Schoolgids 2013-2014
Schoolgids 2013-2014
1
Schoolgids 2013-2014
Inhoudsopgave Inhoud ........................................................................... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd. Leeswijzer .......................................................................................................................... 4 1. DE SCHOOL ................................................................................................................. 5 1.1 De situering van de school: ..............................................................................................................................5 2. WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT..................................................................................... 7 2.1 Missie van onze school .........................................................................................................................................7 2.2 Visie ...................................................................................................................................................................................7 2.3 Vormgeving van de visie. ...................................................................................................................................7 2.4 Onderwijsorganisatie ............................................................................................................................................8 2.5 Personeelsbeleid en organisatie ontwikkeling. ..................................................................................8 2.6 Specifieke doelstellingen voor het komende schooljaar ..............................................................9 Het schoolplan voor 2011-2015 is vastgesteld. Het schoolplan is te vinden op onze website. Komend schooljaar zullen wij ons richten op de volgende speerpunten: ..........................................................9 2.7 Communicatie en informatievoorziening. ...............................................................................................9 3. DE ORGANISATIE RONDOM DE SCHOOL.................................................................... 10 3.1 De samenstelling van het team: ..................................................................................................................10 Leerkrachten: ...............................................................................................................................................................................10 Wijze van vervanging bij ziekte, adv, studieverlof, scholing: ...............................................................................10 3.2 activiteiten voor de leerlingen. .................................................................................................................... 11 3.3 Invulling van leergebiedoverstijgende doelen..................................................................................12 3.4 Levensbeschouwelijke vorming...................................................................................................................13 3.5 Kunstzinnige oriëntatie .....................................................................................................................................13 3.6 Bovenschoolse samenwerking .....................................................................................................................14 3.7 Overblijfmogelijkheid TSO .........................................................................................................................................14 3.8 Medezeggenschapsraad ..............................................................................................................................................14
3.8.1. MR De Oosthoek ............................................................................................................................ 14 3.9 Ouders...................................................................................................................................................................................14 3.10 Informatievoorziening aan ouders over het onderwijs en de school. ...............................................15 3.11 Omgaan met gescheiden ouders ........................................................................................................................15 3.12 Ouderbijdragen: het schoolspaarfonds. ..........................................................................................................16 3.13 Omgang met externe deskundigen........................................................................................................................17 3.14 De ouderraad (OR) ........................................................................................................................................................17 3.15 Ouderactiviteiten .......................................................................................................................................................18 3.16 Klassenouder ... Een klasse ouder!!! ........................................................................................................18 4. DE WERKWIJZE IN DE GROEPEN. .................................................................................. 19 4.1 Groep 1 & 2 ........................................................................................................................................................................19 4.2 Groep 3 t/m 8 .................................................................................................................................................................... 20 4.3 Buiten- en naschoolse activiteiten..............................................................................................................................21 5. DE ONDERSTTEUNING AAN KINDEREN. .......................................................................... 22 5.1 Aanmelding, inschrijving en toelating ..................................................................................................................... 22 5.2 Het kind dossier. ................................................................................................................................................................ 22 5.3 Groepsadministratie ......................................................................................................................................................... 23 5.4 Oudercontacten .................................................................................................................................................................. 23 5.4.1 De rapportage ................................................................................................................................................................. 23 5.5 Ondersteuning(zorg) en begeleiding ........................................................................................................................ 24 5.5.1 Groepsbespreking.......................................................................................................................................................... 24 5.5.2 Leerlingbespreking ........................................................................................................................................................ 24 5.6 Doorstroming, plaatsen en verwijzing ..................................................................................................................... 24 5.7 Extern onderzoek............................................................................................................................................................... 25 5.8 Leerling gebonden financiering: (het rugzakje).................................................................................................. 25
2
Schoolgids 2013-2014 5.9 Meer/Hoog begaafde leerlingen .................................................................................................................................. 26 5.10 De begeleiding en de overgang van leerlingen naar het Voortgezet Onderwijs ............................... 26 5.11 Leerling-gegevens, CITO Eindtoets, advies en procedure .......................................................................... 26 5.12 Planning groep 8. ...................................................................................................................................................... 27 6. SPELREGELS VAN DE SCHOOL....................................................................................... 28 6.1 Gedragscode ........................................................................................................................................................................ 28 6.2 Omgang met collega’s ..................................................................................................................................................... 28 6.3 Omgang met leerlingen .................................................................................................................................................. 29 6.4 Omgang met ouders/verzorgers ................................................................................................................................ 29 6.5 Time-out en schorsing..................................................................................................................................................... 29 6.6 Verwijdering ......................................................................................................................................................................... 30 6.7 Klachtenregeling ................................................................................................................................................................ 30 6.8 Vertrouwenspersoon machtsmisbruik.......................................................................................................................31 6.9 Meldpunt vertrouwensinspecteurs ..............................................................................................................................31 6.10 Schoolmaatschappelijk werk ......................................................................................................................................31 6.11 Collectieve schoolongevallenverzekering voor leerlingen De ouderraad heeft voor alle leerlingen een ongevallenverzekering afgesloten. Dit is een ongevallen verzekering die in werking treedt, wanneer uw eigen verzekering tekort schiet................................................................................................ 32 6.12 Schade aan meubilair en materialen ..................................................................................................................... 32 6.13 Sponsoring en ondersteunende acties .................................................................................................................. 32 7. KWALITEITSZORG ....................................................................................................... 33 7.1 Instroomgegevens ............................................................................................................................................................ 33 7.2 Uitstroomgegevens ........................................................................................................................................................... 33 7.3 Uitkomsten van onderzoek naar kwaliteit ............................................................................................................. 34 7.4 Werken met kwaliteitskaarten..................................................................................................................................... 34 7.5 De kwaliteitseisen van het scholennetwerk De Basis ....................................................................................... 34 7.6 Zorgleerlingen en zittenblijvers in kaart ............................................................................................................... 34 7.7 Inspectie ............................................................................................................................................................................. 35 7.8 Kwaliteit van het onderwijzend personeel ............................................................................................................. 35 7.9 Wat hebben wij in het afgelopen jaar gerealiseerd: ......................................................................................... 35 8. REGELING SCHOOL- EN VAKANTIETIJDEN ...................................................................... 36 8.1 Schooltijden ................................................................................................................................................................. 36 8.2 Ziekte ...................................................................................................................................................................................... 36 8.3 Maatregelen preventie schoolverzuim ..................................................................................................................... 36 8.4 Voorkomen en bestrijden van schoolverzuim ...................................................................................................... 36 8.5 Leerplicht en verlof ........................................................................................................................................................... 37 8.6 Op vakantie onder schooltijd ....................................................................................................................................... 37 8.7 Ziek tijdens de schoolvakantie Het kan voorkomen dat een gezinslid tijdens de vakantie ziek wordt, waardoor de vakantieperiode uitloopt. Uw kind kan dan pas later op school terugkomen. U moet in dat geval, om misverstanden te voorkomen, een doktersverklaring uit het vakantieland meenemen, waarop de ziekte staat beschreven. ....................................................................................................... 37 8.8 Vrij voor de viering van een (religieus) feest....................................................................................................... 37 8.9 Verlof in geval van ‘andere gewichtige omstandigheden’ .............................................................................. 38 8.10 Hoe dient u een verlofaanvraag in? ....................................................................................................................... 38 8.11 Vakantierooster................................................................................................................................................................ 38 8.12 Vrije dagen groep 1 t/m 4 .......................................................................................................................................... 38 8.13 Berekening lesuren schooljaar 2013-2014 ......................................................................................................... 39 9 CONTACTGEGEVENS ..................................................................................................... 40 9.1 Van de school ..................................................................................................................................................................... 40 9.2 Medezeggenschapsraad: ........................................................................................................................................41 9.3 Ouderraad .............................................................................................................................................................................41 9.4 Externen ............................................................................................................................................................................... 42 Bijlage 1: Reglement Overblijven ......................................................................................... 44 Bijlage 2: Computerprotocol ................................................................................................ 46 Informatiegids ................................................................................................................... 48
3
Schoolgids 2013-2014
A gedeelte
Leeswijzer Dit is de schoolgids van o.b.s. “de Feart” voor het schooljaar 2013-2014. Ieder gezin krijgt de papieren versie van de schoolkalender met daarin de praktische zaken. Op aanvraag is een volledige schoolgids beschikbaar. De schoolgids is via een link op www.de-feart.nl te vinden.
Waarom een schoolgids voor ouders? Scholen verschillen, in manier van werken, in sfeer en in wat kinderen er leren. Scholen hebben verschillende kwaliteiten. Deze gids geeft aan waar onze school voor gaat, onze missie. Wat ons motiveert, de visie en hoe wij één en ander willen realiseren, de doelen. Basisscholen hebben de laatste jaren meer contacten met de ouders. We betrekken de ouders bij allerlei activiteiten en beslissingen. U hebt een aantal mogelijkheden om uw stem te laten horen en invloed uit te oefenen op de manier waarop de school werkt. Dat is niet voor niets zo geregeld: het gaat ten slotte om uw kind!
Procedure schoolgids Elk schooljaar wordt de schoolgids opnieuw samengesteld en geactualiseerd. De schoolgids is in nauw overleg gemaakt met de medezeggenschapsraad.
De schoolgids 2013-2014 Er is geprobeerd duidelijk de informatie over de school te brengen. Er wordt ingegaan op de speerpunten van de school dit jaar: • Interactieve taalverwerving • Begrijpend Lezen/Luisteren • Meer/Hoog begaafdheid • ICT(o.a. digitale geletterdheid) Naast de schoolgids ontvangt u als ouders elke week een nieuwsflits, met daarin de laatste wetenswaardigheden. Reageren? Mocht u nog aanvullende wensen of suggesties hebben voor verbetering van deze gids, aarzel dan niet om contact met ons op te nemen. Wij vertrouwen erop, dat de schoolgids u een goede indruk geeft van onze school. Namens de leerkrachten en ouders in de medezeggenschapsraad,
J. Jansma Directeur
Marjan Hiemstra Oudergeleding secretaris Medezeggenschapsraad
4
Schoolgids 2013-2014
1.
DE SCHOOL
1.1
De situering van de school:
De school ligt centraal in het dorp Jubbega 3e Sluis. De naam van de school is ontstaan, doordat de school vroeger aan het water was gesitueerd.
De school is een onderdeel van het dorp en maakt deel uit van het multifunctionele gebouw(MFG) “de Kompenije”. In dit centrum, centraal gelegen in Jubbega, vinden verschillende partijen onderdak, zodat daarmee het gebouw met recht het sociale hart van Jubbega en Hoornsterzwaag genoemd mag worden. De ambities zoals vastgelegd in het plan “De Kompenije” hebben als gezamenlijke doelstelling: “Het voorzieningenniveau op het gebied van wonen, zorg, welzijn en onderwijs voor alle inwoners van Jubbega en Hoornsterzwaag op een dusdanig peil brengen, dat men veilig in de eigen omgeving kan blijven wonen, er een goed pedagogisch klimaat ontstaat voor opgroeiende kinderen en dat werk en zorg voor kinderen en ouderen goed te combineren is”. De Kompenije is een samenwerkingsverband van partijen op het gebied van onderwijs, kinderopvang, sport, educatie, zorg en welzijn, met als doel de ontwikkelingskansen van kinderen en jongeren te vergroten en het mogelijk te maken dat ouderen en mensen met een beperking in eigen dorp kunnen blijven wonen met behoud van eigen netwerk en regie op het leven. De andere participanten zijn: • Cbs Fan ‘e Wiken • Kinderwoud (organisatie voor kinderopvang en buitenschoolse opvang) • Peuterspeelzaal it Healtsje • Caleidoscoop (welzijnsorganisatie). • Stichting zorgcentra Meriant (Organisatie voor ouderenzorg) • Talant (organisatie voor ondersteuning aan mensen met een verstandelijke beperking). • Thuisorganisatie De Friese Wouden • Dierenartsenpraktijk • Bibliotheek/documentatiecentrum • Tandarts • DZNN • Fysiotherapie “de Praktijk”. Voor het onderwijs op De Feart zijn beschikbaar: o 7 groepslokalen o een gymnastieklokaal en een speellokaal, waardoor bewegingsonderwijs op een goede manier verzorgd kan worden. o een gemeenschappelijke ruimte o een ruimte voor interne begeleiding (IB) . o een directieruimte en een personeelsruimte. o Een ruimte voor de conciërge.
5
Schoolgids 2013-2014
Binnen het M.F.G. De Kompenije willen wij samenwerken met alle partijen op die vlakken die het onderwijs ten goede komen. Gezamenlijke omgangsafspraken MFG De Kompenije: 1. We zijn vriendelijk en hebben respect voor jong en oud, groot en klein. 2. We rennen en draven niet binnen het gebouw, maar letten op elkaar. 3. We zijn zuinig op het gebouw en de spullen daarin en daarom heen. Meer informatie is te vinden in de nota “visie op samenwerking MFG De Kompenije”. Daarnaast nemen we deel aan het samenwerkingsverband “De Oosthoek”, waarin de 3 openbare basisscholen uit Jubbega en Hoornsterzwaag samenwerken. Het is de bedoeling de komende planperiode ( 2011-2015) de samenwerking verder te intensiveren met als einddoel in 2015 te groeien naar een organisatiemodel met behoud van de huidige locaties waar kwalitatief goed openbaar onderwijs ook na 2015 blijvend geboden wordt.
6
Schoolgids 2013-2014
2. 2.1
WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT Missie van onze school
Wij zorgen als school voor goed en uitdagend onderwijs waarbij het ontwikkelen van de talenten van de leerlingen de leidraad is en waarbij een goede samenwerking met ouders van groot belang is. Op onze school besteden we veel aandacht aan de sociale en emotionele vorming van de leerlingen.
2.2
Visie
De uitgangspunten van onze visie op onderwijs zijn: 1. Openbaar onderwijs voor elk kind. Openbaar onderwijs draagt bij aan de ontwikkeling van leerlingen met aandacht voorlevensbeschouwelijke en maatschappelijke waarden. Openbaar onderwijs is toegankelijk voor alle leerlingen zonder onderscheid naar godsdienst of levensbeschouwing, maar met respect daarvoor. 2. Het kind staat centraal. Wij stellen de kinderen in de gelegenheid om zich naar eigen aard en aanleg zo volledig mogelijk te ontwikkelen op het sociaal-emotionele, cognitieve, creatieve, motorische en zintuiglijke vlak. Wij richten ons binnen het onderwijs op het verwerven van kennis, van inzicht, van vaardigheden en houdingen.( basisvaardigheden en gedrag) 3. Wij willen inspelen op verschillen tussen kinderen en maximaal tegemoet komen aan de drie basisbehoeften van kinderen: geloof in eigen kunnen (competentie), de drang zelfstandig te willen handelen (autonomie) en de behoefte aan waardering van anderen (relatie). Om dat waar te kunnen maken streven wij naar een krachtige leeromgeving. Dat is een omgeving waarin kinderen uitgedaagd worden, leren van en met elkaar en leren met passende zelfstandigheid . 4. Wij streven ernaar zoveel mogelijk leerlingen binnen onze school te houden.. Dit betekent dat we als team ons zullen richten op de behoeften van het kind en zoeken naar wegen en manieren om hem/haar tot leren te brengen. ( passend onderwijs) 5. Wij zetten in op hoge verwachtingen voor onze leerlingen. . Wij willen de leerlingen prikkelen om net iets meer te kunnen ( zone van de naaste ontwikkeling). 6. Kinderen maken deel uit van een maatschappij die dynamisch is. Dat betekent dat we kritisch kijken naar ontwikkelingen in het onderwijs en naar kennis en kunde die onze leerlingen nu en straks nodig hebben. (zelfstandigheid en eigen verantwoordelijkheid)
2.3
Vormgeving van de visie.
Wij willen onze visie op de volgende manier vorm geven: 1.
Kinderen voelen zich veilig op De Feart. Dat is zichtbaar aan de duidelijke en gestructureerde omgeving. Verder voelen alle kinderen zich geaccepteerd en gewaardeerd. 2. Om de ontwikkeling van de kinderen te bewaken en te volgen vinden we het belangrijk regelmatig te observeren en te toetsen. Vanuit de verkregen gegevens kunnen we beter aansluiten bij de verschillen tussen onze kinderen. We denken hierbij aan verschillen qua aanleg en tempo, maar ook aan mogelijkheden om te herhalen en te verdiepen. Onze aandacht gaat niet alleen uit naar leerlingen die moeite hebben met de leerstof maar evenzo naar de leerling die extra uitdaging en verdieping nodig heeft. Omgaan met verschillen heeft grote prioriteit. 3. Van de leerkrachten wordt verwacht dat zij flexibel omgaan met de aanwezige leermethoden. Ook is het belangrijk dat de zelfstandigheid van het kind wordt bevorderd en dat het kind verantwoordelijkheid leert dragen voor zijn of haar daden
7
Schoolgids 2013-2014 en beslissingen. Het kind moet gestimuleerd worden tot het maken van keuzen op zijn/haar niveau en in relatie tot zijn of haar eigen interesse. 4. Bij onderwijs en vorming waarbij we de talenten van kinderen zo optimaal mogelijk willen ontwikkelen gaan school en ouders samen als partners op weg. Samen met een gemeenschappelijk doel, maar ieder met een eigen verantwoordelijkheid. We zijn duidelijk in wat we van elkaar kunnen en mogen verwachten en waarop we elkaar kunnen en mogen aanspreken. Het spreekt daarom voor zich dat we de betrokkenheid en stimulerende rol van de ouders heel belangrijk vinden.
2.4
Onderwijsorganisatie
We werken met 6 groepen. In het schooljaar 2013-2014 is de verdeling als volgt: Groep 1-2 , groep 2-3, groep 4-5 , groep 5-6, groep 6-7 en groep 7-8. De verdeling van de leerlingen over de groepen wordt per jaar bekeken aan de hand van tevoren vaststaande criteria waarbij gelet wordt op de verhouding jongens-meisjes, een gelijke verdeling van de leerlingen qua onderwijsbehoeften, elke leerling heeft minstens een vriendje of vriendinnetje in de groep en de totale groep als eenheid. Wij werken met heterogeen samengestelde groepen, dergelijke groepen bestaan uit twee jaargroepen. De aanwezigheid van verschillende leeftijden in één groep stimuleert het elkaar helpen en het dragen van verantwoordelijk voor elkaar. Het werken in heterogene groepen past goed bij de hoofdaccenten van ons onderwijs: zelfstandig leren en samenwerken. De uitgangspunten van het werken met heterogene groepen zijn: 1. We verbinden vakken en/of jaargroepen. In heterogene groepen wordt de instructie aan beide groepen tegelijk gegeven en daarna heeft de leerkracht tijd om leerlingen extra te begeleiden. De instructie wordt gegeven vanuit een probleem en de leerlingen worden op verschillend niveau bevraagd of aan het werk gezet. Met elkaar ontdekken de leerlingen hoe je zo’n probleem oplost, dus welke strategie je moet gebruiken om de gelijke problemen op te lossen. 2. We passen convergente differentiatie toe. Na de instructie gaan de leerlingen van de jaargroep werken op hun eigen niveau. Dus bijvoorbeeld in groep 3-4, werken de leerlingen van groep 3 op het niveau van groep 3 en de leerlingen van groep 4 op het niveau van groep 4. Daarna heeft de leerkracht nog tijd om rondes te lopen en eventueel een groepje extra instructie te geven. 3. Interactie is belangrijk voor leren. Het samen oplossen en samen werken is belangrijk. Er wordt gewerkt in groepjes of tweetallen. 4. We werken binnen de groepen met een circuitmodel. Het bevordert de zelfstandigheid van leerlingen en geeft de leerkracht de mogelijkheid om aandacht te besteden aan de individuele leerling.
2.5
Personeelsbeleid en organisatie ontwikkeling.
Het personeel dat op De Feart werkt of wil werken zal moeten voldoen aan de competenties zoals opgesteld door het scholennetwerk De Basis. Er wordt door De Basis gericht gestuurd op competentieontwikkeling. Voor De Feart betekent het dat leerkrachten moeten kunnen werken met: a) Heterogene groepen b) Convergente differentiatie c) Kindgericht onderwijs d.w.z. denken vanuit de gedachte wat kan ik als leerkracht (anders)doen om een leerling zich zo optimaal te laten ontplooien d) Eigen verantwoordelijkheid in een professionele organisatie
8
Schoolgids 2013-2014 De directie zal bij sollicitaties specifiek aandacht schenken aan bovenstaande competenties. Daarnaast zal de directie zelf moeten voldoen aan de NSA competenties waarbij de nadruk zal liggen op onderwijskundige leiderschap in de richting van de ingezette ontwikkeling. Ook de ontwikkeling van de professionaliteit van de leerkrachten zal in dit proces moeten worden meegenomen.
2.6
Specifieke doelstellingen voor het komende schooljaar
Het schoolplan voor 2011-2015 is vastgesteld. Het schoolplan is te vinden op onze website. Komend schooljaar zullen wij ons richten op de volgende speerpunten: • Opbrengsten • Begrijpend lezen/luisteren • Groepsplannen verfijnen • Implementatie methode “Pluspunt” voor Rekenen en Wiskunde • Woordenschatonderwijs en taalbeleid • Pilot Meertaligheid • Vergroten van de taakgerichtheid bij leerlingen. • Selecteren van een nieuwe methode voor de zaakvakken
2.7
Communicatie en informatievoorziening.
Wij streven ernaar om samen met ouders de talenten van hun kind(eren) zoveel mogelijk te ontplooien. Hiervoor is wederzijdse informatievoorziening nodig. Van de ouders verwachten wij: 1. belangstelling voor het leren en werken van hun kind(eren) op school. 2. samenwerking met de leerkracht(en) en relevante informatie met elkaar delen. 3. bezoeken van de tenminste de oudercontacten in februari en juni/juli. 4. samen met de school hoge eisen stellen aan hun kind(eren) Ouders mogen van school verwachten dat zij: 1. op de hoogte worden gehouden van de ontwikkeling van hun kind(eren) op het gebied van de cognitieve prestaties. 2. op de hoogte worden gehouden van de ontwikkeling van hun kind(eren) op het gebied van de sociale en emotionele vorming. 3.de leerkrachten en directie openstaan voor een gesprek over de ontwikkeling van hun kind(eren) op gepaste momenten.( dus wat betreft leerkrachten niet onder schooltijd). 4.op een goede manier en regelmatig geïnformeerd worden over zaken de school en het onderwijs betreffende. Voor verdere informatie zie in deze gids bij hoofdstuk 6.
9
Schoolgids 2013-2014
3. 3.1
DE ORGANISATIE RONDOM DE SCHOOL. De samenstelling van het team:
Wie werken er in de school? Directie: De Feart heeft één directeur, de heer Jouke Jansma en een waarnemend directeur, mevrouw Hinke Heida-Liemburg. De directeur van de school legt verantwoording af aan de directeur bestuurder dhr. Bert Dekker van de Basis, het openbaar scholennetwerk in Heerenveen. Leerkrachten: Op onze school hebben de groepsleerkrachten naast hun klassentaak nog allerlei andere taken: contactpersoon bij klachten, intern begeleider, lid medezeggenschapsraad, contactpersoon voortgezet onderwijs, bedrijfshulpverlener, arbo coördinator, ICT coördinator, woordenschatcoördinator, taalcoördinator, mentor voor stagiaires, contactpersoon schoolschoonmaak. Wijze van vervanging bij ziekte, adv, studieverlof, scholing: Bij ziekte van een groepsleerkracht komt er in principe een invalkracht. Wanneer er geen invaller beschikbaar is, zoeken we naar een andere oplossing. Bij hoge uitzondering worden de leerlingen over de andere groepen verdeeld en werken we een eerste dag aan een door de groepsleerkracht gemaakt “noodplan”. Wij doen onze uiterste best om geen leerlingen naar huis te sturen.
Specialisaties: o Intern begeleider (2 leerkrachten). o I.c.t. leerkracht (2 leerkrachten ). o Een leerkracht die een opleiding tot schoolleider heeft voltooid. o Een gecertificeerde coördinator voor de onderbouw. o Een gecertificeerde leescoördinator. o Een gecertificeerde taal/woordenschatcoördinator. Iedere groepsleerkracht is de hele dag druk met zijn of haar klas en heeft daarvoor de verantwoordelijkheid. Daarnaast heeft hij of zij nog andere taken welke staan omschreven in zijn of haar normjaartaak. De directeur en de intern begeleider hebben geen groepsverantwoordelijkheid. De directie medewerkster verzorgt een aantal administratieve taken en bedient de telefooncentrale. Het onderwijsondersteunend personeel bestaat uit 6 personen. 1. De conciërge werkt de gehele week en heeft als taken: kopiëren, verrichten van kleine herstelwerkzaamheden, voorraadbeheer en is contactpersoon op het gebied van de Arbo. 2. De directiemedewerkster werkt drie dagdelen en heeft als taak telefoon beantwoorden, typewerk, abonnementenadministratie, beheren van de website, enz. 3. De administratief medewerkster is voor een dagdeel verbonden aan de school en houdt zich bezig met de leerlingenadministratie en de financiën. 4. De onderwijsassistenten zijn grotendeels gedurende de ochtenden aanwezig in de groepen ter ondersteuning van de leerkracht en de leerlingen. Af en toe wordt individueel met leerlingen gewerkt.
10
Schoolgids 2013-2014 Stagiaires: Elk jaar zijn er wel stagiaires op school. Wij vinden het noodzakelijk om bij te dragen aan de opleiding van mensen die in het onderwijs willen gaan werken. De stagiaires komen van de volgende scholen: Pabo, Sevenwolden uit Heerenveen, de BHS uit Gorredijk en het Friesland College.
3.2
activiteiten voor de leerlingen.
Methoden, programma’s en ontwikkelingsmaterialen. Activiteiten en vak- en Methoden en materialen die De kerndoelen en vormingsgebieden die onze school gebruikt voor onderdelen daarvan op onze school deze vak- en waaraan bij deze vak- en aangeboden worden vormingsgebieden vormingsgebieden reeds gewerkt wordt Werken met Blokken,puzzels, ontwikkelingsmateriaal Dubbeldam, 1-2 Communicatie,Logi Blocs,Tel wel,Loco, Piccolo e.a. Bewegingsonderwijs Beter bewegen met kleuters Kerndoelen 57-58 1-8 (1-2) Basislessen sport en spel (38) Nederlandse taal Schatkist taal (1-2) Kerndoelen 1-12 1-8 Bas praatplaten (1-2) Veilig leren lezen nieuw (3) Estafette (voortgezet technisch lezen) Nieuwsbegrip XL Taal in Beeld (4-8) Spelling in Beeld (4-8)
11
Schoolgids 2013-2014 Rekenen en Wiskunde 1-8 Engelse taal 7 -8 Wereldoriëntatie 1-4 Aardrijkskunde 5-8 Geschiedenis 5-8 Natuur en techniek 3-8
Verkeer 1-8
Muzikale vorming 3-8 Tekenen 3-8 Handvaardigheid 3-8 Friese taal 3-8 Schrijven 1-8
3.3
Schatkist rekenen (1-2) Met sprongen vooruit (1-4) Pluspunt (nieuw) (1-8) Real English Materiaal Nederlandse Onderwijs Televisie (1-4) div. boeken Wijzer door de Wereld Top-O-Wereld Wijzer door de Tijd Top-Canon Materiaal Nederlandse Onderwijs Televisie (3-6) zoals Nieuws uit de Natuur Techniektorens (gr. 1 t/m 8) Groep 1-2 incidenteel via onderwerpen in de kring. Rondje verkeer groep 3 Stap vooruit groep 4 Op voeten en fietsen gr. 5 en 6 Oefeningen verkeersexamen(8) Jeugdverkeerskrant gr. 7 en 8
Kerndoelen 23-33
Diverse onderwerpen
Kerndoelen 54-56
Beeldend vormen Tekenen Diverse onderwerpen
Kerndoelen 54-56
Materialen CEDIN en Omrop Fryslan (3) Studio F (4, 5, 6 ,7en 8)
Kerndoelen 17-22
Kerndoelen 13-16
Kerndoelen 47-50 Kerndoel 36 Kerndoelen 51-53 Kerndoel 39 Kerndoel 40-41 en 46
Kerndoel 35
Kerndoelen 54-56
Pennenstreken (1-8)
Invulling van leergebiedoverstijgende doelen
Bij de nieuwe kerndoelen zijn leergebiedoverstijgende doelen niet expliciet geformuleerd. Een aantal leergebiedoverstijgende doelen zijn in de kerndoelen geïntegreerd. Activiteiten en vaken vormingsgebieden die op onze school aangeboden worden
Methoden en materialen die onze school gebruikt voor deze vak- en vormingsgebieden
De kerndoelen en onderdelen daarvan waaraan bij deze vak- en vormingsgebieden reeds gewerkt wordt
Gezond gedrag en sociale- en emotionele ontwikkeling 1-8
Leefstijl (1-8)
Kerndoel 34 en 3738
12
De kerndoelen en onderdelen daarvan waaraan bij deze vak- en vormingsgebieden nog gewerkt moet worden
Schoolgids 2013-2014 ICT in de klas (1-8)
3.4
Schatkist (1-2) Bas gaat digitaal (13) Basisbits (4-8) Ambrasoft (1-8)
Zie ICT beleidsplan 2007-2011 en bovenschools beleidsplan ICT
Levensbeschouwelijke vorming
De kinderen in de bovenbouw maken kennis met de verschillende geestelijke stromingen; dit houdt in dat de verschillende wereldgodsdiensten op een informatieve wijze worden behandeld. Belangrijk daarbij is inzicht in de relaties tussen gedragingen (gewoonten en gebruiken) van mensen en hun uitgangspunten, waarden en normen, maar ook inzicht in culturele en politieke vertalingen van die beginselen. Alle leerlingen uit groep 7 krijgen gedurende dit schooljaar de gelegenheid om 3 kwartier per week op dinsdagmorgen humanistisch vormingsonderwijs (HVO) te volgen. Deze lessen worden verzorgd door Jochem Huisman. De ouders zijn aan het eind van groep 6 gevraagd of hun leerling hieraan deel mocht nemen. Leerlingen waarvan de ouders geen toestemming geven voor dit vak krijgen andere leerstof aangeboden. Het is mede de taak van de school kinderen op te voeden tot respectvolle en zorgzame personen; verantwoordelijke burgers die weten hoe een democratie werkt en daaraan een waardevolle bijdrage willen leveren. De methode “Leefstijl”, een methode voor sociaal-emotionele ontwikkeling gebruiken we al jaren en biedt uitkomst. Leefstijl leert kinderen nadenken over hun emoties, leert hen zichzelf te beheersen en bewuste keuzes te maken met betrekking tot hun gedrag en leert kinderen respectvol om te gaan met anderen.
3.5
Kunstzinnige oriëntatie
Expressie is erop gericht kinderen te leren om indrukken, gevoelens en ervaringen te verwerken en te uiten d.m.v. spel, beweging, geluid, taal en beeld. Hieronder valt ook: toneel spelen, verbale expressie, creatief spel. De expressievakken zijn: tekenen, handvaardigheid, muzikale vorming. Handvaardigheid wordt in een aantal groepen groepsdoorbrekend gegeven in de vorm van creatieve middagen. Ouders helpen hierbij. Bij muzikale vorming maken we gebruik van het aanbod van “Ateliers Majeur” . We schrijven bij een geschikt aanbod in voor Uur Cultuur, of bezoeken musea. Dit houdt in dat de leerlingen per schooljaar minimaal een keer naar een toneelvoorstelling gaan, of een museum of expositie bezoeken. Er is ook ruimte voor initiatieven van plaatselijke verenigingen. Dit gaat altijd in overleg.
13
Schoolgids 2013-2014
3.6
Bovenschoolse samenwerking
De Feart is een basisschool voor openbaar onderwijs en maakt onderdeel uit van het samenwerkingsverband “De Basis”. U kunt de algemene bovenschoolse schoolgids vinden op onze website www.de-feart.nl en op de website van De Basis. Stichting De Basis – Openbaar Scholennetwerk Heerenveen Postbus 159 8440 AD Heerenveen Bezoekadres: Iepenlaan 2, 8441 BT Heerenveen telefoon: 0513-656656 E-mail:
[email protected] Website:www.debasisheerenveen.nl
3.7
Overblijfmogelijkheid TSO
Tussen schoolse opvang (TSO) Zie bijlage 1.
3.8
Medezeggenschapsraad
Een aantal ouders en leerkrachten hebben zitting in de medezeggenschapsraad (MR). In de medezeggenschapsraad kan elk onderwerp dat over school gaat ter sprake komen. De MR is het platform binnen de school dat er bij uitstek voor kan zorgen dat de openheid zo groot mogelijk is en er zo goed mogelijk overleg is tussen schoolleiding, ouders en leerkrachten. Al deze drie partijen kunnen een beroep doen op de MR om bepaalde beleidsmatige zaken op te laten helderen. De medezeggenschapsraad dient in sommige gevallen ook daadwerkelijk een advies uit te brengen en/of instemming te geven. Denk bijvoorbeeld aan: de schoolgids, het schoolplan, de schoolbegroting, de groepsindeling, het taakbeleid voor het personeel, zorgplan, deelname aan projecten enzovoorts. We vergaderen ongeveer 9 keer per jaar in de avonduren. Deze vergaderingen zijn openbaar, behalve heel soms voor onderdelen waar het vertrouwelijke zaken betreft. U bent van harte welkom om een vergadering bij te wonen, u dient dit dan wel van te voren te melden bij de secretaris. De notulen van de medezeggenschapsraad zijn openbaar. Terug te vinden op onze site. Als u vragen heeft, of een punt in een MR vergadering aan de orde zou willen stellen, kunt u contact opnemen met één van de leden van de MR of via
[email protected].
3.8.1. MR De Oosthoek Drie keer per jaar komen (een delegatie) van de MR van De Feart, Op ‘e Grins en de Mr. J.B. Kanschool bij elkaar. Doel de samenwerking versterken in De Oosthoek op team, directie en MR niveau. Uitgangspunt vormt de daarvoor opgestelde startnotitie 2013. Dit schooljaar worden op alle scholen onderlinge audits afgenomen om de kwaliteit te borgen en/of verbeteren waar nodig. Daarnaast starten de teams met kenniskringen. Drie keer per jaar komen onderbouw, middenbouw en bovenbouwleerkrachten bij elkaar om van elkaar leren en om nieuwe ontwikkelingen te bespreken.
3.9
Ouders
Uw kind zit acht jaar op de basisschool. Goede contacten tussen ouders en leerkrachten zijn belangrijk, zowel voor uw kind, voor u zelf, als voor de school. Wij zijn samen verantwoordelijk voor de ontwikkeling van uw kind. De school probeert de ouders op verschillende manieren bij het onderwijs te betrekken: • door het verstrekken van mondelinge en schriftelijke informatie • door het plannen en organiseren van 10-minuten gesprekken • door onderhouden contacten over individuele leerlingen • door het organiseren van kijkochtenden of informatieavonden • door het organiseren van thematische bijeenkomsten
14
Schoolgids 2013-2014 • • •
door het organiseren van LOGO ouderavonden onderbouw door het vragen van ouders om te helpen bij excursies, creatieve middagen, taalgroepjes, schoolbibliotheek door ruimte te geven aan ouders die adviseren en meedenken over de opzet, inhoud en organisatie van het onderwijs op school, als bijv. lid van de MR of OR of van een specifieke werkgroep.
3.10 Informatievoorziening aan ouders over het onderwijs en de school. De informatievoorziening aan de ouders over het onderwijs en de school is als volgt; het nieuwsbulletin: Wekelijks ontvangen de leerlingen op maandag een nieuwsbulletin van de school, waarin de wetenswaardigheden voor die week worden vermeld. Het bulletin wordt op de website van de school geplaatst en wordt indien gevraagd ook op papier verstrekt. Andere informatie( folders e.d.) gaat zoveel mogelijk op maandagochtend mee naar huis. de schoolkrant: Vijf keer per jaar ontvangt iedere leerling een schoolkrant met informatie voor de leerlingen en voor de ouders betreffende het schoolgebeuren en de belevenissen van de leerlingen. de ouderochtend: Gedurende een ochtend in het schooljaar kunnen de ouders de groep(en) waarin hun kind(eren) zitten, bezoeken om een deel van de schooltijd mee te lopen en een indruk te krijgen van het werken in de groep(en) de ouderavonden: Op deze avonden licht de school de ouders in over de resultaten van het onderwijs en over eventuele veranderingen binnen het onderwijs op school. Dergelijke avonden zijn voor alle ouders toegankelijk. Daarnaast zijn er nog momenten waarop de vorderingen van een individuele leerling met zijn /haar ouders of verzorgers worden besproken. Zie hoofdstuk 4
3.11
Omgaan met gescheiden ouders
In de situatie dat beide ouders, ook na scheiding, samen het gezag hebben, dient een school beide ouders te informeren over hun schoolgaande kind. De (ongevraagde) informatie die de ene ouder/voogd gegeven wordt, moet dezelfde zijn als de informatie die aan de andere ouder wordt gegeven. Ook wanneer er één ouder is belast met het wettelijk gezag, heeft de andere ouder recht op informatie. Wij gaan er vanuit dat de hoofdverzorger de informatievoorziening voor de andere ouder regelt. Wanneer kan de school weigeren? Wanneer de ene ouder informatie vraagt die de andere (gezaghebbende) ouder niet op gelijke wijze zou hebben verkregen; Wanneer de school van oordeel is dat het belang van het kind zich verzet tegen het verschaffen van die informatie. De school moet deze beslissing wel, liefst schriftelijk, motiveren. Beide ouders hebben recht op informatie van derden: alle beroepshalve bij het kind betrokken personen, zoals (school)artsen, hulpverleners, logopedisten, psychologen enzovoort. Wanneer de ouder die niet met het gezag belast is, vraagt om informatie, moet de school deze geven. De andere ouder kan dit niet verbieden. In beginsel moet door de school alle informatie, zoals rapporten maar ook de informatie die gegeven wordt tijdens de tien- minuten gesprekken en ouderavonden, aan beide ouders worden verstrekt. De school maakt in onderling overleg duidelijke afspraken, zodat aan deze verplichting wordt voldaan. Openbaar Scholennetwerk De Basis / Onze school heeft hierin als beleid: Wij gaan er vanuit dat de ouder zelf om informatie vraagt, wanneer dat niet op de reguliere manier wordt verkregen. Het verzoek kan worden ingediend bij de directeur.
15
Schoolgids 2013-2014
3.12 Ouderbijdragen: het schoolspaarfonds. Het schoolspaarfonds is een spaarsysteem voor alle leerlingen van onze school. De bedoeling is dat elke leerling gedurende de basisschooljaren een bepaald bedrag per schooljaar spaart. Dit is een vrijwillige bijdrage. Door deze manier van sparen wordt voorkomen dat leerlingen per leerjaar steeds meer moeten betalen i.v.m. duurdere en/of langere schoolreizen. Vanuit de gelden worden schoolreisjes, excursies en de sportdag betaald. Tevens wordt er voor de kleuters een Sinterklaascadeau uit betaald. Voor andere uitgaven is de goedkeuring van de MR en de ouderraad nodig. “Reglement schoolspaarfonds’’: m.i.v. 1 januari 2005. 1. Het beheer en de verantwoording van de gelden berust bij de schoolleiding. 2. Eenmaal per jaar wordt er verantwoording afgelegd over de gelden tijdens de zakelijke ouderavond (kascommissie). 3. De inning van de gelden gebeurt door de school. De mogelijkheid is te betalen per incasso of per eigen overschrijving. Dit kan in drie termijnen. 4. Een leerling spaart gedurende de schoolperiode 8 x het jaarbedrag. Komt er gedurende de periode van de basisschool een nieuwe leerling op school, dan is hij/zij een bedrag aan het schoolspaarfonds verschuldigd afhankelijk van de aankomst op school: Komt een leerling in groep 8 op school, dan is hij/zij 200% van de jaarbijdrage verschuldigd. Komt een leerling in groep 7 op school, dan is hij/zij 150% van de jaarbijdrage voor elk schooljaar dat de leerling nog op school zit, verschuldigd. Komt een leerling in groep 6 op school, dan is hij/zij 150% van de jaarbijdrage voor elk schooljaar dat de leerling nog op school zit, verschuldigd. Komt een leerling in groep 5 op school, dan is hij/zij 150% van de jaarbijdrage voor elk schooljaar dat de leerling nog op school zit, verschuldigd.. Komt een leerling in groep 2, 3 of 4 op school, dan is hij/zij de gewone jaarbijdrage verschuldigd. Komt een leerling in groep 1 voor 1 januari op school, dan wordt er 100 % gespaard. Komt een leerling in groep 1 op school na 1 januari dan wordt er 50% van het jaarbedrag gespaard. 5. In alle gevallen waarin dit reglement niet voorziet, beslist de schoolleiding na gehoord hebbende de MR en de ouderraad. Sinds het schooljaar 2007-2008 is het te sparen bedrag per schooljaar € 45,--. Voor 2012-2013 is het nog niet bekend. Het bedrag zal via het nieuwsbulletin bekend worden gemaakt.
16
Schoolgids 2013-2014
3.13 Omgang met externe deskundigen Het bestuur wil voor ieder kind het onderwijsaanbod zo optimaal mogelijk afstemmen op de onderwijsbehoefte van het kind. Daarvoor is een sterke ondersteuningsstructuur opgezet binnen de scholen en binnen het samenwerkingsverband Weer Samen Naar School(WSNS). Binnen het samenwerkingsverband WSNS is een zorgplatform ingericht, waarin een aantal deskundigheden vertegenwoordigd zijn. De school kan, wanneer er sprake is van handelingsverlegenheid t.a.v. een leerling, de hulp van de collegiale consulent inroepen. Daar waar nodig kan er vanuit het zorgplatform WSNS onderzoek worden uitgevoerd. Het bestuur is dan ook van mening dat in eerste instantie bij problemen bij leerlingen gezocht moet worden naar interne deskundigheid binnen het hele bereik van De Basis. Wanneer die niet toereikend is, moet worden onderzocht of er genoeg reden is om te zorgen dat deze deskundigheid in huis wordt gehaald. Onze school constateert dat steeds meer ouders gebruik (willen) maken van de diensten van externe adviseurs van onderwijsadviesdiensten, onderwijsadviesbureaus, remedial teacher, logopedisten, pedagogen, psychologen, etc., ten behoeve van een optimale ontwikkeling van hun kind. Ouders confronteren ons / de basisscholen met onderzoeksgegevens en adviezen van deze externe deskundigen en daarnaast doen de externe deskundigen regelmatig een verzoek tot samenwerking met ons / de scholen (soms onder schooltijd) of het aanleveren van gegevens door ons / de scholen. Wanneer uiteindelijk binnen het hele bereik van De Basis geen toereikende hulp kan worden geboden, staan wij / zij open voor de expertise van externe deskundigen. Echter, onder bepaalde voorwaarden, o.a. : Samenwerking tussen externe adviseurs en onderwijspersoneel moet gericht zijn op een positieve ontwikkeling van de leerling met een ondersteuningsvraag; De samenwerking mag de school als organisatie, en de groep waarin de leerling zit, geen schade berokkenen, in welke zin dan ook; Bezoeken aan externe adviseurs vinden in beginsel plaats buiten de reguliere schooltijden. Of aan deze en andere voorwaarden wordt voldaan is ter beoordeling van de directeur van de school. Om de directeur in haar beoordeling te ondersteunen is een aanbevolen procedure bij hulpvraag van externe adviseurs opgesteld. Tevens zijn nadere afspraken gemaakt over de verwijzing naar externe deskundigen en de omgang met adviezen en rapporten van externe deskundigen. Het onderliggend beleid is op te vragen bij de school.
3.14 De ouderraad (OR) De ouderraad bestaat uit 9 leden De ouderraad zet zich in om: • de bloei van de school te bevorderen; • te bevorderen dat de ouders zich voor de school interesseren en de school positief uitdragen; • te bevorderen dat de ouders ondersteunende werkzaamheden voor de school kunnen verrichten; • de belangen van de ouders te behartigen bij de medezeggenschapsraad, bij de schoolleiding en zo nodig bij het bestuur “De Basis, het openbaar scholennetwerk”. De ouderraad vergadert een aantal malen per schooljaar en is aanwezig of helpt mee bij activiteiten en festiviteiten. In een verslag gekoppeld aan de Nieuwsflits van oktober, legt de ouderraad verantwoording af voor het gevoerde beleid. De ouders krijgen via het jaarverslag een overzicht van de gebeurtenissen en een verantwoording van de financiën. Eenmaal per jaar, in oktober/november, wordt de ouders om een financiële bijdrage gevraagd. Door deze vrijwillige bijdrage krijgt de school meer ruimte voor zaken die niet in het leermiddelenkrediet worden toegekend: kerstfeest, schaatsen, paasfeest, laatste schooldag e.d.
17
Schoolgids 2013-2014 Geld bijeengebracht door het verzamelen van het oud-papier is naast de ouderbijdrage zeker ook belangrijk voor de school. In oktober krijgt u inzage in de kas van de ouderraad en kunt u zien waaraan het geld is uitgegeven. De ouderraad heeft een lidmaatschap bij de Vereniging voor Openbaar Onderwijs (VOO).
3.15 Ouderactiviteiten Elk schooljaar staat bol van activiteiten. Bij meerdere van deze activiteiten doen we een beroep op de ouders. De groepsleerkrachten zijn blij met uw hulp en willen alle ouders graag betrekken bij de school. U kunt zich voorstellen dat zonder uw hulp tal van activiteiten niet of nauwelijks plaats kunnen vinden. Ouders kunnen op onze school deelnemen aan verschillende activiteiten, zoals: -
-
hulp bij de sportdag, hulp bij schoolreisjes of excursies, assistentie bij feestelijkheden in en rond de school, zoals feestelijke ouderavond, eindejaarsfeest en andere projecten. oud papier: er wordt van de ouders van alle leerlingen verwacht dat ze 2 of 3 keer gedurende de basisschoolperiode van hun kind een ochtend meehelpen met het ophalen van het oud papier. hulp bij schoolvoetbal en bij schoolkorfbal. hulp in het documentatiecentrum, c.q. orthotheek. hulp bij creatieve middag.
In het begin van het schooljaar kunnen de ouders zich met de ouderhulplijst opgeven voor de verschillende activiteiten. De directiemedewerkster maakt hierna lijsten per groep die daarna naar de klassenouder gaan. Deze persoon of personen regelen de daadwerkelijke hulp.
3.16
Klassenouder ... Een klasse ouder!!!
Een klassenouder is een aanspreekpunt van en naar ouders en leerkracht betreffende allerlei praktische zaken. Te denken valt aan het regelen van hulp in de klas bij klusjes of festiviteiten, het organiseren van vervoer voor uitstapjes/excursies, bijzondere gebeurtenissen in de groep. Met de leerkracht worden de activiteiten besproken en de klassenouder kan de taken zelf uitvoeren of samen met de andere ouders. Een ouder wordt klassenouder in de klas waar ze zelf een kind hebben zitten. Twee ouders kunnen ook samen klassenouder zijn. Via het nieuwsbulletin kunnen ouders zich hiervoor opgeven.
18
Schoolgids 2013-2014
4. 4.1
DE WERKWIJZE IN DE GROEPEN. Groep 1 & 2
De basisvoorwaarde voor een kleuter om zich goed te kunnen ontwikkelen, is dat het zich veilig en prettig voelt op school. Er wordt veel aandacht besteed aan gewoontevorming, regelmaat en persoonlijke ontwikkeling. Het onderwijs in groep 1 en 2 vindt plaats volgens de methode Schatkist, aangevuld met de methode “Pluspunt” en materialen vanuit de rekenlijn “Met sprongen Vooruit” Daarnaast is er een beredeneerd aanbod waar alle doelen in beschreven staan. Uitgevoerd in onderwijsactiviteiten zoals: kringactiviteiten, bewegingsactiviteiten, activiteiten in het kader van bevordering gezond gedrag, muziek, spel, creatieve en expressieactiviteiten. Verder wordt er veelvuldig gewerkt met ontwikkelingsmateriaal. We werken vanuit de kring. In de kring begint de schooldag en hier keren de kinderen ook steeds weer terug. Er wordt gespeeld en gewerkt aan tafels, in hoeken, in het speellokaal en op het schoolplein. In de kleutergroepen werken we meestal aan de hand van thema’s met behulp van de methode Schatkist(o.a. de seizoenen, feesten, vervoer, dieren, wonen enz.) Op een speelse manier leren we de kinderen hoe de wereld in elkaar zit. Er is veel aandacht voor taalvorming, omdat dit de basis is voor het verdere leerproces. Ook halen we onderwerpen en activiteiten uit “Bas”, “Leefstijl” en “LOGO 3000”. Voor de woordenschatontwikkeling wordt binnen die laatstgenoemde methode gewerkt met woordclusters. Er is daarvoor een intensieve samenwerking met ouders opgezet. Zo worden de woordcluster gecommuniceerd via het nieuwsbulletin, wordt er wekelijks een blad met oefeningen verstrekt en worden er per jaar meerdere informatieavonden omtrent dit thema georganiseerd. In de weekplanning staan de leerdoelen voor voorbereidend taal en rekenen beschreven. Groep 1 werkt vooral door spelend leren en mogen veelal vrij kiezen met het kiesbord. Wel moeten zij af en toe een verplicht werkje doen. Groep 2 werkt met een weektaak voor de functieontwikkeling. Zij worden goed voorbereid om naar groep 3 te gaan, daarnaast tijd om vrij te kiezen. Het is afhankelijk van de geboortedatum, aard en aanleg van het kind, hoe lang het kind in de kleutergroep zit. We voeren regelmatig observaties uit om vroegtijdig stagnatie of versnelling in de ontwikkeling te signaleren. Is dit het geval, dan proberen we tegemoet te komen aan de onderwijsbehoefte van het kind. We maken gebruik van; het Dyslexieprotocol, Scol(volgsysteem sociaal-emotionele ontwikkeling) en een overgangsprotocol. Kinderen uit groep 1(minimaal 3 maanden onderwijs) & 2 worden op Cito Taal & Rekenen in januari en juni getoetst.
19
Schoolgids 2013-2014
4.2 Groep 3 t/m 8 In de lessentabel (zie overzicht) wordt globaal aangegeven hoeveel tijd we per week aan de verschillende vakken besteden. Het gaat hier om gemiddelden die enigszins per leerjaar kunnen verschillen. Tenminste 50% van het aanbod omvat taal/lezen/schrijven en rekenen. Groep
1
2
3
4
5
6
7
8
Leeftijd
4/5
5/6
6/7
7/8
8/9
9/10
10/11
11/12
1.30
1.30
Bewegingsonderwijs
5.45
5.45
1.30
1.30
1.30
1.30
Ontwikkelingsgebieden Taal/lezen
5.00
5.00
Schrijven Rekenen
2.45
2.45
8.00
8.00
8.00
8.00
7.30
7.30
2.00
1.00
0.30
0.30
0.30
0.30
6.00
6.00
6.15
6.15
6.00
6.00
0.45
0.45
Engels Aardrijkskunde
0.30
0.45
0.45
0.45
0.45
Geschiedenis
0.30
0.45
0.45
0.45
0.45
Natuuronderwijs
0.30
0.30
0.45
0.45
0.45
0.45
Verkeer
0.30
0.30
0.30
0.30
0.30
0.30
1.15
1.15
1.15
1.15
1.15
1.15
0.30
0.30
0.30
0.30
0.30
0.30
0.45
0.45
0.45
0.45
0.45
0.45
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.15
1.15
2.00
2.00
2.00
2.00
0.30
0.30
0.30
0.30
0.30
0.30
23.45
23.45
25.45
25.45
25.45
25.45
Sociaal-emotionele ontwikkeling
2.00
2.00
Tekenen Muziek
1.00
1.00
Creatief Werken in groepen zelfstandig werken Frysk Totaal per week
6.45
6.45
0.30
0.30
23.45
23.45
20
Schoolgids 2013-2014
4.3 Buiten- en naschoolse activiteiten Er zijn een aantal vaste buitenschoolse activiteiten op het gebied van sport en cultuur. In de jaarkalender en in de Nieuwsflits worden deze activiteiten aangegeven. De sportactiviteiten, waaraan de school deelneemt zijn; korfbal (groep 3 t/m 8), voetbal (groep 5 t/m 8), avondvierdaagse (groep 1 t/m 8) schoolschaatsen en survival (groep 5 t/m 8). Jaarlijks wordt in november een sprookje opgevoerd voor de leerlingen uit groep 3 t/m 8. Het kalenderjaar wordt afgesloten met een kerstviering op school. Ieder jaar is er een sportdag. Eén keer per jaar hebben we een project. Tijdens de laatste schooldag wordt het schooljaar op een speciale manier afgesloten.
21
Schoolgids 2013-2014
5.
DE ONDERSTTEUNING AAN KINDEREN.
5.1 Aanmelding, inschrijving en toelating Binnen openbaar Scholennetwerk De Basis is gezamenlijk een procedure afgesproken rond de aanmelding, inschrijving en toelating van de leerlingen. Zodra een kind 3 jaar is kan hij/zij worden aangemeld op onze school. U ontvangt dan van ons een aanmeldformulier. Na inlevering van het aanmeldformulier, ontvangt u drie maanden voor de vierde verjaardag het inschrijfformulier, intakeformulier en een samenvatting van de toelatingsprocedure. Uw kind is in beginsel toegelaten. De school heeft acht weken de tijd om te onderzoeken of uw kind bij ons op de juiste plaats is. Wij vinden het belangrijk dat al onze leerlingen vanaf de eerste schooldag een goede start kunnen maken. Daarom hechten wij eraan dat we zowel van de ouders – via het intakeformulier - maar ook van andere instellingen, zoals de peuterspeelzaal, het consultatiebureau, kinderopvang of een eerder bezochte school informatie ontvangen over uw kind. Alleen zo zijn wij in staat om goed aan te sluiten bij dat wat uw kind nodig heeft. Bij inschrijving geeft u toestemming voor het opvragen van deze informatie. We gaan er vanuit dat in beginsel alle kinderen bij ons op school kunnen worden toegelaten. Toch kan het voor komen dat, op basis van de verkregen informatie over de specifieke onderwijsbehoeften van de leerling in relatie tot onze eigen schoolse mogelijkheden, er twijfels rijzen of wij wel op een voldoende verantwoorde wijze goed onderwijs kunnen bieden. In een dergelijk geval treden wij in overleg met u. Samen zullen we vervolgens zoeken naar oplossingen eventueel met externe ondersteuning en hulp. Belangrijke factoren in de afweging zijn: • het aantal kinderen met specifieke onderwijsbehoeften al aanwezig in de groep • de beïnvloeding van de rust en de veiligheid in de groep en de school; • de beïnvloeding van het leerproces van andere kinderen; • evenwicht in vraag naar verzorging, behandeling en onderwijs; • de deskundigheid en ervaring van het personeel; • de continuïteit binnen het team; • de organisatie / differentiatiecapaciteit van de groep en de school; • het gebouw- en de materiële situatie van de school. In zeer uitzonderlijke gevallen kan het voor komen dat wij het desondanks toch niet verantwoord achten om een leerling onderwijs op onze school te laten volgen, daar naar ons inzicht er een te groot gat zit tussen dat wat het kind nodig heeft aan goede begeleiding en ondersteuning en dat wat wij denken te kunnen bieden (ook met eventuele externe hulp en ondersteuning). De leerling zal dan niet worden toegelaten. Het bureau van het openbaar Scholennetwerk De Basis, waar onze school deel van uitmaakt, zal u vervolgens – indien u dat wenst - ondersteunen bij het zoeken naar goed passend onderwijs voor uw kind. Dit kan zijn op een andere basisschool van het netwerk, dan wel een school voor speciaal basisonderwijs of een school voor speciaal onderwijs. Voor meer informatie verwijzen we naar de website van De Basis: www.debasisheerenveen.nl
5.2 Het kind dossier. Er wordt voor iedere leerling een dossier aangelegd om de ontwikkelingen te volgen tijdens de basisschoolperiode. De volgende gegevens worden opgenomen in het dossier: -
gezinssamenstelling, de leerling-besprekingen, gesprekken met ouders, speciale onderzoeken,
22
Schoolgids 2013-2014 -
handelingsplannen, toets- en rapportgegevens vanaf groep 1 t/m groep 8 De vorderingen van leerlingen worden op verschillende manieren gevolgd; methode gebonden toetsen; methodeonafhankelijke toetsen m.b.v. het CITO Leerlingvolgsysteem; waaronder de CITO entreetoets groep 6, 7 en de Eindtoets groep 8;
Scol, voor het volgen van de sociaal emotionele ontwikkeling; observaties. Alle toetsen worden in het digitale administratie systeem ParnasSys bijgehouden. Klassenoverzichten worden in een toetsmap bewaard. De individuele lijsten komen in een afgesloten leerlingendossier. Er wordt gehandeld conform de privacy- en registratiewet; gegevens worden in beginsel nooit zonder toestemming van ouders aan derden beschikbaar gesteld of gekopieerd.
5.3 Groepsadministratie Iedere leerkracht houdt een klassenboek bij, waarin samen met de teamleden is afgesproken wat er wordt geadministreerd, zoals: -
een algemeen gedeelte met o.a. adressen leerlingen administratie van absenten weekplanning, roosters, observaties administratie, registratie van methode gebonden toetsen
De verslaggeving per leerling wordt bijgehouden op een methodeonafhankelijk registratieformulier; het CITO Leerlingvolgsysteem. Bij de kleutergroepen wordt naast het CITO Leerlingvolgsysteem ook een observatieformulier gebruikt waarop alle behaalde resultaten en bijzonderheden van een schooljaar worden vermeld. Gegevens worden in het digitale registratiesysteem ParnasSys bewaard. De doorgaande lijn blijft beter bewaard en is goed toegankelijk voor teamleden. Leerlingen die tussentijds de school verlaten, krijgen een onderwijskundig rapport. Dit rapport wordt met toestemming van de ouders samen met het dossier meegegeven naar de nieuwe school.
5.4 Oudercontacten Op verschillende momenten over het schooljaar verspreid zijn er voor de ouders mogelijkheden om het welbevinden en de leervorderingen van de kinderen te bespreken; Informatieavond/inloopochtend; Ieder jaar is er een informatieavond of inloopochtend. Tijdens de informatieavond vertellen de leerkrachten over de werkwijze, de doelen, de gang van zaken, de methoden en materialen die in de loop van het schooljaar worden gebruikt. Tijdens de inloopochtend, wordt de school ‘in bedrijf’ bezocht. Oudergesprekken; Vier keer per jaar kunnen ouders in gesprek gaan over de vorderingen. Indien wenselijk kan contact worden gezocht met ouders of met de leerkracht. Dit na schooltijd of volgens afspraak. LOGO avond groep 1/2; Drie keer per jaar ervaren ouders de waarde van woordenschatontwikkeling aan hun kinderen. De basis om te komen tot het begrijpen van de wereld om je heen en om er aan deel te nemen. Leerkrachten onderbouw en de woordenschatcoördinator geven voorbeelden, voorlichting en laten ouders het belang van woordenschatontwikkeling ervaren. Iedere bijeenkomst is thematisch van opzet. 5.4.1 De rapportage De leerlingen van de groepen 3 t/m 8 krijgen twee keer per jaar een rapport mee naar huis; in het eerste kwartaal van het kalenderjaar en vlak voor de zomervakantie. Het rapportagesysteem vanaf groep 3 is gebaseerd op een niveauaanduiding met behulp van rondjes; het eerste vakje betekend dat uw kind de stof moeizaam leert/tot zich neemt en het derde vakje betekent dat uw kind gemakkelijk de stof leert/tot zich neemt.
23
Schoolgids 2013-2014 In het rapport vermelden we een beoordeling per vak van de resultaten en geven we een beoordeling van de werkhouding. Tevens wordt aan het rapport een verslagje toegevoegd waarin de leerkracht de ontwikkeling van de betreffende leerling in het schooljaar kort beschrijft en een uitdraai uit het Leerlingvolgsysteem (LOVS).
5.5 Ondersteuning(zorg) en begeleiding Onze ondersteuning(zorg) en begeleiding staan beschreven in het Zorgplan “De Feart. Zaken als omgaan met leerlingen met een specifieke onderwijsbehoefte, tweede leerlijn, handelingsplannen en groepsplannen staan hierin beschreven. Het schooljaar is verdeeld in vier perioden, waarin groeps- en handelingsplannen worden geëvalueerd en bijgesteld. In het zorgplan wordt beschreven hoe en wie verantwoordelijk is voor alle aspecten van de zorg(ondersteuning) en begeleiding. Hoe de zaken worden geborgd. Er wordt gekeken naar de onderwijskundige, pedagogische en sociaal emotionele ontwikkeling van de kinderen. Leerlingen worden indien nodig in de leerlingbespreking voorgedragen als een leerkracht handelingsverlegen blijkt. De ouders zijn hiervan op de hoogte en er wordt hiervoor eenmalig om toestemming gevraagd. 5.5.1 Groepsbespreking Vier keer per jaar heeft de interne begeleider samen met de groepsleerkracht(en), onderwijsassistent en eventueel de externe deskundige een groepsbespreking. Toetsresulaten en de sociaal emotionele ontwikkeling van de groep worden als geheel besproken. Er worden conclusies getrokken op drie niveaus: de individuele leerling, de groep en de doorgaande lijn binnen de organisatie. Clustering van de leerlingen op onderwijsbehoefte wordt besproken. De gegevens worden voor lezen, spelling & rekenen in een groepsplan verwerkt. In 2013-2014 wordt als laatste taal in een groepsplan beschreven. Individuele leerlingen met een extra onderwijsbehoefte of waarbij men handelingsverlegen is worden besproken in de leerlingbespreking. De laatste groepsbespreking is tevens de groepsoverdracht voor de nieuwe groepsleerkrachten. Het verslag krijgt de IB-er en de directeur. 5.5.2 Leerlingbespreking Vier keer per jaar worden, indien nodig, leerling-besprekingen binnen het team georganiseerd. Besproken worden de toetsresultaten en sociaal-emotionele ontwikkeling. Dit zijn leerlingen die gedoubleerd zijn en/of bij één of meer vakken uitvallen en/of leerlingen die sociaal-emotioneel opvallen en waar tijdens de groepsbespreking een hulpvraag naar voren is gekomen. De leerlingen worden besproken; nader gediagnosticeerd, indien nodig te testen. In de groepsplannen en/of handelingsplannen worden afspraken vastgelegd (wanneer, hoe, evaluatie) om de leerling verder te helpen. Meestal in of soms buiten de klas. Wij houden een dossier bij van deze leerlingen. Altijd worden de ouders hiervan door de groepsleerkracht en/of IB-er op de hoogte gehouden en door met elkaar in gesprek te gaan.
5.6 Doorstroming, plaatsen en verwijzing Leerjaarverlenging of zittenblijven (doubleren) wordt in het spraakgebruik gehanteerd wanneer een leerling vanaf groep 3 een jaar over moet doen. Bij een leerling in groep 2 spreken we over een ‘verlengd kleuterjaar’. Een leerling kan om een aantal redenen een jaar langer in een groep blijven. Hij/zij krijgt een programma aangeboden dat is afgestemd op zijn/haar specifieke mogelijkheden en moeilijkheden. Bij de kleuters is sprake van leerjaarverlenging, wanneer een kleuter twee volledige schooljaren in groep 1 of 2 heeft gevolgd en vervolgens nog een jaar in de kleutergroep blijft. Ons streven is te komen tot gezamenlijke overeenstemming m.b.t. leerjaarverlenging. De directeur beslist over de definitieve leerjaarverlenging, indien overeenstemming niet lukt, hij heeft de onderwijskundige leiding. Het doorstroming- of overgangsbeleid is in een overgangsprotocol vastgelegd. Met dit protocol willen we duidelijke richtlijnen scheppen met betrekking tot de overgang, leerjaarverlenging en
24
Schoolgids 2013-2014 leerjaarversnelling, de overgang naar het voortgezet onderwijs en de procedures die we daarbij volgen. Kinderen werken jaarlijks gezamenlijk met andere leerlingen per vakgebied door een aantal leerstofblokken. Binnen die leerstofblokken wordt gedifferentieerd tussen de verschillende leerlingen naar tempo, naar niveau, naar leertijd, naar wijze van instructie en naar leerstijl. Aan het eind van elk leerstofblok bepalen we binnen onze school of de leerling de basisstof voldoende beheerst. Vervolgens wordt binnen en buiten de groep getracht uitvallende leerlingen de gestelde blokdoelen alsnog te laten behalen. Dit gebeurt door middel van pre-teaching en handelingsplannen. Tegen het einde van het schooljaar wordt de definitieve balans opgemaakt. Op dat moment gaat ons schoolteam na wat de vervolgstap in het nieuwe schooljaar zal zijn. Dat betekent voor de meeste kinderen overgang naar de opvolgende groep, voor een enkele leerling doubleren of versnellen, dit is dan voor u als ouder geen onbekend gegeven en al besproken in februari en april tijdens de oudercontacten. Voor de Inspectie voor het Basisonderwijs vormt het doubleren een indicatie voor de kwaliteit van de school. In beginsel behoort de basisschool voor alle leerlingen acht jaar te duren. Sommige leerlingen mogen langer over de basisschool doen, maar de Inspectie verwacht wel van onze school dat we de beslissing hiertoe op weloverwogen aantoonbare gronden nemen. We gaan op onze school zorgvuldig om met doorstromen, doubleren en versnellen. De procedures zijn vastgelegd in het overgangsprotocol. Voor alle betrokkenen is helder op welke gronden en volgens welke procedure onze school een beslissing neemt over doorstroming naar een volgende groep. De beschreven procedure wordt in beginsel voor alle betreffende leerlingen toegepast. In uitzonderlijke gevallen zal echter door de school kunnen worden afgeweken van de criteria. Het overgangsprotocol is ter inzage op school aanwezig.
5.7 Extern onderzoek Als samen met de ouders en de school de conclusie wordt getrokken dat de hulp, die hierboven werd beschreven, niet het gewenste resultaat heeft gehad, kan worden besloten tot een onderzoek door iemand van buiten de school. Er volgt dan een schriftelijke aanmelding, van zowel de school als de ouders bij de Commissie van Onderzoek en begeleiding WSNS. De hulp aan leerling, ouders en leerkracht is erop gericht de leerling verantwoord op te vangen binnen de basisschool. Er bestaat binnen het samenwerkingsverband een bovenschools Zorg en Advies Team(ZAT). Dit ZAT wordt gevormd door HGPD begeleiders, spraaktaal deskundigen; schoolmaatschappelijk werk en jeugdarts; de directeur van het Oerset en de coördinator van WSNS. In dit team worden leerlingen besproken met een vraagstelling die breder is dan alleen onderwijskundig. De school wordt voor deze bespreking uitgenodigd. Het is mogelijk dat na onderzoek een verwijzing richting speciale basisschool wordt geadviseerd. Er kan dan een aanvullend onderzoek worden gedaan en er volgt een adviserend gesprek met de ouders (Commissie van Onderzoek en begeleiding SBO). Vervolgens worden alle gegevens naar het P.C.L. (Permanente Commissie Leerlingenzorg) gestuurd die gaat bekijken of een leerling toelaatbaar is op de speciale basisschool. Er is een mogelijkheid dat er na verloop van tijd een eventuele terugplaatsing van het speciale basisonderwijs naar het reguliere onderwijs kan plaatsvinden. Dit wordt beoordeeld door de Commissie van Onderzoek en begeleiding SBO.
5.8 Leerling gebonden financiering: (het rugzakje) Per 1 augustus 2003 is het door de Wet op de expertisecentra mogelijk geworden om kinderen, die aangewezen zijn op extra voorzieningen( het “rugzakje”) onder voorwaarden te plaatsen op een basisschool in de buurt. Dit budget staat op dit moment ter discussie in de politiek. Het betreft kinderen die extra voorzieningen nodig hebben voor hun ontwikkeling en vallen binnen de clusters 1-4. Het rugzakje is uitsluitend bedoeld voor onderwijs gerelateerde zaken. Indien een kind met een rugzakje naar een reguliere basisschool gaat, wordt een geldbedrag toegekend aan de school waar de leerling wordt ingeschreven. Daarmee kan de school speciale voorzieningen regelen die nodig zijn voor een goede ondersteuning en begeleiding. Deze ondersteuning en begeleiding wordt
25
Schoolgids 2013-2014 verzorgd door ‘ambulante begeleiding’ vanuit de school voor (voortgezet) speciaal onderwijs. Het resterende deel is vrij inzetbaar. De verwachting is dat deze voorziening wordt afgeschaft. AWBZ. Aanvullende financiering voor zorg in het onderwijs( niet betreffende onderwijszaken) is beschikbaar via de Algemene Wet Bijzondere Ziektekosten(AWBZ).
5.9 Meer/Hoog begaafde leerlingen Tijdens het schooljaar 2013-2014 willen we op “de Feart” ons aanbod en ondersteuning aan meer/hoogbegaafde kinderen gaan beschrijven. Daarnaast wordt in het samenwerkingsverband De Oosthoek”(De Feart, Op’e Grins en JB Kan) gekeken naar wat de mogelijkheden zijn om kinderen van elkaar te laten leren op gelijkwaardig niveau. Herkenning en uitdaging naast het reguliere programma.
5.10 De begeleiding en de overgang van leerlingen naar het Voortgezet Onderwijs Tijdens de informatieavond van de bovenbouw wordt een deel van de tijd aandacht besteed aan het voortgezet onderwijs, zoals de verschillende typen onderwijs welke er zijn, hoe het advies tot stand komt en de verdere voorlichtingsmogelijkheden. De informatiebrochure “Kiezen na de basisschool” wordt aan de ouders uitgereikt en brengt het voortgezet onderwijs in beeld met woorden, maar ook met duidelijke afbeeldingen en schema’s. Alle scholen voor voortgezet onderwijs, waar onze leerlingen naar toe gaan, geven voorlichting. Voortgezet onderwijs bij ons in de regio: • Burgemeester Harmsmaschool in Gorredijk (V.M.B.O.-school) • Vakcollege in Heerenveen (V.M.B.O.) • Agrarisch Onderwijs Centrum (AOC) in Heerenveen. (V.M.B.O-groen) • Openbare Scholengemeenschap Sevenwolden (OSG) in Heerenveen voor Praktijkonderwijs, V.M.B.O, HAVO/VWO) • Stellingwerf College in Oosterwolde (V.M.B.O, HAVO/VWO) Leerlingen worden gedurende hun laatste basisschooljaar wegwijs gemaakt in de verschillende vormen van voortgezet onderwijs. Verder organiseren alle scholen van voortgezet onderwijs open middagen/avonden voor de leerlingen en hun ouders/verzorgers. School biedt de mogelijkheid om kinderen met een specifieke ondersteuningsvraag op projectbasis deel te laten nemen aan een plusklas. Zij volgen een dagdeel plusklaslessen aan een eventuele toekomstige locatie voor Voortgezet Onderwijs.
5.11 Leerling-gegevens, CITO Eindtoets, advies en procedure Op de eerste contactavond wordt op basis van het leerlingvolgsysteem, de methode gebonden toetsen en het oordeel van de leerkracht een voorlopig advies gegeven. Meestal is dan al duidelijk welke richting het kind kan en wil gaan. Naast de gebruikelijke schooltoetsen maken de leerlingen van groep 8 de CITO Eindtoets. Binnen openbaar Scholennetwerk De Basis is afgesproken dat alle scholen bij alle leerlingen in groep 8 de CITO Eindtoets afnemen. Deze toets geeft de school en de ouders nadere informatie ter onderbouwing van het schooladvies richting voortgezet onderwijs. Daarnaast is het voor de school in het kader van kwaliteitszorg een instrument om haar eindopbrengsten in beeld te brengen. In bepaalde gevallen (bijv. dyslexie) zijn speciale versies van de CITO Eindtoets beschikbaar. Binnen het scholennetwerk zijn –conform de aanbeveling van het CITO en de richtlijnen van de onderwijsinspectie – afspraken gemaakt over het gebruik van deze verschillende versies. U moet dan denken aan allochtone kinderen die nog maar een paar jaar in Nederland wonen en de Nederlandse taal nog onvoldoende beheersen of kinderen die zijn aangewezen op bepaalde vormen van speciaal voortgezet onderwijs. Het kan voorkomen dat een kind ziek is tijdens de periode van afname van de toets, of andere zwaarwegende redenen heeft om afwezig te zijn. Het is dan mogelijk de Cito-toets te herkansen.
26
Schoolgids 2013-2014 Wanneer ouders principiële bezwaren hebben tegen de deelname van hun kind aan de CITO Eindtoets. Moeten zij hiervoor een bezwaarformulier invullen en ondertekenen. Dit is op de school te verkrijgen. In maart volgt het laatste contactmoment. De ouders krijgen van de leerkracht van groep 8 een ‘definitief’ advies en een aanmeldingsformulier voor het voortgezet onderwijs. Na invulling levert de school voor 1 april het aanmeldingsformulier in bij het voortgezet onderwijs. De meeste scholen voor voortgezet onderwijs rapporteren ons over de voortgang tot en met het derde jaar van het voortgezet onderwijs.
5.12 Planning groep 8. oktober: november: januari: februari: maart: maart:
informatieavond groep 8 Voorlopig advies tijdens contactavond Verstrekking van algemene voorlichtingsbrochure(s) aan ouders Open dagen Voortgezet Onderwijs CITO LOVS toetsen Cito eindtoets (week 7) vervolg Open dagen VO en schriftelijke informatie VO scholen ‘Definitief’ advies van de leerkracht met aanmeldingsformulieren voor VO Verzending van aanmeldingsformulieren naar scholen voor VO door onze school voor 15 maart met behulp van de Friese Plaatsingswijzer!
27
Schoolgids 2013-2014
6.
SPELREGELS VAN DE SCHOOL.
6.1 Gedragscode Alle openbare basisscholen behorende bij het scholennetwerk De Basis in de Gemeente Heerenveen werken met een gedragscode. Op het eerste gezicht misschien wat overbodig omdat heel vaak de inhoud als vanzelfsprekend wordt ervaren. Toch vormt een gedragscode met omschreven gedragsregels een preventie voor conflicten. Alle openbare scholen binnen het scholennetwerk vinden een plezierig en positief omgaan met elkaar belangrijk. Omgang met elkaar is gebaseerd op gelijkwaardigheid, respect en steun. Hierbij gelden de algemene omgangsvormen en maatschappelijk geaccepteerde waarden en normen. De basisnorm geldt voor iedereen: leerkrachten, leerlingen en ouders. De Basis, het Stichtingsbestuur, de school en de ouders dragen de gezamenlijke verantwoordelijkheid voor het handhaven van deze norm. Bij inschrijving van nieuwe leerlingen op onze school, wordt de ouders expliciet gevraagd deze norm te steunen en hieraan daadwerkelijk een bijdrage te leveren. De hiervoor genoemde uitgangspunten leiden tot de volgende concrete gedragsregels ten aanzien van het correct omgaan van onderwijspersoneel van De Basis met collega’s, met leerlingen en met ouders; dit weergegeven in een gedragscode.
6.2 Omgang met collega’s • • • • • • • •
•
• • • • •
Houd zaken, die in vertrouwen tegen je gezegd zijn, geheim. Heb vertrouwen in elkaar, in jezelf en in de vertegenwoordigers van andere geledingen. Accepteer de ander zoals hij/zij is. De ander is anders dan jij en jij bent anders dan de ander. Spreek uit wat je dwars zit, maar kijk eerst in hoeverre de irritatie aan jezelf zou kunnen liggen. Ga niet fantaseren over iemands mogelijke bedoelingen met een uitspraak of een handeling. Vraag om duidelijkheid als je iets onduidelijk is. Wees oprecht. Doe je niet groter voor dan je bent. Er moet ruimte zijn om je kwetsbaar op te kunnen stellen. Als je kritiek hebt op een collega, probeer dat dan met desbetreffende persoon op te lossen. Lukt dat niet, breng het dan ter bespreking bij de directeur of met beider goedvinden in de personeelsvergadering. Wacht niet met het onder woorden brengen van je bezwaren. Doe dat binnen een week. Roddel nooit over een collega of over anderen en geeft anderen daar ook geen kans toe. Spreek kritiek uit op de plaats waar die hoort te zijn. Weiger om kritiek over anderen aan te horen en wijs erop dat die kritiek elders hoort te worden uitgesproken. Kom je afspraken na en wees bereid om compromissen te sluiten. Maar je mag ‘nee’ zeggen! Discrimineer niet Help elkaar waar dat gewenst is Spreek waardering naar elkaar uit Iedereen mag fouten maken
28
Schoolgids 2013-2014
6.3 Omgang met leerlingen • • • • • • • • • •
Zorg voor een goed pedagogisch klimaat Geef ieder kind een gevoel van veiligheid Probeer leerlingen in hun daden te begrijpen. Spreek hen aan op hun gedrag. Probeer hen bij eventueel wangedrag ook positief te benaderen. Toon belangstelling voor het kind Vertrouw en respecteer het kind Wees duidelijk en consequent naar het kind toe Kom afspraken na Spreek niet over leerlingen in bijzijn van derden Troosten en belonen in de onderbouw door middel van een arm om de schouder, bemoedigend toespreken, schouderklopje, even op schoot zit, een sticker, aai over de bol. Troosten en belonen in de bovenbouw door middel van een schouderklopje, bemoedigend toespreken, aai over de bol, complimentjes. Minder lichamelijk, wordt per kind bekeken.
6.4 Omgang met ouders/verzorgers • • • • • • • •
Behandel ouders vriendelijk en correct, ook na een minder plezierige ervaring Luister naar wat ze zeggen en probeer hen te begrijpen Toon belangstelling voor hen en hun gezin, zonder nieuwsgierig te zijn Praat niet negatief over (andere) ouders en geef hier ook geen kans toe Verwijs klachten over anderen naar die ander en ga daar niet verder op in Maak indien nodig een vervolgafspraak met de ouders, wanneer een bepaald probleem niet kan worden uitgepraat Moedig ouders aan, wanneer ze ergens mee zitten, contact op te nemen met school. Als er zich op school incidenten voordoen, wordt op korte termijn contact gezocht met de ouders.
Er zijn algemene schoolregels vastgesteld en zichtbaar gemaakt. Deze zijn op teamniveau vastgelegd. Algemene schoolregels worden periodiek geëvalueerd. • • • • •
De school is van ons allemaal!!! Wij zijn allemaal anders, dus respecteer iedereen zoals hij of zij is. Wat jezelf niet leuk vindt, moet je ook bij een ander niet doen. Probeer van elke dag een leuke dag te maken, werk met elkaar aan een leuke sfeer. Wij zijn zuinig op onze en andermans spullen.
6.5 Time-out en schorsing Op onze school werken we dagelijks aan het creëren van een goede veilige groepssfeer en schoolklimaat. Toch kan het voor komen dat een leerling ontoelaatbaar gedrag vertoont. Het pestprotocol gaat in werking. Ouders worden hiervan direct op de hoogte gesteld. Het gedrag kan negatieve gevolgen hebben voor de groep en/of de school dat het noodzakelijk is om de leerling even kort uit de groep te halen of soms – in overleg met de ouders – buiten de school op te vangen. Wij noemen dit een “time-out”. Dit is gericht op het creëren van rust en ruimte voor alle betrokkenen. De ‘time-out’ wordt met ouders/verzorgers en kind besproken en er wordt een contract opgesteld om herhaling te voorkomen. In uitzonderlijke situaties, bijvoorbeeld bij herhaalt en ernstig ontoelaatbaar gedrag, kan de directeur namens het bestuur besluiten om de leerling te schorsen. Dit is een officiële disciplinaire maatregel, die aan de ouders schriftelijk wordt bekendgemaakt. De algemeen directeur van ons scholennetwerk en de leerplichtambtenaar worden hierover geïnformeerd door de directeur. Deze maatregel kan zowel acuut plaatsvinden, dan wel na overleg met de ouders en/of betrokken leerling. Eén en ander is afhankelijk van de directe ernst van de situatie.
29
Schoolgids 2013-2014 Bij wijze van uitzondering kan een leerling ook geschorst worden wanneer ouders ontoelaatbaar gedrag vertonen. Bovenschools is m.b.t. schorsing een protocol opgesteld. Voor meer informatie verwijzen we naar de website van De Basis: www.debasisheerenveen.nl. Beleid toelaten en verwijderen & regeling verlof.
6.6 Verwijdering In zeer uitzonderlijke situatie kan het voor komen dat wij ons genoodzaakt voelen om een leerling van school te verwijderen. Bovenschools is een protocol opgesteld. Daarin onderscheiden we: a) verwijdering als sanctie maatregel; en b) verwijdering als onderwijskundige maatregel. Ad a. Voor verwijdering als sanctie maatregel geldt: In beginsel wordt na twee keer officieel schorsen bij een derde keer overgegaan tot verwijdering. Dit geldt zowel voor ontoelaatbaar gedrag van de leerling als van de ouders. In zeer ernstige gevallen wordt hier van afgeweken én kan direct tot verwijdering worden overgegaan. Ad b. Bij verwijdering als onderwijskundige maatregel moet gedacht worden aan situaties waarbij het naar het oordeel van ons niet langer verantwoord is dat de leerling onderwijs op onze school volgt, omdat het gat tussen dat wat het kind nodig heeft en dat wat wij - ook met eventuele extra (externe) ondersteuning kunnen bieden – onverantwoord groot is. Ook als ouders weigeren medewerking te verlenen aan door ons noodzakelijk geachte raadpleging van externen, onderzoek en dergelijke kan tot verwijdering worden overgegaan. Uiteraard wordt in dergelijke situaties niet over één nacht ijs gegaan. Een zorgvuldige procedure gaat hieraan vooraf. De algemeen directeur van het openbaar scholennetwerk De Basis is eindverantwoordelijk en neemt namens het bestuur van de school een besluit tot verwijdering. Voor meer informatie verwijzen we ook hier naar de website van De Basis: www.debasisheerenveen.nl
6.7 Klachtenregeling Overal waar gewerkt wordt, zijn wel eens misverstanden en worden er af en toe fouten gemaakt. Dat is op onze school niet anders. U bent altijd welkom om dergelijke punten met de betreffende leerkracht en/of de directeur te bespreken. Samen streven we naar een goede oplossing. Er wordt niet eerder over mensen gepraat, nadat er met de mensen zelf over is gepraat. Dit verwachten wij ook van de ouders. Daarnaast kunt u of uw kind(eren) ook terecht bij de contactpersoon van de school, juf Bea KnolBerkenbosch. Zij kan u adviseren over welke stappen u het beste kunt nemen. De contactpersoon heeft een adviserende rol. Komen we er gezamenlijk niet uit, dan bespreken we wie er ingeschakeld moet worden om het probleem wèl op te lossen. In beginsel is dit in eerste instantie de algemeen directeur van het Scholennetwerk De Basis of namens hem één van de adviseurs. Leidt dit ook niet tot een oplossing dan kan vervolgens het schoolbestuur ingeschakeld worden en in laatste instantie kan ook altijd nog een officiële klacht worden ingediend bij de landelijke klachtencommissie waar ons bestuur bij is aangesloten: Adresgegevens: Onderwijsgeschillen Postbus 85191 3508 AD Utrecht 030 - 280 95 90
[email protected] Website: www.onderwijsgeschillen.nl Extra info:http://www.lgc-lkc.nl
30
Schoolgids 2013-2014
6.8 Vertrouwenspersoon machtsmisbruik Naast deze meer algemene klachtenregeling zijn schoolbesturen verplicht om te zorgen voor een klachtenregeling betreffende machtsmisbruik op school. Hieronder vallen discriminatie/racisme, agressie/geweld, seksuele intimidatie of structureel pesten. In deze klachtenregeling zijn bepalingen opgenomen over contactpersonen, vertrouwenspersonen en klachtencommissies. Onze school is voor de vertrouwenspersoon aangesloten bij GGD Fryslân. De vertrouwenspersoon van GGD Fryslân draagt zorg voor de opvang van kinderen die worden lastiggevallen en handelt de klacht af volgens een vaste procedure. Het gaat om situaties tussen leerlingen onderling en tussen leerling/leerkracht of aan de andere kant aan school verbonden personeel. De vertrouwenspersoon behandelt alle zaken strikt vertrouwelijk en is geen verantwoording schuldig aan de school. Hierdoor kan het kind en /of ouder/verzorger vrijuit met haar spreken en een klacht voorleggen. De folder “Machtsmisbruik binnen het onderwijs; het kan ook uw kind overkomen” is op de school aanwezig. Deze kunt u krijgen via de contactpersoon of de directeur. De meldingsregeling “Machtsmisbruik binnen het onderwijs” is te vinden op de website van GGD Fryslân: www.ggdfryslan.nl. De vertrouwenspersoon voor onze school is mw. Adriaentsje Tadema Zij is bereikbaar bij GGD Fryslân. De vertrouwenspersonen zijn tijdens kantooruren te bereiken via het algemene nummer van de GGD. Het is belangrijk dat u duidelijk aangeeft dat u met een vertrouwenspersoon wilt praten. Openingstijden maandag tot en met vrijdag van 08.00 tot 17.00 uur Postadres Postbus 612, 8901 BK LEEUWARDEN Telefoon (088) 22 99 222
6.9 Meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900 – 111 3 111 (Op werkdagen van 8.00 tot 17.00 uur) Binnen de inspectie van het onderwijs is een aantal inspecteurs aangewezen als vertrouwensinspecteurs. Deze vertrouwensinspecteurs hebben een adviserende en ondersteunende taak bij klachten rond seksueel misbruik en seksuele intimidatie. Ieder bevoegd gezag van een school of onderwijsinstelling is wettelijk verplicht bij een vermoeden van seksueel misbruik contact op te nemen met de vertrouwensinspecteur. Deze verplichting geldt voor klachten over leraren, directies en anderen die aan de school contractueel verbonden zijn. Ook als niet meteen duidelijk is of er sprake is van strafbare feiten dient de vertrouwensinspecteur ingeschakeld te worden voor overleg. Scholen en ook leerlingen kunnen eveneens contact opnemen met de vertrouwensinspecteur als zich situaties van ernstig fysiek en geestelijk geweld hebben voorgedaan. Anders dan bij seksueel misbruik zijn scholen in dit geval niet verplicht zich tot de vertrouwensinspecteur te wenden. De vertrouwensinspecteur heeft geheimhoudingsplicht bij klachten over seksueel misbruik. Hij of zij zal in alle gevallen in overleg met de klager komen tot afspraken over de verdere afhandeling van de klacht en de stappen die worden genomen. Meldcode: Als huisarts, leerkracht, verpleegkundige, kinderopvang begeleider, hulpverlener, zelfstandige beroepsbeoefenaar, kun je te maken krijgen met slachtoffers van huiselijk geweld of kindermishandeling. Dat brengt altijd schrik en zorg met zich mee. Daarom is de Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling ontwikkeld. Vanaf 1 juli 2013 zijn beroepskrachten verplicht deze meldcode te gebruiken bij signalen van geweld.
6.10 Schoolmaatschappelijk werk Schoolmaatschappelijk werk op de basisschool geeft ondersteuning bij de sociaal emotionele ontwikkeling van kinderen. Schoolmaatschappelijk werker Mariëtte van der Veen is aan onze school verbonden. Wat kunt u verwachten/vragen?
31
Schoolgids 2013-2014 Hulp aan ouders: Soms kan het opvoeden van kinderen problemen geven. Thuis en/of op school. Dan kan het prettig zijn dat er een deskundig iemand met u meedenkt, iemand die uw vragen kan beantwoorden of aan wie u als ouder uw verhaal kwijt kunt. De schoolmaatschappelijk werker gaat samen met de opvoeder(s) bespreken wat er aan de hand is, hoe het probleem kan worden opgelost en wat daar voor nodig is. Er kunnen zorgen zijn in het gezin. Denkt u aan conflicten, een scheiding, verwerking van verlies, enz. Ook voor kleine vragen kunt u terecht! De schoolmaatschappelijk werker komt op verzoek ook bij u thuis. De hulp is gratis. Hulp aan kinderen: In sommige gevallen is het belangrijk dat de schoolmaatschappelijk werker een gesprek heeft met het kind. Mocht dit noodzakelijk zijn wordt dit altijd met de ouder(s) besproken. Ondersteuning van leerkrachten: De leerkracht kan vragen voorleggen over de sociaal emotionele ontwikkeling van een leerling, de zorg over een kind, pestgedrag, de communicatie met ouders en dergelijke. Ook is het mogelijk dat de schoolmaatschappelijk werker bemiddelt in een conflict tussen bijvoorbeeld ouders en school. Contact: U kunt, als ouder, de schoolmaatschappelijk werker rechtstreeks benaderen. Ook kunt u als ouder aan de leerkracht vragen om eerst contact te leggen. De schoolmaatschappelijk werker kan vervolgens contact met u opnemen. Het schoolmaatschappelijk werk is onderdeel van de Stichting Maatschappelijk Werk Fryslân en is te bereiken via het volgende adres en telefoonnummer: Stichting maatschappelijk Werk Fryslân(SMW) Parallelweg 5 8441 AR Heerenveen O513 623 421 De gegevens van Annelies Meijer staan in het B gedeelte. Samenwerking GGD: Het SMW werkt nauw samen met de Jeugd Gezondheidszorg van de GGD. Er is regelmatig overleg en zo nodig wordt naar elkaar verwezen.
6.11 Collectieve schoolongevallenverzekering voor leerlingen De ouderraad heeft voor alle leerlingen een ongevallenverzekering afgesloten. Dit is een ongevallen verzekering die in werking treedt, wanneer uw eigen verzekering tekort schiet.
6.12 Schade aan meubilair en materialen Voor schade toegebracht aan eigendommen van de gemeente (school) en materialen kunnen ouders aansprakelijk worden gesteld. In bepaalde gevallen kunnen de ouders hiervoor hun eigen WA-verzekering laten gelden.
6.13 Sponsoring en ondersteunende acties In de praktijk krijgen wij regelmatig aanbod van: gratis lesmateriaal en/of geldelijke bijdragen. Wij voeren als school het beleid bij aanvaarding van materiële of geldelijke bijdragen er geen nadrukkelijke reclame wordt gemaakt en de gever niet strijdig is met onze visie en missie. We doen het zeker niet wanneer daar naar de leerlingen toe bepaalde verplichtingen aan verbonden zouden zijn. De school houdt zich aan de bepalingen zoals vermeld in het Convenant sponsoring. Als school doen we in ieder geval jaarlijks mee met de Kinderpostzegelactie.
32
Schoolgids 2013-2014
7.
KWALITEITSZORG
7.1 Instroomgegevens Als kinderen 4 jaar zijn geworden mogen ze naar de basisschool. Veel kinderen van 4 jaar komen van de Peuterspeelzaal “it Healtsje”. De peuterleidsters zorgen voor een goede overdracht met toestemming van de ouders. Er wordt vanuit gegaan dat deze leerlingen op een doelmatige wijze het basisonderwijs op onze school kunnen volgen.
7.2 Uitstroomgegevens Alle scholen van De Basis hebben afgesproken aan de CITO Eindtoets mee te doen. De verschillen in leerprestaties van de leerlingen in groep 8 kunnen groot zijn. De kerndoelen(taal en rekenen uitgewerkt in referentiekaders) van het basisonderwijs zijn niet vrijblijvend, maar gelden voor alle leerlingen van groep 8. Voor ons als school is het van belang te zien op welke onderdelen onze leerlingen gemiddeld zwak of juist sterk scoren, om te kijken of we daar van kunnen leren om ons onderwijs te kunnen verbeteren. Overzicht eindopbrengsten Cito Eindtoets van de laatste vijf jaren: Jaar v. afname
2009
2010
2011
2012
2013
Ondergrens Inspectie Landelijk gemiddelde Onze score Taal Rekenen & wiskunde Studievaardigheden
533,8 535,2 530,3 67% 59% 66%
533,8 535,2 532,6 74,5% 65,8% 75,5%
533,8 535,1 535,3 74,6% 73,8% 75,5%
533,8 535,2 537,5 74,5% 72,6% 80,75%
533,8 534.7 540,5 77,9% 77% 80,5%
Schoolkeuze is niet alleen afhankelijk van de kwaliteit van de school, ook de capaciteiten van elk kind, zijn/haar geaardheid spelen een belangrijke rol. We hebben hieronder het uitstroomprofiel van de afgelopen jaren weergegeven. jaar Aantal leerlingen in groep 8 Aantal lln advies/uitstroom naar Aantal lln advies/uitstroom naar Aantal lln advies/uitstroom naar Aantal lln advies/uitstroom naar kader / TL Aantal lln advies/uitstroom naar Havo Aantal lln advies/uitstroom naar Aantal lln advies/uitstroom naar VWO Aantal lln advies/uitstroom naar Aantal lln advies/uitstroom naar Gymnasium
PRO LWOO VMBO VMBO VMBO / Havo Havo /
2009 22 1 5
2010 20
2011 22
2012 20
5
2 1
2
8
9
7
9
3
1
3
1
3
2
7
1
1
1
3
1
1
3
2
6
VWO
2013 20
9
7
Nog belangrijker dan onze uitstroomcijfers, is de vraag hoe de leerlingen het doen in het voortgezet onderwijs. Om daar achter te komen volgen we onze schoolverlaters. Het voortgezet onderwijs stelt ons jaarlijks op de hoogte van de resultaten van onze oud-leerlingen. We kunnen daaruit concluderen of de schooladviezen die we geven reëel zijn.
33
Schoolgids 2013-2014
7.3 Uitkomsten van onderzoek naar kwaliteit Op o.b.s. “”de Feart” hanteren we een hoog ambitieniveau voor leerlingen en leerkrachten. De tevredenheidonderzoeken, onderlinge audits en inspectierapporten controleren de kwaliteit van ons onderwijs en handelen. Wij vinden het belangrijk dat op voorhand aan de gestelde eisen voor het onderwijs, het pedagogisch klimaat, de sociaal- emotionele ontwikkeling en de communicatie kan worden voldaan. Ons uitgangspunt is zorgen voor een hoge kwaliteit van lesgeven en een onderwijsaanbod dat bijdraagt aan een optimale ontwikkeling van de leerlingen. Dit betekent voortdurende ontwikkeling van het team door scholing, de kwaliteitszorg cyclisch te borgen en aan te passen aan de geldende eisen en onze materialen en werkomgeving voortdurend te optimaliseren. Resultaten tevredenheidonderzoeken In het najaar van 2013 wordt met behulp van het kwaliteitsinstrument Integraal, vanuit ons administratiesysteem ParnasSys, de digitale tevredenheid enquête uitgezet onder de ouders. De gegevens worden verwerkt en gecommuniceerd via ons informatiekanaal het Nieuwsbulletin.
7.4 Werken met kwaliteitskaarten We maken tot op heden gebruik van het kwaliteitsinstrument WMK-po(werken met kwaliteitskaarten primair onderwijs) voor onze zelfevaluatie. Schooljaar 2013-2014 wordt overgegaan naar ‘Integraal’. Aan de hand van de indicatoren van de inspectie brengen we als team de kwaliteit van ons onderwijs in kaart door in gesprek te gaan over de bijbehorende gedragsindicatoren. Tijdens het teamgesprek wordt gekeken of de indicator passend is bij de schooldoelen en op welke manier dit zichtbaar is in de praktijk. De uitkomst wordt vertaald in lange termijn doelen voor het nieuwe kalenderjaar of korte termijn doelen, deze worden direct opgepakt. Er zijn in totaal 28 domeinen.
Het afgelopen schooljaar zijn de volgende domeinen aan de orde geweest: - Aanbod - Schoolklimaat - Beroepshouding - Taal/Leesonderwijs - Didactisch handelen - Tijd - Pedagogisch klimaat - Zorg en begeleiding Om de kwaliteitszorg verder goed in kaart te brengen, wordt jaarlijks met een schooljaarplan gewerkt. Hierin staan de actiepunten (=interventies) voor het lopende jaar. Aan het eind van elk schooljaar wordt geëvalueerd of de acties zijn gerealiseerd en tot welk resultaat deze hebben geleid. We leggen dat vast in een schooljaarverslag. Dit schooljaar pakken we de volgende domeinen op; Spelling Integraal Personeelsbeleid Opbrengst gericht werken: Rekenen en Wiskunde
7.5 De kwaliteitseisen van het scholennetwerk De Basis Deze kunt u terugvinden in het algemene gedeelte van de schoolgids van De Basis. Te vinden op de website van De Basis www.debasisheerenveen.nl en als link op onze eigen site www.de-feart.nl
7.6 Zorgleerlingen en zittenblijvers in kaart Leerlingen die zowel onder als boven het door ons genormeerde niveau opereren worden eruit gelicht als zijnde leerlingen met een specifieke onderwijsbehoefte. In het schooljaar 2012-2013 hebben wij aan ruim 160 leerlingen onderwijs gegeven. Hieronder volgt een overzicht van leerlingen die extra zorg kregen in het afgelopen schooljaar.
34
Schoolgids 2013-2014
Zorg aan leerlingen op school Collegiale consultatie en/of overleg externe deskundige Onderzoek en/of begeleiding door WSNS(Weer Samen naar School) Verwijzing naar het speciaal onderwijs
7.7
53 leerlingen 16 leerlingen 18 leerlingen geen
Inspectie
Het laatste inspectiebezoek dateert van oktober 2012. De Feart zit in het reguliere toezicht kader. Het onderzoek van oktober 2012 was specifiek gericht op VVE. Daarbij werden naast de peuterspeelzaal ook onze onderbouwgroepen bezocht. Naast een aantal aanbevelingen werden er in het rapport tevens een aantal complimenten gegeven omtrent de wijze waarop we op dit moment bezig zijn om de onderwijskwaliteit te vergroten.. Het inspectierapport ligt op school ter inzage. U kunt het rapport ook vinden op de internetpagina van de inspectie: www.onderwijsinspectie.nl
7.8 Kwaliteit van het onderwijzend personeel Teamleden zijn voortdurend bezig hun pedagogische en didactische kwaliteiten te verbeteren door scholing en collegiale consultatie. Het begeleiden van heterogeen samengestelde groepen kinderen vereist een gestructureerde pedagogische en didactische aanpak. Er is geïnvesteerd in: • het verbeteren van het didactisch handelen van de leerkrachten • het zelfstandig en zelfverantwoordelijk laten werken van de leerlingen • het verbeteren van de (gedifferentieerde)instructiekwaliteit van de leerkrachten; • het gebruik van het instrument Scol. • Een aantal kinderen zijn geschoold in de methodiek van “Met Sprongen vooruit” (Rekenen en Wiskunde) • het Samenwerkingsverband “De Oosthoek” richting Integraal Kind Centrum, waarbinnen leerkrachten deskundiger worden door samenwerking in werkgroepen en studiedagen op verschillende onderwijskundige terreinen: onderwijsbehoefte, Parnassys, Met woorden in de Weer, ICT en taal/lezen Tenslotte biedt het Samenwerkingsverband “De Oosthoek” leerkrachten de mogelijkheid om hun deskundigheid te vergroten op verschillende onderwijskundige terreinen.
7.9 Wat hebben wij in het afgelopen jaar gerealiseerd: 2012-2013 • Directe instructiemodel aangescherpt • Implementatie methode Woordenschat “Met woorden in de weer”. groep 1 t/m 8 • Selectie van een nieuwe rekenmethode • Intensivering van de gesprekkencyclus • Dag- en weektaak als doorgaande lijn ingevoerd • Eigen leerlijnen met een ontwikkelingsperspectief • Leerlingvolgsysteem toetsen CITO en methode gebonden toetsen staan in ParnasSys • De gymnastieklessen in groep 3 t/m 8 worden begeleid door een combifunctionaris sport • Woordenschatcoördinator is gediplomeerd • LOGO ouderavonden groep 1-2 van start • Uur Cultuur voorstellingen in alle groepen
35
Schoolgids 2013-2014
8. 8.1
REGELING SCHOOL- EN VAKANTIETIJDEN Schooltijden
De groepen 1 t/m 4 gaan minimaal 880 uren per jaar naar school, voor de groepen 5 t/m 8 zijn dat minimaal 1000 uren. Groep 1 t/m 4
's morgens: 's middags:
8.30 - 12.00 uur 13.15 - 15.15 uur
Op woensdag- en vrijdagmiddag is er geen school voor deze groepen. Groep 5 t/m 8
’s morgens: ’s middags:
8.30 - 12.00 uur 13.15 - 15.15 uur
Op woensdagmiddag is er geen school voor deze groepen. Woensdags gaan alle groepen tot 12.15 uur naar school. De kinderen van groep 1 t/m 8 mogen om 8.25 uur en 13.10 uur naar binnen (1e bel). De pauze is of van 10.00 u. tot 10.30 uur, of van 10.15 uur tot 10.30 uur. Volgens een rooster houden leerkrachten afwisselend toezicht op het plein. Het meegebrachte fruit wordt bij groep 1-2 genuttigd tijdens een taal/rekenactiviteit. Groep 3 t/m 8 eten hun fruit of andere pauzehap op het plein. Van 12.15 uur t/m 13.00 uur is het plein beschikbaar voor de TSO.
8.2 Ziekte Bij ziekte van uw kind graag bellen tussen 8.00 en 8.30 uur en tussen 13.00 en 13.30 uur, dus altijd voor schooltijd. Telefoonnummer: 0516-461753 Wordt een leerling niet afgemeld bij afwezigheid, dan neemt de groepsleerkracht of conciërge contact op met de ouders/verzorgers.
8.3 Maatregelen preventie schoolverzuim Afspraken met artsen, tandartsen en externe deskundigen, anders dan door school besproken, dienen zoveel mogelijk buiten schooltijd worden gemaakt. De school voert een leerplichtbeleid dat er op gericht is dreigend schoolverzuim en ongeoorloofd schoolverzuim te voorkomen. Leerlingen mogen onder schooltijd niet alleen het schoolterrein verlaten. Als leerlingen naar huis moeten onder schooltijd, mag dat alleen onder begeleiding van een volwassene. Zelfs op verzoek van ouders/verzorgers is het niet toegestaan dat leerlingen onder schooltijd, zonder begeleiding van een volwassene, het schoolterrein verlaten.
8.4 Voorkomen en bestrijden van schoolverzuim Om het verzuim te kunnen aanpakken hanteert de school een duidelijk registratiesysteem, waarin nauwkeurig het geoorloofde en ongeoorloofde verzuim van de leerlingen wordt bijgehouden. In- en uitschrijvingen van leerlingen wordt binnen zeven dagen aan de woongemeente van de leerling doorgegeven. De school heeft de directeur als aanspreekpunt voor leerplicht aangewezen. Bij geregeld terugkerende absentie, al of niet door ouders/verzorgers gemeld, neemt de school contact met de ouders op over de oorzaken en het vervolg van de aanpak. Als een leerling meer dan drie achtereenvolgende lesdagen zonder geldige reden verzuimt, geeft de directeur van de school dit direct door aan de leerplichtambtenaar van de woongemeente van de leerling. Ook wanneer de directeur het verzuim van de leerling zorgwekkend vindt, wordt de leerplichtambtenaar hiervan op de hoogte gesteld.
36
Schoolgids 2013-2014
8.5 Leerplicht en verlof Ieder kind in de leeftijdscategorie 5 tot 18 jaar is leerplichtig: uw kind moet naar school als er onderwijs wordt gegeven. Kinderen mogen nooit zomaar van school wegblijven. In een aantal situaties kan uw kind vrij krijgen.
8.6 Op vakantie onder schooltijd Het kan zijn dat u door uw seizoensgebonden beroep niet op vakantie kunt tijdens de schoolvakantie. Hierbij kan gedacht worden aan beroepen in de agrarische sector, de horeca of de toeristische sector. U kunt dan vrije dagen voor uw kind aanvragen. De schooldirecteur kan uw kind namelijk eenmaal per schooljaar vrij geven, zodat u toch op vakantie kunt. Dit moet dan wel de enige vakantie zijn die het gezin gezamenlijk kan doorbrengen. Wilt u deze extra vakantiedagen aanvragen, dan moet u bij uw aanvraag ook een werkgeversverklaring inleveren. Op deze verklaring moet het beroep en de vakantieperiode van de werkende ouder (u of uw partner) staan. Ook moet de werkgever aangeven waarom er tijdens de schoolvakantie geen vrij genomen kan worden. Let u bij uw aanvraag op de volgende punten: Uw aanvraag moet minimaal acht weken voor uw vakantie bij de schooldirecteur ingeleverd zijn. U mag maximaal 10 schooldagen vrij vragen. De vakantie mag niet in de eerste twee weken van het schooljaar vallen. Wettelijk is bepaald dat een school per kind per jaar 10 dagen vrij kan geven in het geval er “zwaarwegende redenen” zijn. Ouders moeten de vrije dag(en) altijd schriftelijk bij de directeur aanvragen. Deze kan toestemming weigeren, onder meer wanneer de dag grenst aan een vrije periode of wanneer er een “zwaarwegende” toets op die dag wordt afgenomen, waaraan het kind deel zal nemen. De directeur heeft te allen tijde het recht om in voorkomende gevallen (bijvoorbeeld echtscheidingssituaties) van beide ouders een handtekening te vragen onder het in te dienen verzoek.
8.7 Ziek tijdens de schoolvakantie Het kan voorkomen dat een gezinslid tijdens de vakantie ziek wordt, waardoor de vakantieperiode uitloopt. Uw kind kan dan pas later op school terugkomen. U moet in dat geval, om misverstanden te voorkomen, een doktersverklaring uit het vakantieland meenemen, waarop de ziekte staat beschreven.
8.8 Vrij voor de viering van een (religieus) feest U kunt ook vrij vragen voor de viering van een feest, vanwege uw godsdienst of levensovertuiging. Het moet hierbij wel gaan om een officieel feest. Uw kind kan per feest één dag vrij krijgen. U moet de schooldirecteur minimaal twee dagen van tevoren laten weten dat u gebruik wilt maken van deze regeling.
37
Schoolgids 2013-2014
8.9 Verlof in geval van ‘andere gewichtige omstandigheden’ Onder ‘andere gewichtige omstandigheden’ vallen situaties waarop u geen invloed hebt. U kunt hierbij denken aan: • een verhuizing van uw gezin; • het bijwonen van een huwelijk van iemand uit uw gezin of familie; • ernstige ziekte van iemand uit uw gezin of familie (het aantal vrije dagen wordt bepaald in overleg met de directeur of de leerplichtambtenaar van de gemeente); • overlijden van iemand uit uw gezin of familie; • viering van een 25-, 40- of 50-jarig ambtsjubileum en het 12 ½-, 25, 40-, 50- of 60-jarig (huwelijks)jubileum van iemand uit uw gezin of familie. Wanneer u weet dat uw kind niet naar school kan, moet u dit zo snel mogelijk doorgeven aan de schooldirecteur; liefst minimaal acht weken van tevoren.
8.10 Hoe dient u een verlofaanvraag in? Op school kunt u een aanvraagformulier voor extra (vakantie)verlof van uw kind ophalen. Het ingevulde formulier moet u, met de extra verklaringen, bij de schooldirecteur inleveren. De directeur neemt zelf een besluit over de aanvraag voor een periode van maximaal 10 schooldagen. Als uw aanvraag voor vrij vanwege ‘andere gewichtige omstandigheden’ méér dan 10 schooldagen bestaat, wordt de aanvraag behandeld door de leerplichtambtenaar van uw gemeente. De leerplichtambtenaar neemt vervolgens een besluit, na overleg met u en de schooldirecteur.
8.11 Vakantierooster Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Goede vrijdag / Pasen Meivakantie Hemelvaart Pinksteren Zomervakantie
19 oktober 2013 t/m 27 oktober 2013 21 december 2013 t/m 5 januari 2014 22 februari 2014 t/m 2 maart 2014 18 april 2014 t/m 21 april 2014 26 april 2014 t/m 9 mei 2014 29 mei 2014 t/m 1 juni 2014 9 juni 2014 5 juli 2014 t/m 17 augustus 2014
8.12 Vrije dagen groep 1 t/m 4 18 november 2013, 3 februari 2014, 1 april 2014 en 17 juni 2014.
38
Schoolgids 2013-2014
8.13 Berekening lesuren schooljaar 2013-2014 Beschikbare uren: 52 x 25,75 = 1339 uur 30 september 2014 valt op een dinsdag, er vindt 1 dag bijtelling plaats. Totaal beschikbare uren 1240,30 uur (1 t/m 4) , 1344,5 uur (5 t/m 8)
Urenberekening: Vakanties: Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Goede vrijdag/Pasen Meivakantie Hemelvaart Pinksteren Zomervakantie
1 t/m 4 19-10-’13 t/m 27-10-‘13 21-12-‘13 t/m 05-01-‘14 22 -02-’14 t/m 02 -03 ‘14 18-04-’14 t/m 21-04-‘14 26-04-’14 t/m 11-05-‘14 29 -05-‘14 t/m 03-06-’14 09-06-’14 05-07-’14 t/m 17-08-’14
Vrije dagen: Calamiteitendag Vrijdag 20-12-’13 (middag) 4 dossierdagen
23,45 uur 47,30 uur 23,45 uur 9,00 uur 47,30 uur 9,00 uur 5,30 uur 142,30 uur 308,30 uur 5,30 uur
Lesuren tijdens het schooljaar 2013-2014
39
5 t/m 8 25,45 uur 51,30 uur 25,45 uur 11,00 uur 51,30 uur 11,00 uur 5,30 uur 154,30 uur + 337,30 uur 5,30 uur 2,00 uur
22,00 uur 336,00 uur
+ 344,00 uur
904,30 uur
1000,30 uur
Schoolgids 2013-2014
9
CONTACTGEGEVENS
9.1 Van de school Teamleden Directie: Jouke Jansma Directeur
0516-461753 06-50807438
[email protected]
Interne begeleider: Wilma Banda
[email protected]
Leerkrachten: Hinke Heida Riemke Hiemstra Gonnie van der Hoeff Hester Jelsma Ybele Jelsma Siepie de Leeuw Willy de Leeuw(contactpers. klachtenregeling) Mariëlle Roeleven Ilse Tolsma Ruud Werner
[email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected]
Onderwijsassistenten: Tineke Meijer Daniëlle Romviel Grietje Schiere Administratief medewerkster: Bertha Jelsma
[email protected]
Directie medewerkster: Margriet Achtien
[email protected]
Conciërge: Appie Nutterts
[email protected]
40
Schoolgids 2013-2014
9.2 Medezeggenschapsraad: Oudergeleding: Margriet Appeldorn secretariaat
Pytsje Prins
Grietje Schiere Personeelsgeleding: Willy de Leeuw voorzitter Hinke Heida
0516-462995
Gonnie van der Hoeff
9.3 Ouderraad Oudergeleding Gretha Bos-Rinsma voorzitter
0516-461581
Philip Allen
Sjoerd Betten
Tea van Doorn
Annemieke Hofstee
Karin Kooistra
Lydia Stelma
Finnie de Vries
vacature
De functies van secretaris en penningmeester moeten nog worden verdeeld. Personeelsgeleding: Mariëlle Roeleven
Ybele Jelsma
41
Schoolgids 2013-2014
9.4 Externen Het Bestuur Openbaar Scholennetwerk “De Basis” Iepenlaan 2 8441 BT Heerenveen Postbus 15000 8440 GA Heerenveen telefoon: 0513-656656. algemeen directeur: dhr. B. Dekker. Rijksinspecteur Kantoor Groningen Cascadeplein 10 Postbus 706 9700 AS Groningen. Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL Heerenveen/Skarsterlân ) Van Helomalaan 2 8441 BX Heerenveen. tel. 0513-622642. Schoolarts G.G.D. Fryslân (e-mail:
[email protected] , website: www.ggdfryslan.nl ) Harlingertrekweg 58 Postbus 612 8901 BK Leeuwarden tel. 058-2334334 telefonisch spreekuur woensdag tussen 15:00-16:00 u. verpleegkundige: 06- 21550106 schoolarts: 06- 55387842 Logopediste p/a Logopedisch bureau van der Werf Prins Bernhardweg 63 8453 XD Oranjewoud tel: 06-512946789 Landelijke Klachtencommissie voor het openbaar en algemeen toegankelijk onderwijs Postbus 162 3440 AD Woerden. De vertrouwenspersoon voor onze school is mw. Adriaentsje Tadema GGD Fryslân Harlingertrekweg 58/ Postbus 612 8901 BK Leeuwarden. Meldpunt vertrouwensinspecteurs: 0900-1113111 (op werkdagen van 8.00 tot 17.00 uur).
42
Schoolgids 2013-2014 Peuterspeelzaal Peuterspeelzaal "It Healtsje" Wolfsklauw 28 8411 VP Jubbega Tel. 0516-463302 Kinderdagverblijf ‘t Bernebosk / Buiten en tussenschoolse opvang de Beamhutte Wolfsklauw 25 8411 RC Jubbega Tel. 0516- 463975
43
Schoolgids 2013-2014
Bijlage 1: Reglement Overblijven Reglement overblijven 1. De leerlingen kunnen elke dag op school overblijven, behalve op woensdagmiddag en als alle leerlingen ’s middags vrij hebben. 2. Het overblijven vindt plaats tussen 12.00 en 13.00 uur. Na 13.00 uur is het onderwijzend personeel verantwoordelijk voor het toezicht. 3. Leerlingen kunnen telkens op één of meer van onder punt 1 genoemde dagen overblijven of incidenteel. 4. Voor vaste overblijfkinderen zijn er strippenkaarten verkrijgbaar via automatische overschrijfformulieren. Voor kinderen die zo nu en dan overblijven geld € 2,50 contante betaling per keer. Prijzenlijst strippenkaarten: 5x €12,50 10x €25,00 20x €50,00 40x €100,00 5. Aanmelding voor vast overblijven geschiedt schriftelijk bij de overblijfmoeders Grietje van der Meer of Cobie Broers. Voor incidenteel overblijven graag telefonisch opgeven bij de overblijfmoeders ’s morgens tussen 7.45 en 8.15 uur (telefoonnummers: 462566 of 462298). 6. Afmelden geschiedt telefonisch ’s morgens tussen 7.45 en 8.15 uur. Zonder afmelding blijft de bijdrage verschuldigd! 7. De overblijfmoeders kunnen niet aansprakelijk gesteld worden voor enige vorm van schade. Dit is een verantwoordelijkheid voor de ouders. We gaan ervan uit dat ouders zelf een WA-verzekering hebben afgesloten. Het overblijven: Kinderen die overblijven nemen hun eigen lunchpakket en fruit mee, voor drinken wordt gezorgd. Kinderen met bijvoorbeeld een allergie mogen wel hun eigen drinken meenemen. 8. De overblijvers eten onder leiding van de overblijfkracht in de daarvoor beschikbaar gestelde ruimte. 9. Na het overblijven kan de overblijfkracht kiezen voor binnen of buiten spelen. 10. De kinderen helpen de overblijfkracht bij het opruimen.
Overblijfprogramma: 12.00 uur
De overblijfkracht haalt de overblijfkinderen uit de kleutergroepen. De andere leerlingen verzamelen beneden in de hal. Indien mogelijk gaan de kinderen even buiten spelen. Na het plassen en handen wassen gaan de kinderen aan tafel. Kinderen die dat thuis gewend zijn kunnen even ‘stil’ zijn (ook na het eten). Lekker smullen! Met z’n allen afruimen en tanden poetsen.
44
Schoolgids 2013-2014 12.40 uur
Spelen maar. De overblijfkracht beslist waar gespeeld gaat worden: allemaal binnen of allemaal buiten. Je mag ook spelen met je eigen speelgoed (zet wel je naam erop).
13.00 uur
Alles moet nu keurig worden opgeruimd. Je overblijftas hang je aan je eigen kapstok. Je mag nog even buiten spelen totdat de bel gaat. De kleuters gaan met de overblijfkracht naar de kleuterklas.
Vraag je ouders of ze dit programma met je willen doornemen. Mocht je iets niet begrijpen, vraag dan de overblijfkrachten. Veel plezier!
45
Schoolgids 2013-2014
Bijlage 2: Computerprotocol Internet op school De kinderen van onze school kunnen gebruik maken van internet. Wij hebben ervoor gekozen de kinderen vanaf groep 1 die mogelijkheid te bieden. Wij maken hiervoor gebruik van Netwijs. Netwijs heeft een eigen Nederlandstalige zoekmachine die kinderen in principe leidt naar Nederlandstalige sites die geselecteerd zijn, waardoor zaken als racistische uitingen en pornografie niet zomaar benaderd kunnen worden. Kinderen kunnen echter ook andere zoekmachines gebruiken. Waarom internet? Kinderen maken gebruik van internet ter verrijking van het onderwijs. Om informatie te zoeken. De software die in ontwikkeling is verwijst meer en meer naar internetsites voor aanvullend, actueel of alternatief materiaal. Internetactiviteiten worden hiermee steeds meer onderdeel van methodes en leergangen. De software bij methodes kan in de toekomst door kinderen ook via internet benaderd worden. Afspraken Samen met de kinderen en de leerkrachten hebben wij een aantal afspraken gemaakt: Gedragsafspraken met de kinderen • Geef nooit persoonlijke informatie door op Internet, zoals namen, adressen en telefoonnummers, zonder toestemming van de leerkracht. • Vertel het je leraar meteen als je informatie tegenkomt waardoor je je niet prettig voelt of waarvan je weet dat dat niet hoort. Houd je je aan de afspraken, dan is het niet jouw schuld dat je zulke informatie tegenkomt. • Leg nooit verdere contacten met iemand zonder toestemming van je leraar. Afspraken met de leerkrachten • Internet wordt gebruikt voor opbouwende educatieve doeleinden. • Sites die wij kinderen willen laten gebruiken worden eerst door de leerkracht bekeken. • Er worden geen sites bekeken die niet aan onze fatsoensnormen voldoen. • Er wordt aan de kinderen uitgelegd waarom zij bepaalde sites wel of niet mogen bekijken. • De leerkracht draagt zorg voor een omgeving waarin kinderen open kunnen vertellen wanneer zij op een ongewenste, onbedoelde site komen. Het is meestal immers niet hun schuld. • Regels en wetten met betrekking tot copyright worden in acht genomen. • Informatie die terug te voeren is op leerlingen mag niet op het openbare deel van het net terechtkomen. • Bij de inschrijving van de leerlingen kunnen ouders aangeven dat ze bezwaar hebben dat er foto’s op de website worden geplaatst.
Internet protocol bij de computer Met de scholen van samenwerkingsverband de Oosthoek hebben we een duidelijk protocol gemaakt voor de leerlingen wat bij de computers hangt. Gedragsregels m.b.t. computergebruik.:
Internetprotocol voor leerlingen, die na schooltijd gaan internetten. 1. Bij gebruik van een zoekmachine gebruik ik normale woorden (zoektermen). 2. Ik zoek geen woorden die te maken hebben met grof woordgebruik, racisme, discriminatie, seks, porno, geweld. 3. Ik kies niet voor spelletjes met geweld. 4. Ik maak geen gebruik van chatboxen, hyves, facebook enz.
46
Schoolgids 2013-2014 5. Ik schrijf in het logboek op welke computer ik gewerkt heb na schooltijd. Ik schrijf ook de tijden op. 6. De printer mag alleen met toestemming van de meester of de juf gebruikt worden. 7. Zonder toestemming mag ik nooit mijn naam, (email)adres of telefoonnummer opgeven. 8. Als ik per ongeluk een "foute" site open, meld ik dat bij de meester of de juf. 9. Ik mag alleen met toestemming gegevens op het internet opgeven. 10. Ik weet dat alle pagina's die ik open, door de meester of juf gecontroleerd kunnen worden. 11. Ik download geen bestanden. Als ik twijfel over een site of een spelletje, dan vraag ik het eerst aan mijn juf of meester. 12. Ik weet dat ik 1 maand niet op internet mag, wanneer ik één van de regels overtreed.
47
Schoolgids 2013-2014
Informatiegids Aan alle huidige en toekomstige ouders/verzorgers wordt een informatiegids in de vorm van een kalender op papier uitgereikt. Deze is voor belangstellenden eveneens op school op te vragen.
48