Schoolgids CARMELCOLLEGE GOUDA

Schoolgids CARMELCOLLEGE GOUDA 2014-2015

Onze schoolgids is een waardevol en levend document. De gids geeft u een indruk van wat wij de moeite waard vinden en waarom. Tevens is de gids een verantwoording van onze inspanningen om de ambities van de leerlingen en van onze school waar te maken. Het Carmelcollege Gouda bestaat uit twee scholen: het Antoniuscollege Gouda en De Meander in Gouda. Twee scholen met elk een eigen karakter en een eigen traditie, werkend vanuit een gezamenlijk kwaliteitsbesef en vanuit de gedeelde uitgangspunten van het Carmelcollege Gouda: de leerlingen en dienstbaarheid centraal. In ons Schoolplan, zie onze website www.carmelcollegegouda.nl, leest u een nadere uitwerking van onze uitgangspunten.

1

Inhoud Voorwoord.............................................................................................................................................. 5 1.

Inleiding .......................................................................................................................................... 6 1.1 Open katholieke school ............................................................................................................. 6 1.2 Missie ........................................................................................................................................... 6 1.3 Kenmerken .................................................................................................................................. 6

2.

De school in grote lijnen .............................................................................................................. 7 2.1

Schoolbestuur ....................................................................................................................... 7

2.2

Directie ................................................................................................................................... 7

2.3

Medezeggenschap ............................................................................................................... 8

2.4

Personeel ............................................................................................................................... 8

2.4.1

Onderwijzend personeel .................................................................................................. 8

2.4.2

Onderwijsondersteunend personeel .............................................................................. 8

2.5 2.5.1

Onderbouw ........................................................................................................................ 9

2.5.2

Tweetalig onderwijs .......................................................................................................... 9

2.5.3

Technasium ....................................................................................................................... 9

2.5.4

Tweede fase havo/vwo .................................................................................................... 9

2.5.5

Mavo ................................................................................................................................. 10

2.5.6

Vmbo basis en kader...................................................................................................... 10

2.5.7

Lwoo ................................................................................................................................. 10

2.6

3.

Ontwikkelingen ...................................................................................................................... 8

Onze locaties ....................................................................................................................... 10

2.6.1

Antoniuscollege Gouda .................................................................................................. 10

2.6.2

De Meander ..................................................................................................................... 11

De leerling op school .................................................................................................................. 12 3.1

Aanmelden van leerlingen ................................................................................................. 12

3.2

Toelating en plaatsing ........................................................................................................ 12

3.3

School, kind en ouders ...................................................................................................... 12

3.4

Meerderjarige leerlingen .................................................................................................... 13

3.5

Bevorderen en zittenblijven ............................................................................................... 13

3.6

Lesrooster ............................................................................................................................ 13

3.7

Gemiste lessen ................................................................................................................... 13

3.8

Gedragsregels ..................................................................................................................... 14 2

4.

5.

6.

3.9

Leerlingenstatuut ................................................................................................................ 14

3.10

Schorsing en verwijdering ................................................................................................. 14

3.11

ICT ........................................................................................................................................ 15

3.12

Internationalisering ............................................................................................................. 15

3.13

Feestavonden ...................................................................................................................... 15

Leerbegeleiding........................................................................................................................... 16 4.1

Leerlingbegeleiding ............................................................................................................ 16

4.2

Onderwijskundige begeleiding .......................................................................................... 16

4.3

Persoonlijke begeleiding .................................................................................................... 17

4.4

Studie- en beroepskeuze................................................................................................... 17

4.5

Begeleiding door leerlingen............................................................................................... 17

4.6

Het leerlingvolgsysteem..................................................................................................... 17

4.7

Faalangst ............................................................................................................................. 18

4.8

Dyslexie ................................................................................................................................ 18

4.9

Begeleiding lezen en spellen ............................................................................................ 18

4.10

Huiswerkbegeleiding .......................................................................................................... 18

4.11

Steunlessen ......................................................................................................................... 18

4.12

Leerlinggebonden Financiering / extra ondersteuning .................................................. 18

4.13

Het Centrum voor Jeugd en Gezin en uw kind .............................................................. 20

Kwaliteit ........................................................................................................................................ 21 5.1

Meetbare en niet-meetbare kwaliteit................................................................................ 21

5.2

Onderwijsinspectie ............................................................................................................. 21

5.3

Kwaliteitsonderzoek ........................................................................................................... 21

5.4

Examenresultaten ............................................................................................................... 22

5.5

Afhandeling van klachten .................................................................................................. 22

5.6

Pesten en geweld op school ............................................................................................. 23

5.7

Vragen over het onderwijs ................................................................................................. 24

5.8

Klokkenluidersregeling ....................................................................................................... 24

Communicatie ............................................................................................................................. 25 6.1

Leerlingen ............................................................................................................................ 25

6.2

Ouders/verzorgers/voogden.............................................................................................. 25

6.3

Informatievoorziening ......................................................................................................... 25

6.4

Informatievoorziening aan gescheiden ouders .............................................................. 26

3

7.

8.

6.5

Commissies ......................................................................................................................... 26

6.6

Veiligheid .............................................................................................................................. 26

6.7

Vertrouwenspersonen ........................................................................................................ 26

6.8

Vertrouwensinspecteur ...................................................................................................... 26

6.9

Privacy .................................................................................................................................. 26

6.10

Digitale camera’s en mobiele telefoons .......................................................................... 27

Financiën...................................................................................................................................... 28 7.1

Onderwijskosten ................................................................................................................. 28

7.2

Leermiddelen ....................................................................................................................... 28

7.3

Passend onderwijs ............................................................................................................. 28

7.4

Sponsoring ........................................................................................................................... 29

7.5

Ongevallenverzekering ...................................................................................................... 29

7.6

Doorlopende reisverzekering ............................................................................................ 29

7.7

Schade toegebracht aan derden ...................................................................................... 29

7.8

Verlies, diefstal en vernieling ............................................................................................ 29

7.9

Tegemoetkoming schoolkosten ........................................................................................ 30

Bestuur en Leiding...................................................................................................................... 31

4

Voorwoord Carmelcollege Gouda: Werelds! We bereiden onze leerlingen voor op hun latere rol in de maatschappij, zelfs voor banen en posities waarvan we nu nog niet weten dat die bestaan. Dat is meer dan diplomagericht bezig zijn. Op onze locaties willen wij de wereld de school in brengen en de school de wereld in. Het Antoniuscollege Gouda concentreert zich, als havo/vwo school op Tweetalig Onderwijs en Internationalisering, Technasium (Wetenschap en de toepassing daarvan) en Kunst & Cultuur. De Meander profileert zich als school voor mavo/vmbo met een duidelijke structuur voor leerlingen die ‘doeners’ zijn. Doeners die van uit hun kracht de wereld aan kunnen en de smid worden van hun eigen geluk. Dit schooljaar is De Meander gestart als Vakcollege. . Ook het mavotraject is met het programma Technologie vanaf het tweede leerjaar praktijkgericht. De Meander presenteert zich daarnaast met drie krachtige en uitdagende specialisaties: Football, Fashion & Styling en Digi Media.

De mens centraal Onze onderwijsvisie en aanpak sluiten nauw aan bij de missie van ons bestuur, de Stichting Carmelcollege in Hengelo. Daarin staat de zorg voor de mens centraal. Allereerst is dat natuurlijk de zorg voor de leerlingen, voor wie we met kwalitatief hoogwaardig onderwijs streven naar het behalen van een waardevol diploma. Bovenop die opleidingstaak willen wij jonge mensen vormen tot bewuste, actieve, verantwoordelijke en zelfsturende burgers. Wij willen ze mede-regisseur maken van hun leerproces op school en we hopen dat ze van daaruit leren om regisseur te worden van hun eigen leven. Wij vormen onze leerlingen vanuit de waarden en tradities van de Stichting Carmelcollege, met respect voor ieders eigenheid en individuele mogelijkheden. Deze centrale zorg voor leerlingen kan alleen plaatsvinden binnen een inspirerende leer- en werkomgeving voor alle medewerkers, met ruimte voor eigen inzet en verantwoordelijkheid, in een klimaat van loyaliteit en vertrouwen. J.S. (Bas) Oldemans MME, rector

5

1. Inleiding Het Carmelcollege Gouda, bestaande uit het Antoniuscollege Gouda en De Meander, is vanuit de ontstaansgeschiedenis een open katholieke scholengemeenschap. Het onderwijsaanbod bestaat uit: Tweetalig onderwijs, Technasium, gymnasium, atheneum, havo, mavo en vmbo en de internationale schakelklas (isk). Tevens biedt het college mogelijkheden voor hoogbegaafde leerlingen. De school koppelt traditie en ervaring aan inspiratie en vernieuwing. We bereiden jongeren voor op een toekomst in een maatschappij die volop in beweging is.

1.1 Open katholieke school Vanuit de katholieke historie van de school staan we open voor de gemeenschappelijke waarden die in de wereldreligies te onderkennen zijn. Dat begint met respect en zorg voor elkaar en komt onder andere tot uiting in onze vieringen en in onze acties voor jongeren elders. We willen samen een veilig, gastvrij en prettig leef- en werkklimaat scheppen, in een sfeer van saamhorigheid en met door allen gedragen normen en waarden. Onze algemene idealen vertalen we dagelijks naar de werkelijkheid van het schoolleven. We willen daarin een voorbeeld zijn en stimuleren onze leerlingen tot een vanzelfsprekende open en positieve houding naar de ander.

1.2 Missie Het Carmelcollege Gouda is een open katholieke scholengemeenschap die haar leerlingen in een veilige en zorgzame omgeving met uitdagend en contextrijk onderwijs wil vormen en opleiden tot verantwoordelijke, creatieve, zelfbewuste en zelfsturende wereldburgers, betrokken bij de medemens en dienstbaar aan de maatschappij.

1.3 Kenmerken De school werkt actief aan: • • • • • •

een uitdagend en veilig onderwijsklimaat; intensieve individuele begeleiding; verantwoordelijkheid voor de medemens en voor een duurzame samenleving; breed, samenhangend en toekomstgericht onderwijs, met aandacht voor informatietechnologie, wetenschap en internationalisering; creatieve en culturele vorming; een open, communicatieve stijl van leren en werken.

6

2. De school in grote lijnen 2.1

Schoolbestuur

Het Carmelcollege Gouda behoort tot de twaalf scholen van de Stichting Carmelcollege. De eindverantwoordelijkheid ligt bij het College van Bestuur van deze stichting. In het directiestatuut is vastgesteld welke bevoegdheden onze directie heeft. Het bestuur en de scholen worden ondersteund door het bestuursbureau in Hengelo.

2.2

Directie

Onze directie heeft de dagelijkse leiding en bestaat uit een centrale directie en twee locatiedirecties. De centrale directie is verantwoordelijk voor de hoofdlijnen van het beleid, de locatiedirecties voor de uitvoering ervan. De locatiedirecties bestaan uit de directeur en de teamleiders.

J.S. Oldemans MME rector

mw. J.P.A. Brent MME, MSC, locatiedirecteur Antoniuscollege Gouda

J.C.J. Hogendoorn, locatiedirecteur De Meander

7

2.3

Medezeggenschap

De school kent een medezeggenschapsraad (MR). Deze raad bestaat uit vertegenwoordigers van het personeel en de ouders/leerlingen. Op grond van het Medezeggenschapsreglement heeft de raad invloed op het schoolbeleid. De rector overlegt namens het schoolbestuur met de MR. Het medezeggenschapsreglement van de school is op te vragen bij de schoolleiding en is op de website van de school geplaatst. De MR van het Carmelcollege Gouda bestaat dit jaar uit: J. Spitsbaard, voorzitter (ACG) mw. H. van Puijenbroek, secretaris (ME) mw. J. Robertus, personeel (ACG) mw. W. Logtenberg, personeel (ACG) J. van Pomeren, personeel (ME) mw. H. van der Loo, personeel (ME) K. van Kasteren, ouder (ACG) mw. R. van Groeningen, ouder (ACG) mw. J. van Setten, ouder (ME) Bart Vervoort, leerling (ACG) Lisa Hagen, leerling (ACG) Twee van de MR-leden hebben zitting in de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) van de Stichting Carmelcollege: mw. H. van Puijenbroek, namens de personeelsgeleding Lisa Hagen, namens ouder/leerling geleding

2.4

Personeel

2.4.1 Onderwijzend personeel De docenten werken op hun vakgebied samen in vaksecties. Onderwijskundig beleid wordt door de docenten en de directie samen ontwikkeld en uitgevoerd in teams. De school kent diverse commissies, zoals voor plaatsing, examens, levensbeschouwelijke activiteiten, taalbeleid, leerlingenzorg en ICT. 2.4.2 Onderwijsondersteunend personeel Het onderwijsondersteunend personeel is voor de dagelijkse gang van zaken van groot belang. De functies variëren van conciërge tot technisch onderwijsassistent (toa) en van decaan tot toezichthouders.

2.5

Ontwikkelingen

De maatschappij is voortdurend in beweging. Het onderwijs volgt daarin en geeft er betekenis aan. Ook wij groeien mee. We hechten meer dan vroeger belang aan het verwerven van vaardigheden naast kennis. Leerlingen worden zelfstandiger en actiever, ons onderwijs is steeds meer onderwijs op maat gepersonaliseerd. Voorbeelden van de veranderingen in onze onderwijspraktijk zijn het invoeren van vmbo-t (mavo) met het programma Technologie en het Vakcollege op De Meander, het tweetalig onderwijs, de

8

ontwikkeling van het Technasium en het onderwijs aan hoogbegaafden op het Antoniuscollege Gouda. 2.5.1 Onderbouw Binnen de keuzevrijheid voor scholen bieden wij een divers en evenwichtig onderwijsprogramma, met varianten in onderwijsniveau en met verschillen per locatie. Waar dat zinvol is, gebruiken wij onderwijsvormen zoals projectonderwijs, in de vaklessen opgenomen informatiekunde, modulering en vakkenintegratie. 2.5.2 Tweetalig onderwijs Tweetalig onderwijs (tto) is ontstaan door de toenemende internationalisering van de samenleving. Engels is de internationale voertaal en de rol van het Engels zal alleen nog maar groter worden. Wij zijn er van overtuigd dat tto het enige middel is om onze leerlingen op een hoog niveau te krijgen. Juist door een aantal schoolvakken in het Engels te volgen ontstaat er een effect dat geen certificaat of ander aanvullend programma kan evenaren. Iedereen die zegt dat met een uurtje Engels extra of een aanvullend programma of certificaat hetzelfde bereikt kan worden, sluit zijn ogen voor de werkelijkheid. Wetenschappelijk onderzoek (RUG 2010) heeft aangetoond, dat tto-leerlingen daadwerkelijk een hogere beheersing van de Engelse taal bereiken dan leerlingen van het reguliere vwo/havo. Juist door een aantal schoolvakken in het Engels te geven ontstaat een onderdompelingseffect, leren leerlingen het Engels impliciet en leveren zij aantoonbaar betere leerprestaties. Het positieve effect is blijvend en geeft onze tto-leerlingen een voorsprong die niet meer ingehaald wordt. De leerlingen doen uiteindelijk een regulier examen havo of vwo. Het Antoniuscollege Gouda bereidt de vwo-tto leerlingen bij Engels bovendien voor op het examen International Baccalaureate English, dat een wereldwijd erkend certificaat oplevert. Tto-leerlingen scoren op het eindexamen gemiddeld tot 1.5 punt hoger dan reguliere leerlingen. Tevens zijn zij makkelijker toelaatbaar op universiteiten en hogescholen in het buitenland, vooral in de Angelsaksische wereld 2.5.3 Technasium In het schooljaar 2013-2014, zijn wij met het Technasium gestart. Alle leerlingen maken er in het eerste brugjaar kennis mee. Na het eerste jaar kunnen zij kiezen het Technasium te volgen. Na 3 jaar ontvangen zij het Technasiumcertificaat. In de bovenbouw kunnen zij het examenvak onderzoek & ontwerpen kiezen. Meer hierover vindt u op onze website en in de brochure. 2.5.4 Tweede fase havo/vwo In de tweede fase kiezen de leerlingen uit vier profielen, elk met een samenhangend onderwijsprogramma: • • • •

natuur en gezondheid natuur en techniek cultuur en maatschappij economie en maatschappij.

Leerlingen werken vaker zelfstandig, alleen of in groepjes in verschillende ruimtes, onder andere in het open leercentrum; daar kunnen leerlingen via internet of naslagwerken informatie opzoeken, verslagen maken, contact leggen met instanties buiten de school en individueel werken. 9

2.5.5 Mavo De mavo heeft altijd een duidelijk herkenbare middenpositie gehad tussen enerzijds het lager beroepsonderwijs en anderzijds havo/vwo. De invoering van het vmbo heeft echter veel verwarring veroorzaakt. Veelal wordt zelfs gedacht dat de mavo is verdwenen. Niets is minder waar. Een diploma mavo is identiek aan een diploma vmbo-t. Wij vinden het dan ook duidelijker om over mavo te spreken. Op De Meander groeit de mavo na een succesvolle start in de onderbouw door naar de bovenbouw. De mavo op De Meander richt zich in eerste instantie op een succesvolle schoolloopbaan in het middelbaar beroepsonderwijs op het hoogste niveau (niveau 4). Leerlingen die liever de schoolloopbaan vervolgen op de havo krijgen, indien nodig, in leerjaar 3 en 4 een individueel en aanvullend programma om de overstap probleemloos te laten verlopen. 2.5.6 Vmbo basis en kader Vmbo is geen eindonderwijs. Voorbereidend middelbaar beroepsonderwijs is gericht op een goede aansluiting op het middelbaar beroepsonderwijs en de arbeidsmarkt. We stimuleren onze leerlingen om doorleren na het vmbo vanzelfsprekend te vinden. 2.5.7 Lwoo Leerwegondersteunend onderwijs (lwoo) is ontwikkeld voor leerlingen die extra hulp nodig hebben. Ze volgen een op hun mogelijkheden afgestemd vmbo-programma. De leerlingen krijgen aanvullende deskundige begeleiding en individuele aandacht.

2.6

Onze locaties

2.6.1 Antoniuscollege Gouda Het Antoniuscollege is een vwo (gymnasium en atheneum)/havo scholengemeenschap met twee ijzersterke onderwijsconcepten: Tweetalig Onderwijs (tto) en Technasium. Deze onderwijsconcepten zijn de kern van ons Totaal Onderwijs. Waarom Totaal Onderwijs? Wij leven in een sterk veranderende samenleving waar de technologie grote stappen heeft gemaakt en waar onderzoek en ontwerpen centraal staan. Een samenleving waarbij alleen door samen te werken duurzame resultaten kunnen worden bereikt. Waar we steeds internationaler gaan denken en doen. Waar de kennis van vandaag niet meer genoeg is voor de toekomst van morgen. Waar kennen en kunnen centraal staan. Dit is de wereld waarin onze school haar nieuwe rol pakt. Door Totaal Onderwijs te bieden. Door leerlingen van jongs af aan de link te laten leggen tussen kennis en de echte wereld. Door veel aandacht te geven aan excellent onderwijs, slagen met hoge cijfers, maar ook de allerhoogste prioriteit te geven aan sociale vaardigheden, internationalisering en cultuur. Wij zoeken leerlingen die nieuwsgierig en leergierig zijn, die initiatief nemen. Door samen te werken, te leren vragen en onderzoeken, kunnen zij de verworven kennis toepassen en samenhangen leren zien. Het echte werk dus. Daarom vragen wij van onze docenten dat zij de leerlingen inspireren en stimuleren. Een persoonlijke aanpak en benadering staan hierbij centraal. Wij bereiken het aanleren van deze vaardigheden en kennis bij de leerlingen o.a. door te werken volgens een projectmatige aanpak in het vak o & o (onderzoek & ontwerpen). Hoe doen wij dat?

10

Leerlingen volgen het vwo- of havoprogramma. Daarnaast kan de leerling kiezen voor één van de onderwijsconcepten van het Antoniuscollege: tto of Technasium. Leerlingen starten in de brugklas met tto of met het eerste brugjaar waarin alle leerlingen kennis maken met het Technasium. Een leerling kan er na het eerste brugjaar voor kiezen het Technasium verder te volgen. Kiest de leerling hier niet voor dan vervolgt hij de normale vwo- of havo-route. Na de tweejarige brugperiode en het derde leerjaar worden de leerlingen in de bovenbouw voorbereid op het vwo- of havo-eindexamen. Tto en Technasium bieden de leerlingen de unieke kans tijdens de vwo-of havo-opleiding zich te ontwikkelen op het vlak waar hun kracht en interesse ligt. 2.6.2 De Meander In een bijzonder schoolgebouw biedt De Meander de complete onderwijsprogramma’s aan voor alle leerwegen van het vmbo: de basis- en kaderberoepsgerichte, de gemengde en de theoretische leerweg (mavo). De brugklasleerlingen kiezen uit drie specials: • • •

Football Fashion & Styling Digi Media

De mavoleerlingen volgen vanaf de tweede klas in een prachtig geoutilleerd lokaal het intersectorale programma Technologie. Hiermee ontwikkelen de leerlingen vaardigheden als samenwerken, organiseren, informatie verwerken e.d. Voor de basis- en kaderleerlingen biedt De Meander het Vakcollege aan. Hiermee sluit het onderwijs meer aan bij enerzijds de talenten van de kinderen en anderzijds de behoeften op de arbeidsmarkt. Binnen onze afdeling leerwegondersteunend onderwijs (lwoo) worden de leerlingen die dat nodig hebben extra voorbereid op de eindexamens in het vmbo. We zorgen voor regelmaat, steun en structuur voor de leerlingen en besteden veel aandacht aan persoonlijke begeleiding. Een goed en veilig leer- en werkklimaat is de basis voor het onderwijs aan alle leerlingen. Leerlingen met een lwoo-indicatie krijgen extra lessen in begrijpend lezen en rekenen en ze krijgen een training “concentratie en taakaanpak”. In de internationale schakelklas (isk) zijn de leerlingen welkom die pas heel kort in Nederland zijn en voor wie het zich eigen maken van de Nederlandse taal het allerbelangrijkste is. Daarna stromen zij door naar het reguliere onderwijs. In de internationale schakelklas (isk) leren kinderen die nog maar kort in Nederland zijn Nederlands. Als ze dat voldoende kunnen, wordt onderzocht naar welke vorm van onderwijs kunnen doorstromen.

De locatiebrochures kunt u aanvragen via:

 www.antoniuscollegegouda.nl  www.demeandergouda.nl

11

3. De leerling op school 3.1

Aanmelden van leerlingen

Leerlingen kunnen worden aangemeld met een inschrijfformulier. Dat is te verkrijgen op onze scholen, bij de basisscholen en het is te downloaden via onze website: www.carmelcollegegouda.nl. Inschrijven kan het hele jaar. We bieden ouders en leerlingen de gelegenheid om zich op 12 maart 2015 tussen 16.00 – 21.00 uur in te schrijven op school. Aanmelden via de basisschool is ook mogelijk. Indien het aantal aanmeldingen onze capaciteit overschrijdt, worden de leerlingen per niveau geplaatst op volgorde van aanmelding. De scholen in het samenwerkingsverband passend onderwijs zijn in het kader van de toelatingsprocedure overeengekomen – met inachtneming van de toelatingscriteria die voor iedere school zijn vastgesteld – dat de toelatingsprocedure in beginsel start op 15 maart, indien het aanmeldformulier van de school en het complete onderwijskundige rapport voor de school beschikbaar zijn. Voor het lwoo, praktijkonderwijs en voortgezet speciaal onderwijs geldt – in verband met het bepalen van de ondersteuningsvraag – de datum 1 februari.

3.2

Toelating en plaatsing

Wij realiseren voor iedere leerling een passende leerroute. Het is soms moeilijk in te schatten hoe een leerling zich in de brugklas zal ontwikkelen. Daarom kennen we op onze locaties ook gemengde brugklassen, naast brugklassen van één niveau. Zo voorkomen we dat leerlingen al vroeg te laag of te hoog worden ingedeeld. Bij de plaatsing nemen we het advies van de basisschool als uitgangspunt, naast de uitslag van een onafhankelijke toets (zoals Cito, Nio). Als advies en toets niet overeenstemmen en ook als plaatsing gevraagd wordt in een andere klas dan het gekregen advies, volgt nader overleg. Soms is dan een extra test nodig om tot een verantwoord plaatsingsbesluit te komen. Binnen en tussen onze locaties is intern doorstromen in vrijwel alle opleidingsrichtingen mogelijk.

3.3

School, kind en ouders

Door de aanmelding en inschrijving van de leerling bij de school verklaren de ouders/verzorgers zich akkoord met de afspraken en de regels die in de school gelden. Via deze schoolgids en andere (digitale) communicatiemiddelen stelt de school de leerling en zijn ouders/verzorgers op de hoogte van deze regels en afspraken. De school verplicht zich de leerling het onderwijs van de school aan te bieden en hem of haar de gelegenheid te bieden het examen af te leggen. De ouders/verzorgers verplichten zich om hun kind de lessen aan de school te laten volgen en de verplichtingen die daaruit voortvloeien na te komen. . 12

3.4

Meerderjarige leerlingen

Met het bereiken van de meerderjarigheid verandert de relatie tussen de school en de ouders/verzorgers. Hierbij gaat het vooral om de volgende zaken:   

3.5

De school stuurt uitnodigingen en rapportages naar de meerderjarige leerling; Bij de voortgang van de studie houdt de school de beslissingen van de leerling aan, uiteraard binnen de mogelijkheden en regels die de school heeft; De meerderjarige leerling moet zelf zorgen voor berichtgeving aan de school als hij lessen moet verzuimen (denk bijvoorbeeld aan doktersbezoek en ziekte).

Bevorderen en zittenblijven

De regels rond de overgang en de bevorderingsrichtlijnen worden jaarlijks bekend gemaakt en zijn te vinden op de website van de school www.carmelcollegegouda.nl.

3.6

Lesrooster

Bij de lessenverdeling houden we rekening met het aantal lessen dat nodig is om met succes examen te doen. Een goed lesrooster is belangrijk voor leerlingen en docenten. We proberen voor zoveel mogelijk stabiliteit te zorgen door:    

De lessen over de week te spreiden Tussenuren te vermijden Lange lesdagen te voorkomen Het aantal verschillende docenten per klas laag te houden

Om allerlei redenen kan worden afgeweken van het rooster. Afwezigheid van een docent kan zo’n reden zijn. Onderbouwklassen worden dan zo veel mogelijk opgevangen door andere docenten. Studiewijzers per vak maken dat makkelijker, want dan kan er in principe gewoon doorgewerkt worden. Leerlingen van het Antoniuscollege Gouda en van De Meander kunnen op de schoolsite roosteraanpassingen zien. Soms is er vanwege personeelsoverleg of een rapportvergadering een verkort lesrooster. Het bestrijden van lesuitval is speerpunt van ons beleid. We realiseren dit onder andere door projecten en excursies zorgvuldig te plannen en voorspelbare lesuitval door vervangend werk op te vangen. In de bovenbouw op het Antoniuscollege Gouda zijn tussenuren niet altijd te vermijden. Bovenbouwleerlingen dienen werk voor die uren bij zich te hebben. Van hen wordt verwacht dat zij in daartoe aangewezen onderwijsruimten, onder toezicht zelfstandig actief kunnen zijn.

3.7

Gemiste lessen

Ter voorkoming van ongeoorloofd lesverzuim vraagt de school aan de ouders/verzorgers:   

absentie te melden voor 08.15 uur; op de dag van terugkeer een ondertekende verklaring inleveren met de reden van de absentie; bezoeken aan tandarts, orthodontist, huisarts en anderen buiten schooltijd af te spreken.

De school doet zelf het volgende:   

registratie van absentie; zonder afmelding volgt actie (zoals naar huis bellen); bij spijbelen geldt ‘tijd voor tijd’; 13



bij structureel lesverzuim wordt de leerplichtambtenaar ingeschakeld.

Het is ons wettelijk verboden buiten de normale vakantieperiode extra vrije dagen te verlenen. We verzoeken u daarom dringend uw vakantieplannen af te stemmen met ons vakantieschema (zie daarvoor www.carmelcollegegouda.nl).

3.8

Gedragsregels

De school hecht grote waarde aan respectvol gedrag van leerlingen en medewerkers ten opzichte van elkaar. Van leerlingen wordt verwacht dat ze een positieve bijdrage leveren aan het leef- en werkklimaat op school. De school heeft daartoe een leerlingreglement, een protocol computergebruik en een pestprotocol (zie daarvoor de websites van de scholen). Gedrag dat we afkeuren varieert onder andere van te laat komen tot lessen verstoren, van grof taalgebruik tot overlast in de buurt veroorzaken, van cyberpesten tot vuurwerk afsteken. Onze schoolgebouwen zijn rookvrij. Op enkele plaatsen zijn voor ieders veiligheid camera’s aangebracht. Verder wordt regelmatig de inhoud van de leerlingenkluisjes gecontroleerd. Geluids- en beeldopnames mogen op school of tijdens schoolactiviteiten alleen met instemming van betrokkenen worden gemaakt en mogen alleen met uitdrukkelijke toestemming van de schoolleiding aan derden worden getoond. Onze school heeft een duidelijk strafbeleid. Op het overtreden van gedragsregels en afspraken volgen sancties. Sancties zijn onder andere: strafwerk, nablijven, corvee, uitsluiten van lesbezoek, schorsing, en in het uiterste geval verwijdering van school. Van kleinere overtredingen worden de ouders niet op de hoogte gebracht. Van ernstig wangedrag, gevolgd door schorsing worden ouders als regel schriftelijk geïnformeerd en voor een gesprek uitgenodigd. Van strafbare feiten wordt aangifte gedaan. Rookverbod Voor leerlingen is het verboden te roken in de schoolgebouwen en op de schoolpleinen, ook in de pauzes en na de lessen.

3.9

Leerlingenstatuut

De school heeft een leerlingenstatuut. Hierin staan de rechten en plichten van leerlingen en docenten. Het leerlingenstatuut en elke wijziging daarvan worden ter inzage gelegd op een voor de leerlingen toegankelijke plaats in de school. Een exemplaar van het leerlingenstatuut is op te vragen bij de schoolleiding en te vinden op onze website.

3.10 Schorsing en verwijdering Een leerling kan bij herhaaldelijk wangedrag door de schoolleider of zijn gemandateerde worden geschorst. Deze periode van schorsing kan volgens artikel 13 van het Inrichtingsbesluit W.V.O. ten hoogste één week zijn. Het besluit tot schorsing wordt schriftelijk en met vermelding van de redenen door de schoolleider of door zijn gemandateerde, aan de leerling en, indien deze nog niet de leeftijd van eenentwintig jaar heeft bereikt, ook aan de ouders, verzorgers of voogden van de leerling meegedeeld.

Als een leerling zich (herhaaldelijk) ernstig misdraagt, kan de schoolleider of zijn gemandateerde besluiten deze leerling definitief van school te verwijderen volgens artikel 14 14

en 15 van het Inrichtingsbesluit W.V.O. Definitieve verwijdering van een leerplichtige leerling vindt slechts plaats na overleg met de inspecteur. Als de schoolleider of zijn gemandateerde besluit tot definitieve verwijdering, dan kunnen de leerling en zijn ouders, verzorgers of voogden binnen zes weken na bekendmaking van het besluit bezwaar maken bij het College van Bestuur van Stichting Carmelcollege. De artikelen 13, 14 en 15 van het Inrichtingsbesluit W.V.O. zijn op te vragen bij de schoolleiding.

3.11 ICT Informatie- en computertechnologie is niet weg te denken uit modern onderwijs. Dat geldt zeer zeker voor ons college. Het computeronderwijs wordt sterk gestimuleerd en ontwikkeld en wordt meer en meer geïntegreerd in de lespraktijk van allerlei vakken. Op de schoolsite is voor steeds meer vakken het huiswerk te vinden en steeds vaker leveren leerlingen hun werk elektronisch in. We gebruiken ook digitaal lesmateriaal. De leerlingen loggen in bij de ‘uitgever’ en werken in hun digitale werkboek. Op beide locaties kan zowel door leerlingen als medewerkers wireless gewerkt worden.

3.12 Internationalisering Wij willen onze leerlingen voorbereiden op een wereld waarin grenzen steeds meer wegvallen. Het duidelijkst komt dat tot uiting in ons tweetalig onderwijs in Gouda. Daarnaast organiseren onze locaties in goede samenwerking allerlei buitenlandse excursies. Dat zijn geen extra vakanties, maar reizen met culturele en educatieve doelen. In de bovenbouw havo/vwo kunnen leerlingen deelnemen aan een internationale uitwisseling. Met partnerscholen in Polen, Denemarken, Tsjechië, Duitsland, Italië, Frankrijk en Hongarije wordt een gemeenschappelijk programma georganiseerd. Dat begint met een e-mailproject en eindigt met wederzijdse bezoeken. Het vmbo maakt reizen naar Duitsland, België, Tsjechië, Frankrijk en Engeland.

3.13 Feestavonden Onze feesten variëren van klassenavonden tot theaterfeesten en van muziekavonden tot het gala voor de examenleerlingen. De feestavonden op onze locaties zijn bedoeld voor de eigen leerlingen. Introducés worden dan ook niet toegelaten. Onze schoolfeesten zijn alcoholvrij.

15

4. Leerbegeleiding 4.1

Leerlingbegeleiding

Veel personen zijn betrokken bij de begeleiding van onze leerlingen, van docenten en decanen tot professionele interne en externe zorgbegeleiders. •

• •

• •

De mentor staat centraal. De mentor heeft oog en oor voor het welbevinden, de studievoortgang en de sociaal-emotionele ontwikkeling van de leerlingen. De mentor bewaakt de sfeer in de klas en begeleidt de klas bij allerlei activiteiten. De mentor is de spil in de zorgstructuur, speelt een rol in de te maken studiekeuzes (loopbaanoriëntatie en begeleiding) en is de contactpersoon voor de ouders. De mentor is het eerste aanspreekpunt voor de ouders/verzorgers. De vakleerkrachten delen hun observaties, ervaringen en gedachten met elkaar en met de mentor. De teamleider coördineert de leerlingenzorg binnen het team en is na de mentor het aanspreekpunt voor leerlingen en ouders. De teamleider leidt het mentorenoverleg en leerlingenbesprekingen. De decaan organiseert studie- en beroepenvoorlichting. Tevens adviseert de decaan leerlingen bij de keuze van de richting in de bovenbouw. De vertrouwenspersonen zijn geschoold om leerlingen, docenten en ouders ondersteuning te bieden bij bijzondere problemen en om hulp en advies te geven in geval van klachten.

Elke locatie heeft een zorgadviesteam (ZAT). In het ZAT worden leerlingen met problemen besproken. Het team overlegt, met toestemming van de ouders/verzorgers, over de herkomst en de aard van de problemen. Het ZAT bestaat uit interne zorgverleners en uit externe zorgverleners die al dan niet permanent zitting hebben. Externe zorgverleners in het ZAT zijn de schoolarts, de medewerker van bureau Jeugdzorg, de leerplichtambtenaar en waar nodig ook de wijkagent en deskundigen uit de jeugdhulpverlening. Hulpverlening kan plaatsvinden: • • •

binnen school met begeleiding vanuit het interne zorgteam, dan wel vanuit de jeugdhulpverlening; buiten school via de ambulante jeugdhulpverlening, bureau Jeugdzorg, Riagg, enzovoort buiten school via plaatsing op een andere school of een andere vorm van onderwijs.

De schoolarts kan desgewenst medisch onderzoek doen. Naar aanleiding van dit onderzoek kan de schoolarts de leerling naar een andere arts of een specialist doorverwijzen.

4.2

Onderwijskundige begeleiding

Brugklasleerlingen hebben tijd nodig om te wennen aan de verschillende vakken, aan hun docenten, aan het maken van huiswerk en aan hun nieuwe medeleerlingen. De mentor helpt daarbij. Als een vakdocent denkt dat meer hulp nodig is, wordt overlegd met de mentor. De mentor onderhoudt het contact met thuis. 16

4.3

Persoonlijke begeleiding

Het is niet vreemd dat vooral leerlingen in de puberteit soms (enige tijd) persoonlijke problemen hebben. Dikwijls kunnen ze die zelf oplossen. Op onze locaties wordt heel bewust een sfeer geschapen waarin leerlingen problemen waar ze niet alleen uitkomen met anderen bespreken.

4.4

Studie- en beroepskeuze

Het is voor elke leerling belangrijk de juiste studie- en beroepsrichting te kiezen. Daarom besteedt de school veel aandacht aan beroepskeuzeprocessen. De begeleiding begint al in de brugklas. Mentoren en vakleerkrachten verzorgen lessen die de leerlingen bewust maken van de studiekeuzes binnen de schoolloopbaan en van de vele mogelijke vervolgstudies. Wanneer twijfel blijft bestaan over de te kiezen studierichting, sector of leerweg, kan een adviesbureau worden ingeschakeld. We werken daarvoor samen met een extern bureau dat de leerlingen test op hun mogelijkheden. De decanen begeleiden de keuze van vakkenpakket en studieprofiel in de derde en vierde klassen havo/vwo en in het tweede en derde leerjaar mavo/vmbo. Bij de loopbaanoriëntatie spelen de voorlichtingsdagen op de universiteiten, hogescholen en mbo-opleidingen een belangrijke rol. Leerlingen worden in de gelegenheid gesteld daaraan deel te nemen.

4.5

Begeleiding door leerlingen

Elke brugklas op het Antoniuscollege Gouda krijgt uit de bovenbouw leerlingen toegewezen als leerlingmentoren. Deze leerlingmentoren helpen de brugklassers bij allerlei activiteiten, zoals het brugklaskamp. Zij zijn een vraagbaak in pauzes en helpen soms ook bij de studie.

4.6

Het leerlingvolgsysteem

De vorderingen van de leerlingen worden nauwgezet gevolgd. Onderwijskundige vorderingen worden getoetst door gevalideerde toetsen, proefwerken, schriftelijke en mondelinge overhoringen, oefentoetsen, scripties, praktische opdrachten, werkstukken en verslagen. In het leerlingreglement per locatie (zie onze website www.carmelcollegegouda.nl) staan de afspraken daarover. De docenten voeren de cijfergegevens in ons digitale cijferregistratiesysteem SOM. Via het ouderportaal hebben leerlingen en ouders op elk moment inzage in die resultaten. Op rapportvergaderingen worden de studieresultaten besproken. Aan het eind van het schooljaar beslist (onder verantwoordelijkheid van de locatiedirecteur) de teamleider op basis van een door het docententeam gedragen voorstel van de mentor en teamleider samen, aan de hand van de bevorderingsrichtlijnen voor elke leerling wat het beste vervolgtraject zal zijn. De school licht de leerlingen en ouders regelmatig in over de studieresultaten. Die rapportage kan, per locatie verschillend, gebeuren met: • • • •

cijferkaarten (tussen)rapporten inzage in het cijferregistratiesysteem ouderavonden of ouderdagen.

17

Leerlingen worden uiteraard niet alleen cijfermatig gevolgd. Allerlei gegevens, zoals over de sociaal-emotionele ontwikkeling van leerlingen, worden benut bij de begeleiding. Er wordt o.a. gelet op interesse en motivatie, inzicht, concentratie, mogelijke beperkingen, werkhouding en zelfstandigheid. Dat kan leiden tot het opstellen van een handelingsplan. Ouders worden bij het opstellen van de handelingsplannen betrokken. Faalangst en dyslexie zijn twee voorbeelden van problematiek waar we regelmatig mee te maken hebben.

4.7

Faalangst

Op grond van testen, observatie en bespreking in het docententeam wordt vastgesteld welke leerlingen in aanmerking komen voor hulp en/of begeleiding. De mentor overlegt hierover met de ouders.

4.8

Dyslexie

Bij ernstige, mogelijk structurele problemen adviseert de orthopedagoog ouders over externe professionele hulp. Een orthopedagoog kan een dyslexieverklaring opstellen. Deze verklaring omvat tevens een handelingsplan, puntsgewijs vermeld op een faciliteitenkaart. De leerling heeft zo deze adviezen altijd bij zich, voor zichzelf en voor de docenten. De dyslexieverklaring geeft ook recht op extra faciliteiten tijdens examens.

4.9

Begeleiding lezen en spellen

In het eerste leerjaar wordt getoetst welke leerlingen problemen hebben met lezen en spellen. Extra hulp is dan mogelijk.

4.10 Huiswerkbegeleiding Op elke locatie kan er huiswerkbegeleiding worden aangeboden of geregeld. Dat kan betekenen dat er na schooltijd, onder (externe) begeleiding in een beperkte groep kan worden gestudeerd. De mogelijkheden verschillen per locatie.

4.11 Steunlessen Voor een aantal vakken kunnen extra steunlessen worden ingeroosterd. Deze lessen dienen om achterstanden weg te werken die bijvoorbeeld zijn ontstaan door ziekte of gewenningsproblemen. Voor deze steunlessen geven de vakleerkrachten gerichte opdrachten, vakinhoudelijk en in tijdsduur.

4.12 Leerlinggebonden Financiering / extra ondersteuning ‘De rugzak’, ofwel leerlinggebonden financiering, wordt per 1 augustus 2014 afgeschaft. Deze financiering was bedoeld om ouders meer keuzevrijheid te geven tussen regulier en/of speciaal onderwijs voor hun kind. Met de invoering van passend onderwijs per 1 augustus 2014 krijgen scholen een zorgplicht. Dat betekent dat ze de verantwoordelijkheid krijgen om alle leerlingen een passende onderwijsplek te bieden. Voorheen moesten ouders van een kind dat extra ondersteuning nodig had, zelf op zoek naar een geschikte school. Vanaf 1 augustus 2014 melden ouders hun kind aan bij de school van hun keuze, en heeft de school de taak om het kind een passende onderwijsplek te bieden, t.w. op de eigen school, of op een andere school in het reguliere onderwijs of het (voortgezet) speciaal onderwijs (v)so. Indien u uw kind bij ons aanmeldt, kijken we eerst of uw kind extra ondersteuning in de klas kan krijgen. Het schoolondersteuningsprofiel vormt hiervoor het uitgangspunt. Kan onze school zelf geen passende onderwijsplek bieden, dan kijken we naar een andere reguliere school binnen het samenwerkingsverband die de juiste ondersteuning kan bieden of een 18

plek in het (v)so. In het kader van passend onderwijs is de school aangesloten bij het samenwerkingsverband VO/VSO Midden-Holland & Rijnstreek, VO-2802. De scholen in het samenwerkingsverband passend onderwijs zijn in het kader van de toelatingsprocedure overeengekomen – met inachtneming van de toelatingscriteria en het schoolondersteuningsprofiel die voor de school gelden – dat de toelatingsprocedure voor leerlingen:  eerst kan starten als er een volledig ingevuld aanmeldformulier door de ouders/verzorgers van de leerling op school wordt ingeleverd en er een volledig onderwijskundig rapport beschikbaar is;  vanuit het primair onderwijs zonder specifieke ondersteuningsbehoefte niet eerder start dan op 15 maart. Het aanmelden van leerlingen is voor die datum wel mogelijk.  voor leerlingen woonachtig in de regio’s van de samenwerkingsverbanden PO 2813 en 2814 en die mogelijk aangewezen zijn op lwoo of praktijkonderwijs geldt dat de aanmelding moet plaatsvinden op uiterlijk 1 februari voorafgaand aan het schooljaar waarvoor toelating wordt gevraagd.  voor leerlingen woonachtig in een andere regio dan voornoemd en die mogelijk aangewezen zijn op lwoo of praktijkonderwijs geldt dat de toelatingsprocedure eerst start op 10 april voorafgaand aan het schooljaar waarvoor de aanmelding plaatsvindt.  voor leerlingen die mogelijk zijn aangewezen op een school voor vso geldt eveneens de aanmelddatum van 1 februari.  voor toelaatbaarheid op een school voor vso is met ingang van 1 augustus een toelaatbaarheidsverklaring (tot die datum een beschikking van de CVI) nodig; voor het praktijkonderwijs is eveneens een toelaatbaarheidsverklaring (tot 1 augustus 2015 een indicatie van de RVC) nodig en voor het lwoo een “aanwijzing” van het samenwerkingsverband (tot 1 augustus 2015 een beschikking van de RVC).  de procedure kan worden opgeschort, indien een indicatie van de RVC, een toelaatbaarheidsverklaring van het Samenwerkingsverband dan wel een “aanwijzing” nog niet is verstrekt. Voor nadere informatie wordt verwezen naar het ondersteuningsplan van het samenwerkingsverband dat u kunt vinden op de website van het samenwerkingsverband: www.swv-vo-mhr.nl onder algemeen. Ontwikkelingsperspectief Met de invoering van het passend onderwijs per 1 augustus 2014 bestaat de “rugzak”, officieel “leerling gebonden financiering” genoemd, niet meer. Dat houdt niet in dat er geen begeleiding meer wordt geboden aan leerlingen met een ondersteuningsbehoefte. Via het samenwerkingsverband hebben scholen extra geld ontvangen om deze ondersteuning te organiseren. Ook kunnen de scholen nog gebruik maken van vormen van ambulante begeleiding. Voor leerlingen van wie de school meent dat hun begeleidingsnoodzaak bovengemiddeld is, wordt de ondersteuning – in samenspraak met de leerling en ouders – georganiseerd. Voor de desbetreffende leerling wordt dan een ontwikkelingsperspectief opgesteld, dat met ouders en leerling wordt besproken. Dit plan wordt in goed overleg met de ouders opgesteld. Indien er een geschil over het Ontwikkelingsperspectief ontstaat, kan dat worden voorgelegd aan de geschillencommissie.

19

4.13 Het Centrum voor Jeugd en Gezin en uw kind Centrum voor Jeugd en Gezin ( CJG ) Het Centrum voor Jeugd en Gezin is de plek waar kinderen, jongeren tot 23 jaar en hun ouders terecht kunnen voor al hun vragen op het gebied van opgroeien en opvoeden. U kunt binnenlopen tijdens de openingstijden, bellen met de CJG advies lijn of de website bezoeken. CJG advieslijn: 088 – 254 23 84 Website: www.cjgmiddenholland.nl Jeugdgezondheidszorg op school De Jeugdgezondheidszorg (JGZ) is een onderdeel van het Centrum voor Jeugd en Gezin en begeleidt de groei en ontwikkeling van jeugdigen van 0-19 jaar. Aan iedere school is een vast team van de jeugdgezondheidszorg verbonden. In de onderbouw van het voortgezet onderwijs vullen alle leerlingen een vragenlijst in die gaat over hun gezondheid en welbevinden. Naast het meten en het wegen van de leerling, heeft de leerling een gesprek met de jeugdverpleegkundige of jeugdarts. In de bovenbouw vullen alle leerlingen een digitale gezondheidsvragenlijst in. Op grond van de uitkomst van de vragenlijst kan de leerling een (digitaal) advies krijgen of een uitnodiging voor een gesprek met de jeugdverpleegkundige om samen de resultaten te bespreken. Ook kunnen jongeren uitgenodigd worden om deel te nemen aan een groepsvoorlichting. De Jeugdgezondheidszorg werkt daarbij samen met Kwadraad en Jeugdmaatschappelijk werk. Jongeren kunnen ook zelf een afspraak maken voor een gesprek. Vertrouwelijk Alle gesprekken met de jeugdverpleegkundige of jeugdarts zijn vertrouwelijk. Er wordt met niemand anders over de jongere gesproken zonder dat de jongere het zelf weet. Indien nodig overlegt de jeugdverpleegkundige of jeugdarts met de docent, huisarts of andere instanties. Dit gebeurt altijd met toestemming van de leerling en de ouder/verzorger Zorg voor leerlingen Leerlingen kunnen bij de jeugdverpleegkundige of jeugdarts terecht met vragen over hun lichamelijke gezondheid en over andere dingen die hen bezighouden, zoals leefstijl, seksualiteit en vriendschap. De JGZ kan ook ondersteuning bieden bij leerlingen die (langdurig) ziek zijn en onderwijs moeten missen. Een gezond schoolleven De JGZ geeft de school adviezen over veiligheid, infectieziekten, omgaan met elkaar, pesten, voeding, beweging, genotmiddelen, seksualiteit en dergelijke. Wij steunen de school bij het uitvoeren van gezondheidsprojecten. Contact De school kan u informeren over de naam en bereikbaarheid van de jeugdverpleegkundige of de jeugdarts. U kunt ook rechtstreeks contact opnemen met het secretariaat JGZ van de GGD Hollands Midden via telefoonnummer 088 – 308 31 00 of een email te sturen naar: [email protected]

20

5. Kwaliteit 5.1

Meetbare en niet-meetbare kwaliteit

Elk jaar publiceren we onze onderwijsresultaten in het jaarverslag, in de schoolgids en op onze website. Het jaarverslag wordt in het bestuur, de ouderraad en de medezeggenschapsraad besproken. Op deze wijze leggen we verantwoording af aan ouders en andere belanghebbenden. Daarnaast vinden op de scholen van het Carmelcollege Gouda structureel kwaliteitsonderzoeken plaats via kwaliteitscholen.nl. U moet zich daarbij realiseren dat niet alle onderwijsresultaten in cijfers zijn uit te drukken. Leerlingen in het voortgezet onderwijs zetten immers belangrijke stappen op sociaal gebied en in hun algemene ontwikkeling. De kwaliteit van een school zit ook in zaken als: • • • • • • • • • • •

5.2

de extra uitdagingen voor leerlingen die meer aankunnen het scheppen van een veilige leefomgeving het omgaan met zingevingsvraagstukken, identiteit en spiritualiteit de mate waarin de leerling centraal staat leerlingenacties voor zwakken in de samenleving openheid ten opzichte van ouders omgaan met problemen en klachten de wijze waarop leerlingen worden opgevangen die dreigen af te haken het serieus nemen van leerlingen schoolactiviteiten buiten de lesrooster de aandacht voor sociale vorming

Onderwijsinspectie

De onderwijsinspectie houdt toezicht op het naleven van de voorschriften en bezoekt de locaties regelmatig. Schoolzaken zoals examenresultaten en onderwijsontwikkeling komen dan aan de orde en er worden suggesties voor verbeteringen gegeven. Uit de inspectieverslagen komt een positief beeld van onze school naar voren, ondanks het feit dat onze kwaliteitskaart havo nog niet op orde is. Daar wordt echter hard aan gewerkt. Zie daarvoor www.onderwijsinspectie.nl. De inspectie rapporteert jaarlijks over de door alle scholen behaalde onderwijsresultaten en geeft zelf een waardering aan al die cijfers per school via de opbrengstenkaart. Zie voor onze opbrengstenkaarten en onze in-, door- en uitstroomgegevens de website van de inspectie http://toezichtkaart.owinsp.nl of onze website www.carmelcollegegouda.nl. De publieksinformatie van de Inspectie is te vinden via www.onderwijsinspectie.nl. Voor vragen is de Inspectie bereikbaar via het telefoonnummer 1400 (bereikbaar op werkdagen tussen 8.00 en 20.00 uur).

5.3

Kwaliteitsonderzoek

Wij krijgen via enquêtes inzicht in de kwaliteit van ons onderwijs. We benaderen daarvoor leerlingen, ouders, basisscholen, vervolgopleidingen, enzovoort. Naast inzicht in onszelf levert dit ook houvast voor actie en beleid.

21

5.4

Examenresultaten

Slagingspercentages Antoniuscollege Antoniuscollege Antoniuscollege Antoniuscollege Gouda Gouda Gouda Bodegraven vwo havo Mavo Mavo 2006 2006 2006 2006 100% 89% 91% 96% 2007 2007 2007 2007 89% 89% 90% 95% 2008 2008 2008 2008 90% 86% 96% 100% 2009 2009 2009 2009 83% 77% 95% 96% 2010 2010 2010 2010 94% 81% 90% 95% 2011 2011 2011 2011 82% 81% 86% 96% 2012 2012 2012 2012 75% 74% 82% 85% 2013 2013 2013 2013 89% 66% 83% 88% * In 2013 is de locatie Antoniuscollege Bodegraven gesloten.

De Meander vmbo b / k 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013

98% 94% 99% 93% 89% 94% 95% 95%

Vanaf 2014 wordt op het Antoniuscollege en De Meander mavo-examen afgenomen. Antonius college Gouda vwo 2014

5.5

92%

Antonius college Gouda havo 2014

75%

Antonius college Gouda mavo 2014

84%

De Meander vmbo basis

De Meander vmbo kader

De Meander mavo

2014

2014

2014

100%

95%

83%

Afhandeling van klachten

Betrokkenen bij de school (zoals (ex-)leerlingen, ouders/voogden/verzorgers, personeelsleden, vrijwilligers) kunnen klachten uiten over gedragingen en beslissingen (of het uitblijven ervan) van de schoolleiding en al degenen die in en voor de school werkzaam zijn of anderszins deel uitmaken van de schoolgemeenschap. Het gaat hier onder meer om klachten ten aanzien van:            

de begeleiding van leerlingen; onverantwoord pedagogisch handelen; onjuiste beoordeling van prestaties van leerlingen; seksuele intimidatie, discriminerend gedrag, agressie, geweld en pesten; miscommunicatie tussen ouders en school; verkeerd straffen, schorsen of verwijderen; gelijke gevallen niet gelijk behandelen; klachten van ouders of leerlingen over onzorgvuldig handelen; verkeerde houding aannemen ten opzichte van de ouders; verkeerde informatie verstrekken aan (gescheiden) ouders; onvoldoende kwaliteit van onderwijs; onvoldoende veiligheid op school; 22

   

onvoldoende bepalen van beleid; onvoldoende zorg voor hygiëne; verkeerde inning van ouderbijdrage; aanbieden van te weinig onderwijstijd.

In de regel zullen klachten binnen de school tussen betrokkenen worden afgedaan. Een klager kan zich bij een klacht ook wenden tot de (externe) vertrouwenspersoon die haar/hem behulpzaam kan zijn bij een mogelijke oplossing van de klacht. Klachten die niet tussen een klager en de direct betrokkenen worden opgelost, worden volgens artikel 2.3 van de klachtenregeling voorgelegd aan de locatiedirecteur of de teamleider. Als deze eerste behandeling, in de waarneming van de klager, ook niet leidt tot een bevredigende oplossing van de klacht, kan de klager zich wenden tot de eindverantwoordelijke schoolleider, de rector. De rector neemt dan een besluit. Daarnaast kan de klager zijn klacht altijd, gedurende de behandeling van de klacht door de school, voorleggen aan de klachtencommissie. De wijze waarop klachten worden afgehandeld, is vastgelegd in de Klachtenregeling Stichting Carmelcollege. Zie de website www.carmel.nl Het postadres van de Klachtencommissie Stichting Carmelcollege is: Postbus 864, 7550 AW Hengelo. Ongewenst gedrag Bij vragen of klachten over ongewenst gedrag (seksueel misbruik en seksuele intimidatie) van medewerkers of medeleerlingen kan een leerling zich wenden tot de schoolleiding, de (externe) vertrouwenspersoon van de school of de vertrouweninspecteur.

5.6

Pesten en geweld op school

Leerlingen kunnen iedere schooldag van 14.00 uur tot 17.00 uur terecht bij de hulplijn van www.pestweb.nl. Het telefoonnummer is 0800 - 28 28 280 (gratis vanaf een vast toestel) of mobiel 0900 - 28 28 280 (volgens lokaal tarief vanaf een mobiel nummer). Voor geweld en pesten bij het Centrum School en Veiligheid. Het nummer van de helpdesk is 030 - 28 56 616 (bereikbaar van 10.00 uur tot 14.00 uur); website: www.schoolenveiligheid.nl; e-mail: [email protected]. Meldpunt cyberpesten Leerlingen kunnen op de site: www.pestenislaf.nl van de stichting “De Kinderconsument” aangifte doen van cyberpesten. Mijn kind online Hoe begeleid je als ouder je kind op internet? De website www.mijnkindonline.nl ondersteunt ouders bij gebruik van het internet door hun kinderen. Hulplijn Seksuele Intimidatie Tel. 030 - 28 56 762 op maandag tot en met donderdag van 9.00 uur tot 13.00 uur. www.PPSI.nl; e-mail:[email protected]. Kindertelefoon

23

Kinderen en jongeren kunnen iedere dag van 14.00 tot 20.00 uur via chat of telefoon (0800 0432) contact opnemen met de kindertelefoon (gratis, ook voor mobiele bellers of chat). Advies- of hulpvragen kunnen niet via e-mail worden gesteld.

5.7

Vragen over het onderwijs

Ouders met vragen over het onderwijs kunnen bellen met 0800 - 5010. 5010 Is een initiatief van de landelijke organisaties voor ouders in het onderwijs LOBO, NKO, Ouders&COO en VOO. 5010 Is op schooldagen gratis bereikbaar van 10.00 uur tot 15.00 uur.

5.8

Klokkenluidersregeling

De Klokkenluidersregeling is bedoeld voor ouders, leerlingen en medewerkers die ernstige misstanden (dan wel op redelijke gronden onderbouwde vermoedens daarvan) willen melden met betrekking tot de scholen van Stichting Carmelcollege en het bestuursbureau, waarbij een maatschappelijk belang in het geding is. Volgens de in de Klokkenluidersregeling beschreven procedure kan het vermoeden van een misstand worden voorgelegd aan de Commissie Integriteitsvraagstukken. De regeling is niet bedoeld voor klachten van ouders, leerlingen en medewerkers die vallen onder de Klachtencommissie en de Commissie van Beroep betreffende Onregelmatigheden Eindexamens. De Klokkenluidersregeling, de namen van de leden van de Commissie Integriteitsvraagstukken en de naam van de vertrouwenspersoon zijn op te vragen bij de schoolleiding en/of staan vermeld op de website van onze school.

24

6. Communicatie 6.1

Leerlingen

We vinden op onze school open communiceren met leerlingen belangrijk. Leerlingen worden serieus genomen en zijn in allerlei situaties volwaardige gesprekspartners. De locaties hebben leerlingenraden met leerlingen uit alle leerjaren. De leerlingenraad kan over alle schoolzaken advies uitbrengen aan directie en medezeggenschapsraad. De directie heeft regelmatig overleg met een afvaardiging van de leerlingenraad. Bij de overweging een docent vast aan te stellen wordt de stem van de leerling meegewogen. Leerlingen kunnen deel uitmaken van de medezeggenschapsraad.

6.2

Ouders/verzorgers/voogden

Op onze school hebben ouders (inclusief uiteraard verzorgers en voogden) via de ouderraden en klankbordgroepen een rol in de gang van zaken op school en in het verlenen van hand- en spandiensten. De ouders in de medezeggenschapsraad hebben advies- en instemmingsrecht in een aantal zaken het schoolbeleid betreffende. Op elke locatie is een ouderraad actief. Deze behartigt in schoolzaken de belangen van ouders en bevordert de contacten tussen school en ouders. Er is regelmatig overleg tussen ouderraad en locatieleiding. De ouderraad adviseert over de dagelijkse gang van zaken, onderwijs, begeleiding, financiën en dergelijke. Verder is de ouderraad actief bij de organisatie en uitvoering van oudercursussen, open dagen, thema-avonden, diploma-uitreiking, feesten, vieringen en projecten. Ook overleggen ouders per leerjaar geregeld met de teamleider in klankbordgroepen over de gang van zaken per locatie.

6.3

Informatievoorziening

Wij vinden het belangrijk om ouders te betrekken bij de school. Goede uitwisseling van informatie tussen school en ouders is daarbij noodzakelijk. 



    

De school informeert ouders over de vorderingen van hun kind via inzage in ons digitale cijfersysteem en met rapporten. Naar aanleiding van deze rapporten worden ouderavonden gehouden. Ouders spreken dan met mentoren, vakdocenten en andere medewerkers. De mentor zal, als daar aanleiding toe is, de ouders rapporteren over hun kind en indien nodig/gewenst huisbezoek afleggen. Ook van vakdocenten, teamleider of decaan kan het initiatief uitgaan. Uiteraard is ook overleg mogelijk op initiatief van ouders en/of leerlingen. Wij adviseren ouders bij zorgen over het welbevinden van hun kind met de mentor contact op te nemen. Jaarlijks verzorgen de decanen voorlichtingsavonden in de diverse leerjaren. Er zijn thematische ouderavonden met onderwerpen als: examenjaar, tweede fase, keuze vervolgstudie. Ouders krijgen regelmatig het ouderblad of de nieuwsbrief van de locatie van hun kind. Er is een schoolgids en een door de overheid verstrekte onderwijsgids. De school heeft een website waarop de nodige informatie is te vinden. 25

6.4

Informatievoorziening aan gescheiden ouders

Indien de ouders van een leerling gescheiden zijn, is het belangrijk dat er duidelijkheid is over de manier waarop de communicatie en consultatie over de vorderingen van de leerling verloopt. De school heeft daarom een protocol over hoe het Carmelcollege Gouda hiermee omgaat. De school volgt de wettelijke regels met betrekking tot de informatieplicht jegens gescheiden ouders. Dat betekent dat de school ervan uitgaat dat ouders die beiden het ouderlijk gezag verkregen hebben elkaar informeren met betrekking tot zaken rondom hun zoon of dochter (zie vooral de punten 4 en 5A uit het protocol). Beide ouders zijn dan in principe gezamenlijk welkom bij de ouderavonden en tafeltjesavonden. In overleg met de teamleider kan daarvan worden afgeweken. Cijfers en rapporten zijn via het ouderportaal van ons leerlingvolgsysteem te raadplegen. Verdere informatie vindt u in het protocol dat via de administratie van de school te verkrijgen is en dat op de site is geplaatst.

6.5

Commissies

Ouders zijn actief in allerlei commissies. Voorbeelden hiervan zijn diplomacommissie en galacommissie.

6.6

Veiligheid

In ons veiligheidsplan staat alles wat met veiligheid te maken heeft. Ook is er het protocol cameratoezicht. Dat bevat onder meer het besluit over het gebruik van de met onze camera’s vastgelegde beelden.

6.7

Vertrouwenspersonen

Vertrouwenspersonen zijn als eerste aanspreekbaar bij klachten. Een vertrouwenspersoon adviseert de klager/klaagster over de procedure die moet worden gevolgd en verleent hierbij de nodige ondersteuning. In de studiegidsen van elke locatie staan de interne vertrouwenspersonen vermeld.

6.8

Vertrouwensinspecteur

Bij vragen of klachten over seksueel misbruik en seksuele intimidatie op school kan de leerling zich naast de schoolleiding of de vertrouwenspersoon ook wenden tot de vertrouwensinspecteur. Deze is te bereiken op het Centrale Meldpunt seksueel misbruik en seksuele intimidatie, dat iedere werkdag bereikbaar is onder het telefoonnummer 0900 - 11 13 111. Zie ook het ‘Protocol behandeling seksueel misbruik en seksuele intimidatie’ op de website van de scholen.

6.9

Privacy

Privacybescherming is in dit digitale tijdperk actueler dan ooit. Tijdens de schoolperiode van een leerling worden vaak veel opnames gemaakt van leerlingen, hetzij voor een schoolfoto, sfeeropnames van de school, klassenfeestjes video-opnamen, foto’s van leerlingen op websites, enzovoorts. Bij aanmelding van leerlingen wordt aan de ouders/verzorgers van minderjarige leerlingen een schriftelijke verklaring gevraagd of er wel of geen bezwaar bestaat tegen het maken van foto’s en video-opnamen en het plaatsen van foto’s op internet. Ouders/verzorgers, en bij meerderjarigheid de leerling, worden hierbij gewezen op het feit dat de eenmaal gegeven

26

toestemming ook geldt voor de overige schooljaren, tenzij ouders/verzorgers en de meerderjarige leerling tussentijds aangeven hun toestemming tot plaatsing in te trekken. Daarnaast zal zonder specifieke toestemming van de geportretteerde geen portret voor commerciële doeleinden worden gebruikt (bijvoorbeeld reclamemateriaal van de school). De Wet bescherming persoonsgegevens regelt de verwerking van persoonsgegevens. Deze wet is ook van toepassing op de gegevens die wij opnemen in de leerlingenadministratie van de school. Het privacyreglement is op te vragen bij de schoolleiding en is geplaatst op de website van de school.

6.10 Digitale camera’s en mobiele telefoons Het kan voorkomen dat de school hinder ondervindt van digitale camera’s en mobieltjes met camera en geluidsfunctie die leerlingen meenemen in de school. Ook kan het voorkomen dat zonder toestemming opnames worden gemaakt van leerlingen en medewerkers. Om problemen te voorkomen is beleid vastgesteld om duidelijkheid te scheppen welke regels gelden voor het gebruik van deze middelen. Als uitgangspunt geldt dat tijdens de lestijden geen opnamen met deze voorwerpen mogen worden gemaakt en dat het geluid van mobiele telefoons uitgezet moet zijn. Bij gebruik buiten de lestijden geldt dat bij misbruik op school of later via websites, passende maatregelen getroffen zullen worden indien de privacy van leerlingen of personeelsleden van de school dan wel de naam van de school geschonden wordt. De maatregelen kunnen afhankelijk van de zwaarte van het delict variëren van schorsing tot verwijdering van school. De Regeling voor het gebruik van elektronische informatie- en communicatiemiddelen (EIC) staat op de website van de school of is op te vragen bij de schoolleiding.

27

7. Financiën 7.1

Onderwijskosten

Er zijn verschillende onderwijskosten te onderscheiden: 





Kosten voor schoolboeken, lesmateriaal en lesactiviteiten die noodzakelijk zijn om het voorgeschreven onderwijs te kunnen volgen. De gewone schoolboeken en licenties voor elektronisch lesmateriaal zijn voor rekening van de school. Atlassen, woordenboeken en dergelijke zijn voor rekening van de ouders. Overige kosten voor diensten die de school zinvol en wenselijk acht. De ouders krijgen aan het begin van het schooljaar een keuzeformulier voor de schoolnota toegestuurd door het bestuur van de school, de Stichting Carmelcollege. Daarin staat per leerjaar voor welke activiteiten en andere doelen de bij de ouders in rekening te brengen kosten zijn bedoeld en kunnen ouders aankruisen welke kosten zij willen betalen. Deze schoolkosten worden vastgesteld na instemming van het ouder/leerlingdeel van de medezeggenschapsraad en zijn te vinden op de website van de school onder Praktische info -> Financiën. Onze school kent geen ouderbijdrage. Wel is er een vrijwillige bijdrage voor de ouderraad. Deze is door de ouderraad vastgesteld en de gelden worden door de ouderraad zelf beheerd. Voor ons extra onderwijsaanbod, zoals het tweetalig onderwijs (tto), de theaterklassen op het Antoniuscollege en de football-klas op De Meander wordt een aparte ouderbijdrage gevraagd.

Ouders hebben de mogelijkheid slechts bepaalde voorzieningen/activiteiten te betalen. De school kan besluiten dat de leerling alleen gebruik kan maken van of deel kan nemen aan de betaalde voorzieningen. In bijzondere gevallen kan een verzoek tot vermindering of kwijtschelding van betaling worden ingediend bij de centrale administratie van het Carmelcollege Gouda. De daarvoor te hanteren aanvraagprocedure vindt u terug op de website van de scholen onder ‘Praktische info->Financiën’.

7.2

Leermiddelen

De overheid geeft de school een vergoeding per leerling voor lesmaterialen zoals de (meeste) schoolboeken en licenties voor software. Aan het eind van elk schooljaar krijgt u nadere informatie over tijdstip en datum om de gebruikte boeken in te leveren. Ouders dienen zelf via de website van Iddink de boeken voor hun kind te bestellen. De boeken worden dan thuisbezorgd, terwijl de nota naar de school gaat.

7.3

Passend onderwijs

In het kader van Passend onderwijs biedt de school leerlingen met een hulpvraag passende ondersteuning. Welke ondersteuning de school in welke mate kan bieden, is terug te vinden in het schoolondersteuningsprofiel (SOP). Dit SOP is terug te vinden op de website van onze locaties. Voor leerlingen met een zwaardere ondersteuningsbehoefte wordt in samenspraak met de ouders een ontwikkelingsperspectief (OPP) opgesteld. In het OPP staan de afspraken over welke begeleiding de leerling gedurende het schooljaar zal krijgen. Voor meer informatie zie ook www.passendonderwijs.nl

28

7.4

Sponsoring

Het bestuur van de Stichting Carmelcollege houdt zich aan het landelijke ‘Convenant: scholen voor primair en voortgezet onderwijs en sponsoring’ van 19 februari 2009. Volgens het convenant dient sponsoring onder andere in overeenstemming te zijn met de goede smaak en het fatsoen. Ook moet het verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak en doelstelling van de school. Verder mag het de onderwijsinhoud en/of de continuïteit van het onderwijs niet beïnvloeden.

7.5

Ongevallenverzekering

Het bestuur van de Stichting Carmelcollege heeft een schoolongevallenverzekering afgesloten voor de leerlingen van haar scholen. De verzekering is uitsluitend van toepassing op ongevallen die de leerlingen overkomen tijdens de schooluren, activiteiten in schoolverband, waaronder stages en sportwedstrijden, en tijdens rechtstreeks gaan naar en van school of daar waar de activiteiten en werkzaamheden plaatsvinden. Deze verzekering is aanvullend, dat wil zeggen dat eerst een beroep moet worden gedaan op de eigen (ziektekosten)verzekering. Een afschrift van de voorwaarden van de ongevallenverzekering is verkrijgbaar op school. Een uitkering vanuit de schoolongevallenverzekering betekent geen erkenning van wettelijke aansprakelijkheid. Met betrekking tot de W.A.-verzekering verwijzen we naar “Schade toegebracht aan derden”.

7.6

Doorlopende reisverzekering

De ongevallenverzekering is uitgebreid met een doorlopende reisverzekering. Deze is van kracht tijdens reizen, kampen en excursies die onder auspiciën van de school plaatsvinden.

7.7

Schade toegebracht aan derden

De Stichting Carmelcollege kan aansprakelijk worden gesteld voor schade geleden door derden. De stichting heeft zichzelf en de medewerkers van de school tegen dit risico verzekerd met een ‘wettelijke aansprakelijkheidsverzekering’. De aansprakelijkheidsverzekering kent een eigen risico. Dit betekent niet dat alle geleden schade wordt vergoed en dat in alle gevallen aansprakelijkheid wordt erkend. Elk geval wordt apart beoordeeld. Voor erkenning van aansprakelijkheid moet vaststaan dat het bestuur, de directie, een docent of andere medewerker nalatigheid (artikel 6:162 BW en artikel 6:163 BW) kan worden verweten vanwege onvoldoende toezicht. Degene die het bestuur en/of zijn medewerker(s) aansprakelijk stelt, moet aantonen dat er van onvoldoende toezicht en dus van nalatigheid sprake is geweest. In de door de Stichting Carmelcollege afgesloten Onderwijs Totaalpolis zijn aanspraken tot vergoeding van schade, veroorzaakt met of door een motorvoertuig in de zin van de Wet Aansprakelijkheidsverzekering Motorvoertuigen (WAM), niet gedekt.

7.8

Verlies, diefstal en vernieling

De Stichting Carmelcollege heeft geen verzekering voor leerlingen tegen verlies, diefstal of vernieling van eigendommen van leerlingen. Leerlingen moeten hun eigendommen zo veilig mogelijk opbergen en liefst voorzien van hun naam of een ander kenteken. Dit geldt vooral voor (brom)fietsen en scooters. Deze moeten goed afgesloten worden en op de juiste plek worden gestald. Docenten mogen geen spullen voor leerlingen in bewaring nemen. Volgens de wet (art. 6:169 BW) zijn ouders/verzorgers aansprakelijk voor schade die wordt veroorzaakt door kinderen jonger dan veertien jaar. Als een kind ouder dan veertien maar 29

jonger dan zestien is, kunnen ouders/verzorgers zich onder bepaalde omstandigheden onttrekken aan aansprakelijkheid. Zij moeten dan aantonen dat hun het gedrag van hun kind niet kan worden verweten, bijvoorbeeld omdat ze dit gedrag van het kind niet hebben kunnen beletten. Kinderen vanaf zestien jaar kunnen zelf aansprakelijk worden gesteld. De Stichting Carmelcollege verhaalt schade die een leerling toebrengt aan terreinen, gebouwen of inventaris in principe op de ouders van die leerling. Daarom adviseren we ouders en meerderjarige leerlingen een W.A.-verzekering af te sluiten. Indien een groep scholieren schade toebrengt, kan elk lid van deze groep aansprakelijk worden gesteld voor deze schade, ongeacht of hij/zij daadwerkelijk de schade heeft toegebracht. Hij/zij is aansprakelijk voor het totale bedrag en dient vervolgens zelf medeverantwoordelijke personen voor schade aan te spreken. Meerderjarige leerlingen zijn uiteraard zelf aansprakelijk voor veroorzaakte schade.

7.9

Tegemoetkoming schoolkosten

Tegemoetkoming Ouders Door een wetswijziging is de tegemoetkoming ouders betreffende schoolkosten voor leerlingen jonger dan 18 jaar per 1 januari 2010 voor het grootste deel opgenomen in het kindgebonden budget. Voor scholieren in het regulier voortgezet onderwijs is de tegemoetkoming ouders met ingang van het schooljaar 2010-2011 afgeschaft. Voor leerlingen in het vavo blijft de tegemoetkoming ouders wel bestaan. Meestal krijgen de ouders het kindgebonden budget automatisch van de Belastingdienst. Kijk voor meer informatie op de website van DUO: www.ocwduo.nl. Klik vervolgens op ‘ouder’ en kijk bij ‘Geld voor een kind onder 18’ Tegemoetkoming Scholieren: Een leerling die de leeftijd van 18 jaar bereikt kan een tegemoetkoming in de schoolkosten vragen op basis van de regeling ‘Tegemoetkoming Scholieren’. Nadere informatie over deze tegemoetkoming is te vinden op de website van DUO: www.ocwduo.nl. klik vervolgens op ‘Scholier’ > ‘Een tegemoetkoming aanvragen’.

30

8. Bestuur en Leiding Het Carmelcollege Gouda is één van de twaalf scholengemeenschappen die worden bestuurd door de Stichting Carmelcollege. De naam Carmel voert terug op de berg Carmel in Palestina. Voor vroege christenen was de berg Carmel en de streek er omheen een veilig toevluchtsoord in gevaarlijke tijden. Al in het jaar 570 was er op de berg een klooster, gewijd aan de profeet Elia. In 1156 werd de orde der Carmelieten gesticht. In deze orde staat de zorg voor de medemens centraal, met name tot uiting komend in de aandacht voor onderwijs en gezondheidszorg. In de missie van de Stichting Carmelcollege komt deze dienstbaarheid terug. Het onderwijs- en vormingsaanbod op confessionele grondslag heeft als doel bij te dragen aan de humanisering van de wereld in een christelijk perspectief. Op basis van de oorspronkelijk katholieke emancipatorische gedachte wil de Carmelstichting haar maatschappelijke opdracht en verantwoordelijkheid breed zien en gestalte geven in de vorm van bijzonder onderwijs met ruime aandacht voor zingevingsvraagstukken en waardegerichtheid. De Carmel streeft ernaar onderwijs en zorg te organiseren op een menselijke maat. Antoniuscollege Gouda en De Meander vormen samen het Carmelcollege Gouda. Carmelcollege Gouda Groen van Prinsterersingel 49 2805 TD Gouda T (0182) 51 38 22 F (0182) 52 79 22 [email protected] www.carmelcollegegouda.nl Schoolleiding

J.S. Oldemans MME rector T (0182) 51 38 22 [email protected] mw. J.P.A. Brent MME, MSC directeur Antoniuscollege Gouda J.C.J. Hogendoorn directeur De Meander Stichting Carmelcollege Het Carmelcollege Gouda is één van de twaalf instellingen die ressorteert onder de Stichting Carmelcollege. Deze stichting is gevestigd te Hengelo. Mr. drs. R.W.J. Rijk, voorzitter A.G.M. Thomassen RA, bestuurslid tot 31 december 2014 Drs. F.H. Mobach, bestuurslid met ingang van 1 januari 2015

31

Postadres: Stichting Carmelcollege Postbus 864 7550 AW HENGELO (Ov) Bestuursbureau

Adres: Telefoonnummer: Faxnummer: E-mailadres: Bankrek. algemeen: IBAN: Bankrek. ouderbijdrage: IBAN: BIC:

Drienerparkweg 16, 7552 EB HENGELO 074 - 245 55 55 074 - 243 02 44 [email protected] Rabobank, 15.45.01.840 NL49RABO0154501840 Rabobank, 12.61.80.482 NL10RABO0126180482 RABONL2U

Wij stellen uw reactie op deze schoolgids op prijs: [email protected]

32