Ontdek het Carmelcollege Emmen tijdens de Doemiddag

Nieuwsbulletin van de SKOD Jaargang 2012, nummer 4

Stichting Katholiek Onderwijs Drenthe

Nieuwsbulletin - Jaargang 2012 Editie - 4 Van het bestuur

Een moderne parabool

Wanneer dit bulletin verschijnt is 2012 al weer 8 weken oud. Het is tijd om u over de zaken, welke zich binnen het bestuur van de SKOD afspelen op de hoogte te stellen, zodat iedereen weet wat de ontwikkelingen zijn.

Een man in een luchtballon is verdwaald. Hij ziet ver beneden zich op de weg een vrouw lopen en besluit een eind te dalen. Als hij een stuk lager in de lucht hangt, roept hij naar haar: ‘Mevrouw! Ik heb vrienden van me beloofd hen op te pikken, maar ik heb geen idee waar ik nu ben.’

Zoals u uit de media heeft vernomen staat onderwijs vaak op de agenda. Er zullen de komende jaren in Nederland veel ontwikkelingen op het gebied van onderwijs plaatsvinden. Dit zullen we dus op de scholen, ressorterend onder de SKOD, gaan merken. We hebben elkaar nodig om de geformuleerde ambities en ambities, welke vanuit de rijksoverheid op ons afkomen, op een goede manier in te vullen.

"Het belangrijkste in communicatie is te horen wat er niet wordt gezegd"

De vrouw roept terug: ‘U zit in een luchtballon op ongeveer tien meter boven de grond. U bevindt zich tussen de 51 en 52 graden noorderbreedte en 5 en 6 graden westerlengte’. ‘U bent vast informaticus,’ zegt de man. ‘Inderdaad, hoe weet u dat?’ antwoordt de vrouw verbaasd. ‘Wel,’ zegt de man, ‘u heeft mij een perfecte technische uitleg gegeven, maar ik weet niet goed wat ik met die informatie moet doen Ik wens u veel steun, sterkte en vooral en heb nog steeds geen idee waar ik me bevind. U hebt me niet geholpen en me veel werkplezier de komende tijd. bovendien nog eens kostbare tijd doen verliezen.’ John A.C.H. van Meekeren ‘En u bent manager, neem ik aan?’ zegt de Voorzitter College van Bestuur vrouw. Stichting Katholiek Onderwijs Drenthe. ‘Klopt, hoe wéét u dat?’ antwoordt de man. ‘Wel, u weet totaal niet waar u bent en nog minder waar u naar toe moet. Een grote massa lucht heeft u gebracht waar u nu bent. U heeft een belofte aan anderen gedaan waarvan u geen idee hebt hoe u die moet nakomen en nu verwacht u dat mensen die onder u staan dit probleem voor u oplossen. U bevindt zich nog in dezelfde situatie als vijf minuten geleden, alleen is dat nu ineens mijn fout.’ Nieuwsbulletin SKOD ● Jaargang 2012, editie 4 ● (0591) 667010

Ontdek het Carmelcollege Emmen tijdens de Doemiddag Op woensdag 22 februari organiseert het Carmelcollege Emmen een Doemiddag. Vanaf 13.30 uur zijn alle leerlingen van groep 8 van de basisschool van harte uitgenodigd om eens een kijkje te komen nemen op het Carmelcollege Emmen. Ze kunnen op een leuke manier kennismaken met de school en de verschillende vakken in het voortgezet onderwijs.

Schoolleidersopleiding@Caskonie De cursisten zijn druk bezig met hun studie. De eerste blokken zijn afgerond, en in januari is er begonnen met het creëren van de mogelijkheden voor de aspirant directeuren om op de verschillende scholen stage te kunnen lopen voor het opdoen van praktijkervaring . Dit gebeurt in samenwerking met de Mgr. Niënhausstichting. De cursisten kunnen stagelopen binnen beide stichtingen, dit om hun stage zo goed mogelijk aan te laten sluiten bij hun studie en de praktijkvragen en opdrachten. De cursisten gaan nu bezig met het maken van hun meesterstuk. Dit vereist de nodige inspanning en tijd omdat ze veel onderzoek moeten plegen. We hopen dat ze zaken zullen onderzoeken, welke van dusdanig belang zijn dat wij de uitkomsten in kunnen zetten in de dagelijkse praktijk. Wij wensen de cursisten veel succes met het vervolg van hun opleiding.

Drie keuzes De leerlingen kunnen kiezen uit drie programma’s: 1. Het Sportklas programma 2. Het Tweetalig Onderwijs programma (Havo/Atheneum) 3. Een combinatieprogramma, bestaande uit twee proeflessen: a. Tweetalig onderwijs en Sportklas b. Techniek en Talen c. Techniek en Maatschappij d. Kunst en Talen e. Kunst en Exact (biologie, wiskunde, natuurkunde, scheikunde) En terwijl de leerlingen proeflessen volgen, worden ouders en leerkrachten verzorgd met koffie en thee en krijgen ze een rondleiding door de school. Aanmelden! Kom en ontdek het Carmelcollege Emmen tijdens de Doemiddag! Aanmelden kan via de website www.carmelemmen.nl en klik op de banner. Geef daarbij aan welke keuzeprogramma uw zoon of dochter wilt volgen.

Impressie van de doemiddag van het Carmelcollege Emmen in 2011.

Pagina 2

Nieuwsbulletin SKOD * Jaargang 2012, editie 4 * (0591) 667010

Wat:

Identiteitsdag VKO 11 april 2012 - Driebergen

Identiteitsdag VKO - positieve vorming -

Positieve vorming en hoe dit werkt in katholiek onderwijs. Scholen vormen kinderen. Een open deur, of toch niet? Met enige regelmaat komt het debat over vorming in het onderwijs terug op de maatschappelijke agenda. Een voorbeeld hiervan is het recente advies door de Onderwijsraad onder de titel "Onderwijs vormt" (maart 2011). Dit advies geeft een antwoord op een vraag die vanuit de politiek (Eerste Kamer) werd gesteld. De vraag was: "besteden scholen en leraren nog wel aandacht aan de vorming van leerlingen?" Het 'nog wel' is opvallend: je proeft de kritiek of minstens de verdenking dat scholen en leraren het op dit punt af laten weten. Het advies van de Onderwijsraad stelt de leraar centraal. Als je het leest denk je dat het natuurlijk niet zonder individuele leraren gaat, maar is dat nu alles wat hierover te zeggen is? Is dit de kern van de oplossing (en daarmee ook van het probleem)? Waar gaat het mis? Als je het onderwijsdebat in de afgelopen 50 jaar in Nederland bekijkt, dan is het waarschijnlijk maar één keer geweest dat het onderwijsveld enthousiast heeft gereageerd op een studie over vorming van kinderen en jongeren, namelijk na de publicatie van Lea Dasberg 'Grootbrengen door kleinhouden' uit 1975. Wat zegt dit over het debat over vorming? En over de aansluiting bij het onderwijsveld? Waarom lopen mensen in het onderwijs hier nauwelijks warm voor? We noemen enkele redenen: het debat wordt verkeerd aangevlogen

Pagina 2 Pagina 3

Wanneer: Woensdag 11 april 2012

Voor wie: voor leerkrachten, schoolleiders, bestuurders, identiteitsbegeleiders, pabodocenten, studenten en andere betrokkenen in het katholiek onderwijs (vanuit de politiek, de overheid), het legt verkeerde accenten (individuele leraar versus school als pedagogische gemeenschap), het wordt gedomineerd door het probleem van risico en tekorten in de ontwikkeling van kinderen (en daarmee de bemoeizucht van de overheid met het onderwijs) en het ontbeert een duidelijke visie op kwaliteit van het onderwijs. We gaan het anders doen: vorming van kinderen vormt het hart van de vraag naar kwaliteit en identiteit. De kaders van het huidige debat belemmeren een toe-eigening van het denken over kwaliteit en identiteit door scholen. Dat is voor alle scholen, en daarmee ook voor katholieke scholen, een probleem. Scholen voelen zich uitvoerders van door anderen bedachte regels. Zij voelen zich teveel gevangen in kaders (formulieren, procedures, testen, verantwoording) waardoor zij niet meer uitkomen bij de ziel van het onderwijs, namelijk vorming van kinderen. We kiezen voor een andere insteek vanuit het idee van positieve vorming, dat wil zeggen vanuit de ontwikkeling van het kind gezien als belofte (en niet als risico). Vanuit heel het kind met al zijn talenten, vanuit een open, maar kritische, blik naar de toekomst, vanuit een diep besef van verleden (traditie) en verantwoording naar toekomst en vanuit een besef van de school als pedagogische gemeenschap. Hoe hiermee aan de slag te gaan? We willen na afloop van de studiedag naar buiten komen met een manifest over positieve vorming. We laten zien hoe katholiek onderwijs hieraan werkt. Katholieke scholen zullen zich presenteren. Doet u mee? Kom op 11 april 2012 naar de Identiteitsdag van het VKO in Driebergen-Zeist

Gastspreker: Chris Hermans

Plaats: Congrescentrum Antropia te Driebergen-Zeist

Meer informatie en aanmelding: IKO, Postbus 9103 6500 HD NIJMEGEN contact: drs. Maria Venhuizen T: 024-3611147 M: [email protected]

ARBO zaken Ook tijdens het 1e kwartaal van 2012 zal Ben Schulte de scholen waar nodig bij staan bij het evalueren en opnieuw opstellen van het plan van aanpak m.b.t. ARBO zaken. Het ARBO-beleid is niet de core business van de school maar het is in de praktijk al vaak gebleken dat we er wel serieus naar moeten kijken en het up-to-date moeten houden. Onlangs zijn we geconfronteerd met een bedrijfsongeval op één van onze scholen. Gelukkig was op deze school het ARBO-beleid keurig op orde! Wanneer het ARBO-beleid niet op orde is, loopt de school een mogelijkheid een boete te krijgen van de arbeidsinspectie van ongeveer €2.500,--. Het is van belang dat alle scholen het ARBO-beleid goed op orde hebben en dat we daar minimaal één a twee keer per jaar goed naar kijken. Ik bedank de heer Ben Schulte voor zijn inzet.

Nieuwsbulletin SKOD * Jaargang 2012, editie 4 * (0591) 667010

Vitaliteitsregeling

Gewijzigde ABP-premies per 1-4-2012 Om de financiële positie van ABP te bevorderen, heeft het bestuur van ABP besloten de tijdelijke herstelopslag in 2012 en 2013 te verhogen van 1% naar 3%. Deze verhoging geldt voor de collectieve én de vrijwillige premies voor ABP KeuzePensioen-OP/NP. Invoering per 1-4-2012 De hogere opslag gaat - zonder terugwerkende kracht - in op 1-4-2012. De benodigde stijging van premie wordt in de resterende 21 maanden van 2012 en 2013 gerealiseerd. Effectief wordt de herstelopslag hierdoor 3,2%. Hebt u vragen? Neem dan contact op met de Klantenservice van ABP via 045 579 65 56; op werkdagen bereikbaar van 8 tot 16.30 uur.

Per 1 januari 2012 geen spaarloon meer. De spaarloonregeling waar u gebruik van kunt maken, stopt per 1 januari 2012. Tot die tijd blijven wel de huidige regels gelden. Daarna kunnen geen gelden meer worden ingelegd voor de spaarloonregeling. Met de spaarloonregeling kon u maximaal € 613 per jaar belastingvrij uit uw loon sparen. Dat de spaarloonregeling tot een eind zou komen, stond al vast. In 2013 wordt namelijk de vitaliteitsregeling ingevoerd, waar de spaarloonregeling en levensloopregeling in opgaan. Nu wordt de spaarloonregeling dus een jaar eerder stopgezet. Het tot 2012 gespaarde geld blijft daarna voor vier jaar geblokkeerd. Zodra alle tegoeden in 2015 vrijkomen, valt het doek definitief voor de spaarloonregeling.

Met de vitaliteitsregeling kunt u straks zelf bepalen waaraan u uw gespaarde geld wilt besteden. U mag in totaal € 20.000 bruto fiscaal vriendelijk sparen in de vitaliteitsregeling. Daarnaast geldt een jaarlijkse aftrekbare maximuminleg van € 5.000. Voor werknemers tot en met 61 jaar komt er geen beperking met betrekking tot het op te nemen bedrag. Vanaf het moment dat werknemer 62 jaar wordt, mag hij echter maximaal € 10.000 per jaar opnemen. Met deze beperking wil de overheid voorkomen dat werknemers de vitaliteitsregeleing gebruiken om te sparen voor vervroegd voltijdpensioen Voor meer informatie kunt u kijken op de website van Loyalis: http://www.loyalis.nl/pensioenakkoord/levensloop-enplannen-vitaliteitspakket.asp Heeft u nog vragen dan kunt u contact opnemen met het SKOD-bestuurskantoor, afd. P&O: Henry Visser en/of Yolanda Hadderingh-de Bruin Tel.nr.: 0591-667010.

Bestuurskantoor SKOD: Het bestuurskantoor van de SKOD is samengevoegd met het bestuurskantoor van de Mgr. Niënhausstichting te Oude Pekela. Dit betekent niet dat er in Emmen geen kantoor meer is. Het bestuur zetelt in en de uitvoeringsprocessen vinden plaats vanuit Oude Pekela. In het pand aan de Waanderweg 64 hebben we op de begane grond per 1 september 2012 een ruimte gehuurd, waarin door kleine groepen vergaderd kan worden, te denken valt hierbij aan de GMR en de Raad van Toezicht. Ook zullen hier gesprekken gevoerd gaan worden met medewerkers, directies, MIB-ers, ondersteuners en derden. We hebben deze ruimte de komende vijf jaar kunnen huren, zodat er ook nabij Emmen een steunkantoor is voor deze vormen van werkzaamheden en dienstverlening. Het kantooradres van Emmen blijft dus gehandhaafd.

Overgangsregeling levensloopregeling Er komt een overgangsregeling voor deelnemers aan de levensloopregeling. Mensen die op 31 december 2011 tenminste € 3.000 op hun levenslooprekening hebben staan, kunnen hun opgebouwde rechten behouden. In 2012 kunnen zij geen levensloopverlofkorting meer opbouwen. Deelnemers met minder dan € 3.000 op hun levenslooprekening kunnen het tegoed in 2012 opnemen of in 2013 onbelast doorstorten naar de vitaliteitsspaarrekening.

Pagina 4

Kinderen zijn onvoorspelbaar. Je weet nooit op wat voor iets onlogisch ze je nu weer zullen betrappen

Nieuwsbulletin SKOD * jaargang 2012, editie 4 * (0591) 667010

COLUMN - Pierre Crijns (collega-directeur Mgr. Niënhausstichting):

Wat een vak! Pilot School-Ouder-Partnerschap In de periode december 2011 tot december 2013 werken de Mgr. Niënhausstichting en de SKOD aan het project ‘School-Ouders-Partnerschap’. Aan dit project participeren vier katholieke basisscholen, te weten de St. Gerardusschool te Barger-Oosterveld, De Banier te Zwartemeer, de Gerardusschool te Barnflair en de Majellaschool te Hoogezand. Ze worden hierbij ondersteund door twee identiteitsbegeleiders van 't Onderwijsbureau Meppel, de beleidsmedewerker van beide stichtingen en een medewerker van het IKO - Expertisecentrum voor schoolontwikkeling rond identiteit. Betrokkenheid van ouders bij de school is een actueel thema. Ouders en school zijn zich meer en meer bewust dat ze een gezamenlijk belang hebben. Beiden willen ze dat kinderen zich zo optimaal mogelijk kunnen ontwikkelen. Ouders en school kunnen daarvoor het beste optrekken als partners. Maar partnerschap is meer dan ouders informeren over wat de school doet, of ouders inzetten als een extra paar handen. Samen optrekken als partners heeft te maken met visie delen en samen doen. In het project onderstrepen de vier basisscholen niet alleen het belang van een goed contact met ouders, ze werken aan partnerschap en profileren zich er ook mee: “Op onze school werken we samen met ouders aan vorming van kinderen”. Het gaat in het project om vorming en opvoeding. School en ouders vormen een gemeenschap waarin opvoedings- en vormingsdoelen worden gedeeld (zowel in denken als in handelen). Ouders en leerkrachten op school hebben op dat terrein elk een eigen verantwoordelijkheid, en ze kunnen deze het beste waarmaken als ze samenwerken. Het begint ermee dat ze van elkaar weten wat ze willen en beogen. Wat vinden we belangrijk in de vorming? Ouders en school kunnen op basis daarvan activiteiten op elkaar afstemmen. Wat doen we thuis, wat op school? Wat kunnen we samen oppakken? Het doel van de pilot is dat we begin 2014 beschikken over een toolkit waarmee alle scholen binnen onze stichtingen aan de slag kunnen. Periodiek worden jullie op de hoogte gehouden van de ontwikkelingen! Pagina 5

Een tijdje geleden las ik in de bijlage van de Volkskrant, mijn lijfblad, een interview met choreograaf Hans van Manen, de Mondriaan van de dans. Hans van Manen is al tachtig en zijn balletten worden alleen maar mooier. Deze column gaat niet over moderne choreografie, maar over iets wat mij in het interview trof. Hans van Manen heeft de lagere school niet afgemaakt. Toen ik dit las vulde de duivel in mij het aan met: en heeft het daarom artistiek zo ver geschopt. Ik heb grote bewondering voor kunst. Hoewel ik er weinig van af weet, kan ik uren genieten van mooie schilderijen, beelden, architectuur, mode, muziek en andere uitingen van creatieve mensen. Ik bewonder mateloos mensen die met hun hoofd en handen hun fantasie de vrije loop laten en mij iets geven dat mij raakt. Is het misschien omdat ikzelf in het keurslijf van deze maatschappij meehobbel en te laf ben om er uit te breken? Hoe het ook zij, zij zijn de vrije jongens en meisjes en ik ben een onderwijzer. Een onderwijzer die moet onderwijzen wat de maatschappij om hem heen verlangt. Mathematisch precies en vooral opbrengst gericht. Dus ik onderwijs. Jaren heb ik fantasievolle hoofdjes van kinderen leeg gelepeld en er standaard kennis in gepropt. Ik begin mij steeds schuldiger te voelen. Als ik terugdenk aan mij studietijd zie ik de keurig uitgewerkte lessen; inleiding, kern, afsluiting en de bordtekening. Een bordtekening mocht bij geen enkele les ontbreken. Alles precies uitgewerkt op een dubbel foliovel. De les werd of aan de mentor of aan de groepsleerkracht overhandigd en deze controleerde tijdens mijn optreden nauwgezet of ik mij aan het uitgewerkte schema hield. Ik heb heel wat keren moeten verantwoorden waarom ik ervan afweek. Toch heb ik het volgehouden en ben onderwijzer geworden. De drijfveer was de uitspraak van een oude en wijze Limburgse onderwijzer. Hij sprak bij de eerste ontmoeting deze woorden: “ Jong, als je het diploma hebt, gooi alle studieboeken weg en vergeet wat je die vier jaar gedaan en geleerd hebt. Doe het op je eigen manier en volg je hart.” Op zijn Limburgs klonk het indrukwekkender dan ik het nu schrijf. Ik heb deze wijze raad slechts ten dele opgevolgd en deed na mijn studie braaf wat men mij opdroeg. Slechts ten dele braaf, want af en toe luisterde ik ook naar mijn hart. Ik zie het nog voor mij hoe mijn leerlingen in het klaslokaal op vijf dikke boomstammen aanvielen met beitels waarmee je een olifant binnen seconden om zeep kon helpen. In die periode duurde mijn rekenles vijf minuten en het hakken twee uur. Geen druppel bloed vloeide en de kinderen genoten. Een andere keer zaten we een middag lang als Indianen rond een grote rokende vuilnisemmer. We deden niks en keken twee uur lang, zonder een woord te zeggen, ademloos naar de blauwe rook. We stookten Raku. Een wonder. Toen het deksel open ging waren lelijke kleiproducten veranderd in kleurrijke kunstwerkjes. Over effectieve onderwijstijd gesproken. Snapt u nu waarom ik soms denk: “Wat een vak!” Onlangs was ik weer bij Hannah, mijn oudste kleinkind. Op de kast in de kamer stonden een kat en een hond van papier. Trots vertelde mijn dochter dat de juf een foto had gemaakt van deze creaties. Hannah had deze helemaal zelf bedacht. Hannah lijkt namelijk een klein beetje op haar opa en is dus stronteigenwijs. Hannah had deze beestjes gemaakt zoals zij dat zelf wilde. Even speelde ik met de gedachte: “Meteen van school halen dat kind voordat zij vergiftigd wordt door haar juf!” Ik hield mij in, want misschien is toch wel handig als een timmervrouw een beetje kan rekenen, of als een juf enigszins foutloos kan spellen. Pierre Crijns

"leren leven is leren loslaten"

Nieuwsbulletin SKOD * jaargang 2012, editie 4 * (0591) 667010

Klassewijzer

Even voorstellen:

De cursus van Klassewijzer om vaardig te worden in het werken met het digitale schoolbord is door iedereen voldoende afgerond. Iedereen is in staat gesteld om zijn vaardigheden te vergroten, inzake het digitale schoolbord. Deze training was noodzakelijk, want de ontwikkelingen zijn dusdanig dat de rekenmethode inmiddels digitaal is en in 2014 zal de taalmethode gedigitaliseerd worden. Binnen nu en een aantal jaren zullen de meeste basismethoden gedigitaliseerd zijn. Iedere leerkracht moet goed met de nieuwe methoden kunnen werken, hetgeen het belang van de scholing door Klassewijzer onderstreept. Nu iedereen de basisvaardigheden bezit, moeten door het werken met het digitale schoolborden de digitale vaardigheden verder ontwikkelen. U zult in de praktijk van iedere dag vaardiger moeten worden en moeten overgaan tot het samenstellen en componeren van lessen. Ik wens u allen bij deze ontwikkeling veel toewijding en succes en hoop dat u steeds meer plezier krijgt in het toepassen van uw eigen deskundigheid in het digitale tijdperk!

Clusterindeling als beleidsontwikkeling op stichtingsniveau Het stichtingsondernemingsplan is de agenda voor de beleidsclusters Onderwijs en Identiteit, Personeel – Organisatie en Financiën, Materieel en Huisvesting. Deze beleidsclusters worden gevuld door de directeuren. Het stichtingsjaarplan is leidend om het bestuur te adviseren over implementatie en advisering over de geformuleerde doelstellingen die in het stichtingsondernemingsplan staan. De directeuren zullen dit nader gaan uitwerken in handzame adviezen, welke besproken zullen worden in het directieberaad en daar waar het noodzakelijk is zal de GMR voor instemming worden betrokken. Daarmee wordt in ieder geval het beleid meer vanuit de bottom-up structuur geïmplementeerd en getoetst op de haalbaarheid op de werkvloer omdat de directeuren daar natuurlijk met hun verantwoordelijkheden opereren. De beleidsclusters zijn inmiddels gestart.

Pagina 6

Mag ik mij aan jullie voorstellen: Margriet Maarsingh. Aangenaam kennis te maken! Op 1 mei aanstaande is het zover: ik kan als directeur op de Diedeldoorn beginnen en ik verheug me erop! Waarschijnlijk kent u mij nog niet en daarom maak ik van deze gelegenheid gebruik om mij nader aan u voor te stellen. Ruim 26 jaar geleden ben ik in het onderwijs begonnen op een kleine dorpsschool in het plaatsje Holte (Onstwedde). Een echte plattelandsschool met ongeveer 30 leerlingen, verdeeld over drie groepen. Een school als middelpunt van het dorp, waar ouders en leerkrachten zich gezamenlijk inzetten om voor de kinderen een goede leeromgeving te maken. Een mooie tijd. Daarnaast heb ik ervaring opgedaan in o.a. Stadskanaal, telkens als leerkracht in het primair onderwijs. Mijn eerste baan als directeur was vanaf 2002 op de Mgr. Bekkersschool te Veendam. Een leerzame periode, maar ook een fascinerende tijd om te zien dat je samen met ouders en collega’s een school kunt verbeteren, een goede p.r. kan opbouwen en het leerlingenaantal ziet groeien. Vervolgens ben ik naar de Bonifatiusschool in Ter Apel gegaan en dan nu naar de Diedeldoorn. In mijn vrije tijd kook ik graag en geniet ik van het ‘ Landleven’: bezig in de bloemen- en kruidentuin, wandelen met Sophie, onze Kooiker en natuurlijk de verzorging van de rijpaarden, de pony’s en hun veulens. Het leven buiten is een heerlijk contrast met het werken binnen de schoolmuren. Onze vijf kinderen wonen niet meer thuis maar hebben zich in de regio gevestigd voor studie of werk. Gelukkig komen ze zeer regelmatig op bezoek om weer bij te praten. Op de Diedeldoorn hoop ik zo spoedig mogelijk met u te kunnen kennismaken. Ik stel het bijzonder op prijs om op een school te werken waar we elkaar kennen en met elkaar samen werken. Ik hoop de school verder te kunnen uitbouwen tot een plek waar we trots op zijn, waar we graag naar toe gaan en waar we kwalitatief hoogwaardig onderwijs geven. De kinderen moeten genieten en groeien in hun ontwikkeling. Ik draag daar graag mijn steentje aan bij. Op dit moment staat het onderwijs in het middelpunt van de belangstelling. Er wordt bezuinigd door de overheid en welke gevolgen heeft dat voor onze school? Er moet gepresteerd worden volgens Cito-norm, maar er zijn meer hoofdzaken. Scholen kunnen beoordeeld worden als zeer zwak, maar ook als excellent. Waar gaan we voor? Op de site van de Diedeldoorn kunt u lezen dat er gesproken wordt over het unieke kind dat centraal staat en een kansrijke toekomst krijgt. Dat lijkt me een uitstekend vertrekpunt om samen met de leerkrachten en ouders aan de slag te gaan: u kunt op mij rekenen! Vriendelijke groet, Margriet Maarsingh Nieuwsbulletin SKOD * jaargang 2012, editie 4 * (0591) 667010

Passend Onderwijs Zoals reeds in eerdere uitgaven van het nieuwsbulletin vermeld, zal dit belangrijke item regelmatig behandeld worden, zodat alle medewerkers van onze stichting op de hoogte zijn en blijven van de ontwikkelingen. Er zijn in de nieuwe regio's werkgroepen geformeerd, waarin ik, als bestuurder, samen met onze coördinator Margriet Keegstra, zitting heb genomen. De besturen moeten samen tot een inrichting komen van een nieuwe organisatie rondom Passend Onderwijs, met andere woorden de structuur van de samenwerkingsverbanden moet omgezet worden in een besturingssysteem binnen de nieuwe regio's. Dit is iets waartegen we gevochten hebben, maar wat we helaas hebben verloren. Deze nieuwe structuur betekent ongewild veel meer bureaucratie. We zullen, door actief deel te nemen aan de werkgroepen, ons best doen deze bureaucratie tot een minimum te reduceren. Als bestuurder ben ik nog steeds van mening dat het geld naar de besturen/scholen moet; daar moeten de middelen zijn en daar moeten de kinderen geholpen worden. De financiële situatie van het nieuwe systeem is dat we macro inzichtelijk hebben gekregen welke financiële middelen er aan de provincie Drenthe zijn toegekend. In de provincie Drenthe zijn dezelfde financiële middelen beschikbaar als er voorheen als zorgmiddelen/leerlinggebonden financiering aanwezig waren. Er moet nu gekeken worden naar de inrichting van de nieuwe regio en naar een zo eerlijk mogelijke verdeling van de middelen, zodat de scholen dichtbij en in de regio in staat zijn om Passend Onderwijs vorm te geven. De werkgroep waar wij als bestuur deel van uitmaken zal komen met een voorstel voor de overige besturen. Hierin zal iedereen zich moeten vinden. Margriet Keegstra en ik zullen onze uiterste best doen om zoveel mogelijk financiële middelen voor onze kinderen binnen te halen en de bureaucratie zo gering mogelijk te houden. De besturen moeten de statuten voor de inrichting van de nieuwe regio organisatie Passend Onderwijs op 1 november 2012 gereed hebben.

Pagina 7

Hierna volgt de praktische uitwerking, met andere woorden de samenwerkingsverbanden worden opgeheven en de middelen die in deze samenwerkingsverbanden beschikbaar zijn zullen via een sleutel verdeeld moeten worden over de scholen en hun besturen.

Iedere school moet een zorgprofiel maken. De stuurgroep vanuit het samenwerkingsverband, Margriet Keegstra en ik hebben inmiddels 2 modellen bestudeerd. Het invullen van deze modellen kost veel werk en vergt veel energie. Daarom hebben we diverse keren contact gehad met ParnasSys. We willen graag een aantal moduleringen in ParnasSys ingebracht zien, waarmee we de zorgprofielen van de scholen goed in beeld kunnen brengen, zodat we in één systeem kunnen blijven werken, het systeem waar alle scholen inmiddels mee bekend zijn. Het zorgprofiel moet in 2012 gereed zijn. Als alle zorgprofielen gereed zijn kunnen de middelen toegekend worden aan de scholen. Zoals we nu verwachten zal de effectieve invoering plaatsvinden op 1 augustus 2013. Ik vertrouw erop u met deze informatie op hoofdlijnen voldoende te hebben geïnformeerd. Zodra er weer nieuws vanuit het Passend Onderwijs is, houd ik u zeker weer op de hoogte.

Geslaagden Master-SEN opleiding Geweldig dat er weer een groep cursisten van de SKOD en de Mgr. Niënhausstichting de Master SEN opleiding hebben afgerond. Een geweldige prestatie om deze zware opleiding naast je baan te volgen. Ik feliciteer alle geslaagden met het behaalde resultaat en ik hoop en spreek de wens uit dat jullie kennis verspreid zal worden in de school en de stichting. Kennis met elkaar delen, de vele expertise welke we binnen de stichting bezitten is de toekomst. Veel meer van elkaar leren.

´t Onderwijsbureau Meppel Hierbij willen wij nogmaals de nieuwsbrief voor medewerkers van ’t Onderwijsbureau Meppel onder uw aandacht brengen. Mocht u zich nog niet hebben geregistreerd, dan kunt u dit alsnog doen. Degene die zich hiervoor rechtstreeks willen aanmelden, individueel of collectief, krijgen de informatie per mail toegezonden en zijn dan op de hoogte van alle nieuwe ontwikkelingen rondom regelgeving en actualiteit. Meldt u massaal aan om zo op de hoogte te blijven van deze, voor u, belangrijke informatie. U kunt dit doen door via onderstaande link (de website van ’t Onderwijsbureau Meppel) de nieuwsbrief voor medewerkers te openen (deze staat aan de rechterzijde van de openingspagina). U vindt in de nieuwsbrief een link om u aan te melden. www.onderwijsbureau-meppel.nl

Onderwijstijd en schoolvakanties De Tweede Kamer heeft ingestemd met een wetswijziging over de onderwijstijd in het voortgezet onderwijs. Als de Eerste Kamer ook instemt, zal deze wet waarschijnlijk op 1 augustus 2012 in werking treden. Dat heeft ook gevolgen voor het primair onderwijs. Als de wetswijziging op 1 augustus 2012 in werking treedt, zal de zomervakantie 2013 voor de basisscholen in de regio’s Noord en Zuid met een week worden vervroegd, zodat ze qua timing gelijk lopen met de ingekorte zomervakantie in het voortgezet onderwijs. De zomervakantie 2013 voor het primair onderwijs in de regio Midden blijft gelijk. Vanaf 1 augustus 2012 zullen dan voor de kerst- en de meivakanties niet langer adviesdata worden gegeven maar deze worden door de minister vastgesteld, met ingang van de kerstvakantie van december 2012. Scholen kunnen alleen de herfst- en voorjaarsvakantie zelf inplannen. Daartoe zullen adviesdata worden gepubliceerd. Tot de wet wordt vastgesteld zijn de data voor de zomervakanties in 2013 en 2014 onder voorbehoud. Zie ook www.rijksoverheid.nl.

Nieuwsbulletin SKOD * jaargang 2012, editie 4 * (0591) 667010

Even voorstellen: Op de wind van gisteren, kun je vandaag niet zeilen Onder bovenstaande titel werd op 29 juni 2011 de start gemaakt met de invulling van de nieuwe structuur van de interne begeleiding binnen de SKOD. Zeilen op de wind van vandaag is nog steeds een actueel thema binnen de MIB. Wij kunnen niet stilstaan. Wij moeten vooruit denken. Het onderwijs en de maatschappij vraagt van ons dat wij ons constant aanpassen. Bezuinigingen maken dat wij efficiënt om moeten gaan met de middelen die wij hebben. Als MIB-ers werken wij hier op schoolniveau en op stichtingsniveau aan. Op schoolniveau werken wij vaak op de achtergrond als begeleider, coach, ondersteuner, voorlichter, etc. Met name op het gebied van onderwijsondersteuning is onze rol merkbaar door bijvoorbeeld de klassenbezoeken en de groepsbesprekingen. Er zijn echter meer onderdelen waar wij mee bezig zijn. Via deze nieuwsbrief willen wij graag een kijkje geven in de werkzaamheden waar wij zoal op stichtingsniveau mee bezig zijn. Momenteel ligt de focus van ons overleg op afspraken binnen ParnasSys. Wij hebben formats ontwikkeld voor de groepsplannen en voor notitiecategorieën. In de periode tot de zomervakantie zijn wij bezig dit te implementeren binnen de scholen. Hierin is ruimte om per school te kijken wat haalbaar is. Een paar scholen werken al met de notities en plannen, de meeste scholen starten hier in maart mee en een paar scholen gaan in juni over op het maken van de nieuwe plannen. Aan het eind van dit schooljaar willen wij de plannen en notities evalueren en, waar nodig, bijstellen. Hiervoor is feedback vanuit de scholen erg waardevol. Zo ontwikkelen wij samen een werkbaar document en hoeft niet elke school het wiel opnieuw uit te vinden. Dat is meteen ook de kracht van de nieuwe structuur. Door gebruik te maken van elkaars expertise en de kennis die binnen de scholen aanwezig is, kun je een organisatie in zijn geheel versterken. Voor de komende periode gaan wij op stichtingsniveau afspraken maken over verschillende protocollen (hoogbegaafdheid, lezen, rekenen). Wij gaan hiervoor de grote lijnen uitzetten. Daarna maakt elke school dit voor eigen situatie specifiek. Verder zijn wij bezig om een handboek te maken voor alle zaken die te maken hebben met onderwijsondersteuning. Ook hierbij willen wij onderscheid maken tussen zaken op stichtingsniveau en zaken die schoolspecifiek zijn. Naast alle bovenstaande zaken hebben wij inmiddels vier studiedagen gehad over coaching en begeleiding. Onder leiding van Wil Kuijpers en Laura van Gennip hebben wij gewerkt aan onze positionering als MIB-er binnen de school en binnen de SKOD. Werken op stichtingsniveau biedt voor ons als MIB-ers veel voordelen. Door gebruik te maken van elkaars kwaliteiten kunnen vernieuwingen effectiever ingezet worden. Ook kunnen wij voor vragen altijd bij elkaar terecht en leren we op die manier van elkaar. Doordat wij opereren als een eigen team, en niet als een onderdeel van een schoolteam, is een bijkomend voordeel dat de MIB-ers eenvoudig elkaars taken over kunnen nemen bij bijvoorbeeld ziekte.

Roland Lunter Lid Raad van Toezicht SKOD per 01.01.2012 Ik heb ruim 15 jaar management/advies ervaring o.a. als (HRM) (interim) manager, organisatie adviseur en NIP organisatiepsycholoog. Expertisegebied HRM/ bedrijfsvoering, en werk/persoonsgebonden psychologische problematiek. Mijn ervaring:het ontwikkelen, invoeren en (bege)leiden van reorganisaties en organisatieontwikkelingsprocessen, tactisch en strategisch niveau. Coachen, trainen en begeleiden van managers, medewerkers en (management)teams om ‘te ontroesten’ en het zetten van nieuwe concrete stappen naar de gewenste resultaten. Voordat ik met Art Kloese Scope Partners oprichtte startte ik in 2000 een bureau voor organisatieadvies en interim management partner bij een ander adviesbureau. Momenteel investeer ik voornamelijk in mijn professionele ontwikkeling door me verder te verdiepen in de organisatietheorie rondom “de Lerende Organisatie”. acceptance en commitment therapy, en cultuurpsychologie. Roland heeft een praktijk voor psychologie in Meppel. Passies: hardlopen, lezen, mediteren en met mate genieten van goede wijn en ik verras mezelf en anderen door heerlijk te koken. Mijn gezin is mijn belangrijkste ‘organisatie’

Om ons goed voor te bereiden op de toekomst van ons onderwijs proberen wij, als MIB-ers, vooral de wind goed in de zeilen te houden! Sandra Wolken Coördinator Meerschools Intern Begeleiders

Pagina 8

Nieuwsbulletin SKOD * jaargang 2012, editie 4 * (0591) 667010

Financiën

2011 + 2012 In 2011 ben ik begonnen met een niet sluitende begroting, er was sprake van een tekort van 147.000 euro. Door meevallende inkomsten, het binnenhalen van de groeitelling op bestuursniveau, de toewijzing van een aantal subsidies en het verantwoord omgaan met de middelen kan ik zeggen dat we 2011 met ruim 200.000 euro positief hebben kunnen afsluiten. Dit geld hebben we hard nodig om ons weerstandsvermogen op orde te krijgen. In het stichtingsjaarverslag worden de financiën uitgebreid weergegeven. Hier kunt u het proces op hoofdlijnen volgen en zult u zien dat de stichting weer langzaam financieel gezond wordt. Als alle directeuren zich, net als in 2011, goed aan de begrotingsdiscipline houden, dan ga ik ervan uit dat wij in financieel opzicht een goed jaar zullen draaien. Enigszins verheugd kan ik u mededelen dat we erin geslaagd zijn om voor het jaar 2012 aan de Raad van Toezicht een sluitende begroting te presenteren. We hebben hiervoor de nodige inspanningen moeten doen en hier en daar hebben we offers moeten brengen om de zaak goed bekostigd te krijgen. De grootste oorzaak is dat we voor materiële instandhouding (ICT, nutsvoorzieningen, onderhoud gebouwen e.d.) 41% minder uitgekeerd krijgen van het Ministerie, dan de werkelijke kosten momenteel zijn om een school goed te kunnen runnen. Concreet betekent dit dat we personeel moeten wegbezuinigen om alle rekeningen te kunnen blijven betalen. Voor 2012 zal dit nog niet tot hele grote problemen leiden, maar als we naar het meerjarenperspectief en de doorzettende krimp kijken, zullen er problemen kunnen ontstaan. Daarom anticiperen we nu reeds op deze ontwikkelingen.

Er zal gekeken worden of er op iedere (kleine) school wel een volledige directeur aanwezig zal moeten zijn en wat de mogelijkheden zijn van parttime dienstverbanden en/of de benoeming van een directeur op meerdere scholen. Dit proces kan niet van vandaag op morgen worden gerealiseerd. Bij ontstane vacatures kan worden nagedacht of dit met de juiste facilitering kan worden gerealiseerd. Hierover zal in voorkomende gevallen open gecommuniceerd worden met het team en de ouders. Wij hopen op deze manier de groepsgroottes op een redelijk niveau te kunnen houden. Dergelijke keuze zijn niet makkelijk, maar als je kijkt naar hetgeen de kinderen nodig hebben en naar het vormgeven van de groepssamenstellingen, dan kom je uit bij dergelijke overwegingen. Ook daar waar er door welke omstandigheden dan ook kleinere groepen zijn ontstaan gaan we kijken naar de mogelijkheid van het samenvoegen tot combinatiegroepen. Hiermee zijn we minder middelen kwijt aan personeel. 85% van het totale budget bestaat uit personeelskosten, hierdoor kunnen we niet anders dan toch te snijden in het personeel. We moeten erg goed omgaan met de beschikbare budgetruimte, maar wel dusdanig dat er op een kwalitatief goede wijze gewerkt kan worden en onderwijs gegeven kan worden. Dit is geen berichtgeving waar we vrolijk van worden, maar we zullen de realiteit met opgewekte hoofden tegemoet moeten treden en de best mogelijke keuzes moeten maken. Ik zal zoveel mogelijk proberen om via subsidies extra middelen uit de markt te genereren om een aantal ontwikkelprocessen gefinancierd te krijgen. Het zal voor ons allen een uitdaging moeten zijn en worden om met de beschikbare middelen het maximale te gaan doen. John A.C.H. van Meekeren Voorzitter College van Bestuur

Het einde van het kalenderjaar is altijd weer de periode van het volgen van de uitputting van de budgetten en het opstellen van de begroting voor het volgende kalenderjaar. De meeste directeuren van onze Stichting worden niet vrolijk van de begroting voor 2012 omdat wij door de bezuinigingen, het niet compenseren van CAO afspraken en het niet compenseren van prijsontwikkelingen 175.000 euro minder te besteden hebben. Het uitgangspunt van het bestuur is, dat we groepen van aanvaardbare grootte op alle niveaus moeten hebben. Het bestuur gaat nadenken over de mogelijkheden van het wegsnijden van kosten die de organisatie het minst zullen raken.

Pagina 9

Nieuwsbulletin SKOD * jaargang 2012, editie 4 * (0591) 667010

Dit betekent dat men zelf verantwoordelijk is voor zijn/haar eigen loopbaan en dus ook de noodzaak voelt om competent te zijn en te blijven.

Tools en Mogelijkheden Over C007

Wij bieden een aantal extra tools en mogelijkheden, waardoor u een goede aanzet kunt geven inzake het digitaal bekwaamheidsdossier. Zo bieden wij ondermeer een: - digitale POP; - geautomatiseerde waarderingslijst gekoppeld aan de uitslagen van het onderzoek; - geautomatiseerde lesobservatielijsten met vastgestelde indicatoren/items naar aanleiding van en gekoppeld aan het onderzoek en uitkomsten daarvan; - digitale CV

Coo7 is een organisatie die zich toelegt op het ontwikkelen en het aanbieden van onderzoekmethoden en testmateriaal op het gebied van de Wet BIO en het functioneren van het individu in de groep en/of in de werkomgeving. Coo7 gaat uit van een leven lang leren, en wel op basis van het zoeken naar uitdagingen, jezelf in de kracht zetten en houden, en werken en leren vanuit een natuurlijke vanzelfsprekendheid en eigenheid. Alle diensten van Coo7 zijn gericht op individuele en Digitale CV organisatorische kwaliteitsverbetering, waarbij werken Je Curriculum Vitae vertelt wie je bent en wat je kunt. vanuit de kracht in plaats van uit de klacht voorop staat. Het voordeel van het maken van een CV is dat jij je ervaringen, prestaties, kennis, rollen en werkervaring Objectieve nulmeting rangschikt en daarmee voor jezelf en ook je leidinggevende Zoals u weet heeft het primair en voortgezet onderwijs in duidelijk in beeld brengt welke expertise en vaardigheden je opgebouwd in je loopbaan. Nederland sinds een aantal jaren te maken met de wet op hebt de Beroepen in het Onderwijs, oftewel de wet BIO. Onze gebreken hebben wij vaak scherper in beeld dan onze Vanuit voornoemde wet wordt ondermeer de kwaliteiten! bekwaamheid getoetst van het onderwijspersoneel op Vergeet vooral niet te benoemen waar je trots op bent! basis van 7 Competenties. In de meeste gevallen is de Laat zien wat je bereikt hebt en wat je prestatie(s) waard zijn! uitvoering die aan de wet Bio wordt gegeven een statisch Vermeld ook relevante prestaties die je bereikt hebt via en subjectief proces; de werkgever kijkt, beoordeelt, vinkt hobby's en andere nevenactiviteiten. af, overlegt met de desbetreffende leerkracht en in het meest gunstige geval wordt het benoemde schriftelijk Digitale POP vastgelegd. De Coo7 POP is gericht op ontwikkeling van de 7 Wat ook gebeurt, is dat de direct leidinggevende en de competenties, maar biedt ook de mogelijkheid om eigen leerkracht afzonderlijk een vragenlijst invullen die op het onderwerpen in te voeren. einde een score geeft. Onze ervaring is dat dit Het is een "afstemmingsafspraak" die vastlegt, bevestigt, soort scoringslijsten vragen bevatten die zeer voor de hand committeert, monitoort en een voortdurend reflectie- en liggen en veel ruimte geven voor het ter discussie stellen evaluatieproces in gang zet en houdt. van de uitslag. Dit betekent dat de uitkomsten in het De Coo7 POP leidt tot een voortdurend leerproces met als huidige systeem eigenlijk altijd arbitrair zijn en geen uitgangspunten: deskundige onderbouwing hebben. - de lange-termijndoelen van de organisatie Kortom, de behoefte aan een objectieve nulmeting, die - de huidige en toekomstige functie-eisen competenties toetst en legitimeert, is dan ook zeer groot. - uw eigen functioneren Dit feit wordt bevestigd en ondersteund door - uw loopbaanwensen zowel werkgevers als werknemers in het onderwijs. Om hier in te voorzien heeft Coo7 een laagdrempelig en Waarderingslijst positief gericht Competentie Onderzoek Onderwijs "Men neemt waar, wat men denkt!" Waardering is het ontwikkeld. In dit onderzoek worden niet alleen de 7 hechten van een waarde aan iets of het tonen daarvan. Competenties gescoord zoals in wet BIO verwoordt, maar Waarom is waardering noodzakelijk? Waardering leidt tot ook 53 deelgebieden die voortvloeien uit de erkenning, instemming en afstemmen van verwachtingen. competenties.

Inzage en Ontwikkelen

Meer informatie:

Wat wij doen is inzage geven in de competenties van de zie www.c007.nl of leerkracht. P & O: Yolanda Hadderingh-de Bruin, tel. 0591-667010. U kunt dit zien als een onderzoek dat de kernkwaliteiten in beeld brengt en de leerkracht professioneel gezien voedt en stuurt. Bovendien laat dit onderzoek zien, waar de mogelijkheden en kansen liggen voor de leerkracht om zich te kunnen blijven ontwikkelen. Kortom, een feedback instrument voor de leerkracht zelf, dat leidt tot een leven lang leren, waarbij het zichzelf ontwikkelen en beoordelen centraal staat!

Pagina 10

Nieuwsbulletin SKOD * jaargang 2012, editie 4 * (0591) 667010

Stichting Katholiek Onderwijs Drenthe Postbus 2279 7801 CG Emmen

ICT Telefoon: (0591) 667 010

E-mail: [email protected] Website: www.skod.nl

Zoals jullie allemaal weten zijn we in 2007 gestart met deklas.nu van Heutink serviceprovider en Compromise voor de hardware onder de noemer van “zorgeloos computeren”. Na een kleine 5 jaar hebben we besloten het contract te beëindigen met deklas.nu en Compromise en zijn we overgegaan naar de serviceprovider BRIN. Dit is gebeurd na evaluatie met betrokken partijen en we zijn tot de conclusie gekomen dat we graag in zee wilden gaan met een ict-partner die flexibel was in beheer, up-to-date software heeft, betaalbaar en vriendelijk in gebruik is en ook de hardware kan leveren. Zo zijn we uitgekomen bij de BRINbox leerweg. Omdat we in ruim 6 weken tijd alle scholen moesten migreren naar BRIN is het geheel met een wat stroeve start begonnen. We merken echter nu dat de problemen afnemen en de medewerkers ook de voordelen gaan zien. Het allergrootste voordeel is dat de werkomgeving, de brinbox, op school het zelfde is als thuis of op welke werkplek dan ook. Ook wordt er maatwerk geleverd en kan er beter op persoonlijke wensen worden ingespeeld. We werken nu met office 2010 en windows 7. Dit zijn de programma’s waar we ook thuis mee werken en hoeft een PowerPointpresentatie niet meer geconverteerd te worden met het nodige kwaliteitverlies . De Toekomst

Het beste geschenk dat je aan kinderen kunt geven is; tijd aan ze te

In de komende tijd zal er nog scholing komen voor ons, de bovenschoolse ICT-ers, voor de ICT-aanspreekpersoon per school en voor de medewerkers. De bovenschoolse ICT-ers volgen op donderdag 8, 15 en 22 maart een beheerdercursus voor de BRINbox. Over de verdere scholing worden de personeelsleden nog geïnformeerd. De hardware wordt na de voorjaarvakantie ook grotendeels vervangen. Zo komt er in de groepen 4 t/m 8 per lokaal een octopus.

Een octopus is een computer met 4 werkplekken. In de onderbouw vervangen we de oudere computers door nog goed werkende pc’s zodat ook onze jongste leerlingen plezierig kunnen computeren in de Brinbox. Versleten en slecht afdrukkende netwerkprinters worden vervangen Per 1 augustus 2012 gaat Gert Breider de gehele week werken als ICT-er en per 1 januari 2013 ook Gerard Heijnen. Dit om beter te kunnen omgaan met de onderwijskundige ICT-behoeften van de basisscholen. Ook gaan we meer samenwerken met de ICT-ers van Mgr. Niënhausstichting. Ook zij werken met de BRINbox en samen kunnen we er nog meer uithalen en vooral gebruik maken en leren van elkaars kennis en waar nodig onze krachten bundelen om uiteindelijk te komen tot een goede ICT-omgeving . We gaan steeds meer over tot cloudprogramma’s. Dit zijn programma’s die webbased werken. Schatkist, Veilig leren lezen, Ambrasoft, CITO en ParnasSys spelen hier al op in en zijn al (deels) webbased. Groot voordeel is dat we altijd met de laatste versie werken en aanpassingen vlot kunnen worden geregeld. We kunnen ook op afstand hier vlot in muteren indien nodig. Ook gaan we aandacht besteden aan de inrichting van de BRINbox. Niet dat alle scholen exact gelijk zullen zijn maar er zullen wel vaste ankers komen die op elke school gelijk zullen zijn. Het maakt dan niet uit op welke SKOD-school je bent. De BRINbox – leerweg is dan herkenbaar, uniform en goed werkbaar en je voelt je er in thuis. We hopen op een vruchtbare samenwerking met onze nieuwe ICTpartners. Met vriendelijke groet Gert Breider Gerard Heijnen Bovenschoolse ICT-ers SKOD

besteden!

Pagina 11

Nieuwsbulletin SKOD * jaargang 2012, editie 4 * (0591) 667010