoefte aan relatie, autonomie en competentie tot zijn recht laten komen.

ORGANISATIE VAN DE ZORG Op Het Spectrum staan de onderwijsbehoeften van de kinderen centraal: Wat hebben zij nodig om de onderwijsdoelen te behalen? Het gaat om afstemming en wisselwerking tussen de leerling, de groep, de leerkracht en de ouders. Samenwerking tussen leerkrachten, leerlingen, ouders, interne en externe begeleiders is noodzakelijk om goed onderwijs te kunnen realiseren. Het volgen van leerlingen Eén van de pijlers van het onderwijs op CBS Het Spectrum, die beschreven staat in het schoolplan is het “centraal stellen van het kind”. Letterlijk staat er ook“…..het kind voor de leerling uitgaat….”. Om elk kind goed te volgen maken we gebruik van twee leerlingvolgsystemen. Aan de ene kant hanteren we het sociaal- emotioneel kind volgsysteem SCOL. Daarnaast maken we gebruik van het CITO leerlingvolgsysteem om de cognitieve ontwikkeling in beeld te brengen. Met behulp van dit systeem wordt in beeld gebracht hoe het kind functioneert ten opzichte van de gemiddelde ontwikkelingslijn en hoe de leerling zich ontwikkelt ten opzichte van zichzelf. Rapporten De kinderen krijgen drie keer per jaar een rapport uitgereikt, mits zij 3 maanden onderwijs op onze school hebben gevolgd. Het eerste rapport wordt uitgereikt in november, het tweede in maart en de derde krijgt u voor de zomervakantie. Het rapport geeft u verschillende soorten informatie: • beoordelingen gebaseerd op methodegebonden toetsen • observaties ten aan zien van de cognitieve en sociaal emotionele ontwikkeling • resultaten en vorderingen naar aanleiding van afgenomen CITO toetsen Leerlingdossier Elke leerling van onze school heeft een (digitaal)dossier waarin de gegevens worden bewaard. Dit betreft een kopie van het aanmeldingsformulier, een overzicht van het groepsverloop, de verslagen van gesprekken tussen leerkrachten en ouders, verslagen van pedagogisch didactische onderzoeken door interne c.q. externe begeleiders, kopieën van rapporten, observatielijsten betreffende de sociaal-emotionele ontwikkeling en de toetsgegevens van de Cito-toetsen. Het leerlingdossier is in te zien voor ouders/verzorgers. U kunt hiervoor een afspraak maken met de Intern Begeleider. Zorgteam Het Spectrum Op elke school komen situaties voor, waarbij extra zorg voor kinderen (en in sommige gevallen voor ouders of gezinnen) gewenst is. De grootte van de school maakt het mogelijk een goed toegerust zorgteam samen te stellen. Het zorgteam houdt zich bezig met de coördinatie, advisering en uitvoering van zorg op het gebied van leren (als het leren bijzonder voorspoedig gaat of juist veel extra aandacht verdient), sociaal-emotionele zaken (het welbevinden van het kind) en maatschappelijke zaken (opvoeding, hulpverlening in de breedste zin). Hierbij wordt gebruik gemaakt van individuele of groepshandelingsplannen. De groepsleerkracht blijft eindverantwoordelijk. Ons zorgteam bestaat uit: • Intern begeleiders • Teamteachers Eventueel wordt overlegd met de schoolmaatschappelijk werkster, leerlingbegeleider van WSNS of is er een Multi Disciplinair Overleg (MDO) op school- en op wijkniveau.

Gesprekken met kinderen We bespreken regelmatig met leerlingen hoe het met ze gaat. Zo begrijpen we hen beter en krijgen we zicht op wat ze nodig hebben. Hoe jong ze ook zijn, ze hebben gevoelens en meningen over zaken die hen op school bezighouden. Zij kunnen ons vertellen wat zij als probleem zien, wat juist goed gaat, welke verklaringen ze hebben en wat zij zelf goede oplossingen vinden. Daarom zijn gesprekken met leerlingen een vast onderdeel van onze cyclus van zorg, zowel op groepsniveau als op individueel niveau.

Groepsbespreking Elke leerkracht heeft vier keer per jaar een groepsbespreking met één van de interne begeleiders. Twee keer per jaar is dit een didactische groepsbespreking en twee keer per jaar een pedagogische groepsbespreking. Signaleert de leerkracht problemen bij een leerling (dit kunnen zowel sociaal-emotionele problemen, gedragsproblemen als leerstofproblemen betreffen), dan wordt dit in eerste instantie besproken tijdens de groepsbespreking of eerder indien nodig. Van alle gesprekken die worden gevoerd, wordt een kort verslag gemaakt in ons volgsysteem. Op basis van adviezen voortkomend uit de groepsbespreking wordt een hulpplan opgesteld dat in de klas wordt uitgevoerd. Na een bepaalde periode wordt het plan geëvalueerd. De intern begeleider is verantwoordelijk voor de zorgbreedte en volgt de ontwikkeling van het kind met de leerkracht tijdens de basisschoolperiode. Teamteaching Teamteaching is een organisatievorm die beoogt het onderwijs af te stemmen op de behoeften van de leerling door een team (het kernteam) van samenwerkende en samen lerende leerkrachten (groepsleerkracht, teamteachers, leer-/werkstudenten) en leerlingen. Dit betekent bij teamteaching meestal dat één leerkracht met een kleine groep leerlingen aan de slag gaat voor extra vakinhoudelijke hulp en de tweede leerkracht de rest van de groep aan het werk zet en hen vraaggericht begeleidt. Daarnaast is er ook ruimte voor leerlingen die individuele aandacht nodig hebben (o.a. rugzakleerlingen). Oog voor instructie is van groot belang, naast het vergroten van de zelfstandigheid van leerlingen bij het werken en kiezen. Het Spectrum start in het schooljaar 2012-2013 met deze organisatievorm. Enkele collega’s zullen zich hier mee bezig houden. Plusklas In de plusklas worden leerlingen uit de groepen 5, 6, 7 en 8 geplaatst. Dit zijn leerlingen die • uitdaging nodig hebben om het leerplezier te behouden, • zo nu en dan behoefte hebben aan meer dan de reguliere lesstof • met compacten en verrijken, nog erg veel tijd overhouden naast het normale lesprogramma Wekelijks komen deze leerlingen in een apart lokaal samen en werken onder leiding van een vaste leerkracht in groepjes aan zelfgekozen thema’s. Aan het eind van een periode bereiden ze zelfstandig een presentatie over dit thema voor, die ze in hun eigen groep houden. Om in aanmerking te komen voor de plusklas moeten leerlingen voldoen aan een aantal criteria:

Over een langere periode A I scores op de volgende gebieden: begrijpend lezen, woordenschat, rekenen en wiskunde, technisch lezen en spelling • hoge vaardigheidsscores op de laatste Citotoetsen • goede resultaten op de methode-gebonden toetsen • goede werkhouding • zelfstandig kunnen werken • brede interesse • grote woordenschat • creatief in het bedenken van oplossingen • grote denkstappen maken Plaatsing in de plusklas is niet vrijblijvend. Soms moet er huiswerk worden gemaakt. Wanneer de leerling zich te weinig inzet, kan het betekenen dat deelname aan de plusklas stopgezet wordt. Na ieder Citotoets periode wordt opnieuw bepaald welke leerlingen in de plusklas geplaatst worden. Doublurebeleid Als een kind vroeger doubleerde werd in het algemeen het hele leerprogramma herhaald. Tegenwoordig komt dit in sommige gevallen nog wel eens voor, maar dit wordt steeds meer een uitzondering. Ouders hebben nog vaak het beeld dat kinderen die doubleren het hele programma moeten overdoen. Dat komt vaak door hun eigen ervaringen vroeger op school. Het is dus nodig om de ouders goed te informeren over wat doubleren voor hun kind inhoudt. Een leerling doubleert alleen als de leerresultaten en ontwikkeling, ondank extra zorg vanuit school, opvallend achterblijven bij die van de meeste klasgenoten, en de school hier geen passende oplossing voor heeft gevonden. Als een leerling doubleert, betekent dit niet meer automatisch dat alle leerstof en instructie wordt herhaald voor het kind. Wij proberen de leerling immers zoveel mogelijk een ononderbroken ontwikkeling te bieden. Als een kind doubleert, wordt er een plan gemaakt dat in grote lijnen aangeeft wat het kind in het extra jaar gaat doen. Dit betekent dus dat er binnen de groep verschillen kunnen gaan ontstaan (= afstemming van het onderwijs op de leerlingen). Doublure: 1. Een doublure is een verantwoordelijkheid van het hele team. 2. Doubleren wordt spaarzaam en liefst zo jong mogelijk toegepast, omdat: • De effecten van een doublure in een aantal gevallen maar beperkt zijn. Immers, de bedoeling is dat kinderen aan kunnen sluiten bij de opvolgende groep. • Het gevoel van opnieuw falen belangrijke negatieve gevolgen kan hebben voor het sociaal welbevinden. • Demotivatie op de loer ligt. • Het zelfvertrouwen geschaad kan worden. • Er vaak op het moment van doubleren een gat ontstaat bij bepaalde vakken tussen waar het kind zit en waar de opvolgende groep is: vaak is het kind verder, soms achter en cruciaal is dat het kind moet kunnen aanhaken: er moet geen mismatching plaats vinden. Een moment voor een eventuele doublure vormt de overgang van groep 2 naar groep 3. Een kind kan langer de tijd nodig hebben om sociaal emotioneel te versterken en de basisvaardigheden, die het nodig heeft voor het leren van de technische vaardigheden(lezen en rekenen), voldoende te beheersen. Een wankele basis maakt de kans van slagen in groep 3 gering. Het verschil in leeftijd tussen groep 1 en groep 2 is goed inpasbaar in de kleuterklas en omgeving, ouders en kind zijn een bouwverlenging in de regel gauw vergeten. Toch kunnen er op andere momenten ook doublures plaatsvinden. Bijvoorbeeld wanneer blijkt dat de technische vaardigheden (lezen, rekenen en spellen) onvoldoende beheerst worden om de lesstof vanaf groep

6 met redelijk succes te kunnen volgen. De lesstof vanaf groep 6 is meer gericht op het toepassen van geleerde technische vaardigheden om met name kennis te kunnen verwerven. Vanaf groep 6 zullen doublures sporadisch voorkomen. De school is ingericht op het werken met verschillende niveaus. Kinderen leren hun eigen (on)mogelijkheden kennen en ook daar mee om te gaan. Dit brengt uiteraard verschillen met zich mee, die we weer terugzien in de uiteindelijke eindbeoordeling en schoolkeuze voor het voortgezet onderwijs. Een doublure kan 1 maal worden toegepast op een schoolloopbaan van 8 jaar. Zorg voor kinderen met speciale onderwijsbehoeften Bij de zorg aan kinderen met specifieke onderwijsbehoeften richten we ons vooral op het doel dat we willen bereiken en de aanpak die daarvoor nodig is. Want of een kind nu ernstige leesproblemen heeft of dyslexie, extreem druk is of ADHD heeft, de aanpak is in grote lijnen dezelfde. We noemen het probleem kort en duidelijk, vervolgens is de vraag: wat willen we bereiken, wat is ons doel? En hoe gaan we dat realiseren? Hierbij kunnen we de hulp inschakelen van medewerkers van ons samenwerkingsverband (WSNS, zie volgend kopje). Bij het formuleren van onderwijsbehoeften benutten we de kennis en ervaring van alle betrokkenen, zoals de leerkracht, interne en externe begeleiders, de ouders en ook van het kind zelf. Welke oplossingen hebben zij? Welke aanpak werkt volgens hen? We voegen deze informatie samen en krijgen daarmee een goed zicht op de gewenste aanpak. Zo werken we daadwerkelijk samen en bevorderen we betrokkenheid en medeverantwoordelijkheid. Extra zorg vanuit Samenwerkingsverband Weer Samen Naar School (WSNS) Alle basisscholen uit Rotterdam Noord kunnen een beroep doen op WSNS om het onderwijs aan kinderen die specifieke behoeften hebben zo optimaal mogelijk te laten verlopen. De aard en de intensiteit van de ondersteuning die zij bieden is zeer divers. Begeleider leerlingenzorg Elke basisschool krijgt van ons samenwerkingsverband een aantal uren per jaar begeleiding leerlingenzorg. Een begeleider leerlingenzorg heeft óf ruime ervaring en kennis en kunde met betrekking tot het (speciaal) basisonderwijs, of een afgeronde opleiding als gedragswetenschapper (psycholoog of orthopedagoog). De begeleider leerlingenzorg ondersteunt de school bij de zorg aan leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften. Ze is ook aanwezig bij het Multi Disciplinair Overleg (MDO). (Preventieve) Ambulante Begeleiding Ons samenwerkingsverband biedt kortdurende preventieve ambulante begeleiding. Een basisschool kan begeleiding aanvragen na overleg met de begeleider leerlingenzorg. Doel van deze begeleiding is de aanmelding bij het zorgteam te voorkomen. Ons samenwerkingsverband biedt ook langdurige ambulante begeleiding. Doel van deze begeleiding is een betere toerusting van scholen voor het geven van onderwijs aan leerlingen met speciale onderwijsbehoeften. Beide vormen van begeleiding zijn gericht op de leerkracht of op de leerling. Zo is de WSNS-leesbehandeling meer gericht op de leerling, terwijl de begeleiding voor het jonge kind, sociaal-emotionele ontwikkeling of didactiek zich vaak meer richt op de vaardigheden van de leerkracht. Zorgteam WSNS Wanneer een leerling onderwijsleerproblemen heeft en de basisschool handelingsverlegen is, kan men de leerling aanmelden bij het zorgteam . Indien nodig kan het zorgteam, in overleg met school en ouders, onderzoeken of observaties laten verrichten, bijvoorbeeld een psychodiagnostisch onderzoek door een gedragswetenschapper (psycholoog of orthopedagoog).

Adviezen van een zorgteam kunnen bijvoorbeeld zijn: 1. Handhaven op de huidige basisschool met handelingsadviezen en/of ambulante begeleiding door een medewerker van ons samenwerkingsverband. 2. Onderzoeken of een andere basisschool in staat en bereid is een passend onderwijsaanbod aan te bieden; 3. Aanmelden bij de Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL) voor een beschikking voor speciaal basisonderwijs; 4. Aanmelden bij de Commissie van Indicatiestelling (CvI) van het Regionaal Expertise Centrum (REC) van Cluster I, II, III of IV, voor een indicatie voor speciaal onderwijs. Bij een indicatie mogen ouders kiezen of ze een plaatsing op een school voor speciaal onderwijs wensen of een zogenaamd “rugzakje” (leerling gebonden financiering). Logopedie De logopedisten van ons samenwerkingsverband houden zich bezig met signalering, advisering, onderzoek en voorlichting met betrekking tot leerlingen met een afwijkend verlopende spraak-/ taalontwikkeling. De leerlingen in groep 2 worden ieder jaar gescreend door de logopedist van ons samenwerkingsverband. Schoolmaatschappelijk werk Aan CBS Het Spectrum is een schoolmaatschappelijk werkster (Mw. van der Zwart) verbonden. Zij is gespecialiseerd in de combinatie van (jeugd)hulpverlening en onderwijs. Mw. van der Zwart kan ingeschakeld worden wanneer psychosociale problemen het functioneren en/of de leerprestaties van uw kind nadelig beïnvloeden. Het doel is om op een positieve manier bij te dragen aan de ontwikkeling van de schoolcarrière van het kind. Haar werk vergroot de kans om in een zo vroeg mogelijk stadium problemen te signaleren en aan te pakken. Schoolmaatschappelijk werk kan worden ingezet in de volgende gevallen: • als de groepsleerkracht zich zorgen maakt over het kind • als u vragen hebt over de opvoeding of over situaties die van invloed kunnen zijn op de ontwikkeling van uw kind(eren). Samen met u, de interne begeleiders en de leerkracht(en) wordt er gezocht naar mogelijkheden, die een positieve invloed hebben op het functioneren van uw kind. Mocht er specialistische of langdurige hulp nodig zijn, dan wordt de weg gewezen naar andere hulpverleners. Het hoeft niet om een groot probleem te gaan. Wellicht wilt u eens met iemand praten, of wenst u eenmalig advies of informatie.

Voorbeelden: • uw kind maakt een trieste indruk • uw kind luistert niet en u hebt al van alles geprobeerd • u bevindt zich in een moeilijke situatie (echtscheiding / ziekte / schulden / overlijden / verhuizing / verslaving / criminaliteit etc.) • u hebt vragen en u weet niet bij wie u moet zijn • u voelt uzelf overbelast De intern begeleider of leerkracht kan u verwijzen naar het schoolmaatschappelijk werk en natuurlijk mag u zelf ook contact opnemen via de school als u iets wilt bespreken. Gesprekken met de schoolmaatschappelijk werker zijn vertrouwelijk en met uw gegevens wordt zorgvuldig omgegaan. Een privacyreglement is van kracht. Zonder toestemming van de ouders wordt er geen informatie aan de school of aan derden gegeven. SISA en AMK Het Spectrum is aangesloten op het SISA-signaleringssysteem. SISA staat voor Stadsregionaal Instrument Sluitende Aanpak, maar ook voor Signaleren en Samenwerken. Het SISA-signaleringssysteem zorgt ervoor dat kinderen die hulp nodig hebben, worden gemeld in een computersysteem. Instanties (waaronder scholen) die zorgen om een kind hebben kunnen een melding in SISA doen. Als nog een instantie een melding doet, b.v. Jeugdzorg, politie, (school)maatschappelijk werk enz. komt er een “match”. Deze instanties treden dan in overleg met elkaar om de eventuele begeleiding goed aan te pakken. De zorg die we voor een kind hebben kan de SISA-melding overschrijden. Het kan gebeuren, dat we daarom daarnaast een rechtstreekse melding bij het AMK (Advies en Meldpunt Kindermishandeling) kunnen doen. We zullen in onverhoopte gevallen ouders hiervan altijd op de hoogte stellen. Voor meer informatie: www.sisa.rotterdam.nl en www.amk-nederland.nl. Het Centrum voor Jeugd en Gezin Het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) bij u in de buurt is dé plek waar ouders/verzorgers, kinderen, jongeren en professionals terecht kunnen met vragen over gezondheid, opvoeden en opgroeien. Er werken jeugdartsen, jeugdverpleegkundigen, gezinscoaches, pedagogen en andere deskundigen. Op school In groep 2 krijgen alle kinderen een gezondheidsonderzoek op school of op de CJG-locatie. De groei, ogen en oren worden gecontroleerd. Met de jeugdverpleegkundige of -arts bespreekt u de ontwikkeling en de gezondheid van uw kind. In groep 7 krijgen kinderen een groepsvoorlichting in de klas, over een actueel onderwerp over gezondheid en opgroeien. Daarnaast neemt de jeugdverpleegkundige of -arts deel aan de overleggen van het Zorg- en Adviesteam (ZAT) op school, waar zij de ontwikkeling bespreekt van de kinderen die extra ondersteuning nodig hebben. In het jaar dat kinderen 9 jaar worden, krijgen zij een herhaling van de vaccinaties DTP en BMR. Bovendien krijgen meisjes in het jaar dat ze 13 jaar worden een oproep van het CJG om zich te laten vaccineren tegen baarmoederhalskanker. Deze HPVvaccinatie wordt drie keer gegeven. De inentingen zijn gratis en niet verplicht.

Contact De jeugdverpleegkundige is regelmatig aanwezig op school. Bij vragen over de ontwikkeling of opvoeding van uw kind, kunt u bij haar terecht. De jeugdverpleegkundige van Het Spectrum is Annelies van Harten. Zij is te bereiken via CJG Rijnmond, Weegschaalhof 24, telefoon 010 - 44 44 602 . Kijk voor meer informatie op www.cjgrijnmond.nl of bel met de Opvoedlijn 010 - 20 10 110. Multi disciplinair overleg (MDO) Zes keer per jaar hebben wij op school een MDO. De intern begeleiders melden kinderen in overleg met, of op initiatief van de leerkracht, aan voor het MDO. Wanneer u als ouder/ verzorger zorgen over uw kind heeft, kunt u die ook bespreken met de intern begeleider en kan er in overleg overgegaan worden tot een aanmelding bij het MDO. Aan het MDO overleg nemen de volgende personen deel : de intern begeleider, de schoolmaatschappelijk werker, de schoolverpleegkundige van CJG, de begeleider leerlingzorg van ons samenwerkingsverband en eventueel externen (de logopediste of de fysiotherapeut). In het MDO bespreken we individuele leerlingen of een groepje leerlingen met betrekking tot didactische en/of gedragsproblemen die niet direct in de groep of school kunnen worden o pgelost. Vooraf vragen wij ouders een toestemmingsverklaring te tekenen voor het bespreken van hun kind in het MDO. Na het overleg zullen de bevindingen met u worden besproken door de leerkracht of de intern begeleider.

Vanuit het MDO kunnen acties voortkomen, zoals klassenobservaties, nader didactisch onderzoek, huisbezoek door maatschappelijk werk, psychologisch onderzoek etc. Mocht u nog verdere vragen hebben of uw kind willen aanmelden kunt u in contact treden met de intern begeleiders. Naar het voortgezet onderwijs In de groepen 8 moeten de ouders, samen met hun kinderen, een keuze maken voor het vervolgonderwijs. Het maken van deze keuze en het adviseren zijn moeilijke zaken. Bij het adviseren gebruiken we rapporten van de kinderen tijdens de basisschoolperiode, het CITO leerlingvolgsysteem en onze indrukken over de mogelijkheden en de inzet van het kind. De eindtoets van het CITO wordt afgenomen in april. De uitslag kan naast ons advies als tweede gegeven worden gebruikt als een school voor voortgezet onderwijs daarnaar vraagt. Van scholen voor voortgezet onderwijs ontvangen we folders met informatie en uitnodigingen voor open dagen.

maken  van  deze  keuze  en  het  adviseren  zijn  moeilijke  zaken.  Bij  het  adviseren  gebruiken  we  rapporten  van  de   kinderen  tijdens  de  basisschoolperiode,  het  CITO  leerlingvolgsysteem  en  onze  indrukken  over  de   mogelijkheden  en  de  inzet  van  het  kind.  De  eindtoets  van  het  CITO  wordt  afgenomen  in  april.  De  uitslag  kan   naast  ons  advies  als  tweede  gegeven  worden  gebruikt  als  een  school  voor  voortgezet  onderwijs  daarnaar   vraagt.  Van  scholen  voor  voortgezet  onderwijs  ontvangen  we  folders  met  informatie  en  uitnodigingen  voor   open  dagen.  We  zullen  die  tijdig  aan  de  ouders  doorgeven.  Daarnaast  zullen  we  in  november  een  speciale   scholenmarkt  organiseren  voor  de  ouders  van  de  groepen  7  en  8.  Vertegenwoordigers  van  het  voortgezet   De resultaten van ahet onderwijs onderwijs   zullen  daarbij   anwezig   zijn.  Rond  maart  dienen  de  ouders  van  groep  8  een  keuze  te  maken,  waarna   inschrijving  kan  plaatsvinden.     VO-verwijzing De  resultaten   van  een het  ografiek nderwijs  afgebeeld met de verwijzing naar scholen voor Voortgezet OnderHieronder staat VO-­‐verwijzing   wijs van de afgelopen 2 jaar. Uiteraard is niet elk schooljaar een gelijk niveau te verwachten, Hieronder  staat  een  grafiek  afgebeeld  met  de  verwijzing  naar  scholen  voor  Voortgezet  Onderwijs  van  de   maar op deze wijze heeft u van het verwijzingsniveau van Het Spectrum. afgelopen  2  jaar.  Uiteraard  is  niet  elk  schooljaar  een  gelijk  niveau  te  verwachten,  maar  op  deze  wijze  heeft  u   van  het  verwijzingsniveau  van  Het  Spectrum.  

 

tl   kb   bb  

=  theoretische  leerweg   =  kaderberoepsgerichte  leerweg   =  basisberoepsgerichte  leerweg  

 

Eindopbrengsten De eindopbrengsten worden gemeten met behulp van de CITO-eindtoets. Daarnaast worden ook de reguliere toetsen van het leerlingvolgsysteem van CITO afgenomen. Zo krijgen we een helder beeld van de vorderingen van de leerlingen en het niveau van ons onderwijs. Aan het eind van groep 7 wordt de CITO-entreetoets afgenomen. Hierdoor ontstaat een indicatie van het te verwachten niveau van uitstroom/verwijzing. Deze toets geeft ook aan waar de sterke en zwakke kanten liggen, hetgeen we weer gebruiken om ons onderwijs aan te passen. Wilt u meer weten hierover, dan kunt u contact opnemen met de intern begeleider van de bovenbouw, Mw. Van Ampt, of met de directie.

DE ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS/ DE SCHOOL De inhoud van ons onderwijs De Wet op het Basisonderwijs schrijft voor welke vakken er op school onderwezen moeten worden: taal, rekenen, tekenen, aardrijkskunde, enz. Wat er aan die vakken moet worden gedaan, is voor een deel ook voorgeschreven. In zogenaamde kerndoelen wordt samengevat wat de inhoud van het onderwijs moet zijn. Veelal gebruiken we voor het bereiken van die doelen een methode. Een methode bestaat meestal uit een reeks boekjes opklimmend in moeilijkheidsgraad, die horen bij de diverse groepen. Niet alles wat op school gebeurt, is voorgeschreven in kerndoelen. In deze schoolgids vindt u in grote lijnen de inhoud van een aantal vakgebieden. Het jonge kind De eerste vier jaren van een kind zijn de belangrijkste voor zijn of haar ontwikkeling. In die jaren wordt het meeste van een heel mensenleven geleerd: kruipen, staan, lopen, woordjes, zinnen, boos en verdrietig zijn, eten, etc. Door spelactiviteiten worden kinderen gemotiveerd om deel te nemen aan leeractiviteiten. Het spel wordt ‘gestuurd’ in activiteiten, die voor kinderen betekenis hebben en bijdragen aan de ontwikkeling die wij voor ogen hebben. Daarbij gaat het niet alleen om ‘weetjes’, maar de ontwikkeling van de persoonlijkheid van het kind staat daarbij centraal. Aansluitend bij hun belevingswereld ligt de nadruk op een aantal kernactiviteiten. Die kernactiviteiten (spel, constructie, gesprek, lees- en schrijfactiviteiten, woordenschatuitbreiding, wiskundige activiteiten, beweging en expressie) zijn van belang voor de ontwikkeling van de taal en het denken, de ontwikkeling van het eigene van een kind in een sociale context en de verkenning van de wereld. In de kleutergroepen werken wij met de methode “Schatkist”. Speciale observaties en toetsen van het CITO-leerlingvolgsysteem helpen ons om de ontwikkeling van kinderen nauwkeurig in de gaten te houden. Godsdienstige vorming Dagelijks wordt aandacht besteed aan godsdienstige vorming. Verhalen, liedjes en gesprekken spelen daarbij een belangrijke rol. Gebruikt wordt ‘Trefwoord’, een methode voor godsdienstige en levensbeschouwelijke vorming. Eerder in de gids is onze visie hierin beschreven. Nederlandse taal Luisteren en spreken Verslag uitbrengen, vragen stellen, deelnemen aan een gesprek, spreekbeurten, enz. zijn enkele mogelijkheden om dit te oefenen. Lezen De kinderen leren technisch lezen volgens twaalf strategieën (methodiek Jacques Hoek). Kinderen moeten uit een tekst de meest belangrijke informatie kunnen halen. Na technisch lezen volgt het begrijpend en studerend lezen. Schrijven De kinderen leren verschillende soorten teksten te schrijven. Te denken valt aan brieven, werkstukjes, presentaties, gedichten of proza. Taalbeschouwing De kinderen leren, dat wat je zegt, wordt beïnvloed door situatie, lichaamshouding, gebaren, enz. Via de methode “Taaljournaal” en “Goed gelezen” leren de kinderen zorgvuldig te luisteren, te spreken, te schrijven, te spellen (methodiek Jacques Hoek) en te communiceren.

Schrijven Het ontwikkelen van een duidelijk leesbaar handschrift is het doel van het schrijfonderwijs. De methode ‘Pennenstreken’ is daarbij onze leidraad. Engelse taal Het vak Engels wordt in alle leerjaren gegeven. Wij vinden het belangrijk dat kinderen al op jonge leeftijd in contact worden gebracht met de Engelse taal. Engels is dé internationale voertaal, ook in het onderwijs. Daarnaast is uit wetenschappelijk onderzoek naar voren gekomen dat kinderen juist in de leeftijd van 5 tot 8 jaar het meest ontvankelijk zijn voor het leren van een tweede taal. Het vak Engels zal vanaf groep 1 tot en met 4 worden gegeven via de methode “My name is Tom”. Door middel van thema’s maken de kinderen op een speelse manier kennis met de Engelse taal. Vanaf groep 5 tot en met 8 wordt er gewerkt met “Real English”. Hierbij leren de kinderen Engels spreken, luisteren en schrijven. Rekenen – Wiskunde Wij werken in de groepen 3 tot en met 8 met de nieuwe versie van de methode “Wereld in getallen”. In het eerste jaar leren de kinderen op speelse wijze getalbegrip te ontwikkelen. In de daarop volgende leerjaren leren de kinderen de rekenkundige bewerkingen toe te passen. De kinderen moeten kunnen tellen en terugtellen. De tafels van vermenigvuldiging tot en met tien worden geleerd. Rekenen uit het hoofd wordt geoefend. Inzicht in hele en gebroken getallen (‘gewone breuken’ en getallen met een komma) wordt bijgebracht. Ook het werken met een rekenmachine wordt geleerd. Dit alles om te kunnen omgaan met de verschillende rekenonderdelen en hun toepassingen. Die onderdelen zijn cijferen, procenten, breuken, verhoudingen, decimale getallen en meten in allerlei variaties. Tabellen en grafieken komen daarbij aan de orde. Rekenen gebeurt niet om het rekenen zelf. We hebben het ergens bij nodig. Daarom moet het rekenen vooral aan de orde komen in de context van alledaagse situaties. We noemen dat realistisch rekenen. Aardrijkskunde Aardrijkskunde “Hier en daar” is de methode voor de groepen 3 tot en met 8, die wij op het Spectrum gebruiken, waarin over acht terugkerende thema’s gewerkt. “Hier en daar” is een thematisch concentrische methode, waarin elk thema vanuit een bepaalde regio wordt belicht. Doordat de thema’s elk leerjaar terugkeren, wordt kennis die in eerdere jaren is opgedaan, steeds verder uit gebouwd. De topografie is het uitgangspunt bij het bepalen van de thema’s. De regio-indeling is werelddekkend in de loop van groep 5 tot en met 8. Bovendien wordt de lesstof regelmatig oegepast op de eigen woonomgeving.

Geschiedenis Op CBS Het Spectrum werken we met de methode “Bij de tijd” in de groepen 3 tot en met 8. Er wordt aandacht besteed aan het ontwikkelen van historisch besef. Leerlingen wordt geleerd om gebeurtenissen en perioden uit het eigen op een tijdbalk te plaatsen. Tevens wordt aandacht besteed aan gebeurtenissen, ontwikkelingen, perioden en personen, die belangrijk zijn voor de Nederlandse geschiedenis en / of internationaal van grote invloed zijn geweest. Ook wordt aandacht besteed aan burgerschapsvorming. Te denken valt aan aspecten als: democratie, vrijheid, respect, eenvoudige staatsinrichting, rechtspraak, sociale voorzieningen, emancipatie en discriminatie. Kennis van de Natuur Wij gebruiken op CBS Het Spectrum de methode “Leefwereld”. De mens (het lichaam, hygiëne, voeding, verslaving, veiligheid etc.), planten (kenmerken, groei- en bloeiwijze etc.), dieren, materialen en verschijnselen (lucht, water, vuur, het weer, magnetisme, elektriciteit etc.) komen uitvoerig aan de orde. We maken gebruik van leskisten en excursies die door het Centrum Natuur en Milieu Educatie beschikbaar worden gesteld. Sociale vaardigheden In het schooljaar 2012-2013 gaan wij werken met de methode “Goed Gedaan” voor de sociale vaardigheden. Lichamelijke Opvoeding Er wordt gymles gegeven door twee vakleerkrachten bewegingsonderwijs. Wij hebben een vakleerkracht voor de groepen 1 en 2 en een vakleerkracht voor groep 3 t/m 8. Centraal staat het plezier beleven aan het bewegen. Ook het sociale aspect en samenwerkingselement bij tik- en afgooispelen, slag- en loopspelen, lijn- en netspelen komt aan de orde. Er wordt geoefend in vangen, slaan, mikken en voortbewegen met een bal of andere speelvoorwerpen. De groepen 1 en 2 bewegen iedere dag. De groepen 3 tot en met 8 krijgen twee keer in de week bewegingsonderwijs. De groepen 4 en 5 krijgen een keer bewegingsonderwijs en een keer zwemles aangeboden. De groepen 5 t/m 8 hebben elk jaar een sportdag van Sport en Recreatie Rotterdam. De kinderen hebben voor de gymlessen gymnastiekkleding en sportschoenen nodig. Wilt u erop toezien, dat de kinderen hun gymkleding op de juiste dagen bij zich hebben! Douchen na de gymles is in de bovenbouw verplicht. Door het jaar heen worden er in alle groepen clinics gegeven vanuit Sport en Recreatie Rotterdam.

Zwemlessen De kinderen uit de groepen 4 en 5 gaan voor het schoolzwemmen naar het zwembad de “Zevenkampse Ring”. De reis naar en van het zwembad is per bus. De zwemlessen hebben als doel: bewegen. Het halen van een diploma is geen doel op zich. De zwemlessen zijn lessen bewegingsonderwijs. Soms moeten de kinderen gekleed zwemmen. Daarover en over de data, waarop gezwommen wordt voor een diploma, ontvangt u tijdig informatie. Als een kind niet kan zwemmen, maar wel op school is, verwachten wij een briefje van de ouders met daarin de reden waarom een kind niet mee kan zwemmen. Kinderen die niet mee gaan naar het zwembad, blijven op school in een andere groep. Beeldende vorming Tekenen en Handvaardigheid Bij deze onderdelen maken de kinderen kennis met verschillende mogelijkheden om zich in beelden uit te drukken. Daarnaast leren ze genieten van beeldende producten. Vanuit hun eigen beleving en fantasie maken ze zich een voorstelling van een concreet onderwerp met de methode “Moet je doen”. Muziek Op school schenken we aandacht aan het leren luisteren naar muziek, leren musiceren en bewegen op muziek met de methode “Muziek in de basisschool”. SKVR Twee keer per jaar hebben alle groepen een culturele activiteit georganiseerd door de Stichting Kunstzinnige Vorming Rotterdam. Dit kan op school, maar ook in de schouwburg of het theater zijn. In het schooljaar 2012-2013 beschikken wij over een vakleerkracht voor dans en drama (groep 1 t/m 4) en voor tekenen en handvaardigheid (groep 5 t/m 8) Computers Een netwerk is geïnstalleerd, zodat er in alle groepen gebruik kan worden gemaakt van computers. Goede software, passend bij de bovengenoemde vak- en vormingsgebieden en het kunnen gebruiken van de apparatuur zijn de uitgangspunten. Tevens hebben de kleutergroepen een touchscreen in de klas. Vanaf groep drie wordt er gewerkt met het smartboard. Huiswerk Huiswerk maakt een wezenlijk deel uit van het onderwijsprogramma. De visie op het huiswerk is extra opdrachten geven om de volgende vaardigheden te laten ontwikkelen: relatie, autonomie en competentie. • Relatie: samenwerken, je aan afspraken leren houden, verantwoordelijkheden dragen. • Autonomie: plannen, evalueren. • Competentie: jezelf doelen stellen, leerstrategieën ontwikkelen, tijdsplanning.

Huiswerk geldt in principe voor alle leerjaren. In de groepen 1 t/m 3 worden eenvoudige opdrachten gegeven. Vanaf groep 4 wordt er echter gestart met voorbereidende huiswerkopdrachten. Schoolgids   2012-­‐2013 verplicht. Op de klassenpagina van Vanaf groep 6 is   het gebruik van een eigen schoolagenda Huiswerk  geldt  in  principe  voor  alle  leerjaren.  In  de  groepen  1  t/m  3  worden  eenvoudige  opdrachten  gegeven.   de website staat het huiswerk vermeld. Tevens kunt u hier meer lezen over de opbouw van het Vanaf  groep  4  wordt  er  echter  gestart  met  voorbereidende  huiswerkopdrachten.     huiswerkbeleid. Vanaf  groep  6  is  het  gebruik  van  een  eigen  schoolagenda  verplicht.  Op  de  klassenpagina  van  de  website  staat  

het  huiswerk  vermeld.  Tevens  kunt  u  hier  meer  lezen  over  de  opbouw  van  het  huiswerkbeleid.     De leer- en vormingsgebieden globaal in uren schooljaar geven wij g26 uur iper week les, waarvan 1,5 uur leertijduitbreiding. De  Dit leer-­‐   en  vormingsgebieden   lobaal   n  uren     rooster metwde verdeling vanles,   de wvakgebieden u hieronder (in minuten per week) Dit  Het schooljaar   geven   ij  26   uur  per  week   aarvan  1,5  uur  vind leertijduitbreiding.   Het  rooster  met  de  verdeling  van  de  vakgebieden  vind  u  hieronder  (in  minuten  per  week)     leer-­‐/vormingsgebied   1   2   3a   3b   4   5   6   7   8   zintuiglijke  en  motorische  ontwikkeling   330   330                               schrijven  (schrijfdans)   35   35   70   70   45   40   30   30   30   bewegingsonderwijs   300   300   105   105   90   90   80   80   80   keuzeactiviteit/zelfstandig  werken                                       hoekensysteem                                       taalontwikkeling   240   240   280   250                       taal                   290   315   315   315   315   werkwoordspelling                           30   30   30   spelling               60   100   100   100   100   100   begrijpend  lezen               30   90   90   90   90   90   technisch  lezen           300   300   200   140   100   100   100   rekenontwikkeling   120   120                               reken  en  wiskunde             330   330   330   330   330   330   330   engels   30   30   30   30   15   15   45   45   45   aardrijkskunde           15   15   30   50   50   50   50   geschiedenis           15   15   30   50   50   50   50   natuur/techniek   20   20   30   30   30   30   30   30   30   wereldoriënterende  activiteiten   60   60                               verkeer           30   30   15   15   15   15   15   creatieve  ontw.  (tekenen,  muziek,  handv.,  drama)   250   250   180   120   120   120   120   120   120   godsdienstonderwijs/sociaal-­‐emotionele  vorming   100   100   100   100   100   100   100   100   100   pauze(moment)   75   75   75   75   75   75   75   75   75     Groepsindeling   De  Groepsindeling school  heeft  tot  taak  het  onderwijs  zodanig  in  te  richten  dat  de  leerlingen  een  ononderbroken   De school heeftktot taak het onderwijs zodanig in te richten datwde leerlingen een ontwikkelingsproces   unnen   doorlopen.   Het  onderwijs   moet   door   de  school   orden   afgestemd   op  ononderde   brokenvontwikkelingsproces kunnen doorlopen. Het ronderwijs moetin  door de school worden voortgang   an  de  ontwikkeling  van  de   leerlingen.   Het  onderwijs   icht  zich  daarbij   elk  geval   op  de  emotionele   en  afgestemd verstandelijke   op  hvan et  ontwikkelen   van  creativiteit   n  op  het  verwerven   van  noodzakelijke   opontwikkeling,   de voortgang de ontwikkeling van deeleerlingen. Het onderwijs richt zich kennis   van  sin ociale,   culturele   n  lichamelijke   vaardigheden   (Art.  8  van   de  Wet  Primair  op Onderwijs).   daarbij elk geval opede emotionele en verstandelijke ontwikkeling, het ontwikkelen van   creativiteit en op het verwerven van noodzakelijke kennis van sociale, culturele en lichamelijke Dat  vaardigheden onderwijs  vindt  (Art. plaats   een   groep.   oor  uw  kOnderwijs). ind  en  de  andere  kinderen,  de  leraren  en  de  school  is  van   8in   van de Wet VPrimair groot  belang  hoe  de  samenstelling  van  de  groep  is  waarin  uw  kind  geplaatst  wordt.  Het  betreft  een  complexe   afweging  waarbij  zeer  veel  factoren  een  rol  spelen.  Ouders  mogen  van  de  school  verwachten  dat  de  school   Dat onderwijs vindt plaats in een groep. Voor uw kind en de andere kinderen, de leraren en zorgvuldig  met  de  belangen  van  hun  kind  en  die  van  de  andere  kinderen  omgaat  en  een  gemotiveerde   de school is van groot belang hoe de samenstelling van de groep is waarin uw kind geplaatst beslissing  neemt.  De  school  kan  niet  garanderen  dat  bij  voorbaat  aan  alle  wensen  van  ouders  tegemoet  kan   wordt. Het betreft een complexe afweging waarbij zeer veel worden   gekomen,   omdat   daarvoor   de  belangenafweging   te  complex   is.   factoren een rol spelen. Ouders mogen van de school verwachten dat de school zorgvuldig de belangen van hun kind en Daarom  is,  met  het  oog  op  een  zorgvuldige  besluitvorming,  beleid  met  bmet etrekking   tot  groepsindeling   die van de andere kinderen omgaat en een gemotiveerde beslissing neemt. De kan ontwikkeld,  waarin  de  procedure  wordt  beschreven  en  de  criteria  worden  gegeven  aan  de  hand  school waarvan   de   niet garanderen dat bij voorbaat aan alle wensen van ouders tegemoet kan worden gekomen, plaatsing  in  groepen  geschiedt.     omdat daarvoor de belangenafweging te complex is.      

Daarom is, met het oog op een zorgvuldige besluitvorming, beleid met betrekking tot groepsindeling ontwikkeld, waarin de procedure wordt beschreven en de criteria worden gegeven aan de hand waarvan de plaatsing in groepen geschiedt. Procedure Wanneer de beslissing genomen is om een groep of groepen te verdelen worden de volgende stappen genomen: 1. Met de betrokken leerkracht(en), de intern begeleider en/of de directeur worden de leerlingen besproken en ingedeeld in een klas. De motivatie van de leerkracht weegt zwaar. Alle “kindkenmerken” en criteria worden per kind afgewogen. 2. Wat betreft de groepsgrootte: we streven naar een evenwichtige verdeling van leerlingen uit één jaargroep bij elkaar. 3. Directie en team stellen in overleg een passende groepsverdeling vast. Nadat de groepsverdeling is toegelicht in de MR en deze advies heeft gegeven, wordt de groepsindeling bekend gemaakt aan de ouders/ verzorgers middels een apart schrijven. 4. De ouders/verzorgers kunnen de leerkracht van de groep waar de leerling op dat moment zit en intern begeleider om een motivatie vragen naar aanleiding van de voorgestelde groepsindeling. 5. De directeur formuleert na zorgvuldige overwegingen het besluit. 6. De directeur zal zoveel mogelijk trachten het besluit richting desbetreffende ouders/ verzorgers te motiveren, waarbij in besluitvorming de pedagogische en didactische belangen van het kind voorop staan. Tenslotte: • Als blijkt dat zich een afwijkende situatie voordoet in de hierboven omschreven procedure wordt dit probleem door de directie voorgelegd aan het team en de MR. • Niet in alle situaties is een antwoord mogelijk, daar de beslissing qua privacy gevoelig kan liggen. Pedagogische/didactische maatregel tot overplaatsing Deze wordt genomen wanneer plaatsing in een andere groep in het belang is van de desbetreffende leerling of van de groep. De school maakt daarbij na overleg met de ouders/verzorgers een inschatting van het belang van de leerling en/of de groep. Jaarklassensysteem Op Het Spectrum wordt gewerkt met het jaarklassensysteem. Groepen bestaan zoveel mogelijk uit leerlingen van hetzelfde leerjaar (homogene groepen). Bij de overgang naar een volgend schooljaar gaan de leerlingen zoveel mogelijk mee met hun jaargroep.

CONTACTEN MET OUDERS Een goed contact met de ouders/verzorgers stellen we zeer op prijs. Voor schooltijd, tijdens de inloop, is het moment om een korte mededeling te doen aan de leerkracht van het kind. Heeft u behoefte aan een gesprek, dan verzoeken wij u een afspraak te maken met de leerkracht van uw zoon of dochter. U kunt ook telefonisch contact opnemen met de groepsleerkracht buiten de lestijden via ons school nummer 010 2222842. Daarnaast zijn er twee momenten gepland voor rapportbesprekingen. Tijdens deze 10 minutengesprekken wordt u in een persoonlijk gesprek met de leerkracht geïnformeerd over de vorderingen van uw kind. Aan het eind van het jaar is er nog een moment voor een gesprek met ouders van zorgleerlingen. Emailen Voor korte mededelingen of voor het maken van een afspraak kunt u de leerkracht van uw kind een email sturen. Informatieavond In de maand september vindt er een algemene informatieavond plaats, waarbij ouders specifiekere informatie ontvangen in de groep van hun zoon of dochter over het betreffende leerjaar. Nieuwsbrieven Deze verschijnen één keer per maand en bevatten informatie over een komende periode. De nieuwsbrief wordt aan de gezinsoudste meegegeven en staat tevens op de website. De medezeggenschapsraad (MR) In de MR zijn niet alleen personeelsleden, maar ook de ouders van de leerlingen vertegenwoordigd. Het aantal zetels binnen de MR is afhankelijk van het aantal leerlingen. De leden worden gekozen door hun achterban. Ouders en leerkrachten worden voor een termijn van vier jaar gekozen. Na afloop van die termijn kunnen zij zich herkiesbaar stellen. De positie van de MR De MR heeft een adviserende functie naar de schoolleiding. De MR heeft instemmingsrecht bij voor de school ingrijpende besluiten. Het schoolbestuur draagt de eindverantwoordelijkheid voor het beleid van de school en dient in sommige gevallen instemming van de MR te hebben om een besluit te nemen. Een lid van de directie woont de MR-vergaderingen bij om de gang van zaken op school toe te lichten. Voor bepaalde taken is de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) in het leven geroepen. In de GMR zitten ook vertegenwoordigers (personeelsleden en ouders) van de scholen van onze stichting. Op deze vergaderingen worden schooloverstijgende onderwerpen behandeld. Ouderraad (OR) en klassenouders Het doel van deze groep ouders binnen de school is het ondersteunen bij allerlei activiteiten. De ouderraad bestaat momenteel uit vijf ouders en vier leerkrachten. Zij vergaderen ongeveer om de zes weken. De voorzitter van de ouderraad is Mw. P. van der Knaap. In elk cursusjaar wordt er voor elke groep een klassenouder gevraagd. Aan het begin van het schooljaar worden de ouders die zich hebben opgegeven uitgenodigd door de ouderraad voor een instructiebijeenkomst. De taak van deze ouders is de leerkracht te ondersteunen bij het organiseren van enkele activiteiten. Te denken valt aan het regelen van vervoer voor een excursie, of het coördineren van de hulp van ouders bij feestelijke activiteiten.

Hele dagopvang en buitenschoolse opvang (BSO)& Peuterspeelzaal (2 tot 4 jaar) Kinderopvang BijDeHand (KOV) biedt hele dagopvang (0-4 jaar) en buitenschoolse opvang (4 tot 12 jaar) voor kinderen van Brede School Nesselande. De peuterspeelzaal, de hele dagopvang en de buitenschoolse opvang is onder één dak gevestigd. De kinderen van de groepen 1 t/m 3 die gebruik maken van de hele dagopvang worden door de pedagogische medewerker tussen de middag in de klas opgehaald en teruggebracht. Na schooltijd worden zij wederom door de pedagogisch medewerkers in de klas opgehaald. De groepsleerkrachten en de medewerkers hebben leerlingenlijsten waarop wordt bijgehouden op welke dagen en naar welke opvanggroep de kinderen gaan. U kunt uw kind inschrijven voor hele dagopvang of buitenschoolse opvang via: Kinderopvang BijDeHand. bezoekadres: Spoorhaven 10-18, 2651 AV Berkel en Rodenrijs postadres: Postbus 85014, 3009 MA Rotterdam telefoon: 010-251 80 76 (bereikbaar tussen 9.00 - 18.00 uur) e-mail: [email protected] website: www.kov-bijdehand.nl Tussenschoolse opvang Tussen de middag kunnen de kinderen op school overblijven. De organisatie van de tussenschoolse opvang (TSO) is in handen van ‘Kinderopvang BijDeHand”. De coördinator van de TSO, Mw. E. Rosario-Gomes, is samen met vrijwillige overblijfmedewerkers, verantwoordelijk voor de dagelijkse gang van zaken. De TSO komt in de klas om de overblijf te begeleiden. Zij verzorgen ook het toezicht bij het buitenspelen en brengen de kinderen weer naar hun lokaal aan het einde van de pauze. De groepen eten brood uit hun zelf meegebrachte broodtrommel. TSO kan op twee manieren worden afgenomen: via het abonnement of een strippenkaart. Voor incidenteel overblijven kunt u gebruik maken van een strippenkaart. U kunt deze aanschaffen via de coördinator van de TSO op onze school. De website van de TSO is: www.tso-bijdehand.nl Klachtenregeling Een goed contact tussen school en thuis is van groot belang. We hopen dat eventuele problemen uitgepraat kunnen worden. Allereerst met de mensen die het betreft, veelal de groepsleerkracht van uw kind. Lukt het niet samen tot een goede oplossing te komen, neemt u dan contact op met de directie van de school. Heeft u andere klachten over de school, neemt u dan eerst contact op met de directie van de school. Indien u in vertrouwen wilt spreken over een klacht, kunt u contact opnemen met de contactpersoon van de school. Dit is mevrouw M. Verhaar. Zij beschikt over de vastgestelde klachtenprocedure. Zij kan u op uw verzoek terzijde staan bij een zorgvuldige behandeling van uw probleem. U kunt haar bereiken op het telefoonnummer 010-222 28 42. Indien u daarna vindt, dat de school uw klacht niet serieus neemt of niet goed oplost, kunt u contact opnemen met het bestuur van de stichting, vertegenwoordigd door de Heer Moerland, hoofd stafbureau van de stichting. Hij is te bereiken via 010- 412 51 01. Als u vindt, dat hij de klacht niet goed oplost, kunt contact opnemen met de externe contactpersoon van de stichting de heer K. Smies. Zijn telefoonnummer en adres kunt u verkrijgen via het secretariaat van de stichting. 010-4125101.

Als dan uw klacht niet naar tevredenheid is behandeld kunt u schriftelijk een klacht indienen bij de landelijke klachtencommissie. Adres: Landelijke Klachtencommissie PO/VO/BVE Postbus 82324 2508EH Den Haag. In het kort: Stap 1: U probeert de klacht op school op te lossen met de leerkracht of de directie. Stap 2: U schakelt de contactpersoon van de school in. Stap 3: U dient uw klacht in bij het bestuur van de stichting. Stap 4: U dient uw klacht in bij de externe vertrouwenspersoon van de stichting. Stap 5: U dient uw klacht in bij de landelijke klachtencommissie.

DE INTAKE VAN NIEUWE LEERLINGEN Ouders, die instemmen met de identiteit en visie van de school of deze beide respecteren, kunnen hun kind aanmelden op onze school. Die aanmelding vindt plaats na een kennismakingsgesprek en een rondleiding door een lid van het management. Vierjarigen Kinderen die vier jaar oud zijn, mogen worden toegelaten op de basisschool. Na aanmelding en in overleg met de ouders is het mogelijk om 3 weken voor de vierde verjaardag de school 6 dagdelen te bezoeken om kennis te kunnen maken. De kinderen moeten dan wel minstens drie jaar en tien maanden oud zijn. Van nieuwe leerlingen verwachten wij dat zij zindelijk zijn. Andere kinderen Niet alleen vierjarigen zijn nieuwe leerlingen. Ook oudere kinderen kunnen worden aangemeld op onze school, bijvoorbeeld na een verhuizing. Informatie vanuit de vorige school moet zorgen voor een juiste aansluiting. Omgekeerd zullen ook wij informatie verstrekken, in de vorm van een zgn. ‘onderwijskundig rapport’ aan een ontvangende school als één van onze leerlingen vertrekt. Kinderen van ‘buurt’-scholen nemen we alleen aan na uitvoerig onderling overleg en afstemming.

Personeel Groepsverdeling 2012-2013 Klas

Leerkracht

Werkdagen

1a 1b 1c 2a 2b 2c 2d 2e 3a 3b 3c 3d 4a 4b 4c 4d 5a 5b 5c 6a 6b 6c 7a 7b 8a 8b

Mw. I. Lemmen Mw. E. van Nugteren Mw. M. Bakker Mw. C. Arnold Mw. L. Tentua Mw. S. de Mik Mw. S. van der Dussen Mw. C. van Vliet Mw. K. Mertens Mw. M. van Essen Mw. E. van Bergen Mw. A. Peet Mw. L. Tentua Mw. M. Visser Mw. S. Vosselman Mw. W. Storm Mw. I. van der Hucht Mw. M. Visser Mw. P. Clarijs Mw. A. Padding Mw. H. Roeleveld Mw. E. de Klerk Mw. E. Diehle Mw. L. Steehouwer Dhr. R . Kat Dhr. J. de Jong Mw. G. van der Schans Mw. M. Pater Dhr. M. Gerritsen Dhr. A. Donkersloot Mw. S. van der Stoep Mw. M. de Kok Mw. M. Gijsbers Mw. M. de Kok Mw. E. van Vugt

ma-vr ma-di woe-vr di-vr ma ma-vr ma-woe do-vr ma-vr ma-di woe-vr ma-do vr di-do ma-vr ma-vr ma-vr ma-vr ma-vr ma-vr ma-vr ma-vr ma-vr ma-vr ma-vr ma-vr ma-do-vr di-woe ma-vr ma-vr woe-vr ma-di ma-vr do ma-vr

Mw. N. Sijtzema en Mw. M. van Daalen hebben eerst zwangerschapsverlof en zullen later in het jaar worden ingezet. Mw. S. van den Hondel is de eerste twee weken van het schooljaar nog werkzaam in de onderbouw, daarna neemt zij afscheid. Vakleerkracht gym Dhr. S. van Embden Mw. H. de Visser



groep 3 t/m 8 groep 1 en 2

Vakleerkracht dans en drama Mw. M. Berger



groep 1 t/m 4

Vakleerkracht tekenen en handvaardigheid Mw. M. Berger

groep 5 t/m 8

Directie Dhr. J. Ligthart Mw. L. van Oosten



Directeur Adjunct-directeur

Interne begeleiding Mw. M. Verhaar Mw. S. van Ampt



groep 1 t/m 4 groep 5 t/m 8

Teamteacher Mw. W. Gebraad Mw. E. van Bergen Mw. S. Vosselman



groep 3 t/m 8 groep 1 en 2 groep 3 t/m 8

Administratief medewerkster Mw. L. Helder Conciërge Dhr. A. Dedeoglu Vervanging van leerkrachten Ook leerkrachten kunnen ziek worden en korte of langere tijd afwezig zijn. In de afgelopen jaren is het ons meestal gelukt voor vervanging te zorgen. We sturen kinderen liever niet naar huis. We hanteren in bijzondere afwezigheidsituaties de volgende volgorde: • inzetten van beschikbare invalkrachten; • een beroep doen op parttime personeel; • gedurende een korte periode inzetten van personeel met andere dan lesgevende taken(teamteacher/ intern begeleider); • zo mogelijk de groep verdelen; • in het uiterste geval wordt ouders het advies gegeven het kind, indien mogelijk, een dag thuis te houden. Stagiaires CBS Het Spectrum neemt deel aan het project “Opleiden in de School”. Dit is een samenwerkingsproject met PABO “InHolland” in Rotterdam. Onze school krijgt in het kader van dit project een aantal studenten toegewezen. Zij worden begeleid door groepsleerkrachten en door de interne opleidingscoördinator van onze school. Door het opleiden in de school hebben wij zelf invloed op de instroom van goede en nieuwe toekomstige collega’s. Flitsbezoeken Sinds enige tijd is het op onze school gebruikelijk dat de directie zogenoemde “Flitsbezoeken” brengt aan alle groepen. Zoals het woord al doet vermoeden, gaat het hierbij om korte bezoekjes van slechts een paar minuten waarin de directie kijkt naar het onderwijs dat in de groep wordt gegeven. Met enige regelmaat voert de directie naar aanleiding van deze flitsbezoeken gesprekken met de leraren waarin het onderwijs centraal staat.

Doel van deze gesprekken is vooral het samen nadenken over ons onderwijs en samen zoeken naar de mogelijkheden om dit onderwijs nog beter te maken. Collegiale klassenconsultatie Naast reguliere klassenbezoeken door het management en de interne begeleiders, krijgen leerkrachten ook de mogelijkheid om gericht bij andere collega’s op klassenbezoek te gaan. Het doel van deze collegiale klassenbezoeken is om van elkaar te leren en zo de kwaliteit van het onderwijs te blijven ontwikkelen.

DE BREDE SCHOOL NESSELANDE CBS Het Spectrum maakt deel uit van “De BREDE SCHOOL NESSELANDE”. De andere deelnemers zijn: • De openbare basisschool “Passe-Partout”; • De rooms-katholieke basisschool “Het Tangram”, • Kinderdag opvangcentrum “De Kunstenmakers” (Kinderdagopvang, peuterspeelzaal en buitenschoolse opvang). Met elkaar hebben wij “De Brede School Nesselande” opgestart vanuit een gezamenlijke visie en missie. Visie: Kinderen groeien op in een situatie waarin diverse actoren een op elkaar aanvullende rol spelen. We kunnen de volgende actoren noemen: • het gezin • de school en kinderopvang (KO) • de woonomgeving en sociale context • de samenleving Binnen de situatie waarin kinderen opgroeien is er een constante verschuiving van rollen van deze actoren zowel in kwaliteit als in kwantiteit. Door de samenwerking in “De Brede School Nesselande” willen wij de situatie waarin kinderen opgroeien zo optimaal mogelijk maken, zodat de kinderen zich kunnen ontplooien tot zelfstandige en (zelf) kritische personen. Missie: Voor kinderen een opgroeiomgeving creëren waarin gezin, school en kinderopvang en sociale omgeving, in aanvulling op elkaars mogelijkheden gezamenlijk garant staan voor ontplooiingskansen voor alle kinderen: één en één is meer dan twee. Pedagogisch raamwerk BSN De deelnemers aan de “Brede School Nesselande” hebben met elkaar een pedagogisch raamwerk hebben beschreven. Hierin staan voornamelijk de drie pedagogische basisbehoeftes van het kind centraal: • de behoefte aan autonomie • de behoefte aan competentie • de behoefte aan relatie. Visie op ouderbeleid • Als school zien we de ouders als educatief partner die betrokken zijn bij de schoolloopbaan van hun kind, van de kinderopvang voor de basisschoolleeftijd tot de overdracht naar het Voortgezet Onderwijs. We verwachten van ouders dat zij hierbij de school ondersteunen. • Ouders willen hiertoe inzicht hebben in de actuele resultaten van hun kind(eren) op zowel cognitief als sociaal-emotioneel gebied. • Ouders respecteren de christelijke identiteit van de school en de normen, waarden, gedrags regels die o.a. hieruit zijn opgesteld. • De school moet de (eventuele) problemen binnen de gezinnen kennen en daarop reageren in het belang van het kind.

• Ouders hebben weet van en erkennen de schoolafspraken. • De school zorgt voor voldoende informatie-uitwisseling richting de ouders rond overgang van/naar de voorschoolse opvang, voortgezet onderwijs, evt. speciaal (basis-)onderwijs, etc. Doelstelling: • Ouders en school zijn op de hoogte van ontwikkelingen van het kind. Van deze beide partners uit wordt de benodigde informatie zo volledig en spoedig mogelijk uitgewisseld. • Ouders zijn op de hoogte van actuele resultaten. Dit kan via spreekmiddag-/avonden of eerder indien hiervoor aanleiding is. o Drie keer per jaar zijn er rapportbesprekingen, waarbij de ouders op de hoogte worden ge bracht over de ontwikkeling van hun kind. In groep 8 hebben alle ouders een gesprek met de leerkracht van hun kind over het (voorlopig) advies voor de middelbare school. o Ouders worden op de hoogte gebracht indien er zorgen zijn over de ontwikkeling van hun kind en besproken moet worden of er een ander traject (intern/extern) in gang gezet moet worden. • De communicatie tussen ouders en school verloopt via een kort moment, bij vooral de laagste groepen, bij halen en brengen, na afspraak, telefonisch, e-mail, brief, nieuwsbrief, indien wenselijk een huisbezoek. o Met elke ouder wordt een intakegesprek gehouden, voordat een kind bij ons op school start. o Aan het begin van een schooljaar is er voor de ouders een informatieavond in de nieuwe groep van hun kind(eren). • Ouders respecteren de identiteit van de school en de (o.a.) hieruit voortgekomen (gedrags) regels. • Tweemaal per jaar wordt er voor alle ouders een informatieavond georganiseerd waarbij een maatschappelijk of schoolgerelateerd thema centraal staat. • Elke klas heeft een klassenouder die de andere ouders van de klas benaderd als er ouders nodig zijn voor een uitstapje of als begeleider tijdens bijvoorbeeld een spelletjesmiddag. • De school beschikt over een ouderraad, die helpt met het organiseren van bijvoorbeeld feesten en andere activiteiten, maar ook meedenkt bij aanpassingen van beleid (0.a. schooltijden). • De website van onze school is beschikbaar voor relevante en actuele informatie over de school en de klas van hun kind(eren).

A TOT Z Afscheidsavonden Elk jaar nemen we op feestelijke wijze afscheid van de leerlingen van leerjaar 8. Met de kinderen wordt een musical ingestudeerd. In de laatste schoolweek worden deze afscheidsavonden gehouden. Allergie Ouders van kinderen met een voedselallergie kunnen contact opnemen met de “allergiemoeder”. Zij krijgen op momenten dat de school zal trakteren een mail met de benodigde informatie. Op deze manier kunnen ouders zelf zorgen dat er voor hun kind een passend alternatief is waarvan ze zeker weten dat dit is toegestaan bij de desbetreffende allergie. De kinderen kunnen op die momenten toch gezellig meedoen. De administratie kan u in contact brengen met de allergiemoeder. Fietsen Kinderen die verder van school wonen, kunnen hun fiets plaatsen in de rekken op het plein aan de gele kant. De fietsen kunnen ook geplaatst worden bij de ingang van “De Knoop”. Fietsen en karren zijn niet toegestaan op het schoolplein. Fotograaf Ook dit schooljaar zullen er in de maand juni groeps- en portretfoto’s worden gemaakt. Gevonden/verloren voorwerpen Heeft iemand iets gevonden of verloren? Heeft iemand iets ergens laten liggen? Loop dan even langs bij de administratie, kijk op de tafel of in de vitrinekast met gevonden voorwerpen in De Knoop. Iedereen moet natuurlijk goed op zijn eigen spullen passen. Vooral bij gymnastiek en zwemmen, wil het nog weleens mis gaan. Wij vinden vaak dure voorwerpen die van “niemand” zijn! Honden Honden zijn verboden op het schoolplein. Juffen- en meesterdag Elk schooljaar zullen alle leerkrachten hun verjaardag gezamenlijk vieren op een dag in het voorjaar. Kerst- en paasfeest Traditiegetrouw besteden we ruim aandacht aan christelijke feesten zoals Kerst en Pasen. De kerstvieringen zijn gepland in de week voor de kerstvakantie. Luis Soms komt er, ook bij ons op school, hoofdluis voor. Dat is vervelend, maar zeker geen schande. Het gebruik van luizentassen en regelmatige controle op hoofdluis blijkt een effectief middel om verspreiding van luis tegen te gaan. We hopen dat ouders van kinderen met hoofdluis dit direct op school melden. De eerste week na een vakantie worden alle kinderen op luis gecontroleerd. De controle vindt plaats door luizenouders die daartoe zijn geïnstrueerd. Bij constatering van hoofdluis neemt de administratief medewerkster contact op met de ouders/ verzorgers van het betreffende kind. Alle andere klasgenootjes krijgen een brief waarin de ouders/verzorgers op de hoogte gesteld worden van het feit dat er in de klas hoofdluis is geconstateerd.

Medicijngebruik op school Gedurende 5 tot 6 uur verblijven kinderen op school. In deze periode kan het voorkomen dat zij voorgeschreven medicijnen moeten innemen. Ook kan het voorkomen dat kinderen pijn krijgen die op schijnbaar eenvoudige wijze door (meegebrachte) pijnstillers kan worden opgelost. Omdat medicijnen soms onverwachte gevolgen met zich kunnen meebrengen, willen wij hier zorgvuldig mee omgaan. Aan enkele afspraken die tussen ouders en school gemaakt moeten worden, valt dan niet te ontkomen. Kortweg komt het hierop neer: de school verstrekt aan kinderen geen medicijnen, tenzij er een getekende verklaring van ouders en/of behandelend arts ligt. Ouders geven aan kinderen geen medicijnen mee, mits er overlegd is met de leerkracht en er een verklaring is opgesteld. Mobiele telefoons Het gebruik van mobiele telefoons neemt steeds meer toe. Ook kinderen beschikken over een “mobieltje”. Vanuit de school is er begrip voor het feit dat de kinderen een mobiele telefoon hebben, zodat zij voor hun veelal werkende ouders bereikbaar zijn. De kinderen mogen hun telefoon meenemen naar school. Onder schooltijd is de telefoon uit. De reden hiervoor is dat op deze manier ook de andere functies zijn uitgeschakeld. De telefoons worden bij binnenkomst ingeleverd bij de leerkracht. Deze bewaart de telefoons op een centrale, veilige plek in een bak, totdat het weer tijd is om naar huis te gaan. Privacy en bijzonderheden We zullen de privacy van de leerlingen zoveel mogelijk beschermen. Als u bezwaren hebt tegen het plaatsen van foto’s van uw kind in schoolmaterialen (boekjes, promotiematerialen, presentaties, website etc.), moet u ons dat direct na ontvangst van dit boekje melden. Bijzonderheden (medicijngebruik, allergie etc.) en veranderingen (adreswijzigingen, andere telefoonnummers etc.) vernemen we graag tijdig via het wijzigingsformulier bij de leerkracht of via onze administratief medewerkster. Schoolfonds Kosten van bijzondere activiteiten, zoals maaltijden op school, uitstapjes, projectafsluitingen, sport- en spelevenementen, festiviteiten, audiovisuele hulpmiddelen etc. worden betaald uit het schoolfonds. Het gaat hier om een ouderbijdrage die niet verplicht is. We hopen dat u bereid bent een bijdrage te betalen. Voor het eerste kind uit een gezin geldt een bijdrage van € 35,-- per cursusjaar. Voor het tweede kind geldt hetzelfde bedrag. Voor elk volgend kind uit hetzelfde gezin geldt een korting van € 2,50. In de loop van het nieuwe cursusjaar ontvangt u informatie hoe u het schoolfonds kunt overmaken. Schoolkamp In het tweede gedeelte van het schooljaar gaan de kinderen van de groepen 7 en 8 op schoolkamp. Het schoolkamp is een verplichte activiteit. De kinderen van groep 7 gaan drie dagen met elkaar op kamp en de kinderen van groep 8 vier dagen. Schoolkerkdienst Een keer per jaar organiseert de school samen met de Kerk Nesselande een schoolkerkdienst. We zijn de eerstvolgende schoolkerkdienst die gepland staat voor november momenteel aan het voorbereiden. Dit doen wij aan de hand van een actueel thema. Schoolmelk Campina verzorgt de levering van schoolmelk. Als u dat wenst, krijgt uw zoon of dochter elke dag een kwart liter halfvolle melk, chocomel of optimel. De aanmelding en betaling verlopen via Campina. N.B. Na elke vakantie is er op de eerste twee schooldagen geen melk beschikbaar, omdat er in de vakantie niet geleverd kan worden. www.campinaopschool.nl

Schoolreis De kinderen van de groepen 1 t/m 6 gaan elk schooljaar op schoolreis. Een aantal weken voordat de kinderen op schoolreis gaan, wordt de bestemming bekend gemaakt. Sponsoring Het uitgangspunt van de school is dat het onderwijs volledig door de overheid bekostigd dient te worden. Voor extra middelen en activiteiten bestaat de mogelijkheid om naar ‘andere geldstromen’ te zoeken. De school staat niet afwijzend tegenover sponsoring door bedrijven. Echter in alle gevallen zullen de voorwaarden kritisch bekeken worden. Het mag namelijk niet leiden tot het in gevaar brengen van de objectiviteit, betrouwbaarheid, geloofwaardigheid en onafhankelijkheid van het onderwijs. Traktatie Bij een verjaardag hoort meestal een traktatie. Het gaat daarbij om een aardigheidje. Grote hoeveelheden snoep zijn niet de bedoeling. Het jarige kind mag trakteren in de eigen groep. In de kleine pauze mag de jarige andere groepen langs. De groepen 1 en 2 bezoeken de leerkrachten van de onderbouw en de groepen 3 t/m 8 bezoeken de midden- en bovenbouwleerkrachten. Steeds vaker komt het voor, dat kinderen allergisch zijn voor bepaalde stoffen. Wij stellen het op prijs als u voordat u uw traktatie kiest even contact opneemt met de groepsleerkracht om te informeren of er kinderen met een allergie zijn, zodat u er dan rekening mee kunt houden. Uitstapjes en excursies. Regelmatig worden er excursies georganiseerd naar de kinderboerderij of een museum. Op de ouders zal een beroep worden gedaan om als begeleider(ster) mee te gaan, eventueel als chauffeur. Veiligheid Een groot aantal leerkrachten is geschoold in bedrijfshulpverlening en EHBO. Veiligheidsplannen zijn aanwezig. Twee keer per jaar wordt een ontruimingsoefening gehouden. Er wordt tevens een incidentenlijst bijgehouden die twee keer peer jaar in de teamvergadering wordt besproken. Verzekering Voor de leerlingen van de scholen van onze stichting is een collectieve ongevallenverzekering afgesloten. Deze verzekering is geldig gedurende de schooltijden en tijdens alle onder schooltijd georganiseerde activiteiten zoals de schoolreis, sportdagen, excursie(s) en werkweken. In het kader van verzekeringen dient aanvullend nog aangetekend te worden dat de school in principe niet aansprakelijk is voor lichamelijke of materiële schade die tijdens de schooltijden is ontstaan. Verzekering bij excursies Regelmatig gaan de kinderen van onze school op excursie, waarbij een beroep wordt gedaan op de ouders/verzorgers om mee te helpen bij het vervoer. Iedere eigenaar heeft een wettelijke aansprakelijkheidsverzekering afgesloten. Wie in een auto stapt, heeft te maken met één algemene regel: Als er een gordel aanwezig is, dan moet deze worden gebruikt. Het aantal zitplaatsen op de achterbank is gelijk aan het aantal gordels. Heeft u een oudere auto zonder gordels op de achterbank, dan is drie het maximum. Waardevolle spullen Het is onverstandig om waardevolle spullen mee te nemen/geven naar school. Kostbare kettinkjes, ringen, oorbellen, horloges etc. kunnen kapot gaan tijdens het spelen of zoek raken. Het dragen van sieraden is tijdens de gymlessen niet toegestaan.

SCHOOLTIJDEN, VAKANTIES EN BELANGRIJKE DATA Schooltijden groep 1 t/m 8: maandag dinsdag woensdag donderdag vrijdag



ochtend 08.30-12.00u 08.30-12.00u 08.30-12.30u 08.30-12.00u 08.30-12.00u



middag 13.00-15.00u 13.00-15.00u



13.00-15.00u 13.00-15.00u

Om 08:20 uur gaat de school open, zodat alle kinderen op tijd binnen kunnen zijn. Om 8:30 uur starten de lessen. ’s Middags gaat de school om 12:50 uur open en starten de lessen om 13:00 uur. Wij verzoeken u de school te verlaten voordat er met de lessen gestart wordt. Vakantieregeling 2012-2013 Herfstvakantie Sinterklaas Kerstvakantie (start) Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Pasen Meivakantie en Hemelvaart Pinksteren Laatste schooldag Zomervakantie



20-10-12 t/m 28-10-12 05-12-12 21-12-12 12:00 uur uit 22-12-12 t/m 06-01-13 23-02-13 t/m 03-03-13 29-03-13 t/m 01-04-13 27-04-13 t/m 12-05-13 18-05-13 t/m 20-05-13 20-07-13 12:00 uur uit 21-07-12 t/m 01-09-13

Studiedagen Maandag 29 oktober 2012 Woensdag 23 januari 2013 Vrijdag 22 februari 2013 Belangrijke data 20 augustus 2012 4 september 2012 11 september 2012 13 september 2012 14 september 2012 5 oktober 2012 10 oktober 2012 20 oktober 2012 29 oktober 2012 4 november 2012 5 november 2012 23 november 2012 27/28 november 2012 5 december 2012 11 december 2012 19 december 2012 21 december 2012 22 december 2012 4 - 6 februari 2013 5- 7 februari 2013 23 februari 2013 15 maart 2013 20/21maart 2013 28 maart 2013 2 - 5 april 2013 2 april 2013

start eerste schooldag informatieavond groep 1 t/m 8 klassenouderbijeenkomst sportdag groep 5 en 6 sportdag groep 7 en 8 dag van de leraar start Kinderboekenweek start herfstvakantie GMR schoolkerkdienst scholenmarkt groep 7 en 8 1e rapport mee rapportgesprekken Sinterklaasviering GMR kerstviering 12:00 uur uit start kerstvakantie kamp groep 7 Cito eindtoets groep 8 start voorjaarsvakantie 2e rapport mee rapportgesprekken paasviering kamp groep 8 GMR

10 april 2013 11 april 2013 16 – 25 april 2013 27 april 2013 29 mei 2013 3 – 5 juni 2013 7 juni 2013 10 – 14 juni 2013 25 juni 2013 9 juli 2013 12 juli 2013 16 juli 2013 17 juli 2013 19 juli 2013 20 juli 2013



sportdag groep 1 en 2 landelijk verkeersexamen entreetoets groep 7 start meivakantie juffen- en meesterdag schoolfotograaf schoolreis groep 1 t/m 6 avond 4-daagse GMR schoonmaakavond groep 1 t/m 8 3e rapport mee musical groep 8a musical groep 8b 12:00 uur uit start zomervakantie

Verlof Onder verlof worden alle vakantiedagen verstaan buiten de reguliere schoolvakantie(s) om voor leerlingen ouder dan 5 jaar. Slechts in bijzondere omstandigheden is het mogelijk om verlof te krijgen buiten de genoemde vakanties. Bedoeld worden dan: - Vakantieverlof: Dit kan uitsluitend worden verleend indien de leerling vanwege de specifieke aard van het beroep van één van de ouders slechts buiten de schoolvakanties op vakantie kan gaan. (Gedacht moet worden aan seizoensgebonden werkzaamheden / werkzaamheden in bedrijfstakken, die in de zomermaanden een piekdrukte kennen, waardoor het voor het gezin feitelijk onmogelijk is om vakantie te nemen, zoals in de agrarische sector en de horeca.) Dat verlof kan één keer per schooljaar worden verleend voor maximaal tien dagen. Bij de aanvraag moet een verklaring van de werkgever worden overlegd. Vakantieverlof mag geen betrekking hebben op de eerste twee lesweken van een schooljaar. - Verlof wegens gewichtige omstandigheden: Hiermee worden zaken bedoeld zoals huwelijksfeesten van familieleden, begrafenissen, 25 en 40 jarige ambtsjubilea en 12½, 25, 40, 50 en 60 jarige huwelijksfeesten van ouders en grootouders (één dag). Over andere zaken dient overleg gevoerd te worden met de directeur van de school. Verlof dient minimaal twee weken van tevoren schriftelijk te worden aangevraagd bij de directeur. Op uw aanvraag krijgt u zo spoedig mogelijk bericht. De directeur is verplicht de inspecteur van de leerplicht op te hoogte te brengen van ongeoorloofd schoolverzuim. Tegen de ouders kan een proces-verbaal worden opgemaakt. Ziekte en verzuim Wanneer een kind om welke reden dan ook de school niet kan bezoeken, verwachten wij dat de ouders dit ’s morgens dan wel ’s middags voor schooltijd doorgeven aan de administratie via ons telefoonnummer 010-222 28 42. Wanneer een kind niet is afgemeld en toch afwezig is, wordt er contact opgenomen met de ouders. Wanneer een kind zonder geldige reden thuis gehouden wordt, zijn wij verplicht om de afdeling leerplicht van de gemeente Rotterdam op de hoogte te stellen. Te laat Wanneer een kind te laat op school is, wordt dit door de groepsleerkracht geregistreerd. Na drie keer te laat, in een korte periode, krijgt het kind een rode kaart mee naar huis. Deze rode kaart dient ondertekend door één van de ouders ingeleverd te worden bij de leerkracht.

Roosters Gymrooster

Maandag

Dinsdag

Donderdag

Vrijdag Woensdag

08:30 – 09:30

6a

4d

7a

5a



08:30 – 09:15 6b

09:30 – 10:30

6b

3b

3d

5c



09:15 – 10:00 6a

10:30 – 11:15

6c

8b

3b

3c



10:00 – 10:45 7b

11:15 – 12:00

3d

7a

3a

3a



10:45 – 11:30 8a







11:30 – 12:30 8b

13:00 – 14:00

4b

7b

3c

6c



14:00 – 15:00

4c

8a

4a

5b



Rooster dans en drama



Rooster handvaardigheid en tekenen



Woensdag

Vrijdag

Donderdag

08:30 - 09:00

2a



1a





(even) (oneven)

09:00 - 09:30

2b



1b



08:30 - 09:30

5a



5b

09.30 - 10:00

2c



1c



09:30 - 10:30

6a



5c

10:00 - 10:30

2d



Instroom

10:30 - 11:30

6b



6c

10.30 - 11:00

2e



Instroom

11:00 - 11:30

instroom



4a



13:00 - 14:00

7a



8a

11:30 - 12:00

3a



4b



14:00 - 15:00

7b



8b

12:00 - 12:30 13:00 - 13:30

3c



4c

13:30 - 14:00





4d

14:00 - 14:30





3b

14:30 - 15:00





3d



Rooster zwemmen

Woensdag (60 min.) even weken

Woensdag (30 min.)

Donderdag (60 min.) even weken

Donderdag (60 min.) oneven weken

10:00 - 11:00

4c





5b+5c

4b+5a

11:30 - 12:00





4a+4d





Donderdag

ADRESSEN CBS Het Spectrum Robert van ’t Hoffstraat 10 3059 PN ROTTERDAM T: 010-2222842 Dit nummer kunt ook u gebruiken als u uw kind wilt afmelden wegens ziekte, artsenbezoek etc. U dient dat te doen tussen 7.45 en 8.30 uur. E: [email protected] W: www.hetspectrum-nesselande.nl Op de site van de school vindt u de tekst van de schoolgids, foto’s van activiteiten, informatiebrieven en verwijzingen naar relevante internetpagina’s. MR: Mw. E. Godthelp Dhr. C. Houkes Dhr. M. Kropmans Dhr. J. Keemink [email protected] Kind en Onderwijs Rotterdam Stichting voor Christelijk Primair Onderwijs Postadres Postbus 22009 3003 DA Rotterdam T: 010-4125101 F: 010-4127818 E: [email protected] W: www.kindenonderwijsrotterdam.nl Inspectie van het onderwijs Locatie Zoetermeer Postbus 501 2700 AM Zoetermeer T: 088-6696514 W: www.onderwijsinspectie.nl Schoolarts: Centrum voor Jeugd en Gezin Weegschaalhof 24 3067 TS Rotterdam T: 010-4444602 W: www.cjgrijnmond.nl