Schoolgids CARMEL COLLEGE GOUDA

Schoolgids CARMEL COLLEGE GOUDA 2015-2016

Onze schoolgids is een waardevol en levend document. De gids geeft u een indruk van wat wij de moeite waard vinden en waarom. Tevens is de gids een verantwoording van onze inspanningen om de ambities van de leerlingen en van onze school waar te maken. Het Carmelcollege Gouda bestaat uit twee scholen: het Antoniuscollege Gouda en De Meander in Gouda. Twee scholen met elk een eigen karakter en een eigen traditie, werkend vanuit een gezamenlijk kwaliteitsbesef en vanuit de gedeelde uitgangspunten van het Carmelcollege Gouda: het leren van de leerlingen en dienstbaarheid centraal. In ons Schoolplan, zie onze website www.carmelcollegegouda.nl, leest u een nadere uitwerking van onze uitgangspunten.

Studiegids Carmelcollege Gouda 2015 – 2016 algemeen versie 2.1

Inhoud Voorwoord .............................................................................................................................................. 5 1.

Inleiding ........................................................................................................................................... 6 1.1 Open katholieke school ................................................................................................................. 6 1.2 Missie............................................................................................................................................. 6 1.3 Kenmerken .................................................................................................................................... 6

2.

De school in grote lijnen .................................................................................................................. 7 2.1

Schoolbestuur.......................................................................................................................... 7

2.2

Directie .................................................................................................................................... 7

2.3

Medezeggenschap ................................................................................................................... 8

2.4

Personeel ................................................................................................................................. 8

2.4.1

Onderwijzend personeel ..................................................................................................... 8

2.4.2

Onderwijsondersteunend personeel................................................................................... 8

2.5 2.5.1

Onderbouw.......................................................................................................................... 9

2.5.2

Tweetalig onderwijs ............................................................................................................ 9

2.5.3

Technasium ......................................................................................................................... 9

2.5.4

Tweede fase havo/vwo (gymnasium en atheneum) ........................................................... 9

2.5.5

Mavo .................................................................................................................................. 10

2.5.6

Vmbo basis en kader ......................................................................................................... 10

2.5.7

Lwoo .................................................................................................................................. 10

2.6

3.

Ontwikkelingen........................................................................................................................ 8

Onze locaties ......................................................................................................................... 11

2.6.1

Antoniuscollege Gouda ..................................................................................................... 11

2.6.2

De Meander ....................................................................................................................... 11

De leerling op school ..................................................................................................................... 13 3.1

Aanmelden van leerlingen..................................................................................................... 13

3.2

Aanmelding van leerlingen met een ondersteuningsbehoefte............................................. 13

3.3

Toelating en plaatsing ........................................................................................................... 13

3.4

School, kind en ouders .......................................................................................................... 13

3.5

Meerderjarige leerlingen....................................................................................................... 14

3.6

Bevorderen en zittenblijven .................................................................................................. 14

3.7

Lesrooster .............................................................................................................................. 14

3.8

Gemiste lessen ...................................................................................................................... 15


4.

5.

6.

3.9

Gedragsregels ........................................................................................................................ 15

3.10

Leerlingenstatuut .................................................................................................................. 15

3.11

Schorsing en verwijdering ..................................................................................................... 16

3.12

Ict ........................................................................................................................................... 16

3.13

Internationalisering ............................................................................................................... 16

3.14

Feestavonden ........................................................................................................................ 16

Leerbegeleiding ........................................................................ Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd. 4.1

Leerlingbegeleiding ............................................................................................................... 17

4.2

Passend onderwijs en het Schoolondersteuningsprofiel ...................................................... 17

4.3

Aanmelding van leerlingen met een ondersteuningsbehoefte............................................. 19

4.4

Onderwijskundige begeleiding ......................................... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.

4.5

Persoonlijke begeleiding .................................................. Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.

4.6

Studie- en beroepskeuze ....................................................................................................... 21

4.7

Begeleiding door leerlingen ............................................. Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.

4.8

Het leerlingvolgsysteem ........................................................................................................ 20

4.9

Faalangst........................................................................... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.

4.10

Dyslexie............................................................................. Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.

4.11

Begeleiding lezen en spellen ............................................ Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.

4.12

Huiswerkbegeleiding ........................................................ Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.

4.13

Steunlessen ...................................................................... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.

4.14

Het Centrum voor Jeugd en Gezin en uw kind ...................................................................... 21

Kwaliteit ......................................................................................................................................... 16 5.1

Meetbare en niet-meetbare kwaliteit................................................................................... 23

5.2

Onderwijsinspectie ................................................................................................................ 23

5.3

Kwaliteitsonderzoek .............................................................................................................. 24

5.4

Examenresultaten ................................................................................................................. 24

5.5

Afhandeling van klachten ...................................................................................................... 24

5.6

Pesten en geweld op school .................................................................................................. 25

5.7

Vragen over het onderwijs .................................................................................................... 25

5.8

Klokkenluidersregeling .......................................................................................................... 26

Communicatie ............................................................................................................................... 27 6.1

Leerlingen .............................................................................................................................. 27

6.2

Informatievoorziening ........................................................................................................... 27


7.

8.

6.3

Informatievoorziening aan gescheiden ouders ..................................................................... 28

6.4

Commissies ............................................................................................................................ 28

6.5

Veiligheid ............................................................................................................................... 28

6.6

Vertrouwenspersonen........................................................................................................... 28

6.7

Vertrouwensinspecteur ......................................................................................................... 28

6.8

Privacy ................................................................................................................................... 28

Financiën ....................................................................................................................................... 30 7.1

Onderwijskosten............................................................... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.

7.2

Leermiddelen.................................................................... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.

7.3

Leerlinggebonden financiering ......................................... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.

7.4

Sponsoring ........................................................................ Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.

7.5

Ongevallenverzekering ..................................................... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.

7.6

Doorlopende reisverzekering ........................................... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.

7.7

Schade toegebracht aan derden ...................................... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.

7.8

Verlies, diefstal en vernieling ........................................... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.

7.9

Tegemoetkoming schoolkosten ....................................... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.

Bestuur en Leiding ......................................................................................................................... 30


Voorwoord Carmelcollege Gouda: Werelds! We bereiden onze leerlingen voor op hun latere rol in de maatschappij, zelfs voor banen en posities waarvan we nu nog niet weten dat die bestaan. Dat is meer dan diplomagericht bezig zijn. Op onze locaties willen wij de wereld de school in brengen en de school de wereld in. Het Antoniuscollege Gouda concentreert zich, als havo/vwo school op Tweetalig Onderwijs en Internationalisering, Technasium (Wetenschap en de toepassing daarvan) en Kunst & Cultuur. De Meander proﬁleert zich als school voor mavo/vmbo met een duidelijke structuur voor leerlingen die ‘doeners’ zijn. Doeners die van uit hun kracht de wereld aan kunnen en de smid worden van hun eigen geluk. De Meander realiseert dat voor de vmbo basis en kader leerlingen vanuit het Vakcollege. Ook het mavotraject (vmbo-g/t) is met het programma Technologie vanaf het tweede leerjaar praktijkgericht. De Meander presenteert zich daarnaast met drie krachtige en uitdagende specialisaties: Football, Fashion & Styling en Digi Media.

De mens centraal Onze onderwijsvisie en aanpak sluiten nauw aan bij de missie van ons bestuur, de Stichting Carmelcollege in Hengelo. Daarin staat de zorg voor de mens centraal. Allereerst is dat natuurlijk de zorg voor de leerlingen, voor wie we met kwalitatief hoogwaardig onderwijs streven naar het behalen van een waardevol diploma. Bovenop die opleidingstaak willen wij jonge mensen vormen tot bewuste, actieve, verantwoordelijke en zelfsturende burgers. Wij willen ze mede-regisseur maken van hun leerproces op school en we hopen dat ze van daaruit leren om regisseur te worden van hun eigen leven. Wij vormen onze leerlingen vanuit de waarden en tradities van de Stichting Carmelcollege, met respect voor ieders eigenheid en individuele mogelijkheden. Deze centrale zorg voor leerlingen kan alleen plaatsvinden binnen een inspirerende leer- en werkomgeving voor alle medewerkers, met ruimte voor eigen inzet en verantwoordelijkheid, in een klimaat van loyaliteit en vertrouwen. J.S. (Bas) Oldemans MME, rector


1. Inleiding Het Carmelcollege Gouda, bestaande uit het Antoniuscollege Gouda en De Meander, is vanuit de ontstaansgeschiedenis een open katholieke scholengemeenschap. Het onderwijsaanbod bestaat uit: Tweetalig onderwijs, Technasium, gymnasium, atheneum, havo, mavo (vmbo g/t) en vmbo b en k, met daarbij leerwegondersteunend onderwijs (lwoo) en de internationale schakelklas (isk). Tevens biedt het college mogelijkheden voor hoogbegaafde leerlingen. De school koppelt traditie en ervaring aan inspiratie en vernieuwing. We bereiden jongeren voor op een toekomst in een maatschappij die volop in beweging is.

1.1 Open katholieke school Vanuit de katholieke historie van de school staan we open voor de gemeenschappelijke waarden die in de wereldreligies te onderkennen zijn. Dat begint met respect en zorg voor elkaar en komt onder andere tot uiting in onze vieringen en in onze acties voor jongeren elders. We willen samen een veilig, gastvrij en prettig leef- en werkklimaat scheppen, in een sfeer van saamhorigheid en met door allen gedragen normen en waarden. Onze algemene idealen vertalen we dagelijks naar de werkelijkheid van het schoolleven. We willen daarin een voorbeeld zijn en stimuleren onze leerlingen tot een vanzelfsprekende open en positieve houding naar de ander.

1.2 Missie Het Carmelcollege Gouda is een open katholieke scholengemeenschap die haar leerlingen in een veilige en zorgzame omgeving met uitdagend en contextrijk onderwijs wil vormen en opleiden tot verantwoordelijke, creatieve, zelfbewuste en zelfsturende wereldburgers, betrokken bij de medemens en dienstbaar aan de maatschappij.

1.3 Kenmerken De school werkt actief aan: • • • • • •

een uitdagend en veilig onderwijsklimaat; intensieve individuele begeleiding; verantwoordelijkheid voor de medemens en voor een duurzame samenleving; breed, samenhangend en toekomstgericht onderwijs, met aandacht voor informatietechnologie, wetenschap en internationalisering; creatieve en culturele vorming; een open, communicatieve stijl van leren en werken.


2. De school in grote lijnen 2.1

Schoolbestuur

Het Carmelcollege Gouda behoort tot de twaalf scholen van de Stichting Carmelcollege. De eindverantwoordelijkheid ligt bij het College van Bestuur van deze stichting. In het directiestatuut is vastgesteld welke bevoegdheden onze directie heeft. Het bestuur en de scholen worden ondersteund door het bestuursbureau in Hengelo.

2.2

Directie

Onze directie heeft de dagelijkse leiding en bestaat uit een centrale directie en twee locatiedirecties. De centrale directie is verantwoordelijk voor de hoofdlijnen van het beleid, de locatiedirecties voor de uitvoering ervan. De locatiedirecties bestaan uit de directeur en de teamleiders.

dhr. J.S. Oldemans MME rector

mw. J.P.A. Brent MME, MSC, locatiedirecteur Antoniuscollege Gouda

dhr. J.C.J. Hogendoorn, locatiedirecteur De Meander


2.3

Medezeggenschap

De school kent een medezeggenschapsraad (MR). Deze raad bestaat uit vertegenwoordigers van het personeel en de ouders/leerlingen. Op grond van het Medezeggenschapsreglement heeft de raad invloed op het schoolbeleid. De rector overlegt namens het schoolbestuur met de MR. Het medezeggenschapsreglement van de school is op te vragen bij de schoolleiding en is op de website van de school geplaatst. (Indien de school deelraden heeft ingesteld kan dit hier worden opgenomen en ook wie namens het schoolbestuur met de deelraad overlegt). Twee van de MR-leden hebben zitting in de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) van de Stichting Carmelcollege. De MR van het Carmelcollege Gouda bestaat momenteel uit: dhr. J. Spitsbaard, voorzitter (ACG) mw. H. van Puijenbroek, secretaris (ME) en tevens namens het CCG, GMR lid mw. J. Robertus, personeel (ACG) mw. W Logtenberg, personeel (ACG) dhr. J. van Pomeren, personeel (ME) mw. H. van der Loo, personeel (ME) mw. I. van Dijk, ouder (ACG), mw. S. Harmsen, ouder (ME) dhr. M. Huizer, ouder (ME), dhr. K. van Kasteren, ouder (ACG) dhr. B. Vervoort, leerling (ACG) mw. L. Hagen, leerling (ACG) Uw kunt de medezeggenschapsraad bereiken via [email protected]

2.4

Personeel

2.4.1 Onderwijzend personeel De docenten werken op hun vakgebied samen in vaksecties. Onderwijskundig beleid wordt door de docenten en de directie samen ontwikkeld en uitgevoerd in teams. De school kent diverse commissies, zoals voor plaatsing, examens, levensbeschouwelijke activiteiten, taalbeleid, leerlingenzorg en ict. 2.4.2 Onderwijsondersteunend personeel Het onderwijsondersteunend personeel is voor de dagelijkse gang van zaken van groot belang. De functies variëren van conciërge tot technisch onderwijsassistent (toa) en van decaan tot toezichthouders.

2.5

Ontwikkelingen

De maatschappij is voortdurend in beweging. Het onderwijs volgt daarin en geeft er betekenis aan. Ook wij groeien mee. We hechten meer dan vroeger belang aan het verwerven van vaardigheden naast kennis. Leerlingen worden zelfstandiger en actiever, ons onderwijs is steeds meer onderwijs op Studiegids Carmelcollege Gouda 2015 – 2016 algemeen versie 2.1

maat, gepersonaliseerd en met eigen trajecten. Voorbeelden van de veranderingen in onze onderwijspraktijk zijn het invoeren van vmbo-t (mavo) met het programma Technologie en het Vakcollege op De Meander, het tweetalig onderwijs, de ontwikkeling van het Technasium en het onderwijs aan hoogbegaafden op het Antoniuscollege Gouda. 2.5.1 Onderbouw Binnen de keuzevrijheid voor scholen bieden wij een divers en evenwichtig onderwijsprogramma, met varianten in onderwijsniveau en met verschillen per locatie. Waar dat zinvol is, gebruiken wij onderwijsvormen zoals projectonderwijs, in de vak lessen opgenomen informatiekunde, modulering en vakkenintegratie. 2.5.2 Tweetalig onderwijs Tweetalig onderwijs (tto) is ontstaan door de toenemende internationalisering van de samenleving. Engels is de internationale voertaal en de rol van het Engels zal alleen nog maar groter worden. Wij zijn er van overtuigd dat tto het enige middel is om onze leerlingen op een hoog niveau te krijgen. Juist door een aantal schoolvakken in het Engels te volgen ontstaat er een effect dat geen certificaat of ander aanvullend programma kan evenaren. Iedereen die zegt dat met een uurtje Engels extra of een aanvullend programma of certificaat hetzelfde bereikt kan worden, sluit zijn ogen voor de werkelijkheid. Wetenschappelijk onderzoek (RUG 2010) heeft aangetoond dat tto-leerlingen daadwerkelijk een hogere beheersing van de Engelse taal bereiken dan leerlingen van het reguliere vwo/havo. Juist door een aantal schoolvakken in het Engels te geven ontstaat een onderdompelingseffect, leren leerlingen het Engels impliciet en leveren zij aantoonbaar betere leerprestaties. Het positieve effect is blijvend en geeft onze tto leerlingen een voorsprong die niet meer ingehaald wordt. De leerlingen doen uiteindelijk een regulier examen havo of vwo. Het Antoniuscollege Gouda bereidt de vwo-tto leerlingen bij Engels bovendien voor op het examen International Baccalaureate English, wat een wereldwijd erkend certificaat oplevert. Tto leerlingen scoren op het eindexamen gemiddeld tot 1.5 punt hoger dan reguliere leerlingen. Tevens zijn zij makkelijker toelaatbaar op universiteiten en hogescholen in het buitenland, met name in de Angelsaksische wereld 2.5.3 Technasium In schooljaar 2013-2014, zijn wij met het Technasium gestart. Alle leerlingen maken er in het eerste brugjaar kennis mee. Na het eerste jaar kunnen zij kiezen om het Technasium te volgen. Na 3 jaar ontvangen zijn het Technasium certificaat. In de bovenbouw kunnen zij het examenvak onderzoek & ontwerpen kiezen. Meer hierover vindt u op onze website en in de brochure. 2.5.4 Tweede fase havo/vwo (gymnasium en atheneum) In de tweede fase kiezen de leerlingen uit vier profielen, elk met een samenhangend onderwijsprogramma: • • • •

natuur en gezondheid natuur en techniek cultuur en maatschappij economie en maatschappij.


Leerlingen werken vaker zelfstandig, alleen of in groepjes in verschillende ruimtes, onder andere in het open leercentrum; daar kunnen leerlingen via internet of naslagwerken informatie opzoeken, verslagen maken, contact leggen met instanties buiten de school en individueel werken. 2.5.5 Mavo De mavo heeft altijd een duidelijk herkenbare middenpositie gehad tussen enerzijds het lager beroepsonderwijs en anderzijds havo/vwo. De invoering van het vmbo heeft echter veel verwarring veroorzaakt. Veelal wordt zelfs gedacht dat de mavo is verdwenen. Niets is minder waar. Een diploma mavo is identiek aan een diploma vmbo-t. Wij vinden het dan ook duidelijker om over mavo te spreken. Op De Meander groeit de mavo na een succesvolle start in de onderbouw door naar de bovenbouw. Met het aanbieden van het vak Technologie op de mavo heeft de Meander gekozen voor die vaardigheden die van belang zijn voor de toekomst in de 21e eeuw. De mavo op De Meander richt zich in eerste instantie op een succesvolle schoolloopbaan in het middelbaar beroepsonderwijs op het hoogste niveau (niveau 4). Leerlingen die liever de schoolloopbaan vervolgen op de havo krijgen indien nodig in leerjaar 3 en 4 een individueel en aanvullend programma om de overstap probleemloos te laten verlopen. 2.5.6 Vmbo basis en kader Vmbo is geen eindonderwijs. Voorbereidend middelbaar beroepsonderwijs is gericht op een goede aansluiting op het middelbaar beroepsonderwijs en de arbeidsmarkt. We stimuleren onze leerlingen om doorleren na het vmbo vanzelfsprekend te vinden. 2.5.7 Lwoo Leerwegondersteunend onderwijs (lwoo) is ontwikkeld voor leerlingen die extra hulp nodig hebben. Ze volgen een op hun mogelijkheden afgestemd vmbo-programma. De leerlingen krijgen aanvullende deskundige begeleiding en individuele aandacht. 2.5.8

Internationale Schakelklas (ISK)

In de internationale schakelklas (ISK) zijn de leerlingen welkom die pas heel kort in Nederland zijn en voor wie het zich eigen maken van de Nederlandse taal het allerbelangrijkste is. Daarna stromen zij door naar het reguliere onderwijs.


2.6

Onze locaties

2.6.1 Antoniuscollege Gouda Het Antoniuscollege is een vwo (gymnasium en atheneum)/havo scholengemeenschap met twee ijzersterke onderwijsconcepten: Tweetalig Onderwijs (tto) en Technasium. Deze onderwijsconcepten zijn de kern van ons Totaal Onderwijs. Waarom Totaal Onderwijs? Wij leven in een sterk veranderende samenleving waar de technologie grote stappen heeft gemaakt en waar onderzoek en ontwerpen centraal staan. Een samenleving waarbij alleen door samen te werken duurzame resultaten kunnen worden bereikt. Waar we steeds internationaler gaan denken en doen. Waar de kennis van vandaag niet meer genoeg is voor de toekomst van morgen. Waar kennen en kunnen centraal staan. Dit is de wereld waarin onze school haar nieuwe rol pakt. Door Totaal Onderwijs te bieden. Door leerlingen van jongs af aan de link te laten leggen tussen kennis en de echte wereld. Door veel aandacht te geven aan excellent onderwijs, slagen met hoge cijfers, maar ook de allerhoogste prioriteit te geven aan sociale vaardigheden, internationalisering en cultuur. Wij zoeken leerlingen die nieuwsgierig en leergierig zijn, die initiatief nemen. Door samen te werken, te leren vragen en onderzoeken, kunnen zij de verworven kennis toepassen en samenhangen leren zien. Het echte werk dus. Daarom vragen wij van onze docenten dat zij de leerlingen inspireren en stimuleren. Een persoonlijke aanpak en benadering staan hierbij centraal. Wij bereiken het aanleren van deze vaardigheden en kennis bij de leerlingen o.a. door te werken volgens een projectmatige aanpak in het vak o & o (onderzoek & ontwerpen). Hoe doen wij dat? Leerlingen volgen het vwo of havo programma. Daarnaast kan de leerling kiezen voor één van de onderwijsconcepten van het Antoniuscollege: tto of Technasium. Leerlingen starten in de brugklas met tto of met het brugjaar waarin leerlingen kennis maken met het Technasium. Een leerling kan er na het brugjaar voor kiezen het Technasium verder te volgen. Kiest de leerling hier niet voor dan vervolgt hij de normale vwo of havo route. Na de tweejarige brugperiode en het derde leerjaar worden de leerlingen in de bovenbouw voorbereid op het vwo of havo eindexamen. Tto en Technasium bieden de leerlingen de unieke kans tijdens de vwo of havo opleiding zich te ontwikkelen op het vlak waar hun kracht en interesse ligt. 2.6.2 De Meander In een bijzonder schoolgebouw biedt De Meander de complete onderwijsprogramma’s aan voor alle leerwegen van het vmbo: de basis- en kaderberoepsgerichte, de gemengde en de theoretische leerweg (mavo). De brugklasleerlingen kiezen uit drie specials: • • •

Football Fashion & Styling Digi Media

De mavoleerlingen volgen vanaf de tweede klas in een prachtig geoutilleerd lokaal het intersectorale programma Technologie. Hiermee ontwikkelen de leerlingen vaardigheden als samenwerken, organiseren, informatie verwerken e.d.


Voor de basis- en kaderleerlingen biedt De Meander het Vakcollege aan. Hiermee sluit het onderwijs meer aan bij enerzijds de talenten van de kinderen en anderzijds de behoeften op de arbeidsmarkt. Binnen onze afdeling leerwegondersteunend onderwijs (lwoo) worden de leerlingen die dat nodig hebben extra voorbereid op de eindexamens in het vmbo. We zorgen voor regelmaat, steun en structuur voor de leerlingen en besteden veel aandacht aan persoonlijke begeleiding. Een goed en veilig leer- en werkklimaat is de basis voor het onderwijs aan alle leerlingen. Leerlingen met een lwoo-indicatie krijgen extra lessen in begrijpend lezen en rekenen en ze krijgen een training “concentratie en taakaanpak”. Een aantal groepen van de ISK zijn in het gebouw van De Meander ondergebracht

De locatiebrochures kunt u aanvragen via:

 www.antoniuscollegegouda.nl  www.demeandergouda.nl


3. De leerling op school 3.1

Aanmelden van leerlingen

Leerlingen kunnen worden aangemeld met een inschrijfformulier. Dat is te verkrijgen op onze scholen, bij de basisscholen en het is te downloaden via onze website: www.carmelcollegegouda.nl. Inschrijven kan gedurende het cursusjaar vanaf september 2015 tot en met 15 maart 2016. Inschrijven voor de brugklassen kan persoonlijk op het Antoniuscollege en op De Meander. Aanmelden via de basisschool is ook mogelijk. Voor het aanmelden en inschrijven voor hogere leerjaren dient u contact op te nemen met de teamleider van het desbetreffende leerjaar of afdeling. Indien het aantal aanmeldingen onze capaciteit overschrijdt, worden de leerlingen per niveau geplaatst op volgorde van aanmelding. De scholen in het samenwerkingsverband passend onderwijs zijn in het kader van de aanmeldingsen toelatingsprocedure voor leerlingen – met inachtneming van de toelatingscriteria en het schoolondersteuningsprofiel die voor onze school gelden – het volgende overeengekomen: 





3.2

leerlingen uit het basisonderwijs en speciaal onderwijs dienen schriftelijk m.b.v. een aanmeldingsformulier van de school voor 15 maart voorafgaand aan het nieuwe schooljaar te worden aangemeld; in verband met de aanvullende indicatiecriteria worden leerlingen die zijn aangewezen op lwoo, praktijkonderwijs of vso bij voorkeur voor 1 februari aangemeld. De procedure van toelating start pas als er een volledig ingevuld aanmeldformulier door de ouders/verzorgers van de leerling op school van voorkeur is ingeleverd en er een volledig onderwijskundig rapport, inclusief het advies van de school voor primair onderwijs, beschikbaar is; Voor alle scholen voor voortgezet onderwijs en voortgezet speciaal onderwijs binnen de regio van het samenwerkingsverband start de toelatingsprocedure niet eerder dan per 15 maart;

Aanmelding van leerlingen met een ondersteuningsbehoefte

Zie hiervoor paragraaf 4.13 van deze schoolgids.

3.3

Toelating en plaatsing

Wij realiseren voor iedere leerling een passende leerroute. Het is soms moeilijk in te schatten hoe een leerling zich in de brugklas zal ontwikkelen. Daarom kennen we op onze locaties ook gemengde brugklassen, naast brugklassen van één niveau. Zo voorkomen we dat leerlingen al vroeg te laag of te hoog worden ingedeeld. Bij de plaatsing is het advies van de basisschool bindend. Indien de informatie waarmee de basisschool het advies onderbouwt bij de school vragen oproept, volgt nader overleg. Binnen en tussen onze locaties is intern doorstromen in vrijwel alle opleidingsrichtingen mogelijk.

3.4

School, kind en ouders

Door de aanmelding en inschrijving van de leerling bij de school verklaren de ouders/verzorgers zich akkoord met de afspraken, protocollen en regels die in de school gelden. Via deze schoolgids en Studiegids Carmelcollege Gouda 2015 – 2016 algemeen versie 2.1

andere (digitale) communicatiemiddelen stelt de school de leerling en zijn ouders/verzorgers op de hoogte van deze regels en afspraken. De school verplicht zich de leerling het onderwijs van de school aan te bieden en hem of haar de gelegenheid te bieden het examen af te leggen. De ouders/verzorgers verplichten zich om hun kind de lessen aan de school te laten volgen en de verplichtingen die daaruit voortvloeien na te komen. De school rapporteert structureel de studieresultaten van leerlingen terug aan de basisscholen. Ouders kunnen schriftelijk kenbaar maken hier tegen bezwaar te hebben.

3.5

Meerderjarige leerlingen

Met het bereiken van de meerderjarigheid verandert de relatie tussen de school en de ouders/verzorgers. Hierbij gaat het vooral om de volgende zaken:   

3.6

De school stuurt uitnodigingen en rapportages naar de meerderjarige leerling; Bij de voortgang van de studie houdt de school de beslissingen van de leerling aan, uiteraard binnen de mogelijkheden en regels die de school heeft; De meerderjarige leerling moet zelf zorgen voor berichtgeving aan de school als hij lessen moet verzuimen (denk bijvoorbeeld aan doktersbezoek en ziekte).

Bevorderen en zittenblijven

De regels rond de overgang en de bevorderingsrichtlijnen worden jaarlijks bekend gemaakt en zijn te vinden op de website van de school www.carmelcollegegouda.nl.

3.7

Lesrooster

Bij de lessenverdeling houden we rekening met het aantal lessen dat nodig is om met succes examen te doen. Een goed lesrooster is belangrijk voor leerlingen en docenten. We proberen voor zoveel mogelijk stabiliteit te zorgen door:    

De lessen over de week te spreiden Tussenuren te vermijden Lange lesdagen te voorkomen Het aantal verschillende docenten per klas laag te houden

Om allerlei redenen kan worden afgeweken van het rooster. Ziekte van docenten kan zo’n reden zijn. Onderbouwklassen worden dan zo veel mogelijk opgevangen door andere docenten. Studiewijzers per vak maken dat makkelijker, want dan kan er in principe gewoon door gewerkt worden. Leerlingen van het Antoniuscollege Gouda en van De Meander kunnen op de schoolsite roosteraanpassingen zien. Soms is er vanwege personeelsoverleg of een rapportvergadering een verkort lesrooster. Het bestrijden van lesuitval is speerpunt van ons beleid. We realiseren dit onder andere door projecten en excursies zorgvuldig te plannen en voorspelbare lesuitval door vervangend werk op te vangen. In de bovenbouw op het Antoniuscollege Gouda zijn tussenuren niet altijd te vermijden. Bovenbouwleerlingen dienen werk voor die uren bij zich te hebben. Van hen wordt verwacht dat zij in daartoe aangewezen onderwijs ruimten onder toezicht zelfstandig actief kunnen zijn.


3.8

Gemiste lessen

Ter voorkoming van ongeoorloofd lesverzuim vraagt de school aan de ouders/verzorgers:   

absentie te melden voor 8.15 uur; op de dag van terugkeer een ondertekende verklaring inleveren met de reden van de absentie; bezoeken aan tandarts, orthodontist, huisarts en anderen buiten schooltijd af te spreken.

De school doet zelf het volgende:    

registratie van absentie; zonder afmelding volgt actie (zoals naar huis bellen); bij spijbelen geldt ‘tijd voor tijd’; bij structureel lesverzuim wordt de leerplichtambtenaar ingeschakeld.

Het is ons wettelijk verboden buiten de normale vakantieperiode extra vrije dagen te verlenen. We verzoeken u daarom dringend uw vakantieplannen af te stemmen met ons vakantieschema (zie daarvoor www.carmelcollegegouda.nl).

3.9

Gedragsregels

De school hecht grote waarde aan respectvol gedrag van leerlingen en medewerkers ten opzichte van elkaar. Van leerlingen wordt verwacht dat ze een positieve bijdrage leveren aan het leef- en werkklimaat op school. De school heeft daartoe een leerlingreglement, een protocol computergebruik en een pestprotocol (zie daarvoor de websites van de scholen). Gedrag dat we afkeuren varieert onder andere van te laat komen tot lessen verstoren, van grof taalgebruik tot overlast in de buurt veroorzaken, van cyberpesten tot vuurwerk afsteken. Onze schoolgebouwen zijn rookvrij. Op enkele plaatsen zijn voor ieders veiligheid camera’s aangebracht. Verder wordt regelmatig de inhoud van de leerlingenkluisjes gecontroleerd. Geluids- en beeldopnames mogen op school of tijdens schoolactiviteiten alleen met instemming van betrokkenen worden gemaakt en mogen alleen met uitdrukkelijke toestemming van de schoolleiding aan derden worden getoond. Onze school heeft een duidelijk strafbeleid. Op het overtreden van gedragsregels en afspraken volgen sancties. Sancties zijn onder andere: strafwerk, nablijven, corvee, uitsluiten van lesbezoek, schorsing, en in het uiterste geval verwijdering van school. Van kleinere overtredingen worden de ouders niet op de hoogte gebracht. Van ernstig wangedrag gevolgd door schorsing worden ouders als regel schriftelijk geïnformeerd en voor een gesprek uitgenodigd. Van strafbare feiten wordt aangifte gedaan. Rookverbod Voor leerlingen is het verboden te roken in de schoolgebouwen en op de schoolpleinen, ook in de pauzes en na de lessen.

3.10 Leerlingenstatuut De school heeft een leerlingenstatuut. Hierin staan de rechten en plichten van leerlingen en docenten. Het leerlingenstatuut en elke wijziging daarvan worden ter inzage gelegd op een voor de Studiegids Carmelcollege Gouda 2015 – 2016 algemeen versie 2.1

leerlingen toegankelijke plaats in de school. Een exemplaar van het leerlingenstatuut is op te vragen bij de schoolleiding en te vinden op onze website.

3.11 Schorsing en verwijdering Een leerling kan bij herhaaldelijk wangedrag door de schoolleider of zijn gemandateerde worden geschorst. Deze periode van schorsing kan volgens artikel 13 van het Inrichtingsbesluit W.V.O. ten hoogste één week zijn. Het besluit tot schorsing wordt schriftelijk en met vermelding van de redenen door de schoolleider of door zijn gemandateerde, aan de leerling en, indien deze nog niet de leeftijd van eenentwintig jaar heeft bereikt, ook aan de ouders, verzorgers of voogden van de leerling meegedeeld. Als een leerling zich (herhaaldelijk) ernstig misdraagt, kan de schoolleider of zijn gemandateerde besluiten deze leerling definitief van school te verwijderen volgens de artikel 14 en 15 van het Inrichtingsbesluit W.V.O. Definitieve verwijdering van een leerplichtige leerling vindt slechts plaats na overleg met de inspecteur. Als de schoolleider of zijn gemandateerde besluit tot definitieve verwijdering, dan kunnen de leerling en zijn ouders, verzorgers of voogden binnen zes weken na bekendmaking van het besluit bezwaar maken bij het College van Bestuur van Stichting Carmelcollege. De artikelen 13, 14 en 15 van het Inrichtingsbesluit W.V.O. zijn op te vragen bij de schoolleiding.

3.12 Ict Informatie- en computertechnologie is niet weg te denken uit modern onderwijs. Dat geldt zeer zeker voor ons college. Het computeronderwijs wordt sterk gestimuleerd en ontwikkeld en wordt meer en meer geïntegreerd in de lespraktijk van allerlei vakken. Op de schoolsite is voor steeds meer vakken het huiswerk te vinden en steeds vaker leveren leerlingen hun werk elektronisch in. We gebruiken ook digitaal lesmateriaal. De leerlingen loggen in bij de ‘uitgever’ en werken in hun digitale werkboek. Op beide locaties kan zowel door leerlingen als medewerkers wireless gewerkt worden.

3.13 Internationalisering Wij willen onze leerlingen voorbereiden op een wereld waarin grenzen steeds meer wegvallen. Het duidelijkst komt dat tot uiting in ons tweetalig onderwijs. Daarnaast organiseren onze locaties in goede samenwerking allerlei buitenlandse excursies. Dat zijn geen extra vakanties, maar reizen met culturele en educatieve doelen. In de bovenbouw havo/vwo kunnen leerlingen deelnemen aan een internationale uitwisseling. Met partnerscholen in Polen, Denemarken, Duitsland, Italië, Frankrijk en zelfs China wordt een gemeenschappelijk programma georganiseerd. Dat begint voor de meeste buitenlandse scholen met een e-mailproject en eindigt in veel gevallen met wederzijdse bezoeken. Het vmbo maakt reizen naar Duitsland, België, Frankrijk, Engeland.

3.14 Feestavonden Onze feesten variëren van klassenavonden tot theaterfeesten en van muziekavonden tot het gala voor de examenleerlingen. De feestavonden op onze locaties zijn bedoeld voor de eigen leerlingen. Introducés worden dan ook niet toegelaten. Onze schoolfeesten zijn alcoholvrij.

4. Leerbegeleiding


4.1

Structuur leerlingbegeleiding

Veel personen zijn betrokken bij de begeleiding van onze leerlingen, van docenten en decanen tot professionele interne en externe zorgbegeleiders. •

• •

• •

De coach/tutor1 speelt een centrale rol. Hij of zij2 heeft oog en oor voor het welbevinden, de studievoortgang en de sociaal-emotionele ontwikkeling van de leerlingen. Hij bewaakt de sfeer in de klas en begeleidt de klas bij allerlei activiteiten. De coach of tutor is de spil in de zorgstructuur, speelt een rol in de te maken studiekeuzes (loopbaanoriëntatie en begeleiding) en is de contactpersoon voor de ouders. De coach of tutor is het eerste aanspreekpunt voor de ouders/verzorgers. De vakleerkrachten delen hun observaties, ervaringen en gedachten met elkaar en met de coach of tutor. De teamleider coördineert de leerlingenzorg binnen het team en is na de coach of tutor het aanspreekpunt voor leerlingen en ouders. De teamleider leidt het coach- of tutoren overleg en leerlingenbesprekingen. De decaan organiseert studie- en beroepenvoorlichting. Tevens adviseert de decaan leerlingen bij de keuze voor een richting in de bovenbouw. De vertrouwenspersonen zijn geschoold om leerlingen, docenten en ouders ondersteuning te bieden bij bijzondere problemen en om hulp en advies te geven in geval van klachten.

Elke locatie heeft een schoolondersteuningsteam (SOT). Het SOT overlegt over leerlingen die mogelijk ondersteuning nodig hebben bij het leerproces. De ouders en de leerling worden uitgenodigd om mee te praten. Het SOT bestaat uit mensen van de school (zorgcoördinator, teamleider, coach of tutor), maar ook externe begeleiders die in de school rondlopen, kunnen voor advies bij dit overleg betrokken worden. Als er bij een leerling sprake is van een zwaardere ondersteuningsvraag, dan wordt er een Flex-ZAT georganiseerd. Aan dit overleg nemen verschillende partijen deel: betrokkenen van de school, de ouders en de leerling, de onderwijsspecialist van het SWV en een gezinsspecialist vanuit het CJG. Afhankelijk van de hulpvraag kunnen ook andere betrokkenen aanschuiven, bijvoorbeeld de leerplichtambtenaar of de jeugdarts. Hulpverlening kan plaatsvinden: • • •

4.2

binnen school met begeleiding vanuit het interne zorgteam, dan wel vanuit de jeugdhulpverlening; buiten school via de ambulante jeugdhulpverlening, bureau Jeugdzorg, Riagg, enzovoort buiten school via plaatsing op een andere school of een andere vorm van onderwijs.

Passend onderwijs en het Schoolondersteuningsprofiel

Passend Onderwijs houdt in dat er passende plek voor iedere leerling is. Het begint met een goede basisondersteuning op de scholen voor alle leerlingen. Voor sommige leerlingen is extra ondersteuning nodig. Deze wordt zoveel mogelijk in de eigen school geboden. Er wordt bezien hoe 1

De begrippen Coach en Tutor worden respectievelijk op De Meander en het Antoniuscollege vanaf dit cursusjaar gebruikt in plaats van het begrip ‘mentor’. Beiden zijn docenten met een speciale opdracht, namelijk het ondersteunen van de leerling in zijn of haar sociaalemotionele ontwikkeling, loopbaan oriëntatie en studieresultaten. De huidige ‘tutoren’ op het ACG zullen dan onderwijsassistenten genoemd worden. 2 Vanwege de leesbaarheid gebruiken we verder ‘hij’, waar ook ‘zij’ gelezen zou kunnen worden.


begeleiding kan worden gerealiseerd. Via het samenwerkingsverband ontvangt de school middelen om deze ondersteuning te organiseren. Welke school welke ondersteuning kan bieden, is terug te lezen in het Schoolondersteuningsprofiel van de school. De mentor en de zorgcoördinator zijn voor ouders de contactpersonen. De ondersteuning aan de leerling wordt vastgelegd in een Ontwikkelingsperpectiefplan (OPP), dat in overleg met de ouders/verzorgers en leerling wordt vastgesteld. Een goede samenwerking tussen school en ouders is van groot belang, zeker als er zorgen zijn en een leerling extra hulp of ondersteuning nodig heeft. We streven er naar dat ouders vanaf het begin worden betrokken bij het onderwijs en de ondersteuning van hun kind. Om de ondersteuningsstructuur voor leerlingen die daarbij gebaat zijn, goed vorm te kunnen gegeven, werkt de school samen met diverse externe partners. Veelal maken deze integraal onderdeel uit van het schoolteam en zijn deze deskundigen betrokken bij de dagelijkse gang van zaken op school. Het gaat om begeleiders passend onderwijs en om medewerkers van het jeugd- en gezin-/sociaal team. De begeleiders passend onderwijs, die bekostigd worden door het samenwerkingsverband vo/vso Midden-Holland & Rijnstreek werken onder verantwoordelijkheid van het bevoegd gezag en de schoolleiding. Deze begeleiders passend onderwijs beschikken over extra pedagogische en didactische kennis en vaardigheden om het onderwijs aan leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben, te begeleiden. De inzet van deze begeleiders kan divers zijn en variëren van het adviseren en/of coachen van docenten, ouders en leerling. Soms komt het voor dat de school nader advies van de begeleiders passend onderwijs wenselijk vindt om het overleg met leerling en ouders onderbouwd te kunnen voeren. Het kan dan voorkomen dat de school de begeleider passend onderwijs van de school een of twee interventies in de vorm van een observatie of gesprek laat uitvoeren. Dit kan dan aanleiding geven om ouders en leerling nader in overleg te gaan. Naast begeleiders passend onderwijs zijn er op de school ook medewerkers van het centrum van jeugd- en gezin-/sociaal team op school betrokken bij de onderwijsbegeleidingsstructuur. Eén uitwerking daarvan is het team Jeugdhulp Op School (JOS). School, eerder genoemd samenwerkingsverband en gemeente(n) in de regio hechten aan een goede samenwerking en afstemming als het gaat om de begeleiding van jongeren. Deze medewerkers van de jeugdhulp zijn op school actief voor het bieden van advies, coaching en preventieve begeleiding. Uiteraard worden ouders/verzorgers in voorkomende situaties daarbij betrokken. Indien deze extra ondersteuning niet toereikend blijkt, kan er in overleg tussen ouders en school en het onderwijsloket van het samenwerkingsverband in onze regio geconcludeerd worden dat er speciale ondersteuning of een verwijzing naar het voortgezet speciaal onderwijs nodig is.


Hoe een en ander in zijn werk gaat, kunt u het beste lezen op de website van het samenwerkingsverband: www.swv-vo-mhr.nl . Daar vindt u steeds de meest actuele informatie.

4.3

Aanmelding van leerlingen met een ondersteuningsbehoefte

Als ouders hun kind aanmelden bij een school van hun keuze heeft de school de taak om het kind een passende onderwijsplek te bieden. Indien uw kind een ondersteuningsbehoefte heeft, kijken we eerst of wij de benodigde extra ondersteuning voor uw kind binnen onze school kunnen realiseren. Het schoolondersteuningsprofiel vormt hierin het uitgangspunt. Kan onze school uw kind geen passende onderwijsplek bieden, dan kijken we of er een andere reguliere school binnen het samenwerkingsverband is die dit wel kan of dat uw kind toch beter op zijn plek is in het (v)so. In het kader van passend onderwijs is de school aangesloten bij het samenwerkingsverband VO/VSO Midden-Holland & Rijnstreek, VO-2802. De scholen in het samenwerkingsverband passend onderwijs zijn in het kader van de toelatingsprocedure overeengekomen – met inachtneming van de toelatingscriteria en het schoolondersteuningsprofiel die voor de school gelden – dat de toelatingsprocedure voor leerlingen:  eerst kan starten als er een volledig ingevuld aanmeldformulier door de ouders/verzorgers van de leerling op school wordt ingeleverd en er een volledig onderwijskundig rapport beschikbaar is;  vanuit het primair onderwijs zonder specifieke ondersteuningsbehoefte niet eerder start dan op 15 maart. Het aanmelden van leerlingen is voor die datum wel mogelijk.  Voor leerlingen woonachtig in het de regio’s van de samenwerkingsverbanden PO 2813 en 2814 en die mogelijk aangewezen zijn op lwoo of praktijkonderwijs geldt dat de aanmelding moet plaatsvinden op uiterlijk 1 februari voorafgaand aan het schooljaar waarvoor toelating wordt gevraagd.




 



Voor leerlingen woonachtig in een andere regio dan voornoemd en die mogelijk aangewezen zijn op lwoo of praktijkonderwijs geldt dat de toelatingsprocedure eerst start op 10 april voorafgaand aan het schooljaar waarvoor de aanmelding plaatsvindt. Voor leerlingen die mogelijk zijn aangewezen op een school voor vso geldt eveneens de aanmelddatum van 1 februari. Voor toelaatbaarheid op een school voor vso is een toelaatbaarheidsverklaring nodig; voor het praktijkonderwijs is eveneens een toelaatbaarheidsverklaring (tot 1 augustus 2015 een indicatie van de RVC) nodig en voor het lwoo een “aanwijzing” van het samenwerkingsverband (tot 1 augustus 2015 een beschikking van de RVC). De procedure kan worden opgeschort, indien een indicatie van de RVC, een toelaatbaarheidsverklaring van het Samenwerkingsverband dan wel een “aanwijzing” nog niet is verstrekt.

Voor nadere informatie wordt verwezen naar het ondersteuningsplan van het samenwerkingsverband dat u kunt vinden op de website van het samenwerkingsverband: www.swvvo-mhr.nl onder algemeen.

4.4

Het leerlingvolgsysteem SOM-today

De vorderingen van de leerlingen worden nauwgezet gevolgd. Onderwijskundige vorderingen worden getoetst door gevalideerde toetsen, proefwerken, schriftelijke en mondelinge overhoringen, oefentoetsen, scripties, praktische opdrachten, werkstukken en verslagen. In het leerlingreglement per locatie (zie onze website www.carmelcollegegouda.nl) staan de afspraken daarover. De docenten voeren de cijfergegevens in ons digitale cijferregistratiesysteem SOM-today. Via het ouderportaal hebben leerlingen en ouders op elk moment inzage in die resultaten. Op rapportvergaderingen worden de studieresultaten besproken aan de hand van de gegevens in SOM-today. Aan het eind van het schooljaar beslist onder verantwoordelijkheid van de locatiedirecteur de teamleider op basis van een door de coach/tutor en het docententeam gedragen voorstel aan de hand van de bevorderingsrichtlijnen voor elke leerling wat het beste vervolgtraject zal zijn. De school licht de leerlingen en ouders regelmatig in over de studieresultaten, maar ouders kunnen die natuurlijk ook zelf op elk gewenst moment volgen via het Ouderportaal van SOM-today. De rapportage vanuit school kan, per locatie verschillend, gebeuren met: • • • •

cijferkaarten (tussen)rapporten inzage in het cijferregistratiesysteem ouderavonden of ouderdagen.

Leerlingen worden uiteraard niet alleen cijfer matig gevolgd. Allerlei gegevens, zoals over de sociaal-emotionele ontwikkeling van leerlingen, worden benut bij de begeleiding. Er wordt o.a. gelet op interesse en motivatie, inzicht, concentratie, mogelijke beperkingen, werkhouding en zelfstandigheid. Dat kan leiden tot het opstellen van een handelingsplan. Ouders worden bij het opstellen van de handelingsplannen betrokken. Studiegids Carmelcollege Gouda 2015 – 2016 algemeen versie 2.1

4.5

Vormen van begeleiding

4.5.1 Studie- en beroepskeuze Het is voor elke leerling belangrijk de juiste studie- en beroepsrichting te kiezen. Daarom besteedt de school veel aandacht aan beroepskeuzeprocessen. De begeleiding begint al in de brugklas. Coach of tutoren en vakleerkrachten verzorgen lessen die de leerlingen bewust maken van de studiekeuzes binnen de schoolloopbaan en van de vele mogelijke vervolgstudies. De decanen begeleiden de keuze van vakkenpakket en studieprofiel in de derde en vierde klassen havo/vwo en in het tweede en derde leerjaar mavo/vmbo. Bij de loopbaanoriëntatie spelen de voorlichtingsdagen op de universiteiten, hogescholen en mbo-opleidingen een belangrijke rol. Leerlingen worden in de gelegenheid gesteld daaraan deel te nemen. Wanneer twijfel blijft bestaan over de te kiezen studierichting, sector of leerweg, kan een adviesbureau worden ingeschakeld. We werken daarvoor samen met een extern bureau dat de leerlingen test op hun mogelijkheden.

4.5.2 Begeleiding leerproces Faalangst en dyslexie zijn twee voorbeelden van problematiek waar we regelmatig mee te maken hebben. Op grond van testen, observatie en bespreking in het docententeam wordt vastgesteld welke leerlingen in aanmerking komen voor hulp en/of begeleiding. De coach of tutor en/of de zorgcoördinator overlegt hierover met de ouders. In het eerste leerjaar wordt getoetst welke leerlingen problemen hebben met lezen en spellen. Bij ernstige, mogelijk structurele taalproblemen adviseert de orthopedagoog van de school ouders onderzoek te laten doen naar dyslexie en/of over het inschakelen van externe professionele hulp. Indien er sprake is van (een sterk vermoeden van) dyslexie dan wordt op basis van de onderzoeksresultaten door de orthopedagoog van de school een faciliteitenkaart gemaakt, waarop puntsgewijs vermeld staat op welke compenserende maatregelen de leerling recht heeft. De leerling heeft zo deze adviezen altijd bij zich, voor zichzelf en voor de docenten. De officiële dyslexieverklaring geeft ook recht op extra faciliteiten tijdens examens. Op elke locatie kan er huiswerkbegeleiding worden aangeboden of geregeld. Dat kan betekenen dat er na schooltijd, onder (externe) begeleiding in een beperkte groep kan worden gestudeerd. De mogelijkheden verschillen per locatie. Voor een aantal vakken kunnen incidenteel extra steunlessen worden ingeroosterd. Deze lessen dienen om achterstanden bij klassen of groepen weg te werken. Voor deze steunlessen geven de vakleerkrachten gerichte opdrachten, vakinhoudelijk en in tijdsduur. Voor individuele achterstanden gelden maatwerktrajecten in overleg met de teamleider, coach/tutor en vakdocenten.

4.6

Het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG)

Het Centrum voor Jeugd en Gezin is de plek waar kinderen, jongeren tot 23 jaar en hun ouders terecht kunnen voor al hun vragen op het gebied van opgroeien en opvoeden. U kunt binnenlopen tijdens de openingstijden, bellen met de CJG advies lijn of de website bezoeken. CJG advieslijn: 088 – 254 23 84 Website: www.cjgmiddenholland.nl


4.6.1

Jeugdondersteuning op school (JOS)

Met de komst van Passend Onderwijs en de Transitie Jeugdzorg zijn school en jeugdhulpverlening er nog meer op gericht op samenwerken. Vroegtijdig signaleren en preventieve hulpverlening zijn hierbij kernbegrippen. Vanuit het CJG zijn daarom mensen binnen de scholen actief om deze jeugdhulpverlening direct te kunnen bieden. De hulpverlening richt zich zowel op het adviseren van medewerkers binnen de school als op de jongere zelf. Zie ook paragraaf 4.2.

4.6.2

Jeugdgezondheidszorg op school

De Jeugdgezondheidszorg (JGZ) is een onderdeel van het Centrum voor Jeugd en Gezin en begeleidt de groei en ontwikkeling van jeugdigen van 0-19 jaar. Aan iedere school is een vast team van de jeugdgezondheidszorg verbonden. In de onderbouw van het voortgezet onderwijs vullen alle leerlingen een vragenlijst in die gaat over hun gezondheid en welbevinden. Naast het meten en het wegen van de leerling, heeft de leerling een gesprek met de jeugdverpleegkundige of jeugdarts. In de bovenbouw vullen alle leerlingen een digitale gezondheidsvragenlijst in. Op grond van de uitkomst van de vragenlijst kan de leerling een (digitaal) advies krijgen of een uitnodiging voor een gesprek met de jeugdverpleegkundige om samen de resultaten te bespreken. Ook kunnen jongeren uitgenodigd worden om deel te nemen aan een groepsvoorlichting. De Jeugdgezondheidszorg werkt daarbij samen met Kwadraad en Jeugdmaatschappelijk werk. Leerlingen kunnen bij de jeugdverpleegkundige of jeugdarts terecht met vragen over hun lichamelijke gezondheid en over andere dingen die hen bezighouden, zoals leefstijl, seksualiteit en vriendschap. De JGZ kan ook ondersteuning bieden bij leerlingen die (langdurig) ziek zijn en onderwijs moeten missen. De jeugdarts kan desgewenst medisch onderzoek doen. Naar aanleiding van dit onderzoek kan de jeugdarts de jongere naar een andere arts of een specialist doorverwijzen. Jongeren kunnen ook zelf een afspraak maken voor een gesprek. Alle gesprekken met de jeugdverpleegkundige of jeugdarts zijn vertrouwelijk. Er wordt met niemand anders over de jongere gesproken zonder dat de jongere het zelf weet. Indien nodig overlegt de jeugdverpleegkundige of jeugdarts met de docent, huisarts of andere instanties. Dit gebeurt altijd met toestemming van de leerling en de ouder/verzorger De JGZ geeft de school adviezen over veiligheid, infectieziekten, omgaan met elkaar, pesten, voeding, beweging, genotmiddelen, seksualiteit en dergelijke. De JGZ ondersteunt de school bij het uitvoeren van gezondheidsprojecten. De school kan u informeren over de naam en bereikbaarheid van de jeugdverpleegkundige of de jeugdarts. U kunt ook rechtstreeks contact opnemen met het secretariaat JGZ van de GGD Hollands Midden via telefoonnummer 088 – 308 31 00 of een email te sturen naar: [email protected]


5. Kwaliteit 5.1

Meetbare en niet-meetbare kwaliteit

Elk jaar publiceren we onze onderwijsresultaten in het jaarverslag, in de schoolgids en op onze website. Het jaarverslag wordt in het bestuur, de ouderraad en de medezeggenschapsraad besproken. Op deze wijze leggen we verantwoording af aan ouders en andere belanghebbenden. Daarnaast vinden op de scholen van het Carmelcollege Gouda structureel kwaliteitsonderzoeken plaats via kwaliteitscholen.nl. U moet zich daarbij realiseren dat niet alle onderwijsresultaten in cijfers zijn uit te drukken. Leerlingen in het voortgezet onderwijs zetten immers belangrijke stappen op sociaal gebied en in hun algemene ontwikkeling. De kwaliteit van een school zit ook in zaken als: • • • • • • • • • • •

5.2

de extra uitdagingen voor leerlingen die meer aankunnen het scheppen van een veilige leefomgeving het omgaan met zingevingsvraagstukken, identiteit en spiritualiteit de mate waarin de leerling centraal staat leerlingenacties voor de zwakken in de samenleving openheid ten opzichte van ouders omgaan met problemen en klachten de wijze waarop leerlingen worden opgevangen die dreigen af te haken het serieus nemen van leerlingen schoolactiviteiten buiten de lesrooster de aandacht voor sociale vorming

Onderwijsinspectie

De onderwijsinspectie houdt toezicht op het naleven van de voorschriften en bezoekt de locaties regelmatig. Schoolzaken zoals examenresultaten en onderwijsontwikkeling komen dan aan de orde en er worden suggesties voor verbeteringen gegeven. Uit de inspectieverslagen komt een positief beeld van onze school naar voren, ondanks het feit dat onze kwaliteitskaart havo nog niet op orde is. Daar wordt echter hard aan gewerkt. Zie daarvoor www.onderwijsinspectie.nl. De inspectie rapporteert jaarlijks over de door alle scholen behaalde onderwijsresultaten en geeft zelf een waardering aan al die cijfers per school via de opbrengstenkaart. Zie voor onze opbrengstenkaarten en onze in-, door- en uitstroomgegevens de website van de inspectie http://toezichtkaart.owinsp.nl of onze website www.carmelcollegegouda.nl. De publieksinformatie van de Inspectie is te vinden via www.onderwijsinspectie.nl. Voor vragen is de Inspectie bereikbaar via het telefoonnummer 1400 (bereikbaar op werkdagen tussen 8.00 en 20.00 uur).


5.3

Kwaliteitsonderzoek

Wij krijgen via enquêtes inzicht in de kwaliteit van ons onderwijs. We benaderen daarvoor leerlingen, ouders, basisscholen, vervolgopleidingen, enzovoort. Naast inzicht in onszelf levert dit ook houvast voor actie en beleid.

5.4

Examenresultaten

Slagingspercentages

2011 2012 2013 2014 2015

Antoniuscollege

Antoniuscollege

Vwo 82% 75% 89% 92% 96%

Havo 81% 74% 66% 75% 91%

Antoniuscollege / De Meander* Mavo 86% 82% 83% 84% / 83% 96% / 82%

De Meander

De Meander

Vmbo kader 90% 92% 97% 95% 90%

Vmbo basis 100% 97% 90% 100% 96%

In 2014 en 2015 is mavo examen afgenomen op het Antoniuscollege en op De Meander

5.5

Afhandeling van klachten

Betrokkenen bij de school (zoals (ex-)leerlingen, ouders/voogden/verzorgers, personeelsleden, vrijwilligers) kunnen klachten uiten over gedragingen en beslissingen (of het uitblijven ervan) van de schoolleiding en al degenen die in en voor de school werkzaam zijn of anderszins deel uitmaken van de schoolgemeenschap. Het gaat hier onder meer om klachten ten aanzien van:                

de begeleiding van leerlingen; onverantwoord pedagogisch handelen; onjuiste beoordeling van prestaties van leerlingen; seksuele intimidatie, discriminerend gedrag, agressie, geweld en pesten; miscommunicatie tussen ouders en school; verkeerd straffen, schorsen of verwijderen; gelijke gevallen niet gelijk behandelen; klachten van ouders of leerlingen over onzorgvuldig handelen; verkeerde houding aannemen ten opzichte van de ouders; verkeerde informatie verstrekken aan (gescheiden) ouders; onvoldoende kwaliteit van onderwijs; onvoldoende veiligheid op school; onvoldoende bepalen van beleid; onvoldoende zorg voor hygiëne; verkeerde inning van ouderbijdrage; aanbieden van te weinig onderwijstijd.

In de regel zullen klachten binnen de school tussen betrokkenen worden afgedaan. Een klager kan zich bij een klacht ook wenden tot de (externe) vertrouwenspersoon die haar/hem behulpzaam kan zijn bij een mogelijke oplossing van de klacht.


Klachten die niet tussen een klager en de direct betrokkenen worden opgelost, worden volgens artikel 2.3 van de klachtenregeling voorgelegd aan de locatie-/sectordirecteur of de teamleider/adjunct-directeur. Als deze eerste behandeling, in de waarneming van de klager, ook niet leidt tot een bevredigende oplossing van de klacht, kan de klager zich wenden tot de eindverantwoordelijke schoolleider, de rector. De rector neemt dan een besluit. Daarnaast kan de klager zijn klacht altijd, gedurende de behandeling van de klacht door de school, voorleggen aan de klachtencommissie. De wijze waarop klachten worden afgehandeld, is vastgelegd in de Klachtenregeling Stichting Carmelcollege. Zie de website www.carmel.nl Het postadres van de Klachtencommissie Stichting Carmelcollege is: Postbus 864, 7550 AW Hengelo. Ongewenst gedrag Bij vragen of klachten over ongewenst gedrag (seksueel misbruik en seksuele intimidatie) van medewerkers of medeleerlingen kan een leerling zich wenden tot de schoolleiding, de (externe) vertrouwenspersoon van de school of de vertrouwensinspecteur.

5.6

Pesten en geweld op school

Leerlingen kunnen iedere schooldag van 14.00 uur tot 17.00 uur terecht bij de hulplijn van www.pestweb.nl. Het telefoonnummer is 0800 - 28 28 280 (gratis vanaf een vast toestel) of mobiel 0900 - 28 28 280 (volgens lokaal tarief vanaf een mobiel nummer). Voor geweld en pesten bij het Centrum School en Veiligheid. Het nummer van de helpdesk is 030 28 56 616 (bereikbaar van 10.00 uur tot 14.00 uur); website: www.schoolenveiligheid.nl; e-mail: [email protected]. Meldpunt cyberpesten Leerlingen kunnen op de site: www.pestenislaf.nl van de stichting “De Kinderconsument” aangifte doen van cyberpesten. Mijn kind online Hoe begeleid je als ouder je kind op internet? De website www.mijnkindonline.nl ondersteunt ouders bij gebruik van het internet door hun kinderen. Hulplijn Seksuele Intimidatie Tel. 030 - 28 56 762 op maandag tot en met donderdag van 9.00 uur tot 13.00 uur. www.PPSI.nl; email:[email protected]. Kindertelefoon Kinderen en jongeren kunnen iedere dag van 14.00 tot 20.00 uur via chat of telefoon (0800 - 0432) contact opnemen met de kindertelefoon (gratis, ook voor mobiele bellers of chat). Advies- of hulpvragen kunnen niet via e-mail worden gesteld.

5.7

Vragen over het onderwijs

Ouders met vragen over het onderwijs kunnen bellen met 0800 - 5010. 5010 is een initiatief van de landelijke organisaties voor ouders in het onderwijs LOBO, NKO, Ouders&COO en VOO. 5010 is op schooldagen gratis bereikbaar van 10.00 uur tot 15.00 uur.


5.8

Klokkenluidersregeling

De Klokkenluidersregeling is bedoeld voor ouders, leerlingen en medewerkers die ernstige misstanden (dan wel op redelijke gronden onderbouwde vermoedens daarvan) willen melden met betrekking tot de instellingen/scholen van Stichting Carmelcollege en het bestuursbureau, waarbij een maatschappelijk belang in het geding is. Volgens de in de Klokkenluidersregeling beschreven procedure kan het vermoeden van een misstand worden voorgelegd aan de Commissie Integriteitsvraagstukken. De regeling is niet bedoeld voor klachten van ouders, leerlingen en medewerkers die vallen onder de Klachtencommissie en de Commissie van Beroep inzake Onregelmatigheden Eindexamens. De Klokkenluidersregeling, de namen van de leden van de Commissie Integriteitsvraagstukken en de naam van de vertrouwenspersoon zijn op te vragen bij de schoolleiding en/of staan vermeld op de website van onze school.


6. Communicatie 6.1

Leerlingen

We vinden op onze school open communiceren met leerlingen belangrijk. Leerlingen worden serieus genomen en zijn in allerlei situaties volwaardige gesprekspartners. De locaties hebben leerlingenraden met leerlingen uit alle leerjaren. De leerlingenraad kan over alle schoolzaken advies uitbrengen aan directie en medezeggenschapsraad. De directie heeft regelmatig overleg met een afvaardiging van de leerlingenraad. Bij de overweging een docent vast aan te stellen wordt de stem van de leerling meegewogen. Leerlingen kunnen deel uitmaken van de medezeggenschapsraad. Ouders/verzorgers/voogden Op onze school hebben ouders (inclusief uiteraard verzorgers en voogden) via de ouderraden en klankbordgroepen een rol in de gang van zaken op school en in het verlenen van hand- en spandiensten. De ouders in de medezeggenschapsraad hebben advies- en instemmingsrecht in een aantal zaken het schoolbeleid betreffende. Op elke locatie is een ouderraad actief. Deze behartigt in schoolzaken de belangen van ouders en bevordert de contacten tussen school en ouders. Er is regelmatig overleg tussen ouderraad en locatieleiding. De ouderraad adviseert over de dagelijkse gang van zaken, onderwijs, begeleiding, financiën en dergelijke. Verder is de ouderraad actief bij de organisatie en uitvoering van oudercursussen, open dagen, thema-avonden, diploma-uitreiking, feesten, vieringen en projecten. Ook overleggen ouders per leerjaar geregeld met de teamleider in klankbordgroepen over de gang van zaken per locatie.

6.2

Informatievoorziening

Wij vinden het belangrijk om ouders te betrekken bij de school. Goede uitwisseling van informatie tussen school en ouders is daarbij noodzakelijk. 



  

De school informeert ouders over de vorderingen van hun kind via inzage in ons digitale cijfersysteem en met rapporten. Tevens worden diverse ouderavonden gehouden, soms met een algemeen thema, soms zeer gericht met betrekking tot de studievoortgang of het in kaart brengen van de wederzijdse verwachtingen. Ouders spreken dan met coach of tutoren, vakdocenten en/of andere medewerkers. De scholen van het Carmelcollege Gouda vinden in principe gesprekken over de leerling waar het kind zelf niet bij aanwezig is niet meer van deze tijd. De coach of tutor zal, als daar aanleiding toe is, de ouders rapporteren over hun kind en indien nodig/gewenst huisbezoek afleggen. Ook van vakdocenten, teamleider of decaan kan het initiatief uitgaan. Uiteraard is ook overleg mogelijk op initiatief van ouders en/of leerlingen. Wij adviseren ouders bij zorgen over het welbevinden van hun kind met de coach of tutor contact op te nemen. Jaarlijks verzorgen de decanen voorlichtingsavonden in de diverse leerjaren. Er zijn thematische ouderavonden met onderwerpen als: examenjaar, tweede fase, keuze vervolgstudie. Ouders krijgen regelmatig het ouderblad of de nieuwsbrief van de locatie van hun kind.


 

6.3

Er is een schoolgids en een door de overheid verstrekte onderwijsgids. De school heeft een website waarop de nodige informatie is te vinden.

Informatievoorziening aan gescheiden ouders

Indien de ouders van een leerling gescheiden zijn, is het belangrijk dat er duidelijkheid is over de manier waarop de communicatie en consultatie over de vorderingen van de leerling verloopt. De school heeft daarom een protocol over hoe het Carmelcollege Gouda hiermee omgaat. De school volgt de wettelijke regels met betrekking tot de informatieplicht jegens gescheiden ouders. Dat betekent dat de school ervan uitgaat dat ouders die beiden het ouderlijk gezag verkregen hebben elkaar informeren met betrekking tot zaken rondom hun zoon of dochter (zie vooral de punten 4 en 5A uit het protocol). In principe zijn beide ouders gezamenlijk welkom bij ouderavonden en andere activiteiten. In overleg met de teamleider kan daarvan worden afgeweken, waarbij het belang van het kind centraal staat. Cijfers en rapporten zijn via het ouderportaal van ons leerlingvolgsysteem te raadplegen. Verdere informatie vindt u in het protocol dat via de administratie van de school te verkrijgen is en dat op de site geplaatst is.

6.4

Commissies

Ouders zijn actief in allerlei commissies. Voorbeelden hiervan zijn, diplomacommissie en galacommissie.

6.5

Veiligheid

In ons veiligheidsplan staat alles wat met veiligheid te maken heeft. Ook is er het protocol cameratoezicht. Dat bevat onder meer het besluit over het gebruik van de met onze camera’s vastgelegde beelden.

6.6

Vertrouwenspersonen

Vertrouwenspersonen zijn als eerste aanspreekbaar bij klachten. Een vertrouwenspersoon adviseert de klager/klaagster over de procedure die moet worden gevolgd en verleent hierbij de nodige ondersteuning. In de studiegidsen van elke locatie zijn de interne vertrouwenspersonen vermeld.

6.7

Vertrouwensinspecteur

Bij vragen of klachten over seksueel misbruik en seksuele intimidatie op school kan de leerling zich naast de schoolleiding of de vertrouwenspersoon ook wenden tot de vertrouwensinspecteur. Deze is te bereiken op het Centrale Meldpunt seksueel misbruik en seksuele intimidatie, dat iedere werkdag bereikbaar is onder het telefoonnummer 0900 - 11 13 111.

6.8

Privacy

Privacybescherming is in dit digitale tijdperk met een levendige schoolwebsite actueler dan ooit. Tijdens de schoolperiode van een leerling worden regelmatig opnames gemaakt waar leerlingen op voorkomen. Dat kan zijn voor de bekende school- en klassenfoto’s, maar ook voor sfeer opnamen in school, bij klassenfeestjes, excursies e.d. en video-opnamen o.a. van lessen voor scholings- en/of educatieve doeleinden. Bij aanmelding van leerlingen verklaren ouders/verzorgers van minderjarige leerlingen door het ondertekenen van het aanmeldingsformulier dat zij geen bezwaar hebben tegen het maken van foto’s Studiegids Carmelcollege Gouda 2015 – 2016 algemeen versie 2.1

en video-opnamen en het plaatsen van foto’s op internet. Ouders/verzorgers, en bij meerderjarigheid de leerling, worden hierbij gewezen op het feit dat de eenmaal gegeven toestemming ook geldt voor de overige schooljaren, tenzij ouders/verzorgers en de meerderjarige leerling tussentijds aangeven hun toestemming tot plaatsing in te trekken. Daarnaast zal zonder specifieke toestemming van de geportretteerde geen portret voor commerciële doeleinden worden gebruikt (bijvoorbeeld reclamemateriaal van de school). De Wet bescherming persoonsgegevens regelt de verwerking van persoonsgegevens. Deze wet is ook van toepassing op de gegevens die wij opnemen in de leerlingenadministratie van de school. Digitale camera’s en mobiele telefoons De school ondervindt regelmatig hinder van digitale camera’s en mobieltjes met camera en geluidsfunctie die leerlingen meenemen in de school. Ook komt het voor dat illegaal opnames worden gemaakt van leerlingen en medewerkers. Om problemen te voorkomen is beleid vastgesteld om duidelijkheid te scheppen welke regels gelden voor het gebruik van deze middelen. Als uitgangspunt geldt dat tijdens de lestijden geen opnamen met deze voorwerpen mogen worden gemaakt en dat het geluid van mobiele telefoons uitgezet moet zijn. Bij gebruik buiten de lestijden geldt dat bij misbruik op school of later via websites, passende maatregelen getroffen zullen worden indien de privacy van leerlingen of personeelsleden van de school dan wel de naam van de school geschonden wordt. De maatregelen kunnen afhankelijk van de zwaarte van het delict variëren van schorsing tot verwijdering van school. De Regeling voor het gebruik van elektronische informatie- en communicatiemiddelen (EIC) staat op de website van de school of is op te vragen bij de schoolleiding. Als school vinden we het belangrijk om de basisscholen te informeren over hoe hun oud-leerlingen binnen onze school presteren, zodat de basisscholen kunnen zien of de door hun gegeven adviezen aansluiten bij de prestaties van de leerlingen in het VO. Om deze reden sturen wij de basisscholen jaarlijks een overzicht met de didactische vorderingen van hun oud-leerlingen. Mocht u hier als ouder/verzorger bezwaar tegen hebben, dan moet dit tijdig expliciet kenbaar gemaakt worden bij de schoolleiding.


7. Financiën 7.1

Onderwijskosten

Er zijn verschillende onderwijskosten te onderscheiden: 





Kosten voor schoolboeken, lesmateriaal en les activiteiten die noodzakelijk zijn om het voorgeschreven onderwijs te kunnen volgen. De gewone schoolboeken en licenties voor elektronisch lesmateriaal zijn voor rekening van de school. Atlassen, woordenboeken en dergelijke zijn voor rekening van de ouders. Overige kosten voor diensten die de school zinvol en wenselijk acht. De ouders krijgen aan het begin van het cursusjaar een keuzeformulier voor de schoolkosten toegestuurd door het bestuur van de school, de Stichting Carmelcollege. Daarin staat per leerjaar voor welke activiteiten en andere doelen de bij de ouders in rekening te brengen kosten zijn bedoeld en kunnen ouders aankruisen welke kosten zij willen betalen. Deze schoolkosten worden vastgesteld na instemming van de ouder/leerling geleding van de medezeggenschapsraad. Onze school kent geen verplichte ouderbijdrage. Wel is er een vrijwillige bijdrage voor de ouderraad. Deze is door de ouderraad vastgesteld en de gelden worden door de ouderraad zelf beheerd. Voor ons extra onderwijsaanbod, zoals het tweetalig onderwijs (tto), de lessen Chinees en de Theaterklassen op het Antoniuscollege en de Football-klas op De Meander wordt een aparte ouderbijdrage gevraagd.

Ouders hebben de mogelijkheid slechts bepaalde voorzieningen/activiteiten te betalen. De school kan besluiten dat de leerling alleen gebruik kan maken van of deel kan nemen aan de betaalde voorzieningen. In bijzondere gevallen kan een verzoek tot vermindering of kwijtschelding van betaling worden ingediend bij de centrale administratie van het Carmelcollege Gouda. De Stichting Carmelcollege maakt gebruik van digitaal factureren via WIS Collect. Als het overzicht van de schoolkosten voor u klaarstaat, ontvangt u van ons een e-mail met daarin een link naar het webadres van WIS Collect. Wanneer u daar bent ingelogd, kunt u selecteren aan welke activiteit of dienst u wilt bijdragen. Vervolgens kunt u kiezen uit een drietal betalingsmogelijkheden (via iDEAL, via een factuur of via incasso). U krijgt vervolgens automatisch een e-mail ter bevestiging van uw betaling (bij iDEAL) óf een mail met daarin de digitale factuur (die u daarna kunt overboeken) óf een mail met bevestiging van uw incasso-opdracht. Bij een incasso kunt u kiezen voor betaling in termijnen. Heeft u geen e-mail adres, dan ontvangt u de keuzelijst en de factuur per post.

7.2

Leermiddelen

De overheid geeft de school een vergoeding per leerling voor lesmaterialen zoals de (meeste) schoolboeken en licenties voor software. Aan het eind van elk schooljaar krijgt u nadere informatie over tijdstip en datum om de gebruikte boeken in te leveren. Ouders dienen zelf via de website van Iddink de boeken voor hun kind te bestellen. Die worden dan thuis bezorgd, terwijl de nota naar de school gaat. . Studiegids Carmelcollege Gouda 2015 – 2016 algemeen versie 2.1

7.3

Schoolgebonden middelen

In het kader van Passend Onderwijs ontvangt de school schoolgebonden middelen van het Samenwerkingsverband Midden-Holland en Rijnstreek. Deze middelen zijn bedoeld om de ondersteuningsstructuur voor leerlingen met een zwaardere ondersteuningsbehoefte vorm te geven. Welke ondersteuning wordt aangeboden is terug te vinden in ons SchoolOndersteuningsProfiel (SOP). Het SOP kunt u terugvinden op onze website www.carmelcollegegouda.nl.

7.4

Sponsoring

Het bestuur van de Stichting Carmelcollege houdt zich aan het landelijke ‘Convenant: scholen voor primair en voortgezet onderwijs en sponsoring’ van 19 februari 2009. Volgens het convenant dient sponsoring onder andere in overeenstemming te zijn met de goede smaak en het fatsoen. Ook moet het verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak en doelstelling van de school. Verder mag het de onderwijsinhoud en/of de continuïteit van het onderwijs niet beïnvloeden.

7.5

Ongevallenverzekering

Het bestuur van de Stichting Carmelcollege heeft een schoolongevallenverzekering afgesloten voor de leerlingen van haar scholen. De verzekering is uitsluitend van toepassing op ongevallen die de leerlingen overkomen tijdens de schooluren, activiteiten in schoolverband, waaronder stages en sportwedstrijden, en tijdens rechtstreeks gaan naar en van school of daar waar de activiteiten en werkzaamheden plaatsvinden. Deze verzekering is aanvullend, dat wil zeggen dat eerst een beroep moet worden gedaan op en eigen (ziektekosten)- verzekering. Een afschrift van de voorwaarden van de ongevallenverzekering is verkrijgbaar op school. Een uitkering vanuit de schoolongevallenverzekering betekent geen erkenning van wettelijke aansprakelijkheid. Met betrekking tot de W.A.-verzekering verwijzen we naar de paragraaf “Schade toegebracht aan derden”.

7.6

Doorlopende reisverzekering

De ongevallenverzekering is uitgebreid met een doorlopende reisverzekering. Deze is van kracht tijdens reizen, kampen en excursies die onder auspiciën van de school plaatsvinden.

7.7

Schade toegebracht aan derden

De Stichting Carmelcollege kan aansprakelijk worden gesteld voor schade geleden door derden. De stichting heeft zichzelf en de medewerkers van de school tegen dit risico verzekerd met een ‘wettelijke aansprakelijkheidsverzekering’. De aansprakelijkheidsverzekering kent een eigen risico. Dit betekent niet dat alle geleden schade wordt vergoed en dat in alle gevallen aansprakelijkheid wordt erkend. Elk geval wordt apart beoordeeld. Voor erkenning van aansprakelijkheid moet vaststaan dat het bestuur, de directie, een docent of andere medewerker nalatigheid (artikel 6:162 BW en artikel 6:163 BW) kan worden verweten vanwege onvoldoende toezicht. Degene die het bestuur en/of zijn medewerker(s) aansprakelijk stelt, moet aantonen dat er van onvoldoende toezicht en dus van nalatigheid sprake is geweest. In de door de Stichting Carmelcollege afgesloten Onderwijs Totaalpolis zijn aanspraken tot vergoeding van schade veroorzaakt met of door een motorvoertuig in de zin van de Wet Aansprakelijkheidsverzekering Motorvoertuigen (WAM) niet gedekt.


7.8

Verlies, diefstal en vernieling

De Stichting Carmelcollege heeft geen verzekering voor leerlingen tegen verlies, diefstal of vernieling van eigendommen van leerlingen. Leerlingen moeten hun eigendommen zo veilig mogelijk opbergen en liefst voorzien van hun naam of een ander kenteken. Dit geldt met name voor (brom)- fietsen en scooters. Deze moeten goed afgesloten worden en op de juiste plek worden gestald. Docenten mogen geen spullen voor leerlingen in bewaring nemen. Volgens de wet (art. 6:169 BW) zijn ouders/verzorgers aansprakelijk voor schade die wordt veroorzaakt door kinderen jonger dan veertien jaar. Als een kind ouder dan veertien maar jonger dan zestien is, kunnen ouders/verzorgers zich onder bepaalde omstandigheden onttrekken aan aansprakelijkheid. Zij moeten dan aantonen dat hun het gedrag van hun kind niet kan worden verweten, bijvoorbeeld omdat ze dit gedrag van het kind niet hebben kunnen beletten. Kinderen vanaf zestien jaar kunnen zelf aansprakelijk worden gesteld. De Stichting Carmelcollege verhaalt schade die een leerling toebrengt aan terreinen, gebouwen of inventaris in principe op de ouders van die leerling. Het is dan ook om die reden van belang, dat de ouders/verzorgers of de meerderjarige leerling een goede W.A.-verzekering afsluiten (de meerderjarige leerling is uiteraard zelf aansprakelijk voor door hem veroorzaakte schade). Indien een groep scholieren schade toebrengt, kan elk lid van deze groep aansprakelijk worden gesteld voor deze schade, ongeacht of hij/zij daadwerkelijk de schade heeft toegebracht. Hij/zij is aansprakelijk voor het totale bedrag en dient vervolgens zelf medeverantwoordelijke personen voor schade aan te spreken. Meerderjarige leerlingen zijn uiteraard zelf aansprakelijk voor veroorzaakte schade.

7.9

Tegemoetkoming schoolkosten

Tegemoetkoming Ouders Door een wetswijziging is de tegemoetkoming ouders betreffende schoolkosten voor leerlingen jonger dan 18 jaar per 1 januari 2010 voor het grootste deel opgenomen in het kindgebonden budget. Voor scholieren in het regulier voortgezet onderwijs is de tegemoetkoming ouders met ingang van het schooljaar 2010-2011 afgeschaft. Voor leerlingen in het vavo blijft de tegemoetkoming ouders wel bestaan. Meestal krijgen de ouders het kindgebonden budget automatisch van de Belastingdienst. Kijk voor meer informatie op de website van DUO: www.ocwduo.nl. Klik vervolgens op ‘Naar IB-Groep.nl’ en kijk bij ‘Ouder van een kind’ > ‘Tegemoetkoming ouders’. Tegemoetkoming Scholieren: Een leerling die de leeftijd van 18 jaar heeft bereikt kan een tegemoetkoming in de schoolkosten vragen op basis van de regeling “Tegemoetkoming Scholieren”. Nadere informatie over deze tegemoetkoming is te vinden op de website van DUO: www.duo.nl. Kijk bij "Scholier" > "Een tegemoetkoming aanvragen". DUO is op werkdagen bereikbaar van 09.00 uur tot 17.00 uur via het telefoonnummer 050 - 599 77 55. Stichting Meedoen Gouda laat alle kinderen meedoen In steeds meer gezinnen is het niet haalbaar om de kinderen mee te laten doen met sportclubs of muziekles. Zelfs de kosten die de school met zich meebrengt (bijvoorbeeld schoolbenodigdheden, kamp en excursies) zijn voor steeds meer mensen niet op te brengen. Soms kunnen deze gezinnen geen of achteraf pas een beroep doen op bijzondere bijstand of een andere voorziening. Zij kunnen echter wel rekenen op steun van Stichting Meedoen Gouda. Studiegids Carmelcollege Gouda 2015 – 2016 algemeen versie 2.1

Vrijwilligers actief Stichting Meedoen Gouda werkt met vrijwilligers. Zij komen op huisbezoek om samen met de aanvrager de mogelijkheden te bespreken en eventueel te helpen met invullen van formulieren. Omdat de vrijwilligers vaak uit dezelfde situatie als de aanvrager komen, zijn ze vertrouwde gesprekspartners. Wat mag u van Stichting Meedoen Gouda verwachten? Stichting Meedoen Gouda verwijst in eerste instantie naar wettelijk voorliggende voorzieningen, indien aanwezig. Zo nodig biedt de stichting ook hulp uit eigen fondsen, zodat openstaande rekeningen rechtstreeks voldaan kunnen worden aan bijvoorbeeld de school, een instelling of een (sport)vereniging. Stichting Meedoen Gouda behandelt uw aanvraag in alle vertrouwelijkheid! Zie voor meer informatie en wijze van aanvragen www.meedoengouda.nl


8. Bestuur en Leiding Het Carmelcollege Gouda is een van de twaalf scholengemeenschappen die worden bestuurd door de Stichting Carmelcollege. De naam Carmel voert terug op de berg Carmel in Palestina. Voor vroege christenen was de berg Carmel en de streek er omheen een veilig toevluchtsoord in gevaarlijke tijden. Al in het jaar 570 was er op de berg een klooster, gewijd aan de profeet Elia. In 1156 werd de orde der Karmelieten gesticht. In deze orde staat de zorg voor de medemens centraal, met name tot uiting komend in de aandacht voor onderwijs en gezondheidszorg. In de missie van de Stichting Carmelcollege komt deze dienstbaarheid terug. Het onderwijs- en vormingsaanbod op confessionele grondslag heeft als doel bij te dragen aan de humanisering van de wereld in een christelijk perspectief. Op basis van de oorspronkelijk katholieke emancipatorische gedachte wil de Carmelstichting haar maatschappelijke opdracht en verantwoordelijkheid breed zien en gestalte geven in de vorm van bijzonder onderwijs met ruime aandacht voor zingevingsvraagstukken en waarde gerichtheid. De Carmel streeft ernaar onderwijs en zorg te organiseren op een menselijke maat. Antoniuscollege Gouda en De Meander vormen samen het Carmelcollege Gouda. Carmelcollege Gouda Groen van Prinsterersingel 49 2805 TD Gouda T (0182) 51 38 22 F (0182) 52 79 22 [email protected] www.carmelcollegegouda.nl Schoolleiding dhr. J.S. Oldemans MME rector T (0182) 51 38 22 [email protected] mw. J.P.A. Brent MME, MSC directeur Antoniuscollege Gouda dhr. J.C.J. Hogendoorn directeur De Meander Stichting Carmelcollege

Stichting Carmelcollege Carmelcollege Gouda is één van de twaalf instellingen die ressorteert onder Stichting Carmelcollege. Deze stichting is gevestigd te Hengelo. Postadres:

Stichting Carmelcollege Postbus 864 7550 AW HENGELO


Bestuursbureau Adres: Telefoonnummer: Faxnummer: E-mailadres: Bankrek. algemeen: Bankrek. ouderbijdrage: BIC:

Drienerparkweg 16, 7552 EB HENGELO 074 - 245 55 55 074 - 243 02 44 [email protected] NL49RABO0154501840 NL10RABO0126180482 RABONL2U

College van Bestuur Het bestuur over Stichting Carmelcollege wordt uitgeoefend door een College van Bestuur, bestaande uit de heren: mr. drs. R.W.J. Rijk, voorzitter drs. F.H. Mobach, lid Overige telefoonnummers Bureau leerlingzaken Gouda Postbus 45 2800 AA Gouda telefoon 0182-545550 Toezicht Voortgezet Onderwijs Postbus 2730 3500 GS Utrecht Loket Onderwijsinspectie 088 6696000 Vertrouwensinspecteur 0900 1113111

Wij stellen uw reactie op deze schoolgids op prijs: [email protected]


Schoolgids CARMEL COLLEGE GOUDA

Recommend Documents