Porta Nieuws Porta Mosana College havo-vwo-tto 25 maart 2015

Porta Nieuws 27 2014-2015 | Porta Mosana College havo-vwo-tto | 25 maart 2015

        

Jaaragenda Leerlingen met tijdsverlenging in de toetsweek Ziekmeldingen tijdens toetsweek Alcoholbeleid schoolfeesten, gala’s, excursies en buitenlandse reizen Girlsday voor meiden uit de tweede klas op 23 april Projectdagen: brugklassen tto, een verslag van Sophie Frijns tt1C Projectdagen havo 2 en vwo 2: Portaal Projectdagen havo 4 / vwo 4 / tto 4: Voeding en Energie Projectdagen 4 havo: een verslag van Timmin Vooijs h4d, Mauro Verspaget h4a en Dahnee de la Croix h4b Projectdagen 4 vwo en 4 tto: Energie van de toekomst Projectdagen 4 havo / 4 vwo / 4 tto: Ecoreizen Projectdagen tto 4: een verslag van leerlingen uit tt4a en tt4c Projectdagen havo 5: bezoek aan rechtbank en practicum biologie Projectdagen vwo 5 en tto 5 Projectdagen: leerlingen havo 5 en vwo 6 bezoeken rechtbank Projectdagen: leerlingen tekenen havo 5 en vwo 6 naar Eindhoven, Tilburg en Rotterdam Debatwedstrijd Jet-Net Meet the Boss voor leerlingen vwo 5 en tto 5 Fotoboek website

        

Jaaragenda

MAART 2015 wk 13 wo

25

do

26

vr

27

za

28

zo

29

wk 14 ma

30

di

31

start

eind

per.3 wk.7

optioneel toetsdagdeel; wie geen toets heeft, heeft les; 02.00 start zomertijd (klok 1 uur vooruit) start

eind

per.3 wk.8 toetsdag toetsdag

09.00 15.00 overleg locatieleiding 20.00

info-avond voor ouders over fieldtrip Berlin tto 3

APRIL 2015 wk 14

start

eind

per.3 wk.8

wo

1

toetsdag

do

2

toetsdag

vr

3

toetsdag

za

4

zo

5

wk 15

1e Paasdag start

eind

per.3 wk.9

ma

6

2e Paasdag

di

7

roostervrije dag voor leerlingen en personeel

Terug naar inhoudsopgave

Leerlingen met tijdsverlenging in de toetsweek

In Magister vinden leerlingen bij de vaksite “rooster” bij het onderdeel “toetsrooster” een brief met informatie over de komende toetsweek: waar moeten leerlingen zijn en wat zijn de aangepaste toetstijden.


Ziekmeldingen tijdens toetsweek

Geconstateerd wordt dat ziekmeldingsbriefjes van leerlingen tijdens de toetsweek niet altijd tijdig bij de servicebalie terechtkomen ter verwerking. Om zo snel mogelijk overzicht te krijgen welke toetsen ingehaald moeten worden, willen we u dan ook verzoeken de ziekmeldingen tijdens de toetsweek door te geven door: 1. Tussen 8.00 en 8.30 uur telefonisch de ziekmelding door te geven via het hoofdnummer 043-3565856. 2. Vervolgens z.s.m. een email met de ziekmelding te sturen naar: [email protected]. Bij ziekte langer dan één dag wordt u verzocht dagelijks de melding telefonisch opnieuw door te geven. Op deze wijze zijn de vakdocenten zo snel mogelijk op de hoogte welke werken ontbreken en ingehaald moeten worden.


Alcoholbeleid schoolfeesten, gala’s, excursies en buitenlandse reizen

Per 1 januari 2014 is de wettelijke leeftijdsgrens voor aankopen van alcohol en tabak verschoven van 16 naar 18 jaar. Naast deze wettelijke wijziging is er vanuit het ministerie en de betrokken organisaties, de wens om ook de sociale norm aangaande jongeren en gebruik van alcohol en tabak middels een campagne te gaan beïnvloeden. Het doel van de campagne is dan ook, dat het publiek het over een paar jaar niet meer vanzelfsprekend vindt dat jongeren onder de 18 roken en drinken. Naast de handhaving van de wettelijke kaders heeft de school hier een ondersteunende rol. De primaire verantwoordelijkheid ligt binnen het gezin. Derhalve zal de school kaders stellen op basis van de wetgeving aangaande activiteiten, die onder verantwoordelijkheid van de school vallen. Tevens besteedt de school binnen bijvoorbeeld het mentoraat, de gezonde school, projectdagen etc. aandacht aan dit onderwerp. De schoolleiding is met de leerlingenraad, de ouderraad en de medezeggenschapsraad in overleg over een te voeren beleid over het volgende: Leerling-feesten en alcohol In het verleden organiseerden tal van leerlingenraden diverse feesten. Onze leerlingenraad organiseerde o.a. een kerstgala. Afgelopen december heeft de leerlingenraad dit kerstgala afgelast, aangezien de locatieleiding aangegeven heeft dat zij geen toestemming verleent van een feest onder de vlag van de school, indien er alcohol geschonken wordt. In goed overleg met de leerlingenraad is afgesproken, dat er een lentegala georganiseerd zal worden, waar geen alcohol geschonken wordt. Tot die tijd is afgesproken met de verschillende geledingen binnen school, dat onze locatie geen feesten, zowel in Nederland als in België (waar de wetgeving ten aanzien van alcohol anders is) zal tolereren, die georganiseerd worden door formele gremia van onze locatie zoals een leerlingenraad of een commissie LSD (Laatste SchoolDag examenklassen). Wel willen we samen met de leerlingenraad en de LSD-commissie binnen school een alcoholvrij eindexamengala organiseren. De ouderraad wil hier ook graag aan meewerken. Excursies en buitenlandse reizen Daarnaast zijn we bezig met het opstellen van nieuwe regels ten aanzien van alcoholgebruik tijdens excursies en buitenlandse reizen. Met de stichting Mondriaan en de verschillende geledingen binnen school (leerlingenraad, ouderraad en medezeggenschapsraad) zijn we in gesprek om het een en ander vorm te geven. Terug naar inhoudsopgave

Girlsday voor meiden uit de tweede klas op 23 april

Girlsday voor meiden uit de tweede klas op 23 april VHTO is een organisatie die meiden kennis wil laten maken met bèta/technische beroepen en studies. Onder bèta vallen de vakken biologie, natuur-, schei- en wiskunde. VHTO nodigt ons uit om met een aantal meiden uit de tweede klas naar Sabic in Geleen te gaan op 23 april voor de Girlsday. Onderstaande oproep is opgenomen in Porta Nieuws voor leerlingen: Sabic opent hun deuren voor jullie en doet hun best om jullie te laten zien wat de mogelijkheden zijn binnen technische beroepen, jullie ontmoeten vrouwen die zelf werkzaam zijn in deze sector en jullie mogen een doe-activiteit doen. Het programma duurt een dagdeel. Meer informatie over Girlsday vind je op www.girlsday.nl. Er kunnen maar een beperkt aantal meiden mee, dus lijkt het je leuk, geef je dan snel op via een mail naar [email protected]. Lauke Ringens is docente nask in de onderbouw en scheikunde in de bovenbouw.


Projectdagen: brugklassen tto, een verslag van Sophie Frijns tt1C

Woensdag 11 maart: Het 1ste uur ging het over dover Castle. We hebben instructies gekregen over hoe we een presentatie moeten houden en welke vragen we moeten beantwoorden. WE zijn ingedeeld in groepjes en we hebben de taken verdeeld. Dit vond ik erg handig, omdat we dan ook thuis eraan kunnen werken. We moeten deze presentatie in Engeland presenteren. Het 2 de uur hadden we informatie over “The Tower”. We werden in groepje verdeeld en we moesten een samenvatting maken en voor de klas voordragen. Dat was erg handig want zo konden we van alles leren zonder alles te lezen. Daarna hadden we een blokuur over LHBT van het COC. Dit was erg leerzaam omdat iedereen nu weet waarom je niet met homo moet schelden enz. Het 5de uur kregen we een presentatie over William Shakespeare. Ik vond dit erg bijzonder. Toen het 5 de uur was afgelopen hadden we informatie over van alles kunnen opzoeken. En daarna mochten we naar huis. Donderdag 12 maart: Vandaag mochten we een bezoek brengen aan de euromarket. Dit was in de gymzaal. Er waren allemaal (28)verschillende kraampjes met een land. JE kon informatie vragen over dat land en toe moesten we aantekeningen maken. Het was erg leerzaam want je wist meer over de landen.

Vrijdag 13 maart: We werden in groepjes ingedeeld en we moesten een folder/presentatie maken over het kingdom “animals”. Iedereen had verschillende groepen. We moesten een presentatie geven in het National History Museum, en we krijgen er een punt voor. Ook deze dag was erg leerzaam. Sophie Frijns (TT1C)


Projectdagen havo 2 en vwo 2: Portaal

Een taal leren is pas leuk als je die taal ook echt kunt gebruiken. Tijdens de projectdagen zijn de leerlingen van leerjaar twee van havo en vwo met de bus naar Dinslaken of Namur geweest. Hier hebben ze gesprekken in het Duits of Frans gevoerd met medewerkers van Taalstad. Ook hebben ze de steden beter leren kennen. Bij deze gesprekken hebben de leerlingen een beoordeling op ERK (Europees Referentie Kader) niveau gekregen. De gesprekken gingen over hobby´s, familie, leven, de weg vragen, boodschappen doen en het inwinnen van toeristische informatie. Deze gesprekken zijn tijdens de lessen voorbereid. Engeland is voor een project van een dag helaas te ver weg. Daarom hebben leerlingen in Maastricht tijdens een speurtocht door te stad gesprekken in het Engels gevoerd met leerlingen CM/EN TTO6, CM/EM V6, CM/EM V5. Al deze leerlingen waren anderhalf uur ingezet op een van de drie plekken in de stad : Station, Plein 92 en Vrijthof. Reacties van leerlingen uit h2j: Dinslaken Julian: het was een leuke ervaring. We hadden allemaal veel plezier. De loopafstanden waren ook niet te lang, waardoor het wel leuk was om door te stad te lopen. En Oberhausen is ook leuk. Dionne: Ik vond het een leuke dag. De gesprekjes vielen heel erg mee om te doen. Ik vond vooral het tweede deel leuk. Toen gingen we naar Centro in Oberhausen! Hier mochten we 2 uurtjes shoppen en rondlopen. Jip: ik vond het een leuke dag in Dinslaken. Het was allemaal goed geregeld, en ook het weer was goed, alleen bij de boekenwinkel hoefde je niet te praten en kreeg je random een punt dus dat is mijn enige minpunt. Verder was het in het winkelcentrum ook heel leuk. Cédric Maas: ik vond het heel leuk in Dinslaken; ze waren niet zo streng met de beoordeling. Je leerde communiceren met buitenlanders. Het winkelcentrum in Oberhausen was heel groot en mooi maar de fanshop stelde eigenlijk niks voor! De busreis duurde wel best lang maar door te chillen met vrienden was het wel weer leuk. Beau Aimee: Tijdens de dag in Dinslaken heb ik een hele leuke tijd gehad. Ik heb gesproken in verschillende situaties en lekker geshopt in het winkelcentrum. Het enige minpunt was dat de kaart van Dinslaken moeilijk te lezen was, maar gelukkig konden we alles vragen aan andere mensen die op straat liepen. In het winkelcentrum heb ik het echt super leuk gehad met een aantal kinderen alleen

vond het jammer dat we weinig tijd hadden.. voor de rest was het een super dag! Namur Julie: Namur is een grotere stad dan ik had verwacht. Ik werd goed geholpen door de mensen die de interviews afnamen. Ik vond het eigenlijk wel een leuke en leerzame dag. Aimée: Het was lekker weer en heel gezellig. De stad was best groot met leuke winkels, dus kortom een leuke dag. Mortaza: Het was een hele aangename dag in Namur. Want het weer was goed en het is een mooie stad. Alleen was het jammer dat je in het cafe verplicht geld moest betalen Maar voor de rest was het er erg leuk Kim: Het was leerzaam, omdat je veel Frans sprak met de begeleiders en ze je goed hielpen. Ook zei iedereen dat Namur erg klein was, maar dat viel reuze mee. Het was alleen wel vervelend dat je in het cafe en bij bakker verplicht geld uit moest geven. Zina: Namur was een soort van Maastricht in het klein, leuke winkeltjes en cafeetjes. Er was een super leuk park, de personen om mee te praten waren erg vriendelijk! Ik had wel iets meer vrijetijd gewild. Mick: Ik had van veel mensen gehoord dat Namen een saaie stad was maar ik vond het wel vet. Het was een leuke dag en het was ook wel leuk dat we vrije tijd kregen. Maastricht Stan en Minke: Maastricht was wel leuk alleen wat ver uit elkaar. Leuk dat je elkaar steeds tegenkwam. Anoniem: Top dat een speurtocht zat verwerkt tussen de gesprekken door. Tip sommige vragen waren wel heel lastig te beantwoorden. Tip: sommige mensen die de gesprekjes met ons moesten doen wisten niet wat ze moesten zeggen. Fé: Met de mensen met wie ik de gesprekjes moest voeren vond ik het prima gaan. Maar de wandeling was veel te lang. Instructies en vragen niet altijd duidelijk. Tim: Maastricht vond ik een beetje saai en de route was nogal onhandig. Misschien een idee om zelf groepjes te kiezen. Julia: Ik vond het heel leuk in Maastricht. De quiz was niet al te moeilijk. De gesprekjes waren soms moeilijk omdat je elkaar niet kon verstaan door het lawaai om je heen. Ivy: tips: minder lange speurtocht. Was wel heel gezellig.


Projectdagen havo 4 / vwo 4 / tto 4: Voeding en Energie

Op woensdag 11 maart hebben leerlingen uit de 4e klassen zich gebogen over de wereldvoedselproblematiek en de ecologische voetafdruk. Aan dit project hebben leerlingen deelgenomen uit havo 4, vwo 4 en tto 4 met de profielen Economie en Maatschappij (EM) en Cultuur en Maatschappij (CM) en leerlingen met aardrijkskunde in het profiel Natuur en Gezondheid (NG). Onderstaand vindt u een verslag van mevrouw Franka Cobben en de heer Hessel Schurgers, docenten aardrijkskunde. Uitgangspunt is dat onze aarde in principe voldoende draagkracht heeft om iedere wereldburger van voedsel te voorzien. Kwantitatieve en kwalitatieve ondervoeding hoeft er niet te zijn. Toch zijn er grote gebieden op aarde waar dit wel voorkomt. De vraag is waarom? En, hoe kunnen we dit oplossen? Na een korte inleiding over de wereldvoedselproblematiek was het allereerst tijd om onze kennis over grote productiegebieden van basisvoedsel zoals graan, rijst, maïs en, de voor sommigen wat meer exotische producten zoals cassave te testen. Iedereen dus achter de computer en gamen maar, met piepjes en groene of rode lampjes ter controle. En dat ook nog met een tijdklok. Rode wangen en zo nu en dan een krachtterm was het gevolg. Een echte opwarmer! Deze opwarmer maakte iedereen wel ervan bewust dat consumptie en productiegebieden van voedsel zeker niet samenvallen. Tijd dus voor een volgende stap: de ecologische voetafdruk: de totale ruimte in hectares op aarde die een persoon voor de productie van zijn voedselpakket gebruikt. De voetafdruk verschilt naar de mate van welvaart en kan in principe voor ieder persoon berekend worden. Een voetafdruk verandert ook naarmate een mens ouder wordt. In een korte reportage werd de voetafdruk van een Amerikaans burger bekeken. Voor ons waren vooral de inkijkjes in de voetafdrukken van jongeren interessant. Sluitstuk was het berekenen van de eigen ecologische voetafdruk. Dit gebeurde aan de hand van een digitale vragenlijst. Opzienbarend waren de uitkomsten waarbij grote verschillen tussen leerlingen aan het licht kwamen. Bij de nabespreking werd al snel duidelijk waarom. Je kunt eigenlijk maar beter vegetariër zijn, dan is je voetafdruk veel kleiner!


Projectdagen 4 havo: een verslag van Timmin Vooijs h4d, Mauro Verspaget h4a en Dahnee de la Croix h4b

De projectdagen van vier havo bestonden uit heel verschillende activiteiten. Zo hebben de leerlingen een indrukwekkende lezing gehad van verkeersslachtoffers en werden zij weer bewust van hoe goed je moet opletten in het verkeer. Een heel ander onderdeel van de dagen was een praktische opdracht van scheikunde waarbij de leerlingen een wereldreis moesten plannen met zo min mogelijk CO2 uitstoot. Voor CKV gingen de leerlingen naar een culturele voorstelling waarbij er een flink beroep werd gedaan op hun talenkennis en tot slot kregen de leerlingen nog een lezing over diverse vormen van seksualiteit voor meer acceptatie in de samenleving. Lees hieronder de verslagen van Timmin, Mauro en Dahnee:

Op donderdag hadden wij de activiteit ‘traffic informers’. Dit was erg uitgebreid, maar wel heel ontroerend om een verhaal te horen over het ongeluk van een man, hoe hij zijn ongeluk heeft ervaren. Hij heeft in detail besproken hoe het ongeluk gebeurde, dit vonden we erg knap van hem. Je voelde wel iets voor hem ondanks dat jongeren meestal heel nonchalant praten over verkeersongelukken alsof het allemaal niet zo erg is en het hun eigen schuld is. Dit viel heel erg mee, gelukkig. Het liet ons wel weer na denken over hoe gevaarlijk het verkeer is en hoe snel alles mis kan gaan. Daarna hadden we het scheikunde PO, dit vond ik, Timmin, persoonlijk heel leuk. Het was heel belangrijk dat je een goed ‘team’ koos waarmee je een economisch verantwoorde reis kon plannen in 30 dagen, hierbij moest je letten op afstand, verbruik, efficiëntie en duur van je reis. Omdat er ook een tijdslimiet aan de opdracht zat was het stressgehalte erg hoog, en stelde het onze vriendschap op de proef. Je moest doorwerken maar eveneens ook nauwkeurig zijn. Conclusie: Heel leuk!!

Donderdagavond zijn we voor CKV naar de exhibitie ‘regarding another’ geweest in gebouw M van de tapijnkazerne. Eerst wandelden we door een kamer met verscheidene kunstwerken, daarna liep je naar het podium en ging je zitten, waar je werd verwelkomd met een zacht dekentje en een koel briesje langs je gezicht. En toen PAF! Het hele podium viel naar beneden waardoor wij ons allemaal afvroegen: hoort dit bij de show? Er waren zes mensen die een aparte show neer zetten. De acteurs spraken allemaal andere talen, wat soms verwarrend kon zijn. Het vroeg ons allemaal om onze talenknobbel eens in de tweede versnelling te zetten. Al met al, een leuke toevoeging aan de al zo verrassende projectweek. Op de derde en laatste dag zijn we vroeg moeten opstaan wat na de lange avond van tevoren niet zo prettig was! Wij hadden een informatie uur over seksualiteit. Er waren drie vrouwen waar er een van homoseksueel was, een was biseksueel en een was heteroseksueel. We keken een film hierover en besproken hoe dit in verscheidenen culturen anders of niet geaccepteerd zou worden. Het is een geslaagde projectweek geweest! Timmin Vooijs (h4d) en Mauro Verspaget (h4a) Bezoek Voorstelling Exhibit Het museum: de ideale plek om kunst te kijken of een ontoegankelijke tempel waar je stil en serieus moet zijn? Suze Milius maakte de voorstelling EXHIBIT Op vrijdag 13 maart konden wij voor ckv naar een voorstelling gaan. De voorstelling Exhibit ging op 14 maart in premiere in gebouw M op de tapijnkazerne. Wij gingen op vrijdag naar de try-out. Ik had van te voren al gehoord van mensen die op donderdag naar de try-out waren geweest, dat de voorstelling raar in elkaar zat dus ik wist niet goed wat ik ervan moest verwachten. De 5 personen zeiden niet zo heel veel en je moest goed opletten op wat ze deden. De 5 personen speelden telkens een ander personage dat naar kunst keek in een museum. Dit deden ze met dans of met geluiden of met rare bewegingen.

Zelf zou ik meer muziek aan de voorstelling hebben toegevoegd dan is het al wat leuker. En dat ze meer zouden praten, dan is het wat interessanter. Het hing samen met de Tefaf omdat het om kunst ging en iedereen kijkt anders naar kunst. Dat zag je terug in de voorstelling. Dahnee de la Croix h4b


Projectdagen 4 vwo en 4 tto: Energie van de toekomst

Welke problemen staan ons te wachten in een wereld waarbij de welvaart groeit, maar ook de bevolking. Hoeveel wereldbollen zijn er nodig als de gehele wereldbevolking evenveel energie gebruikt als jij? Dit noemen we je ‘Global Footprint’. De leerlingen van nu staan voor de uitdaging om aan de slag te gaan met deze problemen. Na een inleiding van Joost Dubois van DSM Bio-Based Products & Services, gingen de NG en NT- leerlingen van 4 VWO aan de slag om ideeën en oplossingen voor het energieprobleem aan te leveren. De groepjes kregen een uur de tijd om een vraag te beantwoorden en een poster te maken. Vervolgens werden de posters gepresenteerd aan elkaar. De problemen die aan de orde kwamen waren o.a. het tekort aan schoon zoet water, de afname van de biodiversiteit, de dilemma’s bij elektrisch rijden. Het was een energieke bijeenkomst met 110 leerlingen gedurende drie uur in één ruimte.


Projectdagen 4 havo / 4 vwo / 4 tto: Ecoreizen

Ken je dat liedje van Rowwen Hèze: Auto, vliegtuig, de trein, de boot, wat is de wereld toch groot. In het project Ecoreizen ging het erom een wereldreis uit te stippelen met zo min mogelijk CO2 uitstoot. In groepjes bezochten de leerlingen 6 werelddelen, gebruik makend van minimaal 3 verschillende vervoermiddelen. Er moest flink gerekend worden. Maar het verslag van de NG en NT-leerlingen was dan ook goed voor een PO-cijfer. In elke klas was er een bonus voor het groepje met de zuinigste reis.


Projectdagen tto 4: een verslag van leerlingen uit tt4a en tt4c

Ervaringen van leerlingen in tt4a: Tuesday the 10th of March 2015, Class day On Tuesday we went to Maastricht University. The main goal of the day was to inform us about our future study. The day was very informative, we started off with some information about the study choice. Three first year students shared some experiences with us. Afterwards, Maastricht was shown through the student’s eyes, we visited different faculties and the library. When we arrived at the university again, a professor, who’d studied biology shared his experiences and we got more information about PBL, this is an interactive way of studying. If you had visited the open day, this was not new information. The professor himself resented an interactive lesson. He showed us some implants used in the human body, this was very interesting. Class day 2015 ended with a quiz about science which we all enjoyed. The Project Days - Period 3 Bruce Cerew : presentatie tijdens projectdagen Dit verslag is gemaakt door verschillende leerlingen van tt4C: “De jeugd is de toekomst", stelt ex-oorlogskind Bruce Cerew (33) uit Nigeria. Daarom geeft hij voorlichting op scholen om meer bewustzijn te creëren bij jonge mensen. Hij vertelt over zijn heftige verleden als oorlogskind en over zijn ervaringen als vluchteling. “Hopelijk inspireer ik mensen om meer voor elkaar te zorgen.” Vechten als kindsoldaat

"Ra-ta-ta-ta-ta!", roept Bruce plotseling in de zaal. De leerlingen schrikken zich lam: Bruce bootst het geluid van een geweer na. "Toen ik twaalf jaar oud was, werd ik onder valse voorwendselen meegevoerd naar Liberia. Ineens zat ik midden in de oorlog. Op mijn eerste dag zag ik twee pick-uptrucks, met kindsoldaten en doodskisten. In de doodskisten lagen wapens klaar om levens te verwoesten." Bruce demonstreert hoe een groep kindsoldaten hem benaderden. Hij pakt een leerling beet, gooit hem op de grond en schreeuwt: "Wie ben jij? Voor wie vecht jij? Aan wiens kant sta je?" Op deze manier werd Bruce gedwongen om mee te vechten in een oorlog waar hij eigenlijk niets mee te maken had. Het leven van een vluchteling "Ben jij wel eens in een asielzoekerscentrum geweest? Weet jij wat vluchtelingen hier in Nederland doen?", vraagt Bruce aan de leerlingen. "Iedereen heeft recht op veiligheid en vrijheid, maar asielkinderen belanden hier op straat. Ieder persoon heeft een eigen verhaal en elk verhaal is anders. De overheid luistert niet naar de verhalen van vluchtelingen. Ik wil graag mijn verhaal delen, zodat mensen beseffen wat er elders in de wereld gebeurt en zodat ze beter begrijpen waarom mensen vluchten. Daarom heb ik twee boeken geschreven over mijn ervaringen. Hopelijk inspireer ik mensen om meer voor elkaar te zorgen." Trauma’s en antidepressiva Dan is het tijd voor vragen uit het publiek. De leerlingen overstelpen Bruce met vragen. Eén leerling vraagt wat voor impact zijn verleden als oorlogskind op Bruce heeft. Bruce: "In het asielzoekerscentrum mocht ik praktisch niks doen. Daardoor kreeg ik geen afleiding en kwamen mijn nare herinneringen steeds weer omhoog. Ik hoorde stemmen in mijn hoofd en ik kon niet slapen. Elke dag moest ik mezelf bedwingen om niet van de brug te springen. Ik lijd aan het posttraumatische stresssyndroom, daarom slik ik al antidepressiva sinds ik jong ben. Mijn verleden heeft me getekend, maar het beheerst gelukkig niet meer mijn leven. Ik kijk nu positief tegen het leven aan." Andere activiteiten De eerste dag begonnen we met een presentatie over brandstofschaarste. Deze presentatie werd gegeven door Dhr. Dubois, een communicatie medewerker van DSM. Hierna moesten wij een presentatie houden over toekomstige energiebronnen. Over het algemeen hebben we hier veel van geleerd en werd de activiteit erg leuk gevonden met de nadruk op de presentatie van Dhr. Dubois. De presentatie over de toekomstige energiebronnen had ietsjes meer structuur kunnen hebben. De tweede dag hebben we een reis rond de wereld moeten plannen en met de bedoeling daarbij zo min mogelijk uitstoot te produceren. We hebben de uitstoot moeten berekenen en de impact ervan moeten bepalen. We hebben hier in totaal ongeveer 4 uur aan gewerkt. Deze opdracht was erg leuk bedacht, maar wel inspannend. Na een tussenuur hebben we een gastles van 2 mensen die aangesloten waren bij het COC gehad. Hier hebben we eerst een korte film gekeken en daarna quiz vragen beantwoord. Vervolgens werden er vragen gesteld en moesten we deze naar eigen mening beantwoorden door aan een bepaalde kant van het klaslokaal te gaan staan. Dit vormde een interessant discussie in de klas. Op de laatste dag van de projectweek hebben we een presentatie gekregen over verkeersongelukken. Deze les werd gegeven door een slachtoffer van een verkeersongeluk. Hij vertelde zijn ervaring met het verkeersongeluk. Het moraal van het verhaal kwam erop neer dat we met zijn allen voorzichtig moeten zijn in

het verkeer. Dit verslag is gemaakt door enkele leerlingen van tt4A.


Projectdagen havo 5: bezoek aan rechtbank en practicum biologie

Lucas Kramer (h5a): De afgelopen projectweek heb ik ervaren als een zeer leerzame en ook leuke projectweek. De eerste dag, woensdag, bestond voor mij uit een bezoek aan de rechtbank in Maastricht. Dit in het kader van het vak maatschappijwetenschappen. Samen met mevrouw Walthie mochten wij dan ook verschillende zaken bijwonen. Dit was best bijzonder om mee te maken, op tv ziet het er altijd heel groot en spectaculair uit, in het echt valt dit behoorlijk tegen. De zaken die voorbij kwamen liepen erg uiteen. Zo was er een moeder die voor de zoveelste keer iets had gestolen bij een supermarkt om haar 8 maanden oude kindje te eten kunnen geven. Echter was zijzelf niet bij de rechtszaak aanwezig, je bent immers niet verplicht om te komen. Als zoiets behandeld wordt, ga je toch nadenken over hetgeen er allemaal achter zit. Ook was er een wat heftigere zaak, een jongen die een oudere man mishandeld had en daarvoor voor het hekje moest verschijnen. Hier was de dader ook echt aanwezig. Dat was wel spannend om bij te zijn. Vrijdag was een hele nuttige dag. In het kader van het vak economie hebben wij toen met de klas een examentraining van de heer Anton Janssen gehad. Het was de bedoeling om de setting van een echt examen na te bootsen, maar dan uiteraard met tips en een heleboel uitleg over hoe bepaalde vragen een bepaalde aanpak vereisten en hoe antwoorden moeten worden geformuleerd. Tijdens die training realiseer je je wel dat het examen nu toch echt met rasse schreden nadert. Het was een erg nuttige en leerzame ochtend omdat het voor mij heel erg goed heeft bijgedragen aan de voorbereiding op het examen. Susanne Bastings (h5a): In de afgelopen projectweek heb ik met mijn profiel E&M projectdagen gehad voor de vakken maatschappijwetenschappen en economie. Voor maatschappijwetenschappen zijn wij woensdag naar de rechtbank gegaan en zijn bij verschillende zittingen aanwezig geweest. We kregen informatie over hoe zo’n zitting eraan toe ging en waarom sommige mensen een hogere straf kregen dan anderen. Dit was erg leuk en heel erg leerzaam. Op vrijdag hadden wij examentraining voor economie. Dit duurde 3 uur. We kregen tips hoe we het beste ons examen konden aanpakken en hoe we met onze zenuwen konden omgaan. Ik

vond beide dagen leerzaam en erg nuttig! Op donderdag 12 maart hadden de leerlingen uit havo 5 met biologie in het profiel een hart-practicum. Han Nijssen en Leonie Pachen (h5c): Voor biologie gingen wij in de projectdagen een hart ontleden. Ik vond het leuk en leerzaam, omdat we het zelf mochten snijden. Dit moest met een heel gevaarlijk mesje, een scalpel. Het stonk wel behoorlijk! Je kon zien waar de hartkleppen en hartkamers zaten en hoe het in elkaar zat. Verschillende onderdelen moesten we natekenen. Het was natuurlijk geen mensenhart, maar een schapenhart! Het was leuk om zelf iets praktisch te doen! Cécile Ishan (h5d): Bij het practicum kregen we een lamshart en verdere equipment voorgezet, waarna we vervolgens het hart moesten ontleden. Daarnaast moesten we onze waarnemingen uiteraard in kaart brengen, en de verschillende onderdelen benoemen. De reacties van te voren waren nogal divers, sommigen waren nogal zenuwachtig en vonden het maar niets, terwijl anderen wat meer enthousiast waren. Velen wisten ook niet wat ze ervan moesten verwachten, aangezien men niet iedere dag een hart van ooit een levend wezen aanschouwt en bestudeert. Toen iedereen begonnen was, smolten de twijfels als sneeuw voor de zon, iedereen werkte gefocust, (waaronder ook degenen die normaal wat onrustiger waren dan anderen) maar had toch pret met zijn of haar partner. Voor de verschillende onderdelen waaronder het snijden (en tekenen) zelf en het benoemen was overigens ruim genoeg tijd uitgetrokken, waardoor ook iedereen de tekeningen aan het eind ruim op tijd af had en kon vertrekken. Niet alleen was dit een zeer leerzaam project vanwege de stof uit het boek die “in het echt” werd toegepast, maar was het ook leuk om zelf uit te voeren en samen met je partner zelfstandig te kunnen werken. Het was een mooie ervaring en zeker een project dat in stand gehouden moet worden.


Projectdagen vwo 5 en tto 5

De verfilmde waan In het kader van filmproject De verfilmde waan, georganiseerd door Mondriaan Zorggroep, hebben de leerlingen uit tto 5 op dinsdag 3 maart een introductieles gekregen over psychische stoornissen en autismespectrumstoornissen (ASS). Tijdens deze les, geleid door medewerkers van Mondriaan, werden leerlingen bevraagd over hun kennis met name aangaande schizofrenie en autisme; voorts vertelden ervaringsdeskundigen van Mondriaan hun eigen verhalen. Per klas kreeg

één leerling de kans te ervaren hoe het is om continu stemmen te horen: terwijl de leerling een gesprek met een andere leerling probeerde te voeren, stonden twee personen continu in zijn of haar oor te fluisteren. Na deze korte introductieles werden de leerlingen op vrijdag 13 maart in Lumière twee films voorgeschoteld. De eerste film betrof een project van een regisseur die zelf lijdt aan een schizofrene stoornis en in zijn studententijd enkele jaren in een psychose verkeerde. De filmmaker gaf zelf acte de présence en onze leerlingen konden na afloop vragen stellen. Het Porta Mosana College mag trots zijn op de weldoordachte, respectvolle en oprecht geïnteresseerde vragen die onze leerlingen stelden. Ook de medewerkers van Mondriaan gaven na afloop de gehele groep een compliment voor hun houding en interesse! De tweede film was "Adam", een Amerikaans verhaal over de obstakels die een jongeman met het syndroom van Asperger tegenkomt als hij verliefd wordt op zijn nieuwe buurvrouw. Ook naar deze film werd met veel respect gekeken, al kon door de soms toch wat hilarische momenten in de film een lach niet altijd onderdrukt worden. Het project heeft veel leerlingen bewust(er) gemaakt van het groot aantal misverstanden dat bestaat over zowel psychische stoornissen als ASS. Een uitermate leerzaam en indrukwekkend project dat mooi samenvalt met de huidige bespreking binnen het IB-programma van Ken Kesey’s One Flew over the Cuckoo's Nest! M&O: project DSM Tijdens de projectweek hebben alle M&O-leerlingen van vwo en tto 5 het project DSM afgerond met het geven van presentaties over de volgende vijf deelgebieden: organisatie & leiderschap, personeelsbeleid, marketingmix, marketingbeleid en communicatie. De afgelopen zes maanden hebben de leerlingen het bedrijf DSM Dyneema onder de loep genomen en getoetst aan de kennis die ze bij het vak M&O hebben opgedaan. Na het bezoek aan DSM Dyneema op 15 januari hebben de leerlingen een schriftelijk rapport geschreven dat aan de eisen van het profielwerkstuk moest voldoen en waarin per deelgebied is beschreven in hoeverre de theorie al dan niet van toepassing is op DSM Dyneema. Uit de individuele procesverslagen en groepsreflectie blijkt dat de leerlingen het project als zeer leerzaam en motiverend hebben ervaren. Enkele korte reflecties van leerlingen: “Mijn beeld over DSM is totaal veranderd: niet alleen over wat ze doen, maar ook wat het betekent als je daar gaat werken.” “Door dit project oriënteer ik me nu op een studie personeelsbeleid in Tilburg.” Sommige leerlingen gaven aan dat de theorie heel ver van de praktijk afstaat, andere vonden juist dat de geleerde theorie duidelijk zichtbaar was in de praktijk: “Vooral het voorbereiden en stellen van de juiste vragen aan de managers en krijgen van het juiste antwoord, was niet altijd gemakkelijk en vergde een goede samenwerking binnen de groepen.” “Het vertalen van de praktijkkennis naar een gestructureerd verslag vonden wij nog een hele klus, maar we zijn uiteindelijk trots op het eindresultaat.” Trots en tevreden over het verloop en de inhoud van het project zijn ook de docenten Anton Janssen en Ingrid Ottenheijm. Terug naar inhoudsopgave

Projectdagen: leerlingen havo 5 en vwo 6 bezoeken rechtbank

Eén van de examenonderwerpen van het vak maatschappijwetenschappen is ‘Criminaliteit en rechtsstaat’. Binnen dit thema is kennis over het verloop van een rechtszaak van belang. In de projectdagen hebben deze leerlingen daarom een bezoek gebracht aan de rechtbank. Ze hebben daar een politierechterzitting bijgewoond waarin verschillende strafzaken werden behandeld, uiteenlopend van het doen van een valse aangifte tot mishandeling. Lucas Kramer (h5a): In de projectweek mochten we samen met mevrouw Walthie enkele zaken bijwonen terwijl deze behandeld werden. Dit was een erg bijzondere ervaring. Op tv en in films ziet een rechtszaak er altijd heel erg spectaculair uit. Een grote zaal met veel mensen, de dader(s), slachtoffer(s), advocaten en natuurlijk de rechters. In de realiteit bleek het echter allemaal reuze mee te vallen. Bij veel zaken waren de verdachten niet eens aanwezig, men is immers niet altijd verplicht om te komen. De zaken die tijdens ons bezoek behandeld werden, liepen zeer uiteen. De zaak van de mishandeling vond ik het heftigst. Een jongen, van rond de 19 schat ik, werd verdacht van het mishandelen van een oudere man. Toen de zaak helemaal besproken was, werd er door de OvJ (Officier van Justitie) 180 uur werkstraf geëist. Als je zoiets in de krant zou lezen, lijkt dat best weinig, dat komt omdat je dan verder niks van de zaak af weet. Echter als je in de zaal zit realiseer je je hoeveel 180 uur is. Uiteindelijk werd de jongen veroordeeld tot 120 uur taakstraf. Het bezoek aan de rechtbank vond ik erg leerzaam. Door eens een zaak bij te wonen ga je de rechtsstaat veel beter begrijpen. Ook snap je beter waar bepaalde veroordelingen vandaan komen en hoe rechters tegen zaken aankijken. Esmee Halmans (v6b): Ons bezoek aan de rechtbank in Maastricht heb ik als interessant ervaren. Allereerst werden alle tassen en jassen nagekeken en moest iedereen door een metaaldetectiepoort. Nadat er wat vorkjes en scharen waren afgepakt, mochten we naar binnen. Eenmaal in de rechtszaal kregen we nog een korte uitleg over wat ons te wachten stond. Iedere burger heeft het recht om een rechtszaak bij te wonen, zodat iedereen kan zien dat de rechtspraak daadwerkelijk onafhankelijk is. Bij de eerste twee zaken kwamen de verdachten niet opdagen, omdat de dagvaarding te laat, of helemaal niet, verstuurd was. Daardoor konden deze rechtszaken niet doorgaan. Dit verbaasde mij, omdat ik verwachtte dat dit beter geregeld zou zijn. De rechtszaak die mij het meest is bijgebleven, is die waarin de verdachte werd beschuldigd van het bedreigen van zijn moeder met een samurai zwaard. Uiteindelijk bleek dat de moeder een valse aangifte had gedaan en haar zoon haar dus nooit bedreigd had. Door dit bezoek heb ik een beter beeld gekregen van het strafrecht in de praktijk en daarom was deze projectdag voor mij zeker geslaagd!

Sarah Birnbaum (h5a) Ik vond het erg leuk om eens iets te leren vanuit de praktijk! Ik vond de zaken waarbij de verdachte, de getuige of het slachtoffer aanwezig was het leukst om te zien, omdat dit de misdrijven heel concreet maakte. Je krijgt daardoor een veel beter beeld van de zaak. De volgorde van wie er aan het woord is in een rechtszaak zal me nu voorgoed bijblijven, net als de verschillende soorten rechtszaken die er bestaan. Wel vond ik het jammer dat niet alle verdachten kwamen opdagen en dat het taalgebruik erg formeel is. Toch vond ik het een leuke ervaring, ik weet nu hoe het er echt in een rechtbank aan toe gaat en als ik hier in het vervolg iets over moet leren, kan ik het veel beter onthouden, omdat ik het aan iets concreets kan koppelen. Terug naar inhoudsopgave

Projectdagen: leerlingen tekenen havo 5 en vwo 6 naar Eindhoven, Tilburg en Rotterdam

Op vrijdag de 13e maart vertrokken de docenten mevrouw Amie Teeuwen en mevrouw Sandra Hommen met 25 leerlingen richting Eindhoven, teneinde zich onder te dompelen in belangwekkende cultuur van met name het Brabantse land. Hieronder volgt hun verslag. Deze excursie is bedoeld als voorbereiding op het Centraal Schriftelijk Examen Tekenen. Het gezelschap bestaat dan ook uit een selecte groep havo 5- en vwo 6leerlingen. Eerste stop: het van Abbe museum in Eindhoven, waar twee zeer goed geïnformeerde gidsen de havo- en vwo- leerlingen gescheiden rondleiden om kunstwerken te bespreken met respectievelijk de thema's Strijd (havo) en Engagement (vwo). De leerlingen zijn uitermate aandachtig, maar wel een beetje aarzelend als het aankomt op het beantwoorden van vragen van de gidsen. Twee leerlingen steken wel hun nek uit. Een van hen ontpopt zich zelfs als een heuse Toorop kenner. Na ongeveer twee uur museumbezoek wandelt de groep terug naar het station en vervolgt de cultuurtrip naar Tilburg. Ook daar, in museum het Pont, een voormalige wolfabriek, staan gidsen die kunstwerken met de bewuste thema's uitvoerig bespreken met onze leerlingen. Het grootste enthousiasme ontlokt toch wel een enorm werk van de beroemde Britse kunstenaar Anish Kapoor. Het is een gigantisch stuk staal, genaamd Vertigo, gepolijst tot een blinkende spiegel. Het lijkt in de ruimte te zweven en maakt de toeschouwer duizelig als hij erin naar zijn spiegelbeeld staart. Die ervaring wordt versterkt als je het kunstwerk nadert en dat is precies wat enkele van onze leerlingen mogen doen. Ze kiepen daarbij om, van ondersteboven naar rechtop, hun spiegelbeeld althans. Is dat even leuk! Alles vindt wel plaats onder het streng toeziend oog van een speciale bewaker die bij het werk opgesteld staat, want één vingerafdruk op het kunstwerk en het is volledig verpest. Nooit meer weg te poetsen. Op het station neemt de groep met lichte pijn in het hart afscheid van het grootste deel van de leerlingen en stapt in de trein naar Rotterdam. Dit zijn de ware cultuurliefhebbers, bereid een zaterdag op te offeren om verder te genieten van

kunst met een grote K. En niet te vergeten van hun enthousiaste begeleiders en een nachtje in de beroemde Kubuswoningen van Rotterdam, in de StayOkay die daarin gehuisvest is. A night on this town, ook wel Rotown genaamd, hoort er natuurlijk bij, dus we eten bij hip restaurant de Bazar en drinken nog wat in Rotown, de bar, uiteraard met in acht neming van Nix. 010 Is bijna net zo leuk als 043, moeten de leerlingen, van wie enkelen nog nooit deze beroemde havenstad hadden bezocht, wel hebben gedacht. Zaterdag komen de Happy Few vroeg uit hun kubus om de Willem de Kooning Academie te bezoeken. Hier, oh joy, ziet een van onze leerlingen het licht en weet dat hij daar, en nergens anders, naar toe moet na zijn eindexamen. Hij is dolblij en dat is meer dan leuk om te zien. Nadien lunchen we gezamenlijk in de spiksplinternieuwe Markthal, inmiddels een icoon van Rotterdam. Hoewel ons gezelschap erg veel heeft gezien en het verzadigingsniveau hoog is, weten we toch nog de moed te verzamelen voor het Boijmans van Beuningen. En o, die leerlingen, wat een doorzetters. Zonder klagen lopen ze weer mee en bekijken nog eens tientallen schilderijen. Ze zouden een lintje moeten krijgen. En dan is er weer de trein naar Maastricht. Zeer moe en zeer voldaan. Wij houden een leuke herinnering aan onze cultuurtrip over, dat is zeker


Debatwedstrijd Jet-Net Meet the Boss voor leerlingen vwo 5 en tto 5

Jet-Net, het Jongeren en Technologie Netwerk Nederland, is een samenwerking tussen bedrijven, onderwijs en overheid. Doel is havo/vwo-leerlingen een reëel beeld te geven van bèta en technologie en hen te interesseren voor een bètatechnische vervolgopleiding. Meet the Boss is een zinderende debatwedstrijd! Leerlingen van (2-4) verschillende middelbare scholen gaan in debat met elkaar én ze binden de strijd aan met een 'boss', een topmanager van een Jet-Net bedrijf. Er wordt gedebatteerd over stellingen op het snijvlak van technologie en maatschappij. De leerlingen zijn vooraf aangewezen als voor- of tegenstanders van de stelling en komen goed beslagen ten ijs. De 'boss' is voorzitter van een driekoppige jury. Hij

of zij leidt het debat in en discussieert mee. Als het debat is afgelopen, kiest de 'boss' welke school zich het beste heeft geweerd. Op 17 maart gingen 29 leerlingen uit 5 vwo en 5 tto naar Meet the Boss. DSM organiseerde deze debatwedstrijd en leverde 'de Boss' in de persoon van Henk Jan Meischke, directeur Finance & Control. De voorbereidingen in de lessen nederlands en scheikunde hebben hun vruchten afgeworpen. Leon van der Grinten (v5e) en Casper Houben (tt5c) bedachten de strategie. Er werd goed gedebatteerd. De thema's waren gerelateerd aan visie op duurzaamheid en klimaat in het bedrijfsleven. Casper Houben ging naar huis met de pepermolen voor de mooie one-liners: Duurzaamheid is duur en Oorlog is geld. Jacco Nollen, leerling uit v5d, kreeg als aanmoedigingsprijs De Badeend (DebatEend) voor zijn optreden. Hij begon heel voorzichtig en kwam gedurende het debat heel goed op dreef. De foto’s op de website geven een impressie van de middag.


Fotoboek website

In het fotoboek op de website zijn diverse albums te vinden over diverse bovenstaande activiteiten en andere educatieve excursies en projecten.        

CKV dag in Timmerfabriek CKV junior kerst les excursie tekenen examengroep 2015 expo cpe 2014 Kunsttoer Dublin december 2014 kunstworkshop Introductiedag olv Esther van de Pas Modeproject TAFT januari 2015 aken presentatie CKV junior open dag januari 2015

      

project Smaak CKV oktober 2015 Uitwisseling_Brussel H2J H2K Meet the Boss Introductie brugklassen Disco-onderbouw Proeflessen Verrijkingsmarkt


-

Opmerkingen n.a.v. Porta Nieuws kunnen doorgegeven worden aan de mentor of teamleider van uw zoon of dochter. Wijziging in e-mailadres of aan-of afmelden voor Porta Nieuws a.u.b. melden aan [email protected] o.v.v. ‘wijziging e-mailadres’ c.q. ‘afmelding Porta Nieuws’ c.q. ‘aanmelding Porta Nieuws’. Zie ook de website van school http://www.portamosana.nl/havo-vwotto/home.

Porta Nieuws Porta Mosana College havo-vwo-tto 25 maart 2015

Recommend Documents