Schoolgids cbs. Eben-Haëzer

Schoolgids cbs. Eben-Haëzer 2014/2015

Mijzijde 88A 3471 GR Kamerik tel. 0348-401375 e-mail: [email protected] website: www.ebenhaezerkamerik.nl

Schoolgids cbs. Eben-Haëzer Inhoudsopgave

Inhoudsopgave Schoolgids cbs. Eben-Haëzer ............................................................................................ 1

Inhoudsopgave………………………………………………………………………………………………………………………..2 Colofon ............................................................................................................................. 5 Voorwoord ....................................................................................................................... 6 1

2

3

4

5

6

7

2

1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7

De school en de vereniging ...................................................................................... 7 De identiteit ............................................................................................................................................. 7 De naam van de school ......................................................................................................................... 7 Bestuur, directie en team ..................................................................................................................... 7 Situering van de school ......................................................................................................................... 7 Schoolgrootte .......................................................................................................................................... 7 Aanmelden, toelaten, uitschrijven en verwijderen van leerlingen ............................................... 8 De schoolvereniging van cbs. Eben-Haëzer ...................................................................................... 8

2.1 2.2

Waar cbs. Eben-Haëzer voor staat ......................................................................... 10 Motto en missie ..................................................................................................................................... 10 Schoolconcept ....................................................................................................................................... 10

3.1 3.2 3.3 3.4

Cbs. Eben-Haëzer en de schoolorganisatie ............................................................. 12 Wie werken er in de school?............................................................................................................... 12 Vervanging personeel .......................................................................................................................... 12 Groepering van de leerlingen ............................................................................................................. 13 Plattegrond van het schoolgebouw ................................................................................................... 13

4.1 4.2 4.3 4.4

Cbs. Eben-Haëzer en de leerstof ............................................................................ 14 Kerndoelen en referentieniveaus ....................................................................................................... 14 De kleuters: groep 1 en 2................................................................................................................... 14 Groep 3 t/m 8 ........................................................................................................................................... 15 De vakken nader bekeken .................................................................................................................. 16

5.1 5.2

Cbs. Eben-Haëzer en de vorderingen van uw kind .................................................. 19 Hoe worden de leerresultaten gemeten en vastgelegd? .............................................................. 19 Hoe kunt u de vorderingen en het functioneren van uw kind bespreken? ............................... 19

6.1 6.2 6.3 6.4

Cbs. Eben-Haëzer en het schoolklimaat .................................................................. 20 Schoolklimaat ........................................................................................................................................ 20 Een fijn schoolklimaat .......................................................................................................................... 20 Vieringen ................................................................................................................................................ 20 Activiteiten ............................................................................................................................................. 20

7.1 7.2 7.3 7.4 7.5 7.6 7.7 7.8 7.9

Cbs. Eben-Haëzer en de zorg voor uw kind ............................................................ 22 Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school ................................................... 22 Leerlingen van een andere school ..................................................................................................... 22 Hulp aan individuele leerlingen .......................................................................................................... 22 Toelating nieuwe leerlingen met bijzondere ondersteuning ........................................................ 23 Sociale vaardigheidstraining .............................................................................................................. 23 Begeleiding meer- en hoogbegaafde leerlingen ............................................................................. 23 Een jaar doubleren en aangepaste programma's .......................................................................... 23 Samenwerkingsverband Passenderwijs ........................................................................................... 24 Langdurig zieke kinderen .................................................................................................................... 25

Schoolgids cbs. Eben-Haëzer Inhoudsopgave 8

9

8.1 8.2 8.3 8.4 8.5

Cbs. Eben-Haëzer en kwaliteitsverbetering ............................................................ 26 Kwaliteitsverbetering via methoden ................................................................................................. 26 Kwaliteitsverbetering via personeel .................................................................................................. 26 Kwaliteitsverbetering via een leerlingvolgsysteem ........................................................................ 26 Kwaliteitsverbetering via leerlingenraad.......................................................................................... 26 Kwaliteitsverbetering via enquêtes en (school)jaarplan............................................................... 27

9.1 9.2 9.3 9.4 9.5 9.6 9.7

Cbs. Eben-Haëzer en relaties met anderen ............................................................. 28 Contacten in het dorp .......................................................................................................................... 28 De gemeente Woerden ........................................................................................................................ 28 Schoolbegeleidingsdienst .................................................................................................................... 28 Schoolgezondheidszorg ....................................................................................................................... 28 Stagiaires ............................................................................................................................................... 28 Schoolinspectie...................................................................................................................................... 29 Sponsoring ............................................................................................................................................. 29

10 Cbs. Eben-Haëzer en het voortgezet onderwijs ...................................................... 30 10.1 Belangrijke punten bij de schoolkeuze ............................................................................................. 30 10.2 Uitstroomgegevens .............................................................................................................................. 30 11 Cbs. Eben-Haëzer en de ouders .............................................................................. 31 11.1 Informatie aan ouders over het onderwijs en de school .............................................................. 31 11.2 Klachtenregeling ................................................................................................................................... 32 11.3 De medezeggenschapsraad van cbs. Eben-Haëzer ....................................................................... 33 11.4 Ouders helpen op school ..................................................................................................................... 33 11.5 De ouderbijdrage .................................................................................................................................. 33 11.6 De ouderraad ......................................................................................................................................... 34 11.7 Verkeerswerkgroep .............................................................................................................................. 34 11.8 De activiteitencommissie .................................................................................................................... 34 11.9 Tussenschoolse opvang ....................................................................................................................... 34 11.10 Buitenschoolse opvang ........................................................................................................................ 35 11.11 (School)verzekering leerlingen .......................................................................................................... 35 11.12 Gebedsgroep .......................................................................................................................................... 35 12 Regeling school- en vakantietijden ........................................................................ 36 12.1 Schooltijden ............................................................................................................................................ 36 12.2 Vakantietijden ....................................................................................................................................... 36 12.3 Verlofregeling voor leerlingen ............................................................................................................. 36 12.4 Ziekte leerling ........................................................................................................................................ 37 12.5 Verplichte deelname onderwijsactiviteiten ................................................................................... 37 13 Praktische punten van A tot Z ................................................................................ 38 13.1 Acties door leerlingen voor een goed doel........................................................................................ 38 13.2 Bewegingsonderwijs ............................................................................................................................. 38 13.3 Fotograaf ................................................................................................................................................ 38 13.4 Fruitdag................................................................................................................................................... 38 13.5 Huiswerk ................................................................................................................................................. 38 13.6 Jeugdlectuur .......................................................................................................................................... 38 13.7 Luizenbestrijding ................................................................................................................................... 38 13.8 Met de fiets naar school ...................................................................................................................... 39 13.9 Parkeren bij de school ......................................................................................................................... 39 13.10 Verjaardagen ......................................................................................................................................... 39 13.11 Verloren eigendommen ....................................................................................................................... 39 13.12 Zending en adoptie .............................................................................................................................. 39 Bijlage Schoolgids 2014/2015 ....................................................................................... 40 Het bestuur ....................................................................................................................................................... 40 Ledenadministratie van de schoolvereniging ............................................................................................. 40 De vrijwillige ouderbijdrage .......................................................................................................................... 40 Bankrekeningnummers .................................................................................................................................. 40

3

Schoolgids cbs. Eben-Haëzer Inhoudsopgave Spreekuur ......................................................................................................................................................... 40 Federatie voor Protestants-Christelijk Basisonderwijs Het Groene Hart.............................................. 40 Onderwijskundig personeel ........................................................................................................................... 41 Overige betrokkenen ...................................................................................................................................... 42 Samenstelling van de ouderraad ................................................................................... 42 Samenstelling van de medezeggenschapsraad ................................................................ 42 Bij het onderwijs betrokken instanties ............................................................................ 42 Klachtencommissies .................................................................................................... 43 Klachtenregeling Samenwerkingsverband ....................................................................... 43 Vakantierooster schooljaar 2014/2015 ........................................................................... 45 Schooltijden schooljaar 2014/2015 Let op: gewijzigd ten opzichte van vorige jaren! ............. 46 Gymtijden schooljaar 2014/2015 ................................................................................... 46 Groepsverdeling schooljaar 2014-2015 in schema .......................................................... 46 Tarieven Tussen Schoolse Opvang (TSO) .................................................................................................. 46 Schooljaarplan 2014-2015 ............................................................................................................................ 47 Plattegrond van de school .............................................................................................. 48

4

Schoolgids cbs. Eben-Haëzer Inhoudsopgave

Colofon

Schoolleiding Directeur A.J. van Zoelen-Kuus e-mail: [email protected]

Bevoegd Gezag

Vereniging voor Protestants-Christelijk Basisonderwijs Kamerik Voorzitter bestuur Secretaris bestuur C.W. Hofland H.C. Vlot e-mail: [email protected] e-mail: [email protected]

Medezeggenschapsraad Voorzitter J.A. Straver, voorzitter, lid oudergeleding e-mail: [email protected]

Ouderraad

Voorzitter T. Eveleens-Verboon e-mail : [email protected]

Secretaris G. Knippenberg-Altena, lid personeelsgeleding e-mail: [email protected]

Secretaris A. de Bruijn-Frederiks e-mail: [email protected]

Procedure schoolgids

De schoolgids wordt jaarlijks door de directie opgesteld en na instemming van de medezeggenschapsraad door het bevoegd gezag vastgesteld. De schoolgids wordt bij aanvang van elk nieuw schooljaar op de website geplaatst. Voor ouders die dat willen, is de schoolgids op papier beschikbaar. Adresgegevens en het jaarrooster staan op de jaarkalender, die aan ouders wordt uitgereikt. Actuele gegevens worden in de nieuwsbrieven vermeld.

5

Schoolgids cbs. Eben Haëzer Voorwoord

Voorwoord U hebt zojuist de schoolgids van cbs. Eben-Haëzer geopend. Deze gids is bedoeld om u een indruk te geven van wat voor school de Eben-Haëzer wil zijn. U krijgt bij het doorlezen van deze gids antwoord op vragen als: Hoe kijken we tegen kinderen aan? Wat willen we ze leren? Hoe willen we met ze omgaan? Welke activiteiten worden er georganiseerd? Het logo van de school dat u op de school terugvindt, wil de belangrijkste waarden die de school vertegenwoordigt tot uitdrukking brengen. Het gaat om christelijk onderwijs, waarin we de kinderen stimuleren om stappen te zetten in hun ontwikkeling, waarbij we de stenen neerleggen waarop ze hun voeten kunnen zetten en een hand geven als het nodig is. Dat alles midden in de prachtige natuur van het Groene Hart, dat wordt bepaald door weide en water. Ik hoop dat u na het lezen van deze gids het gevoel hebt dat het uw school is. Dat u uw kind met een gerust hart aan ons toevertrouwt. We zijn er van overtuigd dat we pas goed ons werk kunnen doen als we dat samen met u doen. Daarom hechten we veel waarde aan uitwisseling. Dat kan telefonisch of door middel van een gesprek. Als u denkt dat onze school een goede plek zou kunnen zijn voor uw kind, dan bent u van harte welkom om eens nader te komen kennismaken. U kunt daarvoor contact opnemen met de schoolleiding. We willen ons werk doen vanuit de ervaring dat de Here God ons tot hiertoe heeft geholpen. Dat is een ervaring die al vele generaties mochten opdoen en het zijn de woorden die Samuël sprak toen hij een steen oprichtte met de naam Eben-Haëzer. We vertrouwen erop dat Hij ook in toekomst met ons zal zijn. Zo willen we onderwijs geven, zo willen we de kinderen voorleven. Met vriendelijke groet, Het bestuur en het team

6


1 De school en de vereniging 1.1 De identiteit Op de Eben-Haëzer geven we onderwijs vanuit een protestants-christelijke levensbeschouwing. De school is bedoeld voor kinderen van deze richting, maar ook kinderen van gezinnen die niet hiertoe behoren zijn in beginsel welkom. Aan alle ouders of verzorgers die hun kind(eren) inschrijven bij onze school vragen wij tevoren een verklaring te ondertekenen waarin staat dat zij instemmen met de uitgangspunten van de school dan wel deze respecteren. De school gaat uit van de Vereniging voor ProtestantsChristelijk Basisonderwijs te Kamerik (zie § 1.7). Dat betekent dat niet de overheid het op onze school voor het zeggen heeft, maar ouders die het belangrijk vinden dat de Bijbelse boodschap niet alleen in de opvoeding thuis, maar ook in het onderwijs op school centraal staat.

1.2 De naam van de school De naam van de school is: christelijke basisschool Eben-Haëzer. Dat betekent: “Steen van hulp”. De naam is afkomstig uit het Bijbelboek Samuël. In hoofdstuk 7 vers 12 lezen we dat Samuël uit dankbaarheid voor de overwinning van het volk Israël op de vijand een gedenkteken opricht, ter ere van God en ter bemoediging van Israël. De reden die hij voor die naam geeft, is: “Tot hiertoe heeft ons de Here geholpen”. Daarin spreekt hij zijn dank uit over wat er was gebeurd. Deze naam zegt iets over onze manier van werken in de school. We willen het onderwijs geven in het vertrouwen dat de Here ons zal helpen in opvoeding en onderwijs aan en in de omgang met onze leerlingen.

Het logo geeft weer wat voor school we willen zijn. De kernwaarden die terugkomen zijn: (christelijk) geloof, zorg, ondersteuning en toekomstgerichtheid. De beelden die daar bij passen zijn onder andere het Ichtussymbool en de ´stepping stones´. Vanwege de omgeving waarin de school staat is gekozen voor groen (weide) en blauw (lucht en water) en als complementaire kleur rood om het geheel fris en in balans te houden. De stepping stones symboliseren de ondersteuning die de school biedt aan de kinderen bij het zetten van stappen in hun leven. Het is geen gebaand pad, er zijn wel steunpunten, maar de kinderen moeten zelf

de stappen zetten of sprongen maken. Deze beweging wordt gesuggereerd door de ruimte die tussen de verschillende kleuren wit is gelaten. De stenen refereren ook aan de letterlijke betekenis van de naam EbenHaëzer: steen van hulp. Daarmee raken we de levensbeschouwelijke identiteit van onze school. We willen onderwijs geven vanuit de overtuiging dat we van God afhankelijk zijn en dat Jezus Christus ons leven heeft verlost van de zonde en naar Zijn voorbeeld en door Zijn Geest wil vernieuwen. Vandaar dat het Ichtussymbool op de eerste steen zichtbaar is. ICHTUS is het Griekse woord voor vis, waarbij de letters staan voor: Iesous (Jezus) CHristos (Christus) Theou (Gods) Uios (Zoon) Soter (Verlosser). Een kernachtige belijdenis die sinds de vroege kerk gebruikt is als herkenningsteken. Deze heerlijke boodschap willen we als een steen voor de kinderen in hun leven oprichten. We weten dat we hen het geloof niet kunnen geven, maar willen graag de stenen aandragen waarop ze hun voeten kunnen zetten en vertrouwen daarbij op Gods aanwezigheid.

1.3 Bestuur, directie en team Het bestuur van de vereniging, ook wel bevoegd gezag genoemd, is eindverantwoordelijk voor het onderwijs op onze school. De dagelijkse leiding van de school berust bij de directie. Elke groepsleraar is in eerste instantie verantwoordelijk voor de eigen groep.

1.4 Situering van de school Ons schoolgebouw staat letterlijk midden in Het Groene Hart. Het gebouw ligt aan de rand van het dorp Kamerik. Kinderen uit de kernen Kamerik en Kanis en hun buitengebied bezoeken de school. Het schoolgebouw ligt aan een smalle en veel bereden weg, de Mijzijde. Het veilig oversteken is daarom een belangrijk aandachtspunt voor ouders en school.

1.5 Schoolgrootte Elk jaar tellen we de leerlingen op 1 oktober. Dit is de peildatum voor de overheid aan de hand waarvan de overheid financiën beschikbaar stelt voor personeel, gebouw en materialen. De school telt dit schooljaar zo’n 135 leerlingen. De leerlingen zijn verdeeld over 6 groepen. De prognose van de gemeente Woerden geeft voor de komende

7


jaren aan dat dit aantal gelijk zal blijven en wellicht iets zal toenemen. De lijst met de namen en e-mailadressen van de leerkrachten vindt u achter in de schoolgidsbijlage. Adressen en telefoonnummers staan op de schoolkalender vermeld.

1.6 Aanmelden, toelaten, uitschrijven en verwijderen van leerlingen Aanmelden en toelaten Als u op zoek bent naar een basisschool voor uw kind(eren) en u bent geïnteresseerd in ónze school, dan kunt u telefonisch informatie aanvragen en, indien gewenst, meteen een afspraak maken voor een nadere kennismaking. U bent van harte welkom voor een vrijblijvend gesprek en een rondleiding. In maart wordt er een inloopochtend gehouden voor belangstellende ouders/verzorgers. Tijdens het intakegesprek vragen we ouders expliciet naar de reden van hun keuze voor onze school. Wanneer ouders aangeven dat zij met de levensbeschouwelijke richting van de school en de manier van onderwijs kunnen instemmen, dan wel deze respecteren, kan een kind worden toegelaten. Ouders/verzorgers zullen ook worden gevraagd een intentieverklaring te ondertekenen. Kinderen met een handicap kunnen in principe ook worden toegelaten tot de school. Dit vraagt echter wel een zorgvuldige procedure. Daarvoor verwijzen we u naar § 7.4 in deze schoolgids. Als uw kind wordt toegelaten, vragen we u een aanmeldingsformulier in te vullen waarop een aantal gegevens wordt gevraagd dat wettelijk verplicht is om de leerlingenadministratie in te richten. Daarnaast wordt u een intakeformulier verstrekt waarop relevante gegevens over de ontwikkeling van uw kind kunnen worden ingevuld. Voor aanstaande 4-jarigen geldt het volgende: De eerste schooldag nadat uw kind vier jaar is geworden mag het naar school. Een aantal weken voor zijn verjaardag krijgt uw kind een uitnodiging hiervoor. Op deze uitnodiging staan ook twee dinsdagmorgens vermeld waarop uw kind alvast ‘op visite’ mag komen om te wennen aan de nieuwe school. Na zijn of haar verjaardag mag uw kind de complete schoolweek komen, tenzij met de ouders iets anders wordt afgesproken. Kinderen die in juni of juli zijn geboren, kunnen niet meer instromen. Zij mogen, samen met de kinderen die in augustus en

8

september zijn geboren, in één van de laatste weken van het jaar komen kennismaken in hun nieuwe groep. Al deze kinderen kunnen dan direct na de vakantie beginnen. Uitschrijven Het uitschrijven van leerlingen vindt schriftelijk en in overleg met de directie plaats. We verzoeken u tijdig contact op te nemen. Een uitzondering hierop vormen de leerlingen van groep 8. Hun overstap naar het voortgezet onderwijs wordt administratief door de school geregeld. Verwijderen Een leerling kan voor een tijd (schorsing) of definitief van school worden verwijderd. Hiervan is sprake bij ernstige misdragingen. De beslissing over verwijdering van een leerling ligt bij het schoolbestuur. Het beleid inzake toelating en verwijdering van leerlingen ligt op school ter inzage.

1.7 De schoolvereniging van cbs. Eben-Haëzer Cbs. Eben-Haëzer gaat uit van de Vereniging voor Protestants-Christelijk Basisonderwijs in Kamerik. Onze school is dan ook een school voor bijzonder onderwijs; dit in tegenstelling tot een school voor openbaar onderwijs. De grondslag van de vereniging is terug te vinden in artikel 2 van de statuten van de vereniging. Artikel 2 luidt: “De grondslag van de vereniging is: de Bijbel als Gods Woord naar de belijdenis van de kerken der Reformatie hier te lande, vastgelegd in de drie formulieren van enigheid”. (Nederlandse Geloofsbelijdenis, Dordtse Leerregels, Catechismus) Lid worden van de vereniging Ouders, maar ook anderen die het christelijk onderwijs in Kamerik een warm hart toedragen, die met deze grondslag schriftelijk willen instemmen, kunnen lid worden van de schoolvereniging. U kunt zich hiervoor aanmelden bij het secretariaat van de vereniging (zie colofon). De vereniging verwacht van (aspirant) leden Betrokkenheid bij de school. Dit blijkt bijvoorbeeld uit het feit dat ze kinderen op school hebben of uit de zorg die zij tonen om het protestants-christelijk basisonderwijs in Kamerik te behouden.


Kerkelijke meelevendheid. Deze kan niet objectief worden vastgesteld. Echter, men herkent veelal de kerkelijke meelevendheid aan regelmatige kerkgang, actieve participatie in kerkelijke activiteiten en het zich in het openbaar tot een kerkgenootschap rekenen. Bereidheid om deel te nemen in de schoolgemeenschap. Het bijzonder onderwijs en daarmee het protestantschristelijk basisonderwijs kan niet blijven bestaan zonder de inzet van velen. Daarom zijn vele actieve leden voor een vereniging onontbeerlijk. Wat verwacht de vereniging van ouders en leerlingen? Het aanmelden van leerlingen voor de school van de vereniging gaat via de directie (zie ook § 1.6). Een leerling wordt door de vereniging toegelaten, dan wel blijft door de vereniging toegelaten tot de school wanneer aan onderstaande voorwaarden wordt voldaan: Ouders geven te kennen dat zij de grondslag van de school respecteren en ondertekenen een intentieverklaring. Ouders en leerlingen gedragen zich binnen de school conform het schoolreglement, zulks ter beoordeling van het team en de directie. Het schoolreglement ligt op school ter inzage. De capaciteiten van de leerling sluit aan bij het onderwijs dat op school wordt gegeven, zulks ter beoordeling van de directie (zie ook § 7.3. en 7.4.). De samenstelling van het bestuur (bevoegd gezag) is te vinden in de bijlage. Wanneer u vragen heeft aan het bestuur, dan kunt u contact opnemen met de secretaris van het bestuur.

9

Schoolgids cbs. Eben-Haëzer

Waar cbs. Eben-Haëzer voor staat

2 Waar cbs. Eben-Haëzer voor staat De basisschool is in algemene zin toegankelijk voor kinderen vanaf 4 tot 12 à 13 jaar. Volgens de wet moeten we de school zó inrichten dat een ononderbroken ontwikkelingsproces mogelijk is. De leerlingen moeten worden voorbereid op een plaats in een multiculturele samenleving. Het onderwijs richt zich in elk geval op de emotionele en verstandelijke ontwikkeling, maar ook op de ontwikkeling van de creativiteit en op het verwerven van noodzakelijke kennis en vaardigheden op sociaal, cultureel en lichamelijk gebied. In dit hoofdstuk willen wij kort aangeven hoe wij deze wettelijke opdracht uitwerken. Aan de hand van onze missie en ons schoolconcept willen we toelichten waar we in onze school voor staan.

2.1 Motto en missie Als wij als cbs. Eben-Haëzer in een enkele zin, kort en bondig, moeten aangeven waar onze school voor wil staan, dan luidt deze:

Geloven in en met kinderen • Wij willen kinderen toerusten in het geloof • Wij willen het geloof samen met de kinderen beleven, bijvoorbeeld door vieringen • Wij gaan er van uit dat ieder kind zijn unieke gaven heeft • Wij willen dat ieder kind tot zijn recht komt, zowel sociaal, emotioneel als cognitief

2.2 Schoolconcept Waar we als cbs. Eben-Haëzer voor willen staan, het schooleigene, noemen we het schoolconcept. We willen ons schoolconcept toelichten vanuit drie gezichtspunten: levensbeschouwelijk, pedagogisch-didactisch en organisatorisch. Levensbeschouwelijk We willen een christelijke basisschool zijn die onderwijs en opvoeding geeft aan kinderen met als uitgangspunt de Bijbel als Gods Woord. De Bijbel leert ons wie God is en welke plannen God met ieder mens, maar ook met de hele aarde heeft. In de Bijbel vinden we leefregels voor alle mensen nl. de tien geboden en nadere uitleg daarvan door Jezus in de bergrede (Mattheüs 5, 6 en 7). Wij hechten aan die leefregels en we willen daarnaar leven en werken. De belangrijkste leefregel is het gebod van de liefde zoals de Here Jezus ons dat gegeven heeft in Zijn evangelie: “U zult God liefhebben boven alles en uw naaste als uzelf”. We willen de kinderen leren eerbied te hebben voor God en Zijn Woord. We zien God als liefdevolle Vader die omziet naar Zijn kinderen, maar we zien Hem ook als een trouw en rechtvaardig God. In de Bijbel staat in Joh. 3:16: “Want alzo lief heeft God de wereld gehad dat Hij Zijn eniggeboren Zoon gegeven heeft, opdat een ieder die in Hem gelooft niet verloren ga, maar eeuwig leven hebbe”.

10

Dat leert ons dat God Zijn Zoon, Jezus Christus, naar de aarde heeft gezonden om onze schuld te dragen. Door Zijn offer heeft Jezus de straf voor onze zonden gedragen en verzoening tussen God en mens mogelijk gemaakt. Door het werk van Jezus Christus mogen mensen weer gaan leven zoals God het bij Zijn schepping bedoeld heeft. De Heilige Geest doet ons inzien wie God is, wie we zelf zijn, welk plan Hij met ons leven heeft en welke verantwoordelijkheid wij zelf hebben te dragen. Visie op ouders Ouders (of verzorgers) vertrouwen hun kind toe aan de zorgen van onze school. Daarmee dragen ze een deel van opvoeding en onderwijs aan ons over. Een goede relatie en communicatie met ouders achten we daarom van wezenlijk belang. Wanneer er zich in het functioneren van een kind op onze school problemen voordoen, betrekken we ouders nadrukkelijk bij het vinden van een juiste oplossing. In hoofdstuk 11 geven we aan hoe we dat concreet vorm willen geven. Visie op leerkrachten De leerkrachten zijn de dragers van de identiteit en ze geven de kwaliteit van het onderwijs vorm. We verwachten van leerkrachten: Dat ze de levensbeschouwelijke visie onderschrijven en uitdragen; Dat ze elkaar ondersteunen; Dat ze bereid zijn zich te ontwikkelen en een bijdrage leveren aan de schoolontwikkeling. Visie op kinderen We zien elk kind als een uniek schepsel van God met eigen mogelijkheden. Elk kind staat in relatie tot God, de medemens en de schepping. Onze levensbeschouwelijke visie leidt tot de volgende kernuitspraken met betrekking tot die relaties: We willen de kinderen helpen hun relatie met God en de naaste op te bouwen en te onderhouden;


We vormen samen (kinderen, ouders, team) een gemeenschap waarin we elkaar ontmoeten. In deze ontmoeting spreken we met elkaar en luisteren we naar elkaar. Dit vraagt een houding van respect en aandacht voor de ander; We leren de kinderen dat ze de opdracht hebben om alles wat God in Zijn schepping heeft gegeven te bewerken en te bewaren tot vreugde van de naaste en tot eer van God. Pedagogisch-didactische visie De levensbeschouwelijke visie en de visie op het kind zijn mede bepalend voor de pedagogisch-didactische visie. Belangrijke pedagogische kernwaarden zijn: Met liefde en gezag omgaan met het kind door de leerkracht (waardering, terechtwijzing, vergeving, respect); Zelfstandigheid (keuzevrijheid binnen grenzen); Verantwoordelijkheid (voor elkaar, voor de omgeving en voor het eigen werk); Gewetensvorming (waarden en normen vanuit de Bijbel als richtsnoer leren en toepassen); Differentiatie naar onderwijsbehoefte (onderwijs aansluiten bij de mogelijkheden van het kind); Sociale redzaamheid (kennis en vaardigheden in de sociale omgeving). Organisatorisch Onze school is een basisschool met een zogenaamd leerstofjaarklassensysteem. Dat houdt in dat een hoeveelheid leerstof gedurende een bepaald leerjaar wordt behandeld. In de strikte zin van het woord krijgen alle kinderen in dit model elk leerjaar precies hetzelfde. Dat is echter al lang niet meer zo. Binnen het klassikale systeem

Waar cbs. Eben-Haëzer voor staat

hanteren we een differentiatiemodel, gebaseerd op 3 niveaugroepen. De uitgangspunten die we in onze schoolorganisatie hanteren zijn: Hanteren van een gedegen zorgstructuur met veel aandacht om kinderen te volgen en te stimuleren in hun ontwikkeling en hun prestaties;Het onderwijs inrichten op basis van onderwijsbehoefte van de leerling; Regelmatige deskundigheidsbevordering van leerkrachten waardoor leerkrachten een meer begeleidende rol krijgen; Structurele aandacht voor de basisvaardigheden (lezen, taal, rekenen, schrijven), maar daarnaast óók aandacht voor andere ontwikkelingsaspecten; Zorgen voor een veilig leer- en leefklimaat met aandacht voor het bijbrengen van sociale vaardigheden (onder andere door middel van de Kanjertraining); Een open en heldere communicatie van de school naar de ouders; Hanteren van methoden en werkvormen die het mogelijk maken leerlingen op verschillende niveaus te kunnen begeleiden; Bevordering van een doorgaande lijn (eenduidige aanpak) in de school.

11


Cbs. Eben-Haëzer en de schoolorganisatie

3 Cbs. Eben-Haëzer en de schoolorganisatie U hebt wellicht nog een beeld van de school, dat stamt uit de tijd dat u zelf leerling was van een basisschool. De afgelopen jaren is er veel veranderd in de basisschool. Sommige leerkrachten hebben zich gespecialiseerd in het werken met kleuters, anderen in het werken met oudere kinderen. Een aantal leerkrachten heeft een specifieke taak om alles goed te laten verlopen. De klusjesman 3.1 Wie werken er in de school? Hij voert reparaties uit aan materialen en het De directeur gebouw. Hij heeft de algehele leiding op school. Hij stuurt het onderwijs aan, begeleidt de groepsleerkrachten en het overig personeel. Verder onderhoudt hij contact met bevoegd gezag, inspectie, gemeente, administratiekantoor en ouders. De intern begeleider Hij heeft de zorg over de organisatie van alle dingen rondom de speciale leerlingbegeleiding op onze school. Bijvoorbeeld onderzoek doen, handelingsplannen opstellen, begeleiding en ondersteuning aan groepsleerkrachten geven. De contacten met ouders en betrokken instanties worden door de intern begeleider gecoördineerd en voorgezeten. Daarnaast vormt de intern begeleider samen met de directeur het managementteam. Zij zijn verantwoordelijk voor het voorbereiden en ontwikkelen van beleid. De groepsleerkracht Hij geeft les aan zijn eigen groep en zorgt voor de voortgang van het onderwijs daar. Hij is het eerste aanspreekpunt voor ouders en kinderen uit zijn groep. De onderwijsassistent Hij ondersteunt het werk van de groepsleerkracht, begeleidt groepjes kinderen en neemt eventueel toetsen af. De ICT-coördinator Hij heeft een aantal taken in het kader van het gebruik van de computer. Bijvoorbeeld beheer van programma’s en apparatuur, ondersteuning van collega’s bij het gebruik van de computer. De administratief medewerker Hij verzorgt de leerling-administratie en de bestellingen. De interieurverzorger Hij zorgt voor het schoonhouden van het schoolgebouw. De tuinman Hij verzorgt de schooltuin.

12

3.2 Vervanging personeel

Op onze school is het niet meer zoals vroeger dat een groepsleerkracht vijf dagen in de groep werkt en daarmee de enige leerkracht van de groep is. Veel groepsleerkrachten werken parttime. Bovendien kunnen groepsleerkrachten ook compensatieverlof opnemen. We proberen het zo te regelen dat er normaal gesproken bij verlof of ziekte maximaal twee leerkrachten voor een groep staan. We beschikken gelukkig over enkele vaste invallers die de school en de kinderen al goed kennen. Als geen invaller beschikbaar is, proberen we altijd intern een oplossing te zoeken. In principe sturen we geen kinderen naar huis bij ziekte van leerkrachten. Bij (langdurige) ziekte van leerkrachten gaan we als volgt te werk: Bij een ziekmelding wordt een schatting gemaakt hoe lang vervanging nodig is. De vaste vervangers/deeltijders worden gevraagd in te vallen. Indien geen vervanging beschikbaar is, worden de volgende opties overwogen: Ambulant personeel vragen; Stagiaire inzetten; Groepen combineren; Onderwijsassistent inzetten onder toezicht van een leerkracht; De groep verdelen over andere groepen; Als voorgaande opties geen oplossing bieden, dan zal de betreffende groep thuisblijven, volgens de richtlijnen van de inspectie met daarbij de volgende afspraken: In principe niet de eerste dag; Alleen in het uiterste geval; De ouders schriftelijk op de hoogte stellen; Instellen van een “telefoonboom” per groep om in geval van nood ouders snel te kunnen informeren; Voor leerlingen die geen opvang hebben, binnen de school opvang regelen.


3.3 Groepering van de leerlingen Groepering Een leerling doorloopt normaal gesproken de basisschool in 8 jaren. Die 8 jaren zijn ingedeeld in aparte leerstofjaargroepen. Alles wat de kinderen leren staat in het schoolplan. Ook is daarin aangegeven hoe een en ander is verdeeld over de 8 jaargroepen, zodat een goede aansluiting en een doorgaande lijn mogelijk zijn. Een schooljaar begint in augustus of september en eindigt in juni of juli. Combinatiegroepen Gezien de leerlingen aantallen van onze school, is het nodig dat we meerdere combinatiegroepen moeten maken. Bij de samenstelling van de groepen proberen we

Cbs. Eben-Haëzer en de schoolorganisatie

rekening te houden met de persoonlijke belangen van elk kind. Dit schooljaar werken we met de combinatiegroepen 1/2, 5/6 en 6/8. Na de Kerst komt een deel van groep 2 bij groep 3. Groepsgrootte Gemiddeld genomen hebben we in de school een groepsgrootte van + 23 leerlingen. In sommige groepen is dat wat meer, we zorgen dan ook in die groepen voor extra ondersteuning.

3.4 Plattegrond van het schoolgebouw Een plattegrond van het schoolgebouw vindt u in de schoolgidsbijlage.

13


Cbs. Eben-Haëzer en de leerstof

4 Cbs. Eben-Haëzer en de leerstof Op cbs. Eben-Haëzer proberen we een goed evenwicht te vinden in het aanleren van kennis, het stimuleren van de persoonlijke ontwikkeling en het aanleren van praktische vaardigheden. Rekenen, taal en lezen krijgen op cbs. Eben-Haëzer veel aandacht. Ze vormen de basis voor elke andere ontwikkeling.

4.1 Kerndoelen en referentieniveaus De overheid heeft voor alle vak- en ontwikkelingsgebieden zogenaamde kerndoelen geformuleerd. Hieraan moeten kinderen bij het verlaten van de basisschool kunnen voldoen. Dit heeft de overheid gedaan om ervoor te zorgen dat er meer eenheid komt in wat kinderen kennen en kunnen als ze de basisschool verlaten. Kerndoelen geven aan wat de school de leerlingen aan leerinhouden moet aanbieden. Voor het vak rekenen/wiskunde is één van de kerndoelen bijvoorbeeld dat een leerling eenvoudige hoofdrekenopgaven vlot moet kunnen uitrekenen. Tevens zijn er voor taal-en rekenen referentieniveaus vastgesteld, die duidelijk maken naar welk einddoel toegewerkt moet worden. Zelfstandigheidbevordering De kerndoelen spreken ook over het bevorderen van de zelfstandigheid van de kinderen. We vinden het belangrijk dat kinderen leren zich zelfstandig én verantwoordelijk te gedragen. In dit verband spreken we van “eigenaarschap.” We maken daarbij een onderscheid in huishoudelijke taken en taken die te maken hebben met de leerstof. Voor elke groep is vastgelegd welke taken door de kinderen uitgevoerd kunnen worden. We houden daarbij rekening met de ontwikkelingsfase van de kinderen. Het begint in de kleutergroepen met het ophalen en opruimen van materiaal en het elkaar helpen. Uiteindelijk verwachten we in groep 8 dat de kinderen zelfstandig hun werk over een langere periode kunnen plannen en een actieve rol spelen in het elkaar helpen de leerstof eigen te maken. Om de zelfstandigheid te stimuleren, werken we vanaf groep 1 met dagen weektaken.

14

4.2 De kleuters: groep 1 en 2 Bij de jongste kleuters ligt de nadruk op het wennen aan het naar school gaan. Er is veel aandacht voor gewoontevorming en regelmaat. We willen de ontwikkeling van de kinderen stimuleren door hen “spelend te laten leren”. Voorbereidende activiteiten voor het leren lezen, rekenen en schrijven voor kleuters bieden we voornamelijk aan bij het spelen in de hoeken, het werken met ontwikkelingsmateriaal en de voorbereidende taal- en rekenactiviteiten in de kring. We werken in de kleutergroepen vanuit de kring. In de kring begint de schooldag en hier keren de kinderen ook steeds weer terug. In de kring mag ieder kind even vertellen wat hij heeft beleefd. Zo leren de kinderen naar elkaar te luisteren. Er vinden ook verschillende activiteiten plaats, zoals godsdienstige vorming, taal- en muziekactiviteiten. De rest van de dag wordt gespeeld en gewerkt aan tafels, in de hoeken, in de speelzaal en op het schoolplein. Verschillende activiteiten vinden plaats, zoals werken met ontwikkelingsmateriaal, taalontwikkeling, arbeid naar keuze. We proberen in het werken met kleuters zoveel mogelijk aan te sluiten bij hun ontwikkeling en belangstelling. Dit uit zich onder andere in thematisch werken en in het inrichten van hoeken rond een thema dat op dat moment in de belangstelling staat van de kleuters. Dit verhoogt de betrokkenheid van de kleuters. Dat stimuleert weer het leren door het opdoen van ervaringen. Verder is er veel aandacht voor de taalontwikkeling, omdat dit de basis is voor het zich verder ontwikkelen. De volgende ontwikkelingsgebieden krijgen vooral de aandacht: Sociaal-emotionele ontwikkeling (onder andere samenspel, buitenspel, kringspel); Zintuiglijke ontwikkeling (onder andere puzzels, lotto, kleurendomino, mozaïek); Creatieve ontwikkeling (tekenen, muziek, handvaardigheid); Motorische ontwikkeling (zowel grove als fijne motoriek, onder andere gymles, constructiemateriaal, verven, knippen, plakken);



Taalontwikkeling (voorlezen, opzegversjes, praatplaten, leeshoek, poppenkast). Voorbereidend rekenen (tellen, begrippen)

Lotto’s: sorteren naar kleur en vorm; Materiaal voor voorbereidende activiteiten: rekenen, taal, schrijven.

Door de invoering van het ontwikkelingsvolgsysteem “KIJK”, kijken we gericht naar het aanbod en de ontwikkeling van de kleuter. We passen waar nodig, het aanbod aan.

Taalontwikkeling Taal is een belangrijk communicatiemiddel. Door middel van verhalen en gesprekken brengen we het kind in contact met nieuwe gebeurtenissen en komen we tegemoet aan de kinderlijke belevingswereld. En door het spreken heen leren we samen onze gedachten te verwoorden en contacten te leggen met een sociale betekenis. Verder is de taal een wezenlijk onderdeel van de cognitieve en emotionele ontwikkeling.

Godsdienstige vorming (Werk)vormen: gebed, kringgesprek, vertellen van Bijbelverhalen, zingen van christelijke liederen, vieringen van christelijke feestdagen. We werken met een Bijbelvertelrooster met leerinhouden die passen bij de groepen 1 en 2.

Creatieve ontwikkeling Bij dit onderdeel willen we de creativiteit van leerlingen op het gebied van muziek, maar ook op het gebied van tekenen en handvaardigheid ontplooien. De creatieve ontwikkeling is geïntegreerd in het totale programma.

Bewegingsonderwijs Door het bewegen kan de kleuter ervaring opdoen in ruimtelijk inzicht, sociale aanpassing en begripsvorming. Hierbij houden we rekening met eigen tempo, aard en aanleg van de kleuter. Het “spelen” komt tegemoet aan de bewegingsdrang van de kleuter en stimuleert de motorische ontwikkeling. Hierbij hebben we de volgende mogelijkheden: Buitenspel: de kinderen spelen onder andere met fiets, klimrek, schommel, schepjes, planken, karren; Binnenspel: de kinderen krijgen spelles met groot materiaal als klimrekken, kasten, maar ook met klein materiaal als pittenzakken, grote en kleine ballen, hoepels. Bewegingsonderwijs wordt zowel buiten als in het speellokaal gegeven.

Belang van goede ontwikkeling Veel kinderen zitten 2 jaar in een kleutergroep. Het is afhankelijk van hun geboortedatum en hun aard en aanleg. We voeren regelmatig observaties uit om vroegtijdig eventuele problemen in de ontwikkeling te signaleren. Waar het mogelijk is, proberen we extra hulp te bieden om kinderen te stimuleren. Na de kleuterperiode volgt de stap naar groep 3. Succesvol groep 3 en hogere groepen doorlopen, lukt pas goed als een kind in zijn totale ontwikkeling daar ook echt aan toe is. We denken dat het voor de ontwikkeling van een kind beter is een jaar langer in de kleutergroep te blijven, dan jarenlang op de tenen de basisschool te doorlopen. Indien dit voor uw kind geldt, is er geregeld overleg, want het is belangrijk voor het welslagen van een jaar langer onderwijs in de kleutergroep dat u daar ook mee kunt instemmen. (Zie verder § 7.7).

4.3 Groep 3 t/m 8

Werken met ontwikkelingsmateriaal In de werklessen besteden we aandacht aan bijvoorbeeld tekenen, boetseren, verven, knippen en plakken. Bij jongste kleuters ligt de nadruk in het begin op het aanleren van technieken en de omgang met materialen. Bij oudste kleuters breiden we de opdracht uit. Voorbeelden van ontwikkelingsmateriaal: Bouwmateriaal; Constructiemateriaal;

Vanaf groep 3 gaan we geleidelijk anders werken met kinderen: minder gericht op het spelend leren en meer gericht op het programmatig leren. Ook de inrichting van de lokalen is anders. Het spelen is er nog wel, maar dat is wat meer op de achtergrond geraakt. In de lessentabel wordt globaal weergegeven hoeveel tijd we per week aan de verschillende vakken besteden. Het gaat hier om gemiddelden die enigszins per leerjaar kunnen verschillen. We gaan uit van een lessentabel van 25,75 uur per week. De nadruk valt op taal/lezen en rekenen. Daar zijn de kinderen de helft van de

15


week mee bezig. In de volgende paragraaf leest u de beschrijving van de diverse vakken. Globale lessentabel voor groep 3 t/m 8 Taal /lezen: 5 à 7 uur Rekenen: 4 à 5 uur Schrijven : 1 à 1,5 uur Engels (1-8): ½ tot 1 uur Wereldoriëntatie: 4 uur Sociaal emotionele ontwikkeling: 1 uur Expressievakken: 2,5 uur Bewegingsonderwijs: 1,5 uur Godsdienst: 2,5 uur Pauze: 1,25 uur

4.4 De vakken nader bekeken Veel vakken op de basisschool staan niet op zichzelf. Op school zal dan ook worden geprobeerd de samenhang ertussen zo veel mogelijk zichtbaar te maken voor de leerlingen. Dat gebeurt bijvoorbeeld door onderwerpen uit geschiedenis- en aardrijkskundelessen te koppelen aan actuele gebeurtenissen. Het onderwijs is - zoals gezegd - niet alleen bedoeld om uw kind feitenkennis bij te brengen. We hebben ook de taak de sociale, culturele en lichamelijke vaardigheden van uw kind te ontwikkelen. Nu willen we nader ingaan op de verschillende vakken. Godsdienstige vorming We beginnen en eindigen de dag met gebed. We leren de kinderen dat het gebed belangrijk is om de relatie met God te onderhouden. Bij de godsdienstige vorming staat de Bijbelvertelling centraal. Daarin willen we de kinderen de weg wijzen die naar Jezus leidt, zodat ze in hun leven Jezus gaan leren kennen als hun persoonlijke Zaligmaker. Vanuit de Bijbel leren de kinderen ook de omgang met elkaar. We werken aan de hand van de methode Startpunt. Elke week staat er door de hele school één thema centraal. In de hogere groepen worden kinderen ook gestimuleerd zelf de Bijbel te lezen om zo te ontdekken dat Gods Woord een gids voor hun leven is. Elke groep verwerkt op eigen niveau de vertellingen en daarnaast besteden we aandacht aan het memoriseren van een aantal kernteksten uit de Bijbel. In groep 7 en 8 is er aandacht voor kerk/zendingsgeschiedenis en wereldgodsdiensten. In groep 8 wordt stilgestaan bij enkele kernpunten uit de Heidelbergse Catechismus, één van de geschriften waarin het christelijk geloof wordt beleden en toegelicht.

16


Vanaf groep 6 leren de kinderen bijbelvragen. Wekelijks wordt in groep 3 t/m 8 een psalm of een lied van de week gezongen. Eén keer in de twee weken zingen we een psalm die ’s zondags ook in de Hervormde Gemeente worden gezongen. In de andere weken zingen we een (kinder)lied dat in de Ontmoetingskerk wordt gezongen. Naast deze psalmen en liederen van de week, zingen en leren we ook andere gezangen en liederen waarbij we diverse bundels gebruiken. In ons zingen willen we kinderen leren God te loven. We vinden ook dat het zingen het vertellen en het lezen uit de Bijbel ondersteunt en sterk bijdraagt aan de godsdienstige vorming van onze leerlingen. We verwachten dan ook dat onze leerlingen betrokken zijn bij het zingen van de liederen. We besteden veel aandacht aan de christelijke feestdagen. We vieren het kerstfeest elk jaar in de kerk met ouders en kinderen. De startdienst en de Paas- of Pinksterviering worden onder schooltijd in de kerk gehouden. Hierbij zijn ouders van harte welkom. Rekenen en wiskunde Bij rekenen en wiskunde gebruikt de school de methode Wereld in getallen. Deze methode biedt veel ruimte voor differentiatie en zelfstandig werken (weektaak), zodat de leerkracht ruimte heeft om leerlingen extra hulp te bieden. Voor kinderen die meer aan kunnen, is er verdiepings- en verrijkingsstof. Bij deze methode hoort ook een computerprogramma waarbij kinderen de rekenstof kunnen verwerken. Nederlandse taal We werken bij dit ontwikkelingsgebied met de methode Taal op Maat. Taal is bij uitstek het instrument om met elkaar in contact te komen en een boodschap aan elkaar door te geven of van een ander te ontvangen. Bij het onderdeel schriftelijke taalvaardigheid leren we de kinderen foutloos spellen. De kinderen oefenen hun spellingsvaardigheid elke week met behulp van een computerprogramma. Daarnaast is ook het stellen belangrijk (gedichten, verhalen, brieven, werkstukken). Bij het onderdeel mondelinge taalvaardigheid leren we de kinderen te luisteren naar wat anderen zeggen en daarop te antwoorden. We leren kinderen hoe ze uiting kunnen geven aan hun gevoelens en we leren kinderen om hun eigen mening onder woorden te brengen. Lezen In groep 3 beginnen de kinderen officieel met het leren lezen. We werken met Veilig Leren


Lezen. In groep 3 is het leren lezen erg belangrijk. In groep 4 en 5 gebruiken we een methode voor voortgezet technisch lezen, Estafette. Na een klassikale instructie, krijgt een deel van de kinderen verlengde instructie. Andere kinderen lezen zelfstandig of in duo’s.

Streefdoel is dat aan het einde van groep 7 alle kinderen het hoogste niveau (E7) hebben bereikt. Dit lukt bij de meeste kinderen. Wanneer dit niet lukt, wordt extra hulp en oefening geboden. In de hogere groepen komt de nadruk steeds meer op het begrijpend en studerend lezen te liggen. Hiervoor gebruiken we vanaf groep 4 de methode Grip op lezen. De kinderen leren niet alleen technisch en begrijpend lezen, we proberen ze ook liefde voor boeken bij te brengen. We lezen op school veel voor. Uit de klassenbibliotheek kunnen de kinderen boeken gebruiken om te lezen. Er is in alle groepen veel aandacht voor leespromotie. In dat kader besteden we aandacht aan de Kinderboekenweek, die we gezamenlijk afsluiten. Verder organiseren wij voor groep 7 en 8 een voorleeswedstrijd. Schrijven Kinderen leren schrijven met de methode Schrijven in de Basisschool. In groep 3 sluit deze schrijfmethode mooi aan bij de leesmethode. Een voorbeeld van een letterkaart is op school verkrijgbaar. Schrijfonderwijs draagt er toe bij dat leerlingen een duidelijk leesbaar, verzorgd en vlot handschrift krijgen, als middel om met elkaar te communiceren. Engels Dit jaar gaan we van start met Engels vanaf groep 1. We gaan werken met de methode Take it Easy.


Onze doelen daarbij zijn:

betere doorstroming van basisonderwijs naar voortgezet onderwijs leerkrachten spreken Engels tijdens de Engelse les en ontwikkelen daartoe hun vaardigheden middels scholing leerlingen hebben plezier in het spreken en omgaan met de Engelse taal Kennisgebieden Dit zijn bijvoorbeeld de vakken biologie, aardrijkskunde, geschiedenis en verkeer. We praten op heel veel momenten met de kinderen over de wereld om ons heen en we brengen hun kennis bij over het heden en het verleden. Behalve om de kennis gaat het ook om het aanleren van een juiste houding ten opzichte van de natuur, volkeren in andere landen en onze voorouders. Waar het kan, belichten we de leerinhoud ook vanuit onze levensbeschouwing. In groep 1 t/m 4 komt de wereldoriëntatie geïntegreerd in het totale programma aan bod. In groep 5 t/m 8 gebeurt dit meer in aparte vakken aan de hand van een methode, maar ook aan de hand van bijvoorbeeld klassengesprekjes, spreekbeurten, werkstukjes en programma’s van de schooltelevisie. De volgende methoden zijn op onze school in gebruik: voor aardrijkskunde Meander, voor geschiedenis Brandaan en voor verkeer Rondje Verkeer, Op voeten en fietsen en de JeugdVerkeersKrant. Voor biologie, natuur en techniek maken we ook gebruik van de methode Naut en van leskisten die door de Natuur- en milieueducatie van de gemeente Woerden worden ontwikkeld en beschikbaar gesteld. In de bovenbouw besteden we aandacht aan maatschappelijke verhoudingen, geestelijke stromingen en staatsinrichting. Deze onderdelen komen geïntegreerd in de vakken aardrijkskunde en geschiedenis aan de orde. In groep 7 doen de leerlingen mee aan het landelijk verkeersexamen dat wordt afgesloten met een diploma. Sociaal-emotionele ontwikkeling Aan dit aspect van de ontwikkeling van onze leerlingen besteden we veel aandacht. We vinden het belangrijk dat kinderen goed in hun vel zitten en dat ze vaardigheden ontwikkelen om goed met elkaar om te gaan. We hanteren daarvoor de methode Kanjertraining. In de Kanjertraining leren kinderen hoe ze een Kanjer zijn, kort gezegd: je bent te vertrouwen en je bent behulpzaam. Kinderen leren sociale omgangsvormen en bijvoorbeeld ook hoe om te gaan met kritiek.

17


Burgerschapsvorming In de afgelopen decennia is onze samenleving pluriformer geworden. De overheid heeft de scholen vanaf 1 februari 2006 verplicht in hun onderwijs actief burgerschap en sociale integratie te bevorderen. Vanuit onze protestants christelijke identiteit vinden wij het van belang dat leerlingen op een zelfbewuste manier in het leven staan, waarbij ze niet alleen respect voor anderen hebben, maar ook naar anderen omzien. Wij willen leerlingen brede kennis over en verantwoordelijkheidsbesef voor de samenleving meegeven. In de school leren leerlingen samen te leven met anderen. De opvoeding thuis en op school behoort zoveel mogelijk op één lijn te liggen. Burgerschapskunde zien we niet als één losstaand schoolvak. Het moet verweven zijn in allerlei schoolvakken, in de visie en in de uitstraling van de school. Vakken waarbij dit terugkomt, zijn de Kanjertraining, zaakvakken en godsdienst. De leerkracht heeft hierbij een voorbeeldfunctie. Expressievakken Ook voor de expressievakken tekenen en handvaardigheid gebruiken we een methode als richtlijn, het gaat hier om de methode Uit de kunst. De expressievakken brengen evenwicht in het lesprogramma. We zien deze vakken niet louter als ontspannend. Ook in deze vakken streven we kwaliteit na, waarbij het uiten van het kind een belangrijke plaats inneemt. Naast de wekelijkse activiteiten houden we een aantal crea-middagen in het schooljaar waarbij veelal andere technieken en materialen aan bod komen dan bij de gewone activiteiten in de klas. De leerlingen zijn ingedeeld in groepen van verschillende leeftijden. Op die manier kunnen ze elkaar helpen. Crea-ouders zijn ons hierbij behulpzaam. Muzikale vorming Op onze school gebruiken we de methode Muziek moet je doen! Binnen deze methode zijn de kinderen actief bezig met het maken en beluisteren van muziek, daarnaast maken kinderen kennis met muziekinstrumenten, muzieknotatie en een stuk muziektheorie. Als voor vieringen, een project of een musical liedjes moeten worden ingestudeerd, streven we een goede kwaliteit na. Voor de liefhebbers wordt buiten schooltijd aan kinderen vanaf groep 5 blokfluitles gegeven. De kinderen leren dit instrument bespelen en krijgen bovendien wat muziektheorie aangeboden.

18


Bewegingsonderwijs De kinderen krijgen twee keer per week gymles in het gymlokaal van de Schulenburch. Elk jaar organiseren met Schoolsport Woerden voor groep 1 tot en met 4 een sport- en speldag. De groepen 5-8 doen mee aan de sportdag die in Woerden wordt georganiseerd door schoolsport Woerden. Verder doen we mee aan een aantal andere sportieve buitenschoolse activiteiten, bijvoorbeeld aan een basketbal-, lijnbal en de avondvierdaagsen. Culturele vorming We vinden het belangrijk dat kinderen in aanraking komen met het culturele erfgoed in hun leefomgeving. Ook willen we de kinderen kennis laten nemen van culturele uitingen in ons land en daarbuiten door de eeuwen heen. Binnen de verschillende methoden wordt hier aandacht aan gegeven. Daarnaast krijgt dat vorm door excursies of door een bezoek aan een museum; soms is dat een activiteit in de school zelf. Voorbeelden daarvan zijn: een bezoek aan een kasteel, een bezoek aan Amsterdam en het Rijksmuseum, een bezoek aan een pottenbakker of een kunstschilder die op school komt. Verder maken we gebruik van het aanbod van instellingen die activiteiten aanbieden in het kader van culturele vorming. We vinden het belangrijk dat deze activiteiten inpasbaar zijn binnen het onderwijsprogramma en binnen de christelijke identiteit van de school. Culturele activiteiten organiseren wij zelf of met behulp van de Stichting KUVO. In overleg wordt gekeken welk aanbod bij de identiteit van onze school past. Projectweek Om het jaar organiseren we op onze school een groot project rondom een bepaald thema. We proberen zoveel mogelijk vakgebieden in zo’n projectweek een plaats te geven. Na afloop van de projectweek houden we een open avond voor ouders, leerlingen en belangstellenden. Dit schooljaar is er geen thema-projectweek, maar wordt er uitgebreid aandacht aan de Kinderboekenweek geschonken. Digitale schoolborden Sinds 2008 werken wij met digitale schoolborden. Dit ondersteunt ons lesgeven en geeft ons de mogelijkheid om interactiever met de klas bezig te zijn. Bovendien is het zo dat de huidige methodes aanvullende digibordlessen leveren, waardoor onze lessen verrijkt worden.


Cbs. Eben-Haëzer en de vorderingen van uw kind

5 Cbs. Eben-Haëzer en de vorderingen van uw kind Hoe doet mijn kind het? Leert het goed? De meeste ouders zullen zich dat dikwijls afvragen. Meten en vergelijken van leerprestaties is nodig. Op de eerste plaats is het een middel om per groep en per kind te bekijken hoe het leer- en ontwikkelingsproces verloopt. Het geeft de leerkracht houvast om te beoordelen of de leerstof goed wordt verwerkt en of er veranderingen nodig zijn in de manier en het tempo van lesgeven. Het is ook nodig om te bekijken of leerlingen extra of speciale begeleiding nodig hebben en zo ja, op welke punten dan.

5.1 Hoe worden de leerresultaten gemeten en vastgelegd? Cijfers De leerkrachten houden de vorderingen van uw kind bij. Ze beoordelen regelmatig het schriftelijk werk, de toetsen en de repetities. Vaak worden hiervoor cijfers gegeven. Toetsen We maken gebruik van toetsen die bij de methode horen om te zien of de leerling de stof begrijpt en beheerst. Daarnaast maken we gebruik van algemene landelijke toetsen om te meten of de klas op schema ligt vergeleken met de resultaten van andere scholen in den lande. De resultaten worden bijgehouden in het leerlingvolgsysteem (zie ook § 7.1). Leerlingenrapport We verstrekken vanaf groep 1 één keer en vanaf groep 3 twee keer per schooljaar schriftelijk informatie over de vorderingen van uw kind in de vorm van een rapport. Hierin worden niet alleen cijfers gegeven voor verschillende vakken, maar ook geven we informatie over het welbevinden van het kind. In november krijgt u een korte rapportage met de vorderingen van uw kind tot dan toe. Onderwijskundig rapport Over iedere leerling die de school verlaat op welk moment dan ook, stellen we ten behoeve van de ontvangende school een zogenaamd onderwijskundig rapport op. Een afschrift hiervan verstrekken we aan de ouders.

5.2 Hoe kunt u de vorderingen en het functioneren van uw kind bespreken? Oudergesprekken Drie maal per schooljaar plannen we een contactmiddag/avond om te spreken over de vorderingen en het functioneren van uw kind. Deze zogenaamde tien-minutengesprekken zijn in september, februari en juni. In september wordt er een zogenaamd omgekeerd 10 minutengesprek gehouden. In het gesprek kunt u informatie aan de (nieuwe) leerkracht geven over eventuele

bijzonderheden en het functioneren van uw kind. U kunt daarvoor de vragenlijst in vullen als richtlijn voor het gesprek. In november volgt een korte, tussentijdse rapportage. In februari en juni wordt in groep 3 t/m 8 een rapport gegeven. Voor de meeste vakken, zoals taal, lezen, schrijven en rekenen krijgen de kinderen een cijfer. Sommige vakken waarderen we met een woord. In het rapport zelf vindt u een toelichting hierop. Natuurlijk schenken we ook aandacht aan de motivatie, de concentratie, de werkhouding en de sociale omgang. Kleuters krijgen op onze school aan het eind van het schooljaar een rapport. Dit geldt alleen voor de kleuters die een heel jaar in groep 1 en 2 hebben gezeten. Aparte afspraak met de groepsleerkracht Wanneer de resultaten van uw kind daar aanleiding toe geven kunt u deze ook uitgebreider bespreken met de groepsleerkracht, buiten de tienminutengesprekken om. Het initiatief voor zo’n gesprek kan komen van de groepsleerkracht, maar ook van uzelf. In zo’n gesprek kunt u ook van uw kant bepaalde punten naar voren brengen. Bijvoorbeeld hoe uw kind zich thuis gedraagt, of het graag naar school gaat en in welke stemming het uit school komt. En of er misschien bepaalde problemen of situaties zijn die van invloed zijn op het gedrag en de prestaties op school. Voor een leerkracht kan dat belangrijke informatie zijn om uw kind beter te begrijpen en daar iets mee te doen. Huisbezoek Aan het begin van zijn schoolloopbaan krijgt uw kind huisbezoek van de leerkracht van groep 1.

19

Schoolgids Cbs. Eben-Haëzer

Cbs. Eben-Haëzer en de vorderingen van uw kind

6 Cbs. Eben-Haëzer en het schoolklimaat Cbs. Eben-Haëzer streeft ernaar de kinderen zich thuis te laten voelen op school. Alleen dán ontwikkelt een kind zich het beste. We zorgen op onze school voor een ongedwongen sfeer. De sfeer, de manier van omgaan met elkaar, de uitstraling van de school, de omgeving en het gebouw: al deze factoren bepalen tezamen het klimaat van de school. Er is veel aandacht voor gedragsregels. Bijvoorbeeld “We hebben respect voor elkaar” en “We gaan zuinig met de spullen van onszelf en van een ander om”. Gedragsregels moeten worden gerespecteerd. Bij overtreding wordt over het waarom van de regel gepraat. Het begrijpen van de regel staat voorop, niet de regel zelf.

6.1 Schoolklimaat Naast het aanleren van kennis en vaardigheden bij de kinderen, willen we ook andere ontwikkelingsaspecten van de kinderen stimuleren. Belangrijke aspecten zijn: zelfvertrouwen, zelfkennis, persoonlijkheid, verdraagzaamheid, respect. We proberen die ontwikkeling te stimuleren door onder andere kringgesprekken, gezamenlijke vieringen en gerichte projecten. Een prestatie is een relatief begrip. We vinden het belangrijk dat kinderen op school presteren, maar prestaties kunnen voor ieder kind verschillend zijn. Daarom proberen we de eigen mogelijkheden van elk kind te stimuleren en elk kind te laten excelleren op zijn niveau. De school verzorgt het onderwijs en probeert een klimaat te scheppen waarin de kinderen zich kunnen ontwikkelen. U hebt zelf ook een belangrijke rol. De praktijk leert dat het klimaat en de sfeer thuis eveneens van invloed kunnen zijn op de prestaties op school. In dat verband noemen we bijvoorbeeld: Leerlingen werken en spelen op school minder goed als ze moe zijn; Leerlingen kunnen zich minder goed concentreren als ze veel tv kijken of computeren; Leerlingen zullen zich beter inspannen als ze thuis worden aangemoedigd; Leerlingen concentreren zich beter als u interesse toont in wat ze op school beleven, en wat ze daar doen.

6.2 Een fijn schoolklimaat Als uw kind niet graag naar school gaat, willen we graag met u praten om er achter te komen wat de reden daarvan is. Misschien kunnen wij op school maatregelen treffen ter verbetering. Graag naar school gaan is de basis van al het leren. We proberen gericht een veilig en fijn schoolklimaat te scheppen. Dat doen we bijvoorbeeld door: Kinderen die niet “lekker in hun vel zitten” te signaleren en te zoeken naar oplossingen; Als school (team, bestuur en medezeggenschapsraad) duidelijk stelling te nemen tegen pestgedrag. Als

20

we dit signaleren zetten we acties in die het pestgedrag doen stoppen. We zorgen ervoor dat alle betrokkenen worden ingelicht en iedereen zijn/haar rol speelt in het vinden van de oplossing. Dit hebben we vastgelegd in een protocol tegen het pesten. Dit protocol is door alle geledingen ondertekend en wordt op uitvoering jaarlijks geëvalueerd; Het hebben van een intern contactpersoon. Daar kunnen ouders en kinderen terecht als er behoefte is aan het delen van een probleem dat opgelost moet worden. In overleg met de intern contactpersoon wordt gezocht naar de juiste weg daarin (zie ook § 11.2)

6.3 Vieringen Vieringen christelijke feestdagen In de viering van de christelijke feestdagen willen we samen met de kinderen in Woord en liturgie uiting geven aan onze eer voor God. Tijdens de vieringen denken we met de kinderen na wat de betekenis is van de heilsfeiten in ons eigen leven. Elk jaar vieren we met de kinderen het kerstfeest. Naast de kerstfeestviering komen we ook elk schooljaar bij elkaar om afwisselend het Paasof pinksterfeest te vieren. Dat doen we met de leerlingen van alle groepen bij elkaar in de gereformeerde kerk. Gezamenlijke weekafsluitingen Een aantal keer per jaar wordt een werkweek afgesloten met een gezamenlijke bijeenkomst. Dat gaat in de combinatie van groep 1-4 en 5–8. De verschillende groepen kunnen iets laten zien van wat ze hebben gedaan of gemaakt. Vaak wordt er wordt met een lied afgesloten. Ouders worden daar enkele keren per jaar bij uitgenodigd.

6.4 Activiteiten Sinterklaasfeest Elk schooljaar vieren we het sinterklaasfeest. Tijdens het bezoek van Sinterklaas en zijn Pieten, krijgen de leerlingen van groep 1 t/m 4 een cadeautje. De leerlingen van groep 5 t/m


8 trekken voor elkaar lootjes. Het cadeautje wordt voorzien van een gedichtje en een surprise. Koningsdag Onze school verleent ieder jaar zijn medewerking aan de traditionele optocht tijdens de Koningsdag. De ouderraad van onze school coördineert de werkzaamheden. Meedoen vergt veel voorbereidend werk. Daarom doet de ouderraad enige weken van tevoren een beroep op u om mee te helpen feestkleding te maken of karren te versieren. Schoolreisje en schoolkamp De leerlingen van groep 3 t/m 7 maken elk jaar een dagreis naar een educatieve en/of speelbestemming. De leerlingen van groep 8 hebben een driedaags schoolkamp, dat we aan het begin van het schooljaar plannen.

Verjaardagen leerkrachten Elk jaar vieren de leerkrachten hun verjaardag. en vieren daarnaast het feest met de eigen groep. Sport- en spelochtend Eén keer per schooljaar organiseren wij in samenwerking met Schoolsport Woerden voor de groepen 1 t/m 4 een sport- en spelochtend. De kinderen doen allerlei spelletjes. De

Cbs. Eben-Haëzer en het schoolklimaat

leerlingen krijgen naar aanleiding van deze sport- en spelochtend een schoolsportdiploma. De kinderen van groep 5 t/m 8 doen mee aan een sportochtend of -middag die voor de scholen in de gemeente Woerden worden georganiseerd. Kleuterfeest Elk jaar hebben de kleuters aan het eind van een schooljaar een kleuterfeest. Ze maken dan een uitstapje of ze hebben een gezellige dag op school. Ook de ouders worden ingeschakeld om hierbij hulp te verlenen. Speelgoedmiddagen bij de kleuters Elke 1e donderdagmiddag van de maand is het speelgoedmiddag. De kinderen mogen dan hun eigen speelgoed meenemen. Naschoolse activiteiten Elk jaar doen we mee met de avondvierdaagse. Deze activiteit wordt door de ouderraad georganiseerd. Verder kunnen ouders hun kind inschrijven voor verschillende naschoolse activiteiten. Doel is dat kinderen tegen een redelijke prijs met verschillende activiteiten in aanraking kunnen komen en ervaringen op kunnen doen. Voorbeelden van naschoolse activiteiten zijn: fotografie, duiken, flierefluiten, drama, creatieve opdrachten. De naschoolse activiteiten worden of op De Wijde Blik of bij ons op school gehouden. Afscheidsavond groep 8 In de laatste schoolweek vóór de zomervakantie nemen we afscheid van de leerlingen van groep 8. Ook de ouders worden hierbij uitgenodigd. Groep 8 voert ter gelegenheid van het afscheid een musical op. Er is ook een officiële afscheidsavond met de uitreiking van het getuigschrift en de schoolBijbel.

21


Cbs. Eben-Haëzer en de zorg voor uw kind

7 Cbs. Eben-Haëzer en de zorg voor uw kind Alle kinderen verdienen aandacht en ondersteuning. De leerlingen die moeite hebben met het leren maar ook de leerlingen die juist erg goed zijn. We hebben gekozen voor differentiatie binnen de groep. Kinderen die moeite hebben met leren op een bepaald onderdeel krijgen extra begeleiding in de vorm van instructie en/of oefenmateriaal. Kinderen die goed meekunnen, krijgen moeilijker opdrachten.

7.1 Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school Onze school is klassikaal georganiseerd. De kinderen van een zelfde leeftijd zitten meestal in dezelfde groep. Ook werken we met combinatiegroepen. De groepsleerkracht geeft zowel klassikaal als in een instructiegroep instructie op het niveau van de groep. We werken met 3 niveaugroepen binnen een jaargroep om het aanbod zo goed mogelijk af te stemmen op het niveau van het kind. Soms is het nodig om een kind een individueel programma te geven Dit gebeurt altijd in overleg met de ouders Door ieder kind goed te volgen, kunnen we het aanbod geven, wat het beste bij hem past. Leerlingvolgsysteem Vanaf het begin van de schoolloopbaan van uw kind, houden wij een leerlingvolgsysteem bij. Hierin staan observatie-, toetsen rapportagegegevens van de verschillende schooljaren. Periodiek houden wij in ons team naar aanleiding van deze gegevens leerlingbesprekingen (over individuele leerlingen) en groepsbesprekingen (over de hele groep). Hierin bespreken wij de ontwikkeling en de resultaten van de leerlingen. Het leerlingvolgsysteem is een goed middel om ons onderwijsprogramma af te stemmen op de mogelijkheden van de kinderen. Een zogenaamde toetskalender geeft aan wanneer de toetsen worden afgenomen. De kalender wordt jaarlijks geactualiseerd en aangevuld met eventuele nieuwe toetsen. De school beschikt over een zogenaamde orthotheek met materialen om nader onderzoek te doen en voor remedial teaching.

7.2 Leerlingen van een andere school Wanneer leerlingen van een andere school op cbs. Eben-Haëzer komen, krijgen ze de ruimte om aan de nieuwe situatie te wennen. Na bestudering van het onderwijskundig rapport van de vorige school, aangevuld met eigen

22

toetsen, bepalen we het niveau van het kind. We zetten, indien nodig, gerichte hulp in.

7.3 Hulp aan individuele leerlingen Het komt voor dat een leerling de leerstof niet goed heeft opgenomen of dat het tempo voor hem te hoog ligt. De capaciteiten van alle leerlingen zijn immers verschillend. Als de ontwikkeling van uw kind anders verloopt dan verwacht, wordt daar extra naar gekeken. De groepsleerkracht zal eventueel samen met de intern begeleider toetsen afnemen of de leerling observeren. Hierna zal de groepsleerkracht uw kind begeleiden, in een kleinere groep (zogenaamde verlengde instructie) of als het nodig is individueel. Dit gebeurt aan de hand van een (groeps)handelingsplan. Hierin wordt aangeven wat uw kind nodig heeft en op welke manier de leerstof aangeboden wordt. Dit kan betekenen dat het programma wordt aangepast, extra leermiddelen worden aangereikt of dat uw kind op een ander niveau gaat werken. Om de hulp te coördineren is op onze school een zogenaamde intern begeleider aanwezig. Zijn taken zijn: Het afnemen van aanvullende tests als gewone toetsen niet voldoende inzicht in bepaalde problematiek geven. Zo nodig wordt een handelingsplan opgesteld; Het ondersteunen van leerkrachten en adviseren over hulpmaterialen; Het onderhouden van contacten met het Samenwerkingsverband, dat specifieke hulp kan bieden; Het voeren van gesprekken met ouders over specifieke hulp aan kinderen. Als u als ouder over problemen van uw kind wilt spreken, doet u dat in eerste instantie met de groepsleerkracht. Hij maakt het kind de hele dag mee en heeft een goede kijk op de ontwikkeling van het kind in de groep. Daarnaast kunt u de intern begeleider aanspreken.


Om meer zicht te krijgen op de door ons geconstateerde leer- of gedragsproblemen is soms nader onderzoek noodzakelijk. Dit onderzoek laten we uitvoeren door een orthopedagoog of een psycholoog van de schoolbegeleidingsdienst. Met de aanbevelingen van dat onderzoek kunnen we mogelijk een meer gerichte aanpak maken om uw kind verder te helpen. Dit onderzoek kan overigens alleen plaatsvinden na verkregen toestemming van de ouders. De uitslag van het onderzoek bespreken we altijd met de ouders.

7.4 Toelating nieuwe leerlingen met bijzondere ondersteuning Met ingang van 1-8-2014 gaat de Wet op het Passend Onderwijs in. Dat betekent dat scholen ervoor verantwoordelijk zijn om elk kind een goede onderwijsplek te bieden. Om aan alle kinderen daadwerkelijk een goede onderwijsplek te kunnen bieden, vormen reguliere en speciale scholen samen regionale samenwerkingsverbanden. De scholen in het samenwerkingsverband maken afspraken over de ondersteuning aan leerlingen en de bekostiging daarvan. Onze school is aangesloten bij samenwerkingsverband Passenderwijs. In de praktijk betekent passend onderwijs dat wij bij aanmelding van uw kind bekijken of onze school voldoende tegemoet kan komen aan de onderwijsbehoefte van uw kind. Als de school niet voldoende ondersteuning kan bieden, dan gaan we op zoek naar een geschikte, passende school. We kunnen hiervoor gebruik maken van de ondersteuning die het Samenwerkingsverband (SWV), biedt. Het Samenwerkingsverband biedt ook op andere manieren ondersteuning. Voor meer informatie hierover kunt u terecht bij onze IBer of directeur of op de website van het SWV (zie bijlage)

7.5 Sociale vaardigheidstraining Soms hebben kinderen moeite om zich in de groep goed thuis te voelen. Ze hebben bijvoorbeeld vaak conflicten of zijn erg teruggetrokken. Ze kunnen best wat ondersteuning gebruiken bij het aanleren van bepaalde sociale vaardigheden. Voor deze kinderen bestaat de mogelijkheid om onder schooltijd mee te doen aan de speel/praatgroep. Het gaat hierbij om kinderen in de leeftijd 8-12 jaar en een groepsgrootte van ongeveer 6-8 kinderen. Daar wordt door middel van praten, oefenen, rollenspelletjes en klussen een proces op gang gebracht van gedragsverandering. Welke kinderen mogelijk in aanmerking komen voor deze groep kan door zowel leerkrachten als ouders worden aangegeven. De trainingen worden door het


Samenwerkingsverband in Woerden georganiseerd.

7.6 Begeleiding meer- en hoogbegaafde leerlingen Ook leerlingen die extra goed kunnen leren, krijgen aandacht op onze school. Er is een beleidsplan meer-en hoogbegaafdheid waarin staat hoe we signaleren en diagnosticeren. Voor kinderen die meer aan kunnen, maken we een selectie uit de reguliere methode, daarnaast hebben we een jaarprogramma van speciaal leerstofaanbod waaraan ze deels onder begeleiding van een ouder, deels zelfstandig mogen werken. Verder hebben we een ouder die met groepjes kinderen werkt. In uitzonderlijke gevallen kunnen leerlingen versneld doorstromen.

7.7 Een jaar doubleren en aangepaste programma's Het onderwijs op onze school is in principe een ononderbroken ontwikkelingslijn. We gaan ervan uit dat de kinderen in 8 jaar de basisschool kunnen doorlopen. Een enkele keer komt het voor dat een leerling nog een jaar in dezelfde groep blijft. We kijken dan wat deze leerling nodig heeft om zoveel mogelijk profijt te hebben van het doubleren van het leerjaar. De overgang vanaf groep 3 Af en toe komen we tot de conclusie dat alle extra hulp onvoldoende effect heeft. Soms nemen we dan in overleg met de ouders het besluit dat een kind een groep nóg een jaar doet. Dit gebeurt als een kind op een aantal punten achterblijft bij de meeste klasgenootjes. Dit komt per schooljaar een enkele keer voor. Soms spreken we in overleg met de ouders af dat een kind voor een bepaald vak met een aangepast programma gaat werken. Zo'n leerling haalt op dat vakgebied niet het eindniveau van de basisschool, maar we stellen het aangepaste programma zó op dat er aansluiting is bij het vervolgonderwijs. De overgang van groep 1 naar 2 en van groep 2 naar groep 3 Om goed te kunnen beslissen of een kind doorgaat naar groep 2 of groep 3, bekijken we per periode hoe het met een kind gaat. We stellen ons de vraag of de doorgaande ontwikkeling van een kind wel is gebaat bij een overgang naar groep 2 of groep 3. Soms zijn kleuters in groep 2 nog zo gericht op spelen en open onderwijssituaties dat de overgang naar groep 3 te abrupt is voor een verdere doorgaande ontwikkeling. We willen daarom

23


een weloverwogen overgangsbeslissing nemen. Voor de kinderen die in de periode van julijanuari jarig zijn, doen we dat via onderstaand traject. Het traject overgang groep 1 naar 2 Moment van instromen Zodra een kind instroomt, wordt de beginsituatie in kaart gebracht m.b.v. een zgn. beslissingsblad. In januari-maart groep 1 worden de CITO toetsen Taal voor Kleuters en Rekenen voor Kleuters afgenomen. Op grond van de uitslag wordt een voorlopige beslissing genomen. In juni worden alle groep 1- kinderen opnieuw getoetst om te kijken of de voorlopige beslissing gehandhaafd kan blijven of dat de beslissing op grond van de doorgemaakte ontwikkeling aangepast moet worden. Om deze beslissing te onderbouwen wordt er voor deze kinderen het beslissingsblad overgang groep 1-2 ingevuld. Op grond van de uitslag op het beslissingsblad wordt de beslissing om wel of niet door te gaan naar groep 2 genomen. Ook dit is geen definitieve beslissing. Als een kind in groep 1 blijft, wordt in januari opnieuw bekeken of de leerling in de juiste groep zit, op basis van de recente (toets)gegevens. Het is mogelijk dat in januari een leerling alsnog doorstroomt naar groep 2 of dat er wordt besloten het kind een tweede jaar groep 2 te laten volgen. We kijken bijvoorbeeld naar gedrag in de kring, werkhouding, taal, motoriek, ruimtelijk structureren en zintuiglijk waarnemen. Met behulp van deze en andere gegevens proberen we kinderen die dat nodig hebben extra te stimuleren. Het traject overgang groep 2 naar groep 3 In januari groep 2 wordt op grond van de uitslag op de CITO-kleutertoetsen een voorlopige beslissing genomen t.a.v. de overgang naar groep 3, waarbij ook observatiegegevens een rol spelen. Bij deze beslissing spelen meer overwegingen mee dan bij de beslissing betreffende de overgang naar groep 2. Hierbij speelt mee of de leerling vroeg is overgegaan naar groep 2 of juist een verlengde kleuterperiode heeft gehad en de verwachting in welke groep de leerling het meest zal profiteren van het onderwijs. Dit laatste kan vooral van belang zijn bij een vermoeden van dyslexie. Verder moet bekeken worden of een kind met gerichte extra hulp wel de overgang naar groep 3 kan maken. Indien nodig moet hiervoor een handelingsplan gemaakt worden en moet er planmatig aan de ontwikkeling van het kind gewerkt worden.

24


In april groep 2 worden de ouders (opnieuw) geïnformeerd als er twijfel is over de overgang naar groep 3. In juni groep 2 wordt, na het afnemen van de Cito-toetsen en het invullen van het beslissingsblad overgang groep 2-3, de beslissing genomen of een leerling over gaat naar groep 3 of een verlengde kleuterperiode krijgt in groep 2. De beslissing Het nemen van de beslissing over het vervolg van de schoolloopbaan van uw kind doen we aan de hand van álle beschikbare observatiegegevens. We gaan er op onze school van uit dat ons oordeel over het vervolg van de schoolloopbaan bindend is voor de ouders. Voor deze bindende beslissing hebben we twee redenen. In de eerste plaats vinden wij dat wij een verantwoorde beslissing kunnen nemen. Wij baseren die op alle observatie- en toetsgegevens die we hebben verzameld en op onze kennis van de mogelijkheden bij dít kind op déze school. In de tweede plaats zou het gaan van een kind van groep 2 naar groep 3 dat daar feitelijk niet hoort, betekenen dat de groepsleerkracht het kind extra zal moeten begeleiden. De school heeft twee verantwoordelijkheden in dat verband af te wegen, namelijk de verantwoordelijkheid ten aanzien van uw kind en ten aanzien van de andere kinderen in de groep. Nazorg In oktober van het hierop volgende schooljaar zal worden nagegaan hoe het verder gaat met de kinderen die een extra jaar in groep 2 doen of die extra begeleiding krijgen. Dat gebeurt in de leerlingbespreking. Wij informeren u hierover.

7.8 Samenwerkingsverband Passenderwijs Onze school is samen met basisscholen in de regio Breukelen, Maarssen, Woerden, Montfoort en Oudewater en met 3 speciale scholen voor basisonderwijs aangesloten bij het Samenwerkingsverband Passenderwijs. Samen proberen we de zorg voor onze leerlingen zo optimaal mogelijk te laten zijn. Alle afspraken daarover zijn vastgelegd in het zogenaamde ondersteuningsplan dat op onze school ter inzage ligt. Naast het ondersteuningsplan van het SWV, is er op schoolniveau een schoolondersteuningsplan aanwezig. In dat plan staat wat we al kunnen en waar onze ambities voor de toekomst liggen.


Nieuwe situatie Vanaf 1 augustus 2014 gaat Passend Onderwijs van start. Ons SWV is daar al helemaal op ingericht. Het betekent wel dat een aantal zaken gaan veranderen. Zo zal de zogenaamde “rugzak” verdwijnen. Verder wordt de inrichting van de ondersteuning vanuit het SWV veranderd. Hieronder leest u daar meer over. Loket en Centrale Toekennings Commissie (CTC) Kinderen worden bij ons op school in de groep begeleid bij hun werk. Sommige kinderen hebben daarbij extra hulp en ondersteuning nodig. Soms is die ondersteuning niet voldoende. Voor die kinderen kunnen we een aanvraag doen bij het Loket. Zij kunnen consultatieve begeleiding gericht op de leerkracht aanbieden of een periode Leeskliniek voor kinderen met een (forse) leesachterstand. Voor sommige kinderen is een intensief arrangement nodig. Een arrangement wordt toegekend door de Centrale ToekenningsCommissie. Er zijn verschillende arrangementen: intensieve ondersteuning aan de leerkracht / groep; intensieve ondersteuning voor het kind; een eigen ondersteuningsbudget; het jonge kind (kleuters op het SBO én gezinsondersteuning); kort tijdelijke opvang / observatie op het SBO/SO.


Soms kan een leerling, ondanks alle extra ondersteuning en begeleiding van onze kant en het SWV, niet op de gewone basisschool blijven. Er wordt dan gekeken waar dit kind het beste op zijn plaats is. Dit kan plaatsing op het Speciaal Basisonderwijs of plaatsing op het Speciaal Onderwijs zijn. De CTC komt 1 keer in de 2/3 weken bij elkaar en bekijkt wat voor deze leerling het beste is. Heeft u vragen over bovenstaande zaken, dan kunt u daarmee terecht bij de intern begeleider van cbs. Eben-Haëzer. Klachtenregeling SWV Voor klachten rondom de gang van zaken rondom het SWV, kunt u terecht bij de Landelijke Klachtencommissie. Meer informatie is te vinden op de website www.onderwijsgeschillen.nl , tabblad ‘klachten’. Zie ook schoolgidsbijlage.

7.9 Langdurig zieke kinderen Indien een leerling langere tijd niet naar school kan komen, gaan we samen met ouders/verzorgers bekijken hoe we het onderwijs, rekening houdend met de ziekte, kunnen voortzetten. Hierbij kunnen we gebruik maken van de deskundigheid van een consulent onderwijsondersteuning zieke leerlingen. Wanneer u meer wilt weten over onderwijs aan zieke kinderen, dan kunt u informatie vragen aan de leerkracht van uw zoon/dochter. Ook de website van het landelijke netwerk Ziek Zijn en Onderwijs, www.ziezon.nl geeft meer informatie.

25


Cbs. Eben-Haëzer en kwaliteitsverbetering

8 Cbs. Eben-Haëzer en kwaliteitsverbetering Op een aantal manieren werkt cbs. Eben-Haëzer aan verdere kwaliteitsverbetering: werken met goede methoden en gebruiken van goede werkwijzen, het verder bekwamen van het personeel, het consequent volgen van de resultaten van de leerlingen en het verder ontwikkelen van het onderwijs met behulp van het schooljaarplan. In het schooljaarplan staan elk schooljaar maatregelen opgesomd die we nemen om de kwaliteit van ons onderwijs verder te verbeteren. bepaalde periode heeft bijgeleerd (zie ook 8.1 Kwaliteitsverbetering via (§7.1). Vooral de vaardigheidsscore (het methoden genoemde getal) laat zien hoe een kind zich In onze school vernieuwen we periodiek onze ontwikkelt. De toetsen die wij gebruiken, methoden. Bij het kiezen van boeken en ander worden afgenomen bij een grote groep lesmateriaal stellen we ons de vraag: kunnen leerlingen verspreid over het hele land. kinderen goed leren met behulp van deze Daardoor is het mogelijk de vorderingen van methoden en ziet het materiaal er uw kind te vergelijken met leeftijdgenoten in aantrekkelijk uit? ons land. Er zijn kinderen die extra moeilijk werk aan kunnen en kinderen die veel extra oefenstof De vakken rekenen, spelling, technisch en nodig hebben. We letten er bij de aanschaf van begrijpend lezen en woordenschat worden op methoden op of er voor beide groepen verschillende onderdelen getoetst. De voldoende leerstof en voldoende resultaten van de toetsen worden besproken mogelijkheden in de methode zitten. Zo door directie, leerkrachten en intern beogen wij recht te doen aan de verschillen begeleider. U kunt de resultaten van uw kind tussen kinderen. Ook kijken we of de achterin de rapporten vinden (vanaf groep 3). methoden voldoen aan de kerndoelen die de Als het resultaat van de toetsen niet zo is als overheid ons stelt en of de methoden passen wij verwachten, betekent dat misschien wel binnen onze levensbeschouwing. dat we consequenties moeten trekken uit onze manier van lesgeven of dat we onderdelen van 8.2 Kwaliteitsverbetering via het onderwijsprogramma moeten verbeteren. personeel Het leerlingvolgsysteem biedt ons een Nog belangrijker dan de methoden die een overzicht van leerlingen die extra hulp nodig school gebruikt, zijn de mensen die er werken. hebben. Niet alleen op leergebied, maar ook in Aan hen heeft u uw kind toevertrouwd. Zij hun sociaal-emotionele ontwikkeling. zorgen ervoor dat de materialen en de We doen dat onder andere door het sociaal lesboeken zinvol worden gebruikt. De leerlingvolgsysteem: Kanvas, wat bij de leerkrachten op onze school besteden veel tijd Kanjertraining hoort. aan samenwerking en overleg. De leerkrachten ontwikkelen zich aan de hand 8.4 Kwaliteitsverbetering via van persoonlijke ontwikkelingsplannen. Daarin leerlingenraad worden afspraken gemaakt over de De leerlingenraad bestaat uit 8 leerlingen uit ontwikkeling van competenties van de de groepen 5 t/m 8. Ze vergaderen één keer leerkrachten. Deze doelen worden opgesteld in per maand samen met de directeur. Doel van overeenstemming met doelen van de de leerlingenraad is dat de leerlingen een schoolorganisatie. eigen stem hebben binnen de Leerkrachten kunnen zich zowel op schoolorganisatie, spelenderwijs kennis teamniveau als op individueel niveau laten maken met democratische beginselen, meer bijscholen. betrokken zijn bij de school , verantwoordelijkheid leren nemen voor 8.3 Kwaliteitsverbetering via een schoolse zaken, ondervinden wat realistisch en leerlingvolgsysteem haalbaar is. Door hun inbreng werken we aan Een derde manier om de kwaliteit van het een stuk kwaliteitsverbetering van de onderwijs te bewaken en verder te verhogen is schoolorganisatie. het werken met toetsen. Om onze leerlingen te Voorbeelden van onderwerpen die worden volgen in hun ontwikkeling, maken we gebruik besproken zijn: de resultaten van de leerlingvan een leerlingvolgsysteem. Acht jaar lang enquête, de verkeersveiligheid en de inrichting volgen we ieder kind zo goed mogelijk van het schoolplein. waardevolle, aanvullende informatie over een leerling. Het laat zien hoeveel een kind in een

26


8.5 Kwaliteitsverbetering via enquêtes en (school)jaarplan Elk schooljaar werken we aan de kwaliteitsverbetering van ons onderwijs. We doen dit door het afnemen van enquêtes bij ouders, personeel en kinderen. Ook vullen we jaarlijks met het team een aantal kwaliteitskaarten in. De maatregelen die we onder andere naar aanleiding daarvan nemen, volgen in hun ontwikkeling maken we gebruik

Cbs. Eben-Haëzer en kwaliteitsverbetering

staan in het (school)jaarplan. Wij presenteren het schooljaarplan aan het begin van een nieuw schooljaar in een gezamenlijke bijeenkomst van bestuur, team, medezeggenschapsraad, ouderraad en activiteitencommissie. Een samenvatting van het schooljaarplan kunt u vinden in de schoolgidsbijlage.

27


Cbs. Eben-Haëzer en relaties met anderen

9 Cbs. Eben-Haëzer en relaties met anderen Een school is geen eiland op zichzelf. De school onderhoudt contacten met diverse instellingen en personen uit de samenleving.

9.1 Contacten in het dorp

9.4 Schoolgezondheidszorg

De school onderhoudt contacten met de kerken, de peuterspeelzaal, de collega-school, het kinderdagverblijf, de BSO, het consultatiebureau en de bibliotheek in Kamerik. In samenspraak met het Oranjecomité verlenen we medewerking aan de Koningsdag.

Woerden Wijzer Bij vragen over school, vriendschappen, eten, gezondheid, opvoeding, pesten of geld kunt u terecht bij het Centrum voor Jeugd en Gezin. In het CJG werken het Consultatiebureau, Jeugdgezondheidszorg 4-19 jaar van GGD MN en het maatschappelijk werk nauw met elkaar samen. Meer informatie vindt u op www.woerdenwijzer.nl onder het item “gezin en opvoeding”. De GGD is kernpartner binnen het CJG. U kunt ook bij hen met een vraag over de opvoeding of de ontwikkeling van uw kind terecht: tel. 033 – 4600046. E-mail: [email protected]. Jeugdarts Via de GGD komt de arts ieder jaar op school voor de leerlingen van groep 2. Deze kinderen krijgen een uitgebreid Periodiek Gezondheidsonderzoek (PGO) Het is de bedoeling dat één van de ouders aanwezig is bij dit onderzoek. Indien nodig vindt verwijzing plaats naar huisarts of specialist.

9.2 De gemeente Woerden De dienst Natuur- en milieueducatie van de Gemeente Woerden verzorgt lesprojecten en excursies voor scholen. In onze school maken we daar regelmatig gebruik van. Twee milieuouders coördineren dat voor onze school. Zie schoolgidsbijlage. Verder hebben we contacten met de leerplichtambtenaar, de coördinator brede school en de medewerker Voorschoolse Educatie van de Gemeente Woerden.

9.3 Schoolbegeleidingsdienst Onze school werkt samen met verschillende schoolbegeleidingsdiensten. We werken vooral samen met de CED-groep en Driestar Educatief. Van de deskundigheid van deze diensten maken we gebruik bij onderwijskundige zaken en bij scholingsvragen. Daarnaast kunnen we een beroep doen op de deskundigen van deze diensten voor kinderen die speciale aandacht nodig hebben bij onderwijs en opvoeding. De CED-groep verzorgt voor ons de intelligentietesten en aanvullende onderzoeken voor kinderen. Mocht dit voor uw kind nodig zijn, dan gaat dit altijd in overleg met ouders.

28

Jeugdverpleegkundige Kinderen uit groep 7 krijgen een Periodiek Verpleegkundig Onderzoek (PVO). Dit onderzoek wordt verricht door de jeugdverpleegkundige. Hierbij wordt vooral gekeken naar gehoor, ogen, lengte en gewicht. Bovendien is er een gesprek over de gezondheid en de ontwikkeling van het kind. Het Periodiek Verpleegkundig Onderzoek wordt eveneens in aanwezigheid van de ouders verricht.

9.5 Stagiaires Regelmatig bieden wij op onze school stageplaatsen aan studenten van de Pedagogische Academie voor Basisonderwijs (PABO). Zij studeren voor groepsleerkracht in het basisonderwijs. We hebben contacten met de volgende hogescholen (afdeling PABO): Christelijke Hogeschool Ede; Christelijke Hogeschool De Driestar te Gouda.


Vanaf dit schooljaar worden wij een opleidingsschool voor studenten die een Samen opleiden traject volgen bij Driestar Educatief. Hiertoe volgt een aantal leerkrachten een cursus. Verder hebben we studenten die stage lopen voor de opleiding Onderwijsassistentie of CIOS (sportopleiding) Stagiaires oefenen voor het vak dat ze later gaan uitoefenen. Soms moeten ze dat gedurende langere tijd achtereen doen. De groepsleerkracht blijft altijd eindverantwoordelijk.

9.6 Schoolinspectie De schoolinspectie heeft als taak namens de overheid te toetsen of de school volgens de normen is ingericht en voldoet aan de wettelijk neergelegde kwaliteitseisen. De inspectie rapporteert hierover aan het bevoegd gezag en de directie van de school.

Cbs. Eben-Haëzer en relaties met anderen

Ook heeft de inspectie een adviserende taak voor de school. Onze school valt onder het Rijksinspectiekantoor Utrecht. De inspectierapporten van onze school zijn in te zien op www.owinsp.nl Zie voor het adres de schoolgidsbijlage.

9.7 Sponsoring De school wordt gefinancierd uit bijdragen van de overheid. Soms is er aanvullende financiering uit de verenigingsmiddelen. In bijzondere gevallen bestaat de mogelijkheid van sponsoring via het bedrijfsleven door middel van geldelijke bijdragen of giften in natura. De tegenprestatie van de school hiervoor is uitsluitend het vermelden van de naam van de sponsor. Op eventuele andere tegenprestaties die door de sponsor worden verlangd en tegenprestaties waarmee de leerlingen in schoolverband worden geconfronteerd zal niet worden ingegaan.

29


Cbs. Eben-Haëzer en het voortgezet onderwijs

10 Cbs. Eben-Haëzer en het voortgezet onderwijs

Op de Eben-Haëzer proberen we met onderwijs op maat het maximale uit ieder kind te halen en er zo voor te zorgen dat uw kind in de meest geschikte vorm van voortgezet onderwijs terechtkomt en op die school goed kan meekomen. De specifieke voorbereiding op het voortgezet onderwijs doen we in groep 8. De leerlingen krijgen van de leerkracht informatie over de verschillende mogelijkheden die er zijn en ze bezoeken een aantal scholen. In november bespreken we met ouders en kind ons voorlopig advies. Dat hebben we op basis van de resultaten van de CITO-entreetoets die eind groep 7 is afgenomen en de indruk van het functioneren van uw kind in de groep opgesteld. Tijdens dat gesprek kunnen we ook duidelijk maken waaraan de rest van het jaar nog gewerkt kan worden. In februari/maart stellen we ons schooladvies op en bespreken dit met u. Aan het begin van elk kalenderjaar hebben bijna alle scholen van voortgezet onderwijs open dagen/avonden die u samen met uw kind kunt gaan bezoeken. In maart moet uw kind bij een school voor voortgezet onderwijs worden aangemeld. Als u zelf een schoolkeuze voor uw kind hebt gemaakt, verzorgen wij in principe de aanmelding van uw kind bij de school voor voortgezet onderwijs.

10.1 Belangrijke punten bij de schoolkeuze De schoolkeuze voortgezet onderwijs (VO) is onder andere afhankelijk van het advies van de school en van de uitslag van de CITO-toets. Advies van de school Het schooladvies is de verwachting over de geschiktheid van uw kind voor een bepaalde vorm van voortgezet onderwijs. Als basisschool hebben we meestal een goed inzicht in de mogelijkheden waarover uw kind beschikt. Daarbij zijn niet alleen de leerprestaties belangrijk, maar ook gegevens over de belangstelling van het kind, de zin in studeren, de wil om zich ergens voor in te zetten en de behoefte aan hobby's en vrije tijd. Dit advies bespreken we van tevoren met u. Vervolgens verwerken we ons advies in een onderwijskundig rapport voor de ontvangende school. U krijgt hiervan een afschrift. U kunt van dit advies afwijken. De scholen voor voortgezet onderwijs beslissen zelf over toelating en plaatsing, maar zij nemen het schooladvies van de basisschool doorgaans zeer serieus.

30

Cito-eindtoets Met de Cito-toets onderzoeken we de kennis en het inzicht van de leerlingen op het gebied van taal, rekenen, informatieverwerking en wereldoriëntatie. De bedoeling ervan is onder andere om meer duidelijkheid te krijgen over de vorm van voortgezet onderwijs die het meest geschikt is. De uitslag van de toets delen we u schriftelijk mee. Uitslagen CITO-eindtoetsen jaar 2011 2012 2013 2014 Deelname 96,2% 100% 100% 100% eindtoets Resultaat 536.8 538,3 541 535,2 eindtoets Om basisscholen in staat te stellen regelmatig via evaluatie na te gaan of hun adviserende rol nog actueel is, zijn er jaarlijkse contacten met de scholen voor VO in de regio. Zo kunnen wij goed in de gaten houden of we “te hoog” of “te laag” zitten met ons advies. Daarnaast krijgen we de resultaten van onze oud-leerlingen gedurende hun hele schoolloopbaan op het VO door om eveneens ons advies te toetsen aan de werkelijkheid.

10.2 Uitstroomgegevens Het percentage leerlingen dat naar de verschillende vormen van voortgezet onderwijs gaat, wisselt van jaar tot jaar. Het is afhankelijk van de samenstelling van groep 8. Recente uitstroomgegevens:

2012

VWO HAVO/VWO

2013

2014

8 (47%)

4(17%)

4 (24%)

10 (42%)

10 (50%)

HAVO VMBO-T/

4 (17%)

HAVO VMBO T

5 (25%)

1 (5%)

VMBO-K

3 (15%)

4 (24%)

VMBO-B

2 (10%)

VMBO KT VMBO-BK 1 (4%)

LWOO/PRO TOTAAL

4 (17%) 1 (4%)

20

17

24


Cbs. Eben-Haëzer en de ouders

11 Cbs. Eben-Haëzer en de ouders Een goed en geregeld contact met de ouders is één van de zaken die we op onze school heel belangrijk vinden. We informeren u niet alleen over alle belangrijke gebeurtenissen op school, maar ook over het wel en wee van uw kind. Wij van onze kant stellen het op prijs als u ons van belangrijke gebeurtenissen thuis op de hoogte houdt. Een goede samenwerking tussen school en thuis bevordert het welbevinden van een kind.

11.1 Informatie aan ouders over het onderwijs en de school Onze school biedt de volgende mogelijkheden voor contact tussen ouders en school: Gesprek met de groepsleerkracht Als team van de school zijn we graag bereid om buiten de ouderavonden met u te praten over uw kind. Als u daar behoefte aan heeft, kunt u altijd een afspraak maken. Neem eerst contact op met de leerkracht van uw kind. Als u met de leerkracht er niet uitkomt, kunt u contact opnemen met de directie. We willen u graag te woord staan, maar liever niet als de lessen beginnen. Het initiatief voor een gesprek kan van ons komen, maar ook van uzelf. Gesprek met directie De directeur heeft geen officieel spreekuur. U kunt altijd een (telefonische) afspraak maken voor een gesprek. Ook kunt u zich opgeven voor een tien minuten gesprek tijdens de spreekavonden voor ouders. Nieuwsbrief Elke week geven we op woensdag per mail een nieuwsbrief uit. De nieuwsbrief bevat actuele mededelingen en data van activiteiten. Verder vindt u er een toelichting op bepaalde activiteiten. We proberen zoveel mogelijk alle informatie in de nieuwsbrief te verwerken, zodat u zo min mogelijk aparte brieven krijgt. Website De website van de school is een communicatiemiddel, waarvan elke geleding gebruik kan maken. Hier vindt u algemene en actuele informatie over de school. Ook is het een middel om verslag te doen van speciale gebeurtenissen en om werk van kinderen te presenteren. De website is te vinden onder de volgende naam: www.ebenhaezerkamerik.nl Ouderavonden Jaarlijks organiseren we verschillende ouderavonden. In september hebben we de zogenaamde omgekeerde 10 minutengesprekken. U kunt dan met de nieuwe leerkracht van uw kind de sterke en zorgpunten rondom uw kind bespreken. U

krijgt dan ook een A4-tje mee met informatie over de leerstof, de regels in de klas of andere activiteiten. Het is ook een gelegenheid om kennis te maken met de leerkracht(en) van uw kind. In februari en juni/juli hebben we 10 minuten gesprekken naar aanleiding van de rapporten. Bij de gesprekken in september en februari wordt minimaal 1 ouder per kind verwacht, de gesprekken in juni zijn niet verplicht. Open avond Ter gelegenheid van de projectweek die 1 keer in de 2 jaar wordt gehouden, organiseren we altijd een open avond. Dan staat tussen halfzeven en half negen het schoolgebouw voor iedereen open. U kunt dan samen met uw kind in de klassen het werk bekijken. Broertjes en zusjes en oma's en opa's mogen uiteraard ook meekomen. Open morgen(s) Ieder schooljaar organiseren we oudermorgens. We bieden u dan de gelegenheid een morgen mee te maken in de groep van uw kind(eren). Deze morgens worden via de nieuwsbrief bekend gemaakt. Zie de schoolkalender en de schoolgidsbijlage. Thema-ochtenden Twee keer per jaar organiseert de directeur een thema-ochtend voor ouders. De ochtend duurt ongeveer een uur. Er wordt iets verteld rond een actueel thema uit de school en ouders kunnen vragen stellen en met elkaar doorpraten. Inloopmiddagen Een aantal keer per jaar kunt u na schooltijd bij de leerkracht binnenlopen om te kijken naar het werk van uw kind. Informatieplicht school Als ouders gescheiden zijn, is de met het gezag belaste ouder het eerste aanspreekpunt voor de school. In de wet is ook iets vastgelegd over het informatierecht van de niet met het gezag belaste ouder(s). De school is verplicht informatie te verstrekken op verzoek van de niet met het gezag belaste ouder(s). De school hoeft de informatie niet

31


ongevraagd te verschaffen; er moet een verzoek van de niet met het gezag belaste ouder aan voorafgaan. Het gaat dan om informatie over belangrijke zaken die betrekking hebben op de persoon van de leerling en/of over diens functioneren op school. Bijvoorbeeld informatie over zijn prestaties. Bezwaar of protest van de met het gezag belaste ouder is geen reden om de gevraagde informatie niet te geven. Het gegeven dat door de rechter in een procedure geen omgangsregeling is vastgelegd, is evenmin een reden om de gevraagde informatie niet te geven. Als er geen omgangsregeling is afgesproken, is het niet toegestaan dat de niet met het gezag belaste ouder deelneemt aan activiteiten op school waar leerlingen bij aanwezig zijn. De school hoeft geen informatie te geven aan de niet met het gezag belaste ouder als de informatie ook niet zou worden gegeven aan de met het gezag belaste ouder en als er naar het oordeel van de school zwaarwegende belangen van de leerling zijn, die zich verzetten tegen het verschaffen van informatie. Een verzoek van een derde (nietouder) aan de school om te worden geïnformeerd zal door de school altijd worden geweigerd, tenzij de rechter anders besluit.

11.2 Klachtenregeling Overal waar gewerkt wordt, zijn wel eens misverstanden en worden af en toe fouten gemaakt. Dat is op onze school niet anders. U bent altijd welkom om dergelijke punten te bespreken. Wanneer het zaken betreffen, die uw kind aangaan, kunt u deze het beste met de groepsleerkracht bespreken. Leidt dat niet tot het gewenste resultaat, dan is de volgende stap dat een en ander met de directie wordt besproken. Voor andere zaken kunt u zich rechtstreeks tot de directie of het bestuur wenden. Samen streven we naar een goede oplossing. Als het nodig is kunt u contact opnemen met de intern contactpersoon, de extern vertrouwenspersoon en/of de klachtencommissie. Ons bestuur heeft het landelijke model klachtenregeling ondertekend. Hierin staat beschreven hoe met een formele klacht moet worden omgegaan. Deze regeling ligt ter inzage op school. U kunt er de directie of de intern contactpersoon om vragen. Voor wie? Alle personen die deel uitmaken of deel hebben uitgemaakt van onze school(gemeenschap) kunnen gebruik maken van de klachtenregeling die door het schoolbestuur is vastgesteld. Denk hierbij aan:

32


leerlingen, ouders/verzorgers, leerkrachten, onderwijsondersteunend personeel, stagiaires. Voor wat? Een klacht kan bijvoorbeeld te maken hebben met pesterijen of met seksuele intimidatie in de school. Maar ook, zo zegt de klachtenregeling, “met klachten die betrekking hebben op gedrag, een beslissing ten opzichte van een individu, een verrichte handeling of het nalaten ervan of een uitgesproken weigering om te beslissen”. Iemand bepaalt zelf of wat hem of haar overkomt ongewenst is. In zo’n geval is het mogelijk u te wenden tot de intern contactpersoon, de extern vertrouwenspersoon of rechtstreeks tot de klachtencommissie. Natuurlijk is het belangrijk eerst na te gaan of alle andere wegen om het probleem op te lossen zijn benut. Intern contactpersoon Op onze school is een intern contactpersoon aangesteld. Bij de contactpersoon kunt u uw verhaal kwijt. U overlegt met hem welke actie hij onderneemt of welke stappen u zelf zet. Als klager mag u geen last ondervinden van het feit dat u klaagt. Het spreekt vanzelf dat elk gesprek vertrouwelijk wordt behandeld. De contactpersoon kan verwijzen naar de extern vertrouwenspersoon. De contactpersoon is vermeld in de schoolgidsbijlage. Extern vertrouwenspersoon De extern vertrouwenspersoon gaat onder andere na of de klacht kan worden opgelost tussen klager en aangeklaagde. Als dit niet lukt, wordt de klager desgewenst door de vertrouwenspersoon begeleid bij de verdere afwikkeling van de procedure. De vertrouwenspersoon is vermeld in de schoolgidsbijlage. De klachtencommissie Soms is het nodig een klacht in te dienen bij de onafhankelijke klachtencommissie. De vertrouwenspersoon kan u daarbij helpen. In ieder geval dient de klacht schriftelijk te worden ingediend. U vermeldt de aard van de klacht en, zo mogelijk, de daarbij behorende datum, tijdstip en plaats en de naam tegen wie de klacht is gericht. Er kan ook sprake zijn van meerdere klagers en aangeklaagden met betrekking tot één probleem. Een maand na binnenkomst van de klacht, rapporteert de commissie haar bevindingen aan het bestuur (bevoegd gezag) en ontvangen de klager en de aangeklaagde een afschrift van dit rapport. Een week later besluit


het bestuur of deze wel of niet maatregelen treft tegen de aangeklaagde. Het adres van de klachtencommissie is opgenomen in de schoolgidsbijlage.

11.3 De medezeggenschapsraad van cbs. Eben-Haëzer Iedere ouder kan meepraten en soms ook mee beslissen over allerlei schoolzaken. Als u dat wilt, kunt u zich verkiesbaar stellen voor de medezeggenschapsraad van de school waarin ouders én personeelsleden zitting hebben. De medezeggenschapsraad op onze school bestaat uit zes leden. Drie leden worden gekozen uit en door de ouders; drie leden worden gekozen uit en door het personeel van de school. Elk jaar treedt een gedeelte van de raad af volgens een rooster van aftreden en worden nieuwe verkiezingen uitgeschreven. Voor de huidige samenstelling van de raad zie de schoolgidsbijlage. De taken en bevoegdheden van de medezeggenschapsraad zijn nauwkeurig omschreven in het medezeggenschapsreglement. De medezeggenschapsraad heeft drie soorten rechten: Instemmingsrecht; Adviesrecht; Initiatiefrecht. Elke geleding heeft instemmingsrecht over die zaken die voor haar van wezenlijk belang zijn. Bijvoorbeeld schoolplan, schoolgids, schoolreglement, besteding van de vrijwillige ouderbijdrage. Het bevoegd gezag moet in een aantal gevallen advies vragen over de plannen met de school. Bijvoorbeeld bestuurlijke samenwerking, deeltijdbeleid.

11.4 Ouders helpen op school Gelukkig zijn er heel wat ouders op allerlei manieren actief voor de school. Een moderne basisschool als onze school kán niet zonder de hulp van een groot aantal vrijwilligers. Het toenemend takenpakket van het team en de beperkte financiële middelen voor onderhoud van ons schoolgebouw, maken uw hulp dringend gewenst. Mede door uw inzet kan er in het belang van de kinderen de noodzakelijke zorg worden besteed aan de schoolomgeving en -organisatie. Van ouders verwachten we daarom dat zij meedoen met het schoonmaken van de lokalen. Dat gebeurt 2 keer per jaar. Elke ouder wordt daarvoor ingeroosterd. Het vrijwilligerswerk valt onder verantwoordelijkheid van het bevoegd gezag en staat


onder toezicht van de schoolleiding en de teamleden. Als u bij uw werk als vrijwilliger eventueel kosten maakt, dan kunt u deze declareren bij directie, ouderraad of bestuur. Voor de hulp van vrijwilligers zijn verzekeringen afgesloten voor ongevallen en wettelijke aansprakelijkheid. De dekking voor wettelijke aansprakelijkheid geldt uitsluitend voor schoolgebonden activiteiten. Om een voorbeeld te noemen voor de aansprakelijkheidsverzekering: wanneer u meeloopt in de schoolgroep van de avondvierdaagse en er struikelt iemand door uw toedoen, dan wordt eventuele schade door deze verzekering gedekt. Wanneer u echter als ouder bij de avondvierdaagse langs de kant van de weg staat en bij het geven van de bloemen iemand uit de groep laat struikelen, wordt eventuele schade niet door deze verzekering gedekt. Immers u bent op dat moment ouder/toeschouwer en geen vrijwilliger. De ongevallendekking is eveneens beperkt tot schoolgebonden activiteiten, met inbegrip van de reis van en naar school. Activiteiten waarvoor u zich bijvoorbeeld kunt opgeven zijn: Het helpen bij crea-middagen; Het begeleiden van een groepje kinderen tijdens een uitstapje; Het begeleiden van kinderen tijdens sportactiviteiten; Het onderhoud aan gebouw en terrein. U ontvangt hiervoor aan het begin van het schooljaar een invullijst via de ouderraad. Elk jaar organiseren bestuur en team een bedankavond voor vrijwilligers die zich in het voorgaande jaar hebben ingezet om de verschillende activiteiten op school mogelijk te maken. Sinds een paar jaar werken we met groepsouders. Zij coördineren de activiteiten in een groep.

11.5 De ouderbijdrage We vragen alle ouders een financiële bijdrage om activiteiten waarvoor de school geen of niet voldoende subsidie van het Rijk ontvangt, te kunnen uitvoeren. Zonder de ouderbijdrage kunnen op school activiteiten als de sinterklaas- en kerstvieringen, het schoolreisje en het schoolkamp, de excursies, het kleuterfeest, de sportdag en dergelijke niet doorgaan. De ouderbijdrage is overigens wel vrijwillig. Het geld wordt in de loop van het schooljaar via een acceptgiro geïnd. Voor kinderen die in de loop van het schooljaar voor het eerst in groep 1 op school komen, wordt nog geen ouderbijdrage gevraagd. Voor kinderen die

33


tussentijds instromen in de groepen 2 t/m 8 vragen we wel een volledige bijdrage. Het bestuur van de schoolvereniging geeft jaarlijks in de algemene ledenvergadering een verantwoording over de besteding van de gelden van de ouderbijdrage. Daarnaast wordt in de nieuwsbrief verantwoording gegeven van de ouderbijdrage van het afgelopen jaar. De hoogte van de ouderbijdrage kunt u lezen in de schoolgidsbijlage.

11.6 De ouderraad Aan cbs. Eben-Haëzer is een ouderraad verbonden. De ouderraad is een echte werkgroep. De ouderraad neemt geen bestuurlijke of onderwijskundige beslissingen, maar coördineert de ouderhulp en ondersteunt bij het organiseren van diverse activiteiten in de school, zoals ouderavond, afscheid, vieringen, excursies, schoolkrant, avondvierdaagsen, overblijven. Alleen ouders die lid zijn van de schoolvereniging (zie paragraaf 1.7.) kunnen deel uitmaken van de ouderraad. De taken en bevoegdheden van de ouderraad zijn vastgelegd in een reglement. Het reglement ligt ter inzage op school. Voor de huidige samenstelling van de raad zie de schoolgidsbijlage. Naast de ouderraad zijn er ook af en toe werkgroepen actief waaraan ouders deelnemen en soms ook teamleden.

11.7 Verkeerswerkgroep We willen graag een veilige school zijn. Daarom spant de verkeerswerkgroep zich in samenspraak met de school in om de veiligheid rond de school en veilig verkeersgedrag van de leerlingen te bevorderen. Dit heeft in 2007 geleid tot de toekenning van het Utrechts Verkeersveiligheids Label. Elk jaar wordt er door middel van een project extra aandacht geschonken aan verkeer en veiligheid. Zie voor informatie over de samenstelling van de verkeerswerkgroep de schoolgidsbijlage.

11.8 De activiteitencommissie De activiteitencommissie heeft als doel ieder schooljaar een actie te organiseren ten bate van de school. Het specifieke doel kan per schooljaar verschillen. Deze commissie beheert ook de opbrengst van de flessenactie. Deze houdt in dat de leerlingen iedere maandag een lege fles mee naar school kunnen nemen. Het statiegeld komt dan ten goede aan het

34


afgesproken doel. Het doel wordt gepubliceerd in de nieuwsbrief. Zie voor de samenstelling van de activiteitencommissie de schoolgidsbijlage.

11.9 Tussenschoolse opvang In de lunchpauze kunnen de leerlingen op school overblijven. Overblijfkrachten hebben daarbij het toezicht. Het bestuur is verantwoordelijk voor de tussenschoolse opvang en heeft de uitvoering gemandateerd aan de directeur. Zij heeft tevens een overblijfcoördinator aangesteld om de organisatie van het overblijven te regelen. De eindverantwoordelijkheid voor het overblijven ligt bij de directeur. Als uw kind structureel overblijft, krijgt u achteraf een factuur. Voor de tarieven: zie pagina 45. Voor de kinderen die (te) ver van school wonen om thuis te gaan lunchen is een aangepaste regeling. Voor de gezinnen van kinderen van het zogenaamde “buitengebied” geldt een bijzonder tarief. Kinderen vallen in het buitengebied indien de afstand van huis tot aan het toegangshek van de school tenminste 2,0 kilometer bedraagt. Zie voor actuele prijzen de schoolgidsbijlage Het overblijfgeld wordt besteed aan de vergoeding voor de overblijfouders, de kosten van de verzekering en de aanschaf of vervanging van nieuw spelmateriaal voor de overblijfkinderen. Voor de overblijfkinderen gelden regels. Als uw kind overblijft, verwachten we van u dat u de overblijfregels ook thuis met uw kinderen bespreekt. De belangrijkste regels van het overblijven zijn: Tijdens het eten zit ik aan tafel;; Tijdens het eten praat ik rustig met andere kinderen;; Tijdens het bidden, danken en uit de Bijbel lezen ben ik stil;; Na het eten blijf ik op het schoolplein;; Ik luister naar wat de overblijfkrachten tegen mij zeggen. Een kind dat zich, na herhaaldelijk waarschuwen, niet aan de geldende afspraken houdt, kan in het uiterste geval de toegang tot het overblijven worden ontzegd.


De overblijfouders houden toezicht tot 13.00 uur. De schoolhekken zijn tot 12.50 uur op slot. Alleen als het slecht weer is, mogen de leerlingen binnen blijven. Ze mogen dan gebruik maken van boeken en spelletjes uit de overblijfkast. Buiten mogen de leerlingen gebruik maken van enig spelmateriaal.

11.10 Buitenschoolse opvang De school heeft voor ouders/verzorgers die behoefte hebben aan opvang van hun kind(eren) buiten de schooltijden overeenkomsten gesloten met een tweetal organisaties voor kinderopvang. Met ingang van september 2007 verzorgt Stichting Kindercentra Midden Nederland buitenschoolse opvang in een tweetal ruimten in een gebouw van basisschool De Wijde Blik. Daarnaast verzorgt Kinderopvang Triangel gastouderopvang voor kinderen in een huiselijke omgeving. Ook is er een kinderdagverblijf “Klein Kamerik”. Op school kunt u informatie krijgen over beide organisaties. Voor het maken van afspraken dient u rechtstreeks met de organisaties in contact te treden. Voor contactinformatie kunt u de schoolgidsbijlage raadplegen.

11.11 (School)verzekering leerlingen De vraag of de school altijd aansprakelijk is voor eventuele schade die uw kind oploopt of een ander toebrengt, is niet zomaar te beantwoorden. Het gaat bij de aansprakelijkheid om de vraag wat redelijk en


billijk is, met andere woorden er zijn ook situaties waarin u als ouder aansprakelijk bent. In dat geval brengt uw eigen verzekering voor wettelijke aansprakelijkheid (WA-verzekering) meestal uitkomst. Door het bevoegd gezag is een WA-verzekering afgesloten voor ongevallen die het gevolg kunnen zijn van fouten waarvoor het bestuur of het team aansprakelijk kan worden gesteld. Onder het team vallen voor de verzekering ook die ouders die door het bevoegd gezag zijn aangesteld bij schoolactiviteiten, bijvoorbeeld de overblijfouders. Verder is een beperkte schoolongevallen- verzekering afgesloten. Deze moet worden gezien als een aanvulling op de WAverzekering van het bevoegd gezag, dan wel de gebruikelijke gezinsverzekeringen. De dekking van deze verzekering geldt voor de leerlingen tijdens de schooluren en op weg naar en van school. Ook bij uitstapjes of sporttoernooien waaraan de school deelneemt, zijn deelnemers en begeleiders verzekerd.

11.12 Gebedsgroep Een groepje ouders vormt samen een gebedsgroep die iedere eerste donderdag van de maand bij elkaar komt in de school. Via bidden en danken willen de ouders van de gebedsgroep actief betrokken zijn bij de ondersteuning van kind en school. Naast gebed wordt er ook gezongen en uit de Bijbel gelezen. Ook u bent van harte welkom. Meer informatie bij de contactouder van de gebedsgroep. Zie de schoolgidsbijlage.

35


Regeling school-en vakantietijden

12 Regeling school- en vakantietijden 12.1 Schooltijden Het schoolbestuur stelt vast wanneer de school begint en uitgaat. De overheid heeft bepaald hoeveel uren de leerlingen per jaar tenminste naar school moeten. Voor jonge kinderen is dat minder dan voor oudere kinderen. Een schooldag mag maximaal vijf en een half uur duren. De eerste vier jaar gaan onze kinderen 3520 klokuur naar school. Dat is gemiddeld per schooljaar 880 uur. De laatste vier jaar gaan onze kinderen 4000 klokuur naar school. Dat is gemiddeld per schooljaar 1000 uur. Scholen bepalen zelf de verdeling van de verplichte uren over de schooljaren. De schoolinspectie controleert of de school zich hieraan houdt. Met ingang van dit schooljaar zijn de schooltijden van groep 1-4 gewijzigd. De schooltijden kunt u lezen in de schoolgidsbijlage. Inlooptijd 10 minuten vóór schooltijd en in de pauzes is er toezicht op het plein. De deuren van de school gaan open bij het gaan van de eerste bel. We stimuleren dat de kinderen zelfstandig de school ingaan. We begrijpen wel dat dit niet voor alle kinderen op hetzelfde moment opgaat, zeker niet voor de kleintjes. Vandaar de volgende regeling: In groep 1, 2 en 3 (de laatste groep tot de herfstvakantie), mag u uw kind in het lokaal brengen. Als de bel om 8.30 uur en 13.00 uur gaat, vragen we u vriendelijk het schoolgebouw zo gauw mogelijk te verlaten. Er zijn verschillende in- en uitgangen in gebruik in het schoolgebouw: De kinderen van groep 1/2 gaan via de kleuteringang naar binnen;; De kinderen van groep 3 en 4/5 via de hoofdingang;; De kinderen van groep 6, 5/ 7 en 8 via de ingang bij de gemeenschapsruimte. Ophalen van kinderen door ouders of verzorgers Bij het ophalen van uw kinderen vragen we u bij het hek of de ingang te wachten. De kleuters worden door de groepsleerkrachten bij het hek gebracht. U kunt uw kind(eren) dáár ophalen. Als u vindt, dat uw kind alleen naar huis mag gaan, wilt u dit dan even doorgeven

36

aan de desbetreffende leerkracht. Dit hoeft uiteraard niet voor leerlingen die al in hogere groepen zitten.

12.2 Vakantietijden Nederland is verdeeld in drie regio’s (noord, midden, zuid). Onze school behoort tot regio midden. De data van de zomervakantie zijn vastgesteld door de overheid. De overige vakanties kunnen door het bevoegd gezag worden vastgesteld. Op onze school volgen we het vakantierooster van de Gemeente Woerden. Tijdens het schooljaar bezoekt het personeel een aantal studie(mid)dagen. De leerlingen zijn dan vrij. De data worden in de nieuwsbrief en in de schoolkalender bekend gemaakt. Voor het vakantierooster zie de schoolgidsbijlage.

12.3 Verlofregeling voor leerlingen De leerplichtige leeftijd is vijf jaar. Een kleuter die nog niet de leeftijd van 6 jaar heeft bereikt, mag zonder toestemming van de directie 5 uur per week thuisblijven en 5 uur per week mét toestemming van de directie. U mag uw kind vanaf 5 jaar dus niet zomaar thuis houden. In voorkomende gevallen zult u verlof moeten aanvragen. De verantwoordelijkheid voor het naleven van de verplichtingen die voortvloeien uit de leerplichtwet berust volledig bij de ouders of verzorgers. De richtlijnen die we op onze school bij het aanvragen van verlof hanteren, zijn: Verlof voor bezoek aan huisarts, ziekenhuis, therapie of tandarts Zo'n bezoek hoeft u slechts mee te delen aan de betrokken leerkracht. We vragen u wel om dergelijke afspraken zoveel mogelijk na schooltijd te maken. Dit kan echter niet altijd. Indien de afspraak onder schooltijd valt, dan bent u verplicht om uw kind op school te komen ophalen, tenzij u schriftelijk toestemming geeft. Dit geldt ook voor leerlingen van groep 7 en 8. Verlof voor familieverplichtingen (huwelijken, jubilea, begrafenissen) Dit verlof meldt u via een op school verkrijgbaar formulier bij de leerkracht van uw kind. Zo kunnen we de afwezigheid van uw kind verantwoorden aan inspectie of leerplichtambtenaar. De directie hoeft hiervoor


niet gevraagd te worden. Voor bedoeld verlof krijgt u altijd toestemming met een maximum van tien dagen per schooljaar. Verlof voor vakantie U moet zich houden aan de vastgestelde schoolvakanties. In heel bijzondere gevallen mag de directeur van de school een leerling vrij geven om met zijn ouders op vakantie te gaan. Dat mag hooguit één keer per jaar, voor een periode van ten hoogste tien dagen. Dat geldt alleen voor ouders die door hun beroep niet in de schoolvakanties vakantie kunnen nemen. U moet dan niet alleen het formulier om vrij te vragen invullen maar ook een verklaring van uw werkgever laten zien waaruit blijkt dat u niet op een ander moment met vakantie kunt. De directeur mag geen toestemming geven als het gaat om de eerste twee weken na de grote vakantie. Indien u bezwaar hebt tegen het besluit van de directeur dan wel van de leerplichtambtenaar kunt u binnen 30 dagen in beroep gaan bij de Raad van State. In geval van ongeoorloofd verzuim zal de directeur de leerplichtambtenaar in kennis stellen. Een uitgebreide beschrijving van de regeling rond vrijstelling van het onderwijs is op school te verkrijgen. Voor het adres van de leerplichtambtenaar kunt u terecht in de schoolgidsbijlage

12.4 Ziekte leerling Bij ziekte of afwezigheid van uw kind verzoeken we u de leerkracht van de desbetreffende groep op de hoogte te stellen. Dit kan schriftelijk, mondeling of telefonisch gebeuren. Als u belt, wilt u dat dan niet onder de lestijd doen. Uw kind kan natuurlijk ook tijdens de schooluren ziek worden of gewond raken. Als een kind op school ziek wordt, proberen we de ouders of verzorgers van het kind te bereiken. Dit gebeurt meestal telefonisch. We vragen u dan het kind op school te komen ophalen. We sturen kinderen niet zelf naar huis. Als we geen gehoor krijgen, blijft het kind dus op school. Als het zodanig ziek is, dat verzorging

Regeling school-en vakantietijden

onmiddellijk nodig blijkt, dan schakelen we medische hulp in. Als uw kind meteen naar de dokter of naar het ziekenhuis moet, proberen we uiteraard eerst u als ouders te bellen. U kunt dan met uw kind naar arts of ziekenhuis gaan. Dat is prettiger voor uw kind en de leerkracht kan dan zijn aandacht blijven besteden aan de andere kinderen van de groep. Als we u niet kunnen bereiken, gaan we zelf als begeleiding mee. We hopen dat u dan later het kind kunt overnemen.

12.5 Verplichte deelname onderwijsactiviteiten De leerlingen nemen deel aan alle voor hen bestemde onderwijsactiviteiten. Het bevoegd gezag kan op verzoek van de ouders een leerling vrijstellen van het deelnemen aan bepaalde onderwijsactiviteiten. Dit is het geval bij bijvoorbeeld ziekte, veiligheid, geloofsovertuiging. Het bevoegd gezag bepaalt dan, na overleg met de directie, welke activiteit voor de leerling in de plaats komt van die waarvoor vrijstelling is verleend.

37


Praktische punten van A tot Z

13 Praktische punten van A tot Z 13.1 Acties door leerlingen voor een goed doel Gedurende het schooljaar houden de leerlingen een aantal acties ten behoeve van hulpbehoevende instellingen of personen. We vinden het een goede zaak dat kinderen al jong leren aan anderen te denken en proberen hulp te bieden. Onze vaste acties zijn: kinderpostzegels, Bartimeüs, Actie 4 Kids en een actie voor een goed doel tijdens de projectweek. Verder hebben wij kinderen geadopteerd via Woord en Daad. Ook gaat van de opbrengst van de flessenactie 20% naar een goed doel.

13.2 Bewegingsonderwijs Groep 1/2 (3) Deze groepen maken gebruik van het speellokaal. We verzoeken u om uw kind gymschoenen mee te geven. Zonder veters en voorzien van naam. De gymschoenen blijven op school. We gymmen met de kinderen in ondergoed. Gymkleding is dus niet nodig. Voor de veiligheid van uw eigen kind tijdens de gymlessen vragen we u vriendelijk doch dringend om sieraden als kettinkjes, ringen en armbanden thuis af te doen. We krijgen ze soms moeilijk af en de sieraden raken verloren. Groep (3) 4 t/m 8 Voor de gymlessen maken we gebruik van de gymzaal van de “Schulenburch”. Kinderen uit deze groepen dienen een gymbroek, shirt of gympakje, gymschoenen zonder zwarte zolen mee te nemen op de dag dat ze gym hebben. Wilt u ervoor zorgen dat de gymschoenen die ze in de gymles aandoen, niet overdag gebruikt worden tijdens het spelen. Noteer eventueel naam in gymschoenen en kleding. In de regel blijft de gymkleding op school aan de kapstok hangen. Wanneer uw kind gymnastiek heeft, kunt u lezen in de schoolgidsbijlage.

13.3 Fotograaf Ieder jaar komt de schoolfotograaf op school om foto’s te maken. Hij maakt dan zowel groepsfoto’s als portretfoto’s. Uiteraard bent u niet verplicht schoolfoto’s te kopen.

38

13.4 Fruitdag Op woensdag mogen de kinderen fruit meenemen naar school als hapje. Fruit is belangrijk en gezond. Naar aanleiding van een project over gezond voedsel hebben we deze gewoonte ingesteld. Sommige kinderen hebben niet genoeg aan fruit. Zij mogen een boterham belegd met hartigheid of een krentenbol meenemen.

13.5 Huiswerk Vooral vanaf groep 5/6 wordt een begin gemaakt met het geven van huiswerk. Het is niet de bedoeling, dat dat werk is, dat eigenlijk op school gemaakt had kunnen worden. Naast het verkrijgen van vaardigheden heeft het huiswerk als doel het leren wennen aan “de eisen” van het voortgezet onderwijs. Kijkt u af en toe eens naar het huiswerk van uw kinderen. De meeste kinderen ervaren dat als prettig. Heeft u er vragen over, neem dan contact op met de groepsleerkracht. In incidentele gevallen, bijvoorbeeld na ziekte of iets dergelijks, wordt - veelal op aandringen van de ouders - werk meegegeven om eventuele achterstanden te voorkomen. Het verdient aanbeveling om boeken, mappen en schriften in een goede stevige tas mee te nemen. We stellen het op prijs als u hieraan aandacht besteedt.

13.6 Jeugdlectuur Via een uitgever kunt u voor uw kind een abonnement nemen op een jeugdblad. Aan het begin van het schooljaar krijgt u via uw kind een proefnummer met informatie hoe u zich kunt abonneren. De verspreiding van deze bladen gaat via de school, maar ze worden u aangeboden door de uitgever. De school is in deze slechts doorgeefluik en niet verantwoordelijk voor de inhoud van de bladen.

13.7 Luizenbestrijding Zo’n 5 keer per jaar worden alle kinderen gecontroleerd op de aanwezigheid van luizen en/of neten in het haar. Meestal gebeurt dat na een vakantieperiode. Als er sprake is van een besmetting worden ouders/verzorgers van een leerling op de hoogte gesteld en wordt hen gevraagd de bestrijding snel en adequaat ter hand te nemen. Soms is het wenselijk dat een kind direct naar huis gaat en behandeld wordt. De coördinator van de luizencontroles is bereid om advies en informatie geven. Eventueel kan de GGD worden ingeschakeld om ook in de thuissituatie advies te geven. Vanwege de gevolgen die een besmetting heeft voor het


dagelijkse onderwijs (alle textiel moet worden opgeborgen), hechten we veel belang aan een effectieve bestrijding van het probleem. Indien er ondanks hulp en aanwijzingen geen verbetering zichtbaar is, zullen ouders/verzorgers voor een gesprek met de directie worden uitgenodigd. In ernstige gevallen kan een kind voor één of enkele dagen worden geschorst om verdere besmetting te voorkomen. De gegevens over de contactouder luizencontroles vindt u in de schoolgidsbijlage.

13.8 Met de fiets naar school In verband met de overlast en de beschadiging van fietsen is het af te raden met de fiets naar school te komen. Dit geldt niet voor die kinderen die wegens de afstand genoodzaakt zijn om met de fiets te komen. De fietsen dienen in de rekken te worden gestald. Beschadigingen en diefstal zijn voor eigen risico. De school is niet aansprakelijk voor schade die ontstaan is op het schoolplein of in de stalling. Fietsen op het plein door de leerlingen is in verband met ieders veiligheid trouwens verboden.

13.9 Parkeren bij de school Aangezien de verkeerssituatie voor ons schoolgebouw niet overzichtelijk is, verzoeken we u vriendelijk dáár niet te parkeren wanneer u uw kind naar school brengt. Wij stellen het ten zeerste op prijs dat u uw auto op de parkeerplaats van de begraafplaats aan de Van Teylingenweg tegenover het schoolgebouw neerzet. Op deze manier creëren we een veilige oversteeksituatie voor het van en naar school gaan van alle kinderen.

Praktische punten van A tot Z

13.10 Verjaardagen Verjaardagen kinderen Als uw kind jarig is, mag hij of zij uiteraard trakteren. Andere traktaties dan snoep blijven onze voorkeur hebben. Het is de bedoeling de kinderen geen dure traktaties mee te geven. Verjaardag van familieleden De kinderen van groep 1 en 2 mogen een verrassing maken voor: Jarige papa’s en mama’s;; Bij de geboorte van een zusje of broertje;;

13.11

Verloren eigendommen

Het komt nogal eens voor dat er spullen op school achterblijven die plotseling niet meer van “iemand” schijnen te zijn. Deze spullen worden door ons bewaard tot het einde van het schooljaar. Als u dus iets mist, is het de moeite waard om even te komen kijken in de doos met gevonden voorwerpen. Deze staat in het magazijn tegenover de directiekamer.

13.12

Zending en adoptie

Elke maandag halen we zendingsgeld op. Onze school heeft via de Stichting Woord en Daad 5 kinderen financieel geadopteerd. De kosten van de adoptie van deze kinderen worden betaald van het zendingsgeld. Ook van de opbrengst van de flessenactie gaat 20% naar Stichting Woord en Daad. Op die manier helpen we mee het evangelie wereldwijd te verspreiden. Misschien wilt u hiermee rekening houden door uw kind(eren) elke maandag wat geld mee te geven naar school.

39


Bijlage Schoolgids 2014/2015

Bijlage Schoolgids 2014/2015 Vereniging

Het bestuur Samenstelling van het bestuur C.W. Hofland Voorzitter e-mail: [email protected]

E. Romijn- Verbruggen Lid bestuur e-mail: [email protected]

H.C Vlot Secretaris e-mail: [email protected]

J. Witten Lid bestuur e-mail: [email protected]

M. Vonk, Penningmeester e-mail: [email protected]

A. van den Boogert Lid bestuur e-mail: [email protected]

A. Nap-Voshart Algemeen adjunct e-mail: [email protected]

M.A. van der Zouw Lid bestuur e-mail: [email protected]

Ledenadministratie van de schoolvereniging Contactpersoon is dhr. H.C. Vlot, Voorhuis 3, 3471 EK Kamerik tel: 0348-402794; e-mail: [email protected]. Adreswijzigingen, aanmelden voor en opzeggen van het lidmaatschap via de secretaris.

De vrijwillige ouderbijdrage De hoogte Gezin met Gezin met Gezin met

van de vrijwillige ouderbijdrage is voor het schooljaar 2014/2015 ongewijzigd gebleven: 1 kind: € 43,50 Gezin met 4 kinderen: € 120,2 kinderen: € 74,Gezin met 5 kinderen: € 138,3 kinderen: € 99,-

Bankrekeningnummers Het bankrekeningnummer van de Vereniging voor Protestants-Christelijk Basisonderwijs te Kamerik is: 3311.00.339, Rabobank Woerden. Het bankrekeningnummer van cbs. Eben-Haëzer te Kamerik is: 33.11.73.247, Rabobank Woerden.

Spreekuur Spreekuur bestuur of directie: na (telefonische) afspraak.

Federatie voor Protestants-Christelijk Basisonderwijs Het Groene Hart De vereniging is aangesloten bij de federatie voor Protestants-Christelijk Basisonderwijs Het Groene Hart. In deze federatie participeren de verenigingen die de volgende scholen beheren: De Schakel in Vinkeveen, De Julianaschool in Wilnis, De Wegwijzer in Kockengen, De Jorai in Zegveld, De Eben-Haëzer in Kamerik Voor informatie over de federatie kunt u zich richten tot de secretaris van de schoolvereniging.

40


Onderwijskundig personeel A.J. van Zoelen-Kuus directeur e-mail: [email protected] M.J. Langendoen-Hillige Ib-er, leerkracht groep (2)/3 e-mail: [email protected] A.O. Bontan-Verkerk Leerkracht groep 1/2 e-mail: [email protected] T. Bouwman-Schmal Leerkracht groep5/ 6 F.Buit Leerkracht groep 7 e-mail: [email protected] A.C. van Ekeren-de Winter Leerkracht groep 7 e-mail: [email protected] C.E.A. van Halum-Verweij Leerkracht groep 4 e-mail: [email protected] H.J. de Jong-v.d. Heuvel Leerkracht groep 1/2 e-mail: [email protected] M. Jongeneel-Meijer Leerkracht groep 4 e-mail: [email protected] G. Knippenberg-Altena Leerkracht groep 8 e-mail: [email protected] M.G. Nell-Benschop leerkracht groep 5/6 e-mail: [email protected] C.H. Verhoeve-Los Leerkracht groep (2)/3 e-mail: [email protected] M.J. Verkerk-Olde Leerkracht groep 8 e-mail: [email protected] A. Stunnenberg Vervanger verlof juf Margreet e-mail: [email protected]


A.C. Boer-Smit Invalleerkracht C. Romijn-Cluistra Invalleerkracht C. van Vliet-Voskamp Invalleerkracht D.J.H. Maatkamp Invalleerkracht C. van Vliet-Vroedsteijn Invalleerkracht J. van Zelst Invalleerkracht

41



Niet-onderwijsgevend personeel E. Lokhorst-Ensink [email protected] J.R. Hoogendoorn vrijwilliger N. de Roos-Verduijn Overblijfcoördinator e-mail: [email protected]

E. Bunt Tuinonderhoud (vrijwilliger) W. Th. Jut Klusjesman (vrijwilliger)

Overige betrokkenen Samenstelling van de ouderraad T.M.E. Eveleens-Verboon voorzitter e-mail: [email protected] M. van Vliet e-mail: [email protected] Y.M. Nap-Kooyman [email protected] A. de Bruijn-Frederiks secretariaat e-mail: [email protected]

S. van Maanen s.vanmaanen@ casema.nl M. Tuithof [email protected] A. Boele-Voshart e-mail: [email protected] H.W. Griffioen-van den Akker e-mail: [email protected]

M. Pak-Koren [email protected]

Samenstelling van de medezeggenschapsraad J.A. Straver M.J. Verkerk-Olde Voorzitter, lid oudergeleding lid personeelsgeleding [email protected] E-mail: [email protected] A.A. Zwaneveld-Meijers G. Knippenberg-Altena Lid oudergeleding Secretaris, lid personeelsgeleding [email protected] e-mail: C. Romijn-Cluistra [email protected] Lid oudergeleding e-mail: [email protected] Contactouders J.A. Straver en W. Straver-van der Ploeg Contactouder Natuur & Milieu Educatie R. van Pelt e-mail: [email protected] Contactouder gebedsgroep E.J. Muller e-mail: [email protected] Contactouder Natuur & Milieu Educatie G. van der Ree e-mail: [email protected] Verkeersouder [email protected] S. van Maanen Contactouder luizencontroles e-mail: [email protected]

Bij het onderwijs betrokken instanties Inspectie van het onderwijs [email protected] www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs: 0800-5010 (gratis) www.50tien.nl

SWV Passenderwijs Coördinator Woerden: mevr. A. van Vliet Postbus 2127, 3440 DC Woerden; tel: 0348-412706

42


Woerden Wijzer Telefonisch via: 14-0348

(vragen naar Woerden Wijzer) www.woerdenwijzer.nl Schoolbegeleidingsdiensten CED-groep Tolakkerweg 153, 3738 JL Maartensdijk www.eduniek.nl tel: 0346-219777 Driestar Educatief Locatie Gouda Burg. Jamessingel 2 2803 PD GOUDA Telefoon: (0182) 54 03 33


Organisaties voor buitenschoolse opvang KMN Kind & Co Newtonbaan 7, 3439 NK Nieuwegein Tel: 030-695 84 69 www.skmn.nl Triangel Postbus 414, 3440 AK Woerden tel: 0348–431870 www.kinderopvangtriangel.nl Kinderopvang Klein Kamerik [email protected] tel: 0348-448637 Leerplichtambtenaar Gemeente Woerden Mariëtte Hitzert (ma, di, do) 0348-428570

Klachtencommissies Landelijke Klachtencommissie primair onderwijs Postbus 694 2270 AR Voorburg Tel: 070-386 16 97 Extern vertrouwenspersoon E. de Leeuw; Arts Maatschappij en Gezondheid, hoofd onderwijs Public Health UMC Utrecht. P. Gabrielstraat 5 3443 HW Woerden Tel: 06- 50124568 of 0887-559306 E-mail: [email protected]

Intern contactpersoon C. Verhoeve-Los e-mail: [email protected]

Klachtenregeling Samenwerkingsverband Landelijke Klachtencommissie Postadres: Onderwijsgeschillen Postbus 85191 3508 AD Utrecht Telefoon: 030 - 280 95 90

43



Jaaragenda van de school Activiteiten 2014-2015 September

Oktober

november

december

januari

februari

Maart

April

Ma

01-09

Eerste schooldag

Ma

08-09

Do

11-09

Di

16-09

Do

18-09

Luizencontrole Inloopmiddag 15.00-15.30 uur Startdienst. Ouders zijn van harte welkom. Klusavond Gespreksavond groep 1-8 (omgekeerde 10 minuten gesprekken) Gebedsgroep

Di

23-09

Groep 8 vrij (voorbereiding kamp)

Wo

24-09

Do

25-09

Kamp groep 8 Bennekom Start Kinderpostzegelactie groep 7 Kamp groep 8 Bennekom

Vr

26-09

Kamp groep 8 Bennekom

Wo

1-10

Wo

8-10

Start Kinderboekenweek t/m 12 oktober Informatie-avond voor groep 1 en 2 Thema-ochtend voor ouders 8.30-9.30 uur

Do

09-10

Gebedsgroep

Vr

10-10

Ma

20-10

Ma Za Di Do Vr Vr Ma Di Do Vr Ma Vr Do Wo

27-10 1-11 4-11 6-11 7-11 14-11 17-11 18-11 20-11 22-11 24-11 05-12 11-12 17-12

Afsluiting Kinderboekenweek met ouders Groep 1-4 ’s ochtends, groep 5-8 ’s middags Herfstvakantie t/m vrijdag 24-10 Koeienmarkt (22-10) in de herfstvakantie Luizencontrole Klusmorgen Ouderavond over VO groep 8 Gebedsgroep Open lesmorgen Crea-uur groep 5-8 middag (1.1) In deze week: Basketbaltoernooi groep 7 en 8 Adviesgesprekken VO groep 8 Adviesgesprekken VO groep 8 Crea-uur groep 5-8 middag (1.2) Inloopmiddag 15.00-15.30 uur Sinterklaasfeest 8.30 gebedsgroep Kerstfeestviering groep 1-2 (avond)

Do

18-12

Kerstfeestviering groep 3-8 (avond)

Vr

19-12

Middag vrij voor alle groepen

Ma

22-12

Kerstvakantie t/m vr 2-1

Ma

05-01

Luizencontrole

Do

08-01

Gebedsgroep 8.30 uur

Do

22-01

Inloopmiddag 15.00-15.30 uur

Ma

02-02

In deze week Lijnbaltoernooi groep 5 en 6

Za

07-02

Klusmorgen

Wo

18-02

Rapport 1 groep 3 t/m 8

Do

19-02

Ma

23-02

Gebedsgroep 8.30 uur 10-minutengesprekken groep 1 t/m 7 Voorjaarsvakantie t/m vrijdag 27-02

Do

05-03

Gebedsgroep 8.30 uur

ma

09-03

Luizencontrole

Wo

18-03

Thema-ochtend voor ouders van 8.30-9.30 uur

Wo

25-03

Open lesmorgen

Vr

27-03

Crea-uur groep 5-8 (2.1)

Wo

01-04

Paasontbijt;

Do

02-04

Studiedag team. De kinderen zijn vrij.

Paasviering: ouders van harte welkom!

44


mei

juni

juli


Vr

03-04

Goede Vrijdag. De kinderen zijn vrij.

Ma

06-04

2e Paasdag. De kinderen zijn vrij.

Di

07-04

Start CITO-Entreetoets groep 7

Do

09-04

Vr

10-04

8.30 gebedsgroep Klusavond Crea-uur groep 5-8 (2.2)

Do

16-04

Theoretisch verkeersexamen groep 7

Di

21-04

CITO-eindtoets groep 8 t/m do 23-04

Wo

22-04

Ledenvergadering vereniging

Vr

24-04

Koningsspelen (ochtend of middag)

Ma

27-04

Koningsdag.

Ma

04-05

Ma

18-05

Do Vr Ma

21-05 22-05 25-05

Meivakantie t/m vrijdag 15 mei Inclusief Hemelvaart Luizencontrole Jeugdavondvierdaagse t/m 21-5 Sportdag groep 7 en 8 (geen uitwijkdatum) Sportdag groep 5 en 6 (geen uitwijkdatum) 2e Pinksterdag

Do Ma Do Di Do Ma

28-05 01-06 04-06 09-06 11-06 15-06

Klusavond Inloopmiddag 15.00-15.30 uur Gebedsgroep 8.30 uur Schoolreis groep 3-7 Kleuterfeest groep 1-2 Avondvierdaagse 10 km t/m do 18 juni

Ma

22-06

Deze week: sport- en speldag groep 1-4

Do

25-06

Za

27-06

8.30 uur Gebedsgroep Schoonmaakavond groep 1-8 Klusmorgen

Ma

29-06

Schoonmaakavond groep 1-8

Do

02-07

Contact middag/avond groep 1 t/m 7

Ma

06-07

Musical groep 8

Di

07-07

Afscheidsavond groep 8

Wo

08-07

Do

09-07

Doorschuifmorgen Rapport groep 1-8 Jaarafsluiting alle groepen

Vr

10-07

Laatste schooldag; de kinderen zijn ’s middags vrij

Ma

13-07

Zomervakantie t/m 21-08-2015

Vakantierooster schooljaar 2014/2015

Herfstvakantie Koeienmarkt in herfstvakantie Vrije middag voor de Kerstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Paasweekend Koningsdag Meivakantie Hemelvaartvakantie Pinksteren Zomervakantie PO

20-10-2014 22-10-2014 19-12-2014

24-10-2014

22-12-2014 02-01-2015 23-02-2015 27-02-2015 03-04-2015 06-04-2015 27-04-2015 04-05-2015 13-05-2015 Valt in meivakantie 25-05-2015 13-07-2015 21-08-2015

45



Schooltijden schooljaar 2014/2015 Let op: gewijzigd ten opzichte van vorige jaren!

Groepen 1-4: 08.30 - 12.00 ma, di, do, vr 08.30 - 12.15 wo 13.00 - 15.00 ma, di, do De groepen 1-4 gaan de vrijdagmorgen naar school en

Groepen 5 t/m 8: 08.30 - 12.00 ma t/m vr 08.30 - 12.15 wo 13.00 - 15.00 ma t/m vr zijn vrijdagmiddag vrij.

Gymtijden schooljaar 2014/2015 De kleuters gymmen in het speellokaal of op het plein. Hier is geen vast rooster van. De leerlingen van groep 3 t/m 8 hebben op maandag en donderdag bewegingsonderwijs in de Schulenburch aan de Overstek. Groepsverdeling schooljaar 2014-2015 in schema Groep 0/1/2

Maandag Juf Henriëtte

Dinsdag

Woensdag

Donderdag

Vrijdag

Juf Henriëtte

Juf Arlien

Juf Arlien

Juf Claudia

(2)3*

Juf Christine

Juf Christine

Juf Christine

Juf Marjolein

Juf Marjolein

4

Juf Margreet

Juf Margreet

Juf Margreet

Juf Elseline

Juf Elseline

5/6

Juf Thirza

Juf Thirza

Juf Sandra

Juf Sandra

Juf Thirza

7

Meester Floris

Meester Floris

Meester Floris

Juf Rianne

Juf Rianne

6/8

Juf Gera

Juf Gera

Juf Marjo

Juf Marjo

Juf Marjo

Juf Margreet is met verlof van september 2014 t/m maart 2015. Zij wordt vervangen door Antoinette Makkenze. Dit schema geldt voorlopig bij aanvang van het schooljaar 2014/2015. Het is mogelijk dat in de loop van het schooljaar iets gewijzigd wordt. Als dat het geval is, wordt dit via de nieuwsbrief bekend gemaakt. * Een deel van groep 2 gaat in de loop van het jaar bij groep 3. Er is ondersteuning voor groep 1/2/3 door een stagiaire onderwijsassistent en door juf Claudia.

Tarieven Tussen Schoolse Opvang (TSO) Meer informatie over de TSO vindt u in de schoolgids, hoofdstuk 11.9, pagina 33. Tarieven met ingang van 1 augustus 2010: Overblijven kost € 1,80 per keer. Ouders kunnen via een TSO-formulier aangeven wanneer hun kind overblijft (bij structureel overblijven) factureren gebeurt achteraf rond de vakanties. Het is niet mogelijk om één strippenkaart te gebruiken voor broertjes en/of zusjes. Ieder kind moet een eigen strippenkaart aanschaffen. De strippenkaart blijft de gehele loopbaan van het kind geldig. Voor de kinderen die (te) ver van school wonen om thuis te gaan lunchen is er een aangepaste regeling. Voor de gezinnen van het zogenaamde “buitengebied” geldt een tarief van € 70,- per kind, voor twee kinderen € 120,- en voor drie kinderen of meer € 150,- per jaar. Kinderen vallen in het buitengebied en de afstand van huis tot aan het toegangshek van de school tenminste 2,0 kilometer bedraagt.

46



Schooljaarplan 2014-2015 Hieronder vindt u de plannen voor het komend schooljaar (zie ook de schoolgids hoofdstuk 8.4, pagina 26)

onderwerp

1. 2.

Engels van groep 1 t/m 8 Leerlingvolgsysteem ParnasSys

3.

Toelichting -

Leren werken met de nieuwe methode Take it Easy Oefenen van Engelse taalvaardigheid voor leerkrachten Uitbreiden van de mogelijkheden van ParnasSys; Werken met groepsplannen vanuit Parnassys

Didactische vaardigheden leerkrachten Invulling bijbelles en identiteit

-

Didactische vaardigheden borgen en waar nodig verbreden Theoretische verdieping vanuit literatuur Intervisie/collegiale consultatie

-

huidige methode zo goed mogelijk in zetten afstemmen van liederen op de Bijbelles maken van een identiteitsformulier

5.

ICT

6.

Samen opleiden school (opleidingsschool voor studenten die deze richting volgen)

-

maken van ICT- beleid voor nu en de toekomst (schoolplan) komen tot een werkplan in de groepen 1 leerkracht wordt opgeleid tot schoolopleider 3 leerkrachten volgen de opleiding tot mentor Er worden maximaal 2 stagiaires per jaar begeleid

4.

47



Plattegrond van de school

48

Schoolgids cbs. Eben-Haëzer

Recommend Documents