Pedagogisch werkplan. kindercentrum Coendersborg locatie de Tamboerijn

Pedagogisch werkplan kindercentrum Coendersborg locatie de Tamboerijn

Kids First COP groep Friesestraatweg 215 b 9743 AD Groningen T 050 - 31 243 25 e-mail [email protected] internet www.kidsfirst.nl KvK KCN 01133573 KvK COP 41012077 Laatst bijgewerkt juli 2015

Pedagogisch werkplan kindercentrum Coendersborg, locatie De Tamboerijn

INHOUDSOPGAVE

1. VOORWOORD ........................................................................................ 3 2. OVER DE LOCATIE .................................................................................. 5 3. DE GROEP ............................................................................................. 7 4. SAMENWERKING .................................................................................... 7 5. ACHTERWACHT ...................................................................................... 7 6. DE DAG ................................................................................................. 8 7. DE GROEPEN ......................................................................................... 8 8. LEEFKLIMAAT EN OPVOEDING .................................................................. 9 9. HET 4-OGENPRINCIPE ........................................................................... 11 10. ZORG ................................................................................................ 11 11. XTRA BOEIEND ................................................................................... 12 12. STIMULERING EN ONTWIKKELING ........................................................ 12 13. VEILIGHEID ....................................................................................... 15 14. DE OUDERS ....................................................................................... 15 15. KLACHTENPROCEDURE ........................................................................ 16 16. HUISREGELS ...................................................................................... 17

Pedagogisch werkplan Kindercentrum Coendersborg, locatie de Tamboerijn

2

1. VOORWOORD Over onze organisatie Kids First COP groep biedt kinderopvang in de breedste zin van het woord in Groningen, Friesland en Drenthe. Met 32 peuterscholen, 12 kinderdagverblijven, 13 buitenschoolse opvanglocaties zijn we vaak dicht bij u in de buurt te vinden. Professioneel betrouwbaar Wij hebben de kennis, de ervaring en de kwalificaties in huis om kinderen een basis van uitstekende kwaliteit in een veilige omgeving te bieden. U mag er op vertrouwen dat wij onze afspraken nakomen naar kinderen, ouders, onze partners en naar elkaar. Elkaar kunnen en mogen vertrouwen is voor ons een belangrijke waarde en wij nemen onze verantwoordelijkheid waar nodig. Daarnaast zijn we een nuchtere, eerlijke en hardwerkende organisatie, zonder poespas. Eenduidig en transparant in de manier waarop we werken en duidelijk in onze communicatie. Oog voor ontwikkeling Kids First COP groep is een ontwikkelingsgerichte organisatie. Dat houdt in dat we letten op de ontwikkeling van kinderen, dat we nieuwe producten en diensten blijven ontwikkelen om op de marktvraag in te kunnen spelen, en dat onze pedagogische medewerkers de ruimte krijgen om zich verder te ontplooien. Veelzijdig aanbod kinderopvang Ons aanbod sluit aan op uw wensen. Van kinderdagverblijf, peuterschool, voor- en vroegschoolse educatie, buitenschoolse opvang tot opvoedingsadvies en opvoedingsondersteuning. We zijn gedreven om verder te gaan dan andere organisaties vanuit onze ambitie, liefde en passie voor kinderen. Passie voor ons vak Passie voor ons vak, liefde voor kinderen en de energie die we als medewerkers inzetten, zorgen er voor dat wij (kinderen voorop) in hun ontwikkeling blijven groeien. Het is de rode draad van onze organisatie: we geven liefdevolle aandacht aan kinderen en hechten grote waarde aan een goede band met ouders en partners. Samen sterk Bovenal doen we het samen: medewerkers, kinderen, ouders en onze partners. We bouwen aan onze relaties om de band te versterken, helpen en stimuleren elkaar. We willen met een ieder prettig samenwerken. Convenant Kwaliteit Kinderopvang Kids First COP groep werkt volgens het Convenant Kwaliteit Kinderopvang welke o.a. is opgesteld door de Branchevereniging ondernemers in de kinderopvang en de Belangenvereniging van Ouders IN de Kinderopvang (BOinK, zie ook www.kinderopvang.nl). Het convenant omvat landelijke kwaliteitseisen en het regelt zaken als: aantal kinderen per leidster, huisvesting, omvang van de groep, medezeggenschap, veiligheid, gezondheid en informatie aan ouders. Kids First COP groep hanteert de normen van het certificeringmodel HKZ, dat geldt als de ISO-standaard voor de branche.


3

Onze filosofie Visie Elk kind verdient een plek waar geborgenheid wordt geboden, waar met liefde voor hem gezorgd wordt, waar hij kan spelen en waar hij zich mag ontwikkelen in zijn eigen tempo. Missie Kids First COP groep is meer dan alleen een opvangplek: we willen kinderen iets mee geven waar ze de rest van hun leven plezier van hebben. Kinderen op de eerste plaats Elk kind kan bij ons terecht ongeacht achtergrond, cultuur of godsdienst. We werken kindgericht: we respecteren kinderen zoals ze zijn, bieden hun liefdevolle aandacht en geborgenheid, geven hun de ruimte om zich te ontwikkelen, maar stimuleren vooral om te spelen en kind te zijn. Avontuurlijk, speels, actief, energiek, initiatiefrijk en stoutmoedig. Dat is wat kinderen bij ons mogen zijn. Wij zetten hun behoeftes op de eerste plaats. Ontwikkelen doen ze in hun eigen tempo. We willen ze iets meegeven waar ze de rest van hun leven plezier van hebben. Wijkgericht werken Wat we willen bereiken is dat er op verschillende locaties een integraal aanbod neergezet wordt waar ouders, partners en medewerkers blij van worden. Vanaf 2014 is één manager verantwoordelijk voor één wijk, zowel wat betreft de aansturing van peuterscholen, de kinderopvang als de medewerkers van het CJG. Ze zijn verantwoordelijk voor het totale aanbod van alle locaties. Wijkgericht werken sluit goed aan bij de ambitie van onze organisatie om de kwaliteit van het aanbod structureel naar een nog hoger niveau te brengen. Het is een proces waarin we zorgvuldig en goed samenwerken met onze partners. De wijkgerichte aanpak waarin de WIJ-teams van de gemeente Groningen worden gesitueerd, is voor Kids First COP groep het uitgangspunt geweest voor interne verdeling van de wijken, met ieder een eigen wijkmanager, om in de toekomst naadloos aan te sluiten bij de WIJ-teams. Onze locaties Wij zijn een organisatie met een uniform beleid, maar er mogen ook verschillen zijn. Eigenheid wordt op elke locatie gevormd door medewerkers, kinderen en hun ouders. Dat maakt elke locatie bijzonder en geeft het een plek binnen de directe omgeving. We voelen ons verbonden met de mensen en organisaties om ons heen. We bieden in de wijk altijd een vast aanspreekpunt en een bekend gezicht. Onze maatschappelijke betrokkenheid is groot, de zorg voor kinderen is een samenspel van ouders/verzorgers, kinderopvang, school, CJG en andere partners. We weten graag wat er leeft om te kunnen helpen waar het mogelijk is. Indien in dit werkplan wordt gesproken over “ouders”, bedoelen wij eveneens de “verzorgers”.


4

2. OVER DE LOCATIE Kindercentrum Coendersborg/ locatie de Tamboerijn is gehuisvest in een (nieuwbouw) bijgebouwtje bij gymzalen. We staan in feite net tussen twee scholen in: De Haydnschool en de particuliere school GSV. De voordeur van De Tamboerijn zit aan de kant van de Sweelincklaan. Wij hebben een eigen lokaal tot onze beschikking (met een binnen glijbaantje) en naast ons is het lokaal van de naschoolse opvang dat we ook mogen gebruiken. Dat geeft de mogelijkheid om individueel werk en groepswerk af te wisselen. Buiten hebben we een pleintje dat grenst aan het kleuterschoolplein, compleet met prachtige zandbak. De kinderen kunnen op het pleintje lekker rondfietsen en rijden. We gebruiken ook regelmatig het kleutergymlokaal, om samen te klimmen en te spelen met ballen of (wat ook heel leuk is) bewegen op muziek!


5

Dit zijn onze adresgegevens: Kindercentrum Coendersborg/ locatie de Tamboerijn Helpman, Groningen Sweelincklaan 2 Telefoon: 050 52 66 666 E-mail: [email protected]

Wees welkom! Natuurlijk bent u van harte welkom om een kijkje te komen nemen. Even bellen van tevoren is wel handig; rond negen uur is wat ons betreft een handige tijd om u rustig te woord te staan.


6

3. DE GROEP Elke groep heeft twee vaste gediplomeerde pedagogische medewerkers. Een enkele keer zijn er stagiaires aanwezig, zij volgen een kindgerichte opleiding en de stagiaires draaien een bepaalde periode mee op de locatie. Ook kan er af en toe een vrijwilliger meehelpen op de peuterschool. De stagiaires en vrijwilligers zijn boventallig, dat wil zeggen dat ze onder de verantwoordelijkheid van de pedagogisch medewerkers vallen en dat ze nooit alleen op de groep zijn. Overlegvormen De pedagogisch medewerkers van de peuterschool overleggen meerdere malen per jaar met een vertegenwoordiging van de ouders in de oudercommissie. Dit is de plek waar ouders alles met betrekking tot de peuterschool kunnen bespreken met de pedagogisch medewerksters. Met iedere ouder is er regelmatig en op informele wijze overleg over hoe het met zijn/haar kind gaat op de peuterschool. Contact met de ouders krijgt het meest direct vorm tijdens het halen en brengen. Er wordt informatie uitgewisseld, vragen worden besproken, het gedrag van de peuter, aandachtspunten en eventuele problemen komen aan de orde. Indien gewenst kan later, na het maken van een afspraak, op de peuterschool verder gepraat worden. In het wijkoverleg overleggen wij met het onze wijkcoördinator en met de andere peuterscholen bij ons in de wijk. Het team van de Tamboerijn, overlegt regelmatig met elkaar hoe het gaat op de peuterschool en of er veranderingen in de werkwijze nodig zijn. Dit overleg proberen wij actief informeel te houden en te richten op de zaken die het voor de peuters leuker en aangenamer maken op de peuterschool.

4. SAMENWERKING We werken samen met De Haydnschool en met de collega's van de naschoolse opvang. Uiteraard onderhouden we ook contact met omringende basisscholen, indien er kinderen van onze locatie daar naartoe gaan.

5. ACHTERWACHT Bij ziekte of andere calamiteiten van de pedagogisch medewerker is er een achterwacht op de peuteropvang geregeld. In geval van ziekte of andere calamiteit kan de pedagogisch medewerker contact op nemen met de leidinggevende van de locatie. De leidinggevende zorgt ervoor dat er binnen 15 minuten een invalkracht op de locatie aanwezig is. De peuters zijn daardoor nooit alleen op de groep.


7

6. DE DAG U vindt de actuele openingstijden van de locatie ook op de website. Dit zijn de openingstijden: Openingstijden Ochtend van 8.30 tot 11.30 uur Middag van 12.30 tot 15.30 uur ochtend middag

Ma

Di

Wo

Do

Vr

+

+

+

+

+

+

+

Dagindeling Beschreven is de dagindeling voor een ochtend, de middag wijkt daar weinig van af. 8.30 – 9.00 uur De ouders brengen de kinderen. Er is ruimte voor een gesprek met de pedagogisch medewerkster of voor het meespelen met de peuter. De kinderen kiezen zelf wat of waarmee ze gaan spelen. 9.00 – 10.00 uur De ouders zijn weg, de peuters gaan verder met hun vrije spel. De leiding sluit hierbij aan en stimuleert het kind waar dat, naar hun idee, nodig is. 10.00 – 10.15 We gaan met z’n allen in de opruimkring. We zingen het opruimliedje en verdelen de opruimtaakjes. Ieder kind krijgt iets kleins om op te ruimen. De leiding begeleidt en helpt mee waar nodig. 10.15 – 10.45 We gaan aan tafel, spelen een spelletje of lezen een boekje en zingen liedjes. De fruitboot komt langs en één van de kinderen deelt de bekers uit. De tafel is de plek voor het vertellen van verhalen aan elkaar. Wij gaan in op datgene waarmee de kinderen komen. Wanneer er weinig vanuit de kinderen komt, dragen wij een onderwerp aan. Kinderen die uit zichzelf weinig vertellen worden hiertoe aangemoedigd. 10.45 – 11.15 We ondernemen een gezamenlijke activiteit. Dat kan van alles zijn: muziek, verven, knippen, plakken, naar buiten, naar het speellokaal. Meestal hebben wij enkele mogelijkheden in ons hoofd en is het afhankelijk van het gedrag van de peuters wat we gaan doen. In het eerste deel van de dag merken we vaak wel welke activiteit het best past; waar behoefte aan is. Tijdens de activiteit nodigen we ieder kind uit mee te doen; we dwingen het niet. 11.15 – 11.30 De ouders halen de peuters weer op. De leiding praat met de ouders (en kinderen) over hoe het ging.

7. DE GROEPEN Op de Tamboerijn komen de meeste kinderen op 2 vaste dagdelen (sommigen ook 3 of 4 dagdelen). Elk dagdeel komen er maximaal 16 kinderen die in een verticale groep zitten. Verticaal betekent dat de peuters niet op leeftijd zijn ingedeeld maar dat kinderen van 2 en 3 door elkaar in de groep zitten. Wij vinden dit erg belangrijk omdat de peuters zo ervaring opdoen als jongste en als oudste van de groep. De oudere kinderen kunnen zich verantwoordelijk voelen en moeten rekening houden met de kleintjes. Soms hebben de jonge kinderen de oudere kinderen als voorbeeld, zodat regels op een hele natuurlijke


8

manier overgenomen worden zonder dat de leiding zich ermee bemoeit. Doordat we met vaste groepen werken leren de kinderen en de ouders elkaar goed kennen. Op een peuterschool komen regelmatig nieuwe peuters. Dat is voor de peuter, die vaak voor het eerst ergens zonder zijn/haar ouders naar toegaat, vaak best spannend. Het is daarom belangrijk dat de peuter op zijn/haar eigen manier kan wennen. Wel vinden wij het erg belangrijk dat de ouder (ook de eerste keer) in elk geval even weggaat. Zo kan het kind het principe van weggaan van de ouder en weer terugkomen leren. Ook krijgt het kind dan de kans om aan de andere kinderen en vooral aan de leiding te wennen. De meeste kinderen zijn al snel gewend. Heel soms is een kind echter ontroostbaar. Dan bellen wij de ouders en vragen ze te komen om het kind op te halen. De verdere aanpak is afhankelijk van hoe de peuter reageert.

8. LEEFKLIMAAT EN OPVOEDING Zoals gezegd is het individuele kind voor ons het uitgangspunt. We proberen de (activiteiten van) de peuterschool zo in te richten dat ieder kind zich daar thuis, fijn en veilig voelt. Op die manier staat het kind dus centraal in de aanpak van onze peuterschool. Dat betekent niet dat wij alles doen om het ieder kind of ouder naar de zin te maken. Het is juist de bedoeling dat het kind zelf tot spel komt. Wij hebben onze ruimte zo ingericht dat kinderen uitgenodigd worden tot spel (verschillende speelhoeken en leer- speelmaterialen die aansluiten bij de belevingswereld van het kind). Mocht een kind moeite hebben om zelf tot spel te komen, dan proberen we het spel op gang te brengen door samen met het kind op “ontdekking” te gaan en het te laten ervaren dat zelf spelen heel leuk kan zijn. Ook zijn wij door de ouders op de hoogte gebracht met welk speelgoed het kind graag speelt, zodat wij nog beter kunnen aansluiten bij het kind. Begroeten en afscheid nemen is belangrijk op onze peuterschool. Wij proberen iedere peuter individueel te begroeten en ook van iedere peuter aan het eind van het dagdeel afscheid te nemen. Dit om het begin en het eind van de peuterschooltijd duidelijk te markeren. Daarnaast biedt dit de gelegenheid individueel in te gaan op onderwerpen die de peuter bezighouden. Peuters hechten vaak erg aan rituelen. De dagindeling die eerder is beschreven staat in principe vast. De kinderen kunnen dit ook zien aan de dagritmekaarten die bij de groepstafel hangen. Zo weten ze precies wat er die dag gebeurt. De opruimkring en het fruit eten zijn belangrijke vaste momenten van de dag. Hierbij zingen we vaste liedjes. Daarnaast hanteren wij rituelen bij het vieren van de verjaardag van een kind omdat die dag vaak al spannend genoeg is voor de peuter. Waar nodig (b.v. bij drukke groepen of bij groepen met veel jonge kinderen) introduceren wij nieuwe rituelen. Jonge kinderen geven wij ruim de gelegenheid om te wennen aan de gebruiken op de peuterschool. Ze hoeven niet per se mee te doen of mee te zingen. Wel vinden we het belangrijk dat ze er bij zitten om zo het groepsproces mee te maken. Peuters houden van vieringen. Ze hebben een leeftijd waarbij ze erg veel plezier beleven aan gebeurtenissen die ze speciaal vinden. Wij besteden daarom ruim aandacht aan de standaard feestdagen. Wel proberen we de feesten te vieren op een eenvoudige manier die past bij de leeftijd van de kinderen. Het is niet nodig een feest overdadiger te vieren dan voor kleine kinderen nodig/leuk is.


9

Opruimmoment Het samen opruimen met de kinderen maakt een vast onderdeel uit van de dag. Het opruimen draag niet alleen bij aan de zelfstandigheid van de peuters, maar is voor ons ook een belangrijke groepsactiviteit. Zodra wij het liedje “We maken een kringetje van jongens en van meisjes” zingen, gaan de kinderen in een kringetje op de grond zitten. Vervolgens wordt het opruimliedje gezongen en verdeelt een van de pedagogisch medewerksters de opruimtaakjes. Als alle kinderen een taakje hebben gekregen, gaan we gezamenlijk opruimen. Elk kind ruimt zijn deel(tje) van het speelgoed op en de leiding begeleidt en (indien nodig) helpt de peuters bij het opruimen. Zo leren de kinderen verantwoordelijk te zijn voor hun aandeel bij het opruimen. Kinderen die klaar zijn met opruimen, helpen soms andere kinderen met een taakje of gaan alvast aan tafel zitten. Fruitmoment Het samen fruit eten is ook een belangrijk moment op de peuterschool. Ieder kind neemt zijn of haar eigen fruit mee naar de Tamboerijn en dat wordt door de pedagogisch medewerksters klaargemaakt. Kinderen helpen soms bij het wassen van appels en het pellen van mandarijnen. Al het klaargemaakte fruit wordt in een bak neergelegd, dit noemen wij de fruitboot. De fruitboot “vaart” rondjes en de kinderen mogen een stukje fruit pakken als de fruitboot langskomt. Kinderen leren op elkaar wachten en het fruit wordt met elkaar gedeeld. Kinderen kunnen op deze manier ook met andere fruitsoorten in aanraking komen, dan ze thuis gewend zijn om te eten. Straffen en belonen We proberen in grondbeginsel te werken volgens Thomas Gordon. Dus luisteren naar kinderen en ik-boodschappen geven. Hiermee proberen wij aan te sluiten bij de belevingswereld van peuters en dit nodigt volgens ons ook uit tot zelfstandigheid. Straf is een uiterste maatregel, positieve benadering staat voorop. In plaats van straffen proberen we de kinderen eerst zelf tot een oplossing te laten komen. Mocht dit niet lukken, dan helpen de pedagogisch medewerksters om tot een gezamenlijke oplossing te komen. Indien dit geen effect hebben, dan zetten we het desbetreffende kind even apart op een stoel. We leggen altijd uit waarom het kind daar even moet zitten. Vervolgens praten we nogmaals met de peuter over het gebeuren en maken we het weer goed. We vinden het erg belangrijk om positief af te sluiten. We kiezen voor deze benadering omdat wij gemerkt hebben dat wanneer je een jong kind even uit de situatie haalt, hij beter benaderbaar is. Wel is het zo dat we direct ingrijpen als zich gevaarlijke situaties voordoen, want de veiligheid van de kinderen moet wel gewaarborgd blijven. Zoals gezegd staat een positieve benadering bij ons voorop. Wij belonen kinderen door zowel verbaal gedrag (bijvoorbeeld: Wat fijn dat je zo goed de blokken hebt opgeruimd), maar ook door non-verbaal gedrag (bijvoorbeeld het geven van een aai over de bol, een glimlach of het omhoog steken van de duim). Wij vinden een prettige sfeer erg belangrijk voor de kinderen en een positieve benadering draagt hier volgens ons zeker aan bij. Wij werken gedeeltelijk gestructureerd en gedeeltelijk vrij. Vrij spel en actief bezig zijn vinden we erg belangrijk. Daarnaast vinden we het belangrijk dat kinderen bij de vaste momenten (opruimkring en fruit eten) meedoen met de groep. Zo kunnen ze leren hoe een groepsproces werkt, bijvoorbeeld dat je rekening met elkaar houdt of op elkaar wacht met fruit pakken of praten. Ook houden we ervan om veel te communiceren met de kinderen. We merken dat ze taalgrapjes vaak erg leuk en uitdagend vinden. Wij zien de peuterschool deels als voorbereiding op de basisschool en we praten vrij regelmatig met de kinderen over het moment dat ze straks 'aan de andere kant van het hek mogen spelen.'


10

9. HET 4-OGENPRINCIPE Het vier-ogen principe betekent dat er altijd minimaal twee volwassenen, in een bepaalde vorm, toezicht moeten houden op kinderen in kinderdagverblijven en peuterspeelzalen. Te denken valt niet alleen aan aanwezigheid of directe nabijheid van pedagogisch werkers, maar ook aan de inzet van bijvoorbeeld stagiaires, vrijwilligers, of andere professionals werkzaam in het gebouw. Op de Tamboerijn werken wij altijd met minimaal twee de pedagogisch medewerksters op de groep. De ruimtes zijn open, waardoor de pedagogisch medewerksters de kinderen en elkaar steeds kunnen zien. Ook de verschoonruimte en de peutertoiletten zijn zichtbaar vanuit de peuterschool. Bij het buitenspelen gaat altijd een van de pedagogisch medewerksters met een kind mee naar het toilet of de verschoonruimte in de peuterschool. De pedagogisch medewerksters gaan dan via de uitgang aan de achterkant van de locatie en laat deze openstaan. De pedagogisch medewerksters weten van elkaar wie er naar binnen gaat en met welk kind. Als we in het speellokaal spelen, kunnen we gebruik maken van het kleutertoilet er vlak naast. Als dit erg vies is, bijvoorbeeld aan het eind van de dag, gaat een van de pedagogisch medewerksters mee naar het toilet in de peuterschool. Ook dan wordt de toegangsdeur opengelaten en geldt dat de pedagogisch medewerksters elkaar op de hoogte houden met welk kind ze naar het peutertoilet gaan. Binnen het team van de Tamboerijn heerst een open sfeer, waardoor de pedagogisch medewerksters elkaar durven aanspreken op het pedagogisch handelen van hun collega’s. Ook zijn er binnen het team regelmatig discussies over het pedagogisch beleid dat wij hanteren en wordt er bekeken of dit beleid moet worden aangepast of bijgesteld.

10. ZORG De pedagogisch medewerker heeft een belangrijke taak bij het signaleren van problemen, omdat zij/hij het kind goed kan vergelijken met de andere kinderen. Soms loopt de ontwikkeling van een kind niet zoals gewenst (gedragsproblematiek, taalontwikkeling, etc.). Wanneer wij zorgen hebben over een kind, nodigen wij u uit voor een gesprek. In eerste instantie proberen wij samen met u als ouder een oplossing hiervoor te vinden. Soms is de problematiek te ingewikkeld en is het nodig de hulp van een deskundige in te roepen. Indien gewenst kan de pedagogisch medewerker contact opnemen met andere bij het kind betrokken organisaties (met toestemming van de ouders) en doorverwijzen als een kind meer hulp of ondersteuning nodig heeft dan binnen de peuterschool geboden kan worden. Kids First COP groep heeft daarvoor o.a. een convenant gesloten met het JGZ en is aangesloten bij de verwijsindex in de provincie Groningen. In 2013-2014 worden alle medewerkers van Kids First COP groep geschoold in de RAAK training betreffende de aanpak van de meldcode Huiselijk geweld en Kindermishandeling. Een aantal pedagogisch medewerkers hebben de RAAK training in 2012 gevolgd. Gebruik van de meldcode staat als vast punt op de agenda van het wijkoverleg. De pedagogisch medewerkers kunnen ondersteund worden door de medewerkers van het CJG, wat het onderdeel van het JGZ uitmaakt. Tijdens de bezoeken van de leidinggevende is er aandacht voor de omgang met en ontwikkelingen van kinderen en de specifieke problemen die pedagogisch medewerkers daarin ervaren. Jaarlijks worden op de informatiemarkt van de organisatie pedagogisch medewerkers geïnformeerd over verdere ontwikkelingen rondom zorg. Pedagogisch werkplan Kindercentrum Coendersborg, locatie de Tamboerijn

11

11. XTRA BOEIEND Bij peuterschool de Tamboerijn bieden wij peuters VVE. VVE staat voor Voor- en Vroegschoolse Educatie. Voor- en vroegschoolse educatie houdt in dat kinderen op jonge leeftijd meedoen aan educatieve programma’s. Het doel van VVE is om de ontwikkeling van kinderen zodanig te stimuleren dat hun kansen op een goede schoolloopbaan en maatschappelijke carrière worden vergroot. Een VVE-programma kent een gestructureerde didactische aanpak en neemt vier dagdelen per week in beslag. Wij werken met de VVE-methode Piramide, waarmee we kinderen spelenderwijs veel nieuwe woorden kunnen leren. Deze methode bereidt uw peuter goed voor op de basisschool. Piramide is een combinatie van spelen, werken en leren. Spel staat centraal, kinderen willen zelf de wereld ontdekken en nieuwe dingen leren. De pedagogisch medewerksters zorgen voor een rijke leeromgeving waar kinderen keuzes kunnen maken en waar gevraagd of nodig bijvoorbeeld als een kind niet of aarzelend tot spel komt steun en hulp geboden wordt. Binnen Piramide gaat het om het welzijn van de kinderen. De pedagogisch medewerksters zorgen voor een positief sociaal klimaat, waarin kinderen zich veilig voelen en zich ontwikkelen.

12. STIMULERING EN ONTWIKKELING Iedere peuter is uniek. Dat betekent dat iedere peuter bij binnenkomst op de peuterschool bijvoorbeeld een verschillende cognitieve-, sociaal-emotionele-, creatieve-, motorische- en taal ontwikkeling heeft. Dat is ook de reden om niet te werken met een vast programma voor alle peuters maar om de activiteiten af te stemmen op het individuele kind. Wij proberen daarbij actief om het kind aan te zetten zich te ontwikkelen op die gebieden waar het de meeste baat bij heeft. Wanneer de kinderen 4 worden gaan ze naar de basisschool. Wij proberen de kinderen zich zo te laten ontwikkelen dat ze hier op de basisschool profijt van hebben. Bescheidenheid is hier op zijn plaats: de kinderen zijn maar 2 dagdelen per week bij ons. Dat betekent dat onze bijdrage aan de ontwikkeling klein is in vergelijking met bijvoorbeeld de invloed van de ouders van het kind. Dat ze al ervaring op hebben gedaan met het functioneren in een groep is naar ons idee erg prettig. Sociaal/emotioneel Doelstelling: De peuter kan rekening houden met de gevoelens en wensen van andere kinderen De peuter leert contact te maken met andere peuters De peuter kan op zijn beurt wachten De peuter kan opkomen voor zichzelf De peuter kan uitdrukking geven aan zijn/haar eigen gevoelens (op het niveau van een peuter) De peuter leert de vervulling van hun behoeften uit te stellen en om te gaan met frustraties. Activiteiten Een peuter speelt vaak nog alleen en stelt zichzelf in het middelpunt. Op de peuterschool komen kinderen in contact met leeftijdsgenootjes. Wij proberen het kind meer samen te laten spelen door het te laten ervaren dat je plezier met anderen kunt hebben. Ook leren we ze rekening te houden met anderen en leren wij de peuters op een speelse manier de regels die op de groep gelden. De sociaal-emotionele ontwikkeling stimuleren wij Pedagogisch werkplan Kindercentrum Coendersborg, locatie de Tamboerijn

12

bijvoorbeeld door het aanbieden van (gerichte) groepsactiviteiten, samen spelen (vrij spel), leren delen, wachten op je beurt en leren luisteren naar elkaar. De weerbaarheid van de kinderen proberen wij te verhogen door ze te leren om eerst zelf te proberen om een probleem (vaak in het samenspel met andere kinderen) op te lossen voordat de leiding zich ermee bemoeit. We laten kinderen verwoorden wat ze voelen, zowel negatieve als positieve gevoelens. Mocht dit door de taalontwikkeling nog niet lukken, dan proberen wij gevoelens van het kind te verwoorden (bijvoorbeeld door te zeggen: “Het is niet leuk dat mamma weggaat en ik zie dat je moet huilen. Dat mag ook best.”). Als de peuter over de grenzen gaat van een ander kind, dan leren wij het kind dit aan te geven (bijvoorbeeld door ze te leren zeggen: “Ik wil niet dat je me duwt.”). Mocht een kind hier moeite mee hebben, dan ondersteunen wij het kind hierbij. Dit doen wij bijvoorbeeld door de vraag te stellen of het kind het prettig vindt wat de ander doet. Als een kind dit moeilijk vindt, dan proberen wij de gevoelens van het kind te verwoorden. Door kinderen te leren hun gevoelens te verwoorden, kan het volgens ons ook beter om gaan met frustratie. Taalontwikkeling Doelstelling De peuter praat verstaanbaar, begrijpt de taal, heeft een normale woordenschat. De peuter kan onder woorden brengen wat hij/zij wil en kan daarover een eenvoudig gesprek voeren. Activiteiten Taal is belangrijk voor de ontwikkeling van de peuter. Hiermee kan het kind contact leggen en onderhouden. Taal heeft een belangrijke functie in de ontwikkeling van het denkproces. Wij stimuleren de taalontwikkeling door de manier waarop wij omgaan met het kind, boekjes lezen, samen spelletjes doen, liedjes zingen, enz. Door middel van het uitnodigen van peuters tot het vertellen van een eigen verhaal aan tafel komen wij tegemoet aan het ontwikkelingsniveau van de individuele kinderen. Motorische ontwikkeling Doelstelling De peuter ontwikkelt de fijne motoriek die voorbereidend is voor schrijven. De peuter krijgt vertrouwen in zijn/haar eigen motoriek. Activiteiten Belangrijk is dat een peuter plezier heeft in bewegen. Een goede motorische ontwikkeling draagt bij aan het zelfvertrouwen van de peuter; een peuter wordt daardoor zelfstandiger. Wij besteden aandacht aan zowel de grove motoriek (o.a. fietsen, klimmen, springen, bewegingsspellen, verven op groot papier) als de fijne motoriek (rijgen, knippen, puzzelen, vingerspelletjes, verven op kleiner papier). De fijne motoriek ontwikkelen is onder meer belangrijk als voorbereiding op het schrijven. Creatieve ontwikkeling Doelstelling De peuter maakt kennis/ experimenteert met verschillende materialen. De peuter beleeft plezier aan het creatieve werk. Activiteiten Op de peuterschool knutselen de peuters met allerlei materialen (verf, klei, plaksel, wasco enz.). Het gaat niet om het eindresultaat maar om het plezier dat het kind eraan beleeft. We laten ze vaak vrij verven, plakken etc. Het kind bepaalt helemaal zelf hoe het wordt. Soms werken wij samen met het kind om tot een eindresultaat te komen dat het


13

kind niet zelfstandig had kunnen maken, maar waaraan het wel extra plezier beleeft (bv. een Sinterklaasje voor 5 december of een lampion voor Sint-Maarten). Cognitieve ontwikkeling Doelstelling De peuter ontwikkelt spelenderwijs: het zien van verbanden, het zien van oorzaak en gevolg, het probleemoplossend vermogen, tellen, begripsvorming etc. Activiteiten Door het aanbieden van het juiste speel/leermateriaal wordt de peuter aangezet tot nadenken, redeneren, zien van verbanden, leren van oorzaak en gevolgrelaties en het bedenken van oplossingen. Ontwikkelingsmaterialen die we gebruiken op de peuterschool zijn: inlegpuzzels, constructiemateriaal, insteekmozaïek en eenvoudige legpuzzels. Tijdens gesprekjes (bv. naar aanleiding van een verhaaltje) stellen we vragen die de kinderen uitnodigen na te denken). Ook leggen we veel uit, zodat het kind steeds meer van de wereld om zich heen gaat begrijpen. Zelfredzaamheid Doelstelling De peuter kan opkomen voor zichzelf. De peuter kan zelfstandig spelen. De peuter kan zelf handen wassen, naar de wc gaan, opruimen. Activiteiten Wanneer kinderen op tweejarige leeftijd binnenkomen zijn ze vaak nog weinig zelfstandig. Net als de ouders zijn wij er in de periode tussen 2 en 4 jaar mee bezig de zelfstandigheid te laten toenemen. Wij doen dit door de kinderen kleine taken te geven (opruimen, uitdelen, handen wassen) en door het stimuleren en belonen van vrij spel. De weerbaarheid van de kinderen proberen wij te verhogen door ze te leren om eerst zelf te proberen om een probleem (vaak in het samenspel met andere kinderen) op te lossen voordat de leiding zich ermee bemoeit. PeuterVolgSysteem Om de ontwikkeling van de kinderen in kaart te brengen maken wij gebruik van het PeuterVolgSysteem (PVS). Hierbij vullen wij verschillende observaties in en doen toetsen met de peuters. Na 3 maanden op de peuterschool vullen wij een 1e indrukkenlijst in. Rond hun 3e verjaardag en wanneer peuters 3 jaar en 10 maanden oud zijn, doen we toetsen voor taal en rekenen. Ook vullen we dan een observatielijst in waarin alle ontwikkelingsgebieden aan bod komen. Vlak voordat de peuters naar de basisschool gaan vullen de pedagogisch medewerkers een overdrachtsformulier voor school in. Hierover hebben we dan een overdrachtsgesprek met de ouder. Voor de andere observaties en toets resultaten is het mogelijk om een 10-minutengesprek aan te vragen bij de leiding. Maar natuurlijk is er bij het brengen en halen ook altijd de mogelijkheid om hierover even te praten. Verzorging Vroeger was het de gewoonte om een kind thuis te houden en in bed te leggen als het ziek is. Tegenwoordig is het gebruikelijker om wanneer het kind nog actief en goed aanspreekbaar is, het kind gewoon zijn gang te laten gaan. Op de peuterschool zijn ze dan welkom. Wel vragen wij de ouders in een dergelijke situatie goed bereikbaar te zijn zodat ze het kind op kunnen halen als dat nodig is. Mocht er sprake zijn van een besmettelijke ziekte dan verzoeken wij ouders dit van tevoren te melden bij de pedagogisch medewerker. In overleg kan dan besloten worden of het kind beter wel of niet de peuterschool kan bezoeken


14

De peuterschool ondersteunt zindelijkheidstraining wanneer de ouders daar thuis mee bezig zijn. Op de peuterschool zien de kinderen anderen naar de wc gaan. De nieuwsgierigheid komt dan meestal vanzelf. Als wij het idee hebben dat een kind daaraan toe is dan zeggen wij dat tegen de ouders. De kinderen eten op de peuterschool fruit dat ze van thuis mee hebben gekregen. Het fruit wordt door ons geschild en gesneden. De schaal waarop we het leggen, noemen we de fruitboot. Als kinderen jarig zijn dan mogen ze trakteren. Wij laten het aan de ouders om te bepalen waarop ze trakteren. Een snoepje o.i.d. is best toegestaan, maar maak de traktatie niet te “groot”. Soms zijn er kinderen die van de ouders of vanwege een allergie bepaalde dingen niet mogen eten. Daarmee houden wij rekening door het kind dan iets anders te geven Een goede hygiëne is belangrijk voor een peuterschool. De peuterschool wordt dagelijks opgeruimd en schoongemaakt.

13. VEILIGHEID De peuterschool is gebonden aan regels en voorwaarden op het terrein van veiligheid en gezondheid zoals die door de wetgever zijn vastgesteld. Kids First COP groep, als houder is hiervoor verantwoordelijk en draagt zorg voor optimale voorwaarden. Om de veiligheid en gezondheid te waarborgen, worden er jaarlijks risico-inventarisaties voor veiligheid en gezondheid ingevuld. Toetsing hiervan, conform de wet kinderopvang gebeurt in opdracht van de gemeente Groningen door de GGD. De gegevens over kinderen en ouders bewaren wij in een afgesloten kast. Inzage door derden is slechts mogelijk met toestemming van de ouders.

14. DE OUDERS Wij voeren met iedere ouder die zijn kind naar de peuterschool laat gaan een zogeheten intakegesprek. In dit gesprek vertelt de ouder over zijn/haar kind en wij over de peuterschool. Dit is ook het moment waarop vastgelegd wordt of er wellicht specifieke omstandigheden zijn bij de nieuwe peuter. Denk hierbij aan zaken als allergie en opvallende zaken in het gedrag van het kind. Iedere ouder vindt het prettig om regelmatig te horen hoe het gaat met zijn/haar kind op de peuterschool. Daarnaast of de leiding misschien zaken opvallen aan het kind. Wij informeren hierover, daar waar mogelijk, iedere ouder bij het halen of brengen Vanzelfsprekend wordt waar dat nodig is meer tijd uitgetrokken voor een gesprek met de ouders over hun kind. Gedurende de peuterschoolperiode worden kinderen geobserveerd met het behulp van het Peutervolgsysteem van Cito. Ook wordt er als het kind naar school gaat een overdrachtsformulier ingevuld en deze wordt aan de basisschool overhandigd. Vanzelfsprekend zorgen wij ervoor dat het formulier geen verrassingen bevat. Zaken die opvallen aan het kind zijn op een eerder moment al met de ouders besproken. Overigens kunnen ouders op ieder moment een gesprek aanvragen met de leiding.


15

Oudercommissie Op de peuterschool functioneert een oudercommissie. Deze komt regelmatig bijeen om samen met de leiding te praten over de peuterschool. Aangezien de peuters maar 2 jaar op de peuterschool zitten wisselt de samenstelling van de oudercommissie regelmatig. Met het wisselen van de ouders wisselen ook de onderwerpen die besproken worden in de oudercommissie. De ene ouder heeft nu eenmaal belangstelling voor andere onderwerpen dan de andere. Wij vinden dit prima omdat op die manier door de jaren heen allerlei zaken die de peuterschool betreffen aan de orde komen. Wij proberen actief te bevorderen dat het overleg zo informeel mogelijk blijft zodat er in een ongedwongen en open sfeer over alles gesproken kan worden. Af en toe vragen wij de ouders mee te helpen bij activiteiten of veranderingen op de peuterschool. Denk hierbij aan peuterschoolreisjes en het opknappen van de peuterschool of de speelplaats.

15. KLACHTENPROCEDURE Als er zich problemen voordoen, willen wij graag proberen om samen met de ouders tot een oplossing te komen. Mocht dit geen bevredigende uitkomst geven, dan kunnen de ouders bij het kantoor van Kids First COP groep terecht of rechtstreeks contact opnemen met de Stichting Klachtencommissie Kinderopvang (SKK). Op onze peuterschool hangt een poster van de SKK in de hal en er is eveneens een klachtenprocedure aanwezig waarin staat beschreven hoe gehandeld dient te worden. Deze informatie is tevens op de website te lezen www.kidsfirst.nl Ook voor de oudercommissie is er een klachtenregeling aanwezig.


16

16. HUISREGELS Afspraken met ouders:  Kijk voor u deuren opendoet of er een kind achter de deur speelt.  Sluit altijd de deur nadat u binnen gekomen bent of weggaat.  Hek van het plein weer sluiten.  Buggy's in de centrale hal laten staan.  Hang het jasje en de tas van uw kind aan de kapstok in de hal.  Let op en houd uw eigen tas bij u of zet eventueel hoog weg.  Laat uw kind antislipsokken of schoenen dragen.  Koffie of thee altijd hoog wegzetten.  Uw kind mag niet met snoep of kauwgum in de mond spelen.  Niet roken in het kindercentrum of op de pleinen.  Geen huisdieren mee naar binnen nemen of op het plein.  Let op wilde basisschoolkinderen in de gang en op het grote plein.  Zorg dat uw kind altijd onder begeleiding is van een ouder of verzorger bij het oversteken van de weg, op het plein en in de hal van de (peuter)school. Afspraken met de peuters:  Niet rennen in het lokaal.  Rennen mag bij georganiseerd bewegingsspel  Niet gooien met spullen en botsten met rijdend materiaal.  Niet met deuren spelen.  Geen speelgoed of andere spullen mee naar de W.C. en niet spelen in de W.C. ruimte.  handen wassen na W.C. bezoek en voor het eten.  Geen speelgoed mee op de glijbaan.  Geen speelgoed rondom de glijbaan leggen.  Niet bovenaan de glijbaan blijven staan.  Je goed vasthouden op de trap, langs de trap naar boven en langs de glijbaan naar beneden,  Je voeten moeten het eerst!  Kijk uit waar je loopt.  Til je voeten goed op.  Niet tegen de radiatoren bakken rennen of op botsen.  Niet klimmen op radiatorbak.  Eten aan tafel, goed kauwen en kleine hapjes nemen.  Niet klimmen in de kasten, omheining en of hek.  Vraag een van de juffen als je graag iets wilt waar je niet bij kunt.  Speelgoed na gebruik opruimen.  Zeg het tegen de juf als je naar de W.C. gaat.  Als het commodetrapje hoog staat, mag je er niet aankomen.  Pas op voor de wilde basisschoolkinderen op het grote plein en in de gang. Afspraken met het team:  Als er vocht op de vloer ligt, direct drogen.  Voordat de kinderen komen de ruimtes controleren op veiligheid, hoe heeft de NSO de ruimte achtergelaten.  De vloer wordt pas nat gereinigd als de kinderen naar huis zijn, behalve bij incidenten.  Haakjes e.d. niet op kind hoogte aan de wand.  Doe alle lichten aan als je binnenkomt, kapotte lampen zo spoedig mogelijk vervangen.  Je eigen tas hoog zetten.


17

                   

Als je iets ophangt zorg ervoor dat het goed bevestigd is. Kralen rijgen alleen onder toezicht bij een tafel. Controleer speelgoed tijdens het opruimen op loszittende onderdelen. Lucifers en of aanstekers hoog wegleggen. Thee en koffie altijd in thermoskannen. Geen hete thee of koffie op tafel laten staan. Bij weglopen van de tafel koffie/thee hoog weg zetten. Bij het buitenspelen zandbak en het speelplein controleren op viezigheid en evt. schoonmaken. Hekje bij de nooddeur van de NSO-ruimte sluiten. Altijd een van de pedagogisch medewerksters bij de deur of bij het buitenhek bij het halen van de kinderen. Laat een kind nooit alleen op de aankleedtafel liggen. Schoonmaakmiddelen altijd hoog wegzetten. Mesjes bewaren in de hoge aanrechtkast. Plasticzakken hoog opruimen (in het mandje boven de W.C.). Doe het hek tijdens het halen/brengen van de kinderen en bij het buiten spelen altijd op "slot" (schuif naar beneden). Voordat de kinderen buiten gaan spelen, pleintje controleren op afval en weggooien. Geen kinderen in de schuur. Nooddeur NSO-ruimte controleren bij afsluiten locatie. Let op wilde basisschoolkinderen op het grote plein en in de gang. Wiebelkrukken NSO onder de tafels zetten. Opletten dat kinderen niet bovenaan de glijbaan blijven staan en dat er geen speelgoed rondom de glijbaan ligt.


18

Pedagogisch werkplan. kindercentrum Coendersborg locatie de Tamboerijn

Recommend Documents