Profielschets Directeur locatie Denekamp van het Twents Carmel College
Oldenzaal, 16 februari 2016
PROFIELSCHETS DIRECTEUR LOCATIE DENEKAMP M/V 1. Het Twents Carmel College Ontstaan Het Twents Carmel College (TCC) is een brede scholengemeenschap voor voortgezet onderwijs te Oldenzaal, Denekamp en Losser. Het TCC is in 2000 ontstaan uit een fusie van vijf VO-scholen. In 2002 is door een tweede fusie het Praktijkonderwijs aan het onderwijsaanbod toegevoegd. De school telt ruim 5300 leerlingen en ca. 565 medewerkers. Het bevoegd gezag van de school is Stichting Carmelcollege; zie ook www.carmel.nl. D e a mb i t i e Het TCC streeft naar maximale ontplooiing van leerlingen en personeelsleden. Er wordt gewerkt aan een goede toerusting van iedereen om succesvol te zijn in de volgende fase van hun (onderwijs)loopbaan en de volgende stap in hun leven. Het TCC zorgt voor kwalitatief goed onderwijs en in haar handelen, staan de prestaties van de leerlingen centraal. De school heeft hoge verwachtingen en wil bovengemiddeld presteren, met haar ‘brede vorming’ leidt zij mensen op die gericht zijn op een duurzame toekomst, die zuinig zijn op elkaar en de wereld, die verantwoordelijkheid nemen voor de verbetering en ontwikkeling van zichzelf, van de ander en de wereld om hen heen. Het TCC richt haar onderwijs en de organisatie zo in dat leerlingen en personeelsleden het maximale uit zichzelf halen, hun grenzen verleggen en durven excelleren, maar zich ook kwetsbaar durven opstellen. O n de r w i j s i n d e r e g i o N o or d o o s t Tw e nt e Het TCC verzorgt praktijkonderwijs, vmbo waar nodig met leerweg ondersteunend onderwijs, havo en vwo (atheneum en gymnasium) voor Noordoost-Twente. Voor de leerlingen, hun ouders en de regio verzorgt het TCC een aanbod gekenmerkt door: Onderwijs dicht bij huis voor jongere leerlingen, met behoud van onderwijs in kleine kernen; Een doorlopende leerlijn en ondersteuningsstructuur zowel bij de overgang basisonderwijs-voortgezet onderwijs als de overgang van leerjaar 2 naar 3 (binnen en tussen locaties); Korte lijnen PO-VO door koppeling van basisscholen aan brede instroomlocaties; Veilig stellen van voorzieningen per locatie met zo mogelijk uitbreiding van het onderwijsaanbod; Optimalisering van extra leerlingenondersteuning op alle locaties en voor alle niveaus. O nt w i kke l i ng e n Bij de bepaling van de koers houdt het TCC rekening met een groot aantal actuele en toekomstige ontwikkelingen in samenleving en onderwijs: De gelijkwaardigheid van de drie kernfuncties van het onderwijs: kwalificatie, socialisatie en persoonsvorming; zij leidt op tot zelfbewuste en verantwoorde burgers; De behoefte van leerlingen aan gedifferentieerd en gepersonaliseerd onderwijs met aandacht voor toptalent; dit vergt meer gebruik en toepassingen van ICT in het onderwijs; Het belang van vervolgonderwijs, samenleving en bedrijfsleven bij ‘21e eeuwse vaardigheden’ (kritisch denken, samenwerken, creativiteit, ICT-geletterdheid, communiceren, probleemoplossend vermogen, culturele vaardigheden), die een centrale(re) plek in het onderwijs verdienen; De overtuiging dat scholen lerende organisaties moeten zijn, met een professionele leercultuur op alle niveaus; De meerwaarde van een partnerschap met ouders, bedrijven/instellingen en regio. Uitwerking Met de partners van TCC in de onderwijsketen werkt de school aan de versterking en optimalisering van de onderwijsloopbanen van haar leerlingen. Belangrijk zijn: De doorontwikkeling, in samenwerking met het basisonderwijs, van doorlopende leerwegen en ondersteuningsstructuren; De samenwerking in het kader van Passend Onderwijs (commissie 10-14: één-loket-functie); De uitwerking van een toptraject om getalenteerde vmbo-leerlingen op te leiden voor een hbo-diploma, in samenwerking met vier andere scholen voor voortgezet onderwijs, ROC van Twente en Saxion Hogescholen; Talentontwikkeling door programma’s zoals VWO-Extra en projecten HAVO-HBO; De doorontwikkeling van de Tweede Fase havo en vwo, in samenwerking met hbo en wo; Intensivering van het contact met het bedrijfsleven in (Noordoost) Twente.
2. De instelling Twents Carmel College Uitgangspunten Ieder mens en heel de mens Het Twents Carmel College maakt deel uit van Stichting Carmelcollege. Haar missie is richtinggevend: ‘Stichting Carmelcollege stelt de zorg voor de mens centraal. Niet alleen bij haar primaire taak ‘het aanbieden van voortgezet onderwijs’, maar ook bij het scheppen van noodzakelijke randvoorwaarden voor dat onderwijs. De zorg voor de mens – ieder mens en heel de mens – biedt ruimte voor en nodigt uit tot eigen inzet en verantwoordelijkheid van de onderwijsdeelnemers, - medewerkers, schoolleiders, bestuursleden en toezichthouders. Het onderwijsaanbod op confessionele grondslag heeft als doel bij te dragen aan de humanisering van de wereld in een christelijk perspectief; het onderwijs op algemeen bijzondere grondslag beoogt hetzelfde, met name in de begeleiding van leerlingen bij en in de confrontatie met zingeving, vanuit meerdere perspectieven.’ Profielschets directeur locatie Denekamp
2
Vrijheid in verbondenheid Deze missie keert terug in de schoolvisie ‘Vrijheid in verbondenheid’: ‘Een mens kan zich het beste ontplooien als hij ruimte ervaart en hij zelf verantwoordelijkheid kan nemen voor wat hij doet. Als hij daartoe gelegenheid en middelen krijgt, stimuleert dat het beste in hem: betrokkenheid, creativiteit, verantwoordelijkheidsgevoel en een explorerende instelling. Verantwoordelijkheid nemen betekent ook: zorgdragen voor de ander als lid van de gemeenschap. Vanuit deze betrokkenheid willen wij respectvol met elkaar omgaan en open staan voor de wereld om ons heen.’ Zeven ankers Om bovenstaande missie en visie te concretiseren, hanteert TCC onderstaande zeven ankers: Ruimte om te kiezen TCC streeft naar zelfverantwoordelijkheid bij alle mensen op school: leerlingen en medewerkers. Ruimte om te kiezen, eigenaarschap en vertrouwen zijn hierbij onontbeerlijk. Wederzijdse betrokkenheid Naast het individueel leren richt TCC zich in het bijzonder op samenwerkend leren en de ontwikkeling van vaardigheden om de zorg voor leerlingen en voor elkaar, ook leerlingen onderling, waar te maken. Dit impliceert dat er respectvol met elkaar wordt om gegaan en men betrokken is met elkaar. Onderwijs dichtbij TCC maakt zich hard voor het behoud van onderwijsaanbod in de kleine kernen en de één op één relatie met het basisonderwijs. Dit betekent vooral onderwijs op maat voor elk individu als uniek persoon, wat leidt tot gepersonaliseerd leren. Externe gerichtheid Geleerd wordt van de buitenwereld door die wereld de school in te halen. Tegelijkertijd treden leerlingen en medewerkers, buiten de schoolmuren en leren van en in die buitenwereld. Maximale ontplooiing voor iedereen De school is een lerende organisatie waar elke medewerker een leven lang leert. TCC vraagt van leerlingen en van elke medewerker blijvende ontwikkeling en groei. Het leren met, van en tussen individuen, het leren van en tussen teams en het leren van de organisatie staan centraal, waarbij gestreefd wordt naar het maximaal haalbare. • Hoge verwachtingen Passend bij de individuele kwaliteiten en mogelijkheden spreekt TCC hoge verwachtingen uit naar haar leerlingen en medewerkers en stimuleert zij ontwikkeling van (bijzondere) talenten. • Onderwijs & ICT TCC ziet digitalisering als verrijking van het onderwijsleerproces en van onderwijsinhouden. ICT wordt ingezet ter ondersteuning van differentiëren en gepersonaliseerd leren en als hulpmiddel voor opbrengstgericht werken. Een personal device is hierbij onmisbaar. TCC toetst voortdurend of deze ankers daadwerkelijk en herkenbaar worden waargemaakt. Onderwijsaanbod De school omvat vijf locaties en een aparte vestiging praktijkonderwijs. Binnen de locaties worden één of meer afdelingen onderscheiden. Deze afdelingen zijn onderwijskundig samenhangende eenheden die onder leiding staan van een adjunct directeur. Binnen het Twents Carmel College vormen deze afdelingen een belangrijke organisatorische eenheid voor het realiseren van de doelen van de school. De vijf locaties verzorgen het volgende onderwijsaanbod: * Locatie Denekamp (341 leerlingen): de leerjaren 1 en 2 brede onderbouw. * Locatie De Thij Oldenzaal (1357 leerlingen): de leerjaren 1 en 2 brede onderbouw, de leerjaren 3 t/m 6 HAVO en VWO met atheneum en gymnasium diplomering. * Locatie Potskampstraat Oldenzaal (hoofdvestiging met 1375 leerlingen): de leerjaren 3 en 4 VMBO (alle leerwegen) en 1 t/m 4 LWOO; aan deze locatie is in organisatorische zin ook de afdeling Praktijkonderwijs (154 leerlingen), die in een apart gebouw is gehuisvest, verbonden. * Locatie Lyceumstraat Oldenzaal (1404 leerlingen): de leerjaren 1 en 2 brede onderbouw, de leerjaren 3 t/m 6 HAVO en VWO met atheneum en gymnasium diplomering. * Locatie Losser (676 leerlingen): de leerjaren 1 en 2 brede onderbouw; de leerjaren 3 en 4 gemengde en theoretische leerweg VMBO. Autonome locaties De locaties hebben een bepaalde mate van autonomie, hetgeen zich onder meer vertaalt in een eigen formatieplan en begroting. Bewust is gekozen voor een besturingsfilosofie die aangeduid wordt met “Resultaat Verantwoordelijk Management” en “Integraal Leiderschap”. Een hierbij passend systeem van kwaliteitszorg volgens het INK-model is geïmplementeerd; daarbij zijn ouders, leerlingen en medewerkers nadrukkelijk betrokken. Er wordt gewerkt volgens een duidelijke planning- en beleidscyclus waarmee geborgd wordt dat planvorming op de verschillende managementniveaus goed op elkaar blijft aansluiten. Medezeggenschap Het TCC heeft gekozen voor een sterk decentraal ingerichte medezeggenschapsstructuur: voor het beleid op instellingsniveau is een Centrale Medezeggenschapsraad (CMR) actief, terwijl op elke locatie een Deelraad (DMR) het overleg voert met de locatiedirectie. De rol van de medezeggenschapsraad binnen het Twents Carmel College is transparant van aard en kenmerkt zich door openheid in de besluitvorming. De medezeggenschapsraad wordt vanaf het begin betrokken bij ontwikkelings- en besluitvormingsprocessen.
Profielschets directeur locatie Denekamp
3
Personeelsbeleid De school beschikt over een uitgewerkt Integraal Personeelsbeleid, waarbij professionalisering en loopbaanbeleid, ook in het kader van functiedifferentiatie, een centrale rol speelt. De uitvoering van het Convenant “Actieplan Leerkracht van Nederland” en de realisatie van de functiemix is geïntegreerd binnen dit personeelsbeleid. In 2010 is het IPB uitgebreid met het onderdeel Management Development voor leidinggevenden en daarna is gestart met de implementatie van het beleid op het gebied van loopbaanbeleid en professionalisering voor onderwijsondersteunend personeel. Het Twents Carmel College maakt deel uit van de Academische Opleidingsschool Oost Nederland (AOSON) en neemt in die zin via het concept van Samen Opleiden een gedeelde verantwoordelijkheid voor het opleiden van docenten. Managementstructuur TCC kent drie managementlagen, gekenmerkt door integrale verantwoordelijkheid, integraal leiderschap en één hoofdigheid in de leiding. De school staat onder leiding van de rector. De vijf locaties worden geleid door locatiedirecteuren. De rector en locatiedirecteuren, aangevuld met de stafdirecteur Planning & Control, Financiën en Kwaliteitszorg, vormen samen de Directieraad, het beleidsbepalend orgaan. Binnen de locaties staan afdelingen onder leiding van een adjunct-directeur of een hoofd ondersteunende diensten (grote locaties). De verdeling van de verantwoordelijkheden, bevoegdheden en taken (rector-locatiedirecteur en locatiedirecteur-adjunct directeur) is op schoolniveau beschreven in het Directiestatuut. Het Schoolleidersstatuut van Stichting Carmelcollege regelt de verdeling van verantwoordelijkheden, bevoegdheden en taken tussen het College van Bestuur en de rector. 3. Locatie Denekamp De locatie Denekamp is één van de vijf locaties van het Twents Carmel College. Sinds de fusie per 1 augustus 2000 behoort de voormalige MAVO in Denekamp tot het Twents Carmel College. Op de locatie Denekamp wordt in een brede onderbouw onderwijs verzorgd voor leerlingen met een VMBO of HAVO/VWO-advies van de basisschool. Op de locatie zijn vier typen brugklassen aanwezig: VMBO-BBL Basisberoepsgerichte leerweg met relatief veel lwoo geïndiceerde leerlingen VMBO-KGT Kaderberoepsgerichte leerweg en Gemengd/Theoretische leerweg HAVO-VWO HAVO en VWO VE VWO-extra De locatie Denekamp heeft het karakter van een streekschool waar, als gevolg van het beperkt aantal leerlingen, een gemoedelijke sfeer heerst. Medewerkers, leerlingen en ouders/verzorgers ervaren de locatie Denekamp als een veilige school met een prettig leer- en leefklimaat. Deze leerlingen zijn voor het grootste deel afkomstig van 7 basisscholen in de gemeente Denekamp en 1 basisschool in de gemeente Losser. Een kleine groep leerlingen komt uit Duitsland. Op de locatie Denekamp wordt kwalitatief goed onderwijs gegeven wat ook blijkt uit onderwijsresultaten en -opbrengsten als ook uit de in 2014 uitgevoerde zelfevaluatie en het visitatierapport. De visitatiecommissie kwam in 2014 met de volgende generieke aanbeveling: Vanuit alle indrukken die zijn opgedaan tijdens de visitatie en met inachtneming van alles wat voorafgaand en tijdens de visitatie is gelezen, komt de commissie tot de volgende algemene aanbevelingen: “Profileer je als school: de bescheidenheid voorbij! Er gebeuren hier mooie dingen, die de moeite waard zijn uit te dragen en breder kenbaar te maken binnen en buiten TCC. Genoemd mag worden het integraal ICT-gebruik, de zorgstructuur, de relatief geringe afstroom en relatief hoge opstroom, de verankering van de locatie in de leefomgeving en de samenwerking met externe partners: “schoolvoorbeelden” om trots op te zijn.” “Vermijd de valkuil van het “teveel tegelijk willen ontwikkelen”; stel prioriteiten en focus. De omzetting van het “wat” uit het ZE-rapport naar het “hoe” in het 4-jarenontwikkelplan vraagt (denk)werk en overleg. Neem hiervoor de tijd, faseer en temporiseer.” De collectieve ambitie van de locatie Denekamp is om kwalitatief hoogstaand onderwijs te verzorgen. Dit is vastgelegd in het meerjarenbeleidsplan 2015-2019.
Reactie van een ouder: Het is een fijne school. Het geeft een veilig en vertrouwd gevoel om je kind ernaar toe te laten gaan. Je merkt dat de leerkrachten er alles aan willen doen om je kind verder te helpen. Reactie van een leerling: Ik vind dit een prettige school. De meeste leraren hebben veel begrip voor de leerlingen en gaan ook in op initiatieven van leerlingen. Reactie van een teamlid: Ik ben trots op onze kleine locatie. De resultaten zijn prima, maar het vraagt veel energie om alle ballen in de lucht te houden.
Profielschets directeur locatie Denekamp
4
Aan het einde van het tweede leerjaar stromen alle leerlingen door naar de bovenbouwlocaties in Oldenzaal. Leerlingen met een VMBO-advies stromen door naar het derde leerjaar op de locatie Potskampstraat in Oldenzaal; leerlingen met een HAVO- of VWO-advies stromen door naar het derde leerjaar op de locatie De Thij in Oldenzaal. De DMR op de locatie Denekamp bestaat formeel uit vier personeelsleden, twee ouders en twee leerlingen. Vanwege de leeftijd van de leerlingen worden hun plaatsen ingenomen door ouders. De daadwerkelijke samenstelling bestaat uit 4 personeelsleden en 4 ouders. Omdat de locatie relatief autonoom is op het gebied van lokaal onderwijsbeleid, formatie en begroting is medezeggenschap op decentraal niveau van wezenlijk belang. Daarnaast is op de locatie een Ouderraad actief; dit orgaan vormt een belangrijke schakel tussen de ouders en de locatie (directie). De raad vergadert circa 5 keer per jaar met de Directie. De samenstelling OP OOP Directie
van het personeel op de locatie Denekamp in het schooljaar 2015–2016 is als volgt: 25 medewerkers 18,3 FTE 6 medewerker 5,1 FTE 2 medewerkers 1,7 FTE
Totaal 33 medewerkers (25,1 FTE) 4. Aanpassing directie- en managementstructuur locatie Denekamp Aanleiding Op basis van de bezettingsgraad van de basisscholen in Noordoost Twente en de kengetallen voor in-, door- en uitstroom binnen het Twents Carmel College (TCC) krijgen we te maken met een grote daling in leerlingenaantallen. Op grond van recente geboortecijfers is de voorspelling dat het leerlingenaantal van het gehele TCC daalt tot ca. 4300 leerlingen in 2025 (huidig leerlingenaantal is 5307). Deze gegevens sporen met opgaven door het Ministerie van OCW. De daling verschilt per gemeente (instroomdaling vanuit Dinkelland 45%, Losser 20% en Oldenzaal 15%) en dat heeft op lange termijn duidelijke consequenties, in elk geval voor de locatie Denekamp. In de discussie rondom de onderwijskundige en organisatorische inrichting van HAVO/VWO binnen het TCC is nogmaals het (maatschappelijke) belang van behoud van onderwijs in Denekamp en Losser uitgesproken. In het meerjarenbeleidsplan van de locatie Denekamp is opgenomen dat de belangrijkste taakstelling van de directie de instandhouding van kwalitatief goed voorgezet onderwijs in Denekamp is. Zorgdragen voor een naadloze onderwijskundige aansluiting met het derde leerjaar VMBO (locatie Potskampstraat) en HAVO/VWO (momenteel locatie De Thij) is hierbij van essentieel belang. Het aantal onderwijsgroepen (klassen) per leerjaar zal in de loop van de tijd teruglopen van 8 (7) naar uiteindelijk 5. Gelet op de flexibiliteit van het gebouw hoeft dit in materieel opzicht geen problemen op te leveren omdat gehuurde bouwdelen van het Kulturhus kunnen worden teruggegeven. Daarnaast vindt er overleg plaats met de gemeente Dinkelland over mogelijk medegebruik vanuit het basisonderwijs in de toekomst. De daling van het leerlingenaantal vertaalt zich ook in daling van de financiële middelen voor de bekostiging van de personele formatie. Voor de formatiecategorieën OP en OOP zal een daling in de formatie kunnen worden opgevangen binnen het natuurlijk verloop van het TCC als geheel. Om hier tijdig op in te spelen participeert het TCC in een SCC-pilot “Strategische Personeelsplanning”. Vanuit de optiek rondom ontwikkeling van de leerlingenaantallen en de betaalbaarheid van het onderwijsaanbod binnen de locatie Denekamp is de directiestructuur opnieuw bezien. Naar een nieuwe directie- en managementstructuur Voor de bepaling van een gewenste directie- en managementstructuur voor de locatie Denekamp zijn de volgende aspecten en overwegingen van belang: er is gekozen voor een eenhoofdige directie; de locatiedirecteur maakt voor de belangenbehartiging van de regio Denekamp e.o. deel uit van de directieraad; de locatiedirecteur is integraal eindverantwoordelijk voor de locatie, maar wordt daarbij ondersteund door een aantal docenten met een specifieke taakstelling; de directeur zelf geeft leiding aan het onderwijskundig proces en treedt op als leidinggevende van het docententeam; voor ondersteuning op het gebied van onderwijskundige zaken en onderwijsontwikkeling zijn op dit moment vier teacher leaders LD beschikbaar (gericht op VMBO-BBL en KGT, op HAVO/VWO met VWO-extra, op coördinatie talen en coördinatie ICT) die ook kunnen participeren in TCC-brede project- of werkgroepen. De formatie teacher leaders zal over enkele jaren geleidelijk aangepast moeten worden aan de dan optredende daling van de totale formatie; voor organisatorische en beheersmatige (middelen en gebouw) zaken wordt een organisatorisch en onderwijskundig coördinerend docent LD aangesteld; deze docent wordt belast met de aansturing van het OOP en participeert op TCC-niveau binnen het HOOD-overleg (Hoofden Onderwijs Ondersteunende Dienst); Profielschets directeur locatie Denekamp
5
voor specifieke taken op het gebied van Passend Onderwijs is een ondersteuningscoördinator aangesteld; deze docent participeert in het TCC-brede overleg rondom Passend Onderwijs en binnen de Ondersteuningsstructuur van het TCC.
Beoogd tijdpad: Passend bij de ontwikkeling van de leerlingenaantallen (in het schooljaar 2016-2017 is het leerlingenaantal het hoogste ooit en daarna volgt een scherpe daling) wordt het volgende tijdpad gevolgd: benoeming nieuwe locatiedirecteur vóór 1 mei 2016 zodat in diensttreden per 1 augustus 2016 haalbaar is; het schooljaar 2016-2017 is een overgangsjaar met de huidige structuur waarin naast de nieuwe locatiedirecteur de huidige adjunct directeur, vier teacher leaders (VMBO, HAVO/VWO, talen en ICT) en een ondersteuningscoördinator actief zijn; per 1 augustus 2017 wordt gewerkt volgens de nieuwe directie- en managementstructuur; dat betekent dat op dat moment de functie van adjunct directeur niet meer in het formatieplan is opgenomen en is vervangen door de functie van organisatorisch en onderwijskundig coördinerend docent LD. 5. De locatie en zijn directeur De nieuwe directeur krijgt als boegbeeld van de locatie onder andere de volgende opdrachten mee: 1. Invoering nieuwe directiestructuur; 2. Investeer in het opbouwen en onderhouden van relaties in het bijzonder met basisscholen, de gemeente Dinkelland (huisvesting), sportverenigingen en Kulturhus Denekamp; 3. Draag mee aan de verkenning en zo mogelijk ontwikkeling van een 10-14 concept, in de eerste plaats in Denekamp; 4. Draag zorg voor de doorlopende leerlijnen in samenwerking met de locaties; 5. Draag bij aan de didactische ontwikkeling bij het gebruik van ICT. Stimuleer bestaande ontwikkelingen op dit gebied en biedt medewerkers ruimte om verder te experimenteren; 6. Stimuleer een ontwikkeling van docenten met accent op differentiatie binnen klassen, omgaan met de didactische variëteit, digitale didactiek, toetsing in relatie met determinatieprocessen en voor docenten die voorbereiden op examenvakken kennis van examenprogramma’s; 7. Lever een actieve bijdrage binnen het overleg van de directieraad van het Twents Carmel College. Neem initiatieven om de bestaande (goede) samenwerking met de directeuren van de locaties De Thij en Potskampstraat te bestendigen. 6. De locatiedirecteur en het Twents Carmel College De aan te trekken locatiedirecteur is lid van de directieraad van het Twents Carmel College (TCC). De directieraad is de afgelopen jaren gegroeid naar een meer inhoudelijk en strategisch overleg- en uitwisselingsplatform van de rector en de directeuren van de verschillende locaties. Binnen deze directieraad zal de te benoemen functionaris een échte teamspeler moeten zijn. Dat is in het belang van een verdere ontwikkeling van het Twents Carmel College en van elke afzonderlijke locatie. Dit vertaalt zich ook in een versterkte aandacht voor talentmaximalisatie TCC-breed, digitalisering van het onderwijs en doorlopende leerlijnen in samenwerking met alle locaties. Van essentieel belang is het onderhouden van een open communicatie met andere locatie-directeuren en met de rector. Zakelijke en persoonlijke betrokkenheid op elkaar spelen hierin een bepalende rol. Daarbij is de wil zich kwetsbaar op te stellen onontbeerlijk. Het is vanzelfsprekend dat de directeur naast het belang van de locatie Denekamp ook een duidelijk oog heeft voor het belang van de andere locaties en dat van het Twents Carmel College als geheel. Van hem wordt een actieve bijdrage verwacht aan de realisatie van de hoge ambities van het Twents Carmel College. De mate waarin een school adequaat op veranderingen kan blijven inspelen, is in hoge mate afhankelijk van de mate waarin de leidinggevende het beste uit de medewerkers weet te halen, hen waardeert en stimuleert tot het nemen van initiatieven. Het Twents Carmel College kiest voor de komende jaren voor een leiderschapstype dat bekend staat onder transformatief leiderschap met de volgende kenmerken: In staat zijn een visie te ontwikkelen en anderen op basis daarvan te inspireren; Zorgen voor gemeenschappelijke doelen; Hoge verwachtingen stellen aan de kwaliteit van het onderwijs; Zorg en ondersteuning bieden aan individuele docenten en ondersteuners; De professionele ontwikkeling van medewerkers stimuleren; Als voorbeeld functioneren op gebieden als ontwikkeling, betrokkenheid bij de school en veranderingsbereidheid; Goed werk van teamleden belonen (onder meer via informatieve feedback); Een structuur ontwikkelen die participatie en betrokkenheid stimuleert; Groepsprocessen kunnen begeleiden. Het Twents Carmel College heeft bewust gekozen voor een bepaalde bezetting van de drie managementlagen, voor specifieke functiebeschrijvingen en –waarderingen voor leidinggevenden en een beperkte staf van beleidsmedewerkers. Voor instellingsbrede beleidsontwikkeling wordt gewerkt met inhoudelijke projecten, die tijdelijk van aard zijn. Van alle Profielschets directeur locatie Denekamp
6
leidinggevenden wordt een “gecontracteerde” bijdrage verwacht aan deze vorm van beleidsontwikkeling. De locatiedirecteuren van de grote locaties zijn verantwoordelijk voor de aansturing van de locatieoverstijgende projecten. 7. Gevraagde opleiding en ervaring Om als directeur succesvol te kunnen functioneren en het gestelde onder 4,5 en 6 van deze profielschets te kunnen realiseren, wordt het noodzakelijk geacht dat uit de brief en het curriculum vitae van de beoogde kandidaat het volgende aantoonbaar blijkt: Academisch werk- en denkniveau; Onderwijsbevoegdheid en leservaring, bij voorkeur in VMBO en/of onderbouw HAVO/VWO; Kennis van onderwijs en een heldere visie hebben op ontwikkelingen en vernieuwingen in het onderwijs. Kennis van, affiniteit met ICT en ervaring met implementatie van ICT-vaardigheden in onderwijs is een pre; Ruime ervaring in een leidinggevende functie in het aansturen van professionals in het onderwijs; Actuele theoretische scholing op het gebied van leidinggeven en financieel management; een recent afgeronde professionele master is gewenst; Aantoonbare ervaring met implementatie van onderwijsinnovaties. Daarnaast wordt van de directeur verwacht dat hij de missie en de doelstelling van de Stichting Carmelcollege kan onderschrijven. Van de directeur wordt in het kader van eigen professionalisering en het management development beleid van de Stichting Carmelcollege verwacht dat hij na een werkervaring van ca. 5 jaren zich verder professionaliseert op het niveau van een wetenschappelijke master. 8. Profiel Ten aanzien van het profiel van de nieuw te benoemen directeur zijn vanuit de locatie de volgende verwachtingen uitgesproken: Een directeur die een visie heeft op goed onderwijs en recente ontwikkelingen (gepersonaliseerd leren, digitalisering gericht op differentiatie en maatwerk); iemand die medewerkers ruimte geeft om op basis van kwaliteiten en talenten en persoonlijke ideeën een bijdrage te leveren aan visieontwikkeling op diverse beleidsterreinen; Een mensenmens die medewerkers stimuleert om met de talenten, waarover zij beschikken, verantwoordelijkheid te nemen voor verbetering en/of innovatie van het onderwijs; een empathisch directeur die medewerkers inspireert en ruimte biedt om te experimenteren, met respect en aandacht voor ieders mogelijkheden; Iemand die investeert in een goede relatie met medemensen en gelijktijdig een goede balans vindt tussen empathisch vermogen en een zakelijke aanpak. Iemand die over geduld beschikt om leerlingen, ouders en medewerkers aan te horen, die in staat is om op basis van argumenten tot goede afwegingen te komen. Een directeur die, als de situatie daartoe dwingt, snel kan schakelen en besluitvaardig is en effectief knopen kan door hakken; Iemand die in staat is om ingezette veranderingen op een cyclische wijze te evalueren, bij te stellen en te borgen. Een directeur die hierbij voorbeeldgedrag laat zien en die oog heeft voor de belastbaarheid van het team; Een directeur die kennis en ervaring van binnen naar buiten brengt en van buiten naar binnen haalt, open staat voor nieuwe ideeën, zijn netwerk goed weet in te zetten en iemand die zich bovenal binnen de locatie en in Denekamp profileert; Kritische succesfactoren in de stijl van leidinggeven zijn: zorg voor goede en tijdige communicatie met medewerkers, oog en oor hebben voor het team, maak gebruik van talenten bij medewerkers, handel transparant en toon leiderschap op basis van gezag (beschikken over kennis van VMBO-HAVO-VWO onderwijs op grond van eigen ervaringen, beschikken over relevante kerncompetenties als leidinggevende); De directeur wordt als boegbeeld van de locatie Denekamp gezien. Medewerkers en leerlingen willen trots kunnen zijn op hun directeur; een directeur die respectvol met leerlingen, medewerkers en ouders omgaat, zichtbaar en toegankelijk voor hen is; Een antenne hebben voor relevante ontwikkelingen in de plaatselijke en regionale samenleving en zich makkelijk kunnen bewegen in daar aanwezige netwerken, inclusief de gemeentelijke politiek. Gericht zijn op samenwerking en verbinding met regionale organisaties o.a. het Kulturhus.
9. Kerncompetenties Kandidaten dienen hoge affiniteit te hebben met de volgende kerncompetenties: Strategische visie Heeft een langetermijnvisie, heeft een breed perspectief, bezit omgevingsbewustzijn, houdt uiteenlopende mogelijkheden in gedachten bij het ontwikkelen van een toekomstbeeld voor de organisatie en speelt daarbij adequaat in op de komende krimp. Profielschets directeur locatie Denekamp
7
Empoweren Delegeert verantwoordelijkheden naar de juiste medewerkers, geeft anderen de vrijheid om initiatieven te tonen, geeft hen de mogelijkheden en bevoegdheden om taken effectief uit te kunnen voeren, motiveert en waardeert medewerkers, ook op de lange termijn. Organisatiebewustzijn Weet als leider stevig en consistent aan benadering, richtlijnen en spelregels vast te houden zonder star te zijn in de zin van “regels boven de werkelijkheid”. Speelt in op interne politiek, verbindt mensen met elkaar en is alert op veranderingen binnen de organisatie. Plannen en organiseren Stelt duidelijke prioriteiten; maakt een planning van activiteiten om tijd en middelen optimaal te benutten, zet mensen adequaat in en houdt daarbij toezicht op het halen van doelstellingen. Opbouwen en onderhouden van relaties Is in staat op alle niveaus relaties met mensen op te bouwen en te onderhouden, stelt anderen op hun gemak, bevordert harmonie en consensus door diplomatiek optreden bij onenigheid en potentiële conflicten. Overzien van bedrijfsprocessen binnen een onderwijsorganisatie Heeft kennis en ervaring met betrekking tot veel verschillende onderdelen van de bedrijfsvoering, houdt bij het ontwikkelen van nieuwe strategieën en plannen rekening met alle verschillende bedrijfsonderdelen en weet daarbij de input vanuit de ondersteunende diensten op waarde te schatten. Communicatieve vaardigheden Erkent het belang van interne en externe communicatie met medewerkers, leerlingen, ouders en ander stakeholders en weet wat er op de werkvloer en in het onderwijsveld leeft. Beschikt over goede schriftelijke vaardigheden, kan kort en helder formuleren en erkent het belang om medewerkers op basis van overtuiging en visie tijdig te informeren. Kandidaten worden tijdens het criteriumgericht interview onder andere op een aantal van deze kerncompetenties ondervraagd. Geselecteerde kandidaten zullen tijdens het assessment mede op basis van deze competenties en de functie-eisen worden onderzocht. 10. Arbeidsvoorwaarden Functie: School en locatie: Onderwijsinstelling: Ingangsdatum: Dienstverband: Salaris: Extra’s:
Locatiedirecteur Twents Carmel College, locatie Denekamp Stichting Carmelcollege te Hengelo 1 augustus 2016 0,8 tot 1,0 FTE in een tijdelijk dienstverband met uitzicht op een vaste aanstelling Schaal 13 CAO VO, maximaal € 5.558,00 bruto per maand bij een volledige baan Eindejaarsuitkering, 8% vakantietoeslag, uitstekende secundaire arbeidsvoorwaarden. Daarnaast bieden we je een management developmenttraject aan waarmee je investeert in jezelf en je de kans krijgt om te groeien.
11. Informatie over de procedure De rector van het Twents Carmel College heeft de heer Erik Versteege gevraagd om als extern adviseur de procedure werving & selectie directeur locatie Denekamp te begeleiden en als onafhankelijk voorzitter van de benoemingsadviescommissie te fungeren. Voor meer informatie over de vacature kunt u contact met hem opnemen. Het digitaal informatiepakket voor deze vacature staat op www.erikversteege.nl. In dit pakket zijn relevante documenten van de locatie Denekamp en het Twents Carmel College opgenomen. Meer informatie over de locatie Denekamp is te vinden op www.twentscarmelcollege.nl. Daarnaast is informatie over de school te vinden op de websites van Scholen op de Kaart en de Inspectie van het Onderwijs. Hebt u belangstelling voor deze functie? Stuur dan uw motivatie en uw CV, gericht aan mevrouw drs M. Weekhout, rector van het Twents Carmel College, voor of uiterlijk zaterdag 12 maart 2016 naar
[email protected] Preselectiegesprekken worden in week 11 gevoerd. De eerste ronde sollicitatiegesprekken zal plaatsvinden op 4 april 2016; de tweede ronde gesprekken staat gepland op 13 april 2016. Een assessment maakt in principe deel uit van de procedure. Hiervoor is een reservering gemaakt op donderdag 7 april 2016. De vacature wordt gelijktijdig intern en extern gepubliceerd. Profielschets directeur locatie Denekamp
8
Contactgegevens: Erik Versteege Search B.V. Vijverlaan 40 7553 CC T: 074 – 260 0097 T: 06 – 1625 9779 M:
[email protected] www.erikversteege.nl
Profielschets directeur locatie Denekamp
Secretariaat: Annemarie Arends Hengelo T: 06 – 2153 1377 M:
[email protected]
9
