Schoolgids Bavoschool Betrokken en ondernemend. Schoolgids Sint Bavoschool

Schoolgids 2015-2016

Bavoschool Betrokken en ondernemend

Schoolgids Sint Bavoschool 2015-2016

1

St . Ba v o s c h o o l Sc h o o l l a a n 6 3 4 8 1 GH Ha r me l e n T +3 1 ( 0 ) 0 3 4 8 4 4 1 3 2 6 E i n f o @s t - b a v o s c h o o l . n l I www. s t - b a v o s c h o o l . n l

Uitgave: Harmelen, juni 2015

Rooms-Katholieke Sint Bavoschool Schoollaan 6 3481 GH Harmelen

tekstbijdragen: Directie Sint Bavoschool en genoemde instellingen fotografie: Jasna van Kersbergen samenstelling en eindredactie: Tim Jansen, Lonneke Snieders-Steens Wilma Vissenberg

Postbus 141 3480 DC Harmelen telefoon: 0348-441326 e-mail: [email protected] www.st-bavoschool.nl

Voor overige informatie: zie onze jaarkalender


2

Inhoudsopgave 5

Een woord vooraf

1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7

1. Algemene kenmerken van de school Gebouw en omgeving Bestuur en management Personeel Visie Identiteit Het onderwijsprogramma Ontwikkeling en verbetering

2. De organisatie van ons onderwijs 2.1 Algemeen 2.2 De onderwijstijd 2.3 De resultaten van ons onderwijs

3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8 3.9

3 Zorg voor de kinderen Visie Het afnemen van toetsen Het leerlingdossier Remedial Teaching en Interne begeleiding Betrokken personen en hun verantwoordelijkheden Het Samenwerkingsverband Woerden Informatie over de ontwikkeling van uw kind Doubleren Onderzoek

6 6 7 7 10 12 13 23 27 27 27 27 29 29 29 29 29 30 30 30 31 31

4. Ouders en de school: overleg en activiteit 4.1.Informatie en overleg over uw kind 4.2 Spreken met de leerkracht of directie 4.3 Informatie over de school en over activiteiten in de groep van uw kind 4.4 Overleg over de school

32 32 32 33 34

5. De gezondheid, ziektes en veiligheid van de kinderen 5.1 Gezondheid en ziektes 5.2 Veiligheid

36 36 38

6. Aanname van leerlingen 6.1. Toelatingsbeleid 6.2 Aanmelden/inschrijven van nieuwe leerlingen 6.3 Schorsen en verwijderen

40 40 41 42

7. Praktische zaken 7.1 De start, pauze en einde van een schooldag 7.2 Abonnementen 7.3 Bavo-T-shirt 7.4 Gebruik mobiele telefoons 7.5 Gevonden en verloren voorwerpen 7.6 Gymkleding 7.7 Medicijngebruik 7.8 Opvang voor, tussen en na schooltijd 7.9 Schoolfotograaf 7.10 Schoolmateriaal 7.11 Eten en drinken 7.12 Schoolvakanties 7.13 Speelgoed mee 7.14 Traktaties, verjaardagen 7.15 Typeles 7.16 Voetballen op het schoolplein 7.17 Foto-en videogebruik

43 43 43 43 43 43 44 44 44 45 45 46 46 46 46 46 46 47


3

8. Kwaliteitzorg op onze school 8.1 Wat is kwaliteit 8.2 resultaten

9.1 9.2 9.3 9.4 9.5 9.6 9.7

9. Regelgeving Leerplicht en verzuim Zorgplicht Klachtenregeling Verwijsindex Verzekering Sponsorbeleid Passend Onderwijs

48 48 48 50 50 51 52 52 53 53 53

10. Namen en adressen 10.1 Organisatie bestuur en ouders 10.2 (Externe) contacten, dienstverlenende instellingen 10.3 Overige voorzieningen

55 55 56 56

Grootste wijzigingen schoolgids t.o.v. vorig schooljaar: blz 23: ontwikkeling en verbetering blz 26: nascholing team blz 28: de resultaten van ons onderwijs blz 53: Passend onderwijs


4

Een woord vooraf Voor u ligt de schoolgids van de Sint Bavoschool. Met deze gids informeren wij u graag over ons onderwijs, de manier waarop we dat georganiseerd hebben en de onderwijskundige ontwikkelingen bij ons op school. Voorop staat dat we u vooral duidelijk willen maken met welke vormen van begeleiding en zorg wij uw kind(-eren) helpen zichzelf te ontwikkelen en de complexe wereld om hen heen te ontdekken en begrijpen. We willen hiermee bereiken dat u weet wat u van ons mag en kunt verwachten. Tevens kunt u in deze schoolgids informatie vinden over een aantal praktische zaken en afspraken die van belang zijn voor u en uw kind bij de dagelijkse gang van zaken op school. De inhoud van deze schoolgids is vastgesteld door het bestuur, nadat er instemming is verkregen van de medezeggenschapsraad (MR). Uitreiking van de gids vindt plaats aan ouders/verzorgers bij inschrijving en wordt jaarlijks vernieuwd op de website geplaatst. De papieren versie is ook af te halen op school. De jaarkalender verschijnt ook aan het begin van elk nieuw schooljaar. Hierin is informatie opgenomen over lestijden, klassenbezetting en activiteiten per maand. Naast het feit dat deze jaarkalender op de website is te vinden, ontvangt ieder gezin deze ook in papieren versie. Wij stellen het zeer op prijs te vernemen of deze schoolgids en de jaarkalender voldoende informatie bieden over de school. Als u suggesties heeft ter verbetering, dan horen wij dat graag. Het team van de Sint Bavoschool wenst u een prettig schooljaar toe!


5

1. Algemene kenmerken van de school Al vanaf haar oorsprong in 1869 is de Sint Bavoschool een bekend begrip in Harmelen. In de afgelopen jaren hebben al vele kinderen er hun schooltijd met veel plezier doorgebracht. Dat de Sint Bavoschool een geliefde school is blijkt wel uit het feit dat wij veel kinderen van oud-leerlingen mogen verwelkomen en dat een aantal leerkrachten zelf als kind hun basisschooljaren doorgebracht hebben op de Sint Bavoschool. De Sint Bavoschool kenmerkt zich als een actieve school die voortdurend in beweging is en blijft. Een school waarvan de mensen uit het team met elkaar op zoek blijven gaan naar mogelijkheden om het onderwijs iedere keer te blijven verbeteren en aan te passen aan de ontwikkelingen in de samenleving. Dit met als doel kinderen op een prettige en veilige manier te begeleiden en voor te bereiden op hun plekje in de maatschappij in een wereld die iedere dag complexer lijkt te worden. Samen met ouders blijven wij graag bouwen aan onze school 1.1 Gebouw en omgeving Het gebouw van de Sint Bavoschool stond oorspronkelijk aan de Dorpsstraat. Daar werd de school officieel geopend op 8 november 1869. Na diverse uitbreidingen en verbouwingen werd eind jaren ’70 gestart met nieuwbouw en kon het huidige gebouw in augustus 1980 in gebruik genomen worden. De in het gebouw gehuisveste kleuterschool De Kwikstaartjes en lagere school Sint Bavo zijn vanaf 1985 samen verder gegaan als de R.K. Sint Bavoschool. Ons leerlingenaantal schommelt momenteel rond de 226 kinderen. Indeling schoolgebouw De Sint Bavoschool vult met 9 groepen een gedeelte van het scholencomplex aan de Schoollaan in Harmelen. Het gebouw is te verdelen in: Kleutervleugel  Drie speelwerklokalen.  Een speelzaal (deze delen wij met basisschool De Fontein).  Een magazijn voor verbruiksmaterialen.  Een werkruimte waar remedial Teaching plaatsvindt. In deze ruimte bevindt zich tevens de orthotheek (bibliotheek met boeken en materialen voor extra leerlingbegeleiding).  Een werkruimte voor de Intern Begeleiders (IB’ers).  Een werkruimte voor de directeur en de administratief medewerker Begane grond van de hoofdvleugel  Een aula als centraal middelpunt. De aula wordt gebruikt voor o.a. vieringen, maandsluitingen, computergebruik, groepswerk buiten de lokalen, TSO (overblijven) en BSO (naschoolse opvang).  Een toilet dat volledig voldoet aan de eisen voor een gehandicaptentoilet.  Drie leslokalen.  Een handvaardigheidsruimte, welke van de aula wordt gescheiden door middel van een schuifwand.  Een keuken en personeelskamer voor de teamleden.  Een kleine, afgesloten binnenplaats voor de teamleden.  Een trap naar de eerste verdieping Eerste etage van de hoofdvleugel  Een gemeenschappelijk ‘doc’ waar computers opgesteld staan.  Drie leslokalen  Een magazijn voor verbruiksmaterialen.  Een buitentrap voor de rechtstreekse verbinding naar buiten bij noodgevallen. Gebruik Schoolplein Aan drie zijden wordt de school omsloten door het schoolplein dat bestaat uit twee delen:  De achterzijde van het schoolplein is bestemd voor groep 1-2. Hier bevindt zich een zandbak en een speelveld met enkele toestellen.  De voorzijde van het schoolplein is bestemd voor groep 3-8. Hier bevindt zich een klimtoestel, pingpongtafel en duikelrekken. Om de kinderen optimale speelruimte te bieden, is de ochtendpauze in tweeën gesplitst: eerst gaan de groepen 5, 6 en 7 naar buiten; een kwartier later hebben de groepen 3, 4 en 8 pauze. De kleuters gaan, afhankelijk van het weer, dagelijks langere tijd naar buiten.


6

Omgeving  

Verkeersbrigadiers: de school ligt vlakbij de Dorpsstraat. Aangezien dit een vrij drukke weg is, zijn er ‘s-ochtends tijdens de begin- en eindtijden van de school bij de oversteekplaats verkeersbrigadiers aanwezig. Gymlessen: De lessen voor lichamelijke ontwikkeling worden gegeven in sportzaal Noord (gelegen tegenover de school) en in Sporthal De Kroon. Bij de grotere sportactiviteiten, die enkele malen per jaar plaatsvinden, maken we gebruik van sporthal De Kroon en omgeving. 1.2 Bestuur en management

Het bevoegd gezag van onze school is Kalisto-Boeiend Basisonderwijs. Deze stichting is in 1999 ontstaan na een besturenfusie waarbij de katholieke schoolbesturen uit het westelijk deel van de provincie Utrecht zijn samengegaan. Vanaf 01-05-2015 heeft de stichting de oude naam SKSWW gewijzigd in Kalisto-Boeiend Basisonderwijs. Kalisto komt uit het oud-Grieks en is de overtreffende trap van ‘goed’(Kalos). Dit verwoordt treffend onze ambitie om het beste uit onszelf te halen en om het beste in de kinderen naar boven te brengen. Op onze scholen werken mensen vol passie aan het ontwikkelen en verzorgen van eigentijds en betekenisvol onderwijs voor onze leerlingen. Kalisto is het bevoegd gezag van de volgende 16 basisscholen met ongeveer 390 personeelsleden, waar onderwijs op katholieke en oecumenische grondslag wordt gegeven aan ongeveer 4000 leerlingen: • Pius en Paulus in Abcoude • Willibrordus in Breukelen • De Notenbalk en St. Bavo in Harmelen • St. Ludgerus in Loenen a/d Vecht • CSV Ridderhof in Vreeland • Howiblo en Heeswijk in Montfoort • De Franciscus, De Molenwiek, De Schakel, De Wegwijzer en De Regenboog in Woerden • De Wijde Blik in Kamerik • SBO De Keerkring in Woerden Naast een Raad van Toezicht en een College van Bestuur (CvB) kent de Kalisto drie adviescommissies, waaraan bestuursleden, schooldirecteuren, GMR-leden en ouders met specifieke deskundigheid deelnemen. De drie adviescommissies zijn: • Personeel, Organisatie en Communicatie • Onderwijs, Weer Samen Naar School & Identiteit • Financiën & Facilitaire zaken Vanaf 01-01-2015 werkt Kalisto met een eenhoofdig College van Bestuur te weten: • Marlies van der Starre, voorzitter CvB, [email protected], tel 0348-417743 Op het stafbureau zijn werkzaam: • Theo Edelbroek, bestuurs- en managementondersteuner, [email protected], • Jacqueline Burger, secretariaat, [email protected] • Manager bedrijfsvoering (vacature) • Beleidsmedewerker HR (vacature) Informatie over Kalisto kunt u vinden op www.kalisto-basisonderwijs.nl. Adres Kalisto-Boeiend Basisonderwijs: Postbus 2075, 3440 DB Woerden. Tel.nr. secretariaat Kalisto: 0348-408985 Op de 16 scholen van de Kalisto voeren de directeuren van de scholen integraal management uit. Op onze school wordt de schoolleiding uitgevoerd door mevr. W. Vissenberg. Directeur Op de 16 scholen van de Kalisto voeren de directeuren van de scholen integraal management uit. Dit houdt in dat de directeur van de Sint Bavoschool eindverantwoordelijk is voor alle beleidsgebieden: onderwijs, personeel, financiën, gebouw en materiaal.

1.3 Personeel Het team van de St. Bavoschool bestaat uit 21 personen. Vrijwel alle teamleden werken in een deeltijdfunctie. Het team is op de volgende manier opgebouwd: Directie


7

Op de St. Bavoschool wordt de schoolleiding uitgevoerd door Wilma Vissenberg. De directeur onderhoudt structurele contacten met het team, de medezeggenschapsraad en de ouderraad. Via de directie is de school vertegenwoordigd in het Harmelens Directie Overleg en het overleg met de overige katholieke basisscholen in Woerden. Beleidsmatig overleg met de gemeente m.b.t. huisvesting en onderwijskundige zaken wordt namens de school verzorgd door het College van Bestuur. In de maandelijkse vergadering van directeuren van alle scholen van de Stichting Katholieke Scholen Westelijk Weidegebied wordt samen met het College van Bestuur de samenhang bewaakt tussen het stichtingsbeleid en het schoolbeleid. De school is via deze Directieraad tevens vertegenwoordigd in het Werkoverleg van het Samenwerkingsverband Woerden (inzake Weer Samen Naar School). Intern Begeleider (IB’er) Op de Sint Bavoschool is er 1 IB’er aangesteld voor groep 1-8. Zij houdt zich bezig met de uitvoering van het beleid t.a.v. de zorg voor leerlingen (zie hiervoor hoofdstuk 3.1). De onder- en bovenbouwcoördinator Zij voeren taken uit die specifiek betrekking hebben op de onderbouw (groep 1-4) of de bovenbouw (groep 58). Zij vervullen hierin een coördinerende en signalerende rol. Remedial Teacher (RT’er) Deze houdt zich bezig met de uitvoering van extra begeleiding aan kinderen. Deze begeleiding kan zowel individueel als in groepjes plaatsvinden. Deze extra begeleiding is er voor kinderen die moeite hebben met de leerstof, kinderen die extra uitdaging nodig hebben en kinderen die op het gebied van ´gedrag´ een zetje in de goede richting kunnen gebruiken (zie hiervoor hoofdstuk 3.1). Leerkrachten De leerkrachten zijn verantwoordelijk voor:  De voorbereiding en uitvoering van de activiteiten voor de leerlingen: het onderwijsprogramma, de leerling-zorg en de gezamenlijke activiteiten.  Een ondersteunende taak in de schoolorganisatie. Door middel van het teamoverleg, de overleggen per bouw en de overleggen in werkgroepen stemmen we onze werkwijze op elkaar af en proberen we knelpunten op te lossen. Vanuit deze overlegvormen worden afspraken gemaakt over het programma, leerlingbegeleiding, nascholing en schoolverbetering.  Afhankelijk van zijn/haar benoeming vervult elke leerkracht een aantal taken gedurende het schooljaar. Deze taken staan beschreven in het taakbeleid. Zie hiervoor hoofdstuk 1.4. Vakleerkracht gym Deze verzorgt eenmaal per week de gymlessen voor 6 groepen. Onderwijsassistenten Op de Sint Bavoschool is één onderwijsassistent werkzaam. Zij is twee dagen per week aanwezig in de groepen om daar ondersteuning te bieden aan de groepsleerkracht. De activiteiten van de onderwijsassistent variëren van administratief/organisatorische taken tot het begeleiden van leerlingen. Jaarlijks wordt vastgesteld in welke groep(en) de onderwijsassistent wordt ingezet. Als teamlid neemt ze deel aan teamvergaderingen en overige activiteiten. Administratief ondersteuner De directie wordt enkele dagdelen per week ondersteund door een administratieve kracht. Conciërge Het team en de directie wordt ondersteund door een conciërge die zich voornamelijk bezig houdt met:  kopieerwerkzaamheden  de verzorging van het gebouw  kleine reparaties  bijdragen aan werkzaamheden voortvloeiend uit activiteiten Stagiaires Jaarlijks stelt onze school stageplaatsen beschikbaar voor:  studenten van de Marnix Academie (opleiding tot leerkracht basisonderwijs)  Studenten van het ROC in het kader van de opleiding tot onderwijsassistent.  Gymstagiaires die de opleiding voor gymbevoegdheid volgen. De stagiaires zijn één of meerdere dagdelen in een groep aanwezig. Afhankelijk van hun opleidingsjaar en eigen capaciteiten zullen zij zoveel mogelijk bezig zijn met het geven van onderwijs en begeleiden van (groepjes) leerlingen. Ook het onderhouden van contacten met ouders is onderdeel van een stage; spreekt u hen daarom gerust eens aan!


8

Vierdejaars studenten van de PABO volgen bij ons een ‘werkplek’-stage. Gedurende deze stage zijn zij in toenemende mate verantwoordelijk voor:  het voorbereiden, geven en administreren van de lessen  Het opstellen van het weekprogramma  deelname aan teambesprekingen. De groepsleerkracht houdt hierbij de eindverantwoordelijkheid en vervult daarnaast een begeleidende rol. Organogram St. Bavoschool

College van bestuur

Medezeggenschapsraad  Representant ouders (3x)  Representant team (3x)

Directieteam  Directeur  Adjunct directeur

Kernteam  Directeur  Onderbouwcoördinator  Bovenbouwcoördinator

Bouwteam onderbouw  Onderbouwcoördinator  Leerkrachten onderbouw  RT     

Ondersteuning  Administratief medewerker  Conciërge  ICT-er

Bouwteam bovenbouw  Bovenbouwcoördinator  Leerkrachten bovenbouw  RT

Zorgteam  Intern begeleider  Directie

Werkgroepen

Leerkrachten Intern begeleider Directie


9

1.4 Visie Werken vanuit een levende gezamenlijke visie is voor elke school van groot belang. Duurzame schoolontwikkeling is slechts mogelijk als de mensen binnen een bestuur en in de school samen iets creëren dat ze de moeite waard vinden (Jan Jutten). Wat vinden wij als Kalisto en Sint Bavoschool nu belangrijk en waar willen wij ons verder in ontwikkelen? Kalisto en de St. Bavoschool hebben hun missie-visie in een mindmap vastgelegd. De missie-visie van de KALISTO

Passie voor leren! Dat is wat ons in Kalisto bindt. Voor wie onze missie in een eigen korte film wil zien: http://www.youtube.com/watch?v=mi54uEt7Q8E Hoe maken we die missie waar? Door in ons primaire onderwijsproces voortdurend de kinderen die aan ons worden toevertrouwd centraal te zetten. Ons handelen en onze acties zijn gericht op gepassioneerd leren van het kind. Het besef van onze verantwoordelijkheid is essentieel. Actief leren en laten leren, ruimte geven en krijgen om talenten te ontwikkelen en van betekenis zijn en willen zijn voor anderen en onze wereld zijn evenzo belangrijke pijlers als fundamentele basis van Passie voor Leren. Passie voor Leren komt pas tot stand als vier basiselementen in orde zijn. We hebben gemeenschappelijk draagvlak vastgesteld voor onze missie op basis van: Talenten ontwikkelen Actief leren Verantwoordelijkheid Betekenis voor de omgeving Talenten ontwikkelen leidt tot levenslange, persoonlijke ontwikkeling. Actief leren vormt de basis voor blijvende verwondering en inspiratie. Een duurzame wereld vraagt om voortdurende verantwoordelijkheid.


10

Missie-visie van de St. Bavoschool

Deze speerpunten, welke we hieronder nader uit zullen werken, koppelen wij aan het BAS+project (Bouwen aan een Adaptieve School), waar wij in september 2009 mee gestart zijn. Hierbij worden wij ondersteund door het seminarium voor orthopedagogiek. Door middel van het BAS+project wil de school toewerken naar Adaptief Onderwijs, waarbij er sprake is van een doorgaande schoollijn van groep 1-8. Adaptief onderwijs staat voor omgaan met verschillen tussen kinderen in de breedste zin van het woord. Het BAS+project bestaat uit 28 bouwstenen waarmee de school adaptief onderwijs kan realiseren. Doordat onze speerpunten vrijwel allemaal zijn te vangen onder 1 van deze 28 bouwstenen, zijn we er van verzekerd dat ze de komende jaren centraal blijven staan in onze verdere schoolontwikkeling. Actief leren/ Talenten ontwikkelen Hierbij is ons uitgangspunt dat alle kinderen uniek zijn. De leerkrachten ontwikkelen zich steeds meer om hun onderwijsaanbod zoveel mogelijk af te stemmen op de onderwijsbehoefte van een kind. In het verlengde hiervan zijn teamleden steeds beter in staat goede begeleiding te geven aan kinderen met specifieke gedrag- en leerbehoeften. Middels het BAS+project zullen we onze kennis ten aanzien van instructie- en organisatievaardigheden vergroten. Hierdoor zullen we nog beter in staat zijn om de verschillen tussen kinderen op te vangen in de groep met als doel zoveel mogelijk te voldoen aan de onderwijsbehoeften van kinderen. De ouders worden altijd betrokken bij en geïnformeerd over de specifieke zorg en begeleiding van hun kind. De ouders worden door directie en leerkrachten op de hoogte gesteld van verbeteractiviteiten op het gebied van ‘zorg’ in algemene zin en de effecten hiervan. De IB’ers en de RT’ers zijn op school aanwezig om leerkrachten waar nodig bij te staan op dit gebied. Verantwoordelijk Wij streven ernaar om kinderen zoveel mogelijk zelf verantwoordelijk te maken voor hun eigen leerproces door zelfstandig werken. Daarnaast heeft de leerkracht de verantwoordelijkheid om onderwijs aan te bieden dat zoveel mogelijk tegemoet komt aan de verschillende onderwijsbehoeften in de groep.


11

Betekenis voor de omgeving Ons uitgangspunt is dat volwassenen het goede voorbeeld geven aan onze kinderen. De visie van de methode kanjertraining, die we inzetten voor sociaal-emotionele vorming, sluit aan bij de normen en waarden die wij als school belangrijk vinden en voorleven. Door het goede voorbeeld te zijn, willen we kinderen leren op welke manier ze op een respectvolle manier om kunnen gaan met zichzelf en hun omgeving. In schooljaar 2012/2013 hebben we samen met de kinderen, ouders en teamleden nagedacht over dat wat wij met elkaar belangrijk vinden t.a.v. bovenstaande 4 takken van de mindmap. De uitkomsten van deze mooie bijeenkomsten zijn vertaald naar het schoolplan 2013-2015 dat in september 2013 beschikbaar is. 1.5 Identiteit De Sint Bavoschool is een katholieke school waar ook kinderen met een andere religie of niet-gelovigen welkom zijn. Van alle kinderen wordt verwacht dat zij deelnemen aan de katholieke vieringen en activiteiten die onder schooltijd plaatsvinden. Daarnaast leren wij de kinderen respect te hebben voor andere religies en culturen en zelf verantwoordelijk te zijn voor wie je bent en hoe je leeft. Kinderen uit een andere dan de katholieke traditie geven wij gelegenheid om te vertellen over hun geloof en bijbehorende tradities. Catechese Deze lessen worden gegeven aan de hand van de methode Trefwoord. De methode kan gezien worden als een mix van bijbelverhalen, gedichten en verhalen uit het dagelijkse leven. Binnen het jaarprogramma nemen daarnaast de katholieke vieringen een eigen plaats in. Communie en Vormsel In groep 4 wordt aan de kinderen die gedoopt zijn de gelegenheid geboden deel te nemen aan het Eerste Communieproject. In groep 8 kunnen deze kinderen deelnemen aan het Vormsel. Interreligieuze lesweken Jaarlijks worden er twee interreligieuze lesweken ingepland. Tijdens deze twee weken wordt er in de groepen intensief aandacht besteed aan de 5 grote wereldgodsdiensten (Christendom, Islam, Jodendom, Boeddhisme, Hindoeïsme). Tijdens deze twee weken besteed iedere groep aandacht aan één religie. Dit betekent dat de kinderen iedere religie zowel in de onderbouw als in de bovenbouw een keer aangeboden krijgen.


12

1.6 Het onderwijsprogramma Sociaal-emotionele vorming Op school streven we samen naar een optimaal leef-, leer- en werkklimaat. Een belangrijk hulpmiddel daarbij is het programma voor sociaal-emotionele ontwikkeling . Dit programma steunt op de volgende pijlers: 1. Lesmethode In het schooljaar 2011-2012 zijn wij gestart met de methode ‘Kanjertraining’. De leerkrachten hebben hiervoor allemaal de bijbehorende meerdaagse training gevolgd. Aan het begin van schooljaar 2013-2014 is deze kennis weer opgefrist door een extra trainingsdag. Dit zal ook in schooljaar 2015-2016 gebeuren. Op deze manier is iedere leerkracht volledig bevoegd om de kanjertraining in de groepen aan te bieden. Bij de kanjertraining staan er 5 uitgangspunten centraal. Deze uitgangspunten zijn tevens de leefregels binnen de school. - we vertrouwen elkaar - we helpen elkaar - niemand speelt de baas - niemand lacht uit - niemand doet zielig Aan de hand van vier gedragstypen (welke worden gesymboliseerd met gekleurde petten) worden kinderen zich bewust gemaakt van het eigen gedrag en het gedrag dat nagestreefd wordt. De gedragstypen die tijdens de kanjertraining aan bod komen zijn de volgende: Gedragstype Kanjer: rustig, zelfverzekerd, in balans (de witte pet, de tijger) Gedragstype Vlerk: te krachtig en daardoor grensoverschrijdend en brutaal (de zwarte pet) Gedragstype Aap: clownesk en onverschillig gedrag (de rode pet) Gedragstype Konijn: te voorzichtig en bang (de gele pet) Door de kanjertraining proberen we de kinderen sociaal emotioneel goed toe te rusten op de wereld om hen heen. Hoe ga je op een respectvolle manier met jezelf en met anderen om? Onze doelstelling is dan ook dat alle kinderen zich herkennen in het onderstaande: Hier ben ik Het is goed dat ik er ben Er zijn mensen die van mij houden Niet iedereen vindt mij aardig Dat hoort zo Ik luister wel naar tips Ik zeg wat ik voel en wat ik denk Doet iemand vervelend tegen mij? Dan haal ik mijn schouders op Doet iemand rot Dan doe ik niet mee Ik gedraag me als een kanjer Want ik ben een kanjer Binnen de school is een coördinator aangesteld om te waarborgen dat de kanjertraining in iedere groep op de juiste manier wordt ingezet en er daadwerkelijk sprake is van een rode lijn van groep 1-8. 2. Vragen en complimentenrondje Het instellen van regels betekent dat iedereen zich daaraan dient te houden. Indien iemand zich niet aan de regels houdt, zijn daaraan consequenties verbonden. In de klassenkring wordt minimaal twee keer per week aan het eind van de dag besproken wat prettig is verlopen of waar we ons aan hebben gestoord. Zo leren we de leerlingen dat het fijn is om complimenten te geven en te krijgen en dat je probleemsituaties bespreekbaar kunt maken.


13

4. Het stappenplan Hieronder staat duidelijk beschreven wat onze stappen zijn bij een ongewenste situatie, veroorzaakt door een leerling. We volgen hierin de aanpak van De Kanjertraining. Stappenplan conflictbeheersing We hanteren de stappen vanuit het perspectief van de volwassene. Stap 1 Vertel wat je ziet gebeuren (of hoort). Voorbeeld: ik zie dat je de voetbal wegschopt Stap 2 Vertel wat het met je doet (vanuit je gevoel) en wat dat voor je betekent. Voorbeeld: ik vind het vervelend zoals je doet, zo schieten we niet op met opruimen. Stap 3 Dien een verzoek in. Zou je ermee willen stoppen? En mee willen helpen opruimen?  Bij Ja: Fijn joh, bedankt (probleem is opgelost)  Bij nee…. Stap 4 Wat is jouw bedoeling hiermee? Is het jouw bedoeling mij boos te krijgen? Is het jouw bedoeling dat we niet kunnen opruimen? Is het jouw bedoeling de grapjurk uit te hangen?  Bij Nee..Nou, stop er dan mee (probleem is opgelost)  Bij Ja…. Stap 5 Groepsleden erbij betrekken. Wat vinden jullie ervan dat hij steeds de bal wegschiet? (de groepsleden zullen dat vervelend vinden) Stap 6 Is het jouw bedoeling dat we jou vervelend vinden?  Bij Nee..Nou, stop er dan mee (probleem is opgelost)  Bij Ja… Stap 7 Is er iets speciaals aan de hand dat je zo doet?  Bij Ja… Een persoonlijk gesprek (grote kans dat probleem is afgelopen)  Bij Nee…. Stap 8 Je eist dat de leerling stopt. Doet de leerling dat niet geef dan bedenktijd. Na bedenktijd nog steeds niet gestopt? Het kind gaat buiten de groep en werkt daar aan zijn eigen werk. Stap 9 Ouders op gesprek vragen. Het kind is bij het gesprek aanwezig. Registratie in Parnassys bij de leerling en Intern Begeleider inlichten. Ouders de vraag stellen: Wat vindt u van het gedrag van uw zoon/dochter? Hoe gaan we ervoor zorgen dat dit stopt? In het gesprek moet een onderscheid worden gemaakt tussen onmacht en onwil. Stap 10 Maken van afspraken; de leerling (vanaf groep 5) en ouders ondertekenen deze afspraak. Ouders die vinden “dat hun kind nu eenmaal zo is”, geef je een maand de tijd om het gedrag te veranderen. Is het gedrag niet veranderd en geven ouders aan dat hun kind nu eenmaal zo is en niet te veranderen is, dan volgt verwijdering. Voor alle duidelijkheid; laatstgenoemde gaat om gedrag waarbij de veiligheid van het kind en/of andere kinderen /leerkracht in gevaar is. Stap 11 (indien gedrag veranderd is na stap 10) Door diezelfde leerling vindt opnieuw een ongewenste klassensituatie plaats.      

Ouders worden opnieuw uitgenodigd voor een gesprek op school. Het kind is bij het gesprek aanwezig. Het kind wordt gedurende een dag buiten de klas geplaatst met eigen werk Registratie hiervan in Parnassys Melding bij de Intern Begeleider, deze is eventueel aanwezig bij gesprek Plan van aanpak; nieuwe afspraken eventueel inschakelen externe hulpverlening Er wordt een einddoel besproken met de ouders

Stap 12


14

In het geval dat stap 10 en 11 niet gewerkt hebben, of indien ouders en school verschillende opvattingen hebben: o o o o o  

Inschakelen van de directie Gesprek tussen ouders en directie Het kind wordt gedurende langere tijd buiten de klas geplaatst met eigen werk. Registratie in Parnassys dat er een verschil van mening is en/of dat aanpak niet gewerkt heeft Het doorverwijzen en/of verwijderen van een leerling.

Ieder jaar wordt via de lessen van de Kanjertraining aandacht besteed aan het thema pesten; In elke groep zijn de schoolafspraken bekend en worden evt. eigen klassenafspraken gemaakt.

5. Taakspel Met Taakspel houden leerlingen zich beter aan klassenregels. Daardoor neemt onrustig en storend gedrag af. Leerlingen kunnen dan beter en taakgericht werken. Bovendien ontstaat er een prettiger klassenklimaat. Leerlingen spelen Taakspel in teams tijdens de reguliere lessen of activiteiten. De leerkracht bespreekt welke klassenregels er tijdens Taakspel gelden. De leerlingen stimuleren elkaar om zich aan de regels te houden. Alleen dan komen ze in aanmerking voor de beloning, die zij van te voren met elkaar afspreken. De leerkracht benoemt tijdens Taakspel alleen het goede gedrag. Negatief gedrag door een leerling wordt slechts duidelijk gemaakt door het wegnemen van een groene kaart bij het team waar de leerling deel van uitmaakt.

6. Observatie Om de ontwikkelingen van een leerling op Sociaal-emotioneel gebied in kaart te brengen maken we gebruik van de observatiemethode die hoort bij de methode ‘kanjertraining’. De leerkrachten van groep 1-8 vullen twee keer per jaar een vragenlijst in en kinderen vanaf groep 5 vullen daarnaast ook een individuele leerlingenvragenlijst in. Het programma is digitaal en geeft, indien de uitkomst van de vragenlijsten hiertoe aanleiding geeft, adviezen voor individuele of groepsbegeleiding op sociaal-emotioneel gebied. Daarnaast nemen de leerkrachten nog twee maal per jaar een sociogram af om te bekijken hoe de onderlinge relaties in de groep liggen. 7. Sociale Vaardigheidstraining Twaalf middagen per jaar wordt er Sociale Vaardigheidstraining gegeven. Aan deze training, die na schooltijd wordt gegeven, doen leerlingen mee uit groep 3-8. Zij worden hier, na overleg met ouders, voor aangemeld door de leerkracht. De Sova-trainers bepalen vervolgens welke kinderen ook daadwerkelijk profijt kunnen hebben van de training. Redenen voor aanmelding kunnen o.a. zijn: De leerling kan weerbaarder worden in de omgang met andere leerlingen. De leerling kan vaardiger worden in de sociale interactie met andere kinderen. De leerling kan beter worden in het delen van aandacht. De leerling kan groeien in de manier waarop hij/zij zich uit en andere kinderen aanspreekt. De daarop volgende 11 middagen worden besteed aan de training en ter afsluiting volgt er een gezamenlijk evaluatiegesprek met de kinderen. Voorafgaand aan de training worden ouders uitgenodigd voor een algemene ouderavond. Tijdens deze avond krijgt u meer informatie over de inhoud en de doelstellingen van de training. Na afloop van de training worden ouders uitgenodigd voor een individueel gesprek, waar de resultaten van het kind worden besproken. De Sova training wordt gegeven door twee leerkrachten van de school, die daar speciaal voor opgeleid zijn.


15

Methode Sociaal-emotionele ontwikkeling: Kanjertraining (gr. 1 t/m 8) Toetsing: observaties, schoolarts, oudergesprekken, observatie-instrument behorende bij de methode ‘kanjertraining’. Actief burgerschap en sociale integratie De veranderingen in de Nederlandse samenleving leiden ertoe dat door dezelfde samenleving nadruk wordt gelegd op de socialiserende taak van de school. Onderwijs is een van de weinig overgebleven instrumenten voor overdracht van de gemeenschappelijke cultuur aan nieuwe generaties. Van het onderwijs wordt (wettelijk) gevraagd actief burgerschap en sociale integratie van leerlingen te bevorderen. Wij willen de kinderen op onze school opvoeden tot democratische burgers, ze leren wat tolerantie, respect en luisteren is. Dit draagt allemaal bij tot een basis voor actief burgerschap. Toerusting van leerlingen om op zinvolle wijze aan de samenleving te kunnen bijdragen willen wij op verschillende manieren bereiken: Overdracht van kennis, vaardigheden en houdingen die de integratie en samenhang bevorderen. Sociale vaardigheden. Gedrags- en omgangsafspraken. Overdragen van basiswaarden. Kennis van democratie. Kennis maken met culturen. Godsdienst en levensbeschouwing. De school is een oefenplaats voor Integratie van generaties en culturen. Oog en zorg voor elkaar. Samenwerking tussen wijk en school. Sociale cohesie in de wijk. Participeren aan de maatschappij in en buiten de school. Kinderen opvoeden tot democratische burgers vertalen wij als volgt: politiek: kinderen ervaren en leren omgaan met gelijke inbreng en verantwoordelijkheid economisch: kinderen spannen zich in voor goede doelen sociaal: kinderen ervaren het als fijn om elkaar te helpen cultureel: kinderen hebben zorg voor de omgeving en maken kennis met onze multiculturele samenleving Actief burgerschap is geïntegreerd in de methode ‘kanjertraining’, de zaakvakken en komt terug in de interreligieuze lesweken. Er is sprake van een samenwerking met het verzorgingstehuis GAZA om activiteiten aan elkaar te koppelen.

Het leesonderwijs Lezen maakt samen met rekenen en schrijven deel uit van de basisvaardigheden. Er wordt dan ook veel aandacht aan besteed. De leesactiviteiten tijdens de kleuterperiode omvatten kennismaking met gedrukte en geschreven taal. Vanaf groep 3 wordt er dagelijks en gestructureerd leesonderwijs gegeven, waarbij uitgegaan wordt van individuele niveaus met behulp van de methode Veilig Leren Lezen (VLL). VLL is een taal/leesmethode. Dit houdt in dat ervoor gekozen is om vanuit een geïntegreerd onderwijsaanbod zowel de mondelinge als de schriftelijke taalontwikkeling op systematische wijze te stimuleren. Bij mondelinge taalontwikkeling ligt de nadruk op: De uitbouw van communicatieve vaardigheden De bevordering van boekoriëntatie en verhaalbegrip De vergroting van de woordenschat. Bij schriftelijke taalontwikkeling ligt de nadruk op Het leren lezen en spellen van eenvoudige woordstructuren.


16

De methode Veilig Leren Lezen vormt wat de tussendoelen betreft een doorgaande lijn met de methode Kleuterplein die in de kleutergroepen wordt gebruikt. De kinderen die al kunnen lezen worden in de ‘zongroep’ geplaatst. Kinderen die een extra begeleide instructie nodig hebben volgen de ‘steraanpak’. De overige kinderen zitten in de ‘maangroep’. Elke groep heeft zijn specifieke aanpak en materiaal. Het computerprogramma bij VLL biedt oefenstof bij alle twaalf kernen en sluit aan bij de thema’s van de methode. Binnen de geboden context oefenen de leerlingen technisch lezen, spellen en begrijpend lezen. Het programma is voorzien van een doorlopende verhaallijn. Vanaf groep 4 wordt er voortgezet technisch leesonderwijs aangeboden met behulp van de methode Estafette In de ontwikkeling van het lezen hebben kinderen systematisch en doelgericht hulp nodig van de leerkracht om de kwaliteit van het technisch lezen op pijl te houden. Deze methode voorziet hierin zodat alle leerlingen zich, binnen hun eigen mogelijkheden, zo goed mogelijk op dit vlak kunnen blijven ontwikkelen. Begrijpend lezen In de leesmethode Veilig Leren Lezen in groep 3 is het leren lezen verweven met het begrijpend lezen. Dit wordt vanaf groep 4 structureel gedaan met behulp van de methode Nieuwsbegrip.We krijgen vaardigheden aangereikt om kinderen te begeleiden in het lezen van teksten, het praten over teksten en het schrijven over teksten. Dit met als doel kinderen belangrijke vaardigheden aan te leren om op een goede manier om te gaan met alle soorten teksten die ze in hun onderwijsloopbaan aangeboden krijgen. Leesmethoden Technisch Lezen: Kleuterplein (groep 1 en 2), Veilig Leren Lezen (groep 3), Estafette (gr. 4 t/m 8), Leesmethode Begrijpend Lezen: Nieuwsbegrip Toetsing: Drie-Minuten-Toets / CITO AVI/CITO Begrijpend Lezen / CITO Taal en spelling Het taalonderwijs richt zich op onderdelen als luisteren, spreken, stellen, taalbeschouwing, ontleden, woordenschat en creatief taalgebruik. Met namen vanaf groep 6 komt daar het gebruik van gezegden, spreekwoorden en uitdrukkingen bij. In de groepen 6, 7 en 8 wordt specifieke aandacht besteed aan de werkwoordspelling. Bij de kleuters is taal een belangrijk onderdeel van het werken en spelen. In groep 3 is het spellingonderwijs verweven met het leesonderwijs in de methode Veilig Leren Lezen. Vanaf groep 4 wordt gewerkt met de methode Taal Actief. Deze methode wordt in schooljaar 2014-2015 geïmplementeerd Het spellingniveau van de leerlingen wordt behalve via de lesgebonden toetsing tevens gemeten met de Spellingtoets van Cito. Daarnaast wordt er een woordenschattoets van Cito afgenomen. De resultaten hiervan worden gebruikt om de opbrengsten van het onderwijs in kaart te brengen en per kind de benodigde begeleiding te bepalen. Kinderen die voor de Cito-toetsen gericht op taal A+-scores behalen en ook bij de toetsen uit de methode een 8 of hoger scoren komen in aanmerking voor het extra programma. Deze kinderen doorlopen de lesstof versneld. De tijd die over is kan ingezet worden om meer uitdagende taalactiviteiten uit te voeren. Voor het beleid op dit gebied verwijzen wij naar de website (beleidsplan A+-taalkinderen). Taal- en Spellingmethoden: Kleuterplein (gr. 1 en 2), Veilig Leren Lezen (gr. 3), Taal Actief (gr. 4 t/m 8) Toetsing: Taal voor kleuters/Cito Spelling/Cito Werkwoordspelling/Cito Woordenschat/Cito Rekenen / wiskunde Op de Bavo werken wij met een methode die gekenmerkt wordt door het realistisch rekenen, maar waarbij ook grote aandacht is voor het automatiseren van rekensommen. Hierbij gaat het erom dat leerlingen rekenproblemen leren oplossen die in zo concreet mogelijke situaties worden aangeboden. Een belangrijk onderdeel van het rekenonderwijs betreft het aanleren en oefenen van de vier hoofdbewerkingen: optellen aftrekken vermenigvuldigen delen Daarnaast staat ook het samen zoeken naar verschillende oplossingsstrategieën centraal.


17

Door middel van de methode krijgen alle leerlingen een basisprogramma voor rekenen aangeboden. Voor leerlingen die hier moeite mee hebben zijn specifieke begeleidingsvormen en materialen beschikbaar. Sterke rekenaars doorlopen het basisprogramma via een versnelde route. In de tijd die zij hiermee winnen werken zij aan extra uitdagende opdrachten die een beroep doen op het rekeninzicht. Daarnaast is er specifieke begeleiding voor de talentvolle rekenaars. In de methode zijn toetsen opgenomen die regelmatig de vorderingen van de leerlingen in kaart brengen. Daarnaast wordt de rekentoets van Cito afgenomen (voor groep 3-7 tweemaal per jaar, voor groep 8 eenmaal per jaar). De resultaten hiervan worden gebruikt om de opbrengsten van het rekenonderwijs in kaart te brengen en per kind de benodigde begeleiding te bepalen. Rekenmethodes: Pluspunt Toetsing: Rekenvaardigheidstoets / Cito Ordenen/Cito Schrijven Het voorbereidend schrijven begint in de kleuterperiode. Het schrijfonderwijs in groep 3 sluit hier op aan. Ter ondersteuning van het lezen worden de aangeboden letters eerst als losse schrijfletters aangeleerd, zodat de leerlingen ook zelf de geleerde woorden kunnen schrijven. Nadat met behulp van de schrijfmethode alle letters en verbindingen zijn aangeboden, gaan de leerlingen dit ‘lopende’ schrift toepassen in al hun schrijfwerk. Schrijfhouding, potloodgreep, schrijfrichting en tempo zijn aspecten waar vanaf groep 1-8 aandacht aan wordt geschonken. Voor linkshandige kinderen gebruiken wij speciale schriftjes. Schrijfmethodes: Schrijfdans (gr. 1 en 2) Schrijven in de basisschool (gr. 2 - voorbereidende oefeningen; gr. 3 t/m 6)

Catechese Zie hoofdstuk 1.5 Catechesemethode: Trefwoord Bewegingsonderwijs In groep 1 en 2 wordt het bewegingsonderwijs door de eigen groepsleerkracht verzorgd. Daarbij is aandacht voor sociale vaardigheden, veiligheid en omgaan met spelregels. Ruimtelijke begrippen als voor, achter, laatste, eerste, etc. worden spelenderwijs aangeleerd en toegepast. Ook bewegen op muziek vormt een onderdeel van het bewegingsonderwijs. Afhankelijk van de gekozen werkvormen en de weersomstandigheden vindt het bewegingsonderwijs buiten plaats op het speelplein of binnen in de speelzaal. Een keer in de week gaan onze kleuters naar gymzaal ‘Noord”, waar de eigen leerkracht les geeft. Deze zaal grenst aan het terrein van onze school. Vanaf groep 3 geven we tweemaal per week bewegingsles in gymzaal ‘Noord’. Voor groep 7-8 geldt dat zij 1x p/w gymles hebben in sporthal De Kroon en 1x p/w in gymzaal ‘Noord’. De lessen richten zich op spel, gymnastiek en atletiek. Om vooral in de hogere leerjaren verantwoord bewegingsonderwijs te kunnen blijven bieden, is op onze school voor de groepen 3 t/m 8 een vakleerkracht lichamelijke oefening aanwezig. De vakleerkracht bewaakt in ons team de inhoud en kwaliteit van het leerplan voor lichamelijke ontwikkeling.

Engels


18

In groep 7 en 8 wordt wekelijks Engelse les gegeven. Hierbij ligt het accent op de spreekvaardigheid, waardoor de mogelijkheid voor kinderen om te communiceren in de Engelse taal wordt vergroot. De beoordeling voor dit vakgebied is een combinatie van toetsresultaten en observaties van de leerkracht tijdens de lessen. Naast het gebruik van de methode komen af en toe bekende Engelstalige liedjes aan bod. Daarnaast neemt het digitale schoolbord een belangrijke plaats in bij het aanbieden van de Engelse lessen. Verder maken wij gebruik van Early Bird. Dit is een portal voor alle groepen en hulp biedt bij het integreren van Engels in de school. De door EarlyBird ontwikkelde methodiek volgt de ontwikkelingsgang van het kind en de leerlijn van het Nederlandse basisonderwijs. In de eerste leerjaren krijgen de kinderen een breed scala aan speelse activiteiten aangeboden dat nauw aansluit bij de belevingswereld van het jonge kind. Er is sprake van een impliciete vorm van verwerven van taal. Vanaf groep 5 krijgt het leren van Engels een meer expliciet karakter met dan ook veel aandacht voor lezen en schrijven. Het op taal leren gerichte programma wordt altijd aangevuld met speelse elementen, projecten en andere mogelijkheden om op school, na school en buiten verder te gaan met het gebruiken van het Engels. Methode Engels: Hello World (gr. 7-8) Expressie en culturele vorming Tot de expressievakken behoren tekenen, handvaardigheid, dans, muziek en drama. Ten behoeve van deze vakken putten wij uit een breed aanbod dat ons wordt aangereikt vanuit een voor deze vakgebieden ontwikkelde methode. Deze zorgt voor een doorgaande lijn. Daarnaast maken we ook gebruik van ideeënboeken. Vaak sluiten de onderwerpen en technieken aan op een actueel thema of project. Het muziekonderwijs richt zich op stemvorming, notenschrift en het ontwikkelen van liedrepertoire.

Bewegen op muziek en dans zijn vaste elementen in de methode. Het onderdeel drama komt voor een deel uit de methode, daarnaast is het verweven in de taalmethode en de methode Kanjertraining. Ook maken we gebruik van het jaarlijkse aanbod aan activiteiten van KUVO. KUVO is een gemeentelijke instelling in Woerden die allerlei activiteiten organiseert op het gebied van kunstzinnige vorming voor de groepen 1 t/m 8. Daarnaast worden de leerlingen gestimuleerd presentaties te verzorgen en toneel te spelen op het podium. Dit gebeurt o.a. tijdens de gezamenlijke vieringen en de musicals die in verschillende groepen worden ingestudeerd. Groep 8 verzorgt jaarlijks een eindmusical. Ook heeft groep 1 t/m 7 jaarlijks een eindvoorstelling gericht naar de ouders. Dit kan van alles zijn: een dansvoorstelling, musical, theater e.d. Eenmaal per 2 á 3 weken staan er voor groep 1 t/m 4 en groep 5 t/m 8 creatieve middagen gepland. Deze middagen hebben tot doel meer diepgang te creëren in het aanbod van expressievakken. Deze middag werken kinderen klassendoorbrekend aan een expressief vak. Iedere leerkracht neemt een onderdeel voor zijn of haar rekening. Doordat leerlingen langer aan een stuk aan een opdracht kunnen werken en de leerkracht meer tijd heeft voor een grondige voorbereiding zal de kwaliteit van het onderwijs in creatieve vakken toenemen. Methodes: Moet je doen: Moet je doen: Moet je doen: Moet je doen: Moet je doen:

handvaardigheid (gr. 1 t/m 8) tekenen (gr. 1 t/m 8) muziek (gr. 1 t/m 8) drama (gr. 1 t/m 8) dans (gr. 1 t/m 8

Wereldverkenning / wereldoriëntatie


19

We zijn voortdurend in contact met de wereld om ons heen. We proberen die wereld te leren kennen (aardrijkskunde), te begrijpen (geschiedenis, sociale redzaamheid) en te verzorgen (natuuronderwijs). In groep 1-2 zal dit veelal thematisch gebeuren. Vanaf groep 3 wordt er gewerkt uit methodes. Ter aanvulling op de methodes wordt gebruik gemaakt van: Schoolt TV Het Centrum voor Natuur- en Milieueducatie in Woerden (thematische leskisten + bezoeken aan natuurcentrum de Kievit). Het Rode Kruis (vrijwilligers geven een cursus jeugd-EHBO) GGD (medewerkers geven voorlichting over alcohol en drugs) 3VO (leidt kinderen op tot jeugdverkeersbrigadier). Vanaf groep 6 wordt gestart met het geven van een spreekbeurt. Vanaf groep 5 maken de kinderen werkstukken. De leerkrachten bieden de leerlingen handvatten op welke manier ze dit kunnen doen. Naast bovengenoemde vakken wordt in groep 8 ook seksuele voorlichting gegeven. De meeste kinderen tussen de tien en twaalf jaar beginnen met de puberteit. Ouders en leraren worden geconfronteerd met leerlingen die aan het begin staan van een belangrijke periode in hun leven. Kinderen horen en lezen erover, maar desondanks is lang niet alles duidelijk. Ze stellen vragen aan u als ouder, maar ook op school stellen ze vragen en worden ‘relaties en seksualiteit’ besproken met vriendjes en vriendinnetjes in de klas. Kortom, seksuele en relationele vorming is in onze ogen een taak voor zowel ouders als voor de school. Voor de ouders ligt een belangrijke (en unieke) taak in het overbrengen van de gezinswaarden en normen. De school richt zich vooral op het overbrengen van correcte informatie en maakt het onderwerp en de bijkomende veranderingen bespreekbaar in de groep. Wij richten ons middels de methode ‘Lekker in je vel’ op drie terreinen: Informatieoverdracht Meningsvorming Het aanleren van persoonlijke vaardigheden met betrekking tot relationele en seksuele vorming. Aardrijkskundemethode: De Blauwe Planeet Geschiedenismethode: Speurtocht Biologiemethode: Leefwereld Sexuele voorlichting: Lekker in je vel Verkeersmethode: Klaarover (gr. 3 t/m 6 en 8) Jeugdverkeerskrant (groep 7) Toetsing: Methodegebonden toetsen, eindtoets, jeugdverkeersexamen (groep 7), EHBO-examen (groep 8) Nieuwe media Computergebruik / I.C.T. Onze school wil dat onze leerlingen leren in schriftelijke en digitale bronnen informatie te zoeken, te ordenen en te beoordelen op waarde voor hem/haarzelf en anderen. Het juiste gebruik van het internet en e-mail als informatie- en communicatiemiddel is een belangrijke vaardigheid voor kinderen in deze tijd. Zij moeten leren wat goed is en wat niet goed is, wat kan en wat niet kan. Leerlingen dienen zich te houden aan afspraken hierover zoals verwoord in een op school aanwezig document, waarin uitgangspunten en afspraken met betrekking tot internetgebruik en e-mail zijn opgenomen. Wij zullen onverantwoord of ongewenst gedrag en/of gebruik (d.w.z. strijdig met de doelstelling en identiteit van de school) zoveel mogelijk voorkomen zonder leerlingen alle verantwoordelijkheid uit handen te nemen. Hierbij wordt in het bijzonder gedacht aan, godslasterlijke, beledigende, aanstootgevende, gewelddadige, racistische, discriminerende, intimiderende, pornografische toepassingen, zinloos tijdverdrijf en /of andere toepassingen die strijdig zijn met de wet of als onethisch te karakteriseren zijn. In voorkomend geval wordt personeel en leerlingen hierop aangesproken. In alle groepen zijn meerdere computers aanwezig. Daarnaast beschikt de school over een computerdoc op de eerste verdieping. De computers zijn aangesloten op een netwerk. Er is software die ondersteuning biedt aan vrijwel alle vakgebieden en vaak ook gekoppeld is aan de gebruikte methodes. In de bovenbouw worden de leerlingen, naast de bovengenoemde software, gestimuleerd informatie te verzamelen en te verwerken via Internet. Dit is te goed te gebruiken voor het maken van werkstukken. In schooljaar 2015-2016 zijn er tablets binnen ons onderwijs te vinden voor de groepen 4 tot en met 8. Het geheel aan ontwikkelingen op het gebied van computergebruik is vastgelegd in het ICT beleidsplan.


20

Techniek Het techniekonderwijs is een vast onderdeel in ons activiteitenplan. We maken hierbij o.a. gebruik van de Techniek Torens. In deze torens is voor iedere groep een lessenreeks aanwezig. Waar mogelijk zijn de onderdelen uit de techniektorens gekoppeld aan de thema’s uit onze biologiemethode. We streven ernaar om in groep 1-4 eenmaal per maand een techniekmiddag te organiseren. Met dank aan de hulp van ouders kunnen kinderen tijdens deze middag in de vorm van een circuit kennis maken met de vele facetten van techniek en krijgen ze de gelegenheid te onderzoeken, testen, analyseren en ontwerpen. Naast dit aanbod maken de groepen door het jaar heen ook gebruik van techniekdozen die bijvoorbeeld ingezet kunnen worden op de takenkaart. Daarnaast wordt er ieder jaar een techniekdag georganiseerd. Op deze dag staat techniek centraal in de hele school. In groep 1 tot en met 4 wordt er een bezoek gebracht aan een technisch bedrijf. In groep 5 t/m 8 brengen de kinderen een bezoek aan het bedrijventerrein in Harmelen waar in een loods diverse technische bedrijven zijn vertegenwoordigd en kinderen kennis kunnen maken met ´het technische vak´. Tijdens deze middag staat het ´zelf doen´ centraal. Voor meer informatie m.b.t. techniek verwijzen wij u naar het techniekbeleidsplan op onze website. Het onderwijs in groep 1-2 De 4-jarige kleuters die net op school komen, hebben al hun aandacht en energie nodig om te wennen. Wennen aan de nieuwe groep kinderen met al zijn regels en afspraken, wennen aan de leerkrachten, het lokaal, het gebouw, de materialen en wat je daar allemaal mee kunt en mag doen. Daarvoor krijgen ze van ons alle begeleiding, aandacht en tijd die ze nodig hebben. Na enige tijd voelen ze zich thuis, kennen ze de weg en kunnen ze meedoen in de groep. Door te werken in groepen met 4-, 5- en 6- jarige kleuters bij elkaar, leren de kinderen veel van elkaar. De oudste kleuters leren zorg te hebben voor de jongere kinderen; jonge kleuters kunnen bij de oudere ‘de kunst afkijken’. Enerzijds stimuleren we de brede ontwikkeling van de leerling, zoals o.a.: het kunnen communiceren initiatief nemen jezelf beoordelen problemen oplossen samen spelen en werken met elkaar rekening houden zelfstandig functioneren Anderzijds richten we ons op het bevorderen van de (‘leeftijds-‘)specifieke ontwikkeling, waartoe o.a. de volgende vaardigheden behoren: motorische vaardigheden waarnemen en ordenen taalbegrip en –vaardigheid getalbegrip en ruimtelijke ordening hanteren van materialen en hulpmiddelen Belangrijk hierbij zijn de betrokkenheid, concentratie en het plezier dat het kind aan de activiteit beleeft. Onderwijskundig gaan we uit van de verschillen tussen kinderen voor wat betreft hun eigenschappen, mogelijkheden en behoeftes. Dit komt in de praktijk neer op het organiseren van: gemeenschappelijke en individuele activiteiten een gevarieerd en flexibel activiteitenaanbod, dat tegelijkertijd plaatsvindt vrije, begeleide en geleide activiteiten vaste en keuzeactiviteiten. Het aanbod in groep 1-2 omvat de volgende activiteiten: spel en spelen werken met ontwikkelingsmaterialen (puzzels, kralenplanken, mozaïek, spelletjes) voorbereidend lezen, schrijven en rekenen muziek, dans, drama creatieve activiteiten (knutselen, tekenen, schilderen, kleien, etc.) kringactiviteiten 1x per week een middag met leeftijdsgroepen bij elkaar zitten In groep 1-2 werken we altijd themagericht. Door alle gespreksonderwerpen, knutselwerkjes en speelhoeken te koppelen aan dit thema ontstaat er voor de kleuter een leeromgeving die aansluit bij zijn leefwereld.


21

Wij vinden het belangrijk dat het aanbod aan onderwerpen, activiteiten en materialen de leerlingen uitdaagt tot actie, waardoor hun natuurlijke leergierigheid voortdurend geprikkeld wordt. Hierdoor kunnen zij ervaringen opdoen en kennis en vaardigheden verwerven. We stimuleren het zelfstandig functioneren van de kinderen door middel van werkkaarten. Op de werkkaart worden verschillende leerdoelgebieden aangeboden, waaronder rekenen, taal en motorische vaardigheden. De kinderen kiezen zelf op welke manier zij graag aan een bepaald leerdoel werken. Door drie niveaus in activiteiten kunnen de kinderen met begeleiding van de leerkracht werken in hun eigen onderwijsbehoefte. Door elke leerling systematisch te observeren en bepaalde opdrachten te laten uitvoeren kunnen we de ontwikkeling van een kind volgen en vastleggen. Dit gebeurt met behulp van het Gouds Ontwikkelings Volgsysteem voor Kleuters (GOVK). Op grond hiervan kunnen we beter reageren als de ontwikkeling van een kind een achterstand of voorsprong vertoont. Tijdens de kleuterperiode worden er in zowel groep 1 als in groep 2 twee keer per jaar onafhankelijke Citotoetsen afgenomen op het gebied van taal (Cito Taal voor Kleuters) en rekenen (Cito Ordenen). De resultaten van de toetsen zijn een goede aanvulling op de gegevens die de leerkrachten door middel van GOVK en observaties in de loop van een periode hebben verzameld. Huiswerk Wij geven onze leerlingen huiswerk om hun taakbesef te helpen ontwikkelen, hen te leren plannen en zelfstandig leren omgaan met problemen die zich tijdens het plannen hiervan kunnen voordoen. Al in groep 5 wordt hiermee een eerste stap gezet door het af en toe aanbieden van huiswerk. Vanaf groep 6 krijgen de leerlingen regelmatiger huiswerkopdrachten. De hoeveelheid huiswerk neemt in de loop van de tijd toe, ter voorbereiding op het Voortgezet Onderwijs. Wij verwachten dat elke leerling vanaf groep 6 een agenda aanschaft waarin het huiswerk genoteerd kan worden. Het leren werken met een agenda vormt een vast onderdeel van ons onderwijsprogramma. Bijzondere activiteiten en projecten Gedurende het schooljaar wordt het onderwijsprogramma regelmatig afgewisseld door gezellige of bijzondere evenementen. Deze zijn bij uitstek bedoeld om de sfeer in de school te versterken en de contacten tussen leerlingen, leerkrachten en ouders aan te halen. Aan het begin van het nieuwe schooljaar ontvangt u een lijst met een overzicht van alle activiteiten waar we uw hulp bij kunnen gebruiken. Over tijd, plaats, deelname en afspraken wordt u op de hoogte gehouden via de informatie in de Jaarkalender, de website en het Bavobericht. En natuurlijk via de verhalen en reacties van de kleine en grote deelnemers na afloop! Een opsomming: Bavodag De naamsdag van Sint Bavo en dus ook van onze school. Een feest op of omstreeks 1 oktober. De laatste jaren staat deze dag in het teken van een kunstproject dat zich uit in de vorm van dans, schilderkunst of muziek. Kinderboekenweek Per schooljaar bepaalt het team in welke mate het thema van de Kinderboekenweek uitgebreid of beperkt wordt gebruikt als uitgangspunt voor verschillende activiteiten. Maar altijd vormt in deze week het kennismaken met en het lezen van boeken een vast onderwerp tijdens de kring en bij het taalonderwijs. Sinterklaasfeest Natuurlijk zal Sint Nicolaas onze school niet vergeten. Groep 1 t/m 5 ontvangen een cadeautje en vanaf groep 6 worden er door de kinderen en leerkrachten lootjes getrokken, waarmee de kinderen thuis aan de gang gaan; het kopen van een aardigheidje, met surprise en een gedicht. Kerstviering Jaarlijks organiseert de school de Kerstviering. Viering en beleving van het kerstverhaal en de dagen voorafgaand aan de geboorte van Jezus spelen in deze periode een centrale rol. De verschillende activiteiten starten reeds met aandacht voor de Adventperiode Pasen Met Pasen wordt het paasverhaal verteld en hebben wij een heerlijk paasontbijt. Pasen wordt afgesloten met een paasviering. Vastenactie Met de vastenactie halen wij jaarlijks geld op voor een goed doel. Religieuze leskisten Deze leskisten worden jaarlijks aangeboden aan de school. Deze kisten bevatten materialen en een handleiding rondom een geloof. Hierdoor komen de kinderen in aanraking met de verschillende geloven zoals b.v. het Boeddhisme en de Islam. Carnaval We kiezen onze eigen Prins, Prinses en Raad van Elf en de échte Prins Carnaval van de Kwakbollen komt op bezoek met zijn gevolg. De school doet dankzij de inzet van vele enthousiaste ouders optimaal mee aan de carnavalsoptocht.


22

Bavomarkt Op het versierde schoolplein zijn diverse activiteiten aanwezig die tegen betaling gedaan, gekocht, gegeten of gewonnen kunnen worden. Het is een leuke en gezellige markt voor kinderen en ouders waarvan de opbrengst ten goede komt aan de school. Sportactiviteiten door het jaar heen, georganiseerd door de sportcommissie De commissie bestaat uit de vakleerkracht gymnastiek en één leerkracht van elke basisschool in Harmelen. Kroonloop Voor groep 3 t/m 6, een sportieve, leuke hindernisloop in Sporthal De Kroon Sportdag Er worden drie sportdagen georganiseerd: één voor de groepen 1/2; één voor de kinderen van groep 3 en 4 en een sportdag voor de leerlingen van groep 5 t/m 8. Sportinstuif voor groep 1 t/m 6, een gebeuren waarvoor in sporthal De Kroon heel veel toestellen en andere materialen uitgezet worden om heerlijk in te sporten en te spelen. Trefbaltoernooi voor groep 7 en 8, een onderling scholentoernooi Schaatsen voor groep 7 en 8 Schoolreisje De groepen 1 t/m 7 gaan elk jaar met de leerkrachten een dagje uit! Kamp groep 8 Groep 8 gaat als afsluiting van de Bavoschool een aantal dagen op kamp. Actiedag Eén keer per jaar wordt er op school extra aandacht besteedt aan kinderen op een andere plek in de wereld, die het veel minder goed hebben dan wij. Er wordt gekozen voor een project dat dicht bij de kinderen staat. D.m.v. een sponsorloop o.i.d. wordt geld ingezameld voor deze kinderen. Meester/Juffendag Op één vastgestelde dag in het schooljaar worden de verjaardagen van alle meesters en juffen gevierd. Ook worden er door diverse sportverenigingen buiten schooltijd toernooien georganiseerd voor de basisschooljeugd zoals het schoolvoetbaltoernooi (groep 3 t/m 8), het korfbaltoernooi (groep 5 t/m 8), volleybaltoernooi (groep 3 t/m 8) en badminton (groep 3 t/m 8). Ook deze activiteiten vindt u in de jaarkalender en op de website. Dit alles is alleen maar mogelijk door een prima samenwerking met onze ouders, ouderraad en activiteitencommissie! 1.7 Ontwikkeling en verbetering Binnen onze schoolorganisatie onderscheiden we twee processen: het eerste proces is het geven van onderwijs aan de kinderen en hen begeleiden in alle facetten van hun ontwikkeling. Het tweede proces bestaat uit het bewaken en verbeteren van het onderwijsproces. Dit laatste proces wordt aangeduid met kwaliteitszorg. Jaarlijks bespreken we met het team en de directie welke aspecten van onze schoolorganisatie nog beter zouden kunnen. Deze verbeteringen kunnen bijvoorbeeld liggen op het gebied van: onderwijzen en begeleiden (vaardigheden van de leerkrachten) de geschiktheid en beschikbaarheid van methoden en materialen de wijze waarop zaken in de school zijn georganiseerd. Deze besprekingen kennen een evaluerend en een plannend karakter. Als evaluatie-instrument wordt het kwaliteitsinstrument Integraal gehanteerd. Dit kwaliteitsinstrument meet door middel van vragenlijsten de kwaliteitszorg betreffende de verschillende aspecten van ons onderwijs en de organisatie van onze school. Er zijn vragenlijsten voor iedereen die met onze school te maken heeft: kinderen, leerkrachten, directie ouders, College van Bestuur, MR en OR. Daarnaast maken we gebruik van het Schoolplan, waarin voor de periode van 2015 tot 2019 een planning is opgenomen van verbeteronderwerpen. Dankzij regelmatige nascholing zijn we in staat om veel activiteiten op het gebied van onderwijsontwikkeling en -verbetering intern aan te sturen en uit te voeren. Bovendien kunnen we gebruik maken van ondersteuning en informatie van de schoolbegeleidingsdienst.


23

In onderstaand schema ziet u de verbeteronderwerpen van de Sint-Bavoschool en Kalisto van 2015-2016 met de bijbehorende doelstellingen. 1. Optimale ontwikkeling van de leerlingen Doelstellingen van Kalisto en de Sint Bavoschool: 1.1 In 2020 zijn de talenten van alle leerlingen op de Sint Bavoschool in een vroeg stadium herkend om te matchen en te stretchen. Didactisch en pedagogisch is het handelen voor ieder kind afgestemd op het aanbod van de Bavo met waar nodig individuele afstemming voor leerlingen. Er is ook een passend onderwijsaanbod voor kinderen ‘aan de bovenkant’.

Doelstellingen 2015-2016: De leerkrachten kunnen meer begaafdheid onderdeel maken van hun dagelijkse groepsmanagement. Eind schooljaar 15-16 weet iedere leerkracht DHHD goed in te zetten en te gebruiken.

1.2 In 2020 zijn 21st century skills onderdeel van het curriculum op de Sint Bavoschool. Dit betreft samenwerken, creativiteit, sociale en culturele vaardigheden, communicatie, kritisch denken, probleemoplossend vermogen ICT. Hierdoor wordt het eigenaarschap voor het eigen leerproces bevorderd.

-Het gedrag van de leerkrachten laat een onderzoekende en ontwerpende leerhouding zien. -Het gedrag van de kinderen laat een onderzoekende en ontwerpende leer houding zien. -De onderzoekende en ontwerpende leerhouding is in ieder geval zichtbaar bij rekenen, taal en de wereld oriënterende vakken. -De school heeft een duidelijke visie op wetenschap en techniek geformuleerd. - leerkrachten van groep 1 t/m 8 maken gebruik van het aanbod van Early Bird om lessen Engels voor te bereiden. - De werkgroep Engels heeft een plan uitgewerkt voor structurele implementatie van Engels in ons onderwijs vanaf groep 1. De werkgroepen begrijpend lezen, wetenschap en techniek en meer begaafdheid werken volgens de richtlijnen van een LWG waarbij een onderzoeksvraag centraal staat. Bij iedere werkgroep is een student of een externe begeleider aanwezig.

1.3 In 2020 zijn inhoudelijke keuzes gebaseerd op wetenschappelijke inzichten over onderwijs gevoed vanuit ‘communities of practice’. 1.5 In 2020 zijn ParnasSys en met name Integraal de basis voor de analyse van en reflectieve dialoog over de juiste begeleiding van leerlingen op sociaal, emotioneel en cognitief gebied.

Er is een beslissing genomen over het wel of niet opstarten van een plusklas.

We onderhouden onze kennis en vaardigheden op het gebied van gebruik, inzet en analyse van Parnassys en Integraal.

1.6 In 2020 maken ICT toepassingen integraal onderdeel uit van ons onderwijs op de Sint Bavoschool als middel om de leeropbrengsten en ontwikkeling van onze leerlingen te verhogen en ons onderwijs effectiever en efficiënter te organiseren. Hierbij neemt ‘thuissoftware’ een belangrijke plaats in om de prestaties van de leerlingen te verbeteren (zie John Hattie, ‘leren zichtbaar maken’). 15-16: N.a.v. ons strategisch plan worden benodigde materialen aangeschaft. Leerkrachten kunnen gebruikt maken van ICT toepassingen bij het ontwikkelen van hun lessen.


24

2. Duurzame professionalisering van de organisatie Doelstellingen van Kalisto en de Sint Bavoschool: 2.1 In 2020 werkt de Sint Bavoschool volgens de principes van een lerende organisatie (Peter Senge). 2.4 In 2020 worden startende leerkrachten optimaal begeleid.

Doelstellingen 2015-2016: - 5 teamleden hebben het eerste jaar van de opleiding ‘Top leerkracht’ afgerond. - Er zijn 4 LWG’s binnen de Bavo. De startende leerkracht heeft, zoals reeds gewoonte bij de Bavo, een vaste begeleider.

2.5 In 2020 worden talenten en kwaliteiten ontwikkeld en ingezet waar ze nodig zijn.

Leerkrachten zoeken, voor het uitwisselingen van ervaringen, buiten de muren van de eigen school.

2.6 In 2020 zijn leraren geregistreerd in het lerarenregister.

3. Continuïteit en profilering. Doelstellingen van Kalisto en de Sint Bavoschool: 3.2 In 2020 is er sprake van een samenhangend systeem van zelfevaluatie op de Sint Bavoschool.

Doelstellingen 2015-2016: De vragenlijsten van integraal zijn in gebruik genomen.

3.3 In 2020 heeft de Sint Bavoschool invulling gegeven aan het eco-denken. De school is niet alleen de beste school van de omgeving maar ook de beste school voor de omgeving.

Er is een samenwerking op poten gezet met de partijen die het pand van de Fontein gaan gebruiken.

3.4 In 2020 staat de Sint Bavoschool bekend als organisatie die kwalitatief hoogstaand onderwijs verzorgt. 15-16: externen zijn op de hoogte van onze nieuwe profileringsstatement en teamleden handelen hiernaar. 4.

Professionele bedrijfsvoering

Doelstellingen van Kalisto en de Sint Bavoschool: 4.1 In 2020 haalt de directie als slagvaardig ‘ondernemer’ optimale kansen uit de beschikbare budgeten met oog voor korte en lange termijneffecten aan de inkomsten- en uitgavenkant. 4.3 In 2020 is een adequate vormgeving voor en beheer van ICT toepassingen, die onderling met elkaar samenhangen.

Activiteiten 2015-2019: Kalisto organiseert voor directeuren een cursus ‘financieel management’, gericht op begroting en planning & control. Kalisto bepaalt en optimaliseert centraal de randvoorwaarden voor ICT op school en in het onderwijs (netwerk en hardware). Kalisto bouwt een eenduidige centraal digitaal archief en een digitaal kantoor op stichtingsniveau. Kalisto realiseert een intranet dat de communicatie en de slagkracht van de organisatie verbetert.

4.4 In 2020 is iedereen is ICT-vaardig binnen zijn eigen taakgebied.

De ICT coördinatiegroep onderzoekt de mogelijkheden van de serverloze school en werken in de cloud. In 2016 wordt een keuze gemaakt voor netwerkbeheer. Kalisto biedt in de TOP-Academy ICT-cursussen aan op verschillend taakniveau, waardoor ICT gaat ontzorgen. Kalisto zorgt voor de begeleiding van scholen bij de


25

implementatie van ICT toepassingen in het onderwijs.

4.5 In 2020 zijn onderwijshuisvesting en dagelijks onderhoud geoptimaliseerd.

Werknemers communiceren met gebruikmaking van de moderne media (skype, videoconference, conference call….) Kalisto zorgt voor een integrale coördinatie en uitvoering van de onderwijshuisvesting. Kalisto centraliseert de jaarlijkse onderhoudscontracten voor installaties en gebouw/plein.

Nascholing voor 2014-2015 Wie Teamscholing IB’er contactpersonen ICT coördinator Individuele scholing teamleden

Soort Nascholing Begrijpend lezen (seminarium voor orthopedagogiek) Coöperatief leren Wetenschap en Techniek IB-netwerk Scholing contactpersonen Studiedag ICT Werkgroep bijeenkomst ICT Automatiseren is te leren contextsommen een vaste aanpak handvaardigheid is leuk. leerlingen met speciale onderwijsbehoeften begrijp gedrag, omgaan met een moeilijke groep angst bij kinderen kindercoaching voor en door leraren bevorderen van eigenaarschap bij kinderen. professionele gespreksvoering met collega’s en ouders Mindfulness voor leerkrachten Netwerk groep 1/2 Tablets en kinderen met een ontwikkelingsachterstand of voorsprong taalactiviteiten met kleuters. Hyperactieve kleuters cursus van de Marnix


26

2. De organisatie van ons onderwijs 2.1 Algemeen In groep 1-2 zijn de leerlingen bewust in combinatiegroepen geplaatst, omdat deze groepsvorm voor kleuters veel praktische en pedagogische mogelijkheden biedt. Denk hierbij aan het ontwikkelen van het vermogen om elkaar te helpen, te begeleiden en spelenderwijs van elkaar te leren. In de groepen 3 t/m 8 werken wij met het leerstof/jaarklassensysteem. Dat wil zeggen dat leerlingen van min of meer dezelfde leeftijd samen een jaargroep vormen en met elkaar het basisprogramma volgen van het betreffende schooljaar. De manier waarop dit basisprogramma wordt uitgebreid, ingeperkt of anderszins wordt aangepast kan per individuele leerling verschillen. De groepen 1 t/m 4 vormen de onderbouw. De groepen 5 t/m 8 worden tot de bovenbouw gerekend. 2.2 De onderwijstijd Sinds een paar jaar gelden voor basisscholen meer mogelijkheden om wijzigingen in de schooltijden door te voeren. Dit betekent voor scholen bijvoorbeeld het volgende: Er mag langer dan 5,5 uur per dag les gegeven worden Maximaal 7 keer per jaar kan een vierdaagse schoolweek ingeroosterd worden, buiten de reguliere feestdagen om. De school kan aan alle groepen hetzelfde aantal uren per jaar lesgeven. Alle leerlingen krijgen dan minimaal 940 uur per jaar onderwijs. Een school mag er ook voor kiezen om het aantal uren in de onder- en bovenbouw van elkaar te laten verschillen. Wat echter niet verandert, is de regel dat leerlingen over acht schooljaren minimaal 7520 uur onderwijs moeten krijgen. In 2015-2016 is de verdeling van lesuren op de St. Bavoschool als volgt: Onderbouw 952,25 Bovenbouw 1004 2.3 De resultaten van ons onderwijs Rapportage Tweemaal per jaar, in januari en juni, krijgen de kinderen vanaf groep 1 een rapport mee. Op dit rapport staat vermeld hoe het kind het doet op school. Hierbij worden, naast de leervakken, ook zaken als emotionele ontwikkeling en gedrag in de klas meegenomen. Daarnaast vinden er drie maal per jaar gesprekken plaats met de ouders. Het eerste gesprek, aan het begin van het schooljaar, is het kennismakingsgesprek. Ouders krijgen de gelegenheid om informatie te geven over hun kind die van belang is voor de nieuwe leerkracht. Daarnaast vinden er nog twee rapportgesprekken plaats waar de voortgang van de leerling in de groep centraal staat. Mocht er bij ouders de behoefte bestaan om de leerkracht tussentijds te spreken, dan kan daar altijd een afspraak voor gemaakt worden. Andersom kan het ook voorkomen dat de leerkracht de ouders extra uitnodigt voor een gesprek over het kind. Resultaten Wij vinden het belangrijk om de kwaliteit van ons onderwijs goed te bewaken. De resultaten van ieder kind op zowel leertechnisch als sociaal-emotioneel gebied worden aan de hand van observaties en toetsen in de gaten gehouden. Observaties In de kleutergroepen wordt de ontwikkeling van de kinderen gevolgd aan de hand van het GOVK (Gouds Ontwikkelings Volgsysteem voor Kleuters). De sociaal-emotionele ontwikkeling brengen wij voor alle kinderen tweemaal per jaar in kaart aan de hand van het observatie-instrument behorende bij de methode ‘kanjertraining’. . Toetsen Er worden regelmatig toetsen afgenomen om te bepalen of de leerling de aangeboden leerstof beheerst. Dit kunnen toetsen zijn die aan het einde van het aangeboden blok worden afgenomen en dus gekoppeld zijn aan de methode. Daarnaast maken wij ook gebruik van Cito-toetsen vanaf groep 1 (zie ook hoofdstuk 1.6). Mochten de resultaten van een kind opvallen, dan worden de ouders/verzorgers hiervan op de hoogte gesteld door de groepsleerkracht. Er worden afspraken gemaakt over de extra ondersteuning die het kind eventueel nodig heeft (zie ook hoofdstuk 3).


27

Natuurlijk gebruiken wij de resultaten van de toetsen ook om de kwaliteit van ons onderwijs onder de loep te nemen en te verbeteren. Wij stellen doelen om na de toetsen te kunnen bepalen of ons onderwijsaanbod toereikend is geweest en waar groei mogelijk is. In groep 8 wordt in februari tevens de Cito-eindtoets afgenomen. Op deze toets kunnen de kinderen tussen de 500 (zeer laag) en de 550 (zeer hoog) scoren. Gemiddeld in Nederland wordt een score rond de 535 behaald. De behaalde score wordt afgezet tegen het landelijk gemiddelde en wordt vergeleken met het gemiddelde van basisscholen met dezelfde populatie. Hieronder vindt u een overzicht van behaalde scores: Schooljaar Landelijk Klassikaal gemiddelde gemiddelde Sint Bavo

‘06/’07 ‘07/‘08 ‘08/’09 ‘09/’10 ‘10/’11 ‘11/’12 ‘12/’13 ‘13/’14 ‘14/’15

535.1 535.4 535,0 534,9 535,1 535,1 534,7 534,4 534,8

537.1 540.9 540,4 539.6 537,5 536,1 535,3 534,8 537,4

Gemiddelde scholen met dezelfde populatie 538.1 537.5 537,2 535,2 535,3 535,3 534,8 534,6 534,9

Klassikaal gemiddelde Sint Bavo t.o.v. scholen met dezelfde populatie

537,1 535,6 535,0 534,3 533,5 535,7

Uitstroom naar het voortgezet onderwijs:

PRO VMBO B -LWOO VMBO K VMBO T HAVO VWO Gymnasium totaal

2011-2012

2012-2013

2

1 1 9 10 5 2 28

10 9 7 28

2013-2014 2 4 4 6 4 5 5 30

2014-2015 1 5 7 9 7 29

Kinderen van groep 8 kiezen samen met hun ouders naar welke school van voortgezet onderwijs zij willen gaan. Zij hebben daarvoor het schooladvies van de basisschool nodig. Ouders melden hun kind aan bij de gekozen school en de basisschool levert via Onderwijs transparant alle benodigde gegevens aan. Indien nodig vraagt het voortgezet onderwijs aanvullende gegevens aan de leerkracht. Vervolgens bepaalt het voortgezet onderwijs of het kind dat aangemeld is ook kan komen. Zij sturen hiervan bericht aan de ouders. Er is verschil tussen de verschillende scholen van voortgezet onderwijs over de overdracht. Sommige scholen hebben altijd eerst overleg met de leerkracht van groep 8, voordat zij een standpunt innemen over wel of niet aannemen. Andere scholen beslissen eerst of een kind kan komen met behulp van de aangeleverde gegevens en nemen daarna pas contact op met de leerkracht van groep 8 voor meer informatie. Bijna alle VO scholen hebben eind van het schooljaar persoonlijk contact met de leerkracht over de kinderen die bij hen gaan komen. Hierin komen naast de leergegevens ook de sociaal emotionele gegevens aan bod.


28

3 Zorg voor de kinderen 3.1 Visie Op de Sint Bavoschool willen we rekening houden met verschillen tussen kinderen. Ons schoolsysteem streeft ernaar aan te sluiten bij de instructie- en ondersteuningsbehoefte die de kinderen hebben. 3.2 Het afnemen van toetsen Vanaf het moment dat uw kind leerling is van onze school zal het regelmatig worden getoetst. Dit gebeurt in de onderbouw vooral door middel van observatielijsten en naar mate zij in een hoger leerjaar komen steeds vaker met behulp van toetsopdrachten en specifieke toetsen. Het doel van deze toetsing is drieledig: We controleren of een leerling zich bepaalde leerstof voldoende heeft eigengemaakt. We meten tot op welk niveau een leerling zich heeft ontwikkeld. We meten de opbrengsten van ons onderwijs en passen op basis hiervan, waar nodig, ons onderwijsaanbod aan. De uitslagen worden gebruikt om de begeleiding zo goed mogelijk af te stemmen op de behoeften en mogelijkheden van elk kind. Veel toetsen die wij gebruiken zijn ontwikkeld door het CITO (Centraal Instituut voor Toets Ontwikkeling). De welbekende Cito-Eindtoets die in groep 8 wordt afgenomen, komt daar ook vandaan. 3.3 Het leerlingdossier Alle schoolresultaten van het kind worden bijgehouden in een persoonlijk dossier. Aan dit dossier worden tevens alle verslagen van bijvoorbeeld logopedist, fysiotherapeut, speltherapeut en orthopedagogen toegevoegd. Dit dossier is toegankelijk voor leerkrachten, remedial teachers en interne begeleiders. De ouders hebben het recht tot inzage in het leerling-dossier onder toezicht van een afgevaardigde van school. Hiervoor kan de ouder een verzoek indienen bij de directie. Het is ouders niet toegestaan om gegevens uit de dossiers te halen of te wijzigen. Het leerling-dossier wordt na uitstroom van de leerling nog 5 jaar in ons archief bewaard. Wanneer het kind uitstroomt naar bijvoorbeeld een andere basisschool, een school voor speciaal basisonderwijs of het voortgezet onderwijs verstrekken wij deze scholen informatie uit het leerling-dossier over de ontwikkeling in de voorgaande jaren. Wij maken hiervan een onderwijskundig rapport. 3.4 Remedial Teaching en Interne begeleiding Remedial Teaching Op het moment dat een kind opvalt op cognitief (leertechnisch) of sociaal-emotioneel gebied, brengen we in kaart op welke manier we het kind gaan ondersteunen. Deze extra vorm van ondersteuning vindt plaats onder de noemer Remedial Teaching (RT). RT vindt plaats binnen de groep door de leerkracht of buiten de groep door de Remedial Teacher. Aanpak We streven zowel bij RT binnen als buiten de groep naar kortdurende hulp (één of hooguit twee periodes van zes tot acht weken). Op deze manier werken we efficiënt en doelgericht met de kinderen. Aan de hand van een handelingsplan brengen we in kaart wat opvalt bij het kind, wat onze doelstelling is en op welke manier we gaan evalueren of deze doelstelling aan het einde van een RT-periode behaald is. Als RT na één of 2 periodes niet effectief is geweest, wordt opnieuw bekeken waar het kind het meest bij gebaat is. De Remedial Teaching in de groep wordt uitgevoerd door de leerkracht. Tijdens het zelfstandig werken maakt de groepsleerkracht tijd vrij voor Remedial Teaching in de groep. Het verzoek voor RT buiten de groep wordt door de leerkracht gedaan en neergelegd bij de RT’er. Deze stemt de aanvraag bij het maken van de planning altijd af met de IB’er. Bij een aantal kinderen is de problematiek langdurig: denk hierbij aan kinderen die doubleren en kinderen met een rugzak (dit is een leerling-gebonden financiering vanuit de overheid). Voor deze kinderen maken we een jaarhandelingsplan. Dit plan wordt, indien nodig, in de loop van het jaar aangepast of bijgesteld. RT-periodes Het schooljaar is opgedeeld in verschillende RT-periodes. Deze periodes worden afgesloten met een tweetal weken waarin er geen RT buiten de groep plaats vindt. In de eerste week van deze RT-loze periode vinden de evaluatiegesprekken tussen de groepsleerkracht en de Remedial Teacher plaats. In de tweede week maken de groepsleerkrachten de handelingsplannen voor de nieuwe RT-periode en bespreekt de Intern Begeleider met de Remedial Teacher welke kinderen in aanmerking komen voor RT buiten de groep.


29

Het laatste handelingsplan van het schooljaar loopt door in de eerste periode van het nieuwe schooljaar. De eerste week na de zomervakantie is er geen Remedial Teaching. Communicatie ouders Op het moment dat een kind extra begeleiding krijgt in de vorm van RT brengt de leerkracht de ouders hiervan op de hoogte en worden de plannen en doelstellingen doorgenomen. Aan het einde van iedere RT-periode worden ouders ingelicht over de resultaten van de RT. Daarnaast worden de plannen voor de komende periode gecommuniceerd met ouders. Indien ouders vragen hebben over de RT of behoefte hebben aan een gesprek wenden zij zich tot de leerkracht. 3.5 Betrokken personen en hun verantwoordelijkheden Remedial Teacher: De Remedial Teacher is binnen de school verantwoordelijk voor de uitvoering en verslaglegging van de RT buiten de groep en bespreekt de resultaten hiervan met de leerkracht. Daarnaast kan de leerkracht de hulp van de Remedial Teacher inschakelen bij het maken van handelingsplannen of het uitzoeken van geschikte materialen om het betreffende kind te begeleiden en te ondersteunen in de klas. Ook het verzoek voor het doen van onderzoek kan neergelegd worden bij de Remedial Teacher. De Remedial Teacher speelt, waar nodig, een begeleidende rol bij het geven van RT in de groep. Intern Begeleider (IB’er): De Intern Begeleider is het aanspreekpunt voor leerkrachten met vragen over leerlingen. Op het moment dat een leerkracht signaleert dat een leerling opvalt (dit kan zowel op leertechnisch gebied zijn of sociaal emotioneel gebied) en hier vragen over heeft wordt dit besproken met de Intern Begeleider. In overleg wordt er bekeken welke stappen er ondernomen kunnen worden om het kind te helpen en te begeleiden in de groep of buiten de groep. De Intern Begeleider kan, indien nodig, zelf onderzoek doen om de problematiek van een kind te achterhalen of kan hiervoor de hulp inschakelen van de schoolbegeleidingsdienst. Daarnaast onderhoudt de Intern Begeleider contacten met alle overige externe instanties die te maken hebben met zorg voor kinderen. Tweemaal per jaar heeft de Intern Begeleider overleg met de leerkracht om alle kinderen uit de groep door te spreken. Bij de volgende oudergesprekken is de Intern Begeleider in principe altijd aanwezig: Als het gaat om leerling met een leerlinggebonden financiering (rugzak) Als het gaat om een leerling die gedoubleerd heeft (of waarvan de kans op doubleren groot is) Als het gaat om een leerling bij wie een onderzoek is uitgevoerd Als het gaat om een leerling waarbij de IB’er betrokken is bij de begeleiding. De Intern Begeleider doet verslaglegging van deze gesprekken. Daarnaast kan de leerkracht altijd het verzoek bij de Intern Begeleider neerleggen om ook bij andere gesprekken aanwezig te zijn. De werkdagen van de Intern Begeleider en de Remedial Teacher staan vermeld in de jaarkalender. 3.6 Het Samenwerkingsverband Onze school is aangesloten bij het samenwerkingsverband Stichting Passenderwijs. Binnen dit samenwerkingsverband werken scholen voor basisonderwijs en de scholen voor Speciaal Basisonderwijs in deze regio samen om de pedagogisch-didactische zorg aan de leerlingen te optimaliseren. De aanpak hiervan is vastgelegd in het ondersteuningsplan van het samenwerkingsverband. Dit ondersteuningsplan en andere informatie van het samenwerkingsverband kunt u vinden op de website van het verband: www.passenderwijs.nl. De intern begeleider of directie van de school kan u nader informeren over de taakstelling en de mogelijkheden van het samenwerkingsverband. 3.7 Informatie over de ontwikkeling van uw kind Als u zich bezorgd maakt over de ontwikkeling van uw kind op school, of wellicht thuis, aarzelt u dan niet om hier met ons over te praten. Ouders horen of zien soms dingen die de groepsleerkracht niet hoort of ziet, of anders inschat. Andersom geldt dit ook: zodra ons iets opvalt in het gedrag of de leerresultaten van uw kind, nemen we contact met u op. We willen u zo goed mogelijk op de hoogte houden van en betrekken bij de ontwikkeling van uw kind op Schoolgids Sint Bavoschool 2015-2016

30

school. U ontvangt tweemaal per jaar een rapport over uw kind, in januari/februari en in juni. Rond het uitgaan van de rapporten worden ouders in de gelegenheid gesteld om het rapport te bespreken tijdens de rapportgesprekken, die zowel ’s middags als ’s avonds op school plaatsvinden. Tevens zijn er in september kennismakingsgesprekken voor alle ouders om met de leerkracht van uw kind kennis te maken en de belangrijkste zaken over uw kind door te spreken. De data voor deze gesprekken vindt u terug in de jaarkalender. 3.8 Doubleren Soms is het goed om een leerling die een stagnatie in zijn ontwikkeling laat zien nog een extra jaar te gunnen in het huidige leerjaar. Deze beslissing wordt altijd zeer weloverwogen genomen. Om er zeker van te zijn dat we als school een goede beslissing nemen hebben we een doublurebeleid op papier gezet. Voor de inhoud van dit doublurebeleid verwijzen we naar de website. 3.9 Onderzoek Het kan voorkomen dat het voor een goede begeleiding van de leerling nodig is om een onderzoek te laten uitvoeren bij een externe instantie. In eerste instantie zullen we ouders vragen om bij de verzekering na te gaan of dit onderzoek vergoedt wordt. Wanneer het onderzoek niet door de verzekering gedekt wordt, neemt de school de beslissing over het wel of niet uitvoeren van het onderzoek. Het uitvoeren van een onderzoek door ouders waarbij de ouders de volledige kosten voor hun rekening nemen is natuurlijk altijd mogelijk. Wij willen uw kind uiteraard zo goed mogelijk begeleiden. In onderzoeksverslagen staan interessante gegevens voor ons als school en daarnaast verwerkt de onderzoeker altijd handelingsadviezen in het verslag. Wij ontvangen dan ook graag een kopie van het onderzoeksverslag.


31

4. Ouders en de school: overleg en activiteit Altijd welkom, zorg delen, samenwerken Het is belangrijk dat uw kind goed onderwijs krijgt in een school waar een fijne werksfeer heerst. Daarom bent u welkom in onze school. U kunt bij ons terecht met vragen, suggesties, met uw twijfels, uw zorg en uw kritiek. Alleen in samenspraak met u kunnen wij de kwaliteit en de organisatie van ons onderwijs op peil houden. 4.1. Informatie en overleg over uw kind In vele situaties verstrekken wij informatie over de ontwikkeling en vorderingen van onze leerlingen. We informeren, delen onze bevindingen en zorgen en leggen verantwoording af over ons werk. Het spreekt voor zich, dat wij anders omgaan met de verstrekking van informatie aan ouder(s)/verzorger(s) dan aan derden. Informatie aan ouders: In principe worden aan ouders alle gegevens verstrekt welke in het belang van de leerling zijn. Daaronder vallen: schoolvorderingen, gedrag, sociale contacten etc. Schoolvorderingen worden in principe schriftelijk verstrekt. Andere informatie kan verstrekt worden in persoonlijke gesprekken tijdens de tien minuten gesprekken waarvoor ouders worden uitgenodigd. Dit geldt in het reguliere geval waarin ouders/verzorgers in een gezamenlijke huishouding tezamen de zorg en verantwoordelijkheid over hun kinderen delen. In de informatievoorziening aan gescheiden ouders staat Kalisto een soepele benadering voor. Bij het verstrekken van informatie kan en mag de directie geen partij worden in een conflict rondom leerlingen en zal derhalve ook nooit partij kiezen. Indien de ouders van een leerling gescheiden zijn, is het belangrijk dat er duidelijkheid is over de manier waarop de communicatie en consultatie over de vorderingen van de leerling verloopt. De school heeft daarom een protocol ontwikkeld hoe het met deze regels omgaat. Dit document staat op de website (www.stbavoschool.nl) bij de beleidsdocumenten. De school volgt de wettelijke regels met betrekking tot de informatieplicht jegens gescheiden ouders. Dat betekent dat de school ervan uitgaat dat ouders die beiden het ouderlijk gezag verkregen hebben elkaar informeren met betrekking tot zaken rondom hun zoon of dochter. Beide ouders zijn dan ook gezamenlijk welkom bij de ouderavonden, kennismakingsgesprekken en rapportgesprekken. In overleg met de directie kan daarvan worden afgeweken. Verdere informatie vindt u in het protocol op de website. Informatie aan derden: Er kunnen zich verschillende situaties voordoen, waarin derden informatie over een leerling inwinnen bij de school. Dit kan zijn de leerplichtambtenaar, de schoolarts of schoolverpleegkundige, maar ook een onderzoeksinstantie zoals de schoolbegeleidingsdienst, een ziekenhuis of een opvoedkundige instantie zoals Jeugdzorg of Altrecht. Informatie aan overheidsinstanties, voor zover wettelijk voorgeschreven, wordt altijd verstrekt. Informatie aan andere instanties of personen ten aanzien van kinderen wordt beperkt tot het strikt noodzakelijke. Daarbij zal voorop staan dat informatieverstrekking het kind niet mag schaden. 4.2 Spreken met de leerkracht of directie Ouders zijn welkom in de school en kunnen ons over elk onderwerp aanspreken. Hierdoor streven wij ernaar misverstanden te voorkomen en begrip en respect voor elkaars opvattingen te bevorderen. Vlak voor en na schooltijd is de leerkracht van uw kind meestal wel bereikbaar voor een korte vraag of mededeling. Voor onderwerpen die meer tijd vragen, willen wij u verzoeken om een afspraak te maken. Voor specifieke gesprekken met één van de directieleden, zoals de aanmelding van een nieuwe leerling of het bespreken van zaken waar u zich zorgen over maakt, vragen wij u een afspraak te maken.


32

4.3 Informatie over de school en over activiteiten in de groep van uw kind Website Ongeveer één keer per maand verschijnen er nieuwe berichten op de website. Deze site voorziet ouders, leerlingen en andere belangstellenden van informatie. Hierbij valt te denken aan: Nieuws van school Nieuws uit de groepen Te verwachten activiteiten Afwijkingen in het programma Personele opmerkelijkheden Foto’s, verjaardagen, e.d. Informatie vanuit de Medezeggenschapsraad (MR), de Ouderraad (OR), de BSO (buitenschoolse opvang, verzorgd door KMN Kind&Co) of andere commissies. Individuele ouders kunnen, in overleg met de directie, eveneens korte berichten laten plaatsen. Bijdragen dienen ingeleverd te worden bij de directie. Bavobericht In de eerste week van een nieuwe maand ontvangt u per e-mail een Bavobericht. Hierin staan activiteiten en wetenswaardigheden, die in de betreffende maand spelen. Daarnaast wordt er in dit bericht aandacht geschonken aan het verloop van de schoolontwikkeling. De informatieavond Voor groep 1 t/m 4: Aan het begin van het schooljaar nodigen wij u uit aanwezig te zijn in het klaslokaal van uw kind, waar de leerkracht informatie geeft over het lesprogramma en overige specifieke zaken van dat leerjaar. Ook wordt in algemene zin ingegaan op de wijze waarop we kinderen helpen bij leer- en/of gedragsproblemen. Voor groep 5 t/m 8: In de bovenbouw wisselen wij een informatieavond het ene jaar af met een kanjeravond het andere jaar. In schooljaar 2015-2016 zal er in de bovenbouwgroepen een informatieavond op het programma staan. De informatieavond verloopt zoals hierboven beschreven. In het jaar dat er een kanjeravond centraal staat zijn ouders en leerlingen uit de groep van harte welkom. Het verstevigen van de relaties en het maken van plannen met elkaar om er een mooi schooljaar van te maken staan tijdens deze avond centraal. De ouders van de bovenbouw zullen de algemene informatie over het betreffende leerjaar tevens per mail ontvangen. Kijkavonden Er is één kijkavond per jaar voor de groepen 1-8. Op deze avonden bent u welkom op school om u door uw eigen kind te laten informeren over diens vorderingen en werkresultaten. Tijdens de kijkavond zijn er leerkrachten in de school aanwezig. Het staat u vrij om hen met vragen en opmerkingen aan te spreken. Het is echter niet mogelijk om tijdens de kijkavond de ontwikkeling van uw eigen kind te bespreken. De data van de kijkavonden vindt u in de jaarkalender.


33

Kennismakingsgesprekken/rapportgesprekken Gedurende het schooljaar zijn er drie gespreksmomenten met ouders ingepland. In september zijn de kennismakingsgesprekken gepland, waarbij wij alle ouders uitnodigen. In januari/februari en juni/juli zijn er rapportgesprekken. Naar aanleiding van het rapport wordt de ontwikkeling van uw kind in de groep besproken. De data van de indrukgesprekken vindt u in de jaarkalender. Helpen in de groep Een andere vorm van betrokkenheid is het daadwerkelijk meehelpen in de groep. Als hulpouder de handenarbeidles ondersteunen of bijvoorbeeld een groepje begeleiden tijdens een buitenles in de natuur. Soms biedt even een klusje doen voor de leerkracht al enige verlichting bij onze vele activiteiten met de leerlingen. Deze hulp is uiteraard op vrijwillige basis. De vraag om hulp kan komen vanuit de groepsleerkracht, of vanuit bv. de activiteitencommissie als het gaat om grotere activiteiten als Sinterklaas, Kerst, etc. De groepsouder Jaarlijks vraagt de groepsleerkracht één of twee ouders de taak van klassen- of groepsouder op zich te nemen. Ouders die geïnteresseerd zijn in deze taak kunnen zich hier bij de start van het nieuwe schooljaar voor opgeven bij de leerkracht. De groepsouder helpt de leerkracht op momenten dat een extra handje in de groep graag wordt aanvaard door de leerkracht. De frequentie van gevraagde hulp kan per groep verschillen. Soms is er in de ene groep wel hulp nodig, terwijl dit in de andere groep niet het geval is. Tegelijk kan de groepsouder ook een schakel vormen tussen de ouders van de groep en de school. Soms vraagt een leerkracht of de groepsouder namens hem of haar enkele ouders wil benaderen. Vanwege de specifieke taak is de groepsouder als vanzelfsprekend te gast tijdens de verschillende festiviteiten. Voor het schoolreisje wordt ieder jaar bekeken welke hulp er nodig is en wie deze hulp het beste kan invullen. Het kan incidenteel voorkomen dat een andere ouder (vanwege speciale zorg voor zijn/haar kind) wordt gevraagd voor het schoolreisje in plaats van de klassenouder.

4.4 Overleg over de school Als school hebben wij behoefte aan een ouderplatform. Een groep ouders die met directie en teamleden meedenkt en meepraat over de school in het algemeen. Dit gebeurt in de medezeggenschapsraad en de ouderraad. De medezeggenschapsraad De medezeggenschapsraad (MR) is een wettelijk verplicht overlegorgaan waarin ouders en teamleden samen invloed kunnen uitoefenen op het beleid van het schoolbestuur. In veel gevallen gebeurt dit via een vertegenwoordiging van onze MR in de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR). Hierin zitten teamleden en ouders namens 16 aangesloten katholieke scholen. De bevoegdheden van de MR zijn vastgelegd in een reglement. De MR speelt een adviserende rol bij o.a.: Voorgenomen fundamentele wijzigingen in de schoolorganisatie of het onderwijsprogramma Personeelsbenoemingen De vakantieregeling De MR beschikt over instemmingsrecht bij o.a.: besluiten over fusie van de school deelname aan onderwijskundige projecten Schoolgids Sint Bavoschool 2015-2016

34

-

belangrijke verbouwingen

Daarnaast kan de MR op ieder moment punten agenderen die zij graag bespreekbaar zouden willen maken. Onze MR bestaat uit drie ouders en drie personeelsleden. De directeur van de school heeft een adviserende rol tijdens het MR-overleg. De bijeenkomsten zijn openbaar; u bent van harte welkom. De agenda en notulen vindt u op onze website. Mocht u willen deelnemen aan de MR, dan kunt u contact opnemen met de voorzitter van dit overlegorgaan. U vindt de gegevens van de MR-leden in deze schoolgids. De ouderraad en de oudervereniging Zodra uw kind is ingeschreven op onze school, wordt u automatisch lid van de oudervereniging. Een aantal ouders vormt de ouderraad (OR). De ouderraad is het dagelijkse bestuur van de oudervereniging. Tijdens de jaarvergadering van de oudervereniging kunt u rechtstreeks invloed uitoefenen op het beleid van de ouderraad. De ouderraad biedt een spreekbuis voor alle ouders naar de directie en het team van school. Daarnaast bevordert en ondersteunt zij de verschillende activiteiten die op onze school worden georganiseerd, zoals ouderavonden, carnaval en de avondvierdaagse. Mocht u willen meewerken in de ouderraad, dan kunt u vrijblijvend deelnemen aan een vergadering van de ouderraad. U vindt de data van de OR-vergaderingen in de jaarkalender. Via de website blijft u op de hoogte van de werkzaamheden van de ouderraad. Vrijwillige ouderbijdrage Dankzij de ouderbijdrage beschikt de oudervereniging over een budget waarmee extra activiteiten en voorzieningen van de school betaald kunnen worden, zoals het Sinterklaasfeest, de Kerst- en Paasvieringen, schoolreisjes, sportactiviteiten, traktaties, carnaval, ouderavonden, de musicals en het kamp van groep 8. Jaarlijks wordt op de jaarvergadering van de oudervereniging de ouderbijdrage vastgesteld in overleg met de ouders. De ouderbijdragen worden beheerd door de penningmeester van de ouderraad. Het gaat hier om zaken die niet uit het gewone schoolbudget betaald kunnen worden, maar wel een belangrijk en zeer wenselijk deel uitmaken van het jaarprogramma en de schoolorganisatie. Hoewel de bijdrage niet verplicht is, vragen de ouderraad en de leraren dringend uw begrip en medewerking. Mocht dit toch een probleem zijn, dan kan er altijd naar een oplossing gezocht worden. Door het storten van uw ouderbijdrage helpt u mee juist net dat stukje van onze school in stand te houden, dat onze school zo speciaal maakt. De hoogte van de ouderbijdrage kan per schooljaar iets variëren en staat daarom, evenals de wijze van betalen, vermeld in de Jaarwijzer. Het mag duidelijk zijn dat betalen van de ouderbijdrage geen voorwaarde is om toegelaten te worden tot onze school en de onderwijsactiviteiten.


35

5. De gezondheid, ziektes en veiligheid van de kinderen 5.1 Gezondheid en ziektes Afmelden bij ziekte Als uw kind door ziekte niet in staat is naar school te gaan, geeft u dat dan zo snel mogelijk door aan de groepsleerkracht van uw kind. U kunt hiervoor een briefje meegeven (indien u een ander kind op school heeft), of bellen naar de school (‘s ochtends tussen 8:00 en 8:20 uur, ‘s middags tussen 12:30 uur en 12:50 uur). Het telefoonnummer van de school is 0348-441326. Tijdens de lesuren kunnen leerkrachten hun groep niet verlaten om u te woord te staan. Probeert u afspraken met huisarts, tandarts of andere specialisten a.u.b. zoveel mogelijk buiten de schooltijden om te maken. Wilt u, als een dergelijk bezoek toch onder schooltijd moet plaatsvinden, een briefje meegeven naar school met de tijden en de reden van afwezigheid? Kinderziektes Met zoveel grote en kleine mensen bij elkaar in de school is het denkbaar dat ziektekiemen of lastige kleine diertjes gemakkelijk aan elkaar doorgegeven worden. Het is voor ouders en leerkrachten belangrijk te weten wanneer een (kinder)ziekte heerst. Mocht uw kind ziek worden en er is besmettingsgevaar, dan wordt u dringend verzocht dit door te geven aan de leerkracht. Wij gaan discreet maar alert met deze informatie om. Indien nodig wordt de GGD geraadpleegd. Voorts wordt in alle gevallen bij de ingang van de school een mededeling geplaatst. Voor meer informatie kunt u dan terecht bij de groepsleerkracht. Hoofdluiscontrole Om de aanwezigheid van hoofdluis zoveel mogelijk tegen te gaan, vindt er op school in de week na elke vakantie hoofdluiscontrole plaats. Een groepje vrijwillige ouders is hiervoor geïnstrueerd door een GGDmedewerker. Elke leerling wordt buiten het klaslokaal gecontroleerd op aanwezigheid van luizen en/of neten. Wanneer en luizen en/of neten in de groep van uw kind worden gesignaleerd, dan wordt u hier per mail van op de hoogte gebracht. Het kind bij wie hoofdluis is geconstateerd, blijft anoniem. Met het betrokken gezin wordt telefonisch contact opgenomen. Zolang het kind thuis behandeld wordt met een luizenkam en/of shampoo kan het gewoon naar school. Wanneer er in een groep luizen en/of neten zijn geconstateerd vindt er in de betreffende groep altijd een nacontrole plaats na ongeveer drie weken. Mocht u thuis bij uw kinderen hoofdluis aantreffen, dan stellen wij het op prijs als u dit even meldt. Vanaf groep 1 krijgt iedere leerling een luizencape om zijn/haar jas in op te hangen. Deze cape gaat mee tot en met groep 8, maar blijft eigendom van de school. Informatie over de bestrijding van hoofdluis is op school verkrijgbaar De GGD De afdeling Jeugdgezondheidszorg van GGD Midden-Nederland werkt preventief aan een gezonde groei en ontwikkeling van jeugdigen van 4 tot 19 jaar. Daarom onderzoekt de GGD alle kinderen op verschillende leeftijden, om zodoende mogelijke problemen in het opgroeien tijdig op te sporen. Mochten er problemen gesignaleerd zijn, dan helpt de GGD bij het bewandelen van de juiste weg. Aan elke school is een jeugdgezondheidszorgteam van de GGD verbonden. Dit team bestaat uit een jeugdarts, een jeugdverpleegkundige en een doktersassistente. Gezondheidsonderzoeken U krijgt van ons bericht als uw kind aan de beurt is voor onderzoek. De standaard preventieve onderzoeken vinden plaats op het JGZ en op school. In principe is het eerste onderzoek in de basisschoolleeftijd onderzoek in groep 2 met ouders op het JGZ, daarna in groep 7 zonder ouders op school. Bij groep 2 krijgen ouders de direct de terugkoppeling. Bij groep 7 worden de ouders schriftelijk geïnformeerd over de bevindingen. Hierbij staat ook vermeld of er nog een vervolgcontact komt met een jeugdarts of jeugdverpleegkundige. U krijgt dan een uitnodiging om samen met uw kind naar het spreekuur te komen. Extra afspraak voor vragen, een onderzoek of gesprek Alle ouders en kinderen kunnen gebruik maken van de mogelijkheid om een extra afspraak te maken bij de GGD. U kunt er terecht met vragen over de ontwikkeling of lichamelijke en/of geestelijke gezondheid van uw kind of voor onderzoek of een gesprek. Deze afspraken vinden plaats in het JGZ. U kunt gebruik maken van de mogelijkheid voor een extra afspraak, als:  U zelf vragen hebt over de ontwikkeling of gezondheid van uw kind  Het consultatiebureau aangeeft dat onderzoek of een gesprek gewenst is  De leerkracht zich zorgen maakt, en in overleg met u een afspraak op het spreekuur voorstelt en dit doorgeeft aan de GGD.  Het onderzoek op school aanleiding geeft tot extra onderzoek of een gesprek In het eerste geval maakt u zelf een afspraak. In de overige drie gevallen ontvangt u een uitnodiging van de GGD.


36

Telefonisch spreekuur voor opvoeden gezondheidsvragen Heeft u een vraag over de opvoeding of de ontwikkeling van uw kind, dan kunt u contact met de GGD opnemen van maandag t/m vrijdag tijdens kantoortijden. U wordt dan altijd dezelfde dag nog teruggebeld door een jeugdverpleegkundige. U kunt de GGD bereiken op telefoonnummer 033 – 4600046. Vaccinaties DTP en BMR In het jaar dat uw kind negen jaar wordt, krijgt u een oproep om uw kind te laten vaccineren. Kinderen krijgen twee vaccinaties. De DTP prik tegen difterie, tetanus en polio en de BMR-prik tegen bof, mazelen en rode hond. Meer informatie: www.ggdmn.nl of mail naar [email protected] Centrum voor Jeugd en Gezin (JGZ) Vragen over school, vriendschappen, eten, gezondheid, opvoeding, pesten of geld? Het JGZ wil meedenken met vragen rondom opgroeien en opvoeden. Zowel ouders als jongeren en kinderen kunnen een beroep doen op het JGZ. In het JGZ werken het Consultatiebureau, Jeugdgezondheidszorg 4-19 jaar van GGD Midden-Nederland en het maatschappelijk werk nauw met elkaar samen. Elke gemeente heeft een eigen JGZ. Het JGZ is bereikbaar via de mail, telefoon of je kunt binnen lopen op het inloopspreekuur. Adres, telefoonnummers en spreekuurtijden (zowel inloop als telefonisch) zijn te vinden op de website van het JGZ van uw gemeente : www.cjgnaamvangemeente.nl De GGD is kernpartner binnen het JGZ. Onderwijs aan (langdurig) zieke kinderen De school is wettelijk verplicht zorg te dragen voor het onderwijs aan zieke kinderen. Bij de onderwijsbegeleidingsdienst zijn speciale consulenten aanwezig, die op afroep beschikbaar zijn om zowel de betrokken leerkracht als de betreffende leerling te begeleiden in geval van het volgen van onderwijs tijdens een langdurige ziekteperiode. De aanmelding voor begeleiding aan uw kind verloopt via de leerkracht. Ziekte of afwezigheid van de leerkracht In geval van ziekte of afwezigheid van een leerkracht kunnen we via de volgende kanalen een invalleerkracht oproepen: De invallerspool van Kalisto. Hierin werken leerkrachten in dienst van Kalisto om in te vallen op de scholen van de stichting. De PIO-vervangingspool. Dit is een regionale invalpool die, waar mogelijk, zorg draagt voor vervangende leerkrachten. Als er géén vervanging gevonden kan worden, dan wordt één van de volgende maatregelen genomen: -

-

Bij duo-partners in een klas de duo-partner inschakelen. Als er voor een bepaalde groep geen vervanger gevonden kan worden, dan wordt er gekeken naar vervanging in een van de andere groepen. De directie beslist welke leerkracht zijn eigen groep uit gaat, om de andere groep te vervangen. Dit gaat in een bepaalde volgorde, zodat iedereen daar een keer voor in aanmerking kan komen. Dit mag maximaal een week duren. De IB-er en/of RT-er wordt gevraagd de klas over te nemen. Indien mogelijk wordt het IB-/RT-werk verschoven naar een andere dag in de week. De groep zelf wordt opgesplitst. Als er langer dan een week geen vervanging kan worden gevonden, dan wordt elke dag een groep naar huis gestuurd, zodat de leerkracht die dan vrij komt de andere groep op kan vangen.

De inspectie ziet er op toe dat het juiste aantal uren per jaar wordt gedraaid. Slechts bij aantoonbare overmacht kan hiervan worden afgeweken. Calamiteitendagen en studiemiddagen moeten eerst worden ingeleverd.


37

5.2 Veiligheid Verkeer rond de Bavo Kleuters uit de groepen 1/2 die met hun fiets komen, kunnen hun fiets stallen bij het grasveld op de aangegeven plek. Voor de leerlingen uit groep 3 t/m 8 is er een fietsenstalling langs de rand van het schoolplein. Zorg ervoor dat de fiets echt in de fietsenstalling staat en niet ernaast. Gebruik en stalling van de fiets is op eigen risico. Vanzelfsprekend is het voor niemand toegestaan om op het schoolplein te fietsen. Bij de school is beperkte parkeergelegenheid beschikbaar indien u met de auto mocht komen. Wij bieden de kinderen van de Sint Bavoschool graag een verkeersveilige omgeving om en nabij de school. Daarom vragen wij ouders, verzorgers en oppas om hier aan mee te werken. Het komt helaas nog regelmatig voor dat er auto’s bij aanvang en einde schooltijd, buiten een parkeervak worden geparkeerd. De fietsende en lopende kinderen komen hierdoor in onveilige situaties terecht. Als u vanaf de Dorpsstraat de school bezoekt met de auto: Wilt u ervoor zorgen dat u op de parkeerplaats bij De Emtée parkeert of in de aangrenzende wijk Oudeland/Indijk? Indien u van de andere kant komt: Wilt u er voor zorgen dat de omwonenden en Wooncentrum Gaza geen hinder ondervinden van de geparkeerde auto's? Bij de bakker, de apotheek en langs de stoep van de Ambachtsheerelaan zijn ook parkeerplaatsen. Als u hier gebruik van maakt, ondervinden de schoolkinderen daar de minste hinder van. Als we met zijn allen onze verantwoordelijkheid nemen, dragen we met elkaar bij aan een stukje veiligheid voor de kinderen van onze school. Wij rekenen op uw medewerking. Verkeersbrigadiers Voor en na schooltijd zorgen verkeersbrigadiers ervoor dat onze leerlingen veilig de Dorpsstraat kunnen oversteken. Het is belangrijk dat de aanwijzingen van de verkeersbrigadiers worden opgevolgd. U helpt ons daarbij door zelf het goede voorbeeld te geven en door uw kinderen te wijzen op de regels. Regels bij het oversteken 1. Kinderen én volwassenen wachten op de stoep bij de verkeersbrigadier. 2. Blijf wachten terwijl de verkeersbrigadier midden op de weg gaat staan. 3. Steek pas over als de verkeersbrigadier zegt dat het kan. 4. Je steekt rustig over. Waar mogelijk houden volwassenen hun kind aan de hand. 5. Fietsers stappen af en lopen met hun fiets naar de overkant. 6. Er mag niet op een andere plaats worden overgestoken. 7. Leerlingen die zich niet aan de aanwijzingen van de verkeersbrigadiers houden, worden gemeld bij de groepsleerkracht. Deze neemt zo nodig contact op met de ouders. Ouders kunnen zich aanmelden als verkeersbrigadier. Vrijwilligers van de plaatselijke afdeling van 3VO verzorgen in samenwerking met de politie de noodzakelijke instructie en stellen in overleg een rooster op. Leerlingen van groep 8 kunnen zich op vrijwillige basis aanmelden als jeugdverkeersbrigadier. Zij krijgen dan instructie van de wijkagent en 3VO. Vervoer bij excursies Bij een excursie wordt er vaak gebruik gemaakt van het vervoer per auto. We streven ernaar zoveel mogelijk veiligheid te bieden. Hierbij volgen we de regels van de ANWB: Er zitten maximaal drie kinderen op de achterbank en altijd in de gordel. Zijn er maar twee autogordels op de achterbank aanwezig, dan zitten er dus ook niet meer dan twee kinderen. Kinderen korter dan 1,35 m zitten alleen voorin als er kinderzitje aanwezig is en de evt. aanwezige airbag uit is. Zorgplicht Ouders vertrouwen hun kind aan onze school toe en verwachten dat de school toezicht houdt op de veiligheid van hun kind. Dit legt de school en het personeel de plicht op dit toezicht te bieden. Kalisto is juridisch eindverantwoordelijk voor toezicht en veiligheid en mandateert de realisatie hiervan aan de directie. De directie van de school is verantwoordelijk voor het regelen van toezicht op en het bieden van veiligheid aan de leerlingen, gedurende de schooltijden en op enig ander moment dat de leerlingen deelnemen aan activiteiten in schoolverband. Het personeel van de school is direct verantwoordelijk voor het toezicht op de leerlingen. De groepsleerkracht is verantwoordelijk voor het toezicht op en de veiligheid van de leerlingen in zijn/haar groep, gedurende de schooltijden en op enig ander moment dat de leerlingen deelnemen aan activiteiten in schoolverband.


38

Als de groepsleerkracht het toezicht overdraagt aan personen die geen onderwijsbevoegdheid bezitten en/of niet zijn aangesteld bij Kalisto (klassenassistent, ouder, hulpverlener etc.) blijft hij/zij verantwoordelijk voor het toezicht en zal zich moeten vergewissen of de andere toezichthouder op de hoogte is van de toezichtregeling, dan wel daar naar handelt. Het praktisch maken van schriftelijke afspraken, vragen de intentie en inspanningen van alle betrokkenen om deze daadwerkelijk uit te voeren en/of te laten uitvoeren. Hierbij neemt een ieder zijn/haar eigen verantwoordelijkheid én de verantwoordelijkheid een ander aan te spreken op zijn/haar verantwoordelijkheid. Bij het vaststellen van in gebreke blijven van wie dan ook daarbij, is communicatie daarover de manier om dat te veranderen. Niet om elkaar op af te rekenen als het misgaat maar om met elkaar de risico’s uit te sluiten die uit te sluiten zijn. Het is echter nooit mogelijk alle risico’s uit te sluiten. Kalisto wil voortdurend voldoen aan de zorgplicht jegens haar leerlingen en personeel. Dit geldt voor al haar activiteiten. Met betrekking tot een aantal specifieke activiteiten heeft zij in het beleidsstuk “zorgplicht” een aantal richtlijnen aan de directies van haar scholen neergelegd. Bovenstaande vormt de essentie van dat beleidsdocument, dat is opgenomen in het Handboek van Kalisto.


39

6. Aanname van leerlingen 6.1. Toelatingsbeleid en –procedure KALISTO Toelatingsbeleid De scholen van Kalisto staan in principe open voor elk kind, vanaf de 4-jarige leeftijd, waarvan de ouders/verzorgers de grondslag van de school respecteren en inschrijving wensen. Met betrekking tot de toelating van leerlingen tot één van Kalisto scholen is met ingang van 1 augustus 2014 de wet Passend Onderwijs van kracht geworden. Een belangrijke opdracht van passend onderwijs is voldoen aan de zorgplicht. Dat betekent dat het bevoegd gezag verplicht is ouders te begeleiden bij het vinden van een passende school voor hun kind. De zorgplicht gaat in als blijkt dat een leerling extra ondersteuning nodig heeft om het onderwijs goed te kunnen doorlopen. Het bestuur van Kalisto sluit zich aan bij de afspraken zoals vastgelegd in het plaatsings- en thuiszittersprotocol van ons samenwerkingsverband Passenderwijs 26.04, dat voor elk kind zo thuisnabij mogelijk een passend aanbod met kwalitatief goed onderwijs wil realiseren. Inschrijving kan worden geweigerd in de volgende gevallen: • als de ouders aangeven dat ze de wijze waarop aan onze pedagogische, onderwijskundige en levensbeschouwelijke identiteit vorm wordt gegeven niet wensen te respecteren. • indien er gegronde redenen zijn om te verwachten dat de school niet kan voldoen aan de onderwijsbehoefte van het kind • wanneer de school onvoldoende kennis en/of onvoldoende mogelijkheden in huis heeft om te voldoen aan de onderwijsbehoefte van het kind • disbalans of dreigende disbalans in de groepssamenstelling of onderwijsbehoeften van de kinderen • indien er door de directie van de school een tijdelijke inschrijvingsstop voor een groep is afgekondigd, omdat de groep te groot is of omdat de waarborg voor aanbieding van kwaliteit in de zorg in het geding komt. Toelatingsprocedure Het protocol geeft aan dat ouders hun kind op elk gewenst moment, maar tenminste 10 schoolweken voor gewenste toelatingsdatum, kunnen aanmelden bij een school van voorkeur. Vervolgens richten ouders op verzoek van school vanaf 3 jaar maar uiterlijk 10 schoolweken voor de eerste schooldag van het kind een schriftelijk verzoek tot inschrijving aan de school. De school beoordeelt vanaf die leeftijd van het kind op basis van gegevens of het kind extra ondersteuning nodig heeft. Indien geen sprake is van extra ondersteuning wordt het kind binnen 6 weken na het verzoek tot inschrijving toelaatbaar geacht tot de betreffende school. Bij extra ondersteuning worden de volgende stappen gevolgd: 1. Het bevoegd gezag van de school onderzoekt in overleg met ouders op basis van gegevens welke extra ondersteuning voor het kind nodig is. De coördinator van Passenderwijs 26.04 kan hierbij ondersteunend optreden. 2. Na vaststelling van de ondersteuningsbehoefte besluit de school of een passend aanbod geboden kan worden. Hierbij vormen het ondersteuningsprofiel van de school en de mogelijkheden van Passenderwijs 26.04 in de vorm van arrangementen extra ondersteuning twee belangrijke pijlers. Indien een passend aanbod geboden kan worden, wordt het kind binnen 6 weken na het verzoek tot inschrijving toelaatbaar geacht tot de betreffende school. Indien het kind niet toelaatbaar wordt geacht, worden de volgende stappen gevolgd: 1. Als de school geen passend aanbod kan bieden, zoekt de school binnen 6 weken na verzoek tot inschrijving een school die wel een passend aanbod kan bieden. Deze termijn mag 1 keer met maximaal 4 weken verlengd worden. De coördinator van Passenderwijs 26.04 wordt in deze situatie betrokken bij het proces. De school bespreekt met ouders en de coördinator van Passenderwijs 26.04 op basis van de vastgestelde onderwijsbehoefte welke scholen binnen de regio passend onderwijs kunnen bieden. In geval dit speciaal (basis) onderwijs betreft, wordt een traject richting het aanvragen van een toelaatbaarheidsverklaring in gang gezet. 2. Tot het moment van plaatsing op de meest passende school, blijft de school waar het verzoek tot inschrijving is gedaan formeel verantwoordelijk voor de zorgplicht. Als er na 10 weken geen besluit is genomen over de toelating van het kind op de meest passende school, heeft het kind recht op een tijdelijke plaatsing op de school waar het verzoek tot inschrijving is gedaan.


40

6.2 Aanmelden/inschrijven van nieuwe leerlingen op de Bavo Aanmelden van een nieuwe leerling U kunt een afspraak maken voor een kennismakingsgesprek en/of aanmelding van een nieuwe leerling met de directie van de school. Na of tijdens het gesprek en indien er een leerling-plaats beschikbaar is, kan de leerling aangemeld worden. U ontvangt dan van ons een bewijs van aanmelding. Tijdens het toelatingsgesprek, dat 3 maanden voordat het kind 4 jaar wordt plaatsvindt, hoort u of de aanmelding omgezet kan worden in een definitieve inschrijving kijkende naar de extra begeleiding die uw kind op dat moment eventueel nodig heeft. Bij de kennismaking wordt in ieder geval aandacht geschonken aan de volgende onderwerpen: - De identiteit van de school en de wijze waarop hieraan vorm wordt gegeven; - De wijze waarop het onderwijs georganiseerd is, zoals beschreven in de schoolgids; - De wijze waarop omgegaan wordt met het bieden van extra zorg aan leerlingen; - De missie en visie van de school. Inschrijven van een nieuwe leerling Drie maanden voor de toelatingsdatum wordt u uitgenodigd voor een toelatingsgesprek met de betreffende leerkracht van uw kind. Tevens krijgt u een vragenlijst opgestuurd die u tijdens het toelatingsgesprek ingevuld dient mee te nemen. Tijdens dit gesprek bespreekt de leerkracht met u de ontwikkeling en kenmerken van uw kind a.d.h.v. de door u ingevulde vragenlijst. Het is prettig als u daarbij beschikt over informatie vanuit de kinderopvang, maar dit is niet verplicht. Ook wordt praktische informatie uitgewisseld met betrekking tot de gang van zaken op school en thuis. De inschrijving vindt plaats op vierjarige leeftijd, op de eerste schooldag van het kind. De directie draagt er zorg voor dat voldaan wordt aan de wettelijke voorschriften, te weten: Inschrijfformulieren; Melding van de inschrijving aan de leerplichtambtenaar; Melding van de inschrijving bij BRON voor de bekostiging van het onderwijs van dit kind; Indien van toepassing, de melding van de inschrijving aan de school van herkomst; Indien van toepassing, de ontvangst van een onderwijskundig rapport. Jonge kleuters worden toegelaten tot de school vanaf de dag waarop zij 4 jaar worden. Indien dit moment vlak voor of tijdens een vakantieperiode valt, wordt in overleg met u een andere startdatum afgesproken. Wij gaan ervan uit dat het kind op het moment dat het bij ons op school komt zindelijk is. Indien dit niet het geval is kan dit een reden zijn het kind later te laten starten op school. Voorafgaand aan de definitieve startdatum is het mogelijk om uw kind 5 dagdelen te laten ´wennen´ in de nieuwe groep. Deze 5 kennismakingsmomenten worden verspreid over een periode van 2 á 3 weken. Indien een oudere leerling bij ons op school instroomt, kan in overleg met de ouders en de school van herkomst afgesproken worden dat het kind 1 of 2 dagdelen kennis komt maken in de nieuwe groep. Het kan voorkomen dat uw kind al leerling is van een andere basisschool en u tijdens het schooljaar de overstap naar onze school overweegt. In dit geval zullen wij contact met deze school opnemen. In overleg met u en deze school bepalen wij of en hoe deze overstap gemaakt wordt. Door Kalisto wordt ten aanzien van het toelatingsbeleid als algemene regel gehanteerd dat broertjes of zusjes van een zittend kind in principe ook aangenomen worden, indien tijdig aangemeld. Dit uitgezonderd de situatie dat er een wacht/reservelijst voor de betreffende groep is of dat het kind op andere gronden geweigerd dient te worden. Indien gewenst, kunt u de complete tekst van het toelatingsbeleid opvragen bij de directie.


41

6.3 Schorsen en verwijderen Zie ook hoofdstuk 1.6 ‘Het stappenplan (blz 13). Soms zijn wij genoodzaakt een leerling te schorsen en/ of van school te verwijderen. Schorsing is aan de orde wanneer de school bij ernstig wangedrag van een leerling onmiddellijk moet optreden en er tijd nodig is voor het zoeken naar een oplossing. Ernstig wangedrag van een leerling kan bijvoorbeeld zijn het herhaald negeren van een schoolregel, diefstal of mishandeling of wanneer de veiligheid van anderen in het gedrang komt Verwijdering is een maatregel bij zodanig ernstig wangedrag dat de school concludeert dat de relatie tussen de school, de leerling en/of de ouders onherstelbaar verstoord is. Een beslissing tot schorsing of verwijdering zal met de uiterste zorgvuldigheid en in ruggespraak met het bevoegd gezag genomen worden. Bij een schorsing kan de leerling maximaal voor een periode van één week de toegang tot school worden ontzegd. Het schorsingsbesluit moet schriftelijk gemotiveerd aan ouders worden medegedeeld. Wanneer de schorsing langer dan één dag duurt, dient ook de onderwijsinspectie schriftelijk en met opgave van redenen geïnformeerd te worden. Een leerling mag niet definitief verwijderd worden, totdat er een andere school gevonden is, die de leerling wil aannemen. De wettelijke regeling voor Bijzonder/Openbaar onderwijs is hierbij van toepassing (zie bijlage 1: Wet Primair Onderwijs, artikel 40c. Procedure:  Voorafgaand aan de schorsing heeft de directielid met de ouders overleg gehad. In dit gesprek verklaart de directielid diverse mogelijkheden om het gedrag van het kind te corrigeren te hebben toegepast en tevens dat schorsing gezien de situatie en de voorgeschiedenis op dit moment de enig passende maatregel is.  Er is een mededeling gedaan aan het college van bestuur en deze is akkoord gegaan met de schorsing.  De ouders/verzorgers worden zo spoedig mogelijk uitgenodigd voor een gesprek. Hierbij dienen oplossingsmogelijkheden te worden verkend. Bij dit gesprek zijn aanwezig de desbetreffende leerkracht, een directielid en ouders van de leerling.  Voor zover mogelijk, worden maatregelen getroffen waardoor de voortgang van het leerproces van de leerling gewaarborgd kan worden. Het beschikbaar stellen van studiemateriaal kan tot de mogelijkheden behoren. Het maken van toetsen uit het leerlingvolgsysteem mag niet worden belemmerd.  Van het gesprek met de ouders wordt een verslag gemaakt. Dit verslag wordt door de ouders /verzorgers voor gezien ondertekend en in het leerlingendossier opgeslagen. De onafhankelijke Geschillencommissie Passend Onderwijs behandelt de conflicten tussen ouders en scholen over onder meer:  (de weigering van ) toelating van leerlingen die extra ondersteuning behoeven;  de verwijdering van leerlingen (ongeacht of ze een ondersteuningsbehoefte hebben). De uitspraak van de geschillencommissie wordt openbaar gemaakt, maar is niet bindend. Een school kan gemotiveerd afwijken van het advies. De ouders kunnen vervolgens naar de rechter stappen als ze het daar niet mee eens zijn.


42

7. Praktische zaken 7.1 De start, pauze en einde van een schooldag ‘s Ochtends en ‘s middags gaat de schoolbel 10 minuten vóór aanvang van de les. Iedereen mag vanaf dit moment naar binnen gaan. Het is prettig als uw kind niet veel eerder dan dat moment op school aankomt. De leerlingen weten dat ze in de klas even iets rustigs mogen doen tot de les begint. Vanaf groep 5 lopen de ouders niet meer mee naar boven, tenzij het echt belangrijk is om de leerkracht kort iets mee te delen. Dit in verband met de effectieve leertijd en veiligheid op de trap. Op het prikbord in de aula zult u regelmatig oproepjes vinden, bijvoorbeeld om u in te schrijven voor een activiteit die in de groep van uw kind plaatsvindt. Hiervoor hoeft u niet meer naar boven. Van alle ouders verwachten wij dat zij bij het begin van de lessen de school verlaten. Houdt u daar rekening mee indien u de groepsleerkracht nog iets wilt vragen of mededelen. Op de eerste schooldag van het schooljaar zijn alle ouders wel van harte welkom in de groep van hun kind. Bij het afhalen van kinderen na afloop van de ochtend of middag wachten ouders buiten tot de leerlingen de school uitkomen. Het schoolplein is vaak een ontmoetingsplek voor ouders/verzorgers en dat willen we graag zo houden. Er zijn echter klassen die aan het plein grenzen. Voor de kinderen en de leerkracht is het niet handig dat de ouders vlak voor de (vaak openstaande) ramen hun verhalen delen met elkaar. Daarom willen we u vragen bij het ophalen van uw kind, achter de creatieve lijn op het plein plaats te nemen. Wilt u dit ook doorgeven aan de oppas of eventuele andere personen die uw kind komen ophalen? De kleuters, groep 3 en 4 worden door de leerkracht naar buiten begeleid. De leerlingen blijven bij de leerkracht staan. Zodra de leerkracht de ouder van het kind gezien heeft, krijgt het kind toestemming om naar de ouder toe te lopen. Tijdens de ochtendpauze spelen alle kinderen buiten. Vanwege meer speelplezier en meer ruimte op het plein hebben de groepen niet gelijktijdig pauze. Na een kwartier pauze wordt er gewisseld. 7.2 Abonnementen Via de school kunnen leerlingen zich abonneren op de volgende tijdschriften: Bobo (gr. 1 en 2) Okki, Maan-roos-vis (gr. 3 en 4) Taptoe (gr. 5 en 6) Hello You (gr. 7 en 8). Dit tijdschrift komt ook wel van pas bij het onderwijs in de Engelse taal. De geabonneerde leerlingen krijgen hun tijdschrift op school uitgedeeld. Voor inlichtingen betreffende aanmelding en opzegging kunt u terecht bij de groepsleerkracht. Tevens is het mogelijk om via de school ‘Vroege Lijsters’, ‘Leesleeuw’ en ‘Boekentoppers’ te bestellen. Dit zijn pakketten met enkele bekende jeugdboeken die in een goedkopere uitgave verschijnen. Wij bieden onze leerlingen deze mogelijkheid als extra stimulans om te gaan lezen. Natuurlijk is het niet verplicht om mee te doen. De aanmeldingsformulieren voor de Vroege Lijsters, Leesleeuw en Boekentoppers worden omstreeks september uitgedeeld. 7.3 Bavo-T-shirt Er zijn veel momenten in het jaar waarop we als school naar buiten treden. Denk hierbij aan schoolreisjes en sportevenementen. Bij dergelijke gelegenheden vinden we het aardig om ons als school te presenteren. Door ons Bavo-T-shirt te dragen laten we zien dat we erbij horen. Daarnaast is het voor de leerkrachten en begeleiders vanuit het oogpunt van veiligheid prettig als kinderen hetzelfde T-shirt dragen. Informatie over de aanschaf van het T-shirt ontvangt u bij het intake gesprek. U kunt bij de leerkracht een T-shirt aanvragen. 7.4 Gebruik mobiele telefoons In eerste instantie geven wij er grote voorkeur aan dat kinderen geen mobiele telefoon mee naar school nemen. Wij zijn altijd bereikbaar voor noodgevallen. Indien het nodig is dat uw kind wel een mobiele telefoon mee neemt naar school dient deze uitgeschakeld te zijn. Daarnaast wordt de telefoon door de leerling zelf opgeborgen op een plek waar deze niet zichtbaar is. Leerkrachten bewaren geen telefoons van kinderen. 7.5 Gevonden en verloren voorwerpen Drinkbekers, tassen, regenkleding, fietssleuteltjes, gymspullen ... Veel kinderen raken in de loop van het schooljaar iets kwijt. U kunt verlies voorkomen door de eigendommen van uw kind(eren) te merken met een labeltje of door met watervaste viltstift de naam op het voorwerp of in het kledingstuk te schrijven. Schoolgids Sint Bavoschool 2015-2016

43

In iedere groep is een speciale bak aanwezig voor alle fietssleutels. Bij de ingang grenzend aan het lokaal van groep 4 staat een mand waarin alle gevonden voorwerpen worden bewaard. Niet-opgehaalde zaken worden regelmatig in de aula uitgestald. U ontvangt hierover een mededeling in het Bavobericht. Wat overblijft wordt in de kledingbak gedeponeerd. 7.6 Gymkleding Jaarlijks raken gymspullen kwijt. Het is daarom van belang dat al deze zaken zijn voorzien van de naam van uw kind. De kleuters hebben in ieder geval gymschoenen met klittenband of elastiek nodig voor in de speelzaal. Er wordt gegymd in hemd en onderbroek. De gymschoenen van de groepen 1/2 blijven in een tasje op school. Leerlingen van groep 3 t/m 8 dragen een gymbroek en -shirt (meisjes eventueel een turnpakje). In de gymzaal is het gebruik van gymschoenen verplicht i.v.m. het voorkomen van voetwratten en voetschimmel. Het is niet toegestaan om in de zaal sportschoeisel te dragen met zwarte zolen of waarmee buiten is gelopen. Sieraden worden afgedaan tijdens de les. De leerlingen van groep 3 t/m 8 douchen na afloop van de gymles en dienen daarom een handdoek bij zich te hebben. In verband met hygiëne gaat de sportkleding na iedere gymles mee naar huis. Wanneer een leerling geen gymkleding en schoenen bij zich heeft kan het niet meedoen aan de gymles. 7.7 Medicijngebruik Incidenteel komt het voor dat ouders/verzorgers school de vraag stellen of een van de leerkrachten hun kind op school, op schoolreisje, op excursie op kamp of tijdens een andere activiteit medicatie willen toedienen. Door het toedienen van medicijnen begeven leraren zich op een terrein waarvoor zij niet gekwalificeerd zijn. Om deze reden zal de school in principe geen medische handelingen verrichten. Er wordt slechts noodzakelijke medische hulp verleend bij: eerste hulp bij ongevallen (EHBO), effectief levensreddende handelingen bij kinderen, zoals een heftige allergische reactie of een epileptisch insult, begeleiding van een kind naar huisarts of ziekenhuis voor spoedeisende hulp indien ouders (nog) niet aanwezig zijn, signaleren van verschijnselen en vervolgens contact opnemen, onder voorwaarden: toedienen van medicijnen, uitsluitend oraal. Een leerkracht mag alleen medicijnen toedienen indien zij/hij de mogelijkheid, de ervaring en de kennis hiervoor heeft, indien deze de verantwoordelijkheid hiervoor kan en wil dragen, indien er door ouders/verzorgers of een medische instelling een medicijninstructie gegeven is indien zij/hij door de ouders gevrijwaard wordt voor eventuele ongewenste gevolgen, door ondertekening van de ‘Verklaring medicijnverstrekking’. Deze op school verkrijgbare verklaring beschrijft en regelt de medicijnverstrekking onder de verantwoordelijkheid van de ouders. De leerkracht neemt de geneesmiddelen alleen in ontvangst wanneer ze in de originele verpakking zitten, uitgeschreven zijn op naam van het kind en zij/hij op de hoogte is van eventuele bijwerkingen. Op een aftekenlijst wordt per keer genoteerd dat het medicijn aan het betreffende kind is gegeven. 7.8 Opvang voor, tussen en na schooltijd Voorschoolse Opvang (VSO) De voorschoolse opvang, VSO, wordt verzorgd door KMN Kind&Co (Kindcentra Midden Nederland). Vanaf 7.30 uur kunnen kinderen opgevangen worden. Momenteel is er te weinig vraag naar, om deze opvang plaats te laten vinden in het schoolgebouw van de Sint Bavoschool zelf. Meer informatie kunt u vinden op de website www.kmnkindenco.nl Voor vragen kunt u terecht via email: [email protected] . Daarnaast kunt u op dinsdag en donderdagochtend tussen 9.00 uur en 12.00 uur telefonisch contact opnemen met het hoofdkantoor van KMN Kind&Co 030-6958469. Tussenschoolse Opvang (TSO) De tussenschoolse opvang, TSO, wordt verzorgd door KMN Kind en co (Kindcentra Midden Nederland). Op maandag, dinsdag en donderdag is de overblijfcoördinator op school aanwezig van 11.30 uur tot 13.30 uur. De kinderen nemen hun eigen eten en drinken mee en krijgen van de TSO na het eten een pepermuntje. Dit om te voorkomen dat het ene kind wel en het andere kind geen snoep mee krijgt. TSO medewerkers begeleiden de kinderen tijdens de lunch; zij eten samen met de kinderen, verzorgen én houden toezicht op de activiteiten, zoals (buiten) spelen of knutselen. Tijdens het overblijven worden zoveel mogelijk dezelfde regels en afspraken gehanteerd als onder schooltijd.


44

De eindverantwoordelijkheid blijft bij de school, aangezien het overblijven in het schoolgebouw plaatsvindt. We hebben ons verzekerd tegen wettelijke aansprakelijkheid en ongevallen daarbij. Daarnaast is de TSO-organisatie verantwoordelijkheid voor het handelen van haar werknemers. Ook zij zijn verzekerd tegen schade bij nalatigheid, opzet of grove schuld. Om gebruik te kunnen maken van de TSO, dient u een machtigingsformulier in te vullen en op te sturen naar het hoofdkantoor van KMN kind en co. Het machtigingsformulier vindt u op de website: www.kmnkindenco.nl Aan de rechterkant onder het kopje : ‘direct naar’ vindt u ‘aanmelden TSO’. Mocht u nog vragen hebben dan kunt u mailen naar E-mail: [email protected] of [email protected] Mobiel nummer tso coordinator Barbara Klever: 06-53835578 Buitenschoolse opvang (BSO) in Harmelen Namen van BSO organisaties in Harmelen; -BSO Boesboes (op St. Bavoschool zelf, 8-), BSO Baloe, BSO Papegaai, BSO Pumba (8-), BSO Roadrunners [email protected] website www.kmnkindenco.nl -BSO Moeder de Gans [email protected] -BSO Ballies [email protected] Naschoolse activiteitenaanbod (NSA) KMN Kind&Co realiseert voor de kinderen van de Fontein, de Horizon, de Notenbalk en de St. Bavoschool (deelnemers aan de Brede school Harmelen) een naschools activiteitenaanbod (NSA). Gedurende het schooljaar worden er voor alle kinderen van groep 1 t/m 8 vanaf 15:30 uur aantrekkelijke activiteiten aangeboden op het gebied van sport en beweging, kunst en cultuur en andere interessante aandachtsgebieden. Drie tot vier keer per jaar ontvangen de kinderen een flyer via school en kunnen zij zich inschrijven voor een cursus/workshop van ca 6 lessen. Per cursus geldt een eigen bijdrage tussen de € 10 en € 30. De activiteiten vinden zoveel mogelijk plaats in ruimtes van de scholen en worden gegeven door deskundige aanbieders, die het zonder uitzondering geweldig leuk vinden om met kinderen aan de slag te gaan. Adresgegevens KMN: Newtonbaan 7, 3439 NK Nieuwegein, 030- 6958469 7.9 Schoolfotograaf Eenmaal per jaar, meestal omstreeks april/mei, komt de schoolfotograaf op school. In de jaarkalender wordt u hiervan tijdig op de hoogte gebracht. Wanneer de foto´s klaar zijn kunt u deze via een code digitaal bestellen. 7.10 Schoolmateriaal Vanaf groep 3 ontvangen de kinderen een schrijfpotlood en een gum van school. De kinderen nemen zelf kleurpotloden van thuis mee. Vanaf januari groep 4 schrijven de kinderen met een Stabilo-pen die zij van school krijgen. Deze pen draagt er aan bij dat het handschrift van het kind goed ontwikkeld kan worden en is van dien kwaliteit dat hij bij zorgvuldig gebruik t/m groep 8 kan meegaan. Mocht er, om wat voor reden dan ook, een nieuwe Stabilo-pen nodig zijn, dan is het de bedoeling dat deze door kind/ouders aangeschaft wordt. Vanaf groep 5 ontvangen de kinderen een liniaal. Deze liniaal nemen ze mee tot en met groep 8. Mocht deze voortijdig om welke reden dan ook niet meer bruikbaar zijn, dan is het de bedoeling dat kind/ouders voor een nieuwe liniaal zorgdragen. Vanaf groep 6 heeft iedere leerling ter ondersteuning van het huiswerk maken een agenda nodig. In het hoofdstuk over het onderwijs op onze school kunt u meer lezen over onze opvattingen betreffende huiswerk. Hoe met een agenda gewerkt moet worden is onderdeel van ons lesprogramma. De keuze en aanschaf van een agenda laten we over aan de (ouders van de) leerlingen.


45

7.11 Eten en drinken U kunt uw kind zelf drinken mee naar school te geven. Daarnaast eten kinderen rond het speelkwartier iets. Onze voorkeur gaat uit naar fruit en ongezoete dranken. Het is handig, vooral bij de jongere leerlingen, als u de consumpties voorziet van de naam van uw kind. 7.12 Schoolvakanties Het vakantierooster wordt jaarlijks vastgesteld in overleg met de andere basisscholen en scholen voor voortgezet onderwijs in de gemeente Woerden. Op het moment van uitgave van deze schoolgids is het vakantierooster voor het schooljaar 2016-2017 nog niet vastgesteld. Het ministerie van OCenW heeft dit rooster nog niet gepubliceerd. U ontvangt het vakantierooster 2016-2017 zo spoedig mogelijk na de zomervakantie 2015. De directie kan met het team 2 of 3 studiedagen organiseren. Als uw kind om deze reden extra vrij heeft, wordt u daarvan tijdig op de hoogte gebracht. Geplande studiedagen staan ook vermeld in de jaarkalender.

7.13 Speelgoed mee Kinderen nemen graag speelgoed mee naar school. Omdat er echter altijd een risico bestaat van beschadiging of verlies adviseren wij speelgoed zoveel mogelijk thuis te laten. In de groepen 1/2 worden regelmatig speelgoedochtenden of -middagen georganiseerd. Deze staan vermeld in de jaarkalender. Vlak na een verjaardag of bijvoorbeeld het sinterklaasfeest mogen kinderen hun speelgoed in de kring laten zien. Speelgoed voor op het schoolplein (knikkers, springtouwen, e.d.) kan meegenomen worden op eigen risico, maar moet tijdens de lesuren opgeborgen zijn in jaszak, tas of garderobe. 7.14 Traktaties, verjaardagen Natuurlijk is het feestelijk als uw kind trakteert op zijn/haar verjaardag. Wilt u echter als traktatie liever geen snoep of andere zoetigheid meegeven? In tijdschriften en handige boekjes kunt u talloze suggesties vinden voor verrassende en verantwoorde traktaties. Het is plezierig als u vooraf even bij de leerkracht informeert of er kinderen in de groep zitten die bepaalde traktaties niet mogen hebben. Ook vragen we uw begrip en medewerking door uitnodigingen voor verjaardagsfeestjes niet op school uit te delen, tenzij de hele groep wordt uitgenodigd. Dit voorkomt veel verdriet bij de niet-uitgenodigde kinderen. Dit geldt ook voor kerstkaarten en overige kaarten waarbij het slechts een deel van de groep betreft. 7.15 Typeles Jaarlijks kunnen de kinderen van groep 6, 7 en 8 zich opgeven voor een typecursus. De lessen worden verzorgd door een extern instituut en vinden bij voldoende deelname op school plaats. De inschrijfformulieren worden via school verspreid. Aan het eind van de typecursus doen de kinderen examen en kunnen zij hun typediploma behalen. 7.16 Voetballen op het schoolplein Op school zijn ‘zachte’ voetballen aangeschaft. Alleen daar mag mee gevoetbald worden op het plein tijdens schooltijden. Het is niet de bedoeling dat de kinderen zelf ballen van thuis meenemen. Wij vragen uw medewerking hierbij. Ook tijdens het overblijven, zal er met deze ‘zachte’ voetballen gevoetbald worden. Schoolgids Sint Bavoschool 2015-2016

46

7.17 Foto-en videogebruik De Kalisto scholen hebben een protocol voor het gebruik van foto’s, video- en filmopnames van leerlingen. De belangrijkste regels uit het protocol zijn: 

 



Voor gebruik van foto’s, video en filmopnames van uw kind voor onderwijskundige doeleinden (intern en extern) vragen wij geen toestemming. U kunt altijd bezwaar maken tegen gebruik van beeldmateriaal van uw kind. Hiervoor is op school een standaardformulier beschikbaar. Bij publicatie van foto’s en werk van leerlingen worden uitsluitend de voornamen vermeld. Als foto’s, video- of filmopnames op school genomen, worden gepubliceerd /vertoond voor niet-onderwijskundige doeleinden, worden de ouders vooraf ingelicht. De ouders kunnen vervolgens bezwaar aantekenen als ze niet willen dat beelden van hun kind worden gepubliceerd en/of vertoond. In ieder geval zal geen openbaarmaking plaatsvinden van gemaakte foto’s, video- filmopnames waarbij schending van privacy plaatsvindt. Dit is ter beoordeling van de schoolleiding onder verantwoordelijkheid van het KALISTO- bestuur.

Het volledige protocol is op school beschikbaar en in te zien.


47

8. Kwaliteitszorg op onze school 8.1 Wat is kwaliteit? Net als de andere scholen van Kalisto werkt onze school aan een hoog kwaliteitsbewustzijn bij alle medewerkers. Goed onderwijs is het vertrekpunt; beter onderwijs het doel. Kwaliteit zit niet alleen in opbrengsten, maar vooral ook in processen. In de kwaliteit van de lessen, van de instructie en verwerking, van de feedback op het geleverde werk van leerlingen en collega’s. Kortom, wij streven naar integrale kwaliteitszorg. Bij het opstellen van verbeterplannen in de school maken wij gebruik van de Plan-Do-Check-Act cirkel, uitgebreid met Learn: • doelgericht werken aan verwezenlijking van optimale resultaten van het primaire onderwijsproces binnen een optimale leeromgeving. De goede dingen kiezen en een Plan maken hoe dat te bereiken. • doelmatig zijn in de uitvoering (Do) van onderwijs en schoolorganisatie. De mensen en de middelen slim inzetten zodat de doelen worden behaald. • transparant zijn en periodiek verantwoording afleggen over resultaten op basis van betrouwbare informatie. Rekenschap geven door periodiek te meten en de voortgang te Checken. • onderlinge samenwerking en dialoog: de draagvlakfunctie van kwaliteitszorg (de kwaliteitsdialoog). • de organisatie en het werk voortdurend bijsturen (Act) • en daarmee streven naar voortdurende verbetering van het functioneren: de leer- en verbeterfunctie van kwaliteitszorg. leren, vernieuwen en ondernemen (Learn). In ons kwaliteitszorgsysteem maken wij gebruik van Integraal, een digitale instrument dat op 7 domeinen de zelfevaluatievragenlijsten verbindt met de scores van inspectie en auditoren en ook met de tussen- en eindopbrengsten van Cito. In dit instrument worden ook de tevredenheid van ouders- en leerlingen regelmatig gepeild. Deze kwaliteitsmetingen leveren steeds nieuwe informatie over de organisatie op het niveau van de stichting en de individuele scholen. Cruciaal in dit instrument is de reflectieve dialoog op basis van de verschillende uitkomsten. Hoe denken bijvoorbeeld leraren over het onderwijsleerproces en komt dat overeen met de kijk erop door leerlingen, ouders en inspectie. Het gesprek met elkaar over deze informatie leidt tot onderzoek en verbeterplannen, waaraan iedereen vanuit zijn taken en verantwoordelijkheid een bijdrage levert. Daarin moeten haalbare keuzes worden gemaakt. Die keuzes worden vervolgens vastgelegd in het schoolplan van onze school. Over de resultaten van onze kwaliteitsmetingen en de keuzes naar aanleiding daarvan informeren we u regelmatig. 8.2 Resultaten In 2015 hebben ouders/verzorgers, leerkrachten en leerlingen vragenlijsten van ons nieuwe kwaliteitsinstrument ‘Integraal’ ingevuld. Hieronder vindt u een overzicht van de behaalde resultaten. Per onderdeel is aangegeven welk resultaat we in 2014-2015 hebben behaald. Doordat dit het eerste jaar dat we er mee werken is er nog geen vergelijking mogelijk met voorgaande jaren. Ook zijn er in het systeem nog geen landelijk gemiddelde beschikbaar. Mate van tevredenheid op: Onderwijsleerproces Planmatige ondersteuning Schoolcultuur Samenwerking met ouders Kwaliteitsmanagement Organisatiemanagement Imago

Gemiddelde score Bavo 2014-2015 3.1 3.4 Nog niet ingevuld Nog niet ingevuld Nog niet ingevuld 3.0 3.6

Gemiddelde landelijke score

Uitleg In ‘Integraal’ wordt een 4-puntschaal gehanteerd. Nul is onvoldoende en 4 is goed. De scores hierboven geven een waardering voor het desbetreffende onderdeel. Onder verschillende groepen (leerkrachten, leerlingen en ouders) kunnen vragenlijsten worden uitgezet op verschillende gebieden. Hiermee willen we ons onderwijs beoordelen en evalueren. Het kan bijdragen aan verbetering van ons onderwijskwaliteit. Maar een goed kwaliteitssysteem gaat volgens ons verder dan alleen het benoemen van welke indicatoren voldoende of Schoolgids Sint Bavoschool 2015-2016

48

onvoldoende zijn. Integraal geeft op basis van de evaluaties (de resultaten van de vragenlijsten) aan welke strategische doelen aandacht vragen. Conclusies vanuit de vragenlijst 2015: Over de gehele linie kunnen we spreken over een mooie score. Hierbij willen we wel meteen een kritische kanttekening zetten. Het zijn slechts cijfers, waarbij het verhaal achter de cijfers minstens zo interessant is. Volgend schooljaar hebben we meer gegevens en zullen we inzoomen op de afzonderlijke vragen die per onderdeel te scoren zijn.


49

9. Regelgeving 9.1 Leerplicht en verzuim Verlofregeling Leerplicht betekent dat kinderen verplicht zijn naar school te gaan. Ouders zijn verplicht hen in te schrijven op een school en ze moeten ervoor zorgen dat hun kind ook daadwerkelijk naar school gaat. Kinderen hebben recht op onderwijs en door de leerplichtwet wordt dit veilig gesteld. Het team van onze school acht het van groot belang dat de kinderen het onderwijs zoveel mogelijk volgen. Wij gaan daarom secuur met de leerplichtwet om. De kinderen hebben per jaar 12 weken vakantie met nog enkele losse dagen. Binnen deze dagen moeten eventuele vakanties en uitstapjes gepland worden. Gelukkig gaan veel ouders op een goede manier om met het aanvragen van verlof. Helaas moeten we ook elk jaar constateren dat er verlof wordt aangevraagd dat niet voldoet aan de leerplichtwet. Wij kunnen en willen deze aanvragen niet honoreren. Ook merken we dat ouders kinderen onterecht ziek melden om zo extra vrije dagen te realiseren. Hiermee ontneemt u uw kind het recht op onderwijs. Wij willen als team een wederzijdse relatie met onze ouders, op basis van respect en eerlijkheid. Wij gaan er vanuit dat ouders die hun kind op onze school aanmelden dit standpunt onderschrijven. Het onterecht ziek melden van een kind past niet binnen een dergelijke relatie. Voor wie geldt de leerplicht? De (volledige) leerplicht geldt voor kinderen van 5 jaar tot en met 16 jaar. Om precies te zijn vanaf de eerste dag van de maand nadat een kind 5 jaar is geworden tot het einde van het schooljaar waarin het kind 16 jaar is geworden. Veruit de meeste kinderen gaan overigens al naar school als ze 4 jaar zijn, maar zij vallen nog niet onder de Leerplichtwet. Voor hen gelden wel de regels die de school voert over aanwezigheid en het volgen van het onderwijs. Vrijstelling Kinderen van 5 jaar mogen onder schooltijd vijf uur per week thuisblijven om overbelasting te voorkomen. Dit wordt geregeld in goed overleg met de schooldirecteur. Als dit niet genoeg is, mag het kind nog maximaal vijf uur per week extra thuisblijven. Zodra het kind 6 jaar is, geldt deze vrijstellingsmogelijkheid niet meer. 6jarigen moeten het volledige onderwijsprogramma volgen. De Leerplichtwet kent geen snipperdagen (bijvoorbeeld om een dag eerder met wintersport te gaan om de files voor te zijn), maar in bepaalde bijzondere omstandigheden kunt u wel extra verlof aanvragen. In welke gevallen kunt u extra verlof aanvragen? Het kan zijn dat uw kind door omstandigheden de reguliere lessen op school niet kan volgen. De overheid heeft de regels die het verzuim van leerplichtigen betreffen aangescherpt. Het is dan ook van het grootste belang dat u dit hoofdstuk goed naleest. De directie van de school is gehouden de verzuimregeling naar de letter toe te passen. Elk ongeoorloofd verzuim moet gemeld worden bij de ambtenaar leerplichtzaken van de regio. Overtreding van de leerplichtwet kan worden bestraft met een gevangenisstraf van ten hoogste een maand en/of een geldboete van maximaal € 2.500,--. Dit geldt voor de ouders/verzorgers die de wet overtreden, maar ook voor de directeur, die de weten regelgeving niet hanteert. Informatie over de leerplicht in de regio is te vinden op www.leerplicht.net De volgende vrijstellingen zijn mogelijk: -

In geval van ziekte (artikel 12) Indien uw kind door ziekte de lessen niet kan volgen moet u de school zo spoedig mogelijk op de hoogte stellen. Dat kan telefonisch of met een briefje. Dit geldt ook voor een bezoek van uw zoon of dochter aan huisarts, tandarts of specialist. In het laatste geval vragen wij u dringend om die bezoeken zoveel mogelijk te plannen buiten de lesuren.

-

Wegens verplichtingen die voortvloeien uit godsdienst of levensovertuiging (artikel 13). In het geval dat verplichtingen op grond van levensovertuiging of godsdienst verzuim noodzakelijk maken, dient men dit met het leerplicht-formulier tijdig aan te vragen. Dit formulier is verkrijgbaar bij de directie.

-

Vanwege vakantie van de ouders of verzorgers (artikel 13A). In principe kan door de directeur geen verlof verleend worden. Er is echter een regeling voor uitzonderingsgevallen. Het verzuim is aan strenge regels gebonden. Bij overtreding van deze regels wordt de ambtenaar leerplichtzaken ingeschakeld. Deze regeling is uitsluitend bestemd voor kinderen van ouders of verzorgers met een beroep dat het onmogelijk maakt binnen één van de vastgestelde schoolvakanties op vakantie te gaan. De werkgever moet dit aantonen met een werkgeversverklaring waaruit blijkt dat de specifieke aard van het beroep van één van de ouders ertoe leidt dat de vakantie slechts buiten de schoolvakantie kan worden opgenomen. Schoolgids Sint Bavoschool 2015-2016

50

Het gaat daarbij om de enige gezinsvakantie in dat schooljaar. De verlofperiode mag overigens niet in de eerste twee weken van het schooljaar vallen. Bij het begrip ‘specifieke aard van het beroep’ dient voornamelijk te worden gedacht aan seizoensgebonden werkzaamheden, resp. werkzaamheden in bedrijfstakken die een piekdrukte kennen, waardoor het voor het gezin feitelijk onmogelijk is om in die periode een vakantie op te nemen. Het moet redelijkerwijs te voorzien zijn (en/of worden aangetoond) dat een vakantie in de schoolvakanties tot onoverkomelijke bedrijfseconomische problemen zal leiden. Slechts het gegeven dat gedurende de schoolvakanties een belangrijk deel van de omzet wordt behaald is onvoldoende.         

Wegens gewichtige omstandigheden (artikel 14) Geldige redenen zijn bijvoorbeeld: Huwelijk van bloed- of aanverwanten tot en met de 3e graad van het kind: maximaal 2 dagen 12½- of 25-jarig huwelijksjubileum van ouders: 1 dag 12½-, 25-, 40-, 50- of 60-jarig huwelijksjubileum van grootouders: maximaal 2 dagen 25-, 40-, of 50-jarig ambtsjubileum van ouders of grootouders: 1 dag Ernstige ziekte van ouders, bloed- of aanverwanten tot en met de 3e graad van het kind: duur in overleg met directeur Overlijden van bloed- of aanverwanten tot en met de 4e graad van het kind: duur in overleg met de directeur Verhuizing van gezin: 1 dag Sommige religieuze feesten: in overleg met de directeur Op medische gronden met verklaring van de huisarts of specialist

Toestemming voor verzuim wegens de laatste 3 punten kunt u aanvragen met behulp van het speciale formulier, verkrijgbaar bij de directeur van de school. De aanvraag moet tijdig worden ingediend. U levert de volledig ingevulde aanvraag, inclusief relevante verklaringen in bij de leerkracht of directie. In geval van twijfel wordt uw aanvraag voorgelegd aan de leerplichtambtenaar. U krijgt schriftelijk bericht van de directeur of u toestemming wordt verleend voor het gewenste verzuim. De directie van de school is verplicht melding te doen bij de leerplichtambtenaar van ‘vermoedelijk ongeoorloofd schoolverzuim’. Dit geldt ook voor onterechte ziekmeldingen. Ouders die een kind onterecht de school laten verzuimen, overtreden de wet en begaan daarmee een strafbaar feit. De leerplichtambtenaar kan aangifte doen bij de politie waarna proces verbaal wordt opgemaakt en een boete volgt. Als de directeur of de leerplichtambtenaar extern advies moeten aanvragen om tot een besluit te komen, dan wordt u hiervan schriftelijk op de hoogte gebracht. U hebt het recht om tegen dit besluit in beroep te gaan. Bijzondere talenten Sommige kinderen hebben bijzondere talenten op het gebied van sport of kunst. Als zij iets met hun talenten doen, kan het voorkomen dat zij hiervoor lessen moeten verzuimen. De Leerplichtwet biedt hiervoor echter geen vrijstellingsmogelijkheid. Het is wel mogelijk hierover afspraken te maken met de schooldirecteur. Deze kan vrijstelling geven van bepaalde onderwijsactiviteiten. Dit zijn structurele afspraken die jaarlijks bij het begin van het schooljaar worden gemaakt. Incidentele verzoeken om te mogen verzuimen vallen buiten deze regeling. Niet eens met het besluit Wanneer uw verzoek om extra verlof wordt afgewezen en u bent het niet eens met dat besluit, kunt u een officieel bezwaar procedure starten. De bezwaarprocedure kunt u op school of bij het gemeentehuis opvragen. 9.2 Zorgplicht Ouders vertrouwen hun kind aan onze school toe en verwachten dat de school toezicht houdt op de veiligheid van hun kind. Dit legt de school en het personeel de plicht op dit toezicht te bieden. Kalisto is juridisch eindverantwoordelijk voor toezicht en veiligheid en mandateert de realisatie hiervan aan de directie. De directie van de school is verantwoordelijk voor het regelen van toezicht op en veiligheid van de aan de school verbonden leerlingen, gedurende de schooltijden en op enig ander moment dat de leerlingen deelnemen aan activiteiten in schoolverband. Het personeel van de school is direct verantwoordelijk voor het toezicht op de leerlingen. De groepsleerkracht is verantwoordelijk voor het toezicht op en de veiligheid van de leerlingen in zijn/haar groep, gedurende de schooltijden en op enig ander moment dat de leerlingen deelnemen aan activiteiten in schoolverband. Als de groepsleerkracht het toezicht overdraagt aan personen die geen onderwijsbevoegdheid bezitten en/of niet zijn aangesteld bij Kalisto (stagiaire, ouder, hulpverlener, zweminstructeur enz.) blijft hij/zij verantwoordelijk voor het toezicht en zal zich moeten vergewissen of de andere toezichthouder op de hoogte is van de toezichtregeling, dan wel daar naar handelt.


51

Kalisto wil voortdurend voldoen aan de zorgplicht tegenover haar leerlingen en personeel. Dit geldt voor al haar activiteiten. Met betrekking tot een aantal specifieke activiteiten heeft zij in een beleidsstuk “zorgplicht”: een aantal richtlijnen aan de directies van haar scholen neergelegd. Bovenstaande vormt de essentie van dat beleidsdocument, dat is opgenomen in het Handboek Kalisto. 9.3 Klachtenregeling Voor Kalisto en al haar scholen is het verplicht een klachtenregeling te hebben. De klachtenregeling is bedoeld voor leerlingen, ouders en/of verzorgers van leerlingen en personeelsleden van Kalisto. Wij onderscheiden 2 soorten klachten: a. Klachten m.b.t. pedagogisch en didactisch handelen of van algemene aard. Klachten of vragen kunt u in eerste instantie voorleggen aan de groepsleerkracht van uw kind. Wilt u daarna nog verder met uw vraag of klacht, dan kunt u terecht bij de directie. Mocht u voor uw gevoel dan nog onvoldoende geholpen zijn, dan kunt u contact opnemen met de interne contactpersonen van de school, te weten Carla de Jong en Angela van Leeuwen. Zij zullen u eventueel ook verder helpen naar de klachtencommissie waar Kalisto wettelijk bij aangesloten is: Geschillencommissies Bijzonder onderwijs (www.gcbo.nl). De school hanteert bij dit alles de klachtenregeling die op school ter inzage ligt. Uiteraard wil de school in eerste instantie zelf eventuele vragen of klachten met u oplossen. b. Klachten m.b.t. seksuele intimidatie in het onderwijs. De school doet haar uiterste best elk kind optimale veiligheid en geborgenheid te bieden. Dit geldt ook voor haar medewerkers. Op school zijn gedragsregels waar iedereen zich aan dient te houden. In het kader hiervan besteden wij ook aandacht aan het vóórkomen van seksuele intimidatie. Bij seksuele intimidatie hebben kinderen last van opmerkingen over hun uiterlijk, kleding, gedrag, van aanrakingen, van blikken met seksuele bijbedoeling. Niet ieder kind dat zich seksueel geïntimideerd voelt, heeft hierop een afdoend antwoord. Gevoelens van angst en schaamte over een confrontatie met seksuele intimidatie kunnen het plezier in school overschaduwen. De school vindt het belangrijk om kinderen te beschermen tegen seksuele intimidatie. Als er problemen zijn op dit gebied of als deze gesignaleerd worden moeten er op school één of meerdere aanspreekpunten zijn, te weten bovengenoemde contactpersonen. Deze interne contactpersonen aanhoren uw klacht en zullen u doorverwijzen; zij lossen uw klacht echter niet op. Wanneer u met één van deze mensen gaat praten, wordt er uiteraard vertrouwelijk met de informatie omgegaan. In overleg met u wordt bepaald welke stappen zullen worden ondernomen, gedurende de hele procedure. Bij alle soorten klachten kunnen de interne contactpersonen overleggen met de externe vertrouwenspersonen van Kalisto, de heer Frank Brouwer en mevrouw Dorien Gerritsma, werkzaam bij CED groep, Dwerggras 30, Rotterdam. Zowel interne contactpersonen als ouders kunnen op werkdagen tussen 9.30 uur en 17.00 uur bellen met  010- 4071599. Bij afwezigheid van bovengenoemde externe vertrouwenspersoon is er altijd een andere vertrouwenspersoon bij CED beschikbaar. Ook kunt u terecht bij de externe vertrouwensinspecteur  0900-1113111. N.B. De interne contactpersonen hebben meldplicht bij het bevoegd gezag bij vermoeden van seksuele intimidatie. 9.4 Verwijsindex Kalisto is vanaf januari 2011 aangesloten bij de Verwijsindex Risico’s Jeugdigen (VIR). Het doel van de Verwijsindex is het samenbrengen van signalen waardoor een effectievere hulpverlening opgestart kan worden. Vaak zijn verschillende hulpverleners betrokken bij een gezin of jongere met problemen, die geen weet hebben van elkaars bemoeienis. De Verwijsindex is een digitaal systeem waarin professionals van verschillende organisaties en instellingen (bijvoorbeeld intern begeleiders in het onderwijs, maatschappelijk werkers, hulpverleners, en in te toekomst ook artsen) een signaal kunnen afgeven wanneer zij zich zorgen maken over een kind of jongere. Wanneer meerdere hulpverleners een signaal over hetzelfde kind afgeven in de Verwijsindex, dan krijgen zij elkaars contactgegevens. Op dat moment zal een plan van aanpak opgesteld worden en hulp opgestart worden. Zo kunnen professionals elkaar makkelijker en sneller vinden, en beter afstemmen en samenwerken in de hulpverlening aan jeugdigen. Deze aanpak op landelijk niveau, die inzet op preventie, zorgt dat de vrijblijvendheid van accepteren van hulpverlening voorbij is wanneer er zorgen zijn over de ontwikkeling van een jongere. Er kunnen verschillende redenen zijn voor een signaal in Verwijsindex. Bijvoorbeeld omdat de professional zich zorgen maakt over de woonomstandigheden, geldproblemen, drugsgebruik, depressiviteit, problemen in het gezin, gedragsproblemen, criminaliteit of pesten. In de Verwijsindex wordt alleen geregistreerd om wie het gaat: naam, adresgegevens, geslacht en geboortedatum. De reden waarom de professional zich zorgen maakt, wordt niet in het digitale systeem vermeld. Ouders van kinderen tussen de 0 en 16 jaar worden door de hulpverlener die een registratie heeft aangemaakt maakt persoonlijk op de hoogte gesteld als een signaal over Schoolgids Sint Bavoschool 2015-2016

52

hun kind wordt afgegeven in de Verwijsindex en wat de reden daarvoor is. De registratie wordt gedurende maximaal twee jaar opgeslagen. Meer weten? Lees de informatiefolder voor ouders of voor jongeren die te verkrijgen is in het Centrum voor Jeugd en Gezin in uw gemeente. 9.5 Verzekering Het schoolbestuur heeft namens de ouderverenigingen voor alle kinderen van de basisscholen binnen de stichting een collectieve ongevallenverzekering afgesloten. Deze verzekering dekt het ongevallenrisico gedurende: Het verblijf in de school of op de daarbij behorende terreinen tijdens de officiële schooluren. Het gaan van huis naar school en omgekeerd gedurende ten hoogste één uur vóór aanvang en één uur na het verlaten van de school. Het verblijf op sportvelden en in de gymzaal, mits dit in groeps- of schoolverband en onder toezicht geschiedt. Het kamp, excursies, schoolreisje enz., mits dit in groeps- of schoolverband en onder toezicht geschiedt. De verzekering kent uitkeringen bij dokterskosten en tandartskosten, blijvende invaliditeit en overlijden. De premie van de verzekering wordt gedeclareerd bij de oudervereniging. Naast de ongevallenverzekering is er een inzittendenverzekering afgesloten en een eigendomverzekering voor personeel. Beide verzekeringen zijn voor u van toepassing als u als vrijwilliger kinderen in uw auto vervoert in opdracht van de school. Deze verzekering geldt in sommige gevallen ook indien het cascorisico niet elders verzekerd is, of bijvoorbeeld bij verlies van no claim of bonus/malus. Mocht u onverhoopt een beroep moeten doen op één van deze verzekeringen wilt u dan contact opnemen met de directie van de school. 9.6 Sponsorbeleid Extra middelen voor het bekostigen van middelen en voorzieningen die niet uit de reguliere rijks- en gemeentelijke vergoedingen betaald kunnen worden zijn uiteraard van harte welkom. Sponsoring kan gebeuren door adverteren op onze website, vrijwillige giften en sponsoring van activiteiten (materieel en financieel). Het spreekt voor zich dat aan deze sponsoring enkele voorwaarden zijn verbonden: geen strijdigheid net onze opvoeding- en onderwijsdoelen geen strijdigheid met de onafhankelijkheid van de school uitvoering van het beleid ligt in handen van de directie. Daarnaast is onze school gebonden aan een landelijke overeenkomst over sponsoring met als doel dat scholen op een verantwoorde wijze met sponsoring omgaan als ze daarmee te maken krijgen. Onze school dient zich aan deze overeenkomst te houden. Elke aanvraag van sponsoring dient in onze medezeggenschapsraad aan de orde te komen. De oudergeleding van onze MR moet instemmen met sponsoring als daaruit voor onze school verplichtingen voortvloeien waarmee leerlingen en ouders worden geconfronteerd. Kalisto is door de belastingdienst erkend als een Algemeen Nut Beogende Instelling (ANBI). Voor sponsoring of schenking kunt u contact opnemen met de schoolleiding. 9.7 Passend Onderwijs Vanaf 1 augustus 2014 gaat de wetswijziging ‘Passend Onderwijs’ in. Binnen het onderwijs zullen reguliere basisscholen en scholen voor speciaal (basis) onderwijs nauwer samenwerken met als doel passende ondersteuning te bieden zodat kinderen zich optimaal kunnen ontwikkelen. Passend Onderwijs is een andere manier van denken waarbij mogelijkheden voorop staan in plaats van beperkingen. Niet de vraag: ‘wat heeft dit kind?’, maar: ‘wat heeft dit kind nodig?’ staat centraal. Met Passend Onderwijs wordt ook de ‘zorgplicht’ voor schoolbesturen ingevoerd. Elke school heeft de plicht te onderzoeken of zij kinderen met intensieve onderwijsbehoeften een passend onderwijsaanbod kunnen bieden. Wanneer dit niet op de school van aanmelding te realiseren is, zoekt de school gezamenlijk met ouders naar een passende school. School kan hierbij ondersteuning vragen bij de coördinator van Passenderwijs *1. *1 Passenderwijs is het samenwerkingsverband van scholen voor primair onderwijs in de gemeenten De Ronde Venen, Montfoort, Oudewater, Stichtse Vecht en Woerden (uitgezonderd de scholen op reformatorische grondslag).

Samenwerkingsverband Passenderwijs Passenderwijs stelt zich ten doel voor elk kind een zo thuis nabij mogelijk passend aanbod te bieden. Om dit te realiseren zijn afspraken gemaakt over het niveau van ‘basisondersteuning’ en ‘extra ondersteuning’. Alle scholen dienen de vastgestelde basisondersteuning te bieden, Passenderwijs zal de komende jaren de scholen hierin blijven ondersteunen. Passenderwijs doet dit door de inzet van meerpartijenoverleggen en consultaties


53

op scholen, de leeskliniek en trainingen. Een aanmelding hiervoor kan gedaan worden bij het Loket van Passenderwijs, middels het Groeidocument. Een kind met intensievere onderwijsbehoeften dan in de basis op de school wordt geboden, kan in aanmerking komen voor ‘extra ondersteuning’. De ‘extra ondersteuning’ wordt binnen Passenderwijs vormgegeven middels arrangementen. Scholen kunnen zich melden bij het Loket van Passenderwijs indien ‘extra ondersteuning’ gewenst is. De manier van werken en het ondersteuningsaanbod van Passenderwijs is beschreven in het Ondersteuningsplan en beschikbaar op de website www.passenderwijs.nl. Schoolkeuze, aanmelding en toelating Als ouder kiest u zelf een school voor uw kind, ook als uw kind extra ondersteuning nodig heeft. U bepaalt zelf waar u uw kind aanmeldt. Informatie over de ondersteuning die een school biedt, kunt u vinden in het ondersteuningsprofiel van de school. Hierin staat precies uiteengezet wat de Bavoschool kan bieden aan extra ondersteuning voor leerlingen. In geval van aanmelding bij één van de bij Passenderwijs aangesloten scholen, waarbij de school niet aan de onderwijsbehoeften van het kind kan voldoen, zal de procedure worden gehanteerd welke binnen het samenwerkingsverband is vastgesteld. Deze procedure is als bijlage opgenomen in het ondersteuningsplan van Passenderwijs. Het ondersteuningsprofiel van onze school Ook onze school heeft een ondersteuningsprofiel, waarin de lichte en zware ondersteuning voor onze leerlingen staat beschreven. Het plan sluit aan op het ondersteuningsplan van Samenwerkingsverband Passenderwijs. In dit ondersteuningsprofiel legt onze school vast hoe het team passend onderwijs voor elk kind wil realiseren. Beschreven wordt hoe we de lichte ondersteuning vormgeven en wie daarvoor verantwoordelijk is en welke mogelijkheden onze school heeft om leerlingen met een zware ondersteuningsbehoefte te kunnen helpen. Dit ondersteuningsprofiel wordt ten minste 1 keer per 4 jaar opgesteld en kan tussentijds worden aangepast. Ouders en leraren hebben inspraak op dit plan in de Medezeggenschapsraad. Dit document is te vinden op de website; www.st-bavoschool.nl, tab ouders, passend onderwijs.


54

10. Namen en adressen 10.1 Organisatie bestuur en ouders (voor adressen personeel, zie de jaarkalender) College van Bestuur van Kalisto

- Marlies van der Starre, voorzitter CvB, [email protected] informatie over Kalisto kunt u vinden op www.kalisto-basisonderwijs.nl

Medezeggenschapsraad

-John Naborn – oudergeleding/voorzitter [email protected] -Iris Meijerink – oudergeleding [email protected] -Ton van Dijk - oudergeleding [email protected] -Angela van Leeuwen - teamgeleding [email protected] -Yvonne Kievit – teamgeleding [email protected] -Mariska Oostendorp - teamgeleding [email protected]

Ouderraad / Oudervereniging

-Jorien Drost (secretaris) [email protected] -Bianca Busser (penningmeester) [email protected] -Patricia Borsboom (voorzitter) [email protected] -Nathalie Lugthart [email protected] -Marja van Dinteren [email protected] -Judith Kerste [email protected] -Diana Boere [email protected] -Patricia ter Horst [email protected]

Vrijwillige ouderbijdrage

Voor het schooljaar 2014– 2015 bedroeg de vrijwillige ouderbijdrage € 45,00. De ouderbijdrage wordt jaarlijks opnieuw vastgesteld tijdens de jaarvergadering van de oudervereniging. Bankrekening: O.R. ‘Sint Bavoschool’, rek.nr. 3253 05536. Extra kosten voor ouders: kamp groep 8, in 2014 € 60,- per kind.

Ouderwerkgroepen

a. Activiteitencommissie: Trudie Knijff, Judith Kerste, Marja van Dinteren, Frouwke Broekhuizen, Diana van Dinteren, Margreet van Zwieten, Karin Allessi b. ICT: Jurgen van Tilburg c. Hoofdluizencontrole: coördinatie: Heleen Weber


55

10.2 (Externe) contacten, dienstverlenende instellingen Altrecht

Afdeling Jeugd, locatie Lunetten p/a Nieuwe Houtenseweg 2, 3524 SH Utrecht, tel. 030 - 2809311

BHV-ers in de school

Loek van Haaren (teamlid) Trudie Knijff (conciërge)

Commissie Kinderzorg (CKZ)

secretariaat: Postbus 2127, 3440 CZ Woerden, tel. 0348 - 412706

Informatie- en advieslijn voor ouders over onderwijs

Tel. 0800 – 5010, gratis, op schooldagen tussen 10.00 uur en 15.00 uur www.50tien.nl.

Interne contactpersonen binnen de school

Carla de Jong (teamlid) Angela van Leeuwen (teamlid)

Externe vertrouwenspersoon van Eduniek Externe vertrouwensinspecteur Geschillencommissies Bijzonder onderwijs Kindertelefoon

Dorien Gerritsma/Frank Brouwer tel. 0346 219777 0900-1113111 (www.gcbo.nl).

K.U.V.O.

Directeur: Carol Leroy, bezoekadres: Weidebloemenlaan 58-60, 3448 HG Woerden, te. 0348 – 424232, email: [email protected]

Leerplichtambtenaar

Mariëtte Hitzert, afd. Onderwijs Gemeente Woerden Blekerijlaan 14, postbus 45, 3440 AA Woerden, tel. 0348 - 428570

Parochie Sint Bavo

secretariaat, tel. 0348 - 441320

Pedagogisch Bureau Woerden

Regiokantoor van Weidesticht, tel. 0900 - 6594636 Derkinderenstraat 32, 3443 CZ Woerden

Rijksinspectie

Dhr. C. H. Teunis Postbus 2730, 3500 GS Utrecht, tel. 030 - 6690600

Schoolarts & GGD

Schoolartsendienst Z.W. Utrecht: 030 – 6086086

Schoolbegeleidingsdienst

CED-groep, postbus 8639, 3009 AP, Rotterdam, 010-40171599

Wijkagent

Dhr. B. v/d Vorst, tel. 0610897926

0800 - 0432, gratis, 14.00 - 20.00 uur

10.3 Overige voorzieningen Gymnastieklokaal ‘Noord’

Oudeland 2, 3481 LM Harmelen, tel. 0348 - 443597

Schoolmelk

Melkunie. Afdeling Schoolmelkvoorziening, Antwoordnummer 2120, 3440 VB Woerden, tel. 0348 - 429880 voor het aanmelden van abonnementen zijn formulieren verkrijgbaar op school bij Trudie Knijff

Sporthal De Kroon Verkoop T-shirts

Hendriklaan 2, 3481 VR Harmelen, tel. 0348 – 443535 Contactpersoon: Trudie Knijf


56


57


58


59


60

Schoolgids Bavoschool Betrokken en ondernemend. Schoolgids Sint Bavoschool

Recommend Documents