Commerciele Technologie, g , een intersectoraal programma op het Twents Carmel College presentatie p Hans Meinders 10 jaar VMBO 9 november 2009 Twents Carmel College
Een voorbeeld, ComTech op het Twents Carmelcollege te Oldenzaal • ComTech, ComTech een voorbeeld van het uitstroomprofiel techniek en commercie • Ander didactisch concept • Intergratie AVO • Meer M gericht i ht op competenties t ti 9 november 2009 Twents Carmel College
Didactisch model • Contextrijk en betekenisvol: zoveel mogelijk leren in echte situaties • Integraal ontwerpen mbv digitaal bedrijf • AVO vakken zoveel mogelijk geintegreerd en verder d mbv b studiewijzers di ij p leercentrum en elo • Open • Tutor begeleiding 9 november 2009 Twents Carmel College
integraal ontwerpen en het bedrijfsmodel j • Klantfase • Ontwerpfase • Productievoorbereiding • Productiefase • gebruiksfase 9 november 2009 Twents Carmel College
9 november 2009 Twents Carmel College
9 november 2009 Twents Carmel College
9 november 2009 Twents Carmel College
9 november 2009 Twents Carmel College
Integratie avo , de leerlijnen en de cruciale rol van de tutor • Programma van AVO wordt aangepast aan de leervragen vanuit de producten • Cursussen ambachtelijke vaardigheden worden aangeboden op basis leervragen • AVO in concept van leerwerkhuis, vakken geintegreerd, g g , inclusief levensbeschouwing g in de vorm van beroepsethiek 9 november 2009 Twents Carmel College
De organisatie • Open leercentrum is de basis • Flexibel werkplaatsgebruik door WPS • Rol van de tutor, plannen van zijn inzet • Inzet van ELO – Digitaal bedrijf – studiewijzers 9 november 2009 Twents Carmel College
9 november 2009 Twents Carmel College
Beoordeling • Theorie Theorie--AVO (op basis van huidig, huidig aangepast PTA en regulier centraal examen) • Ambachtelijke vaardigheden (wps cursussen en beoordeling producten) • Competenties C i (mbv ( b tutorbegeleiding, b l idi procesbeoordeling) • Beoordeling producten door jury bij presentatie • In de jury vertegenwoordiging van school, school het bedrijfsleven, Twents Carmel College ROC en de klant
9 november 2009
Andere aanpak bij andere verantwoordelijkheden j • Zelfstandig werken moet je begeleiden • Als aanleren competenties/vaardigheden centraler komen te staan, moet je feedback daarop aanpassen (competentieformulieren en zelfreflectie) • 4 keer per week tutorgesprek 9 november 2009 Twents Carmel College
Intersectoraal (opleiden) in het VMBO 9 november 2009
‘conferentie 10 jaar vmbo’ ©stg. Vmbo intersectoraal
PLATFORM VMBO INTERSECTORAAL
Vi i en uitgangspunten: Visie it t • • • • • • •
Versterking V t ki ‘d ‘definitieve’ fi iti ’ studiet di en beroepskeuze. b k Brede opleiding, sterk oriënterend. Voor alle leerwegen Integratie AVO-vakken / praktijk. Doorlopende leerlijnen en competentiegericht onderwijs onderwijs. Goede basis voor instromen in het MBO. Uitdagend onderwijs voor zowel jongens als meisjes om zich breed te oriënteren en ontwikkelen.
PLATFORM VMBO INTERSECTORAAL
Motivatie leerlingen: • •
Zinvol en concreet waarneembaar Leeromgeving anders inrichten – Binnen en buiten school
• • •
Leren via simulatie Door verbinding van sectoren de mogelijkheid voor school- en leerlingspecifieke inhouden Modulair dus afwisselend: – Dagdelen – Cycli y van 6 weken + ‘vertraagde g week’ – Op niveau Bbl 15/Kbl 12/GL 4+ PLATFORM VMBO INTERSECTORAAL
Uitstroomvarianten • • • •
Technologie & Commercie (wi) Technologie & Dienstverlening (wi) Dienstverlening & Commercie (ec) TGL
• N N.B. B Koppeling tussen de uitstroomvarianten en de structuur binnen het MBO PLATFORM VMBO INTERSECTORAAL
Werkplan p
2 Wat
1 Waarom
3 Hoe
werkplan
6 Hoe goed is goed
4 Hoe lang
5 Waar Bron: SLO
2. voor welk doel leren de leerlingen 10. hoe wordt het geleerde getoetst
9. wanneer leren ze
1. waartoe Intersectoraal
8. waar leren ze 7. met wie leren ze
3. wat leren ze
4. hoe leren ze
5. hoe faciliteert de docent het proces/rol docent 6 welke 6. lk middelen idd l en materialen gebruiken ze
Stand van zaken • Van,, voor en door scholen (Vereniging) ( g g) • Afstemming OC&W • Examenprogramma E (samen ( met CITO en Cevo) C ) • In mei 2007, 2008, 2009 eerste proefexamens. • 2010 1e officiële CSPE • Programma voor bij bij-nascholing nascholing docenten (functiemix) • Vakwerkplannen
Stand van zaken •Brede B d iintroductie t d ti en implementatie i l t ti Intersectoraal I t t l Vmbo V b op de scholen •Netwerkbijeenkomsten met Partners in Ontwikkeling ( (PIO) ) •Databank leermiddelen intersectoraal •Digitalisering en flexibiliteit leermiddelen
www.platformvmbointersectoraal.nl
INTERSECTORAAL WAAROM? vernieuwen ontwikkeling uitdaging- collega’s start proces
*WINST
*DOEL
1.zelfstandig 2 2.veelzijdig l ijdi 3.samenwerking 4.type 4 type leerling vaktechniek -> MBO
Wat is de KRACHT van MTV? persoonlijkheidsontwikkeling * creativiteit * flexibel
Multi Media Theater Vormgeving PRESTATIES 1. Binnen school 2 2. Buiten school 3. Vanuit leerling
DANS
AUDIO VISUELE VORMGEVING
MTV
MUZIEK
DRAMA
VOORBEELDEN • MTV on Stage • Ontwerp een wasvoorschriften LOGO • Sprookjesochtend p j • Teambuilding uitje • Seizoen Groenten
PTA z
Zoals examen
z
Met aansprekende opdrachten “praktische” theorie
z
z
Elk specialisme apart
z
Theorie/ Praktijk
z
Gezamenlijk
z
Competenties
STAGE EN UITSTROOM • • • • • • • • •
Peuterspeelzaal P t l l Spot Spiegeltheater Arsenaal Basisschool Horeca Piano reparateur Zwembad Licht en geluid
Podium medewerker Herman Brood
Schoonheidsspecialist
fotograaf
MTV
Grafisch ontwerper
SPW/ SCW
Ouderen zorg kok
DANK AAN : VICKY EN JOANY
www.nehalennia.nl
