RENCANA KEGIATAN DAN ANGGARAN MADRASAH ( R K A M )

RENCANA KEGIATAN DAN ANGGARAN MADRASAH (RKAM)

M A D R A SA H T S A N A W I Y A H N E G ER I PA C I T A N TAHUN 2011 - 2015

KEMENTERIAN AGAMA KABUPATEN PACITAN PROVINSI JAWA TIMUR TAHUN 2011

RENCANA KEGIATAN DAN ANGGARAN MADRASAH (RKAM) MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI PACITAN TAHUN 2011 – 2015

Disusun Oleh :

ii

KATA PENGANTAR Dengan mengucapkan syukur Alhamdulillah, penyusunan Rencana Kegiatan dan Anggaran Madrasah (RKAM) Madrasah Tsanawiyah Negeri Pacitan dapat terselesaikan dengan baik. Shalawat dan salam semoga senantiasa terlimpahkan kepada junjungan kita Nabi Muhammad SAW. Rencana Kegiatan dan Anggaran Madrasah (RKAM) ini disusun untuk dijadikan pedoman pelaksanaan pendidikan di Madrasah Tsanawiyah Negeri Pacitan selama 4 (empat) tahun ke depan (Tahun Pelajaran 2011/2012 s/d 2014/2015). Kami mengucapkan terima kasih kepada Yth.: 1. Direktur Jenderal Pendidikan Agama Islam Kementerian Agama RI 2. Bapak Kepala Kantor Wilayah Kementerian Agama Provinsi Jawa Timur 3. Bapak Kepala Kantor Kementerian Agama Kabupaten Pacitan 4. Semua pihak yang terkait Atas segala kebijakan dan pembinaannya hingga tersusunnya RKAM ini. Kami menyadari dalam penyusunan Rencana Kegiatan dan Anggaran Madrasah (RKAM) masih banyak sekali kekurangannya. Oleh karena itu, kami mohon kritik dan saran demi penyempurnaannya. Pacitan, 13 Mei 2011 Kepala

Drs. Syamsudin, M.Ag. NIP. 19551003 197901 1 001

iii

DAFTAR ISI Halaman Judul .........................................................................................................................

i

Halaman Persetujuan ..............................................................................................................

ii

Kata Pengantar ........................................................................................................................

iii

Daftar Isi ...................................................................................................................................

iv

A.

Analisis Lingkungan Strategis .........................................................................................

1

B.

Analisis Kondisi Pendidikan Saat Ini ..............................................................................

7

C. Analisis Kondisi Pendidikan Masa Datang ..................................................................... 10 D. Identifikasi Tantangan Nyata .......................................................................................... 11 E.

Visi Madrasah .................................................................................................................. 30

F.

Misi Madrasah ................................................................................................................. 31

G. Tujuan Madrasah Dalam 4 Tahun (2011 – 2015) .......................................................... 31 H. Program Strategis ........................................................................................................... 31 I.

Strategi Pelaksanaan / Pencapaian ............................................................................... 34

J.

Hasil Yang Diharapkan ................................................................................................... 36

K.

Indikator keberhasilan madrasah ................................................................................... 36

L.

Supervisi, Monitoring, dan Evaluasi ............................................................................... 53

M. Pembiayaan ..................................................................................................................... 55 LAMPIRAN

iv

RENCANA KEGIATAN DAN ANGGARAN MADRASAH (RKAM) MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI PACITAN TAHUN 2011 – 2015 (EMPAT TAHUN) A. ANALISIS LINGKUNGAN STRATEGIS Kondisi eksternal organisasi yang sangat cepat berubah merupakan sebuah tantangan utama dari organisasi untuk dapat hidup terus. Sebagaimana makluk hidup, organisasi juga harus pandai menyesuaikan diri dengan lingkungannya jika menginginkan untuk hidup dalam usia yang lebih panjang. Ketidakmampuan organisasi menyesuaikan diri dengan lingkungannya akan dapat menyebabkan organisasi tersebut mengalami masalah serius bahkan dapat berakhir dengan kematian (kebangkrutan). Dalam kasus kondisi pendidikan di Indonesia, termasuk yang berkaitan dengan madrasah, perubahan tersebut dapat dilihat pada berbagai hal, mulai dari kebijakan penyelenggaraan dari pemerintah, sampai dengan perubahan sebagai hasil perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. Perubahan sebagai akibat kebijakan pemerintah misalnya, perubahan dari sistem sentralisasi menjadi sistem desentralisasi sehingga muncul model Manajemen Berbasis Madrasah (MBM) dan Manajemen Peningkatan Mutu Berbasis Madrasah (MPMBM), perubahan pola pengelolaan, sehingga muncul Komite Madrasah, Dewan Pendidikan, Lembaga Penjaminan Mutu Pendidikan dan lain-lain. Perubahan yang berkaitan dengan perubahan ilmu pengetahuan dan teknologi misalnya, perubahan dalam proses pembelajaran, sehingga menghasilkan teori pembelajaran quantum (Quantum Teaching Leaming), pembelajaran aktif (Active Learning), pembelajaran kontekstual (Contextual Teaching Leaming). Perubahan dalam manajemen misalnya Manajemen Mutu Terpadu (Total Quality Management), penggunaan alat analisis Balance Score Card dan lain-lain. Rencana Kegiatan dan Anggaran Madrasah (RKAM) merupakan pijakan dalam melakukan seluruh aktivitas madrasah dalam upaya peningkatan kualitas pendidikannya. Oleh karena itu sebelum menyusun Rencana Kegiatan dan Anggaran Madrasah (RKAM) ini perlu melakukan analisis strategis terhadap bebagai faktor yang mempengaruhi arah kebijakan madrasah sekaligus sebagai bahan evaluasi untuk mengetahui potensi yang ada di sekitar madrasah yang dapat dimanfaatkan untuk mengembangkan Madrasah Tsanawiyah Negeri Pacitan. Dalam analisis kondisi strategis Madrasah Tsanawiyah Negeri Pacitan, hal-hal yang perlu diperhatikan oleh penyusun Rencana Kegiatan dan Anggaran Madrasah (RKAM) adalah : (1) tantangan dunia pendidikan di Indonesia, sehingga penyusunan 1

Rencana Kegiatan dan Anggaran Madrasah RKAM merupakan salah satu upaya untuk ikut serta menjawab berbagai tantangan tersebut; (2) analisis strategis lingkungan madrasah, yang meliputi analisis lingkungan geografis, lingkungan demografis, lingkungan sosial ekonomi, lingkungan budaya dan apresiasi masyarakat terhadap pendidikan, serta regulasi pemerintah daerah. Dalam analisis strategis lingkungan madrasah, hal-hal yang dicermati dan ditelaah oleh penyusun Rencana Kegiatan dan Anggaran Madrasah (RKAM) adalah lingkungan strategis madrasah, yang meliputi lingkungan geografis, lingkungan demografis, lingkungan sosial ekonomi baik masyarakat sekitar madrasah maupun orang tua siswa di madrasah tersebut, budaya masyarakat, regulasi pemerintah daerah yang memiliki dampak secara langsung maupun tidak langsung dalam mempengaruhi perkembangan dan peningkatan mutu madrasah.

1. Lingkungan Geografis Madrasah Tsanawiyah Negeri Pacitan terletak di Jalan H. Samanhudi No. 15 Kecamatan/Kabupaten Pacitan Provinsi Jawa Timur. Madrasah ini memiliki letak geografis yang sangat strategis, karena terletak di jantung kota Pacitan. Dengan dukungan transportasi yang relatif mudah dan publikasi madrasah yang relatif meluas dan merata di masyarakat sekitarnya, maka madrasah ini semakin diminati oleh anak-anak yang berada di wilayah Kabupaten Pacitan. Berdasarkan analisis letak geografis, ke depan madrasah ini akan menjadi madrasah tujuan dari beberapa daerah, terutama masyarakat sekitar kabupaten bahkan dari luar Kabupaten Pacitan. Seiring dengan perkembangan geografis yang pesat pada periode mendatang, maka madrasah ini menjadi sangat ideal.

2. Lingkungan Demografis Jumlah penduduk di Kabupaten Pacitan tahun 2009 sebanyak + 558.644 orang, yang terdiri atas 159.010 kepala keluarga. Dari sejumlah kepala keluarga tersebut, sekitar 99,85% beragama Islam. Sedangkan jumlah penduduk Kecamatan Pacitan (di mana madrasah ini berada) sebanyak 65.646 orang, yang terdiri atas 24.658 kepala keluarga, dan mayoritas (99.31%) beragama Islam, sehingga hal ini merupakan modal dasar bagi pengembangan madrasah ini di masa mendatang. Dalam kaitannya dengan pendidikan, pertumbuhan penduduk yang sangat cepat dan cenderung tak terkendali, menjadikan masalah tersendiri dalam pertimbangan proses pendidikan di Kabupaten Pacitan baik menyangkut Angka 2

Partisipasi Kotor (APK) maupun Angka Partisipasi Murni (APM). Jumlah anak usia sekolah jenjang SMP/MTs di Kabupaten Pacitan sebanyak 48.830 anak dan jumlah sekolah jenjang SMP/MTs, sebanyak 79 lembaga baik negeri maupun swasta. Khusus di Kecamatan Pacitan terdapat 8 SMP dan 3 MTs, menjadikan masalah yang sangat penting baik dari segi kualitas maupun kuantitasnya. Berkaitan dengan data-data di atas, penuntasan wajib belajar 9 tahun masih menjadi sesuatu yang harus dicapai, sehingga kita lebih memiliki perhatian yang khusus dalam menangani masalah-masalah pendidikan di Kabupaten Pacitan.

3. Lingkungan Sosial Ekonomi Berdasarkan kondisi sosial ekonomi, khususnya mata pencaharian penduduk di wilayah Kabupaten Pacitan sebagian besar bekerja di sektor pertanian, yaitu 61%, sedangkan sektor industri 12%, perdagangan, hotel dan restoran 11%, jasa 9%, konstruksi 5%, angkutan dan telekomunikasi 2%, pertambangan 0,39% serta sektor lain 0,07%. Di Kecamatan Pacitan, di mana madrasah ini berada mayoritas penduduk yang bekerja di sektor pertanian sejumlah 55%. Tingkat

kesejahteraan

penduduk/sosial

menurut

data

Permasalahan

Kesejahteraan Sosial (PMKS) tahun 2009, keluarga miskin 44.059 keluarga dari 159.010 keluarga atau hanya 27,71%, keluarga berumah tak layak huni 7.608 keluarga atau 4,8%, dan masyarakat yang tinggal di daerah rawan bencana 15.120 jiwa atau 9,5%. Dari data ini menunjukkan bahwa penduduk di Kabupaten Pacitan masih cukup banyak yang tingkat kesejahteraannya di bawah rata-rata. Apalagi mayoritas penduduk bekerja di sektor pertanian dengan kepemilikan lahan rata-rata yang sempit di daerah perbukitan kapur yang tidak begitu subur menyebabkan aktivitas ekonomi penduduk sangat bergantung pada kondisi alam. Sedangkan kondisi sosial ekonomi orang tua/wali murid Madrasah Tsanawiyah Negeri Pacitan tahun pelajaran 2010 / 2011 dapat ditunjukkan sebagai berikut :

3

1). PENDIDIKAN ORANG TUA/WALI MURID MTs NEGERI PACITAN TAHUN PELAJARAN 2010 / 2011 No 1 2 3 4 5 6

JENJANG PENDIDIKAN Tidak Tamat SD SD / MI / Sederajat SMP/ MTs / Sederajat SLTA / MA / Sederajat Diploma / Akademi / Sederajat Sarjana (S1, S2, S3)

JUMLAH

PROSENTASE

17 115 109 273 21 103 638

3% 18% 17% 43% 3% 16% 100%

2). PEKERJAAN ORANG TUA / WALI MURID MTs NEGERI PACITAN TAHUN PELAJARAN 2010 / 2011 NO 1

2

3 4 5 6 7 8 9 10

JENIS PEKERJAAN PNS (Non Guru / Dosen) a. Golongan I dan II b. Golongan III ke atas TNI / Polri a. Tamtama dan Bintara b. Perwira Guru / Dosen Pegawai Swasta Pedagang / Wirausaha Petani Nelayan Buruh Tidak Tetap Lain-lain

JUMLAH

PROSENTASE

34 54

14%

7 0 47 106 97 114 16 97 35 31 638

1% 7% 17% 15% 18% 2,5% 15% 10,5% 100%

3). PENGHASILAN ORANG TUA / WALI MURID MTs NEGERI PACITAN TAHUN PELAJARAN 2010 / 2011 NO

PENGHASILAN PER BULAN

1 2 3 4

< 500.000 500.000 – 1.000.000 1.000.000 – 2.500.000 > 2.500.000

JUMLAH

PROSENTASE

295 160 118 65 638

46% 25% 19% 10% 100%

Berdasarkan data di atas, pendidikan orang tua/wali murid di madarsah ini lebih dari 50% berpendidikan SLTA ke atas. Hal itu menunjukkan tingkat kesadaran orang tua/wali murid terhadap pentingnya pendidikan cukup tinggi. Mengenai pekerjaan 4

orang tua/wali murid menunjukkan diversifikasi yang cukup tinggi, artinya tidak hanya terpusat pada salah satu lapangan usaha/pekerjaan saja, bahkan penyebarannya cukup merata di berbagai sektor usaha/lapangan pekerjaan. Akan tetapi, lebih dari 50% orang tua/wali murid madrasah ini berpenghasilan kurang dari Rp 1.000.000,per bulan, bahkan terdapat 46% yang berpenghasilan kurang dari Rp 500.000,- per bulan. Kondisi seperti ini akan berpengaruh pada rendahnya kemampuan orang tua/wali murid dalam mendukung atau membantu biaya pendidikan, khususnya di luar biaya operasional pendidikan.

4. Lingkungan Budaya dan Apresiasi Masyarakat Terhadap Pendidikan Masyarakat di sekitar Madrasah Tsanawiyah Negeri Pacitan terdiri atas berbagai agama, etnis (suku), golongan dan sebagainya. Sehingga terbentuklah budaya yang beraneka ragam. Namun di tengah-tengah budaya yang beraneka ragam tersebut Madrasah Tsanawiyah Negeri Pacitan bisa eksis, karena mereka sudah bisa beradaptasi dan saling menghargai serta menghormati antara satu dengan lainnya, sehingga konflik-konflik kebudayaan tidak pernah terjadi di masyarakat tersebut. Di sisi lain, di sekitar madrasah tersebut terdapat beberapa varian masyarakat dalam hal apresiasi terhadap pendidikan, yaitu: a.

Kelompok masyarakat yang tidak mempunyai kepedulian terhadap pendidikan. Kelompok masyarakat ini belum memahami pentingnya pendidikan dan tidak mengetahui biaya dan harga pendidikan, sehingga meskipun anak-anak mereka ikut masuk sekolah/madrasah, tetapi mereka tidak mengerti untuk apa sekolah, apa perlunya, dan mengapa harus membayar macam-macam pungutan dana. Ketidak pedulian mereka terhadap pendidikan tersebut juga terlihat pada sikap mereka yang tidak prihatin terhadap anak-anak mereka yang drop-out, tidak mau melanjutkan pendidikannya meskipun cukup memiliki kemampuan di bidang ekonomi. Bahkan kebutuhan alat-alat belajar anak, seperti pensil, penggaris, bollpoint, buku dan lain-lain, jarang dicukupi atau dipenuhi. Jika ada iuran atau pungutan dana ini dan itu mereka merasa sangat keberatan meskipun mereka mampu membayarnya.

b.

Kelompok masyarakat yang mengetahui pentingnya pendidikan tetapi tidak memahami tentang biaya dan harga pendidikan. Mereka selalu menginginkan anak-anak mereka masuk sekolah/madrasah dan melanjutkan pendidikannya, tetapi mereka menginginkan pendidikan yang 5

semurah-murahnya, yang dapat lulus dengan mudah dan murah, sedangkan masalah kualitas pendidikan anak tidak menjadi perhatian mereka. Mereka lebih senang memilih sekolah/madrasah yang murah meriah meskipun tidak jelas kualitasnya dari pada memasukkan anak-anak mereka ke sekolah/madrasah yang mahal dan lebih baik kualitasnya meskipun mereka mampu membayarnya. Masyarakat semacam ini agaknya lebih mendahulukan kebutuhan-kebutuhan mereka yang sekunder daripada mengeluarkan biaya untuk pendidikan anak. c.

Kelompok masyarakat yang mengetahui pentingnya pendidikan dan memahami tentang biaya dan harga pendidikan. Mereka berusaha memasukkan anak-anak mereka ke sekolah/madrasah yang dinilai berkualitas dan berharap untuk bisa melanjutkan pendidikan yang lebih tinggi. Mereka bersedia memenuhi kebutuhan pendidikan anak-anak mereka baik biaya sekolah/madrasah maupun alat-alat yang diperlukan untuk mendukung keberhasilan belajar anak meskipun dengan jalan mengorbankan kebutuhan-kebutuhan lain yang dinilai kurang penting dan belum mendesak. Sekolah/madrasah yang menjadi pilihan dari kelompok masyarakat ini pada umumnya dapat memperoleh dukungan dana yang cukup lumayan dari masyarakat, guna meningkatkan kesejahteraan para guru dan memenuhi sarana/fasilitas penting yang diperlukan oleh sekolah/madrasah.

d.

Kelompok masyarakat yang memandang pendidikan anak-anak mereka sebagai salah satu kebutuhan pokok dalam hidupnya. Mereka memperhatikan pendidikan anaknya sebagaimana perhatian mereka terhadap kebutuhan-kebutuhan pokok lainnya seperti sandang, pangan dan papan. Bahkan pengeluaran biaya pendidikan memperoleh perhatian yang lebih besar dibandingkan dengan kebutuhan pokok lainnya. Kelompok masyarakat semacam ini biasanya bersikap selektif dan berusaha memasukkan anak-anak mereka ke sekolah/madrasah yang unggul meskipun harus mengeluarkan biaya yang mahal, karena mereka merasa bahagia apabila anak-anak mereka dapat memperoleh layanan pendidikan yang unggul (excellent). Sekolah/madrasah yang menjadi pilihan kelompok masyarakat semacam ini pada umumnya tidak merasa kesulitan untuk memperoleh biaya guna meningkatkan kualitas layanan pendidikan dan melengkapi berbagai sarana dan prasarana pendidikannya. Dilihat dari keempat varian kelompok masyarakat tersebut di atas, maka

Madrasah Tsanawiyah Negeri Pacitan diisi oleh kelompok masyarakat ke-1 sebanyak 6,72% sedangkan kelompok masyarakat ke-2 sebanyak 14,22%, kelompok 6

masyarakat ke-3 sebanyak 48,90%, dan kelompok masyarakat ke-4 sebanyak 30,16%.

5. Regulasi Pemerintah Daerah Mulai tahun 2009, dalam rangka menyongsong era globalisasi dan AFTA 2010, pemerintah daerah Kabupaten Pacitan merencanakan Tuntas Wajib Belajar 12 tahun. Selain itu, Kabupaten Pacitan sebagai daerah wisata juga mengembangkan potensipotensi historis, kelautan, pertanian, seni budaya daerah dan industri kecil sebagai penopang pengembangan tersebut. Sejak tanggal 1 Januari 2009, Kabupaten Pacitan mencanangkan diri sebagai Kota Wisata. Pencanangan ini memacu semua komponen untuk serta merta dan senantiasa untuk meningkatkan pembangunan di segala bidang termasuk salah satunya bidang pendidikan. Dengan adanya kebijakan pemerintah semacam ini, maka dampaknya bagi madrasah adalah sangat positif. Bertolak dari analisis strategis tersebut maka dapat disimpulkan sebagai berikut:

Tabel Kesimpulan Analisis Lingkungan Strategis Madrasah No

Komponen

Kesimpulan

1

Lingkungan Geografis

Mendukung

2

Lingkungan Demografis

Mendukung

3

Lingkungan Sosial Ekonomi

Kurang mendukung

4

Lingkungan Budaya dan Apresiasi Masyarakat Mendukung Terhadap Pendidikan

5

Regulasi Pemerintah Daerah

Mendukung

B. ANALISIS KONDISI PENDIDIKAN SAAT INI 1. MUTU PENDIDIKAN Mutu pendidikan di Kabupaten Pacitan, khususnya di madrasah baik tingkat MI, MTs, maupun MA meskipun belum berstatus madrasah unggulan, tetapi sudah mulai mampu bersaing dengan sekolah-sekolah umum yang lain. Hal ini dibuktikan dengan diperolehnya beberapa kejuaraan dalam berbagai lomba yang diikuti oleh siswa-siswi madrasah, baik dalam bidang akademis maupun non akademis. Dalam bidang akademis misalnya, siswa MTs Negeri Pacitan mendapatkan juara I Lomba

7

Pengembangan Mutu Murid Madrasah tingkat Kabupaten dan juara III English Competition tingkat Kabupaten yang diselenggarakan oleh salah satu SMKN. Dalam bidang non akademis siswa MTs Negeri Pacitan meraih juara I Lomba Menyanyi Lagu SBY tingkat Provinsi Jawa Timur, juara II Pencak Silat tingkat Provinsi Jawa Timur dan juara I Lomba Panjat Tebing tingkat Kabupaten. Untuk mendukung suksesnya peningkatan mutu pendidikan di MTs Negeri Pacitan saat ini, standar pembiayaan pendidikan mencapai Rp. 2.750.000 per siswa per tahun.

2. AKSES DAN PEMERATAAN PENDIDIKAN Pendidikan di Kabupaten Pacitan sudah dapat diakses oleh seluruh masyarakat yang memasuki usia sekolah. Apalagi dengan digerakkannya pendidikan dasar 9 tahun. Saat ini anak-anak usia sekolah hampir tidak ada yang tidak bersekolah. Hal ini bisa dilihat dengan semakin banyak didirikannya lembaga pendidikan baik formal maupun non formal, misalnya sudah ada Paud/Play Group, TK/RA/BA, SD/MI, SMP/MTs, SMA/SMK/MA, TPQ, Madrasah Diniyah dan Pondok Pesantren. Dengan demikian masyarakat tidak mengalami kesulitan untuk menyekolahkan putra putrinya atau mendapat pelayanan pendidikan. Mulai masyarakat kurang mampu sampai masyarakat yang sudah mapan ekonominya dapat menikmati pendidikan, karena adanya biaya operasional sekolah/madrasah melalui Dana BOS ( Bantuan Operasional Sekolah) dan juga BSM ( Beasiswa Siswa Miskin ).

3. EFISIENSI PENDIDIKAN Efisiensi pendidikan di Kabupaten Pacitan pada usia sekolah dapat dikatakan rata-rata mendekati 97%, di mana tingkat SD/MI mencapai angka 100%, artinya jumlah semua anak usia sekolah tingkat SD/MI yang tertampung sama dengan jumlah kelulusannya, demikian juga tingkat SMP/MTs hampir mencapai angka 100%, artinya jumlah semua anak usia sekolah tingkat SMP/MTs hampir sama dengan jumlah kelulusannya, sedangkan di tingkat SMA/SMK/MA hampir mencapai angka 90%, artinya tidak semua siswa yang menyelesaikan studinya di tingkat SMP/MTs seluruhnya masuk di SMA/SMK/MA. Sedangkan yang 10% langsung ke dunia kerja. Dengan demikian Program Wajib Belajar 9 tahun (SD/MI s/d SMP/MTs) di Kabupaten Pacitan dapat dikatakan berhasil.

8

4. RELEVANSI PENDIDIKAN Relevansi pendidikan di Kabupaten Pacitan dapat dikatakan baik (antara 80% s/d 90%) yaitu ada keterkaitan yang cukup signifikan antara kurikulum pada suatu jenjang pendidikan dengan jenjang pendidikan berikutnya, termasuk keterkaitan antara kurikulum jenjang pendidikan tingkat SMA/SMK/MA dengan kurikulum perguruan tinggi dan dunia kerja. Di tingkat SD/MI telah banyak dibuka program pembelajaran tambahan untuk mempersiapkan lulusan yang siap berkompetisi di tingkat SMP/MTs yang bertaraf SSN/RSBI ataupun madrasah yang punya program unggulan, dan SMP/MTs yang belum bertaraf SSN/RSBI. Demikian juga di tingkat SMP/MTs, lulusan dari SMP/MTs dipersiapkan untuk masuk ke SMA/SMK/MA yang bertaraf SSN/RSBI atau SMA/SMK/MA belum bertaraf SSN/RSBI. Lulusan SMA/SMK/MA juga dipersiapkan untuk melanjutkan ke perguruan tinggi yang relevan dengan penjurusannya dan atau dipersiapkan untuk memasuki dunia kerja. 5. DAYA SAING LULUSAN Lulusan madrasah baik tingkat Madrasah Ibtidaiyah, Madrasah Tsanawiyah, maupun Madrasah Aliyah di Kabupaten Pacitan mempunyai daya saing yang cukup tinggi. Hal ini dibuktikan dengan banyak diterimanya siswa-siswi lulusan madrasah di sekolah/madrasah unggulan baik yang ada di Kabupaten Pacitan, maupun di luar Pacitan. Lulusan MI banyak diterima di SMP/MTs favorit, maupun sekolah/madrasah unggulan lainnya. Lulusan MTs juga banyak diterima di SMA/SMK/MA unggulan. Begitu juga dengan lulusan MA, banyak yang diterima di Perguruan Tinggi favorit dan ternama. Meskipun masih didominasi oleh sekolah/madrasah negeri, tetapi ada juga sekolah/madrasah swasta yang lulusannya juga memiliki daya saing tinggi. Selain itu, lulusan madrasah sering mendapatkan juara di berbagai perlombaan dalam bidang akademis maupun non akademis baik tingkat regional maupun tingkat nasional.

6. PENCITRAAN PUBLIK Pendidikan

pada

tingkat

madrasah

di

Kabupaten

Pacitan

dalam

pelaksanaannya dikoordinasikan di bawah naungan Kementerian Agama. Disamping pemerintah melalui Kementerian Agama, peran serta masyarakat dalam hal ini orang tua siswa dan juga pemerhati pendidikan mempunyai peran yang sangat besar dalam upaya meningkatkan mutu pendidikan di madrasah. Selain itu media massa juga 9

banyak memberikan masukan dalam hal peningkatan mutu pendidikan pada tingkat madrasah di Kabupaten Pacitan. Penerimaan Peserta Didik Baru dilakukan secara transparan dengan menggunakan nilai UASBN dan dilakukan dengan menggunakan rangking.

C. ANALISIS KONDISI PENDIDIKAN MASA YANG AKAN DATANG 1. MUTU PENDIDIKAN Perkembangan pendidikan sejalan dengan perkembangan zaman yang semakin global oleh karena itu pendidikan yang akan datang berorientasi pada kompetensi siswa dan guru dalam memanfaatkan ICT sebagai media dan sumber pembelajaran yang mengarah pada pendidikan berstandar Nasional. Standar pembiayaan pendidikan mencapai Rp. 5.500.000 s/d Rp. 10.000.000 per siswa per tahun. Madrasah Tsanawiyah Negeri Pacitan diharapkan pada tahun-tahun mendatang dapat meraih beberapa kejuaraan dalam berbagai lomba yang diikuti oleh siswa-siswi madrasah, baik dalam bidang akademis maupun non akademis. Disamping itu diharapkan lulusan MTs Negeri Pacitan dapat diterima ke SMA/SMK/MA favorit yang berada di Kabupaten Pacitan maupun di luar Kabupaten Pacitan.

2. AKSES DAN PEMERATAAN PENDIDIKAN Masa mendatang pendidikan dapat diakses oleh hampir semua lapisan masyarakat, jika program wajib belajar 12 tahun diberlakukan oleh pemerintah dengan baik, konsekuensinya biaya pendidikan yang menjadi tanggungjawab pemerintah baik pemerintah pusat maupun pemerintah daerah dapat dinaikkan hingga lebih dari 20%. Disamping itu peran serta masyarakat dan dunia usaha sangat diperlukan untuk mewujudkan pendidikan yang berstandar Nasional.

3. EFISIENSI PENDIDIKAN Dengan majunya sains dan teknologi yang berlandaskan iman dan taqwa, efisiensi pendidikan dapat ditingkatkan, seiring input yang lebih tinggi kualitasnya. Manajemen pendidikan menjadi lebih cepat, tepat dan akurat, oleh karena itu pada masa mendatang sistem manajemen pendidikan harus sudah berstandar Nasional.

10

4. RELEVANSI PENDIDIKAN Kurikulum pendidikan yang dilaksanakan di madrasah sangat besar relevansinya dengan perkembangan sains dan teknologi atau perkembangan zaman dan kebutuhan masyarakat dunia. Perkembangan Teknologi Informasi yang semakin pesat sangat berpengaruh dengan pelaksanaan pendidikan di MTs Negeri Pacitan.

5. DAYA SAING LULUSAN Daya saing lulusan sebagai output pendidikan menjadi sangat tinggi, karena mutu pendidikan dan akses pendidikan juga semakin tinggi. Oleh karena itu pembekalan lulusan dengan berbahasa asing dan menguasai teknologi informasi menjadi hal yang dominan sebagai salah satu ciri lulusan yang bertaraf Nasional bahkan Internasional.

6. PENCITRAAN PUBLIK Sistem Manajemen Berbasis Madrasah (MBM) harus sudah diterapkan dengan didukung sistem manajemen yang berstandar Nasional. Akuntabilitas pelaksanaan pendidikan semakin mantap, terbuka dan jelas. Penggunaan ICT sebagai media penyampaian informasi / pelaporan secara on-line sangat efektif dan efisien.

D. IDENTIFIKASI TANTANGAN NYATA 1. Bersifat Umum

No.

1

Aspek – Aspek

Kondisi saat ini

Kondisi yang diharapkan (empat tahun ke depan)

Besarnya tantangan nyata

MTs Potensial

Madrasah Standar

Mengubah MTs

(Akreditasi A)

Nasional

MUTU PENDIDIKAN 1. Status Pendidikan (Madrasah)

Potensial menjadi Madrasah Standar Nasional

2. Jumlah kelas MTsN Pacitan 2

18 kelas

21 kelas

3 kelas

1. Jangkauan wilayah kecamatan

9 Kecamatan

12 Kecamatan

3 Kecamatan

2. Jangkauan wilayah kabupaten

Kabupaten Pacitan

Luar Kabupaten

3 Kabupaten

AKSES DAN PEMERATAAN PENDIDIKAN

Pacitan

11

Kondisi saat ini



3. Jangkauan wilayah provinsi

Provinsi Jatim

Provinsi Luar

2 Provinsi

4. Status ekonomi masyarakat

Menengah ke bawah

Menengah ke atas

1 tingkat

Sedang (60%)

Tinggi (80%)

20%

100%

100%

0%

80%

95%

15%

Madrasah

60%

75%

15%

Madrasah

60%

80%

20%

80%

95%

15%

70%

90%

20%

9 Kecamatan

12 Kecamatan

3 Kecamatan

1 Kabupaten

3 Kabupaten

2 Kabupaten

1 Provinsi

3 Provinsi

2 Provinsi

Manual

On-line

Mengubah ke on-

No.

Aspek – Aspek

3

EFISIENSI PENDIDIKAN 1. Rata-rata kemampuan input siswa 2. Efisensi antara input dan output pendidikan

4

RELEVANSI PENDIDIKAN 1. Keterkaitan

KTSP

Madrasah

dengan KTSP SMA/SMK/MA 2. Keterkaitan

KTSP

dengan dunia kerja 3. Keterkaitan

KTSP

dengan Perkembangan Teknologi 5

DAYA SAING LULUSAN 1. Rata-rata diterima di MA, SMA dan SMK 2. Menguasai ICT

6

PENCITRAAN PUBLIK 1. Sosialisasi

program

madrasah

meliputi wilayah kecamatan 2. Sosialisasi

program

madrasah

meliputi wilayah kabupaten 3. Sosialisasi

program

madrasah

meliputi wilayah provinsi 4. Media akuntabilitas

line

2. Bersifat Khusus Aspek – Aspek

No

1

Kondisi saat ini



6,95

7,92

0,97

Standar Kompetensi Lulusan SMP/MTs SKL SNP

1)

Bidang Akademis a) Rata-rata pencapaian KKM Semua Mata Pelajaran

12

Kondisi saat ini



7,30

8,00

0,70

7,13

8,00

0,87

d) Rata-rata pencapaian KKM Fiqih

7,33

8,00

0,67

e) Rata-rata pencapaian KKM SKI

7,00

8,00

1,00

f) Rata-rata pencapaian KKM PKn

6,90

8,00

1,10

7,30

8,00

0,70

6,73

8,00

1,27

6,70

7,70

1,00

6,70

7,70

1,00

6,60

8,00

1,40

6,60

7,70

1,10

7,17

8,00

0,83

6,77

8,00

1,23

7,10

8,00

0,90

1) Bahasa Daerah

6,87

8,00

1,13

2) Baca Al-Qur’an

7,00

8,50

1,50

-

7,00

7,00

5,50

7,00

1,50

-

3 Besar Tk. Provinsi

3 tingkat

s) Kejuaraan Olimpiade SAINS

Juara I Tk. Kabupaten


1 tingkat

t) Kejuaraan Olimpiade Bahasa



1 tingkat

-


3 tingkat

Aspek – Aspek

No

b) Rata-rata

pencapaian

KKM

AlQur’an Hadist c) Rata-rata pencapaian KKM Aqidah Akhlak

g) Rata-rata pencapaian KKM Bhs. Indonesia h) Rata-rata

pencapaian

KKM

Bahasa Arab i) Rata-Rata pencapaian KKM Bhs. Inggris j) Rata-rata

pencapaian

KKM

Matematika k) Rata-rata pencapaian KKM Ilmu Pengetahuan Alam l) Rata-rata pencapaian KKM Ilmu Pengetahuan Sosial m) Rata-rata pencapaian KKM Seni Budaya n) Rata-rata

pencapaian

KKM

Dikjasorkes o) Rata

rata

pencapaian

KKM

Keterampilan dan TIK p) Rata-rata

pencapaian

KKM

Muatan Lokal:

3) Pendidikan Lingkungan Hidup q) Rata-rata pencapaian NUN r) Kejuaran Olimpiade Matematika

u) Kejuaraan

Mapel

Pendidikan

Agama Islam

13

Kondisi saat ini



-


3 tingkat

Juara I Lingkup


2 tingkat


1 tingkat

Juara I PORSENI MTs

3 Besar PORSENI

2 tingkat

Tk. Kabupaten

MTs Tk. Prov.

d) Panjat Tebing



2 tingkat

e) PMR



2 tingkat

Partisipasi Aktif


-

Juara I Tk. Provinsi


0

Lulus 100%

Lulus 100%

0%

80%

100%

20%

Permenag. Nomor 2

Permenag. Nomor 2

0

tahun 2008

tahun 2008

Aspek – Aspek

No

v) Kejuaraan LKIR/LPIR 2)

Bidang Non Akademis a) Kebersihan

Kankemenag. b) Pencak Silat

Juara II Tk. Karesidenan Madiun

c) PORSENI

f) Pramuka

Jambore Nasional g) Menyanyi 3)

Kelulusan

4)

Melanjutkan Studi

2

Standar Isi IKKM : SNP semua mata pelajaran

1)

Mata pelajaran Pendidikan Agama Islam

2)

3)

4)

5)

6)

7)

Mata pelajaran PKn

Mata pelajaran Bahasa Indonesia

Mata pelajaran Bahasa Arab

Mata pelajaran Bahasa Inggris

Mata pelajaran Matematika

Mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam

Sesuai dengan

Sesuai dengan

Permendiknas Nomor

Permendiknas Nomor

22 tahun 2006

22 tahun 2006

Sesuai dengan

Sesuai dengan

Permendiknas Nomor

Permendiknas Nomor

22 tahun 2006

22 tahun 2006

Permenag. Nomor 2

Permenag. Nomor 2

tahun 2008

tahun 2008

Sesuai dengan

Sesuai dengan

Permendiknas Nomor

Permendiknas Nomor

22 tahun 2006

22 tahun 2006

Sesuai dengan

Sesuai dengan

Permendiknas Nomor

Permendiknas Nomor

22 tahun 2006

22 tahun 2006

Sesuai dengan

Sesuai dengan

Permendiknas Nomor

Permendiknas Nomor

22 tahun 2006

22 tahun 2006

14

0

0

0

0

0

0

Aspek – Aspek

No

8)

Mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial

9)

10)

11)

12)

3

Mata pelajaran Seni Budaya

Mata pelajaran Dikjasorkes

Mata pelajaran Keterampilan dan TIK

Kondisi saat ini


Besarnya tantangan nyata 0

Sesuai dengan

Sesuai dengan

Permendiknas Nomor

Permendiknas Nomor

22 tahun 2006

22 tahun 2006 0

Sesuai dengan

Sesuai dengan

Permendiknas Nomor

Permendiknas Nomor

22 tahun 2006

22 tahun 2006

Sesuai dengan

Sesuai dengan

Permendiknas Nomor

Permendiknas Nomor

0

22 tahun 2006

22 tahun 2006

Sesuai dengan

Sesuai dengan

Permendiknas Nomor

Permendiknas Nomor

0

22 tahun 2006

22 tahun 2006

Mata pelajaran Muatan Lokal: a.

Bahasa Jawa

Lokal

Lokal + Adaptasi

Adaptasi

b.

Baca Al-Qur’an

Lokal

Lokal

Lokal

c.

Pendidikan Lingkungan Hidup

Lokal

Lokal + Adaptasi

Adaptasi

Standar Proses IKKM: Standar Proses Pembelajaran sesuai SNP

1)

Persiapan Pembelajaran a. Kepemilikan Silabus oleh Guru

Sesuai

dengan

Silabus

dikaji

standar isi, standar

disesuaikan

kompetensi

kebutuhan

lulusan,

dan

dengan daerah

dan panduan KTSP,

sehingga

memenuhi

namum masih perlu

ragam

kebutuhan

pengembangan

semua peserta didik

silabus sesuai dengan

(100%)

kabutuhan

20%

setempat

(80%) b. Kepemilikan RPP oleh Guru

Sebagian besar guru

Semua guru memiliki

merencanakan

RPP yang mencakup

pengajaran

penggunaan

berdasarkan isi buku

sumber belajar dan

pelajaran, RPP dibuat

metode

hanya

bervariasi (100%)

mengulang

saja (80%)

15

ragam

yang

20%

No

Aspek – Aspek

Kondisi saat ini

c. Kepemilikan Sumber Belajar / Bahan Ajar oleh Guru

- Sebagian

besar

- Semua

guru

Besarnya tantangan nyata 10%

memanfaatkan

pengajaran bergantung

pada

sumber

belajar

yang tersedia di

buku pelajaran - Jarang


sekali

lingkungan madrasah

menggunakan bahan ajar yang tersedia

di

- Memanfaatkan sebagai

IT

sumber

belajar 100%

lingkungan madrasah 90% d. Pengembangan perangkat

Ada, kurang lengkap

Perangkat

instrumen untuk pemahaman

lengkap

guru terhadap karakteristik siswa

guru

tersedia sehingga mampu

Penambahan perangkat instrumen siswa

memahami karakteristik

siswa

secara optimal 2)

Persyaratan Pembelajaran a. Jumlah siswa per rombel

b. Beban mengajar guru

c. Ratio antara jumlah siswa dengan buku teks mata pelajaran

d. Pengelolaan Kelas

3)

38 siswa

32 siswa

Mengurangi jumlah siswa per rombel

26 jam/minggu

24 jam/minggu

Penambahan guru Mata Pelajaran

1:1

1:1

(khusus mata pelajaran UN)

(semua mapel)

70% guru sudah mengelola kelas sesuai dengan kaidah

semua guru sudah mengelola kelas sesuai dengan kaidah

30%

Sebanyak 80% guru

Semua

20%

menyiapkan

menyiapkan

Pengadaan teks

Pelaksanaan Pembelajaran a. Cakupan

pendahuluan

pembelajaran guru di kelas

dalam

untuk

siswa mengikuti

untuk

guru siswa mengikuti

proses pembelajaran,

proses pembelajaran,

melakukan apersepsi,

melakukan apersepsi,

menjelaskan

menjelaskan

tujuan

tujuan

pembelajaran/KD

pembelajaran/KD

yang akan dicapai dan

yang akan dicapai dan

menyampaikan

menyampaikan

cakupan materi dan

cakupan materi dan

penjelasan

uraian

penjelasan

uraian

kegiatan

sesuai

kegiatan

sesuai

dengan silabus.

16

dengan silabus.

buku

No

Aspek – Aspek b. Cakupan

penerapan

pembelajaran

yang

Kondisi saat ini prinsip

eksploratif,

Sebanyak 80% guru

Semua

melakukan

melakukan

inti

elaboratif, dan konfirmatif

kegiatan (eksplorasi,

elaborasi,

c. Penerapan CTL


dan

guru

inti

20%

kegiatan (eksplorasi,

elaborasi,

dan

konfirmasi)

konfirmasi)

Sebanyak 80% guru

Semua guru sudah

sudah

menerapkan CTL.

menerapkan


20%

CTL. d. Penerapan Pembelajaran Tuntas

Sebanyak 80% guru

Semua

menerapkan

menerapkan

pembelajaran tuntas.

pembelajaran tuntas.

e. Penerapan Pakem / Paikem

Sebanyak 80% menerapkan Pakem / Paikem

Semua guru menerapkan Pakem / Paikem

20%

f. Penerapan Pembelajaran di luar kelas/madrasah

30% guru menerapkan pembelajaran di luar kelas / madrasah

30% guru menerapkan pembelajaran di luar kelas / madrasah

0%

g. Penggunaan Bahasa dalam pembelajaran

Inggris

Sebanyak 10% guru menggunakan bahasa Inggris dalam pembelajaran

Sebanyak 80% guru menggunakan bahasa Inggris dalam pembelajaran

70%

h. Pemanfaatan Pembelajajaran

dalam

Sebanyak 50% guru memanfaatkan TIK dalam pembelaaran

Semua guru memanfaatkan TIK dalam pembelaaran

50%

i. Cakupan pelaksanaan penutup

Sebanyak 80% guru

Semua guru membuat

20%

membuat rangkuman,

rangkuman,

melakukan penilaian

melakukan

dan/refleksi,

dan/refleksi,

TIK

dalam pembelajaran

memberikan

umpan

memberikan

umpan

balik, merencanakan

kegiatan tindak lanjut

kegiatan tindak lanjut

dan

dan

menyampaikan

menyampaikan

rencana pembelajaran

rencana pembelajaran

pada

pada

pertemuan

20%

penilaian

balik, merencanakan

pertemuan

berikutnya.

berikutnya. 4)

guru

Pelaksanaan Penilaian Pembelajaran a. Pengembangan penilaian hasil belajar

instrumen

Sebanyak 70% guru

Semua guru membuat

membuat

instrumen

dan mengembangkan

penilaian hasil belajar.

instrumen yang tepat dan dapat diandalkan

17

30%

No

Aspek – Aspek

Kondisi saat ini

b. Variasi model penilaian


Sebanyak 50% model

Semua

penilaiannya

menggunakan

masih

melalui tes tertulis

guru

Besarnya tantangan nyata 50%

berbagai metode/teknik penilaian

(tes,

pengamatan,

tugas

terstruktur dan tugas mandiri) c. Pengolahan

/

analisis

hasil

penilaian

d. Pemanfaatan / tindak lanjut hasil penilaian

5)

Sebanyak 50% guru

Semua

mengolah/menganalisi

mengolah/menganalisi

s hasil penilaian

s hasil penilaian

Sebanyak 50% guru

Semua guru mencatat

mencatat hasil dan

hasil penilaian dan

digunakan

digunakan

untuk

guru

50%

50%

untuk

merencanakan

merencanakan

pembelajaran

pembelajaran

selanjutnya

selanjutnya

Pengawasan Proses Pembelajaran oleh Kepala Madrasah a. Cakupan kegiatan pemantauan pembelajaran

Semua guru sudah

Semua guru sudah

diobservasi

diobservasi

proses

pembelajarannya baik

pembelajarannya baik

secara acak maupun

secara acak maupun

terjadwal

terjadwal

yang

b. Cakupan

kegiatan

pembelajaran

supervisi

yang

mencakup 3 tahap:

mencakup 3 tahap:

perencanaan,

perencanaan,

pelaksanaan

dan

pelaksanaan

dan

penilaian

disertai

penilaian

disertai

catatan

Kepala

catatan

Kepala

Madrasah dan tanda

Madrasah dan tanda

tangan

tangan

guru

yang

guru

yang

bersangkutan.

bersangkutan.

Kepala

Madrasah

Kepala

Madrasah

sudah

melakukan

sudah

melakukan

supervisi

supervisi pembelajaran

yang

pembelajaran

yang

meliputi 4 cara yaitu:

meliputi 4 cara yaitu:

pemberian

pemberian

contoh,

contoh,

diskusi, pelatihan dan

diskusi, pelatihan dan

konsultasi.

konsultasi.

18

0

proses

0

Aspek – Aspek

No

c. Cakupan

kegiatan


Kondisi saat ini evaluasi

70%

proses

pembelajaran

pembelajaran

dievaluasi

guru dengan

memperhatikan aspek,

d. Dokumen pelaporan hasil supervisi pembelajaran

4 yaitu:

100%


proses

pembelajaran dievaluasi

30%

guru dengan


4 yaitu:

persiapan,

persiapan,

pelaksanaan, evaluasi

pelaksanaan, evaluasi

dan rencana tindak

dan rencana tindak

lanjut.

lanjut.

80% guru menerima

Semua guru, dewan

laporan hasil evaluasi

guru, Pokjawas dan

pembelajarannya.

komite

20%

madrasah

menerima

laporan

hasil

evaluasi

pembelajaran. e. Cakupan

tindak

lanjut

hasil

supervisi pembelajaran

- 80%

guru

yang

Semua guru sudah

memenuhi standar

memenuhi

diberikan

dan

penghargaan

penghargaan.

- 20%

guru

diberikan

yang

belum

memenuhi

standar

diberikan

teguran

yang

bersifat

mendidik

dan

20%

standar

diberi

kesempatan untuk mengikuti Diklat. 4

Standar Tenaga Kependidikan

Pendidik

dan

IKKM : 1)

Kepala Madrasah a. TOEFL

400

>500

100

b. Pelatihan TIK

2 kali

6 kali

4

c. Pelatihan Kepemimpinan

2 kali

6 kali

4

d. Pelatihan MBM

2 kali

6 kali

4

e. Pelatihan Kewirausahaan

1 kali

4 kali

3

f. Pelatihan Supervisi, Monitoring,

2 kali

4 kali

2

dan Evaluasi

19

Aspek – Aspek

No

Kondisi saat ini



2 kali

5 kali

3

3 kali

6 kali

3

30%

100%

70%

(Guru mata pelajaran

(Seluruh guru telah

UN telah mengikuti

mengikuti pelatihan

pelatihan CTL)

CTL)

30%

100%

70%

30%

100%

70%

10%

100%

90%

(Hanya guru mata

(Semua guru mata

pelajaran Bahasa

pelajaran)

g. Pelatihan Administrasi Kemadrasahan h. Pelatihan KTSP 2)

Guru a. Pelatihan CTL

b. Pelatihan Pembelajaran Tuntas

(Guru mata pelajaran UN) c. Pelatihan Penilaian dan evaluasi Pembelajaran d. Pelatihan Bahasa Inggris

Inggris) e. Pelatihan TIK

100%

100%

0%

(Seluruh guru pernah

(Seluruh guru telah

mengikuti pelatihan

mengaplikasikan TIK

dasar komputer)

dalam proses pembelajaran)

f. Pelatihan KTSP

Guru pernah

mapel

UN

mengikuti

pelatihan di tingkat provinsi,

Optimalisasi daerah

potensi dalam

pelaksanaan KTSP

Menggali daerah

dalam

penerapan KTSP

selebihnya

pernah mengikuti di tingkat kabupaten g. Pelatihan Penelitian Pendidikan

60% (pelatihan PTK)

100% (pelatihan PTK)

40%

h. Pelatihan Kepribadian

25%

100%

75%

i. Pengabdian Masyarakat

70%

100%

30%

20

potensi

Aspek – Aspek

No

Kondisi saat ini

j. Pelatihan PAKEM / PAIKEM



Guru mapel UN telah

Seluruh guru telah

Mengikut sertakan

mengikuti pelatihan

menerapkan PAKEM /

seluruh guru dalam

PAKEM / PAIKEM

PAIKEM dalam proses

pelatihan PAKEM/

tingkat provinsi,

pembelajaran

PAIKEM dan

selebihnya mengikuti

menerapkannya

di tingkat kabupaten

dalam proses pembelajaran

3)

Tenaga TU, Laboran, Pustakawan a. Pelatihan TIK

60%

100%

40%

-

100%

100%

50%

100%

50%

50%

100%

50%

1 ruang SNP

1 ruang SNP

1 ruang SNP

1 ruang SNP

18 ruang SNP

21 ruang SNP

3 ruang SNP

d. Ruang Perpustakaan

1 ruang

1 ruang SNP

1 ruang SNP

e. Ruang Lab IPA

1 ruang

1 ruang SNP

1 ruang SNP

f. Ruang Guru

1 ruang

1 ruang SNP

1 ruang SNP

1 ruang (gabung

1 ruang SNP

1 ruang SNP

1 ruang SNP

1 ruang SNP

Sesuai SNP

-

b. Pelatihan Bahasa Inggris c. Pelatihan di bidangnya d. Pelatihan

Manajemen

sesuai

dengan bidangnya 5

Standar Sarana dan Prasarana IKKM

1)

Sarana dan Prasaran Minimal a. Ruang Kepala Madrasah

Ada,

masih

bergabung

dengan

ruang TU b. Ruang Wakil Kepala Madrasah

Tidak

ada,

menggabung dengan ruang guru c. Ruang Kelas

g. Ruang Konseling

dengan UKS) h. Gudang

Ada 1 ruang, tidak standar

i. UKS

Ada 1 ruang SNP

21

No

Aspek – Aspek

Kondisi saat ini

j. Lapangan Olah Raga

Ada

1,

hanya

Kondisi yang diharapkan (empat tahun ke depan) 1 memadai

Besarnya tantangan nyata Pengadaan

memanfaatkan

lapangan olah raga

halaman

yang memadai

madrasah

dan

masih

menggunakan lapangan umum (di luar madrasah) 2)

Sarana dan Prasarana Lainnya a. Ruang Laboratorium Bahasa

1

ruang

(perlu

renovasi)

1 ruang Laboratorium

1

ruang

Terpadu

Laboratorium Terpadu

b. Ruang Laboratorium Komputer

1 ruang (kapasitas 21

1 ruang Lab. Terpadu

komputer)

Pengembangan LAB

yang

ada

menjadi

LAB

Terpadu

dan

pemenuhan peralatan

yang

belum lengkap c. Ruang Multimedia

belum

1 ruang SNP

Pengadaan

ruang

multimedia

yang

SNP d. Ruang Akademik dan

belum

1 ruang SNP

pengembangan SIM

Pengadaan

ruang

multimedia

yang

SNP e. Ruang Kantin f. Ruang

Laboratorium

Terpadu

2 ruang

4 ruang

2 ruang

belum

1 ruang

1 ruang

(MIPA, Bahasa dan Komputer) g. Ruang Studio Musik

1 ruang (kurang

1 ruang memadai

memadai) h. Mushola

Pemenuhan peralatan

1 ruang (kondisi rusak

1 ruang 2 lantai yang

Penambahan 1

berat dan tidak

memenuhi daya

lantai dan renovasi

memenuhi daya

tampung

tampung) i. Atap bangunan dari genteng

100%

100%

0%

j. Lantai bangunan dari keramik

100%

100%

0%

k. Aula Multi Purpose

belum

1 ruang (standar)

1 ruang (standar)

22

Kondisi saat ini



1 ruang (kondisi rusak

1 ruang memadai

1 ruang memadai

belum

1 ruang memadai

1 ruang memadai

Ada belum standar

1 ruang SNP

1 ruang SNP

belum

1 ruang memadai

1 ruang memadai

p. Tempat Parkir Siswa dan Guru

Ada belum memadai

1 area

1 area

q. Miniatur Site Plan Lingkungan

belum

1 buah

1 buah

10.400 W

16.000 W

3.600 W

b. Komputer Guru

belum

6 unit

6 unit

c. Komputer TU

2 unit

6 unit

4 unit

d. Komputer Perpustakaan

belum

2 unit

2 unit

e. Jaringan Internet

Ada

Ada

-

f. Sarana Olah Raga

70%

100%

30%

g. Sarana Keterampilan

25%

100%

75%

h. Sarana Musik

70%

100%

30%

a. Dokumen RKAM-1 dan RKAM-2

100%

100%

0%

b. Dokumen PPDB

75%

100%

25%

c. Dokumen Pedoman Pembinaan

75%

100%

25%

d. Dokumen Tata Tertib Madrasah

75%

100%

25%

e. Dokumen Kode Etik Madrasah

75%

100%

25%

f. Dokumen Penugasan Guru

100%

100%

0%

100%

100%

0%

Aspek – Aspek

No

l. Ruang OSIS

berat) m. Ruang Security n. Ruang Keterampilan o. Ruang Pamer Hasil Karya

Madrasah 12 tahun ke depan 3)

Fasilitas Pembelajaran dan Penilaian a. Daya Listrik

6

Standar Pengelolaan IKKM

1)

Perangkat dokumen pelaksanaan RKAM

Kesiswaan

2)

Struktur organisasi dan mekanisme kerja a. Struktur organisasi

23

Kondisi saat ini



100%

100%

0%

a. Tim Khusus

Ada

Ada

-

b. Instrumen

80%

100%

20%

c. Pelaporan

80%

100%

20%

d. Pendokumentasian

80%

100%

20%

e. Tindak lanjut

80%

100%

20%

Komite

100%

100%

0%

b. Dokumen program kerja komite

100%

100%

0%

100%

100%

0%

dengan

3 instansi

6 instansi

3

e. Bantuan biaya pendidikan dari

Rp. 37.500

Rp. 50.000

Rp. 12.500

1 lembaga

3 lembaga

2 lembaga

belum

1 negara

1 negara

3 Perguruan Tinggi

4 Perguruan Tinggi

1 Perguruan Tinggi

Aspek – Aspek

No

b. Dokumen pembagian tugas / kewenangan / tupuksi 3)

Supervisi, monitoring, evaluasi, dan akreditasi madrasah

4)

Kemitraan dan peranserta masyarakat serta kerja sama luar negeri a. Dokumen

keberadaan

Sekolah

madrasah c. Kepengurusan komite madrasah d. Perolehan

kerjasama

pihak lain

orang tua siswa /bulan f. Kerjasama

dengan

SSN/RSBI

lainnya g. Kerjasama dengan luar negeri h. Kerjasama

dengan

perguruan

tinggi 5)

7

SIM Madrasah a. PAM ( Paket Aplikasi Madrasah )

50%

terpasang 100%

50%

b. Jaringan SIM

50%

terpasang 100%

50%

Standar Pembiayaan IKKM:

1)

Sumber Dana

2 (pusat, komite)

3 (pusat, komite dan mandiri)

24

1

Aspek – Aspek

No

Kondisi saat ini



2)

Pengalokasian dana

Sesuai RAPBM

Sesuai RAPBM

-

3)

Penggunaan Dana

Sesuai RAPBM

Sesuai RAPBM

-

4)

Pelaporan penggunaan dana

5) 8

Prosedural

Dokumen pendukung pelaporan

Prosedural, transparan akuntabel

dan

ada

lengkap

lengkap

6 kali

6 kali

-

Standar Penilaian IKKM:

1)

Ulangan harian

2)

Ulangan Tengah Semester ( UTS )

Guru

melaksanakan

Guru secara mandiri

UTS

pada

melaksanakan

interval

-

UTS

yang reguler sesuai

berdasarkan rencana

jadwal madrasah

yang telah dibuat

3)

Cakupan materi UAS oleh madrasah

95%

100%

5%

4)

Cakupan materi untuk ulangan kenaikan kelas oleh madrasah

95%

100%

5%

5)

Teknik-teknik penilaian kelas yang

Semua silabus

Semua

silabus

dipergunakan guru

memuat teknik

memuat

teknik

penilaian yang sesuai

penilaian yang sesuai

dengan indikator

dengan

pencapaian KD, tetapi

pencapaian KD, dan

baru 80% guru yang

semua guru sudah

menerapkannya.

menerapkannya.

Instrumen ulangan harian yang

Sebanyak 80% guru

Semua

dikembangkan guru

mengembangkan

mengembangkan

6)

Variasi

instrumen

semester madrasah

yang

ulangan

akhir

dikembangkan

guru

dan

instrumen

dan

pedoman

penilaian

pedoman

penilaian

sesuai dengan bentuk

sesuai dengan bentuk

dan teknik penilaian

dan teknik penilaian

yang tertuang dalam

yang tertuang dalam

RPP/perangkat

RPP/perangkat

Instrumen

tes

ulangan

Instrumen

ulangan

akhir semester yang

akhir semester yang

dikembangkan

dikembangkan

madrasah menggunakan

oleh hanya 1

oleh


2

teknik penilaian, yaitu:


tes tertulis.

tes tertulis dan tes praktek.

25

20%

buatan guru

buatan guru 7)

indikator

instrumen

tes

20%

Menambah 1 instrumen

Aspek – Aspek

No

8)

Kondisi saat ini ulangan

ulangan

Instrumen

kelas yang dikembangkan madrasah

kenaikan kelas yang

kenaikan kelas yang

dikembangkan

dikembangkan

oleh hanya

menggunakan

Mekanisme dan prosedur penilaian guru

10)

Instrumen


Variasi instrumen ulangan kenaikan

madrasah

9)


Mekanisme dan prosedur penilaian oleh madrasah

1


2


tes

tes tertulis dan tes

atau

praktek.

praktek

- Sebanyak 80%

- Sebanyak 100%

guru

guru

mengolah/mengana

mengolah/mengana

lisis hasil penilaian

lisis hasil penilaian

untuk mengetahui

untuk mengetahui

kemajuan hasil

kemajuan hasil

belajar dan

belajar dan

kesulitan belajar

kesulitan belajar

siswa serta

siswa serta

mengembalikan

mengembalikan

hasil pemeriksaan

hasil pemeriksaan

pekerjaan siswa

pekerjaan siswa

disertai komentar

disertai komentar

yang mendidik.

yang mendidik.

- Sebanyak 100%

- Sebanyak 100%

guru melaporkan

guru melaporkan

hasil penilaian

hasil penilaian

prestasi belajar

prestasi belajar

siswa pada setiap

siswa pada setiap

akhir semester

akhir semester

kepada madrasah.

kepada madrasah

mengkoordinasikan

mengkoordinasikan

pelaksanaan UTS

pelaksanaan UTS

dan

dan

ulangan

semester

semester

- Madrasah

- Madrasah

ulangan

menentukan KKM

menentukan KKM

dan

dan

kriteria

kenaikan

kelas

26

kelas

- Madrasah

- Madrasah melaporkan

kenaikan

kriteria

melalui rapat

melalui rapat

hasil

melaporkan

20%

0%

-

- Madrasah

- Madrasah

instrumen

oleh

teknik penilaian, yaitu: tertulis

Menambah 1

hasil

Aspek – Aspek

No

Kondisi saat ini penilaian

setiap

akhir

semester

kepada

semua

orang

tua/wali

- Madrasah

belum

pencapaian

hasil

semua

orang

tua/wali

- Madrasah pencapaian

hasil

siswa

belajar

siswa

Kemenag

kepada

Kemenag

Kabupaten Pacitan

Kabupaten Pacitan

kurang dari 20 hari

kurang dari 20 hari

setelah

setelah

akhir

semester

semester

- Madrasah

- Madrasah

akhir

menentukan

kelulusan

siswa

kelulusan

siswa

melalui

rapat

melalui

rapat

dewan guru. - Madrasah

- Madrasah menyerahkan

menyerahkan

SKHUN dan ijasah

SKHUN dan ijasah

kepada

kepada

sesuai

siswa dengan

ketentuan

waktu

yang ditetapkan - Buku presensi dan daftar nilai guru

sesuai

siswa dengan

ketentuan

waktu

yang ditetapkan - Buku presensi dan

-

daftar nilai guru - Leger

- Leger - Laporan

Pengembangan Budaya Lingkungan Madrasah

kepada

kepada

dewan guru.

9

semester

belajar

menentukan

penilaian

akhir

setiap

melaporkan

melaporkan

Perangkat pendokumentasian

penilaian


siswa.

siswa.

11)


hasil

- Laporan

belajar siswa

belajar siswa

- SKHUAMBN

- SKHUAMBN

- SKHUN

- SKHUN

- Ijasah

- Ijasah

• Alas kaki dilepas,

Terciptanya

hasil

dan

IKKM 1)

Pengembangan budaya bersih

kelas bersih

27

lingkungan madrasah

-

Aspek – Aspek

No

Kondisi saat ini • Pengaturan

piket

harian



yang bersih dan suci

dan

mingguan 2)

3)

Penciptaan lingkungan fisik yang

Tamanisasi halaman

Terciptanya

bersih, sehat, rindang, asri dan indah

madrasah

lingkungan

Pemenuhan sistem sanitasi/drainase

Penciptaan fisik

lingkungan fisik

madrasah yang sehat,

madrasah yang

indah dan sejuk

sehat dan sejuk

Sistem

Perbaikan

sanitasi/drainase yang

sanitasi/drainase

sanitasi/drasinase.

belum

berfungsi

sudah

secara

optimal

Perbaikan

sistem

sistem

berfungsi

secara optimal.

sehingga jika hujan tidak

dapat

menampung seluruh debit air 4)

Mengembangkan lingkungan fisik

Perawatan lingkungan

Perawatan lingkungan

Senantiasa

yang bersih, sehat, rindang, asri dan

fisik

fisik

menanamkan

indah

menerus

secara

terus dan

berkelanjutan

secara

terus

menerus

dan

kesadaran

akan

berkelanjutan dengan

pentingnya

hidup

menanamkan budaya

bersih dan suci baik

hidup bersih dan suci

di dalam maupun di luar madrasah

5)

Mengembangkan kerjasama dengan

2 lembaga

4 lembaga

2 lembaga

lembaga lain dalam bidang lingkungan 10

Pengembangan

Pendidikan

Berbasis Keunggulan Lokal IKKM 1)

Mengembangkan seni dan sastra

Madrasah

Jawa

menggunakan dan

hanya

sastra

Madrasah

Pengadaan

seni

mengembangkan seni

peralatan karawitan

jawa

dan

(gamelan).

sastra

jawa,

sebagai muatan local

selain sebagai muatan

yang

lokal,

diajarkan

madrasah.

di

juga

kegiatan

melalui

seni

dan

budaya jawa lain (seni karawitan)

28

Aspek – Aspek

No

2)

Kondisi saat ini


-


Madrasah

Madrasah

Arab

mengembangkan seni

mengembangkan seni

dan

dan

sastra

Arab

sastra

melalui

program

melalui

unggulan

Ma`had

Ma`had Àrabi


Arab program

Àrabi 3)


Madrasah

sudah

Inggris

mengembangkan seni

mengembangkan seni

komunitas dan

dan

dan

program kegiatan

sastra

melalui

Inggris program

unggulan

4)

English

Madrasah

sastra

melalui

sudah

Inggris

Pengembangan

program

unggulan

English

Club

Society

Mengembangkan prestasi siswa di

Pembinaan dilakukan

Madrasah

1

bidang SAINS

secara parsial oleh

mengembangkan

Pengembangan

guru Mapel sains

SAINS

SAINS (LPS)

melalui

Lembaga

Lembaga Pengembangan Sains (LPS) 5)

Mengembangkan seni hortikultura

Belum

Pengadaan

Pengadaan

tabulampot dan rumah

hortikultural

media

anggrek 6)

Mengembangkan seni musik

Pembinaan

Indonesia

band

dan

melalui

group

Memiliki group band,

Pengadaan

rebana

rebana dan marching

peralatan

dan

band yang diakui di

rebana

tingkat kabupaten

marching

intra

ekstra kurikuler.

musik, dan band

serta Pelatihnya 7)

Mengembangkan seni rupa (batik,

seni

rupa

kaligrafi, lukis)

kaligrafi,

lukis)

seni

rupa

kaligrafi,

(batik, lukis)

dikembangkan melalui

dikembangkan dalam

intra

bentuk produksi

dan

kurikuler 11

(batik,

Pengembangan Budi Pekerti / Tata Krama dan Kesadaran Hukum IKKM

29

ekstra

Pengadaan peralatan Pembina batik

dan

Aspek – Aspek

No

1)


Kondisi saat ini

Mengembangkan pembelajaran Budi

Budi

Pekerti / Tata Krama

tatakrama

pekerti

Budi

dan

pekerti

dan



mata pelajaran PKn,

pengintegrasian nilai

aqidah

budi pekerti dan tata

akhlaq

dan

karma

pembiasaan.

Pengembangan KTSP berkarakter

tatakrama

hanya


kedalam

kurikulum berkarakter. 2)

Mengembangkan Sikap disiplin dan • Penanaman Sadar Hukum

Sering

• Terciptanya

perilaku

disiplin

perilaku

seluruh

warga

disiplin

madrasah

hidup

kerjasama dengan

perilaku

sosialisasi tentang sikap disiplin dan sadar hukum

• Terciptanya

• Mengembangkan

melakukan

sadar

hukum

instansi terkait

E.

VISI MADRASAH Kompetitif, Santun, Islami. Kompetitif

: Mengupayakan seluruh komponen madrasah untuk siap berkompetisi dalam bidang ilmu pengetahuan, teknologi, seni dan budaya yang berlandaskan iman dan taqwa

Santun

: Meningkatkan dan mengembangkan perilaku dalam kehidupan seharihari dengan mengedepankan akhlaqul karimah

Islami

: Seluruh aktivitas madrasah dilandasi dan dalam rangka mengamalkan ajaran Islam secara menyeluruh

Indikator Visi a. Terlaksananya pembinaan secara intensif untuk mempersiapkan diri dalam ajang kompetisi bidang IPTEK, seni dan budaya baik tingkat lokal maupun nasional; b. Terwujudnya partisipasi aktif dalam setiap ajang kompetisi bidang IPTEK, seni dan budaya baik tingkat lokal maupun nasional; c. Terwujudnya perilaku yang berakhlaqul karimah, berwawasan kebangsaan dan berjiwa demokratis bagi seluruh warga madrasah; d. Terciptanya kehidupan sosial madrasah yang aman, nyaman, tenteram dan harmonis; e. Terwujudnya seluruh aktivitas madrasah yang berlandaskan ajaran Islam.

30

F.

MISI MADRASAH “Mengembangkan kemampuan dasar dan pengamalan IPTEK, Imtaq, Budi Pekerti, serta Wawasan Kebangsaan dan Demokrasi.” Indikator Misi a. Menguasai pengetahuan dasar

IPTEK dan mampu mengamalkan serta

mengembangkannya; b. Mewujudkan seluruh aktivitas madrasah berlandaskan semangat iman dan taqwa; c. Mewujudkan budi pekerti yang luhur dan santun bagi seluruh warga madrasah; d. Menjadikan warga madrasah yang berwawasan kebangsaan yang luas dan berjiwa demokratis; e. Mengutamakan dan menjunjung tinggi asas kekeluargaan, kebenaran, dan keadilan di atas kepentingan pribadi atau golongan.

Program Unggulan: a. Ma’had Arabi b. English Club c. LTTQ (Lembaga Tahsin Tilawati Qur’an)

G. TUJUAN MADRASAH DALAM 4 TAHUN (2011 – 2015) a. Mengembangkan model pembelajaran yang berkarakter dengan berlandaskan Iman dan taq serta Ilmu Pengetahuan dan Teknologi demi tercapainya prestasi yang optimal; b. Meningkatkan profesionalisme pendidik dan tenaga kependidikan yang sesuai dengan bidangnya masing-masing; c. Memenuhi standar sarana prasarana sesuai dengan Standar Nasional Pendidikan; d. Memenuhi standar manajemen madrasah yang transparan dan akuntabel sesuai dengan Standar Nasional Pendidikan; e. Memenuhi sistem penilaian sesuai dengan Standar Nasional Pendidikan; f. Mengaplikasikan Sistem Informasi dan Manajemen (SIM) yang handal; g. Mewujudkan berbagai macam strategi untuk meningkatkan sumber daya madrasah; H. PROGRAM STRATEGIS 1. Aspek Pengembangan Kompetensi Lulusan Berstandar Nasional a.

Peningkatan Prestasi di Bidang Akademik 31

b.

Peningkatan Prestasi di Bidang Non Akademik

c.

Peningkatan mutu dan mempertahankan jumlah kelulusan

d.

Peningkatan jumlah kelulusan yang melanjutkan studi

2. Aspek Pengembangan Standar Isi Berstandar Nasional a.

Pengembangan KTSP (Buku / Dokumen 1)

b.

Pengembangan Silabus Berstandar Nasional

c.

Pengembangan RPP Berstandar Nasional

d.

Pengembangan Bahan Ajar

e.

Pengembangan Panduan Evaluasi Hasil Belajar

3. Aspek Pengembangan Standar Proses Berstandar Nasional a.

Pemenuhan Persyaratan Pembelajaran

b.

Pengembangan Persiapan Pembelajaran

c.

Peningkatan Pelaksanaan Pembelajaran

d.

Peningkatan Pelaksanaan Penilaian Pembelajaran

e.

Peningkatan Pengawasan Proses Pembelajaran

4. Aspek Pengembangan Standar Tenaga Pendidik dan Kependidikan Berstandar Nasional a.

Peningkatan kompetensi Kepala Madrasah

b.

Peningkatan kompetensi Guru

c.

Pengembangan kompetensi tenaga kependidikan lainnya (TU, Laboran, dan Pustakawan)

5. Aspek Pengembangan Sarana dan Prasarana Berstandar Nasional a.

Pemenuhan sarana dan prasarana (Ruang Kelas, Ruang Multimedia dan Laboratorium Terpadu)

b.

Pengembangan sarana dan prasarana lainnya (Ruang Kelas dan Sistem Informasi Manejemen)

c.

Pemenuhan Fasilitas Pembelajaran.

6. Aspek Pemenuhan Standar Pengelolaan Berstandar Nasional a.

Pemenuhan perangkat dokumen pedoman pelaksanaan RKAM.

b.

Pemenuhan struktur organisasi dan mekanisme kerja

c.

Peningkatan supervisi, monitoring, evaluasi, dan akreditasi madrasah

d.

Peningkatan kemitraan dan peran serta masyarakat

e.

Pengembangan Sistem Informasi Manajemen madrasah

f.

Pemenuhan pengelolaan madrasah berbasis TIK

g.

Peningkatan akreditasi madrasah 32

7. Aspek Pemenuhan Standar Keuangan dan Pembiayaan Pendidikan Berstandar Nasional a.

Peningkatan sumber dana pendidikan dari pemerintah pusat

b.

Peningkatan sumber dana pendidikan dari masyarakat/orang tua siswa/komite madrasah

c.

Peningkatan pendapatan melalui unit usaha madrasah

d.

Pemenuhan pengalokasian dana sesuai RAPBM

e.

Pengembangan penggunaan dana yang prosedural, transparan dan akuntabel

f.

Pemenuhan pelaporan dana yang prosedural, transparan dan akuntabel disertai dokumen pendukung laporan

8. Aspek Pengembangan Standar Penilaian Pendidikan Berstandar Nasional a.

Pengembangan ulangan harian

b.

Pengembangan Ulangan Tengah Semester

c.

Pengembangan cakupan materi Ulangan Akhir Semester Ganjil dan Genap

d.

Pengembangan teknik-teknik penilaian yang dipergunakan guru dalam pembelajaran

f.

Pengembangan instrumen yang dikembangkan guru untuk ulangan harian

g.

Pengembangan variasi instrumen yang dikembangkan madrasah untuk Ulangan Akhir Semester Ganjil dan Genap

h.

Pengembangan mekanisme dan prosedur penilaian pendidikan oleh guru

i.

Pengembangan mekanisme dan prosedur penilaian pendidikan oleh madrasah

9. Aspek Pengembangan Budaya dan Lingkungan Madrasah Berstandar Nasional a.

Pengembangan budaya bersih

b.

Penciptaan lingkungan fisik yang sehat, rindang, asri, sejuk dan indah

c.

Pemenuhan sistem sanitasi dan drainase

d.

Pembiasaan budaya tata krama

e.

Peningkatan kerjasama lintas sektoral yang relevan dengan bidang 7K

f.

Peningkatan lomba 7K

g.

Pemenuhan kurikulum Pendidikan Lingkungan Hidup

10.Aspek Pengembangan Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal a.

Pengembangan seni dan sastra Jawa

b.

Pengembangan seni batik Pacitan

33

11.Pengembangan Budi Pekerti / Tata Krama dan Kesadaran Hukum a.

Pengembangan pembelajaran budi pekerti / tata krama yang berakhlakul karimah

b.

I.

Pengembangan sikap disiplin dan sadar hukum

STRATEGI PELAKSANAAN / PENCAPAIAN 1. Dalam Program Pengembangan Kompetensi Lulusan Madrasah strateginya adalah dengan meningkatkan pembinaan di bidang akademis dan non akademis. Pembinaan di bidang akademis antara lain : mengadakan dan intensifikasi bimbingan belajar terutama mata pelajaran UN dan mata pelajaran Pendidikan Agama Islam serta pengembangan program pembiasaan berbahasa Inggris dan Arab pada hari tertentu (English and Arabic Day). Sedangkan pembinaan di bidang non akademis diharapkan melalui pengembangan kurikulum yang lebih memacu keunggulan dalam aspek muatan

lokal, keterampilan

kecakapan

hidup dan

peningkatan

kegiatan

ekstrakurikuler baik dari segi kualitas maupun kuantitas. Dalam hal ini dimungkinkan penambahan jam belajar di luar jam efektif. 2. Dalam Program Pengembangan Standar Isi Berstandar Nasional strateginya adalah mengadakan kerjasama dengan jejaring Kurikulum Tingkat Kabupaten / Kota / Provinsi / Direktur Pendais Kemenag RI / Komite madrasah dan stake holder lain dalam melaksanakan kunjungan, workshop, seminar, In House Training (IHT) sebagai upaya optimalisasi para guru dalam membuat pemetaan SK, KD, menyusun silabus dan RPP untuk menghasilkan dokumen kurikulum madrasah. 3. Dalam Program Pengembangan Standar Proses Berstandar Nasional strateginya adalah mengimplementasikan hasil In House Training (IHT), workshop, ataupun pelatihan lainnya dalam proses pembelajaran, misalnya membuat perangkat pembelajaran yang lebih inovatif, melaksanakan pembelajaran yang meaningful learning dan enjoyful learning dengan pendekatan CTL serta menggunakan ICT sebagai media / sumber pembelajaran, melaksanakan penilaian dan mengadakan pengawasan serta evaluasi (tes, penilaian, refleksi) untuk melaksanakan remidial dan pengayaan. 4. Dalam Program Pengembangan Standar Tenaga Pendidik dan Kependidikan strateginya adalah menjalin kerjasama dengan para praktisi, Balai Diklat dan Perguruan Tinggi dalam upaya meningkatkan kualitas Sumber Daya Manusia yang dimulai dengan peningkatan kualitas guru bidang studi, diantaranya dengan

34

memberikan kesempatan untuk mengikuti diklat, workshop, short-course dan belajar ke jenjang pendidikan S-1, S-2 dan S-3. 5. Dalam Program Pengembangan Sarana dan Prasarana bertaraf Nasional strateginya adalah menjalin kerjasama dengan Pemerintah Kabupaten / Provinsi / Pusat terutama lingkup Kementerian Agama Kabupaten, Provinsi dan Pusat, komite madrasah, stake holder dan dunia usaha. Pengembangan sarana dan prasarana diprioritaskan pada ruang kelas, ICT, peralatan dan ruangan Laboratorium Terpadu (Laboratorium Fisika, Biologi, Matematika, Bahasa dan Komputer) yang Berstandar Nasional. Dengan adanya laboratorium terpadu diharapkan dapat melakukan pembelajaran mandiri yang memacu pembelajaran aktif (active learning) dan pembelajaran berbasis kompetensi. 6. Dalam Program Pengembangan Standar Pengelolaan Berstandar Nasional strateginya adalah menjalin kerjasama dengan lembaga-lembaga terkait dalam meningkatkan sumber daya madrasah dan managemen berbasis madrasah Berstandar Nasional dengan SIM yang on-line dan menyusun struktur organisasi serta prosedur mekanismenya serta melakukan supervisi, monitoring, evaluasi dan akreditasi madrasah. 7. Dalam Program Pemenuhan Standar Keuangan dan Pembiayaan strateginya adalah menjalin kerjasama dengan komite madrasah, stake holder, dunia usaha/industri, pemerintah daerah dan pusat dalam usaha memenuhi standar pembiayaan nasional serta mengalokasikan, menggunakan dana dan pelaporan yang prosedural, transparan dan akuntabel disertai dokumen pendukung laporan . 8. Dalam Program Pengembangan Standar Penilaian Pendidikan strateginya adalah menjalin kerjasama dengan madrasah-madrasah lain atau dengan SSN, RSBI, BSNP, Perguruan Tinggi, dalam meningkatkan sumber daya manusia terutama dalam upaya pengembangan teknik penilaian pembelajaran melalui workshop, IHT atau pelatihan lainnya. Disamping itu ICT dimanfaatkan sebagai media untuk melaksanakan dan mendokumentasikan hasil ulangan harian, UTS, UAS Ganjil dan Genap, UAM dan UN. 9. Dalam Program Pengembangan Budaya dan Lingkungan Madrasah strateginya adalah dengan melaksanakan pembiasaan ramah dan peduli lingkungan dalam kegiatan sehari-hari, mengembangkan kurikulum yang berbasis lingkungan dengan melaksanakan pendidikan lingkungan hidup, baik secara monolitik sebagai mata pelajaran muatan lokal maupun secara terintegrasi dengan mata pelajaran lain. Selain itu

mengembangkan

kegiatan

partisipatif 35

dengan

melaksanakan

kegiatan

ekstrakurikuler yang berwawasan lingkungan termasuk menjalin kerjasama dengan pihak lain, serta mengembangkan atau mengelola sarana prasarana madrasah yang mendukung kegiatan pendidikan lingkungan hidup, termasuk menciptakan lingkungan madrasah yang asri dan indah. 10. Dalam Program Pengembangan Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal strateginya adalah melaksanakan kegiatan-kegiatan yang menjadi keunggulan lokal dengan beberapa pilihan sesuai dengan bakat dan minat peserta didik antara lain : kelompok pecinta seni / sastra jawa dan kelompok pecinta seni batik Pacitan. 11. Dalam Program Pengembangan Budi Pekerti / Tata Krama dan Kesadaran Hukum strateginya adalah dengan melaksanakan pendidikan budi pekerti / tata krama yang berakhlakul karimah secara terintegrasi dalam mata pelajaran dan beberapa kegiatan lainnya serta menerapkannya dalam kegiatan sehari-hari. Disamping itu juga melaksanakan kegiatan terprogram yang berorientasi pada kesadaran hukum warga madrasah.

J.

HASIL YANG DIHARAPKAN 1. Tercapainya Kompetensi Lulusan Berstandar Nasional 2. Terealisasinya Standar Isi Berstandar Nasional 3. Terealisasinya Standar Proses Berstandar Nasional 4. Terpenuhinya Standar Tenaga Pendidik dan Kependidikan Berstandar Nasional 5. Terpenuhinya Sarana dan Prasarana Berstandar Nasional 6. Terealisasinya Standar Pengelolaan Berstandar Nasional 7. Terpenuhinya Standar Keuangan dan Pebiayaan Pendidikan 8. Terealisasinya Standar Penilaian Pendidikan Berstandar Nasional 9. Terwujudnya Budaya dan Lingkungan Madrasah yang Ramah, Santun dan Islami 10. Terlaksananya Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal 11. Terlaksananya Budi Pekerti / Tata Krama dan kesadaran hukum

K. Indikator Keberhasilan Madrasah No

Aspek - Aspek

1

Standar Kompetensi Lulusan

Tahun 2011 / 2012

Tahun 2012 / 2013

Tahun 2013 / 2014

Tahun 2014 / 2015

Sesuai dgn

Sesuai dgn

Sesuai dgn

Sesuai dgn

Permendiknas No.

Permendiknas No.

23 tahun 2006

23 tahun 2006

SMP/MTs

SKL SNP

1) Bidang Akademis

36

Permendiknas No. Permendiknas No. 23 tahun 2006

23 tahun 2006

Tahun 2011 / 2012

Tahun 2012 / 2013

Tahun 2013 / 2014

Tahun 2014 / 2015

7,14

7,41

7,68

7,98

7,30

7,50

7,75

8,00

7,30

7,50

7,75

8,00

7,40

7,50

7,75

8,00

7,30

7,50

7,75

8,00

7,30

7,50

7,75

8,00

7,30

7,50

7,75

8,00

7,00

7,25

7,50

8,00

6,75

7,00

7,30

7,70

6,75

7,00

7,50

7,70

6,75

7,00

7,50

8,00

7,00

7,25

7,50

7,70

7,50

7,70

7,80

8,00

7,50

7,70

7,80

8,00

7,20

7,50

7,70

8,00

1) Bahasa Daerah

7,00

7,50

7,70

8,00

2) Baca Al-Qur’an

7,00

7,50

8,00

8,50

7,00

7,50

7,75

8,00

5,50

6,00

6,50

7,00

Juara I Tk.

10 Besar Tk.


3 Besar Tk.


3 Besar Tk.

No

Aspek - Aspek a. Rata-rata pencapaian KKM semua mata pelajaran b. Rata-rata pencapaian KKM Al-Qur’an Hadits c. Rata-rata pencapaian KKM Aqidah Akhlak d. Rata-rata pencapaian KKM Fiqih e. Rata-rata pencapaian KKM SKI f. Rata-rata pencapaian KKM PKn g. Rata-rata pencapaian KKM Bahasa Indonesia h. Rata-rata pencapaian KKM Bahasa Arab i. Rata-rata pencapaian KKM Bahasa Inggris j. Rata-rata pencapaian KKM Matematika k. Rata-rata pencapaian KKM Ilmu Pengetahuan Alam l. Rata-rata pencapaian KKM Ilmu Pengetahuan Sosial m. Rata-rata pencapaian KKM Seni Budaya n. Rata-rata pencapaian KKM Dikjasorkes o. Rata-rata pencapaian KKM Keterampilan dan TIK p. Rata-rata pencapaian KKM Mulok :

3) Pendidikan Lingkungan Hidup q. Rata-Rata pencapaian NUN r. Kejuaran

Olimpiade

Matematika s. Kejuaraan Olimpiade SAINS

t. Kejuaraan Olimpiade Bahasa u. Kejuaraan mata pelajaran

Kabupaten

Provinsi

Juara I Tk.

10 Besar Tk.

Kabupaten

Provinsi

Juara I Tk.

10 Besar Tk.

Kabupaten

Provinsi

Juara I Tk.

10 Besar Tk.

37

Provinsi

Provinsi 5 Besar Tk. Provinsi



3 Besar Tk.

Aspek - Aspek

Tahun 2011 / 2012

Tahun 2012 / 2013

Pendidikan Agama Islam

Kabupaten

Provinsi

5 Besar Tk.

3 Besar Tk.

Juara I Tk.

10 Besar Tk.

Kabupaten

Kabupaten

Kabupaten

Provinsi

No

v. Kejuaraan LKIR/LPIR

Tahun 2013 / 2014

Tahun 2014 / 2015 Provinsi

2) Bidang Non Akademis a. Kebersihan

b. Pencak Silat

c. PORSENI

Juara I Lingkup

3 Besar Tk.

Juara I Tk.

10 Besar Tk.

KANKEMENAG

Kabupaten

Kabupaten

Provinsi

Juara II Tk.

Juara I Tk.


3 Besar Tk.

Karesidenan

Karesidenan

Madiun

Madiun

Provinsi

Juara I PORSENI 10 Besar PORSENI 5 Besar PORSENI 3 Besar PORSENI

d. Panjat Tebing

e. PMR

MTs Tk. Kab.

MTs Tk. Prov.

MTs Tk. Prov.

MTs Tk. Prov.


3 Besar Tk.

Juara I Tk.

10 Besar Tk.

Kabupaten

Provinsi

Juara I Tk.

Juara I Tk.

Kabupaten

Karesidenan

Provinsi 5 Besar Tk. Provinsi


Madiun f. Pramuka

g. Menyanyi

Partisipasi Aktif

5 Besar Tk.

3 Besar Tk.

Juara I Tk.

Jambore Nasional

Kabupaten

Kabupaten

Kabupaten

Juara I Tk. Provinsi Juara I Tk. Provinsi Juara I Tk. Provinsi


3) Kelulusan 4) Melanjutkan Studi 2

lulus 100%

lulus 100%

lulus 100%

lulus 100%

80%

85%

95%

100%

Standar Isi IKKM : SNP semua mapel Permenag. Nomor 2 Permenag. Nomor 2 Permenag. Nomor 2 Permenag. Nomor

1) Mata pelajaran Pendidikan Agama 2) Mata pelajaran PKn

3) Mata

pelajaran

Bahasa

Indonesia

tahun 2008

tahun 2008

tahun 2008

2 tahun 2008

Sesuai dengan

Sesuai dengan

Sesuai dengan

Sesuai dengan

Permendiknas

Permendiknas

Permendiknas

Permendiknas

Nomor 22 tahun

Nomor 22 tahun

Nomor 22 tahun

Nomor 22 tahun

2006

2006

2006

2006

Sesuai dengan

Sesuai dengan

Sesuai dengan

Sesuai dengan

Permendiknas

Permendiknas

Permendiknas

Permendiknas

Nomor 22 tahun

Nomor 22 tahun

Nomor 22 tahun

Nomor 22 tahun

2006

2006

2006

2006

4) Mata pelajaran Bahasa Arab

Permenag. Nomor 2 Permenag. Nomor 2 Permenag. Nomor 2 Permenag. Nomor tahun 2008 tahun 2008 tahun 2008 2 tahun 2008 5) Mata pelajaran Bahasa Inggris Sesuai dengan Sesuai dengan Sesuai dengan Sesuai dengan

6) Mata pelajaran Matematika

7) Mata

pelajaran

Ilmu

Permendiknas

Permendiknas

Permendiknas

Permendiknas

Nomor 22 tahun

Nomor 22 tahun

Nomor 22 tahun

Nomor 22 tahun

2006

2006

2006

2006

Sesuai dengan

Sesuai dengan

Sesuai dengan

Sesuai dengan

Permendiknas

Permendiknas

Permendiknas

Permendiknas

Nomor 22 tahun

Nomor 22 tahun

Nomor 22 tahun

Nomor 22 tahun

2006

2006

2006

2006

Sesuai dengan

Sesuai dengan

Sesuai dengan

Sesuai dengan

38

No

Aspek - Aspek Pengetahuan Alam

8) Mata

pelajaran

Ilmu

Pengetahuan Sosial

9) Mata pelajaran Seni Budaya

10) Mata pelajaran Dikjasorkes

11) Mata pelajaran Keterampilan dan TIK

Tahun 2011 / 2012

Tahun 2012 / 2013

Tahun 2013 / 2014

Tahun 2014 / 2015

Permendiknas

Permendiknas

Permendiknas

Permendiknas

Nomor 22 tahun

Nomor 22 tahun

Nomor 22 tahun

Nomor 22 tahun

2006

2006

2006

2006

Sesuai dengan

Sesuai dengan

Sesuai dengan

Sesuai dengan

Permendiknas

Permendiknas

Permendiknas

Permendiknas

Nomor 22 tahun

Nomor 22 tahun

Nomor 22 tahun

Nomor 22 tahun

2006

2006

2006

2006

Sesuai dengan

Sesuai dengan

Sesuai dengan

Sesuai dengan

Permendiknas

Permendiknas

Permendiknas

Permendiknas

Nomor 22 tahun

Nomor 22 tahun

Nomor 22 tahun

Nomor 22 tahun

2006

2006

2006

2006

Sesuai dengan

Sesuai dengan

Sesuai dengan

Sesuai dengan

Permendiknas

Permendiknas

Permendiknas

Permendiknas

Nomor 22 tahun

Nomor 22 tahun

Nomor 22 tahun

Nomor 22 tahun

2006

2006

2006

2006

Sesuai dengan

Sesuai dengan

Sesuai dengan

Sesuai dengan

Permendiknas

Permendiknas

Permendiknas

Permendiknas

Nomor 22 tahun

Nomor 22 tahun

Nomor 22 tahun

Nomor 22 tahun

2006

2006

2006

2006

a. Bahasa Jawa

Lokal

Lokal

Lokal + Adaptasi

Lokal + Adaptasi

b. Baca Al-Qur’an

Lokal

Lokal

Lokal

Lokal

Lokal

Lokal

Lokal + Adaptasi

Lokal + Adaptasi

12) Mata pelajaran Muatan Lokal:

c. Pendidikan

Lingkungan

Hidup 3

Standar Proses IKKM:

Standar

Proses

Pembelajaran sesuai SNP 1) Persiapan Pembelajaran a. Kepemilikan Silabus oleh Sesuai Guru

dengan Sesuai

dengan Silabus dibuat di Silabus dikaji dan

standar isi, standar standar isi, standar madrasah

dan disesuaikan

kompetensi lulusan, kompetensi lulusan, disesuaikan dengan dengan kebutuhan dan panduan KTSP, dan panduan KTSP, kebutuhan daerah

daerah

namun masih perlu namun masih perlu (total 90%)

memenuhi ragam

pengembangan

kebutuhan semua

silabus

pengembangan

sesuai silabus

sesuai

sehingga

peserta

didik

dengan kebutuhan dengan kebutuhan

madrasah

setempat

(total 100%)

setempat

(total 85% dari jml (total 90%) guru) b. Kepemilikan RPP oleh Guru Sebagian

besar Sebagian besar

Sebagian

besar Semua

guru

guru merencanakan guru memiliki RPP guru memiliki RPP memiliki RPP yang pengajaran berdasarkan buku

dan mulai

yang

disusun mencakup

isi memasukkan lebih dengan

pelajaran, banyak lagi jenis

39

mempertimbang

penggunaan ragam

sumber

No

Tahun 2011 / 2012

Aspek - Aspek

Tahun 2012 / 2013

Tahun 2013 / 2014

Tahun 2014 / 2015

RPP dibuat hanya bahan- bahan

kan

kebutuhan belajar

dan

mengulang saja

belajar

pembelajaran

metode

(85%)

(90%)

(90%)

bervariasi

yang

(100%) c. Kepemilikan

Sumber • Sebagian besar • Sebagian besar • Semua

Belajar/Bahan Ajar

guru • Semua

guru

pengajaran

pengajaran tidak

memanfaatkan

memanfaatkan

bergantung pada

hanya

sumber

belajar

sumber belajar

buku pelajaran

bergantung pada

yang tersedia di

yang tersedia di

buku pelajaran

lingkungan

lingkungan

madrasah

sekali • Pembelajaran

• Jarang

dan

madrasah

menggunakan

mulai

memodifikasi

bahan ajar yang

menggunakan

sumber

IT

tersedia

bahan ajar yang

pembelajaran

sumber belajar

lingkungan

tersedia

(95%)

(100%)

madrasah (90%)

lingkungan

di

di

• Memanfaatkan sebagai

madrasah (90%) d. Pengembangan

perangkat

Optimalisasi

Perangkat tersedia

beberapa perangkat penggunaan

lengkap sehingga

pemahaman guru terhadap

instrument

guru

karakteristik

belum lengkap

instrumen

(misalnya :

Ada, kurang

Pemenuhan

lengkap

untuk siswa

yang perangkat

mampu

memahami

instrumen

angket dan

karakteristik siswa

questioner)

secara optimal

2) Persyaratan Pembelajaran a. Jumlah siswa per rombel

34 siswa

32 siswa

32 siswa

32 siswa

24 jam/minggu

24 jam/minggu

24 jam/minggu

24 jam/minggu

1: 1

1: 1

1: 1

1: 1

dengan buku teks mata

(Khusus mata

(Semua mata

(Semua mata

(Semua mata

pelajaran

pelajaran UN)

pelajaran)

pelajaran)

pelajaran)

b. Beban mengajar guru c. Ratio antara jumlah siswa

d. Pengelolaan kelas

70%

guru 50%

guru 30%

guru 100%

menggunakan

menggunakan

menggunakan

(semua

metode

metode

metode

menggunakan

konvensional

dan konvensional

dan konvensional

dan model

30

guru 50

guru 70

guru pembelajaran yang

%

menggunakan

%

menggunakan

metode variasi

variasi mengajar

%

menggunakan

metode variasi

mengajar

guru

bervariasi)

metode

mengajar

3) Pelaksanaan Pembelajaran a. Cakupan

pendahuluan Sebanyak 80% guru Sebanyak 90% guru Sebanyak 95% guru Sebanyak

100%

dalam pembelajaran guru di menyiapkan siswa menyiapkan siswa menyiapkan siswa guru menyiapkan kelas

untuk

mengikuti untuk

mengikuti untuk

mengikuti siswa

untuk

proses

proses

proses

mengikuti

pembelajaran,

pembelajaran,

pembelajaran,

pembelajaran,

melakukan

melakukan

melakukan

melakukan

apersepsi,

apersepsi,

apersepsi,

apersepsi,

40

proses

No

Aspek - Aspek

Tahun 2011 / 2012

Tahun 2012 / 2013

Tahun 2013 / 2014

Tahun 2014 / 2015

menjelaskan tujuan menjelaskan tujuan menjelaskan tujuan menjelaskan pembelajaran/KD

pembelajaran/KD

pembelajaran/KD

tujuan

yang akan dicapai yang akan dicapai yang akan dicapai pembelajaran/KD dan menyampaikan dan menyampaikan dan menyampaikan yang akan dicapai cakupan materi dan cakupan materi dan cakupan materi dan dan penjelasan

uraian penjelasan

uraian penjelasan

uraian menyampaikan

kegiatan

sesuai kegiatan

sesuai kegiatan

sesuai cakupan

dengan silabus.

dengan silabus.

dengan silabus.

dan

materi

penjelasan

uraian

kegiatan

sesuai

dengan

silabus. b. Cakupan penerapan prinsip Sebanyak 80% guru Sebanyak 90% guru Sebanyak 95% guru Sebanyak

100%

pembelajaran

guru melakukan kegiatan melakukan kegiatan melakukan kegiatan guru melakukan eksploratif, elaboratif dan inti (eksplorasi, inti (eksplorasi, inti (eksplorasi, kegiatan inti konfirmatif

elaborasi,

dan elaborasi,

konfirmasi)

dan elaborasi,

konfirmasi)

dan (eksplorasi,

konfirmasi)

elaborasi,

dan

konfirmasi) c. Penerapan CTL

Sebanyak 80% guru Sebanyak 90% guru Sebanyak 95% guru Sebanyak

100%

sudah menerapkan sudah menerapkan sudah menerapkan guru

sudah

CTL. d. Penerapan

CTL.

CTL.

menerapkan CTL.

Pembelajaran Sebanyak 80% guru Sebanyak 90% guru Sebanyak 95% guru Sebanyak

Tuntas

menerapkan

menerapkan

menerapkan

guru menerapkan

pembelajaran

pembelajaran

pembelajaran

pembelajaran

tuntas.

tuntas.

tuntas.

tuntas.

e. Penerapan Pakem /Paikem Sebanyak 80% guru Sebanyak menerapkan Pakem guru / Paikem

menerapkan guru

guru 30%

menerapkan

95% Sebanyak 100%

90% Sebanyak

Pakem / Paikem

f. Penerapan pembelajaran di 30% luar kelas/madrasah

100%

menerapkan guru menerapkan

Pakem / Paikem

guru 30%

menerapkan

Pakem / Paikem

guru 30%

menerapkan

guru

menerapkan

pembelajaran di luar pembelajaran di luar pembelajaran di luar pembelajaran kelas/madrasah

kelas/madrasah

kelas/madrasah

di

luar kelas/madrasah

g. Penggunaan Bahasa Inggris Sebanyak 10% guru Sebanyak 20% guru Sebanyak 30% guru Sebanyak dalam pembelajaran

menggunakan bahasa

menggunakan

Inggris bahasa

menggunakan

Inggris bahasa

40%

guru

Inggris menggunakan

dalam pembelajaran dalam pembelajaran dalam pembelajaran bahasa

Inggris

dalam pembelajaran h. Pemanfaatan pembelajaran

TIK

dalam Sebanyak 50% guru Sebanyak 80% guru Sebanyak 90% guru Sebanyak

100%

memanfaatkan TIK memanfaatkan TIK memanfaatkan TIK guru dalam pembelajaran dalam pembelajaran dalam pembelajaran memanfaatkan TIK dalam

41

No

Tahun 2011 / 2012

Aspek - Aspek

Tahun 2012 / 2013

Tahun 2013 / 2014

Tahun 2014 / 2015 pembelajaran

i. Cakupan

pelaksanaan Sebanyak 80% guru Sebanyak 90% guru Sebanyak 95% guru Sebanyak

penutup

dalam membuat

pembelajaran

membuat

membuat

guru

rangkuman,

rangkuman,

rangkuman,

rangkuman,

melakukan

melakukan

melakukan

melakukan

penilaian

penilaian

penilaian

penilaian

dan/refleksi,

dan/refleksi,

dan/refleksi,

dan/refleksi,

100%

membuat

memberikan umpan memberikan umpan memberikan umpan memberikan balik,

balik,

balik,

umpan

merencanakan

merencanakan

merencanakan

merencanakan

kegiatan

balik,

tindak kegiatan

tindak kegiatan

tindak kegiatan

dan lanjut

dan lanjut

dan lanjut

lanjut

tindak dan

menyampaikan

menyampaikan

menyampaikan

menyampaikan

rencana

rencana

rencana

rencana

pembelajaran pada pembelajaran pada pembelajaran pada pembelajaran

4) Pelaksanaan

pertemuan

pertemuan

pertemuan

pada

pertemuan

berikutnya.

berikutnya.

berikutnya.

berikutnya.

Penilaian

Pembelajaran a. Pengembangan

instrumen Sebanyak 80% guru Sebanyak 90% guru Sebanyak 95% guru Sebanyak

penilaian hasil belajar

membuat

membuat

membuat

100%

guru

instrument penilaian instrument penilaian instrument penilaian mengembangkan hasil belajar

hasil belajar

hasil belajar

instrumen

yang

tepat dan dapat diandalkan b. Variasi model penilaian

c. Pengolahan/analisis

Sebanyak 75% guru Sebanyak 90% guru Sebanyak 100% model penilaiannya model penilaiannya guru masih masih menggunakan menggunakan tes menggunakan tes berbagai metode/teknik tertulis tertulis. penilaian. hasil Sebanyak 50% guru Sebanyak 75% guru Sebanyak 90% guru Sebanyak 100 % Sebanyak 50% guru model penilaiannya masih menggunakan tes tertulis

penilaian

mengolah

mengolah

mengolah

guru

mengolah

/menganalisis hasil /menganalisis hasil /menganalisis hasil /menganalisis hasil penilaian d. Pemanfaatan/tindak

penilaian

penilaian

penilaian

lanjut Sebanyak 50% guru Sebanyak 75% guru Sebanyak 90% guru Sebanyak

hasil penilaian

mencatat

hasil mencatat

hasil mencatat

penilaian

dan penilaian

dan penilaian

hasil guru

100%

mencatat

dan hasil penilaian dan

digunakannya untuk digunakannya untuk digunakannya untuk digunakannya merencanakan

merencanakan

merencanakan

untuk

pembelajaran

pembelajaran

pembelajaran

merencanakan

selanjutnya

selanjutnya

selanjutnya

pembelajaran selanjutnya

5) Pengawasan

Proses

Pembelajaran

42

No

Aspek - Aspek a. Cakupan

Tahun 2011 / 2012

Tahun 2012 / 2013

Tahun 2013 / 2014

Tahun 2014 / 2015

kegiatan Semua guru sudah Semua guru terus Semua guru terus Semua guru terus

pemantauan pembelajaran

dipantau

proses dipantau

proses dipantau

proses dipantau

proses

pembelajaran yang pembelajaran yang pembelajaran yang pembelajaran yang mencakup 3 tahap: mencakup 3 tahap: mencakup 3 tahap: mencakup 3 tahap: perencanaan,

perencanaan,

pelaksanaan

perencanaan,

dan pelaksanaan

perencanaan,

dan pelaksanaan

dan pelaksanaan dan

penilaian

disertai penilaian

disertai penilaian

disertai penilaian

disertai

catatan

Kepala catatan

Kepala catatan

Kepala catatan

Kepala

Madrasah

dan Madrasah

dan Madrasah

dan Madrasah

dan

tanda tangan guru tanda tangan guru tanda tangan guru tanda tangan guru yang bersangkutan. yang bersangkutan. yang bersangkutan. yang bersangkutan. b. Cakupan kegiatan supervisi Semua guru sudah Semua guru selalu Semua guru selalu Semua guru selalu pembelajaran

diadakan observasi diadakan observasi diadakan observasi diadakan secara acak untuk secara acak untuk secara acak untuk observasi

secara

mengetahui

mengetahui

mengetahui

acak

untuk

kesesuaian

RPP kesesuaian

RPP kesesuaian

dengan

dengan

dengan

kesesuaian

pelaksanaan

pelaksanaan

pelaksanaan

dengan

pembelajaran.

pembelajaran.

pembelajaran.

pelaksanaan

RPP mengetahui RPP

pembelajaran. c. Cakupan kegiatan evaluasi 70% pembelajaran

proses 80%

proses 90%

proses 100%


4 memperhatikan

yaitu: aspek,

4 memperhatikan

4 memperhatikan 4 yaitu: aspek, yaitu:

yaitu: aspek,

persiapan,

persiapan,

persiapan,

persiapan,

pelaksanaan,

pelaksanaan,

pelaksanaan,

pelaksanaan,

evaluasi

dan evaluasi

dan evaluasi

dan evaluasi

dan

rencana

tindak rencana

tindak rencana

tindak rencana

tindak

lanjut.

lanjut.

lanjut.

lanjut.

d. Dokumen pelaporan hasil Sebanyak 70% guru Sebanyak 80% guru Sebanyak 90% guru Semua evaluasi pembelajaran

proses

pembelajaran guru pembelajaran guru pembelajaran guru pembelajaran guru dievaluasi dengan dievaluasi dengan dievaluasi dengan dievaluasi dengan

menerima

laporan menerima

laporan menerima

laporan dewan

hasil

evaluasi hasil

evaluasi hasil

evaluasi Pokjawas

guru, guru, dan

pembelajaran guru. pembelajaran guru. pembelajaran guru. komite madrasah menerika laporan hasil

evaluasi

pembelajaran. e. Cakupan tindak lanjut hasil - Sebanyak evaluasi pembelajaran

guru

guru 90% - Semua sudah guru yang memenuhi memenuhi standar dan standar diberikan diberikan penghargaan. penghargaan

70% - Sebanyak

80% - Sebanyak

yang

yang

guru

memenuhi

memenuhi

standar diberikan

standar diberikan

penghargaan

penghargaan

43

No

Tahun 2011 / 2012

Aspek - Aspek

- Sebanyak

4

Tahun 2012 / 2013

30% - Sebanyak

Tahun 2013 / 2014

20% - Sebanyak

10%

guru yang belum

guru yang belum

guru yang belum

memenuhi

memenuhi

memenuhi

standar diberikan

standar diberikan

standar diberikan

teguran

teguran

teguran

yang

yang

yang

bersifat mendidik

bersifat mendidik

bersifat mendidik

dan

dan

dan

diberi

diberi

Tahun 2014 / 2015

diberi

kesempatan

kesempatan

kesempatan

untuk mengikuti

untuk mengikuti

untuk mengikuti

Diklat.

Diklat.

Diklat.

Standar Tenaga Pendidik dan Kependidikan IKKM 1) Kepala Madrasah a. TOEFL

400

450

500

>500

b. Pelatihan TIK

2 kali

4 kali

5 kali

6 kali

c. Pelatihan Kepemimpinan

2 kali

4 kali

5 kali

6 kali

d. Pelatihan MBM

2 kali

4 kali

5 kali

6 kali

e. Pelatihan Kewirausahaan

1 kali

2 kali

3 kali

4 kali

f. Pelatihan

2 kali

3 kali

4 kali

4 kali

2 kali

3 kali

4 kali

5 kali

3 kali

4 kali

5 kali

6 kali

30%

75%

90%

100%

Supervisi,

Monitoring dan Evaluasi g. Pelatihan

Administrasi

Kemadrasahan h. Pelatihan KTSP 2) Guru a. Pelatihan CTL

(guru mapel UN

b. Pelatihan

c. Pelatihan

telah mengikuti

mengikuti

pelatihan CTL)

pelatihan CTL)

Pembelajaran

Tuntas

(seluruh guru telah

30%

75%

95%

100%

30%

75%

95%

100%

10%

30%

75%

100%

(guru mapel Bahasa

(guru mapel UN)

(sebagian besar)

(seluruh guru)

100%

100%

100%

(seluruh guru

(optimalisasi

(seluruh guru telah

(guru mapel UN) Penilaian

dan

evaluasi Pembelajaran d. Pelatihan Bahasa Inggris

Inggris) e. Pelatihan TIK

100% (seluruh guru pernah mengikuti

mengikuti pelatihan pengaplikasian TIK mengaplikasikan

pelatihan komputer komputer dasar dan dasar) f. Pelatihan KTSP

Guru pernah

mapel

internet) UN Optimalisasi

dalam proses

TIK dalam proses

pembelajaran)

pembelajaran)

Menggali

mengikuti penerapan KTSP di daerah

pelatihan di tingkat satuan pendidikan

44

potensi Optimalisasi untuk potensi

dimasukkan dalam dalam

daerah

No

Aspek - Aspek

Tahun 2011 / 2012

Tahun 2012 / 2013

provinsi, selebihnya

Tahun 2013 / 2014 KTSP

Tahun 2014 / 2015 pelaksanaan KTSP

pernah mengikuti di tingkat kabupaten g. Pelatihan

Penelitian

Pendidikan

60%

80%

90%

100%

(pelatihan PTK)

(pelatihan PTK)

(pelatihan PTK)

(pelatihan PTK)

h. Pelatihan Kepribadian

25%

50%

75%

100%

i. Pengabdian Masyarakat

70%

80%

90%

100%

UN Optimalisasi

Optimalisasi

Seluruh guru telah

penerapan

menerapkan

j. Pelatihan Pakem/Paikem

Guru

mapel

telah

mengikuti penerapan

pelatihan PAIKEM/ PAIKEM/ PAKEM

PAKEM PAIKEM/

tingkat dalam

PAKEM PAIKEM/ PAKEM

proses dalam

provinsi, selebihnya pembelajaran

proses dalam

pembelajaran

proses

pembelajaran

mengikuti di tingkat kabupaten 3) Tenaga

TU,

Laboran,

Pustakawan a. Pelatihan TIK

5

100%

100%

100%

100%

b. Pelatihan Bahasa Inggris

20%

50%

75%

100%

c. Pelatihan di bidangnya

90%

100%

100%

100%

d. Pelatihan Manajemen sesuai dengan bidangnya Standar Sarana dan

75%

90%

100%

100%

1 ruang

1 ruang

1 ruang SNP

1 ruang

1 ruang

1 ruang SNP

Prasarana IKKM 1) Sarana dan Prasarana Minimal a. Ruang Kepala Madrasah Ada, masih bergabung dengan ruang TU b. Ruang Wakil Kepala Tidak ada, Madrasah

menggabung dengan ruang guru

c. Ruang Kelas

18 ruang SNP

18 ruang SNP

18 ruang SNP

21 ruang SNP

d. Ruang Perpustakaan

1 ruang

1 ruang

1 ruang

1 ruang SNP

e. Ruang Lab IPA

1 ruang

1 ruang SNP

1 ruang SNP

1 ruang SNP

f. Ruang Guru

1 ruang

1 ruang

1 ruang

1 ruang SNP

1 ruang

1 ruang SNP

1 ruang SNP

1 ruang SNP

Sesuai SNP

Sesuai SNP

1 memadai

1 memadai

i. UKS

1 ruang 1 ruang (gabung dengan UKS) Ada 1 ruang, tidak 1 ruang memadai standar Ada 1 ruang SNP Ada 1 ruang SNP

j. Lapangan Olah Raga

Ada

g. Ruang Konseling h. Gudang

1,

hanya

memanfaatkan halaman madrasah dan

masih

menggunakan lapangan umum (di luar madrasah)

45

1 memadai

No

Tahun 2011 / 2012

Aspek - Aspek

Tahun 2012 / 2013

Tahun 2013 / 2014

1 ruang

1 ruang SNP

Tahun 2014 / 2015

2) Sarana dan Prasarana Lainnya a. Ruang Laboratorium Bahasa 1

ruang

(perlu

renovasi) b. Ruang Komputer

d. Ruang

dan

1

ruang Lab.

1 ruang

1 ruang SNP

belum

belum

1 ruang

1 ruang SNP

belum

belum

1 ruang

1 ruang SNP

2 ruang

3 ruang

4 ruang

4 ruang

belum

belum

belum

1 ruang

1 ruang

1 ruang memadai

1 ruang memadai

21 komputer)

Akademik

ruang Lab.

Terpadu

Laboratorium 1 ruang (kapasitas

c. Ruang Multimedia

1

Terpadu

pengembangan SIM e. Kantin

f. Ruang

Laboratorium

Terpadu (MIPA, Bahasa dan Komputer) g. Ruang Studio Musik

1

ruang

(kurang

memadai) h. Mushola

1

ruang

rusak tidak

(kondisi 1

berat

ruang

(kondisi 1 ruang 2 lantai 1 ruang 2 lantai

dan baik,

belum yang

memenuhi memenuhi

daya tampung)

memenuhi yang

daya daya tampung

memenuhi

daya tampung

tampung)

i. Atap bangunan dari genteng

100%

100%

100%

100%

j. Lantai

100%

100%

100%

100%

belum

belum

belum

1 ruang SNP

1 ruang memadai

1 ruang memadai

1 ruang

1 ruang memadai

bangunan

dari

keramik k. Aula Multi Purpose

1 ruang (kondisi 1 ruang memadai rusak berat) belum 1 ruang

l. Ruang OSIS m. Ruang Security n. Ruang Keterampilan

Ada, tidak standar

Ada, sesuai SNP

Ada, sesuai SNP

Ada, sesuai SNP

belum

belum

belum

1 ruang memadai

Ada belum

1 Area

1 area

1 area

Belum

1 buah

1 buah

1 buah

10.400 W

10.400 W

12.000 W

16.000 W

b. Komputer Guru

2 unit

4 unit

4 unit

6 unit

c. Komputer TU

2 unit

4 unit

4 unit

6 unit

d. Komputer Perpustakaan

1 unit

1 unit

1 unit

2 unit

e. Jaringan Internet

Ada

Ada

Ada

Ada

f. Sarana Olah raga

70%

80%

90%

100%

g. Sarana Keterampilan

25%

50%

75%

100%

h. Sarana Musik

70%

80%

90%

100%

o. Ruang Pamer Hasil Karya p. Tempat Parkir Siswa dan Guru

memadai

q. Miniatur

Site

Plan

Lingkungan Madrasah 12 tahun ke depan 3) Fasilitas

Pembelajaran

dan

Penilaian a. Daya Listrik

46

Tahun 2011 / 2012

Tahun 2012 / 2013

Tahun 2013 / 2014

Tahun 2014 / 2015

100%

100%

100%

100%

b. Dokumen PPDB

80%

90%

95%

100%

c. Dokumen Pedoman

75%

85%

95%

100%

75%

85%

95%

100%

75%

85%

95%

100%

100%

100%

100%

100%

a. Struktur organisasi

100%

100%

100%

100%

b. Dokumen

100%

100%

100%

100%

Ada 80% 80% 80% 80%

Ada 90% 90% 90% 90%

Ada 95% 95% 95% 95%

Ada 100% 100% 100% 100%

100%

100%

100%

100%

kerja

100%

100%

100%

100%

komite

100%

100%

100%

100%

kerjasama

3 instansi

4 instansi

5 instansi

6 instansi

e. Bantuan biaya pendidikan

Rp. 37.500

Rp. 40.000

Rp. 45.000

Rp. 50.000

1 lembaga

2 lembaga

3 lembaga

3 lembaga

belum

belum

belum

1 negara

No 6

Aspek - Aspek Standar Pengelolaan IKKM 1) Perangkat

dokumen

pelaksanaan RKAM a. Dokumen RKAM-1 dan RKAM-2

Pembinaan Kesiswaan d. Dokumen Tata Tertib Madrasah e. Dokumen Kode Etik Madrasah f. Dokumen Penugasan Guru 2) Struktur organisasi dan mekanisme kerja

pembagian

tugas/kewenangan/ tupoksi 3) Supervisi, monitoring, evaluasi dan akreditasi madrasah a. Tim Khusus b. Instrumen c. Pelaporan d. Pendokumentasian e. Tindak lanjut 4) Kemitraan dan peran serta masyarakat serta kerja sama dengan luar negeri a. Dokumen

keberadaan

komite madrasah b. Dokumen

program

komite madrasah c. Kepengurusan madrasah d. Perolehan dengan pihak lain

dari orang tua siswa/bulan f. Kerjasama

dengan

SSN/RSBI lainnya g. Kerjasama

dengan

luar

negeri h. Kerjasama

dengan 3 Perguruan Tinggi 3 Perguruan Tinggi 3 Perguruan Tinggi 4 Perguruan Tinggi

perguruan tinggi

47

No

Aspek - Aspek

Tahun 2011 / 2012

Tahun 2012 / 2013

Tahun 2013 / 2014

Tahun 2014 / 2015

50%

70%

80%

terpasang 100%

50%

70%

80%

terpasang 100%

2 (pusat, komite)

2

3 (pusat, komite,

3 (pusat, komite,

mandiri)

mandiri)

5) SIM Madrasah a. PAM

(Paket

Aplikasi

Madrasah) b. Jaringan SIM 7

Standar Pembiayaan IKKM: 1) Sumber Dana

2) Pengalokasian dana

Sesuai RAPBM

3) Penggunaan Dana

Sesuai RAPBM

4) Pelaporan penggunaan dana

5) Dokumen

Sesuai RAPBM Sesuai RAPBM

prosedural

prosedural,

prosedural,

prosedural,

transparan dan

transparan dan

transparan dan

akuntabel

akuntabel

akuntabel

ada

lengkap

lengkap

lengkap

6 kali

6 kali

6 kali

6 kali

pendukung

pelaporan 8

Standar Penilaian IKKM: 1) Ulangan harian 2) Ulangan

Tengah

Semester Guru melaksanakan Guru melaksanakan Guru secara mandiri Guru

(UTS)

uts pada interval uts pada interval melaksanakan

uts mandiri

yang reguler sesuai yang reguler sesuai berdasarkan jadwal madrasah

jadwal madrasah

secara

melaksanakan uts

rencana yang telah berdasarkan dibuat

rencana yang telah dibuat

3) Cakupan materi UAS oleh 95% madrasah 4) Cakupan materi untuk ulangan 95% kenaikan kelas oleh madrasah 5) Teknik-teknik penilaian kelas Sebanyak yang dipergunakan guru

silabus teknik

97%

98%

100%

97%

98%

100%

85% Sebanyak

90% Sebanyak

memuat silabus penilaian teknik

95% Sebanyak



100% memuat penilaian

yang sesuai dengan yang sesuai dengan yang sesuai dengan yang

sesuai

indikator

indikator

indikator

dengan

indikator

pencapaian KD

pencapaian KD

pencapaian KD

pencapaian KD

6) Instrumen ulangan harian yang Sebanyak 85% guru Sebanyak 90% guru Sebanyak 95% guru Semua dikembangkan guru

mengembangkan instrumen

mengembangkan

dan instrumen

mengembangkan

dan instrumen

guru

mengembangkan

dan instrumen

dan

pedoman penilaian pedoman penilaian pedoman penilaian pedoman penilaian sesuai

dengan sesuai

dengan sesuai

dengan sesuai

dengan

bentuk dan teknik bentuk dan teknik bentuk dan teknik bentuk dan teknik penilaian

yang penilaian

yang penilaian

yang penilaian

yang

tertuang

dalam tertuang

dalam tertuang

dalam tertuang

dalam

RPP/perangkat tes RPP/perangkat tes RPP/perangkat tes RPP/perangkat tes buatan guru

buatan guru

48

buatan guru

buatan guru

No

Aspek - Aspek

Tahun 2011 / 2012

Tahun 2012 / 2013

Tahun 2013 / 2014

Tahun 2014 / 2015

7) Variasi instrumen ulangan akhir Instrumen ulangan Instrumen ulangan Instrumen ulangan Instrumen ulangan semester yang dikembangkan akhir semester yang akhir semester yang akhir semester yang akhir madrasah dikembangkan oleh dikembangkan oleh dikembangkan oleh yang madrasah

hanya madrasah

menggunakan teknik

madrasah

1 menggunakan

penilaian, teknik

yaitu: tes tertulis.

dikembangkan

2 menggunakan

penilaian, teknik

semester

2 oleh

madrasah

penilaian, menggunakan

yaitu: tes tertulis yaitu: tes tertulis teknik dan tes lisan.

dan tes lisan

2

penilaian,

yaitu: tes tertulis dan tes lisan

8) Variasi

instrumen

kenaikan

ulangan Instrumen ulangan Instrumen ulangan Instrumen ulangan Instrumen ulangan

kelas

yang kenaikan kelas yang kenaikan kelas yang kenaikan kelas yang kenaikan

dikembangkan madrasah

kelas

dikembangkan oleh dikembangkan oleh dikembangkan oleh yang madrasah

hanya madrasah

menggunakan teknik

penilaian, teknik

yaitu: tes tertulis.

dikembangkan

madrasah

1 menggunakan

2 menggunakan

penilaian, teknik

2 oleh

madrasah

penilaian, menggunakan

yaitu: tes tertulis yaitu: tes tertulis teknik dan tes lisan

dan tes lisan

2

penilaian,

yaitu: tes tertulis dan tes lisan

9) Mekanisme penilaian guru

dan

prosedur - Sebanyak

90% - Sebanyak

85% - Sebanyak

95% - Sebanyak 100%

guru

guru

mengolah/menga

mengolah/menga

mengolah/menga

nalisis

nalisis

nalisis

guru

penilaian

hasil untuk

mengetahui

penilaian

hasil untuk

hasil

belajar

dan

hasil untuk

mengetahui

mengetahui

kemajuan

penilaian

guru

kemajuan

hasil

belajar

dan

mengolah/meng analisis

hasil

penilaian untuk mengetahui

kemajuan

hasil

belajar

dan

kemajuan hasil belajar

dan

kesulitan belajar

kesulitan belajar

kesulitan belajar

kesulitan belajar

siswa

siswa

siswa

siswa

serta

serta

serta

serta

mengembalikan

mengembalikan

mengembalikan

hasil

hasil

hasil

hasil

pemeriksaan

pemeriksaan

pemeriksaan

pemeriksaan

pekerjaan siswa

pekerjaan siswa

pekerjaan siswa

pekerjaan siswa

disertai komentar

disertai komentar

disertai komentar

disertai

yang mendidik.

yang mendidik.

yang mendidik.

komentar yang

mengembalikan

mendidik. - Sebanyak 100% - Sebanyak 100% - Sebanyak 100% - Sebanyak 100% guru guru melaporkan guru melaporkan guru melaporkan melaporkan hasil penilaian hasil penilaian hasil penilaian hasil penilaian prestasi belajar prestasi belajar prestasi belajar prestasi belajar siswa pada siswa pada siswa pada pada akhir siswa setiap akhir setiap akhir setiap setiap akhir semester kepada semester kepada semester kepada semester madrasah. madrasah. madrasah. kepada madrasah

49

No

Aspek - Aspek

10) Mekanisme

dan

Tahun 2011 / 2012

prosedur - Madrasah

penilaian oleh madrasah

Tahun 2012 / 2013 - Madrasah



mengkoordinasik

mengkoordinasik

mengkoordinasik

mengkoordinasi

an

an

an

kan UTS dan

UTS

dan

UTS

dan

UTS

dan

ulangan

ulangan

ulangan

ulangan

semester

semester

semester

semester

- Madrasah

- Madrasah

- Madrasah

- Madrasah

menentukan

menentukan

menentukan

menentukan

KKM dan kriteria

KKM dan kriteria

KKM dan kriteria

KKM

kenaikan

kenaikan

kenaikan

kriteria kenaikan

kelas

melalui rapat

kelas

melalui rapat

- Madrasah

kelas

melalui rapat

- Madrasah

dan

kelas

melalui

rapat

- Madrasah

melaporkan hasil

melaporkan hasil

melaporkan hasil - Madrasah

penilaian setiap

penilaian setiap

penilaian setiap

melaporkan

akhir

akhir

akhir

hasil

semester

kepada

semua

orang

tua/wali

semester

kepada

semua

orang

tua/wali

semester

kepada

semua

orang

tua/wali

siswa.

siswa.

siswa.

- Madrasah

- Madrasah

- Madrasah

penilaian

setiap

akhir

semester kepada semua orang

tua/wali

siswa.

melaporkan

melaporkan

melaporkan

pencapaian hasil

pencapaian hasil

pencapaian hasil - Madrasah

belajar

belajar

belajar

siswa

melaporkan

kepada Kemenag

kepada Kemenag

kepada Kemenag

pencapaian

Kabupaten

Kabupaten

Kabupaten

hasil

belajar

siswa

kepada

siswa

Pacitan dari

kurang 20

hari

setelah

akhir

siswa

Pacitan dari

kurang 20

hari

setelah

akhir

Pacitan dari

kurang 20

setelah

semester

semester

semester

- Madrasah

- Madrasah

- Madrasah

menentukan

menentukan

hari

Kemenag

akhir

Kabupaten Pacitan kurang dari

setelah

menentukan

kelulusan siswa

kelulusan siswa

kelulusan siswa

melalui

melalui

melalui

rapat

dewan guru.

dewan guru.

- Madrasah dan

SKHUN

kelulusan siswa melalui

menyerahkan dan

SKHUN

ijasah

kepada

ijasah

kepada

ijasah

siswa

sesuai

siswa

sesuai

siswa

akhir

semester

menentukan

- Madrasah

menyerahkan

hari

rapat - Madrasah

dewan guru.

- Madrasah

menyerahkan SKHUN

rapat

20

dan

rapat

dewan guru.

kepada - Madrasah sesuai

menyerahkan

dengan

dengan

dengan

SKHUN

ketentuan waktu

ketentuan waktu

ketentuan waktu

ijasah

kepada

dan

yang ditetapkan

yang ditetapkan

yang ditetapkan

siswa

sesuai

dengan ketentuan waktu yang ditetapkan

50

No

Tahun 2011 / 2012

Aspek - Aspek

11) Perangkat

pendokumentasian - Buku

penilaian

Tahun 2012 / 2013

presensi - Buku

presensi - Buku

Tahun 2014 / 2015

presensi - Buku

presensi

dan daftar nilai

dan daftar nilai

dan daftar nilai

dan daftar nilai

guru

guru

guru

guru

- Laporan

hasil - Laporan

belajar siswa

9

Tahun 2013 / 2014

hasil - Laporan

belajar siswa

hasil - Laporan

belajar siswa

hasil

belajar siswa

- Leger

- Leger

- Leger

- Leger

- SKHUN

- SKHUN

- SKHUN

- SKHUN

- Ijasah

- Ijasah

- Ijasah

- Ijasah

Pengembangan Budaya dan Lingkungan Madrasah IKKM 1) Pengembangan budaya bersih •

•

Alas

kaki •

dilepas, kelas lingkungan

bersih

bersih

madrasah

Pengaturan

bersih dan suci

Pengaturan

•

harian

piket

dan mingguan lingkungan

fisik Tamanisasi

yang sehat, indah, dan sejuk

Terciptanya

dilepas, kelas

piket

2) Penciptaan

kaki Terciptanya

Alas

lingkungan yang madrasah

yang

bersih dan suci

harian

dan mingguan Tamanisasi

Tamanisasi

kelas, Terciptanya

halaman madrasah halaman madrasah 50 %

lingkungan

fisik

madrasah

yang

sehat, indah dan sejuk 3) Pemenuhan

sistem Perbaikan

sanitasi/drainase

sanitasi/drainase

Sistem

sistem Sistem

sistem Perbaikan

sanitasi/drainase

sanitasi/drainase

yang

belum yang

belum sudah

berfungsi

secara berfungsi

secara secara optimal.

optimal jika

sehingga optimal

hujan

tidak jika

sanitasi/drainase

berfungsi sudah

berfungsi

secara optimal.

sehingga

hujan

tidak

dapat menampung dapat menampung seluruh debit air 4) Mengembangkan fisik

yang

lingkungan Perawatan

bersih,

sehat, lingkungan

rindang, asri dan indah

secara

seluruh debit air Perawatan

Perawatan

Perawatan

fisik lingkungan

fisik lingkungan

fisik lingkungan

terus secara

menerus berkelanjutan

terus secara

dan menerus berkelanjutan

terus secara

dan menerus

2 lembaga

2 lembaga

dengan lembaga lain dalam bidang lingkungan

51

dan

berkelanjutan

berkelanjutan

dengan

dengan

menanamkan

menanamkan

dan suci kerjasama

terus

dan menerus

budaya hidup bersih budaya

5) Mengembangkan

fisik

3 lembaga

hidup

bersih dan suci 4 lembaga

No 10

Tahun 2011 / 2012

Aspek - Aspek Pengembangan

Tahun 2012 / 2013

Tahun 2013 / 2014

Tahun 2014 / 2015

Pendidikan

Berbasis Keunggulan Lokal IKKM 1) Mengembangkan

seni

dan Madrasah

sastra Jawa

hanya Madrasah

menggunakan seni mengembangkan dan

sastra

sebagai

jawa seni

Madrasah

Madrasah

mengembangkan

mengembangkan

sastra seni

dan

sastra seni dan sastra

dan

muatan jawa, selain sebagai jawa, selain sebagai jawa,

selain

lokal yang diajarkan muatan lokal, juga muatan lokal, juga sebagai di madrasah

melalui

kegiatan melalui

muatan

kegiatan lokal, juga melalui

seni dan budaya seni dan budaya kegiatan seni dan jawa lain

jawa lain

budaya jawa yaitu seni karawitan

2) Mengembangkan

seni

dan Madrasah

sastra Arab

mengembangkan seni

dan

seni

dan

sastra seni

dan

unggulan program

unggulan program

Ma`had Àrabi sudah Madrasah

mengembangkan seni

mengembangkan

melalui Arab

dan Madrasah

sastra Inggris

Madrasah

mengembangkan

melalui Arab

Ma`had Àrabi 3) Mengembangkan

Madrasah

mengembangkan

sastra seni

Arab program

Madrasah

dan

Inggris

dan

sudah Madrasah

dalam Inggris

Ma`had Àrabi sudah Madrasah

mengembangkan

sastra seni

melalui

unggulan program unggulan

Ma`had Àrabi

mengembangkan

sastra seni

sastra seni dan sastra melalui Arab

dan

sudah

mengembangkan

sastra seni dan sastra

dalam Inggris

dalam Inggris

dalam

wadah English Club wadah English Club wadah English Club wadah

English

Club 4) Mengembangkan

prestasi Pendirian Lembaga Madrasah

siswa di bidang SAINS

5) Mengembangkan Horticultura

seni

Pengembangan

mengembangkan

Sains (LPS)

SAINS

Belum

6) Mengembangkan seni musik Pembinaan Indonesia

Madrasah

Madrasah

mengembangkan

mengembangkan

melalui SAINS

melalui SAINS

melalui

Lembaga

Lembaga

Lembaga

Pengembangan

Pengembangan

Pengembangan

Sains (LPS)

Sains (LPS)

Sains (LPS)

Pengadaan tabulampot group Pembinaan

Pengadaan Pengadaan tabulampot dan tabulampot dan rumah anggrek rumah anggrek group Pembinaan group Memiliki group

band dan rebana band dan rebana band,

rebana band, rebana dan

melalui intra dan melalui intra dan melalui intra dan marching ekstra kurikuler.

ekstra kurikuler.

ekstra serta

kurikuler yang

band

diakui

peralatan marching band 7) Mengembangkan

seni

(batik, kaligrafi, lukis)

rupa seni rupa (batik,

seni rupa (batik,

Mengadakan

seni rupa (batik,

kaligrafi, lukis)

kaligrafi, lukis)

pameran di akhir

kaligrafi, lukis)

dikembangkan

dikembangkan

tahun pembelajaran dikembangkan

melalui intra dan

melalui intra dan

untuk batik, kaligrafi dalam bentuk

ekstra kurikuler

ekstra kurikuler

dan lukis

52

di

pengadaan tingkat kabupaten

produksi

No 11

Tahun 2011 / 2012

Aspek - Aspek Mengembangkan

Tahun 2012 / 2013

Tahun 2013 / 2014

Tahun 2014 / 2015

Budi

Pekerti / Tata Krama dan Kesadaran Hukum IKKM 1) Mengembangkan pembelajaran Budi pekerti dan Budi pekerti dan Budi pekerti dan Budi pekerti dan Budi Pekerti / Tata Krama

tatakrama

hanya tatakrama

dikembangkan

dikembangkan

tatakrama

tatakrama

dikembangkan

dikembangkan

mata melalui semua mata melalui

melalui

mata melalui

pelajaran

PKn, pelajaran PKn dan pelajaran

Aqidah Akhlaq dan semua pembiasaan.

dan pengintegrasian

mata pembiasaan.

nilai budi pekerti

pelajaran PAI serta

dan tata karma ke

pembiasaan.

dalam

kurikulum

berkarakter. 2) Mengembangkan Sikap disiplin • Penanaman • Terciptanya • Penanaman • Terciptanya dan Sadar Hukum sikap disiplin sikap disiplin sikap hidup sikap hidup seluruh

warga

madrasah

seluruh

warga

madrasah

disiplin

disiplin

• Terciptanya

• Terciptanya

• Mengembangka • Mengembangka n

L.

kerjasama

n

kerjasama

dengan instansi

dengan instansi

terkait

terkait

sikap

sadar

hukum

sikap

sadar

hukum

SUPERVISI, MONITORING, DAN EVALUASI 1. Tujuan Supervisi , Monitoring, dan Evaluasi Supervisi, Monitoring dan Evaluasi bertujuan untuk mengetahui kinerja madrasah, guru dan tenaga kependidikan lainnya serta untuk mengetahui kecukupan unsurunsur madrasah lainnya agar sesuai dengan Standar Nasional Pendidikan. 2. Tim Supervisi, Monitoring dan Evaluasi a. Tim Internal yang terdiri dari Kepala Madrasah, Ketua Komite, dan 2 orang Guru ditunjuk oleh madrasah berdasarkan SK Kepala Madrasah. b. Tim Eksternal terdiri dari Kelompok Kerja Pengawas Kantor Kementerian Agama Kabupaten Pacitan, Provinsi dan Direktorat Pendidikan Madrasah. 3. Sasaran Supervisi, Monitoring, dan Evaluasi a. Kinerja Kepala Madrasah, Guru, dan Tenaga Kependidikan lainnya. b. Program Kerja sesuai Standar Nasional Pendidikan. 4. Komponen yang disupervisi, monitoring dan evaluasi a. Aspek Pengembangan Kompetensi Lulusan Berstandar Nasional b. Aspek Pengembangan Standar Isi Berstandar Nasional 53

c. Aspek Pengembangan Standar Proses Berstandar Nasional d. Aspek Pengembangan Standar Tenaga Pendidik dan Kependidikan Berstandar Nasional e. Aspek Pengembangan Sarana dan Prasarana Berstandar Nasional f. Aspek Pengembangan Standar Pengelolaan Berstandar Nasional g. Aspek Pengembangan Pendanaan Pendidikan h. Aspek Pengembangan Standar Penilaian Pendidikan Berstandar Nasional i. Aspek Pengembangan Budaya dan Lingkungan Madrasah j. Aspek Pengembangan Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal k. Aspek Pengembangan Budi Pekerti / Tata Krama dan Kesadaran Hukum 5. Jadwal Supervisi, Monitoring, dan Evaluasi a. Supervisi, Monitoring dan Evaluasi secara Intern dilakukan setiap bulan sekali b. Supervisi, Monitoring dan Evaluasi secara Ekstern dilakukan setiap 3 bulan sekali 6. Tindak Lanjut Hasil Supervisi, Monitoring dan Evaluasi Hasil Supervisi, Monitoring, dan Evaluasi selanjutnya diinformasikan kepada Tim Pelaksana Program kemudian mendiskusikannya dan mencari solusi pemecahan masalah apabila terdapat kendala.

54

M. PEMBIAYAAN

TAHUN DAN SUMBER DANA NO

PUSAT DIPA

1

GAJI GURU DAN KARYAWAN 1 Standar Kompetensi Lulusan MTs SKL SNP 1. Bidang Akademis - Rata-rata pencapaian KKM semua mapel - Rata-Rata pencapaian KKM Quran Hadist - Rata-Rata pencapaian KKM Aqidah Akhlak - Rata-Rata pencapaian KKM Fiqh - Rata-Rata pencapaian KKM SKI - Rata-Rata pencapaian KKM PKn - Rata-Rata pencapaian KKM Quran Bhs Indonesia - Rata-Rata pencapaian KKM Bhs Arab - Rata-Rata pencapaian KKM IPS - Rata-Rata pencapaian KKM Seni Budaya - Rata-Rata pencapaian KKM Penjasor - Rata-Rata pencapaian KKM Bhs Daerah - Rata-Rata pencapaian KKM Baca Al Quran - Rata-rata pencapaian KKM Matematika - Rata-rata pencapaian KKM IPA - Rata-rata pencapaian KKM Bahasa Inggris - Rata-rata pencapaian KKM TIK - Rata-Rata pencapaian NUN - Kejuaran OSN Matematika - Kejuaraan OSN SAINS - Kejuaraan LPIR - Kejuaraan bhs Inggris 2. Bidang Non Akademis - Panjat tebing - Kebersihan - Pencak silat - Porseni - PMR - Pramuka - Seni Musik 3. Kelulusan 4. Melanjutkan Studi TOTAL 2 Standar Isi A IKKM : SI-SNP semua mapel non SBI 1) Mapel PKn 2) Mapel Bahasa Indonesia 3) Mapel IPS 4) Mapel Pendidikan Olah Raga dan Kesehatan 5) Mapel Seni Budaya 6) Mapel Pendidikan Agama 7) Mapel Matematika 8) Mapel IPA 9) Mapel Bahasa Inggris 10) Mapel TIK 11) Mapel Mulok Baca Al-Qur’an 12) Mapel Mulok PLH 13) Mapel Mulok Bahasa Jawa TOTAL 3 Standar Proses

TAHUN II (2012 - 2013)

TAHUN I (2011 - 2012)

PROGRAM STRATEGIS BOS

1,542,144,000

BG

62,400,000

BOS

BG

KOMITE

BSM

DIPA

BOS

BG

JUMLAH DALAM EMPAT TAHUN

TAHUN III (2014 - 2015 )

PUSAT

JUMLAH

KOMITE

BSM

PUSAT

JUMLAH

DIPA

BOS

BG

KOMITE

BSM

JUMLAH

1,604,544,000

1,696,358,400

68,640,000

-

-

-

1,764,998,400

1,696,358,400

68,640,000

-

-

-

1,764,998,400

6,739,084,800

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

1,542,144,000

62,400,000

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

3,125,000

3,125,000

6,250,000

2,000,000

1,000,000

3,000,000

-

2,200,000

-

-

1,100,000

3,300,000

-

2,200,000

-

-

1,100,000

3,300,000

15,850,000

3,125,000

3,125,000

6,250,000

2,000,000

1,000,000

3,000,000

-

2,200,000

-

-

1,100,000

3,300,000

-

2,200,000

-

-

1,100,000

3,300,000

15,850,000

3,125,000

3,125,000

6,250,000

2,000,000

1,000,000

3,000,000

-

2,200,000

-

-

1,100,000

3,300,000

-

2,200,000

-

-

1,100,000

3,300,000

15,850,000

3,125,000

3,125,000

6,250,000

2,000,000

1,000,000

3,000,000

-

2,200,000

-

-

1,100,000

3,300,000

-

2,200,000

-

-

1,100,000

3,300,000

15,850,000

3,125,000

3,125,000

6,250,000

2,000,000

1,000,000

3,000,000

-

2,200,000

-

-

1,100,000

3,300,000

-

2,200,000

-

-

1,100,000

3,300,000

15,850,000

3,125,000

3,125,000

6,250,000

2,000,000

1,000,000

3,000,000

-

2,200,000

-

-

1,100,000

3,300,000

-

2,200,000

-

-

1,100,000

3,300,000

15,850,000

3,125,000

3,125,000

6,250,000

3,000,000

1,000,000

4,000,000

-

3,300,000

-

-

1,100,000

4,400,000

-

3,300,000

-

-

1,100,000

4,400,000

19,050,000

3,125,000

3,125,000

6,250,000

2,000,000

1,000,000

3,000,000

-

2,200,000

-

-

1,100,000

3,300,000

-

2,200,000

-

-

1,100,000

3,300,000

15,850,000

3,125,000

3,125,000

6,250,000

2,500,000

1,000,000

3,500,000

-

2,750,000

-

-

1,100,000

3,850,000

-

2,750,000

-

-

1,100,000

3,850,000

17,450,000

3,125,000

3,125,000

6,250,000

2,000,000

1,000,000

3,000,000

-

2,200,000

-

-

1,100,000

3,300,000

-

2,200,000

-

-

1,100,000

3,300,000

15,850,000

3,125,000

3,125,000

6,250,000

2,000,000

1,000,000

3,000,000

-

2,200,000

-

-

1,100,000

3,300,000

-

2,200,000

-

-

1,100,000

3,300,000

15,850,000

3,125,000

3,125,000

6,250,000

2,000,000

1,000,000

3,000,000

-

2,200,000

-

-

1,100,000

3,300,000

-

2,200,000

-

-

1,100,000

3,300,000

15,850,000

3,125,000

3,125,000

6,250,000

2,000,000

1,000,000

3,000,000

-

2,200,000

-

-

1,100,000

3,300,000

-

2,200,000

-

-

1,100,000

3,300,000

15,850,000

3,125,000

3,125,000

6,250,000

3,000,000

1,000,000

4,000,000

-

3,300,000

-

-

1,100,000

4,400,000

-

3,300,000

-

-

1,100,000

4,400,000

19,050,000

3,125,000

3,125,000

6,250,000

3,000,000

1,000,000

4,000,000

-

3,300,000

-

-

1,100,000

4,400,000

-

3,300,000

-

-

1,100,000

4,400,000

19,050,000

3,125,000

3,125,000

6,250,000

3,000,000

1,000,000

4,000,000

-

3,300,000

-

-

1,100,000

4,400,000

-

3,300,000

-

-

1,100,000

4,400,000

19,050,000

3,125,000

3,125,000

6,250,000

2,000,000

1,300,000

3,300,000

-

2,200,000

-

-

1,430,000

3,630,000

-

2,200,000

-

-

1,430,000

3,630,000

16,810,000

-

-

3,000,000

2,000,000

5,000,000

-

3,300,000

-

-

2,200,000

5,500,000

-

3,300,000

-

-

2,200,000

5,500,000

16,000,000

2,488,888

2,488,888

5,000,000

1,000,000

6,000,000

-

5,500,000

-

-

1,100,000

6,600,000

-

5,500,000

-

-

1,100,000

6,600,000

21,688,888

2,000,000

2,000,000

5,000,000

1,000,000

6,000,000

-

5,500,000

-

-

1,100,000

6,600,000

-

5,500,000

-

-

1,100,000

6,600,000

21,200,000

700,000

700,000

5,000,000

1,000,000

6,000,000

-

5,500,000

-

-

1,100,000

6,600,000

-

5,500,000

-

-

1,100,000

6,600,000

19,900,000

2,225,000

2,225,000

5,000,000

1,400,000

6,400,000

-

5,500,000

-

-

1,540,000

7,040,000

-

5,500,000

-

-

1,540,000

7,040,000

22,705,000

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

2,000,000

2,000,000

5,000,000

1,500,000

6,500,000

-

5,500,000

-

-

1,650,000

7,150,000

-

5,500,000

-

-

1,650,000

7,150,000

22,800,000

3,000,000

3,000,000

7,000,000

1,500,000

8,500,000

-

7,700,000

-

-

1,650,000

9,350,000

-

7,700,000

-

-

1,650,000

9,350,000

30,200,000

-

3,000,000

3,000,000

2,000,000

1,500,000

3,500,000

-

2,200,000

-

-

1,650,000

3,850,000

-

2,200,000

-

-

1,650,000

3,850,000

14,200,000

25,000,000

25,000,000

20,000,000

1,500,000

21,500,000

-

22,000,000

-

-

1,650,000

23,650,000

-

22,000,000

-

-

1,650,000

23,650,000

93,800,000

15,000,000

15,000,000

20,000,000

1,500,000

21,500,000

-

22,000,000

-

-

1,650,000

23,650,000

-

22,000,000

-

-

1,650,000

23,650,000

20,000,000

20,000,000

20,000,000

1,500,000

21,500,000

-

22,000,000

-

-

1,650,000

23,650,000

-

22,000,000

-

-

1,650,000

23,650,000

88,800,000

4,000,000

4,000,000

5,000,000

1,513,025

6,513,025

-

5,500,000

-

-

1,664,328

7,164,328

-

5,500,000

-

-

1,664,328

7,164,328

24,841,680

-

11,000,000

-

11,000,000

10,000,000

10,000,000 37,325,000

53,125,000

89,413,888

37,325,000

1,540,080 1,540,080 1,540,080 1,540,080 1,540,080 1,540,080 1,540,080 1,540,080 1,540,080 1,540,080 1,540,080 1,540,080 1,540,080

1,540,080 1,540,080 1,540,080 1,540,080 1,540,080 1,540,080 1,540,080 1,540,080 1,540,080 1,540,080 1,540,080 1,540,080 1,540,080

20,021,040

20,021,040

10,000,000

53,125,000

20,000,000 -

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

37,325,000

1,799,257,025

1,696,358,400

234,190,000

-

-

48,634,328

1,979,182,728

1,696,358,400

234,190,000

-

-

48,634,328

1,979,182,728

5,990,611,368

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

3,000,000

2,000,000

3,000,000

9,000,000

1,100,000

3,300,000

-

2,200,000

3,300,000

9,900,000

1,100,000

3,300,000

-

2,200,000

3,300,000

9,900,000

31,880,160

2,000,000

3,000,000

2,000,000

3,000,000

10,000,000

2,200,000

3,300,000

-

2,200,000

3,300,000

11,000,000

2,200,000

3,300,000

-

2,200,000

3,300,000

11,000,000

35,080,160

3,080,160

2,000,000

3,000,000

2,000,000

3,000,000

10,000,000

2,200,000

3,300,000

-

2,200,000

3,300,000

11,000,000

2,200,000

3,300,000

-

2,200,000

3,300,000

11,000,000

35,080,160

3,080,160

1,000,000

3,000,000

2,000,000

3,000,000

9,000,000

1,100,000

3,300,000

-

2,200,000

3,300,000

9,900,000

1,100,000

3,300,000

-

2,200,000

3,300,000

9,900,000

31,880,160

3,080,160 3,080,160 3,080,160 3,080,160 3,080,160 3,080,160 3,080,160 3,080,160 3,080,160 40,042,080 -

1,000,000

3,000,000

2,000,000

3,000,000

1,100,000

3,300,000

-

2,200,000

3,300,000

3,300,000

-

2,200,000

3,300,000

2,000,000

3,000,000

1,100,000

3,300,000

-

2,200,000

3,300,000

1,100,000

3,300,000

-

2,200,000

3,300,000

2,000,000

3,000,000

2,000,000

3,000,000

2,200,000

3,300,000

-

2,200,000

3,300,000

2,200,000

3,300,000

-

2,200,000

3,300,000

2,500,000

3,000,000

2,000,000

3,000,000

2,750,000

3,300,000

-

2,200,000

3,300,000

2,750,000

3,300,000

-

2,200,000

3,300,000

3,000,000

3,000,000

2,000,000

3,000,000

3,300,000

3,300,000

-

2,200,000

3,300,000

3,300,000

3,300,000

-

2,200,000

3,300,000

1,000,000

3,000,000

2,000,000

3,000,000

1,100,000

3,300,000

-

2,200,000

3,300,000

1,100,000

3,300,000

-

2,200,000

3,300,000

1,000,000

3,000,000

1,000,000

3,000,000

1,100,000

3,300,000

-

1,100,000

3,300,000

1,100,000

3,300,000

-

1,100,000

3,300,000

1,000,000

3,000,000

1,000,000

3,000,000

1,100,000

3,300,000

-

1,100,000

3,300,000

1,100,000

3,300,000

-

1,100,000

3,300,000

1,000,000

2,650,575

2,000,000

3,000,000

1,100,000

2,915,633

-

2,200,000

3,300,000

1,100,000

2,915,633

-

2,200,000

3,300,000

19,500,000

38,650,575

24,000,000

39,000,000

21,450,000

42,515,633

-

26,400,000

42,900,000

21,450,000

42,515,633

-

26,400,000

42,900,000

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

9,900,000 9,900,000 11,000,000 11,550,000 12,100,000 9,900,000 8,800,000 8,800,000 9,515,633 133,265,633 -

31,880,160

3,000,000

9,900,000 9,900,000 11,000,000 11,550,000 12,100,000 9,900,000 8,800,000 8,800,000 9,515,633 133,265,633 -

1,100,000

1,000,000

9,000,000 9,000,000 10,000,000 10,500,000 11,000,000 9,000,000 8,000,000 8,000,000 8,650,575 121,150,575 9,000,000 9,000,000 14,800,000 10,700,000

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

2,200,000

4,400,000

1,650,000

1,650,000

9,900,000 9,900,000 16,280,000 11,770,000

-

2,200,000

4,400,000

1,650,000

1,650,000

1,542,144,000

212,900,000

3,080,160

1,000,000

3,080,160

-

-

-

-

-

-

-

1,500,000 1,500,000 4,000,000 5,400,000

1,500,000 1,500,000 4,000,000 5,400,000

-

2) Persyaratan Pembelajaran - Jumlah siswa per rombel - Beban mengajar guru - Ratio antara jumlah siswa dengan buku teks mata pelajaran 23,760,000

23,760,000

2,000,000

-

4,000,000

1,500,000

1,500,000

2,000,000

4,000,000

1,500,000

1,500,000

2,500,000

7,000,000

2,500,000

2,800,000

2,500,000

5,200,000

1,500,000

1,500,000

3,000,000

6,670,000

2,500,000

2,500,000

3,000,000

6,670,000

2,500,000

2,500,000

14,670,000 14,670,000

3,000,000

6,860,000

2,500,000

2,500,000

14,860,000

55

-

11,000,000

-

-

-

-

2,200,000

4,400,000

1,650,000

1,650,000

-

2,750,000

7,700,000

2,750,000

3,080,000

-

2,750,000

5,720,000

1,650,000

1,650,000

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

3,300,000

7,337,000

2,750,000

2,750,000

-

3,300,000

7,337,000

2,750,000

-

3,300,000

7,546,000

2,750,000

22,000,000

-

-

-

11,000,000

-

-

-

22,000,000

74,000,000

10,000,000 44,213,025

232,988,888

-

83,800,000

-

37,325,000 -

-Pengembangan perangkat instrumen untuk pemahaman guru terhadap karakteristik siswa (misalnya : angket dan questioner)

- Pengelolaan kelas

DIPA

1,604,544,000

A IKKM: Standar Proses Pembelajaran sesuai SNP 1) Persiapan Pembelajaran - Kepemilikan Silabus oleh Guru - Kepemilikan RPP oleh Guru -Kepemilikan Sumber Belajar/Bahan Ajar

TAHUN III (2013 - 2014 )

PUSAT

JUMLAH

KOMITE

BSM

-

9,900,000 9,900,000 16,280,000 11,770,000

-

2,200,000

4,400,000

1,650,000

1,650,000

-

2,750,000

7,700,000

2,750,000

3,080,000

-

2,750,000

5,720,000

1,650,000

1,650,000

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

3,300,000

7,337,000

2,750,000

2,750,000

2,750,000

16,137,000 16,137,000

-

3,300,000

7,337,000

2,750,000

2,750,000

16,137,000 16,137,000

2,750,000

16,346,000

-

3,300,000

7,546,000

2,750,000

2,750,000

16,346,000

-

31,880,160 35,080,160 36,680,160 38,280,160 31,880,160 28,680,160 28,680,160 30,762,000 427,723,920 30,300,000 30,300,000 51,360,000 39,640,000

46,944,000 46,944,000 71,312,000


TAHUN II (2012 - 2013)

TAHUN I (2011 - 2012)

PROGRAM STRATEGIS

PUSAT DIPA

BOS

BG

KOMITE

BSM

3) Pelaksanaan Pembelajaran - Cakupan pendahuluan dalam pembelajaran

5,400,000

- Cakupan penerapan prinsip pembelajaran guru eksploratif, elaborative dan konfirmatif - Penerapan CTL - Penerapan Pembelajaran tuntas - Penerapan Pakem /Paikem - Penerapan pembelajaran di luar kelas/madrasah

10,800,000 5,400,000 1,000,000

- Penggunaan Bahasa Inggris dalam pembelajaran 4,320,000

- Pemanfaatan TIK dalam pembelajaran - Cakupan pelaksanaan penutup dalam pembelajaran 4) Pelaksanaan Penilaian Pembelajaran

2,160,000 2,160,000

- Pengembangan instrumen penilaian hasil belajar

2,160,001

- Variasi model penilaian - Pengadaan/analisis hasil penilaian - Pemanfaatan/tindak lanjut hasil penilaian - Pengawasan Proses Pembelajaran

2,160,002 2,160,003 2,160,004 2,160,005

- Cakupan kegiatan pemantauan pembelajaran - Cakupan kegiatan supervisi pembelajaran - Cakupan kegiatan evaluasi pembelajaran - Dokumen pelaporan hasil evaluasi pembelajaran - Cakupan tindak lanjut hasil evaluasi pembelajaran TOTAL

2,160,006 2,160,007 2,160,008 2,160,009 -

8,000,000

-

46,440,000

32,400,045

4 Standar Tenaga Pendidik dan Kependidikan A IKKM 1) Kepala Madrasah - TOEFL - Pelatihan TIK - Pelatihan Kepemimpinan - Pelatihan MBS - Pelatihan Kewirausahaan - Pelatihan Supervisi, Monitoring dan Evaluasi - Pelatihan Administrasi Persekolahan - Pelatihan KTSP 2) Guru - Pelatihan CTL - Pelatihan Pembelajaran Tuntas '-Pelatihan Penilaian dan evaluasi Pembelajaran - Pelatihan Bahasa Inggris - Pelatihan TIK - Pelatihan KTSP - Pelatihan Penelitian Pendidikan - Pelatihan Kepribadian - Pengabdian Masyarakat - Pelatihan Paikem/Pakem 3) Tenaga TU, Laboran, Pustakawan Pelatihan TIK - Pelatihan Bahasa Inggris - Pelatihan bidangnya - Pelatihan Manajemen sesuai bidangnya TOTAL 5 Standar Sarana dan Prasarana IKKM 1) Sarana dan Prasarana Minimal - Ruang Kepala Madrasah - Ruang Wakil Kepala Madrasah - Ruang Kelas - Ruang Perpustakaan - Ruang Lab IPA - Ruang Guru - Ruang Konseling - Gudang - UKS - Lapangan Olah Raga

500,000 500,000 500,000 500,000 500,000 500,000

500,000 500,000 500,000 500,000 500,000 500,000

700,000 700,000 700,000 700,000 700,000 700,000

500,000 500,000

500,000 500,000

700,000 700,000

3,000,000 3,000,000 3,000,000 3,000,000 3,000,000 3,000,000 3,000,000 3,000,000 3,000,000 3,250,000

3,200,000 3,200,000 3,200,000 3,200,000 3,200,000 3,200,000 3,200,000 3,200,000 3,200,000 3,470,925

50,000 50,000 50,000 50,000 34,450,000

1,200,000 1,200,000 1,200,000 1,200,000 1,200,000 1,200,000 1,200,000 1,200,000 1,200,000 1,800,000

100,000 100,000 100,000 100,000 -

36,670,925

10,000,000

50,000 50,000 50,000 50,000 -

18,400,000

5,000,000

10,000,000

5,000,000

30,000,000

10,000,000

25,000,000

10,000,000 5,000,000

5,000,000 5,000,000 2,000,000

3,000,000 2,000,000

1,500,000

1,500,000 2,000,000

JUMLAH

TAHUN III (2013 - 2014 )

PUSAT DIPA

BOS

BG

KOMITE

BSM

5,400,000 10,800,000 5,400,000 1,000,000 -

1,800,000

4,400,000

1,600,000

1,600,000

1,800,000

4,400,000

1,600,000

1,600,000

1,800,000

4,400,000

1,600,000

1,600,000

1,800,000

4,400,000

1,600,000

1,600,000

4,320,000 2,160,000 2,160,000

1,971,000

900,000

2,200,000

800,000

800,000

2,160,001 2,160,002 2,160,003 2,160,004 2,160,005

900,000

2,200,000

800,000

800,000

900,000

2,200,000

800,000

800,000

900,000

2,200,000

900,000

800,000

900,000

2,200,000

800,000

800,000

900,000

2,200,000

900,000

800,000

2,160,006 2,160,007 2,160,008 2,160,009 86,840,045 -

900,000

2,200,000

800,000

800,000

900,000

2,200,000

800,000

800,000

900,000

2,200,000

900,000

800,000

1,700,000 1,700,000 1,700,000 1,700,000 1,700,000 1,700,000 1,700,000 1,700,000 7,400,000 7,400,000 7,400,000 7,400,000 7,400,000 7,400,000 7,400,000 7,400,000 7,400,000 8,520,925 200,000 200,000 200,000 200,000 89,520,925 15,000,000 15,000,000 50,000,000 30,000,000 5,000,000 5,000,000 5,000,000 3,500,000 3,500,000

-

4,603,000

2,350,000

2,820,000

1,072,650

2,403,925

750,000

625,250

36,343,650

84,806,925

31,500,000

31,845,250

3,250,000

3,500,000

1,250,000

3,250,000

3,500,000

1,250,000

3,250,000

3,500,000

1,250,000

3,250,000

3,500,000

1,250,000

3,250,000

3,500,000

1,250,000

3,250,000

3,500,000

1,250,000

3,250,000

3,500,000

1,250,000

3,467,000

3,768,000

1,850,000

3,000,000

3,200,000

1,200,000

3,000,000

3,200,000

1,200,000

3,000,000

3,200,000

1,200,000

3,000,000

3,200,000

1,200,000

3,000,000

3,200,000

1,200,000

3,000,000

3,200,000

1,200,000

3,000,000

3,200,000

1,200,000

3,000,000

3,200,000

1,200,000

3,000,000

3,200,000

1,200,000

3,250,000

3,470,925

1,800,000

5,000,000

6,000,000

2,000,000

5,000,000

6,000,000

2,000,000

5,000,000

6,000,000

2,000,000

5,250,000

6,268,000

2,645,250

76,717,000

-

84,806,925

20,000,000

-

31,845,250

10,000,000

10,000,000

5,000,000

30,000,000

20,000,000

25,000,000

10,000,000 25,000,000

5,000,000

50,000,000

5,000,000 2,000,000

3,000,000 2,000,000

5,000,000

1,500,000 2,000,000

56

DIPA

BOS

BG

KOMITE

BSM

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

9,400,000 9,400,000 9,400,000 9,400,000 -

-

1,980,000

4,840,000

1,760,000

1,760,000

-

1,980,000

4,840,000

1,760,000

1,760,000

-

1,980,000

4,840,000

1,760,000

1,760,000

-

1,980,000

4,840,000

1,760,000

1,760,000

-

-

-

-

-

11,744,000 4,700,000

-

2,168,100

5,063,300

2,585,000

3,102,000

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

990,000

2,420,000

880,000

880,000

4,700,000 4,700,000 4,800,000 4,700,000 4,800,000

-

990,000

2,420,000

880,000

880,000

-

990,000

2,420,000

880,000

880,000

-

990,000

2,420,000

990,000

880,000

-

990,000

2,420,000

880,000

880,000

-

990,000

2,420,000

990,000

880,000

4,700,000 4,700,000 4,800,000 4,851,825 184,495,825 -

-

990,000

2,420,000

880,000

880,000

-

990,000

2,420,000

880,000

880,000

-

990,000

2,420,000

990,000

880,000

8,000,000 9,085,000 7,400,000 7,400,000 7,400,000 7,400,000 7,400,000 7,400,000 7,400,000 7,400,000 7,400,000 8,520,925 13,000,000 13,000,000 13,000,000 14,163,250 193,369,175 30,000,000 15,000,000 60,000,000 50,000,000 55,000,000 5,000,000 5,000,000 3,500,000 7,000,000

-

1,179,915

2,644,318

825,000

687,775

-

39,978,015

93,287,618

34,650,000

35,029,775

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

3,575,000

-

3,850,000

-

1,375,000

3,575,000

-

3,850,000

-

1,375,000

3,575,000

-

3,850,000

-

1,375,000

3,575,000

-

3,850,000

-

1,375,000

3,575,000

-

3,850,000

-

1,375,000

3,575,000

-

3,850,000

-

1,375,000

3,575,000

PUSAT

JUMLAH

-

8,000,000 8,000,000 8,000,000 8,000,000 8,000,000 8,000,000


TAHUN III (2014 - 2015 )

PUSAT

JUMLAH

-

3,850,000

-

1,375,000

3,813,700

-

4,144,800

-

2,035,000

-

-

-

-

-

3,300,000

-

3,520,000

-

1,320,000

3,300,000

-

3,520,000

-

1,320,000

3,300,000

-

3,520,000

-

1,320,000

3,300,000

-

3,520,000

-

1,320,000

3,300,000

-

3,520,000

-

1,320,000

3,300,000

-

3,520,000

-

1,320,000

3,300,000

-

3,520,000

-

1,320,000

3,300,000

-

3,520,000

-

1,320,000

3,300,000

-

3,520,000

-

1,320,000

3,575,000

-

3,818,018

-

1,980,000

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

5,500,000

-

6,600,000

-

2,200,000

5,500,000

-

6,600,000

-

2,200,000

5,500,000

-

6,600,000

-

2,200,000

5,775,000

-

6,894,800

-

2,909,775

84,388,700

-

93,287,618

-

35,029,775

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

22,000,000

-

-

-

11,000,000

11,000,000

-

-

-

5,500,000

33,000,000

-

22,000,000

-

11,000,000

27,500,000

-

-

-

27,500,000

5,500,000

-

55,000,000

-

-

-

-

-

-

-

5,500,000

-

-

-

-

2,200,000

-

-

-

3,300,000

-

2,200,000

-

-

1,650,000

5,500,000

-

-

-

2,200,000

DIPA

BOS

BG

KOMITE

BSM

JUMLAH

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

10,340,000 10,340,000 10,340,000 10,340,000 -

-

1,980,000

4,840,000

1,760,000

1,760,000

-

1,980,000

4,840,000

1,760,000

1,760,000

-

1,980,000

4,840,000

1,760,000

1,760,000

-

1,980,000

4,840,000

1,760,000

1,760,000

-

-

-

-

-

12,918,400 5,170,000

-

2,168,100

5,063,300

2,585,000

3,102,000

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

990,000

2,420,000

880,000

880,000

5,170,000 5,170,000 5,280,000 5,170,000 5,280,000

-

990,000

2,420,000

880,000

880,000

-

990,000

2,420,000

880,000

880,000

-

990,000

2,420,000

990,000

880,000

-

990,000

2,420,000

880,000

880,000

-

990,000

2,420,000

990,000

880,000

5,170,000 5,170,000 5,280,000 5,337,008 202,945,408 -

-

990,000

2,420,000

880,000

880,000

-

990,000

2,420,000

880,000

880,000

-

990,000

2,420,000

990,000

880,000

8,800,000 8,800,000 8,800,000 8,800,000 8,800,000 8,800,000 8,800,000 9,993,500 8,140,000 8,140,000 8,140,000 8,140,000 8,140,000 8,140,000 8,140,000 8,140,000 8,140,000 9,373,018 14,300,000 14,300,000 14,300,000 15,579,575 212,706,093 33,000,000 16,500,000 66,000,000 55,000,000 60,500,000 5,500,000 5,500,000 3,850,000 7,700,000

-

1,179,915

2,644,318

825,000

687,775

-

39,978,015

93,287,618

34,650,000

35,029,775

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

3,575,000

-

3,850,000

-

1,375,000

3,575,000

-

3,850,000

-

1,375,000

3,575,000

-

3,850,000

-

1,375,000

3,575,000

-

3,850,000

-

1,375,000

3,575,000

-

3,850,000

-

1,375,000

3,575,000

-

3,850,000

-

1,375,000

3,575,000

-

3,850,000

-

1,375,000

3,813,700

-

4,144,800

-

2,035,000

-

-

-

-

-

3,300,000

-

3,520,000

-

1,320,000

3,300,000

-

3,520,000

-

1,320,000

3,300,000

-

3,520,000

-

1,320,000

3,300,000

-

3,520,000

-

1,320,000

3,300,000

-

3,520,000

-

1,320,000

3,300,000

-

3,520,000

-

1,320,000

3,300,000

-

3,520,000

-

1,320,000

3,300,000

-

3,520,000

-

1,320,000

3,300,000

-

3,520,000

-

1,320,000

3,575,000

-

3,818,018

-

1,980,000

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

5,500,000

-

6,600,000

-

2,200,000

5,500,000

-

6,600,000

-

2,200,000

5,500,000

-

6,600,000

-

2,200,000

5,775,000

-

6,894,800

-

2,909,775

84,388,700

-

93,287,618

-

35,029,775

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

22,000,000

-

-

-

11,000,000

11,000,000

-

-

-

5,500,000

33,000,000

-

22,000,000

-

11,000,000

27,500,000

-

-

-

27,500,000

5,500,000

-

55,000,000

-

-

-

-

-

-

-

5,500,000

-

-

-

-

2,200,000

-

-

-

3,300,000

-

2,200,000

-

-

1,650,000

5,500,000

-

-

-

2,200,000

-

5,400,000 -

10,340,000 10,340,000 10,340,000 10,340,000 -

30,080,000

12,918,400 5,170,000

41,900,800

5,170,000 5,170,000 5,280,000 5,170,000 5,280,000

17,200,001

5,170,000 5,170,000 5,280,000 5,337,008 202,945,408 -

17,200,006

8,800,000 8,800,000 8,800,000 8,800,000 8,800,000 8,800,000 8,800,000 9,993,500 8,140,000 8,140,000 8,140,000 8,140,000 8,140,000 8,140,000 8,140,000 8,140,000 8,140,000 9,373,018 14,300,000 14,300,000 14,300,000 15,579,575 212,706,093 33,000,000 16,500,000 66,000,000 55,000,000 60,500,000 5,500,000 5,500,000 3,850,000 7,700,000

40,880,000 35,480,000 31,080,000 -

2,160,000 17,200,000

17,200,002 17,520,003 17,200,004 17,520,005

17,200,007 17,520,008 17,685,849 677,226,685 27,300,000 27,300,000 27,300,000 27,300,000 27,300,000 27,300,000 27,300,000 30,772,000 31,080,000 31,080,000 31,080,000 31,080,000 31,080,000 31,080,000 31,080,000 31,080,000 31,080,000 35,787,885 41,800,000 41,800,000 41,800,000 45,522,400 708,302,285 111,000,000 63,000,000 242,000,000 190,000,000 181,000,000 21,000,000 21,000,000 14,700,000 25,900,000


PUSAT DIPA

2)

TAHUN II (2012 - 2013)

TAHUN I (2011 - 2012)


BG

KOMITE

BSM

Sarana dan Prasarana Lainnya - Ruang Laboratorium Bahasa - Ruang Laboratorium Komputer - Ruang Multimedia

20,000,000

4,000,000

- Ruang Akademik dan pengembangan SIM - Ruang Kantin - Ruang Laboratorium Terpadu (MIPA, Bahasa dan Komputer) - Ruang Studio Musik - Ruang Mushola - Atap bangunan dari genteng - Lantai bangunan dari keramik - Aula Multi Purpose - Ruang OSIS - Ruang Security - Ruang Pamer Hasil Karya

4,000,000

TAHUN III (2013 - 2014 )

PUSAT

JUMLAH

DIPA

20,000,000 4,000,000 4,000,000 -

BOS

BG

KOMITE

BSM

20,000,000 34,806,925 10,000,000

8,343,650 4,000,000

4,000,000 5,000,000 4,000,000

3,000,000

2,000,000

1,717,200

5,000,000

3,000,000

1,717,200

1,717,200

2,000,000

5,000,000

5,000,000

-

5,000,000

KOMITE

BSM

PUSAT

JUMLAH

-

-

-

-

-

-

-

-

22,000,000

-

-

38,287,618

-

-

11,000,000

9,178,015

-

-

-

-

-

-

-

4,400,000

4,000,000 5,000,000 4,000,000

4,400,000

-

-

-

-

-

-

-

-

5,500,000

-

4,400,000

-

-

-

-

-

-

-

DIPA

BOS

BG

KOMITE

BSM

JUMLAH

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

22,000,000

-

-

38,287,618

-

-

11,000,000

9,178,015

-

-

-

-

-

-

-

4,400,000

4,400,000

-

-

-

-

-

-

-

-

5,500,000

-

4,400,000 5,500,000 4,400,000

-

4,400,000

-

-

-

4,400,000 5,500,000 4,400,000

-

-

-

-

-

-

-

-

-

22,000,000 38,287,618 20,178,015 4,400,000

22,000,000 38,287,618 20,178,015 4,400,000

84,000,000 111,382,160 58,699,680 16,800,000 16,800,000 16,000,000 12,800,000

5,000,000

3,300,000

-

-

-

2,200,000

5,500,000

3,300,000

-

-

-

2,200,000

5,500,000

21,000,000

1,717,200

1,888,920

-

-

-

-

1,888,920

1,888,920

-

-

-

-

1,888,920

7,212,240

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

10,000,000

5,500,000

5,500,000

-

-

-

11,000,000

5,500,000

5,500,000

-

-

-

11,000,000

39,000,000

8,000,000

5,500,000

-

-

-

3,300,000

8,800,000

5,500,000

-

-

-

3,300,000

8,800,000

25,600,000

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

6,000,000

6,000,000

-

-

-

-

6,000,000

6,000,000

-

-

-

-

6,000,000

6,000,000

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

5,000,000

-

5,500,000

-

-

-

5,500,000

-

5,500,000

-

-

-

5,500,000

16,000,000

7,000,000

7,000,000

-

-

-

-

7,700,000

7,700,000

-

-

-

-

7,700,000

7,700,000

22,400,000 22,400,000

5,000,000

-

BG

-

20,000,000 34,806,925 18,343,650 4,000,000

-

7,000,000

BOS

3,000,000

2,000,000

DIPA


TAHUN III (2014 - 2015 )

PUSAT

JUMLAH

#REF!

- Miniatur Site Plan Lingkungan Madrasah 12 tahun ke depan Fasilitas Pembelajaran dan Penilaian - Daya Listrik - Komputer TU - Komputer Perpustakaan - Jaringan Internet - Sarana Olah raga - Sarana Keterampilan - Sarana Musik TOTAL 6 Standar Pengelolaan IKKM 1) Perangkat dokumen pelaksanaan RKAM - Dokumen RKAM-1 dan RKAM-2 - Dokumen PPDB - Dokumen Pedoman Pembinaan Kesiswaan - Dokumen Tata Tertib Madrasah - Dokumen Kode Etik Madrasah - Dokumen Penugasan Guru 2) Struktur organisasi dan mekanisme kerja - Struktur organisasi - Dokumen pembagian tugas/kewenangan/ tupoksi

-

3)

3)

-

1,000,000 3,000,000

11,202,200

1,500,000 3,000,000 99,217,200

-

7,000,000

7,000,000

-

7,700,000

-

-

-

7,700,000

-

7,700,000

-

-

-

7,700,000

1,000,000

500,000

500,000

-

550,000

-

-

-

550,000

-

550,000

-

-

-

550,000

2,000,000

5,000,000

3,300,000

-

-

-

2,200,000

5,500,000

3,300,000

-

-

-

2,200,000

5,500,000

30,202,200

1,000,000

4,000,000

-

3,300,000

-

-

1,100,000

4,400,000

-

3,300,000

-

-

1,100,000

4,400,000

14,300,000

14,202,200

3,000,000

1,500,000

3,000,000

10,000,000

-

68,702,200

2,000,000

3,845,250

6,058,275

-

2,434,328

-

-

4,229,775

6,664,103

-

2,434,328

-

-

4,229,775

6,664,103

22,386,480

385,926,050

147,088,920

40,762,343

115,287,618

-

120,779,775

423,918,655

147,088,920

40,762,343

115,287,618

-

120,779,775

423,918,655

1,427,182,760

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

1,700,000

-

1,870,000

-

-

-

1,870,000

-

1,870,000

-

-

-

1,870,000

7,440,000

193,419,400 -

2,213,025 133,717,200

37,056,675

2,000,000

1,700,000

104,806,925

-

4,000,000

1,700,000

500,000

2,200,000

-

550,000

-

550,000

2,420,000

11,040,000

2,000,000

1,843,650

845,250

2,688,900

-

2,028,015

-

-

929,775

2,957,790

-

2,028,015

-

-

929,775

2,957,790

10,604,480

3,000,000

3,000,000

1,000,000

1,000,000

-

1,100,000

-

-

-

1,100,000

-

1,100,000

-

-

-

1,100,000

6,200,000

-

1,200,000

1,200,000

-

1,320,000

-

-

-

1,320,000

-

1,320,000

-

-

-

1,320,000

3,840,000

-

2,900,000

2,900,000

-

3,190,000

-

-

-

3,190,000

-

3,190,000

-

-

-

3,190,000

-

1,870,000

-

2,420,000

-

1,870,000

-

9,280,000

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

2,000,000

2,000,000

4,000,000

1,500,000

5,500,000

-

4,400,000

-

-

1,650,000

6,050,000

-

4,400,000

-

-

1,650,000

6,050,000

19,600,000

1,453,612

1,453,612

3,000,000

1,000,000

4,000,000

-

3,300,000

-

-

1,100,000

4,400,000

-

3,300,000

-

-

1,100,000

4,400,000

14,253,612

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

21,915,000

-

2,000,000

3,000,000

5,000,000

-

2,200,000

-

-

3,300,000

5,500,000

-

2,200,000

-

-

3,300,000

5,500,000

16,000,000

-

1,000,000

2,000,000

3,000,000

-

1,100,000

-

-

2,200,000

3,300,000

-

1,100,000

-

-

2,200,000

3,300,000

9,600,000

-

1,000,000

1,000,000

2,000,000

-

1,100,000

-

-

1,100,000

2,200,000

-

1,100,000

-

-

1,100,000

2,200,000

-

1,000,000

1,000,000

2,000,000

-

1,100,000

-

-

1,100,000

2,200,000

-

1,100,000

-

-

1,100,000

2,200,000

6,400,000

-

2,000,000

3,000,000

5,000,000

-

2,200,000

-

-

3,300,000

5,500,000

-

2,200,000

-

-

3,300,000

5,500,000

16,000,000

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

21,915,000

21,915,000

6,000,000

500,000

1,500,000

2,000,000

-

550,000

-

-

1,650,000

2,200,000

-

550,000

-

-

1,650,000

2,200,000

12,400,000

4,400,000

4,400,000

500,000

1,500,000

2,000,000

-

550,000

-

-

1,650,000

2,200,000

-

550,000

-

-

1,650,000

2,200,000

10,800,000

14,424,000

14,424,000

500,000

2,000,000

2,500,000

-

550,000

-

-

2,200,000

2,750,000

-

550,000

-

-

2,200,000

2,750,000

22,424,000

-

5,000,000

2,000,000

7,000,000

-

5,500,000

-

-

2,200,000

7,700,000

-

5,500,000

-

-

2,200,000

7,700,000

22,400,000

2,000,000

2,000,000

-

-

-

-

2,200,000

2,200,000

-

-

-

-

2,200,000

2,200,000

6,400,000

-

1,000,000

2,500,000

3,500,000

-

1,100,000

-

-

2,750,000

3,850,000

-

1,100,000

-

-

2,750,000

3,850,000

11,200,000

-

1,000,000

2,500,000

3,500,000

-

1,100,000

-

-

2,750,000

3,850,000

-

1,100,000

-

-

2,750,000

3,850,000

11,200,000

-

2,750,000

2,750,000

3,850,000

11,200,000

1,000,000

2,500,000

3,500,000

-

1,100,000

-

-

3,850,000

-

1,100,000

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

10,800,000

10,800,000

2,000,000

1,500,000

3,500,000

-

2,200,000

-

-

1,650,000

3,850,000

-

2,200,000

-

-

1,650,000

3,850,000

22,000,000

10,800,000

10,800,000

5,000,000

500,000

5,500,000

-

5,500,000

-

-

550,000

6,050,000

-

5,500,000

-

-

550,000

6,050,000

28,400,000

68,339,000

82,792,612

32,345,250

73,188,900

-

44,928,015

-

-

35,579,775

80,507,790

-

44,928,015

-

-

35,579,775

80,507,790

316,997,092

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

14,453,612

-

-

-

40,843,650

-

-

-

500,000 2,000,000 -

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

3,000,000

3,000,000

3,000,000

3,000,000

3,000,000

15,000,000

3,300,000

3,300,000

3,300,000

3,300,000

3,300,000

16,500,000

3,300,000

3,300,000

3,300,000

3,300,000

3,300,000

16,500,000

48,000,000

-

3,000,000

3,000,000

3,000,000

3,000,000

3,000,000

15,000,000

3,300,000

3,300,000

3,300,000

3,300,000

3,300,000

16,500,000

3,300,000

3,300,000

3,300,000

3,300,000

3,300,000

16,500,000

48,000,000

-

3,000,000

3,000,000

3,000,000

3,000,000

3,000,000

15,000,000

3,300,000

3,300,000

3,300,000

3,300,000

3,300,000

16,500,000

3,300,000

3,300,000

3,300,000

3,300,000

3,300,000

16,500,000

48,000,000

500,000

3,000,000

3,000,000

3,000,000

3,000,000

3,000,000

15,000,000

3,300,000

3,300,000

3,300,000

3,300,000

3,300,000

16,500,000

3,300,000

3,300,000

3,300,000

3,300,000

3,300,000

16,500,000

-

2,500,000

6,400,000

6,000,000

-

-

-

2,000,000

4,000,000

-

2,600,000

110,345,250

3,000,000

15,500,000

Supervisi, monitoring, evaluasi dan akreditasi madrasah

- Tim Khusus - Instrumen - Pelaporan - Pendokumentasian - Tindak lanjut Kemitraan dan peran serta masyarakat serta kerja sama dengan 4) luar negeri - Dokumen keberadaan komite madrasah - Dokumen program kerja komite madrasah - Kepengurusan komite madrasah - Perolehan kerjasama dengan pihak lain - Bantuan biaya pendidikan dari orang tua siswa/bulan - Kerjasama dengan SSN/RSBI lainnya - Kerjasama dengan luar negeri - Kerjasama dengan perguruan tinggi 5) SIM Madrasah - PAM (Paket Aplikasi Madrasah) - Jaringan SIM TOTAL 7 Standar Pembiayaan IKKM: 1) Sumber Dana 2) Pengalokasian dana 3) Penggunaan Dana 4) Pelaporan penggunaan dana 5) Dokumen pendukung pelaporan TOTAL 8 Standar Penilaian IKKM: 1) Ulangan harian 2) Ulangan Tengah Semester (UTS) 3) Ulangan semester ganjil dan genap

5,000,000

-

48,500,000

2,000,000

5,000,000

5,000,000

5,000,000

5,000,000

5,000,000

25,000,000

5,500,000

5,500,000

5,500,000

5,500,000

5,500,000

27,500,000

5,500,000

5,500,000

5,500,000

5,500,000

5,500,000

27,500,000

82,000,000

2,500,000

17,000,000

17,000,000

17,000,000

17,000,000

17,000,000

85,000,000

18,700,000

18,700,000

18,700,000

18,700,000

18,700,000

93,500,000

18,700,000

18,700,000

18,700,000

18,700,000

18,700,000

93,500,000

274,500,000

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

25,000,000

16,228,800

16,228,800

-

17,851,680

-

-

-

17,851,680

-

17,851,680

-

-

-

17,851,680

76,932,160

30,000,000

30,000,000

19,320,000

19,320,000

-

21,252,000

-

-

-

21,252,000

-

21,252,000

-

-

-

21,252,000

91,824,000

36,000,000

36,000,000

38,640,000

38,640,000

-

42,504,000

-

-

-

42,504,000

-

42,504,000

-

-

-

42,504,000

159,648,000

-

57

-

-

-

-

-

-

-

-

25,000,000


PUSAT DIPA

4) 5) 6) 7) 8) 9) 10) 11) 12) 13)

UAM dan UAMBN Cakupan materi semester Cakupan materi UAM Teknik penilaian kelas yang dipergunakan guru Instrumen ulangan harian yang dikembangkan guru Variasi instrumen ulangan akhir semester Variasi instrumen ulangan Mekanisme dan prosedur penilaian guru Perangkat pendokumentasian Mekanisme dan prosedur penilaian oleh sekolah TOTAL

TAHUN II (2012 - 2013)

TAHUN I (2011 - 2012)


BG

KOMITE

BSM

TAHUN III (2013 - 2014 )

PUSAT

JUMLAH

DIPA

BOS

BG

KOMITE

BSM

DIPA

BOS

BG


TAHUN III (2014 - 2015 )

PUSAT

JUMLAH

KOMITE

BSM

PUSAT

JUMLAH

DIPA

BOS

BG

KOMITE

BSM

JUMLAH

20,000,000

20,000,000

36,465,000

126,080,000

17,810,000

17,810,000

636,450

636,450

-

700,095

-

-

-

700,095

-

700,095

-

-

-

700,095

19,846,640

1,500,000

1,500,000

635,700

635,700

-

699,270

-

-

-

699,270

-

699,270

-

-

-

699,270

3,534,240 6,834,240

4,800,000 4,800,000 4,800,000 2,000,000 5,400,000 1,800,000

1,500,000

1,800,000

144,010,000

-

4,800,000

33,150,000

-

36,465,000

-

-

-

36,465,000

-

36,465,000

-

-

-

4,800,000

635,700

635,700

699,270

-

-

-

-

699,270

699,270

-

-

-

-

699,270

4,800,000

635,700

635,700

699,270

-

-

-

-

699,270

699,270

-

-

-

-

699,270

6,834,240

4,800,000

635,700

635,700

699,270

-

-

-

-

699,270

699,270

-

-

-

-

699,270

6,834,240

2,000,000

635,700

635,700

699,270

-

-

-

-

699,270

699,270

-

-

-

-

699,270

4,034,240

-

635,700

635,700

699,270

-

-

-

-

699,270

699,270

-

-

-

-

699,270

2,034,240

5,400,000 4,800,000

33,150,000

635,700

3,300,000

635,700

155,410,000

4,449,900

635,700 108,610,950

-

-

-

-

699,270

-

-

-

-

699,270

699,270

-

-

-

-

699,270

7,434,240

635,700

699,270

-

-

-

-

699,270

699,270

-

-

-

-

699,270

5,334,240

113,060,850

4,894,890

119,472,045

-

-

-

124,366,935

4,894,890

119,472,045

-

-

-

124,366,935

517,204,720

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

9 Pemgembangan Budaya dan Lingkungan Madrasah IKKM Pengembangan budaya bersih Penciptaan lingkungan fisik yang sehat, indah, dan sejuk Pemenuhan system sanitasi/drainase Penciptaan budaya tata krama Peningkatan kerjasama dengan bidang lain Peningkatan lomba lomba kebersihan Pemenuhan kurikulum PLH TOTAL 10 Pengembangan Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal IKKM 1) Mengembangkan seni Jawa 2) Mengembangkan seni batik 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7)

1,000,000

19,200,000

20,200,000

1,000,000

43,250,000

44,250,000

27,125,000

27,125,000

5,530,000

6,530,000

1,000,000

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

550,000

-

-

-

550,000

-

550,000

-

-

-

550,000

21,800,000

39,670,250

-

-

-

-

43,637,275

43,637,275

-

-

-

-

43,637,275

43,637,275

171,194,800

27,125,000

27,125,000

1,000,000

30,000,000

20,280,000

50,280,000

5,000,000

30,000,000

23,280,000

-

-

95,105,000

1) 2)

TOTAL Mengembangkan Budi Pekerti / Tata Krama dan Kesadarah Hukum IKKM Mengembangkan pembelajaran Budi Pekerti / Tata Krama Mengembangkan Sikap disiplin dan Sadar Hukum TOTAL JUMLAH KESELURUHAN

-

4,800,000

-

-

-

-

-

-

29,837,500

29,837,500

-

-

-

-

29,837,500

29,837,500

113,925,000

1,000,000

-

-

-

1,100,000

-

1,100,000

-

-

-

1,100,000

-

1,100,000

9,730,000

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

5,000,000

-

5,500,000

-

-

-

5,500,000

-

5,500,000

-

-

-

5,500,000

66,280,000

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

6,050,000

-

1,100,000

73,474,775

80,624,775

-

6,050,000

-

1,100,000

73,474,775

80,624,775

382,929,800

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

5,500,000

-

1,000,000

66,795,250

50,000,000

-

55,000,000

-

-

-

55,000,000

-

55,000,000

-

-

-

55,000,000

162,400,000

18,188,900

18,188,900

-

-

-

-

20,007,790

20,007,790

-

-

-

-

20,007,790

20,007,790

60,604,480

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

18,188,900

68,188,900

-

55,000,000

-

-

20,007,790

75,007,790

-

55,000,000

-

-

20,007,790

75,007,790

223,004,480

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

50,000,000

2,400,000 -

-

73,295,250

-

-

11

-

-

148,385,000

2,400,000

2,400,000 2,400,000

-

-

500,000 39,670,250

500,000

4,800,000

-

50,000,000

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

7,800,000

20,000,000

27,800,000

11,000,000

11,000,000

-

-

-

12,100,000

-

12,100,000

-

-

-

12,100,000

-

12,100,000

63,000,000

2,100,000

20,000,000

22,100,000

12,238,900

12,238,900

-

-

-

12,238,900

-

12,238,900

-

-

-

13,462,790

-

13,462,790

60,040,590

-

-

9,900,000

-

40,000,000

-

49,900,000

-

-

-

23,238,900

-

23,238,900

-

-

-

24,338,900

-

24,338,900

-

-

-

25,562,790

-

25,562,790

1,760,736,200

394,278,540

108,816,965

86,440,000

340,871,245

2,691,142,950

3,335,672,100

609,305,500

291,420,775

96,738,900

391,578,175

4,724,715,450

3,669,239,310

670,236,050

320,562,853

105,188,900

430,135,993

5,195,363,105

3,669,239,310

670,236,050

320,562,853

106,412,790

430,135,993

5,196,586,995

58

123,040,590 17,807,808,500

RENCANA KEGIATAN DAN ANGGARAN MADRASAH ( R K A M )

Recommend Documents