Porta Nieuws 28 2012-2013 | Porta Mosana College havo-vwo-tto | 27 maart 2013
Jaaragenda Aanmelding nieuwe brugklasleerlingen Kangoeroewedstrijd 2013 Projectdagen in periode 3 Projectdagen brugklas: Middeleeuwse stad en Mobiele school, verslag van Lars Custers HV1D Projectdagen leerjaar 2: Taalstad Projectdagen havo 4 Projectdagen vwo 4 en tto 4: Class Day Maastricht University Projectdagen vwo en tto 5 rond het thema psychose en autisme Projectdagen vwo/tto 6 en havo 5: overwin je examenvrees
Jaaragenda MAART 2013 wk 13
start
eind
per.3 wk.9
toetsweek
wo
27
bovenbouw les t/m 4e uur; onderbouw les t/m 5e uur
do
28
toetsdag
vr
29
toetsdag
za
30
start zomertijd (klok 1 uur vooruit)
zo
31
1e Paasdag
15.00 18.00 inschrijvingen nieuwe brugklassers
APRIL 2013 wk 14 ma
1
di
2
start
eind
per.3 wk.10
toetsweek
2e Paasdag toetsdag 15.00 21.30 inschrijvingen nieuwe brugklassers
wo
3
do
4
toetsdag 15.00 18.00 inschrijvingen nieuwe brugklassers toetsdag 15.00 21.30 inschrijvingen nieuwe brugklassers
vr
5
optionele toetsdag 15.00 18.00 inschrijvingen nieuwe brugklassers
Terug naar inhoudsopgave
Aanmelding nieuwe brugklasleerlingen
Volgens de eerste gegevens hebben zich voor volgend schooljaar 257 leerlingen voor onze locatie aangemeld, waarvan 93 leerlingen voor de tto-afdeling. Gezien de demografische krimp, alle onzekerheid omtrent de onderwijsontwikkelingen in Maastricht en het feit dat ons schoolgebouw grenzen aan de groei stelt, is dit een mooi resultaat. De vermoedelijke uitstroom van examenleerlingen is qua grootte vergelijkbaar: 251 leerlingen, hetgeen betekent dat ons leerlingenaantal– afhankelijk van de uitstroom in de overige leerjaren – redelijk stabiel blijft. In de meerjarenraming zijn we ervan uitgegaan, dat het leerlingenaantal van 1461 terugloopt naar 1454. Inmiddels hebben de (ouders/verzorgers van) nieuwe brugklasleerlingen een uitnodiging ontvangen voor het inschrijvingsgesprek komende week. Daarna volgen bezoeken door de verantwoordelijke teamleiders aan alle afleverende basisscholen voor de zogenaamde „warme overdracht‟. Eind mei krijgen al deze leerlingen bericht over de definitieve plaatsing. Terug naar inhoudsopgave
Kangoeroewedstrijd 2013
Op 21 maart heeft de W4 WereldWijde Wiskunde Wedstrijd plaatsgevonden, in de volksmond “De Kangoeroewedstrijd” genoemd. Écht wereldwijd: vorig jaar hebben ruim 6,5 miljoen leerlingen, verdeeld over 50 landen, hieraan meegedaan. Dit jaar hebben alle tto leerlingen van de onderbouw van onze school deelgenomen. Begin mei wordt de uitslag verwacht. Een korte impressie van Isabel Bruijstens en Kiki Yerna uit klas TT1C: “De wedstrijd was heel erg moeilijk. Je moet er goed voor oefenen, maar de vorige versies waren wel gemakkelijker. Er waren vragen bij die we helemaal niet konden berekenen, omdat we geen idee hadden hoe dit moest. Aan het begin waren er nog wel redelijke vragen, maar het werd steeds moeilijker. Maar het is leuk om mee te doen, omdat het anders is dan wat we normaal tijdens de les doen. Het duurde wel best lang: 75 minuten.” We zijn benieuwd of het voor ons weer net zo succesvol blijkt te zijn geweest als in de afgelopen jaren. We houden u op de hoogte!
Terug naar inhoudsopgave
Projectdagen in periode 3
In Porta Nieuws van 23 januari hebben wij u geïnformeerd over de vernieuwde opzet van de projectdagen. Deze nieuwe opzet houdt in dat iedere leeromgeving* op een vast tijdstip in de verschillende leerjaren een vakoverstijgend project verzorgen. Bovendien worden de aangeleerde vaardigheden van het vak VE een vast onderdeel van het project. Aangezien de projecten over meerdere jaren vastgelegd worden, kunnen ze goed in het curriculum worden geïntegreerd. Op 18, 19 en 20 maart hebben de projectdagen in de vernieuwde vorm plaats gevonden. Iedere afdeling kende een zeer gevarieerd programma. Leerlingen uit de verschillende afdelingen hebben hun ervaringen in een verslag verwerkt. Een deel van deze verslagen vindt u in Porta Nieuws van deze week. Over het project in leerjaar drie in het kader van de natuurprofielen heeft u vorige week al kunnen lezen. *) De leeromgevingen zijn alpha = moderne vreemde talen beta = biologie, scheikunde, natuurkunde, ANW gamma = aardrijkskunde, geschiedenis, economie, maatschappijleer en maatschappijwetenschappen delta = kunstvakken (muziek, tekenen, drama en ckv) Terug naar inhoudsopgave
Projectdagen brugklas: Middeleeuwse stad en Mobiele school, verslag van Lars Custers HV1D
De projectdagen voor de brugklasleerlingen stonden in het teken van het vakoverstijgend project “Middeleeuws Maastricht”. De leerlingen hebben gewerkt aan een opdracht voor het vak geschiedenis en aardrijkskunde, en biologie en Nederlands. Naast dit project hebben alle leerlingen gastlessen gekregen van “De Mobiele school”. “De Mobiele school” is een Belgische organisatie die zich wereldwijd inzet voor straatkinderen. Zij ontwikkelen mobiele schoolkarretjes en verzorgen de opleiding van plaatselijke straathoekwerkers. Momenteel rijden er 36 mobiele schooltjes in 21 landen, verspreid over vier continenten: Latijns-Amerika, Azië, Afrika en Europa. Hieronder volgt het verslag van Lars Custers uit HV1D: Maandag 18 maart Op de 1ste dag moesten we naar de binnenstad van Maastricht voor twee opdrachten. Een opdracht voor geschiedenis (was de leukste opdracht) moesten we een route maken die door „Middeleeuws Maastricht‟ liep en we moesten door middel van die route langs zo veel mogelijk Middeleeuwse gebouwen gaan. Deze opdracht vond ik heel leuk omdat je via de route in delen van Maastricht kwam waar ik nog niet vaak was geweest en de opdracht was ook heel divers (het was niet speciaal op 1 ding gericht). Verder moesten we ook nog voor aardrijkskunde een opdracht doen: we kregen een straat toegewezen (in ons geval Grote gracht oneven nummers). Bij deze opdracht moesten we de straat (de winkels in de
straat) indelen in verschillende categorieën: Levensmiddelen (bakker, slager, groenteman), Kleding en schoenen, Cd‟s en boeken,Verzorging (drogisterij,parfumerie,kapper en apotheek), Warenhuis (V&D,HEMA), Andere winkels, Andere voorzieningen (café, bank, postkantoor). Deze dag was een super leuke dag!!!!!!! Dinsdag 19 maart Op de 2de dag moesten we drie opdrachten doen. Als eerste moesten we een hele leuke opdracht doen : we moesten een placemat gaan maken over middeleeuws eten; dit was een leuke maar ook grappige les en ook zeer leerzame les. Als 2 de kregen we een heel leerzame en leuke gastles over de‟ Mobiele school‟ dit is een heel goed doel dat door middel van een rijdend schooltje straatkinderen toch nog een soort van les en speelplezier probeert te geven. Als laatste moesten we een hele fascinerende biologie opdracht/werkstuk maken over „de Pest en andere ziektes in de Middeleeuwen‟: we kregen eerst 2 filmpjes te zien over het leven in de Middeleeuwen. Daarna kregen we een pakketje met teksten over het leven in de Middeleeuwen en met behulp van die teksten moesten we een soort van werkstukje maken. Deze les vond ik het aller-leukste van de dagen op school. Woensdag 20 maart Op de derde en de laatste dag gingen we als eerste een hele leuke film kijken: Kruistocht in spijkerbroek. Daarna kregen we een Nederlands les en moesten we vragen beantwoorden en tekeningen maken over de film. Daarna mochten we de opdracht van aardrijkskunde van eerder deze week uitwerken. Als laatste activiteit van de projectweek kregen we een hele leuke gastles van Unesco. Eerst kregen we uitleg over wat de stichting inhoudt en waar de stichting zich voor inzet. Na de uitleg gingen we een heel leuk spel spelen: ieder groepje had een poppetje wat heel typisch was voor de landen die meededen (Japan, Nederland, Frankrijk, Engeland en Egypte). Als verrassing kreeg het winnende groepje een zak twix. Voor mij waren deze projectdagen een hele leuke ervaring maar ook zeker heel leerzaam en ik heb het erg naar mijn zin gehad en heel veel nieuwe en leuke dingen geleerd.
Terug naar inhoudsopgave
Projectdagen leerjaar 2: Taalstad
Op maandag 18 maart en dinsdag 19 maart zijn de leerlingen van leerjaar 2 op projectreis naar “Taalstad” geweest. De helft van de klassen ging naar Namur in België, de andere helft naar Dinslaken in Duitsland. Dinslaken Na acht weken oefenen in de klassen was het dan eindelijk zover. De leerlingen gingen hun kennis in Sprachstadt Dinslaken in de praktijk brengen. Na een busreis van twee uur, waarin sommige leerlingen nog druk oefenden, werden ze ter plekke welkom geheten door de medewerkers van Sprachstadt. In groepjes van drie tot vier personen liepen de leerlingen een quiz tocht door het oude centrum van Dinslaken. Met een kaartje op zak en een aantal punten waar ze zich moesten melden gingen ze op weg. Daarbij moesten ze de weg vragen aan mensen in de
stad. Soms moesten ze gewoon een opdracht uitvoeren en kregen daarvoor een stempel op hun taalpaspoort. Spannend werd het pas op de plekken waar ze een uitgebreid gesprek moesten voeren en door de gesprekspartner/examinator op hun spreekvaardigheid beoordeeld werden. Zo moesten ze informatie inwinnen bij het VVV- kantoor, een interview houden met iemand uit Dinslaken, een gesprek voeren met een reiziger op het station en een gesprek voeren met een “onbekende” in een café. De beoordeling vond plaats middels een stempel op het taalpaspoort op het betreffende ERK niveau. De meeste leerlingen haalden niveau A1 maar sommigen haalden zelfs A2. Ook waren er enkele native speakers die niveau B1 haalden. De mensen van Taalstad waren zeer te spreken over het niveau van onze leerlingen. In de late middag was er nog tijd voor echte ontspanning met een bezoek aan Centro Oberhausen wat vooral bij de meisjes zeer in de smaak viel. Hier volgen enkele opmerkingen van leerlingen: Op maandag 18 maart vertrokken we naar Dinslaken. Daarvoor moesten we twee uur in de bus zitten. Toen we er eindelijk waren scheen gelukkig de zon. De dag zelf in Dinslaken vond ik heel leerzaam. Ik had wel verwacht dat het een stuk moeilijker zou zijn maar dat viel gelukkig mee. Ik was benieuwd of de mensen me zouden begrijpen en dat was prima gelukt. Ik vond het dagje in Dinslaken dus erg leuk en leerzaam. Manon Herben H2H We waren met de bus naar Dinslaken gegaan. Een man van daar legde ons allemaal uit wat we moesten doen, we kregen een plattegrond en een blaadje met de situaties die we moesten uitvoeren. Ik zat in groepje 3 en we waren met vier mensen. Onze eerste opdracht was dat we naar het park toe moesten, waar we een interview moesten gaan houden met een vrouw. Zij stelde ons ook een paar vragen, het gesprek duurde ongeveer tien minuten. Daarna kwamen de andere opdrachten zoals: VVV kantoor, in het café, op het station, enz. Je moest dan allemaal gesprekjes gaan voeren die we in de lessen Duits hadden geoefend. Als je alle situaties af had, moest je een quiz gaan maken en moest je mensen van op straat vragen naar het antwoord, die mensen zaten natuurlijk niet in het complot dus je moest echt je best doen om verstaanbaar te zijn. Toen iedereen klaar was gingen we met de bus richting Oberhausen, naar een groot overdekt winkelcentrum. Ik vond het echt een heel leerzame en best wel een leuke dag, vooral het shoppen, dat was het leukst van allemaal.
Fernande Mandungu H2H
Namur Het programma in Namen week niet af van dat in Dinslaken, alleen moest daar door alle deelnemers Frans worden gesproken. Hoe de leerlingen dat hebben ervaren, blijkt uit de korte verslagen hieronder. Op maandag 18 maart zijn we met het hele tweede jaar naar Namur gegaan voor een taalproject genaamd Villangues. Het was erg leuk en helemaal niet zo moeilijk als ik verwacht had. We moesten een paar dingen doen voordat we vrij mochten rondlopen. We moesten de volgende dingen doen: naar de bakker gaan, in het VVV-kantoor om informatie vragen, een interview afnemen, in het café een praatje maken, een ontmoeting met een reiziger, nog een interview afnemen en een quiz maken. Het was erg leerzaam en het was leuk om te doen. Ik zou het zeker in de projectweek houden!
Mike Schiffelers, H2H
Het was een leuke trip naar Namur; de opdrachten die we moesten doen waren goed te doen en het was een zeer leuke stad. Ik vond dat het project goed geregeld was buiten een paar minpunten zoals een wachtrij bij een bepaalde opdracht. De vrije tijd was ook erg leuk want we konden eigenlijk door bijna het hele centrum lopen. Ik vond het een geslaagde projectdag en het is een aanrader voor de kinderen die nu in de brugklas zitten. Jazz Stofberg, TT2A
Taalstad was erg leuk in Namur! Je leert een nieuwe kant van Frans kennen: niet de schriftelijke kant maar de praktische kant door te praten tegen mensen die niets anders kunnen dan Frans. Dat is een nieuwe ervaring. Ik zelf vond Namur erg leuk en gezellig met mijn vrienden omdat je samen probeert iemand iets uit te leggen door samen Frans te praten en elkaar te helpen. Er was helaas ook iets minder prettigs aan Namur: de kaart was erg slordig en de tekentjes waren op de verkeerde plek geplaatst. Maar dat valt weg bij de gezellige, leuke en nieuwe belevenis van Namur! Timmin Vooijs, TT2A
Terug naar inhoudsopgave
Projectdagen havo 4
HAVO 4 heeft in de projectweek gewerkt aan het thema Voeding en Energie. Tevens hebben leerlingen voor het vak Nederlands gewerkt aan opdrachten met betrekking tot het boek “de donkere kamer van Damocles”. In periode 4 zullen deze opdrachten afgerond worden. Geschiedenis sluit hier, vakoverstijgend, bij aan met boeken die eveneens als thema de Tweede Wereldoorlog hebben, zoals “Oorlogswinter”. In periode 3 is de Tweede Wereldoorlog behandeld tijdens de reguliere lessen geschiedenis. Maatschappijleer heeft aandacht geschonken aan de “pluriforme samenleving”, waarbij de film „American History X‟ bekeken werd. Daarna gingen de leerlingen aan de slag met opdrachten die tijdens periode 4 verder uitgevoerd en getoetst worden. Zoals eerder vermeld zullen leerlingen in de NG en NT profielen bij de vakken biologie, natuurkunde en scheikunde via proeven en onderzoeken verschillende onderwerpen bestuderen, die in periode 4 nader worden behandeld eventueel worden getoetst. Hieronder volgt een verslag van enkele leerlingen. We hebben de film American History X gekeken. Het ging over een man die zich bij een skinhead groep aansloot nadat zijn vader was vermoord door drie zwarte mannen. Op een avond wordt zijn auto bijna gestolen door drie andere zwarte mannen en schiet hij die als reactie dood. Hierdoor komt hij in de gevangenis terecht. Zijn kleine broertje begint steeds meer op hem te lijken in de tijd dat hij in de gevangenis zit. Op het einde is hij net vrij en heeft hij veel geleerd in de gevangenis, zoals de zwarte mensen te respecteren. Net na een goed gesprek met zijn broertje over het feit dat ze beter kunnen stoppen met zich bij de skinheads bezig te houden wordt het jongetje neergeschoten op school, wederom weer door een zwarte jongen. Ik vond het een super spannende en leuke film, maar zeker ook heftig en verdrietig. Ik moet voor vrijdag twee stellingen beantwoorden en bij drie begrippen uitleggen hoe die begrippen in de film naar voren komen. Ik had
deze film nooit zelf uitgekozen om te gaan kijken maar ben blij dat ik hem gezien heb! Kristel van Vondelen H4D
Ik vond het boek "De donkere kamer van Damocles" een leuk boek om te lezen. Het boek was niet te dik en het leest makkelijk. (Dus ook voor de mensen die niet zo veel/graag lezen was het ook te doen). Ik vond de opdracht niet zo goed overdacht, want je hoefde niet eens het boek echt te hebben gelezen om de vragen te maken. Sommige vragen vond ik onduidelijk. De site waar de vragen stonden had een vervelend lettertype om te lezen. De informatie bronnen hadden een grote hoeveelheid informatie die wij niet nodig hadden. Voor een van de eerste vragen had je wat fantasie nodig, dat was leuk, omdat iedereen hier een andere kijk op heeft. Ik vond het fijn om de opdracht op de computer te maken, dan heb je meteen al je informatie bij de hand en typen gaat bij mij sneller dan schrijven. De tijd die je voor de opdracht kreeg op school was voor de meeste net niet genoeg. Als we 15 minuten extra hadden gekregen voor het maken van de opdrachten, had iedereen het op school al af kunnen hebben. Chris Veenendaal H4D
Terug naar inhoudsopgave
Projectdagen vwo 4 en tto 4: Class Day Maastricht University
Na de profielkeuze in het derde leerjaar staat in de bovenbouwjaren naast het behalen van een diploma het kiezen van de juiste vervolgopleiding centraal. Hiervoor is in samenwerking met het decanaat een programma genaamd LOB (loopbaanoriëntatie en - begeleiding) ontwikkeld. Het vierde jaar is de oriënterende fase van LOB. Daartoe wordt door het decanaat én Maastricht University jaarlijks de activiteit Class Days voor vwo/ tto 4 leerlingen georganiseerd. Dit schooljaar zijn alle vwo/tto 4 leerlingen op woensdag 20 maart een kijkje gaan nemen bij de Maastricht University. Tijdens deze LOB-activiteit werden de leerlingen „over de drempel‟ van de universiteit getild door een uitgebreid introductieprogramma. Centraal stond het kennis maken met Probleem Gestuurd Onderwijs en de vraag: “wat is wetenschap?”. Een universitair docent en tevens onderzoeker dook in de wereld van onderzoek en wetenschap en nam de scholieren mee in zijn vakgebied. Ook werd er uitvoerig ingegaan op het leven en de studiehouding van een student en op het aantal colleges, practica en zelfstudie per week. De leerlingen leerden „te voelen‟ wat het betekent om te studeren aan de internationaal georiënteerd Maastricht University. Na de interactieve wetenschapsquiz, waarbij de meisjes „natuurlijk‟ wonnen, volgde een afsluitende rondleiding langs verschillende faculteiten, waardoor onze leerlingen een prima beeld hebben gekregen van het leven van een student. Milou Weerts uit vwo 4 beschrijft hoe ze deze dag ervaren heeft: Woensdag 20 maart werden we op de universiteit verwacht. We begonnen met een kopje koffie, thee of een glaasje fris. Om 09.45 uur mochten we de collegezaal in en begon de presentatie over het leven van een student op de universiteit van Maastricht. Daarbij kwam ook aan bod hoe hij tot de keuze van zijn studie was
gekomen. Ook vertelde hij wat de universiteit van Maastricht zo uniek maakt: PGO (probleemgestuurd onderwijs). Hierbij worden in kleine groepjes (10-15 studenten) problemen voorgelegd die vervolgens opgelost moeten worden. Bij deze leerstrategie wordt van iedereen verwacht om actief mee te doen en zo wordt de stof ook beter opgenomen. Na deze presentatie begon prof. dr. Arie van der Lugt zijn presentatie over “wetenschap”. Hij vertelde heel enthousiast hierover en deed allerlei kleine testjes met ons. Aan het einde kwamen de drie studenten weer aan het woord en gingen we een wetenschapsquiz doen. We kregen per tweetal 4 bordjes (A, B, C en D) en moesten antwoorden op de gestelde vragen. Er was een prijs te winnen dus iedereen deed goed mee. Om 11.45 uur begon onze rondleiding door het gebouw. We liepen eerst door de gangen met lokalen en vervolgens naar de mensa. Nadat we daar wat info hadden gekregen, gingen we verder naar een soort computerruimte en daarna naar de bibliotheek. Hier kregen we informatie en konden er vragen worden gesteld. We liepen weer terug naar de hal, waar ook de rondleiding eindigde. Als laatste kregen we een klein formuliertje met vragen als: Overweeg je om hier te komen studeren?”. Hierna waren we klaar met de Class Day.
Terug naar inhoudsopgave
Projectdagen vwo en tto 5 rond het thema psychose en autisme
“De verfilmde waan”, een verslag van Josephine Dupont & Loes Rojer tto 5 Op maandag 18 maart begonnen de alom geprezen projectdagen weer. De eerste dag stond voor ons (vwo en tto 5) in het teken van psychoses en autisme. Wat is dat nou precies, een psychose en autisme? Of beter gezegd wat is dat juist niet? Op school kregen we de week ervoor al een inleidende les, waarin iemand kwam vertellen over de psychose die hij had gehad. Ook zagen we in dat uur al een kort filmpje over schizofrenie. Zeker de meerderheid dacht tot die dag dat schizofrenie betekent dat je een gespleten persoonlijkheid hebt. Het woord stamt immers ook af van het Grieks en betekent letterlijk “gesplitste persoonlijkheid”. Dit idee over deze ziekte is door de gezondheidszorg zelf de wereld in geholpen, maar wat blijkt nu: een schizofreen is helemaal niet een soort gollum-figuur die het tegen zichzelf heeft en de ene keer agressief is en de andere keer weer een lief, onschuldig persoon. Schizofrenie is een bepaald type psychose waarbij hallucinaties (zintuiglijke waarnemingen, alle bomen zijn bijvoorbeeld blauw in plaats van groen), waanideeën (ideeën die niet kloppen, bijvoorbeeld de gedachte dat iedereen in een complot tegen je zit) en het horen van stemmen optreden. Het is geen persoonlijkheidsstoornis. Toen iedereen maandagochtend met de fiets (het zonnetje scheen! ) was aangekomen bij het filmhuis Lumière, begonnen we de dag met een presentatie over psychoses voordat we de film “verloren jaren” zouden kijken. Deze film is gemaakt door Bas Labruyère, die zelf te maken heeft gehad met een psychose toen hij op de filmacademie zat. Het verhaal is dan ook geheel gebaseerd op zijn eigen ervaringen. Toen de film was afgelopen, en iedereen toch wel een beetje stil was geworden van zijn/haar eigen “psychotische ervaring” van 65 minuten, kwam Bas zelf nog wat vertellen en mochten we hem vragen stellen. In de film werd duidelijk gemaakt dat de kleur rood in de psychose van de hoofdpersoon, oftewel Bas zelf, een grote rol speelde. Het ironische was dat wij natuurlijk (voor diegene die bekend zijn met de indeling van de Lumière) in de “rode” zaal zaten. Nog een beetje aangedaan door deze heftige en intrigerende film vertokken wij na Bas‟ verhaal naar de mensa van de Universiteit Maastricht voor het hoogtepunt van de dag: de lunch! Hier kregen wij van de school wel zes (!) hele euro‟s om te besteden aan al het lekkers waar uit te kiezen viel, wat toch een groot bedrag is in deze „skère‟ tijden. Nadat iedereen zich had volgepropt met panini‟s, versbelegde broodjes met zalm, kroketten, broodjes gezond, blueberry muffins en versgeperste jus, gingen we weer terug naar het filmhuis voor het tweede gedeelte van de dag. Eigenlijk was het programma weer hetzelfde: een korte presentatie, een film en een nabespreking van de film met een ervaringsdeskundige. Dit keer richtten we ons echter op autisme spectrum syndromen. “Adam”, de film die bij dit gedeelte van de dag hoorde, was een veel luchtigere film dan “verloren jaren”. Een feel-good movie, waarin met een humoristische kijk de misverstanden in de relatie van Adam, een hele slimme man met het syndroom van Asperger, en Beth, een kleuterjuf zonder een autistische aandoening, werden beschreven. Het leuke aan deze film was niet alleen dat er gelachen kon worden, maar ook dat iedereen (nog)
meer begrip kreeg voor mensen met een autistische stoornis. Dingen die voor ons heel normaal zijn (oogcontact maken, dingen soms niet al te letterlijk nemen) zijn voor iemand met autisme veel moeilijker. Na de film volgde nog een korte nabespreking en een groepsopdracht. Uiteindelijk, met een gevoel toch wel iets geleerd te van het project “verfilmde waan”, mochten we naar huis. Of we konden natuurlijk nog even genieten van het lekkere weertje!
Terug naar inhoudsopgave
Projectdagen vwo/tto 6 en havo 5: overwin je examenvrees
In de projectweek heeft een aantal leerlingen van havo 5 en vwo en tto 6 een twee keer zes uur durende workhop „overwin je examenvrees‟ gevolgd, verzorgd door Janine Jacobs, counsellor. Vooraf aan deze workshop waren de examenkandidaten van havo 5 en vwo 6 ingelicht door hun mentor zodat hen de gelegenheid geboden werd zich op te geven en deel te nemen aan genoemde workshop. Voordat zij zich definitief konden aanmelden hebben de leerlingen tijdens een informatie bijeenkomst op maandag 11 maart nadere informatie ontvangen. Alle deelnemers hebben van te voren een vragenlijst ingevuld waardoor zij in hun eerste bewustwording werden gezet. De opzet van de workshop bestond uit „Bewustwording‟ (confronterende vragen werden gesteld en en spiegels voorgehouden) ‟Beleving en Beweging‟ (oefeningen werden ingezet) „Blijvend resultaat‟ waarin leerlingen ondersteund werden en worden door een aangeleerde ademhalingstechniek en het „moodboard‟ dat leerlingen gemaakt hebben tijdens het laatste gedeelte van de workshop. De examenleerling bezit nu tools waarmee hij/zij de komende tijd aan de slag kan en die hij/zij kan inzetten tijdens de examens. Hieronder volgt het verslag van één van de deelnemers. Mijn beleving examenvreesworkshop Ik had eigenlijk niet echt veel verwachtingen van deze cursus. Ik wou zo open mogelijk er naar toe gaan maar eigenlijk dacht ik dat het niet zo veel zou gaan werken, dat ik de nerveusheid en stress voor het eindexamen zou blijven behouden. Maar het tegendeel was en is waar. Het was een hele speciale ervaring en het was fijn om met mensen te praten die iets soortgelijks voelen zoals ik. Ik wil niet te veel vertellen over de oefeningen die je zal ondergaan als je meedoet aan deze cursus want ik denk dat het belangrijk is dat je zo open mogelijk naar deze cursus toe gaat. Ik wil wel wat vertellen over de resultaten. Nadat ik naar huis fietste na de cursus voelde ik me heel goed, het gevoel dat het allemaal wel goed komt en dat ik het eindexamen gewoon ga halen. En dat gevoel heb ik nog steeds en dat gevoel zal ik ook behouden. Je voelt je lichter, opgelucht, relaxter en je hebt meer zelfvertrouwen. Deze workshop heeft mij echt geholpen en ik hoop dat het hetzelfde zal doen voor meerdere mensen.
Terug naar inhoudsopgave
-
Opmerkingen n.a.v. Porta Nieuws kunnen doorgegeven worden aan de mentor of teamleider van uw zoon of dochter. Wijziging in e-mailadres of afmelden voor Porta Nieuws a.u.b. melden aan
[email protected] o.v.v. „wijziging e-mailadres‟ c.q. „afmelding Porta Nieuws‟. Zie ook de website van school http://www.portamosana.nl/havo-vwotto/home.
