RENCANA KEGIATAN DAN ANGGARAN MADRASAH ( R K A M )

RENCANA KEGIATAN DAN ANGGARAN MADRASAH (RKAM)

MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI PACITAN TAHUN PERTAMA (2011 / 2012)

KEMENTERIAN AGAMA KABUPATEN PACITAN PROVINSI JAWA TIMUR TAHUN 2011

RENCANA KEGIATAN DAN ANGGARAN MADRASAH (RKAM) MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI PACITAN TAHUN PERTAMA (2011 / 2012)

Disusun Oleh :

ii

KATA PENGANTAR Dengan mengucapkan syukur Alhamdulillah, penyusunan Rencana Kegiatan dan Anggaran Madrasah (RKAM) Madrasah Tsanawiyah Negeri Pacitan Tahun Pelajaran 2011/2012 dapat diselesaikan dengan baik. Shalawat dan salam semoga senantiasa terlimpahkan kepada junjungan kita Nabi Muhammad SAW. Rencana Kegiatan dan Anggaran Madrasah (RKAM) ini disusun untuk dijadikan pedoman pelaksanaan pendidikan di Madrasah Tsanawiyah Negeri Pacitan untuk Tahun Pelajaran 2011/2012. Kami mengucapkan terima kasih kepada Yth.: 1. Direktur Jenderal Pendidikan Agama Islam Kementerian Agama RI 2. Bapak Kepala Kantor Wilayah Kementerian Agama Provinsi Jawa Timur 3. Bapak Kepala Kantor Kementerian Agama Kabupaten Pacitan 4. Semua pihak yang terkait Atas segala kebijakan dan pembinaannya hingga tersusunnya RKAM tahun pertama (2011/2012). Kami menyadari dalam penyusunan Rencana Kegiatan dan Anggaran Madrasah (RKAM) ini masih banyak sekali kekurangannya. Oleh karena itu, kami mohon kritik dan saran demi penyempurnaannya.

Pacitan, 13 Mei 2011 Kepala

Drs. Syamsudin, M. Ag. NIP. 19551003 197901 1 001

iii

DAFTAR ISI Halaman Judul .........................................................................................................................

i

Halaman Persetujuan ..............................................................................................................

ii

Kata Pengantar ........................................................................................................................

iii

Daftar Isi ...................................................................................................................................

iv

A.

Analisis Lingkungan Operasional Madrasah ..................................................................

1

B.

Analisis Kondisi Pendidikan Saat ini ..............................................................................

4

C. Analisis Kondisi Pendidikan Sekolah 1 Tahun ke depan ..............................................

7

D. Identifikasi Tantangan Nyata 1 tahun ke depan ............................................................

9

E.

Tujuan Situasional / Sasaran .......................................................................................... 26

F.

Identifikasi Urusan Madrasah untuk mencapai setiap sasaran .................................... 28

G. Analisis SWOT ................................................................................................................ 48 H. Alternatif Langkah-Langkah Pemecahan Persoalan ..................................................... 119 I.

Rencana Program Kerja dan Rencana Kegiatan .......................................................... 125

J.

Supervisi, Monitoring, Evaluasi, dan Akreditasi Madrasah ........................................... 139

K.

Pembiayaan ..................................................................................................................... 141

LAMPIRAN

iv

RENCANA KEGIATAN DAN ANGGARAN MADRASAH (RKAM) MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI PACITAN TAHUN PERTAMA 2011/2012 A. ANALISIS LINGKUNGAN OPERASIONAL MADRASAH Madrasah Tsanawiyah Negeri Pacitan terletak di jantung kota Pacitan, tepatnya di Jalan H. Samanhudi No. 15 Kecamatan/Kabupaten Pacitan Provinsi Jawa Timur. Dengan dukungan transportasi yang relatif mudah dan publikasi madrasah yang relatif meluas dan merata di masyarakat sekitarnya, maka madrasah ini semakin diminati oleh masyarakat yang berada di wilayah Kabupaten Pacitan, dan dengan perkembangan geografis yang pesat pada periode mendatang, maka madrasah ini juga diminati masyarakat dari luar Kabupaten Pacitan. Kondisi sosial ekonomi masyarakat Kabupaten Pacitan pada tahun 2011, 61% mata pencahariannya di sektor pertanian, sektor industri 12%, perdagangan, hotel dan restoran 11%, jasa 9%, konstruksi 5%, angkutan dan telekomunikasi 2%, pertambangan 0,39% serta sektor lain 0,07%. Dari data tersebut sebagian besar penduduk Pacitan bekerja di sektor pertanian. Di Kecamatan Pacitan di mana madrasah ini berada mayoritas penduduknya juga bekerja di sektor pertanian, yaitu sebesar 55%. Menurut data Permasalahan Kesejahteraan Sosial (PMKS) tahun 2011, tingkat kesejahteraan penduduk keluarga miskin 44.059 keluarga dari 159.010 keluarga atau 27,71%, keluarga berumah tak layak huni 7.608 keluarga atau 4,8%, dan masyarakat yang tinggal di daerah rawan bencana 15.120 jiwa atau 2,71%. Dari data tersebut menunjukkan bahwa penduduk di Kabupaten Pacitan masih banyak yang tingkat kesejahteraannya di bawah rata-rata. Apalagi mayoritas penduduk yang bekerja di sektor pertanian mempunyai lahan yang relatif sempit dan terletak di daerah kapur sehingga aktivitas ekonomi penduduk sangat bergantung pada kondisi alam. Masyarakat di sekitar Madrasah Tsanawiyah Negeri Pacitan terdiri atas berbagai agama, etnis (suku), golongan dan sebagainya. Sehingga terbentuklah budaya yang beraneka ragam. Namun di tengah-tengah budaya yang beraneka ragam tersebut Madrasah Tsanawiyah Negeri Pacitan bisa eksis, karena mereka sudah bisa beradaptasi dan saling menghargai serta menghormati antara satu dengan lainnya, sehingga konflikkonflik kebudayaan jarang terjadi.

1

Di sisi lain, di sekitar Madrasah Tsanawiyah Negeri Pacitan terdapat beberapa varian masyarakat dalam hal apresiasi terhadap pendidikan, yaitu: a. Kelompok masyarakat yang tidak mempunyai kepedulian terhadap pendidikan. Kelompok masyarakat ini belum memahami pentingnya pendidikan dan tidak mengetahui biaya dan harga pendidikan, sehingga meskipun anak-anak mereka ikut masuk sekolah/madrasah, tetapi mereka tidak mengerti untuk apa sekolah, apa perlunya, dan mengapa harus membayar macam-macam pungutan dana. Ketidak pedulian mereka terhadap pendidikan tersebut juga terlihat pada sikap mereka yang tidak prihatin terhadap anak-anak mereka yang drop-out, tidak mau melanjutkan pendidikannya meskipun cukup memiliki kemampuan di bidang ekonomi. Bahkan kebutuhan alat-alat belajar anak, seperti pensil, penggaris, bollpoint, buku dan lainlain, jarang dicukupi atau dipenuhi. Jika ada iuran atau pungutan dana ini dan itu mereka merasa sangat keberatan meskipun mereka mampu membayarnya. b. Kelompok masyarakat yang mengetahui pentingnya pendidikan tetapi tidak memahami tentang biaya dan harga pendidikan. Mereka selalu menginginkan anak-anak mereka masuk sekolah/madrasah dan melanjutkan pendidikannya, tetapi mereka menginginkan pendidikan yang semurahmurahnya, yang dapat lulus dengan mudah dan murah, sedangkan masalah kualitas pendidikan anak tidak menjadi perhatian mereka. Mereka lebih senang memilih sekolah/madrasah yang murah meriah meskipun tidak jelas kualitasnya dari pada memasukkan anak-anak mereka ke sekolah/madrasah yang mahal dan lebih baik kualitasnya meskipun mereka mampu membayarnya. Masyarakat semacam ini agaknya lebih mendahulukan kebutuhan-kebutuhan mereka yang sekunder daripada mengeluarkan biaya untuk pendidikan anak. c. Kelompok masyarakat yang mengetahui pentingnya pendidikan dan memahami tentang biaya dan harga pendidikan. Mereka berusaha memasukkan anak-anak mereka ke sekolah/madrasah yang dinilai berkualitas dan berharap untuk bisa melanjutkan pendidikan yang lebih tinggi. Mereka bersedia memenuhi kebutuhan pendidikan anak-anak mereka baik biaya sekolah/madrasah maupun alat-alat yang diperlukan untuk mendukung keberhasilan belajar anak meskipun dengan jalan mengorbankan kebutuhan-kebutuhan lain yang dinilai kurang penting dan belum mendesak. Sekolah/madrasah yang menjadi pilihan dari kelompok masyarakat ini pada umumnya dapat memperoleh dukungan dana yang cukup lumayan dari masyarakat, guna meningkatkan kesejahteraan para guru dan memenuhi sarana/fasilitas penting yang diperlukan oleh sekolah/madrasah. 2

d. Kelompok masyarakat yang memandang pendidikan anak-anak mereka sebagai salah satu kebutuhan pokok dalam hidupnya. Mereka memperhatikan pendidikan anaknya sebagaimana perhatian mereka terhadap kebutuhan-kebutuhan pokok lainnya seperti sandang, pangan dan papan. Bahkan pengeluaran biaya pendidikan memperoleh perhatian yang lebih besar dibandingkan dengan kebutuhan pokok lainnya. Kelompok masyarakat semacam ini biasanya bersikap selektif dan berusaha memasukkan anak-anak mereka ke sekolah/madrasah yang unggul meskipun harus mengeluarkan biaya yang mahal, karena mereka merasa bahagia apabila anak-anak mereka dapat memperoleh layanan pendidikan yang unggul (excellent). Sekolah/madrasah yang menjadi pilihan kelompok masyarakat semacam ini pada umumnya tidak merasa kesulitan untuk memperoleh biaya guna meningkatkan kualitas layanan pendidikan dan melengkapi berbagai sarana dan prasarana pendidikannya. Dilihat dari keempat varian kelompok masyarakat tersebut di atas, maka Madrasah Tsanawiyah Negeri Pacitan diisi oleh kelompok masyarakat ke-1 sebanyak 6,72% sedangkan kelompok masyarakat ke-2 sebanyak 14,22%, kelompok masyarakat ke-3 sebanyak 48,90%, dan kelompok masyarakat ke-4 sebanyak 30,16%. Mulai tahun 2009, dalam rangka menyongsong era globalisasi dan AFTA 2010, pemerintah daerah Kabupaten Pacitan merencanakan Tuntas Wajib Belajar 12 tahun. Selain itu, Kabupaten Pacitan sebagai daerah wisata juga mengembangkan potensipotensi historis, kelautan, pertanian, seni budaya daerah dan industri kecil sebagai penopang pengembangan tersebut. Saat ini Pemerintah Kabupaten Pacitan telah mencanangkan diri sebagai Kota Wisata. Pencanangan ini memacu semua komponen untuk serta merta dan senantiasa untuk meningkatkan pembangunan di segala bidang termasuk salah satunya bidang pendidikan. Dengan adanya kebijakan pemerintah semacam ini, memberi dampak positif bagi madrasah. Dari beberapa aspek lingkungan operasional di atas, Madrasah Tsanawiyah Negeri Pacitan siap merintis Madrasah Berstandar Nasional dalam upaya mencari raw input yang lebih berkualitas baik dari sisi intelektual siswa maupun daya dukung material dan non material dari warga masyarakat.

3

B. ANALISIS PENDIDIKAN MADRASAH SAAT INI 1. MUTU PENDIDIKAN Mutu pendidikan di Kabupaten Pacitan, khususnya di madrasah baik tingkat MI, MTs, maupun MA meskipun belum berstatus madrasah unggulan, tetapi sudah mulai mampu bersaing dengan sekolah-sekolah umum yang lain. Hal ini dibuktikan dengan diperolehnya beberapa kejuaraan dalam berbagai lomba yang diikuti oleh siswa-siswi madrasah, baik dalam bidang akademis maupun non akademis. Dalam bidang akademis misalnya, siswa MTs Negeri Pacitan mendapatkan juara I Lomba Pengembangan Mutu Murid Madrasah tingkat Kabupaten dan juara III English Competition tingkat Kabupaten yang diselenggarakan oleh salah satu SMKN di Pacitan. Dalam bidang non akademis siswa MTs Negeri Pacitan meraih juara II Pencak Silat tingkat Provinsi Jawa Timur, juara I Lomba Panjat Tebing tingkat Kabupaten dan juara umum PORSENI antar Madrasah se Kabupaten Pacitan. Untuk mendukung suksesnya peningkatan mutu pendidikan di MTs Negeri Pacitan saat ini, standar pembiayaan pendidikan mencapai Rp. 2.750.000 per siswa per tahun. 2. AKSES DAN PEMERATAAN PENDIDIKAN Pendidikan di Kabupaten Pacitan sudah dapat diakses oleh seluruh masyarakat yang memasuki usia sekolah. Apalagi dengan digerakkannya pendidikan dasar 9 tahun. Saat ini anak-anak usia sekolah hampir tidak ada yang tidak bersekolah. Hal ini bisa dilihat dengan semakin banyak didirikannya lembaga pendidikan baik formal maupun non formal, misalnya sudah ada Paud/Play Group, TK/RA/BA, SD/MI, SMP/MTs, SMA/SMK/MA, TPQ, Madrasah Diniyah dan Pondok Pesantren. Dengan demikian masyarakat tidak mengalami kesulitan untuk menyekolahkan putra putrinya atau mendapat pelayanan pendidikan. Mulai masyarakat kurang mampu sampai masyarakat yang sudah mapan ekonominya dapat menikmati pendidikan, karena adanya biaya operasional sekolah/madrasah melalui Dana BOS (Bantuan Operasional Sekolah) dan juga BSM (Beasiswa Siswa Miskin). Madrasah Tsanawiyah Negeri Pacitan memiliki lahan dengan luas 18,245 m2, jumlah kelas 18 rombongan belajar yang dilengkapi dengan beberapa fasilitas pendidikan / media pembelajaran yang cukup baik antara lain 18 kelas dilengkapi dengan audio sonik, dan 2 kelas bilingual dilengkapi dengan ICT (Komputer, LCD Pojector, Jaringan Internet), 2 ruang Laboratorium Bahasa, 1 ruang Laboratorium Komputer dan Internet, 1 ruang Laboratorium IPA, Studio Music, Musholla, Aula dan lapangan olah raga yang memadai, sehingga dapat diakses oleh seluruh siswa tanpa 4

terkecuali. Khusus 2 ruang kelas bilingual bisa diakses oleh siswa dalam kelas itu, hal ini disebabkan kesepakatan paguyuban wali murid kelas bilingual untuk membiayai sarana dan prasarana kelas secara mandiri. Pemerataan pendidikan di Madrasah Tsanawiyah Negeri Pacitan sudah cukup optimal, hal ini terbukti bahwa siswa Madrasah Tsanawiyah Negeri Pacitan berasal dari golongan masyarakat ekonomi lemah, menengah, bahkan ekonomi atas, meskipun mayoritas masih didominasi oleh masyarakat ekonomi menengah. Setelah sosialisasi Madrasah Berstandar Nasional diharapkan jangkauan wilayah siswa tidak hanya di dalam Kabupaten Pacitan akan tetapi sampai di luar Kabupaten Pacitan.

3. EFISIENSI PENDIDIKAN Secara umum, efisiensi pendidikan di Kabupaten Pacitan pada usia sekolah dapat dikatakan rata-rata mendekati 97%, di mana tingkat SD/MI mencapai angka 100%, artinya jumlah semua anak usia sekolah tingkat SD/MI yang tertampung sama dengan jumlah kelulusannya, demikian juga tingkat SMP/MTs hampir mencapai angka 100%, artinya jumlah semua anak usia sekolah tingkat SMP/MTs hampir sama dengan jumlah kelulusannya, sedangkan di tingkat SMA/SMK/MA hampir mencapai angka 90%, artinya tidak semua siswa yang menyelesaikan studinya di tingkat SMP/MTs seluruhnya masuk di SMA/SMK/MA. Sedangkan yang 10% langsung ke dunia kerja. Efisiensi pendidikan di Madrasah Tsanawiyah Negeri Pacitan cukup besar hal ini dikarenakan raw input siswa yang berasal dari berbagai lapisan masyarakat tidak terlalu istimewa artinya rata-rata kemampuan awal belum menunjukkan angka yang relatif tinggi. Selanjutnya input itu diproses dengan multi strategi yang didukung oleh sarana dan prasarana/media pembelajaran yang cukup memadai ternyata menghasilkan out put dan out come lulusan yang berpredikat baik. Hal ini terbukti dengan diraihnya beberapa prestasi madrasah yang cukup banyak baik tingkat kabupaten, propinsi maupun nasional meskipun masih belum optimal. Dukungan dana masih menjadi kendala yang cukup besar untuk mengoptimalkan prestasi madrasah.

4. RELEVANSI PENDIDIKAN Relevansi pendidikan di Kabupaten Pacitan dapat dikatakan baik (antara 80% s/d 90%) yaitu ada keterkaitan yang cukup signifikan antara kurikulum pada suatu jenjang pendidikan dengan jenjang pendidikan berikutnya, termasuk keterkaitan antara kurikulum jenjang pendidikan tingkat SMA/SMK/MA dengan kurikulum perguruan tinggi dan dunia kerja. 5

Di tingkat SD/MI telah banyak dibuka program pembelajaran tambahan untuk mempersiapkan lulusan yang siap berkompetisi di tingkat SMP/MTs yang bertaraf SSN/RSBI ataupun madrasah yang punya program unggulan, dan SMP/MTs yang belum bertaraf SSN/RSBI. Demikian juga di tingkat SMP/MTs, lulusannya dipersiapkan untuk masuk ke SMA/SMK/MA yang bertaraf SSN/RSBI atau SMA/SMK/MA belum bertaraf SSN/RSBI. Lulusan SMA/SMK/MA juga dipersiapkan untuk melanjutkan ke perguruan tinggi yang relevan dengan penjurusannya dan atau dipersiapkan untuk memasuki dunia kerja. Relevansi pendidikan di Madrasah Tsanawiyah Negeri Pacitan dapat dikatakan lebih dari 80% menunjukkan adanya keterkaitan antara kurikulum pendidikan (KTSP) dan out put maupun out come lulusan sebagai produk pendidikan. Dari 100% lulusan tahun 2009/2010, 90% telah melanjutkan sekolah ke jenjang yang lebih tinggi baik di Kabupaten Pacitan maupun di luar Kabupaten Pacitan. Sedangkan sisanya masuk ke dunia kerja. Beberapa lulusan telah menunjukkan prestasi di MA/SMA/SMK nya masing-masing. Dalam dunia kerja misalnya lulusan sudah dibekali dengan ketrampilan antara lain tata busana (menjahit), musik dan lain-lain.

5. DAYA SAING LULUSAN Lulusan madrasah baik tingkat Madrasah Ibtidaiyah, Madrasah Tsanawiyah, maupun Madrasah Aliyah di Kabupaten Pacitan mempunyai daya saing yang cukup tinggi. Hal ini dibuktikan dengan banyak diterimanya siswa-siswi lulusan madrasah di sekolah/madrasah unggulan baik yang ada di dalam maupun di luar Kabupaten Pacitan. Lulusan MI banyak diterima di SMP/MTs favorit, maupun sekolah/madrasah unggulan lainnya. Lulusan MTs juga banyak diterima di SMA/SMK/MA unggulan. Begitu juga dengan lulusan MA, banyak yang diterima di Perguruan Tinggi favorit dan ternama. Meskipun masih didominasi oleh sekolah/madrasah negeri, tetapi ada juga sekolah/madrasah swasta yang lulusannya juga memiliki daya saing tinggi. Selain itu, lulusan madrasah sering mendapatkan juara di berbagai perlombaan dalam bidang akademis maupun non akademis baik tingkat regional maupun tingkat nasional. Untuk lulusan Madrasah Tsanawiyah Negeri Pacitan memiliki daya saing yang cukup besar, mayoritas mereka diterima di MA/SMA/SMK Negeri baik di Kabupaten Pacitan maupun di luar Kabupaten Pacitan.

6

6. PENCITRAAN PUBLIK Pendidikan pada tingkat madrasah di Kabupaten Pacitan dalam pelaksanaannya dikoordinasikan di bawah naungan Kementerian Agama. Di samping pemerintah melalui Kementerian Agama, peran serta masyarakat dalam hal ini orang tua siswa dan juga pemerhati pendidikan mempunyai peran yang sangat besar dalam upaya meningkatkan mutu pendidikan di madrasah. Selain itu media massa juga banyak memberikan masukan dalam hal peningkatan mutu pendidikan pada tingkat madrasah di Kabupaten Pacitan. Penerimaan Peserta Didik Baru dilakukan secara transparan dengan menggunakan nilai UASBN dan dilakukan dengan menggunakan rangking serta tes wawancara. Pelaksanaan pendidikan di Madrasah Tsanawiyah Negeri Pacitan tidak lepas dari peran serta masyarakat. Secara manajemen madrasah sudah merencanakan suatu program, kemudian melaksanakan dan mengevaluasinya. Sebagai akuntabilitas kepala madrasah/guru

melaporkan hasil kegiatan dan beberapa kendala kepada

masyarakat melalui beberapa strategi atau media informasi antara lain melaporkan hasil ulangan harian/penugasan, Ulangan Tengah Semester, Ulangan Semester, Laporan Hasil Belajar Siswa kepada orang tua/wali baik melalui pertemuan khusus ataupun melalui surat pemberitahuan (lembaran hasil ulangan). Biaya yang dihimpun dari masyarakat juga dilaporkan penggunaannya. Biaya yang berasal dari pemerintah (BOS) dipasang di papan informasi agar dapat diakses oleh masyarakat. Kotak saran juga disediakan sebagai sarana masukan dari masyarakat tentang pelaksanaan dan peningkatan mutu pendidikan di Madrasah Tsanawiyah Negeri Pacitan.

C. ANALISIS PENDIDIKAN MADRASAH 1 (SATU) TAHUN KE DEPAN 1. MUTU PENDIDIKAN Perkembangan pendidikan sejalan dengan perkembangan zaman yang semakin global oleh karena itu pendidikan yang akan datang berorientasi pada kompetensi siswa dan guru dalam memanfaatkan ICT sebagai media dan sumber pembelajaran yang mengarah pada pendidikan berstandar Nasional. Standar pembiayaan pendidikan mencapai Rp. 5.500.000 s/d Rp. 10.000.000 per siswa per tahun. Dengan demikian diharapkan Madrasah Tsanawiyah Negeri Pacitan dapat meningkatkan prestasi akademis maupun non akademis. Disamping itu diharapkan lulusan Madrasah Tsanawiyah Negeri Pacitan dapat diterima di SMA/SMK/MA favorit yang berada di Kabupaten Pacitan maupun di luar Kabupaten Pacitan.

7

2. AKSES DAN PEMERATAAN PENDIDIKAN Dalam kurun waktu 1 (satu) tahun mendatang, pendidikan dapat diakses oleh hampir semua lapisan masyarakat, jika program wajib belajar 12 tahun diberlakukan oleh pemerintah dengan baik. Konsekuensinya biaya pendidikan yang menjadi tanggungjawab pemerintah baik pemerintah pusat maupun pemerintah daerah dapat dinaikan hingga lebih dari 20%. Selain itu peran serta masyarakat dan dunia usaha sangat diperlukan untuk mewujudkan pendidikan yang berstandar Nasional.

3. EFISIENSI PENDIDIKAN Dengan majunya sains dan teknologi yang berlandaskan iman dan taqwa, efisiensi pendidikan dapat ditingkatkan, seiring input yang lebih tinggi kualitasnya. Manajemen pendidikan menjadi lebih cepat, tepat dan akurat, yang didukung Sistem Informasi Manajemen (SIM) madrasah. Oleh karena itu pada masa mendatang sistem manajemen pendidikan di Madrasah Tsanawiyah Negeri Pacitan sudah berstandar Nasional.

4. RELEVANSI PENDIDIKAN Kurikulum pendidikan 1 (satu) tahun yang dilaksanakan di madrasah sangat besar relevansinya dengan perkembangan sains dan teknologi atau perkembangan zaman dan kebutuhan masyarakat dunia. Perkembangan Teknologi Informasi yang semakin pesat sangat berpengaruh dengan pelaksanaan pendidikan di Madrasah Tsanawiyah Negeri Pacitan. Minimal kompetensi lulusan dapat melanjutkan studinya terutama di MA/SMA/SMK Negeri yang Berstandar Nasional maupun Berstandar Nasional .

5. DAYA SAING LULUSAN Lulusan Madrasah Tsanawiyah Negeri Pacitan 1 tahun ke depan mempunyai keunggulan terutama penguasaan materi pelajaran, keterampilan menggunakan ICT dan komunikasi Bahasa Inggris, sehingga mampu bersaing pada jenjang pendidikan yang lebih tinggi baik Berstandar Nasional maupun Berstandar Nasional .

6. PENCITRAAN PUBLIK Sistem Manajemen Berbasis Madrasah (MBM) harus sudah diterapkan dengan didukung sistem manajemen Berstandar Nasional. Akuntabilitas pelaksanaan pendidikan semakin mantap, terbuka dan jelas. Penggunaan ICT sebagai media 8

penyampaian informasi/pelaporan secara on-line sangat efektif dan efisien bagi Madrasah Tsanawiyah Negeri Pacitan.

D. IDENTIFIKASI TANTANGAN NYATA 1 (SATU) TAHUN Kondisi saat ini

Kondisi Pendidikan

Tahun

1 Tahun Yang Akan

2010/2011

Datang (2011/2012)

6,95

7,20

0,20

7,30

7,30

-

7,13

7,30

0,17

d. Rata-rata pencapaian KKM Fiqih

7,33

7,40

0,07

e. Rata-rata pencapaian KKM SKI

7,00

7,30

0,30

f. Rata-rata pencapaian KKM PKn

6,90

7,30

0,40

g. Rata-rata

KKM

7,30

7,30

-

pencapaian

KKM

6,73

7,00

0,27

pencapaian

KKM

6,70

6,75

0,05

KKM

6,70

6,75

0,05

k. Rata-rata pencapaian KKM Ilmu

6,60

6,75

0,15

6,60

7,00

0,40

7,17

7,50

0,33

KKM

6,77

7,50

0,73

KKM

7,10

7,20

0,10

No.

1 1)

Aspek-Aspek

Besar Tantangan

Standar Kompetensi Lulusan Bidang Akademis a. Rata-rata pencapaian KKM Semua Mapel b. Rata-rata pencapaian KKM Qur’an Hadits c. Rata-rata pencapaian KKM Aqidah Akhlak

pencapaian

Bahasa Indonesia h. Rata-rata Bahasa Arab i. Rata-Rata

Bahasa Inggris j. Rata-rata

pencapaian

Matematika

Pengetahuan Alam l. Rata-rata pencapaian KKM Ilmu Pengetahuan Sosial m. Rata-rata pencapaian KKM Seni Budaya n. Rata-rata

pencapaian

Dikjasorkes o. Rata

rata

pencapaian

Keterampilan dan TIK

9

Kondisi saat ini

Kondisi Pendidikan

Tahun

1 Tahun Yang Akan

2010/2011

Datang (2011/2012)

6,87

7,00

0,13

7,00

7,00

-

-

7,00

7,00

5,50

5,50

-

-

Juara Tk. Prov.

3 tingkat

s. Kejuaraan Olimpiade SAINS

Juara I Tk. Kab.

Juara Tk. Prov.

1 tingkat

t. Kejuaraan Olimpiade Bahasa

Juara I Tk. Kab.

Juara Tk. Prov.

1 tingkat

-

Juara Tk. Prov.

3 tingkat

-

Juara Tk. Prov.

3 tingkat

Juara I Lingkup

10 Besar Tk. Provinsi

2 tingkat


1 tingkat

Juara I PORSENI

3 Besar PORSENI MTs

2 tingkat

MTs Tk. Kab.

Tk. Prov.

d. Panjat Tebing

Juara I Tk. Kabupaten


2 tingkat

e. PMR



2 tingkat

Partisipasi Aktif


-

Juara I Tk. Provinsi

Juara I Tk. Provinsi

0

ada

lengkap

Perkembangan IPTEK

No.

Aspek-Aspek

p. Rata-rata

pencapaian

Besar Tantangan

KKM

Muatan Lokal: 1. Rata-rata pencapaian KKM Bahasa Daerah 2. Rata-rata pencapaian KKM Baca Al-Qur’an 3. Rata-rata pencapaian KKM Pendidikan Lingkungan Hidup q. Rata-Rata pencapaian NUN r. Kejuaran Olimpiade Matematika

u. Kejuaraan mapel Agama Islam

Pendidikan

v. Kejuaraan LKIR/LPIR 2)

Bidang Non Akademis a. Kebersihan

KANKEMENAG b. Pencak Silat

Juara II Tk. Karesidenan Madiun

c. PORSENI

f. Pramuka

Jambore Nasional g. Menyanyi 2. 1)

Standar Isi Buku KTSP ( Buku / Dokumen I )

10

No.

2)

Kondisi saat ini

Kondisi Pendidikan

Tahun

1 Tahun Yang Akan

2010/2011

Datang (2011/2012)

Aspek-Aspek

Silabus semua Mapel Berstandar Nasional

1. Permenag.

1. Permenag. Nomor 2

Besar Tantangan Menyesuaikan

tahun 2008 (Mapel

dengan

2008 (Mapel PAI

PAI

baru Pemerintah

dan

Arab)

Nomor 2

tahun

Bahasa

dan

Bahasa

kebijakan

Arab) 2. Sesuai

dengan

2. Sesuai

dengan

Permendiknas

Permendiknas Nomor

Nomor 22 tahun

22

2006

(Mapel Umum)

(Mapel

tahun

2006

Umum) 3. Silabus Lokal

3. Silabus

Lokal

dan

adabtasi 3)

RPP

semua

Mapel

Berstandar

Ada dan lengkap

Ada dan lengkap

-

Ada, kurang

Lengkap

-

Lengkap

-

Lengkap

-

dengan

Sesuai dengan standar

5%

standar isi, standar

isi, standar kompetensi

kompetensi lulusan,

lulusan, dan panduan

dan panduan KTSP,

KTSP, namun masih

namum masih perlu

perlu

pengembangan

silabus sesuai dengan

silabus

kebutuhan setempat

Nasional 4)

Bahan Ajar, Modul, Buku semua Mapel Berstandar Nasional

5)

Panduan

Pembelajaran

lengkap semua

Ada, kurang

Mapel Berstandar Nasional 6)

Panduan Evaluasi Hasil Belajar

lengkap Ada, kurang

semua Mapel Berstandar Nasional 3. 1)

lengkap

Standar Proses Persiapan Pembelajaran b. Kepemilikan Silabus oleh Guru

Sesuai

sesuai

dengan kabutuhan

pengembangan

(total 85% dari jml guru)

setempat (80%) c. Kepemilikan RPP oleh Guru

Sebagian

besar

Sebagian besar guru

guru merencanakan

merencanakan

pengajaran

pengajaran berdasarkan

berdasarkan buku

isi

isi buku pelajaran, RPP

pelajaran,

dibuat hanya mengulang

RPP dibuat hanya mengulang (80%)

11

saja

saja (85%)

5%

No.

Kondisi saat ini

Kondisi Pendidikan

Tahun

1 Tahun Yang Akan

2010/2011

Datang (2011/2012)

Aspek-Aspek

besar - Sebagian

d. Kepemilikan Sumber Belajar / - Sebagian Bahan Ajar oleh Guru

besar

pengajaran

pengajaran bergantung

bergantung pada

pada buku pelajaran

Besar Tantangan -

buku pelajaran sekali - Jarang

- Jarang

sekali

menggunakan

menggunakan

bahan ajar yang

ajar yang tersedia di

tersedia

lingkungan

di

bahan

madrasah

(90%)

lingkungan madrasah 90% 2)

Persyaratan Pembelajaran a. Jumlah siswa per rombel

38

b. Beban Mengajar guru

c. Ratio antara jumlah dengan buku teks mapel

siswa

d. Pengelolaan Kelas

34

Mengurangi jumlah siswa per rombel

24 jam/minggu

24 jam/minggu

Penambahan guru MAPEL

1:1 (khusus mapel UN)

1:1 (semua mapel)

Pengadaan buku teks

70%

100%

(guru

menggunakan metode konvensional

dan

30

guru

%

guru

Diklat Model

menggunakan

(semua

model

Pembelajaran

pembelajaran

yang

bervariasi)

menggunakan variasi

metode

mengajar) 3)

Pelaksanaan Pembelajaran a. Cakupan

Pendahuluan

pembelajaran guru di kelas

dlm

Sebanyak 80% guru

Sebanyak

menyiapkan siswa

menyiapkan siswa untuk

untuk

mengikuti

mengikuti

80%

guru

proses

proses

pembelajaran,

pembelajaran,

melakukan

melakukan

menjelaskan

apersepsi,

pembelajaran/KD yang

menjelaskan tujuan

akan

pembelajaran/KD

menyampaikan cakupan

yang akan dicapai

materi dan penjelasan

dan menyampaikan

uraian kegiatan sesuai

cakupan materi dan

dengan silabus.

penjelasan

uraian

kegiatan

sesuai

dengan silabus.

12

apersepsi,

dicapai

tujuan dan

-

No.

Kondisi saat ini

Kondisi Pendidikan

Tahun

1 Tahun Yang Akan

2010/2011

Datang (2011/2012)

Aspek-Aspek

prinsip

Sebanyak 80% guru

Sebanyak

pembelajaran yang eksploratif,

melakukan kegiatan

melakukan kegiatan inti

elaboratif, dan konfirmatif

inti

(eksplorasi,

b. Cakupan

penerapan

(eksplorasi,

elaborasi,

dan

80%

guru

Besar Tantangan -

elaborasi,

dan konfirmasi)

konfirmasi) c. Penerapan CTL

Sebanyak 80% guru sudah menerapkan CTL.

Sebanyak 80% guru sudah menerapkan CTL.

-

Sebanyak 80% guru menerapkan pembelajaran tuntas.

Sebanyak 80% guru menerapkan pembelajaran tuntas.

-

e. Penerapan PAKEM / PAIKEM

Sebanyak 80% menerapkan PAKEM / PAIKEM

Sebanyak 80% guru menerapkan PAKEM / PAIKEM

-

f.

Penerapan Pembelajaran di luar

30%

30% guru menerapkan

-

kelas / Madrasah

menerapkan

pembelajaran

pembelajaran di luar

kelas / madrasah

d. Penerapan Tuntas

Pembelajaran

guru

di

luar

kelas / madrasah g. Penggunaan

Bahasa

Inggris

dalam pembelajaran

Sebanyak

menggunakan

menggunakan

bahasa

Inggris

Inggris

10%

guru

dalam

pembelajaran

Sebanyak 50% guru

Sebanyak

memanfaatkan TIK

memanfaatkan

dalam pembelajaran

dalam pembelajaran

Cakupan pelaksanaan penutup

Sebanyak 80% guru

Sebanyak

80%

dalam pembelajaran

membuat

membuat

rangkuman,

rangkuman,

melakukan

melakukan

dan/refleksi,

penilaian

memberikan

dan/refleksi,

balik,

memberikan umpan

kegiatan tindak lanjut

balik,

dan

merencanakan

rencana

kegiatan

pada

TIK

dalam

Pembelajaran

tindak

lanjut

dan

menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

13

-

bahasa

dalam pembelajaran h. Pemanfaatan

i.

Sebanyak 10% guru

50%

guru

guru

penilaian

umpan

merencanakan menyampaikan

berikutnya.

-

TIK

pembelajaran pertemuan

-

No.

4)

Aspek-Aspek

Pelaksanaan

Kondisi saat ini

Kondisi Pendidikan

Tahun

1 Tahun Yang Akan

2010/2011

Datang (2011/2012)

Besar Tantangan

Penilaian

Pembelajaran a. Pengembangan

instrumen

penilaian hasil belajar

Sebanyak 70% guru

Sebanyak

80%

guru

membuat instrumen

membuat

penilaian

hasil

penilaian hasil belajar

50%

Sebanyak

50%

model penilaiannya

model

penilaiannya

masih melalui tes

masih menggunakan tes

tertulis

tertulis

Sebanyak 50% guru

Sebanyak

mengolah/

mengolah /menganalisis

menganalisis hasil

hasil penilaian

10%

instrument

belajar. b. Variasi model Penilaian

c. Pengolahan

Sebanyak

/ analisis hasil

penilaian

50%

guru

guru

-

-

penilaian d. Pemanfaatan / tindak lanjut hasil penilaian

5)

Sebanyak 50% guru

Sebanyak

mencatat hasil dan

mencatat hasil penilaian

digunakan

dan digunakannya untuk

untuk

50%

guru

merencanakan

merencanakan

pembelajaran

pembelajaran

selanjutnya

selanjutnya

Semua guru sudah diobservasi proses pembelajarannya baik secara acak maupun terjadwal yang mencakup 3 tahap: perencanaan, pelaksanaan dan penilaian disertai catatan Kepala Madrasah dan tanda tangan guru yang bersangkutan.

Semua guru dipantau pembelajaran mencakup 3 perencanaan, pelaksanaan penilaian catatan Madrasah dan tangan guru bersangkutan.

Kepala Madrasah sudah melakukan supervisi pembelajaran yang meliputi 4 cara yaitu: pemberian contoh, diskusi, pelatihan dan konsultasi.

Kepala Madrasah sudah melakukan supervisi pembelajaran yang meliputi 4 cara yaitu: pemberian contoh, diskusi, pelatihan dan konsultasi.

-

Pengawasan Proses Pembelajaran a. Cakupan kegiatan pemantauan pembelajaran

b. Cakupan kegiatan pembelajaran

supervisi

14

sudah proses yang tahap: dan disertai Kepala tanda yang

Sekitar 10% guru belum melaksanakan pembelajarannya sesuai dengan perencanaan

-

No.

Kondisi saat ini

Kondisi Pendidikan

Tahun

1 Tahun Yang Akan

2010/2011

Datang (2011/2012)

Aspek-Aspek

c. Cakupan

kegiatan

evaluasi

pembelajaran

70%

proses

70%

proses

pembelajaran guru

pembelajaran

dievaluasi

dievaluasi

dengan

memperhatikan aspek,

4

yaitu:

yaitu:

dan dan

guru

persiapan,

pelaksanaan, tindak

0%

memperhatikan 4 aspek, pelaksanaan,

rencana

Tantangan

dengan

persiapan,

evaluasi

Besar

evaluasi

rencana

tindak

lanjut.

lanjut. d. Dokumen

pelaporan

hasil

evaluasi pembelajaran

e. Cakupan tindak lanjut hasil supervisi pembelajaran

65% guru menerima

Sebanyak

laporan

menerima laporan hasil

hasil

evaluasi

evaluasi

pembelajarannya.

guru.

- 70% guru yang

- 70%

70%

guru

memenuhi

standar diberikan

diberikan

penghargaan

penghargaan

yang

- 30% guru yang belum memenuhi

standar

standar diberikan

diberikan

teguran

teguran

yang

bersifat

bersifat mendidik

mendidik dan diberi

dan

kesempatan

diberi

kesempatan

-

standar

belum memenuhi

yang

5%

pembelajaran

memenuhi

- 30% guru yang

guru

untuk

mengikuti Diklat.

untuk mengikuti Diklat. 4

Standar Tenaga Pendidik dan Kependidikan

1)

Kepala Madrasah a. TOEFL

400

400

-

b. Pelatihan TIK

2 kali

2 kali

-

c. Pelatihan Kepemimpinan

2 kali

2 kali

-

d. Pelatihan MBM

2 kali

2 kali

-

e. Pelatihan Kewirausahaan

1 kali

1 kali

-

f.

2 kali

2 kali

-

Pelatihan Supervisi, Monitoring, dan Evaluasi

15

No.

Kondisi saat ini

Kondisi Pendidikan

Tahun

1 Tahun Yang Akan

2010/2011

Datang (2011/2012)

2 kali

2 kali

-

3 kali

3 kali

-

Aspek-Aspek

g. Pelatihan

Administrasi

Besar Tantangan

Kemadrasahan h. Pelatihan KTSP 2)

Guru a. Pelatihan CTL

30% (Guru mata pelajaran UN telah mengikuti pelatihan CTL)

b. Pelatihan Pembelajaran Tuntas

30%

-

(guru mapel UN telah mengikuti

pelatihan

CTL)

30% (Guru mata

30%

(guru

pelajaran UN)

pelajaran UN)

mata

-

30%

30%

-

10% (Hanya guru

10% (Hanya guru mata

-

mata

pelajaran Bahasa

c. Pelatihan Penilaian dan Evaluasi Pembelajaran d. Pelatihan Bahasa Inggris

e. Pelatihan TIK

pelajaran

Bahasa Inggris)

Inggris)

100% (Seluruh guru

100% (Seluruh guru

pernah

pernah mengikuti

mengikuti

pelatihan

dasar

Pelatihan KTSP

Guru

g. Pelatihan Penelitian Pendidikan

UN

Guru mapel UN pernah

mengikuti

mengikuti pelatihan di

mapel

pernah

pelatihan dasar komputer)

komputer) f.

-

pelatihan di tingkat

tingkat

provinsi, selebihnya

selebihnya

pernah mengikuti di

mengikuti

tingkat kabupaten

kabupaten

60% (pelatihan

60% (pelatihan PTK)

-

provinsi, pernah di

tingkat

-

PTK) h. Pelatihan Kepribadian

25%

25%

-

i.

Pengabdian Masyarakat

70%

70%

-

j.

Pelatihan PAIKEM/ PAKEM

Guru mapel UN telah

-

Guru

mapel

UN

mengikuti

mengikuti

pelatihan

pelatihan PAIKEM/

PAIKEM/

PAKEM

PAKEM

tingkat

provinsi,

telah

tingkat

provinsi, selebihnya

selebihnya mengikuti di

mengikuti di tingkat

tingkat kabupaten

kabupaten

16

Kondisi saat ini

Kondisi Pendidikan

Tahun

1 Tahun Yang Akan

2010/2011

Datang (2011/2012)

60%

100%

40%

-

20%

20%

c. Pelatihan di bidangnya

50%

90%

40%

d. Pelatihan Manajemen sesuai

50%

75%

25%

No.

3)

Aspek-Aspek

Besar Tantangan

Tenaga TU, Laboran, Pustakawan a. Pelatihan TIK b. Pelatihan Bahasa Inggris

bidangnya 5 1)

Standar Sarana dan Prasarana Sarana dan Prasaran Minimal a. Ruang Kepala Madrasah

Ada,

masih

bergabung dengan

Sama

dengan

tahun

-

tahun

-

tahun

-

tahun

-

tahun

-

tahun

-

tahun

-

tahun

-

tahun

-

tahun

-

sebelumnya

ruang TU b. Ruang Wakil Kepala Madrasah

Tidak

ada,

menggabung

Sama

dengan

sebelumnya

dengan ruang guru c. Ruang Kelas

18 ruang SNP

Sama

dengan

sebelumnya d. Ruang Perpustakaan

1 ruang

Sama

dengan

sebelumnya e. Ruang Lab IPA

1 ruang

Sama

dengan

sebelumnya f.

Ruang Guru

1 ruang

Sama

dengan

sebelumnya g. Ruang Konseling

h. Gudang

i.

UKS

1 ruang (gabung

Sama

dengan

dengan UKS)

sebelumnya

Ada 1 ruang, tidak

Sama

standar

sebelumnya

Ada 1 ruang SNP

Sama

dengan

dengan

sebelumnya j.

Lapangan Olah Raga

Ada

1,

hanya

memanfaatkan halaman madrasah dan

masih

menggunakan lapangan umum (di luar madrasah)

17

Sama

dengan

sebelumnya

No.

2)

Kondisi saat ini

Kondisi Pendidikan

Tahun

1 Tahun Yang Akan

2010/2011

Datang (2011/2012)

Aspek-Aspek

Besar Tantangan

Sarana dan Prasarana Lainnya a. Ruang Laboratorium Bahasa

1

b. Ruang Laboratorium Komputer

c. Ruang Multimedia

ruang

(perlu

Sama

dengan

renovasi)

sebelumnya

1 ruang (kapasitas

Sama

21 komputer)

sebelumnya

Belum

Sama

dengan

dengan

tahun

-

tahun

-

tahun

-

tahun

-

tahun

-

tahun

-

tahun

-

tahun

-

sebelumnya d. Ruang

Akademik

dan

Belum

pengembangan SIM e. Ruang Kantin

Sama

dengan

sebelumnya 2 ruang

Sama

dengan

sebelumnya f.

Ruang Laboratorium Terpadu

Belum

(MIPA, Bahasa dan Komputer) g. Ruang Studio Musik

h. Mushola

Sama

dengan

sebelumnya 1 ruang (kurang

Sama

dengan

memadai)

sebelumnya

1 ruang (kondisi

Sama

rusak berat dan

sebelumnya

dengan

tidak memenuhi daya tampung) i.

Atap bangunan dari genteng

100%

100%

0%

j.

Lantai bangunan dari keramik

100%

100%

0%

k. Aula Multi Purpose

Belum

Sama

dengan

tahun

-

tahun

-

tahun

-

sebelumnya l.

Ruang OSIS

m. Ruang Security

1 ruang (kondisi

Sama

rusak berat)

sebelumnya

Belum

Sama

dengan

dengan

sebelumnya n. Ruang Keterampilan

Ada, tidak standar

Sama

dengan

tahun

sebelumnya o. Ruang Pamer Hasil Karya

Belum

Sama

dengan

tahun

-

sebelumnya p. Tempat Parkir Siswa dan Guru

q. Miniatur Site Plan Lingkungan

Ada belum

Sama dengan tahun

memadai

sebelumnya

Belum

Madrasah 12 tahun ke depan

Sama

dengan

sebelumnya

18

tahun

-

-

Kondisi saat ini

Kondisi Pendidikan

Tahun

1 Tahun Yang Akan

2010/2011

Datang (2011/2012)

10.400 W

10.400 W

-

b. Komputer Guru

Belum

2 unit

2 unit

c. Komputer TU

2 unit

2 unit

-

d. Komputer Perpustakaan

Belum

1 unit

1unit

e. Jaringan Internet

Ada

Ada

-

f.

70%

70%

0%

g. Sarana Keterampilan

25%

25%

0%

h. Sarana Musik

70%

70%

0%

a. Dokumen RKAM-1 dan RKAM-2

100%

100%

0%

b. Dokumen PPDB

75%

80%

5%

c. Dokumen Pedoman Pembinaan

75%

75%

0%

d. Dokumen Tata Tertib Madrasah

75%

75%

0%

e. Dokumen Kode Etik Madrasah

75%

75%

0%

f.

100%

100%

0%

a. Struktur organisasi

100%

100%

0%

b. Dokumen pembagian tugas /

100%

100%

0%

a. Tim Khusus

Ada

Ada

-

b. Instrumen

80%

80%

0%

c. Pelaporan

80%

80%

0%

d. Pendokumentasian

80%

80%

0%

e. Tindak lanjut

80%

80%

0%

No.

3)

Aspek-Aspek

1)

Tantangan

Fasilitas Pembelajaran dan Penilaian a. Daya Listrik

6

Besar

Sarana Olah Raga

Standar Pengelolaan Perangkat

dokumen

pelaksanaan

RKAM

Kesiswaan

2)

Dokumen Penugasan Guru

Struktur organisasi dan mekanisme kerja

kewenangan / tupoksi 3)

Supervisi, monitoring, evaluasi, dan akreditasi Madrasah

19

Kondisi saat ini

Kondisi Pendidikan

Tahun

1 Tahun Yang Akan

2010/2011

Datang (2011/2012)

100%

100%

0%

100%

100%

0%

c. Kepengurusan komite madrasah

100%

100%

0%

d. Perolehan kerjasama dengan

3 instansi

3 instansi

-

Rp. 37.500

Rp. 37.500

Rp. 0,-

1 lembaga

1 lembaga

-

Belum

Belum

-

3 Perguruan Tinggi

3 Perguruan Tinggi

-

a. Paket Aplikasi Madrasah (PAM)

50%

50%

0%

b. Jaringan

50%

50%

0%

No.

4)

Aspek-Aspek

Kemitraan

dan

peran

Besar Tantangan

serta

masyarakat serta kerja sama luar negeri a. Dokumen keberadaan Komite Madrasah b. Dokumen program kerja komite madrasah

pihak lain e. Bantuan biaya pendidikan dari orang tua siswa /bulan f.

Kerjasama dengan SSN/RSBI lainnya

g. Kerjasama dengan luar negeri h. Kerjasama dengan perguruan tinggi 5)

SIM Madrasah

Sistem

Informasi

Manajemen (SIM) 7

Standar Pembiayaan

1)

Sumber Dana

2 (pusat, komite)

2 (pusat, komite)

-

2)

Pengalokasian dana

Sesuai RAPBM

Sesuai RAPBM

-

3)

Penggunaan Dana

Sesuai RAPBM

Sesuai RAPBM

-

4)

Pelaporan penggunaan dana

prosedural

prosedural

-

5)

Dokumen pendukung pelaporan

ada

ada

-

6 kali

6 kali

-

8

Standar Penilaian

1)

Ulangan harian

2)

Ulangan Tengah Semester ( UTS )

Guru melaksanakan

Sama

UTS pada interval

sebelumnya

yang reguler sesuai jadwal madrasah

20

dengan

tahun

-

No.

Kondisi saat ini

Kondisi Pendidikan

Tahun

1 Tahun Yang Akan

2010/2011

Datang (2011/2012)

Aspek-Aspek

Besar Tantangan

3)

Cakupan materi UAS oleh madrasah

95%

95%

0%

4)

Cakupan

95%

95%

0%

80%

Sebanyak 85% silabus

5%

memuat teknik penilaian

materi

untuk

ulangan

kenaikan kelas oleh Madrasah 5)

Teknik-teknik penilaian kelas yang

Sebanyak

dipergunakan guru

silabus

memuat

teknik

penilaian

yang sesuai dengan

yang

sesuai

dengan

indikator pencapaian KD

indikator pencapaian KD 6)

Instruman

ulangan

harian

yang

dikembangkan guru

Sebanyak 80% guru

Sebanyak

mengembangkan

mengembangkan

instrumen

dan

instrumen dan pedoman

pedoman penilaian

penilaian sesuai dengan

sesuai

bentuk

dengan

85%

dan

guru

5%

teknik

bentuk dan teknik

penilaian yang tertuang

penilaian

yang

dalam

tertuang

dalam

RPP/perangkat

tes buatan guru

RPP/perangkat tes buatan guru 7)

Variasi

instrumen

semester

yang

ulangan

akhir

Instrumen ulangan

Instrumen ulangan akhir

dikembangkan

akhir semester yang

semester

yang

dikembangkan oleh

dikembangkan

oleh

madrasah

madrasah

madrasah

hanya

menggunakan teknik

8)

1

penilaian,

menggunakan 1 teknik penilaian,

yaitu:

tertulis.

Variasi instrumen ulangan kenaikan

Instrumen ulangan

Instrumen

kelas yang dikembangkan madrasah

kenaikan kelas yang

kenaikan

dikembangkan oleh

dikembangkan

madrasah

madrasah

menggunakan teknik

9)

hanya

yaitu: tes tertulis.

hanya

Mekanisme dan prosedur penilaian guru

1

penilaian,

tes

ulangan kelas

oleh hanya

menggunakan 1 teknik penilaian,

yaitu:

tes

tertulis.

- Sebanyak

- Sebanyak 85% guru mengolah/menganalis

guru mengolah/menga

is

nalisis

untuk

hasil

penilaian

untuk

kemajuan

21

hasil penilaian

kemajuan

mengetahui hasil

belajar dan kesulitan

mengetahui hasil

-

yang

yaitu: tes tertulis 80%

-

belajar siswa serta

5%

No.

Aspek-Aspek

Kondisi saat ini

Kondisi Pendidikan

Tahun

1 Tahun Yang Akan

2010/2011

Datang (2011/2012)

belajar

dan

Tantangan

mengembalikan hasil

kesulitan belajar

pemeriksaan

siswa

pekerjaan

serta

Besar

siswa

mengembalikan

disertai

hasil

yang mendidik.

komentar

pemeriksaan pekerjaan siswa disertai komentar yang mendidik. - Sebanyak 100%

- Sebanyak 100% guru

guru melaporkan

melaporkan

hasil

penilaian

penilaian

prestasi

hasil prestasi

belajar

belajar siswa pada

siswa

pada

setiap akhir semester

setiap

akhir

kepada madrasah.

semester kepada madrasah. 10)

Mekanisme dan prosedur penilaian oleh madrasah

- Madrasah

Sama

mengkoordinasikan pelaksanaan UTS dan ulangan semester - Madrasah menentukan KKM dan kriteria kenaikan

kelas

melalui rapat - Madrasah melaporkan hasil penilaian akhir

setiap

semester

kepada

semua

orang

tua/wali

siswa. - Madrasah belum melaporkan pencapaian hasil belajar

siswa

kepada Kemenag Kabupaten Pacitan jadwal

sesuai dan

22

dengan

sebelumnya

tahun

-

No.

Aspek-Aspek

Kondisi saat ini

Kondisi Pendidikan

Tahun

1 Tahun Yang Akan

2010/2011

Datang (2011/2012)

ketentuan

Besar Tantangan

yang

ditetapkan - Madrasah menentukan kelulusan siswa melalui

rapat

dewan guru - Madrasah menyerahkan SKHUN

dan

ijasah

kepada

siswa

sesuai

dengan ketentuan waktu yang ditetapkan 11)

Perangkat

pendokumentasian

penilaian

- Buku

presensi

- Buku presensi dan

dan daftar nilai guru

-

daftar nilai guru - Laporan hasil belajar

- Laporan

hasil

belajar siswa

siswa - Leger

- Leger

- SKHUN

- SKHUN

- Ijasah

- Ijasah 9

1)

Pengembangan Budaya Lingkungan Madrasah

dan

Pengembangan budaya bersih

• Alas kaki dilepas, •

• Pengaturan piket • dan

mingguan 2)

Penciptaan lingkungan fisik yang bersih, sehat, rindang, asri, indah dan sejuk

Tamanisasi halaman madrasah

23

-

kelas bersih

kelas bersih

harian

Alas kaki dilepas,

Pengaturan harian

piket dan

mingguan Tamanisasi madrasah

halaman

-

No.

3)

Kondisi saat ini

Kondisi Pendidikan

Tahun

1 Tahun Yang Akan

2010/2011

Datang (2011/2012)

Aspek-Aspek

Pemenuhan sistem sanitasi/drainase

Perbaikan

sistem

Perbaikan

Perbaikan

dan

yang

perawatan

secara

sanitasi/drainase

yang

belum

belum berfungsi secara

berfungsi

secara

optimal sehingga jika

optimal

sehingga

hujan

tidak

dapat menampung

hujan

tidak

Tantangan

sistem

sanitasi/drainase

jika

Besar

terus menerus

dapat

menampung

seluruh

debit air

seluruh debit air 4)

Mengembangkan lingkungan fisik yang bersih, sehat, rindang, asri, indah dan sejuk

Perawatan lingkungan fisik secara terus menerus dan berkelanjutan

Perawatan lingkungan fisik secara terus menerus dan berkelanjutan

-

5)

Mengembangkan kerjasama dengan

2 lembaga

2 lembaga

-

lembaga

lain

dalam

bidang

lingkungan 10

Pengembangan

Pendidikan

Berbasis Keunggulan Lokal IKKM 1)

hanya

Madrasah

hanya

Mengembangkan seni dan sastra

Madrasah

Jawa

menggunakan seni

menggunakan seni dan

dan

sastra

sastra

sebagai

jawa muatan

lokal yang diajarkan

jawa

muatan

-

sebagai

lokal

yang

diajarkan di madrasah

di madrasah 2)

Madrasah


Madrasah

Arab

mengembangkan

mengembangkan

seni

dan sastra Arab melalui

dan

sastra

Arab

melalui

program

unggulan

program

seni

unggulan

Ma`had `Arabi

Ma`had `Arabi 3)

sudah

Madrasah

sudah


Madrasah

Inggris

mengembangkan

mengembangkan

seni

dan

dan

sastra

Inggris program

melalui unggulan

English Club

24

melalui

sastra

seni Inggris

program

unggulan English Club

-

No.

4)

Kondisi saat ini

Kondisi Pendidikan

Tahun

1 Tahun Yang Akan

2010/2011

Datang (2011/2012)

Aspek-Aspek

Mengembangkan prestasi siswa di

Pembinaan

bidang SAINS

dilakukan

Pendirian secara

parsial oleh guru

Lembaga

Pengembangan

Sains

Besar Tantangan 1

Lembaga

Pengembangan SAINS (LPS)

(LPS)

Mapel sains 5)

Mengembangkan seni Hortikultura

6)

Mengembangkan

seni

musik

Indonesia

Belum

Belum

Pembinaan

group

band dan rebana

Sama

dengan

tahun

-

(batik,

-

yang lalu

melalui intra dan ekstra kurikuler. 7)

Mengembangkan seni rupa (batik,

seni

rupa

kaligrafi, lukis)

kaligrafi,

(batik, lukis)

seni

rupa

kaligrafi,

lukis)

dikembangkan

dikembangkan

melalui intra dan

intra dan ekstra kurikuler

melalui

ekstra kurikuler 11

Pengembangan Budi Pekerti / Tata Krama dan Kesadaran Hukum IKKM

1)

Mengembangkan pembelajaran Budi

Budi

pekerti

Pekerti / Tata Krama

tatakrama

dan hanya

Budi

pekerti

tatakrama

melalui

mata

mata

pelajaran

PKn,

Aqidah

Aqidah Akhlaq dan

-

hanya

dikembangkan

dikembangkan

dan

melalui

pelajaran

PKn,

Akhlaq

dan

pembiasaan.

pembiasaan. 2)

Mengembangkan Sikap disiplin dan • Penanaman Sadar Hukum

Sama

perilaku

disiplin yang lalu

seluruh

warga

madrasah • Mengembangkan kerjasama dengan instansi terkait

25

dengan

tahun

-

E. TUJUAN SITUASIONAL (SASARAN) 1. Aspek Pengembangan Kompetensi Lulusan Berstandar Nasional Sasarannya : 1) Madrasah meningkatkan prestasi akademik sampai tingkat kabupaten untuk semua mata pelajaran 2) Madrasah meningkatkan prestasi non akademik pada tingkat provinsi 3) Madrasah mengembangkan pembelajaran berkarakter yang berdasarkan Imtaq dan Iptek dalam rangka mencapai dan mempertahankan prestasi yang optimal 4) Madrasah meningkatkan mutu pendidikan dan jumlah kelulusan yang melanjutkan studi. 2. Aspek Pengembangan Standar Isi Berstandar Nasional Sasarannya : 1) Madrasah mengembangkan KTSP (Buku / Dokumen 1) 2) Madrasah mengembangkan Silabus Berstandar Nasional untuk semua mata pelajaran 3) Madrasah mengembangkan RPP Berstandar Nasional untuk semua mata pelajaran 4) Madrasah mengembangkan bahan ajar 5) Madrasah menggunakan dan mengembangkan panduan Evaluasi Hasil Belajar 3. Aspek Pengembangan Standar Proses Berstandar Nasional Sasarannya : 1) Madrasah memenuhi Persyaratan Pembelajaran untuk semua mata pelajaran 2) Madrasah mengembangkan Persiapan Pembelajaran untuk semua mata pelajaran 3) Madrasah mengembangkan

Pelaksanaan Pembelajaran untuk semua mata

pelajaran 4) Madrasah mengembangkan Pelaksanaan Penilaian Pembelajaran untuk semua mata pelajaran 5) Madrasah mengembangkan Pengawasan Proses Pembelajaran untuk semua mata pelajaran 4. Aspek Pengembangan Standar Tenaga Pendidik dan Kependidikan Berstandar Nasional Sasarannya : 1) Madrasah meningkatkan profesionalisme Kepala Madrasah 2) Madrasah mengembangkan kompetensi semua guru bidang studi 3) Madrasah meningkatkan profesionalisme tenaga kependidikan (TU, Laboran, dan Pustakawan) yang sesuai dengan bidangnya masing-masing. 26

5. Aspek Pengembangan Sarana dan Prasarana Berstandar Nasional Sasarannya : 1) Madrasah mengembangkan sarana dan prasarana yang Berstandar Nasional (ruang multimedia dan Laboratorium Terpadu) 2) Madrasah memenuhi standar sarana prasarana sesuai dengan Standar Nasional Pendidikan 3) Madrasah memiliki fasilitas pembelajaran 6. Aspek Pemenuhan Pengelolaan Berstandar Nasional Sasarannya : 1) Madrasah menyediakan pemenuhan perangkat dokumen pedoman pelaksanaan RKAM 2) Madrasah melaksanakan pemenuhan struktur organisasi Madrasah dan mekanisme kerjanya 3) Peningkatan supervisi, monitoring, evaluasi dan akreditasi madrasah. 4) Peningkatan kemitraan dan peran masyarakat 5) Madrasah mengembangkan Sistem Informasi Manajemen Madrasah 7. Aspek Pengembangan Pendanaan Pendidikan Berstandar Nasional Sasarannya : 1) Madrasah meningkatkan sumber dana pendidikan dari pemerintah 2) Madrasah mengalokasikan dana secara prosedural dan akuntabel 3) Peningkatan sumber dana pendidikan dari masyarakat/orang tua siswa/komite. 4) Pemenuhan pengalokasian dana sesuai dengan RAPBM 5) Madrasah melaporkan penggunaan dana dengan dokumen pendukung yang benar 8. Aspek Pengembangan Standar Penilaian Pendidikan Berstandar Nasional. Sasarannya : 1) Madrasah melaksanakan ulangan harian untuk semua mata pelajaran 2) Madrasah melaksanakan Ulangan Akhir Semester Ganjil dan Genap untuk semua mata pelajaran 3) Madrasah melaksanakan Ulangan Tengah Semester untuk semua mata pelajaran 4) Madrasah menggunakan instrument penilaian dan prosedur penilaian pendidikan Nasional untuk semua mata pelajaran 9. Aspek Pengembangan Budaya dan Lingkungan Madrasah Sasarannya : 1) Madrasah mengembangkan budaya bersih sepanjang hari 2) Madrasah melaksanakan pemenuhan sanitasi dan drainase 27

3) Madrasah membiasakan budaya tata krama 4) Meningkatkan kerja sama lintas sektoral yang sesuai dengan 7K 5) Meningkatkan lomba kelas sesuai dengan 7K

F. IDENTIFIKASI URUSAN-URUSAN MADRASAH UNTUK MENCAPAI SETIAP SASARAN Sasaran 1.1 Madrasah meningkatkan prestasi akademik sampai pada tingkat Nasional untuk mata pelajaran Matematika, IPA, TIK, Bahasa Inggris dan Olah Raga. Komponen yang diperlukan : 1. INTERNAL a. Kepala Madrasah b. Guru Matematika, IPA, TIK dan Bahasa Inggris c. Guru Olah Raga d. Siswa e. Laboran f. Komputer g. Dana h. Kurikulum 2. EKSTERNAL a. Kementerian Agama b. Komite Madrasah

Sasaran 1.2 Madrasah meningkatkan prestasi non akademik sampai pada tingkat Nasional dalam lingkungan hidup. Komponen yang diperlukan : 1. INTERNAL a. Kepala Madrasah b. Guru PLH c. Siswa d. Program Adiwiyata e. Fasilitas Lingkungan f. Komputer/Internet g. Dana 28

2. EKSTERNAL a. Kementerian Agama b. Dinas Kebersihan dan Lingkungan Hidup (DKLH)

Sasaran 2.1 Madrasah mengembangkan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan/KTSP (Dokumen 1) Komponen yang diperlukan : 1. INTERNAL a. Kepala Madrasah b. Guru c. Narasumber d. Tenaga Kependidikan e. Buku Pedoman KTSP f. Dana g. Komputer h. Kurikulum 2. EKSTERNAL a. Kementerian Agama b. Komite Madrasah

Sasaran 2.2 Madrasah mengembangkan Silabus Berstandar Nasional untuk semua mata pelajaran. Komponen yang diperlukan : 1. INTERNAL a. Kepala Madrasah b. Guru c. Nara sumber d. Tenaga Kependidikan e. Dana f. Komputer g. Kurikulum

2. EKSTERNAL a. Kementerian Agama b. MGMP Madrasah Tsanawiyah 29

Sasaran 2.3 Madrasah mengembangkan RPP Berstandar Nasional untuk semua mata pelajaran. Komponen yang diperlukan : 1. INTERNAL a. Kepala Madrasah b. Guru c. Nara sumber d. Tenaga Kependidikan e. Dana f. Komputer g. Kurikulum 2. EKSTERNAL a. Kementerian Agama b. MGMP Madrasah Tsanawiyah Sasaran 3.1 Madrasah mengembangkan Persiapan Pembelajaran untuk semua mata pelajaran Komponen yang diperlukan : 1. INTERNAL - Kepala Madrasah - Guru - Tenaga Kependidikan - Dana - Komputer - Kurikulum 2. EKSTERNAL a. Kementerian Agama b. MGMP Madrasah Tsanawiyah

Sasaran 3.2 Madrasah mengembangkan persyaratan pembelajaran yang Berstandar Nasional. Komponen yang diperlukan : 1. INTERNAL a. Kepala Madrasah b. Guru 30

c. Siswa d. Buku Pedoman/Juklak Madrasah Berstandar Nasional e. Ruang Kelas f. Tenaga Kependidikan g. Dana h. Komputer i. Kurikulum 2. EKSTERNAL a. Kementerian Agama b. Komite Madrasah

Sasaran 3.3 Madrasah mengembangkan pelaksanaan pembelajaran Berstandar Nasional untuk semua mata pelajaran. Komponen yang diperlukan : 1. INTERNAL a. Kepala Madrasah b. Guru c. Siswa d. Ruang Kelas e. Laboratorium Ruang Tertutup f. Laboratorium Ruang Terbuka g. Strategi pembelajaran h. Tenaga Kependidikan i. Dana j. Komputer / Internet k. Kurikulum 2. EKSTERNAL a. Kementerian Agama b. MGMP Madrasah Tsanawiyah c. Sumber Belajar

Sasaran 3.4 Madrasah mengembangkan Pelaksanaan Penilaian Pembelajaran Berstandar Nasional untuk semua mata pelajaran 31

Komponen yang diperlukan : 1. INTERNAL a. Kepala Madrasah b. Guru c. Instrumen Penilaian d. Teknik Penilaian e. Tenaga Kependidikan f. Dana g. Komputer/Internet h. Kurikulum 2. EKSTERNAL a. Kementerian Agama b. MGMP Madrasah Tsanawiyah

Sasaran 3.5 Madrasah mengembangkan

Pengawasan Proses Pembelajaran Berstandar Nasional

untuk semua mata pelajaran. Komponen yang diperlukan : 1. INTERNAL a. Kepala Madrasah b. Guru c. Kurikulum d. Instrumen Supervisi 2. EKSTERNAL a. Kementerian Agama b. Pengawas

Sasaran 4.1 Madrasah mengembangkan kompetensi tenaga kependidikan (Kepala Madrasah) Berstandar Nasional. Komponen yang diperlukan : 1. INTERNAL a. Kepala Madrasah b. Guru c. Tenaga Kependidikan 32

2. EKSTERNAL a. Kementerian Agama b. Musyawarah Kerja Kepala Madrasah (MKKM) Sasaran 4.2 Madrasah mengembangkan kompetensi semua guru profesional Berstandar Nasional. Komponen yang diperlukan : 1. INTERNAL a. Kepala Madrasah b. Guru c. Tenaga Kependidikan d. Dana 2. EKSTERNAL a. Kementerian Agama b. Komite Madrasah Sasaran 4.3 Madrasah mengembangkan kompetensi tenaga kependidikan dalam bidangnya Komponen yang diperlukan : 1. INTERNAL a. Kepala Madrasah b. Tenaga Kependidikan c. Dana 2. EKSTERNAL a. Kementerian Agama b. Komite Madrasah

Sasaran 4.4 Madrasah mengembangkan kompetensi tenaga kependidikan (Laboran) dalam bidangnya Komponen yang diperlukan : 1. INTERNAL a. Kepala Madrasah b. Laboratorium Ruang Tertutup c. Laboran Terpadu d. Dana

33

2. EKSTERNAL a. Kementerian Agama b. Komite Madrasah

Sasaran 4.5 Madrasah mengembangkan kompetensi tenaga kependidikan (Pustakawan) dalam bidangnya. Komponen yang diperlukan : 1. INTERNAL a. Kepala Madrasah b. Perpustakaan c. Pustakawan d. Buku e. Ensiklopedia f. Kamus g. Keping VCD h. Dana 2. EKSTERNAL a. Kementerian Agama b. Komite Madrasah Sasaran 5.1 Madrasah mengembangkan sarana dan prasarana minimal. Komponen yang diperlukan : 1. INTERNAL a. Kepala Madrasah b. Guru c. Laboratorium d. Perpustakaan e. Ruang Kelas f. Dana 2. EKSTERNAL a. Kementerian Agama b. Komite Madrasah

34

Sasaran 5.2 Madrasah mengembangkan sarana dan prasarana yang Berstandar Nasional (Ruang Multimedia dan Laboratorium Terpadu). Komponen yang diperlukan : 1. INTERNAL a. Kepala Madrasah b. Guru c. Ruang Multimedia d. Laboratorium Terpadu e. Dana 2. EKSTERNAL a. Kementerian Agama b. Komite Madrasah

Sasaran 5.3 Madrasah mengembangkan ruang kelas Berstandar Nasional Komponen yang diperlukan : 1. INTERNAL a. Kepala Madrasah b. Guru c. Perlengkapan kelas d. Dana 2. EKSTERNAL a. Kementerian Agama b. Komite Madrasah

Sasaran 6.1 Madrasah mengembangkan perangkat Rencana Kegiatan dan Anggaran Madrasah (RKAM) Komponen yang diperlukan : 1. INTERNAL a. Kepala Madrasah b. Guru c. Tenaga Kependidikan d. Buku Pedoman Rencana Kegiatan dan Anggaran Madrasah (RKAM) 35


Sasaran 6.2 Madrasah mengembangkan Struktur Organisasi dan Mekanisme Kerja (Kepala Madrasah, Wakil Kepala Bidang Kurikulum, Wakil Kepala Bidang Kesiswaan, Wakil Kepala Bidang Sarana Prasarana, Wakil Kepala Bidang Humas, Pembina Lingkungan Hidup, Kepala TU, dan Koordinator Pembina OSIS). Komponen yang diperlukan : 1. INTERNAL a. Kepala Madrasah b. Wakil Kepala Bidang Kurikulum c. Wakil Kepala Bidang Kesiswaan d. Wakil Kepala Bidang Sarana Prasarana e. Wakil Kepala Bidang Humas f. Pembina Lingkungan Hidup g. Kepala Tata Usaha h. Koordinator Pembina Osis 2. EKSTERNAL a. Kementerian Agama b. Komite Madrasah

Sasaran 6.3 Madrasah mengembangkan supervisi, monitoring dan evaluasi pembelajaran pada semua guru dan tenaga kependidikan serta akreditasi madrasah. Komponen yang diperlukan : 1. INTERNAL a. Kepala Madrasah b. Guru c. Tenaga Kependidikan d. Instrumen Supervisi 2. EKSTERNAL a. Kementerian Agama b. Komite Madrasah 36

c. Pengawas

Sasaran 6.4 Madrasah mengembangkan Kemitraan dan Peran Serta Mayarakat dalam menunjang pelaksanaan pendidikan. Komponen yang diperlukan : 1. INTERNAL a. Kepala Madrasah b. Guru c. Tenaga Kependidikan 2. EKSTERNAL a. Kementerian Agama b. Komite Madrasah c. Masyarakat d. Dunia Usaha dan Industri e. Perguruan Tinggi

Sasaran 6.5 Madrasah mengembangkan Sistem Informasi Manajemen (SIM) Madrasah Komponen yang diperlukan : 1. INTERNAL a. Kepala Madrasah b. Guru c. Tenaga Kependidikan d. Komputer/Internet e. Program Aplikasi Madrasah (PAM) 2. EKSTERNAL a. Kementerian Agama b. Komite Madrasah c. Masyarakat

37

Sasaran 7.1 Madrasah mengembangkan sumber dana pendidikan. Komponen yang diperlukan : 1. INTERNAL a. Kepala Madrasah b. Guru c. Tenaga Kependidikan d. RAPBM 2. EKSTERNAL a. Kementerian Agama b. Komite Madrasah c. Masyarakat d. Dunia Usaha dan Industri

Sasaran 7.2 Madrasah mengembangkan pengalokasian dana secara prosedural, transparan dan akuntabel Komponen yang diperlukan 1. INTERNAL a. Kepala Madrasah b. Guru c. Tenaga Kependidikan d. RAPBM 2. EKSTERNAL a. Kementerian Agama b. Komite Madrasah

Sasaran 7.3 Madrasah mengembangkan penggunaan dana secara prosedural, transparan dan akuntabel Komponen yang diperlukan : 1. INTERNAL a. b. c. d.

Kepala Madrasah Guru Tenaga Kependidikan RAPBM 38


Sasaran 7.4 Madrasah mengembangkan pelaporan penggunaan dana secara prosedural, transparan dan akuntabel Komponen yang diperlukan : 1. INTERNAL a. Kepala Madrasah b. Guru c. Tenaga Kependidikan d. RAPBM 2. EKSTERNAL a. Kementerian Agama b. Komite Madrasah

Sasaran 7.5 Madrasah mengembangkan dokumen pendukung laporan. Komponen yang diperlukan : 1. INTERNAL a. Kepala Madrasah b. Guru c. Tenaga Kependidikan d. RAPBM 2. EKSTERNAL a. Kementerian Agama b. Komite Madrasah

Sasaran 8.1 Madrasah mengembangkan ulangan harian semua mata pelajaran. Komponen yang diperlukan : 1. INTERNAL a. Kepala Madrasah b. Guru c. Ruang Multimedia 39

d. Laboratorium Terpadu e. Dana f. Kurikulum g. Komputer/Internet h. Instrumen Penilaian i. Program Remidi / Pengayaan j. Siswa 2. EKSTERNAL a. Kementerian Agama b. Komite Madrasah

Sasaran 8.2 Madrasah mengembangkan ulangan tengah semester semua mata pelajaran. Komponen yang diperlukan : 1. INTERNAL a. Kepala Madrasah b. Guru c. Ruang Multimedia d. Laboratorium Terpadu e. Dana f. Kurikulum g. Komputer/Internet h. Instrumen Penilaian i. Program Remidi / Pengayaan j. Siswa 2. EKSTERNAL a. Kementerian Agama b. Komite Madrasah c. MGMP Madrasah Tsanawiyah Sasaran 8.3 Madrasah mengembangkan cakupan materi ulangan akhir semester semua mata pelajaran.

40

Komponen yang diperlukan : 1. INTERNAL a. Kepala Madrasah b. Guru c. Silabus d. RPP e. Buku referensi f. Dana g. Kurikulum h. Komputer/Internet i. Siswa 2. EKSTERNAL a. Kementerian Agama b. Komite Madrasah c. MGMP Madrasah Tsanawiyah Sasaran 8.4 Madrasah mengembangkan cakupan materi ulangan kenaikan kelas untuk semua mata pelajaran. Komponen yang diperlukan : 1. INTERNAL a. Kepala Madrasah b. Guru c. Silabus d. RPP e. Buku referensi f. Dana g. Kurikulum h. Komputer/Internet i. Siswa 2. EKSTERNAL a. Kementerian Agama b. Komite Madrasah c. MGMP Madrasah Tsanawiyah

41

Sasaran 8.5 Madrasah mengembangkan teknik-teknik penilaian yang dipergunakan guru dalam pembelajaran untuk semua mata pelajaran. Komponen yang diperlukan : 1. INTERNAL a. Kepala Madrasah b. Guru c. Silabus d. RPP e. Buku referensi f. Dana g. Kurikulum h. Komputer/Internet i. Siswa j. Teknik Penilaian 2. EKSTERNAL a. Kementerian Agama b. Komite Madrasah c. MGMP Madrasah Tsanawiyah

Sasaran 8.6 Madrasah mengembangkan instrumen guru untuk ulangan harian semua mata pelajaran. Komponen yang diperlukan : 1. INTERNAL a. Kepala Madrasah b. Guru c. Ruang Multimedia d. Laboratorium Terpadu e. Kebun Percobaan / Green House f. Kurikulum g. Komputer / Internet h. Instrumen Penilaian i. Program Remidi / Pengayaan j. Siswa

42

2. EKSTERNAL a. Kementerian Agama b. Komite Madrasah c. MGMP Madrasah Tsanawiyah

Sasaran 8.7 Madrasah mengembangkan variasi Instrumen untuk ulangan semester genap semua mata pelajaran. Komponen yang diperlukan : 1. INTERNAL a. Kepala Madrasah b. Guru c. RPP d. Buku referensi e. Dana f. Kurikulum g. Komputer / Internet h. Instrumen Penilaian 2. EKSTERNAL a. Kementerian Agama b. Komite Madrasah c. MGMP Madrasah Tsanawiyah

Sasaran 8.8 Madrasah mengembangkan variasi Instrumen semua mata pelajaran untuk ulangan semester genap. Komponen yang diperlukan : 1. INTERNAL a. Kepala Madrasah b. Guru c. RPP d. Buku referensi e. Dana f. Kurikulum g. Instrumen Penilaian 43

h. Komputer/Internet i. Intrumen Penilaian 2. EKSTERNAL a. Kementerian Agama b. Komite Madrasah c. MGMP Madrasah Tsanawiyah Sasaran 8.9 Madrasah mengembangkan mekanisme dan prosedur penilaian pendidikan untuk semua mata pelajaran. Komponen yang diperlukan : 1. INTERNAL a. Kepala Madrasah b. Guru c. RPP d. Dana e. Instrumen penilaian f. Pedoman Penilaian 2. EKSTERNAL a. Kementerian Agama b. Komite Madrasah c. MGMP Madrasah Tsanawiyah

Sasaran 8.10 Madrasah mengembangkan mekanisme dan prosedur penilaian pendidikan oleh madrasah. 1. INTERNAL a. Kepala Madrasah b. Guru c. RPP d. Dana e. Instrumen penilaian f. Pedoman Penilaian 2. EKSTERNAL a. Kementerian Agama 44

b. Komite Madrasah c. MGMP Madrasah Tsanawiyah Sasaran 9.1 Madrasah mengembangkan budaya bersih. Komponen yang diperlukan : 1. INTERNAL a. Kepala Madrasah b. Guru c. Tenaga Kependidikan d. Siswa e. Tukang Kebun f. Pemilik Kantin g. Kantin h. UKS i. Kelas j. Lingkungan Madrasah k. Dana 2. EKSTERNAL a. Kementerian Agama b. Komite Madrasah c. Dinas Kebersihan dan Lingkungan Hidup (DKLH)

Sasaran 9.2 Madrasah megembangkan penciptaan lingkungan sehat, asri, indah, rindang dan sejuk. Komponen yang diperlukan : 1. INTERNAL a. Kepala Madrasah b. Guru c. Tenaga Kependidikan d. Siswa e. Tukang Kebun f. Pemilik Kantin g. Kantin h. UKS 45

i. Kelas j. Lingkungan Madrasah k. Dana 2. EKSTERNAL a. Kementerian Agama b. Komite Madrasah c. Dinas Kebersihan dan Lingkungan Hidup (DKLH)

Sasaran 9.3 Madrasah mengembangkan pemenuhan sistem sanitasi / drainase. Komponen yang diperlukan : 1. INTERNAL a. Kepala Madrasah b. Guru c. Tenaga Kependidikan d. Siswa e. Tukang Kebun g. Pemilik Kantin h. Kantin i. UKS j. Kelas k. Lingkungan Madrasah l. Dana 2. EKSTERNAL a. Kementerian Agama b. Komite Madrasah c. Dinas Kebersihan dan Lingkungan Hidup (DKLH) Sasaran 9.4 Madrasah mengembangkan penciptaan budaya tata krama “In Action“. Komponen yang diperlukan : 1. INTERNAL a. Kepala Madrasah b. Guru c. Tenaga Kependidikan 46

d. Siswa e. Dana 2. EKSTERNAL a. Kementerian Agama b. Komite Madrasah Sasaran 9.5 Madrasah mengembangkan kerjasama dengan lembaga lain dalam bidang lingkungan. Komponen yang diperlukan : 1. INTERNAL a. Kepala Madrasah b. Guru c. Tenaga Kependidikan d. Dana 2. EKSTERNAL a. Kementerian Agama b. Komite Madrasah c. Dinas Kebersihan dan Lingkungan Hidup (DKLH) Sasaran 9.6 Madrasah mengembangkan lomba-lomba kebersihan dan kesehatan. Komponen yang diperlukan : 1. INTERNAL a. Kepala Madrasah b. Guru c. Tenaga Kependidikan d. Siswa e. Kelas f. Dana 2. EKSTERNAL a. Kementerian Agama b. Komite Madrasah c. Dinas Kebersihan dan Lingkungan Hidup (DKLH)

47

G. ANALISIS SWOT Sasaran 1.1 Madrasah meningkatkan prestasi akademik sampai pada tingkat Nasional untuk mata pelajaran Matematika, IPA, TIK, Bahasa Inggris dan Olah Raga. Komponen / Fungsi dan Faktornya A

Kriteria Kesiapan (Kondisi Ideal)

Tingkat Kesiapan Faktor Tidak Siap Siap

Kondisi Nyata

INTERNAL Kepala Madrasah

Kualifikasi S-2 Pengalaman

Pelatihan

Madrasah

Berstandar Nasional min 3 kali Pengalaman

V

Pengalaman Pelatihan Madrasah

V

Berstandar Nasional 3 kali Kepala

Pengalaman

Menjadi

Kepala

V

Madrasah min 3 periode


Pengalaman Pelatihan TIK min 5 kali

Pengalaman Pelatihan TIK 2 kali

V

Nilai TOEFL min 500

Nilai TOEFL 400

V

Pengalaman studi banding ke Luar


V

Negeri min 2 kali

Negeri 1 kali

Pengalaman Diklat Kepemimpinan


min 3 kali

3 kali

Memiliki

Guru Matematika,

Menjadi

Kualifikasi S-2

program

kerja

dan

Memiliki

program

kerja

dan

terdokumentasi secara soft copy dan

terdokumentasi secara soft copy

hard copy 100%

dan hard copy 100%

Kualifikasi S-2 (50%)

Kualifikasi S-2 (4,55%), S-1

IPA,TIK dan

V

V

V

(45,45%)

Bahasa Inggris Pengalaman

Pelatihan

Madrasah

Berstandar Nasional min 2 kali


V

Berstandar Nasional 0 kali (0%)

(100%) Pengalaman Pelatihan TIK min 3 kali

Guru Olah Raga


(100%)

(100%), kecuali guru TIK

Pengalaman mengajar min 5 tahun

Pengalaman mengajar min 5

(100%)

tahun (100%)

V

V

Nilai TOEFL min 450 (100%)

Nilai TOEFL rata 200 (60%)

V


Kualifikasi S-2 (50%), S-1 (50%)

V



V


Berstandar Nasional 0 kali (0%)

(100%) Pengalaman Pelatihan TIK min 3 kali


(100%)

(100%)



(100%)

tahun (100%)


Nilai TOEFL belum 400 (100%)

V

Pengalaman mengikuti TOT min 2

Pengalaman mengikuti TOT 1 kali

V

kali (100%)

(100%)

48

V

V

Komponen / Fungsi dan Faktornya Siswa

Laboran

Komputer/Internet

Dana

Kurikulum

B


Tingkat Kesiapan Faktor Tidak Siap Siap V

Kondisi Nyata

Nilai rata-rata Mapel min 7,50


Kedisiplinan Tinggi

Kedisiplinan Tinggi

Kompetensi mengoperasikan TIK


baik (100%)

belum baik (65%)

Pengalaman

Pelatihan

Laboran

V

Pengalaman Pelatihan Laboran

minimal 2 kali (100%

minimal 1 kali (100%)

Pengalaman menjadi Laboran min 3

Pengalaman menjadi Laboran min

tahun (100%)

3 tahun (100%)

Memiliki komputer Pentium IV min 10

Memiliki komputer Pentium IV

buah untuk siswa yang terhubung

lebih dari 10 buah untuk siswa

dengan internet

yang terhubung dengan internet


Memiliki komputer Pentium IV min

buah

5 buah untuk administrasi yang

untuk

administrasi

yang

V

terhubung dengan internet


Teranggarkan dalam RAPBM dengan

Teranggarkan

jelas dan harus terpenuhi 100%

dengan jelas terpenuhi 100%

dalam

KTSP Madrasah Berstandar Nasional

KTSP

Madrasah

RAPBM

V

V

V

V

V

Berstandar

V

100%

Nasional 100%

Disosialisasikan secara internal dan

Disosialisasikan secara internal

V

eksternal 100%

dan eksternal 100%

Kementerian

Ada kebijakan tentang Lomba Mata

Ada kebijakan tentang Lomba

Agama

Pelajaran, Porseni, Olympiade

Mata

EKSTERNAL

Pelajaran,

V

Porseni,

Olympiade Menyediakan Dana Pembinaan

Belum

menyediakan

Dana

V

Terlibat dalam kegiatan sesuai

V

Pembinaan Komite Madrasah

Terlibat

dalam

kegiatan

sesuai

dengan fungsi dan perannya (100%)

dengan

fungsi

dan

perannya

(80%) Menyediakan

Dana

Operasional

(50%)

Menyediakan Dana Operasional (50%)

49

V

Sasaran 1.2 Madrasah meningkatkan prestasi non akademik sampai pada tingkat Nasional dalam lingkungan hidup. Komponen / Fungsi dan Faktornya A

INTERNAL

1

Kepala Madrasah



Pelatihan

Madrasah


Menjadi

Kualifikasi S-2

V


V


Pengalaman

Menjadi

Kepala

V




V

Nilai TOEFL min 500

Nilai TOEFL 400

V



V

Negeri min 2 kali

Negeri 1 kali



min 3 kali

V

3 kali program

kerja

dan


Guru PLH

Kondisi Nyata


Memiliki

2


Memiliki

program

kerja

dan

V


hard copy 100%

dan hard copy 100%

Kualifikasi S-1 100%

Belum

V

Belum

V

Belum

V

Belum

V

Nilai TOEFL min 450 100%

Belum

V

Pengalaman Pelatihan LH min 3 kali

Belum

V

Pengalaman

Pelatihan

Madrasah

Berstandar Nasional min 3 kali 100% Pengalaman Pelatihan TIK min 5 kali 100% Pengalaman mengajar min 5 tahun 100%

100% 3

Siswa



V

Kedisiplinan Tinggi

Kedisiplinan Tinggi

V

Kompetensi

4

mengoperasikan

TIK


V

baik (100%)

belum baik (65%)

Dipahami dan dilaksanakan oleh

Belum

V

Terdokumentasi dengan baik

Belum

V

Terdapat

Belum

V

Telah terverifikasi secara nasional

Belum

V

Fasilitas

Terdapat fasilitas lingkungan min 2

Belum

Lingkungan

untuk pembelajaran

lingkungan untuk pembelajaran

Program Adiwiyata

warga Madrasah 100%

Buku

Pedoman

Pelaksanaan dari KNLH

5

50

terdapat

fasilitas

V

Komponen / Fungsi dan Faktornya 6

7

Komputer

Dana


Kondisi Nyata





dengan internet




buah


untuk

administrasi




Teranggarkan



B

EKSTERNAL

1

Kementerian

Ada

Agama

Lingkungan

kebijakan

DKLH

tentang

lomba

dalam

V

RAPBM

Ada kebijakan tentang lomba

V

V

Lingkungan

Menyediakan

2

yang


dana

pembinaan

Belum

menyediakan

dana

sebesar 20% dari rencana anggaran.

pembinaan

Ada

Ada kebijakan tentang lomba

kebijakan

tentang

lomba

lingkungan

lingkungan

Menyediakan dana pembinaan 20%

Belum

dari rencana anggaran

pembinaan

menyediakan

V

V

Dana

V

Sasaran 2. 1 Madrasah mengembangkan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan/KTSP (Dokumen 1). Komponen / Fungsi dan Faktornya A

INTERNAL

1

Kepala Madrasah



Pelatihan

Madrasah


2

Guru

Menjadi


Kondisi Nyata

Kualifikasi S-2

V


V


Pengalaman

Menjadi

Kepala

V





Nilai TOEFL min 500

Nilai TOEFL 400

V



V

Negeri min 2 kali

Negeri 1 kali



min 3 kali

3 kali

Memiliki program kerja dan terdokumentasi secara soft copy dan hard copy Kualifikasi S-2 (10%), S-1 (90%)

Memiliki program kerja dan terdokumentasi secara soft copy dan hard copy Kualifikasi S-2 (7,7%), S-1 (92,3%) Belum mempunyai pengalaman pelatihan Madrasah Berstandar Nasional

Pengalaman pelatihan Madrasah Berstandar Nasional min 2 kali (100%)

51

V

V

V

V V

Komponen / Fungsi dan Faktornya


Kondisi Nyata



(100%)




(100%)

tahun (80%)


Nilai TOEFL rata 200 (60%)

Memiliki

program

kerja

dan

Memiliki

program

kerja


V

V

V

dan



hard copy 100%

dan hard copy 90%

3

Narasumber

Narasumber Kompeten

Narasumber Kompeten

V

4

Tenaga


Kualifikasi S-1 (44,4%)

V

Belum

V



V

(100%)

(100%)

Pengalaman bekerja min 5 tahun

Pengalaman bekerja lebih dari 5

(100%)

tahun (100%)

Memiliki struktur organisasi dan


mekanisme

terdokumentasi

mekanisme kerja terdokumentasi

secara soft copy dan hard copy 100%

secara soft copy dan hard copy

Kependidikan Pengalaman

pelatihan

Madrasah

Berstandar Nasional min 3 kali (100%)

kerja

V

V

80% 5

Buku

Pedoman

Tersedia min 3 buku

Tersedia 3 buku

Teranggarkan

V

KTSP 6

Dana

Teranggarkan dalam RAPBM dengan jelas dan harus terpenuhi (100%)

dengan jelas terpenuhi (50%)

7

Komputer/Internet





dengan internet


8

Kurikulum

B

EKSTERNAL

1

Kementerian Agama Komite Madrasah

2

dalam

RAPBM



buah


untuk

administrasi

yang

V

V

V



KTSP Madrasah Berstandar Nasional (100%) Disosialisasikan secara internal dan eksternal (100%)

KTSP Madrasah Berstandar Nasional (100%) Disosialisasikan secara internal dan eksternal (100%)

V

Ada kebijakan tentang pengembangan KTSP Terlibat dalam kegiatan sesuai dengan fungsi dan perannya (100%)

Ada kebijakan tentang pengembangan KTSP Terlibat dalam kegiatan sesuai dengan fungsi dan perannya (50%) Menyediakan dana operasional (20%)

V

Menyediakan (50%)

dana

operasional

52

V

V

V

Sasaran 2. 2 Madrasah mengembangkan Silabus Berstandar Nasional untuk semua mata pelajaran. Komponen / Fungsi dan Faktornya A

INTERNAL

1

Kepala Madrasah



Pelatihan

Madrasah


Guru

Kondisi Nyata

Kualifikasi S-2

V


V


Pengalaman

Menjadi

Kepala

V





Nilai TOEFL min 500

Nilai TOEFL 400

V



V

Negeri min 2 kali

Negeri 1 kali



min 3 kali

3 kali

Memiliki

2

Menjadi


program

kerja

dan

Memiliki

program

kerja

dan



hard copy 100%

dan hard copy 100%


Kualifikasi

V

V

V

S-2 (7,7%), S-1

V

V

(92,3%) Pengalaman

Madrasah

Belum mempunyai pengalaman


pelatihan

pelatihan Madrasah Berstandar

(100%)

Nasional



(100%)




V

V

(100%)

tahun (80%)


Nilai TOEFL rata-rata 200 (60%)

V

Memiliki

V

Memiliki

program

kerja

dan

program

kerja

dan



hard copy 100%

dan hard copy 90%

3

Narasumber

Narasumber Kompeten

Narasumber Kompeten

4

Tenaga Kependidikan



V

Pengalaman pelatihan Madrasah Berstandar Nasional min 3 kali (100%) Pengalaman Pelatihan TIK min 2 kali

Belum

V


V

(100%)

(100%)



(100%)

tahun (100%)

Memiliki struktur organisasi dan mekanisme kerja terdokumentasi secara soft copy dan hard copy 100%

Memiliki struktur organisasi dan mekanisme kerja terdokumentasi secara soft copy dan hard copy 80%

53

V

V

V


6

7

B 1

2

Dana

Komputer/Internet

Kurikulum


Kondisi Nyata


Teranggarkan

jelas dan harus terpenuhi (100%)

dengan jelas terpenuhi (50%)





dengan internet




buah


untuk

administrasi

yang

dalam

RAPBM




KTSP

Madrasah


V

V

Berstandar

V

100%

Nasional 100%



V

eksternal 100%

dan eksternal 100%

EKSTERNAL Kementerian

Ada

Agama

pengembangan Silabus Madrasah

pengembangan Silabus Madrasah

Berstandar Nasional

Berstandar Nasional

Menyediakan dana pembinaan


V

Ada program pengembangan Silabus

Ada

V

MGMP Madrasah

kebijakan

tentang

Tsanawiyah

Ada

kebijakan

program

tentang

pengembangan

V

Silabus

Sasaran 2. 3 Madrasah mengembangkan RPP Berstandar Nasional untuk semua mata pelajaran. Komponen / Fungsi dan Faktornya A

INTERNAL

1

Kepala Madrasah



2

Guru

pelatihan

Madrasah

Kondisi Nyata

Kualifikasi S-2

V

Pengalaman pelatihan Madrasah

V


Berstandar Nasional 3 kali

Pengalaman menjadi Kepala Madrasah min 3 periode Pengalaman pelatihan TIK min 5 kali Nilai TOEFL min 500 Pengalaman studi banding ke Luar

Pengalaman menjadi Kepala Madrasah min 3 periode Pengalaman pelatihan TIK 2 kali Nilai TOEFL 400 Pengalaman studi banding ke Luar

Negeri min 2 kali

Negeri 1 kali

Pengalaman Diklat Kepemimpinan min 3 kali Memiliki program kerja dan

Pengalaman Diklat Kepemimpinan 3 kali Memiliki program kerja dan



hard copy 100%

dan hard copy 100%


Kualifikasi (92,3%)

54


S-2 (7,7%), S-1

V V V V

V V

V


Kriteria Kesiapan (Kondisi Ideal) Pengalaman

pelatihan

Kondisi Nyata

Madrasah




(100%)

Nasional



(100%)




(100%)

(80%)

Nilai TOEFL min 450 (100%) Memiliki

program

kerja

dan



V

V


V

Memiliki

V

program

kerja

dan


hard copy 100%

dan hard copy 90%

3

Narasumber

Narasumber Kompeten

Narasumber Kompeten

4

Tenaga



V

Belum

V



V

(100%)

(100%)



V


pelatihan

Madrasah


(100%)

tahun (100%)



mekanisme

terdokumentasi




kerja

V

V

80% 5

6

Dana


Teranggarkan



Komputer/Internet





dengan internet


Kurikulum

B

EKSTERNAL

1

Kementerian Agama

2

MGMP Madrasah Tsanawiyah

dalam

RAPBM



buah


untuk

administrasi

yang

V

V

V



KTSP Madrasah Berstandar Nasional 100% Disosialisasikan secara internal dan eksternal 100%

KTSP Madrasah Berstandar Nasional 100% Disosialisasikan secara internal dan eksternal 100%

V

Ada kebijakan tentang Penyusunan RPP Menyediakan dana pembinaan

Ada kebijakan tentang Penyusunan RPP Belum menyediakan Dana Pembinaan Belum ada program penyusunan RPP Madrasah Berstandar Nasional

V

Ada program penyusunan RPP Madrasah Berstandar Nasional

55

V

V V

Sasaran 3. 1 Madrasah mengembangkan Persiapan Pembelajaran untuk semua mata pelajaran. Komponen / Fungsi dan Faktornya A

INTERNAL

1

Kepala Madrasah



Pelatihan

Madrasah


Guru

Kondisi Nyata

Kualifikasi S-2

V


V


Pengalaman

Menjadi

Kepala

V





Nilai TOEFL min 500

Nilai TOEFL 400

V



V

Negeri min 2 kali

Negeri 1 kali



min 3 kali

3 kali

Memiliki

2

Menjadi


program

kerja

dan

Memiliki

program

kerja

dan



hard copy 100%

dan hard copy 100%


Kualifikasi

V

V

V

S-2 (7,7%), S-1

V

V

(92,3%) Pengalaman

3

Tenaga Kependidikan

Madrasah



pelatihan


(100%)

Nasional



(100%)


Pengalaman mengajar min 5 tahun (100%) Nilai TOEFL min 450 100%

Pengalaman mengajar min 5 tahun (80%) Nilai TOEFL rata 200 60%

V

Memiliki program kerja dan terdokumentasi secara soft copy dan hard copy 100% Kualifikasi S-1 (100%)

Memiliki program kerja dan terdokumentasi secara soft copy dan hard copy 90% Kualifikasi S-1 (44,4%)

V

V

Pengalaman

Belum

V



V

(100%)

(100%)



pelatihan

Madrasah

V

V


(100%)

tahun (100%)



mekanisme

terdokumentasi




kerja

80%

56

V

V


5

6

B 1

Dana

Komputer/Internet

Kurikulum


Kondisi Nyata


Teranggarkan







dengan internet




buah


untuk

administrasi

yang

dalam

RAPBM




KTSP

Madrasah


V

V

Berstandar

V

100%

Nasional 100%



V

eksternal 100%

dan eksternal 100%

Kementerian

Ada kebijakan penyusunan program

Ada

Agama

pembelajaran

program pembelajaran


Belum

EKSTERNAL kebijakan

penyusunan

menyediakan

V

dana

V

pembinaan 2

MGMP Madrasah

Ada program penyusunan program

Ada program penyusunan program

Tsanawiyah

pembelajaran

pembelajaran

V

Sasaran 3. 2 Madrasah mengembangkan persyaratan pembelajaran yang Berstandar Nasional. Komponen / Fungsi dan Faktornya A

INTERNAL

1

Kepala Madrasah



Pelatihan

Madrasah


2

Guru

Menjadi


Kondisi Nyata

Kualifikasi S-2

V


V


Pengalaman

Menjadi

Kepala

V





Nilai TOEFL min 500

Nilai TOEFL 400

V

Pengalaman studi banding ke Luar Negeri min 2 kali Pengalaman Diklat Kepemimpinan min 3 kali Memiliki program kerja dan

Pengalaman studi banding ke Luar Negeri 1 kali Pengalaman Diklat Kepemimpinan 3 kali Memiliki program kerja dan

V



hard copy 100%

dan hard copy 100%


Kualifikasi (92,3%)

57

S-2 (7,7%), S-1

V

V V

V



pelatihan

Madrasah




(100%)

Nasional



(100%)




(100%)

(80%)


program

Siswa

Buku

V

dan

Memiliki

program

kerja

V

dan


hard copy 100%

dan hard copy 90%



V

Kedisiplinan Tinggi

Kedisiplinan Tinggi

V

Kompetensi

4

V


kerja


3

Kondisi Nyata


mengoperasikan

TIK


V

baik (100%)

belum baik (65%)

Tersedia min 3 buku

Tersedia 1 buku

V

BerAC, terdapat Komputer, LCD

Kipas Angin, dan sudut baca 2

V

Projector, Internet, dan sudut baca

ruang

Pedoman/Juklak Madrasah Berstandar Nasional 5

Ruang Kelas

min 3 ruang 6

Tenaga



V

Belum

V

Pengalaman Pelatihan TIK min 2 kali (100%) Pengalaman bekerja min 5 tahun

Pengalaman Pelatihan TIK 1 kali (100%) Pengalaman bekerja lebih dari 5

V

(100%)

tahun (100%)



mekanisme

terdokumentasi





pelatihan

Madrasah


kerja

V

V

80% 7

Dana

Teranggarkan dalam RAPBM dengan jelas dan harus terpenuhi 100%


8

Komputer/Internet





dengan internet


Memiliki komputer Pentium IV min 5 buah untuk administrasi yang terhubung dengan internet

Memiliki komputer Pentium IV min 5 buah untuk administrasi yang terhubung dengan internet

58

Teranggarkan

dalam

RAPBM

V

V

V


Kurikulum


Kondisi Nyata


KTSP

100%

Nasional 100%

Madrasah

Berstandar



eksternal 100%

dan eksternal 100%

B

EKSTERNAL

1

Kementerian

Ada kebijakan tentang persyaratan

Ada kebijakan tentang persyaratan

Agama

pembelajaran

pembelajaran

Komite Madrasah

Terlibat

2

dalam

kegiatan

sesuai

dengan fungsi dan perannya (100%)


V

V

Terlibat dalam kegiatan sesuai dengan

fungsi

dan

V

perannya

(60%) Menyediakan

dana

operasional

(50%)

Menyediakan dana operasional

V

(30%)

Sasaran 3.3 Madrasah mengembangkan pelaksanaan pembelajaran Berstandar Nasional untuk semua mata pelajaran. Komponen / Fungsi dan Faktornya A

INTERNAL

1

Kepala Madrasah



Guru

Madrasah

Kondisi Nyata

Kualifikasi S-2

V


V



Pengalaman Menjadi Kepala Madrasah min 3 periode Pengalaman Pelatihan TIK min 5 kali

Pengalaman Menjadi Kepala Madrasah min 3 periode Pengalaman Pelatihan TIK 2 kali

Nilai TOEFL min 500

Nilai TOEFL 400

V



V

Negeri min 2 kali

Negeri 1 kali



min 3 kali

3 kali

Memiliki

2

Pelatihan


program

kerja

dan

Memiliki

program

kerja

dan



hard copy 100%

dan hard copy 100%


Kualifikasi

V V

V

V

S-2 (7,7%), S-1

V

Madrasah


V



(100%)

Nasional



(100%)


(92,3%) Pengalaman

pelatihan

59

V



Kondisi Nyata



(100%)

(80%)



V

Memiliki

V

Memiliki

3

Siswa

program

kerja

dan

kerja

dan


hard copy 100%

dan hard copy 90%



V

Kedisiplinan Tinggi

V

Kompetensi

Ruang Kelas

program


Kedisiplinan Tinggi

4


mengoperasikan

TIK


baik (100%)

belum baik (65%)




ruang

V

V

min 3 ruang 5

Laboratorium

Terdapat Lab. IPA lengkap dengan


Ruang Tertutup

alat

alat praktikum, Belum ada LCD

praktikum,

LCD

Projector,

Komputer dan Internet Terdapat dengan

Lab.

V

Projector, Komputer dan Internet

Bahasa

lengkap

peralatan, LCD Projector,

Terdapat Lab. Bahasa lengkap dengan

V

peralatan, Belum ada

LCD Projector, Komputer dan

Komputer dan Internet

Internet 6

7

8

Laboratorium

Terdapat Green House lengkap

Belum terdapat Green House

RuangTerbuka

dengan koleksinya

lengkap dengan koleksinya

Terdapat kebun percobaan

Belum terdapat kebun percobaan

V

Terdapat kolam peresapan lengkap

Belum terdapat kolam peresapan

V

dengan habitat air (ikan)

lengkap dengan habitat air (ikan)

Pendekatan

CTL

V

Strategi

Menggunakan

Menggunakan Pendekatan CTL

V

Pembelajaran

(100%)

(80%)

Tenaga



V

Belum

V



V

(100%)

(100%)



Kependidikan

Pengalaman

pelatihan

Madrasah


(100%)

tahun (100%)



mekanisme

terdokumentasi




kerja

80%

60

V

V


10

11

B 1

2

3

Dana

Komputer/Internet

Kurikulum


Kondisi Nyata


Teranggarkan







dengan internet




buah


untuk

administrasi

yang

dalam

RAPBM




KTSP

Madrasah


V

V

Berstandar

V

100%

Nasional 100%



V

eksternal 100%

dan eksternal 100%


Ada kebijakan pelatihan tentang


Agama

Pembelajaran Inovatif


MGMP Madrasah

Ada

Tsanawiyah Sumber Belajar

Kegiatan

Pelatihan

Ada

Kegiatan

V

Pelatihan

V



Terdapat min 3 sumber belajar di luar

Terdapat lebih dari 3 sumber

V

Madrasah (di masyarakat)

belajar di luar Madrasah (di masyarakat)

Menyediakan Dana Operasional 50%

Menyediakan Dana Operasional

V

30%

Sasaran 3. 4 Madrasah mengembangkan Pelaksanaan Penilaian Pembelajaran Berstandar Nasional untuk semua mata pelajaran. Komponen / Fungsi dan Faktornya A

INTERNAL

1

Kepala Madrasah



Pelatihan

Madrasah


Menjadi


Kondisi Nyata

Kualifikasi S-2

V


V


Pengalaman

Menjadi

Kepala

V





Nilai TOEFL min 500

Nilai TOEFL 400

V

Pengalaman studi banding ke Luar Negeri min 2 kali Pengalaman Diklat Kepemimpinan min 3 kali

Pengalaman studi banding ke Luar Negeri 1 kali Pengalaman Diklat Kepemimpinan 3 kali

V

61

V

V


Kriteria Kesiapan (Kondisi Ideal) Memiliki

2

Guru

program

kerja

dan

Kondisi Nyata Memiliki

program

kerja

dan



hard copy 100%

dan hard copy 100%


Kualifikasi


S-2 (7,7%), S-1

V

Madrasah


V



(100%)

Nasional



(100%)




(100%)

(80%)



V

Memiliki

V

(92,3%) Pengalaman

Memiliki

3

4

pelatihan

program

kerja

dan

program

kerja


hard copy 100%

dan hard copy 90%

Instrumen

Terdokumentasikan secara soft copy

Terdokumentasikan secara soft

Penilaian

dan hard copy (100%)

copy dan hard copy (80%)

Memenuhi syarat penilaian yang baik

Memenuhi syarat penilaian yang

(100%)

baik (80%)

Menggunakan min 3 teknik penilaian

Menggunakan

sesuai dengan karakter SK, KD

penilaian sesuai dengan karakter

min

3

V

dan


Teknik Penilaian

V

teknik

V

V

V

SK, KD 5

Tenaga



V

Belum

V



V

(100%)

(100%)



(100%)

tahun (100%)

Kependidikan

Pengalaman

pelatihan

Madrasah




mekanisme

terdokumentasi




kerja

V

V

80% 6

7

Dana

Komputer/Internet


Teranggarkan







dengan internet


62

dalam

RAPBM

V

V


8

Kurikulum


Kondisi Nyata



buah


untuk

administrasi

yang




KTSP

Berstandar

V

100%

Nasional 100%



V

eksternal 100%

dan eksternal 100%

Madrasah

B

EKSTERNAL

1

Kementerian



Agama

pengembangan

pengembangan

MGMP Madrasah

Ada

Tsanawiyah

pengembangan

pelaksanaan

penilaian pembelajaran 2


V

pelaksanaan

penilaian pembelajaran

pelatihan

tentang pelaksanaan


Ada

pelatihan

pengembangan

tentang

V

pelaksanaan


Sasaran 3.5 Madrasah mengembangkan Pengawasan Proses Pembelajaran Berstandar Nasional untuk semua mata pelajaran. Komponen / Fungsi dan Faktornya A

INTERNAL

1

Kepala Madrasah



Pelatihan

Madrasah


Guru

Kondisi Nyata

Kualifikasi S-2

V


V


Pengalaman

Menjadi

Kepala

V





V

Nilai TOEFL min 500

Nilai TOEFL 400

V



V

Negeri min 2 kali

Negeri 1 kali



min 3 kali

3 kali

Memiliki

2

Menjadi


program

kerja

dan

Memiliki

program

kerja

dan



hard copy 100%

dan hard copy 100%


Kualifikasi

V

V

S-2 (7,7%), S-1

V

Madrasah


V



(100%)

Nasional

(92,3%) Pengalaman

pelatihan

63



Kondisi Nyata



(100%)




(100%)

(80%)


program

kerja

dan


3

4

Kurikulum


V


V

Memiliki

V

program

kerja

dan


hard copy 100%

dan hard copy 90%


KTSP

Berstandar

V

100%

Nasional 100%



V

eksternal 100%

dan eksternal 100%

Instrumen

Terdokumentasi secara Soft copy


Supervisi

dan Hard copy (100%)

dan Hard copy 80%

Ada kebijakan kepengawasan

Ada kebijakan kepengawasan

Ada kepengawasan rutin min 1 kali

Kepengawasan tidak rutin

B

EKSTERNAL

1

Kementerian

Madrasah

V

V

Agama 2

Pengawas

V

setiap 3 bulan

Sasaran 4.1 Madrasah mengembangkan kompetensi tenaga kependidikan (Kepala Madrasah) Berstandar Nasional. Komponen / Fungsi dan Faktornya A

INTERNAL

1

Kepala Madrasah



Pelatihan

Madrasah


Menjadi


Kondisi Nyata

Kualifikasi S-2

V


V


Pengalaman

Menjadi

Kepala

V





Nilai TOEFL min 500

Nilai TOEFL 400

V



V

Negeri min 2 kali

Negeri 1 kali



min 3 kali

3 kali

Memiliki program kerja dan terdokumentasi secara soft copy dan hard copy 100%


64

V

V

V


Guru

Kriteria Kesiapan (Kondisi Ideal) Kualifikasi S-2 (10%), S-1 (90%)

Kondisi Nyata Kualifikasi

S-2 (7,7%), S-1


(92,3%) Pengalaman

Madrasah




(100%)

Nasional



(100%)




(100%)

(80%)



V

Memiliki

V

Memiliki

3

Tenaga

pelatihan

program

kerja

dan

program

kerja

V

V

V

dan



hard copy 100%

dan hard copy 90%



V

Belum

V



V

(100%)

(100%)



(100%)

tahun (100%)


pelatihan

Madrasah




mekanisme

terdokumentasi




kerja

V

V

80% B

EKSTERNAL

1

Kementerian

Ada

Agama

Madrasah

Kelompok Kerja

Ada program

Madrasah

Kepala Madrasah

2

penilaian

kinerja

Kepala

Ada

penilaian

kinerja

Kepala

V

Madrasah peningkatan mutu

Belum ada program peningkatan

V

mutu Kepala Madrasah

Sasaran 4.2 Madrasah mengembangkan kompetensi semua guru profesional Berstandar Nasional. Komponen / Fungsi dan Faktornya A

INTERNAL

1

Kepala Madrasah


Kondisi Nyata

Kualifikasi S-2 Pengalaman Pelatihan Madrasah Berstandar Nasional min 3 kali

Kualifikasi S-2 Pengalaman Pelatihan Madrasah Berstandar Nasional 3 kali

65

Tingkat Kesiapan Faktor Tidak Siap Siap V V



Guru

Kepala

Pengalaman

Menjadi

Kepala





V

Nilai TOEFL min 500

Nilai TOEFL 400

V



V

Negeri min 2 kali

Negeri 1 kali



min 3 kali

3 kali

Memiliki

2

Menjadi

Kondisi Nyata


program

kerja

dan

Memiliki

program

kerja

dan



hard copy 100%

dan hard copy 100%


Kualifikasi

V

V

S-2 (7,7%), S-1

V

Madrasah


V



(100%)

Nasional



(92,3%) Pengalaman

Tenaga

V

(100%)




(100%)

(80%)



V

Memiliki

V

Memiliki

3

pelatihan

program

kerja

dan

program

kerja

V

dan



hard copy 100%

dan hard copy 90%



V

Belum

V



V

(100%)

(100%)




pelatihan

Madrasah


(100%)

tahun (100%)



mekanisme

terdokumentasi




kerja

V

V

80% 4

Dana

B

EKSTERNAL

1

Kementerian Agama


Teranggarkan



Ada kebijakan Sertifikasi Guru

Ada kebijakan Sertifikasi Guru

66

dalam

RAPBM

V

V


Komite Madrasah

Kriteria Kesiapan (Kondisi Ideal) Terlibat

dalam

kegiatan

sesuai

dengan fungsi dan perannya 100%

Kondisi Nyata Belum terlibat dalam kegiatan sesuai

dengan

fungsi


dan

perannya Menyediakan dana operasional 50%


V

25%

Sasaran 4.3 Madrasah mengembangkan kompetensi tenaga kependidikan dalam bidangnya. Komponen / Fungsi dan Faktornya A

INTERNAL

1

Kepala Madrasah



Pelatihan

Madrasah


Menjadi

Kualifikasi S-2

V


V


Pengalaman

Menjadi

Kepala

V




V

Nilai TOEFL min 500

Nilai TOEFL 400

V



V

Negeri min 2 kali

Negeri 1 kali



min 3 kali

3 kali program

kerja

dan


Tenaga

Kondisi Nyata


Memiliki

2


Memiliki

program

kerja

dan

V

V


hard copy 100%

dan hard copy 100%



V

Belum

V



V


pelatihan

Madrasah


(100%)

(100%)



(100%)

tahun (100%)



mekanisme

terdokumentasi





Teranggarkan



kerja

V

V

80%

3

Dana

67

dalam

RAPBM

V

Komponen / Fungsi dan Faktornya B

EKSTERNAL

1

Kementerian

2


Ada

kebijakan

pengembangan


Kondisi Nyata

Ada

kebijakan

pengembangan

Agama

kompetensi Tenaga Kependidikan

kompetensi Tenaga Kependidikan

Komite Madrasah

Terlibat

Belum terlibat dalam kegiatan

dalam

kegiatan

sesuai


sesuai

dengan

fungsi

Menyediakan dana operasional 50%


V

V

dan

perannya V

25%

Sasaran 4. 4 Madrasah mengembangkan kompetensi tenaga kependidikan (Laboran) dalam bidangnya. Komponen / Fungsi dan Faktornya A

INTERNAL

1

Kepala Madrasah



Pelatihan

Madrasah


Pengalaman

Kondisi Nyata

Kualifikasi S-2

V


V


Kepala

Pengalaman

Menjadi

Kepala

V





V

Nilai TOEFL min 500

Nilai TOEFL 400

V



V

Negeri min 2 kali

Negeri 1 kali



min 3 kali

3 kali

Memiliki

2

Menjadi


program

kerja

dan

Memiliki

program

kerja

dan



hard copy 100%

dan hard copy 100%

Laboratorium


Terdapat Lab. IPA, TV dan alat

Ruang Tertutup

alat praktikum, TV dan Audio

praktikum belum lengkap

Terdapat dengan

Lab.

Bahasa

lengkap


V

V

V

Terdapat Lab. Bahasa lengkap

V

dengan peralatan.

Komputer, Internet. 3

Laboran Terpadu (IPA, Bahasa/ICT)


Kualifikasi S-1 Madrasah


Berstandar Nasional minimal 2 kali

pelatihan

Berstandar Nasional minimal 1 kali

(100%)

(80%)

Pengalaman menjadi Laboran min 3 tahun

Pengalaman menjadi Laboran min 3 tahun

68

V V

V


4

B 1

Dana

Kriteria Kesiapan (Kondisi Ideal) Pengalaman Pelatihan TIK min 3 kali



Teranggarkan



dalam

RAPBM

V


Ada

Agama

kompetensi

kebijakan

pengembangan

Laboran

dalam

bidangnya 2

Kondisi Nyata


Komite Madrasah

Terlibat

Belum

ada

pengembangan

kebijakan

V

kompetensi

Laboran dalam bidangnya dalam

kegiatan

sesuai






V

V

30%

Sasaran 4. 5 Madrasah mengembangkan kompetensi tenaga kependidikan (Pustakawan) dalam bidangnya. Komponen / Fungsi dan Faktornya A

INTERNAL

1

Kepala Madrasah



Pelatihan

Madrasah


Perpustakaan

Kondisi Nyata

Kualifikasi S-2

V


V


Pengalaman

Menjadi

Kepala

V





V

Nilai TOEFL min 500

Nilai TOEFL 400

V



V

Negeri min 2 kali

Negeri 1 kali



min 3 kali

3 kali

Memiliki

2

Menjadi


program

kerja

dan

Memiliki

program

kerja

dan

V

V



hard copy 100%

dan hard copy 100%

Luas ruang min 7 x 8 m

Luas ruang 7 x 8 m

Terdapat LCD Projector, Komputer,

Ada TV dan VCD

V

Ada Pustakawan tetapi kurang

V

V

Internet, TV, dan VCD 3

Pustakawan

Ada pustakawan kompeten

kompeten Pengalaman pelatihan Madrasah Berstandar Nasional minimal 2 kali (100%)

69

Pengalaman Pelatihan Madrasah Berstandar Nasional minimal 1 kali (80%)

V




Kondisi Nyata

Pengalaman menjadi Laboran min 3

Pengalaman menjadi Laboran min

tahun

3 tahun



V

Pengalaman pelatihan Pustawan min

Belum

V

Buku referensi tiap pelajaran min 2

Buku referensi tiap pelajaran > 2

V

macam dan jumlahnya min @ 2 exp

macam dan jumlahnya > @ 2 exp

Buku Cerita jumlahnya min 50

Buku Cerita jumlahnya > 50

macam, jumlahnya @ min 2 exp

macam, jumlahnya > @ 2 exp

2 kali 4

Buku

V

5

Ensiklopedia

Ada, macamnya min 3 judul

Ada, macamnya > 3 judul

V

6

Kamus

Ada, macamnya min 3, jumlahnya @

Ada, macamnya > 3, jumlahnya @

V

min 2exp

> 2 exp

7

Keping VCD



8

Dana


Teranggarkan



B

EKSTERNAL

1

Kementerian

Ada

Ada Kebijakan mengembangkan

Agama

kompetensi

2

Komite Madrasah

Kebijakan

mengembangkan

tenaga

kependidikan

dalam

V RAPBM

(Pustakawan) dalam bidangnya

Terlibat


kegiatan

sesuai

V

kompetensi tenaga kependidikan

(Pustakawan) dalam bidangnya dalam

V





V

V

30%

Sasaran 5.1 Madrasah mengembangkan sarana dan prasarana minimal. Komponen / Fungsi dan Faktornya A

INTERNAL

1

Kepala Madrasah

Kriteria Kesiapan ( Kondisi Ideal )


Pelatihan

Madrasah


Menjadi


Kondisi Nyata

Kualifikasi S-2

V


V


Pengalaman

Menjadi

Kepala

V





V

Nilai TOEFL min 500

Nilai TOEFL 400

V



V

Negeri min 2 kali

Negeri 1 kali



min 3 kali

3 kali

70

V


Kriteria Kesiapan ( Kondisi Ideal ) Memiliki

program

kerja

dan


2

Guru


program

kerja

dan



hard copy 100%

dan hard copy 100%


Kualifikasi

S-2 (7,7%), S-1

V

V

(92,3%) Pengalaman

3

Madrasah




(100%)

Nasional



(100%)


Pengalaman mengajar min 5 tahun (100%) Nilai TOEFL min 450 (100%) Memiliki program kerja dan

Pengalaman mengajar min 5 tahun (80%) Nilai TOEFL rata-rata 200 (60%) Memiliki program kerja dan



hard copy 100%

dan hard copy 90%

Laboratorium


Terdapat Lab. IPA dan TV

V

Ruang Tertutup

alat praktikum, TV dan Audio Terdapat Lab. Bahasa lengkap

V

Terdapat dengan

pelatihan

Lab.

Bahasa

lengkap


V

V V V

dengan peralatan

Komputer, Internet 4

Perpustakaan

Luas ruang min 7 x 8 m

Luas ruang 7 x 8 m

V

Terdapat LCD Projector, Komputer,

Ada TV dan VCD

V

Ada Pustakawan tetapi kurang

V

Internet, TV, dan VCD 5

Pustakawan

Ada pustakawan kompeten

kompeten

6

Buku

Pengalaman pelatihan min 2 kali

Belum

V

Buku referensi tiap pelajaran min 2

Buku referensi tiap pelajaran > 2

V

macam dan jumlahnya min @ 2 exp

macam dan jumlahnya > @ 2 exp

Buku Cerita jumlahnya min 50

Buku Cerita jumlahnya > 50

V

macam, jumlahnya @ min 2 exp

macam, jumlahnya > @ 2 exp

7

Ensiklopedia



V

8

Kamus

Ada, macamnya min 3, jumlahnya @

Ada, macamnya > 3, jumlahnya @

V

min 2exp

> 2 exp

9

Keping VCD



10

Ruang Kelas




ruang

V V

min 3 ruang 11

Dana


Teranggarkan

dalam

RAPBM



B

EKSTERNAL

1

Kementerian

Ada blockgrand sarana prasarana


Agama

pendidikan

pendidikan

71

V

V


Komite Madrasah

Kriteria Kesiapan ( Kondisi Ideal ) Terlibat

dalam

kegiatan

sesuai

Kondisi Nyata Terlibat dalam kegiatan sesuai






V

350%

Sasaran 5.2) Madrasah mengembangkan sarana dan prasarana yang Berstandar Nasional (Ruang Multimedia, Laboratorium Terpadu). Komponen / Fungsi dan Faktornya A

INTERNAL

1

Kepala Madrasah


Kondisi Nyata

Kualifikasi S-2 Pengalaman Pelatihan Madrasah Berstandar Nasional min 3 kali Pengalaman Menjadi Kepala

Kualifikasi S-2 Pengalaman Pelatihan Madrasah Berstandar Nasional 3 kali Pengalaman Menjadi Kepala





V

Nilai TOEFL min 500

Nilai TOEFL 400

V



V

Negeri min 2 kali

Negeri 1 kali



min 3 kali

3 kali

Memiliki

2

Guru


program

kerja

dan

Memiliki

program

kerja

dan

V V V

V

V



hard copy 100%

dan hard copy 100%


Kualifikasi

S-2 (7,7%), S-1

V

Pengalaman

Madrasah


V



(100%)

Nasional



(100%)




(100%)

(80%)



V

Memiliki

V

(92,3%)

Memiliki

3

Ruang Multimedia

4

Laboratorium Ruang Tertutup

pelatihan

program

kerja

dan

program

kerja

dan

V

V



hard copy 100%

dan hard copy 90%

Terdapat ruang khusus Multimedia 1 PC+ Internet 1 orang (1 : 1) Terdapat Lab. IPA lengkap dengan alat praktikum, TV dan Audio

Belum ada ruang khusus

V

Terdapat Lab. IPA dan TV

V

72


Kriteria Kesiapan (Kondisi Ideal) Terdapat dengan

Lab.

Bahasa

lengkap


Kondisi Nyata Terdapat Lab. Bahasa lengkap


dengan peralatan


Dana


Teranggarkan





Agama

pendidikan

pendidikan

Komite Madrasah

Terlibat

B

EKSTERNAL

1

Kementerian

2

dalam

kegiatan

sesuai

dalam

RAPBM

V

V






V

V

Sasaran 5.3 Madrasah mengembangkan ruang kelas Berstandar Nasional. Komponen / Fungsi dan Faktornya A

INTERNAL

1

Kepala Madrasah

Kriteria Kesiapan (kondisi ideal)


Pelatihan

Madrasah


Kualifikasi S-2

V


V


Pengalaman

Menjadi

Kepala

V




V

Nilai TOEFL min 500

Nilai TOEFL 400

V



V

Negeri min 2 kali

Negeri 1 kali



min 3 kali

3 kali program

kerja

dan

Memiliki

program

kerja

dan



hard copy 100%

dan hard copy 100%

Memiliki

Guru

Kondisi nyata


Memiliki

2

Menjadi


program

kerja

dan

Memiliki

program

kerja

dan



hard copy 100%

dan hard copy 90%


Kualifikasi

V

V

V

S-2 (7,7%), S-1

V

Madrasah


V



(100%)

Nasional

(92,3%) Pengalaman

pelatihan

73


3

Ruang Kelas

4

Dana

B 1

EKSTERNAL Kementerian Agama Komite Madrasah

2



Kondisi nyata

Pengalaman Pelatihan TIK min 3 kali (100%) Pengalaman mengajar min 5 tahun (100%) Nilai TOEFL min 450 (100%) Memiliki program kerja dan

Pengalaman Pelatihan TIK 1 kali (100%), kecuali guru TIK Pengalaman mengajar min 5 tahun (80%) Nilai TOEFL rata-rata 200 (60%) Memiliki program kerja dan



hard copy 100%

dan hard copy 90%

BerAC, terdapat Komputer, LCD Projector, Internet, dan sudut baca min 3 ruang Teranggarkan dalam RAPBM dengan jelas dan harus terpenuhi 100%

Kipas Angin, dan sudut baca 2 ruang

V

Teranggarkan dalam RAPBM dengan jelas terpenuhi 75%

V

Ada blockgrand sarana prasarana pendidikan Terlibat dalam kegiatan sesuai dengan fungsi dan perannya 100% Menyediakan Dana Operasional 50%

Ada blockgrand sarana prasarana pendidikan Terlibat dalam kegiatan sesuai dengan fungsi dan perannya 60% Menyediakan Dana Operasional

V V V

V V V

30%

Sasaran 6.1 Madrasah mengembangkan perangkat Rencana Kegiatan dan Anggaran Madrasah (RKAM) Komponen / Fungsi dan Faktornya A

INTERNAL

1

Kepala Madrasah



Pelatihan

Madrasah


Guru

Kondisi Nyata

Kualifikasi S-2

V


V


Pengalaman

Menjadi

Kepala

V





V

Nilai TOEFL min 500

Nilai TOEFL 400

V



V

Negeri min 2 kali

Negeri 1 kali



min 3 kali

3 kali

Memiliki

2

Menjadi


program

kerja

dan

Memiliki

program

kerja

dan



hard copy 100%

dan hard copy 100%


Kualifikasi (92,3%)

74

S-2 (7,7%), S-1

V

V

V


Kriteria Kesiapan ( Kondisi Ideal ) Pengalaman

pelatihan

Madrasah




(100%)

Nasional



(100%)




(100%)

tahun (80%)


program

kerja

dan


3

Tenaga

Kondisi Nyata


V

V


V

Memiliki

V

program

kerja

dan


hard copy 100%

dan hard copy 90%



V

Belum

V

Pengalaman Pelatihan TIK min 2 kali (100%) Pengalaman bekerja min 5 tahun (100%) Memiliki struktur organisasi dan

Pengalaman Pelatihan TIK 1 kali (100%) Pengalaman bekerja lebih dari 5 tahun (100%) Memiliki struktur organisasi dan

V

mekanisme

terdokumentasi





pelatihan

Madrasah


kerja

V V

80% 4

Buku Pedoman

Ada, terdokumentasi secara soft copy

Ada, terdokumentasi secara soft

RKAM

dan hard copy

copy dan hard copy

Menerbitkan buku mekanisme kerja

Belum

V

Terlibat


V

B

EKSTERNAL

1

Kementerian

V

Agama 2

Komite Madrasah

dalam

kegiatan

sesuai





V

30%

Sasaran 6.2 Madrasah mengembangkan Struktur Organisasi dan Mekanisme Kerja (Kepala Madrasah, Wakil Kepala Bidang Kurikulum, Wakil Kepala Bidang Kesiswaan, Wakil Kepala Bidang Sarana Prasarana, Wakil Kepala Bidang Humas, Pembina Lingkungan Hidup, Bimbingan Konseling, Wali Kelas, Pembina 7K dan OSIS)

75

Komponen / Fungsi dan Faktornya A

INTERNAL

1

Kepala Madrasah



Pelatihan

Madrasah


Menjadi

Kualifikasi S-2

V


V


Pengalaman

Menjadi

Kepala

V




V

Nilai TOEFL min 500

Nilai TOEFL 400

V



V

Negeri min 2 kali

Negeri 1 kali



min 3 kali

3 kali program

kerja

dan


Wakil Kepala

Kondisi Nyata


Memiliki

2


Memiliki

program

kerja

dan

V

V


hard copy 100%

dan hard copy 100%

Kualifikasi S-2

Kualifikasi S-1

V

Belum pernah mengikuti pelatihan

V

Bidang Kurikulum Pengalaman

Wakil Kepala

Madrasah

Madrasah Berstandar Nasional

Pengalaman pelatihan TIK min 5 kali

Pengalaman pelatihan TIK > 5 kali

V


Pengalaman mengajar > 5 tahun

V

Nilai TOEFL min 450

Nilai TOEFL 250

V



V

mekanisme

terdokumentasi




(100%)

(80%)

Memiliki

3

pelatihan


kerja

program

kerja

dan

Memiliki

program

kerja

dan

V



hard copy 100%

dan hard copy 80%

Kualifikasi S-2

Kualifikasi S-1

V


V

Bidang Kesiswaan Pengalaman

Pelatihan

Madrasah






Pengalaman mengajar >5 tahun

Nilai TOEFL min 450

Nilai TOEFL belum

V



V

mekanisme

terdokumentasi




kerja

V V

80% Memiliki program kerja dan terdokumentasi secara soft copy dan hard copy 100%

76


V


Wakil Kepala

Kriteria Kesiapan ( Kondisi Ideal ) Kualifikasi S-2


Kondisi Nyata Kualifikasi D3

Bidang Sarana dan Prasarana Pengalaman

Wakil Kepala

Madrasah


V






Nilai TOEFL min 450

Nilai TOEFL belum

V



V

mekanisme

terdokumentasi


secara Soft copy dan hard copy


100%

80%

Memiliki

5

Pelatihan


kerja

program

kerja

dan

Memiliki

program

kerja

V V

dan

V



hard copy 100%

dan hard copy 60%

Kualifikasi S-2

Kualifikasi S-1

V


V

Bidang Humas Pengalaman

Pelatihan

Madrasah







Nilai TOEFL min 450

Nilai TOEFL belum

V



V

mekanisme

terdokumentasi




kerja

V V

80% Memiliki

6

Pembina LH

program

kerja

dan

Memiliki

program

kerja

dan

V



hard copy 100%

dan hard copy 80%

Kualifikasi S-1

Belum ada Pembina LH

V


V

Pengalaman

Pelatihan

Madrasah




Belum

V


Belum

V

Nilai TOEFL min 450

Belum

V


Belum

V

Belum

V

Belum

V

mekanisme

kerja

terdokumentasi

secara soft copy dan hard copy 100% Memiliki

program

kerja

dan

terdokumentasi secara soft copy dan hard copy 100% Pengalaman Pelatihan Madrasah Berstandar Nasional min 2 kali

77


Kepala TU

Kriteria Kesiapan ( Kondisi Ideal ) Kualifikasi S-1 Pengalaman


Kondisi Nyata Kualifikasi D-3

Pelatihan

Madrasah








V

V V

tahun Memiliki struktur organisasi dan


mekanisme

terdokumentasi




100%

80%

Memiliki

8

Koordinator

kerja

program

kerja

dan

Memiliki

program

kerja

dan

V

V



hard copy 100%

dan hard copy 100%

Kualifikasi S-2

Kualifikasi S-1

V


V

Pembina OSIS Pengalaman

Pelatihan

Madrasah







V



V

mekanisme

terdokumentasi




kerja

V

100% Memiliki

B

EKSTERNAL

1

Kementerian

program

kerja

dan

Komite Madrasah

program

kerja

dan



hard copy 100%

dan hard copy 80%

Menerbitkan buku mekanisme kerja

Sudah diterbitkan, tetapi baru

Agama 2

Memiliki

V

V

sebagian Terlibat

dalam

kegiatan

sesuai






mekanisme

terdokumentasi




100%

60%

Memiliki

kerja

program

kerja

dan

Memiliki

program

kerja

dan



hard copy

dan hard copy

78

V

V

V

Sasaran 6.3 Madrasah mengembangkan supervisi, monitoring, dan evaluasi pembelajaran pada semua guru, dan tenaga kependidikan serta akreditasi madrasah. Komponen / Fungsi dan Faktornya A

INTERNAL

1

Kepala Madrasah



Pelatihan

Madrasah


Menjadi

Kualifikasi S-2

V


V


Pengalaman

Menjadi

Kepala

V




V

Nilai TOEFL min 500

Nilai TOEFL 400

V



V

Negeri min 2 kali

Negeri 1 kali



min 3 kali

3 kali program

kerja

dan


Guru

Kondisi Nyata


Memiliki

2


Memiliki

program

kerja

dan

V

V


hard copy 100%

dan hard copy 100%


Kualifikasi

S-2 (7,7%), S-1

V

Madrasah


V



(100%)

Nasional



(92,3%) Pengalaman

pelatihan

(100%)




(100%)

(80%)


program

kerja

dan


3

Tenaga

V

V


V

Memiliki

V

program

kerja

dan

terdokumentasi secara Soft copy

hard file (100%)

dan hard copy (90%)



V

Belum

V



V


pelatihan

Madrasah


(100%)

(100%)



(100%)

tahun (100%)

79

V



Kondisi Nyata



mekanisme

terdokumentasi




kerja


80% 4

Instrumen



Supervisi

dan hard copy

copy dan hard copy

Menerbitkan petunjuk supervisi

Menerbitkan petunjuk supervisi

Ada kepengawasan rutin min 1 per 3

Kepengawasan tidak rutin

V


V

B

EKSTERNAL

1

Kementerian

V

V

Agama 2

Pengawas

bulan 3

Komite Madrasah

Terlibat

dalam

kegiatan

sesuai



Memiliki

Memiliki

program

kerja

dan

program

kerja

V

dan



hard copy 100%

dan hard copy 90%

Sasaran 6.4 Madrasah mengembangkan kemitraan dan peran serta mayarakat dalam menunjang pelaksanaan pendidikan. Komponen / Fungsi dan Faktornya A

INTERNAL

1

Kepala Madrasah



Pelatihan

Madrasah


Guru

Kondisi Nyata

Kualifikasi S-2

V


V


Pengalaman

Menjadi

Kepala

V





V

Nilai TOEFL min 500

Nilai TOEFL 400

V



V

Negeri min 2 kali

Negeri 1 kali



min 3 kali

3 kali

Memiliki

2

Menjadi


program

kerja

dan

Memiliki

program

kerja

dan



hard copy 100%

dan hard copy 100%


Kualifikasi (92,3%)

80

S-2 (7,7%), S-1

V

V

V



pelatihan

Madrasah




(100%)

Nasional



(100%)




(100%)

(80%)


program

kerja

dan


3

Tenaga

Kondisi Nyata


V

V


V

Memiliki

V

program

kerja

dan


hard copy (100%)

dan hard copy (90%)



V

Belum

V



V

(100%)

(100%)



(100%)

tahun (100%)



mekanisme

terdokumentasi





pelatihan

Madrasah


kerja

V

V

80% B 1

2

3

4


Ada

Agama

hubungan kerja

Komite Madrasah

Masyarakat

kebijakan

menjalin

Ada kebijakan untuk menjalin

sama eksternal

hubungan kerja sama eksternal

dalam upaya meningkatkan mutu

dalam upaya meningkatkan mutu

pendidikan

pendidikan

Terlibat

dalam

untuk

kegiatan

sesuai




Memiliki

Memiliki

program

kerja

dan

program

kerja


hard copy 100%

dan hard copy 90%

dalam

kegiatan

Terlibat

dalam

kependidikan 50%

Dunia Usaha dan

Terdapat dunia usaha dan industri


Industri

minimal 2

lebih dari 2

Terlibat dalam kegiatan kependidikan

Terlibat

100%

kependidikan 20%

81

V

kegiatan

kependidikan 100%

dalam

V

dan


Terlibat

V

kegiatan

V

V

V


Perguruan Tinggi

Kriteria Kesiapan (Kondisi Ideal) Terdapat

minimal

kompeten

dalam

2

PT

yang


Kondisi Nyata Belum ada

pengembangan

Madrasah Berstandar Nasional Terdapat

PT

melakukan

Belum ada

V

pendampingan Madrasah Berstandar Nasional

Sasaran 6.5 Madrasah mengembangkan Sistem Informasi Manajemen (SIM) Madrasah Komponen / Fungsi dan Faktornya A

INTERNAL

1

Kepala Madrasah



Pelatihan

Madrasah


Guru

Kondisi nyata

Kualifikasi S-2

V


V


Pengalaman

Menjadi

Kepala



Pengalaman Pelatihan TIK min 5 kali Nilai TOEFL min 500 Pengalaman studi banding ke Luar

Pengalaman Pelatihan TIK 2 kali Nilai TOEFL 400 Pengalaman studi banding ke Luar

Negeri min 2 kali

Negeri 1 kali



min 3 kali

3 kali

Memiliki

2

Menjadi


program

kerja

dan

Memiliki

program

kerja

dan



hard copy 100%

dan hard copy 100%


Kualifikasi

V

V V V

V

V

S-2 (7,7%), S-1

V

Madrasah


V



(100%)

Nasional



(100%)




(100%)

(80%)



V

Memiliki

V

(92,3%) Pengalaman

Memiliki

3

Tenaga

pelatihan

program

kerja

dan

program

kerja

dan



hard file (100%)

dan hard copy (90%)



Kependidikan

82

V

V

V


Kriteria Kesiapan (kondisi ideal) Pengalaman

pelatihan

Madrasah

Kondisi nyata Belum


Berstandar Nasional min 3 kali (100%) Pengalaman Pelatihan TIK min 2 kali


(100%)

(100%)



(100%)

tahun (100%)

V

V



mekanisme

terdokumentasi




Ada, dimanfaatkan SIM 100%

Ada, dimanfaatkan SIM 70%

Madrasah memilki website

Madrasah memilki website

V

Madrasah memiliki e-mail

Madrasah memiliki e-mail

V

Menggunakan PAM 100%

Belum menggunakan PAM

Ada pelatihan PAM

Ada pelatihan PAM

Terlibat dalam kegiatan sesuai dengan fungsi dan perannya 100% Memiliki program kerja dan terdokumentasi secara soft copy dan hard copy 100% Terlibat dalam kegiatan kependidikan 100%

Terlibat dalam kegiatan sesuai dengan fungsi dan perannya 60% Memiliki program kerja dan terdokumentasi secara soft copy dan hard copy 90% Terlibat dalam kegiatan kependidikan 50%

kerja

V

80% 4

5

B 1 2

3

Komputer/Internet

PAM (Program Aplikasi Madrasah) EKSTERNAL Kementerian Agama Komite Madrasah

Masyarakat

V

V

V V V

V

Sasaran 7.1 Madrasah mengembangkan sumber dana pendidikan Komponen / Fungsi dan Faktornya A

INTERNAL

1

Kepala Madrasah


Kondisi nyata


Kualifikasi S-2

Kualifikasi S-2

V

Pengalaman Pelatihan Madrasah Berstandar Nasional min 3 kali Pengalaman Menjadi Kepala Madrasah min 3 periode Pengalaman Pelatihan TIK min 5 kali Nilai TOEFL min 500 Pengalaman studi banding ke Luar

Pengalaman Pelatihan Madrasah Berstandar Nasional 3 kali Pengalaman Menjadi Kepala Madrasah min 3 periode Pengalaman Pelatihan TIK 2 kali Nilai TOEFL 400 Pengalaman studi banding ke Luar

V

Negeri min 2 kali

Negeri 1 kali



min 3 kali

3 kali

83

V V V V

V


Kriteria Kesiapan (kondisi ideal) Memiliki

program

kerja

dan


2

Guru

Kondisi nyata Memiliki

program

kerja

dan



hard copy 100%

dan hard copy 100%


Kualifikasi

S-2 (7,7%), S-1

V

V

(92,3%) Pengalaman

Madrasah



pelatihan


(100%)

Nasional



(100%)




(100%)

(80%)


program

kerja

dan


3

Tenaga

V

V


V

Memiliki

V

program

kerja

dan


hard copy (100%)

dan hard copy (90%)



V

Belum

V



V

mekanisme

terdokumentasi





pelatihan

Madrasah


kerja

V V

80% 4

B 1

RAPBM

Memiliki

RAPBM,

dan

Memiliki

RAPBM,

dan



hard copy 100%

dan hard copy 100%

RAPBM dibuat dengan melibatkan


Kepala Madrasah, Guru, Komite


Madrasah 100%

Madrasah 90%

Ada pelatihan menyusun RAPBM


Terlibat


V

V


V

Agama 2

Komite Madrasah

dalam

kegiatan

sesuai



Memiliki

Memiliki

program

kerja

dan

program

kerja

dan



hard copy 100%

dan hard copy 90%

84

V

V


4

Masyarakat

Kriteria Kesiapan (kondisi ideal) Terlibat

dalam

kegiatan

Kondisi nyata Terlibat

dalam

kegiatan

kependidikan 100%

kependidikan 50%

Dunia Usaha dan



Industri

minimal 2

lebih dari 2


V

Sasaran 7.2 Madrasah mengembangkan pengalokasian dana secara prosedural, transparan dan akuntabel Komponen / Fungsi dan Faktornya A

INTERNAL

1

Kepala Madrasah



Pelatihan

Madrasah


Guru

Kondisi Nyata

Kualifikasi S-2

V


V


Pengalaman

Menjadi

Kepala

V





Nilai TOEFL min 500

Nilai TOEFL 400

V



V

Negeri min 2 kali

Negeri 1 kali



min 3 kali

3 kali

Memiliki

2

Menjadi


program

kerja

dan

Memiliki

program

kerja

dan



hard copy 100%

dan hard copy 100%


Kualifikasi

V

V

V

S-2 (7,7%), S-1

V

V

(92,3%) Pengalaman

Madrasah




(100%)

Nasional



(100%)




Tenaga

V

V

(100%)

(80%)



V

Memiliki

V

Memiliki

3

pelatihan

program

kerja

dan

program

kerja

dan



hard copy (100%)

dan hard copy (90%)



Kependidikan

85

V


Kriteria Kesiapan ( Kondisi Ideal ) Pengalaman

pelatihan

Madrasah


Kondisi Nyata Belum

Berstandar Nasional min 3 kali (100%) Pengalaman Pelatihan TIK min 2 kali


(100%)

(100%)



(100%)

tahun (100%)



mekanisme

terdokumentasi




Memiliki

Memiliki

kerja

V

V

V

80% 4

RAPBM

RAPBM,

dan

RAPBM,

dan



hard copy 100%

dan hard copy 100%





Madrasah 100%

Madrasah 90%

B

EKSTERNAL

1

Kementerian



Agama

dan kepengawasan

dan kepengawasan

Komite Madrasah

Terlibat

2

dalam

kegiatan

sesuai


Memiliki

Memiliki

kerja

dan

V

V


dengan fungsi dan perannya 100% program

V

program

kerja

V

dan

terdokumentasi secara Soft copy dan


hard copy 100%

dan hard copy 90%

V

Sasaran 7.3 Madrasah mengembangkan penggunaan dana secara prosedural, transparan dan akuntabel. Komponen / Fungsi dan Faktornya A

INTERNAL

1

Kepala Madrasah



Pelatihan

Madrasah


Menjadi


Kondisi Nyata

Kualifikasi S-2

V


V


Pengalaman

Menjadi

Kepala

V





V

Nilai TOEFL min 500

Nilai TOEFL 400

V

Pengalaman studi banding ke Luar Negeri min 2 kali

Pengalaman studi banding ke Luar Negeri 1 kali

V

86



Kondisi Nyata



min 3 kali

3 kali

Memiliki

2

Guru

program

kerja

dan

Memiliki

program

kerja

dan



hard copy 100%

dan hard copy 100%


Kualifikasi


V

S-2 (7,7%), S-1

V

V

(92,3%) Pengalaman

Madrasah




(100%)

Nasional



(100%)




Tenaga

V

V

(100%)

(80%)



V

Memiliki

V

Memiliki

3

pelatihan

program

kerja

dan

program

kerja

dan



hard copy (100%)

dan hard copy (90%)



V

Belum

V



V

mekanisme

terdokumentasi





pelatihan

Madrasah


kerja

V V

80% 4

RAPBM

B

EKSTERNAL

1


2

Memiliki

RAPBM,

dan

Memiliki

RAPBM,

dan



hard copy 100%

dan hard copy 100%





Madrasah 100%

Madrasah 90%

Ada pelatihan menyusun RAPBM dan kepengawasan Terlibat dalam kegiatan sesuai dengan fungsi dan perannya 100% Memiliki program kerja dan terdokumentasi secara Soft copy dan hard copy 100%

Ada pelatihan menyusun RAPBM dan kepengawasan Terlibat dalam kegiatan sesuai dengan fungsi dan perannya 60% Memiliki program kerja dan terdokumentasi secara Soft copy dan hard copy 90%

87

V

V

V V V

Sasaran 7.4 Madrasah mengembangkan pelaporan penggunaan dana secara prosedural, transparan dan akuntabel. Komponen / Fungsi dan Faktornya A

INTERNAL

1

Kepala Madrasah



Pelatihan

Madrasah


Guru

Kondisi Nyata

Kualifikasi S-2

V


V


Pengalaman

menjadi

Kepala

V





V

Nilai TOEFL min 500

Nilai TOEFL 400

V



V

Negeri min 2 kali

Negeri 1 kali



min 3 kali

3 kali

Memiliki

2

menjadi


program

kerja

dan

Memiliki

program

kerja

dan



hard copy (100%)



Kualifikasi

V

V

S-2 (7,7%), S-1

V

Madrasah


V



(100%)

Nasional

Pengalaman Pelatihan TIK min 3 kali (100%) Pengalaman mengajar min 5 tahun

Pengalaman Pelatihan TIK 1 kali (100%), kecuali guru TIK Pengalaman mengajar min 5 tahun

(100%)

(80%)

(92,3%) Pengalaman

pelatihan


program

kerja

dan


3

Tenaga

V V


V

Memiliki

V

program

kerja

dan


hard copy (100%)

dan hard copy (90%)



V

Belum

V

Pengalaman Pelatihan TIK 1 kali (100%) Pengalaman bekerja lebih dari 5 tahun (100%) Memiliki struktur organisasi dan mekanisme kerja terdokumentasi secara soft copy dan hard copy (80%)

V


pelatihan

Madrasah

Berstandar Nasional min 3 kali (100%) Pengalaman Pelatihan TIK min 2 kali (100%) Pengalaman bekerja min 5 tahun (100%) Memiliki struktur organisasi dan mekanisme kerja terdokumentasi secara soft copy dan hard copy (100%)

88

V V


B 1

2

RAPBM

Kriteria Kesiapan ( Kondisi Ideal ) Memiliki

RAPBM,

dan


RAPBM,

dan



hard copy 100%

dan hard copy 100%





Madrasah 100%

Madrasah 90%


V




Agama

dan kepengawasan

dan kepengawasan

Komite Madrasah

Terlibat

dalam

kegiatan

sesuai




Memiliki

Memiliki

program

kerja

dan

V

program

kerja

V

dan



hard copy 100%

dan hard copy 90%

V

Sasaran 7.5 Madrasah mengembangkan dokumen pendukung laporan. Komponen / Fungsi dan Faktornya A

INTERNAL

1

Kepala Madrasah



Pelatihan

Madrasah


Guru

Kondisi Nyata

Kualifikasi S-2

V


V


Pengalaman

Menjadi

Kepala

V





V

Nilai TOEFL min 500

Nilai TOEFL 400

V



V

Negeri min 2 kali

Negeri 1 kali



min 3 kali

3 kali

Memiliki

2

Menjadi


program

kerja

dan

Memiliki

program

kerja

dan



hard copy 100%

dan hard copy 100%


Kualifikasi

V

V

S-2 (7,7%), S-1

V

Madrasah


V



(100%)

Nasional

Pengalaman Pelatihan TIK min 3 kali (100%)

Pengalaman Pelatihan TIK 1 kali (100%), kecuali guru TIK

(92,3%) Pengalaman

pelatihan

89

V



Kondisi Nyata



(100%)

(80%)



V

Memiliki

V

Memiliki

3

Tenaga


program

kerja

dan

program

kerja

dan



hard copy (100%)

dan hard copy (90%)



V

Belum

V



V

(100%)

(100%)



(100%)

tahun (100%)



mekanisme


pelatihan

Madrasah


4

RAPBM

B

EKSTERNAL

1


2

terdokumentasi




(100%)

(80%)

kerja

Memiliki

RAPBM,

dan

Memiliki

RAPBM,

dan



hard copy (100%)






Madrasah (100%)

Madrasah (90%)

Ada pelatihan menyusun RAPBM dan kepengawasan Terlibat dalam kegiatan sesuai dengan fungsi dan perannya (100%) dan

Ada pelatihan menyusun RAPBM dan kepengawasan Terlibat dalam kegiatan sesuai dengan fungsi dan perannya (60%) Memiliki program kerja dan



hard copy (100%)

dan hard copy (90%)

Memiliki

program

kerja

V

V

V

V

V V

V

Sasaran 8.1 Madrasah mengembangkan ulangan harian untuk semua mata pelajaran Komponen / Fungsi dan Faktornya A

INTERNAL

1

Kepala Madrasah


Kualifikasi S-2

Kondisi Nyata

Kualifikasi S-2

90




Pelatihan

Madrasah


Guru

Pengalaman Pelatihan Madrasah Berstandar Nasional 3 kali

Kepala

Pengalaman

menjadi

Kepala

V





V

Nilai TOEFL min 500

Nilai TOEFL 400

V



V

Negeri min 2 kali

Negeri 1 kali



min 3 kali

3 kali

Memiliki

2

menjadi

Kondisi Nyata


program

kerja

dan

Memiliki

program

kerja

dan



hard copy (100%)



Kualifikasi

V

V

S-2 (7,7%), S-1

V

Madrasah


V



(100%)

Nasional



(100%)




(100%)

(80%)



V

Memiliki

V

(92,3%) Pengalaman

Memiliki

pelatihan

program

kerja

dan

program

kerja

V

V

dan



hard copy (100%)

dan hard copy (90%)

Terdapat ruang khusus Multimedia 1


V

V

3

Ruang Multimedia

PC+ Internet 1 orang (1 : 1)

4

Laboratorium





Terdapat dengan

Lab.

Bahasa

lengkap



V

dengan peralatan


6

7

Dana

Kurikulum

Komputer/Internet


Teranggarkan



dalam


KTSP

V

Berstandar

V

(100%)

Nasional (100%)



V

eksternal (100%)

dan eksternal (100%)





dengan internet


91

Madrasah

RAPBM

V


8

9

10


Kondisi Nyata



buah


untuk

administrasi

yang



Instrumen

Terdokumentasi secara soft copy dan

Terdokumentasi secara soft copy

Penilaian

hard copy 100%

dan hard copy 80%

Dianalisis butir soalnya 100%


V

Dianalisis hasil ulangannya 100%


V

Program Remidi /

Ada, terdokumentasi secara Soft

Ada, terdokumentasi secara Soft

V

Pengayaan

copy dan hard copy 100%


Siswa



V

Kedisiplinan Tinggi

Kedisiplinan Tinggi

V

Kompetensi

mengoperasikan

TIK

baik (100%) B 1

2


V


V

belum baik (65%)


Ada

Agama

Permendiknas No. 20 Tahun 2007

kebijakan


Komite Madrasah

Terlibat


dalam

sosialisasi

kegiatan

sesuai

Ada

kebijakan

sosialisasi





V

V

V

30% 3

MGMP Madrasah Tsanawiyah

Ada kegiatan penilaian

pengembangan

Ada kegiatan penilaian

pengembangan

V

Sasaran 8.2 Madrasah mengembangkan ulangan tengah semester semua mata pelajaran. Komponen / Fungsi dan Faktornya A

INTERNAL

1

Kepala Madrasah



Pelatihan

Madrasah


Menjadi


Kondisi Nyata

Kualifikasi S-2

V


V


Pengalaman

Menjadi

Kepala

V





V

Nilai TOEFL min 500

Nilai TOEFL 400

V

Pengalaman studi banding ke Luar Negeri min 2 kali Pengalaman Diklat Kepemimpinan min 3 kali Memiliki program kerja dan terdokumentasi secara soft copy dan hard copy 100%

Pengalaman studi banding ke Luar Negeri 1 kali Pengalaman Diklat Kepemimpinan 3 kali Memiliki program kerja dan terdokumentasi secara soft copy dan hard copy 100%

V

92

V V


Guru

Kriteria Kesiapan (Kondisi Ideal) Kualifikasi S-2 (10%), S-1 (90%)

Kondisi Nyata Kualifikasi

S-2 (7,7%), S-1


(92,3%) Pengalaman

Madrasah




(100%)

Nasional



(100%)




(100%)

(80%)



V

Memiliki

V

Memiliki

3

4

pelatihan

program

kerja

dan

program

kerja

V

V

V

dan



hard copy 100%

dan hard copy 90% Belum ada ruang khusus

V

V

Ruang


Multimedia

PC+ Internet 1 orang (1 : 1)

Laboratorium





Terdapat dengan

Lab.

Bahasa

lengkap



V

dengan peralatan


6

7

8

9

10

B 1

Dana

Kurikulum

Komputer/Internet


Teranggarkan



dalam

RAPBM

KTSP Madrasah Berstandar Nasional 100% Disosialisasikan secara internal dan eksternal 100% Memiliki komputer Pentium IV min 10

KTSP Madrasah Berstandar Nasional 100% Disosialisasikan secara internal dan eksternal 100% Memiliki komputer Pentium IV



dengan internet




buah


untuk

administrasi

yang

V

V V V

V



Instrumen



Penilaian

hard copy 100%

dan hard copy 80%



V

V



V

Program Remidi /



V

Pengayaan

dan hard copy 100%


Siswa

Nilai rata-rata Mapel min 7,50 Kedisiplinan Tinggi Kompetensi mengoperasikan baik (100%)

Nilai rata-rata Mapel min 7,50 Kedisiplinan Tinggi Kompetensi mengoperasikan TIK belum baik (65%)

V V

Ada kebijakan sosialisasi Permendiknas No. 20 Tahun 2007

V

EKSTERNAL Kementerian Agama

TIK

Ada kebijakan sosialisasi Permendiknas No. 20 Tahun 2007

93

V


Komite Madrasah

Kriteria Kesiapan (Kondisi Ideal) Terlibat

dalam

kegiatan

sesuai

Kondisi Nyata Terlibat dalam kegiatan sesuai






V

30% 3

MGMP Madrasah

Ada

Tsanawiyah

penilaian

kegiatan

pengembangan

Ada

kegiatan

pengembangan

V

penilaian

Sasaran 8.3 Madrasah mengembangkan cakupan materi ulangan akhir semester semua mata pelajaran. Komponen / Fungsi dan Faktornya A

INTERNAL

1

Kepala Madrasah



Pelatihan

Madrasah


Guru

Kondisi Nyata

Kualifikasi S-2

V


V


Pengalaman

Menjadi

Kepala

V





V

Nilai TOEFL min 500

Nilai TOEFL 400

V



V

Negeri min 2 kali

Negeri 1 kali



min 3 kali

3 kali

Memiliki

2

Menjadi


program

kerja

dan

Memiliki

program

kerja

dan



hard copy

dan hard copy


Kualifikasi

V

V

S-2 (7,7%), S-1

V

Madrasah


V



(100%)

Nasional



(92,3%) Pengalaman

3

Silabus

pelatihan

V

(100%)




(100%)

(80%)



V

Memiliki program kerja dan terdokumentasi secara soft copy dan hard copy 100% Tersusun dan terdokumentasi secara soft copy dan hard copy 100%

Memiliki program kerja dan terdokumentasi secara soft copy dan hard copy 90% Tersusun dan terdokumentasi secara soft copy dan hard copy 80%

V

94

V

V


RPP


Kondisi Nyata

Tersusun dan terdokumentasi secara

Tersusun

soft copy dan hard copy 100%


dan

terdokumentasi


80% 5

6

7

8

9

Buku Referensi

Dana

Kurikulum

Komputer/Internet

Siswa

Ada min 3 buku berbahasa Indonesia

Ada 1 buku referensi berbahasa

100%

Indonesia 100%


Teranggarkan




KTSP

Berstandar

V

100%

Nasional 100%



V

dalam

Madrasah

RAPBM

eksternal 100%

dan eksternal 100%





dengan internet




buah


untuk

administrasi

yang

V

V

V





V

Kedisiplinan Tinggi

Kedisiplinan Tinggi

V

Kompetensi

mengoperasikan

TIK

baik (100%)


EKSTERNAL

1

Kementerian

Ada

Agama



Komite Madrasah

Terlibat


kebijakan

dalam

V

belum baik (65%)

B

2

V

sosialisasi

kegiatan

sesuai

Ada

kebijakan

sosialisasi





MGMP Madrasah

Ada

Ada

Tsanawiyah

penilaian

V

V

V

30% 3

kegiatan

pengembangan

kegiatan

pengembangan

V

penilaian

Sasaran 8.4 Madrasah mengembangkan cakupan materi ulangan kenaikan kelas semua mata pelajaran. Komponen / Fungsi dan Faktornya A

INTERNAL

1

Kepala Madrasah


Kondisi Nyata


Kualifikasi S-2

Kualifikasi S-2

V

Pengalaman Pelatihan Madrasah Berstandar Nasional min 3 kali Pengalaman Menjadi Kepala Madrasah min 3 periode

Pengalaman Pelatihan Madrasah Berstandar Nasional 3 kali Pengalaman Menjadi Kepala Madrasah min 3 periode

V

95

V


Kriteria Kesiapan (Kondisi Ideal) Pengalaman Pelatihan TIK min 5 kali


Nilai TOEFL min 500

Nilai TOEFL 400

V



V

Negeri min 2 kali

Negeri 1 kali



min 3 kali

3 kali

Memiliki

2

Guru

Kondisi Nyata


program

kerja

dan

Memiliki

program

kerja

dan



hard copy 100%

dan hard copy 100%


Kualifikasi

V

V

S-2 (7,7%), S-1

V

V

(92,3%) Pengalaman

3

Silabus

Madrasah



pelatihan


(100%)

Nasional



(100%)


Pengalaman mengajar min 5 tahun (100%) Nilai TOEFL min 450 (100%) Memiliki program kerja dan terdokumentasi secara soft copy dan hard copy 100% Tersusun dan terdokumentasi secara

Pengalaman mengajar min 5 tahun (80%) Nilai TOEFL rata-rata 200 (60%) Memiliki program kerja dan terdokumentasi secara soft copy dan hard copy 90% Tersusun dan terdokumentasi



V

V V V

V

80% 4

RPP


Tersusun

dan

terdokumentasi



V

80% 5

6

7

8

9

Buku Referensi

Dana

Kurikulum

Komputer/Internet

Siswa



100%

Indonesia 100%


Teranggarkan



dalam


KTSP

Madrasah

V

RAPBM

V

Berstandar

V

100%

Nasional 100%



V

eksternal 100%

dan eksternal 100%





dengan internet




buah


untuk

administrasi

yang

V

V





V

Kedisiplinan Tinggi

Kedisiplinan Tinggi

V

96


Kriteria Kesiapan (Kondisi Ideal) Kompetensi

mengoperasikan

TIK

baik (100%) B

EKSTERNAL

1

Kementerian

2

Ada

Kondisi Nyata Kompetensi mengoperasikan TIK


belum baik (65%)

kebijakan

sosialisasi

Ada

kebijakan

sosialisasi

Agama



Komite Madrasah

Terlibat


dalam

kegiatan

sesuai





V

V

V

30% 3

MGMP Madrasah

Ada

kegiatan

Tsanawiyah

penilaian

pengembangan

Ada

kegiatan

pengembangan

V

penilaian

Sasaran 8.5 Madrasah mengembangkan teknik-teknik penilaian yang dipergunakan guru dalam pembelajaran untuk semua mata pelajaran Komponen / Fungsi dan Faktornya A

INTERNAL

1

Kepala Madrasah



Pelatihan

Madrasah

Guru

Kualifikasi S-2

V


V

Kepala

Pengalaman

Menjadi

Kepala

V





V

Nilai TOEFL min 500

Nilai TOEFL 400

V



V

Negeri min 2 kali

Negeri 1 kali



min 3 kali

3 kali

Memiliki

2

Menjadi

Kondisi Nyata




program

kerja

dan

Memiliki

program

kerja

dan



hard copy 100%

dan hard copy 100%


Kualifikasi

V

V

S-2 (7,7%), S-1

V

Madrasah


V



(100%)

Nasional



(100%)


(92,3%) Pengalaman

pelatihan

97

V



Kondisi Nyata



(100%)

(80%)


program

kerja

dan


3

Silabus



V

Memiliki

V

program

kerja

dan


hard copy 100%

dan hard copy 90%


Tersusun



dan

V

terdokumentasi

80% 4

RPP


Tersusun

dan

terdokumentasi



V

80% 5

Buku Referensi



100%

Indonesia 100% Teranggarkan

6

Dana



7

Kurikulum


KTSP

8

9

Komputer/Internet

Siswa

100%

Nasional 100%



V

eksternal 100%

dan eksternal 100%





dengan internet




buah


administrasi

yang

B

EKSTERNAL

1

Kementerian

2

V

V





V

Kedisiplinan Tinggi

Kedisiplinan Tinggi

V

mengoperasikan

TIK

baik (100%) Teknik Penilaian

V

V

untuk

Madrasah

RAPBM

Berstandar

Kompetensi

10

dalam

V


Menggunakan teknik

penilaian tes

Menggunakan teknik penilaian tes

dan non tes min 2

dan non tes min 2

Menggunakan TIK 100%

Menggunakan TIK 60%

Ada

kebijakan

sosialisasi

Ada

kebijakan

sosialisasi



Komite Madrasah

Terlibat


kegiatan

sesuai

V

V

Agama

dalam

V

belum baik (65%)





V

V

V

30% 3

MGMP Madrasah

Ada

kegiatan

Tsanawiyah

penilaian

pengembangan

Ada

kegiatan

penilaian

98

pengembangan

V

Sasaran 8.6 Madrasah mengembangkan instrumen guru untuk ulangan harian semua mata pelajaran. Komponen / Fungsi dan Faktornya A

INTERNAL

1

Kepala Madrasah



Pelatihan

Madrasah


2

Guru

Menjadi


Kondisi Nyata

Kualifikasi S-2

V


V


Pengalaman

Menjadi

Kepala

V





V

Nilai TOEFL min 500

Nilai TOEFL 400

V

Pengalaman studi banding ke Luar Negeri min 2 kali Pengalaman Diklat Kepemimpinan

Pengalaman studi banding ke Luar Negeri 1 kali Pengalaman Diklat Kepemimpinan

V

min 3 kali

3 kali

Memiliki program kerja dan terdokumentasi secara soft copy dan hard copy 100% Kualifikasi S-2 (10%), S-1 (90%)

Memiliki program kerja dan terdokumentasi secara soft copy dan hard copy 100% Kualifikasi S-2 (7,7%), S-1

V

V

V

(92,3%) Pengalaman

Madrasah



pelatihan


(100%)

Nasional



(100%)




(100%)

(80%)


program

kerja

dan


3

Ruang Multimedia

V

V

V


V

Memiliki

V

program

kerja

dan


hard copy 100%

dan hard copy 90%



V



V



PC+ Internet 1 orang (1 : 1) 4

Laboratorium

Terdapat dengan

Lab.

Bahasa

lengkap



V

dengan peralatan


6

Kebun Percobaan

Adanya koleksi berbagai macam

Belum

/ Green house

jenis tanaman min 30 jenis

macam jenis tanaman

Kurikulum


KTSP

Berstandar

V

100%

Nasional 100%



V

eksternal 100%

dan eksternal 100%

99

ada

koleksi

Madrasah

berbagai

V


8

9

10

Komputer/Internet


Kondisi Nyata





dengan internet




buah

yang




Instrumen



Penilaian

hard copy 100%

dan hard copy 80%

untuk

administrasi

V

V



V



V

Program Remidi /



V

Pengayaan

dan hard copy 100%


Siswa



V

Kedisiplinan Tinggi

Kedisiplinan Tinggi

V

Kompetensi

mengoperasikan

TIK

baik (100%)


V

belum baik (65%)

B

EKSTERNAL

1

Kementerian

Ada

Agama



Komite Madrasah

Terlibat


2


kebijakan

dalam

sosialisasi

kegiatan

sesuai

Ada

kebijakan

sosialisasi





V

V

V

30% 3

MGMP Madrasah

Ada

Tsanawiyah

penilaian

kegiatan

pengembangan

Ada

kegiatan

pengembangan

V

penilaian

Sasaran 8.7 Madrasah mengembangkan variasi Instrumen untuk ulangan akhir semester semua mata pelajaran. Komponen / Fungsi dan Faktornya A

INTERNAL

1

Kepala Madrasah



Pelatihan

Madrasah


Menjadi


Kondisi Nyata

Kualifikasi S-2

V


V


Pengalaman

Menjadi

Kepala

V





V

Nilai TOEFL min 500

Nilai TOEFL 400

V

Pengalaman studi banding ke Luar Negeri min 2 kali

Pengalaman studi banding ke Luar Negeri 1 kali

V

100



Kondisi Nyata



min 3 kali

3 kali

Memiliki

2

3

Guru

RPP

program

kerja

dan

Memiliki

program

kerja

dan



hard copy 100%

dan hard copy 100%

Kualifikasi S-2 (10%), S-1 (90%) Pengalaman pelatihan Madrasah Berstandar Nasional min 2 kali (100%) Pengalaman Pelatihan TIK min 3 kali (100%) Pengalaman mengajar min 5 tahun (100%) Nilai TOEFL min 450 (100%)

Kualifikasi S-2 (7,7%), S-1 (92,3%) Belum mempunyai pengalaman pelatihan Madrasah Berstandar Nasional Pengalaman Pelatihan TIK 1 kali (100%), kecuali guru TIK Pengalaman mengajar min 5 tahun (80%) Nilai TOEFL rata-rata 200 (60%)

Memiliki program kerja dan terdokumentasi secara soft copy dan hard copy 100% Tersusun dan terdokumentasi secara

Memiliki program kerja dan terdokumentasi secara soft copy dan hard copy 90% Tersusun dan terdokumentasi




V

V V

V V V V

V

80% 4

Buku Referensi



100%

Indonesia 100% Teranggarkan

5

Dana



6

Kurikulum


KTSP

7

8

Komputer/Internet

V

100%

Nasional 100%



V

eksternal 100%

dan eksternal 100%





dengan internet




buah


administrasi

yang


Instrumen



Penilaian

hard copy 100%

dan hard copy 80%

EKSTERNAL

1

Kementerian

V

Berstandar

untuk

Madrasah

RAPBM


B

2

dalam

V

V

V

V



V



V

Ada

Ada

kebijakan

sosialisasi

kebijakan

sosialisasi

Agama



Komite Madrasah

Terlibat


dalam

kegiatan

sesuai





101

V

V

V



MGMP Madrasah

Ada

kegiatan

Tsanawiyah

penilaian

pengembangan

Kondisi Nyata Ada

kegiatan

pengembangan


penilaian

Sasaran 8.8 Madrasah mengembangkan variasi Instrumen semua mata pelajaran untuk ulangan kenaikan kelas. Komponen / Fungsi dan Faktornya A

INTERNAL

1

Kepala Madrasah

Kondisi Nyata

Kualifikasi S-2 Pengalaman Pelatihan Madrasah Berstandar Nasional min 3 kali Pengalaman Menjadi Kepala

Kualifikasi S-2 Pengalaman Pelatihan Madrasah Berstandar Nasional 3 kali Pengalaman Menjadi Kepala





V

Nilai TOEFL min 500

Nilai TOEFL 400

V



V

Negeri min 2 kali

Negeri 1 kali



min 3 kali

3 kali

Memiliki

program

kerja

dan


2

Guru



Memiliki

program

kerja

dan

V V V

V

V


hard copy 100%

dan hard copy 100%


Kualifikasi

S-2 (7,7%), S-1

V

V

(92,3%) Pengalaman

3

RPP

Madrasah



pelatihan


(100%)

Nasional



(100%)


Pengalaman mengajar min 5 tahun (100%) Nilai TOEFL min 450 (100%)

Pengalaman mengajar min 5 tahun (80%) Nilai TOEFL rata-rata 200 (60%)

V

Memiliki

Memiliki

V

program

kerja

dan

program

kerja

dan



hard copy 100%

dan hard copy 90%


Tersusun



dan

terdokumentasi

V

V

V

80% 4

Buku Referensi

Ada min 3 buku berbahasa Indonesia 100%

102

Ada 1 buku referensi berbahasa Indonesia 100%

V


6

7

8

B 1

2

Dana

Kurikulum

Komputer/Internet


Kondisi Nyata dalam


Teranggarkan




KTSP

Berstandar

V

100%

Nasional 100%

Disosialisasikan secara internal dan eksternal 100% Memiliki komputer Pentium IV min 10

Disosialisasikan secara internal dan eksternal 100% Memiliki komputer Pentium IV

V



dengan internet


Madrasah

RAPBM




buah


untuk

administrasi

yang

V

V



Instrumen



Penilaian

hard copy 100%

dan hard copy 80%



V



V

Ada

V


Ada

Agama


kebijakan


Komite Madrasah

Terlibat


dalam

sosialisasi

kegiatan

sesuai

kebijakan

sosialisasi





V

V

V

30% 3

MGMP Madrasah

Ada

Tsanawiyah

penilaian

kegiatan

pengembangan

Ada

kegiatan

pengembangan

V

penilaian

Sasaran 8.9 Madrasah mengembangkan mekanisme dan prosedur penilaian pendidikan untuk semua mata pelajaran. Komponen / Fungsi dan Faktornya A

INTERNAL

1

Kepala Madrasah



Pelatihan

Madrasah


Menjadi


Kondisi Nyata

Kualifikasi S-2

V


V


Pengalaman

Menjadi

Kepala

V





V

Nilai TOEFL min 500 Pengalaman studi banding ke Luar Negeri min 2 kali

Nilai TOEFL 400 Pengalaman studi banding ke Luar Negeri 1 kali

V V

103



Kondisi Nyata



min 3 kali

3 kali

Memiliki

2

Guru

program

kerja

dan

Memiliki

program

kerja

dan



hard copy 100%

dan hard copy 100%


Kualifikasi


V

S-2 (7,7%), S-1

V

Madrasah


V



(100%)

Nasional

Pengalaman Pelatihan TIK min 3 kali (100%) Pengalaman mengajar min 5 tahun (100%) Nilai TOEFL min 450 (100%)

Pengalaman Pelatihan TIK 1 kali (100%), kecuali guru TIK Pengalaman mengajar min 5 tahun (80%) Nilai TOEFL rata-rata 200 (60%)

V

Memiliki

Memiliki

V

(92,3%) Pengalaman

pelatihan

program

kerja

dan


3

RPP

program

kerja

V V

dan


hard copy 100%

dan hard copy 90%


Tersusun



dan

terdokumentasi

V

80% 4

5

6

B 1

2

Dana


Teranggarkan

dalam

RAPBM





eksternal 100%

dan eksternal 50%

Instrumen



Penilaian

hard copy 100%

dan hard copy 80%

V

V

V



V



V

Pedoman

Terdapat prosedur dan mekanisme

Terdapat prosedur dan mekanisme

Penilaian

penilaian

penilaian



hard copy 100%

dan hard copy 100%

V

V


Ada

Agama


kebijakan


Komite Madrasah

Terlibat


dalam

sosialisasi

kegiatan

sesuai

Ada

kebijakan

sosialisasi





V

V

V

30% 3

MGMP Madrasah

Ada

Tsanawiyah

penilaian

kegiatan

pengembangan

Ada

kegiatan

penilaian

104

pengembangan

V

Sasaran 8.10 Madrasah mengembangkan mekanisme dan prosedur penilaian pendidikan oleh madrasah. Komponen / Fungsi dan Faktornya A

INTERNAL

1

Kepala Madrasah



Pelatihan

Madrasah


Guru

Kondisi Nyata

Kualifikasi S-2

V


V


Pengalaman

Menjadi

Kepala

V





V

Nilai TOEFL min 500

Nilai TOEFL 400

V



V

Negeri min 2 kali

Negeri 1 kali



min 3 kali

3 kali

Memiliki

2

Menjadi


program

kerja

dan

Memiliki

program

kerja

dan



hard copy 100%

dan hard copy 100%


Kualifikasi

V

V

S-2 (7,7%), S-1

V

Madrasah


V



(100%)

Nasional



(92,3%) Pengalaman

RPP

V

(100%)




(100%)

(80%)



V

Memiliki

V

Memiliki

3

pelatihan

program

kerja

dan

program

kerja

dan



hard copy 100%

dan hard copy 90%


Tersusun



dan

V

terdokumentasi

V

80% 4

5

6

Dana


Teranggarkan



dalam

RAPBM



eksternal 100%

dan eksternal 50%

Instrumen



Penilaian

hard copy 100%

dan hard copy 80%

Pedoman Penilaian

Dianalisis butir soalnya 100% Dianalisis hasil ulangannya 100% Terdapat prosedur dan mekanisme penilaian

Dianalisis butir soalnya 70% Dianalisis hasil ulangannya 80% Terdapat prosedur dan mekanisme penilaian

105

V

V

V

V V V



Kondisi Nyata



dan hard copy 100%

dan hard copy 100%

B

EKSTERNAL

1

Kementerian

Ada

Agama



Komite Madrasah

Terlibat


2

kebijakan

dalam

sosialisasi

kegiatan

sesuai

Ada

kebijakan

sosialisasi






V

V

V

30% 3

MGMP Madrasah

Ada

Tsanawiyah

penilaian

kegiatan

pengembangan

Ada

kegiatan

pengembangan

V

penilaian

Sasaran 9.1 Madrasah mengembangkan budaya bersih. Komponen / Fungsi dan Faktornya

A

INTERNAL

1

Kepala Madrasah



Pelatihan

Madrasah


2

Guru

Menjadi


Kondisi nyata

Kualifikasi S-2

V


V


Pengalaman

Menjadi

Kepala

V





V

Nilai TOEFL min 500

Nilai TOEFL 400

V



V

Negeri min 2 kali

Negeri 1 kali



min 3 kali

3 kali

Pengalaman Pelatihan Lingkungan


Hidup min 3 kali

Hidup lebih dari 3 kali


Kualifikasi

V

V

S-2 (7,7%), S-1

V

V

(92,3%) Pengalaman

Madrasah



pelatihan


(100%)

Nasional



(100%)




(100%)

(80%)



106

V

V

V



Kondisi nyata

Pengalaman pelatihan Lingkungan


Hidup min 3 kali


Memiliki

3

Tenaga

program

kerja

dan

Memiliki

program

kerja


V

dan



hard copy 100%

dan hard copy 90%



V

Belum

V



V

(100%)

(100%)



(100%)

tahun (100%)



mekanisme

terdokumentasi





pelatihan

Madrasah


kerja

V

V

80%

4

Siswa



Hidup min 3 kali




V

Kedisiplinan Tinggi

Kedisiplinan Tinggi

V

Kompetensi

5

Tukang

mengoperasikan

TIK

V


baik (100%)

belum baik (65%)

Jumlah minimal 5 orang

Jumlah 3 orang



Hidup min 2 kali

lingkungan hidup

Pengalaman pelatihan lingkungan


hidup min 2 kali

lingkungan hidup

Ada tempat sampah organik dan

Belum ada tempat sampah organik

anorganik min 1 pasang

dan anorganik 1 pasang

Menjual makanan sehat yang ramah

Menjual makanan sehat yang

lingkungan 100%

ramah lingkungan 80%

Ada tempat khusus makan semi

Belum ada

V

V

Kebersihan

6

7

Pemilik Kantin

Kantin

V

V

V

V

V

terbuka 2 tempat berukuran @ 8 m x 6m Memilki

8

UKS

sanitasi

/

sistem

Memilki

sanitasi

/

sistem

V

pembuangan air lancar


Berlantai keramik

Berlantai semen

V

Berukuran 7 m x 4 m

Berukuran 3,5 m x 4 m

V

Terdapat tempat tidur min 2

Terdapat tempat tidur 2

107

V


9

Kelas


Kondisi nyata

Memilki peralatan kesehatan / P3K


min 1 set

min 1 set

Berlantai keramik

Berlantai keramik

Ada program kerja, Jadwal kegiatan

Ada

program


V kerja,

Jadwal

V

dan piket siswa

kegiatan dan piket siswa

Ada mekanisme / prosedur penanganan pasien Ada kerjasama dengan Rumah Sakit min 1 Ada peralatan kebersihan (tempat sampah, sapu, sulak, pembersih kaca / lantai) Berukuran 7 m x 9 m, berlantai

Ada mekanisme / prosedur penanganan pasien Ada kerjasama dengan Puskesmas min 1 Ada peralatan kebersihan (tempat sampah, sapu, sulak, pembersih kaca / lantai) Berukuran 7 m x 9 m, berlantai

V

keramik 100%

keramik 100%

Ada tempat sampah 1 set organik

Belum ada tempat sampah 1 set

dan anorganik

organik dan anorganik

Ada 1 set alat kebersihan (sapu,


sulak, lap, kain pel, pembersih) atau

sulak, lap, kain pel, pembersih)

V V

V

V

V

penyedot debu Ber-AC (100%)

Kipas Angin (100%)

Ada daftar piket kebersihan dan tata

Ada daftar piket kebersihan dan

V

tertib kebersihan

tata tertib kebersihan

Terdapat alat-alat kebersihan dan


tempat sampah di beberapa tempat

1 set tempat sampah di beberapa

V

V

tempat 10

Lingkungan

Ada taman hijau / tanaman di depan

Hanya ada tanaman di depan

Madrasah

kelas, di halaman dan beberapa

beberapa kelas

V

tempat yang kosong Terdapat alat-alat kebersihan dan




V

tempat 11

Dana


Teranggarkan



dalam

RAPBM



eksternal (100%)

dan eksternal (50%)

B

EKSTERNAL

1

Kementerian

Ada kebijakan tentang madrasah


Agama

sehat dan bersih

sehat dan bersih

Komite Madrasah

Terlibat dalam kegiatan sesuai dengan fungsi dan perannya 100% Memiliki program kerja dan terdokumentasi secara soft copy dan hard copy 100% Ada lomba Madrasah Adiwiyata (Madrasah peduli dan berbudaya lingkungan)

Terlibat dalam kegiatan sesuai dengan fungsi dan perannya 60% Memiliki program kerja dan terdokumentasi secara soft copy dan hard copy 90% Belum ada lomba Madrasah Adiwiyata (Madrasah peduli dan berbudaya lingkungan)

2

3

DKLH

108

V

V

V

V V

V

Sasaran 9.2 Madrasah mengembangkan penciptaan lingkungan sehat, asri, indah, rindang dan sejuk. Komponen / Fungsi dan Faktornya A

INTERNAL

1

Kepala Madrasah



Pelatihan

Madrasah


2

Guru

Menjadi


Kondisi nyata

Kualifikasi S-2

V


V


Pengalaman

Menjadi

Kepala

V





V

Nilai TOEFL min 500

Nilai TOEFL 400

V



V

Negeri min 2 kali

Negeri 1 kali



min 3 kali

3 kali



Hidup min 3 kali



Kualifikasi

V

V

S-2 (7,7%), S-1

V

Madrasah


V



(100%)

Nasional



(100%)




(100%)

(80%)





Hidup min 3 kali


(92,3%) Pengalaman

Memiliki

pelatihan

program

kerja

dan


3

Tenaga Kependidikan

Memiliki

program

kerja

V

V

V V

dan

V


hard copy 100%

dan hard copy 90%



V

Pengalaman pelatihan Madrasah Berstandar Nasional min 3 kali (100%) Pengalaman Pelatihan TIK min 2 kali (100%) Pengalaman bekerja min 5 tahun (100%) Memiliki struktur organisasi dan

Belum

V


V

mekanisme

terdokumentasi




kerja

80%

109

V V


4

Siswa

Kondisi nyata



Hidup min 3 kali




V

Kedisiplinan Tinggi

Kedisiplinan Tinggi

V

Kompetensi

5

Tukang



mengoperasikan

TIK


baik (100%)

belum baik (65%)


Jumlah 3 orang



V

V

Kebersihan

6

7

Pemilik Kantin

Kantin

Hidup min 2 kali

lingkungan hidup



hidup min 2 kali

lingkungan hidup




anorganik 1 pasang



lingkungan 100%



Belum ada

V

V

V

V

V


8

UKS

Kelas

/

sistem

Memilki

sanitasi

/

sistem

V


Berlantai keramik

Berlantai tanah

V

Berukuran 7 m x 4 m


V



V



V

min 1 set

min 1 set

Berlantai keramik

Berlantai keramik


Ada

dan piket siswa

kegiatan dan piket siswa

Ada

9

sanitasi


mekanisme

/

prosedur

V kerja,

/

V

prosedur

V

penanganan pasien

Ada kerjasama dengan Rumah Sakit min 1 Ada peralatan kebersihan (tempat sampah, sapu, sulak, pembersih kaca / lantai) Berukuran 7 m x 9 m, berlantai

Ada kerjasama dengan Rumah Sakit min 1 Ada peralatan kebersihan (empat sampah, sapu, sulak, pembersih kaca / lantai) Berukuran 7 m x 9 m, berlantai

V

keramik 100%

keramik 100%



dan anorganik

dan anorganik





110

mekanisme

Jadwal

penanganan pasien

penyedot debu

Ada

program

V

V

V

V


10



Kondisi nyata

Ber-AC (100%)

Kipas Angin (100%)

Ada daftar piket kebersihan dan tata tertib kebersihan Terdapat alat-alat kebersihan dan tempat sampah di beberapa tempat Lingkungan


Ada daftar piket kebersihan dan tata tertib kebersihan Terdapat alat-alat kebersihan dan 1 set tempat sampah di beberapa tempat Hanya ada tanaman di depan

Madrasah


beberapa kelas

V V

V






Teranggarkan





eksternal 100%

dan eksternal 50%

V

tempat 11

Dana

dalam

RAPBM

B

EKSTERNAL

1

Kementerian



Agama

sehat dan bersih

sehat dan bersih

Komite Madrasah

Terlibat

2

3

DKLH

dalam

kegiatan

sesuai


Memiliki

Memiliki

kerja

dan

V

V



V

program

kerja

dan



hard copy 100%

dan hard copy 90%

Ada lomba Madrasah Adiwiyata

Belum

(Madrasah peduli dan berbudaya

Adiwiyata (Madrasah peduli dan

lingkungan)

berbudaya lingkungan)

ada

lomba

V

V

Madrasah

V

Sasaran 9.3 Madrasah mengembangkan pemenuhan sistem sanitasi / drainasi. Komponen / Fungsi dan Faktornya A

INTERNAL

1

Kepala Madrasah

Kriteria Kesiapan (Kondisi Kdeal)


Pelatihan

Madrasah


Menjadi


Kondisi nyata

Kualifikasi S-2

V


V


Pengalaman

Menjadi

Kepala

V





V

Nilai TOEFL min 500

Nilai TOEFL 400

V



V

Negeri min 2 kali

Negeri 1 kali

111


2

Guru



Kondisi nyata



min 3 kali

3 kali



Hidup min 3 kali



Kualifikasi

S-2 (7,7%), S-1

V

Pengalaman

Madrasah


V



(100%)

Nasional



(100%)




V

(92,3%) pelatihan

(100%)

(80%)





Hidup min 3 kali


Memiliki

program

kerja

dan


3

Tenaga Kependidikan

Memiliki

program

kerja

V

V

V V

dan

V


hard copy 100%

dan hard copy 90%



V

Belum

V



V

(100%)

(100%)

Pengalaman bekerja min 5 tahun (100%) Memiliki struktur organisasi dan mekanisme kerja terdokumentasi secara soft copy dan hard copy 100% Pengalaman Pelatihan Lingkungan

Pengalaman bekerja lebih dari 5 tahun (100%) Memiliki struktur organisasi dan mekanisme kerja terdokumentasi secara soft copy dan hard copy 80% Pengalaman Pelatihan Lingkungan

Hidup min 3 kali




V

Kedisiplinan Tinggi

V

Pengalaman

pelatihan

Madrasah


4

Siswa

Kedisiplinan Tinggi Kompetensi

5

Tukang

mengoperasikan

TIK

V V

V


baik (100%)

belum baik (65%)


Jumlah 3 orang



Hidup min 2 kali

lingkungan hidup



hidup min 2 kali

lingkungan hidup

V

V

Kebersihan

6

Pemilik Kantin

112

V

V


Kantin


Kondisi nyata




anorganik 1 pasang



lingkungan 100%



Belum ada


V

V


8

UKS

sanitasi

/

sistem

/

sistem

V


Berlantai keramik

Berlantai semen

V

Berukuran 7 m x 4 m


V



V



V

min 1 set

min 1 set

Berlantai keramik

Berlantai keramik


Ada

V

prosedur

V

penanganan pasien

penanganan pasien

Ada kerjasama dengan Rumah Sakit

Ada kerjasama dengan Rumah

V

min 1

Sakit min 1

Ada peralatan kebersihan (tempat

Ada peralatan kebersihan (empat

sampah, sapu, sulak, pembersih kaca

sampah, sapu, sulak, pembersih

/ lantai)

kaca / lantai)

Berukuran 7 m x 9 m, berlantai


keramik 100%

keramik 100%



dan anorganik

dan anorganik

Ada 1 set alat kebersihan (sapu, sulak, lap, kain pel, pembersih) atau penyedot debu Ber-AC (100%)

Ada 1 set alat kebersihan (sapu, sulak, lap, kain pel, pembersih)



tertib kebersihan






mekanisme

program

V Jadwal

dan piket siswa

Kelas

sanitasi


Ada

9

Memilki

kerja,

kegiatan dan piket siswa /

prosedur

Ada

mekanisme

/

V

V

V

V

Kipas Angin (100%)

V V

V

tempat 10

Lingkungan


Hanya ada tanaman di depan

Madrasah


beberapa kelas

V




1 set tempat sampah di beberapa tempat

113

V


Dana


Kondisi nyata


Teranggarkan

dalam

RAPBM





eksternal 100%

dan eksternal 50%

B

EKSTERNAL

1

Kementerian



Agama

sehat dan bersih

sehat dan bersih

Komite Madrasah

Terlibat

2

3

DKLH

dalam

kegiatan

sesuai


Memiliki

Memiliki

kerja

dan

V

V




program

kerja

dan



hard copy 100%

dan hard copy 90%


Belum



lingkungan)


ada

lomba

V

V

Madrasah

V

Sasaran 9.4 Madrasah mengembangkan penciptaan budaya tata krama “In Action“. Komponen / Fungsi dan Faktornya A

INTERNAL

1

Kepala Madrasah



Pelatihan

Madrasah


Guru

Kondisi nyata

Kualifikasi S-2

V


V


Pengalaman

Menjadi

Kepala

V





Nilai TOEFL min 500

Nilai TOEFL 400

V



V

Negeri min 2 kali

Negeri 1 kali



min 3 kali

3 kali

Memiliki

2

Menjadi


program

kerja

dan

Memiliki

program

kerja

dan



hard copy 100%

dan hard copy 100%


Kualifikasi

V

V

V

S-2 (7,7%), S-1

V

V

(92,3%) Pengalaman

Madrasah



pelatihan


(100%)

Nasional

114



Kondisi nyata



(100%)




(100%)

(80%)





Hidup min 3 kali


Memiliki

3

Tenaga

program

kerja

dan

Memiliki

program

kerja


V

V V

dan

V



hard copy 100%

dan hard copy 90%



V

Belum

V



V

(100%)

(100%)




pelatihan

Madrasah


(100%)

tahun (100%)



mekanisme

terdokumentasi




kerja

V

V

80%

4

Siswa



Hidup min 3 kali




V

Kedisiplinan Tinggi

Kedisiplinan Tinggi

V

Kompetensi

5

6

B 1

2

Tukang Kebersihan

Dana

mengoperasikan

TIK

V


baik (100%)

belum baik (65%)


Jumlah 3 orang



Hidup min 2 kali

lingkungan hidup

V

V


Teranggarkan



dalam



eksternal 100%

dan eksternal 50%

V

RAPBM

V

V




Agama

sehat dan bersih

sehat dan bersih

Komite Madrasah

Terlibat

dalam

kegiatan

sesuai


115

Terlibat dalam kegiatan sesuai dengan fungsi dan perannya 60%

V

V


3

DKLH


Kondisi nyata

Memiliki program kerja dan terdokumentasi secara soft copy dan hard copy 100% Ada lomba Madrasah Adiwiyata (Madrasah peduli dan berbudaya lingkungan)

Memiliki program kerja dan terdokumentasi secara soft copy dan hard copy 90% Belum ada lomba Madrasah Adiwiyata (Madrasah peduli dan berbudaya lingkungan)


V

Sasaran 9.5 Madrasah mengembangkan kerjasama dengan lembaga lain dalam bidang lingkungan. Komponen / Fungsi dan Faktornya A

INTERNAL

1

Kepala Madrasah



Pelatihan

Madrasah


2

Guru

Tenaga Kependidikan

Kondisi nyata

Kualifikasi S-2

V


V


Pengalaman

Menjadi

Kepala

V





V

Nilai TOEFL min 500

Nilai TOEFL 400

V



V

Negeri min 2 kali

Negeri 1 kali



min 3 kali

3 kali



Hidup min 3 kali


Kualifikasi S-2 (10%), S-1 (90%) Pengalaman pelatihan Madrasah Berstandar Nasional min 2 kali (100%) Pengalaman Pelatihan TIK min 3 kali

Kualifikasi S-2 (7,7%), S-1 (92,3%) Belum mempunyai pengalaman pelatihan Madrasah Berstandar Nasional Pengalaman Pelatihan TIK 1 kali

(100%)




(100%)

(80%)





Hidup min 3 kali


Memiliki

3

Menjadi


program

kerja

dan

Memiliki

program

kerja

dan

V

V

V V

V

V

V V

V



hard copy 100%

dan hard copy 90%



V

Pengalaman pelatihan Madrasah Berstandar Nasional min 3 kali (100%)

Belum

V

116


4

B 1

2

3

Dana


Kondisi nyata



(100%)

(100%)



(100%)

tahun (100%)

Memiliki struktur organisasi dan mekanisme kerja terdokumentasi secara soft copy dan hard copy 100% Pengalaman Pelatihan Lingkungan

Memiliki struktur organisasi dan mekanisme kerja terdokumentasi secara soft copy dan hard copy 80% Pengalaman Pelatihan Lingkungan

Hidup min 3 kali



Teranggarkan



dalam



eksternal 100%

dan eksternal 50%


V

V

V

RAPBM

V

V




Agama

sehat dan bersih

sehat dan bersih

Komite Madrasah

Terlibat

DKLH

dalam

kegiatan

sesuai




Memiliki

Memiliki

program

kerja

dan

program

kerja


hard copy 100%

dan hard copy 90% Adiwiyata

Belum

ada

lomba

V

dan


Ada lomba Madrasah

V

V

Madrasah



lingkungan)


V

Sasaran 9.6 Madrasah mengembangkan lomba-lomba kebersihan dan kesehatan. Komponen / Fungsi dan Faktornya A

INTERNAL

1

Kepala Madrasah



Pelatihan

Madrasah


Menjadi


Kondisi nyata

Kualifikasi S-2

V


V


Pengalaman

Menjadi

Kepala

V





V

Nilai TOEFL min 500

Nilai TOEFL 400

V



V

Negeri min 2 kali

Negeri 1 kali

Pengalaman Diklat Kepemimpinan min 3 kali

Pengalaman Diklat Kepemimpinan 3 kali

117

V


2

Guru


Kondisi nyata



Hidup min 3 kali


Kualifikasi S-2 (10%), S-1 (90%) Madrasah

Kualifikasi S-2 (7,7%), S-1 (92,3%) Belum mempunyai pengalaman



(100%)

Nasional



(100%)




(100%)

(80%)





Hidup min 3 kali


Pengalaman

Memiliki

pelatihan

program

kerja

dan


3

Tenaga

Memiliki

program

kerja


V V

V

V

V V

dan

V


hard copy 100%

dan hard copy 90%



V

Belum

V



V

(100%)

(100%)



(100%)

tahun (100%)



Hidup min 3 kali




mekanisme

terdokumentasi





pelatihan

Madrasah


kerja

V

V

V

80% 4

Siswa



V

Kedisiplinan Tinggi

Kedisiplinan Tinggi

V

Kompetensi

5

Kelas

mengoperasikan

TIK


baik (100%)

belum baik (65%)



keramik 100%

keramik 100%



dan anorganik

dan anorganik





penyedot debu

118

V

V

V

V




Kondisi nyata

Ber-AC (100%)

Kipas Angin (100%)



tertib kebersihan






V

V

tempat 6

Dana


Teranggarkan

dalam

RAPBM





eksternal 100%

dan eksternal 50%

B

EKSTERNAL

1

Kementerian



Agama

sehat dan bersih

sehat dan bersih

Komite Madrasah

Terlibat

2

3

DKLH

dalam

kegiatan

sesuai


Memiliki

Memiliki

kerja

dan

V

V



V

program

kerja

dan



hard copy 100%

dan hard copy 90%


Belum



lingkungan)


ada

lomba

V

V

Madrasah

V

H. ALTERNATIF LANGKAH-LANGKAH PEMECAHAN PERSOALAN Komponen / Faktor Yang Tidak Siap 1

Kepala Madrasah

Persoalan Pada Komponen / Faktor

Alternatif Pemecahan Persoalan

Pengalaman Pelatihan TIK 2 kali (kurang

• Mengadakan WS (OHT) ICT

3 kali)

• Mengadakan IHT ICT MSN • Mengikutkan Kursus ICT

Nilai TOEFL 400 (kurang 100)

• Mengikuti Tes TOEFL • Mengikutkan Kursus Bhs. Inggris

Pengalaman studi banding ke Luar Negeri 1 kali (kurang 2 kali) 2

Wakil

Kepala

• Melaksanakan studi banding ke luar negeri

Kualifikasi S-1 (belum S-2)

• Melanjutkan Studi Pasca Sarjana (S-2)

Bidang Kurikulum Pengalaman Berstandar

pelatihan Nasional

Madrasah

belum

pernah

• Mengadakan WS (OHT) MSN • Mengadakan IHT MSN

(kurang 2 kali)

• Mengikutkan WS MSN

Memiliki struktur organisasi dan mekanisme kerja terdokumentasi secara Soft copy dan hard copy 80% (kurang 20%)

• Melengkapi dokumentasi organisasi dan mekanisme kerja

119

struktur

Komponen / Faktor Yang Tidak Siap 3

Wakil

Kepala

Persoalan Pada Komponen / Faktor Kualifikasi S-1 (belum S-2)

Alternatif Pemecahan Persoalan • Melanjutkan Studi Pasca Sarjana (S-2)

Bidang Kesiswaan Pengalaman Berstandar

pelatihan Nasional

Madrasah

belum

pernah


(kurang 2 kali)




3 kali)


Nilai TOEFL belum di tes

• Mengikutkan Kursus Bhs. Inggris • Mengikuti tes TOEFL

Memiliki

struktur

organisasi

dan

mekanisme kerja terdokumentasi secara

• Melengkapi

dokumentasi

struktur

organisasi dan mekanisme kerja

soft copy dan hard copy 80% ( kurang 20% ) 4

Wakil

Kepala

Kualifikasi S-1 (belum S-1/S-2)

• Melanjutkan Studi S-1 dan S-2

Bidang Sarana dan Prasarana Pengalaman Berstandar

Pelatihan Nasional

Madrasah

belum

pernah


(kurang 2 kali)




3 kali)




Memiliki

struktur

organisasi

dan


• Melengkapi

dokumentasi

struktur


Soft copy dan hard copy 80% ( kurang 20% ) 5

Wakil Bidang

Kepala



Hubungan

Masyarakat Pengalaman Berstandar

pelatihan Nasional

Madrasah

belum

pernah


(kurang 2 kali)




3 kali)

• Mengadakan IHT ICT MSN


• Mengikutkan Kursus Bhs. Inggris

• Mengikutkan Kursus ICT

• Mengikuti tes TOEFL Memiliki

struktur

organisasi

dan


120

• Melengkapi

dokumentasi


struktur

Komponen / Faktor Yang Tidak Siap



soft copy dan hard copy 80% (kurang 20%)

6

Kepala

Urusan

Lingkungan Hidup

Pengalaman

pelatihan

Berstandar

Nasional

Madrasah

belum

pernah


(kurang 2 kali)




3 kali)




• Mengikutkan Kursus ICT

• Mengikuti tes TOEFL Memiliki

struktur

organisasi

dan

• Melengkapi


dokumentasi

struktur


soft copy dan hard copy 80% (kurang 20%) 7

Guru

Kualifikasi S-2 (7,7%), S-1 92,3%

Melanjutkan Studi S-1 dan Pasca Sarjana (S2)

Pengalaman

Pelatihan

Berstandar

Nasional

Madrasah

belum

pernah

• Mengadakan sosialisasi • Mengadakan WS (OHT) MSN

(kurang 2 kali)

• Mengadakan IHT MSN



1 kali)



• Mengikutkan Kursus ICT Nilai TOEFL rata-rata 200 (60%), yang


lain belum tes

• Mengikuti tes TOEFL

Memiliki

program

kerja

dan

• Melengkapi

terdokumentasi secara soft copy dan hard

dokumen

program

kerja


copy 90% (kurang 10%) 8

Kepala Tata Usaha

Kualifikasi D-3 Pengalaman Berstandar

Melanjutkan Studi S-1 diteruskan S-2 Pelatihan

Nasional

Madrasah

belum

pernah


(kurang 3 kali)


Pengalaman Pelatihan TIK 1 kali (kurang 1 kali)

• • • •

Memiliki

struktur

organisasi

dan


Mengadakan WS (OHT) ICT Mengadakan IHT ICT MSN Mengikutkan Kursus ICT Melengkapi dokumentasi

struktur


Soft copy dan hard copy 80% ( kurang 20% ) 9

Tenaga Kependidikan (Tata Usaha)

Kualifikasi S-2 10%, S-1 10%, SMA/SMK 80% ( S-1 kurang 80% )

• Melanjutkan study program Sarjana (S-1)

Pengalaman

• Mengadakan sosialisasi MSN

Pelatihan

Madrasah

121


Persoalan Pada Komponen / Faktor Berstandar

Nasional

belum

pernah

(kurang 3 kali)

Alternatif Pemecahan Persoalan • Mengadakan WS (OHT) MSN • Mengadakan IHT MSN • Mengikutkan WS MSN



3 kali)


Nilai TOEFL rata 415 20%, yang lain

• Mengadakan kursus Bhs. Inggris

belum tes (kurang 80%)


10

Laboran ( IPA dan

Pengalaman

Bahasa / ICT )

Berstandar

Pelatihan Nasional

Madrasah

belum

pernah


(kurang 2 kali)


Pengalaman Pelatihan Laboran 1 kali

• Mengadakan

(kurang 2 kali)

IHT

Pengelolaan

Laboratorium • Mengikutkan WS laboran



1 kali)


11

Pustakawan

Pengalaman Berstandar

pelatihan Nasional

Madrasah

belum

pernah


(kurang 3 kali)




1 kali)


Belum mempunyai pengalaman pelatihan Pustakawan (kurang 2 kali)

• Mengadakan

IHT

Pengelolaan

Perpustakaan • Mengikutkan WS pustakawan

12

Siswa

Kompetensi mengoperasikan TIK belum baik (65%) / kurang 35 %

• Mengoptimalkan

media

TIK

dalam

pembelajaran oleh guru • Mengadakan

kursus

tambahan

/

Bimbingan TIK bagi siswa • Menghimbau orang tuanya mengikutkan kursus TIK di luar 13

Guru

Matematika,

IPA,

TIK,

Kualifikasi S-2 (4,55% kurang 45,45%)


Belum

• Mengadakan WS (OHT) MSN

dan

Bahasa Inggris pernah

mengikuti

pelatihan


• Mengadakan IHT MSN • Mengikutkan WS MSN

Pengalaman Pelatihan TIK (kurang 2 kali)

1 kali,

• Mengadakan WS (OHT) ICT • Mengadakan IHT ICT MSN • Mengikutkan Kursus ICT

122


14

Guru Olah Raga



Nilai TOEFL rata 200 (60%), yang lain


belum tes

• Mengikuti tes TOEFL

Belum mempunyai pengalaman pelatihan


Madrasah Berstandar Nasional belum


pernah (kurang 2 kali)




2 kali)


Nilai TOEFL kurang dari 450


Pengalaman mengikuti TOT min 1 kali

• Mengikutkan TOT

100% (kurang 1 kali) 15

Guru PLH

Belum ada guru PLH

• Pengadaan Guru PLH

16

Koordinator





Madrasah Berstandar Nasional (kurang 2


kali)




3 kali)


Pembina Osis

• Mengikutkan Kursus ICT 17

Tenaga Kebersihan

Jumlah 5 (kurang 2)

• Mengajukan Tenaga Pendidikan kepada Kemenag (PNS) • Mengangkat tenaga honorer

18

19

Pemilik Kantin


• Mengadakan IHT LH

Lingkungan Hidup 1 kali (kurang 2 kali)

• Mengikutkan Pelatihan LH

Kementerian

Adanya bantuan dana pembiaan 5%

• Mengusulkan adanya peningkatan dana

Agama

(kurang 20% )

pembinaan • Mengadakan sosialisasi MSN

20

Dinas LH

Adanya bantuan dana pembinaan <5% (kurang 35%)

21

Komite Madrasah

Terlibat dalam kegiatan sesuai dengan fungsi dan perannya 50% ( kurang 50%)

• Mengusulkan adanya peningkatan dana pembinaan • Mengadakan Sosialisasi MSN • Mengadakan IHT tentang Peran dan Fungsi Komite Madrasah • Mengadakan koordinasi lebih intensif • Mengadakan sosialisasi MSN

Memiliki

program

kerja

dan

• Melengkapi dokumentasi

terdokumentasi secara soft copy dan hard copy 90% 22

Masyarakat


• Mengadakan sosialisasi MSN

50% (kurang 50%)

• Mengadakan kegiatan yang melibatkan masyarakat secara langsung

123


24



Dunia Usaha dan


Industri

20%

Pengawas

Kepengawasan tidak rutin (seharusnya

• Mengadakan Sosialisasi MSN

min 1 kali setiap 3 bulan)

• Mengusulkan supervisi lebih intensif

• Mengadakan kerjasama lebih intensif

25

Perguruan Tinggi

Belum mengadakan pendampingan

• Mengadakan pendampingan

26

MGMP

Belum adanya program penyusunan

• Mengusulkan

Madrasah

Tsanawiyah

Silabus Madrasah Berstandar Nasional

adanya

program

penyusunan Silabus Madrasah Berstandar Nasional

Belum adanya program penyusunan RPP Madrasah Berstandar Nasional

• Mengusulkan

adanya

program

penyusunan RPP Madrasah Berstandar Nasional

27

Dana


• Meningkatkan anggaran

jelas dan harus terpenuhi 100% 28

Kurikulum

KTSP Madrasah Berstandar Nasional 60% (kurang 40%)

29

30

Ruang Kelas

Berkarpet,

Kipas

• Melengkapi KTSP Madrasah Berstandar Nasional

Angin,

terdapat

• Melengkapi ruang kelas berkarpet, BerAC,

Komputer, LCD Projector, Internet,dan

terdapat

sudut baca 2 ruang

Internet, dan sudut baca min 3 ruang.

Strategi

Menggunakan Pendekatan CTL 80%

Pembelajaran

(kurang 20%)

Komputer,

LCD

• Mengintensifkan

Projector,

pembelajaran

menggunakan CTL • Mengadakan IHT CTL

31

Instrumen Penilaian

Terdokumentasikan secara soft copy dan hard copy 80% (kurang 20%) Dianalisis butir soalnya 70% (kurang

• Melengkapi

dokumentasi

instrumen

penilaian • Menganalisis butir soal untuk semua guru

30%) Dianalisis hasil ulangannya 80% (kurang 20%)

• Menganalisis hasil ulangan untuk semua guru

Memenuhi syarat penilaian yang baik

• Mengadakan IHT penilaian

80% (kurang 20%) 32

Instrumen Supervisi

Terdokumentasikan secara soft copy dan hard copy 80% (kurang 20%)

33

Perpustakaan

Tidak ada TV dan VCD, belum terdapat LCD Projector, Komputer, Internet

34

Buku

Buku Cerita jumlahnya > 100 macam,

• Melengkapi

dokumentasi

instrumen

penilaian • Pengadaan TV dan VCD, LCD projector, Komputer dan Internet • Menambah buku cerita

jumlahnya < @ 5 exp 35

Ensiklopedia

Ada, macamnya < 3 judul

• Menambah ensiklopedia

36

Kamus

Ada, macamnya > 3, jumlahnya @ < 2

• Menambah jumlah kamus

37

Keping CD

Ada, macamnya < 10 judul

• Menambah jumlah judul keeping CD

38

Laboratorium

Belum ada

• Pengadaan

exp

Matematika 39

Internet

laboratorium

Matematika

beserta perlengkapannya Ada, tapi belum dimanfaatkan untuk menjalin hubungan luar negeri

124

• Dimanfaatkan untuk menjalin hubungan dengan luar negeri


Ruang Multimedia

Persoalan Pada Komponen / Faktor Belum ada

Alternatif Pemecahan Persoalan • Pengadaan ruang multimedia beserta perlengkapannya

41

42

Program Remidi /

Ada, terdokumentasi secara Soft copy

Pengayaan

dan hard copy 80%

Silabus

Tersusun dan terdokumentasi secara soft

dan hard copy semua guru

copy dan hard copy 80% RPP

Tersusun dan terdokumentasi secara soft

44

Kebun percobaan /

Belum

Green House

tanaman (kurang 30 jenis)

copy dan hard copy 80% koleksi

• Melengkapi dokumentasi secara Soft copy dan hard copy semua guru

43

ada

• Melengkapi dokumentasi secara Soft copy

• Melengkapi dokumentasi secara Soft copy dan hard copy semua guru

berbagai

jenis

• Menambah jumlah dan jenis koleksi tanaman 20 jenis

I. RENCANA PROGRAM KERJA DAN RENCANA KEGIATAN Adapun program kerja dan kegiatan yang direncanakan dipilih berdasarkan alternatif langkah-langkah pemecahan persoalan di atas yaitu : 1. Aspek Pengembangan Kompetensi Lulusan Berstandar Nasional Sasarannya : 1) Madrasah meningkatkan prestasi akademik sampai pada tingkat provinsi untuk mata pelajaran Matematika, IPA, TIK, Bahasa Inggris dan Olah Raga Program Kerja : a) Mengundang narasumber mata pelajaran MIPA untuk proses pembelajaran dari Madrasah yang Berstandar Nasional dan dosen dari perguruan tinggi yang berkompeten. b) Mengadakan bimbingan belajar untuk mata pelajaran MIPA - Mengadakan pembinaan intensif bimbingan belajar dari tutor internal (Guru MTsN Pacitan) - Mengadakan pembinaan berkala bimbingan belajar dari tutor eksternal (dari Universitas) - Mengikuti lomba MIPA atau sejenisnya. c) Mengadakan bimbingan khusus ICT. - Penggunaan Internet - Bimbingan paket program Microsof Word - Bimbingan paket program Excel - Bimbingan paket program Power Point d) Mengadakan bimbingan Karya Tulis Ilmiah (KTI) - Pembinaan intensif karya tulis 125

- Mengikuti lomba karya tulis 2) Madrasah meningkatkan prestasi non akademik sampai pada tingkat Nasional Program Kerja : b) Meraih prestasi Madrasah Adiwiyata Mandiri - Mengadakan pelatihan lingkungan hidup - Pembenahan lingkungan di sekitar Madrasah c) Mengadakan pembinaan olah raga prestasi - Pembinaan bola voli dengan pelatih yang kompeten - Pembinaan tenis meja dengan pelatih yang kompeten - Pembinaan bulu tangkis dengan pelatih yang kompeten - Pembinaan silat dengan pelatih yang kompeten - Pembinaan sepak bola dengan pelatih yang kompeten d) Mengadakan pembinaan Budaya dan Karya Seni - Pembinaan Karya Sastra Indonesia - Pembinaan Karya Sastra Jawa - Pembinaan Karya Sastra Inggris - Pembinaan Group Band - Pembinaan Seni Rupa (Batik) - Pembinaan Seni Kaligrafi 2. Aspek Pengembangan Standar Isi Berstandar Nasional Sasarannya : 1) Madrasah mengembangkan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan/KTSP (Dokumen 1) Program Kerja : Menyusun Kurikulum KTSP Berstandar Nasional - Membentuk

Tim

Perumus/Pengembang

Kurikulum

Tingkat

Satuan

Pendidikan/KTSP - Menyusun darft Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan/KTSP - Membahas draft Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan/KTSP dengan dewan guru, komite Madrasah dan Stake-Holder lainnya - Pengesahan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan/KTSP oleh Kepala Kantor Kementerian Agama Kabupaten Pacitan 2) Madrasah mengembangkan Silabus Berstandar Nasional untuk semua mata pelajaran 126

Program Kerja : Menyusun Silabus Berstandar Nasional - Mendatangkan tim ahli dari Kantor Kementerian Agama untuk pembinaan penyusunan silabus Berstandar Nasional. - Menyusun silabus Berstandar Nasional oleh guru mata pelajaran 3) Madrasah mengembangkan RPP Berstandar Nasional untuk semua mata pelajaran Program Kerja : Menyusun RPP Berstandar Nasional - Mendatangkan tim ahli dari Kantor Kementerian Agama untuk pembinaan penyusunan RPP Berstandar Nasional. - Menyusun RPP Berstandar Nasional oleh guru mata pelajaran 3. Aspek Pengembangan Standar Proses Berstandar Nasional Sasarannya : 1) Madrasah mengembangkan persiapan pembelajaran untuk semua mata pelajaran Program Kerja : Menyiapkan perangkat pembelajaran - Menyusun Program Tahunan - Menyusun Program Semester - Menyusun Pemetaan Standar Kompetensi / Kompetensi Dasar - Menyiapkan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) - Menyiapkan Silabus Berstandar Nasional - Menyiapkan RPP Berstandar Nasional - Menyiapkan Prosedur Penilaian 2) Madrasah mengembangkan persyaratan pembelajaran yang Berstandar Nasional Program Kerja : Menyusun KKM - Menganalisa 3 (tiga) faktor yang berpengaruh terhadap Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yaitu Intake siswa, kompleksitas, dan sarana / prasarana pendukung - Menghitung Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) per Kompetensi Dasar dan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) Mata Pelajaran 3) Madrasah mengembangkan Pelaksanaan Pembelajaran Berstandar Nasional untuk semua mata pelajaran. Program Kerja : 127

Melaksanakan pembelajaran CTL berbasis ICT untuk sebagian mata pelajaran : - Menyiapkan silabus dan RPP Berstandar Nasional - Menyiapkan media pembelajaran yang relevan - Menyiapkan komputer / Internet - Melaksanakan pembelajaran - Evaluasi oleh tim teaching 4) Madrasah mengembangkan pelaksanaan penilaian pembelajaran Berstandar Nasional untuk semua mata pelajaran Program Kerja : a) Melaksanakan penilaian kelas / ulangan harian tiap Kompetensi Dasar - Paper and Pen - Project - Portofolio - Performance - Product b) Melaksanakan penilaian Ulangan Tengah Semester beberapa Kompetensi Dasar - Paper and Pen c) Melaksanakan penilaian Ulangan Akhir Semester (UAS) seluruh Kompetensi Dasar - Paper and Pen d) Melaksanakan Ujian Kendali Mutu (UKM) - Paper and Pen 5) Madrasah mengembangkan Pengawasan Proses Pembelajaran Berstandar Nasional untuk semua mata pelajaran. Program Kerja : a) Mengadakan pengawasan / supervisi internal terhadap proses pembelajaran. - Supervisi oleh Kepala Madrasah - Evaluasi hasil supervisi antara supervisor dengan guru b) Mengadakan pengawasan / supervisi eksternal terhadap proses pembelajaran. - Supervisi dari Tim Direktorat - Supervisi dari Tim Kantor Wilayah Kementerian Agama Provinsi - Supervisi dari Tim Pokjawas Kementerian Agama Kabupaten

128

4. Aspek Pengembangan Standar Tenaga Pendidik dan Kependidikan Berstandar Nasional Sasarannya : 1) Madrasah mengembangkan Kompetensi Tenaga Kependidikan (Kepala Madrasah) Berstandar Nasional Program Kerja : a. Mengadakan pelatihan berbahasa Inggris - Kursus berbahasa Inggris melalui kegiatan IHT / OHT - Tes TOEFL b. Mengadakan pelatihan ICT - Kursus ICT melalui kegiatan IHT / OHT c. Mengikuti seminar pendidikan - Mengikuti seminar pendidikan nasional / Internasional 2) Madrasah mengembangkan kompetensi semua guru profesional Berstandar Nasional Program Kerja : a) Mengadakan pelatihan sesuai dengan mata pelajaran yang diampu termasuk di pelatihan TIK dan Bahasa Inggris - Pendidikan dan pelatihan mata pelajaran - Kursus Bahasa Inggris b) Mengadakan pelatihan ICT - Kursus ICT melalui kegiatan IHT / OHT c) Mengikuti seminar pendidikan - Mengikuti seminar pendidikan nasional 2) Madrasah mengembangkan Kompetensi Tenaga Kependidikan (TU) dalam bidangnya Program Kerja : Mengadakan pelatihan ICT - Kursus ICT melalui kegiatan IHT / OHT 3) Madrasah mengembangkan Kompetensi Tenaga Kependidikan (Laboran) dalam bidangnya a) Mengadakan pelatihan penggunaan alat-alat laboratorium b) Mengadakan pelatihan ICT 4) Madrasah mengembangkan Kompetensi Tenaga Kependidikan (Pustakawan) dalam bidangnya. 129

Program Kerja : a) Mengadakan pelatihan ICT - Kursus ICT melalui kegiatan IHT / OHT b) Mengadakan Pelatihan Perpustakaan - Mengikuti pelatihan perpustakaan 5. Aspek Pengembangan Sarana dan Prasarana Berstandar Nasional Sasarannya : 1) Madrasah mengembangkan sarana dan prasarana minimal untuk semua kelas. Program Kerja : Melengkapi kelas dengan fasilitas minimal : - Pengadaan lantai keramik - Pengadaan ventilasi udara baik - Pengadaan peralatan audio visual - Pengadaan mading kelas - Pengadaan bank data kelas - Pengadaan sarana kebersihan - Pengadaan tempat duduk siswa memadai - Pengadaan tempat duduk guru memadai - Pengadaan White Board dan perlengkapannya - Pengadaan adminstrasi kelas (daftar hadir, jurnal, dan lain-lain). 2) Madrasah mengembangkan sarana dan prasarana Madrasah (Ruang Multimedia, Laboratorium IPA, dan Laboratorium Matematika, Ruang Musik, Olah Raga, Laboratorium IPS, Ruang Adminstrasi, Perpustakaan, Laboratorium Bahasa). Program Kerja : Melengkapi sarana / prasarana ruang multimedia - Menyiapkan ruang multimedia dan perlengkapan - Pengadaaan Personal Computer flat - Pengadakaan Jaringan Internet - Penambahan Daya Listrik dan jaringannya - Pengadaan AC Melengkapi sarana / prasarana Laboratorium MIPA - Menyiapkan ruang laboratorium IPA yang representatif - Pengadaan peralatan laboratorium IPA yang memadai - Pengadaan jaringan Internet 130

- Pengadaan komputer - Pengadaan AC Melengkapi sarana / prasarana ruang musik - Menyiapkan ruang musik yang representatif - Pengadaan peralatan musik Melengkapi sarana olah raga - Pengadaan bola volley - Pengadaan bola basket - Pengadaan bola sepak bola - Pengadaan raket bulu tangkis - Pengadaan perlengkapan tenis meja Melengkapi sarana administrasi - Pengadaan komputer - Pengadaan keping CD - Pengadaan jaringan Internet Melengkapi sarana / prasarana perpustakaan - Menyiapkan ruang perpustakaan yang representatif - Pengadaan komputer - Pengadaan buku-buku - Pengadaan AC - Pengadaan sarana audio / video visual Melengkapi sarana / prasarana laboratorium Bahasa - Menyiapkan ruang laboratorium bahasa yang representatif - Pengadaan peralatan laboratorium bahasa - Pengadaan AC 3) Madrasah mengembangkan Ruang Kelas Program Kerja : Melengkapi fasiltas kelas Berstandar Nasional - Pengadaan lantai keramik - Pengadaan ventilasi udara baik - Pengadaan peralatan audio visual - Pengadaan mading kelas - Pengadaan bank data kelas - Pengadaan sarana minum - Pengadaan sarana kebersihan 131

- Pengadaan tempat duduk siswa memadai - Pengadaan tempat duduk guru memadai - Pengadaan White Board dan perlengkapannya - Pengadaan adminstrasi kelas (daftar hadir, jurnal, dll) - Pengadaan jaringan Internet - Pengadaan komputer - Pengadaan jaringan listrik

6. Aspek Pengembangan Standar Pengelolaan Berstandar Nasional Sasarannya : 1) Madrasah mengembangkan perangkat Rencana Kegiatan dan Anggaran Madrasah (RKAM) Program Kerja : a)

Penyusunan RKAM-1 dan RKAM-2

b)

Pembentukan Tim Penyusun RKAM

c)

Penyusunan Draft RKAM oleh TIM

d)

Pembahasan Draft RKAM dengan Stake-Holder

e)

Pengesahan RKAM

2) Madrasah mengembangkan Struktur Organisasi dan Mekanisme Kerja (Kepala Madrasah, Wakil Kepala Bidang Kurikulum, Wakil Kepala Bidang Kesiswaan, Wakil Kepala Bidang Sarana Prasarana, Wakil Kepala Bidang Humas, Pembina Lingkungan Hidup, Bimbingan Konseling, Wali Kelas, Pembina 7K dan OSIS) Program Kerja : a)

Penyusunan struktur organisasi dan mekanisme kerja

b)

Pembentukan tim penyusun

c)

Rapat menyusun struktur organisasi dan mekanisme kerja

d)

Pembuatan papan struktur organisasi dan mekanisme kerja

e)

Membuat papan struktur organisasi dan mekanisme kerja

3) Madrasah mengembangkan supervisi, monitoring, dan evaluasi pembelajaran pada semua guru, dan tenaga kependidikan serta Akreditasi Madrasah Program Kerja : a)

Supervisi, monitoring, dan evaluasi internal - Membentuk tim supervisi, monitoring, dan evaluasi - Melakukan supervisi, monitoring, dan evaluasi - Merefleksikan hasil supervisi, monitoring, dan evaluasi 132

b)

Supervisi, monitoring, dan evaluasi eksternal - Kantor Kementerian Agama Provinsi - Kantor Wilayah Kementerian Agama Kabupaten Pacitan - Komite Madrasah

4) Madrasah mengembangkan kemitraan dan peran serta mayarakat dalam menunjang pelaksanaan pendidikan. Program Kerja : Kemitraan dengan lembaga pendidikan - SD/MI wilayah Kecamatan Pacitan. - SMP/MTs (SSN/RSBI atau Negeri/Swasta) - SMA/MA/SMK (SSN/RSBI atau Negeri/Swasta) Kemitraan dengan Organisasi Massa - Lembaga Swadaya Masyarakat (LSM) - Remaja Masjid - Karang Taruna Kemitraan dengan lembaga non pendidikan - Kepolisian - Kecamatan - Desa Kemitraan dengan Dunia Usaha/Dunia Industri - Home Industri makanan ringan - Home Industri mebelair - Home Industri Batik 5) Madrasah mengembangkan Sistem Informasi Manajemen (SIM) Madrasah Program Kerja : Menggunakan Program Aplikasi Madrasah (PAM) - Pelatihan penggunaan Program Aplikasi Madrasah (PAM) - Entri data ke dalam Program Aplikasi Madrasah (PAM) Menggunakan network - Pengadaan network - Pelatihan penggunaan network Menggunakan website - Pengadaan website - Pelatihan penggunaan website/up-load

133

Menggunakan media tempel - Membuat papan pengumuman - Mading 7. Aspek Keuangan dan Pembiayaan Pendidikan Sasarannya : 1) Madrasah mengembangkan sumber dana pendidikan Program Kerja : Menggali sumber dana dari orang tua / wali murid -

Mengadakan pertemuan pemaparan program madrasah / rapat pleno komite

Menggali sumberdana dari wirausaha -

Melalui koperasi siswa dan kantin siswa

2) Madrasah mengembangkan pengalokasian dana dengan tepat Program Kerja : Menyusun RAPBM a. Membentuk tim penyusun RAPBM b. Menyusun draft RAPBM c. Membahas RAPBM dengan Stake-Holder d. Pengesahan RAPBM oleh Kepala Kantor Kementerian Agama Kabupaten Pacitan 3) Madrasah mengembangkan penggunaan dana secara prosedural, transparan dan akuntabel Program Kerja : Menggunakan dana sesuai RAPBM - Menyusun proposal kegiatan - Melaksanakan kegiatan - Mengevaluasi kegiatan 4) Madrasah mengembangkan pelaporan penggunaan dana secara prosedural, transparan dan akuntabel Program Kerja : Membuat laporan penggunaan dana - Menyusun laporan penggunaan dana 5) Madrasah mengembangkan Dokumen Pendukung Laporan Program Kerja : Membuat dokumen pendukung laporan - Mendokumentasikan kegiatan-kegiatan 134

8. Aspek Pengembangan Standar Penilaian Pendidikan Berstandar Nasional . Sasarannya : 1) Madrasah mengembangkan ulangan harian untuk semua mata pelajaran. Program Kerja : a) Pengadaan Ulangan Harian (UH) - menyusun kisi-kisi soal - menggandakan soal - melaksanakan Ulangan Harian - menganalisa hasil ulangan b) Pengadaan Remidial dan Pengayaan - menyusun program remidial dan pengayaan - melaksanakan remidial dan pengayaan 2) Madrasah mengembangkan ulangan tengah semester untuk semua mata pelajaran Program Kerja : a) Pengadaan Ulangan Tengah Semester (UTS) - menyusun kisi-kisi soal - menggandakan soal - melaksanakan UTS - menganalisa hasil ulangan b) Pengadaan Remidial dan Pengayaan - menyusun program remidial dan pengayaan - melaksanakan remidial dan pengayaan 3) Madrasah mengembangkan cakupan materi ulangan akhir semester untuk semua mata pelajaran. Program Kerja : a) Pengadaan Ulangan Akhir Semester (UAS) - menyusun kisi-kisi soal - menggandakan soal - melaksanakan UAS - menganalisa hasil ulangan b) Pengadaan Remidial dan Pengayaan - menyusun program remidial dan pengayaan - melaksanakan remidial dan pengayaan

135

4) Madrasah mengembangkan cakupan Materi Ulangan Kenaikan Kelas untuk semua mata pelajaran. Pengadaan Ulangan Kenaikan Kelas - menyusun kisi-kisi soal - menggandakan soal - melaksanakan ulangan kenaikan kelas - menganalisa hasil ulangan 5) Madrasah mengembangkan teknik-teknik penilaian yang dipergunakan guru dalam pembelajaran untuk semua mata pelajaran. Program Kerja : a) Paper and Pen - observasi penilaian - mengevaluasi b) Project - observasi penilaian - mengevaluasi c) Portofolio - observasi penilaian - mengevaluasi d) Performance - observasi penilaian - mengevaluasi e) Product - observasi penilaian - mengevaluasi 6) Madrasah mengembangkan instrumen yang dikembangkan guru untuk ulangan harian untuk semua mata pelajaran. Program Kerja : Paper and Pen - sarana / prasarana yang dibutuhkan Project - sarana / prasarana yang dibutuhkan Portofolio - sarana / prasarana yang dibutuhkan

136

Performance - sarana / prasarana yang dibutuhkan Product - sarana / prasarana yang dibutuhkan 7) Madrasah mengembangkan variasi Instrumen semua mata pelajaran untuk ulangan akhir semester. Program Kerja : Merencanakan pengembangan variasi Instrumen UAS - mengadakan pertemuan tim guru mata pelajaran sejenis - menyusun variasi instrumen penilaian hasil pertemuan 8) Madrasah mengembangkan variasi Instrumen semua mata pelajaran untuk ulangan kenaikan kelas. Program Kerja : Perencanakan pengembangan variasi instrumen ulangan kenaikan kelas. - mengadakan pertemuan tim guru mata pelajaran sejenis - menyusun variasi instrumen penilaian hasil pertemuan 9) Madrasah mengembangkan mekanisme dan prosedur penilaian pendidikan oleh Guru untuk semua mata pelajaran Program Kerja : Perencanaan pengembangan mekanisme dan prosedur penilaian oleh guru - mengadakan pertemuan tim guru mata pelajaran sejenis - menyusun prosedur dan mekanisme penilaian oleh guru sebagai hasil pertemuan 10) Madrasah mengembangkan mekanisme dan prosedur penilaian pendidikan oleh Madrasah Program Kerja : Perencanaan pengembangan mekanisme dan prosedur penilaian oleh Madrasah - mengadakan pertemuan seluruh guru mata pelajaran - menyusun prosedur dan mekanisme penilaian oleh Madrasah sebagai hasil pertemuan 9. Aspek Pengembangan Budaya dan Lingkungan Madrasah Sasarannya : 1) Madrasah mengembangkan Budaya Bersih dan Suci Program Kerja : 137

Sosialisasi budaya bersih - mengadakan penyuluhan budaya bersih dan suci - pengadaan stiker budaya bersih dan suci - pengadaan himbauan berupa tulisan budaya bersih dan suci Pelaksanaan budaya bersih - menyusun peraturan budaya bersih - mengadakan pengawasan kebersihan - pengadaan tempat sampah - pengadaan alat-alat kebersihan - lokerisasi kelas - lomba kebersihan abadi - pembentukan satria kebersihan madrasah - optimalisasi peran 7K bidang kebersihan 2) Madrasah megembangkan Penciptaan Lingkungan Sehat, Asri, Indah, Rindang, dan Sejuk. Program Kerja : Pelaksanaan Kantin sehat - mengadakan sosialisasi tentang makanan sehat - mengawasi pelaksanaan kantin sehat Penataan tata ruang yang sehat - perencanaan tata ruang yang sehat - pengadaan taman Madrasah 3) Madrasah mengembangkan pemenuhan sistem Sanitasi / Drainasi. Program Kerja : Pemenuhan Sistem Sanitasi / Drainasi - pengadaan sistem sanitasi dan drainasi yang ada - pengadaan keran tiap kelas 4) Madrasah mengembangkan Penciptaan Budaya Tata Krama “In Action“. Program Kerja : Sosialisasi Budaya Tata Krama - mengadakan bimbingan budaya tatakrama - membuat himbauan budaya tatakrama melalui tulisan / poster Pelaksanaan Budaya Tata Krama “ In Action “ - membentuk tim monitoring - memonitor dan mengevaluasi pelaksanaan budaya tata krama 138

5) Madrasah mengembangkan kerjasama dengan lembaga lain dalam bidang lingkungan. Program Kerja : Kerjasama dengan LSM Lingkungan - Pembinaan lingkungan Kerjasama dengan Dinas Kebersihan dan Lingkungan Hidup dan Dinas Cipta Karya - Pembinaan lingkungan Kerjasama dengan Puskesmas - Pembinaan kesehatan - Penambahan Pendidikan Lingkungan Hidup ke dalam kurikulum Madrasah

J. SUPERVISI, MONITORING, EVALUASI, DAN AKREDITASI MADRASAH 1. Tujuan Supervisi, Monitoring, dan Evaluasi : Untuk mengetahui dan mengatasi masalah-masalah proses pelaksanaan semua program dan kegiatan Madrasah terutama pada aspek pengembangan Standar Pengelolaan Berstandar Nasional dan aspek pengembangan Standar Tenaga Pendidik dan Tenaga Kependidikan untuk mempersiapkan Madrasah Berstandar Nasional pada Tahun Pelajaran 2011/ 2012 mendatang.

2. Tim Supervisi , Monitoring, dan Evaluasi Tim monitoring terdiri dari : a. Tim Internal yang terdiri dari Kepala Madrasah, Ketua Komite dan satu orang anggota, serta 3 (tiga) orang guru yang ditunjuk oleh Madrasah berdasarkan SK Kepala Madrasah. b. Tim Eksternal terdiri dari Kelompok Kerja Pengawas dari Kantor Kementerian Agama Kabupaten Pacitan

3. Sasaran Supervisi , Monitoring, dan Evaluasi a. Kinerja Kepala Madrasah, Guru, dan Tenaga Kependidikan lainnya b. Program Kerja dan kegiatannya

139

4. Komponen yang disupervisi, monitoring, dan evaluasi a. Aspek Pengembangan Standar Pengelolaan Berstandar Nasional difokuskan pada program sosialisasi Madrasah Berstandar Nasional dan Penerimaan Peserta Didik Baru (PPDB) b. Aspek Pengembangan Standar Tenaga Pendidik dan Kependidikan (difokuskan pada program persiapan Sumber Daya Madrasah)

5. Jadwal Supervisi, Monitoring, dan Evaluasi a. Supervisi, Monitoring, dan Evaluasi secara internal dilakukan setiap 1 bulan sekali b. Supervisi, Monitoring, dan Evaluasi secara eksternal dilakukan setiap 2 bulan sekali

6. Tindak Lanjut Hasil Supervisi, Monitoring, dan Evaluasi Hasil Supervisi, Monitoring, dan Evaluasi selanjutnya diinformasikan dengan kepada Tim Pelaksana Program dan mendiskusikannya mencari solusi pemecahan masalah bila terdapat kendala.

140

K. PEMBIAYAAN

PROGRAM STRATEGIS

NO

VOLUME F1

1

GAJI GURU DAN KARYAWAN

1

Standar Kompetensi Lulusan MTs

SATUAN DIPA 1,542,144,000

F2

TAHUN DAN SUMBER DANA TAHUN I ( 2011 - 2012) PUSAT BOS BG BSM 62,400,000

KOMITE

3,125,000 3,125,000 3,125,000 3,125,000 3,125,000 3,125,000 3,125,000 3,125,000 3,125,000 3,125,000 3,125,000 3,125,000 3,125,000 3,125,000 3,125,000 3,125,000 3,125,000

1,604,544,000 6,250,000 6,250,000 6,250,000 6,250,000 6,250,000 6,250,000 6,250,000 6,250,000 6,250,000 6,250,000 6,250,000 6,250,000 6,250,000 6,250,000 6,250,000 6,250,000 6,250,000

53,125,000

2,488,888 2,000,000 700,000 2,225,000 2,000,000 3,000,000 3,000,000 25,000,000 15,000,000 20,000,000 4,000,000 10,000,000 37,325,000 232,988,888

SKL SNP 1. Bidang Akademis - Rata-rata pencapaian KKM semua mapel - Rata-Rata pencapaian KKM Quran Hadist - Rata-Rata pencapaian KKM Aqidah Akhlak - Rata-Rata pencapaian KKM Fiqh - Rata-Rata pencapaian KKM SKI - Rata-Rata pencapaian KKM PKn - Rata-Rata pencapaian KKM Bhs Indonesia - Rata-Rata pencapaian KKM Bhs Arab - Rata-Rata pencapaian KKM IPS - Rata-Rata pencapaian KKM Seni Budaya - Rata-Rata pencapaian KKM Penjasor - Rata-Rata pencapaian KKM Bhs Daerah - Rata-Rata pencapaian KKM Baca Al Quran - Rata-rata pencapaian KKM Matematika - Rata-rata pencapaian KKM IPA - Rata-rata pencapaian KKM Bahasa Inggris - Rata-rata pencapaian KKM TIK

12 x 12 x 12 x 12 x 12 x 12 x 12 x 12 x 12 x 12 x 12 x 12 x 12 x 12 x 12 x 12 x 12 x

1 mp 1 mp 1 mp 1 mp 1 mp 1 mp 1 mp 1 mp 1 mp 1 mp 1 mp 1 mp 1 mp 1 mp 1 mp 1 mp 1 mp

520,833 520,833 520,833 520,833 520,833 520,833 520,833 520,833 520,833 520,833 520,833 520,833 520,833 520,833 520,833 520,833 520,833

3,125,000 3,125,000 3,125,000 3,125,000 3,125,000 3,125,000 3,125,000 3,125,000 3,125,000 3,125,000 3,125,000 3,125,000 3,125,000 3,125,000 3,125,000 3,125,000 3,125,000

1x 1x 1x 2x

1 org 2 org 1 org 1 org

2,488,888 2,000,000 700,000 1,112,500

2,488,888 2,000,000 700,000 2,225,000

1x 2x 1x 1x 12 x 12 x 12 x

1org 1 org 10 org 1 1 1

2,000,000 1,500,000 3,000,000 2,500,000 1,250,000 1,666,667 333,333

2,000,000 3,000,000 3,000,000 25,000,000 15,000,000 20,000,000 4,000,000 10,000,000

1x

225 org

165,889

JUMLAH

- Rata-Rata pencapaian NUN - Kejuaran OSN Matematika - Kejuaraan OSN SAINS - Kejuaraan LPIR - Kejuaraan bhs Inggris 2. Bidang Non Akademis - Panjat tebing - Kebersihan - Pencak silat - Porseni - PMR - Pramuka - Seni Musik 3. Kelulusan 4. Melanjutkan Studi TOTAL

53,125,000

141

89,413,888

37,325,000 37,325,000

-

PROGRAM STRATEGIS

NO

VOLUME F1

2

Standar Isi

A

IKKM : SI-SNP semua mapel non SBI

1)

Mapel PKn Mapel Bahasa Indonesia Mapel IPS Mapel Pendidikan Olah Raga dan Kesehatan Mapel Seni Budaya Mapel Pendidikan Agama Mapel Matematika Mapel IPA Mapel Bahasa Inggris Mapel TIK Mapel Mulok Baca Al-Qur’an Mapel Mulok PLH Mapel Mulok Bahasa Jawa

12 x 12 x 12 x 12 x 12 x 12 x 12 x 12 x 12 x 12 x 12 x 12 x 12 x

SATUAN DIPA

F2

18 kls 18 kls 18 kls 18 kls 18 kls 18 kls 18 kls 18 kls 18 kls 18 kls 18 kls 18 kls 18 kls

7,130 7,130 7,130 7,130 7,130 7,130 7,130 7,130 7,130 7,130 7,130 7,130 7,130

TOTAL 3

-

1,540,080 1,540,080 1,540,080 1,540,080 1,540,080 1,540,080 1,540,080 1,540,080 1,540,080 1,540,080 1,540,080 1,540,080 1,540,080 20,021,040

1,540,080 1,540,080 1,540,080 1,540,080 1,540,080 1,540,080 1,540,080 1,540,080 1,540,080 1,540,080 1,540,080 1,540,080 1,540,080 20,021,040

-

KOMITE

JUMLAH

-

Standar Proses

A

IKKM: Standar Proses Pembelajaran sesuai SNP

1)

Persiapan Pembelajaran - Kepemilikan Silabus oleh Guru - Kepemilikan RPP oleh Guru - Kepemilikan Sumber Belajar/Bahan Ajar - Pengembangan perangkat instrumen untuk pemahaman guru terhadap karakteristik siswa (misalnya : angket dan questioner)

2)

TAHUN DAN SUMBER DANA TAHUN I ( 2011 - 2012) PUSAT BOS BG BSM

1 1 1 1x

12 x 12 x 12 x 18 kls

125,000 125,000 333,333 300,000

1,500,000 1,500,000 4,000,000 5,400,000

Persyaratan Pembelajaran - Beban mengajar guru

3)

12 x

18 kls

110,000

12 x

18 kls

25,000

23,760,000

Pelaksanaan Pembelajaran - Cakupan pendahuluan dalam pembelajaran

5,400,000

- Cakupan penerapan prinsip pembelajaran guru eksploratif, elaborative dan konfirmatif

- Penerapan Pakem /Paikem - Penerapan pembelajaran di luar kelas/madrasah

23,760,000 5,400,000 -

- Penerapan CTL - Penerapan Pembelajaran tuntas

1,500,000 1,500,000 4,000,000 5,400,000

-

- Jumlah siswa per rombel - Ratio antara jumlah siswa dengan buku teks mata pelajaran - Pengelolaan kelas

3,080,160 3,080,160 3,080,160 3,080,160 3,080,160 3,080,160 3,080,160 3,080,160 3,080,160 3,080,160 3,080,160 3,080,160 3,080,160 40,042,080 -

12 x 12 x 1x

18 kls 18 kls 4 org

500,000 25,000 250,000

10,800,000 5,400,000 1,000,000

141

10,800,000 5,400,000 1,000,000

PROGRAM STRATEGIS

NO

VOLUME F1


SATUAN DIPA

F2

KOMITE

- Penggunaan Bahasa Inggris dalam pembelajaran - Pemanfaatan TIK dalam pembelajaran

4)

18 kls 18 kls

20,000 10,000

- Pengembangan instrumen penilaian hasil belajar

12 x

18 kls

10,000

2,160,000

2,160,000

- Variasi model penilaian

- Dokumen pelaporan hasil evaluasi pembelajaran

12 x 12 x 12 x 12 x 12 x 12 x 12 x 12 x

18 kls 18 kls 18 kls 18 kls 18 kls 18 kls 18 kls 18 kls

10,000 10,000 10,000 10,000 10,000 10,000 10,000 10,000

2,160,001 2,160,002 2,160,003 2,160,004 2,160,005 2,160,006 2,160,007 2,160,008

2,160,001 2,160,002 2,160,003 2,160,004 2,160,005 2,160,006 2,160,007 2,160,008

- Cakupan tindak lanjut hasil evaluasi pembelajaran

12 x

18 kls

10,000

2,160,009

2,160,009

32,400,045

86,840,045

hasil penilaian

- Pemanfaatan/tindak lanjut hasil penilaian - Pengawasan Proses Pembelajaran - Cakupan kegiatan pemantauan pembelajaran - Cakupan kegiatan supervisi pembelajaran - Cakupan kegiatan evaluasi pembelajaran

4,320,000 2,160,000

TOTAL

-

8,000,000

-

46,440,000

Standar Tenaga Pendidik dan Kependidikan

A

IKKM

1)

Kepala Madrasah - TOEFL - Pelatihan TIK - Pelatihan Kepemimpinan - Pelatihan MBS - Pelatihan Kewirausahaan - Pelatihan Supervisi, Monitoring dan Evaluasi - Pelatihan Administrasi Persekolahan - Pelatihan KTSP

2)

4,320,000 2,160,000

12 x 12 x

- Cakupan pelaksanaan penutup dalam pembelajaran Pelaksanaan Penilaian Pembelajaran

- Pengadaan/analisis

4

JUMLAH

1x 1x 1x 1x 1x 1x 1x 1x

1org 1org 1org 1org 1org 1org 1org 1org

1x 1x 1x 1x 1x 1x 1x 1x

30 org 30 org 30 org 30 org 30 org 30 org 30 org 30 org

1,700,000 1,700,000 1,700,000 1,700,000 1,700,000 1,700,000 1,700,000 1,700,000

500,000 500,000 500,000 500,000 500,000 500,000 500,000 500,000

500,000 500,000 500,000 500,000 500,000 500,000 500,000 500,000

700,000 700,000 700,000 700,000 700,000 700,000 700,000 700,000

1,700,000 1,700,000 1,700,000 1,700,000 1,700,000 1,700,000 1,700,000 1,700,000

246,667 246,667 246,667 246,667 246,667 246,667 246,667 246,667

3,000,000 3,000,000 3,000,000 3,000,000 3,000,000 3,000,000 3,000,000 3,000,000

3,200,000 3,200,000 3,200,000 3,200,000 3,200,000 3,200,000 3,200,000 3,200,000

1,200,000 1,200,000 1,200,000 1,200,000 1,200,000 1,200,000 1,200,000 1,200,000

7,400,000 7,400,000 7,400,000 7,400,000 7,400,000 7,400,000 7,400,000 7,400,000

Guru - Pelatihan CTL - Pelatihan Pembelajaran Tuntas - Pelatihan Penilaian dan evaluasi Pembelajaran - Pelatihan Bahasa Inggris - Pelatihan TIK - Pelatihan KTSP - Pelatihan Penelitian Pendidikan - Pelatihan Kepribadian

141

PROGRAM STRATEGIS

NO

- Pengabdian Masyarakat - Pelatihan Paikem/Pakem 3)

VOLUME

DIPA 3,000,000 3,250,000

TAHUN DAN SUMBER DANA TAHUN I ( 2011 - 2012) PUSAT BOS BG BSM 3,200,000 3,470,925

50,000 50,000 50,000 50,000 34,450,000

100,000 100,000 100,000 100,000 36,670,925

SATUAN

F1 1x 1x

F2 30 org 30 org

246,667 284,031

1x 1x 1x 1x

2 org 2 org 2 org 2 org

200,000 200,000 200,000 200,000

KOMITE 1,200,000 1,800,000

Tenaga TU, Laboran, Pustakawan - Pelatihan TIK - Pelatihan Bahasa Inggris - Pelatihan bidangnya - Pelatihan Manajemen sesuai bidangnya TOTAL

5

Standar Sarana dan Prasarana

1)

Sarana dan Prasarana Minimal

-

-

50,000 50,000 50,000 50,000 18,400,000

IKKM - Ruang Kepala Madrasah - Ruang Wakil Kepala Madrasah - Ruang Kelas - Ruang Perpustakaan - Ruang Lab IPA

1x 1x 1x 1x 1x

1 lokal 1 lokal 1 lokal 1 lokal 1 lokal

1x 1x 1x 1x

1 lokal 1 lokal 1 lokal 1 lokal

1x

1 lokal

15,000,000 15,000,000 50,000,000 30,000,000 5,000,000 5,000,000 5,000,000 3,500,000 3,500,000 20,000,000

1x 1x

1 lokal 1 lokal

4,000,000 4,000,000

4,000,000

1x 1x

2500 43 dus

2,000 40,000

3,000,000 1,717,200

1x

1 lokal

7,000,000

2,000,000

- Ruang Guru - Ruang Konseling - Gudang - UKS - Lapangan Olah Raga 2)

Sarana dan Prasarana Lainnya - Ruang Laboratorium Bahasa

10,000,000 10,000,000 30,000,000 25,000,000 5,000,000

10,000,000

5,000,000 2,000,000 2,000,000 1,500,000

5,000,000 5,000,000 10,000,000 5,000,000

3,000,000 1,500,000 2,000,000 20,000,000

- Ruang Laboratorium Komputer - Ruang Multimedia - Ruang Akademik dan pengembangan SIM - Ruang Kantin

4,000,000

- Ruang Laboratorium Terpadu (MIPA, Bahasa dan Komputer) - Ruang Studio Musik - Ruang Mushola - Atap bangunan dari genteng - Lantai bangunan dari keramik

2,000,000

- Aula Multi Purpose - Ruang OSIS - Ruang Security - Ruang Pamer Hasil Karya - Miniatur Site Plan Lingkungan Madrasah 12 tahun ke depan

141

5,000,000

JUMLAH 7,400,000 8,520,925 200,000 200,000 200,000 200,000 89,520,925 15,000,000 15,000,000 50,000,000 30,000,000 5,000,000 5,000,000 5,000,000 3,500,000 3,500,000 20,000,000 4,000,000 4,000,000 5,000,000 1,717,200 7,000,000 -

VOLUME

PROGRAM STRATEGIS

NO

F1 3)

SATUAN DIPA

F2


KOMITE

Fasilitas Pembelajaran dan Penilaian

1x 1x 1x 1x

1 set 3 set 1 set 1 set

2,000,000 1,333,333 2,000,000 1,500,000

2,000,000 4,000,000 2,000,000 3,000,000

1,000,000 14,202,200 1,500,000 3,000,000 193,419,400 2,000,000 4,000,000 2,000,000 3,000,000

1x 1x

2 set 1 set

2,000,000 1,453,612

2,000,000 1,453,612

2,000,000 1,453,612

3x

2 org

3,652,500

- Daya Listrik - Komputer TU - Komputer Perpustakaan - Jaringan Internet - Sarana Olah raga - Sarana Keterampilan - Sarana Musik

1x 1x 1x 1x

1 set 1 set 1 set 1 set

1,000,000 3,000,000 1,500,000 3,000,000

TOTAL 6

Standar Pengelolaan

1)

Perangkat dokumen pelaksanaan RKAM

99,217,200

1,000,000 3,000,000 1,500,000 3,000,000 15,500,000

11,202,200

10,000,000

-

68,702,200

IKKM - Dokumen RKAM-1 dan RKAM-2 - Dokumen PPDB - Dokumen Pedoman Pembinaan Kesiswaan - Dokumen Tata Tertib Madrasah

JUMLAH

- Dokumen Kode Etik Madrasah - Dokumen Penugasan Guru 2)

Struktur organisasi dan mekanisme kerja - Struktur organisasi - Dokumen pembagian tugas/kewenangan/ tupoksi

3)

Supervisi, monitoring, evaluasi dan akreditasi madrasah - Tim Khusus

21,915,000

21,915,000

- Instrumen - Pelaporan - Pendokumentasian - Tindak lanjut 4)

Kemitraan dan peran serta masyarakat serta kerja sama dengan luar negeri - Dokumen keberadaan komite madrasah - Dokumen program kerja komite madrasah - Kepengurusan komite madrasah

1x 1x 1x

2 set 2 set 10 org

3,000,000 2,200,000 1,442,400

6,000,000 4,400,000 14,424,000

- Perolehan kerjasama dengan pihak lain - Bantuan biaya pendidikan dari orang tua siswa/bulan - Kerjasama dengan SSN/RSBI lainnya - Kerjasama dengan luar negeri - Kerjasama dengan perguruan tinggi

141

6,000,000 4,400,000 14,424,000

PROGRAM STRATEGIS

NO

5)

VOLUME F1

F2

1x 1x

1 keg 1 keg


SATUAN DIPA

KOMITE

JUMLAH

SIM Madrasah - PAM (Paket Aplikasi Madrasah) - Jaringan SIM

2,700,000 2,700,000

TOTAL 7

Standar Pembiayaan

1)

Sumber Dana

2)

Pengalokasian dana

3)

Penggunaan Dana

4)

Pelaporan penggunaan dana

5)

Dokumen pendukung pelaporan

8

Standar Penilaian

1)

Ulangan harian

2)

Ulangan Tengah Semester (UTS)

3)

Ulangan semester ganjil dan genap

4)

UAM dan UAMBN

5)

Cakupan materi semester

6)

Cakupan materi UAM

7)

Teknik penilaian kelas yang dipergunakan guru

8)

Instrumen ulangan harian yang dikembangkan guru

-

14,453,612

-

500,000 2,000,000 2,500,000

-

-

10,800,000 10,800,000 68,339,000

IKKM:

1x 1x

1 bid 2 bid

500,000 1,000,000

TOTAL

-

-

-

IKKM:

9)

Variasi instrumen ulangan akhir semester

10)

Variasi instrumen ulangan

11)

Mekanisme dan prosedur penilaian guru

12)

Perangkat pendokumentasian

13)

Mekanisme dan prosedur penilaian oleh sekolah

3x 2x 2x 1x 2x 1x 2x 2x 2x 1x

12 mp 12 mp 12 mp 12 mp 12 mp 1 mp 12 mp 12 mp 12 mp 1 mp

694,444 1,250,000 1,500,000 1,666,667 1,484,167 1,500,000 200,000 200,000 200,000 1,000,000

3x 1x

12 mp 12 mp

150,000 137,500

TOTAL 9

Pemgembangan Budaya dan Lingkungan Sekolah

1)

Pengembangan budaya bersih

2) 3)

Penciptaan lingkungan fisik yang sehat, indah, dan sejuk Pemenuhan system sanitasi/drainase

4)

Penciptaan budaya tata krama

5)

Peningkatan kerjasama dengan bidang lain

6)

Peningkatan lomba lomba kebersihan

7)

Pemenuhan kurikulum PLH

25,000,000 30,000,000 36,000,000 20,000,000 17,810,000 1,500,000 4,800,000 4,800,000 4,800,000 2,000,000

1,800,000 1,800,000

5,400,000 1,500,000 144,010,000

4,800,000

-

4,800,000

IKKM

TOTAL

12 x 12 x

1 lokal 2 lokal

1,683,333 1,843,750

1,000,000 1,000,000

19,200,000 43,250,000

12 x 12 x

1 lokal 1 org

2,260,417 544,167

1,000,000

27,125,000 5,530,000

12 x

5 org

838,000

30,000,000

20,280,000

30,000,000

23,280,000

141

-

-

95,105,000

10,800,000 10,800,000 82,792,612 -

500,000 2,000,000 2,500,000 25,000,000 30,000,000 36,000,000 20,000,000 17,810,000 1,500,000 4,800,000 4,800,000 4,800,000 2,000,000 5,400,000 3,300,000 155,410,000 20,200,000 44,250,000 27,125,000 6,530,000 50,280,000 148,385,000

NO

PROGRAM STRATEGIS

VOLUME F1

10

Pengembangan Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal IKKM

1)

Mengembangkan seni Jawa

2)

Mengembangkan seni batik

11

Mengembangkan Budi Pekerti / Tata Krama dan Kesadarah Hukum IKKM

1)

Mengembangkan pembelajaran Budi Pekerti / Tata Krama Mengembangkan Sikap disiplin dan Sadar Hukum

SATUAN DIPA

F2

12 x 12 x

2 org 2 org

100,000 100,000 -

6x

18 kls

257,407

6x

18 kls

204,630

2,400,000 2,400,000 4,800,000

-

7,800,000

JUMLAH

-

-

2,400,000 2,400,000 4,800,000 27,800,000

20,000,000

-

2,100,000 9,900,000

-

20,000,000 40,000,000

-

22,100,000 49,900,000

1,760,736,200

394,278,540

108,816,965

86,440,000

340,871,245

2,691,142,950

TOTAL JUMLAH KESELURUHAN

KOMITE

-

TOTAL

2)


141

RENCANA KEGIATAN DAN ANGGARAN MADRASAH ( R K A M )

Recommend Documents