December 2012 Uitgave 1. Magazine. Carmelcollege. Talent

Decemb er 2012 Uitgave 1

Magazine Carmelcollege

• Talent

Hans Boers

column Wat is talent? Als we het hebben over talent, denken we al snel aan goed kunnen sporten, goed kunnen leren of goed kunnen zingen. Natuurlijk zijn dit allemaal voorbeelden van talenten. Binnen het Carmelcollege Emmen zijn we van mening, dat het hebben van talent niet genoeg is. We willen heel graag dat onze leerlingen hun talenten ook benutten. Om dat te bereiken streven we naar maatwerk. Extra sport voor die leerlingen die dat willen en kunnen, tweetalig onderwijs voor liefhebbers van talen en verschillende programma’s binnen het Vmbo. Maar ook maatwerk voor leerlingen die gaan voor hun diploma, die graag willen doorstromen naar een vervolgopleiding en ga zo maar door. Maatwerk dus voor ieder talent dat ervoor wil gaan.

In april/mei gerichte examentraining

Inhoud Column Hans Boers

3

Stamppot en fietsen in de regen Kort nieuws

4

Talentontwikkeling in de Carmeltijd

6

Topsport: Voldoende ruimte om school en sport te combineren

8

5

Verborgen talenten van docenten

10

Vmbo: Aangeboren of aangeleerd?

11

Mavo: Talenten doen mee aan Buma Music Academy

12

Havo/Atheneum: Uitblinken in de creatieve vakken

13

TTO: Engelse taal onmisbaar

14

Sportklas: Talent voor omgangsvormen

15

Talent is geen garantie voor succes

16

Mening van...

19

Voor het Carmelcollege is dat de allergrootste en allermooiste uitdaging: helpen bij het ontwikkelen van de talenten die iedere leerling heeft. Het helpen van een goede voetballer, hockeyer, of handballer is beslist heel leuk, maar ervoor zorgen dat de wiskundetalenten, of de talenaanleg, of de belangstelling voor techniek of voor tekenen verder worden ontwikkeld, is misschien nog wel leuker. Het ontdekken van de talenten en het bijdragen aan de ontwikkeling daarvan, maakt het geven van onderwijs zo mooi. De mate waarin dat lukt, bepaalt of onderwijs ook goed onderwijs is. Dat proberen we elke dag te bereiken en het leveren van maatwerk voor álle talenten maakt daar een heel belangrijk onderdeel van uit. In dit nummer vindt u een aantal voorbeelden van talent, hopelijk komt u met mij tot de conclusie, dat het prachtig is om te zien wat onze leerlingen allemaal kunnen. drs. J.A. Boers, rector

Colofon

Magazine CCE is een periodiek van het Carmelcollege Emmen Wendeling 59, 7824 TB Emmen, Telefoon 0591 - 622 870 [email protected], www.carmelemmen.nl Redactie Jan Meijering: [email protected] Richard Nieborg: [email protected] Karin Slotman: [email protected] Mark Goeree: [email protected] Elke Beekman, Bureau Binnenwerk: [email protected] Foto’s Harry Bijl, Theo Smit, Martine Hoving, Bennie Wolbers Advertentie Carmelcollege Emmen, [email protected] Opmaak en productie: Verhoef & Co

Kort nieuws

‘Stamppot en fietsen in de regen’ Uitwisselingsstudenten op het Carmelcollege Emmen

Gratis naar FC Emmen

Door: Jan Meijering

Leerlingen van het Carmelcollege mogen gratis naar thuiswedstrijden van FC Emmen. Elke leerling mag maximaal twee kaartjes aanvragen, zodat je iemand kan meenemen naar de wedstrijd! Maar let op, we geven per wedstrijd maximaal 50 kaarten weg. Opgeven via www.carmelemmen.nl.

TTO in Londen

Op 15 oktober vertrokken 37 tweedejaars leerlingen van het TTO samen met vier docenten naar London voor een werkweek. Na een rustige overtocht van Calais naar Dover konden de begeleiders een half uurtje later dan gepland de leerlingen overdragen aan hun gastouders. Lees meer op www.carmelemmen.nl.

Scary Halloween party De 17-jarige Tan Kledsuwan komt van Thailand, hij woont buiten Bangkok met zijn ouders, broer en grootmoeder. Hij verblijft nu in Klazienaveen tot juli 2013. In Thailand zit hij op een grote Christelijke scholengemeenschap. Wat de verschillen zijn tussen thuis en hier? Tan: “De taal natuurlijk, en we bidden voordat de school begint. Maar in Thailand is er ook meer discipline, je gaat gezamenlijk naar het klaslokaal en daar blijf je ook, alleen de leraren wisselen.”

Zomaar een jaar lang een buitenlandse student in je klas? Jazeker, dat kan zomaar voorkomen. Andrea Caniato en Tan Kledsuwan lopen dit schooljaar mee met onze leerlingen in Atheneum 5 en 4. Reden genoeg om eens te vragen hoe het ze vergaat, zo alleen in een vreemd land.

Waarom wilde jullie deze uitwisseling?

Tan: “Het was een eer om uitgekozen te worden. Mijn ouders vonden het goed, en ik ook.” Andrea:” Ik wilde meer van de wereld zien, talen leren, mensen ontmoeten. Daarom deed ik mee met deze uitwisseling.”

Wat heb je geleerd tot nu toe?

Tan: “Fietsen in de regen, snoep kopen bij de C1000, de code van mijn kluisje. Maar ook een aantal Nederlandse woorden en zinnen, beter Engels en wat over de Nederlandse cultuur, en dat is wat ik wilde. En ik heb hier meer vrijheid om te doen wat ik wil, bijvoorbeeld veel aan sport doen, zoals basketbal. Ik vind het hier dus wel leuk.”

4

carmelcollege magazine

Donderdagavond 1 november spookte het op school. Uit allerlei donkere plaatsen in de school kwamen geesten en angstaanjagende verschijningen tevoorschijn. In het kader van Halloween hadden de eerste, tweede en derdejaars leerlingen en docenten van TTO zich verkleed. Sommigen waren meer dood dan levend, althans zo zagen ze eruit. Er was een heuse spooktocht door de school wat het helemaal spannend maakte! Kortom: een geslaagd Halloween feest!

Andrea Caniato is 16 jaar en komt uit Brescia, vlakbij het Gardameer. Hij woont bij zijn moeder en hier in Nederland woont hij net als Tan in Klazienaveen. In Italië zit hij op het LiceoScientifico, een soort Atheneum. Hij gaat daar naar school van 8 tot 1, zonder pauzes, met lesuren van 60 minuten, en met altijd dezelfde klas in hetzelfde lokaal. In zijn school zijn niet veel computers en slechts twee digiborden. Die heeft de school gewonnen bij een wedstrijd!

Andrea: “Nederlandse woorden, anders denken over nieuwe dingen, meer uitproberen, niet zo snel ‘nee’ zeggen, je uitdrukken in een andere taal.”

Veilig uitgaan De derdejaars leerlingen uit de beroepsgerichte Vmboafdelingen en Mavo van het Carmelcollege hebben dinsdag 9 oktober meegedaan aan de clinic “Veilig uitgaan”. De gemeente Emmen wil jongeren graag bewust laten worden wat de gevolgen en gevaren van rijden onder invloed met fiets, brommer, scooter en/of auto kunnen zijn. Lees meer op www.carmelemmen.nl.

Hoe bevalt het hier eigenlijk?

Tan: “Ik heb al meerdere vrienden en het bevalt mij erg goed.” Andrea: “Hoewel ik het hier goed naar mijn zin heb, ben ik soms ook wel eens een beetje eenzaam en verlang ik even terug naar Italië. Gelukkig helpen mijn klasgenoten mij goed en eigenlijk gaat het steeds beter.”

‘Op brak zand geen fundament’

Nog even een culturele vraag. Wat is je favoriete voedsel?

Na een vier uur durende busrit naar Goes, begon op 17 september de klippertocht voor de leerlingen uit Atheneum 6. De eerste dag werd de Oosterschelde overgestoken en belandden ze in Zierikzee. Van Veere tot Middelburg, van Vlissingen tot Breskens, ach wat mooi zijn de Zeeuwse wateren! Lees meer op www.carmelemmen.nl.

Voor Tan is dat aardappelen en frikandel. En thuis gebakken rijst. Andrea vindt stamppot en ontbijtkoek het lekkerste. Thuis eet hij het liefst pasta met champginons.


5

Oud-docenten op bezoek

Het Carmelcollege Emmen is natuurlijk voornamelijk bezig met de jonge mensen van onze samenleving, maar donderdag 1 november maakte de school een kleine uitzondering. De school ontving ’s avonds zo’n 30 gepensioneerde docenten en directieleden voor een bijeenkomst. Tijdens deze gezellige avond werden ze bijgepraat over de huidige gang van zaken binnen de school.


5

Talentontwikkeling in de Carmeltijd

Sara Jonker en Vera Snuverink: “Beter in kunst, talen en cultuur”

Door: Jan Meijering en Richard Nieborg

Als brugklasser kom je een grote school binnen als een bescheiden en blue iemand. Een nieuwe periode in je leven breekt aan. Van een beschermde omgeving die er op de basisschool heerst, moet jezelf een eigen weg zien te vinden op een grote middelbare school. Het verandert in sommige gevallen het leven van een kind compleet. De redactie van het Carmelmagazine vroeg een aantal examenleerlingen of ze de afgelopen jaren, naast hun talenten op het gebied van kennis, ook andere talenten op school hebben ontwikkeld.

Betül Yüksel: “Verbreding van mijn sociale leven” Betul Yüksel kwam van de o.b.s. Angelslo en begon haar middelbare schoolloopbaan op het Carmelcollege in de Mavo/Havo-klas. Vervolgens is ze verder gegaan op kaderniveau om daar straks in de richting van Technologie en Dienstverlening haar diploma binnen te halen. Op de vraag in hoeverre ze veranderd is in vergelijking met haar eerste schreden op de middelbare school heeft Betül een duidelijk antwoord. “Ik ben veel volwassener geworden. Over bepaalde onderwerpen ben ik serieuzer gaan nadenken.” Daarmee doelt ze dan niet zo zeer op kennisgebied, maar meer op het persoonlijke vlak. “Ik heb natuurlijk andere mensen leren kennen, heb nieuwe vrienden en vriendinnen gemaakt. Hoewel ik niet echt bepaalde talenten heb ontwikkeld, zie ik dit toch wel als een verbreding van mijn sociale leven.” Ook dankzij de school heeft ze genoeg ruimte en steun gehad om haar horizon te verbreden. “Ik heb er voldoende hulp gehad. Verder heb ik door opdrachten alleen te doen meer zelfstandigheid gekregen. Dat is toch een talent dat ik ontwikkeld heb”, zegt Betül vol trots.

Rachel van Klinken: “Meer zelfvertrouwen gekregen” De zeventienjarige vmbo-leerling Rachel van Klinken kwam vanaf de St. Gerardusschool binnen als een verlegen meisje. “Toen vond ik het allemaal heel erg eng”, zegt Rachel die dit jaar haar diploma op kaderniveau van Dienstverlening en Commercie hoopt te behalen. “Ik keek tegen iedereen op en vond het ontzettend moeilijk om bepaalde dingen te zeggen.” Desondanks kreeg ze na verloop van tijd meer contact met klasgenoten en kwam ze meer tot haarzelf. Dat ziet ze dan ook als de twee belangrijkste talenten die ze heeft ontwikkeld. “Ik ben wel gestimuleerd hierin, omdat ik vooral erg veel last van faalangst had. Mijn toenmalige mentor, mevrouw Albrecht, heeft me geholpen dat te overwinnen. Zij en de teamleider hebben me erg gesteund waardoor ik meer zelfvertrouwen heb gekregen. Dat vind ik wel mijn grootste talent die ik in deze jaren bij mezelf heb ontwikkeld”, besluit Rachel.

Sara Jonker en Vera Snuverink uit Atheneum 6 Tweetalig vinden allebei dat ze zelfstandiger zijn geworden. Vera vindt ook dat haar Engels een stuk is verbeterd. Sara: “Ik kan steeds beter presenteren in het Engels, omdat dat je bij Tweetalig Onderwijs gedwongen wordt Engels te praten, dus ook bij presentaties. Daarnaast krijg je ook veel hulp, zodat je je goed kunt ontwikkelen.”Vera: “Ik heb altijd al interesse gehad in kunst, talen en cultuur. Dat is uit mezelf gekomen, maar de school heeft wel geholpen om bijvoorbeeld mijn tekentalent verder te ontplooien. Maar ik had het wel leuk gevonden om meer keuze te hebben in talen, zoals bijvoorbeeld Chinees of Arabisch.” Vera weet nu precies wat ze wil. “Ik ga Islam studies doen. Daar zit taal en cultuur in, mijn interesses!”

Danny Falke: “Beter dingen zelf regelen” Danny Falke uit Havo 5 heeft tijdens zijn tijd op school vooral geleerd “dat je iets moet doen als je je diploma wilt halen”, aldus de Havo-leerling. “Ik kan nu beter dingen zelf regelen. Mijn ouders hebben me daarin gestimuleerd, omdat ik dat eerst slecht kon. De school heeft me ook genoeg ruimte gegeven. Maar het ging niet altijd zo goed met mij. Inmiddels gaat het gelukkig weer veel beter!” Volgens Danny heeft de school hem vooral gestimuleerd om zijn examen te halen. Dat is natuurlijk nog even afwachten. We wensen alle examenleerlingen in ieder geval heel veel succes straks!

6



7

Topspor t

Voldoende ruimte om school en sport te combineren

Door: Richard Nieborg

De mogelijkheid om sporttalent te ontplooien zonder dat de schoolresultaten eronder lijden, is op het Carmelcollege aanwezig. Al veertien jaar is de school als enige in de provincie een Topsport Talentschool, voorheen beter bekend als LOOT-school. Dit betekent dat leerlingen de ruimte, faciliteiten en tijd wordt geboden om ook dagelijks tijdens schooluren op topniveau te kunnen sporten. Daarnaast wordt de studie natuurlijk niet vergeten. Sport en school staan naast elkaar. Dat geldt ook voor jonge sporttalenten die niet over een landelijke topsportstatus beschikken, maar wel op een behoorlijk (amateur)niveau hun favoriete sport uitoefenen. In diverse talentcentra (voetbal, handbal, hockey en waterpolo) waarover het Carmelcollege beschikt, wordt voor deze leerlingen tijd vrijgemaakt om tijdens schooluren beter in hun sport te worden. Onder deskundige begeleiding werken ze verder aan hun ontwikkeling. Dit zijn onder andere sportieve, persoonlijke, maatschappelijke en professionele ontwikkelingsfases in combinatie met een meer dan normale gedrevenheid en ambitie om het hoogst haalbare te bereiken. Ruim 140 sporters, waarvan de helft een landelijke status heeft, volgen het speciale sportprogramma op het Carmelcollege.

Eerste aanspreekpunt

Degene die dit allemaal in goede banen leidt, een vinger aan de pols houdt en coördineert, is Alex Scheper. Hij is het eerste aanspreekpunt voor zowel leerling als vereniging en probeert er zo goed mogelijk voor te zorgen dat studie en sport hand in hand gaan. “Dit gebeurt natuurlijk wel in nauw overleg met de docenten”, laat Alex duidelijk weten. “Want de schoolresultaten mogen er natuurlijk niet onder lijden. Tenslotte is het uitgangspunt om beginnende topsporters goed te begeleiden de studie met de sport te combineren.” Een groot voordeel is dat alles goed geregeld is met de lesuren en waar nodig zelfs voor bepaalde vakken ontheffingen kunnen worden gegeven. Dit geldt vooral voor de leerlingen die in de Topsport Talentstroom zitten, want zij hebben dankzij hun prestaties een door de bond toegewezen landelijke status. Vakken als gymnastiek, levensbeschouwing en Cultureel Kunstzinnige Vorming hoeven deze leerlingen niet te volgen. Hiervoor in de plaats krijgen ze extra trainingen om hun talent verder te ontplooien.

Lange dagen

Voor degene die in de verschillende talentcentra zitten en hierdoor onder schooltijd extra trainingen volgen, staat er tijd voor tijd. Dit houdt in dat er soms lange dagen gemaakt worden, omdat de gemiste

8


uren op de laatste twee lesuren van de dag ingehaald moeten worden. “Dit is voor sommigen wel een extra belasting”, aldus Alex. “Je moet er tegen kunnen, want je zit langer in de schoolbanken dan je medeleerlingen. Dit vergt veel discipline en zelfstandigheid, maar als jezelf wilt ontwikkelen, dan moet je dit er voor over hebben. Ervaring leert dat het met de motivatie wel goed gesteld is, vooral degene die een individuele sport beoefenen.”

Volledig achter

Natuurlijk had dit (top)sportklimaat nooit een voet aan de grond gekregen als het Carmelcollege er niet volledig achter had gestaan. Daarover is Alex ook zeer te spreken. “Schoolbreed vindt het ontzettend veel steun. De directie staat er helemaal achter en de docenten zijn bereidwillig en denken goed mee. De school profileert zich terecht met een sportcultuur.” De aantrekkingskracht reikt verder dan alleen Emmen en directe omgeving. Overal uit de provincies Groningen en Drenthe komen ze vandaan, van Gieten en Sellingen tot zelfs Musselkanaal en Veendam aan toe. Extra kunnen trainen op tijden dat het normaal gesproken niet kan, zorgt voor deze aantrekkingskracht. “De talentcentra staan ook heel goed aangeschreven”, laat Alex weten. “Dankzij goede en gediplomeerde trainers kun je kwaliteit bieden. Dat trekt ontzettend veel leerlingen over de streep.”

In voetsporen

Ooit hopen de jonge topsportleerlingen in de voetsporen te treden van Bas Dost, Bas Sibum, Rick ten Voorde, Tom Egberink en Jurgen Locadia die onlangs zijn eerste contract bij PSV tekende. Allemaal hebben bij ons op school de combinatie school en sport goed afgerond en hebben ze van hun uitzonderlijke talent hun beroep kunnen maken. Momenteel loopt er weer een aantal talenten in de gangen rond die op het punt van doorbreken staan. Eén ervan is Havo 5-leerling en E&O-speelster Anouk Nieuwenweg die onlangs werd uitgeroepen tot beste opbouwspeelster van de eredivisie en begeerd wordt door vele topclubs in binnen- en buitenland. De tijd en energie die er in de sportstroom en diverse talentcentra is gestoken, heeft in de loop der jaren zodoende wel de vruchten afgeworpen. Het Carmelcollege zal voor deze topsporters altijd de school blijven waar zij de eerste schreden op topsportgebied hebben gezet.


9

Vmbo

Verborgen talenten van docenten Door: Richard Nieborg

Iedereen heeft talent, zo ook onze docenten. Soms komt een talent heel goed tot uiting in een hobby, maar het kan soms ook wat meer verborgen liggen. We vroegen twee docenten van het Carmelcollege Emmen naar hun talent. Waar zijn zij goed in?

Richard Zuiderveld:

“Vaker achter de schrijftafel dan voor de boekenkast”

Tessa Meier:

“De leukste hobby die er bestaat!” Tessa Meier is docente op het Vmbo. Ze treedt al bijna 14 jaar elk weekend op met haar band The Wembley’s. Daarin is haar talent in de loop der jaren wel naar boven komen drijven. “Het is altijd lastig om van jezelf te zeggen waarin je goed bent. Mijn Twentse nuchterheid laat dit eigenlijk niet toe. Naast mijn werk is muziek, en dan zelf muziek maken, mijn grootste hobby. Het is iets waar ik in eerste instantie absoluut geen talent voor had”, aldus Tessa. “Mijn grootste talent komt naar voren in het enthousiasmeren van het publiek en mijn bandleden. In de beginjaren van onze optredens was ons motto altijd: ‘als je niet goed bent, moet je wel leuk zijn en voor een show zorgen’. Dit is er eigenlijk altijd in gebleven.” In dit talent gaat heel veel tijd zitten. Vaak is ze ’s middags al onderweg en komt ze vaak laat thuis. Desondanks krijgt ze er ontzettend veel voor terug. “Je ontmoet leuke, bijzondere en soms beroemde mensen. Bovendien kom je op plaatsen in het hele land waar je anders niet zo snel naar toe zult gaan. Het is daarom volgens mij de leukste hobby die er bestaat”, besluit Tessa.

10


Richard Zuiderveld is docent geschiedenis en aardrijkskunde. Zijn talent komt tot uiting in een niet alledaagse passie: het schrijven van reis- en geschiedenisverhalen. “Sporten lag mij niet zo. Tijdens het handballen trapte ik de bal weg en ook muziek was niet voor mij weggelegd. Daarbij vroeg mijn docent altijd of ik niet liever wilde luisteren dan zingen”, lacht Richard. Lezen, daar was hij wel goed in. Niet studeren, maar wegdromen in een spannend verhaal. “Nu ben ik blij dat ik altijd met mijn neus in de boeken zat. Sinds ik twee jaar geleden voor drie maanden naar Nepal geweest ben en daarover veel reisverhalen schreef over alles wat ik meemaakte, denk ik mijn talent gevonden te hebben. Tegenwoordig zit ik vaker achter de schrijftafel dan voor de boekenkast.” Interesse voor verhalen had Richard altijd al, maar hij vindt dat dit talent hem zeker niet is aan komen waaien. “Talent moet je eerst ontdekken, dan uitbouwen en vervolgens altijd blijven ontwikkelen. Niet meteen ermee stoppen als het even tegenzit. Mensen vergeten wel eens dat iedereen die succesvol is hiervoor hard heeft moeten werken.” Richard is blij dat hij zijn talent met iedereen kan en mag delen. “Ik hoop hierdoor mensen te laten zien dat er heel veel mooie verhalen om ons heen zijn. Geschiedenis gaat over mensen en die beleven ontroerende, spannende en grappige dingen die ons eigen leven zelfs kunnen verrijken”, laat de bevlogen docent en auteur tot slot weten.

Aangeboren of aangeleerd? Verborgen eigenschappen en succes Door: Nico van Luik, teamleider Vmbo

Als je denkt aan ‘een talent’, dan denk je aan iemand die bijzonder goed ontwikkelde eigenschappen heeft. Deze eigenschappen kunnen te maken hebben met schoolvakken, sport, omgang met anderen, creatieve dingen en nog vele andere zaken. Maar zijn deze eigenschappen aangeboren of aangeleerd? En als ze al aangeboren zijn, dan worden ze zonder (aan)leren natuurlijk niet verder ontwikkeld. Denk bijvoorbeeld aan Pablo Picasso die door het maken van duizenden schetsen en tekeningen tot een van de beroemdste schilders uit de twintigste eeuw is geworden. Onze leerlingen moeten ook hard werken, gemotiveerd zijn en ondanks tegenslagen door blijven gaan om tot een diploma te komen. Dit is vooral belangrijk voor leer-

lingen in de examenklassen. Ook leerlingen die niet in de examenklassen zitten, zijn bezig met het verkrijgen van kennis, kunde en vaardigheden die ze later nodig hebben. En bij wie het talent niet aangeboren is, zal er extra hard voor moeten werken om tot een goed resultaat te komen. In dat proces, om iets te worden wat je graag zou willen zijn, neemt de school een belangrijke plaats in. Je opleiding maakt onderdeel uit van de stappen die je zet in je eigen ontwikkeling en carrière. Ik ben er dan ook van overtuigd dat er in elke leerling een verborgen talent zit. Het is aan ons en aan u als ouder/verzorger om hem of haar zo te stimuleren en te motiveren dat hij of zij deze vaardigheden verder ontwikkelt door er zelf veel tijd en energie in te stoppen.

c a r m e cl ca or lml ee gl ce o m lla ege a zm i naeg a z i n e

115

Havo/ Atheneu m

Mavo

Talenten doen mee aan Buma Music Academy Leerlingen van Mavo 3 van het Carmelcollege gaan de komende maanden strijden tegen 49 andere scholen in Nederland tijdens de Buma Music Academy. De organisatie Buma, wat staat voor Bureau voor Muziek- en Auteursrechten, wil daarmee het muziekonderwijs in tijden van bezuiniging ondersteunen. Buma vindt dat muziekonderwijs van groot belang is in de opvoeding van jonge mensen. Diverse artiesten, componisten, tekstschrijvers en muziekuitgevers zijn betrokken bij het project. Buma Music Academy daagt leerlingen van de middelbare school uit om een succesvolle band of act neer te zetten, en alles wat er bij komt kijken.

Mélange de grote winnaar? ”Een leuke schoolact neerzetten”

Een van de docenten die zich met dit project vooral bezighoudt, is muziekdocent Anouk Smit. “Ik ben blij dat het gelukt is om een leuke schoolact neer te zetten met het Carmelcollege”, zegt Anouk enthousiast. ”We hebben ons aangemeld voor de Buma Music Academy en mogen het nu opnemen tegen 49 andere scholen in Nederland. Ik geef de lessen die Buma in het kader van dit project heeft ontwikkeld en hou me onder andere bezig met het begeleiden van de leerlingen bij de opdrachten en de repetities. We gaan straks bijvoorbeeld naar het Noorderslagfestival in Groningen, waar de leerlingen backstage een kijkje mogen nemen. Hartstikke leuk natuurlijk!” Uiteindelijk hoopt Mélange de grote winnaar te worden. Als ze winnen komt zangeres Krystl op school voor professionele coaching van de leerlingen in de schoolact.

12


De schoolact die het Carmelcollege gaat brengen heet Mélange. De leerlingen gaan veel met popmuziek bezig en leren ook wat er backstage allemaal gebeurd. Wat er geleerd wordt, passen ze direct toe. Daarnaast schrijven ze liedteksten, ontwerpen ze logo’s, houden ze interviews en staan ze straks zelf ook op de planken. Mélange is al druk bezig om drie nummers voor te bereiden, wat binnenkort ook op het podium te horen zal zijn.

Uitblinken in de creatieve vakken

Door: Jan Meijering

Als je op het Atheneum zit betekent dat nog niet dat je altijd maar bezig bent met leren en dat je talent alleen maar kan liggen in de ‘schoolse’ vakken. In vakken als Tekenen, Handvaardigheid, CKV (Culturele Kunstzinnige Vorming) en Muziek kunnen leerlingen zich ook ontwikkelen en hun talent laten zien.

Naomi gaat haar eigen weg

Naomi de Ruiter uit A4T en haar handvaardigheidsdocent Anita Kuhl zijn het er wel over eens: Naomi heeft haar eigen kijk op dingen. Naomi: “Dat deed ik ook bij een vak als Techniek. Ik was dan snel klaar met de opdracht en dan deed ik nog wat extra dingen. Ik vond het wel jammer dat Techniek was afgelopen in het Atheneum, want ik wil graag dingen maken. Daarom heb ik ook handvaardigheid gekozen.” Anita Kuhl: “Je kon al snel het talent van Naomi zien. Ze was eerst leerling bij mij voor het vak Tekenen en dat kan ze ook goed. En nu heb ik haar voor handvaardigheid. Ze is gewoon een creatief mens. Wat ik leuk vind aan Naomi is dat ze haar eigen weg gaat, dat ze weet wat ze wil als ze creatief bezig is.”

Naomi: “Ik doe het Natuur- en Gezondheidprofiel en ik probeer wel een opleiding te vinden die daarop aansluit, maar als dat niet lukt zou ik ook graag de Kunstacademie doen, iets in Beeldende Kunst of Fotografie. Ik fotografeer ook graag, deel dat ook wel met anderen, op Facebook bijvoorbeeld.” Anita Kuhl: “Er wordt tegenwoordig erg veel nadruk gelegd op taal- en rekenvaardigheid, maar het ontwikkelen van de creatieve kant in mensen is evengoed heel belangrijk.”

Professionele coaching

De klas kan, wanneer er op de opdrachten goed gescoord wordt, punten verdienen waarmee de schoolact in aanmerking komt voor professionele coaching. Deze coaching wordt verzorgd door beroemde Nederlandse muzikanten die hiervoor speciaal op school zullen verschijnen.


135

Sportkla

TTO

Engelse taal onmisbaar Het komt wel eens voor dat een docent van het Carmelcollege een zoon of dochter bij ons op school heeft. Dat is ook het geval van Jack Fikkers, docent Wiskunde, die regelmatig zijn zoon Ties op school tegenkomt. Allebei hebben ze aanleg voor de Engelse taal en allebei spreken ze daar openhartig over.

Engels leren gaat vanzelf

Ties Fikkers zit in Atheneum 6 van het Carmelcollege: “Na de basisschool heb ik gekozen voor het TTO op het Carmelcollege, en na zes jaar TTO ben ik nog steeds erg tevreden met mijn keuze. Er wordt vaak gedacht dat lessen volgen in het Engels veel moeilijker is, maar daar heb ik nooit problemen mee gehad. Het Engels leren gaat eigenlijk vanzelf. Je moet alleen wel gemotiveerd zijn en het Engels leuk vinden. Het eerste jaar word je veel geholpen met je Engels en leer je al heel snel goed Engels spreken.” Na 6 jaar TTO kan Ties duidelijk het verschil merken in het niveau van Engels met Atheneumleerlingen die geen TTO hebben gedaan. “Voor een reguliere Atheneum leerling is het een stuk lastiger om een gesprek te voeren in het Engels dan voor mij. Het is natuurlijk heel handig dat je goed Engels leert spreken en schrijven, maar het leukste aan TTO is de reis naar York in de zesde klas.”

Jack Fikkers Ties Fikkers

Thuis wordt veel Engels gesproken

Vader van Ties, Jack Fikkers, werkt op het Carmelcollege sinds september 1988. “Mijn vak is wiskunde, maar gezegd moet worden dat toen ik 1980 moest beslissen welke studie ik wilde volgen, ik twijfelde tussen wiskunde en Engels. Het is uiteindelijk wiskunde geworden, maar ik ontdekte al snel: de Engelse taal is daarbij onmisbaar. Toen een jaar of tien later het besluit genomen werd om op het toenmalige KDC met een deels Engelstalige opleiding te beginnen, heeft Jack direct enthousiast gereageerd. “Lesgeven in het Engels was ‘a dream come true’. Inmiddels heb ik al heel wat klassen langs zien komen en altijd weer is het een enorm voorrecht om te ervaren hoe voorzichtige eerste woordjes uitgroeien tot vloeiende volzinnen. Hoe stuntelende pubers veranderen in zelfverzekerde jonge mensen. En het beheersen van de Engelse taal helpt daarbij. It makes them stand out in a crowd.” Ook thuis is er sprake geweest van groei. Jack: “Mijn zoon Derk heeft vorig jaar zijn Havo diploma gehaald en hopelijk gaat ook Ties dit jaar met een Atheneum diploma op zak de wereld ontdekken. Daarbij is de Engelse taal onmisbaar! Beide jongens zijn TTO’ers in hart en nieren, net als hun pa. Het Engels is niet meer weg te denken uit ons leven. Het schept een band en geeft je woorden die soms net even beter beschrijven wat je voelt.”

14


s

Talent voor omgangsvormen Over Sportklassen en competenties, deel 5 Door: Theo Smit, coördinator Sportklas

Ik sta vaak als ouder langs de kant van het sportveld te kijken naar een voetbalwedstrijd van mijn zoontje. Leuk om te bekijken, al die energieke mannetjes dromend van een carrière als profvoetballer. De bal is door al die beentjes vaak niet eens te zien. Of er een talentje bijzit dat ooit prof zal worden, valt nog te bezien. Tijdens deze wedstrijden komt regelmatig ook de schoolkeuze en het al dan niet kiezen voor de sportklassen ter sprake. Een groot misverstand is en blijft het idee dat je een groot sporttalent moet zijn om de sportklassen te kunnen doen. Bij deze maak ik graag van de gelegenheid gebruik om duidelijk te maken dat het dus niet zo is. Er zijn voor een aankomend sportklasleerling drie zaken belangrijk: je moet een brede interesse hebben in sport, veel over sport willen leren en tenminste gemiddeld handig zijn in sport. De brede interesse is van belang, omdat het sportaanbod varieert van voetbal tot tafeltennis en van polsstokhoogspringen tot hiphop dansen. Omdat er veel sporten in een hoog tempo aan bod komen is het uiteraard ook fijn als je motorisch een beetje handig bent. Het veel willen leren over sport is echter een minstens zo belangrijke eigenschap. We laten deze competenties middels allerlei opdrachten gestructureerd aan bod komen. Een aantal van deze competenties is al aan bod gekomen in eerdere magazines.

Elkaar coachen

De competentie die het moeilijkst in een opdracht te gieten is, is misschien wel de belangrijkste: het leren van omgangsvormen! In de sportklas kom je in bijna elke sport wel iemand tegen die beter is dan jij. Als jij op de basisschool altijd bij de besten hoorde, is dat wel even schrikken natuurlijk. Hoe ga je daar mee om? Andersom komt natuurlijk ook voor. Jij bent een veel betere balsporter dan dat meisje dat zo fantastisch kan turnen. Hoe ga je met haar om tijdens een partijtje basketbal? Deze botsingen van niveaus en mogelijkheden proberen wij te ondervangen door leerlingen te stimuleren elkaar veel te coachen. Probeer een ander beter te maken in jouw sport. Hier hebben we veel opdrachten en hulpmiddelen voor, maar het vergt vooral veel sociaal talent. Dit talent is in elk kind aanwezig, maar bij sommigen is er wat inspanning voor nodig om het te ontdekken. Het is een vorm van talentontwikkeling die door veel leerlingen niet werd verwacht, maar wel wordt getraind.

Hulpmiddelen

Een hulpmiddel om elkaar te coachen is bijvoorbeeld het ezelsbruggetje K.A.T. Dit kan worden gebruikt bij elkaar aanwijzingen geven. De K staat voor kijken (naar een beweging) de A voor het zoeken naar de juiste aanwijzing (staat op een kijkwijzer) en de T voor de toon waarop je de aanwijzing geeft (een positieve feedback werkt vaak beter dan een sneer!). Een andere manier om hiermee om te leren gaan is letterlijk in de rol van een minder valide sporter stappen. Dit doen we om het jaar in de vorm van de themadag “Aangepast sporten”. Dit is voor veel van onze valide sporters een geweldige eyeopener! Dit jaar staat deze dag voor de 2e klassen op het programma. Tot zover deze bijdrage over de competentie “Omgangsvormen”. In komende uitgaven van dit magazine zal ik weer andere competenties onder de aandacht brengen. Wordt vervolgd...


155

Talent is geen garantie voor succes Door: Elke Beekman

Sonja Tieck-Muller: “Ik wel! Ik wist al heel vroeg dat ik iets in de zorg of in het onderwijs wilde doen. Dat werd uiteindelijk het onderwijs. Wiskunde ligt me goed. De kick als je bepaalde dingen op kunt lossen waar je eerst tegen aan hikt, dat geeft een goed gevoel. En ik vind het geweldig om met pubers te werken.”

Inspelen

Gevraagd naar de eigen talenten, zegt Joop: “ Techniek is mijn talent. Ik ben een handige man! En ook een goede docent. Wat dat is, een goede docent? Dat is niet direct gekoppeld aan het vak. Je moet oog hebben voor mensen. Aan het gezicht van een leerling kunnen zien hoe het ervoor staat en dan daar op inspelen. Als

klein beetje hoger kan leggen. Ik geef een kleine hint ’je zou misschien ook nog iets met kleur kunnen doen‘ kijk dan of ze happen. Kinderen met talent gaan ook zonder mij een stapje verder.”

Inzicht

Sonja: “Soms vermoed je dat een leerling wat meer aan kan dan de rest. Dat probeer ik dan uit, bijvoorbeeld door hem of haar het woord te geven als de vraag gecompliceerder is of iets dieper gaat, of door hen iets aan anderen uit te laten leggen. Ieder wiskundeproefwerk heeft reproductievragen, waarbij je moet nadoen wat je hebt geleerd, en inzichtvragen, waar de wiskunde vertaald wordt naar de dagelijkse realiteit. Dat

“Als docent wil je je liefde voor je vak aan al je leerlingen overdragen.” docent leid je jonge mensen op naar volwassenheid. Sonja gebruikt daarvoor de wiskunde, ik techniek.” Sonja knikt: “Je bent telkens op zoek naar de juiste ingang. Hoe kun je de leerling laten doen wat hij moet doen? Mijn eigen talenten liggen op het gebied van de wiskunde, de muziek en ik denk ook de omgang met mensen.”

Oren

Talent kan betrekking hebben op een vak – wiskundeknobbel, gouden handjes, topvoetballertje – maar het kan ook te maken hebben met organiseren en plannen of meer sociale aspecten. Het is een heel breed begrip. Joop: “Talent is ook geen garantie voor succes. Er kan van alles tussen die oren zitten, maar je moet het ook wel gebruiken. Als docent wil je leerlingen met talent wat meer uitdagen.” Sonja: “En sommige dingen moet je gewoon leren, talent of geen talent. Als je geen formule weet, kom je niet verder.” Joop Lambers en Sonja Tieck-Muller

Joop Lambers geeft techniek aan alle leerlingen van de onderbouw, van Vmbo basiskader tot en met Atheneum. Het vak van Sonja Tieck-Muller is wiskunde en ze geeft het aan leerlingen van de bovenbouw Mavo en onderbouw tweetalig Havo/ Atheneum. Hoe denken zij over talent in de klas?

16


Hint Na zes jaar bedrijfsleven, werkt Joop alweer 23 jaar in het onderwijs als docent techniek. “Techniek is echt wel mijn ding en bovendien werd me een baan beloofd toen ik met mijn opleiding startte, dus ben ik dat gaan doen. Dat ik dan voor een klas met bijna 30 pubers zou komen te staan, daar dacht ik eigenlijk niet over na!”

“In ieder vak vind je leerlingen met talent”, denkt Joop. “Talent kan heel specifiek zijn, bijvoorbeeld op het gebied van de fijne motoriek of het gevoel voor een bepaald materiaal. In mijn eigen vak herken ik talentvolle leerlingen vaak aan het feit dat ze maar een half woord nodig hebben en net dat beetje extra doen zonder dat je er om gevraagd hebt. Ik kijk dan of ik de lat nog een

vereist wat meer inzicht. Ze hebben gereedschap van me gekregen en moeten het dan zelf gebruiken om het probleem op te lossen. Bij die laatste categorie komt talent snel boven drijven.” Joop: “Dat werkt bij techniek eigenlijk precies hetzelfde. In de eerste en tweede klas leren ze de basistechnieken. In de derde geef ik ze plaatmateriaal en zeg ik ‘maak hier de mooiste klok ter wereld van. Je weet hoe het werkt, ga aan de gang.” Sonja: “Het is vaak de combinatie van dingen in één werkstuk of vraag die leerlingen lastig vinden.”

Uitdaging

Beide docenten zouden soms willen dat ze meer aandacht aan talent in de klas konden besteden. “Met bijna dertig leerlingen, ben je een groot deel van je tijd bezig met het managen van de klas”, zegt Sonja. “Het valt dan niet altijd mee om tijd te vinden voor de ontwikkeling van talent in de klas.” Joop: “De talenten redden zich wel, maar je wilt ze graag meer uitdaging bieden.” Beide docenten zijn enthousiast over hun vak. Joop: “Als docent wil je je liefde voor je vak aan al je leerlingen overdragen.” Sonja: “Het fijnst is het natuurlijk als leerlingen ook de kick ervaren die je zelf ervaart. Ze zeggen wel eens tegen me: ‘U vindt wiskunde écht leuk hè!’ Dan zeg ik: ‘Ja! En als je het begrijpt, wordt het nóg leuker!’”


17

Mening van...

Jouw toekomst bij AOC Terra?

Brugklassers over hun eerste weken op het Carmelcollege.

Open Dag MBO Emmen vrijdag 25 januari 15.00 - 21.00

OP VANDIJK.NL VIND JE ALLES VOOR JE STUDIE! Een compleet boekenpakket, een los boek en ook de leukste schoolspullen!

ze Kijk voor al on op en mbo-opleiding .nl a rr www.mijnte

“

Mark van der Lei (HA1Sb)

”Het brugklaskamp was hartstikke leuk, met leuke activiteiten zoals het spel ‘de blauwe diamant’. Het was ook heel gezellig!”

“

MBO Emmen, Noordbargerstraat 75 T (0591) 66 90 20 [email protected]

Max Vestering (HA1Sb)

“Ik vond het brugklaskamp erg leuk, vooral de survival! Door het kamp ken ik nu veel meer klasgenoten.”

“

Sterre de Vries (HA1Sb)

“Ik vond het brugklaskamp ook erg leuk. Door de verschillende spellen leer je je klasgenoten meteen goed kennen.”

J&R Foodservice Party en catering

Warme en koude bufetten voor thuis en op locatie

Laat je talent groeien!

Jan en Ria Bos Willem Grolstraat 42 7826 EJ Emmen 0591-620583 06-40550522 [email protected] www.jrfoodservice.nl

“

Ronald Gerdes (MH1Sa)

“Ik vind vooral alle sportactiviteiten op school erg leuk, zoals survival en waterskiën. In het begin kende ik maar een paar klasgenoten, maar nu ken ik iedereen.”

“

Joran Kuiper (MH1Sb)

“Toen ik hier voor het eerst op school kwam, vond ik het best spannend. Je weet niet wat je allemaal kunt verwachten natuurlijk. Maar nu ken ik de school goed en ben ik gewend.”


19

DRENTHE COLLEGE MBO EN OpLEIDINGEN CENTRuM

VAN 16 TOT 96 jAAr

WWW.DRENTHECOLLEGE.NU DC INFOLIJN 0800 - 88 12345

December 2012 Uitgave 1. Magazine. Carmelcollege. Talent

Recommend Documents