RECTOR HERVORMD LYCEUM ZUID

F UNCTIEPROFIEL

RECTOR HERVORMD LYCEUM ZUID C EDERGROEP

Gerard Wesselo & Partners | Selection as art

Inhoudsopgave 1

Hervormd Lyceum Zuid

3

De school

3

Identiteit

3

Onderwijsvisie

3

De structuur

4

Actueel

4

De Cedergroep

4

2

5

Rector

Plaats in de organisatie

5

Resultaatgebieden

5

Functie-eisen

6

Persoonlijkheidsprofiel

6

Competenties

7

Arbeidsvoorwaarden

8

3

8

Procedure

Planning

8

Aanvullende informatie

8

Solliciteren

8

Contactgegevens

8

Cedergroep – Rector Hervormd Lyceum Zuid Datum : maart 2015 Pagina :2


1

Hervormd Lyceum Zuid

De sc ho o l Het Hervormd Lyceum Zuid (HLZ) is een school voor voortgezet onderwijs in Amsterdam Zuid. De school – ontstaan in 1928 - kent een populatie van ruim 930 leerlingen. Zij biedt Havo, Atheneum en (sinds 2010) Gymnasium aan. Vanaf volgend jaar biedt het HLZ naast het reguliere Vwo ook Vwo Universalis aan. Het HLZ is te omschrijven als een veilige, overzichtelijke en sociale school. De slogan van de school luidt: ‘Voor elkaar’. Dit betekent dat er sprake is van betrokkenheid tussen docent, leerling en ouder. De slogan duidt ook het bredere, mondiale perspectief aan wat de school hanteert. Leerlingen en leraren gaan respectvol met elkaar om. In de praktijk is het HLZ een aantrekkelijke optie voor kinderen uit de stadsdelen Zuid en centrum in Amsterdam. Ook leerlingen uit Amstelveen en Abcoude weten de school te vinden. Wat betreft haar imago valt het HLZ te typeren als een traditionele school. Onderwijsveranderingen krijgen voet aan de grond als het een meerwaarde heeft voor de leerling. Naast een goed leerklimaat vindt het HLZ een goed leefklimaat minstens zo belangrijk. Een leerling moet zich prettig en veilig voelen. De school moet een plek zijn waar je je geaccepteerd voelt en waar er naar je geluisterd wordt. Dat is het klimaat waar de school naar streeft. Om dat te bereiken wordt van de leerlingen een houding verwacht die dat mogelijk maakt. Dat wil zeggen: inzet en motivatie, het nemen van verantwoordelijkheid, ruimte voor elkaar en respectvol gedrag. Er is plaats voor iedereen: voor alle stromingen binnen de jeugdcultuur en voor alle achtergronden. Id e nt it e it De school laat zich in het onderwijs en in het schoolklimaat inspireren door de christelijke en bijbelse traditie. In de vormgeving van haar christelijke identiteit is het HLZ nadrukkelijk op de toekomst gericht. Als schoolgemeenschap probeert de school in dialoog met elkaar en met anderen op een moderne en aansprekende wijze daaraan vorm te geven. In de zorg en aandacht voor de leerlingen manifesteren zich de bijzondere grondslag van de school en de pedagogische opdracht: de school als kleinschalige waardengemeenschap. O nd e r w i js v is i e ‘Het HLZ biedt een veilige leeromgeving, waarbinnen iedere leerling de gelegenheid heeft kennis op zijn niveau te verwerven en zijn talenten te ontdekken en te ontwikkelen.’ Het onderwijsprogramma is erop gericht dat de leerling in toenemende mate actief en zelfstandig leert. ‘(Be)geleid zelfstandig en betekenisgericht leren’ zijn twee uitgangspunten van het HLZ. Het is – in de visie van de school – de taak van docenten om de ontwikkeling van leerlingen te bevorderen en te begeleiden door aan te sluiten bij de leefwereld van de leerlingen. De leerlingen worden geactiveerd in een gestructureerde leeromgeving. Het onderwijs is erop gericht leerlingen het diploma te laten behalen dat aansluit bij hun wensen en mogelijkheden. Binnen de school wordt veel aandacht besteed aan studiebegeleiding en het ontwikkelen van studievaardigheden. Het onderwijs is bovendien gericht op een brede algemene talentontwikkeling; leerlingen worden uitgedaagd tot zelfstandig en betekenisvol leren. Dit laatste krijgt onder meer vorm in internationale uitwisselingen, stageweken in het bedrijfsleven, de maatschappelijke stage en de deelname aan The International Award for Young People. Daarnaast wordt ruim aandacht gegeven aan de ontwikkeling van het cultureel en kunstzinnig bewustzijn. Bij dit alles biedt het HLZ ruimte voor persoonlijke ontplooiing en ontwikkeling van sociale vaardigheden, binnen een goede sfeer en een klimaat van samenwerking en prettige omgangsvormen.



De st r uct u ur Het HLZ kent na een gemeenschappelijk brugjaar (m.u.v. 1 gymnasium), de volgende richtingen: - het Vwo (Gymnasium en Atheneum) dat voorbereidt op een universitaire studie; - de Havo dat voorbereidt op het Hoger Beroepsonderwijs. Er zijn vier afdelingen te onderscheiden, geformeerd volgens een principe van consistentie in de ontwikkelingsfases van de leerling en de onderwijskundige vormgeving binnen de afdeling. Aan het hoofd van een afdeling staat de afdelingsleider; deze volgt samen met het kernteam de voortgang van iedere leerling binnen de afdeling. Het kernteam bestaat uit de afdelingsleiding en de mentoren binnen de afdeling. De afdelingen zijn: 1) Eerste leerjaar gymnasium/atheneum/Havo en tweede leerjaar Havo; 2) De leerjaren 2, 3, 4 en 5 Havo; 3) Tweede en derde leerjaar gymnasium/atheneum en vierde leerjaar Vwo; 4) Vijfde en zesde leerjaar Vwo. De directie van de school wordt momenteel gevormd door de rector en twee conrectoren. Ac tu e e l De slagingspercentages in het Vwo tonen aan dat de leeropbrengsten op dit moment extra aandacht vragen van de schoolleiding. Door – binnen Ceder-verband – interne audits uit te voeren wordt actief gezocht naar de nadere analyse voor deze tegenvallende resultaten. Hoewel het urgentiebesef breed op de school aanwezig is, heeft de school nog geen sluitende aanpak gevonden om de leeropbrengsten significant en structureel te verhogen. In het schoolplan zijn de volgende thema’s benoemd: 1. ‘Voor elkaar’; de actieve leerling en zijn ontwikkeling (in brede zin) staan centraal. 2. Het creëren van een professionele cultuur. 3. Aandacht voor de opbrengsten, de versterking van het pedagogisch klimaat. De Ce d er g ro e p Vijf gerenommeerde scholen, waaronder het HLZ, vormen samen de Cedergroep. De scholen werken nauw samen, met als uitgangspunt ‘Ieder Uniek en Samen Sterk’. Vanuit de christelijke levensbeschouwelijke identiteit wil de Cedergroep een bijdrage leveren aan de samenleving door het bieden van waardevol onderwijs. De Cederscholen onderscheiden zich ieder op een eigen manier, vanuit een aansprekende visie en met kwalitatief goed onderwijs. Ambities Cedergroep:  ‘Elke leerling wordt door ons onderwijs uitgedaagd en krijgt de kans zich optimaal te ontwikkelen en optimaal te presteren.  Wij bieden eigentijds onderwijs dat leerlingen voorbereidt op de samenleving van morgen.  Op de Cederscholen werken professionals die kwaliteitsbewust zijn en hun professionele ruimte optimaal benutten.  De scholen zijn goed georganiseerd; gericht op kwaliteit, op de toekomst en financieel gezond.’ De Cedergroep ziet professionalisering van de scholen als noodzakelijke opdracht voor goed onderwijs. De structuur is erop gericht dit mogelijk te maken: verantwoordelijkheden en bevoegdheden liggen zo laag mogelijk in de organisatie. Goed opgeleide rectoren zijn verantwoordelijk voor de kwaliteit op schoolniveau.



Structuur De Cedergroep kent een Raad van Toezicht-model met een eenhoofdig College van Bestuur. Het College van Bestuur is eindverantwoordelijk voor het onderwijs en bepaalt het beleid van de Cedergroep in samenwerking met de rectoren in het Directieberaad. De basis voor het directieteam wordt het delen van kennis en het als team nemen van verantwoordelijkheid voor de school én het collectief van scholen. De rectoren zijn integraal verantwoordelijk op schoolniveau en geven leiding en sturing aan het onderwijs en de onderwijsondersteunende en bedrijfsprocessen. De Cedergroep kent een onderverdeling in de beleidsterreinen: Visie & Ambities; Onderwijs & Identiteit; Organisatie & Bestuur; Personeel & Cultuur; Financiën & Bedrijfsvoering en Kwaliteit. Hieronder vallen portefeuilles als: HRM/HRD, huisvesting, facilitair, inkoop, leermiddelen, ICT, innovatie en kennisdeling, PR en communicatie. De rector wordt naast de integrale verantwoordelijkheid op schoolniveau verantwoordelijk voor één of meer bovenschoolse beleidsterreinen/portefeuilles/thema’s uit het strategisch plan en één of meer onderwerpen uit het sectorakkoord VO. Om de ambities van de Cedergroep te realiseren wordt commitment aan de volgende kernwaarden gevraagd: - samenwerken: samenwerking is de basis van leidinggeven; - inspireren en innoveren: de leidinggevende is een voorbeeld, motiveert en zet aan tot vernieuwing en verbetering; - vertrouwen en verantwoordelijkheid: vanuit vertrouwen neemt iedere betrokkene binnen de organisatie zijn of haar verantwoordelijkheid in het continu streven naar professionaliteit en kwaliteitsverbetering.

2

Rector

Het College van Bestuur, de medewerkers en leerlingen van het Hervormd Lyceum Zuid zijn op zoek naar een bevlogen, faciliterend en kwaliteitsgedreven

RECTOR HERVORMD LYCEUM ZUID

M/V

1 FTE

Pl a a ts i n d e o rg a n i s at ie Als rector bent u als integraal leidinggevende eindverantwoordelijk voor de realisatie van onderwijskwaliteit, onderwijsopbrengsten en de hiertoe ondersteunende, organisatorische en beheersmatige processen van het Hervormd Lyceum Zuid. U legt verantwoording af aan het College van Bestuur. Als rector treedt u op als voorzitter van en geeft u leiding aan de leden van de schoolleiding. Indirect geeft de rector leiding aan alle medewerkers van de school. U maakt bovendien, als rector van het HLZ, deel uit van het directieberaad van de Cedergroep. U levert in deze rol een actieve bijdrage aan de ontwikkeling en implementatie van strategisch beleid van de Cedergroep. Re s u lt a at ge b ie d en  U bent als rector integraal verantwoordelijk voor de onderwijskwaliteit en onderwijsondersteunende en bedrijfsprocessen van het HLZ.  U geeft actief en herkenbaar vorm aan het onderwijsinhoudelijk profiel van de school in een sterk concurrerend scholenveld.  Samen met de overige leden van de schoolleiding geeft u vorm aan de inhoudelijke ontwikkelingen van het onderwijs. Cedergroep – Rector Hervormd Lyceum Zuid Datum : maart 2015 Pagina :5


     

U geeft actief en doelgericht invulling aan de verdere organisatieontwikkeling met een structuur met conrectoren en afdelingsleiders. U bent integraal verantwoordelijk voor de ontwikkeling van het financiële beleid en het personeels- en kwaliteitsbeleid van de school. U participeert als rector in het team van rectoren van de Cedergroep, deelt uw kennis met uw collega-rectoren en levert een strategische bijdrage aan de ontwikkeling en implementatie van schooloverstijgend beleid. U onderhoudt actief en op constructieve wijze relaties in de directe omgeving van de school. U bent de overlegpartner voor de medezeggenschapsraad van het HLZ. U legt verantwoording af aan het College van Bestuur van de Cedergroep.

Fu nc ti e - e i se n  U hebt een academisch werken denkniveau en een hierbij aansluitende brede onderwijskundige kennis en culturele interesse.  U beschikt over ruime leidinggevende ervaring in een onderwijsorganisatie met hoogopgeleide professionals.  U beschikt over gedegen financiële kennis.  U bent in staat te schakelen en verbinding te leggen tussen inhoudelijke ontwikkeling en de bedrijfsmatige processen van de school.  U hebt ruime ervaring met kwaliteitszorg binnen het onderwijs.  U bent binnen de Cedergroep in staat, ten behoeve van het collectief van scholen, strategisch te denken en te handelen.  U beschikt – ten behoeve van het beleid van de Cedergroep - bij voorkeur over aantoonbare ervaring op het terrein een van de benoemde strategische portefeuilles.  U beschikt over het vermogen zich gemakkelijk en effectief in de verschillende segmenten van de lokale samenleving te bewegen. U bent bereid en in staat om als rector een maatschappelijke bijdrage te leveren aan. Pe r so on l i jk h ei d sp ro f ie l Rol van schoolleider Als schoolleider bent u in staat mensen te boeien en aan te spreken door een stijl van werken die zowel verbindend als gezaghebbend is. U bent in staat te luisteren naar de diverse geledingen in de school. Het HLZ wordt gekenmerkt door een grote mate van betrokkenheid van docenten, leerlingen en ouders. Binnen deze context bent u in staat draagvlak te creëren voor beleid, docenten uit te dagen en te bouwen aan een professionele cultuur waarin elkaar aanspreken op gemaakte afspraken vanzelfsprekend is. U delegeert taken en verantwoordelijkheden, zonder de regie uit het oog te verliezen. Met een open en transparante houding geeft u leiding aan enerzijds strategische besluitvormingsprocessen, anderzijds delegeert u zaken waar het gaat om de dagelijkse gang van zaken. U bent in staat in een stevig concurrerende omgeving heldere plannen te smeden. U heeft oog voor de inbreng van leerlingen en ouders en weet een breed gedragen visie te ontwikkelen, doelen te behalen en resultaten te boeken. Op basis van ervaring en tactisch vermogen bent u in staat keuzes te maken en prioriteiten te stellen en zo nodig door te pakken en te confronteren. U denkt strategisch en handelt planmatig en pragmatisch. Afspraken staan en u krijgt zaken voor elkaar; u staat bekend als iemand die zaken standvastig tot goede resultaten brengt. Onderwijsvisie Als eindverantwoordelijke voor de school staat voor u het garanderen van kwalitatief hoogwaardig onderwijs centraal. U toont hierbij voortdurend gevoel voor leerlingen en de omgeving waarin de school zich bevindt; het belang van de leerling staat voorop. U bent zichtbaar in de school voor zowel uw medewerkers als de leerlingen. Het geven van sturing aan onderwijskundige en didactische veranderingen bestaat voor u als eerste uit het formuleren en uitdragen van een aansprekende onderwijskundige koers. U bent op Cedergroep – Rector Hervormd Lyceum Zuid Datum : maart 2015 Pagina :6


uw beurt aanspreekbaar op uw visie en uw handelen. U faciliteert uw medewerkers en legt een direct verband tussen professioneel gedrag en onderwijskundige opbrengsten. Externe gerichtheid U bent als schoolleider in staat om te anticiperen op (maatschappelijke en onderwijskundige) ontwikkelingen, de gewenste veranderingen te begeleiden en beleidsmatige vernieuwingen te verwoorden en te implementeren. U weet daarbij de juiste balans te vinden tussen empathie, coaching en besluitvaardig optreden. Voor uw naaste medewerkers vervult u als rector de rol van inspirator. U vindt de balans tussen aansluiten bij de tradities van de school, de invloed van externe ontwikkelingen en keuzes maken voor de toekomst. Kwaliteit van onderwijs, de organisatie van het onderwijs en aandacht voor personeel zijn hierbij leidend; beheer en financiën vormen de benodigde middelen. U hebt een scherp oog voor de mens in de organisatie en legt gemakkelijk verbinding. U heeft oog voor de betrokkenheid en inspraak van ouders. Vanuit uw ervaring en visie op management hecht u belang aan een constructieve samenwerking met de medezeggenschapsraad. U denkt samenwerkingsgericht binnen de context van de school enerzijds en de Cedergroep anderzijds. U beschikt over een antenne voor externe ontwikkelingen, zoekt deze actief op en zet deze om in beleid. Door uw visie en functie als boegbeeld van de school weet u de belangen van de school uitstekend te behartigen. Als rector bent u actief en gemotiveerd met het HLZ een bijdrage te leveren aan de ambities van de Cedergroep als geheel. U draagt actief bij aan de te behalen doelen, deelt uw kennis en bent betrokken bij de ontwikkeling van de andere scholen. U bent in staat het belang van de scholengroep op één lijn te brengen met het belang van het HLZ. U ziet het samenwerken met andere Cederscholen onder één bestuur als een kans. Co mp et e nt ie s  Strategische visie U hebt, vanuit een breed referentiekader, een heldere visie op de relevante ontwikkelingen in het voortgezet onderwijs. U bent in staat tot strategisch denken en handelen, weet om te gaan met een constructief-kritische groep docenten en ouders en weet een bijdrage te leveren aan de ontwikkeling van het onderwijsconcept. Daarbij slaagt u erin ‘het merk HLZ’ te versterken en uit te dragen. U draagt bij aan een goede afstemming en samenwerking tussen de scholen en levert een actieve bijdrage aan de strategische ontwikkeling van de Cedergroep. 

Resultaatgerichtheid U bent voorstander van een professionele cultuur, belegt daarbij taken, verantwoordelijkheden en bevoegdheden aan de hand van heldere afspraken zo goed mogelijk in de schoolorganisatie en geeft hierbij zelf het goede voorbeeld. U creëert een professionele cultuur waarin medewerkers uitgedaagd worden de eigen kwaliteit te versterken. U bewaakt hierbij als rector de balans tussen de onderwijskundige resultaten en het goede klimaat in de school.



Visie op onderwijs en leren U hebt een heldere visie op onderwijs. U kijkt vanuit een didactisch en pedagogisch perspectief naar trends, risico’s en kansen bij het doorontwikkelen van de onderwijskundige koers van de school.



Bindend leiderschap Als rector bent u een inspirerend, verbindend en coachend leider, die ontplooiingsmogelijkheden biedt aan alle medewerkers in de organisatie. U werkt daarbij vanuit een heldere visie op onderwijs en medewerkers, bent goed op de hoogte van onderwijs- en organisatieontwikkelingen.





Procesmatig leiderschap Als rector bent u verantwoordelijk voor het goede verloop van onderwijs- en organisatieprocessen. U draagt zorg voor verbeteringen in bestaande processen of entameert nieuwe processen. Veranderingen in beleid of organisatie spreekt u door met de direct betrokkenen, dan wel met de medezeggenschapsraad. U houdt te allen tijde het overzicht, overziet de consequenties van veranderingen en op welke wijze veranderingen zich verhouden tot het strategisch beleid van de Cedergroep en van de scholen in de regio.



Implementatiekracht U bent in staat om ontwikkelingen te verwoorden en doelstellingen concreet te maken. U wint met uw stijl van communiceren vertrouwen bij medewerkers, toont daadkracht en stuurt veranderingen in de vastgestelde richting. Op basis van een heldere visie en bevlogenheid bouwt u voort op de ingezette koers van de school, maakt de benodigde keuzes en stelt zo nodig bij.

A rb e i ds vo o r w a ar d en De rector krijgt een salaris in overeenstemming met de zwaarte van de functie conform schaal 15 CAO VO, maximaal € 6.573, - bruto per maand. Bij benoeming krijgt u een aanbod in de vorm van een jaarcontract, waarna verlenging bij gebleken geschiktheid uitgangspunt is. Naast een pakket van primaire arbeidsvoorwaarden biedt de CAO VO uitstekende secundaire arbeidsvoorwaarden.

3

Procedure

De begeleiding van de werving- en selectieprocedure is in handen van Gerard Wesselo & Partners, in de persoon van mevrouw drs. J.M. Engel. Zij zal gesprekken voeren met in potentie voor de functie geschikte kandidaten. Vervolgens zullen de curricula vitae van geschikte kandidaten aan de opdrachtgever worden gepresenteerd. Op basis hiervan worden kandidaten geselecteerd die in aanmerking komen voor de selectiegesprekken. Pl a n ni n g Sluiting reactietermijn Voordracht van kandidaten Eerste ronde selectiegesprekken Tweede ronde selectiegesprekken

: : : :

22 maart 2015 9 april 2015 – in afwezigheid kandidaten 13 april 2015 tussen 9.00 en 17.00 uur 20 april 2015 tussen 8.30 en 13.30 uur.

Een assessment kan deel uitmaken van de procedure. A a nv u l le n de i nf or m at ie Voor meer informatie verwijzen wij u naar www.hlz.nl en www.cedergroep.nl. So l l ic it er e n Wanneer u belangstelling voor deze functie heeft, nodigen wij u uit te solliciteren via onze website www.selectionasart.nl. Co nt a ctg e ge v en s Jos Engel partner Saskia Willemsens managementassistente

Gerard Wesselo & Partners | Selection as art Wittevrouwensingel 66 3572 CC UTRECHT telefoon: internet:


030 275 84 43 www.selectionasart.nl

RECTOR HERVORMD LYCEUM ZUID

Recommend Documents