Schoolgids CBS De Schakel Vondellaan EH Harderwijk

Schoolgids 2014-2015

CBS De Schakel Vondellaan 26 3842 EH Harderwijk 0341-416557 www.cbs-deschakel.nl

Schoolgids CBS De Schakel - Harderwijk Voorwoord Geachte ouders, Deze gids is speciaal voor u gemaakt. Graag willen we u helpen om een goede keuze te maken voor een basisschool voor uw kind(eren). Ook wordt deze gids elk jaar aangepast om de ouders van de kinderen op onze school op de hoogte te brengen van nieuwe ontwikkelingen en organisatorische zaken. Hopelijk hebt u na lezing een indruk gekregen van „onze kijk‟ op het onderwijs en de organisatie ervan. Misschien mist u zaken of hebt u vragen of opmerkingen. Neemt u dan gerust even contact met ons op. We horen „t graag! Het team van „De Schakel.‟ Directeur: De heer M. Riet Stedenmeen 14, 3844 JB Harderwijk e-mail:[email protected] Hoofdlocatie: Vondellaan 26 3842 EH Harderwijk (postadres)  0341-416557 E-Mail: [email protected] Website: www.cbsdeschakelharderwijk.nl

Dislocatie: Busken Huetlaan 4 3842 CS Harderwijk  0341-416722 E-Mail: [email protected]

De school maakt deel uit van de: Stichting VCO Harderwijk Postbus 188 3840 AD Harderwijk  0341-431479 E-Mail: [email protected] [email protected] website:www.vco-harderwijk.nl

1

Inhoudsopgave Voorwoord

1

Inhoudsopgave

2

1.

Missie en uitgangspunten

4

2.

Kwaliteit

5

3.

Onderwijskundige ontwikkelingen en nascholing

7

3.1 3.2 3.3 3.4 3.5

Brede Schoolontwikkelingen Peuterspeelzaal “Robbedoes” Naschoolse Opvang “Doomijn” Schakelklas Plusklas

7 7 7 7 7

4.

Wat vinden wij belangrijk op school?

8

5.

Wat en hoe wordt geleerd op De Schakel?

8

5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 5.6 5.7 5.8 5.9 5.10 5.11 5.12 5.13 5.14 5.15 5.16

8 9 10 11 11 11 12 12 12 12 12 12 13 13 13 13

6.

7.

8.

9.

Het onderwijs in groep 1 en 2 Bijbelse Geschiedenis/psalmrooster Lezen Rekenen Taal Schrijven Wereldoriënterende vakken Aardrijkskunde Geschiedenis De Natuur EHBO-lessen Verkeer Expressie-activiteiten Bewegingsonderwijs Computers Engels

Zorg voor kinderen

14

6.1 Opvang nieuwe leerlingen 6.1.1 Leerlinggebonden financiering (“Rugzakleerlingen”) 6.2. Het volgen van leerlingen 6.3 Toetsen en dan …? 6.4 Voorzieningen voor zorgleerlingen 6.5 Zorg Advies Team 6.6 Dyslexieprotocol 6.7 Intern Begeleiders 6.8 Stagiaires 6.9 Ouders 6.10 Inschakelen Externe Instanties 6.11 Keuze Voortgezet Onderwijs

14 14 15 16 17 18 18 19 19 19 19 20

Organisatie en schooltijden

21

7.1 7.2 7.3 7.4 7.5 7.6

21 21 21 22 22 22

Groepsverdeling Vakanties en vrije dagen Schooltijden Aanspreekpunten en bereikbaarheid Lichamelijke opvoeding Zwemmen

Sportactiviteiten

22

8.1 8.2 8.3 8.4

23 23 23 23

Schoolkorfbaltoernooi Schoolvoetbaltoernooi Avondvierdaagse Sportdag

Schoolreizen/schoolkamp

23

2

10. Gezondheid 10.1 Schoolarts / schoolverpleegkundige 10.2 Logopedie

11. Huishoudelijke mededelingen 11.1 11.2 11.3 11.4 11.5 11.6 11.7 11.8 11.9

Verjaardagen Overblijven Pauze Fietsen Schoolverzuim Mobiele telefoons Gevonden voorwerpen Kinderen halen en brengen met de auto Ziekte en medicijngebruik

12. Ouders 12.1 Ouderraad 12.2 Ouderbijdrage 12.3 Medezeggenschapsraad 12.4 Ouderhulp 12.5 Rapport 12.6 Nieuwsbrief 12.7 Contacten 12.8 Huisbezoek 12.9 Gebedskring 12.10 Huiswerk 12.11 Kledingvoorschriften voor leerlingen, werknemers en stagiaires

24 24 24

24 25 25 25 25 25 25 26 26 26

26 26 27 27 27 27 27 27 27 27 28 28

13. Luizen

28

14. Adressen team, medezeggenschapsraad en ouderraad

29

15. Klachten

31

16. Leerplicht

32

17. Grondslag en identiteit VCO

33

18. Bijlage: Urenverdeling

34

3

“De Schakel, de school met HART voor uw kind” 1. Missie en uitgangspunten Onze school is een christelijke school. In woord en daad proberen we het Evangelie gestalte te geven. Graag willen we dat de kinderen de Here Jezus leren kennen als hun Verlosser op wie zij hun vertrouwen mogen stellen in hun leven. We mogen de kinderen een stukje begeleiden op weg naar hun volwassenheid. We streven ernaar dat de kinderen zich veilig voelen in de school. Respect en waardering voor elkaar, voor anderen en voor hen die anders denken vinden we belangrijk. Het „sociale aspect‟, de omgang met elkaar, vinden we van groot belang. Tevens willen wij de kinderen leren dienstbaar te zijn aan „de ander‟. Dit geldt natuurlijk ook voor de leerkrachten. Regels op school zijn nodig voor de rust, orde en duidelijkheid. Het samen met de kinderen zoeken naar regels, die door hen “gedragen” worden, zien we als een noodzakelijke opgave. We hebben wisselende “afspraken” b.v. “Voorkom ruzie!”, “ Zeg duidelijk wat je bedoelt”, “Speel sportief, houd je aan regels”. We vinden het een goede voorbereiding om t.z.t. te kunnen functioneren in de maatschappij. We leren de kinderen naar anderen te luisteren, conflicten te bespreken en zelf op te lossen en zich een eigen mening te vormen. Bevordering van de zelfstandigheid neemt een belangrijke plaats in. “Verantwoording leren dragen” speelt hierbij een rol. Veel zaken in ons onderwijs worden klassikaal aangepakt. Onze ervaring is dat veel kinderen gebaat zijn bij een duidelijke instructie. Waar nodig en waar mogelijk geven we “adaptief onderwijs”, waarbij rekening wordt gehouden met de verschillen die er zijn tussen kinderen. Overleg, eigen initiatief en zelfstandigheid zijn hierbij sleutelbegrippen. Kinderen die leer- en/of gedragsproblemen hebben, geven we extra aandacht. De kinderen die veel leerstof aan kunnen proberen we uit te dagen door middel van extra werk, bijv. in de vorm van “plusuren”. Goede leerprestaties vinden we belangrijk. Contact met de ouders achten wij van groot belang. Samen sta je immers sterk in de opvoeding. Betrokkenheid van ouders bij schoolse- en buitenschoolse activiteiten staat bij ons hoog in het vaandel. Graag hebben we een “lage drempel” voor de ouders. Samenwerking in het team vinden we belangrijk voor de doorgaande lijn in opvoeding en onderwijs. Het team volgt voortdurend nascholingen om de kwaliteit van het onderwijs te verbeteren. In principe nemen alle leerlingen deel aan alle lessen die op school gegeven worden. Wanneer er sprake is van bijvoorbeeld een lichamelijke handicap kan, na overleg, besloten worden een leerling vrijstelling te verlenen voor één of meerdere onderwijsactiviteiten. In voorkomende gevallen zal de vrijkomende tijd gevuld worden met onderwijsactiviteiten waar de betreffende leerling behoefte aan heeft. “De Schakel‟ wil een school zijn met HART voor uw kind. Geloof, Hoop en Liefde vormen daarbij het HART van onze school.

4

2. Kwaliteit Hoe kan er zo goed mogelijk onderwijs gegeven worden in de groepen en hoe zorgen we ervoor dat de kinderen met zoveel mogelijk bagage onze school aan het eind van groep 8 verlaten? Laten we voorop stellen dat “kwaliteit” voor ons méér inhoudt dan alleen maar “goede leerresultaten behalen”. In dit stukje beperken we ons er echter wel toe. We doen als team regelmatig aan “zelfevaluatie”; we krijgen daar o.a. instrumenten voor aangereikt door de schoolbegeleidingsdienst en landelijke instanties. Ook maken wij gebruik van een digitaal programma om de kwaliteit van ons onderwijs te meten en te verbeteren. In teamvergaderingen en in individuele gesprekken evalueren we, naar aanleiding van toetsgegevens, de resultaten die de kinderen behalen. Vervolgens wordt er “actie” ondernomen. Dit kan voor bepaalde kinderen gelden, voor een bepaalde groep of voor de hele school. De „actie‟ kan betrekking hebben op materialen, werkwijzen, regels, bepaalde veranderingen, etc. Enkele leerkrachten zijn speciaal belast met de taak om de kwaliteit te bewaken. Om de kinderen zo goed mogelijk tot ontplooiing te laten komen streven we ernaar om in de instructie en de verwerking van ons onderwijs te differentiëren. We proberen om te gaan met de verschillen die er tussen kinderen bestaan. Dat betekent dat we rekening houden met kinderen die méér of minder aan kunnen dan de aangeboden leerstof ( zie ook plusklas en plusuren). We verwachten dat we op deze wijze het kind zo optimaal mogelijk kunnen begeleiden om het maximale te bereiken. We vinden het als team belangrijk om aan onze professionalisering te werken. Dat doen we o.a. door te werken aan de verbetering van onze vaardigheden. De belangrijkste elementen hierbij zijn:  Verbetering van de wijze van instructie geven (het model “directe instructie”)  De kinderen leren zelfstandig te werken; dit is goed voor de ontwikkeling van de kinderen en de leerkracht krijgt zo extra gelegenheid om gericht aandacht te geven aan één kind of een groepje kinderen  Verhoging van de taakgerichte leertijd; dat wil zeggen: zo effectief mogelijk leren werken, zodat er weinig of geen tijd verloren gaat aan zaken die niet belangrijk zijn  Versterking van het klassenmanagement; verbeteringen aanbrengen in de organisatie van de groep, afspraken vastleggen, extra instructiemomenten voor leerlingen die dat nodig hebben  Goede differentiatie in de praktijk brengen: aandacht voor kinderen die méér begeleiding nodig hebben, maar ook voor hen die méér uitdaging aankunnen.

5

3. Onderwijskundige ontwikkelingen en nascholing We zijn dit schooljaar met de volgende nascholingsonderwerpen bezig:

        

     

De leerkrachten van de groepen 1 en 2 gaan verder met het vormgeven van „groepsplannen‟, het gebruik van „Ik en Ko‟, de map ‟Fonemisch bewustzijn‟, de map „Gecijferd bewustzijn‟ en „Omgaan met kleuters met een ontwikkelingsvoorsprong‟. Onze school is betrokken bij Voor- en Vroegschoolse Educatie, waarbij geprobeerd wordt kinderen al heel vroeg de nodige taalvaardigheden bij te brengen. Dit doen we in samenwerking met de in de school gevestigde peuterspeelzaal „Robbedoes‟. De intern begeleiders komen regelmatig bij elkaar met medewerkers van Expertisecentrum De Brug om zich verder te bekwamen in de zorg rondom kinderen. De ICT-coördinatoren nemen deel aan netwerkbijeenkomsten om, samen met collega‟s van andere scholen, het computeronderwijs nog beter gestalte te kunnen geven. De Interne Begeleiders volgen diverse bijeenkomsten op het gebied van coaching. We gaan starten met de nieuwe leesmethode „Veilig leren lezen‟ en „Estafette‟. Ook starten we met een nieuwe natuurmethode „Natuniek‟. De bedrijfshulpverleners gaan ieder jaar op herhalingscursus. In samenspraak met de Arbodienst worden regelmatig onze gebouwen en onze organisatie gescreend op veiligheid. Het managementteam houdt zich bezig met het verbeteren van de kwaliteit op alle gebieden. We zijn 2 jaar geleden gestart met het digitaal in kaart brengen van onze kwaliteiten en actiepunten. We hebben hierbij onder andere de ouder-enquête en leerling-enquête gebruikt. Om een brede feedback te kunnen krijgen, schakelen we daarbij zowel leerkrachten, ouders als kinderen in. De komende jaren zal dit een belangrijk speerpunt blijven. Om pestgedrag te voorkomen en positief gedrag te belonen, starten we volgend jaar met het team en de leerlingen een intensief programma „Kanjertraining‟. Komend schooljaar gaan we als team de scholing „Passend Onderwijs‟ volgen binnen heel VCO. Naast deze scholing gaan wij samen met de orthopedagoge van het Expertisecentrum De Brug verder met het opstellen van groepshandelingsplannen om alle kinderen in de groep goed in kaart te krijgen op leer- en sociaal-emotioneel gebied. Binnen het handelingsgericht werken gaan we starten met kindgesprekken. Ook het onderwerp „oudergesprekken‟ komt hierbij aan bod. We laten ons scholen door mevr, Aanen van de Christelijke Hogeschool Ede. Hoe geven we vorm aan méér differentiatie van de leerstof binnen de groep en hoe werken we meer opbrengstgericht? Deze vragen blijven speerpunt tijdens de bouwoverleggen. Binnen het onderwerp differentiatie willen we ons als school richten op leerlingen die méér begeleiding nodig hebben en op (meer)begaafde leerlingen. Zo is bij ons op school de Plusklas van onze schoolvereniging gestart in het schooljaar 2008-2009. In deze klas krijgen de leerlingen verrijkingsstof aangeboden buiten de klas. Daarnaast zijn we zelf gestart in 2009 met plusuren. De kinderen die meer uitdaging nodig hebben, krijgen projecttaken aangeboden buiten de klas. Ook de komende jaren blijft dit een belangrijk speerpunt. De leerkrachten van de kleutergroepen volgden in het afgelopen schooljaar een scholing m.b.t. kleuters met een ontwikkelingsvoorsprong, In het nieuwe schooljaar wordt dit in de groepen verder uitgewerkt.

3.1 Brede School “De Schakel” Inmiddels zijn we al ruim 7 jaar bezig met de Bredeschoolactiviteiten:  Er is een “ouderruimte” in De Schakel, waarin diverse activiteiten op het gebied van opvoedingsondersteuning plaatsvinden en waar gelegenheid is voor “ontmoeting”.

6

    

Er is een groot aanbod van naschoolse activiteiten. Samenwerking met professionals vanuit de muziekschool, het Klooster en Sportcentrum Iedema. Samenwerking met de tafeltennisvereniging „Hombre‟. Samenwerking met het Centrum voor Jeugd en Gezin. Samenwerking tussen peuterspeelzaal “Robbedoes” en “De Schakel”

Gert-Jan Hop is de aangestelde combinatiefunctionaris voor de wijk Stadsdennen en zal naast het verzorgen van diverse gymlessen op de scholen in onze wijk ook de naschoolse activiteiten coördineren. . E-mail: [email protected]

3.2 Peuterspeelzaal “Robbedoes” Sinds september 2006 is er een Christelijke peuterspeelzaal in onze school gehuisvest. De peuterspeelzaal valt onder de verantwoording van de Stichting Kinderspeelzalen Harderwijk (SKH). Directeur is Mevr. H. Veenvliet. Het telefoonnummer van de SKH is 460183. Het aanspreekpunt voor “Robbedoes” is mevrouw R. Huisman. De speelzaal is telefonisch bereikbaar onder nummer 06-43405908. Er vindt regelmatig overleg plaats over een aantal gezamenlijke thema‟s die de kleutergroepen en de peuterspeelzaal uitwerken. Zo is een doorlopende lijn in ontwikkeling en onderwijs zichtbaar. Gedurende een aantal jaren is een gezamenlijke scholing gevolgd in het kader van Voor- en Vroegschoolse educatie (VVE). We kregen in februari bezoek een inspectiebezoek dat gericht was op het VVE gebeuren. De groepen 1 en 2 werden bezocht. Op een aantal punten zijn we een voorbeeld voor andere scholen. (zie www.inspectievanhetonderwijs.nl) Opgave voor de peuterspeelzaal dient te gebeuren via de SKH. Voor aanmelding op “De Schakel” dient u contact op te nemen met de directeur, mevrouw M. Agterhuis.

3.3 Naschoolse opvang Bij onze school is naschoolse opvang mogelijk. Bij voldoende belangstelling is ook opvang aan het begin van de dag een optie. Voor meer informatie kunt u terecht bij de school en bij de organisatie „Doomijn‟. Emailadres: www.doomijn.nl Om een goed beeld te krijgen van de kosten kunt u vrijblijvend de klantenservice van Doomijn bellen. (0384201056)

3.4 Schakelklas Extra taalactiviteiten zorgen ervoor dat het taalniveau van de kinderen verhoogd wordt. We krijgen hiervoor subsidie van de Gemeente Harderwijk.

3.5 Plusklas In dit schooljaar is er op maandagmiddag en dinsdagmiddag een Plusklas 5/6 en een Plusklas 7/8 in ons gebouw aan de Busken Huetlaan. Kinderen van alle scholen van de Vereniging voor Christelijk Onderwijs die méér leerstof aan kunnen krijgen dan o.a. de volgende vakken aangeboden:  Filosofie  Franse les ( plusklas 5/6)  Schaakles en bridge les ( wisselend per jaar en per groep)  Plusopdrachten (aan de hand van thema‟s)  Aandacht voor de eigen sociaal-emotionele ontwikkeling Natuurlijk profiteren we als school hier ook van mee. Tijdens de plusuren op onze eigen school maken wij gebruik van dezelfde projecten waar mogelijk. (zie ook onze website voor meer

7

informatie). Eén van onze leerkrachten, mevrouw M. Brons, geeft op de middagen les aan deze groepen. Tevens is zij bovenschools bezig met ontwikkelen van het beleid ten aanzien van het onderwijs aan hoogbegaafde kinderen op de scholen van onze vereniging.

4. Wat vinden wij belangrijk op school?          

In woorden en daden een christelijke school zijn; De kinderen moeten zich op onze school „veilig‟ voelen – we werken aan een ordelijk en rustig klimaat; pestgedrag hopen we vroeg te onderkennen en zo nodig te bestrijden; Een goede communicatie met de ouders; Een goede onderlinge samenwerking en betrokkenheid van de leerkrachten; Het systematisch volgen van de ontwikkeling van de kinderen en zorgen voor specifieke begeleiding bij problemen die geconstateerd worden; “Plezier in school” is een belangrijke voorwaarde om tot leren te komen; De kinderen normen en waarden bijbrengen in hun omgang met elkaar, andere mensen en hun omgeving; De kinderen optimale ontplooiingsmogelijkheden bieden; dit heeft betrekking op hoofd (kennis), hart (gevoel) en handen (creativiteit); Kinderen leren zelfstandig te werken; Buitenschoolse activiteiten versterken de sfeer in de groepen en de betrokkenheid bij elkaar;

5. „Wat en hoe wordt geleerd op De Schakel?‟ 5.1 Het onderwijs in groep 1 en 2 Een goed begin is het halve werk............. Daarom hechten we veel waarde aan het onderwijs in groep 1 en 2. Daar wordt immers de basis gelegd voor de verdere ontwikkeling van het kind op de basisschool. Ook aan een veilig, geordend klimaat en duidelijke regels en structuur wordt veel aandacht geschonken. Daarnaast wordt er veel aan spel gedaan. Al spelend ontdekt het kind veel en leert het met zijn omgeving omgaan. Ook het bevorderen van de zelfstandigheid is een belangrijk gegeven. Daarvoor wordt in de groepen gewerkt met het “kiesbord”. Dit bord hangt op een centrale plek in de klas. Op het kiesbord is ruimte voor twaalf activiteiten/hoeken. Door middel van foto‟s en/of pictogrammen kunnen de kinderen zien welke activiteiten en taken worden aangeboden. Op deze manier leren kinderen zelfstandig een keus te maken en om te gaan met symbolen. Dit laatste is belangrijk als voorbereiding op het leesonderwijs. De ontwikkeling van de taal krijgt veel aandacht. Het is immers heel belangrijk om goed te leren communiceren. De kleuters werken elke dag, meestal aan de hand van thema‟s, in verschillende speelleerhoeken. De taken en opdrachten zijn afgestemd op de mogelijkheden van de kinderen. De coördinator van de onderbouw en de intern begeleider bewaken en coördineren de kwaliteitsverbetering.

De ontwikkelingsperspectieven zijn:

a. spel b. constructie en beeldende activiteiten c. lees- en schrijfactiviteiten d. reken- en wiskundeactiviteiten

8

De stimulering en bewaking van het totale ontwikkelings- en leerproces begint al op het moment dat kinderen op school komen. We hanteren het entreeformulier (“Dit ben ik”), zodat we een beeld krijgen van de ontwikkeling van het kind in de voorschoolse periode. De leerkrachten in de onderbouw hebben daarom de afgelopen jaren deelgenomen aan VVE: Voor- en Vroegschoolse Educatie. Dat wil zeggen dat kinderen die een (taal)achterstand dreigen op te lopen al heel snel worden gesignaleerd en begeleid. Samenwerking met de peuterspeelzalen is daarbij erg belangrijk. We hebben de mogelijkheid een ruim aanbod aan (taal)activiteiten aan te bieden aan jonge kinderen. Informatie over de ontwikkeling van een kind kan (na toestemming van de ouders) worden doorgegeven aan de ontvangende basisschool. De ontwikkeling van kinderen volgen we d.m.v. observaties (het logboek en kinderdagboek) en de nieuwste toetsen, bijv. “Cito Taal voor Kleuters”, “Cito Ordenen” en het signaleringsformulier “Tussendoelen Beginnende Geletterdheid / Voorschottoets”. Ontwikkelingen worden vastgelegd in het logboek en regelmatig in een “bouwoverleg” besproken. Ook het Expertisecentrum in Zwolle wordt, waar nodig, gevraagd om advies. Vanzelfsprekend worden de ouders op de hoogte gehouden van de ontwikkeling van hun kinderen. Dit gebeurt via huisbezoek en rapportbesprekingen. In groep 1 krijgen de kinderen één rapport (juni/ juli), in groep 2 twee rapporten (november en juni/ juli) Speciale aandacht is er voor de overgang van groep 2 naar groep 3. De leerling moet een voldoende ontwikkelingsniveau hebben om het onderwijs in groep 3 te kunnen volgen. Ook de sociaal-emotionele ontwikkeling en werkhouding spelen hierbij een voorname rol. Zo nodig worden leerlingen besproken met de orthopedagoog van het Expertisecentrum om -natuurlijk in overleg met de ouders- tot een goede beslissing te komen. In de onderbouw is gewerkt aan het samenstellen van een borgingsdocument om het onderwijs in de kleutergroepen in kaart te brengen. Dit document wordt in het komende jaar verder ontwikkeld.

5.2 Bijbelse geschiedenis We zijn een christelijke school. Daarom staat er elke dag op ons lesrooster: Bijbelse Geschiedenis. Iedere dag wordt begonnen en geëindigd met gebed. Er wordt gezongen uit diverse liedbundels en de oude- en nieuwe psalmberijming. Drie keer per week vertelt de leerkracht uit de Bijbel. We gebruiken de methode „Startpunt‟. Vanaf groep 5 leren de kinderen op school elke twee weken een bijbels lied. Ongeveer twee keer per maand is dit een psalm. Rond de Christelijke Feestdagen gebruiken we projecten van verschillende instanties. Samenwerking tussen school, kerk en gezin vinden we belangrijk. Scholen en kerken in Harderwijk organiseren één keer per jaar een gezamenlijke themaweek, die afgesloten wordt in de verschillende kerken op zondag. Kerstfeest of Pasen vieren we afwisselend met ouders en kinderen in een kerk. Wanneer er geen gezamenlijke viering is, wordt er in de groepen speciale aandacht aan besteed, bijv. met een zelfgemaakte liturgie. Ook aan “Biddag” en “Dankdag” wordt aandacht geschonken. Bij de Dankdagviering gaan er (wisselend) predikanten en voorgangers van verschillende kerken en geloofsgemeenschappen voor. Op Dankdag is er om half 9 een viering in de Stadsdennenkerk. Ouders en belangstellenden zijn hierbij van harte welkom. Naast de kennis van de Bijbel vinden we het heel belangrijk dat ook de normen en waarden en “de omgang met elkaar” een plaats krijgen bij de godsdienstige vorming van kinderen.

9

Psalmrooster voor scholen en kerken     

Het rooster bestrijkt een periode van 3 jaar: de kinderen leren een aantal psalmen twee keer in hun schoolloopbaan. De groepen 3 en 4 doen ook mee met de maandpsalm. Zij leren deze op school. Voor zover mogelijk: gemakkelijk te zingen en begrijpelijke teksten e (m.n. de 1 maandpsalm) Jaarlijks wordt, vóór de zomervakantie, een rooster opgesteld door de bezinningscommissie en verspreid onder de scholen. e De maandpsalm is voor alle kinderen; de 2 psalm is voor de groepen 5 t/m 8. e We vinden het een goede zaak om de kinderen van groep 3 en 4 ook met de 2 psalm te laten kennismaken. In de weken die over zijn wordt een lied geleerd uit een andere bundel.

5.3 Lezen In groep 3 wordt officieel een start gemaakt met het leren lezen. Als kinderen in de kleutergroepen graag met letters en woorden bezig zijn, geven we hen daarvoor de mogelijkheid en stimuleren we dat. We werken met de methode “Veilig Leren Lezen”. Dit is een methode die goed aansluit bij de verschillen die er tussen kinderen zijn. De kinderen oefenen in groepen op het niveau dat bij hen past. Vanaf groep 4 werken we met de methode „Estafette‟ in combinatie met „Het Mandjesproject‟. Kinderen leren naast de nieuwe leescategorieën ook lezen in groepen en komen ze in aanraking met verschillende leesteksten. Te denken valt aan sprookjes, strips, eigen verhalen. Dit bevordert niet alleen het leesniveau, maar ook het leesplezier. Het begrijpend lezen krijgt, naarmate het kind in een hogere groep komt, steeds meer accent. Voor begrijpend lezen werken we met de digitale methode Nieuwsbegrip. Vanuit deze methode worden actuele gebeurtenissen verder uitgediept met de kinderen. Daarnaast gebruiken we de methode “Goed Gelezen”voor extra oefenstof. Lezen staat in dienst van andere vakken, zoals bijv. wereldoriëntatie. De strategieën die geleerd zijn bij het begrijpend lezen worden toegepast bij de zaakvakken. Extra aandacht geven we daarbij aan de ontwikkeling van de woordenschat. In de hogere groepen krijgen leesplezier en boekpromotie extra aandacht. Tijdens de Kinderboekenweek worden activiteiten georganiseerd. Bezoek aan de bibliotheek wordt gestimuleerd.

5.4 Rekenen 3 jaar geleden zijn we gestart met de nieuwe rekenmethode „Wereld in getallen‟. U denkt misschien......”1+1=2 en dat is toch altijd zo geweest?” Daar hebt u gelijk aan. Echter, hoe je iets aanleert, dat maakt nog wel verschil. En…elk kind leert weer anders. De methode „Wereld in getallen‟ is een realistische rekenmethode. Dat wil zeggen dat er veel rekensituaties uit het dagelijkse leven in voorkomen. Op deze wijze krijgen de kinderen meer inzicht in rekensituaties. Natuurlijk, „rijtjes oefenen‟ is ook nodig voor het vlot uit het hoofd kunnen rekenen van b.v. plusen minsommen, tafels van vermenigvuldiging en delingen. Daarnaast doen we veel aan begripsvorming. Voor de groepen 1 en 2 gebruiken we de methode „Gecijferd bewustzijn‟ gebruiken.

5.5 Taal Kinderen leren actief bezig te zijn met onze taal. Dit doen we o.a. via de methode “Taal Verhaal”‟. Het taalonderwijs kent veel aspecten. De woordenschat wordt uitgebreid, de kinderen leren hun gedachten verwoorden, luisteren naar anderen, verhalen schrijven en schriftelijk werk maken.

10

Bijzondere aandacht schenken we aan de spelling. Het is toch wel fijn als je later foutloos een briefje kunt schrijven! Komend jaar gaan we aan de slag met een speciaal spellingboekje met alle regels. De Nederlandse taal is geen gemakkelijke taal. Daarom is er extra instructie voor de kinderen die er problemen mee hebben. Elke week zijn we hier mee bezig. Als je er vroeg bij bent, slijpen de fouten niet zo in. De extra instructie wordt hoofdzakelijk in de groep gegeven aan een instructietafel. Bij grote uitvallen komt de remedial teacher in actie. Omdat “taal” zo‟n belangrijk onderdeel van het leren is schenken we er veel aandacht aan. Speciale aandacht is er voor mondelinge taal, uitbreiding van de woordenschat, technisch lezen en begrijpend lezen. Ook het lezen van zaakvakteksten en de aanpak van de vragen en opdrachten daarbij worden systematisch geoefend. Een goede voorbereiding op het voortgezet onderwijs! Voor taalzwakke (m.n. allochtone) ouders worden er cursussen georganiseerd in de ouderruimte.

Taal-o-theek Al enkele jaren hebben we, in samenwerking met andere scholen van de VCO, de uitleen van taalspelletjes voor taalzwakke kinderen in groep 1 t/m 4: de Taal-o-theek. Ouders van kinderen die hiervoor in aanmerking komen krijgen in september een uitnodiging om van deze taalondersteuning gebruik te maken.

5.6 Schrijven „Netjes schrijven‟ vinden we belangrijk. De kinderen op De Schakel leren in groep 3 en 4 schrijven met de methode “Schrijven in de basisschool”. Tot en met groep 8 wordt op school methodisch geschreven. Het ontwikkelen van een eigen handschrift in groep 8 wordt door ons begeleid: we blijven eisen stellen aan netheid, regelmatigheid en leesbaarheid. Ook het opvoeren van de schrijfsnelheid krijgt de nodige aandacht.

5.7 Wereldoriënterende vakken Aan de wereld om ons heen wordt al vanaf de kleuterleeftijd aandacht geschonken. We beginnen dicht bij huis. Naarmate het kind ouder wordt, doet het steeds meer ontdekkingen. In de groepen 1 en 2 wordt gebruik gemaakt van praatplaten en andere zaken die „actueel‟ zijn. Via de thema‟s van “Basisontwikkeling” komen veel zaken uit de buitenwereld de klassen binnen. Kinderen worden daarbij uitgedaagd hun omgeving te exploreren en te ontdekken. De wereldoriëntatie in groep 5 t/m 8 is gesplitst in aardrijkskunde, geschiedenis en natuur. Vanaf groep 5 wordt bij de wereldoriënterende vakken veel aandacht besteed aan de betekenis en inhoud van woorden en begrippen die belangrijk zijn. We noemen dit: Taalgericht Zaakvakkenonderwijs.

5.8 Aardrijkskunde De wereld verandert constant. Om bij te blijven bij de nieuwste ontwikkelingen, zijn we een paar jaar geleden gestart met een de Aardrijkskunde methode „De Blauwe Planeet‟. Deze methode sluit zeer nauw aan bij de vraagstelling van o.a. de Citotoetsen. Daarnaast is ook in deze methode “woordenschat” een belangrijk item. Aangezien de methode aansluit bij de nieuwste ICT- ontwikkelingen kunnen we het digibord in de klas goed inzetten als extra ondersteuning. Vanaf groep 5 kunnen de kinderen huiswerk krijgen voor aardrijkskunde.

11

5.9 Geschiedenis Onze geschiedenismethode is “Speurtocht”. Deze methode is nieuw dit jaar en sluit aan bij de laatste ontwikkelingen. Centraal staat steeds “hoe leefden de gewone mensen in een bepaalde periode”. Jaartallen worden geleerd in een zinvolle context. Verbanden tussen het verleden en het heden worden gelegd in deze methode. Vanaf groep 5 kunnen de kinderen huiswerk krijgen voor geschiedenis.

5.10 De Natuur Voor het natuuronderwijs gebruiken wij sinds dit jaar „Natuniek‟. Leren door te doen en te zien is het uitgangspunt. De methode bevat 50% natuur en 50% techniek. Een digitale, interactieve methode die aansluit bij de behoefte van de leerlingen. Ook maken we gebruik van de projecten en leskisten die het Milieucentrum in Harderwijk ontwikkelt en we bezoeken zo mogelijk de tentoonstellingen die dit centrum organiseert. Een aantal groepen volgt het schooltelevisieprogramma “Nieuws uit de natuur”. Eén van de leerkrachten coördineert de activiteiten die te maken hebben met het Milieucentrum.

5.11 EHBO lessen EHBO-lessen zijn niet verplicht; toch worden ze bij ons gegeven. We vinden het belangrijk dat de kinderen hier enige kennis van hebben; je kunt het immers nodig hebben in je leven. In groep 7 geeft een vrijwilligster van het Rode Kruis, mevrouw Spaan, les aan de kinderen. De kinderen kunnen een certificaat behalen.

5.12 Verkeer De drukte in het verkeer neemt toe en daarmee ook de verkeersonveiligheid. Daarom is het belangrijk dat kinderen al vroeg leren hoe ze zich op straat moeten gedragen. Vanaf groep 1 wordt er aandacht aan geschonken. We maken gebruik van de methode “Straatwerk” en van de tijdschriften van 3VO. In groep 7 leggen de kinderen het praktisch en theoretisch verkeersexamen af. Belangrijk om te weten is wellicht ook dat onze school ieder jaar meedoet aan de fietsenkeuring van 3VO. Deze keuring vindt meestal plaats in de maand november.

5.13 Expressie- activiteiten Door middel van muziek, beweging en handvaardigheid leren we de kinderen zich te uiten en te ontspannen. Niet alleen de verstandelijke ontwikkeling is immers belangrijk, ook de emotionele ontwikkeling is een belangrijk aspect. Graag werken we mee aan een opvoeding waarin een balans gevonden wordt tussen verstand en gevoel. Per jaar hebben we wisselende activiteiten. Bijvoorbeeld de opvoering van een musical, een feest waarbij alle groepen een voorstelling geven, het bezoeken van tentoonstellingen, het bijwonen van speciale concerten, boek/ leespromotie- activiteiten, etc. Ook maken we een keuze uit het aanbod van „kunstzinnige vorming‟ dat op gemeentelijk/regionaal niveau georganiseerd wordt. Het is ons streven de kinderen met zoveel mogelijk expressie-activiteiten in aanraking te brengen. We hebben bijvoorbeeld de crea-middagen in school waarbij ouders behulpzaam zijn; in groepjes zijn de kinderen gedurende een aantal weken eenmaal per week bezig met een bepaald onderwerp. Op deze manier komen ze met veel technieken op het gebied van handvaardigheid in aanraking. Uiteraard zijn we hierbij afhankelijk van voldoende ouders die mee willen werken ……..

12

5.14 Bewegingsonderwijs De groepen 3 t/m 8 krijgen twee keer per week gymnastiek. De groepen 5 en 6 gaan om de week zwemmen. De groepen 1 en 2 maken ook gebruik van de gymzaal. Daarnaast spelen en bewegen zij dagelijks buiten. De gymlessen worden deels gegeven door de combinatiefunctionaris Gert Jan Hop Ook de welzijnsinstelling „Welzijn op Maat‟ organiseert activiteiten op het gebied van sport voor de scholen in onze wijk.

5.15 Computers en digiborden In alle groepen staan drie of meer computers. Daarnaast maken we in elke klas gebruik van digitale schoolborden. De digiborden worden in de kleutergroepen ingezet als visuele en auditieve ondersteuning en voor het aanleren van de eerste computervaardigheden. In de midden- en bovenbouw wordt het bord gebruikt als ondersteuning van de instructie op alle vakgebieden. Ook leren de kinderen zelf werken met de borden voor bijv. hun spreekbeurt. We gebruiken de computers als ondersteuning bij het leren: bijv. kaartkennis (topo) oefenen, hoofdrekenen trainen, spelling oefenen, tekstverwerken enz. Bij toerbeurt wordt de computer gebruikt in de groep. Daarnaast hebben beide gebouwen een ruimte ingericht als computerlokaal waar ruim 25 kinderen tegelijk bezig kunnen zijn met ICT. Uiteraard zijn we aangesloten op internet, waardoor onze blik nog verder wordt verruimd. Ook wordt de computer ingezet als extra hulp bij leerproblemen of voor kinderen die meer aankunnen. Twee leerkrachten coördineren en stimuleren het computergebruik in school. Het bovengenoemde wordt elk jaar beschreven in het ICT-beleidsplan. Het plan ligt ter inzage op school.

5.16 Engels De Engelse taal vinden wij erg belangrijk om aan te leren aan onze kinderen. We willen graag dat zij als „wereldburgers‟ zich verstaanbaar kunnen maken. Daarom zijn we vorig jaar met de nieuwste methode „Take it easy‟ gestart. Deze methode start al in groep 1! De kinderen leren via native speakers, liedjes en interactieve opdrachten de Engelse taal. De kinderen werken vanaf groep 1 t/m 8 aan verschillende thema‟s, zoals „food‟ en „animals‟. 6. Zorg voor kinderen Het team van De Schakel vindt het belangrijk dat ieder kind de zorg krijgt die het nodig heeft. Kinderen die méér aan kunnen, moeten uitdaging blijven houden in het leren. Kinderen die problemen ondervinden, hebben onze extra zorg hard nodig. Kinderen moeten zich geaccepteerd en veilig voelen op school. Een positieve benadering door ouders en leerkrachten draagt daar zeker toe bij. Op onze school werken we binnen een zorgstructuur zoals beschreven in het Zorgplan De Schakel 2011-2015 van het samenwerkingsverband Drieluik. Dit plan ligt ter inzage op school.

6.1 Opvang van nieuwe leerlingen Om als leerling van onze school toegelaten te worden, moeten de kinderen in ieder geval de leeftijd van 4 jaar hebben bereikt. Ouders en kinderen wordt de gelegenheid geboden om kennis te maken met de school en de toekomstige leerkracht. Tevens vindt er een gesprek plaats met de directeur. In dit gesprek zal o.a. de identiteit van onze school ter sprake komen.

13

Wanneer een kind een verwijzing heeft gekregen voor één of andere vorm van speciaal onderwijs zal het niet op onze school ingeschreven kunnen worden. U kunt het beste even telefonisch een afspraak maken. Zodra ouders hun kind komen aanmelden, worden alle noodzakelijke gegevens vastgelegd. Alle kinderen zijn welkom op onze school, zolang u als ouders de christelijke uitgangspunten voor het onderwijs kunt respecteren. Ook wordt van u gevraagd er mee in te stemmen dat uw kind meedoet met bidden, bijbellezen en het leren van psalmen en andere christelijke liederen op school. Rond het Kerstfeest en/of Paasfeest worden de kinderen tijdens de viering in de kerk verwacht. Hoofddoekjes worden niet gedragen op scholen van onze vereniging. Jonge kinderen kunnen, om alvast te wennen aan het schoolse leven, enkele weken voor hun vierde verjaardag maximaal vier ochtenden in de kleutergroep op bezoek komen. Dit natuurlijk in overleg met de leerkracht. Kinderen die van een andere school komen, kunnen kennismaken met hun nieuwe klasgenoten en leerkracht. Indien mogelijk kan het kind al een dagdeel met de groep meedraaien. Bij de vorige school zullen gegevens over het kind opgevraagd worden, zodat de leerkracht direct een goed beeld van de nieuwe leerling krijgt. Zie in dit verband ook 6.6.3 In uiterste gevallen kan, na overleg met het bevoegd gezag, een leerling geschorst of verwijderd worden. 6.1.1 Leerlinggebonden financiering (“Rugzakleerlingen”) Het onderwijs is voortdurend in beweging. Als ouders bij ons op school komen kijken, verbazen ze zich over de veranderingen sinds hun eigen schooltijd. Leerlingen die vroeger op een speciale school onderwijs moesten volgen, kunnen nu in een aantal gevallen op onze school terecht. We bedoelen leerlingen met een handicap of beperking. Ouders hebben nu keuzevrijheid. Als hun kind “geïndiceerd” is, kunnen ouders kiezen tussen een normale basisschool en een speciale school. De school krijgt dan extra middelen (de “rugzak”) om de begeleiding goed te laten verlopen. Als ouders hun kind voor een dergelijke “rugzak” in aanmerking willen laten komen, moeten ze hun kind aanmelden bij een Commissie voor Indicatiestelling (CVI). Met de gegevens die de ouders en eventueel school aanleveren beslist de commissie. Na een positief besluit kunnen ouders met de school in overleg gaan. Er wordt gekeken naar de behoefte van het kind en de mogelijkheden van de school. Als blijkt dat het voor de school niet mogelijk is om een kind op verantwoorde wijze te begeleiden (bijv. door ruimtegebrek of personeelsgebrek), dan moeten we de ouders, mede in het belang van hun kind, teleurstellen. Het recht op keuzevrijheid betekent namelijk geen toelatingsrecht in het reguliere onderwijs. De ouders kunnen in dat geval bezwaar aantekenen bij de adviescommissie voor toelating en begeleiding. Als de school wèl kans ziet het onderwijs te bieden dat nodig is, wordt er samen met de ouders een plan van aanpak gemaakt. De steun van het Speciaal Onderwijs wordt daarbij gebruikt. In het Plan van Aanpak worden ook evaluatiemomenten opgenomen, waarbij bekeken wordt of verdere begeleiding bij ons op school nog zinvol en verantwoord is. Het is mogelijk dat we na verloop van tijd moeten besluiten de samenwerking af te breken. Op school kunnen ouders informatie opvragen over de rugzakregeling in het algemeen, het adres van de betreffende CVI en de verdere gang van zaken bij ons op school. We willen elke aanvraag met de nodige zorgvuldigheid behandelen. Daarom vragen we belangstellenden in een vroeg stadium contact met ons op te nemen.

6.2 Het volgen van leerlingen Voordat een kind bij ons op school komt, heeft het al een flinke ontwikkeling doorgemaakt. Het is onze taak om op deze ontwikkeling in te haken en te zorgen dat het kind zich verder ontwikkelt. Daarbij is het belangrijk dat we een goed beeld krijgen en houden van uw kind. We maken daarbij gebruik van de volgende middelen:

14

6.2.1. Observatiegegevens van de leerkracht Door in de groepen 1 en 2 de kinderen te observeren en deze observaties te noteren in het Logboek en Kinderdagboek, komt een leerkracht veel te weten over de ontwikkeling van de kinderen. De nieuwste toetsen van het CITO: “Taal voor Kleuters” en “Ordenen” worden afgenomen. Tijdens het huisbezoek en de 10-minuten gesprekken (n.a.v. het rapport) worden de ontwikkelingen van de kinderen en de resultaten van de toetsen besproken. 6.2.2 Schriftelijk en mondeling werk in de klas In de groepen 3 t/m 8 wordt het dagelijks werk van de kinderen bekeken en beoordeeld. De resultaten worden bijgehouden in de klassenmap en of in het leerling-registratiesysteem “Parnassys‟ op de computer. 6.2.3 Methode- gebonden toetsen De door ons gebruikte methoden voor lezen, rekenen, taal, spelling, aardrijkskunde, geschiedenis en natuur bieden de mogelijkheid de aangeboden leerstof te toetsen. Kinderen die de leerstof beheersen, kunnen zelfstandig de verrijkingsstof maken. Blijkt echter dat de behandelde les nog niet begrepen is, dan wordt, onder begeleiding van de groepsleerkracht, extra instructie gegeven en herhalingsstof gemaakt. 6.2.4 Landelijk (genormeerde) toetsen In groep 3 t/m 8 worden de DMT- Leestoets, DLE- Hoofdrekenen, CITO Spelling, CITO Rekenen, CITO woordenschat en CITO Begrijpend Lezen afgenomen. Voor lezen wordt ook gebruik gemaakt van de AVI-Toets,het PI-dictee de Brus en de Klepel. Voor rekenen nemen we diagnosticerende toetsen uit Remelka af en voor spelling de diagnose behorend bij de CITO Spelling Toets. De resultaten worden bijgehouden in het digitale leerlingvolgsysteem „Parnassys‟. Scoort een kind onder de signaallijn, dan verricht in eerste instantie de leerkracht (indien nodig) aanvullend onderzoek. In de groepen 7 wordt in de maanden mei/juni de Entreetoets van het CITO afgenomen om een goed beeld te krijgen van het niveau van iedere leerling. Groep 8 maakt in de eerste week van februari de CITO Eindtoets. U kunt voor vragen over de toetsen altijd bij de groepsleerkracht of intern begeleider terecht. 6.2.5 CITO-eindtoets resultaten De CITO-eindtoets van groep 8 is in de eerste plaats bedoeld om vast te stellen wat een leerling aan het eind van de basisschool weet. Hij is niet in de eerste plaats gemaakt om de kwaliteit van een school te meten. Ongeveer 80 % van alle basisscholen laat de leerlingen van groep 8 in het voorjaar meedoen met deze toets. De kinderen maken multiple-choicevragen over taal, rekenen, studievaardigheden en wereldoriëntatie. Elke leerling krijgt een eindscore (standaardscore) ergens tussen 501 en 550 punten. Op basis van de score van alle leerlingen rekent het CITO ook een score uit voor de hele school. Ook dat levert een cijfer op tussen de 501 en 550. Het CITO biedt scholen de mogelijkheid om te zien hoe de school presteert in vergelijking met andere scholen, die aan ongeveer dezelfde soort leerlingen lesgeven. Een “elite school” wordt dus niet rechtstreeks vergeleken met een school in een achterstandswijk. Hoewel de toets niet ontworpen is om de kwaliteit van een school te toetsen, zegt de schoolscore uiteraard wel iets over de school, mits er geen grote tussentijdse wisselingen van leerlingen zijn geweest. Iedere school heeft wel eens een jaar met opvallend goede of minder presterende leerlingen. Trouwens, de eindtoets toetst alleen de kennis van leerlingen. De eindscore zegt niets over sfeer, opvoedkundige zaken, veiligheid, creativiteit enz. op school. En ook niets over inzet, doorzettingsvermogen en concentratie van de leerlingen. De scores van alle scholen worden openbaar gemaakt op de site van de Onderwijsinspectie.

15

Onze score was in het afgelopen jaar 540.

6.3 Toetsen en dan ………. Naar aanleiding van de toetsgegevens wordt een gesprek gehouden over de resultaten door de leerkracht, de intern begeleider en de directeur. Groepsgegevens en individuele leerlingen worden besproken. Eventueel wordt noodzakelijk aanvullend onderzoek verricht en een actieplan of handelingsplan opgesteld. In dit plan worden de volgende zaken beschreven: het probleem waar een leerling mee worstelt, de doelen waaraan gewerkt gaat worden, de te gebruiken materialen en het evaluatiemoment van de doelen. Ouders worden hiervan op de hoogte gebracht. 6.3.1 Orthotheek Onze moderne methodes geven voor alle leerlingen over het algemeen voldoende leerstof om te oefenen, extra hulp te geven of extra uit te dagen. Daarnaast beschikt de school over een aantal andere “bronnen” zoals naslagwerken, artikelen en kopieermappen om, als het nodig is, speciale of extra oefenstof aan te kunnen bieden. Dit noemen we een orthotheek. Computerprogramma‟s nemen overigens zo langzamerhand wel de plaats in van de orthotheek. Regelmatig bespreken de teamleden met elkaar hoe, wanneer en welke leeractiviteiten ingezet kunnen worden. Ook geeft men elkaar, waar nodig of gewenst, tips bij het opstellen van groeps- of individuele handelingsplannen. Een groot voordeel hierbij is dat de leerkrachten gebruik kunnen maken van elkaars kwaliteiten en ervaringen. 6.3.2 Leerlingbespreking Regelmatig houden we een leerlingbespreking. Zorgleerlingen worden met de intern begeleider en daarnaast in het bouwoverleg besproken. Leerkrachten kunnen elkaar tips geven over de invulling en vormgeving van de zorg voor een bepaald kind. Ook de sociaal-emotionele ontwikkeling en gedragsproblemen, bijv. bij het buiten spelen en in de pauzes, worden besproken. De inhoud van deze besprekingen is geheim en wordt niet aan derden doorgegeven. 6.3.3 Verslaglegging In het computerprogramma „Parnassys‟ worden alle toetsgegevens ingevoerd. Op een overzichtelijke manier kunnen de vorderingen van de groep als totaal en van de individuele leerling zichtbaar gemaakt worden. Hulpplannen die gemaakt zijn naar aanleiding van een toets en de verslaglegging over het werken daarmee worden bewaard. Alle relevante gegevens over de prestaties van een leerling worden bewaard in een dossier. Hierdoor kan op eenvoudige wijze de ontwikkeling van het kind gevolgd worden. Ook wanneer het kind de school verlaat, kunnen we het snel overdragen aan de ontvangende nieuwe school. Wanneer externe instanties een onderwijskundig rapport aanvragen, (bijv. bij aanmelding voor een school voor speciaal onderwijs) gebeurt dit uitsluitend met medeweten en na schriftelijke toestemming van de ouders. Ouders kunnen zelf ook inzage krijgen in het dossier van hun kind. U dient dit minimaal twee dagen van tevoren aan te vragen bij de directeur. Dossiers worden nooit meegegeven naar huis. Wanneer leerlingen voortijdig, bijv. door verhuizing, de school verlaten, wordt voor de nieuwe school een Onderwijskundig Rapport meegegeven, waarin de gebruikte methodes, de vorderingen en de toetsresultaten staan vermeld.

6.4 Voorzieningen voor zorgleerlingen Het beleid binnen de school is er op gericht dat de leerkracht zoveel mogelijk zelf de hulp aan zorgleerlingen geeft en daarvoor extra tijd vrijmaakt. Door een positief verwachtingspatroon, goede instructiekwaliteit, gedegen klassenmanagement (o.a. het bevorderen van zelfstandig werken en directe instructie) en het realiseren van een hoge taakgerichte leertijd, kan de leerkracht al veel aan extra zorg geven. Waar nodig is er méér tijd gepland voor extra instructietijd door een andere leerkracht. Dit geldt voor Remedial Teaching en voor Plusuren.

16

Het is mogelijk dat een kind dat bij een bepaald vak veel problemen heeft, met een lagere groep meedraait. Ook gebeurt het dat een kind met één vak in een hogere groep meedraait. In overleg met de ouders kan besloten worden het kind een extra jaar in dezelfde groep te laten, als dit voor de emotionele en/of verstandelijke ontwikkeling van het kind beter is. Zo‟n besluit wordt genomen aan de hand van verschillende toetsen en observaties en - natuurlijk - in overleg met de ouders. Heel sporadisch kan het voorkomen dat ouders en school van mening verschillen. Doorslaggevend hierbij is uiteindelijk de mening van de school, c.q. de schoolleiding. Leerlingen die één of meerdere keren een groep hebben overgedaan of door een andere oorzaak een “vertraagde schoolcarrière” hebben, kunnen aan het eind van groep 7 verwezen worden naar het voortgezet (speciaal) onderwijs. Deze verwijzing gebeurt voornamelijk op grond van leeftijd: sociaal-emotioneel passen zij vaak niet meer op de basisschool. In de Wet op het Primair Onderwijs staat daarover in art. 39: “In elk geval verlaten de leerlingen de school aan het einde van het schooljaar waarin zij de leeftijd van 14 jaar hebben bereikt”. Natuurlijk gebeurt ook dit in nauw overleg met de ouders. In een aantal gevallen wordt hulp buiten de groep verleend, zoals aan de “rugzakleerlingen”. Daarnaast proberen we ruimte te creëren om dyslectische kinderen en/of kinderen met grote leer- of gedragsproblemen extra te ondersteunen. Deze hulp is mogelijk doordat een collega soms geen eigen groep heeft. Hij/zij kan zich op die tijden inzetten voor Remedial Teaching en zorg voor kinderen die dat nodig hebben. 6.4.1 Testen van leerlingen. Op onze school wordt hard gewerkt om alle kinderen de beste begeleiding te geven zodat ze zich optimaal kunnen ontwikkelen. Soms hebben we daar aanvullende gegevens vanuit een test of onderzoek voor nodig. In sommige gevallen zijn die gegevens zo hard nodig omdat de school echt niet meer weet hoe het kind verder begeleid moet worden. Zonder die informatie is de school dan handelingsverlegen. Wanneer die handelingsverlegenheid wordt opgeheven door middel van een onderzoek of test, kan de school de leerling verder helpen. Dit kan verwijzing naar het speciaal (basis)onderwijs voorkomen. De school is bereid de kosten van het benodigde onderzoek te betalen. Het is gebruikelijk dat de uitslag van een onderzoek als eerste aan de ouders wordt aangeboden. Deze stellen de gegevens vervolgens weer ter beschikking aan de school. De school kan met behulp van deze gegevens zorg dragen voor een optimale begeleiding van de leerling. In een enkel geval gebeurt het dat ouders de inhoud van een onderzoeksrapport niet ter beschikking van de school willen stellen. Dat is het goed recht van ouders. De kosten van het onderzoek komen dan echter voor rekening van de ouders, omdat de school de wel beschikbare informatie niet kan gebruiken ten behoeve van de leerling. Het grote nadeel van zo‟n situatie is dat een kind niet meer adequaat geholpen kan worden , omdat de school niet over de juiste informatie beschikt. In het belang van het kind streeft de school er naar dit te allen tijde te voorkomen.

6.5 Zorg Advies Team (ZAT) en School Maatschappelijk Werk (SMW) Sinds september 2004 kunnen alle basisscholen in Harderwijk gebruik maken van de diensten van het Schoolmaatschappelijk Werk en het Zorg Advies Team. Deze diensten zijn bedoeld om de (jeugd)hulpverlening dicht bij school te brengen en de school dicht bij de hulpverlening. “Korte lijnen!” is het motto. Wat houdt het SMW/ZAT in en wat kan het voor u betekenen? Aanmeldingen voor het schoolmaatschappelijk werk kunnen op twee manieren worden gedaan: via de basisschool en via de ouders. School of ouders melden leerlingen aan om wie zorgen zijn op sociaal-emotioneel gebied. Globaal bestaat het aanbod van het schoolmaatschappelijk werk (SMW) van Maatschappelijke Dienstverlening Veluwe uit de volgende zaken: 

Schoolondersteuning: de schoolmaatschappelijk werker bezoekt maandelijks alle basisscholen in Harderwijk. De IB-er en/of leerkracht kan op dat moment leerlingen inbrengen waar zorgen om zijn op sociaal-emotioneel gebied. Dit hoeven geen grote

17



 



problemen of zorgen te zijn. In samenspraak met IB, leerkracht en SMW wordt bekeken wat het SMW in een bepaalde situatie kan betekenen. De IB-er weet wanneer de SMW op school is. Kortdurende hulpverlening: per kind mogen maximaal 5 gesprekken met de ouder(s) gevoerd worden. In deze 5 gesprekken kan kortdurende hulpverlening geboden worden. Denk aan lichte opvoedingsondersteuning, vragen rondom afwijkend gedrag, als kinderen niet willen luisteren, enz. In het eerste gesprek wordt bekeken of u bij het SMW op de goede plek bent. Men inventariseert wat er aan de hand is en wat er eventueel nodig is om tot een goede oplossing te komen. Als dat op korte termijn haalbaar is, gaat de SMW zelf aan de slag. Is de inschatting dat we beter verder kunnen kijken, dan wordt een goede verwijzing naar de juiste hulpverlener geregeld. Verwijzing: als in deze 5 gesprekken blijkt dat méér of intensievere hulp nodig is, kan het SMW een goede doorverwijzing regelen. Hiervoor zijn korte lijnen met het Algemeen Maatschappelijk Werk en samenwerkingsafspraken met Bureau Jeugdzorg. Sociale Vaardigheidstraining: voor kinderen van groep 7/8 biedt het SMW driemaal per jaar een SVT aan. Deze training bestaat uit een groepje van 8 kinderen waarin per bijeenkomst een thema aan bod komt. Onderwerpen zijn bijvoorbeeld pesten, kritiek geven en krijgen, complimenten geven, samen spelen en nee-zeggen. Zorg Advies Team: voor advies over een kind en/of gezinssituatie kan de hulp ingeroepen worden van het ZAT. In het ZAT zijn BJZ, GGD, SBD en SMW vertegenwoordigd. In dit team zijn de korte lijnen gerealiseerd en kunnen concrete afspraken m.b.t. een kind gemaakt worden. Dit wil overigens niet zeggen dat wachttijden verkort kunnen worden. Aanmeldingen voor het Zorg Advies Team kunnen ook bij de Schoolmaatschappelijk werkster gedaan worden.

Het is de bedoeling dat op deze manier in een vroeg stadium hulp wordt geboden, zodat grotere problemen voorkomen kunnen worden. Ook als bovenstaande niet helder is of als u graag meer informatie wilt hebben, kunt u natuurlijk altijd contact opnemen met: De schoolmaatschappelijk werker is Corinne Sleenhoff Wethouder Jansenlaan 76 3844 DG Harderwijk www.mdveluwe.nl Centraal nummer: 0900-2300230

6.6 Dyslexieprotocol Binnen de schoolvereniging wordt gewerkt met een dyslexieprotocol, als instrument voor het vroegtijdig signaleren van stagnaties in de ontwikkeling van beginnende geletterdheid en het leren lezen. Door vroegtijdige opsporing van de “risicoleerlingen” en door intensieve begeleiding (o.a. door daartoe opgeleide ouders) hopen we bij zo veel mogelijk leerlingen de leesvaardigheid optimaal te kunnen ontwikkelen. Bij écht dyslectische kinderen (landelijk zo‟n 2 % van de schoolbevolking) zal gespecialiseerde hulp nodig zijn. Het budget van de school is niet toereikend om dyslectische kinderen aan het eind van de basisschoolperiode een Dyslexieverklaring mee te kunnen geven. In overleg met de ouders en de (nieuwe) school voor voortgezet onderwijs wordt voor dit probleem een oplossing gezocht. Voor vragen op dit gebied kunt u contact opnemen met één van de I.B.-ers.

6.7 Intern Begeleiders (I.B.-ers) De volgende leerkrachten zijn verantwoordelijk voor de leerlingenzorg: Mevr. H.v.d. Ham voor de groepen 1 t/m 4. ( Schakel 1) Mevr. B. Strubbe voor de groepen 4 t/m 8. ( Schakel 2) U kunt, behalve met de groepsleerkrachten, ook met de intern begeleiders of de directeur spreken over uw kind. Neemt u gerust contact met hen op. Regelmatig vindt er overleg plaats tussen deze begeleiders en de directeur.

18

6.8 Stagiaires De Schakel vindt het belangrijk dat aankomende leerkrachten de mogelijkheid hebben zich praktisch te scholen. Vandaar dat onze deur open staat voor stagiaires van verschillende opleidingen. We noemen met name: * MDGO-opleiding Sociaal Pedagogisch Werk * De PABO - opleidingen voor leraar in het basisonderwijs: Chr. Hogeschool Ede Speciale vermelding verdienen de LIO-stagiaires. Dit zijn Leraren In Opleiding, die bezig zijn hun studie af te ronden. Zij zijn bevoegd om een aantal dagen per week zelfstandig een klas te leiden.

6.9 Ouders Goed contact met ouders vinden wij belangrijk in het belang van het kind. Maandelijks verschijnt een nieuwsbrief, waarin ouders op de hoogte worden gehouden van belangrijke zaken. We stellen het op prijs als ouders met hun vragen en opmerkingen de school binnen stappen. Waar mogelijk willen we met uw wensen rekening houden. Maar natuurlijk gaat schoolbelang vóór individueel belang. Aan het begin van het schooljaar wordt door de groepsleerkracht een informatieavond verzorgd over o.a. de leerstof, methoden en werkwijze. In de groepen 1 t/m 5 komt de leerkracht één keer per jaar op huisbezoek. In de bovenbouwgroepen worden huisbezoeken afgelegd wanneer ouders of leerkrachten dit wenselijk vinden. Enkele malen per jaar krijgen de kinderen het rapport mee. In het rapport trachten we u zo zorgvuldig mogelijk een overzicht te geven van de verrichtingen en vorderingen van uw kind. We hebben een eigen rapport ontwikkeld, zodat we nog meer tegemoet kunnen komen aan uw en onze wensen. Aansluitend bij de uitreiking van het rapport wordt u uitgenodigd voor het 10- (of 30-) minutengesprek. Naast de geplande contactmomenten is het altijd mogelijk tussentijds contact op te nemen met school. In eerste instantie wordt de extra zorg binnen de school verleend. Het kan echter voorkomen dat het zinvol is om ook thuis te oefenen. In overleg met de ouders wordt vastgelegd hoe en wat geoefend kan worden. Tevens wordt afgesproken wanneer bekeken wordt of de hulp (op school en/of thuis) aanslaat.

6.10 Inschakelen externe instanties Petra van Dijk, orthopedagoge bij Expertisecentrum De Brug in Zwolle, komt regelmatig een dag(deel) op school. Kinderen die leer-, gedrags- en/of sociaal/emotionele problemen hebben, worden met haar besproken. Wanneer kinderen met “derden” worden besproken, gebeurt dit altijd nadat de ouders zijn ingelicht en (waar nodig) hun toestemming hebben gegeven. Als de hulp geen resultaat heeft, wordt in overleg met de groepsleerkracht bekeken op welke wijze het kind verder geholpen kan worden. Vanuit het speciaal onderwijs kan eventueel ambulante begeleiding aangevraagd worden om de leerkracht te ondersteunen bij het probleem. Kinderen met leer- en/ of gedragsproblemen kunnen getest worden door het Expertisecentrum De Brug. Verder zijn er contacten met de schoolmaatschappelijk werkster, de schoolarts, de jeugdverpleegkundige en logopedist. In enkele gevallen wordt hulp gezocht bij RIAGG/GLIAGG, Centrum Jeugd en Gezin, Bureau Jeugdzorg of Meerkanten. Op 1 januari 1999 is er een wijkgebonden Zorg Advies Team van start gegaan waarin verschillende instanties vertegenwoordigd zijn. Indien nodig kan een beroep op dit team gedaan worden. Zie ook 6.5. Een folder over de mogelijkheden van deze teams is op school verkrijgbaar. Ouders kunnen ook buiten de school om hulp vragen bij het ZAT. Indien alle hulp en adviezen geen effect sorteren en het kind steeds meer problemen krijgt, kan worden besloten om een kind aan te melden bij de Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL). Deze commissie kan tot de volgende conclusies komen:  plaatsing op een school voor speciaal onderwijs is noodzakelijk  plaatsing op een andere basisschool is wenselijk  het kind kan met de nodige begeleiding op de eigen basisschool blijven.

19

6.11 Keuze voortgezet onderwijs Aan het eind van 7 wordt de CITO-Entreetoets afgenomen. Aan de hand van o.a. deze gegevens heeft de school een aardig beeld van de mogelijkheden van de leerlingen. In groep 7 kan meestal al een indicatie gegeven worden van de mogelijke schoolkeuze na groep 8. Tussen september en december overlegt de leerkracht van groep 8 met de ouders welk type van voortgezet onderwijs het beste gevolgd kan worden. Op basis van de resultaten die het kind in de voorgaande jaren heeft bereikt, wordt een voorlopig advies met de ouders besproken. Bij dit advies wordt ook sterk rekening gehouden met de leerhouding, motivatie en inzet van het kind. Enkele scholen voor voortgezet onderwijs houden een open dag. Met alle kinderen van groep 8 worden deze scholen bezocht, zodat de kinderen een indruk krijgen van de verschillende scholen. We raden ook sterk aan dat de ouders zelf met hun kind een aantal scholen bezoeken. In April wordt de Eindtoets van het CITO afgenomen. Bij enkele scholen voor voortgezet onderwijs is de score bij de Eindtoets van wezenlijk belang. Wanneer een kind een score heeft van minder dan 520, en wanneer een leerling een grote onderwijsachterstand heeft opgelopen, is de school verplicht een uitgebreid Onderwijskundig Rapport te maken, voorzien van de handtekeningen van de ouders. Tevens volgt dan een extra toets bij het VMBO om het precieze niveau en de mogelijkheden van het kind te bepalen. Onderdeel van deze toets is ook een intelligentieonderzoek. Naar aanleiding van het schooladvies en de uitslag van de CITO toets (en evt. de extra toets) wordt het definitieve advies met de ouders besproken en vastgelegd. De ontvangende school beslist vervolgens over plaatsing. Voor 1 mei moet de opgave voor het vervolgonderwijs rond zijn. (Zie in dit verband ook 6.2.5) Voor alle duidelijkheid: de school adviseert, de ouders melden hun kind aan.

20

7. Organisatie en schooltijden 7.1 Groepsverdeling Groep 1a/2a 1b/2b 1c 3a 3b 4a Groep 4b/5b 5a 5b 6a 6b 7a 7b 8

De Schakel 1 - Vondellaan 26 (aanspreekpunt: Mevr. H.v.d. Ham) Mevr. M. Bakuwel / Mevr. Y. ten Hove Mevr. B. Schut/ Mevr. T. de Mots Mevr. C. de Haan / Mevr. J. van Dijk Mevr. M.Gerritsen Dhr A. Noordmans / Mevr. H. van den Ham-Vlijm Mevr. P. ter Beek De Schakel 2 - Busken Huetlaan 4 (aanspreekpunt: Mevr. R. den Ouden) Mevr. A. van Iersel / Mevr. S. Drost Mevr. M. van der Harst/ Mevr. F. Stellingwerf Mevr. M. Brons / Mevr. H. de Jong Mevr. H. Petersen/ Mevr. S. wubs Mevr. H. de jong/ Mevr. B. Strubbe Mevr. R. den Ouden/ Mevr. S. Wubs Dhr. T. tomassen/ Mevr. S. Wubs Dhr. W. de Boer/Mevr. S. Wubs

7.2 Vakanties en vrije dagen schooljaar 2014-2015 Eerste dag 18 oktober 20 december 21 februari 3 april 6 april 2 mei 25 mei 11 juli

Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Goede Vrijdag e 2 Paasdag e Meivakantie 1 deel e 2 Pinksterdag Zomervakantie

Laatste dag 29 oktober 5 januari 1 maart

17 mei 23 augustus

In de loop van het jaar worden nog enkele vrije dagen of dagdelen ingevoegd. U wordt hiervan altijd tijdig via de nieuwsbrief op de hoogte gesteld.

7.3 Schooltijden

Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag

Groep 1 a/b/c

Groep 2/3/4

Groep 5/6/7/8

8.30 - 12.00 uur 13.15 - 15.15 uur 8.30 - 12.00 uur 13.15 - 15.15 uur

8.30 - 12.00 uur 13.15 - 15.15 uur 8.30 - 12.00 uur 13.15 - 15.15 uur

8.30 - 12.00 uur 13.15 - 15.15 uur 8.30 - 12.00 uur 13.15 - 15.15 uur

8.30 - 12.30 uur

8.30 - 12.30 uur

8.30 - 12.00 uur 13.15 - 15.15 uur

8.30 - 12.00 uur 13.15 - 15.15 uur

8.30 - 12.00 uur

8.30 - 12.00 uur

8.30 - 12.00 uur 13.15 - 15.15 uur 8.30 - 12.00 uur 13.15 - 15.15 uur

vrij

21

7.4 Aanspreekpunten en bereikbaarheid De directeur is meestal te bereiken via het nummer 0341-416557 Omdat hij niet overal tegelijk aanwezig kan zijn, is er in elk gebouw een persoon als “aanspreekpunt” aangewezen. Voor de “lopende zaken” kunt u terecht bij: De Schakel 1 (Vondellaan): Mevr. H.v.d. Ham De Schakel 2 (Busken Huetlaan): Mevr. R. den Ouden Het is wenselijk om een afspraak te maken. Normaal gesproken is het niet mogelijk een leerkracht te spreken onder schooltijd. U begrijpt dat we niet zo maar een groep kinderen in de steek kunnen laten. Voor echt dringende zaken kan er een uitzondering gemaakt worden.

7.5 Lichamelijke opvoeding De groepen 1 t/m 4a hebben gym in de zaal aan de Vondellaan. Groep 1 heeft alleen gymschoenen nodig. Groep 2 draagt gymschoenen en gymkleding. De groepen 4b t/m 8 hebben gym in de zaal aan de Bosboom Toussaintstraat. De groepen 5 en 6 gaan één keer in de twee weken zwemmen: op donderdagmiddag. De gymdagen zijn vooralsnog als volgt: Groep5a,5b,6b/7b,

Groep 1 en 2

maandag en woensdag

Groep 3a en 3b

maandag en woensdag

Groep 6a

dinsdag en vrijdag

Groep 4a

maandag en woensdag

Groep 7

woensdag,en vrijdag

Groep 4b

dinsdag en woensdag

Groep 8a

dinsdag en vrijdag

8b

dinsdag en vrijdag

7.6 Zwemmen De groepen 5 en 6 hebben op donderdagmiddag schoolzwemmen. Zij gaan op de fiets, onder begeleiding van de leerkracht en een ouder, naar het zwembad. De kinderen die in het bezit zijn van de diploma‟s A en B oefenen voor het brevet C. Wie nog geen diploma heeft krijgt zwemles, maar deze lessen zijn geen garantie voor het behalen van een diploma. Daarvoor verwijzen wij naar de particuliere zwemlessen en de eigen verantwoordelijkheid van de ouders.

8. Sportactiviteiten De Schakel neemt, waar mogelijk, deel aan de sporttoernooien en sportactiviteiten die binnen onze gemeente worden georganiseerd. In de afgelopen 3 jaar zijn we als school bezig geweest met het driejarig programma „B-Fit‟; een initiatief van de gemeente Harderwijk om gezond leven en bewegen onder leerlingen te promoten. Zo werden we begeleid tijdens de gymlessen, kregen we spelmateriaal op het plein, leerden we wat gezond eten is en werden we getest hoe het staat met de conditie Ook is er het jeugdsportstimuleringsproject Sportwijzer, waarbij kinderen kennis kunnen maken met de sportverenigingen in Harderwijk en Hierden en de Junior Hartdag voor de groepen 7 en 8, waarbij gezonde voeding en bewegen centraal staan. Natuurlijk is het resultaat bij een toernooi belangrijk; we hechten echter ook veel waarde aan sportief gedrag binnen en buiten het veld. Het accepteren van beslissingen en verlies zijn net zo belangrijk als het omgaan met winnen.

22

In het kader van dit hoofdstuk is het misschien raadzaam ook iets te vertellen over sponsoring, hoewel dit natuurlijk niet alleen op sportgebied hoeft te gebeuren. Het werven van sponsors heeft niet onze grootste prioriteit. Mochten er van buitenaf inkomsten (hetzij geldelijk, hetzij anderszins) de school binnen komen, dan zullen deze in overleg met ouderraad en medezeggenschapsraad zo veel mogelijk ten goede dienen te komen aan de hele school en niet aan enkelingen. Sponsors uit een bedrijfstak die niet strookt met de uitgangspunten van de school zullen worden geweigerd. De medezeggenschapsraad dient in te stemmen met een eventueel sponsorcontract.

8.1 Schoolkorfbaltoernooi Het schoolkorfbaltoernooi voor de groepen 5 t/m 8 wordt ‟s avonds gehouden een dinsdag en woensdag in mei.

8.2 Schoolvoetbaltoernooi Ieder voorjaar doet onze school mee aan het schoolvoetbaltoernooi. Het toernooi wordt gehouden op twee woensdagmiddagen. Jongens en meisjes uit de groepen 6 t/m 8 kunnen mee doen.

8.3 Avondvierdaagse Dit wandelfestijn wordt gehouden eind mei of begin juni. Voor de groepen 3 en 4 is er de 5 km.-afstand. De hogere groepen kunnen 10 km. per avond lopen. Kinderen kunnen alleen inschrijven in kleine groepjes, onder begeleiding van een ouder. De verantwoordelijkheid voor - bijvoorbeeld - gedrag van de kinderen ligt bij die ouder.

8.4 Sportdag Het streven is om elk jaar een sportdag te organiseren. De sportdag is over het algemeen voor de midden- en bovenbouwgroepen.

9. Schoolreizen/ schoolkamp Eén keer per jaar gaan we met groep 8 op schoolkamp. Met de groepen 1 t/m 7 gaan we op schoolreis. De groepen 1 en 2 gaan meestal naar een kinderboerderij en/of speeltuin. De overige groepen gaan wat verder weg. Dit kan echter elk jaar wisselen. De schoolreiscommissie, bestaande uit personeelsleden en ouderraadsleden, zoekt ieder jaar een geschikte bestemming.

23

10. Gezondheid 10.1 Schoolarts/ schoolverpleegkundige Leerlingen uit de volgende groepen worden uitgenodigd voor het geneeskundig onderzoek:  Groep 2: preventief geneeskundig onderzoek, inclusief vroegtijdige onderkenning van ontwikkelingsstoornissen door de jeugdarts en assistente (ca. 25 minuten per leerling) Ouders zijn hierbij aanwezig.  Groep 2: preventief logopedisch onderzoek met o.a. taalbeheersing, uitspraak, stemgebruik, vloeiendheid van spraak en mondgewoonten.  Groep 7: preventief verpleegkundig onderzoek door de jeugdverpleegkundige, gericht op sociaal-emotionele ontwikkeling en vragen over opvoeding. Ouders zijn hierbij aanwezig.  Groep 8: screening ogen/ houding door jeugdarts en assistente (ca. 8 minuten per leerling) De nadruk bij het verpleegkundig onderzoek door de jeugdverpleegkundige ligt op het functioneren van het kind binnen zijn omgeving en het bevorderen van het gezond gedrag. Natuurlijk kan, op verzoek, een kind onderzocht worden door de jeugdarts. Gedurende het gehele jaar kunnen de ouders of de leerkracht een onderzoek of een gesprek aanvragen, b.v. bij twijfels over de ontwikkeling, de motoriek, het gehoor, het gedrag, etc. Speciale aandacht geven we aan de bestrijding van hoofdluis. Een aantal ouders controleert regelmatig, in ieder geval de week na iedere vakantie.

Postadres: GGD Gelre-IJssel, Afdeling Jeugdgezondheid. Postbus 51 7300 AB Apeldoorn 088-4433288 Voor nadere informatie over actuele adressen en aanbod op het gebied van zorg en welzijn kunt u terecht op de websites van de GGD: www.zorggidsnoordveluwe.nl of www.ggdregionoordveluwe.nl

10.2 Logopedie In september worden alle kinderen uit groep 2 door de logopedist gescreend op eventueel aanwezige spraakstoornissen. Er zal o.a. gekeken worden naar de taalvaardigheid, de uitspraak, eventuele stotterverschijnselen, heesheid, enz. Verder zullen er in de loop van het schooljaar ook kinderen uit andere groepen (behalve groep 8) onderzocht worden op verzoek van de schoolarts, de leerkracht of de ouders. De bevindingen van de logopedist worden schriftelijk aan de ouders meegedeeld. De logopediste die verbonden is aan onze school: Mevr. P. Groen-Abbink. GGD Gelre-IJssel, Postbus 46, 3840 AA Harderwijk. Tel. 088-4433184.

24

11. Huishoudelijke mededelingen 11.1 Verjaardagen Op verjaardagen mogen de kinderen natuurlijk trakteren. De voorkeur wordt gegeven aan een “gezonde traktatie‟. Behalve bij hun eigen klasgenoten gaan de kinderen meestal ook nog even bij de andere jufs en meesters aan. Vaak wordt door een kleuter gevraagd iets te mogen maken voor een jarige vader, moeder, opa of oma. Natuurlijk wordt aan zo'n verzoek gehoor gegeven. Om teleurstellingen te voorkomen vragen wij u om tijdig een briefje mee te geven met erop vermeld de juiste datum en voor wie het bestemd is.

11.2 Overblijven Maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag is er de mogelijkheid om over te blijven. Bij toerbeurt past een aantal ouders op. Voor overblijven op De Schakel aan de Vondellaan kunt u contact opnemen met: Mevrouw. J. Timmer, tel. 414227 of mevrouw P. van Buuren, tel. 413347 Voor overblijven op De Schakel aan de Busken Huëtlaan kunt u contact opnemen met: Mevrouw I. de Boer, tel. 426126 Zoals voorgeschreven in de Wet op het Basisonderwijs is door het bevoegd gezag een WA-verzekering afgesloten voor de overblijfkinderen en de toezichthouders. Op school is een overblijfprotocol aanwezig.

11.3 Pauze In de pauze mogen de kinderen, voordat ze naar buiten gaan, hun meegebrachte eten en drinken nuttigen. Wilt u uw kind(eren) gezonde pauze- hapjes meegeven? Nog een vriendelijk verzoek: de inhoud van onze afvalcontainers bestaat voor de helft uit lege drinkpakjes. Voor het milieu en onze portemonnee is het veel beter om de kinderen (niet-lekkende) drinkbekers mee te geven. M.i.v. het schooljaar 2010-2011 is het de bedoeling dat de kinderen op maandag fruit meenemen voor de pauze. Dit in het kader van het ontwikkelen van een gezond eetpatroon.

11.4 Fietsen De school is niet aansprakelijk voor schade en diefstal aan de fietsen! Kinderen die dicht bij school wonen wordt gevraagd niet op de fiets te komen. Fietsen moeten gestald worden in de fietsenstalling. Verkeerd gestalde fietsen worden verwijderd en bij herhaalde overtreding kan een verbod volgen om per fiets te komen. Het is onveilig voor de kinderen als er op het plein gefietst wordt. Wilt u als ouders het goede voorbeeld geven door niet op het plein te fietsen?

11.5 Schoolverzuim Geeft u de school tijdig bericht als uw kind niet aanwezig kan zijn wegens ziekte? Graag een telefoontje vóór schooltijd of in de pauze ( waar mogelijk): Schakel 1, Vondellaan : 416557 Schakel 2, Busken Huëtlaan : 416722 Vriendelijk verzoeken wij u tijdens de lesuren niet te bellen en de bezoeken aan (tand)artsen zoveel mogelijk buiten de schooltijden af te spreken. Voor het aanvragen van verlof dient u contact op te nemen met de directeur. Schoolverzuim dat niet geoorloofd is, dienen wij verplicht te melden aan de leerplichtambtenaar van de gemeente Harderwijk. Ook later met vakantie terug komen en eerder met vakantie gaan is aan strenge regels gebonden en wordt door ons gemeld. Het kan natuurlijk ook gebeuren dat een leerkracht moet verzuimen wegens ziekte. Ons uitgangspunt in zo‟n situatie is, dat de kinderen binnen school worden opgevangen. Opvang vindt, bij voorkeur, plaats door een inval-leerkracht. Eventueel worden de kinderen geplaatst

25

binnen andere groepen. Het spreekt vanzelf dat we onze uiterste best blijven doen om problemen intern op te lossen.

11.6 Mobiele telefoons Het is verboden een mobieltje tijdens de schooltijden aan te hebben staan. Beschadiging, diefstal en/of vermissing vallen te allen tijde buiten verantwoording van de school. Tijdens schoolreizen en schoolkamp zijn ze trouwens helemaal niet toegestaan. Alleen bij zeer dringende redenen kan hiervan (na overleg) worden afgeweken.

11.7 Gevonden voorwerpen Wilt u laarzen, gymtassen, bekers enz. duidelijk voorzien van naam? Gevonden spullen worden (tijdelijk!) centraal op school bewaard. Mocht u iets missen informeer dan eens op school. We bewaren de gevonden voorwerpen enkele weken, daarna worden ze opgeruimd. Bruikbare spullen worden meestal aan een goed doel geschonken.

11.8 Kinderen halen en brengen met de auto Speciaal voor De Schakel 2 aan de Busken Huetlaan geldt het volgende: i.v.m. de verkeersveiligheid verzoeken wij u om via de Busken Huetlaan naar de school te rijden. Ook komende vanaf de J.P. Heyelaan graag de Schimmelstraat tot het eind doorrijden en dan links. Op deze manier creëren we een eenrichtingsverkeersweg. En misschien nog overbodig om te zeggen: parkeren op het grasveld of op de stoep is niet toegestaan. Er wordt regelmatig gecontroleerd. Natuurlijk zien we veel liever dat u en uw kind met de fiets naar school komen. Hoe meer auto‟s bij de school, hoe gevaarlijker de schoolomgeving.

11.9 Ziekte en medicijngebruik Op school kunnen wij op een aantal manieren met zieke kinderen te maken krijgen. Als uw kind ziek wordt tijdens de schooltijd, zullen wij altijd proberen uw kind zo snel mogelijk thuis te krijgen. We zullen u zo spoedig mogelijk bellen. Om u te kunnen bereiken moeten we ook in het bezit zijn van andere telefoonnummers waaronder u te bereiken bent. Eventueel zoeken we contact met een door u opgegeven adres van bijv. familie, buren of kennis. Wanneer we het nodig vinden zullen we (bij onbereikbaarheid van u) direct contact opnemen met uw huisarts om het kind te laten behandelen. Soms vragen ouders of wij hun kind medicijnen toe willen dienen, of om “medische handelingen” te willen uitvoeren. Dat behoort in beginsel niet tot onze taak. Wij willen er dan ook heel terughoudend mee omgaan. De verantwoordelijkheid hiervoor blijft altijd bij de ouders of bij bevoegde artsen/verpleegkundigen. Bestaat er twijfel dan kunt u met de directeur overleggen.

12. Ouders 12.1 Ouderraad Aan de school is een ouderraad verbonden die namens de ouders optreedt. Tot taak van de ouderraad behoort onder meer het geven van adviezen aan de medezeggenschapsraad, met name over die aangelegenheden die de ouders in het bijzonder aangaan en het assisteren bij de voorbereiding en de organisatie van binnen- en buitenschoolse Onze ouderraad bestaat uit 10 leden. De ouderraad heeft het recht nieuwe kandidaten voor te dragen. Door de ouderraad wordt eenmaal per jaar een verslag aangeleverd. Een vast onderdeel is de verantwoording over de financiën en (eventueel) de verkiezing van nieuwe ouderraadsleden.

26

12.2 Vrijwillige ouderbijdrage Zoals u weet is het onderwijs op onze school gratis. De overheid bekostigt de noodzakelijke uitgaven. De bekostiging is “ sober maar doelmatig”. Veel ruimte voor extra‟s als excursies, reisjes, traktaties feesten en dergelijke is er niet. Toch vinden we dit soort extra‟s een wezenlijk onderdeel van het schoolleven uitmaken. De meeste kinderen denken immers met plezier terug aan de afscheidsmusical, het bezoek aan de eendenkooi, de traktatie tijdens het schoolvoetbal of de avondvierdaagse. Het zou jammer zijn als dit allemaal niet meer zou kunnen. In de normale bekostiging is hier geen ruimte voor. Daarom moeten we een beroep doen op de vrijwillige bijdrage van de ouders. Bij ons op school is dat een bedrag: €25,00 per kind per jaar. De leuke activiteiten die betaald worden uit deze bijdrage moeten voor alle kinderen gelden. Het zou niet zo moeten zijn dat kinderen worden uitgesloten van leuke activiteiten omdat er voor hen geen vrijwillige bijdrage betaald is. Hoewel het dus vrijwillig is, is het zeker niet vrijblijvend. We willen immers allemaal dat onze kinderen mee kunnen doen. Wanneer er situaties zijn, waarin er (tijdelijk) niet betaald kan worden, maken we daarover een afspraak met de betrokken ouders.

12.3 Medezeggenschapsraad Aan elke onderwijsinstelling is een medezeggenschapsraad (MR) verbonden. De taak van deze raad is meedenken over, goedkeuren van en adviseren met betrekking tot het beleid dat door bestuur en schoolleiding wordt gemaakt. Bevoegdheden van de raad zijn vastgelegd in een Reglement Medezeggenschapsraad. In de medezeggenschapsraad hebben ouders en leerkrachten zitting. De vergaderingen zijn openbaar en worden ruim een week van tevoren aangekondigd. Sinds april 2000 is de school ook vertegenwoordigd in een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR), waaraan enkele taken zijn gedelegeerd die niet schoolspecifiek zijn. Namens de school hebben een leerkracht en een ouder zitting in deze GMR. De bevoegdheden van de GMR zijn vastgelegd in het Reglement GMR.

12.4 Ouderhulp Veel activiteiten zijn niet mogelijk zonder de hulp van ouders. U kunt helpen bij handvaardigheid, zwemmen, feesten, sportevenementen etc. Mogen we ook dit jaar weer een beroep op u doen?

12.5 Rapport Enkele malen per jaar ontvangen de kinderen een rapport. U kunt met de leerkracht spreken over de vorderingen van uw kind(eren) in de week nadat het rapport meegegeven is. Op de eerste bespreking verwachten we alle ouders. Natuurlijk is daarnaast een gesprek ook mogelijk als u of de leerkracht dat nodig vindt. In dat geval is het wenselijk een afspraak te maken.

12.6 Nieuwsbrief Maandelijks verschijnt de nieuwsbrief, die de oudste kinderen uit een gezin mee naar huis nemen. Ook kunt u de nieuwsbrief digitaal ontvangen. Soms verschijnt er een extra uitgave. De nieuwsbrief kunt u ook vinden op onze schoolwebsite onder het kopje „nieuwsbrief‟

12.7 Contacten U kunt een afspraak maken met de leerkracht(en), de intern begeleiders of de directeur om over uw kind(eren) of andere zaken te spreken. Samen mogen we ons inzetten voor de opvoeding van uw kind(eren).

27

12.8 Huisbezoek De leerkrachten van de groepen 1 t/m 5 komen vóór de maand april op huisbezoek. Van tevoren wordt een afspraak gemaakt. In de hogere groepen worden huisbezoeken afgelegd op verzoek van de ouders of wanneer de leerkracht dit wenselijk acht.

12.9 Gebedskring De gebedskring komt regelmatig een half uurtje bij elkaar aan de Vondellaan. De data worden vermeld in de nieuwsbrief. Iedereen is van harte welkom.

12.10 Huiswerk Vanaf groep 5 krijgen de kinderen regelmatig huiswerk mee. Groep 3 en 4 krijgen incidenteel huiswerk mee. We bouwen het gedurende de verschillende schooljaren op. Het is een voorbereiding op het voortgezet onderwijs. Het huiswerk kan bestaan uit verschillende soorten opdrachten: iets leren, iets invullen, iets verzamelen, een krantenbericht zoeken enz. Ook de voorbereiding van een spreekbeurt, boekbespreking, presentatie of het maken van een werkstuk horen hierbij. Huiswerkopdrachten worden altijd ruim van tevoren opgegeven. Repetities zijn minstens een week bekend. Het plannen van het werk hoort bij “leren leren”. Tijdens de informatieavond aan het begin van een schooljaar wordt er onder andere verteld wat de huiswerkafspraken in een bepaalde groep zijn. Stimuleert u uw kinderen en controleert u het werk? Het is belangrijk dat de kinderen een stevige schooltas gebruiken voor het meenemen van hun schoolboeken. Als er vragen en/of problemen zijn, komt u dan gerust naar school.

12.11 Kledingvoorschriften voor leerlingen, werknemers en stagiaires Onze school is een christelijke school. We dragen het christelijk gedachtegoed in de geest van de grondslag van de VCO uit. We helpen de ouders om hun kinderen te onderwijzen in de christelijke geloofsleer. Mede hierom zijn uitingen van andere godsdiensten in onze scholen niet toegestaan. Dat betekent dat kleding, kledingstukken en accessoires die geassocieerd kunnen worden met een niet-christelijke levensovertuiging verboden zijn. Ook kleding die strijdig is met de goede zeden is niet toegestaan. Uit het oogpunt van fatsoenlijke omgangsvormen is het dragen van hoofddeksels en zonnebrillen binnen de schoolgebouwen verboden.

13. Luizen Luizen willen zich graag nestelen in onze school. Zij zijn echter niet welkom. We verkopen luizentassen voor 5,00 euro per stuk. Het is verplicht om een luizentas te hebben voor uw kind. Rond elke vakantie is er een groepje ouders dat trouw de haren van uw kind controleert.

28

14. Adressen team, medezeggenschapsraad en ouderraad Onderwijsteam

Adres

Dhr. M. Riet (dir.)

Stedenmeen 14, 3844 JB Harderwijk

0341-416557 0341-416722

Mevr. M. Bakuwel - de Jager

Walsekamp 4 3848 CT Harderwijk

0341-429737

Mevr. P. ter Beek

Boompjes 15 3752 CE Bunschoten

Dhr W. de Boer

Erasmusstraat 8 3842 JT Harderwijk

Mevr. M. Brons-Wallet

Beneluxlaan 16 3844 AK Harderwijk

0341-554644

Dhr. A.J. van Dam

Weverskamp 59 3848 CP Harderwijk

0341-419083

Mevr. J. van Dijk - Diekerhof

Muidenpad 8 3844 JM Harderwijk

0341-417167

Mevr. S. Drost - Schokker

Bachdreef 21 3845 AB Harderwijk

0341-432839

Mevr. M. Gerritsen

Groeneweg 17 7311 DA Apeldoorn

055-3013706

Mevr. C. de Haan - Tessers

Nonnenstraat 2 3841 AG Harderwijk

0341-492841

Mevr. H. van den Ham - Vlijm

Bakkerspad 8 8077 SX Hulshorst

0341-452358

Mevr. A. van Iersel - van den Hoorn

Bokkekamp 15 3848 BC Harderwijk

0341-429316

Mevr. H.J. de Jong - Jelgerhuis

Bluesdreef 24 3845 BT Harderwijk

0341-419547

Mevr Y. ten Hove - Hoeven

Dennenlaan 9 3843 BV Harderwijk

0341-426809

Mevr. T. de Mots - Verbeek

Vollenhovemeen 10 3844 ND Harderwijk

0341-430133

Dhr. A. Noordmans

Vanenburgerhout 26 3845 EJ Harderwijk

Mevr. H.J. den Ouden - v. Scherpenzeel

Laan „40- „45 nr. 2 3841 JC Harderwijk

0341-412757

Mevr. H. Petersen-Bosselaar

Fraterhuishof 7 3841 CX Harderwijk

06-45008660

Mevr. F. Stellingwerf

Smidsweg 12a 3852 XB Ermelo

06-13869727

Mevr. B. Schut - Aartsen

Operadreef 42 3845 GP Harderwijk

0341-428362

Mevr. M. Schuurhuis

Kuyperstraat 98 8072BL Nunspeet

0613712686

Mevr. B.S. Strubbe - van Hierden

Mozartdreef 37 3845 BH Harderwijk

0341-431387

Dhr. T. Tomassen

Jan van Nassaupark 118 3844 BT Harderwijk

0341-413814

Mevr. A.C.M. Verhagen - Oudekerk

Vogelstraat 15 3841JE Harderwijk

0341-419211

De Laan 7 8071 JG Nunspeet

06-5231670

Telefoon

Mevr. S.P.E. Wubs

Administratief medewerker

29

Bokkekamp 5 3848 BC Harderwijk

Mevr. C. Dusseljee

0341-418183

Schoonmaakpersoneel Mevr. T.K.C. Nguyen – Mai (De Schakel 2)

H.K. Pootstraat 6 3842 GH Harderwijk

Mevr. L. Tas – Ulusoy (De Schakel 1)

Herman Gorterlaan 19 3842 HL Harderwijk

06-30401854

Hoefslag16 8077 SZ Hulshorst

0341-452481 06-50993534

Mevr. C van der Horst

Krommekamp 162 3848 CH Harderwijk

0341-432620

Dhr. M. de Jong

G.Gezellelaan 14 3842 XL Harderwijk

0341-434003

mevr. E. van Liempt

Krommekamp 122 3848CG Harderwijk

0341-412619

Dhr. J. Molenberg

Roland Holstlaan 3 3842 BN Harderwijk

0341-412084

v. Schendelstraat 16 3842 AR Harderwijk

0341-431833

Mevr. J. Higler Mevr. P. ten Hove

Alberdingk Thijmlaan 58

0341-429906

Mevr. G. Kamphorst ( voorzitter)

Annie Salomonslaan 1 38421 HP Harderwijk

Mevr. B. Norder

Van Lennepstraat 20 3842 XW Harderwijk

06-17292937

Mevr. H. Plakke

Hoenderkamp 21 3848 AS Harderwijk

0341-424147

Mevr. S. Vrijhof

J.P Heyelaan 36 3842 CK Harderwijk

0341-785442

conciërges Dhr. A. Schurink

conciërge

Dhr. P. Spaan

tuinman

Medezeggenschapsraad

Namens het personeel zijn afgevaardigd: Dhr. T. Tomassen (voorzitter) Mevr. Y. ten Hove (secretaresse) Mevr. M. Brons Dhr. W. de Boer Ouderraad Mevr. N. Aartsen (penningmeester)

Herman de Manstraat 0341-428757

contactpersonen vanuit het team: dhr. M. Riet Mevr. H. v/d Ham Mevr. R. den Ouden

15. Klachten Natuurlijk is het nooit leuk, maar het kan voorkomen dat er zich een situatie voordoet, waar u niet uitkomt. Iedereen: leerlingen, ouders, leerkrachten, stagiaires, vrijwilligers of bestuursleden heeft

30

de gelegenheid een klacht in te dienen over iets waar zij het niet mee eens zijn. Door een klacht krijgen wij de gelegenheid onze school nog beter te maken. Het geeft ons de mogelijkheid nog beter op uw wensen in te gaan. Wij gaan ervan uit dat eerst geprobeerd wordt een probleem op te lossen met de betrokkenen. Lukt dit niet, dan zijn er de volgende klachtroutes, hieronder in schema weergegeven: Ik heb een klacht Mijn klacht gaat over schoolorganisatorische zaken → Mijn klacht gaat over vormen van machtsmisbruik (pesten, racisme, discriminatie, agressie, geweld)

→

Mijn klacht gaat over seksuele intimidatie of seksueel misbruik

Ik neem contact op met de directeur

→

Ik vind onvoldoende gehoor; de klacht wordt niet naar behoren opgelost

Ik neem contact op met de leerkracht en zonodig met de directeur

→

Ik neem contact op met de contactpersoon. Deze kan mij doorverwijzen naar de klachtencommissie van de VCO of de externe vertrouwenspersoon. Ik neem contact op met de externe vertrouwenspersoon. Indien nodig wordt door het bestuur de vertrouwensinspecteur ingeschakeld. Indien nodig wordt mijn klacht behandeld door de landelijke klachtencommissie.

In de praktijk wordt deze klachtroute alleen gevolgd voor ernstige gevallen, waarbij bijvoorbeeld sprake is van strafbare feiten of wanneer er een conflictsituatie ontstaan is. De contactpersoon en de vertrouwenspersoon zijn geen bemiddelaars, maar kunnen u helpen de juiste weg te volgen. Elke school heeft één of meer contactpersonen. Deze kunt u benaderen wanneer er met de aangeklaagde (leerkracht, directeur of ouder) niet tot een vergelijk te komen is. De contactpersoon heeft tot taak u in contact te brengen met de externe vertrouwenspersonen: de heer en mevrouw Heeringa. De externe vertrouwenspersonen kijken of er mogelijkheden zijn tot een schikking. Zij zullen echter niet gaan bemiddelen. Verder zullen zij de klager begeleiden bij de verdere stappen. Indien er sprake is van een vermoeden van seksueel misbruik jegens een leerling, wordt door het bestuur onmiddellijk contact opgenomen met de vertrouwensinspecteur. Dit kan ertoe leiden dat het bestuur aangifte doet bij de politie. Indien de klagers dat wensen, kunnen zij ook rechtstreeks contact opnemen met de landelijke klachtencommissie. Het adres is op school aanwezig. De volledige klachtenregeling is op school in te zien. Contactpersonen: Vertrouwenspersoon: Leden Klachtencommissie Stichting VCO: Stichting VCO Postbus 188, 3840 AD Harderwijk

Mevr. R. den Ouden en dhr. A. van Dam De heer en mevrouw Heeringa, Dronten

Landelijke Klachtencommissie:

Tel. 070-3481180 (maandag, donderdag en vrijdag van 09.00 tot 13.00 uur) Kantoor Zwolle.

Vertrouwensinspecteur:

Dhr. G. van der Linde Dhr. W. van het Goor

Bezoekadres: Postadres:

Meldpunt Vertrouwensinspecteur:

Hanzelaan 310, 8017 JK Zwolle Postbus 10048, 8000 GA Zwolle (038-4257820)

0900 – 1113111 (lokaal tarief)

16. Leerplicht Leerlingzaken Noord-Veluwe

31

Leerlingzaken Noord-Veluwe voert de Leerplichtwet uit voor de gemeenten Elburg, Ermelo, Harderwijk, Nunspeet, Oldebroek, Putten en Zeewolde. Het belangrijkste doel is om schooluitval terug te dringen, zodat kinderen geen leerachterstand krijgen. Ook voert Leerlingzaken de Wet op de Regionale Meld- en Coördinatiepunt(RMC) uit. Daarnaast verzorgt Leerlingzaken het leerlingenvervoer voor de gemeenten Elburg, Harderwijk en Nunspeet.

Leerplicht De Leerplichtwet bepaalt dat kinderen van hun 5e tot 18e verjaardag naar school moeten. Vanaf het vierde jaar mag uw kind naar school en zodra uw kind vijf jaar is geworden is het in Nederland verplicht om naar de basisschool te gaan. Als afsluiting van het basis onderwijs, wordt in groep 8 een CITO of NIO toets afgenomen om te bepalen welk soort voortgezet onderwijs het best bij uw kind aansluit. U, als ouder, bent verantwoordelijk voor het inschrijven op een school die voor uw kind geschikt is. De leerplicht eindigt aan het einde van een schooljaar waarin uw kind 16 jaar is geworden. Als uw kind op dat moment nog geen startkwalificatie heeft, is hij/zij verplicht om tot zijn/haar 18e onderwijs te volgen. Een startkwalificatie is een vwo-, havo- of mbo-diploma (niveau 2 of hoger). Een vmbo-diploma is geen startkwalificatie. Leerlingzaken houdt hier toezicht op. Verlof & verzuim Kinderen moeten elke dag naar school; de Leerplichtwet kent geen snipperdagen. Zo kunt u bijvoorbeeld niet zomaar buiten de schoolvakantie op vakantie gaan. Ziekte, mits dit terecht is, is een geldige reden. Maar als uw kind vaak te laat komt of veel spijbelt, dan heeft dit consequenties. Bij bepaalde bijzondere omstandigheden kunt u echter wel verlof aanvragen. Voor aanvraag van verlof, vrijstelling, maar ook voor informatie over spijbelen en het aanmelden van verschillende soorten verzuim kunt u bij Leerlingzaken Noord-Veluwe terecht. Leerlingenvervoer Als uw kind niet zelfstandig naar school kan, bijvoorbeeld bij ziekte, een handicap of gedragsproblemen, kunt u leerlingenvervoer aanvragen. Soms kan uw kind hier ook gebruik van maken omdat de school ver weg is. Leerlingzaken bekijkt of uw kind recht heeft op leerlingenvervoer aan de hand van de verordening van uw gemeente. Wilt u meer weten? Ga dan naar www.leerlingzaken.regionoordveluwe.nl. Daar vindt u naast meer informatie ook aanvraagformulieren, folders en contactgegevens.

Ziekte Als uw kind ziek is verwachten wij, indien mogelijk voor schooltijd, een bericht hiervan. U kunt een broertje of zusje (of iemand anders uit de buurt) een briefje meegeven naar school of zelf voor aanvang van de lessen even bellen. (Zie ook 11.6 „schoolverzuim‟ in deze gids). Als een kind niet op school komt en we hebben geen bericht ontvangen van verhindering, dan zullen wij proberen telefonisch contact op te nemen met de ouders. Bij vragen of problemen met betrekking tot de leerplicht kan altijd contact worden opgenomen met het regionaal Bureau Leerlingenzaken “Noord-Veluwe”. Oosteinde 17 te Harderwijk e-mail: [email protected] tel: 0341-474480

32

Grondslag en identiteit van de St. VCO DE STICHTING VOOR CHRISTELIJK ONDERWIJS HARDERWIJK Postadres: Bestuurscentrum: Postbus 188 Veldkamp 33 3840 AD 3843 BG Harderwijk Harderwijk

tel. 0341- 431479 fax: 0341- 431184

Scholen st. V.C.O. Harderwijk Het Baken (Stadsweiden west & noord) Vliepad 5, tel. 416645 Directeur: mevr. T. van de Beek. ([email protected])

De Stichting voor Christelijk Onderwijs Harderwijk verzorgt aan negen scholen in Harderwijk basisonderwijs. Zo ook aan de school waarvan u nu de schoolgids voor u heeft. In het totaal gaan ruim De Brug (De Wittenhagen) 2000 kinderen in Harderwijk naar deze scholen. U vindt de namen en Piet Heinlaan 22, tel. 416576 adressen van alle V.C.O.-scholen in de kolom hiernaast. Directeur: dhr. B. Riet ([email protected]) Het onderwijs dat gegeven wordt op al deze scholen vindt zijn grondslag in de statuten van de Stichting V.C.O. Harderwijk: De Schakel (Stadsdennen) Onderwijs en opvoeding mogen niet gescheiden worden; beide Vondellaan 26, tel. 416557 moeten steunen op en gericht zijn naar de Bijbel als Gods Dependance: Busken Huetlaan 4 gezaghebbend woord en beantwoorden aan de gelofte bij de heilige Directeur: mevr. M. Agterhuis doop afgelegd , of aan de gehoorzaamheid aan Christus’ oproep (info@cbs) ”Laat de kinderen tot Mij komen, houd ze niet tegen, want het Koninkrijk van God behoort toe aan wie is zoals zij.” Het Kompas (Zeebuurt) Deze oude omschrijving is nog steeds actueel als basis waarop de Lovinkstraat 13, tel. 416622 scholen hun onderwijsdoelstellingen formuleren. Directeur: mevr. G. Blikman ([email protected]) Onze scholen gaan dus uit van de op het christendom gebaseerde normen en waarden. Dat wil zeggen dat we het als opdracht zien om De Rank (Binnenstad) rechtvaardig en verdraagzaam te leven. Dat we bereid willen zijn te Bongerdsteeg 3, tel. 416748 vergeven en hoop willen houden op een zinvolle toekomst. Een Directeur: dhr. H.M. Veelers school is er niet alleen voor het doorgeven van leerstof. We vinden ([email protected]) het belangrijk dat kinderen leren medemensen te respecteren en zorgvuldig om te gaan met de aarde waarop zij leven. Kinderen De Triangel (Drielanden) moeten zich herkend, erkend en geborgen voelen en zorg voelen Tonselsedreef 60, tel. 433965 voor elkaar. Triangel 2: Trombonedreef 30 Directeur: Alle kinderen zijn welkom op onze scholen zolang u als ouders de dhr. K. Hoogendorp christelijke uitgangspunten voor het onderwijs aan uw kind(eren) kunt (k.hoogendorp@cbsdetriangel. respecteren. nl) Het bestuur en het bovenschools management streven naar een zo efficiënt mogelijke organisatie. Zij willen effectief omgaan met overheidsgelden en de scholen in de gelegenheid stellen hun onderwijs zo optimaal mogelijk in te richten en vorm te geven. Zo is o.a. de klachtencommissie van de stichting ingesteld om u gericht te kunnen helpen indien u een probleem hebt in de relatie tot de school.

De Wegwijzer (Slingerbos en Stadsweiden zuid-oost) Kennedylaan 1, tel. 416780 Directeur : mevr. R. van Zuthem ([email protected])

Voor alle informatie kunt u zich in eerste instantie het beste wenden tot de directeur van de school. Wanneer u de stichting denkt nodig te hebben kunt u contact opnemen met het bestuurscentrum van de stichting. U kunt dan vragen naar de directeur, dhr. A. Palland. Het adres staat boven aan deze pagina vermeld.

Willem Alexanderschool (Veldkamp, Tinnegieter) Veldkamp 33, tel. 416770 Directeur: dhr. K. Groen ([email protected]) Cbs Het Startblok, (Drielanden) Trombonedreef 34, Tel. 430921 Directeur: dhr. M. Riet ([email protected])33

Bijlage: urenverdeling Groepsnaam Leeftijdindicatie

1 4/5jr.

2 5/6 jr.

Zintuiglijke oefening Lichamelijke oefening Werken in hoeken

5.00 5:00

5:45 6:00

Nederlandse taal Lezen Schrijven Kringgesprek

3:30

4.15

1:00

1:15

Rekenen en wiskunde

1.00

1.00

3 6/7 jr.

4 7/8 jr

5 8/9 jr.

6 7 8 9/10 jr. 10/11 jr. 11/12 jr.

1:30 1:30

1:30 1:00

1:30 1:00

1:30 1:00

1:30 0:45

1:30 0:45

2:45 3:45 3:15

3:45 3:45 2:00

4:15 3:45 0:45

4:30 3:45 0:30

4:15 3:30 0:30

4:15 3:30 0:30

3:45

4:45

4:45

4:00

4:00

4:00

0:30

0:45 1:15 1:15 1:15

Engelse taal Aardrijkskunde Geschiedenis Natuur (1/2 wereldverkenning:) 0:30 E.H.B.O. Gedrag in verkeer

0:45 0:45

0:30

0:30

1:00 0:45 1:00

1:30 1:15 1:00

0:45

0:45

0:45

1:00

1:15 1:15 0:45 0:45 0:45

0:45 1:00 0:30

1:00 1:00 0:45

0:45 1:00 0:30

0:45 1:00 0:45

1:00 1:00 0:45

0:30

Tekenen Handvaardigheid Muziek

1:00

1:15

0:45 1:00 0:45

Godsdienstonderwijs Pauze

2:00 1:00

2:30 1:15

2:30 1:15

2:30 1:15

2:30 1:15

2:30 1:15

2:30 1:15

2:30 1:15

Totaal per week

20.00

24.00

24.00

24.00

26.00

26.00

26.00

26.00

34