SCHOOLGIDS CBS MIKADO CBS MIKADO ENKDWARSSTRAAT 2A 7413 TV DEVENTER TEL: WEBSITE:

2014-2015

SCHOOLGIDS CBS MIKADO

CBS MIKADO ENKDWARSSTRAAT 2A 7413 TV DEVENTER TEL: 0570 628507 WEBSITE: WWW.BASISSCHOOLMIKADO.NL

INHOUDSOPGAVE 1.0 EEN WOORD VOORAF

4

2.0 DE SCHOOL

5

2.1 Situering van de school 2.2 Grootte van de school 2.3 Personeel op de Christelijke basisschool Mikado

3.0 WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT 3.1 3.2 3.3 3.4

6

Uitgangspunten: visie, stelregels en werkwijze Christelijke school Schoolklimaat Sociaal-emotionele ontwikkeling

4.0 ORGANISATIE VAN DE SCHOOL

8

4.1 Uitgangspunten bij de groepsverdeling 4.2 Interne begeleiding 4.3 Interne contacten

5.0 HET ONDERWIJS

9

5.1 Het onderwijs aan jonge kinderen 5.2 Het onderwijs 5.2.1 Rekenen 5.2.2 Schrijven 5.2.3 Taal 5.2.4 Lezen 5.3 Wereldoriënterende vakken 5.3.1 Aardrijkskunde, geschiedenis en natuuronderwijs 5.3.2 Verkeer 5.4 Expressie 5.5 School Wide Positive Behavior Support 5.6 Computergebruik 5.7 Huiswerk 5.8 Dossiervorming 5.9 Resultaten van ons onderwijs

6.0 HET SCHOOLGEBOUW

13

6.1 Het gebruik van diverse ruimten in het gebouw 6.2 Fietsenstalling

7.0 DE ZORG VOOR KINDEREN

14

7.1 7.2 7.3 7.4 7.5

Aannamebeleid Toelating Schorsing/verwijdering Het leerlingvolgsysteem De wijze waarop de ouders op de hoogte worden gebracht van de vorderingen van hun kind(eren) 7.6 Informatie naar gescheiden ouders die beiden het gezag hebben gekregen 7.7 Kinderen met specifieke zorgbehoeften 7.8 Handelingsgericht werken 7.9 Opbrengstgericht werken 7.10 Doubleren 7.11 Versnellen 7.12 Najaarskinderen

1

7.13 7.14 7.15 7.16 7.17 7.18 7.19 7.20 7.21 7.22 7.23

Meer- en hoogbegaafden Dyslexie Passend onderwijs in onze school Terugplaatsing van leerlingen uit het Speciale Onderwijs Onderwijs aan langdurig zieke kinderen Schakelklassen Deventer De Cito eindtoets Begeleiding bij de overgang naar het voortgezet onderwijs Gebruik van beeldopnames Gebruik van mobiele telefoons Passende kleding

8.0 DE LEERKRACHTEN

23

8.1 Verlofregeling/ziekte van de leerkracht 8.2 De procedure voor vervanging bij afwezigheid 8.3 Voornemens voor het schooljaar 2014-2015 8.4 Evaluatie van het schooljaar 2013-2014

9.0 DE OUDERS 9.1 9.2 9.3 9.4 9.5

25

De ouderraad Hulp van ouders Controle van hoofdluis Continurooster De medezeggenschapsraad

10.0 KLACHTENREGELING

27

10.1 Klachtenregeling 10.2 De veilige school 10.3 Meldcode kindermishandeling

11.0 ONTWIKKELING VAN HET ONDERWIJS IN DE SCHOOL 11.1 11.2 11.3 11.4 11.5 11.6

29

De 3+ groep Brede School “De Enk” De schoolbibliotheek V.V.E. (Vroeg- en Voorschoolse Educatie) Gezinscoach Externe contacten 11.6.1 Directieoverleg 11.6.2 Voortgezet onderwijs 11.6.3 Gemeente 11.6.4 Politie 11.6.5 Inspectie 11.6.6 Opleidingsscholen 11.6.7 GGD op school 11.6.8 Centrum voor Jeugd en Gezin 11.6.9 Buitenschoolse opvang

12.0 SCHOOLBESTUUR

33

12.1 Stichting Quo Vadis

13.0 ALGEMEEN 13.1 13.2 13.3 13.4 13.5 13.6

34

Schoolverzuim Vakantie- en verlofregeling Regeling school- en vakantietijden Nablijven Gymtijden Gezonde voeding

2

13.7 Schoolmelk 13.8 Vakantierooster 2014-2015 13.9 Sponsoring 13.10 Vervoer van kinderen 13.11 Verzekering 13.12 Verjaardagen van de kinderen en leerkrachten 13.13 Gevonden voorwerpen 13.14 Materiaal van school

14.0 NAMEN EN ADRESSEN

38

14.1 Namen leden medezeggenschapsraad 14.2 Namen leden ouderraad 14.3 Schoolbestuur

15.0 TER INZAGE OP SCHOOL

38

3

1.0 EEN WOORD VOORAF Geachte ouders,

Voor u ligt de schoolgids 2014-2015 van Christelijke basisschool Mikado. Met deze schoolgids willen wij u informeren over de doelstellingen van de school, organisatie van het onderwijs, zorg voor de leerlingen en allerlei praktische zaken voor het komende schooljaar. Voor de ouders van de kinderen die al op Christelijke basisschool Mikado zitten, is deze schoolgids een belangrijk “bewaardocument”, met daarin informatie die gedurende het hele schooljaar van pas kan komen. Daarnaast ontvangt u wekelijks de Nieuwsbrief, waarin wij u op de hoogte houden van allerlei actuele zaken. Voor ouders die een school aan het zoeken zijn voor hun kind is deze gids wellicht een eerste contact met Christelijke basisschool Mikado, evenals onze website www.basisschoolmikado.nl. Wij hopen dat het hier niet bij blijft. Graag nodigen wij u uit voor een nadere kennismaking. We hebben deze schoolgids met aandacht en zorg voor u samengesteld. Toch kan het best zijn dat u zaken mist of suggesties heeft voor verbeteringen. Wij waarderen het bijzonder als u dit aan ons doorgeeft. Namens het team van Christelijke basisschool Mikado hopen we dat u deze schoolgids met veel plezier zult lezen en wensen we u en uw kind een heel fijn schooljaar toe.

Hartelijke groet, Sietske Nijland (directeur)

4

2.0 DE SCHOOL Adres: Christelijke basisschool Mikado Enkdwarsstraat 2 7413 TV Deventer Telefoon: 0570 628507 E-mail: [email protected] Website: www.basisschoolmikado.nl

2.1 Situering van de school De school staat in wijk 2, vlak achter het station. Het merendeel van de kinderen komt uit het Rode Dorp en de Driebergenbuurt. Het gebouw staat midden in het Rode Dorp. Het gebouw is in 2008-2009 geheel gerenoveerd en voldoet aan de wettelijke veiligheidsvoorschriften. In het gebouw zijn ook andere instanties gevestigd zoals GGD consultatiebureau, 3+ groep en de Tintaan.

2.2 Grootte van de school De school wordt bezocht door ± 120 leerlingen. Er zijn 13 leerkrachten werkzaam,die vrijwel allemaal een parttime dienstverband hebben.

2.3 Personeel op de Christelijke basisschool Mikado Directie: Sietske Nijland

Locatieleider: Peter Spekschoor

Interne begeleider en remedial teacher: Jannet Hoekstra (3+ groep en groep 1 t/m 8) Schoolcontactpersoon: Jannet Hoekstra groep 1/2 juf Rianne juf Jacquelien

groep 3/4 juf Mirjam juf Mariëlle

groep 4/5 juf Akkeline juf Daniëlle

groep 6/7 juf Francis juf Marije

groep 7/8 meester Peter juf Astrid ICT coördinator Rianne Fiks

Onderwijsassistente Yvonne Kolkman

Conciërge Henri Saidjan

Combinatiefunctionaris sport Sjors Lommerts

Rekencoördinator Willemien Holthuis

Taalcoördinator Mariëlle Mendduapessy

5

3.0 WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT Slogan: ALLEMAAL VERSCHILLEND, SAMEN ÉÉN!

3.1 Uitgangspunten Visie Basisschool Mikado is een Christelijke school. Door middel van beleven, voorleven en meeleven geven wij inhoud aan onze identiteit. Wij zijn een school waar samen geleerd, gespeeld en gevierd wordt. Op basis van respect staan wij open voor kinderen en ouders/verzorgers met een andere culturele of religieuze achtergrond. Wij onderscheiden ons in het bieden van brede zorg aan het kind en alle betrokkenen. Samen met de ouders, de buurt en externen bereiden we vanuit een veilige en vertrouwde sfeer de kinderen voor op een zelfstandig en weerbaar bestaan. Wij bieden een uitdagende en betekenisvolle leeromgeving die aansluit bij de belevingswereld en mogelijkheden van het kind. Voor elk kind creëren we een plek waar het volledig tot zijn recht komt. Onze school hanteert vier kernwaarden: 1. Betekenisvol onderwijs Wij sluiten aan bij de belevingswereld van het kind: we motiveren kinderen, werken thematisch en bieden leerstof aan volgens het directe instructiemodel. Wij bieden een gevarieerd lesaanbod. 2. Samen Wij hebben vertrouwen in elkaar. Wij hanteren coöperatieve werkvormen. Wij werken als leerkracht samen met kinderen, ouders en externen. Wij maken gebruik van elkaars talenten. 3. Veilig Veiligheid is de basis om tot leren te komen. Je mag er zijn, zoals je bent. Iedereen moet met plezier naar school gaan. Wij bieden structuur en duidelijkheid. 4. Open Wij communiceren duidelijk naar alle betrokkenen. Wij zijn een laagdrempelige school. Stelregels De school biedt onderwijs aan alle kinderen van 3 t/m 12 jaar, ongeacht hun aanleg, aard, afkomst, belangstelling of tempo. Hierbij hanteren wij de volgende stelregels, waarin wij: - het kind centraal stellen, zodat het zich veilig en gerespecteerd kan voelen; - uitnodigende situaties creëren, waarbij een appèl wordt gedaan op de verantwoordelijkheid en zelfstandigheid van kinderen; - kinderen uitnodigen om samen tot een oplossing te komen, waarin het leerstofaanbod uit een basis-, minimum- en pluspakket bestaat; - adaptief onderwijs bieden: zoveel mogelijk zorg op maat voor elk kind; - zelfstandig werken; - een Christelijke levensovertuiging uitdragen. Werkwijze Op school wordt gewerkt in jaargroepen. Binnen de jaargroep verzorgt de leerkracht adaptief onderwijs, dat wil zeggen dat de leerkracht rekening houdt met de verschillen tussen kinderen. Zo wordt er rekening gehouden met de mogelijkheden van ieder kind, niet alleen bij het leren, maar ook in de omgang met anderen en de wijze van omgaan met de leerstof. De interne begeleider (ib-er) kijkt samen met de groepsleerkracht naar oplossingen voor een bepaald probleem. De ib-er coördineert de leerlingenzorg.

6

3.2 Christelijke school Basisschool Mikado is een school met Christelijke uitgangspunten. Dat zijn uitgangspunten waar velen zich door aangesproken voelen. Graag willen wij als team een bijdrage leveren aan de ontwikkeling van de kinderen op onze school. Daarmee willen we niet alleen de grondslag leggen voor het vervolgonderwijs, maar ook voor het verdere leven. Iedere dag beginnen en eindigen wij met gebed. Wij vertellen Bijbelverhalen aan de hand van de methode Trefwoord. Soms vertellen we 'gewone' verhalen waarin een Bijbelverhaal verstopt zit. We noemen dat spiegelverhalen. Wij praten met de kinderen over wat je van deze verhalen kunt leren. Ook de waarden en normen die uit ons geloof voortvloeien dragen we graag over aan de kinderen. Op onze school zitten kinderen met verschillende achtergronden qua geloof en geloofsbeleving. Dat vinden wij heel plezierig en we zijn er daarom best trots op dat zoveel verschillend denkende mensen zich op één en dezelfde school thuis voelen. Iedereen die respect heeft voor de ander ongeacht ras, cultuur of geloof - is welkom op onze school.

3.3 Schoolklimaat Basisschool Mikado wordt door mensen in en rond de school ervaren als een open school met een hoge mate van betrokkenheid van alle geledingen. In deze veilige omgeving wil de school de kinderen leren dat ze medeverantwoordelijk zijn voor veiligheid en samenwerking.

3.4 Sociaal-emotionele ontwikkeling Samenwerken aan een goed sociaal-emotioneel klimaat heeft bij ons op school een hoge prioriteit. Kinderen moeten ook leren dat er regels en afspraken moeten worden gemaakt om te zorgen voor een ordelijke gang van zaken. SWPBS (Schoolwide Positive Behavior Support= goed gedrag kun je leren) Het komend jaar gaan we voor de certificering. We kunnen ons dan een SWPBS school noemen. SWPBS is gericht op het creëren van een omgeving die het leren bevordert en gedragsproblemen voorkomt. De school formuleert de waarden en het gedrag dat past bij deze waarden. De school leert het de kinderen actief aan. Goed gedrag wordt systematisch positief bekrachtigd. Hiermee wordt een veilig en positief schoolklimaat gecreëerd. Taakspel Daarnaast wordt in alle groepen Taakspel gespeeld. Dit spel bevordert de positieve sfeer en de werkhouding in de groepen. Zien Onze school werkt met het sociaal emotionele volgsysteem ZIEN. Door middel van dit instrument wordt de sociaal-emotionele ontwikkeling van kinderen van groep 1 t/m 8 systematisch in kaart gebracht. Via ZIEN! wordt helder gemaakt welke zorgbehoefte(n) er achter het gedrag van de leerlingen zit(ten). Naar aanleiding van de inventarisatie worden doelen geformuleerd en biedt ZIEN! handelingssuggesties om een leerling of groep planmatig te ondersteunen. Op die manier werkt de school aan het bevorderen van het welzijn van de leerlingen.

7

4.0 ORGANISATIE VAN DE SCHOOL 4.1 Uitgangspunten bij de groepsindeling Bij de groepsindeling hebben wij de volgende criteria gehanteerd: - Voorkeur om groepen niet jaarlijks te veranderen in samenstelling; - Lange-termijn-oplossing maken; de groepen zolang mogelijk bij elkaar houden; - Rekening houden met pedagogische en didactische achtergronden van de kinderen; Hier kan dan ook niet altijd rekening mee worden gehouden. Kinderen zullen ook met andere klasgenoten op een positieve wijze moeten leren samen te werken en samen te spelen.

4.2 Interne begeleiding Jannet Hoekstra is de interne begeleider op school. Zij neemt de coördinatie en organisatie van de onderwijszorg voor haar rekening, zowel bij de 3+ groep als groep 1 t/m 8. Zij ondersteunt leerkrachten bij het signaleren, analyseren en hulp bieden bij onderwijs- en/of gedragsproblemen.

4.3 Interne contacten De directie op basisschool Mikado bestaat uit de directeur Sietske Nijland. Daarnaast heeft de school een locatieleider. De locatieleider is verantwoordelijk voor de dagelijks gang van zaken. Het team vergadert afwisselend op de dinsdag- , woensdag- en donderdagmiddag onder leiding van de directeur/locatieleider en de interne begeleider. De school heeft acht gezamenlijke vergaderingen. De school organiseert ook studiedagen voor het team. Onderwerpen zijn: technisch en begrijpend lezen, woordenschat en LeerKRACHT.

8

5.0 HET ONDERWIJS 5.1 Het onderwijs aan jonge kinderen In de onderbouw is de belevingswereld van het kind het uitgangspunt, waarbij de leerkracht een begeleidende, sturende en stimulerende rol heeft bij de zich ontwikkelende kleuter. Er is veel aandacht voor spelend leren, zelfstandig werken en eigen keuze en initiatief. Door middel van observaties worden de kinderen gevolgd en krijgen ze opdrachten aangeboden die aansluiten bij hun eigen ontwikkelingsniveau. Op dit moment zijn de leerkrachten van de kleutergroepen actief bezig met het implementeren van aspecten die bij de basisontwikkeling horen zoals: - spelbegeleiding door de leerkracht in de hoeken; - meer keuze en initiatief voor kinderen bij de werkjes; Het principe basisontwikkeling gaat ervan uit dat; - kinderen emotioneel vrij zijn; zij moeten zich prettig voelen; - kinderen zelfvertrouwen hebben; “ik kan het”; - kinderen nieuwsgierig zijn; zij moeten uitdaging krijgen; - binnen de groep zijn niveauverschillen goed op te vangen door te werken in een kleine kring. Op deze manier komen we tegemoet aan de ontwikkeling van het zelfvertrouwen. Er wordt in de groepen 1-2 veel zelfstandig gewerkt. De leerkracht heeft hierdoor tijd om in kleine groepjes te werken, waardoor er meer aandacht aan de kinderen gegeven kan worden. Zo sluit het onderwijs aan bij de behoeften van het kind. Door de zone van de naaste ontwikkeling van de leerlingen aan te spreken worden de kinderen uitgedaagd. Doordat leerlingen dingen van elkaar zien, stimuleren zij elkaar in hun ontwikkeling.

5.2 Het onderwijs 5.2.1 Rekenen In groep 1 en 2 gebruiken we de methode Rekenrijk. Deze methode is goed te gebruiken in combinatiegroepen. De methode “De Wereld in getallen” is een rekenmethode die we gebruiken voor groep 3 tot en met groep 8. Deze methode is opgebouwd volgens de dakpanconstructie: oriëntatie, begripsvorming, oefenen en automatiseren. De kinderen leren inzicht te verwerven en hun vaardigheiden te oefenen. Verder werkt deze methode met een weektaak. 5.2.2 Schrijven In de kleutergroepen werken we samen met de kinderen aan hun motorische ontwikkeling. In groep 3 tot en met groep 8 wordt deze werkwijze ondersteund door de schrijfmethode “Pennenstreken”. De leerlingen leren het verbonden schrift. 5.2.3 Taal In de onderbouw en de 3+ groep wordt de methode “Piramide” gebruikt. Deze methode biedt een groot woordenschat- , taalprogramma. De methode werkt met thema’s die passen bij de belevingswereld van het kind. Ook wordt in de bovenstaande groepen gewerkt met LOGO 3000. Deze methode biedt op een gestructureerde wijze woorden aan, dit vergroot de woordenschat. Het taalonderwijs voor groep 3 is in de leesmethode “Veilig Leren Lezen” geïntegreerd. In de groepen 4 t/m 8 wordt gewerkt met de taalmethode “Taal Actief”. Taal Actief is een methode voor taal-, spelling- en woordenschatonderwijs. De methode werkt met gedifferentieerd leerstofaanbod en heeft regelmatig toetsmomenten. Na het afnemen van de toetsen is er ruimte om te remediëren en te verrijken. 5.2.4 Lezen In groep 3 wordt de methode “Veilig Leren Lezen” gebruikt voor het aanvankelijk technisch leesonderwijs. Het bijbehorende computerprogramma is daarbij een goede ondersteuning. Voor kinderen die problemen hebben bij het zich eigen maken van het leesproces wordt extra hulp en

9

ondersteuning geboden, hetzij vanuit de methode, hetzij door middel van de remediërende programma’s Connect. In groep 4 t/m 8 werken we met de voortgezet technisch leesmethode “Lekker Lezen”. De kinderen worden in leesniveaus ingedeeld en lezen drie keer per week met begeleiding. Kinderen die het hoogste leesniveau hebben behaald, gaan drie keer per week stillezen. Voor begrijpend en studerend lezen gebruiken we in groep 5 tot en met groep 8 de methode Nieuwsbegrip. Deze methode biedt actuele teksten aan die passen bij de leefwereld van het kind. Voor het bepalen van de vorderingen van de kinderen bij het technisch lezen gebruiken we de Cito toets, te weten de Drie-Minuten-Toets (DMT) en de AVI-toets. In alle groepen is er ondersteuning vanuit het leesprotocol dyslexie. Met behulp van dit protocol wordt de leesontwikkeling van de kinderen nauwgezet gevolgd en worden indien nodig leesinterventies Connect en Ralfi ingezet.

5.3 Wereldoriënterende vakken: 5.3.1 Aardrijkskunde, geschiedenis en natuur. In de groepen 3 en 4 wordt thematisch gewerkt met Veilig de Wereld in. Voor de groepen 5 t/m 8 gebruiken we drie verschillende methoden. Voor geschiedenis is dit de methode Brandaan. Deze methode legt duidelijke verbanden tussen het verleden en het heden. Voor aardrijkskunde is de methode Meander aangeschaft. Deze methode leert de kinderen om echt om zich heen te kijken. Voor natuuronderwijs gebruiken we Naut. Deze methode bevat natuuronderwijs en techniek. 5.3.2 Verkeer Met verkeer gebruiken we de methode Verkeerseducatielijn. Deze methode wordt gebruikt in groep 3 tot en met groep 8. De methode werkt met verkeerskranten die elk jaar vernieuwd worden en dus zeer actueel zijn.

5.4 Expressie en gym Voor gymnastiekonderwijs gebruiken we de methode “Bewegen, samen regelen”. Deze methode biedt een manier van lesgeven, waarbij een groot beroep wordt gedaan op de zelfstandigheid van de leerlingen. De methode hanteert een doorgaande lijn, waarbij alle aspecten van beweging aan de orde komen. We hebben voor sport een sportcombinatiefunctionaris. Hij heet Sjors Lommerts. Meester Sjors verzorgt de gymlessen onder en na schooltijd, regelt sportactiviteiten en levert een grote bijdrage aan de gezonde school. Met de komst van de mobies (mobiele karren met gymmateriaal) is het gymonderwijs nog aantrekkelijker geworden. De lessen hiervoor worden ook door meester Sjors verzorgd. Afgelopen jaar hebben we een nieuwe methode aangeschaft voor muziek. Deze methode heet: “Moet je doen”.

5.5 School Wide Positive Behavior Support Goed gedrag kun je leren SWPBS is gericht op het creëren van een omgeving die het leren bevordert en gedragsproblemen voorkomt. De school formuleert de waarden en het gedrag dat past bij deze waarden. De school leert het de kinderen actief aan. Goed gedrag wordt systematisch positief bekrachtigd. Hiermee wordt een veilig en positief schoolklimaat gecreëerd. Kidsteam Elk jaar wordt er een kidsteam geformeerd. Zij vergaderen samen met een leerkracht een aantal keren per jaar. De kinderen in het kidsteam mogen meedenken en meepraten over de school. Ideeën vanuit het kidsteam worden uitgevoerd in school. Gedragsteam Vijf keer per jaar komt het gedragsteam bij elkaar. Dit team bestaat uit ouders en personeel van school. Onderwerpen zoals gedrag, ouderavond, koffieochtenden en gezonde school worden besproken.

10

5.6 Computergebruik De school heeft een eigen computernetwerk. Dit netwerk wordt onderhouden en beheerd door Rianne Fiks en Henri Saidjan. In de school staan op verschillende plekken computers, met name in de verschillende lokalen. We hebben hier bewust voor gekozen, omdat we vinden dat de computer de hele dag ingezet moet kunnen worden voor ons onderwijs. We hebben een vast schema voor het gebruik van de computers. Iedere leerling maakt door deze organisatievorm regelmatig gebruik van software die aansluit bij de methodes, maar ook van software die remediërend, verbredend of ondersteunend werkt. Komend schooljaar gaan we in groep 6,7 en 8 werken met tablets.

5.7 Huiswerk Wij zijn van mening dat het, met het oog op het benutten van de effectieve leertijd, verantwoord is kinderen huiswerk mee te geven. Dit is tevens een goede voorbereiding op het onderwijs na het basisonderwijs. Waarom geven we huiswerk en wat geven we als huiswerk? a. Om kinderen thuis een proefwerk voor te laten bereiden; b. Om het automatiseren van bijvoorbeeld de rekentafels extra te oefenen; c. Om kinderen, uit met name de bovenbouw, thuis opdrachten te laten uitvoeren en lessen te leren; d. Om een dreigende achterstand op school ongedaan te maken. Hierbij wordt ook vaak de hulp van ouders gevraagd. Het blijkt dat begeleiding vanuit school bij het maken van huiswerk in de bovenbouw een positieve uitwerking heeft op een goede studiehouding. Kinderen leren bij ons op school: - plannen: wanneer doe ik wat; niet uitstellen tot het laatste moment; zo mogelijk werken op vaste Momenten; - tijd indelen: hoeveel tijd besteed ik aan een onderwerp; niet af en toe lang werken, maar bij voorkeur regelmatig kort werken; - tijd overzien: leren hoofdzaken van bijzaken te onderscheiden. De hulp van ouders bij het maken van huiswerk is van belang. Immers, ouders kunnen belangstelling tonen, stimuleren en eventueel overhoren.

5.8 Dossiervorming Van elk kind wordt gedurende zijn of haar schoolloopbaan een dossier bijgehouden, zowel digitaal als een papieren versie. Hierin zitten allerlei gegevens omtrent de ontwikkeling of begeleiding van de leerling, voor de goede doorgaande lijn. Te denken valt aan verslagen van oudergesprekken, hulp- of handelingsplannen, onderzoeksverslagen en interne rapportage. Het dossier is ook voor ouders toegankelijk, maar het dossier gaat niet mee naar huis. Het mag op school worden ingezien in het bijzijn van de directie. Wilt u de gegevens uit het dossier inzien dan kunt u hiervoor een afspraak maken met de directie. Afsluiten, vernietigen leerlingdossier Leerlinggegevens worden op iedere school nog 5 jaar bewaard, dit is een landelijke richtlijn. Andere instanties kunnen tot die tijd nog een beroep doen op deze gegevens.

5.9 Resultaten van ons onderwijs Op onze school willen we het beste uit de kinderen halen. Om tot goede resultaten te komen, moeten kinderen zich veilig voelen en met plezier leren. Wij besteden hier veel aandacht aan. Ook omdat zij waarschijnlijk hun hele leven met onderwijs te maken zullen krijgen is het belangrijk dat ze plezier hebben en houden in leren. Daarom proberen we kinderen, zolang dat verantwoord is en in goed overleg met de ouders, op onze school te begeleiden.

11

Hieronder vindt u de uitstroomgegevens naar het voortgezet onderwijs van onze kinderen in de afgelopen twee jaar. niveau Aantal leerlingen 2012-2013 Aantal leerlingen 2013-2014 Praktijkonderwijs 0 0 VMBO basis 6 4 VMBO kader/MAVO 3 1 MAVO/HAVO 2 4 HAVO/VWO 4 5 Kopklas 0 1 Totaal aantal kinderen 15 15 Uitslag eindscore Cito Cito eindscore in de afgelopen drie jaar: Cito eindscore score 2014 2013 2012

Gecorrigeerd naar leerlinggewicht 538,6 537,0 537,1

534,3 531,9 531,3

12

6.0 HET SCHOOLGEBOUW 6.1 Het gebruik van diverse ruimten in het gebouw - In het gebouw zitten de 3+ groep, de groepen 1 t/m 8. Op de benedenverdieping zitten de 3+ groep, de groepen 1/2 en 3/4 , op de bovenverdieping zitten de groepen 4/5, 6/7 en 7/8. - De school heeft nog een lokaal voor remediering. - Beneden in de gang zit de Brede Schoolbibliotheek, kinderen kunnen daar boeken lenen onder schooltijd. - De orthotheek bevindt zich in de personeelskamer (bovenverdieping). - De personeelsruimte wordt gebruikt als koffiekamer en vergaderruimte. - De directiekamer (benedenverdieping) is de werkplek voor de directeur en spreekkamer. - Daarnaast zijn er twee spreekkamers (benedenverdieping) die onder andere ruimte bieden aan de onderwijsassistent en de interne begeleider, maar ook aan externe deskundigen. - Verder zitten er in het hoofdgebouw nog twee instanties: GGD consultatiebureau en de Tintaan. - De 3+ groep is gevestigd in een deel van het speellokaal.

6.2 Fietsenstalling Veel kinderen wonen betrekkelijk dicht bij school en kunnen makkelijk te voet komen. Wij verzoeken u daarom dringend uw kind(eren) met de fiets naar school te laten gaan. Het stallen van de fiets gebeurt op eigen risico.

13

7.0 DE ZORG VOOR KINDEREN 7.1 Het aannamebeleid Onze school heeft een open aannamebeleid. Dat wil zeggen, dat iedereen welkom is, met welke levensbeschouwing dan ook. Voorwaarde is wel, dat de doelstellingen van de school door leerlingen en ouders worden gerespecteerd. Wanneer u uw handtekening zet onder het inschrijfformulier van de school, geeft u daarmee tevens uw toestemming voor het zo nodig inschakelen van deskundige hulp van buitenaf. Dit zal overigens ten allen tijde niet eerder dan na overleg met u gebeuren. Om als leerling tot een basisschool te worden toegelaten, moet hij/zij de leeftijd van 4 jaar hebben bereikt. Om deze “instroom” zo goed mogelijk te laten verlopen, hebben we bij ons op school de volgende regeling: 1. Kinderen, die geboren zijn na het begin van het nieuwe schooljaar, maar voor 1 oktober, beginnen meteen in het nieuwe schooljaar. 2. Kinderen, die na 1 oktober en tot aan de zomervakantie geboren zijn, stromen in op de dag van hun vierde verjaardag. 3. Kinderen die jarig zijn in de zomervakantie, stromen het volgend schooljaar in. Zij kunnen voor de zomervakantie al kennismaken met de school tijdens de kijkochtenden. Voor een 4-jarige is de overgang van peuterspelen/3+ groep naar de basisschool een hele stap. Om deze instroom zo soepel mogelijk te laten verlopen, hanteren we de volgende regels: 1. De leerkracht van groep 1 nodigt het kind uit voor 10 kijkmomenten (kijkochtenden/ middagen) voordat het kind 4 jaar wordt. 2. De dag dat het kind 4 jaar wordt, wordt het toegelaten bij ons op school.

7.2 Toelating van leerlingen Uw kind is bij ons op school welkom als het: - de leeftijd van vier jaar heeft bereikt; - zindelijk is; - (indien van toepassing) het overdrachtsformulier van de peuterspeelzaal of onderwijskundig rapport van de andere basisschool/instelling is afgegeven aan de directie; - alle gegevens op het (voorlopig) inschrijfformulier naar waarheid zijn ingevuld; - het definitieve inschrijfformulier door zowel de ouder(s) als de directeur is ondertekend. Een kind wordt bij ons op school niet toegelaten wanneer: - er duidelijk twijfel is of het kind de basisschool aankan; - het kind in een groep geplaatst moet worden waarin reeds een aantal “zorgleerlingen” zitten, waardoor niet de zorg kan worden geboden die het kind nodig heeft; - de daardoor toenemende groepsgrootte de kwaliteit van onderwijs belemmert; - het kind de Nederlandse taal niet beheerst. Bij twijfel vindt er een taaltoets plaats op ‘de Tintaan’. Bij een voldoende score kan het kind worden toegelaten. - de school kan een kind weigeren op grond van de inhoud van het onderwijskundig rapport. Dat zal vooral het geval kunnen zijn als er sprake is van een SBO-verwijzing; - in geval van een handicap van het kind de school niet adequaat is ingericht of ingericht kan worden; - aan de toelatingsvoorwaarden van het inschrijfformulier niet wordt voldaan; - er sprake is van ernstig wangedrag en/of ernstige verstoring van de rust en veiligheid van anderen en/of het zich niet willen houden aan de schoolregels; - ouders de christelijke levensovertuiging, uitgangspunten en doelstellingen van de school niet wensen te onderschrijven of te respecteren. Leerlingen met een andere levensovertuiging, die niet wensen deel te nemen aan het godsdienstonderwijs of -activiteiten op onze school, kunnen hiervoor geen vrijstelling krijgen. - zo nodig wordt advies gevraagd aan Sine Limite – ons samenwerkingsverband

14

7.3 Schorsing/Verwijdering Met betrekking tot toelating, verwijdering en/of schorsing van leerlingen wordt in eerste instantie artikel 40 van de Wet op het Primair Onderwijs in acht genomen. Daarnaast wordt op schoolniveau één en ander verder uitgewerkt. De beslissing van het verwijderen en/of schorsen van leerlingen ligt bij het schoolbestuur van de Stichting. Een protocol ligt op school. Regels voor verwijdering en/of schorsing Op school en in de klas gelden regels. Deze regels worden aan het begin van het schooljaar met de leerlingen besproken en veelvuldig herhaald, zodat de leerlingen weten waar ze aan toe zijn. Houdt een kind zich niet aan de gedrags- en omgangsregels (ook niet na herhaaldelijk waarschuwen), dan zal het door de leerkracht ter verantwoording worden geroepen. In ernstige gevallen en bij herhaling zal contact worden opgenomen met de ouders. Als hier geen verbetering op volgt, kan een leerling voor enkele uren tot hooguit twee dagen geschorst worden. Dit houdt in dat het kind zijn werkzaamheden onder toezicht, maar buiten de groep, zal moeten verrichten. Indien er daarna nog geen verbetering volgt, kan de procedure nog een keer worden herhaald. Daarna kan er na overleg met de inspectie en met het bevoegd gezag zelfs sprake zijn van verwijdering van de school. Bij ernstig grensoverschrijdend gedrag van een ouder kan ook schorsing of verwijdering van de leerling plaats vinden. Definitieve verwijdering van een school mag pas als: - het schoolbestuur, als bevoegd gezag, door de directeur op de hoogte is gebracht van de onhoudbare situatie; - dit schriftelijk is meegedeeld aan de ouders. - overleg met de inspectie heeft plaatsgevonden. Verder worden zowel bij schorsing als verwijdering de wettelijke regels toegepast. De afspraken hiervoor zijn vastgelegd in het Convenant Veilige School.

7.4 Het Leerlingvolgsysteem Iedere school is verplicht om een leerlingvolgsysteem te hebben. Het doel van het leerlingvolgsysteem is om de ontwikkeling van de leerling zo goed mogelijk te kunnen volgen en daar waar nodig acties te ondernemen. De school mag, afhankelijk van de eigen omstandigheden, zelf keuzes maken. Onze school observeert, registreert, analyseert en toetst systematisch de vorderingen van de leerlingen en stelt het onderwijsleerproces indien nodig bij. Aan leerlingen die problemen met het leren ondervinden, wordt extra hulp geboden. De extra hulp kan gegeven worden door de leerkracht en/of de interne begeleider. Onze school beschikt hiervoor over een interne procedure. Op onze school gebruiken wij het CITO-leerlingvolgsysteem. Daarnaast gebruiken wij nog methodegebonden toetsen om een zo volledig mogelijk beeld te krijgen van de ontwikkeling van een kind. De Cito toetsen zijn landelijk genormeerd en geven de leerkracht een objectief beeld van de prestaties van de leerling. De toetsen worden vanaf groep 1 gebruikt. In het Zorgplan is het leerlingvolgsysteem beschreven. Jaarlijks wordt dit bijgesteld. Alle bovengenoemde toetsen worden, zoveel mogelijk digitaal, opgeslagen in het leerlingvolgsysteem en het leerlingendossier. Hierdoor weten de leerkrachten en de interne begeleiders hoe de ontwikkeling van het kind is. Onderdelen van het CITO-leerling-volgsysteem treft u op het rapport.

7.5 De wijze waarop de ouders op de hoogte worden gebracht van de vorderingen van hun kind(eren) In november, februari en in juni worden alle ouders uitgenodigd voor het 10-minuten-gesprek. In april vinden gesprekken met ouders van de zorgleerlingen plaats op verzoek van de leerkracht. Ouders worden in februari en juni door middel van een schriftelijk verslag (rapport) op de hoogte gehouden van de vorderingen van hun kind. Tijdens de 10-minuten-gesprekken wordt de

15

ontwikkeling van uw kind(eren) toegelicht door de groepsleerkracht(en) en kunt u zelf allerlei andere aspecten aan bod laten komen over de situatie rondom uw kind. Mochten er naar uw mening of die van de leerkracht onderwerpen niet of niet voldoende ter sprake zijn gekomen, dan kunt u altijd een nieuwe afspraak maken met de groepsleerkracht voor een vervolggesprek.

7.6 Informatie naar gescheiden ouders die beiden het gezag hebben gekregen Uitgangspunt van de regelgeving inzake gezag is dat als hoofdregel geldt dat beide ouders, na scheiding, in beginsel beiden het ouderlijk gezag behouden. Dat is alleen anders als de rechter op een uitdrukkelijk verzoek anders heeft beslist en dus het belang van de minderjarige dit vereist. Over enige tijd zullen dus vrijwel alle ouders “gezag” over de kinderen hebben. Indien beide ouders na de scheiding samen het gezag hebben, dient de school beide ouders al dan niet gezamenlijk te informeren. Op onze school gaan wij ervan uit dat de ouder, waar het kind doordeweeks verblijft, de andere ouder automatisch op de hoogte houdt van belangrijke kind- en schoolontwikkelingen. Ouders die niet het gezag hebben gekregen De school als “derde” kan door de ouder, die niet het gezag heeft gekregen, om informatie worden gevraagd. Het moet dan gaan om informatie inzake belangrijke feiten en omstandigheden. In beginsel staat voorop dat die informatie verstrekt moet worden. Er zijn twee uitzonderingen: - dit hoeft niet als de school de informatie niet op gelijke wijze zou verschaffen aan degene die wel met het gezag is belast; - dit hoeft evenmin als de directeur van de school van oordeel is, dat het belang van het kind zich verzet tegen het verschaffen van die informatie. Indien de school geen informatie wil verschaffen, is het van belang om concreet, liefst schriftelijk, een motivatie te geven. Inhoud van de informatie Het gaat om informatie inzake belangrijke feiten en omstandigheden die de persoon van het kind of diens verzorging en opvoeding betreffen. Dat is bijna alles wat het kind op school betreft, zowel de cognitieve als de sociaal-emotionele ontwikkeling. Verder kan op verzoek van de ouders ook informatie worden verstrekt, zoals bijvoorbeeld een nieuwsbrief.

7.7 Kinderen met specifieke zorgbehoeften In het kader van de zorgverbreding neemt onze school deel aan het samenwerkingsverband Sine Limite. Het doel van het samenwerkingsverband is een zodanige leerlingenzorg te realiseren,dat kinderen met bepaalde problemen zoveel mogelijk binnen het basisonderwijs opgevangen kunnen worden. Hieruit is ook de taak van Interne Begeleiding ontstaan. Op onze school is Jannet Hoekstra de interne begeleider. De interne begeleider coördineert de leerlingenzorg en voert leerlingenbesprekingen en groepsbesprekingen. Zij doet interne onderzoeken en helpt de leerkrachten met het opstellen van hulp- en handelingsplannen. Hoe volgen wij uw kind: - Observaties in en buiten de groep (door leerkracht of IB-er) - Toetsen: Methode gebonden toetsen Cito toetsen Screeningslijst voor dyslexie Zien (toets voor sociaal emotionele ontwikkeling) - Oudergesprekken - GGD (gr 2 ) - Indien nodig: consultatie of observatie en begeleiding van onze leerlingbegeleider van Sine Limite, Annette Terborg. Naar aanleiding van de toetsresultaten of observatie signaleert een leerkracht dat een leerling meer specialistische zorg nodig heeft. De leerkracht neemt hierover contact op met de interne begeleider. Daarnaast worden de leerlingen tijdens de leerlingbespreking, die vier keer per jaar wordt gehouden, besproken met de interne begeleider.

16

Vanuit zo'n bespreking komen suggesties naar voren voor een mogelijke aanpak. Het kan zelfs zijn, dat er een specifiek hulpplan wordt opgezet om de leerling te helpen. Hierin wordt aangegeven wat er gedaan gaat worden, wie dat gaat uitvoeren en hoe lang het gaat duren, wanneer er wordt geëvalueerd en wat vervolgens nog meer gedaan moet worden. Uiteraard worden de ouders hiervan op de hoogte gesteld. Dit is een cyclisch proces dat zich gedurende het schooljaar een aantal keren herhaalt. HGPD (Handelingsgerichte proces diagnostiek) en trajectoverleg Op onze school vinden groepsbesprekingen plaats. Tijdens de contactavonden bespreken we de ontwikkeling van uw kind. Als er signalen zijn dat het leren, gedrag of sociaal-emotionele ontwikkeling niet goed gaat, bespreekt de leerkracht dit met u. We willen ook graag weten wat uw kijk is en hoe het thuis gaat. Als de aanpassingen niet helpen of er is meer zorg, dan gaan de leerkracht, de interne begeleider en u met elkaar in overleg. Ook de mening van uw kind is hierbij belangrijk. Het kan zijn dat we een medewerker van Sine Limite hierbij uitnodigen of andere deskundige. Ook u kan iemand uit uw omgeving meenemen die betrokken is bij uw kind. Dit overleg heet interne HGPD. Van te voren vullen wij en u een formulier in die als leidraad dient tijdens de bespreking. Het kan zijn dat er één keer een HGPD plaatsvindt, maar ook meerdere keren. Als er behoefte is aan extra ondersteuning voor uw kind of vragen blijven, organiseren we een trajectoverleg. Aan het trajectoverleg nemen deel: leerkracht, interne begeleider, ouders, trajectmedewerker van Sine Limite en de schoolverpleegkundige van de GGD. Vanaf volgend jaar wordt ook een gezinscoach vanuit jeugdhulp hierbij betrokken. Daarnaast kunnen ook andere deskundigen deelnemen of iemand uit uw omgeving. In het HGPD en trajectoverleg bespreken we de vraag wat uw kind nodig heeft om een bepaald doel te behalen. Wat is de ondersteuningsbehoefte van uw kind? Daarbij kijken we ook naar andere factoren, zoals de groep, de school en de thuissituatie. In iedere bespreking komen ook de positieve aspecten en de talenten van uw kind aan de orde. Voor ieder kind dat extra ondersteuning in de vorm van een eigen leerlijn nodig heeft maken we een ontwikkelingsperspectief. Dit is een formulier waarin het plan van aanpak vastgelegd is, het uitstroomniveau van het kind en de afspraken tussen school en ouders vastgelegd worden. Is een (tijdelijke) plaatsing in het speciaal (basis)onderwijs de meest passende plek? Dan vragen we hiervoor een toelaatbaarheidsverklaring aan bij Sine Limite. Met deze toelaatbaarheidsverklaring heeft uw kind recht op plaatsing op een school voor speciaal onderwijs. Sine Limite heeft ook een loket dat door de interne begeleider gebeld kan worden voor vragen over passend onderwijs en inzet van diensten van Sine Limite. Ook ouders kunnen het loket bellen. Wel hebben de ouders altijd eerst de vraag op school gesteld. Als er vragen blijven, kan het loket van Sine Limite gebeld worden: telefoon (0570) 638 577, of kunt u kijken op www.sinelimite.nl. Balansmodel Het balansmodel is een instrument dat de leerkracht gebruikt bij moeilijk(er) lerende kinderen. De leerkracht gebruikt dit instrument om inzicht te krijgen in de cognitieve, sociaal-emotionele en organisatorische aspecten van het kind. De leerkracht kan met behulp van de checklist ervoor zorgen dat het kind een stevige basis krijgt en zich zo optimaal mogelijk kan ontwikkelen.

7.8 Handelingsgericht werken Op basisschool Mikado werken we volgens het principe handelingsgericht werken. Handelingsgericht werken (HGW) is een planmatige en systematische manier van werken in de school. De werkwijze is van toepassing als de leerkrachten hun handelen proactief afstemmen op de onderwijsbehoeften van de leerlingen in de groep. Met proactief wordt bedoeld dat de leerkracht vooraf bepaalt wat de kinderen nodig hebben om de doelen van de methode of leerlijn in een bepaalde periode te behalen. De leerkracht werkt eveneens systematisch; gegevens over leerlingen worden drie keer per jaar volgens een vaste

17

cyclus verzameld. Op basis van deze gegevens wordt bepaald wat de kinderen nodig hebben om de doelen te behalen. De diagnostiek is niet gericht op tekorten bij leerlingen, maar is gericht op de hele onderwijsleersituatie. De leerkracht werkt met een groepshandelingsplan. Dit plan gaat uit van drie instructiegroepen. Instructiegroepen -Korte instructie: hele groep (plusleerlingen kunnen hierna aan het werk) -Verlengde instructie: reguliere groep -Instructietafel:voor leerlingen die meer uitleg behoeven Met behulp van materialen, modellen, stappenplannen, voordoen-samendoen-alleendoen wordt de leerstof door de leerkracht aangeboden. Groepshandelingsplan Een groepshandelingsplan omvat aanwijzingen voor één vakgebied voor één bepaalde periode met de methode als uitgangspunt. Dit plan wordt op basis van de onderwijsbehoeften van de leerlingen ingevuld en de leerkracht handelt. Vervolgens hertoetst de leerkracht bepaalde onderdelen om te kijken of de leerling nu wel de leerstof begrijpt. Het doel is om bepaalde leer- en opvoedingsdoelen binnen een afgesproken tijdsbestek te realiseren.

7.9 Opbrengstgericht werken De school evalueert twee keer per jaar de leerresultaten van de niet methodegebonden toetsen (Cito) met als doel de onderwijskwaliteit te verbeteren. De leerkracht analyseert de toetsen en maakt gericht groepsplannen. De leerkracht werkt met de groepsplannen en geeft specifieke hulp aan kinderen.

7.10 Doubleren Het komt voor dat de ontwikkeling van een kind op meerdere gebieden stagneert en dat een kind gebaat is bij meer onderwijstijd. In zo’n geval adviseren wij de ouders om hun zoon of dochter een extra jaar te gunnen. Bij deze overweging kijken we zowel naar de ontwikkeling op leergebieden als naar de sociaal-emotionele ontwikkeling. Het kind moet in balans zijn, dus goed in zijn vel zitten om zich te kunnen ontwikkelen. Een advies komt weloverwogen tot stand in overleg met leerkrachten en de interne begeleider. Het streven is om vroegtijdig te signaleren en deze kinderen dat extra jaar te gunnen, waardoor vooral de basis wordt verbreed en verdiept. De uiteindelijke beslissing ligt bij de school.

7.11 Versnellen Soms komt het voor dat er kinderen zijn die zowel op cognitief gebied als op sociaal-emotioneel gebied veel verder zijn dan andere kinderen in hun groep. In gesprekken met ouders, leerkracht en interne begeleider wordt dan de mogelijkheid bekeken of het zinvol is om op de lange termijn een jaargroep over te slaan. Het versnellen is een weloverwogen beslissing na een zorgvuldige procedure, waarbij er vele gesprekken zijn met de leerkracht, interne begeleider, ouders en leerling. De uiteindelijke beslissing ligt bij de school.

7.12 Najaarskinderen De overgang van een leerling in de kleutergroepen heeft tegenwoordig niets te maken met de leeftijd of geboortedatum voor of na 1 oktober, maar wel met de cognitieve en sociaal-emotionele ontwikkeling die de leerling doormaakt. De regeling dat een kleuter voor 1 oktober 6 jaar moet zijn om naar groep 3 te kunnen,is afgeschaft. We willen als school bevorderen (maar niet verplichten) dat de schooltijd acht aaneengesloten jaren bedraagt. In januari worden alle kinderen die tussen 1 oktober en 31 december 4 jaar zijn geworden (de najaarskinderen) besproken in de leerlingbespreking, waarbij de interne begeleider en de leerkracht aanwezig zijn, om te kijken of een kind in aanmerking komt voor versnellen. Voor een weloverwogen beslissing wordt er onder andere gekeken naar de werkhouding, spelontwikkeling, taal- en rekenontwikkeling en sociaal-emotionele ontwikkeling. Alle ouders worden door de leerkracht geïnformeerd. Samen proberen ze tot een goede keuze te komen over

18

een eventueel versnelde of een verlengde kleuterperiode. De uiteindelijke beslissing over versnelde of verlengde kleuterperiode bij najaarskinderen ligt bij de school.

7.13 Meer- of hoogbegaafden Onze school neemt deel aan het invoeringstraject (hoog)begaafdheid van het samenwerkingsverband Sine Limite. Dit traject houdt in dat we scholing volgen, beleid vastleggen, en het digitaal handelingsprotocol (DHH) invoeren. Op deze wijze kunnen we (hoog)begaafde kinderen beter signaleren en onderwijs op maat bieden. Wij kiezen als school voor de methode van compacting en verbreding. Compacting houdt in dat onnodige herhalings- en oefenstof wordt weggelaten uit de reguliere leerstof. Bij verbreding wordt in eerste instantie gezocht naar extra leermateriaal van het desbetreffende vakgebied. Als het extra leermateriaal niet voldoende uitdaging biedt, dan wordt gezocht naar extra onderdelen die geen deel uitmaken van het reguliere aanbod. In 2013-2014 werd het protocol geïmplementeerd.

7.14 Dyslexie Wij werken op school met een dyslexieprotocol, een doorgaande lijn van groep 1 t/m 8 om leesproblemen en/of spellingproblemen in een vroeg stadium te onderkennen en hulp op maat te geven. Dit protocol maakt onderdeel uit van het beleid van het samenwerkingsverband Sine Limite. Adres samenwerkingsverband Weer Samen Naar School – Federatief Samenwerkingsverband Sine Limite. Adres: Sine Limite Koningin Wilhelminalaan 9 7415 KP Deventer Website: www.sinelimite.nl E-mail Zorgteam: [email protected]

7.15 Passend onderwijs op onze school Wat is passend onderwijs? Passend onderwijs is goed onderwijs voor ieder kind. Ook kinderen die extra aandacht nodig hebben. Met Passend onderwijs is het nog beter mogelijk om ondersteuning op maat te bieden voor alle kinderen die dit nodig hebben. Zo hebben zij de beste kansen op een vervolgopleiding en meedoen in de samenleving. Kinderen die het echt nodig hebben kunnen naar het speciaal (basis)onderwijs. Dat blijft. Daarnaast werken we nauw samen met partners vanuit de jeugdhulp, zodat kinderen en hun ouders zowel op school als thuis passende ondersteuning krijgen. Wat is de zorgplicht? Scholen zijn verplicht om een passende onderwijsplek te vinden voor kinderen met een extra ondersteuningsbehoefte. Dit heet de zorgplicht. Of uw kind nu ‘gewoon’ of ‘anders’ leert: elke school heeft de plicht een passend aanbod te doen. Het liefst op de reguliere basisschool. En als dat niet kan, dan op een andere basisschool, in het speciaal basisonderwijs of in het speciaal onderwijs. Altijd in samenspraak met u als ouder of verzorger. ‘Gewoon als het kan, speciaal als het moet.’ Samenwerkingsverband Sine Limite Om de extra ondersteuning aan kinderen zo goed mogelijk te regelen werken de schoolbesturen van de scholen in de gemeente Deventer samen in het samenwerkingsverband Sine Limite. Onze school maakt ook deel uit van dit samenwerkingsverband. Welke ondersteuning biedt onze school?

19

In het schoolondersteuningsprofiel (SOP) van onze school staat beschreven welke ondersteuning de school kan bieden. In deze schoolgids kunt u meer informatie vinden over de ondersteuning die we bieden. We maken daarin onderscheid tussen basisondersteuning en extra ondersteuning. Basisondersteuning is de ondersteuning die iedere school in het samenwerkingsverband biedt. Voor ieder kind dat meer ondersteuning nodig heeft zorgen we voor aanpassingen in het onderwijs. Dit is maatwerk want we gaan uit van de onderwijsbehoefte van het kind. In de meeste gevallen kunnen we dit zelf bieden met de deskundigheid en mogelijkheden binnen onze school. Soms hebben we ondersteuning nodig vanuit Sine Limite en in enkele gevallen biedt het speciaal (basis) onderwijs voor uw kind passend onderwijs voor het kind. Denkt u dat uw kind ondersteuning nodig heeft? Situatie 1: uw kind bezoekt nog geen basisschool. Als ouder kiest u zelf een school voor uw kind, ook als uw kind extra ondersteuning nodig heeft. Als u een keuze heeft gemaakt voor een school dan kunt u uw kind aanmelden. De schoolbesturen en de gemeente hebben samen afspraken gemaakt over het aanmelden van kinderen bij een school van uw voorkeur. Alle ouders waarvan het kind vier jaar wordt ontvangen van de gemeente een aanmeldingsformulier. U meldt uw kind schriftelijk aan bij de school van uw eerste voorkeur middels dit aanmeldingsformulier. U geeft daarbij aan of uw kind (naar verwachting) ondersteuning nodig zal hebben. U kunt meer informatie over de basisscholen en aanmelding vinden op: http://www.deventer.nl/leven/jeugd-onderwijs/onderwijs/basisonderwijs Als u uw kind heeft aangemeld, dan zal de school informatie verzamelen over welke ondersteuning uw zoon of dochter nodig heeft. Van u wordt verwacht dat u de informatie die u heeft deelt met de school. Zo nodig organiseert de school een overleg , waarbij de intern begeleider, directeur en een medewerker van Sine Limite aanwezig zijn. Ook u wordt hierbij nauw betrokken. Voor het opvragen van informatie over uw kind bij andere instanties vraagt de school om uw toestemming. Op basis van de verkregen informatie maakt de school samen met u de afweging over wat het beste is voor uw kind. Hierbij kan de school dus Sine Limite uitnodigen. Binnen 6 tot 10 weken laat de school weten of uw kind wordt toegelaten (eventueel met extra ondersteuning). Het kan ook zijn dat een andere school beter passend onderwijs voor uw kind kan bieden. Dan zal een medewerker van Sine Limite namens ons samen met u op zoek naar die school. Wij blijven uiteraard nauw betrokken bij dit traject, want we zijn immers de zorgplichtschool. Situatie 2: uw kind zit al op onze school. Denkt u dat uw kind extra ondersteuning nodig heeft? Wij raden u aan in gesprek te gaan met de leerkracht van uw zoon/dochter over de ontwikkeling van uw kind. Waar heeft u vragen over? En wat heeft uw kind volgens u nodig? De leerkracht zal samen met u en de intern begeleider overleggen welke route wordt doorlopen. Als u zorgen houdt, kunt u ook terecht bij de directeur van onze school.

7.16 Terugplaatsing van leerlingen uit het SBO Vanuit het Speciaal Onderwijs komt wel eens de vraag om terugplaatsing. Een zorgvuldige procedure, gericht op een succesvol vervolg van de schoolloopbaan, gaat hieraan vooraf. Na overleg met de interne begeleider en de groepsleerkracht, een leerlingbespreking, een gesprek met de ouders en een bezoek, is zo’n beslissing mogelijk.

7.17 Onderwijs aan langdurig zieke kinderen In de wet “Ondersteuning Onderwijs aan Zieke Leerlingen” van 1999 is helder aangegeven dat ook zieke kinderen recht op goed onderwijs hebben. Voor kinderen die in een ziekenhuis zijn opgenomen of ziek thuis zijn, is het belangrijk dat het gewone leven zoveel mogelijk doorgaat. Daar hoort ook onderwijs bij. Andere belangrijke redenen zijn: - Het leerproces wordt voortgezet, waardoor achterstanden worden verminderd; - De zieke leerling houdt regelmatig sociale contacten met de buitenwereld.

20

Ook tijdens de ziekteperiode blijft de school verantwoordelijk voor het onderwijs aan de zieke leerling. Ter ondersteuning van de school kan een beroep worden gedaan op een Consulent Onderwijs aan Zieke Leerlingen (COZL). Samen wordt bekeken waar het accent komt te liggen. Dat kan zijn op het gebied van begeleiding en advisering, maar ook door het overnemen van het onderwijsaanbod van onze school.

7.18 Schakelklassen Deventer In Deventer zijn op dit moment vier stedelijke schakelvoorzieningen, te weten: - De TiNtaan (Tijdelijk intensief Nederlands taalonderwijs aan nieuwkomers). Op de TiNtaan wordt lesgegeven aan neveninstromers, dat zijn kinderen tussen 4 en 12 jaar die korter dan een jaar in Nederland zijn en de Nederlandse taal onvoldoende beheersen om deel te nemen aan het onderwijsproces. - Schakelgroep onderinstromers. Dat is een voorziening waar taalonderwijs wordt gegeven aan kinderen van 4 en 5 jaar die langer dan een jaar in Nederland zijn en een onvoldoende woordenschat hebben. Deze kinderen worden ook geplaatst op de TiNtaan. - De Kopklas. Deze klas is bedoeld voor allochtone kinderen die potentieel naar HAVO/VWO zouden kunnen, maar nog een jaar extra intensief taalonderwijs nodig hebben om dat niveau te bereiken. - 3+ groep. De 3+ groep is voor kinderen die door de GGD een VVE indicatie hebben ontvangen en extra ondersteuning nodig hebben. Alle vier voorzieningen hebben een stedelijk of wijkgebonden karakter. Toeleiding en plaatsing voor een schakelklas Kinderen worden aangemeld door: - GGD - Raster peuterspeelzalen - Scholen Scholen moeten kinderen met een indicatie “schakelklas” doorverwijzen naar een van de vier schakelvoorzieningen. Alle scholen hebben de verplichting kinderen die aan de criteria voldoen te verwijzen naar de schakelvoorziening.

7.19 De CITO-eindtoets In april wordt de CITO-eindtoets voor groep 8 afgenomen De toets kan op twee niveaus worden afgenomen, de niveautoets of de basistoets. De eindtoets niveau is bedoeld voor kinderen die doorstromen naar basis- of kaderberoepsgerichte leerweg. De eindtoets basis is bedoeld voor leerlingen met een schooladvies gemengde leerweg/MAVO of hoger.

7.20 Begeleiding bij de overgang naar het voortgezet onderwijs In groep 8 worden de kinderen voorbereid op het feit dat zij onze school gaan verlaten en op een school voor voortgezet onderwijs zullen komen. Zij hebben de keuze uit vele scholen. Wij proberen hen daarbij te helpen. Gedurende het schooljaar worden de volgende stappen ondernomen: - een oriëntatie om enig inzicht te geven welke opleiding nodig is voor welk beroep; - een oriëntatie op de structuur van het voortgezet onderwijs; - een oriëntatie van ouders en kinderen middels "open dagen", om hen nader kennis te laten maken met scholen voor voortgezet onderwijs; - een oriëntatie op aspecten die van belang zijn bij de schoolkeuze, zoals: capaciteiten en interesses; motivatie en doorzettingsvermogen van het kind; het toelatingsbeleid van het voortgezet onderwijs; - het maken van de CITO-eindtoets. Tijdens de algemene informatiemiddag van groep 8 wordt gesproken over schoolkeuze en de CITO-eindtoets. In oktober begint de voorlichting aan ouders over het voortgezet onderwijs door middel van folders via het Ministerie van Onderwijs. Na de CITO-uitslag volgt wederom een gesprek met ouders en kind over de definitieve schoolkeuze. De aanmelding van de kinderen voor scholen voor voortgezet onderwijs vindt plaats via onze basisschool. Als de school het inschrijfformulier voor een bepaalde

21

school voor voortgezet onderwijs (via onze school) heeft ingezonden, wordt een afschrift van het "rapportage- en adviesformulier" naar de plaatsingscommissie van de desbetreffende school gestuurd. Toelating op scholen voor voortgezet onderwijs vindt in principe plaats wanneer het advies van de basisschool positief is. Bij verschil van mening tussen de ouders en de basisschool, en/of de school voor voortgezet onderwijs, vindt nader overleg plaats tussen hen en de betrokken scholen. Voor de afdelingen VMBO Gemengd Theoretische Leerweg/MAVO (GTL), Kader Basisgerichte Leerweg (KBL) en Basis Beroepsgerichte Leerweg (BBL) bestaat er een mogelijkheid voor LeerWeg-Ondersteunend-Onderwijs (LWOO). Dit kan een gewenste vorm van onderwijs zijn voor kinderen die baat hebben bij extra begeleiding (zowel op cognitief, als op sociaal emotioneel gebied) en kleinere groepen. Niet alle kinderen komen hiervoor in aanmerking. Het voortgezet onderwijs hanteert hiervoor bepaalde voorwaarden. Alle ouders van de leerlingen van groep 8 worden tijdens de informatieavond uitvoerig geïnformeerd over de mogelijkheden van het voorgezet onderwijs. In de loop van het 1e jaar in het vervolgonderwijs heeft het voortgezet onderwijs contact met de leerkracht van groep 8.

7.21 Gebruik van beeldopnames In het kader van de schoolontwikkeling worden soms video-opnames gemaakt van een groep en/of leerkracht. Hierbij staat altijd het leerkrachtengedrag centraal. Deze opnames worden gebruikt bij een nabespreking, zodat de leerkracht daarvan kan leren en/of om de leerlingen beter te kunnen begeleiden. We gaan ervan uit dat u hiermee akkoord gaat. In het kader van de leerlingbegeleiding wordt soms ook gebruik gemaakt van video-opnames van een individuele leerling. In zo’n geval zal de school vooraf toestemming vragen aan de ouders. Bij het gebruikmaken van video-opnames wordt altijd het privacyreglement in acht genomen en de opnames worden alleen op schoolniveau gebruikt en na gebruik gewist. Op de website van onze school kunnen ook foto’s van kinderen worden geplaatst. Met het plaatsen van die foto’s wordt zorgvuldig omgegaan. Er zullen geen foto’s worden geplaatst van kinderen, waarvan de ouders schriftelijk te kennen hebben gegeven hier geen prijs op te stellen.

7.22 Gebruik van mobiele telefoons Het meenemen van mobiele telefoons door leerlingen is verboden. De telefoon wordt in beslag genomen door de leerkracht. Slechts in uitzonderlijke gevallen en met begeleidend briefje van de ouders, kunnen en willen we hier uitzonderingen op maken. Leerlingen mogen als het belangrijk is altijd naar huis of ouders/opvang bellen met de schooltelefoon.

7.23 Passende kleding De school verwacht dat kinderen passend gekleed naar school gaan. Kleding met discriminerende of provocerende teksten en/of afbeeldingen zijn niet toegestaan. Dit is niet passend binnen onze normen en waarden van de school.

22

8.0 DE LEERKRACHTEN 8.1 Verlofregeling/ziekte van de leerkracht Bij ziekte van een duo-partner zal, zo mogelijk, de partner vervangen. In andere gevallen streven we naar een tijdelijke vervanging.

8.2 De procedure voor vervanging bij afwezigheid Stichting Quo Vadis werkt met een invalpool. Bij afwezigheid van een leerkracht moet de directie kijken wie er beschikbaar is in deze invalpool. Helaas komt het soms voor dat er helemaal geen invaller wordt gevonden. Als er geen vervanger is voor een afwezige leerkracht worden de volgende interne oplossingen overwogen: a. Verschuiven Intern gaat een leerkracht naar een andere groep b. Ruilen De ADV van leerkrachten, taakrealisatie van directie en andere coördinatoren kan worden opgeschort. De directie en interne begeleider behouden minimaal 1 dag per week voor hun taakrealisatie: c. Parttime leerkrachten Parttime-leerkrachten krijgen voor korte tijd een uitbreiding van uren; d. Samenvoegen Twee kleine groepen worden samengevoegd. Eén van de leerkrachten vervangt de zieke leerkracht. e. Verdelen over andere groepen De groep wordt, voor maximaal 2 dagen, over andere groepen verdeeld. Dit gebeurt alleen als het redelijkerwijs mogelijk is. Bieden de voorgaande maatregelen geen aanvaardbare oplossing, dan kan de betreffende groep thuisblijven volgens de volgende richtlijnen: a. niet de eerste dag; b. alleen in het uiterste geval; c. ouders een dag van tevoren schriftelijk op de hoogte stellen; d. voor leerlingen waar thuis geen opvang mogelijk is, zorgt de school voor opvang. NB: Er wordt naar gestreefd groepen niet langer dan twee dagen naar huis te sturen. Na twee dagen zal een andere groep thuis moeten blijven. Dit protocol is vastgesteld om de kwaliteit van het onderwijs te kunnen waarborgen en om de werkdruk bij het personeel niet nog groter te maken. Ouders adviseren we met klem om ook zelf voor een goede oppasregeling te zorgen.

8.3 Voornemens voor het schooljaar 2014-2015 Onderwerp Integrale schoolontwikkeling

Omschrijving 2014-2015 Als team zijn wij bezig met integrale schoolontwikkeling. Te behandelen onderwerp is: - uitzoeken methode voor sociaal emotionele ontwikkeling

SWPBS (Schoolwide Positive Behavior Support) Goed gedrag kun je leren.

De school is bezig om onder begeleiding van drs. P. Lohrmann het traject SWPSB implementeren. - de school wil SWPBS gecertificeerd worden

Nieuwe methoden

-

methode creatieve vorming

Tablets in de klas

In de bovenbouw (groep 6,7 en 8) starten we met tablets in de klas. De leerkrachten worden hiervoor geschoold. De leerlingen gaan interactiever leren.

LeerKRACHT

LeerKRACHT is een programma dat het onderwijskwaliteit verbeterd doordat leerkrachten van elkaar leren.

23

Het team krijgt scholing en gaat het programma volgen Hoogbegaafdheid

We implementeren het hoogbegaafdheidsprotocol in onze school

Begrijpend lezen/woordenschat

De school volgt met dhr. K. Vernooy studiedagen voor woordenschat en begrijpend lezen. Het doel is de opbrengsten te verhogen

continurooster

We starten in augustus met het continurooster

Coo7

Coo7 meet de competenties van de leerkrachten Coo7 wordt geïmplementeerd

LOGO 3000

Implementatie van LOGO 3000 in de 3+ groep en groep 1 en 2. Methode voor het aanleren van woorden

Onderbouwd

Methode voor groep 1 en 2 waarbij gekeken wordt naar het behalen van de doelen door middel van spelmateriaal

8.4 Evaluatie van het schooljaar 2013-2014 Onderwerp SWPBS (Schoolwide Positive Behavior Support) Goed gedrag kun je leren.

Omschrijving Het team heeft een groot aantal studiedagen gevolgd met een externe deskundige dhr. P. Lohrmann. De volgende zaken zijn gerealiseerd: - de school heeft beleid gemaakt op ”goed gedrag kun je leren”

Coo7

Coo7 meet de competenties van de leerkrachten De leerkrachten hebben de scholing gevolgd en zijn gestart met Coo7

Hoogbegaafdheid

We zijn gestart met het hoogbegaafdheidstraject

Continurooster

We hebben voorbereidende stappen ondernomen om het continurooster te realiseren

Brede school Nieuwe Stijl

Brede school Nieuwe Stijl is geïmplementeerd

3+ groep

De 3+ groep is opgestart. De inspectie was erg tevreden over de 3+ groep en de doorgaande lijn naar de kleuters

Meldcode kindermishandeling

De scholing voor meldcode kindermishandeling is gevolgd. De school heeft een school specifiek document gemaakt

24

9.0 DE OUDERS 9.1 De Ouderraad De Ouderraad probeert ouders bij de school te betrekken door het organiseren van activiteiten, het meehelpen bij bijzondere schoolactiviteiten en het informeren van de Medezeggenschapsraad. De Ouderraad vergadert één keer per maand. Minimaal twee teamleden wonen deze vergadering bij. De ouders van de kinderen op onze school zijn automatisch lid van de oudervereniging. Jaarlijks wordt van elk kind een vrijwillige ouderbijdrage gevraagd. Het geld wordt gebruikt voor nevenactiviteiten, zoals de sinterklaasviering, de kerstviering, het voorleesontbijt, de paasviering, sporttoernooien, het afscheidsfeest van groep 8, het kopen van luizencapes en dergelijke. In november ontvangt u van ons een overzicht van betaling. Daarin worden de bedragen voor de vrijwillige bijdrage en het schoolreisje vermeld. Degenen die de voorkeur geven aan zelf overmaken kunnen dit doen op rekeningnr.118115650 t.n.v. oudervereniging basisschool Mikado. U kunt het bedrag ook rechtstreeks betalen bij de directie. Tarieven Ouderbijdrage: Voor één kind 20 euro Voor twee kinderen 40 euro Voor drie kinderen 50 euro Tarieven schoolreis: Schoolreis groep 1 en 2 22,50 euro Schoolreis groep 3 t/m 8 27,50 euro Leerlingen die instromen vóór 1 januari 2015 betalen het gehele bedrag. Voor leerlingen die instromen ná 1 januari 2015 wordt de ouderbijdrage gehalveerd. Heeft u vragen of opmerkingen aan de oudervereniging of wilt u een keer een vergadering bijwonen, dan kunt u contact opnemen met Mariëlle Menduapessy.

9.2 Hulp van ouders Mede dankzij de hulp van enthousiaste ouders kan de school het onderwijs goed organiseren. Er is hulp bij: - de organisatie van activiteiten, bijvoorbeeld Sinterklaas, Kerstmis en Pasen; - schoolreis; - versieren van de school bij één van de vele activiteiten; - hand- en spandiensten; - controle van hoofdluis. Wat mag de school van hulpouders verwachten? Natuurlijk weten wij dat de leerkracht en daarmee de school te allen tijde verantwoordelijk blijft voor de uitvoering van een activiteit of excursie. Echter bij een aantal activiteiten zijn hulpouders noodzakelijk, omdat anders de activiteit niet of niet veilig uitgevoerd kan worden. Naast helpende handen heeft de leerkracht op dat soort momenten ook behoefte aan “helpende ogen”. Wij verwachten dat ouders waar nodig kinderen vroegtijdig tot de orde roepen en zich tijdens een excursie mengen tussen de kinderen om ze beter te begeleiden. Incidenten worden doorgegeven aan de leerkracht, zodat zij op de hoogte is en waar nodig zelf een interventie doet. Door als hulpouder de medeverantwoordelijkheid te nemen, blijft het mogelijk om allerlei activiteiten te doen en onze school een gezellige en veilige school te laten zijn voor alle kinderen!

9.3 Controle van hoofdluis Iedereen kan hoofdluis krijgen. Wij zijn van mening dat zowel de school als de ouders de verantwoordelijkheid dragen met betrekking tot de bestrijding van de hoofdluis. Het is de verantwoordelijkheid van de school om een aantal voorzorgsmaatregelen te nemen, waardoor de hoofdluis zoveel mogelijk wordt beperkt, onder andere door het aanstellen van “de luizenouders” en het gebruik van luizencapes. Het is de verantwoordelijkheid van de ouders om de kinderen te controleren op hoofdluis en indien nodig adequaat te behandelen. Om een uitbraak van hoofdluis zoveel mogelijk te mijden, hebben wij als school “de luizenouders” ingesteld. Zij hebben de taak om na elke vakantie alle leerlingen en leerkrachten op school te controleren op hoofdluis. Dit gebeurt in principe de eerste maandag na een vakantie. Wij verwachten dat het haar van uw kind gewassen is. Dat het haar zo gedragen wordt, dat er

25

gemakkelijk gecontroleerd kan worden (zonder vlechten, gel enzovoort). Indien er luizen en/of neten gevonden worden tijdens de controle, wordt dit door de luizenouders aan de leerkracht gemeld. De leerkracht informeert ouders/verzorgers telefonisch. De groep waar luizen zijn geconstateerd, krijgt een brief mee naar huis waarin wordt aangegeven dat er in de desbetreffende groep luizen zijn. Na twee weken zal er een hercontrole plaatsvinden in de desbetreffende groep. Stappenplan bij hoofdluis en/of neten: U kamt gedurende 14 dagen het haar 2x daags met een luizenkam. Maak het haar nat en doe crèmespoeling in het haar. Bescherm de ogen met een washandje en kam met een gewone kam de klitten weg. Pak de luizenkam en kam al het hoofdhaar, pluk voor pluk, vanaf de haarwortel. Veeg de kam regelmatig af aan een zakdoek. Spoel de crème uit. Ontsmet de kam met alcohol of leg het 5 minuten in kokend water.

9.4 Continu rooster Per 1 augustus 2014 starten we met het continurooster. De schooltijden zijn als volgt: Groep

Maandag

Dinsdag

Woensdag

Donderdag

Vrijdag

1 t/m 3

8.25 - 14.30

8.25 - 14.30

8.25 - 12.30

8.25 - 14.30

8.25 -12.00

4 t/m 8

8.25 - 14.30

8.25 - 14.30

8.25 - 12.30

8.25 - 14.30

8.25 -14.30

De kinderen hebben een half uur pauze gedurende de schooldag. Deze pauze wordt begeleid. De school werkt met 4-5 begeleiders per dag. Deze begeleiders zijn o.a. de conciërge, leerkracht(en) en 1 a 2 vaste overblijfouders (50% van de ouders zijn hiervoor geschoold). De school rekent een kleine bijdrage per schooljaar. 10 euro 1 kind per gezin 15 euro 2 kinderen gezin 20 euro 3 of meer kinderen per gezin In het overblijfprotocol vindt u verdere informatie. Dit protocol vindt u op de website.

9.5 Medezeggenschapsraad (MR) Via de Medezeggenschapsraad hebben zowel ouders als leerkrachten de mogelijkheid om, volgens bepaalde regels, mee te praten over beleidszaken op zowel bestuurlijk als schoolniveau. Onderwerpen waar de MR zich mee bezighoudt zijn onder andere de begroting, het nascholingsplan van teamleden, sollicitaties, de groepsverdeling en ARBO-zaken. De MR bestaat uit in totaal twee ouders en twee leerkrachten en staat onder voorzitterschap van één van de leerkrachten. Het ouderdeel van de MR wordt door en uit de ouders gekozen, het leerkrachtdeel wordt door en uit het team gekozen. Een MR-lid wordt gekozen voor een periode van drie jaar, daarna kan men zich (weer) herkiesbaar stellen. De MR vergadert gemiddeld één keer per 6 weken: de directeur is hier, indien uitgenodigd, bij aanwezig. Sinds 1997 is er een Gemeenschappelijke MR (GMR) voor de gehele stichting Quo Vadis. In deze GMR zit namens de MR van elke Quo Vadisschool minimaal een ouder of teamlid. In de GMR worden globaal dezelfde zaken als in de MR besproken, maar dan op bovenschools niveau. In de GMR (Gemeenschappelijke MR) zit namens onze school Akkeline van Dijk. De volgende personen hebben zitting in de MR: Namens de leerkrachten: - Akkeline van Dijk (voorzitter) - Astrid Boukes Namens de ouders: - Patrick van Beek - Hans Verveda

26

10.0 KLACHTENREGELING 10.1 Klachtenregeling Als u vragen of klachten heeft over de gang van zaken op school neemt u dan eerst contact op met de groepsleerkracht. Als dat overleg naar uw mening te weinig oplevert, kunt u contact opnemen met de directie. Het gaat uiteraard in eerste instantie over vragen met betrekking tot uw kind of de groep, waar uw kind in zit. Als het een algemene vraag of klacht over de school of het onderwijs betreft, is het verstandig te overleggen met de directie. Ook kunt u uw vraag voorleggen aan de oudergeleding van de Medezeggenschapsraad. Als het overleg met de school geen oplossing biedt, dan kunt u zich richten tot de Centrale Directie van de Stichting Quo Vadis. Elke onderwijsinstelling is wettelijk verplicht een klachtenregeling op school ter inzage te hebben liggen en aangesloten te zijn bij een (landelijke) klachtencommissie. Als gevolg hiervan heeft onze school een contactpersoon, dit is Jannet Hoekstra. De contactpersoon heeft op zich geen inhoudelijke rol. Deze fungeert uitsluitend als wegwijzer en verwijst naar de vertrouwenspersoon. De klachtencommissie neemt alleen een klacht in behandeling als de klager bij de vertrouwenspersoon is geweest en deze dus van de klacht op de hoogte is. De contactpersoon van onze school is ook de persoon voor ongewenste intimiteiten. Voor klachten op het gebied van ongewenste intimiteiten en seksuele intimidatie kunt u bij haar terecht. Een uitgebreide klachtenprocedure ligt bij de vertrouwenspersoon ter inzage. Men is overigens niet verplicht om zich te wenden tot de contactpersoon. Men mag zich (schriftelijk) rechtstreeks tot de vertrouwenspersoon wenden. De taak van de vertrouwenspersoon is om na te gaan of de klacht kan worden opgelost tussen de klager en de aangeklaagde. Als dat niet mogelijk is, gaat de vertrouwenspersoon na of de klacht aanleiding geeft tot het indienen van een formele klacht bij de klachtencommissie. Desgewenst wordt de klager door de vertrouwenspersoon begeleid bij de verdere afwikkeling van de procedure. Ook wanneer het komt tot aangifte verleent de vertrouwenspersoon desgewenst bijstand. De klachtenregeling moet gezien worden als het sluitstuk. Voor uitgebreidere informatie verwijzen wij naar de op school aanwezige klachtenregeling. De schoolcontactpersoon is: Jannet Hoekstra De externe vertrouwenspersonen die door de stichting zijn aangesteld zijn: Herman Riphagen (email:[email protected]),Janneke Menkveld (email: [email protected]). Zij zijn bereikbaar via de IJsselgroep, telefoonnummer is: 0555994469 Meld- en Aangifteplicht (artikel 4a WPO) In het kader van bestrijding van seksueel misbruik en seksuele intimidatie in het onderwijs geldt een aangifteplicht voor het bevoegd gezag en voor het personeel een meldplicht bij een dergelijk zedenmisdrijf. Nadat bij een personeelslid bekend is dat een medewerker van de school zich mogelijk schuldig maakt of heeft gemaakt aan strafbare handelingen op seksueel gebied jegens een minderjarige leerling van de school, dient hij dat terstond aan de schoolleiding en het bevoegd gezag te melden. Het bevoegde gezag treedt onmiddellijk in overleg met de vertrouwensinspecteur. Indien uit dat overleg moet worden geconcludeerd dat er een redelijk vermoeden is van een strafbare handeling, doet het bevoegde gezag aangifte bij de politie. Voordat het bevoegde gezag daartoe overgaat, stelt het de ouders van de betrokken leerling en de betreffende persoon op de hoogte. De vertrouwenspersoon is van deze meldplicht vrijgesteld. Hij dient de klager wel te wijzen op de mogelijkheid van het doen van aangifte bij de politie.

10.2 De veilige school Op alle scholen binnen Nederland worden maatregelen getroffen om (uw) kinderen zich in een veilige en geborgen omgeving te laten ontwikkelen. Zo’n pedagogisch (opvoedkundig) klimaat wordt vooral gecreëerd door met elkaar afspraken te maken over gedragingen en regels, die nageleefd moeten worden.

27

Behalve dat er specifieke schoolregels bestaan, zijn er ook wettelijke bepalingen waaraan we ons moeten houden. Alle scholen hebben een actueel schoolveiligheidsplan waarin al deze zaken in relatie met elkaar zijn beschreven. Deze regels en afspraken gelden niet alleen voor de kinderen en personeelsleden binnen de school, maar voor iedereen die zich in en om de school ophoudt. Dat betekent dat alle kinderen, alle ouders, alle personeelsleden en alle andere personen die handen spandiensten verzorgen in en om de school zich dienen te houden aan deze regels en afspraken en kunnen weten wat de gevolgen zijn als deze worden overtreden. Het schoolklimaat wordt gekenmerkt door veiligheid en respectvolle omgangsvormen: De ouders zijn betrokken bij de school door de activiteiten die de school daartoe onderneemt. De leerlingen en het personeel voelen zich aantoonbaar veilig op school. De school heeft inzicht in de veiligheidsbeleving van leerlingen en personeel en in de incidenten die zich op het gebied van sociale veiligheid op de school voordoen. De school heeft een veiligheidsbeleid gericht op het voorkomen en afhandelen van incidenten in en om de school. Het personeel van de school zorgt ervoor dat de leerlingen op een respectvolle manier met elkaar en anderen omgaan. Zo’n veilig klimaat op school zou iets vanzelfsprekends moeten zijn. Maar helaas blijkt uit incidenten dat veiligheid op school blijvend aandacht behoeft. Ook een veilige thuissituatie is niet altijd vanzelfsprekend. Daarom hebben de schoolbesturen van het primair onderwijs in Deventer samen met de gemeente besloten om een map “Veiligheid” te maken waarin protocollenen afspraken zijn opgenomen. Immers: voorkomen is altijd beter dan genezen. En mocht er toch wat gebeuren of gesignaleerd worden, dan is het handig om te weten hoe te handelen. Alle partijen hebben op 12 juni 2012 een convenant getekend, waarin vermeld staat dat iedereen zich houdt aan de afspraken en protocollen, zoals die in de map “Veiligheid” zijn verwoord. Met deze map, die gebruikt wordt op alle Deventer scholen voor primair onderwijs, geven de besturen aan hoe zij willen dat leerlingen en leraren op school met elkaar omgaan en waar de grenzen liggen. Maar ook hoe de school omgaat met signalen op het gebied van ongewenst opvoedgedrag in de thuissituatie. Ook hoe de school een veilige schoolomgeving creëert. De volgende hoofdstukken zijn in deze map opgenomen: Hoofdstuk 1 School, veiligheid en handhaving Hoofdstuk 2 Meldcode kindermishandeling en huiselijk geweld Hoofdstuk 3 School en medische zaken Hoofdstuk 4 School en multimedia Hoofdstuk 5 School en veilige speelplaats Hoofdstuk 6 School en veilige verkeersomgeving Hoofdstuk 7 Voorbeeldformat schoolveiligheidsplan Hoofdstuk 8 School en EHBC (Eerste Hulp Bij Crisis) De map “Veiligheid” ligt ter inzage op onze school.

10.3 Meldcode kindermishandeling en huiselijk geweld Per 1 januari 2012 is een meldcode kindermishandeling en huiselijk geweld op elke school verplicht. De meldcode is een hulpmiddel om kindermishandeling, maar ook om huiselijk geweld tegen te gaan. Een meldcode betekent niet dat er meldplicht is. Bij meldplicht moet een professional zijn vermoeden van geweld melden bij een andere instantie. Die verplichting bestaat niet bij een meldcode. Samen met de gemeente Deventer hebben de schoolbesturen in Deventer op basis van landelijke richtlijnen een meldcode ontwikkeld. Hierin is een stappenplan opgenomen hoe te handelen bij vermoedens van huiselijk geweld en kindermishandeling. Ook op onze school gebruiken we deze meldcode. De meldcode maakt onderdeel uit van ons veiligheidsbeleid “Veilig op school”.

28

11.0 ONTWIKKELING VAN HET ONDERWIJS IN DE SCHOOL 11.1 De 3+ groep In augustus 2013 is de 3+ groep gestart. Wat is een 3+ groep? Kinderen met een taal- of een ontwikkelingsachterstand krijgen een VVE indicatie van het consultatiebureau. Sine Limite bekijkt of kinderen met deze indicatie in aanmerking komen voor de 3+ groep. Kinderen die drie jaar worden komen hiervoor in aanmerking. De kinderen in de 3+ groep komen, krijgen spelenderwijs taal, structuur en regels aangeboden. Zij kunnen door de intensieve begeleiding met vier jaar een goede start maken op de basisschool. Wat is het verschil tussen VVE en een 3+ groep? Een 3+ groep wordt aangeboden op basisscholen en is voor kinderen vanaf 3 jaar. Voorschoolse educatie (VVE) vindt plaats op een kindcentrum, in het verleden beter bekend als peuterspeelzaal. Een ander verschil is dat er in een 3+ groep een leerkracht (HBO-niveau) voor de klas staat met daarnaast een leidster (MBO-niveau). Op een VVE-groep staan twee leidsters op de groep. Wat gebeurt er in een 3+ groep? De kinderen gaan vijf ochtenden per week naar de 3+ groep. Spelenderwijs wordt er gewerkt aan het leren van Nederlands: met behulp van spelvormen, liedjes, knutselen en puzzels. Er is ook veel tijd voor beweging. ’s Middags zijn de kinderen vrij. Ouders krijgen materiaal mee naar huis, waarmee zij thuis gemakkelijk verder kunnen praten over wat er op school wordt geleerd. Er is ook veel aandacht voor het leren van regels. Deze regels worden op een positieve manier aangeleerd. Hoe kan ik mijn kind aanmelden? Voor meer informatie kunt u terecht bij het consultatiebureau. Zij bepalen of uw kind in aanmerking komt voor een VVE-indicatie. Daarna kunt u contact opnemen met onze school of bij peuterspelen Sam&Mika.

11.2 Brede school “De Enk” Doelstelling De hoofddoelstelling van het Brede Schoolproject in Deventer is het realiseren van een optimaal netwerk in en rondom de school, waarbinnen ouders, leerkrachten en andere professionals samenwerken om kinderen op allerlei manieren meer kansen te geven. De Brede School is er op gericht om kinderen meer ontwikkelingskansen te bieden door middel van een gevarieerde mix van activiteiten op het gebied van cultuur, sport, opvang, educatie en zorg. Brede school “De Enk” De brede school “De Enk” bestaat uit een drietal scholen (basisschool Mozaïek, de Windroos en basisschool Mikado) de 3+groep en peuterspelen (Sam&Mika). Op de scholen worden naschoolse activiteiten aangeboden op het gebied van kunst, cultuur en sport. Brede school ”De Enk” werkt met combinatiefunctionarissen vanuit Sportbedrijf, Raster en de Leeuwenkuil.

11.3 De Schoolbibliotheek De schoolbibliotheek is een interne bibliotheek waar de kinderen onder schooltijd boeken kunnen lenen. Tweewekelijks gaan de kinderen naar de bibliotheek. De uitleen van boeken gebeurt door de kinderen van groep 7 en 8. Zij hebben hiervoor een training gehad. Juf Jolanda begeleidt de kinderen.

29

11.4 V.V.E. Dit staat voor Vroeg- en Voorschoolse Educatie. Ook hierin werken de scholen en peuterspelen samen om met name de taalontwikkeling te stimuleren, zodat achterstanden voorkomen en/of ingelopen worden. Onze school is een VVE school. Dit betekent dat we een gewone basisschool zijn waar in de eerste klassen extra aandacht is voor de taal- en spelontwikkeling van het kind. Dat geeft uw kind later betere kansen op school. De school werkt met de methode Piramide. De leerkrachten van een VVE basisschool zijn hiervoor speciaal geschoold. Een paar dagdelen/uren per week is er ook een onderwijsassistente in de groep. Zij geeft extra hulp en aandacht voor de kinderen. De inspectie houdt toezicht op het VVE-beleid. Zij bezoekt regelmatig de VVE-school, 3+ groep en peuterspelen om de kwaliteit te borgen. De inspectie heeft hiervoor een toezichtkader ontwikkeld.

12.5 Gezinscoach Na een interne HGPD bespreking, kan het nodig zijn dat er een trajectoverleg plaatsvindt. Hierbij zijn naast u als ouders, de leerkracht, de intern begeleider, een medewerker van Sine Limite, ook een gezinscoach vanuit jeugdhulp aanwezig. De rol van de gezinscoach is vooral het begeleiden en coördineren van afspraken die voortkomen uit het trajectoverleg.

12.6 Externe contacten 12.6.1 Directieoverleg De directies van alle basisscholen, die vallen onder Stichting Quo Vadis hebben maandelijks overleg. Hierbij staat de onderlinge samenwerking centraal. 12.6.2 Voortgezet onderwijs De contacten met de scholen voor voortgezet onderwijs lopen vooral via de directie en/of de leerkracht van groep 8. Deze contacten hebben te maken met aanmelding voor het voortgezet onderwijs, de rapporten en de jaarlijkse contactmomenten. 12.6.3 Gemeente De contacten met de gemeente Deventer lopen via de Stichting Quo Vadis. Op schoolniveau gaat het om praktische zaken als: kennisgeving van in- en uitschrijven van leerlingen, kennisgeving van ongeoorloofd verzuim, gebruik van sportaccommodaties, logopedie, bestrijding vandalisme en speelvoorzieningen op het plein. 12.6.4 Politie De wijkagent heeft regelmatig contact met de school over bijvoorbeeld vandalisme en het voorkomen ervan. De school heeft camerabewaking en is gemachtigd informatie over vandalisme naar de politie te sturen. 12.6.5 Inspectie De contacten met de onderwijsinspectie liggen op het vlak van: - informatie en/of advies van de inspectie aan de school; - schoolbezoek door de inspecteur; - indienen activiteitenplan; - insturen schoolplan en wijzigingen schoolwerkplandelen; - aanvragen afwijkingen activiteitenplan (lesrooster); - insturen formulieren teldatum. 12.6.6 Opleidingsscholen De school heeft regelmatig contact met opleidingsscholen, waarvan studenten als stagiaires op onze school komen. Dit zijn onder andere Windesheim te Zwolle en de SPW-opleiding, opleiding voor onderwijsassistenten van het ROC in Deventer. 12.6.7 GGD op school Bij de GGD Gelre-IJssel is de Jeugdgezondheidszorg (JGZ) ondergebracht bij gemeentelijke gezondheidsteams (GGT’s). Binnen deze teams werken artsen, verpleegkundigen, assistenten en logopedisten. Samen met ouders en school zorgen de medewerkers van de GGD ervoor dat

30

kinderen zich zo goed mogelijk ontwikkelen. Zij doen dit door kinderen te onderzoeken, door kinderen te vaccineren en door ondersteuning te bieden aan ouders en leerkrachten en hierin ook samen te werken met andere instanties. Onderzoeken en vaccinaties De bekendste taak vanuit de GGD voor schoolgaande kinderen zijn de preventieve onderzoeken. Het is belangrijk dat factoren, die de groei en ontwikkeling van een kind kunnen verstoren, in een vroeg stadium worden opgespoord. De GGD onderzoekt gedurende de basisschoolperiode een kind meerdere keren. Daarnaast krijgen de kinderen in deze periode ook twee vaccinaties. - Bij 5/6-jarige kinderen doet de jeugdarts en de assistente een uitgebreid onderzoek. Hierin komen het zien, horen, bewegen, groei, gezondheid en gedrag en ontwikkeling aan bod. - Op 9-jarige leeftijd ontvangen de kinderen de vaccinatie tegen difterie, tetanus, polio (DTP) en tegen bof, mazelen, rodehond (BMR). - Op 12-jarige leeftijd ontvangen de meisjes de vaccinatie tegen baarmoeder-halskanker (HPV) Voor ieder onderzoek en elke vaccinatie ontvangen de ouders vooraf een uitnodiging. Bij alle onderzoeken en de vaccinatie van de 9-jarigen zijn de ouders aanwezig. Dit geldt niet voor de logopedische screening. Na elk onderzoek informeert de GGD de ouder(s)/verzorger(s) over de bevindingen. Advisering en verwijzing Naar aanleiding van het onderzoek kan de schoolverpleegkundige - afhankelijk van de bevindingen het volgende doen: - gericht advies en/of begeleiding geven aan kinderen en ouders. Bijvoorbeeld bij gedragsproblemen met kinderen op school of thuis, gezondheidsvragen of problemen in de spraak- en taalontwikkeling; - een kind na verloop van tijd opnieuw oproepen voor een vervolgonderzoek; - het kind (en de ouder) voor uitgebreider onderzoek of behandeling verwijzen naar een andere hulpverleningsinstelling. De GGD werkt samen met de huisarts, de specialist in het ziekenhuis en met Bureau Jeugdzorg, Maatschappelijk werk, psychologen, pedagogen en anderen. Een eventuele doorverwijzing gebeurt altijd in overleg met ouder(s)/verzorger(s). Onderzoek op verzoek Ook leerlingen uit andere groepen kunnen door hun ouders, leerkrachten of ib-er aangemeld worden voor nader onderzoek door jeugdarts, verpleegkundige of logopedist. Ondersteuning van leerkrachten GGD-medewerkers kunnen ook leerkrachten ondersteunen en adviseren bij het opzetten en uitvoeren van activiteiten, bijvoorbeeld gericht op het aanleren en/of verbeteren van gezond gedrag. Ook adviseren zij over het gebruik van leskisten, lespakketten en andere voorlichtingsmaterialen uit het documentatie- en informatiecentrum van de GGD. Bereikbaarheid en informatie U kunt de GGD om advies vragen op diverse terreinen. Bijvoorbeeld infectieziekten, hygiëne en veiligheid op school. Meer informatie over diverse onderwerpen kunt u vinden op de website: www.ggdgelre-ijssel.nl Team Jeugdgezondheidszorg Het team Jeugdgezondheidszorg voor onze school bestaat uit: Oda Zinsmeister, arts Henny Markvoort, assistente Jacqueline Lubbers, verpleegkundige Anjo Spekking, logopediste U kunt de GGD telefonisch bereiken op telefoonnummer: 088 – 4433802

12.6.8 Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG)

31

Elke ouder/verzorger heeft wel eens vragen over zijn of haar kind: ‘Mijn dochter vindt zichzelf te dik, mag ze lijnen?’ ‘Mijn zoon slaapt zo onrustig, wat kan er aan de hand zijn?’ Het CJG is een samenwerkingsverband van 14 organisaties in Deventer op het gebied van onderwijs, jeugdgezondheidszorg en jeugdhulpverlening. Bij de virtuele vraagbaak van het CJG Deventer kunt u terecht met bovenstaande vragen. Dat kan heel makkelijk via www.cjgdeventer.nl. Bellen kan ook: 088 00 300 66 (lokaal tarief). U kunt ook bij ons op school binnenlopen: U kunt de vraag stellen aan onze intern begeleider. Zij zorgt dat de schoolverpleegkundige of schoolmaatschappelijk werker contact met u opneemt. Op de website van het CJG staat handige informatie over elke leeftijdsfase: van baby tot jong volwassene. Verder vindt u hier een actueel overzicht van activiteiten voor kinderen, jongeren en ouders in de gemeente Deventer. In de 1e week van oktober vindt de landelijke opvoedweek plaats. Ook het CJG Deventer neemt deel aan deze opvoedweek. Er zullen allerlei activiteiten georganiseerd worden. De week wordt afgesloten met een theatervoorstelling in de Deventer schouwburg. Deelnemers in het CJG Deventer: GGD IJsselland, Huisartsenvereniging, Carinova, alle basisscholen en speciaal onderwijs, Etty Hillesum Lyceum, Raster, Bureau Jeugdzorg Overijssel, Pactum, MEE IJsseloevers, Naviva, Politie IJsselland, Sine Limite, Verloskundige Kring. 12.6.9 Buitenschoolse opvang Het bestuur van Quo Vadis is er in geslaagd om, in samenwerking met het Openbaar Onderwijs, een dekkend netwerk van voorzieningen aan te bieden. Dit betekent dat u als ouder zelf kiest of u gebruik wilt maken van de buitenschoolse opvang en voor welke organisatie u kiest. Het bestuur heeft een convenant getekend met een aantal organisaties. Deze organisaties verplichten zich om te voldoen aan de wettelijke eisen. Indien u een keus maakt kunt u, naar het zich laat aanzien, er op vertrouwen dat uw kind in goede handen opgevangen wordt. Er zijn uniforme afspraken gemaakt opdat de kwaliteit van de aangeboden BSO voorop kan staan. Ouders kiezen Natuurlijk zijn er alternatieven. Er zijn meer organisaties actief die zich richten op het verzorgen van buitenschoolse opvang. Ouders kunnen daar uiteraard ook gebruik van maken. Taak van de school: De school kan u op weg helpen bij een keuze voor de BSO; Indien er problemen ontstaan, meldt de school deze aan het bestuur, omdat de regeling jaarlijks geëvalueerd wordt. De taak van de ouder U gaat zelf in overleg met de BSO; U bepaalt in overleg met de BSO of er een goede opvang plek is; U tekent zelf een contract; U bent zelf verantwoordelijk voor betalingen. Opvangorganisatie: Raster (opvang van leerlingen uit geheel Deventer) Keizerstraat 12/14 7411 HG DEVENTER Telefoon: 0570-857100; Email: [email protected] Wat vragen we van u? Als u met ingang van het nieuwe schooljaar gebruik wilt maken van buitenschoolse opvang vragen we uw kind aan te melden bij de opvangorganisatie van uw keuze. U kunt rechtstreeks bij genoemde instelling informatie aanvragen of uw kind inschrijven.

32

12.0 SCHOOLBESTUUR 12.1 Stichting Quo Vadis Stichting Quo Vadis is het bevoegd gezag van twintig scholen voor interconfessioneel,katholiek en protestants-christelijk basis- en speciaal onderwijs. De stichting is voortgekomen uit de schoolbesturen voor katholiek en protestants-christelijk onderwijs te Almelo en Deventer en is per 1 januari 2004 van start gegaan. QUO VADIS. Waar gaan wij heen, hier en nu? Waar willen we voor staan? Op de eerste plaats voor christelijk onderwijs. Christelijk: de grondslag voor ons denken, van ons leven, om het even of we van reformatorische afkomst zijn of tot de katholieke kerk behoren. In Christus willen we samen één zijn en deze oorspronkelijke eenheid gezamenlijk uitdragen. Maar we staan ook in deze wereld met al haar verworvenheden en onvolkomenheid. Daarom willen we op onze weg maatschappelijk betrokken zijn, onze verantwoordelijkheid in deze wereld nemen, een sociaal beleid voeren. Dit brengt ons op het begrip menselijk zijn, ons betrokken voelen bij het wel en wee van anderen, de behoefte te zorgen voor onze medemens en hierbij met name gericht op het kind. Specifiek voor onze organisatie betekent dit, dat wij in brede zin, een essentiële bijdrage willen geven aan de ontplooiing van onze leerlingen, zodat ze opgroeien tot goede burgers, gezond naar geest en lichaam, geworteld in onze christelijke traditie. Om dit te bereiken is ontwikkeling, kennis nodig. In onze organisatie dienen we ervoor te zorgen dat deze kennisoverdracht op verantwoorde wijze plaatsvindt.Hiervoor is kwaliteit nodig. Kwaliteit van ons onderwijs, van onze medewerkers, van onze stichting. Die kwaliteit kan alleen gegarandeerd worden als we steeds blijven beseffen, dat we ons op onze taken moeten bezinnen. Met andere woorden: innovatief, vernieuwend en modern bezig zijn. De stichting Quo Vadis wil haar naam eer aan doen en weet waarheen zij op weg is. Zie voor verdere informatie de website: www.stichtingquovadis.nl De dagelijkse leiding van de stichting is in handen van de Centrale Directeur: Louis van Stiphout. Postadres Stichting Quo Vadis, Postbus 256, 7400 AG Deventer. Bezoekadres: Koningin Wilhelminalaan 9 7415 KP Deventer

33

13.0 ALGEMEEN 13.1 Schoolverzuim Bij ziekte van een kind dient u zelf de school op de hoogte te stellen (d.m.v. een briefje of een telefoontje) vóór schooltijd. Wilt u de afspraken met uw huisarts, tandarts, orthodontist e.d. zoveel mogelijk op woensdagmiddag of na schooltijd plannen? Het is voor de groep erg storend als kinderen te laat komen of eerder weggaan. Omdat ook 4-jarigen een programma hebben, verzoeken wij u met klem de leerkracht in te lichten als uw kind niet op de normale tijd naar school komt. Leerkrachten zijn verplicht verzuim te registreren. Kinderen die ongeoorloofd verzuimen worden gemeld bij de leerplichtambtenaar.

13.2 Vakantie- en verlofregeling Aan het einde van elk schooljaar ontvangt u de vakantieregeling voor het volgende schooljaar. Voordat deze regeling wordt vastgesteld, wordt deze ter goedkeuring voorgelegd aan de MR. Iedereen moet zich houden aan de vastgestelde schoolvakanties. Het is niet toegestaan buiten de reguliere vakanties en vrije dagen, nog eens extra vakantiedagen op te nemen Vrij krijgen voor rouw en trouw is een vanzelfsprekendheid. Wel graag overleggen met de directie. Te allen tijde wordt een schriftelijk verzoek van u gevraagd. De directie van de school kan extra verlof toestaan (in de eerste twee weken na de zomervakantie mag geen extra verlof worden toegestaan) wanneer: - U door uw beroep geen vakantie kunt opnemen in de schoolvakanties (s.v.p. een werkgeversverklaring meenemen); - U van mening bent, dat voor u om gewichtige redenen een uitzondering gemaakt kan worden. Wanneer uw verzoek voor verlof 10 schooldagen of meer omvat, dient u tijdig ontheffing van leerplicht aan te vragen. Realiseert u zich wel, dat een verzoek tot ontheffing van leerplicht bij de afdeling Onderwijs van de Gemeente Deventer minstens 4 weken van tevoren ingediend moet worden. Onze ervaring is dat slechts in zeer bijzondere gevallen toestemming zal worden verleend. U kunt voor het aanvragen van extra verlof een formulier bij de directie of bij de leerkracht opvragen. De aanvraag dient minimaal twee en bij meer dan 10 schooldagen minstens vier weken van te voren ingeleverd te worden bij de directie. De leerplichtambtenaar van de gemeente ziet er op toe, dat scholen en ouders zich houden aan de regels van de leerplicht. De directie is verplicht de leerplichtambtenaar mededeling te doen van (vermoedelijk) ongeoorloofd verzuim.

13.3 Regeling school- en vakantietijden Schooluren schooljaar 2014-2015

uren groep 1,2 en 3 uren groep 4, 5,6,7 en 8

Schooltijden: Groep 1,2 en 3:

Groep 4 t/m 8:

Aantal lesuren Schooljaar 201402946 1007

Wettelijke verplichting 7520 uur 880 Groep 4: 880 Groep 5 t/m 8: 1000

8.25-14.30 uur Woensdagochtend: Vrijdagochtend

8.25-12.30 uur 8.25-12.00 uur

08.25 – 14.30 uur Woensdagochtend:

8.25-12.30 uur

Elke leerkracht heeft in de organisatiemap een weekplanning, waarin de lesactiviteiten staan, met de bijbehorende tijden.

34

Kinderen mogen niet voor aanvang van de lessen op het schoolplein komen i.v.m. toezicht door de leerkrachten. Zodra de pleinwacht buiten is, begint de verantwoordelijkheid van de school. Om 8.15 uur staan de leerkrachten buiten. Tot die tijd zijn de ouders ook financieel verantwoordelijk.

13.4 Nablijven In verband met “de klassenbeurt” of het afmaken van werk kan het voorkomen dat uw kind na schooltijd ’s middags nog even aan het werk is. Soms komt het voor dat een gebeurtenis tussen enkele kinderen uitgepraat moet worden na schooltijd. Dit duurt uiterlijk tot 14.45 uur. Mocht het later worden dan krijgt u bericht.

13.5 Gymmen Kleuters gymmen één keer per week in de gymzaal. De kinderen dragen gymschoenen die op school bewaard worden. Bij groep 3 t/m 8 zijn gymkleding en gymschoenen (geen kleurafgevende zolen) verplicht. De kinderen van groep 3 t/m 8 gymmen twee keer per week. De gymles is in onze sportzaal. Bij mooi weer kan er door de leerkracht worden besloten om buiten te gymmen.

13.6 Gezonde school Gezondheid vinden wij belangrijk op onze school. Hieronder valt naast bewegen ook de gezonde voeding. Met onze schoolafspraken over gezonde voeding leveren we een bijdrage aan de gezonde ontwikkeling van kinderen. Tussendoortjes Eten Op de maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag eten we in alle groepen fruit of groente voor de ochtendpauze. Het eten van meer fruit en groente draagt bij aan een gezonde ontwikkeling van kinderen. Uit onderzoek blijkt dat gruiten (=groente en fruit) op school er voor zorgt dat kinderen ook thuis vaker gezond kiezen. Naast de gruiten mag het kind ook een boterham meenemen. Op woensdag is ook een koekje (te denken valt aan ontbijtkoek, evergreen of biscuit) toegestaan. Een pauzehapje is een tussendoortje en is niet bedoeld als een maaltijd. Drinken Water is de beste dorstlesser. Daarom willen wij adviseren om uw kind als tussendoordrank water mee te geven. Melk, sappen en yogidrink zijn ook toegestaan. Energiedranken In de school en op het schoolplein (tijdens schooltijd) zijn energiedranken en koolzuurhoudende dranken niet toegestaan. Bovengenoemde regels zijn ook van toepassing bij buitenschoolse activiteiten. Trakteren Wij zetten leerlingen die jarig zijn flink in het zonnetje. Daar past een feestelijk moment bij met een traktatie. Wij willen het uitdelen van een gezonde traktatie graag stimuleren. Op www.gezondtrakteren.nl staan allerlei voorbeelden van traktaties die lekker en niet te groot zijn. Chips zien we liever niet als traktatie. De leerkracht ontvangt graag dezelfde traktatie als de leerlingen. Neem bij het bedenken van traktaties de volgende punten mee: Zorg dat de traktatie niet te groot of te veel is; Kies bij voorkeur een gezonde traktatie (www.gezondtrakteren.nl); Denk eens aan niet eetbare traktaties; Hartige traktaties bevatten vaak veel vet, wat ook niet goed is voor de gezondheid; Indien de traktatie te groot is, wordt dit door de leerkracht meegegeven naar huis. Gezonde lunch Een gezonde lunch bestaat uit boterhammen, met daarbij (eventueel) wat fruit of groente. De gezondste keuze is een volkoren boterham, besmeerd met halvarine en mager beleg. Als drinken

35

adviseren we water of halfvolle en magere zuivelproducten. Er mag geen snoep, koek, chocolade of chips in de broodtrommel.

Tips voor de broodtrommel Brood (liefst volkoren of bruin) dun besmeerd met margarine of halvarine Dun belegd met zoet en / of hartig beleg Aangevuld met een stuk fruit of een stuk groente (zoals komkommer, cherrytomaatjes, radijsjes, worteltjes, reepjes paprika etc.) Drinken: liefst melk (bij voorkeur halfvol of karnemelk, of water). Schoolreisje/kamp Het schoolreisje is voor veel kinderen één van de hoogtepunten van het jaar. De school zorgt voor de tussendoortjes en drinken tijdens schoolreisje of kamp. Ideeën en tips om te voldoen aan bovenstaande afspraken: Gezonde lunch: Fruit Groente (bijv: komkommer & tomaatjes) Brood Ontbijtkoek Rijstwafel Soep Krentenbol Crackers Traktaties: Popcorn Fruit & Groente Iets anders .i.p.v. eten Kaas & worst Waterijsjes

Tussendoortjes: Fruit Groente Sultana/liga Rijstwafel Ontbijtkoek Brood

Schoolreisjes/Schoolkamp: Geen geld meenemen Snoep gemeenschappelijk en vaste momenten uitdelen. Snoep ‘formaat’ zakjes uitdelen.

13.7 Schoolmelk. U kunt uw kind opgeven voor schoolmelk. Momenteel heeft u de keuze uit: halfvolle melk en drinkyoghurt. U betaalt direct aan de leverancier. Als u uw kind hiervoor wilt opgeven kunt u formulieren bij Henri Saidjan krijgen.

13.8 Vakantierooster 2014-2015 Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Goede Vrijdag en Pasen Meivakantie Hemelvaart Pinksteren Zomervakantie

11-19 oktober 2014 20 december-4 januari 2015 21 februari-1 maart 2015 3-6 april 2015 2-10 mei 2015 14-15 mei 2015 24 mei 2015 4 juli-16 augustus 2015

Studie(mid)dagen voor alle groepen 2014-2015 Studiedag lezen: 11 september 2014 Studiedag Quo Vadis: 20 oktober 2014 Studiedag lezen: 8 januari 2015 Studiedag evaluatie: 22 juni 2015 Overige vrije (mid)dagen 2014-2015 Eventueel nog in te vullen vrije dagen worden tijdig in de Nieuwsbrief vermeld.

36

13.9 Sponsoring De overheid heeft regels vastgesteld ten aanzien van het sponsorbeleid in het onderwijs. In het kort komen deze regels neer op: - sponsoring mag geen invloed hebben op het onderwijsbeleid van de school; - in lesmaterialen mag geen reclame voorkomen en lesmateriaal moet juiste informatie Bevatten; - sponsoring mag leerlingen en/of ouders niet aanmoedigen bepaalde artikelen te kopen. Sponsoring mag wel als; - de opbrengst wordt besteed aan extra zaken voor de school; - het voor iedereen duidelijk is dat er sprake is van sponsoring; - de MR heeft ingestemd met beslissingen over sponsoring.

13.10 Vervoer van kinderen Natuurlijk is het prettig als ouders onze kinderen met de auto naar een activiteit willen vervoeren. Met het oog op de veiligheid zijn hierover de volgende afspraken gemaakt: - kinderen jonger dan 12 jaar en korter dan 1.50 meter mogen alleen voorin zitten, als dit kind in een kinderzitje kan zitten; - op de achterbank mogen zoveel kinderen worden vervoerd, als er autogordels zijn; - alle kinderen moeten tijdens de rit een gordel dragen; - als een ouder toch kinderen zonder gordel vervoert, zijn de hieruit voortkomende kosten voor rekening van deze ouder; - tijdens ritten voor de school heeft de ouder zich te houden aan de richtlijnen van de leerkracht; - ouders hebben een inzittendenverzekering.

13.11 Verzekeringen Ongevallenvoorziening Het bestuur van de Stichting Quo Vadis heeft een schoolongevallenverzekering afgesloten voor de leerlingen, de medewerkers en de vrijwilligers van haar scholen. De verzekering is uitsluitend van toepassing op ongevallen die de leerlingen, medewerkers en vrijwilligers overkomen tijdens de schooluren, activiteiten in schoolverband, uitstapjes en excursies en tijdens het rechtstreeks komen naar de school en het weggaan van de school of de plaats waar de activiteiten, respectievelijk de werkzaamheden plaatsvinden. De verzekerde bedragen betreffen (beperkte) uitkeringen inzake: - overlijden als gevolg van een ongeval; - algehele blijvende invaliditeit als gevolg van het ongeval; - geneeskundige kosten na een ongeval (exclusief de no-claim korting en de eigen risico korting) - tandheelkundige kosten na een ongeval (exclusief de no-claim korting en de eigen risico korting). De geneeskundige en tandheelkundige kosten moeten altijd in eerste instantie worden ingediend bij de ziektekostenverzekeraar van de betrokken leerlingen of die van de ouders/verzorgers c.q. de ziektekostenverzekeraar van de betrokken medewerkers. Indien geen of geen gehele vergoeding plaatsvindt, kan een beroep worden gedaan op de schoolverzekering die in deze zin dus altijd aanvullend is op de eigen verzekering. Schade toegebracht aan derden (Wettelijke aansprakelijkheid) Het bestuur en/of zijn medewerkers en/of de vrijwilligers en/of zijn leerlingen kunnen aansprakelijk worden gesteld voor schade aan anderen toegebracht. Het bestuur heeft de medewerkers, de vrijwilligers, de leerlingen van zijn scholen en zichzelf tegen dit risico verzekerd door middel van een zgn. wettelijke aansprakelijkheidsverzekering. Dit alles betekent overigens niet dat alle geleden schade wordt vergoed en dat in alle gevallen (zonder meer) aansprakelijkheid wordt erkend. Deze opvatting leeft wel bij veel mensen, maar is gebaseerd op een misverstand. Elk geval wordt apart beoordeeld. Ten eerste voor erkenning van aansprakelijkheid moet vaststaan dat een leerkracht, een vrijwilliger of andere medewerker nalatigheid (artikel 6:162 BW en artikel 6:163 BW) kan worden verweten. Er moet dus sprake zijn van een verwijtbare fout. Bij schade toegebracht door een leerling moet vaststaan dat een leerkracht, een vrijwilliger of andere medewerker nalatig is geweest, omdat zij onvoldoende toezicht hebben gehouden. Degene die het bestuur en/of zijn medewerker(s) c.q.

37

vrijwilligers aansprakelijk stelt, moet aantonen dat er sprake is geweest van onvoldoende toezicht en dus van nalatigheid. Ten tweede is de school niet aansprakelijk voor (schade door) onrechtmatig gedrag van leerlingen. Voor leerlingen jonger dan 14 jaar zijn hun ouders c.q. verzorgers primair zélf verantwoordelijk voor hun doen en laten. Een leerling die tijdens schooluren of tijdens schoolactiviteiten door onrechtmatig handelen schade veroorzaakt, is daar dus in de eerste plaats zelf (of de ouders) verantwoordelijk voor. Het is dus van belang dat ouders c.q. verzorgers zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering afsluiten. Verlies, diefstal en vernieling. Het bestuur heeft géén verzekering voor leerlingen, medewerkers en/of vrijwilligers tegen verlies, diefstal of vernieling van eigen spullen zoals brillen, kledingsstukken en fietsen. Gebruik privé motorvoertuigen voor schoolactiviteiten Het bestuur heeft géén verzekering voor schade aan privé motorvoertuigen of voor schade die veroorzaakt is door het gebruik van privé motorvoertuigen, die het gevolg zijn van activiteiten in schoolverband. Evenmin kent het bestuur een verzekering tegen letselschade van inzittenden bij het gebruik van privé motorvoertuigen bij schoolactiviteiten. Het beschikbaar stellen van privé motorvoertuigen voor schoolactiviteiten geschiedt dus altijd op eigen risico.

13.12 Verjaardag van de kinderen en leerkrachten Als uw kind jarig is, mag hij/zij natuurlijk trakteren in de klas. Voor trakteren verwijzen we u naar het hoofdstuk “de gezonde school’. De kinderen mogen alleen in hun eigen bouw de klassen rond. Ouders van kleuters mogen de verjaardag van hun kind meevieren in de klas. Er kunnen dan foto’s gemaakt worden. Een videocamera wordt, mede in verband met de privacy, niet op prijs gesteld. Als de leerkracht haar verjaardag viert, wordt dit in de nieuwsbrief vermeld.

13.13 Gevonden voorwerpen Aangezien er wel eens kleding blijft liggen, verzoeken wij u om (sport)kleding en schoeisel van naam te voorzien. Eventueel zoekgeraakte kleding kunt u vinden in de bak met gevonden voorwerpen. Een aantal keren per jaar wordt de bak geleegd en gaat de kleding naar een inzamelingsinstantie.

13.14 Materiaal van school De kinderen krijgen de meeste schrijfwaren van school. Indien zij er slordig mee omgaan, worden de kosten hiervoor in rekening gebracht. Omdat de kinderen ook in andere lesruimten aan het werk zijn, is het nodig dat de schrijfmaterialen in een goed afsluitbare etui worden opgeborgen. De kinderen krijgen van school in groep 3 een etui. Omdat kinderen materialen, boeken, ringbanden e.d. regelmatig van school mee naar huis nemen, moet dat gebeuren in een stevige (rug) tas. Daarom is het noodzakelijk dat de kinderen dagelijks een stevige tas mee naar school nemen.

38

14.0 NAMEN EN ADRESSEN 14.1 Namen leden Medezeggenschapsraad Oudergeleding Patrick van Beek Hans Verveda Personeelsgeleding Akkeline van Dijk (voorzitter) Astrid Boukes

,14.2 namen leden Ouderraad Oudergeleding Jolanda Kruitbos Elif Yildirim Elvira Schmidt Willy Ordelman Personeelsgeleding Rianne Fiks Marielle Menduapessy

14.3 Schoolbestuur Bestuursbureau: Stichting Quo Vadis Postbus 256 7400 AG Deventer [email protected] Website: www.stichtingquovadis.nl tel.: 0570-638570

15.0 TER INZAGE OP SCHOOL 15.1 Documenten - Schoolplan; - Jaarplan/activiteitenplan; - Protocol grensoverschrijdend gedrag; - Pestprotocol; - Borgingsdocumenten; - Protocol continurooster - Protocol: “Veiligheid op school”*; - Reglement en statuten GMR en MR*;

*Deze protocollen zijn door Quo Vadis opgesteld.

39