Waarom studiegids en geen Schoolgids? CARMEL COLLEGE GOUDA

Waarom studiegids en geen Schoolgids? CARMEL COLLEGE GOUDA 2012-2013

Onze schoolgids is een waardevol en levend document. De gids geeft u een indruk van wat wij de moeite waard vinden en waarom. Tevens is de gids een verantwoording van onze inspanningen om de ambities van de leerlingen en van onze school waar te maken. Het Carmelcollege Gouda bestaat uit drie scholen: het Antoniuscollege Gouda, De Meander in Gouda en het Antoniuscollege Bodegraven. Drie scholen met elk een eigen karakter en een eigen traditie, werkend vanuit een gezamenlijk kwaliteitsbesef en vanuit de gedeelde uitgangspunten van het Carmelcollege Gouda: de leerlingen en dienstbaarheid centraal. In ons Schoolplan, zie onze website www.carmelcollegegouda.nl, leest u een nadere uitwerking van onze uitgangspunten.

1

Inhoudsopgave Voorwoord .............................................................................................................................................. 5 1.

Inleiding ........................................................................................................................................... 6 1.1 Open katholieke school ................................................................................................................. 6 1.2 Missie............................................................................................................................................. 6 1.3 Kenmerken .................................................................................................................................... 6

2.

De school in grote lijnen .................................................................................................................. 7 2.1 Schoolbestuur................................................................................................................................ 7 2.2 Directie .......................................................................................................................................... 7 2.3 Personeel ....................................................................................................................................... 8 2.3.1 Onderwijzend personeel ........................................................................................................ 8 2.3.2 Onderwijsondersteunend personeel...................................................................................... 8 2.4 Ontwikkelingen.............................................................................................................................. 8 2.4.1 Onderbouw............................................................................................................................. 8 2.4.2 Tweetalig onderwijs ............................................................................................................... 8 2.4.3 Tweede fase havo/vwo.......................................................................................................... 9 2.4.4 Mavo ....................................................................................................................................... 9 2.4.5 Vmbo ...................................................................................................................................... 9 2.4.6 Lwoo ....................................................................................................................................... 9 2.5 Onze drie locaties .......................................................................................................................... 9 2.5.1 Antoniuscollege Gouda .......................................................................................................... 9 2.5.2 Antoniuscollege Bodegraven ................................................................................................ 10 2.5.3 De Meander .......................................................................................................................... 10

3.

De leerling op school ..................................................................................................................... 11 3.1 Aanmelden van leerlingen........................................................................................................... 11 3.2 Toelating en plaatsing ................................................................................................................. 11 3.3 Onderwijsovereenkomst ............................................................................................................. 11 3.4 Meerderjarige leerlingen............................................................................................................. 11 3.5 Bevorderen en zittenblijven ........................................................................................................ 12 3.6 Lesrooster .................................................................................................................................... 12 3.7 Gemiste lessen ............................................................................................................................ 12 3.8 Gedragsregels .............................................................................................................................. 13 3.9 Schorsing en verwijdering ........................................................................................................... 13 2

3.10 Ict ............................................................................................................................................... 13 3.11 Internationalisering ................................................................................................................... 14 3.12 Feestavonden ............................................................................................................................ 14 4.

Huisregels ................................................................................. Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd. 4.1 Uitgangspunten ...................................................................... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd. 4.2 Huisregels ............................................................................... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.

4.

Leerbegeleiding ............................................................................................................................. 15 4.2 Leerlingbegeleiding ..................................................................................................................... 15 4.3 Onderwijskundige begeleiding .............................................................................................. 16 4.4 Persoonlijke begeleiding ......................................................................................................... 16 4.5 Studie- en beroepskeuze ......................................................................................................... 16 4.6 Begeleiding door leerlingen ........................................................................................................ 16 4.7 Het leerlingvolgsysteem .............................................................................................................. 16 4.8 Faalangst...................................................................................................................................... 17 4.9 Dyslexie........................................................................................................................................ 17 4.10 Begeleiding lezen en spellen ..................................................................................................... 17 4.11 Huiswerkbegeleiding ................................................................................................................. 17 4.12 Steunlessen ............................................................................................................................... 17 4.13 Leerlinggebonden Financiering ................................................................................................. 18

6.

Kwaliteit ......................................................................................................................................... 19 5.1 Meetbare en niet- meetbare kwaliteit ........................................................................................ 19 5.2 Onderwijsinspectie ...................................................................................................................... 19 5.3 Kwaliteitsonderzoek .................................................................................................................... 19 5.4 Examenresultaten ....................................................................................................................... 19 5.5 Klachten ....................................................................................................................................... 20

6.

Communicatie ............................................................................................................................... 22 6.1 Leerlingen .................................................................................................................................... 22 6.2 Ouders/verzorgers/voogden ....................................................................................................... 22 6.3 Informatievoorziening ................................................................................................................. 22 6.4 Informatievoorziening aan gescheiden ouders ........................................................................... 23 6.5 Commissies .................................................................................................................................. 23 6.6 Medezeggenschapsraad .............................................................................................................. 23 6.7 Veiligheid ..................................................................................................................................... 23 3

6.8 Vertrouwenspersonen ................................................................................................................ 23 6.9 Vertrouwensinspecteur ............................................................................................................... 23 6.10 Telefonische hulp ...................................................................................................................... 24 6.11 Privacy ....................................................................................................................................... 24 7.

Financiën ....................................................................................................................................... 25 7.1 Onderwijskosten.......................................................................................................................... 25 7.2 Leermiddelen............................................................................................................................... 25 7.3 Leerlinggebonden financiering .................................................................................................... 25 7.4 Sponsoring ................................................................................................................................... 26 7.5 Ongevallenverzekering ................................................................................................................ 26 7.6 Doorlopende reisverzekering ...................................................................................................... 26 7.7 Schade toegebracht aan derden ................................................................................................. 26 7.8 Verlies, diefstal en vernieling ...................................................................................................... 26 8.9 Tegemoetkoming schoolkosten .................................................................................................. 27

8.

Bestuur en Leiding ......................................................................................................................... 29

4

Voorwoord Carmelcollege Gouda: Werelds! We bereiden onze leerlingen voor op hun latere rol in de maatschappij, zelfs voor banen en postities waarvan we nu nog niet weten dat die bestaan.. Dat is meer dan diplomagericht bezig zijn. Op onze drie locaties willen wij de wereld de school in brengen en de school de wereld in. Het Antoniuscollege Gouda concentreert zich op Tweetalig Onderwijs en Internationalisering, Wetenschap (met de start van het Technasium in 2013) en Kunst & Cultuur. De Meander profileert zich als school voor mavo/vmbo met een duidelijke structuur voor leerlingen die ‘doeners’ zijn. Doeners die van uit hun kracht de wereld aan kunnen en de smid worden van hun eigen geluk. De school presenteert zich met drie krachtige en uitdagende specialisaties: Football, Fashion& Styling en Digi Media. Het Antoniuscollege Bodegraven zal helaas zijn unieke positie moeten verliezen. Met ingang van cursusjaar 2013-2014 wordt de vestiging gesloten. Tot het zo ver is presteren onze leerlingen daar uitstekend in een kleinschalige omgeving. Ook vinden onze hoogbegaafde leerlingen dit cursusjaar nog onderdak op het Antoniuscollege Bodegraven.

De mens centraal Onze onderwijsvisie en aanpak sluiten nauw aan bij de missie van ons bestuur, de Stichting Carmelcollege in Hengelo. Daarin staat de zorg voor de mens centraal. Allereerst is dat natuurlijk de zorg voor de leerlingen, voor wie we met kwalitatief hoogwaardig onderwijs streven naar het behalen van een waardevol diploma. Bovenop die opleidingstaak willen wij jonge mensen vormen tot bewuste, actieve en zelfverantwoordelijke burgers. Wij willen ze mede-regisseur maken van hun leerproces op school en we hopen dat ze van daaruit leren om regisseur te worden van hun eigen leven. Wij vormen onze leerlingen vanuit de waarden en tradities van de Stichting Carmelcollege, met respect voor ieders eigenheid en individuele mogelijkheden. Deze centrale zorg voor leerlingen kan alleen binnen een inspirerende leer- en werkomgeving voor alle medewerkers, met ruimte voor eigen inzet en verantwoordelijkheid, in een klimaat van loyaliteit en vertrouwen. J.S. (Bas) Oldemans MME, rector

5

1. Inleiding Het Carmelcollege Gouda, bestaande uit het Antoniuscollege Gouda, De Meander en het Antoniuscollege Bodegraven, is een open katholieke scholengemeenschap. Het onderwijs- aanbod bestaat uit: Tweetalig onderwijs, gymnasium, atheneum, havo, mavo en vmbo, met daarbij leerwegondersteunend onderwijs (lwoo) en internationale schakelklas (ISK). Tevens biedt het college mogelijkheden voor hoogbegaafde leerlingen. De school koppelt traditie en ervaring aan inspiratie en vernieuwing. We bereiden jongeren voor op een toekomst in een maatschappij die volop in beweging is.

1.1 Open katholieke school Vanuit de katholieke historie van de school staan we open voor de gemeenschappelijke waarden die in de wereldreligies te onderkennen zijn. Dat begint met respect en zorg voor elkaar en komt onder andere tot uiting in onze vieringen en in onze acties voor jongeren elders. We willen samen een veilig, gastvrij en prettig leef- en werkklimaat scheppen, in een sfeer van saamhorigheid en met door allen gedragen normen en waarden. Onze algemene idealen proberen we dagelijks te vertalen naar de werkelijkheid van het schoolleven. We willen daarin een voor- beeld zijn en stimuleren onze leerlingen tot een vanzelfsprekende open en positieve houding naar de ander.

1.2 Missie Het Carmelcollege Gouda biedt een breed onder- wijsprogramma aan van hoge kwaliteit, voor leerlingen die ieder uniek en gelijkwaardig zijn, gericht op medemenselijkheid en verantwoordelijkheid, vanuit de historie van de school geworteld in een katholieke levensbeschouwing, met een open blik op de veranderende samenleving.

1.3 Kenmerken De school werkt actief aan: • • • • • •

een uitdagend en veilig onderwijsklimaat; intensieve individuele begeleiding; vanzelfsprekende verantwoordelijkheid voor de medemens en voor een duurzame samenleving; breed, samenhangend en toekomstgericht onderwijs, met aandacht voor informatietechnologie, wetenschap en internationalisering; creatieve en culturele vorming; een open, communicatieve stijl van leren en werken.

6

2. De school in grote lijnen 2.1 Schoolbestuur Het Carmelcollege Gouda behoort tot de twaalf scholen van de Stichting Carmelcollege. De eindverantwoordelijkheid ligt bij het College van Bestuur van deze stichting. In het directiestatuut is vastgesteld welke bevoegdheden onze directie heeft. Het bestuur en de scholen worden ondersteund door het bestuursbureau in Hengelo.

2.2 Directie Onze directie heeft de dagelijkse leiding en bestaat uit een centrale directie en de drie locatiedirecties. De centrale directie is verantwoordelijk voor de hoofdlijnen van het beleid, de locatiedirecties voor de uitvoering ervan. De locatiedirecties bestaan uit de directeur en de teamleiders.

Bas Oldemans rector Carmelcollege Gouda

Ank Brent directeur Antoniuscollege Gouda

Jan Hogendoorn directeur De Meander Gouda

Erik Visser teamleider Antoniuscollege Bodegraven

7

2.3 Personeel 2.3.1 Onderwijzend personeel De docenten werken op hun vakgebied samen in vaksecties. Onderwijskundig beleid wordt door de docenten en de directie samen ontwikkeld en uitgevoerd in teams. De school kent allerlei commissies, zoals voor plaatsing, examens, levensbeschouwelijke activiteiten, taalbeleid, remediale hulp en ict. 2.3.2 Onderwijsondersteunend personeel Het onderwijsondersteunend personeel is voor de dagelijkse gang van zaken van groot belang. De functies variëren van conciërge tot technisch onderwijsassistent (toa) en van mediathecaris tot systeembeheerder.

2.4 Ontwikkelingen De maatschappij is voortdurend in beweging. Het onderwijs volgt daarin en geeft er betekenis aan. De recente veranderingen in het voortgezet onderwijs zijn gericht op het uitstellen van definitieve studie- keuzes, betere aansluiting bij vervolgonderwijs, meer samenhang en meer ruimte voor schooleigen onderwijsbeleid. Ook wij veranderen. We hechten meer dan vroeger belang aan het verwerven van vaardigheden naast kennis. Leerlingen worden zelfstandiger en actiever, ons onderwijs is steeds meer onderwijs op maat. Voorbeelden van de veranderingen in onze onderwijspraktijk zijn het tweetalig onderwijs, de ontwikkeling van het Technasium op het Antoniuscollege Gouda en het invoeren van vmbo-t (mavo) met het programma Technologie op De Meander en het onderwijs aan hoogbegaafden in Bodegraven om de individuele onderwijsaanpak verder uit te laten groeien. 2.4.1 Onderbouw Binnen de keuzevrijheid voor scholen streven wij naar een divers en evenwichtig onderwijsprogramma, met allerlei varianten in onderwijsniveau en met verschillen per locatie. Waar dat nuttig is, gebruiken wij onderwijsvormen zoals projectonderwijs, in de vak lessen opgenomen informatiekunde, modulering en vakkenintegratie. 2.4.2 Tweetalig onderwijs Tweetalig onderwijs (tto) is ontstaan door de toenemende internationalisering van de samenleving. Engels is de internationale voertaal en de rol van het Engels zal alleen nog maar groter worden. Wij zijn er van overtuigd dat TTO het enige middel is om onze leerlingen op een hoog niveau te krijgen. Juist door een aantal school vakken in het Engels te volgen ontstaat er een effect dat geen certificaat of ander aanvullend programma kan evenaren. Iedereen die zegt dat met een uurtje Engels extra of een aanvullend programma of certificaat hetzelfde bereikt kan worden, sluit zijn ogen voor de werkelijkheid. Wetenschappelijk onderzoek (RUG 2010) heeft aangetoond dat TTO leerlingen daadwerkelijk een hogere beheersing van de Engelse taal bereiken dan leerlingen van het reguliere vwo/havo. Juist door een aantal schoolvakken in het Engels te geven ontstaat een onderdompelingseffect, leren leerlingen het Engels impliciet en leveren zij aantoon- baar betere leerprestaties. Het positieve effect is blijvend en geeft onze TTO leerlingen een voorsprong die niet meer ingehaald wordt. De leerlingen doen uiteindelijk een regulier examen havo of vwo. Het Antoniuscollege Gouda bereidt de vwo-TTO leerlingen bij Engels bovendien voor op het examen 8

International Baccalaureate English, wat een wereldwijd erkend certificaat oplevert. TTO leerlingen scoren op het eindexamen gemiddeld tot 1.5 punt hoger dan reguliere leerlingen. 2.4.3 Tweede fase havo/vwo In de tweede fase kiezen de leerlingen uit vier profielen, elk met een samenhangend onderwijsprogramma: • • • •

natuur en gezondheid natuur en techniek cultuur en maatschappij economie en maatschappij.

Leerlingen werken vaker zelfstandig, alleen of in groepjes in verschillende ruimtes, onder andere in de mediatheek; daar kunnen leerlingen via internet of naslagwerken informatie opzoeken, verslagen maken, contact leggen met instanties buiten de school en individueel werken. 2.4.4 Mavo De mavo heeft altijd een duidelijk herkenbare middenpositie gehad tussen enerzijds het lager beroepsonderwijs en anderzijds havo/vwo. De invoering van het vmbo heeft echter veel verwarring veroorzaakt. Veelal wordt zelfs gedacht dat de mavo is verdwenen. Niets is minder waar. Een diploma mavo is identiek aan een diploma vmbo-t. Wij vinden het dan ook duidelijker om over mavo te spreken. Op De Meander groeit de mavo na een succesvolle start in de onderbouw door naar de bovenbouw. 2.4.5 Vmbo Vmbo is geen eindonderwijs. Voorbereidend middelbaar beroepsonderwijs is gericht op een goede aansluiting op het middelbaar beroepsonderwijs en de arbeidsmarkt. We stimuleren onze leerlingen om doorleren na het vmbo vanzelfsprekend te vinden. 2.4.6 Lwoo Leerwegondersteunend onderwijs (lwoo) is ontwikkeld voor leerlingen die extra hulp nodig hebben. Ze volgen een op hun mogelijkheden afgestemd vmbo-programma. Op ons lwoo is het onderwijs georganiseerd in kleine groepen. De leerlingen krijgen op allerlei manieren deskundige begeleiding en individuele aandacht.

2.5 Onze drie locaties 2.5.1 Antoniuscollege Gouda Op het Antoniuscollege Gouda worden tot en met het eindexamen de onderwijsprogramma’s aangeboden van gymnasium, atheneum en havo. Op het gymnasium, het atheneum en de havo is het mogelijk om tweetalig onderwijs te volgen. De helft van de lessen wordt daarbij in het Engels gegeven. Om tot een verantwoorde determinatie te komen, houden wij de leerlingen in de dakpanklassen VWO/HAVO en HAVO/MAVO twee jaar bij elkaar. Bijzonder op het Antoniuscollege Gouda zijn de vele vakoverschrijdende activiteiten en projecten, met name op het gebied van: • • •

Kunst en cultuur Wetenschap (met het vak Ontwerpen en Ontwikkelen in het het Technasium) Internationalisering 9

2.5.2 Antoniuscollege Bodegraven Op het Antoniuscollege Bodegraven kunnen leerlingen het complete mavo-onderwijsprogramma volgen. Van havo en vwo bieden we de eerste drie leerjaren aan. Daarna kunnen de leerlingen automatisch doorstromen naar het Antonius College Gouda. Alle leerlingen hebben een eigen computerwerkplek. Het onderwijs bestaat uit vaklessen, instructietijd en begeleid werken. Het Antonius College Bodegraven heeft een aparte klas voor hoogbegaafden 2.5.3 De Meander In een heel bijzonder schoolgebouw biedt De Meander de complete onderwijsprogramma’s aan voor alle leerwegen: basis, kader, de gemengde en de theoretische leerweg. De brugklasleerlingen kiezen uit drie specials: • • •

Football Fashion & Styling Digimedia

Binnen onze afdeling leerwegondersteunend onder- wijs (lwoo) worden de leerlingen die dat nodig hebben in kleinere groepen voorbereid op de gewone eindexamens in het vmbo. In de internationale schakelklas (ISK)’ zijn de leerlingen welkom die pas heel kort in Nederland zijn en voor wie het zich eigen maken van de Nederlandse taal het allerbelangrijkste is. Daarna stromen zij door naar het reguliere onderwijs. Op de drie locaties kunt u vragen naar de locatiebrochure.

10

De leerling op school

3.1 Aanmelden van leerlingen Leerlingen kunnen op twee manieren worden aangemeld: digitaal via de schoolsite of via een inschrijfformulier. Dat laatste is verkrijgbaar op de basisscholen, op onze locaties of via onze schoolsite www.carmelcollegegouda.nl. Inschrijven kan het hele jaar. We bieden ouders en leerlingen de gelegenheid om zich op 14 maart tussen 16.00 – 19.30 uur in te schrijven op school. Aanmelden via de basisschool is ook mogelijk. Indien het aantal aanmeldingen onze capaciteit overschrijdt, worden de leerlingen per niveau geplaatst op volgorde van aanmelding.

3.2 Toelating en plaatsing Wij realiseren voor iedere leerling een passende leerroute. Het is soms moeilijk in te schatten hoe een leerling zich in de brugklas zal ontwikkelen. Daarom kennen we op onze locaties ook gemengde brugklassen, naast brugklassen van één niveau. Zo voorkomen we dat leerlingen al vroeg te laag of te hoog worden ingedeeld. Bij de plaatsing nemen we het advies van de basisschool als uitgangspunt, naast de uitslag van een onafhankelijke toets (zoals Cito, Nio) en natuurlijk de wens van leerling en ouders. Als advies en toets niet overeenstemmen en ook als plaatsing gevraagd wordt in een andere klas dan het gekregen advies, volgt nader over- leg. Soms is dan een extra test nodig om tot een verantwoord plaatsingsbesluit te komen. Binnen en tussen onze drie locaties is intern doorstromen in vrijwel alle opleidingsrichtingen mogelijk.

3.3 Onderwijsovereenkomst Een leerling volgt onderwijs op basis van een overeenkomst met de school. De school sluit deze overeenkomst met de ouders/verzorgers. Dit gebeurt bij de aanmelding en inschrijving. Door aanmelding en inschrijving van de leerling verklaren ouders/verzorgers zich voor hun kind akkoord met het beleid, de afspraken en de regels die op onze school gelden. Op elke locatie geldt een leerlingreglement. De school verplicht zich de leerling het onderwijs van de school aan te bieden en zo uiteindelijk in de gelegenheid te stellen een examen af te leggen. De ouders/verzorgers verplichten zich om hun kind de lessen op school te laten volgen en de verplichtingen die daaruit voortvloeien na te komen.

3.4 Meerderjarige leerlingen Leerlingen vanaf 18 jaar sluiten zelf met de school hun onderwijsovereenkomst. Dit gebeurt in het algemeen stilzwijgend. De relatie tussen leerling, school en ouders wordt dan anders: • • •

de school stuurt post/rapporten aan de leerling; bij de voortgang van de opleiding overlegt de school met de leerling; de leerling zorgt zelf voor berichtgeving aan school bij lesverzuim zoals door doktersbezoek en ziekte.

11

3.5 Bevorderen en zittenblijven De regels rond de overgang en de bevorderings- richtlijnen worden jaarlijks aan de ouders bekendgemaakt en zijn ook te vinden op de website van de school www.carmelcollegegouda.nl. Zittenblijven in de onderbouw gebeurt alleen bij uitzondering. Een leerling die al vroeg in de onderwijs loopbaan doubleert, loopt immers een groot risico om ongediplomeerd de school te verlaten.

3.6 Lesrooster Bij de lessenverdeling houden we rekening met het aantal lessen dat nodig is om met succes examen te doen. Een goed lesrooster is belangrijk voor leerlingen en docenten. We proberen voor zoveel mogelijk stabiliteit te zorgen door:    

De lessen over de week te spreiden Tussenuren te vermijden Lange lesdagen te voorkomen Het aantal verschillende docenten per klas laag te houden

Om allerlei redenen kan worden afgeweken van het rooster. Ziekte van docenten kan zo’n reden zijn. Onderbouwklassen worden dan zo veel mogelijk opgevangen door andere docenten. Studiewijzers per vak maken dat makkelijker. Voor veel klassen is er een telefoonketting om leerlingen van lesuitval op de hoogte te brengen. Leerlingen van het Antoniuscollege Gouda en van De Meander kunnen op de schoolsite roosteraanpassingen zien. Soms is er vanwege personeelsoverleg of een rapportvergadering een verkort lesrooster. Het bestrijden van lesuitval is speerpunt van ons beleid. We realiseren dit onder andere door projecten en excursies zorgvuldig te plannen en voorspelbare lesuitval door vervangend werk op te vangen. In de bovenbouw op het Antoniuscollege Gouda zijn tussenuren niet altijd te vermijden. Boven- bouwleerlingen dienen werk voor die uren bij zich te hebben. Van hen wordt verwacht dat zij in daartoe aangewezen onderwijs ruimten onder toezicht zelfstandig actief kunnen zijn.

3.7 Gemiste lessen Ter voorkoming van ongeoorloofd lesverzuim vraagt de school aan de ouders/verzorgers: •

absentie te melden voor 8.15 uur;

•

op de dag van terugkeer een ondertekende verklaring met de reden van de absentie;

•

bezoeken aan tandarts, orthodontist, huisarts en anderen buiten schooltijd af te spreken.

De school doet zelf het volgende: •

registratie van absentie;

•

zonder afmelding volgt actie (zoals naar huis bellen);

•

bij spijbelen geldt ‘tijd voor tijd’;

•

bij structureel lesverzuim wordt de leerplicht- ambtenaar ingeschakeld.

Het is ons wettelijk verboden buiten de normale vakantieperiode extra vrije dagen te verlenen. We verzoeken u daarom dringend uw vakantieplannen af te stemmen met ons vakantieschema (zie daarvoor www.carmelcollegegouda.nl). 12

3.8 Gedragsregels De school hecht grote waarde aan respectvol gedrag van leerlingen en medewerkers ten opzichte van elkaar. Van leerlingen wordt verwacht dat ze een positieve bijdrage leveren aan het leef- en werkklimaat op school. De school heeft daartoe een leerlingreglement, een protocol computergebruik en een pestprotocol. Gedrag dat we afkeuren varieert van te laat komen tot lessen verstoren, van grof taalgebruik tot overlast in de buurt veroorzaken, van cyber- pesten tot vuurwerk afsteken. Onze schoolgebouwen zijn rookvrij. Op enkele plaatsen zijn voor ieders veiligheid camera’s aangebracht. Verder wordt regelmatig de inhoud van de leerlingen- kluisjes gecontroleerd. Geluids- en beeldopnames mogen op school of tijdens schoolactiviteiten alleen met instemming van betrokkenen worden gemaakt en mogen alleen met uitdrukkelijke toestemming van de schoolleiding aan derden worden getoond. Onze school heeft een duidelijk strafbeleid. Op het overtreden van gedragsregels en afspraken volgen sancties. Sancties zijn onder andere: strafwerk, nablijven, corvee, uitsluiten van lesbezoek, schorsing, en in het uiterste geval verwijdering van school. Van kleinere overtredingen worden de ouders niet op de hoogte gebracht. Van ernstig wangedrag gevolgd door schorsing worden ouders als regel schriftelijk geïnformeerd en voor een gesprek uitgenodigd. Van strafbare feiten wordt aangifte gedaan.

3.9 Schorsing en verwijdering Een leerling kan bij ernstig wangedrag door de locatiedirecteur worden geschorst. Deze schorsing duurt hoogstens één week (artikel 13 IWVO). Het besluit tot schorsing wordt door de directeur schriftelijk en met vermelding van de redenen aan de leerling en ook aan de ouders/verzorgers meegedeeld. Als een leerling zich (herhaaldelijk) ernstig misdraagt, kan de rector besluiten deze leerling definitief van school te verwijderen (artikel 14 IWVO). Definitieve verwijdering van een leerplichtige leerling vindt slechts plaats na overleg met de inspecteur. De rector maakt eerst het voornemen tot verwijdering aan de leerling en aan de ouders/verzorgers schriftelijk bekend met opgave van redenen. Voordat een leerling definitief wordt verwijderd, stelt de rector de leerling en de ouders/verzorgers in de gelegenheid te worden gehoord. Als de rector besluit tot definitieve verwijdering, dan kunnen de leerling en de ouders/verzorgers binnen zes weken na bekendmaking van het besluit bezwaar maken bij het College van Bestuur van de Stichting Carmelcollege. Het College van Bestuur beslist binnen vier weken na ontvangst van het bezwaarschrift, doch niet voordat de leerling, en indien deze nog niet de leeftijd van 18 jaar heeft bereikt ook de ouders/verzorgers, in de gelegenheid is gesteld te worden gehoord en kennis heeft of heeft kunnen nemen van de op die besluiten betrekking hebbende adviezen of rapportages. Voordat het voornemen tot definitieve verwijdering wordt uitgevoerd, moet een andere school of instelling bereid zijn de leerling op te nemen.

3.10 Ict Informatie- en computertechnologie is niet weg te denken uit modern onderwijs. Dat geldt zeer zeker voor ons college. Het computeronderwijs wordt sterk gestimuleerd en ontwikkeld en wordt ook steeds meer geïntegreerd in de lespraktijk van allerlei vakken. Op de schoolsite is voor steeds 13

meer vakken het huiswerk te vinden en steeds vaker leveren leerlingen hun werk elektronisch in. We gebruiken ook digitaal lesmateriaal digitaal. De leerlingen loggen in bij de ‘uitgever’ en werken in hun digitale werkboek.

3.11 Internationalisering Wij willen onze leerlingen voorbereiden op een wereld waarin grenzen steeds meer wegvallen. Het duidelijkst komt dat tot uiting in de start van ons tweetalig onderwijs in Gouda. Daarnaast organiseren onze drie locaties in goede samenwerking allerlei buitenlandse excursies. Dat zijn geen extra vakanties, maar reizen met culturele en educatieve doelen. In de bovenbouw havo/ vwo kunnen leerlingen deelnemen aan een internationale uitwisseling. Met partnerscholen in Polen, Denemarken, Tsjechië, Duitsland, Italië, Frankrijk en Hongarije wordt een gemeenschappelijk programma georganiseerd. Dat begint met een e-mailproject en eindigt met wederzijdse bezoeken. Het vmbo maakt reizen naar Duitsland, België, Tsjechië, Frankrijk, Engeland.

3.12 Feestavonden Onze feesten variëren van klassenavonden tot theaterfeesten en van muziekavonden tot het gala voor de examenleerlingen. De feestavonden op onze locaties zijn bedoeld voor de eigen leerlingen. Introducés worden dan ook niet toegelaten. Uitzondering is de Cito After Party, waar alle groep 8 leerlingen uit Gouda en uit de regio wel- kom zijn voor een gezamenlijk feest na het harde werken voor de Cito- en Nio toetsen. Onze schoolfeesten zijn alcoholvrij.

14

4 Leerbegeleiding 4.2 Leerlingbegeleiding Veel personen zijn betrokken bij de begeleiding van onze leerlingen, van docenten en decanen tot professionele interne en externe zorgbegeleiders. •

• •

• • •

•

•

De mentor staat centraal. De mentor heeft oog en oor voor het welbevinden van de leerlingen. De mentor bewaakt de sfeer in de klas en begeleidt de klas bij allerlei activiteiten. De mentor is de spil in de zorgstructuur, de eerste verantwoordelijke voor te maken studiekeuzes en is de contactpersoon voor de ouders. De mentor is het aanspreekpunt voor de ouders/verzorgers. De vakleerkrachten delen hun observaties, ervaringen en gedachten met elkaar en met de mentor. De teamleider coördineert de leerlingenzorg binnen zijn/haar team en is na de mentor het aanspreekpunt voor leerlingen en ouders. De teamleider leidt het mentorenoverleg en leerlingenbesprekingen. De decaan organiseert studie- en beroepenvoorlichting. Tevens adviseert de decaan leerlingen bij de keuze van de richting in de bovenbouw. De remediale leraar begeleidt leerlingen met specifieke leerproblemen zoals dyslexie en faalangst. De logopedist onderzoekt en behandelt leerlingen. Het onderzoek richt zich vooral op spraak, taal, stem, mondgedrag en gehoor. Ook spelling kan worden onderzocht. De orthopedagoog begeleidt leerlingen en docenten, stelt vast welke hulp of ondersteuning een leerling nodig heeft en verwijst zo nodig naar verdere hulpverlening. De schoolmaatschappelijk werker besteedt aandacht aan eventuele sociaal-emotionele problematiek van de leerling die de expertise van de mentor en vakleerkrachten te boven gaat. De schoolarts kan desgewenst medisch onderzoek doen. Naar aanleiding van dit onderzoek kan de schoolarts de leerling naar een andere arts of een specialist doorverwijzen.

De vertrouwenspersonen zijn geschoold om leerlingen, docenten en ouders ondersteuning te bieden bij bijzondere problemen en om hulp en advies te geven in geval van klachten. Elke locatie heeft een zorgadviesteam (ZAT). In het ZAT worden leerlingen met problemen besproken. Het team overlegt, met toestemming van de ouders/verzorgers, over de herkomst en de aard van de problemen. Het ZAT bestaat uit interne zorgverleners en uit externe zorgverleners die al dan niet permanent zitting hebben. Externe zorgverleners in het ZAT zijn de school- arts, de medewerker van bureau Jeugdzorg, de leerplichtambtenaar en waar nodig ook de wijkagent en deskundigen uit de jeugdhulpverlening. Hulpverlening kan plaatsvinden: •

binnen school met begeleiding vanuit het interne zorgteam, dan wel vanuit de jeugd- hulpverlening; 15

• •

buiten school via de ambulante jeugdhulp- verlening, bureau Jeugdzorg, Riagg, enzovoort; buiten school via plaatsing op een andere school of een andere vorm van onderwijs.

4.3 Onderwijskundige begeleiding Brugklasleerlingen hebben tijd nodig om te wennen aan de verschillende vakken, aan hun docenten, aan het maken van huiswerk en aan hun nieuwe medeleerlingen. De mentor helpt daarbij. Als een vakdocent denkt dat meer hulp nodig is, wordt overlegd met de mentor. De mentor onder- houdt het contact met thuis. Alle leerlingen in de brugklassen worden onderzocht op spellingsvaardigheid, begrijpend lezen, dyslexie en faalangst. Dit kan leiden tot extra ondersteuning.

4.4 Persoonlijke begeleiding Het is niet vreemd dat met name leerlingen in de puberteit soms (enige tijd) persoonlijke problemen hebben. Dikwijls kunnen ze die zelf oplossen. Op onze drie locaties wordt heel bewust een sfeer geschapen waarin leerlingen problemen waar ze niet alleen uitkomen met anderen bespreken.

4.5 Studie- en beroepskeuze Het is voor elke leerling belangrijk de juiste studie- en beroepsrichting te kiezen. Daarom besteedt de school veel aandacht aan beroepskeuzeprocessen. De begeleiding begint al in de brugklas. Mentoren en vakleerkrachten verzorgen lessen die de leerlingen bewust maken van de studiekeuzes binnen de schoolloopbaan en van de vele mogelijke vervolgstudies. Wanneer twijfel blijft bestaan over de te kiezen studierichting, sector of leerweg, kan een adviesbureau worden ingeschakeld. We werken daarvoor samen met een extern bureau dat de leerlingen test op hun mogelijkheden. De decanen begeleiden de keuze van vakkenpakket en studieprofiel in de derde en vierde klassen havo/vwo en in het tweede en derde leerjaar mavo/vmbo. Bij de loopbaanoriëntatie spelen de voorlichtingsdagen op de universiteiten, hogescholen, hbo- en mbo-opleidingen een belangrijke rol. Leerlingen worden in de gelegenheid gesteld daaraan deel te nemen.

4.6 Begeleiding door leerlingen Elke brugklas op het Antoniuscollege Gouda krijgt uit de bovenbouw leerlingen toegewezen als leerlingmentoren. Deze leerlingmentoren helpen de brugklassers bij allerlei activiteiten, zoals het brugklaskamp. Zij zijn een vraagbaak in pauzes en helpen soms ook bij de studie.

4.7 Het leerlingvolgsysteem De vorderingen van de leerlingen worden nauwgezet gevolgd. Onderwijskundige vorderingen worden getoetst door proefwerken, schriftelijke en mondelinge overhoringen, oefentoetsen, scripties, praktische opdrachten, werkstukken en verslagen. In het leerlingreglement per locatie (zie onze web- site www.carmelcollegegouda.nl) staan de afspraken daarover. De docenten voeren al die cijfergegevens in ons digitale cijferregistratiesysteem. Via het ouder- portaal hebben leerlingen en ouders op elk moment inzage in die resultaten. Op rapportvergaderingen worden de studieresultaten besproken.

16

Aan het eind van het schooljaar beslissen de aan de leerling lesgevende docenten samen met de teamleider aan de hand van de bevorderingsrichtlijnen voor elke leerling over het studievervolg. De school licht de leerlingen en ouders regelmatig in over de studieresultaten. Die rapportage kan, per locatie verschillend, gebeuren met: • • • •

cijferkaarten (tussen)rapporten inzage in het cijferregistratiesysteem ouderavonden of ouderdagen.

Leerlingen worden uiteraard niet alleen cijfer- matig gevolgd. Allerlei gegevens, zoals over de sociaal-emotionele ontwikkeling van leerlingen, worden benut bij de begeleiding. Er wordt gelet op interesse, concentratie, beperkingen, werkhouding, zelfstandigheid, inzicht. Dat kan leiden tot het opstellen van een handelingsplan. Ouders worden bij het opstellen van de handelingsplannen betrokken. Faalangst en dyslexie zijn twee voorbeelden van problematiek waar we regelmatig mee te maken hebben.

4.8 Faalangst Op grond van testen, observatie en bespreking in het docententeam wordt vastgesteld welke leerlingen in aanmerking komen voor hulp en/of begeleiding. De mentor overlegt hierover met de ouders.

4.9 Dyslexie Bij ernstige, mogelijk structurele problemen adviseert de orthopedagoog ouders over externe professionele hulp. Een orthopedagoog kan een dyslexieverklaring opstellen. Deze verklaring omvat tevens een handelingsplan, puntsgewijs vermeld op een faciliteitenkaart. De leerling heeft zo deze adviezen altijd bij zich, voor zichzelf en voor de docenten. De dyslexieverklaring geeft ook recht op extra faciliteiten tijdens examens.

4.10 Begeleiding lezen en spellen In het eerste leerjaar wordt getoetst welke leerlingen problemen hebben met lezen en spellen. Extra hulp is dan mogelijk.

4.11 Huiswerkbegeleiding Op elke locatie kan er huiswerkbegeleiding worden aangeboden of geregeld. Dat kan betekenen dat er na schooltijd, onder (externe) begeleiding in een beperkte groep kan worden gestudeerd. De mogelijkheden verschillen per locatie.

4.12 Steunlessen Voor een aantal vakken kunnen extra steunles- sen worden ingeroosterd. Deze lessen dienen om achterstanden weg te werken die bijvoorbeeld zijn ontstaan door ziekte of gewenningsproblemen. Voor deze steunlessen geven de vakleerkrachten gerichte opdrachten, vakinhoudelijk en in tijdsduur.

17

4.13 Leerlinggebonden Financiering Leerlingen die een indicatie hebben voor één van de vier clusters binnen het REC kunnen kiezen voor plaatsing binnen een school voor Voortgezet Speciaal Onderwijs of plaatsing binnen een reguliere school, waarbij de benodigde extra zorg wordt gefinancierd vanuit het zogenaamde ‘rugzakje’: de Leerling Gebonden Financiering. Het Carmelcollege Gouda is een reguliere school waar leerlingen met een ‘rugzakje’ zich kunnen aanmelden voor plaatsing. Het Carmelcollege Gouda wil met deze mogelijkheid wel op een zorgvuldige manier omgaan. In principe zijn deze leerlingen welkom, maar de definitieve keuze tot plaatsing op onze school hangt af van een aantal indicatoren. Het besluit voor toelating is in eerste instantie afhankelijk van het feit of de school de leerling een reële mogelijkheid van afronding van een leertraject kan bieden. Daarnaast spelen in de afweging tot plaatsing de complexiteit van de problematiek, de intensiteit van de benodigde zorg, het effect van de problematiek op het groepsproces en de mate waarin een leerling zich binnen het reguliere onderwijs kan ontwikkelen een belangrijke rol. Kortom: het Carmelcollege Gouda biedt leerlingen met een ‘rugzakje’ mogelijkheden, mits er in een adequate opvang, begeleiding en ontwikkeling van deze leerlingen kan worden voorzien.

18

3. Kwaliteit 5.1 Meetbare en niet- meetbare kwaliteit Elk jaar publiceren we onze onderwijsresultaten in het jaarverslag, in de schoolgids en op onze website. Het jaarverslag wordt in het bestuur, de ouderraad en de medezeggenschapsraad besproken. Op deze wijze leggen we verantwoording af aan ouders en andere belanghebbenden. Daarnaast vinden op de scholen van het Carmelcollege Gouda structureel kwaliteitsonderzoeken plaats via kwaliteitscholen.nl. U moet zich daarbij realiseren dat niet alle onderwijsresultaten in cijfers zijn uit te drukken. Leerlingen in het voortgezet onderwijs zetten immers belangrijke stappen op sociaal gebied en in hun algemene ontwikkeling. De kwaliteit van een school zit ook in zaken als: • • • • • • • • • •

de extra uitdagingen voor leerlingen die meer aankunnen; het scheppen van een veilige leefomgeving; de mate waarin de leerling centraal staat; leerlingenacties voor zwakken in de samenleving; openheid ten opzichte van ouders; omgaan met problemen en klachten; de wijze waarop leerlingen worden opgevangen die dreigen af te haken; serieus nemen van leerlingen; schoolactiviteiten buiten het lesrooster; de aandacht voor sociale vorming.

5.2 Onderwijsinspectie De onderwijsinspectie houdt toezicht op het naleven van de voorschriften en bezoekt de locaties regelmatig. Schoolzaken zoals examenresultaten en onderwijsontwikkeling komen dan aan de orde en er worden suggesties voor verbeteringen gegeven. Uit de inspectieverslagen komt een positief beeld van onze school naar voren. Zie daarvoor www.onderwijsinspectie.nl. De inspectie rapporteert jaarlijks over de door alle scholen behaalde onderwijsresultaten en geeft zelf een waardering aan al die cijfers per school via de opbrengsten- kaart. Zie voor onze opbrengstenkaarten en onze in-, dooren uitstroomgegevens de website van de inspectie http://toezichtkaart.owinsp.nl of onze website www.carmelcollegegouda.nl.

5.3 Kwaliteitsonderzoek Wij krijgen via enquêtes inzicht in de kwaliteit van ons onderwijs. We benaderen daarvoor leerlingen, ouders, basisscholen, vervolgopleidingen, enzovoort. Naast inzicht in onszelf levert dit ook houvast voor actie en beleid.

5.4 Examenresultaten Onderstaande tabellen bevatten de resultaten van onze examenleerlingen in de afgelopen jaren

19

5.5 Klachten Waar gewerkt wordt, worden fouten gemaakt en komen misverstanden voor. Meestal worden klachten voorkomen door overleg. Is een klacht niet te voorkomen, dan hopen we die naar ieders tevredenheid te behandelen en er als organisatie van te leren. De ervaring heeft ons geleerd dat het niet verstandig is om over gevoelige en/of emotionele zaken via de mail te communiceren. Uiteraard kunt u via de mail een vraag stellen. Voor een mogelijk vervolg maken wij liever een afspraak voor een persoonlijk gesprek. Ouders/voogden/verzorgers, (ex-)leerlingen, personeelsleden, vrijwilligers en ieder ander die deel uitmaakt van de school kan een klacht uiten over gedrag en beslissingen van allen die in en voor de school werken. Klachten kunnen gaan over: • • • • • • • • • • • • • •

de begeleiding van leerlingen; pedagogisch handelen; de beoordeling van prestaties; seksuele intimidatie, discriminerend gedrag, agressie, geweld, pesten; communicatie tussen ouders en school; straffen, schorsen, verwijderen; verschillende behandeling bij gelijke gevallen; (inning van) de ouderbijdrage; onzorgvuldig handelen; houding ten opzichte van ouders; kwaliteit van onderwijs; veiligheid en hygiëne op school; algemeen beleid; de hoeveelheid onderwijstijd.

De wijze waarop klachten moeten worden afgehandeld, is vastgelegd in de Klachtenregeling Stichting Carmelcollege. Vaak zullen klachten eenvoudig tussen betrokkenen worden afgedaan. Wanneer dat niet mogelijk blijkt, kan de klacht worden voorgelegd aan de teamleider of de locatiedirecteur. Als dat niet leidt tot een bevredigende oplossing kan de klager zich wenden tot de rector, die dan beslist. Een klager kan zich voor hulp ook wenden tot een interne of externe vertrouwenspersoon. De klager kan de klacht voorleggen aan de klachtencommissie, ook gedurende de klachtbehandeling door de school. Het adres van de Klachtencommissie Stichting Carmelcollege is: Postbus 864 7550 AW Hengelo. De klachtenregeling sluit een aantal klachten uit van behandeling, bijvoorbeeld klachten die een eigen rechtsgang kennen: •

Klachten over onregelmatigheden bij eindexamens worden voorgelegd aan de Commissie van Beroep Onregelmatigheden Eindexamens. De procedure en het adres van die commissie staan in het Examenreglement/Programma van Toetsing en Afsluiting. 20

•

Bij rechtspositionele sancties jegens medewerkers gelden de bepalingen in de Carmel-CAO.

21

4. Communicatie 6.1 Leerlingen We vinden op onze school open communiceren met leerlingen belangrijk. Leerlingen worden serieus genomen en zijn in allerlei situaties volwaardige gesprekspartners. De locaties hebben leerlingenraden met leerlingen uit alle leerjaren. De leerlingenraad kan over alle schoolzaken advies uitbrengen aan directie en medezeggenschapsraad. De directie heeft regelmatig overleg met een afvaardiging van de leerlingenraad. Bij de overweging een docent vast aan te stellen wordt de stem van de leerling meegewogen. Leerlingen kunnen deel uitmaken van de medezeggenschapsraad.

6.2 Ouders/verzorgers/voogden Op onze school hebben de ouders (inclusief uiteraard verzorgers en voogden) via de ouder- raden en klankbordgroepen een rol in de vormgeving van het onderwijs. De ouders in de medezeggenschapsraad hebben advies- en instemmingsrecht in een groot aantal schoolzaken. Op elke locatie is een ouderraad actief. Deze behartigt in schoolzaken de belangen van ouders en bevordert de contacten tussen school en ouders. Er is regelmatig overleg tussen ouderraad en locatieleiding. De ouderraad adviseert over de dagelijkse gang van zaken, onderwijs, begeleiding, financiën en dergelijke. Verder is de ouderraad actief bij de organisatie en uitvoering van oudercursussen, open dagen, thema-avonden, diploma-uitreiking, feesten, vieringen en projecten. Ook overleggen ouders per leerjaar geregeld met de teamleider in klankbord- groepen over de gang van zaken per locatie.

6.3 Informatievoorziening Wij vinden het belangrijk om ouders te betrekken bij de school. Goede uitwisseling van informatie tussen school en ouders is daarbij noodzakelijk. 



    

De school informeert ouders over de vorderingen van hun kind via inzage in ons digitale cijfersysteem en met rapporten. Naar aanleiding van deze rapporten worden ouderavonden gehouden. Ouders spreken dan met mentoren, vakdocenten en andere medewerkers. De mentor zal, als daar aanleiding toe is, de ouders rapporteren over hun kind en indien nodig/gewenst huisbezoek afleggen. Ook van vakdocenten, teamleider of decaan kan dat initiatief uitgaan. Uiteraard is ook overleg moge- lijk op initiatief van ouders en/of leerlingen. Wij adviseren ouders bij zorgen over het welbevinden van hun kind met de mentor contact op te nemen. Jaarlijks verzorgen de decanen voorlichtingsavonden in de diverse leerjaren. Er zijn thematische ouderavonden met onder- werpen als: examenjaar, tweede fase, keuze vervolgstudie. Ouders krijgen regelmatig het ouderblad of de nieuwsbrief van de locatie van hun kind. Er is een schoolgids en een door de overheid verstrekte onderwijsgids. De school heeft een website waarop veel informatie is te vinden.

22

6.4 Informatievoorziening aan gescheiden ouders Indien de ouders van een leerling gescheiden zijn, is het belangrijk dat er duidelijkheid is over de manier waarop de communicatie en consultatie over de vorderingen van de leerling verloopt. De school heeft daarom een protocol ontwikkeld hoe het Carmelcollege Gouda met deze regels omgaat. De school volgt de wettelijke regels met betrekking tot de informatieplicht jegens gescheiden ouders. Dat betekent dat de school ervan uitgaat dat ouders die beiden het ouderlijk gezag verkregen hebben elkaar informeren met betrekking tot zaken rondom hun zoon of dochter (zie met name de punten 4 en 5A uit het protocol). Beide ouders zijn dan ook gezamenlijk welkom bij de ouderavonden en tafeltjesavonden. Cijfers en rapporten zijn via het ouderportaal van ons leerlingvolgsysteem te raadplegen. In overleg met de teamleider kan daar- van worden afgeweken. Verdere informatie vindt u in het protocol dat via de administratie van de school te verkrijgen is en dat op de site geplaatst is.

6.5 Commissies Ouders zijn actief in allerlei commissies. Voorbeelden hiervan zijn benoemingsadviescommissies, commissie financiële zaken, mediatheekcommissies (waar ze wekelijks onmisbaar zijn!), diplomacommissie en galacommissie.

6.6 Medezeggenschapsraad De school kent een medezeggenschapsraad (MR) bestaande uit vertegenwoordigers van personeel en ouders/leerlingen van de drie locaties. De rector overlegt namens het bestuur met de MR. De medezeggenschap van de raad is vastgelegd in de wet medezeggenschap onderwijs (WMO). Twee van de MR-leden hebben zitting in de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) van de Stichting Carmelcollege.

6.7 Veiligheid In ons veiligheidsplan staat alles op een rijtje wat met veiligheid te maken heeft. Ook is er het protocol cameratoezicht. Dat bevat onder meer het besluit over het gebruik van de met onze camera’s vastgelegde beelden. Die beelden mogen alleen worden gebruikt door de politie en alleen dan als er een vermoeden is van een strafbaar feit en daarvan bij de politie aangifte is gedaan.

6.8 Vertrouwenspersonen Vertrouwenspersonen zijn aanspreekbaar bij klachten over gevoelige onderwerpen. Een vertrouwenspersoon adviseert over de te volgen procedure en verleent hierbij steun. De vertrouwenspersonen staan per locatie in het locatiekatern. Met name bij seksuele intimidatie kan een leerling of personeelslid bij een vertrouwenspersoon terecht. Deze ondersteunt en kan doorverwijzen of voor de klager/klaagster bemiddelen.

6.9 Vertrouwensinspecteur Bij vragen of klachten over ongewenste intimiteiten op school kan de leerling zich, behalve tot de schoolleiding of de vertrouwenspersoon, ook wenden tot de vertrouwensinspecteur. Deze is te bereiken op het Centrale Meldpunt seksueel misbruik en seksuele intimidatie: 0900-1113111.

23

6.10 Telefonische hulp Via www.mijnkindonline.nl kunnen ouders ondersteund worden bij het begeleiden van hun kind in het gebruik van internet. Voor vragen over geweld en pesten kan gebeld worden met ‘Jongeren, School en Veiligheid’: 030-2856616; verdere informatie: www.schoolenveiligheid.nl e-mail: [email protected] Er is een website speciaal voor klachten over pesten: www.pestweb.nl, telefoon 0800-2828280 of mobiel 0900-2828280. Aangifte doen over cyberpesten kan op www.pestenislaf.nl. Voor leerlingen bestaat er bovendien de kindertelefoon: 0800-0432, anoniem, gratis, 365 dagen per jaar, van 14.00 tot 20.00 uur; www.kindertelefoon.nl

6.11 Privacy De school hanteert een privacyreglement. Daarin is onder andere vastgelegd welke informatie we opslaan en wie daar inzage in heeft. Voor wervingsactiviteiten behoudt de school zich het recht voor om foto’s en video-opnamen te maken. Ouders wordt verzocht vooraf kenbaar te maken als ze geen toestemming geven voor het gebruik van beeldmateriaal waarop hun kind te herkennen is. Natuurlijk kunnen ouders de school ook na plaatsing van beeldmateriaal van hun kind op de schoolsite verzoeken om dat materiaal te verwijderen.

24

5. Financiën 7.1 Onderwijskosten Er zijn verschillende onderwijskosten te onderscheiden: 





Kosten voor schoolboeken, lesmateriaal en les activiteiten die noodzakelijk om het voorgeschreven onderwijs te kunnen volgen. De gewone schoolboeken en licenties voor elektronisch lesmateriaal zijn voor rekening van de school. Atlassen, woordenboeken en dergelijke zijn voor rekening van de ouders. Overige kosten voor diensten die de school zinvol en wenselijk acht. De ouders krijgen aan het begin van het cursusjaar een keuzeformulier voor de schoolnota toegestuurd door het bestuur van de school, de Stichting Carmelcollege. Daarin staat per leerjaar voor welke activiteiten en andere doelen de bij de ouders in rekening te brengen kosten zijn bedoeld en kunnen ouders aankruisen welke kosten zij willen betalen. Deze schoolkosten worden vastgesteld na instemming van het ouder/ leerlingdeel van de medezeggenschapsraad. Onze school kent geen ouderbijdrage. Wel is er een vrijwillige, kleine, bijdrage voor de ouderraad. Deze is door de ouderraad vastgesteld en de gelden worden door de ouderraad zelf beheerd. Voor ons extra onderwijsaanbod, zoals het tweetalig onderwijs (TTO), Leonardoklas, de Theaterklassen en de specials op mavo/ vmbo wordt een aparte ouderbijdrage gevraagd.

Ouders hebben de mogelijkheid slechts bepaalde voorzieningen/activiteiten te betalen. De school kan besluiten dat de leerling alleen gebruik kan maken van of deel kan nemen aan de betaalde voorzieningen. In bijzondere gevallen kan een verzoek tot vermindering of kwijtschelding van betaling worden ingediend bij de centrale administratie van het Carmelcollege Gouda.

7.2 Leermiddelen De overheid geeft de school een vergoeding per leerling voor lesmaterialen zoals de (meeste) schoolboeken en licenties voor software. Aan het eind van elk schooljaar krijgt u nadere informatie over tijdstip en datum om de gebruikte boeken in te leveren. Ouders dienen zelf via de website van Van Dijks Boekenhuis de boeken voor hun kind te bestellen. Die worden dan thuis bezorgd, ter- wijl de nota naar de school gaat.

7.3 Leerlinggebonden financiering Leerlingen met een handicap komen voor extra leerlinggebonden financiering in aanmerking. Dat extra budget wordt gebruikt voor begeleiding vanuit het Regionaal Expertisecentrum en voor extra onderwijsvoorzieningen zoals remediale hulp en leermiddelen. Deze leerlingen moeten beschikken over een indicatiestelling van de Commissie Indicatiestelling. Voor der- gelijke mogelijkheden op onze school kunt u contact opnemen met de locatiedirectie. Zie ook www.leerlinggebondenfinanciering.nl.

25

7.4 Sponsoring Het bestuur van de Stichting Carmelcollege houdt zich aan het landelijke ‘Convenant: scholen voor primair en voortgezet onderwijs en sponsoring’ van 19 februari 2009. Volgens het convenant dient sponsoring onder andere in overeenstemming te zijn met de goede smaak en het fatsoen. Ook moet het verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak en doelstelling van de school. Verder mag het de onderwijsinhoud en/of de continuïteit van het onderwijs niet beïnvloeden.

7.5 Ongevallenverzekering Het bestuur van de Stichting Carmelcollege heeft een schoolongevallenverzekering afgesloten voor de leerlingen van haar scholen. De verzekering is uitsluitend van toepassing op ongevallen die de leerlingen overkomen tijdens de schooluren, activiteiten in schoolverband, waaronder stages en sportwedstrijden, en tijdens rechtstreeks gaan naar en van school of daar waar de activiteiten en werkzaamheden plaatsvinden. Deze verzekering is aanvullend, dat wil zeggen dat eerst een beroep moet worden gedaan op en eigen (ziektekosten)- verzekering. Een afschrift van de voorwaarden van de ongevallenverzekering is verkrijgbaar op school. Een uitkering vanuit de schoolongevallenverzekering betekent geen erkenning van wettelijke aansprakelijkheid.

7.6 Doorlopende reisverzekering De ongevallenverzekering is uitgebreid met een doorlopende reisverzekering. Deze is van kracht tijdens reizen, kampen en excursies die onder auspiciën van de school plaatsvinden.

7.7 Schade toegebracht aan derden De Stichting Carmelcollege kan aansprakelijk worden gesteld voor schade geleden door derden. De stichting heeft zichzelf en de medewerkers van de school tegen dit risico verzekerd met een ‘wettelijke aansprakelijkheidsverzekering’. De aansprakelijkheidsverzekering kent een eigen risico. Dit betekent niet dat alle geleden schade wordt vergoed en dat in alle gevallen aansprakelijkheid wordt erkend. Elk geval wordt apart beoordeeld. Voor erkenning van aansprakelijkheid moet vast- staan dat het bestuur, de directie, een docent of andere medewerker nalatigheid (artikel 6:162 BW en artikel 6:163 BW) kan worden verweten vanwege onvoldoende toezicht. Degene die het bestuur en/of zijn medewerker(s) aansprakelijk stelt, moet aantonen dat er van onvoldoende toe- zicht en dus van nalatigheid sprake is geweest. In de door de Stichting Carmelcollege afgesloten Onderwijs Totaalpolis zijn aanspraken tot vergoeding van schade veroorzaakt met of door een motorvoertuig in de zin van de Wet Aansprakelijkheidsverzekering Motorvoertuigen (WAM) niet gedekt.

7.8 Verlies, diefstal en vernieling De Stichting Carmelcollege heeft geen verzekering voor leerlingen tegen verlies, diefstal of vernieling van eigendommen van leerlingen. Leerlingen moeten hun eigendommen zo veilig mogelijk opbergen en liefst voorzien van hun naam of een ander kenteken. Dit geldt met name voor (brom)fietsen en scooters. Deze moeten goed afgesloten worden en op de juiste plek worden gestald. Docenten mogen geen spullen voor leerlingen in bewaring nemen. Volgens de wet (art. 6:169 BW) 26

zijn ouders/verzorgers aansprakelijk voor schade die wordt veroorzaakt door kinderen jonger dan veertien jaar. Als een kind ouder dan veertien maar jonger dan zestien is, kunnen ouders/verzorgers zich onder bepaalde omstandigheden onttrekken aan aansprakelijkheid. Zij moeten dan aantonen dat hun het gedrag van hun kind niet kan worden verweten, bijvoorbeeld omdat ze dit gedrag van het kind niet hebben kunnen beletten. Kinderen vanaf zestien jaar kunnen zelf aansprakelijk worden gesteld. De Stichting Carmelcollege verhaalt schade die een leerling toebrengt aan terreinen, gebouwen of inventaris in principe op de ouders van die leerling. Daarom adviseren we ouders en meerderjarige leerlingen een W.A.-verzekering af te sluiten. Indien een groep scholieren schade toebrengt, kan elk lid van deze groep aansprakelijk worden gesteld voor deze schade, ongeacht of hij/zij daadwerkelijk de schade heeft toegebracht. Hij/zij is aansprakelijk voor het totale bedrag en dient vervolgens zelf medeverantwoordelijke personen voor schade aan te spreken. Meerderjarige leerlingen zijn uiteraard zelf aansprakelijk voor veroorzaakte schade.

7.9 Tegemoetkoming schoolkosten Tegemoetkoming Ouders Door een wetswijziging is de tegemoetkoming ouders betreffende schoolkosten voor leerlingen jonger dan 18 jaar per 1 januari 2010 voor het grootste deel opgenomen in het kindgebonden budget. Voor scholieren in het regulier voortgezet onderwijs is de tegemoetkoming ouders met ingang van het schooljaar 2010-2011 afgeschaft. Voor leerlingen in het vavo blijft de tegemoetkoming ouders wel bestaan. Meestal krijgen de ouders het kindgebonden budget automatisch van de Belastingdienst. Kijk voor meer informatie op de website van DUO: www.ocwduo.nl. Klik vervolgens op ‘Naar IB-Groep.nl’ en kijk bij ‘Ouder van een kind’ > ‘Tegemoetkoming ouders’. Tegemoetkoming Scholieren: Een leerling die de leeftijd van 18 jaar bereikt kan een tegemoetkoming in de schoolkosten vragen op basis van de regeling ‘Tegemoetkoming Scholieren’. Nadere informaite over deze tegemoetkoming is te vinden op de website van DUO: www.ocwduo.nl . klik vervolgens op ‘Naar IB-Groep.nl’ en kijk bij ‘Scholier’ > ‘Aanvragen’. Aanvraagformulieren voor een tegemoetkoming in de schoolkosten zijn verkrijgbaar bij de administratie van de school. De aanvraag moet na invulling worden gestuurd aan de DUOklantenservice, Postbus 30151, 9700 LB Groningen. DUO IB-Groep is op werkdagen bereikbaar van 9.00 tot 17.00 uur via het telefoonnummer 050-5997755.

27

Stichting Leergeld Gouda laat alle kinderen meedoen In steeds meer gezinnen is het niet haalbaar om de kinderen mee te laten doen met sportclubs of muziekles. Zelfs de kosten de school met zich meebreng (bijvoorbeeld schoolbenodigdheden, kamp en excursies) zijn voor steeds meer mensen niet op te brengen. Soms kunnen deze gezinnen geen of achteraf pas een beroep doen op bijzondere bijstand of een andere voorziening. Zij kunnen echter wel rekenen op steun van Stichting Leergeld Gouda.

Vrijwilligers actief Stichting Leergeld Gouda werkt met vrijwilligers. Zij komen op huisbezoek om samen met de aanvrager de mogelijkheden te bespreken en eventueel te helpen met invullen van formulieren. Omdat de vrijwilligers vaak uit dezelfde situatie als de aanvrager komen, zijn ze vertrouwde gesprekspartners.

Wat mag u van Stichting Leergeld Gouda verwachten? Stichting Leergeld Gouda verwijst in eerste instantie naar wettelijk voorliggende voorzieningen, indien aanwezig. Zo nodig biedt de stichting ook hulp uit eigen fondsen, zodat openstaande rekeningen rechtstreeks voldaan kunnen worden aan bijvoorbeeld de school, een instelling of een (sport)vereniging. Stichting Leergeld Gouda behandelt uw aanvraag in alle vertrouwelijkheid! Zie voor meer informatie en wijze van aanvragen www.leergeldgouda.nl

28

6. Bestuur en Leiding

Het Carmelcollege Gouda is een van de twaalf scholengemeenschappen die worden bestuurd door de Stichting Carmelcollege. De naam Carmel voert terug op de berg Carmel in Palestina. Voor vroege christenen was de berg Carmel en de streek er omheen een veilig toevluchtsoord in gevaarlijke tijden. Al in het jaar 570 was er op de berg een klooster, gewijd aan de profeet Elia. In 1156 werd de orde der Carmelieten gesticht. In deze orde staat de zorg voor de medemens centraal, met name tot uiting komend in de aandacht voor onderwijs en gezondheidszorg. In de missie van de Stichting Carmelcollege komt deze dienstbaarheid terug. Het onderwijs- en vormingsaanbod op confessionele grondslag heeft als doel bij te dragen aan de humanisering van de wereld in een christelijk perspectief. Op basis van de oorspronkelijk katholieke emancipatorische gedachte wil de Carmelstichting haar maatschappelijke opdracht en verantwoordelijkheid breed zien en gestalte geven in de vorm van bijzonder onderwijs met ruime aandacht voor zingevingsvraagstukken en waardegerichtheid. De Carmel streeft ernaar onderwijs en zorg te organiseren op een menselijke maat.

Antoniuscollege Gouda, De Meander en Antoniuscollege Bodegraven vormen samen het Carmelcollege Gouda. Carmelcollege Gouda Groen van Prinsterersingel 49 2805 TD Gouda T (0182) 51 38 22 F (0182) 52 79 22 [email protected] www.carmelcollegegouda.nl Schoolleiding J.S. Oldemans MME rector T (0182) 51 38 22 [email protected] mw. J.P.A. Brent MME, MSC directeur Antoniuscollege Gouda J.C.J. Hogendoorn directeur De Meander Gouda E. Visser teamleider Antoniuscollege Bodegraven Wij zijn een Carmelschool Carmelcollege Gouda maakt deel uit van Stichting Carmelcollege. Stichting Carmelcollege verbindt 14 VO-scholen, verspreid over heel Nederland. Op ruim 50 schoollocaties verzorgen Carmelscholen een breed onderwijsaanbod. 29

Het bestuur over Stichting Carmelcollege wordt uitgeoefend door een College van Bestuur, bestaande uit: Dhr. mr. drs. R.W.J. Rijk, voorzitter Dhr. A.G.M. Thomassen RA, bestuurslid Postadres: Stichting Carmelcollege Postbus 864 7550 AW HENGELO (Ov)

Bezoekadres: Stichting Carmelcollege Drienerparkweg 16 7552 EB HENGELO (Ov)

Telefoon: 074 - 245 55 55 Fax: 074 - 243 02 44 [email protected]

www.carmel.nl @stgcarmel www.carmelvacatures.nl @CarmelVacatures

Bankrekening 15.45.01.840 IBAN: NL49RABO0154501840 BIC: RABONL2U KvK nr. 41027871

Wij stellen uw reactie op deze schoolgids op prijs: [email protected]

30