Pedagogisch werkplan. Kindercentrum Buitenhof locatie Dribbel

Pedagogisch werkplan Kindercentrum Buitenhof locatie Dribbel

Kids First Kids First COP groep Friesestraatweg 215 B 9743 AD Groningen T 050 - 31 243 25 e-mail: [email protected] www.kidsfirst.nl KvK COP 41012077 KvK KCN 01133573

Pedagogisch werkplan kindercentrum Buitenhof, locatie Dribbel

INHOUDSOPGAVE 1. VOORWOORD ........................................................................................ 3 2. OVER DE LOCATIE .................................................................................. 5 3. HET TEAM .............................................................................................. 6 4. ACHTERWACHT ...................................................................................... 6 5. DE GROEPEN ......................................................................................... 6 6. DE DAG ................................................................................................. 7 7. LEEFKLIMAAT EN OPVOEDING .................................................................. 8 8. HET 4-OGENPRINCIPE ............................................................................. 8 9. VIERINGEN ............................................................................................ 9 10.VOOR- EN VROEGSCHOOLSE EDUCATIE ................................................. 10 11. STIMULERING EN ONTWIKKELING ........................................................ 10 12. GEZONDHEID ..................................................................................... 13 13. DE OUDERS ....................................................................................... 14 14. VEILIGHEID EN PRIVACY ..................................................................... 15 15. HUISREGELS ...................................................................................... 16

Pedagogisch werkplan Kindercentrum Buitenhof, locatie Dribbel

2

1. VOORWOORD Over onze organisatie Kids First COP groep biedt kinderopvang in de breedste zin van het woord in Groningen, Friesland en Drenthe. Met 32 peuterscholen, 12 kinderdagverblijven, 13 buitenschoolse opvanglocaties zijn we vaak dicht bij u in de buurt te vinden. Professioneel betrouwbaar Wij hebben de kennis, de ervaring en de kwalificaties in huis om kinderen een basis van uitstekende kwaliteit in een veilige omgeving te bieden. U mag er op vertrouwen dat wij onze afspraken nakomen naar kinderen, ouders, onze partners en naar elkaar. Elkaar kunnen en mogen vertrouwen is voor ons een belangrijke waarde en wij nemen onze verantwoordelijkheid waar nodig. Daarnaast zijn we een nuchtere, eerlijke en hardwerkende organisatie, zonder poespas. Eenduidig en transparant in de manier waarop we werken en duidelijk in onze communicatie. Oog voor ontwikkeling Kids First COP groep is een ontwikkelingsgerichte organisatie. Dat houdt in dat we letten op de ontwikkeling van kinderen, dat we nieuwe producten en diensten blijven ontwikkelen om op de marktvraag in te kunnen spelen, en dat onze pedagogische medewerkers de ruimte krijgen om zich verder te ontplooien. Veelzijdig aanbod kinderopvang Ons aanbod sluit aan op uw wensen. Van kinderdagverblijf, peuterschool, voor- en vroegschoolse educatie, buitenschoolse opvang tot opvoedingsadvies en opvoedingsondersteuning. We zijn gedreven om verder te gaan dan andere organisaties vanuit onze ambitie, liefde en passie voor kinderen. Passie voor ons vak Passie voor ons vak, liefde voor kinderen en de energie die we als medewerkers inzetten, zorgen er voor dat wij (kinderen voorop) in hun ontwikkeling blijven groeien. Het is de rode draad van onze organisatie: we geven liefdevolle aandacht aan kinderen en hechten grote waarde aan een goede band met ouders en partners. Samen sterk Bovenal doen we het samen: medewerkers, kinderen, ouders en onze partners. We bouwen aan onze relaties om de band te versterken, helpen en stimuleren elkaar. We willen met een ieder prettig samenwerken. Convenant Kwaliteit Kinderopvang Kids First COP groep werkt volgens het Convenant Kwaliteit Kinderopvang welke o.a. is opgesteld door de Branchevereniging ondernemers in de kinderopvang en de Belangenvereniging van Ouders IN de Kinderopvang (BOinK, zie ook www.kinderopvang.nl). Het convenant omvat landelijke kwaliteitseisen en het regelt zaken als: aantal kinderen per leidster, huisvesting, omvang van de groep, medezeggenschap, veiligheid, gezondheid en informatie aan ouders. Kids First COP groep hanteert de normen van het certificeringmodel HKZ, dat geldt als de ISO-standaard voor de branche.


3

Onze filosofie Visie Elk kind verdient een plek waar geborgenheid wordt geboden, waar met liefde voor hem gezorgd wordt, waar hij kan spelen en waar hij zich mag ontwikkelen in zijn eigen tempo. Missie Kids First COP groep is meer dan alleen een opvangplek: we willen kinderen iets mee geven waar ze de rest van hun leven plezier van hebben. Kinderen op de eerste plaats Elk kind kan bij ons terecht ongeacht achtergrond, cultuur of godsdienst. We werken kindgericht: we respecteren kinderen zoals ze zijn, bieden hun liefdevolle aandacht en geborgenheid, geven hun de ruimte om zich te ontwikkelen, maar stimuleren vooral om te spelen en kind te zijn. Avontuurlijk, speels, actief, energiek, initiatiefrijk en stoutmoedig. Dat is wat kinderen bij ons mogen zijn. Wij zetten hun behoeftes op de eerste plaats. Ontwikkelen doen ze in hun eigen tempo. We willen ze iets meegeven waar ze de rest van hun leven plezier van hebben. Wijkgericht werken Wat we willen bereiken is dat er op verschillende locaties een integraal aanbod neergezet wordt waar ouders, partners en medewerkers blij van worden. Vanaf 2014 is één manager verantwoordelijk voor één wijk, zowel wat betreft de aansturing van peuterscholen, de kinderopvang als de medewerkers van het CJG. Ze zijn verantwoordelijk voor het totale aanbod van alle locaties. Wijkgericht werken sluit goed aan bij de ambitie van onze organisatie om de kwaliteit van het aanbod structureel naar een nog hoger niveau te brengen. Het is een proces waarin we zorgvuldig en goed samenwerken met onze partners. De wijkgerichte aanpak waarin de WIJ-teams van de gemeente Groningen worden gesitueerd, is voor Kids First COP groep het uitgangspunt geweest voor interne verdeling van de wijken, met ieder een eigen wijkmanager, om in de toekomst naadloos aan te sluiten bij de WIJ-teams. Onze locaties Wij zijn een organisatie met een uniform beleid, maar er mogen ook verschillen zijn. Eigenheid wordt op elke locatie gevormd door medewerkers, kinderen en hun ouders. Dat maakt elke locatie bijzonder en geeft het een plek binnen de directe omgeving. We voelen ons verbonden met de mensen en organisaties om ons heen. We bieden in de wijk altijd een vast aanspreekpunt en een bekend gezicht. Onze maatschappelijke betrokkenheid is groot, de zorg voor kinderen is een samenspel van ouders/verzorgers, kinderopvang, school, CJG en andere partners. We weten graag wat er leeft om te kunnen helpen waar het mogelijk is. Indien in dit werkplan wordt gesproken over “ouders”, bedoelen wij eveneens de “verzorgers”.


4

2. OVER DE LOCATIE Kindercentrum Buitenhof / locatie Dribbel zit in het gebouw van Vensterschool Hoogkerk. U vindt Dribbel als u eerst de Vensterschool inloopt: we zitten helemaal achterin de gang, het staat aangegeven op een bordje.

Het mooiste van Dribbel is de geweldige buitenruimte waar we volop gebruik van maken. Peuters kunnen er lekker vrij rond fietsen op de ruimschoots beschikbare fietsjes.

Onze binnenruimte is klein maar fijn. Halfrond, zachtgeel, met houten meubilair en felgekleurd speelgoed dat uitnodigt tot spelen! Grootste hit: het grote verfbord aan de muur waar vier peuters tegelijk aan kunnen werken. Onze adresgegevens zijn: Kindercentrum Buitenhof / locatie Dribbel Hoogkerk, Groningen Zuiderweg 70/10, 9744 AP Telefoon 050 537 52 54 E-mail: [email protected] LRK-nummer: 891064941 Wees welkom Als u wilt komen kijken, bel ons dan even. Een kijkje nemen kan eigenlijk altijd, als u wat meer wilt bespreken is het handig om een afspraak te maken.


5

3. HET TEAM Op peuterschool Dribbel werken we met twee pedagogisch medewerkers op de groep. Soms is er een stagiaire aanwezig die een kindgerichte of een oriënterende stage volgt. We bieden stagiaires mogelijkheden praktijkervaring op te doen. Bij afwezigheid van een pedagogisch medewerker wordt deze vervangen door een invalkracht uit de invalpool van Kids First COP groep. We volgen jaarlijks het interne scholingsbeleid. Er zijn verschillende overlegvormen op de peuterschool: Teamoverleg 1: maandelijks overleg van pedagogisch medewerkers en stagiaires over de dagelijkse gang van zaken. Teamoverleg 2: overleg tussen de pedagogisch medewerkers over beleids- en inhoudelijke zaken, ook kind besprekingen (zorgoverleg) vallen hieronder. Wijkoverleg: overleg tussen de pedagogisch medewerkers en de wijkmanager Plectrumoverleg overleg met de medegebruikers van het Plectrum, d.i. het gedeelte van het gebouw waarin de kinderopvang en Peuterschool Dribbel is ondergebracht. Oudercommissie tweemaandelijks overleg tussen een vertegenwoordiging van de ouders en de pedagogisch medewerkers. 0-4-jarigen overleg overleg met consultatiebureau en jeugdzorg. Doorgaande lijn overleg met basisscholen en kinderopvang, peuterscholen. We nemen deel aan het werkoverleg en we zoeken afstemming met de basisschool waar de oudere peuters naar toe gaan. 4. ACHTERWACHT Bij ziekte of andere calamiteiten van de pedagogisch medewerker wordt er een achterwacht op de peuterschool geregeld. In geval van ziekte of andere calamiteit kan de pedagogisch medewerker contact opnemen met de leidinggevende van de locatie. De leidinggevende zorgt ervoor dat er binnen 15 minuten een invalkracht op de locatie aanwezig is. De peuters zijn daardoor nooit alleen op de groep. 5. DE GROEPEN Onze peuterschool is voor peuters van twee tot vier jaar. U mag uw peuter inschrijven als het 1,5 jaar oud is. De aanmelding wordt verwerkt door de afdeling planning en plaatsing op het kantoor van de Kids First COP groep. Een kindje kan geplaatst worden vanaf het moment dat het 2 jaar is. De peuters op Dribbel mogen 2 dagdelen komen spelen. We hanteren verticale groepen, 2 en 3-jarigen leren van elkaar in spel. De groepen bestaan uit maximaal 15 peuters . Peuters die in aanmerking komen voor het VVE-programma kunnen maximaal 4 dagdelen per week komen spelen. Wenprocedure Bij Dribbel hebben ouders de mogelijkheid om de eerste keer dat het kind komt spelen, op de peuterschool te blijven. Die tijd gebruiken we dan ook voor een intakegesprek met de ouder over het kind zodat we het kind beter kunnen leren kennen. Daarnaast wordt in deze tijd de interactie tussen ouder en kind geobserveerd. In overleg met de ouder wordt dan bepaald hoe de haal- en brengtijden tijdens de wenperiode eruit zullen gaan zien afhankelijk van hoe het kind zich ontplooit.


6

6. DE DAG Peuterschool Dribbel is 9 dagdelen per week geopend (maandag t/m vrijdag). De openingstijden van de peuterschool zijn: ’s ochtends 8.30-11.45 (brengen 8.30-8.45 /halen 11.30-11.45) ’s middags 13.00-15.45 (brengen 13.00-13.15/halen 15.30-15.45) De brengen ophaaltijden zijn afgestemd op de openingstijden van de basisscholen in Hoogkerk, de vensterscholen Anne Frank en De Ploeg en de Rehobothschool. U vindt de actuele openingstijden ook op de website. Dagindeling 8.30- 8.45 uur: Tijdens de inloopperiode komen de peuters binnen. Er is nu gelegenheid voor de ouders om informatie uit te wisselen en gezellig nog even te spelen met je kind. Andere ouders nemen afscheid en gaan weer weg. (Voor een uitgebreider gesprek met de pedagogisch medewerker kan er altijd een afspraak worden gemaakt. In overleg is het mogelijk een dagdeel mee te kijken op de peuterschool) Nadat de ouders /verzorgers weg zijn gegaan mogen de kinderen vrij spelen.. Het vrije spel bestaat voornamelijk uit spel met speelgoed, spelen in de hoeken en/of de vloer of aan een activiteit deelnemen. De peuters kunnen dan zelf kiezen wat ze willen doen: met duplo spelen, in de huisjeshoek, knutselen, verven, boekjes kijken, spelen met zand/water of op de vloer met de trein, enz. Na het vrije spel wordt gezamenlijk opgeruimd, dit wordt aangekondigd en begeleid door liedjes. 10.00 uur: De kring is een vast moment in de ochtend en de middag. In de kring worden liedjes gezongen, spelletjes gedaan, boekjes gelezen en leren de peuters elkaar op een speelse manier kennen (zijn we er allemaal?) De kring is erg belangrijk, het bevordert het groepsgevoel. Ook is de kring het moment bij uitstek om nieuwe thema’s te introduceren waarbij objecten en materialen kunnen worden bekeken en activiteiten worden besproken. We volgen hiervoor de thema’s van Piramide. 10.30 uur: Het is tijd om te gaan eten en drinken. Dit is een belangrijk rustpunt op de ochtend of middag. De peuters gaan naar het toilet en wassen de handen. We gaan aan tafel en eten en drinken wordt met de hulp van twee peuters uitgedeeld. Na het eten ruimen de peuters zelf de tafel af. Er is nu gelegenheid de peuters te verschonen. Tot de eindkring is er nu een gezamenlijke activiteit zoals bijv. scheuren en plakken, verven, een bijzondere expressietechniek, of kan er vrij binnen of buiten worden gespeeld, afhankelijk van het weer. 11.20 uur: We besluiten de ochtend en de middag in de kring, nog even napraten een liedje zingen of een boekje kijken. De gemaakte werkjes worden uitgedeeld en we zwaaien elkaar gedag. Daarna is het tijd voor de peuters te worden opgehaald. Doordat we een vaste dagindeling hanteren geven we de peuters structuur. We zingen veel met de peuters. De verschillende onderdelen worden vaak afgesloten of voorafgegaan door een liedje. Zo worden de peuters op een speelse manier vertrouwd met de verschillende momenten. Vaste rituelen en liedjes geven houvast. Na een paar keer zal een kind de indeling al herkennen.


7

7. LEEFKLIMAAT EN OPVOEDING Begroeten en afscheid nemen. Op de peuterschool vinden we het belangrijk dat peuters en ouders zich welkom, veilig en vertrouwd voelen. Wanneer een kind komt spelen wordt het bij binnenkomst begroet. Hij/zij wordt uitgenodigd de meegebrachte beker/eten in de mand te zetten en voor de ouder is er gelegenheid overdracht te doen aan de pedagogisch medewerker. Er is gelegenheid nog even te spelen met uw kind of contact te hebben met andere ouders. We vragen de ouders om bewust afscheid te nemen van hun kind. Het kind leert dan dat ouders weg kunnen gaan en ook weer terug komen. Peuters kunnen erg verdrietig worden als met schrik wordt bemerkt dat hun ouders zijn weggegaan zonder dat daar aandacht aan is besteed. Het kind kan daardoor het vertrouwen in de peuterschool, de pedagogisch medewerker en de ouder verliezen. Goed afscheid nemen is daarom erg belangrijk, we zwaaien samen met het kind de ouder uit. Straffen en belonen Straffen is soms onvermijdelijk om verkeerd gedrag af te leren. Op de peuterschool realiseren we ons als pedagogisch medewerkers dat elke reactie van een opvoeder voor het kind een straf of een beloning is. Om de kans op een straf voor ongewenst gedrag zo veel mogelijk te beperken geven we duidelijke grenzen aan bij de kinderen. We bespreken de huisregels met de kinderen en herhalen deze als het nodig is. We hanteren de basisprincipes: we belonen positief gedrag en zijn consequent in het afkeuren van ongewenst gedrag. Voorafgaand aan een straf, wordt er in alle gevallen twee keer een waarschuwing gegeven. Bij de derde keer mag het kind aan tafel of apart zitten. Het kind krijgt een paar minuten de tijd om na te denken over wat hij/zij heeft gedaan. Daarna gaat de pedagogisch medewerker die de straf heeft gegeven in gesprek met het kind over wat er gebeurd is en er worden nieuwe afspraken gemaakt. Op de peuterschool vinden we het echter belangrijker om een kind positief te benaderen en te belonen. Zowel bij het belonen of bij het straffen, geven we duidelijk aan bij het kind waarom hij/zij wordt beloond of gestraft. We complimenteren het kind zowel verbaal (Goed van je dat je......hebt gedaan!) als non-verbaal (een aai over zijn/haar bol). 8. HET 4-OGENPRINCIPE Het 4-ogen principe betekent dat er altijd minimaal twee volwassenen, in een bepaalde vorm, toezicht moeten houden op kinderen in kinderdagverblijven en peuterspeelzalen. Te denken valt niet alleen aan aanwezigheid of directe nabijheid van pedagogisch werkers, maar ook aan de inzet van bijvoorbeeld stagiaires, vrijwilligers, of andere professionals werkzaam in het gebouw. Dribbel is gevestigd in de vensterschool van Hoogkerk. Er is 1 zaal met een toiletruimte. In deze ruimte kunnen kinderen naar het toilet en worden kinderen verschoond. De toiletruimte heeft een open verbinding naar de zaal en pedagogisch medewerkers kunnen elkaar zien werken. Dribbel is voorzien van veel ramen naar de schoolplein kant. Volwassenen kunnen vanaf het plein altijd naar binnen kijken. In het gebouw is een kinderdagverblijf van de SKSG gevestigd. Deze medewerkers kunnen altijd vrij en onverwachts binnen komen. Andere volwassenen zoals ouders en/of


8

verzorgers, leerkrachten van de basisschool kunnen gebruik maken van de intercom. Zo kunnen er niet snel volwassenen binnen komen die geen connectie hebben met Dribbel. Als de peuters buiten spelen is dit altijd onder toeziend oog van een pedagogisch medewerker. Er staat een hek en begroeiing om het plein. Ouders en of verzorgers en ook andere volwassenen hebben volledig zicht op de buitenruimte. Mocht een pedagogisch medewerker alleen op de groep werken dan is het zo dat er in de naastgelegen ruimte collega’s van de SKSG aanwezig zijn. Medewerkers kunnen altijd vrij en onverwachts naar binnen lopen. Vaak is er een stagiaire aanwezig. Binnen het team van Dribbel heerst een open sfeer, waardoor pedagogisch medewerkers elkaar durven aanspreken op het pedagogisch handelen van hun collega’s. Ook zijn er binnen het team regelmatig discussies over het pedagogisch beleid dat wij hanteren en wordt er bekeken of dit beleid moet worden aangepast of bijgesteld 9. VIERINGEN Feesten kleuren het leven! Ze markeren belangrijke evenementen en geven structuur! Op de -

peuterschool besteden we aandacht aan verschillende vieringen, namelijk: Verjaardagen Pasen Sint Maarten Kerst Sinterklaas Schoolreis of zomerfeest

Een feest dat voor een kind heel speciaal is, is zijn/haar verjaardag! Ieder kind mag zijn/haar verjaardag vieren op de peuterschool. We geven ook de ouders gelegenheid hierbij aanwezig te zijn en, als dit niet kan, een fototoestel af te geven om dit voor het kind belangrijke moment vast te kunnen leggen. We maken samen voor het kind een verjaardagshoed, zingen voor de jarige en het kind mag een verrassing grabbelen uit de “grabbelton”. Er mag ook getrakteerd worden; het liefst iets kleins en liefst zo gezond mogelijk. We stimuleren zoveel mogelijk tot gezonde traktaties en kleine porties. We houden rekening met religieuze overtuigingen, allergieën, diëten en/zoals bijv. vegetarisme. En als ouders de pedagogisch medewerkers willen trakteren, dan graag dezelfde traktatie als de peuters. Met Pasen kunnen er verschillende activiteiten aangeboden worden zoals: eieren verven en per jaar wordt bekeken wat voor activiteiten we nog meer doen zoals Paasontbijt of eieren zoeken. Met Sint Maarten worden er op de peuterschool lampionnetjes gemaakt en liedjes geoefend. We bezoeken bijvoorbeeld de peuters van kinderdagverblijf Ranonkel, onze buurtjes, en zij komen bij ons hun liedje zingen. Er is dan voor alle peuters iets lekkers. Sinterklaas wordt gevierd in de groep waar uw kind zit. Omdat dit vaak al een spannende tijd is voor de peuters, proberen we deze periode zo ontspannen mogelijk te brengen. Er zijn bij het feitelijke feest geen ouders aanwezig, ook de Sint zelf komt niet. Eventueel stuurt hij wel een mantel, mijter, enz. om gelegenheid te geven aan de pedagogisch medewerker om zich eventueel te verkleden, waarbij we rekening houden met de peuters. Er zijn natuurlijk wel cadeautjes en iets lekkers. Met kerstmis is er een (kunst)kerstboom en we vieren het feest met een maaltijd, al dan niet met inbreng van ouders. (inbreng van hapjes bijv.) Als afsluiting van het schooljaar organiseren we een zomerfeest of uitstapje. Een zomerfeest wordt in/rond de peuterschool gevierd. We bedenken een thema en


9

verschillende activiteiten. Bij een uitstapje zoeken we een voor de peuters geschikte locatie. Bij alle vieringen staat het plezier en gezelligheid voorop. Het moet voor de peuters echt feest zijn in een ongedwongen sfeer. 10.VOOR- EN VROEGSCHOOLSE EDUCATIE Op locatie Dribbel bieden we peuters die dat nodig hebben en ervoor in aanmerking komen VVE. VVE staat voor Voor- en Vroegschoolse Educatie. Voor- en vroegschoolse educatie houdt in dat peuters op jonge leeftijd meedoen aan educatieve programma’s. Het doel van VVE is om de ontwikkeling van peuters zodanig te stimuleren dat hun kansen op een goede schoolloopbaan en maatschappelijke carrière worden vergroot. Een VVE-programma kent een gestructureerde didactische aanpak en neemt een aantal dagdelen per week in beslag. We werken met de VVE-methode Piramide, waarmee we peuters spelenderwijs veel nieuwe woorden kunnen leren. Het is een programma voor peuters van drie tot zes jaar dat een stevige stimulering geeft aan de ontwikkeling van alle peuters. Deze methode bereidt uw peuter goed voor op de basisschool. Piramide is een combinatie van spelen, werken en ontmoeten. Spel staat centraal, peuters willen zelf de wereld ontdekken en nieuwe dingen leren. De pedagogisch medewerkers zorgen voor een rijke leeromgeving waar peuters keuzes kunnen maken en waar nodig, bijvoorbeeld als een kind niet of aarzelend tot spel komt, steun en hulp geboden wordt. Binnen Piramide gaat het om het welzijn van de peuters. De begeleiders zorgen voor een positief sociaal klimaat, waarin peuters zich veilig voelen en zich ontwikkelen. 11. STIMULERING EN ONTWIKKELING Piramide Door spelen leren peuters. De pedagogisch medewerker kijkt dagelijks m.b.v. Piramide gericht naar peuters om na te gaan hoe ze spelen, werken en ontmoeten. Uit individueleen groepsactiviteiten wordt duidelijk wat goed gaat en waar peuters moeite mee hebben. Daarbij wordt met name gekeken naar de sociaal-emotionele ontwikkeling van het kind. Een goede sociaal - emotionele ontwikkeling is een voorwaarde om het leren mogelijk te maken. Een tweejarige peuter is nog heel veel bezig met het ontdekken van zijn omgeving en het materiaal , speelt nog veel alleen of naast anderen. Met drie jaar is het kind toe aan meer inhoudelijk materiaal d.m.v. vrije en gerichte activiteiten. Het programma geeft de peuters de ruimte om zelfstandig te spelen,te werken en daardoor te leren. Er zit een opbouw in het methode. Bij elke thema onderscheiden we een aantal fasen. Dit ziet er als volgt uit: Oriënteren: inleiding van het thema, materiaal, ontdekken van de omgeving, ontdekhoek. Demonstreren: er wordt samen met de peuters situaties onderzocht en uitgespeeld d.m.v. o.a. mimiek. Verbreden: meer voorbeelden geven, overeenkomsten en verschillen ontdekken en de eigen ervaringen. Verdiepen: met voorbeelden verwerken, ervaringen van anderen, probleem oplossend denken).


10

In de praktijk lopen deze fasen door elkaar, omdat elk kind een eigen ontwikkelingstempo heeft. Een thema van de methode is bijvoorbeeld het lichaam: Dit ben ik. Bij oriënteren staat het lichaam centraal. Bij demonstreren gaat het om herkennen en benoemen van de lichaamsdelen. Bij verbreden wordt het lichaam getekend en worden de zintuigen gebruikt. Bij verdiepen wordt aandacht besteed aan uiterlijke verschillen tussen peuters. Zo wordt binnen een thema aandacht besteed aan de ruimtelijke oriëntatie en komt de sociaal-emotionele ontwikkeling aan de orde. Tijdens een thema schep je ruimte, voorwaarden (aankleding lokaal, ontdekhoek, gevarieerde groepsactiviteiten) om zelf te ontdekken en te onderzoeken. Peuters zijn van nature nieuwsgierig. Piramide is een totaalprogramma. Alle belangrijke ontwikkelingsgebieden krijgen extra aandacht. Met drie jaar worden ook toetsen toegevoegd aan het PeuterVolgSysteem. Dit gaat d.m.v. plaatmateriaal. Er wordt dan gekeken naar het niveau van het kind op het gebied van taal, ruimte en ordenen. Er kan dan extra ondersteuning worden gegeven op een specifiek gebied. Ontwikkelingsgebieden  Persoonlijkheidsontwikkeling en redzaamheid  Sociaal-emotionele ontwikkeling  Taalontwikkeling en voorbereiding op het lezen  Motorische ontwikkeling  Creatieve ontwikkeling  Denkontwikkeling en voorbereiding op het lezen  Ontwikkeling van de waarneming  Oriëntatie op ruimte en tijd Persoonlijkheidsontwikkeling en redzaamheid We willen voor de peuter een veilige speelplek creëren waarin het zich thuis voelt, durft te experimenteren en te ontdekken om zich zo te ontwikkelen, zo optimaal mogelijk, op zowel sociaal-emotioneel en creatief als cognitief gebied. Een positieve benadering naar het kind toe geven een gevoel van eigenwaarde en tevredenheid over zichzelf. Dit sterkt dan weer in zijn pogingen verder op ontdekkingstocht uit te gaan, te groeien en te leren; hij is de moeite waard omdat het gewaardeerd wordt op zijn/haar eigen niveau. In zijn ontwikkeling maakt het kind bepaalde gevoelige perioden door. In deze perioden worden de vaardigheden het makkelijkst geleerd. Alle peuters maken deze perioden door, ieder op zijn eigen moment. Bij peuters tot 4 jaar zien we een grote gevoeligheid voor het leren van de taal, de ontwikkeling van de motoriek (beweging) en de zintuigen (horen, voelen,enz.) Krijgt het kind op het juiste moment de kans met iets te experimenteren en het te oefenen dan zal het dit naar tevredenheid kunnen eigen maken en voor de rest van zijn leven kunnen beheersen. “Ikke doen!” is een kreet die we allemaal wel van een peuter kennen. Alles in de ontwikkeling van de peuter is erop gericht “groot” te worden. De peuter wil het liefst alles, ook de nieuwe dingen, zelf doen. Naast het ervaren door het zelf te doen, leert het ook door het imiteren van de volwassenen! We zijn zijn/haar grote voorbeeld! En ze kunnen vaak meer dan we denken. Voortdurend letten we erop dat de peuter de dingen die hij nodig heeft, zelf kan pakken. En als dat niet kan….mag het altijd vragen! Ook dat is zelfstandigheid.


11

Voor het kind is het prettig als de dingen hun vaste plek hebben. Zo weet het waar het aan toe is. Orde en regels geven zekerheid: alles heeft in de kast zijn plek, we gaan netjes met de spullen om, na het plakken maak je het kwastje schoon bij de wasbak, enz. Maar ook weer: dat kindje heeft dat speelgoed eerst dus misschien kun je eerst wat anders kiezen, samen spelen kan ook, enz. Sociaal-emotionele ontwikkeling. Respect voor elkaar, leren delen en samenspelen en peuters weerbaar maken zijn belangrijke onderdelen van de sociaal-emotionele ontwikkeling. Een voorbeeld hiervan is: peuters leren zelf oplossingen aan te dragen in conflictsituaties. Ook het leren kennen en onder woorden brengen van eigen emoties hoort daarbij. De pedagogisch medewerker heeft hierin een begeleidende rol en helpt de peuter emoties te benoemen. Een peuter moet zijn emoties kunnen en durven uiten. We helpen hierbij, we geven ruimte, maar stellen ook grenzen.(bijv. niet slaan of bijten, geen aanstootgevend taalgebruik). Ook proberen we de peuters sociale regels aan te leren, bijvoorbeeld: ‘vragen als je iets wilt’ of ‘luisteren als iemand anders iets vertelt’. Taalontwikkeling en voorbereiding op het lezen. Vanaf de geboorte communiceren ouders en peuters met elkaar. Peuters hebben behoefte om in gezelschap te zijn, zodat ze de taal horen spreken. Meedoen met anderen is een voorwaarde voor de ontwikkeling; de peuter bevindt zich in de gevoelige periode van de taalontwikkeling. De taalontwikkeling neemt dan ook een belangrijke plaats in op de peuterschool. Door taal leren peuters zich te uiten, contact te maken met elkaar, te communiceren en wordt de wereld voor hen begrijpbaar. D.m.v. liedjes, boekjes/verhaaltjes, gesprekjes tijdens de kring, individuele gesprekjes tijdens bijv. het verschonen, uitleg geven bij activiteiten, een luisterende houding, benoemen wat je doet of gaat doen en praten in korte duidelijke zinnen, komt het kind in aanraking met ‘taalaanbod’. Motorische ontwikkeling Peuters zijn van nature beweeglijk. Peuters hebben er behoefte aan zich te kunnen bewegen in de ruimtes waarin ze leven. Ze leren de ruimte kennen en wat ze zelf kunnen d.m.v. de materialen en in samenspel met anderen. We spelen hierop in en stimuleren zo nodig extra de peuters die dat nodig hebben. Bij de jongste peuter wordt de grove motoriek onder andere gestimuleerd d.m.v. buitenspelen, fietsen, met blokken spelen, vingerverven, enz. Ook de fijne motoriek aan bod met het tekenen met kleurpotloden, rijgen van kralen, knippen, enz. Creatieve ontwikkeling D.m.v. het aanbieden van verschillende materialen willen we de eigen creativiteit van het kind stimuleren. We vinden het belangrijk veel uit het kind zelf te laten komen. Het kind maakt het werkje bij ons ook echt helemaal zelf, we nemen het niet van het kind over. Het plezier beleven aan de activiteit staat voorop, het resultaat is minder belangrijk. We knutselen, kleien, plakken met allerlei materialen, enz. Maar ook: hoe creatief (vindingrijk) is het kind als we het bijvoorbeeld een aantal grote lege dozen geven ? Daarnaast is er ook ruimte om gezamenlijk met de hele groep werkjes te maken, bijv. naar aan begeleiders van een thema. Denkontwikkeling en voorbereiding op het lezen Op de peuterschool staat het spelen centraal. Spelenderwijs leren peuters zaken als kleuren, tellen, vormen en dieren. En ervaren ze begrippen als ‘groot en klein’, voor en achter, enz.


12

Verder wordt de denkontwikkeling gestimuleerd door o.a. geheugenspelletjes, kleuren telspelletjes. Maar ook bij het bouwen, verven en spelen met wereldspelmateriaal. (boerderij met dieren, auto’s, enz.). We laten de peuters kleine opdrachtjes uitvoeren of brengen andere dingen in bij het spel. Ontwikkeling van de waarneming In ons aanbod van materialen en inrichting van de spelomgeving en met activiteiten zoals lotto’s en puzzelen, kijkplaten en materialen uit de omgeving stimuleren we de ontwikkeling van de waarneming van het kind. Oriëntatie op ruimte en tijd. Door structuur en regelmaat (waardoor bijvoorbeeld het verloop van een dagdeel duidelijk wordt en de omgeving waarin het kind zich bevindt) en het terugkomen van activiteiten en gebeurtenissen per dag of in een jaar, leggen we bij het kind een fundament voor het ruimt- en tijdsgevoel. 12. GEZONDHEID Ziekte Bij het intakegesprek vragen we de ouders zoveel mogelijk telefoonnummers op te geven zodat ze bij eventuele calamiteiten bereikbaar zijn, bijv. bij ziekte. Als een kind zich al niet lekker voelt of gedurende de ochtend/middag ziek dreigt te worden, kunnen we de ouders bereiken zodat ze het kind op kunnen halen. Als een kind ziek is verwachten we dat het thuis wordt gehouden. Mocht er sprake zijn van een besmettelijke ziekte dan verzoeken we ouders dit van te voren te melden bij de begeleider. In overleg kan dan worden besloten of het kind beter wel of niet de peuterschool kan bezoeken: we houden ons aan de regels van de GGD. Zindelijkheidstraining: Voor het eten en drinken gaan de peuters gezamenlijk naar de wc en wassen hun handen. Na het eten indien nodig nog eens. Op de ochtend worden ook de luiers verschoond, ’s middags doen we dat alleen als het nodig is. We proberen de peuters te stimuleren om op de wc te gaan. Samen naar de wc gaan kan dit bevorderen (voorbeeldfunctie). Op aangeven van de ouders (maar ook wanneer we merken dat het kind het wil) proberen we de peuters te begeleiden in het zindelijk worden. Peuters die dat kunnen mogen tijdens een dagdeel zelfstandig naar het toilet gaan. Ook dan wordt goed gelet op het afvegen van billen met toiletpapier en handen wassen. Eten en drinken: Tijdens een dagdeel hebben we een pauze waarin gezamenlijk aan tafel wordt gegeten en gedronken. Op de peuterschool zien we graag dat er gezond gegeten en gedronken wordt. We eten fruit. Een keer per week wordt een stuk fruit met het kind meegegeven, onbewerkt en melk of sap in een beker. Het fruit wordt, na handen te hebben gewassen, vlak van te voren geschild/verwerkt door de pedagogisch medewerkers. De peuters zien dan wat ze gaan eten, hoe het eruit ziet, hoe het heet, enz. Gezondheid schoonmaak: Omdat er altijd ‘kleine ongelukjes’ kunnen gebeuren is het handig dat peuters reservekleding van huis meenemen. Er is ook reservekleding op de peuterschool aanwezig. We leren de peuters basisgewoonten zoals o.a. handen wassen na toiletbezoek of buitenspelen. Natuurlijk is het ook belangrijk dat de peuterschool schoon is. Aan het eind van elke werkdag wordt de peuterschool schoongemaakt door een schoonmaakbedrijf.


13

Verdere schoonmaak gebeurd door de pedagogische medewerkers in samenwerking met de oudercommissie. Speelgoed wat peuters in de mond stoppen wordt (meteen, c.q.) wekelijks schoongemaakt, het overige een/tweewekelijks en gecontroleerd. Soms is het nodig dat extra maatregelen worden genomen, bijvoorbeeld bij allergieën. Samen met de ouders kan dan worden afgesproken wat dan nodig is. 13. DE OUDERS Overdracht en rapportage Als een kind op de peuterschool komt spelen vindt er ook een intakegesprek plaats. Er worden gegevens uitgewisseld met betrekking tot de peuterschool en de intakeformulieren worden samen doorgenomen. Na de eerste drie maanden dat een kind komt spelen, vindt het eerste indruk gesprek plaats. De pedagogisch medewerker observeert het kind aan de hand van een observatielijst op een aantal gebieden waaronder: zelfredzaamheid, weerbaarheid, motoriek, relatie met anderen, spelen en werken. Gedurende de peuterschoolperiode wordt elk kind drie keer geobserveerd m.b.v. het PeuterVolgSysteem (CITO). Dit gebeurt als het kind 3 jaar en als het kind 3,5 jaar en 3 jaar en 11 maanden is. De pedagogisch medewerker observeert dezelfde gebieden als bij het eerste indruk gesprek. Zo kan de pedagogisch medewerker de ontwikkeling van de peuters volgen. De bevindingen bespreekt de pedagogisch medewerker met de ouders. Zonodig kan ze in overleg met de ouders extra aandacht besteden aan bepaalde ontwikkelingsgebieden. Als het kind 4 jaar wordt en naar de basisschool gaat, vult de pedagogisch medewerker een overdrachtsformulier in. Dit wordt besproken met de ouders. Vervolgens gaat het, uitsluitend met toestemming van de ouders, naar de leerkracht van de basisschool. Door deze informatie weet de leerkracht hoever het kind is in de ontwikkeling en wordt de doorgaande lijn bevorderd. Verder is er bij het brengen en halen altijd gelegenheid voor de ouders om met de pedagogisch medewerker te spreken of om een afspraak te maken voor een uitgebreider gesprek. Door digitale nieuwsbrieven worden ouders op de hoogte gebracht van het reilen en zeilen op de peuterschool. oudercommissie: Op Dribbel is een oudercommissie. We streven ernaar per groep een ouder vertegenwoordigd is in de raad. Van de peuterschool zijn de pedagogisch medewerkers beurtelings bij de vergadering aanwezig. De oudercommissie ondersteunt de pedagogisch medewerkers en heeft een adviserende en meedenkende rol bij zaken en besluiten die de peuterschool aangaan. Er is ongeveer eens in de zes weken overleg. Ouderparticipatie: Om ouders te betrekken bij de peuterschool organiseert de oudercommissie een keer per jaar een ouderavond. Daarnaast doen we een beroep op de ouders om mee te helpen met bijv. klusjes als verven, de was, speelgoed repareren, schoonmaken en meedoen in een feestcommissie voor bijv. een zomerfeest. In geval het nodig mocht zijn doen we graag een beroep op de ouders om mee te helpen op de groep.


14

14. VEILIGHEID EN PRIVACY Een keer per jaar wordt gecontroleerd of de peuterschool (nog) aan alle gezondheids- en veiligheidseisen voldoet. De GGD bekijkt dit. Zonodig wordt er advies gegeven over verbeteringen of aanpassingen. In de inventarisatie zijn (naast de al genoemde) regels opgenomen m.b.t. wassen verkleedkleren, knuffels, gordijnen en schoonmaak materialen, kasten en de speelruimten. Huisregels voor het team, de ouders en de peuters zijn aanwezig op de peuterschool. Zij worden opgehangen in de ruimte. Huisregels staan in het pedagogisch werkplan en worden jaarlijks bijgesteld. Tijdens elk dagdeel zijn er tenminste twee volwassenen aanwezig, waarvan er een bevoegd is om als Bedrijfshulpverlener op te treden bij calamiteiten. Op de peuterschool is een EHBO-doos aanwezig, deze wordt maandelijks gecontroleerd. De gegevens van de peuters worden bewaard in een afgesloten kast in de peuterschool. Gegevens worden uiterlijk twee jaar na vertrek van een kind van de peuterschool vernietigd. De informatiegegevens die op het aanmeldingsformulier zijn vermeld worden beheerd door Kids First COP groep. Kids First COP groep heeft daarvoor een Privacyreglement opgesteld. Gegevens hieruit worden eventueel uitsluitend anoniem verstrekt.


15

15. HUISREGELS Afspraken met ouders  Kijk voor u de deur van het lokaal open doet of er geen kind achter de deur speelt.  Sluit altijd de deur van de hal en de deur van het lokaal nadat u binnen bent gekomen of weggaat. Houd altijd toezicht op de buitendeur in de hal als u met uw kind daar bent.  Let erop dat uw kind zijn/haar jas en de tas op de kapstok op de gang hangt.  Geef uw kind een beker mee i.p.v. pakjes/tuitbekers. Vul de beker tot ongeveer de helft. 1x per week fruit meenemen is genoeg.  Eigen tas bij je houden of eventueel hoog weg zetten.  Bij zonnig/warm weer uw kind thuis insmeren. Graag een zonnehoedje of petje meegeven.  Bij koud en vochtig weer graag warme kleding/jas en laarzen meegeven.  Doe uw kind kleding aan die vuil mag worden.  Bij uitstapjes wordt u verzocht uw eigen kind te begeleiden of voor een begeleider te zorgen.  Uw kind mag niet met snoep of kauwgom in de mond spelen.  Controleer u kind in de zomer op teken.  Het is verboden te roken op het schoolplein of binnen in de peuterschool.  Geen huisdieren meenemen naar binnen of op het plein.  Zet koffie/thee buiten bereik van kinderen.  U dient uw kind op afgesproken tijd op te halen. Afspraken met peuters  Rustig lopen in het lokaal.  Kijk goed uit waar je loopt.  Niet tegen de radiatorbakken aan rennen of botsen.  Niet gooien met speelgoed.  Kleine stoelen zijn voor de peuters , de grote voor de juffen/ouders.  Eten aan tafel, goed kauwen en kleine hapjes nemen.  Niet klimmen in kasten, omheining of hek.  Vraag één van de juffen als je iets uit een kast wilt waar je niet bij kunt.  Speelgoed na gebruik opruimen.  Niet bij de toiletjes en de aankleedtafel spelen.  Je mag alleen bij de aankleedtafel als je aan de beurt bent en als juf erbij is.  Geen speelgoed of andere dingen mee naar het toilet.  Het kantoor is geen speelruimte, daar komt alleen de juf.  Juf vertellen als je naar de wc gaat.  Altijd je handen wassen na het toilet.  Hoesten bij verkoudheid op de mouw of de hand voor de mond met daarin een tissue.  Alleen met een volwassene bij aanrecht en volwassenen wc. Afspraken met het team  Controleer speelgoed tijdens het opruimen op loszittende onderdelen.  De ruimte na opruimen met de peuters controleren. Is alles compleet en staat/hangt het op de goede plaats? Geen onderdeeltjes meer in hoekjes en onder meubilair? Leer de peuters zorgzaamheid voor spullen aan.  Leg speelgoed dat in de mond genomen is meteen apart en was het af.  Lucifers en/of aanstekers hoog wegleggen.  Thee en koffie altijd in thermoskannen.  Bij het buitenspelen zandbak en speelplein controleren op viezigheid en evt. schoonmaken.


16

        

Vóór het spelen in de gang glijbaantje en trapje van het klimhuis controleren en defecten doorgeven. Peuters attent maken op ramen en deuren (glas) en radiatoren: rustig spelen. Laat een kind nooit alleen als het op de aankleedtafel ligt. Bij gebruik van welke crème dan ook handschoenen of een plastic zakje dragen. Tijdens het halen van de peuters staat er altijd een van de pedagogisch medewerkers bij de deur. De buitendeur in de gang is ook bij het halen/brengen van peuters altijd op slot. De deur naar de speelplaats altijd vastzetten bij buitenspel en bij ventilatie bij binnenspel. Vul bij ongevallen, hoe klein ook, altijd een registratieformulier ongevallen in. Gebruik altijd de aankleedtafel bij het verschonen.


17

Pedagogisch werkplan. Kindercentrum Buitenhof locatie Dribbel

Recommend Documents