Porta Nieuws Porta Mosana College havo-vwo-tto 14 januari 2015

Porta Nieuws 18 2014-2015 | Porta Mosana College havo-vwo-tto | 14 januari 2015

Jaaragenda Porta Mosana College: Begaafdheidsprofielschool (BPS) Begaafdheidsprofielschool (BPS): interview van Heleen Vos (tto 6) met Tom Cobbenhagen (tto 5) over verrijkingsproject Da Vinci Masterclass schooljaar 2014-2015 Delen van good practises via de leercirkel vwo/tto Deelname onderzoek Maastricht University: De kracht van kracht Sport op het Porta Mosana College: méér dan L.O. alleen Porta Mosana Topsportvriendelijk: Koen van der Wijst wint met PR een wedstrijd polsstokhoogspringen in Leverkusen

Jaaragenda

JANUARI 2015 wk 3

start

eind

per.2 wk.7

hele

dag

8 lessen van 40 minuten

wo 14 do

15

vr

16

za

17 10.30 14.30 OPEN DAG

wk 4

start

eind

ma 19

per.2 wk.8 Kijk- en luistertoets Frans (havo 5) en Duits (vwo/tto 6)

08.30 12.30 DAT screening havo 3 hele

dag

basketbal toernooi leerjaar 1 (organisatie door BSM havo 4 + enkele lln. BSM VT5/6)

20.00 22.00 Infoavond tto ouders nieuwe brugklassers di

20

Kijk- en luistertoets Duits (havo 5) en Engels (vwo/tto 6) 08.30 12.30 DAT screening vwo 3 19.30

overleg MR

20.00 22.00 Overleg Ouderraad wo 21

Kijk- en luistertoets Engels (havo 5) en Frans (vwo/tto 6) 08.30 12.30 DAT screening tto 3 13.45 15.45 proeflessen nieuwe brugklassers

do

22

vr

23

optionele toetsdag;

Terug naar inhoudsopgave

Porta Mosana College: Begaafdheidsprofielschool (BPS)

Het Porta Mosana College is één van de 28 gecertificeerde Begaafdheidsprofielscholen (BPS) in Nederland. Deze scholen kenmerken zich door kwalitatief hoogwaardig onderwijs en begeleiding aan hoogbegaafde leerlingen. Dit is niet alleen herkenbaar binnen de lessen, maar uit zich ook in een aanbod buiten de lessen. De HB-werkgroep binnen het Porta Mosana College realiseert voor (hoog)begaafde leerlingen die dat willen en kunnen een verrijkingstraject. Leerlingen die voor dit traject in aanmerking komen, werken twee uur per week aan een onderwerp in de vorm van een project. Dit onderwerp wordt door de leerling zelf uitgekozen. Om het geheel in goede banen te leiden, wordt een verrijkingstraject per leerjaar aangestuurd door een verrijkingscoördinator. In de onderbouw is er voor elk leerjaar een verrijkingscoördinator: voor de brugklassen is dat Peter van Hassel, voor leerjaar 2 Yvo Willems en voor leerjaar 3 Bart Ploum. In de bovenbouw zijn allerlei vormen van verrijking mogelijk, vaak ook binnen de verschillende vakgebieden. Hier wordt de verrijking gecoördineerd door Paco Martín Gonzalez. De mentor monitort per periode het verrijkingstraject van zijn mentorleerlingen en heeft, indien nodig, ook contact met de verrijkingscoördinator van het betreffende leerjaar. Een verrijkingstraject voorziet vaak in de behoefte van (hoog)begaafde leerlingen. Zo hebben sommige leerlingen het niet nodig om alle lessen te volgen. Door zelfstandig of in groepsverband aan een onderwerp te werken, krijgt de leerling meer afwisseling en vaak ook extra uitdaging, mede omdat hij aan een onderwerp werkt, dat hij zelf kiest. Er zijn ook (hoog)begaafde leerlingen die door het verrijkingstraject merken, dat ze in worden herkend en erkend. Ze horen ergens bij en dat geeft een goed gevoel. Het vormen van een peergroup is een belangrijk aspect van de verrijking. (Hoog)begaafde leerlingen hebben uitdaging nodig, maar zoeken die uitdaging niet altijd bij schoolse zaken. Het is belangrijk dat ook onderwerpen die niet tot het curriculum horen, opgepakt kunnen worden. Bij een verrijkingstraject zijn niet alleen de inhoud en het resultaat relevant, ook de organisatie en het proces van het verrijkingstraject kan waardevol zijn voor de leerling. Belangrijke executieve vaardigheden komen aan bod zoals adequaat communiceren, georganiseerd samenwerken, doorzetten bij tegenslag en teleurstelling, realistische doelen stellen en bijsturen. Op dit moment nemen op het Porta Mosana College bijna 200 leerlingen deel aan een verrijkingstraject. Begin januari zijn 50 brugklasleerlingen gestart met hun verrijkingstraject. Deze groep is geselecteerd door de mentoren naar aanleiding van de gegevens van de basisschool, de ontwikkelingen in de eerste periode en de testgegevens van de testen die in oktober zijn afgenomen. De verrijkingsleerlingen uit de andere jaarlagen zijn al in september gestart. In principe mogen leerlingen dus zelf hun onderwerp kiezen. In een minisymposium op 25 september 2015 hebben ouders, leerlingen, oud-leerlingen en medewerkers aan de verrijkingsleerlingen hun specialisme gepresenteerd. Op die manier kunnen leerlingen ook een project kiezen waar een vorm van inhoudelijke begeleiding mogelijk is. Op vrijdag 6 februari zullen de verrijkingsleerlingen uit leerjaar twee tot en met zes hun verrijkingsproject presenteren aan de nieuwe verrijkingsleerlingen uit de brugklas. Leerlingen die nog geen onderwerp hebben gekozen, kunnen hierdoor geïnspireerd worden. Ook

kunnen zij al nieuwe ideeën opdoen voor een mogelijk onderwerp voor volgend schooljaar. Voor de school is het belangrijk (hoog)begaafde leerlingen te monitoren en een verrijkingstraject kan daarbij helpen. Door gerichte scholing van docenten is het mogelijk dit type leerling de benodigde zorg te verlenen en waar nodig maatwerk te realiseren. Deze expertise deelt het Porta Mosana College graag met andere scholen en met ouders. Voor meer informatie kunt u contact opnemen met de HB-coördinator Theo Bartels ([email protected]).


Begaafdheidsprofielschool (BPS): interview van Heleen Vos (tto 6) met Tom Cobbenhagen (tto 5) over verrijkingsproject

Heleen: Jij houdt je voor je verrijkingsproject bezig met de 3D-printer. Waarom heb je dit als verrijkingsproject gekozen? Tom: Ik had al eerder tijdens verrijking gewerkt aan robots. Dit deed ik onder begeleiding van meneer Paco Martin, verrijkingscoördinator van de bovenbouw. Toen ik klaar was met het robotproject, werd ik door hem benaderd met de vraag of ik aan de 3D-printer zou willen werken. Het is een intensief project, waar aan veel tijd besteed moet worden. Dit komt vooral doordat het printen zelf heel lang duurt. Een verrijkingsuur is vaak veel te kort om echt iets gedaan te krijgen. Daarom werk ik er ook veel na school aan. Ik vind het een erg leuk en leerzaam verrijkingstraject, vooral omdat ik ook iets wil gaan studeren in de richting van elektronica en elektrotechniek. Heleen: Zou je ons , zo eenvoudig mogelijk, kunnen uitleggen hoe een 3Dprinter werkt? Tom: In principe werkt een 3D-printer niet heel anders dan een normale printer. Bij een normale printer tekent de printerpen op het papier. Het verschil tussen een normale printer en een 3D-printer is dat de printerpen bij de 3D-versie naast horizontale en verticale bewegingen ook omlaag en omhoog kan bewegen. Nog een verschil is, dat er gesmolten plastic uit de pen komt in plaats van inkt. Er komt dus geen papier aan te pas. In feite is de 3D-printer een printer met een pen die in de lucht kan tekenen. Als we een object willen printen, hebben we een STLbestand van internet nodig. Het zelf-ontwikkelen is nog net iets te ingewikkeld. Een STL-bestand is een soort bestand, zoals bijvoorbeeld een PDF-bestand ook een soort bestand is. Dat bestand zet je dan in de printersoftware en die zet het bestand om in allemaal driehoekjes. Special effects die ze in Hollywoord gebruiken, werken volgens hetzelfde principe. De driehoekjes worden door de 3D-printer weer omgezet in puntjes. Laagje voor laagje wordt met het gesmolten plastic het object gevormd. Ons grootste succes is een schedel van ongeveer 10 bij 10 cm. Het maken ervan duurde maar liefst zeven uur. Heleen: Het is uniek dat wij op school een 3D-printer hebben. Heb je enig idee hoe groot de omvang van deze industrie is? En wat zie jij voor toekomstmogelijkheden?

Tom: Ik weet dat het allemaal begonnen is met twee bedrijven, waarvan er één al gauw veel succesvoller werd dan de ander. Het succesvolle bedrijf, Megabot, heeft in Amerika veel aandacht gekregen vooral omdat het zich goed profileerde op hobbyistenbeurzen. Dat de belangstelling zich ook naar middelbare scholen zoals onze verplaatst, laat zien dat er een groeiende interesse voor dit innovatieve product is. Inmiddels is er al een auto geprint, waarin ook echt gereden kan worden. Nu is het 3D-printen nog heel duur, maar ik verwacht dat het steeds goedkoper wordt. Er zijn ook al bedrijven die zich bezighouden met het printen van eten. Het zou kunnen dat over 30 jaar de magnetron vervangen is door de 3D-printer. In ieder geval gaan we het 3D-printen steeds vaker tegenkomen. Heleen: Wat zijn jouw toekomstige plannen en projecten met de 3Dprinter? Tom: We hebben het idee om een bedrijfje rondom de 3D-printer te maken, zodat leerlingen en leraren bijvoorbeeld een telefoonhoesje of lesmateriaal kunnen printen. Dit plan ligt momenteel stil omdat de gemeente Maastricht ons heeft gecontacteerd over een wijkproject om de samenhorigheid van de stad te verbeteren. Ze willen graag voor bepaalde wijken een object ontwerpen die iconisch is voor die wijk. De gemeente is nu bezig met het schrijven van het plan en binnenkort horen we welke rol wij gaan vervullen in dat project. Na dit project willen we wel heel graag dat bedrijfje opstarten maar daarvan houden we jullie op de hoogte!


Da Vinci Masterclass schooljaar 2014-2015

De Da Vinci Masterclass is bedoeld om (hoog)begaafde leerlingen van groep 8 kennis te laten maken met het Voortgezet Onderwijs. Hiertoe volgen 43 leerlingen op een aantal dinsdagmiddagen in totaal negen modules aan drie VO scholen (Bonnefanten College - locatie Eenhoornsingel, Sint-Maartenscollege - locatie Noormannensingel, Porta Mosana College - locatie Oude Molenweg). De leerlingen maken op uitdagende en inspirerende wijze kennis met uiteenlopende vakgebieden. De modules horen bij de natuurwetenschappelijke, kunstzinnige en linguïstische vakken die in het Voortgezet Onderwijs worden gegeven.

Op dinsdag 6 januari hebben de drie VO scholen de eerste groep leerlingen mogen verwelkomen. Op het Porta Mosana College zijn vijftien geselecteerde (hoog)begaafde leerlingen van groep 8 die middag aan de slag gegaan met het onderwerp kleefkracht. Ze hebben door middel van kleine experimenten onder begeleiding van dhr. Jacobs, docent natuurkunde en algemene natuurwetenschappen, de plakkracht van plakband onderzocht. Na afloop gaven de leerlingen aan dat ze de activiteit erg leuk en interessant vonden. Ze kijken reeds uit naar de module van volgende week.


Delen van good practises via de leercirkel vwo/tto

Met ingang van dit schooljaar is het Porta Mosana College gestart met een vwo/tto leercirkel. Tien docenten uit het vwo en tto team houden zich intensief bezig met onderwijsvernieuwing. Samen leren van en met elkaar is één van de belangrijke uitgangspunten. Daarnaast is het doel om innovatiever onderwijs te bewerkstelligen. De afgelopen maanden heeft de groep met ondersteuning van APS onderzoek gedaan naar 21ste eeuwse vaardigheden. Hoe kunnen we ons onderwijs anders vormgeven zodat deze vaardigheden een prominentere plek in ons onderwijs krijgen? Dit was één van de onderzoeksvragen. De deelnemers hebben onder andere onderzoek gedaan naar digi-onderwijs, feedback, meta cognitie en hogere denkvaardigheden en daar tevens mee geëxperimenteerd in hun lessen. Doel van de leercirkel vwo/tto is ook om good practises te delen met de overige leden uit het vwo en tto team. Dinsdag 6 januari hebben de docenten uit de leercirkel voor het eerst door middel van inspirerende workshops hun good practises met collega’s uit het vwo en tto team gedeeld. Zij hebben veel enthousiaste reacties van hun teamgenoten mogen ontvangen. “Zeer inspirerend”, “vernieuwend” en ”leerzaam” waren veel gehoorde reacties. De vakdocenten zullen de opgedane kennis tijdens de workshops in de komende tijd ook zelf gaan toepassen in hun lessen. Om tot een goede spreiding van de activiteiten binnen de verschillende jaarlagen te komen worden binnen de verschillende vakken afspraken gemaakt wie welke good practises toe gaat passen in zijn of haar lessen. Tijdens de volgende bijeenkomst op 5 maart zullen de vakdocenten hun ervaringen met de deelnemers van de leercirkel en met de overige collega´s delen. De leden van de vwo/tto leercirkel zullen de input die zij op die middag krijgen, gebruiken om hun lesplannen op het gebied van digi-onderwijs, feedback, meta cognitie en hogere denkvaardigheden verder te verfijnen.


Deelname onderzoek Maastricht University: De kracht van kracht

Regelmatig werkt de sectie lichamelijke opvoeding met externe partners. Dit jaar zal het Porta Mosana College o.a. deelnemen aan een wetenschappelijk onderzoek van Maastricht University. 92 Leerlingen uit de brugklas havo nemen deel aan dit project. In dit onderzoek wordt gekeken naar hoe actief leerlingen zijn en hoe we hen voldoende kunnen laten bewegen (of meer laten bewegen als dat nodig is). Het Porta Mosana College heeft in dit onderzoek de rol van controlegroep. De (ouder(s)/verzorger(s) van deelnemende leerlingen hebben over dit onderzoek al uitgebreidere informatie ontvangen. Wanneer vinden de metingen plaats en wat wordt er gemeten? Aangezien het gaat om wetenschappelijk onderzoek zullen er op twee momenten metingen plaatsvinden. Het eerste moment vindt plaats in januari 2015. De tweede meting is in 2016, tussen januari en maart. Alle onderzoeksresultaten worden uitsluitend gebruikt voor wetenschappelijke onderzoek. Het onderzoek is goedgekeurd door de Ethische Toetsingscommissie van Maastricht University. De volgende metingen zullen worden uitgevoerd: 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Lengte en gewicht. Vetmassa en Spiermassa. Uithoudingsvermogen. Kracht. Dagelijkse fysieke activiteit. Vragenlijsten (via de computer) invullen.

We zullen u regelmatig op de hoogte houden.


Sport op het Porta Mosana College: méér dan L.O. alleen

Naast Lichamelijke Opvoeding (L.O.) biedt het Porta Mosana College niet alleen Porta Sport in de onderbouw van havo en vwo aan, maar ook BSM in de bovenbouw havo, vwo en tto. Bewegen , Sport en Maatschappij (BSM) is een keuzevak in alle profielen en het wordt afgesloten met een schoolexamen. Bij BSM staat het leren kiezen, organiseren en begeleiden van bewegingssituaties voor de leerling zelf, maar vooral voor anderen, centraal. Er wordt vooral praktisch gewerkt en er is veel aandacht voor organiseren en theoretische verdieping. Bij het vak BSM wordt uitgegaan van drie kernbegrippen, waaraan het vak moet voldoen: verrassend, vernieuwend en uitdagend. Om dit te realiseren worden alle praktijklessen op locatie gegeven. Dit betekent, dat ieder onderdeel op een voor die sport geëigende locatie wordt gedaan: er wordt getennist op een echte tennisbaan, softbal gespeeld op een softbalveld, gebokst in een echte boksring, etc. Zodoende worden de onderdelen op een verrassende, vernieuwende en uitdagende manier vormgegeven. In het vak BSM worden de volgende doelstellingen nagestreefd:

Bijdragen aan persoonlijke ontwikkeling, zoals leidinggevende kwaliteiten en een gezonde leefstijl; bevorderen van zelfstandig leren vanuit een actieve betrokkenheid bij bewegen en sport op en rond de school o.a. door het stimuleren van vrijwilligerswerk bijdragen aan maatschappelijke relevantie; bijdragen aan een betere doorstroom naar diverse vervolgopleidingen. In BSM gaat het om voorbereiding en oriëntatie op een loopbaan in het begeleiden van bewegen of in een studie over bewegen en sport. Niet alleen voor opleidingen zoals de academie voor lichamelijke opvoeding, de pabo en de opleiding fysiotherapie, maar ook voor opleidingen voor een beroep in de gezondheidszorg, voor recreatie en toerisme en voor uniformberoepen.

EHBO en AED leermiddelen

Warming-up instructies tijdens voetbaltoernooi

In de praktijk betekent dit, dat de volgende onderdelen aan de orde komen: EHB(S)O, trainingsleer, spel, turnen, atletiek, zelfverdediging, tennis, softbal, hockey, acrobatiek, dans, boksen, het demonstreren van bewegingsactiviteiten en het lesgeven daarin. Tenslotte - en zeker niet onbelangrijk - organiseren de BSMgroepen diverse sportdagen voor de andere leerlingen van onze school. Daarover de volgende keer meer.


Porta Mosana Topsportvriendelijk: Koen van der Wijst wint met PR een wedstrijd polsstokhoogspringen in Leverkusen

Nadat hij afgelopen zomer in Eugene (V.S.) tijdens de Wereld Jeugd Kampioenschappen zijn persoonlijk outdoorrecord polsstokhoogspringen op 5.10m zette, heeft Koen van der Wijst(VT6A) afgelopen weekend tijdens een wedstrijd in Leverkusen(Duitsland) ook zijn indoorrecord op 5.10 m gezet. Daarmee pakte hij tegelijkertijd de winst in dit sterk bezette evenement voor atleten tot 20 jaar. Met deze hoogte zal Koen (17 jaar) zeer waarschijnlijk kwalificatie hebben afgedwongen voor de Europese Jeugdkampioenschappen, die in juli in het

Zweedse Eskilstuna zullen plaatsvinden. Wij feliciteren Koen met deze geweldige prestatie! Terug naar inhoudsopgave

-

Opmerkingen n.a.v. Porta Nieuws kunnen doorgegeven worden aan de mentor of teamleider van uw zoon of dochter. Wijziging in e-mailadres of aan-of afmelden voor Porta Nieuws a.u.b. melden aan [email protected] o.v.v. ‘wijziging e-mailadres’ c.q. ‘afmelding Porta Nieuws’ c.q. ‘aanmelding Porta Nieuws’. Zie ook de website van school http://www.portamosana.nl/havo-vwotto/home.

Porta Nieuws Porta Mosana College havo-vwo-tto 14 januari 2015

Recommend Documents