OVERGANGSNORMEN TWENTS CARMEL COLLEGE

OVERGANGSNORMEN TWENTS CARMEL COLLEGE 2014-2015

Vooraf In dit document staan de overgangsnormen beschreven die binnen het Twents Carmel College (TCC) gehanteerd worden. De normen zijn per leerjaar gerangschikt, voorafgegaan, indien noodzakelijk, door een toelichting. Regelingen voor het Praktijkonderwijs zijn niet in dit document opgenomen. Als bijlage treft u nog enkele algemene bepalingen aan. Aanduidingen stromen: Op het TCC worden letters gebruikt om de diverse onderwijsstromen aan te duiden. De letters staan voor: A

Basis beroepsgerichte leerweg (met voor alle leerlingen LWOO ondersteuning en een aangepast onderwijsaanbod; wordt aangeboden op de locatie Potskampstraat)

B

Basis beroepsgerichte leerweg

C

Leerwegen met een groot (gbp) en klein (kbp) beroepsgericht programma (kader beroepsgerichte leerweg / gemengd-theoretische leerweg)

D

HAVO-VWO

E

VWO EXTRA

N.B.: de kleuren geven de doorstroommogelijkheden aan! 6 VWO

4 VMBO KBL

4 VMBO BBL

3 VMBO BBL

4 VMBO TGL

3 VMBO Gbp/kbp

2A

2B

1A

1B

5 HAVO

5 VWO

4 HAVO

4 VWO

3 HAVO

3 VWO

2C

2D

2E

1C

1D

1E

1

LEERJAAR 1 1A Rapportage in de A-stroom vindt plaats in de volgende vakken en/of leergebieden: - Nederlands, Engels, wiskunde, rekenen, mens en maatschappij, mens en techniek, mens en gezondheid, beeldende vorming, muziek en lichamelijke opvoeding. Voor doorstroming naar een andere vervolgopleiding moet rekening worden gehouden met de verplichting van een aanvullende indicatiestelling. Alle leerlingen worden besproken en in principe bevorderd. Bij goede resultaten(cijfergemiddeld ≥ 8) wordt de doorstroming 1A naar 2B besproken; bij een positief besluit volgt er een advies aan de leerling en zijn ouders. 1B en 1C In het eerste leerjaar van de B- en C-stroom volgen leerlingen de volgende vakken/leergebieden: Nederlands, Engels, Duits, wiskunde, rekenen, mens en techniek (eventueel vormgegeven door één, of twee van de volgende vakken: natuur-/scheikunde, techniek), mens en gezondheid (eventueel vormgegeven door één of twee van de volgende vakken: biologie, verzorging), mens en maatschappij (eventueel vormgegeven door één, twee of drie van de volgende vakken: aardrijkskunde, geschiedenis, economie), levensbeschouwing*, beeldende vorming, muziek en lichamelijke opvoeding. * op sommige locaties maakt het vak levensbeschouwing deel uit van het leergebied mens en maatschappij. Normen 1B 1 Aantal tekorten

2 Cijfergemiddelde

0

≥8

0, 1, 2 of 3

≥ 7,5

0, 1, 2 of 3

n.v.t.

4 of meer

n.v.t.

Normen 1C 1 Aantal tekorten

OF OF

2 Cijfergemiddelde

0

≥8

0, 1 of 2

≥ 7,5

0, 1 of 2

n.v.t.

3 of 4

n.v.t.

5 of meer

n.v.t.

OF OF OF

2

3 Uitslag Bevorderd naar 2B Opstroom naar 2C ter keuze aan leerling en ouders Bevorderd naar 2B Opstroom naar 2C bespreken (positief advies rapportvergadering vereist) Bevorderd naar 2B Bespreken. Rapportvergadering beslist: - bevorderd naar 2B - NIET bevorderd naar 2B. Dringend advies: afstroom naar 2A (LWOO-indicatie vereist)

3 Uitslag Bevorderd naar 2C Opstroom naar 2D ter keuze aan leerling en ouders Bevorderd naar 2C Opstroom naar 2D bespreken (positief advies rapportvergadering vereist) Bevorderd naar 2C Bespreken. Rapportvergadering beslist: - bevorderd naar 2C - keuze 2B / 2C aan leerling en ouders - NIET bevorderd naar 2C. Dringend advies: afstroom naar 2B NIET bevorderd naar 2C. Rapportvergadering adviseert over vervolgtraject.

1D In het eerste leerjaar van de D-stroom volgen leerlingen de volgende vakken/leergebieden: Nederlands, Engels, Frans, wiskunde, mens en techniek (eventueel vormgegeven door de volgende vakken: natuur- / scheikunde en techniek), mens en gezondheid (eventueel vormgegeven door de vakken biologie en verzorging of biologie), aardrijkskunde, geschiedenis en levensbeschouwing, beeldende vorming, muziek en lichamelijke opvoeding. 1 Aantal tekorten

2 Cijfergemiddelde

≥ 7,0 0 of 1 < 7,0

2 of 3

n.v.t.

4 of meer

n.v.t.

3 Uitslag Bevorderd naar 2D: - bevorderd naar 2D - bevorderd naar 2D met Latijn Latijn: positief advies van de vergadering gewenst Bevorderd naar 2D; OF - bevorderd naar 2D OF - bevorderd naar 2D met Latijn Latijn: positief advies van de vergadering vereist Leerling wordt besproken; rapportvergadering beslist: OF - bevorderd naar 2D Latijn: positief advies van de vergadering vereist OF - niet bevorderd naar 2D, wel bevorderd naar 2C OF OF

Niet bevorderd naar 2D: Rapportvergadering adviseert over vervolgtraject.

1E Binnen vwo extra volgen de leerlingen naast het reguliere programma voor de D-stroom (80% van de tijd) modules in de zogenaamde onderzoekstijd (20% van de tijd). Dit laatste levert een productcijfer en een ontwikkelingsbeoordeling op. In vwo extra zit een groep geselecteerde leerlingen die qua capaciteiten het vwo programma goed aan moeten kunnen; het zijn de betere vwo leerlingen. Het halen van een onvoldoende (tekort) is voor deze groep leerlingen uitzonderlijk en daarom ook gelijk het bespreken waard. De ontwikkelingsbeoordeling vindt plaats op basis van een portfolio en een POP (Persoonlijk Ontwikkelings Plan); dit in de vorm van een woordrapportage, minimaal 2 keer per jaar. Zowel het productcijfer als de ontwikkelingsbeoordeling moeten voldoende zijn. Is dit niet het geval dan wordt de leerling bevorderd naar 2D Als zowel het productcijfer als ook de ontwikkelingsbeoordeling voldoende is gelden voor het reguliere deel onderstaande normen. 1E 1 Aantal tekorten

2 Uitslag Bevorderd naar 2E

0

1 of meer

OF OF OF

Bespreken. Rapportvergadering beslist: - bevorderd naar 2E - keuze 2E / 2D aan leerling en ouders - NIET bevorderd naar 2E. Bevorderd naar 2D

3

LEERJAAR 2 Niet-genormeerde vakken (Maatschappelijke Stage en Praktische Sector Oriëntatie) dienen uiterlijk op 15 mei te zijn afgesloten. Is dit niet het geval, dan ontvangt de leerling een aanvullende opdracht. 2A Rapportage in de A stroom vindt plaats in de volgende vakken en/of leergebieden: - Nederlands, Engels, wiskunde, rekenen, mens en maatschappij, mens en techniek, mens en gezondheid, beeldende vorming, muziek, lichamelijke opvoeding Voor doorstroming naar een andere vervolgopleiding moet rekening worden gehouden met de verplichting van een aanvullende indicatiestelling. Alle leerlingen worden besproken, de rapport vergadering beslist: OF - bevorderd naar 3B OF - naar een andere vervolgopleiding* 2B In het tweede leerjaar van de B-stroom volgen leerlingen de volgende vakken/leergebieden: Nederlands, Engels, Duits, wiskunde, rekenen, mens en techniek (eventueel vormgegeven door één, of twee van de volgende vakken: natuur-/scheikunde, techniek), mens en gezondheid (eventueel vormgegeven door één of twee van de volgende vakken: biologie, verzorging), mens en maatschappij (eventueel vormgegeven door één, twee of drie van de volgende vakken: aardrijkskunde, geschiedenis, economie), levensbeschouwing*, beeldende vorming, muziek en lichamelijke opvoeding. * op sommige locatie maakt het vak levensbeschouwing deel uit van het leergebied mens en maatschappij. In 2B kiest de leerling een sector voor de leerjaren 3 en 4. Afhankelijk van die keuze moet de leerling voldoen aan de gestelde normen voor de algemene vakken en de verplichte vakken/leergebieden uit het sectordeel van de gekozen sector. Deze normen zijn opgenomen in de kolom ‘rekenen + sectorvakken’. De algemene vakken en de verplichte vakken/leergebieden uit het sectordeel zijn naast rekenen:    

sector Techniek – Nederlands, Engels, wiskunde en natuur- / scheikunde 1 sector Economie – Nederlands, Engels, economie en wiskunde sector Zorg en Welzijn – Nederlands, Engels, biologie en een keuzevak sector Groen – Nederlands, Engels, wiskunde en biologie

De leerling kan aan het einde van het 2e leerjaar B-stroom niet meer opstromen naar de C-stroom. Hiervoor is het niveau, de gebruikte methodes en tempo in de B- en de C-stroom te verschillend. In uitzonderlijke gevallen kan gebruik gemaakt worden van de algemene uitzonderingsregel zoals die in de toelichtende tekst (zie bladzijde 15) is beschreven. 2B 1 Aantal tekorten bij alle vakken 0 of 1

2 Rekenen + Sectorvakken

3 Uitslag Bevorderd naar 3B Bevorderd naar 3B Leerling wordt besproken; rapportvergadering beslist: - Bevorderd naar 3B - Niet bevorderd naar 3B; rapportvergadering adviseert over vervolgtraject Leerling wordt besproken; rapportvergadering beslist: - Bevorderd naar 3B - Niet bevorderd naar 3B Bij niet bevorderd naar 3B adviseert de rapportvergadering over het vervolgtraject. Niet bevorderd naar 3B; de rapportvergadering adviseert over vervolgtraject.

Max 1 tekort 2 of 3

2 of 3 tekorten

Maximaal 3 tekorten 4 of meer 4 of meer tekorten

4

2C In het tweede leerjaar van de C-stroom (VMBO-KGT) volgen leerlingen de volgende vakken: Nederlands, Engels, Frans, Duits, geschiedenis, aardrijkskunde, economie, natuur-/ scheikunde, techniek, wiskunde, biologie/verzorging, muziek, beeldende vorming, levensbeschouwing, lichamelijke opvoeding, rekenen. Van deze vakken zijn er 7 vakken als doorstroomrelevant aangemerkt: Nederlands, Engels, wiskunde, biologie, economie, natuur- / scheikunde 1, rekenen. Bij de overgang naar de C-stroom bovenbouw wordt een keuze gemaakt tussen een route met een groot of een klein beroepsgericht programma. Bij de keuze voor een groot beroepsgericht programma (gbp) moet naast Nederlands en Engels tevens de keuze voor een sector gemaakt worden met de daarbij behorende 2 sectorvakken. Bij de keuze voor een klein beroepsgericht programma (kbp) zijn naast Nederlands, Engels en wiskunde 2 sectorvakken verplicht en moet aanvullend een keuze voor 3 of 2 andere avo-vakken worden gemaakt. 2C 1 Aantal tekorten bij alle vakken 0

2 Doorstroom vakken

3 Uitslag

Gemiddeld ≥ 7,5

0,1 of 2

Gemiddeld ≥ 6,0

Bevorderd naar 3C; rapportvergadering adviseert en leerling kiest uit: OF - Vervolg met kbp OF - Vervolg met gbp Overgang 3-HAVO bespreken bij positief advies rapportvergadering Bevorderd naar 3C; rapportvergadering adviseert en leerling kiest uit: OF - Route met kbp OF - Route met gbp Leerling wordt besproken; rapportvergadering beslist: - Bevorderd naar 3C met kbp - Bevorderd naar 3C met gbp - Bevorderd naar 3C keuze aan de leerling uit kbp of gbp Leerling doubleert als de beslissing niet wordt gevolgd. Leerling wordt besproken, rapportvergadering beslist: - Bevorderd naar 3C met kbp - Bevorderd naar 3C met gbp - Bevorderd naar 3C keuze en de leerling kiest uit kbp of gbp Noot: bij de keuze kbp zijn er maximaal 2 tekorten bij potentiële examenvakken in het vakkenpakket voor leerjaar 3 toegestaan. Leerling wordt besproken, rapportvergadering beslist: - Leerling wordt bevorderd naar 3C met gbp - Leerling wordt niet bevorderd; keuze uit doubleren in 2C of doorstroom naar 3B. Leerling doubleert als de beslissing niet wordt gevolgd. Niet bevorderd naar 3C; Leerling wordt besproken, rapportvergadering beslist: OF - bevorderd naar 3B OF - niet bevorderd naar 3B OF - keuze vervolg in 3B of doubleren in 2C, aan leerling en ouders

Gemiddeld < 6,0

3 of 4

Gemiddeld ≥ 6,0 Maximaal 2 tekorten

Gemiddeld ≥ 6,0 en meer dan 2 tekorten of Gemiddeld < 6,0 5 of meer

5

2D In het tweede leerjaar van de D-stroom volgen leerlingen de volgende vakken/leergebieden: Nederlands, Engels, Duits, Frans, wiskunde, mens en techniek (eventueel vormgegeven door de volgende vakken: natuur- / scheikunde en techniek), mens en gezondheid (eventueel vormgegeven door de vakken biologie en verzorging of biologie), aardrijkskunde, geschiedenis en levensbeschouwing, beeldende vorming, muziek en lichamelijke opvoeding. Het is mogelijk dat één van de genoemde vakken al in leerjaar 1 gegeven is. Gymnasiumleerlingen volgen, naast de genoemde vakken / leergebieden, Latijn. In de normen krijgen de kernvakken (Ne –En – wi) geen aparte positie. Wel zullen de resultaten in deze vakken bij een bespreking extra aandacht krijgen. 2D 1 Aantal tekorten

2 Cijfergemiddelde ≥ 7,0

OF OF

0 of 1 < 7,0

2, 3 of 4

n.v.t.

5 of meer

n.v.t.

OF OF OF OF OF OF

OF OF OF

3 Uitslag Bevorderd naar 3 vwo: rapportvergadering beslist - bevorderd naar 3 Gym mits Latijn is gevolgd - bevorderd naar 3 Ath Bevorderd naar 3 H/V: rapportvergadering beslist: - bevorderd naar 3 Gym mits Latijn is gevolgd - bevorderd naar 3 Ath - bevorderd naar 3 Havo Leerling wordt besproken: rapportvergadering beslist: - bevorderd naar 3 Ath - bevorderd naar 3 Havo - Niet bevorderd naar 3-H/V; Rapportvergadering adviseert : doorstroom naar 3C of doubleren in 2D Niet bevorderd naar 3 H/V: rapportvergadering beslist: - bevorderd naar 3C, advies over GBP of KBP - keuze vervolg in 3C of doubleren in 2D aan leerling en ouders - niet bevorderd naar 3C; rapportvergadering adviseert over plaatsing in 2C of 2D

2E Om de doorstroming van 2E naar 3 gymnasium open te houden, volgen de E-leerlingen in het tweede leerjaar allemaal Latijn. In bijzondere omstandigheden kan de leerling hiervoor vrijstelling krijgen. Zowel het productcijfer als de ontwikkelingsbeoordeling moeten voldoende zijn. Is dit niet het geval dan wordt de leerling bevorderd naar 3vwo regulier. Als zowel het productcijfer als ook de ontwikkelingsbeoordeling voldoende is gelden voor het reguliere deel onderstaande normen: 2E 1 Aantal tekorten in reguliere programma

2 Uitslag

0

Bevorderd naar 3E; leerling volgt binnen de E-stroom gymnasium of atheneum OF

1 of meer

OF OF

Bespreken. Rapportvergadering beslist: - bevorderen naar 3E; leerling volgt binnen de E-stroom gymnasium of atheneum - keuze 3E / 3A / 3G aan leerling en ouders - NIET bevorderd naar 3E. Vervolg in 3G (als Latijn is gevolgd in leerjaar 2) of 3A; de rapportvergadering brengt hierover een advies uit 6

LEERJAAR 3 VMBO De overgangsnormen voor 3 vmbo zijn afgeleid van de norm om te slagen voor het eindexamen. Een vmbo-leerling doet examen in zes of zeven vakken en is aan het einde van leerjaar 4 geslaagd in de volgende gevallen: ▫ geen onvoldoende; ▫ of: 1 x 5 en voor overige vakken een 6 of hoger; ▫ of: 1 x 4 en voor overige vakken een 6 of hoger en tenminste één 7 of hoger; ▫ of: 2 x 5 en voor overige vakken een 6 of hoger en tenminste één 7 of hoger; én: CKV, LO-1 en sectorwerkstuk voldoende of goed. Daarnaast moet de leerling gemiddeld een voldoende halen voor het centraal examen (een 5,5 of hoger). Vanaf 2013-2014 moet het cijfer voor Nederlands tenminste een 5 zijn. In alle andere gevallen zakt de leerling. Het beroepsgerichte vak in de B-stroom en de C-stroom gbp en het intersectorale programma in de C-stroom gbp tellen twee keer mee in de uitslagregeling. In het derde leerjaar van de B-stroom volgen de meeste leerlingen acht vakken: 4 avo-vakken, 1 beroepsgericht vak, levensbeschouwing, culturele en kunstzinnige vorming en lichamelijke opvoeding (LO-1). Het beroepsgerichte programma levert een cijfer op, dat twee keer meetelt bij de overgangsregeling. Leerlingen in 3bbl worden dus beoordeeld op acht cijfers op hun eindrapport. Om het gemiddelde te berekenen wordt het totaal gedeeld door negen (cijfers van 7 vakken en 2 keer het cijfer van het beroepsgerichte programma) 3B 1 Aantal tekorten 0, 1 of 2

2 Cijfergemiddelde n.v.t.

Tekorten bij Ne 0 of 1 2 0, 1 of 2

3

>5,5 3 < 5,5 N.v.t

4 of meer

n.v.t.

7

3 Uitslag Bevorderen naar 4B-stroom Bespreken, rapportvergadering beslist: OF - bevorderen naar 4B OF - keuze doubleren in 3B of bevorderen naar 4B, keuze aan leerling en ouders OF - doubleren in 3B (evt. kunnen leerling en ouders kiezen voor andere vorm van onderwijs) Niet bevorderd naar 4B-stroom. Rapportvergadering adviseert over vervolgtraject

3C In het derde leerjaar van de C-stroom met gbp volgen de leerlingen acht vakken: 4 AVO-vakken, 1 beroepsgericht vak, levensbeschouwing, culturele en kunstzinnige vorming en lichamelijke opvoeding (LO-1). Het beroepsgerichte programma levert een cijfer op, dat twee keer meetelt bij de overgangsregeling. Leerlingen in 3C-gbp worden dus beoordeeld op acht cijfers op hun eindrapport. Om het gemiddelde te berekenen wordt het totaal gedeeld door negen (cijfers van 7 vakken en 2 keer het cijfer van het beroepsgerichte programma) 3C-gbp 1 Aantal tekorten

2 Cijfergemiddelde

0, 1 of 2

n.v.t.

Aantal tekorten bij Ne 0 of 1 2 0, 1 of 2

3 Uitslag

OF OF OF

3 of 4

OF

≥ 5,5

OF OF 3 of 4

5 of meer

< 5,5 n.v.t.

n.v.t.

8

Bevorderen naar 4C-gbp Bespreken, rapportvergadering beslist: - bevorderd naar 4C-gbp - bevorderd naar 4C-gbp minus 1 keuzevak - keuze: doubleren in 3C-gbp of bevorderd naar 4C-gbp minus 1 keuzevak, aan leerling en ouders - niet bevorderd naar 4C-gbp Bij niet bevorderd naar 4C adviseert de rapportvergadering: - afstroom naar 4B ) keuze aan - doubleren in 3C ) leerling en ouders NIET bevorderd naar 4C-gbp. Rapportvergadering adviseert over vervolgtraject.

Overgangsnormen 3C-kbp naar 4C We volgen het algemene uitgangspunt dat als een leerling voldoet aan de slaag/zak-regeling voor de examenvakken, deze leerling wordt bevorderd. Daarnaast volgt de leerling in leerjaar 4 een extra vak: in de 4C-kkbp stroom het beroepsgerichte programma BGI en in de 4C-T stroom een extra avo-vak. Van 3C-kbp naar 4C (kbp of T) 1 2 3 Aantal CijfergeResultaten tekorten middelde examenvakken * 0 of 1 n.v.t. 2 n.v.t. 0 of 1 tekorten 2 tekorten met gemiddeld ≥ 6,0 2 tekorten met gemiddeld < 6,0

3

n.v.t.

0 of 1 tekorten Of 2 tekorten met gemiddeld ≥ 6,0 2 tekorten met gemiddeld < 6,0 Of 3 tekorten met gemiddeld ≥ 6,0

Aantal tekorten bij Ne

Bevorderd naar 4C 0 of 1 2 n.v.t.

0 of 1 2 0, 1 of 2

3

4

≥ 6,0

3 tekorten met gemiddeld < 6,0

n.v.t.

0 of 1 tekorten Of 2 met gemiddeld ≥ 6,0 2 tekorten met gemiddeld < 6,0 Of 3 of 4 tekorten met gemiddeld ≥ 6,0

0 of 1 2 0, 1 of 2

3

5 of meer

< 6,0 n.v.t.

3 of 4 tekorten met gemiddeld < 6,0 n.v.t.

4 Uitslag

n.v.t.

Bespreken; Rapportvergadering beslist: - bevorderd naar 4C (vergadering adviseert over kbp of T) - keuze aan leerling en ouders - niet bevorderd naar 4C*; vergadering adviseert over doubleren of overgang naar 3C-gbp Bevorderd naar 4C (vergadering adviseert over kbp of T) Bespreken; vergadering beslist: - bevorderd naar 4C (vergadering adviseert over kbp of T) - keuze aan leerling en ouders - niet bevorderd naar 4C*; vergadering adviseert over doubleren of overgang naar 3C-gbp Niet bevorderd naar 4C (kbp of T); vergadering adviseert over : - doubleren in 3C (kbp) of 3C (gbp) - afstroom naar 3B-stroom of ander onderwijssoort; keuze aan leerling en ouders Bevorderd naar 4C (vergadering adviseert over kbp of T) Bespreken; vergadering beslist: - bevorderd naar 4C (vergadering adviseert over kbp of T) - keuze aan leerling en ouders - niet bevorderd naar 4C*; vergadering adviseert over doubleren of overgang naar 3C-gbp Niet bevorderd naar 4C (kbp of T); vergadering adviseert over vervolgtraject

*Als de leerling wordt afgewezen op grond van de resultaten voor zijn potentiële examenvakken, kan gekozen worden voor een ander vakkenpakket dat wel voldoet aan de overgangsnormen.

9

LEERJAAR 3 HAVO/VWO In 3 havo volgen de meeste leerlingen de volgende vakken: Nederlands, Frans, Duits, Engels, geschiedenis, aardrijkskunde, economie, wiskunde, natuurkunde, scheikunde, biologie, levensbeschouwing, muziek, tekenen en handvaardigheid en lichamelijke opvoeding, en worden hierop beoordeeld. In 3 havo kiest de leerling een profiel voor de tweede fase, de leerjaren 4 en 5 havo. Afhankelijk van die keuze moet de leerling voldoen aan de gestelde normen voor de algemene vakken en de verplichte profielvakken van het gekozen profiel. Deze normen zijn opgenomen in de kolom ‘groepsresultaten’. De vakken zijn daartoe ingedeeld in groepen die gerelateerd zijn aan de examenvakken die een leerling in de tweede fase gaat volgen: ▫ groep 3H-CM, profiel Cultuur en Maatschappij op havo – Nederlands, Engels, geschiedenis, Frans of Duits (4 vakken); ▫ groep 3H-EM, profiel Economie en Maatschappij op havo – Nederlands, Engels, geschiedenis, wiskunde (A of B), economie (5 vakken); ▫ groep 3H-NG, profiel Natuur en Gezondheid op havo – Nederlands, Engels, wiskunde (A of B), biologie, scheikunde (5 vakken); ▫ groep 3H-NT, profiel Natuur en Techniek op havo – Nederlands, Engels, wiskunde (B), natuurkunde, scheikunde (5 vakken); De resultaten voor het (de) gekozen profielkeuzevak(ken) en het keuze-examenvak kunnen voor de rapportvergadering aanleiding zijn om die keuze dringend af te raden. Als een leerling wordt besproken, worden de resultaten voor die vakken expliciet in de bespreking betrokken. 3 HAVO 1 Aantal tekorten 0 of 1

2 Groepsresultaten n.v.t.

2

0, 1 of 2 tekorten, gemiddeld ≥ 6,0 1 of 2 tekorten, gemiddeld < 6,0 0, 1 of 2 tekorten, gemiddeld ≥ 6,0

3 of 4

1 of 2 tekorten, gemiddeld < 6,0 OF 3 tekorten door 1 x cijfer 3

3 Uitslag Bevorderd naar 4H

OF OF OF OF OF OF OF

3 of 4 tekorten m.u.v. 3 tekorten door 1 x cijfer 3 5 of meer

Bespreken. Rapportvergadering beslist: - bevorderd naar 4H gekozen profiel - bevorderd naar 4H ander profiel - NIET bevorderd naar 4H. Dringend advies: afstroom naar 4TGL* - keuze 3H / 4TGL* / 4H gekozen of ander profiel aan leerling en ouders Bespreken. Rapportvergadering beslist: - bevorderd naar 4H ander profiel - NIET bevorderd naar 4H. Dringend advies: afstroom naar 4TGL* - keuze 3H / 4TGL / 4H ander profiel aan leerling en ouders NIET bevorderd naar 4H. Rapportvergadering adviseert over vervolgtraject NIET bevorderd naar 4H. Rapportvergadering adviseert over vervolgtraject

n.v.t.

* Vanaf 2014-2015 wordt dit 4C-kbp of T. In 3 vwo volgen de meeste leerlingen de volgende vakken: Nederlands, Frans, Duits, Engels, geschiedenis, aardrijkskunde, economie, wiskunde, natuurkunde, scheikunde, biologie, levensbeschouwing, muziek, tekenen en handvaardigheid en lichamelijke opvoeding. Leerlingen in 3 vwo worden dus beoordeeld op de cijfers voor deze vakken op hun eindrapport. Gymnasiumleerlingen volgen, naast de genoemde vakken, Latijn en Grieks en worden dus ook op die vakken beoordeeld.

10

In 3 vwo kiest de leerling een profiel voor de tweede fase, de leerjaren 4, 5 en 6 vwo. Afhankelijk van die keuze moet de leerling voldoen aan de gestelde normen voor de algemene vakken en de verplichte profielvakken van het gekozen profiel. Deze normen zijn opgenomen in de kolom ‘groepsresultaten’. De vakken zijn daartoe ingedeeld in groepen die gerelateerd zijn aan de examenvakken die een leerling in de tweede fase gaat volgen: ▫ groep 3V-CM, profiel Cultuur en Maatschappij op vwo – Nederlands, Engels, geschiedenis, Frans of Duits, wiskunde (5 vakken, voor gymnasium ook Latijn - 6 vakken); ▫ groep 3V-EM, profiel Economie en Maatschappij op vwo – Nederlands, Engels, geschiedenis, Frans of Duits, wiskunde (A of B), economie (6 vakken, voor gymnasium ook Latijn – 7 vakken); ▫ groep 3V-NG, profiel Natuur en Gezondheid op vwo – Nederlands, Engels, Frans of Duits, wiskunde (A of B), biologie, scheikunde (6 vakken, voor gymnasium ook Latijn - 7 vakken); ▫ groep 3V-NT, profiel Natuur en Techniek op vwo – Nederlands, Engels, Frans of Duits, wiskunde (B), natuurkunde, scheikunde (6 vakken, voor gymnasium ook Latijn - 7 vakken). 3 VWO/3E 1 Aantal tekorten 0 1 of 2

2 Groepsresultaten n.v.t. 0, 1 of 2 tekorten, gemiddeld ≥ 6,0 1 of 2 tekorten, gemiddeld < 6,0 0, 1 of 2 tekorten, gemiddeld ≥ 6,0

3 of 4

5 of meer

1 of 2 tekorten, gemiddeld < 6,0 OF 3 tekorten door 1 x cijfer 3

3 Uitslag Bevorderd naar 4V

OF OF OF OF OF OF OF

Bespreken. Rapportvergadering beslist: - bevorderd naar 4V gekozen profiel - bevorderd naar 4V ander profiel - NIET bevorderd naar 4V. Dringend advies: afstroom naar 4H* - keuze 3V / 4H* / 4V gekozen of ander profiel aan leerling en ouders Bespreken. Rapportvergadering beslist: - bevorderd naar 4V ander profiel - NIET bevorderd naar 4V. Dringend advies: afstroom naar 4H* - keuze 3V / 4H* / 4V ander profiel aan leerling en ouders

3 of 4 tekorten m.u.v. 3 tekorten door 1 x cijfer 3

NIET bevorderd naar 4V. Rapportvergadering adviseert over vervolgtraject*.

n.v.t.

NIET bevorderd naar 4V. Rapportvergadering adviseert over vervolgtraject*.

* bevordering naar 4HAVO is alleen mogelijk na een positief besluit van de rapportvergadering

11

LEERJAAR 4 en 5 De overgangsnormen voor 4H, 4V en 5V zijn afgeleid van de slaag-/zakregeling voor het eindexamen. Een leerling is geslaagd in de volgende gevallen: - geen onvoldoende (“alle eindcijfers 6 of hoger”) - of: 1 x 5 en voor overige vakken een 6 of hoger - of: 1 x 4 en voor overige vakken een 6 of hoger en gemiddeld tenminste 6,0 - of: 2 x 5 en voor overige vakken een 6 of hoger en gemiddeld tenminste 6,0 - of: 1 x 5 en 1 x 4 en voor overige vakken een 6 of hoger en gemiddeld tenminste 6,0 én: CKV en LO voldoende of goed Daarnaast moet de leerling gemiddeld een voldoende halen voor het centraal examen (5,5 of hoger) en geldt aanvullend nog de volgende bepaling: De leerling in het havo en vwo mag ten hoogste één vijf voor het eindcijfer van de basisvakken Nederlands, Engels en wiskunde scoren. Voor de leerling zonder wiskunde geldt dat ten hoogste één vijf voor Nederlands en Engels behaald mag worden. In alle andere gevallen zakt de leerling. Ook zakt de leerling als één van de onderdelen van het combinatiecijfer1 een 3 of lager is. Het is NIET mogelijk om herkansingen in te zetten om over te kunnen gaan – een leerling kan pas deelnemen aan herkansingen van schoolexamencijfers als hij bevorderd is naar 5H, 5V of 6V. 4 HAVO 1 Aantal tekorten 0 of 1 2

2 Cijfergemiddelde n.v.t ≥ 6,0

Tekorten bij Ne, En, wi n.v.t. 0 of 1

3 SE gemiddelde n.v.t.

2

3 of 4

5 of meer

< 6,0

0, 1 of 2

n.v.t.

≥ 6,0

0, 1 of 2

n.v.t.

< 6,0

0, 1 of 2

> 6,0 < 6,0 n.v.t.

> 6,0 n.v.t.

n.v.t. 3 of 4 n.v.t. n.v.t.

4 Uitslag Bevorderd naar 5 havo Bespreken. Rapportvergadering beslist: - bevorderd naar 5 havo - keuze 4H/5H aan leerling en ouders - niet bevorderd naar 5 havo Bespreken. Rapportvergadering beslist: - bevorderd naar 5 havo - keuze 4H/5H aan leerling en ouders - niet bevorderd naar 5 havo Niet bevorderd naar 5 H. Rapportvergadering adviseert: - doubleren in 4 havo ) keuze aan - overstap naar mbo ) ll en ouders

Voor de vakken/programma’s die met een ‘naar behoren beoordeling’ worden afgesloten (CKV, LO en LOB) geldt dat uiterlijk medio mei (zie PTA) een tussenstand door de docent wordt opgemaakt. Leerlingen die met een behoordeling ‘onvoldoende’ dreigen te eindigen, krijgen een aanvullende opdracht om de achterstanden te repareren. Wordt de uiteindelijke eindbeoordeling ‘onvoldoende’, dan volgt altijd bespreking tijdens de rapportvergadering. De vergadering beslist over al dan niet bevorderen.

1

Voor het berekenen van het combinatiecijfer wordt verwezen naar de pta’s van de betreffende locatie.

12

4 VWO 1 Aantal tekorten 0 of 1 2 3 of 4

5 of meer

2 Cijfergemiddelde n.v.t. ≥ 6,0 < 6,0 ≥ 6,0 < 6,0 n.v.t.

3 Uitslag Bevorderd naar 5 vwo Bespreken. Rapportvergadering beslist: - bevorderd naar 5 vwo - keuze 4 V/ 5 V aan leerling en ouders - niet bevorderd naar 5 vwo Niet bevorderd naar 5 vwo. Rapportvergadering adviseert: - doubleren in 4 vwo ) keuze aan leerling - doubleren in 4 havo ) en ouders

Voor de vakken/programma’s die met een ‘naar behoren beoordeling’ worden afgesloten (CKV, LO en LOB) geldt dat uiterlijk medio mei (zie PTA) een tussenstand door de docent wordt opgemaakt. Leerlingen die met een behoordeling ‘onvoldoende’ dreigen te eindigen, krijgen een aanvullende opdracht om de achterstanden te repareren. Wordt de uiteindelijke eindbeoordeling ‘onvoldoende’, dan volgt altijd bespreking tijdens de rapportvergadering. De vergadering beslist over al dan niet bevorderen. 5 VWO 1 Aantal tekorten 0 of 1 2

3 of 4

5 of meer

2 Cijfergemiddelde n.v.t ≥ 6,0

Tekorten bij Ne, En, Wi n.v.t. 0 of 1

3 SE gemiddelde n.v.t. n.v.t.

2

n.v.t.

< 6,0

0, 1 of 2

n.v.t.

≥ 6,0

0, 1 of 2

n.v.t.

< 6,0

0, 1 of 2

≥ 6,0

≥ 6,0 n.v.t.

n.v.t. 3 of 4 3 of 4 n.v.t.

< 6,0 n.v.t. n.v.t. n.v.t.

4 Uitslag Bevorderd naar 6 vwo Bespreken. Rapportvergadering beslist: - bevorderd naar 6 vwo - keuze 5V/6V/5H aan leerling en ouders - niet bevorderd naar 6 vwo Bespreken. Rapportvergadering beslist: - bevorderd naar 6 vwo - keuze 5V/6V/5H aan leerling en ouders - niet bevorderd naar 6 vwo Niet bevorderd naar 6 vwo. Rapportvergadering adviseert: - doubleren in 5 vwo ) keuze aan - overstap naar 5 havo ) ll en ouders

Voor de vakken/programma’s die met een ‘naar behoren beoordeling’ worden afgesloten (CKV, LO en LOB) geldt dat uiterlijk medio mei (zie PTA) een tussenstand door de docent wordt opgemaakt. Leerlingen die met een behoordeling ‘onvoldoende’ dreigen te eindigen, krijgen een aanvullende opdracht om de achterstanden te repareren. Wordt de uiteindelijke eindbeoordeling ‘onvoldoende’, dan volgt altijd bespreking tijdens de rapportvergadering. De vergadering beslist over al dan niet bevorderen. OVERGANGSNORMEN ALGEMEEN Overgangsnormen hebben betrekking op de, in het betreffende schooljaar, werkelijk gevolgde vakken. Heeft een leerling vrijstelling gekregen voor een bepaald vak, dan telt dit vak niet mee bij de toepassing van de overgangsnormen voor die leerling. Tekorten Bij de bepaling van het al dan niet voldoen aan de normen wordt gewerkt met tekorten, waarbij het cijfer 5 telt als één tekort, het cijfer 4 telt als twee tekorten, en het cijfer 3 telt als drie tekorten.

13

Een leerling bespreken voor overgang Een leerling kan volgens de normen overgaan of volgens de normen doubleren. In de overgangsnormen voor elk leerjaar is sprake van een bespreekmarge tussen automatisch overgaan en automatisch doubleren. De rapportvergadering beslist over de overgang van een leerling in de bespreekmarge; in sommige situaties kan de rapportvergadering de beslissing / keuze bij de leerling en zijn ouders leggen. In algemene zin geldt dat als de leerling de beslissing van de rapportvergadering niet volgt, de leerling doubleert in het betreffende leerjaar. Rapporten en cijfers In de loop van het schooljaar ontvangt de leerling minimaal drie (voortgangs)rapporten. De cijfers op deze rapporten worden op één decimaal afgerond en zijn gebaseerd op het voortschrijdend gemiddelde: het gemiddelde van alle tot dan toe behaalde cijfers in het lopende schooljaar. De weging van behaalde cijfers om tot een gemiddelde te komen kan verschillen. De zwaarte van schriftelijke overhoringen, proefwerken en opdrachten kan gelijk blijven of toenemen in de loop van een schooljaar. Per vak/leergebied kan voor één van de volgende wegingssystemen gekozen worden. A – kleine werken, gewicht 1 en grote werken, gewicht 2 B – tot R1: kleine werken, gewicht 1 en grote werken, gewicht 2; van R1 tot R2: kleine werken, gewicht 1 en grote werken, gewicht 3; van R2 tot RE: kleine werken, gewicht 1, grote werken gewicht 4. Op elke locatie kiest een vak/leergebied systeem A of B en legt die keuze vooraf vast in een studiewijzer of op een andere voor leerlingen en ouders duidelijke wijze. Aan het einde van het schooljaar ontvangt de leerling een eindrapport: RE. De jaarcijfers op het eindrapport worden afgerond op een heel cijfer, zonder decimalen. Bij die afronding geldt: ..,49 wordt naar beneden afgerond (6,49 wordt 6) en ..,50 en hoger wordt naar boven afgerond (6,50 wordt 7). Het eindcijfer is dus ook gebaseerd op het voortschrijdend gemiddelde: het volgens systeem A of B gewogen gemiddelde van alle in het lopende schooljaar behaalde cijfers voor een vak/leergebied. Bij R1, R2 en R3 wordt als laagste cijfer in de B-stroom een 4,0 gegeven; bij RE is een 4 het laagste cijfer. In de C- en de D-stroom is het laagste cijfer een 3,0 bij R1, R2 en R3 en bij RE een 3. Tussentijds overstappen Een overstap in de loop van het schooljaar, bijvoorbeeld van 1B naar 1C of van 1D naar 1C, kan slechts plaatsvinden met instemming van de rapportvergadering. Een dergelijke overstap vindt plaats na een officieel bespreekmoment, veelal halverwege het schooljaar. Tussentijds overstappen is slechts mogelijk indien aan de gestelde normen wordt voldaan. Het kan om redenen van schoolorganisatie worden geweigerd. Verblijfsduur 1. Een leerling heeft het recht om te doubleren. 2. Een leerling die twee keer doubleert in dezelfde leerjaar of drie keer in totaal, moet naar een ander onderwijstype binnen het Twents Carmel College, of een andere school. 3. Een leerling die in twee opeenvolgende leerjaren doubleert, moet naar een ander onderwijstype binnen het Twents Carmel College (of een andere school ). 4. In verband met het vervolgtraject in het vmbo en de onderbouw havo/vwo wordt doubleren in leerjaar 1 als niet wenselijk beschouwd. Als een leerling volgens de overgangsnorm niet kan doorstromen naar het volgende leerjaar in dezelfde leerroute, wordt dringend geadviseerd de schoolloopbaan voort te zetten in een andere leerroute. Slechts in uitzonderingsgevallen ligt doubleren meer voor de hand. De finale keuze is aan de leerling en de ouders. Procedure rapportvergadering Een rapportvergadering neemt besluiten over overgang en niet bevorderen zo veel mogelijk in eenstemmigheid. Bestaat geen eenstemmigheid, dan komt bij bespreking een beslissing tot stand volgens een procedure die door de locatieleiding is vastgesteld. Met ouders en leerlingen wordt een besluit tot niet bevorderen na bespreking gecommuniceerd. Daarbij worden de argumenten die een rol hebben gespeeld bij die beslissing toegelicht. Ook wordt het advies van de rapportvergadering over het vervolgtraject besproken. Los van het advies van de vergadering bestaat het recht tot doubleren in een bepaald leerjaar. 14

Revisie Indien binnen een week (5 werkdagen) na afloop van de overgangsvergadering nieuwe INFORMATIE (ongeacht de herkomst) naar voren komt, die de rapportvergadering onbekend was en die naar de mening van de verantwoordelijke adjunct-directeur van invloed had kunnen zijn op de gevoerde bespreking en het genomen besluit, dan beslist de adjunct-directeur om een revisievergadering bijeen te roepen. In die revisievergadering wordt de nieuw verkregen informatie ingebracht en in de al gemaakte afweging betrokken. Dit kan leiden tot dezelfde of een andere beslissing. Instroom 4H en 5V Instromen in 4 havo is ook mogelijk met een diploma vanuit 4 tgl. De overstapregeling (4t4h) die daarbij van toepassing is, is te vinden onder het kopje ‘overstapregelingen’, op de website. Instromen in 5 vwo is ook mogelijk met een diploma vanuit 5 havo. De overstapregeling (5h5v) die daarbij van toepassing is, is te vinden onder het kopje ‘overstapregelingen’, op de website. Adviezen Elk schooljaar worden leerlingen in leerjaar 1 en 2 vmbo en 1, 2 en 3 H/V minimaal één keer per jaar geadviseerd over het vervolg van hun schoolloopbaan. In leerjaar 1 kan dat beperkt blijven tot het uitspreken van verwachtingen. Gezien de ontwikkelingen die leerlingen juist in het eerste jaar van het voortgezet onderwijs doormaken, zijn dat slechts voorlopige verwachtingen. Bij advies en verwachting spelen minimaal twee van de onderstaande elementen een rol: ▫ behaalde resultaten; ▫ beheersing van door het afdelingsteam vast te stellen competenties; ▫ het ‘instroomprofiel’ (niveau van kennen en kunnen) van het volgende leerjaar; ▫ de eisen en eindtermen bij het examen van de opleiding die een leerling volgt of gaat volgen. Advies of verwachting wordt geformuleerd bij één of twee van de volgende rapporten: R2, R3, RE. Geformuleerde adviezen of verwachtingen worden (mondeling of schriftelijk) gecommuniceerd met de ouders en leerlingen. Billijkheid Als naar de mening van de rapportvergadering de toepassing van de normen en de uitgesproken adviezen of verwachtingen tot een onrechtvaardige beoordeling van de leerling leidt, kan de rapportvergadering daarvan afwijken. Die billijkheidsclausule wordt slechts toegepast in bijzondere gevallen, zoals overmacht of ziekte. Moverende redenen af te wijken van de vastgestelde normen (billijkheidsclausule): De adjunct-directeur van de afdeling kan in een individueel geval besluiten dat de rapportvergadering, in afwijking van de overgangsnormen, op basis van informatie die deze afwijking legitimeert, een leerling bespreekt. De adjunct-directeur is hiervoor desgevraagd verantwoording schuldig aan zijn direct leidinggevende. Afwijken van de norm leidt tot het volgende: De leerling wordt in tegenspraak tot de geldende norm, in bespreking gebracht bij de rapportvergadering. De vergadering beslist over wel of geen bevordering en bij leerwegkeuze over de te volgen leerweg. Indien er wordt afgeweken van de norm, wordt dit in het leerling dossier vastgelegd. De hierboven genoemde relevante informatie kan tot de adjunct-directeur komen via allerlei kanalen zoals o.a. het zorgteam, de decaan, de mentor, ouders of anderszins. De adjunct-directeur maakt hierbij zelf de afweging hoeveel en welke informatie er gedeeld kan en mag worden met derden. Hierbij staat het belang van de leerling en het belang van diens privacy voorop. Als een afwijking van de norm wordt toegepast, is het van belang dat beschikbare informatie wordt overgedragen aan de mentor en de docenten die in het volgend leerjaar aan de betreffende leerling lesgeven. Bezwaar en beroep Tegen een besluit van een overgangsvergadering is bezwaar en beroep mogelijk. Het indienen van een bezwaar of klacht dient zo snel mogelijk te geschieden, maar uiterlijk vóór aanvang van het nieuwe schooljaar. Bij bezwaar en beroep zijn vier stappen te onderscheiden: 1. De eerste stap, waarbij bezwaar wordt aangetekend tegen de beslissing van de overgangsvergadering, is een gesprek van ouders en/of leerling met de mentor en de 15

2. 3. 4.

betreffende adjunct-directeur. De adjunct-directeur besluit, n.a.v. hetgeen in dat gesprek naar voren gebracht wordt, om de vergadering voor revisie bij elkaar te roepen of niet. Indien de bezwaarde of klager zich niet kan vinden in het besluit van de adjunct-directeur, is de volgende stap een gesprek met de locatiedirecteur die, na hoor en wederhoor van leerling en ouders en de verantwoordelijke adjunct-directeur, een besluit neemt. Als het besluit van de locatiedirecteur de bezwaarde partij niet tevreden stelt, is de derde stap een beroepschrift of klacht gericht aan de rector van het Twents Carmel College. Stemt ook diens besluit de klager niet tevreden, dan is de vierde en laatste stap een klacht gericht aan het College van Bestuur van de Stichting Carmelcollege. Het College van Bestuur legt dit beroepschrift ter behandeling voor aan de klachtencommissie van de Stichting, die de klacht conform de “klachtenregeling onderwijs van de Stichting Carmelcollege” in behandeling neemt. Conform dezelfde regeling adviseert de commissie het College van Bestuur over de gegrondheid van de klacht en het nemen van maatregelen. Daarnaast is het mogelijk rechtstreeks een klacht in te dienen bij de klachtencommissie van de Stichting Carmelcollege. De commissie zal zich ervan vergewissen of behandeling van de klacht door de school mogelijk is en/of afdoende heeft plaatsgevonden. Pas als gebleken is dat behandeling door de school geen oplossing biedt voor de bezwaarde of klager, onderzoekt de klachtencommissie de klacht.

16