BAVOSCHOOL SCHOOLGIDS
2015 3
1
20 15
Inhoud
Welkom op de Bavoschool ..................................................................................................................5 St. Bavo...........................................................................................................................................6 Het gebouw ....................................................................................................................................6 Onze kinderen.................................................................................................................................6 Het team .........................................................................................................................................6 Algemeen ...........................................................................................................................................6 Schoolgrootte .................................................................................................................................7 Schoolbestuur .................................................................................................................................7 Schooltijden ....................................................................................................................................8 Verdere informatie .........................................................................................................................8 Visie Bavoschool .............................................................................................................................9 Wat vinden wij als school belangrijk....................................................................................................9 Groepsonderwijs........................................................................................................................... 12 De groepsgrootte .......................................................................................................................... 12 Groep 1 en 2 ................................................................................................................................. 12 Het onderwijs in de praktijk .............................................................................................................. 12 Overgang naar groep 3.................................................................................................................. 13 Zittenblijvers of overslaan ............................................................................................................. 13 Groep 3 t/m 8 ............................................................................................................................... 13 De vakken ..................................................................................................................................... 13 Kwaliteitszorg ............................................................................................................................... 18 De ontwikkeling van het onderwijs ................................................................................................... 18 Eindopbrengsten........................................................................................................................... 19 Tussenopbrengsten....................................................................................................................... 19 Kwaliteitsverbetering .................................................................................................................... 19 Passend onderwijs ........................................................................................................................ 19 Leerlingvolgsysteem...................................................................................................................... 22 Rapporten ..................................................................................................................................... 22 De zorg voor de Kinderen.................................................................................................................. 22 Intern Begeleider .......................................................................................................................... 23 Zorgleerlingen............................................................................................................................... 23 Kinderen met specifieke behoeften ............................................................................................... 23 Remedial Teaching ........................................................................................................................ 24
2
Externe hulp ................................................................................................................................. 24 Ondersteuningsteam ........................................................................................................................ 24 Hulpklas ........................................................................................................................................ 25 Dyslexie ........................................................................................................................................ 25 De overgang naar het voortgezet onderwijs .................................................................................. 25 Waar gaan onze leerlingen naartoe? ............................................................................................. 26 Diverse taken ................................................................................................................................ 27 Stagiairs ........................................................................................................................................ 27 Opleiden in de school ................................................................................................................... 27 De leerkrachten ................................................................................................................................ 27 Vervanging .................................................................................................................................... 28 Informatievoorziening................................................................................................................... 29 Hoofdstuk 7
De ouders .................................................................................................................. 29
Eénoudergezinnen ........................................................................................................................ 30 De oudervereniging....................................................................................................................... 30 Ouderparticipatie.......................................................................................................................... 31 Ouderpanel ................................................................................................................................... 31 Medezeggenschapsraad................................................................................................................ 31 Rechten en plichten ...................................................................................................................... 32 Praktische zaken en regels op de Bavoschool .................................................................................... 32 Veiligheid ...................................................................................................................................... 33 Nieuwe leerlingen ......................................................................................................................... 33 Aansprakelijkheid.......................................................................................................................... 34 Ongevallenverzekering.................................................................................................................. 34 Eigen risico van ouders.................................................................................................................. 34 Excursies met de auto ................................................................................................................... 34 Verzuim van school ....................................................................................................................... 34 Vakanties ...................................................................................................................................... 35 Tussendoor op vakantie ................................................................................................................ 35 Sponsoring/schenkingen ............................................................................................................... 35 Toestemming voor foto’s/videofragmenten .................................................................................. 35 Luizencontrole .............................................................................................................................. 36 Schoolfotograaf ............................................................................................................................ 36 Mobiele telefoons ......................................................................................................................... 36 Kalenderfeesten............................................................................................................................ 37
3
Het Goede Doel ............................................................................................................................ 37 Adopteer een Monument ............................................................................................................. 37 Culturele activiteiten..................................................................................................................... 37 Bibliotheekbezoek......................................................................................................................... 37 Overige activiteiten........................................................................................................................... 37 EHBO-les ....................................................................................................................................... 38 Schoolreisje .................................................................................................................................. 38 Schoolkamp .................................................................................................................................. 38 En verder ...................................................................................................................................... 38 Nuttige namen en adressen .............................................................................................................. 39 Samenvatting rapport periodieke kwaliteitsonderzoek Bavoschool .................................................. 39 Nieuwe wet regeling schooltijden per 1 augustus 2006 .................................................................... 39 Voor- en naschoolse opvang ............................................................................................................. 39 Algemeen Maatschappelijk Werk ...................................................................................................... 39 Contactpersoon, vertrouwenspersoon en regionale klachtencommissie ........................................... 39 GGD: Jeugdgezondheidszorg ............................................................................................................. 39 Roosters/Jaarplanning ...................................................................................................................... 39 Verdeling leerkrachten...................................................................................................................... 39 Indeling leerlingen ............................................................................................................................ 39
4
Welkom op de Bavoschool De acht jaren die kinderen doorbrengen op de basisschool vormen een belangrijke periode in hun jonge leven. Ze gaan naar school om te spelen, spelend te leren, leren te werken, samen te werken, samen te vieren. Kortom: er moet een goede en evenwichtige basis gelegd worden voor de rest van hun leven. Op de Bavoschool staat het kind centraal. De taak van de school is kinderen uit te dagen tot leren en hen hierin ondersteunen. We streven ernaar om bij elk kind de zelfstandigheid te ontwikkelen waardoor hij/zij zich verantwoordelijk voelt voor zijn/haar eigen ontwikkeling in relatie tot zijn/haar omgeving. Door onze manier van omgaan met de kinderen willen wij dat zij zich ontwikkelen tot eerlijke en rechtvaardige mensen die open staan voor anderen en om kunnen gaan met hun emoties.
In deze schoolgids wordt in grote lijnen de gang van zaken beschreven op de Bavoschool. De gids is geschreven met het doel om ouders en belangstellenden op papier kennis te laten maken met onze school. Wij zijn ons ervan bewust dat een dergelijke gids nooit compleet is. Wij hopen dat u dit boekje met veel plezier zult lezen en zijn graag bereid om u verder te informeren.
Noot In deze schoolgids spreken wij gemakshalve over ouders. Natuurlijk worden hiermee ook de éénoudergezinnen en de verzorger(s) bedoeld.
Adres Bavoschool: Middengouw 13 1645 PN Ursem tel: 072-5021422 e-mail:
[email protected] website: www.bavoschool-ursem.nl
5
Hoofd stuk 1
Algemeen St. Bavo In 1873 is het katholiek onderwijs in Ursem van start gegaan. De pastoor van de Bavoparochie stichtte toen de Parochiële School. Van begin af aan was dit een gemengde school, voor die tijd een unicum! Als naam werd de patroonheilige van de parochie gekozen. St. Bavo was een ridder, die zich na een meer dan avontuurlijk leven terugtrok als kluizenaar, iets wat tot de verbeelding van veel mensen sprak. Ook in onze streek!
Het gebouw Van 1992 tot 2014 was de onder- en bovenbouw in één gebouw gehuisvest aan de Noorddijkerweg. Dit gebouw is ondertussen gesloopt. Vanaf augustus 2014 bieden wij onderwijs aan vanuit een nieuwe moderne huisvesting, een brede school genaamd ‘Batter’. In deze brede school zijn de volgende participanten gehuisvest; de peuterspeelzaal, de kinderopvang, de jeugdbibliotheek en de Langereisschool. Alle participanten hebben hun eigen identiteit. Er wordt echter wel samengewerkt om de ontwikkeling van de kinderen in een doorgaande lijn te laten verlopen en optimaal gebruik te maken van gezamenlijke ruimtes. Dit nieuwe gebouw biedt voor onze school vele moderne voorzieningen zoals dynamisch licht (verschillende lichtkleuren voor bijpassende activiteiten), LCD-borden en digiborden in alle groepen, grote verwerkingsruimten en een prachtig uitdagend speelterrein waarbij we ook gebruik maken van het naastgelegen kunstgras voetbalveld. Het gebouw biedt een grote gemeenschappelijke ruimte die plaats biedt aan al onze leerlingen bij bijvoorbeeld vieringen.
Onze kinderen De leerlingen van de Bavoschool leven in de dorpsgemeenschap Ursem/Rustenburg. Het grootste deel van de inwoners is van autochtone afkomst. De geloofsovertuiging van de inwoners is veelal Katholiek of Protestant. In Ursem is een voetbal-, scouting-, gymnastiek-, tennis,- muziek- en handbalvereniging. Er is een supermarkt en enkele kleine zelfstandige ondernemingen. Voor de kinderen is er een kinderboerderij en vele groenvoorzieningen waar kinderen kunnen spelen. In Ursem vindt een groot deel van het sociale leven van de leerlingen plaats. Daarnaast vindt een deel van hun leven plaats in de directe of verdere omgeving van Ursem. Een aantal kinderen zullen hun hele leven in Ursem blijven wonen/werken, maar een groot deel zal ook de wijde wereld in trekken en dus in aanraking komen met de diversiteit aan culturen en mensen.
Het team Directie Teamleden Daniëlle Ooteman Fleur Ligthart Ted Koppes Stans Rokebrand Mariëtte Tros Interne Begeleider Bouwcoördinator
Esther van Dortmont, directeur
Evelien Hoogland Suzanne Voges Bram Koppes Rolinka Rentinck Saskia Bekker
Els Hagebeuk Debby Korse Aurelia de Greeuw Tibby Appelman
Els Hagebeuk-Borgman Rolinka Rentinck
6
Gedragsspecialist Taalspecialist
Debby Korse Evelien Hoogland
Conciërge
Theo Wester
Administratief medewerkster Jacqueline van der Eng
Schoolgrootte Het leerlingaantal van de Bavoschool ligt rond de 195 leerlingen, die over 8 groepen verdeeld zijn. Ondanks de vergrijzing in de omgeving blijft ons leerlingenaantal al jaren stabiel.
Schoolbestuur Stichting Katholiek Onderwijs West-Friesland SKO West-Friesland beheert 23 basisscholen in WestFriesland, van Enkhuizen tot Medemblik, van Avenhorn tot Zwaagdijk. SKO West-Friesland is ontstaan door de fusie van SKO De Dijken en SKO De Gouw per 1 januari 2014. De jaren daaraan voorafgaand werd door de beide fusiepartners reeds nauw samengewerkt. SKO West-Friesland wordt bestuurd door een College van Bestuur (CvB), bestaande uit twee leden; een voorzitter, de heer J.M.H.C. Vermeulen en een vicevoorzitter, de heer J. Graansma. Het College van Bestuur is het bevoegde gezag van de stichting en daarbij in zijn geheel, integraal, collectief verantwoordelijk voor alle besluiten die voor de SKO West-Friesland genomen worden. De twee leden van het college hanteren een portefeuilleverdeling. Ter ondersteuning van het CvB en de directie van de scholen is er een bestuurskantoor ingericht. Het bestuurskantoor van SKO West-Friesland is gevestigd in Wognum. Deze centraal gelegen locatie biedt ook mogelijkheden voor opleiding en training van werknemers. Er is een Raad van Toezicht (RvT) die toezicht houdt op het functioneren van de onderwijsstichting in het algemeen en op het CvB in het bijzonder. De RvT is tevens de formele werkgever van de leden van het CvB. De Raad van Toezicht bestaat uit: een voorzitter, de heer J.P.A.J. Ursem, een vice-voorzitter (nog in te vullen vacature) en drie leden, de heren A.B.M. Gieling, C.A.M. de Meij en J.P.M. Bakker.
De scholen van SKO West-Friesland School St. Nicolaas De Caegh Bavoschool De Overhaal St. Lidwina Petrus Canisius St. Bernadette Jozef & Maria St. Hieronymus St. Bonifatius De Ark Jozefschool St. Wulfram ‘t Ruimteschip De Bangert De Hoeksteen
Adres Ganker 1 Laan van Meerweijde 2 Noorddijkerweg 9 Het Veer 84 Zwaagdijk 423 Vekenweg 4 Zuidermeerweg 58 P. Koppesstraat 14 Kerkstraat 60 Veldstralaan 4 Burg. Kooimanweg 1 Dwingel 6 Burg. Heymansstraat 4 Marsstraat 2 Hooijschuurstraat 2 Roerdompplein 9
Woonplaats Nibbixwoud Obdam Ursem Avenhorn Zwaagdijk-West De Weere Zuidermeer Spierdijk Wognum Spanbroek Hensbroek De Goorn Hoogwoud Opmeer Andijk Enkhuizen
Telefoonnr. 0229 571627 0226 451375 072 5021422 0229 542125 0229 573134 0229 581335 0229 561456 0229 561493 0229 571539 0226 351217 0226 452072 0229 541503 0226 355843 0226 352552 0228 592361 0228 313662
Directeur Femke Zijlema Frank Knijn Esther van Dortmont Myrthe Boven Maaike Ouwehand - Duijn Peter van der Neut (a.i.) Maaike Ouwehand - Duijn Alet Groot Carolien den Hartog Rein Swart Frank Knijn Jeannette van Rooijen Jeanneke Heinis Rein Swart Anita Bonnema Jacintha Floris / Marry Vollebregt
7
De Schelp
Europasingel 110
Wervershoof
0228 581761
Gerardus Majella Jozefschool Maria Bernadette Pancratius St. Jozefschool Werenfridus
Sportlaan 12 Zandbergen 2 Bagijnhof 39
Wervershoof Medemblik Medemblik
0228 582338 0227 542146 0227 541488
Emilie Smit / Debora Davidzon Kim Schintz Peter Bouwman Bart Rosa Bian
Doelenstraat 17 Zwaagdijk 204 Dorpsstraat 75
Enkhuizen Zwaagdijk - Oost Wervershoof
0228 312846 0228 581424 0228 581739
Linda Blok / Jo van Uden Jolanda Schooneman Frans van Doorn
Schooltijden De Bavoschool werkt met een continurooster. De schooltijden zijn; maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag van 8.30 uur tot 14.30 uur. Op woensdag van 8.30 uur tot 12.30 uur. Vanaf 8.20 uur is er buiten een pleinwacht aanwezig. Om 8.20 uur kunnen de kleuters de school binnen lopen en om 8.25 uur kunnen de overige kinderen de school in. De leerkrachten zijn vanaf dat tijdstip in de klas om de kinderen te ontvangen. Doordat we met een continurooster werken, eten alle kinderen tussen de middag op school. Voor alle kinderen begint de lunchpauze om 12.00 uur. We eten in het eigen lokaal, met de eigen groepsleerkracht. Na het eten, spelen alle kinderen buiten tot 12.45 uur. Aan het overblijven zijn geen extra kosten verbonden.
Verdere informatie Voor extra informatie over de Bavoschool verwijzen we u naar onze website (www.bavoschoolursem.nl). Hierop vindt u onder andere actuele informatie, nieuwsbrieven, documenten en nieuws uit de groepen.
8
Hoofd stuk 2
Wat vinden wij als school belangrijk De Bavoschool: ‘Leren doe je samen want samen staan we sterk!’ De speerpunten in ons onderwijs zijn:
Continue aandacht voor sociaal emotioneel welbevinden Aandacht voor brede ontwikkeling (en niet alleen de leervakken) Plezier Leren leren Zelfstandigheid en verantwoordelijkheid
Onze kernwaarden zijn:
Welbevinden Betrokkenheid Ontwikkeling Respect Zelfstandigheid
Deze kernwaarden hebben betrekking op onze leerlingen, teamleden en ouders.
Visie Bavoschool Sociaal emotionele ontwikkeling Kinderen moeten goed in hun vel zitten. Dat is een belangrijke voorwaarde om te komen tot leren, tot zelfontplooiing. Het sociaal-emotioneel welbevinden van kinderen heeft onze voortdurende zorg en aandacht.
Brede ontwikkeling Het onderwijs op onze school is niet eenzijdig gericht op kennisoverdracht. Wij streven een brede ontwikkeling na waarbij verstandelijke ontwikkeling zoveel mogelijk hand in hand gaat met de emotionele ontwikkeling, de ontwikkeling van de creativiteit en de ontwikkeling van sociale, culturele en lichamelijke vaardigheden. Kinderen moeten kunnen uitgroeien tot complete mensen. Wij helpen ze daarbij.
Plezier, vaardigheden, kennis Volwassen en kinderen moeten met plezier naar school gaan. Humor, enthousiasme en flexibiliteit horen bij onze standaarduitrusting. Vanuit de betrokkenheid bij het werken en omgaan met en leren van elkaar ontwikkelen kinderen vaardigheden. Vanuit die vaardigheden komen kinderen tot kennis, weten ze kennis te vergaren en leren ze die toe te passen. Leren doe je samen, structureel. Dit geldt voor de leerlingen, maar ook voor de leerkrachten. Je leert van en met elkaar, coöperatief. Hoe doet die ander het? Ik kan de ander helpen en de ander kan mij helpen. Samen staan we sterk.
9
Leren leren en zelfstandigheid De leerkracht brengt de leerlingen de benodigde vaardigheden bij zodat kinderen kritisch naar zichzelf kijken en verantwoordelijkheid nemen voor het eigen leerproces. Leren houdt voor ons veel meer in dan het opslaan van kennis. Leren heeft te maken met de ontwikkeling van vaardigheden, met het veranderen van gedrag, met het leren hanteren van oplossingsmethoden, met het leren ontwikkelen en toepassen van denk- en leerstrategieën. Leerlingen worden in toenemende mate bewust gemaakt van het feit dat ze verantwoordelijkheid dragen voor hun eigen handelen en leren.
Identiteit De Bavoschool is een katholieke school en de katholieke levensbeschouwing is uitgangspunt bij de opvoeding van de kinderen. Het team stelt zich actief op in het meegeven van waarden en normen. De school tracht iets uit te kunnen dragen van ons geloof in de toekomst en in een betere mens. Vanuit onze christelijke identiteit vinden wij het belangrijk dat leerlingen op een bewuste manier in het leven staan, waarbij ze niet alleen respect hebben voor anderen, maar ook naar anderen omkijken. In de school leren wij leerlingen daarom vaardigheden om goed samen te leven en samen te werken met anderen. Wij willen leerlingen brede kennis over en verantwoordelijkheidsbesef voor de samenleving meegeven.
Aanbod De kerntaak van een basisschool is het ontwikkelen van de basisvaardigheden. Rekenen, taal, spelling en lezen krijgen daarom veel aandacht. Om de onderwijsresultaten te bevorderen dragen wij er zorg voor dat er binnen de gehele schoolcarrière een doorgaande ontwikkeling plaatsvindt. Hiervoor vindt nauwe samenwerking plaats binnen het team. Bij de meeste vakgebieden maken we gebruik van gedegen en moderne methoden. Om goed aan te sluiten op de behoeften van onze kinderen, laten wij de methoden soms ook los.
Zorg Door uit te gaan van de mogelijkheden van de leerling en daarop aan te sluiten, stemmen wij het onderwijs zoveel mogelijk af op de onderwijsbehoeften van de leerlingen. We creëren mogelijkheden waarbij de leerlingen meer kans krijgen om op een eigen manier en in eigen tempo kennis op te doen. De kinderen werken daarom op hun eigen niveau en instructies worden hierop afgestemd. Op het gebied van rekenen en spelling wordt er met maximaal 3 instructieniveaus gewerkt. We hebben op school remediërende materialen en een 2e leerlijn op het gebied van rekenen, lezen, spelling en taal voor kinderen voor wie het reguliere aanbod te lastig is. Ten slotte maken we binnen ons onderwijs gebruik van de vele mogelijkheden op het gebied van ICT.
Leerkrachthandelen Om de kinderen op hun eigen niveau te kunnen laten werken, past de leerkracht differentiatie toe. Om dit te kunnen organiseren maken alle leerkrachten gebruik van het GIP- en IGDI-model zoals op schoolniveau is afgesproken. De leerkracht begeleidt en stimuleert de kinderen. Door te benadrukken wat een kind al kan en door extra begeleiding te geven, proberen wij een sfeer te scheppen waarin kinderen zich geaccepteerd voelen. Het team hecht er grote waarde aan dat alle leerkrachten consequent handelen zodat de leerlingen weten wat er van hen verwacht wordt. Op teamniveau willen we elkaars kwaliteiten zo goed mogelijk benutten door gebruik te maken van elkaars talenten. De Bavoschool is een lerende organisatie waarbij samenwerking tussen leerkrachten onderling en leren van elkaar centraal staan om zo de kwaliteit van de school verder te ontwikkelen.
10
Pestprotocol Dat kinderen elkaar soms plagen is heel gewoon. Maar bij pesten is er een slachtoffer waar andere kinderen de baas over spelen. Naast de pester en het gepeste kind zijn de inbreng van de leerkracht, de ouders en de rest van de klas van belang om samen het pestprobleem te verhelpen. De Bavoschool heeft hiervoor een pestprotocol opgesteld. Hierin staan vaste afspraken vermeld. Voor het complete pestprotocol verwijzen we naar onze website.
11
Hoofd stuk 3
Het onderwijs in de praktijk Kinderen ontwikkelen zich van nature, ze zijn nieuwsgierig en willen steeds iets nieuws leren. Vanuit hun eigen ervaringen en belevingen stimuleert en begeleidt de leerkracht de ontwikkeling van het kind. Deze ontwikkeling wordt nauwlettend gevolgd en getoetst. Daar waar nodig wordt extra hulp of extra oefenstof aangeboden. In de kleuterbouw wordt veelal ontwikkelingsgericht gewerkt, de leerkracht gaat uit van de interesse en belangstelling van het kind. In de onderbouw worden de voorwaarden voor lezen, taal, rekenen en schrijven aangeleerd. In de midden- en bovenbouw vindt geleidelijk een verschuiving plaats naar het toepassen van de vaardigheden om kennis te verwerven.
Groepsonderwijs Op onze school wordt, behalve in de kleutergroepen, zoveel mogelijk gewerkt in leeftijdsgroepen. In principe is de leeftijd met inachtneming van het ontwikkelingsniveau bepalend voor de plaatsing in de groep. Op deze manier vinden de leerlingen aansluiting bij elkaar en kunnen allerlei gespreksonderwerpen, die passen bij hun belevingswereld, aan de orde komen. Daarnaast wordt het voor de leerkracht mogelijk om de leerlingen voldoende aandacht op hun niveau te kunnen bieden door zowel klassikale instructies, groepsgewijze instructies en zelfstandige werkmomenten.
De groepsgrootte De deskundigen spreken elkaar over dit onderwerp tegen. Volgens sommigen maakt het niet uit hoe groot de groep is, als de organisatie maar deugt. Hoe dan ook, wij proberen met inzet van alle ons ten dienste staande middelen, onze groepen zo klein mogelijk te houden. Daarnaast is het voor de Bavoschool een belangrijk uitgangspunt dat we streven naar zo min mogelijk combinatiegroepen.
Groep 1 en 2 In onze kleutergroepen zitten de vier-, vijf- en zesjarigen bij elkaar in een groep. Het belangrijkste voor een kind is dat het zich veilig voelt op school, van daaruit kan de kleuter door zijn nieuwsgierigheid ontdekkend-spelend bezig zijn. Kinderen dragen de onderwerpen aan waar we, als het mogelijk is, op doorgaan. We hanteren elementen van het zogenaamde “Ontwikkelingsgericht Onderwijs”. Regelmatig wisselt dan ook de inrichting van het lokaal. De leerkracht begeleidt de kinderen en biedt de materialen en activiteiten aan, die zij op dat moment nodig hebben. Naast de wisselende, vaak toevallige thema’s werken we met een aantal vaste thema’s zoals Kerstmis. In de kleutergroepen wordt veel in "hoeken" gespeeld en gewerkt. Een "hoek" is een plek waar diverse materialen zodanig zijn geordend, dat deze een bepaald spel/werk uitlokken. Er zijn een aantal vaste hoeken zoals de bouwhoek, de leeshoek en de poppenhoek. Daarnaast is er een hoek, die regelmatig van inrichting verandert al naar gelang wat in de belangstelling staat. Zo zijn er de afgelopen jaren o.a. een bakkerswinkel en een ziekenhuis geweest. In de kleutergroepen wordt dagelijks gewerkt aan taalontwikkeling (taalspelletjes, rijmen, begrippen, hoeveelheden), de motorische ontwikkeling (spel en beweging, buiten spelen en bewegingslessen), de rekenontwikkeling en het vergroten van sociale vaardigheden (elkaar helpen, samenwerken, overleggen, probleemoplossend handelen). Door observatie en registratie houdt de leerkracht de ontwikkeling van ieder kind bij. Hierbij maken we gebruik van het OntwikkelingsVolgModel (zie ook hfd 5). Met de kleuters wordt regelmatig naar het schooltelevisieprogramma “Koekeloere” gekeken. Dit programma geeft aandacht aan natuuronderwijs en haakt in op de sociaal-emotionele belevingswereld van jonge kinderen.
12
Overgang naar groep 3 De basisschool dient een ononderbroken ontwikkelingslijn te bieden voor alle kinderen. Er is dus geen “leeftijdsgrens” meer die, zoals vroeger, aangeeft wanneer een kind naar groep 3 gaat. Binnen ons bestuur is een protocol opgesteld hoe bepaald moet worden of een leerling aan groep 3 toe is. Hierbij wordt gekeken naar de uitslagen van toetsen, observatielijsten, meningen van leerkrachten en ouders. Op basis van deze gegevens komen we tot een weloverwogen advies. Het protocol kunt u vinden op onze website.
Zittenblijvers of overslaan In de andere groepen gaan de kinderen over het algemeen per jaar ‘over’ naar de volgende groep. Kinderen die achterblijven of voorlopen, krijgen aangepast werk. Soms blijkt echter dat de achterstand zo groot is, dat een kind gefrustreerd zal raken, wanneer hij ‘over’ gaat naar de volgende groep. Om deze reden wordt soms, in overleg met de ouders, bepaald dat het beter is voor een kind om een extra jaar aan te bieden in de huidige groep. Daarnaast kan het gebeuren dat een kind zo’n ontwikkelingsvoorsprong heeft, dat hij/zij een groep kan overslaan. De richtlijnen wanneer een kind blijft zitten en wanneer een kind een groep over kan slaan, zijn vastgesteld in ons protocol ‘zittenblijven’ en ‘overslaan’. Deze kunt u vinden op onze website.
Groep 3 t/m 8 De Bavoschool werkt met jaargroepen. Binnen het moderne onderwijs zien we steeds meer een verschuiving van het klassikaal lesgeven naar meerdere instructiegroepjes en verschillende activiteiten op hetzelfde moment. De weektaken zijn hier een duidelijk voorbeeld van. Kinderen leren ook van elkaar en ontdekken samen nieuwe dingen. Samen worden problemen opgelost, door leerlingen meer zelfstandig en op hun eigen niveau te laten werken. In de groepen 4 t/m 8 krijgen de leerlingen zo nu en dan huiswerk mee (oplopend in frequentie). In de lagere groepen krijgen de kinderen soms wat mee om thuis te maken of krijgen ze de opdracht iets mee te nemen van thuis. In groep 8 is dit huiswerk mede bedoeld als voorbereiding op het voortgezet onderwijs.
De vakken Nederlandse Taal Sinds schooljaar 2005-2006 gebruiken we de methode “Taalverhaal” . Deze methode biedt differentiatiemogelijkheden voor alle leerlingen en biedt maatschriften voor lees- en taalzwakke leerlingen. De methode richt zich op functioneel en communicatief taalgebruik (bijvoorbeeld stelopdrachten). Omdat taal al jaren speerpunt binnen ons onderwijs is, hebben wij met extra veel zorg deze methode gekozen. Taalverhaal heeft veel aandacht voor woordenschat. “Taalverhaal spelling” biedt een volledig spellingprogramma voor groep 3 t/m 8. Er is veel aandacht voor spellingregels. Op dit moment wordt er een nieuwe taalmethode gekozen die in schooljaar 2015-2016 ingevoerd gaat worden. Lezen Voor het aanvankelijk lezen hanteren wij de methode “Veilig Leren Lezen”. Deze methode houdt rekening met snelle en langzame lezers, maar besteedt bovendien veel aandacht aan de taalontwikkeling. Bij het (voortgezet) technisch lezen werken we volgens de principes van het “Vernieuwd Niveau Lezen”. Naar aanleiding van toetsen worden de kinderen ingedeeld in niveaus. Iedere ochtend wordt er vanaf groep 3 in alle klassen 20 minuten gelezen. Twee keer per week gebeurt dat met hulp van ouders, waardoor extra hulp geboden wordt aan de zwakkere lezers. Het lezen wordt gestimuleerd door de kinderen goed te observeren, door leesstrategieën aan te leren, maar ook door er thuis en
13
op school veel aandacht voor te hebben. Dat daarbij een goede bibliotheek, met leuke uitdagende boeken, het uitgangspunt is, moge duidelijk zijn. Om nog meer aandacht te kunnen geven aan gerichte leesinstructie wordt er in groep 4 en 5 gebruik gemaakt van de methode ‘Leesestafette’. Om het begrijpend lezen te ontwikkelen, werken we sinds september 2009 met de methode “Overal Tekst”. Deze methode geeft elke week aandacht aan één leesmanier die geoefend wordt in aantrekkelijke teksten die kinderen ook uit hun eigen praktijk herkennen. Kinderen ontdekken hierdoor dat de leesmanieren overal en altijd toegepast kunnen worden. Door de variatie van de werkvormen, worden de kinderen enthousiast om aan de slag te gaan. Het prettige van deze methode is ook dat er twee werkschriften gebruikt kunnen worden; het gewone werkschrift of het maatschrift voor zwakkere lezers waarbij de kinderen dezelfde lessen maken, maar met iets meer ondersteuning. Rekenen Vanaf schooljaar 2014-2015 werken we met de methode “De wereld in getallen”. Deze methode baseert zich op de nieuwste inzichten. Hierbij is duidelijk geworden dat het leren rekenen een vaste opbouw kent, waarbij tussenstappen eigenlijk niet weggelaten kunnen worden (oriëntatie op het probleem, begripsvorming, oefenen en automatisering en zonodig het kunnen memoriseren). Ook is het zo dat leerlingen die rekenen moeilijk vinden, niet gebaat zijn bij te veel oplossingsmethoden, terwijl dit juist voor de betere rekenaar heel goed is. “Wereld in getallen” is helemaal gebaseerd op de indeling in 3 niveaus en werkt ook met een uitgebreid digitaal automatiseringsprogramma, waardoor leerlingen rekenvaardigheden ook gericht achter de computer oefenen. Schrijven In de groepen 1 en 2 bieden de leerkrachten activiteiten aan, die de fijne motoriek en schrijfvoorwaarden ondersteunen. Dit doen zij aan de hand van knutsel- en tekenopdrachten, motoriekspelletjes en bewegingskaarten. Hierbij maken zij gebruik van de methode “Schrijven zonder pen” en motoriekkisten. Vanaf groep 3 leren de kinderen het verbonden schrift aan de hand van onze methode “Pennenstreken”. Deze methode loopt samen met de aanvankelijk lezen methode “Veilig Leren Lezen” die we in groep 3 gebruiken. Ook in groep 4 t/m 6 hanteren we deze schrijfmethode. Op deze manier zorgen we ervoor dat het schrijven met het juiste lettertype blijvend op de goede manier wordt begeleid. In groep 7 en 8 wordt de methode wat meer losgelaten. Er is met name aandacht voor het temposchrijven en het leesbaar en functioneel schrijven. In alle groepen is er aandacht voor de zithouding en pengreep. Bij de overige vakgebieden besteedt de leerkracht ook aandacht aan het schrijven. Typevaardigheid is niet meer weg te denken in onze digitale maatschappij. Daarom bieden wij in groep 7 een typecursus aan, namelijk “typeworld”. Hiervoor wordt aan de ouders een kleine financiële bijdrage gevraagd. De kinderen moeten hierbij dagelijks thuis oefenen. Indien ouders er behoefte aan hebben, kan de typecursus afgesloten worden met een officieel erkend examen. Engelse Taal In groep 7 en 8 krijgen de kinderen Engelse les. We zijn in 2008 gestart met de methode “Just do it”. De nadruk ligt op het verstaan en spreken, de grammatica krijgt in groep 8 aandacht. Wereldverkenning Op heel veel momenten wordt gesproken over de wereld om ons heen en brengen we de kinderen kennis bij over het heden en verleden van de aarde. Dit gebeurt in aparte vakken, bij projectonderwijs, maar ook d.m.v. kringgesprekken, werkstukken, spreekbeurten en schooltelevisie.
14
De meeste tijd splitsen we de wereldverkenning in natuuronderwijs, aardrijkskunde, geschiedenis en verkeer. In 2012 hebben we onze methoden volledig vernieuwd.
Natuur: In groep 4 tot en met 8 werken we met de methode “Natuniek”. In groep 6 en 7 werken de kinderen in hun eigen schooltuintje. Groep 8 krijgt EHBO-lessen en neemt deel aan het EHBO-examen. Techniek: In 2007 hebben we de “Techniektorens” aangeschaft. Deze torens bestaan voor elke groep uit een aantal ontdekdozen waarbij kinderen in kleine groepjes op zelfontdekkende wijze hun technische vaardigheden ontwikkelen. Daarnaast is techniek een onderdeel van de methode “Natuniek”. Aardrijkskunde: De methode “De blauwe planeet” is een aardrijkskundemethode die inspeelt op actuele ontwikkelingen in de wereld om ons heen. De actualiteit wordt gewaarborgd door aanbieding van extra opdrachten via de bijbehorende website. Veel aandacht wordt er ook besteed aan andere culturen en godsdiensten, wat overigens ook gebeurt bij catechese en geschiedenis. Deze methode wordt vanaf groep 5 gebruikt. Geschiedenis: Vanaf groep 3 wordt er gewerkt met de methode “Speurtocht”. In de leerstof van groep 3 en 4 staat het ontwikkelen van formeel tijdsbesef vanuit de eigen beleving centraal. Vanaf groep 5 wordt de ontwikkeling van historisch besef bevorderd. De nadruk ligt niet zozeer op oorlogen, veldslagen en koningen, maar meer op het leven van de gewone mensen. Verkeer: In de groepen 1 t/m 3 gebruiken we de praatplaten van “Rondje Verkeer” om de kinderen vertrouwd te maken met verkeer en te wijzen op gevaarlijke situaties. Vanaf groep 4 werken we met de boekjes van 3VO: “Stap vooruit” voor groep 4, “Op voeten en fietsen” voor groep 5 en 6 en de “Jeugdverkeerskrant” voor groep 7 en 8. In groep 7 en 8 wordt om het jaar meegedaan aan het landelijke verkeersexamen. Eerst wordt het theoretisch verkeersexamen afgenomen. Dankzij de hulp van ouders is het mogelijk om de leerlingen van groep 7 en 8 deel te laten nemen aan het praktisch fietsexamen.
Sociaal-emotionele ontwikkeling De laatste schooljaren zijn we met het team intensief bezig geweest met ons onderwijs op dit vakgebied. Dit heeft onder andere tot gevolg dat we met de hele school werken met de methode “Kinderen en hun Sociale Talenten”. Op dit moment worden er wekelijks in alle groepen lessen gegeven rond een thema. Door de themaplaten op te hangen is zichtbaar welk thema dit is zodat u als ouder ook kunt aansluiten bij het onderwerp. Door zowel thuis als op school aandacht te besteden aan hetzelfde onderwerp krijgt het thema meer aandacht en is er meer kans op succeservaringen en positieve ontwikkeling bij het kind. Naast het gebruik van de methode wordt er op school aandacht besteed aan de gedragsregels, waaraan kinderen (en leerkrachten) zich moeten houden. Ten slotte heeft de sociale ontwikkeling natuurlijk constante aandacht en is dit verweven in de pedagogische houding van leerkrachten. Catechese of identiteit Voor de identiteitslessen wordt gebruik gemaakt van de projecten “Hemel en Aarde”. Middels een ouderbrief in onze schoolkrant worden de ouders op de hoogte gehouden van de inhoud van deze projecten. Vanuit de eigen ervaringen van kinderen proberen wij tijdens de identiteitslessen d.m.v. verhalen, spelletjes e.d. verband te leggen tussen de Bijbelverhalen en het leven van Jezus van Nazareth. Ook het filosoferen over allerlei levensvragen krijgt hierbij aandacht. Er worden van tijd tot tijd vieringen gehouden, met Kerstmis en Pasen zijn dat gezamenlijke vieringen. Deze vinden minimaal 1 keer per jaar plaats in de St Bavokerk.
15
In de lessen wordt ook aandacht besteed aan de overige wereldgodsdiensten zodat kinderen de verschillen en overeenkomsten hiertussen leren kennen. Elk jaar huren we de leskoffer ‘wereldgodsdiensten’, die de kinderen kennis laten maken met de 5 grote levensbeschouwingen. Onze identiteitsbegeleider ondersteunt de leerkrachten d.m.v. verdiepingsactiviteiten en praktische begeleiding. De voorbereiding op Eerste Communie en Vormsel vindt in de parochie plaats. Actief burgerschap en sociale cohesie Actief burgerschap verwijst naar de bereidheid en het vermogen deel uit te maken van een gemeenschap en daar een actieve bijdrage aan te leveren. Met sociale cohesie wordt de deelname van burgers aan de samenleving bedoeld. Burgerschap gaat over diversiteit, acceptatie en tolerantie. Het vraagt om reflectie op het eigen handelen, een respectvolle houding en een bijdrage aan de zorg voor je leefomgeving. Onze ambities op dit gebied zijn omschreven in onze algemene visie. Om deze ambities te bereiken, ondernemen wij verschillende activiteiten binnen ons onderwijsaanbod. Deze activiteiten zijn verweven binnen ons gehele aanbod, maar vooral met behulp van de methoden ‘Hemel en Aarde’ en ‘Kinderen en hun sociale talenten’ besteden wij hier veel aandacht aan. Een verder uitwerking van het actief burgerschap is beschreven in een apart visiestuk. Creatieve vakken De leerkrachten gebruiken “Beeldend onderwijs” (digitaal abonnement met lesuitwerkingen), aangevuld met allerlei ideeën. Naast de echte vakgebonden lessen, waarin technieken worden aangeboden, komen deze vormen van creativiteit ook aan bod bij de verwerking van projecten en werkstukken. Muziek We gebruiken de methode “Vier muziek met!”. Een methode voor alle groepen waar alle aspecten van het moderne muziekonderwijs aan bod komen; zingen, het bespelen van instrumenten, luisteren naar muziek, bewegen op muziek, spreken over muziek en natuurlijk de beleving van muziek. Bewegingsonderwijs Wanneer je tegenwoordig het PABO-diploma behaalt, ben je ‘startbekwaam’ als leerkracht. Echter, het diploma is niet rechtsgeldig om lessen bewegingsonderwijs te mogen geven. Een aantal jonge leerkrachten vallen onder deze nieuwe regeling. Zij mogen officieel geen gymlessen geven aan de groepen 3 t/m 8. Om dit wel te mogen, moeten zij een aanvullende opleiding volgen. Deze wetgeving heeft tot gevolg dat er soms een aantal wisselingen noodzakelijk zijn om toch voor elkaar te krijgen dat alle groepen gymles krijgen. We zoeken hierbij steeds naar praktische oplossingen waarbij de kinderen zo min mogelijk last hebben van wisselingen. In het komende schooljaar hebben we met behulp van gemeentelijke subsidie de mogelijkheid om 5 uur per week de gymlessen te laten verzorgen door een vakdocent bewegingsonderwijs. Deze vakdocent verzorgt de toestellessen in de midden- en bovenbouwgroepen. Vanaf schooljaar 2011-2012 zijn we gestart met de nieuwe methode ‘basislessen bewegingsonderwijs’. Er worden twee lessen per week aangeboden, waarvan 1 spelles en 1 toestelles. In deze lessen wordt er in circuitvorm geoefend met de diverse onderdelen van bewegingsonderwijs. Groep 1 en 2 gymt op school in de speelzaal. Groep 3 t/m 8 maakt gebruik van de gymzaal aan de Pastoor Van Haasterstraat. In deze zaal zijn gymschoenen verplicht, maar zwarte zolen zijn verboden! In verband met de hygiëne wordt er na de gymles gedoucht en is het gebruik van sportkleding een must. Gymbroek en t-shirt of turnpakje zijn hierbij ruim voldoende. Groep 4 gaat wekelijks zwemmen in het Koggenbad, groep 5 en 6 krijgen ook nog een aantal zwemlessen per jaar.
16
ICT Informatieverwerking en communicatie hebben een steeds grotere rol binnen het onderwijs. Alle groepen maken gebruik van een digitaal schoolbord (LCD-borden). De toepassingsmogelijkheden zijn breed, denk bijvoorbeeld aan het tonen van korte filmpjes ter ondersteuning van een onderwerp, het zoeken van een plaatje bij een moeilijk woord, lesvoorbereidingen meteen op je bord projecteren, behandelde onderwerpen opslaan en op een later moment weer terug laten komen, het projecteren van een pagina uit een methodeboek etc. De leerlingen leren werken met programma’s zoals Word en Powerpoint. Daarnaast zijn de computers een belangrijk hulpmiddel. Zij worden gebruikt voor een viertal toepassingen: • • • •
programma's om de ontwikkeling van leerlingen te helpen bevorderen methode ondersteunende programma's extra oefenstof en verdiepingsstof programma's om beter met de computer te leren omgaan
Onze school beschikt over een computernetwerk dat continu up to date wordt gehouden. Afgelopen schooljaar hebben we 22 extra laptops aangeschaft. Hierdoor is het mogelijk dat iedere leerling toegang heeft tot de educatieve en informatieve onderdelen van Kennisnet. Er is een ICT-coördinator en een bovenschools systeembeheerder. Daarnaast maken wij voor het onderhoud en systeembeheer gebruik van een extern bedrijf. Om binnen onze school ICT nog verder te ontwikkelen zal komend schooljaar een leerkracht tot ICTspecialist opgeleid worden.
17
Hoofd stuk 4
De ontwikkeling van het onderwijs Kwaliteitszorg Het onderwijs dient voortdurend aangepast en verbeterd te worden. Niet alle onderdelen die verbetering behoeven, kunnen tegelijk aangepakt worden. We werken volgens het model “Werken met kwaliteitskaarten” (WMK). Deze kwaliteitskaarten omvatten alle beleidsterreinen van het onderwijs waar de inspectie ook op beoordeelt. Door middel van het invullen van vragenlijsten door directie, teamleden, ouders en/of kinderen kunnen wij beoordelen wat de kwaliteit van ons onderwijs is. Aan de hand van deze cijfers kunnen wij de prioriteiten omzetten in plannen waarbij gewerkt wordt volgens een meerjarenplan. Het schoolplan wordt vierjaarlijks vastgelegd. Hierin wordt per beleidsterrein beschreven wat onze ambities zijn, wat mogelijke verbeterpunten zijn en welke verbeterpunten de komende jaren aandacht krijgen. De verbeterpunten worden jaarlijks omgezet in een concreet en nader uitgewerkt schoolontwikkelplan. Aan het einde van elk schooljaar wordt een jaarverslag opgesteld waarin de resultaten van de ontwikkelingsdoelen van de school worden verantwoord. Tijdens de jaarlijkse algemene ouderavond worden de ouders ingelicht over onze uitgevoerde en geplande ontwikkelingen. De genoemde documenten zijn op te vragen bij de directie en/of worden gepubliceerd op onze website. Op deze manier wordt het gehele onderwijs regelmatig geëvalueerd en verder ontwikkeld. Om u een beeld te geven van onze ontwikkelingen, wordt hier een opsomming gegeven van onze belangrijkste verbeterpunten voor de periode 2015-2019; • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
De leraren zorgen ervoor, dat de leerlingen op een respectvolle manier met elkaar omgaan (veilige sfeer) In 2018 staat de brede ontwikkeling van het kind centraal Wij bieden een uitdagende leeromgeving waardoor kinderen betrokken zijn De leraren ontwikkelen de zelfstandigheid en eigen verantwoordelijkheid van leerlingen Implementatie van een methode voor taalonderwijs (incl spelling) In groep 1 en 2 wordt er rekenonderwijs gegeven aan de hand van leerlijnen (OVM) De Bavoschool heeft een actief beleidsplan ICT Het IGDI-model is geborgd bij de basisvakken waarbij het modellen van strategieën centraal staat Er wordt gedifferentieerd gewerkt bij de basisvakken waarbij meetbare ambitieuze doelen zijn geformuleerd Het heroverwegen van onze groeperingsvorm i.v.m. verminderde inkomsten De katholieke identiteit van de school wordt levend gehouden gemiddeld De leerkrachten beschikken over voldoende expertise m.b.t. de sociaal emotionele ontwikkeling De leraren herkennen meerkunners en bieden hen een uitdagend onderwijsaanbod Collegiale consultatie maakt deel uit van onze professionele cultuur De leerlingen leren op doelmatige wijze samen te werken Het aanbieden van een passend aanbod op het gebied van mediawijsheid De leraren zorgen voor een taalrijke leeromgeving De leraren hanteren de effectieve didactiek van woordenschatonderwijs De resultaten van de leerlingen voor taal/lezen liggen op de tussenmomenten tenminste op het niveau dat op grond van de kenmerken van de leerlingpopulatie mag worden verwacht De school verantwoordt de zorg aan V-leerlingen voldoende Oriëntatie, aanschaf en implementatie van een methode voor begrijpend lezen De leraren relateren hun eigen handelen aan de analyse van de opbrengsten en stellen hun handelen bij op basis van reflectie
Het levend houden van de toepassing van de methode ‘Hemel en Aarde’ (identiteit) De financiële middelen worden effectief en efficiënt ingezet waarbij directie stuurt op financiën
18
Eindopbrengsten Elk jaar wordt door de leerlingen de CITO eindtoets gemaakt als onderdeel van het verwijzingstraject naar het voortgezet onderwijs. De score van deze toets ligt altijd tussen de 500 en de 550. De school ontvangt een ‘schoolrapport’ waarin een gemiddelde uitslag van de groep wordt vermeld. Dit gemiddelde kan vergeleken worden met het landelijk gemiddelde. Op deze manier kunnen we evalueren of onze resultaten voldoende zijn. Onze gemiddelden (eindopbrengsten) van de laatste drie jaren zijn in onderstaand schema weergegeven; Tabel CITO-Eindtoets Jaar 2013 2014 2015
Ondergrens 534,9 534,8 534,8
Gemiddeld GLG 534,7 534,4 534,8
GLG Bavoschool 534,7 537,0 537,4
Van de afgelopen drie jaar zijn onze eindopbrengsten gemiddeld voldoende beoordeeld door de inspectie (twee voldoende, één onvoldoende). Aangezien onze eindopbrengsten wisselend zijn, is het noodzakelijk dat wij ons onderwijsaanbod zorgvuldig analyseren en waar nodig bijstellen. Opbrengstgericht werken heeft daarom prioriteit binnen onze school.
Tussenopbrengsten Jaarlijks worden de tussenopbrengsten van de belangrijkste toetsen geanalyseerd en geëvalueerd. Wanneer we naar onze tussenopbrengsten van de afgelopen jaren kijken, valt op dat de tussenopbrengsten voor rekenen altijd goed zijn. De tussenopbrengsten op het gebied van spelling waren langere tijd zwak. De afgelopen schooljaren hebben we op teamniveau ingezet op ons spellingsonderwijs. De tussenopbrengsten van spelling zijn op dit moment voldoende. Onze opbrengsten voor technisch (tempo) lezen in groep 3/4 en begrijpend lezen in groep 6 zijn onvoldoende. Binnen het schoolontwikkelplan komen deze aandachtspunten terug.
Kwaliteitsverbetering Regelmatige evaluatie van het onderwijsaanbod en nascholing van leerkrachten is nodig om verbeteringen en aanpassingen binnen ons onderwijs gestalte te geven. Jaarlijks zijn er meerdere studiebijeenkomsten waar het team gezamenlijk aan een bijscholingsonderwerp werkt. Leerkrachten volgen ook individueel bijscholingscursussen. Vooral aspecten van het opbrengstgericht werken, het werken met groepsplannen, het IGDI-model en spelling hebben de laatste jaren veel aandacht gekregen. Dit heeft ertoe geleid, dat de werkwijze geleidelijk werd en wordt aangepast.
Passend onderwijs Op 1 augustus 2014 is de wet passend onderwijs ingegaan. Het doel van deze wetswijziging is om ieder kind onderwijs te bieden dat hem of haar zo goed mogelijk helpt ontwikkelen en zo thuisnabij mogelijk is. Om dit mogelijk te maken zijn scholen intensiever met elkaar gaan samenwerken. Onder passend onderwijs wordt verstaan dat elk kind het onderwijs krijgt, dat bij hem of haar past. Dat hoeft echter niet binnen het reguliere onderwijs te zijn. Soms kan een plaats op het SBO of SO geschikter zijn om passend onderwijs te krijgen. Alle scholen voor primair onderwijs in de regio West Friesland, inclusief de scholen voor speciaal onderwijs en speciaal basisonderwijs, zijn verenigd in samenwerkingsverband De Westfriese Knoop. Dit samenwerkingsverband ondersteunt de scholen bij het organiseren en aanbieden van passend en thuisnabij onderwijs. Zorgplicht Vanaf de wetswijziging in augustus 2014 hebben alle scholen zorgplicht. Zorgplicht betekent dat de school waar een kind wordt aangemeld de best passende onderwijsplek voor dit kind moet vinden
19
als zij die zelf niet kan bieden. Dit gaat in overleg met de ouders. De school houdt rekening met de onderwijsbehoeftes en mogelijkheden van het kind, maar ook met de bredere situatie rondom het kind en het gezin. Zo hoeven ouders van kinderen met een ondersteuningsbehoefte deze moeilijke beslissing niet alleen te maken. U vindt de aanmeldingsprocedure en het stroomschema op de website van De Westfriese Knoop. Knooppunten Om zo veel mogelijk leerlingen thuisnabij onderwijs te kunnen bieden werken de scholen die bij elkaar in de omgeving staan met elkaar samen in een zogeheten knooppunt. De scholen delen expertise met elkaar en zetten waar mogelijk gezamenlijke professionalisering op. Zij kunnen voor leerlingen met dezelfde ondersteuningsvraag samen de ondersteuning organiseren. Het kan ook voorkomen dat een ondersteuningsvraag de mogelijkheden van de huidige school overtreft, maar dat de ondersteuning wel gegeven kan worden op een andere school in de buurt. De ouders als partner De ouders van een leerling zijn gelijkwaardige partners bij het maken van keuzes in het onderwijsaanbod en de ondersteuning. Zij worden dan ook bij elke stap in het proces betrokken. Dit geldt niet alleen voor de schoolkeuze, maar ook voor de inhoud van de ondersteuning. De ouders zijn immers ervaringsdeskundige. Zij zijn daarom vaste partner in het ondersteuningsteam. Door al vroeg met de ouders samen te werken ontstaat een compleet beeld van de mogelijkheden en behoeftes van de leerling. In het belang van hun kind zijn de ouders verplicht om alle relevante informatie te delen. Dit kan bijvoorbeeld gaan om informatie van medisch- of gedragsspecialisten. Trajectbegeleiders In het samenwerkingsverband is een ondersteuningsstructuur afgesproken. De stappen van de ondersteuningsstructuur kunt u lezen in het ondersteuningsplan. Dit is te vinden op de website van de Westfriese Knoop. Wanneer de school te maken krijgt met een ondersteuningsvraag van een leerling die meer vraagt dan de basisondersteuning, zal de school een trajectbegeleider inschakelen. De trajectbegeleiders zijn in dienst van het samenwerkingsverband. Zij ondersteunen school en ouders bij het onderzoeken van de mogelijkheden voor passende ondersteuning. De trajectbegeleider coördineert ook een eventuele plaatsing naar het speciaal (basis)onderwijs. Heeft u vragen of wilt u meer informatie over passend onderwijs voor uw kind? Op de website van samenwerkingsverband De Westfriese Knoop vindt u informatie, links en het volledige ondersteuningsplan: www.dewestfrieseknoop.nl. Daarnaast heeft het samenwerkingsverband een speciaal informatiepunt voor ouders. Van maandag tot woensdag is dit informatiepunt telefonisch te bereiken. U kunt hier terecht met al uw passend onderwijsvragen. Het samenwerkingsverband brengt twee keer per schooljaar - of vaker indien wenselijk – digitaal een nieuwsbrief voor ouders uit. In deze nieuwsbrief wordt informatie gegeven over allerlei onderwerpen en activiteiten op het gebied van passend onderwijs. U kunt zich aanmelden voor deze nieuwsbrief via onze website www.dewestfrieseknoop.nl. Scroll naar beneden op de homepage en kies voor “oudernieuwsbrief De Westfriese Knoop”. Ondersteuningsprofiel De Bavoschool heeft een ondersteuningsprofiel vastgesteld waarin we aangeven welke zorg wij op dit moment kunnen bieden (en waar onze grenzen liggen), eventueel met hulp van externe organisaties die ingezet kunnen worden. Ons belangrijkste doel is om de kwaliteit van onze ‘basiszorg’ aan alle kinderen zo goed mogelijk te ontwikkelen. Daarnaast werken we aan de ontwikkeling van breedtezorg (“Wat is er nog meer mogelijk om aan de speciale leerbehoeften van het kind te kunnen voldoen?”). Ons ondersteuningsprofiel geeft aan dat wij niet beschikken over ruime specifieke deskundigheid op het gebied van leerbelemmeringen. Dit maakt dat wij per geval bezien of wij de ondersteuningsbehoefte van uw kind kunnen vormgeven. Als blijkt dat wij als school uw kind niet
20
kunnen bieden wat hij/zij nodig heeft dan verwijzen wij uw kind naar een andere vorm van onderwijs.
21
Hoofd stuk 5
De zorg voor de Kinderen Ons uitgangspunt voor zorgverbreding is dat leerlingen een ononderbroken ontwikkelingsproces doorlopen, waarbij we proberen de kerndoelen aan het eind van groep 8 te halen. Het onderwijs is afgestemd op de voortgang in de ontwikkeling van de kinderen.
Leerlingvolgsysteem De Bavoschool heeft een leerlingvolgsysteem om de ontwikkeling van de leerlingen goed te kunnen volgen en uitval op tijd te kunnen signaleren. Van de kleuterbouw tot het einde van de basisschool worden de ontwikkelingen en vorderingen van de leerlingen in een digitaal dossier bijgehouden. In de kleuterbouw wordt er gebruik gemaakt van het OntwikkelingsVolgModel (OVM). Dit is een digitaal systeem waarbij de kinderen op de verschillende ontwikkelingsgebieden gevolgd worden. Vanaf groep 3 evalueert de leerkracht de ontwikkeling gedurende de begeleiding. Via toetsen uit de methoden wordt bekeken of de aangeboden leerstof beheerst wordt. Naast de methodegebonden toetsen maken we ook gebruik van landelijk genormeerde toetsen van het Cito. Deze toetsen worden één tot twee maal per jaar afgenomen. De gebieden die getoetst worden zijn: • taal voor kleuters • rekenen voor kleuters • woordenschat • spelling • technisch lezen • begrijpend lezen • rekenen/wiskunde
Voor het volgen van de sociaal emotionele ontwikkeling maken wij gebruik van het programma ‘Zien!’. Er is een dyslexieprotocol aanwezig. Hierin staat onder meer aangegeven wat de verantwoordelijkheid en de verplichtingen zijn van iedere leerkracht ten aanzien van dit specifieke probleem. Op deze manier hebben we goed zicht op de totale ontwikkeling van individuele leerlingen, de groepen en de school als geheel. Aan de hand van analyse van de uitslagen en andere observatiegegevens worden er zonodig begeleidingsafspraken gemaakt, die vastgelegd worden in een hulpplan. Voor het administreren van alle leerlinggegevens gebruiken we het digitale systeem ‘ParnasSys’.
Rapporten Vanaf groep 2 zijn er drie rapportagemomenten per jaar. Bij het eerste rapport ontbreken vaak nog nieuwe gegevens over de prestaties van de kinderen. De aandacht ligt daarom bij dit rapport meer op “hoe” een kind werkt en sociaal emotioneel functioneert in de groep, dan op de prestaties. Voor dit eerste rapport hanteren wij twee zogenaamde observatielijsten: een zelfontwikkelde Ouderkijklijst en de Leerkrachtenvragenlijst van ons volgsysteem ‘ZIEN!. Dit zijn vragenlijsten die betrekking hebben op de sociaal- emotionele ontwikkeling van de kinderen. De ‘Leerkrachtenvragenlijst’ wordt ieder jaar bij het eerste rapport door de leerkracht ingevuld. De Ouderkijklijst wordt één keer in de twee jaar aan de ouders ter invulling gegeven. De kijklijsten worden steeds bij de 10-minutenbespreking in november met de
22
ouders besproken. Zij zijn een welkome aanvulling om tot een wederzijds gesprek te komen over het welbevinden in de klas als basis voor het werken. Bij het eerste en tweede rapport worden alle ouders uitgenodigd voor een gesprek. Bij het derde rapport vindt er een gesprek plaats als de leerkracht of de ouders dit wenselijk vinden. Tussendoor kan er natuurlijk altijd overleg plaats vinden als de school of de ouders dit wensen. De leerlingen krijgen vanaf groep 3 bij hun schoolrapport ook een uitdraai van de Citotoetsen mee, waarop de resultaten van de gemaakte Cito-toetsen te zien zijn. De rapporten van alle leerjaren worden bij elkaar verzameld in een ‘rapportmap’.
Intern Begeleider De intern begeleider bewaakt de doorgaande lijn van leerlingen. Zij begeleidt leerkrachten bij de zorg van leerlingen met leer- en gedragsmoeilijkheden. Ze begeleidt leerkrachten bij het opstellen van een handelingsplan en het uitzoeken van de juiste materialen. De intern begeleider houdt het leerlingvolgsysteem bij en bespreekt met de leerkrachten de toetsresultaten en de voortgang van de ontwikkeling van alle leerlingen. Indien nodig worden nieuwe hulpmogelijkheden gezocht. Daarna worden er begeleidingsafspraken gemaakt voor een bepaalde periode. Deze worden regelmatig nabesproken en bijgesteld. Belangrijk is dat ook de ouders goed geïnformeerd worden en bij de extra zorg betrokken worden. De school geeft ook adviezen voor ondersteuning voor thuis. Soms wordt er in overleg ook afgesproken dat de ouders thuis extra oefenen met hun kind op een zorggebied.
Zorgleerlingen In zijn algemeenheid tracht de Bavoschool leerlingen zo lang mogelijk mee te laten komen met het leeraanbod van de hele groep. Op deze manier krijgt een zwakke leerling meer instructie door het volgen van klassikale instructie plus extra instructie. Deze leerlingen kunnen hierbij profiteren van medeleerlingen. Het volgen van een individuele leerlijn heeft het risico in zich dat een leerling ‘vergeten’ wordt, onvoldoende individuele aandacht en instructie krijgt of dat de leerkracht te lage verwachtingen heeft van de leerling. Om bovenstaande haalbaar te maken, maken we gebruik van herhalings- en verdiepingsstof, extra hulpmiddelen en materialen. Soms worden alleen de kernonderdelen aangeboden. Per vakgebied wordt bekeken of een leerling met specifieke behoeften bij de groep kan blijven. Wanneer dit na alle inspanningen en aanpassingen niet meer mogelijk blijkt te zijn of niet gewenst is, wordt er een eigen leerlijn ingezet. Deze wordt per vakgebied vastgesteld. De term ‘zorgleerlingen’ wordt binnen de Bavoschool gebruikt voor de leerlingen die opvallend gedrag vertonen, zorgelijke leerresultaten behalen of een leerstoornis hebben. Deze leerlingen worden in eerste instantie besproken in het zorgoverleg tussen de intern begeleider en de groepsleerkracht.
Kinderen met specifieke behoeften Ondanks onze inspanningen lukt het niet altijd om leerlingen bij de groep te houden, zelfs niet met een minimumprogramma. Als een leerling op één of meerdere vakgebieden meer dan een schooljaar achterloopt of een beneden gemiddelde intelligentie blijkt te hebben (wat moet blijken uit een intelligentietest) wordt een ontwikkelingsperspectief opgesteld. Een ontwikkelingsperspectief is bedoeld om de leerling op zijn eigen niveau en met zijn eigen doelen de basisschool te kunnen laten verlaten. De doelen worden hoog gesteld, maar wel binnen het redelijke verwachtingspatroon van de ontwikkeling van de leerling. Het ontwikkelingsperspectief en de handelingsplannen worden besproken met de betrokken leerkrachten en ouders.
23
In een ontwikkelingsperspectief worden de volgende onderdelen omschreven; • een voorspelling van het te behalen eindniveau; • een uitwerking van de tussendoelen; • tussenevaluaties aan de hand van deze tussendoelen;
Leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften zijn bijvoorbeeld leerlingen met: • een indicatie voor speciaal (basis)onderwijs; • leerlinggebonden financiering (rugzakje); • een verwachte uitstroom naar praktijkonderwijs of voortgezet speciaal onderwijs; • cognitieve of sociaal-emotionele belemmeringen (indicatie voor leerwegondersteuning).
Remedial Teaching Op de Bavoschool wordt de remedial teaching (extra hulp) bij voorkeur in de klas door de groepsleerkracht zelf gedaan. Hier zijn verschillende redenen voor: • • •
•
Kinderen met speciale onderwijsbehoeften moeten zich zo min mogelijk een uitzondering voelen, iets dat wordt versterkt als ze buiten de klas hulp zouden krijgen. Elke leerkracht heeft zijn eigen stijl van lesgeven en uitleggen. Het is verwarrend voor een kind, als het op een andere manier uitleg krijgt. De uren voor remedial teaching zijn beperkt. Het rendement van remedial teaching is laag als er maar één, of twee keer in de week bij een remedial teacher geoefend kan worden. Remedial teaching kan een oplossing zijn als een kind even op weg geholpen moet worden. Bij een aantal kinderen is het echter nodig om blijvend extra hulp te krijgen en dat is iets dat de leerkracht in de klas moet doen.
In enkele gevallen wordt tijdelijk ondersteuning buiten de groep gegeven. Dit om te kijken of een kind leerbaar is en om te zien, welke aanpak “werkt” bij een kind. Dit is altijd tijdelijke hulp.
Externe hulp Het kan zijn, dat we als team niet tot een goede oplossing van het probleem kunnen komen. We kunnen dan, na overleg met de ouders, externe hulp vragen.
Ondersteuningsteam Het ondersteuningsteam begeleidt de scholen vanuit het SWV De Westfriese Knoop bij het realiseren van de zorg. Vier keer per jaar vindt er op de Bavoschool overleg plaats binnen het ondersteuningsteam. Een orthopedagoog, een schoolmaatschappelijk werker, een ambulant begeleider vanuit het samenwerkingsverband, de intern begeleider, de groepsleerkracht en de directeur maken deel uit van het ondersteuningsteam. Leerkrachten kunnen specifieke hulpvragen rondom leerlingen inbrengen waarbij de deskundigen meedenken over het probleem en de mogelijke oplossingen. U kunt hierbij denken aan: adviezen voor de begeleiding van lees-, reken- en spellingsproblemen, interventies bij werkhoudings-, concentratie en gedragsproblemen en adviezen rondom klassenmanagement en zorgstructuren binnen de school. Aan u wordt toestemming gevraagd om uw kind te mogen bespreken in het ondersteuningsteam en bij die bespreking mag u ook aanwezig zijn. Wanneer, ondanks alle inzet van de school, het kind meer nodig heeft dan de school kan bieden, kan
24
het kind bij het ondersteuningsteam aangemeld worden. Er wordt dan gekeken of er extra middelen ingezet kunnen worden of dat een kind op een andere basisschool de zorg kan krijgen die het nodig heeft.
Hulpklas In ons samenwerkingsverband is een hulpklas opgericht voor kinderen, die leermoeilijkheden hebben op het gebied van spelling en lezen. In een klein groepje worden deze leerlingen met deskundige hulp van een leerkracht van het samenwerkingsverband De Westfriese Knoop gedurende een aantal maanden intensief begeleid. Het is de bedoeling dat ze hierna verder kunnen met hun beperking op de gewone basisschool en dus niet naar het speciaal basisonderwijs hoeven. Wij hebben goede ervaringen met deze extra hulpmogelijkheid. De hulpklas is ondergebracht bij De Jozef en Mariaschool in Spierdijk. Het betekent voor de ouders, dat ze zelf het vervoer van en naar de hulpklas moeten regelen.
Dyslexie Vanuit de dyslexiewerkgroep po-vo (primair onderwijs – voortgezet onderwijs) is een folder ontwikkeld over de bekostiging van het stellen van de diagnose en begeleiding van kinderen met ernstige enkelvoudige dyslexie. Indien u vermoedt dat uw kind hiervoor in aanmerking zou kunnen komen, kunt u contact opnemen met de leerkracht van uw kind of met de intern begeleider van school en vragen om de folder. Daarin vindt u meer informatie over welke kinderen onder de bedoelde regeling vallen en wat u verder kunt doen.
De overgang naar het voortgezet onderwijs In het tweede rapportgesprek in groep 7 geeft de leerkracht een indicatie voor het te verwachten advies voor het voortgezet onderwijs aan. Bij de leerlingen van groep 8 wordt omstreeks november de NIO-toets afgenomen. Deze toets wordt door een medewerker van de Onderwijs Begeleidingsdienst afgenomen. In overleg met de Onderwijs Begeleidingsdienst, de leerkracht van groep 8, de intern begeleider en de directeur wordt het voorlopig schooladvies opgesteld. Naast de aanwezige kennis en aanleg, zijn ook de werkhouding, het inzicht en de interesse van de leerling van belang om te komen tot een goed advies. Een maand na de NIO-toets vindt een (voorlopig) adviesgesprek met de ouders en de leerling plaats. Het definitieve advies wordt rond februari bekend gemaakt. De Cito-eindtoets wordt in april afgenomen. Als het kind op deze toets hoger scoort kan het advies eventueel bijgesteld worden, als het kind lager scoort, blijft het oorspronkelijke advies gehandhaafd. Het is belangrijk dat ouders zich al voor deze tijd, samen met hun kind, oriënteren op de diverse scholen voor voortgezet onderwijs in de omgeving. Hierover krijgt u ook schriftelijke informatie van de leerkracht. Houdt u ook goed in de gaten wanneer de inschrijfmomenten zijn zodat u meer kans maakt dat uw kind ook daadwerkelijk aangenomen wordt op de school van uw keuze! Een leerling kan naar een van de volgende vormen van voortgezet onderwijs gaan: Praktijkonderwijs VMBO + LWOO: LeerWeg Ondersteunend Onderwijs VMBO-BB: Voorbereidend Middelbaar Beroeps Onderwijs, Basis Beroeps VMBO-KB: Voorbereidend Middelbaar Beroeps Onderwijs, Kader Beroeps VMBO-TL: Voorbereidend Middelbaar Beroeps Onderwijs, Gemengd Theoretisch HAVO: Hoger Algemeen Voortgezet Onderwijs VWO: Voorbereidend Wetenschappelijk Onderwijs Het schoolkeuzeadvies geeft één van deze vormen van onderwijs aan, of als het nog niet helemaal duidelijk is, een dubbeladvies.
25
Waar gaan onze leerlingen naartoe? Over de laatste vijf jaar gezien gingen onze leerlingen naar: HAVO/VWO 17 % VMBO – KB-TL 41 % VMBO – BB/KB, incl LWOO 42 % In de praktijk gaan de meeste leerlingen naar het Trinitascollege in Heerhugowaard. De leerlingen verspreiden zich over de vestigingen Johannes Bosco en Han Fortmann. Een enkeling gaat naar het Huygenscollege. Uit ervaringscijfers blijken de meeste leerlingen goed op hun plaats te zitten in het voortgezet onderwijs.
26
Hoofd stuk 6
De leerkrachten Diverse taken Op onze school kennen we lesgevende taken, zorgtaken en coördinerende taken. Iedere leerkracht heeft bovendien nog een aantal taken in een werkgroep of commissie. Daarnaast zijn er specifieke taken; - De bouwcoördinator zorgt voor de coördinatie van de onder- en/of bovenbouwgroepen. Zij houden zich bezig met het beleid, de kwaliteit en de schoolontwikkeling. Wanneer de directie afwezig is, zijn zij het eerste aanspreekpunt. - De intern begeleider heeft als bijzondere taak de ontwikkeling van ieder individueel kind te volgen, alsmede het begeleiden van collega's bij hulp aan kinderen met problemen (zie verder hoofdstuk 5). - De taalspecialist en gedragsspecialist hebben een HBO+ opleiding gevolgd. Zij coördineren, begeleiden en stimuleren de ontwikkelingen op het specifieke vakgebied waarin zij geschoold zijn. Niet alle leerkrachten werken fulltime op onze school. Dit betekent dat in diverse klassen twee leerkrachten nauw samenwerken en samen de eindverantwoordelijkheid dragen.
Stagiairs Regelmatig lopen er studenten van de Pedagogische Academie Basisonderwijs (PABO) op onze school. Zij geven in verschillende groepen les waarbij de groepsleerkracht de rol van mentor vervult. De stageperiodes duren meestal een half jaar waarin de student 1 dag per week stage loopt. Naast de ‘gewone’ stages van de PABO zijn er ook LIO-stages. LIO staat voor Leraren In Opleiding. Het zijn PABO-studenten die in hun laatste studiejaar zoveel mogelijk zelfstandig voor de klas staan. Stagiairs van de opleiding tot onderwijsassistenten (MBO-opleiding): Dit zijn stagiairs die onder verantwoordelijkheid van een leerkracht zelfstandig onderwijstaken uitvoeren. Zelfstandig lesgeven en projecten uitvoeren (in kleine groepen) is toegestaan, het opstellen van handelingsplannen en voeren van oudergesprekken bijvoorbeeld niet. Daarvoor blijft de groepsleerkracht het aanspreekpunt. Verder stellen wij stageplaatsen beschikbaar aan de Academie voor Lichamelijke Opvoeding (ALO).
Opleiden in de school Vanaf 1 november 2009 zijn er bij SKO West Friesland twee schoolopleiders werkzaam. Het bestuur van Stichting SKO West Friesland heeft ervoor gekozen om deze opleiders bovenschools te benoemen. SKO West Friesland volgt hiermee een landelijke trend. Els Hagebeuk en Sjef Langedijk nemen de begeleiding van stagiaires en beginnende leerkrachten voor hun rekening. Voorheen werd de begeleiding van studenten van de IPABO en INHolland op de basisschool door de hogeschool zelf gedaan, nu wordt dat overgenomen door schoolopleiders. De bedoeling is dat het leren op de werkplek (de basisschool) en de theoretische opleiding van de studenten meer op elkaar afgestemd worden. Het begeleiden van studenten is niet de enige taak van de schoolopleiders. Ook het professionaliseren van mentoren is een taak. Verder worden startende leerkrachten twee jaar lang door de schoolopleiders gecoacht. Het uitgangspunt hierbij zijn de vragen/ervaringen van de beginnende leerkracht.
27
Vervanging In geval van ziekte, cursus en dergelijke, zal een invaller de taken van de groepsleerkracht overnemen. Soms kan dit onderling geregeld worden. We maken gebruik van enkele vaste invallers en de invalpool van SKO West Friesland. We proberen het zo te regelen dat er zo min mogelijk verschillende leerkrachten aan een groep les geven. In uiterste gevallen zijn we genoodzaakt om andere oplossingen toe te passen.
28
Hoofd stuk 7
Hoofdstuk 7
De ouders
Het team van de Bavoschool doet er alles aan om het beste uit elk kind te halen en hebben het vertrouwen van ouders hierbij nodig. Wij hebben het vertrouwen dat ouders betrokken zijn bij onze school omdat elke ouder ten slotte het beste voor zijn kind wil! Wij willen, samen met de ouders, vanuit een positieve grondhouding altijd zoeken naar oplossingen in de soms hobbelige wegen die kinderen bewandelen in hun ontwikkeling. Ouderbetrokkenheid is van essentieel belang voor de ontwikkeling van de leerlingen en daarom hebben ouders, samen met de school, een gedeelde verantwoordelijk voor de schoolontwikkeling van hun kind. Opvoeden gebeurt niet alleen thuis en leren houdt niet op bij school. Afstemming en samenwerking is dus van belang! Wij stellen het daarom op prijs als u ons van belangrijke gebeurtenissen thuis op de hoogte houdt. Een goede samenwerking tussen school en thuis bevordert het welbevinden van uw kind. De Bavoschool hecht er waarde aan om een goede relatie op te bouwen met ouders. In contact met elkaar willen we op een open en respectvolle wijze met elkaar omgaan waarbij we op de hoogte zijn van elkaars situatie, de dingen die goed gaan en de dingen waar we ons zorgen over maken. Dit zorgt ervoor dat kinderen zich veilig en geborgen voelen. Samenwerking tussen ouders en school is dus een sleutelwoord in de ontwikkeling van het kind. Met de betrokkenheid van ouders bij de school en onze betrokkenheid bij elk kind en zijn/haar gezin halen wij het beste uit elk kind! Daarnaast is het natuurlijk ook heel prettig wanneer ouders bereid zijn om de school te ondersteunen bij praktische klussen, zoals het helpen bij activiteiten op school. Dit zorgt ervoor dat wij de kinderen soms net iets meer kunnen bieden of gewoon vanuit ieders enthousiasme het samen kunnen doen! De oudervereniging en de klassenouders doen op ons verzoek een beroep op ouders om aan allerlei activiteiten deel te nemen en mee te helpen met de organisatie en begeleiding.
Informatievoorziening Wij informeren u op verschillende manieren over alle belangrijke gebeurtenissen op school, over algemene schoolzaken en over het wel en wee van uw kind. Informatievoorziening aan ouders over het onderwijs en de school vindt plaats door middel van: • •
• •
De website van de school waarop vele zaken gepubliceerd worden, zoals; actuele informatie, achtergrondinformatie en verslaglegging van activiteiten. Een maandelijkse digitale nieuwsbrief en incidentele nieuwsbrieven zorgen ervoor dat wij u op een snelle en directe wijze kunnen informeren over allerlei praktische, organisatorische, inhoudelijke en actuele zaken. Emails van de leerkracht of de directie om uw snel en goed te kunnen informeren over allerlei zaken. Schoolkrant ‘de Bavobabbels’ verschijnt vier keer per jaar. Naast verslagen van allerlei zaken die er op school plaats vinden, vindt u er ook artikelen uit andere bronnen in.
29
• • • • • •
De jaarlijkse informatieavond in juni geeft u informatie over onze inhoudelijke ontwikkelingen en de praktische invulling van het komende schooljaar. De jaarlijkse klassenavond in september geeft u gelegenheid om u op de hoogte te stellen van het programma en praktische gang van zaken in de betreffende groep. Tijdens de open dag heeft u de mogelijkheid om de sfeer op school te proeven. De oudervereniging organiseert jaarlijks een thema-avond. De kinderen krijgen driemaal per jaar een rapport mee waaraan twee keer per jaar een ouderavond gekoppeld wordt. Indien u er behoefte aan heeft, zijn wij natuurlijk altijd bereid tot het maken van een afspraak voor een gesprek
Eénoudergezinnen Aparte aandacht verdient ons standpunt bij gescheiden ouders. De school neemt een neutrale positie in en kiest geen partij. Om alle misverstanden te voorkomen hanteren wij de regel dat de verzorgende ouder het eerste aanspreekpunt voor ons is. Alle communicatie en berichtgeving zullen wij dus in eerste instantie via deze ouder laten verlopen. De school gaat ervan uit dat het de verantwoordelijkheid is van de ouders zelf om de informatie aan elkaar door te geven. De ouders zijn immers vaak samen verantwoordelijk voor de zorg voor het kind. Verder verwijzen we naar de website en de digitale nieuwsbrief voor de benodigde informatie. De school hoopt dat de ouder/rapport gesprekken zoveel mogelijk met beide ouders samen gevoerd kunnen worden. Als dat onmogelijk is, kan de niet-verzorgende ouder telefonisch een toelichting krijgen op een eerder aangevraagde en toegezonden kopie van het rapport.
De oudervereniging De oudervereniging heeft tot doel een brug te zijn tussen ouders en school. Eén keer per jaar wordt er een jaarvergadering gehouden. Iedere ouder wordt gevraagd om lid te worden van de oudervereniging. Alle ouders krijgen (daarom) een verzoek thuis om contributie te betalen. Deze ouderbijdrage is vrijwillig maar uit de praktijk blijkt dat alle ouders aan dit verzoek willen voldoen. De hoogte hiervan wordt jaarlijks vastgesteld bij de jaarvergadering. De oudergeleding van de MR moet instemmen met de hoogte en wijze van besteding van de ouderbijdrage. Op dit moment vragen wij een ouderbijdrage van € 12,50. Met dit geld wordt veel voor de school gedaan: • • • • • • •
een traktatie bij evenementen als Sinterklaas, Kerst, sportdag, Sint Maarten een bijdrage voor de schoolkrant deelname aan bijzondere activiteiten zoals EHBO-lessen deelname aan culturele activiteiten jubilea klassenbijdrage bijzondere uitgaven zoals de aanschaf van t-shirts voor het schoolvoetbaltoernooi
De oudervereniging stelt elk jaar een jaarverslag op waarin ook de jaarcijfers verantwoord worden. Deze gegevens komen in de jaarvergadering aan bod en worden gepubliceerd op onze website. Daarnaast wordt ook de bijdrage voor het schoolreisje via de ouderbijdrage geïnd. Hiervoor betaalt u op dit moment € 22,50. Indien u deze bijdrage niet betaald, kan uw kind niet mee op schoolreis. Door de oudervereniging wordt ook daadwerkelijk regelmatig de handen uit de mouwen gestoken! Bijvoorbeeld als ondersteuning bij de kerstviering, af en toe alles eens even lekker opfrissen, zorgen voor koffie en thee bij ouderavonden, het opknappen van het schoolplein en ga zo maar door. Deze
30
ondersteuning stellen wij enorm op prijs omdat dit ervoor zorgt dat de leerkrachten wat ontlast worden en er veel extra dingen tot stand gebracht kunnen worden.
Ouderparticipatie De hulp van ouders zorgt ervoor dat de school meer mogelijk kan maken en dat leerkrachten, waar nodig, een stukje ontlast of ondersteund worden. Jaarlijks geeft de school een lijst uit met activiteiten waarbij hulp van ouders gevraagd wordt. Deze lijst wordt in de vorm van ‘vacatures’ uitgebracht. Op deze manier kunnen ouders, passend bij hun kwaliteiten, interesse en mogelijkheden, een activiteit kiezen om bij te helpen. Er wordt gevraagd wie er wil assisteren als leeshulp, bij de sporttoernooien, in de redactie van de schoolkrant, bij het ophalen van oud papier enz. enz.
Ouderpanel Vier keer per jaar organiseert de school, in samenwerking met de MR, een ouderpanel. Naar aanleiding van een onderwerp gaan we in gesprek met 16 ouders. Door dit ouderpanel kunnen wij beter te weten komen wat onze ouders belangrijk vinden en welke ideeën ouders hebben om ons onderwijs te verbeteren. Door middel van opdrachten/stellingen gaan ouders met elkaar in gesprek en geven hierbij input aan de school. Deze input zullen wij dan zo goed mogelijk meenemen in onze organisatie. Bij elk ouderpanel nodigen wij, op willekeurige wijze, uit elke groep 2 ouders uit. Op deze manier horen wij de mening van àlle ouders! Aan het begin van het jaar wordt er een jaaroverzicht gemaakt zodat ouders op tijd weten op welke avond zij verwacht worden en kunnen ze onderling ruilen.
Medezeggenschapsraad De medezeggenschapsraad (MR) is het inspraakorgaan voor ouders en personeel en behandelt alle zaken die de school aangaan. De MR kan met ideeën of suggesties komen, behandelt voorstellen van het schoolbestuur die voor het uitvoeren ervan instemming of advies aan de MR moet vragen. Hierdoor kunnen ouders en personeel invloed uitoefenen op de gang van zaken op school. De MR bestaat uit een ouder- en een personeelsgeleding. Beiden bestaan uit drie personen. Leden hebben zitting voor een periode van drie jaar, waarna zij herkozen kunnen worden. De MR-vergaderingen zijn openbaar, de data staan vermeld in de jaarkalender. Aanvullende informatie is te vinden op de website. De Medezeggenschapsraad werkt op schoolniveau. Voor zaken op overkoepelend bestuurlijk niveau is er een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad.
31
Hoofd stuk 8
Praktische zaken en regels op de Bavoschool Rechten en plichten In onderstaand schema is omschreven wat de rechten en plichten van zowel de school als de ouders zijn. School: De school draagt zorg voor goed onderwijs zoals beschreven in het schoolplan en in de schoolgids De school heeft in haar schoolgids en op haar website een aantal protocollen opgenomen zoals: Algemene klachtenregeling, Protocol toelating- en verwijdering van leerlingen enz. De school informeert in ieder geval 2 x per jaar de ouders over de vorderingen en het welbevinden van hun kind. Eventuele gedragsproblemen worden direct met de ouders besproken. Bij leer- en/of gedragsproblemen reageert de school alert. Het beleid leerlingzorg is hierbij uitgangspunt. De school informeert de ouders van tevoren over de te nemen stappen, het eventuele plan van aanpak en evalueert een en ander op vastgestelde tijden. In dit kader zijn individueel gemaakte afspraken bindend. De school zorgt ervoor dat de lessen zo lang mogelijk doorgaan. Indien nodig treedt de vervangingsprocedure in werking. De ouders worden tijdig geïnformeerd over zaken die de school en de leerlingen betreffen. De school zorgt voor een aanbod, dat de sociaalemotionele ontwikkeling van de kinderen bevordert. De school houdt zich aan de leerplichtwet. De kinderen krijgen alleen bij door de wet toegestane bijzondere gelegenheden verlof. De school respecteert elke cultuur en geloofsovertuiging van de ouders. De school probeert conflicten op te lossen. Samen met de ouders werkt de school aan een leefbare en veilige school.
Ouders: De ouders onderschrijven de inhoud en uitgangspunten van de schoolgids en het schoolplan. De ouders stellen zich op de hoogte van de inhoud van deze protocollen en onderschrijven deze. Ze steunen de school indien nodig bij de uitvoering ervan. De ouders informeren de school als hun kind problemen heeft in de thuissituatie of op school. De ouders tonen belangstelling in de vorderingen van hun kind door o.a. op rapportavonden te komen. De ouders verlenen toestemming om, indien nodig, het kind op te nemen in een zorgtraject en eventueel de leerling te bespreken met beroepskrachten of hulpverleners van buiten de school. De ouders geven toestemming voor het afnemen van die testen en toetsen bij hun kind die nodig zijn voor een juiste diagnose. In dit kader zijn individueel gemaakte afspraken bindend. De ouders maken afspraken met externe hulpverleners zoveel mogelijk buiten schooltijd. Bv. tandarts, orthodontist, huisarts e.d. De ouders lezen de informatie en vragen indien nodig om toelichting. Alle ouders betalen in principe de vrijwillige ouderbijdrage. De ouders vragen voor hun kind tijdig bij de directie verlof aan en houden zich aan de leerplichtwet. De ouders respecteren de grondbeginselen van de school, zoals beschreven in het schoolplan en de schoolgids. De ouders werken mee aan een leefbare en veilige school.
32
Veiligheid Veiligheid is zeer belangrijk. Daarom hebben we verschillende veiligheidsmaatregelen genomen; op onze school zijn zeven teamleden opgeleid als bedrijfshulpverlener. Zij weten hoe er gehandeld moet worden bij calamiteiten. Elk jaar wordt er een brandoefening op school uitgevoerd zodat iedereen zo goed mogelijk voorbereid is op eventuele ontruimingssituaties. De brandweer zal soms helpen bij het oefenen van alle vluchtwegen, het afsluiten van energievoorzieningen, de controle op de verzamelplaats, enzovoort. Om het veiligheidsbeleid te optimaliseren wordt op onze school elke vier jaar een Risico Inventarisatie en Evaluatie gedaan (RIE) waarbij noodzakelijke acties worden genomen. Op deze manier zorgen wij er onder andere voor dat ons gebouw en schoolterrein veilig is. Sociale veiligheid Wij hechten veel waarde aan ons sociale en pedagogisch klimaat. Dit klimaat is verweven binnen ons totale handelen gedurende de hele schooldag. We zorgen ervoor dat we alle kinderen goed zien, gaan met ze in gesprek, luisteren naar hun en hanteren een positieve benadering. Voor schooltijd surveilleert er een leerkracht, voor en na de pauze staan leerkrachten in de gangen en tijdens de pauzes lopen er drie leerkrachten buiten om zo de sociale veiligheid te kunnen waarborgen. Om nog meer structurele aandacht aan de sociaal emotionele ontwikkeling te besteden, wordt in alle groepen de methode ‘kinderen en hun sociale talenten’ toegepast. Dit zorgt voor een cyclisch en gedegen opgebouwd aanbod op dit gebied. Daarnaast merken wij dat het opgroeien in de kleine dorpsgemeenschap Ursem en de betrokkenheid van ouders ervoor zorgen dat onze leerlingen op een prettige manier met elkaar omgaan. We hebben een pestprotocol op school maar gelukkig hoeft deze zelden gebruikt te worden. Onze ouders en leerlingen geven aan zeer tevreden te zijn over het pedagogische klimaat en geven aan dat ze zich veilig voelen op de Bavoschool. Om de sociale veiligheid te evalueren worden ouders, leerlingen van groep 7 en 8 en teamleden om het jaar gevraagd de vragenlijst ‘sociale veiligheid’ (WMK) in te vullen. Ook de algemene vragenlijst geeft ons informatie over de mening van leerlingen en ouders m.b.t. de sociale veiligheid. Voor verdere informatie betreffende veiligheid verwijzen wij naar het schoolveiligheidsplan.
Nieuwe leerlingen De hoofdlijnen van het (wettelijk) toelatingsbesluit zijn de volgende: Om te worden toegelaten tot de basisschool moeten kinderen vier jaar oud zijn. Na hun vierde verjaardag kunnen ze dus naar school en dat betekent dat de nieuwe leerlingen druppelsgewijs instromen. In goed overleg kan worden afgesproken om een kind pas later toe te laten. Bijvoorbeeld als het vlak voor een vakantieperiode jarig is, of in de maand december. Om jonge kinderen alvast een beetje aan de basisschool te laten wennen, kunnen ze als gast vier keer een dagdeel van te voren komen kijken. Hiervoor wordt elk kind uitgenodigd. Is uw kind pas op school en blijkt dat het het schoolprogramma nog niet aankan, dan is het soms beter dat u uw kind ‘s middags thuis houdt. Dat mag, omdat een kind pas met vijf jaar leerplichtig is. Indien dit gewenst is, gebeurt dit in overleg tussen de leerkracht en de ouder. Bij aanmelding van kinderen, die niet afkomstig zijn van een andere basisschool, vragen we de ouders een entreeformulier in te vullen. Naar aanleiding hiervan volgt een entreegesprek. Pas daarna kan over de definitieve aanname en plaatsing worden beslist. Voor een goede overdracht vragen wij in het inschrijfformulier om uw toestemming om de benodigde gegevens van de peuterspeelzaal en/of het kinderdagverblijf op te mogen vragen. In februari is er jaarlijks een open dag waarop nieuwe ouders en leerlingen kunnen binnenlopen voor een rondleiding door de school en uitgebreide informatie ontvangen.
33
Verder nodigen we jaarlijks alle peuters uit voor een ‘peuterinloopochtend’ waarbij de peuters alvast een ochtend in de klas kunnen meemaken. Wij vragen u uw kind voor 1 april aan te melden zodat we de organisatie van het komend schooljaar zo goed mogelijk kunnen uitwerken. Wanneer een kind al op een basisschool verblijft en aangemeld wordt op de Bavoschool, vindt er eerst een kennismakingsgesprek plaats tussen de directeur, de ouders en eventueel het kind. De gegevens van de vorige basisschool worden opgevraagd alvorens tot definitieve inschrijving over te kunnen gaan. Ook deze kinderen mogen een dag meedraaien ter kennismaking. Verder verwijzen wij naar het beleidsstuk “Aanname en verwijdering bij SKO West Friesland”, dat op school ter inzage ligt of te vinden is op de website www.skodegouw.nl.
Aansprakelijkheid Vanwege onze beperkte financiële mogelijkheden moeten wij zuinig omgaan met onze gebouwen en materialen. Maar ook uit pedagogisch oogpunt is het belangrijk dat kinderen respect voor andermans eigendommen wordt bijgebracht. Daarom zullen wij bij vernielingen of schade door onachtzaamheid een beroep moeten doen op de ouders om de schade te vergoeden, al dan niet via hun W.A.-verzekering.
Ongevallenverzekering Voor alle kinderen heeft ons bestuur een zogenaamde ongevallen verzekering afgesloten. Dat betekent dat bij een ongeval onder schooltijd een vast bedrag wordt uitgekeerd voor bijvoorbeeld een gebitsbeschadiging, invaliditeit en dergelijke. Wie daar behoefte aan heeft, kan zijn kind bijverzekeren voor een 24-uurs dekking en de verzekerde bedragen verhogen. Ook kunt u een extra eigendommenverzekering afsluiten in aansluiting op eerdergenoemde basisverzekering. De deelnameformulieren, voor ieder kind apart, kunt u op school afhalen.
Eigen risico van ouders De school is niet aansprakelijk voor beschadigde, zoekgeraakte of achtergelaten spullen. Geef dus geen dure spullen/kleding mee naar school want er kan altijd iets mis gaan. De “gevonden voorwerpen” worden beheerd door de conciërge. Een half jaar lang worden de spullen bewaard en af en toe “tentoongesteld”. Zaken die in de gymzaal zijn gevonden worden daar bewaard.
Excursies met de auto Regelmatig gaan de kinderen onder schooltijd op excursie. Soms vragen we ouders om te rijden als we naar een locatie buiten het dorp gaan. De “gewone” ongevallenverzekering (zie hiervoor) is dan eveneens van kracht. Echter niet de aansprakelijkheidsverzekering van de school. De wet staat niet toe dat er een collectieve verzekering wordt afgesloten als het om meerijden met aparte, particuliere auto´s gaat. Iedere bestuurder blijft altijd zelf Wettelijk Aansprakelijk, ook voor passagiers. Of hij of zij, om de gevolgen hiervan te voorkomen, wel of geen zogenaamde inzittenden- en vervolgschadeverzekering heeft afgesloten is dus helemaal zijn of haar eigen keus en dus verantwoordelijkheid. Voor verdere informatie verwijzen wij naar ons protocol excursie.
Verzuim van school Wanneer uw kind wegens ziekte of anderszins niet naar school kan, wilt u ons dat dan zo spoedig mogelijk laten weten? Anders worden we maar onnodig ongerust. Een telefoontje is voldoende. Wilt u dit a.u.b. voor 9.00u doorgeven?
34
Vakanties In het kader van de vakantiespreiding is de provincie Noord-Holland ingedeeld bij de regio noord. Let wel: het gaat hierbij om het advies van het ministerie. Plaatselijk kan hiervan worden afgeweken. U kunt er echter vanuit gaan dat onze schoolvakanties zoveel mogelijk aansluiten bij de regio, in ieder geval bij het voortgezet onderwijs van Heerhugowaard en Alkmaar. Naast de schoolvakanties hebben de leerlingen van groep 1/2 vijf extra dagen vrij, op wisselende dagen. Kijk voor de meest actuele update op www.postbus51.nl bij schoolvakanties basisonderwijs regio noord voor het advies van het ministerie van onderwijs. Voor het huidige vakantieschema van onze school verwijzen wij naar de website.
Tussendoor op vakantie We horen regelmatig dat ouders denken dat ook in het onderwijs ‘snipperdagen’ bestaan. Deze mening is niet juist. Het is dus niet toegestaan buiten de normale vakantiedagen om uw kind van school te halen. Wij zijn nog steeds verplicht om alle ongeoorloofde verzuimen te melden. Wij vragen u dan ook om op vakantie te gaan tijdens de schoolvakanties. Voor de school en met name belangrijk voor de ontwikkeling van uw kind, is dit het beste. In uitzonderingsgevallen kunt u bij de directie een aanvraagformulier ophalen voor het aanvragen van extra verlof. De directie bepaalt, in overleg met de leerplichtambtenaar, of er toestemming voor het extra verlof gegeven wordt. Vakantieverlof wordt alleen verleend wanneer wegens de specifieke aard van het beroep van één van de ouders het slechts mogelijk is buiten de schoolvakantie op vakantie te gaan (dit geldt dus niet voor bijvoorbeeld zomaar een lang weekend weg). Daarnaast wordt verlof verleend bij gewichtige omstandigheden zoals overlijden, jubilea en huwelijk van directe familieleden. Wij moeten ons aan de wettelijke richtlijnen houden en hopen dat u als ouder ook uw verantwoordelijkheid hierin neemt. N.B. In januari en juni worden de CITO-toetsen afgenomen. Het is heel belangrijk dat alle kinderen die toetsen ook maken. Het verlenen van verlof is daarom in deze periodes zeer ongewenst!
Sponsoring/schenkingen Van sponsoring is sprake wanneer door de sponsor een tegenprestatie wordt verlangd. Bij schenking is dit niet het geval. Sponsoring/schenkingen mogen niet strijdig zijn met de doelstellingen van de school. Het mag geen schade berokkenen aan de geestelijke of lichamelijke gesteldheid van de leerlingen. Objectiviteit, geloofwaardigheid, betrouwbaarheid en de onafhankelijkheid van het onderwijs mogen niet in gevaar komen. Het primaire proces mag niet afhankelijk zijn van de middelen van de sponsor/schenker. Vandaar dat wij sponsoring/schenkingen tot een minimum beperken. Eens in de twee jaar organiseert de school een fancy fair waarbij inwoners van Ursem en andere belangstellenden welkom zijn. Doel hiervan is: het organiseren van een gezellige middag/avond en bekendheid bevorderen binnen de gemeenschap. Uit de opbrengst van de fancy fair kunnen we zaken financieren die niet uit de reguliere vergoedingen betaald kunnen worden. Een voorbeeld hiervan is het aanschaffen van kinderboeken of een licht- en geluidsinstallatie voor de gemeenschappelijke ruimte. De MR heeft instemmingbevoegdheid met betrekking tot sponsoring/schenkingen. De ouders worden hierover vooraf geïnformeerd.
Toestemming voor foto’s/videofragmenten Op onze school worden bij diverse activiteiten regelmatig foto’s gemaakt. Deze plaatsen wij op onze website, vanwaar iedereen ze kan downloaden en afdrukken. Ook bij video-interactiebegeleiding worden er opnames gemaakt, waar mogelijk ook uw kind op staat. Wij hopen dat u hiertegen geen
35
bezwaar hebt. Wij vragen uw toestemming via ons aanmeldingsformulier. Mocht u, uit privacyoverwegingen, wel bezwaar hebben tegen het maken van foto- of filmopnames van uw kind, dan verzoeken wij u dit bij de directie bekend te maken. Indien we vanuit een zorgbehoefte van uw kind gebruik maken van video-interactiebegeleiding vindt daar uiteraard overleg met u over.
Luizencontrole Een probleem op vele basisscholen vormt de hoofdluis. Wij doen ons best om preventief te handelen met betrekking tot luizenproblemen. Daarom hebben wij ervoor gekozen om na elke schoolvakantie alle kinderen te controleren op luizen. Deze controle wordt door speciaal geïnstrueerde ouders verricht. Indien er luizen geconstateerd worden, worden de ouders geïnformeerd over hoe zij kunnen handelen. Luizenzakken zijn op school aanwezig en worden alleen ingezet in de periode na constatering van luizen. Om er zo snel mogelijk bij te zijn, is het goed als ook u uw kind(eren) regelmatig op hoofdluis nakijkt. Heeft uw kind hoofdluis, geeft u dat dan alstublieft door aan de leerkracht.
Schoolfotograaf Elk jaar worden er op school groepsfoto’s en portretfoto’s gemaakt. Om het jaar worden er foto’s van broertjes/zusjes gemaakt. De portretfoto’s zijn neutraal qua achtergrond.
Mobiele telefoons Het is voor kinderen niet toegestaan om hun mobiele telefoon mee te nemen naar school. Bij uitzondering als kinderen hun mobieltje echt nodig hebben die dag mogen zij hun telefoon meenemen. Onder schooltijd staat de mobiele telefoon uit en is deze opgeborgen in de tas of ingeleverd bij de leerkracht.
36
Hoofd stuk 9
Overige activiteiten Onze eerste taak is natuurlijk te zorgen voor goed onderwijs. Daarnaast is omgaan met elkaar en werken in een goede sfeer ook heel belangrijk. Wij organiseren daarom ook regelmatig activiteiten, die hieraan een bijdrage leveren. Deze activiteiten hangen vaak nauw samen met het onderwijs: excursies, projecten, exposities in de school en dergelijke. Maar er gebeurt meer op school.
Kalenderfeesten Natuurlijk wordt er op school uitgebreid stilgestaan bij de jaarlijkse feesten: Sint-Maarten, Sinterklaas, Kerstmis, Carnaval en Pasen. Dit gaat vaak gepaard met activiteiten in de speelzaal voor alle groepen en soms met vieringen.
Het Goede Doel Om de aandacht van de kinderen ook te richten op de noden in de wereld, besteden wij om het jaar aandacht aan de Derde Wereld door middel van een schoolproject. We proberen aan te sluiten bij het vastenproject van onze parochie. De grotere kinderen kunnen hier ook daadwerkelijk hun steentje aan bijdragen in hun vastenkubusje van de vastenactie. Met groep 7 doen we mee met de Kinderpostzegelactie. Jaarlijks doen we mee aan de loterij van Jantje Beton om onze buitenspeelvoorzieningen op peil te houden.
Adopteer een Monument Onze school doet samen met de Langereisschool mee met dit project. De monumenten die in ons dorp herinneren aan de Tweede Wereldoorlog worden door de leerlingen van groep 7/8 geadopteerd. Dat wil zeggen dat er aandacht wordt besteed aan het specifieke waaraan dit monument herinnert, maar ook in algemene zin aan vrijheid en wat mensen daarvoor over hebben. Rond dodenherdenking worden er door deze groepen kransen gelegd bij de kerk, bij de 11 Oktoberstraat (de herdenking van de slag om Rustenburg) en bij de Gerard Veldmanbrug.
Culturele activiteiten In samenwerking met de gemeente en de stichting Kunstzinnige Vorming stelt een werkgroep jaarlijks een aanbod samen waarbij verschillende culturele uitvoeringen aan bod komen. Dat kan het bezoek aan een theatervoorstelling zijn, aan een tentoonstelling, een film of iets dergelijks. Het is de bedoeling dat in acht jaar tijd ieder kind met alle vormen in aanraking is gekomen. Daarnaast proberen we zoveel mogelijk om onze kinderen met cultuur in aanraking te laten komen. Een schrijver op school, een excursie, zijn regelmatige gebeurtenissen. We hebben intern een leerkracht opgeleid als cultuurcoördinator. Er is een beleidsplan opgesteld waarbij we jaarlijks bepalen hoe we de culturele ontwikkeling extra aandacht geven. Zo hebben we sinds een paar jaar een kunstproject opgezet waarbij we ook gebruik maken van de kennis en kunde van plaatselijke kunstenaars.
Bibliotheekbezoek Binnen onze brede school is een jeugdbibliotheek aanwezig. Wij maken hier veelvuldig gebruik van. Onze VNL-boeken zijn geïntegreerd, maar herkenbaar aanwezig in deze bibliotheek. Alle kinderen hebben een bibliotheekpasje. Hiermee kunnen ze zowel onder als na schooltijd boeken lenen. Ook de schoolboeken worden geleend m.b.v. deze pas. Na schooltijd wordt de bibliotheek bemand door een vrijwillige biebclub met leerlingen uit groep 7 en 8.
37
Ieder jaar doen wij mee met de projecten die door de bibliotheek aan de school worden aangeboden.
EHBO-les In groep 8 volgen alle leerlingen gedurende een half jaar EHBO lessen. Zij worden opgeleid voor het Jeugd EHBO diploma A. De lessen worden gegeven door vrijwilligers van de plaatselijke EHBO afdeling.
Schoolreisje De groepen 1 t/m 7 gaan ieder jaar één dag met de bus op stap. Samen een dagje uit is hier het belangrijkste, maar als er een museum in de buurt is, staat dat ook op het programma.
Schoolkamp Groep 8 gaat in september vier dagen op kamp naar Ameland. We vertrekken op zondag en komen terug op woensdag. Ouders worden gevraagd om de kinderen met auto’s te rijden naar de boot bij Holwerd. De ouderbijdrage voor het schoolkamp wordt jaarlijks vastgesteld en is op dit moment € 65,-. Aan het begin van het schooljaar ontvangen de ouders schriftelijke informatie over hoe het kamp georganiseerd wordt. Het programma wordt georganiseerd door leerkrachten waarbij ze ondersteund worden door een aantal ouders. Dit zijn ouders van leerlingen uit groep 1 t/m 7.
En verder
• • • • • • • • •
het Nationaal Schoolontbijt Koningsdag Kinderboekenweek activiteiten van de NME (Natuur en Milieu Educatie) schaatsmiddag voor alle kinderen (als er ijs is!) voetbaltoernooi voor groep 8, eventueel aangevuld met leerlingen uit groep 7 sport- en speldag voor alle groepen meedoen met alle evenementen waarvoor belangstelling bestaat etcetera
38
Hoofd stuk 10
Nuttige namen en adressen Directie Esther van Dortmont, directeur Bereikbaar op tel.: 072-5021422 Intern Begeleider Els Hagebeuk Bestuur Stichting Katholiek Onderwijs West- Friesland Voorzitter College van Bestuur : Hans Vermeulen en Jannes Graansma Kerkstraat 79 1687 AM Wognum tel. 0229 – 544810 www.skodegouw.nl Oudervereniging Voorzitter: Wouter Baltus Secretariaat: Femke Dol Medezeggenschapsraad Voorzitter: Rolinka Rentinck (leerkracht) GMR Afgevaardigde namens onze school: Rolinka Rentinck/Evelien Hoogland Schoolcontactpersoon Jolanda Smit-Keuning, Geesterland 30, Ursem tel nr 072-5021673 Vertrouwenspersoon Vertrouwenspersoon GGD Westfriesland: Mevr. T. Maas afdeling Jeugdgezondheidszorg Antwoordnummer 101, 1620 VB Hoorn Tel.: 0229-253393 (op werkdagen) Regionale Klachtencommissie Onderwijs West-Friesland GGD West-Friesland Antwoordnummer 101, 1620 VB Hoorn secretaris: mevr. Mr. Y.C. Koopen Tel.: 0229-253422 Vertrouwensinspecteur Centraal Meldpunt Vertrouwensinspecteurs Inspectie van het Onderwijs: 0900-11131
39
Rijksinspecteur Inspectie van het onderwijs
[email protected] www.onderwijsinspectie.nl Vragen over het onderwijs: 0800-8051 Informatie- en advieslijn voor ouders met kinderen in het katholieke onderwijs 0800-5010 (toets 1, dan 2) (10.00-15.00u) Onderwijsbegeleidingsdienst OBD Noordwest, locatie Hoorn Blauwe Berg 3a, 1625 NT Hoorn Tel.: 0229-259380 Schoolarts M. v/d Loo Tel.: 0229-253392 www.ggdwf.nl Logopedie Logopedisch Centrum Noordwest Tel.: 0229-212906 Fysiotherapie Kennemerfysio Tel.: 072-5125702 Buitenschoolse Opvang Figaro Kinderopvang Pinokkio Zuidgouw 1, Avenhorn Tel.: 0229-542127 Contactpersoon: Anneke Oud Figaro: Tel: 072-5021029 Gemeente Gemeente Koggenland, bureau Welzijn Tel.: 0229-547352 Zwembad Het Koggebad Dwingel 4a, 1648 JM De Goorn Tel.: 0229-543322
40
Bijlage 1
Samenvatting rapport periodieke kwaliteitsonderzoek Bavoschool De complete tekst is te vinden op de website van de inspectie: www.owinsp.nl Op 10 september 2013 heeft de inspectie de Bavoschool bezocht. Het bezoek is afgelegd vanwege de verplichting van de inspectie om scholen voor primair onderwijs ten minste eenmaal per vier jaar te bezoeken. BEVINDINGEN Algemeen beeld Het team op de Bavoschool zit in een proces waarbij de directie en intern begeleider sturen op een meer opbrengstgerichte houding van de leraren. Toch zijn de opbrengsten op de Bavoschool risicovol. Ook in de zorg en begeleiding ligt een aantal verbeterpunten. De kwaliteitszorg is over de hele linie op orde, al is de inspectie van mening dat de school op een aantal gebieden scherper kan analyseren en sneller kan doorpakken als opbrengsten tegenvallen.
Toelichting Opbrengsten De eindopbrengsten op de Bavoschool zijn over drie jaar bezien voldoende, maar wel risicovol. Ze liggen namelijk de afgelopen drie jaar alleen in 2012 boven de ondergrens die de inspectie hanteert bij haar beoordeling. De tussentijdse opbrengsten zijn onvoldoende. Zorg en begeleiding De school beschikt over een samenhangend instrumentarium van toetsen en observatieinstrumenten om leerlingen in hun ontwikkeling te volgen. De school is drie jaar geleden gestart met groepsplannen om tegemoet te komen aan de verschillen in onderwijsbehoeften van leerlingen. Positief is dat hiermee de aandacht voor speciale onderwijsbehoeften niet alleen op zorgleerlingen is gericht, maar ook op leerlingen die juist meer uitdagingen aankunnen. Leerkrachten hebben zo hun groep als geheel beter in beeld. De school is begonnen met groepsplannen voor rekenen en wiskunde en heeft dit jaar voor het eerst groepsplannen voor spelling ingevoerd. Met de invoering van deze werkwijze is echter een aantal elementen in het gedrang gekomen bij het bieden van zorg aan leerlingen met een leerachterstand. Als eerste analyseren leerkrachten nu onvoldoende diepgaand op individueel niveau wat mogelijke oorzaken zijn van achterstanden. Verder zijn de doelen en de activiteiten die leerkrachten inplannen voor de betreffende leerlingen te weinig op individueel niveau geformuleerd. Verder is nog in teveel plannen onvoldoende vastgelegd of de geboden zorg tot het gewenste resultaat heeft geleid en, zo niet, op welke wijze de zorg wordt bijgesteld. Ook is de periode waarover deze evaluatie plaatsvindt in een aantal groepsplannen te lang om tijdig te kunnen vaststellen of de zorg adequaat is geweest. Tenslotte heeft de school voor leerlingen die achterblijven met technisch of begrijpend lezen of met woordenschat nog geen groepsplannen opgesteld, terwijl leerkrachten ook geen individuele handelingsplannen opstellen voor deze leergebieden. De zorg op deze gebieden is dan ook niet planmatig van opzet.
41
Bijlage 2
Nieuwe wet regeling schooltijden per 1 augustus 2006 Kwaliteitszorg De kwaliteitszorg is over de hele linie voldoende op orde. De school heeft haar leerlingenpopulatie in beeld, evalueert regelmatig het onderwijsleerproces en werkt voldoende planmatig aan de verbetering van de onderwijskwaliteit. Wel merkt de inspectie op dat het tempo bij bepaalde verbeteronderwerpen, bijvoorbeeld bij de invoering van groepsplannen, wel wat omhoog kan. In toenemende mate worden verantwoordelijkheden voor verschillende vakgebieden binnen het team belegd, bijvoorbeeld door het aanstellen van een taalcoördinator. Door middel van onder andere groepsbezoeken gaat de directie na of leerkrachten handelen conform afspraken. Ook komen verbeterpunten regelmatig ter evaluatie terug op de teamvergaderingen. De school evalueert haar opbrengsten al jaren consequent. Wel kan zij hier een verdiepingsslag maken. Zo blijven de school specifieke doelen in de documenten wat impliciet. Ook inhoudelijk kan de evaluatie sterker. Pilotonderzoek sociale kwaliteit De school heeft een aanbod gericht op de ontwikkeling van de sociale en maatschappelijke competenties van leerlingen. Dit omvat zowel een aanbod voor de sociale vaardigheden als een aanbod over de samenleving en de diversiteit daarin. De school verzamelt gegevens over het welbevinden en de veiligheidsbeleving van leerlingen en deed dat voor het laatst in het voorjaar van 2013. De school beschikt ook over gegevens die een beeld geven van de sociale competenties van leerlingen. De school baseert zicht daarbij op een observatie-instrument dat leerkrachten invullen. De school beschikt over documenten waarin zij haar visie, de concrete onderwijsdoelen en het onderwijsaanbod heeft beschreven met betrekking tot de sociale en maatschappelijke doelen die de school zich stelt. De school beschikt ook over documenten waarin het beleid rond de waarborg van de sociale veiligheid van leerlingen en personeel is vastgelegd.
CONCLUSIE Kwaliteit De inspectie concludeert dat de onderwijskwaliteit op de Bavoschool op een aantal van de onderzochte onderdelen verbeterd kan worden. De inspectie handhaaft het reeds toegekende basisarrangement. De bevindingen zullen worden betrokken bij de eerstvolgende risicoanalyse, waarbij opnieuw de vraag aan de orde is of het toezichtarrangement eventueel moet worden aangepast. Naleving De inspectie concludeert tevens dat er geen tekortkomingen zijn in de naleving van de wettelijke voorschriften die zijn gecontroleerd.
42
Met ingang van 1 augustus 2006 is de wet ‘regeling schooltijden’ als volgt: “Het onderwijs wordt zodanig ingericht dat: • •
•
•
de leerlingen in beginsel een tijdvak van 8 aaneensluitende schooljaren de school kunnen doorlopen; de leerlingen in 8 schooljaren tenminste 7520 uren onderwijs kunnen ontvangen, met dien verstande dat de leerlingen in de eerste 4 schooljaren ten minste 3520 uren onderwijs ontvangen en in de laatste 4 schooljaren ten minste 3760 uren onderwijs ontvangen, aan de leerlingen in de laatste 6 schooljaren ten hoogste 7 weken van het schooljaar 4 dagen per week onderwijs wordt gegeven, die evenwichtig zijn verdeeld over het schooljaar, bij een schoolweek van in beginsel niet minder dan 5 dagen onderwijs, en de onderwijsactiviteiten evenwichtig over de dag worden verdeeld.”
Bij een continurooster zoals wij dat op school hanteren is het gebruik dat alle kinderen op school overblijven. Er is dus geen sprake van een vrije keuze. De kinderen eten, samen met de leerkracht in de klas. Er is dus bij ons al jaren sprake van tussenschoolse opvang door de leerkrachten zelf. De onderwijsinspectie gaat er niet mee akkoord om deze tijd als lesactiviteit te beschouwen. Wij staan achter de zienswijze van de inspecteur dat het eten met de kinderen geen onderwijsleertijd is. Dit betekent wel dat de tussenschoolse opvang een extra taak is voor de leerkrachten. Praktisch gezien ontstaat er een dilemma; wij willen ons schoolbudget zoveel mogelijk inzetten voor onderwijszaken. De uren van de tussenschoolse opvang gaan op dit moment dus van ons totale budget af. Om de ouders tegemoet te komen in hun wensen en er geen financiële bijdrage gevraagd mag worden voor tussenschoolse opvang bij een continurooster behouden wij de huidige werkwijze. Vanuit de verplichtingen hebben wij onze uren en vrije dagen als volgt ingezet: • • • •
schooltijden voor alle groepen gelijk, groep 1/2 5 extra vrije dagen, De kinderen in groep 1/2 krijgen 925 uur les per jaar, de overige groepen krijgen 950 uur les per jaar. Gedurende 8 schooljaren maken onze leerlingen op dit moment 7550 lesuren. Hiermee voldoen we aan de wettelijke eis
In de bijlagen van de schoolgids kunt u de jaarlijkse urentabel terugvinden waarin alle vrije dagen en lesuren berekend worden.
43
Bijlage 3
Voor- en naschoolse opvang
Opvang vóór en ná school
SKiK (Stichting Kinderopvang Koggenland) De wet verplicht basisscholen vanaf het schooljaar 2007 / 2008 naast onderwijs ook opvang vóór en ná school te regelen. De meeste basisscholen hebben hiervoor een convenant met een kinderopvangorganisatie gesloten en voldoen daarmee aan haar verplichting. Onze school heeft in 2007 een convenant gesloten met SKiK. SKiK heeft 4 locaties voor kinderopvang: locatie De Krekel in Avenhorn met buitenschoolse opvang; locatie Pinokkio in Avenhorn met dagopvang, buitenschoolse opvang en een gastouderbureau; locatie Figaro in Ursem met dagopvang en buitenschoolse opvang. locatie Gepetto in Berkhout met buitenschoolse opvang. Gepetto is gestart per 1 maart 2010 en nog niet op alle dagen geopend Per dag is er bij de buitenschoolse opvang plaats voor 40 kinderen verdeeld over 2 groepen. Een groep in de leeftijd 4 tot 8 jaar met maximaal 20 kinderen en een groep 8 jarigen tot einde basisschool met ook maximaal 20 kinderen. Het kind staat bij Figaro centraal. De visie is: “kinderen in een veilige, maar wel uitdagende omgeving, stimuleren in hun ontwikkeling door een positieve benadering en aandacht voor zowel het individu als de groep, zodat persoonlijke en sociale ontwikkeling tot zijn recht komt.” Kinderen mogen veel maar moeten niets. In vakanties wordt gewerkt met thema’s en worden uitstapjes in de buurt georganiseerd. Plaatsing is mogelijk voor: naschool en in vakanties, volledige plaats; alleen gedurende de schoolweken; alleen voorschoolse opvang* of in combinatie van bovenstaande; incidentele opvang onder bepaalde voorwaarden.
Voorschoolse opvang: 44
Voorschoolse opvang(VSO) is opvang vóór schooltijd. Kinderen in de basisschoolleeftijd worden in een groep van maximaal 20 kinderen opgevangen. Voorschoolse opvang bieden wij 5 dagen per week. Per 10 kinderen is een geschoolde pedagogisch medewerker aanwezig. Tijdens de voorschoolse opvang is er de mogelijkheid om een zelf meegenomen ontbijt te nuttigen, kinderen kunnen daarbij een kopje thee krijgen. Uw kind kan zoveel mogelijk zelfstandig spelen of in groepsverband een gezelschapsspel spelen. De kinderen worden lopend naar school gebracht. Voorschoolse opvang valt onder de Wet Kinderopvang en daarmee is een tegemoetkoming in de opvangkosten mogelijk via de belastingdienst. De voorschoolse opvang is geopend van 7.30 tot 8.30 uur, indien nodig kan er ook om 7.00 uur gestart worden
Gastouderbureau Pinokkio: Bij het gastouderbureau Pinokkio kunt u terecht voor opvang bij een gastouder. De bemiddelingsmedewerkster werft, selecteert en bemiddelt bij het tot stand komen van deze vorm van opvang. Gastouderopvang is opvang in een gastgezin. Deze vorm van kinderopvang voldoet evenals de buitenschoolse opvang aan de kwaliteitseisen die in de wet kinderopvang zijn vastgelegd. Vooral voor onregelmatige opvangvragen is opvang bij een gastouder geschikt. Voor meer informatie: Voor meer informatie en/of het aanvragen van een informatiepakket kunt u bellen met 0229 542127, mailen:
[email protected] of bezoek de website www.skikkoggenland.nl
45
Bijlage 4
Algemeen Maatschappelijk Werk
Het Algemeen Maatschappelijk Werk (AMW) van de RIMA is voor iedereen: iedereen kan zonder voorwaarden vooraf bij het AMW komen. U kunt rekenen op vertrouwelijke hulp van beroepskrachten, die zijn opgeleid om mensen met problemen te helpen. Ze gaan samen met u na hoe u het beste geholpen kan worden. Ze bemiddelen als dat nodig is of verwijzen naar de juiste instantie. Soms blijkt één keer praten al voldoende, maar ook kan een reeks diepgaande gesprekken noodzakelijk zijn. Als dat nodig is en u dat wenst, kunt u ook met uw partner komen of met uw hele gezin. Eén ding staat voorop: de maatschappelijk werker werkt samen met u aan de oplossing van uw problemen. U kunt bij het AMW terecht met allerlei soorten vragen. Wij noemen enkele voorbeelden:
moeilijkheden met uw uitkering of met instanties problemen op het werk of met werkeloosheid het moeilijk vinden om als buitenlander in Nederland de weg te vinden gediscrimineerd worden vanwege uw huidskleur of nationaliteit geldzorgenproblemen, die u kunt hebben met uzelf, bijvoorbeeld weinig zelfvertrouwen, angst, overspannenheid of een gevoel van eenzaamheid vragen rondom seksualiteit en seksuele voorkeur relatieproblemen met uw partner, met uw kinderen, ouders, familieleden of buren vragen over de opvoeding van uw kinderen moeilijkheden in de omgang met een verslaafde in uw familie- of kennissenkring verwerken van een ingrijpende gebeurtenis, zoals het verlies van uw partner, het verlies van werk of slachtoffer zijn van een misdrijf leren leven met een handicap of langdurige ziekte
Of u nu met één van de bovenstaande vragen of met een ander probleem zit, blijf er niet mee zitten. Neem contact op met het Algemeen Maatschappelijk Werk van de RIMA want we zijn er voor u.
HOE KUNT U ONS BEREIKEN? De RIMA biedt Algemeen Maatschappelijk Werk in de gemeenten Heerhugowaard, Noorder-Koggenland, Obdam, Opmeer, Wester-Koggenland en Wognum. Het adres van het bureau dat voor u het dichtst bij is: Huisartsenpraktijk van Oostendorp, Pastor van Haasterstraat 20, 1645 SG Ursem ma 9.30 - 10.30 uur Aangeraden wordt om voor de spreekuren in de huisartsenpraktijken vooraf een afspraak te maken, zodat de drukte van te voren kan worden bepaald en de maatschappelijk werkers de tijd kunnen aanpassen. Voor het maken van een afspraak: tel.: 072-5714377, alle werkdagen tussen 9.00-11.30 uur. Voor meer informatie kunt u ook terecht op onze website: www.rima-nh.nl
46
Bijlage 5
Contactpersoon, vertrouwenspersoon en regionale klachtencommissie Algemeen Overal waar mensen samenwerken, kan iets fout lopen. Klachten kunnen in de meeste gevallen opgelost worden door ze op school te bespreken met de leerkracht of directie of de speciaal daarvoor aangewezen contactpersoon. Indien het interne traject geen oplossing biedt, dan kan de klacht worden besproken met de externe vertrouwenspersoon of uiteindelijk worden behandeld door de Regionale Klachtencommissie Onderwijs West-Friesland. Scholen dienen namelijk te beschikken over een klachtenregeling. Onze school is aangesloten bij de “Klachtenregeling onderwijs West-Friesland”. Zowel de functie van externe vertrouwenspersoon als die van de secretaris van de Regionale Klachtencommissie Onderwijs West-Friesland is ondergebracht bij de GGD Hollands Noorden, locatie Westfriesland te Hoorn.
Interne Contactperso(o)n(en) De (interne) contactpersoon is binnen de school de aangewezen functionaris voor de eerste opvang van leerlingen en/of ouders die een klacht hebben. Bij klachten op het gebied van machtsmisbruik verwijst de contactpersoon naar de externe vertrouwenspersoon en helpt ouders/leerlingen eventueel het eerste contact te leggen. Daarnaast heeft de interne contactpersoon een taak op het gebied van het verbeteren van het schoolklimaat en de veiligheid op scholen. Als contactpersoon is aangewezen op onze school: Jolanda Smit-Keuning.
Externe vertrouwenspersoon Een externe vertrouwenspersoon heeft vooral een taak in de opvang en hulpverlening. De externe vertrouwenspersoon begeleidt en ondersteunt ouders en leerlingen van school bij de behandeling van klachten waarbij er sprake is van machtsmisbruik en heeft tevens een informatieve functie voor medewerkers van de school. Van machtsmisbruik is onder andere spraken in geval van seksuele intimidatie, pesten, discriminatie, agressie en geweld. De externe vertrouwenspersoon is er alleen voor klachten van ouders/leerlingen tegen medewerkers van een school en bij klachten die ontstaan tussen leerlingen onderling. De externe vertrouwenspersoon (en ook de klachtencommissie) is er niet voor klachten die in de thuissituatie spelen. Indien een medewerker van school advies en begeleiding nodig heeft, dan wordt verwezen naar de arbodienst van de school. Tevens levert de externe vertrouwenspersoon een bijdrage aan activiteiten gericht op het voorkomen van machtsmisbruik door bijvoorbeeld het geven van voorlichting en door presentaties voor bijvoorbeeld ouders en leerkrachten. Indien u (ouder, leerling of medewerker van een school) te maken heeft met een klacht aangaande machtsmisbruik kunt u contact opnemen met de externe vertrouwenspersoon. Deze kijkt hoe de klacht het beste aangepakt kan worden. In eerste instantie zal er altijd geprobeerd worden een oplossing te zoeken tussen ouders/leerlingen en school. Indien dit niet lukt, kan overwogen worden een klacht in te dienen bij de klachtencommissie. De externe vertrouwenspersoon kan de ouder/leerling eventueel begeleiden bij alle stappen.
47
Als externe vertrouwenspersoon voor onze school is aangewezen mevrouw T. Geerdes-Maas, werkzaam bij de GGD Hollands Noorden, locatie Hoorn.
Bereikbaarheid De externe vertrouwenspersoon kunt u schriftelijk dan wel telefonisch bereiken. U kunt een brief sturen waarin u uw klacht vermeldt. Vergeet hierin a.u.b. niet uw telefoonnummer te noteren, zodat mevrouw Geerdes - Maas u terug kan bellen. Het adres is: Vertrouwenspersoon GGD Hollands Noorden Afdeling Jeugdgezondheidszorg Postbus 324 1740 AH Schagen U kunt de externe vertrouwenspersoon op werkdagen ook bellen. Het telefoonnummer is 0229 – 253392. In de schoolvakanties kan het voorkomen dat de bereikbaarheid minder is. Regionale Klachtencommissie Onderwijs West-Friesland van de GGD Westfriesland Klachten op het meer schoolinhoudelijke vlak kunnen, indien intern op school geen oplossing wordt gevonden of de klacht niet naar tevredenheid van klager wordt opgelost, direct worden voorgelegd aan de Regionale Klachtencommissie Onderwijs Westfriesland. De klachtencommissie neemt na ontvangst van de schriftelijke klacht deze – mits de klacht qua termijn en inhoud – ontvankelijk is, in behandeling. Beide partijen (klager en school) worden altijd in de gelegenheid gesteld hun mening te geven (hoor en wederhoor). Na behandeling van de klacht, doet de klachtencommissie uitspraak en geeft een advies aan het bestuur van de school. Het bestuur van de school beslist uiteindelijk wat er met dit advies gebeurt. Het klachtenreglement is te downloaden op de website van de GGD: www.ggdhollandsnoorden.nl. Het adres van de Regionale Klachtencommissie is: Regionale Klachtencommissie Onderwijs West-Friesland, Postbus 324, 1740 AH Schagen Secretaris: mw. mr. Y.C. Koopen Leden van de Regionale Klachtencommissie Onderwijs West-Friesland: mw. mr. C.A. Boom, voorzitter; mw. mr. A. Warmerdam, plaatsvervangend voorzitter; mw. drs. M. Stranders, lid; mw. A.M.M.Th. van Geen-Gallee, arts, lid. Het secretariaat van de klachtencommissie is bij voorkeur per e-mail bereikbaar:
[email protected] dan wel telefonisch 0229-253422 of 06-519 55 857 In de schoolvakanties kan het voorkomen dat de bereikbaarheid beperkt is. Binnen de GGD geldt een speciaal protocol voor behandeling van post en archivering ter bescherming van de privacy van betrokkenen.
48
Bijlage 6
GGD: Jeugdgezondheidszorg De GGD, uw kind en de school De Jeugdgezondheidszorg van de GGD werkt preventief, dat wil zeggen; uit voorzorg. Wij nodigen kinderen gedurende de gehele schoolperiode minimaal 3 keer uit voor een onderzoek om mogelijke problemen in het opgroeien te signaleren. Indien wij problemen op het spoor komen, helpen wij u de juiste weg te bewandelen. Als u zelf vragen of zorgen heeft over de gezondheid en/of ontwikkeling van uw kind, kunt u een extra onderzoek of gesprek met de jeugdarts of jeugdverpleegkundige aanvragen.
5-6 jarige kinderen Wij nodigen alle kinderen rond de leeftijd van 5 à 6 jaar uit voor een onderzoek door de jeugdarts en doktersassistente. Er wordt gekeken naar lengte, gewicht, ogen, oren, houding, motoriek, spraak- en taalontwikkeling.
10-11 jarige kinderen Alle kinderen rond de leeftijd van 10 à 11 jaar worden uitgenodigd voor een onderzoek door de jeugdverpleegkundige. Tijdens dit onderzoek wordt onder andere gelet op hoe uw kind zich voelt en gedraagt en hoe het gaat in contact met leeftijdsgenoten. Ook is er aandacht voor uw vragen over het gedrag van uw kind en/of de opvoeding. Voorafgaand aan het onderzoek komt de doktersassistente op school om de lengte en het gewicht van uw kind te meten en om de ogen na te kijken. De resultaten hiervan worden door de verpleegkundige met u en uw kind besproken.
2e klas voortgezet onderwijs De jongeren in de 2e klas van het voortgezet onderwijs worden voor een onderzoek door de jeugdverpleegkundige uitgenodigd. De verpleegkundige meet de lengte en het gewicht. Daarnaast bespreekt ze aan de hand van vragenlijsten diverse onderwerpen zoals voeding, bewegen, roken, alcohol, drugs, relaties, seksualiteit, etc. Na de 2e klas van het voortgezet onderwijs worden de meeste kinderen niet meer opgeroepen voor een onderzoek. Een extra gesprek of onderzoek aanvragen kan natuurlijk altijd.
Overleg op scholen Op sommige scholen nemen wij deel aan overleggen waarin kinderen waar zorgen over zijn, worden besproken. Als de GGD bij een dergelijk overleg zit op uw school, wordt u daarvan op de hoogte gesteld door de school.
Projecten De GGD ondersteunt scholen in het uitvoeren van projecten die betrekking hebben op gezondheid. Bijvoorbeeld op het gebied van voeding, beweging, roken, alcoholgebruik, seksualiteit en relaties.
GGD en Samenwerken De GGD gaat graag in gesprek met ouders, kinderen en scholen over de gezondheid en de ontwikkeling van kinderen. Hiermee onderstrepen wij ons motto:
49
Same n werken aan gez ond leven Wilt u een extra onderzoek voor uw kind aanvragen, of heeft u andere vragen voor of over de GGD? U kunt ons bereiken op 088-01 00 555. Zie ook: www.ggdhollandsnoorden.nl
50
Bijlage 7
Roosters/Jaarplanning
Urentabel Bavoschool 2015-2016 17-21 aug
0
0
0
0
0
0
24-28 aug
0
0
0
0
0
0
31 aug-4 sep
0
0
0
0
0
0
7-11 sep
0
0
0
0
0
0
14-18 sep
0
0
0
0
0
0
21-25 sep
0
0
0
0
0
0 Kleutervrije dag
28 sep - 2 okt
0
0
0
5,25
0
5 -9 okt.
0
5,25
4,00
5,25
5,25
19,75
12-16 okt.
5,25
5,25
4,00
5,25
5,25
25,00
19-23 okt.
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
26-30 okt.
5,25
5,25
4,00
5,25
5,25
25,00
2-6 nov.
5,25
5,25
4,00
5,25
5,25
25,00
9-13 nov.
5,25
5,25
4,00
5,25
5,25
25,00
16-20 nov.
0,00
5,25
4,00
5,25
5,25
19,75
23-27 nov.
5,25
5,25
4,00
5,25
5,25
25,00
30 nov.-4 dec
5,25
5,25
4,00
5,25
5,25
25,00
5,25 Lesvrije dag
0,00 Herfstvakantie
7-11 dec.
5,25
5,25
4,00
5,25
5,25
25,00
14-18 dec.
5,25
5,25
4,00
5,25
5,25
25,00
21-25 dec.
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00 Kerstvakantie
28 dec.-1 jan.
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00 Kerstvakantie
4-8 jan
5,25
5,25
4,00
5,25
5,25
25,00
11-15 jan
5,25
5,25
4,00
5,25
5,25
25,00
18-22 jan
5,25
5,25
4,00
5,25
5,25
25,00
25-29 jan
5,25
5,25
4,00
5,25
0,00
19,75
1-5 febr
5,25
5,25
4,00
5,25
5,25
25,00
8-12 febr.
5,25
5,25
4,00
5,25
5,25
25,00
15-19 febr.
5,25
5,25
4,00
5,25
5,25
25,00
22-26 febr.
5,25
5,25
4,00
5,25
0,00
19,75
29 febr- 4 mrt
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
7-11 mrt
5,25
5,25
4,00
5,25
5,25
25,00
14-18 mrt
5,25
5,25
4,00
5,25
5,25
25,00
21-25 mrt
5,25
5,25
4,00
5,25
0,00
19,75 Goede Vrijdag
28 mrt-1 apr.
0,00
5,25
4,00
5,25
5,25
19,75 2e Paasdag
4-8 apr.
5,25
5,25
4,00
5,25
5,25
25,00
11-15 apr.
5,25
5,25
4,00
5,25
5,25
25,00
18-22 apr.
5,25
5,25
4,00
5,25
5,25
25,00
25-29 apr.
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00 Voorjaarsvakantie
Koningsdag
51
2-6 mei
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00 Meivakantie
9-13 mei
5,25
5,25
4,00
5,25
5,25
25,00
16-20 mei
0,00
0,00
4,00
5,25
5,25
14,50 2e pinksterdag
23-27 mei
5,25
5,25
4,00
5,25
5,25
25,00
30 mei-3 juni
5,25
5,25
4,00
5,25
5,25
25,00
6-10 juni
5,25
5,25
4,00
5,25
5,25
25,00
13-17 juni
5,25
5,25
4,00
5,25
5,25
25,00
20-24 juni
0,00
5,25
4,00
5,25
5,25
19,75
27 juni-1 juli
5,25
5,25
4,00
5,25
5,25
25,00
4-8 juli
5,25
5,25
4,00
5,25
0,00
19,75
11-15 juli
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00 Zomervakantie
18-22 juli
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00 Zomervakantie
25-29 juli
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00 Zomervakantie
1-5 aug.
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00 Zomervakantie
8-12 aug.
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00 Zomervakantie
15-19 aug.
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00 Zomervakantie
22-26 aug.
5,25
5,25
4,00
5,25
5,25
25,00
29 aug.- 2 sept.
5,25
5,25
4,00
5,25
5,25
25,00
5-9 sept.
5,25
5,25
4,00
5,25
5,25
25,00
12-16 sept.
5,25
5,25
4,00
5,25
5,25
25,00
19-23 sept.
5,25
5,25
4,00
5,25
5,25
25,00
26-30 sept.
5,25
5,25
4,00
5,25
5,25
25,00
183,75 204,75 160,00 215,25 189,00 952,75 lesuren groep 3 - 8 927,75 Lesuren groep 1-2
52
Augustus 2015
September 2015 Nieuwsbrief
Oktober 2015
1
1
1
2
2
2 3
3
zomervakantie
3
4
zomervakantie
4
5
zomervakantie
5
5
6
zomervakantie
6
6
7
zomervakantie
7
7
8
8
8
9
9
9 10
Zwemmen gr 4
4
10
zomervakantie
10
11
Zomervakantie
11
12
zomervakantie
12
13
zomervakantie
13
14
zomervakantie
14
Kamp gr 8
14
15
15
Kamp gr 8
15
16
16
16 17
Zwemmen gr 4
Start schooljaar
17
18
Luizencontrole
18
Zwemmen gr 4
Start kinderboekenweek
Zwemmen gr 4
10-min avond
13
Kamp gr 8
17
Dag van de leraar
11 12
Kamp gr 8
Nieuwsbrief
10-min avond
Einde kinderboekenweek Zwemmen gr 4
18
19
19
19
Herfstvakantie
20
20
20
herfstvakantie
21
herfstvakantie
22
herfstvakantie
21
Zwemmen gr 4
21
Ouderpanel 1
22
22
23
23
24
24
25
25
26
26
26
Start Kinderpostzegel actie Aurelia cursus Brief uitn rapportgesprekken Zwemmen gr 4
herfstvakantie 23 24 25
27
Klassenavond/jaarvergader. 19.00u BB – 20.45u OB
27
27
28
Zwemmen gr 4
28
28
29
29
29
30
30
30
31
Luizencontrole
Zwemmen gr 4
31
53
November 2015 1 2
December 2015 1
1
2
2
3
3
3
4
4
Sinterklaasviering Zwemmen gr 4
4
5
5
Sinterklaas
5
6
Nieuwsbrief
Nieuwsbrief
Januari 2016
Nieuwsbrief
6
6
7
7
7
8
8
8
9
9
9
10
10
10
11
Zwemmen gr 4
Sint Maarten
12
11
Zwemmen gr 4
12
13
13
14
14
14
15
15
15
16
16
16
17
Zwemmen gr 4
Ouderpanel 2
17
17.00u Kerstviering
18
19
19
19
20
20
Zwemmen gr 4
18
21
21
kerstvakantie
21
22
22
kerstvakantie
22
23
23
kerstvakantie
23
24
24
kerstvakantie
24
25
25
kerstvakantie
25
26
26
2e kerstdag
26
27
Zwemmen gr 4
27
Zwemmen gr 4
Toetsweek
18
20
Zwemmen gr 4
17
Zwemmen gr 4 12.15u school uit
Luizencontrole
11
12
13
kerstvakantie
27
28
28
kerstvakantie
28
29
29
kerstvakantie
29
30
30
kerstvakantie
30
31
kerstvakantie
31
Zwemmen gr 4
Toetsweek
Ouderpanel 3
54
Februari 2016
Maart 2016
Nieuwsbrief
April 2016
Voorjaarsvakantie
1
1
1
2
2
voorjaarsvakantie
2
3
3
voorjaarsvakantie
3
voorjaarsvakantie
4
4
Brief uitn rapportgesprekken
4
5
Zwemmen gr 4 Carnaval
5
5
6
6
6
7
7
8
8
8
9
9
9
10
10
10
11
11
12
Zwemmen gr 5
Luizencontrole Nieuwsbrief
Zwemmen gr 5
Ouderpanel 4 7
12
13
13
13
14
14
14
15
15
15
16
16
16
17
17
17
18
Rapport mee
18
19
Zwemmen gr 5
19
19
20
20
20
21
21
21
22
22
22
23
23
23
10-min avond
24 25
24 10-min avond
25
Paasviering Goede Vrijdag
Zwemmen gr 5
Koningssportdag
24 25
26
27
27
1e Paasdag
27
28
28
2e Paasdag
28
Voorjaarsvakantie
Schoolreisje
18
26
29
Zwemmen gr 5
11
12
Zwemmen gr 5
Nieuwsbrief Zwemmen gr 5
26
29
29
30
30
Koningsdag
31
55
Mei 2016
Juni 2016
Juli 2016
Nieuwsbrief 1
1
1
2
2
2
3
3
Zwemmen gr 6
3
4
Dodenherdenking
4
4
5
Bevrijdingsdag Hemelvaartsdag
5
5 Toetsweek
Nieuwsbrief Zwemmen gr 6
6
6
6
7
7
7
Rapport mee Zwemmen gr 6
8
Moederdag
8
8
9
Nieuwsbrief
9
9
10
10
11
11
11
12
12
12
13
Zwemmen gr 3
14
13
Zwemmen gr 6
Toetsweek
10
13
14
14
15
1e Pinksterdag
15
15
16
2e Pinksterdag
16
16
17
17
18
18
19
19
Zwemmen gr 6
Afscheidsavond gr 8
17 18
Zomervakantie
19
Zomervakantie
20
20
zomervakantie
21
21
21
zomervakantie
22
22
22
zomervakantie
23
23
23
24
24
25
25
25
zomervakantie
26
26
26
zomervakantie
27
27
zomervakantie
28
28
28
zomervakantie
29
29
29
zomervakantie
30
30
20
27
31
Zwemmen gr 6
Zwemmen gr 6
Vaderdag
Zwemmen gr 6
19.30u alg ouderavond
24
30 31
56
Vakantie / vrije dag Kleutervrije dag (5x) Leerlingvrije dag: alle leerlingen vrij.
Gymrooster Dinsdag (spelles) 08.30 - 09.15 09.15 – 10.00 10.30 - 11.15 11.15 - 12.00 12.45 - 13.30 13.30 - 14.15
groep 7 groep 4 groep 6 groep 5 groep 3 groep 8
Vrijdag (toestelles) 08.30 - 09.15 09.15 – 10.00 10.30 - 11.15 11.15 - 12.00 12.45 - 13.30
groep 8 groep 6 groep 5 groep 3 groep 7
Bovenstaande lessen worden gegeven in de gymzaal aan de Pastoor van Haasterstraat. De kleuters gymmen in de speelzaal op school.
Zwemrooster Elke week is er 1 groep die gedurende een uur gaat zwemmen. Het zwemmen is een aanvulling op de motorische ontwikkeling van kinderen. Het behalen van een zwemdiploma is niet het doel van het schoolzwemmen. Het wordt gezien als ‘nat bewegingsonderwijs’. Wanneer een groep zwemles krijgt, vervalt er één gymles. De nadruk bij de zwemlessen ligt op de leerlingen van groep 4. Daarnaast gaan de leerlingen van groep 5 en 6 een aantal weken zwemmen. Ten slotte gaan de leerlingen van groep 3 eenmalig zwemmen ter kennismaking. In het jaarrooster vindt u de concrete planning terug. De kinderen zwemmen in het Koggenbad. Het busvervoer wordt vanuit de gemeente georganiseerd. De zwemtijd is van 11.30 tot 12.30 uur. De bus vertrekt om 11.10u naar het zwembad. De volgende onderwerpen gaat het Koggenbad verzorgen: Snorkelen Spelvormen Verbeteren zwemslagen Zwemmen met (winter)kleding Red jezelf en een vriendje Afstandzwemmen
Nieuwe zwemslagen Wedstrijd en estafette Onderwateroriëntatie Kennismaken met groep 3 (maand mei) Zwem je rot Zeskamp
De onderwerpen worden gedurende een aantal weken aangeboden, zodat alle groepen er kennis mee kunnen maken. In de maand mei, is er een kennismakingsweek voor de leerlingen uit groep 3. Kinderen die nog niet kunnen zwemmen, krijgen dan de gelegenheid om, als het schoolzwemmen start in groep 4, gratis particuliere lessen te volgen. Deze gratis lessen worden in het kader van de doelstelling dat, alle kinderen in groep 8 zwemveilig (of A diploma) moeten zijn, aangeboden.
57
Bijlage 8
Verdeling leerkrachten
Groep 1/2A Groep 1/2B Groep 3 Groep 4 Groep 5 Groep 6 Groep 7 Groep 8
Maandag
Dinsdag
Woensdag
Donderdag
Vrijdag
Debby Rolinka Saskia Fleur Ted Tibby Bram Aurelia
Debby Rolinka Saskia Fleur Ted Tibby Bram Aurelia
Debby Rolinka Mariëtte Suzanne Ted Evelien/Tibby Bram Aurelia
Debby Stans Mariëtte Suzanne Daniëlle Evelien Bram/Tibby Aurelia
Debby Stans Mariëtte Suzanne Daniëlle Evelien Bram Aurelia
Donderdag Esther Els Jan Maarten
Vrijdag Esther
Directie Intern Begeleider Ondersteuning Conciërge Administratie
Maandag Esther
Dinsdag Esther
Woensdag Els
Jan Maarten Theo
Jan Maarten Theo
Theo
Theo Jacqueline
Opmerkingen: Vanuit de gemeente is er voor komend schooljaar subsidie beschikbaar voor het verzorgen van gymlessen door een vakdocent. Deze subsidie zetten we in op vrijdagochtend. Bram Koppes zal dan aan groep 3 t/m 8 de gymlessen verzorgen (behalve de groep die zwemles heeft). Groep 7 wordt op dat moment door Tibby Appelman gedraaid. Evelien’s zwangerschapsverlof is gepland van 10 oktober 2015 t/m 29 januari 2016. Na dit verlof neemt ze aansluitend haar ouderschapsverlof op. De verlofdagen van Evelien worden allemaal ingevuld door Tibby Appelman. Jan Maarten Koeman is een gepensioneerde leerkracht die zich op vrijwillige basis inzet voor ondersteuning met kleine groepjes leerlingen die extra zorg buiten de klas nodig hebben.
58
Bijlage 9
Indeling leerlingen
Voor het komende schooljaar zijn de leerlingen als volgt over de groepen verdeeld:
Groep 1/2a
(31) Debby
Instromers Ricky Borst Freek de Jongh Quinn Mulder Fiene Smit
Benthe Spil Dany Schuijt Vin Vendel
Groep 1 Wout Blokdijk Luna Boots Lisa Braas Lieke Dogger Siebe v/d Gragt Ryan Groot Julka van ‘t Hof Ashlynn Joosten
Keano Klijn Faithlin Krijgsman Daan Lengers Jayson Munnik Ties Röge Gijs Rus Joshua Smit
Groep 2 Stijn Butter Dian van Diepen Pien Dol Pim Gilling Sem Jonk
Marniq Krijnen Yan de Moel Stef Wijers Yanick Willemse
Groep 1/2b
(31) Rolinka/Stans
Instromers Lucie Dol Viggo Dol Rink Hoffer Chris Jonk
Sara Leeuw Duuk Ursem Kyana Weij
Groep 1 Danny Boots Kyle Dol Mats de Jongh Juul Klomp Maud Munster
Anouk Schaap Noor Schaafsma Ruby Niesten Fenna Bijvoet Maud Hesp
Groep 2 Sam Bakker Loïs Butter Lieke van Diepen Julian Disseldorp Ties Hoffer Chloë Mulder Sara Oud
Anouk Schoutsen Gerben Seijts Jacob Smit Tim Smit Sven Timmers Lisanne Ursem Tess Vendel
59
Groep 3
(24)
Jim Bakker Amy de Block Faya Dol Jay Dol Loïs Dol Maud Dol Bente v.d. Gragt Jayden Joosten Dax Klomp Liz Niekel Jordan Niesten Tijn Oudhuis Groep 5
Jaap Rus Luke Schaafsma Lise Schouten Sam Schuijt Tim van Soelen Merlijn Steenmeijer Saul Tjong Pian Gi Rik Ursem Kris Vendel Isabella Vet Simon Visagie Yara Willemse
(27)
Laura Blank Isa de Block Jordi Braas Meike Butter Robin Dekker Lenne Dol Loek Dol Sari Dol Sofie Dol Florien Franx Renske v.d. Gragt Xander Kuyn Joep Kuijper Mitzi v.d. Lee Groep 7
Groep 4
(24)
Nina Baltus Daan Beuken Rosanne v.d. Bijl Chris van Diepen Bowie Dol Sil Dol Tijs Dol Devin Kuyn Piet v.d. Lee Jop Lengers Marlon Meunier Roos Oud
Niek Bakker Meike Beuken Noam Bijlsma Tycho Blokdijk Julie Dol Tygo van Diepen Lindsey Disseldorp Teun Henneke Sien de Jongh Rosa Leeuw
Groep 6 Sasha Lakeman Miles Meunier Noa Niekel Lien Oud Mick Reiber Demi Rikken Sterre Stiphout Roos Ursem Teun Vis Ruben Visagie Tamara Wever Elles Sombroek Lisa van Veen
Jun de Moel Morris Reiber Sem Röge Pascal Schaap Jette Schram Wout Spil Ric Snoek Mel Posthumus Daan Willemse Sieme Witteman
(23)
Floor Adriaanse Lynn Bakker Fleur Baltus Robin Blank Lucas Braas Melvin Broersen Mayke Dekker Celina Disseldorp Brent Henneke Kaelynn Joosten Emma Karsten Marieke Koppes
Groep 8 Kiki Oudhuis Zoë Oudhuis Milou Röge Milan Rikken Luca Simoës Naomi Simoës Yan Snoek Johan Stam Thomas Vriend Rinus Wever Maartje Witteman Kjell Willemse
(20)
Ferron Krijnen Stijn Kruger Bas Leeuw Gijs Lengers Eva Molleman Leon Schaap Sven Schaap Fleur Schouten Sem Stiphout Mika Tromp Giel Willemse
(28)
Gijs Adriaanse Ronald Bakker Kick Baltus Lisa Baltus Bram Dekker Rosanne Doodeman Jette Dol Kimberly Dol Lotte Dol Tess van Diepen Tijmen Franx Ryan Gatherer Sam v.d. Heijden Noor de Jongh
Sven Kaandorp Geertje v.d. Lee Ilse Leeuw Iris Meijer Inge Oud Joris Oudhuis David Poland Isis Reiber Damian van Roosmaele Kris Schram Peter Stam Sien Vis Amber van Veen Jesper v.d. Ven
60
61
